張志勇(yong)副廳(ting)長：研修把自己擺進(jin)去最(zui)重(zhong)要 -培訓(xun)工作總結(jie)

　　今年的(de)遠程研修又開始了。

　　7月8日(ri)，我(wo)(wo)(wo)收(shou)到臨邑縣教育局(ju)潘局(ju)長的(de)(de)郵件。她說：“今年與(yu)往年一樣，我(wo)(wo)(wo)期(qi)待遠程(cheng)(cheng)研(yan)修，成了(le)我(wo)(wo)(wo)暑假的(de)(de)一種生活狀(zhuang)態(tai)，我(wo)(wo)(wo)都擺脫不(bu)了(le)。有(you)遠程(cheng)(cheng)研(yan)修工作(zuo)我(wo)(wo)(wo)不(bu)能安排其他的(de)(de)工作(zuo)，每天成了(le)我(wo)(wo)(wo)關注的(de)(de)焦點，我(wo)(wo)(wo)與(yu)局(ju)里的(de)(de)管理人(ren)員(yuan)談(tan)，到學(xue)校聽校長教師談(tan)感(gan)受，我(wo)(wo)(wo)感(gan)到特別高興，感(gan)到是自己的(de)(de)學(xue)習機會，我(wo)(wo)(wo)這幾年因(yin)為研(yan)修在網絡學(xue)習上有(you)進步，我(wo)(wo)(wo)也(ye)非常的(de)(de)感(gan)謝(xie)這個機會。”

　　7月9日，潘局長又發(fa)來郵件。她告(gao)訴我：“今天(tian)上(shang)午我到(dao)了三個鄉(xiang)鎮(zhen)看研修(xiu)，感(gan)覺很(hen)好，隨即寫出體(ti)會(hui)。您應該(gai)感(gan)到(dao)欣慰，研修(xiu)推動了學(xue)前教(jiao)育的發(fa)展，這是促進內涵發(fa)展，這要(yao)比園所建設還重要(yao)。”

　　我在想(xiang)，有了這樣(yang)的(de)教育(yu)局(ju)長(chang)，有了這樣(yang)親歷(li)親為(wei)，努力為(wei)教師服務，親自來到教師們中間，與老師一起學(xue)習、一起思考、一起反思的(de)教育(yu)局(ju)長(chang)，我們老師的(de)學(xue)習熱情何(he)愁不被點燃，教育(yu)的(de)智慧何(he)愁不被激發。

　　今天，我(wo)到(dao)菏澤(ze)市檢查(cha)指導全省規范(fan)中小學教育收費專項治理行(xing)動工作(zuo)(zuo)。下午召開座(zuo)談(tan)會時，我(wo)收到(dao)了潘(pan)局(ju)長(chang)的短信(xin)，她告(gao)訴我(wo)：“鼓勵(li)直通出(chu)效果，昨天臨邑研修(xiu)被(bei)推(tui)薦8篇(pian)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)，德州第一。”看到(dao)這(zhe)個(ge)結果，我(wo)很高興，請(qing)潘(pan)局(ju)長(chang)把臨邑縣被(bei)推(tui)薦的8篇(pian)優(you)秀(xiu)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)打包發(fa)我(wo)。我(wo)想看看這(zhe)些老師的作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)到(dao)底寫了些什么內(nei)容，憑(ping)什么被(bei)推(tui)薦為優(you)秀(xiu)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)。

　　晚上9點(dian)多了，我一一打(da)開(kai)這些(xie)被專家推(tui)薦的優秀作(zuo)業，有些(xie)作(zuo)業確實(shi)讓(rang)我眼前一亮：

　　臨邑縣(xian)林子鎮中心幼兒園熊艷霞提交的(de)(de)(de)《抓“細節(jie)”之(zhi)藤(teng) 結(jie)“精細”之(zhi)果(guo)》一文，不僅總結(jie)了幼兒園開展(zhan)(zhan)戶(hu)(hu)(hu)外(wai)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)成功做法(fa)，更(geng)提出了戶(hu)(hu)(hu)外(wai)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)開展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)不足與(yu)(yu)(yu)七條整改(gai)措施(shi)：一是缺(que)乏開展(zhan)(zhan)戶(hu)(hu)(hu)外(wai)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)理論支撐與(yu)(yu)(yu)引領，計劃(hua)購(gou)買《幼兒園體(ti)育活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)理論與(yu)(yu)(yu)方(fang)法(fa)》，并組(zu)織老(lao)師們(men)學習。二(er)是沒有詳實的(de)(de)(de)開展(zhan)(zhan)戶(hu)(hu)(hu)外(wai)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)實施(shi)方(fang)案，要制定關于(yu)開展(zhan)(zhan)戶(hu)(hu)(hu)外(wai)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)年和(he)學期(qi)實施(shi)方(fang)案。三是缺(que)少開展(zhan)(zhan)戶(hu)(hu)(hu)外(wai)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)計劃(hua)、安(an)排表(biao)、記錄(lu)(lu)分(fen)類(lei)、反思(si)與(yu)(yu)(yu)總結(jie)。四是缺(que)少戶(hu)(hu)(hu)外(wai)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)與(yu)(yu)(yu)經(jing)驗的(de)(de)(de)積累(lei)與(yu)(yu)(yu)推廣以(yi)及(ji)開展(zhan)(zhan)戶(hu)(hu)(hu)外(wai)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)注意事(shi)項的(de)(de)(de)探究。五(wu)是缺(que)乏開展(zhan)(zhan)戶(hu)(hu)(hu)外(wai)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)和(he)戶(hu)(hu)(hu)外(wai)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)器械的(de)(de)(de)管理制度。六是沒有開展(zhan)(zhan)戶(hu)(hu)(hu)外(wai)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)考核（老(lao)師的(de)(de)(de)）措施(shi)、制度和(he)檢查記錄(lu)(lu)。七是缺(que)少戶(hu)(hu)(hu)外(wai)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)音樂的(de)(de)(de)整理與(yu)(yu)(yu)分(fen)類(lei)。

　　我(wo)在想，學(xue)習的(de)目的(de)是(shi)為了學(xue)習先進經驗(yan)，是(shi)為改(gai)進和完(wan)善自(zi)己的(de)工作。熊艷(yan)霞老師的(de)反(fan)思(si)與改(gai)進措施(shi)多么具(ju)體，多么具(ju)有針(zhen)對性！如果能夠(gou)一一落實(shi)，我(wo)們(men)的(de)幼兒教(jiao)育水平(ping)必然會上一個大臺階。對照(zhao)先進，反(fan)思(si)自(zi)我(wo)，找到今后改(gai)革的(de)方向，這不就是(shi)我(wo)們(men)開(kai)展培訓的(de)價值之所在嗎？

　　臨(lin)邑縣林子(zi)鎮中(zhong)心(xin)(xin)幼(you)兒(er)園柏麗雪老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)《誰“家(jia)”都有(you)(you)“馬(ma)玉蘭”》一(yi)(yi)(yi)(yi)文(wen)，誠如(ru)課程(cheng)專家(jia)王維苗(miao)老(lao)(lao)師(shi)擬定的(de)(de)(de)'推薦語所言：“馬(ma)玉蘭”現象，更多(duo)的(de)(de)(de)是教育(yu)(yu)問題(ti)，從師(shi)德和心(xin)(xin)理兩(liang)個層(ceng)面從教師(shi)身上(shang)(shang)找出的(de)(de)(de)原因很精準，對癥開出的(de)(de)(de)藥方很具體、有(you)(you)新意。通篇文(wen)章既又(you)實(shi)踐分析又(you)有(you)(you)深層(ceng)次(ci)理論(lun)支撐，還有(you)(you)引人沉思(si)的(de)(de)(de)話外音。值得靜心(xin)(xin)一(yi)(yi)(yi)(yi)讀。這(zhe)(zhe)(zhe)里，文(wen)中(zhong)所說的(de)(de)(de)“馬(ma)玉蘭現象”，就是“好像有(you)(you)無(wu)盡的(de)(de)(de)精力，從入園到離園一(yi)(yi)(yi)(yi)日活動中(zhong)，她(ta)始(shi)終(zhong)在那里竄(cuan)上(shang)(shang)跳下、招惹是非，沒有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)刻閑著(zhu)，而伴隨著(zhu)她(ta)的(de)(de)(de)是那位老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)斥責、諷刺、高(gao)聲點名，天天如(ru)此這(zhe)(zhe)(zhe)般(ban)而馬(ma)玉蘭卻依然如(ru)故”。柏老(lao)(lao)師(shi)說：試問一(yi)(yi)(yi)(yi)下，誰“家(jia)”沒有(you)(you)“馬(ma)玉蘭”呢？柏老(lao)(lao)師(shi)結合自己(ji)和學習(xi)和教育(yu)(yu)實(shi)踐，主張對調皮兒(er)童批評時要講究藝術，要更應(ying)該多(duo)一(yi)(yi)(yi)(yi)份(fen)關(guan)愛和鼓勵，這(zhe)(zhe)(zhe)些認識和做(zuo)法是值得的(de)(de)(de)肯定的(de)(de)(de)。其(qi)實(shi)，優秀老(lao)(lao)師(shi)都有(you)(you)教育(yu)(yu)這(zhe)(zhe)(zhe)類兒(er)童的(de)(de)(de)經歷和優秀案例(li)。專家(jia)和指導老(lao)(lao)師(shi)可(ke)鼓勵如(ru)果大家(jia)都來曬一(yi)(yi)(yi)(yi)曬自己(ji)在教育(yu)(yu)和對待(dai)這(zhe)(zhe)(zhe)類兒(er)童方面的(de)(de)(de)“絕招”，由此，老(lao)(lao)師(shi)們在這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)交流與分享中(zhong)都會得到提高(gao)。

　　臨邑德平鎮中(zhong)心小(xiao)學王叢(cong)叢(cong)老(lao)師提交的(de)(de)(de)《讓孩子在(zai)勞動(dong)(dong)中(zhong)獲得成長(chang)》的(de)(de)(de)作業，講到這一學期，每班(ban)分了一塊草(cao)坪(ping)，老(lao)師要(yao)負責衛生及草(cao)坪(ping)的(de)(de)(de)成長(chang)。一天她拿著(zhu)一個(ge)小(xiao)紙簍想去(qu)撿(jian)撿(jian)里(li)(li)面的(de)(de)(de)小(xiao)紙屑(xie)。這時一個(ge)很(hen)愛說(shuo)話、性(xing)格外向的(de)(de)(de)孩子叫住(zhu)了我：“老(lao)師，你去(qu)干(gan)什么(me)？“我去(qu)打(da)(da)掃小(xiao)草(cao)坪(ping)啊。”“我也要(yao)去(qu)打(da)(da)掃小(xiao)草(cao)坪(ping)”。這時候，班(ban)里(li)(li)的(de)(de)(de)孩子都不約而(er)同(tong)的(de)(de)(de)說(shuo)也要(yao)去(qu)。不一會兒(er)，這塊小(xiao)草(cao)坪(ping)就(jiu)被我們打(da)(da)掃得干(gan)干(gan)凈(jing)凈(jing)、整(zheng)整(zheng)齊齊，就(jiu)連極細小(xiao)的(de)(de)(de)廢紙、枯草(cao)都被孩子們裝(zhuang)進了垃圾桶。由此王老(lao)師想到：我要(yao)如何創(chuang)造更多(duo)的(de)(de)(de)讓孩子參與(yu)親手(shou)勞動(dong)(dong)的(de)(de)(de)機會呢?從那以(yi)后，她們班(ban)開展(zhan)了快樂值(zhi)日、快樂勞動(dong)(dong)的(de)(de)(de)教育。王老(lao)師說(shuo)：只要(yao)你細心發現，用心組織，在(zai)一日生活環節中(zhong)就(jiu)會找到很(hen)多(duo)適合幼兒(er)的(de)(de)(de)、有價(jia)值(zhi)的(de)(de)(de)勞動(dong)(dong)生活讓幼兒(er)參與(yu)其中(zhong)，教育他們做一個(ge)熱(re)愛勞動(dong)(dong)的(de)(de)(de)人，培(pei)養他們的(de)(de)(de)動(dong)(dong)手(shou)能力和(he)生活自理能力。

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