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大學生職業規劃

時間(jian)：2021-07-23 08:19:36 職業規劃我要投稿

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有關(guan)大學生職業規劃(hua)匯編10篇

　　無情的時(shi)光老人像一陣(zhen)寒風，走得無聲(sheng)又匆(cong)(cong)匆(cong)(cong)，相(xiang)信大家都對即將開始(shi)的工作很有(you)(you)信心吧！我想是(shi)(shi)時(shi)候好好地做一份職(zhi)業(ye)規(gui)劃了。為(wei)了讓(rang)您不再為(wei)做職(zhi)業(ye)規(gui)劃頭疼，下(xia)面是(shi)(shi)小編精(jing)心整理的大學(xue)生職(zhi)業(ye)規(gui)劃10篇，歡迎(ying)大家借鑒與(yu)參考，希望(wang)對大家有(you)(you)所(suo)幫助(zhu)。

有關大學生職業規劃匯編10篇

大學生職業規劃篇1

　　大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)難已成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)一(yi)(yi)個十分棘手的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會問題(ti),這其中固然有(you)方(fang)方(fang)面面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin),但(dan)從(cong)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)本身來講,還要直(zhi)面困(kun)難,努力(li)(li)(li)提(ti)高(gao)自(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)和(he)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)水(shui)平,提(ti)高(gao)競爭(zheng)(zheng)力(li)(li)(li),在(zai)(zai)激烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭(zheng)(zheng)中為(wei)(wei)自(zi)(zi)(zi)己(ji)撐起一(yi)(yi)片藍天.及早(zao)地做好職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)顯得尤為(wei)(wei)重要,因(yin)為(wei)(wei)“凡是預則(ze)立,不(bu)(bu)預則(ze)廢”,清楚(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)部條件,做出合理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)劃(hua),并堅定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實施,相(xiang)信(xin)工夫一(yi)(yi)定不(bu)(bu)負有(you)心人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).不(bu)(bu)過,就目(mu)(mu)前(qian)而言,在(zai)(zai)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)當中沒有(you)制定清晰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)仍大(da)有(you)人(ren)(ren)在(zai)(zai),這不(bu)(bu)僅(jin)給今(jin)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發(fa)展帶來很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)盲目(mu)(mu)性(xing),也(ye)使當前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活學(xue)(xue)習缺乏目(mu)(mu)標和(he)動力(li)(li)(li).職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)是一(yi)(yi)個長期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo),從(cong)大(da)一(yi)(yi)起就使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)逐漸(jian)形成(cheng)(cheng)對自(zi)(zi)(zi)己(ji)進行(xing)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi),根據自(zi)(zi)(zi)我認(ren)識(shi)擬定初步職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向.大(da)二階段可以圍繞職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)選擇(ze)提(ti)高(gao)基本素質,打好知(zhi)識(shi)基礎；大(da)三階段提(ti)高(gao)全面素質和(he)能(neng)(neng)力(li)(li)(li),考考相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資格(ge)證書；大(da)四時加強自(zi)(zi)(zi)身職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技能(neng)(neng)訓練,使其成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)就業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“t”型人(ren)(ren)才.再者,職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)可以幫助(zhu)發(fa)掘自(zi)(zi)(zi)我潛能(neng)(neng),增(zeng)強個人(ren)(ren)實力(li)(li)(li)和(he)競爭(zheng)(zheng)力(li)(li)(li),提(ti)升(sheng)成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機率(lv).

　　為了(le)(le)(le)(le)清楚(chu)大學生職業(ye)(ye)(ye)規劃的現狀,特(te)進行(xing)了(le)(le)(le)(le)此次調(diao)查(cha)活(huo)動,從大學生對(dui)自(zi)(zi)己專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的認識程(cheng)(cheng)度,對(dui)自(zi)(zi)身的認識程(cheng)(cheng)度,對(dui)就業(ye)(ye)(ye)前(qian)景的認識程(cheng)(cheng)度以及職業(ye)(ye)(ye)期望四個不(bu)同的角度對(dui)大學生做(zuo)了(le)(le)(le)(le)調(diao)查(cha),發現了(le)(le)(le)(le)一些(xie)普遍存(cun)在(zai)的問題(ti),并針對(dui)問題(ti)提出了(le)(le)(le)(le)一些(xie)建(jian)議.

　　一、前言

　　當(dang)今國內外就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)嚴(yan)峻形勢,社(she)會(hui)對大(da)學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生(sheng)的(de)(de)要求越(yue)來越(yue)高.在軍(jun)訓(xun)的(de)(de)時(shi)候(hou),學(xue)(xue)校就(jiu)(jiu)讓我們07級的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)寫了《大(da)學(xue)(xue)生(sheng)涯規劃(hua)》,但很(hen)多(duo)同學(xue)(xue)都不知道怎(zen)么寫,對就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)依(yi)然很(hen)模糊,大(da)多(duo)數人都沒想過畢業(ye)(ye)后的(de)(de)事……所以,在這(zhe)次的(de)(de)政治實踐調查報(bao)告中,我們選擇了這(zhe)個十分普遍并(bing)且和(he)我們息息相(xiang)關的(de)(de)的(de)(de)問題進行調查

　　那么,究竟什么是職(zhi)業(ye)生涯(ya)？職(zhi)業(ye)生涯(ya)規劃(hua)對我們(men)大學生究竟又何重要(yao)意義呢？我們(men)通(tong)過資料的查找與收(shou)集,作出了以下(xia)的解釋:

　　職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯是(shi)指一(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)一(yi)(yi)生(sheng)工(gong)作經歷(li)中所(suo)包括的(de)(de)(de)一(yi)(yi)系列活(huo)動和(he)(he)行(xing)(xing)為(wei)(wei).職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃分(fen)為(wei)(wei)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃和(he)(he)組織的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃,個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃是(shi)指在對(dui)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)和(he)(he)內部環(huan)境因素進行(xing)(xing)分(fen)析的(de)(de)(de)基(ji)礎上,通過(guo)對(dui)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)興趣、能力和(he)(he)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)發展目標的(de)(de)(de)有(you)效(xiao)規劃,以實現個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)發展的(de)(de)(de)成就(jiu)最大化為(wei)(wei)目的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)而做出的(de)(de)(de)行(xing)(xing)之有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)安(an)排.由(you)此可見,大學生(sheng)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)選擇不(bu)是(shi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)面(mian)臨(lin)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時的(de)(de)(de)某個(ge)(ge)單獨事件,而是(shi)貫穿(chuan)于整個(ge)(ge)教育的(de)(de)(de)全過(guo)程.

　　職(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規劃(hua)研究在(zai)國(guo)外己(ji)有(you)(you)多(duo)年的(de)歷史,但在(zai)國(guo)內尚屬(shu)起步.在(zai)當(dang)今知識經濟時(shi)代,各類組織對(dui)人(ren)(ren)(ren)力資源(yuan)的(de)爭奪越(yue)來越(yue)激烈,對(dui)個人(ren)(ren)(ren)素質(zhi)的(de)要求越(yue)來越(yue)高(gao),大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)正處于(yu)學(xue)習生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)結束期(qi)和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)開始期(qi),大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)如(ru)何在(zai)學(xue)習過程中正確定位自己(ji),發展自我,并在(zai)此(ci)基(ji)礎(chu)上進(jin)(jin)行(xing)(xing)成功地職(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規劃(hua),在(zai)這(zhe)一交替時(shi)期(qi)合(he)理(li)規劃(hua)職(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)之路,不僅有(you)(you)助于(yu)縮短(duan)職(zhi)(zhi)(zhi)業適應期(qi),減少職(zhi)(zhi)(zhi)業試(shi)錯過程,而且對(dui)今后的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業成功及對(dui)社會(hui)的(de)貢(gong)獻都有(you)(you)很大(da)幫助;良好的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規劃(hua)不僅有(you)(you)利于(yu)人(ren)(ren)(ren)盡(jin)快(kuai)成才,而且可以促進(jin)(jin)人(ren)(ren)(ren)的(de)全面發展和(he)提高(gao).大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)切實(shi)可行(xing)(xing)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規劃(hua),對(dui)畢業時(shi)進(jin)(jin)行(xing)(xing)職(zhi)(zhi)(zhi)業選(xuan)擇和(he)今后的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)成功都具(ju)有(you)(you)重要意(yi)義.職(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規劃(hua)活動將(jiang)伴隨我們的(de)大(da)半生(sheng)(sheng),擁有(you)(you)成功的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規劃(hua)才能實(shi)現(xian)完美人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng).

　　大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)工作越(yue)(yue)來越(yue)(yue)難(nan)找(zhao),1997年(nian)(nian)計劃招生(sheng)(sheng)101萬(wan),首次(ci)突破(po)百萬(wan)大(da)關,達到這個數字用(yong)了20年(nian)(nian).從100萬(wan)到現在(zai)的(de)500萬(wan),只(zhi)用(yong)了10年(nian)(nian),平均每(mei)兩年(nian)(nian)半就凈(jing)增100萬(wan).到20xx年(nian)(nian),隨著1999年(nian)(nian)擴招50萬(wan)入學(xue)的(de)那屆大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)畢業,人才時常(chang)持(chi)有各種文憑的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多,直接觸發(fa)人力資源供(gong)需失(shi)衡,導致大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)就業困難(nan).

　　與此同時大(da)學(xue)生員工(gong)的(de)(de)流動率(lv)也在不斷(duan)上升,給(gei)社會提出一個(ge)沉(chen)重的(de)(de)話(hua)題,也給(gei)在校的(de)(de)大(da)學(xue)生們(men)(men)提出了一個(ge)又(you)一個(ge)問題.職業發展(zhan)理(li)論(lun)認為(wei)(wei):選(xuan)擇一份符合自己(ji)天賦與興趣的(de)(de)職業,不僅(jin)能(neng)帶來人(ren)生的(de)(de)快樂,而且能(neng)讓(rang)個(ge)人(ren)在工(gong)作中更(geng)有(you)競爭力.有(you)句話(hua)說:人(ren)放(fang)對了地方(fang)是(shi)天才,人(ren)放(fang)錯了地方(fang)就(jiu)是(shi)垃圾.事實(shi)上在幾百(bai)萬的(de)(de)大(da)學(xue)畢業生里(li),選(xuan)擇到自己(ji)稱心(xin)如意的(de)(de)職業的(de)(de)還是(shi)少數,這(zhe)樣的(de)(de)情況促(cu)使我們(men)(men)去思考,為(wei)(wei)什(shen)么會總成(cheng)這(zhe)種(zhong)現(xian)象(xiang)？怎(zen)么樣使大(da)學(xue)生及早做好職業規劃,適應市場的(de)(de)需求.

　　二、調查內容(rong)和方式

　　1、方式:通(tong)過問卷調查(cha),在(zai)網上收集(ji)問題(ti)進行篩選(xuan),采用(yong)不記(ji)名的(de)方式,對不同年級班級的(de)學(xue)(xue)(xue)生進行調查(cha),包括(kuo)四川農業大(da)學(xue)(xue)(xue)和其它一(yi)些大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)生,最后統計(ji)算(suan)出(chu)其百(bai)分(fen)比.

　　2、內(nei)容:根據(ju)此次(ci)調查的(de)(de)目的(de)(de),問卷共分四(si)部分

　　第一部分為“對(dui)所學專(zhuan)業的認識程度”（4小問(wen)）,用于了解大學生對(dui)所學專(zhuan)業的認識、了解程度和學習的熱情程度；

　　第二部(bu)分為“對(dui)(dui)自我的認識程(cheng)度(du)”,用于分析大學生(sheng)們對(dui)(dui)自身的個性、能力、職業傾向和認識程(cheng)度(du)；

　　第三部分為(wei)“對就(jiu)業(ye)前景(jing)的(de)(de)關(guan)注程度”,通過對社(she)會(hui)實(shi)踐態度、就(jiu)業(ye)前景(jing)把握(wo)、意(yi)愿就(jiu)業(ye)方向(xiang)等調查(cha)分析大學(xue)生對畢業(ye)后工(gong)作前景(jing)的(de)(de)認識程度；

　　第四部分為“職業(ye)(ye)期望狀況”（4小問）,用來了(le)解大學生的就業(ye)(ye)標準、職業(ye)(ye)規(gui)劃情(qing)況等.

　　三、調查現狀

　　（一）對所學專業的認識程度

　　經過“黑色六月”的(de)(de)(de)嚴酷(ku)考驗,升入大(da)(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)子們,對于自(zi)己(ji)(ji)(ji)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)四(si)年的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習有個(ge)什么樣的(de)(de)(de)認(ren)識？專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye),這個(ge)在高中時代還很陌生的(de)(de)(de)字眼,突然之間(jian)擺到自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)面前(qian),我們將(jiang)通過大(da)(da)(da)學(xue)(xue)四(si)年的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習,來打開(kai)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)生涯之門,雖然社會上諸多(duo)成功人士的(de)(de)(de)事(shi)業(ye)(ye)領(ling)域(yu)并不(bu)是自(zi)己(ji)(ji)(ji)原來所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)那個(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye),但(dan)總是有著千絲萬縷的(de)(de)(de)聯系.大(da)(da)(da)學(xue)(xue)里開(kai)設的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye),是為(wei)適(shi)應(ying)社會需求而設,并無高低好壞之分,正確認(ren)識自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye),找到合理的(de)(de)(de)契(qi)合點,對大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生今后的(de)(de)(de)成功至關重要.

　　1、對所(suo)學(xue)專(zhuan)業的喜歡程度:大學(xue)生(sheng)對所(suo)學(xue)專(zhuan)業基本(ben)上(shang)還是滿意的,一般的學(xue)生(sheng)對專(zhuan)業沒有太大的要求.

　　對(dui)自己(ji)所學(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)的(de)喜(xi)歡程度關系到大(da)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)校期間是否認真(zhen)學(xue)(xue)習專(zhuan)業(ye)知識,積極(ji)探尋(xun)專(zhuan)業(ye)發展(zhan)方向與專(zhuan)業(ye)相關的(de)就業(ye)方向.據統計,48%的(de)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)第一(yi)專(zhuan)業(ye)是自己(ji)選(xuan)擇的(de),30%的(de)學(xue)(xue)生(sheng)是通(tong)過(guo)調劑而(er)到所學(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)的(de),而(er)通(tong)過(guo)家長或老師(shi)選(xuan)擇專(zhuan)業(ye)以及隨便選(xuan)擇專(zhuan)業(ye)的(de)各(ge)占(zhan)11%.

　　2、在大(da)學(xue)期間學(xue)習和生(sheng)活的目(mu)標確(que)定:大(da)部分大(da)學(xue)生(sheng)都(dou)(dou)有(you)清晰(xi)的目(mu)標,但(dan)是很多的都(dou)(dou)是短期目(mu)標.

　　明(ming)確的(de)目標和興(xing)趣一樣(yang),是努力(li)和追求成功的(de)動力(li).有明(ming)確的(de)目標才(cai)能(neng)夠不渾渾噩噩的(de)度日,才(cai)能(neng)合理的(de)安排自(zi)己的(de)時間,才(cai)能(neng)清(qing)楚自(zi)己每(mei)個階段的(de)任務.

　　3、不喜歡自己(ji)的(de)專業的(de)打算:近(jin)半的(de)人(ren)選擇“日久生情”的(de)方法來(lai)繼(ji)續(xu)學(xue)習自己(ji)的(de)專業,僅有1/3的(de)人(ren)會轉(zhuan)專業,但學(xue)習第二專業向綜合性(xing)人(ren)才發(fa)展的(de)人(ren)數增加(jia).

　　大學的門檻越(yue)來越(yue)低,專業越(yue)來越(yue)多,加之目前社(she)會上多數人沒有(you)從事本專業的工(gong)作,致使大學生們對專業的喜好(hao)降低.

　　讀本專業轉專業

　　４８％３２％

　　4、考(kao)研的(de)目的(de):絕大多數的(de)人(ren)考(kao)研都是為(wei)了提升學歷,為(wei)了以后便于(yu)職場發展.

　　隨(sui)著研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)擴招,考(kao)研(yan)(yan)有(you)愈演(yan)愈烈的(de)(de)趨勢(shi).不過(guo)嚴峻的(de)(de)就業形勢(shi),也使部(bu)分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)了上(shang)兩(liang)年學(xue)(xue)(xue)不如早工作兩(liang)年積累經驗(yan)的(de)(de)想法(fa).另一方面,現(xian)(xian)在有(you)相當一部(bu)分人為混(hun)文憑而考(kao)研(yan)(yan).原(yuan)北京郵(you)電大(da)學(xue)(xue)(xue)招生(sheng)(sheng)(sheng)辦負(fu)責人李社江說:原(yuan)來每年北郵(you)都有(you)至少3/4的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)考(kao)研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng),至少1/2的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能考(kao)上(shang),但(dan)現(xian)(xian)在只有(you)1/2的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)準(zhun)備考(kao)研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng).由此可見,大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對考(kao)研(yan)(yan)表現(xian)(xian)得比較理(li)智了.在本次調查(cha)中(zhong)問到(dao)考(kao)研(yan)(yan)的(de)(de)目的(de)(de)時,62%考(kao)研(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是希望通過(guo)讀研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)來提升學(xue)(xue)(xue)歷(li),以便(bian)于職(zhi)場發展,另有(you)12%的(de)(de)人希望通過(guo)考(kao)研(yan)(yan)改行.

　　（二(er)）對自(zi)我認識程(cheng)度:大部分大學生對自(zi)己(ji)的能力、興趣、職業傾(qing)向都(dou)缺乏深度了解.

　　包括個(ge)人的(de)(de)興(xing)趣(qu)與特(te)長、個(ge)人的(de)(de)性格(ge)與價值(zhi)觀、個(ge)人所(suo)選(xuan)定的(de)(de)目(mu)(mu)標與需求(qiu)、個(ge)人的(de)(de)工作經驗、個(ge)人的(de)(de)學歷與能(neng)力(li)、個(ge)人的(de)(de)生(sheng)理情況等七個(ge)方面,是(shi)職業生(sheng)涯規劃的(de)(de)重要(yao)內容之一(yi).職業生(sheng)涯目(mu)(mu)標是(shi)指可預想到的(de)(de)、有一(yi)定實(shi)現可能(neng)的(de)(de)目(mu)(mu)標.而職業目(mu)(mu)標的(de)(de)選(xuan)擇并無定式而言,關鍵(jian)是(shi)要(yao)依據自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我實(shi)際,這就要(yao)求(qiu)我們要(yao)對自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)有所(suo)了解.通過個(ge)人分(fen)析認(ren)識自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji),估(gu)計自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)能(neng)力(li),確認(ren)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)性格(ge),發現自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)興(xing)趣(qu),明確自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)優勢,衡量自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)差距,并以此來開(kai)發自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)塑造自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji),使(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)才(cai)能(neng)得到充分(fen)發揮.

　　6.7%52.3%41.0%

　　（三）對職業(ye)(ye)(ye)前(qian)景(jing)的關注(zhu)程度(du):不同專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的學生對就(jiu)業(ye)(ye)(ye)前(qian)景(jing)的關注(zhu)程度(du)就(jiu)有顯著性差(cha)異,冷(leng)門專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的學生比(bi)熱門專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的學生更加關注(zhu)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)前(qian)景(jing).

　　根據(ju)國(guo)家有(you)(you)關部門對(dui)我過(guo)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)情(qing)況(kuang)的(de)(de)(de)統計,20xx年(nian)我國(guo)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人數(shu)達340萬(wan)人,但實(shi)際就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)率(lv)不超過(guo)70%,也就(jiu)(jiu)是說20xx年(nian)就(jiu)(jiu)有(you)(you)102萬(wan)大(da)(da)學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)無法(fa)(fa)找到就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)崗(gang)位,將形成高(gao)(gao)學(xue)(xue)歷待業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)情(qing)況(kuang).同時大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)起薪水平(ping)也隨之在大(da)(da)幅度(du)(du)的(de)(de)(de)下降(jiang)(jiang),一般(ban)本(ben)科(ke)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)起薪已由往年(nian)的(de)(de)(de)20xx元(yuan)/月下降(jiang)(jiang)至1000元(yuan)/月；研究生(sheng)(sheng)(sheng)已降(jiang)(jiang)為(wei)20xx元(yuan)/月.更有(you)(you)甚者(zhe)一些大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)了盡快就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye),采取(qu)“零其薪就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)”的(de)(de)(de)辦法(fa)(fa).面(mian)對(dui)如此嚴峻的(de)(de)(de)市場(chang),我們應當早(zao)早(zao)地做(zuo)(zuo)好準(zhun)(zhun)備.對(dui)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)前景的(de)(de)(de)關注程度(du)(du),直接影響了對(dui)為(wei)所(suo)(suo)選職業(ye)(ye)(ye)所(suo)(suo)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)準(zhun)(zhun)備程度(du)(du)和將來(lai)職業(ye)(ye)(ye)所(suo)(suo)帶來(lai)的(de)(de)(de)成就(jiu)(jiu)高(gao)(gao)低.在調查中發現(xian),只(zhi)有(you)(you)14.5%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)當前的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)狀況(kuang)有(you)(you)比較清楚(chu)的(de)(de)(de)了解.

　　（四(si)）職業期望狀況

　　1、對“先(xian)就業,后(hou)(hou)擇業”的(de)態度:絕大多數大學(xue)生看重(zhong)“先(xian)就業,后(hou)(hou)擇業”的(de)主流,沒考慮自己(ji)是否適合.

　　在當前,大(da)學生(sheng)就業(ye)比較困難的情況下(xia),“先就業(ye),再擇業(ye)”的態度成了多數大(da)學生(sheng)的首(shou)選

　　2、對就業單位的選(xuan)擇(ze):大學生普遍都表現出過分追求外企(qi),看重就業單位的名氣.

　　通過調查發現,外企仍(reng)是大學生心目中最理想的就(jiu)業單(dan)位(wei).選擇前三(san)個的學生就(jiu)將近占了(le)總人數的70%.

　　3、對(dui)就業(ye)地區的選擇(ze):大(da)學生(sheng)對(dui)就業(ye)地區的選擇(ze)過于(yu)集(ji)中,都比較看重就業(ye)城市的經濟發展狀況.

　　大多數學生選(xuan)(xuan)擇就業的地點仍然(ran)是經濟比較(jiao)發(fa)達的城(cheng)(cheng)市(shi),如北京、上海(hai)、廣東、及其其它沿海(hai)較(jiao)發(fa)達的城(cheng)(cheng)市(shi)；而選(xuan)(xuan)擇中(zhong)部(bu)地區(qu)的比例則非常小,選(xuan)(xuan)擇西部(bu)地區(qu)的更是少(shao)(shao)之又少(shao)(shao),人才地區(qu)供(gong)需(xu)矛盾十分(fen)嚴重.

　　4、對工(gong)資的期(qi)望:大學生普遍對薪酬的預期(qi)過高.

　　四、原因分析

　　總結其原因(yin),主(zhu)要是兩個方(fang)面:

　　（一）社會原因

　　其一,隨著我國教(jiao)育(yu)由(you)精英教(jiao)育(yu)向大眾教(jiao)育(yu)轉變(bian),就(jiu)業(ye)(ye)(ye)由(you)分配式向自主擇業(ye)(ye)(ye)轉變(bian),學生(sheng)(sheng)人(ren)數激增(zeng),學校對(dui)學生(sheng)(sheng)的(de)指導卻(que)難以(yi)深(shen)入(ru)細(xi)致；同時,高校和社會本身(shen)對(dui)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)(hua)的(de)認(ren)識(shi)(shi)和實行(xing)還不(bu)是很到位,所以(yi)導致大學生(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)(hua)方(fang)面的(de)知識(shi)(shi)欠缺、得(de)不(bu)到有效(xiao)指導.

　　其二,片面強調職(zhi)業的(de)經(jing)濟收(shou)入(ru).隨著(zhu)市場經(jing)濟的(de)發展(zhan),經(jing)濟因素開始在大(da)(da)學生(sheng)職(zhi)業生(sheng)涯規(gui)劃中占據著(zhu)最(zui)重要位(wei)(wei)置.人(ren)們評價大(da)(da)學生(sheng)就業情(qing)況時(shi),往往以大(da)(da)學生(sheng)從事職(zhi)業經(jing)濟收(shou)入(ru)的(de)多少、就業單(dan)位(wei)(wei)的(de)知名度和地位(wei)(wei)的(de)高(gao)低論(lun),導致大(da)(da)學生(sheng)容易(yi)急功近利.

　　其三,“出(chu)人頭地”,“光宗耀祖”,“非公不(bu)選”等觀念嚴重影響青年大(da)學生(sheng)的職業(ye)生(sheng)涯規劃.

　　（二）自身原因

　　其(qi)一(yi)(yi),高(gao)考填報志(zhi)愿時(shi)對(dui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)了解(jie)與自(zi)(zi)身了解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)缺乏,可能(neng)是導致只(zhi)有21.0%的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生對(dui)所(suo)(suo)學(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)持滿意(yi)態度的(de)(de)(de)(de)(de)原因之(zhi)一(yi)(yi).因為對(dui)大學(xue)生活的(de)(de)(de)(de)(de)憧(chong)憬,對(dui)五花八(ba)門的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)了解(jie),抱(bao)有神秘感,從(cong)而(er)(er)選(xuan)了一(yi)(yi)個自(zi)(zi)己以(yi)(yi)后不(bu)喜(xi)歡的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye).另外(wai),個人興趣(qu)與社會需求之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)矛盾(dun)也可能(neng)是原因之(zhi)一(yi)(yi).也許選(xuan)了一(yi)(yi)個自(zi)(zi)己并不(bu)感興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)但(dan)賺錢(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye),夢想(xiang)與現實出現落差,從(cong)而(er)(er)對(dui)所(suo)(suo)學(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)不(bu)滿意(yi).而(er)(er)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)在一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)程度上(shang)決定(ding)了職業(ye)取向,如(ru)果對(dui)本專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)不(bu)滿意(yi)或態度模糊,勢必會影響自(zi)(zi)身潛能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)開發,以(yi)(yi)及今后的(de)(de)(de)(de)(de)擇業(ye).

　　其二(er).自身重視不夠(gou),很多的大學(xue)生(sheng)(sheng)進入大學(xue)之后(hou)(hou)精(jing)力沒有專注在(zai)自身的發展和職業生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)中(zhong),或者(zhe)把時間浪(lang)費在(zai)上網(wang)、玩游(you)戲或者(zhe)談情說(shuo)愛上,或者(zhe)把時間放在(zai)準備考研究生(sheng)(sheng)或者(zhe)各種(zhong)社會活動中(zhong),再草草搞(gao)一下職業生(sheng)(sheng)涯規劃(hua),之后(hou)(hou)卻不再修正；

　　其三,青年大學生絕(jue)大部分時間都是學習(xi),整體而(er)(er)言缺少社(she)會經(jing)驗,因而(er)(er)缺乏規劃(hua)的寬廣(guang)眼界；

　　其四,自我(wo)認(ren)識不(bu)夠,不(bu)少大學生不(bu)清楚自己的興趣、愛(ai)好(hao),優勢、劣勢,要么(me)自認(ren)為學識淵博(bo),從(cong)政(zheng)、經商、做學問輕(qing)而(er)易舉；要么(me)自認(ren)為自身條件(jian)好(hao),素質較全面,工作能力強；要么(me)缺乏自信心和競爭意識,對進(jin)入社會感到膽怯(qie),所以不(bu)能根據自身的特點進(jin)行(xing)趨利避害的進(jin)行(xing)職業生涯規劃(hua).

　　五、措施與建議

　　我們應該明白(bai)成(cheng)功的(de)(de)一般規(gui)律.美國的(de)(de)成(cheng)功學大師安東尼.羅賓斯曾(ceng)提出過一個(ge)成(cheng)功的(de)(de)萬(wan)能公式:成(cheng)功=明確(que)目標+詳(xiang)細(xi)計(ji)劃+馬上(shang)行動+檢查修(xiu)正+堅持(chi)到底.

　　（一(yi)）明確自己的目標和(he)找到(dao)適合自己的職業(ye)

　　成功是要(yao)付出(chu)(chu)代價(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de).你(ni)必須先辛勤工作(zuo)好(hao)幾(ji)年(nian),才(cai)能達(da)到你(ni)賺錢能力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)極限,并讓(rang)你(ni)享受渴望的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活方(fang)式.一(yi)定(ding)要(yao)先付出(chu)(chu)代價(jia)(jia)(jia),持續(xu)不斷努力(li)(li)好(hao)幾(ji)年(nian)后(hou),才(cai)能達(da)成真(zhen)正(zheng)(zheng)有(you)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標.不管(guan)想在(zai)哪一(yi)行出(chu)(chu)人(ren)頭地,你(ni)起(qi)碼要(yao)投(tou)入(ru)五(wu)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)來做(zuo)準備(bei)(bei).不管(guan)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是哪一(yi)行,你(ni)若想出(chu)(chu)類(lei)拔萃,就一(yi)定(ding)要(yao)有(you)全身心(xin)投(tou)入(ru)至少三五(wu)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)準備(bei)(bei).你(ni)要(yao)花很長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)才(cai)能培養(yang)出(chu)(chu)足夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業能力(li)(li),在(zai)競爭(zheng)激烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)市場中走向成功.否則,如果我(wo)(wo)們經(jing)常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)換(huan)城(cheng)市,更(geng)換(huan)我(wo)(wo)們從(cong)事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行業和從(cong)事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)體工作(zuo),那么(me)隨著我(wo)(wo)們變(bian)換(huan)工作(zuo),我(wo)(wo)們平時積累的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)、技能、工作(zuo)經(jing)驗和圈內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)際關系,到時可能都將用不上,最終(zhong)可能會是畢業許多年(nian)了,還沒(mei)有(you)真(zhen)正(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)找到合適自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業,也(ye)沒(mei)有(you)真(zhen)正(zheng)(zheng)建立起(qi)自己獨特競爭(zheng)優勢,而陷入(ru)一(yi)種在(zai)現有(you)工作(zuo)上繼續(xu)下(xia)去出(chu)(chu)路不大,重新定(ding)位(wei)又要(yao)費很大力(li)(li)氣(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尷(gan)尬.我(wo)(wo)們選擇(ze)職(zhi)業時也(ye)要(yao)慎重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對待.中國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)古話“男怕入(ru)錯行,女怕嫁錯郎”,在(zai)一(yi)定(ding)程度上反映(ying)了職(zhi)業對于(yu)我(wo)(wo)們每個人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性.

　　（二(er)）要做好正確的(de)自我評估(gu)

　　與個(ge)人(ren)有關(guan)的(de)(de)所(suo)有因素,包括興趣(qu)、氣(qi)質、性格、能力、特長、學識(shi)水平、思維(wei)方式、價值觀、情商以(yi)(yi)及潛(qian)能等.簡言之(zhi),要(yao)弄(nong)清楚(chu)我(wo)(wo)(wo)(wo)是誰？我(wo)(wo)(wo)(wo)想做什(shen)么(me)？我(wo)(wo)(wo)(wo)能做什(shen)么(me)？當(dang)然,一(yi)個(ge)人(ren)對自己的(de)(de)認識(shi)往(wang)往(wang)是片面的(de)(de),所(suo)以(yi)(yi)在自我(wo)(wo)(wo)(wo)評估中(zhong)還(huan)應(ying)善于聽取他人(ren)意(yi)見(jian).雖(sui)說“先就業(ye)(ye),再擇業(ye)(ye)”已成(cheng)為一(yi)種主流,但要(yao)考慮(lv)真的(de)(de)適合(he)我(wo)(wo)(wo)(wo)嗎？

　　（三）職業環境的分析

　　職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)對(dui)(dui)個人(ren)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)發展的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)是巨(ju)大(da)的(de)(de)(de)(de).作為(wei)社會(hui)生活中的(de)(de)(de)(de)個體,我們只有(you)應職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)需要(yao)趨(qu)利(li)(li)避害(hai),最大(da)可能(neng)地發揮個人(ren)的(de)(de)(de)(de)優勢(shi),才能(neng)實現個人(ren)目(mu)標.職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)分析(xi)包(bao)括(kuo)對(dui)(dui)社會(hui)政(zheng)治環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)、經濟環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)和(he)組織（企業(ye)(ye)）環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)分析(xi).要(yao)評估和(he)分析(xi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)條(tiao)(tiao)件的(de)(de)(de)(de)特(te)點:發展與需求(qiu)變化的(de)(de)(de)(de)趨(qu)勢(shi)；自(zi)己(ji)與職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)關系以及職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)對(dui)(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)有(you)利(li)(li)條(tiao)(tiao)件和(he)不利(li)(li)因素(su)等.要(yao)弄清楚(chu)自(zi)己(ji)在(zai)這種(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)條(tiao)(tiao)件之下(xia),究(jiu)竟能(neng)干成什(shen)么(me)？這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)你的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)規劃才會(hui)切實可行(xing),而不致流于空乏.

　　（四）調整(zheng)自己就業心(xin)態

　　企業(ye)認識(shi)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認為解(jie)決大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題首(shou)先在于調整(zheng)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態,而(er)從針(zhen)對(dui)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調查(cha)結果看,大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在就業(ye)地(di)(di)區選擇(ze)、就業(ye)單(dan)位性質選擇(ze)上都有一(yi)(yi)(yi)個相近的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象(xiang),“經濟發達地(di)(di)區、高薪酬(chou)、外企”仍是(shi)(shi)多數大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)首(shou)選.但是(shi)(shi)現實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)是(shi)(shi)能夠(gou)實(shi)現這(zhe)種愿望的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比例(li)其實(shi)是(shi)(shi)很(hen)(hen)(hen)小的(de)(de)(de)(de)(de)(de),那么(me)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都在爭(zheng)奪很(hen)(hen)(hen)少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)位而(er)忽略了其他(ta)職(zhi)位,這(zhe)可能是(shi)(shi)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個很(hen)(hen)(hen)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因(yin),而(er)受教育成本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)增長,是(shi)(shi)造成這(zhe)一(yi)(yi)(yi)現象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)正(zheng)原(yuan)因(yin)之一(yi)(yi)(yi).所以,正(zheng)如同企業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建議一(yi)(yi)(yi)樣,既然不能改變現實(shi),只能先調整(zheng)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態,在選擇(ze)就業(ye)地(di)(di)區、就業(ye)單(dan)位性質、薪酬(chou)等(deng)方(fang)面不要(yao)過(guo)于要(yao)求(qiu)高,最好適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)擴大(da)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)選擇(ze)面.

　　（五）實(shi)施策略與(yu)措施

　　即為(wei)實(shi)現(xian)職(zhi)業目(mu)標而制(zhi)訂的行(xing)動(dong)計劃(hua).在我們確定職(zhi)業生涯(ya)目(mu)標后(hou),就要制(zhi)訂相應的行(xing)動(dong)方(fang)案來實(shi)現(xian)它們.實(shi)施(shi)策略要具(ju)體可行(xing),容易評估(gu).應包括(kuo)職(zhi)業生涯(ya)發展路線(xian)、教育培訓安排、時間(jian)計劃(hua)等方(fang)面的措(cuo)施(shi).

　　（六）反饋調整

　　現實社會(hui)中(zhong)種(zhong)種(zhong)不(bu)確定(ding)因(yin)素的(de)(de)存在,會(hui)使我們與原(yuan)來制訂的(de)(de)目標有(you)所偏差,這就(jiu)要求我們不(bu)斷地反省并規(gui)劃的(de)(de)目標和行動方案作出修正或調整(zheng),從(cong)而保證最終實現人生(sheng)理想(xiang).從(cong)這個意(yi)義上說(shuo),反饋(kui)調整(zheng)就(jiu)是一個再認識、再發現的(de)(de)過程.

　　（七）建立(li)和用人單位之(zhi)間更(geng)流暢、更(geng)有效的溝通交流渠道,為將(jiang)來擇(ze)業打(da)好基礎

　　（八）最后,持(chi)久(jiu)性改變是(shi)人(ren)生力量的(de)積累,這需(xu)要一種(zhong)“長期的(de)時(shi)間觀念”.優(you)秀(xiu)的(de)人(ren)對(dui)于(yu)他們自(zi)己以及生活.一般都

　　有長(chang)(chang)遠(yuan)規劃(hua).對職業的長(chang)(chang)期眼光,是我們未來的事(shi)業能夠(gou)登(deng)峰造(zao)極的重要(yao)條件.

　　六、總結

　　俗話說(shuo):萬(wan)事開頭(tou)難！所以我(wo)們(men)(men)開頭(tou)就要把(ba)握好.我(wo)們(men)(men)首先要選(xuan)擇一(yi)個(ge)最適合我(wo)們(men)(men)發展(zhan)的(de)(de)行業和工作,然后確定(ding)(ding)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)目標,同時對我(wo)們(men)(men)的(de)(de)整個(ge)職業生涯(ya)進行初步規劃,最后付諸行動,并且(qie)經常的(de)(de)對自己的(de)(de)目標和計劃進行檢查修(xiu)正,最后堅(jian)持(chi)到(dao)底(di),定(ding)(ding)能獲得職業生涯(ya)的(de)(de)成功.

大學生職業規劃篇2

　　在(zai)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)校園里(li)有(you)不(bu)少同學(xue)(xue)(xue)在(zai)即將(jiang)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、走上社會(hui)的(de)這個特定(ding)時刻，才(cai)猛然發(fa)現自己(ji)在(zai)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)里(li)收獲甚(shen)微。20xx年初，我(wo)(wo)公司(si)開(kai)發(fa)了一個大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實習促進的(de)新項(xiang)目(mu)。在(zai)整個項(xiang)目(mu)的(de)行進過程中，我(wo)(wo)對大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)困(kun)難以(yi)及影響大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)各(ge)種(zhong)因素有(you)了更深層次的(de)認識。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃問題(ti)主要集中在(zai)兩方(fang)面：一是(shi)對于(yu)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、興趣和職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)困(kun)惑;第二是(shi)普遍(bian)存在(zai)社會(hui)參與和適應問題(ti)。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)甚(shen)至成人在(zai)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與擇業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)時候，都會(hui)存在(zai)不(bu)了解自己(ji)，不(bu)了解行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和社會(hui)的(de)現象。

　　大學生要做好職(zhi)業生涯規劃，應從以下(xia)幾方(fang)面入(ru)手：

　　一、認識自我，了解社會。

　　在制定職業生涯(ya)規劃之前，每個(ge)大學生應明確“我是一個(ge)什(shen)(shen)么(me)(me)樣的(de)人(ren)、我將來想做什(shen)(shen)么(me)(me)、我能干(gan)什(shen)(shen)么(me)(me)、環境能支持我干(gan)什(shen)(shen)么(me)(me)”等問題。

　　二、確立目標，規劃未來。

　　在認識自(zi)我、了(le)解社(she)會的(de)前提(ti)下，大學(xue)生應從自(zi)身實際和社(she)會需(xu)要出發，確定職(zhi)業發展的(de)方向，明確達(da)到職(zhi)業目(mu)標需(xu)要具(ju)備的(de)素質和實現(xian)目(mu)標的(de)優劣勢(shi)。

　　三、構建合理的知識結構。

　　大學生不僅要具(ju)有相當數量的知(zhi)識，還(huan)必須形(xing)成合理的知(zhi)識結(jie)構。

　　四、培養職業需要的實踐能力。

　　大(da)學生的綜(zong)(zong)合(he)(he)能(neng)力(li)和知(zhi)識(shi)面是用人(ren)單位(wei)(wei)選擇的依據(ju)。用人(ren)單位(wei)(wei)不(bu)僅考(kao)(kao)核其專業知(zhi)識(shi)和技能(neng)，而且還考(kao)(kao)核其綜(zong)(zong)合(he)(he)運用知(zhi)識(shi)的能(neng)力(li)、對環境的適應能(neng)力(li)、對文化的整合(he)(he)能(neng)力(li)和實際動手(shou)操作能(neng)力(li)等(deng)。

　　五、積極參加有益的社會實踐和職業訓練，增強適應工作的能力。

　　職(zhi)(zhi)(zhi)業訓(xun)練(lian)包括職(zhi)(zhi)(zhi)業技能的培訓(xun)，對自我職(zhi)(zhi)(zhi)業適應性(xing)考(kao)核，職(zhi)(zhi)(zhi)業意向(xiang)的科學測定等。

　　六、加強自我修養與鍛煉，培養良好的心理素質。

　　未(wei)來(lai)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯的(de)(de)成功，首先應該確定一個切合實際(ji)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)定位和職(zhi)業(ye)(ye)目(mu)標，并且把目(mu)標進(jin)行(xing)分解，然(ran)后(hou)設(she)計出合理的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃圖，并且付諸行(xing)動(dong)，經過不(bu)斷努(nu)力和調整，直到(dao)最后(hou)實現(xian)我們(men)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)發展目(mu)標。同時大學生(sheng)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃，有(you)賴于政府、社會、高校(xiao)以(yi)及學生(sheng)自身的(de)(de)主(zhu)動(dong)性、積極性和創(chuang)造性，需要(yao)多方面的(de)(de)緊密配合與(yu)全面推進(jin)。

大學生職業規劃篇3

　　在人(ren)生(sheng)(sheng)的(de)路途上大學就(jiu)是一個轉(zhuan)折(zhe)點，只要把握(wo)好(hao)了人(ren)生(sheng)(sheng)的(de)船舵，認(ren)認(ren)真真地(di)走(zou)好(hao)每一步，這就(jiu)是你的(de)人(ren)生(sheng)(sheng)。人(ren)生(sheng)(sheng)之路說(shuo)長(chang)不(bu)(bu)長(chang)，說(shuo)短也(ye)不(bu)(bu)短，但是想要走(zou)出一條屬于(yu)自己的(de)成功之路，一個好(hao)的(de)人(ren)生(sheng)(sheng)的(de)職(zhi)業規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)計劃(hua)(hua)(hua)書(shu)是不(bu)(bu)可(ke)缺(que)少的(de)，有了好(hao)的(de)職(zhi)業規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)計劃(hua)(hua)(hua)書(shu)我們(men)就(jiu)能向著自己的(de)目標奮(fen)發向上，有目標，就(jiu)有動力；下面來談談我的(de)職(zhi)業規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)書(shu)。

　　自我盤點

　　一(yi)、個人興趣愛好

　　業余愛(ai)好：文學類書籍(ji)，喜歡(huan)看電影、聽(ting)音樂，打羽毛(mao)球、長跑；喜歡(huan)的(de)文學作(zuo)品：《紅(hong)樓夢(meng)》、《戰爭與和平(ping)》；喜歡(huan)的(de)歌曲(qu)：《愛(ai)拼(pin)才(cai)會(hui)贏》、《義勇軍(jun)進行曲(qu)》；心中的(de)偶像(xiang)：比爾蓋茨、劉謙(qian)。

　　二、個人優缺點

　　1、本人做事(shi)情很(hen)有(you)恒心(xin)，凡事(shi)都要做到(dao)最好(hao)；在(zai)心(xin)中早(zao)就(jiu)有(you)了理(li)想，有(you)了理(li)想必定有(you)了追求的(de)方向；對事(shi)業熱(re)情很(hen)高，責任心(xin)強，做事(shi)很(hen)有(you)原則(ze)，處(chu)事(shi)沉(chen)穩，考(kao)慮(lv)問題全面(mian)周到(dao)；面(mian)對問題養成了獨立思(si)考(kao)的(de)良好(hao)習慣；對朋(peng)友(you)忠實厚道，能跟人相處(chu)得(de)很(hen)好(hao)；唯一(yi)不足的(de)就(jiu)是(shi)有(you)點(dian)內向，交際能力不強，不善于表達(da)，這(zhe)也是(shi)致(zhi)命的(de)一(yi)點(dian)。

　　2、解決自我盤點中的缺點：

　　所謂江山(shan)易改，本性難移。內向并非全是缺點(dian)，它(ta)使我少一(yi)分張揚(yang)(yang)，多(duo)(duo)一(yi)點(dian)內斂，但最好(hao)相應加強(qiang)與(yu)他人的交流溝通，積(ji)極參加各種場合各項有益的活動，使自(zi)己多(duo)(duo)一(yi)分自(zi)信(xin)、激揚(yang)(yang)，少一(yi)分沉默(mo)、怯場。

　　三、個人對所學專業的看法

　　本人是學(xue)初等(deng)教(jiao)育(yu)英(ying)(ying)語專(zhuan)業的(de)，對英(ying)(ying)語教(jiao)育(yu)專(zhuan)業的(de)前(qian)景是非常看好(hao)的(de)，對本專(zhuan)業的(de)學(xue)習態度很端(duan)正(zheng)，

　　職業環境分析

　　根據我自己所選擇的專業來能確定好自己今后所要走的路，什么時候開展規(gui)劃(hua)計劃(hua)書、怎樣發展自己的規(gui)劃(hua)書，評估環(huan)境因(yin)素的評估也是必不(bu)(bu)可少的，畢竟不(bu)(bu)能脫離(li)環(huan)境因(yin)素的影響，下(xia)面(mian)就來分析下(xia)我周圍的環(huan)境因(yin)素。

　　一、家庭環境

　　本人家(jia)里的(de)經(jing)濟狀況很是一(yi)般，并不富裕，并且經(jing)濟狀況也是不穩定，對(dui)于(yu)我(wo)這個專(zhuan)的(de)費(fei)用來說(shuo)還剛剛好能支(zhi)撐得(de)起，生活過得(de)一(yi)般，

　　二、學校環境

　　本人上的(de)(de)(de)學校費用不多，生活學習的(de)(de)(de)環境還(huan)算好，學習的(de)(de)(de)氛(fen)圍還(huan)算行(xing)，教學的(de)(de)(de)設備還(huan)是比較齊全的(de)(de)(de)，對于(yu)學習英(ying)語課來說，上的(de)(de)(de)是書(shu)本上的(de)(de)(de)知識，偶(ou)爾看看英(ying)文版的(de)(de)(de)電影，教學師資力量還(huan)算強。

　　三、社會環境

　　現代社會(hui)，對(dui)(dui)于大學(xue)來講已經(jing)是普及(ji)全國了，并且也將近飽和狀態了，因(yin)此企業(ye)對(dui)(dui)于大學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)要求(qiu)也大大提高(gao)(gao)了，對(dui)(dui)大學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)各方面的(de)(de)(de)素質要求(qiu)也提高(gao)(gao)了，因(yin)此想要在這種(zhong)復雜(za)的(de)(de)(de)社會(hui)環境中生(sheng)存下去，就必須要學(xue)更多的(de)(de)(de)知識。

　　四、職業環境

　　對于我(wo)們英(ying)語專業的(de)(de)(de)人來講，形(xing)式雖然還是(shi)可觀(guan)的(de)(de)(de)，但是(shi)挑戰不(bu)斷，首先，隨著(zhu)人們生活水平的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)大(da)(da)(da)提高，對于物質的(de)(de)(de)需求(qiu)已經滿足了，因此對子(zi)女的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)也有所提高，所以我(wo)們這個(ge)行業的(de)(de)(de)前景的(de)(de)(de)十分可觀(guan)了；其次，英(ying)語教育在農(nong)村的(de)(de)(de)發展空間也是(shi)巨(ju)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)，它不(bu)僅僅適合小學兒(er)童，同(tong)樣也適合青(qing)少年、中(zhong)年、老年等等，因此發展空間巨(ju)大(da)(da)(da)；再次，商業界的(de)(de)(de)各行業也要(yao)依賴于英(ying)語知識，這樣一來英(ying)語專業的(de)(de)(de)就面向了多(duo)(duo)元化、多(duo)(duo)途徑的(de)(de)(de)發展方向。

　　結論：

　　1、目標

　　估(gu)摸自己的(de)實力(li)，量力(li)而(er)為(wei)地選(xuan)擇自己比較感興趣和個人強項(xiang)來做(zuo)，努力(li)成為(wei)一位(wei)教育領(ling)域(yu)的(de)優秀人才。

　　2、路徑

　　自己先在學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)盡可能多的學(xue)(xue)習(xi)(xi)知識(shi)，充(chong)分利用校(xiao)園(yuan)環境及條件優勢，認真學(xue)(xue)好專(zhuan)業知識(shi)，培養學(xue)(xue)習(xi)(xi)、工作(zuo)、生活能力(li)，全面(mian)提高個(ge)人(ren)綜(zong)合素質，并(bing)作(zuo)為就業準備。

　　職業規劃方案

　　一、短期計劃

　　首先(xian)，在校期間，英(ying)語至少要(yao)(yao)過四級，普通(tong)(tong)話要(yao)(yao)拿(na)(na)二甲、計算(suan)機(ji)要(yao)(yao)過一級，所有(you)的證件拿(na)(na)到，最重要(yao)(yao)的目的是拿(na)(na)教師(shi)資格證書，有(you)可能(neng)的話通(tong)(tong)過自己不斷的努力(li)最好(hao)拿(na)(na)個(ge)英(ying)語六級。

　　其次，能(neng)很(hen)好的運(yun)用知識，通(tong)過見習、實習來培養教(jiao)學能(neng)力，多參(can)加(jia)學校的活動。

　　再次(ci)，暑假期間，可(ke)以(yi)當家教進行實習，這樣也(ye)可(ke)以(yi)多(duo)接累經驗。

　　最(zui)后，如果在(zai)畢業時成績優秀(xiu)的話，就打算考研。

　　二、長期計劃

　　在學業(ye)結束后，去外面找跟(gen)專業(ye)相關的(de)(de)工作，首先從(cong)小學教(jiao)師(shi)做起(qi)，積累經驗(yan)，借用學校這個(ge)很(hen)好的(de)(de)平臺來(lai)尋求(qiu)更適(shi)合(he)自己的(de)(de)職位，逐步來(lai)實現我的(de)(de)目(mu)標計(ji)劃：先當小學教(jiao)師(shi)，再當中學教(jiao)師(shi)，一層一層往上(shang)爬。

大學生職業規劃篇4

　　一、大學生的社會及就業環境分析

　　雖然加入(ru)wto后(hou)，中國政治穩定，經(jing)濟持續發展，但(dan)是大(da)學畢業生(sheng)的就業形(xing)勢依然緊張(zhang)，并且(qie)在短期內，這種情況不(bu)會有(you)太大(da)的改變。我們大(da)學生(sheng)必須不(bu)斷提高(gao)自身素質，增強競(jing)爭(zheng)能力，調整擇(ze)業心態，這樣才能在嚴(yan)峻的挑戰面前順利就業。

　　二、專業就業前景分析

　　首(shou)先，英(ying)語(yu)(yu)對(dui)英(ying)語(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)的(de)學生(sheng)(sheng)來說有時是(shi)個限(xian)制因(yin)素。英(ying)語(yu)(yu)只能(neng)作為一(yi)(yi)種交流工具，現在(zai)大多數的(de)人都(dou)可(ke)以(yi)說一(yi)(yi)口流利的(de)英(ying)語(yu)(yu)就算對(dui)英(ying)語(yu)(yu)語(yu)(yu)法知識(shi)不是(shi)很(hen)了解。而且，這(zhe)些(xie)非英(ying)語(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)的(de)學生(sheng)(sheng)，譬如(ru)，計算機(ji)專(zhuan)業(ye)的(de)學生(sheng)(sheng)，他(ta)們本身的(de)計算機(ji)專(zhuan)業(ye)知識(shi)就是(shi)他(ta)們的(de)一(yi)(yi)個特(te)長。可(ke)以(yi)說他(ta)們同時掌握了兩(liang)門專(zhuan)業(ye)知識(shi)。這(zhe)對(dui)我們來說是(shi)個很(hen)大的(de)挑戰。在(zai)擇業(ye)時，面(mian)對(dui)的(de)競(jing)爭也較大。

　　其次，英(ying)語(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)面對(dui)的(de)擇業(ye)(ye)(ye)范圍較為(wei)狹窄(zhai)。一般只能選擇與英(ying)語(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)有關的(de)職業(ye)(ye)(ye)，而與英(ying)語(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)相關的(de)職業(ye)(ye)(ye)部外乎就是翻譯、新聞(wen)英(ying)語(yu)(yu)之類等(deng)。總之，相對(dui)于許多專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)來說，英(ying)語(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)擇業(ye)(ye)(ye)翻譯還是比較狹窄(zhai)的(de)。

　　再次(ci)，我(wo)個(ge)人認為英(ying)語(yu)(yu)大學本科畢(bi)業(ye)后就已經拿到(dao)了(le)(le)專業(ye)八級證書了(le)(le)已經達(da)到(dao)了(le)(le)比較(jiao)頂尖級的(de)水平(ping)了(le)(le)，如果接著考研(yan)(yan)還是考英(ying)語(yu)(yu)專業(ye)的(de)話，那么英(ying)語(yu)(yu)對(dui)于我(wo)來說不再是一種(zhong)交流工具了(le)(le)，而轉(zhuan)為研(yan)(yan)究對(dui)象(xiang)，而我(wo)對(dui)自己研(yan)(yan)究英(ying)語(yu)(yu)這方面沒有信心(xin)也沒有興趣。

　　三、充分認識自己

　　1、我是一(yi)個較為常規(gui)的(de)人，喜歡(huan)有秩(zhi)序的(de)，安穩的(de)生(sheng)活。慣于按(an)照(zhao)計劃和指(zhi)導做事，按(an)部(bu)就班，細心有條(tiao)理。沒有強烈的(de)野心，不(bu)太喜歡(huan)冒險。

　　2、缺乏(fa)藝術氣息。雖然平時(shi)也喜歡(huan)(huan)做一些手工活，畫(hua)些畫(hua)，有一定的思維流暢和原創能力，但(dan)不(bu)太(tai)樂于創造新(xin)穎，與眾不(bu)同的成果。雖然渴(ke)望表(biao)現個性(xing)，展(zhan)現自己，做事追求完美，但(dan)不(bu)擅長于用(yong)(yong)藝術形式來表(biao)現自己，喜歡(huan)(huan)用(yong)(yong)直(zhi)接的方式表(biao)達自己。

　　3、樂于實踐(jian)。喜歡動手(shou)性質的工作，動手(shou)能力比較強，好(hao)奇心強，通常喜歡親自體驗(yan)或實踐(jian)理論。

　　4、是一(yi)個(ge)較為(wei)社會型的人。樂于(yu)助(zhu)人，較為(wei)喜歡從(cong)事(shi)公(gong)益方面的服務(wu)工(gong)作。可以說(shuo)我是一(yi)個(ge)有社會責(ze)任心的人。熱情，善(shan)(shan)于(yu)合作，善(shan)(shan)良，耐心，重視(shi)社會義務(wu)和社會道德。

　　5、不(bu)善(shan)于(yu)管理。雖(sui)然有(you)一定的溝通(tong)能力，但是(shi)不(bu)擅長于(yu)說服別人，比(bi)較(jiao)缺(que)乏自(zi)信(xin)。比(bi)較(jiao)安于(yu)現狀。

　　６、基本上(shang)算是一個研究型的(de)人。喜(xi)歡研究自己(ji)感興趣的(de)問(wen)題，在專業領域的(de)創新和應用上(shang)較(jiao)為缺(que)乏；喜(xi)歡探索未(wei)知領域，擅長使(shi)用邏輯分析和推理解決難題。

　　7、邏輯思維(wei)較強(qiang)。喜歡用邏輯思考，平時(shi)也愛玩一些邏輯類的(de)小游戲(xi)，做一些鍛(duan)煉邏輯思維(wei)的(de)題。

　　通過上述分析，結(jie)合自(zi)己(ji)的(de)專業前(qian)景，個人(ren)認為(wei)自(zi)己(ji)比較適(shi)合做一些翻譯(yi)或者(zhe)教(jiao)育類的(de)工作。一下是我對自(zi)己(ji)將(jiang)來職(zhi)業的(de)一個規劃(hua)：

　　大(da)學本科三年級開始著手準(zhun)備考研的事情。考驗的方面(mian)主要是語(yu)言類學校的對外(wai)漢(han)語(yu)，繼續(xu)深造我的英語(yu)。由于(yu)英語(yu)專(zhuan)業大(da)學四年都(dou)不學數學，所(suo)以目(mu)前還(huan)不打算跨專(zhuan)業考研。至(zhi)于(yu)出國深造學習，因(yin)為經濟條件的約束也被排除在外(wai)。

　　我的職(zhi)業目標是做一(yi)(yi)名(ming)(ming)對(dui)外漢語(yu)教師。但我知道要做一(yi)(yi)名(ming)(ming)合格的對(dui)外漢語(yu)教師非常的不容易。對(dui)教員各項素質要求都(dou)非常高。

　　首先，對外漢語(yu)(yu)專(zhuan)業要求學習(xi)3方面的(de)知(zhi)識：文(wen)(wen)(wen)學、文(wen)(wen)(wen)化和語(yu)(yu)言(yan)(yan)。文(wen)(wen)(wen)學包(bao)括(kuo)中國(guo)(guo)文(wen)(wen)(wen)學和外國(guo)(guo)文(wen)(wen)(wen)學，文(wen)(wen)(wen)化包(bao)括(kuo)中國(guo)(guo)文(wen)(wen)(wen)化和外國(guo)(guo)文(wen)(wen)(wen)化，語(yu)(yu)言(yan)(yan)包(bao)括(kuo)漢語(yu)(yu)、英(ying)語(yu)(yu)，還(huan)有(you)語(yu)(yu)言(yan)(yan)學各(ge)分(fen)支學科(ke)的(de)知(zhi)識。這樣(yang)，就(jiu)要求教(jiao)師掌(zhang)握(wo)漢語(yu)(yu)言(yan)(yan)文(wen)(wen)(wen)學學科(ke)的(de)基本(ben)理論和基本(ben)知(zhi)識，對有(you)關的(de)社會科(ke)學、人(ren)文(wen)(wen)(wen)科(ke)學與自然科(ke)學有(you)一(yi)定的(de)了解。

　　其次，對(dui)外漢(han)語專(zhuan)業也很接近教育(yu)學(xue)和(he)(he)(he)心(xin)理學(xue)，它在漢(han)語、外語之外，還要關注(zhu)教學(xue)法、漢(han)語教材等“教”的(de)(de)內(nei)容；另一方(fang)面，也要關注(zhu)外國(guo)學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)語言的(de)(de)過程、學(xue)習(xi)(xi)語言中遇到(dao)的(de)(de)問題(ti)、學(xue)習(xi)(xi)語言的(de)(de)規(gui)律和(he)(he)(he)方(fang)法等“學(xue)”的(de)(de)內(nei)容。要求(qiu)教員(yuan)掌握對(dui)外漢(han)語教學(xue)的(de)(de)基(ji)本理論(lun)(lun)與方(fang)法，能(neng)進行課堂與教學(xue)；具(ju)有相(xiang)應的(de)(de)社會調查研究能(neng)力(li)(li)、一定(ding)的(de)(de)創(chuang)造性思維能(neng)力(li)(li)和(he)(he)(he)初步從事科學(xue)研究的(de)(de)能(neng)力(li)(li)；有較全面的(de)(de)英語聽、說、讀、寫、譯能(neng)力(li)(li)；了解對(dui)外交往的(de)(de)有關方(fang)針、政策和(he)(he)(he)法規(gui)，具(ju)有一定(ding)的(de)(de)外事活動能(neng)力(li)(li)；了解本學(xue)科的(de)(de)理論(lun)(lun)前沿、應用前景與發展動態(tai)。

　　以上(shang)就(jiu)是一(yi)個優秀的(de)(de)(de)對外漢語(yu)教員(yuan)該(gai)具備的(de)(de)(de)基本技能(neng)，為了達到這(zhe)一(yi)目標，提(ti)高自身(shen)各個方面素質(zhi)。前面就(jiu)曾(ceng)說過，大(da)學(xue)三年級開(kai)始準備考(kao)研，更深入的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)英(ying)語(yu)，以上(shang)都有(you)所涉及，這(zhe)里(li)就(jiu)不再(zai)重復。在自身(shen)個方面素質(zhi)都有(you)了更高的(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)之后，才能(neng)更加(jia)勝任這(zhe)份工作。向優秀對外漢語(yu)教員(yuan)邁進！

大學生職業規劃篇5

　　1、分析個人性格，根據興趣確定職業定位

　　我們都知(zhi)道每個人(ren)(ren)(ren)的(de)性(xing)(xing)格(ge)都是不(bu)同的(de)，有(you)的(de)人(ren)(ren)(ren)性(xing)(xing)格(ge)外向(xiang)，善于(yu)(yu)言談，人(ren)(ren)(ren)際(ji)關系能(neng)力(li)強(qiang)，相對來說可(ke)能(neng)就比較適合類似于(yu)(yu)管理、公關、營銷這樣的(de)崗(gang)(gang)位;而有(you)的(de)人(ren)(ren)(ren)則性(xing)(xing)格(ge)內向(xiang)，忠厚老(lao)實，喜(xi)歡(huan)獨立地去(qu)思考問題(ti)，可(ke)能(neng)就比較適合去(qu)做(zuo)財會(hui)工(gong)(gong)作。因此大學(xue)生們在接受一份工(gong)(gong)作前，不(bu)妨問問自(zi)己(ji)(ji)的(de)興趣在哪里，通(tong)過(guo)自(zi)己(ji)(ji)學(xue)習過(guo)和掌握(wo)的(de)知(zhi)識技能(neng)，羅列出哪些是自(zi)己(ji)(ji)精通(tong)的(de)，哪些是自(zi)己(ji)(ji)擅長喜(xi)歡(huan)的(de)，哪些是自(zi)己(ji)(ji)的(de)弱項，準(zhun)確(que)分析下自(zi)己(ji)(ji)的(de)性(xing)(xing)格(ge)，一方面(mian)便于(yu)(yu)找到適合自(zi)己(ji)(ji)的(de)崗(gang)(gang)位，另(ling)一方面(mian)也可(ke)以提醒(xing)自(zi)己(ji)(ji)在工(gong)(gong)作中注意克服性(xing)(xing)格(ge)的(de)不(bu)足(zu)，確(que)定好職業定位。

　　2、利用可掌握的資源，了解市場行情

　　小佳平(ping)(ping)時(shi)在班里表現平(ping)(ping)平(ping)(ping)，但是她一向心高(gao)氣傲，認(ren)為自己(ji)這(zhe)(zhe)所學校還(huan)不(bu)錯，用人單(dan)位(wei)一定(ding)會搶著要(yao)自己(ji)的，所以(yi)挑三揀四，這(zhe)(zhe)山望著那(nei)山高(gao)，結果畢業(ye)三個月了都(dou)還(huan)沒(mei)找(zhao)到工(gong)(gong)作(zuo)。據調查發現，部分大學生在求職時(shi)要(yao)么(me)不(bu)是抱有“求高(gao)求大”心理，要(yao)求用人單(dan)位(wei)工(gong)(gong)資(zi)、福利、住房、地理位(wei)置、工(gong)(gong)作(zuo)環境及日(ri)后的發展空間都(dou)十全十美，要(yao)么(me)就是抱有“不(bu)自信”心理，害怕自己(ji)找(zhao)不(bu)到工(gong)(gong)作(zuo)，面試(shi)時(shi)任由用人單(dan)位(wei)開價，連開口談薪的勇氣都(dou)沒(mei)有。

　　針對(dui)這類現象，不(bu)少有豐富求職經驗的過來人(ren)(ren)士建(jian)議，大學生們(men)在求職前可(ke)(ke)以利用(yong)手(shou)上可(ke)(ke)掌握(wo)的一(yi)些資源，比如咨詢一(yi)下(xia)自(zi)己(ji)的同學、朋友、親戚、從事同行業的人(ren)(ren)大概的薪(xin)(xin)資待遇(yu)如何，也可(ke)(ke)以上網或者(zhe)下(xia)載手(shou)機軟件等途徑查(cha)詢市場行情(qing)，比如一(yi)覽APP的免費查(cha)薪(xin)(xin)酬(chou)功能(neng)，對(dui)于很多(duo)迷(mi)茫的職場新人(ren)(ren)精(jing)準了(le)解薪(xin)(xin)酬(chou)數據(ju)則(ze)很受用(yong)。

　　3、確認自己的發展目標，然后進行職業規劃

　　M同學(xue)(xue)大學(xue)(xue)是學(xue)(xue)工(gong)商管(guan)理的(de)(de)，后來(lai)考上了(le)MBA,畢(bi)業3年換了(le)至少(shao)6次工(gong)作(zuo)(zuo)，涉及了(le)不同的(de)(de)行(xing)業，每份工(gong)作(zuo)(zuo)都沒有(you)(you)超過6個(ge)月，如今(jin)已經30歲(sui)了(le)，還沒有(you)(you)找準自己的(de)(de)位置，還不知道自己適合做什(shen)么(me)。通常來(lai)說一(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)在22歲(sui)之(zhi)前屬于(yu)(yu)成(cheng)長階(jie)(jie)段(duan)，要(yao)(yao)發(fa)現自己的(de)(de)興趣，初(chu)步選擇(ze)職(zhi)業生涯方向，制(zhi)定(ding)學(xue)(xue)習計劃(hua)(hua);22歲(sui)之(zhi)后進入工(gong)作(zuo)(zuo)領域，在28歲(sui)之(zhi)前屬于(yu)(yu)早期職(zhi)業確(que)定(ding)階(jie)(jie)段(duan);28——35歲(sui)則屬于(yu)(yu)職(zhi)業生涯中期階(jie)(jie)段(duan)，職(zhi)場人(ren)(ren)有(you)(you)了(le)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)閱歷(li)積累，應該向管(guan)理者(zhe)或顧問(wen)方向發(fa)展(zhan);35——60歲(sui)是職(zhi)業生涯后期，職(zhi)場人(ren)(ren)要(yao)(yao)向領導者(zhe)方向發(fa)展(zhan)。其實像M同學(xue)(xue)那(nei)樣頻繁(fan)換行(xing)業的(de)(de)跳槽是最不可取的(de)(de)，因為(wei)當今(jin)社會，工(gong)作(zuo)(zuo)經驗和(he)行(xing)業優勢已經成(cheng)為(wei)獲(huo)取成(cheng)功的(de)(de)必不可少(shao)的(de)(de)條件之(zhi)一(yi)(yi)，所(suo)以確(que)認個(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)發(fa)展(zhan)目(mu)標(biao)(biao)(biao)尤為(wei)重要(yao)(yao)。只有(you)(you)確(que)認了(le)個(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)發(fa)展(zhan)目(mu)標(biao)(biao)(biao)，圍繞這個(ge)目(mu)標(biao)(biao)(biao)，有(you)(you)目(mu)的(de)(de)、有(you)(you)選擇(ze)的(de)(de)進行(xing)職(zhi)業規劃(hua)(hua)，才(cai)能讓自己更接近(jin)或實現職(zhi)業目(mu)標(biao)(biao)(biao)。

　　4、努力提升自我，堅持不懈走下去

　　世上沒有不(bu)(bu)(bu)勞而獲的事情，任何人的成功(gong)都(dou)不(bu)(bu)(bu)是(shi)偶(ou)然(ran)的，一定(ding)都(dou)是(shi)經過了長(chang)時間(jian)(jian)的積(ji)累(lei)。大學(xue)生在選(xuan)擇(ze)一家(jia)(jia)企(qi)業(ye)前，應(ying)該(gai)問(wen)問(wen)自己(ji)這家(jia)(jia)企(qi)業(ye)是(shi)否能實現(xian)你的職(zhi)業(ye)愿景，是(shi)否能幫助(zhu)你成長(chang)，為了實現(xian)你的職(zhi)業(ye)愿景你需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)提升自己(ji)哪(na)些方面的技能，都(dou)是(shi)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)早(zao)做計劃的。同(tong)時，職(zhi)導專家(jia)(jia)也(ye)建議大學(xue)生們在校期間(jian)(jian)要(yao)(yao)(yao)建立(li)學(xue)習(xi)的金字塔(ta)，虛心好學(xue)，以謙卑的心態(tai)跟優秀的人學(xue)習(xi)。一旦認準了自己(ji)的目標，就要(yao)(yao)(yao)堅持不(bu)(bu)(bu)懈的走(zou)下去，不(bu)(bu)(bu)斷完(wan)善和(he)提升自己(ji)，不(bu)(bu)(bu)管(guan)遇到什(shen)么挫折(zhe)，都(dou)不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)放棄，只有這樣，才能獲得成功(gong)。

大學生職業規劃篇6

　　咱們(men)向往著美好的(de)(de)明天，所以一(yi)直為著心中的(de)(de)那(nei)個夢而奮斗。大學生(sheng)職業(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃，換個角度(du)理解，就(jiu)是(shi)對(dui)咱們(men)心中的(de)(de)那(nei)個藍圖的(de)(de)描(miao)繪。咱們(men)對(dui)自己的(de)(de)職業(ye)生(sheng)涯(ya)進行(xing)規(gui)劃，就(jiu)是(shi)給自己的(de)(de)夢想插上翅膀。遠大的(de)(de)理想總是(shi)建立在堅(jian)實(shi)的(de)(de)土地上的(de)(de)，青春(chun)短暫，從(cong)現在起，就(jiu)力(li)爭主(zhu)動(dong)，好好規(gui)劃一(yi)下未來的(de)(de)路，去描(miao)繪這張生(sheng)命的(de)(de)白紙。

　　一、個人資料

　　姓名：XX

　　性別：女

　　出生年(nian)月：1999年(nian)1月

　　性格：外向

　　學(xue)(xue)歷：大學(xue)(xue)本(ben)科一年級

　　專業：自動化

　　座右銘：思(si)想有多遠，我(wo)就能走出(chu)多遠。

　　二、自我盤點

　　1、興趣愛好：

　　業余愛好(hao)：讀書、聽音(yin)樂、體育、畫(hua)畫(hua)

　　心中偶像(xiang)：周(zhou)總理、比(bi)爾(er).蓋茨

　　喜(xi)歡的文(wen)學作品：《紅樓夢》、《戰(zhan)爭(zheng)與和平》、《老人(ren)與海》、《平凡的世界》

　　喜歡的歌曲：《愛(ai)拼才會贏》、《水手》、《我的未(wei)來(lai)不是夢》

　　2、優勢盤點：

　　從小生活條件堅苦，讓我養成了不怕苦的`精神，創業是(shi)一(yi)個堅苦的過(guo)程(cheng)，在(zai)這(zhe)個漫長堅苦的過(guo)程(cheng)中，它將是(shi)我唯一(yi)的，也是(shi)最寶貴的財富(fu)。

　　3、劣勢盤點：

　　因(yin)為(wei)來自農村，沒(mei)有經濟基(ji)礎，決定了我的事業起(qi)點相對言(yan)要低，而(er)且，到目前為(wei)止，還(huan)沒(mei)有任何工(gong)作(zuo)經驗(yan)，各類榮(rong)譽證書太少。

　　4、優點盤點：

　　樂觀(guan)，開(kai)朗，而(er)且，我口齒伶俐，膽大，有一股不服輸(shu)的屈(qu)氣。

　　5、缺點盤點：

　　做事(shi)不夠細心(xin)，有時(shi)候(hou)也比(bi)較懷疑自己的(de)能力，惰性較大(da)。

　　三、解決自我盤點(dian)中的劣勢和缺點(dian)

　　當(dang)劣勢和(he)缺點成為了你前進道路(lu)上(shang)(shang)的(de)障礙時，就(jiu)應充(chong)分(fen)得用你的(de)優點，讓其(qi)把你帶(dai)出(chu)(chu)(chu)圍(wei)障；雖然恒心(xin)(xin)不夠(gou)，但可(ke)憑借那份積極向上(shang)(shang)的(de)熱情鞭(bian)策自己，久而(er)久之，就(jiu)會慢(man)慢(man)培養起來，充(chong)分(fen)利(li)用一(yi)直關心(xin)(xin)支持(chi)我的(de)龐大親(qin)友團(tuan)的(de)優勢，真心(xin)(xin)向同學、老師、朋友請教，及時指出(chu)(chu)(chu)自存(cun)存(cun)在的(de)各種(zhong)不同并制(zhi)定出(chu)(chu)(chu)相應計(ji)劃(hua)以針對改正。

　　四、社會環境分析

　　1、一般社會(hui)環(huan)境: 電子(zi)、網絡(luo)鋪天蓋地，知識信息飛(fei)速發(fa)展，科技(ji)浪潮源源不絕，人才競(jing)爭日益激烈，形(xing)形(xing)色色人物競(jing)赴出場，不禁感嘆，這世界變化(hua)好快。

　　2、特(te)殊社(she)會環境：（將要從(cong)事的職(zhi)業行(xing)業的環境。）

　　五、角色建議：

　　父親：目前，必須搞(gao)好學(xue)習，為以后(hou)找工作奠定基礎(chu)，同(tong)(tong)時，還要多鍛煉(lian)自(zi)己，讓自(zi)己成為同(tong)(tong)齡人中的強(qiang)者。

　　母親：學習要認(ren)真，最好要考研。

　　老師(shi)：聰明、機靈古怪。

　　同學：有較強的(de)工作能力，聰明(ming)。

　　六、職業生涯規劃

　　1、學習(xi)生活規劃

　　在這(zhe)個高科(ke)技的(de)(de)(de)社(she)會，計算機以成為了(le)日常生活中不可缺少的(de)(de)(de)一部分，而英語更(geng)上讓(rang)咱們無(wu)處不體(ti)會到它的(de)(de)(de)重(zhong)要，因此，在大(da)學的(de)(de)(de)學習規劃上，我將(jiang)這(zhe)兩科(ke)作為學習的(de)(de)(de)重(zhong)中之重(zhong)。在學習的(de)(de)(de)同時，還努力(li)提(ti)高自己各方面的(de)(de)(de)能力(li)，

　　大(da)學(xue)一年(nian)級(ji)：了解(jie)大(da)學(xue)年(nian)活，了解(jie)專業(ye)知識，了解(jie)專業(ye)前景，了解(jie)大(da)學(xue)期間應(ying)該(gai)掌握的技能(neng)以(yi)及以(yi)后就業(ye)所需要的證書。

　　大學二年級(ji)：要通過大學英語(yu)四級(ji)考試；通過計算機應用(yong)2級(ji)考試；熟悉掌握(wo)專業課知(zhi)識。

　　大學三(san)年級：著(zhu)重提高自己的工(gong)作能力、交際能力、動手能力和(he)環境適應能力，同時極(ji)鍛煉(lian)自己得到獨(du)立(li)解決問題的能力和(he)創造性；盡(jin)量多體驗兼職，積累(lei)工(gong)作經驗，

　　大(da)學四年(nian)級：目標應鎖定在工(gong)作申請及成(cheng)功就業上，積極參加(jia)招(zhao)聘活動,在實踐中(zhong)檢(jian)驗自己的積累和準備。積極利用學校提供的條件,強化求職(zhi)技巧,進行模擬面試等訓練(lian),盡可能(neng)地做(zuo)出(chu)充分(fen)準備。

　　2、近十五年的目標

　　20xx-2020年：利用(yong)3年左(zuo)右(you)的時間，經過不斷的嘗試努(nu)力，初步找到合適自身發展的工作環境、崗位。

　　20xx-2027年：貯備資金，積累(lei)經驗；

　　20xx年(nian)：了解市場行情；

　　20xx年：籌劃資金，辦理相(xiang)關的手續，準備建立公(gong)司；

　　20xx年：擁有自己的公司(si)

　　3、求職計劃

　　(1)學位證(zheng)(zheng)書、資格證(zheng)(zheng)書，是(shi)咱(zan)們(men)求職的(de)敲(qiao)門磚，是(shi)一個(ge)公司招聘人才的(de)首要(yao)條件，因此，咱(zan)們(men)要(yao)在(zai)大學生期間，拿到相關的(de)證(zheng)(zheng)書。

　　(2)公司招聘人才看的(de)(de)(de)(de)不(bu)僅是(shi)(shi)文憑和(he)證書，更多的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)注重(zhong)的(de)(de)(de)(de)個人的(de)(de)(de)(de)能(neng)力與素(su)質，所以，咱們在(zai)大學期(qi)間學習的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，還(huan)在(zai)注重(zhong)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)個人素(su)質的(de)(de)(de)(de)提高和(he)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)培養。

　　(3)對于剛畢業的(de)大學(xue)生來說，經驗的(de)缺乏是(shi)一(yi)個非常突出的(de)問題，要(yao)想在(zai)眾多(duo)應聘者(zhe)中(zhong)脫穎而出，就要(yao)在(zai)變(bian)方面占(zhan)優勢才(cai)行(xing)，所以(yi)，咱們還要(yao)在(zai)大學(xue)生活中(zhong)積累更多(duo)的(de)工(gong)作經驗，這一(yi)方面可以(yi)通過兼職來實現，但在(zai)其過程中(zhong)，要(yao)懂(dong)得(de)總結經驗。

　　(4)一定要(yao)在(zai)大四(si)之前把簡歷制好，留下更多的的時間來找工作。

　　(5)要時刻(ke)關注(zhu)招(zhao)聘信息，積級參加招(zhao)聘活動，在公司選(xuan)擇咱們的同時也選(xuan)擇一(yi)個適合自己的公司。

　　七、結束語

　　任何目標(biao)(biao)，只說不(bu)(bu)做(zuo)到頭來都會是(shi)一(yi)(yi)(yi)場(chang)空。然而，現實是(shi)未知多變的(de)(de)，定(ding)出(chu)(chu)的(de)(de)目標(biao)(biao)計劃隨時都可(ke)能(neng)遭遇問題，要(yao)(yao)(yao)求(qiu)有(you)清醒的(de)(de)頭腦(nao)。一(yi)(yi)(yi)個人，若要(yao)(yao)(yao)獲(huo)得成(cheng)功，必須拿(na)出(chu)(chu)勇氣，付(fu)出(chu)(chu)努力、拼搏、奮(fen)斗(dou)。成(cheng)功，不(bu)(bu)相信(xin)眼(yan)淚(lei)；未來，要(yao)(yao)(yao)靠(kao)自己去打拼！實現目標(biao)(biao)的(de)(de)歷程需要(yao)(yao)(yao)付(fu)出(chu)(chu)艱辛的(de)(de)汗水和不(bu)(bu)懈的(de)(de)追求(qiu)，不(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)因(yin)為(wei)挫折而畏(wei)縮不(bu)(bu)前，不(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)因(yin)為(wei)失(shi)敗而一(yi)(yi)(yi)蹶不(bu)(bu)振；要(yao)(yao)(yao)有(you)屢敗屢戰的(de)(de)精神，要(yao)(yao)(yao)有(you)越挫越勇的(de)(de)氣魄；成(cheng)功最終會屬(shu)于你的(de)(de)，每天要(yao)(yao)(yao)對(dui)自己說："我(wo)一(yi)(yi)(yi)定(ding)能(neng)成(cheng)功，我(wo)一(yi)(yi)(yi)定(ding)按(an)照目標(biao)(biao)的(de)(de)規劃行動(dong)，堅(jian)持(chi)直到勝利(li)的(de)(de)那一(yi)(yi)(yi)天。"既然選擇了(le)認準了(le)是(shi)正確的(de)(de)，就要(yao)(yao)(yao)一(yi)(yi)(yi)直走下去。

　　在這(zhe)里，這(zhe)份職業生涯規(gui)(gui)劃也差不(bu)多落入尾聲了，然而，我(wo)的(de)真正行動才僅僅開(kai)始(shi)。現在我(wo)要做的(de)是，邁出艱難的(de)一(yi)步，朝著這(zhe)個規(gui)(gui)劃的(de)目標前進(jin)，要以滿腔的(de)熱情去獲取最(zui)后(hou)的(de)勝利。

大學生職業規劃篇7

　　20xx年x月x日，就業形(xing)象(xiang)大使團(tuan)隊(dui)在(zai)國際會議中心(xin)成功舉辦了(le)嘉應學院職業規劃(hua)大賽(sai)決賽(sai)。現(xian)將職業規劃(hua)大賽(sai)工作總結如(ru)下：

　　一、策劃完備

　　在(zai)接(jie)到(dao)“職業規劃大賽”的通(tong)知后，我團(tuan)(tuan)隊馬上做好了策劃，在(zai)就業指(zhi)導中心，特別是楊老師的指(zhi)導下，李主任對各部(bu)門(men)工作(zuo)做了詳細(xi)(xi)的分(fen)工，對賽場(chang)布置做了詳細(xi)(xi)的說明。從初(chu)賽、復(fu)賽再到(dao)決賽，這個(ge)漫長的過程(cheng)，我團(tuan)(tuan)隊依(yi)然從容應對，細(xi)(xi)心準備。特別到(dao)了決賽當(dang)天，我團(tuan)(tuan)隊所有成員奮戰一線，在(zai)下午1點多便到(dao)國際會議中心作(zuo)最(zui)后的準備。

　　二(er)、各同(tong)學積(ji)極配合

　　我團隊都希望(wang)各同學(xue)都能在這次活動中學(xue)到知識和有(you)所啟發，因此(ci)在本次活動中邀請了個學(xue)院(yuan)的(de)代表出(chu)席，他們(men)都熱情出(chu)席，并積(ji)極配合(he)我團隊的(de)工作。

　　三、不足之處

　　1、由于部分工(gong)作人員都是(shi)見習大使(shi)，沒有會場工(gong)作經驗，展(zhan)開工(gong)作時(shi)顯(xian)得被動，辦事(shi)效率(lv)低;針(zhen)對這一問題，我認為見習大使(shi)今后(hou)應多向現任大使(shi)學習，多實踐多接觸中心的一切事(shi)務;

　　2、沒有強制(zhi)學(xue)院(yuan)學(xue)生會的(de)(de)干事和部長前來做觀(guan)(guan)眾(zhong)(zhong)，導(dao)致部分觀(guan)(guan)眾(zhong)(zhong)中途退出，場面(mian)冷清。針對這(zhe)一(yi)問題，我個人認(ren)為最(zui)好的(de)(de)辦法是觀(guan)(guan)眾(zhong)(zhong)簽到(dao)的(de)(de)工作(zuo)直(zhi)接(jie)由(you)我團隊負(fu)責，將觀(guan)(guan)看到(dao)一(yi)定(ding)程度的(de)(de)觀(guan)(guan)眾(zhong)(zhong)作(zuo)為考核(he)的(de)(de)標準;

　　3、在比賽最后環節，沒有做好把門工作，使(shi)得許多(duo)觀眾提(ti)前離開(kai)，使(shi)場面(mian)更加尷尬。

　　4、大多數(shu)選(xuan)手(shou)沒有把握好時間(jian)。希望以后開展類(lei)似活動前進(jin)行(xing)逼(bi)真的彩(cai)排，特別(bie)是時間(jian)上(shang)的安排，并對進(jin)入決(jue)賽(sai)的選(xuan)手(shou)進(jin)行(xing)跟(gen)進(jin)和提醒。

　　針(zhen)對(dui)(dui)這些問題，以后會(hui)場(chang)負責人在安排工作(zuo)(zuo)(zuo)前一定要(yao)(yao)強(qiang)調工作(zuo)(zuo)(zuo)要(yao)(yao)求，工作(zuo)(zuo)(zuo)范圍等(deng)注意事項。特別在組(zu)織和宣傳方面要(yao)(yao)做到位，一定要(yao)(yao)確保觀眾的數量(liang)，更重要(yao)(yao)的是維持會(hui)會(hui)場(chang)秩序(xu)。對(dui)(dui)參賽的選手要(yao)(yao)進行跟進，詢問其是否需要(yao)(yao)幫助等(deng)。

　　總之，以后活動(dong)中要更加注(zhu)重細節。這(zhe)次大(da)賽所出(chu)現的(de)多處問題和不足，是(shi)整個團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)的(de)責任。但總體上，經過我(wo)(wo)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)的(de)努力(li)，這(zhe)次大(da)賽的(de)效果得到了到會(hui)領導和嘉賓的(de)高度欣賞，這(zhe)是(shi)我(wo)(wo)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)前進的(de)動(dong)力(li)，我(wo)(wo)們的(de)付出(chu)得到了肯定(ding)。我(wo)(wo)相信，通(tong)過一(yi)屆(jie)又(you)一(yi)屆(jie)的(de)經驗積(ji)累，我(wo)(wo)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)一(yi)定(ding)會(hui)做的(de)更出(chu)色(se)!

大學生職業規劃篇8

　　求學時：走好規劃四步曲

　　洪(hong)向陽指出，現在很多大(da)學生對(dui)(dui)于(yu)就業(ye)的(de)認(ren)識多是紙上(shang)談兵，缺(que)乏核心能力，所掌握的(de)專業(ye)知識和技能也無(wu)法滿足崗位所需。而且還有(you)不少(shao)人(ren)抱(bao)著“大(da)一大(da)二先(xian)輕松(song)，大(da)三大(da)四(si)(si)再加(jia)油”的(de)心態，對(dui)(dui)自己四(si)(si)年(nian)的(de)大(da)學生活乃至未來的(de)發展缺(que)乏科學的(de)規劃(hua)，這(zhe)往(wang)往(wang)成為(wei)他們面對(dui)(dui)未來就業(ye)壓力時，感到手足無(wu)措的(de)一個重(zhong)要原因。他認(ren)為(wei)，大(da)學階段的(de)職業(ye)生涯規劃(hua)可以分為(wei)四(si)(si)步走―――

　　大一(yi)：探索進入大學(xue)(xue)(xue)后很多人(ren)會發現，當前(qian)所學(xue)(xue)(xue)的(de)并非自己感(gan)興趣的(de)：明(ming)明(ming)想當會計，卻(que)偏偏學(xue)(xue)(xue)的(de)是市場(chang)營銷；希望(wang)成為(wei)IT高(gao)手(shou)，學(xue)(xue)(xue)的(de)卻(que)是中(zhong)國漢語言……

　　向陽生涯首席(xi)組織(zhi)生涯管理專(zhuan)家馬士(shi)斌指(zhi)出，大(da)一處(chu)于職業(ye)(ye)生涯的(de)(de)探索階段，可以(yi)通過對(dui)自我(wo)和(he)職業(ye)(ye)環(huan)境的(de)(de)綜合分(fen)析(xi)，找到初步的(de)(de)職業(ye)(ye)定位(wei)。如(ru)通過專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)生涯輔導，或(huo)借助一些分(fen)析(xi)問(wen)卷和(he)科學測評工具，對(dui)自己的(de)(de)能力、興趣、性(xing)格、價值(zhi)觀以(yi)及需(xu)要等(deng)方面(mian)(mian)進行(xing)(xing)全面(mian)(mian)分(fen)析(xi)，客觀認識到自己的(de)(de)優、劣勢。同時了(le)解目標(biao)行(xing)(xing)業(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)現狀和(he)發展前(qian)景(jing)，以(yi)及目標(biao)職位(wei)的(de)(de)勝任條件(jian)與(yu)資歷要求等(deng)。

　　大二大三：準備有了初步的(de)(de)職業(ye)(ye)定位后，在學習(xi)階(jie)段就要圍繞(rao)定位來(lai)確定專(zhuan)業(ye)(ye)、選修課及(ji)自學課程。同時構建合理的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識結構，將已有的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識重組，最大限度地(di)發揮知(zhi)(zhi)(zhi)識的(de)(de)整體效(xiao)能。這兩年里除了盡可能多(duo)地(di)吸收專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)(zhi)(zhi)識外，還(huan)可以參加(jia)一(yi)些商業(ye)(ye)課程及(ji)相關從業(ye)(ye)資格證書(shu)的(de)(de)準備。

　　大(da)四：沖刺大(da)四是求(qiu)職(zhi)的(de)(de)關(guan)鍵時(shi)(shi)期，要(yao)(yao)(yao)(yao)調(diao)動(dong)所(suo)有的(de)(de)資(zi)源(yuan)，盡(jin)可能(neng)(neng)挖掘適合自己的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)機會。在不斷加強(qiang)專業(ye)(ye)學習的(de)(de)同時(shi)(shi)，千萬別忽(hu)略(lve)了(le)收集(ji)和(he)獲取目標公司、職(zhi)位的(de)(de)信息。不但要(yao)(yao)(yao)(yao)了(le)解目標企業(ye)(ye)的(de)(de)相關(guan)信息，通過多種渠(qu)道了(le)解就(jiu)業(ye)(ye)市場的(de)(de)需求(qiu)情況，更(geng)要(yao)(yao)(yao)(yao)清楚地知(zhi)道招聘(pin)單位對應聘(pin)者的(de)(de)知(zhi)識、技能(neng)(neng)的(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)情況等，以便(bian)隨(sui)時(shi)(shi)完善自身的(de)(de)知(zhi)識和(he)能(neng)(neng)力體系(xi)。

　　求職(zhi)簽(qian)(qian)約：對(dui)接如今(jin)能(neng)在離(li)校前拿(na)到(dao)企業(ye)的(de)offer，真算得(de)上是一(yi)件(jian)大樂事。在簽(qian)(qian)約至(zhi)離(li)校前的(de)時間(jian)段里(li)，可以(yi)有針對(dui)性(xing)地彌補一(yi)些知識及技能(neng)。洪(hong)向陽強調，要(yao)順利(li)實現從學生到(dao)職(zhi)場人的(de)角(jiao)色轉變(bian)，需要(yao)不斷提升(sheng)良好的(de)適應能(neng)力(li)(li)，比如建(jian)立與強化自己的(de)職(zhi)業(ye)角(jiao)色意識，調整生活規律(lv)，盡快完(wan)善(shan)職(zhi)業(ye)崗位的(de)知識能(neng)力(li)(li)結構，建(jian)立良好的(de)人際關系，掌握職(zhi)場生存的(de)法則，破解快樂工作的(de)秘(mi)密(mi)等。在正(zheng)式就(jiu)職(zhi)前，這些都是重要(yao)的(de)“功課”。

　　畢業后：頻繁跳槽可能越試越錯

　　一(yi)(yi)般來說，進(jin)入一(yi)(yi)個(ge)全新的工作(zuo)環境(jing)后，往(wang)往(wang)容(rong)易(yi)產(chan)生(sheng)現(xian)實震蕩，即(ji)發現(xian)工作(zuo)性質或(huo)工作(zuo)量超出自己能(neng)力或(huo)預估(gu)，還可能(neng)會(hui)(hui)與上(shang)司或(huo)同(tong)事不和，或(huo)覺得環境(jing)不如意等就產(chan)生(sheng)懊惱情緒。因為對環境(jing)的不適應，很多畢業生(sheng)一(yi)(yi)旦出現(xian)不如意后就會(hui)(hui)想到再次跳槽。

　　很多畢(bi)業(ye)生(sheng)還認為(wei)，乘著自己(ji)年輕，可以通過“試錯(cuo)法(fa)”來(lai)找到適合(he)自己(ji)的職業(ye)。“試錯(cuo)法(fa)”是指從多次(ci)嘗試解決問題(ti)卻多次(ci)遭遇失敗中尋求(qiu)問題(ti)解決之道。在(zai)畢(bi)業(ye)生(sheng)身上就表現為(wei)當(dang)認為(wei)工(gong)(gong)作(zuo)不(bu)合(he)適自己(ji)就跳槽。他(ta)們認為(wei)嘗試不(bu)同工(gong)(gong)作(zuo)，積(ji)累各(ge)行業(ye)的工(gong)(gong)作(zuo)經驗(yan)，以后找工(gong)(gong)作(zuo)會更容易。

　　著名(ming)學(xue)者舒伯曾指出(chu)，人的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)發展過(guo)程有五(wu)個階段，即(ji)成長、探索(suo)(suo)、確立(li)、維持、下降。14歲以(yi)前(qian)是(shi)(shi)成長階段，15-24歲的(de)時(shi)間段是(shi)(shi)處于探索(suo)(suo)階段。而(er)大學(xue)生畢業(ye)后(hou)(hou)1―3年(nian)，恰(qia)恰(qia)是(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生涯探索(suo)(suo)初(chu)期，通(tong)過(guo)過(guo)往(wang)的(de)學(xue)習、生活體會以(yi)及對職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)的(de)理解，進行自我(wo)推敲與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)方面的(de)探索(suo)(suo)，尋找(zhao)最佳契合(he)(he)點。而(er)當順利(li)找(zhao)到了適合(he)(he)自己(ji)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)時(shi)，便(bian)把(ba)已經(jing)開(kai)始(shi)的(de)這份(fen)工(gong)作(zuo)(zuo)視為今后(hou)(hou)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生涯的(de)開(kai)端。因此，大學(xue)生在(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生涯發展初(chu)期，可以(yi)允許自己(ji)在(zai)“試錯(cuo)”中探索(suo)(suo)自己(ji)適合(he)(he)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)，但切記要把(ba)握好“度”，缺少職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規劃的(de)“試錯(cuo)”，結果(guo)可能是(shi)(shi)“越(yue)試越(yue)錯(cuo)”，那些一(yi)年(nian)換7家公司的(de)“試錯(cuo)”肯定是(shi)(shi)不(bu)值得提(ti)倡(chang)的(de)。

　　而根據向(xiang)陽生(sheng)涯多(duo)年來(lai)對招(zhao)聘市(shi)場的(de)(de)研究發現，大多(duo)數(shu)用人單(dan)位也并不認同這種“試錯法(fa)”。“工作經驗(yan)”并非(fei)以(yi)跳槽數(shu)量判(pan)定，這種“淺嘗輒(zhe)止(zhi)式(shi)”的(de)(de)工作經歷太多(duo)，不僅不能(neng)為求職帶來(lai)任何的(de)(de)加分，反(fan)而會令企業覺(jue)得沒有安(an)全(quan)感：“與其招(zhao)聘這樣的(de)(de)‘經驗(yan)豐(feng)富者(zhe)’，還(huan)不如(ru)招(zhao)‘白(bai)紙一張’的(de)(de)新人更好培(pei)養”。

　　在(zai)職(zhi)場(chang)中快速獲得(de)成功的(de)，往往是在(zai)大(da)學(xue)期間就提(ti)前做(zuo)好規(gui)劃的(de)人(ren)。他們(men)不僅注重自己在(zai)個性化(hua)知識結構方面的(de)培養，同(tong)時(shi)也懂得(de)積累豐富的(de)實踐(jian)經驗。一個有著(zhu)清(qing)晰職(zhi)業(ye)規(gui)劃的(de)人(ren)，定(ding)能主宰自己的(de)發(fa)展軌(gui)跡，順利完成從(cong)大(da)學(xue)生到職(zhi)場(chang)人(ren)的(de)角色轉變。

大學生職業規劃篇9

　　大學入學期：

　　1、我選(xuan)擇的專業有前(qian)途嗎?

　　2、我該(gai)如何規劃大學4年的生(sheng)活?

　　3、我的(de)理想究竟是(shi)什么(me)?

　　4、我真的(de)喜歡這個學(xue)校嗎?

　　5、除了上課，我還要學(xue)些什么(me)、做些什么(me)呢?

　　大學畢業前的一年，擇業期：

　　1、我的理想改(gai)變了嗎?

　　2、什(shen)么(me)職業和(he)我的(de)理想有關?

　　3、考(kao)研還是擇業?

　　4、10年后的我?

　　5、求職和(he)理想的關系。

　　6、失業意味著什么?

　　7、金錢(qian)、地位、權利、和生存?

　　8、去(qu)哪(na)里找(zhao)工作?

　　大學畢業，發展期：

　　1、什么是適合我的(de)工作。

　　2、永遠(yuan)的離開學校了嗎?

　　3、放(fang)棄原有的(de)理想不等于失去一(yi)切(qie)!

　　4、我該在第一份工作(zuo)上學什么?

大學生職業規劃篇10

　　進入9、10月份，20xx屆大(da)學畢業(ye)(ye)生該為即(ji)將(jiang)到來的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)招聘高峰(feng)做(zuo)準(zhun)備了。對于90后(hou)的(de)(de)20xx屆大(da)學畢業(ye)(ye)生，人才市場職(zhi)業(ye)(ye)規劃專家(jia)指出，就(jiu)業(ye)(ye)應聘前要做(zuo)好三項準(zhun)備，即(ji)整(zheng)合梳理所學專業(ye)(ye)知識、確定(ding)今后(hou)從事(shi)行業(ye)(ye)和準(zhun)備各項應聘裝備。

　　隨(sui)著(zhu)大學生和研究生教(jiao)育規(gui)模的擴大，對(dui)于許多大學生和研究生來講(jiang)，只要一踏入就(jiu)業招聘季(ji)，就(jiu)不得不面對(dui)許多現(xian)實(shi)難題(ti)，如(ru)何找到一個好工作是其(qi)中最為讓(rang)人(ren)頭疼的一件事。

　　大學(xue)生職(zhi)業培訓和(he)規劃指導專家(jia)、資深人(ren)力資源專家(jia)方(fang)堯說：“當下，每(mei)一(yi)個企(qi)業都想(xiang)招(zhao)聘一(yi)個職(zhi)業人(ren)，而(er)不(bu)(bu)只(zhi)是(shi)(shi)一(yi)名大學(xue)生。但(dan)是(shi)(shi)對(dui)于現(xian)在這(zhe)些從來沒(mei)有走出過校園(yuan)的(de)大學(xue)生們而(er)言(yan)，在短時間(jian)內根本不(bu)(bu)可能(neng)弄明白企(qi)業校園(yuan)招(zhao)聘的(de)流(liu)程和(he)細節(jie)，造(zao)成了很多大學(xue)生甚至是(shi)(shi)研(yan)究(jiu)生非常(chang)擔(dan)心自己找不(bu)(bu)到好工作。”

　　方堯表示，根(gen)據往年的(de)經驗，校園招聘高峰到來前的(de)9月和(he)10月非(fei)常關鍵(jian)，畢業生需要(yao)做的(de)整合梳(shu)理所學(xue)專業知(zhi)識、確定今后從事行業和(he)準備(bei)各項應聘裝備(bei)這三件(jian)事，最好(hao)在這兩(liang)個月內完成，一定要(yao)好(hao)好(hao)把握(wo)這個時間段，使自己準備(bei)好(hao)從學(xue)生到職業人的(de)轉(zhuan)變。

　　“具體(ti)來講，除了整合知(zhi)識這(zhe)件事需要自(zi)己完成(cheng)外，20xx屆(jie)大學畢業(ye)生(sheng)還需要進行(xing)個人戰略的(de)規劃、進行(xing)行(xing)業(ye)與(yu)職業(ye)調(diao)研，然(ran)后鎖(suo)定自(zi)己的(de)職業(ye)目標。”方堯說。

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