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教育的名言15篇【優】
在日常學習、工作或生活中，大家肯定對各類名言都很熟悉吧，在議論文中，引用名言，不但體現語言的豐富，還能增強觀點的說服力，使文章頓時有了亮色，起到錦上添花的效果。那什么樣的名言才是經典的名言呢？以下是小編精心整理的教育的名言，希望對大家有所幫助。
教育的名言1
1、 民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成人成才的基本條件。
2、 沒有種不好的莊稼，只有不會種地的農民。沒有教不好的孩子，只有不會教的父母。
3、 告訴孩子，你無論得多少分都是永遠相信可以考一百分的人。
4、 每個孩子都想做好孩子。
5、 只有家庭、社會、學校三者配合起來，才能夠使孩子健康成長。
6、 支持和配合老師的工作，在孩子面前樹立老師的威信，請家長務必做到。
7、 專家曾經指出：現代教育要教會學生三大本領：一是會自己學習、二是會與不同人一起 共事、三是在不同的環境下都能生存。
8、 教是為了不教;管是為了不管。
9、 我們的教育應該使孩子德智體美勞全面發展，和諧發展，科學發展。
10、 一切變壞都是從不勞動開始。
11、 素質教育要求：學會求知、學會做人、學會生活、學會創造。
12、 良好的個性勝于卓越的.才智。
13、 教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發育。
14、 父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。
15、 父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。
教育的名言2
1、道德通常被認為是人類的最高目標，因此也是教育的最高目標。
2、思想是基礎，理想是綠芽的胚胎，在這上面生長著人類的思想、活動、行為、熱情、人類的大樹。
3、成長是生活的一部分，教育也是成長的一部分。
4、如果一個學生想成為他自己，他必須成為他自己。
5、三連，必有我師焉；選擇好的，然后跟隨它；選擇壞的，然后改變它。
6、每個決心獻身教育的人都應該容忍孩子的弱點。
7、每當我們對個人施加影響時，也必須對集體施加影響。
8、創造人的是自然，啟蒙和教育人的`是社會。
9、不是通過類比，任何學科的學習都是難以實現的。
10、任何人都應該有自尊、自信、獨立，否則就是奴隸。但自尊不輕，自信不自滿，獨立不孤獨。
11、愛，首先意味著奉獻，這意味著把自己的精神力量獻給自己所愛的人，為自己所愛的人創造幸福。
12、不被別人尊重的人往往自尊心最強。
13、教育的目的是使青年人有能力在一生中進行自我教育。
14、播種行為，才能收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，收獲命運。
15、天才不過是思考，每個有頭腦的人都是天才。
16、尊重孩子，不要急于判斷他是好是壞。
17、知識和教育教育者，語言和法律，沒有平和的天性；沒有比追求一致性更好的范圍了。
18、把教育過程變成藝術的過程。
19、一百年的生命，站在年輕的學校。
20、教師的最高才能是培養獨創性和喚起知識的樂趣。
教育的名言3
1、玉不琢，不成器;人不學，不知道。——《禮記?學記》
2、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。--夸美紐斯
3、人是要教育的，為此必須懂得用什么去進行教育和怎樣進行教育。（第四卷753頁《和青年校長的談話》）
4、凡學之道，嚴師為難。——《禮記學記》
5、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人久，千里共嬋娟。──蘇軾(北宋文學家.書畫家)
6、最復雜的感覺印象是建立在簡單的要素上的，當你把簡單的要素完全弄清楚了，最復雜的感覺印象也會變得簡單了。——裴斯泰洛齊
7、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載
8、近朱者赤，近墨者黑。──傅玄
9、要做人民的先生先做人民的學生。——毛澤東
10、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發現真理。——盧梭
11、教育是生活的過程，而不是將來生活的準備。——杜威
12、使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。——布魯納
13、與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個性。——蔡元培
14、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。--培根
15、每一個成人都應該記住，只有當他們自己的行為正直而高尚的時候，他所堅持的道德觀念才能深入到孩子的心靈中去，并支配孩子的思想和感情。沒有實際行動就談不到道德。為兒童樹立榜樣首先意味著鼓勵孩子去做好事。（單行本《關心孩子的成長》40頁）
16、在道德教育方面，只有一條，既適合于孩子，又要對各種年齡的人來說都最為重要，那就是：絕不損害別人。——盧梭
17、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。--徐特立
18、教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行。——赫爾巴特
19、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯
20、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹
21、我們手中掌握的是世界上最寶貴的財富——人。我們如同雕刻家雕琢大理石那樣在塑造人。……只有相信人的人，才能成為真正的教育能手。
22、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金
23、己所不欲，勿施于人。──孔子
24、名副其實的教育，本質上就是品格教育。——布貝爾
25、人們只有通過練習解決問題和努力于發現，才能學會發現的探索方法。——布魯納說
26、教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業之一。——烏申斯基
27、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質成果中體現他的智慧、技藝、對事業的無私熱愛和把自己的經驗傳授給同志的志愿。
28、凡學之道，嚴師為難。——《禮記?學記》
29、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基
30、今一切事業，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究。--黃炎培
31、學然后知不足，教然后知困。——《禮記學記》
32、知識就是力量。——培根
33、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。--孔子
34、人的本質并不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關系的總和。--馬克思、恩格斯
35、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
36、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
37、人在青年早期，感情尚不成熟，蓓蕾初綻，愛情迸發，這給年輕人的精神世界帶來了許多與其道德修養不相適應的感受，也使學校的生活變得復雜了。我們教師有責任培育年輕一代形成正確的審美能力，對愛的對象提出更高、更嚴的要求。（單行本《愛情的教育》８頁）
38、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性、不然就是奴才，但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。——徐特立
39、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。--朱熹
40、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記學記》
41、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。--烏申斯基
42、我學到的任何有價值的知識，都是由自學中得來的。--達爾文
43、為師者當高風亮節，動之以情，付之以愛。
44、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子
45、社會的重要責任，首先是家庭和學校的重要任務，是培養高尚的愛的美好情感。這種情感能使人變得高尚，幫助人養成共產主義道德的許多重要品質。（單行本《愛情的教育》３頁）
46、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——盧梭
47、只有用人類創造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產主義者。——列寧
48、思想象愛和死一樣，別人不能代替。——羅斯坦
49、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。——陶行知
50、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。--陶行知
51、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運用它。——狄德羅
52、沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養出偽君子。
53、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長!
54、教師的職業是太陽底下最光輝的職業——夸美紐斯
55、三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。──孔子
56、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。——盧梭
57、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
58、記問之學，不足以為人師。——《禮記?學記》
59、業精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于惰。——韓愈
60、言必信，行必果。——孔子
61、任何一種不為集體利益打算的行為，都是自殺的行為，它對社會有害，也就是對自己有害。
62、玉不琢，不成器；人不學，不知道。--《禮記·學記》
63、母親只生下你的身體，祖國卻產生你作為人的公民的靈魂。沒有什么比祖國更寶貴的了。為了祖國的幸福、偉大和獨立，一個真正的人要毫不動搖地奉獻出自己的生命，因為沒有祖國幸福、偉大、獨立的生活，不僅是痛苦的，而且是可恥的。（第二卷503頁《怎樣培養真正的'人》）
64、國將興，必貴師而重傅。——荀子
65、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知
66、學習的最大動力，是對學習材料的興趣。--布盧姆
67、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。——孔子
68、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
69、人在童年和少年時代，快樂和幸福如果得到的越容易，那么他在成年的生活中就越不懂得什么是真正的幸福。
70、學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。——愛因斯坦
71、我愛我師，我更愛真理。——亞里士多德
72、不會觸類旁通，研究哪一門學問都難有成就。——傅雷
73、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦
74、教也者，長善而救其失者也。——《禮記?學記》
75、世界上有千百種職業、行當和工作：有的修建鐵路；有的建造房屋；有的耕種土地；有的救死扶傷；有的縫制服裝……但有一個舉世無雙的工作那就是塑造人。（第五卷599頁《父母教育學》）
76、我們的職業的精神和哲學的原理，我們的工作的要求就是如此；為了給學生一顆知識的火星，教師應當從整個知識的海洋中吸取營養。
77、莫等閑，白了少年頭，空悲切。──岳飛
78、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。
79、心志相孚為莫逆，老幼相交曰忘年。——程允升
80、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
81、你的知識、你的求知渴望和閱讀愛好，就是你個性教育力量的強大源泉。你自己要善于看待這個源泉，并引導學生前去這個源泉。
82、不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。——荀子
83、農村的發展始于學校教育水平的提高，農村文化的發展始于農村教師素質的加強，農村學校教育的功效取決于任教者的精神、知識、博學和視野。（第五卷614頁《特殊的使命》）
84、使學問真正深入到我們的血肉里去，真正地、完全地成為生活的組成部分。
85、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。--烏申斯基
86、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。——第斯多惠
87、長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》
88、美教給人識別惡，并與之進行斗爭。我想說，美是一種心靈的體操——它使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正。美是一面鏡子，你在這面鏡子里可以照見你自己，從而對自己采取這樣或那樣的態度。
89、世界上沒有什么東西比人的個性更為復雜、更豐富的了。個性的全面發展和道德的完善，就是共產主義教育的宗旨，實現這一宗旨的途徑就象人自身一樣復雜紛壇……
90、你作為一個人生了下來，就要成為一個大寫的人。真正的人要有一種精神——人的精神。這種人的精神會在信念與情感、意志與追求之中，會在對待他人和自己本人的態度上，會在分明的愛與憎，在善于看到理想并為之而奮斗方面表現出來。（第二卷196頁《怎樣培養真正的人》）
91、三人行必有我師。--孔子
92、教育人就是要形成人的性格。--歐文
93、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯
94、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。——梁啟超
95、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基
96、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠
97、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。——列寧
98、教學必須從學習者已有的經驗開始。——杜威
99、教育就是把一切事物教給一切人類的全部藝術。——夸美紐斯
100、十分重要的是，關于祖國的豪言壯語和崇高理想在我們學生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復而變得黯然失色、平淡無奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動之中，存在于愛和恨、忠誠和不妥協的精神之中。
101、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣;損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子
102、如何對待人類美麗的花冠——婦女，孩子用自己的心靈從那些細膩、微妙、不易察覺的小事中可以體會得到。
103、沒有對個人生活的熱情關懷，沒有對學生精神生活深思熟慮、細致入微和知輕知重的洞察力，也就沒有真正的教育。（第五卷387頁《幸福·理想·宗教》）
104、少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂府《長歌行》
105、如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候你也培養不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯系在一起的。
106、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
107、如果不去加強并發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。
108、師者，所以傳道、授業、解惑者也。——韓愈
109、凡為教者必期于達到不須教。——葉圣陶
110、盡信《書》，則不如無《書》。——孟子
111、為創造美而進行勞動，能使年幼的心靈高尚起來，能事先防止冷漠情緒。孩子們在創造大地上的美的過程中，自己也就變得更美好、更純潔和更可愛。（第三卷304頁《我把心給了孩子們》）
112、教也者，長善而救其失者也。——《禮記學記》
113、如果缺乏生氣勃勃的感情生活，少先隊組織就會變得軟弱無能、消極懶散。只有當一種思想表現為奮發的精神，表現在斗爭中，表現在遇到困難和克服困難的過程中的時候，它才能成為激勵少先隊集體奮發向上的因素。（第三卷688頁《公民的誕生》）
114、在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學人員來決定。——列寧
115、人生能有幾次搏?──容國團
116、為每一個人培養起善良、誠摯、同情心、助人精神及對一切有生之物和美好事物的關切之情等品質，是學校教育的基本的起碼目標。學校教育就要由此入手。（第四卷247頁《帕夫雷什中學》）
117、學校沒有紀律便如磨坊沒有水——夸美紐斯
118、愛生必須用真情，情真方能育良才。——王煊
119、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知
教育的名言4
1、當我還是個不諳世事、學習成績相當糟糕的孩子時，父親給我的是愛和鼓勵；當我成了一名推銷員時，他給我以不遺余力的幫助；但是當我行將執掌擁有成千上萬職工的企業大權時，他卻迫 使我在每一個重大問題上和他爭論，使我了解他思考和處理問題的方法。
2、給孩子最好的，哪怕很少。給孩子最好的，盡管不是地位、金錢。給孩子最好的，不是我們的無奈和惡習。
3、從動物學的.角度來說，孩子和其他動物一樣都對惡劣的、否定性的環境，有天然的反感。這種反感的情緒盡管會因為害怕而有所克制，但是是不利于接受任何知識的。
4、挫折教育并非只是讓孩子過過苦日子，干點苦活，挫折教育的重點在于，培養孩子直面挫折的堅強品質。
5、當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責備孩子，聰明的父母關愛孩子。
6、不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發泄到孩子身上。
7、當孩子們開始問沒有答案的問題時，他們就長大了。
8、懂得尊重自己的人，也會懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內。
9、對癥下藥方可治愈疾病。
10、愛子不教，猶饑而食之以毒，適所以害之也。——申涵煜
11、不要在孩子情緒低落或剛剛苦惱之后開始教育或強迫他學什么。這樣你常常會根據不好的教育效果，而誤認為自己的孩子天賦太差。
12、對孩子來說，生活就是一所學校，一草一木都可以成為研究、探索的對象。
13、除非一個人有大量的工作要做，否則他不可能從懶散、空閑中得到樂趣。
14、從教育的生物學特征來看，教育就是使一個小生命在身體和心智上不斷得到完善，并使他更加適應生活事務的過程。人的教育，多像鳥兒對小鳥的訓練啊。
15、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
教育的名言5
1、孩子的理性是不斷成長的，不要喂養他們，而要引導他們。
2、詳細制定實驗計劃，幫助孩子了解更多的事情。
3、教是為了不教；管是為了不管。
4、家長要善于細心地觀察孩子，從孩子的一舉一動和支言片語中去發現孩子的求知欲。——木村久一
5、讓孩子做他力所能及的事情。
6、發揮孩子積極認識自己才干的能力。
7、讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結果。
8、家長養成合理的行為習慣并留心使孩子學著去做。
9、孩子的學習成績固然重要，孩子的素質培養更為重要。孩子強烈的上進心，首先來源于對遠大目標的執著追求。所以家長應幫助孩子從小樹立遠大的目標，激發孩子為了現實目標而百折不撓的上進心。——晨曦
10、凡會學習者，學習得法，則事半功倍；凡不得法者，則事倍功半。——紀元
11、要承認，我們的孩子每天都在進步。但是他們進步方面和進步速度不同。
12、孩子的身上存在缺點并不可怕，可怕的是作為孩子人生領路人的父母缺乏正確的家教觀念和教子方法。——珍妮·艾里姆
13、教孩子與各種年齡的成年人自由交往。
14、家庭教育的任務，首先是父母教育、父母學習。
15、良好的個性勝于卓越的才智。
16、鼓勵孩子盡量不依賴成年人。
17、鼓勵孩子發現問題，隨后解決這些問題。
18、不要空洞地和不真誠地表揚孩子。
19、窮人的孩子早當家，但必須警惕“人窮志短”。
20、挫折教育并非只是讓孩子過過苦日子，干點苦活，挫折教育的重點在于，培養孩子直面挫折的堅強品質。——劉大偉
21、對孩子提出的所有問題，都耐心、老實地作出回答。
22、養教育好自己的子女，是對國家對社會最好的貢獻。
23、激發孩子的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。
24、如果你真的愛孩子，就該送他“出海經風浪”。
25、運動貴有恒，飲食貴有節。
26、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。
27、不用辱罵來懲治孩子。
28、幫助孩子尋找值得注意的電視節目。
29、幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。
30、對孩子來說，家庭環境類似母親的子宮。母親的子宮是孩子的第一宮殿，家庭環境是孩子的第二宮殿。
31、讓孩子從小養成讀書的習慣。
32、簡單、凝練的童話往往蘊涵著豐富的知識和深刻的道理。
33、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立意識。
34、孩子沒有好壞之分，只有進步快慢不同。
35、孩子如果進步不明顯，是因為教育方法不適合自己的孩子，不是孩子難教育。
36、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發育。
37、孩子都想得到尊重、賞識、掌聲和認可。
38、教孩子學走路，學說話的方法，是人世間教育孩子的最好方法。
39、家庭關系緊張，父母專制，不尊重孩子的人格，不講民主等因素直接影響孩子的學習與人生。——愛德華
40、認真對待孩子提出的正經問題和看法。
41、沒有體諒和信任，便沒有友誼。
42、鼓勵孩子編故事，去幻想。
43、善于利用時間的人，永遠能找得到富裕的時間。學會做時間的主人，將會使你受益無窮。——詹姆士·杜布森
44、不對孩子的失敗表示瞧不起，并對孩子說：“我也不會干這個。”
45、向孩子說明，他本身已經很可愛，用不著再表現自己。
46、允許孩子玩各種廢棄物。
47、幫助孩子成為有個性的人。
48、所謂學習障礙，就是阻礙你學習知識、提高學習成績的各種內在或外在的不利因素。成功的父母既是孩子的家長，更是孩子的朋友；既是孩子的“嚴師”，又是孩子的知己。——于漪
49、興趣是最好的老師。當一個人的某方面興趣與他的志向結合起來時，那么，離成功就已經不遠了。——詹姆斯·約翰
50、使一個人發揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。
51、只有家長和老師積極配合，孩子才能走向成功。
52、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。
53、不存在家長完全不能與孩子討論的話題。
54、父母必須讓孩子知道，在成長的道路上，不可能是一帆風順的。成功往往是與艱難困苦、坎坷挫折相伴而來的。——芭貝拉·羅斯
55、相信孩子的理智并信任他。
56、帶孩子到他感興趣的地方去玩。
57、家長應該和孩子一起學習，一起成長，共同進步。
58、孩子自己動手制作小玩具，雖然粗糙，但遠比得來現成的精美玩具快樂。
59、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。
60、家長既要負責孩子身體的發育，又要負責孩子的心理發育；既要重視孩子智力的開發，又要重視孩子各方面能力的培養；既要教會孩子怎樣學會知識，又要教會孩子怎樣做人。——楊振武
61、認真地對待孩子的個人要求。
62、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。
63、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。——泰曼·約翰遜
64、幫孩子制定他的個人計劃和完成計劃的方法。
65、好孩子是夸出來的，“壞孩子”是逼出來的。
66、建一個陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。
67、教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。
68、孩子健康心理的培養比對孩子身體的關心更為重要，孩子只有具備了健康的心理，才能挑戰未來，走向成功。——布魯爾·卡特
69、建設和諧社會，要從建設和諧家庭做起。
70、素質教育要求：學會求知、學會做人、學會生活、學會創造。
71、允許孩子參加計劃家務和外出旅行的事情。
72、結合童話寓意，引導孩子去思考、探索，比單純說理要深刻。
73、再窮，也不能窮教育。再富，也不能富孩子。
74、要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家長付出個人的努力，不斷進修自己。——蘇霍姆林斯基
75、不能因孩子犯錯誤而戲弄他。表揚孩子會背詩、講故事和唱歌曲。
76、誠實地評價自己對孩子的感情。
77、父母要逐漸培養孩子獨立思考、獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的`信心。
78、一切變壞都是從不勞動開始。
79、不因孩子房間里或者桌面上很亂而責罵他，只要這與他的創作活動有關。
80、從來不對孩子說，他比別的孩子差。
81、當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責備孩子，聰明的父母關愛孩子。——趙東華
82、在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的地方。
83、您的孩子是非常可愛的。
84、忠誠的熱愛你的家庭吧，不要等到永遠失去的時候，再苦苦地尋找它！
85、讓孩子獨立思考問題。
86、定期為孩子讀點東西。
87、給孩子一個房間或者房間的一部分，主要供孩子玩耍。
88、作為社會生活中的人，道德素質是人的重要內涵，它決定著人的尊嚴、價值和成就。——舒丹
89、教育孩子如育花，精心澆水、施肥、呵護，方能成功。但事實上并不是所有人都能養好花，不懂得就要向別人請教，學習養花的經驗與藝術。——舒天丹
90、父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。
91、讓孩子有機會真正作決定。
92、掌握好責罵與訓斥的方法與技巧，才能達到教育的目的與效果。不當的責罰，不知不覺中會傷害孩子。——唐·艾里姆
93、幫助孩子修改他的作業。
94、給人以魚，不如教人以漁。
95、孩子是在不斷改正錯誤的過程中進步的。
96、每一個心理健康的孩子都是向上的，都是熱愛學習的，都是具有自信的，這些品質都是孩子成長必備的。——楊廣德
97、我們對孩子只能“雕琢”，而不能“改造”。
98、賞識使孩子成功，抱怨使孩子失敗。禁止意味著引誘，壓抑反而是強化。
99、我們的教育應該使孩子德智體美勞全面發展，和諧發展，科學發展。
100、懂得尊重自己的人，也會懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內。——顧振飚
教育的名言6
1. 做人以真，待人以善，示人以美，永遠持續一顆童心，做孩子們的好兄弟姐妹。
2. 關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂!(寫給老師的一句話)
3. 教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
4. 學高為師，身正為范。
5. 教師總是期望學生將來超過自我。
6. 教師是學生的鏡子，學生是老師的影子。
7. 好筍出好竹，好師出好徒。
8. 是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
9. 感人肺腑的談話，能醫治學生心靈的創傷。
10. 教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
11. 其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
12. 知識不存在的地方，愚昧就自命為科學;教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
13. 教師應對的孩子都是最終要獨立的成人。
14. 熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務家長。
15. 想教學生如何正派為人，教師應先從自我正派為人做起。
16. 愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
17. 勇于承擔職責，與時俱進，不斷更新陳舊的思想觀念，用科學先進的管理理念為咱們營造著。
18. 在今后的工作中，我將繼續持續以往認真的工作態度，關心愛護每一個幼兒，做一個讓家長滿意幼兒喜歡的保育老師。
19. 在群眾中，要盡可能多地要求每位同學，也要盡可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自我都有信心。
20. 幼兒園是一個保教相結合幼兒場所，保育是幼兒園工作重要組成之一，只有愛孩子才能做好這份工作，孩子是祖國的花朵，是明天，我愿意將自我一顆無私的愛心獻給每一個孩子，將他們當成自我的孩子來照顧。
21. 要得到學生的尊重和愛戴，首先要學習并領悟尊重學生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。
22. 我愛每個孩子，更熱愛這份神圣的職業，我將成為孩子最忠實的兄弟姐妹，用我的愛心和耐心去關心愛護每一個孩子。
23. 我深知保育工作的重要性，對幼兒具有較強的職責心愛心，我喜歡孩子們，并深深的喜歡上這份職業，發奮成為一名優秀的保育員。
24. 在今后的工作中，我將繼續持續以往認真的'工作態度，關心愛護每一個幼兒，做一個讓家長滿意幼兒喜歡的保育老師。
25. 語言作為工作對咱們之重要，正如駿馬對于騎士的重要;課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的潛質高低。'
26. 在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻;在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
27. 我愛每個孩子，更熱愛這份神圣的職業，我將成為孩子最忠實的兄弟姐妹，用我的愛心和耐心去關心愛護每一個孩子。
28. 有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自我。我認為只有此時，咱們才真正擁有了一切。
29. 幼兒園是一個保教相結合幼兒場所，保育是幼兒園工作重要組成之一，只有愛孩子才能做好這份工作，孩子是祖國的花朵，是明天，我愿意將自我一顆無私的愛心獻給每一個孩子，將他們當成自我的孩子來照顧。
30. 這天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自我的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢?
教育的名言7
1、習慣真的是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人們的生活，因此，人們應該從小通過教育培養一個良好的習慣。
2、道德上的損害是對良心的完全麻痹。
3、如果孩子們不勞動，想干什么就干什么，他們既學不到文學，也學不到音樂，也學不到體育，也學不到保證最高道德標準的禮儀。
4、世界上的活動，雖然有許多缺點，但仍然是好的。
5、勞動是人類生存的基礎和手段，是身體、智力和道德完善的源泉。
6、人權最可貴的品質之一，就是不被資產階級的糖衣炮彈弄臟、腐蝕。
7、習慣即使不是最好的仆人，也是最壞的主人。
8、沒有偉大的人物，就沒有偉大的人，甚至沒有偉大的藝術家，偉大的演員。
9、我從來不記得字典上印的是什么。我的記憶是用來記住書里沒有的東西的。
10、信用就像一面鏡子，只要有一條裂縫就不能像以前那樣連接。
11、不知道并不可怕或有害。任何人都不可能知道所有的事情。可怕和有害的事情是假裝知道而不知道。
12、知道事情應該如何發展會讓你成為一個聰明人。知道事情的真相表明你是一個有經驗的人。知道如何把事情做得更好表明你有天賦。
13、煙盡忘往事，心無私寬天地。
14、誰不愛生活？愛情生桿子，愛生羊群。
15、教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，是培養創新精神和創新人才的搖籃。
16、一個人應該有一個清醒的頭腦，一個純潔的道德和一個干凈的身體。
17、良心是一種根據道德準則來判斷自己的本能，它不僅僅是一種能力；這是一種本能。
18、做一切事都應盡力而為；半途而廢永遠不行。
19、智力教育是一種良好的思維習慣，道德教育是一種小的行為習慣，素質教育更是體現在人的小行為上。
20、充滿歡樂和奮斗的精神，永遠帶著歡樂，迎接雷電和陽光。
21、沒有真正的道德，就不會有真正的智慧。聰明和聰明是兩碼事。一個謹慎的人是一個仔細考慮自己利益的人；一個明智的人是一個仔細考慮他人利益的人。
22、無私是一種罕見的美德，它沒有任何好處。
23、高尚的道德情操和道德行為往往與對美的.理想的追求相結合。
24、不是看不見義，而是怕見到義而不勇敢。
25、請記住，你不僅是一位老師，也是一位教育家，一位生活的老師，一位道德的引導者。
26、生活不是一種樂趣，而是一項非常沉重的工作。
27、蜜蜂從花中啜蜜，離開時營營地道謝。浮華的蝴蝶卻相信花是應該向它道謝的。
28、養成教育是一代的教育，是教孩子受益的事情，它與素質教育密切相關。
29、勿因善小而不為，勿因惡小而不為，美德是美德的靈魂。
30、道德常常彌補智慧的缺陷，但智慧卻不能彌補道德的缺陷。
31、德與惡，德與惡，是對社會有益或有害的行為；在任何時間、任何地點為公共利益做出最大犧牲的人被稱為最有道德的人。
32、做一件好事，心平靜；我的影子因為做了壞事而感到內疚。
33、修養的本質，和人的性格一樣，歸根到底是道德情操。
34、我一生中從未有過偶然的發明。我所有的發明都是認真嚴謹實驗的結果。
35、如果好習慣是一種道德資本，那么壞習慣在某種程度上也是道德上無法償還的債務。
36、君子之于義，小人之于利。
37、只有獻身于社會，才能找到短暫而危險的人生的意義。
38、人類道德文化的最高階段，是我們意識到我們應該用理性來控制我們的思想。
39、共產主義不僅存在于田野和血汗工廠，它也存在于家庭中，在餐桌上，在親戚之間，在彼此之間的關系中。
40、不誠實的廣告被證明是無利可圖的，即使不考慮道德上的考慮。
教育的名言8
先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知
在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。 ——陶行知
因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。——陶行知
教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。——陶行知
智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。——陶行知
要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知
培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。 ——陶行知
人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。 ——陶行知
活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。 ——陶行知
我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。——陶行知
好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。 ——陶行知
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知
教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。 ——陶行知
教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。 ——葉圣陶
教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。 ——葉圣陶
我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——葉圣陶
凡為教者必期于達到不須教。 ——葉圣陶
與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。——蔡元培
美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培
“師也者，教之以事而喻諸德也。” ——《禮記》
我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。 ——愛因斯坦
學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。 ——愛因斯坦
學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。 ——愛因斯坦
其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子
不憤不啟不悱不發。 ——孔子
不遷怒，不貳過。 ——孔子
學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。——孔子
國將興，必貴師而重傅。 ——荀子
師者，所以傳道授業解惑者也。 ——韓愈
讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹
身教重于言傳。 ——王夫之
動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄
使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。 ——愛因斯坦
要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基
學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。——愛因斯坦
才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。——孔明
美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的面前時，洋溢于我們心中的喜悅 。——車爾尼雪夫斯基
每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。——愛因斯坦
要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一個星期的目標，一天的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標。——托爾斯泰
當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。——贊科夫
情感和愿望是人類一切努力和創造背后的動力，不管呈現在我們面前的這種努力和創造外表上是多么高超。 ——愛因斯坦
一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。 ——布魯諾
學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。——布魯姆
對所學知識內容的'興趣可能成為學習動機。 ——贊科夫
如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。 ——林格倫
人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長的人生道路的每一步上，都要經常鞭策自警，萬不可以為有過一兩次抽打就可以沿途平安了。“自新應似長江水，日夜奔流無歇時。”——魏書生
生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的后世。——莎士比亞
兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫
我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。——吳玉章
我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一代。 ——加里寧
學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯
只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯
教師的職業是太陽底下最光輝的職業。——夸美紐斯
問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭
做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。 ——盧梭
凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——盧梭
問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發現真理。——盧梭
一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。 ——盧梭
誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。——第斯多惠
教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。 ——第斯多惠
一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。 ——第斯多惠
使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特
教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。——赫爾巴特
人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。 ——烏申斯基
教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然xx，卻是歷史上最偉大的事業之一。 ——烏申斯基
教師是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓的保存者，……是過去和未來之間的一個活的環節。 ——烏申斯基
教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。 ——烏申斯基
兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯
教師的威信首先建立在責任心上。——馬卡連柯
培養人就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯
得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯
不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯
遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯
教育的名言9
1、加緊學習，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。——周恩來
2、不要在孩子情緒低落或剛剛苦惱之后開始教育或強迫他學什么。這樣你常常會根據不好的教育效果，而誤認為自己的孩子天賦太差。
3、如果把生活比喻為創作的意境，那么閱讀就像陽光。——池莉
4、歷史使人明智，詩歌使人聰慧，數學使人精確，哲學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯使人善辯。——培根
5、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
6、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。——蘇軾
7、讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。——毛澤東
8、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。——阮元
9、游手好閑的學習并不比學習游手好閑好。——約·貝勒斯
10、不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發泄到孩子身上。
11、韜略終須建新國，奮發還得讀良書。——郭沫若
12、家長養成合理的行為習慣并留心使孩子學著去做。
13、時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。——魯迅
14、幫助孩子修改他的作業。
15、不對孩子的失敗表示瞧不起，并對孩子說：“我也不會干這個。”
16、愚昧從來沒有給人帶來幸福；幸福的根源在于知識。——左拉
17、學習這件事不在于有沒有人教你，最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心。——法布爾
18、讀書也像開礦一樣“沙里淘金”。——趙樹理
19、天分高的人如果懶惰成性，亦即不自努力以發展他的才能，則其成就也不會很大，有時反會不如那天分比他低的人。——矛盾
20、努力學習，勤奮工作，讓青春更加光彩。——王光美
21、求學的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。——加菲勞
22、游手好閑地學習，并不比學習游手好閑好。——約翰·貝勒斯
23、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——陳壽《三國志》
24、富貴必從勤苦得，男兒須讀五車書。——杜甫
25、定期為孩子讀點東西。
26、看書和學習是思想的經常營養，是思想的無窮發展。——岡察洛夫
27、人永遠是要學習的。死的時候，才是畢業的時候。——蕭楚女
28、家長事事依著孩子，對孩子沒有較高的要求，在這樣的氛圍中生活的孩子長大成人后，很有可能會處處以我為中心，而且很容易放縱自己。
29、不因孩子房間里或者桌面上很亂而責罵他，只要這與他的創作活動有關。
30、幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。
31、青年是學習智慧的時期，中年是付諸實踐的時期。——盧梭
32、知識是珍貴寶石的結晶，文化是寶石放出來的光澤。——泰戈爾
33、在學習上做一眼勤手勤腦勤，就可以成為有學問的人。——吳晗
34、處處為孩子著想，已經成為不少家長溺愛孩子的冠冕堂皇的理由。
35、讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫
36、聰明在于勤奮，天才在于積累。——華羅庚
37、不用辱罵來懲治孩子。
38、聰明的人有長的.耳朵和短的舌頭。——弗萊格
39、我們決不能一見成績就自滿自足起來。我們應該抑制自滿，時時批評自己的缺點，好象我們為了清潔，為了去掉灰塵，天天要洗臉，天天要掃地一樣。——毛澤東
40、學習要有三心，一信心，二決心，三恒心。——陳景潤
41、學習，學習，再學習！學，然后知不足。——列寧
42、父母要逐漸培養孩子獨立思考、獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。
43、知之為知之，不知為不知，是知也。——《論語》
44、不存在家長完全不能與孩子討論的話題。
45、對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。——贊科夫
46、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。——歌德
47、年輕只知學習營利，乃生命中最黯淡之時刻。——格里爾
48、讀書百遍，其義自見。——陳遇
49、飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。——毛澤東
50、不要空洞地和不真誠地表揚孩子。
51、科學的自負比起無知的自負來還只能算是謙虛。——斯賓塞
52、學習從來無捷徑，循序漸進登高峰。——高永祚
53、學會學習的人，是非常幸福的人。——米南德
54、家長要善于細心地觀察孩子，從孩子的一舉一動和只言片語中去發現孩子的求知欲。
55、理想的書籍是智慧的鑰匙。——列夫·托爾斯泰
56、提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。——愛因斯坦
57、我們要像海綿一樣吸收有用的知識。——加里寧
58、你們要學習思考，然后再來寫作。——布瓦羅
59、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。——李苦禪
60、如果不想在世界上虛度一生，那就要學習一輩子。——高爾基
61、愛學出勤奮，勤奮出天才。——郭沫若
62、我們愈是學習，愈覺得自己的貧乏。——雪萊
63、吾生也有涯，而知也無涯。——莊子
64、只要還有什么東西不知道，就永遠應當學習。——小塞涅卡
65、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
66、要知天下事，須讀古人書。——馮夢龍
67、惜時專心苦讀是做學問的一個好方法。——蔡尚思
68、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈
69、和孩子一起唱歌，能讓孩子對生活增強信心，使孩子感到生活中美好的東西很多，而不僅僅是枯燥的學習、作業、成績等。
70、喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。 —— 孟德斯鳩
71、勞動教養了身體，學習教養了心靈。——史密斯
72、不讀書的人，思想就會停止。——狄德羅
73、天賦如同自然花木，要用學習來修剪。——培根
74、幫助孩子尋找值得注意的電視節目。
75、時間，就像海綿里的水，只要愿擠，總是有的。——魯迅
76、時間應分配得精密，使每年、每月、每天和每小時都有它的特殊任務。——笛卡爾
77、我身上一切優秀的品質都要歸功于書籍。——高爾基
78、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。——陶行知
79、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——荀況
80、書本上的知識而外，尚須從生活的人生中獲得知識。——茅盾
81、學問是苦根上長出來的甜果。——李嘉圖
82、家庭關系緊張，父母專制，不尊重孩子的人格，不講民主等因素直接影響孩子的學習與人生。
教育的名言10
1. 墻壁是學生生命的外化。
2. 師生共同創造課堂。
3. 讓主體選擇，感受選擇。
4. 感受教師職業內在的歡樂. 價值和尊嚴。
5. 不研究學生，教師就會變成留聲機。
6. 孩子表現出來的并不完善，但他有他的美，美就美在他的幼拙。
7. 站在孩子的立場上想問題，再幫助他們在中提高。
8. 學校的每個人都在追求主動發展，學校才能煥發生命活力。
9. 教師要尊重學生，傾聽學生，善于捕捉學生回答中的.閃光點。
10. 在碰撞. 痛苦. 困惑和改變中，成為有智慧. 有風格. 有的新型教師。
11. 辛勤的園丁為了整齊，好看，在修剪掉枝葉的同時，也修剪掉了個性和創造的花蕾。
12. 讓孩子們想象時，老師要注意傾聽和引導，實現推波助瀾，促成動態生成。
13. 課堂上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說一點，留出和空間給學生。
14. 讓學生快樂地. 努力地參與到課堂教學中去，不斷讓學生思考，不斷感受到挑戰。
15. 不同類型的課文需要不同的教學方法，掌握不同的教學重點，形成教學的類模式。
16. 課堂是一種生活，怎樣在這段時間里積極地. 主動地展示生命生命活力，是我們的研究重點。
教育的名言11
當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。
道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。
兒童不是用規則可以教得好的，規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。
教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。
教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。
教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。
禮貌是兒童和青年都應該特別小心地養成習慣的第一件大事。
人的幻想是沒有止境的，兒童的幻想更是無邊無際。因為孩子的心靈比成人的心靈更加秘密，——兒童的心靈是纖塵不染的，而被生活所磨煉出來的成長，心靈深處卻顯然存在著這種纖塵的污痕。
誰要能看透孩子的生命，就能看到堙埋在陰影中的世界，看到正在組織中的星云，方在醞釀的宇宙。兒童的生命是無限的，它是一切
我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。
用語言、事物表揚，用警告、訓斥、懲罰及對特殊的個別的過錯采用體罰，以有教益的'懲罰制度，即“持以坦白的態度，出以誠懇的目的”，使兒童理解這樣做是對他有好處的，正如吃苦藥治病一樣。
有了光明與黑暗的均衡的節奏，有了兒童的生命的節奏，才顯出無窮無盡，莫測高深的歲月。
合理安排兒童每天的生活，使之總是忙于有益的事情避免無事生非
不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。
兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。
家庭關系緊張，父母專制，不尊重孩子的人格，不講民主等因素直接影響孩子的學習與人生。
家庭教育必須根據兒童的心理始能行之得當，若不明兒童的心理而要施以教育，那教育必定沒有成效可言的總起來說，小孩子（1）好游嬉的；（2）好奇的；（3）好群的；（4）好模仿的；（5）喜歡野外生活的；（6）喜歡成功的；（7）喜歡別人贊許他的。
假如自負，虛榮心或憤怒使兒童失去了恐怖，或者使他不聽恐怖心的勸告，這種心理便應該采取適當的方法消除掉，應該使他稍稍考慮一下，降低火氣，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒險。 洛克
教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。
每一個心理健康的孩子都是向上的，都是熱 愛學習的，都是具有自信的，這些品質都是孩子成長必備的。
要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。
教育的名言12
愛是人類唯一美麗的裝飾品。——莎士比亞
愿望是半個生命，淡漠是半個死亡。 ——紀伯倫
幸福的人常是善良的。————陀斯妥耶夫斯基
人之所以不幸，乃是人在福中不知福。——陀斯妥耶夫斯基
只有從事一項偉大事業的時候，一個人才能成為一個偉大的人。——戴高樂
人生是花，而愛是花的蜜。——雨果
終身為善不足，一朝行惡有余。——荷馬
積善之家必有余慶，積惡之家必有余殃。——中國諺語
品行是一個人的內在，名譽是一個人的外貌。 ——莎士比亞
世界是屬于勇者的。 ——哥倫布
學藝之道無他，鍛煉意志第一。——徐悲鴻
擺脫心事的最好方法是工作。——車爾尼雪夫斯基
頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰。 ——狄更斯
考驗一個人的勇氣，不是看他敢不敢死，而是看他敢不敢生活下去。——阿菲里
假使你認為你能夠，你便能夠；假使你認為你不能夠，你便不能夠。——戴維斯
理想是人生的太陽。——德萊塞
耐心和恒心總會得到報酬的。——愛因斯坦
希望是生命的靈魂，心靈的燈塔，成功的導向。 ——歌德
失信不立。——《左傳》
扯謊是萬惡之首。——諾貝爾
朝聞道，夕死可矣。——孔子
得道多助，失道寡助。——孟子
世上無難事，只要肯登攀。——毛爺爺
坦白是使人心地輕松的妙藥。——裴斯泰洛齊
百日莫空過，青春不再來。——拜倫
小孩子的命運是父母創造的。——拿破侖
戀愛使人忘記時間，時間使人忘記愛情。——法國諺語
莫讓年華付水流。 少壯不努力，老大徒傷悲。——中國諺語
弱者坐待時機，強者制造時機。——居里夫人
憤怒從愚蠢開始，以后悔告終。 ——畢達哥拉斯
天才，無非是長久的忍耐，努力吧！——福樓拜
沒有偉大的`愿望，就沒有偉大的天才。——巴爾扎克
天才的十分之一是靈感，十分之九是血汗。——列夫.托爾斯泰
天才，就是把注意力集中在所研究的那門學問上的最高能力。——巴甫洛夫
生氣是拿別人的錯誤懲罰自己。——康德
教育的名言13
1、一個人首先要教育自己，而后才去接受別人的教育。——（德）歌德
2、習慣真是一種頑強而巨大的力量。它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。——（英）培根
3、我們力求使學生深信，由于經常的體育鍛煉，不僅能發展身體的美和動作的和諧，而且能形成人的性格，鍛煉意志力。——（蘇聯）蘇霍姆林斯基
4、必須讓孩子們有所專心，怠情乃是孩子們最可怕的危險。——（法）盧梭
5、學校的目標應是培養有獨立行動和獨立思考的人。——（美）愛因斯坦
6、教育家也就是人類心靈的工程師。——（蘇聯）加里寧
7、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。——（法）愛爾維修
8、人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經受到教育了。——（法）盧梭
9、教育是一種最為精細的精神活動。我要把教育者對受教育者的影響比作音樂的影響。——（蘇聯）蘇霍姆林斯基
10、對周圍世界的美感，能陶冶學生的情操，使他們變得高尚文雅，富有同情心，憎惡丑行。——（蘇聯）蘇霍姆林斯基
11、真正的教育者不僅教授真理，而且向自己的學生告授對待真理的態度。——（蘇聯）蘇霍姆林斯基
12、比較聰明的教師，注意系統地引導學生利用過去的功課來幫助理解目前的功課，并利用目前的功課加深理解已經獲得的知識。——（美）杜威
13、一個人的好奇心同他所受的教育是成比例的。——（法）盧梭
14、所謂教育，就是指有計劃地感化新一代，以便培養出一定類型的人。——（蘇聯）克魯普斯卡婭
15、教育是一種社會化的過程……教育是成長……教育不是生活的'預備課程，教育本身就是生活。——（美）約翰·杜威
16、要做火熱的感情與冷靜的理智融為一體的大河，而不可匆忙地、貿然地作出決定。這是教育藝術永不干涸的源泉之一。——（蘇聯）蘇霍姆林斯基
17、教師本身要具備這種品質——能夠領會和體驗生活中和藝術中的美，才能在學生身上培養出這種品質。——（蘇聯）贊科夫
18、我從未讓學校教育妨礙我的學習。——（美）馬克·吐溫
19、教育就是獲得運用知識的藝術，這是一種很難傳授的藝術。——（英）羅素
20、在我看來，教給學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧所在。——（蘇聯）蘇霍姆林斯基
21、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——（蘇聯）蘇霍姆林斯基
22、一切功課都應該仔細分成階段，務使先學的能為后學的掃清道路，給予解釋。——（捷克）夸美紐斯
23、我的目的在于培養社會狀態的自然人。——（法）盧梭
24、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德性。這些種子需要發展，而發展是必須借助于教育和教養才能達到的。——（蘇聯）凱洛夫
25、教育，是民族最偉大的生存原則，是一切社會里把惡的數量減少，把善的數量增加的唯一手段。——（法）巴爾扎克
教育的名言14
1、不料過了一會兒，又見仆人設席上菜，各種珍饈美味，羅列盈前。劉麟殷勤地一再催促直指使下筷，直指使為難地說：“大人，我確確實實已經吃得過飽，再不能吃了。”劉麟笑道：“看來，飲食本無精粗之分，餓時菜飯易做易吃，飽時美味難做也難咽呀，此乃所處不同才這樣的啊！”直指使是個聰明人，悟出老師的話意味深長，是在借此訓導自己。從此，他對飲食不再挑剔，再也不敢為此責難他的部下了。
3、俗話說“師命難違”，直指使不敢推辭。可是他從早等到過午，“飯尚未出”，自己餓得實在難受，又不便張口催促，只得無奈地強忍著。好不容易等到飯菜端出，“惟脫粟飯、豆腐一器而已”，僅有一盆脫殼粗米飯和一盆豆腐。這在平時，他是無論如何也不能下咽的，可此時饑腸轆轆，也就顧不得一切，操起碗筷，一連吃了三碗飯、三碗豆腐，吃得滿口噴香，直到覺得胃里撐不下了才罷休。
5、明代嘉靖年間，朝廷派了一名直指使（相當于中央特派員）到地方巡視。這位直指使特別講究飲食，常常“以飲食苛求屬吏”，對食材選料、烹飪調味的要求十分苛刻，稍不滿意就責罵屬下。
6、這一日直指使奉命到了江西地界，當地郡守風聞其苛于飲食，不禁內心慌亂，手足無措。恰巧當地有一老者南垣公聽到此事，便安慰郡守說：“你們不用緊張害怕，直指使是我的門生，等他來了，我自有辦法開導于他……”原來這位南垣公，是告老還鄉的官員劉麟（號南垣），曾任工部尚書，為官清廉正直，勤政愛民。如今眼見郡守遇到了棘手之事，劉麟不嫌麻煩，覺得有責任教育自己的學生。
7、如果不是就事論事，把劉麟用的“饑餓教育法”放大了看，其實就是人們常說的“磨難（或苦難）”教育，即通過艱難困苦的實踐，磨煉自己堅忍不拔的意志，培養高尚的.美德和氣節。處在新時代的人們，大多數早已告別了貧窮苦難的日子，但并不意味著從此就不會遭遇艱辛和坎坷。問題是也許經受一時的磨難挫折不難，難的卻是一輩子都能保持艱苦奮斗的傳統精神。歷史上有的人貧賤時“饑不擇食，寒不擇衣”，一旦富貴則驕奢淫逸，追求享樂;有的人沒有被槍林彈雨打倒，卻被糖衣炮彈所擊中;有的人拼命苦斗時也曾與人民風雨同舟，但功成名就后卻忘了初心，丟了本色，養尊處優，傲慢驕縱，腐化墮落，這些深刻的教訓還少嗎？看來，要做到在逆境中保持堅韌，在順境中注意節制，絕非一朝一夕之功。
8、哲人說，空白的人生，才沒有磨難。真正的人生需要磨難，同時，磨難也以它的冷峻和無情使強者的命運獲得價值與升華。生活像蜜糖一樣甜的幸福的人們，不妨讓自己多受一點“磨難教育”，——如古代孟子所說的“苦其心志，勞其筋骨”那樣的困苦折磨，這種修煉和考驗，對于培養和增長艱苦奮斗的精神，從而獲得擔當重任的力量和本領，應該是大有助益的。
9、現在來看這個故事（明·鄭瑄《昨非庵日纂》卷九），劉麟的教育方法仍值得借鑒。劉麟正是巧用“饑餓教育”來勸誡弟子，諷喻其貪圖享受、不思艱苦節儉的做派，可謂用心良苦，訓導有方。而那位直指使大人終于幡然悔悟，知錯則改，也讓人刮目相看。“饑時易為食，飽時難為味，時使然耳。”這句話富于生活哲理。富貴人家、膏粱子弟之所以飫甘饜肥，挑剔飲食，就因為他們沒有挨過餓，讓他們餓一餓，粗茶淡飯也照樣咽得下去。可見，從未吃過苦的青年人，有意識地把自己放到艱苦的環境里鍛煉，確實有利于正確認識生活，提高自己的思想品德修養。故事里的那位直指使，不就因為嘗到了“饑餓難捱”的苦頭，才改掉了“飲食苛求病”么？
10、再說，直指使大人也一直不忘師生情誼，這一早就到了恩師府上問安，兩人相見，敘談甚歡。劉麟笑盈盈地說：“你大老遠來看我，甚慰我心。想設宴款待，又怕誤你公務，就留頓飯吧。不過老妻出門去了，無人下廚張羅，家常便飯，吃得下么？”
教育的名言15
1、在我們的社會中，勞動不僅是經濟的范疇，而且是道德的范疇。——馬卡連柯
2、勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。——杜威
3、勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。——蘇霍姆林斯基
4、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質成果中體現他的智慧、技藝、對事業的無私熱愛和把自己的經驗傳授給同志的志愿。——蘇霍姆林斯基
5、勞動一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，——達·芬奇
6、勤工儉學的意義還在于它能夠培養和發揮青年的創造性和才能。如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來張嘴，上課就念書，什么也不管，這樣我們就會害了青年，——徐特立
7、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，——徐特立
8、當勞動是種快樂時，生活是美的；當勞動是一種責任時，——高爾基
9、勞動可以使我們擺脫三大災禍：寂寞、惡習、——歌德
10、未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，——雨果
11、有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。
12、成功需要成本，時間也是一種成本，對時間的珍惜就是對成本的節約。
13、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。
14、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。
15、以慈母般的愛心，博得孩子的真心；以高度的責任心，贏得家長的放心；以藝術家的匠心，激發學生的創新。
16、如果我們做與不做都會有人笑，如果做不好與做得好還會有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！
17、我們都隨時處于正在學習的過程。
18、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！
19、只要你想象得到，你就能做到；只要你能夢見，你就能實現。
20、要使一件工作獲得最大的成就，尊重自己的情緒是很重要的。
21、沒有一種不通過蔑視忍受和奮斗就可以征服的命運。
22、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。
23、熱心對待工作，真心呵護幼兒。
24、如果我們都去做自己能力做得到的事，我們真會叫自己大吃一驚。
25、生命之燈因熱情而點燃，生命之舟因拼搏而前行。
26、輸贏并不在乎外在的強弱─完全發揮你內在的特質才是重要。
27、凡是別人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是沒有什么事做不到的。
28、人之所以平凡，在于無法超越自己。
29、用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界。走進孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。
30、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。
31、少年時代的大量閱讀，知識的大量積累，猶如一本電腦字典，攜帶與運用都方便。
32、對待學生，多一些贊美和鼓勵，少一些指責和批評。
33、用金子般的'愛心收獲純潔的歡笑與真誠，感受彼此心靈的貼近。
34、只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長的路。
35、一年最美是春季，一生最美是奉獻，播撒教師所有的愛，讓孩子們茁壯成長。
36、關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！
37、愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！
38、老師糊涂一時，學生糊涂一世。
39、失敗緣于忽視細處，成功始于重視小事。
40、痛苦是性格的催化劑，它使強者更強，弱者更弱，仁者更仁，暴者更暴，智者更智，愚者更愚。
41、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在學校。
42、我們的每一個孩子都是好孩子。
43、如果要挖井，就要挖到水出為止。
44、人生舞臺的大幕隨時都可能拉開，關鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。
45、只有不斷找尋機會的人才會及時把握機會。
46、為了人民的教育事業，教師要有甘做綠葉、甘當園盯甘為人梯的奉獻精神。
47、人的才華就如海綿的水，沒有外力的擠壓，它是絕對流不出來的。流出來后，海綿才能吸收新的源泉。
48、時時保持敬業精神，處處關心學生學習生活。
49、做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
50、有福之人是那些抱有美好的企盼從而靈魂得到真正滿足的人。
51、不要沉醉于別人的贊賞之中，只有不停地充實自己，才能達到人生更高境界。
52、高峰只對攀登它而不是仰望它的人來說才有真正意義。
53、用愛心、耐心、誠心去啟迪孩子純潔的童心。
54、教育的真諦就是讓孩子學會用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，用自己的嘴巴去表達。
55、當孩子們的眼睛里閃耀著快樂，歌聲里飄蕩著快樂，舞蹈里跳躍著快樂，故事里洋溢著快樂，這就是我一生最大的快樂。
56、曉之以理，動之以情，乃培優輔差之大策也。
57、讓我們一起走近孩子、理解孩子、傾聽孩子、欣賞孩子、鼓勵孩子，使孩子擁有一個快樂的童年！
58、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
59、培養自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法則，聽任人的身心自由發展，按兒童自然發展的程序，培養他本身應有的觀察、思維和感受能力。若不好到至極，就不算偉大。
60、你可以選擇這樣的“三心二意”：信心恒心決心；創意樂意。
61、幼教事業是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。
62、外在壓力增加時，就應增強內在的動力。
63、我們呵護孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點滴進步，讓他們能更好地書寫中國美好的我們未來！
64、再冷的石頭，坐上三年也會暖。
65、孩子的健康成長，是我們最大的希望。
66、千萬人的失敗，都有是失敗在做事不徹底，往往做到離成功尚差一步就終止不做了。
67、工作著并快樂著，因為孩子在我心中，我又在孩子心中！
68、我要用心去傾聽學生的心聲，用幽默去融洽和學生的感情，用勉勵去點燃學生的自信。
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