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教育理念名言
在日(ri)復一日(ri)的(de)(de)學習、工作或(huo)生(sheng)活中，大家都聽說(shuo)過或(huo)者(zhe)使用過一些比(bi)較經典的(de)(de)名言(yan)吧，名言(yan)具有概(gai)括(kuo)自然有力，言(yan)簡意賅的(de)(de)特(te)點。你所見過的(de)(de)名言(yan)是(shi)什么(me)樣的(de)(de)呢？以下是(shi)小編精心整理的(de)(de)教育(yu)理念名言(yan)，歡迎閱(yue)讀與(yu)收藏。
教育理念名言1
1、先生不應該專教書，他的(de)責任是教人做(zuo)人;學生不應該專讀書，他的(de)責任是學習人生之道。――陶行知
2、我們每(mei)一個人都需(xu)要(yao)積極地從新課(ke)(ke)程(cheng)中尋(xun)找“自(zi)(zi)我”，尋(xun)找新課(ke)(ke)程(cheng)中“自(zi)(zi)我”的(de)意義，并主動地把“自(zi)(zi)我”融入(ru)到新課(ke)(ke)程(cheng)之中，敢(gan)于(yu)(yu)承(cheng)擔(dan)責(ze)任，善于(yu)(yu)解決問題，使(shi)新課(ke)(ke)程(cheng)成為自(zi)(zi)己生命的(de)一部分。
3、明確開卷(juan)未必有益(yi)，拒絕沒有力量的知識，追求(qiu)科學全面(mian)的發展(zhan)。
4、只有經歷(li)地(di)獄(yu)般的磨練，才能煉(lian)出(chu)創造(zao)天堂的力量(liang)。
5、想讓生命輝煌，就(jiu)別浪費青春。
6、教學要有苦的準備，要有辣的精神，要有甜的回(hui)味，還要防止酸的結局。
7、我們(men)施愛宜在嚴(yan)愛與(yu)寬愛之(zhi)間。
8、對教(jiao)師(shi)來說，修養(yang)是教(jiao)育的(de)載體，境界是教(jiao)育的(de)起點，人格是教(jiao)育的(de)風帆(fan)。
9、讀書(shu)無疑者(zhe)，須(xu)教有(you)疑，有(you)疑者(zhe)，卻要(yao)無疑，到這(zhe)里方是(shi)長進。――朱熹
10、數學是一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)精神(shen)，一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)理(li)性的(de)精神(shen)。正是這種(zhong)(zhong)(zhong)精神(shen)，激發促進鼓舞并驅使人類(lei)的(de)思維得以運用到最(zui)完(wan)善的(de)程(cheng)度，亦正是這種(zhong)(zhong)(zhong)精神(shen)，試(shi)圖(tu)(tu)決(jue)定性地影(ying)響人類(lei)的(de)物質(zhi)道(dao)德和社(she)會生活;試(shi)圖(tu)(tu)回答有關(guan)人類(lei)自身存在提(ti)出的(de)問題;努力(li)(li)去理(li)解和控制自然(ran);盡力(li)(li)去探求和確(que)立已經(jing)獲(huo)得知(zhi)識的(de)最(zui)深刻的(de)和最(zui)完(wan)美的(de)內涵。――克萊因《西(xi)方文化中的(de)數學》
11、用眼去(qu)看孩(hai)子(zi)的(de)(de)世(shi)(shi)界(jie)，用心去(qu)聽(ting)孩(hai)子(zi)的(de)(de)世(shi)(shi)界(jie)。走(zou)進(jin)孩(hai)子(zi)的(de)(de)世(shi)(shi)界(jie)和他(ta)們(men)共同(tong)生活，共同(tong)游戲，做他(ta)們(men)的(de)(de)好(hao)朋友。
12、教學的藝術不在(zai)于傳(chuan)授本(ben)領，而在(zai)善于激勵喚醒和鼓舞。
13、當孩子(zi)情緒波動時，愚蠢(chun)的(de)父母責備孩子(zi)，然(ran)后聰明的(de)父母關愛孩子(zi)。
14、寬(kuan)恕(shu)觸及兒童(tong)自尊(zun)心的(de)最敏感(gan)的(de)角落(luo)，使(shi)兒童(tong)心靈(ling)中產(chan)生要(yao)改正錯誤(wu)的(de)意志力(li)。
15、情感為紐(niu)帶是貫穿在整個教學(xue)過程中的，師生的情感隨著課文情感的起伏(fu)而推(tui)進延續。課堂教學(xue)因為有了情感紐(niu)帶的牽動維(wei)系，變得更富誘(you)惑(huo)力(li)。――李吉林(lin)
16、在奉獻(xian)中(zhong)實現(xian)自我(wo)，在求真中(zhong)完善自我(wo)，在創新中(zhong)發展自我(wo)。
17、用(yong)語言播種，用(yong)汗水澆灌，用(yong)心血滋潤(run)，讓教(jiao)學因愛(ai)而充(chong)滿生(sheng)命力。
18、將快樂(le)傳遞給(gei)每(mei)一(yi)個孩子(zi)，讓孩子(zi)的(de)世界變得(de)更(geng)加美麗精(jing)彩(cai)。
19、雜草鏟除要趁早，孩(hai)兒教育(yu)要從(cong)小。
20、站上講(jiang)臺的(de)教(jiao)師(shi)，是合格教(jiao)師(shi)；站穩講(jiang)臺的(de)教(jiao)師(shi)，是骨干教(jiao)師(shi)；站好講(jiang)臺的(de)教(jiao)師(shi)，是專(zhuan)家型教(jiao)師(shi)。
21、教孩(hai)子與各種成年人(ren)自由交往。
22、教育(yu)是事(shi)(shi)業，事(shi)(shi)業的意義在于獻身(shen)。
23、教(jiao)于幼正大(da)光明，檢(jian)于心(xin)憂勤惕厲。――王永彬
24、教學目標既要“頂天”也要“立地”，既有(you)高度(du)(du)又有(you)低(di)度(du)(du)。
25、人生(sheng)如下棋(qi)，必(bi)須有遠(yuan)見方(fang)能獲勝。
26、浪(lang)費時間是(shi)一樁大罪過，學(xue)習(xi)要(yao)從現在開始。
27、精美的(de)(de)(de)課(ke)，有(you)的(de)(de)(de)是(shi)經(jing)過(guo)了千(qian)雕(diao)萬(wan)琢(zhuo)，而有(you)的(de)(de)(de)是(shi)渾(hun)然(ran)天成(cheng)。千(qian)雕(diao)萬(wan)琢(zhuo)讓人(ren)敬佩，渾(hun)然(ran)天成(cheng)的(de)(de)(de)更充(chong)滿魅力。
28、支持和配合老(lao)師的工作，在孩(hai)子面前(qian)樹立老(lao)師的威信(xin)，然(ran)后請家(jia)長務必做到。
29、培(pei)養學(xue)生高(gao)尚的(de)道(dao)德情(qing)(qing)操和健康的(de)審美情(qing)(qing)趣，形成正確的(de)價值觀和積(ji)極的(de)人(ren)生態度，是語文教學(xue)的(de)重要內(nei)容，不應把它們當外(wai)在的(de)附加任務，應該注重熏(xun)陶感染，潛移默化，把這些內(nei)容貫(guan)穿(chuan)于日常的(de)教學(xue)過程之中(zhong)。――《語文課程標準》
30、每一日你所付出(chu)的代價都比前一日高，正因你的性(xing)命又消(xiao)短了一天，因此(ci)每一日你都要更(geng)用(yong)心。
31、教育是一個(ge)逐步發(fa)現自己無知的過程(cheng)。――杜蘭特(te)
32、和學生(sheng)共同成長，是新(xin)世紀(ji)賦予教育和教育者的新(xin)的要求。
33、愛是教學成(cheng)功的'基礎(chu)，創(chuang)新是教育的希望。
34、使教(jiao)育過(guo)程成(cheng)為(wei)一種(zhong)藝術(shu)的事(shi)業。
35、一切(qie)關于靈(ling)魂的事業都(dou)拒(ju)絕功利，藝術如此，教育也(ye)如此。
36、本(ben)來無望(wang)的事(shi)，大膽(dan)嘗試，往往能成功。
37、書本學(xue)習是體驗別人的(de)經驗；生活實(shi)踐才是獲得自己(ji)經驗的(de)好途徑。
38、要善于套用(yong)別(bie)人(ren)(ren)的成(cheng)(cheng)功模式，別(bie)人(ren)(ren)的成(cheng)(cheng)功模式可成(cheng)(cheng)為一(yi)種指引，讓你有方向可循。
39、對待學生，要像(xiang)對待自己(ji)的孩(hai)子一(yi)樣(yang)，我們所(suo)做的一(yi)切要向他們負責(ze)。
40、教(jiao)孩(hai)子(zi)(zi)學走路，學說話(hua)的(de)方(fang)法(fa)，是(shi)人世(shi)間教(jiao)育孩(hai)子(zi)(zi)的(de)最好方(fang)法(fa)。
41、沒有(you)(you)教不好的學生，只是沒有(you)(you)找到能教好學生的方法(fa)。
42、問題(ti)是數學的心(xin)臟。
43、要時刻牢記：每(mei)個學生(sheng)天生(sheng)都是(shi)(shi)世間的奇跡，堅信每(mei)個人都是(shi)(shi)可造就的。
44、如果咱們(men)做與不做都會有人(ren)笑(xiao)，如果做不好(hao)(hao)與做得(de)好(hao)(hao)還會有人(ren)笑(xiao)，那么咱們(men)索性就(jiu)做得(de)更好(hao)(hao)，來給人(ren)笑(xiao)吧!
45、登高山務攻絕頂(ding)，賞大(da)雪莫畏嚴寒。
46、家長(chang)(chang)應該和(he)孩子一起學習，一起成長(chang)(chang)，共同進步。
47、沒有一(yi)個(ge)朋友能比(bi)得(de)上健康，沒有一(yi)個(ge)敵人能比(bi)得(de)上疾病。
48、一個(ge)無任(ren)何特(te)色(se)的教師，他教育(yu)的學(xue)生(sheng)不會有任(ren)何特(te)色(se)。――蘇(su)霍姆林(lin)斯基
教育理念名言2
1、非(fei)淡(dan)泊(bo)無以明志，非(fei)寧靜無以致遠。
2、學校應當成為學生(sheng)和老(lao)師最向往的地方(fang)，使學生(sheng)對(dui)老(lao)師尊(zun)重的唯(wei)一源(yuan)泉，在于教(jiao)師的德(de)和才(cai)。——愛因斯坦
3、每個學生都有自己的(de)(de)(de)(de)獨(du)特性(xing)，不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)認(ren)知特征、不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)興趣愛好、不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)欲望渴求、不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)價值取向、不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)創造潛(qian)能，從(cong)而鑄就了千(qian)差萬別(bie)的(de)(de)(de)(de)個性(xing)。教育的(de)(de)(de)(de)根本任務就在(zai)于發現學生的(de)(de)(de)(de)潛(qian)能，發展(zhan)學生的(de)(de)(de)(de)個性(xing)，讓個性(xing)由依附走向獨(du)立，由封閉走向開放，由內斂走向凸顯。
4、內存一個愛(ai)，外顯一個笑。
5、子夏日：“日知其所亡(wang)，月無忘其所能，可謂好學也已矣。”《論語·子張(zhang)》。
6、教(jiao)孩子(zi)與各(ge)種成年(nian)人自(zi)由交往。
7、教師的職(zhi)務是“千教萬教，教人求真(zhen)”；學生(sheng)的職(zhi)務是“千學萬學，學做(zuo)真(zhen)人”。
8、父母只有對孩(hai)(hai)子(zi)加以教育，每天都把對孩(hai)(hai)子(zi)的愛和教育融合起來(lai)，才能稱為愛孩(hai)(hai)子(zi)。
9、因為道德是做人的根本。根本一壞(huai)，縱然使你有(you)一些學(xue)問(wen)和本領(ling)，也無甚用處。”
10、改(gai)變，從此刻(ke)開(kai)始(shi)；成功，由這天起步。
11、前進包含著無(wu)數(shu)的(de)超(chao)越。首先應該超(chao)越自己(ji)，然后才(cai)能(neng)超(chao)越別人。
12、教師對待學(xue)(xue)生(sheng)要用“放大(da)鏡(jing)”、“反(fan)光(guang)鏡(jing)”和“顯微鏡(jing)”：“放大(da)鏡(jing)”——發掘學(xue)(xue)生(sheng)的(de)閃光(guang)點(dian)；“反(fan)光(guang)鏡(jing)”——摘掉學(xue)(xue)生(sheng)的(de)缺點(dian)；“顯微鏡(jing)”——彰顯學(xue)(xue)生(sheng)的(de)個性。
13、希望是生命的(de)(de)靈魂，心(xin)靈的(de)(de)燈塔(ta)，成功的(de)(de)向導。——歌德
14、人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)好比大海，由許許多多的(de)(de)點(dian)滴(di)匯合而成，每一點(dian)一滴(di)都(dou)(dou)很重(zhong)要(yao)(yao)。作為教師，對于學生(sheng)(sheng)(sheng)成長過程(cheng)中(zhong)的(de)(de)每一個(ge)點(dian)滴(di)、每一個(ge)細(xi)節(jie)，都(dou)(dou)應該加以關注，因(yin)為每一個(ge)點(dian)滴(di)、每一個(ge)細(xi)節(jie)都(dou)(dou)是人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)組成部分，都(dou)(dou)有(you)可能改(gai)變人(ren)的(de)(de)一生(sheng)(sheng)(sheng)。關愛學生(sheng)(sheng)(sheng)，應該從每一個(ge)點(dian)滴(di)做起(qi)。
15、父母的行為習慣就(jiu)是孩子學習的一本教材。
16、有人說，老(lao)師是蠟燭、園丁，是鋪路石；而我認為：老(lao)師是火柴，學生(sheng)(sheng)是蠟燭，用一瞬的火焰，點燃(ran)一生(sheng)(sheng)的輝煌。
17、得不到別人的(de)(de)尊重(zhong)的(de)(de)人，往往有最強烈的(de)(de)自尊心。——馬卡連柯
18、榜樣示范(fan)法(fa)(fa)。人(ren)們常說，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身上有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)影子。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)模仿能力強(qiang)，而在(zai)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)中(zhong)(zhong)，最(zui)具威望、最(zui)可效法(fa)(fa)的(de)就(jiu)是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)“以(yi)(yi)身作則”、“率先(xian)垂范(fan)”向來是教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)好(hao)方法(fa)(fa)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)以(yi)(yi)高(gao)尚的(de)人(ren)格和規范(fan)的(de)言行直接熏(xun)陶學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，在(zai)平(ping)時(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、生(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)，以(yi)(yi)莊重大方、和藹可親的(de)儀表和彬(bin)彬(bin)有(you)禮的(de)語(yu)言給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做示范(fan)，用真(zhen)心(xin)鼓(gu)勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，用魅力影響學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)會(hui)親其(qi)師(shi)、信其(qi)道。
19、養成好習慣，人生更輝煌(huang)。
20、沒有(you)自我教(jiao)育就沒有(you)真正的(de)教(jiao)育。——蘇(su)霍(huo)姆林斯(si)基
21、我們(men)用雙手和愛心(xin)，珍(zhen)視、呵護(hu)每一(yi)棵幼苗。
22、要發(fa)展學生的(de)(de)情思，教(jiao)師必須(xu)具(ju)有真摯的(de)(de)感情，教(jiao)師有了(le)真情，才能做到以自己(ji)的(de)(de)感情去(qu)體會教(jiao)材中(zhong)的(de)(de)作者之(zhi)情，再以之(zhi)感染學生。――田本(ben)娜
23、尊重和(he)愛護孩子(zi)的`自尊心，要留意得像對待一朵玫瑰(gui)花(hua)上顫動欲墜(zhui)的露珠。
24、我活著是為了(le)學(xue)習，而學(xue)習并不是為了(le)活著。——（英）培根。
25、前(qian)路崎嶇君(jun)勿慮，揚鞭(bian)更上(shang)青云去。——沈康
26、偉(wei)人之所以(yi)看起來偉(wei)大，只是(shi)因(yin)為(wei)我(wo)們在跪(gui)著，站起來吧！——（德(de)）馬(ma)克思(si)
27、書山有路勤為徑(jing)，學海(hai)無涯苦作舟。
28、成(cheng)長需(xu)要激勵(li)。面對失敗(bai)或成(cheng)功的(de)(de)結(jie)果，孩子(zi)最(zui)需(xu)要成(cheng)人的(de)(de)安慰或鼓勵(li)，學生(sheng)最(zui)期待教(jiao)師公正的(de)(de)評價和積極(ji)的(de)(de)肯定。教(jiao)師拿起表揚(yang)的(de)(de)武器，就能(neng)減少學生(sheng)失敗(bai)后的(de)(de)灰心，增加學生(sheng)成(cheng)功后的(de)(de)信心。
29、人類本(ben)質中最殷切的需求是(shi)渴望被肯定。――威(wei)廉？詹姆士
30、凡是(shi)教(jiao)師缺(que)乏愛的地(di)(di)方，無論品格還是(shi)智慧(hui)都不能充分地(di)(di)或自由地(di)(di)發展。——盧梭
31、如果學(xue)生沒有學(xue)習(xi)的積極要求，教(jiao)師越是把注意局限在知(zhi)識上(shang)，學(xue)生對自己學(xue)習(xi)上(shang)的成績就(jiu)越冷(leng)淡，學(xue)習(xi)愿望就(jiu)越低(di)落。
32、教育工作中的(de)百分(fen)之一的(de)廢品(pin)，就會使國家遭受嚴重的(de)損失(shi)。
33、明日(ri)復(fu)明日(ri)，明日(ri)何其多。——（清）錢鶴(he)灘
34、和學生交朋(peng)友，才能聽到他們的(de)心里話。
35、我確信：我們(men)(men)的教(jiao)育(yu)(yu)目的并不是僅僅在于(yu)培養能夠(gou)最有效地來參加國家建設的那種(zhong)具有創造性的公民，我們(men)(men)還要把我們(men)(men)所(suo)教(jiao)育(yu)(yu)的人(ren)一定變成(cheng)幸福的人(ren)。馬(ma)卡(ka)連(lian)柯：《論共產主(zhu)義教(jiao)育(yu)(yu)》，人(ren)民教(jiao)育(yu)(yu)出(chu)版社1954年(nian)版，第488頁(ye)。
36、一個教(jiao)師必(bi)須對祖國優秀文(wen)化和語言文(wen)字深深地(di)熱(re)愛否則(ze)就站不進去，不可(ke)能獲得真(zhen)知(zhi)。
教育理念名言3
1、愛是溝通(tong)心(xin)靈的鑰匙(chi)，愿我的愛心(xin)時(shi)(shi)時(shi)(shi)伴(ban)隨(sui)孩子健康(kang)成(cheng)長。
2、做一片綠葉、一絲春風、一縷陽光，把溫暖(nuan)和愛(ai)帶給最可愛(ai)的孩子(zi)們(men)!
3、師(shi)(shi)生(sheng)關(guan)系的最高(gao)境界是相(xiang)互欣賞。惟有這樣，師(shi)(shi)生(sheng)關(guan)系才會水乳交融，并達到教學相(xiang)長(chang)之目的。
4、教育的根本任務是(shi)幫(bang)助學(xue)生學(xue)會生存(cun)，而不(bu)是(shi)代替(ti)學(xue)生生存(cun)。
5、路的好壞不在于崎嶇多少， 只(zhi)在于誰能最(zui)終達到目(mu)標(biao)。——申寶峰
6、了解學生是成功教學的關鍵。
7、藍如洗的天空下，無憂無慮地飄飛。
8、做人以(yi)真(zhen)，待人以(yi)善，示人以(yi)美，永遠(yuan)保持一(yi)顆童(tong)心(xin)，做孩子們的好(hao)朋(peng)友。
9、學(xue)高為師，身(shen)正為范。
10、嚴(yan)是愛，松是害。
11、誰(shui)若游(you)戲 人生 ，他就一事無成；誰(shui)不能主宰自己，便永遠是一個(ge)奴隸。——歌(ge)德
12、教師(shi)對待學生(sheng)要用“放大鏡(jing)(jing)”、“反(fan)光鏡(jing)(jing)”和“顯(xian)微鏡(jing)(jing)”：“放大鏡(jing)(jing)”——發掘學生(sheng)的(de)閃光點；“反(fan)光鏡(jing)(jing)”——摘掉(diao)學生(sheng)的(de)缺點；“顯(xian)微鏡(jing)(jing)”——彰顯(xian)學生(sheng)的(de)個性。
13、愛，首先意味著奉獻，意味著把自(zi)己心(xin)靈的(de)力量獻給(gei)所愛的(de)人，為所愛的(de)人創造(zao)幸福。――蘇霍(huo)姆(mu)林斯基
14、大(da)家齊努(nu)力，科技教育盛開花。
15、愛是(shi)教育的靈魂，只(zhi)有融入了(le)愛的教育才是(shi)真正(zheng)的教育。
16、書本學習是(shi)體(ti)驗(yan)別人(ren)的經驗(yan)；生活實踐(jian)才是(shi)獲得自己經驗(yan)的好途徑。
17、在(zai)真實的生命里，每樁偉業都由(you)信心(xin)開始，并(bing)由(you)信心(xin)跨出第一步(bu)。
18、我(wo)們(men)(men)呵護(hu)孩子的(de)奇(qi)思妙想，耐心等待孩子的(de)點(dian)滴進步，讓他們(men)(men)能更好地書寫(xie)中國(guo)美(mei)好的(de)我(wo)們(men)(men)未來!
19、人生就是(shi)學校(xiao)。在那里，與其(qi)說好(hao)的(de)教(jiao)師是(shi)幸福，不如說好(hao)的(de)教(jiao)師是(shi)不幸。——海貝爾(er)
20、教育加贊賞等于教育的平方(fang)。
21、給學生一個微笑，凝視他的眼睛，告訴他：“;今天你棒極了(le)！”——吳(wu)玉宇
22、正(zheng)是(shi)家長的溺愛，教會了孩子(zi)自私(si)和(he)不孝。
23、差生身上應更多(duo)體現著老師的愛。
24、用愛傾聽每一個(ge)孩子心(xin)底的聲音(yin)。
25、教師(shi)最(zui)大(da)的享受、最(zui)大(da)的樂趣(qu)就在于覺得自己是學生(sheng)(sheng)所需要(yao)的，是學生(sheng)(sheng)所感到親切的，是能夠給學生(sheng)(sheng)帶(dai)來歡樂的。
26、傾注(zhu)心(xin)血(xue)的愛能使孩子們早日鮮花綻放(fang)！
27、我相(xiang)信(xin)，講(jiang)臺就(jiu)是鍛煉我、錘打我的地方(fang)，我將永遠愛(ai)我所愛(ai)，無怨無悔。
28、幼(you)教事(shi)業是一座大(da)花(hua)園，教師(shi)的(de)奉獻就是其中最美麗的(de)花(hua)。
29、關愛(ai)童(tong)心，感受真愛(ai)，欣賞童(tong)趣。
30、認認真真工作，老(lao)老(lao)實實做(zuo)人。
31、教(jiao)師是(shi)“介(jie)紹(shao)人”，介(jie)紹(shao)學(xue)生(sheng)與(yu)學(xue)習(xi)相(xiang)依(yi)相(xiang)戀；教(jiao)師是(shi)“打火(huo)機”，將(jiang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)熱情和(he)智(zhi)慧火(huo)把(ba)迅速點(dian)燃；教(jiao)師是(shi)“領(ling)(ling)頭羊”，引(yin)領(ling)(ling)學(xue)生(sheng)走進知識的(de)(de)茫茫草(cao)原(yuan)；教(jiao)師是(shi)“味精”，將(jiang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)變成色香味俱全(quan)的(de)(de)美(mei)味大餐。
32、將快樂傳(chuan)遞給每一個孩(hai)(hai)子(zi)，讓孩(hai)(hai)子(zi)的世界變得更加美麗精彩(cai)。
33、教育(yu)的過程有艱(jian)辛，也有快樂，我(wo)卻樂得(de)其所。
34、教師施愛(ai)宜在嚴愛(ai)與寬愛(ai)之間(jian)。
35、我(wo)愿(yuan)做鼓蕩著愛與(yu)溫暖的`春風，使孩子(zi)只(zhi)需(xu)輕輕一躍便騰(teng)空(kong)而起，在成長的天空(kong)里(li)翅高飛(fei)。
36、博學、耐心、寬容，是教師最基(ji)本(ben)的素質。
37、精神空虛(xu)，思想枯竭，志(zhi)趣低下(xia)，愚(yu)昧(mei)無知等(deng)，絕不會煥發和孕育出真正(zheng)的愛。――蘇霍姆林(lin)斯基
38、誰能(neng)以深刻的內(nei)容充實(shi)每個(ge)瞬間，誰就是在無(wu)限(xian)地延(yan)長自己的生(sheng)命。——庫爾茨
39、教(jiao)育的(de)技巧在于教(jiao)師如何釋放對孩子的(de)愛。
40、工作著并快樂著，因為孩子(zi)在(zai)我(wo)心中，我(wo)又在(zai)孩子(zi)心中!
41、雙(shuang)手扶(fu)持千木茂，慈(ci)懷灌(guan)注萬花稠。
42、關(guan)愛每一個孩子，他們(men)的成(cheng)長是我最大的快樂!
43、不(bu)能把小(xiao)孩(hai)子的(de)精神世界變成單(dan)純(chun)學(xue)(xue)習知識。如果我們力求使兒童的(de)全部精神力量都(dou)專注(zhu)到功課(ke)上去，他的(de)生(sheng)活就會變得不(bu)堪忍受。他不(bu)僅(jin)應該是一個學(xue)(xue)生(sheng)，而且首先應該是一個有多方面(mian)興趣(qu)、要求和愿望的(de)人。――蘇霍姆林斯(si)基
44、我們無法改天換地(di)，但是沒有人能阻止(zhi)我們為(wei)改天換地(di)貢獻一(yi)份力量(liang)，只(zhi)要我們不(bu)放棄理想。
45、站(zhan)上講(jiang)臺(tai)的(de)教師(shi)(shi)(shi)，是(shi)(shi)合(he)格教師(shi)(shi)(shi)；站(zhan)穩講(jiang)臺(tai)的(de)教師(shi)(shi)(shi)，是(shi)(shi)骨干教師(shi)(shi)(shi)；站(zhan)好講(jiang)臺(tai)的(de)教師(shi)(shi)(shi)，是(shi)(shi)專家型教師(shi)(shi)(shi)。
46、學生崇拜(bai)教(jiao)師(shi)，教(jiao)師(shi)不值得炫(xuan)耀(yao)；教(jiao)師(shi)培養(yang)出(chu)的學生使自己崇拜(bai)，教(jiao)師(shi)才值得眩耀(yao)。
47、生(sheng)命是一條(tiao)艱險的峽谷，只有勇敢的人才能通過。——米歇潘
48、學生(sheng)沒(mei)有(you)教(jiao)師(shi)，就象 生(sheng)活 沒(mei)有(you)陽光。
49、人(ren)的一(yi)生(sheng)(sheng)是短的，但(dan)如果卑劣地過(guo)這一(yi)生(sheng)(sheng)，就(jiu)太(tai)長了。——莎士(shi)比亞
50、我面對的(de)(de)每一個幼兒都(dou)是最終要獨立的(de)(de)成人。
51、芳林新葉催(cui)陳葉，流水前波讓后波。
52、我的學生讓我發現了世界上最偉(wei)大的秘密：“;愛是它(ta)自己(ji)的回報(bao)。”——吳玉宇(yu)
53、教(jiao)師“把(ba)學生看(kan)作天使，他便生活在天堂里；把(ba)學生看(kan)作魔鬼，他便生活在地獄(yu)中。”
54、師(shi)生之間心(xin)與(yu)心(xin)的(de)交匯(hui)之處是(shi)愛的(de)圣地(di)。
55、教師(shi)是(shi)學生的鏡子，學生是(shi)老師(shi)的影子。
56、面對孩子(zi)，有愛(ai)才會有責任感(gan)，有責任感(gan)才會始(shi)終(zhong)付出(chu)愛(ai)的(de)行動。
57、愛我(wo)們的(de)(de)每(mei)一個(ge)(ge)孩子(zi)，因為(wei)在愛的(de)(de)天(tian)平(ping)上，每(mei)個(ge)(ge)人都是(shi)平(ping)等的(de)(de)。
58、孩子的名字叫“今天(tian)(tian)(tian)”，教(jiao)育(yu)的名字也叫“今天(tian)(tian)(tian)”。今天(tian)(tian)(tian)賞識孩子，孩子今天(tian)(tian)(tian)就成(cheng)功！作為老(lao)師(shi)，最幸福的，是學生學得快(kuai)樂，教(jiao)師(shi)教(jiao)得快(kuai)樂。
59、在(zai)達(da)到理智(zhi)的(de)年(nian)齡以前，孩子不能(neng)接(jie)受觀(guan)念(nian)，而(er)只能(neng)接(jie)受形象。
60、誰愛(ai)孩子(zi)，孩子(zi)就愛(ai)她;只有(you)愛(ai)孩子(zi)的人，她才(cai)能教育孩子(zi)。
61、用我的真(zhen)誠、執著與愛心，點(dian)擊學生(sheng)智慧的鍵盤，啟(qi)迪學生(sheng)美好的心靈。
62、今天的(de)(de)(de)積蘊，是為了明(ming)天的(de)(de)(de)放飛，還有什么比看(kan)著自(zi)己的(de)(de)(de)學(xue)生飛得更高、更快、更遠，更令(ling)教師欣慰的(de)(de)(de)呢？？
63、我愿將自己全部的(de)愛獻給孩(hai)子們，讓(rang)他們在人生起跑線上跑好第一步。
64、教師的(de)(de)真正本領，不在于他是否(fou)(fou)會講(jiang)述知(zhi)識(shi)，而(er)在于是否(fou)(fou)能激發(fa)學(xue)生的(de)(de)學(xue)習動機(ji)，喚(huan)起學(xue)生的(de)(de)求知(zhi)欲望，讓他們興趣(qu)盎(ang)然地參與到教學(xue)過程中(zhong)來。
65、我(wo)(wo)將用我(wo)(wo)的(de)(de)愛心(xin)去(qu)澆灌幼嫩的(de)(de)幼苗(miao)，愿這些幼苗(miao)在老師的(de)(de)關(guan)心(xin)下快樂的(de)(de)成長。
66、以欣(xin)賞的眼光看(kan)待每一(yi)個(ge)孩子。
67、一個(ge)孩子就(jiu)(jiu)是(shi)一個(ge)天使(shi)，一個(ge)天使(shi)就(jiu)(jiu)是(shi)一個(ge)希望，一個(ge)希望就(jiu)(jiu)是(shi)一段快樂的成長(chang)。
68、對(dui)于兒童(tong)的(de)教學，真正感覺的(de)觀(guan)察比之(zhi)單(dan)純的(de)描述更(geng)為可齲
69、讓我們一起走近(jin)孩子(zi)理解孩子(zi)傾聽孩子(zi)欣賞孩子(zi)鼓勵(li)孩子(zi)，使孩子(zi)擁(yong)有一個快樂的童(tong)年!
70、為了(le)孩子，一定要(yao)給他們(men)新(xin)作品(pin)，使他們(men)敢(gan)于面對縱橫交錯的新(xin)世界(jie)，不斷發芽滋長。
71、老老實(shi)實(shi)做人，認認真真教書。
72、知(zhi)識不存在的地(di)方，愚昧就(jiu)自命為科(ke)學;教(jiao)師(shi)不存在的地(di)方，無(wu)知(zhi)就(jiu)變成了聰慧。
73、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛(qian)蟻穴(xue)，往(wang)往(wang)他們(men)思(si)維(wei)跳躍(yue)比(bi)我們(men)要快得多。
74、我要把(ba)微笑綻開給孩子(zi)，鼓(gu)勵傳達給孩子(zi)，關愛贈(zeng)送給孩子(zi)，讓每(mei)個孩子(zi)都盡享教育的(de)真愛。
75、用我們的愛關心(xin)每(mei)一個幼兒。
76、花兒開放需要一定時間，孩子成才需要一個過程(cheng)，做一個有(you)愛心有(you)智慧(hui)的教師(shi)，用(yong)自(zi)己的汗(han)水去澆灌每一種“植物”，讓他們開出(chu)獨特芬芳(fang)的花朵(duo)。
77、對(dui)于兒(er)童的教(jiao)學(xue)，真正感覺的觀(guan)察比之單(dan)純的描述更為可取。
78、讓(rang)天使(shi)快(kuai)樂茁壯，讓(rang)希望如花兒(er)般綻放，讓(rang)故事如敘事般優(you)美(mei)――這(zhe)就是我們一生無悔的追求!
79、熱(re)心對待工作(zuo)，真心呵(he)護幼(you)兒，誠(cheng)心服(fu)務家長。
80、讓我們(men)一(yi)起為孩子(zi)撐起一(yi)片(pian)純(chun)凈的藍天，為孩子(zi)開辟一(yi)塊快樂的土(tu)地。
81、愛(ai)是教育(yu)(yu)的(de)靈魂(hun)，只有融(rong)入愛(ai)的(de)教育(yu)(yu)才是真正的(de)教育(yu)(yu)。服務承(cheng)諾我會用(yong)我的(de)愛(ai)心(xin)和耐心(xin)去關注每個孩子，讓他們擁(yong)有一(yi)個快樂幸福的(de)童年(nian)。
82、用眼去看孩子(zi)(zi)的世界，用心去聽孩子(zi)(zi)的世界。走進孩子(zi)(zi)的世界和他們(men)共(gong)同(tong)生(sheng)活(huo)，共(gong)同(tong)游(you)戲，做他們(men)的好朋友。
83、孩子像(xiang)花兒，需(xu)要用愛心、耐心培育。
84、千教萬教教書求真，千學(xue)(xue)萬學(xue)(xue)學(xue)(xue)做真人。
85、含辛茹苦(ku)，嘔(ou)心瀝血，忘我工作。
86、要(yao)(yao)(yao)得到學生的(de)尊重和(he)愛戴，首先要(yao)(yao)(yao)學會尊重學生的(de)人格，要(yao)(yao)(yao)盡量多(duo)地(di)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)一(yi)個(ge)人，也要(yao)(yao)(yao)盡可能多(duo)地(di)尊重一(yi)個(ge)。
87、教(jiao)學(xue)相長，在教(jiao)育和(he)教(jiao)學(xue)過程中，我們也會學(xue)到很多。
88、有愛，就會有奇跡!
89、怎(zen)樣的老師造就了(le)怎(zen)樣的學生。
90、其(qi)(qi)身(shen)正(zheng)，不令其(qi)(qi)行，其(qi)(qi)身(shen)不正(zheng)，雖令不行。
91、語言(yan)作(zuo)為工作(zuo)對我們之重要(yao)，正如駿馬(ma)對于騎(qi)士的(de)(de)重要(yao)；課堂教(jiao)學(xue)成功與否，在于作(zuo)為騎(qi)士的(de)(de)教(jiao)師駕馭(yu)駿馬(ma)的(de)(de)能(neng)力(li)高低。
92、衡量教(jiao)學是否失敗的辦法其實很(hen)簡(jian)單：只要(yao)看一看學生(sheng)通過學習(xi)后是更加熱愛學習(xi)還是厭惡(e)學習(xi)。
93、如果學(xue)生(sheng)不喜(xi)歡(huan)自(zi)己(ji)(ji)(ji)，是因(yin)(yin)為自(zi)己(ji)(ji)(ji)還(huan)不夠(gou)讓(rang)學(xue)生(sheng)喜(xi)歡(huan)，因(yin)(yin)此，要想有(you)(you)所(suo)改(gai)變(bian)(bian)，首先得改(gai)變(bian)(bian)自(zi)己(ji)(ji)(ji)。只有(you)(you)改(gai)變(bian)(bian)了自(zi)己(ji)(ji)(ji)，才會最終(zhong)改(gai)變(bian)(bian)學(xue)生(sheng)。只有(you)(you)改(gai)變(bian)(bian)了自(zi)己(ji)(ji)(ji)，才可以最終(zhong)改(gai)變(bian)(bian)屬于自(zi)己(ji)(ji)(ji)的世界。
94、不(bu)要簡單地向后進學生說"不(bu)"。
95、教(jiao)是為了不需要(yao)教(jiao)。……就(jiu)是說咱們當教(jiao)師(shi)的人要(yao)引導他們，使他們能夠(gou)自己(ji)學(xue)，自己(ji)學(xue)一輩(bei)子(zi)，學(xue)到老。――葉圣陶
96、愛每一個孩(hai)子，他們的成(cheng)長是(shi)我最大的快樂!
97、教師(shi)最大的幸(xing)福就是看到學生們在成(cheng)長！
98、一(yi)年(nian)最美是春季，一(yi)生最美是奉獻，播撒教師(shi)所有的愛，讓孩子們茁壯成長。
99、一個無(wu)任何(he)特(te)色的(de)教師，他教育的(de)學生(sheng)不會有任何(he)特(te)色。――蘇霍姆林斯基
100、春(chun)蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始(shi)干。
101、讓每一個(ge)學(xue)生(sheng)在學(xue)校里抬起(qi)頭來(lai)走路(lu)。――蘇霍姆林(lin)斯基(ji)
102、信(xin)賴(lai)、尊重(zhong)，讓每個孩(hai)子都有燦爛(lan)的微笑!
103、永遠用欣賞的(de)眼(yan)光(guang)看學(xue)(xue)生(sheng)，永遠用寬容的(de)心(xin)態面對學(xue)(xue)生(sheng)。
104、愚蠢的教(jiao)師(shi)只會(hui)傳授真理(li)，聰明的教(jiao)師(shi)應教(jiao)學生(sheng)發現真理(li)。
105、在(zai)教(jiao)學(xue)上(shang)，要做教(jiao)師兼學(xue)者(zhe)；在(zai)寫作上(shang)，要做學(xue)者(zhe)兼教(jiao)師。
106、熱(re)心(xin)對(dui)待工作，真心(xin)呵(he)護幼(you)兒(er)。
107、有(you)(you)人(ren)把(ba)教師比喻(yu)成蠟燭(zhu)，照亮了別人(ren)燃燒了自己。我認為(wei)只(zhi)有(you)(you)此時(shi)，我們才真正擁有(you)(you)了一切。
108、在(zai)平等和(he)諧(xie)的(de)環境中(zhong)，用愛(ai)心去呵護孩子的(de)童心，讓每一個“祖(zu)國的(de)花(hua)朵”燦(can)爛地開放。
109、教師(shi)最重要的職(zhi)責之一是培養學生的自信。
110、用千百倍的耕耘，換來桃(tao)李滿園(yuan)香。
111、把一(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)的(de)(de)學(xue)生(sheng)培(pei)養(yang)成一(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)的(de)(de)人才(cai)的(de)(de)教(jiao)師，只能算是三流(liu)(liu)(liu)的(de)(de)教(jiao)師；把非一(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)的(de)(de)學(xue)生(sheng)培(pei)養(yang)成有用人才(cai)的(de)(de)教(jiao)師，才(cai)是真正(zheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)的(de)(de)教(jiao)師。任何一(yi)(yi)(yi)(yi)個教(jiao)育家都是因為(wei)對非一(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)的(de)(de)學(xue)生(sheng)的(de)(de)培(pei)養(yang)獲(huo)得成功(gong)而(er)成為(wei)真正(zheng)的(de)(de)教(jiao)育家的(de)(de)。
112、我(wo)們的每一(yi)個孩(hai)(hai)子都是好孩(hai)(hai)子。
113、教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)事(shi)(shi)業，事(shi)(shi)業的(de)成功在于奉(feng)獻(xian)；教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)科學(xue)，科學(xue)的(de)探(tan)索在于求真；教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)藝(yi)術(shu)，藝(yi)術(shu)的(de)生命在于創新(xin)。
114、教師之為(wei)教，不在全盤授予(yu)，而在相機(ji)誘導。――葉圣陶
115、在集(ji)體中，要盡可能多地要求每(mei)位同學，也要盡可能多地尊(zun)重每(mei)位同學，讓每(mei)位同學對自(zi)己都有信(xin)心。
116、我用最大努力給孩(hai)子提供一個使他(ta)(ta)們得到滿足的環(huan)境，讓孩(hai)子在(zai)活動(dong)中得到快樂，讓他(ta)(ta)們做每一件事(shi)都熱情洋溢。
117、尊重和愛護學生的(de)自尊心，要(yao)小(xiao)心得像對待一朵(duo)玫瑰花上顫動欲墜(zhui)的(de)露珠。
118、把(ba)愛帶給每位學生。
119、生命在閃光中(zhong)現(xian)(xian)出絢爛，在平凡中(zhong)現(xian)(xian)出真(zhen)實(shi)。——伯克
教育理念名言4
1、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫(fu)——阮元(yuan)
2、讀萬卷書，行(xing)萬里路——劉彝
3、教學的藝術不在(zai)于(yu)傳授本領，而在(zai)善于(yu)激勵、喚醒和鼓(gu)舞。——第斯多惠
4、少(shao)壯不(bu)努力(li)，老(lao)大徒傷悲(bei)。——漢樂府《長歌(ge)行》
5、紙上得來終覺淺(qian)，絕知此事要躬行。
6、三人行，必有(you)我(wo)師焉，擇其(qi)善者(zhe)而(er)從之，擇其(qi)不善者(zhe)而(er)改之。——孔子
7、非淡(dan)泊(bo)無以明(ming)志，非寧(ning)靜無以致(zhi)遠——諸(zhu)葛亮
8、能付出愛心就是福，能消除煩(fan)惱就是慧。
9、夢中冥(ming)冥(ming)有樂趣，覺(jue)后空空無大(da)千(qian)。
10、養成教(jiao)育應(ying)當(dang)是每(mei)一位教(jiao)師、每(mei)一位家長都應(ying)掌(zhang)握的(de).教(jiao)育藝術。——徐惟誠
11、教(jiao)也(ye)者(zhe)，長(chang)善而救其失者(zhe)也(ye)。——《禮記(ji)·學記(ji)》
12、好(hao)讀書(shu)(shu)，不好(hao)讀書(shu)(shu)；好(hao)讀書(shu)(shu)，不好(hao)讀書(shu)(shu)。——徐謂
13、鳥(niao)欲高飛先(xian)振翅，人求(qiu)上(shang)進先(xian)讀書——李苦(ku)禪(chan)
14、學(xue)校沒有(you)(you)紀律便如磨坊沒有(you)(you)水——夸美紐斯
15、教師(shi)是(shi)過(guo)去和未(wei)來之間的(de)一個活(huo)的(de)環(huan)節。它的(de)事業(ye)，從(cong)表面來看(kan)雖然平(ping)凡，卻是(shi)歷(li)史上最偉大的(de)事業(ye)之一。——烏(wu)申斯基(ji)
教育理念名言5
1、只有(you)受過一(yi)種合適的教育之后，人才能成為一(yi)個(ge)人。——夸美紐斯
2、教師(shi)要融于師(shi)生(sheng)的相互理解中。
3、尊重、信任可塑造孩子健康人格;激勵、賞(shang)識能(neng)開發兒童智(zhi)慧潛能(neng)。
4、非學(xue)無以(yi)立身(shen)，非教無以(yi)立國。
5、如(ru)果(guo)教材和(he)給(gei)學生出的(de)題目大大低于他的(de)能(neng)力(li)(li)，如(ru)果(guo)兒童的(de)精神力(li)(li)量不(bu)(bu)派用場，那么他的(de)發展就進行得緩慢無(wu)力(li)(li)。兒童的(de)智力(li)(li)、情感和(he)意志也(ye)像肌肉一樣(yang)，如(ru)果(guo)不(bu)(bu)加(jia)鍛(duan)煉和(he)給(gei)予正常的(de)負擔，它們(men)反而會衰(shuai)退(tui)，不(bu)(bu)僅得不(bu)(bu)到應有的(de)改進，有時還會變得遲鈍起來。
6、欺(qi)(qi)欺(qi)(qi)艾(ai)(ai)艾(ai)(ai)，口(kou)訥之(zhi)稱；喋喋便(bian)便(bian)，言多之(zhi)狀。——程允升(sheng)
7、教(jiao)育的(de)目的(de)，至少能培養學(xue)生做(zuo)一個適于現代生活的(de)人。
8、言有大而無(wu)實，無(wu)實者，不(bu)祥(xiang)之言也。——王夫(fu)之
9、先天(tian)下之(zhi)憂而(er)(er)憂，后天(tian)下之(zhi)樂(le)而(er)(er)樂(le)。——范仲淹
10、衣服要從新(xin)的時候愛(ai)惜，孩子要從小的時候教(jiao)育。——(維吾(wu)爾族)諺語
11、對兒童的(de)(de)早期教育絕不(bu)是發(fa)展(zhan)他們(men)(men)的(de)(de)才智或理智。而是發(fa)展(zhan)他們(men)(men)的(de)(de)感覺、心地和母愛。
12、欣賞別(bie)人(ren)的(de)優點，善待別(bie)人(ren)的(de)缺點，尊(zun)重別(bie)人(ren)的(de).隱私，快樂自(zi)己(ji)的(de)人(ren)生。
13、我愛我師，我更愛真(zhen)理。——亞里士多德
14、荒蕪(wu)的沙漠中長不出(chu)參天大樹，無德(de)無能的教師難以(yi)培養出(chu)合格的學生。
15、熱(re)愛一(yi)個學生就(jiu)等(deng)于(yu)塑造一(yi)個學生，厭惡(e)一(yi)個學生就(jiu)等(deng)于(yu)毀(hui)掉一(yi)個學生。
16、習慣(guan)是一(yi)種頑強而巨大的力量(liang)，然后它可以主宰人的一(yi)生(sheng)。
17、我(wo)努力(li)上(shang)好每(mei)節課，就算不是每(mei)個(ge)人都認真學習，但哪怕(pa)還(huan)有(you)一個(ge)人，我(wo)都要把我(wo)的贊揚和(he)鼓勵傳遞給他。
18、我們必(bi)須認(ren)真辦學以求(qiu)對得(de)住小朋友，對得(de)住國家民(min)族，毀譽之(zhi)來，可不必(bi)計較(jiao)。
19、教師的最大幸福就是把一群(qun)群(qun)孩子送往(wang)理想的彼岸。
20、以仁(ren)治校，以愛執教，以誠待人，才可融社會學校師(shi)生為一體。
教育理念名言6
1、老當益(yi)壯，寧移白(bai)首(shou)之心？窮且益(yi)堅，不墜青云之志。
2、知者不(bu)(bu)惑，仁者不(bu)(bu)憂(you)，勇者不(bu)(bu)懼。——孔子
3、孩子成功教(jiao)育從(cong)好習慣培養開始。——馬(ma)慧(hui)連
4、莫等閑，白了少年頭(tou)，空悲(bei)切。——岳飛
5、唯(wei)其(qi)尊重自己的人(ren)，才更勇(yong)于(yu)縮小(xiao)自己。
6、業精于(yu)勤(qin)荒于(yu)嬉，行成于(yu)思毀(hui)于(yu)隨(sui)。
7、我(wo)非生而(er)知之者(zhe)，好古，敏以求(qiu)之者(zhe)也。——孔子
8、發奮識遍天下字，立志讀盡(jin)人間(jian)書——蘇軾
9、在所有(you)一切有(you)益(yi)于(yu)人類(lei)的'事業中(zhong)，首要的一件是教育人的事業。——盧梭
10、我(wo)們(men)不需(xu)要死(si)讀硬記(ji)，我(wo)們(men)需(xu)要用(yong)基本(ben)的知識(shi)來發展和增進每(mei)個學(xue)習者的思考力。——列寧
11、行(xing)是(shi)知(zhi)之(zhi)(zhi)始，知(zhi)是(shi)行(xing)之(zhi)(zhi)成。——陶行(xing)知(zhi)
12、國將(jiang)興，必貴師(shi)而重傅。——荀子(zi)
13、在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由(you)教學人(ren)員來決定。——列寧
14、一頭白(bai)發催將去，萬(wan)兩黃金買不回。
15、改變自(zi)己，是(shi)自(zi)救，影響別人(ren)，是(shi)救人(ren)。
16、一個(ge)人的各種(zhong)品性之中，德行(xing)是第(di)一位的。——洛克
17、益者(zhe)三友(you)，友(you)直，要諒，友(you)多聞，益矣；損者(zhe)三友(you)，友(you)便(bian)辟，友(you)善柔，友(you)便(bian)佞，損矣。——孔子
18、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
19、一片丹心(xin)圖報國，千秋(qiu)青(qing)史勝封侯(hou)。
20、蓋世功(gong)勛，多(duo)是老(lao)成建來(lai)。
教育理念名言7
1、讓學生體驗到一種自己在親身參(can)與掌握知識的(de)情(qing)感，乃(nai)是(shi)喚起少年(nian)特有(you)的(de)對知識的(de)興(xing)趣(qu)的(de)重(zhong)要(yao)條件(jian)。”――前蘇聯教(jiao)育家蘇霍姆林斯基《給(gei)教(jiao)師(shi)的(de)建議(yi)》
2、今(jin)天的(de)積蘊，是為了明天的(de)放飛，還有什(shen)么(me)比看著自己(ji)的(de)學生飛得更(geng)高更(geng)快更(geng)遠，更(geng)令教師欣慰的(de)呢？
3、教師(shi)應該善于挖掘孩子的(de)潛(qian)能(neng)，培養他(ta)們包括學習能(neng)力(li)在內的(de)多方(fang)面(mian)能(neng)力(li)。
4、培(pei)養(yang)人，就是培(pei)養(yang)他對前途的希(xi)望。
5、教師的(de)工(gong)作是激(ji)發孩子對人(ren)生無(wu)限的(de)好奇心。
6、教育的(de)每一個細節都是影響孩子終身的(de)大事。
7、教育(yu)即(ji)生(sheng)活，生(sheng)活即(ji)教育(yu)。”――楊文
8、用(yong)(yong)鼓勵的方式培養孩子的自信(xin)是一(yi)種方式，但是在(zai)提倡表揚獎勵賞識的同時，不應該忽視‘懲罰’在(zai)教育中的積極作用(yong)(yong)。”――孫云曉《一(yi)個(ge)故事一(yi)堂課(ke)》(中山(shan)大學出版社)
9、衡量(liang)教學(xue)是否失敗的辦法(fa)其實很簡單：只要看一看學(xue)生通過學(xue)習后是更加熱愛學(xue)習還是厭惡學(xue)習。
10、數學是一種(zhong)精(jing)神(shen)，一種(zhong)理性的(de)(de)精(jing)神(shen)。正是這種(zhong)精(jing)神(shen)，激發促(cu)進鼓舞并驅使人(ren)(ren)類的(de)(de)思維得以運(yun)用(yong)到最完善的(de)(de)程度，亦正是這種(zhong)精(jing)神(shen)，試圖決定性地(di)影響人(ren)(ren)類的(de)(de)物質道德和社會生活;試圖回答(da)有關人(ren)(ren)類自(zi)身存在(zai)提出的(de)(de)問題;努(nu)力去(qu)理解和控(kong)制自(zi)然;盡力去(qu)探求和確(que)立已經獲得知(zhi)識的(de)(de)最深(shen)刻的(de)(de)和最完美的(de)(de)內涵(han)。――克萊(lai)因(yin)《西方文(wen)化中的(de)(de)數學》
11、打電話的時(shi)候(hou)請你(ni)微笑，對方一定感覺得到。
12、每個人都(dou)有潛在的能量，只(zhi)是很容(rong)易(yi)被(bei)習慣所掩蓋，被(bei)時間(jian)所遠離，被(bei)惰性(xing)所消(xiao)磨。
13、十年樹木，百(bai)年育人(ren)
14、給學(xue)(xue)生一片藍天(tian)，他(ta)們會讓它(ta)繁星(xing)點(dian)點(dian)；給學(xue)(xue)生一片綠地，他(ta)們會讓它(ta)春色滿園(yuan)。
15、情(qing)感(gan)為(wei)(wei)紐帶是貫穿在整個教學過程(cheng)中的(de)，師生的(de)情(qing)感(gan)隨著(zhu)課(ke)文情(qing)感(gan)的(de)起伏而推(tui)進延續。課(ke)堂教學因為(wei)(wei)有了情(qing)感(gan)紐帶的(de)牽動維系(xi)，變得(de)更富誘(you)惑力(li)。――李吉(ji)林
16、在集體(ti)教學中(zhong)，要(yao)盡可(ke)能多地要(yao)求每(mei)個(ge)孩子(zi)，也要(yao)盡可(ke)能多地尊(zun)重每(mei)個(ge)孩子(zi)，讓每(mei)個(ge)孩子(zi)對自己都有信心。
17、教師(shi)要融(rong)于師(shi)生的(de)相互(hu)理解中。
18、課是點燃求知欲和道德信(xin)念火(huo)把的第一顆(ke)火(huo)星(xing)，我愿執著地“眾(zhong)里尋(xun)他千百度”。
19、尊重和愛護孩(hai)子的自尊心(xin)，要小心(xin)得像對待一朵玫瑰花上顫(zhan)動欲(yu)墜的露珠。
20、知(zhi)識不存(cun)在的地方，愚(yu)昧(mei)就(jiu)自命為科學；教師(shi)不存(cun)在的地方，無知(zhi)就(jiu)變成了聰慧。
21、教而不研則(ze)淺，研而不教則(ze)空。
22、當孩子們開始問沒有答案的問題時，他們就長大了(le)。
23、教(jiao)育是(shi)事業(ye)，事業(ye)的意義(yi)在于(yu)獻身。
24、生(sheng)命的(de)初期，一定要從環境中吸(xi)收大(da)量的(de)訊息，這是心智活動(dong)最(zui)頻繁的(de)時期，孩(hai)子需要從環境吸(xi)收一切的(de)事(shi)物
25、沒有理念，實踐(jian)就會盲(mang)目;沒有實踐(jian)，理念就會空洞。我們需要理念和實踐(jian)的(de)高(gao)位結合。
26、教書育人是教師的天職，既有苦(ku)，也有樂。
27、評(ping)價不僅要關注學生的成績，而且要發(fa)(fa)現和發(fa)(fa)展學生多方面的潛能，了解(jie)學生發(fa)(fa)展中(zhong)的需(xu)求，幫助學生認識自(zi)我、建立自(zi)信。
28、羅(luo)曼.羅(luo)蘭：“我稱(cheng)為(wei)英雄(xiong)的(de)，并非(fei)以思想或強力(li)稱(cheng)雄(xiong)的(de)人;而只(zhi)是靠心靈而偉大的(de)人。”
29、賞識(shi)就(jiu)在(zai)我(wo)們(men)身邊(bian)，賞識(shi)就(jiu)在(zai)我(wo)們(men)一言一行中，所以我(wo)們(men)教(jiao)師應從多個角度，多個側(ce)面去評價學(xue)生(sheng)，讓(rang)每個學(xue)生(sheng)在(zai)自信中快樂(le)成(cheng)長(chang)。
30、山外青(qing)山樓(lou)外樓(lou)，自然探(tan)秘(mi)永無休;成功易使人陶(tao)醉，莫把百尺當(dang)盡(jin)頭(tou)。”――袁隆平自題小(xiao)詩
31、先(xian)生(sheng)(sheng)的(de)責任(ren)不(bu)在(zai)教(jiao)(jiao)，而(er)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)。好先(xian)生(sheng)(sheng)，不(bu)是(shi)教(jiao)(jiao)書，而(er)是(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)。不(bu)僅教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會，更(geng)重要的(de)是(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會學(xue)(xue)。”――陶行知
32、求(qiu)知與求(qiu)學的(de)欲(yu)望應(ying)該采用一切可能(neng)的(de)方(fang)式去在(zai)孩子們身上激發起(qi)來。”――捷克教育家夸(kua)美紐斯
33、先生(sheng)不應(ying)該專教(jiao)書，他的責任(ren)(ren)是教(jiao)人(ren)(ren)做人(ren)(ren)；學生(sheng)不應(ying)該專讀書，他的責任(ren)(ren)是學習人(ren)(ren)生(sheng)之(zhi)道。
34、走(zou)下講臺給學生講課。
35、有時候，一步就是一生(sheng)，一念之(zhi)差就是天壤(rang)之(zhi)別，幾秒就可以決定(ding)我們人(ren)生(sheng)的成敗(bai)。
36、不(bu)尊重學生，就是不(bu)尊重自己。
37、師愛，能成就(jiu)孩(hai)子的(de)未來；施愛，是教師邁向成功的(de)階梯！
38、沒有哪一次巨大的歷史(shi)災(zai)難不是以歷史(shi)的進(jin)步(bu)為補(bu)償的。”――恩格斯
39、將所(suo)學回報社會才是真正成(cheng)功(gong)。”――美國洛杉磯市長安東尼(ni)奧?維(wei)拉戈沙
40、成功決不鐘愛會見懶漢，而是喚醒懶漢。
41、感官訓(xun)練可以培(pei)養敏(min)銳(rui)的(de)觀(guan)察者，適應現在的(de)文(wen)明時代，更能實際(ji)地應用于日(ri)常(chang)生活中
42、只(zhi)有(you)在有(you)良(liang)心(xin)(xin)和羞(xiu)(xiu)恥心(xin)(xin)的良(liang)好基礎(chu)上(shang)，人的心(xin)(xin)靈中(zhong)才會(hui)產(chan)生良(liang)知。良(liang)心(xin)(xin)，就是(shi)無數次發展為體驗感受的知識，正是(shi)在它的影響(xiang)下，必然會(hui)派生羞(xiu)(xiu)恥心(xin)(xin)責任心(xin)(xin)和事業心(xin)(xin)。――蘇(su)霍姆(mu)林斯基
43、納百(bai)川，容學問，立德行，善人品。
44、名副其實的教育，本質上就(jiu)是品格教育。
45、如果咱(zan)們做與(yu)不(bu)做都會(hui)有人笑，如果做不(bu)好(hao)與(yu)做得好(hao)還會(hui)有人笑，那么(me)咱(zan)們索(suo)性就做得更好(hao)，來給人笑吧!
46、要(yao)盡(jin)量(liang)多地(di)要(yao)求每一(yi)個學(xue)(xue)生，也要(yao)盡(jin)可能地(di)尊重每一(yi)個學(xue)(xue)生，完善(shan)教育評(ping)價，可能使學(xue)(xue)生身(shen)體的、智力的、思想的力量(liang)得到廣(guang)泛(fan)地(di)發揮。
47、多一(yi)把衡量的尺(chi)子(zi)，就多出一(yi)批好學(xue)生。
48、智仁勇三(san)者是中國重要的精神(shen)遺產(chan)，過去它(ta)被認為“天(tian)(tian)下之達(da)德”，今天(tian)(tian)依然(ran)不失(shi)為個(ge)人完滿發展之重要指標(biao)。
49、作(zuo)為一(yi)名保護者，父母可通過擁抱與孩子接(jie)觸(chu)
50、我們必須會變(bian)成(cheng)小(xiao)孩(hai)子，才(cai)配(pei)做(zuo)小(xiao)孩(hai)子的(de)先生(sheng)。
51、居處(chu)必(bi)(bi)恭，步立必(bi)(bi)正，視(shi)聽必(bi)(bi)端，言語必(bi)(bi)謹(jin)，容(rong)貌必(bi)(bi)莊(zhuang)，衣冠必(bi)(bi)整，飲食(shi)必(bi)(bi)節(jie)，出入(ru)必(bi)(bi)省，讀書必(bi)(bi)專(zhuan)。
52、將一切美好傳遞給孩(hai)子(zi)！
53、行是知(zhi)(zhi)之(zhi)始，知(zhi)(zhi)是行之(zhi)成。
54、愛(ai)是(shi)最好的教育，而表達愛(ai)的最好的方法是(shi)歡喜(xi)鼓勵(li)和(he)贊賞。
55、人類(lei)有所(suo)發(fa)(fa)現(xian)，有所(suo)發(fa)(fa)明、有所(suo)創造的潛能，絕不是(shi)課堂上講
56、兒童有(you)自(zi)我保衛和(he)平(ping)和(he)追(zhui)求完美的內(nei)在沖動
57、處(chu)處(chu)為孩(hai)子(zi)著想，已經(jing)成為不少家長溺(ni)愛孩(hai)子(zi)的冠冕堂皇(huang)的理(li)由。
58、成人必須給幼兒提供活動(dong)的空間
59、在教育的(de)(de)百花園中，百花吐艷(yan)離不(bu)(bu)開(kai)園丁愛的(de)(de)奉獻；在金(jin)秋的(de)(de)碩果園里，碩果累(lei)累(lei)離不(bu)(bu)開(kai)耕耘者心的(de)(de)澆灌(guan)。
60、只要(yao)站起來的次數比倒下去的次數多，那就是成功。
61、我學到的(de)(de)任何有價值(zhi)的(de)(de)知識，都是由自學中得來的(de)(de)。
62、古希臘哲學家帕拉圖有(you)這(zhe)樣的斷言：“興趣是的老師”。
63、教(jiao)師應當具(ju)有(you)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)觀是：學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是學(xue)(xue)(xue)習主體的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)觀；學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是各有(you)個性的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)觀；學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都是處在發展中的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)觀
64、媽媽必須同(tong)時喂養孩子(zi)的身體(ti)和精神，且精神上的需(xu)求更(geng)重(zhong)于身體(ti)的需(xu)要
65、教(jiao)師的(de)職(zhi)務是“千教(jiao)萬(wan)教(jiao)，教(jiao)人求真(zhen)”；學(xue)生的(de)職(zhi)務是“千學(xue)萬(wan)學(xue)，學(xue)做(zuo)真(zhen)人”。
66、培養學生(sheng)的(de)(de)問題意識(shi)是(shi)課(ke)堂教學的(de)(de)最高境界(jie)，我們應(ying)用(yong)“問題”來點燃(ran)學生(sheng)的(de)(de)智慧之火。
67、教師的(de)(de)職業是(shi)(shi)神圣的(de)(de)，是(shi)(shi)光(guang)輝的(de)(de)，是(shi)(shi)榮(rong)耀(yao)的(de)(de)。教師的(de)(de)心(xin)聲是(shi)(shi)純凈的(de)(de)，高貴的(de)(de)無私的(de)(de)。
68、有夢就(jiu)去追，沒有夢想的(de)人，靈(ling)魂是空(kong)虛的(de)。
69、多(duo)一份賞識，就多(duo)一份成功的希望。
70、為師者(zhe)當高(gao)風亮節，動之以(yi)(yi)情，付之以(yi)(yi)愛。
71、讓每一個(ge)孩子都得到愛的(de)滋潤(run)，知(zhi)識的(de)澆灌(guan)，讓每一個(ge)孩子在知(zhi)識的(de)碧海(hai)中(zhong)和(he)諧(xie)、自主、幸福地成長。
72、其身正(zheng)，不令其行，其身不正(zheng)，雖令不行。
73、拼一(yi)個春(chun)夏(xia)秋冬，換生命無怨無悔。
74、每一(yi)個(ge)兒(er)童都是一(yi)個(ge)珍貴的(de)生(sheng)命，每一(yi)個(ge)學生(sheng)都是一(yi)幅(fu)生(sheng)動的(de)畫卷(juan)。教師應當體(ti)會(hui)兒(er)童生(sheng)命的(de)最大豐(feng)富和主動性，關注學生(sheng)成長與發展的(de)每一(yi)點進步，幫助學生(sheng)發現自(zi)(zi)己、肯(ken)定(ding)自(zi)(zi)己。
75、要善于套用別(bie)人的成功模式，別(bie)人的成功模式可(ke)成為一種指引(yin)，讓你有方向(xiang)可(ke)循。
76、教與學理當為一體(ti)，即師(shi)生融(rong)洽是(shi)魚與水(shui)血與肉的親情之融(rong)合。
77、要想學(xue)生(sheng)(sheng)好學(xue)，必(bi)須先生(sheng)(sheng)好學(xue)。惟有(you)學(xue)而(er)不(bu)厭的(de)先生(sheng)(sheng)才能教出(chu)學(xue)而(er)不(bu)厭的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)。
78、耕(geng)耘在綠草地(di)，此生無(wu)怨無(wu)悔。
79、傾注(zhu)心血(xue)的愛能使(shi)孩(hai)子們早日鮮花綻放！
80、問題是數學的心(xin)臟。
81、人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)都是(shi)人(ren)(ren)(ren)才，人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)都能成才。
82、要時刻牢記：每(mei)個學(xue)生天生都(dou)是世間的奇跡，堅信每(mei)個人(ren)都(dou)是可造(zao)就的。
83、非學無以(yi)(yi)立身，非教無以(yi)(yi)立國。
84、未來(lai)的(de)文盲不再是不識字的(de)人，而是沒有學(xue)會(hui)怎(zen)樣學(xue)習的(de)人。”――聯合國(guo)教科文組織國(guo)際(ji)教育發(fa)展(zhan)委員會(hui)前主(zhu)席(xi)埃德加?富爾《學(xue)會(hui)生(sheng)存》美(mei)國(guo)人類資源(yuan)研(yan)究(jiu)所心理學(xue)家赫伯特?格(ge)喬伊美(mei)國(guo)未來(lai)學(xue)家阿(a)爾涅?托夫勒
85、前蘇聯教育(yu)家贊科夫說過：“教學方(fang)法(fa)一旦觸及學生的(de)情(qing)緒和(he)意志領(ling)域(yu)，觸及學生的(de)精神需要，便能(neng)發(fa)揮其高度有(you)效的(de)作用。”
86、我(wo)愿(yuan)化作-愛的天使(shi)，用真(zhen)情澆(jiao)灌小天使(shi)的心靈。
87、一(yi)份信心(xin)，一(yi)份發奮，一(yi)份成功;十(shi)分信心(xin)，十(shi)分發奮，十(shi)分成功。
88、如果(guo)沒有情感(gan)的溝通(tong)，智慧的交流是(shi)無法達成的。――皮亞杰(jie)
89、相信人(ren)人(ren)都有才(cai)(cai)(cai)，才(cai)(cai)(cai)會正(zheng)確對待每一個學生的發展潛能;相信人(ren)人(ren)能成才(cai)(cai)(cai)，才(cai)(cai)(cai)能找到適合學生發展的好方法、好途徑。
90、合力(li)教(jiao)育(yu)法。家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)習(xi)(xi)慣養成(cheng)教(jiao)育(yu)的(de)(de)重要(yao)陣地，家(jia)(jia)(jia)長(chang)與學(xue)生(sheng)(sheng)接(jie)觸的(de)(de)時間長(chang)，他們的(de)(de)一(yi)舉一(yi)動往往成(cheng)為學(xue)生(sheng)(sheng)判(pan)斷(duan)是(shi)否得失的(de)(de)標準。因此，要(yao)加強學(xue)校(xiao)與家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)的(de)(de)溝通，充分發揮家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)和社(she)會的(de)(de)育(yu)人作用。教(jiao)師(shi)經常用打電話與家(jia)(jia)(jia)訪等方式，或者通過家(jia)(jia)(jia)長(chang)學(xue)校(xiao)、家(jia)(jia)(jia)長(chang)委員會等平臺，及時與家(jia)(jia)(jia)長(chang)進行交流(liu)，幫(bang)助家(jia)(jia)(jia)長(chang)提高育(yu)人意(yi)識和能力(li)，對孩子在(zai)家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)行為提出要(yao)求，做到學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)、家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)同步，形成(cheng)教(jiao)育(yu)的(de)(de)合力(li)，共同促進學(xue)生(sheng)(sheng)養成(cheng)良好(hao)的(de)(de)行為習(xi)(xi)慣。
91、賞識”，有(you)助于學(xue)生學(xue)習成(cheng)功；“抱(bao)怨”，肯(ken)定(ding)會導致學(xue)生學(xue)習失敗。
92、以愛(ai)心聚在一(yi)起的十個人(ren)能夠完成一(yi)萬個分散的人(ren)做不到(dao)的事情。”――Thomas Carlyle
93、把(ba)學生看成自(zi)己(ji)的(de)孩子，付出的(de)才是真愛。
94、循循善誘，誨(hui)人不倦的是老(lao)師。
95、正確判斷每(mei)個學生智(zhi)力才能的不同特征及其發展潛質，這是教(jiao)育智(zhi)慧中極為重要(yao)的部分。
96、活(huo)的鄉村教(jiao)育要(yao)教(jiao)人生(sheng)利，他要(yao)叫(jiao)荒(huang)山成林(lin)，叫(jiao)瘠地長五谷。他教(jiao)人人都能自立、自治、自衛。他要(yao)叫(jiao)鄉村變為西(xi)天樂(le)園，村民都變為快樂(le)的活(huo)神仙。
97、人類(lei)不(bu)像其它動物那(nei)樣，生來具有(you)已(yi)業已(yi)協(xie)調的動作，人必(bi)須學會協(xie)調自己(ji)的動作
98、為(wei)別人照(zhao)亮道路，自己必(bi)須放出光茫———這(zhe)就是人的最大幸福。前蘇聯捷爾任斯(si)基
99、教(jiao)學要(yao)(yao)有苦(ku)的準備，要(yao)(yao)有辣(la)的精神，要(yao)(yao)有甜的回味(wei)，還要(yao)(yao)防止酸的結局(ju)。
100、教學(xue)的(de)藝術不在于傳授的(de)本領，而(er)在于激勵(li)喚醒鼓舞。
101、教(jiao)育是科(ke)學(xue)，科(ke)學(xue)的(de)價(jia)值在于求(qiu)真。
102、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。――威廉?詹姆士
103、思維由驚奇和問題(ti)開(kai)始(shi)。”――亞里(li)士多德
104、教(jiao)材(cai)、教(jiao)室、學校并不是知(zhi)識的惟一源泉，大自然、人(ren)類社(she)會、豐富多彩的世界都是人(ren)生的教(jiao)科書(shu)。
105、在(zai)教(jiao)學上(shang)，要做(zuo)教(jiao)師兼(jian)學者(zhe)(zhe)；在(zai)寫作(zuo)上(shang)，要做(zuo)學者(zhe)(zhe)兼(jian)教(jiao)師。
106、小孩是在(zai)敏感期學會(hui)調適自己并獲(huo)得特(te)定能力的
107、讓(rang)兒童參與工(gong)作，能增強他們對生活(huo)環境的責任感
108、竹焚不變節(jie)，玉碎不改白。”
109、用教(jiao)師(shi)的智(zhi)慧點燃學(xue)生的智(zhi)慧火花，努力(li)使學(xue)生得法于課內，得益于課外。
110、利用(yong)不(bu)同的(de)感官(guan)刺激(ji)，有條不(bu)紊(wen)地將注(zhu)意力引導到兒童的(de)活動甽(quan)，即(ji)便是嗅覺也可以用(yong)理解(jie)的(de)方式來訓練，從而成為他們探索(suo)環境的(de)器官(guan)
111、沒有(you)疑問就等(deng)于沒有(you)學問。
112、復(fu)雜的(de)事(shi)情(qing)(qing)要簡單(dan)做(zuo)，簡單(dan)的(de)事(shi)情(qing)(qing)要認真(zhen)做(zuo)，認真(zhen)的(de)事(shi)情(qing)(qing)要重復(fu)做(zuo)，重復(fu)的(de)事(shi)情(qing)(qing)要創(chuang)造性地做(zuo)。
113、每一(yi)個(ge)少年兒童都希望(wang)自(zi)己是成功者(zhe)，都期(qi)待著(zhu)收獲肯定和贊譽。
114、沒(mei)有人能(neng)代替孩子的成(cheng)長
115、困難像彈簧，你(ni)弱它就強(qiang)，你(ni)強(qiang)它就弱。
116、當(dang)今之世，舍我其誰!
117、導(dao)(dao)師的(de)職責是指導(dao)(dao)孩子(zi)的(de)智能(neng)活動(dong)和孩子(zi)的(de)'心理
118、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼(yan)里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。――陶行(xing)知(zhi)
119、把(ba)簡單的事情做徹底(di)，把(ba)平凡的事情做經典，把(ba)每(mei)一件(jian)小事都做得更精彩(cai)。
120、教(jiao)育的(de)(de)百(bai)花(hua)(hua)園(yuan)中，百(bai)花(hua)(hua)吐艷離不開園(yuan)丁愛的(de)(de)奉獻(xian)；在金秋的(de)(de)碩果(guo)園(yuan)里，碩果(guo)累(lei)累(lei)離不開耕耘者心的(de)(de)澆(jiao)灌。
121、用千百倍的耕耘，換來桃李滿(man)園香。
122、我被人類崇高的(de)思(si)想(xiang)所感動－在人類的(de)本(ben)能之中，他們(men)對知識的(de)受(shou)遠超過了無意(yi)義的(de)玩樂
123、孩子有超強的記憶力，當孩子可以(yi)動手(shou)操作而僅用眼看時(shi)，會記得更好
124、創(chuang)新(xin)(xin)(xin)是人(ren)的(de)(de)頭(tou)腦(nao)中最敏感的(de)(de)機(ji)能(neng)，也是最容易受到(dao)壓抑的(de)(de)機(ji)能(neng)。基礎(chu)教育(yu)階段(duan)，人(ren)的(de)(de)創(chuang)造性(xing)思維火花(hua)可能(neng)光(guang)芒四(si)射，也可能(neng)漸(jian)漸(jian)熄滅。教育(yu)既有(you)可能(neng)為創(chuang)新(xin)(xin)(xin)提供發(fa)展的(de)(de)契機(ji)，成為發(fa)展的(de)(de)動力，也有(you)可能(neng)阻(zu)礙，甚(shen)至扼殺創(chuang)新(xin)(xin)(xin)意識的(de)(de)形成和(he)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)能(neng)力的(de)(de)發(fa)展。摧殘天資優異而(er)具創(chuang)造力的(de)(de)年輕人(ren)，比鼓勵他們開花(hua)結果要容易得多。
125、教師(shi)最(zui)大的幸(xing)福就是(shi)看到孩(hai)子(zi)們在成長！
126、對教(jiao)師來說,修(xiu)養(yang)是(shi)(shi)教(jiao)育(yu)的載體,境(jing)界是(shi)(shi)教(jiao)育(yu)的起點,人格是(shi)(shi)教(jiao)育(yu)的風(feng)帆(fan)。
127、對于新生兒，我們不僅要(yao)關心(xin)他(ta)的(de)身(shen)心(xin)健康，還應(ying)該關心(xin)他(ta)的(de)心(xin)理需要(yao)
128、學(xue)習(xi)知(zhi)識要善于思(si)考思(si)考再思(si)考，我就是靠(kao)這個學(xue)習(xi)方法成為(wei)科(ke)學(xue)家的(de)。
129、世紀年(nian)代中期斯騰(teng)浩斯提(ti)出：“教(jiao)師即研(yan)究(jiu)者(zhe)。”(teacher as reseacher)
130、中國諺語：“鳥翼上系上了黃金，這(zhe)鳥就(jiu)永遠不能在(zai)天空飛翔(xiang)。”
131、酸甜苦辣(la)都有營養，成(cheng)(cheng)功失敗都是收獲。尊重學(xue)生(sheng)屬于自己的體驗，讓他(ta)們走進自己的生(sheng)活世界，體驗生(sheng)活、體驗社(she)會，即使是失敗，也可(ke)能(neng)成(cheng)(cheng)為學(xue)生(sheng)終身受益(yi)無窮的財富(fu)。
132、孩(hai)子是可以敬服的(de)，想上天空，想潛蟻(yi)穴，往(wang)(wang)往(wang)(wang)他們思維跳躍比我們要快得多。
133、優秀教師=教學過程+反思”(中國學者林崇德)
134、我國古(gu)代大教育家(jia)思想家(jia)孔子也曾說：“知之(zhi)者(zhe)(zhe)(zhe)不(bu)如好之(zhi)者(zhe)(zhe)(zhe)，好之(zhi)者(zhe)(zhe)(zhe)不(bu)如樂之(zhi)者(zhe)(zhe)(zhe)”。
135、沒(mei)有一條寓有詩意的(de)感情的(de)和審美的(de)清泉，就不可能有學生的(de)智力(li)發展。――蘇霍姆林(lin)斯
136、新生兒具有奇妙(miao)的(de)自我調節(jie)能(neng)力
137、教育是藝術，藝術的(de)生命在于(yu)創(chuang)新(xin)。
138、解(jie)(jie)(jie)放(fang)兒(er)童的頭腦(nao)，使(shi)其(qi)從道德成見、幻想中解(jie)(jie)(jie)放(fang)出來；解(jie)(jie)(jie)放(fang)兒(er)童的雙手，使(shi)其(qi)從“這也(ye)不許(xu)動,那(nei)也(ye)不許(xu)動”的束縛中解(jie)(jie)(jie)放(fang)出來；解(jie)(jie)(jie)放(fang)兒(er)童的時(shi)間，不過緊安排，給予民主(zhu)生(sheng)活和自覺紀律(lv)。
139、掌握好的(de)方法，是學業有成(cheng)的(de)前提;打下好的(de)基礎，是事業發展(zhan)的(de)必需;養成(cheng)好的(de)習慣，是終(zhong)生受益的(de)偉業。
140、愛是(shi)教(jiao)(jiao)學成功的基礎，創新是(shi)教(jiao)(jiao)育的希望(wang)。
141、孩子(zi)獨(du)立的(de)智(zhi)能發展無可(ke)限(xian)量，它直接依(yi)賴孩子(zi)心(xin)智(zhi)的(de)力(li)量，而不僅靠(kao)導師的(de)工作
142、兒童有一種特(te)殊的敏感性(xing),促使他認(ren)識周圍的一切
143、美是一種形式，也(ye)是一種價(jia)值，更是一種生(sheng)命的體驗;美是生(sheng)命的源(yuan)泉(quan)，也(ye)是人生(sheng)的最高境界。
144、斷奶(nai)在幼兒生命中是個重要的轉折點，我(wo)們(men)不(bu)該讓孩(hai)子繼續(xu)吸吮而不(bu)咀(ju)嚼食物
145、先(xian)說后教，先(xian)學(xue)后教，先(xian)練后教，請你先(xian)摸清學(xue)生(sheng)的(de)“底細”再(zai)教。
146、即使是普通的孩子，只要教育(yu)得法，多(duo)一(yi)些激勵性的評價，也會成為不平凡的人。
147、教(jiao)師”應該是個具有(you)高超的德行、持重、明(ming)達、和善的人，同時(shi)又要具有(you)能夠經常莊重、安(an)適(shi)、和藹地和學生交談本(ben)領。
148、用我的(de)真誠(cheng)執著與(yu)愛心，點擊(ji)學(xue)生智慧(hui)的(de)鍵(jian)盤，啟迪學(xue)生美好的(de)心靈。
149、真教(jiao)育是心心相印的活(huo)動，唯(wei)獨從心里發出來，才能(neng)打動心靈的深處。
150、登高山務攻(gong)絕頂，賞大雪莫(mo)畏嚴寒。
151、這(zhe)個(ge)世(shi)界(jie)，既不(bu)是有(you)(you)錢人的(de)世(shi)界(jie)，也不(bu)是有(you)(you)權(quan)人的(de)世(shi)界(jie)，而是有(you)(you)心人的(de)世(shi)界(jie)。
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