教育名言名句摘抄

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，說到名言，大家肯定都不陌生吧，名言可以用來鞭策自己，幫助我們保持良好的心理狀態，樹立信心。其實很多朋友都不太清楚什么樣的名言才是好的名言，以下是小編整理的教育名言名句摘抄，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教育名言名句摘抄1

　　1、在我們的感官知覺里，有一部分并不喚起我們的理性思維做進一步的考察，因為憑借官覺它們就可以足夠地被判定了；而另一部分，它們就完全需要有理性思維來加以探察和考察，因為官覺并不提供任何健全正確的東西。柏拉圖：《理想國》

　　2、每一個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向，就在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種基礎，我叫它豬欄的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。要是沒有志同道合者之間的親切感情，要不是全神貫注于客觀世界——那個在藝術和科學工作領域里永遠達不到的對象，那么在我看來，生活就會是空虛的。人們所努力追求的庸俗的目標——財產、虛榮、奢侈的生活——我總覺得都是可鄙的。愛因斯坦：《我的世界觀》

　　3、窮維古來世運之明晦，人才之盛衰，其表在政，其里在學。張之洞：《勸學篇》序

　　4、【真正一流的教師】把一流的學生培養成一流的人才的教師，只能算是三流的教師；把非一流的學生培養成一流的人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個教育家都是因為對非一流的學生的培養獲得成功而成為真正的教育家的。

　　5、當我們給兒童提供機會，讓他們跟同學和教師交流自己的知識時，這會使他們歡欣鼓舞，使課上得生動活潑，從而造成一種集體工作的氣氛。贊科夫：《和教師的談話》

　　6、教育是和變革緊密聯系的——教育是變革的先導——是永不停止的變革的動力——總是使人們適應高一級的東西，不使它適應現狀。斯賓塞：《國家教育》

　　7、教育學實驗就表現為如下三個階段：(1)提出假設；(2)設計并實施實驗；(3)在實踐中進行驗證。拉伊：《實驗教育學》

　　8、如果一個教師能仔細地觀察自己的學生，他就會看到他們的精神的成長，而透過學生的成長，他就能看到自己勞動的果實。要知道，在每一個學生的身上，他都傾注了自己的一部分心血的。了解兒童，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂和憂愁，恐怕沒有比這一點更重要的事了。贊科夫：《和教師的談話》

　　9、改革的目的并不是要把各種知識累積得比從前更多，不過要養成學生一種態度，一種興趣，使他們知道觀察事物、處理事務的方法。杜威：《明日之學校》

　　10、沒有任何權宜之計可以讓人逃避真正的勞動思考。——愛迪生

　　11、如果我們選擇了能為人類福利而勞動的職業，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身；那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業將默默地，但是永恒發揮作用地存在下去，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。——馬克思

　　12、明智的人在勞動中找到自己的幸福，而不在家庭、城市、山區或海市蜃樓里尋找幸福，浪費時間。誰在絕望中耽于分析自己的內心，以控究自己痛苦的原因和深度，那就宛如把玫瑰枝插枝而操心吧，可不要在傍晚或早晨把它控掘出來，以斷定它是否抽出了幸福的幼芽。而這，我以生命起誓，正是真正的幸福。——雷哈尼

　　13、要活下去總得有點可以寄托的東西。住在鄉下只是內在勞動，而精神卻在睡覺。——契訶夫

　　14、培養青年要尊重勞動者和勞動人民的感情。——加里寧

　　15、靈感，不過是“頑強地勞動而獲得的獎賞”。——列賓

　　16、科學不是可以不勞而獲的——誠然，在科學上除了汗流滿面是沒有其他獲致的方法的；熱情也罷，幻想也罷，以整個身心去渴望也罷，都不能代替勞動。——赫爾岑

　　17、凡事總要有信心，老想著“行”。要是做一件事，先就擔心著：“怕不行吧？”那你就沒有勇氣了。——蓋叫天

　　18、懶惰——它是一種對待勞動態度的特殊作風。它以難以卷入工作而易于離開工作為其特點。——杰普莉茨卡婭

　　19、愛勞動是共產主義道德主要成分之一。但只有在工人階級獲得勝利以后，人類生活不可缺少的條件——勞動，才不會是沉重而可恥的負擔，而成為榮譽和英勇的事業。——加里寧

　　20、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得后勝利的保證。——列寧

　　21、天才就是這樣，終身勞動，便成天才！——門捷列夫

　　22、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。——蘇霍姆林斯基

　　23、人是為別人而生存的——首先是為那樣一些人，他們的喜悅和健康關系著我們自己全部的幸福，然而是為許多我們所不認識的人，他們的命運通過同情的紐帶同我們密切結合在一起。我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和物質生活都依靠著別人（包括活著的和死去的）。——愛因斯坦

　　24、人們在自覺的、有目的的生產勞動與社會活動的基礎上，也逐漸獲得了從事自覺的、有目的的審美的活動，即從事審美創造與發展的能力。——波斯彼洛夫

　　25、用勞動來創造美的時候，美才能使人的情操更為高尚。——蘇霍姆林斯基

　　26、裝飾的華麗可以顯示出一個人的富有，優雅可以顯示出一個人的趣味，但一個人的健康與茁壯則須由另外的標志來識別，只有在一個勞動者的粗布衣服下面，而不是在嬖幸者的穿戴之下，我們才能發現強有力的身軀。——盧梭

　　27、天才就是勞動，人的天賦就像火花，它可以熄滅，也可以燃燒起來，而逼它燃燒成熊熊大火的方法只有一個，就是勞動再勞動。——高爾基

　　28、只有勞動才能使人變得幸福，使他的心靈變得開朗、和諧、心滿意足。——別林斯基

　　29、人的幸福存在于生活之中，生活存在于勞動之中。——列夫·托爾斯泰

　　30、勞動能喚起人的創造力。——列夫·托爾斯泰

　　31、勞動永遠是人類生活的基礎，是創造人類生活和文化幸福的基礎。——馬卡連柯

　　32、使人愉快的勞動，能醫治心靈的創傷。——莎士比亞

　　33、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的強有力的手段之一。——馬克思

　　34、勞動是生命的法則，也是它美的果實。——莫里斯

　　35、勞動和享樂這兩個本質上截然不同的東西被一種自然的聯系結合在一起。——李維

　　36、勞動可以使平時變為節日。——萊尼斯

　　37、勞動使人免除三種壞處——厭煩、邪 惡及貧窮。——福爾特爾

　　38、世間沒有一種具有真正價值的東西，可以不經過艱苦辛勤的勞動而能夠得到的。——愛迪生

　　39、對于富有才華和熱愛勞動的人來說，不存在任何障礙。——貝多芬

　　40、愉快只是幸福的伴隨現象，愉快如果不伴隨以勞動，那么它不僅會迅速地失去其價值，而且也會迅速地使人們的心靈墮落下來。——烏申斯基

　　41、醫治一切病痛好的寶貴的藥品，就是勞動。——奧斯特洛夫斯基

　　42、沒有頑強的細心的勞動，即使有才華的人也會變成繡花枕頭似的無用的玩物。——史坦尼斯拉夫斯基

　　43、學習是勞動，并且應當永遠是勞動，是充滿了思想的勞動，使求學的興趣本身依賴于嚴肅的思想，而不是依賴于任何不合乎實際的表面文章。——烏申斯基

　　44、如果你能成功地選擇勞動，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那么幸福就會找到你。——烏申斯基

　　45、任何一項勞動都是崇高的，崇高的事業只有勞動。——卡萊爾

　　46、平時不勞動的人，一生沒有節日過。——涅克拉索夫

　　47、人類的勞動是惟一真正的財富。——法朗士

　　48、不勞動者無法從中獲得裨益。——賀拉斯

　　49、不付出勞動就不會有收獲。——倫·賴特

　　50、山不傲其高，自不俯首顯媚俗;水不卑其遠，浩蕩迥轉見優雅。

　　51、簡單凝練的童話往往蘊涵著豐富的知識和深刻的道理。

　　52、任何一個人的成長都有“內在限制”，這樣的限制常常不為父母和其他人所知，在寬松和充滿鼓勵的環境中成長的孩子，往往能夠把自己的優勢發揮到佳。

　　53、父母關心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。——馬文會

　　54、教育是國家的主要防御力量。——伯克

　　55、堅持啟發式，避免注入式。

　　56、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫

　　57、使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特

　　58、玉不琢，不成器；人不學，不知道。——《禮記學記》

　　59、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭

　　60、三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。──孔子

　　61、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基

　　62、愛,首先意味著奉獻,意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人,為所愛的人創造幸福.——蘇霍姆林斯基

　　63、父母要給予孩子自由成長的'空間，對錯誤的方向給予引導，對于正確的方向給予鼓勵。

　 64、中國年輕的父母會花數千元學開車或把自己孩子送到培訓機構，卻鮮有自己參加家庭教育培訓。

　　65、爸爸是樹干，媽媽是綠葉，孩子是花朵，而家庭是土地，溫馨和睦是陽光雨露，共同滋潤樹干和綠葉開出燦爛的花朵。

　　66、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記學記》

　　67、“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》

　　68、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。——徐特立

　　69、教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。

　　70、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華,那就是要使我們的孩子成為堅定的人,能嚴格要求自己.我在這里似乎有點夸張地說:若請他參加婚禮,即使那里所有的人都喝成醉鬼,他母親相信自己的孩子會清醒地回家.——蘇霍姆林斯基

　　71、我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過多的學科”；二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”。——（英）羅素《教育目的》

　　72、愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點美好的東西。——蘇霍姆林斯基

　　73、教育上的水是什么就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的池,任你四方形也罷、圓形也罷,總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水,時刻滋潤著學生的心田。夏丐尊

　　74、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味

　　75、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻;在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

　　76、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢?

　　77、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

　　78、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。

　　79、教師的大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

　　80、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

　　81、教師大的幸福就是看到孩子們在成長!

　　82、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。

　　83、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

　　84、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學;教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

　　85、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。

　　86、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

　　87、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

　　88、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

　　89、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!

　　90、贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。

　　91、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。——魏源

　　92、讀史使人明智，讀私詩人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，邏輯學使邏輯修辭學使人善辯。——培根

　　93、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝;一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一個人只有依托集體，才能實現價值。

　　94、唯有你時時去欣賞別人，你才會體會到一種真愛的回報。

　　95、教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優良教育的原則。

　　96、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養習。

　　97、特別能協作，特別能鉆研，特別愛學生，特別能奉獻。

　　98、一個壞的教師廉價真理，一個好的教師發現真理。——第斯多惠

　　99、走近每一個學生，發現每一個學生的優勢，揚長避短，因材施教。

　　100、把課堂還給學生，讓課堂煥發青春活力，關鍵就是關注學生。

　　101、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。——《中庸》

　　102、懂得如何啟發，使教人的一大藝術。——阿米爾

　　103、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。——陶行知

　　104、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基

　　105、我們應該“使每一個學生在畢業時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。”——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　106、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’;學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。——陶行知

　　107、如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　108、只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。——契訶夫

　　109、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基

　　110、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知

　　111、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基

　　112、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。——培根

　　113、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基

　　114、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。——瑞士教育家皮亞杰

　　115、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基

　　116、求知與求學的渴望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。——捷克教育家夸美紐斯

　　117、教育家陶行知先生說過：“我以為好的顯示不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”

　　118、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。——吳玉章

教育名言名句摘抄2

　　教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基

　　教師進行勞動和創造的時間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書, 平時積累的知識越多, 上課就越輕松。——蘇霍姆林斯基

　　道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。——蘇霍姆林斯基

　　思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。——蘇霍姆林斯基

　　先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知

　　在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的'命運。——陶行知

　　因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。——陶行知

　　教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。——陶行知

　　要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知

　　要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。——陶行知

　　身教重于言傳。——王夫之

　　教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基

　　教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基

　　教師是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓的保存者，……是過去和未來之間的一個活的環節。——烏申斯基

　　我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。——愛因斯坦

　　學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。——愛因斯坦

　　學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。——愛因斯坦

　　使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦

　　學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。——愛因斯坦

　　要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基

　　師也者，教之以事而喻諸德也——戴圣《禮記》

　　其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

　　動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄

　　做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭

　　教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯

　　教師的威信首先建立在責任心上。——馬卡連柯

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