教(jiao)師心得體會14篇（通用(yong)）

　　我們(men)在一些事情上(shang)受到(dao)啟發后，可以將其記(ji)錄在心(xin)得體會(hui)(hui)中(zhong)，它可以幫助(zhu)我們(men)了(le)解自己的(de)這段時間(jian)的(de)學(xue)習(xi)、工作生活狀態。那么如(ru)何寫(xie)心(xin)得體會(hui)(hui)才(cai)能更有感染(ran)力呢？下面是小(xiao)編精心(xin)整理的(de)教師(shi)心(xin)得體會(hui)(hui)，歡迎大家借(jie)鑒與(yu)參考，希望對大家有所(suo)幫助(zhu)。

　　教師心得體會 篇1

　　從2月份上網課開始，或(huo)許我們這些(xie)(xie)小(xiao)學(xue)(xue)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)就成為(wei)(wei)了(le)(le)一(yi)個個為(wei)(wei)了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)操碎了(le)(le)心的老師(shi)吧(ba)！管(guan)(guan)理(li)老師(shi)、學(xue)(xue)生(sheng)，甚(shen)至于管(guan)(guan)理(li)學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)長的工作都(dou)需要我們班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)一(yi)一(yi)去(qu)落實。過(guo)去(qu)一(yi)個電話可(ke)以叫到(dao)學(xue)(xue)校來開會的學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)長，現在因為(wei)(wei)特殊情況(kuang)，甚(shen)至都(dou)出現了(le)(le)聯(lian)系(xi)不上的情況(kuang)了(le)(le)。這讓(rang)我們這些(xie)(xie)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)頭一(yi)次意識到(dao)帶班(ban)(ban)是(shi)那么的艱難。

　　這(zhe)(zhe)(zhe)一個(ge)(ge)月線上帶班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中，我深刻意(yi)識(shi)到小(xiao)(xiao)學生的(de)(de)(de)(de)網課，其實(shi)是(shi)可以(yi)適當削減的(de)(de)(de)(de)。不(bu)是(shi)說我們(men)(men)(men)這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)做老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)要偷懶，而(er)是(shi)實(shi)踐證明，這(zhe)(zhe)(zhe)么小(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)孩子在上網聽課的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中，他(ta)們(men)(men)(men)并(bing)沒有很好的(de)(de)(de)(de)`吸收進去老(lao)(lao)師傳(chuan)送給(gei)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)，這(zhe)(zhe)(zhe)不(bu)能怪(guai)這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)孩子們(men)(men)(men)，畢竟換作(zuo)是(shi)一個(ge)(ge)成年人，很多(duo)也(ye)是(shi)沒辦法在線學習的(de)(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)線上課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)一大弊(bi)端，但教育部有通知，我們(men)(men)(men)這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)班(ban)(ban)主任也(ye)就不(bu)得不(bu)把(ba)班(ban)(ban)里的(de)(de)(de)(de)同學和老(lao)(lao)師組織起(qi)來進行網課的(de)(de)(de)(de)學習。

　　在這一(yi)個月里，我(wo)首先需要管理的(de)(de)(de)(de)就是(shi)我(wo)們(men)(men)班(ban)級的(de)(de)(de)(de)各位授課老(lao)(lao)師。還好這些(xie)(xie)授課老(lao)(lao)師到底是(shi)專(zhuan)業師范學院畢業的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師，他們(men)(men)對(dui)于線上教(jiao)學雖然(ran)也(ye)有擔憂(you)，但他們(men)(men)做的(de)(de)(de)(de)非(fei)常好，克服(fu)了自己在家辦(ban)公不方便等的(de)(de)(de)(de)各種(zhong)困難，如(ru)質如(ru)量(liang)地完成(cheng)了對(dui)學生(sheng)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)線上課程。尤其是(shi)一(yi)些(xie)(xie)女老(lao)(lao)師，為(wei)了讓孩子們(men)(men)在視頻教(jiao)學過(guo)程中看見一(yi)個精氣神兒不錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師，她(ta)們(men)(men)還會早起化妝。這些(xie)(xie)都是(shi)我(wo)線上帶班(ban)過(guo)程中備受感動的(de)(de)(de)(de)事情！

　　也許(xu)不(bu)(bu)懂(dong)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)這(zhe)些班主任(ren)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)以為我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)其(qi)次(ci)要(yao)(yao)管(guan)(guan)(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，但其(qi)實不(bu)(bu)是(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)這(zhe)些小(xiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班主任(ren)，其(qi)次(ci)要(yao)(yao)管(guan)(guan)(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)。小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)年級還很小(xiao)，你沒辦法對他(ta)們(men)(men)直接進行管(guan)(guan)(guan)理，這(zhe)就需要(yao)(yao)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)這(zhe)些班主任(ren)與家(jia)(jia)長(chang)(chang)們(men)(men)處好關系，只有管(guan)(guan)(guan)理好了(le)(le)這(zhe)些家(jia)(jia)長(chang)(chang)才能(neng)進一步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)去管(guan)(guan)(guan)理他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子。不(bu)(bu)是(shi)我(wo)(wo)(wo)偏見，很多學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)還并不(bu)(bu)成熟(shu)，你稍不(bu)(bu)留神，也許(xu)就會(hui)讓家(jia)(jia)長(chang)(chang)不(bu)(bu)愿意配合了(le)(le)，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況，受(shou)苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)孩子們(men)(men)了(le)(le)。所以我(wo)(wo)(wo)在(zai)這(zhe)一個月的(de)(de)(de)(de)(de)(de)線上帶(dai)班中，使出了(le)(le)十八般(ban)武藝，讓我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)(jia)長(chang)(chang)積(ji)極配合我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，順(shun)利完(wan)成了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)線上帶(dai)班計劃。

　　線(xian)上(shang)帶(dai)班，在快要(yao)結束(shu)的時(shi)候再回(hui)看，已經沒有剛(gang)開(kai)始(shi)想象的那么難(nan)了(le)。這即使對我們班主任的一次(ci)考驗，也是(shi)對學生(sheng)、學生(sheng)家長以及授課老師的一次(ci)考驗，還好(hao)我們一齊努(nu)力完成(cheng)了(le)。

　　教師心得體會 篇2

　　4月(yue)10日，我有幸參加了晉城市特(te)級教師講(jiang)師團在(zai)沁(qin)水縣(xian)東關(guan)小學開展的示范課活動(dong)。通過(guo)短(duan)短(duan)兩節課的聽課學習，讓(rang)我受益匪淺，感受很多。在(zai)此，我針對此次聽課，談一點心(xin)得體(ti)會。

　　一、課前準備形式多樣。

　　兩(liang)位老師(shi)(shi)都非常注重(zhong)課(ke)前活(huo)動，創(chuang)設各種活(huo)動的(de)情景(jing)，師(shi)(shi)生(sheng)互動，消除了學(xue)生(sheng)的(de)緊張(zhang)情緒。例如，李老師(shi)(shi)通過一(yi)個小游戲，充分調動了學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習興趣，集中(zhong)學(xue)生(sheng)的(de)注意(yi)力(li)，從而(er)讓學(xue)生(sheng)積(ji)極地投入對(dui)新(xin)課(ke)的(de)學(xue)習中(zhong)去。

　　二、課件的設計使用恰到好處。

　　兩位老(lao)師(shi)都精心設計了(le)自己的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)件。課(ke)(ke)(ke)(ke)件的(de)(de)一些亮點(dian)能(neng)充分調動學生(sheng)的(de)(de)學習積(ji)極性，使整堂課(ke)(ke)(ke)(ke)生(sheng)動有趣(qu)，讓學生(sheng)能(neng)充滿(man)激情地上完這節課(ke)(ke)(ke)(ke)。例如，在李(li)老(lao)師(shi)執教(jiao)的(de)(de)《平(ping)面(mian)(mian)圖形(xing)(xing)的(de)(de)面(mian)(mian)積(ji)復習》這節課(ke)(ke)(ke)(ke)中，通過(guo)課(ke)(ke)(ke)(ke)件的(de)(de)直(zhi)觀演(yan)示，讓學生(sheng)形(xing)(xing)象地感知了(le)平(ping)行四邊形(xing)(xing)的(de)(de)面(mian)(mian)積(ji)、三角形(xing)(xing)的(de)(de)面(mian)(mian)積(ji)、梯形(xing)(xing)的(de)(de)面(mian)(mian)積(ji)、長方形(xing)(xing)的(de)(de)面(mian)(mian)積(ji)、正方形(xing)(xing)的(de)(de)面(mian)(mian)積(ji)、圓形(xing)(xing)的(de)(de)面(mian)(mian)積(ji)公式的(de)(de)推導過(guo)程，巧(qiao)妙地分散了(le)本(ben)節課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)重難點(dian)。輔(fu)助工具的(de)(de)使用能(neng)極大(da)地豐(feng)富(fu)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂，使課(ke)(ke)(ke)(ke)堂變得(de)更(geng)加豐(feng)富(fu)多彩(cai)，學生(sheng)的(de)(de)學習效果會取得(de)事半功(gong)倍的(de)(de)效果。

　　三、注重培養學生的思維能力和表達能力。

　　課堂(tang)上(shang)兩位老(lao)師(shi)都注(zhu)重(zhong)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)析問(wen)題(ti)(ti)和解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)(ti)的(de)能力。生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)遇到疑難問(wen)題(ti)(ti)時，師(shi)留給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)充足(zu)的(de)時間，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獨立思(si)(si)考，這(zhe)樣(yang)有(you)利于激(ji)活(huo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)數學(xue)(xue)(xue)思(si)(si)維，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)極地(di)投入(ru)(ru)思(si)(si)考之中(zhong)。難度(du)極大(da)的(de)，師(shi)引導生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)小組(zu)合(he)作，共同解(jie)決(jue)疑難，這(zhe)樣(yang)更(geng)有(you)意識地(di)培養了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)團(tuan)結協作的(de)能力。例(li)如(ru):陳老(lao)師(shi)在(zai)教學(xue)(xue)(xue)《用字母表示數》時，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)小組(zu)合(he)作來解(jie)決(jue)用字母表示：“n只(zhi)青(qing)蛙n張嘴，2n只(zhi)眼(yan)睛，4n條腿。”等問(wen)題(ti)(ti)。不(bu)論是獨立思(si)(si)考，還(huan)是小組(zu)合(he)作，都注(zhu)重(zhong)從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)認知(zhi)角度(du)出發，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)由(you)淺入(ru)(ru)深(shen)，循(xun)序漸進(jin)地(di)掌握新(xin)知(zhi)，進(jin)而深(shen)入(ru)(ru)理解(jie)。再加上(shang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)頭(tou)頭(tou)是道的(de)講解(jie)，就(jiu)更(geng)強化了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)語(yu)言表達能力，從而提高了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)綜合(he)素(su)質(zhi)。

　　上好一(yi)節課是不(bu)容易的(de)'，這需(xu)要每一(yi)位(wei)執教(jiao)(jiao)者(zhe)花很大的(de)時間和(he)精(jing)力(li)，還要借助長期以來的(de)積淀。聆聽了這兩位(wei)老師的(de)優質課，我從中(zhong)領略到不(bu)同的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)風(feng)格，深厚的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)功底(di)，及精(jing)湛的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)藝術，他(ta)們所(suo)設(she)計的(de)學(xue)(xue)(xue)習情(qing)景，不(bu)僅貼近(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)認知，而且蘊含著問(wen)題，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從中(zhong)發現問(wen)題、分析問(wen)題并嘗試去解決問(wen)題。我只有(you)多(duo)學(xue)(xue)(xue)習、多(duo)聽課、多(duo)對比、多(duo)反思，才(cai)(cai)能找(zhao)到自己在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)存在的(de)缺點、弱(ruo)點，才(cai)(cai)能知道(dao)在哪些(xie)方面需(xu)要改進(jin)，從而在今后的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)取長補短(duan)，爭取獲得(de)更多(duo)的(de)收獲，取得(de)更大的(de)進(jin)步。

　　教師心得體會 篇3

　　我(wo)深刻(ke)意(yi)識到，要(yao)想(xiang)做好學生(sheng)的(de)(de)思想(xiang)工作(zuo)(zuo)，就必須走進(jin)學生(sheng)的(de)(de)世界，去(qu)了解他們(men)，關愛他們(men)，那么家(jia)(jia)(jia)(jia)訪工作(zuo)(zuo)就非(fei)常(chang)必要(yao)了。本學期的(de)(de)幾(ji)(ji)(ji)個(ge)(ge)周末，我(wo)和一(yi)年級(ji)的(de)(de)班主(zhu)任(ren)和幾(ji)(ji)(ji)個(ge)(ge)科任(ren)教師走訪了十幾(ji)(ji)(ji)個(ge)(ge)學生(sheng)的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)，對有(you)些學生(sheng)我(wo)在(zai)學期期間也(ye)曾家(jia)(jia)(jia)(jia)訪過(guo)幾(ji)(ji)(ji)次。家(jia)(jia)(jia)(jia)訪的(de)(de)目的(de)(de)是(shi)通過(guo)和家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)溝(gou)通，共(gong)同幫助學生(sheng)進(jin)步。家(jia)(jia)(jia)(jia)訪時(shi)，我(wo)向(xiang)(xiang)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)反饋學生(sheng)的(de)(de)在(zai)校(xiao)(xiao)表(biao)(biao)現。以(yi)表(biao)(biao)揚(yang)學生(sheng)，主(zhu)要(yao)從以(yi)下方面入手：學生(sheng)的(de)(de)學習(xi)(xi)態(tai)度、學習(xi)(xi)成績、完成作(zuo)(zuo)業和特(te)長(chang)(chang)(chang)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)，團結同學、尊敬(jing)老師情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)，生(sheng)活自理能力等方面。了解學生(sheng)的(de)(de)在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)表(biao)(biao)現。委婉的(de)(de)勸導家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)多關心學生(sheng)的(de)(de)學習(xi)(xi)，有(you)什(shen)么問題，有(you)什(shen)么意(yi)見，有(you)什(shen)么要(yao)求，請家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)以(yi)電話或者到校(xiao)(xiao)向(xiang)(xiang)班主(zhu)任(ren)及時(shi)反映。向(xiang)(xiang)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)了解對學校(xiao)(xiao)、老師有(you)什(shen)么要(yao)求或者意(yi)見建議。因此，這(zhe)次家(jia)(jia)(jia)(jia)訪的(de)(de)氣氛非(fei)常(chang)融洽(qia)，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)也(ye)樂意(yi)接(jie)受家(jia)(jia)(jia)(jia)訪，并很熱情(qing)(qing)客氣地招待(dai)，孩(hai)(hai)(hai)子也(ye)在(zai)一(yi)邊誠(cheng)懇(ken)地聽著(zhu)，表(biao)(biao)示繼續努力學習(xi)(xi)，使(shi)得各學科都(dou)能均(jun)衡發展。對剛剛開(kai)始尋找自我(wo)的(de)(de)一(yi)年級(ji)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子來說，一(yi)年級(ji)是(shi)夢(meng)想(xiang)剛開(kai)始的(de)(de)時(shi)候，這(zhe)時(shi)候孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de).每(mei)一(yi)點(dian)滴(di)都(dou)需要(yao)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)和老師們(men)去(qu)呵護去(qu)關注。

　　家訪工作幫我解(jie)決了許多無法在學校(xiao)解(jie)決的(de)難題，也些(xie)許摸索到做家訪工作的(de)一(yi)些(xie)經驗。

　　一(yi)(yi)、家(jia)(jia)(jia)訪(fang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)要及時(shi)，要善于(yu)發現(xian)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)閃光點，使(shi)(shi)之(zhi)撞(zhuang)擊產生(sheng)火(huo)花，燃成(cheng)照(zhao)亮他(ta)(ta)(ta)(ta)前(qian)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)火(huo)把。今年一(yi)(yi)年級(ji)其中有(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)尤其令我(wo)(wo)(wo)頭疼(teng)。他(ta)(ta)(ta)(ta)不遵守紀律(lv)，遲(chi)到(dao)、任(ren)性，特(te)別(bie)愛耍脾(pi)氣，作(zuo)(zuo)業是沒有(you)(you)動過的(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)雖然(ran)在他(ta)(ta)(ta)(ta)身上花費了(le)大量的(de)(de)(de)(de)(de)心血(xue)，但成(cheng)效甚(shen)微，在“走(zou)投(tou)無路”的(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)下(xia)，我(wo)(wo)(wo)開(kai)(kai)始了(le)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。初次(ci)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)我(wo)(wo)(wo)了(le)解(jie)到(dao)他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)狀況(kuang)，他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)母親父親因工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)關系不能經常回(hui)家(jia)(jia)(jia)，家(jia)(jia)(jia)里只有(you)(you)爺(ye)爺(ye)和奶(nai)奶(nai)，沒人去(qu)關愛這個(ge)一(yi)(yi)年級(ji)小朋(peng)友，他(ta)(ta)(ta)(ta)不能享受到(dao)一(yi)(yi)個(ge)正常家(jia)(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)溫暖。從此(ci)以后我(wo)(wo)(wo)更加(jia)主動的(de)(de)(de)(de)(de)關心他(ta)(ta)(ta)(ta)，加(jia)強了(le)對(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。以后的(de)(de)(de)(de)(de)次(ci)次(ci)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)使(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)對(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)有(you)(you)了(le)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)，發現(xian)他(ta)(ta)(ta)(ta)身上存在一(yi)(yi)般同學(xue)不具有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)優點，能吃苦，生(sheng)活自理能力強，重感(gan)(gan)情，孝(xiao)敬奶(nai)奶(nai)。有(you)(you)一(yi)(yi)次(ci)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)，我(wo)(wo)(wo)同他(ta)(ta)(ta)(ta)談心，肯定了(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)優點，同時(shi)也指出(chu)(chu)了(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)存在的(de)(de)(de)(de)(de)不足，并(bing)給他(ta)(ta)(ta)(ta)提出(chu)(chu)了(le)希望。當離(li)開(kai)(kai)他(ta)(ta)(ta)(ta)家(jia)(jia)(jia)時(shi)，他(ta)(ta)(ta)(ta)奶(nai)奶(nai)講了(le)這樣一(yi)(yi)句話：“你看周(zhou)老師(shi)對(dui)你多(duo)好！”這時(shi)，我(wo)(wo)(wo)看見他(ta)(ta)(ta)(ta)眼(yan)里含(han)滿(man)了(le)淚水。我(wo)(wo)(wo)猛(meng)然(ran)間(jian)感(gan)(gan)到(dao)師(shi)生(sheng)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)情距離(li)接(jie)近了(le)很多(duo)。這次(ci)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)后，他(ta)(ta)(ta)(ta)更加(jia)愿意(yi)接(jie)受我(wo)(wo)(wo)對(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育。因此(ci)，班(ban)主任(ren)應及時(shi)把握時(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)脈搏，了(le)解(jie)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心理特(te)點和感(gan)(gan)情需求，不失時(shi)機地(di)通過多(duo)種渠道進(jin)行(xing)情商教(jiao)育，培養學(xue)生(sheng)良好地(di)情感(gan)(gan)素質。

　　二(er)、在家訪工作(zuo)中要針對學生的(de)興趣愛好(hao)，幫助他們清除身(shen)上(shang)的(de)消極因素，揚(yang)長避短(duan)，積極向上(shang)。

　　有一位(wei)學(xue)生(sheng)，性情(qing)孤(gu)僻(pi)，對學(xue)習(xi)不(bu)(bu)感(gan)興趣，成績(ji)很差。但他(ta)的(de)(de)智力水平并不(bu)(bu)差，是(shi)什么(me)原因(yin)導致(zhi)他(ta)成為(wei)現在這(zhe)個樣子，我(wo)帶著疑惑(huo)進行了家(jia)訪。原來他(ta)幾(ji)乎把全部(bu)地(di)課余時(shi)間都放到(dao)小(xiao)動物身上，專(zhuan)門為(wei)貓(mao)準(zhun)備了一整套生(sheng)活用(yong)具，每天(tian)不(bu)(bu)厭(yan)其煩的(de)(de)為(wei)貓(mao)倒屎、洗(xi)澡。我(wo)了解(jie)到(dao)這(zhe)種情(qing)況(kuang)后，多次(ci)和他(ta)談心(xin)(xin)，并且鼓(gu)勵(li)他(ta)好好學(xue)習(xi)，樹立信心(xin)(xin)。經(jing)過多次(ci)耐心(xin)(xin)細致(zhi)的(de)(de)工作以(yi)及家(jia)長的(de)(de)密(mi)切配(pei)合(he)，終于(yu)使他(ta)有了轉變(bian)，學(xue)習(xi)成績(ji)也有了較大的(de)(de)進步。因(yin)此，班主任平時(shi)，細心(xin)(xin)觀察學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)、情(qing)緒、身體(ti)、表現：多次(ci)與學(xue)生(sheng)交流、談心(xin)(xin)、了解(jie)他(ta)們的(de)(de)喜(xi)怒哀(ai)樂、愛(ai)好興趣，關注學(xue)生(sheng)點滴的(de)(de)進步，及時(shi)鼓(gu)勵(li)、表揚以(yi)自己的(de)(de)人格(ge)去影響學(xue)生(sheng)的(de)(de)人格(ge)發(fa)展。

　　兩年(nian)來，雖然我的(de)任教為(wei)時不(bu)多，但我對家訪(fang)(fang)工(gong)作一直非常重(zhong)視，針對當前下崗(gang)職工(gong)增(zeng)多、離異家庭增(zeng)多的(de)情況，我經(jing)常有目的(de)地(di)進行家訪(fang)(fang)，對于(yu)這些特殊家庭的(de)孩(hai)子(zi)給(gei)予了更多的(de)關注(zhu)，通(tong)過家訪(fang)(fang)及時地(di)了解情況，幫助他(ta)們解決各種困難，用我一顆火(huo)熱的(de)心(xin)溫暖他(ta)們受(shou)傷的(de)心(xin)靈(ling)，使他(ta)們能象其他(ta)正常家庭的(de)孩(hai)子(zi)一樣健康地(di)成長。因此(ci)，班主任老師必須高度(du)重(zhong)視家訪(fang)(fang)工(gong)作，并且善(shan)于(yu)做家訪(fang)(fang)工(gong)作。

　　教師心得體會 篇4

　　新的(de)一學期(qi)又開始了!作(zuo)為一名老師，最重要的(de)任(ren)務就是使(shi)自己的(de)教育教學質量有所提高(gao)。

　　一、老師，珍惜兒童對你的信任。

　　孩(hai)子們對(dui)老(lao)師(shi)非常信任。“老(lao)師(shi)面對(dui)的(de)(de)(de)(de)是兒童極易受到(dao)傷害的(de)(de)(de)(de)，極其脆弱的(de)(de)(de)(de)心(xin)靈，學(xue)習不(bu)(bu)是毫無(wu)熱情(qing)地把(ba)知(zhi)識(shi)從一個頭(tou)腦(nao)里(li)(li)裝進另一個頭(tou)腦(nao)里(li)(li)，而是師(shi)生之間(jian)每(mei)時每(mei)刻都(dou)(dou)在(zai)進行的(de)(de)(de)(de)心(xin)靈的(de)(de)(de)(de)接觸(chu)。”其實，師(shi)生之間(jian)的(de)(de)(de)(de)關系(xi)應該(gai)(gai)是平等的(de)(de)(de)(de)，融洽的(de)(de)(de)(de)，老(lao)師(shi)應該(gai)(gai)學(xue)會蹲下(xia)來(lai)看學(xue)生，使他(ta)(ta)(ta)們感覺到(dao)你對(dui)他(ta)(ta)(ta)是公(gong)平的(de)(de)(de)(de)，信任的(de)(de)(de)(de)。每(mei)個孩(hai)子都(dou)(dou)有他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)可(ke)貴之處，在(zai)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)眼里(li)(li)學(xue)生沒(mei)有好(hao)壞之分。在(zai)學(xue)生做(zuo)好(hao)事時候，我(wo)們應該(gai)(gai)給他(ta)(ta)(ta)們更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)鼓(gu)勵(li);在(zai)學(xue)生做(zuo)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)好(hao)的(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)們更(geng)要(yao)關心(xin)和(he)(he)指導(dao)他(ta)(ta)(ta)們向(xiang)正確(que)的(de)(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)前進，使他(ta)(ta)(ta)們在(zai)認識(shi)的(de)(de)(de)(de)道(dao)路上更(geng)進一步(bu)。不(bu)(bu)要(yao)加以指責，在(zai)每(mei)個人(ren)的(de)(de)(de)(de)心(xin)靈深處都(dou)(dou)有很(hen)脆弱的(de)(de)(de)(de)地方(fang)，孩(hai)子也(ye)是一樣。其實他(ta)(ta)(ta)們也(ye)很(hen)痛苦，作為老(lao)師(shi)就是要(yao)時刻給他(ta)(ta)(ta)們啟發和(he)(he)鼓(gu)舞(wu)，使他(ta)(ta)(ta)們看到(dao)自己的(de)(de)(de)(de)進步(bu)，使他(ta)(ta)(ta)們有自豪感和(he)(he)尊嚴(yan)感。

　　二、教學相長，取長補短

　　“如果你發(fa)現絕(jue)大多數兒童練習(xi)(xi)本的(de)(de)(de)(de)字跡端正(zheng)(zheng)秀麗，錯別字很少，那么這(zhe)就(jiu)是(shi)個明顯的(de)(de)(de)(de)征兆：在這(zhe)個班級里學(xue)生可以學(xue)到許多東西(xi)”想一想，我這(zhe)幾個月的(de)(de)(de)(de)教學(xue)其(qi)實真是(shi)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)，“練習(xi)(xi)本”就(jiu)是(shi)學(xue)生習(xi)(xi)慣養成的(de)(de)(de)(de)一面(mian)鏡(jing)子(zi)，也反映著一名(ming)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)效(xiao)果。對于老(lao)(lao)師(shi)(shi)而言，學(xue)生習(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)(de)養成是(shi)今后有(you)良好教學(xue)效(xiao)果的(de)(de)(de)(de)基礎，這(zhe)一點(dian)，要時刻培(pei)養他(ta)們良好的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，真正(zheng)(zheng)得(de)到適合自己的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)方法，使得(de)他(ta)們在今后的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)中能更(geng)省力更(geng)有(you)效(xiao)。

　　要對同事們(men)的(de)(de)(de)經驗加以研究和觀(guan)(guan)察(cha)，并進(jin)行自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)觀(guan)(guan)察(cha)，自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)分(fen)析，自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)進(jin)修和自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)教育。“學(xue)習優秀(xiu)經驗，并不是(shi)把個別的(de)(de)(de)方法和方式機械的(de)(de)(de)搬用到自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)工(gong)作中去(qu)，而是(shi)要移植(zhi)其中的(de)(de)(de)思(si)想。向(xiang)優秀(xiu)老(lao)師學(xue)習應當(dang)取(qu)得某種信念.”俗話說:：“活(huo)到老(lao)，學(xue)到老(lao)''雖然我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)一位語(yu)文(wen)老(lao)師，但(dan)對數學(xue)教學(xue)也從不放棄，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)堅信只要自(zi)(zi)己肯努力，學(xue)生就會給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)回報，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)做了(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也得到了(le)。

　　以好帶(dai)差，以小(xiao)組牽動班級整體(ti)，發揮小(xiao)老(lao)師的作(zuo)用，以習(xi)慣(guan)培養為重點(dian)，以學科知識為基礎，以拓展(zhan)思維、能(neng)力為目標(biao)，不斷提高學生的能(neng)力是我教學工作(zuo)的宗旨(zhi)，也許正(zheng)是自(zi)己在平日的工作(zuo)中做細點(dian)點(dian)滴滴，所以期末考(kao)試，學生的書面書寫干凈整潔(jie)，能(neng)夠仔細的答題，班級的各項成績好。

　　低(di)年(nian)級的(de)(de).小科課(ke)較少，大(da)量的(de)(de)時間都是(shi)我們自(zi)己(ji)支(zhi)配的(de)(de)，加強學(xue)生的(de)(de)學(xue)習習慣培(pei)養，搞好(hao)輔(fu)導也成了我們平日的(de)(de)重頭(tou)戲，及(ji)時調整教(jiao)學(xue)狀況查漏(lou)補(bu)缺(que)，讓學(xue)生不僅在課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)中有收獲，在輔(fu)導中也能拓展(zhan)思維(wei)。

　　大(da)量的(de)(de)輔導，必(bi)然規律帶來批(pi)改(gai)量的(de)(de)增多(duo)，尤(you)其(qi)是(shi)低年級，不(bu)批(pi)改(gai)是(shi)根本(ben)不(bu)行的(de)(de)，低年級必(bi)須(xu)面批(pi)面改(gai)，自己(ji)也能認(ren)真批(pi)改(gai)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)，在(zai)漂亮的(de)(de)字上畫個圓(yuan)圈，在(zai)干凈的(de)(de)本(ben)子上畫朵小花(hua)或者小五星。班級38名同學，每位同學的(de)(de)本(ben)上都留下(xia)我(wo)認(ren)真批(pi)改(gai)、圈圈點點的(de)(de)痕(hen)跡。也正是(shi)因為(wei)種種原(yuan)因，學生(sheng)(sheng)很愿意把自己(ji)的(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)本(ben)整理干干凈凈讓(rang)我(wo)欣(xin)賞，讓(rang)我(wo)評價。在(zai)批(pi)改(gai)輔導中，我(wo)特別(bie)注重學習有困(kun)難的(de)(de)學生(sheng)(sheng)，本(ben)著上課多(duo)叫(jiao)幾次，批(pi)改(gai)多(duo)圈幾次的(de)(de)原(yuan)則，把更(geng)多(duo)的(de)(de)機(ji)會(hui)送(song)給(gei)他(ta)們，只要他(ta)們肯(ken)努力，我(wo)愿意這樣去做，不(bu)厭其(qi)煩。

　　還記得(de)(de)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多(duo)種(zhong)多(duo)樣的(de)(de)識字(zi)方法(fa)，清楚(chu)流(liu)利地表達(da)，還記得(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)清脆悅(yue)耳(er)、富有情感(gan)韻味的(de)(de)朗讀，讀課文各種(zhong)不同的(de)(de)表演，識字(zi)也很(hen)有趣，可以加動作或者表演，如：“躲藏”我(wo)躲起來(lai)。在(zai)(zai)教學(xue)(xue)中我(wo)注(zhu)意培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)識字(zi)能(neng)力、朗讀能(neng)力、書寫(xie)習慣正在(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身上扎根，這又(you)一次讓我(wo)深(shen)(shen)深(shen)(shen)體會(hui)到在(zai)(zai)教學(xue)(xue)中，老師注(zhu)重什(shen)么，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)會(hui)展現(xian)什(shen)么，同時也就(jiu)收(shou)獲什(shen)么。

　　教師心得體會 篇5

　　一個教師要(yao)想(xiang)搞好有效(xiao)教學(xue)(xue)，除了要(yao)加強自身(shen)的(de)實踐外，還(huan)要(yao)善于結(jie)合(he)工作實際有針對性地借鑒別人(ren)的(de)成(cheng)功(gong)經驗。集體備(bei)課提(ti)問題(ti)，個人(ren)備(bei)課找差距(ju)，要(yao)學(xue)(xue)會(hui)反(fan)思自己，與別人(ren)開展(zhan)有效(xiao)的(de)經驗交(jiao)流，反(fan)思自己課堂(tang)上存在的(de)問題(ti)和缺乏，不斷改良，以實現高效(xiao)的(de)最終目標。

　　利用這個假期(qi)，我(wo)讀了《有(you)效教(jiao)師》這本(ben)(ben)書，感(gan)受到(dao)書中字里行間流露著(zhu)教(jiao)師對(dui)(dui)教(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)的(de)(de)(de)熱情(qing)、對(dui)(dui)學生的(de)(de)(de)摯愛，散(san)發(fa)(fa)著(zhu)教(jiao)師的(de)(de)(de)智慧的(de)(de)(de)光輝。讀后(hou)有(you)諸多(duo)感(gan)想(xiang)，想(xiang)把它(ta)寫下來(lai)與大家共(gong)勉，這本(ben)(ben)書主要是寫教(jiao)師的(de)(de)(de)對(dui)(dui)教(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)的(de)(de)(de)熱情(qing)、對(dui)(dui)學生的(de)(de)(de)摯愛，散(san)發(fa)(fa)著(zhu)教(jiao)師的(de)(de)(de)智慧的(de)(de)(de)光輝。細細品味它(ta)，我(wo)更加(jia)明確了自己前(qian)進的(de)(de)(de)方(fang)向，收獲良多(duo)。

　　在這(zhe)本(ben)書(shu)中，寫(xie)了(le)諸多成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)經歷，這(zhe)些(xie)經歷告(gao)訴我(wo)們(men)：教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)，首先取決于(yu)(yu)對教(jiao)育(yu)事業的(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)。有什(shen)么(me)樣的(de)(de)(de)(de)(de)精神態度(du)就會(hui)有什(shen)么(me)樣的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)。生(sheng)活(huo)精神，一(yi)切的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)切都是(shi)(shi)(shi)精神態度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)創造與(yu)(yu)給(gei)予。教(jiao)書(shu)時間長(chang)了(le)，有的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)教(jiao)學碩果累(lei)(lei)累(lei)(lei)，但有的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)卻停滯不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)前，似乎對工(gong)作失(shi)去了(le)熱(re)情。是(shi)(shi)(shi)什(shen)么(me)造成(cheng)了(le)這(zhe)巨大的(de)(de)(de)(de)(de)差異？就在于(yu)(yu)他們(men)持的(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同。平庸(yong)者經常(chang)(chang)埋(mai)(mai)怨(yuan)出(chu)身卑微，埋(mai)(mai)怨(yuan)領導(dao)(dao)偏見，而很少靜下(xia)心來想想自(zi)己(ji)(ji)。魏書(shu)生(sheng)說過(guo)：“埋(mai)(mai)怨(yuan)環(huan)境(jing)(jing)(jing)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)好(hao)，常(chang)(chang)常(chang)(chang)是(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)好(hao)，埋(mai)(mai)怨(yuan)別(bie)人太狹隘，常(chang)(chang)常(chang)(chang)我(wo)們(men)自(zi)己(ji)(ji)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)豁達(da)，埋(mai)(mai)怨(yuan)學生(sheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)好(hao)教(jiao)，常(chang)(chang)常(chang)(chang)是(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)方法太少。”眾(zhong)多的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功者一(yi)再告(gao)訴我(wo)們(men)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)管處于(yu)(yu)什(shen)么(me)樣的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)(jing)(jing)，只要你(ni)有奮斗不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)息、追求不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)止的(de)(de)(de)(de)(de)精神，你(ni)就會(hui)自(zi)覺地(di)去改變(bian)自(zi)己(ji)(ji)把外在的(de)(de)(de)(de)(de)壓(ya)力(li)轉化成(cheng)巨大的(de)(de)(de)(de)(de)動力(li)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)斷地(di)學習，引千道(dao)清泉、集百家(jia)之長(chang)提升自(zi)己(ji)(ji)、充(chong)實自(zi)己(ji)(ji)。時機(ji)永(yong)遠是(shi)(shi)(shi)給(gei)有準(zhun)備的(de)(de)(de)(de)(de)人的(de)(de)(de)(de)(de)`。是(shi)(shi)(shi)金子總會(hui)發(fa)光的(de)(de)(de)(de)(de)。愛(ai)(ai)因斯坦說過(guo)：“熱(re)愛(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)最好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)，它往往勝(sheng)過(guo)責任。”成(cheng)功源于(yu)(yu)熱(re)愛(ai)(ai)，讓愛(ai)(ai)伴(ban)我(wo)們(men)走(zou)向教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)高點。《有效(xiao)教(jiao)師(shi)》這(zhe)本(ben)書(shu)從有效(xiao)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)涵與(yu)(yu)開展(zhan)目標(biao)、開展(zhan)環(huan)境(jing)(jing)(jing)、有效(xiao)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)核心素質、開展(zhan)策略和開展(zhan)性評價等方面為學習者提供根本(ben)理(li)念和實踐報(bao)告(gao)指(zhi)導(dao)(dao)。

　　《現(xian)代(dai)漢(han)語詞典》對“效(xiao)”的(de)解釋是(shi)“效(xiao)果，成效(xiao)”，其詞條包括效(xiao)果、效(xiao)能、效(xiao)率和(he)效(xiao)益(yi)。綜合(he)起來就是(shi)各種力量、做法或因(yin)素(su)產(chan)生的(de)結(jie)果和(he)作用。

　　有效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)就(jiu)是(shi)高效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)能(neng)。“效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)能(neng)”主要指(zhi)辦(ban)事的(de)(de)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)率(lv)和(he)工(gong)作的(de)(de)能(neng)力，效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)能(neng)是(shi)衡量工(gong)作結(jie)果(guo)的(de)(de)尺(chi)度(du)，效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)率(lv)、效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)果(guo)、效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)益(yi)是(shi)衡量效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)能(neng)的(de)(de)依(yi)據。高效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)能(neng)就(jiu)是(shi)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)果(guo)、效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)率(lv)、效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)益(yi)的(de)(de)綜合(he)表達。可以(yi)說：注(zhu)重效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)果(guo)、提(ti)高效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)率(lv)、改良(liang)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)能(neng)、追求效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)益(yi)是(shi)我們每一個教(jiao)育(yu)工(gong)日夜探(tan)尋(xun)、反復實踐的(de)(de)課題。

　　大教(jiao)(jiao)育(yu)家孔子說“吾(wu)日三(san)省(sheng)吾(wu)身”，作為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)也要(yao)(yao)善于(yu)(yu)反思(si)(si)。教(jiao)(jiao)師(shi)反思(si)(si)能(neng)(neng)力培養(yang)(yang)的(de)(de)(de)根底是(shi)讓教(jiao)(jiao)師(shi)體會到反思(si)(si)意識的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)價(jia)值和(he)反思(si)(si)能(neng)(neng)力對專(zhuan)業成長(chang)的(de)(de)(de)作用，教(jiao)(jiao)師(shi)反思(si)(si)能(neng)(neng)力培養(yang)(yang)的(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)是(shi)讓教(jiao)(jiao)師(shi)掌握一定的(de)(de)(de)反思(si)(si)策(ce)略。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)反思(si)(si)是(shi)指(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，批判的(de)(de)(de)考察自我的(de)(de)(de)主(zhu)體行(xing)為(wei)依據，通(tong)(tong)過(guo)(guo)回憶、診斷、自我監(jian)控等方式，或(huo)給予肯(ken)定的(de)(de)(de)支持(chi)與(yu)強化，或(huo)給予否認的(de)(de)(de)思(si)(si)索(suo)與(yu)修正，從而不斷提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)(xiao)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)。即教(jiao)(jiao)師(shi)以自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)踐(jian)(jian)活動為(wei)思(si)(si)考對象，對自己的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)及結果進行(xing)審視和(he)。其(qi)本質是(shi)一種理(li)解與(yu)實(shi)踐(jian)(jian)之間的(de)(de)(de)對話，是(shi)反省(sheng)、思(si)(si)考、探索(suo)和(he)解決(jue)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)各個方面存在的(de)(de)(de)問題(ti)。具體而言(yan)，教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)善于(yu)(yu)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)前、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)后三(san)個階段進行(xing)反思(si)(si)，也要(yao)(yao)善于(yu)(yu)通(tong)(tong)過(guo)(guo)閱讀思(si)(si)考反思(si)(si)比(bi)擬(ni)自己的(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)(jian)效(xiao)(xiao)果，從其(qi)中(zhong)發現差距。

　　《有效(xiao)教(jiao)師》與(yu)(yu)平日里的(de)(de)(de)理論書(shu)籍(ji)不同，不像(xiang)那樣枯燥無味。整(zheng)本書(shu)中(zhong)都自然的(de)(de)(de)書(shu)寫(xie)著(zhu)教(jiao)師對(dui)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)熱愛(ai)，字(zi)字(zi)散發(fa)出來的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)執(zhi)著(zhu)的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)有的(de)(de)(de)努力與(yu)(yu)付(fu)出；句句相連的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)傾心于教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)有的(de)(de)(de)思考與(yu)(yu)奉(feng)獻；篇(pian)篇(pian)傾談的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)充(chong)滿(man)熱忱的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)有的(de)(de)(de)智慧與(yu)(yu)希望(wang)。正(zheng)如(ru)(ru)文中(zhong)的(de)(de)(de)提問“什么是(shi)(shi)(shi)有效(xiao)教(jiao)師？我(wo)(wo)怎(zen)樣成為一(yi)(yi)名有效(xiao)教(jiao)師？這(zhe)需(xu)要(yao)多長時間？”這(zhe)么簡(jian)單的(de)(de)(de)幾句深(shen)深(shen)地吸引了(le)我(wo)(wo)，這(zhe)不正(zheng)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)內心的(de)(de)(de)疑問嗎？多少(shao)個日日夜夜我(wo)(wo)行(xing)走在教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)路(lu)上，欣賞了(le)兩邊的(de)(de)(de)風景，卻看(kan)不到前(qian)方的(de)(de)(de)路(lu)標，低(di)頭前(qian)行(xing)的(de)(de)(de)那份茫(mang)然讓我(wo)(wo)的(de)(de)(de)內心格外苦悶。順著(zhu)淡淡的(de)(de)(de)墨香(xiang)我(wo)(wo)整(zheng)本通讀下去，一(yi)(yi)切都讓我(wo)(wo)豁然開朗，同時猶如(ru)(ru)一(yi)(yi)嶄明燈，照亮了(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)之(zhi)路(lu)！

　　教師心得體會 篇6

　　第一段：引言（200字(zi)）

　　最美教(jiao)師是(shi)一(yi)(yi)個榮(rong)譽的(de)稱(cheng)(cheng)號，它代(dai)表著(zhu)對(dui)教(jiao)育(yu)事業的(de)無私奉獻和對(dui)學生(sheng)的(de)深(shen)切關懷。最近，我們(men)(men)失去(qu)了(le)一(yi)(yi)位(wei)偉大(da)的(de)教(jiao)育(yu)者(zhe)，一(yi)(yi)位(wei)被(bei)稱(cheng)(cheng)為“最美教(jiao)師”的(de)人。她(ta)用她(ta)的(de)言傳身教(jiao)，以及對(dui)學生(sheng)的(de)愛(ai)心和耐心，深(shen)深(shen)地觸動了(le)我們(men)(men)每一(yi)(yi)個人。我們(men)(men)今天要為她(ta)舉行哀悼活(huo)動，向她(ta)的(de)家人和她(ta)所愛(ai)的(de)學生(sheng)們(men)(men)表示我們(men)(men)的(de)慰問(wen)和敬意(yi)。

　　第二段(duan)：最美教師的故事(shi)（200字）

　　最美(mei)教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)一(yi)(yi)位普通(tong)的(de)(de)(de)(de)中學(xue)語文(wen)教(jiao)師(shi)(shi)，她(ta)(ta)名叫李老師(shi)(shi)。她(ta)(ta)雖然(ran)年逾五旬，但她(ta)(ta)依然(ran)滿懷熱(re)情地(di)對(dui)待(dai)教(jiao)育工作。她(ta)(ta)經常在晚上(shang)加班批改(gai)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)作業，為學(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)業發(fa)展(zhan)出(chu)謀劃策。她(ta)(ta)不僅僅教(jiao)書，更(geng)重要的(de)(de)(de)(de)是(shi)她(ta)(ta)從教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)角度來(lai)關(guan)心(xin)每一(yi)(yi)個學(xue)生的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)和發(fa)展(zhan)。她(ta)(ta)時(shi)刻保(bao)持著對(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)關(guan)愛和鼓(gu)勵(li)，讓每個學(xue)生都感受到(dao)了(le)來(lai)自她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)暖意。

　　第三(san)段：最美教師的影(ying)響（300字）

　　李(li)老師用(yong)她的言傳(chuan)身教給學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)留下了(le)深刻的印象(xiang)。她教給學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)的不僅僅是知識，更重要(yao)的是人生(sheng)(sheng)的智慧和價值觀。她經常(chang)引導學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)積極向上(shang)，關(guan)心社會(hui)大眾(zhong)，培養學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)的志愿(yuan)服務(wu)意識和團隊合作精神。她幫助學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)掌握了(le)知識，更重要(yao)的是讓(rang)他們(men)成為有擔當、有責(ze)任感(gan)的人。她的影響不僅僅停留在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)階段，很多學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)走進社會(hui)后都對她深深地懷念和感(gan)激。

　　第四段：懷念(nian)最美教師（300字）

　　在我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)心(xin)中，李老(lao)師永遠(yuan)是我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)心(xin)中的(de)(de)(de)榜樣。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)懷念她(ta)(ta)的(de)(de)(de)責任心(xin)、樂觀向上的(de)(de)(de)'性(xing)格(ge)和對學生(sheng)的(de)(de)(de)無(wu)限關愛。回想起她(ta)(ta)授課的(de)(de)(de)情景，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)經(jing)常會想起她(ta)(ta)溫柔的(de)(de)(de)聲音和耐心(xin)的(de)(de)(de)解釋，讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)充滿信心(xin)地邁(mai)向了未來(lai)。她(ta)(ta)的(de)(de)(de)離去讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)感到痛心(xin)和惋(wan)惜，但我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)愿意將(jiang)她(ta)(ta)留在我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)記(ji)憶中，將(jiang)她(ta)(ta)的(de)(de)(de)教誨(hui)傳承下(xia)去。

　　第五段：繼承最美(mei)教師的(de)理念（200字）

　　李(li)老(lao)師(shi)(shi)離開了(le)，但她的(de)理(li)念將會在我們(men)(men)心(xin)中永存。我們(men)(men)要(yao)繼承她的(de)精神，將她的(de)愛心(xin)和(he)奉(feng)獻(xian)精神傳(chuan)遞下去(qu)。作為(wei)學生(sheng)，我們(men)(men)要(yao)用(yong)實際行動去(qu)回報她，不(bu)斷努(nu)力(li)學習，取得更好的(de)成(cheng)績，為(wei)社(she)會做出更多(duo)的(de)貢獻(xian)。作為(wei)教(jiao)育工作者，我們(men)(men)要(yao)向李(li)老(lao)師(shi)(shi)學習，加倍努(nu)力(li)，用(yong)我們(men)(men)的(de)智(zhi)慧和(he)熱情創造更好的(de)教(jiao)育環境(jing)，影響更多(duo)的(de)學生(sheng)。讓我們(men)(men)懷著對最美教(jiao)師(shi)(shi)的(de)思念和(he)感(gan)激(ji)，在今(jin)后的(de)生(sheng)活中繼續努(nu)力(li)，傳(chuan)承她的(de)愛心(xin)和(he)精神。

　　結(jie)尾：(100字)

　　最(zui)美教師的(de)離去，讓(rang)我(wo)們(men)(men)感受到了人(ren)生(sheng)的(de)無常和寶貴。她(ta)(ta)(ta)用她(ta)(ta)(ta)的(de)智慧(hui)和愛(ai)心(xin)給予了我(wo)們(men)(men)無盡的(de)啟發和關愛(ai)。她(ta)(ta)(ta)是一個偉大的(de)教育家，是一個永(yong)(yong)遠值得我(wo)們(men)(men)懷(huai)念和學習的(de)人(ren)。讓(rang)我(wo)們(men)(men)永(yong)(yong)遠懷(huai)念她(ta)(ta)(ta)，將(jiang)她(ta)(ta)(ta)的(de)精(jing)神傳承下去，為教育事業做出(chu)更大的(de)貢獻。最(zui)后，也希(xi)望她(ta)(ta)(ta)在天堂里能夠安(an)息，我(wo)們(men)(men)永(yong)(yong)遠懷(huai)念您！

　　教師心得體會 篇7

　　當(dang)前的教育形(xing)形(xing)色色，作為一名教育參(can)與者，我想(xiang)淺談(tan)一下心得(de)體會(hui)。

　　一、遵循規律

　　教師(shi)運用教材中的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，有(you)序地把有(you)規律(lv)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)融進(jin)學(xue)生的(de)(de)(de)心里(li)(li)。學(xue)只(zhi)是(shi)對知(zhi)識(shi)認知(zhi)的(de)(de)(de)一(yi)種表面行(xing)為，其本(ben)質是(shi)通過書本(ben)，電視(shi)等(deng)多種載(zai)體(ti)，把知(zhi)識(shi)儲存在大(da)腦里(li)(li)，然(ran)后能舉一(yi)反(fan)三(san)，促進(jin)高級思維的(de)(de)(de)創造力發展。

　　二、抓住知識的本質

　　教(jiao)師應該引導學生(sheng)由感(gan)性(xing)知(zhi)識(shi)(shi)上升(sheng)到理性(xing)知(zhi)識(shi)(shi)。由表及里，培養學生(sheng)用所學知(zhi)識(shi)(shi)去解(jie)決(jue)新的(de)問題，培養學生(sheng)解(jie)決(jue)問題的(de)能力。這才是學習知(zhi)識(shi)(shi)的(de)本(ben)質。

　　三、教學方法要恰當

　　不(bu)同的(de)學(xue)(xue)生有不(bu)同的(de)思維方(fang)式，有不(bu)同的(de)認知能力(li)，在不(bu)同環境下長大的(de)學(xue)(xue)生有不(bu)同的(de)心(xin)理(li)素質，因(yin)(yin)此因(yin)(yin)材施教(jiao)就尤(you)為重要。要深入了解學(xue)(xue)生的(de)內心(xin)世界和內心(xin)要求，了解學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)的(de)動力(li)是(shi)什么，才能巧(qiao)妙地激發(fa)學(xue)(xue)生自己去學(xue)(xue)習(xi)，去用心(xin)專(zhuan)研知識(shi)。

　　四、用好上課的45分鐘

　　教(jiao)師(shi)(shi)通過(guo)引導、啟(qi)發、示范、提問(wen)、討論(lun)等(deng)(deng)等(deng)(deng)，去(qu)營造教(jiao)學(xue)情(qing)境，讓(rang)學(xue)生迫切(qie)的(de)想去(qu)了解，去(qu)弄清楚(chu)問(wen)題(ti)，從(cong)(cong)而(er)思(si)考怎樣來解決(jue)問(wen)題(ti)，去(qu)挑戰(zhan)新問(wen)題(ti)。在課堂上(shang)老(lao)師(shi)(shi)只是起(qi)輔導作用，學(xue)生才是學(xue)習知識(shi)的(de)主體。教(jiao)師(shi)(shi)應(ying)充分讓(rang)他們的(de)思(si)維活(huo)躍起(qi)來，從(cong)(cong)而(er)達到高效課堂。

　　五、溫故而知新

　　回顧(gu)所學(xue)(xue)知識，用(yong)(yong)多種方法來檢測，從而(er)鞏固所學(xue)(xue)知識。順序(xu)法、類比法、查缺補漏、探尋新問題等(deng)(deng)等(deng)(deng)，都是(shi)讓學(xue)(xue)生溫故而(er)知新的(de)有(you)效方法。引(yin)導學(xue)(xue)生找到適合(he)于自己的(de).方法，把自己的(de)學(xue)(xue)習能力(li)和運用(yong)(yong)能力(li)發揮(hui)到最佳狀態。

　　六、激發學生的學習欲望

　　“活(huo)到老，學(xue)到老。”這是一句非常經典的(de)(de)名言。學(xue)生(sheng)學(xue)習課內外知(zhi)(zhi)識(shi)是很有必要的(de)(de)。因此激發學(xue)生(sheng)對學(xue)習的(de)(de)欲(yu)望(wang)。老師不可能(neng)把所有的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)通(tong)過課堂傳給學(xue)生(sheng)。知(zhi)(zhi)識(shi)是無窮無盡的(de)(de)，只有學(xue)生(sheng)自己有興趣去(qu)掌握知(zhi)(zhi)識(shi)，不斷創新(xin)，發現并解決新(xin)問題，這才(cai)(cai)是老師培養的(de)(de)真正的(de)(de)人才(cai)(cai)。

　　總之(zhi)，育才先育心(xin)是非常重要的。“世上(shang)無難事，只(zhi)怕有(you)心(xin)人。”其深遠意義就在于此。

　　教師心得體會 篇8

　　以(yi)前我對(dui)孩(hai)子們的(de)(de)(de)要(yao)求都不是特別嚴(yan)格，即(ji)使(shi)有要(yao)求，但若是孩(hai)子沒有達標，我也(ye)(ye)不會對(dui)他們進(jin)行任何懲罰，哪(na)怕之前已經(jing)聲明會有懲罰的(de)(de)(de)事項。現在寶貝們已經(jing)進(jin)入大班下(xia)學(xue)期，也(ye)(ye)即(ji)將成為一名小學(xue)生了(le)，所以(yi)在各個方面老師對(dui)他們的(de)(de)(de)要(yao)求也(ye)(ye)會變(bian)得更加(jia)嚴(yan)格。

　　就(jiu)比如(ru)說早上入園(yuan)(yuan)的時(shi)間，我(wo)要求所(suo)有的孩子(zi)八點鐘(zhong)必須準時(shi)入園(yuan)(yuan)，除非有特別的事(shi)兒，其他(ta)一律不(bu)(bu)許遲(chi)到，如(ru)果遲(chi)到就(jiu)罰他(ta)不(bu)(bu)參加(jia)晨間活(huo)動(dong)，（但(dan)是(shi)從來(lai)(lai)都(dou)沒(mei)(mei)有執(zhi)行過(guo)）因為大部分(fen)的.孩子(zi)都(dou)能(neng)準時(shi)入園(yuan)(yuan)，而(er)且家長也(ye)積極配合。可是(shi)開學至今已經(jing)有一段(duan)時(shi)間了(le)，我(wo)發現了(le)嘉嘉幾乎(hu)每天都(dou)遲(chi)到，而(er)且還不(bu)(bu)慌不(bu)(bu)忙地走進教室或(huo)者參與戶外(wai)活(huo)動(dong)中來(lai)(lai)。每次我(wo)的處(chu)理方式(shi)就(jiu)是(shi)簡(jian)單地說教，或(huo)者盤問一番后(hou)，就(jiu)讓她(ta)去玩了(le)。導致(zhi)她(ta)的心理沒(mei)(mei)有壓力，心想(xiang)：“我(wo)遲(chi)來(lai)(lai)了(le)，老(lao)師并(bing)沒(mei)(mei)有不(bu)(bu)讓我(wo)參加(jia)晨間活(huo)動(dong)。”

　　今天，嘉嘉又遲到(dao)(dao)了(le)，見(jian)此情形，我(wo)(wo)(wo)覺得這話(hua)不(bu)(bu)執行看(kan)來(lai)不(bu)(bu)行了(le)，于是便走(zou)過去(qu)嚴肅的對(dui)她(ta)說(shuo)(shuo)：“今天你就(jiu)站在(zai)邊上(shang)看(kan)著(zhu)其(qi)他(ta)小(xiao)朋(peng)友(you)玩，你不(bu)(bu)許玩。”只(zhi)見(jian)她(ta)看(kan)看(kan)我(wo)(wo)(wo)，又看(kan)看(kan)周圍(wei)的小(xiao)朋(peng)友(you)，無奈之(zhi)下帶著(zhu)哭(ku)腔對(dui)我(wo)(wo)(wo)說(shuo)(shuo)：“老(lao)師，讓我(wo)(wo)(wo)玩吧！我(wo)(wo)(wo)明(ming)天一(yi)(yi)定(ding)早(zao)早(zao)來(lai)。”這時，全(quan)班的小(xiao)朋(peng)友(you)都注視著(zhu)她(ta)，我(wo)(wo)(wo)便抓住這個(ge)(ge)機會，對(dui)全(quan)班小(xiao)朋(peng)友(you)說(shuo)(shuo)，以后(hou)誰不(bu)(bu)按時來(lai)園(yuan)，就(jiu)象她(ta)一(yi)(yi)樣(yang)，孩(hai)子(zi)們幾乎(hu)異口同聲地說(shuo)(shuo)：“老(lao)師，我(wo)(wo)(wo)明(ming)早(zao)第(di)一(yi)(yi)個(ge)(ge)來(lai)”。果然，第(di)二(er)天，除了(le)請假(jia)的孩(hai)子(zi)，沒有一(yi)(yi)個(ge)(ge)孩(hai)子(zi)遲到(dao)(dao)。從這件小(xiao)事(shi)可(ke)以看(kan)出，我(wo)(wo)(wo)們老(lao)師，不(bu)(bu)管面對(dui)再(zai)小(xiao)的孩(hai)子(zi)，我(wo)(wo)(wo)的言行都應該做到(dao)(dao)一(yi)(yi)致，不(bu)(bu)然，我(wo)(wo)(wo)們說(shuo)(shuo)的話(hua)起不(bu)(bu)到(dao)(dao)作用。

　　教師心得體會 篇9

　　家(jia)(jia)訪(fang)是學(xue)校與家(jia)(jia)庭共同(tong)教育好(hao)孩(hai)子的(de)(de)一道不(bu)可(ke)或缺(que)的(de)(de)橋梁。通過家(jia)(jia)訪(fang)能及時了(le)(le)解學(xue)生在家(jia)(jia)學(xue)習(xi)和生活的(de)(de)情(qing)況(kuang)以(yi)及思想動態。耐(nai)心(xin)傾(qing)聽(ting)家(jia)(jia)長(chang)對我們工(gong)作(zuo)的(de)(de)反饋和建議(yi)，不(bu)僅(jin)取得(de)了(le)(le)家(jia)(jia)長(chang)對學(xue)校和教師的(de)(de)理解和支(zhi)持，同(tong)時還(huan)加深了(le)(le)教師與家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)感情(qing)。

　　通(tong)過家(jia)訪(fang)，教師(shi)可了解到學(xue)生的在家(jia)表現，日常行為，家(jia)庭(ting)教育，學(xue)習環境，學(xue)習習慣(guan)等(deng)等(deng);教師(shi)能更(geng)好地(di)(di)提醒家(jia)長;家(jia)長也(ye)能了解到學(xue)生在校(xiao)的學(xue)習情況，了解學(xue)校(xiao)的教育方針，學(xue)校(xiao)的常規，這樣家(jia)長能更(geng)有效地(di)(di)配合學(xue)校(xiao)做好工(gong)作(zuo)。

　　家(jia)(jia)(jia)(jia)訪給我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)最大體(ti)會是拉(la)近(jin)了與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)距離，加(jia)強(qiang)了溝(gou)通(tong)，增加(jia)了相(xiang)互(hu)(hu)間(jian)的(de)(de)(de)了解(jie)。同(tong)(tong)(tong)時我(wo)(wo)(wo)也覺得家(jia)(jia)(jia)(jia)訪要(yao)做到(dao)真(zhen)誠，要(yao)真(zhen)正地(di)是為了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，要(yao)和家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)共(gong)同(tong)(tong)(tong)把孩(hai)子教(jiao)(jiao)育(yu)好，而不是純粹地(di)向家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)數說(shuo)孩(hai)子的(de)(de)(de)不是或是把學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)一些問題(ti)拋給家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)。應該是與家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)共(gong)同(tong)(tong)(tong)想辦法，一起教(jiao)(jiao)育(yu)好孩(hai)子。這樣(yang)，不僅能(neng)贏得學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)你的(de)(de)(de)好感尊敬，而且也有利于(yu)我(wo)(wo)(wo)們(men)今后對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)和管理。我(wo)(wo)(wo)想以后要(yao)盡可能(neng)多的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪來加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校與家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de).聯系和溝(gou)通(tong)，更好的(de)(de)(de)來教(jiao)(jiao)育(yu)好我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。在這次家(jia)(jia)(jia)(jia)訪過(guo)程中，我(wo)(wo)(wo)深刻體(ti)會到(dao)，作(zuo)為教(jiao)(jiao)師我(wo)(wo)(wo)們(men)要(yao)積極的(de)(de)(de)指導家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)，同(tong)(tong)(tong)時多進行交流，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)和教(jiao)(jiao)師相(xiang)互(hu)(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，相(xiang)互(hu)(hu)信任，相(xiang)互(hu)(hu)合(he)作(zuo)，結(jie)成一個家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)同(tong)(tong)(tong)盟。那么我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)會獲(huo)得更大的(de)(de)(de)成功(gong)。

　　教師心得體會 篇10

　　站(zhan)在講臺上面對下(xia)面座無虛(xu)席的(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)，當時心(xin)里(li)比較感(gan)動，因為難(nan)得一(yi)次能看到所有家(jia)(jia)長(chang)都(dou)參加的(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)會(hui)。但過程中(zhong)看到的(de)(de)(de)卻又(you)有些惱火：看手(shou)機的(de)(de)(de)、交頭接(jie)耳的(de)(de)(de)、伏在課桌上打(da)瞌睡(shui)的(de)(de)(de)，更(geng)有手(shou)機鈴聲高唱接(jie)電(dian)話的(de)(de)(de)。有人可能說：是你(ni)的(de)(de)(de)發言不吸引他們(men)、是你(ni)在他們(men)的(de)(de)(de)心(xin)目中(zhong)地位不夠(gou)等(deng)等(deng)。管他呢，家(jia)(jia)長(chang)會(hui)就是家(jia)(jia)長(chang)給孩子一(yi)個交代：我去了。

　　家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)會上老師的(de)(de)建(jian)議(yi)有(you)(you)多少家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)能聽進去？舉個(ge)例(li)子(zi)(zi)：數學家(jia)(jia)(jia)庭(ting)作業(ye)(ye)要及時訂正，對于有(you)(you)些不(bu)自覺的(de)(de)學生來說就(jiu)需要家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)配合、督促孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)來完成(cheng)。家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)會上我的(de)(de)建(jian)議(yi)是：今天回家(jia)(jia)(jia)后看(kan)看(kan)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)作業(ye)(ye)，看(kan)看(kan)還(huan)有(you)(you)沒有(you)(you)前(qian)次(ci)的(de)(de)作業(ye)(ye)沒有(you)(you)訂正的(de)(de)，督促孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)完成(cheng)。第二天早晨問(wen)問(wen)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們：“昨天你們的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)看(kan)你的(de)(de)作業(ye)(ye)了嗎(ma)？”有(you)(you)六個(ge)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)說根本沒看(kan)，其(qi)中有(you)(you)個(ge)還(huan)是特意在會前(qian)叮(ding)囑的(de)(de)，因(yin)為(wei)她的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)根本不(bu)做家(jia)(jia)(jia)庭(ting)作業(ye)(ye)。家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)會就(jiu)是給老師一(yi)個(ge)面子(zi)(zi)：“我來了。”

　　自孩(hai)(hai)子(zi)(zi)上學以來，每(mei)次(ci)的(de)(de)家(jia)(jia)長會(hui)都是(shi)(shi)(shi)記憶猶(you)新，但這次(ci)的(de)(de)家(jia)(jia)長會(hui)讓我感觸很大。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)從一年(nian)(nian)級(ji)(ji)到(dao)(dao)三年(nian)(nian)級(ji)(ji)已經連續換(huan)了(le)(le)三個(ge)(ge)班主任，對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)而言，是(shi)(shi)(shi)對她(ta)們(men)適應能力的(de)(de)一種考驗；對于我們(men)家(jia)(jia)長來說(shuo)，是(shi)(shi)(shi)最不愿意看(kan)到(dao)(dao)的(de)(de)，值得慶幸的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)進(jin)入三年(nian)(nian)級(ji)(ji)才二個(ge)(ge)月的(de)(de)短(duan)短(duan)時間，通過孩(hai)(hai)子(zi)(zi)身(shen)上的(de)(de)進(jin)步和變化，我們(men)感覺到(dao)(dao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)遇(yu)到(dao)(dao)了(le)(le)一個(ge)(ge)敬業、負責(ze)任的(de)(de)好老師(shi)，她(ta)們(men)是(shi)(shi)(shi)幸運的(de)(de)，同時從校訊通里也看(kan)到(dao)(dao)了(le)(le)您(nin)的(de)(de)辛勤付(fu)出(chu)和良苦用心，在此向你表示衷心的(de)(de)感謝。

　　昨天的(de)(de)(de)'家長會，聽了(le)(le)(le)您(nin)系(xi)統的(de)(de)(de)講解(jie)(jie)了(le)(le)(le)孩子(zi)(zi)教育的(de)(de)(de)有關(guan)問(wen)題(ti)，讓(rang)我感(gan)受(shou)到自己對孩子(zi)(zi)平時的(de)(de)(de)教育存(cun)在(zai)著不(bu)少的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，有些時候(hou)不(bu)考慮孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)感(gan)受(shou)而(er)把我們的(de)(de)(de)思(si)想強加(jia)給孩子(zi)(zi)，把孩子(zi)(zi)想的(de)(de)(de)比較簡單，從你(ni)的(de)(de)(de)言語中感(gan)受(shou)到了(le)(le)(le)您(nin)對孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)寬容(rong)和理解(jie)(jie)，相信孩子(zi)(zi)在(zai)您(nin)的(de)(de)(de)言傳身教下，不(bu)僅(jin)學到了(le)(le)(le)知識，也學會了(le)(le)(le)感(gan)恩和寬容(rong)，學會了(le)(le)(le)怎樣做人。作為家長，我們心里十分的(de)(de)(de)欣(xin)慰(wei)。

　　今后，我(wo)們在(zai)家將全力配合您的教育模式和(he)(he)方法(fa)，按(an)您所要求的來做，和(he)(he)孩(hai)子(zi)多(duo)交流和(he)(he)溝通，注(zhu)重(zhong)自己的方式，多(duo)了解孩(hai)子(zi)的心里所想，給(gei)孩(hai)子(zi)多(duo)點(dian)鼓(gu)勵，注(zhu)意(yi)自己平時的言行(xing)，給(gei)孩(hai)子(zi)樹立榜樣，對孩(hai)子(zi)多(duo)點(dian)寬容和(he)(he)理(li)解。讓她在(zai)健康的環境(jing)下快樂地成長。

　　隆重的(de)家長(chang)(chang)會(hui)終于落下帷幕了(le)，送走了(le)最后一個學生家長(chang)(chang)，我長(chang)(chang)長(chang)(chang)地舒了(le)口氣，置(zhi)身煥然(ran)一新的(de)教室，還留存著濃濃的(de)愛意(yi)，我倍感欣慰！是啊(a)，長(chang)(chang)達一個月的(de)精(jing)心準備(bei)，凝聚(ju)了(le)我和孩子們無(wu)數的(de)心血！

　　教師心得體會 篇11

　　近幾天，陳霞(xia)、姜文、江忠紅(hong)三(san)位老(lao)師和(he)夏肖(xiao)燕的(de)(de)感(gan)人事跡傳遍了(le)三(san)衢大地，深深震撼了(le)每個三(san)衢兒女的(de)(de)心(xin)靈，他們這種平凡中(zhong)見不(bu)凡、普通中(zhong)見崇高的(de)(de)精神，充(chong)分(fen)體現了(le)新時代“最美教師”可敬、可親、可學(xue)、可愛(ai)的(de)(de)良好(hao)形象，是(shi)我們學(xue)習的(de)(de)榜(bang)樣。

　　我覺得“最美教師(shi)”的(de)出現不是(shi)偶然(ran)的(de)，而是(shi)必然(ran)的(de)。她們其實就(jiu)是(shi)衢江區教師(shi)的(de)一(yi)個(ge)代表，是(shi)衢江區老師(shi)忠于職守、樂(le)于奉獻、孜孜不倦形(xing)象的(de)縮影。

　　作為一(yi)名普(pu)通的小(xiao)學(xue)教(jiao)師(shi)，學(xue)習“最美教(jiao)師(shi)”的.先進事跡，首先要從小(xiao)事做(zuo)(zuo)起，從身邊的點(dian)(dian)點(dian)(dian)滴滴做(zuo)(zuo)起，從關(guan)愛每一(yi)個(ge)學(xue)生的生活起居做(zuo)(zuo)起，用(yong)心工作，每個(ge)人都可(ke)以成為“最美教(jiao)師(shi)”。

　　曾經有(you)位(wei)哲(zhe)人說過：“生(sheng)命是(shi)(shi)沒有(you)意義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，除非有(you)工(gong)作(zuo)；所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)都是(shi)(shi)辛苦(ku)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，除非有(you)知(zhi)識；所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識是(shi)(shi)空虛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，除非有(you)熱望；所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱望是(shi)(shi)盲目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，除非有(you)愛。有(you)愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)才是(shi)(shi)生(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體化(hua)，那么(me)讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)懷著(zhu)愛工(gong)作(zuo)吧(ba)!”我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)現(xian)(xian)在從事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)(zheng)是(shi)(shi)一份(fen)有(you)愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，領導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關心、同事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)、學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力(li)、家長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)期待(dai)，正(zheng)(zheng)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)前進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不竭動力(li)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)是(shi)(shi)一群(qun)幸(xing)福的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人。雖(sui)然我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)是(shi)(shi)經濟欠發達(da)地區，但我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)有(you)“最美爺爺”和“最美教師(shi)”，他們(men)(men)身上所(suo)體現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高尚品德正(zheng)(zheng)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)這座城(cheng)市真正(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈魂。我(wo)(wo)(wo)相信，只要我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)努(nu)力(li)工(gong)作(zuo)，用心對待(dai)每一個學生(sheng)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)杜澤小學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)個個是(shi)(shi)“最美教師(shi)”。

　　讓我們懷(huai)著愛工作吧，堅持不嫌棄、不拋(pao)棄、不放棄的原則，將責任、奉獻精(jing)神(shen)化為(wei)自覺行動，堅守平(ping)凡的崗位，懷(huai)有一顆(ke)關愛之心，善待身邊的每(mei)一個學生(sheng)，為(wei)衢江(jiang)區的教育事業發(fa)展，貢獻自己的一份力量。

　　教師心得體會 篇12

　　藝(yi)術(shu)領域(yu)的(de)(de)(de)培訓結束了，通過(guo)李老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)講授，使我(wo)(wo)深刻的(de)(de)(de)意(yi)識(shi)到了藝(yi)術(shu)領域(yu)的(de)(de)(de)側(ce)重點，回想之前在組織音樂教(jiao)學(xue)和美術(shu)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)時候，往往在意(yi)的(de)(de)(de)怎么才能(neng)讓孩子把握(wo)某個技(ji)能(neng)，而忽視了幼兒(er)內心的(de)(de)(de)情感(gan)變化，結合對(dui)綱要(yao)(yao)和指南的(de)(de)(de)研(yan)讀，讓我(wo)(wo)從重新明確了藝(yi)術(shu)訓練的(de)(de)(de)要(yao)(yao)點，我(wo)(wo)想從以下兩個方面談一(yi)談我(wo)(wo)對(dui)藝(yi)術(shu)領域(yu)的(de)(de)(de)新熟悉：

　　一、感受與觀賞

　　《指(zhi)南》中(zhong)指(zhi)出(chu)：“幼兒藝術領域的學習關(guan)鍵(jian)在(zai)于充分(fen)制(zhi)造(zao)(zao)條(tiao)件(jian)(jian)和(he)(he)(he)(he)機(ji)會(hui)(hui)(hui)，在(zai)大(da)自(zi)然(ran)和(he)(he)(he)(he)社會(hui)(hui)(hui)文化生(sheng)活(huo)中(zhong)萌發幼兒對美(mei)的感(gan)(gan)(gan)受(shou)和(he)(he)(he)(he)體(ti)驗，豐富其想象力和(he)(he)(he)(he)制(zhi)造(zao)(zao)力，引導幼兒學會(hui)(hui)(hui)專心靈去(qu)感(gan)(gan)(gan)受(shou)和(he)(he)(he)(he)發覺美(mei)，用自(zi)己(ji)的方式表現和(he)(he)(he)(he)制(zhi)造(zao)(zao)美(mei)。”由(you)此(ci)可見(jian)，藝術的關(guan)鍵(jian)在(zai)于我(wo)們(men)老師充分(fen)制(zhi)造(zao)(zao)條(tiao)件(jian)(jian)和(he)(he)(he)(he)機(ji)會(hui)(hui)(hui)，才(cai)有助于孩子們(men)感(gan)(gan)(gan)受(shou)、發覺和(he)(he)(he)(he)觀(guan)賞自(zi)然(ran)環境(jing)以及(ji)人文景(jing)觀(guan)中(zhong)美(mei)的事物。最近，我(wo)為孩子們(men)搜集(ji)了(le)多種藝術作品，并將音(yin)樂活(huo)動貫穿于幼兒的一日活(huo)動中(zhong)，分(fen)別在(zai)晨間、盥洗(xi)、午(wu)睡、午(wu)點、離(li)園等時間段讓幼兒進行(xing)感(gan)(gan)(gan)受(shou)與觀(guan)賞，并敬重(zhong)幼兒的獨特(te)感(gan)(gan)(gan)受(shou)，孩子們(men)的樂觀(guan)性很高。

　　二、表現與制造

　　《指(zhi)南》中指(zhi)出(chu)，“用(yong)自(zi)己(ji)的(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)表(biao)現和制造美”，幼(you)(you)兒(er)是(shi)用(yong)自(zi)己(ji)的(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)，而不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)強加給他們(men)(men)的(de)(de)，想(xiang)想(xiang)這(zhe)(zhe)一關(guan)鍵點在以往的(de)(de)訓練教學中的(de)(de)確被我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)忽視(shi)了，為此我(wo)(wo)(wo)整理了對幼(you)(you)兒(er)“表(biao)達美”的(de)(de)支持性策略(lve)，不(bu)(bu)(bu)(bu)應(ying)當(dang)再(zai)(zai)要求幼(you)(you)兒(er)畫(hua)沒有感知過的(de)(de)事物(wu)，不(bu)(bu)(bu)(bu)再(zai)(zai)用(yong)范(fan)畫(hua)演示的(de)(de)`方(fang)(fang)法來教畫(hua)，要注意(yi)每個孩(hai)(hai)子思(si)維的(de)(de)集(ji)中性，了解(jie)并傾聽(ting)孩(hai)(hai)子們(men)(men)藝(yi)術表(biao)現的(de)(de)想(xiang)法或感受，不(bu)(bu)(bu)(bu)再(zai)(zai)用(yong)“像(xiang)不(bu)(bu)(bu)(bu)像(xiang)”、“好(hao)不(bu)(bu)(bu)(bu)好(hao)”等標準(zhun)來評價孩(hai)(hai)子。 作(zuo)(zuo)(zuo)為一名年輕老師，我(wo)(wo)(wo)需要學習的(de)(de)地(di)方(fang)(fang)還有許(xu)多(duo)，怎樣的(de)(de)活動(dong)才是(shi)孩(hai)(hai)子們(men)(men)的(de)(de)活動(dong)，怎樣的(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)才能讓孩(hai)(hai)子更為真實、自(zi)由的(de)(de)表(biao)達自(zi)己(ji)的(de)(de)想(xiang)法，這(zhe)(zhe)些都是(shi)我(wo)(wo)(wo)在今后(hou)的(de)(de)實踐工作(zuo)(zuo)(zuo)中需要探究的(de)(de)，在以后(hou)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)中，我(wo)(wo)(wo)會努(nu)力的(de)(de)學習，加強自(zi)己(ji)的(de)(de)專業素養，豐富自(zi)己(ji)的(de)(de)實踐閱(yue)歷。

　　教師心得體會 篇13

　　半(ban)個月來，陸續在電視上(shang)(shang)、報紙(zhi)上(shang)(shang)、網上(shang)(shang)學(xue)習(xi)了(le)(le)(le)關于(yu)“最(zui)(zui)美教(jiao)師(shi)(shi)”的(de)報道(dao)。學(xue)校(xiao)也(ye)(ye)組織學(xue)習(xi)了(le)(le)(le)“最(zui)(zui)美教(jiao)師(shi)(shi)”的(de)先進(jin)事(shi)跡(ji)。因為(wei)“衢江四(si)小”三(san)位教(jiao)師(shi)(shi)的(de)細心、敬業(ye)，救了(le)(le)(le)一家三(san)口(kou)的(de)生(sheng)命，這(zhe)讓全社會感(gan)(gan)動，他們的(de)事(shi)跡(ji)深深地感(gan)(gan)染了(le)(le)(le)我(wo)。我(wo)深深地感(gan)(gan)受到他們的(de)職(zhi)業(ye)素養和道(dao)德品質，確(que)實是(shi)我(wo)們學(xue)習(xi)的(de)榜樣。他們的(de)感(gan)(gan)人(ren)事(shi)跡(ji)展現了(le)(le)(le)新(xin)時期人(ren)民教(jiao)師(shi)(shi)的(de)光輝形象和崇高的(de)思想(xiang)境界。偉大(da)的(de)人(ren)民教(jiao)育(yu)家陶行知先生(sheng)說“捧(peng)著一顆心來，不帶半(ban)根草去”，最(zui)(zui)美教(jiao)師(shi)(shi)用(yong)行動詮(quan)釋了(le)(le)(le)此話的(de)內涵。“最(zui)(zui)美教(jiao)師(shi)(shi)”的(de)報道(dao)也(ye)(ye)讓我(wo)重(zhong)新(xin)思考對于(yu)教(jiao)師(shi)(shi)這(zhe)個職(zhi)業(ye)的(de)理解(jie)。最(zui)(zui)美教(jiao)師(shi)(shi)的(de)責任感(gan)(gan)，忠于(yu)職(zhi)守，敬業(ye)大(da)愛精神為(wei)新(xin)時期師(shi)(shi)德精神譜寫了(le)(le)(le)一曲贊(zan)歌(ge)。

　　通過學(xue)習讓(rang)(rang)我(wo)更加熱愛學(xue)生。因為(wei)熱愛學(xue)生是教(jiao)師(shi)(shi)做(zuo)(zuo)好教(jiao)育工作的力量源泉和(he)精(jing)神動力，一個教(jiao)師(shi)(shi)只(zhi)有具備了這種道(dao)德情感，才(cai)能產生做(zuo)(zuo)好教(jiao)育工作的強(qiang)烈(lie)愿(yuan)望。同樣我(wo)也深刻地體(ti)(ti)會到教(jiao)師(shi)(shi)要用愛去教(jiao)育學(xue)生，只(zhi)有真心地愛學(xue)生，才(cai)能把學(xue)生的'生命(ming)和(he)未來(lai)看作高于一切(qie)。而學(xue)生能體(ti)(ti)會到真心的愛，他(ta)們(men)會用最純真的感情信任你(ni)，那(nei)時你(ni)將感受到無(wu)比的快樂(le)。同時也讓(rang)(rang)我(wo)明(ming)白(bai)了，在工作中，要牢(lao)固樹立“安全責任重如泰(tai)山”的思想，認真執(zhi)行各項(xiang)安全規定，冷(leng)靜對待突發事件。

　　今后，我應該(gai)像他們(men)一樣(yang)有愛(ai)心(xin)，有責任心(xin)；在工(gong)作(zuo)中始終要(yao)求自己“工(gong)作(zuo)再做細一點兒，工(gong)作(zuo)要(yao)求更(geng)高一點兒”；讓愛(ai)與責任同(tong)行(xing)，讓我們(men)在“教師”這條(tiao)大道上踏實走好每一步，為孩子們(men)的(de)未來和(he)自己的(de)價(jia)值邁步向前(qian)進！

　　教師心得體會 篇14

　　淺談教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)職業幸(xing)福(fu)(fu)感幸(xing)福(fu)(fu)是什么？無可非議幸(xing)福(fu)(fu)作為(wei)一(yi)(yi)(yi)種具有(you)內化價值(zhi)和(he)意義的(de)(de)(de)主(zhu)觀(guan)心理(li)體驗(yan)，不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)有(you)著不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)見(jian)解。有(you)人(ren)(ren)認(ren)為(wei)“幸(xing)福(fu)(fu)就是人(ren)(ren)的(de)(de)(de)根(gen)本需要(yao)得到滿(man)足(zu)所產生的(de)(de)(de)愉(yu)快狀態，有(you)人(ren)(ren)認(ren)為(wei)”幸(xing)福(fu)(fu)是人(ren)(ren)在創造物質生活(huo)和(he)精神生活(huo)的(de)(de)(de)實踐中，而得到的(de)(de)(de)精神滿(man)足(zu)。從事教(jiao)(jiao)育工作的(de)(de)(de)人(ren)(ren)，每天(tian)面對一(yi)(yi)(yi)群嘈(cao)嘈(cao)不(bu)(bu)停的(de)(de)(de)學生，忙著處理(li)一(yi)(yi)(yi)件(jian)件(jian)永遠做不(bu)(bu)完的(de)(de)(de)事情(qing)。做教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)幸(xing)福(fu)(fu)感在哪里呢？教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)幸(xing)福(fu)(fu)感源(yuan)于(yu)學生的(de)(de)(de)成功和(he)學生對教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)真(zhen)情(qing)回報，源(yuan)于(yu)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作的(de)(de)(de)成就，源(yuan)于(yu)家長、社會的(de)(de)(de)信任、尊重，源(yuan)于(yu)領(ling)導的(de)(de)(de)肯定(ding)和(he)支(zhi)持(chi)，源(yuan)于(yu)豁達的(de)(de)(de)生活(huo)態度、自覺高雅的(de)(de)(de)生活(huo)情(qing)趣，源(yuan)于(yu)和(he)諧的(de)(de)(de)人(ren)(ren)際關系。

　　教師(shi)(shi)(shi)被譽為人類靈魂的(de)工(gong)程師(shi)(shi)(shi)，承(cheng)擔著“傳道、授業、解惑”的(de)神圣職責(ze)。教師(shi)(shi)(shi)的(de)一(yi)言一(yi)行除了(le)關乎自己(ji)的(de)形象以外(wai)，還會潛移默(mo)化地影響到學生的(de)成長(chang)。因此，教師(shi)(shi)(shi)的(de)幸福感除了(le)本身客觀的(de)內涵以外(wai)，還應有(you)較寬的(de)外(wai)延。

　　1、要樹立教師(shi)的(de)職業(ye)幸福感

　　教師是(shi)(shi)普天之(zhi)下最(zui)神圣的(de)(de)職(zhi)業(ye)，我們天天面對(dui)的(de)(de)不(bu)是(shi)(shi)默默無語的(de)(de)機器，而(er)是(shi)(shi)一群富(fu)有朝氣的(de)(de)、將來要服務于社會的(de)(de)年(nian)輕人(ren)(ren)。教師通過(guo)每(mei)天的(de)(de)言傳身教，潛移默化(hua)地啟發學生(sheng)(sheng)智慧、感召學生(sheng)(sheng)心(xin)靈(ling)、促進學生(sheng)(sheng)個性健康成(cheng)長，使他們一個個學有所成(cheng)、青出于藍而(er)勝于藍，此時每(mei)一個當教師都莫不(bu)不(bu)會有莫大的(de)(de)成(cheng)就(jiu)感。人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)有三樂(le)，“得天下英才而(er)教育之(zhi)”該是(shi)(shi)教師獨(du)有的(de)(de)'職(zhi)業(ye)幸福感。

　　教師(shi)是(shi)受(shou)人尊敬的(de)職(zhi)業，收入(ru)(ru)條件也越(yue)來越(yue)好，教師(shi)學業上可(ke)以(yi)如(ru)“春(chun)蠶到死絲方盡，蠟(la)炬成灰(hui)淚始干(gan)”般(ban)毫無(wu)保(bao)留(liu)地(di)傳授給學生，生活上已大可(ke)不必(bi)“照(zhao)亮別人必(bi)以(yi)毀滅(mie)自己為前提”了。教師(shi)應該與(yu)全(quan)體人民一起富裕(yu)起來，而且要先(xian)富裕(yu)起來，無(wu)憂無(wu)慮、幸(xing)福自在、全(quan)身心地(di)投入(ru)(ru)到教書育(yu)人當中去，這才是(shi)符合時(shi)代發(fa)展的(de)教師(shi)幸(xing)福發(fa)展觀。

　　2、要增加積極情緒(xu)累積

　　作(zuo)為教(jiao)師，我們應多看(kan)到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)長(chang)處(chu)，多看(kan)到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)取得的(de)(de)成(cheng)(cheng)績(ji)，滿面春風地去面對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，讓明媚的(de)(de)陽光照到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心坎上。這樣(yang)，即(ji)使是問題學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、給您慪氣(qi)的(de)(de)“壞孩子”，也(ye)會浪子回頭金不換(huan)，成(cheng)(cheng)為時代(dai)的(de)(de)俊杰。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)步了(le)，您也(ye)快樂了(le)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和(he)您的(de)(de)幸福指數都提高了(le)，何樂而不為呢！相反，您如果板著一(yi)副(fu)嚴肅的(de)(de)面孔，或(huo)者(zhe)將自(zi)己(ji)不愉快的(de)(de)東(dong)西，轉嫁到(dao)同學(xue)身(shen)上，那學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們當然會不領(ling)情，您自(zi)己(ji)也(ye)會覺得不爽(shuang)，教(jiao)學(xue)效果和(he)師生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)情都會大打折扣。

　　3、要學(xue)會享(xiang)受過(guo)程

　　幸(xing)福不只是僅有開(kai)頭、結(jie)尾(wei)，取(qu)得幸(xing)福得有一(yi)個(ge)過程。如果(guo)(guo)經(jing)常關(guan)注(zhu)取(qu)得幸(xing)福的(de)每(mei)一(yi)步，收集自己(ji)幸(xing)福的(de)一(yi)點一(yi)滴，你(ni)會發現原來自己(ji)生(sheng)(sheng)活(huo)在幸(xing)福的(de)海洋里(li)！一(yi)個(ge)人來到世(shi)界(jie)上，如果(guo)(guo)不快(kuai)樂工作每(mei)一(yi)天，不享受豐富多彩(cai)的(de)生(sheng)(sheng)活(huo)，那(nei)人生(sheng)(sheng)豈不真的(de)“從無到有，從有到無，忽然而已(yi)”，與草木無二了。沒有十(shi)八(ba)盤艱(jian)難的(de)跋涉，哪(na)有玉皇頂(ding)如釋重負、一(yi)覽眾山小(xiao)的(de)心境；沒有紅軍兩萬里(li)的(de)長征，哪(na)有中國革命如此絢麗的(de)樂章(zhang)；沒有吃過苦，哪(na)能(neng)知道甘甜是如此美好。重視過程，活(huo)在當下，樂在其中，才是正確的(de)人生(sheng)(sheng)態度。

　　4、不要進行盲(mang)目的攀比

　　適當的(de)生(sheng)活預期，可以激發人(ren)們(men)的(de)潛(qian)力(li)、斗志，最(zui)(zui)終體會(hui)到來(lai)之(zhi)不易的(de)幸(xing)福(fu)(fu)。但盲目(mu)的(de)攀比(bi)(bi)，則會(hui)使(shi)人(ren)應達(da)不到目(mu)標而產生(sheng)挫敗感(gan)，最(zui)(zui)終遠離(li)幸(xing)福(fu)(fu)。其實，從幸(xing)福(fu)(fu)感(gan)知的(de)角度講，幸(xing)福(fu)(fu)與收入、地(di)位(wei)并不顯著相關，被攀比(bi)(bi)者(zhe)盡管看起來(lai)收入高、地(di)位(wei)高，但他(ta)未必比(bi)(bi)攀比(bi)(bi)者(zhe)幸(xing)福(fu)(fu)。我(wo)們(men)經常只是(shi)一(yi)(yi)個設想(xiang)，說別人(ren)家如(ru)何如(ru)何幸(xing)福(fu)(fu)？有誰能體會(hui)到他(ta)們(men)的(de)真正感(gan)受呢？幸(xing)福(fu)(fu)只能是(shi)主觀評價，不好說一(yi)(yi)個乞(qi)丐就(jiu)比(bi)(bi)一(yi)(yi)個百萬富翁更(geng)不快樂。

　　5、要多獻(xian)愛心，從他人處獲得(de)幸福

　　幸福不(bu)僅是得到(dao)愛(ai)和關懷(huai)，更是用愛(ai)心(xin)(xin)去關愛(ai)他人(ren)(ren)，并(bing)從他人(ren)(ren)處去獲得幸福。所謂“贈(zeng)人(ren)(ren)玫(mei)瑰，手有余香”，“愛(ai)人(ren)(ren)不(bu)外己(ji)，己(ji)在(zai)所愛(ai)之中”，都告訴我(wo)(wo)們(men)一個(ge)樸素的(de)道理：多(duo)(duo)獻愛(ai)心(xin)(xin)、多(duo)(duo)做善(shan)事(shi)，會使自(zi)己(ji)幸福感增(zeng)加；多(duo)(duo)獻愛(ai)心(xin)(xin)、多(duo)(duo)做好事(shi)，會使我(wo)(wo)們(men)的(de)社(she)會更加溫暖。現在(zai)或(huo)者(zhe)將來，我(wo)(wo)們(men)社(she)會肯定還(huan)會存(cun)在(zai)弱勢(shi)群體(ti)(ti)、困難(nan)群體(ti)(ti)，他們(men)比一般人(ren)(ren)更需要關愛(ai)、需要幫助，這(zhe)一方面需要政府做出(chu)不(bu)懈(xie)的(de)努力(li)，也需要社(she)會個(ge)體(ti)(ti)之間的(de)互助，只有這(zhe)樣才能做到(dao)社(she)會整(zheng)體(ti)(ti)和諧。

　　6、要(yao)合理(li)分攤自己的壓力(li)

　　現代人(ren)社會(hui)(hui)(hui)責任較大(da)，家(jia)庭負擔(dan)較重(zhong)，合(he)理分(fen)攤壓力(li)非常重(zhong)要(yao)(yao)。從壓力(li)的(de)(de)來(lai)說，除了(le)單位、集體給您分(fen)擔(dan)一(yi)(yi)部(bu)分(fen)以外，更(geng)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)是家(jia)庭如(ru)何(he)吸收一(yi)(yi)部(bu)分(fen)，朋友如(ru)何(he)替你(ni)擔(dan)當一(yi)(yi)部(bu)分(fen)，自(zi)己如(ru)何(he)釋放(fang)一(yi)(yi)部(bu)分(fen)。如(ru)果一(yi)(yi)個(ge)人(ren)親情度和友情度高，社會(hui)(hui)(hui)支持(chi)強，則(ze)這個(ge)人(ren)很容易轉苦為樂，轉憂(you)為喜(xi)，從不幸轉為幸福。作為自(zi)己本人(ren)，也(ye)要(yao)(yao)有(you)的(de)(de)放(fang)矢，有(you)所為、有(you)所不為；要(yao)(yao)善于掌控自(zi)己的(de)(de)情緒，學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)拿得起、放(fang)得下，盡量(liang)不招來(lai)不必要(yao)(yao)的(de)(de)煩(fan)惱；適當時候，也(ye)可(ke)以考慮換(huan)位思考，使自(zi)己盡快從煩(fan)惱、困惑中解脫出(chu)來(lai)。也(ye)許“水順(shun)其(qi)(qi)勢(shi)成(cheng)就其(qi)(qi)昌，海納(na)百川乃成(cheng)其(qi)(qi)大(da)”更(geng)能(neng)詮釋一(yi)(yi)個(ge)幸福的(de)(de)老師(shi)的(de)(de)真諦。像順(shun)著水流之勢(shi)去遵(zun)從教育的(de)(de)規律去教育他們(men)，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)發展(zhan)、成(cheng)就必得其(qi)(qi)昌；像大(da)海一(yi)(yi)樣的(de)(de)胸懷去接納(na)每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)和學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)錯誤，你(ni)的(de)(de)世界也(ye)會(hui)(hui)(hui)像大(da)海一(yi)(yi)樣的(de)(de)湛藍而深遠。做到了(le)這點(dian)你(ni)就是一(yi)(yi)個(ge)幸福的(de)(de)老師(shi)。

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