（精選(xuan)）班主任培(pei)訓心得體(ti)會9篇

　　從某件(jian)事(shi)情上得(de)到收(shou)獲以(yi)(yi)后，就十分有必須(xu)要(yao)寫一(yi)篇心(xin)得(de)體(ti)會，從而(er)不斷地豐富我(wo)們的思想。那么好的心(xin)得(de)體(ti)會是(shi)什(shen)么樣的呢？以(yi)(yi)下是(shi)小編(bian)為大家收(shou)集的班主任培訓心(xin)得(de)體(ti)會，僅供參(can)考，大家一(yi)起來看看吧。

班主任培訓心得體會1

　　前(qian)些天(tian)有幸(xing)參加了(le)市班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任培訓，感謝(xie)幾位(wei)做報告(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)教育專家(jia)，謝(xie)謝(xie)你們(men)給我(wo)(wo)提供(gong)寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)作經驗(yan)。我(wo)(wo)也特別珍惜這次學習的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會，聽講時甚至害怕丟掉(diao)一(yi)(yi)個字，認真做好(hao)記錄，專家(jia)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)精彩(cai)報告(gao)深深地吸引了(le)我(wo)(wo)，使我(wo)(wo)在教育思想(xiang)上受到(dao)了(le)一(yi)(yi)次深刻的(de)(de)(de)(de)(de)洗(xi)禮。可以說，在班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)作上，如果說我(wo)(wo)以前(qian)是一(yi)(yi)只迷途的(de)(de)(de)(de)(de)羔羊，那么聽了(le)幾位(wei)專家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)報告(gao)，終于找到(dao)了(le)一(yi)(yi)條寬廣而深遠(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)路。因(yin)為報告(gao)中既有高深超前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)，又有貼近教育生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)實際范例，令我(wo)(wo)耳(er)目(mu)一(yi)(yi)新(xin)。晚上我(wo)(wo)詳細(xi)地整理(li)(li)資料，并進一(yi)(yi)步琢磨，把一(yi)(yi)些先進的(de)(de)(de)(de)(de)教育思想(xiang)與大(da)家(jia)共享。主(zhu)(zhu)要體(ti)會有以下(xia)兩方面。

　　一、班主任工作要善于創新。

　　時代呼(hu)喚(huan)教(jiao)(jiao)育創新(xin)，呼(hu)喚(huan)創新(xin)型人(ren)才，素(su)質教(jiao)(jiao)育把培養創新(xin)精神和(he)實踐能(neng)力(li)作為(wei)重點，正(zheng)是(shi)反(fan)映時代的要求，做為(wei)班主任也要用創新(xin)理念武裝自己。

　　1、想(xiang)方設法使(shi)每個學(xue)(xue)生(sheng)都成(cheng)為班集(ji)體的(de)(de)(de)主人。提(ti)高自身素質的(de)(de)(de)主人。讓每個學(xue)(xue)生(sheng)感受到學(xue)(xue)習(xi)、勞動第一(yi)受益者(zhe)不是(shi)老師(shi)(shi)，而是(shi)他自己。這一(yi)點李鎮西(xi)教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)話給(gei)了我很大的(de)(de)(de)啟示(shi)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)認識到學(xue)(xue)習(xi)勞動是(shi)自己的(de)(de)(de)事。使(shi)自己成(cheng)為職責活(huo)動范(fan)圍(wei)內的(de)(de)(de)主人。班主任要給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)搭建這個舞臺，創設優良的(de)(de)(de)環(huan)境。2、把德育放在(zai)首位，世界觀、人生(sheng)觀、苦(ku)樂觀放在(zai)首位。

　　3、當班主任最(zui)要緊(jin)的(de)是(shi)培養(yang)學(xue)生(sheng)良好的(de)習(xi)慣。這一(yi)點(dian)是(shi)幾(ji)位專家的(de)共識。總之，創(chuang)新(xin)不是(shi)遍地挖坑(keng)，而是(shi)沿著一(yi)個(ge)點(dian)向(xiang)四周延伸(shen)，教育要遠離口號，要在認識上、情感上、行(xing)為(wei)(wei)(wei)上入手。行(xing)為(wei)(wei)(wei)養(yang)成(cheng)習(xi)慣，習(xi)慣形成(cheng)品質，品質決(jue)定人(ren)的(de)命運。教師要狠(hen)抓(zhua)行(xing)為(wei)(wei)(wei)，點(dian)點(dian)滴(di)滴(di)做(zuo)實事(shi)，不難為(wei)(wei)(wei)一(yi)個(ge)人(ren)，不放縱一(yi)個(ge)人(ren)，不做(zuo)盲(mang)目攀(pan)比。

　　二、班主任要注重學生的心理健康發展。

　　這是我感受最深(shen)的內容。聽過林崇德老(lao)師的講座，令我受益(yi)韭淺，同時(shi)使我更清晰(xi)深(shen)刻(ke)的認識(shi)到，對學生進(jin)行(xing)心理健康(kang)教育(yu)勢(shi)在必行(xing)，我主要從以下(xia)五個方(fang)面談(tan)起。

　　1、心理健康教育不(bu)是(shi)心血來潮，不(bu)是(shi)時髦(mao)，而是(shi)社會的需要(yao)。

　　（1）社(she)會競(jing)爭將越來(lai)越激(ji)烈，這(zhe)種競(jing)爭通過學(xue)校、家庭、社(she)會最終都壓在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)身上(shang)，學(xue)生(sheng)(sheng)承擔(dan)前所未有的壓力，培養學(xue)生(sheng)(sheng)健康的心(xin)理(li)和抗挫折的能(neng)力迫(po)在(zai)眉睫，如果教師(shi)一味(wei)地追求(qiu)完成教育任務而不(bu)注(zhu)重學(xue)生(sheng)(sheng)的心(xin)理(li)發展(zhan)，一些悲劇事件還會不(bu)斷地出現。

　　（2）多元化的(de)時代，愛孩(hai)(hai)子(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)必要的(de)，但僅如此(ci)是(shi)(shi)(shi)不夠的(de)，必須懂孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，否則就(jiu)會(hui)出(chu)現愛的(de)悲劇(ju)。過去成(cheng)人在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)眼(yan)里(li)是(shi)(shi)(shi)神(shen)秘(mi)的(de)，現在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)成(cheng)人的(de)眼(yan)里(li)是(shi)(shi)(shi)神(shen)秘(mi)的(de)。懂孩(hai)(hai)子(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)一項艱(jian)巨(ju)的(de)任務。也(ye)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)要認真研(yan)究孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)心理。從而完整(zheng)地(di)了解孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。

　　（3）以(yi)人為(wei)(wei)本的教(jiao)育思(si)想(xiang)，要求(qiu)我(wo)(wo)們(men)必(bi)須開展心理健康教(jiao)育。我(wo)(wo)們(men)的一切工作都是(shi)為(wei)(wei)了學(xue)生，為(wei)(wei)了學(xue)生的全面和(he)諧發展，我(wo)(wo)們(men)要更新(xin)教(jiao)育觀(guan)念，把以(yi)教(jiao)材為(wei)(wei)本，以(yi)教(jiao)師為(wei)(wei)中心轉化為(wei)(wei)以(yi)人為(wei)(wei)本，以(yi)學(xue)生為(wei)(wei)中心。

　　2、一(yi)(yi)切教(jiao)(jiao)育要求與評(ping)價(jia)(jia)都應以心(xin)理(li)(li)規(gui)律做指導(dao)，尊重學(xue)生(sheng)的心(xin)理(li)(li)，教(jiao)(jiao)師(shi)的'專(zhuan)制思維傾向會(hui)使學(xue)生(sheng)屈服(fu)、厭惡、推卸責任(ren)，進而造(zao)成學(xue)生(sheng)易怒緊張，還使膽小(xiao)的人與集(ji)體隔絕。教(jiao)(jiao)師(shi)評(ping)價(jia)(jia)學(xue)生(sheng)的固定思維模式(shi)又(you)會(hui)給學(xue)生(sheng)一(yi)(yi)種沉重的心(xin)理(li)(li)負荷。

　　3、班主任要講(jiang)究語(yu)言(yan)的藝(yi)術(shu)。語(yu)言(yan)做到對(dui)學生的身(shen)心(xin)健康起積極的促進作(zuo)用。否(fou)則就會對(dui)學生造(zao)成無益的傷害，甚至影(ying)響(xiang)其終身(shen)的發展。

　　4、班主任要(yao)(yao)把學生當做活(huo)生生的(de)人(ren)，有(you)發展的(de)人(ren)。學生有(you)四好(hao)：好(hao)奇、好(hao)動(dong)、好(hao)勝、好(hao)模仿。有(you)四喜：合群、稱贊、游戲、活(huo)動(dong)。對(dui)于學生的(de)喜好(hao)，班主任要(yao)(yao)學會尊重(zhong)。例如，有(you)一(yi)(yi)次美術課(ke)，老(lao)(lao)師(shi)要(yao)(yao)求畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)一(yi)(yi)只小(xiao)鴨(ya)，而一(yi)(yi)個孩子因為學畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)所以很快就(jiu)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)完(wan)了，他左看(kan)看(kan)，右看(kan)看(kan)。大家都在埋頭畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)小(xiao)鴨(ya)，于是又(you)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)了一(yi)(yi)只小(xiao)雞(ji)，再(zai)看(kan)看(kan)同學還沒畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)完(wan)。他就(jiu)又(you)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)了一(yi)(yi)只母雞(ji)，這時老(lao)(lao)師(shi)發現(xian)了就(jiu)斥責他，孩子說(shuo)，小(xiao)雞(ji)同小(xiao)鴨(ya)玩，老(lao)(lao)母雞(ji)保護(hu)小(xiao)雞(ji)呀(ya)。老(lao)(lao)師(shi)更生氣(qi)了，問：你(ni)那雞(ji)和鴨(ya)是真的(de)呀(ya)？

　　從以上這(zhe)些事例不難看出，因為家庭教(jiao)(jiao)育、學校教(jiao)(jiao)育、社會(hui)教(jiao)(jiao)育都存在著弊端。致使許多孩子(zi)造成心(xin)理(li)障礙和心(xin)理(li)問題，在我們(men)實際生(sheng)活(huo)中也不乏其(qi)人。在班主任工作中，我有些事處理(li)的也不是很得當，但通過這(zhe)次學習，我有了新的認識。要(yao)走(zou)進學生(sheng)生(sheng)活(huo)，真正了解孩子(zi)的心(xin)理(li)。

班主任培訓心得體會2

　　20xx年的(de)(de)(de)(de)班(ban)主任，但我有(you)幸這(zhe)次還(huan)能得到領(ling)(ling)導的(de)(de)(de)(de)安排讓我參加教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)舉辦的(de)(de)(de)(de)中小學新(xin)任班(ban)主任培訓班(ban)的(de)(de)(de)(de)學習，難得的(de)(de)(de)(de)機會(hui)，專家的(de)(de)(de)(de)講座、我們學員間的(de)(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)(liu)，有(you)幸讓我親見了(le)那么多教(jiao)育(yu)(yu)名(ming)流(liu)(liu)，使我對班(ban)主任工作有(you)了(le)更(geng)(geng)深刻的(de)(de)(de)(de)認識，學到了(le)一系(xi)列科學、優秀的(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)方法，領(ling)(ling)會(hui)了(le)一系(xi)列先(xian)進的(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)理(li)(li)念，使自(zi)己更(geng)(geng)有(you)信心去做好(hao)一名(ming)班(ban)主任。

　　培訓學(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)習了(le)班主(zhu)任工作的(de)(de)(de)(de)基本規范、掌握未成年人(ren)思想道(dao)德教育的(de)(de)(de)(de)方法、懂得如何指(zhi)導開(kai)展學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)心理健康、學(xue)(xue)(xue)(xue)會了(le)班級(ji)(ji)活動的(de)(de)(de)(de)設計與(yu)組織、積累了(le)班級(ji)(ji)管理的(de)(de)(de)(de)妙招(zhao)、明白了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)安全工作的(de)(de)(de)(de)重要。培訓四天，聆聽了(le)葉玉明老(lao)師(shi)給(gei)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)傳(chuan)(chuan)授的(de)(de)(de)(de)"班級(ji)(ji)組織建設"，鎮海區中(zhong)心學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)徐(xu)英老(lao)師(shi)給(gei)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)傳(chuan)(chuan)授的(de)(de)(de)(de)如何"創建優質(zhi)的(de)(de)(de)(de)班級(ji)(ji)文(wen)化(hua)"、鎮海區仁愛(ai)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)潘鳴輝老(lao)師(shi)傳(chuan)(chuan)授給(gei)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)“班級(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)習指(zhi)導”、鎮海精(jing)英小學(xue)(xue)(xue)(xue)童麗萍老(lao)師(shi)給(gei)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)班主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)自我(wo)(wo)(wo)修養與(yu)素質(zhi)提升(sheng)等，我(wo)(wo)(wo)受益匪淺，感(gan)觸頗(po)深(shen)。培訓時(shi)間(jian)雖(sui)然(ran)短(duan)暫，但我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)內心卻充盈(ying)著沉(chen)甸(dian)甸(dian)的(de)(de)(de)(de)收獲：

　　一、認識到班主任工作的重要性

　　記得培訓(xun)的(de)第一(yi)(yi)天董(dong)老(lao)師(shi)給我(wo)(wo)們(men)說過這樣一(yi)(yi)句話：“一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)對老(lao)師(shi)來(lai)說是(shi)2%，而對家長來(lai)說是(shi)100%的(de)希望(wang)，設身處(chu)地的(de)想，我(wo)(wo)們(men)要高度重視每(mei)一(yi)(yi)個(ge)2%。”聽到這句話，我(wo)(wo)頓感班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任的(de)重任。通過培訓(xun)，我(wo)(wo)更加明確班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任在(zai)學(xue)(xue)校教育(yu)中的(de)重要地位——班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任不僅是(shi)班(ban)(ban)(ban)級各項工(gong)作的(de)管(guan)理者、協調者，更是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)成長的(de)引路人和(he)激(ji)勵者，是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習效仿(fang)的(de)榜(bang)樣。

　　同時中小學班(ban)主任工(gong)作面臨許多(duo)(duo)新(xin)問題、新(xin)挑戰。經濟社會的深刻變化(hua)(hua)、教(jiao)育改革的不斷深化(hua)(hua)、小學生(sheng)成長(chang)的新(xin)情況、新(xin)特點(dian)，對小學班(ban)主任工(gong)作提出了(le)更(geng)高的要(yao)(yao)求，迫切需要(yao)(yao)制定更(geng)加有效的政策，采(cai)取更(geng)加有力的措施，保障(zhang)和鼓勵班(ban)主任有更(geng)多(duo)(duo)的時間和精力了(le)解學生(sheng)、分析學生(sheng)學習(xi)生(sheng)活成長(chang)情況，以真摯的愛心和科學的方法教(jiao)育、引(yin)導、幫助學生(sheng)成長(chang)進步(bu)。

　　因此，我非(fei)常珍惜這(zhe)個難(nan)得的(de)提升機(ji)會，及(ji)時獲得最先進的(de)教育(yu)理(li)念，捕捉到最新的(de)教育(yu)動態(tai)，呼吸教育(yu)前沿(yan)的(de)氣息(xi)，讓(rang)自己的(de)工(gong)作方法能真正做到“與時俱進”！

　　二、聚點成圓，讓我思想得到磨礪與升華

　　培(pei)訓的(de)(de)(de)許(xu)多內容，我(wo)們在(zai)工作中經歷過，有(you)種(zhong)“似曾相(xiang)識”的(de)(de)(de)感覺，我(wo)的(de)(de)(de)思想經受了(le)一(yi)次痛(tong)苦(ku)的(de)(de)(de)歷練，因為我(wo)真(zhen)的(de)(de)(de)思考(kao)了(le)！

　　當(dang)我(wo)們反思自(zi)(zi)己時，是需要勇氣的(de)(de)。用學到的(de)(de)理(li)念反觀自(zi)(zi)己的(de)(de)教育(yu)行為，不(bu)能不(bu)承認，初為人師的(de)(de)我(wo)由于(yu)經(jing)驗不(bu)足(zu)，自(zi)(zi)己很多行為是錯誤的(de)(de)，甚(shen)至是有悖(bei)法(fa)律(lv)、法(fa)規的(de)(de)，自(zi)(zi)己的(de)(de)管理(li)方式存在著許多缺(que)憾！聯想起(qi)自(zi)(zi)己以前經(jing)歷的(de)(de)一些(xie)小事，平靜(jing)的(de)(de)培訓學習竟讓我(wo)的(de)(de)內(nei)心泛起(qi)波(bo)瀾(lan)：

　　尊(zun)重(zhong)學生這(zhe)個(ge)理(li)念我(wo)們早就(jiu)知道，可實際上自(zi)己又怎么(me)做的(de)呢？初為(wei)人師，由于經驗不足，有的(de)只是一腹的(de)理(li)想(xiang)(xiang)與滿腔(qiang)的(de)熱情，可在工作中，卻常常因為(wei)學生犯錯誤，不守紀律而為(wei)這(zhe)大動(dong)肝為(wei)，高八度的(de)嗓(sang)門訓斥(chi)(chi)，而后看到他(ta)(ta)們一副(fu)很(hen)委屈(qu)的(de)樣(yang)子，頓時又心軟了，想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)他(ta)(ta)們也(ye)不想(xiang)(xiang)這(zhe)樣(yang)，不想(xiang)(xiang)天(tian)天(tian)得到班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)老師的(de)斥(chi)(chi)責，他(ta)(ta)們也(ye)想(xiang)(xiang)爭先進，當優秀......常常這(zhe)樣(yang)自(zi)我(wo)前后矛盾中擔任(ren)(ren)著這(zhe)份班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作。

　　20xx年(nian)輕(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，愛心(xin)與(yu)童(tong)心(xin)也(ye)應該是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)走向(xiang)成功(gong)的(de)(de)(de)(de)起(qi)(qi)點吧！不管(guan)是(shi)“未來(lai)班(ban)”的(de)(de)(de)(de)探(tan)索，還是(shi)“新教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)運動”的(de)(de)(de)(de)興起(qi)(qi)，彭老(lao)師(shi)都以他對學(xue)(xue)生無私(si)的(de)(de)(de)(de)愛心(xin)和永遠(yuan)純真的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)童(tong)心(xin)，去探(tan)索教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)(de)路徑。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)(men)(men)又(you)能做些什(shen)么(me)呢？作為教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作者，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)(men)(men)面(mian)對的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)對象應該更加需要這種“大愛”，從而(er)塑造其健全的(de)(de)(de)(de)人(ren)格！為什(shen)么(me)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)“關注”沒(mei)有(you)轉變學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)行為，為什(shen)么(me)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)汗(han)水(shui)沒(mei)有(you)收(shou)獲(huo)——教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)(men)(men)是(shi)否(fou)(fou)為學(xue)(xue)生預設了合適的(de)(de)(de)(de)而(er)不是(shi)過高(gao)的(de)(de)(de)(de)期望值，是(shi)否(fou)(fou)為他們(men)(men)(men)樹立起(qi)(qi)了作為學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)尊嚴？是(shi)否(fou)(fou)充分(fen)發揮班(ban)級文化的(de)(de)(de)(de)核心(xin)氛圍去感染他、激活(huo)他？

　　三、講究技巧，掌握孩子的心理和需求，學會與孩子溝通。

　　講(jiang)(jiang)究(jiu)技(ji)巧，掌(zhang)(zhang)握(wo)孩(hai)子(zi)的心(xin)(xin)理和(he)需(xu)求，學(xue)會與孩(hai)子(zi)溝通(tong)。做班(ban)主(zhu)任，要(yao)(yao)講(jiang)(jiang)究(jiu)技(ji)巧，要(yao)(yao)掌(zhang)(zhang)握(wo)孩(hai)子(zi)的心(xin)(xin)理和(he)需(xu)求，學(xue)會與孩(hai)子(zi)溝通(tong)；科學(xue)地(di)認識學(xue)生(sheng)的心(xin)(xin)理特點和(he)規律(lv)(lv)，滿足(zu)孩(hai)子(zi)多方(fang)面(mian)的需(xu)要(yao)(yao)，遵循規律(lv)(lv)辦(ban)事。每個版塊的案例故事都使教師感受(shou)到走(zou)進他們(men)心(xin)(xin)靈的重要(yao)(yao)性(xing)。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要順(shun)應(ying)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)(gan)(gan)需(xu)要，走進學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)(gan)(gan)世界(jie)，要消(xiao)除師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理差異和心(xin)(xin)理屏障，真正做(zuo)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朋友，當(dang)他們意識(shi)到(dao)(dao)老師(shi)(shi)可(ke)(ke)親、可(ke)(ke)信、可(ke)(ke)敬(jing)時就(jiu)會(hui)視你為知(zhi)已(yi)，敞(chang)開心(xin)(xin)扉暢(chang)所欲言(yan)，正是這樣自(zi)然樸素的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)(gan)(gan)交(jiao)流，思(si)想溝通，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能準確地(di)把握(wo)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想脈搏，詳(xiang)細掌握(wo)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現實思(si)想情(qing)(qing)況，實現師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)之間心(xin)(xin)理諧振，思(si)想同步，為做(zuo)好思(si)想教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作奠定堅定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎，運用積極(ji)情(qing)(qing)感(gan)(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)(gan)染(ran)性、激勵性和動(dong)力性，善于動(dong)之以情(qing)(qing)，感(gan)(gan)(gan)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)做(zuo)到(dao)(dao)春風化雨(yu)，潤(run)物無(wu)聲，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是心(xin)(xin)心(xin)(xin)相印的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話語(yu)，惟獨從(cong)心(xin)(xin)里發(fa)出話語(yu)才能達到(dao)(dao)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)處，因(yin)此(ci)，只有真情(qing)(qing)和激情(qing)(qing)才能在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與學(xue)生(sheng)(sheng)之間產生(sheng)(sheng)互(hu)相感(gan)(gan)(gan)染(ran)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效應(ying)從(cong)而使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)誨暢(chang)通無(wu)阻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)滋潤(run)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)田。

　　四、讓學生參與班級的管理，在實踐中鍛煉成長。

　　讓(rang)學(xue)生參(can)與班級的(de)管理，在(zai)實(shi)踐中鍛煉成(cheng)長。通(tong)(tong)過(guo)交流(liu)和(he)互動(dong)，也認識(shi)到了學(xue)生參(can)與管理的(de)重(zhong)要(yao)性(xing)，教育的(de)目(mu)的(de)在(zai)于培(pei)養人，使受(shou)教育者在(zai)教育過(guo)程中不斷提高，健(jian)康成(cheng)長，從(cong)現(xian)代(dai)社會(hui)發展的(de)需求來看(kan)，實(shi)現(xian)這一目(mu)標，非常重(zhong)要(yao)的(de)是培(pei)養學(xue)生的(de)自信(xin)(xin)心和(he)成(cheng)功心態，培(pei)養學(xue)生的(de)競(jing)爭意識(shi)，合作精神，使學(xue)生能對自己未(wei)來事(shi)業的(de)成(cheng)功始終(zhong)充滿(man)信(xin)(xin)心，敢于面(mian)對現(xian)實(shi)，不懈努力，敢于面(mian)對人生的(de)種(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)挑戰，通(tong)(tong)過(guo)有效利(li)用社會(hui)的(de)條件和(he)與他(ta)人的(de)合作，去贏(ying)得合理目(mu)標的(de)實(shi)現(xian)。

　　教(jiao)師們(men)(men)(men)應該“給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)些權(quan)利，讓(rang)他(ta)們(men)(men)(men)自(zi)己(ji)去(qu)選擇，給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)些機會，讓(rang)他(ta)們(men)(men)(men)自(zi)己(ji)去(qu)體(ti)驗(yan)，給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)點(dian)困難讓(rang)他(ta)們(men)(men)(men)自(zi)己(ji)去(qu)解決，給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)個(ge)問題(ti)，讓(rang)他(ta)們(men)(men)(men)自(zi)己(ji)找答案(an)給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)種條件(jian)，讓(rang)他(ta)們(men)(men)(men)自(zi)己(ji)去(qu)鍛煉，給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)片空間，讓(rang)他(ta)們(men)(men)(men)自(zi)己(ji)向前走”，因此班(ban)(ban)主任必須作好引導工作，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己(ji)管理好自(zi)己(ji)。可以在班(ban)(ban)內組建合理的(de)組織體(ti)系，班(ban)(ban)委(wei)要求(qiu)班(ban)(ban)干部的(de)穩定(ding)性(xing)與(yu)流(liu)(liu)動性(xing)的(de)統一(yi)，除了(le)(le)(le)安排了(le)(le)(le)班(ban)(ban)委(wei)以外，還可以增(zeng)加了(le)(le)(le)一(yi)名流(liu)(liu)動的(de)值周(zhou)班(ban)(ban)長，每(mei)周(zhou)輪換一(yi)次，給(gei)(gei)每(mei)一(yi)位同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都創造一(yi)個(ge)機會，讓(rang)他(ta)們(men)(men)(men)參于(yu)班(ban)(ban)級管理，使每(mei)一(yi)位同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都有當干部的(de)機會，既(ji)服務了(le)(le)(le)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，又鍛煉了(le)(le)(le)自(zi)己(ji)的(de)能力，通過親身嘗試(shi)使他(ta)們(men)(men)(men)了(le)(le)(le)解自(zi)己(ji)平時存在的(de)'問題(ti)和缺(que)點(dian)。

　　這(zhe)(zhe)對孩子來說(shuo)是很(hen)大的(de)(de)(de)促(cu)動，對于(yu)那些平時(shi)難于(yu)管(guan)理好動不守紀律學(xue)(xue)生，在他(ta)們(men)的(de)(de)(de)管(guan)理中會出(chu)(chu)現不遵守紀律，不按(an)時(shi)完(wan)成作業不積極參(can)加活動，不認真做操的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)確會令人(ren)生氣心煩，這(zhe)(zhe)樣(yang)聯想到自己平時(shi)的(de)(de)(de)表現就(jiu)會感覺到慚愧，在以后就(jiu)會多加注(zhu)意少犯錯誤，服(fu)從(cong)管(guan)理，遇到問題時(shi)先(xian)由學(xue)(xue)生說(shuo)出(chu)(chu)解(jie)決的(de)(de)(de)辦法，老師給予正確的(de)(de)(de)引導，再去處理，這(zhe)(zhe)樣(yang)不僅可(ke)以鍛煉(lian)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)，還(huan)可(ke)增強(qiang)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)信心，強(qiang)化(hua)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)組織紀律性(xing)，有了一定(ding)的(de)(de)(de)約束能(neng)力(li)(li)，這(zhe)(zhe)種管(guan)理模式充(chong)分發(fa)揮(hui)了同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)合(he)作精神，充(chong)分利用了不同(tong)(tong)(tong)個性(xing)學(xue)(xue)生間的(de)(de)(de)互補性(xing)，能(neng)有效地促(cu)進個人(ren)與集體的(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)步發(fa)展。

　　20xx年居性(xing)，習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)之為常(chang)。”習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)真是(shi)一種頑強而巨大的(de)(de)力量，它(ta)可(ke)以主(zhu)(zhu)宰人(ren)生。因此人(ren)就應通過教育，去建立一種良好(hao)(hao)的(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)。可(ke)見，習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)的(de)(de)好(hao)(hao)壞(huai)對人(ren)的(de)(de)一生有直(zhi)接影響。班(ban)主(zhu)(zhu)任在(zai)培養(yang)學生良好(hao)(hao)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)方面有不容忽視的(de)(de)責任。習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)的(de)(de)養(yang)成絕非一朝一夕的(de)(de)事情，必須“日(ri)積月累(lei)地練，練到非常(chang)熟，再也丟不了”便成了習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)。在(zai)此期間(jian)，我們(men)班(ban)主(zhu)(zhu)任需(xu)要(yao)的(de)(de)是(shi)“勤”和持(chi)之以恒。

　　五、潛心科研，不斷開拓創新

　　教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)科研(yan)(yan)能(neng)力是優秀班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)素質中不可缺少的(de)(de)(de)一項(xiang)基本(ben)功。當(dang)今社會新事物層出(chu)不窮，當(dang)代學(xue)(xue)生活潑(po)好動。對(dui)此，班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)應該給予研(yan)(yan)究和探(tan)討(tao)，這便要(yao)(yao)求班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)具有(you)強烈的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育科研(yan)(yan)意識，在教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐中，班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)要(yao)(yao)不斷(duan)(duan)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)新情況、新熱點進(jin)行(xing)研(yan)(yan)究，在研(yan)(yan)究中得出(chu)正確的(de)(de)(de)結論，進(jin)而改善(shan)自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐活動。每(mei)位班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)要(yao)(yao)做好心育活動課，通過不斷(duan)(duan)地上(shang)課、修改教(jiao)(jiao)(jiao)案，便能(neng)形成經(jing)典教(jiao)(jiao)(jiao)案。現代班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)不應是“兩眼一睜，忙到熄燈”的(de)(de)(de)苦干型(xing)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)，而應做科學(xue)(xue)型(xing)的(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)、學(xue)(xue)者型(xing)的(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)。我們要(yao)(yao)用(yong)(yong)心育德、用(yong)(yong)情育德、用(yong)(yong)行(xing)育德。

　　六、信任學生，尊重學生

　　渴望理解(jie)，渴望信(xin)任(ren)是(shi)人們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)(zhong)正(zheng)常需要(yao)。對(dui)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來說，信(xin)任(ren)更是(shi)推動(dong)其上(shang)(shang)進的(de)(de)(de)(de)力量。我們(men)(men)(men)班(ban)上(shang)(shang)也有幾位(wei)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)(shang)有些困難，有的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)因為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目(mu)的(de)(de)(de)(de)不明確，再加(jia)上(shang)(shang)自(zi)(zi)己貪(tan)玩(wan)，家長過于溺愛，教育方式不正(zheng)確，造成(cheng)了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績及(ji)各方面(mian)都比較差，常受(shou)到(dao)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)鄙(bi)視。通過一(yi)段時(shi)間的(de)(de)(de)(de)觀察(cha)，我掌握了(le)(le)(le)(le)該生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)一(yi)些基本狀(zhuang)況(kuang)，與他(ta)們(men)(men)(men)單獨交(jiao)談，讓他(ta)們(men)(men)(men)明確了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)目(mu)標，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績也有了(le)(le)(le)(le)明顯的(de)(de)(de)(de)進步(bu)。再如有的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)因為(wei)思想(xiang)懶(lan)惰(duo)、不認真聽講、作(zuo)業不按時(shi)完成(cheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)較差，造成(cheng)成(cheng)績上(shang)(shang)不去。面(mian)對(dui)這(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)情況(kuang)，我幫助他(ta)克服了(le)(le)(le)(le)懶(lan)惰(duo)心理，校正(zheng)了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)，讓他(ta)們(men)(men)(men)變得愛學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)了(le)(le)(le)(le)。作(zuo)為(wei)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)，我對(dui)于這(zhe)(zhe)些特殊(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，首先親(qin)近他(ta)們(men)(men)(men)，尊重他(ta)們(men)(men)(men)，在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)(shang)耐心引導，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)熱心關懷，經常同(tong)(tong)他(ta)們(men)(men)(men)交(jiao)談，了(le)(le)(le)(le)解(jie)思想(xiang)狀(zhuang)況(kuang)，抓住時(shi)機，盡量做到(dao)多表揚，多鼓勵，多給他(ta)們(men)(men)(men)改錯的(de)(de)(de)(de)機會，樹立(li)自(zi)(zi)信(xin)心，使(shi)他(ta)們(men)(men)(men)感受(shou)到(dao)來自(zi)(zi)各方面(mian)的(de)(de)(de)(de)幫助，盡快提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績。班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)要(yao)走進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心靈，作(zuo)為(wei)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)是(shi)班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)組織者、教育者，所而做為(wei)一(yi)個班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)要(yao)善待每(mei)(mei)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，做好與每(mei)(mei)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)接觸，縮短師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)間的(de)(de)(de)(de)心理距(ju)離，與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“打成(cheng)一(yi)片”。注意(yi)發現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)優點進行因材施教。對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)注意(yi)語言分(fen)寸(cun)，多鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，樹立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)信(xin)心做到(dao)你尊重他(ta)們(men)(men)(men)，他(ta)們(men)(men)(men)才(cai)會尊重你。這(zhe)(zhe)樣才(cai)能搞好師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系。

班主任培訓心得體會3

　　11月10日，我參加了x縣教育局組織的(de)班主(zhu)任(ren)(ren)培訓，緊張的(de)一天中(zhong)，聆聽了于x、李x、鄭x、肖x四位優秀班主(zhu)任(ren)(ren)的(de)報告，讓我收獲頗多，受益匪(fei)淺。

　　通過(guo)學習，使我(wo)認識到(dao)作(zuo)為一個(ge)班主任要做到(dao)以下(xia)幾個(ge)方面：

　　一、班主任要有愛心。

　　愛是無私的(de)(de)(de)，是平等(deng)的(de)(de)(de)。只有做到平等(deng)的(de)(de)(de)愛每一個學(xue)(xue)(xue)(xue)生，才會(hui)去尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)(xue)生，信任學(xue)(xue)(xue)(xue)生，從(cong)而也會(hui)得到學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)尊(zun)重和理解。正所謂“親其(qi)師(shi)，信其(qi)道。”我們的(de)(de)(de)教育才會(hui)取得預(yu)期的(de)(de)(de)效果。

　　二、班主任要有責任心。

　　通過學(xue)(xue)(xue)(xue)習使我(wo)認識到(dao)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)職責(ze)就是(shi)要(yao)把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)生培養成一(yi)個有益于(yu)社會的(de)人。班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)是(shi)一(yi)份(fen)十分(fen)辛苦的(de).工作(zuo)，要(yao)與幾十名學(xue)(xue)(xue)(xue)生打交道，操心(xin)費力，但是(shi)從(cong)于(yu)青班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)身上我(wo)看到(dao)了(le)，從(cong)農村學(xue)(xue)(xue)(xue)校班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)肖盛懷的(de)身上我(wo)也看到(dao)了(le)，他(ta)們(men)在完成教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)同時(shi)也一(yi)心(xin)撲在全班(ban)孩(hai)子的(de)身上，及時(shi)的(de)了(le)解每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)心(xin)理動態(tai)。這源于(yu)一(yi)份(fen)強烈的(de)責(ze)任(ren)心(xin)，對班(ban)級負責(ze)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生負責(ze)。

　　三、班主任要虛心。

　　通(tong)過優(you)秀(xiu)班(ban)(ban)主(zhu)任x、李x、鄭x、肖x介紹的(de)一些優(you)秀(xiu)案例，使我(wo)(wo)認識到與他(ta)們(men)存(cun)在(zai)的(de)差距，在(zai)處理(li)偶(ou)發(fa)事件(jian)上(shang)(shang)，有(you)時(shi)(shi)缺乏教(jiao)育機智。在(zai)班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)上(shang)(shang)，有(you)時(shi)(shi)缺乏有(you)效的(de)工(gong)作方(fang)法，導致自己辛(xin)苦不說，又(you)收不到理(li)想的(de)教(jiao)育效果。我(wo)(wo)們(men)應該多(duo)學習優(you)秀(xiu)班(ban)(ban)主(zhu)任和專(zhuan)家(jia)好的(de)管(guan)理(li)方(fang)法，并根據自身的(de)條件(jian)去(qu)進(jin)行變通(tong)應用，只有(you)這樣才會不斷進(jin)步。讀書(shu)是進(jin)步的(de)階梯(ti)。從(cong)這些優(you)秀(xiu)班(ban)(ban)主(zhu)任身上(shang)(shang)，我(wo)(wo)看到他(ta)們(men)共(gong)同的(de)特點就是愛(ai)好讀書(shu)，喜歡積(ji)累，在(zai)工(gong)作中勤于反思(si)，及時(shi)(shi)總結。雖然我(wo)(wo)也讀過一些書(shu)，但(dan)這遠遠不夠，我(wo)(wo)打算繼續多(duo)讀書(shu)，多(duo)向(xiang)優(you)秀(xiu)班(ban)(ban)主(zhu)任學習，努(nu)力提(ti)高自己的(de)教(jiao)育技巧。

　　教育是(shi)一門科學，育人成才(cai)(cai)是(shi)一種藝術。我們只有在今后的班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作中，多學習(xi)先進(jin)經驗(yan)，不(bu)(bu)斷(duan)改進(jin)，不(bu)(bu)斷(duan)提高，積極(ji)探索，善于總結，才(cai)(cai)能使自己的班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作不(bu)(bu)斷(duan)提高。

班主任培訓心得體會4

　　我(wo)(wo)有幸聆(ling)聽了(le)(le)教(jiao)育(yu)專家關(guan)于班(ban)(ban)主任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)培訓的(de)講座(zuo)，這次(ci)講座(zuo)給了(le)(le)我(wo)(wo)很(hen)大(da)觸動，我(wo)(wo)學到了(le)(le)很(hen)多的(de)知識。任(ren)(ren)小艾、魏書生、李(li)萍(ping)等(deng)優秀班(ban)(ban)主任(ren)(ren)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)藝術使我(wo)(wo)耳目一(yi)新，受益(yi)匪淺。我(wo)(wo)對(dui)自己(ji)的(de)教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)進行了(le)(le)反(fan)思，了(le)(le)解了(le)(le)自己(ji)的(de)不足，我(wo)(wo)要(yao)向(xiang)優秀班(ban)(ban)主任(ren)(ren)學習(xi)，科學管理班(ban)(ban)級，教(jiao)育(yu)好(hao)學生。下面是(shi)我(wo)(wo)聽講座(zuo)的(de)幾點(dian)體(ti)會(hui)。

　　一、班主任要有愛心、責任心。

　　班(ban)主(zhu)任(ren)是為學生(sheng)(sheng)服務的(de)(de)，對學生(sheng)(sheng)要有愛心、責任(ren)心。作為班(ban)主(zhu)任(ren)，要用自己滿(man)腔(qiang)的(de)(de)愛去關心，去尊重每一個(ge)(ge)學生(sheng)(sheng)，耐心細(xi)致地去指導每個(ge)(ge)學生(sheng)(sheng)，才能做到對學生(sheng)(sheng)的(de)(de)關心，體現出班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)責任(ren)心，學生(sheng)(sheng)才能養(yang)成良(liang)好(hao)的(de)(de)學習(xi)習(xi)慣(guan)，得到良(liang)好(hao)的(de)(de)教育(yu)。教師要愛自己的(de)(de)職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生(sheng)(sheng)的(de)(de)心。

　　師(shi)(shi)只有(you)把愛(ai)(ai)的(de)(de)種子(zi)播撒在(zai)學(xue)生的(de)(de)心(xin)(xin)田，以(yi)學(xue)生的(de)(de).要求作為(wei)愛(ai)(ai)的(de)(de)起(qi)點，才能在(zai)學(xue)生的(de)(de)內心(xin)(xin)世界培(pei)養(yang)出(chu)愛(ai)(ai)的(de)(de)感情，并使之升華。通過學(xue)習，使我明(ming)白作為(wei)一名教師(shi)(shi)，只要愛(ai)(ai)學(xue)生，就(jiu)一定(ding)會創造出(chu)奇跡。愛(ai)(ai)學(xue)生就(jiu)是(shi)尊重(zhong)學(xue)生，對學(xue)生信任、理解、寬(kuan)容和接(jie)納(na)，充分地(di)重(zhong)視和欣賞每一個(ge)學(xue)生，耐心(xin)(xin)地(di)傾(qing)聽他的(de)(de)意見，接(jie)納(na)他的(de)(de)感受(shou)，包容他的(de)(de)缺點，分享(xiang)他的(de)(de)喜悅……教

　　二、班主任要提高自身修養，做好學生的表率。

　　學高(gao)(gao)為師，身正為范(fan)(fan)。班主任(ren)應不斷學習，提高(gao)(gao)自(zi)身素質，適應新時代教(jiao)育的要(yao)(yao)求。學識(shi)高(gao)(gao)的老師很容易(yi)贏得學生的信任(ren)和尊(zun)敬(jing)。班主任(ren)的素質不是與生俱(ju)來的，而是在長期的教(jiao)育實(shi)踐中進行鍛煉形成(cheng)的，我們可以通過各種(zhong)途徑(jing)來提高(gao)(gao)自(zi)己。最重要(yao)(yao)的是要(yao)(yao)堅持(chi)以身作則，班主任(ren)要(yao)(yao)求學生做到(dao)的，自(zi)己首先要(yao)(yao)做到(dao)，在教(jiao)育中以自(zi)己的模范(fan)(fan)行為帶動學生、培養學生。

　　三、班主任要善于激勵學生。

　　賞識教育(yu)對(dui)于(yu)班主(zhu)(zhu)任工(gong)作非常(chang)重要(yao)，“數子(zi)一(yi)過，不(bu)如獎其一(yi)功(gong)。”教師應善(shan)于(yu)觀(guan)察學(xue)(xue)生(sheng)，發現他(ta)們(men)的閃光點(dian)，及(ji)時表(biao)(biao)揚(yang)鼓勵(li)。每個(ge)人(ren)的心靈深(shen)處最渴望得到(dao)別人(ren)的肯定。所以我們(men)要(yao)貫(guan)徹獎勵(li)為主(zhu)(zhu)，懲罰(fa)為輔的正面教育(yu)原則，如果一(yi)個(ge)班級受到(dao)表(biao)(biao)揚(yang)多，則這個(ge)班級學(xue)(xue)生(sheng)思想品德(de)、紀律、成績(ji)就會越來越好，因為表(biao)(biao)揚(yang)使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)揚(yang)長避短，促使(shi)他(ta)們(men)不(bu)斷進步。

　　有句(ju)話(hua)說：你的(de)(de)(de)(de)教鞭下有瓦(wa)特(te)；你的(de)(de)(de)(de)冷(leng)眼下有牛頓；你的(de)(de)(de)(de)譏笑中(zhong)有愛迪生。因此，在(zai)教育學生中(zhong)少批評、懲罰，多(duo)去發現學生的(de)(de)(de)(de)“閃光點”，給予肯(ken)定和鼓勵。班主(zhu)任(ren)在(zai)管理(li)班級(ji)時，或許一句(ju)溫暖的(de)(de)(de)(de)話(hua)語(yu)就(jiu)能鼓起孩(hai)子前進的(de)(de)(de)(de)風帆，或許教師(shi)一種傾(qing)聽的(de)(de)(de)(de)姿(zi)態就(jiu)能獲得孩(hai)子傾(qing)訴的(de)(de)(de)(de)渴望，或許教師(shi)一次(ci)輕柔(rou)的(de)(de)(de)(de)撫摸就(jiu)能安慰孩(hai)子受挫(cuo)的(de)(de)(de)(de)心靈。你會發現，學生個個都是那么(me)可愛、那么(me)優秀。

　　以上是我(wo)(wo)在學習(xi)期(qi)間(jian)的幾(ji)點體會。相信這次培訓(xun)對自己今后教育(yu)教學工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)會有所幫助。我(wo)(wo)會繼續努力(li)學習(xi)，更好地投入到工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，爭做學生(sheng)喜歡(huan)的班(ban)主任，更好地為學生(sheng)服務(wu)。

班主任培訓心得體會5

　　我(wo)1976年(nian)9月(yue)參加(jia)教育工(gong)作，當班(ban)主(zhu)任(ren)至今，歷經(jing)了35個春秋，現年(nian)已(yi)經(jing)55歲。在這35年(nian)的班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作中(zhong)，我(wo)嘗到了很多酸甜苦辣，也積(ji)累了不少(shao)的經(jing)驗。在此，趁在華中(zhong)農業大(da)學(xue)培訓學(xue)習的大(da)好時機，我(wo)想談談自(zi)己(ji)對班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作的看法。

　　一、傾自己之所愛，搭起信任的橋梁

　　真(zhen)(zhen)摯(zhi)情(qing)感是(shi)在心(xin)靈(ling)溝通的(de)(de)基礎(chu)上建(jian)立(li)起來(lai)的(de)(de)，而只有發(fa)自內心(xin)的(de)(de)愛(ai)才能達到這(zhe)種(zhong)默契。面對整日與(yu)你如影相隨的(de)(de)一張張天(tian)真(zhen)(zhen)活潑的(de)(de)笑(xiao)臉(lian)，怎(zen)(zen)么(me)忍心(xin)對他們橫眉怒目嚴加呵斥呢？即(ji)使(shi)出現讓你不愉快的(de)(de)情(qing)形，又怎(zen)(zen)能狠(hen)下(xia)心(xin)來(lai)去懲罰他們呢？

　　我(wo)(wo)有一(yi)(yi)個(ge)三年(nian)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生，本學(xue)期剛(gang)來(lai)插(cha)班。在(zai)原來(lai)學(xue)校，她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)是(shi)個(ge)因(yin)不(bu)守紀律被(bei)教(jiao)師(shi)“趕(gan)走”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)皮(pi)生。剛(gang)入學(xue)不(bu)久，她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)對新環境產生抗拒心(xin)理，不(bu)完成(cheng)作(zuo)(zuo)業成(cheng)了(le)(le)家(jia)常(chang)便飯。我(wo)(wo)常(chang)常(chang)在(zai)想，一(yi)(yi)個(ge)女生怎么能這樣啊(a)？任(ren)課(ke)教(jiao)師(shi)和同學(xue)們看到(dao)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)就(jiu)心(xin)煩。難(nan)道就(jiu)讓(rang)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)這樣下(xia)去嗎？我(wo)(wo)在(zai)心(xin)里不(bu)斷(duan)地(di)(di)琢磨(mo)著。我(wo)(wo)一(yi)(yi)次(ci)(ci)又一(yi)(yi)次(ci)(ci)找她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)談話，一(yi)(yi)次(ci)(ci)又一(yi)(yi)次(ci)(ci)地(di)(di)與她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)家(jia)長溝(gou)通，但(dan)是(shi)效果總是(shi)不(bu)佳。后來(lai)我(wo)(wo)了(le)(le)解到(dao)，她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)母親(qin)在(zai)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)1歲生日時(shi)去逝(shi)，父親(qin)長年(nian)在(zai)外打工，她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)一(yi)(yi)直跟(gen)著奶奶生活(huo)。對于這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)留守生我(wo)(wo)更不(bu)能放棄，我(wo)(wo)相信，真誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)可(ke)以像火山，暖化(hua)(hua)冰(bing)冷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)。我(wo)(wo)暗(an)暗(an)對自己說：你是(shi)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班主任(ren)，如同她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)父母親(qin)，你應(ying)該幫助(zhu)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)。上課(ke)了(le)(le)，她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)靜(jing)靜(jing)地(di)(di)坐好，我(wo)(wo)會(hui)沖她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)贊(zan)許的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)笑；當(dang)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)猶豫地(di)(di)慢(man)慢(man)舉起手時(shi)，我(wo)(wo)便對她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)投以鼓(gu)勵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目光(guang)；當(dang)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)開(kai)(kai)始完成(cheng)作(zuo)(zuo)業時(shi)，不(bu)管是(shi)對還是(shi)錯，我(wo)(wo)發動全班為她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)鼓(gu)掌，帶給她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜悅；當(dang)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)犯了(le)(le)錯誤(wu)時(shi)，等待她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寬容(rong)……。一(yi)(yi)次(ci)(ci)次(ci)(ci)心(xin)靈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接觸(chu)，一(yi)(yi)次(ci)(ci)次(ci)(ci)父母般的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關愛(ai)，漸(jian)漸(jian)地(di)(di)讓(rang)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)臉上露(lu)出了(le)(le)燦爛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)笑容(rong)。她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)開(kai)(kai)始變得開(kai)(kai)朗起來(lai)，同學(xue)們玩耍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)影(ying)中可(ke)以找到(dao)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)小巧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)姿(zi)。看到(dao)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化(hua)(hua)，我(wo)(wo)體會(hui)到(dao)了(le)(le)愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量(liang)。

　　二、與學生、家長恰當接觸，構建和諧的家校關系

　　王金濤(tao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的《課外訪萬家》，曾莉(li)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的《潤物細無聲》和王曉靜老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的《春風沐我心(xin)》等(deng)演講對我啟發很大。他們都對怎樣構建和諧(xie)的家校關系(xi)作了很好(hao)的介紹。學(xue)生、家長(chang)(chang)、老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)之(zhi)間(jian)就(jiu)(jiu)像(xiang)一(yi)個等(deng)邊(bian)三(san)角形的三(san)條邊(bian)，如果處理不(bu)好(hao)彼此(ci)之(zhi)間(jian)的關系(xi)，就(jiu)(jiu)不(bu)能圍成一(yi)個等(deng)邊(bian)三(san)角形。老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)能大事(shi)小(xiao)事(shi)都要(yao)叫家長(chang)(chang)，有(you)些事(shi)需(xu)要(yao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)自己(ji)去付出(chu)，親自走近學(xue)生的心(xin)里(li)，感化學(xue)生。如果一(yi)出(chu)現丁點問題，老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)就(jiu)(jiu)去找家長(chang)(chang)，學(xue)生、家長(chang)(chang)、老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的關系(xi)就(jiu)(jiu)會(hui)搞(gao)得十分(fen)緊張。長(chang)(chang)期如此(ci)，家長(chang)(chang)會(hui)對老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)滿，任由事(shi)態發展；學(xue)生會(hui)對老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)懷恨(hen)在心(xin)，繼續我行我素；老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)呢，自己(ji)付出(chu)了很多，卻(que)落個兩(liang)面不(bu)是，叫苦不(bu)迭(die)。

　　三、以身作則，處處做學生的榜樣

　　東西湖金銀湖中學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)王曉(xiao)靜(jing)老師(shi)在《塑造陽(yang)光(guang)心(xin)態(tai)的(de)(de)(de)'四(si)套工具(ju)》中說到：“陽(yang)光(guang)思維、陽(yang)光(guang)定義(yi)、陽(yang)光(guang)學(xue)(xue)(xue)習和陽(yang)光(guang)價(jia)值觀”的(de)(de)(de)工具(ju)很有(you)研討價(jia)值。大教(jiao)育家烏申斯(si)基曾有(you)過這樣一(yi)(yi)段(duan)話：“教(jiao)師(shi)個(ge)人的(de)(de)(de)范例，對于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)靈是(shi)任(ren)何東西都不能代替的(de)(de)(de)最有(you)用(yong)的(de)(de)(de)陽(yang)光(guang)”。小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)有(you)著一(yi)(yi)種(zhong)特(te)殊的(de)(de)(de)信任(ren)和依賴情感，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)身(shen)體素質、道德修養、一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行(xing)、一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動、無形之中會成為全班(ban)(ban)幾十個(ge)孩子的(de)(de)(de)榜樣。因此，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)要事(shi)事(shi)從(cong)我做起(qi)，率先垂(chui)范，潛移默化地(di)(di)影(ying)響學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。如(ru)每天早上(shang)我總(zong)(zong)是(shi)第一(yi)(yi)個(ge)到教(jiao)室，開窗、掃地(di)(di)、等候學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們的(de)(de)(de)到來，放學(xue)(xue)(xue)后(hou)總(zong)(zong)是(shi)最后(hou)離開等。總(zong)(zong)之，要用(yong)陽(yang)光(guang)的(de)(de)(de)心(xin)態(tai)去凈化育人的(de)(de)(de)環(huan)境，用(yong)認(ren)真(zhen)、模范的(de)(de)(de)行(xing)為影(ying)響學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)靈。

　　相聚(ju)在華農，相識在華農，讓我們(men)共同祝愿荊楚(chu)大地教育事(shi)業蓬(peng)勃發展、蒸蒸日上(shang)。

班主任培訓心得體會6

　　我有幸參這次鎮教管中心(xin)舉辦的(de)(de)(de)班(ban)主任培訓，難得的(de)(de)(de)機(ji)會，使(shi)我對班(ban)主任工作有了(le)更(geng)深刻的(de)(de)(de)認識(shi)，學(xue)習了(le)班(ban)主任工作的(de)(de)(de)基本規范(fan)、掌握未成年(nian)人思想(xiang)道德教育的(de)(de)(de)方法(fa)、懂得如何(he)指導開展學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)理(li)健康、學(xue)會了(le)班(ban)級活動的(de)(de)(de)設計(ji)與組織、積累了(le)班(ban)級管理(li)的(de)(de)(de)妙(miao)招，學(xue)到了(le)一(yi)系列科學(xue)、優秀的(de)(de)(de)管理(li)方法(fa)，領會了(le)一(yi)系列先進的(de)(de)(de)管理(li)理(li)念(nian)，使(shi)自己更(geng)有信心(xin)去做好(hao)一(yi)名(ming)班(ban)主任。

　　一、把微笑送給學生

　　捷克教(jiao)(jiao)育家夸美紐(niu)斯(si)曾說(shuo)(shuo)過：“孩子(zi)們(men)(men)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)欲望(wang)是(shi)由教(jiao)(jiao)師(shi)激發(fa)(fa)(fa)出來的(de)(de)，假(jia)如(ru)他(ta)(ta)們(men)(men)是(shi)溫和(he)(he)的(de)(de)，是(shi)循(xun)循(xun)善誘(you)的(de)(de)，不(bu)用(yong)粗魯的(de)(de)辦法去(qu)(qu)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)疏遠(yuan)他(ta)(ta)們(men)(men)，而(er)用(yong)仁慈的(de)(de)感(gan)情與(yu)言(yan)語去(qu)(qu)吸引(yin)他(ta)(ta)們(men)(men)；假(jia)如(ru)他(ta)(ta)們(men)(men)和(he)(he)善地(di)對待他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，他(ta)(ta)們(men)(men)就(jiu)容易得(de)(de)到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)好感(gan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)寧(ning)愿(yuan)進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校而(er)不(bu)愿(yuan)停留在(zai)(zai)家里了。”很多人在(zai)(zai)提(ti)(ti)到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)時，總(zong)會(hui)(hui)與(yu)“嚴肅”、“不(bu)茍言(yan)笑(xiao)”聯系(xi)在(zai)(zai)一(yi)起。其實(shi)，“微(wei)(wei)(wei)(wei)笑(xiao)”的(de)(de)力量才是(shi)無(wu)窮的(de)(de)。每天給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)燦爛(lan)的(de)(de)微(wei)(wei)(wei)(wei)笑(xiao)，會(hui)(hui)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)身(shen)心感(gan)到(dao)(dao)愉快，智能得(de)(de)到(dao)(dao)發(fa)(fa)(fa)展。中國(guo)有(you)(you)句諺(yan)語：“誰也說(shuo)(shuo)不(bu)清哪塊(kuai)云(yun)彩(cai)會(hui)(hui)下雨(yu)(yu)。”而(er)我(wo)(wo)(wo)卻相信(xin)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)每塊(kuai)“云(yun)彩(cai)”都會(hui)(hui)“下雨(yu)(yu)”。因為(wei)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)擁有(you)(you)一(yi)種特殊的(de)(de)教(jiao)(jiao)育手段(duan)——微(wei)(wei)(wei)(wei)笑(xiao)。比如(ru)有(you)(you)些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)雖然(ran)不(bu)愛(ai)完(wan)成(cheng)(cheng)作業(ye)，但他(ta)(ta)總(zong)有(you)(you)他(ta)(ta)的(de)(de)閃(shan)(shan)光(guang)點，比如(ru)，他(ta)(ta)愛(ai)勞動，有(you)(you)禮貌……，我(wo)(wo)(wo)想，針對這(zhe)樣(yang)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)就(jiu)要發(fa)(fa)(fa)現(xian)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)優點，用(yong)微(wei)(wei)(wei)(wei)笑(xiao)去(qu)(qu)表揚，對于(yu)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)缺(que)點，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)可以(yi)用(yong)微(wei)(wei)(wei)(wei)笑(xiao)去(qu)(qu)提(ti)(ti)醒(xing)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)微(wei)(wei)(wei)(wei)笑(xiao)里讀到(dao)(dao)鼓勵(li)，久而(er)久之(zhi)，他(ta)(ta)們(men)(men)一(yi)定(ding)會(hui)(hui)找到(dao)(dao)自身(shen)的(de)(de)價(jia)值，逐漸進步。在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)取得(de)(de)成(cheng)(cheng)功(gong)時，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)應該用(yong)微(wei)(wei)(wei)(wei)笑(xiao)送去(qu)(qu)欣賞；在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)到(dao)(dao)失(shi)落(luo)時，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)應該用(yong)微(wei)(wei)(wei)(wei)笑(xiao)送去(qu)(qu)鼓勵(li)；在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)犯錯時，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)應該用(yong)微(wei)(wei)(wei)(wei)笑(xiao)送去(qu)(qu)寬容。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)應該用(yong)微(wei)(wei)(wei)(wei)笑(xiao)去(qu)(qu)贏(ying)得(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)尊重和(he)(he)愛(ai)戴(dai)。我(wo)(wo)(wo)想：微(wei)(wei)(wei)(wei)笑(xiao)，應該是(shi)一(yi)把閃(shan)(shan)閃(shan)(shan)發(fa)(fa)(fa)光(guang)的(de)(de)`金鑰(yao)匙，能開啟教(jiao)(jiao)育成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)大門，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)茁壯成(cheng)(cheng)長。

　　二、把真情送給學生

　　真(zhen)誠關(guan)心(xin)和(he)愛護學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不僅在(zai)思想上(shang)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)、生(sheng)(sheng)活上(shang)等(deng)給(gei)予(yu)關(guan)心(xin)，而且(qie)要(yao)(yao)具體體現在(zai)實(shi)際(ji)行動(dong)上(shang)，平(ping)等(deng)對待(dai)每一位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不論(lun)是(shi)成績好的(de)還是(shi)成績差的(de)，不論(lun)是(shi)家庭富(fu)裕的(de)還是(shi)條件較(jiao)差的(de)，不論(lun)他是(shi)否犯過錯誤，班(ban)主(zhu)任都要(yao)(yao)一視(shi)如仁(ren)，不搞特殊化，不偏見，要(yao)(yao)尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)格，公(gong)(gong)平(ping)、公(gong)(gong)正、平(ping)等(deng)對待(dai)班(ban)上(shang)每一位同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，融洽師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關(guan)系(xi)，增強師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)情(qing)(qing)(qing)感(gan)交流(liu)渠道(dao)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)有一個溫(wen)馨(xin)和(he)諧的(de)場所，這(zhe)樣他們才能(neng)好好學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，才會有學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)動(dong)力。比(bi)如，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)病了，我(wo)會打個電話(hua)通(tong)知(zhi)家長，或者親自(zi)把他送回(hui)家；學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)病假回(hui)校，我(wo)會主(zhu)動(dong)為他補(bu)課(ke)；并且(qie)時(shi)時(shi)注意天氣情(qing)(qing)(qing)況，提醒學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)添減衣服。這(zhe)些(xie)雖然是(shi)小(xiao)事(shi)，但在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心(xin)目中留下的(de)記憶卻是(shi)很深的(de)。我(wo)送出(chu)的(de)是(shi)真(zhen)情(qing)(qing)(qing)，收獲的(de)是(shi)更多(duo)的(de)真(zhen)心(xin)回(hui)報。

　　三、把創新送給學生

　　美(mei)國心理學(xue)(xue)(xue)家布魯(lu)納說：“人的(de)(de)(de)(de)靈(ling)魂深處都有(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)根(gen)深蒂固的(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)要，那就是希(xi)望感到(dao)自(zi)己是一(yi)(yi)個(ge)發(fa)現(xian)者、研究者和探(tan)索者。”根(gen)據這一(yi)(yi)觀(guan)點(dian)(dian)，我在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中采用了質疑問(wen)難的(de)(de)(de)(de)方法(fa)，有(you)(you)效(xiao)地喚醒了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)意識(shi)(shi)，并在課內課外通過為課文添枝加葉(xie)來激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)想(xiang)象(xiang)，發(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)思(si)維，在生(sheng)(sheng)(sheng)活上指(zhi)導(dao)實(shi)踐(jian)，如開展(zhan)詩歌朗誦會、發(fa)表演講、排練(lian)課本劇等(deng)等(deng)、充(chong)分挖掘學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)潛(qian)能(neng)。實(shi)踐(jian)證明，“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)大腦不(bu)是一(yi)(yi)個(ge)需(xu)(xu)要填充(chong)的(de)(de)(de)(de)機器，而是一(yi)(yi)支等(deng)待被點(dian)(dian)燃的(de)(de)(de)(de)火把(ba)”。當我們(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)夠(gou)發(fa)現(xian)問(wen)題、提(ti)出問(wen)題的(de)(de)(de)(de)時候，他們(men)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)意識(shi)(shi)已(yi)經蘇醒，一(yi)(yi)旦(dan)他們(men)張開想(xiang)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)翅膀，創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)思(si)維的(de)(de)(de)(de)火把(ba)就被點(dian)(dian)燃，接(jie)著就是創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)熊熊火焰(yan)，教(jiao)師只有(you)(you)不(bu)懈努力探(tan)索，才能(neng)讓每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都舒展(zhan)雙翅在知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)天(tian)空自(zi)由地飛翔(xiang)！但是新(xin)(xin)(xin)(xin)世(shi)紀(ji)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰不(bu)僅是針對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，更(geng)重要的(de)(de)(de)(de)是針對(dui)老(lao)師，因(yin)此(ci)，新(xin)(xin)(xin)(xin)世(shi)紀(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師必須不(bu)斷充(chong)實(shi)自(zi)己，具有(you)(you)開拓和創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)精(jing)神。

　　感謝(xie)這次培訓(xun)，為我們提供了(le)一個學習的平臺。我們彼此分享(xiang)著(zhu)經驗(yan)，一起(qi)探討困(kun)惑、交流看法。思(si)想上的收獲使我的內心變得富饒而充(chong)盈。我們的班(ban)主任(ren)事業，就是我們的田野(ye)，我們背負著(zhu)責任(ren)，播種著(zhu)、耕耘著(zhu)、收獲著(zhu)。

　　“果實的(de)(de)事業(ye)是(shi)(shi)尊(zun)貴的(de)(de)，花的(de)(de)事業(ye)是(shi)(shi)優(you)美的(de)(de)，但(dan)(dan)是(shi)(shi)讓我做(zuo)綠(lv)葉(xie)的(de)(de)事業(ye)吧！她總是(shi)(shi)謙(qian)遜地垂(chui)著綠(lv)蔭。”縱(zong)然歲月消逝了我的(de)(de)青春，但(dan)(dan)，我依(yi)然無(wu)悔！我高(gao)興，我是(shi)(shi)一個班主任。

班主任培訓心得體會7

　　昨天聽了王寶祥專(zhuan)家的(de)(de)(de)《新時(shi)期班主任(ren)專(zhuan)業素(su)養及其發展》講(jiang)座，受(shou)益(yi)匪淺，讓我和我的(de)(de)(de)同事們感觸很深(shen)。班主任(ren)工(gong)作的(de)(de)(de)確是一門(men)藝(yi)術，只有運用科學藝(yi)術的(de)(de)(de)教(jiao)學方法和管理技巧，我們才能開(kai)啟那一顆顆純真美(mei)麗(li)的(de)(de)(de)心靈。專(zhuan)家的(de)(de)(de)講(jiang)座既(ji)有科學系統的(de)(de)(de)教(jiao)育理論，同時(shi)又(you)滲透(tou)了他們在一線教(jiao)學當(dang)中生動的(de)(de)(de)案例(li)和育人藝(yi)術，為我上了生動的(de)(de)(de)一課。下面我簡要談(tan)談(tan)自己的(de)(de)(de)一些(xie)心得體會。

　　一、作為一名優秀的班主任，一定要加強自己的專業素養，以獨特的人格魅力，引領著學生們健康成長。

　　我很贊同王寶(bao)祥(xiang)老師講座中提到的(de)一(yi)(yi)句話(hua)：“教師的(de)人(ren)格(ge)就是教育工作的(de)一(yi)(yi)切。”因此，班主任一(yi)(yi)定要注重自(zi)己的(de)道(dao)德修(xiu)養，思(si)想觀(guan)念，個性(xing)品(pin)質和文化(hua)素養，做學生心目中獨具魅力的(de)好朋友和引路人(ren)。

　　二、“愛”，是最美最動聽的語言

　　這是我在聽完(wan)講座后的(de)深(shen)刻(ke)感(gan)受(shou)。“走進心(xin)靈(ling)，按需施教(jiao)”，“善待孩子”，讓我讀(du)懂(dong)了(le)“愛”這個字眼的(de)深(shen)刻(ke)內涵(han)，也深(shen)切(qie)地感(gan)受(shou)到了(le)光(guang)(guang)明磊落(luo)的(de)偉大人格和寬廣無私的(de)胸襟和心(xin)懷。但愿我們(men)每位班主任(ren)都能在工作中輕聲吟唱這首“愛”之歌，讓陽光(guang)(guang)和雨露輕輕揮(hui)灑在每個孩子的(de)心(xin)田。

　　三、優秀的班主任同時也必須是一名教學能手

　　作為(wei)班主(zhu)任，不僅要學會(hui)(hui)如(ru)何管理學生，管理班級，更(geng)應當改進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法，學會(hui)(hui)運(yun)用(yong)先進(jin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論和教(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法指導課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學，做一名(ming)研(yan)究型專業型的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學能手。只有(you)這樣，學生才會(hui)(hui)在心目中真正佩服(fu)敬重我們，從(cong)而為(wei)班主(zhu)任工作的(de)順(shun)利開展奠定堅實的(de)基礎。

　　四、必須深刻認識心理教育的重要地位

　　學校(xiao)心(xin)(xin)理教(jiao)育是班主任(ren)(ren)工作(zuo)的`重(zhong)要(yao)(yao)內(nei)容，是德育的重(zhong)要(yao)(yao)組成部分，班主任(ren)(ren)一定要(yao)(yao)把(ba)心(xin)(xin)理教(jiao)育的理念和內(nei)容滲透(tou)到(dao)班級的日常(chang)管理工作(zuo)中，工作(zuo)的重(zhong)心(xin)(xin)也要(yao)(yao)從“研究事”向“研究人(ren)”傾斜，做到(dao)真正走進學生心(xin)(xin)靈(ling)，讓他(ta)們在愛(ai)的陽光下最大限度地釋放智慧潛(qian)能。

　　五、教無定法，班主任工作亦如此

　　在借(jie)鑒學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)上，我(wo)們更應(ying)該不斷發(fa)展創(chuang)新。沒有創(chuang)新就沒有發(fa)展，固守舊(jiu)路(lu)是(shi)沒有前途的(de)(de)(de)。尤其(qi)是(shi)年輕的(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)，一定要在謙虛好學(xue)的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)上，依據(ju)所教學(xue)生的(de)(de)(de)實(shi)際情況，采取靈(ling)活多(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)方式不斷探索，勇于創(chuang)新，逐步形成具有自己特色的(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)之路(lu)，我(wo)想(xiang)，這將是(shi)我(wo)聽完講座后的(de)(de)(de)最大成功。

班主任培訓心得體會8

　　7月(yue)(yue)4日到(dao)7月(yue)(yue)6日，我有幸參加(jia)了由(you)《班主(zhu)任(ren)(ren)》雜(za)志社在(zai)蘇州舉辦的“全國優(you)秀班主(zhu)任(ren)(ren)高峰論壇”，德高望(wang)重的丁(ding)榕(rong)老(lao)師，風趣幽默的王文(wen)英(ying)老(lao)師和(he)溫(wen)柔婉約(yue)的周同(tong)麗老(lao)師分別(bie)給我們作(zuo)了報告。

　　通過這次培訓我收獲很多。現將自(zi)己參加(jia)這次培訓的(de)感想總(zong)結如下：

　　一、努力充實自己

　　做(zuo)一(yi)個合格(ge)的(de)(de)班(ban)主任(ren)，必須努力去學習(xi)(xi)，不斷提高自(zi)(zi)身的(de)(de)管(guan)理水平和(he)能力。一(yi)是向書本去學，學習(xi)(xi)新(xin)的(de)(de)教(jiao)育思想、科學的(de)(de)管(guan)理方法；二是向同(tong)行(xing)學習(xi)(xi)，同(tong)他們互(hu)相切磋(cuo)、互(hu)相交(jiao)流(liu)、取長補短。人們常說教(jiao)師(shi)要給學生一(yi)杯(bei)水，自(zi)(zi)己得(de)有常流(liu)水，這(zhe)就要求班(ban)主任(ren)在工(gong)作(zuo)中不斷地學習(xi)(xi)，在總結經驗(yan)教(jiao)訓(xun)的(de)(de)基礎上，不斷地改進(jin)完(wan)善，讓自(zi)(zi)己的(de)(de)班(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)做(zuo)得(de)有聲有色。

　　二、愛學生

　　愛是教育(yu)永恒的主(zhu)(zhu)旋律。作為班主(zhu)(zhu)任更(geng)要愛學(xue)(xue)生(sheng)，對(dui)于每一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)都像對(dui)待自己(ji)的孩(hai)子一(yi)樣(yang)來關愛。要用真誠的愛去感化學(xue)(xue)生(sheng)，觸動他(ta)們(men)的心靈。在學(xue)(xue)生(sheng)偶爾犯錯時，要動之(zhi)以情曉之(zhi)以理。對(dui)于留守兒童(tong)和暫差生(sheng)，盡一(yi)切(qie)努(nu)力，給(gei)他(ta)們(men)愛，給(gei)他(ta)們(men)尊重，給(gei)他(ta)們(men)希望，不僅教師如(ru)此，還(huan)要教育(yu)其他(ta)學(xue)(xue)生(sheng)如(ru)此，要學(xue)(xue)會(hui)欣(xin)賞他(ta)們(men)，發(fa)現他(ta)們(men)的閃光點。這樣(yang)，教育(yu)管理起(qi)學(xue)(xue)生(sheng)來就會(hui)起(qi)到(dao)事半功倍的效(xiao)果(guo)。

　　三、建立良好的師生關系

　　班主任對全班所有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都要一視同仁(ren)，公平對待(dai)，不(bu)能歧視任何一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，對于(yu)有(you)生(sheng)(sheng)理或(huo)心理殘疾的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應給予(yu)他們(men)更多的關注(zhu)與(yu)(yu)關愛(ai)。要用(yong)換位思考替(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)著想(xiang)(xiang)。在(zai)教育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的過程中，要多考慮事情(qing)發生(sheng)(sheng)的來龍去脈，想(xiang)(xiang)一想(xiang)(xiang)自己在(zai)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)同齡時的行為(wei)與(yu)(yu)想(xiang)(xiang)法；正(zheng)確(que)把(ba)握學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)行為(wei)的性質，分清是故(gu)意(yi)的，還是無意(yi)的，是惡意(yi)的，還是善意(yi)的，要從有(you)利于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的健康發展(zhan)出發，選擇合理的解決(jue)問題的.方法方式(shi)，不(bu)簡單粗暴(bao)，不(bu)去傷(shang)害學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。在(zai)課余時間，走到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中，營造一種(zhong)平等(deng)氣氛，讓師生(sheng)(sheng)關系更加(jia)融(rong)洽。

　　四、組建和培養好班干部隊。

　　要做(zuo)(zuo)一(yi)(yi)個輕(qing)松(song)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)，必須(xu)培(pei)(pei)養一(yi)(yi)批管理能力強，在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)上(shang)有影響力、凝(ning)聚力、還有責(ze)任(ren)心的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)。我(wo)們(men)(men)可(ke)以在(zai)(zai)開(kai)學(xue)(xue)第一(yi)(yi)節班(ban)(ban)(ban)會課(ke)上(shang)民主評(ping)選(xuan)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)，首先宣讀擔任(ren)各種班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)所具備(bei)的(de)(de)能力、責(ze)任(ren)、義務以及(ji)所賦予他的(de)(de)權(quan)力，然后自愿報名，在(zai)(zai)全(quan)(quan)班(ban)(ban)(ban)同學(xue)(xue)面前(qian)表決(jue)心，再由全(quan)(quan)班(ban)(ban)(ban)同學(xue)(xue)舉手(shou)表決(jue)，老師根據對他們(men)(men)的(de)(de)調查(cha)了解(jie)在(zai)(zai)心中(zhong)打打分，合(he)理安排班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)的(de)(de)職責(ze)與權(quan)力。這樣(yang)選(xuan)出的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)有一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)群眾基(ji)礎，有全(quan)(quan)心全(quan)(quan)意為班(ban)(ban)(ban)上(shang)做(zuo)(zuo)事(shi)的(de)(de)決(jue)心，加上(shang)以后一(yi)(yi)段時(shi)間老師的(de)(de)點撥引導，把他們(men)(men)培(pei)(pei)養成在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)上(shang)有權(quan)威，管理有方法的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)也(ye)不是難事(shi)了。

　　五、做好家校聯系

　　孩子(zi)的(de)進步，集體的(de)成長，離不(bu)(bu)開教師，也離不(bu)(bu)開家長。要(yao)(yao)教育管(guan)理好學生(sheng)，做好自己(ji)的(de)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作，除了做好學生(sheng)的(de)教育、管(guan)理外，還要(yao)(yao)做好家長的(de)工(gong)作，要(yao)(yao)與家長聯系(xi)，取(qu)得(de)家長的(de)支持與配合，這樣校內外結合，雙管(guan)齊下，才能(neng)把學生(sheng)教好。因此，在班(ban)級管(guan)理中，班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)要(yao)(yao)經常和(he)(he)學生(sheng)家長進行溝通(tong)，共同關心和(he)(he)教育兒童。

　　總之，做(zuo)一(yi)名(ming)班(ban)主任，就要做(zuo)到“教(jiao)學生一(yi)天(tian)，想學生一(yi)生”這樣才(cai)能(neng)把工(gong)(gong)作做(zuo)得更(geng)好。在今后的工(gong)(gong)作中，我要以(yi)更(geng)高的標準嚴(yan)格要求自(zi)己，力爭做(zuo)一(yi)名(ming)更(geng)加優秀的班(ban)主任。

班主任培訓心得體會9

　　3月21—22日，我(wo)有(you)幸參加了(le)(le)“全國(guo)中小學(xue)德育(yu)工作創新(xin)與魅力班主(zhu)任專(zhuan)業成長高級研修班”的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習，短(duan)短(duan)兩天的(de)(de)(de)(de)(de)時間我(wo)和(he)眾多教師(shi)(shi)(shi)共(gong)同(tong)聆聽了(le)(le)周紅五，李鳳(feng)遐，張萬(wan)國(guo)三位(wei)專(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)(de)講座。周紅五教授是(shi)全國(guo)心(xin)理(li)健康教育(yu)十佳(jia)專(zhuan)家，所(suo)以他的(de)(de)(de)(de)(de)講座更多的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)從(cong)心(xin)理(li)健康教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)角度來(lai)講授師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)交往(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術。江蘇省特級教師(shi)(shi)(shi)李鳳(feng)遐老師(shi)(shi)(shi)則從(cong)自(zi)己三十多年的(de)(de)(de)(de)(de)班主(zhu)任經(jing)驗談起，講述(shu)如(ru)何用師(shi)(shi)(shi)愛成就學(xue)生(sheng)(sheng)和(he)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)彩(cai)。重慶市優(you)秀班主(zhu)任張萬(wan)國(guo)老師(shi)(shi)(shi)則以他所(suo)執(zhi)教的(de)(de)(de)(de)(de)西(xi)南大(da)學(xue)附中20xx級創新(xin)班為例，講述(shu)如(ru)何將(jiang)企業的(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)經(jing)驗、管理(li)文化植入班級管理(li)之中。三位(wei)專(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)(de)講座精(jing)彩(cai)紛(fen)呈，每個(ge)人(ren)都聽得特別愉快，那(nei)是(shi)一種在(zai)享(xiang)受別人(ren)精(jing)彩(cai)人(ren)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)幸福。可在(zai)聽完講座回(hui)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)個(ge)晚(wan)上，我(wo)卻久久不能成眠，我(wo)不斷地問著自(zi)己，為什么他們可以把(ba)班主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)(de)工作做(zuo)得如(ru)此精(jing)彩(cai)，我(wo)卻做(zuo)得如(ru)此疲憊(bei)。

　　回來的(de)第二天，我(wo)翻看(kan)著自己的(de)學習筆記，希望找(zhao)到(dao)三位專家做(zuo)班主(zhu)任(ren)的(de)共同(tong)之處，心想(xiang)也(ye)許(xu)我(wo)可以從這(zhe)共同(tong)之處里找(zhao)到(dao)如何做(zuo)一個好班主(zhu)任(ren)的(de)秘訣(jue)，我(wo)還真(zhen)的(de)找(zhao)到(dao)了幾(ji)點，我(wo)希望自己在以后的(de)班主(zhu)任(ren)生涯中能做(zuo)到(dao)這(zhe)幾(ji)點。

　　一、把學生當人看。

　　看起(qi)來挺(ting)可(ke)笑(xiao)，“把學(xue)(xue)生(sheng)當(dang)(dang)人看”，難道(dao)一直以來我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)沒把學(xue)(xue)生(sheng)當(dang)(dang)人看嗎(ma)(ma)？“當(dang)(dang)然(ran)沒有(you)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)只(zhi)是(shi)(shi)把他(ta)(ta)們(men)(men)(men)當(dang)(dang)做(zuo)考(kao)試的(de)(de)(de)機器(qi)，做(zuo)作(zuo)業的(de)(de)(de)機器(qi)，考(kao)不(bu)(bu)了(le)高(gao)分的(de)(de)(de)不(bu)(bu)是(shi)(shi)好(hao)孩子，完不(bu)(bu)成作(zuo)業的(de)(de)(de)不(bu)(bu)是(shi)(shi)好(hao)孩子，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)活該受到(dao)懲罰，”當(dang)(dang)周紅五教(jiao)授(shou)拋出(chu)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)這(zhe)種觀點的(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)(wo)還相當(dang)(dang)不(bu)(bu)屑，心(xin)(xin)想(xiang)(xiang)，“站(zhan)著(zhu)(zhu)說話不(bu)(bu)嫌腰(yao)疼，誰愿意逼著(zhu)(zhu)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)寫作(zuo)業，逼著(zhu)(zhu)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)考(kao)高(gao)分，這(zhe)不(bu)(bu)是(shi)(shi)沒辦法(fa)嗎(ma)(ma)，你不(bu)(bu)也(ye)是(shi)(shi)為了(le)掙錢大老遠跑出(chu)來講(jiang)座嗎(ma)(ma)。”可(ke)越往下聽，才知道(dao)真(zhen)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)是(shi)(shi)這(zhe)樣(yang)(yang)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)可(ke)以讓學(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)作(zuo)業、考(kao)高(gao)分，可(ke)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)可(ke)不(bu)(bu)可(ke)以在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)表(biao)現不(bu)(bu)那(nei)么(me)好(hao)時，別做(zuo)的(de)(de)(de)那(nei)么(me)過分。周教(jiao)授(shou)呼(hu)吁我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)多(duo)讀(du)點心(xin)(xin)理學(xue)(xue)，教(jiao)育學(xue)(xue)書籍，有(you)助于我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)更好(hao)的(de)(de)(de)去理解(jie)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，也(ye)能更好(hao)的(de)(de)(de)了(le)解(jie)自(zi)己(ji)。學(xue)(xue)著(zhu)(zhu)用“同理心(xin)(xin)”去理解(jie)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，理解(jie)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)是(shi)(shi)和自(zi)己(ji)一樣(yang)(yang)有(you)血有(you)肉的(de)(de)(de)人，也(ye)愛玩，也(ye)懶惰，也(ye)不(bu)(bu)愿意做(zuo)重復(fu)性的(de)(de)(de)毫(hao)無意義的(de)(de)(de)作(zuo)業，就像我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)不(bu)(bu)愿意抄毫(hao)無意義的(de)(de)(de)教(jiao)案一樣(yang)(yang)。多(duo)站(zhan)在(zai)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)角(jiao)度想(xiang)(xiang)一想(xiang)(xiang)，也(ye)許(xu)你就不(bu)(bu)會那(nei)么(me)咬牙切齒的(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)宰了(le)他(ta)(ta)，也(ye)就不(bu)(bu)會整天在(zai)那(nei)里嘮叨“某(mou)某(mou)某(mou)可(ke)氣死(si)我(wo)(wo)(wo)了(le)”。我(wo)(wo)(wo)想(xiang)(xiang)陪著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)家人慢慢老去，不(bu)(bu)想(xiang)(xiang)被(bei)學(xue)(xue)生(sheng)氣死(si)，所以我(wo)(wo)(wo)要努力做(zuo)到(dao)這(zhe)一條，做(zuo)一個寬容型的(de)(de)(de)老師。

　　二、讀萬卷書，行萬里路。

　　這一(yi)條看起(qi)(qi)(qi)(qi)來容易，做起(qi)(qi)(qi)(qi)來好難(nan)啊，讀萬(wan)(wan)卷書(shu)(shu)需要時(shi)間，行萬(wan)(wan)里(li)路需要錢(qian)(qian)，在(zai)現代(dai)社(she)會，時(shi)間和金錢(qian)(qian)同樣金貴(gui)。但三位專家老(lao)師(shi)都(dou)斬釘截鐵的(de)告訴(su)我們(men)(men)“不要跟我說沒(mei)(mei)時(shi)間，更(geng)不要跟我說沒(mei)(mei)錢(qian)(qian)，關鍵看你(ni)(ni)想(xiang)不想(xiang)去做。”后來想(xiang)想(xiang)也是(shi)(shi)(shi)，我們(men)(men)有時(shi)間在(zai)辦公室里(li)八卦聊天，晚上看無聊電(dian)視(shi)劇，沒(mei)(mei)時(shi)間讀書(shu)(shu)嗎(ma)？我們(men)(men)有錢(qian)(qian)買(mai)衣(yi)服(fu)，零(ling)食，化妝品(pin)，沒(mei)(mei)錢(qian)(qian)做一(yi)次旅行嗎(ma)？每個(ge)專家都(dou)在(zai)不遺余力的(de)強(qiang)調讀書(shu)(shu)對一(yi)個(ge)教(jiao)師(shi)成長的(de)重要性。張萬(wan)(wan)國老(lao)師(shi)甚(shen)至跟我們(men)(men)講他(ta)為(wei)了推動學(xue)生讀書(shu)(shu)，曾經寫過一(yi)篇《不讀書(shu)(shu)就(jiu)不是(shi)(shi)(shi)人(ren)》的(de)文(wen)章(zhang)來激勵學(xue)生讀書(shu)(shu)，那(nei)段時(shi)間他(ta)的(de)孩子們(men)(men)見面(mian)的(de)話題(ti)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)“今天你(ni)(ni)當人(ren)了嗎(ma)？”回想(xiang)自(zi)己，大學(xue)時(shi)代(dai)讀書(shu)(shu)還是(shi)(shi)(shi)挺多(duo)的(de)，可自(zi)從考上教(jiao)師(shi)之后讀的(de)書(shu)(shu)就(jiu)越來越少了，知識面(mian)越來越窄，課講得越來越枯燥，真是(shi)(shi)(shi)羞(xiu)愧難(nan)當，唯(wei)有奮(fen)起(qi)(qi)(qi)(qi)直追才對得起(qi)(qi)(qi)(qi)教(jiao)師(shi)這個(ge)職業。

　　三、良好的心態。

　　三位專家老(lao)師的(de)心態都非常(chang)好，這一點尤(you)其體現在李鳳遐老(lao)師身(shen)上(shang)，一個62歲的(de)老(lao)太太，孩童般的(de)微笑總是掛在臉上(shang)，講(jiang)課時神采飛揚。

　　我(wo)(wo)(wo)一(yi)直不(bu)喜歡奉(feng)獻型(xing)的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，憑什(shen)么我(wo)(wo)(wo)要奉(feng)獻自己，照亮別(bie)人(ren)(ren)，我(wo)(wo)(wo)也是(shi)人(ren)(ren)，也有七(qi)情六欲(yu)，也要休(xiu)息，也要娛樂。所以當我(wo)(wo)(wo)了解李鳳遐老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的人(ren)(ren)生(sheng)時，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)知道應該(gai)以誰為榜樣(yang)了。李老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)事(shi)業成功，夫妻恩愛(ai)，子女優(you)秀，取得了事(shi)業與(yu)家庭的雙(shuang)豐收。這(zhe)一(yi)切(qie)成就(jiu)的取得都源于她簡單的人(ren)(ren)生(sheng)哲學：“不(bu)做蠟燭(zhu)型(xing)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，做春風型(xing)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，吹拂別(bie)人(ren)(ren)的同時，也舞(wu)動自己，不(bu)透支自己的身體，不(bu)被工作奴(nu)役，把應該(gai)做的變成自己喜歡做的。”如果我(wo)(wo)(wo)們每個教(jiao)師(shi)(shi)(shi)都能(neng)這(zhe)樣(yang)做，那我(wo)(wo)(wo)們的幸(xing)福指數是(shi)不(bu)是(shi)就(jiu)會高(gao)一(yi)些。

　　四、規劃意識、效率意識。

　　以前我(wo)(wo)(wo)(wo)只知道教學(xue)(xue)要(yao)(yao)制定(ding)授課(ke)計劃(hua)，從沒(mei)(mei)想過(guo)做(zuo)(zuo)班(ban)(ban)(ban)(ban)主任也要(yao)(yao)有(you)整體(ti)的(de)(de)規(gui)劃(hua)意識(shi)。但張萬(wan)(wan)國老(lao)(lao)師說：“如(ru)果你(ni)(ni)能(neng)(neng)提前知道要(yao)(yao)帶班(ban)(ban)(ban)(ban)幾年，你(ni)(ni)就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)好幾年的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)整體(ti)規(gui)劃(hua)，最次也要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)好一(yi)(yi)年的(de)(de)`班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)規(gui)劃(hua)，尤(you)其(qi)是(shi)(shi)(shi)剛帶新(xin)班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)第一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)月，班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)管(guan)理(li)(li)計劃(hua)一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)盡可(ke)能(neng)(neng)的(de)(de)詳細(xi)。每個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)年要(yao)(yao)達(da)成(cheng)什么(me)管(guan)理(li)(li)目(mu)標(biao)，要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)到心中有(you)數。”張萬(wan)(wan)國老(lao)(lao)師就(jiu)(jiu)像(xiang)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)總設計師一(yi)(yi)樣，為班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)設計了(le)整體(ti)發展的(de)(de)藍圖(tu)，可(ke)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)做(zuo)(zuo)班(ban)(ban)(ban)(ban)主任卻任何計劃(hua)都(dou)沒(mei)(mei)有(you)，能(neng)(neng)管(guan)一(yi)(yi)天(tian)算一(yi)(yi)天(tian)，只要(yao)(yao)今天(tian)班(ban)(ban)(ban)(ban)里(li)不(bu)出事，我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)阿彌陀佛(fo)了(le)。哎！差距(ju)是(shi)(shi)(shi)如(ru)此(ci)之大啊！以后(hou)多(duo)學(xue)(xue)著點吧！再一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)比(bi)較(jiao)受用的(de)(de)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)張老(lao)(lao)師的(de)(de)效(xiao)率意識(shi)，他(ta)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習效(xiao)率，工(gong)作(zuo)效(xiao)率都(dou)非常的(de)(de)高，而(er)且(qie)他(ta)說自己(ji)的(de)(de)帶班(ban)(ban)(ban)(ban)工(gong)作(zuo)也非常輕松，開始時我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)相信(xin)，后(hou)來(lai)他(ta)講了(le)具(ju)體(ti)的(de)(de)實例，果真如(ru)此(ci)。所以我(wo)(wo)(wo)(wo)牢牢記住了(le)張老(lao)(lao)師的(de)(de)懶人哲學(xue)(xue)：“凡是(shi)(shi)(shi)能(neng)(neng)讓學(xue)(xue)生(sheng)說的(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)不(bu)說；凡是(shi)(shi)(shi)能(neng)(neng)讓學(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)(zuo)的(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)不(bu)做(zuo)(zuo)。如(ru)果一(yi)(yi)項工(gong)作(zuo)你(ni)(ni)做(zuo)(zuo)的(de)(de)既(ji)辛苦勞累又無比(bi)的(de)(de)厭(yan)倦，那一(yi)(yi)定(ding)是(shi)(shi)(shi)你(ni)(ni)自己(ji)太笨(ben)沒(mei)(mei)有(you)想到高效(xiao)又簡潔的(de)(de)辦法。”從此(ci)以后(hou)我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)多(duo)問問自己(ji)：“這個(ge)(ge)(ge)工(gong)作(zuo)怎么(me)才能(neng)(neng)既(ji)高效(xiao)又輕松的(de)(de)把它完成(cheng)呢？還(huan)有(you)沒(mei)(mei)有(you)什么(me)好辦法？”

　　當(dang)然專家們(men)的講座告(gao)訴(su)我們(men)的絕不(bu)僅僅只有(you)這些，還有(you)很多(duo)也(ye)讓(rang)自己深有(you)感(gan)觸，像一(yi)定(ding)要(yao)注意鍛煉身體啊(a)，要(yao)有(you)一(yi)流的專業水(shui)準啊(a)等等，我不(bu)能一(yi)一(yi)贅述(shu)，總之，要(yao)想成為(wei)一(yi)名合格且優(you)秀(xiu)的班主任，我要(yao)走(zou)的路還非常(chang)長(chang)，要(yao)學習(xi)的東(dong)西還非常(chang)多(duo)，我一(yi)定(ding)要(yao)好好加(jia)油(you)！

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