網絡備課體會點滴談范文

　　蘇霍姆林斯基說：如果你想讓你的勞動能給你帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應走上從事研究這條幸福的道路上來。

　　本學期我校參加了“學校對教師運用新課標理念和網絡技術備課的管理和研究”的省級課題的科研項目，我也積極投入到該教育科研中去。

　　為了讓自己能從整體上把握這種新的教學方式，我必須提高自己的網絡水平我開始留心網絡教學的相關知識，找資料，實踐操作。并且學會了關于網頁制作等知識。在這種學習中，過程中，我感受到新課改對教師技能的要求，教師只有不斷充實自己，不斷學習，才能應對日益發展的教改，才能在教學中有一席之地，不被學生所淘汰。

　　關于網絡備課，我受益非淺：眾所周之，老師要備課，要批改作業，還要利用課余時間學習提高，負擔很重。在這樣的負荷下，完成備課的質量就降低了。往往是從教參上照搬一些東西，東拼西湊，就是一篇教案。其實這樣的教學設計是很粗淺的，對文本的鉆研，對學生的了解，都不夠到位。而網絡備課恰恰就改變了這種局面。首先它能夠使老師廣泛瀏覽與文本相關的知識、文化，擴大課堂上學生的視野。老師更能夠在網絡上看到各種各樣的教案，取其精華，為我所用。把主要精力用于備課過程之中，投入到鉆研教材、了解學生、收集信息的過程中去。從繁重的機械抄寫中解脫出來，變應檢型為實用型教案而網上有很多教案還附有教學的反思，所以老師可以在他人的反思中改進自己的課堂教學。另外網絡備課還能發動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。

　　當然面對一份相對完善的教案，我還要完成以下工作：第一需要做的是根據本班的實際情況調整教案；第二注明設計意圖。這并不是為了應付檢查而寫的，雖然教案中有很多都是借鑒和模仿的，但借鑒都是有根有距的，每一個環節的引用都是充分考慮到兩點；一是學生的發展，一是課堂實施的便捷。第三更需要做的是記好“教學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，都將進行記錄。

　　通過一段時間的網絡備課，我也感到：網絡備課拓寬了參考渠道，豐富了教案內容，從而也提高了教學質量。

　　但也存在一些想法：一、 “復制——粘貼”。其實并不簡單。網絡備課不等于每個問題都要從不同的地方引用。其實，獨立思考的關鍵并非是獨自一個人思考，非得要寫出與別人不同的教案。對別人的批判性吸收也是至關重要的。窮盡一己之力不可能窮天下無窮之事。關鍵在于教師是否具有批判的精神和足夠的教育教學素養。創意極少是在閉門造車的情況下出現的，多數的創意來自于思維的碰撞。借鑒的過程其實就應該是批判性吸收的過程，借鑒過程中的思維碰撞也許就是產生靈感的契機。我們母語教育中的習得，模仿就是主要的途徑，欲速則不達，教學技藝的成熟需要豐富的積累。在這個過程中，模仿和借鑒不失為很好的方法。因為網絡上原有教學設計是有整體性，刻意打斷這種原有的整體，會使教案內容在連貫性上出現問題。完善教學設計的最終目的是提高課堂效率。只要有利于學生發展的教學設計都可為己所用。正所謂：積跬步，以至千里；積小流，以成江海。只要廣泛地吸收信息，豐厚自己的儲備，才能使自身有提高。當然在教學實踐中，還會發現現有教案的問題所在，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，我都重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。

　　二、有借鑒必有創造。一個學期中，總有一些課的內容是自己比較感興趣的，是自己要求有所創新的。這樣的教案設計看似與自己參考的網頁上的教案相去甚遠，但事實卻是參考了很多教案以后的結晶。比如我在設計《少年閏土》一課的教案時，就參考了十幾份網上的教案，最終自己在每一個環節的處理上都與眾不同，但又充分發揮了原有教案的作用。由此可見，網絡備課需要求同存異。

　　我覺得將網絡備課的作用更加泛化，它不僅僅是為老師設計教案所用，更可以是尋找課前資料、布置課后作業，展示教學成果的渠道。使得一切教學資源達到最廣泛的共享。

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