參加市鄉鎮教研員研修班體會

　　2014年4月27日--29日，作為年輕的鄉鎮教研員，我有幸參加了在z三小舉行的z市小學數學鄉鎮教研員培訓班，這是我從事教研工作以來首次享受到的精神大餐。

　　學習的時間是短暫的，但留給我的震撼卻是巨大的。不到三天的時間里，王曉艷、梁紹美等市優質課評比一等獎獲得者用他們獨特的教學藝術和個人魅力給我們呈現了七節精彩紛呈、充滿智慧的“還原課”；于科長《有效備課的思考》的講座貼近一線教師的實際，真實、生動而又耐人尋味，引領我對當前一線教師備課的現狀、備課的實效性進行深層次的思考；四位老教研員對數學教研的情結讓我們感動……可以說，這幾天的學習，我感到無比充實，累而快樂，說不完的感謝，說不出的感動，說不盡的感悟。

　　感謝

　　感謝市教科研中心組織這樣一次充滿活力的研修班，讓我們這樣一批基層的教研員有機會齊聚一堂，觀課議課，切磋交流，共同進步，共同成長。

　　感謝于科長為我們呈現《有效備課的思考》這一精彩講座。于科長首先向我們分析了當前一線教師的備課現狀，其實這些情況我們在日常的教學工作中也有所發現，只是不善于總結與反思，于科長對這一問題深刻剖析，讓我受益匪淺。備課是為上課服務的，是實現上課有效性的前提和基礎，觀課議課圍繞上課展開同時促進備課實效。那么，如何才能使個人備課更好更有效呢？于科長說，個人備課有隱性的和顯性的兩種準備，隱形的準備包括四個環節，即研讀課標(讀前言，把握基本理念；讀目標，增強目標意識)、研讀教材（讀教材，與編者對話；讀教學用書，“站在編者的肩膀上”看教材）、了解學生（通過檢測、個別座談等多種途徑了解學生的'需要）、學習名師（通過觀看優秀課例光盤等學習途徑把“拿來主義”內化為自己的思考）；設計練習、撰寫教案是顯性的準備。于科長的講座為我們教研員如何引導教師更好的備課作了指明的方向。真的感謝您，于科長，感謝您為我們鄉鎮教研員提供了這一學習的平臺，您對數學教研工作的摯愛與執著追求也必將感染著我們在座的每一位。

　　感謝授課教師為我們呈現了精彩的“還原課”。 七位教師的教態自然大方，富有邏輯性的語言簡練，啟發性強，他們的課堂閃爍著智慧的光芒，他們有的激情昂揚，有的和風細雨、潤物無聲，有的淡定沉著、擲地有聲…風格迥異，異彩紛呈。猶如一朵朵美麗的奇葩綻放在陽光明媚的春天里，沁人心脾。比如z老師執教的《小數加法和減法》,以和學生比身高的情境引入,培養了學生的情感體驗;通過學生自我嘗試出題解題解決了“為什么小數點對齊”等一系列問題,培養了學生創造問題解決問題的能力,讓學生在學習的過程中學會了學習。z老師執教的《認識負數》中鼓勵學生讀完、敢于展示學生的錯題等幾個細節令我們欣賞,也讓我們感受到了王老師對學生的尊重與和諧民主。z老師執教的《植數問題》體現了數學與生活的聯系。整節課的練習無不與生活中的實際問題相聯系,真正體現了“數學來源于生活也應用于生活”這一理念。梁紹美老師的教態自然大方,親和力強,善于鼓勵、啟發、引導學生,通過在尺子上找一找,說一說,用手比劃一下,想一想,量一量等多種操作活動掌握了“厘米”的有關知識,促進了思維發展。z老師把《認識二進制》上的精彩紛呈,整節課學生樂此不彼,一次次“把不可能變成可能”,經歷了創造的過程,就連我們聽課老師也學得津津有味.……總之聽了幾位老師的課是一種精神上的享受，一節數學課看似幾個簡單問題，實則是把抽象的數字與具體的操作有效地連接起來，是學生有效的數學學習和代數思想的滲透。通過一系列的數學思考過程，呈現在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學生靈動的思考，每位執教教師都很好的演繹了專家的思想，同時也為與會者展示了最好的自己，這種創新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學習的。

　　感動

　　感動于老教研員對數學教研工作的熱愛。開幕式上，于科長向大家介紹了李以白等四位縣區教研員，老教研員們現以退休或退居二線，但他們依然關注小學數學教研工作。會上李以白主任還做了重要講話，他向我們推薦了4篇優秀文章，對比了中國與猶太人教育孩子的不同方式等等。老教研員的講話引發了我的思維:為培養出創新型人才我們能做些什么，平常的教學中我們有沒有考慮過發現問題比解決問題更重要……感動于老教研員對數學教研工作熱愛的同時，我也在思考：當我們退休的時候，我們也會和他們一樣關注小學數學的教研動態與發展嗎？

　　感動于聽課教師的認真與執著。本次會議有280余人參加，每節課老師們都聽得認真，記得仔細。我們特別珍惜這次學習機會，猶如久旱逢甘霖,從不遲到早退，并且每一次都是早早地到會場選擇聽得清、看得細的位置坐下。這里還有一段小插曲呢： 28日中午飯后，我和沂水二小的劉老師在宿舍里交流上午的聽課體會，談得津津有味，興致勃勃。忘記了集合的時間，等我們下樓時已是1點47分，最后一輛車剛走。怕晚了聽課我們一路狂奔，我因穿高跟鞋一直落在劉老師的后頭，盡管累得氣喘吁吁、滿頭大汗，但我還是不甘落后。因為劉老師始終鼓勵著我：不能晚了，晚了對授課教師不禮貌還學不到他們的精彩之處了，在她的積極帶動下，我倆真沒晚了聽課。

　　感悟

　　近三天的學習緊張而又充實，時間雖短，但感悟頗深。

　　七位執教教師不是名師，但他們的課堂同樣魅力四射，令人陶醉，令人艷羨。他們的課堂同樣能牢牢抓住孩子們的心，讓孩子們收獲滿滿。這兩天我一直在品味，在思索，我想，他們的精彩來自于對數學知識的精心研究，而后對數學課堂的精心預設和有力調控；來自于對兒童認知心理的準確把握和對學生的充分尊重；來自于和諧民主的師生關系和幽默風趣的課堂語言；來自于自己豐厚的文化底蘊和人文修養；來自于他們對教育事業的那份執著、勤奮和不斷反思……。

　　本次學習也讓我真切感悟到自己與名師及其他教研員的差距。為了使每一位與會人員多一份過程參與的體驗，也為了給與會人員提供一種研討的方式，本次活動于科長對著參會人員名單點名評課。雖然對每節課的體會我都做了準備，但還是怕被點到，每次于科長點名，我都把頭低下 ，生怕與于科長的目光相碰,可到最后真沒點到時又有些遺憾。現在想來，是對自己的不自信，同樣也折射了自己語言表達方面的匱乏。確實，都說言之有物，無物何言？看人家劉秀艷、呂健、王秀珍等z名師侃侃而談，真羨慕！今后要不斷加強學習，成為學習的先行者，立足教學研究，善于從教師的發展需要中捕捉和思考問題，并設計有針對性、實效性的教研活動，同時積極創新教研機制和教研方式，才能不失為一名合格的教研員。面對新時代的要求，要自我加壓與時俱進，以不辜負教研員崗位的職責。向她們學習，向名師學習,總有一天，相信我也會像她們一樣。在這里，我想借用于科長在講座中的一句話，我們追求的就是思維的碰撞，智慧的交鋒，讓我們帶著自己的“思想”，交換著別人的“思想”，收獲著更多的“思想”,滿載著“思想”行走在課堂與老師之間。

　　本次z之行，雖來去匆匆，但給我帶來的沖擊和思索卻是十分深刻的，在今后的工作中我將根據數學、教師、學生的需要，提高認識加強學習，在實踐中不斷完善自身素質，提高專業素養，期待達到共同成長。最后，我想引用于科長的另外一句話，學最好的別人，做最好的自己；借助他人之智，以來成就自己。

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