參加讀書活動的總結

　　總(zong)結(jie)(jie)(jie)是(shi)事后對某一(yi)階段的(de)學(xue)習或(huo)工作(zuo)情況作(zuo)加以回顧檢查并(bing)分析評價的(de)書面(mian)材料，它能幫我們(men)理(li)順知識結(jie)(jie)(jie)構，突(tu)出重點(dian)，突(tu)破(po)難點(dian)，讓我們(men)好好寫(xie)一(yi)份總(zong)結(jie)(jie)(jie)吧(ba)。那么你知道(dao)總(zong)結(jie)(jie)(jie)如何寫(xie)嗎？下(xia)面(mian)是(shi)小編為大(da)家(jia)收集(ji)的(de)參加讀書活動(dong)的(de)總(zong)結(jie)(jie)(jie)，僅供參考，歡迎(ying)大(da)家(jia)閱讀。

參加讀書活動的總結1

　　一、激發興趣，師生共同翱翔書海

　　我(wo)常(chang)想(xiang)，如果老(lao)師都不(bu)能安靜地在(zai)書(shu)(shu)(shu)(shu)桌前讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)，又如何(he)要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)每(mei)天(tian)堅持讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)、做讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)筆(bi)記呢?假如老(lao)師能與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)起(qi)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)，那么學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)定能“不(bu)令則行”。所(suo)以，為了(le)激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)興趣，讓每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都想(xiang)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)、愛讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)，我(wo)決定以身作(zuo)則，從自身做起(qi)，每(mei)天(tian)做到和同學(xue)(xue)們(men)一(yi)起(qi)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)。我(wo)將(jiang)自己(ji)(ji)的(de)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)筆(bi)記展示給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)看，并將(jiang)自己(ji)(ji)所(suo)寫的(de)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)筆(bi)記內(nei)容讀(du)(du)(du)(du)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽。當(dang)我(wo)夜晚在(zai)燈下一(yi)口氣讀(du)(du)(du)(du)完兒童文學(xue)(xue)作(zuo)家曹文軒的(de)《青銅葵花(hua)》后，第二(er)天(tian)就揮筆(bi)寫下一(yi)篇(pian)讀(du)(du)(du)(du)后感(gan)，然后利用晨(chen)會課的(de)時(shi)間(jian)讀(du)(du)(du)(du)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)積(ji)極性(xing)大(da)有(you)提高。

　　二、指導方法，教師不過是引路人

　　“授(shou)之以魚，不如(ru)授(shou)之以漁”。教給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)簡單的讀(du)書(shu)方(fang)法是搞好讀(du)書(shu)活動的關鍵。本學(xue)(xue)期，不僅(jin)僅(jin)告(gao)訴學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讀(du)書(shu)的重要性，還告(gao)訴學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讀(du)書(shu)的許多方(fang)法。專門在(zai)班級里(li)上(shang)了一(yi)節閱讀(du)指(zhi)導(dao)課，從網上(shang)搜集了一(yi)些名人(ren)讀(du)書(shu)的故事介紹給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聽，再(zai)引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)品讀(du)魯(lu)迅的讀(du)書(shu)名言，從而讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)懂得了讀(du)書(shu)要有(you)選(xuan)擇，要廣泛，要善(shan)(shan)于擠時間，更要善(shan)(shan)于思索、質疑等道理。在(zai)此基(ji)礎上(shang)，我又結合用(yong)一(yi)篇(pian)文章，具體指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)該如(ru)何展(zhan)開閱讀(du)。方(fang)法如(ru)下：

　　(1)告訴學(xue)生讀(du)書要(yao)在心中有個自讀(du)提綱：比(bi)如(ru)①看見了(le)題目你想到(dao)(dao)些什么(me)?②讀(du)后(hou)你知道(dao)了(le)什么(me)?還(huan)想知道(dao)些什么(me)?③你還(huan)有哪(na)些不明白的問題?要(yao)求學(xue)生做到(dao)(dao)眼到(dao)(dao)心到(dao)(dao)。

　　(2)然后重點(dian)強(qiang)化(hua)“不(bu)動筆墨不(bu)讀書(shu)"的(de)(de)(de)方法(fa)：①圈(quan)點(dian)勾畫。即用相關(guan)的(de)(de)(de)符號(hao)在(zai)(zai)書(shu)上記錄下(xia)自己閱讀時的(de)(de)(de)見(jian)解、感(gan)受。或(huo)(huo)愛、或(huo)(huo)憎、或(huo)(huo)疑、或(huo)(huo)思。②做批注(zhu)。即在(zai)(zai)文章旁邊寫(xie)出(chu)自己的(de)(de)(de)見(jian)解和(he)感(gan)受。可以品評遣詞造句(ju)的(de)(de)(de)精妙，寫(xie)出(chu)自己的(de)(de)(de)理解、體會和(he)感(gan)想，可以談(tan)一談(tan)對同(tong)一問題的(de)(de)(de)不(bu)同(tong)見(jian)解或(huo)(huo)由此引發(fa)的(de)(de)(de)聯想。

　　三、給足時間，教師牽線搭橋

　　為(wei)(wei)了將讀(du)書(shu)(shu)(shu)活(huo)動開展下(xia)去，我(wo)首先保證(zheng)給(gei)足學(xue)(xue)(xue)生(sheng)閱(yue)讀(du)的時間(jian)(jian)。我(wo)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)每(mei)天中午(wu)只要(yao)作(zuo)業完成后，就可以閱(yue)讀(du)書(shu)(shu)(shu)籍，尤其(qi)在周三和周五，更是(shi)(shi)雷打(da)不(bu)動的閱(yue)讀(du)時間(jian)(jian)。除此以外，每(mei)周還(huan)(huan)利用一節語文課(ke)或班(ban)隊課(ke)的時間(jian)(jian)進(jin)行(xing)閱(yue)讀(du)交(jiao)流，及(ji)時將讀(du)書(shu)(shu)(shu)后的>心得體會(hui)與同(tong)學(xue)(xue)(xue)分享(xiang)，大(da)大(da)激(ji)發了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的閱(yue)讀(du)興趣。為(wei)(wei)了讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們有好(hao)書(shu)(shu)(shu)讀(du)，我(wo)一方面將學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發放的《閱(yue)讀(du)》《小主人(ren)報》《未(wei)來科學(xue)(xue)(xue)家》掛在班(ban)級(ji)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)角上，一方面還(huan)(huan)引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)將家中的優(you)秀圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)帶到班(ban)級(ji)中，相互(hu)之(zhi)間(jian)(jian)交(jiao)流。對于班(ban)級(ji)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)角，專門(men)配備1-2名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)為(wei)(wei)班(ban)級(ji)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)管理(li)員，負責班(ban)級(ji)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)的借(jie)閱(yue)、登記、歸(gui)還(huan)(huan)等工作(zuo)。當然，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)室(shi)老(lao)師的支持也(ye)給(gei)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們很好(hao)的閱(yue)讀(du)機(ji)(ji)會(hui)，很多時候，我(wo)常常私自向圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)室(shi)的沈(shen)老(lao)師打(da)招呼，給(gei)我(wo)班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)多幾次借(jie)閱(yue)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)的機(ji)(ji)會(hui)。而學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們也(ye)格外喜(xi)歡。他們借(jie)來的書(shu)(shu)(shu)籍，不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)各人(ren)自己閱(yue)讀(du)，還(huan)(huan)在班(ban)級(ji)里互(hu)相傳閱(yue)。這就大(da)大(da)增加了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)讀(du)好(hao)書(shu)(shu)(shu)的機(ji)(ji)會(hui)。

　　有付出必有收獲(huo)。本(ben)學(xue)期，雖然我(wo)(wo)班學(xue)生(sheng)讀(du)(du)書并沒有多少可供量化的(de)(de)成果，但從很多學(xue)生(sheng)的(de)(de)寫作水(shui)平(ping)大(da)大(da)提高(gao)了也可見端倪。雨果說：“書籍是(shi)改造靈魂(hun)的(de)(de)工(gong)具。”確實好書就(jiu)如同是(shi)好的(de)(de)生(sheng)活教(jiao)科書。它能夠(gou)教(jiao)人(ren)怎樣(yang)做(zuo)一個正直的(de)(de)人(ren)，我(wo)(wo)相信，隨著時間的(de)(de)推移，只要我(wo)(wo)的(de)(de)學(xue)生(sheng)們(men)(men)能在(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)引導下，變得(de)熱愛讀(du)(du)書了，變得(de)喜歡思考了，學(xue)會(hui)怎樣(yang)做(zuo)人(ren)了，這，或許就(jiu)是(shi)他們(men)(men)讀(du)(du)書后的(de)(de)收獲(huo)。

參加讀書活動的總結2

　　為了拓寬學生(sheng)的(de)(de)知(zhi)識面，通過開展讀(du)(du)書(shu)活(huo)動(dong)，激發學生(sheng)讀(du)(du)書(shu)的(de)(de)興趣，讓每一個學生(sheng)都想讀(du)(du)書(shu)、愛讀(du)(du)書(shu)、會讀(du)(du)書(shu)，從小養(yang)成熱愛書(shu)籍，博覽群書(shu)的(de)(de)好習慣，并(bing)在(zai)讀(du)(du)書(shu)實踐活(huo)動(dong)中陶冶情(qing)操，獲取真(zhen)知(zhi)，樹(shu)立(li)理想！

　　一、人人參與，蓬勃開展。

　　本學期讀(du)書活動(dong)中，全(quan)班四(si)十多名學生(sheng)人人參(can)與(yu)，熱(re)情高漲。各學生(sheng)利(li)用(yong)課余，課外(wai)時(shi)間(jian)參(can)加(jia)學校組織的各類(lei)讀(du)書活動(dong)，整個(ge)班級洋溢著濃濃的讀(du)書氣氛(fen)。而且，本次活動(dong)目標明確(que)，措(cuo)施到(dao)位，確(que)保了讀(du)書社各項活動(dong)的順利(li)開展。

　　二、成功建立了班級圖書室

　　小學(xue)生(sheng)讀課外書(shu)，與一般(ban)成人的(de)(de)喜好不(bu)同，如(ru)果(guo)以家(jia)長(chang)的(de)(de)標準(zhun)購置圖書(shu)，常常不(bu)能(neng)起到(dao)(dao)激發孩子(zi)讀書(shu)的(de)(de)興趣的(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)。開展(zhan)活動時(shi)我指導家(jia)長(chang)要(yao)根據孩子(zi)的(de)(de)年齡特點(dian)正確(que)地選擇讀物(wu)。此(ci)階段，孩子(zi)已(yi)經認(ren)識和掌(zhang)握大(da)部分(fen)常用(yong)(yong)漢字(zi)，他們(men)能(neng)看(kan)懂短(duan)篇和中篇童話故事。注(zhu)意(yi)力更持久(jiu)，因此(ci)，孩子(zi)可(ke)以獨自閱(yue)讀較(jiao)長(chang)的(de)(de)一段時(shi)間(jian)。但由(you)于孩子(zi)的(de)(de)興趣廣泛，思想容(rong)(rong)易(yi)開小差，較(jiao)易(yi)受到(dao)(dao)外界干擾的(de)(de)影響，因此(ci)，節奏感強、富有(you)變(bian)化的(de)(de)兒(er)童讀物(wu)尤(you)其受到(dao)(dao)孩子(zi)的(de)(de)歡(huan)迎。此(ci)階段，兒(er)童思維開始由(you)形象思維向抽(chou)象邏輯思維過渡，概念系統逐漸開始形成。為了使(shi)兒(er)童建立正確(que)的(de)(de)概念，家(jia)長(chang)必須注(zhu)意(yi)兒(er)童讀物(wu)中所表達(da)的(de)(de)內容(rong)(rong)的(de)(de)`真實(shi)性和正確(que)性。因而我班(ban)捐書(shu)熱情十(shi)分(fen)高漲，班(ban)級(ji)存書(shu)量也非常可(ke)觀(guan)。

　　三、出現了可喜的閱讀現象

　　兒童(tong)開始發現閱(yue)(yue)讀是一種享(xiang)受，希望(wang)閱(yue)(yue)讀時不被(bei)打擾，喜歡獨自(zi)閱(yue)(yue)讀或(huo)在筆(bi)記本上隨意涂鴉寫作(zuo)。有些兒童(tong)因閱(yue)(yue)讀能力與興趣不斷(duan)增長，變成一個“貪婪”的讀者。喜歡童(tong)話類兒童(tong)讀物(wu)。

　　喜(xi)歡(huan)(huan)讀(du)描述他人受(shou)苦(ku)、哀(ai)傷的(de)讀(du)物(wu)(wu)。喜(xi)歡(huan)(huan)描寫殘(can)疾人自強(qiang)不息、身殘(can)志不殘(can)的(de)故(gu)事(shi)(shi)。喜(xi)歡(huan)(huan)傳(chuan)記(ji)類(lei)讀(du)物(wu)(wu)。對描寫過去歷史(shi)、遙(yao)遠的(de)地方或未來生(sheng)活情景(jing)的(de)讀(du)物(wu)(wu)尤(you)感興趣。喜(xi)歡(huan)(huan)節奏(zou)明(ming)快、富有刺激的(de)故(gu)事(shi)(shi)。喜(xi)歡(huan)(huan)神秘(mi)性、創造性的(de)故(gu)事(shi)(shi)。喜(xi)歡(huan)(huan)“如何做”、“為什么”之類(lei)的(de)兒(er)童讀(du)物(wu)(wu)。

　　喜歡(huan)收集或與人交換兒(er)童讀(du)物(wu)。喜歡(huan)科學類兒(er)童讀(du)物(wu)。讀(du)完后，喜歡(huan)與他人討(tao)論讀(du)物(wu)內容。喜歡(huan)讀(du)伙(huo)伴讀(du)過(guo)的(de)讀(du)物(wu)。

　　四、在讀書中認真開展評價活動。

　　在(zai)整個讀書(shu)(shu)活(huo)動中(zhong)，同(tong)學(xue)們在(zai)書(shu)(shu)海中(zhong)盡情(qing)地(di)遨游(you)，不斷地(di)吸收知識(shi)，取得了(le)較為豐碩的(de)(de)成(cheng)(cheng)果。學(xue)生的(de)(de)作文水平有了(le)很(hen)大(da)(da)的(de)(de)提(ti)高，學(xue)生的(de)(de)課外(wai)知識(shi)面也(ye)擴大(da)(da)了(le)。此外(wai)，通過發動各家長也(ye)參與評價，為本次讀書(shu)(shu)讀書(shu)(shu)活(huo)動擴大(da)(da)影響，增強了(le)學(xue)校與家庭的(de)(de)聯系，使學(xue)校和家庭形成(cheng)(cheng)一股(gu)合力(li)，共(gong)同(tong)為孩子的(de)(de)讀書(shu)(shu)活(huo)動提(ti)供了(le)優良的(de)(de)條件，并且拓展了(le)我校讀書(shu)(shu)活(huo)動的(de)(de)空間。

參加讀書活動的總結3

　　一、 培養了學生的對圖書館里員的興趣

　　引導學生(sheng)，努力提高他(ta)們的審美趣味，提高發展(zhan)創新(xin)能力。在他(ta)們的影響下(xia)更多的學生(sheng)想參加社團。

　　二、 增加了學生的知識面

　　在圖書(shu)館里員社團(tuan)(tuan)的活(huo)動中不僅是(shi)講解了社團(tuan)(tuan)的基(ji)本知識(shi)(shi)，而且更多的是(shi)讓(rang)學(xue)生掌握(wo)了許多圖書(shu)館里員的基(ji)本技法，使他們的知識(shi)(shi)面得到很大的拓展。

　　1.熟悉館內藏書(shu)分類，并了解館內圖書(shu)擺(bai)放位(wei)置。

　　2.將借(jie)閱后的書籍進(jin)行整(zheng)理歸位。

　　3.協助(zhu)教師教師管理員對新(xin)書進行分類整理上(shang)架工作。

　　4.辦好班級圖書角(jiao)，并(bing)起帶動同學看課(ke)外書的積極性，對同學的課(ke)外閱讀進行輔(fu)導，并(bing)作好記載加以督促。

　　5.協(xie)助(zhu)學(xue)校教導處、圖書館組織學(xue)生開展(zhan)主題讀書活(huo)動(dong)，撰(zhuan)寫讀書心得等。

　　6.參與制定學校(xiao)圖書(shu)館(guan)的購書(shu)計劃(hua)、新書(shu)介紹推薦等。

　　每次大都從(cong)完成某(mou)一任務(wu)著(zhu)手(shou)，提出(chu)問(wen)題(ti)或目標，通過示(shi)范操(cao)作完成任務(wu)，從(cong)而激(ji)發學(xue)生(sheng)的(de)興趣，培(pei)(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)發現問(wen)題(ti)和解決問(wen)題(ti)的(de)能力(li)。培(pei)(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)自主學(xue)習和合作學(xue)習的(de)能力(li)，培(pei)(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)創新精神和實踐能力(li)。

　　三、 增加了學生的閱讀機會

　　在每(mei)次(ci)認為完成后，學(xue)生可以自由閱讀圖(tu)書(shu)館(guan)的(de)書(shu)籍(ji)，每(mei)次(ci)放(fang)學(xue)都是在老(lao)師催促下才不情(qing)愿的(de)離開圖(tu)書(shu)館(guan)。他(ta)(ta)們(men)都有奉(feng)獻助人(ren)的(de)精神，他(ta)(ta)們(men)想結交更多的(de)朋友(you)，他(ta)(ta)們(men)想鍛煉自己(ji)的(de)組織能力， 他(ta)(ta)們(men)又(you)很愛讀書(shu)和(he)看(kan)報(bao)。

　　當(dang)然(ran)，我的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)還(huan)存(cun)在不(bu)足(zu)，我期待著(zhu)我的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)能夠得(de)到(dao)更(geng)(geng)快的(de)(de)(de)完善，得(de)到(dao)更(geng)(geng)好的(de)(de)(de)發(fa)展。我將(jiang)本著(zhu)為學(xue)生工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)思想更(geng)(geng)加努力地工作(zuo)(zuo)，使(shi)我的(de)(de)(de)學(xue)生的(de)(de)(de)素質更(geng)(geng)好地得(de)到(dao)提(ti)高。

參加讀書活動的總結4

　　一、深入宣傳，營造讀書學習的良好氛圍。

　　根(gen)據院里的政策，我們及時(shi)制定(ding)了(le)詳實可(ke)行(xing)的讀書(shu)節(jie)活(huo)動方案(an)，按照活(huo)動方案(an)，我們在班(ban)里開展了(le)“首屆(jie)讀書(shu)節(jie)”活(huo)動。3月6日舉本班(ban)召開主題(ti)班(ban)會、出主題(ti)黑板(ban)報、制作格言、名人名言牌布(bu)置“星星樂(le)園”，多(duo)渠道、深(shen)層次宣傳讀書(shu)、學(xue)習(xi)的重要意(yi)義，宣傳營造(zao)文化氛(fen)圍，為深(shen)入落實讀書(shu)節(jie)方案(an)的各項活(huo)動奠定(ding)了(le)堅實的基礎。

　　二、落實責任，確保讀書節活動的順利開展。

　　為確(que)保(bao)(bao)“首屆(jie)讀(du)書節(jie)”活(huo)動(dong)(dong)有效(xiao)、規范(fan)、深入、有序地(di)開展，我們班(ban)級協同開展活(huo)動(dong)(dong)的工作(zuo)網絡，根據活(huo)動(dong)(dong)方(fang)案，層(ceng)層(ceng)落實責任、分解(jie)任務(wu)。各班(ban)結合(he)本班(ban)特(te)色(se)班(ban)集(ji)體建設，也相(xiang)應地(di)制(zhi)定(ding)了任務(wu)明確(que)、措施(shi)有力，便(bian)于操(cao)作(zuo)的活(huo)動(dong)(dong)計(ji)劃，形成有計(ji)劃、有部署(shu)、有檢(jian)查、有總結的讀(du)書活(huo)動(dong)(dong)，確(que)保(bao)(bao)了讀(du)書節(jie)活(huo)動(dong)(dong)的順(shun)利實施(shi)。

　　三、創新活動，為每位學生的成長導航。

　　在首屆讀(du)書(shu)(shu)節活(huo)動中，著眼于提高教(jiao)育(yu)質量和促進學生(sheng)的(de)全面發展，以形成人(ren)人(ren)好(hao)讀(du)書(shu)(shu)，人(ren)人(ren)讀(du)好(hao)書(shu)(shu)的(de)終身(shen)學習(xi)的(de)目標，開展了一系列豐富多(duo)彩(cai)、靈活(huo)多(duo)樣的(de)讀(du)書(shu)(shu)學習(xi)活(huo)動，收到(dao)了較好(hao)的(de)效果。

　　(一)捐贈圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)。3月(yue)6日全班24個同(tong)學(xue)(xue)將一摞(luo)(luo)摞(luo)(luo)自己最喜愛的書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)捐獻給(gei)了(le)班級(ji)，讓更多的同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)能分享(xiang)這(zhe)些書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)籍給(gei)我們(men)(men)帶來的快樂(le)和知(zhi)識。大家舉行了(le)好書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)交換活動，同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)形成了(le)好書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)先讀(du)為(wei)快的愉(yu)悅讀(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)氛圍(wei)，暢游書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)海，各班洋(yang)溢(yi)著(zhu)濃濃的讀(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)氣氛。

　　(二)召開(kai)主題(ti)(ti)班會(hui)(hui)(hui)，不斷把讀(du)書(shu)(shu)活(huo)動(dong)推向(xiang)深入。按(an)照活(huo)動(dong)方(fang)案我(wo)們召開(kai)了(le)(le)主題(ti)(ti)班會(hui)(hui)(hui)、讀(du)書(shu)(shu)經驗交流會(hui)(hui)(hui)、讀(du)書(shu)(shu)節活(huo)動(dong)總結會(hui)(hui)(hui)等系(xi)列主題(ti)(ti)班會(hui)(hui)(hui)。交流會(hui)(hui)(hui)上，同學們暢所欲言，氣氛活(huo)躍。他們談到了(le)(le)這半個月來閱讀(du)的收(shou)獲(huo)，并向(xiang)大家推薦怎(zen)樣選(xuan)擇(ze)好(hao)書(shu)(shu)，選(xuan)擇(ze)適合自(zi)己閱讀(du)的好(hao)書(shu)(shu);怎(zen)樣合理(li)利用課(ke)余時間，有序(xu)讀(du)書(shu)(shu)。。

　　通過(guo)此次交流會，同(tong)學(xue)們互(hu)取所長(chang)，學(xue)到了(le)更多讀(du)書知(zhi)識(shi)和(he)方法，加深了(le)愛書、用書的思想認識(shi)，同(tong)時(shi)又(you)促進了(le)同(tong)學(xue)間讀(du)書競賽活動的自覺形成(cheng)。

　　四、活動(dong)效果(guo)與改進之處

　　1、初步培養了學生(sheng)良好的(de)讀(du)書(shu)(shu)(shu)閱讀(du)習慣、提(ti)升(sheng)了修養。在人(ren)類優秀文化(hua)遺產中凈化(hua)自(zi)己的(de)靈(ling)(ling)魂，升(sheng)華自(zi)己的(de)人(ren)格(ge)。一個(ge)(ge)人(ren)的(de)閱讀(du)史就是他的(de)精神(shen)發(fa)育史。如(ru)果一個(ge)(ge)孩子熱愛讀(du)書(shu)(shu)(shu)，那么(me)他會從書(shu)(shu)(shu)本(ben)中得到心(xin)靈(ling)(ling)的(de)慰藉，尋找生(sheng)活的(de)榜樣，凈化(hua)自(zi)己的(de)心(xin)靈(ling)(ling)。通(tong)(tong)過(guo)讀(du)書(shu)(shu)(shu)節活動，使每個(ge)(ge)學生(sheng)“讀(du)好書(shu)(shu)(shu)，凈化(hua)心(xin)靈(ling)(ling)，啟(qi)迪人(ren)生(sheng)”。通(tong)(tong)過(guo)讀(du)書(shu)(shu)(shu)反(fan)省(sheng)自(zi)我、提(ti)升(sheng)自(zi)我，成為(wei)一個(ge)(ge)有修養的(de)人(ren)。“不待(dai)人(ren)教，自(zi)能(neng)讀(du)書(shu)(shu)(shu)”“腹有詩(shi)書(shu)(shu)(shu)氣自(zi)華”“知書(shu)(shu)(shu)達禮”。

　　2、班(ban)級、班(ban)主任對“讀書節”各項活動的(de)落(luo)實(shi)力度差異(yi)較大(da)。要進一步提高(gao)班(ban)主任及(ji)學(xue)生對活動的(de)認(ren)識。

　　3、班(ban)級創新性活動還需進一步(bu)探討如何設計、開展。

　　我們“讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)節”活(huo)(huo)動(dong)雖已結束(shu)，但“讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)節”活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)開展，將對每(mei)(mei)個(ge)(ge)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)健康(kang)成(cheng)(cheng)長產生(sheng)(sheng)深遠(yuan)的(de)(de)意義。讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)學習活(huo)(huo)動(dong)是一(yi)項長期(qi)、有(you)效(xiao)、文明(ming)、健康(kang)的(de)(de)教(jiao)育(yu)工程，需(xu)要每(mei)(mei)個(ge)(ge)師生(sheng)(sheng)繼續(xu)投入極大(da)地熱情。今后，我們要在(zai)全(quan)校進(jin)(jin)一(yi)步(bu)深入開展讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)學習活(huo)(huo)動(dong)，營造濃厚的(de)(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)氛圍，培養良好的(de)(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)習慣(guan)，倡(chang)導讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)明(ming)理、讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)求知、讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)成(cheng)(cheng)才(cai)的(de)(de)新風尚。與(yu)大(da)師對話(hua)，與(yu)高尚為伍;與(yu)經典為友，與(yu)博覽同行(xing);開拓視野，陶(tao)冶(ye)思想(xiang)，凈(jing)化靈(ling)魂。讓我們在(zai)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)過(guo)程中不(bu)(bu)斷(duan)完善自(zi)己的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)格和品(pin)德，做一(yi)個(ge)(ge)有(you)利于(yu)社會、國家和人(ren)(ren)(ren)(ren)類的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)。在(zai)全(quan)校形成(cheng)(cheng)人(ren)(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)(ren)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)良好風氣，促進(jin)(jin)我校校風的(de)(de)進(jin)(jin)一(yi)步(bu)轉變，不(bu)(bu)斷(duan)提高我校的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學質量。

　　與(yu)書(shu)相伴(ban)的(de)(de)'人(ren)生(sheng)，一(yi)(yi)定(ding)有(you)質量，有(you)生(sheng)機;書(shu)香飄溢的(de)(de)校園，一(yi)(yi)定(ding)有(you)內涵，有(you)發展。

參加讀書活動的總結5

　　一、指導思想

　　以(yi)創建“書(shu)(shu)香校園”為導向(xiang)，為了全面提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)語文(wen)素養，培養綜合實踐能力，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)(ke)外讀(du)書(shu)(shu)的(de)興趣，養成良好(hao)的(de)閱讀(du)習慣，在(zai)校園內形(xing)成熱愛讀(du)書(shu)(shu)的(de)良好(hao)風氣，促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)可持續(xu)發展；為了貫徹落實《義務教育語文(wen)課(ke)(ke)程標準》要“培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)廣(guang)泛(fan)的(de)閱讀(du)興趣，擴大(da)閱讀(du)面，增加閱讀(du)量，提倡(chang)少做題(ti)，多讀(du)書(shu)(shu)，好(hao)讀(du)書(shu)(shu)，讀(du)好(hao)書(shu)(shu)，讀(du)整本的(de)書(shu)(shu)。”的(de)新課(ke)(ke)程理念(nian)。

　　二、深入宣傳，營造良好氛圍。

　　根據(ju)學校工(gong)作計劃，教(jiao)務處讀(du)(du)書(shu)(shu)節活(huo)動(dong)(dong)的(de)具體方(fang)(fang)案(an)。按照活(huo)動(dong)(dong)方(fang)(fang)案(an)，我們(men)迅速在全校開(kai)展了讀(du)(du)書(shu)(shu)活(huo)動(dong)(dong)的(de)動(dong)(dong)員工(gong)作。校園內(nei)張貼標語，隨后各班召開(kai)主題班會、出主題黑板報、制(zhi)作格言(yan)精心布(bu)置教(jiao)室的(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)角，多渠道、深(shen)層次宣傳(chuan)讀(du)(du)書(shu)(shu)、學習的(de)重要意(yi)義，通過(guo)強勢宣傳(chuan)營造校園文化氛圍，提高廣大師(shi)生(sheng)的(de)思想認識，為深(shen)入(ru)落(luo)實讀(du)(du)書(shu)(shu)節方(fang)(fang)案(an)的(de)各項活(huo)動(dong)(dong)奠(dian)定了堅(jian)實的(de)基礎。

　　三、教師以身作則，帶頭讀書

　　要想要學生(sheng)(sheng)愛(ai)讀(du)(du)(du)書(shu)，我(wo)們(men)(men)的老師就必須先愛(ai)讀(du)(du)(du)書(shu)。因此，我(wo)校(xiao)老師利用(yong)寒暑假的時間(jian)加強學習，至(zhi)少每人讀(du)(du)(du)完一(yi)本(ben)教育專著，并寫下自己的心得體會，為我(wo)們(men)(men)的學生(sheng)(sheng)樹立了榜樣。

　　四、建立保障機制

　　1、固(gu)定閱(yue)(yue)讀時段，校專門為學生準(zhun)備(bei)了至少一節閱(yue)(yue)讀課(ke)，旨在(zai)引導(dao)(dao)學生能有選擇地閱(yue)(yue)讀自己(ji)喜愛的書籍，并且(qie)在(zai)讀書中學會思考，在(zai)思考中成長，這節課(ke)在(zai)語(yu)文教師指導(dao)(dao)下進行，主要形式有自由閱(yue)(yue)讀、閱(yue)(yue)讀指導(dao)(dao)、閱(yue)(yue)讀交流(liu)、閱(yue)(yue)讀匯(hui)報等。

　　2、各年級(ji)認真(zhen)研(yan)究課外(wai)閱讀(du)指(zhi)導的(de)(de)規律和(he)方(fang)法。把激發(fa)學(xue)生的(de)(de)閱讀(du)興(xing)趣和(he)培養良好(hao)的(de)(de)閱讀(du)習慣作為研(yan)究的(de)(de)重點，引(yin)導學(xue)生選擇適(shi)合自己年齡階段的(de)(de)有益讀(du)物(wu)，從(cong)讀(du)書中獲得(de)(de)身心的(de)(de)愉悅感，從(cong)不斷提高的(de)(de)閱讀(du)能力中獲得(de)(de)持久穩定(ding)的(de)(de)閱讀(du)興(xing)趣。

　　3、努力創造適(shi)應學(xue)(xue)(xue)生(sheng)閱讀要(yao)求(qiu)的物質條件。學(xue)(xue)(xue)校積極(ji)充實學(xue)(xue)(xue)生(sheng)讀物，規范學(xue)(xue)(xue)校圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)室、閱覽(lan)(lan)室的管理，充分(fen)利用、積極(ji)開發學(xue)(xue)(xue)校現有(you)閱讀資(zi)源(yuan)，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創造良好閱讀環境，學(xue)(xue)(xue)校圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)、閱覽(lan)(lan)室全天向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、教師(shi)開放；班(ban)級建立圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)角(jiao)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)互(hu)相交流(liu)個人圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，實現班(ban)級圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)資(zi)源(yuan)共享；向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)推薦優秀(xiu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)、報、刊，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極(ji)購書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)讀書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，指導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行網上閱讀。

　　4、學(xue)校利(li)用(yong)閱(yue)(yue)報(bao)欄、黑板報(bao)、紅領巾(jin)廣播站等，營造良好的(de)課外閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)氛(fen)圍(wei)。積極開(kai)展評選 “讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)之星”、舉辦“閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)知識競賽”等活(huo)(huo)(huo)動；舉辦班級讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)會，充分利(li)用(yong)好語文(wen)(wen)課堂主陣地，由(you)語文(wen)(wen)教師主導，讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)節(jie)期(qi)間每(mei)班上1節(jie)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)匯(hui)報(bao)課或交(jiao)流(liu)課。內容有演(yan)講交(jiao)流(liu)、古詩誦讀(du)(du)(du)、課文(wen)(wen)故事演(yan)說(shuo)、名言名句賞(shang)析等。交(jiao)流(liu)會上，同學(xue)們暢(chang)所欲(yu)言，氣(qi)氛(fen)活(huo)(huo)(huo)躍。他們談(tan)到了(le)開(kai)展活(huo)(huo)(huo)動以來閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)收獲，并向大家推(tui)薦怎樣選擇好書(shu)(shu)(shu)，選擇適合自己(ji)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)好書(shu)(shu)(shu)；怎樣合理利(li)用(yong)課余時間，有序讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)；并介紹了(le)自己(ji)在家庭(ting)中是怎樣帶動父母閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)實際(ji)行(xing)動。

　　通過此些交流會，同(tong)學們(men)互取所長，學到了(le)更多(duo)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)知(zhi)識(shi)(shi)和方法，加(jia)深了(le)愛書(shu)(shu)(shu)、用書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)思想認識(shi)(shi)，同(tong)時(shi)又促(cu)進了(le)同(tong)學間讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)競(jing)(jing)賽(sai)活(huo)動的(de)(de)自覺形成(cheng)(cheng)；開展(zhan)征文比賽(sai)，在指(zhi)導學生(sheng)大(da)量閱讀(du)(du)的(de)(de)基(ji)礎(chu)上，認真組(zu)織了(le)征文比賽(sai)：如《讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)伴我成(cheng)(cheng)長》，《我與(yu)(yu)家長共(gong)讀(du)(du)一(yi)本書(shu)(shu)(shu)》等(deng)。全(quan)校同(tong)學熱情高漲，參與(yu)(yu)面廣(guang)，文章質量高，有很多(duo)同(tong)學獲得不同(tong)級(ji)別的(de)(de)獎項，同(tong)時(shi)也涌現出一(yi)大(da)批喜愛寫作的(de)(de)小明星，極大(da)地豐富了(le)校園生(sheng)活(huo)，也促(cu)進了(le)學生(sheng)學習(xi)語文的(de)(de)熱情。舉辦(ban)語文古詩詞(ci)(ci)、名著知(zhi)識(shi)(shi)競(jing)(jing)賽(sai)活(huo)動。由各(ge)班安(an)排舉辦(ban)高年(nian)級(ji)名著知(zhi)識(shi)(shi)競(jing)(jing)賽(sai)，中(zhong)(zhong)低年(nian)級(ji)舉辦(ban)古詩詞(ci)(ci)背誦競(jing)(jing)賽(sai)。其中(zhong)(zhong)各(ge)年(nian)級(ji)設一(yi)等(deng)獎3名，二等(deng)獎6名，三等(deng)獎9名，并設班級(ji)優勝獎。

　　五、營造閱讀氛圍

　　學校(xiao)氛(fen)圍(wei)也是(shi)一(yi)(yi)種語言，是(shi)一(yi)(yi)種傳遞信息的(de)(de)獨特的(de)(de)交往形式，蘊含著巨大的(de)(de)潛在(zai)的(de)(de)教育(yu)意(yi)義(yi)。各班(ban)根據實(shi)情制定切實(shi)可行的(de)(de)活動計劃，落實(shi)三個(ge)“一(yi)(yi)”，即讀(du)好(hao)(hao)一(yi)(yi)本書(shu)——師(shi)生攜手共讀(du)一(yi)(yi)本書(shu)，讀(du)完(wan)、讀(du)懂；做(zuo)好(hao)(hao)一(yi)(yi)件事——教師(shi)引領學生一(yi)(yi)同(tong)做(zuo)，邊讀(du)邊記；樹好(hao)(hao)一(yi)(yi)榜(bang)樣——樹立一(yi)(yi)個(ge)讀(du)書(shu)好(hao)(hao)榜(bang)樣，實(shi)踐一(yi)(yi)種讀(du)書(shu)精神(shen)。充分利(li)用黑(hei)板(ban)報，適當布(bu)置些有關讀(du)書(shu)的(de)(de)名(ming)言、方法等(deng)，渲(xuan)染讀(du)書(shu)的(de)(de)氣(qi)氛(fen)。

　　1、開放學(xue)(xue)校閱(yue)(yue)覽室：學(xue)(xue)校圖(tu)書(shu)室向(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)豐富優(you)質的藏書(shu)。學(xue)(xue)生(sheng)可以按(an)照規定的時間到圖(tu)書(shu)室借閱(yue)(yue)，或以班級為單位集體借閱(yue)(yue)，圖(tu)書(shu)也可開架借閱(yue)(yue)，供(gong)學(xue)(xue)生(sheng)自由選擇(ze)，進行(xing)自主性(xing)閱(yue)(yue)讀。

　　2、設立(li)班(ban)(ban)級圖書(shu)(shu)角：以(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)捐贈(zeng)為(wei)主，加上由學(xue)校(xiao)統一(yi)給各(ge)班(ban)(ban)借閱的(de)圖書(shu)(shu)，每隔一(yi)周(zhou)(zhou)同年級各(ge)班(ban)(ban)互(hu)相調(diao)換，每 周(zhou)(zhou)語文老(lao)師可(ke)以(yi)從(cong)學(xue)校(xiao)圖書(shu)(shu)室(shi)為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)借閱新書(shu)(shu)，提(ti)高(gao)圖書(shu)(shu)的(de)流(liu)通率。每班(ban)(ban)一(yi)櫥，并(bing)在使用過(guo)程中不(bu)斷更新、交換、補充，每個班(ban)(ban)相當于(yu)都有一(yi)個“小(xiao)小(xiao)圖書(shu)(shu)室(shi)”。

　　3、布(bu)置美化(hua)書(shu)(shu)香(xiang)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)：學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)加強校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)氛圍的(de)(de)創設，精(jing)心布(bu)置美化(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)，使(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)也具有“書(shu)(shu)香(xiang)氣”。在校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)內開辟閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)長廊(lang)、張貼有關(guan)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)名人名言，把(ba)學(xue)生(sheng)浸潤在書(shu)(shu)香(xiang)中(zhong)。學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)定(ding)期開展各(ge)類讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)競賽活動，如(ru)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)考級、讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)郎(lang)競賽等；舉行各(ge)類閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)之星評比。各(ge)班根據“小學(xue)生(sheng)課外閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)推(tui)薦書(shu)(shu)目(mu)”中(zhong)的(de)(de)書(shu)(shu)籍作為(wei)晨讀(du)(du)(du)教材，通過開展“讀(du)(du)(du)一(yi)讀(du)(du)(du)，賽一(yi)賽，講(jiang)一(yi)講(jiang)”等方式，加強晨讀(du)(du)(du)晨背(bei)，熟(shu)讀(du)(du)(du)背(bei)誦加以積(ji)累，為(wei)學(xue)生(sheng)的(de)(de)成長打好底色。上好每周的(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)課，以保證學(xue)生(sheng)“會讀(du)(du)(du)”。辦好校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)報《閭(lv)河圃》，每月一(yi)期，發表教師(shi)和學(xue)生(sheng)的(de)(de)文章(zhang)，鼓勵師(shi)生(sheng)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，體現閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)成果。

參加讀書活動的總結6

　　一、深入宣傳，營造讀書學習的良好氛圍。

　　學(xue)校利用晨(chen)會(hui)舉行了隆重的(de)(de)啟動儀(yi)式，隨后我班召開主題班會(hui)、出主題黑板報、制作格言、名人名言，多渠道、深層次(ci)宣(xuan)傳讀(du)書(shu)的(de)(de)重要(yao)意義，通過宣(xuan)傳營造文化氛圍，提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)認識，為落實(shi)讀(du)書(shu)節方案的(de)(de)各項活(huo)動奠定了基(ji)礎。

　　二、落實責任，確保讀書節活動的順利開展。

　　為確(que)保“讀(du)(du)書節”活(huo)動(dong)有(you)(you)效、有(you)(you)序地開展，根據活(huo)動(dong)方案，落實(shi)(shi)責任。結(jie)合本班特色，制(zhi)定(ding)了(le)任務明確(que)，便(bian)于(yu)操作的(de)活(huo)動(dong)計劃，形成有(you)(you)計劃、有(you)(you)部(bu)署的(de)讀(du)(du)書活(huo)動(dong)，確(que)保了(le)讀(du)(du)書節活(huo)動(dong)的(de)順利實(shi)(shi)施。

　　三、創新活動，為每位學生的成長導航。

　　在讀(du)(du)書(shu)(shu)節活動(dong)中(zhong)，著(zhu)眼于提高(gao)教(jiao)育(yu)質量和促進學生的(de)(de)全面發展(zhan)，以形成人(ren)(ren)人(ren)(ren)好(hao)讀(du)(du)書(shu)(shu)，人(ren)(ren)人(ren)(ren)讀(du)(du)好(hao)書(shu)(shu)的(de)(de)終身學習(xi)(xi)目(mu)標(biao)，開展(zhan)了一(yi)系列豐(feng)富多彩(cai)、靈活多樣的(de)(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)學習(xi)(xi)活動(dong)，收到了較(jiao)好(hao)的(de)(de)效果(guo)。

　　(一)捐贈(zeng)圖(tu)書，建立了(le)班(ban)級(ji)“圖(tu)書部落”讀(du)書吧。全班(ban)40個(ge)同學(xue)將一摞(luo)摞(luo)自己(ji)最喜愛的(de)(de)書用(yong)紅絲帶扎上(shang)鮮艷美麗的(de)(de)蝴蝶結捐獻(xian)給了(le)班(ban)級(ji)圖(tu)書館，讓更多的(de)(de)同學(xue)們(men)能分享這些書籍給我們(men)帶來的(de)(de)快(kuai)樂和(he)知(zhi)識。成立了(le)班(ban)級(ji)圖(tu)書管理小(xiao)組，開展借閱(yue)管理活(huo)動，舉行了(le)好書交換活(huo)動，同學(xue)們(men)形(xing)成了(le)好書先讀(du)為快(kuai)的(de)(de)愉(yu)悅讀(du)書氛圍，暢游書海，各班(ban)洋(yang)溢著濃濃的(de)(de)讀(du)書氣氛。

　　(二)召(zhao)開主題班(ban)(ban)會(hui)，不斷把讀(du)書(shu)活動(dong)(dong)推(tui)向深(shen)入。按(an)照活動(dong)(dong)方案分別(bie)召(zhao)開了動(dong)(dong)員會(hui)、讀(du)書(shu)經驗交流會(hui)、采蜜釀蜜、古詩詞(ci)誦讀(du)、讀(du)書(shu)節活動(dong)(dong)總(zong)結會(hui)等系列主題班(ban)(ban)會(hui)。在活動(dong)(dong)中，大家(jia)談(tan)到了自(zi)己閱(yue)讀(du)的收獲，并向大家(jia)推(tui)薦(jian)怎樣選(xuan)擇好書(shu)，選(xuan)擇適(shi)合自(zi)己閱(yue)讀(du)的好書(shu);怎樣合理利用課余時間(jian)有序(xu)讀(du)書(shu)。通過(guo)交流，同學們互取(qu)所長，學到了更多讀(du)書(shu)知識(shi)和方法，加深(shen)了愛書(shu)、用書(shu)的思(si)想認(ren)識(shi)，同時又促(cu)進了同學間(jian)讀(du)書(shu)競(jing)賽活動(dong)(dong)的自(zi)覺形成。

　　(三)“書香班(ban)(ban)級(ji)”與“閱讀(du)之(zhi)星”評比。為樹立學生身邊的榜(bang)樣(yang)，通過(guo)班(ban)(ban)內推薦，評選(xuan)出(chu)學校(xiao)讀(du)書之(zhi)星和書香班(ban)(ban)級(ji)。

　　(四(si))以“好(hao)書伴我成長”為主題的(de)黑板報。

　　四、活動效果與改進之處

　　1、初(chu)步培養了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良(liang)好的讀(du)書(shu)(shu)閱讀(du)習慣、提升了修(xiu)養。通過(guo)(guo)讀(du)書(shu)(shu)節活動(dong)，使每個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“讀(du)好書(shu)(shu)，凈(jing)化心靈，啟迪人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)”。通過(guo)(guo)讀(du)書(shu)(shu)反省自(zi)我、提升自(zi)我，成為一個有修(xiu)養的人(ren)(ren)。

　　2、通(tong)過(guo)開展讀(du)書(shu)節活動，班(ban)級的文化氛圍更加濃厚。教室(shi)里，書(shu)聲朗朗，歌聲嘹亮。課堂(tang)紀律(lv)好轉了(le)(le)，課間(jian)學生有(you)事可(ke)做了(le)(le)，同學們能靜心學習(xi)，小主人(ren)意識增強了(le)(le)，日常行為習(xi)慣也規范了(le)(le)。

　　“讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)節”活動雖已結束，但活動的(de)(de)開展(zhan)，將(jiang)對每(mei)個學生(sheng)的(de)(de)健康(kang)成長產生(sheng)深遠的(de)(de)意(yi)義(yi)。讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)學習活動是一項長期、有(you)效(xiao)、文明、健康(kang)的(de)(de)教育工(gong)程。今后，要進一步深入開展(zhan)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)活動，營(ying)造濃厚的(de)(de)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)氛圍，培養良(liang)(liang)好的(de)(de)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)習慣，倡導讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)明理(li)、讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)求知、讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)成才(cai)的(de)(de)新風(feng)尚，在全班(ban)形成人(ren)人(ren)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)良(liang)(liang)好風(feng)氣。

參加讀書活動的總結7

　　人(ren)的(de)(de)成(cheng)長精神靠什么，靠的(de)(de)就是(shi)讀(du)書(shu)(shu)精神，一(yi)個(ge)人(ren)的(de)(de)精神發育史，實質上是(shi)一(yi)個(ge)人(ren)的(de)(de)閱讀(du)史，一(yi)個(ge)民族的(de)(de)精神培養，在(zai)很大程(cheng)度上取決于全民族的(de)(de)閱讀(du)水平(ping)。如(ru)果一(yi)個(ge)人(ren)愛讀(du)書(shu)(shu)。那(nei)么他（她）會從書(shu)(shu)中得到心靈(ling)(ling)的(de)(de)慰藉，尋找生活的(de)(de)榜樣，凈(jing)化自己的(de)(de)心靈(ling)(ling)。把學(xue)(xue)(xue)校辦成(cheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)團體，創建(jian)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)型學(xue)(xue)(xue)校，讀(du)書(shu)(shu)型學(xue)(xue)(xue)校，讓每一(yi)位教師(shi)都做一(yi)名真正的(de)(de)“讀(du)者”，都能成(cheng)為志(zhi)同道合(he)的(de)(de)“書(shu)(shu)友”，這是(shi)我們實驗中學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教育理想。本(ben)學(xue)(xue)(xue)期全體教師(shi)閱讀(du)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)《給(gei)教師(shi)的(de)(de)一(yi)百(bai)條(tiao)(tiao)新(xin)建(jian)議(yi)》和(he)蘇(su)霍(huo)姆林(lin)斯基的(de)(de)《給(gei)教師(shi)的(de)(de)建(jian)議(yi)》前(qian)20條(tiao)(tiao)過程(cheng)中扎扎實實，業(ye)務(wu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)筆記達(da)5000字以上。

　　一、全體教師積極投身讀書活動

　　要(yao)求教(jiao)師(shi)(shi)素質的(de)(de)(de)(de)不斷提(ti)升而不去讀(du)(du)書(shu)(shu)是不能實現的(de)(de)(de)(de)。我(wo)校(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)在平時(shi)繁忙的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作中(zhong)，能擠出時(shi)間參加讀(du)(du)書(shu)(shu)活(huo)動。規定每天利用一(yi)(yi)個(ge)小時(shi)的(de)(de)(de)(de)自(zi)由(you)讀(du)(du)書(shu)(shu)時(shi)間進行自(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)(xi)(xi)，每月開(kai)(kai)展兩次(ci)的(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)沙龍活(huo)動，校(xiao)長分別參與到兩個(ge)學(xue)科組(zu)中(zhong)。蘇霍姆林斯(si)基的(de)(de)(de)(de)《給教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)建議》一(yi)(yi)書(shu)(shu)，人(ren)人(ren)都(dou)已讀(du)(du)過多遍，并注(zhu)意從中(zhong)學(xue)習(xi)(xi)(xi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)，用以指導(dao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)實際工(gong)作。不少老(lao)(lao)師(shi)(shi)堅持讀(du)(du)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)著(zhu)，自(zi)己拿錢買(mai)或向別人(ren)借，主(zhu)動訂閱教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)雜志，堅持寫(xie)讀(du)(du)書(shu)(shu)筆(bi)(bi)(bi)記和讀(du)(du)書(shu)(shu)隨筆(bi)(bi)(bi)，要(yao)求每人(ren)每周寫(xie)一(yi)(yi)篇讀(du)(du)書(shu)(shu)隨筆(bi)(bi)(bi)。通過讀(du)(du)書(shu)(shu)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)們開(kai)(kai)闊(kuo)了(le)(le)(le)視野，頭(tou)腦里注(zhu)入了(le)(le)(le)新鮮血(xue)液(ye)。特別是45歲以上的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)教(jiao)師(shi)(shi)老(lao)(lao)當益壯(zhuang)，不甘落(luo)后(hou)，積極參加讀(du)(du)書(shu)(shu)學(xue)習(xi)(xi)(xi)。她們成長于(yu)特殊的(de)(de)(de)(de)年(nian)代(dai)(dai)，知識的(de)(de)(de)(de)結構上存在著(zhu)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)問題，沒有經過專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)培訓，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)陳舊、機械(xie)，嚴重制約(yue)著(zhu)對新一(yi)(yi)代(dai)(dai)人(ren)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)培養，而現在，通過讀(du)(du)書(shu)(shu)，使得(de)這些老(lao)(lao)教(jiao)師(shi)(shi)們的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業素質和文(wen)化水平得(de)到很大的(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)方(fang)面有了(le)(le)(le)很大的(de)(de)(de)(de)改(gai)進。青年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)更是爭(zheng)先(xian)恐后(hou)。一(yi)(yi)學(xue)期來我(wo)們先(xian)后(hou)組(zu)織(zhi)了(le)(le)(le)

　　（1）《給(gei)教師(shi)的一百條新建(jian)議》的讀(du)書(shu)心得經驗(yan)交(jiao)流，并選(xuan)出(chu)了(le)史佩霞。許巧明。劉小艷等讀(du)書(shu)先進(jin)個人在(zai)校會上做經驗(yan)交(jiao)流。

　　（2）每位教(jiao)(jiao)(jiao)師認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)記錄領(ling)導的業務講座，并認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)結(jie)合自己(ji)的教(jiao)(jiao)(jiao)學實踐反思教(jiao)(jiao)(jiao)學。而且發到勤得利網校，與全國(guo)同行共同交流。

　　（3）組織教師參加讀書(shu)演講比賽(sai)活(huo)動，并評出三(san)等(deng)獎項(xiang)，大(da)大(da)促進了(le)我校的(de)(de)讀書(shu)活(huo)動。以教師帶學(xue)生(sheng)，人(ren)人(ren)愛讀書(shu)，讀好書(shu)的(de)(de)良(liang)好氛圍已在實驗中學(xue)蔚然形成。

　　二、努力為教師營造一個良好的讀書環境

　　作為(wei)一(yi)所有(you)(you)著豐厚文化底蘊的(de)(de)(de)(de)學校(xiao)(xiao)，要(yao)讓(rang)教(jiao)師(shi)(shi)能(neng)讀好書(shu)(shu)(shu)(shu)，必須具(ju)備一(yi)個良好的(de)(de)(de)(de)讀書(shu)(shu)(shu)(shu)環境。學校(xiao)(xiao)有(you)(you)一(yi)個教(jiao)工閱(yue)(yue)(yue)(yue)覽(lan)室(shi)，圖書(shu)(shu)(shu)(shu)室(shi)，可里面的(de)(de)(de)(de)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)，由于(yu)經費等原因，很難(nan)找到(dao)(dao)(dao)一(yi)本本世(shi)紀的(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)(shu)籍，而可供(gong)教(jiao)師(shi)(shi)借閱(yue)(yue)(yue)(yue)的(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)(shu)籍則更少。為(wei)此，我們(men)想方設(she)法，訂閱(yue)(yue)(yue)(yue)了一(yi)部分(fen)雜志，放(fang)到(dao)(dao)(dao)閱(yue)(yue)(yue)(yue)覽(lan)室(shi)供(gong)大家閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀。校(xiao)(xiao)長想方設(she)法籌集資金到(dao)(dao)(dao)運城有(you)(you)名的(de)(de)(de)(de)大書(shu)(shu)(shu)(shu)店(dian)里為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)購買讀書(shu)(shu)(shu)(shu)，但還是(shi)滿足不了教(jiao)師(shi)(shi)讀書(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)資源(yuan)，圖書(shu)(shu)(shu)(shu)資源(yuan)問題一(yi)直不能(neng)解決，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)就自己(ji)買自己(ji)借。去年學校(xiao)(xiao)每(mei)人(ren)擁(yong)有(you)(you)一(yi)臺(tai)電腦(nao)，并聯網。我們(men)充(chong)分(fen)挖(wa)掘(jue)網上(shang)資源(yuan)，讓(rang)教(jiao)師(shi)(shi)到(dao)(dao)(dao)網上(shang)讀書(shu)(shu)(shu)(shu)，汲取營養。有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)報(bao)名參(can)(can)加學習進修，學校(xiao)(xiao)妥善安排，讓(rang)他們(men)學得定神(shen)，學得扎實。學校(xiao)(xiao)還積極創(chuang)造(zao)機(ji)會，組織(zhi)安排老師(shi)(shi)參(can)(can)加有(you)(you)關學習的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓，對學習培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)教(jiao)材，盡可能(neng)提供(gong)幫助。

　　不過(guo)，我(wo)們清醒地看到，教師讀書活(huo)動的開展，還(huan)有好多工作(zuo)要做，還(huan)需進一步深入開展下去，要限度地讓教師讀好書，為教育(yu)事業的發展增添后(hou)勁。

參加讀書活動的總結8

　　一、教師讀書活動

　　每位老(lao)師(shi)結合(he)個人實(shi)際，制(zhi)訂了(le)(le)本期(qi)讀書活(huo)動計劃(hua)，明確了(le)(le)讀書書目內(nei)容、目標、措施、效果等。樹立“時(shi)時(shi)學習、處(chu)(chu)處(chu)(chu)學習”的(de)意識，充分利用假期(qi)、周末以及課余時(shi)間(jian)，進(jin)行自我充電，走(zou)近(jin)經典(dian)，品味(wei)名著(zhu)，提(ti)升個人綜合(he)素養。

　　建(jian)立了教師月讀(du)書(shu)(shu)制度(du)，每位教師每月至(zhi)少讀(du)一(yi)本好(hao)書(shu)(shu)。提倡(chang)“不(bu)動筆墨(mo)不(bu)讀(du)書(shu)(shu)”，促使(shi)教師養(yang)成良好(hao)的閱讀(du)習慣。每天記(ji)(ji)錄至(zhi)少200字學習筆記(ji)(ji)或讀(du)書(shu)(shu)隨筆。學校(xiao)定時(shi)督促檢(jian)查(cha)。

　　加強教(jiao)師讀書成果(guo)展示交流，積極(ji)開展主題閱(yue)讀沙龍(long)、讀書筆記展評(ping)、讀書知識(shi)競賽(sai)、經典(dian)詩文誦讀、讀書典(dian)型事跡宣講等活動，評(ping)選學習(xi)標兵，營(ying)造(zao)良好的校(xiao)園讀書氛(fen)圍。

　　開展與學(xue)生(sheng)(sheng)“同過一個節”(閱讀(du)(du)節)、“同讀(du)(du)一本書”、“同背一首詩(shi)”活動。充(chong)分利用晨(chen)會課(ke)、閱讀(du)(du)課(ke)組織(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)朗讀(du)(du)經典美文(wen)。教師在讀(du)(du)書、學(xue)習、思考的基礎上(shang)，不(bu)斷(duan)地練筆，不(bu)斷(duan)提升自己的文(wen)化素養及教學(xue)技能，每位教師本期(qi)至少(shao)有(you)一篇稿件(jian)發(fa)送到網上(shang)進(jin)行交流。

　　二、學生讀書活動

　　1、營造(zao)書香環境。

　　(1)拓展圖(tu)(tu)書(shu)來源，建(jian)立班(ban)級(ji)圖(tu)(tu)書(shu)角(jiao)。學校繼續開放圖(tu)(tu)書(shu)室(shi)，各班(ban)級(ji)安排(pai)學生隨(sui)時到(dao)圖(tu)(tu)書(shu)室(shi)借閱圖(tu)(tu)書(shu)。各班(ban)級(ji)教育(yu)學生充分利(li)用好平時零(ling)花錢(qian)，讓(rang)家長(chang)有(you)目的地(di)幫學生買書(shu)。同時為了使有(you)限(xian)的圖(tu)(tu)書(shu)發(fa)揮的效益(yi)，各班(ban)級(ji)定(ding)期在班(ban)級(ji)內進行圖(tu)(tu)書(shu)交流。

　　(2)學(xue)校的(de)(de)櫥窗(chuang)經常(chang)展示學(xue)生優(you)秀的(de)(de)日記;推薦優(you)秀的(de)(de)課外讀物、展示“書香學(xue)生”讀書事跡和(he)圖片。黑板報向學(xue)生介紹優(you)秀的(de)(de)讀書方(fang)法，采用多種方(fang)式(shi)激發學(xue)生的(de)(de)讀書熱情。

　　(3)保證閱讀(du)時間(jian)。實(shi)行“三讀(du)”(晨(chen)誦、午讀(du)、暮省(sheng))，設(she)置“閱讀(du)課(ke)(ke)(ke)”，大力開展(zhan)“大閱讀(du)”活(huo)(huo)動。“晨(chen)誦”、“午讀(du)”時間(jian)為學生到(dao)校后到(dao)預備前，“暮省(sheng)”時間(jian)為下午課(ke)(ke)(ke)外(wai)活(huo)(huo)動時間(jian)。“閱讀(du)課(ke)(ke)(ke)”由(you)語(yu)文老師確立主(zhu)題，并加以指(zhi)導。各(ge)班小助手(shou)，組織班級晨(chen)間(jian)、午間(jian)及下午活(huo)(huo)動課(ke)(ke)(ke)的閱讀(du)活(huo)(huo)動。

　　2、加強讀(du)書(shu)交流。

　　(1).低年級(ji)(ji)的讀(du)書(shu)筆記以摘抄為主(zhu)，中高(gao)年級(ji)(ji)的讀(du)書(shu)筆記以寫心得體(ti)會為主(zhu)，教(jiao)師(shi)定期進(jin)行檢查指(zhi)導，對(dui)于好的讀(du)書(shu)筆記在班級(ji)(ji)、學(xue)校進(jin)行交(jiao)流。各(ge)班安(an)排課(ke)前演講(jiang)，讓(rang)學(xue)生介紹(shao)自(zi)己讀(du)過的書(shu)，一(yi)方(fang)(fang)面(mian)檢驗了(le)學(xue)生的讀(du)書(shu)效果，另一(yi)方(fang)(fang)面(mian)鍛煉了(le)學(xue)生的口才(cai)。

　　(2).學校(xiao)對學生(sheng)的(de)讀書作具體的(de)安(an)排，讀書活動以(yi)學生(sheng)自主(zhu)管理、自主(zhu)鍛煉、自主(zhu)學習、自主(zhu)發(fa)展為指導(dao)思想(xiang)，課內外互動、讀評講寫結合，讓(rang)校(xiao)園真正(zheng)成為學生(sheng)的(de)精神樂園。為了培養學生(sheng)的(de)讀書習慣，學校(xiao)規定，各班每天開(kai)一次讀書交流會，每天記一句(ju)名言，每周背兩首古詩(shi)詞(ci)，每周精讀兩篇文章(zhang)。

　　(3)學校(xiao)在本學期進行了以下讀(du)(du)書(shu)活(huo)(huo)(huo)動：舉(ju)辦了古詩詞積(ji)累考(kao)級競賽(sai)(sai);課(ke)本劇(ju)自(zi)編自(zi)導(dao)自(zi)演比賽(sai)(sai);師生同讀(du)(du)活(huo)(huo)(huo)動。每個班(ban)級開展(zhan)了六個一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)活(huo)(huo)(huo)動，即一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)日(ri)(ri)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)句名人名言;一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)日(ri)(ri)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)張閱讀(du)(du)卡;一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)日(ri)(ri)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)學習(xi)回顧;一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)日(ri)(ri)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)張習(xi)字(zi);一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)日(ri)(ri)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)風采(cai)展(zhan)示;一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)日(ri)(ri)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)節閱讀(du)(du)課(ke)。并且(qie)定期開展(zhan)朗誦會、故(gu)事會、讀(du)(du)書(shu)知識競賽(sai)(sai)、征文比賽(sai)(sai)、讀(du)(du)書(shu)論壇、讀(du)(du)書(shu)筆記評比等展(zhan)示讀(du)(du)書(shu)成(cheng)果。

【參加讀書活動的總結】相(xiang)關文(wen)章(zhang)：

參加校園課外活動總結09-08

讀書活動總結06-19

寒假讀書活動總結09-18

教師讀書活動總結09-06

學校讀書活動總結08-30

校園讀書活動總結08-25

學生讀書活動總結08-24

讀書主題活動總結08-24

班級讀書活動總結08-06