幼兒園國培心得體會
當我(wo)們(men)(men)對人生(sheng)或者事物有(you)了新的思(si)考時，常(chang)常(chang)可以將它(ta)們(men)(men)寫(xie)成一篇心(xin)得(de)體(ti)會，這樣就可以通過不斷總結，豐富我(wo)們(men)(men)的思(si)想。但(dan)是心(xin)得(de)體(ti)會有(you)什么要求呢？以下是小(xiao)編(bian)整理(li)的幼兒園國培心(xin)得(de)體(ti)會，歡迎閱讀(du)，希望(wang)大家能夠(gou)喜歡。
幼兒園國培心得體會1
提(ti)高(gao)理(li)論修(xiu)養，提(ti)升管理(li)水平
20xx年11月25日，本著(zhu)提高園(yuan)(yuan)長(chang)(chang)專業素養，使(shi)園(yuan)(yuan)長(chang)(chang)們更好地把握國內外(wai)學(xue)(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)發展的(de)趨勢、掌握學(xue)(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)政策(ce)、了(le)解幼兒(er)園(yuan)(yuan)的(de)發展規劃以及兒(er)童學(xue)(xue)習(xi)與(yu)發展的(de)理論，學(xue)(xue)習(xi)學(xue)(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)領(ling)域的(de)新(xin)知識、新(xin)理論和新(xin)方法，拓展園(yuan)(yuan)長(chang)(chang)專業知識結(jie)構的(de)宗旨(zhi)，我非(fei)常榮幸的(de)與(yu)來自(zi)河北省邯(han)鄲市各縣區的(de)40多(duo)名幼兒(er)園(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)長(chang)(chang)參加了(le)由國家教(jiao)育(yu)部(bu)幼兒(er)園(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)長(chang)(chang)培訓(xun)中心主辦(ban)的(de)“河北省國培計劃（20xx）普惠民辦(ban)幼兒(er)園(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)長(chang)(chang)短期(qi)集中培訓(xun)”項目，走進了(le)東北師范大學(xue)(xue)這(zhe)座美麗的(de)校園(yuan)(yuan)。
在培訓中(zhong)心(xin)(xin)領導、老師們(men)的(de)精心(xin)(xin)安排下，為期十天的(de)培訓活動組(zu)織嚴密、管理(li)嚴(轉 載于(yu): :)格，容量大、節奏快、培訓形式多樣(yang)，有專題講座(zuo)、經驗交流、小組(zu)討論、實地觀摩考察等方式，專家教授和優(you)秀園長們(men)的(de)講座(zuo)有如醍醐灌頂(ding)，充滿(man)著個性魅力(li)，不時引(yin)發出學(xue)員(yuan)們(men)的(de)思維碰撞和追問探究，也使(shi)我受益匪淺、感受頗(po)深。
一、做好定位，找準我園發展的未來之路；
11月(yue)25日的開(kai)班典禮拉開(kai)了本次(ci)培(pei)訓的序幕。接下來是緊鑼密鼓(gu)的學(xue)習行程，首先(xian)是廣州大學(xue)教育科學(xue)研究學(xue)院的葉平枝教授的講座，使(shi)我對(dui)(dui)“什么是有(you)價(jia)值的學(xue)前(qian)教育”有(you)了進(jin)一(yi)步的理解，也激發了我對(dui)(dui)本園(yuan)辦(ban)園(yuan)理念和特色建設的思(si)考。
當天下午，教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)長培(pei)(pei)(pei)訓中心主任(ren)柳海民教(jiao)(jiao)授為(wei)我們(men)做了(le)題(ti)為(wei)“幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)建設(she)與(yu)培(pei)(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)實踐(jian)對策”的(de)(de)專(zhuan)題(ti)講座，柳教(jiao)(jiao)授用豐富的(de)(de)閱歷、風趣幽默的(de)(de)話語(yu)，將當前(qian)學(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)政策以及(ji)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)管(guan)理中教(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)建設(she)與(yu)培(pei)(pei)(pei)養(yang)闡述得淋漓盡致，也使我們(men)對學(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)未來充滿了(le)信心，我想(xiang)我縣的(de)(de)學(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)三年行動計(ji)劃已(yi)經啟動，作為(wei)我縣的(de)(de)一所農村公辦幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)，如(ru)果要有大的(de)(de)發(fa)展，必須要大力抓(zhua)好教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)隊(dui)伍(wu)建設(she)和(he)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)專(zhuan)業素(su)質培(pei)(pei)(pei)養(yang)。
二、抓住幼兒園管理的核心，提升我園的辦園質量。
只(zhi)有立足于(yu)園情，抓(zhua)準幼兒園發展(zhan)(zhan)的(de)瓶頸(jing)；聚焦在(zai)教(jiao)師，促進隊伍的(de)專業成長(chang)和(he)自我發展(zhan)(zhan)；落實到孩子，確保(bao)孩子健康快樂成長(chang)這一核(he)心，才能真正提高辦園質量。26日，在(zai)對(dui)長(chang)春市金太陽幼兒園進行了現(xian)(xian)場參觀后(hou)，該集團董事長(chang)孫磊與大家進行了現(xian)(xian)場教(jiao)研(yan)，孫董事長(chang)生(sheng)動(dong)形象(xiang)的(de)講座，一個(ge)個(ge)真實的(de)管理(li)案例，使我進一步了解了現(xian)(xian)代幼兒園管理(li)的(de)發展(zhan)(zhan)的(de)趨勢，掌握(wo)了新的(de)教(jiao)育理(li)念。
三、聚焦教師，找到園本教研的價值所在，以研促教。 只有立足于園情，
抓準幼(you)(you)(you)兒園(yuan)(yuan)發展的瓶頸；聚焦在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，促進隊伍(wu)的專業成(cheng)長(chang)和自(zi)我發展；落(luo)實(shi)到(dao)孩(hai)子(zi)，確保(bao)孩(hai)子(zi)健康快樂成(cheng)長(chang)這(zhe)一(yi)(yi)核心(xin)，園(yuan)(yuan)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的主體才(cai)會從園(yuan)(yuan)長(chang)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組長(chang)轉(zhuan)為(wei)(wei)一(yi)(yi)線(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，才(cai)會成(cheng)為(wei)(wei)全園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自(zi)主學習、自(zi)覺提高的行(xing)為(wei)(wei)。聽了(le)(le)東北(bei)師(shi)(shi)大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學部(bu)陳堅教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授深入淺出地講解(jie)(jie) “幼(you)(you)(you)兒園(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的基本(ben)方法(fa)”，感(gan)嘆于他們幼(you)(you)(you)兒園(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的扎(zha)實(shi)有(you)效，也增加了(le)(le)我對(dui)園(yuan)(yuan)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)理解(jie)(jie)的深度和寬(kuan)度，使我進一(yi)(yi)步了(le)(le)解(jie)(jie)了(le)(le)幼(you)(you)(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論發展的趨勢，掌握了(le)(le)新(xin)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念。
四、依法辦園、家園和諧辦好園。
在(zai)“幼(you)(you)兒園(yuan)的(de)安(an)全(quan)管理(li)”講座(zuo)中(zhong)，學(xue)術嚴(yan)謹(jin)的(de)楊穎秀(xiu)教(jiao)授(shou)給我(wo)們講授(shou)了關于幼(you)(you)兒園(yuan)安(an)全(quan)管理(li)方面的(de)相(xiang)關法律(lv)及生動的(de).案例，使我(wo)進一(yi)步明(ming)確了依(yi)(yi)法律(lv)己、依(yi)(yi)法執教(jiao)，也(ye)懂得(de)了如何(he)與家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)溝通(tong)，如何(he)用(yong)法律(lv)武裝我(wo)們的(de)專(zhuan)業和尊嚴(yan)。在(zai)我(wo)們幼(you)(you)兒園(yuan)所在(zai)的(de)農村地區(qu)，家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)工(gong)作并(bing)不容易開展，需要(yao)一(yi)步一(yi)步扎扎實實地開展家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)工(gong)作，我(wo)想我(wo)會(hui)努力去(qu)嘗試的(de)，我(wo)也(ye)相(xiang)信，只要(yao)有科學(xue)的(de)家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)工(gong)作方法和技巧，在(zai)堅持(chi)(chi)一(yi)致和一(yi)貫(guan)地執行下去(qu)，我(wo)們也(ye)會(hui)獲(huo)得(de)家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)理(li)解和支持(chi)(chi)，讓家(jia)園(yuan)更加和諧地發展。
無疑(yi)，東(dong)北師(shi)(shi)范大學(xue)(xue)為(wei)我(wo)(wo)們這(zhe)次(ci)的(de)(de)(de)培訓提供(gong)了(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)個(ge)(ge)優(you)質的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)團(tuan)隊，他們都是在(zai)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)科領域(yu)內頗有建樹的(de)(de)(de)專(zhuan)家、學(xue)(xue)者。各位(wei)專(zhuan)家、教(jiao)授毫無保留的(de)(de)(de)把自(zi)己在(zai)學(xue)(xue)習(xi)和工(gong)作(zuo)中的(de)(de)(de)經(jing)驗拿出來與(yu)大家分享，深入淺出，可謂(wei)是異彩(cai)紛呈(cheng)。我(wo)(wo)佩服他們的(de)(de)(de)自(zi)信(xin)，佩服他們的(de)(de)(de)敏銳，佩服他們知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)淵(yuan)博。不(bu)同(tong)風格的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)講課，讓我(wo)(wo)們每(mei)一(yi)天都聽到(dao)(dao)不(bu)同(tong)類(lei)型的(de)(de)(de)講座，每(mei)一(yi)天都能感受到(dao)(dao)思(si)(si)想火(huo)花的(de)(de)(de)碰撞，每(mei)天的(de)(de)(de)感覺是幸福而又充實(shi)(shi)的(de)(de)(de)。專(zhuan)家們教(jiao)給我(wo)(wo)的(de)(de)(de)不(bu)僅是實(shi)(shi)實(shi)(shi)在(zai)在(zai)的(de)(de)(de)理(li)論(lun)知(zhi)識(shi)，教(jiao)給我(wo)(wo)的(de)(de)(de)更是一(yi)種(zhong)思(si)(si)想、一(yi)種(zhong)境界、一(yi)種(zhong)努力的(de)(de)(de)方向。通過(guo)這(zhe)次(ci)培訓，我(wo)(wo)開闊了(le)(le)(le)(le)(le)視(shi)野(ye)，學(xue)(xue)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)很(hen)多(duo)新(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)理(li)念和理(li)論(lun)，從(cong)思(si)(si)想上受到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)很(hen)大的(de)(de)(de)鼓舞(wu)，這(zhe)將(jiang)對我(wo)(wo)今后的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)管(guan)理(li)工(gong)作(zuo)起到(dao)(dao)很(hen)大的(de)(de)(de)推動作(zuo)用。回顧(gu)自(zi)己的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)歷程，既洋溢著(zhu)成功的(de)(de)(de)喜悅(yue)，也充滿著(zhu)探索的(de)(de)(de)艱辛；既是一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)過(guo)程，也是一(yi)個(ge)(ge)享受的(de)(de)(de)過(guo)程。在(zai)這(zhe)個(ge)(ge)過(guo)程中，我(wo)(wo)提高(gao)了(le)(le)(le)(le)(le)認識(shi)，理(li)清了(le)(le)(le)(le)(le)思(si)(si)路，找到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)自(zi)身的(de)(de)(de)不(bu)足之處以(yi)(yi)及差距所在(zai)，我(wo)(wo)將(jiang)以(yi)(yi)此為(wei)起點(dian)，讓“差距”成為(wei)自(zi)身發展(zhan)的(de)(de)(de)原動力，不(bu)斷(duan)梳理(li)與(yu)反思(si)(si)自(zi)我(wo)(wo)，促使自(zi)己不(bu)斷(duan)成長；十天來我(wo)(wo)們經(jing)歷了(le)(le)(le)(le)(le)太多(duo)的(de)(de)(de)感動，經(jing)歷了(le)(le)(le)(le)(le)太多(duo)的(de)(de)(de)激(ji)勵(li)。也很(hen)榮幸地結識(shi)了(le)(le)(le)(le)(le)許多(duo)好姐妹，好朋友，好伙伴，在(zai)學(xue)(xue)習(xi)、探討與(yu)交流中碰撞觀點(dian)、激(ji)活思(si)(si)維(wei)，相(xiang)互關愛、共同(tong)進(jin)步。
幼兒園國培心得體會2
我(wo)(wo)有幸(xing)參加了(le)(le)定西師(shi)(shi)專20xx年(nian)“國(guo)培計劃”幼(you)(you)師(shi)(shi)培訓，在這次為其(qi)20天的(de)(de)培訓中，我(wo)(wo)聆(ling)聽了(le)(le)來自全國(guo)各地(di)幼(you)(you)教(jiao)領域(yu)知名的(de)(de)專家學者(zhe)對幼(you)(you)兒(er)發展規(gui)律、幼(you)(you)兒(er)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)專業成(cheng)長、幼(you)(you)兒(er)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)角色內涵等多方面精辟闡述(shu)，同時，本次培訓還實地(di)參觀了(le)(le)蘭州(zhou)實驗幼(you)(you)兒(er)園和(he)定西市幼(you)(you)兒(er)園兩所幼(you)(you)兒(er)園，讓(rang)我(wo)(wo)這個(ge)幼(you)(you)兒(er)園轉崗教(jiao)師(shi)(shi)茅塞頓開，受益匪淺。
一、重新解讀了3——6歲兒童的年齡特點、學習特點和學習方西北師大教育學院。
鄭名教授(shou)在(zai)她的(de)講述(shu)中系統全面的(de)闡(chan)述(shu)了(le)到：3—6歲兒(er)(er)童的(de)年齡特征認(ren)識活動(dong)(dong)靠動(dong)(dong)作，心理活動(dong)(dong)有(you)延續性(xing)。認(ren)知活動(dong)(dong)直觀形象，教師的(de)語言、動(dong)(dong)作可以夸張、形象、生動(dong)(dong)渲染(ran)情(qing)緒(xu)引(yin)起幼兒(er)(er)有(you)意注意與學習(xi)興趣。他們情(qing)緒(xu)作用大，堅持性(xing)不強，依戀性(xing)強烈，愛(ai)模仿，合作性(xing)較差，因此5歲前的(de)幼兒(er)(er)可盡量減少小組合作。幼兒(er)(er)園孩子所有(you)的(de)經(jing)驗(yan)的(de)獲得都稱之為學習(xi)。幼兒(er)(er)園的(de)學習(xi)生活離不開(kai)練習(xi)，動(dong)(dong)手操作，直觀形象的(de)觀察活動(dong)(dong)可以讓(rang)孩子在(zai)動(dong)(dong)手動(dong)(dong)口(kou)動(dong)(dong)腦中無(wu)意識直接獲得經(jing)驗(yan)。
幼兒(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式(shi)可以(yi)通過多(duo)種(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式(shi)來完成，觀察模仿學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、操(cao)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、語言(yan)理解性學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、體(ti)驗(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、交往學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)等都可以(yi)成為幼兒(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的方(fang)式(shi)，教師(shi)要設計符合幼兒(er)特點(dian)、趣味性強(qiang)(qiang)、游(you)戲性強(qiang)(qiang)、操(cao)作(zuo)性強(qiang)(qiang)、內容豐富多(duo)彩的活(huo)動。同時(shi)關注孩子的個(ge)(ge)(ge)體(ti)差異(yi)性，尊重個(ge)(ge)(ge)性，因人而異(yi)，因材施(shi)教，讓每個(ge)(ge)(ge)孩子擁有一個(ge)(ge)(ge)快樂難忘(wang)的幼兒(er)園生活(huo)。
二、對幼兒園的保教結合、教育特點有了很清晰的認識與理解。
進入(ru)幼兒園(yuan)一年(nian)多(duo)來，我每天都疲于搞衛生、應付(fu)孩子們吃早點、午點、上(shang)廁所這樣的(de)生活瑣(suo)事，每天兩三(san)節課的(de)教學(xue)活動和(he)以前自己帶的(de)小學(xue)有很大的(de)差(cha)別(bie)。突然間，我茫然、彷徨(huang)、無所適(shi)從，感(gan)覺自己已(yi)經(jing)完全(quan)成了一個高級保(bao)姆。聽(ting)了各位專家的(de)講座(zuo)我有了新的(de).認識。
幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)因年齡太小(xiao)(xiao)，他們的(de)(de)(de)(de)生(sheng)長發(fa)育過程需要(yao)成人(ren)的(de)(de)(de)(de)精心照料，幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園的(de)(de)(de)(de)重要(yao)工作(zuo)是(shi)(shi)培養孩子良(liang)好的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活習(xi)慣(guan)、衛生(sheng)習(xi)慣(guan)和初(chu)步的(de)(de)(de)(de)獨(du)立自(zi)主(zhu)能(neng)(neng)力，促進孩子身(shen)(shen)體正(zheng)常的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)和機能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)協調，為(wei)(wei)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)終身(shen)(shen)發(fa)展(zhan)(zhan)學(xue)習(xi)奠定良(liang)好的(de)(de)(de)(de)基礎。保(bao)(bao)中(zhong)(zhong)有(you)(you)(you)教，教中(zhong)(zhong)有(you)(you)(you)保(bao)(bao)，保(bao)(bao)教結(jie)合，保(bao)(bao)教并重。魯(lu)迅(xun)在(zai)(zai)散文詩《風(feng)箏》中(zhong)(zhong)寫道：游(you)(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)是(shi)(shi)兒(er)(er)童的(de)(de)(de)(de)最(zui)正(zheng)當的(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)，玩(wan)(wan)具是(shi)(shi)兒(er)(er)童的(de)(de)(de)(de)天使。培訓學(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)，我(wo)認識(shi)到，游(you)(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)是(shi)(shi)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)方式，有(you)(you)(you)機地整(zheng)(zheng)合幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園游(you)(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)和教學(xue)的(de)(de)(de)(de)關系，把游(you)(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)作(zuo)為(wei)(wei)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園教學(xue)的(de)(de)(de)(de)基本途徑，讓(rang)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)在(zai)(zai)游(you)(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)生(sheng)動(dong)活潑、主(zhu)動(dong)地學(xue)習(xi)，應(ying)當是(shi)(shi)“幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園以游(you)(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)為(wei)(wei)基本活動(dong)”的(de)(de)(de)(de)本質涵義。在(zai)(zai)游(you)(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)選材(cai)上要(yao)考(kao)慮，對幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)知識(shi)技能(neng)(neng)情感(gan)發(fa)展(zhan)(zhan)要(yao)有(you)(you)(you)促進作(zuo)用等因素(su)，還要(yao)考(kao)慮游(you)(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)與教學(xue)內容的(de)(de)(de)(de)整(zheng)(zheng)合。讓(rang)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)在(zai)(zai)玩(wan)(wan)中(zhong)(zhong)學(xue)，學(xue)中(zhong)(zhong)玩(wan)(wan)。通過角(jiao)色游(you)(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)、建構(gou)游(you)(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)、智(zhi)(zhi)力游(you)(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)、體育游(you)(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)、音樂(le)游(you)(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)、表演游(you)(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)等，在(zai)(zai)游(you)(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)玩(wan)(wan)出(chu)智(zhi)(zhi)慧，玩(wan)(wan)出(chu)學(xue)問(wen)、玩(wan)(wan)出(chu)習(xi)慣(guan)，玩(wan)(wan)出(chu)一個(ge)小(xiao)(xiao)交往家。
三、明確了幼兒教師專業化成長的目標與方法。
很(hen)多人(ren)認為，幼兒(er)(er)教師不(bu)過就是(shi)哄哄孩子(zi)，知識含量要求不(bu)高，人(ren)人(ren)都能干。以前，我(wo)(wo)也是(shi)上述很(hen)多人(ren)中(zhong)的(de)一(yi)員(yuan)。可當(dang)自(zi)己真正成為一(yi)名(ming)幼兒(er)(er)教師時，才驚訝的(de)發現：我(wo)(wo)竟然(ran)無所適從。反思與迷茫中(zhong)，定(ding)西(xi)師專教育學(xue)院(yuan)楊宏偉教授的(de)一(yi)番指引讓我(wo)(wo)找到了前進的(de)方向(xiang)。
成長為一(yi)名專(zhuan)業(ye)的幼兒(er)(er)教(jiao)師首先必(bi)須(xu)樹立敬業(ye)、樂業(ye)的幼兒(er)(er)教(jiao)育(yu)觀。把(ba)幼教(jiao)當成職業(ye)來(lai)干(gan)(gan)，努力(li)追求稱職；把(ba)幼教(jiao)當成事業(ye)來(lai)干(gan)(gan)，努力(li)追求最好。其次(ci)，關愛(ai)(ai)(ai)(ai)兒(er)(er)童，認(ren)可兒(er)(er)童，平(ping)等對(dui)話，與(yu)孩(hai)子(zi)(zi)形成學習(xi)的合作共同體(ti)，善于接住孩(hai)子(zi)(zi)跑過(guo)來(lai)的“球”。楊教(jiao)授說：“愛(ai)(ai)(ai)(ai)一(yi)個好學生(sheng)并(bing)不(bu)難，因為他本身就(jiu)(jiu)討(tao)人喜愛(ai)(ai)(ai)(ai)，愛(ai)(ai)(ai)(ai)愛(ai)(ai)(ai)(ai)一(yi)個問題幼兒(er)(er)才(cai)是(shi)對(dui)我們的重大考驗(yan)。”“把(ba)孩(hai)子(zi)(zi)看作天使，課堂(tang)就(jiu)(jiu)是(shi)天堂(tang)，把(ba)孩(hai)子(zi)(zi)看成魔鬼，課堂(tang)就(jiu)(jiu)是(shi)地獄。”
四、名師薈萃，精英群集，讓我看到了自己的差距與方向。
這次授課的(de)老師們(men)(men)中(zhong)有7名來自全國各(ge)地幼(you)兒(er)(er)教育專(zhuan)家學者，也有保教一線的(de)幼(you)兒(er)(er)教師，我們(men)(men)即聽了各(ge)位專(zhuan)家的(de)精彩講座，又實地考查了蘭州實驗幼(you)兒(er)(er)園和定(ding)西市幼(you)兒(er)(er)園。見(jian)識(shi)了專(zhuan)家們(men)(men)淵博(bo)的(de)學識(shi)，對(dui)(dui)知(zhi)識(shi)的(de)信(xin)手拈來、侃(kan)侃(kan)而談和精準獨到，我不(bu)得不(bu)豎起大拇指(zhi)對(dui)(dui)我們(men)(men)的(de)專(zhuan)家說：你們(men)(men)太棒(bang)了！
參加培訓的學員是全(quan)省各幼兒園(yuan)60名(ming)骨干教師和60名(ming)轉崗教師，她們(men)精彩的才藝表演(yan)、幼教的智(zhi)慧、豐富的幼教經驗、別具一格的創(chuang)新等等讓我五體(ti)投(tou)地。我們(men)在學習(xi)中(zhong)交(jiao)流討論，思想的火花在這里(li)碰撞，智(zhi)慧的光芒在這里(li)閃爍(shuo)。
幼兒園國培心得體會3
為期15天的農村幼兒園(yuan)轉(zhuan)崗(gang)教師(shi)培訓(xun)已經接近尾(wei)聲了(le)，通(tong)過這次(ci)培訓(xun)，我收獲(huo)了(le)很(hen)多(duo)(duo)。首先，我要感謝領(ling)導給(gei)了(le)我這個難得的學(xue)習(xi)機(ji)會(hui)，讓我能夠(gou)有幸親耳聆聽多(duo)(duo)位教授的精彩(cai)講座(zuo)，而我的許多(duo)(duo)教學(xue)疑問也在專家這里得到了(le)解決(jue)。
這次(ci)學習(xi)(xi)讓我重新認識了3~6歲幼兒(er)的(de)學習(xi)(xi)過(guo)程。3~6歲幼兒(er)的(de)學習(xi)(xi)就是(shi)幼兒(er)通過(guo)自(zi)己特有(you)的(de)方(fang)式與周(zhou)圍環境(jing)互動的(de)過(guo)程，是(shi)幼兒(er)主(zhu)動地探索周(zhou)圍的(de)社會(hui)環境(jing)、自(zi)然環境(jing)和(he)物質世界的(de)過(guo)程。看(kan)待幼兒(er)的(de)學習(xi)(xi)必須持(chi)一(yi)種廣義的(de)學習(xi)(xi)觀，這是(shi)幼兒(er)的(de)'年齡特征、認知(zhi)特征、所持(chi)經驗的(de)特征及其(qi)身(shen)(shen)心發展規律所決定的(de)。孩子要通過(guo)自(zi)身(shen)(shen)整個身(shen)(shen)體與外界事物的(de)接觸才(cai)能得到(dao)教育，通過(guo)手及身(shen)(shen)體的(de)接觸使(shi)身(shen)(shen)心和(he)頭腦運作起來(lai)。
很多(duo)人認為(wei)，幼(you)兒(er)教師不過就是哄(hong)哄(hong)孩(hai)子(zi)，知識含量要求不高，人人都(dou)能干的(de)(de)一(yi)份(fen)差(cha)事(shi)。以前我也(ye)是上述很多(duo)人中(zhong)(zhong)的(de)(de)一(yi)員。可當自己(ji)真正成為(wei)一(yi)名幼(you)兒(er)教師時(shi)，才發現自己(ji)如此看(kan)不上的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)，竟然也(ye)不能刃有余時(shi)的(de)(de)勝任。反(fan)(fan)思與迷(mi)茫中(zhong)(zhong)。通(tong)過專家的(de)(de)指(zhi)引(yin)，讓我找到了(le)前進的(de)(de)方(fang)向。要不斷(duan)的(de)(de)踐行反(fan)(fan)思，不斷(duan)的(de)(de)學習，善于(yu)總(zong)結，勇于(yu)創新，才能成為(wei)一(yi)名專業(ye)(ye)的(de)(de)幼(you)兒(er)教師。
這次授課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)們(men)都是來(lai)自各地地幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)家學(xue)者。他們(men)淵博的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)識，對(dui)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信手拾來(lai)，侃侃而談和精準獨到，讓我不得不豎起大(da)拇指(zhi)對(dui)我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)家們(men)說：你們(men)太棒了！我充分認識到：做(zuo)(zuo)為一名幼(you)兒(er)園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，必須(xu)要(yao)加強(qiang)自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化修養，培養良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人文(wen)精神。在(zai)日常工作中，要(yao)搞好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)”與幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)"學(xue)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)，“以(yi)幼(you)兒(er)為本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)教(jiao)(jiao)(jiao)，適應社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)教(jiao)(jiao)(jiao)”出發，從孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際出發，重視示范的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用，做(zuo)(zuo)好(hao)表(biao)率，搞好(hao)直觀(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，用全新，科學(xue)，與時代相吻合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理念，方(fang)式方(fang)法，來(lai)更新自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)頭腦，才能實現教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標。
總之，“國培”讓(rang)(rang)我(wo)收益匪(fei)淺，讓(rang)(rang)我(wo)對幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)育(yu)有了新(xin)的認識，在(zai)思想上有了緊(jin)迫感，在(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)角色中有了新(xin)的定位，我(wo)要把學(xue)到的理論(lun)知識用(yong)于自己今后的幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐當(dang)中，不(bu)斷(duan)更新(xin)觀念。活到老(lao)(lao)，學(xue)到老(lao)(lao)，爭當(dang)一名(ming)合(he)格的幼(you)兒(er)園教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。
幼兒園國培心得體會4
通過本(ben)次國培(pei)計劃農村幼兒園轉崗教(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)訓學(xue)(xue)習(xi)，讓(rang)我(wo)學(xue)(xue)到了幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)育基本(ben)知識，了解先進的(de)幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)育理念和教(jiao)(jiao)(jiao)育手段(duan)。在(zai)這(zhe)(zhe)，我(wo)要感謝領導(dao)給(gei)了我(wo)這(zhe)(zhe)個難得(de)的(de)學(xue)(xue)習(xi)機會，讓(rang)我(wo)能(neng)夠有(you)幸(xing)親(qin)耳聆聽(ting)專(zhuan)家教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的(de)精彩講座(zuo)，并能(neng)與(yu)來自各縣的(de)同(tong)行們(men)一(yi)(yi)(yi)起學(xue)(xue)習(xi)探究、交流研(yan)討，真的(de)就像(xiang)重(zhong)新走入校園傾(qing)聽(ting)老師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)誨一(yi)(yi)(yi)樣，使(shi)我(wo)對自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)有(you)了更多(duo)新的(de)認識。在(zai)這(zhe)(zhe)為期(qi)15天的(de)學(xue)(xue)習(xi)時間里，我(wo)們(men)每天的(de)感覺都(dou)(dou)是(shi)幸(xing)福(fu)而又充實的(de)，因為每一(yi)(yi)(yi)天都(dou)(dou)能(neng)聽(ting)到權威專(zhuan)家不(bu)同(tong)課(ke)程的(de)講座(zuo)，每一(yi)(yi)(yi)天都(dou)(dou)能(neng)感受到思(si)想火花的(de)碰撞，眾多(duo)的(de)疑問在(zai)專(zhuan)家、教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)那里得(de)到了解決(jue)，每一(yi)(yi)(yi)天都(dou)(dou)有(you)豐碩的(de)收獲。
下面就參加國培學習談談自己的體會與收獲：
進(jin)入幼(you)兒園教(jiao)學以來，我每天都(dou)疲(pi)于應付孩子們(men)吃飯、睡(shui)覺、上廁所這樣的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活瑣事，每天兩三(san)節課的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學活動、一天到晚的(de)(de)(de)(de)游戲活動。突(tu)然(ran)間，我茫然(ran)、彷徨、無所適從、找不到自(zi)己的(de)(de)(de)(de)價(jia)值，感覺自(zi)己已(yi)經完(wan)全成了(le)(le)一個高級保姆。聽了(le)(le)專家的(de)(de)(de)(de)講(jiang)述，我幡然(ran)悔悟。
幼兒因(yin)年(nian)齡太小，他(ta)們的(de)(de)生(sheng)長發育過程需(xu)要成人的(de)(de)精心照料，幼兒園的(de)(de)進餐、飲水、盥洗、睡眠等生(sheng)活(huo)活(huo)動占幼兒園活(huo)動的(de)(de)2/3。讓(rang)孩(hai)子(zi)在(zai)吃中(zhong)吃出(chu)學問、吃出(chu)禮貌、吃出(chu)一個好身(shen)體；在(zai)睡中(zhong)睡出(chu)一個聰明的(de)(de)大腦、健康的(de)(de)身(shen)體。在(zai)生(sheng)活(huo)活(huo)動中(zhong)培養孩(hai)子(zi)良好的(de)(de)生(sheng)活(huo)習慣、衛(wei)生(sheng)習慣和初步的(de)(de)獨立自主能(neng)力，促進孩(hai)子(zi)身(shen)體正(zheng)常的(de)(de)發展(zhan)和機能(neng)的(de)(de)協調，為幼兒的(de)(de)終(zhong)身(shen)發展(zhan)學習奠(dian)定良好的(de)(de)基(ji)礎。保(bao)中(zhong)有(you)教(jiao)，教(jiao)中(zhong)有(you)保(bao)，保(bao)教(jiao)結合，保(bao)教(jiao)并重。
很(hen)多人認為(wei)(wei)，幼(you)兒教(jiao)師不過就(jiu)是(shi)哄哄孩(hai)子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是(shi)上述很(hen)多人中的(de)一員(yuan)。可(ke)當自(zi)己真(zhen)正成(cheng)為(wei)(wei)一名幼(you)兒教(jiao)師時，才驚訝的(de)發現：專業的(de)中小學教(jiao)師，竟然不是(shi)一個合(he)格的(de)專業幼(you)兒教(jiao)師。反思與(yu)迷茫中，專家的(de)一番指引讓我找到了前進(jin)的(de)方向。
成(cheng)(cheng)長為(wei)一名專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)幼(you)兒教(jiao)(jiao)師首先必(bi)須(xu)樹立敬(jing)業(ye)(ye)、樂業(ye)(ye)、幼(you)兒的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育觀。把幼(you)教(jiao)(jiao)當成(cheng)(cheng)職業(ye)(ye)來干，努(nu)力追求稱職；把幼(you)教(jiao)(jiao)當成(cheng)(cheng)事業(ye)(ye)來干，努(nu)力追求最好。其次，關(guan)愛(ai)兒童(tong)，認(ren)可兒童(tong)，平(ping)等(deng)(deng)對話，與孩(hai)子形成(cheng)(cheng)學習的(de)(de)(de)合(he)作共同體，善于接住孩(hai)子拋過來的(de)(de)(de)“球”。再次，具備扎實的(de)(de)(de)吹拉(la)彈唱、讀寫畫描等(deng)(deng)多方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)藝術才能，掌握多元的(de)(de)(de)學習方(fang)法(fa)、善于適時合(he)理的(de)(de)(de)策劃(hua)、組織、實施活(huo)動(dong)。最后，要(yao)不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)踐行(xing)反思，不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)向(xiang)自己(ji)學習，善于總(zong)結，勇于創新。
從(cong)事幼教(jiao)以來(lai)，我總是羞于提及自己(ji)的(de)(de).職業，怕別人會恥笑(xiao)、鄙(bi)夷。那日，專家老師深入淺出、詼(hui)諧幽默(mo)的(de)(de)談論讓(rang)我又重新挺直了彎曲許久的(de)(de)背，臉上又有了久違(wei)的(de)(de)笑(xiao)容(rong)。
每(mei)一個孩(hai)子(zi)(zi)都是(shi)天使，幼兒(er)教(jiao)師每(mei)天都與孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)在一起，她(ta)們(men)(men)是(shi)誰？上帝！愛(ai)自(zi)己的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)是(shi)人(ren)，愛(ai)別人(ren)的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)是(shi)神。幼兒(er)教(jiao)師們(men)(men)每(mei)天顧(gu)不上自(zi)己的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)，悉心照料、關心愛(ai)護別人(ren)的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)。她(ta)們(men)(men)是(shi)誰？神！
幼兒教師是誰？是這個世界上最美麗的(de)人(ren)！她們用智(zhi)(zhi)慧去影響孩子(zi)(zi)(zi)，在每個孩子(zi)(zi)(zi)的(de)心中埋下智(zhi)(zhi)慧的(de)種(zhong)(zhong)子(zi)(zi)(zi)、幸福(fu)的(de)種(zhong)(zhong)子(zi)(zi)(zi)！
像我一(yi)樣的(de)幼(you)兒教(jiao)師們(men)是幸福的(de)，我們(men)日日有天(tian)使(shi)環繞，天(tian)天(tian)看天(tian)使(shi)般的(de)微笑、聆聽天(tian)使(shi)般的(de)聲音。看到每個孩子成(cheng)長中的(de)點滴進(jin)步，我們(men)欣喜不(bu)已，我們(men)用雙手托(tuo)起(qi)了明(ming)天(tian)的(de)太(tai)陽，用智慧澆灌著希望的(de)幼(you)苗！
經過培(pei)訓學(xue)習(xi)，我(wo)(wo)深深感到(dao)(dao)幼兒教(jiao)師承擔的(de)(de)責任(ren)(ren)有(you)很(hen)多種，每一個(ge)(ge)幼兒高(gao)興的(de)(de)來到(dao)(dao)幼兒園，而我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)責任(ren)(ren)則要保(bao)護(hu)他們(men)(men)的(de)(de)安全(quan)，教(jiao)導(dao)他們(men)(men)提高(gao)安全(quan)意識，學(xue)會(hui)自(zi)我(wo)(wo)保(bao)護(hu)，從一日常規開始，從各方(fang)面加強幼兒園安全(quan)工作(zuo)，讓我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)小(xiao)朋友做(zuo)一個(ge)(ge)健(jian)康(kang)，快樂(le)的(de)(de)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)，在健(jian)康(kang)方(fang)面除了生理(li)健(jian)康(kang)，心理(li)健(jian)康(kang)和社會(hui)適應良好外，還要加上道德健(jian)康(kang)，只(zhi)有(you)這四(si)個(ge)(ge)方(fang)面的(de)(de)健(jian)康(kang)才算是完全(quan)的(de)(de)健(jian)康(kang)。我(wo)(wo)們(men)(men)教(jiao)育中的(de)(de)一點(dian)一滴將直接影響(xiang)到(dao)(dao)一個(ge)(ge)孩子(zi)(zi)的(de)(de)未來，我(wo)(wo)作(zuo)為(wei)一名幼兒轉崗教(jiao)師必須得不(bu)斷反(fan)思，才能分析自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)育言(yan)行(xing)，努力審視自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)育行(xing)為(wei)，才有(you)可能更新自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)育觀(guan)念，確立新的(de)(de)目標，規劃新的(de)(de)發展，使(shi)每一個(ge)(ge)孩子(zi)(zi)的(de)(de)潛能得到(dao)(dao)充分的(de)(de)展示(shi)。
總之，“國(guo)培”讓(rang)我(wo)(wo)收益匪淺，讓(rang)我(wo)(wo)對幼兒教(jiao)(jiao)育(yu)有(you)了新的(de)認識(shi)，在(zai)思(si)想上有(you)了緊迫感，在(zai)教(jiao)(jiao)師角色中有(you)了新的(de)定位，我(wo)(wo)要(yao)把(ba)學(xue)到的(de)理(li)論知識(shi)用于自(zi)己今后的(de)幼兒教(jiao)(jiao)學(xue)實踐當(dang)(dang)中，不斷更(geng)新觀念(nian)。活(huo)到老，學(xue)到老，爭當(dang)(dang)一名(ming)合格的(de)幼兒園教(jiao)(jiao)師。
幼兒園國培心得體會5
這次中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)農村教師(shi)國培培訓(xun)(xun)計(ji)劃活動(dong)，為我(wo)(wo)們教師(shi)創造良(liang)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習機會，提供(gong)了(le)優(you)越的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習條件。在培訓(xun)(xun)期(qi)間(jian)，我(wo)(wo)積(ji)極學(xue)(xue)(xue)習，認真(zhen)聆聽名家視頻講座，學(xue)(xue)(xue)習教學(xue)(xue)(xue)相(xiang)關策略，并進行課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐，用心去領悟(wu)教育理論觀(guan)點，這次培訓(xun)(xun)使我(wo)(wo)在教學(xue)(xue)(xue)理論和教育觀(guan)念上(shang)得到了(le)大量的(de)(de)補充，反(fan)思了(le)以(yi)往工作(zuo)中(zhong)的(de)(de)不足，同(tong)時也解決了(le)一些我(wo)(wo)以(yi)往教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)困惑。下面(mian)是(shi)我(wo)(wo)通過培訓(xun)(xun)獲(huo)得的(de)(de)點滴(di)體會：
1、名(ming)家視(shi)頻講座，讓我收獲著專(zhuan)家們思想的(de)(de)(de)精(jing)髓(sui)、理論的(de)(de)(de)精(jing)華(hua)。其中，教師的(de)(de)(de)語(yu)言藝術尤其重要(yao)，語(yu)言藝術中的(de)(de)(de)趣(qu)(qu)味性不容忽(hu)視(shi)，因為學(xue)生天生活(huo)潑(po)好(hao)動(dong)，需要(yao)有(you)趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)東西來吸(xi)引(yin)他，帶有(you)趣(qu)(qu)味性的(de)(de)(de)語(yu)言更(geng)能吸(xi)引(yin)他的(de)(de)(de)注(zhu)意力(li)，學(xue)生的(de)(de)(de)注(zhu)意力(li)集中了，才能更(geng)好(hao)地進行教育(yu)教學(xue)絡情
在這(zhe)次國(guo)培(pei)中專家(jia)(jia)、輔(fu)(fu)導員也(ye)讓我很感動(dong)。在我們這(zhe)些農村的.學(xue)校，學(xue)生知(zhi)識基(ji)礎差(cha)，學(xue)習潛力低，教師(shi)工(gong)作任務又(you)(you)十(shi)分繁重，一(yi)邊抓教育教學(xue)工(gong)作，一(yi)邊抓教師(shi)遠程培(pei)訓(xun)學(xue)習輔(fu)(fu)導，我深(shen)深(shen)感受到輔(fu)(fu)導老師(shi)們高度負(fu)責(ze)的工(gong)作態度。每(mei)位學(xue)員的作業他都(dou)要(yao)認真的評判，給出(chu)自己(ji)的一(yi)些教學(xue)推(tui)薦。大家(jia)(jia)都(dou)只明(ming)白培(pei)訓(xun)期(qi)間(jian)的簡報(bao)都(dou)做(zuo)得又(you)(you)快又(you)(you)好，能夠想象在我們都(dou)休息的時候(hou)，輔(fu)(fu)導老師(shi)還在做(zuo)著簡報(bao)、公告等。
最讓我感(gan)(gan)動的(de)(de)(de)是(shi)，連我們提的(de)(de)(de)問題輔(fu)(fu)導(dao)(dao)老師(shi)都要(yao)一一解(jie)答(da)。如果僅(jin)僅(jin)是(shi)一個人(ren)的(de)(de)(de)問題，那就(jiu)應沒什么，但是(shi)我明白，輔(fu)(fu)導(dao)(dao)老師(shi)肯(ken)定不止回答(da)一個人(ren)的(de)(de)(de)。還有(you)就(jiu)是(shi)還要(yao)看(kan)我們的(de)(de)(de)培訓感(gan)(gan)言(yan)等(deng)，反正我能感(gan)(gan)受到輔(fu)(fu)導(dao)(dao)老師(shi)整天都在網上輔(fu)(fu)導(dao)(dao)著我們。
幼兒園國培心得體會6
參(can)加國(guo)(guo)培(pei)(pei)是(shi)(shi)(shi)一個很好(hao)(hao)的(de)學習機(ji)會(hui)(hui)，國(guo)(guo)培(pei)(pei)計劃旨在提(ti)(ti)高教(jiao)師的(de)知識文化素養，傳遞(di)文化知識，就是(shi)(shi)(shi)更好(hao)(hao)傳承知識。教(jiao)師參(can)加國(guo)(guo)培(pei)(pei)計劃能開拓(tuo)眼界，互相(xiang)交流，參(can)觀幼兒園是(shi)(shi)(shi)國(guo)(guo)培(pei)(pei)計劃的(de)一部(bu)分，下面小編提(ti)(ti)供(gong)一篇國(guo)(guo)培(pei)(pei)教(jiao)師參(can)觀幼兒園心得體(ti)會(hui)(hui)。
很慶幸有了國培(pei)這個(ge)機(ji)會(hui)，我(wo)(wo)(wo)能來到(dao)省會(hui)的幼兒園進行參觀學(xue)習，省會(hui)的幼兒園和(he)我(wo)(wo)(wo)們鄉鎮幼兒園就是不一樣，無論從硬(ying)件還(huan)是軟件都是我(wo)(wo)(wo)們不能比的。
11月(yue)6日，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)到(dao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)曲寨幼(you)兒園(yuan)，一進幼(you)兒園(yuan)，就感(gan)(gan)受到(dao)一股濃(nong)郁的(de)(de)(de)(de)兒童化氣(qi)息，從(cong)院內設(she)(she)施的(de)(de)(de)(de)擺設(she)(she)到(dao)樓道里(li)的(de)(de)(de)(de)布置，處處體現出他(ta)們(men)(men)工作的(de)(de)(de)(de)細膩。園(yuan)長(chang)首先為我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)介紹了幼(you)兒園(yuan)的(de)(de)(de)(de)各種(zhong)情(qing)況(kuang)，后來(lai)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)就聽(ting)取了兩(liang)位年(nian)(nian)輕老(lao)(lao)師(shi)(shi)帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)兩(liang)節課(ke)，這(zhe)里(li)的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)都很年(nian)(nian)輕，平均年(nian)(nian)齡25歲，老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)上(shang)課(ke)很有(you)活(huo)力(li)，孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)接受能力(li)很強，配合積(ji)極，氣(qi)氛活(huo)躍，這(zhe)和老(lao)(lao)師(shi)(shi)平時的(de)(de)(de)(de)訓練是(shi)(shi)分不(bu)(bu)開的(de)(de)(de)(de)，從(cong)這(zhe)里(li)我(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)(gan)覺到(dao)師(shi)(shi)資的(de)(de)(de)(de)配備真的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)很必須的(de)(de)(de)(de)，孩(hai)(hai)子們(men)(men)誰不(bu)(bu)喜(xi)歡和有(you)活(huo)力(li)有(you)朝氣(qi)的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)在一起(qi)呢(ni)(ni)?聽(ting)完課(ke)后，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)參觀了班(ban)級(ji)環境，我(wo)(wo)(wo)(wo)發現這(zhe)里(li)環境布置非常(chang)簡單，老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)東(dong)西(xi)比較少，展現在我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)面(mian)前(qian)的(de)(de)(de)(de)多數都是(shi)(shi)孩(hai)(hai)子們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)作品。這(zhe)樣不(bu)(bu)僅讓孩(hai)(hai)子體會到(dao)了成功感(gan)(gan)，增強了他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)集體觀念，也節省了老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)工作，何樂而不(bu)(bu)為呢(ni)(ni)?
11月7日，我(wo)(wo)們(men)(men)來(lai)到了43中(zhong)(zhong)附(fu)屬幼兒(er)(er)園，這里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領導(dao)階層(ceng)很重(zhong)視這次活(huo)動，任園長親自帶隊，對(dui)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)到來(lai)表(biao)示(shi)了歡迎(ying)。這所幼兒(er)(er)園是(shi)一所英(ying)語(yu)特(te)色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼兒(er)(er)園，他們(men)(men)特(te)別(bie)重(zhong)視幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力培(pei)養，配(pei)有專(zhuan)門(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)、美(mei)術教(jiao)師(shi)(shi)(shi)、藝術教(jiao)師(shi)(shi)(shi)、體育(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)等專(zhuan)職的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，還特(te)別(bie)安排(pai)了兩(liang)節美(mei)術和體育(yu)活(huo)動供我(wo)(wo)們(men)(men)學習。這兩(liang)節課，對(dui)我(wo)(wo)影響(xiang)最深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)體育(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)李(li)老(lao)師(shi)(shi)(shi)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《好玩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)魔(mo)術》，活(huo)動中(zhong)(zhong)李(li)老(lao)師(shi)(shi)(shi)以魔(mo)術表(biao)演將孩子帶進自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動中(zhong)(zhong)，通(tong)過不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)游戲(xi)感受“魔(mo)術”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量(liang)，孩子們(men)(men)在活(huo)動中(zhong)(zhong)樂此不疲，興高(gao)采烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)嬉戲(xi)。整個活(huo)動很充實(shi)，幼兒(er)(er)參(can)與積極性(xing)特(te)別(bie)高(gao)，完全調動了幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情緒和鍛煉了幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體能(neng)，使(shi)其達到了教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de).教(jiao)學目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。李(li)老(lao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)一名(ming)男教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，作為同(tong)行(xing)，我(wo)(wo)對(dui)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)敬業(ye)精神表(biao)示(shi)崇高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)敬意。
總之，通過這次(ci)參觀學習(xi)，讓我們(men)開(kai)闊了(le)眼界。在今(jin)后(hou)的(de)(de)(de)工作中，我將努(nu)力改(gai)正自己的(de)(de)(de)不(bu)(bu)足，認真學習(xi)別人的(de)(de)(de)優點，不(bu)(bu)斷(duan)提高自身(shen)的(de)(de)(de)水平，用自己的(de)(de)(de)智慧和(he)汗水，全(quan)身(shen)心的(de)(de)(de)為幼兒創造(zao)一(yi)個寬松、和(he)諧、民(min)主(zhu)的(de)(de)(de)環境!
幼兒園國培心得體會7
太原的(de)(de)(de)金秋(qiu)，陽光明媚，景色怡人。在這美麗的(de)(de)(de)季節，我(wo)有(you)(you)(you)幸參加(jia)了國培計劃的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習。首先，我(wo)要(yao)感(gan)(gan)謝領導(dao)給(gei)了我(wo)這個普通的(de)(de)(de)一(yi)線教師這樣(yang)一(yi)個難得的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習機會，讓我(wo)能夠有(you)(you)(you)幸親耳聆聽多(duo)(duo)位專家教授的(de)(de)(de)精彩(cai)講座，再一(yi)次感(gan)(gan)受到思想火(huo)花的(de)(de)(de)碰撞(zhuang)，能夠與來(lai)自(zi)15個省市的(de)(de)(de)同(tong)行姐(jie)妹們一(yi)起學(xue)(xue)習探究(jiu)、交流研討(tao)，真的(de)(de)(de)就(jiu)像重(zhong)新走入(ru)校園傾聽老師的(de)(de)(de)教誨一(yi)樣(yang)，使我(wo)對自(zi)己的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)有(you)(you)(you)了更多(duo)(duo)新的(de)(de)(de)認識。
在(zai)這為(wei)期二十多(duo)天的學習時間里，我們每天的感覺都是幸福(fu)而又充實(shi)的，因(yin)為(wei)每一(yi)天都能(neng)聽到(dao)權威專家不同(tong)課程的講(jiang)座，每一(yi)天都能(neng)感受到(dao)思(si)想(xiang)火花的碰(peng)撞，眾多(duo)的疑問在(zai)專家、教授那里得到(dao)了解決，每一(yi)天都有豐碩的收(shou)(shou)獲。下面就參加國培(pei)學習談談自己的體會(hui)與收(shou)(shou)獲：
開班(ban)第一天我(wo)就有(you)幸聆聽了(le)全國幼(you)教專家教授的(de)講座，讓我(wo)開闊了(le)眼界，對《國務院關于當前發展學期教育的(de)若干(gan)意見》有(you)了(le)更深(shen)的(de)'認識和(he)理(li)解。
最(zui)讓(rang)我欣賞的(de)(de)(de)(de)就是(shi)幼兒(er)園的(de)(de)(de)(de)材(cai)料(liao)有情感性。我們(men)(men)平時常(chang)常(chang)會遇到這種情況：即自己辛苦(ku)制作的(de)(de)(de)(de)材(cai)料(liao)孩子們(men)(men)不感興趣，不喜歡玩。而(er)公安廳幼兒(er)園老師(shi)在(zai)這方面(mian)做(zuo)了研究，而(er)且(qie)很(hen)有成效。例如，她(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)拼圖就是(shi)孩子們(men)(men)自己的(de)(de)(de)(de)照片，中班數(shu)(shu)圖形活動(dong)，不是(shi)枯燥簡單(dan)地做(zuo)習題(ti)，而(er)是(shi)數(shu)(shu)完了一組(zu)圖形之后，把數(shu)(shu)字記錄下來就會知道老師(shi)或小(xiao)朋友(you)的(de)(de)(de)(de)電話號碼，晚(wan)上區(qu)域是(shi)游戲(xi)式學(xue)(xue)習，區(qu)域游戲(xi)是(shi)學(xue)(xue)習，但(dan)學(xue)(xue)習不一定是(shi)游戲(xi)。
幼(you)兒年齡小(xiao)，我們(men)的(de)教(jiao)學要游(you)戲化(hua)，所(suo)以(yi)區域游(you)戲與我們(men)的(de)集體(ti)上課一樣重(zhong)要，需要我們(men)長期(qi)持續地開(kai)展下去。要想區域游(you)戲做好和做實，教(jiao)師首(shou)先要做到“心中有(you)(you)目(mu)標，眼(yan)中有(you)(you)孩子”。就可(ke)以(yi)打電(dian)(dian)話。沒有(you)(you)做對(dui)的(de)孩子，電(dian)(dian)話打錯了(le)，明(ming)天他一定會認(ren)真仔細地再(zai)來數。刻的(de)認(ren)識和理解。
公安廳幼(you)兒園環境的(de)(de)(de)(de)創設非常好(hao)，無不體(ti)現(xian)出(chu)幼(you)兒園的(de)(de)(de)(de)園本文化(hua)(hua)，以(yi)及教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理念。環境是(shi)無聲(sheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)科書，利用隱形文化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)功能，最能發揮幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)想象力。給孩(hai)子良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)視覺(jue)經驗(yan)，讓(rang)孩(hai)子浸潤在有(you)文化(hua)(hua)積淀的(de)(de)(de)(de)環境中，對孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)影響不是(shi)短期的(de)(de)(de)(de)能看出(chu)來的(de)(de)(de)(de)，但(dan)影響力是(shi)深遠(yuan)的(de)(de)(de)(de)。
就這(zhe)次看到的(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒園，想到了自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒園。反思(si)自(zi)(zi)己(ji)幼(you)(you)兒園，雖然(ran)資(zi)金保障上不能和(he)省級的(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒園相提并論，但重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)是要(yao)讓(rang)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教育理念在(zai)環境(jing)上表(biao)現出來。給(gei)孩(hai)子提供花費少、利用率高、深受(shou)幼(you)(you)兒喜愛(ai)的(de)(de)(de)(de)低結構(gou)活動材料，充分發揮本地特有的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)然(ran)資(zi)源(yuan)，讓(rang)孩(hai)子們的(de)(de)(de)(de)游戲(xi)活動更接近自(zi)(zi)然(ran)環境(jing)，更生活化，這(zhe)是我要(yao)努力的(de)(de)(de)(de)方向。
二十幾天的(de)短暫相(xiang)聚就要結束(shu)了，離開此地，分(fen)手剛結識的(de)朋友，但收(shou)獲的(de)思想不斷，友誼(yi)不斷，與(yu)教授的(de)聯系不斷，走出國培(pei)，我們的(de)路(lu)會(hui)越走越寬。
幼兒園國培心得體會8
11月1日，我縣迎來(lai)了國培計(ji)劃20xx農村幼兒園教師“送培下鄉”大型會議，這次培訓(xun)給我帶來(lai)了很大的收獲，并且增強了多方(fang)面的知識儲備，使自(zi)己的見識更(geng)(geng)寬更(geng)(geng)廣。
上(shang)(shang)午聽(ting)了(le)兩位(wei)教(jiao)師的(de)(de)大班語(yu)(yu)言觀摩課(ke)，這次的(de)(de)聽(ting)課(ke)給了(le)我一個很(hen)好(hao)的(de)(de)親身體(ti)驗，第(di)一位(wei)教(jiao)師的(de)(de)教(jiao)學目(mu)(mu)標明確，課(ke)堂氣氛活躍，幼(you)兒布(bu)滿自(zi)信。第(di)二(er)位(wei)教(jiao)師的(de)(de)英(ying)勇(yong)讓我很(hen)敬佩，作為一位(wei)剛上(shang)(shang)任的(de)(de)年輕教(jiao)師，就有勇(yong)氣站(zhan)在幾百人眼(yan)前進(jin)(jin)行公然課(ke)的(de)(de)演講(jiang)。在評(ping)課(ke)進(jin)(jin)程中(zhong)(zhong)，我又(you)更深層次的(de)(de)了(le)解了(le)《指南》中(zhong)(zhong)語(yu)(yu)言領(ling)域的(de)(de)具體(ti)內容和(he)目(mu)(mu)標，而且和(he)其他各(ge)個領(ling)域都是相互(hu)干聯(lian)的(de)(de)，在語(yu)(yu)言課(ke)《小(xiao)鳥音樂會》上(shang)(shang)，這節課(ke)體(ti)現了(le)幼(you)兒學習與發展(zhan)的(de)(de)整合性，和(he)重視了(le)幼(you)兒的(de)(de)學習品質(zhi)。不但鍛煉了(le)孩(hai)子的(de)(de)語(yu)(yu)言能力，而且還讓我看到了(le)每個孩(hai)子臉上(shang)(shang)的(de)(de)布(bu)滿自(zi)信，在那末多叔(shu)叔(shu)阿姨眼(yan)前，他們很(hen)自(zi)信的(de)(de)展(zhan)現了(le)自(zi)己。
此次給我感受最(zui)深的(de)(de)是(shi)申(shen)江霞老(lao)師(shi)解讀的(de)(de)《3-6歲(sui)兒(er)童學(xue)習與發(fa)(fa)展指(zhi)南》概述，在這之前，本人(ren)在幼兒(er)園(yuan)單(dan)位(wei)也學(xue)習過，所以對(dui)(dui)《指(zhi)南》實(shi)(shi)在不(bu)是(shi)陌(mo)生(sheng)的(de)(de)，但是(shi)，今天聽(ting)了申(shen)老(lao)師(shi)的(de)(de)解讀，似乎更加清楚(chu)理解了《指(zhi)南》頒(ban)布(bu)的(de)(de)背(bei)景、緣(yuan)由、內(nei)容及意義。就像(xiang)(xiang)申(shen)老(lao)師(shi)說的(de)(de)'，我們(men)必(bi)須(xu)要(yao)(yao)向專業的(de)(de)方向發(fa)(fa)展，就像(xiang)(xiang)醫生(sheng)給病人(ren)做手(shou)術的(de)(de)那樣(yang)專業，換了他(ta)人(ren)就別無他(ta)選，要(yao)(yao)想做到(dao)最(zui)好(hao)就要(yao)(yao)有正確的(de)(de)理論來(lai)引(yin)導實(shi)(shi)際操縱(zong)，首先，教師(shi)需要(yao)(yao)豐富的(de)(de)經驗，其次就是(shi)把理論知(zhi)識與時(shi)間經驗結合起來(lai)有個升華，做到(dao)潛(qian)心研究幼教事(shi)業。申(shen)老(lao)師(shi)最(zui)后說的(de)(de)一句話也很好(hao)，讓世界布(bu)滿愛(ai)!我覺得教師(shi)這個職業必(bi)須(xu)要(yao)(yao)憑自己(ji)的(de)(de)知(zhi)己(ji)教書育(yu)人(ren)。只要(yao)(yao)對(dui)(dui)孩子有愛(ai)，做甚么(me)都是(shi)會(hui)得到(dao)認可的(de)(de)。
今天我針對語言領域，談談我自己(ji)的切(qie)實經歷和親身(shen)感受(shou)：
在語(yu)言(yan)領域的(de)第一(yi)(yi)點(dian)聽(ting)與說(shuo)的(de)教育建議，我自以為能(neng)(neng)較好地(di)做到這些。如(ru)多(duo)給幼兒提供聆聽(ting)和(he)(he)交談(tan)的(de)機(ji)會。我經常和(he)(he)孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)一(yi)(yi)起(qi)(qi)談(tan)論他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)感愛好的(de)話(hua)題，堅(jian)持給他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)講(jiang)故事，一(yi)(yi)起(qi)(qi)看(kan)圖(tu)書。并且我也(ye)留意(yi)培(pei)養他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)聆聽(ting)習慣。之前發現有孩(hai)子(zi)不(bu)夠認真，我總是即時提示(shi)，現在我說(shuo)話(hua)聲(sheng)音(yin)相應放輕(qing)，語(yu)速放慢，讓孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)不(bu)由靜下心來細細地(di)聽(ting)，這樣也(ye)較好地(di)養成了他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)聆聽(ting)習慣，同時，在和(he)(he)孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)進行交換時，我總是留意(yi)說(shuo)話(hua)的(de)語(yu)氣，總是能(neng)(neng)結合(he)情(qing)形使用豐(feng)富(fu)的(de)語(yu)言(yan)，以便(bian)于幼兒理解。特別是講(jiang)故事時，留意(yi)語(yu)音(yin)、腔調，配(pei)上表情(qing)，盡可(ke)(ke)能(neng)(neng)把人物的(de)心情(qing)表現得清(qing)楚，讓孩(hai)子(zi)一(yi)(yi)下就可(ke)(ke)以理解。這樣操縱(zong)，我希望能(neng)(neng)給孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)做個(ge)榜樣，讓他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)也(ye)變得愛說(shuo)、會說(shuo)。
在(zai)(zai)語言(yan)領域，我(wo)會為(wei)幼(you)兒創造各種說(shuo)話的(de)(de)機會，如來(lai)(lai)園(yuan)時(shi)和他(ta)們(men)交換一路上的(de)(de)所見所聞(wen)，有無甚么新聞(wen)說(shuo)說(shuo)。晨間(jian)活動時(shi)，今(jin)天你玩了(le)些甚么，有甚么特別(bie)的(de)(de)跟大家交換一下。上課時(shi)更(geng)是(shi)鼓勵大家積極發(fa)言(yan)。但是(shi)，我(wo)卻發(fa)現，孩子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)不(bu)怎樣說(shuo)話，或說(shuo)，說(shuo)得沒(mei)有我(wo)預期的(de)(de)那(nei)末多。天天上課的(de)(de)時(shi)候，發(fa)言(yan)的(de)(de)總是(shi)那(nei)幾個。這讓(rang)(rang)我(wo)很(hen)是(shi)愁悶(men)。但仔細想來(lai)(lai)，題目(mu)總還是(shi)出在(zai)(zai)我(wo)的(de)(de)身上，因而，漸漸尋(xun)覓，漸漸發(fa)現，再(zai)漸漸改變。能(neng)(neng)力(li)強(qiang)的(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)總是(shi)很(hen)能(neng)(neng)說(shuo)，也表現很(hen)積極。那(nei)些知道(dao)卻不(bu)愿意說(shuo)的(de)(de)，我(wo)采取鼓勵措施(shi)，讓(rang)(rang)他(ta)們(men)從懶洋(yang)洋(yang)的(de)(de)狀(zhuang)態中蘇(su)醒(xing)過(guo)來(lai)(lai)，把自己的(de)(de)想法與同伴(ban)共享。能(neng)(neng)力(li)較(jiao)差的(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)盡可能(neng)(neng)提問些簡(jian)單的(de)(de)題目(mu)，或把提問放(fang)在(zai)(zai)能(neng)(neng)力(li)強(qiang)的(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)后面，讓(rang)(rang)他(ta)們(men)如小(xiao)鸚鵡般隨著其他(ta)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)學說(shuo)。
短短一(yi)天培訓學習，在(zai)轉(zhuan)眼之間飛逝(shi)而過，首先(xian)非常(chang)感謝馬寨鎮中心校的(de)(de)(de)領(ling)導能夠給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們這(zhe)次(ci)學習的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，我(wo)(wo)(wo)(wo)也很榮幸自己能有參加這(zhe)次(ci)的(de)(de)(de)培訓學習的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)明白：教育(yu)的(de)(de)(de)核(he)心是(shi)育(yu)人，關注孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)精神成長，學習是(shi)孩(hai)子(zi)主動構建(jian)的(de)(de)(de)過程的(de)(de)(de)教育(yu)理(li)念。教育(yu)的(de)(de)(de)重心是(shi)改變(bian)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)學習方(fang)式和思維方(fang)式，此(ci)次(ci)培訓理(li)論與實踐(jian)結(jie)合，給(gei)了我(wo)(wo)(wo)(wo)深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)感染與理(li)論引(yin)領(ling)，首先(xian)是(shi)上午常(chang)愛紅(hong)老(lao)師(shi)給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們帶來(lai)的(de)(de)(de)精彩(cai)的(de)(de)(de)觀摩課(ke)《胡椒生長在(zai)哪里》和云(yun)老(lao)師(shi)給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們帶來(lai)的(de)(de)(de)體能游戲課(ke)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)受(shou)益匪淺。在(zai)白雪老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)講座中，我(wo)(wo)(wo)(wo)了解如何在(zai)幼兒園(yuan)做好幼小(xiao)銜(xian)接，也更加清楚(chu)了提前學習小(xiao)學課(ke)程的(de)(de)(de)危(wei)害，也讓我(wo)(wo)(wo)(wo)明白了“授人與魚不如授人以漁的(de)(de)(de)道理(li)”。
白老師(shi)的(de)(de)(de)講座(zuo)內容(rong)非常詳細(xi)(xi)，對(dui)教材的(de)(de)(de)核心(xin)理念等方面做(zuo)(zuo)了細(xi)(xi)致的(de)(de)(de)講解(jie)，還指(zhi)導老師(shi)們(men)(men)(men)(men)(men)如何做(zuo)(zuo)好幼(you)(you)(you)(you)(you)小(xiao)銜接(jie)以(yi)及何為是(shi)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)教育(yu)的(de)(de)(de)“小(xiao)學(xue)(xue)化”，并以(yi)自己(ji)的(de)(de)(de)親身(shen)身(shen)經(jing)告訴(su)了我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)對(dui)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)提前進入小(xiao)學(xue)(xue)化的(de)(de)(de)危害(hai)，歷(li)指(zhi)出幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)給(gei)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)應是(shi)主(zhu)(zhu)動(dong)構建的(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)而不是(shi)一味的(de)(de)(de)讓(rang)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)學(xue)(xue)習更多的(de)(de)(de)文化課知(zhi)識，美(mei)國幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)給(gei)孩(hai)子(zi)(zi)創(chuang)造的(de)(de)(de)環境是(shi)：寬松的(de)(de)(de)、自主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)、積極主(zhu)(zhu)動(dong)地，這(zhe)也提示(shi)我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)在幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)環境創(chuang)設中根據我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)現(xian)狀，和孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)情況，要為孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)創(chuang)設一個什么樣的(de)(de)(de)'環境，這(zhe)是(shi)值得我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)去思考與探索的(de)(de)(de)，通過這(zhe)次培訓，我(wo)更加(jia)深刻地體(ti)會到幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)教育(yu)工作應該基于孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)終身(shen)發展，重點是(shi)激起(qi)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)興趣與欲望，培養(yang)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)探究精神。遵(zun)循(xun)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)身(shen)心(xin)發展的(de)(de)(de)規律，符(fu)合幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)年齡特點，注重個體(ti)差異，因人施教，引導幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)個性健康發展。
幼兒(er)(er)教育(yu)要面向全體幼兒(er)(er)，熱愛幼兒(er)(er)，堅持積極鼓勵，啟發誘(you)導。合理地綜合組(zu)織(zhi)各方面的教育(yu)內容，并滲(shen)透(tou)于幼兒(er)(er)一日生(sheng)活的各項(xiang)活動(dong)中(zhong)，充分發揮各種教育(yu)手段的交互(hu)作用。創設與(yu)教育(yu)相(xiang)適(shi)應(ying)的良好(hao)環境，為幼兒(er)(er)提供活動(dong)和表現能力(li)的機會(hui)與(yu)條件(jian)。以游戲為基本活動(dong)，寓(yu)教育(yu)于各項(xiang)活動(dong)中(zhong)。
總之(zhi)，要(yao)做一名優秀的幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師是要(yao)有(you)(you)愛心(xin)、有(you)(you)思(si)(si)想，勇于實踐、敢于創新，善于思(si)(si)考的智慧型教(jiao)(jiao)師。我們(men)要(yao)不(bu)斷學(xue)(xue)習(xi)，反(fan)思(si)(si)自(zi)己(ji)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，虛心(xin)學(xue)(xue)習(xi)各們(men)老師的授課藝術(shu)和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，取人所(suo)長，補已所(suo)短。認真鉆(zhan)研，努(nu)力(li)搞高自(zi)己(ji)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平和業務水平。努(nu)力(li)使自(zi)己(ji)成為一名優秀的幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師-----孩子們(men)喜歡(huan)的老師。
聽到了各(ge)位同行前輩的(de)經驗(yan)之(zhi)談，我(wo)倍(bei)感榮幸，在以后(hou)的(de)工(gong)作中，我(wo)會努力學習，加(jia)強自己(ji)的(de)專(zhuan)業素養，豐(feng)富(fu)自己(ji)的(de)實踐經驗(yan)。
幼兒園國培心得體會9
我(wo)(wo)(wo)是一(yi)所農(nong)村幼兒園一(yi)名熱衷幼教(jiao)事(shi)業的(de)一(yi)線老師(shi)。雖然(ran)我(wo)(wo)(wo)從事(shi)這(zhe)行已(yi)有8年時(shi)間，但這(zhe)次有幸參加國培(pei)(pei)計(ji)劃(20xx)--農(nong)村幼兒園轉崗(gang)教(jiao)師(shi)短期集中培(pei)(pei)訓學(xue)習，我(wo)(wo)(wo)覺得我(wo)(wo)(wo)是幸運的(de)。通過這(zhe)次為期十五天的(de)“國培(pei)(pei)計(ji)劃”的(de)培(pei)(pei)訓，從中學(xue)習到了很多知識，使我(wo)(wo)(wo)對(dui)幼兒教(jiao)育教(jiao)學(xue)觀念(nian)有了更多新的(de)認識。
經過這(zhe)次的(de)(de)(de)(de)培訓令我(wo)感觸很大，知道很多的(de)(de)(de)(de)先進的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)理(li)念(nian)，原來我(wo)們(men)幼(you)兒(er)(er)園要提(ti)升的(de)(de)(de)(de)地方還(huan)有(you)那(nei)么多，就我(wo)在(zai)本次培訓中我(wo)有(you)一(yi)些自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)想法：本次培訓給我(wo)許(xu)多思(si)考，深刻的(de)(de)(de)(de)體會到自(zi)己(ji)要怎樣(yang)成為(wei)一(yi)名受歡迎的(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)(er)老師呢(ni)?怎樣(yang)才能在(zai)幼(you)兒(er)(er)教(jiao)育教(jiao)學(xue)過程中給幼(you)兒(er)(er)營造(zao)一(yi)個良好的(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍，建立平(ping)等、民主(zhu)、信任的(de)(de)(de)(de)新(xin)型師生關系?怎樣(yang)把理(li)論知識轉(zhuan)換為(wei)行為(wei)，讓我(wo)的(de)(de)(de)(de)老師們(men)去(qu)實踐呢(ni)?怎樣(yang)才能……?我(wo)認為(wei)需要解決(jue)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)還(huan)很多，但我(wo)一(yi)定努力去(qu)解決(jue)所面臨的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，因為(wei)這(zhe)次國培給了我(wo)方向，當然(ran)還(huan)需要自(zi)己(ji)不斷(duan)的(de)(de)(de)(de)積累，不斷(duan)的(de)(de)(de)(de)去(qu)學(xue)習。
關于(yu)本次的培(pei)訓后自我感覺很好(hao)，我對(dui)幼教的觀念有以下些(xie)許提升(sheng)：
一、對待(dai)幼兒(er)(er)(er)，要有一顆愛心。不論在生活(huo)上，還是在學習上，都要給(gei)予幼兒(er)(er)(er)必要的(de)(de)關心和(he)幫(bang)助。注意和(he)幼兒(er)(er)(er)溝通，對幼兒(er)(er)(er)的(de)(de)尊重和(he)信任，讓孩子快(kuai)樂安全的(de)(de)生活(huo)學習。
二、對(dui)待幼兒，需提升自己的`專業水平。
通過這次(ci)培訓(xun)了(le)解了(le)幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)該(gai)有(you)(you)的(de)(de)專業技(ji)能和(he)綜(zong)合素養。更是從不(bu)同(tong)角度探討了(le)我(wo)(wo)們幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應該(gai)“教(jiao)(jiao)(jiao)什么”、“如何教(jiao)(jiao)(jiao)”和(he)“何時(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)”等問題(ti)，我(wo)(wo)不(bu)但(dan)知(zhi)識(shi)有(you)(you)更新(xin)，觀念也有(you)(you)很大的(de)(de)提升。對幼兒的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育方法和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育態度的(de)(de)不(bu)同(tong),會直接導致對教(jiao)(jiao)(jiao)育過程其它要素認識(shi)的(de)(de)差(cha)異，導致不(bu)同(tong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育行為。
三、對待幼兒，教(jiao)學(xue)活動以游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)為主。我們的教(jiao)學(xue)要(yao)游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)化，所以區(qu)域游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)與(yu)我們的集體(ti)活動游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)一(yi)樣重(zhong)要(yao)，不只是集體(ti)活動要(yao)游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)化，孩(hai)子一(yi)日生(sheng)活常規中也要(yao)游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)化，要(yao)想區(qu)域游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)做(zuo)好，做(zuo)實，教(jiao)師首先(xian)要(yao)做(zuo)到“心中有(you)目標，眼中有(you)孩(hai)子”。千(qian)萬別(bie)剝(bo)奪了孩(hai)子游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)的權利。
通過這(zhe)次(ci)學(xue)習，我(wo)從中學(xue)到(dao)了(le)很多(duo)很多(duo)，找到(dao)了(le)自(zi)身的(de)差(cha)距和不足，我(wo)真的(de)很想感謝這(zhe)次(ci)“國培計劃”的(de)組織者(zhe)，讓我(wo)們有這(zhe)樣的(de)機會(hui)來提升自(zi)我(wo)，不僅(jin)拓寬了(le)我(wo)的(de)視野，還豐富了(le)我(wo)的(de)實踐經驗，更(geng)(geng)讓我(wo)的(de)思想得到(dao)了(le)升華，使我(wo)對幼(you)(you)(you)兒教(jiao)育教(jiao)學(xue)有了(le)更(geng)(geng)新的(de)認識，理(li)清了(le)思路，學(xue)到(dao)了(le)新的(de)教(jiao)學(xue)理(li)念，更(geng)(geng)加熱衷于幼(you)(you)(you)兒教(jiao)育事業(ye)。今后，我(wo)會(hui)更(geng)(geng)加努力學(xue)習，爭取做一(yi)名(ming)優(you)秀的(de)幼(you)(you)(you)兒老師。
幼兒園國培心得體會10
孩子今年(nian)4歲了。這幾年(nian)也積累(lei)了一些(xie)育兒心得，以下我(wo)就從五(wu)方面談(tan)(tan)談(tan)(tan)自己幾年(nian)來的育兒心得：
1、每天都會跟孩子說一次“我愛你”，每天都會給孩子一個擁抱
我跟好(hao)好(hao)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)約(yue)定好(hao)，每天都要跟好(hao)好(hao)說一次(ci)“我愛(ai)(ai)你”，無論(lun)是(shi)什么時(shi)候(hou)(hou)(hou)都行(xing)，有(you)(you)時(shi)候(hou)(hou)(hou)是(shi)她剛(gang)睡醒，有(you)(you)時(shi)候(hou)(hou)(hou)是(shi)晚上(shang)要睡覺的(de)時(shi)候(hou)(hou)(hou)，有(you)(you)時(shi)候(hou)(hou)(hou)是(shi)去接她放學的(de)路上(shang)。這時(shi)候(hou)(hou)(hou)，孩子(zi)也會笑瞇(mi)瞇(mi)的(de)跟我或者(zhe)她爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)說“我也愛(ai)(ai)你”。我們總認為愛(ai)(ai)是(shi)應該用(yong)行(xing)動來表示的(de)，但是(shi)，為了讓孩子(zi)知(zhi)道(dao)怎樣去表達(da)，我們還是(shi)應該要常常虛實結合一下。
2、善用表揚和鼓勵
由于好(hao)好(hao)吃飯(fan)(fan)有包飯(fan)(fan)的(de)(de)習慣(guan)(guan)，而且吃一口(kou)飯(fan)(fan)要(yao)非常(chang)久(jiu)(jiu)的(de)(de)時間，以至于吃頓飯(fan)(fan)要(yao)一兩個(ge)小時的(de)(de)時間，我每次喂飯(fan)(fan)都催她要(yao)吃快點，不能慢吞(tun)(tun)吞(tun)(tun)的(de)(de)，再后來我就只有夸(kua)獎她了(le)，她吃進一口(kou)我就表揚(yang)一下。可(ke)是(shi)到(dao)現在已經夸(kua)成了(le)習慣(guan)(guan)，她也不以為然，無所謂(wei)了(le)。所以，家長(chang)(chang)一定不要(yao)濫用表揚(yang)，如果把(ba)孩子每天正常(chang)該(gai)做的(de)(de)事（像自己收拾(shi)玩具、走路(lu)之類(lei)）都拿(na)來表揚(yang)，久(jiu)(jiu)而久(jiu)(jiu)之，孩子很可(ke)能就會把(ba)它當做謀取利益的(de)(de)交換(huan)條件，或是(shi)要(yao)挾家長(chang)(chang)的(de)(de)資本。
好(hao)好(hao)的膽子不(bu)夠大，很(hen)多(duo)時候(hou)很(hen)多(duo)事都(dou)不(bu)敢嘗試。在(zai)(zai)家(jia)的時候(hou)什(shen)么(me)(me)事都(dou)依賴我們給她(ta)(ta)(ta)(ta)做，這樣什(shen)么(me)(me)事都(dou)指望我們怎么(me)(me)行呢？我跟我老(lao)(lao)公就(jiu)在(zai)(zai)很(hen)多(duo)時候(hou)試著(zhu)鼓勵她(ta)(ta)(ta)(ta)，她(ta)(ta)(ta)(ta)平(ping)時在(zai)(zai)家(jia)也喜(xi)歡(huan)畫(hua)(hua)(hua)圖畫(hua)(hua)(hua)剪紙，可(ke)她(ta)(ta)(ta)(ta)拿(na)著(zhu)筆又不(bu)知(zhi)怎么(me)(me)畫(hua)(hua)(hua)，于是就(jiu)老(lao)(lao)叫“媽媽你給我畫(hua)(hua)(hua)”，我就(jiu)把(ba)筆拿(na)在(zai)(zai)她(ta)(ta)(ta)(ta)手(shou)上，鼓勵她(ta)(ta)(ta)(ta)說“你一(yi)定會畫(hua)(hua)(hua)得比媽媽好(hao)”就(jiu)聽了這句話，她(ta)(ta)(ta)(ta)會很(hen)快的`畫(hua)(hua)(hua)好(hao)。現在(zai)(zai)她(ta)(ta)(ta)(ta)已經會拿(na)著(zhu)筆沒(mei)事就(jiu)畫(hua)(hua)(hua)，畫(hua)(hua)(hua)圓呀，三(san)角形，還(huan)會一(yi)一(yi)把(ba)畫(hua)(hua)(hua)的圖案(an)剪出來。
3、讓孩子幫忙做事
平時在(zai)家我(wo)(wo)總(zong)是讓好好做一(yi)(yi)些(xie)在(zai)餐前(qian)擺好餐具、餐后(hou)收(shou)拾餐具等力所(suo)能(neng)(neng)力的(de)雜事，有時在(zai)我(wo)(wo)洗東西時，就(jiu)會(hui)(hui)讓她(ta)幫我(wo)(wo)端只小凳(deng)子。這(zhe)些(xie)事可能(neng)(neng)在(zai)我(wo)(wo)們家長眼里都是一(yi)(yi)些(xie)微不(bu)足(zu)道的(de)事，可就(jiu)是這(zhe)種小的(de)不(bu)能(neng)(neng)再(zai)小的(de)事才能(neng)(neng)陪(pei)養出具有良好習慣的(de)人，只要我(wo)(wo)們多留心這(zhe)種小事，就(jiu)會(hui)(hui)讓孩子收(shou)益一(yi)(yi)生(sheng)。
4、先傾聽再出主意
孩(hai)子(zi)(zi)會(hui)經歷很多(duo)“危急(ji)時(shi)刻(ke)”，并非我們(men)想象中的(de)那么無(wu)憂無(wu)慮。不(bu)僅要幫(bang)孩(hai)子(zi)(zi)走過這(zhe)段時(shi)刻(ke)，而且幫(bang)助她消化理解害(hai)怕(pa)、生氣(qi)、失(shi)望(wang)、尷尬、傷心這(zhe)些情(qing)緒，對(dui)于父母(mu)來說是很關鍵的(de)。先是應該多(duo)傾聽孩(hai)子(zi)(zi)，確定(ding)她的(de)感受(shou)，然后再充當軍師(shi)，這(zhe)樣孩(hai)子(zi)(zi)會(hui)學會(hui)在(zai)困境中和(he)他人溝通，更(geng)有自(zi)主性。
5、避免批評和指責
過(guo)多的(de)(de)(de)(de)批評和(he)指責對孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理成長(chang)是(shi)沒(mei)有好處(chu)的(de)(de)(de)(de)。特別是(shi)當已經有人對某件(jian)事向(xiang)她提出批評的(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)，再在旁邊橫加指責，我認為(wei)是(shi)非常錯(cuo)誤的(de)(de)(de)(de)，那樣(yang)會(hui)很(hen)傷孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)尊，從而產生逆反(fan)心(xin)理。這種(zhong)時候(hou)(hou)，就應該心(xin)平氣和(he)地(di)、耐心(xin)地(di)教育她，先通過(guo)講故事的(de)(de)(de)(de)方式(shi)讓她自(zi)(zi)(zi)己(ji)對故事中(zhong)的(de)(de)(de)(de)行為(wei)進行評判，然(ran)后(hou)(hou)將故事中(zhong)的(de)(de)(de)(de)行為(wei)與他的(de)(de)(de)(de)行為(wei)進行對比，讓她知道(dao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)過(guo)錯(cuo)，最后(hou)(hou)表揚一(yi)番她的(de)(de)(de)(de)長(chang)處(chu)，告訴她這件(jian)事雖然(ran)做錯(cuo)了，但是(shi)沒(mei)關系，只要能改(gai)正你還是(shi)和(he)以(yi)前一(yi)樣(yang)棒，是(shi)個(ge)大家(jia)都喜歡的(de)(de)(de)(de)好孩子(zi)(zi)(zi)。那樣(yang)不僅使她找回(hui)自(zi)(zi)(zi)信，還能認識(shi)到自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤，以(yi)后(hou)(hou)一(yi)定會(hui)改(gai)正的(de)(de)(de)(de)。
幼兒園國培心得體會11
20xx年(nian)10月我參(can)加了幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)遠程培(pei)訓。非(fei)常感謝幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)給了我這(zhe)次培(pei)訓的(de)機會(hui)。這(zhe)次培(pei)訓共12個專(zhuan)題(ti)(ti)，分別是幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)師(shi)德規范、《幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)標準(試行)》解(jie)讀、新(xin)時期幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)專(zhuan)業(ye)發(fa)展、當代幼(you)(you)(you)兒(er)(er)身心發(fa)展特點研(yan)究(jiu)(jiu)、幼(you)(you)(you)兒(er)(er)安全工(gong)作要(yao)點、幼(you)(you)(you)兒(er)(er)保健(jian)工(gong)作要(yao)點、幼(you)(you)(you)兒(er)(er)良好習慣(guan)的(de)培(pei)養、幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)的(de)設(she)計(ji)與實(shi)施、幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)的(de)環境創設(she)和文化(hua)建(jian)設(she)、幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)材料投放的(de)實(shi)效性研(yan)究(jiu)(jiu)、關于幼(you)(you)(you)兒(er)(er)社會(hui)化(hua)問題(ti)(ti)的(de)研(yan)究(jiu)(jiu)、家園(yuan)共育(yu)合力施教(jiao)(jiao)。
在幼(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)師(shi)德(de)(de)規(gui)范這一(yi)專題里要(yao)求(qiu)我們幼(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)有一(yi)顆道德(de)(de)之(zhi)心，我們塑造出來的(de)是(shi)一(yi)個優秀的(de)人。幼(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)有耐(nai)心、愛(ai)心，讓每一(yi)個孩子在快樂(le)中成長。
在《幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園教(jiao)(jiao)師專業標準(zhun)(試行)》解讀(du)這一專題共分(fen)三個部分(fen)：基(ji)本(ben)(ben)理(li)念(nian)、基(ji)本(ben)(ben)內容、實(shi)施建議。基(ji)本(ben)(ben)理(li)念(nian)要(yao)以(yi)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)為(wei)本(ben)(ben)熱愛(ai)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)，尊重(zhong)(zhong)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)主體地位(wei)(wei)和(he)個體差(cha)異，遵循(xun)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)身(shen)(shen)心(xin)發展規(gui)律，促進(jin)每(mei)個幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)生動活潑、主動地發展、全面健康地成(cheng)長(chang)。師德為(wei)先是幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)師最基(ji)本(ben)(ben)、最重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)職業準(zhun)則(ze)和(he)規(gui)范，每(mei)一位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師都必須做到熱愛(ai)學(xue)前教(jiao)(jiao)育事業，關愛(ai)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)，尊重(zhong)(zhong)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)，為(wei)人(ren)師表，教(jiao)(jiao)書育人(ren)。能(neng)力為(wei)重(zhong)(zhong)突出了(le)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園教(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)和(he)引導促進(jin)兒(er)(er)(er)(er)童健康成(cheng)長(chang)的(de)實(shi)踐能(neng)力，強調(diao)了(le)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園教(jiao)(jiao)師要(yao)能(neng)以(yi)專業的(de)意識與(yu)行為(wei)進(jin)行保教(jiao)(jiao)工作(zuo)，具(ju)有(you)遵循(xun)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)成(cheng)長(chang)規(gui)律進(jin)行教(jiao)(jiao)育的(de)能(neng)力。終身(shen)(shen)學(xue)習這個理(li)念(nian)適應國(guo)際教(jiao)(jiao)師專業發展與(yu)教(jiao)(jiao)育改革(ge)的(de)趨勢(shi)，同時也(ye)適應了(le)教(jiao)(jiao)師需要(yao)不斷(duan)學(xue)習、提(ti)高(gao)的(de)職業特別要(yao)求，每(mei)一位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師都應具(ju)有(you)終身(shen)(shen)學(xue)習與(yu)持續發展的(de)意識和(he)能(neng)力，通(tong)過不斷(duan)學(xue)習，研究與(yu)實(shi)踐，不斷(duan)提(ti)高(gao)專業素(su)養。
新時期幼(you)兒(er)園(yuan)教(jiao)師(shi)的專(zhuan)業發(fa)(fa)展這一專(zhuan)題中要求我們幼(you)兒(er)教(jiao)師(shi)要很好的適應(ying)社(she)會的發(fa)(fa)展，才能培養出適應(ying)社(she)會發(fa)(fa)展的孩子(zi)。
當代幼(you)兒(er)身(shen)心(xin)發展(zhan)特點研究這一專題中我懂得(de)幼(you)兒(er)期是(shi)(shi)身(shen)心(xin)發展(zhan)的關鍵期，是(shi)(shi)一個(ge)(ge)蘊藏著極大發展(zhan)潛(qian)力和可塑性的'生(sheng)命階段(duan)，也是(shi)(shi)一個(ge)(ge)心(xin)理非(fei)常脆(cui)弱、容易被錯誤(wu)定向的時期。幼(you)兒(er)期身(shen)心(xin)的良(liang)好發展(zhan)是(shi)(shi)幼(you)兒(er)后繼學習與終(zhong)身(shen)發展(zhan)的堅(jian)實基礎。
幼(you)(you)兒(er)(er)安(an)全工作(zuo)要(yao)點這一專題(ti)中(zhong)要(yao)求(qiu)“關愛幼(you)(you)兒(er)(er)，重視幼(you)(you)兒(er)(er)身心(xin)健康，將保護幼(you)(you)兒(er)(er)生命安(an)全放在首位”。可見(jian)，幼(you)(you)兒(er)(er)安(an)全在幼(you)(you)教工作(zuo)中(zhong)的(de)份量。所謂“首位”，就(jiu)是說(shuo)，安(an)全是幼(you)(you)兒(er)(er)園工作(zuo)的(de)基(ji)本(ben)前提，是實現教育目(mu)標(biao)的(de)基(ji)礎，簡要(yao)表述(shu)就(jiu)是：安(an)全即生命。
幼兒園國培心得體會12
不(bu)(bu)知不(bu)(bu)覺間，結束南京之行竟然是兩周前的(de)(de)事(shi)情了，今天(tian)(tian)傍晚一場偶然的(de)(de)思(si)想碰撞(zhuang)又在(zai)心底激蕩起了漣漪，是謝(xie)德華主任、游云(yun)云(yun)、朱芬芳和黃瓊華幾位老師(shi)把我(wo)又一次拉回到那難忘的(de)(de)七天(tian)(tian)里。不(bu)(bu)禁感(gan)慨：感(gan)動(dong)仍要(yao)行動(dong)；誓(shi)言還需(xu)堅(jian)守！
家祖曾(ceng)有一(yi)句(ju)話(hua)流傳于家鄉(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小山村里：教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)傳承民族文化精髓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)無(wu)(wu)名(ming)(ming)英(ying)(ying)雄！此(ci)次南(nan)(nan)京(jing)之行，我(wo)有幸(xing)見到(dao)(dao)了(le)(le)像班(ban)華老先生、齊紅英(ying)(ying)教(jiao)授、朱曦教(jiao)授、陳(chen)(chen)紅燕(yan)博(bo)士等(deng)幾(ji)位為班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)事業嘔心瀝血的(de)(de)(de)(de)(de)(de)無(wu)(wu)名(ming)(ming)英(ying)(ying)雄，正是(shi)因為有了(le)(le)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)堅(jian)守，才使南(nan)(nan)師(shi)(shi)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)培訓中心成為全國(guo)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)成長成才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)搖籃；我(wo)還結識了(le)(le)楊源清校長、陳(chen)(chen)宇、郭老師(shi)(shi)等(deng)一(yi)批南(nan)(nan)京(jing)優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)者，他們(men)(men)幾(ji)十年(nian)默(mo)默(mo)無(wu)(wu)聞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)堅(jian)守在(zai)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)線，為這一(yi)片土地(di)上一(yi)代又一(yi)代青少年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康成長辛勤耕耘(yun)，他們(men)(men)無(wu)(wu)愧為：無(wu)(wu)名(ming)(ming)英(ying)(ying)雄！更為欣喜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)我(wo)發(fa)現了(le)(le)就(jiu)在(zai)光明(ming)新區(qu)我(wo)們(men)(men)工(gong)作(zuo)(zuo)生活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)，身邊也有一(yi)大批熱愛(ai)教(jiao)育(yu)事業，熱愛(ai)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，有著滿滿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)情懷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)們(men)(men)，從每(mei)天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習心得(de)和回來(lai)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)博(bo)文中，都使我(wo)們(men)(men)深深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受到(dao)(dao)：這些優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)都是(shi)戰斗在(zai)最前線的(de)(de)(de)(de)(de)(de)無(wu)(wu)名(ming)(ming)英(ying)(ying)雄！
七(qi)天的(de)培訓使(shi)我們每(mei)個人都有著巨大(da)的(de)收獲，從(cong)大(da)家的(de)學習過程和(he)總結中都體現出(chu)積極(ji)熱情(qing)的(de)愿望和(he)探索創新的(de)智慧，有些學員(yuan)已經把學到的(de)經驗用于(yu)自己的(de)工作(zuo)中了，這是多么難能可貴。
激(ji)情(qing)漸(jian)(jian)漸(jian)(jian)消退(tui)，繁忙的工作、瑣(suo)碎的生活又回到(dao)我們(men)身(shen)邊，相(xiang)比起那些(xie)響亮的誓言(yan)，日復一日的教育教學工作更加(jia)鮮活，真實。能不(bu)能讓火種成為(wei)火焰(yan)，保(bao)持那份持久燃燒(shao)的激(ji)情(qing)，是我們(men)全體南京學員共同的守(shou)望。
讓我們一起攜手，用行(xing)動(dong)實現誓(shi)言，做教育崗位上的無名(ming)英(ying)雄！
幼(you)兒教師是一(yi)(yi)個神圣的職業，擔任(ren)著為祖國的培養(yang)下一(yi)(yi)代(dai)的歷史重任(ren)，當(dang)一(yi)(yi)名教師不(bu)容易(yi)(yi)，要當(dang)一(yi)(yi)名幼(you)師更(geng)不(bu)易(yi)(yi)的。通過這次培訓，我(wo)有以下體會：
組織教育(yu)活動以及教育(yu)活動應注意的(de)問題和遵循(xun)的(de)原則，教師如何對幼兒進行(xing)管(guan)理，如何建立(li)良好(hao)的(de)師生(sheng)關(guan)系，俗話說得好(hao)，一年之計(ji)在于(yu)春，一日之計(ji)在于(yu)晨，不管(guan)你的(de)家庭怎樣？怎么忙，有機會(hui)來(lai)學(xue)習，就要(yao)鐵(tie)下心來(lai)認認真(zhen)真(zhen)地學(xue)，廳長(chang)的(de)話，讓我(wo)深切(qie)感受到了幼兒不是那么好(hao)教的(de)。
這次的(de)(de)培訓，體(ti)會(hui)到了幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)應該堅(jian)持體(ti)，智(zhi)德(de)美諸方面的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)互(hu)相滲(shen)透(tou)，有機(ji)結合(he)(he)，遵(zun)循幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)身心發展的(de)(de)規碌(liu)，符合(he)(he)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)年(nian)齡(ling)特(te)點(dian)(dian)，注重個(ge)體(ti)差(cha)異，因(yin)人施(shi)教(jiao)(jiao)，引導幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)，熱愛(ai)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)，堅(jian)持積極鼓勵，啟發誘導，合(he)(he)理地(di)綜(zong)合(he)(he)組織各(ge)方面的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)內容，并滲(shen)透(tou)于幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)一日生(sheng)活的(de)(de)各(ge)項活動中，充分(fen)發揮(hui)各(ge)種教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)手段(duan)的(de)(de)交(jiao)互(hu)作(zuo)用(yong)，幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，熱愛(ai)孩(hai)子是(shi)第一為的(de)(de)，幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)不同于小(xiao)學，孩(hai)子的(de)(de)自我保護能力(li)差(cha)，是(shi)一生(sheng)品(pin)德(de)行為形(xing)成(cheng)的(de)(de)最(zui)佳時期，好模仿(fang)，是(shi)非觀念(nian)在萌芽時期等特(te)點(dian)(dian)要求(qiu)，我們幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)師要有更(geng)高的(de)(de)人格魅(mei)力(li)，要正直，和善，溫柔，可(ke)愛(ai)，要因(yin)可(ke)愛(ai)而動人，我們既(ji)要做到母(mu)(mu)親(qin)般的(de)(de)關愛(ai)，又要做到高于母(mu)(mu)親(qin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。
德(de)(de)高為師(shi)，身正是(shi)范，師(shi)德(de)(de)是(shi)一(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)靈魂。能(neng)否成(cheng)為一(yi)個(ge)好教(jiao)(jiao)師(shi)，要有(you)“捧著一(yi)顆(ke)心來(lai)，不帶半(ban)(ban)根草走”的(de)(de)(de)(de)精(jing)神。熱愛、尊重、理(li)解(jie)幼(you)兒(er)(er)是(shi)幼(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)必(bi)須具(ju)備的(de)(de)(de)(de)職業道德(de)(de)核心。愛是(shi)兒(er)(er)童正常成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)必(bi)要條件，我(wo)(wo)們要學會理(li)解(jie)、關(guan)愛幼(you)兒(er)(er)，要實(shi)施(shi)創(chuang)新教(jiao)(jiao)育理(li)念(nian)。雖然只(zhi)有(you)短(duan)短(duan)三天(tian)半(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)時間，我(wo)(wo)卻收獲(huo)了許(xu)多。在(zai)美術方(fang)面(mian)，要多給(gei)幼(you)兒(er)(er)欣賞作(zuo)品(pin)，無(wu)論(lun)是(shi)幼(you)兒(er)(er)、老師(shi)或(huo)是(shi)大師(shi)的(de)(de)(de)(de)好的(de)(de)(de)(de).作(zuo)品(pin)；在(zai)繪畫過程中更(geng)注重幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)繪畫時的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，將游戲融入到其中，給(gei)幼(you)兒(er)(er)創(chuang)設寬松愉(yu)快(kuai)的(de)(de)(de)(de)氛圍，我(wo)(wo)想(xiang)這樣的(de)(de)(de)(de)過程產生的(de)(de)(de)(de)結(jie)果一(yi)定是(shi)預想(xiang)不到的(de)(de)(de)(de)。在(zai)美術的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學方(fang)法中，我(wo)(wo)也可以借鑒薛老師(shi)的(de)(de)(de)(de)借形想(xiang)象，讓幼(you)兒(er)(er)在(zai)想(xiang)象中創(chuang)作(zuo)出不同的(de)(de)(de)(de)作(zuo)品(pin)。
回顧(gu)原來的(de)(de)(de)教授(shou)方法，有很多不(bu)足(zu)的(de)(de)(de)方面。有的(de)(de)(de)時候給(gei)幼(you)兒(er)預設的(de)(de)(de)目(mu)標(biao)太簡(jian)單，不(bu)知道怎樣一層(ceng)一層(ceng)加(jia)難(nan)度；有的(de)(de)(de)時候給(gei)幼(you)兒(er)預設的(de)(de)(de)目(mu)標(biao)又太難(nan)，幼(you)兒(er)根本完成不(bu)了。如(ru)果教師能(neng)(neng)夠經常有效地創設情(qing)(qing)境(jing)(jing)，讓幼(you)兒(er)能(neng)(neng)夠被(bei)合理(li)的(de)(de)(de)教學目(mu)標(biao)所激發(fa)，通過自(zi)己的(de)(de)(de)努力，在各不(bu)同(tong)種(zhong)學習(xi)情(qing)(qing)境(jing)(jing)中都能(neng)(neng)夠不(bu)斷獲得新的(de)(de)(de)成就，那么，在不(bu)斷獲取(qu)新的(de)(de)(de)自(zi)我實現高峰體驗需求(qiu)的(de)(de)(de)驅動下，全身心投入(ru)學習(xi)自(zi)然就會成為他們自(zi)己主(zhu)動追求(qiu)的(de)(de)(de)事情(qing)(qing)！
幼兒園國培心得體會13
20xx年的(de)3月我非常榮(rong)幸(xing)的(de)參加(jia)了(le)省農村幼兒園骨干教師(shi)(shi)短(duan)期集中培訓，在吉林師(shi)(shi)大的(de)15天(tian)學(xue)習中我深深的(de)感到了(le)自己知識的(de)欠缺(que)，感受到了(le)學(xue)習的(de)重要性。雪艷老師(shi)(shi)的(de)親切關懷也讓我在15天(tian)的(de)學(xue)習中感到了(le)無限(xian)的(de)溫暖。
在學習中我們聆聽了孫英(ying)敏，吳(wu)瓊，但菲，
馬琳琳等專(zhuan)家(jia)(jia)教(jiao)(jiao)授的(de)(de)講(jiang)座，讓(rang)我在教(jiao)(jiao)育理論(lun)和教(jiao)(jiao)研(yan)方面得到了(le)很大(da)的(de)(de)啟發(fa)。他們(men)的(de)(de)精彩演講(jiang)，時刻的(de)(de)洗刷(shua)著我的(de)(de)心靈(ling)，一個(ge)個(ge)生動(dong)的(de)(de)案(an)例讓(rang)我更(geng)深的(de)(de)理解(jie)了(le)做一個(ge)科研(yan)型(xing)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)重(zhong)要性，同時對(dui)如何(he)理解(jie)兒童(tong)，如何(he)看待師童(tong)關系，如何(he)做好聽課，評(ping)課，如何(he)進行有效教(jiao)(jiao)學等方面都有了(le)很大(da)的(de)(de)啟發(fa)，這些專(zhuan)家(jia)(jia)從專(zhuan)業(ye)的(de)(de)角(jiao)度出發(fa)，引(yin)領我重(zhong)新的(de)(de)走進了(le)幼教(jiao)(jiao)的(de)(de)事業(ye)當中。
在(zai)這次的(de)學(xue)習中(zhong)，不(bu)只是在(zai)理論方(fang)面(mian)有了(le)(le)收獲，雪艷(yan)老(lao)師(shi)還(huan)幫我們(men)(men)安排(pai)了(le)(le)很多實(shi)踐和動(dong)手的(de)環節。比(bi)如我們(men)(men)在(zai)聆(ling)聽(ting)(ting)完馬琳琳老(lao)師(shi)的(de)幼(you)兒園(yuan)一(yi)日流程后老(lao)師(shi)安排(pai)了(le)(le)我們(men)(men)做模(mo)擬的(de)訓(xun)練(lian)，同(tong)學(xue)們(men)(men)積極的(de)參(can)與，親自實(shi)踐提高了(le)(le)我們(men)(men)的(de)創新能力(li)，開拓了(le)(le)知識視野。在(zai)幼(you)兒園(yuan)實(shi)用(yong)手工與環境(jing)創設(she)中(zhong)，我們(men)(men)聆(ling)聽(ting)(ting)了(le)(le)亢藍藍老(lao)師(shi)的(de)精(jing)彩講座更使我受益(yi)匪淺，而且(qie)還(huan)動(dong)手制作了(le)(le)一(yi)些精(jing)美(mei)的(de)手工作品。
在環境(jing)創(chuang)設(she)中，老師還(huan)帶我們到親手(shou)做(zuo)了(le)環境(jing)的創(chuang)設(she)作品(pin)展示(shi)，
在大(da)家的互(hu)相交(jiao)流(liu)合(he)作(zuo)中(zhong)我們體(ti)會到(dao)了無(wu)限的快(kuai)樂。
在(zai)本次活動中(zhong)我們(men)聆聽了(le)師大附幼(you)和鐵(tie)西(xi)幼(you)兒園的(de)(de)(de)公(gong)開課，在(zai)評課中(zhong)我也(ye)深深的(de)(de)(de)感(gan)到(dao)了(le)自己于他(ta)人的(de)(de)(de)差距，從中(zhong)學會了(le)反思，增(zeng)強了(le)我不斷進步的(de)(de)(de)信心。
此次國培，無論是(shi)(shi)專家講座(zuo)，還是(shi)(shi)“園長(chang)講園”，還是(shi)(shi)觀摩(mo)研(yan)討(tao)，都讓(rang)我(wo)(wo)(wo)在不斷(duan)的(de)(de)(de)(de)反(fan)思自(zi)己(ji)日常的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)學(xue)行(xing)為，我(wo)(wo)(wo)時刻在問自(zi)己(ji):我(wo)(wo)(wo)與他們的(de)(de)(de)(de)差距在哪里?怎樣使自(zi)己(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)為孩(hai)(hai)子(zi)、家長(chang)眼里的(de)(de)(de)(de)一(yi)名優(you)(you)秀老師(shi)?我(wo)(wo)(wo)認為一(yi)名優(you)(you)秀的(de)(de)(de)(de)老師(shi)應(ying)該(gai)具備以下(xia)幾點吧(ba):首先是(shi)(shi)要(yao)愛(ai)孩(hai)(hai)子(zi)、愛(ai)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)工作，將真(zhen)切(qie)(qie)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)融(rong)入(ru)一(yi)切(qie)(qie)活(huo)動中，為孩(hai)(hai)子(zi)終身發(fa)展奠定良好的(de)(de)(de)(de)品性(xing)基(ji)礎(chu)。其次是(shi)(shi)要(yao)有職(zhi)業(ye)幸福感，把職(zhi)業(ye)當事業(ye)，樂于(yu)(yu)其中，任勞任怨;再(zai)次是(shi)(shi)要(yao)有較(jiao)高(gao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)能力和(he)教(jiao)(jiao)研(yan)能力，用智慧啟迪(di)孩(hai)(hai)子(zi)們，教(jiao)(jiao)師(shi)在組織活(huo)動時應(ying)是(shi)(shi)“疏”而不是(shi)(shi)“堵(du)”，是(shi)(shi)“引”而不是(shi)(shi)“拽”，同時還要(yao)善于(yu)(yu)從事件和(he)活(huo)動中尋找(zhao)規(gui)律(lv)，在把握規(gui)律(lv)中超(chao)越自(zi)我(wo)(wo)(wo)，成(cheng)(cheng)(cheng)為一(yi)名優(you)(you)秀的(de)(de)(de)(de)科(ke)研(yan)型教(jiao)(jiao)師(shi)。學(xue)者(zhe)波(bo)斯納提出(chu)了一(yi)個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)公式:經(jing)驗(yan)(yan)﹢反(fan)思=成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)。經(jing)驗(yan)(yan)是(shi)(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)財富，反(fan)思是(shi)(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)途徑，反(fan)思的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)，是(shi)(shi)自(zi)我(wo)(wo)(wo)錘(chui)煉的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)，更是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)提升的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)，逐步形成(cheng)(cheng)(cheng)反(fan)思的(de)(de)(de)(de)習慣，讓(rang)自(zi)己(ji)在反(fan)思中成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)。
十五天的(de).國(guo)培(pei)已經過去，但我在(zai)國(guo)培(pei)中汲取(qu)的(de)知(zhi)識營(ying)養將會轉(zhuan)化教育(yu)行(xing)為(wei)，為(wei)自(zi)己喜愛的(de)幼教事(shi)業貢獻(xian)自(zi)己微薄的(de)力量。
本著要把握國內外學前(qian)教(jiao)(jiao)育發展的(de)(de)趨勢、了(le)解兒童學習(xi)與發展的(de)(de)規(gui)律，學習(xi)學前(qian)教(jiao)(jiao)育領域的(de)(de)新知識(shi)、新理論和(he)新方法，拓展我們的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)知識(shi)結構的(de)(de)宗旨，非常榮幸(xing)的(de)(de)我與來自九個省、市的(de)(de)園長、教(jiao)(jiao)研(yan)員、保教(jiao)(jiao)主任、骨干教(jiao)(jiao)師培(pei)養對象等聚會在(zai)一起——武漢參加國培(pei)計(ji)劃幼兒園骨干教(jiao)(jiao)師培(pei)訓班。在(zai)為期10天的(de)(de)學習(xi)時間里，接(jie)受了(le)來自省幼兒師范的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)家(jia)團隊專(zhuan)(zhuan)家(jia)的(de)(de)指導，感受頗多(duo)，既(ji)開闊了(le)眼界和(he)思維(wei)，許多(duo)疑(yi)問也在(zai)專(zhuan)(zhuan)家(jia)、教(jiao)(jiao)授那里得到了(le)解決，收獲(huo)很大。
省幼兒師范為(wei)我們(men)(men)這(zhe)次的(de)培訓提供了一個優質的(de)教(jiao)(jiao)學團隊，都是在不(bu)同的(de)學科(ke)領域內頗有建(jian)樹(shu)的(de)專家(jia)、學者。各位專家(jia)、教(jiao)(jiao)授(shou)毫無(wu)保留(liu)的(de)把自己在學習和(he)工作中(zhong)的(de)經驗拿(na)出(chu)來(lai)與大家(jia)分享，深(shen)入淺出(chu)，可謂是異彩紛(fen)呈。我佩服他(ta)們(men)(men)的(de)自信(xin)，佩服他(ta)們(men)(men)的(de)敏銳，佩服他(ta)們(men)(men)知識的(de)淵博。
這(zhe)次培訓內容豐(feng)富，學術水平高，充(chong)溢著對新教(jiao)育(yu)(yu)理念的(de)(de)深刻闡釋，充(chong)滿了教(jiao)育(yu)(yu)智(zhi)慧，使我(wo)們開闊了眼界。不(bu)同(tong)風格(ge)的(de)(de)老師講(jiang)課(ke)，讓(rang)我(wo)們每(mei)(mei)一(yi)(yi)天(tian)(tian)都聽(ting)到(dao)(dao)不(bu)同(tong)類型的(de)(de)講(jiang)座(zuo)，每(mei)(mei)一(yi)(yi)天(tian)(tian)都能(neng)感受(shou)(shou)到(dao)(dao)思想火花(hua)的(de)(de)沖擊。每(mei)(mei)天(tian)(tian)的(de)(de)感覺是幸福(fu)而又充(chong)實的(de)(de)，因為每(mei)(mei)一(yi)(yi)天(tian)(tian)都是面對不(bu)同(tong)風格(ge)的(de)(de)優(you)秀教(jiao)師，每(mei)(mei)一(yi)(yi)天(tian)(tian)都能(neng)聽(ting)到(dao)(dao)權威專家不(bu)同(tong)課(ke)型的(de)(de)講(jiang)座(zuo)，每(mei)(mei)一(yi)(yi)天(tian)(tian)都能(neng)感受(shou)(shou)到(dao)(dao)思想火花(hua)的(de)(de)碰(peng)撞。作為幼兒園(yuan)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學管(guan)理者(zhe)的(de)(de)我(wo)，有(you)以下幾點(dian)體會：
一、審視好幼兒教育的功能，找準幼兒園發展的未來之路。
給我印象(xiang)最深(shen)的是(shi)袁(yuan)愛玲教授(shou)的《對幼(you)兒園教育(yu)活動的生態學研究》及王紅教授(shou)的《幼(you)兒教育(yu)的功能(neng)定位及幼(you)兒教師專(zhuan)業發展：國(guo)際視野》的講(jiang)座。
兩位(wei)講授都不是(shi)就題論題的(de)(de)，都結(jie)合了他人(ren)的(de)(de)舊論和(he)新說，都借用(yong)了很多他人(ren)的(de)(de)間(jian)接經(jing)驗(yan)和(he)案例(li)，這(zhe)些(xie)經(jing)驗(yan)和(he)案例(li)有(you)(you)(you)的(de)(de)來(lai)自(zi)理論專(zhuan)著，有(you)(you)(you)的(de)(de)來(lai)自(zi)報(bao)刊(kan)雜(za)志，有(you)(you)(you)的(de)(de)來(lai)自(zi)電視(shi)網(wang)絡，這(zhe)2位(wei)老(lao)師用(yong)一雙慧眼(yan)看到它們的(de)(de)價值，用(yong)大腦對此加以分析，質疑，求異，打破，重建，再(zai)與她們的(de)(de)自(zi)我(wo)認識和(he)經(jing)驗(yan)互相(xiang)融合，形成了她們嶄新的(de)(de)理論。是(shi)“讓(rang)幼兒(er)(er)走得(de)更快，還是(shi)走得(de)更遠？”、“幼兒(er)(er)園教育活動生態要如何發展？”這(zhe)些(xie)問(wen)題無不引起我(wo)的(de)(de)深思。
縱觀整(zheng)個幼(you)教(jiao)行(xing)列(lie)，近觀我園的(de)(de)現狀(zhuang)，意識到幼(you)兒教(jiao)育是(shi)(shi)為生(sheng)命成長奠定基(ji)礎(chu)，讓(rang)生(sheng)命成長得更為自然，不要加速，不要拔苗助長；進一步接受教(jiao)育的(de)(de)基(ji)礎(chu)不是(shi)(shi)知識的(de)(de)傳授，更為重要的(de)(de)是(shi)(shi)呵護(hu)激發幼(you)兒的(de)(de)好奇心、激發幼(you)兒的(de)(de)學習(xi)興趣和，培養(yang)幼(you)兒的(de)(de)創造(zao)力；養(yang)成良好的(de)(de)生(sheng)活與社(she)會交往習(xi)慣。
基于這一(yi)(yi)觀點(dian)，那么(me)在今后幼(you)兒(er)園(yuan)教(jiao)材的引(yin)進、課程的設置、幼(you)兒(er)園(yuan)教(jiao)育教(jiao)學管理的模(mo)式我就要(yao)(yao)找準定(ding)位，不要(yao)(yao)偏失方(fang)向。雖然(ran)我只是一(yi)(yi)個(ge)人，但是千千萬萬個(ge)我，將會筑起幼(you)教(jiao)新的天地。
二、抓住園本教研的核心，找到園本教研的價值所在。
只有立足于園(yuan)情，抓準幼(you)兒園(yuan)發(fa)展的瓶頸；聚焦在教(jiao)師，促進(jin)隊伍(wu)的專業(ye)成長和(he)自我發(fa)展；落實(shi)到孩(hai)子(zi)，確保孩(hai)子(zi)健康快樂成長這一核心，園(yuan)本(ben)(ben)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)的主體(ti)才(cai)會(hui)從園(yuan)長、教(jiao)研(yan)(yan)(yan)組長轉為(wei)一線教(jiao)師，才(cai)會(hui)成為(wei)全園(yuan)教(jiao)師自主學(xue)習(xi)、自覺(jue)提高的行(xing)為(wei)。教(jiao)師們(men)結合自己(ji)實(shi)踐(jian)中遇到的問題(ti)進(jin)行(xing)交流(liu)，提出(chu)支(zhi)持(chi)性(xing)策略，教(jiao)師的注意力才(cai)會(hui)從形式引向(xiang)過(guo)程，從內(nei)容引向(xiang)發(fa)展，從虛幻引向(xiang)自然，教(jiao)師的目標(biao)意識(shi)才(cai)能(neng)增強，從而推動園(yuan)本(ben)(ben)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)的進(jin)步及園(yuan)內(nei)資源的共享化，達到園(yuan)本(ben)(ben)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)的目的。這樣才(cai)能(neng)創建(jian)“學(xue)習(xi)、實(shi)踐(jian)、合作、反思”為(wei)特征(zheng)的學(xue)習(xi)共同(tong)體(ti)。
正如周燕教(jiao)(jiao)(jiao)授在《園(yuan)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)研與(yu)幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業成長》講學(xue)中所(suo)說的(de)(de)：“幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)研究(jiu)是(shi)與(yu)其日常教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)完全融入的(de)(de)，研究(jiu)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是(shi)一體(ti)的(de)(de)。當教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)不再僅僅是(shi)知識傳(chuan)遞而(er)是(shi)由于有(you)(you)明確、自覺的(de)(de)實現教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)意義的(de)(de)意識和行動(dong)時，幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)才會(hui)擁有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)根本(ben)價值和終極意義。“
三、要有多元的知識結構，有終身學習的思想。
在聆聽(ting)費廣洪教(jiao)(jiao)授的(de)(de)《幼(you)兒(er)發(fa)展的(de)(de)觀(guan)察(cha)與評價》、《幼(you)兒(er)園教(jiao)(jiao)學活動(dong)診斷》楊寧教(jiao)(jiao)授的(de)(de)《理解(jie)兒(er)童早期(qi)發(fa)展與學習》、馮(feng)夏婷教(jiao)(jiao)授的(de)(de)《如何設計一個(ge)促進幼(you)兒(er)心理健康的(de)(de)活動(dong)》等(deng)等(deng)講學后，我認識(shi)到(dao)教(jiao)(jiao)師要有(you)終(zhong)身學習的(de)(de)意識(shi)，不斷了(le)解(jie)新事物、學習新知識(shi)，不斷更新和拓寬自(zi)己(ji)的(de)(de)知識(shi)結構，使自(zi)己(ji)具備與教(jiao)(jiao)學適應的(de)(de)多(duo)元化的(de)(de)知識(shi)結構。
在(zai)十幾年的(de)(de)教(jiao)學生涯(ya)里，難免(mian)產(chan)生職業上的(de)(de)倦怠感，忙(mang)碌的(de)(de)工作是我很少(shao)能駐足下(xia)來觀(guan)察、思(si)考、審視，通過(guo)這(zhe)次學習，我認識到要在(zai)教(jiao)學實(shi)踐中不斷(duan)地(di)學習，不斷(duan)地(di)反思(si)，不斷(duan)地(di)研(yan)究，厚實(shi)自己的(de)(de)底蘊，以(yi)適應社(she)會發展(zhan)的(de)(de)需要，適應教(jiao)育改革的(de)(de)步伐。
專(zhuan)家(jia)們教給我(wo)(wo)的(de)(de)不僅(jin)是實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)的(de)(de)理論(lun)知識，教給我(wo)(wo)的(de)(de)更(geng)是一種(zhong)思想、一種(zhong)境(jing)界、一種(zhong)努力的(de)(de)方向。通(tong)過這次培訓，我(wo)(wo)開闊了視野，學(xue)(xue)到(dao)了很(hen)多新的(de)(de)教育(yu)理念和理論(lun)，從(cong)思想上受(shou)到(dao)了很(hen)大的(de)(de)鼓舞，這將對(dui)我(wo)(wo)今后(hou)(hou)的(de)(de)教育(yu)教學(xue)(xue)管理工作起到(dao)很(hen)大的(de)(de)推動(dong)作用。在(zai)今后(hou)(hou)的(de)(de)教育(yu)教學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)中(zhong)，我(wo)(wo)將靜下心來(lai)采他山之玉(yu)，納眾(zhong)人之長(chang)，慢(man)慢(man)地(di)走(zou)，慢(man)慢(man)地(di)研(yan)，在(zai)教和研(yan)中(zhong)走(zou)出自己(ji)的(de)(de)一路風(feng)彩。
幼兒園國培心得體會14
很榮幸參加本次國培教(jiao)(jiao)育，在培訓和(he)學習(xi)的這段時(shi)間里，我(wo)(wo)體會到做一(yi)(yi)(yi)名(ming)幼兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師的使命感，并(bing)且也讓我(wo)(wo)成長了許多。通(tong)過學習(xi)我(wo)(wo)認識到做為一(yi)(yi)(yi)名(ming)幼兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師，尤其是一(yi)(yi)(yi)名(ming)優秀的幼兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師是非(fei)常不容易(yi)的。但我(wo)(wo)會盡我(wo)(wo)所能(neng)，不斷學習(xi)，在理論中提高，在實踐中成長，努力做一(yi)(yi)(yi)名(ming)優秀的幼兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師。現在我(wo)(wo)把我(wo)(wo)的一(yi)(yi)(yi)些學習(xi)的感悟(wu)與大(da)家分享。
一名優秀的(de)幼兒教師(shi)，首(shou)先要(yao)(yao)熱愛教育事業(ye)，還(huan)要(yao)(yao)有(you)強烈的(de)事業(ye)心(xin)與責任感，怎樣才(cai)能成為一名優秀的(de)幼兒教師(shi)呢？我認為要(yao)(yao)做到以下(xia)幾點
1。做(zuo)為(wei)一名優秀(xiu)的(de)'幼(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師，要把愛(ai)心、細心、耐(nai)心、責任心融合于(yu)一身(shen)。在幼(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)育(yu)中，愛(ai)的(de)力量是(shi)偉(wei)大的(de)。老師的(de)愛(ai)是(shi)一種無私的(de)、偉(wei)大的(de)愛(ai)，它(ta)是(shi)教(jiao)(jiao)師與幼(you)兒(er)(er)間最(zui)有力、最(zui)自然的(de)連接點,是(shi)打(da)開幼(you)兒(er)(er)心靈的(de)金鑰匙。每(mei)個(ge)孩(hai)子都需要老師的(de)愛(ai)，盡管(guan)他(ta)們性格不同，但是(shi)他(ta)們都是(shi)有感(gan)情和思想的(de)。幼(you)兒(er)(er)是(shi)一張(zhang)純潔的(de)白紙(zhi)，需要每(mei)一位老師以愛(ai)為(wei)核心，細心對待每(mei)個(ge)孩(hai)子，把他(ta)們變成丹青之作(zuo)。
2。要(yao)重視對孩(hai)子良好(hao)行為習慣的(de)培養(yang)；班級幼兒表現是(shi)衡量一個(ge)老師(shi)(shi)是(shi)否優秀的(de)重要(yao)標準。知識、經驗的(de)獲得(de)可(ke)以(yi)在(zai)孩(hai)子成長的(de)過程中日積月(yue)累。對他(ta)們(men)良好(hao)行為的(de)培養(yang)必須從(cong)進幼兒園(yuan)就開始。在(zai)每天活動(dong)的(de)各個(ge)環節，時(shi)時(shi)注(zhu)意對幼兒進行好(hao)習慣的(de)培養(yang)；同時(shi)，老師(shi)(shi)必須以(yi)身作則。因為老師(shi)(shi)的(de)行為隨時(shi)會被孩(hai)子看見、模仿。所以(yi)一定要(yao)嚴格要(yao)求自(zi)己，要(yao)讓孩(hai)子們(men)感覺(jue)老師(shi)(shi)可(ke)敬可(ke)愛(ai)。
我們(men)(men)要(yao)培養(yang)孩(hai)子形成(cheng)完整健康(kang)的人格，不僅僅是傳授知識，更需要(yao)我們(men)(men)了解幼兒園孩(hai)子成(cheng)長的需求，創(chuang)造各種有利于孩(hai)子成(cheng)長的條件。
這次培訓使我(wo)進一步(bu)地明白了新(xin)時代的(de)幼兒教(jiao)(jiao)師不在是充當授課(ke)的(de)單一角色，而是有更多(duo)的(de)角色，例(li)如：組織者(zhe)、指導者(zhe)、促進者(zhe)、協作者(zhe)、參(can)與者(zhe)、學習者(zhe)等多(duo)元(yuan)角色。為(wei)不斷提升(sheng)自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)育思(si)想，完(wan)善自己(ji)的(de)知識結構和能力(li)結構，來適應新(xin)課(ke)程(cheng)理念(nian)下的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學活(huo)動(dong)。總之，通過這次學習，我(wo)深(shen)深(shen)意(yi)識到，做為(wei)一名(ming)幼兒教(jiao)(jiao)師，一定要以愛為(wei)基，以德為(wei)本，立足課(ke)堂(tang)，走(zou)進孩子(zi)的(de)內心世界(jie)，喚起他們心中的(de)真(zhen)、善、美，讓他們的(de)世界(jie)陽光更加燦爛，空氣(qi)更加清鮮。
幼兒園國培心得體會15
為期20天(tian)的(de)(de)20xx農(nong)村(cun)幼(you)兒(er)(er)園轉(zhuan)崗教(jiao)師(shi)國(guo)培(pei)(pei)學習馬上就要結束(shu)了(le)(le)，一(yi)切仿(fang)佛是(shi)在昨(zuo)天(tian)仍歷(li)歷(li)在目。這次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)我有幸聆聽了(le)(le)來自(zi)各(ge)地幼(you)教(jiao)領域知(zhi)名的(de)(de)專家學者對(dui)(dui)幼(you)兒(er)(er)發展規(gui)律、幼(you)兒(er)(er)教(jiao)師(shi)的(de)(de)專業成長、幼(you)兒(er)(er)教(jiao)師(shi)的(de)(de)角色內涵(han)等多方(fang)面精辟(pi)闡(chan)述，讓(rang)我這個幼(you)兒(er)(er)園轉(zhuan)崗教(jiao)師(shi)茅塞(sai)頓開，受益匪淺(qian)。同時，本次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)也(ye)得到了(le)(le)蘭州城市學院的(de)(de)親切關懷與照顧(gu)，敞亮的(de)(de)教(jiao)室、噴(pen)香的(de)(de)飯(fan)菜、干凈溫暖的(de)(de)宿舍、豐富(fu)多彩的(de)(de)實(shi)踐與活動，讓(rang)我有了(le)(le)回家的(de)(de)感覺，體會到了(le)(le)國(guo)家對(dui)(dui)幼(you)兒(er)(er)教(jiao)育空前的(de)(de)關注(zhu)與重視，內心狂喜。20天(tian)的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)時間似乎太短(duan)，離別時我有太多的(de)(de)感慨與收獲，感謝與留(liu)戀(lian)；20天(tian)的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)又很長，它已經對(dui)(dui)我產生了(le)(le)深遠的(de)(de)影(ying)響，指引我今后努(nu)力(li)的(de)(de)方(fang)向。
一、 幼兒(er)園轉崗(gang)教(jiao)師要調整心態，加(jia)強心理承受能(neng)力。
專家很是了(le)(le)(le)解我們轉(zhuan)崗教(jiao)師(shi)的(de)困惑。說(shuo)，小學(xue)教(jiao)師(shi)轉(zhuan)崗到幼(you)兒(er)園，有(you)(you)的(de)說(shuo)："不(bu)知道要(yao)(yao)(yao)怎(zen)么(me)教(jiao)？我教(jiao)小學(xue)生，一走進教(jiao)室，只要(yao)(yao)(yao)把(ba)教(jiao)案夾往(wang)桌上(shang)一放，學(xue)生全部安靜了(le)(le)(le)，到了(le)(le)(le)幼(you)兒(er)園，什(shen)么(me)都不(bu)是，我站到班上(shang)好幾分鐘了(le)(le)(le)，喊(han)也(ye)(ye)喊(han)了(le)(le)(le)，哄也(ye)(ye)哄了(le)(le)(le)，琴也(ye)(ye)彈(dan)了(le)(le)(le)，就是沒人理我。"還(huan)有(you)(you)的(de)說(shuo)："在(zai)小學(xue)，老師(shi)是老師(shi)，學(xue)生是學(xue)生，老師(shi)的(de)威信很高，而在(zai)幼(you)兒(er)園，老師(shi)是朋友(you)、是父母、是長輩，要(yao)(yao)(yao)你(ni)有(you)(you)耐心"。如小班幼(you)兒(er)一入園便會(hui)哭(ku)鬧，你(ni)要(yao)(yao)(yao)去哄，就象有(you)(you)個(ge)小朋友(you)哭(ku)著找(zhao)媽(ma)媽(ma)，老師(shi)就說(shuo)："來，老師(shi)媽(ma)媽(ma)抱(bao)，在(zai)幼(you)兒(er)園老師(shi)就是媽(ma)媽(ma)"，孩子(zi)愣了(le)(le)(le)，傻傻的(de)不(bu)知說(shuo)什(shen)么(me)好？有(you)(you)幼(you)兒(er)吐了(le)(le)(le)，尿了(le)(le)(le)，你(ni)就是保(bao)姆，你(ni)必須幫(bang)他打(da)掃干凈，不(bu)吃飯你(ni)得喂(wei)，不(bu)睡覺(jue)你(ni)也(ye)(ye)得哄。還(huan)有(you)(you)
的說(shuo)："現在幼(you)兒(er)園老師(shi)難(nan)當，有(you)個家長(chang)(chang)今(jin)天遞(di)張紙(zhi)條(tiao)，明天又(you)遞(di)張紙(zhi)條(tiao)，說(shuo)"我的孩(hai)子背上(shang)長(chang)(chang)了(le)(le)個疙瘩，如果(guo)癢了(le)(le)，請(qing)幫(bang)忙上(shang)藥(yao)，如果(guo)只是(shi)有(you)點癢請(qing)幫(bang)忙撓一撓"。你(ni)能說(shuo)什么？孩(hai)子是(shi)爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)的心(xin)(xin)肝寶貝，到幼(you)兒(er)園就不能疏忽，你(ni)要(yao)很用心(xin)(xin)地照看他(ta)(ta)們(men)，做到"四(si)心(xin)(xin)"（愛(ai)(ai)心(xin)(xin)、細(xi)心(xin)(xin)、耐心(xin)(xin)、信心(xin)(xin)），"用我們(men)燦(can)爛的笑容，給孩(hai)子一個有(you)愛(ai)(ai)有(you)夢的童年"。所(suo)以我們(men)一定(ding)要(yao)轉變對待小學生那種態度，對她們(men)呵(he)護(hu)倍致，讓他(ta)(ta)們(men)感受到溫暖，愛(ai)(ai)上(shang)幼(you)兒(er)園。因(yin)此，幼(you)兒(er)園領導和教(jiao)師(shi)心(xin)(xin)理上(shang)要(yao)接受他(ta)(ta)們(men)，尊重他(ta)(ta)們(men)。
第二、要徹底(di)轉變教育理(li)念。
甘(gan)肅省幼(you)兒師(shi)范學(xue)(xue)校(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授沈建(jian)洲說：“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理念是(shi)指南(nan)，合格(ge)老師(shi)是(shi)關鍵，課程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材是(shi)媒介(jie)。”王曉麗(li)老師(shi)也講了(le)：健康生活，快(kuai)樂(le)學(xue)(xue)習。“要感(gan)受變(bian)化(hua)，與時俱(ju)進(jin)，并積極發(fa)現變(bian)化(hua)，認同(tong)變(bian)化(hua)。“如今(jin)學(xue)(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)大(da)(da)發(fa)展，尤其是(shi)近(jin)兩年國家社會(hui)(hui)對學(xue)(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)事(shi)業給予更(geng)(geng)大(da)(da)的(de)關注與支持，而且針對城鄉差別(bie)這一(yi)現象，特別(bie)對農(nong)村學(xue)(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)傾注了(le)更(geng)(geng)多的(de)精力，加大(da)(da)了(le)投資(zi)。社會(hui)(hui)在進(jin)步，人在進(jin)步，學(xue)(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)理念也必須更(geng)(geng)新。曾以為，幼(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，不(bu)過(guo)(guo)帶好孩(hai)子(zi)安全快(kuai)樂(le)地度過(guo)(guo)每一(yi)天，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)一(yi)點學(xue)(xue)前(qian)的(de)基礎知識就OK了(le)。通過(guo)(guo)國培(pei)學(xue)(xue)習，聽幾位幼(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)專家的(de)講座，以及浸(jin)入省婦聯保育(yu)(yu)(yu)院耳聞目染，我不(bu)禁震撼了(le)，我的(de)大(da)(da)腦被(bei)強烈地清洗了(le)一(yi)次。
1.幼兒(er)教師是(shi)(shi)道德與(yu)法律相統一(yi)的(de)(de)(de)(de)表率。孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)啟(qi)蒙教育是(shi)(shi)他(ta)們人生(sheng)的(de)(de)(de)(de)奠基(ji)。幼兒(er)教師完全是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)鏡子(zi)(zi)。是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)(zi)一(yi)言一(yi)行所模仿的(de)(de)(de)(de)標準(zhun)。反(fan)過來(lai)說，“孩(hai)子(zi)(zi)就是(shi)(shi)你的(de)(de)(de)(de)一(yi)面鏡子(zi)(zi)，你笑他(ta)就笑，你哭它就哭。”我們對天真無邪(xie)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)傾注最(zui)(zui)真誠(cheng)無私(si)的(de)(de)(de)(de).愛，孩(hai)子(zi)(zi)也會(hui)以最(zui)(zui)真切的(de)(de)(de)(de)笑臉和最(zui)(zui)快樂的(de)(de)(de)(de)成長來(lai)回報你。所以，幼兒(er)教師的(de)(de)(de)(de)職業良(liang)心(xin)最(zui)(zui)重要，它決定(ding)著(zhu)一(yi)顆顆天真無暇的(de)(de)(de)(de)童心(xin)將(jiang)朝著(zhu)哪個方向發展。
2.要求(qiu)幼兒園全面實(shi)施素質(zhi)教育,讓幼兒健(jian)康成長。
社(she)會要(yao)求培(pei)養(yang)人(ren)(ren)的(de)素質(zhi)全面(mian)(mian)發展(zhan)。個(ge)體素質(zhi)的(de)全面(mian)(mian)發展(zhan)是(shi)提高(gao)民(min)族素質(zhi)的(de)細胞(bao)和基(ji)石(shi)；造就各(ge)類專門人(ren)(ren)才必須以發展(zhan)素質(zhi)為基(ji)礎。因此，基(ji)礎教育的(de)根本(ben)任務(wu)是(shi)全面(mian)(mian)實施素質(zhi)教育，培(pei)養(yang)全面(mian)(mian)發展(zhan)的(de)社(she)會主義建設者(zhe)與接班人(ren)(ren)。
幼(you)(you)兒園教育目(mu)標是促進(jin)幼(you)(you)兒素(su)質全(quan)面(mian)、和諧(xie)(xie)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)目(mu)標。“全(quan)面(mian)”，指體(ti)、智、德(de)、美(mei)(mei)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)整體(ti)性，缺一不可（在此強調(diao)(diao)，“體(ti)育”為(wei)首(shou)）；“和諧(xie)(xie)”，指體(ti)、智、德(de)、美(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)有(you)機性，不可分(fen)割(ge)。說明在實施幼(you)(you)兒教育目(mu)標的(de)(de)(de)(de)教育過程中，“四育”是相(xiang)互(hu)聯系、相(xiang)互(hu)制約(yue)、相(xiang)互(hu)促進(jin)又相(xiang)互(hu)融(rong)合的(de)(de)(de)(de)有(you)機結合體(ti)。單從幼(you)(you)兒心理發(fa)(fa)展(zhan)講(jiang)，例如強調(diao)(diao)知(zhi)、情(qing)、意、行與個性、能(neng)力的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)，也是一個諸(zhu)要素(su)有(you)機結合體(ti)；只有(you)把素(su)質培(pei)(pei)養(yang)融(rong)于體(ti)、智、德(de)、美(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)全(quan)面(mian)教育過程中，才(cai)能(neng)使幼(you)(you)兒獲得(de)卓有(you)成效的(de)(de)(de)(de)和諧(xie)(xie)發(fa)(fa)展(zhan)。總(zong)之(zhi)，“全(quan)面(mian)和諧(xie)(xie)發(fa)(fa)展(zhan)，健康快(kuai)樂成長”是幼(you)(you)兒園教育目(mu)標的(de)(de)(de)(de)核心要求，既是出發(fa)(fa)點(dian)，也是歸宿。
3．把握幼兒(er)(er)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)啟蒙(meng)(meng)性質非(fei)常重要(yao)(yao)。 幼兒(er)(er)教(jiao)育是啟蒙(meng)(meng)教(jiao)育。這(zhe)是因(yin)為(wei)幼兒(er)(er)對客觀(guan)世界(jie)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識尚處于朦(meng)(meng)朦(meng)(meng)朧朧的(de)(de)(de)(de)階(jie)段，還不(bu)能分門別類(lei)地接(jie)受系(xi)統科(ke)學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識。所以，幼兒(er)(er)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)任務是為(wei)入小(xiao)學(xue)(xue)打好基(ji)礎(chu)，為(wei)造就(jiu)一代新人(ren)打好基(ji)礎(chu)。這(zhe)一啟蒙(meng)(meng)性質的(de)(de)(de)(de)特(te)點是：第(di)一，幼兒(er)(er)認(ren)識的(de)(de)(de)(de)內容應是幼兒(er)(er)周圍(wei)生(sheng)活環境(jing)中所常見(jian)的(de)(de)(de)(de)、有代表性的(de)(de)(de)(de)、具體形(xing)(xing)(xing)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)、淺(qian)顯易(yi)懂的(de)(de)(de)(de)自然知(zhi)(zhi)識和社會知(zhi)(zhi)識，初步培養幼兒(er)(er)數(shu)量、時空(kong)等(deng)概念，發展語言(yan)表達(da)與審美(mei)能力等(deng)。例如：讓幼兒(er)(er)認(ren)識客觀(guan)世界(jie)的(de)(de)(de)(de)具體事物(wu)(wu)(wu)，認(ren)知(zhi)(zhi)物(wu)(wu)(wu)體的(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)(xing)態、結構、色彩、氣味、大(da)小(xiao)、長短、粗(cu)細等(deng)外部(bu)特(te)征及(ji)其數(shu)量關系(xi)、時空(kong)關系(xi)等(deng)等(deng)。知(zhi)(zhi)道事物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)名稱、用途、與人(ren)們的(de)(de)(de)(de)關系(xi)。學(xue)(xue)會排序、比(bi)較異同和分類(lei)，了解(jie)事物(wu)(wu)(wu)之間或自然現象(xiang)之間的(de)(de)(de)(de)相互聯系(xi)、因(yin)果(guo)關系(xi)等(deng)等(deng)，而未要(yao)(yao)求幼兒(er)(er)掌握抽象(xiang)的(de)(de)(de)(de)理論。第(di)二，對幼兒(er)(er)認(ren)知(zhi)(zhi)要(yao)(yao)求雖是粗(cu)略、淺(qian)易(yi)的(de)(de)(de)(de)，但必須是科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)、唯(wei)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)、辯證(zheng)的(de)(de)(de)(de)。第(di)三，幼兒(er)(er)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)方(fang)式應形(xing)(xing)(xing)象(xiang)、具體、直觀(guan)、生(sheng)動活潑，并要(yao)(yao)求多種形(xing)(xing)(xing)式、
手段、方(fang)法合理結合，綜合運用(yong)，創設立(li)體、開放(fang)的(de)(de)教育環(huan)境。第四，強(qiang)調幼兒教育不以傳授知(zhi)識的(de)(de)多少為主要目標(biao)，重在(zai)發展幼兒素質，開發幼兒智能(neng)和創造性(xing)才(cai)干，培養良好個性(xing)品質，提高適應社(she)會環(huan)境能(neng)力等(deng)。總(zong)之，把(ba)握(wo)幼兒教育的(de)(de)啟(qi)蒙性(xing)質，在(zai)于嚴格區別于小學教育，防(fang)止小學化或(huo)成人化傾向，使教育目標(biao)確(que)實建立(li)在(zai)幼兒教育工作(zuo)規律(lv)的(de)(de)基礎(chu)上。 只有(you)把(ba)握(wo)好上述四個方(fang)面的(de)(de)依(yi)據，才(cai)能(neng)確(que)立(li)起(qi)科學的(de)(de)教育目標(biao)。
三．幼兒園課程模(mo)式應(ying)是(shi)直觀形(xing)象游戲(xi)活動。
《幼(you)兒(er)(er)園工作規程(cheng)》中(zhong)(zhong)明確(que)規定“幼(you)兒(er)(er)園的教育應以游(you)戲為(wei)基本(ben)活(huo)動(dong)(dong)，寓教育于各項活(huo)動(dong)(dong)之中(zhong)(zhong)”。 幼(you)兒(er)(er)在一日活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)除(chu)了吃飯，睡覺以外都(dou)是在不(bu)停地活(huo)動(dong)(dong)。幼(you)兒(er)(er)的這(zhe)種活(huo)動(dong)(dong)可以說都(dou)是在玩。游(you)戲對于孩(hai)(hai)子(zi)(zi)有多(duo)重要？孩(hai)(hai)子(zi)(zi)生(sheng)來好(hao)動(dong)(dong)，游(you)戲是孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的生(sheng)命。
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