幼(you)兒園“國培(pei)”心得體會

　　在平日里，心(xin)中難免會有(you)一些新的想法，可以尋思將其寫進心(xin)得(de)體會中，這(zhe)樣有(you)利于我(wo)們不斷提升自(zi)我(wo)。一起來學習心(xin)得(de)體會是(shi)如何(he)寫的吧，以下是(shi)小編收集整理的幼兒園“國培”心(xin)得(de)體會，歡迎大家借(jie)鑒與參(can)考，希望對(dui)大家有(you)所幫助。

幼兒園“國培”心得體會1

　　“玉不琢(zhuo)，不成器。人不學(xue)，不知道(dao)。”古人寥(liao)寥(liao)數語就將學(xue)習(xi)的(de)(de)重要性高度地概括出(chu)來了(le)。學(xue)習(xi)的(de)(de)過程(cheng)好比(bi)那未經加工(gong)的(de)(de)瑕玉，經過一(yi)番精雕細刻之后，呈現出(chu)一(yi)具“婀娜”的(de)(de)工(gong)藝品(pin)應具有的(de)(de)高貴與典雅。同(tong)樣的(de)(de)，面(mian)對這場深(shen)刻而全方位的(de)(de)新課程(cheng)改革、日益復雜的(de)(de)學(xue)生思想道(dao)德，很(hen)多(duo)時候仍讓我(wo)(wo)們(men)有些霧里看花，無所適(shi)從，我(wo)(wo)們(men)很(hen)需要學(xue)習(xi)，而此次(ci)學(xue)區骨干(gan)教師(shi)培訓(xun)班的(de)(de)學(xue)習(xi)，猶如(ru)為我(wo)(wo)們(men)打開了(le)一(yi)扇(shan)窗(chuang)，撥云見日，使我(wo)(wo)們(men)在一(yi)次(ci)次(ci)的(de)(de)感悟(wu)中豁然開朗(lang)。

　　培訓中，專(zhuan)家(jia)(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座，特級教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)觀摩課，在(zai)(zai)言談之中透(tou)露著充滿哲理的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)考也無(wu)不(bu)告訴我(wo)(wo)們：“成人”才(cai)(cai)是學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)終目(mu)標。為了(le)適應明天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)，今天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)必須改(gai)(gai)，而改(gai)(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)成敗首(shou)先在(zai)(zai)于更(geng)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念(nian)，劃時代的(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)(gai)革不(bu)能(neng)指望一(yi)步(bu)到位。通過短暫的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習生活，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)收獲就(jiu)是真(zhen)正地認識了(le)新(xin)課程改(gai)(gai)革，認識到這場課改(gai)(gai)所(suo)具有的(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)遠意義。社會(hui)在(zai)(zai)發(fa)展，科技在(zai)(zai)進步(bu)，勞(lao)動力的(de)(de)(de)(de)(de)素質就(jiu)必須提高(gao)到一(yi)個新(xin)水(shui)平，這樣(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)才(cai)(cai)能(neng)可持續(xu)性地發(fa)展。北京(jing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)數學(xue)(xue)(xue)系劉加(jia)霞(xia)教(jiao)(jiao)(jiao)授給我(wo)(wo)們講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)《教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反(fan)思(si)(si)》——教(jiao)(jiao)(jiao)師發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)內在(zai)(zai)機(ji)制，給我(wo)(wo)留下了(le)深(shen)刻(ke)印象。她為我(wo)(wo)們講(jiang)解了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反(fan)思(si)(si)的(de)(de)(de)(de)(de)，進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反(fan)思(si)(si)的(de)(de)(de)(de)(de)好處，反(fan)思(si)(si)內容的(de)(de)(de)(de)(de)設計，以(yi)及(ji)新(xin)課程改(gai)(gai)革背景下，作為教(jiao)(jiao)(jiao)師我(wo)(wo)們應該反(fan)思(si)(si)些(xie)什(shen)么(me)……通過聆聽專(zhuan)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座，使我(wo)(wo)對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反(fan)思(si)(si)有了(le)一(yi)個更(geng)深(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)認識。

　　新課程改革的(de)(de)(de)終(zhong)極目(mu)標是(shi)什么(me)？一(yi)句話(hua)：為了每(mei)一(yi)個學(xue)生的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。這也正是(shi)多元(yuan)智(zhi)能(neng)理論的(de)(de)(de)寫照。那我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)究竟(jing)要做什么(me)？是(shi)不(bu)是(shi)僅僅為甄別出一(yi)部(bu)分高智(zhi)商者送他(ta)們(men)(men)進入高等學(xue)府即是(shi)終(zhong)極目(mu)標？不(bu)，那是(shi)殘酷的(de)(de)(de)，今(jin)天的(de)(de)(de)求學(xue)者明天都將步入社(she)會(hui)參與社(she)會(hui)經濟建設，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必須發(fa)現(xian)學(xue)生的(de)(de)(de)優勢智(zhi)能(neng)，發(fa)展(zhan)他(ta)的(de)(de)(de)優勢智(zhi)能(neng)，為他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de).“成(cheng)才(cai)”提供方向，讓每(mei)一(yi)個人都能(neng)為社(she)會(hui)發(fa)展(zhan)盡己所能(neng)。也只有這樣才(cai)能(neng)提高全民素質，才(cai)可以(yi)實現(xian)中華(hua)民族的(de)(de)(de)偉大(da)復興，才(cai)能(neng)使(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)在知(zhi)識經濟到來(lai)之際贏(ying)得(de)入場券。而(er)在這其中，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)起著至關重(zhong)要的(de)(de)(de)作用，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)應該在課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中，培養學(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)習能(neng)力，綜觀(guan)兩位知(zhi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)講課，他(ta)們(men)(men)在這方面的(de)(de)(de)培養上尤為突出。我(wo)(wo)(wo)想，面對新課程改革，以(yi)下幾點值得(de)廣大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)注意(yi)：

　　一、教學過程的生成性

　　試(shi)想，教師(shi)同樣的(de)(de)講課為(wei)什么孩(hai)子的(de)(de)掌握(wo)程度出(chu)現差異？因為(wei)知識是學生(sheng)自己主動生(sheng)成(cheng)的(de)(de)，任何人(ren)是不能代替他體驗、領(ling)悟、理(li)解(jie)，然而，教師(shi)不是萬能的(de)(de)，但(dan)也決不是無能的(de)(de)，教師(shi)的(de)(de)作用(yong)就是設計好能引起學生(sheng)積極活動的(de)(de)情境(jing)。

　　二、教育目標的全面性

　　從聽(ting)說讀寫入手(shou)，培養學(xue)生(sheng)的多元(yuan)智能是中間目標(biao)，教育(yu)的終極目標(biao)是成人，知識和(he)技能只是培養成人的工具(ju)。

　　三、學生角色的主動性

　　只有把學(xue)(xue)習(xi)的選擇權真正歸(gui)還(huan)給(gei)學(xue)(xue)生，學(xue)(xue)生才有了獲得主(zhu)動發展的前提。

　　作為教(jiao)師，我(wo)們肩(jian)上(shang)的(de)(de)(de)(de)擔子是沉重的(de)(de)(de)(de)，面對如此重大的(de)(de)(de)(de)革新，我(wo)們要(yao)做什么？關(guan)注未來，放飛希望。首要(yao)的(de)(de)(de)(de)是我(wo)們要(yao)更新觀念，要(yao)敢(gan)于(yu)打(da)破傳(chuan)統教(jiao)學中的(de)(de)(de)(de)條(tiao)條(tiao)框框，在(zai)教(jiao)改的(de)(de)(de)(de)路上(shang)敢(gan)于(yu)創新。繼而(er)走(zou)上(shang)務(wu)實之(zhi)路，一切從實際出發，實事求是，講求實效(xiao)。棄(qi)繁就(jiu)簡，走(zou)簡單之(zhi)路，返樸歸真(zhen)。直至把(ba)每(mei)一個孩(hai)子培養“成人”。

　　“不(bu)經一番(fan)寒徹骨，哪(na)得梅花(hua)撲鼻香。”作為學(xue)(xue)區(qu)骨干教(jiao)師(shi)培訓對象(xiang)，在今后的日子(zi)里，我(wo)將(jiang)不(bu)斷地學(xue)(xue)習理(li)論知識，用(yong)理(li)論指導教(jiao)學(xue)(xue)實踐，研究和探(tan)索教(jiao)育、教(jiao)學(xue)(xue)規律(lv)，把科(ke)研和教(jiao)學(xue)(xue)結合起來，做一個(ge)專家型(xing)、學(xue)(xue)者型(xing)的教(jiao)師(shi)，使自己(ji)具有所(suo)教(jiao)學(xue)(xue)知識方面的前瞻性(xing)。這(zhe)樣，才能培養出新時期“發現(xian)型(xing)、發明(ming)型(xing)、創造型(xing)、創新型(xing)”的學(xue)(xue)生。

幼兒園“國培”心得體會2

　　三(san)(san)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)幼兒(er)(er)園教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)，我(wo)有幸參與(yu)其中，在這短(duan)短(duan)三(san)(san)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)，我(wo)們觀(guan)摩了(le)許多(duo)幼兒(er)(er)園骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)課，并進(jin)(jin)行交流與(yu)研討(tao)，拓寬了(le)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)視野，更(geng)(geng)新(xin)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀(guan)念，理論的(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用水平與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)創新(xin)能(neng)力(li)得到提(ti)(ti)升，幼兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)感(gan)言(yan)。社會在發(fa)(fa)展，科技(ji)在進(jin)(jin)步，也就要求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)斷更(geng)(geng)新(xin)，走可持續性發(fa)(fa)展之路(lu)(lu)。我(wo)們鄉(xiang)鎮中心幼兒(er)(er)園教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)之路(lu)(lu)該如何走？作(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)又該如何做？面(mian)對(dui)這場深刻而全方位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革，我(wo)們需要不(bu)(bu)(bu)斷學(xue)習與(yu)創新(xin)，這是我(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)生命力(li)所在。面(mian)對(dui)21世紀(ji)飛速發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，要使自己在專業(ye)道路(lu)(lu)上不(bu)(bu)(bu)斷成長，就應(ying)努力(li)走教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)與(yu)科研相結合的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)術道路(lu)(lu)。這一點對(dui)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)啟(qi)發(fa)(fa)很深。的(de)(de)(de)(de)(de)確，面(mian)對(dui)不(bu)(bu)(bu)斷更(geng)(geng)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀(guan)念，面(mian)對(dui)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)代，面(mian)對(dui)變化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)需要不(bu)(bu)(bu)斷更(geng)(geng)新(xin)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)需要研究型的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，只有不(bu)(bu)(bu)斷地(di)研究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)問題，才(cai)能(neng)提(ti)(ti)高工作(zuo)效益，才(cai)能(neng)提(ti)(ti)升自身的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)素養。這次基層(ceng)幼兒(er)(er)園教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)，我(wo)們更(geng)(geng)進(jin)(jin)一步了(le)解(jie)和掌握(wo)了(le)新(xin)課改的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展方向和目標(biao)，使我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀(guan)念進(jin)(jin)一步得到更(geng)(geng)新(xin)，真(zhen)是受益匪淺(qian)。

　　下面(mian)(mian)是我(wo)通過培訓獲得的幾個方面(mian)(mian)的體會：

　　一、廣泛學習科學的教育理論。

　　縣幼(you)兒園(yuan)園(yuan)長(chang)張(zhang)梅霞在(zai)幼(you)兒教育(yu)科學(xue)(xue)理論(lun)方面的闡述簡要精辟，為我(wo)(wo)們(men)的教學(xue)(xue)實(shi)踐起了提綱挈領的作用(yong)，為我(wo)(wo)們(men)的教育(yu)科學(xue)(xue)理論(lun)注(zhu)入了源頭活水，他(ta)們(men)又(you)結合幼(you)兒園(yuan)實(shi)際工作讓我(wo)(wo)們(men)了解(jie)如何(he)在(zai)幼(you)兒園(yuan)進行教學(xue)(xue)工作。

　　幼(you)(you)兒(er)園教(jiao)育(yu)工作(zuo)應該堅持體(ti)、智、德(de)(de)、美(mei)諸方面(mian)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)互相滲透，有機結合(he)。遵循幼(you)(you)兒(er)身心發展(zhan)的(de)(de)(de)規(gui)律，符合(he)幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)年齡(ling)特點，注重個體(ti)差異，因人施教(jiao)，引導幼(you)(you)兒(er)個性健康發展(zhan)。幼(you)(you)兒(er)教(jiao)育(yu)要(yao)面(mian)向全(quan)體(ti)幼(you)(you)兒(er)，熱愛幼(you)(you)兒(er)，堅持積極(ji)鼓勵(li)，啟發誘導。合(he)理地綜合(he)組織各(ge)方面(mian)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)內容(rong)，并(bing)滲透于(yu)幼(you)(you)兒(er)一(yi)日生活(huo)的(de)(de)(de)各(ge)項活(huo)動中，充分發揮各(ge)種教(jiao)育(yu)手(shou)段的(de)(de)(de)交互作(zuo)用，創設與教(jiao)育(yu)相適應的(de)(de)(de)良(liang)好(hao)環(huan)境，為(wei)幼(you)(you)兒(er)提供活(huo)動和表(biao)現能力(li)的(de)(de)(de)機會與條件。以游(you)戲為(wei)基本活(huo)動，寓(yu)教(jiao)育(yu)于(yu)各(ge)項活(huo)動中。教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)是(shi)相通的(de)(de)(de)，熱愛事業(ye)，熱愛孩子是(shi)第(di)一(yi)位的(de)(de)(de)。幼(you)(you)兒(er)不同于(yu)小學，孩子的(de)(de)(de)自我(wo)保(bao)護能力(li)差，是(shi)一(yi)生品德(de)(de)行為(wei)形(xing)成的(de)(de)(de)最佳時期，好(hao)模仿(fang)，是(shi)非觀(guan)念在萌芽時期等特點要(yao)求我(wo)們(men)幼(you)(you)兒(er)教(jiao)師(shi)要(yao)有更高尚的(de)(de)(de)人格(ge)魅(mei)力(li)，要(yao)正直(zhi)，和善，溫柔(rou)，可(ke)愛，要(yao)因可(ke)愛而美(mei)麗(li)動人。

　　我們(men)既要做到(dao)母(mu)親般的(de)(de)(de)關愛(ai)，又要做到(dao)高于母(mu)親的(de)(de)(de)教育，從思想上(shang)、品質上(shang)給予滲透影響，教育他(ta)(ta)們(men)使(shi)他(ta)(ta)們(men)是非概念清(qing)晰，引導他(ta)(ta)們(men)能關愛(ai)別(bie)人，帶動(dong)他(ta)(ta)們(men)積極(ji)樂觀開(kai)朗，實事求是使(shi)他(ta)(ta)們(men)誠(cheng)實，幼(you)兒教師要有"敬業(ye)、樂業(ye)、專業(ye)、創業(ye)"的(de)(de)(de)精神，要公正地愛(ai)每(mei)一個孩子，我們(men)帶給他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)應(ying)該(gai)是最(zui)(zui)美好，最(zui)(zui)公正，最(zui)(zui)無私的(de)(de)(de)愛(ai)。

　　二、學習技能技巧，提高個人能力。

　　這次的(de)(de)'培訓(xun)還給(gei)我(wo)們(men)安(an)排(pai)了(le)縣幼(you)兒園(yuan)(yuan)部(bu)分骨(gu)干教師的(de)(de)示(shi)范課(ke)，跟著縣幼(you)兒園(yuan)(yuan)領導和骨(gu)干教師學習，我(wo)們(men)獲得了(le)很(hen)大(da)幫助。康東芳老師的(de)(de)體育教育示(shi)范課(ke)讓我(wo)們(men)目(mu)不暇(xia)接。在她手里，簡單的(de)(de)一(yi)(yi)張(zhang)報(bao)紙(zhi)(zhi)搖身一(yi)(yi)變就(jiu)成(cheng)了(le)很(hen)好的(de)(de)教育資源，成(cheng)了(le)孩子(zi)們(men)游戲(xi)的(de)(de)體育用品。一(yi)(yi)會兒讓孩子(zi)們(men)把(ba)報(bao)紙(zhi)(zhi)穿在身上跑，和報(bao)紙(zhi)(zhi)比賽，一(yi)(yi)會兒把(ba)報(bao)紙(zhi)(zhi)揉成(cheng)小紙(zhi)(zhi)團投擲。

　　孩子們(men)(men)玩的(de)(de)(de)樂此不彼。整個(ge)教學(xue)(xue)(xue)都在活動(dong)中完(wan)成(cheng)，遵(zun)循幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)身心發展規律(lv)，符合幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)心理(li)特點，值(zhi)得我(wo)(wo)們(men)(men)去(qu)認真研究與學(xue)(xue)(xue)習。白娟老(lao)師結(jie)合她自己幼(you)兒(er)(er)園(yuan)美術教育實踐，給(gei)我(wo)(wo)們(men)(men)上(shang)了一(yi)節(jie)美術示范(fan)課(ke)。使(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)到了一(yi)些(xie)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)美術教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)方法、美術教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)手段，讓我(wo)(wo)們(men)(men)知道(dao)美術活動(dong)是豐富多(duo)彩的(de)(de)(de)，單(dan)單(dan)一(yi)個(ge)制作(zuo)畫框就(jiu)有很(hen)多(duo)講究，例如畫圖的(de)(de)(de)要領，顏色搭(da)配等。羅紅梅老(lao)師的(de)(de)(de)舞(wu)(wu)蹈(dao)示范(fan)課(ke)給(gei)了我(wo)(wo)們(men)(men)很(hen)大的(de)(de)(de)啟(qi)示，她結(jie)合舞(wu)(wu)蹈(dao)實例，邊(bian)播放音樂邊(bian)示范(fan)講解，使(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)在幼(you)兒(er)(er)舞(wu)(wu)蹈(dao)方面拓展了視野，把握最新教學(xue)(xue)(xue)動(dong)態。

　　通過這次培(pei)訓我(wo)知道了(le)要(yao)轉(zhuan)變教(jiao)育思(si)(si)想(xiang)、教(jiao)育理念。先進(jin)的教(jiao)育思(si)(si)想(xiang)、理念是(shi)我(wo)們基(ji)層幼(you)兒教(jiao)師必須思(si)(si)考(kao)的問題。在活(huo)動(dong)(dong)中，教(jiao)育思(si)(si)想(xiang)直接促進(jin)或制約著(zhu)我(wo)們教(jiao)學(xue)方(fang)法的選定和設(she)計，同時決定著(zhu)活(huo)動(dong)(dong)的質(zhi)量(liang)和效果。在設(she)計活(huo)動(dong)(dong)的時候，往往我(wo)們考(kao)慮到的只(zhi)是(shi)"我(wo)該(gai)如何(he)(he)教(jiao)"，而忽視了(le)"幼(you)兒如何(he)(he)去學(xue)"的問題。

　　其實作為幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)師(shi)，引導(dao)作用是(shi)(shi)要(yao)充分發揮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但引導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)是(shi)(shi)為了(le)(le)幼(you)(you)兒(er)(er)，通過(guo)這(zhe)種引導(dao)，讓幼(you)(you)兒(er)(er)學會(hui)自己去(qu)學習，去(qu)探索。有(you)(you)人說(shuo)(shuo)過(guo)：開(kai)展好一(yi)次活(huo)動，不(bu)(bu)僅(jin)是(shi)(shi)知識信息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳播過(guo)程，更是(shi)(shi)一(yi)個心(xin)靈交匯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理場。如果教(jiao)師(shi)在(zai)活(huo)動中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現只是(shi)(shi)平(ping)(ping)平(ping)(ping)淡淡，沒有(you)(you)激情(qing)，那(nei)么幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緒(xu)也(ye)不(bu)(bu)會(hui)特別高漲。因(yin)此(ci)我(wo)(wo)(wo)覺得在(zai)活(huo)動中(zhong)激發幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感，教(jiao)師(shi)自我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感體現是(shi)(shi)非常重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)直接(jie)影(ying)響(xiang)到了(le)(le)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功與(yu)否。三(san)天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)師(shi)培訓結束了(le)(le)，但留給我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)卻是(shi)(shi)深深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)回憶，是(shi)(shi)一(yi)筆(bi)寶貴(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)財富。牛頓(dun)曾(ceng)經(jing)說(shuo)(shuo)過(guo)："我(wo)(wo)(wo)之所以成(cheng)功是(shi)(shi)因(yin)為我(wo)(wo)(wo)站在(zai)了(le)(le)巨人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)肩膀上。"這(zhe)些成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)為我(wo)(wo)(wo)今(jin)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學奠定了(le)(le)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)，縮短了(le)(le)探索真理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)路途。

幼兒園“國培”心得體會3

　　20xx年10月我參加了(le)(le)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)骨干教(jiao)師(shi)(shi)(shi)遠程培訓。非常感謝幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)給了(le)(le)我這次培訓的(de)機會(hui)。這次培訓共(gong)12個專(zhuan)題(ti)(ti)，分別是幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)師(shi)(shi)(shi)德規范(fan)、《幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)標準（試行）》解讀、新時期幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)專(zhuan)業(ye)發(fa)展、當代幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)身心發(fa)展特點(dian)研(yan)究、幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)安全(quan)工(gong)作(zuo)(zuo)要點(dian)、幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)保健工(gong)作(zuo)(zuo)要點(dian)、幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)良好習慣的(de)培養、幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)教(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動(dong)(dong)的(de)設計與實(shi)施、幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)的(de)環(huan)境創設和(he)文化(hua)建設、幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)教(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動(dong)(dong)材(cai)料投放的(de)`實(shi)效性研(yan)究、關(guan)于(yu)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)社(she)會(hui)化(hua)問題(ti)(ti)的(de)研(yan)究、家園(yuan)共(gong)育(yu)(yu)合(he)力施教(jiao)。

　　在(zai)(zai)幼兒教(jiao)師師德規范這一專題里要求我(wo)們幼兒教(jiao)師要有一顆道(dao)德之心(xin)(xin)，我(wo)們塑造出來的是一個(ge)優(you)秀(xiu)的人。幼兒教(jiao)師要有耐心(xin)(xin)、愛心(xin)(xin)，讓每一個(ge)孩子在(zai)(zai)快樂(le)中成長。

　　在《幼(you)(you)兒(er)園教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)標準（試行(xing)）》解讀這一專(zhuan)題共分三個(ge)部分：基本(ben)理念、基本(ben)內容(rong)、實(shi)(shi)(shi)施建(jian)議(yi)。基本(ben)理念要以幼(you)(you)兒(er)為(wei)(wei)本(ben)熱愛(ai)幼(you)(you)兒(er)，尊重(zhong)幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)主體(ti)地(di)位(wei)和個(ge)體(ti)差異，遵(zun)循(xun)(xun)幼(you)(you)兒(er)身心發(fa)(fa)展(zhan)規律(lv)，促(cu)進(jin)每(mei)個(ge)幼(you)(you)兒(er)生動(dong)(dong)活潑、主動(dong)(dong)地(di)發(fa)(fa)展(zhan)、全面健康地(di)成長。師(shi)(shi)(shi)德為(wei)(wei)先是幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)最基本(ben)、最重(zhong)要的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)準則(ze)和規范，每(mei)一位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)都(dou)必(bi)須做到熱愛(ai)學(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)，關愛(ai)幼(you)(you)兒(er)，尊重(zhong)幼(you)(you)兒(er)，為(wei)(wei)人師(shi)(shi)(shi)表，教(jiao)(jiao)書育(yu)人。能(neng)(neng)力為(wei)(wei)重(zhong)突出了幼(you)(you)兒(er)園教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和引(yin)導促(cu)進(jin)兒(er)童健康成長的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐能(neng)(neng)力，強調了幼(you)(you)兒(er)園教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要能(neng)(neng)以專(zhuan)業(ye)的(de)(de)意(yi)識與(yu)(yu)行(xing)為(wei)(wei)進(jin)行(xing)保教(jiao)(jiao)工作，具(ju)有(you)遵(zun)循(xun)(xun)幼(you)(you)兒(er)成長規律(lv)進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)能(neng)(neng)力。終(zhong)身學(xue)(xue)習這個(ge)理念適(shi)應國際教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)改革的(de)(de)趨勢，同時也適(shi)應了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)需(xu)要不斷(duan)學(xue)(xue)習、提高的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)特(te)別要求，每(mei)一位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)都(dou)應具(ju)有(you)終(zhong)身學(xue)(xue)習與(yu)(yu)持續發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)意(yi)識和能(neng)(neng)力，通過不斷(duan)學(xue)(xue)習，研究(jiu)與(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)踐，不斷(duan)提高專(zhuan)業(ye)素養。

　　新時期幼兒園教師的(de)專業發展(zhan)這一(yi)專題中要求我們幼兒教師要很好的(de)適應社會(hui)(hui)的(de)發展(zhan)，才能培養出適應社會(hui)(hui)發展(zhan)的(de)孩(hai)子。

　　當(dang)代幼(you)兒身(shen)(shen)心發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)特點研究(jiu)這一專題(ti)中我懂得幼(you)兒期是(shi)(shi)身(shen)(shen)心發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的關鍵期，是(shi)(shi)一個蘊藏(zang)著極大發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)潛力和可塑性的生命階(jie)段(duan)，也是(shi)(shi)一個心理(li)非常(chang)脆弱、容易被錯誤定向的時期。幼(you)兒期身(shen)(shen)心的良好發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)是(shi)(shi)幼(you)兒后(hou)繼學(xue)習與(yu)終身(shen)(shen)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的堅實(shi)基礎。

　　幼(you)(you)兒安(an)全(quan)工(gong)作要(yao)點這一專題中要(yao)求(qiu)“關愛幼(you)(you)兒，重視幼(you)(you)兒身心健康(kang)，將(jiang)保護幼(you)(you)兒生命(ming)安(an)全(quan)放在首位”。可見，幼(you)(you)兒安(an)全(quan)在幼(you)(you)教工(gong)作中的份量。所謂“首位”，就是說(shuo)，安(an)全(quan)是幼(you)(you)兒園工(gong)作的基本前提，是實現教育目(mu)標的基礎(chu)，簡要(yao)表(biao)述就是：安(an)全(quan)即生命(ming)。

　　總(zong)之，我(wo)在這段時間的學(xue)習中學(xue)到好多(duo)知識。

幼兒園“國培”心得體會4

　　20xx年8月11日——8月16日，我(wo)有(you)幸參加“國(guo)培(pei)計劃（20xx）為期5天的(de)(de)培(pei)訓(xun)。重(zhong)新(xin)回到校園學習，是一種全新(xin)的(de)(de)生活(huo)和體驗(yan)，與以往每天周而(er)復始(shi)的(de)(de)繁瑣的(de)(de)工作相比(bi)，突然有(you)一種別(bie)樣(yang)的(de)(de)感覺(jue)，每天有(you)規律地(di)學習、生活(huo)，洗去了我(wo)身上的(de)(de)浮(fu)躁，讓(rang)我(wo)回歸本真(zhen)，靜心學習，潛心研修(xiu)。

　　學(xue)(xue)習(xi)期(qi)間(jian)，讓(rang)我(wo)感(gan)受(shou)最深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)國家(jia)對(dui)學(xue)(xue)前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)(qian)所未(wei)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重視，基于此，我(wo)才能有幸成(cheng)為(wei)“國培(pei)(pei)計劃”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)直接受(shou)益(yi)者，通過學(xue)(xue)習(xi)，我(wo)深(shen)深(shen)地(di)(di)(di)感(gan)受(shou)到(dao)學(xue)(xue)前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)面臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機遇與挑戰(zhan)。xxxx年(nian)7月(yue)，國務院頒布了《國家(jia)中長期(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)(gai)革(ge)和發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)規劃綱(gang)要（xxxx—xxxx年(nian)）》，對(dui)新時期(qi)推動教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業科(ke)學(xue)(xue)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)進(jin)行了戰(zhan)略部署，描繪了未(wei)來教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)(gai)革(ge)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藍圖，為(wei)未(wei)來10年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)(gai)革(ge)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)指(zhi)明了方向(xiang)。《規劃綱(gang)要》第一次(ci)專章(zhang)部署了學(xue)(xue)前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，突顯了國家(jia)對(dui)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)學(xue)(xue)前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高度重視，我(wo)深(shen)深(shen)地(di)(di)(di)感(gan)受(shou)到(dao)自(zi)己肩(jian)負的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力和使命(ming)，國家(jia)對(dui)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)力培(pei)(pei)養，是(shi)(shi)讓(rang)我(wo)們(men)通過專家(jia)引領和自(zi)主研修，達到(dao)自(zi)我(wo)成(cheng)長，并學(xue)(xue)以致用，成(cheng)為(wei)農(nong)村學(xue)(xue)前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)(gai)革(ge)和發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開拓者、成(cheng)為(wei)幼(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)師發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引領者、成(cheng)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和科(ke)研的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)示范者。面對(dui)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使命(ming)，我(wo)不敢有絲毫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)懈怠，抓緊每一分鐘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)，努(nu)力地(di)(di)(di)學(xue)(xue)習(xi)和思考，學(xue)(xue)習(xi)快要結束了，十天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓學(xue)(xue)習(xi)，讓(rang)我(wo)重新接受(shou)了一次(ci)系統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論學(xue)(xue)習(xi)和專業提升的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會，我(wo)覺得自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲(huo)是(shi)(shi)沉甸(dian)甸(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　培(pei)訓(xun)(xun)期間，師(shi)(shi)(shi)范學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領導(dao)(dao)精(jing)心設(she)計了(le)(le)豐(feng)(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)內(nei)(nei)容：我首先聆(ling)聽了(le)(le)賀紅山(shan)老(lao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)《3——6歲兒(er)(er)(er)(er)(er)童學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)與(yu)(yu)(yu)發(fa)展指南》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詳細解讀，使(shi)《指南》中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那些平凡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文字都(dou)(dou)鮮活(huo)(huo)(huo)起(qi)來，讓(rang)我感(gan)到(dao)(dao)(dao)《指南》中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)個字都(dou)(dou)值得(de)認(ren)真(zhen)去推敲和(he)琢磨，也(ye)(ye)深(shen)刻(ke)感(gan)受(shou)到(dao)(dao)(dao)《指南》對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)幼(you)(you)(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)工作(zuo)者(zhe)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)(dao)意義。特別是(shi)使(shi)我對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)一(yi)(yi)日(ri)(ri)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)皆課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)含(han)義有(you)了(le)(le)更(geng)(geng)(geng)(geng)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解，讓(rang)我對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)自己原有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解重(zhong)新定位(wei)，幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)不(bu)(bu)光包含(han)集體(ti)(ti)、分(fen)(fen)組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)、區(qu)域活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)和(he)游(you)戲活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)在園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)日(ri)(ri)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)也(ye)(ye)是(shi)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)組(zu)成部分(fen)(fen)。賀紅山(shan)老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《讓(rang)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)在與(yu)(yu)(yu)環(huan)(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)話中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)成長(chang)(chang)》講(jiang)座，讓(rang)我對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)由(you)環(huan)(huan)境(jing)生(sheng)成課(ke)(ke)程(cheng)、由(you)課(ke)(ke)程(cheng)創設(she)環(huan)(huan)境(jing)、通(tong)過環(huan)(huan)境(jing)，看(kan)到(dao)(dao)(dao)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程(cheng)有(you)了(le)(le)更(geng)(geng)(geng)(geng)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解。雷曉芳(fang)老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《一(yi)(yi)日(ri)(ri)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)與(yu)(yu)(yu)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)發(fa)展》講(jiang)座，指導(dao)(dao)我在對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)觀摩幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)日(ri)(ri)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)時，有(you)了(le)(le)理(li)論(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支撐，培(pei)訓(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)更(geng)(geng)(geng)(geng)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)放(fang)矢。周利(li)文和(he)龍(long)曉玲、楊卡佳三位(wei)一(yi)(yi)線(xian)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座，更(geng)(geng)(geng)(geng)是(shi)獲益(yi)匪淺(qian)，周利(li)文園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)(chang)重(zhong)點以科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)領域為例(li)講(jiang)述了(le)(le)《集體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)設(she)計與(yu)(yu)(yu)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)發(fa)展》，雖(sui)說說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)都(dou)(dou)是(shi)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)在面對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)老(lao)師(shi)(shi)(shi)提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)種種刁難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)疑問(wen)，她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回答充(chong)分(fen)(fen)體(ti)(ti)現(xian)出(chu)她(ta)(ta)理(li)論(lun)(lun)與(yu)(yu)(yu)實(shi)踐扎實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)功底及個人深(shen)厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)涵、氣(qi)度，讓(rang)人心悅誠服(fu)。龍(long)曉玲園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《傳統游(you)戲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'現(xian)場教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》讓(rang)我在歡樂而輕松(song)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音樂游(you)戲中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)掌握了(le)(le)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)音樂教(jiao)(jiao)育活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計與(yu)(yu)(yu)實(shi)施，音樂活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)組(zu)織要(yao)(yao)點，明(ming)白了(le)(le)老(lao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)充(chong)分(fen)(fen)激起(qi)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，讓(rang)他們在活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)體(ti)(ti)驗到(dao)(dao)(dao)不(bu)(bu)斷攀升帶來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)巨大愉悅。楊卡佳園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《模范教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)德報告》講(jiang)座使(shi)我對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)幼(you)(you)(you)(you)(you)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)神圣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)命有(you)了(le)(le)更(geng)(geng)(geng)(geng)深(shen)一(yi)(yi)步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識，讓(rang)我對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)模范教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們肅然起(qi)勁，同(tong)時對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)于社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)可感(gan)到(dao)(dao)(dao)深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)欣慰。唐烈瓊老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座，為我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)游(you)戲教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)題與(yu)(yu)(yu)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)策(ce)提(ti)供(gong)了(le)(le)理(li)論(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支撐和(he)指導(dao)(dao)，進一(yi)(yi)步(bu)夯(hang)實(shi)了(le)(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)理(li)論(lun)(lun)基礎，有(you)效提(ti)升自己對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)、區(qu)域活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織能力(li)。而由(you)長(chang)(chang)師(shi)(shi)(shi)送的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩個現(xian)場觀摩課(ke)(ke)《勺子哈(ha)哈(ha)鏡》、《圈圈魔術師(shi)(shi)(shi)》更(geng)(geng)(geng)(geng)是(shi)讓(rang)我對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激情和(he)課(ke)(ke)堂(tang)把控能力(li)深(shen)深(shen)震(zhen)撼，她(ta)(ta)們表情之豐(feng)(feng)富(fu)，語(yu)(yu)言(yan)語(yu)(yu)氣(qi)之多(duo)(duo)(duo)變，動(dong)(dong)(dong)(dong)作(zuo)夸張，無(wu)不(bu)(bu)彰顯著她(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)慧。還有(you)許許多(duo)(duo)(duo)多(duo)(duo)(duo)讓(rang)我受(shou)益(yi)良多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西，專(zhuan)家們精(jing)湛(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)(lun)知(zhi)識，先進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念和(he)獨特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計給(gei)我留(liu)下了(le)(le)深(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)印(yin)象，在情感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熏陶和(he)思想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)洗(xi)禮中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)努力(li)實(shi)現(xian)著培(pei)訓(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)與(yu)(yu)(yu)工作(zuo)實(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)接，將專(zhuan)家經(jing)驗和(he)自身所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)機(ji)結合，豐(feng)(feng)富(fu)了(le)(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業知(zhi)識，提(ti)高自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合素(su)質。

　　作為一(yi)名(ming)幼兒教師，我將會(hui)把這次培訓的(de)(de)所想、所得、所思融入今后的(de)(de)工作中，這既是(shi)學用(yong)結合的(de)(de)要求，也是(shi)自(zi)己肩(jian)負(fu)的(de)(de)責(ze)任。自(zi)己唯有進(jin)一(yi)步修心—修行—修能(neng)，才能(neng)真正做一(yi)名(ming)學以(yi)致用(yong)的(de)(de)實踐(jian)者、先進(jin)幼教理論的(de)(de)傳播者、教師專業成長的(de)(de)引領者。

　　感謝(xie)這難得的培(pei)訓(xun)(xun)，感謝(xie)培(pei)訓(xun)(xun)專(zhuan)家(jia)的付出，使(shi)自(zi)己(ji)受益匪淺，啟(qi)迪(di)良多，這是自(zi)己(ji)在幼教知識儲備上的又一次(ci)空中(zhong)加油

幼兒園“國培”心得體會5

　　隨著幼教(jiao)(jiao)改革(ge)的(de)(de)深入，如何(he)提(ti)高教(jiao)(jiao)師的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)水平成為幼教(jiao)(jiao)事業(ye)持續發展中必須(xu)解決的(de)(de)問題。去年開始國(guo)家將幼兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)培(pei)訓也納入到國(guo)培(pei)的(de)(de)計劃(hua)中。20xx年12月10日我(wo)很榮欣參加了河西學(xue)院“幼兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)師國(guo)培(pei)計劃(hua)（20xx）”甘肅省幼兒(er)(er)(er)園“轉崗教(jiao)(jiao)師”項目培(pei)訓。首先，我(wo)要感謝(xie)領導給了我(wo)這(zhe)個難得的(de)(de)學(xue)習(xi)機會，讓我(wo)能夠有幸親耳聆(ling)聽多(duo)位(wei)專(zhuan)(zhuan)家教(jiao)(jiao)授的(de)(de)精彩講(jiang)座，并能與來自省市的(de)(de)同行姐妹們一(yi)起學(xue)習(xi)探究、交流研討(tao)，真(zhen)的(de)(de)就(jiu)像重新走入校園傾聽老師的(de)(de)教(jiao)(jiao)誨一(yi)樣，使我(wo)對自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)有了更多(duo)新的(de)(de)認識(shi)。

　　在(zai)這短(duan)短(duan)的(de)20天(tian)的(de)日子里(li)，我(wo)每天(tian)的(de)感覺都(dou)是(shi)幸福(fu)(fu)而又(you)充實(shi)的(de)，我(wo)每天(tian)的(de)感覺都(dou)是(shi)幸福(fu)(fu)而又(you)充實(shi)的(de)，因為(wei)每一(yi)天(tian)都(dou)能聽(ting)到專(zhuan)家及一(yi)線(xian)教(jiao)師們不同課(ke)程的(de)'講解(jie)，他們把(ba)自己(ji)教(jiao)育積累(lei)的(de)經驗拿出來與(yu)我(wo)們共同分(fen)享(xiang)，每一(yi)天(tian)都(dou)能感受到思想(xiang)與(yu)心靈的(de)洗滌，每一(yi)天(tian)有豐碩的(de)收獲(huo)，而我(wo)的(de)許多教(jiao)學疑問也在(zai)專(zhuan)家這里(li)得到了解(jie)決。讓我(wo)在(zai)思想(xiang)上(shang)(shang)有所改(gai)變，在(zai)觀念上(shang)(shang)有所更新(xin)，我(wo)相(xiang)信在(zai)教(jiao)學上(shang)(shang)肯定也會(hui)有所提高(gao)。

　　一、輕松愉悅的培訓方式體現人文關懷，充分調動了教師參與的積極性。

　　12月10日在(zai)河(he)西(xi)學院學術廳在(zai)河(he)西(xi)學院院長(chang)李滿(man)國(guo)的(de)主持下進行了(le)開班儀式，消(xiao)除了(le)學員(yuan)之間的(de)陌生(sheng)感、融(rong)化(hua)了(le)季節帶來(lai)的(de)寒意。之后，我(wo)(wo)們的(de)班主任張曉玲(ling)老(lao)師還組織班學員(yuan)各自(zi)作了(le)自(zi)我(wo)(wo)介紹(shao)及選舉了(le)班委會成(cheng)員(yuan)，這種方式讓(rang)大家感覺到的(de)不僅(jin)僅(jin)是國(guo)培班大家庭的(de)

　　溫馨(xin)，更多(duo)的是信(xin)任，推動了每位學(xue)(xue)(xue)員(yuan)發(fa)揮所(suo)能、各(ge)抒己見。國(guo)培教師(shi)(shi)設計的學(xue)(xue)(xue)員(yuan)手冊(ce)細致、周到，并(bing)且親(qin)臨(lin)宿舍(she)看(kan)望學(xue)(xue)(xue)員(yuan)，這一切(qie)讓(rang)我們再次領(ling)悟到河西學(xue)(xue)(xue)院的領(ling)導及教師(shi)(shi)的愛心(xin)與責任。

　　二、培訓內容豐富詳實，具有很強的實踐性和指導性。

　　承擔培(pei)訓講座的(de)(de)除了河西學院(yuan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學院(yuan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)授王大(da)順(《幼(you)兒園(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業標準解讀(du)》)、張曉玲(《幼(you)兒社會教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活動設計與(yu)指導(dao)》)、馬富成(《健康領域的(de)(de)目標內容與(yu)指導(dao)》)等外(wai)，甘肅保育(yu)(yu)院(yuan)的(de)(de)院(yuan)長張校生（《幼(you)兒教(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業技(ji)能(neng)培(pei)訓》），還有在一(yi)線(xian)有著豐富實踐經驗的(de)(de)甘州(zhou)區(qu)中心幼(you)兒園(yuan)的(de)(de)副園(yuan)長陸惠萍（《架起家(jia)園(yuan)共育(yu)(yu)的(de)(de)彩虹橋》），那一(yi)刻(ke)，我感覺用盡世(shi)間最美好的(de)(de)詞(ci)匯(hui)都無法形容幼(you)兒教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)美好。

　　三：再次深切地感受到——“學前教育的春天來了！”

　　自(zi)《國家中長期教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革和發(fa)展規劃綱要》頒布至(zhi)今，已(yi)有太多關于學(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)好消息(xi)(xi)頻(pin)(pin)頻(pin)(pin)傳來，讓我(wo)們(men)(men)(men)這(zhe)些(xie)幼教(jiao)(jiao)(jiao)工作者不時的(de)(de)(de)感受(shou)到(dao)學(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)春天的(de)(de)(de)氣息(xi)(xi)。通過本次(ci)培訓，讓我(wo)們(men)(men)(men)再次(ci)切身(shen)地感受(shou)到(dao)了(le)領導(dao)對學(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)更加重視，對我(wo)們(men)(men)(men)一(yi)線教(jiao)(jiao)(jiao)師和管(guan)理者的(de)(de)(de)培訓力度確實在不斷(duan)加大。更讓我(wo)們(men)(men)(men)這(zhe)些(xie)農村(cun)的(de)(de)(de)“野鴨子”如浴(yu)春風，讓我(wo)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)不少理論知識和實際技能。真希望以后(hou)能有更多這(zhe)樣的(de)(de)(de)培訓，給自(zi)己不斷(duan)充(chong)電，為學(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業的(de)(de)(de)蓬(peng)勃(bo)發(fa)展增光添(tian)彩(cai)！

　　參(can)加(jia)(jia)此次培(pei)(pei)訓的(de)學(xue)員都是來自全省各幼兒園(yuan)的(de)骨干教師，在對彼此的(de)了(le)(le)解中我(wo)看到了(le)(le)同行們(men)的(de)優秀，更是看到了(le)(le)自己的(de)差距。我(wo)充分(fen)認識到：作為(wei)一(yi)名幼兒教師，必須要加(jia)(jia)強自身的(de)文化修養，培(pei)(pei)養良好

　　的(de)(de)(de)(de)人文精(jing)神。在日常(chang)工(gong)作中(zhong)，要搞好教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)”與(yu)(yu)幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)“學(xue)”的(de)(de)(de)(de)關系，從(cong)“以幼(you)兒為本的(de)(de)(de)(de)幼(you)教(jiao)(jiao)(jiao)，適應社會的(de)(de)(de)(de)幼(you)教(jiao)(jiao)(jiao)”出(chu)發，從(cong)孩子的(de)(de)(de)(de)實際出(chu)發，重視示(shi)范的(de)(de)(de)(de)作用，作好表(biao)率，搞好直觀教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，用全新、科學(xue)、與(yu)(yu)時代(dai)相吻合的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念、方式方法來(lai)更新自己的(de)(de)(de)(de)頭腦，才能實現教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)理(li)想目標。

　　幼兒(er)教師(shi)是(shi)教育的(de)(de)(de)先導，是(shi)孩子(zi)們的(de)(de)(de)啟蒙老師(shi)。作為(wei)幼兒(er)園的(de)(de)(de)一(yi)名教師(shi)，我(wo)覺得很幸福，因為(wei)我(wo)們是(shi)明天花(hua)朵的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)者。我(wo)要把此(ci)次培(pei)訓中(zhong)學習到的(de)(de)(de)知識與理念運(yun)用到今后的(de)(de)(de)工作和生活中(zhong)去，為(wei)幼兒(er)教育事業奉獻自己的(de)(de)(de)力量。

　　莊(zhuang)浪縣第(di)三幼(you)兒園

　　孟**

　　20xx年12月30日

幼兒園“國培”心得體會6

　　培訓(xun)在不知(zhi)不覺中，匆(cong)匆(cong)而過。這匆(cong)匆(cong)而過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾(ji)個(ge)月卻(que)留給了我(wo)滿滿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲和深深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考。從教多年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)不是第(di)一次(ci)參加培訓(xun)，但以往的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一次(ci)培訓(xun)都(dou)沒(mei)有(you)這一次(ci)收獲大。在這短(duan)短(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾(ji)個(ge)月內(nei)，我(wo)聆聽了眾多名(ming)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)報告(gao)，具有(you)教學指導意義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座，資深同行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教材培訓(xun)。這次(ci)培訓(xun)中有(you)太多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精彩，就讓我(wo)擷取幾(ji)朵最美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)浪花來展現大海的(de)(de)(de)(de)(de)(de)浩瀚。

　　在這幾個月的(de)(de)(de)培(pei)訓中，除去知識的(de)(de)(de)學(xue)習和吸收，更多的(de)(de)(de)是自(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)反(fan)思。反(fan)思自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)，反(fan)思自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)課堂，反(fan)思自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)專(zhuan)業成(cheng)長。愿(yuan)這次培(pei)訓引發的(de)(de)(de)反(fan)思能成(cheng)為(wei)(wei)我(wo)(wo)不斷前進的(de)(de)(de)動力，能成(cheng)為(wei)(wei)成(cheng)功的(de)(de)(de)敲門石，能成(cheng)為(wei)(wei)我(wo)(wo)堅定航向的(de)(de)(de)指路標。

　　在這次培訓(xun)活動中(zhong)，我們鍛(duan)煉、培養了(le)(le)(le)各方面(mian)的(de)能力，也(ye)取得(de)了(le)(le)(le)一定的(de)成績(ji)。培訓(xun)只是一種形(xing)式，它只告訴你(ni)如何才能做得(de)更好(hao)，關鍵(jian)還(huan)是靠自己不斷的(de)努力！培訓(xun)時(shi)間里，我能夠認(ren)真聽講，做好(hao)筆(bi)記(ji)，寫好(hao)心得(de)，培訓(xun)后收獲很大，看到了(le)(le)(le)自己的(de)不足，增強(qiang)了(le)(le)(le)緊(jin)迫感和危機(ji)感。

　　在這短短的(de)10天(tian)的(de)學習時間里，我好(hao)象從里到(dao)外受到(dao)了(le)一(yi)次洗禮，是(shi)對心(xin)靈的(de)震撼和思想(xiang)理念的(de)轉變，但(dan)感覺又都是(shi)幸福而充實的(de)，因為每(mei)(mei)一(yi)天(tian)都能(neng)聽(ting)到(dao)權(quan)威專家(jia)(jia)不同課程的(de)講座，每(mei)(mei)一(yi)天(tian)都能(neng)感受到(dao)思想(xiang)火花(hua)的(de)碰撞，眾多的(de)疑問在專家(jia)(jia)、教(jiao)授那里得到(dao)了(le)解決，每(mei)(mei)一(yi)天(tian)都有豐(feng)碩的(de)收獲。十天(tian)里我就像一(yi)塊干燥的(de)海綿拼命(ming)地吸收著知識(shi)的(de)養分，想(xiang)把這些理念和知識(shi)帶回去(qu)和大家(jia)(jia)分享。

　　一、在專家的課堂中學習到的：

　　本次(ci)培訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要課(ke)程有(you)(you)(you)：《當代學(xue)(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變革與(yu)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)發展(zhan)》，《音樂(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)游戲(xi)(xi)化與(yu)學(xue)(xue)習品質(zhi)培養(yang)》，《追尋快樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)足跡(ji)——幼(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)心(xin)理(li)(li)(li)素質(zhi)及優(you)化途徑》，《落實〈綱要〉精(jing)神提(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質(zhi)量》，《尊(zun)重(zhong)(zhong)規律科(ke)學(xue)(xue)實踐——提(ti)升(sheng)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)課(ke)程領導力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)共同行動(dong)》，《做一(yi)個專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)》，《語言(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀與(yu)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)語言(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)變革》，《基(ji)于問(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)行動(dong)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)》，《幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)科(ke)學(xue)(xue)探索活(huo)動(dong)基(ji)本要素與(yu)問(wen)題(ti)(ti)(ti)》，《游戲(xi)(xi)精(jing)神關(guan)照下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)區域活(huo)動(dong)》，《幼(you)(you)兒(er)(er)(er)心(xin)理(li)(li)(li)健康(kang)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)》，《“幼(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)成長”——課(ke)例研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)工(gong)(gong)作坊》等。專(zhuan)家們(men)獨到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)見解引(yin)領著(zhu)我(wo)(wo)(wo)反(fan)思自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)行為，更新著(zhu)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)(li)(li)念。許(xu)多困擾我(wo)(wo)(wo)很久的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)在聽了(le)(le)講(jiang)座以(yi)后(hou)豁然開朗，在聽講(jiang)座的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，我(wo)(wo)(wo)感(gan)到(dao)自己(ji)根深蒂固的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些認識(shi)受到(dao)了(le)(le)沖擊，時時激發我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)求知欲望(wang)和創新意識(shi)。其中有(you)(you)(you)幾位專(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)給(gei)我(wo)(wo)(wo)留下了(le)(le)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)印(yin)象：孫遠杰教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)讓我(wo)(wo)(wo)了(le)(le)解了(le)(le)什么叫“幼(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行動(dong)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)”，他以(yi)行動(dong)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)原理(li)(li)(li)為重(zhong)(zhong)點，結(jie)合實際，巧妙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)利(li)用案例對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)行動(dong)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原理(li)(li)(li)、層次(ci)、過(guo)程等問(wen)題(ti)(ti)(ti)進(jin)行了(le)(le)詳細的(de)(de)(de)(de)(de)(de)解說，他要求我(wo)(wo)(wo)們(men)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作中積極參與(yu)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)，在研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)中反(fan)思，在研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)中成長，從而(er)提(ti)高自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)素質(zhi)。其實在平時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作中，隱(yin)含著(zhu)許(xu)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)值得研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)，但(dan)這隱(yin)含教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)本質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)卻往(wang)往(wang)被我(wo)(wo)(wo)們(men)忽略掉了(le)(le)，聽了(le)(le)這個講(jiang)座，我(wo)(wo)(wo)反(fan)思了(le)(le)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維習慣，使我(wo)(wo)(wo)認識(shi)到(dao)：如果想讓自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞動(dong)從單調變得有(you)(you)(you)趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)，就走(zou)上從事一(yi)些研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)這條幸福的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)路(lu)上來。

　　馮曉霞教(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《質量(liang)—幼兒(er)(er)(er)園(yuan)生命之本〈做(zuo)(zuo)一個專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)〉》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座(zuo)，使(shi)我再(zai)一次認(ren)識(shi)了幼兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)規律(lv)(lv)、重(zhong)新(xin)認(ren)識(shi)了什么是科學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼兒(er)(er)(er)發(fa)展(zhan)(zhan)觀、專(zhuan)業(ye)(ye)化教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職責所在、怎樣做(zuo)(zuo)專(zhuan)業(ye)(ye)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。她從如何理解(jie)幼兒(er)(er)(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)育質量(liang)入(ru)手，深刻分析了哪些因素(su)是決(jue)定幼兒(er)(er)(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)育質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要因素(su)，其中師(shi)(shi)生關系、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度與行為(wei)(wei)(wei)、學(xue)習(xi)活動安排是關鍵。學(xue)前兒(er)(er)(er)童(tong)教(jiao)(jiao)育既要順應兒(er)(er)(er)童(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自然發(fa)展(zhan)(zhan)規律(lv)(lv)，又要將兒(er)(er)(er)童(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)納入(ru)合乎社會(hui)要求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)軌(gui)道，專(zhuan)業(ye)(ye)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要了解(jie)兒(er)(er)(er)童(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣和發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要，把握兒(er)(er)(er)童(tong)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)程序和規律(lv)(lv)。使(shi)我認(ren)識(shi)到(dao)自己以(yi)前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)法(fa)與幼兒(er)(er)(er)發(fa)展(zhan)(zhan)規律(lv)(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)背離(li)，之所以(yi)迎合家長是因為(wei)(wei)(wei)自己理論(lun)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺乏(fa)，理論(lun)支持(chi)力(li)(li)(li)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)只有做(zuo)(zuo)到(dao)專(zhuan)業(ye)(ye)化才會(hui)令人信服，才會(hui)經受(shou)住外來力(li)(li)(li)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊，才會(hui)有堅(jian)持(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'力(li)(li)(li)量(liang)，才會(hui)受(shou)到(dao)尊重(zhong)。我將從現在做(zuo)(zuo)起，堅(jian)持(chi)尊重(zhong)幼兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則，堅(jian)持(chi)以(yi)幼兒(er)(er)(er)為(wei)(wei)(wei)本、以(yi)幼兒(er)(er)(er)發(fa)展(zhan)(zhan)為(wei)(wei)(wei)本，不再(zai)偏離(li)。

　　侯莉敏教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)主持的(de)的(de)幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)師專業成長——課(ke)例工(gong)作(zuo)坊，更是(shi)給(gei)我(wo)帶來了(le)心(xin)智的(de)啟迪。它(ta)讓我(wo)們(men)近距離的(de)觀摩名(ming)師是(shi)怎(zen)么樣組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)作(zuo)的(de)；當課(ke)例展示(shi)完后(hou)，執教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師進(jin)行反(fan)思(si)，其他(ta)(ta)的(de)工(gong)作(zuo)坊成員(yuan)圍繞活(huo)(huo)動進(jin)行討論，為(wei)執教(jiao)(jiao)(jiao)者提(ti)供(gong)幫(bang)助，讓他(ta)(ta)在每次的(de)活(huo)(huo)動中找到(dao)全新的(de)定(ding)位，挖掘(jue)進(jin)一步(bu)提(ti)高的(de)空間，而觀察員(yuan)則(ze)從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)學(xue)的(de)角(jiao)度全程記錄教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動，并結合客(ke)觀數據(ju)和相關理(li)論，對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動作(zuo)了(le)科(ke)學(xue)、深入(ru)的(de)研(yan)(yan)究(jiu)分(fen)析，給(gei)執教(jiao)(jiao)(jiao)者堤出(chu)相關的(de)建(jian)議(yi)和意(yi)見，這為(wei)我(wo)今后(hou)組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)(huo)動提(ti)供(gong)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)模式。

　　跟隨(sui)虞(yu)永平(ping)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)重新解讀《綱要(yao)》，理解《綱要(yao)》的(de)(de)核心精神，知道幼(you)兒園(yuan)課程(cheng)的(de)(de)特征：適宜性，生活性，經(jing)驗性。他深(shen)厚的(de)(de)學(xue)術(shu)功底深(shen)深(shen)的(de)(de)吸引(yin)了(le)(le)(le)(le)我(wo)，在(zai)與(yu)學(xue)員互(hu)動的(de)(de)時(shi)間，我(wo)連忙將(jiang)自己平(ping)時(shi)工作中的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育困惑提了(le)(le)(le)(le)出來，虞(yu)永平(ping)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)也耐心的(de)(de)進行了(le)(le)(le)(le)解答。許卓婭(ya)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)風趣幽(you)默輕(qing)松活潑的(de)(de)講座帶來了(le)(le)(le)(le)音樂(le)游(you)(you)戲(xi)化的(de)(de)全(quan)新視角與(yu)體(ti)驗，她向(xiang)我(wo)們(men)介紹(shao)了(le)(le)(le)(le)團體(ti)律動游(you)(you)戲(xi)設(she)計和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實施(shi)流程(cheng)，還在(zai)現場與(yu)我(wo)們(men)進行了(le)(le)(le)(le)游(you)(you)戲(xi)互(hu)動。覃軍副(fu)(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)為了(le)(le)(le)(le)幫我(wo)們(men)拾尋(xun)幼(you)兒園(yuan)美術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)核心理念而(er)聲嘶力竭，何媛副(fu)(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)與(yu)莫秀峰副(fu)(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)則讓我(wo)感受到(dao)，她們(men)雖(sui)然年輕(qing)充滿朝(chao)氣(qi)卻是(shi)那樣的(de)(de)博學(xue)。同時(shi)還學(xue)習了(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)研究學(xue)習團隊(dui)的(de)(de)組建及開展教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)沙龍，進行了(le)(le)(le)(le)素(su)質(zhi)拓展訓練，參觀了(le)(le)(le)(le)三所幼(you)兒園(yuan)，現場觀摩(mo)了(le)(le)(le)(le)名師(shi)的(de)(de)案例教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)等等。

　　這次(ci)培訓(xun)，我不光(guang)學(xue)到了先進的觀念(nian)，還學(xue)到了一些操作(zuo)(zuo)性很強的技能：幼兒(er)教育行動(dong)研(yan)究(jiu)記錄表的制作(zuo)(zuo)；幼兒(er)園(yuan)觀察研(yan)究(jiu)方(fang)法與(yu)技術；課題(ti)(ti)研(yan)究(jiu)的基(ji)本(ben)步驟；幼兒(er)園(yuan)教育活動(dong)設計的問題(ti)(ti)與(yu)思(si)路；如何設計一個(ge)促(cu)進幼兒(er)心(xin)理(li)健康的活動(dong)；如何開展園(yuan)本(ben)教研(yan)，如何利用園(yuan)本(ben)教研(yan)促(cu)進幼兒(er)教師專業(ye)成長；幼兒(er)心(xin)理(li)健康的指標等(deng)等(deng)。

　　二、在與同行的交流中感悟到的：

　　培訓中(zhong)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲還(huan)來(lai)自(zi)(zi)同班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)員們(men)(men)(men)(men)。這(zhe)(zhe)次來(lai)到廣西師(shi)(shi)(shi)大(da)培訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)(men)(men)，來(lai)自(zi)(zi)云南(nan)(nan)、貴州、廣西、海(hai)南(nan)(nan)、湖(hu)(hu)南(nan)(nan)、湖(hu)(hu)北等地(di)(di)，她們(men)(men)(men)(men)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)領略了各地(di)(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼兒(er)(er)(er)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)風采，當專(zhuan)(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)拋出(chu)(chu)來(lai)，學(xue)員們(men)(men)(men)(men)在(zai)幾秒鐘之內就(jiu)能做出(chu)(chu)回應，引經(jing)據典侃(kan)侃(kan)而談(tan)，而且發言緊(jin)扣主題(ti)(ti)(ti)，層層推(tui)進，邏輯性很強，隨口說出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話就(jiu)像(xiang)我(wo)(wo)(wo)(wo)經(jing)過(guo)深(shen)(shen)思熟慮寫(xie)出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文章(zhang)一(yi)(yi)樣(yang)(yang)(yang)(yang)有(you)(you)條理(li)，她們(men)(men)(men)(men)對幼兒(er)(er)(er)園(yuan)指(zhi)導綱要(yao)，工作規(gui)程(cheng)更是(shi)爛熟于胸，對幼教(jiao)界前(qian)輩們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點(dian)和理(li)念也(ye)非常熟悉。這(zhe)(zhe)些(xie)在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)腦海(hai)中(zhong)僅僅是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)國幼兒(er)(er)(er)教(jiao)育(yu)并(bing)不(bu)太發達(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)方(fang)，老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)素(su)質一(yi)(yi)點(dian)也(ye)不(bu)差(cha)(cha)，那么像(xiang)上海(hai)，南(nan)(nan)京，江蘇等幼教(jiao)發展前(qian)沿地(di)(di)區的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)會有(you)(you)多么專(zhuan)(zhuan)業(ye)，我(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)(zi)己和她們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)(cha)距有(you)(you)又多么大(da)呢(ni)？她們(men)(men)(men)(men)扎實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)素(su)養(yang)，深(shen)(shen)厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)知識，敬業(ye)精(jing)神又讓我(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)動(dong)，在(zai)教(jiao)育(yu)沙龍，講(jiang)到教(jiao)師(shi)(shi)(shi)成長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)時，有(you)(you)個(ge)園(yuan)長(chang)(chang)提出(chu)(chu)這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點(dian)：每(mei)個(ge)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)(chang)都要(yao)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間，這(zhe)(zhe)個(ge)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)可(ke)以等待，但是(shi)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)(chang)卻是(shi)不(bu)可(ke)待的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，怎樣(yang)(yang)(yang)(yang)才能加速老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)(chang)，讓每(mei)個(ge)孩(hai)子受(shou)益，這(zhe)(zhe)個(ge)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)直在(zai)研究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)。當講(jiang)到怎樣(yang)(yang)(yang)(yang)提高理(li)論(lun)素(su)養(yang)這(zhe)(zhe)個(ge)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，有(you)(you)個(ge)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)(yang)(yang)告訴我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)：她的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法就(jiu)是(shi)讀書——記(ji)錄——實(shi)(shi)踐——反思。當討論(lun)到怎樣(yang)(yang)(yang)(yang)做一(yi)(yi)位(wei)(wei)好老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)時，有(you)(you)位(wei)(wei)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)(yang)(yang)談(tan)到：心中(zhong)始終裝著(zhu)孩(hai)子，腦中(zhong)永遠(yuan)(yuan)盛(sheng)滿童趣，讓幼兒(er)(er)(er)在(zai)游戲中(zhong)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)就(jiu)是(shi)一(yi)(yi)位(wei)(wei)好老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)。這(zhe)(zhe)些(xie)言論(lun)，這(zhe)(zhe)些(xie)做法，無(wu)一(yi)(yi)不(bu)是(shi)以幼兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)(chang)為(wei)中(zhong)心，深(shen)(shen)深(shen)(shen)地(di)(di)感(gan)動(dong)著(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)，每(mei)一(yi)(yi)天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)討論(lun)都能讓我(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)受(shou)到思想(xiang)火花(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)碰撞，都讓我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)斷地(di)(di)提醒自(zi)(zi)己：作為(wei)一(yi)(yi)名(ming)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)做地(di)(di)遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)不(bu)夠，真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)該(gai)認真學(xue)習(xi)，不(bu)然一(yi)(yi)定(ding)會被時代所(suo)拋棄(qi)。

　　三、心動后的行動

　　有人總結(jie)(jie)：“培(pei)(pei)訓就是——培(pei)(pei)訓時心動(dong)，培(pei)(pei)訓后(hou)激動(dong)，回去后(hou)一動(dong)不(bu)動(dong)”，這個可(ke)能是許多培(pei)(pei)訓的真實(shi)寫照，但是這次的國培(pei)(pei)我(wo)(wo)(wo)相信會是個例外(wai)(wai)。回來以后(hou)，我(wo)(wo)(wo)將就湖北省正在開展的“課(ke)內比(bi)教(jiao)學，課(ke)外(wai)(wai)訪萬(wan)家”的活動(dong)，著重(zhong)以下幾個方面(mian)向園領導和(he)(he)教(jiao)師們反饋到(dao)學到(dao)的理(li)念和(he)(he)知識(shi)，結(jie)(jie)合我(wo)(wo)(wo)園實(shi)際(ji)，針對(dui)我(wo)(wo)(wo)園的薄弱環節：早期閱讀活動(dong)，基于課(ke)程(cheng)整(zheng)合的科學活動(dong)，音樂教(jiao)學游戲化，游戲區(qu)域活動(dong)做四個詳細(xi)的報告。報告中我(wo)(wo)(wo)會結(jie)(jie)合學到(dao)的理(li)念分析(xi)我(wo)(wo)(wo)園以上四方面(mian)工作開展不(bu)好的原因(yin)，包括各種主觀原因(yin)和(he)(he)客(ke)觀原因(yin)，試著列(lie)舉能解(jie)決這些(xie)問題的詳細(xi)措施和(he)(he)策(ce)略。

　　國培(pei)，讓我收(shou)獲(huo)了(le)快樂(le)，收(shou)獲(huo)了(le)知(zhi)(zhi)識，收(shou)獲(huo)了(le)希望。培(pei)訓結束了(le)，新的(de)(de)工(gong)作開始了(le)，作為一(yi)(yi)名教師(shi)，此次(ci)培(pei)訓中(zhong)(zhong)我深刻認識到，在新的(de)(de)時代和新的(de)(de)教育背景下，只有進一(yi)(yi)步(bu)更新教育觀(guan)念，改進教學方法(fa)、教學行為和教學手(shou)段，擴大知(zhi)(zhi)識面，完善知(zhi)(zhi)識結構，從(cong)實踐中(zhong)(zhong)學習，在反(fan)思中(zhong)(zhong)進步(bu)，提(ti)高(gao)專業(ye)化(hua)水平才是(shi)我們(men)成長的(de)(de)途徑和最大的(de)(de)收(shou)獲(huo)。

　　最(zui)后，我(wo)想(xiang)對國培項(xiang)目組的所有(you)工作(zuo)人員(yuan)說聲：謝(xie)謝(xie)！廣西(xi)師(shi)大(da)的教師(shi)們(men)，你們(men)辛苦了(le)！侯莉敏(min)教授和(he)吳慧源老師(shi)，你們(men)就(jiu)像我(wo)們(men)身(shen)邊的姐妹一(yi)樣(yang)給了(le)我(wo)們(men)無微不(bu)至的關懷(huai)，謝(xie)謝(xie)你們(men)！

幼兒園“國培”心得體會7

　　轉眼幾(ji)天的(de)培訓，我(wo)想我(wo)們(men)每一個學員都(dou)有(you)不(bu)同(tong)的(de)收獲。對(dui)(dui)于我(wo)個人，我(wo)認為這次培訓對(dui)(dui)我(wo)來說非常有(you)必要，因為它不(bu)僅讓我(wo)充實(shi)了更(geng)多的(de)理(li)(li)(li)論知識，更(geng)讓我(wo)開放了視(shi)野，解(jie)放了思想，打動(dong)了內心。無論是教育(yu)心理(li)(li)(li)學，還是以人為本的(de)教與(yu)教育(yu)理(li)(li)(li)念，還有(you)兩位園(yuan)(yuan)長(chang)對(dui)(dui)幼兒園(yuan)(yuan)管理(li)(li)(li)創新與(yu)執行力的(de)講座，都(dou)讓我(wo)有(you)所感動(dong)和收獲。許多不(bu)可言語(yu)表達(da)的(de)收獲。加之與(yu)來自不(bu)同(tong)市、縣(xian)、區各園(yuan)(yuan)長(chang)聚集一堂，全面(mian)提(ti)高了自己的(de)理(li)(li)(li)論水平和工作能力，以下是這幾(ji)天的(de)幾(ji)點體會。

　　一、 多種形式的學習、提高了理論水平

　　我作(zuo)(zuo)為(wei)一名園長，理論(lun)(lun)知識(shi)和工作(zuo)(zuo)經驗不夠(gou)豐富，通過專家(jia)深入(ru)淺(qian)出的(de)(de)(de)講(jiang)授(shou)(shou)，感覺豁然開(kai)朗。許(xu)多問題從理論(lun)(lun)上找到依據(ju)，對(dui)原(yuan)來在工作(zuo)(zuo)實(shi)踐中覺得不好解決的(de)(de)(de)辣手問題找到了切入(ru)點，感覺收獲很大，總的(de)(de)(de)來說(shuo)，各位園長教(jiao)授(shou)(shou)以樸實(shi)無華(hua)的(de)(de)(de)語言為(wei)我們授(shou)(shou)課解惑，對(dui)我來說(shuo)是一個難(nan)得的(de)(de)(de)學習機會。更是一次書(shu)本知識(shi)與具體工作(zuo)(zuo)相結合的(de)(de)(de)鍛煉機會。

　　二、 案例的分析、警惕了自我

　　通過對(dui)案例的分(fen)析(xi)，讓我(wo)們以感觀者的身份(fen)講清問(wen)題(ti)(ti)(ti)的本質(zhi)所(suo)在，也讓我(wo)們看到自己(ji)給(gei)(gei)別人找問(wen)題(ti)(ti)(ti)的'時候(hou)比較(jiao)(jiao)容易(yi)，但給(gei)(gei)自己(ji)找問(wen)題(ti)(ti)(ti)的時候(hou)經驗比較(jiao)(jiao)難(nan)，所(suo)以專(zhuan)家讓給(gei)(gei)我(wo)們通過查找別人問(wen)題(ti)(ti)(ti)的方式來提醒自己(ji)不犯類(lei)似的錯誤(wu)，正確處理各(ge)種關系(xi)是干好(hao)工作(zuo)(zuo)的前提之(zhi)一。事例也告訴我(wo)們沒有(you)好(hao)的上下級的關系(xi)、群(qun)眾關系(xi)，最(zui)終(zhong)導(dao)至工作(zuo)(zuo)無法開展，所(suo)以我(wo)們要著重注意自己(ji)的言行舉止，處理好(hao)各(ge)種關系(xi)。在陽光(guang)心態(tai)下工作(zuo)(zuo)。

　　三、 專家的講座、找準了差距

　　在(zai)教授專家的(de)(de)(de)(de)講座過程中(zhong)(zhong)，我學(xue)到了作一名園長如何(he)把所學(xue)的(de)(de)(de)(de)理(li)論知識應用于實際工作中(zhong)(zhong)去，如何(he)在(zai)平時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)工作和(he)生活中(zhong)(zhong)積累自(zi)己的(de)(de)(de)(de)工作經驗和(he)理(li)論知識。同時(shi)(shi)也讓我么看到相比之下自(zi)己的(de)(de)(de)(de)不足和(he)差(cha)距。當然找到差(cha)距并非全搬硬套(tao)別人的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式方(fang)(fang)法(fa)，而(er)是借鑒別人的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式來完善自(zi)己的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)。

　　結合(he)這幾天教授們講的(de)(de)內容，總(zong)結出(chu)干好工(gong)作(zuo)應具備的(de)(de)能力(li)(li)。一是(shi)貫徹(che)執行(xing)力(li)(li)能力(li)(li)、就(jiu)(jiu)是(shi)面對問題能拿出(chu)行(xing)之(zhi)有效的(de)(de)方案與計劃，貫徹(che)下去并(bing)做(zuo)到(dao)全面準確，得當有力(li)(li)。二(er)是(shi)組(zu)織管理能力(li)(li)，就(jiu)(jiu)是(shi)善于社會交(jiao)往(wang)，有較(jiao)高的(de)(de)管理水平(ping)，組(zu)織得當。三是(shi)開拓創新(xin)能力(li)(li)，就(jiu)(jiu)是(shi)以大(da)無畏的(de)(de)精神，在舊(jiu)有的(de)(de)經驗基礎之(zhi)上大(da)膽嘗試，做(zuo)到(dao)與時(shi)俱進(jin)、科學合(he)理。四是(shi)學習(xi)(xi)實踐能力(li)(li)，就(jiu)(jiu)是(shi)每個人要把(ba)學習(xi)(xi)當成畢生的(de)(de)任務。要想把(ba) 工(gong)作(zuo)做(zuo)好，就(jiu)(jiu)必須具備這四個能力(li)(li)，因為(wei)作(zuo)為(wei)新(xin)世紀(ji)的(de)(de)園長人才就(jiu)(jiu)要順應時(shi)代(dai)(dai)的(de)(de)發(fa)展，跟上時(shi)代(dai)(dai)的(de)(de)步(bu)伐，只有這樣社會才能科學的(de)(de)進(jin)步(bu)。

　　這次(ci)學習讓我(wo)從各個角度獲得知識，感謝領導給我(wo)這次(ci)學習的(de)機會、鍛(duan)煉的(de)機會。今(jin)后我(wo)將盡自己所(suo)(suo)能把所(suo)(suo)學的(de)知識用于實踐工作中，用一(yi)份做人的(de)真誠和愛(ai)心(xin)、一(yi)份責(ze)任(ren)完(wan)成上級交給的(de)每一(yi)項任(ren)務，以上是對這次(ci)培(pei)訓學習的(de)幾點膚淺(qian)的(de)心(xin)得。

幼兒園“國培”心得體會8

　　為期一天半(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)20xx湖北幼(you)教(jiao)專(zhuan)家(jia)巡回講(jiang)學(xue)(xue)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)國培(pei)學(xue)(xue)習(xi)結(jie)束了(le)，一切仿佛是(shi)在(zai)昨天仍歷歷在(zai)目。這(zhe)次培(pei)訓我有幸(xing)聆聽了(le)來(lai)自(zi)省(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)教(jiao)專(zhuan)家(jia)黑的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座，讓我茅塞(sai)頓(dun)開，受益匪淺。通過聆聽專(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)課：幼(you)兒(er)園區域活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)創設與有效的(de)(de)(de)(de)(de)組織(zhi)指導，給了(le)我很大的(de)(de)(de)(de)(de)啟發。學(xue)(xue)到(dao)了(le)怎(zen)樣去布置教(jiao)室的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一個區域；學(xue)(xue)到(dao)了(le)怎(zen)樣去教(jiao)育孩(hai)(hai)子，怎(zen)樣去引導孩(hai)(hai)子，怎(zen)樣上(shang)好(hao)每(mei)一堂游戲(xi)課。我們幼(you)兒(er)園雖然(ran)資(zi)金上(shang)不(bu)能和省(sheng)級的(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)園相提(ti)并(bing)論，但重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)要讓自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育理念在(zai)環境(jing)上(shang)表現出來(lai)。給孩(hai)(hai)子提(ti)供花費少、利(li)用率(lv)高、深受幼(you)兒(er)喜愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)低結(jie)構(gou)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)材料，充分發揮(hui)本地特有的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)然(ran)資(zi)源(yuan)，讓孩(hai)(hai)子們的(de)(de)(de)(de)(de)游戲(xi)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)更(geng)接近自(zi)然(ran)環境(jing)，更(geng)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)化(hua)，這(zhe)是(shi)我們要努力的(de)(de)(de)(de)(de)方向。通過學(xue)(xue)習(xi)，我更(geng)加明確了(le)幼(you)兒(er)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)神(shen)圣職(zhi)(zhi)責(ze)，我在(zai)專(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)引領下將做一個快樂的(de)(de)(de)(de)(de)耕(geng)耘者，做一個執著(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)者，做一個智慧(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)思者，做一個幸(xing)福的(de)(de)(de)(de)(de)奉獻者。回到(dao)工作崗位后(hou)，我一定做一名稱職(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)教(jiao)師(shi)。

　　這次培訓(xun)專(zhuan)(zhuan)家提出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“珍視(shi)(shi)游戲(xi)，提高游戲(xi)組(zu)(zu)織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效性”，充分(fen)說明游戲(xi)在(zai)幼兒(er)活(huo)(huo)動中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性。游戲(xi)是(shi)幼兒(er)需要，是(shi)幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)權利，它能促(cu)進幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身心發(fa)展(zhan)。專(zhuan)(zhuan)家重(zhong)點(dian)講解了(le)(le)(le)教師(shi)組(zu)(zu)織游戲(xi)經歷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)三個階段，讓我(wo)(wo)知道了(le)(le)(le)應該怎樣(yang)(yang)上(shang)好一(yi)堂游戲(xi)課。專(zhuan)(zhuan)家提出(chu)：教學(xue)(xue)活(huo)(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)為(wei)了(le)(le)(le)支持兒(er)童內部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，也(ye)就(jiu)是(shi)說任何教師(shi)組(zu)(zu)織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動都是(shi)為(wei)了(le)(le)(le)能幫助幼兒(er)自身建構對(dui)所(suo)學(xue)(xue)內容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解，任何卓(zhuo)有(you)成效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習經歷都是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)自己原有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)發(fa)展(zhan)起來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務就(jiu)是(shi)幫助幼兒(er)達(da)到(dao)并完成這個卓(zhuo)有(you)成效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程。在(zai)平時設(she)計教學(xue)(xue)活(huo)(huo)動時，我(wo)(wo)往往會(hui)對(dui)任務領域中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心經驗重(zhong)視(shi)(shi)不夠(gou)。有(you)時也(ye)會(hui)追求形式(shi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)樣(yang)(yang)，而(er)忽視(shi)(shi)了(le)(le)(le)活(huo)(huo)動本(ben)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)。專(zhuan)(zhuan)家一(yi)針見血地提出(chu)這個關鍵問題，讓我(wo)(wo)猛然意識到(dao)什么叫做“以兒(er)童為(wei)本(ben)”。如(ru)果(guo)在(zai)整(zheng)節課中(zhong)，老師(shi)只(zhi)是(shi)關注(zhu)了(le)(le)(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'教學(xue)(xue)形式(shi)是(shi)否(fou)多(duo)(duo)樣(yang)(yang)，是(shi)否(fou)生活(huo)(huo)化、游戲(xi)化，而(er)忽視(shi)(shi)了(le)(le)(le)根本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，整(zheng)個活(huo)(huo)動看似(si)熱鬧多(duo)(duo)樣(yang)(yang)，但(dan)對(dui)于孩(hai)子(zi)(zi)來(lai)說，他們(men)只(zhi)是(shi)熱鬧場景中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過客，最后什么也(ye)沒留下，這是(shi)我(wo)(wo)們(men)經常會(hui)犯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤，但(dan)又是(shi)視(shi)(shi)而(er)不見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樣(yang)(yang)子(zi)(zi)。

　　幼(you)教(jiao)(jiao)(jiao)專家楊老師對(dui)“幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園主(zhu)題環(huan)境(jing)(jing)創(chuang)設——讓孩子成為(wei)環(huan)境(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)人(ren)”讓我理解(jie)了幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園環(huan)境(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)含義，讓我明(ming)白教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)(yao)從活動(dong)的(de)(de)(de)(de)角度(du)附帶提出(chu)知識(shi)(shi)、技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求，要(yao)(yao)(yao)強調幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)學(xue)習，不要(yao)(yao)(yao)把關(guan)注點過分集中(zhong)在(zai)(zai)具體的(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)、技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)上(shang)，要(yao)(yao)(yao)著力組織(zhi)適合幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)活動(dong)，創(chuang)造(zao)適宜的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)環(huan)境(jing)(jing)，在(zai)(zai)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際生活中(zhong)去發(fa)現教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)賴以(yi)展開的(de)(de)(de)(de)資源，讓他們獲得一(yi)定的(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)和(he)技(ji)能(neng)。《指(zhi)南(nan)》中(zhong)的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)思(si)想、新(xin)(xin)觀(guan)(guan)(guan)念(nian)，使我們對(dui)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)有了明(ming)確的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)思(si)路和(he)努力方向。幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)將為(wei)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)一(yi)生的(de)(de)(de)(de)發(fa)展打好基礎(chu)，因此教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)(yao)確立自己(ji)的(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)觀(guan)(guan)(guan)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)(guan)(guan)和(he)學(xue)習觀(guan)(guan)(guan)。在(zai)(zai)以(yi)后的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)實(shi)踐中(zhong)，我將不斷的(de)(de)(de)(de)更深入(ru)地學(xue)習，把《指(zhi)南(nan)》內容逐(zhu)步落(luo)實(shi)到自己(ji)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)去。

　　通過學習(xi)，不但使我(wo)掌握了(le)許多專業理論知識，也(ye)使我(wo)了(le)解到(dao)了(le)許多書本上(shang)沒有的(de)(de)(de)(de)知識，這是一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)對(dui)思(si)想的(de)(de)(de)(de)陶(tao)冶(ye)、知識的(de)(de)(de)(de)啟發(fa)(fa)。進一(yi)(yi)步充(chong)實了(le)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)幼教理論基(ji)礎，有效提升(sheng)自己(ji)對(dui)幼兒園(yuan)教學活動(dong)、區域活動(dong)的(de)(de)(de)(de)組織能力。也(ye)讓從事幼教工作的(de)(de)(de)(de)我(wo)有了(le)更(geng)(geng)一(yi)(yi)步的(de)(de)(de)(de)認(ren)識，在我(wo)們看孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)時候更(geng)(geng)要用一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)敬畏的(de)(de)(de)(de)心情和發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)眼光去對(dui)待。這一(yi)(yi)次(ci)培訓，我(wo)覺得重要的(de)(de)(de)(de)不是學技能，學模(mo)式(shi)，而是學一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)思(si)想，一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)促進學生(sheng)主動(dong)探(tan)究學習(xi)為主的(de)(de)(de)(de)思(si)想以及促進教師原創性(xing)的(de)(de)(de)(de)思(si)考(kao)。

　　總之，在(zai)這次培訓中(zhong)內容豐富多彩，實(shi)用性很強(qiang)，讓我(wo)在(zai)有(you)限的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)里得(de)了豐富的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)。只(zhi)有(you)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)學習，才能有(you)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)提(ti)升，我(wo)想只(zhi)有(you)經過全體教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)共同努(nu)力，幼(you)教(jiao)(jiao)事業的(de)(de)(de)(de)明天才會更(geng)加(jia)燦爛(lan)，我(wo)愿在(zai)這快樂而無止境(jing)的(de)(de)(de)(de)學習探(tan)索中(zhong)去(qu)實(shi)現的(de)(de)(de)(de)自己的(de)(de)(de)(de)夢想。

幼兒園“國培”心得體會9

　　提高理(li)論修養，提升管(guan)理(li)水平(ping)

　　20xx年11月25日，本著(zhu)提高園(yuan)(yuan)長(chang)(chang)專業素養，使園(yuan)(yuan)長(chang)(chang)們更好地把(ba)握國內(nei)外學前(qian)教(jiao)育發(fa)展(zhan)的(de)趨勢、掌(zhang)握學前(qian)教(jiao)育政(zheng)策、了解幼兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)的(de)發(fa)展(zhan)規(gui)劃以及兒(er)(er)(er)童學習與發(fa)展(zhan)的(de)理論(lun)，學習學前(qian)教(jiao)育領(ling)域的(de)新(xin)(xin)知(zhi)識(shi)、新(xin)(xin)理論(lun)和新(xin)(xin)方法，拓展(zhan)園(yuan)(yuan)長(chang)(chang)專業知(zhi)識(shi)結構的(de)宗旨，我(wo)非常榮(rong)幸的(de)與來自河北(bei)省(sheng)邯鄲市(shi)各縣區的(de)40多名幼兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)長(chang)(chang)參(can)加(jia)了由國家教(jiao)育部幼兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)長(chang)(chang)培訓(xun)中心(xin)主辦的(de)“河北(bei)省(sheng)國培計劃（20xx）普(pu)惠(hui)民辦幼兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)長(chang)(chang)短期集(ji)中培訓(xun)”項目(mu)，走進了東(dong)北(bei)師范(fan)大學這座美麗的(de)校園(yuan)(yuan)。

　　在(zai)培訓中心領導、老(lao)師們(men)的(de)精心安排下，為期十天的(de)培訓活動組織(zhi)嚴密、管(guan)理嚴(轉 載于(yu): :)格，容量(liang)大、節奏快、培訓形(xing)式(shi)多樣，有專(zhuan)題(ti)講(jiang)座、經(jing)驗交流、小組討(tao)論(lun)、實地(di)觀(guan)摩考察等方式(shi)，專(zhuan)家(jia)教(jiao)授和優秀園長們(men)的(de)講(jiang)座有如醍醐灌(guan)頂，充滿著(zhu)個性魅力，不時引發出學員們(men)的(de)思(si)維碰(peng)撞和追(zhui)問探究，也使我受益匪淺、感受頗深。

　　一、做好定位，找準我園發展的未來之路；

　　11月25日的開(kai)班典禮拉開(kai)了本次培(pei)訓的序幕(mu)。接下來是(shi)緊鑼密鼓的學(xue)習行程，首先是(shi)廣州大學(xue)教育科學(xue)研究學(xue)院的葉平枝教授(shou)的講座，使我對“什么是(shi)有(you)價值的`學(xue)前教育”有(you)了進一步(bu)的理解，也激發了我對本園(yuan)辦園(yuan)理念和特色建設的思考。

　　當天(tian)下(xia)午，教(jiao)育(yu)(yu)部幼兒(er)(er)園園長培(pei)訓中(zhong)心(xin)主任柳海民教(jiao)授為(wei)(wei)我(wo)們(men)(men)做了題(ti)為(wei)(wei)“幼兒(er)(er)園教(jiao)師隊(dui)伍(wu)建(jian)設與培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)實踐(jian)對策(ce)”的(de)(de)(de)專題(ti)講座，柳教(jiao)授用豐富的(de)(de)(de)閱歷、風趣幽默的(de)(de)(de)話語(yu)，將當前學前教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)政(zheng)策(ce)以及幼兒(er)(er)園管理中(zhong)教(jiao)師隊(dui)伍(wu)建(jian)設與培(pei)養(yang)闡述得(de)淋漓盡致，也使(shi)我(wo)們(men)(men)對學前教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)未(wei)來(lai)充滿了信(xin)心(xin)，我(wo)想我(wo)縣(xian)的(de)(de)(de)學前教(jiao)育(yu)(yu)三(san)年行動計劃(hua)已經啟(qi)動，作(zuo)為(wei)(wei)我(wo)縣(xian)的(de)(de)(de)一所(suo)農(nong)村公(gong)辦幼兒(er)(er)園，如(ru)果要有大(da)的(de)(de)(de)發展，必須要大(da)力抓好(hao)教(jiao)師的(de)(de)(de)隊(dui)伍(wu)建(jian)設和教(jiao)師的(de)(de)(de)專業素質(zhi)培(pei)養(yang)。

　　二、抓住幼兒園管理的核心，提升我園的辦園質量。

　　只(zhi)有立足于園(yuan)情，抓準幼兒園(yuan)發(fa)展(zhan)的(de)(de)瓶頸；聚焦在(zai)(zai)教師，促(cu)進(jin)(jin)隊伍的(de)(de)專業(ye)成(cheng)長(chang)和自我發(fa)展(zhan)；落(luo)實到孩子(zi)，確保孩子(zi)健康快樂成(cheng)長(chang)這一(yi)核心，才能真正提高(gao)辦園(yuan)質量。26日，在(zai)(zai)對長(chang)春市金太(tai)陽幼兒園(yuan)進(jin)(jin)行(xing)了(le)現(xian)場參觀后，該集團董(dong)事長(chang)孫(sun)磊(lei)與大家進(jin)(jin)行(xing)了(le)現(xian)場教研，孫(sun)董(dong)事長(chang)生動形象的(de)(de)講(jiang)座，一(yi)個個真實的(de)(de)管(guan)理(li)(li)案例，使我進(jin)(jin)一(yi)步了(le)解了(le)現(xian)代幼兒園(yuan)管(guan)理(li)(li)的(de)(de)發(fa)展(zhan)的(de)(de)趨勢(shi)，掌握了(le)新的(de)(de)教育理(li)(li)念(nian)。

　　三、聚焦教師，找到園本教研的價值所在，以研促教。 只有立足于園情，

　　抓準幼兒園發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)瓶(ping)頸；聚焦在(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)，促(cu)進隊(dui)伍的(de)(de)專(zhuan)業成長(chang)和(he)自我(wo)發(fa)展(zhan)(zhan)；落實到孩子(zi)(zi)，確保孩子(zi)(zi)健康(kang)快(kuai)樂成長(chang)這(zhe)一(yi)核心(xin)，園本(ben)教(jiao)(jiao)研的(de)(de)主體才會從園長(chang)、教(jiao)(jiao)研組長(chang)轉(zhuan)為一(yi)線教(jiao)(jiao)師(shi)，才會成為全園教(jiao)(jiao)師(shi)自主學習(xi)、自覺提(ti)高(gao)的(de)(de)行為。聽了(le)(le)東北師(shi)大教(jiao)(jiao)育學部(bu)陳堅教(jiao)(jiao)授深(shen)入淺出地講解 “幼兒園園本(ben)教(jiao)(jiao)研的(de)(de)基本(ben)方法”，感嘆(tan)于他(ta)們幼兒園園本(ben)教(jiao)(jiao)研的(de)(de)扎實有效，也(ye)增加(jia)了(le)(le)我(wo)對園本(ben)教(jiao)(jiao)研理(li)解的(de)(de)深(shen)度(du)和(he)寬度(du)，使我(wo)進一(yi)步了(le)(le)解了(le)(le)幼兒教(jiao)(jiao)育理(li)論發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)趨勢，掌握了(le)(le)新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育理(li)念。

　　四、依法辦園、家園和諧辦好園。

　　在(zai)“幼(you)兒(er)園的安(an)全(quan)管(guan)理”講座中，學術嚴謹(jin)的楊穎秀教授(shou)(shou)給我(wo)(wo)們講授(shou)(shou)了關于幼(you)兒(er)園安(an)全(quan)管(guan)理方面的相(xiang)關法(fa)(fa)(fa)律(lv)及生動的案例，使我(wo)(wo)進一(yi)步明(ming)確了依(yi)法(fa)(fa)(fa)律(lv)己、依(yi)法(fa)(fa)(fa)執教，也(ye)懂得了如(ru)(ru)何與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)溝通，如(ru)(ru)何用法(fa)(fa)(fa)律(lv)武裝我(wo)(wo)們的專業和(he)(he)(he)尊嚴。在(zai)我(wo)(wo)們幼(you)兒(er)園所在(zai)的農村地(di)區，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)工(gong)作(zuo)并不容易開展(zhan)，需要(yao)(yao)一(yi)步一(yi)步扎扎實(shi)實(shi)地(di)開展(zhan)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)工(gong)作(zuo)，我(wo)(wo)想我(wo)(wo)會(hui)努力(li)去嘗試的，我(wo)(wo)也(ye)相(xiang)信，只要(yao)(yao)有科(ke)學的家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)工(gong)作(zuo)方法(fa)(fa)(fa)和(he)(he)(he)技巧，在(zai)堅持(chi)一(yi)致和(he)(he)(he)一(yi)貫(guan)地(di)執行下去，我(wo)(wo)們也(ye)會(hui)獲(huo)得家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的理解和(he)(he)(he)支(zhi)持(chi)，讓家(jia)(jia)(jia)(jia)園更加(jia)和(he)(he)(he)諧地(di)發展(zhan)。

　　無疑，東北(bei)師(shi)范大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)為(wei)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)這(zhe)次的(de)(de)(de)(de)(de)培訓提供(gong)了(le)一個(ge)優質的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)團隊，他們(men)(men)都(dou)是(shi)(shi)在(zai)(zai)不同的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)領域內(nei)頗有建樹的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)家(jia)、學(xue)(xue)(xue)者。各位專(zhuan)家(jia)、教(jiao)(jiao)授(shou)毫無保留的(de)(de)(de)(de)(de)把自己在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)工作(zuo)(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗拿出(chu)來(lai)與(yu)大(da)(da)家(jia)分享，深入淺(qian)出(chu)，可謂是(shi)(shi)異彩紛呈。我(wo)(wo)(wo)佩(pei)(pei)服他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)自信(xin)，佩(pei)(pei)服他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)敏銳，佩(pei)(pei)服他們(men)(men)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)淵博。不同風格的(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)講課，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)每(mei)(mei)一天(tian)(tian)都(dou)聽到(dao)不同類型的(de)(de)(de)(de)(de)講座，每(mei)(mei)一天(tian)(tian)都(dou)能感(gan)受(shou)到(dao)思(si)想火花的(de)(de)(de)(de)(de)碰(peng)(peng)撞(zhuang)，每(mei)(mei)天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺是(shi)(shi)幸(xing)福而又充實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)。專(zhuan)家(jia)們(men)(men)教(jiao)(jiao)給(gei)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)不僅(jin)是(shi)(shi)實(shi)(shi)實(shi)(shi)在(zai)(zai)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)知識(shi)，教(jiao)(jiao)給(gei)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)更是(shi)(shi)一種(zhong)思(si)想、一種(zhong)境界、一種(zhong)努力的(de)(de)(de)(de)(de)方向。通過(guo)這(zhe)次培訓，我(wo)(wo)(wo)開(kai)闊了(le)視野(ye)，學(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)很多(duo)(duo)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育理念和(he)理論(lun)，從思(si)想上受(shou)到(dao)了(le)很大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)鼓舞，這(zhe)將對我(wo)(wo)(wo)今后的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)理工作(zuo)(zuo)起(qi)到(dao)很大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)推動作(zuo)(zuo)用(yong)。回顧自己的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)歷程(cheng)(cheng)，既洋溢著成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)喜悅，也(ye)充滿著探索的(de)(de)(de)(de)(de)艱辛；既是(shi)(shi)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)，也(ye)是(shi)(shi)一個(ge)享受(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)。在(zai)(zai)這(zhe)個(ge)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)提高(gao)了(le)認識(shi)，理清了(le)思(si)路，找到(dao)了(le)自身的(de)(de)(de)(de)(de)不足之處(chu)以及差距所在(zai)(zai)，我(wo)(wo)(wo)將以此(ci)為(wei)起(qi)點(dian)，讓(rang)“差距”成(cheng)(cheng)為(wei)自身發展的(de)(de)(de)(de)(de)原動力，不斷(duan)梳理與(yu)反思(si)自我(wo)(wo)(wo)，促使自己不斷(duan)成(cheng)(cheng)長；十天(tian)(tian)來(lai)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)經(jing)歷了(le)太(tai)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)動，經(jing)歷了(le)太(tai)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)勵。也(ye)很榮幸(xing)地(di)結識(shi)了(le)許(xu)多(duo)(duo)好(hao)(hao)姐妹，好(hao)(hao)朋友，好(hao)(hao)伙伴，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、探討與(yu)交流中(zhong)碰(peng)(peng)撞(zhuang)觀點(dian)、激(ji)活思(si)維，相互(hu)關愛(ai)、共(gong)同進步。

幼兒園“國培”心得體會10

　　為期15天的(de)農(nong)村幼兒園轉崗教師培(pei)訓已經接近尾(wei)聲了，通過這次培(pei)訓，我收(shou)獲了很多(duo)。首(shou)先，我要感(gan)謝領(ling)導(dao)給(gei)了我這個難(nan)得(de)的(de)學(xue)習機會，讓我能夠有幸(xing)親耳聆聽多(duo)位教授的(de)精彩講座，而我的(de)許多(duo)教學(xue)疑問也在專家這里得(de)到了解決。

　　這次(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)讓我重新認(ren)識了3~6歲(sui)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)(guo)程。3~6歲(sui)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)就(jiu)是幼(you)(you)兒(er)(er)(er)通過(guo)(guo)自己特有(you)的(de)(de)(de)(de)方式與(yu)周(zhou)圍環境(jing)互動(dong)的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程，是幼(you)(you)兒(er)(er)(er)主動(dong)地探(tan)索周(zhou)圍的(de)(de)(de)(de)社會環境(jing)、自然環境(jing)和物質世界(jie)的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程。看待幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)必須持一(yi)種廣義(yi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)觀，這是幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)年(nian)齡(ling)特征(zheng)、認(ren)知特征(zheng)、所(suo)持經驗的(de)(de)(de)(de)特征(zheng)及(ji)其身(shen)(shen)心發展規律所(suo)決定的(de)(de)(de)(de)。孩子(zi)要通過(guo)(guo)自身(shen)(shen)整個(ge)身(shen)(shen)體與(yu)外界(jie)事物的(de)(de)(de)(de).接觸(chu)才能得到教育，通過(guo)(guo)手及(ji)身(shen)(shen)體的(de)(de)(de)(de)接觸(chu)使(shi)身(shen)(shen)心和頭腦運作起來。

　　很多人(ren)認為，幼(you)兒教師(shi)不(bu)過就(jiu)是哄哄孩子，知識含量要求不(bu)高，人(ren)人(ren)都能(neng)干的(de)(de)(de)一(yi)份(fen)差事。以前我(wo)也(ye)是上述很多人(ren)中(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)員。可當自(zi)己真正成為一(yi)名幼(you)兒教師(shi)時(shi)，才發現自(zi)己如(ru)此看不(bu)上的(de)(de)(de)職業(ye)，竟然也(ye)不(bu)能(neng)刃有(you)余時(shi)的(de)(de)(de)勝任。反(fan)思與(yu)迷茫中(zhong)。通過專家的(de)(de)(de)指引，讓我(wo)找到了(le)前進的(de)(de)(de)方向。要不(bu)斷的(de)(de)(de)踐行反(fan)思，不(bu)斷的(de)(de)(de)學習，善于(yu)總結(jie)，勇于(yu)創(chuang)新，才能(neng)成為一(yi)名專業(ye)的(de)(de)(de)幼(you)兒教師(shi)。

　　這次授課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師們(men)都是來(lai)自各地地幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)家學者(zhe)。他們(men)淵博的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學識(shi)，對知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信手拾來(lai)，侃侃而談和精準獨(du)到(dao)，讓我不得不豎起大拇指對我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)家們(men)說：你(ni)們(men)太棒了！我充分認識(shi)到(dao)：做為(wei)(wei)一名幼(you)(you)兒(er)園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師，必須要(yao)加強自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化修養，培養良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)文(wen)(wen)精神。在日常工作中，要(yao)搞(gao)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)”與(yu)幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)"學”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系，“以幼(you)(you)兒(er)為(wei)(wei)本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)，適應社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)”出(chu)發，從孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)出(chu)發，重(zhong)視示范(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)，做好(hao)表率，搞(gao)好(hao)直觀教(jiao)(jiao)(jiao)學，用(yong)全新，科(ke)學，與(yu)時(shi)代相吻合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念，方式方法，來(lai)更新自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)頭腦，才能實(shi)現教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標。

　　總之(zhi)，“國培”讓(rang)我收(shou)益匪淺(qian)，讓(rang)我對幼兒(er)教育有了(le)新的(de)認識，在思(si)想上有了(le)緊迫感(gan)，在教師(shi)角色中(zhong)有了(le)新的(de)定位，我要(yao)把(ba)學到(dao)的(de)理(li)論知識用于自己(ji)今(jin)后的(de)幼兒(er)教學實踐當中(zhong)，不斷(duan)更新觀念。活到(dao)老，學到(dao)老，爭當一名(ming)合格的(de)幼兒(er)園教師(shi)。

幼兒園“國培”心得體會11

　　緊張而(er)忙碌的(de)“國培”培訓即將結(jie)束(shu)，回顧(gu)這段學生生活，收獲頗多。在此(ci)期間，我(wo)認真(zhen)聆聽(ting)了(le)很多專家的(de)精(jing)彩講座，認真(zhen)做好學習筆記(ji)，積極完(wan)成作(zuo)業。專家們精(jing)湛的(de)教(jiao)藝，先(xian)進(jin)的(de)理念(nian)和(he)獨特的(de)設計給我(wo)留下了(le)深刻的(de)印象(xiang)，我(wo)努力將專家經驗和(he)自身所學有機(ji)結(jie)合(he)起來，豐富自己(ji)的(de)課(ke)堂(tang)，提高自身的(de)教(jiao)學水平(ping)。

　　通過這段時(shi)間的(de)(de)培(pei)訓(xun)讓我(wo)受益匪淺，教學水(shui)平有了顯著的(de)(de)提升。現(xian)將我(wo)參加(jia)此次(ci)培(pei)訓(xun)的(de)(de)心得(de)總結如下：

　　一、國培計劃創新合理，切合實際，是教學工作的“及時雨”。

　　整個培(pei)(pei)訓活動安排合理，內容(rong)豐(feng)富(fu)，專家們的(de)(de)解惑都是(shi)針對我們一線教師的(de)(de)“心頭(tou)病”，是(shi)我們發自內心想在這次培(pei)(pei)訓中能得到提高的(de)(de)內容(rong)，可以說是(shi)“萬(wan)眾所向(xiang)”。在培(pei)(pei)訓過程當中，我一直抱著(zhu)一種積極、樂(le)觀(guan)和向(xiang)上(shang)的(de)(de)心態去(qu)學習，因為(wei)我認為(wei)，保持樂(le)觀(guan)的(de)(de)心態對每個人的(de)(de)學習、工作都是(shi)至(zhi)關(guan)重要(yao)的(de)(de)。

　　作為一名新(xin)(xin)課改(gai)的(de)實(shi)施者，無論(lun)是從教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課件(jian)還是教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思維(wei)上，我們都應(ying)該搶先一步(bu)，成(cheng)為新(xin)(xin)課標實(shi)施的(de)引領(ling)者，與大家共(gong)同(tong)致力于(yu)新(xin)(xin)課標的(de)研究與探索中(zhong)，共(gong)同(tong)尋求適應(ying)現代教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革發展的(de)道路，積極以新(xin)(xin)觀念、新(xin)(xin)思路、新(xin)(xin)方法投入教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，以適應(ying)現代教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革需(xu)要，切(qie)實(shi)發揮新(xin)(xin)課標在(zai)新(xin)(xin)時期教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革中(zhong)的(de)科(ke)學(xue)(xue)性和(he)引領(ling)性，達(da)到應(ying)有的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果和(he)作用(yong)，使學(xue)(xue)生在(zai)新(xin)(xin)課改(gai)中(zhong)獲(huo)得能力的(de)提(ti)高。

　　二、知識的“更新換代”非常必要。

　　“學(xue)(xue)而(er)不思(si)則(ze)惘，思(si)而(er)不學(xue)(xue)則(ze)怠(dai)”，對于英(ying)(ying)語這(zhe)門課程來說，本身就是一(yi)(yi)種挑戰，要提高(gao)一(yi)(yi)線學(xue)(xue)生對英(ying)(ying)語的(de)興趣和(he)提升(sheng)學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習水平尤(you)為(wei)(wei)(wei)困(kun)難，所以知識的(de)更(geng)新(xin)尤(you)為(wei)(wei)(wei)重(zhong)要，作為(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)名一(yi)(yi)線幼兒(er)教(jiao)師，我對這(zhe)點理解(jie)尤(you)為(wei)(wei)(wei)深刻。在(zai)這(zhe)次培訓中，我深刻體會到，教(jiao)材是教(jiao)學(xue)(xue)過程中的(de)載體，但不是唯一(yi)(yi)的(de)載體。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)過程中教(jiao)材是死(si)板的(de)，但作為(wei)(wei)(wei)教(jiao)師的(de)人是靈活的(de)。

　　在新課程改革的(de)(de)(de)(de)(de)今天(tian)，我(wo)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受到(dao)了(le)學(xue)生知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)廣(guang)泛化。作(zuo)為(wei)新時代的(de)(de)(de)(de)(de)英語教(jiao)(jiao)(jiao)師，要不(bu)斷(duan)地增(zeng)加、更新自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，活學(xue)活用(yong)，才能將(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)中有(you)限的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)拓展到(dao)無限的(de)(de)(de)(de)(de)生活當中去(qu)。“是(shi)(shi)用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)教(jiao)(jiao)(jiao)，還(huan)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)？”作(zuo)為(wei)一名教(jiao)(jiao)(jiao)師，應當經常清醒(xing)反思，而這次專家們給了(le)我(wo)們明(ming)確的(de)(de)(de)(de)(de)回答。從今以(yi)后(hou)，我(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)師必須(xu)用(yong)全新、科學(xue)、與時代相(xiang)吻(wen)合教(jiao)(jiao)(jiao)育思想、理(li)念(nian)、方(fang)式、方(fang)法來更新自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de).頭(tou)腦，這次的(de)(de)(de)(de)(de)培訓無疑給我(wo)們一次深刻的(de)(de)(de)(de)(de)洗(xi)禮。

　　三、注重教學方法的生動性與合理度。

　　幼兒教師在實際教學中，只有(you)多(duo)關聯生活，多(duo)創造(zao)情境(jing)，多(duo)動手操作，多(duo)注重教學方法(fa)和學習方法(fa)，英語課堂才(cai)能變得豐(feng)富多(duo)彩。

　　新課(ke)(ke)標要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)內容是現(xian)實(shi)合(he)理的(de)(de)，有(you)意義的(de)(de)，富有(you)創造(zao)力和(he)(he)(he)挑戰性(xing)的(de)(de)。從情境中(zhong)引(yin)入(ru)要學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)內容，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)興趣(qu)和(he)(he)(he)欲(yu)望，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體會到(dao)(dao)(dao)英(ying)語無處不在，通過與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)互動交流(liu)，達到(dao)(dao)(dao)預期的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。在七(qi)年級上冊第五單元的(de)(de)課(ke)(ke)堂單詞(ci)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)堂設(she)計(ji)中(zhong)，我將在國培學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)總結到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗和(he)(he)(he)創設(she)思維，將自己的(de)(de)全(quan)家(jia)(jia)福(fu)照(zhao)片(pian)做(zuo)成課(ke)(ke)件，先讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來猜猜他們分別都是誰，然(ran)后(hou)再一一引(yin)入(ru)家(jia)(jia)人稱呼的(de)(de)單詞(ci)。這(zhe)樣(yang)(yang)一來，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在一個真實(shi)貼近生(sheng)(sheng)活的(de)(de)情景中(zhong)進(jin)入(ru)到(dao)(dao)(dao)課(ke)(ke)堂學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，整個課(ke)(ke)堂設(she)計(ji)顯得(de)生(sheng)(sheng)動，富有(you)趣(qu)味性(xing)，同時，這(zhe)樣(yang)(yang)做(zuo)也符合(he)初中(zhong)生(sheng)(sheng)的(de)(de)認(ren)知(zhi)規律，達到(dao)(dao)(dao)了預期的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)的(de)(de)和(he)(he)(he)較好的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。

　　培(pei)訓活動雖然(ran)是短暫的(de)(de)(de)(de)，但無(wu)論(lun)是從思想上(shang)，還是專(zhuan)業上(shang)，對(dui)我(wo)而言，都是一(yi)(yi)個很大的(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高。衷心的(de)(de)(de)(de)感(gan)謝(xie)此次(ci)培(pei)訓中(zhong)專(zhuan)家們給(gei)我(wo)們這(zhe)(zhe)些工作(zuo)在(zai)一(yi)(yi)線中(zhong)初(chu)(chu)中(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)一(yi)(yi)線上(shang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師孜(zi)孜(zi)不(bu)倦的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)誨;也對(dui)默默無(wu)聞一(yi)(yi)直在(zai)關(guan)懷和(he)指點我(wo)們成長的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導老師表(biao)示最誠摯的(de)(de)(de)(de)謝(xie)意。正因為有(you)了(le)你(ni)們的(de)(de)(de)(de)辛勤耕(geng)耘(yun)和(he)無(wu)私奉獻，我(wo)們才能在(zai)這(zhe)(zhe)么短的(de)(de)(de)(de)時間內教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平得到全(quan)面的(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)升(sheng)。在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)中(zhong)，我(wo)會繼續努力(li)學(xue)(xue)習，理論(lun)結合(he)實(shi)際，在(zai)實(shi)踐和(he)學(xue)(xue)習中(zhong)不(bu)斷(duan)進步，提(ti)(ti)升(sheng)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平，為我(wo)國初(chu)(chu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)英語教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)添磚(zhuan)加瓦，貢獻自己(ji)的(de)(de)(de)(de)綿薄之力(li)。

幼兒園“國培”心得體會12

　　參加國培是(shi)(shi)一個很好(hao)的學習機(ji)會，國培計(ji)(ji)劃旨在(zai)提高教師(shi)(shi)的知識文化(hua)素(su)養，傳遞(di)文化(hua)知識，就(jiu)是(shi)(shi)更好(hao)傳承(cheng)知識。教師(shi)(shi)參加國培計(ji)(ji)劃能開(kai)拓(tuo)眼界(jie)，互相交流，參觀幼兒園(yuan)是(shi)(shi)國培計(ji)(ji)劃的一部(bu)分，下面小編提供一篇國培教師(shi)(shi)參觀幼兒園(yuan)心得體會。

　　很慶幸(xing)有了國培這個(ge)機會(hui)，我能來到省(sheng)會(hui)的(de)幼兒園進行參觀學習，省(sheng)會(hui)的(de)幼兒園和(he)我們(men)鄉鎮幼兒園就(jiu)是不一樣，無(wu)論從硬(ying)件還(huan)是軟件都是我們(men)不能比的(de)。

　　11月6日，我(wo)(wo)(wo)們(men)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是曲寨(zhai)幼兒(er)園(yuan)，一進幼兒(er)園(yuan)，就感受(shou)到(dao)一股濃郁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)兒(er)童(tong)化(hua)氣息，從(cong)院(yuan)內設(she)施的(de)(de)(de)(de)(de)(de)擺設(she)到(dao)樓道(dao)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)布(bu)置(zhi)，處處體(ti)(ti)現(xian)出他(ta)們(men)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)細膩(ni)。園(yuan)長首先(xian)為我(wo)(wo)(wo)們(men)介(jie)紹了(le)(le)(le)幼兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種情況，后(hou)來我(wo)(wo)(wo)們(men)就聽取了(le)(le)(le)兩位年輕老(lao)(lao)師(shi)(shi)帶(dai)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩節課(ke)，這(zhe)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)都很年輕，平均(jun)年齡(ling)25歲，老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)上課(ke)很有(you)活力，孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)接受(shou)能力很強(qiang)，配(pei)合積極(ji)，氣氛活躍，這(zhe)和(he)老(lao)(lao)師(shi)(shi)平時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓練是分不(bu)開的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，從(cong)這(zhe)里(li)我(wo)(wo)(wo)感覺(jue)到(dao)師(shi)(shi)資的(de)(de)(de)(de)(de)(de)配(pei)備真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是很必須的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，孩子(zi)們(men)誰(shui)不(bu)喜歡和(he)有(you)活力有(you)朝(chao)氣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)在一起呢(ni)?聽完(wan)課(ke)后(hou)，我(wo)(wo)(wo)們(men)參觀了(le)(le)(le)班級環(huan)(huan)境(jing)，我(wo)(wo)(wo)發(fa)現(xian)這(zhe)里(li)環(huan)(huan)境(jing)布(bu)置(zhi)非(fei)常簡單(dan)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西比(bi)較少，展(zhan)現(xian)在我(wo)(wo)(wo)們(men)面前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多數都是孩子(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作品。這(zhe)樣(yang)不(bu)僅讓孩子(zi)體(ti)(ti)會到(dao)了(le)(le)(le)成功感，增(zeng)強(qiang)了(le)(le)(le)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)集體(ti)(ti)觀念，也節省了(le)(le)(le)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作，何樂而不(bu)為呢(ni)?

　　11月7日，我(wo)(wo)們(men)來到(dao)了(le)43中附屬幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)，這里的(de)(de)(de)(de)領導階層(ceng)很(hen)重視這次活動(dong)(dong)(dong)(dong)，任園(yuan)長親自(zi)帶(dai)隊(dui)，對我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)到(dao)來表(biao)示(shi)了(le)歡(huan)迎。這所幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)是一(yi)所英語(yu)特(te)(te)色的(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)，他(ta)們(men)特(te)(te)別(bie)重視幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)培養，配有專門的(de)(de)(de)(de)英語(yu)教師(shi)、美(mei)術(shu)(shu)教師(shi)、藝(yi)術(shu)(shu)教師(shi)、體(ti)育(yu)教師(shi)等專職的(de)(de)(de)(de)教師(shi)，還特(te)(te)別(bie)安(an)排了(le)兩(liang)(liang)節(jie)美(mei)術(shu)(shu)和體(ti)育(yu)活動(dong)(dong)(dong)(dong)供(gong)我(wo)(wo)們(men)學(xue)習。這兩(liang)(liang)節(jie)課，對我(wo)(wo)影響最(zui)深的(de)(de)(de)(de)是體(ti)育(yu)教師(shi)李老師(shi)上的(de)(de)(de)(de)《好玩的(de)(de)(de)(de)魔術(shu)(shu)》，活動(dong)(dong)(dong)(dong)中李老師(shi)以魔術(shu)(shu)表(biao)演將孩子(zi)帶(dai)進自(zi)己的(de)(de)(de)(de)`活動(dong)(dong)(dong)(dong)中，通過不同(tong)的(de)(de)(de)(de)游戲感受“魔術(shu)(shu)”的(de)(de)(de)(de)力(li)量，孩子(zi)們(men)在活動(dong)(dong)(dong)(dong)中樂(le)此不疲，興高采烈的(de)(de)(de)(de)嬉戲。整個(ge)活動(dong)(dong)(dong)(dong)很(hen)充(chong)實(shi)，幼(you)(you)(you)兒(er)參與積極(ji)性特(te)(te)別(bie)高，完全(quan)調動(dong)(dong)(dong)(dong)了(le)幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)情緒和鍛煉了(le)幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)體(ti)能(neng)，使(shi)其達到(dao)了(le)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)目的(de)(de)(de)(de)。李老師(shi)是一(yi)名男教師(shi)，作(zuo)為同(tong)行，我(wo)(wo)對他(ta)的(de)(de)(de)(de)敬業(ye)精神(shen)表(biao)示(shi)崇高的(de)(de)(de)(de)敬意。

　　總之，通過這次參(can)觀學習(xi)，讓我(wo)們開闊(kuo)了(le)眼界。在今后的(de)(de)工作中，我(wo)將努力(li)改正自己的(de)(de)不足，認真學習(xi)別(bie)人的(de)(de)優點，不斷(duan)提高自身(shen)的(de)(de)水平，用自己的(de)(de)智慧和汗水，全身(shen)心的(de)(de)為幼兒創(chuang)造一個寬(kuan)松(song)、和諧、民主的(de)(de)環(huan)境!

幼兒園“國培”心得體會13

　　這次(ci)中小學(xue)(xue)農村教(jiao)師國培培訓(xun)(xun)計劃活(huo)動，為(wei)我(wo)們教(jiao)師創造良好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)機會(hui)，提(ti)供了(le)優越(yue)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)條件。在(zai)(zai)培訓(xun)(xun)期間(jian)，我(wo)積極學(xue)(xue)習(xi)，認真聆(ling)聽名家視頻(pin)講座，學(xue)(xue)習(xi)教(jiao)學(xue)(xue)相關策(ce)略，并進行課堂教(jiao)學(xue)(xue)實踐，用心去(qu)領悟(wu)教(jiao)育(yu)理論觀(guan)點，這次(ci)培訓(xun)(xun)使我(wo)在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)理論和教(jiao)育(yu)觀(guan)念上(shang)得(de)到了(le)大量的(de)(de)補充，反思了(le)以往工作(zuo)中的(de)(de)不(bu)足(zu)，同時也解決了(le)一(yi)些(xie)我(wo)以往教(jiao)學(xue)(xue)中的(de)(de)困惑。下面是(shi)我(wo)通過培訓(xun)(xun)獲(huo)得(de)的(de)(de)點滴(di)體會(hui)：

　　1、名家視(shi)頻講座，讓(rang)我(wo)收(shou)獲著專家們思想的精(jing)髓(sui)、理論的精(jing)華。其中，教(jiao)師的語(yu)言(yan)(yan)藝術(shu)尤其重要(yao)，語(yu)言(yan)(yan)藝術(shu)中的趣味性(xing)不容忽視(shi)，因為學生(sheng)天(tian)生(sheng)活潑好(hao)動，需要(yao)有趣的東(dong)西來吸引(yin)他，帶(dai)有趣味性(xing)的語(yu)言(yan)(yan)更能吸引(yin)他的'注意力(li)，學生(sheng)的注意力(li)集中了，才能更好(hao)地進行教(jiao)育教(jiao)學絡(luo)情

　　在這(zhe)次國(guo)培(pei)(pei)中(zhong)專(zhuan)家(jia)、輔(fu)(fu)導(dao)員也讓我很感動(dong)。在我們(men)這(zhe)些(xie)(xie)農(nong)村(cun)的學(xue)(xue)(xue)校，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)知識基(ji)礎差，學(xue)(xue)(xue)習(xi)潛力低(di)，教師(shi)(shi)工(gong)作(zuo)任務又十分繁(fan)重，一邊(bian)(bian)抓教育教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，一邊(bian)(bian)抓教師(shi)(shi)遠程培(pei)(pei)訓學(xue)(xue)(xue)習(xi)輔(fu)(fu)導(dao)，我深(shen)深(shen)感受到輔(fu)(fu)導(dao)老(lao)師(shi)(shi)們(men)高度負責的工(gong)作(zuo)態度。每位學(xue)(xue)(xue)員的作(zuo)業(ye)他都(dou)要認真的評判(pan)，給出自己的一些(xie)(xie)教學(xue)(xue)(xue)推薦。大家(jia)都(dou)只明白(bai)培(pei)(pei)訓期間(jian)的簡(jian)報都(dou)做(zuo)得又快(kuai)又好，能(neng)夠想象在我們(men)都(dou)休(xiu)息的時候，輔(fu)(fu)導(dao)老(lao)師(shi)(shi)還在做(zuo)著簡(jian)報、公告等。

　　最讓(rang)我感動的(de)是(shi)，連我們提的(de)問題輔(fu)導老師都(dou)(dou)要一(yi)(yi)一(yi)(yi)解(jie)答。如果僅僅是(shi)一(yi)(yi)個(ge)人的(de)問題，那就(jiu)應沒什么，但是(shi)我明白，輔(fu)導老師肯定不(bu)止回答一(yi)(yi)個(ge)人的(de)。還有(you)就(jiu)是(shi)還要看我們的(de)培(pei)訓感言等，反正(zheng)我能感受(shou)到輔(fu)導老師整(zheng)天都(dou)(dou)在(zai)網上輔(fu)導著我們。

幼兒園“國培”心得體會14

　　為期7天(tian)的(de)農(nong)村(cun)幼兒(er)(er)園轉(zhuan)崗教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)國培(pei)(pei)學(xue)習結束了，一切仿(fang)佛是(shi)在昨天(tian)仍歷(li)歷(li)在目。這(zhe)次(ci)(ci)培(pei)(pei)訓我(wo)(wo)有幸聆(ling)聽了來黑龍江(jiang)省幼教(jiao)(jiao)領域知名的(de)專家學(xue)者和一線(xian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)講(jiang)座(zuo)，讓我(wo)(wo)這(zhe)個(ge)幼兒(er)(er)園轉(zhuan)崗教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)茅塞頓開，受益匪淺。同時，本次(ci)(ci)培(pei)(pei)訓也得(de)到了省教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)院(yuan)的(de)親(qin)切關懷與(yu)照顧，敞亮(liang)的(de)教(jiao)(jiao)室、噴香的(de)飯(fan)菜、干凈(jing)溫暖的(de)宿(su)舍、豐富多(duo)彩的(de)實(shi)踐與(yu)活動，讓我(wo)(wo)有了回家的(de)感覺，體會到了國家對幼兒(er)(er)教(jiao)(jiao)育(yu)空前的(de)關注(zhu)與(yu)重視。

　　我(wo)(wo)省幼兒園轉崗班第(di)5期有97名學員相聚(ju)在省城，我(wo)(wo)們(men)來自不同的(de)(de)(de)市縣，為了(le)(le)同一個目標我(wo)(wo)們(men)相逢了(le)(le)，在這(zhe)(zhe)個溫(wen)暖(nuan)的(de)(de)(de)大家庭里(li)，我(wo)(wo)們(men)度(du)過了(le)(le)這(zhe)(zhe)美好時(shi)光，老師們(men)在這(zhe)(zhe)里(li)留下的(de)(de)(de)是(shi)記憶與(yu)懷念，但更多的(de)(de)(de)是(shi)收獲(huo)。看到(dao)學員們(men)每天忙(mang)碌的(de)(de)(de)身影，真是(shi)感(gan)動!無(wu)論是(shi)年輕的(de)(de)(de)還是(shi)年老的(de)(de)(de)都能(neng)按(an)時(shi)按(an)點，按(an)照(zhao)班級(ji)的(de)(de)(de)各項規定來完成(cheng)日(ri)程(cheng)安排。7天的(de)(de)(de)培(pei)訓時(shi)間似(si)乎(hu)太短，離別時(shi)我(wo)(wo)有太多的(de)(de)(de)感(gan)慨與(yu)收獲(huo)，感(gan)謝(xie)與(yu)留戀;7天的(de)(de)(de)培(pei)訓又很長，它已(yi)經對我(wo)(wo)產(chan)生了(le)(le)深遠的(de)(de)(de)影響，指引我(wo)(wo)今后(hou)努力(li)的(de)(de)(de)方向(xiang)。

　　一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)、在省委二幼(you)我(wo)(wo)(wo)們(men)跟(gen)班學(xue)(xue)習學(xue)(xue)到(dao)(dao)了(le)(le)不少知識，這(zhe)次(ci)培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師大(da)多(duo)是農村(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，幼(you)兒園(yuan)的(de)(de)(de)(de)各種設施不是太好，經過(guo)跟(gen)班學(xue)(xue)習，我(wo)(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)到(dao)(dao)了(le)(le)比較正規(gui)的(de)(de)(de)(de)幼(you)兒園(yuan)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)日活動安排，給了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)啟發。學(xue)(xue)到(dao)(dao)了(le)(le)怎樣去布(bu)置(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室的(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個區域。學(xue)(xue)到(dao)(dao)了(le)(le)怎樣去教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，怎樣去引導孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，這(zhe)里的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)和老師給我(wo)(wo)(wo)們(men)帶來了(le)(le)許(xu)多(duo)的(de)(de)(de)(de)快樂(le)。就(jiu)這(zhe)次(ci)看到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)幼(you)兒園(yuan)，想到(dao)(dao)了(le)(le)自己的(de)(de)(de)(de)幼(you)兒園(yuan)。反思自己幼(you)兒園(yuan)，雖(sui)然(ran)資金保障上(shang)不能和省級的(de)(de)(de)(de)幼(you)兒園(yuan)相(xiang)提(ti)并論，但重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)是要(yao)讓(rang)自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理念在環境上(shang)表現出來。給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)提(ti)供花費少、利用率高(gao)、深受幼(you)兒喜愛的(de)(de)(de)(de)低結構(gou)活動材料，充分發揮本地特有的(de)(de)(de)(de)自然(ran)資源，讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)游戲活動更接(jie)近自然(ran)環境，更生活化，這(zhe)是我(wo)(wo)(wo)們(men)要(yao)努力的(de)(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)。在短短的(de)(de)(de)(de)幾天見習實踐中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)更加明確了(le)(le)幼(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)神圣職責，我(wo)(wo)(wo)在研修的(de)(de)(de)(de)引領下將做一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個快樂(le)的(de)(de)(de)(de)耕耘(yun)者，做一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個執著(zhu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習者，做一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個智慧的(de)(de)(de)(de)反思者，做一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個幸福的(de)(de)(de)(de)奉獻者。回到(dao)(dao)工(gong)作崗位后，我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定做一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)稱職的(de)(de)(de)(de)幼(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師。

　　二、這(zhe)次培訓專(zhuan)家提出(chu)的(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)設(she)(she)(she)計主題(ti)(ti)感興趣(qu)。對(dui)幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)設(she)(she)(she)計的(de)(de)(de)特(te)(te)點(dian)，包括整(zheng)合性(xing)、生活(huo)(huo)(huo)性(xing)、發展(zhan)性(xing)、游戲性(xing)。這(zhe)四個特(te)(te)點(dian)涵蓋了(le)(le)對(dui)課程(cheng)的(de)(de)(de)整(zheng)體把握和(he)形式、內容(rong)上的(de)(de)(de)要求(qiu)。這(zhe)方面是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)平時(shi)沒(mei)有(you)思考過的(de)(de)(de)，也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)容(rong)易忽(hu)視(shi)(shi)的(de)(de)(de)方面。特(te)(te)別(bie)是(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)于發展(zhan)性(xing)。專(zhuan)家提出(chu)：教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)設(she)(she)(she)計目的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)為了(le)(le)支(zhi)持(chi)兒(er)童內部的(de)(de)(de)學(xue)習，也(ye)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)說任何教(jiao)(jiao)師(shi)組織的(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)都是(shi)(shi)(shi)(shi)為了(le)(le)能幫助幼(you)(you)(you)兒(er)自(zi)身建構對(dui)所學(xue)內容(rong)的(de)(de)(de)理解，任何卓(zhuo)有(you)成效的(de)(de)(de)學(xue)習經歷都是(shi)(shi)(shi)(shi)孩(hai)子在(zai)自(zi)己原有(you)的(de)(de)(de)基礎上發展(zhan)起來的(de)(de)(de)，而教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)任務就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)幫助幼(you)(you)(you)兒(er)達到(dao)(dao)并完(wan)成這(zhe)個卓(zhuo)有(you)成效的(de)(de)(de)過程(cheng)。在(zai)平時(shi)設(she)(she)(she)計教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)時(shi)，我(wo)往(wang)往(wang)會對(dui)任務領域中(zhong)的(de)(de)(de)核心(xin)經驗重視(shi)(shi)不夠。有(you)時(shi)也(ye)會追求(qiu)形式上的(de)(de)(de)多樣，而忽(hu)視(shi)(shi)了(le)(le)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)本身的(de)(de)(de)重點(dian)。專(zhuan)家一針見血(xue)地(di)提出(chu)這(zhe)個關鍵(jian)問(wen)題(ti)(ti)，讓我(wo)猛然意識到(dao)(dao)什(shen)么叫做“以兒(er)童為本”。如果在(zai)整(zheng)節課中(zhong)，老師(shi)只(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)關注了(le)(le)自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)形式是(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)多樣，是(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)生活(huo)(huo)(huo)化(hua)、游戲化(hua)，而忽(hu)視(shi)(shi)了(le)(le)根本的(de)(de)(de)孩(hai)子的(de)(de)(de)發展(zhan)，整(zheng)個活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)看似熱鬧多樣，但對(dui)于孩(hai)子來說，他們只(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)熱鬧場景中(zhong)的(de)(de)(de)過客(ke)，最后(hou)什(shen)么也(ye)沒(mei)留下(xia)，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)們經常(chang)會犯(fan)的(de)(de)(de)錯誤，但又(you)是(shi)(shi)(shi)(shi)視(shi)(shi)而不見的(de)(de)(de)樣子。

　　三、楊飛龍老師(shi)對《幼(you)(you)兒(er)園教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)指導綱要(yao)(yao)(yao)》的(de)(de)(de)解讀，讓(rang)我(wo)明(ming)白教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)從活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)角度附帶提出(chu)知(zhi)識(shi)、技能(neng)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求，要(yao)(yao)(yao)強調幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)主動(dong)學(xue)習(xi)(xi)。不要(yao)(yao)(yao)把(ba)關注(zhu)點過分集(ji)中(zhong)在具(ju)體的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)、技能(neng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)上，要(yao)(yao)(yao)著(zhu)力組織適(shi)合(he)幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，創造適(shi)宜的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)環境，在幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)實際(ji)生活(huo)中(zhong)去(qu)發現教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)賴以展(zhan)開的(de)(de)(de)資源，讓(rang)他們獲得一定(ding)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)和技能(neng)。《綱要(yao)(yao)(yao)》中(zhong)的(de)(de)(de)新(xin)思(si)想、新(xin)觀(guan)念，使我(wo)們對工作(zuo)(zuo)有了明(ming)確的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)思(si)路和努力方向。幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)將為幼(you)(you)兒(er)一生的(de)(de)(de)發展(zhan)打好基礎，因(yin)此教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)確立(li)自(zi)己的(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)觀(guan)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)和學(xue)習(xi)(xi)觀(guan)。在以后的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)實踐中(zhong)，我(wo)將不斷(duan)的(de)(de)(de)更深入地(di)學(xue)習(xi)(xi)，把(ba)《綱要(yao)(yao)(yao)》精神逐(zhu)步(bu)落(luo)實到自(zi)己的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)中(zhong)去(qu)。

　　四、通過學(xue)(xue)習，不但使(shi)我(wo)掌握(wo)了許多(duo)(duo)專業理論知識(shi)(shi)，也使(shi)我(wo)了解到了許多(duo)(duo)書(shu)本上沒(mei)有的(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)，這(zhe)是(shi)一種對思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)陶冶、知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)啟發(fa)。進(jin)(jin)一步充(chong)實了自己的(de)(de)(de)(de)幼(you)教(jiao)(jiao)(jiao)理論基礎，有效(xiao)提升自己對幼(you)兒園教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動、區域活動的(de)(de)(de)(de)組織能(neng)力。也讓從事(shi)幼(you)教(jiao)(jiao)(jiao)工作的(de)(de)(de)(de)我(wo)有了更一步的(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)，在(zai)我(wo)們看孩子的(de)(de)(de)(de)時候更要(yao)用一種敬畏的(de)(de)(de)(de)心(xin)情(qing)和發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)眼光去(qu)對待。這(zhe)一段時間的(de)(de)(de)(de)培訓，我(wo)覺得重要(yao)的(de)(de)(de)(de)不是(shi)學(xue)(xue)技能(neng)，學(xue)(xue)模式，而是(shi)學(xue)(xue)一種思想(xiang)，一種促進(jin)(jin)學(xue)(xue)生主動探究(jiu)學(xue)(xue)習為(wei)主的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)以及促進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師原創性的(de)(de)(de)(de)思考(kao)。

　　總之，在這次培(pei)訓中內容豐(feng)富多彩，實(shi)(shi)用(yong)性很強(qiang)，讓我(wo)(wo)在有(you)限(xian)的時(shi)間里得了豐(feng)富的知(zhi)識(shi)。只(zhi)(zhi)有(you)不斷(duan)的學(xue)習，才(cai)能有(you)不斷(duan)的提升，我(wo)(wo)想(xiang)只(zhi)(zhi)有(you)經過(guo)全體(ti)教師的共同努力，幼教事業的明天(tian)才(cai)會更加燦爛，我(wo)(wo)愿在這快樂而(er)無止境的`學(xue)習探索中去實(shi)(shi)現的自己的夢想(xiang)。

　　兩個(ge)星期的(de)國培學(xue)(xue)習，使我仿(fang)佛又回(hui)到了學(xue)(xue)生(sheng)時(shi)代，在感受大學(xue)(xue)校園(yuan)文化氛圍，目睹(du)眾多(duo)(duo)專家、教授的(de)博學(xue)(xue)風(feng)采的(de)同時(shi)，重溫了過(guo)去所(suo)學(xue)(xue)，更新了教育(yu)理(li)念，開(kai)闊了眼界，提升了理(li)論。能(neng)夠聆(ling)聽這么多(duo)(duo)教授、專家的(de)講課，我感到是一(yi)件多(duo)(duo)么幸運(yun)而又幸福的(de)事。

　　經過半個月的(de)(de)培訓，我(wo)覺的(de)(de)自己無論在思想(xiang)上(shang)，還是在理論上(shang)，都(dou)有(you)許(xu)多的(de)(de)提升；無論在教育上(shang)，還是在教學(xue)上(shang)，都(dou)有(you)許(xu)多的(de)(de)收獲。對照自己以往(wang)的(de)(de)工作，我(wo)感到還有(you)許(xu)多不足(zu)，還有(you)許(xu)多有(you)待改(gai)進(jin)的(de)(de)地方(fang)。值此培訓即(ji)將結(jie)束之際，來談一談自己的(de)(de)想(xiang)法。

　　一、教育教學方面

　　“幼兒園(yuan)教育給(gei)孩子帶來(lai)了(le)什么？”這是(shi)高(gao)慎英教授講座中(zhong)的(de)(de)(de)一句(ju)話(hua)。這句(ju)話(hua)讓(rang)我記憶深刻(ke)，也讓(rang)我認真(zhen)地反思了(le)自己以(yi)(yi)往的(de)(de)(de)教育教學。我們以(yi)(yi)往過(guo)于關注孩子的(de)(de)(de)知識、技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)掌(zhang)握，簡單地認為(wei)(wei)(wei)認認真(zhen)真(zhen)上好(hao)每一節課(ke)，便(bian)能(neng)搞好(hao)教育教學。其實則不然，因為(wei)(wei)(wei)幼兒園(yuan)真(zhen)正要給(gei)孩子的(de)(de)(de)是(shi)良好(hao)的(de)(de)(de)行為(wei)(wei)(wei)習(xi)慣，良好(hao)的(de)(de)(de)規則意(yi)識，良好(hao)的(de)(de)(de)成(cheng)長狀態。讓(rang)他們成(cheng)為(wei)(wei)(wei)身體健康、性格(ge)陽光、受人(ren)歡迎(ying)的(de)(de)(de)人(ren)；成(cheng)為(wei)(wei)(wei)堅強勇敢、自我節制(zhi)、自我管理的(de)(de)(de)人(ren)；成(cheng)為(wei)(wei)(wei)能(neng)保持持續的(de)(de)(de)學習(xi)興趣，養成(cheng)好(hao)習(xi)慣的(de)(de)(de)人(ren)。

　　這些目標的(de)實(shi)現單(dan)靠課堂教(jiao)(jiao)學(xue)是完成不了(le)的(de)，必須要做到“一日活(huo)動(dong)皆(jie)教(jiao)(jiao)學(xue)”，讓幼兒在一日活(huo)動(dong)中學(xue)習，在游戲(xi)中學(xue)習，正如杜威所說的(de)：教(jiao)(jiao)育即(ji)生活(huo)”。

　　在教(jiao)(jiao)學過(guo)程(cheng)中，我們(men)要(yao)(yao)努力實施“有(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)學”，杜(du)絕(jue)低(di)效(xiao)、無效(xiao)、甚至反(fan)效(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)學。為此，就要(yao)(yao)像浙江師范大學王春燕(yan)教(jiao)(jiao)授所講的(de)那樣來(lai)(lai)制定(ding)適宜(yi)的(de)教(jiao)(jiao)學目(mu)(mu)標，“以(yi)學定(ding)教(jiao)(jiao)”，關注幼兒(er)的(de)能力、需要(yao)(yao)、發展規律、學習特點等，即先備(bei)兒(er)童(tong)再(zai)備(bei)教(jiao)(jiao)材，還要(yao)(yao)提出富有(you)挑戰性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)任務。課(ke)程(cheng)內(nei)容的(de)選擇要(yao)(yao)遵循目(mu)(mu)標性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、生活性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、趣味性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、科學性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、與周圍環境一致性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、直接(jie)經(jing)驗性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、邏輯性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)原則。內(nei)容要(yao)(yao)跟著(zhu)目(mu)(mu)標走，過(guo)程(cheng)要(yao)(yao)跟著(zhu)內(nei)容走，提問、操(cao)作等要(yao)(yao)來(lai)(lai)自于內(nei)容。而不能再(zai)像以(yi)前(qian)一樣，先備(bei)教(jiao)(jiao)材再(zai)備(bei)兒(er)童(tong)，先備(bei)內(nei)容再(zai)備(bei)目(mu)(mu)標。

　　要經(jing)常對自己的(de)教育教學展開反思，這不僅有利于教師的(de)專業化(hua)發展，也有利于提高我們的(de)教育教學效果。

　　此外，我們還要把(ba)區(qu)角活動(dong)有效地開展起來，重(zhong)視幼(you)兒園環(huan)境的(de)創設，提(ti)供多樣性(xing)、復雜性(xing)的(de)區(qu)角游戲材料，提(ti)供高靈(ling)活性(xing)的(de)材料，讓幼(you)兒有多種玩法(fa)，真正發揮幼(you)兒園環(huan)境的(de)教(jiao)育作用。

　　二、家園共育方面

　　要(yao)實現幼兒園(yuan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)目(mu)(mu)標，讓(rang)(rang)幼兒健康、快樂的(de)(de)(de)(de)成長(chang)(chang)，僅靠幼兒園(yuan)教(jiao)(jiao)育(yu)是不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)，還要(yao)借助家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)、社(she)會等的(de)(de)(de)(de)力量。過去，我們(men)習慣(guan)于(yu)讓(rang)(rang)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)支持、配(pei)合(he)我們(men)的(de)(de)(de)(de)幼兒園(yuan)工(gong)作(zuo)，聽了(le)(le)廣州幼兒師范學(xue)校附屬(shu)幼兒園(yuan)林詠瑜(yu)園(yuan)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)講座(zuo)，使我們(men)認識到：家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)對幼教(jiao)(jiao)工(gong)作(zuo)不(bu)是支持與(yu)配(pei)合(he)，而是合(he)作(zuo)、相(xiang)(xiang)互(hu)支持。所以(yi)，我們(men)要(yao)重視家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)資源的(de)(de)(de)(de)開發。建(jian)(jian)立(li)以(yi)促進(jin)幼兒和諧發展為(wei)目(mu)(mu)標的(de)(de)(de)(de)共(gong)同愿望，建(jian)(jian)立(li)以(yi)尊重為(wei)前提的(de)(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)互(hu)認同與(yu)接納(na)，建(jian)(jian)立(li)以(yi)平等為(wei)基礎的(de)(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)互(hu)合(he)作(zuo)。林園(yuan)長(chang)(chang)還向我們(men)傳授了(le)(le)他(ta)們(men)園(yuan)在(zai)家(jia)(jia)(jia)園(yuan)共(gong)育(yu)方面的(de)(de)(de)(de)成功經驗。如成立(li)講師團組織內(nei)容豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)講座(zuo)，通過家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)開放日(ri)、家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)教(jiao)(jiao)師、家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)助教(jiao)(jiao)等形式吸納(na)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)參與(yu)幼兒園(yuan)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)，與(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)共(gong)同記錄孩子的(de)(de)(de)(de)成長(chang)(chang)，等等。我們(men)要(yao)取人之長(chang)(chang)，補己之短(duan)，一(yi)定(ding)要(yao)把家(jia)(jia)(jia)園(yuan)共(gong)育(yu)工(gong)作(zuo)做到實處。

　　三、師德修養方面

　　曾潔(jie)珍教(jiao)授曾給我們看了(le)(le)一個紀(ji)錄(lu)片(pian)《幼(you)兒園(yuan)》，讓我們看到了(le)(le)幼(you)兒教(jiao)師素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、師德(de)修養(yang)的(de)(de)重要性。因為(wei)教(jiao)育(yu)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量的(de)(de)高低，取決(jue)于教(jiao)師素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)高低。良好(hao)的(de)(de)師德(de)乃教(jiao)師最關鍵(jian)的(de)(de)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)。幼(you)兒教(jiao)師的(de)(de)權利(li)比任何教(jiao)育(yu)階段的(de)(de)老師的(de)(de)權利(li)都大，所以(yi)其(qi)職(zhi)業道(dao)德(de)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)顯得尤為(wei)關鍵(jian)。

　　蒙臺梭利(li)曾說(shuo)過：“6歲前(qian)的孩(hai)子是用照(zhao)相(xiang)機的原理來(lai)學習的，人們的行為(wei)(wei)像一(yi)個個的鏡頭定格在孩(hai)子的腦海(hai)里(li)，從而(er)達到模(mo)仿學習的。”因此，作為(wei)(wei)幼兒(er)教師一(yi)定要從平時的一(yi)言一(yi)行做起，提高自身的素質，建(jian)立(li)良(liang)(liang)好(hao)的師德(de)，為(wei)(wei)孩(hai)子樹立(li)良(liang)(liang)好(hao)的榜樣，要像李(li)躍兒(er)巴學園(yuan)里(li)的老師那(nei)樣去關愛孩(hai)子、教育孩(hai)子。

　　另(ling)外，我們還要多(duo)(duo)看書、多(duo)(duo)學習，作個(ge)“學習型(xing)”的教師，不斷(duan)豐富自己，提高自己，完善(shan)自己。

　　以上，是(shi)我在廣東第二(er)師范(fan)學院(yuan)國培學習(xi)后有感而發的(de)一些不成熟的(de)想(xiang)法，有待(dai)回去后進一步改(gai)進、實施。

　　借用曾教(jiao)授(shou)說的(de)(de)(de)話(hua)“正確的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)是(shi)(shi)我們(men)(men)幸(xing)(xing)福的(de)(de)(de)晚年，不(bu)好的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)是(shi)(shi)我們(men)(men)將來的(de)(de)(de)苦痛、辛酸(suan)，是(shi)(shi)我們(men)(men)對(dui)其他(ta)的(de)(de)(de)人們(men)(men)和整個(ge)國家的(de)(de)(de)罪過”。愿我們(men)(men)幼教(jiao)的(de)(de)(de)同仁們(men)(men)都有個(ge)幸(xing)(xing)福的(de)(de)(de)晚年！

幼兒園“國培”心得體會15

　　20xx年12月，我(wo)(wo)有幸參加(jia)了(le)(le)在(zai)河(he)西(xi)學院舉辦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國培(pei)計劃----幼(you)(you)兒(er)(er)園轉崗教(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)項(xiang)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)。首先，我(wo)(wo)感謝領導給(gei)了(le)(le)我(wo)(wo)這個(ge)普通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)線教(jiao)師(shi)這樣一(yi)(yi)(yi)個(ge)難(nan)得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)機會，讓我(wo)(wo)能夠有幸親耳(er)聆聽(ting)多(duo)位專(zhuan)家(jia)、教(jiao)授、骨干(gan)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精彩講座，他(ta)們用(yong)鮮活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)例和(he)(he)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識內涵及精湛(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論闡述，給(gei)了(le)(le)我(wo)(wo)強(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感染(ran)與(yu)深深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論引領。在(zai)這為(wei)期二十天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)時間(jian)里，我(wo)(wo)每天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺都是(shi)幸福而(er)又充實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)為(wei)每一(yi)(yi)(yi)天都能聽(ting)到(dao)權威專(zhuan)家(jia)不同課程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座，讓我(wo)(wo)開闊了(le)(le)眼界。在(zai)一(yi)(yi)(yi)次(ci)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感悟中，我(wo)(wo)進一(yi)(yi)(yi)步了(le)(le)解和(he)(he)掌握了(le)(le)幼(you)(you)兒(er)(er)園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展方(fang)向(xiang)和(he)(he)目標，拓(tuo)寬了(le)(le)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視野，更新了(le)(le)教(jiao)育觀念，理(li)(li)論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)水平與(yu)教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新能力得到(dao)提高，為(wei)我(wo)(wo)以后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學實(shi)踐起(qi)了(le)(le)提綱挈領的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)，為(wei)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育理(li)(li)論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提升注(zhu)入了(le)(le)源(yuan)頭活水。

　　我們先后(hou)聆聽(ting)了(le)河西(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)首席專家、教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)院(yuan)長(chang)王大(da)順教(jiao)授(shou)的(de)《國家中(zhong)長(chang)期(qi)(qi)教(jiao)育(yu)(yu)改革與(yu)發(fa)展(zhan)規劃綱要（20xx---20xx）》解讀，西(xi)北師(shi)范大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)院(yuan)長(chang)、碩士生(sheng)導師(shi)李瑾瑜教(jiao)授(shou)的(de)《兒(er)童(tong)觀的(de)反思與(yu)幼兒(er)教(jiao)育(yu)(yu)實踐》，鄭名的(de)《幼兒(er)的(de)有效信息與(yu)指導策略》、《學(xue)(xue)(xue)(xue)前教(jiao)育(yu)(yu)政策解讀》，一線教(jiao)師(shi)李志勇的(de)《幼兒(er)園科學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)組織策略》等等。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)有理(li)論講授(shou)、課題研修、參與(yu)式(shi)討論、對話交流、操作練習(xi)，觀摩(mo)研討，實地考(kao)察，培(pei)訓(xun)(xun)課程設置分為(wei)五大(da)模塊(kuai)，內容涉及幼兒(er)語言、科學(xue)(xue)(xue)(xue)、藝術、社會、健康五大(da)領域，期(qi)(qi)間總共聽(ting)了(le)20場理(li)論講座，6節案例教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，2個參與(yu)式(shi)培(pei)訓(xun)(xun)，4次(ci)互(hu)動(dong)交流、6次(ci)觀摩(mo)考(kao)察。

　　20天(tian)的(de)培訓(xun)時間似(si)乎太(tai)短，離(li)別時我有太(tai)多的(de)感慨與收獲，感謝與留戀；20天(tian)的(de)培訓(xun)又很長，它(ta)已經對我產生了深遠的(de)影響，指引我今后努力的(de)方向。我在下面幾點(dian)感受頗(po)深：

　　一、對幼兒的年齡特征、學習特點和學習方式的重新認識與定位。

　　幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)年齡特(te)征決(jue)定了(le)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)認識(shi)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)靠動(dong)(dong)(dong)作(zuo)(zuo)，心理活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)有(you)延(yan)續性(xing)(xing)(xing)，認知活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)需(xu)直(zhi)觀形象(xiang)。因(yin)此(ci)，教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)語(yu)言、動(dong)(dong)(dong)作(zuo)(zuo)可(ke)(ke)以夸張(zhang)、形象(xiang)、生動(dong)(dong)(dong)，渲染情緒，以引起幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)有(you)意注(zhu)意與學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣。他(ta)們情緒作(zuo)(zuo)用大，堅持性(xing)(xing)(xing)不強，依戀性(xing)(xing)(xing)強烈，愛(ai)模仿，合(he)作(zuo)(zuo)性(xing)(xing)(xing)較差，因(yin)此(ci)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園可(ke)(ke)盡量減少小組合(he)作(zuo)(zuo)。幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)生活(huo)(huo)(huo)(huo)離不開練習(xi)(xi)，動(dong)(dong)(dong)手(shou)操作(zuo)(zuo)，直(zhi)觀形象(xiang)的(de)(de)(de)(de)觀察活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)可(ke)(ke)以讓(rang)孩子(zi)在動(dong)(dong)(dong)手(shou)動(dong)(dong)(dong)口動(dong)(dong)(dong)腦中無意識(shi)直(zhi)接獲(huo)得經驗(yan)。幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)(fang)式(shi)可(ke)(ke)以通過(guo)多種(zhong)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)(fang)式(shi)來完成，觀察模仿學(xue)(xue)習(xi)(xi)、操作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)、語(yu)言理解性(xing)(xing)(xing)學(xue)(xue)習(xi)(xi)、體(ti)驗(yan)學(xue)(xue)習(xi)(xi)、交往學(xue)(xue)習(xi)(xi)等都可(ke)(ke)以成為幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)，教(jiao)師要設計符(fu)合(he)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)特(te)點(dian)、趣味性(xing)(xing)(xing)強、游(you)戲性(xing)(xing)(xing)強、操作(zuo)(zuo)性(xing)(xing)(xing)強、內容豐富多彩的(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)。同時關注(zhu)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)個(ge)體(ti)差異性(xing)(xing)(xing)，尊重(zhong)個(ge)性(xing)(xing)(xing)，因(yin)人而(er)異，因(yin)材施教(jiao)，讓(rang)每個(ge)孩子(zi)擁有(you)一個(ge)快樂難忘的(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園生活(huo)(huo)(huo)(huo)

　　二、提高了對幼兒園游戲的認識和理解游戲是兒童的最正當的行為，玩具是兒童的天使。

　　培訓(xun)學(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)，我認識到，游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)是幼(you)兒(er)(er)(er)(er)學(xue)習(xi)的(de)(de)主要方式，有機地整合(he)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)園游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)和教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)關系(xi)，把游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)作為幼(you)兒(er)(er)(er)(er)園教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)基(ji)本途徑(jing)，讓幼(you)兒(er)(er)(er)(er)在(zai)(zai)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)生動(dong)(dong)活潑、主動(dong)(dong)地學(xue)習(xi)，應當是“幼(you)兒(er)(er)(er)(er)園以游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)為基(ji)本活動(dong)(dong)”的(de)(de)本質(zhi)涵(han)義。在(zai)(zai)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)的(de)(de)選材上要考慮，對幼(you)兒(er)(er)(er)(er)知識技能情感(gan)發展要有促進作用(yong)等(deng)因素(su)，還要考慮游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)與(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)內容的(de)(de)整合(he)。讓幼(you)兒(er)(er)(er)(er)在(zai)(zai)玩(wan)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)，學(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)玩(wan)。通過角色游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)、建構游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)、智力游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)、體育游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)、音樂游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)、表演游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)等(deng)，在(zai)(zai)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)玩(wan)出智慧，玩(wan)出學(xue)問、玩(wan)出習(xi)慣，玩(wan)出健(jian)康。讓孩子(zi)們(men)在(zai)(zai)更多的(de)(de)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)活動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)自由嬉(xi)戲(xi)(xi)(xi)，快樂成長(chang)。

　　三、對幼兒園的保教結合有了很清晰的認識與理解。

　　幼(you)兒(er)因(yin)年齡太小，他們的(de)(de)成長發(fa)育(yu)過程需要(yao)成人(ren)的(de)(de)精心(xin)照料，幼(you)兒(er)園的(de)(de)進(jin)餐、飲水、洗漱、睡眠等生(sheng)活活動(dong)(dong)占幼(you)兒(er)園活動(dong)(dong)的(de)(de)大部分(fen)。讓孩(hai)子(zi)在吃中(zhong)吃出學問、吃出禮貌、吃出一個(ge)好身體(ti)；在睡中(zhong)睡出一個(ge)聰明的(de)(de)大腦、健康的(de)(de)身體(ti)。在生(sheng)活活動(dong)(dong)中(zhong)培(pei)養(yang)孩(hai)子(zi)良(liang)好的(de)(de)生(sheng)活習(xi)慣、衛生(sheng)習(xi)慣和初步的(de)(de)獨立自(zi)主能(neng)力，促進(jin)孩(hai)子(zi)身體(ti)正常的(de)(de)發(fa)展和機能(neng)的(de)(de)協調(diao)，為幼(you)兒(er)的(de)(de)終身發(fa)展學習(xi)奠(dian)定(ding)良(liang)好的(de)(de)基礎(chu)。保(bao)中(zhong)有教(jiao)，教(jiao)中(zhong)有保(bao)，保(bao)教(jiao)結合，保(bao)教(jiao)并重，相得(de)益(yi)彰。讓孩(hai)子(zi)們安全、快樂地度過美(mei)好的(de)(de)幼(you)兒(er)園時光(guang)。

　　四、明確了幼兒教師專業化成長的目標與方法。

　　很多(duo)(duo)人(ren)認為，幼(you)兒(er)教(jiao)師不(bu)過就是哄(hong)哄(hong)孩子，知識含量要(yao)求(qiu)不(bu)高，人(ren)人(ren)都能干。成長為一(yi)名專業的(de)幼(you)兒(er)教(jiao)師首先必(bi)須樹(shu)立敬(jing)業、樂業、幼(you)兒(er)的(de)教(jiao)育(yu)觀。把幼(you)教(jiao)當成職(zhi)業來干，努力(li)(li)追(zhui)求(qiu)稱(cheng)職(zhi)；把幼(you)教(jiao)當成事業來干，努力(li)(li)追(zhui)求(qiu)最好。其次，關愛(ai)兒(er)童，認可兒(er)童，平等(deng)對(dui)話，與(yu)孩子形成學習(xi)(xi)的(de)合作共同體，善于(yu)(yu)接住孩子拋過來的(de)“球(qiu)”。再(zai)次，具備扎實(shi)的(de)吹拉彈唱、讀寫畫描等(deng)多(duo)(duo)方(fang)面的(de)`藝術才(cai)能，掌握多(duo)(duo)元的(de)學習(xi)(xi)方(fang)法、善于(yu)(yu)適時合理(li)的(de)策劃、組織、實(shi)施活動。最后，要(yao)不(bu)斷的(de)踐行(xing)反思，不(bu)斷的(de)向自(zi)己學習(xi)(xi)，向同行(xing)學習(xi)(xi)，善于(yu)(yu)總(zong)結，勇于(yu)(yu)創新(xin)。

　　五、發揮本地資源，創設幼兒園育人環境。

　　參觀(guan)了(le)(le)(le)幾所(suo)示(shi)范園，其環(huan)(huan)境創設(she)豐(feng)富(fu)多彩，各具(ju)特(te)色。進了(le)(le)(le)幼(you)兒(er)園，仿佛走進童話王(wang)國。大到(dao)墻飾(shi)，小到(dao)每個區角的(de)布置，無不(bu)體(ti)現了(le)(le)(le)孩(hai)子喜(xi)(xi)歡和易(yi)(yi)于接受(shou)的(de)特(te)點。呈(cheng)現出孩(hai)子的(de)學(xue)習成(cheng)果和成(cheng)長足(zu)跡。所(suo)用(yong)(yong)(yong)的(de)材(cai)(cai)料(liao)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)再(zai)熟悉(xi)不(bu)過的(de)東西，如孩(hai)子的(de)畫、樹葉、樹枝、樹皮、牛(niu)奶(nai)盒(he)、牛(niu)奶(nai)袋、酒(jiu)瓶、易(yi)(yi)拉罐、果凍殼……甚至是(shi)(shi)廢舊的(de)椅子都可(ke)以(yi)變成(cheng)精美的(de)裝飾(shi)品。只(zhi)要我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)有(you)心，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)所(suo)需要的(de)材(cai)(cai)料(liao)可(ke)以(yi)隨手拈來，很多廢舊的(de)東西可(ke)以(yi)變成(cheng)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)手中(zhong)的(de)工藝品，變成(cheng)生動有(you)趣、孩(hai)子喜(xi)(xi)歡的(de)玩教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)具(ju)，變成(cheng)一(yi)切對(dui)幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)有(you)用(yong)(yong)(yong)的(de)東西。給孩(hai)子提供花費少、利用(yong)(yong)(yong)率(lv)高、深受(shou)幼(you)兒(er)喜(xi)(xi)愛(ai)的(de)活動材(cai)(cai)料(liao)，充分發揮(hui)本地特(te)有(you)的(de)自(zi)然資(zi)源，讓孩(hai)子們(men)(men)(men)(men)的(de)游戲活動更(geng)(geng)接近自(zi)然環(huan)(huan)境，更(geng)(geng)生活化，這(zhe)應是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)要努力的(de)方向。專家們(men)(men)(men)(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)給我(wo)(wo)(wo)的(de)不(bu)僅是(shi)(shi)實(shi)實(shi)在在的(de)理論(lun)知識，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)給我(wo)(wo)(wo)的(de)更(geng)(geng)是(shi)(shi)一(yi)種思想、一(yi)種境界、一(yi)種努力的(de)方向。通過這(zhe)次培(pei)訓(xun)，我(wo)(wo)(wo)開闊了(le)(le)(le)視(shi)野，學(xue)到(dao)了(le)(le)(le)很多新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念和理論(lun)，從(cong)思想上受(shou)到(dao)了(le)(le)(le)很大的(de)鼓舞，這(zhe)將對(dui)我(wo)(wo)(wo)今后的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)起到(dao)很大的(de)推動作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)，使我(wo)(wo)(wo)在工作(zuo)(zuo)中(zhong)不(bu)斷突破、追求創新(xin)。讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)用(yong)(yong)(yong)雙手托起了(le)(le)(le)明天的(de)太(tai)陽，用(yong)(yong)(yong)智慧澆(jiao)灌著希望的(de)幼(you)苗！

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