班主任赴省內名校參觀學習心得體會
在平日里，心中難免會有一些新的想法，就很有必要寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編為大家整理的班主任赴省內名校參觀學習心得體會，希望對大家有所幫助。
班主任赴省內名校參觀學習心得體會1
前些天跟隨主任及學校的優秀班主任外出學習，先后去了深外、仲元及省實三所名校，收獲頗多。早就知道學習后，定有作業，但原以為只是交與陳主任批改，可現在卻是評委多多，實在是有些惶恐不安，說的不妥之處，望能見諒。
下面我就略談一下這次學習的感受：
先是參觀深外，為其辦學理念中的“因材施教，為學生終身發展奠定基礎”的大氣所震撼。
而后又至仲元中學，70多年的積淀，“浩然正氣,君子風范”的辦學理念是仲元中學的靈魂、晶核。在那所感受到的是厚重的文化底蘊及深度的人性化。
省實秉承了“以人為本，以德樹人，以質立校”的辦學理念。正如省實人所說的“省實省實，老老實實，踏踏實實”。在聽過省實幾位優秀班主任的經驗介紹后，更是深感于這一份實在，在此我就其中一位班主任提到的班主任工作應注意三種力量談談自己的幾點感受：
這三種力量分別是：控制力，批評力，執行力。
一、控制力
控制力簡而言之就是對于學生動態的把握，欲圖達到一切盡在掌握。但控制力并非是對學生的禁錮和封閉，而是對學生各種素質提升方向的引導性的控制。
缺乏對班級的有效控制，就談不上對班級的有效指導，更不用說對班級各種突發事件的預防和管理。
計劃趕不上變化，這就需要班主任對復雜的、動態變化班級管理工作，采用靈動的思維方式和與時俱進的工作方式進行，充分地了解學生，關注學生日常生活，關注學生的學習細節。由表象深入內心，洞察學生的內心世界，從而把握學生的思想動態，心理需求。這也要求班主任要有較高的教育學及心理學素養，這也使得我明白學校為什么讓我們進行心理教育學培訓，這是在理論的高度提升班主任的工作能力。
我不知道這兒有沒有初三的班主任，我是高三的班主任，就學生心理這一塊，我多說一句，面臨升學考試的壓力，了解學生的承受的能力可重要了，脆弱可以說是學生的現狀，學生緊繃的那根弦，可以因為一句話，一次測試，甚至一個輕蔑或不屑的眼神，琴裂而弦斷，這樣問題可就大了，所以班主任的工作是個細活，都說股市有風險，投資要謹慎，班主任工作也要力求穩穩當當的。
二、批評力
批評作為思想教育的一種重要手段，如正確運用這一手段，可以幫助學生認識并改正錯誤。但要有正確批評的技巧。
⑴、批評應注意時間和地點
“批評的藝術”在于適時、適度、適情、適勢，在批評學生時，班主任須記住：我們是在教育學生，不是在發泄私憤，你在叫喊前，要先忍耐幾秒，這樣會幫助你壓抑一下當時就要發出的脾氣，轉而心平氣和地跟你的'學生對話，另強調批評的及時性，可達到最佳的批評效果。
⑵、批評應恰到好處。
批評有法，但無定法，它涉及到方法、態度、動機等許多問題，以及批評背后的責任。“水不激不躍，人不激不奮”。批評盡可能抓重點，說要害，不求一針見血，也要一語中的，切忌嘮嘮叨叨的說教方式，既損耗時間，又無好的效果。
⑶、批評要幽默風趣。
幽默風趣不等于嘻嘻哈哈，它融理性批評于感性語言之中，從而令學生如沐春風。
三、執行力
“執行力”就是“把承諾變成現實的能力”，就是常說的貫徹，落實，使一切都在管理者掌控之中。
常見一些班主任在憤怒之中，針對學生的錯誤，說出會有怎樣怎樣的懲罰，但由于工作繁忙，在執行上就往往少了些許力度。說到工作繁忙，我們z的班主任確實辛苦，考察到的學校，要么沒有晚自修，沒有住宿生，要么是35到38人的小班管理，班主任工作的量沒法與z的班主任比，在這要說聲z的班主任，辛苦了！但辛苦也不能淡化工作的執行力，否則看上去少做了一些工作，省事了，可實際卻生出許多的麻煩并導致嚴重的后果。先前沒有體現執行力的你，真要按照承諾去懲罰某一位同學的時候，他卻對你大聲的囔囔，堂而皇之的說著：為什么別的同學也這樣，你卻不懲罰他，只懲罰我呢？面對這樣的質問，我想我們的班主任說什么：我只抓住了你，你就認倒霉吧。說的時候底氣是不足的，甚至多少對自己的執行力不體現而有些自我否定。而執行力的長期不體現，學生看到做錯了事，也沒有啥處罰，那后果可就嚴重了，可謂是班將不班矣！
所以理性地承諾，堅定的執行。
當將控制力、批評力及執行力三種力量融會貫通的運用之時，班級將進入大治時代。
感受很多，廢話不少，時間卻是有限的，謝謝大家！
班主任赴省內名校參觀學習心得體會2
為學習借鑒發達地區先進教育教學工作經驗，促進我校初中教育教學工作高質快速發展和班主任工作方法的創新，學校派出了德育處副主任陳主任和各優秀班主任共22人，于11月10日至15日赴廣州、深圳等市的深圳外國語學校、廣州仲元實驗學校和廣東省實驗中學3所廣東名校進行參觀學習。現將學習情況總結匯報如下：
一、參觀學習的基本情況
這次教育教學工作參觀學習的重點是了解珠三角先進學校在校園文化建設、德育及教學改革的開展情況，特別是在班主任和教研科研等方面的經驗與做法，從而反思總結自身在教學常規方面的問題與不足，科學制訂今后班級管理和教學工作的思路與措施。
二、廣深學校主要做法與經驗
1.全校上下一心，領導率先垂范，教師甘愿奉獻，共同打造勤奮向上的校園文化和精神。縱觀深圳外國語學校、廣東實驗中學、廣州仲元中學等均是從全國招生，多數學生基礎較薄弱且學生的個性鮮明，面臨這樣的生源，這些學校還在每年的中考、高考中取得很優秀的成績，甚至保送生的名額達到40多個，說明這樣的學校在特色教學和引導方面有很多可以借鑒和學習的方法。我認為他們取得成功的關鍵因素在于輕松勤奮向上的校園文化。首先是有自己的教育哲學。想老百姓所想，急師生之所急，為學校存亡和師生健康成長服務，這種理念深植教干教師的心中，持之以恒的堅持下來，不管多大的坎都過來了。其次，精神引領和高尚人格魅力的感召是辦好一所學校的靈魂所在。領導和教師志同道合，干群互相信任、關系融洽，學校對教師有很強的凝聚力和吸引力，在遵循管理規律的情況下實行人文管理，教師的敬業精神發揮出巨大的能量，團結協作，實現了持續發展。
2.教學與育人、培養習慣與提升質量，齊頭并進，相輔相成，相得益彰。教育是一個系統工作、總體工作，不是一節課、一個功夫或者一個絕招就能怎樣的。考察學校教學質量的持續提升，均與他們避免了大而化之、籠而統之的德育教育，扎實開展習慣培養密切相關。每日由一位教師組織學生對各個班級進行常規檢查，全面到位、及時公布，日復一日的身體力行，自我規范，由低層次循序漸進。學生的自我管理和良好行為習慣養成了，學生自主學習的習慣也在潛移默化中逐漸養成，班風、校風好了，學風當然也就好了，質量提高也就是水到渠成的事情了。
3.抓實抓好教學常規，抓嚴抓細教學過程
常規決定管理水平，細節決定教學成敗。廣深的學校以常規管理基本要求為準則，以教學為中心，制定了備、講、改、輔、考的過程管理目標。以作業布置和批改為例，實行“三統一”“三及時”即統一作業布置要求，統一批改要求，統一建立學生錯題檔案，做到及時發現、及時反饋，及時矯正，持之以恒地抓嚴抓細各項管理措施，始終如一地落到實處，達到常規管理工作實效性和長效性的有機統一。
二、啟示與思考
1.把每一件小事做的更精彩
廣深中學無一不是在看似習以為常的慣性面前找到突破口，在管理上集思廣益，工作上深挖細抓，凡事皆成教育，處處都可成為亮點。不做機械重復的事，做出靈氣；不做不動腦筋的事，做出思想；不做應付檢查的事，做出實效。大道至簡，實用的都是簡單的、樸素的。如果每個管理者都用眼睛觀察有洞察力、用腦思考有深度、用心做事不拖拉，馬上行動，波瀾不驚的按教學規律做事，避免粗枝大葉、得過且過、流于形式，把每一件小事做精彩，自有一種憾人心魄的力量！
2.重視學生習慣養成教育和規則意識的培養
夸美紐斯在《大教學論》中曾這樣論述：“一棵樹在最初幾年中，就從自己的樹干中發出了它以后需要長有的一切主要枝芽，而以后它們僅僅是繁茂起來而已。同樣我們想賦予一個人一生所有的哪些東西；也應當在這個學校，我們的教育中賦予他們！”在走馬觀花的參觀考察中發現：先進學校非常重視學生的行為、學習習慣養成教育和規則意識的培養。作為初中學段，學生入學后，我們是一年比一年差，而廣深中學等卻是一年比一年強！原因何在？基礎不牢，地動山搖！基礎是什么？應是學生身上和學校教育最為缺乏的對學生持續發展，終生有益的。個人認為無論從現實的缺失，還是中學生生理心理發展規律的階段特點看，初中學段應重點強化習慣養成和規則培養。
3.鍛造一支艱苦奮斗、無私奉獻的教師隊伍
著名教育家朱永新教授的`“教育九大定律”之一“態度決定一切”，在幾個學習的學校中，兩地教師工資水平存在差距，考察學校的教師少有閑談，多見埋頭批改作業；少有怨天尤人，多見面含微笑、平靜中帶著一絲愉悅......反觀我們，工資上漲的速度遠沒有責任心下滑的速度快，面對物欲橫流、人心浮躁的社會現狀，面對無法大動的人事局面，如何鍛造一支艱苦奮斗、無私奉獻的教師隊伍是擺在所有管理者面前最為迫切的任務!其實，學什么，怎么學，是次要的！況且走馬觀花式的廣深之行，我們也無法深入的去探討、交流他們在具體環節上的操作，重要的是學習他們身處逆境而不頹廢，發展起來而不自滿，抓住某一環節做出經驗、做出成果的精神！學習他們抓住一點，不偏不廢不動搖，持之以恒的不斷探索、完善的毅力！學習他們注重教師的培養和中層領導的培養，聽取中下層意見，積極改進措施，學習他們以人為本的教育理念，改善和提高教師的生活質量。我相信：成事者思索，并且明達。
班主任赴省內名校參觀學習心得體會3
在上個星期二到星期六被學校安排外出和其他名校的老師交流學習，能有這樣的機會真的很感謝領導，雖然外出加上在路上的時間僅有短短的5天，也僅參觀了3所學校，但卻讓我受益頗深，特別是每所學校班主任代表的對班級管理方法的介紹，有很多地方讓我產生了共鳴，我僅對其一點談一下自己的理解：
"愛就是教育"這是省實的主任反復重復的話。這讓我想到了一個故事：智慧，成功和愛三位天使來到人間，有一位母親請他們到自己家里做客。天使對那位母親說：我們三個只能去一個，你回家商量一下，看選擇我們中的哪一個。母親和家人商量后決定把愛請回家，母親問：哪一個是愛，請進屋吧。愛起身向屋里走，奇怪的是其他兩位也跟了進去，母親驚訝的問：你們兩位怎么也進來了。答曰：我們兩個是跟著愛的，哪里有愛哪里就有智慧和成功。
作為班主任的我們如果心中充滿了對學生的愛，就擁有了智慧擁有了一切。但是我們的學生是90后的孩子他們是一個個有著豐富個性、獨特精神世界和內在感受的完整群體。我們老師不能總以我們的思維方式和行為規范去約束學生，老師應該有樂觀的人生觀，善意的看待和客觀的評價學生的天性和行為，對每一學生的發展充滿信心。其實每位老師都很愛自己的學生，正因為這種愛才讓我們產生要把他們教好的責任感，但是愛不要走入誤區。
第一、真誠對待學生，給學生真摯的愛。
只是“空洞說教，高高在上”，動輒大發雷霆，一味指責學生的教育是蒼白無力和可笑的，除了拉開教師和學生心靈的距離，別的什么也做不了。其實，當我們設身處地的為學生著想，和學生真誠的談談面對、處理問題應持有的態度和方法時，大家不難發現學生絕大多數情況會聽取你的意見，哪怕他們的改進見效有快慢大小之分。只有“親其師”，方可“信其道”。其實我在這方面是吃過虧的，我現在帶的初三（11）班共有56人，男生35人，女生21人。
雖然入學時全校成績都是平行班，但是11班整體水平一般，尖子生少，大多數學生學習基礎比較差，學習習慣差，學習態度散漫，但是11班的孩子好動，好說，每時每刻都安靜不下來。這也就決定了我每天要去處理很多學生的事情。剛開始，我的確吃不消，而且犯了作為班主任的大忌：性子急，遇事不夠冷靜，動不動就發火，那段時間幾乎班里每個同學都被我罵個遍，但是我發現這么做卻沒達到我要的效果，確實這些孩子真的是害怕了我，我在時大氣都不敢出一下，看到我低著頭走路或是繞圈走，當時我心里很難受，心想為你們好你們還把我當仇人，真是狼心狗肺，有時真想不教他們了。后來，在級長和好多同事的幫助下，經過一番努力調整，我終于認識到：由于每一位學生的社會環境、家庭環境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異。我們班主任老師應該看到每一個學生都是一個獨一無二的世界，我們應該對孩子多一點愛；多一點理解，多一點寬容。你用心去教育他，他也會用心來接受你的教育。
第二、愛學生要做到博愛。
作為班主任，要真心熱愛所有的學生，要做到這一點，首先應該多接近學生，與每個學生既做良師又做益友。為了做到這一點，我常利用早上、中午、下午和課余時間深入到班級中去，和學生聊天，說笑。了解他們的心理和其它情況，幫助他們解決實際問題，和每個學生都成為好朋友，由于能取得她們的信任，很多同學都把自己的歡樂、煩惱都告訴我，讓我分享她們的歡樂，讓我幫助她們解決一些問題。周末的時候上QQ了解他們在家的情況，在空間里掌握孩子的心理動態，我班一女同學，學習中上，學習很刻苦，但不屬于很聰明的孩子，自從上了初三學習壓力很大，第二次月考剛結束我瀏覽她的空間，發現她在空間中寫道：誰來救救我，我快支持不下去了。我馬上留言：有事打電話給我，老師永遠支持你，加油，你很棒！誰知晚上10點左右，她打來電話，哭著對我說老師我想和你談一談。經過我的一番鼓勵和安慰，她又重拾對學習的信心。第二天跑來向我說謝謝。
第三、在教育過程中，給學生公平的愛。
當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才贏得了學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的.更要愛；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。
當然，對學生的愛并不是盲目的。我真誠地對待每一個學生，愛護他們，關心他們的同時，也按照有關的各項紀律和標準嚴格要求學生，切切實實地使學生能在德育智育等方面得到全面發展。中學階段是學生的世界觀、人生觀和價值觀正在形成的時期，它有著豐富的、復雜的、易變的精神世界，在對學生給予愛的同時，更應在紀律方面嚴格要求，做到愛之真誠、愛之博大、愛之有度。
最后的三句話送給所有老師：我們的愛是細膩的，一遍遍的諄諄教導，一次次的細心照料，一聲聲殷切的關懷。我們的愛是無聲的，學生的身影在我們的心中，在我們的腦中，在我們的夢中。我們的愛是無求的，全力的付出，無私的奉獻，只為孩子們健康的成長。
班主任赴省內名校參觀學習心得體會4
第一站:深圳外國語學校
1、陪伴?還是監督?
在我們班主任工作中有大部分時間都是與學生在一起，除了對于一些事情的處理之外，更多的時候我們應以一種什么樣的心態與他們相處？德育處的楊主任是這樣說的：“每天我都會過來，即使是站在一個點上。不是為了監督他們，而是為了陪伴著他們。”的確，陪伴才能讓學生們的心靜得下來，而不是整天生活在高壓線之下。
2、給學生更多的選擇。
喜歡有別于其他人，這是大部分人的潛意識中一個想法，為什么在學習、課外活動、興趣愛好、報考學校等上僅給學生一條獨木橋？多選擇，多出路。
3、以教育為主，而不是以賺錢為主。
“以人為本，特別是以老師為本。”這是我在z體會最深的一句話。
第二站：番禺仲元實驗學校
1、業余的特色班：如臺拳道、乒乓球班、書法班等，且已在全校所有學生中普及，讓學生得以全面發展，為學生打造“綠色的人生”。
2、“三不準”之一不準辱罵老師。在z老師的地位不高，當然在集團人員之下，當然在領導之下，但有時還在某些家長或學生之下。因為會聽三種方語，所以在校園中常可聽到部分學生對老師的不敬之語,看見他們的無禮之態……，無語。
第三站：廣東省實驗中學
1、班主任代表張老師：
（1）掌控與引導學生。首先讓自己班的學生知道在班主任的眼里，他們才是最可愛的'人；重視第一節課，在自己的課堂教學中展示魅力，科任老師對班主任的表揚可有意想不到的效果。
（2）表揚與批評的等級之分。重復的表揚那些具有領頭羊作用的同學；及時的處理與批評，巧用家長會中的批評，點到為止。
（3）善于觀察學生各個階段的動態。對于有關的事件應分析到位，否則不如不講；處理的藝術性，在保持原則的前提之下，靈活處理個別事件。
（4）三分戰略、七分執行。有統籌兼顧的計劃才有運籌帷幄的執行力度，善后處理應多渠道多溝通多聯系。
2、“角度改變態度，態度決定高度。”
班主任赴省內名校參觀學習心得體會5
這一次的外出參觀學習活動，所走的學校不多，只三所，卻都是省內名校，且行且聽且看，三所學校各具特色：深圳外國語學校地處特區前沿，以其外語特色與國際接軌，定位高遠，優勢明顯；番禺實驗學校收費高昂，有足夠的實力打造精品校園設施設備與人員配備；省實驗學校歷史沉淀深厚，樸實穩健，高素質教師隊伍令人嘆服，求真務實的辦學態度令人敬佩。
比較我校現狀，我們可以發現，目前z的優勢有三點：（1）努力改善校園條件、眼光高遠、務實勤勉的領導班子；（2）積極上進、虛心好學、富于創造力的教師隊伍；（3）十分集中且拔尖的優秀學生群體。綜合而言，我們學校現在最大的優勢是“人”，校園設施設備雖較兩年前有了較明顯的改善，但學校的一大部分資源仍未被充分利用，要想實現辦名校的目標，則需要最大限度發揮“人”的聰明才智，創造更加實在的成績。
以下是我本次出行的一些思考體會：
（1）我們應對住宿生的課余活動多加關注。我們數千住宿生，他們之中有半數以上的人會在這個面積不算小但卻沒有太多東西可玩的校園里呆一周才可以外出一次，校本部的學生還可以到校門外卻吃飯逛書店，我們的孩子卻只能逛學校小賣部，我們的球場不少，但相對于六千師生而言實在供不應求，在這種情況下，游戲機，雜書、撲克牌便在所難免了，我們是否考慮盡早豐富圖書館藏書，考慮建立學生活動室，如棋類室電影室版畫室之類的興趣活動，讓孩子們接觸更豐富的活動、從中獲得快樂，而不是只組織以競賽獲獎為目的的各種第二課堂班？另外，我們每個年級的人數班級都很多，是否考慮每個年級都有各自的課外活動體系而不是一個學校只有一支足球隊？
（2）我們需要在校園環境上再下功夫，使之更適合中學生的學習與生活。深圳外國語學校的后勤工作承包給物業公司，每一間廁所都會有每一次清潔消毒負責人的登記表，而深圳大學的教學樓頂樓，我們發現了保安每次巡邏的時間及簽名，如何便學校的后勤工作更專業更有效率應是我們考慮的問題。固然，我們應該培養孩子們的生活能力，培養他們愛勞動的好習慣，但，就初中生的能力和部分特點而言，有些工作是他們做不好的，如廁所問題，就我們現有的'廁所地板墻壁及沖水系統而言，廁所保潔只靠學生是不可行的。另外，我們初三的地板，上面有太多的“傷痕”，而且有螺釘剪斷后留下痕跡，很努力拖洗都顯不出干凈來；同時，校園內的垃圾桶數量不足且位置不合理。好的環境可以讓學生心情舒暢，多一些輕松少一些浮躁，這值得我們多下功夫。
（3）老師應加強自身發展，培養專業素養。大城市有著良好的競爭氛圍，競爭同樣會讓那里的老師向著更專業的方向發展，而我們z地區的競爭氛圍的確不如廣州深圳，久而久之我們們的發展必然與他們拉開差距。這次參觀學習過程中，我對我們所遇到的三所學校的老師十分佩服，回到學校，不得不思考如何向他們靠近，我覺得網絡雖是個好途徑但網上資源太散太雜，不如書刊集中有效，書可以讓我們足不出戶接觸真正的名師，聆聽來自教育一線的思考與實踐，書本總能在我們迷茫和浮躁時給予我們正確的思考，看清事物的本來面目，可以使我們保持一顆不斷探索的心，保持對教育事業的好奇心和上進心。
以上是我此次參觀學習的三點思考，淺薄粗陋，望各位同事多批評指正。
班主任赴省內名校參觀學習心得體會6
此次有幸去了深圳外國語中學，番禺仲元實驗中學，省實驗中學這三所廣東省名校參觀學習，我從中受益頗多，也引發一些小小的反思。這三所學校各有自己的辦學特色。深圳外國語學校文化氣息濃郁，中英文名言警句隨處可見，學生朝氣蓬勃。雖然同樣初三學生，但他們比我們的學生多一份稚氣，少一點老成。仲元實驗中學校園環境優雅，教學樓掩映綠樹叢中，營造了很好的學習環境。學校管理也井然有序，學生后勤工作做的很到位。而省實驗中學作為一個歷史悠久的名校，不僅有著成熟的管理模式，厚重的文化底蘊，而且敢于大膽創新。
給我印象最為深刻的是他們通過實踐活動來教育學生的理念。大量的時間活動不僅豐富了學生的生活，而且增進了師生之間生生之間的感情，也加強了班級的凝聚力和提高了學生的組織能力。并且各年級的活動不同，每年的活動也不完全相同，這就體現了每個年級，每年同年級的不同特色，這也是省實不斷創新改變的一個體現之一。對于如何對待初三的中考問題，省實堅持讓初三學生參加學校的活動，他們把每次活動都當成學生在省實的最后一次回憶。本著這樣一個理念，初三的學生并沒有對被初三繁重的`學業壓的愁眉苦臉，省實給了他們一個豐富多彩的初三。
這不得不讓我想起我們的學生。他們從早晨7點學到晚上10點，作業填滿了他們的生活，他們幾乎沒有時間去安排自己的學習。體育活動也少的可憐，有限的運動場地剝奪了含多男孩子籃球足球的愛好，而對于女孩子幾乎沒有什么活動可言。在這小小的校園里，他們每天重復著同樣的事情，過著忙碌的生活。我們的學生他們課外除了聽聽歌，看看課外書還能干什么呢？然而MP3是不許帶的，漫畫書也是不能帶的。初三真的是像洪水猛獸般可怕？初三的學生一定是苦大仇深的樣子嗎？我想也不一定是如此。初三雖然是一個關鍵階段，但初三的學生初三的老師擁有一顆平常心很關鍵。一個平和的心態才能保證穩定發揮，所以作為老師我們也不能成天把考試中考掛在嘴邊，給學生造成極大的壓力。同時適當的活動也是必須的，活動能給學生帶來生活的激情，生活的激情才能帶來快樂的學習。我很欣賞省實初三級組織的15歲宣言，“今天的我，明天的我”這個活動，學生的豪情及壯志在這個活動中得到很好的激發。還有百日誓師活動對于沖刺階段的初三學生有著很大激勵鼓舞作用。這樣的活動并不會花費學生很多時間，也不會影響學生學習，反而一步步促進學生不斷去奮斗。作為一個班主任，一個導航者，我在初三階段也要注意去調節學生緊張的生活。在不同的階段利用班會課組織一些不同的活動，豐富學生初三生活，不斷激發學生學習的動力。我期待我們的學生能滿臉洋溢著微笑和快樂成功的走過初三！做好孩子們的“推動力”.
班主任赴省內名校參觀學習心得體會7
晚上好，首先感謝學校各級領導給了我這次外出學習的機會，此次活動讓我眼界大開，受益匪淺，整個活動我們共參觀了三所學校，深圳外國語學校、番禺仲元實驗中學、廣東省實驗中學，下面我就講講此次外出學習的心得體會：
三所學校的管理都有著共同之處，他們倡導的是團隊合作，同事之間相互協作落實學校布置的每一項工作。踏進深外的校門我們受到貴校領導老師學生的熱烈歡迎，接待我們的領導有校長、德育處主任、初三的兩位年級長和三位優秀班主任老師，從他們的穿著看上去，給我的感覺是：他們的工作遠比我們的辛苦，因為深外的男老師沒我們學校男老師穿得那么得體大方，女老師也沒有我們學校的女老師漂亮，我想這應該就是沒有時間打扮的緣故吧！他們早上是七點鐘簽到，共有五節課；中午班主任老師要陪學生在教室進行午休，下午1：40分上課，共有4節課。
我比較羨慕的是他們晚上不用上晚自修。羨慕歸羨慕，但當時我就在想，一天的時間安排的那么緊湊，再加上處理常規管理中出現的一些事情，那不得把人累死啊，這樣的工作也太沒味道了吧！等我參觀完他們的課間操和廁所后，感覺他們的工作并不是我想象的那樣，那么的累，那樣的無味。反而覺得他們的管理太有序了，深外的學生做課間操感覺很輕松，動作非常到位。他們的廁所非常干凈，洗手盆旁邊還放有洗手液、紙巾，從我們的觀察看來，我想這些公物不是第一天擺放的，怎么他們的學生就那么自覺呢？沒有人去破壞這些公物呢？出于對教育的探討以及想從中學習其管理，我就找了位班主任詢問他們是怎樣去做學生這方面的養成教育的。從與這位班主任的交流中，我深深體會到，他們的各項工作之所以開展得那么有序，歸結于他們的團隊精神、同事之間相互合作落實每一項工作。
我們在座的每一位都是管理者，善于協調，使各項工作和活動井然有序的開展，是很有必要的，學校各項工作開展過程中，老師與老師、老師與學生之間都會因各人所處角度不同，觀點不同而導致具體工作上的沖突，有時也會因利益問題而產生矛盾，常規性工作也往往因突擊性活動的開展而受到干擾，這就需要我們善于發現矛盾，及時進行調節，溝通大家的思想，讓大家明白每一項工作都是為實現共同的目標。在年級的管理中，年級長要對班主任作適時指導，使每一項工作都盡可能成功有效。同樣班主任在對班干部的管理中，也要對班干部作適時指導，無論在教師的教育教學活動中，還是安排紀律、衛生等各方面活動，有時還不是班干部現有能力一下子能駕馭的事情，這時要及時發現并滿腔熱情的給予指導和幫助，從某種意義上講，這種實實在在的指導和幫助比簡單地提要求，嚴格的檢查和嚴厲的批評來得更富有“人情味”，也容易產生良好的教育和管理效果。管理就是“服務”而不是“命令”和“監督”，這一思想應該貫穿于班級常規管理的始終。
在省實驗中學，一位主管德育工作的級長對班主任的管理要求上提到，班主任在對學生的管理中要防患于未然，把問題解決在萌芽狀態上，讓我深受啟發。
其實在學校各項工作穩定運行過程中，難免會出現一些背離目標的苗頭，偏離正常軌道的趨向和意想不到的.突發事件。有問題并不可怕，關鍵是要及時發現并進行有效的調整，這里所說的“問題”實際上是指學校教育教學工作應有狀態與實際狀態之間存在的差距，要及時察覺問題，如他們在每一次的期中期末統考前后，都要進行師德教育防止有個別教師為成績而對學生發急，造成體罰或變相體罰學生。如班級氣氛和班級輿論的變化本來很活躍的學生突然變得沉悶，紀律狀況突然變得很差，這些都預示著班級內部有了問題，及時找到問題的根源，進一步確定問題的性質，采取及時有效的辦法解決問題，否則“問題”就真會發展成問題。省實的這位級長也很善于運用激勵手段，經常給老師學生鼓勵加油，使每位師生都能保持向上的發展勢態，這是我在今后的工作中要努力學習的方向。
五天的學習，盡管時間短暫，但我收獲了許多，而更重要的是對待工作的態度和自身素質的提高，愿我的感受能為大家拋磚引玉，使大家在深度發展和內涵發展的道路上走得更遠，由于個人水平有限，以上的心得體會如有不當之處敬請批評指正。謝謝大家！
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