小學(xue)參觀學(xue)習心得體會

　　當我(wo)(wo)們經過(guo)反(fan)思，對生活有了新的(de)看法時，往(wang)往(wang)會寫一(yi)(yi)篇心(xin)(xin)得體(ti)會，這么做能(neng)夠提升我(wo)(wo)們的(de)書面表達能(neng)力。一(yi)(yi)起(qi)來(lai)學(xue)習心(xin)(xin)得體(ti)會是如(ru)何(he)寫的(de)吧，以下(xia)是小編為大家整(zheng)理(li)的(de)小學(xue)參觀學(xue)習心(xin)(xin)得體(ti)會，僅(jin)供參考，大家一(yi)(yi)起(qi)來(lai)看看吧。

小學參觀學習心得體會1

　　3月(yue)24日，學校組織了教干(gan)教師(shi)和班主任教師(shi)來到了臨沭實驗小學和蘭山(shan)商城實驗學校進行(xing)參觀學習，大家深(shen)感不(bu)虛此行(xing)，收獲多(duo)多(duo)。

　　走進這兩所學校(xiao)，立刻就能(neng)感(gan)受到一股濃(nong)濃(nong)的(de)(de)人文氣息，給我(wo)的(de)(de)感(gan)覺非(fei)常(chang)的(de)(de)好。進入校(xiao)園，首先我(wo)們(men)就能(neng)看見學校(xiao)的(de)(de)各種(zhong)新興建筑物(wu)以(yi)及校(xiao)訓校(xiao)規，而且板報也(ye)做得非(fei)常(chang)認真和美觀，校(xiao)園整(zheng)潔(jie)有序(xu)，給我(wo)留下了(le)深刻的(de)(de)印象。

　　經(jing)過參觀校(xiao)(xiao)(xiao)容校(xiao)(xiao)(xiao)貌、設備設施、聽取學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)領導(dao)給我(wo)(wo)(wo)們(men)介紹(shao)紹(shao)該校(xiao)(xiao)(xiao)辦(ban)學(xue)情況(kuang)，對我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)觸動(dong)很(hen)(hen)(hen)大(da)，很(hen)(hen)(hen)受啟發和(he)(he)(he)教育。首(shou)先，是(shi)(shi)(shi)他(ta)們(men)那種(zhong)(zhong)服(fu)務精神(shen)，團結精神(shen)。走進他(ta)們(men)的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，給我(wo)(wo)(wo)一種(zhong)(zhong)感覺，不(bu)管是(shi)(shi)(shi)老師還是(shi)(shi)(shi)其(qi)他(ta)工作人員，都(dou)是(shi)(shi)(shi)那么認真。我(wo)(wo)(wo)想正是(shi)(shi)(shi)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)這種(zhong)(zhong)服(fu)務精神(shen)，才(cai)讓(rang)學(xue)生(sheng)喜歡，讓(rang)家長放心，讓(rang)社會都(dou)承認。其(qi)次(ci)，是(shi)(shi)(shi)他(ta)們(men)學(xue)生(sheng)那種(zhong)(zhong)自覺和(he)(he)(he)勤奮(fen)給我(wo)(wo)(wo)留下了非(fei)常深刻的(de)(de)(de)印象。課堂(tang)上，同學(xue)們(men)動(dong)手的(de)(de)(de)積極性(xing)很(hen)(hen)(hen)高，課堂(tang)次(ci)序維持(chi)的(de)(de)(de)很(hen)(hen)(hen)好(hao)，當(dang)老師提出問題時，他(ta)們(men)很(hen)(hen)(hen)積極地思考和(he)(he)(he)回答(da)；當(dang)老師讓(rang)他(ta)們(men)看書并思考問題時，他(ta)們(men)又(you)(you)非(fei)常地專著去思考，整個課堂(tang)顯得既嚴(yan)肅又(you)(you)活潑。相比較(jiao)而(er)言(yan)，課堂(tang)上我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)就顯得不(bu)夠(gou)積極活躍。

　　商城實驗(yan)學校的領(ling)導(dao)對我(wo)(wo)們(men)說(shuo)：我(wo)(wo)們(men)做(zuo)(zuo)每一件事情都要認認真真去做(zuo)(zuo)，盡(jin)自(zi)己(ji)最大的力(li)量去做(zuo)(zuo)，不求十全(quan)十美，但(dan)要把它做(zuo)(zuo)得盡(jin)量完美，一定會(hui)傾盡(jin)自(zi)己(ji)所能”。他的話讓我(wo)(wo)深思(si)很長時(shi)間，是啊，我(wo)(wo)們(men)既然(ran)是教師，擁有天(tian)下最光輝的職(zhi)(zhi)業，就(jiu)(jiu)應(ying)該盡(jin)心盡(jin)職(zhi)(zhi)，對得起(qi)這一行業。同樣，教師既然(ran)走上講(jiang)臺，就(jiu)(jiu)應(ying)該上好每一堂課，對得起(qi)學生，對得起(qi)家長，對得起(qi)社會(hui)。

　　通過對比學(xue)習也(ye)發現(xian)了(le)自己和本(ben)校的不足(zu)，建(jian)議本(ben)人與學(xue)校在工作(zuo)中要加(jia)強以(yi)下(xia)幾點：

　　1、建(jian)議自己(ji)進一(yi)步加強與(yu)外界的(de)溝通與(yu)交流，不(bu)斷加強理論與(yu)實(shi)踐學習，開闊(kuo)自己(ji)的(de)視野。

　　2、建(jian)議學校進一(yi)步加(jia)強對教職工(gong)的各項(xiang)業務(wu)培訓指導，提高教職工(gong)工(gong)作責(ze)任心，增強教職工(gong)凝聚力。

　　3、建議學校進(jin)一步加強對開展每(mei)項活(huo)動的(de)落實(shi)，特(te)別是課外活(huo)動的(de)開展，制定出具體開展工(gong)作的(de)措施，完(wan)善監督(du)考核制度，充分調動教職工(gong)參與活(huo)動的(de)'積極(ji)性(xing)，保證活(huo)動時間，具體到(dao)人，切實(shi)發揮好各級領導(dao)的(de)指導(dao)、監督(du)和管(guan)理的(de)職能作用。

　　4、建議(yi)加強對骨(gu)干教師的培養(yang)和管(guan)理，充分發揮好骨(gu)干教師的模范帶頭作(zuo)用。

　　5、建議加強對各教(jiao)研組和班主(zhu)任(ren)的管理，讓教(jiao)研組和班主(zhu)任(ren)切實發(fa)揮作用。

　　以上就(jiu)是我本(ben)(ben)次外(wai)出(chu)學(xue)習的(de)(de)收獲，純(chun)屬個人不成熟(shu)的(de)(de)想法，希望能對學(xue)校(xiao)的(de)(de)發展起(qi)到一定(ding)的(de)(de)促進作用。不對之處敬(jing)請領(ling)導批評(ping)指(zhi)正。期待學(xue)校(xiao)和自己通過本(ben)(ben)次學(xue)習活動有一個新的(de)(de)發展！

小學參觀學習心得體會2

　　新(xin)時代，新(xin)氣象，為(wei)了(le)更好的促進(jin)學校發(fa)展，辦人民滿意的教育，我們帶著期盼、激情來到魯山(shan)縣張官營鎮第(di)二小學尋寶(bao)取經！

　　根據新(xin)時代教育發展(zhan)需求，20xx年6月(yue)15日，在鎮(zhen)中(zhong)心校領導的帶領下(xia)，我們參(can)觀(guan)了魯山(shan)縣(xian)張(zhang)官營鎮(zhen)第二小學。在參(can)觀(guan)活動中(zhong)，通(tong)過實地(di)參(can)觀(guan)學習，我受(shou)益匪(fei)淺，更(geng)感受(shou)到了魯山(shan)縣(xian)張(zhang)官營鎮(zhen)第二小學在黨建引(yin)領大(da)教育方(fang)面所(suo)取得的巨大(da)成(cheng)功(gong)。現(xian)將學習中(zhong)自(zi)己的所(suo)見、所(suo)聞、體(ti)會(hui)及今后在工作(zuo)中(zhong)努力的方(fang)向總結如下(xia)：

　　一、校園文化緊跟時代發展

　　步(bu)入魯山縣張官營鎮第二小(xiao)學，校(xiao)園(yuan)(yuan)環境潔凈舒適，到(dao)處彰顯黨建引領大教(jiao)育的(de)(de)(de)特色校(xiao)園(yuan)(yuan)文化(hua)(hua)，嚴謹的(de)(de)(de)教(jiao)學管理，濃厚(hou)的(de)(de)(de)育人氛(fen)圍，和諧發展的(de)(de)(de)管理文化(hua)(hua)，精細化(hua)(hua)、人文化(hua)(hua)的(de)(de)(de)管理制(zhi)度，規范化(hua)(hua)，條(tiao)理化(hua)(hua)的(de)(de)(de)工作(zuo)流程(cheng)和細致的(de)(de)(de)接待工作(zuo)給(gei)我留下了深刻的(de)(de)(de)印象。

　　校(xiao)園(yuan)墻體文化做(zuo)得非常(chang)漂亮，具有(you)很(hen)強的(de)時代感，做(zuo)到了校(xiao)園(yuan)里每(mei)(mei)(mei)一塊展示(shi)欄、每(mei)(mei)(mei)一個(ge)墻面都(dou)在展示(shi)黨(dang)建引領大教育的(de)風(feng)格、風(feng)采，每(mei)(mei)(mei)一個(ge)走廊樓(lou)梯、每(mei)(mei)(mei)一個(ge)過道、每(mei)(mei)(mei)一個(ge)角落的(de)文化建設(she)都(dou)在潛移默化的(de)影響著(zhu)學(xue)生。

　　干凈整潔的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)餐(can)廳(ting)以及(ji)餐(can)廳(ting)文化(hua)，彰顯了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管(guan)理(li)工作的(de)(de)嚴(yan)謹，張(zhang)官營鎮第二(er)小學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)長介紹了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)飲食(shi)管(guan)理(li)制度及(ji)文化(hua)建設，從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)飲食(shi)管(guan)理(li)的(de)(de)小問題窺視出了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)精細化(hua)管(guan)理(li)方面的(de)(de)巨大成功。

　　黨(dang)(dang)建(jian)長廊和黨(dang)(dang)建(jian)主題(ti)公(gong)園及黨(dang)(dang)建(jian)室展(zhan)(zhan)現(xian)了黨(dang)(dang)領(ling)導下的'學校教育(yu)發展(zhan)(zhan)歷程，是學校校園文(wen)化建(jian)設的一大亮點，更是新(xin)時代黨(dang)(dang)建(jian)引(yin)領(ling)教育(yu)發展(zhan)(zhan)的具(ju)體(ti)(ti)體(ti)(ti)現(xian)，把(ba)黨(dang)(dang)在我(wo)心中，永遠跟黨(dang)(dang)走(zou)落到了實處，更直接展(zhan)(zhan)現(xian)給(gei)了新(xin)時代黨(dang)(dang)建(jian)統領(ling)教育(yu)發展(zhan)(zhan)的魅力。

　　二、不忘初心，謀未來發展

　　以上是我參與此次活(huo)動的(de)所見所想，此行中我有感于(yu)張官營鎮第二小(xiao)學的(de)師生團體，他(ta)們為教育(yu)(yu)發展做出的(de)工(gong)作(zuo)令人(ren)嘆服(fu)。我有感于(yu)卓有遠見的(de)校長(chang)和無私奉獻的(de)老師，他(ta)們辛(xin)勤(qin)并創新性的(de)工(gong)作(zuo)，把學校的(de)黨(dang)建(jian)引領大教育(yu)(yu)特(te)色(se)品牌做得(de)好，做得(de)實，自己從(cong)內心深處感到張官營鎮第二小(xiao)學的(de)孩子是幸(xing)福(fu)的(de)。

　　反思自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，其實我(wo)也(ye)一直在(zai)努(nu)力，為實現學(xue)(xue)校(xiao)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，我(wo)認真思考(kao)學(xue)(xue)校(xiao)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)定位，布置教室文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，墻(qiang)體文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，加強校(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建設力度，但是(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)努(nu)力還停留在(zai)表面(mian)，沒有從學(xue)(xue)前(qian)教育專業的(de)(de)(de)角度審視學(xue)(xue)校(xiao)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，對學(xue)(xue)校(xiao)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建設缺乏統籌規劃；學(xue)(xue)前(qian)教育要發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，就需要在(zai)制度化(hua)(hua)(hua)與人性(xing)化(hua)(hua)(hua)雙(shuang)向管理(li)方(fang)面(mian)做(zuo)更(geng)多的(de)(de)(de)探(tan)(tan)索與實踐，在(zai)今后(hou)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，以(yi)特色促發(fa)(fa)(fa)展(zhan)是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)方(fang)向，工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)要發(fa)(fa)(fa)揚(yang)不為失(shi)敗找理(li)由，只為發(fa)(fa)(fa)展(zhan)找出(chu)路(lu)的(de)(de)(de)務實精(jing)(jing)神，我(wo)將會不斷學(xue)(xue)習，繼續探(tan)(tan)索，抓緊落實學(xue)(xue)校(xiao)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)規劃，做(zuo)到(dao)更(geng)精(jing)(jing)細化(hua)(hua)(hua)、規范化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)管理(li)。

　　世界是我的(de)，也是你的(de)，但終歸是下(xia)一代的(de)，唯有不忘(wang)初(chu)心，才(cai)能展望(wang)未來，才(cai)能方得始終！

小學參觀學習心得體會3

　　1、建(jian)議自己進一步加強(qiang)與(yu)外(wai)界的(de)溝通(tong)與(yu)交流，不斷加強(qiang)理(li)論與(yu)實踐學習，開闊自己的(de)視野。

　　2、建議學校進一步(bu)加強對教(jiao)職工(gong)的各(ge)項(xiang)業務培訓指導，提高教(jiao)職工(gong)工(gong)作責(ze)任心(xin)，增(zeng)強教(jiao)職工(gong)凝聚(ju)力。

　　3、建議學(xue)校進一(yi)步加(jia)強對開展(zhan)每(mei)項(xiang)活(huo)動的(de)(de)落實，特別是課外活(huo)動的(de)(de)開展(zhan)，制(zhi)定出具體開展(zhan)工作的(de)(de)措(cuo)施，完善監督考核(he)制(zhi)度，充分調動教職工參與活(huo)動的(de)(de)'積極性，保證(zheng)活(huo)動時間，具體到人，切實發(fa)揮好(hao)各級領導的(de)(de)指導、監督和管理(li)的(de)(de)職能作用。

　　4、建議(yi)加(jia)強對骨干(gan)教(jiao)師(shi)的培養和管理，充分發(fa)揮好骨干(gan)教(jiao)師(shi)的模(mo)范(fan)帶頭作用(yong)。

　　5、建(jian)議加強對(dui)各教研組(zu)和班(ban)主(zhu)任的管理(li)，讓(rang)教研組(zu)和班(ban)主(zhu)任切實發揮作用(yong)。

　　以上就是(shi)(shi)(shi)我本次外出(chu)學(xue)(xue)習的(de)(de)收(shou)獲，純屬個(ge)人不成熟的(de)(de)想(xiang)法，希望能對學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)發展起到一(yi)定的(de)(de)促進(jin)作(zuo)用。不對之處敬請領導批評指正。期待學(xue)(xue)校(xiao)和自己(ji)通過本次學(xue)(xue)習活動(dong)有(you)一(yi)個(ge)新的(de)(de)發展!總(zong)之，我們(men)這(zhe)次外出(chu)參觀是(shi)(shi)(shi)一(yi)次很好的(de)(de)學(xue)(xue)習機會，收(shou)獲非(fei)淺。我決心把看(kan)到的(de)(de)經驗化為工(gong)作(zuo)動(dong)力，少說大話、空話、假話，多(duo)干(gan)實(shi)事，每干(gan)一(yi)件事要(yao)考(kao)慮是(shi)(shi)(shi)否有(you)長遠性，將來是(shi)(shi)(shi)否產(chan)生(sheng)回(hui)收(shou)率。學(xue)(xue)習人家的(de)(de)先進(jin)思想(xiang)和先進(jin)的(de)(de)管(guan)理手段，把學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)積(ji)極性調動(dong)起來。把這(zhe)兩所學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)拼搏精(jing)神(shen)和先進(jin)思想(xiang)帶(dai)回(hui)學(xue)(xue)校(xiao)，大力弘揚求真務(wu)實(shi)的(de)(de)精(jing)神(shen)，一(yi)步一(yi)個(ge)腳印(yin)，從(cong)小事做起，爭取培(pei)養出(chu)更多(duo)優秀的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)。

小學參觀學習心得體會4

各位領導，老師：

　　下(xia)午好！上周我(wo)(wo)們一(yi)行(xing)(xing)10人到(dao)上海(hai)竹(zhu)園小學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)參(can)觀。在此(ci)我(wo)(wo)代表同行(xing)(xing)的(de)老(lao)師向學(xue)(xue)(xue)校領導表示(shi)最衷心(xin)的(de)感謝！我(wo)(wo)們深(shen)知這次機會的(de)難得。因此(ci)特別(bie)珍惜，在學(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程中始終都是全身心(xin)投入(ru)，絲毫不(bu)敢懈怠。爭取讓自己在有限的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)時間內(nei)學(xue)(xue)(xue)到(dao)更多的(de)先進經驗。下(xia)面就(jiu)把(ba)我(wo)(wo)們的(de)所見(jian)所聞和大家分享一(yi)下(xia)：

　　3月19日清晨，我們在吳校(xiao)長的(de)(de)(de)(de)帶領下，來到上海竹園(yuan)小(xiao)學(xue)(xue)參觀學(xue)(xue)習。雖(sui)然學(xue)(xue)習時間很短暫，參觀了融智(zhi)慧、文(wen)化(hua)、生(sheng)態(tai)、綠化(hua)為(wei)一(yi)體的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)，感受了其濃(nong)濃(nong)的(de)(de)(de)(de)育人氛圍(wei)。這里面(mian)積不(bu)大(da)，最(zui)多有咱(zan)們星光小(xiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)一(yi)半(ban)，但非常的(de)(de)(de)(de)精致，走到哪里都能看到美麗的(de)(de)(de)(de)風景(jing)。孩(hai)子們也非常大(da)方(fang)、有禮貌。竹園(yuan)小(xiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)環境、現(xian)代化(hua)教學(xue)(xue)條(tiao)件(jian)、濃(nong)厚的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)氛圍(wei)、樸實而精彩的(de)(de)(de)(de)課堂教學(xue)(xue)都給我留(liu)下了深刻印象。真的(de)(de)(de)(de)是受益匪(fei)淺。

　　跨入竹園(yuan)小學(xue)的(de)(de)(de)校(xiao)門，首先引(yin)起(qi)我們關注(zhu)的(de)(de)(de)是(shi)一(yi)面(mian)弧(hu)線形的(de)(de)(de)文化墻，由一(yi)塊塊米黃色的(de)(de)(de)文化石(shi)砌成。上(shang)面(mian)題寫著“為了寫得精彩，必須活(huo)得精彩”這鮮紅亮麗的(de)(de)(de)大字，向每一(yi)個步(bu)入校(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)人(ren)昭示著學(xue)校(xiao)對師(shi)生人(ren)生狀態與求學(xue)狀態的(de)(de)(de)無聲熏陶。

　　放(fang)眼望去，校園(yuan)內墻由寬度適宜的(de)(de)(de)原色木條整整齊齊裝飾著，與高低(di)錯落的(de)(de)(de)綠(lv)樹和花(hua)壇融為一體，散發出天然本色的(de)(de)(de)氣(qi)(qi)息，沒有一絲(si)一毫(hao)的(de)(de)(de)做(zuo)作(zuo)，無言地陪伴著教學(xue)樓，使它充滿了勃勃的(de)(de)(de)生氣(qi)(qi)。

　　校園內最雅致(zhi)的(de)(de)景觀是墻角(jiao)的(de)(de)`那片小池塘，噴(pen)泉的(de)(de)水嘩(hua)嘩(hua)地(di)(di)流(liu)淌，橫跨在池塘上的(de)(de)那座小橋，掩映(ying)在剛吐出(chu)嫩芽的(de)(de)綠樹叢中(zhong)，別(bie)有(you)一番韻味。更妙的(de)(de)是，一株紅杏(xing)也不(bu)甘(gan)寂寞，從橋角(jiao)探(tan)出(chu)頭(tou)來，讓前往(wang)參觀學(xue)習(xi)的(de)(de)老(lao)師異口同聲地(di)(di)吟(yin)誦道(dao)“滿(man)園春色關不(bu)住(zhu)，一枝紅杏(xing)出(chu)墻來”的(de)(de)詩句來。這(zhe)處有(you)意(yi)境的(de)(de)景觀有(you)著“飛云聽(ting)瀑”的(de)(de)雅稱。

　　隨著參觀的人(ren)流，不知不覺來到了大(da)隊(dui)(dui)活動室。最讓我們(men)稱(cheng)道的是：壁柜上有序地擺(bai)放著全校大(da)隊(dui)(dui)成員的生(sheng)活照片，顯現出(chu)他們(men)作(zuo)為少先(xian)隊(dui)(dui)小主人(ren)的蓬(peng)勃(bo)朝氣。

　　走進富含(han)高科技的(de)科普(pu)活動(dong)室更是(shi)令(ling)我們唏噓贊嘆(tan)。整面墻壁(bi)(bi)由(you)巨幅藍天白云的(de)壁(bi)(bi)畫作背景，墻體(ti)上方高低(di)有(you)致地(di)凸(tu)(tu)顯出10個圓(yuan)形按鈕，每一(yi)個按鈕的(de)表面印(yin)有(you)各(ge)種動(dong)物的(de)圖(tu)案，只要你用手輕輕一(yi)按正下方的(de)黑色(se)(se)凸(tu)(tu)起，耳邊(bian)就傳來(lai)各(ge)種動(dong)物的(de)叫聲，真(zhen)是(shi)惟妙惟肖。教室正中擺(bai)放著流線型的(de)乳白色(se)(se)桌子，配上黃色(se)(se)的(de)可調式咖啡座，既顯時尚又顯雅(ya)趣，充(chong)分洋溢著現代感。

　　竹園小學的(de)教學樓(lou)共有4層，樓(lou)梯的(de)兩(liang)側(ce)都有精心設計(ji)的(de)壁(bi)畫(hua)，一幅幅壁(bi)畫(hua)不(bu)僅美化了校園環(huan)境，還蘊含著深刻(ke)的(de)寓(yu)意。

　　竹(zhu)園小(xiao)學(xue)的(de)各室(shi)也(ye)布置的(de)匠心獨運，下(xia)面欣賞到的(de)是竹(zhu)園小(xiao)學(xue)的(de)美(mei)術室(shi)和音樂室(shi)。

　　這(zhe)是(shi)一(yi)張(zhang)(zhang)教室的(de)(de)照片，老師們(men)可以(yi)看(kan)到她們(men)的(de)(de)小柜(ju)是(shi)依墻(qiang)而做，這(zhe)樣就節省了(le)教室后(hou)墻(qiang)的(de)(de)空間，小柜(ju)的(de)(de)大理(li)石臺(tai)面還可以(yi)作為(wei)展示臺(tai)，展覽(lan)孩(hai)子們(men)的(de)(de)各種作品。在參觀的(de)(de)過(guo)程中我(wo)特(te)地照下了(le)這(zhe)張(zhang)(zhang)課表，和我(wo)校的(de)(de)課表最大的(de)(de)不同是(shi)在每節課的(de)(de)下方打出了(le)任課老師的(de)(de)名字(zi)，細節決定成敗，這(zhe)樣一(yi)來，無論是(shi)老師還是(shi)孩(hai)子看(kan)了(le)課表：下節上(shang)什么課，由哪位老師上(shang)課都(dou)會一(yi)目了(le)然了(le)。

　　我們就在漫步(bu)與瀏覽中領略著(zhu)(zhu)竹園小學(xue)濃郁的(de)(de)文(wen)化(hua)氣息，感受(shou)著(zhu)(zhu)精致優(you)雅的(de)(de)美化(hua)環境，品味著(zhu)(zhu)各具特色(se)的(de)(de)班級文(wen)化(hua)，更為難得的(de)(de)是(shi)觀摩了(le)貴校作(zuo)文(wen)教學(xue)專場(chang)的(de)(de)初賽課。吸(xi)收了(le)豐(feng)富的(de)(de)教學(xue)信(xin)息，為我們自身的(de)(de)口語(yu)訓練和習作(zuo)指(zhi)導打(da)開(kai)了(le)又一扇窗。

　　竹園(yuan)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)以作(zuo)(zuo)文為特色，校長田榮(rong)俊就是(shi)(shi)(shi)著名的(de)(de)(de)(de)(de)(de)兒童作(zuo)(zuo)家(jia)。聽(ting)這(zhe)(zhe)些課(ke)(ke)(ke)機會太難(nan)得了(le)(le)。我們(men)(men)平常也可(ke)能通過參加(jia)一(yi)(yi)些教(jiao)(jiao)研活動聽(ting)到(dao)一(yi)(yi)些優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)展(zhan)示課(ke)(ke)(ke)，但那都是(shi)(shi)(shi)經(jing)過包裝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，作(zuo)(zuo)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)分可(ke)能更多(duo)一(yi)(yi)點(dian)。而這(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)課(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)(shi)原汁原味的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，更加(jia)能引起我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考(kao)，進(jin)而通過和人家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方方面(mian)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對比(bi)找(zhao)到(dao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足。因此，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)期間我盡(jin)可(ke)能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)利用(yong)時(shi)(shi)機，在不妨礙他們(men)(men)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提(ti)(ti)下多(duo)看，多(duo)聽(ting)，多(duo)問，多(duo)思(si)。上午我們(men)(men)一(yi)(yi)行10人，仔細聆聽(ting)了(le)(le)4節(jie)作(zuo)(zuo)文課(ke)(ke)(ke)，值(zhi)得一(yi)(yi)提(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)都是(shi)(shi)(shi)低年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)口(kou)頭作(zuo)(zuo)文，一(yi)(yi)年級兩(liang)節(jie)，二年級兩(liang)節(jie)。在聽(ting)了(le)(le)四(si)節(jie)課(ke)(ke)(ke)后，我們(men)(men)可(ke)以感(gan)悟到(dao)竹園(yuan)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)文課(ke)(ke)(ke)，有(you)(you)(you)著共同之處(chu)，我認為竹園(yuan)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)文課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式是(shi)(shi)(shi)“先學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后教(jiao)(jiao)，當堂訓(xun)練(lian)”。這(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)模式也就是(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、合作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、探究學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程。符合新課(ke)(ke)(ke)標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)前瞻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想。它拋棄了(le)(le)課(ke)(ke)(ke)堂上滿堂灌，教(jiao)(jiao)師(shi)講，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽(ting)，把“練(lian)”壓到(dao)課(ke)(ke)(ke)外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳統做法，普遍靈活地(di)(di)運用(yong)了(le)(le)“先學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后教(jiao)(jiao)，當堂訓(xun)練(lian)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，課(ke)(ke)(ke)堂上先導入范文，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)閱(yue)讀分析，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)動參與，發言積極(ji)，再學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)范文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，開始練(lian)習(xi)本節(jie)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)口(kou)頭作(zuo)(zuo)文，作(zuo)(zuo)業也是(shi)(shi)(shi)當堂完成(cheng)，老師(shi)講得很少，只是(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說話(hua)進(jin)行點(dian)拔(ba)，指導，釋疑。他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗很值(zhi)得我們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)研究，聯(lian)系我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)際取他人之長補己(ji)之短，提(ti)(ti)高自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平。然而，這(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，又要(yao)求老師(shi)有(you)(you)(you)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗、有(you)(you)(you)深厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化寫作(zuo)(zuo)底蘊、有(you)(you)(you)高超的(de)(de)(de)(de)(de)(de)駕馭(yu)課(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力。我們(men)(men)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)，必(bi)須不斷地(di)(di)反思(si)，及時(shi)(shi)地(di)(di)總結(jie)，適(shi)時(shi)(shi)地(di)(di)改進(jin)，充分地(di)(di)完善自(zi)(zi)我。

　　這(zhe)就(jiu)是(shi)我(wo)此次(ci)上海之行的(de)(de)心(xin)得體會(hui)，比較粗淺(qian)，說出來，目的(de)(de)是(shi)與各位做個交流，也(ye)希(xi)望(wang)對我(wo)以后的(de)(de)工作起(qi)到一(yi)些積(ji)極的(de)(de)促進(jin)作用。通過這(zhe)次(ci)學習(xi)，讓我(wo)感覺到需要自己學習(xi)的(de)(de)東西更(geng)多了。今后我(wo)會(hui)更(geng)加嚴格要求自己，在(zai)學習(xi)中不斷進(jin)步，在(zai)反思中不斷成(cheng)長！謝謝大家!

小學參觀學習心得體會5

　　我是一名小(xiao)學(xue)生(sheng)，特別開心能有機(ji)會出(chu)校門跟大家一起(qi)參觀(guan)大自(zi)然去(qu)學(xue)習。這次學(xue)校給(gei)我們小(xiao)學(xue)生(sheng)安排了一項作業，就是參觀(guan)大自(zi)然后上交一片(pian)學(xue)習心得，因(yin)此我在參觀(guan)結束后，就有了現在的(de)這篇(pian)心得體會。

　　早上老師(shi)帶(dai)我(wo)們(men)到學校集(ji)合，然(ran)(ran)(ran)后(hou)帶(dai)我(wo)們(men)出去參(can)觀大自(zi)(zi)(zi)然(ran)(ran)(ran)，看(kan)美麗的(de)(de)(de)大自(zi)(zi)(zi)然(ran)(ran)(ran)風景，看(kan)外面的(de)(de)(de)世界是如何的(de)(de)(de)。我(wo)們(men)一(yi)進入大山里，就(jiu)像(xiang)放飛的(de)(de)(de)鳥兒一(yi)般，各(ge)個都(dou)去找(zhao)尋自(zi)(zi)(zi)己喜歡的(de)(de)(de)事(shi)物了。我(wo)由此也(ye)跟(gen)一(yi)部分同(tong)學組成小團(tuan)體參(can)觀。我(wo)仔細的(de)(de)(de)尋找(zhao)著山里的(de)(de)(de)動(dong)物、昆蟲以及植物，去觀察這些(xie)在大自(zi)(zi)(zi)然(ran)(ran)(ran)里的(de)(de)(de)生活，在一(yi)番尋找(zhao)之后(hou)，我(wo)注意到一(yi)只(zhi)特別的(de)(de)(de)蝴蝶，還是因為(wei)我(wo)的(de)(de)(de)到來驚動(dong)了它，才發現的(de)(de)(de)，不(bu)然(ran)(ran)(ran)就(jiu)會讓人(ren)以為(wei)它是一(yi)片枯葉(xie)，真(zhen)的(de)(de)(de)，它若不(bu)動(dong)，就(jiu)跟(gen)枯葉(xie)也(ye)一(yi)模一(yi)樣，一(yi)點都(dou)不(bu)是在說假的(de)(de)(de)，我(wo)看(kan)著它起飛揮(hui)動(dong)翅(chi)膀(bang)，翅(chi)膀(bang)展開就(jiu)是一(yi)只(zhi)蝴蝶，翅(chi)膀(bang)一(yi)閉合，就(jiu)是一(yi)片枯葉(xie)，真(zhen)的(de)(de)(de)太(tai)讓人(ren)難以置信(xin)了，我(wo)在那一(yi)刻覺(jue)得大自(zi)(zi)(zi)然(ran)(ran)(ran)好神奇(qi)，要(yao)不(bu)是這次舉行的(de)(de)(de)參(can)觀大自(zi)(zi)(zi)然(ran)(ran)(ran)的(de)(de)(de)活動(dong)，我(wo)都(dou)沒辦法親身體驗這種美好。我(wo)從來都(dou)是在書中(zhong)知(zhi)曉一(yi)些(xie)大自(zi)(zi)(zi)然(ran)(ran)(ran)的(de)(de)(de)神奇(qi)，但不(bu)曾(ceng)真(zhen)正去看(kan)見(jian)和體驗，這讓我(wo)很驚喜。

　　在之后，我(wo)(wo)(wo)還(huan)(huan)看見了(le)一(yi)(yi)些(xie)很(hen)(hen)漂(piao)亮的(de)(de)(de)野草，看似(si)覺得沒什么用(yong)，可(ke)是(shi)(shi)實際上，它們還(huan)(huan)能治病救人，做(zuo)一(yi)(yi)種藥材(cai)，這(zhe)些(xie)都是(shi)(shi)老(lao)師給(gei)我(wo)(wo)(wo)們說的(de)(de)(de)，而且還(huan)(huan)特意(yi)去查了(le)的(de)(de)(de)`，因此我(wo)(wo)(wo)又多(duo)(duo)(duo)了(le)一(yi)(yi)種見識(shi)(shi)，又多(duo)(duo)(duo)學習到一(yi)(yi)種植物。在這(zhe)大(da)(da)(da)自(zi)然里(li)，原來有(you)很(hen)(hen)多(duo)(duo)(duo)跟我(wo)(wo)(wo)們生(sheng)活是(shi)(shi)息息相關的(de)(de)(de)，也(ye)有(you)很(hen)(hen)多(duo)(duo)(duo)是(shi)(shi)需要(yao)我(wo)(wo)(wo)們去了(le)解和(he)學習的(de)(de)(de)。在這(zhe)次(ci)的(de)(de)(de)參觀大(da)(da)(da)自(zi)然的(de)(de)(de)活動里(li)，我(wo)(wo)(wo)還(huan)(huan)認識(shi)(shi)了(le)很(hen)(hen)多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)品種的(de)(de)(de)植物和(he)昆(kun)蟲，就不一(yi)(yi)一(yi)(yi)舉例了(le)。以(yi)前都是(shi)(shi)從書(shu)中看到，這(zhe)次(ci)能夠走進大(da)(da)(da)自(zi)然，我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)真的(de)(de)(de)覺得是(shi)(shi)一(yi)(yi)種很(hen)(hen)美好的(de)(de)(de)體驗。從大(da)(da)(da)自(zi)然里(li)學習到很(hen)(hen)多(duo)(duo)(duo)在書(shu)上不一(yi)(yi)定(ding)都能有(you)的(de)(de)(de)東西，親眼(yan)看見，和(he)看一(yi)(yi)張圖是(shi)(shi)有(you)很(hen)(hen)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)區(qu)別的(de)(de)(de)。

　　感謝學(xue)校這次(ci)給的(de)這樣一個機會讓我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)這些小(xiao)學(xue)生(sheng)去親(qin)近大自然(ran)(ran)，也讓我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)更(geng)加懂得大自然(ran)(ran)的(de)世界里是多么(me)精彩的(de)。雖然(ran)(ran)有(you)很(hen)多我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)還沒有(you)去觀(guan)察到的(de)，但是卻打開了我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)視野，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)知道大自然(ran)(ran)的(de)世界更(geng)加生(sheng)動，還有(you)更(geng)多的(de)東西等待(dai)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)去發現，去參(can)觀(guan)到更(geng)多美麗的(de)生(sheng)物。這次(ci)的(de)參(can)觀(guan)之旅，我(wo)(wo)(wo)(wo)感覺到很(hen)驚喜，亦是了解到很(hen)多的(de)東西，我(wo)(wo)(wo)(wo)真的(de)特別(bie)的(de)開心(xin)，很(hen)期待(dai)有(you)下一次(ci)的(de)機會再去對大自然(ran)(ran)進行參(can)觀(guan)。

小學參觀學習心得體會6

　　5月8日至10日z鋼城(cheng)二(er)小學(xue)習之行，給我留下(xia)了美好的回憶。這次，我們走出校門(men)觀課，收獲頗豐。總的來說，有以下(xia)幾點感(gan)悟：

　　1、回味旅途——樂無窮

　　我們(men)小學教(jiao)師“孩子王”的生活(huo)平淡如水(shui)，每(mei)天(tian)三(san)點(dian)一(yi)線(xian)——“學校——家——菜(cai)市”，基(ji)本(ben)是我們(men)每(mei)一(yi)位女教(jiao)師的日常軌(gui)跡。這次能走出校門(men)，換幾天(tian)環境，感(gan)受(shou)異(yi)校校園文化，體驗羈(ji)旅(lv)生活(huo)的樂趣(qu)，本(ben)就是賞心(xin)(xin)悅(yue)目(mu)之事(shi)。所(suo)以說(shuo)，即便(bian)是陰(yin)雨連綿，即便(bian)是看(kan)不到名景點(dian)，心(xin)(xin)中也洋溢著輕松快樂。去途(tu)中，導(dao)游的風趣(qu)、劉(liu)校長、徐校長、紅花的歌聲、陳(chen)軍的脫口(kou)秀、彩鳳教(jiao)的民歌、素芳的謎(mi)語，真是一(yi)路歡(huan)歌，一(yi)路美好的回(hui)憶。到達z之后，吃、住、逛街都沒話說(shuo)，一(yi)個字(zi)，很爽!

　　2、條件優越——真羨慕

　　走進(jin)鋼城二小(xiao)(xiao)，開初感覺(jue)此(ci)校(xiao)面積很(hen)小(xiao)(xiao)，一千多名(ming)學(xue)生(sheng)，六十多位教職工，比起(qi)我(wo)校(xiao)的(de)規模簡直是(shi)小(xiao)(xiao)巫(wu)見大巫(wu)。但是(shi)，麻雀(que)雖小(xiao)(xiao)五(wu)臟俱全，走進(jin)去，每(mei)面墻壁在說話，每(mei)一個活(huo)動室，每(mei)一個空間(jian)，每(mei)一處角落(luo)，都(dou)無不顯示(shi)(shi)出市級學(xue)校(xiao)的(de)辦(ban)學(xue)條(tiao)件的(de)優越和深厚(hou)的(de)文化底蘊。尤其(qi)是(shi)電腦(nao)室，一排(pai)排(pai)電腦(nao)整齊(qi)劃一地打(da)開，顯示(shi)(shi)屏清晰，臺臺都(dou)能用，教師辦(ban)公室都(dou)配備了(le)電腦(nao)，有書架(jia)、作(zuo)業架(jia)，既方(fang)便又整潔。每(mei)個教室里都(dou)實現了(le)班班通工程，真羨慕！

　　3、班額不大——真輕松

　　我們聽的(de)(de)(de)是五(wu)年級(ji)的(de)(de)(de)一節課，學(xue)(xue)生(sheng)數(shu)只有56人，班額不大，教(jiao)師工作壓(ya)力相(xiang)對(dui)輕松(song)，學(xue)(xue)生(sheng)發展相(xiang)對(dui)平衡。教(jiao)室墻(qiang)上(shang)醒目地張貼(tie)著表格——“六自(zi)”管(guan)理評價和表彰(zhang)。原(yuan)來該(gai)校早(zao)在“十一·五(wu)”期間，學(xue)(xue)校開始(shi)了(le)“學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主管(guan)理”的(de)(de)(de)理論和實(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)探索，制定了(le)《學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主管(guan)理辦學(xue)(xue)特色的(de)(de)(de)實(shi)施方案(an)》，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)“六自(zi)”（自(zi)檢、自(zi)控、自(zi)治、自(zi)調(diao)、自(zi)主、自(zi)健）從量的(de)(de)(de)積淀到質的(de)(de)(de)飛躍，學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)“學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主管(guan)理”特色明(ming)顯，也形成了(le)班級(ji)特色文化。

　　4、常態課堂——真平實

　　我們(men)第二組觀(guan)課的內容(rong)(rong)是(shi)(shi)(shi)五年級《語(yu)文樂園六(liu)》。這節課的教學(xue)內容(rong)(rong)是(shi)(shi)(shi)感(gan)受(shou)領頭雁、和平鴿、金鳳(feng)凰(huang)等“慣用(yong)語(yu)”的特點和表達效果(guo)，感(gan)受(shou)并列關(guan)系(xi)(xi)(xi)的復句(ju)所表達的意思，學(xue)習(xi)正(zheng)確運用(yong)，積累名句(ju)，學(xue)習(xi)“老馬識途”這個成語(yu)故(gu)事(shi)。執教者張莉老師(shi)沒有(you)精心雕琢，就(jiu)(jiu)像我們(men)平時那(nei)樣(yang)一(yi)題一(yi)題地上(shang)(shang)練習(xi)題。學(xue)生(sheng)先前(qian)都進(jin)行了預習(xi)，慣用(yong)語(yu)的含義(yi)都抄錄在了紙條上(shang)(shang)或者書本空白(bai)處(chu)，語(yu)言文字的'運用(yong)，通過讀、議(yi)、聯(lian)系(xi)(xi)(xi)生(sheng)活實際造句(ju)說(shuo)話(hua)，都很平實。這是(shi)(shi)(shi)一(yi)節常態課。這位老師(shi)在課堂上(shang)(shang)出現了一(yi)個值得爭議(yi)的問題，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)“不(bu)是(shi)(shi)(shi)……而是(shi)(shi)(shi)……”這個關(guan)聯(lian)詞語(yu)，它究竟是(shi)(shi)(shi)表達什么關(guan)系(xi)(xi)(xi)呢？前(qian)面幾句(ju)里“一(yi)邊……一(yi)邊……”“一(yi)面……一(yi)面……””“既……又……”毋庸(yong)置疑是(shi)(shi)(shi)表達并列關(guan)系(xi)(xi)(xi)，可有(you)學(xue)生(sheng)說(shuo)“不(bu)是(shi)(shi)(shi)……而是(shi)(shi)(shi)……”是(shi)(shi)(shi)轉(zhuan)折關(guan)系(xi)(xi)(xi)，那(nei)老師(shi)不(bu)假思索就(jiu)(jiu)板書上(shang)(shang)轉(zhuan)折關(guan)系(xi)(xi)(xi)，后來(lai)課要(yao)上(shang)(shang)完(wan)了才反(fan)應過來(lai)，解(jie)釋說(shuo)是(shi)(shi)(shi)選(xuan)擇關(guan)系(xi)(xi)(xi)。這也(ye)明(ming)顯(xian)是(shi)(shi)(shi)錯誤的。

　　“不(bu)(bu)是(shi)……而是(shi)……”不(bu)(bu)同于選擇(ze)(ze)關系(xi)的(de)“不(bu)(bu)是(shi)……就(jiu)(jiu)是(shi)……”“不(bu)(bu)是(shi)……就(jiu)(jiu)是(shi)……”有“兩者必(bi)居其(qi)一”、“非此即彼”的(de)意思，其(qi)結論是(shi)不(bu)(bu)確定(ding)(ding)的(de)，兩種情(qing)況可供(gong)選擇(ze)(ze)。“不(bu)(bu)是(shi)……而是(shi)……”否定(ding)(ding)一個，肯定(ding)(ding)一個，其(qi)結論是(shi)確定(ding)(ding)的(de)，不(bu)(bu)供(gong)我們選擇(ze)(ze)。

　　“不(bu)是……而是……”不(bu)同于遞進關(guan)系的“不(bu)但……而且……”

　　“不但……而且……”前后(hou)分句(ju)意(yi)(yi)(yi)(yi)義上(shang)(shang)有更(geng)(geng)深入(ru)、更(geng)(geng)進一(yi)(yi)層(ceng)的關(guan)系(xi)，但它們(men)在(zai)肯定(ding)(ding)否(fou)(fou)定(ding)(ding)上(shang)(shang)是(shi)一(yi)(yi)致的。正因為(wei)一(yi)(yi)致，才(cai)能(neng)比較其(qi)在(zai)意(yi)(yi)(yi)(yi)義上(shang)(shang)是(shi)否(fou)(fou)更(geng)(geng)深入(ru)、更(geng)(geng)進一(yi)(yi)層(ceng)。“不是(shi)……而是(shi)……”這(zhe)種復句(ju)，它前一(yi)(yi)句(ju)否(fou)(fou)定(ding)(ding)一(yi)(yi)種意(yi)(yi)(yi)(yi)思(si)，后(hou)一(yi)(yi)句(ju)肯定(ding)(ding)另一(yi)(yi)種意(yi)(yi)(yi)(yi)思(si)，肯定(ding)(ding)否(fou)(fou)定(ding)(ding)不一(yi)(yi)致。因此，就無(wu)法比較其(qi)在(zai)意(yi)(yi)(yi)(yi)義上(shang)(shang)是(shi)否(fou)(fou)進了一(yi)(yi)層(ceng)。

　　學生為什么會有(you)進(jin)一層(ceng)的(de)感覺(jue)呢？因(yin)為“不是……而是……”在客觀上起到了(le)強(qiang)調后一句(ju)的(de)作用，所以往往給人(ren)以錯覺(jue)，好(hao)像后一句(ju)在意思上進(jin)了(le)一層(ceng)。

　　所以，張(zhang)莉老(lao)師(shi)(shi)在公(gong)開課(ke)上(shang)(shang)出現(xian)了這(zhe)樣的(de)(de)問(wen)題，有(you)點為她感到遺憾。不過(guo)，有(you)一點，我非常(chang)欣賞，這(zhe)位老(lao)師(shi)(shi)非常(chang)注意學生讀書品質(zhi)的(de)(de)培養。我翻閱(yue)了旁邊很多(duo)學生的(de)(de)書本，發現(xian)課(ke)本上(shang)(shang)圈劃批注的(de)(de)內容很多(duo)，有(you)的(de)(de)是(shi)課(ke)前預習(xi)用鉛筆做上(shang)(shang)的(de)(de)記(ji)號(hao)，有(you)的(de)(de)是(shi)課(ke)堂(tang)上(shang)(shang)的(de)(de)交流(liu)記(ji)下的(de)(de)筆記(ji)，一點感觸就是(shi)，不動筆墨(mo)不讀書，這(zhe)是(shi)非常(chang)好的(de)(de)學習(xi)習(xi)慣。

　　學(xue)習結(jie)束(shu)我(wo)(wo)(wo)們返回學(xue)校，心(xin)中所思(si)漸漸沉(chen)淀，我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)心(xin)又回歸于平凡的(de)(de)教育(yu)教學(xue)中，又開始兩腳(jiao)著地的(de)(de)工作(zuo)(zuo)和生活。工作(zuo)(zuo)是(shi)(shi)平凡的(de)(de)，生活是(shi)(shi)淡定的(de)(de)，但是(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)心(xin)，卻可(ke)以是(shi)(shi)幸福(fu)的(de)(de)。這(zhe)就(jiu)是(shi)(shi)外出學(xue)習帶給我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)收獲。

小學參觀學習心得體會7

　　前些日子，我們(men)有(you)幸去深圳市龍(long)(long)崗區的龍(long)(long)城小學(xue)(xue)(xue)(xue)參(can)觀學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。聽(ting)說龍(long)(long)城小學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)一(yi)所老學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，廣東省一(yi)級學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，還被(bei)評為綠(lv)色學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、園(yuan)林式花園(yuan)式學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、書香校(xiao)園(yuan)、機器人進課(ke)堂實驗(yan)基地(di)，以科(ke)技、藝術為特色。懷著心中的憧(chong)憬，我們(men)先(xian)參(can)觀了校(xiao)園(yuan)，果(guo)不出所料，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)座(zuo)臨龍(long)(long)潭公園(yuan)，山湖(hu)翠(cui)綠(lv)，環境(jing)優美(mei)恬靜，校(xiao)園(yuan)各處充滿著藝術氣息，院(yuan)墻(qiang)、階(jie)梯、走(zou)廊、教室四(si)周包括房(fang)頂都(dou)是(shi)孩(hai)子奇(qi)思(si)妙想的作品。當(dang)看到孩(hai)子們(men)幾百項國(guo)家發明(ming)專利的獎牌時(shi)，真是(shi)嘆為觀止(zhi)，真不愧是(shi)“中國(guo)少年科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)科(ke)普基地(di)”。

　　當然，令我(wo)受(shou)益匪淺的還(huan)不止(zhi)這(zhe)些。從劉洋老師的英語課(ke)(ke)上(shang)，我(wo)感受(shou)到了電子書包在課(ke)(ke)堂中(zhong)的運用，雖(sui)然我(wo)們這(zhe)里(li)還(huan)沒有開始實(shi)施，但他肯(ken)定是(shi)(shi)未來上(shang)課(ke)(ke)模式(shi)的趨勢(shi)。蘇(su)(su)文(wen)老師的“校園數字信息化建設”的講座更是(shi)(shi)給(gei)我(wo)們呈現(xian)了一場微課(ke)(ke)程(cheng)的饕(tao)餮盛宴(yan)。微課(ke)(ke)程(cheng)在教(jiao)育里(li)已流行多年，而我(wo)們才剛(gang)剛(gang)接(jie)觸，從蘇(su)(su)文(wen)老師的微課(ke)(ke)程(cheng)案(an)例中(zhong)，我(wo)看到了他們為(wei)之所(suo)付出的努力和微課(ke)(ke)帶(dai)給(gei)他們的成功。我(wo)也從中(zhong)有所(suo)了解，心中(zhong)有了制作微課(ke)(ke)的方向，盼著以后微課(ke)(ke)為(wei)我(wo)們的教(jiao)育和課(ke)(ke)堂帶(dai)來驚喜。

　　最后，劉靜波老師的(de)“高質(zhi)(zhi)量學(xue)習(xi)(xi)理論成(cheng)就卓(zhuo)越教(jiao)(jiao)師”講座從高質(zhi)(zhi)量學(xue)習(xi)(xi)、專業與卓(zhuo)越教(jiao)(jiao)師、學(xue)科理解(jie)、教(jiao)(jiao)育技術、教(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)等幾個方面(mian)結合自己的(de).親身(shen)經歷(li)詳(xiang)細(xi)的(de)講解(jie)了如(ru)何高質(zhi)(zhi)量學(xue)習(xi)(xi)而成(cheng)為一(yi)名卓(zhuo)越教(jiao)(jiao)師。我(wo)們同行(xing)的(de)老師都頗有感受，學(xue)習(xi)(xi)劉老師的(de)成(cheng)功經歷(li)，努力成(cheng)為一(yi)個更優(you)秀的(de)人民(min)教(jiao)(jiao)師。

小學參觀學習心得體會8

　　4月13日，在校(xiao)(xiao)領導的(de)(de)帶領下，我們到(dao)李官中心小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)參觀學(xue)(xue)(xue)(xue)習。一下車(che)，就(jiu)(jiu)看(kan)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)大(da)(da)門很氣(qi)派(pai)，大(da)(da)門兩邊掛滿了(le)各種各樣的(de)(de)牌(pai)子彰顯著學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)成就(jiu)(jiu)。走進學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)映入眼簾的(de)(de)是一片綠色與文化。隨后(hou)參觀了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)自由閱讀(du)大(da)(da)廳、健(jian)身益智廣場、經濟(ji)生態菊(ju)園、書法小(xiao)(xiao)徑，并通(tong)過校(xiao)(xiao)長的(de)(de)課件講讀(du)，了(le)解到(dao)了(le)李官中心小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)先進的(de)(de)管理(li)(li)理(li)(li)念，精細化的(de)(de)管理(li)(li)模式。

　　無論是校園、還是教(jiao)(jiao)室，每(mei)一個角(jiao)落(luo)都在(zai)講述著(zhu)李(li)官小學(xue)(xue)的成(cheng)長歷程，訴(su)說著(zhu)讀書的樂趣(qu)、習慣(guan)的培養(yang)、教(jiao)(jiao)師(shi)的素養(yang)。"回(hui)歸(gui)教(jiao)(jiao)育本質，為(wei)學(xue)(xue)生成(cheng)長奠基;體現人(ren)文關懷，為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)發展搭臺(tai)。"表(biao)明(ming)學(xue)(xue)校的辦學(xue)(xue)理念(nian)。圖書角(jiao)隨(sui)處可(ke)見，就(jiu)連(lian)每(mei)個臺(tai)階都在(zai)滲透著(zhu)讀書帶(dai)給人(ren)的魅(mei)力。面面墻壁會(hui)說話，就(jiu)連(lian)廁所里(li)也在(zai)提醒每(mei)個人(ren)學(xue)(xue)會(hui)做人(ren)，在(zai)廁所里(li)我(wo)見到了這(zhe)樣(yang)一句話："別(bie)人(ren)看不到的'時候才(cai)是真正的你"。可(ke)見，學(xue)(xue)校領導的用(yong)心(xin)所在(zai)。不但培養(yang)學(xue)(xue)生讀書的學(xue)(xue)習習慣(guan)，更把(ba)做人(ren)放在(zai)首位(wei)。

　　校園文化建設、學生自(zi)主管(guan)理(li)、師生讀(du)書(shu)練字活動、經濟生態(tai)校園、特色(se)校本課(ke)程的(de)開發都給我(wo)留下了(le)深刻印(yin)象。其中在班級管(guan)理(li)中，針對彈性管(guan)理(li)如何加分，我(wo)請教了(le)他(ta)們(men)那兒的(de)班主任，主要是參加學校和縣里(li)組織的(de)一(yi)些活動，如：運動會、六一(yi) 、書(shu)畫寫字比賽、寫作(zuo)比賽等，并能取得不錯成績的(de)，酌(zhuo)情加分。再有(you)(you)一(yi)些見義勇(yong)為、拾金(jin)不昧的(de)優秀品質，可獎勵量(liang)化成績。這(zhe)些我(wo)們(men)可借鑒、利用。所(suo)有(you)(you)工作(zuo)只(zhi)有(you)(you)做細、做實(shi)，才能有(you)(you)效(xiao)果。

小學參觀學習心得體會9

　　20xx年xx月xx日，xx小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)的班(ban)主(zhu)任老師赴xx實(shi)驗(yan)(yan)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)進行(xing)了(le)立體鮮活的參(can)觀學(xue)(xue)(xue)習活動。在這有限的時間(jian)里，我(wo)們(men)主(zhu)要參(can)觀了(le)xx實(shi)驗(yan)(yan)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)的校(xiao)園文(wen)化、文(wen)字廣(guang)場、校(xiao)風建設(she)，學(xue)(xue)(xue)習了(le)xx實(shi)驗(yan)(yan)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)的辦學(xue)(xue)(xue)特色、班(ban)主(zhu)任教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)交流等(deng)幾個方面的內(nei)容，聽取了(le)領(ling)導關于(yu)班(ban)主(zhu)任管(guan)理班(ban)級的策略，更重要的是我(wo)們(men)吸取了(le)很多(duo)(duo)有價值(zhi)的經驗(yan)(yan)。并且(qie)，通過參(can)觀資料(liao)室(shi)，的的確確開闊了(le)眼界，更加解(jie)放了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思想，更新了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念(nian)，xx實(shi)驗(yan)(yan)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)的很多(duo)(duo)發(fa)展理念(nian)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)措(cuo)施很值(zhi)得我(wo)認真學(xue)(xue)(xue)習和(he)借鑒。

　　此次參(can)觀學(xue)(xue)習感(gan)受很深，受益匪淺，實地的考察參(can)觀學(xue)(xue)習極具特色。

　　一是參觀學習活動內容豐富多樣

　　外出(chu)參觀學(xue)習的(de)(de)時間雖然不長，但安排緊湊。通過觀摩古詩文課，我(wo)切實地感受到了古詩文獨(du)有(you)的(de)(de)魅力，孩(hai)子們(men)朗誦古詩時的(de)(de)神采飛揚，激發了我(wo)的(de)(de)教(jiao)學(xue)熱情，為(wei)我(wo)今后的(de)(de)教(jiao)學(xue)注入新鮮的(de)(de)血液。

　　二是參觀學習活動形式新穎

　　這(zhe)次參(can)觀學(xue)習，大家(jia)互(hu)(hu)比互(hu)(hu)學(xue)，通過相互(hu)(hu)交流，吸取了各自的教(jiao)學(xue)優點，外出交流學(xue)習，通過對xx實驗小(xiao)學(xue)的實際學(xue)習，把(ba)教(jiao)學(xue)目標設定得更遠，優化(hua)教(jiao)學(xue)效果。

　　三是參觀學習活動氣氛熱烈

　　通過(guo)參觀學習(xi)，同堂共謀教學方法(fa)和班主任管(guan)理策略，總結過(guo)去，描繪未來，呈現一(yi)派積(ji)極向上的精神風貌。

　　四是參(can)觀學習活動收(shou)獲很(hen)多。

　　這次，我們(men)感(gan)受(shou)到(dao)了(le)(le)(le)xx實驗小學獨(du)具的教(jiao)學特(te)色(se)和教(jiao)學氛圍，學習(xi)了(le)(le)(le)他們(men)通過不(bu)斷(duan)地創新，推(tui)進教(jiao)學發展的成(cheng)功經驗，同時看(kan)到(dao)了(le)(le)(le)自我一(yi)些方面(mian)的.不(bu)足，在(zai)心中(zhong)油然而生一(yi)種危機(ji)感(gan)，也有了(le)(le)(le)參照，有了(le)(le)(le)目標，更有了(le)(le)(le)干勁(jing)。

　　結合(he)本次參觀學習(xi)的(de)(de)實際情況，就是要(yao)精益化管理觀念，要(yao)加(jia)強自己(ji)的(de)(de)責任心與使命感，不斷(duan)(duan)強化服務(wu)學生的(de)(de)意識(shi)(shi)，要(yao)在課堂(tang)創設上進(jin)一(yi)步發揮(hui)學生的(de)(de)主觀能(neng)動性，不斷(duan)(duan)發掘學生的(de)(de)學習(xi)潛能(neng)意識(shi)(shi)，這是我們每位(wei)教師值得探索的(de)(de)新(xin)課題。

小學參觀學習心得體會10

　　20xx年x月x日，非常有幸(xing)跟隨劉校長我們豐產路小(xiao)學一行9人(ren)，來(lai)到(dao)(dao)文(wen)(wen)化底蘊(yun)深厚(hou)的(de)浙(zhe)江(jiang)杭州，感(gan)受(shou)了(le)杭州先進的(de)教育思(si)想，富有特(te)色的(de)辦學理(li)念，隨后又來(lai)到(dao)(dao)久負盛名的(de)紹興，久聞(wen)紹興“大名”與魯迅有關，小(xiao)時候在語文(wen)(wen)課本中學習(xi)了(le)許(xu)多(duo)魯迅筆鋒(feng)鋒(feng)利(li)的(de)雜文(wen)(wen)，后來(lai)又看(kan)了(le)許(xu)多(duo)他的(de)小(xiao)說，帶著(zhu)無限的(de)敬仰之(zhi)情來(lai)到(dao)(dao)了(le)這片文(wen)(wen)人(ren)聚集的(de)靈杰之(zhi)地。 此(ci)次外出(chu)學習(xi)我受(shou)益匪淺，感(gan)觸(chu)良多(duo)。

　　首(shou)先，我感受到不管是(shi)(shi)杭(hang)州(zhou)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)還是(shi)(shi)紹(shao)興(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)，每一(yi)所(suo)都特(te)色(se)(se)突(tu)出(chu)，主(zhu)題鮮(xian)明，值得品味和研究(jiu)。例如：杭(hang)州(zhou)市(shi)學(xue)(xue)軍小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)，整齊有(you)序的(de)(de)(de)(de)(de)課間(jian)(jian)操(cao)(cao)，游戲(xi)與(yu)課間(jian)(jian)操(cao)(cao)有(you)機融合，使人(ren)耳(er)目一(yi)新;杭(hang)州(zhou)市(shi)未(wei)來科技城海曙(shu)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)校(xiao)建(jian)(jian)筑(zhu)色(se)(se)彩斑斕(lan)、別具(ju)一(yi)格，充滿了(le)(le)濃郁的(de)(de)(de)(de)(de)童話氣息，學(xue)(xue)校(xiao)以(yi)繪本(ben)為依托(tuo)，圍繞“天(tian)空(kong)在我腳下”的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)核心理念，以(yi)“天(tian)行健，君子以(yi)自(zi)(zi)強不息”為校(xiao)訓，著力打造“有(you)夢(meng)想、有(you)勇氣、有(you)自(zi)(zi)我、有(you)擔當”的(de)(de)(de)(de)(de)'校(xiao)風，構建(jian)(jian)了(le)(le)豐富完善、富有(you)海曙(shu)特(te)色(se)(se)的(de)(de)(de)(de)(de)課程體系;紹(shao)興(xing)市(shi)北海小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)，歷(li)史悠久、底蘊深厚，校(xiao)名(ming)取自(zi)(zi)莊子的(de)(de)(de)(de)(de)《逍遙(yao)游》，大概寄托(tuo)了(le)(le)校(xiao)長對孩子們(men)至人(ren)無己(ji)，神人(ren)無功(gong)，圣人(ren)無名(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)期許(xu)，也正應和了(le)(le)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)“博學(xue)(xue)厚德、海納(na)百川(chuan)”，對紹(shao)興(xing)本(ben)土經典詩文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)開發與(yu)挖掘更是(shi)(shi)給這個(ge)學(xue)(xue)校(xiao)錦上(shang)添花，充分展(zhan)示(shi)了(le)(le)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)策略(lve)“縱(zong)向(xiang)繼(ji)承、擇優而從、橫向(xiang)借鑒、以(yi)石攻玉(yu)”。杭(hang)州(zhou)市(shi)天(tian)長小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)，尊重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)異(yi)性(xing)，“好玩(wan)”為學(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)要義，“交往”是(shi)(shi)差(cha)異(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)實踐路徑(jing)之一(yi)，鼓(gu)勵孩子們(men)在交往實踐中(zhong)發現自(zi)(zi)己(ji)，成(cheng)(cheng)長成(cheng)(cheng)才(cai)(cai)。另外(wai)一(yi)個(ge)非常強烈的(de)(de)(de)(de)(de)感受就是(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)底蘊和文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)傳承的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要性(xing)。自(zi)(zi)古江浙出(chu)才(cai)(cai)子，早期的(de)(de)(de)(de)(de)吳越文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)就給這個(ge)地方奠(dian)定了(le)(le)最初的(de)(de)(de)(de)(de)基調(diao)，自(zi)(zi)古重(zhong)(zhong)視教育，文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)發達，才(cai)(cai)子佳人(ren)輩出(chu)，歷(li)史上(shang)更是(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)璀璨，盛產大儒(ru)鴻士。

　　從小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)耳渲目染和傳承(cheng)使這(zhe)個地方的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)身上自帶儒雅氣息，課(ke)(ke)堂(tang)上的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師是(shi)溫文爾雅的(de)(de)(de)(de)(de)、是(shi)耳邊低語(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)，課(ke)(ke)堂(tang)上的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)是(shi)眼里有(you)秩序(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)。非常有(you)幸聆聽了(le)(le)北海小(xiao)學(xue)金(jin)老(lao)(lao)師執教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)《水鄉(xiang)吟》，一(yi)睹了(le)(le)金(jin)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)風采(cai)，富有(you)魅力的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言加(jia)上如火純青的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)生(sheng)成(cheng)能力，讓(rang)我(wo)如癡如醉，以(yi)(yi)(yi)至于下(xia)課(ke)(ke)了(le)(le)還(huan)沉浸其中，感慨原來語(yu)文課(ke)(ke)還(huan)可(ke)以(yi)(yi)(yi)上的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)么(me)美，這(zhe)么(me)動聽，像(xiang)欣(xin)賞了(le)(le)一(yi)幅優美的(de)(de)(de)(de)(de)風景(jing)畫亦或(huo)如觀看(kan)(kan)了(le)(le)一(yi)場精彩的(de)(de)(de)(de)(de)話劇表(biao)演(yan)，彼(bi)時的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)真想成(cheng)為一(yi)名小(xiao)學(xue)生(sheng)坐在那(nei)里每天(tian)聽金(jin)老(lao)(lao)師上課(ke)(ke)。課(ke)(ke)堂(tang)上孩子(zi)(zi)們字(zi)正(zheng)腔圓的(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)和飽滿的(de)(de)(de)(de)(de)漢字(zi)發音，以(yi)(yi)(yi)及對老(lao)(lao)師引導的(de)(de)(de)(de)(de)準確應對，讓(rang)我(wo)久(jiu)久(jiu)回味(wei)，借(jie)用旁(pang)邊聽課(ke)(ke)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)句話“文化(hua)已經在這(zhe)群孩子(zi)(zi)身上打上了(le)(le)烙印”。通過這(zhe)次學(xue)習(xi)我(wo)深(shen)刻感受到(dao)了(le)(le)差距，如果沒有(you)看(kan)(kan)到(dao)更好的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)以(yi)(yi)(yi)為教(jiao)育就是(shi)這(zhe)樣(yang)，但此次出去學(xue)習(xi)，讓(rang)我(wo)看(kan)(kan)到(dao)了(le)(le)教(jiao)育還(huan)可(ke)以(yi)(yi)(yi)這(zhe)樣(yang)，還(huan)可(ke)以(yi)(yi)(yi)那(nei)樣(yang)…人的(de)(de)(de)(de)(de)無限能動性可(ke)以(yi)(yi)(yi)使教(jiao)育這(zhe)件事(shi)情(qing)如此精彩，你的(de)(de)(de)(de)(de)腦洞大(da)開，你的(de)(de)(de)(de)(de)奇(qi)思(si)妙(miao)想都可(ke)能在某(mou)個孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)童(tong)年里留下(xia)濃墨重彩的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)筆!教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)引領作(zuo)用和專(zhuan)業素養是(shi)一(yi)堂(tang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)靈(ling)魂，一(yi)節完(wan)美的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)一(yi)定是(shi)老(lao)(lao)師和孩子(zi)(zi)們共同完(wan)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)，應該不斷提(ti)升自己(ji)，思(si)索最適合自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)風格，求上之路漫(man)漫(man)，吾將上下(xia)而(er)求索!

　　最(zui)后，再次感(gan)謝領導(dao)給的珍貴的外(wai)出學習機會!

小學參觀學習心得體會11

　　x月x日清晨，我們(men)在吳校長(chang)的(de)(de)(de)帶領下，來到xx小學(xue)參(can)觀學(xue)習。雖然學(xue)習時間(jian)很短(duan)暫，參(can)觀了融智慧(hui)、文(wen)化(hua)、生態、綠(lv)化(hua)為一(yi)體的(de)(de)(de)校園(yuan)，感受了其濃(nong)濃(nong)的(de)(de)(de)育人氛圍。這(zhe)里面(mian)積(ji)不大，最多(duo)有咱(zan)們(men)星光(guang)小學(xue)的(de)(de)(de)一(yi)半，但非常(chang)的(de)(de)(de)精(jing)致(zhi)，走到哪里都能看到美麗(li)的(de)(de)(de)風景。孩子們(men)也(ye)非常(chang)大方、有禮貌。xx小學(xue)的(de)(de)(de)校園(yuan)環境、現代化(hua)教學(xue)條(tiao)件、濃(nong)厚的(de)(de)(de)校園(yuan)文(wen)化(hua)氛圍、樸實而精(jing)彩的(de)(de)(de)課堂教學(xue)都給(gei)我留下了深刻印象。真的(de)(de)(de)是受益(yi)匪淺(qian)。

　　跨(kua)入xx小學(xue)的(de)校(xiao)門(men)，首(shou)先(xian)引起我們關注的(de)是(shi)一面弧(hu)線形的(de)文化墻，由一塊塊米(mi)黃色的(de)文化石(shi)砌成。上面題寫(xie)著“為了寫(xie)得精(jing)彩，必須活得精(jing)彩”這鮮紅(hong)亮麗的(de)大字(zi)，向每(mei)一個步入校(xiao)園的(de)人昭示著學(xue)校(xiao)對師生(sheng)人生(sheng)狀(zhuang)態(tai)與求學(xue)狀(zhuang)態(tai)的(de)無聲熏陶(tao)。

　　放(fang)眼望去，校園內墻由寬度適宜(yi)的(de)原(yuan)色木條整整齊齊裝飾著，與高低錯落的(de)綠樹和(he)花壇融為一體，散發出天然(ran)本(ben)色的(de)氣(qi)息，沒有一絲一毫的(de)做作，無言(yan)地陪伴著教學樓，使它充滿了勃勃的(de)生氣(qi)。

　　校園內最雅致的(de)景(jing)觀是(shi)墻角的(de)那(nei)片小(xiao)池塘，噴泉的(de)水嘩嘩地(di)流淌，橫跨在池塘上的(de)那(nei)座(zuo)小(xiao)橋，掩(yan)映在剛(gang)吐出嫩芽的(de)綠樹叢中，別有(you)一番韻味。更妙的(de)是(shi)，一株(zhu)紅杏也不(bu)甘寂寞，從橋角探出頭(tou)來，讓前往參觀學習的(de)老(lao)師異口同聲(sheng)地(di)吟誦(song)道“滿(man)園春色關不(bu)住(zhu)，一枝紅杏出墻來”的(de)詩句(ju)來。這處有(you)意境的(de)景(jing)觀有(you)著“飛云聽瀑”的(de)雅稱(cheng)。

　　隨著(zhu)參(can)觀的(de)人流，不知不覺來(lai)到了大隊(dui)(dui)活(huo)動室。最(zui)讓我們稱道的(de)是(shi)：壁柜上有序地(di)擺放著(zhu)全校大隊(dui)(dui)成員的(de)生活(huo)照片，顯現出(chu)他們作為少先隊(dui)(dui)小主人的(de)蓬勃朝氣。

　　走進(jin)富(fu)含(han)高科(ke)技(ji)的(de)(de)科(ke)普活動室更是令我(wo)們唏噓贊嘆。整(zheng)面墻壁由巨幅藍天白云(yun)的(de)(de)壁畫作背景，墻體上方(fang)高低有(you)致地凸顯(xian)(xian)出x個(ge)圓形按鈕(niu)(niu)，每一(yi)個(ge)按鈕(niu)(niu)的(de)(de)表面印有(you)各種(zhong)動物的(de)(de)圖案，只要你用手輕輕一(yi)按正下方(fang)的(de)(de)`黑(hei)色(se)凸起，耳(er)邊就傳來各種(zhong)動物的(de)(de)叫聲，真是惟(wei)妙惟(wei)肖。教(jiao)室正中擺放著流線(xian)型的(de)(de)乳白色(se)桌子，配(pei)上黃色(se)的(de)(de)可調(diao)式咖啡座(zuo)，既顯(xian)(xian)時尚(shang)又顯(xian)(xian)雅趣，充分洋溢著現代感。

　　xx小學的教學樓共有(you)x層，樓梯的兩側都有(you)精心(xin)設計(ji)的壁(bi)畫，一幅幅壁(bi)畫不(bu)僅(jin)美化了(le)校園環境，還蘊含著深刻的寓(yu)意。

　　xx小(xiao)學的各(ge)室(shi)(shi)也布置的匠(jiang)心獨運，下面(mian)欣賞到的是xx小(xiao)學的美術室(shi)(shi)和音樂室(shi)(shi)。

　　這是一張(zhang)教室的(de)(de)(de)(de)照片，老師(shi)們可以(yi)看(kan)到(dao)她們的(de)(de)(de)(de)小柜是依墻(qiang)而(er)做，這樣(yang)就節省了(le)(le)教室后墻(qiang)的(de)(de)(de)(de)空間(jian)，小柜的(de)(de)(de)(de)大(da)理石(shi)臺面還可以(yi)作為展(zhan)示臺，展(zhan)覽孩(hai)(hai)子們的(de)(de)(de)(de)各種作品(pin)。在(zai)(zai)參觀的(de)(de)(de)(de)過程中我特地(di)照下(xia)(xia)了(le)(le)這張(zhang)課(ke)表，和我校(xiao)的(de)(de)(de)(de)課(ke)表最大(da)的(de)(de)(de)(de)不(bu)同(tong)是在(zai)(zai)每(mei)節課(ke)的(de)(de)(de)(de)下(xia)(xia)方打(da)出(chu)了(le)(le)任課(ke)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)名(ming)字，細節決定成(cheng)敗，這樣(yang)一來，無論是老師(shi)還是孩(hai)(hai)子看(kan)了(le)(le)課(ke)表：下(xia)(xia)節上什么課(ke)，由哪位老師(shi)上課(ke)都(dou)會一目了(le)(le)然了(le)(le)。

　　我們(men)就在漫(man)步與瀏覽(lan)中(zhong)領略(lve)著xx小學濃郁(yu)的文(wen)(wen)化(hua)氣(qi)息(xi)，感受著精致優雅(ya)的美化(hua)環境，品味著各具特色的班級文(wen)(wen)化(hua)，更為難得(de)的是觀(guan)摩了(le)貴校(xiao)作文(wen)(wen)教(jiao)學專場(chang)的初(chu)賽課(ke)。吸收了(le)豐富的教(jiao)學信息(xi)，為我們(men)自(zi)身的口語訓練和習作指導打開了(le)又一(yi)扇窗(chuang)。

　　xx小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)以作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)為特色(se)，校長(chang)田榮(rong)俊(jun)就是(shi)(shi)(shi)著(zhu)名的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兒(er)童作(zuo)(zuo)家。聽(ting)(ting)(ting)這些(xie)課機(ji)會太(tai)難得了(le)(le)。我(wo)們(men)(men)平常也可(ke)能(neng)通過(guo)參(can)加(jia)一(yi)些(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動聽(ting)(ting)(ting)到(dao)(dao)一(yi)些(xie)優秀(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)展(zhan)示課，但那都是(shi)(shi)(shi)經(jing)過(guo)包裝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，作(zuo)(zuo)秀(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)分可(ke)能(neng)更(geng)多(duo)一(yi)點。而(er)(er)這種課是(shi)(shi)(shi)原汁原味(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，更(geng)加(jia)能(neng)引起我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考(kao)，進而(er)(er)通過(guo)和人家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方方面面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)比找(zhao)到(dao)(dao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足。因此(ci)，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)期(qi)間我(wo)盡(jin)可(ke)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)利用(yong)時機(ji)，在(zai)(zai)不妨礙(ai)他們(men)(men)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提(ti)下多(duo)看，多(duo)聽(ting)(ting)(ting)，多(duo)問，多(duo)思(si)。上(shang)午我(wo)們(men)(men)一(yi)行x人，仔細聆聽(ting)(ting)(ting)了(le)(le)x節(jie)(jie)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)課，值得一(yi)提(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)都是(shi)(shi)(shi)低年(nian)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口(kou)頭作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)，一(yi)年(nian)級兩節(jie)(jie)，二年(nian)級兩節(jie)(jie)。在(zai)(zai)聽(ting)(ting)(ting)了(le)(le)四(si)節(jie)(jie)課后(hou)，我(wo)們(men)(men)可(ke)以感悟到(dao)(dao)xx小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)課，有著(zhu)共同之處，我(wo)認(ren)為xx小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)是(shi)(shi)(shi)“先學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，當(dang)堂(tang)訓練(lian)”。這種模(mo)式(shi)也就是(shi)(shi)(shi)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、合(he)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、探究(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程。符(fu)合(he)新課標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求，是(shi)(shi)(shi)一(yi)種前瞻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想。它拋棄(qi)了(le)(le)課堂(tang)上(shang)滿堂(tang)灌(guan)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)講(jiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聽(ting)(ting)(ting)，把“練(lian)”壓到(dao)(dao)課外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)統做法，普(pu)遍靈(ling)活地運用(yong)了(le)(le)“先學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，當(dang)堂(tang)訓練(lian)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)，課堂(tang)上(shang)先導(dao)入(ru)范文(wen)(wen)(wen)，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)閱(yue)讀分析，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主動參(can)與，發言積極，再學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)范文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)，開始(shi)練(lian)習(xi)本(ben)節(jie)(jie)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口(kou)頭作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)，作(zuo)(zuo)業也是(shi)(shi)(shi)當(dang)堂(tang)完成(cheng)，老師(shi)講(jiang)得很少(shao)，只(zhi)是(shi)(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說話進行點拔，指導(dao)，釋疑。他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗很值得我(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)研究(jiu)，聯系我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實際取他人之長(chang)補己之短，提(ti)高自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平。然而(er)(er)，這種課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)，又要求老師(shi)有豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗、有深厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化寫作(zuo)(zuo)底蘊、有高超(chao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)駕(jia)馭(yu)課堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。我(wo)們(men)(men)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，必須不斷地反思(si)，及(ji)時地總結(jie)，適時地改進，充分地完善自(zi)我(wo)。

　　這(zhe)就(jiu)是我(wo)(wo)此次xx之(zhi)行的(de)心得(de)體會，比(bi)較粗(cu)淺，說出來，目的(de)是與各位做個交(jiao)流，也希望對我(wo)(wo)以后(hou)的(de)工作(zuo)起(qi)到(dao)一些積極的(de)促(cu)進(jin)作(zuo)用。通過(guo)這(zhe)次學習，讓我(wo)(wo)感覺到(dao)需要自(zi)己學習的(de)東西(xi)更(geng)多了。今后(hou)我(wo)(wo)會更(geng)加嚴格要求自(zi)己，在學習中(zhong)不斷進(jin)步(bu)，在反(fan)思中(zhong)不斷成(cheng)長！

小學參觀學習心得體會12

　　20xx年(nian)x月x日，非常有(you)幸跟隨x校長我們xx路小(xiao)學一行x人(ren)，來(lai)(lai)到(dao)(dao)文(wen)化(hua)底蘊深厚(hou)的(de)xx，感(gan)受了(le)xx先進的(de)教育思(si)想(xiang)，富(fu)有(you)特色的(de)辦學理念，隨后(hou)又來(lai)(lai)到(dao)(dao)久負盛名的(de)xx，久聞xx“大名”與(yu)魯迅(xun)有(you)關(guan)，小(xiao)時(shi)候(hou)在語文(wen)課(ke)本中學習了(le)許(xu)多魯迅(xun)筆鋒鋒利(li)的(de)雜文(wen)，后(hou)來(lai)(lai)又看了(le)許(xu)多他的(de)小(xiao)說，帶著無(wu)限的(de)敬仰之情來(lai)(lai)到(dao)(dao)了(le)這片文(wen)人(ren)聚集的(de)靈杰之地(di)。此次(ci)外出學習我受益匪(fei)淺，感(gan)觸(chu)良多。

　　首先，我感受(shou)到不管是(shi)(shi)xx的(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)還是(shi)(shi)xx的(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，每一所都特色(se)突出，主(zhu)題(ti)(ti)鮮明，值得品味(wei)和(he)研究。例(li)如：xx市學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)軍小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，整齊(qi)有(you)序的(de)(de)(de)(de)課(ke)間操，游戲與課(ke)間操有(you)機融(rong)合，使人(ren)耳目(mu)一新(xin)；xx市未來科(ke)技城海曙小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建(jian)筑色(se)彩(cai)斑斕、別具一格(ge)，充滿(man)了(le)(le)濃(nong)郁(yu)的(de)(de)(de)(de)童話(hua)氣息(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)以繪本(ben)為(wei)依托，圍繞(rao)“天空在我腳下”的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化核心理念，以“天行健，君子以自(zi)(zi)強不息(xi)”為(wei)校(xiao)(xiao)訓，著(zhu)力打造“有(you)夢想、有(you)勇氣、有(you)自(zi)(zi)我、有(you)擔當”的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)風，構建(jian)了(le)(le)豐富(fu)完善、富(fu)有(you)海曙特色(se)的(de)(de)(de)(de)課(ke)程體系；xx市xx小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，歷(li)史悠久、底蘊深厚，校(xiao)(xiao)名取自(zi)(zi)莊子的(de)(de)(de)(de)《逍遙游》，大概寄托了(le)(le)校(xiao)(xiao)長(chang)對(dui)孩子們至人(ren)無己，神人(ren)無功，圣人(ren)無名的(de)(de)(de)(de)期(qi)許，也正(zheng)應(ying)和(he)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)(ti)文(wen)(wen)化“博(bo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)厚德(de)、海納百川”，對(dui)xx本(ben)土經(jing)典詩文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)開發與挖(wa)掘更是(shi)(shi)給這(zhe)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)錦上添(tian)花，充分展示了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策略(lve)“縱(zong)向(xiang)繼承(cheng)、擇優而從、橫向(xiang)借鑒、以石攻(gong)玉”。xx市天長(chang)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)差異性，“好玩”為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)第(di)一要(yao)義，“交(jiao)往(wang)”是(shi)(shi)差異的(de)(de)(de)(de)實踐(jian)路徑之一，鼓(gu)勵(li)孩子們在交(jiao)往(wang)實踐(jian)中發現自(zi)(zi)己，成長(chang)成才(cai)(cai)。另外一個(ge)(ge)非常強烈的(de)(de)(de)(de)感受(shou)就(jiu)是(shi)(shi)文(wen)(wen)化底蘊和(he)文(wen)(wen)化傳承(cheng)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性。自(zi)(zi)古江浙出才(cai)(cai)子，早期(qi)的(de)(de)(de)(de)吳越文(wen)(wen)化就(jiu)給這(zhe)個(ge)(ge)地方奠(dian)定(ding)了(le)(le)最初的(de)(de)(de)(de)基調(diao)，自(zi)(zi)古重(zhong)視教育(yu)，文(wen)(wen)化發達，才(cai)(cai)子佳人(ren)輩出，歷(li)史上更是(shi)(shi)文(wen)(wen)化璀璨(can)，盛產(chan)大儒鴻士(shi)。

　　從小的(de)(de)(de)(de)耳(er)渲目染和(he)傳(chuan)承使(shi)這(zhe)個(ge)地方的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)身上(shang)自(zi)帶儒(ru)雅氣息，課堂(tang)(tang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)是(shi)溫文爾雅的(de)(de)(de)(de)、是(shi)耳(er)邊低語的(de)(de)(de)(de)，課堂(tang)(tang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)是(shi)眼里(li)有(you)秩(zhi)序的(de)(de)(de)(de)。非常有(you)幸聆聽了(le)xx小學(xue)x老(lao)(lao)師(shi)執教(jiao)的(de)(de)(de)(de)《水鄉吟(yin)》，一(yi)(yi)睹了(le)x老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)風采，富(fu)有(you)魅力(li)的(de)(de)(de)(de)語言加上(shang)如(ru)(ru)火純青的(de)(de)(de)(de)課堂(tang)(tang)生(sheng)成能力(li)，讓我如(ru)(ru)癡如(ru)(ru)醉，以(yi)(yi)至于下(xia)課了(le)還沉(chen)浸其(qi)中，感慨原來語文課還可(ke)(ke)以(yi)(yi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)么美(mei)(mei)(mei)，這(zhe)么動(dong)聽，像欣賞了(le)一(yi)(yi)幅優(you)美(mei)(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de).風景畫(hua)亦或如(ru)(ru)觀看(kan)了(le)一(yi)(yi)場(chang)精(jing)(jing)彩(cai)的(de)(de)(de)(de)話劇(ju)表演，彼(bi)時(shi)的(de)(de)(de)(de)我真想成為(wei)一(yi)(yi)名小學(xue)生(sheng)坐在那里(li)每天聽x老(lao)(lao)師(shi)上(shang)課。課堂(tang)(tang)上(shang)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)字正(zheng)腔(qiang)圓(yuan)的(de)(de)(de)(de)讀和(he)飽滿的(de)(de)(de)(de)漢字發音，以(yi)(yi)及(ji)對(dui)(dui)老(lao)(lao)師(shi)引導的(de)(de)(de)(de)準確應對(dui)(dui)，讓我久久回味，借(jie)用旁(pang)邊聽課老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)句話“文化已經(jing)在這(zhe)群孩(hai)子(zi)(zi)身上(shang)打上(shang)了(le)烙印”。通過這(zhe)次學(xue)習我深(shen)刻感受到了(le)差距，如(ru)(ru)果(guo)沒有(you)看(kan)到更好的(de)(de)(de)(de)，我以(yi)(yi)為(wei)教(jiao)育(yu)就是(shi)這(zhe)樣(yang)，但(dan)此次出去學(xue)習，讓我看(kan)到了(le)教(jiao)育(yu)還可(ke)(ke)以(yi)(yi)這(zhe)樣(yang)，還可(ke)(ke)以(yi)(yi)那樣(yang)…人(ren)的(de)(de)(de)(de)無(wu)限能動(dong)性可(ke)(ke)以(yi)(yi)使(shi)教(jiao)育(yu)這(zhe)件(jian)事(shi)情如(ru)(ru)此精(jing)(jing)彩(cai)，你(ni)的(de)(de)(de)(de)腦洞大開，你(ni)的(de)(de)(de)(de)奇(qi)思妙想都可(ke)(ke)能在某個(ge)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)童年(nian)里(li)留下(xia)濃墨(mo)重彩(cai)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)筆！教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)引領(ling)作用和(he)專(zhuan)業素養是(shi)一(yi)(yi)堂(tang)(tang)課的(de)(de)(de)(de)靈魂，一(yi)(yi)節完(wan)美(mei)(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)課一(yi)(yi)定是(shi)老(lao)(lao)師(shi)和(he)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)共同完(wan)成的(de)(de)(de)(de)，應該不斷提升自(zi)己(ji)，思索最適合自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)風格，求上(shang)之(zhi)路漫漫，吾將上(shang)下(xia)而求索！

　　最(zui)后(hou)，再次(ci)感謝領導給的珍貴的外出學習機會！

小學參觀學習心得體會13

　　20xx年xx月xx日，新湖(hu)小學(xue)(xue)的(de)(de)班主(zhu)任(ren)老師赴(fu)陵樂(le)(le)實驗小學(xue)(xue)進行(xing)了(le)(le)(le)(le)立體鮮活的(de)(de)參(can)觀(guan)學(xue)(xue)習(xi)活動。在這有(you)限(xian)的(de)(de)時間(jian)里，我(wo)(wo)們主(zhu)要參(can)觀(guan)了(le)(le)(le)(le)陵樂(le)(le)實驗小學(xue)(xue)的(de)(de)校園文化(hua)、文字廣場、校風建(jian)設，學(xue)(xue)習(xi)了(le)(le)(le)(le)陵樂(le)(le)實驗小學(xue)(xue)的(de)(de)辦學(xue)(xue)特色、班主(zhu)任(ren)教(jiao)學(xue)(xue)交流等幾(ji)個方面的(de)(de)內容(rong)，聽取了(le)(le)(le)(le)領導關于班主(zhu)任(ren)管理班級的(de)(de)策略，更(geng)(geng)重要的(de)(de)是我(wo)(wo)們吸(xi)取了(le)(le)(le)(le)很多(duo)有(you)價值的(de)(de)經(jing)驗。并且(qie)，通過參(can)觀(guan)資(zi)料(liao)室，的(de)(de)的(de)(de)確確開(kai)闊了(le)(le)(le)(le)眼界，更(geng)(geng)加解(jie)放了(le)(le)(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)思想，更(geng)(geng)新了(le)(le)(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)念(nian)，陵樂(le)(le)實驗小學(xue)(xue)的(de)(de)很多(duo)發(fa)展理念(nian)和教(jiao)學(xue)(xue)措(cuo)施(shi)很值得我(wo)(wo)認真學(xue)(xue)習(xi)和借鑒。

　　此次(ci)參(can)觀學習感受很(hen)深(shen)，受益匪淺，實地的考察參(can)觀學習極具特(te)色。

　　一是參觀學習活動內容豐富多樣。

　　外(wai)出參(can)觀學習的(de)(de)時間雖然不長(chang)，但安排緊湊。通過觀摩古詩文(wen)課，我切實地感(gan)受到(dao)了古詩文(wen)獨有的(de)(de)魅(mei)力，孩(hai)子們朗(lang)誦(song)古詩時的(de)(de)神采飛揚，激(ji)發(fa)了我的(de)(de)教(jiao)學熱情，為我今后的(de)(de)教(jiao)學注入新鮮的(de)(de)`血液。

　　二是參觀學習活動形式新穎。

　　這(zhe)次(ci)參觀學(xue)(xue)習(xi)(xi)，大(da)家互比互學(xue)(xue)，通過相互交流(liu)(liu)，吸取了各(ge)自的教學(xue)(xue)優(you)點(dian)，外出(chu)交流(liu)(liu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，通過對陵樂實(shi)驗小學(xue)(xue)的實(shi)際學(xue)(xue)習(xi)(xi)，把教學(xue)(xue)目標設(she)定得更遠，優(you)化教學(xue)(xue)效果。

　　三是參觀學習活動氣氛熱烈。

　　通(tong)過參觀學習，同堂共謀(mou)教學方法(fa)和班主任管理策(ce)略，總(zong)結過去，描繪未來(lai)，呈現一派積極向上(shang)的精神風貌。

　　四是參觀學習活動收獲很多。

　　這次(ci)，我們(men)感(gan)受到了(le)(le)陵樂實驗小(xiao)學獨具的教學特色和教學氛圍，學習了(le)(le)他們(men)通過不斷地創新(xin)，推進教學發展的成功(gong)經驗，同時看到了(le)(le)自我一些方面的不足，在心中油然而生一種危機感(gan)，也有了(le)(le)參照(zhao)，有了(le)(le)目標(biao)，更有了(le)(le)干勁。

　　結(jie)合本次(ci)參(can)觀學習的實際情況，就(jiu)是要精益化管理(li)觀念，要加強(qiang)自己的責任心(xin)與使命感，不(bu)斷強(qiang)化服務學生(sheng)的意(yi)識，要在課堂創(chuang)設上進一步發(fa)(fa)揮學生(sheng)的主觀能動性(xing)，不(bu)斷發(fa)(fa)掘(jue)學生(sheng)的學習潛能意(yi)識，這是我們每位教師(shi)值得探(tan)索的新(xin)課題。

【小(xiao)學(xue)參觀學(xue)習心得體會(hui)】相關文章：

參觀小學心得體會01-30

參觀小學心得體會03-01

省內名校參觀學習心得體會03-09

幼兒園參觀學習心得體會06-23

教師外出參觀學習心得體會12-05

參觀工廠心得體會_參觀工廠心得體會范文06-21

單位參觀學習介紹信03-10

教師外出參觀學習心得體會15篇02-27

參觀實習心得體會09-11

參觀學校心得體會08-06