領導力的培訓心得

　　心(xin)(xin)中有不(bu)少心(xin)(xin)得體會時，往(wang)往(wang)會寫(xie)一篇心(xin)(xin)得體會，這樣可以不(bu)斷更新自己的想法。那么要(yao)如何寫(xie)呢(ni)？以下(xia)是小(xiao)編精心(xin)(xin)整理的領導力的培(pei)訓(xun)心(xin)(xin)得，歡(huan)迎閱讀，希望大(da)家能夠喜歡(huan)。

領導力的培訓心得1

　　這次領導(dao)力提升培(pei)訓內容涵蓋面(mian)廣(guang)泛，涉及(ji)面(mian)深(shen)(shen)入(ru)，用深(shen)(shen)入(ru)淺出(chu)的(de)語言、生(sheng)(sheng)動濃(nong)厚的(de)課堂氛圍、精彩(cai)的(de)領導(dao)力培(pei)訓案(an)例分析。讓(rang)我從不同角度去體(ti)(ti)會的(de)管(guan)理知識、領導(dao)理念，進一(yi)步拓(tuo)寬(kuan)了(le)(le)視野，升華了(le)(le)心靈，使我對(dui)企業(ye)管(guan)理的(de)思路、觀念與領導(dao)力思維方式的(de)認(ren)(ren)識都得到(dao)了(le)(le)一(yi)次全(quan)面(mian)的(de)更新(xin)(xin)和提升。通過這次培(pei)訓，豐富了(le)(le)知識，轉變了(le)(le)思想，提升了(le)(le)觀念。讓(rang)我深(shen)(shen)刻(ke)的(de)體(ti)(ti)會到(dao)，領導(dao)力對(dui)我們(men)今后(hou)工(gong)作經(jing)營上的(de)重要性和迫切性。尤(you)其是面(mian)對(dui)燃氣(qi)市場在(zai)新(xin)(xin)疆日益激(ji)烈的(de)競爭局面(mian)，如何通過加強(qiang)領導(dao)力加快公司發(fa)展至關(guan)重要，通過這次學習，讓(rang)我深(shen)(shen)刻(ke)的(de)認(ren)(ren)識到(dao)公司只有通過提升領導(dao)力加強(qiang)企業(ye)管(guan)理才是生(sheng)(sheng)存、發(fa)展并獲得成功的(de)堅實保證。

　　回顧起兩(liang)天的學習內容，針對(dui)自己的實(shi)際情況，我總結如下幾點(dian)體會：

　　第一(yi)、有(you)(you)多少個就有(you)(you)多少種領導(dao)(dao)模式。具有(you)(you)隨機(ji)、非模式化(hua)的(de)(de)特征。領導(dao)(dao)模式就是(shi)領導(dao)(dao)方法(fa)，哪位在(zai)錯綜復雜的(de)(de)矛盾(dun)中(zhong)(zhong)抓住了主要矛盾(dun)，他就能(neng)把(ba)領導(dao)(dao)藝(yi)術演繹得出(chu)神入化(hua)。例(li)如，牽(qian)牛要牽(qian)牛鼻(bi)子，十指(zhi)彈鋼(gang)琴，統籌兼(jian)顧(gu)，全(quan)面(mian)安排，這(zhe)些就是(shi)所謂的(de)(de)模式化(hua)。領導(dao)(dao)藝(yi)術是(shi)指(zhi)在(zai)領導(dao)(dao)的(de)(de)方式方法(fa)上(shang)表現出(chu)的(de)(de)創造(zao)性(xing)(xing)和有(you)(you)效性(xing)(xing)。一(yi)方面(mian)是(shi)創造(zao)，是(shi)真(zhen)善美(mei)在(zai)領導(dao)(dao)活動(dong)中(zhong)(zhong)的(de)(de)自由創造(zao)性(xing)(xing)。“真(zhen)”是(shi)把(ba)握規律，在(zai)規律中(zhong)(zhong)創造(zao)升(sheng)華，升(sheng)華到藝(yi)術境界；“善”就是(shi)要符(fu)合政治理(li)念(nian)；“美(mei)”是(shi)指(zhi)領導(dao)(dao)使人愉(yu)悅、舒暢。另一(yi)方面(mian)是(shi)有(you)(you)效性(xing)(xing)，領導(dao)(dao)實踐(jian)活動(dong)是(shi)檢驗領導(dao)(dao)藝(yi)術的(de)(de)標準。

　　戈(ge)爾巴(ba)喬夫(fu)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)蘇聯解體不(bu)能說(shuo)是(shi)(shi)(shi)成功的(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)，霸(ba)王別姬(ji)也不(bu)能說(shuo)是(shi)(shi)(shi)成功的(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)。領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)是(shi)(shi)(shi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)素(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合反映，是(shi)(shi)(shi)因(yin)人(ren)(ren)而異的(de)(de)(de)(de)(de)。黑格爾說(shuo)過(guo)(guo)：“世界上沒(mei)有(you)完全(quan)相(xiang)(xiang)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)兩片葉子”，同(tong)樣(yang)也沒(mei)有(you)完全(quan)相(xiang)(xiang)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)兩個(ge)(ge)人(ren)(ren)，沒(mei)有(you)完全(quan)相(xiang)(xiang)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)和(he)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)模(mo)式。有(you)多少(shao)個(ge)(ge)就有(you)多少(shao)種領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)模(mo)式。領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)是(shi)(shi)(shi)指具有(you)創(chuang)造(zao)性的(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)才能、技(ji)巧、藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)和(he)方法。主要(yao)包括：決策的(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)、創(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)、應變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)、指揮(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)，抓(zhua)總的(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)、統籌的(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)、協調的(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)、授(shou)權的(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)、用人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)、激勵的(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)。領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)，是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)很復(fu)(fu)雜(za)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)，它通常情(qing)況下包含了三個(ge)(ge)部(bu)分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)內容，追隨(sui)(sui)者(zhe)，就是(shi)(shi)(shi)說(shuo)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)一(yi)定要(yao)有(you)追隨(sui)(sui)者(zhe)，還包含了清醒(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)雜(za)性，比如(ru)說(shuo)組織，還有(you)外部(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)'性寫清醒(xing)，幸得是(shi)(shi)(shi)，最后是(shi)(shi)(shi)本(ben)人(ren)(ren)，領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)并不(bu)是(shi)(shi)(shi)在真空中進行的(de)(de)(de)(de)(de)，他們與(yu)環(huan)境還有(you)與(yu)跟隨(sui)(sui)著相(xiang)(xiang)互作(zuo)用，所(suo)以說(shuo)當大家(jia)看(kan)到(dao)書(shu)店里所(suo)有(you)這(zhe)些(xie)書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)時候，你可能讀到(dao)是(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)在一(yi)件事情(qing)、在一(yi)個(ge)(ge)公司的(de)(de)(de)(de)(de)時候，是(shi)(shi)(shi)怎樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)(shi)你卻不(bu)不(bu)知道(dao)這(zhe)個(ge)(ge)課程(cheng)(cheng)是(shi)(shi)(shi)怎樣(yang)設置出來，因(yin)為是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)很復(fu)(fu)雜(za)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)，領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)很復(fu)(fu)雜(za)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)。是(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)，但是(shi)(shi)(shi)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)卻是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)。

　　第二、信念比指標更重要，每(mei)一(yi)個企(qi)業的都(dou)應當(dang)把堅持正確的信念，恪(ke)守以誠信為本的價值觀放在所有工作的第一(yi)位，不(bu)能只片面地追求某些(xie)數字上的指標或成績，或一(yi)切決策都(dou)從短期利益(yi)出發(fa)，而放棄了最基本的企(qi)業行準則。

　　第三(san)、人(ren)(ren)才比(bi)戰略更重要(yao)，沒有人(ren)(ren)才作為(wei)(wei)基(ji)礎推動，再壯麗的(de)(de)(de)(de)企劃也只能是(shi)一(yi)(yi)紙空文。在(zai)21世(shi)(shi)紀(ji)，無(wu)論怎樣(yang)渲染甚至(zhi)夸(kua)大人(ren)(ren)才的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性都不為(wei)(wei)過(guo)。21世(shi)(shi)紀(ji)是(shi)人(ren)(ren)才的(de)(de)(de)(de)世(shi)(shi)紀(ji)，21世(shi)(shi)紀(ji)的(de)(de)(de)(de)主流(liu)經濟(ji)模式是(shi)人(ren)(ren)才密集型和智(zhi)力密集型的(de)(de)(de)(de)經濟(ji)。擁有杰(jie)出的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才可(ke)以改變(bian)一(yi)(yi)家企業、一(yi)(yi)種(zhong)產品、一(yi)(yi)個市場甚至(zhi)一(yi)(yi)個產業的(de)(de)(de)(de)面貌。例如在(zai)google，公司(si)最頂尖的(de)(de)(de)(de)編(bian)程高手(shou)jeffdean曾發明(ming)過(guo)一(yi)(yi)種(zhong)先進的(de)(de)(de)(de)方法，該方法可(ke)以讓(rang)一(yi)(yi)個程序(xu)(xu)員(yuan)在(zai)幾分鐘內完成以前需要(yao)一(yi)(yi)個團隊做幾個月(yue)的(de)(de)(de)(de)項目。他(ta)還發明(ming)了(le)一(yi)(yi)種(zhong)神奇的(de)(de)(de)(de)計算(suan)機(ji)語(yu)言，可(ke)以讓(rang)程序(xu)(xu)員(yuan)同(tong)時在(zai)上(shang)萬臺機(ji)器上(shang)用最短的(de)(de)(de)(de)時間完成極為(wei)(wei)復雜的(de)(de)(de)(de)計算(suan)任務。毫(hao)無(wu)疑問(wen)，這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才對(dui)公司(si)來(lai)說(shuo)是(shi)有非常(chang)特殊的(de)(de)(de)(de)意義(yi)的(de)(de)(de)(de)。

　　第四、團(tuan)隊(dui)比(bi)個人更(geng)重要，在任何(he)一(yi)家成功的企業中，團(tuan)隊(dui)利益總要高過個人。

　　第五(wu)、授權比(bi)命令更重要，管(guan)理(li)(li)需要給(gei)要員(yuan)工(gong)更多的(de)空間，只有這樣(yang)才能(neng)更加充分(fen)地調動員(yuan)工(gong)本人的(de)積極性(xing)，程度釋(shi)放他們的(de)潛力。放權的(de)管(guan)理(li)(li)會越(yue)來(lai)越(yue)接近于員(yuan)工(gong)的(de)期望，是最(zui)為聰明(ming)的(de)管(guan)理(li)(li)方(fang)式(shi)。

　　第六、平等比權威(wei)更重(zhong)要。在企(qi)業管理的過程(cheng)中，盡管分工(gong)不同(tong)，但(dan)管理者(zhe)和員(yuan)工(gong)應該處于平等的地位，只有這樣才能營造(zao)出積極向上(shang)、同(tong)心協力的工(gong)作氛(fen)圍(wei)。

　　第七、均(jun)衡比魄(po)力更重要，很多人錯誤(wu)地認為，做領(ling)導就(jiu)必須高(gao)調(diao)，有魄(po)力，像一個精力充沛、一呼百應的(de)(de)(de)(de)將軍一樣。而(er)的(de)(de)(de)(de)領(ling)導不(bu)是那種最有魄(po)力的(de)(de)(de)(de)領(ling)導，而(er)是那種具備了很好的(de)(de)(de)(de)情商，能夠(gou)在不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)個性層面達到理(li)(li)想的(de)(de)(de)(de)均(jun)衡狀態的(de)(de)(de)(de)“多元化(hua)”管(guan)理(li)(li)者。均(jun)衡的(de)(de)(de)(de)、多元化(hua)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)者善于(yu)用理(li)(li)智的(de)(de)(de)(de)、全(quan)方(fang)位的(de)(de)(de)(de)思維分析復(fu)雜的(de)(de)(de)(de)情景，并針對不(bu)同(tong)類型(xing)的(de)(de)(de)(de)團隊，或團隊的(de)(de)(de)(de)不(bu)同(tong)發(fa)展階段靈(ling)活(huo)選擇管(guan)理(li)(li)方(fang)式。

領導力的培訓心得2

　　作為一個剛入職場的(de)小鮮肉,有幸參加了劉瀾老師主講的(de)《領(ling)導力的(de)核(he)心與修煉》專題培訓。原本以為對(dui)自(zi)己(ji)這樣一個過去一直(zhi)、現在(zai)正在(zai)、以及未來相當長的(de)一段時間內只需要(yao)扮演好被領(ling)導角色即可的(de)小蝦米(mi)來說，領(ling)導力著(zhu)實離自(zi)己(ji)有點遠(yuan)，甚至最初只是抱著(zhu)隨(sui)便聽聽的(de)態度去的(de)，結果(guo)卻(que)一聽不可收拾。

　　老師由領(ling)(ling)導力是什(shen)么來引入，并將領(ling)(ling)導力比(bi)作愛(ai)情(qing)：

　　領導力像愛情(qing)，每個人都(dou)渴望它，卻很(hen)難給它下(xia)定義(yi)；

　　領導力像愛情，現實中很難找到，許多(duo)人也不再相信；

　　領(ling)導力(li)像(xiang)愛情，每個人都(dou)有機會，是(shi)要(yao)培養(yang)的能力(li)，是(shi)要(yao)經營的關系(xi)；

　　領導(dao)力像愛情，浪漫與危險并存(cun)。愛情的危險有很多來源，最重要的是第(di)三(san)者(zhe)，領導(dao)力中也有第(di)三(san)者(zhe)，即誤導(dao)者(zhe)。

　　接著，老師明確提(ti)出(chu)了對領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)力(li)的(de)(de)(de)三大誤解，即將領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)力(li)與(yu)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)者品質、領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)職(zhi)位(wei)、管理相混淆。老師形象生動(dong)、深入(ru)淺出(chu)地向我們娓(wei)娓(wei)道(dao)來，領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)力(li)不(bu)是(shi)(shi)看領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)者有(you)(you)什么品質，而(er)是(shi)(shi)看有(you)(you)什么績效；如果(guo)說領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)力(li)像愛情(qing)，那(nei)么領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)職(zhi)位(wei)像婚(hun)(hun)姻(yin)(yin)，愛情(qing)不(bu)等于婚(hun)(hun)姻(yin)(yin)，有(you)(you)愛情(qing)不(bu)一(yi)(yi)定(ding)有(you)(you)婚(hun)(hun)姻(yin)(yin)，有(you)(you)婚(hun)(hun)姻(yin)(yin)也不(bu)一(yi)(yi)定(ding)有(you)(you)愛情(qing)，因而(er)有(you)(you)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)力(li)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)不(bu)一(yi)(yi)定(ding)有(you)(you)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)職(zhi)位(wei)，有(you)(you)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)職(zhi)位(wei)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)也不(bu)一(yi)(yi)定(ding)有(you)(you)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)力(li)；領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)力(li)的(de)(de)(de)準確說法(fa)是(shi)(shi)領(ling)(ling)(ling)袖力(li),領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)只(zhi)是(shi)(shi)指擔任領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)職(zhi)位(wei)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)，領(ling)(ling)(ling)袖則是(shi)(shi)采取領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)行動(dong)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)；管理解決(jue)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)技(ji)術(shu)性問題(ti)(ti)，運用已(yi)有(you)(you)知識(shi)即可(ke)解決(jue)，而(er)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)力(li)的(de)(de)(de)核(he)心則是(shi)(shi)動(dong)員群(qun)眾解決(jue)難題(ti)(ti)。

　　在(zai)明(ming)白了領(ling)導(dao)力(li)的(de)(de)核心(xin)是什么以后，那么應該怎么來(lai)修(xiu)(xiu)煉(lian)自(zi)己的(de)(de)領(ling)導(dao)力(li)呢？老(lao)師指出，修(xiu)(xiu)煉(lian)是長(chang)期的(de)(de)實踐(jian)；修(xiu)(xiu)煉(lian)要從一點一滴做(zuo)起；修(xiu)(xiu)煉(lian)要求改變本性；修(xiu)(xiu)煉(lian)的(de)(de)過程是痛苦(ku)的(de)(de)；修(xiu)(xiu)煉(lian)主(zhu)要靠自(zi)己。而(er)領(ling)導(dao)力(li)的(de)(de)核心(xin)修(xiu)(xiu)煉(lian)就(jiu)是承擔(dan)動員群眾(zhong)解決難(nan)題的(de)(de)責任。具體(ti)來(lai)說，可以從我(wo)(wo)來(lai)（讓我(wo)(wo)來(lai),跟我(wo)(wo)來(lai),我(wo)(wo)來(lai)負責,我(wo)(wo)來(lai)改變）；我(wo)(wo)不知(zhi)道;你(ni)覺(jue)得呢 ;我(wo)(wo)講個故事;我(wo)(wo)教你(ni)這(zhe)五句(ju)話(hua)開(kai)始。領(ling)導(dao)力(li)的(de)(de)修(xiu)(xiu)煉(lian)主(zhu)要包括以下八項：密切聯系群眾(zhong)，講故事，當(dang)老(lao)師，從失(shi)敗中學習，反思，深(shen)思，認識(shi)自(zi)己，成為自(zi)己。

　　老師的(de)講(jiang)授讓(rang)自(zi)己受益匪淺，在講(jiang)授的(de)過(guo)程中深受觸動(dong)，他講(jiang)授的(de)很多內容(rong)是可以應用到(dao)自(zi)己的(de)工(gong)作(zuo)中去(qu)的(de)，由此促(cu)使(shi)自(zi)己對如何做好自(zi)己的(de)工(gong)作(zuo)有(you)了更多的(de)思考(kao)。

　　一(yi)、講好新東方企(qi)業文化(hua)的故(gu)事

　　老師(shi)對講(jiang)故(gu)事(shi)與講(jiang)道(dao)理做了(le)比較，指出故(gu)事(shi)更加直觀(guan)、生動、形象、內涵豐(feng)富，具(ju)有更大的(de)'力量(liang)，并(bing)提出了(le)四種重要(yao)領(ling)導力故(gu)事(shi)，即我是誰的(de)故(gu)事(shi)、我們(men)是誰的(de)故(gu)事(shi)、我們(men)向(xiang)何處去(qu)的(de)故(gu)事(shi)、我們(men)為什么要(yao)變革的(de)故(gu)事(shi)。

　　企業(ye)(ye)文化更多(duo)的(de)是(shi)抽象(xiang)性(xing)的(de)概括性(xing)的(de)表(biao)達，如何讓大(da)家印(yin)象(xiang)中不(bu)太接地(di)氣的(de)企業(ye)(ye)文化落到(dao)實處呢(ni)？講(jiang)述代表(biao)新東(dong)方(fang)精(jing)神(shen)的(de)故(gu)(gu)事不(bu)就是(shi)很(hen)好的(de)一種表(biao)達形式嘛(ma)！通過收(shou)集(ji)那些打動人心(xin)、彰顯新東(dong)方(fang)精(jing)神(shen)的(de)精(jing)彩故(gu)(gu)事，以講(jiang)述我(wo)們(men)是(shi)誰(shui)(shui)的(de)故(gu)(gu)事的(de)方(fang)式來讓我(wo)們(men)的(de)核心(xin)價值(zhi)觀落地(di)，進而去推(tui)動產(chan)生越(yue)來越(yue)多(duo)的(de)我(wo)們(men)是(shi)誰(shui)(shui)的(de)故(gu)(gu)事。

　　另外，我們的(de)故(gu)事(shi)(shi)要怎(zen)么來講才(cai)更生動呢(ni)？就(jiu)像(xiang)老(lao)師強調的(de)，善于利用道具講故(gu)事(shi)(shi)。因此，我們還(huan)要去收(shou)集新(xin)東(dong)方歷(li)史(shi)上(shang)有代(dai)表意義的(de)照(zhao)片、素材，建立我們的(de)線上(shang)歷(li)史(shi)檔案館，讓大家對(dui)新(xin)東(dong)方的(de)歷(li)史(shi)有更直觀的(de)認識與了解。

　　二(er)、領(ling)導力的(de)核心是動員(yuan)群眾解決(jue)難題，企業文化工(gong)作的(de)建設要(yao)堅持從(cong)員(yuan)工(gong)中來到員(yuan)工(gong)去(qu)

　　每(mei)個人(ren)都有自己(ji)的(de)(de)價值觀(guan)或世界(jie)觀(guan)，進入到同一家(jia)(jia)企(qi)業(ye)(ye)后(hou)，企(qi)業(ye)(ye)文化就是(shi)把一群(qun)原(yuan)本(ben)各不相同的(de)(de)人(ren)凝聚(ju)在一起(qi)朝著同一個愿景共同努力的(de)(de)黏合劑.每(mei)一位員工(gong)既是(shi)企(qi)業(ye)(ye)文化作(zuo)用的(de)(de)客體，也是(shi)企(qi)業(ye)(ye)文化的(de)(de)主體。他們是(shi)企(qi)業(ye)(ye)宣講企(qi)業(ye)(ye)文化的(de)(de)受(shou)眾(zhong)，也是(shi)展現和傳(chuan)播(bo)企(qi)業(ye)(ye)文化的(de)(de)主體。要堅持從員工(gong)中(zhong)來到員工(gong)去的(de)(de)工(gong)作(zuo)路線，充分意識到文化建設靠大家(jia)(jia)，調動起(qi)每(mei)一位員工(gong)對踐行新東方企(qi)業(ye)(ye)文化的(de)(de)積(ji)極性。

　　三(san)、領導力的(de)修煉，從高效高質的(de)完成每(mei)一(yi)項工(gong)作開始

　　領導力(li)并不(bu)(bu)等同(tong)于領導職位。作為一名(ming)剛剛邁入職場的(de)新人，依然要(yao)努力(li)修煉自己的(de)領導力(li).這種領導力(li)更多地應該體現(xian)在(zai)對每一項(xiang)工作任務的(de)完(wan)成、把控上；體現(xian)在(zai)遇到難題(ti)時(shi)可(ke)以(yi)挺身而出說出讓我來(lai)上；體現(xian)在(zai)結果與期待(dai)不(bu)(bu)符時(shi)敢于承擔責任勇敢說出 我來(lai)負責上。領導力(li)的(de)修煉，更要(yao)從(cong)高(gao)效高(gao)質(zhi)地完(wan)成每一項(xiang)日常工作任務開始。

領導力的培訓心得3

　　xxxx年x月x日—x月x日我(wo)(wo)(wo)有(you)幸參加了公司組織的(de)(de)中(zhong)高(gao)層領導力的(de)(de)培(pei)訓，公司給我(wo)(wo)(wo)一個很好的(de)(de)提(ti)高(gao)自身管理潛(qian)力的(de)(de)培(pei)訓機(ji)會，在培(pei)訓中(zhong)我(wo)(wo)(wo)能認真學(xue)習并深刻理解(jie)其中(zhong)的(de)(de)含義(yi)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)培(pei)訓學(xue)習心(xin)得如(ru)下。

　　他主要分(fen)三大模塊：一(yi)是骨干團隊領(ling)導(dao)力(li)(li)概述和的(de)思(si)維方式，二(er)是自我領(ling)導(dao)，以(yi)絕對成長(chang)為(wei)核(he)(he)心，三是團隊領(ling)導(dao)，以(yi)文(wen)化落地為(wei)核(he)(he)心。這3個方面的(de)資料，對于我來說，這樣的(de)課程(cheng)是十分(fen)有實際(ji)好處的(de)。它既能夠(gou)提點、強化我們工作中(zhong)的(de)職(zhi)業(ye)精神，職(zhi)業(ye)修養(yang)及工作激情(qing)，同時(shi)也(ye)能夠(gou)培養(yang)我們工作中(zhong)的(de)卓越的(de)管(guan)理潛(qian)力(li)(li)，職(zhi)業(ye)技能。

　　而(er)這(zhe)次的(de)培訓，正是這(zhe)樣一種難(nan)得機會(hui)，讓(rang)我能夠有機會(hui)提升(sheng)自(zi)我，認識自(zi)己的(de)優點，價(jia)值，學(xue)習一些很好的(de)方法和(he)技巧(qiao)，做好工(gong)(gong)作(zuo)，從(cong)而(er)奉獻企業(ye)，奉獻到工(gong)(gong)作(zuo)中去，我相信這(zhe)是每(mei)一位工(gong)(gong)作(zuo)者內心所向往呼喚(huan)的(de)。這(zhe)3大資料，都(dou)十(shi)分深刻的(de)`闡述(shu)了各自(zi)的(de)精神和(he)要點，而(er)老師(shi)那(nei)精彩(cai)的(de)演講，自(zi)身豐富(fu)的(de)專業(ye)知識，也讓(rang)我對這(zhe)3大方面大有了新的(de)認識。我認為企業(ye)管理創新與(yu)團(tuan)隊(dui)領(ling)導力建(jian)設(she)這(zhe)兩(liang)個方面更加具有學(xue)習的(de)必要性，是企業(ye)發展培養人才的(de)關鍵理論課(ke)程。

　　整(zheng)個(ge)培訓資料都很實用，其中有幾個(ge)地方觸動我個(ge)性(xing)深。

　　領(ling)導(dao)(dao)力(li)的(de)(de)(de)(de)認識，領(ling)導(dao)(dao)力(li)也(ye)即領(ling)導(dao)(dao)潛(qian)力(li)，也(ye)就是(shi)說(shuo)把我(wo)組織(zhi)的(de)(de)(de)(de)使命及(ji)動(dong)員人(ren)(ren)們(men)圍繞這一使命奮斗(dou)的(de)(de)(de)(de)潛(qian)力(li)。在領(ling)導(dao)(dao)力(li)的(de)(de)(de)(de)培訓過(guo)程中(zhong)，更(geng)多的(de)(de)(de)(de)是(shi)從領(ling)導(dao)(dao)藝術的(de)(de)(de)(de)角度來闡述領(ling)導(dao)(dao)力(li)的(de)(de)(de)(de)。我(wo)個人(ren)(ren)認為具體到我(wo)們(men)生產中(zhong)心(xin)，在掌握運用(yong)領(ling)導(dao)(dao)藝術的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，還(huan)要加上兩(liang)條，一是(shi)待(dai)人(ren)(ren)真誠(cheng)；二(er)是(shi)待(dai)事認真。只有這樣才能更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)提高自己的(de)(de)(de)(de)領(ling)導(dao)(dao)力(li)。

　　心理學上(shang)的(de)投射(she)原(yuan)理。從(cong)外(wai)在看(kan)內在，從(cong)別(bie)人看(kan)自己。透(tou)過(guo)別(bie)人，你才能認(ren)識真正(zheng)的(de)自己。你從(cong)別(bie)人身(shen)上(shang)看(kan)到的(de)其實是自己。我(wo)們(men)(men)(men)對(dui)(dui)別(bie)人的(de)意(yi)見，主(zhu)要是取(qu)決于他們(men)(men)(men)使我(wo)們(men)(men)(men)看(kan)清自己什么(me)，而(er)不是我(wo)們(men)(men)(men)如何看(kan)他們(men)(men)(men)。你所有的(de)人際關系都是一面鏡(jing)子(zi)(zi)，透(tou)過(guo)它(ta)們(men)(men)(men)，你才能認(ren)識真正(zheng)的(de)自己。你在發(fa)覺對(dui)(dui)方(fang)的(de)過(guo)程中(zhong)，不知不覺你也等(deng)于是發(fa)掘你自己。去了解(jie)他的(de)感覺、想法，你也更了解(jie)自己，你們(men)(men)(men)相互成(cheng)為(wei)對(dui)(dui)方(fang)的(de)鏡(jing)子(zi)(zi)。

領導力的培訓心得4

　　3月18日(ri)至24日(ri)，我有(you)(you)幸在興安盟(meng)教(jiao)育(yu)局安排下前(qian)往北京教(jiao)育(yu)學院體育(yu)與藝術(shu)學院參加了“校(xiao)長領導力提(ti)升”專(zhuan)題研修班學習。在這段(duan)時間的(de)(de)(de)(de)(de)學習里(li)，聆聽(ting)了國(guo)家(jia)級資深專(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)報告，它們具(ju)有(you)(you)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)理論(lun)，又具(ju)有(you)(you)教(jiao)育(yu)實(shi)踐經驗(yan)，他們的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)理念令我耳目一新，使(shi)我豁然(ran)開(kai)朗，幾天的(de)(de)(de)(de)(de)學習我們近距離(li)地(di)與專(zhuan)家(jia)、教(jiao)育(yu)大(da)師(shi)接觸，感受著(zhu)教(jiao)育(yu)專(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)魅力與風采，聆聽(ting)著(zhu)專(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)和經驗(yan)，分享著(zhu)教(jiao)育(yu)家(jia)型的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)長的(de)(de)(de)(de)(de)成功與快樂。

　　通過培訓(xun)學(xue)習我(wo)感(gan)(gan)受良多(duo)，體會深刻。領(ling)導力(li)(li)就(jiu)是領(ling)導者(zhe)與追隨(sui)者(zhe)之間(jian)具(ju)有(you)影(ying)響(xiang)性(xing)的相互關(guan)系(xi)，能(neng)(neng)夠激勵他人自愿地在(zai)(zai)組織(zhi)中做(zuo)出卓越成(cheng)就(jiu)的能(neng)(neng)力(li)(li)。校(xiao)長領(ling)導力(li)(li)就(jiu)是校(xiao)長在(zai)(zai)實現學(xue)校(xiao)目標(biao)，推動學(xue)校(xiao)發展過程中把(ba)握學(xue)校(xiao)發展的使命，并動員(yuan)全校(xiao)師生員(yuan)工(gong)圍(wei)繞(rao)這個使命而奮斗的一(yi)種能(neng)(neng)力(li)(li)。在(zai)(zai)此次(ci)培訓(xun)學(xue)習中，我(wo)有(you)幾點(dian)感(gan)(gan)悟與啟示，與同(tong)行們一(yi)道交流和分享。

　　下(xia)面(mian)僅就(jiu)一點膚(fu)淺的體會初步總結如下(xia)：

　　一、要通過教(jiao)師深度反思，提(ti)高專業(ye)化水平，提(ti)高教(jiao)學(xue)質量。

　　自(zi)我(wo)反(fan)(fan)思(si)(si)(si)，同伴互助(zhu)、專業(ye)引領是(shi)提高教(jiao)(jiao)師隊伍專業(ye)化(hua)(hua)(hua)水平的(de)(de)基本渠道。其中(zhong)自(zi)我(wo)反(fan)(fan)思(si)(si)(si)是(shi)基礎，也是(shi)教(jiao)(jiao)師隊伍專業(ye)化(hua)(hua)(hua)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)根(gen)本途徑。思(si)(si)(si)所得，發(fa)(fa)(fa)揚長(chang)(chang)處，發(fa)(fa)(fa)揮優勢；思(si)(si)(si)所失，汲(ji)取教(jiao)(jiao)訓，彌補不足；思(si)(si)(si)所疑，加深研(yan)究(jiu)，明白透徹(che)；思(si)(si)(si)所難(nan)，化(hua)(hua)(hua)難(nan)為易(yi)，水到(dao)渠成(cheng)(cheng)；思(si)(si)(si)創新(xin)，揚長(chang)(chang)避短，精益求精。只(zhi)有做到(dao)如此深度的(de)(de)反(fan)(fan)思(si)(si)(si)，教(jiao)(jiao)師才(cai)能更(geng)新(xin)觀(guan)念，變(bian)革(ge)自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行為．做課程的(de)(de)開(kai)發(fa)(fa)(fa)者(zhe)、學(xue)(xue)習的(de)(de)促進者(zhe)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)研(yan)究(jiu)者(zhe)、反(fan)(fan)思(si)(si)(si)的(de)(de)實踐者(zhe)。教(jiao)(jiao)師一旦(dan)形成(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反(fan)(fan)思(si)(si)(si)的(de)(de)良好(hao)習慣，就(jiu)一定能完成(cheng)(cheng)專業(ye)化(hua)(hua)(hua)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)。從學(xue)(xue)校管理(li)層面，要鼓勵(li)教(jiao)(jiao)師專業(ye)化(hua)(hua)(hua)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)，經(jing)常性(xing)地開(kai)展反(fan)(fan)思(si)(si)(si)教(jiao)(jiao)研(yan)，收集(ji)分(fen)學(xue)(xue)科的(de)(de)深度反(fan)(fan)思(si)(si)(si)案例，助(zhu)推教(jiao)(jiao)師隊伍專業(ye)化(hua)(hua)(hua)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)。

　　二、要跳(tiao)出“唯分(fen)數論”的(de)(de)怪圈（要改變(bian)“唯分(fen)數論”），發(fa)揮評價(jia)的(de)(de)導向激勵功能，在師生共(gong)同成(cheng)長(chang)中完成(cheng)教(jiao)學質量的(de)(de)提高。

　　教育不僅(jin)僅(jin)是(shi)捧(peng)上一(yi)張張高分(fen)數(shu)(shu)的(de)(de)成(cheng)績單，而(er)是(shi)捧(peng)出一(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)有鮮明個(ge)(ge)性的(de)(de)人；教育不僅(jin)僅(jin)是(shi)追求升學(xue)率(lv)，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)是(shi)追求每(mei)個(ge)(ge)學(xue)生的(de)(de)生動、活潑(po)、主動和(he)富于創造力的(de)(de)發展(zhan)(zhan)；教育不僅(jin)僅(jin)是(shi)匯報時(shi)的(de)(de)總結(jie)，評(ping)(ping)比時(shi)的(de)(de)數(shu)(shu)字，而(er)是(shi)教師(shi)與學(xue)生共(gong)(gong)度的(de)(de)生命歷程、共(gong)(gong)創的(de)(de)人生體(ti)驗。所以，要(yao)改變(bian)單純以分(fen)數(shu)(shu)為唯(wei)一(yi)評(ping)(ping)價(jia)標準的(de)(de)機制，注重(zhong)“內化”成(cheng)果，注重(zhong)學(xue)生成(cheng)長過程中的(de)(de).教師(shi)勞動付出，以發展(zhan)(zhan)性評(ping)(ping)價(jia)為主，鼓勵(li)教師(shi)樹立民主型的(de)(de)師(shi)生關系，在心(xin)靈與心(xin)靈的(de)(de)對話中完成(cheng)師(shi)生共(gong)(gong)同成(cheng)長。

　　三、加強校長個(ge)人的(de)專(zhuan)業(ye)成長與領導力，為教學質量(liang)的(de)提高保(bao)駕護航(hang)。

　　教育(yu)部頒布的(de)(de)(de)《義(yi)務(wu)教育(yu)學(xue)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)長專業(ye)標準》要(yao)(yao)求(qiu)，基礎教育(yu)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)發展(zhan)必須(xu)(xu)從外延規模的(de)(de)(de)擴大(da)走(zou)向內涵質量的(de)(de)(de)提升(sheng)。這就說明，校(xiao)(xiao)長的(de)(de)(de)角色必須(xu)(xu)由行(xing)(xing)政(zheng)管(guan)理(li)型(xing)轉向專業(ye)指(zhi)導型(xing)。時代(dai)與社會形勢(shi)的(de)(de)(de)發展(zhan)，僅僅依(yi)靠行(xing)(xing)政(zheng)管(guan)理(li)是(shi)解決不(bu)了(le)學(xue)校(xiao)(xiao)發展(zhan)改革中(zhong)的(de)(de)(de)問題，這就需要(yao)(yao)校(xiao)(xiao)長引導教師正確地認識自己所扮演的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)角色，明確職(zhi)業(ye)身份和專業(ye)發展(zhan)要(yao)(yao)求(qiu)，強化(hua)(hua)職(zhi)業(ye)認同感，這樣才能(neng)盡職(zhi)盡責地履行(xing)(xing)角色義(yi)務(wu)，達到自我(wo)實現、自我(wo)完(wan)善，以滿足社會期待。校(xiao)(xiao)長的(de)(de)(de)角色必須(xu)(xu)由制(zhi)度(du)管(guan)理(li)型(xing)轉向文(wen)(wen)化(hua)(hua)管(guan)理(li)型(xing)。制(zhi)度(du)在學(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)理(li)中(zhong)的(de)(de)(de)作用(yong)是(shi)顯而易見的(de)(de)(de)，但現代(dai)學(xue)校(xiao)(xiao)僅依(yi)靠制(zhi)度(du)必然會產(chan)生一(yi)些(xie)其他方面(mian)的(de)(de)(de)問題，需要(yao)(yao)校(xiao)(xiao)長關(guan)注文(wen)(wen)化(hua)(hua)，向文(wen)(wen)化(hua)(hua)管(guan)理(li)型(xing)轉變。在這其中(zhong)，一(yi)項重要(yao)(yao)理(li)念(nian)就是(shi)人本管(guan)理(li)，在人本管(guan)理(li)思想指(zhi)導下，應達到下面(mian)兩方面(mian)效果：

　　（一(yi)）是在你的管理體制下，每個(ge)人(ren)的創造性和積極性得(de)到最大限度的發揮；

　　（二）是每(mei)個(ge)人感覺到自己活得更有(you)尊嚴(yan)，更有(you)價值。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)的(de)(de)(de)(de)角色(se)必須由(you)一(yi)(yi)般管理型(xing)轉向特(te)(te)(te)色(se)管理型(xing)。第一(yi)(yi)，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)的(de)(de)(de)(de)鮮(xian)明個(ge)性(xing)是創建特(te)(te)(te)色(se)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)關鍵。這(zhe)是由(you)于校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)個(ge)性(xing)的(de)(de)(de)(de)獨(du)特(te)(te)(te)性(xing)，直(zhi)接影(ying)響特(te)(te)(te)色(se)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)鮮(xian)明性(xing)；校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)個(ge)性(xing)的(de)(de)(de)(de)豐富性(xing)，直(zhi)接影(ying)響特(te)(te)(te)色(se)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)多樣(yang)性(xing)；校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)個(ge)性(xing)的(de)(de)(de)(de)優質性(xing)，直(zhi)接影(ying)響特(te)(te)(te)色(se)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)先進(jin)性(xing)；第二，實現特(te)(te)(te)色(se)管理，創建特(te)(te)(te)色(se)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。要有(you)一(yi)(yi)位(wei)管有(you)特(te)(te)(te)色(se)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)，要有(you)一(yi)(yi)群教(jiao)(jiao)(jiao)有(you)特(te)(te)(te)色(se)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師，要有(you)一(yi)(yi)種具有(you)特(te)(te)(te)色(se)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文化，要有(you)一(yi)(yi)套(tao)保障特(te)(te)(te)色(se)建設(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)施設(she)(she)(she)備。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)要不斷加強自身的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業素養，深入教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，研究教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，要成為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)研的(de)(de)(de)(de)志愿兵和帶頭人，將政府提(ti)供(gong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育資源通(tong)過(guo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)、教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業化勞動創造性(xing)地轉化為(wei)提(ti)供(gong)給學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)產品，爭取為(wei)每(mei)個(ge)學(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)適宜的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育產品。

　　四(si)、規范依法(fa)治(zhi)校路徑，保(bao)障(zhang)校園安全。

　　學(xue)校(xiao)(xiao)在依法接受行政機關的(de)(de)(de)(de)(de)依法管(guan)(guan)理，依照章程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)自主(zhu)辦學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中，要進一步轉(zhuan)變(bian)觀念、改(gai)變(bian)思(si)想(xiang)作風和管(guan)(guan)理方式(shi)；要注重(zhong)教育(yu)管(guan)(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)公正程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序，要明確教育(yu)執法的(de)(de)(de)(de)(de)范圍(wei)，不(bu)斷提(ti)高教育(yu)管(guan)(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)法制化水平，不(bu)斷提(ti)高民主(zhu)參與(yu)(yu)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)度，不(bu)斷完善學(xue)校(xiao)(xiao)法制安(an)全工作組(zu)織網絡，加強每一位教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)安(an)全意識與(yu)(yu)責任心，形成層(ceng)層(ceng)有(you)人(ren)管(guan)(guan)，事事有(you)人(ren)負責的(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)好(hao)局面。努力保(bao)障學(xue)生(sheng)受教育(yu)權(quan)利，制定好(hao)安(an)全保(bao)障制度，為師(shi)生(sheng)提(ti)供安(an)全和諧的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園環(huan)境。

　　總之，通過短短幾天的學(xue)習(xi)，學(xue)到(dao)了很多(duo)，也思考了很多(duo)。作(zuo)為學(xue)校校長(chang)，我要切實履行崗位(wei)職(zhi)責(ze)，做好(hao)學(xue)校常規管理工(gong)作(zuo)，對(dui)學(xue)校負(fu)責(ze)、對(dui)老師負(fu)責(ze)、對(dui)學(xue)生負(fu)責(ze)。著眼宏(hong)觀，細致(zhi)落實，積(ji)極進取、勤懇(ken)努力、堅持不懈就一定會(hui)取得(de)新的、更大(da)成績。相信興安盟基礎(chu)教育的明天會(hui)更加美(mei)好(hao)！

領導力的培訓心得5

　　這(zhe)(zhe)段時(shi)(shi)間的(de)培訓(xun)讓我(wo)(wo)(wo)受益(yi)匪(fei)淺，來打xx這(zhe)(zhe)里工作已經有(you)好(hao)幾年的(de)了(le)，深刻(ke)的(de)體會到了(le)工作的(de)意義(yi)，在這(zhe)(zhe)方面(mian)我(wo)(wo)(wo)應(ying)該(gai)要(yao)(yao)有(you)自己(ji)的(de)態度，培訓(xun)的(de)這(zhe)(zhe)段時(shi)(shi)間確(que)實讓我(wo)(wo)(wo)感覺很有(you)意義(yi)，是(shi)我(wo)(wo)(wo)應(ying)該(gai)要(yao)(yao)去(qu)(qu)調整好(hao)的(de)，我(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)感覺還是(shi)有(you)非(fei)常多(duo)的(de)事情需要(yao)(yao)去(qu)(qu)做好(hao)，在工作能力上面(mian)我(wo)(wo)(wo)的(de)不足我(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)是(shi)能夠看到，培訓(xun)期間了(le)解到了(le)很多(duo)，作為公司的(de)管(guan)理者應(ying)該(gai)要(yao)(yao)有(you)這(zhe)(zhe)方面(mian)的(de)積累，懂(dong)得怎么去(qu)(qu)提高(gao)自己(ji)，這(zhe)(zhe)是(shi)毋庸置疑的(de)，這(zhe)(zhe)也(ye)(ye)是(shi)我(wo)(wo)(wo)應(ying)該(gai)要(yao)(yao)去(qu)(qu)做好(hao)的(de)，未(wei)來在學習當中也(ye)(ye)應(ying)該(gai)堅持去(qu)(qu)做好(hao)分內的(de)本職，這(zhe)(zhe)段時(shi)(shi)間以來我(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)有(you)一些自己(ji)的(de)心得。

　　這(zhe)(zhe)(zhe)段時(shi)間(jian)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)確實還(huan)是(shi)(shi)(shi)需(xu)要做(zuo)好(hao)準(zhun)備，作為(wei)(wei)一(yi)(yi)名(ming)管理者，我(wo)(wo)(wo)深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi)到了這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)點(dian)(dian)，這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)應該要去(qu)(qu)做(zuo)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)對(dui)自(zi)己(ji)各方(fang)面都是(shi)(shi)(shi)有(you)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)判(pan)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi)到了這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)點(dian)(dian)，領導能(neng)力是(shi)(shi)(shi)需(xu)要提高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)(zhe)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)感覺(jue)(jue)自(zi)己(ji)還(huan)是(shi)(shi)(shi)有(you)很多地方(fang)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不好(hao)，作為(wei)(wei)一(yi)(yi)名(ming)管理者我(wo)(wo)(wo)必(bi)須(xu)要認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)待(dai)這(zhe)(zhe)(zhe)份(fen)工作，這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)點(dian)(dian)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺(jue)(jue)還(huan)是(shi)(shi)(shi)要認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)(qu)做(zuo)好(hao)分內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)，保持好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度，這(zhe)(zhe)(zhe)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓講到了很多，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)對(dui)自(zi)己(ji)現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀態不是(shi)(shi)(shi)非常(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)滿意(yi)，我(wo)(wo)(wo)確實還(huan)是(shi)(shi)(shi)很多地方(fang)需(xu)要提高，在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)點(dian)(dian)上面肯(ken)定是(shi)(shi)(shi)需(xu)要做(zuo)好(hao)準(zhun)備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)對(dui)自(zi)己(ji)也是(shi)(shi)(shi)非常(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)信心(xin)，感激這(zhe)(zhe)(zhe)段時(shi)間(jian)以來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習，對(dui)于這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)點(dian)(dian)我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)堅決要去(qu)(qu)做(zuo)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　個人領(ling)(ling)導能力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)是(shi)(shi)(shi)一個關鍵，這(zhe)段時間我(wo)也(ye)是(shi)(shi)(shi)有非常多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法，我(wo)能夠(gou)(gou)深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識到(dao)這(zhe)一點(dian)，一個管理(li)者應該有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)養，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)不能夠(gou)(gou)少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，現在(zai)(zai)我(wo)深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識到(dao)了這(zhe)一點(dian)，在(zai)(zai)這(zhe)方(fang)面(mian)我(wo)還(huan)是(shi)(shi)(shi)應該把(ba)工(gong)作做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更好(hao)，通過這(zhe)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓我(wo)認為我(wo)是(shi)(shi)(shi)進步了很多，我(wo)現在(zai)(zai)也(ye)是(shi)(shi)(shi)很有信(xin)(xin)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作當(dang)(dang)中我(wo)一定(ding)不會忽視這(zhe)一點(dian)，未(wei)來(lai)還(huan)有非常多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情是(shi)(shi)(shi)要去(qu)完成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)非常確信(xin)(xin)這(zhe)一點(dian)，在(zai)(zai)這(zhe)方(fang)面(mian)應該要有自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).態(tai)度，我(wo)在(zai)(zai)培(pei)訓當(dang)(dang)中了解到(dao)很多關于領(ling)(ling)導能力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，接下(xia)來(lai)我(wo)也(ye)會把(ba)這(zhe)些(xie)所了解到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，結合公司(si)實(shi)際情況，運(yun)用到(dao)工(gong)作當(dang)(dang)中，其中有些(xie)事情是(shi)(shi)(shi)讓我(wo)感覺印象深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)這(zhe)一點(dian)上(shang)面(mian)我(wo)做(zuo)(zuo)好(hao)了充(chong)分準備(bei)，對接下(xia)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作也(ye)是(shi)(shi)(shi)非常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有信(xin)(xin)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)xx這(zhe)里(li)是(shi)(shi)(shi)對我(wo)工(gong)作能力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)證明，這(zhe)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓之后讓我(wo)更加(jia)有信(xin)(xin)心(xin)(xin)了，我(wo)也(ye)會端正好(hao)心(xin)(xin)態(tai)，努力(li)(li)去(qu)做(zuo)(zuo)好(hao)這(zhe)些(xie)，認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)思考這(zhe)些(xie)，做(zuo)(zuo)一名(ming)優秀合格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)者，為公司(si)爭取更多價(jia)值。

領導力的培訓心得6

　　x月x日(ri)—x月x日(ri)，我(wo)(wo)參加了為期3天的領(ling)導干部科學發展能力(li)提(ti)(ti)升專(zhuan)題培訓(xun)，恭耳聆聽(ting)了諸位領(ling)導、專(zhuan)家、學者關于如(ru)(ru)何(he)把握(wo)時代特(te)征、發展趨勢和(he)矛盾焦(jiao)點，如(ru)(ru)何(he)有效提(ti)(ti)升執(zhi)行能力(li)和(he)落實(shi)能力(li)，如(ru)(ru)何(he)謀(mou)劃推進(jin)區(qu)域(yu)經濟轉型，如(ru)(ru)何(he)做(zuo)好維穩、拆(chai)遷、征稅等基層實(shi)務工作的精彩授課，使我(wo)(wo)開闊了視(shi)野、啟發了思維，受(shou)益匪淺，聽(ting)來頗有醍(ti)醐(hu)灌頂之(zhi)感。

　　趙琛教授講到“復(fu)命(ming)”是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種源自內心的(de)(de)(de)(de)價值觀，是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種拒絕借口的(de)(de)(de)(de)態度，是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種重(zhong)視(shi)結果的(de)(de)(de)(de)責(ze)任，對照(zhao)這(zhe)(zhe)個標(biao)準，我(wo)(wo)很(hen)汗(han)顏。自己給(gei)自己找了太(tai)多的(de)(de)(de)(de)借口，有(you)時甚至(zhi)不敢(gan)(gan)“受(shou)命(ming)”，諸(zhu)如“這(zhe)(zhe)不是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)職責(ze)范圍”、“這(zhe)(zhe)不是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)能解決(jue)的(de)(de)(de)(de)'問題”這(zhe)(zhe)類理由常(chang)常(chang)被用的(de)(de)(de)(de)理直(zhi)氣壯(zhuang)，不敢(gan)(gan)“應(ying)命(ming)”何(he)談“復(fu)命(ming)”？有(you)時“應(ying)命(ming)”卻只(zhi)能“逃命(ming)”，一(yi)(yi)句(ju)“我(wo)(wo)已經(jing)盡力(li)了”就(jiu)知(zhi)道了什么是(shi)(shi)(shi)(shi)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)，就(jiu)不會(hui)(hui)失去(qu)自己的(de)(de)(de)(de)根本(ben)，就(jiu)會(hui)(hui)重(zhong)視(shi)謀求(qiu)長久，去(qu)掉外在的(de)(de)(de)(de)裝(zhuang)飾，恢復(fu)原來的(de)(de)(de)(de)質樸狀態。反思自己，年(nian)輕(qing)時常(chang)患得患失，如今年(nian)近四(si)十，雖以淡泊(bo)名利自勉，實際上消極處(chu)世。經(jing)過(guo)這(zhe)(zhe)次培(pei)訓(xun)，才清醒的(de)(de)(de)(de)認識到只(zhi)有(you)減少私(si)心與(yu)欲念，將有(you)限(xian)的(de)(de)(de)(de)生命(ming)融入無限(xian)為人(ren)民服務(wu)的(de)(de)(de)(de)事業，投身于全區發展大(da)局，才能真正做到“歸(gui)根復(fu)命(ming)”。

　　這次培訓雖然時間很(hen)短，但(dan)專家老師們用深(shen)入淺(qian)出的(de)(de)語(yu)言、生動濃厚的(de)(de)課堂氛(fen)圍、精彩的(de)(de)領導力培訓案例分析，讓我享受(shou)了(le)一次心靈的(de)(de)盛宴，使我服(fu)務經濟社會發展的(de)(de)思路(lu)、觀念(nian)與領導力思維(wei)方(fang)式方(fang)面的(de)(de)認(ren)識都(dou)得到了(le)一次全面的(de)(de)更新和提升。我將盡自己所能把所學到的(de)(de)知識運用到實際(ji)工(gong)作中去(qu)，認(ren)真(zhen)履職，更好的(de)(de)“復命”！

領導力的培訓心得7

　　第3周，根(gen)據(ju)培訓(xun)安排，我們主要學習(xi)(xi)自我認識、卓越領導力和(he)(he)團隊建設等內(nei)容(rong)。個人感覺是自我提升最大(da)的一(yi)周，通(tong)過理論(lun)學習(xi)(xi)和(he)(he)課堂(tang)互動，進(jin)一(yi)步開闊了我的視野，提升了自我認識，總體(ti)來(lai)說有以(yi)下幾點體(ti)會：

　　一、學會認識自我與自我管理

　　生而為人(ren)(ren)，總會(hui)有自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)個(ge)(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)特征(zheng)，有些(xie)潛意(yi)識的(de)(de)(de)特質甚至連自己(ji)(ji)都難以發(fa)現(xian)，即使偶(ou)爾感(gan)覺到(dao)也會(hui)下意(yi)識的(de)(de)(de)否認。但(dan)毫無疑問這些(xie)個(ge)(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)特征(zheng)對人(ren)(ren)的(de)(de)(de)行為有很大影(ying)響(xiang)(xiang)。這周培(pei)訓通過CPI測評，我(wo)(wo)(wo)真(zhen)正(zheng)全面(mian)的(de)(de)(de)認識了(le)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)個(ge)(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)，包(bao)括(kuo)許多以前下意(yi)識否認的(de)(de)(de)東(dong)西，比如說主動(dong)性(xing)(xing)(xing)不(bu)(bu)足、缺(que)乏抱(bao)負(fu)性(xing)(xing)(xing)等，這些(xie)內在(zai)特征(zheng)影(ying)響(xiang)(xiang)了(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)行為表現(xian)，一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)使我(wo)(wo)(wo)對未(wei)來和自我(wo)(wo)(wo)成(cheng)(cheng)長(chang)缺(que)少一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)系統性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)規劃，另一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)也實(shi)際(ji)影(ying)響(xiang)(xiang)了(le)自身職(zhi)業(ye)(ye)生涯的(de)(de)(de)規劃和發(fa)展，對于事(shi)業(ye)(ye)和生活總是被動(dong)的(de)(de)(de)接受，向(xiang)上和向(xiang)前的(de)(de)(de)動(dong)力不(bu)(bu)足。通過分析，這種個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)特征(zheng)的(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)(yi)是受自幼成(cheng)(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)家(jia)庭影(ying)響(xiang)(xiang)（一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)和諧幸福的(de)(de)(de)小(xiao)康之家(jia)），造成(cheng)(cheng)了(le)我(wo)(wo)(wo)與世無爭(zheng)的(de)(de)(de)內心性(xing)(xing)(xing)格(ge)；另一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)也與工作之初所處(chu)的(de)(de)(de)環(huan)境有關(guan)。外部環(huan)境可以扭曲(qu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)性(xing)(xing)(xing)格(ge)特征(zheng)，特別是當(dang)你長(chang)期(qi)處(chu)于一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)缺(que)乏活力、相(xiang)對封閉(bi)的(de)(de)(de)工作環(huan)境時，自我(wo)(wo)(wo)突破成(cheng)(cheng)為了(le)一(yi)(yi)(yi)件極為考(kao)驗意(yi)志的(de)(de)(de)事(shi)情。內外因結合形(xing)成(cheng)(cheng)了(le)這種不(bu)(bu)良的(de)(de)(de)個(ge)(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)特質，非常不(bu)(bu)利于自身的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)及職(zhi)業(ye)(ye)發(fa)展。幸運的(de)(de)(de)是，老師告(gao)訴我(wo)(wo)(wo)們，成(cheng)(cheng)年人(ren)(ren)的(de)(de)(de)個(ge)(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)特質雖然難以改(gai)變，但(dan)卻(que)可以有效管理(li)，為此我(wo)(wo)(wo)制定(ding)了(le)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)詳細(xi)的(de)(de)(de)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)改(gai)進計劃，努力的(de)(de)(de)克服自身的(de)(de)(de)性(xing)(xing)(xing)格(ge)缺(que)陷，勇于擔當(dang)，積極而主動(dong)的(de)(de)(de)投入到(dao)工作、生活及學習中去(qu)，實(shi)現(xian)自我(wo)(wo)(wo)救(jiu)贖(shu)。

　　二、個人與團隊的.關系應是和而不同

　　本周培訓重(zhong)點在(zai)團隊(dui)建(jian)設(she)方面，U5團隊(dui)理論將(jiang)高(gao)效(xiao)團隊(dui)建(jian)立在(zai)五(wu)個要素上，分(fen)別是：愿景目標(biao)、角色信任、承諾擔當、協作執行和復盤(pan)創(chuang)新。我結合近年來的工作進行了一些思(si)考：

　　首先，對于我們(men)供電企業(ye)(ye)而言，因為公司業(ye)(ye)務的(de)(de)(de)特(te)殊性，雖然在(zai)(zai)大(da)體(ti)框架上是(shi)(shi)踐行(xing)(xing)了(le)這套理(li)論，但是(shi)(shi)在(zai)(zai)具(ju)體(ti)執(zhi)行(xing)(xing)上差異卻很大(da)，比如(ru)我們(men)企業(ye)(ye)愿(yuan)景(jing)(jing)目標清(qing)晰（源(yuan)于大(da)型央企的(de)(de)(de)特(te)性），站位(wei)高，足以(yi)發(fa)揮引導(dao)(dao)作用，但是(shi)(shi)在(zai)(zai)角(jiao)色信(xin)任上卻難(nan)以(yi)到位(wei)，具(ju)體(ti)表現(xian)(xian)就是(shi)(shi)人(ren)(ren)力(li)資源(yuan)難(nan)以(yi)盤活、用人(ren)(ren)機制(zhi)僵化(hua)，越是(shi)(shi)超(chao)編單位(wei)越是(shi)(shi)人(ren)(ren)員匱乏(fa)，甚(shen)至尸位(wei)素餐、勾心斗角(jiao)，個人(ren)(ren)愿(yuan)景(jing)(jing)難(nan)以(yi)同企業(ye)(ye)愿(yuan)景(jing)(jing)統一(yi)；又如(ru)在(zai)(zai)持(chi)續的(de)(de)(de)嚴抓嚴管(guan)下(xia)，企業(ye)(ye)員工的(de)(de)(de)執(zhi)行(xing)(xing)力(li)較高，但在(zai)(zai)承諾(nuo)擔(dan)當方面卻難(nan)盡人(ren)(ren)意(yi)，主要(yao)表現(xian)(xian)在(zai)(zai)不合理(li)的(de)(de)(de)激勵機制(zhi)下(xia)，打擊了(le)那些勇于擔(dan)當的(de)(de)(de)員工積極性，特(te)別(bie)是(shi)(shi)在(zai)(zai)一(yi)線班組及供電所(suo)問(wen)題尤為突出，出現(xian)(xian)“能(neng)者多勞(lao)、勞(lao)多必失(shi)”的(de)(de)(de)現(xian)(xian)象，管(guan)理(li)人(ren)(ren)員即使發(fa)現(xian)(xian)了(le)問(wen)題癥結，由于上層機制(zhi)的(de)(de)(de)固化(hua)，也沒有很好的(de)(de)(de)辦法進行(xing)(xing)解決和疏導(dao)(dao)。

　　其(qi)次，省公(gong)(gong)司一直以來推(tui)廣的(de)(de)(de)人(ren)崗(gang)(gang)(gang)匹配(pei)度目前(qian)還沒能(neng)(neng)真正落地。一直以來，公(gong)(gong)司對(dui)青年員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)的(de)(de)(de)培養雖然很(hen)重(zhong)視，但更多(duo)的(de)(de)(de)是(shi)從客觀條(tiao)件上下手，以工(gong)(gong)作鍛煉代替了(le)針對(dui)性培養，這種方式(shi)忽略了(le)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)的(de)(de)(de)個性特征，形象的(de)(de)(de)說是(shi)要(yao)(yao)求人(ren)員(yuan)(yuan)適(shi)應崗(gang)(gang)(gang)位(wei)，而非崗(gang)(gang)(gang)位(wei)合(he)適(shi)人(ren)員(yuan)(yuan)。誠然，青年員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)可(ke)塑性較強，大部分能(neng)(neng)夠適(shi)應崗(gang)(gang)(gang)位(wei)的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)，但是(shi)要(yao)(yao)認識到，工(gong)(gong)作并(bing)非只需(xu)要(yao)(yao)完(wan)成(cheng)即可(ke)，卓越而全身心投入的(de)(de)(de)去工(gong)(gong)作才是(shi)企業(ye)(ye)(ye)(ye)高(gao)質量發(fa)展(zhan)真正需(xu)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)效果(guo)。特別是(shi)在當前(qian)人(ren)民日益增長(chang)的(de)(de)(de)美好生活(huo)需(xu)求面前(qian)，供電企業(ye)(ye)(ye)(ye)要(yao)(yao)真心踐行人(ren)民電業(ye)(ye)(ye)(ye)為人(ren)民的(de)(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)(ye)宗(zong)旨(zhi)，那么就(jiu)要(yao)(yao)盡可(ke)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)為每(mei)個工(gong)(gong)作崗(gang)(gang)(gang)位(wei)指定適(shi)合(he)的(de)(de)(de)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)，使其(qi)能(neng)(neng)愛崗(gang)(gang)(gang)敬業(ye)(ye)(ye)(ye)，挖掘工(gong)(gong)作潛力，提升工(gong)(gong)作質量，達到是(shi)客戶滿(man)意的(de)(de)(de)程度。

　　三、個人建議

　　綜(zong)合近(jin)期的學習(xi)內容，結(jie)合工作中的實際情況，我認為供電企業(ye)對于人才(cai)培養和(he)內部團隊建(jian)設(she)方面也應當與時俱進，與新時代接軌，多關注人的發展，具體有以下幾(ji)點(dian)設(she)想：

　　1.大(da)力開(kai)展(zhan)團隊建設。針對公司內部長(chang)期存在的(de)協(xie)調難問題(ti)，建議通過(guo)舉行拓展(zhan)訓(xun)練等(deng)豐富多彩的(de)團建方式，使公司各部門(men)、單(dan)位人員(yuan)(yuan)都(dou)輪流參與進來，強化員(yuan)(yuan)工(gong)工(gong)作之外(wai)的(de)聯系，加(jia)深互相的(de)了(le)解，有助于提升信任度，化解日常工(gong)作之間的(de)矛盾和沖突。

　　2. 重視(shi)青年(nian)員工(gong)的(de)個人(ren)職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)。建議公司(si)應建立青年(nian)員工(gong)心理和(he)(he)個性特(te)征發展(zhan)檔案(an)，根據個性特(te)征來安排工(gong)作(zuo)崗(gang)位，根據工(gong)作(zuo)成(cheng)效及時調整培(pei)養方(fang)(fang)向，采用(yong)輪(lun)崗(gang)、掛職(zhi)等方(fang)(fang)式培(pei)養員工(gong)綜合素質，這樣做既縮(suo)減了培(pei)養成(cheng)本和(he)(he)時間，又滿(man)足(zu)了員工(gong)個人(ren)需要(yao)，從而達(da)到人(ren)力資(zi)源應用(yong)的(de)最優效果。

領導力的培訓心得8

　　xxxx年5月18日——23日，我有(you)幸參加(jia)了(le)(le)在浙江師(shi)范(fan)大(da)學(xue)舉辦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)武口區校長信息(xi)(xi)技(ji)術(shu)(shu)領導力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)。為期8天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)，深感自己(ji)與當今先進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)信息(xi)(xi)技(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差距，也深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)到(dao)了(le)(le)先進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)信息(xi)(xi)技(ji)術(shu)(shu)在教學(xue)中可發(fa)揮重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，可起到(dao)事(shi)半功倍(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果，同時也深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)到(dao)了(le)(le)只有(you)不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習，接(jie)受新(xin)理(li)念(nian)、新(xin)技(ji)術(shu)(shu)、新(xin)事(shi)物，學(xue)會(hui)并運用(yong)新(xin)理(li)念(nian)、新(xin)技(ji)術(shu)(shu)，才能跟上現代教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)步(bu)伐(fa)。這次(ci)培(pei)訓(xun)內容涵蓋面廣泛，涉及面深入(ru)，尤(you)其(qi)是(shi)專(zhuan)家老師(shi)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精彩講課(ke)，用(yong)深入(ru)淺(qian)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言、生動濃(nong)厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)氛圍、精彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)案例分(fen)析。讓我從不同角(jiao)度(du)去(qu)體會(hui)最新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)知識(shi)、領導理(li)念(nian)，進一步(bu)拓寬(kuan)了(le)(le)視野，升華了(le)(le)心靈，使我對(dui)信息(xi)(xi)技(ji)術(shu)(shu)進課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思路、觀念(nian)與思維(wei)方式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)都(dou)得到(dao)了(le)(le)一次(ci)全(quan)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)新(xin)和提升。三位專(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座(zuo)給我留下了(le)(le)很深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響，一是(shi)黃立新(xin)教授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座(zuo)《用(yong)微課(ke)變革教育(yu)(yu)》和《翻轉課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計與實施》；二是(shi)俞(yu)正強校長給我們做《校園文(wen)化發(fa)展》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座(zuo)，三是(shi)浙江師(shi)范(fan)大(da)學(xue)人文(wen)學(xue)院黨委書(shu)記(ji)李(li)翔翔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)禮(li)儀行(xing)為規范(fan)講座(zuo)。現將參加(jia)這次(ci)培(pei)訓(xun)心得體會(hui)總結如下：

　　一、我(wo)(wo)聽了浙江師范大學黃立新教(jiao)授的(de)(de)精彩(cai)講座《用微(wei)課(ke)變(bian)革教(jiao)育》和《翻轉課(ke)堂的(de)(de)設計與實施》后，我(wo)(wo)感受頗深。對“微(wei)課(ke)”的(de)(de)`認識從無到有，知道了“微(wei)課(ke)”的(de)(de)概(gai)念，“微(wei)課(ke)”產生的(de)(de)背景，“微(wei)課(ke)”的(de)(de)特點(dian)，“微(wei)課(ke)”的(de)(de)意義，簡單了解了“微(wei)課(ke)”的(de)(de)制(zhi)作方法(fa)。明白(bai)了“微(wei)課(ke)”、“翻轉課(ke)堂”和“慕課(ke)”的(de)(de)關聯。聽完講座后更新了我(wo)(wo)的(de)(de)教(jiao)育觀念，升(sheng)華了我(wo)(wo)的(de)(de)心(xin)靈，拓(tuo)寬(kuan)了我(wo)(wo)的(de)(de)事業(ye)。下面(mian)我(wo)(wo)介紹一下對“微(wei)課(ke)”的(de)(de)認識：

　　（一）、對“微課”的認識(shi)

　　1．“微(wei)課”的概(gai)念

　　“微課(ke)(ke)”是指以視頻(pin)為主要(yao)載體(ti)記錄教師(shi)在課(ke)(ke)堂(tang)教育(yu)教學過(guo)程(cheng)中圍繞某個知(zhi)識(shi)點或教學環節(jie)而開展的精彩教與(yu)學活動全過(guo)程(cheng)。

　　2．“微(wei)課(ke)”產生的背(bei)景

　　“微(wei)課”發端于微(wei)博(bo)，自xxxx年起，微(wei)博(bo)以其互動性和參與(yu)性強、信息傳(chuan)播(bo)速度快(kuai)、目標(biao)明確的特點，在我國迅速地(di)掀(xian)起了一場(chang)轟(hong)轟(hong)烈烈的“微(wei)”熱潮(chao)，拉開了“微(wei)”時代的序幕。于是，微(wei)課也應運而生。

　　3．“微課”的(de)主要特點

　　（1）教學時(shi)間較(jiao)短：教學視(shi)頻是微課(ke)(ke)的核心組成(cheng)內容。根據中小(xiao)學生(sheng)的認知(zhi)特點(dian)和學習規律(lv)，“微課(ke)(ke)”的時(shi)長一(yi)般為5

領導力的培訓心得9

　　*月**日(ri)至*月**日(ri)，公司隆重舉行(xing)了中(zhong)高(gao)層領導(dao)力提升培(pei)訓。我作為設計*院(yuan)的(de)一員，有(you)幸參加(jia)了學(xue)院(yuan)成立儀式和之后的(de)培(pei)訓課程，收獲頗豐。

　　而在本次(ci)為(wei)期(qi)兩天的培(pei)訓課(ke)(ke)程(cheng)中，我(wo)也(ye)是收益匪淺，特別(bie)是對于一(yi)個專業技術人員來(lai)說，第一(yi)次(ci)接(jie)觸(chu)系統(tong)的管理學(xue)課(ke)(ke)程(cheng)更是難(nan)得，很多(duo)理念和方(fang)法都是首次(ci)獲取(qu)，難(nan)以一(yi)言以蔽。若簡而言之(zhi)，其中讓我(wo)最受啟發(fa)的主要有以下幾點：

　　1、關于“人力資(zi)本”的(de)理念(nian)(nian)。在(zai)(zai)舊(jiu)的(de)企業管理理念(nian)(nian)中，人作(zuo)為(wei)(wei)(wei)一(yi)個(ge)(ge)需(xu)要(yao)被(bei)(bei)支付(fu)薪酬(chou)、社保和各種(zhong)福(fu)利的(de)角(jiao)色(se)，在(zai)(zai)很多情況下被(bei)(bei)視(shi)為(wei)(wei)(wei)企業的(de)成(cheng)(cheng)本，是一(yi)種(zhong)負擔、一(yi)種(zhong)消耗，是應當(dang)盡量精簡的(de)。而新的(de)理念(nian)(nian)，則將人視(shi)為(wei)(wei)(wei)一(yi)種(zhong)資(zi)本，甚至(zhi)是企業能否不斷成(cheng)(cheng)長、壯大乃至(zhi)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)百(bai)年老店的(de)主要(yao)競(jing)爭力之(zhi)所在(zai)(zai)。事(shi)實(shi)也證明，在(zai)(zai)當(dang)今最(zui)成(cheng)(cheng)功的(de)企業里(li)，人才都是被(bei)(bei)決策層和管理者視(shi)為(wei)(wei)(wei)企業的(de)核心競(jing)爭力。我(wo)公司作(zuo)為(wei)(wei)(wei)一(yi)個(ge)(ge)技(ji)術服務(wu)型企業，如果能夠(gou)樹立(li)這樣的(de)理念(nian)(nian)，充分解放(fang)思想，不糾結(jie)于一(yi)時的(de)成(cheng)(cheng)本桎梏，應當(dang)能夠(gou)在(zai)(zai)很大程度(du)上突破現有的(de)一(yi)些瓶(ping)頸，從而推動公司的(de)快速發展。

　　2、關于人(ren)力(li)(li)(li)資源(yuan)(yuan)管(guan)理(li)的(de)(de)核(he)心(xin)技(ji)能(neng)(neng)。樹立了(le)(le)“人(ren)力(li)(li)(li)資本(ben)”的(de)(de)理(li)念(nian)，并不等于公司就(jiu)應當盲目地招納各種人(ren)員來擴(kuo)大規(gui)模，因此，管(guan)理(li)者具(ju)備正(zheng)確的(de)(de)人(ren)力(li)(li)(li)資源(yuan)(yuan)管(guan)理(li)技(ji)能(neng)(neng)就(jiu)顯得(de)非(fei)常重(zhong)要。在接(jie)觸到(dao)系統的(de)(de).人(ren)力(li)(li)(li)資源(yuan)(yuan)管(guan)理(li)課(ke)程之前，我更(geng)多是(shi)憑(ping)經驗(yan)在進(jin)行(xing)管(guan)理(li)，很多做法和手段都是(shi)來源(yuan)(yuan)于自(zi)我形(xing)成的(de)(de)一些樸素而簡單(dan)的(de)(de)思維或是(shi)前輩的(de)(de)傳授，常常失于片面，不成體系。而通(tong)過本(ben)次(ci)課(ke)程，我第一次(ci)系統地梳理(li)了(le)(le)人(ren)力(li)(li)(li)資源(yuan)(yuan)管(guan)理(li)的(de)(de)幾(ji)項核(he)心(xin)技(ji)能(neng)(neng)——選(xuan)人(ren)、育(yu)人(ren)、用人(ren)、留人(ren)，理(li)清(qing)了(le)(le)思路(lu)，同時也學到(dao)了(le)(le)一些具(ju)體的(de)(de)方法，必將(jiang)為今后的(de)(de)工作提供很大的(de)(de)幫(bang)助(zhu)。

　　3、關于激(ji)勵(li)(li)(li)員工(gong)(gong)的(de)(de)方(fang)法。以往的(de)(de)企業管(guan)理中，對員工(gong)(gong)的(de)(de)激(ji)勵(li)(li)(li)往往僅限(xian)于金(jin)錢(qian)激(ji)勵(li)(li)(li)。甚至在金(jin)錢(qian)激(ji)勵(li)(li)(li)中，也(ye)存在很多(duo)的(de)(de)問(wen)題(ti)，如：負激(ji)勵(li)(li)(li)(處罰)多(duo)而正激(ji)勵(li)(li)(li)(獎勵(li)(li)(li))少，激(ji)勵(li)(li)(li)與個(ge)人業績缺乏(fa)關聯性，難(nan)以起到(dao)效果甚至導(dao)致矛盾和怨(yuan)言等等。本次(ci)課程(cheng)，一方(fang)面指出(chu)了(le)金(jin)錢(qian)激(ji)勵(li)(li)(li)需要注意的(de)(de)各種(zhong)問(wen)題(ti)，另一方(fang)面也(ye)提(ti)出(chu)了(le)幾種(zhong)其(qi)他的(de)(de)激(ji)勵(li)(li)(li)方(fang)式，并且將非金(jin)錢(qian)激(ji)勵(li)(li)(li)方(fang)式提(ti)到(dao)了(le)比較高的(de)(de)地(di)位，也(ye)給(gei)出(chu)了(le)一些具(ju)體(ti)可行(xing)的(de)(de)方(fang)法。這(zhe)些內容(rong)將為我們(men)各個(ge)層(ceng)次(ci)的(de)(de)管(guan)理者提(ti)供(gong)很好(hao)的(de)(de)工(gong)(gong)具(ju)。

　　4、關于目標(biao)(biao)分(fen)解(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)。在(zai)工作中，我們(men)常常遇到一(yi)個問題：針對一(yi)個長(chang)遠的(de)(de)(de)(de)或(huo)者(zhe)宏觀(guan)的(de)(de)(de)(de)目標(biao)(biao)，缺(que)乏具(ju)體(ti)而明確的(de)(de)(de)(de)步驟和計(ji)劃(hua)去落實，這(zhe)就是對目標(biao)(biao)缺(que)乏合理的(de)(de)(de)(de)分(fen)解(jie)(jie)。本(ben)次課程(cheng)中，我學習到了幾種對大目標(biao)(biao)進(jin)(jin)行(xing)(xing)分(fen)解(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)具(ju)體(ti)方(fang)法(fa)，例如：剝(bo)洋蔥(cong)法(fa)、多叉樹法(fa)等。這(zhe)些(xie)方(fang)法(fa)將非常有(you)助于我們(men)今后在(zai)工作中將業主、公司下達(da)的(de)(de)(de)(de)目標(biao)(biao)進(jin)(jin)行(xing)(xing)具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)(de)分(fen)解(jie)(jie)，對分(fen)解(jie)(jie)后的(de)(de)(de)(de)小(xiao)目標(biao)(biao)制訂合理而有(you)針對性的(de)(de)(de)(de)計(ji)劃(hua)，推動(dong)總體(ti)目標(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)實現。

　　當(dang)然，本次課程(cheng)的(de)(de)內容非(fei)常(chang)豐富(fu)，遠(yuan)不止以(yi)上幾點的(de)(de)歸納。這(zhe)些知識極大地拓展了我(wo)的(de)(de)視(shi)野，開闊了眼界，讓(rang)我(wo)非(fei)常(chang)期待下一(yi)次的(de)(de)課程(cheng)早日到來!

領導力的培訓心得10

　　金(jin)秋十(shi)月，我們(men)長(chang)豐(feng)縣六(liu)十(shi)多名園長(chang)在基教科領導的(de)帶領下(xia)，來到寒(han)意漸(jian)濃的(de)首都，參加(jia)由北(bei)京(jing)師范大學承(cheng)辦的(de)為期四天(tian)的(de)培訓學習。在這(zhe)短暫而精彩(cai)的(de)幾天(tian)里，我們(men)充分感受到了(le)各位(wei)專家和帶班老師的(de)專業精神和熱(re)情指導，所有參訓的(de)園長(chang)們(men)似乎又回(hui)到了(le)學生(sheng)時代(dai)，認(ren)真學習、積極參與互動，在快樂中完(wan)成了(le)此次學習。

　　每(mei)一次的(de)(de)培訓學習都可以了解到最新的(de)(de)教育理念，這(zhe)對我們日(ri)后的(de)(de)工作(zuo)具(ju)有重要的(de)(de)指導意義。但最有價值(zhi)的(de)(de)是能夠(gou)將先進的(de)(de)理念與本園(yuan)的(de)(de)實際(ji)(ji)情況相結合，運用到實際(ji)(ji)工作(zuo)中去。

　　北京哈佛搖(yao)籃(lan)的(de)(de)(de)(de)(de)陳(chen)亞男園長(chang)在(zai)最后一天(tian)給我(wo)們介紹了(le)國內外教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)狀(zhuang)，在(zai)對比中指出了(le)國內教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)弊端讓我(wo)感(gan)觸(chu)很深，其實作為教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作者最大的(de)(de)(de)(de)(de)愿(yuan)望就是(shi)能創造良好的(de)(de)(de)(de)(de)環境讓孩子(zi)健康、快(kuai)樂的(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)，然而在(zai)當今急功(gong)近利的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)背景下(xia)，幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)似乎(hu)陷入了(le)一種僵局(ju)。結(jie)合(he)(he)20xx年國家頒(ban)發(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)《國家中長(chang)期(qi)(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革(ge)和(he)發(fa)(fa)展(zhan)規(gui)劃綱要》，到20xx年是(shi)學前教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)黃金(jin)時期(qi)(qi)，而對于(yu)我(wo)們則(ze)是(shi)巨大的(de)(de)(de)(de)(de)機遇和(he)挑戰(zhan)。面對這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)前景，我(wo)們要做的(de)(de)(de)(de)(de)：一是(shi)改變(bian)以往陳(chen)舊(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)管理模式(shi)，二是(shi)探索(suo)符合(he)(he)幼兒身心發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)課程(cheng)模式(shi)。

　　10月(yue)27日，學習(xi)的(de)第二(er)天，我(wo)們認識了北京師范(fan)大(da)學“四大(da)名嘴”之一的(de)楚(chu)江亭教(jiao)授。楚(chu)教(jiao)授以《特色幼兒(er)園(yuan)創建(jian)與園(yuan)長領導力》為(wei)主題進行“參與、互動(dong)、多步式SIDR模式”演練，讓我(wo)們在真(zhen)切(qie)的(de)互動(dong)環(huan)節和輕松幽(you)默的(de)授課(ke)風(feng)格(ge)中收獲頗豐。

　　楚教(jiao)(jiao)授(shou)認為(wei)幼兒(er)(er)(er)園(yuan)發展的(de)(de)步調應先(xian)(xian)做到(dao)規(gui)范化，這是(shi)做好幼兒(er)(er)(er)園(yuan)的(de)(de)基(ji)礎，其(qi)(qi)中包括各項規(gui)章制度的(de)(de)確立，教(jiao)(jiao)學課程目標設(she)定及教(jiao)(jiao)師專業成長(chang)等。落到(dao)實處其(qi)(qi)實就(jiu)是(shi)幼兒(er)(er)(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)工作就(jiu)要(yao)圍(wei)繞幼兒(er)(er)(er)的(de)(de)一日活動展開，而(er)教(jiao)(jiao)師工作的(de)(de)表(biao)現要(yao)靠(kao)園(yuan)長(chang)的(de)(de)管理及對(dui)其(qi)(qi)專業素養的(de)(de)打造(zao)。只有(you)先(xian)(xian)做到(dao)規(gui)范，才能探求特色化，最后(hou)才能創辦出具有(you)品牌(pai)效益的(de)(de)精品幼兒(er)(er)(er)園(yuan)。

　　結合(he)自己(ji)幼(you)兒(er)園的(de)現狀，我發現我們的(de)管(guan)理(li)仍處于一(yi)種粗放型的(de)原生狀態，離規(gui)范化似乎還有一(yi)定的(de)距離。面對我們的(de)困惑，楚教授詳細介紹了SIDR（思(si)德）模(mo)式(shi)(shi)(shi)。所謂(wei)SIDR模(mo)式(shi)(shi)(shi)，就是通過(guo)制定和實(shi)施學校發展(zhan)戰略（發展(zhan)規(gui)劃）的(de)過(guo)程，促進(jin)學校管(guan)理(li)方式(shi)(shi)(shi)更新、特(te)色形成，可以(yi)運用園本管(guan)理(li)、社區參與、技術采(cai)用、專(zhuan)家(jia)引領來提(ti)高幼(you)兒(er)園的(de)自治能力和綜合(he)辦學水平。

　　其中(zhong)(zhong)，楚(chu)教(jiao)(jiao)授就技術(shu)采(cai)用介紹(shao)了(le)(le)“SWOT分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)”，這四個(ge)字(zi)母分(fen)(fen)(fen)(fen)別代表著優勢(shi)、劣勢(shi)、機(ji)遇(yu)和(he)(he)挑(tiao)戰，楚(chu)教(jiao)(jiao)授告訴我(wo)們(men)(men)，用“SWOT分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)法”科學(xue)地分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)自(zi)我(wo)，在充分(fen)(fen)(fen)(fen)自(zi)知的(de)(de)基礎上(shang)，可以(yi)(yi)制定符合自(zi)身實際(ji)的(de)(de)自(zi)我(wo)發(fa)展(zhan)規劃(hua)，促(cu)進(jin)專(zhuan)業成(cheng)長(chang)；對(dui)幼兒(er)園進(jin)行科學(xue)的(de)(de)“SWOT分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)”，可以(yi)(yi)制定出(chu)科學(xue)的(de)(de)幼兒(er)園發(fa)展(zhan)規劃(hua)。這個(ge)方(fang)法可以(yi)(yi)運用到園長(chang)本人(ren)及教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)的(de)(de)自(zi)我(wo)評價工作(zuo)中(zhong)(zhong)，幫助老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)更好(hao)的(de)(de)認(ren)識(shi)自(zi)我(wo)。另(ling)外還有一(yi)種(zhong)非常(chang)新(xin)(xin)鮮的(de)(de)方(fang)法，就是(shi)畫“社(she)區(qu)資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)圖(tu)”。楚(chu)教(jiao)(jiao)授要求我(wo)們(men)(men)每(mei)個(ge)人(ren)回去(qu)都繪(hui)制一(yi)份以(yi)(yi)幼兒(er)園為中(zhong)(zhong)心方(fang)圓500m內的(de)(de)“社(she)區(qu)資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)圖(tu)”，包括(kuo)周(zhou)(zhou)邊的(de)(de)中(zhong)(zhong)小學(xue)、商場、醫(yi)院、派(pai)出(chu)所(suo)、馬路等，并(bing)標(biao)記出(chu)一(yi)級資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)、二級資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)和(he)(he)三(san)級資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)。結(jie)合“SWOT分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)”和(he)(he)“社(she)區(qu)資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)圖(tu)”，我(wo)對(dui)我(wo)園的(de)(de)情況又有了(le)(le)新(xin)(xin)的(de)(de)認(ren)識(shi)：我(wo)園地處縣鎮(zhen)老(lao)區(qu)，周(zhou)(zhou)圍(wei)(wei)(wei)公共資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)如(ru)醫(yi)院、學(xue)校(xiao)集中(zhong)(zhong)，但環境衛生方(fang)面欠缺；另(ling)外，老(lao)區(qu)面臨改建，周(zhou)(zhou)圍(wei)(wei)(wei)住戶減(jian)少速度較快，這些不利因素對(dui)我(wo)們(men)(men)是(shi)有一(yi)定影響的(de)(de)。優勢(shi)是(shi)我(wo)園建園已有十五年，園內有一(yi)批(pi)經驗豐富的(de)(de)骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，在鎮(zhen)內具(ju)有一(yi)定影響。大致的(de)(de)分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)，讓(rang)我(wo)對(dui)幼兒(er)園的(de)(de)優、劣勢(shi)和(he)(he)周(zhou)(zhou)圍(wei)(wei)(wei)環境有了(le)(le)新(xin)(xin)的(de)(de)概念，接(jie)下來要思考的(de)(de)就是(shi)如(ru)何抓住機(ji)遇(yu)和(he)(he)挑(tiao)戰，利用周(zhou)(zhou)邊有利資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)。

　　改變以往的管理模式(shi)的同時，在(zai)以保育教育為主的'幼兒(er)教育中，探索(suo)出一套(tao)符(fu)合幼兒(er)身心(xin)發展的教學理念(nian)也是至(zhi)關重要。視情教育張巨河專家和北京哈(ha)佛搖(yao)籃陳亞男園長都向我們介紹了現國內外流行的幼兒(er)園課程模式(shi)，例如(ru)蒙臺梭利教育、華德福教育、加德納的多元智能學說等。

　　蒙氏(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)在(zai)國內實行已(yi)近(jin)二十年(nian)了，合肥也有(you)很多(duo)以(yi)(yi)(yi)蒙氏(shi)(shi)課程為(wei)主的(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)，她(ta)以(yi)(yi)(yi)兒(er)(er)(er)童(tong)為(wei)中(zhong)心(xin)(xin)、用豐富的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)具(ju)以(yi)(yi)(yi)誘發(fa)兒(er)(er)(er)童(tong)自我(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)樂趣的(de)(de)(de)(de)理念深得(de)人心(xin)(xin)。來(lai)自北京交通大學(xue)(xue)附屬幼(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)兩(liang)位老師，給我(wo)(wo)(wo)們(men)展(zhan)示(shi)了很多(duo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)具(ju)的(de)(de)(de)(de)圖片以(yi)(yi)(yi)及幼(you)兒(er)(er)(er)在(zai)操作教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)具(ju)的(de)(de)(de)(de)視頻，我(wo)(wo)(wo)特(te)別喜歡幼(you)兒(er)(er)(er)在(zai)操作教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)具(ju)時專注的(de)(de)(de)(de)眼神和(he)(he)探索(suo)的(de)(de)(de)(de)精神，作為(wei)老師都羨慕(mu)起(qi)幼(you)兒(er)(er)(er)能(neng)夠(gou)接受到這么好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。但(dan)是，如(ru)果(guo)應用到我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)就有(you)一定的(de)(de)(de)(de)困難了，例如(ru)我(wo)(wo)(wo)們(men)能(neng)否擁有(you)一批高(gao)素(su)養的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊(dui)伍？我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)資金(jin)能(neng)否承受得(de)起(qi)大量(liang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)具(ju)開支？縣鎮地區的(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)是否能(neng)接受這樣的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)等等。于是，我(wo)(wo)(wo)認(ren)為(wei)結(jie)合目(mu)前的(de)(de)(de)(de)條件和(he)(he)背景，我(wo)(wo)(wo)們(men)應該學(xue)(xue)習(xi)蒙氏(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)以(yi)(yi)(yi)兒(er)(er)(er)童(tong)為(wei)中(zhong)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)觀念，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動(dong)中(zhong)開展(zhan)豐富多(duo)彩的(de)(de)(de)(de)游戲、活(huo)動(dong)，讓幼(you)兒(er)(er)(er)在(zai)快樂中(zhong)專注于活(huo)動(dong)，抓住(zhu)幼(you)兒(er)(er)(er)發(fa)展(zhan)敏感(gan)期發(fa)展(zhan)幼(you)兒(er)(er)(er)肢體、語言、感(gan)覺等能(neng)力。

　　加德納的(de)(de)(de)(de)多元(yuan)智能(neng)(neng)理(li)論(lun)符合我國的(de)(de)(de)(de)新課(ke)程(cheng)改革，現廣泛應用在(zai)中小(xiao)學的(de)(de)(de)(de)學科(ke)(ke)課(ke)程(cheng)中。對于(yu)幼(you)(you)兒的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，我們需要(yao)改變以(yi)往(wang)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)觀(guan)和學科(ke)(ke)觀(guan)，也(ye)就是要(yao)善于(yu)去觀(guan)察幼(you)(you)兒，記錄幼(you)(you)兒的(de)(de)(de)(de)點點滴(di)滴(di)。因(yin)為(wei)(wei)每個(ge)孩子都在(zai)不(bu)同(tong)(tong)方面有著不(bu)同(tong)(tong)程(cheng)度的(de)(de)(de)(de)智能(neng)(neng)，或(huo)者(zhe)說是天賦。我們不(bu)能(neng)(neng)用成人的(de)(de)(de)(de)眼光看幼(you)(you)兒，更不(bu)能(neng)(neng)由此要(yao)求(qiu)幼(you)(you)兒。然(ran)而，現實中有為(wei)(wei)數(shu)不(bu)少的(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)存在(zai)期許過高(gao)的(de)(de)(de)(de)現象，甚至要(yao)求(qiu)年幼(you)(you)的(de)(de)(de)(de)兒童(tong)要(yao)像小(xiao)學生(sheng)一樣(yang)，集中表現在(zai)重視(shi)數(shu)學和語(yu)言智能(neng)(neng)，忽略身(shen)體運動(dong)、音(yin)樂(le)、自然(ran)觀(guan)察等智能(neng)(neng)，或(huo)者(zhe)簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)將其歸結為(wei)(wei)參加才(cai)藝興趣班。對于(yu)這些我們老(lao)師看在(zai)眼里(li)，痛在(zai)心里(li)。家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)溝通(tong)工作我們還(huan)需努力。

　　經過幾天的(de)(de)學習我獲得了很多，也思(si)考了很多。最后，我還是要(yao)感(gan)謝上級部門領(ling)導對我們(men)民辦幼兒(er)(er)園的(de)(de)關心和重視，將在京學習的(de)(de)行程安排的(de)(de)充實且妥當。希望類似的(de)(de)學習活動以(yi)后能夠多多組織，幫助我們(men)做出規范(fan)、精品的(de)(de)幼兒(er)(er)園，為當地的(de)(de)學前教(jiao)育增添微薄(bo)之力(li)。

領導力的培訓心得11

　　上周五我有(you)幸參加了集團組織的“4D領導(dao)(dao)力(li)及卓(zhuo)越團隊建(jian)設“培訓(xun)，近(jin)距離聆聽美國宇航(hang)局《4D領導(dao)(dao)力(li)及卓(zhuo)越團隊建(jian)設》課(ke)(ke)程認證導(dao)(dao)師(shi)(shi)蘇老師(shi)(shi)對領導(dao)(dao)力(li)及團隊建(jian)設的講解。課(ke)(ke)堂(tang)中老師(shi)(shi)生動風(feng)趣的講解帶(dai)我走進了一個關于領導(dao)(dao)力(li)的新世界，也帶(dai)給(gei)我全(quan)新的'思維和(he)理(li)解。

　　課(ke)程一開始老師提出來一個(ge)問題，管(guan)理和領(ling)導(dao)的(de)(de)區別(bie)？我認(ren)為領(ling)導(dao)是一個(ge)發射點，而(er)管(guan)理是通(tong)過(guo)這個(ge)發射點分散出來的(de)(de)無數(shu)射線，在我以前(qian)的(de)(de)意識里(li)只有(you)(you)領(ling)導(dao)者才(cai)談得上領(ling)導(dao)力(li)，而(er)經過(guo)這堂課(ke)后，對領(ling)導(dao)力(li)又有(you)(you)了深一層(ceng)的(de)(de)理解(jie)。

　　首先，蘇(su)老師帶領我們感受團隊場域(yu)的(de)力量，經過一系(xi)列自(zi)由討論和(he)分析(xi)得知，決定績(ji)效最重要的(de)因素有二，一是(shi)環境，包括(kuo)信(xin)息、資源和(he)激勵(li)；二是(shi)個體，包括(kuo)知識、技能以及動機(ji)。而(er)在(zai)(zai)現實(shi)中還存在(zai)(zai)著(zhu)第三(san)種因素即場域(yu)，它集(ji)文化、關(guan)系(xi)、氛(fen)圍、狀態和(he)磁場于(yu)一身，如此多的(de)因素決定著(zhu)團隊績(ji)效，不(bu)禁(jin)讓(rang)我反思到自(zi)己做(zuo)事情時所遇(yu)到的(de)問(wen)題，是(shi)否(fou)太專注于(yu)某一點，從而(er)忽略(lve)了全局中其(qi)他存在(zai)(zai)的(de)問(wen)題，這是(shi)以后工作(zuo)中非常需要注意的(de)。

領導力的培訓心得12

　　20xx年8月(yue)18日至22日，在(zai)市(shi)分(fen)行(xing)安排下我有幸參加了浙(zhe)江(jiang)大(da)學(xue)“中國銀行(xing)安慶分(fen)行(xing)中層管(guan)理(li)人(ren)員領導(dao)力提(ti)升培訓班（第二期）”的(de)(de)學(xue)習，端坐(zuo)在(zai)浙(zhe)江(jiang)大(da)學(xue)寬敞明亮的(de)(de)教室內，聚精(jing)會(hui)神聆聽知(zhi)名教授(shou)們深(shen)入淺出，精(jing)彩授(shou)課，令我耳目(mu)一新，受益(yi)匪淺。在(zai)理(li)論、理(li)性、理(li)智方面有了進一步的(de)(de)提(ti)高，在(zai)此我對各(ge)位學(xue)識淵(yuan)博(bo)的(de)(de)老師表(biao)示(shi)崇高的(de)(de)敬意，對市(shi)行(xing)領導(dao)寄予的(de)(de)厚(hou)望表(biao)示(shi)衷心(xin)的(de)(de)感謝。現將幾(ji)天來學(xue)習心(xin)得闡述(shu)如下：

　　一、弘揚復命精神，打造完美執行力

　　王建軍教授在(zai)講課中提到：單(dan)位員(yuan)(yuan)工(gong)存在(zai)的(de)怪現(xian)象“主管總是沒(mei)時(shi)間，而下屬(shu)總是沒(mei)工(gong)作(zuo)；制度定了一大堆(dui)，卻(que)沒(mei)有(you)(you)辦法(fa)落實；天(tian)天(tian)泡(pao)在(zai)會(hui)海里，卻(que)沒(mei)有(you)(you)改進和(he)結果；員(yuan)(yuan)工(gong)總是有(you)(you)很多(duo)道理(li)讓你(ni)覺(jue)得他做不好(hao)是有(you)(you)原因的(de)”。這(zhe)不正(zheng)是我們在(zai)工(gong)作(zuo)中常出(chu)現(xian)的(de)現(xian)象和(he)問題(ti)嗎？而改變這(zhe)種現(xian)狀(zhuang)的(de)方法(fa)就是要弘(hong)揚復命精神(shen)，打造完美執行力(li)。

　　“復(fu)(fu)(fu)命(ming)(ming)”單(dan)純的(de)(de)(de)(de)(de)講就是對(dui)工作(zuo)(zuo)任(ren)務的(de)(de)(de)(de)(de)無(wu)條件接(jie)受、無(wu)條件完(wan)成和(he)兌現并予以(yi)第一(yi)時間答(da)復(fu)(fu)(fu)和(he)反饋。但我們對(dui)復(fu)(fu)(fu)命(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)不(bu)應(ying)該僅局(ju)限在(zai)完(wan)成工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)層面上，而(er)更應(ying)該把它提升(sheng)到(dao)這個復(fu)(fu)(fu)命(ming)(ming)是不(bu)是優質和(he)高效上。作(zuo)(zuo)為一(yi)名(ming)員工，必須要擁有(you)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)態度，科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)觀念，虛心的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)精神，扎實的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)風，以(yi)及(ji)不(bu)斷豐富自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)(fu)命(ming)(ming)意(yi)識，才(cai)能夠(gou)在(zai)工作(zuo)(zuo)中不(bu)斷歷(li)練自(zi)己，完(wan)善自(zi)己。只有(you)這樣，才(cai)能夠(gou)完(wan)成好上級和(he)領導交給的(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)項任(ren)務，做到(dao)優質復(fu)(fu)(fu)命(ming)(ming)。所(suo)以(yi)在(zai)今(jin)后的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)中，我將(jiang)加強自(zi)身(shen)修養，帶動周邊(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)同志，進而(er)提升(sheng)整(zheng)個團體的(de)(de)(de)(de)(de)執行力和(he)創造力。

　　二、弘揚復命精神，完善營銷體制

　　目(mu)前(qian)，我支行(xing)幾乎沒有系統的(de)營銷(xiao)體制，主要依靠(kao)地熟(shu)人熟(shu)的(de)優勢。隨著(zhu)外資銀行(xing)的(de)建立(li)和商業銀行(xing)的(de)進入使競(jing)爭(zheng)逐步加劇，應(ying)對(dui)競(jing)爭(zheng)、加強營銷(xiao)成(cheng)為(wei)我行(xing)下一步業務拓展的(de)關(guan)鍵而且是(shi)長期(qi)發展戰略的(de)需求(qiu)。做好(hao)客戶分層、分類、掌握客戶貢獻，建立(li)貢獻度網絡統計手(shou)段(duan)也很(hen)關(guan)鍵，同時，針對(dui)不同的(de)客戶開發適應(ying)產品，靠(kao)實力抓住新(xin)客戶，穩(wen)住老客戶顯得更加關(guan)鍵。

　　三、通過心靈拓展，提升領導力

　　通(tong)過學(xue)習(xi)使我更(geng)加認(ren)識到(dao)生命是短暫和寶貴(gui)的，認(ren)識到(dao)了工作生活的快樂和幸福的真諦，那就是學(xue)會尊重他人、聽取和采(cai)納(na)他人的意見。

　　作為領導(dao)，要有激(ji)情，才能做好各(ge)項(xiang)工作，對上、對下(xia)(xia)(xia)、對家庭(ting)實現自己的承諾，對單位、員工、家庭(ting)負起責任來，懂得欣(xin)賞他人(ren)(ren)、懂得聆聽下(xia)(xia)(xia)屬的意見(jian)、學會付出才會得到(dao)同(tong)事(shi)和下(xia)(xia)(xia)屬信任，做到(dao)用人(ren)(ren)不疑，才會感召(zhao)同(tong)事(shi)、下(xia)(xia)(xia)屬實現共贏。

　　四、做好風險管理工作

　　操作(zuo)風險是(shi)造成問題貸(dai)款的隱(yin)性(xing)殺手，內(nei)部(bu)管(guan)理(li)(li)的缺陷，主要是(shi)高(gao)管(guan)道德素(su)質不高(gao)和管(guan)理(li)(li)能力(li)不足，再有內(nei)外勾結騙(pian)取(qu)貸(dai)款。因此(ci)進一步(bu)加強內(nei)控(kong)，做好崗位分設，貫徹(che)執(zhi)行授信管(guan)理(li)(li)辦(ban)法(fa)，認(ren)真執(zhi)行前、中、后信貸(dai)管(guan)理(li)(li)制度成為防范操作(zuo)風險重要手段。

　　總(zong)之，這次(ci)的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)給(gei)我(wo)(wo)創造了一個檢查和(he)(he)審視自己知(zhi)(zhi)識(shi)經(jing)驗(yan)的(de)(de)一個環(huan)境，使我(wo)(wo)收獲了以往在工(gong)作和(he)(he)學習中所(suo)不能(neng)(neng)(neng)獲取(qu)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)和(he)(he)經(jing)驗(yan)。在一定(ding)程度(du)上改變了我(wo)(wo)的(de)(de)思維(wei)模式，幫(bang)(bang)助我(wo)(wo)進(jin)一步認(ren)識(shi)了自己，培(pei)(pei)養創新、應變、溝通、進(jin)取(qu)等素(su)質，深層次(ci)挖(wa)掘個人潛能(neng)(neng)(neng)，提高處理人際關系和(he)(he)溝通協調的(de)(de)素(su)質。提升(sheng)我(wo)(wo)的(de)(de)思維(wei)能(neng)(neng)(neng)力，幫(bang)(bang)助我(wo)(wo)培(pei)(pei)育辯識(shi)能(neng)(neng)(neng)力、判斷能(neng)(neng)(neng)力、管理能(neng)(neng)(neng)力和(he)(he)組(zu)織戰略推(tui)進(jin)能(neng)(neng)(neng)力，我(wo)(wo)建議市分行多進(jin)行類似的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)，并針對支(zhi)行管理薄弱環(huan)節，對支(zhi)行員工(gong)也要加強培(pei)(pei)訓(xun)，以全(quan)面提升(sheng)全(quan)體干部員工(gong)的(de)(de)整體素(su)質。

　　讀史可以(yi)明(ming)鑒(jian)，知古可以(yi)鑒(jian)今。每一(yi)次參加培訓，總(zong)會(hui)有不(bu)菲的收獲。首先感謝(xie)公司給大家(jia)提供一(yi)個(ge)非常(chang)好的培訓機會(hui)，

　　通過本次(ci)公司組織的(de)(de)培訓(xun)，我(wo)的(de)(de)收獲如下：

　　一、企業管理的核心：即領導力+管理

　　所謂領導力(li)是(shi)對人(ren)(ren)而言(yan)主(zhu)要(yao)是(shi)體現(xian)在(zai)企業(ye)文化(hua)的(de)建設(she)方面(mian)，即(ji)(ji)在(zai)企業(ye)管理中要(yao)強調(diao)(diao)以人(ren)(ren)為(wei)本的(de)思想(xiang)，從激勵并發掘每(mei)一(yi)(yi)個員工樂(le)業(ye)敬業(ye)專(zhuan)業(ye)的(de)精神入手，在(zai)企業(ye)內部(bu)形成一(yi)(yi)個人(ren)(ren)人(ren)(ren)愛(ai)崗敬業(ye)積極(ji)向上的(de)精神面(mian)貌(mao)，因此我(wo)認(ren)為(wei)領導力(li)即(ji)(ji)影響力(li)，是(shi)對外部(bu)調(diao)(diao)適對內部(bu)激勵的(de)一(yi)(yi)種(zhong)能力(li)。

　　所謂管理(li)就(jiu)是(shi)對事而言，即強(qiang)調(diao)的(de)(de)(de)是(shi)企業制度的(de)(de)(de)完善和執(zhi)(zhi)行，也就(jiu)是(shi)我們(men)通常所說的(de)(de)(de)執(zhi)(zhi)行力(li)，它(ta)是(shi)打造高效團(tuan)隊的(de)(de)(de)一個制度保(bao)證(zheng)，企業制度好比一個國家的(de)(de)(de)法律，要保(bao)證(zheng)他能夠強(qiang)有(you)力(li)的(de)(de)(de)執(zhi)(zhi)行。

　　二、高效團隊的建設：著名的足球教練希丁克曾經說過這樣一句話“成功的團隊沒有失敗的個人，失敗的團隊也沒有成功的個人"。

　　優秀團(tuan)隊(dui)的(de)建設是企業(ye)成(cheng)功(gong)的(de)保障(zhang)。那么一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)團(tuan)隊(dui)建設的(de)核心是什(shen)么：就是目標-是一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)具(ju)體的(de)被管(guan)理(li)者和員(yuan)(yuan)工都能(neng)認同的(de)戰略方向(xiang)。一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)團(tuan)隊(dui)有了(le)(le)明確的(de)目標去積極進取并加以完善的(de)制(zhi)度和強(qiang)有力的(de)執(zhi)行力作保障(zhang)，這就是一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)成(cheng)功(gong)團(tuan)隊(dui)的(de)基礎(chu)。在當(dang)你(ni)(ni)身處(chu)領(ling)導(dao)崗(gang)位時，最關鍵的(de)素質(zhi)不是你(ni)(ni)能(neng)做什(shen)么，而是自己能(neng)讓(rang)各種專業(ye)的(de)人(ren)才(cai)按照你(ni)(ni)的(de)意圖(tu)或者決策(ce)發揮他們的(de)專業(ye)特長去做事(shi)”。作為領(ling)導(dao)者，應(ying)該(gai)能(neng)夠在不同場合、不同時期、不同員(yuan)(yuan)工的(de)素質(zhi)水(shui)平下(xia)都能(neng)縱橫(heng)捭闔，游刃有余，靈活處(chu)理(li)日常工作中發生(sheng)的(de)每一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)故(gu)事(shi)的(de)細(xi)節。讓(rang)每一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)員(yuan)(yuan)工的(de)思(si)(si)路跟著你(ni)(ni)走，我的(de)管(guan)理(li)思(si)(si)想也逐漸滲透到(dao)員(yuan)(yuan)工的(de)意識當(dang)中。更加體現(xian)了(le)(le)李愛華老師給“領(ling)導(dao)”下(xia)的(de)定義：領(ling)導(dao)者即能(neng)影響別人(ren)思(si)(si)路和行為的(de)人(ren)。

　　三、你的位置有多少人可以代替。兵法云：“攻心為上”，要想當個好領導，必須牢記這一古訓，須知“水可載舟，亦能覆舟”。

　　面對業務人(ren)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)抱(bao)怨(yuan)、不(bu)(bu)(bu)(bu)解(jie)、攻擊、離職、辭職等(deng)(deng)表現，你(ni)(ni)(ni)(ni)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)沒(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)關注(zhu)而(er)又有(you)(you)(you)(you)(you)(you)何感(gan)想?或者有(you)(you)(you)(you)(you)(you)什么具體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)措(cuo)施和(he)方(fang)法減(jian)少其對團隊(dui)管理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)叩問領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)簡單而(er)又熟(shu)悉(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。任何人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)付出和(he)收獲必須(xu)成正(zheng)(zheng)比，他才會覺得公平，看看一(yi)個(ge)人(ren)到(dao)底有(you)(you)(you)(you)(you)(you)多(duo)大(da)價值，就(jiu)應(ying)該看看自(zi)己能做多(duo)大(da)貢獻。在(zai)日常工作(zuo)中，經常有(you)(you)(you)(you)(you)(you)員工抱(bao)怨(yuan)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收入低(di)，領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)不(bu)(bu)(bu)(bu)重視、領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)不(bu)(bu)(bu)(bu)支持(chi)，領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)不(bu)(bu)(bu)(bu)理(li)解(jie)等(deng)(deng)，其實我覺得員工應(ying)該考慮一(yi)下自(zi)己對企業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)貢獻有(you)(you)(you)(you)(you)(you)多(duo)少，你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)沒(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)非(fei)常好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)起色，你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)位(wei)置有(you)(you)(you)(you)(you)(you)多(duo)少人(ren)可以取(qu)代(dai)等(deng)(deng)。而(er)作(zuo)為(wei)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)者，更應(ying)該以這(zhe)句話提醒自(zi)己，你(ni)(ni)(ni)(ni)作(zuo)為(wei)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)者到(dao)底有(you)(you)(you)(you)(you)(you)沒(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)讓員工滿(man)意，有(you)(you)(you)(you)(you)(you)沒(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)樹立(li)你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)地位(wei)，你(ni)(ni)(ni)(ni)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)合格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)，有(you)(you)(you)(you)(you)(you)多(duo)少員工反對你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點和(he)行為(wei)，員工對你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持(chi)率到(dao)底有(you)(you)(you)(you)(you)(you)多(duo)高等(deng)(deng)等(deng)(deng)。我認(ren)為(wei)，這(zhe)都需要(yao)細(xi)節，日常管理(li)必須(xu)要(yao)細(xi)，一(yi)個(ge)真正(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)者能夠做到(dao)獎罰分明，罰上立(li)威，罰下取(qu)信，讓員工認(ren)為(wei)你(ni)(ni)(ni)(ni)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)可以放在(zai)“心”上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，那你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)團隊(dui)戰(zhan)斗力肯定比較強。許(xu)多(duo)管理(li)大(da)師都說過，真正(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)者是(shi)(shi)(shi)靠“別(bie)人(ren)”來完成任務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)個(ge)“別(bie)人(ren)”不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)別(bie)人(ren)，正(zheng)(zheng)是(shi)(shi)(shi)你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)下屬—與你(ni)(ni)(ni)(ni)朝夕(xi)相處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)兄(xiong)弟姐妹。

　　四、個人力和領導力互促“團隊力”

　　領(ling)(ling)(ling)導者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'領(ling)(ling)(ling)導力(li)(li)(li)顯(xian)然是通過團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)來(lai)(lai)(lai)實現，那么，團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)力(li)(li)(li)量(liang)(liang)來(lai)(lai)(lai)自何(he)(he)處?人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值，除了(le)具(ju)有(you)(you)獨(du)立(li)(li)完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)外(wai)，更(geng)重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是賦(fu)有(you)(you)和(he)他(ta)人(ren)共同完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)。這(zhe)是團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)力(li)(li)(li)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根源(yuan)，也是人(ren)類無(wu)盡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寶(bao)藏。上天賦(fu)予(yu)我們發(fa)揮(hui)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)力(li)(li)(li)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本能(neng)外(wai)，一(yi)(yi)個(ge)形成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)體(ti)，它對(dui)構成(cheng)(cheng)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)份子，能(neng)發(fa)揮(hui)影響力(li)(li)(li)，影響力(li)(li)(li)就是團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)力(li)(li)(li)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)(lai)(lai)源(yuan)。團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)具(ju)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響力(li)(li)(li)主要(yao)(yao)(yao)表現在(zai)，規(gui)范(fan)、團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)期望、人(ren)員之間互(hu)動(dong)、資(zi)訊共享(xiang)、凝聚力(li)(li)(li)等(deng)方面。領(ling)(ling)(ling)導者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)(ling)(ling)導力(li)(li)(li)必須(xu)要(yao)(yao)(yao)使(shi)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)成(cheng)(cheng)員清楚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解共同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標、情報共享(xiang)，成(cheng)(cheng)員在(zai)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)(ling)(ling)域具(ju)有(you)(you)特殊天才(cai)，具(ju)有(you)(you)容易溝通，互(hu)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)，以及共同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值觀及遵守一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)范(fan)。領(ling)(ling)(ling)導者(zhe)要(yao)(yao)(yao)使(shi)成(cheng)(cheng)員對(dui)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)有(you)(you)歸屬感(gan)，給(gei)(gei)予(yu)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)一(yi)(yi)個(ge)特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)命名，清楚界定(ding)每(mei)位成(cheng)(cheng)員扮演的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色，清楚界定(ding)每(mei)位成(cheng)(cheng)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)，定(ding)期檢查進度，及時(shi)回饋(kui)、總結，要(yao)(yao)(yao)想充分發(fa)揮(hui)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)績效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，你(ni)必須(xu)帶(dai)動(dong)這(zhe)個(ge)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)，如何(he)(he)帶(dai)動(dong)一(yi)(yi)個(ge)績效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)卓越的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)。而擁有(you)(you)卓越績效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)也必須(xu)依靠帶(dai)動(dong)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)自尊、建(jian)立(li)(li)良好(hao)規(gui)范(fan)、給(gei)(gei)予(yu)適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獎勵、授權及支持、關懷、建(jian)立(li)(li)有(you)(you)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)流程(cheng)等(deng)來(lai)(lai)(lai)強化團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)領(ling)(ling)(ling)導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)(ling)(ling)導力(li)(li)(li)來(lai)(lai)(lai)實現。團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)互(hu)動(dong)產生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極功能(neng)是你(ni)與部屬個(ge)別溝通無(wu)法替代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，更(geng)能(neng)激發(fa)部屬更(geng)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛力(li)(li)(li)，創造令人(ren)稱羨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)績效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。只有(you)(you)我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)績效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)贏得(de)了(le)競爭優勢，這(zhe)種績效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)才(cai)有(you)(you)價值。高標準，嚴要(yao)(yao)(yao)求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)(ling)(ling)導，最能(neng)贏得(de)部屬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊敬與懷念同理(li)心。你(ni)對(dui)部屬有(you)(you)些(xie)要(yao)(yao)(yao)求，反過來(lai)(lai)(lai)，部屬對(dui)你(ni)也會有(you)(you)要(yao)(yao)(yao)求，但(dan)不(bu)是什(shen)么事情都順著部屬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意思去做，你(ni)要(yao)(yao)(yao)站在(zai)對(dui)方立(li)(li)場了(le)解他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)況，再決定(ding)是否堅持或調整(zheng)變化你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求。

　　五、執行力的提升：

　　執(zhi)行(xing)(xing)力(li)(li)是團隊(dui)成功的一(yi)個(ge)(ge)(ge)必(bi)要(yao)(yao)條件，團隊(dui)的成功離(li)不開好的執(zhi)行(xing)(xing)力(li)(li)，當(dang)一(yi)個(ge)(ge)(ge)團隊(dui)的戰(zhan)略方向已(yi)經(jing)或基本確(que)定，這時候執(zhi)行(xing)(xing)力(li)(li)就變得最為關鍵。如何提(ti)升執(zhi)行(xing)(xing)力(li)(li)，我認為其根本在于提(ti)升員(yuan)工(gong)的個(ge)(ge)(ge)人能力(li)(li)，員(yuan)工(gong)是執(zhi)行(xing)(xing)的主(zhu)體，高效(xiao)的企(qi)業(ye)團隊(dui)必(bi)須要(yao)(yao)有高素質的員(yuan)工(gong)，因此(ci)每個(ge)(ge)(ge)員(yuan)工(gong)領導力(li)(li)的培(pei)養是非常重要(yao)(yao)的一(yi)點。

　　其實(shi)，這次培訓(xun)的(de)感想還更多，如把(ba)事情做得又快有好(hao)的(de)方(fang)法(fa)、意愿、溝通、理(li)解等，我覺得最主要的(de)是領導者必(bi)須關注細(xi)節，注重實(shi)施、注重提高(gao)自身素質，高(gao)調發展，低調做事，一切都(dou)會(hui)慢(man)慢(man)好(hao)起來。

領導力的培訓心得13

　　通過參加劉田(tian)老師關于“卓越(yue)領導(dao)力”培訓(xun)課程(cheng)學(xue)習，使我(wo)感到(dao)受益匪淺，使自己對現代企業科學(xue)管理理念有(you)了一個初(chu)步了解和新的認識，在今(jin)后的工作中也有(you)了明確目標(biao)。

　　本次培(pei)訓主要(yao)內(nei)容就是如(ru)何用現代(dai)企業(ye)科學(xue)管理(li)理(li)念和管理(li)制(zhi)度打造出一(yi)個成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)企業(ye)，其(qi)核心目標就是如(ru)何挖(wa)掘員工的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)導力，使(shi)其(qi)在各自(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)崗(gang)位都上都能擔負起相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職責，成(cheng)為(wei)一(yi)名卓(zhuo)越(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)員工，進而塑造出一(yi)個優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)團隊。以下是我所學(xue)習到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現代(dai)企業(ye)管理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾個要(yao)點：

　　1、企業管理的核心：即領導力+管理

　　所謂領導(dao)力(li)是對人(ren)而(er)言主要是體現在企業(ye)文化的建設方面，即在企業(ye)管理中要強調以人(ren)為本(ben)的思想，從激勵并發掘每(mei)一(yi)個員工樂業(ye)敬業(ye)專業(ye)的精(jing)神入手(shou)，在企業(ye)內部(bu)形成一(yi)個人(ren)人(ren)愛崗敬業(ye)積極(ji)向上(shang)的精(jing)神面貌，因(yin)此我認為領導(dao)力(li)即影(ying)響(xiang)力(li)，是對外部(bu)調適對內部(bu)激勵的一(yi)種能力(li)。

　　所(suo)謂管理就是對(dui)事而言，即強(qiang)調的(de)是企業制(zhi)度的(de)完善和執(zhi)行(xing)，也就是我們通常所(suo)說(shuo)的(de)執(zhi)行(xing)力，它是打造(zao)高(gao)效團隊的(de)一個制(zhi)度保證(zheng)，企業制(zhi)度好比一個國(guo)家的(de)法律，要(yao)保證(zheng)他能夠強(qiang)有(you)力的(de)執(zhi)行(xing)。

　　2、高效團隊的建設

　　著名的(de)(de)足球教練希丁克(ke)曾經說(shuo)過這樣(yang)一(yi)句(ju)話“成(cheng)功(gong)的(de)(de)團(tuan)(tuan)隊(dui)沒有(you)失敗(bai)(bai)的(de)(de)個(ge)(ge)(ge)人(ren)，失敗(bai)(bai)的(de)(de)團(tuan)(tuan)隊(dui)也沒有(you)成(cheng)功(gong)的(de)(de)個(ge)(ge)(ge)人(ren)"。優秀(xiu)團(tuan)(tuan)隊(dui)的(de)(de)建設(she)是(shi)企業(ye)成(cheng)功(gong)的(de)(de)保障(zhang)(zhang)。那(nei)么一(yi)個(ge)(ge)(ge)團(tuan)(tuan)隊(dui)建設(she)的(de)(de)核心是(shi)什(shen)么：就是(shi)目標—是(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)具(ju)體的(de)(de)被管理(li)者和員(yuan)工(gong)都能認同的(de)(de)戰略方向。一(yi)個(ge)(ge)(ge)團(tuan)(tuan)隊(dui)有(you)了明(ming)確的(de)(de)目標去積極進取并加以完(wan)善的(de)(de)制度和強有(you)力(li)的(de)(de)執行力(li)作保障(zhang)(zhang)，這就是(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)成(cheng)功(gong)團(tuan)(tuan)隊(dui)的(de)(de)基礎。

　　3、執行力的提升

　　執(zhi)行(xing)力(li)是團隊(dui)成(cheng)(cheng)功的(de)一個(ge)必(bi)要條(tiao)件，團隊(dui)的(de)成(cheng)(cheng)功離不開好的(de)執(zhi)行(xing)力(li)，當一個(ge)團隊(dui)的(de)戰(zhan)略方(fang)向(xiang)已經(jing)或基本確定，這時候執(zhi)行(xing)力(li)就(jiu)變(bian)得最為關鍵。如何提(ti)升(sheng)執(zhi)行(xing)力(li)，我認為其根(gen)本在于提(ti)升(sheng)員工(gong)(gong)的(de)個(ge)人能(neng)力(li)，員工(gong)(gong)是執(zhi)行(xing)的(de)主體，高效(xiao)的(de)企業團隊(dui)必(bi)須(xu)要有高素質的(de)員工(gong)(gong)，因此每(mei)個(ge)員工(gong)(gong)領導力(li)的(de)培養是我在本次(ci)培訓中體會最深的(de)一點(dian)。

　　4、加強員工領導力的建設

　　員工(gong)領(ling)(ling)導(dao)力建設就(jiu)是(shi)(shi)貫(guan)徹以人為本(ben)的(de)(de)理念，手機(ji)版強(qiang)調每(mei)一名員工(gong)都(dou)是(shi)(shi)企(qi)業的(de)(de)`主人，每(mei)個員工(gong)在工(gong)作中都(dou)應該是(shi)(shi)主動者(zhe)，都(dou)是(shi)(shi)自己的(de)(de)領(ling)(ling)導(dao)，都(dou)需要對自己的(de)(de)業績(ji)負責，培養員工(gong)的(de)(de)領(ling)(ling)導(dao)力，使其成為卓(zhuo)越的(de)(de)管理人才，最終目(mu)標(biao)就(jiu)是(shi)(shi)打造(zao)一個卓(zhuo)越的(de)(de)團(tuan)隊。

　　最后我借鑒(jian)美國西點(dian)軍校的四條管理理念來(lai)描述一下我心目中一個成功團隊(dui)所應該具(ju)備的幾個方面。

　　（1）榮(rong)譽原則：珍(zhen)惜企(qi)業榮(rong)譽，以(yi)能(neng)在該(gai)企(qi)業為榮(rong)，把維護(hu)企(qi)業的(de)聲(sheng)譽看(kan)作是至高無上(shang)的(de)原則，這也是一個(ge)企(qi)業員工的(de)領導力(li)和主人公意識(shi)的(de)具體體現。

　　（2）團(tuan)隊(dui)精(jing)神：企業內部員工要善于溝通善于合作各部門之間要有一個互為服務關系，緊密團(tuan)結向(xiang)一個共同的目標去努力奮(fen)斗(dou)積極進取。

　　（3）不(bu)斷(duan)提升(sheng)自己：這是(shi)每個(ge)企(qi)業(ye)每個(ge)員(yuan)工都必須具備即基本要求，不(bu)斷(duan)進步(bu)不(bu)斷(duan)創(chuang)新才能(neng)保持一(yi)個(ge)企(qi)業(ye)的青春活力，才能(neng)立于不(bu)敗之地。

　　（4）永不(bu)放棄：不(bu)拋(pao)棄、不(bu)放棄、不(bu)達(da)目標(biao)永不(bu)言(yan)敗！

領導力的培訓心得14

　　表示(shi)對別(bie)人的(de)(de)尊重(zhong)，先要(yao)尊重(zhong)別(bie)人的(de)(de)時(shi)間(jian)。最(zui)好的(de)(de)團隊會分享彼此(ci)的(de)(de)休戚(qi)。“談(tan)(tan)談(tan)(tan)你(ni)有(you)(you)哪(na)些(xie)優勢？對什么(me)感興(xing)趣，以及目前有(you)(you)哪(na)些(xie)成就。還(huan)有(you)(you)你(ni)不(bu)擅長什么(me)；你(ni)想(xiang)做(zuo)什么(me)類型的(de)(de)工作？”任何(he)時(shi)候你(ni)影響了(le)別(bie)人的(de)(de)想(xiang)法、信(xin)念或發(fa)展，那就是(shi)你(ni)卓(zhuo)(zhuo)越(yue)領導力的(de)(de)表現。誰愿為(wei)首(shou)，就必做(zuo)眾人的(de)(de)服務者(zhe)。領導者(zhe)還(huan)必須時(shi)刻注重(zhong)成長。卓(zhuo)(zhuo)越(yue)的(de)(de)領導者(zhe)不(bu)是(shi)不(bu)為(wei)自己考慮(lv)，只是(shi)考慮(lv)的(de)(de)少些(xie)。

　　卓越領導力的(de)另(ling)外(wai)一面(mian)——執行。學習能力決定(ding)了領導能力。如(ru)果我停(ting)止(zhi)學習，也(ye)停(ting)止(zhi)了對(dui)別人的(de)領導。成長是區分事物有沒有生命力的(de)標準。

　　關于自己、關于他人、關于企業、關于卓越領導力：

　　1、要(yao)想增(zeng)長知識，領導者要(yao)從自(zi)己開始，增(zeng)加對自(zi)己的認識，有高度的自(zi)知之明(ming)。要(yao)知道你的優(you)勢是(shi)什么；學(xue)習(xi)方式(shi)(shi)和(he)偏好有哪(na)些(xie)(xie)；你對什么有激情(qing)；喜歡用什么方式(shi)(shi)領導；風格主要(yao)有哪(na)些(xie)(xie)，是(shi)喜歡授權還是(shi)訓(xun)練別人(ren)；你是(shi)哪(na)種性格；這些(xie)(xie)問題又有什么意(yi)義？

　　2、其(qi)次你(ni)要(yao)增加對(dui)(dui)領導對(dui)(dui)象的了(le)解，不論是(shi)(shi)成(cheng)員還是(shi)(shi)組織(zhi)。他(ta)(ta)(ta)們(men)的.夢想和希望(wang)是(shi)(shi)什(shen)么？他(ta)(ta)(ta)們(men)擔心什(shen)么？你(ni)了(le)解他(ta)(ta)(ta)們(men)的家庭嗎？他(ta)(ta)(ta)們(men)有過什(shen)么工(gong)作經歷？他(ta)(ta)(ta)們(men)對(dui)(dui)事業有什(shen)么抱(bao)負？他(ta)(ta)(ta)們(men)屬于那(nei)種性格？他(ta)(ta)(ta)們(men)個人怎么看(kan)待賞(shang)識？喜歡公開表(biao)彰還是(shi)(shi)私下表(biao)揚？鈔票(piao)和獎杯(bei)對(dui)(dui)哪個比較(jiao)感(gan)興趣(qu)？獎勵(li)幾天(tian)假期(qi)，是(shi)(shi)不是(shi)(shi)比獎勵(li)一(yi)百(bai)美元更好？你(ni)對(dui)(dui)別人的了(le)解越多，就能(neng)更好為別人服(fu)務。

　　3、接著，你要(yao)增加對所在行(xing)業(ye)(ye)的了解。你對自己的行(xing)業(ye)(ye)知道多少；過(guo)(guo)去有哪(na)些成就；現狀(zhuang)如何；將來朝哪(na)個(ge)方向發展；你主要(yao)競爭對手有哪(na)些；他們擅(shan)長(chang)什(shen)么(me)(me)？不擅(shan)長(chang)什(shen)么(me)(me)？過(guo)(guo)去十年里有什(shen)么(me)(me)變化？

　　4、最后，領導(dao)者要更新對(dui)卓越領導(dao)力的認識。有哪(na)些趨勢？最好的做(zuo)法是什(shen)(shen)么(me)？你能(neng)獲得什(shen)(shen)么(me)技能(neng)？能(neng)磨練哪(na)些技能(neng)？要讀什(shen)(shen)么(me)書？誰能(neng)做(zuo)你的導(dao)師(shi)？哪(na)種(zhong)繼(ji)續教育(yu)會有意(yi)義？你要為領導(dao)者的成長，做(zuo)些什(shen)(shen)么(me)？

　　很多(duo)領導者沒能增長知識，因為(wei)有太(tai)多(duo)事情要(yao)處理——他們想在最短(duan)的(de)(de)時間做(zuo)最多(duo)的(de)(de)事情。每個領導都是(shi)學習者。把學習卓越領導力(li)想象成(cheng)學習武(wu)術。你每學一點，更(geng)進一層(ceng)，就(jiu)要(yao)付出比(bi)上一層(ceng)更(geng)多(duo)的(de)(de)努(nu)力(li)。這很好也很有必要(yao)。不斷增加難度，會(hui)讓你展示自己的(de)(de)才(cai)華——從而“成(cheng)長”。

　　所以當(dang)(dang)我說(shuo)下一步會(hui)更有挑(tiao)戰(zhan)(zhan)，也(ye)是(shi)好事。記(ji)住：成(cheng)長源(yuan)于挑(tiao)戰(zhan)(zhan)。當(dang)(dang)收(shou)到(dao)新(xin)思想、新(xin)問題甚至(zhi)新(xin)機會(hui)的(de)挑(tiao)戰(zhan)(zhan)時(shi)，你(ni)的(de)思想會(hui)愈加成(cheng)熟；當(dang)(dang)通(tong)過(guo)鍛煉來挑(tiao)戰(zhan)(zhan)自己(ji)身體時(shi)——比(bi)如增加舉(ju)重的(de)負重，或(huo)者跑(pao)得更快更遠(yuan)，你(ni)的(de)體力得到(dao)增強。卓(zhuo)越領導力也(ye)是(shi)同(tong)樣道理。當(dang)(dang)你(ni)面臨新(xin)挑(tiao)戰(zhan)(zhan)，無論它是(shi)自己(ji)給自己(ji)的(de)，或(huo)是(shi)他人施加的(de)，你(ni)都有機會(hui)成(cheng)長。你(ni)的(de)新(xin)工作聽起來充滿機遇和挑(tiao)戰(zhan)(zhan)，而挑(tiao)戰(zhan)(zhan)又是(shi)成(cheng)長的(de)必經之路(lu)。

領導力的培訓心得15

　　通過這(zhe)三(san)天的培訓，感(gan)觸真的很大(da)，仔(zi)細想(xiang)一下，腦子又是一片(pian)混亂，有些東(dong)西是無法(fa)用語言表達(da)的，在(zai)此，就讓(rang)我靜下心再仔(zi)細想(xiang)想(xiang)當時的情形·····

　　第(di)一(yi)天(tian)，當老師問到(dao)(dao)(dao)為什(shen)么(me)(me)(me)(me)學(xue)習?我(wo)(wo)(wo)想(xiang)要(yao)(yao)(yao)什(shen)么(me)(me)(me)(me)時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)迷(mi)茫了(le)(le)(le)(le)，是(shi)的(de)(de)(de)(de)，走了(le)(le)(le)(le)這(zhe)(zhe)么(me)(me)(me)(me)長(chang)(chang)(chang)時(shi)(shi)間(jian)(jian)，都忘了(le)(le)(le)(le)停下來去審(shen)視(shi)一(yi)下自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，我(wo)(wo)(wo)到(dao)(dao)(dao)底想(xiang)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)什(shen)么(me)(me)(me)(me)?而(er)(er)(er)為什(shen)么(me)(me)(me)(me)想(xiang)要(yao)(yao)(yao)這(zhe)(zhe)么(me)(me)(me)(me)長(chang)(chang)(chang)時(shi)(shi)間(jian)(jian)而(er)(er)(er)沒有(you)(you)(you)實現呢(ni)?是(shi)我(wo)(wo)(wo)不(bu)夠優秀(xiu)，還(huan)是(shi)我(wo)(wo)(wo)想(xiang)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)太(tai)難得到(dao)(dao)(dao)?那(nei)(nei)明白后我(wo)(wo)(wo)該從(cong)(cong)何做起，我(wo)(wo)(wo)又陷入了(le)(le)(le)(le)沉思，讓(rang)你(ni)有(you)(you)(you)時(shi)(shi)候(hou)不(bu)能(neng)走的(de)(de)(de)(de)太(tai)急，在(zai)(zai)適(shi)(shi)當的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)下回頭看看自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)目標(biao)(biao)還(huan)在(zai)(zai)嗎(ma)?別(bie)把自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)給(gei)“丟”了(le)(le)(le)(le)。人有(you)(you)(you)時(shi)(shi)會(hui)(hui)受固定(ding)想(xiang)法，固定(ding)情緒的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)，從(cong)(cong)而(er)(er)(er)導致固定(ding)行為造成(cheng)固定(ding)結果(guo)，而(er)(er)(er)這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)總是(shi)會(hui)(hui)把人局限在(zai)(zai)舒適(shi)(shi)空(kong)(kong)間(jian)(jian)內(nei)，無法讓(rang)讓(rang)你(ni)看清外面更(geng)大(da)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)由(you)空(kong)(kong)間(jian)(jian)，比如(ru)人遇(yu)到(dao)(dao)(dao)困難就(jiu)會(hui)(hui)想(xiang)著一(yi)定(ding)不(bu)行，從(cong)(cong)而(er)(er)(er)情緒消極(ji)，就(jiu)想(xiang)退縮(suo)，而(er)(er)(er)最終(zhong)結果(guo)是(shi)這(zhe)(zhe)件事就(jiu)半途而(er)(er)(er)廢(fei)，這(zhe)(zhe)樣就(jiu)可(ke)以(yi)(yi)活在(zai)(zai)舒適(shi)(shi)空(kong)(kong)間(jian)(jian)中(zhong)(zhong)，不(bu)用承擔責任，但(dan)卻少了(le)(le)(le)(le)一(yi)次自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)提升(sheng)，自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)挑戰(zhan)的(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)，那(nei)(nei)么(me)(me)(me)(me)在(zai)(zai)生活和工(gong)作中(zhong)(zhong)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)還(huan)有(you)(you)(you)多少時(shi)(shi)候(hou)是(shi)活在(zai)(zai)舒適(shi)(shi)空(kong)(kong)間(jian)(jian)中(zhong)(zhong)呢(ni)?而(er)(er)(er)這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)舒適(shi)(shi)空(kong)(kong)間(jian)(jian)又能(neng)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)得到(dao)(dao)(dao)些(xie)(xie)什(shen)么(me)(me)(me)(me)?而(er)(er)(er)豁出(chu)去了(le)(le)(le)(le)，真的(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)死嗎(ma)?所以(yi)(yi)在(zai)(zai)遇(yu)到(dao)(dao)(dao)困難時(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)告訴(su)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)一(yi)句(ju)話“豁出(chu)去了(le)(le)(le)(le)，反正死不(bu)了(le)(le)(le)(le)”。之(zhi)后我(wo)(wo)(wo)看了(le)(le)(le)(le)《共好》這(zhe)(zhe)個短片，從(cong)(cong)松鼠身上(shang)我(wo)(wo)(wo)學(xue)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)，要(yao)(yao)(yao)找出(chu)你(ni)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)價(jia)值，并確定(ding)目標(biao)(biao)，找到(dao)(dao)(dao)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)價(jia)值你(ni)就(jiu)能(neng)確定(ding)目標(biao)(biao)，并朝著目標(biao)(biao)前進(jin)，所以(yi)(yi)工(gong)作價(jia)值就(jiu)是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)源動力;從(cong)(cong)海貍身上(shang)我(wo)(wo)(wo)學(xue)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)要(yao)(yao)(yao)學(xue)會(hui)(hui)授權，當你(ni)相(xiang)信(xin)(xin)他(ta)授權給(gei)他(ta)，才能(neng)給(gei)他(ta)創造更(geng)大(da)的(de)(de)(de)(de)提升(sheng)空(kong)(kong)間(jian)(jian);從(cong)(cong)野雁身上(shang)我(wo)(wo)(wo)學(xue)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)隊(dui)員之(zhi)間(jian)(jian)，上(shang)下級之(zhi)間(jian)(jian)要(yao)(yao)(yao)相(xiang)互鼓勵(li)，不(bu)要(yao)(yao)(yao)只是(shi)得到(dao)(dao)(dao)結果(guo)是(shi)鼓勵(li)，要(yao)(yao)(yao)隨時(shi)(shi)關注過程(cheng)，并在(zai)(zai)過程(cheng)中(zhong)(zhong)肯(ken)定(ding)鼓勵(li)對方，給(gei)他(ta)充足的(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)心。看了(le)(le)(le)(le)鷹的(de)(de)(de)(de)故事后，我(wo)(wo)(wo)想(xiang)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)不(bu)就(jiu)是(shi)那(nei)(nei)只鷹嗎(ma)?鷹從(cong)(cong)出(chu)生到(dao)(dao)(dao)成(cheng)為空(kong)(kong)中(zhong)(zhong)之(zhi)王，中(zhong)(zhong)間(jian)(jian)經歷了(le)(le)(le)(le)很多，而(er)(er)(er)當他(ta)四十歲時(shi)(shi)它要(yao)(yao)(yao)面臨一(yi)個選擇(ze)，要(yao)(yao)(yao)么(me)(me)(me)(me)安(an)逸的(de)(de)(de)(de)死去，要(yao)(yao)(yao)么(me)(me)(me)(me)經歷150天(tian)的(de)(de)(de)(de)歷練(lian)獲得重生，在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)150天(tian)中(zhong)(zhong)，它要(yao)(yao)(yao)磕掉(diao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)喙，拔掉(diao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)指甲和羽毛，而(er)(er)(er)在(zai)(zai)現實中(zhong)(zhong)，成(cheng)長(chang)(chang)(chang)是(shi)痛苦(ku)的(de)(de)(de)(de)，要(yao)(yao)(yao)改變，要(yao)(yao)(yao)脫(tuo)胎換骨，但(dan)這(zhe)(zhe)之(zhi)后不(bu)就(jiu)可(ke)以(yi)(yi)重生了(le)(le)(le)(le)嗎(ma)?所以(yi)(yi)我(wo)(wo)(wo)要(yao)(yao)(yao)做那(nei)(nei)只重生的(de)(de)(de)(de)鷹。

　　第二天的(de)(de)(de)學習(xi)中，我(wo)學習(xi)了(le)(le)回應(ying)，五(wu)莊(zhuang)牌(pai)(pai)和石(shi)佛(fo)(fo)的(de)(de)(de)故事，在(zai)打五(wu)樁牌(pai)(pai)時(shi)(shi)，每桌(zhuo)和每桌(zhuo)規則(ze)都(dou)(dou)不一樣，從而(er)(er)導致在(zai)換(huan)桌(zhuo)時(shi)(shi)意見發生分歧(qi)，有搶牌(pai)(pai)的(de)(de)(de)，有默(mo)認的(de)(de)(de)，而(er)(er)這(zhe)個(ge)最(zui)能(neng)(neng)反(fan)映出每個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)性格，我(wo)當(dang)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)第一反(fan)應(ying)是(shi)自(zi)(zi)己(ji)看(kan)錯規則(ze)了(le)(le)，這(zhe)反(fan)映出我(wo)不夠自(zi)(zi)信，主(zhu)導力不強，這(zhe)是(shi)我(wo)需要改(gai)變的(de)(de)(de)，而(er)(er)如果(guo)雙方(fang)都(dou)(dou)很(hen)強勢，都(dou)(dou)以(yi)(yi)為(wei)自(zi)(zi)己(ji)是(shi)對的(de)(de)(de)話，雙方(fang)可以(yi)(yi)共(gong)(gong)同制定(ding)一個(ge)規則(ze)，這(zhe)樣不就可以(yi)(yi)共(gong)(gong)贏(ying)了(le)(le)嗎!在(zai)練習(xi)回應(ying)時(shi)(shi)我(wo)學到了(le)(le)，當(dang)兩人(ren)意見發生分歧(qi)時(shi)(shi)，你(ni)可以(yi)(yi)給他回應(ying)，誰難(nan)(nan)受誰就該(gai)主(zhu)動，誰難(nan)(nan)受誰就該(gai)改(gai)變，你(ni)有勇氣邁出這(zhe)一步，你(ni)們(men)就能(neng)(neng)達到共(gong)(gong)贏(ying)。在(zai)最(zui)后石(shi)佛(fo)(fo)的(de)(de)(de)故事時(shi)(shi)是(shi)我(wo)感觸最(zui)大的(de)(de)(de)，成(cheng)佛(fo)(fo)或是(shi)成(cheng)為(wei)墊腳(jiao)石(shi)都(dou)(dou)在(zai)你(ni)一念(nian)之(zhi)間，在(zai)于(yu)(yu)你(ni)是(shi)否能(neng)(neng)堅(jian)持(chi)，如果(guo)你(ni)堅(jian)持(chi)了(le)(le)你(ni)就能(neng)(neng)成(cheng)為(wei)萬人(ren)膜(mo)拜的(de)(de)(de)佛(fo)(fo)，反(fan)之(zhi)則(ze)成(cheng)為(wei)墊腳(jiao)石(shi)，而(er)(er)在(zai)玩那個(ge)游(you)戲時(shi)(shi)，我(wo)心(xin)里只有一個(ge)念(nian)頭，反(fan)正(zheng)死(si)不了(le)(le)，那就堅(jian)持(chi)吧，而(er)(er)當(dang)時(shi)(shi)真(zhen)的(de)(de)(de)很(hen)累很(hen)想放(fang)棄(qi)，放(fang)棄(qi)了(le)(le)就可以(yi)(yi)回到舒適空間中，但此時(shi)(shi)耳邊響(xiang)起隊友的(de)(de)(de)加油聲，響(xiang)起了(le)(le)那句(ju)“團(tuan)(tuan)隊是(shi)我(wo)，我(wo)是(shi)團(tuan)(tuan)隊”“反(fan)正(zheng)死(si)不了(le)(le)，為(wei)什(shen)么不為(wei)了(le)(le)團(tuan)(tuan)隊堅(jian)持(chi)呢(ni)?”就這(zhe)樣我(wo)們(men)共(gong)(gong)同堅(jian)持(chi)了(le)(le)一個(ge)小時(shi)(shi)，我(wo)做到了(le)(le)，所(suo)以(yi)(yi)成(cheng)功(gong)在(zai)于(yu)(yu)堅(jian)持(chi)，在(zai)你(ni)堅(jian)持(chi)不下(xia)去時(shi)(shi)，不可能(neng)(neng)隨時(shi)(shi)都(dou)(dou)有人(ren)給你(ni)加油打氣，所(suo)以(yi)(yi)我(wo)們(men)要學會自(zi)(zi)己(ji)給自(zi)(zi)己(ji)打氣，當(dang)堅(jian)持(chi)不下(xia)去時(shi)(shi)我(wo)會告訴自(zi)(zi)己(ji)“你(ni)是(shi)最(zui)棒(bang)的(de)(de)(de)，你(ni)一定(ding)要堅(jian)持(chi)，加油”

　　第三天(tian)的(de)(de)(de)學習中(zhong)我(wo)首先學到了溝(gou)通(tong)(tong)，拉近彼(bi)此距(ju)離最好的(de)(de)(de)方法就是(shi)(shi)溝(gou)通(tong)(tong)，而(er)這(zhe)(zhe)正(zheng)(zheng)是(shi)(shi)我(wo)所(suo)欠(qian)缺的(de)(de)(de)，溝(gou)通(tong)(tong)不(bu)是(shi)(shi)你(ni)(ni)(ni)(ni)說(shuo)了多(duo)(duo)少，而(er)是(shi)(shi)對方聽進去多(duo)(duo)少，所(suo)以(yi)溝(gou)通(tong)(tong)一(yi)定(ding)要(yao)是(shi)(shi)直接的(de)(de)(de)，專注的(de)(de)(de)，看著對方的(de)(de)(de)眼睛真(zhen)誠的(de)(de)(de)和他(ta)溝(gou)通(tong)(tong)，溝(gou)通(tong)(tong)時(shi)一(yi)定(ding)要(yao)平(ping)等，不(bu)要(yao)給對方距(ju)離感，在日常(chang)生(sheng)活(huo)中(zhong)一(yi)定(ding)要(yao)學會(hui)微笑，學會(hui)說(shuo)是(shi)(shi)的(de)(de)(de)，當你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)朋友穿了件漂(piao)亮的(de)(de)(de)裙子，你(ni)(ni)(ni)(ni)要(yao)告(gao)(gao)訴(su)他(ta)“哦(e)!天(tian)哪(na)，你(ni)(ni)(ni)(ni)今天(tian)真(zhen)漂(piao)亮”當你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)隊員第一(yi)次出(chu)業績你(ni)(ni)(ni)(ni)要(yao)告(gao)(gao)訴(su)他(ta)“哦(e)!天(tian)哪(na)，你(ni)(ni)(ni)(ni)真(zhen)的(de)(de)(de)很(hen)優秀(xiu)”但這(zhe)(zhe)一(yi)定(ding)時(shi)真(zhen)誠的(de)(de)(de)，發(fa)自內心的(de)(de)(de)，當別人否定(ding)你(ni)(ni)(ni)(ni)時(shi)，要(yao)學會(hui)說(shuo)是(shi)(shi)的(de)(de)(de)，當有(you)(you)人說(shuo)你(ni)(ni)(ni)(ni)笨，你(ni)(ni)(ni)(ni)可(ke)以(yi)說(shuo)“是(shi)(shi)的(de)(de)(de)，你(ni)(ni)(ni)(ni)希望(wang)我(wo)更聰(cong)明，對嗎?”還要(yao)學會(hui)用積(ji)極(ji)正(zheng)(zheng)面的(de)(de)(de)詞語，比如“我(wo)比你(ni)(ni)(ni)(ni)高一(yi)點”而(er)不(bu)是(shi)(shi)“你(ni)(ni)(ni)(ni)比我(wo)低(di)一(yi)點”，這(zhe)(zhe)樣可(ke)以(yi)營造很(hen)好的(de)(de)(de)氣氛，形成積(ji)極(ji)正(zheng)(zheng)面的(de)(de)(de)心態(tai)。在培訓的(de)(de)(de)最后我(wo)們(men)玩了跳繩，在這(zhe)(zhe)個(ge)過程中(zhong)，我(wo)明白了團(tuan)隊的(de)(de)(de)重要(yao)性，這(zhe)(zhe)需(xu)要(yao)每個(ge)人的(de)(de)(de)配合，在整(zheng)個(ge)團(tuan)隊中(zhong)每個(ge)人都(dou)很(hen)重要(yao)，缺一(yi)不(bu)可(ke)，這(zhe)(zhe)需(xu)要(yao)每個(ge)人都(dou)有(you)(you)超強的(de)(de)(de)團(tuan)隊榮譽感，能真(zhen)的(de)(de)(de)為團(tuan)隊付出(chu)，真(zhen)正(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)做到“團(tuan)隊是(shi)(shi)我(wo)，我(wo)

　　是團(tuan)隊”在游戲的我(wo)體(ti)驗(yan)到(dao)了什么叫“標準(zhun)決定水(shui)準(zhun)”真的，你的標準(zhun)定的多(duo)高(gao)(gao)，那么你的水(shui)準(zhun)就有多(duo)高(gao)(gao)，作為潤達人(ren)，我(wo)們寧可高(gao)(gao)目標失敗，也不要低目標滿足

　　通過這(zhe)次培訓(xun)，感觸(chu)真的(de)很多(duo)，但真的(de)寫出來(lai)，卻(que)是(shi)很混亂，我想(xiang)這(zhe)是(shi)學在腦子(zi)里(li)的(de)東西，以(yi)后要運用(yong)(yong)才能發揮價值，說多(duo)少(shao)，不(bu)如用(yong)(yong)行(xing)動去(qu)實踐，人生(sheng)最(zui)大的(de)學習來(lai)自親身體驗(yan)，你體驗(yan)到(dao)了，運用(yong)(yong)到(dao)了，那(nei)么這(zhe)將是(shi)你一(yi)輩(bei)子(zi)的(de)財富。

　　聽(ting)說公(gong)司要求全員(yuan)進行領(ling)(ling)(ling)導(dao)力培訓的事情，感(gan)到很驚訝(ya)。參(can)加了上周末8月11日～12日進行的個人領(ling)(ling)(ling)導(dao)力培訓后(hou)，疑惑迎(ying)刃而解，因為這不(bu)光是組織、團隊、領(ling)(ling)(ling)導(dao)的事，也是關系到每個人的大事，是一次心靈的洗(xi)禮。

　　以(yi)往參加的培訓也就(jiu)1天(tian)時間，這次竟(jing)然花了兩天(tian)的時間，培訓中(zhong)(zhong)有互動、有游戲、有錄像、有講解，更(geng)主要的是(shi)在培訓的過程(cheng)中(zhong)(zhong)已經沒(mei)有老(lao)師與學(xue)生(sheng)(sheng)之分(fen)，大(da)家(jia)都是(shi)參與者(zhe)，都是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)，是(shi)以(yi)一(yi)種平等的心(xin)態去(qu)探(tan)討工作、生(sheng)(sheng)活、人生(sheng)(sheng)哲(zhe)理。培訓的形式充(chong)分(fen)調動了大(da)家(jia)的積極性，更(geng)重要的是(shi)培訓的內(nei)容促使我(wo)們(men)靜下(xia)心(xin)去(qu)思考一(yi)些問題(ti)。

　　回顧起兩天(tian)的學習內容，針對自己的實際情(qing)況，我總(zong)結如下(xia)幾點體會：

　　首先，提(ti)升個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)領導力(li)的(de)6個(ge)(ge)(ge)原則是一(yi)個(ge)(ge)(ge)由個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)到(dao)團隊(dui)，由內(nei)(nei)而外的(de)修煉過(guo)程(cheng)。這個(ge)(ge)(ge)過(guo)程(cheng)可以(yi)從組(zu)織(zhi)領導力(li)的(de)四個(ge)(ge)(ge)層面(mian)來理(li)解，只有建(jian)立(li)了自己(ji)的(de)可信(xin)度，才能有基礎建(jian)立(li)相(xiang)互信(xin)任，而相(xiang)互信(xin)任的(de)人(ren)(ren)際(ji)關(guan)系(xi)的(de)建(jian)立(li)可以(yi)實現更(geng)好的(de)自主管理(li)，協(xie)調的(de)組(zu)織(zhi)又能保證(zheng)人(ren)(ren)的(de)實際(ji)需求。從內(nei)(nei)到(dao)外，由外而內(nei)(nei)，個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)影響到(dao)組(zu)織(zhi)，而組(zu)織(zhi)又反作用于個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)。

　　第二，冰上理(li)論辨證地闡(chan)明了做人品(pin)格與做人技巧(qiao)的(de)(de)關(guan)系，點出了做人的(de)(de)關(guan)鍵是品(pin)格，而技巧(qiao)是取得外(wai)部成功(gong)的(de)(de)輔助(zhu)手(shou)段。

　　第三，在(zai)3個(ge)提(ti)升個(ge)人(ren)層(ceng)面的(de)(de)原則(主動(dong)(dong)積極、以終為(wei)(wei)始、要(yao)事第一)中(zhong)，對我(wo)個(ge)人(ren)最為(wei)(wei)觸動(dong)(dong)的(de)(de)是(shi)以終為(wei)(wei)始，目標不明確或者目標錯了(le)，那么再好(hao)的(de)(de)主動(dong)(dong)性、再好(hao)的(de)(de)時間規劃也是(shi)白搭，這(zhe)是(shi)個(ge)人(ren)行動(dong)(dong)的(de)(de)根(gen)本。平時生活、工作(zuo)中(zhong)所(suo)一直忽(hu)視的(de)(de)問題(ti)在(zai)這(zhe)次(ci)培訓活動(dong)(dong)中(zhong)得到了(le)一次(ci)思考的(de)(de)機會。自己的(de)(de)人(ren)生愿景卻恰(qia)恰(qia)取決于此。

　　第四，人是(shi)社會中(zhong)的(de)(de)(de)(de)人，那么人際層面的(de)(de)(de)(de)領導力將會影響(xiang)到我(wo)(wo)們周(zhou)圍的(de)(de)(de)(de)人，也(ye)是(shi)建立公(gong)眾成功的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。其中(zhong)雙贏思維對(dui)(dui)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)最大，其實這個(ge)原則(ze)說(shuo)來簡單(dan)，但是(shi)實施(shi)起來卻(que)不是(shi)那么容易(yi)。目前我(wo)(wo)從事的(de)(de)(de)(de)是(shi)市場工作(zuo)，對(dui)(dui)于情感(gan)帳戶的(de)(de)(de)(de)分析非常認同，只(zhi)有用心地、持續去(qu)“存款”，才(cai)能大幅度的(de)(de)(de)(de)加強(qiang)相(xiang)互間的(de)(de)(de)(de)關系(xi)，進而(er)提(ti)升(sheng)與客(ke)(ke)戶的(de)(de)(de)(de)關系(xi)，獲得(de)客(ke)(ke)戶的(de)(de)(de)(de)信任，進而(er)最終獲得(de)客(ke)(ke)戶的(de)(de)(de)(de)訂單(dan)。另外，幫助客(ke)(ke)戶贏，這也(ye)是(shi)使得(de)我(wo)(wo)們贏的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)，我(wo)(wo)們要更(geng)深層次地去(qu)研究這個(ge)問(wen)題。

　　雙(shuang)贏、知彼解己(ji)、協作(zuo)增效這些看似容易的(de)大道理，卻是日常工(gong)作(zuo)中最(zui)容易犯的(de)毛病，這次培訓(xun)中活(huo)動也為我們加深(shen)了這種體驗。

　　本(ben)次(ci)培訓中相關(guan)的(de)(de)錄像、名言也(ye)多次(ci)喚(huan)起了我的(de)(de)心(xin)靈，確實可(ke)(ke)以稱之為(wei)一(yi)次(ci)“心(xin)靈之旅”。非常認可(ke)(ke)培訓老師所(suo)說的(de)(de)，只(zhi)有(you)(you)自(zi)己去教了，才能更(geng)(geng)好(hao)地學。也(ye)希望在(zai)平時能把這種(zhong)體驗和培訓所(suo)感帶給他人。只(zhi)有(you)(you)這樣才能獲得(de)更(geng)(geng)大的(de)(de)收獲，更(geng)(geng)大的(de)(de).感悟，指導自(zi)己將(jiang)來(lai)的(de)(de)生活、工作和學習。

　　通過這三天的(de)培訓(xun)，感觸真的(de)很大，仔細(xi)想一下，腦子(zi)又是(shi)一片混亂，有(you)些東西是(shi)無(wu)法用語言(yan)表達的(de)，在此，就讓我靜下心再仔細(xi)想想當(dang)時的(de)情形·····

　　第一(yi)天，當老師問到(dao)(dao)(dao)為什么(me)(me)學(xue)習(xi)?我(wo)想要(yao)什么(me)(me)時(shi)(shi)(shi)，我(wo)迷茫了(le)(le)，是(shi)(shi)(shi)的(de)(de)，走了(le)(le)這(zhe)(zhe)(zhe)么(me)(me)長時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)，都忘(wang)了(le)(le)停下來去(qu)審視一(yi)下自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)，我(wo)到(dao)(dao)(dao)底(di)想要(yao)的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)什么(me)(me)?而(er)(er)為什么(me)(me)想要(yao)這(zhe)(zhe)(zhe)么(me)(me)長時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)而(er)(er)沒有實現呢?是(shi)(shi)(shi)我(wo)不(bu)(bu)夠優(you)秀(xiu)，還是(shi)(shi)(shi)我(wo)想要(yao)的(de)(de)太難得(de)(de)到(dao)(dao)(dao)?那明白后我(wo)該從(cong)何(he)做起，我(wo)又陷入了(le)(le)沉思，讓你有時(shi)(shi)(shi)候(hou)不(bu)(bu)能走的(de)(de)太急，在(zai)適(shi)(shi)當的(de)(de)情(qing)(qing)況下回頭看(kan)(kan)(kan)看(kan)(kan)(kan)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)目標還在(zai)嗎(ma)?別把自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)給“丟”了(le)(le)。人(ren)(ren)有時(shi)(shi)(shi)會(hui)受固(gu)定想法(fa)，固(gu)定情(qing)(qing)緒的(de)(de)影響，從(cong)而(er)(er)導致固(gu)定行為造成固(gu)定結(jie)果，而(er)(er)這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)總是(shi)(shi)(shi)會(hui)把人(ren)(ren)局限在(zai)舒適(shi)(shi)空間(jian)(jian)(jian)內，無法(fa)讓讓你看(kan)(kan)(kan)清外面更(geng)大的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)由空間(jian)(jian)(jian)，比如人(ren)(ren)遇(yu)到(dao)(dao)(dao)困(kun)難就(jiu)會(hui)想著一(yi)定不(bu)(bu)行，從(cong)而(er)(er)情(qing)(qing)緒消極，就(jiu)想退縮(suo)，而(er)(er)最(zui)終結(jie)果是(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)件事就(jiu)半途(tu)而(er)(er)廢，這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)就(jiu)可以活在(zai)舒適(shi)(shi)空間(jian)(jian)(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)，不(bu)(bu)用承擔(dan)責任，但卻少了(le)(le)一(yi)次(ci)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)提升(sheng)，自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)挑(tiao)戰(zhan)的(de)(de)機會(hui)，那么(me)(me)在(zai)生活和工(gong)作中(zhong)(zhong)(zhong)我(wo)們還有多少時(shi)(shi)(shi)候(hou)是(shi)(shi)(shi)活在(zai)舒適(shi)(shi)空間(jian)(jian)(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)呢?而(er)(er)這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)舒適(shi)(shi)空間(jian)(jian)(jian)又能讓我(wo)們得(de)(de)到(dao)(dao)(dao)些(xie)什么(me)(me)?而(er)(er)豁出(chu)去(qu)了(le)(le)，真的(de)(de)會(hui)死嗎(ma)?所(suo)以在(zai)遇(yu)到(dao)(dao)(dao)困(kun)難時(shi)(shi)(shi)我(wo)會(hui)告訴自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)一(yi)句話“豁出(chu)去(qu)了(le)(le)，反正(zheng)死不(bu)(bu)了(le)(le)”。之(zhi)后我(wo)看(kan)(kan)(kan)了(le)(le)《共好(hao)》這(zhe)(zhe)(zhe)個短片(pian)，從(cong)松鼠身(shen)上(shang)我(wo)學(xue)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)，要(yao)找(zhao)出(chu)你工(gong)作的(de)(de)價(jia)值，并確定目標，找(zhao)到(dao)(dao)(dao)工(gong)作的(de)(de)價(jia)值你就(jiu)能確定目標，并朝著目標前進(jin)，所(suo)以工(gong)作價(jia)值就(jiu)是(shi)(shi)(shi)我(wo)們的(de)(de)源動(dong)力;從(cong)海貍身(shen)上(shang)我(wo)學(xue)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)要(yao)學(xue)會(hui)授權，當你相信他授權給他，才能給他創造更(geng)大的(de)(de)提升(sheng)空間(jian)(jian)(jian);從(cong)野雁(yan)身(shen)上(shang)我(wo)學(xue)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)隊員之(zhi)間(jian)(jian)(jian)，上(shang)下級之(zhi)間(jian)(jian)(jian)要(yao)相互鼓勵，不(bu)(bu)要(yao)只是(shi)(shi)(shi)得(de)(de)到(dao)(dao)(dao)結(jie)果是(shi)(shi)(shi)鼓勵，要(yao)隨時(shi)(shi)(shi)關(guan)注過程(cheng)，并在(zai)過程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)肯定鼓勵對方，給他充足(zu)的(de)(de)信心。看(kan)(kan)(kan)了(le)(le)鷹(ying)的(de)(de)故事后，我(wo)想到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)，自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)不(bu)(bu)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)那只鷹(ying)嗎(ma)?鷹(ying)從(cong)出(chu)生到(dao)(dao)(dao)成為空中(zhong)(zhong)(zhong)之(zhi)王，中(zhong)(zhong)(zhong)間(jian)(jian)(jian)經歷(li)了(le)(le)很多，而(er)(er)當他四十歲時(shi)(shi)(shi)它(ta)要(yao)面臨一(yi)個選擇，要(yao)么(me)(me)安逸的(de)(de)死去(qu)，要(yao)么(me)(me)經歷(li)150天的(de)(de)歷(li)練獲得(de)(de)重生，在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)150天中(zhong)(zhong)(zhong)，它(ta)要(yao)磕掉自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)喙，拔掉自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)指(zhi)甲(jia)和羽毛，而(er)(er)在(zai)現實中(zhong)(zhong)(zhong)，成長是(shi)(shi)(shi)痛苦的(de)(de)，要(yao)改變，要(yao)脫胎換骨(gu)，但這(zhe)(zhe)(zhe)之(zhi)后不(bu)(bu)就(jiu)可以重生了(le)(le)嗎(ma)?所(suo)以我(wo)要(yao)做那只重生的(de)(de)鷹(ying)。

　　第二(er)天的(de)學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)習(xi)了(le)(le)回應(ying)，五莊牌(pai)和石佛的(de)故(gu)事，在(zai)(zai)打(da)五樁牌(pai)時(shi)，每(mei)桌(zhuo)和每(mei)桌(zhuo)規(gui)則(ze)(ze)都(dou)不(bu)(bu)(bu)一樣(yang)，從而(er)導致在(zai)(zai)換桌(zhuo)時(shi)意(yi)見(jian)發(fa)生分歧，有(you)搶牌(pai)的(de)，有(you)默認的(de)，而(er)這個(ge)最能反(fan)(fan)(fan)映出(chu)(chu)(chu)每(mei)個(ge)人的(de)性格，我(wo)(wo)(wo)當(dang)時(shi)的(de)第一反(fan)(fan)(fan)應(ying)是(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)己看錯規(gui)則(ze)(ze)了(le)(le)，這反(fan)(fan)(fan)映出(chu)(chu)(chu)我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)夠自(zi)(zi)(zi)信，主導力(li)不(bu)(bu)(bu)強，這是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)需要改變的(de)，而(er)如果(guo)雙方都(dou)很強勢，都(dou)以為(wei)自(zi)(zi)(zi)己是(shi)(shi)對的(de)話，雙方可以共(gong)同制定一個(ge)規(gui)則(ze)(ze)，這樣(yang)不(bu)(bu)(bu)就(jiu)(jiu)(jiu)可以共(gong)贏了(le)(le)嗎!在(zai)(zai)練習(xi)回應(ying)時(shi)我(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)，當(dang)兩人意(yi)見(jian)發(fa)生分歧時(shi)，你(ni)(ni)(ni)可以給他回應(ying)，誰難受(shou)誰就(jiu)(jiu)(jiu)該主動，誰難受(shou)誰就(jiu)(jiu)(jiu)該改變，你(ni)(ni)(ni)有(you)勇氣(qi)邁出(chu)(chu)(chu)這一步，你(ni)(ni)(ni)們(men)(men)就(jiu)(jiu)(jiu)能達到(dao)共(gong)贏。在(zai)(zai)最后石佛的(de)故(gu)事時(shi)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)感觸最大(da)的(de)，成(cheng)佛或是(shi)(shi)成(cheng)為(wei)墊腳石都(dou)在(zai)(zai)你(ni)(ni)(ni)一念(nian)之(zhi)間，在(zai)(zai)于(yu)你(ni)(ni)(ni)是(shi)(shi)否能堅(jian)(jian)(jian)持，如果(guo)你(ni)(ni)(ni)堅(jian)(jian)(jian)持了(le)(le)你(ni)(ni)(ni)就(jiu)(jiu)(jiu)能成(cheng)為(wei)萬人膜(mo)拜的(de)佛，反(fan)(fan)(fan)之(zhi)則(ze)(ze)成(cheng)為(wei)墊腳石，而(er)在(zai)(zai)玩那個(ge)游戲時(shi)，我(wo)(wo)(wo)心里只有(you)一個(ge)念(nian)頭，反(fan)(fan)(fan)正死(si)(si)不(bu)(bu)(bu)了(le)(le)，那就(jiu)(jiu)(jiu)堅(jian)(jian)(jian)持吧，而(er)當(dang)時(shi)真的(de)很累很想(xiang)放棄，放棄了(le)(le)就(jiu)(jiu)(jiu)可以回到(dao)舒適空間中(zhong)，但此時(shi)耳邊響(xiang)起隊友(you)的(de)加(jia)(jia)油(you)聲(sheng)，響(xiang)起了(le)(le)那句“團(tuan)隊是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)團(tuan)隊”“反(fan)(fan)(fan)正死(si)(si)不(bu)(bu)(bu)了(le)(le)，為(wei)什么不(bu)(bu)(bu)為(wei)了(le)(le)團(tuan)隊堅(jian)(jian)(jian)持呢?”就(jiu)(jiu)(jiu)這樣(yang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)共(gong)同堅(jian)(jian)(jian)持了(le)(le)一個(ge)小時(shi)，我(wo)(wo)(wo)做到(dao)了(le)(le)，所(suo)以成(cheng)功在(zai)(zai)于(yu)堅(jian)(jian)(jian)持，在(zai)(zai)你(ni)(ni)(ni)堅(jian)(jian)(jian)持不(bu)(bu)(bu)下(xia)去時(shi)，不(bu)(bu)(bu)可能隨時(shi)都(dou)有(you)人給你(ni)(ni)(ni)加(jia)(jia)油(you)打(da)氣(qi)，所(suo)以我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要學(xue)(xue)會(hui)自(zi)(zi)(zi)己給自(zi)(zi)(zi)己打(da)氣(qi)，當(dang)堅(jian)(jian)(jian)持不(bu)(bu)(bu)下(xia)去時(shi)我(wo)(wo)(wo)會(hui)告訴自(zi)(zi)(zi)己“你(ni)(ni)(ni)是(shi)(shi)最棒的(de)，你(ni)(ni)(ni)一定要堅(jian)(jian)(jian)持，加(jia)(jia)油(you)”

　　第(di)三天(tian)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中我(wo)(wo)首(shou)先學(xue)(xue)(xue)到了溝(gou)通(tong)(tong)，拉(la)近彼此距離(li)最(zui)好(hao)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法就是(shi)溝(gou)通(tong)(tong)，而(er)這正(zheng)(zheng)是(shi)我(wo)(wo)所欠缺的(de)(de)(de)(de)，溝(gou)通(tong)(tong)不是(shi)你(ni)(ni)說(shuo)了多少，而(er)是(shi)對(dui)方(fang)聽進去(qu)多少，所以溝(gou)通(tong)(tong)一(yi)(yi)定(ding)要(yao)是(shi)直接的(de)(de)(de)(de)，專注的(de)(de)(de)(de)，看著(zhu)對(dui)方(fang)的(de)(de)(de)(de)眼睛真(zhen)誠的(de)(de)(de)(de)和他(ta)溝(gou)通(tong)(tong)，溝(gou)通(tong)(tong)時(shi)一(yi)(yi)定(ding)要(yao)平等，不要(yao)給對(dui)方(fang)距離(li)感(gan)，在(zai)日常生活(huo)中一(yi)(yi)定(ding)要(yao)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)微笑，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)說(shuo)是(shi)的(de)(de)(de)(de)，當你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)朋(peng)友(you)穿了件漂亮(liang)的(de)(de)(de)(de)裙子，你(ni)(ni)要(yao)告(gao)訴他(ta)“哦(e)!天(tian)哪，你(ni)(ni)今天(tian)真(zhen)漂亮(liang)”當你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)隊(dui)(dui)員(yuan)第(di)一(yi)(yi)次出(chu)(chu)業績你(ni)(ni)要(yao)告(gao)訴他(ta)“哦(e)!天(tian)哪，你(ni)(ni)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)很優秀”但這一(yi)(yi)定(ding)時(shi)真(zhen)誠的(de)(de)(de)(de)，發自(zi)內(nei)心的(de)(de)(de)(de)，當別人否定(ding)你(ni)(ni)時(shi)，要(yao)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)說(shuo)是(shi)的(de)(de)(de)(de)，當有(you)人說(shuo)你(ni)(ni)笨，你(ni)(ni)可以說(shuo)“是(shi)的(de)(de)(de)(de)，你(ni)(ni)希(xi)望(wang)我(wo)(wo)更聰明，對(dui)嗎?”還要(yao)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)用積極正(zheng)(zheng)面的(de)(de)(de)(de)詞語(yu)，比如“我(wo)(wo)比你(ni)(ni)高一(yi)(yi)點”而(er)不是(shi)“你(ni)(ni)比我(wo)(wo)低(di)一(yi)(yi)點”，這樣可以營(ying)造很好(hao)的(de)(de)(de)(de)氣(qi)氛，形成積極正(zheng)(zheng)面的(de)(de)(de)(de)心態。在(zai)培訓的(de)(de)(de)(de)最(zui)后我(wo)(wo)們玩(wan)了跳繩，在(zai)這個過程中，我(wo)(wo)明白了團隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)，這需(xu)要(yao)每(mei)個人的(de)(de)(de)(de)配合，在(zai)整(zheng)個團隊(dui)(dui)中每(mei)個人都(dou)(dou)很重要(yao)，缺一(yi)(yi)不可，這需(xu)要(yao)每(mei)個人都(dou)(dou)有(you)超(chao)強的(de)(de)(de)(de)團隊(dui)(dui)榮(rong)譽感(gan)，能(neng)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)為團隊(dui)(dui)付出(chu)(chu)，真(zhen)正(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)做到“團隊(dui)(dui)是(shi)我(wo)(wo)，我(wo)(wo)

　　是團隊(dui)”在(zai)游戲的(de)(de)我(wo)體(ti)驗到了什(shen)么(me)叫(jiao)“標(biao)準(zhun)決定水準(zhun)”真的(de)(de)，你的(de)(de)標(biao)準(zhun)定的(de)(de)多高，那么(me)你的(de)(de)水準(zhun)就有(you)多高，作為潤(run)達人，我(wo)們寧可高目標(biao)失敗，也不(bu)要低目標(biao)滿(man)足

　　通過這(zhe)次培訓，感觸真(zhen)的(de)很多，但真(zhen)的(de)寫出來，卻(que)是(shi)很混亂，我想(xiang)這(zhe)是(shi)學在腦子里的(de)東西，以后要運(yun)用才能發(fa)揮價值，說多少，不如用行動去實踐，人生(sheng)最(zui)大的(de)學習來自親身(shen)體驗，你體驗到(dao)了，運(yun)用到(dao)了，那么這(zhe)將(jiang)是(shi)你一輩子的(de)財富(fu)。

　　聽說公司要求全員進行領導(dao)力培(pei)訓的事(shi)情，感(gan)到(dao)很驚訝。參加(jia)了上周末8月11日～12日進行的個人領導(dao)力培(pei)訓后，疑(yi)惑(huo)迎刃而(er)解，因為這不光是組(zu)織(zhi)、團隊、領導(dao)的事(shi)，也(ye)是關系到(dao)每(mei)個人的大事(shi)，是一(yi)次心靈的洗(xi)禮。

　　以(yi)往參加的(de)(de)培訓(xun)(xun)(xun)也就1天時間(jian)，這次竟然花了(le)兩天的(de)(de)時間(jian)，培訓(xun)(xun)(xun)中(zhong)有(you)互動(dong)、有(you)游戲、有(you)錄像(xiang)、有(you)講解，更主(zhu)要的(de)(de)是在培訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)過程中(zhong)已經沒有(you)老(lao)師與學生之分，大家都是參與者，都是學生，是以(yi)一種平(ping)等的(de)(de)心(xin)態去探討工作、生活、人(ren)生哲理。培訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)形式充分調動(dong)了(le)大家的(de)(de)積極性，更重要的(de)(de)是培訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)內容促使(shi)我們靜下心(xin)去思考一些問題。

　　回顧(gu)起兩天的學習(xi)內容(rong)，針對(dui)自己的實(shi)際情況，我總結如下(xia)幾點體(ti)會：

　　首先，提升(sheng)個(ge)人(ren)領導力的(de)6個(ge)原則是一(yi)個(ge)由個(ge)人(ren)到(dao)團(tuan)隊，由內(nei)而外(wai)的(de)修(xiu)煉過(guo)程。這個(ge)過(guo)程可(ke)以從組(zu)織領導力的(de)四個(ge)層(ceng)面來理解，只有建(jian)(jian)立(li)了自己的(de)可(ke)信度(du)，才能(neng)(neng)有基(ji)礎建(jian)(jian)立(li)相互信任，而相互信任的(de)人(ren)際(ji)關系的(de)建(jian)(jian)立(li)可(ke)以實(shi)現更好(hao)的(de)自主管(guan)理，協調的(de)組(zu)織又能(neng)(neng)保證人(ren)的(de)實(shi)際(ji)需求。從內(nei)到(dao)外(wai)，由外(wai)而內(nei)，個(ge)人(ren)影響到(dao)組(zu)織，而組(zu)織又反作用(yong)于個(ge)人(ren)。

　　第(di)二，冰上(shang)理(li)論辨證地(di)闡明了做人(ren)品(pin)格(ge)與(yu)做人(ren)技巧(qiao)的(de)關(guan)系，點(dian)出了做人(ren)的(de)關(guan)鍵(jian)是品(pin)格(ge)，而技巧(qiao)是取得外(wai)部成功的(de)輔助手段。

　　第三，在3個提升(sheng)個人(ren)層面的(de)(de)(de)原則(主動(dong)(dong)積極、以終為(wei)(wei)(wei)始、要(yao)事(shi)第一(yi))中，對我個人(ren)最為(wei)(wei)(wei)觸(chu)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)是(shi)以終為(wei)(wei)(wei)始，目(mu)標(biao)不明(ming)確或者目(mu)標(biao)錯了，那么(me)再好的(de)(de)(de)主動(dong)(dong)性、再好的(de)(de)(de)時間規劃也是(shi)白搭，這(zhe)是(shi)個人(ren)行動(dong)(dong)的(de)(de)(de)根本。平時生活、工作中所(suo)一(yi)直忽視的(de)(de)(de)問題(ti)在這(zhe)次(ci)培訓活動(dong)(dong)中得到了一(yi)次(ci)思考(kao)的(de)(de)(de)機會(hui)。自己的(de)(de)(de)人(ren)生愿景卻(que)恰恰取決于此。

　　第四，人(ren)是(shi)(shi)社(she)會(hui)中的(de)(de)人(ren)，那么人(ren)際層面(mian)的(de)(de)領導力將會(hui)影響到我(wo)(wo)們周圍的(de)(de)人(ren)，也是(shi)(shi)建立公眾成功的(de)(de)基(ji)礎。其(qi)(qi)中雙贏思維(wei)對我(wo)(wo)的(de)(de)影響最大(da)，其(qi)(qi)實(shi)這個(ge)原則說來(lai)簡單，但(dan)是(shi)(shi)實(shi)施(shi)起來(lai)卻不(bu)是(shi)(shi)那么容(rong)易。目前我(wo)(wo)從事(shi)的(de)(de)是(shi)(shi)市(shi)場工作，對于情感帳戶的(de)(de)分析非常認同，只有用(yong)心地(di)、持續(xu)去“存(cun)款(kuan)”，才能大(da)幅度的(de)(de)加強相互間(jian)的(de)(de)關系，進而提升與客(ke)戶的(de)(de)關系，獲得客(ke)戶的(de)(de)信(xin)任，進而最終(zhong)獲得客(ke)戶的(de)(de)訂單。另外，幫(bang)助客(ke)戶贏，這也是(shi)(shi)使得我(wo)(wo)們贏的(de)(de)基(ji)礎，我(wo)(wo)們要更深層次地(di)去研究這個(ge)問題。

　　雙贏、知彼(bi)解己、協作增效(xiao)這些看(kan)似容(rong)易的(de)大道理，卻是日(ri)常工作中最容(rong)易犯的(de)毛(mao)病(bing)，這次培訓(xun)中活動也為我(wo)們加深(shen)了這種體驗。

　　本次(ci)培訓中(zhong)相關的(de)錄像(xiang)、名言也(ye)多次(ci)喚起(qi)了(le)我的(de)心靈，確實可以(yi)稱之為一次(ci)“心靈之旅”。非常認可培訓老師所說的(de)，只(zhi)有(you)自己(ji)去教(jiao)了(le)，才能更(geng)好地學(xue)。也(ye)希望(wang)在平時(shi)能把這(zhe)種(zhong)體驗和培訓所感帶給他人。只(zhi)有(you)這(zhe)樣才能獲(huo)得更(geng)大的(de)收獲(huo)，更(geng)大的(de)感悟(wu)，指導自己(ji)將來(lai)的(de)生活(huo)、工作和學(xue)習(xi)。

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