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培訓的心得
當我們備受(shou)啟迪(di)時，通常就可以(yi)寫(xie)一篇心得體會(hui)將其(qi)記下來(lai)，這樣(yang)就可以(yi)總(zong)結出(chu)具體的經(jing)驗和想法。相信許多人(ren)會(hui)覺得心得體會(hui)很(hen)難寫(xie)吧(ba)，以(yi)下是小編(bian)為(wei)大家(jia)收集(ji)的培(pei)訓的心得，僅供(gong)參考(kao)，歡迎大家(jia)閱(yue)讀。
培訓的心得1
今年(nian)暑假我有(you)幸(xing)參加了xx市XX年(nian)幼(you)兒骨干(gan)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，骨干(gan)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)心得體(ti)會。為期三天的(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，我的(de)收獲很，感(gan)(gan)觸(chu)頗深。講座的(de)專(zhuan)(zhuan)家和(he)(he)骨干(gan)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)從(cong)(cong)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)理(li)念到(dao)方法(fa)和(he)(he)策(ce)略，從(cong)(cong)不(bu)同的(de)角度詮釋了該(gai)如何做一(yi)個優秀的(de)幼(you)兒園班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)。通過這次(ci)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)使我清楚的(de)認(ren)識到(dao)，新時(shi)期班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)應具備一(yi)定的(de)技(ji)巧和(he)(he)素質。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)是一(yi)項專(zhuan)(zhuan)業(ye)性很強(qiang)，對(dui)自(zi)身素質要求很高(gao)的(de)工(gong)作(zuo)，我們常(chang)常(chang)聽到(dao)這樣的(de)一(yi)句(ju)話，有(you)什(shen)么樣的(de)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)，就有(you)什(shen)么樣的(de)學生(sheng)。下面(mian)我簡單的(de)談談這次(ci)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)后的(de)幾點感(gan)(gan)受：
一、樹立班主任自身的形象，給學生以良好的形象教育
1、班主(zhu)任(ren)(ren)要(yao)(yao)(yao)(yao)處(chu)(chu)處(chu)(chu)以(yi)身作則，起表(biao)率(lv)作用(yong)。凡(fan)是要(yao)(yao)(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做到(dao)的，自(zi)己首先要(yao)(yao)(yao)(yao)做到(dao)，正人(ren)先正己，如果求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)遵守紀律，不遲到(dao)不早退(tui)，班主(zhu)任(ren)(ren)自(zi)己就要(yao)(yao)(yao)(yao)認(ren)(ren)真遵守教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作制度;要(yao)(yao)(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習上(shang)要(yao)(yao)(yao)(yao)刻苦認(ren)(ren)真，那(nei)么班主(zhu)任(ren)(ren)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中就必須(xu)做到(dao)“認(ren)(ren)真”二字;要(yao)(yao)(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的言行(xing)要(yao)(yao)(yao)(yao)符合社會道德(de)規范，那(nei)么班主(zhu)任(ren)(ren)的言行(xing)行(xing)為(wei)(wei)(wei)就要(yao)(yao)(yao)(yao)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)產(chan)生(sheng)良好的影(ying)響，處(chu)(chu)處(chu)(chu)起示范作用(yong)，成為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習效仿的楷模(mo)。班主(zhu)任(ren)(ren)的言語要(yao)(yao)(yao)(yao)充分映高尚的師德(de)情操，行(xing)為(wei)(wei)(wei)要(yao)(yao)(yao)(yao)充分體現(xian)人(ren)民(min)教(jiao)師的形象。
2、班主(zhu)任要(yao)在(zai)學生(sheng)(sheng)中建(jian)(jian)立(li)(li)威(wei)信，樹(shu)立(li)(li)良好的(de)(de)形象，獲(huo)得學生(sheng)(sheng)的(de)(de)充分信任。班主(zhu)任威(wei)信的(de)(de)建(jian)(jian)立(li)(li)，主(zhu)要(yao)是通過(guo)樹(shu)立(li)(li)良好的(de)(de)形象來實現的(de)(de)。良好形象的(de)(de)樹(shu)立(li)(li)，關鍵在(zai)于平(ping)(ping)時(shi)的(de)(de)言行。班主(zhu)任的(de)(de)'一言一行、一舉一動，都應在(zai)學生(sheng)(sheng)中產生(sheng)(sheng)好的(de)(de)影響，起(qi)表率示范作用。平(ping)(ping)時(shi)的(de)(de)言行是建(jian)(jian)立(li)(li)威(wei)信的(de)(de)基礎。樹(shu)立(li)(li)了良好的(de)(de)形象，建(jian)(jian)立(li)(li)了威(wei)信，獲(huo)得了學生(sheng)(sheng)的(de)(de)信任，班主(zhu)任工作就能順利(li)開展。
二、在實施對班級學生的管理教育中，班主任應切實做好的工作
1、要(yao)細心(xin)全(quan)面了(le)解(jie)掌握(wo)(wo)學(xue)生(sheng)各方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)情況(kuang)(kuang)，如家庭情況(kuang)(kuang)、學(xue)習情況(kuang)(kuang)、學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)性特(te)點等。全(quan)面了(le)解(jie)掌握(wo)(wo)班(ban)(ban)級每個(ge)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)不(bu)同情況(kuang)(kuang)，在對(dui)學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)管理(li)(li)教(jiao)育的(de)(de)(de)過程中，才(cai)能(neng)針對(dui)每個(ge)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)不(bu)同情況(kuang)(kuang)采取不(bu)同的(de)(de)(de)管理(li)(li)教(jiao)育方(fang)(fang)法。可以說了(le)解(jie)掌握(wo)(wo)學(xue)生(sheng)各方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)情況(kuang)(kuang)，是(shi)做好班(ban)(ban)主任工(gong)作的(de)(de)(de)前(qian)提。
2、要(yao)認(ren)(ren)真(zhen)做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)道(dao)(dao)(dao)德(de)品(pin)質。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可塑性(xing)極，正處在人(ren)生(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)、世(shi)界觀(guan)(guan)初(chu)步形成(cheng)時期，學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)對他們思(si)想(xiang)道(dao)(dao)(dao)德(de)品(pin)質的(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)起著關鍵(jian)性(xing)作(zuo)用(yong)。班主(zhu)任(ren)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)管教(jiao)，是學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)集中映(ying)。班主(zhu)任(ren)要(yao)認(ren)(ren)真(zhen)做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)品(pin)德(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)，首先自(zi)(zi)身要(yao)具(ju)有(you)(you)高尚的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)品(pin)質，自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)言行必須符合(he)社(she)會(hui)道(dao)(dao)(dao)德(de)規(gui)范，用(yong)自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)形象來教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、影(ying)響學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。其次是根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)體情況采用(yong)恰當的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)方法，做(zuo)(zuo)(zuo)耐心細致的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)。特別要(yao)花較(jiao)多的(de)(de)(de)(de)(de)精力認(ren)(ren)真(zhen)做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)不良言行學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)。對有(you)(you)不良言行學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，要(yao)多進行個別疏(shu)導，盡量不要(yao)在眾(zhong)(zhong)場合(he)當著眾(zhong)(zhong)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)面點名批評教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，避免學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)抵(di)觸、對抗心理。要(yao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)(you)機會(hui)悄(qiao)悄(qiao)地改正缺點錯(cuo)誤(wu)，使之自(zi)(zi)覺養(yang)成(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)(dao)(dao)德(de)行為習慣(guan)。
3、要(yao)(yao)關心(xin)學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)業(ye)，激發學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)，使學(xue)(xue)生建立學(xue)(xue)習信(xin)(xin)心(xin)。班主(zhu)任要(yao)(yao)從各科任課老(lao)師那里了解學(xue)(xue)生的(de)(de)情況，無論學(xue)(xue)生成績(ji)的(de)(de)升(sheng)降，都要(yao)(yao)隨時給學(xue)(xue)生鼓勵、加油。尤其是對(dui)成績(ji)差的(de)(de)學(xue)(xue)生，要(yao)(yao)多給予鼓勵、支持、指導(dao)，激發他(ta)們的(de)(de)學(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)，使之建立學(xue)(xue)習的(de)(de)自(zi)信(xin)(xin)心(xin)。對(dui)偏(pian)科的(de)(de)有業(ye)余愛好的(de)(de)學(xue)(xue)生，要(yao)(yao)多做引導(dao)，使之全面發展。要(yao)(yao)使所有的(de)(de)學(xue)(xue)生始終(zhong)保持刻(ke)苦(ku)努力、積極進取(qu)的(de)(de)心(xin)理狀態。
4、要(yao)關心學(xue)生的(de)生活(huo)，助學(xue)生克(ke)服(fu)生活(huo)上的(de)困難(nan)，使學(xue)生能(neng)專心致志的(de)學(xue)習。特別是(shi)家庭經濟困難(nan)的(de)孩子，不可(ke)避(bi)免(mian)地會(hui)存在生活(huo)上的(de)困難(nan)，往(wang)往(wang)有學(xue)生缺少學(xue)習用品、突然生病的(de)情況，對此，班主任要(yao)主動過問，并要(yao)盡最的(de)能(neng)力助學(xue)生克(ke)服(fu)生活(huo)中遇到的(de)困難(nan)。在生活(huo)上對學(xue)生的(de)關心，將會(hui)獲(huo)得學(xue)生心底的(de)愛戴和尊(zun)重。
5、要(yao)(yao)把(ba)學(xue)生(sheng)當(dang)成(cheng)(cheng)自己(ji)的(de)(de)子(zi)(zi)女，當(dang)好學(xue)生(sheng)的(de)(de)家長。班(ban)主任要(yao)(yao)把(ba)每一個學(xue)生(sheng)都當(dang)作(zuo)是自己(ji)的(de)(de)子(zi)(zi)女一樣(yang)(yang)(yang)看(kan)待，無論學(xue)習成(cheng)(cheng)績是好是壞，怎樣(yang)(yang)(yang)調(diao)皮，都不(bu)另眼看(kan)待。對每一個學(xue)生(sheng)既要(yao)(yao)嚴格要(yao)(yao)求、疏導、批評(ping)，更(geng)要(yao)(yao)細(xi)心(xin)愛護(hu)、關心(xin)、鼓(gu)勵。學(xue)生(sheng)有進步，就像(xiang)自己(ji)的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)有了(le)進步一樣(yang)(yang)(yang)感(gan)到(dao)(dao)高興，學(xue)生(sheng)有缺(que)點(dian)，就像(xiang)自己(ji)的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)有缺(que)點(dian)一樣(yang)(yang)(yang)感(gan)到(dao)(dao)內疚。只(zhi)要(yao)(yao)把(ba)學(xue)生(sheng)當(dang)成(cheng)(cheng)自己(ji)的(de)(de)子(zi)(zi)女一樣(yang)(yang)(yang)管(guan)教，班(ban)主任工作(zuo)的(de)(de)效果會十分出色。
6、要(yao)經常(chang)接近(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，做學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的朋(peng)友。班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)在(zai)課余時間經常(chang)接近(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)交談。通過交談，一可了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)各方(fang)面的情況，二可溝通師生(sheng)的思想感情。要(yao)做學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的朋(peng)友，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)一定要(yao)心誠(cheng)，當了解(jie)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)不(bu)良(liang)言行(xing)時，不(bu)要(yao)隨便(bian)對(dui)其家長“告狀”不(bu)要(yao)隨便(bian)得(de)在(zai)他人面前給予指責。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)覺得(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)不(bu)會傷害他，能夠友好地助他，對(dui)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)就有(you)信任(ren)感，就能主(zhu)動(dong)的沒(mei)有(you)任(ren)何顧慮的向(xiang)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)輸送(song)關于思想、行(xing)為、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)、生(sheng)活(huo)等(deng)方(fang)面的信息(xi)。這(zhe)樣，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的工作就容易(yi)順利開展。
7、要(yao)(yao)用(yong)愛(ai)心(xin)(xin)(xin)去(qu)(qu)助后(hou)(hou)(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)，做(zuo)好后(hou)(hou)(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)轉化工(gong)(gong)作。不(bu)然，后(hou)(hou)(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)成績就會一(yi)塌糊涂，甚至(zhi)還(huan)有(you)打架、逃學、撒(sa)謊、違(wei)校(xiao)紀校(xiao)規、不(bu)完成作業等，其面目可(ke)憎，令(ling)人心(xin)(xin)(xin)煩。對這樣的(de)(de)(de)后(hou)(hou)(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)，班(ban)主任(ren)不(bu)能(neng)(neng)歧視，不(bu)能(neng)(neng)放任(ren)不(bu)管，一(yi)定要(yao)(yao)用(yong)愛(ai)心(xin)(xin)(xin)去(qu)(qu)對待他(ta)們，用(yong)愛(ai)心(xin)(xin)(xin)去(qu)(qu)教(jiao)育他(ta)們。首(shou)先要(yao)(yao)認真(zhen)找出后(hou)(hou)(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)“病因(yin)”然后(hou)(hou)(hou)(hou)對癥“下藥”;第二不(bu)要(yao)(yao)傷害(hai)后(hou)(hou)(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自尊(zun)心(xin)(xin)(xin)，因(yin)為(wei)每(mei)個人都有(you)自尊(zun)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理需求;第三要(yao)(yao)讓(rang)后(hou)(hou)(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)擺脫(tuo)自卑感，樹立自信(xin)心(xin)(xin)(xin);第四做(zuo)后(hou)(hou)(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)轉化工(gong)(gong)作要(yao)(yao)持之以恒，要(yao)(yao)有(you)耐(nai)心(xin)(xin)(xin)、有(you)信(xin)心(xin)(xin)(xin)，萬不(bu)能(neng)(neng)急于求成。只要(yao)(yao)班(ban)主任(ren)用(yong)愛(ai)心(xin)(xin)(xin)去(qu)(qu)助后(hou)(hou)(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)，并(bing)采取恰當的(de)(de)(de)教(jiao)育方法。后(hou)(hou)(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)轉化工(gong)(gong)作必將起到良好的(de)(de)(de)效果。
通過這次培(pei)訓，我(wo)要(yao)把學(xue)到(dao)的(de)經驗、方法都運(yun)用到(dao)班主(zhu)任工作實(shi)(shi)踐(jian)中去。為了對學(xue)生實(shi)(shi)施素質教(jiao)育，扎實(shi)(shi)而有效地做好(hao)班級工作，對自己的(de)班主(zhu)任管理(li)要(yao)不斷地省，不斷地總(zong)結，不斷地進行創新。力爭做一個學(xue)生喜歡(huan)，家(jia)長滿意，教(jiao)育上稱職(zhi)的(de)優秀班主(zhu)任。
總(zong)之(zhi)，當(dang)好幼(you)(you)兒園(yuan)的教(jiao)師(shi)難，當(dang)好幼(you)(you)兒園(yuan)的骨干教(jiao)師(shi)更(geng)難，需要我們加倍努力。
培訓的心得2
作為一名剛登上講臺的(de)新教師，培(pei)訓對于我來(lai)說是很好的(de)學習(xi)機(ji)會。經(jing)過一天的(de)崗(gang)前培(pei)訓和之后的(de)同(tong)課異構公開課、現場點(dian)評(ping)，我受益匪(fei)淺，現將心(xin)得(de)匯報如下：
一、一切以“課程標準”為本
培訓中，我(wo)深(shen)深(shen)地感受(shou)到(dao)“課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)(biao)準(zhun)”就是教(jiao)育(yu)領域的(de)“憲(xian)法”和“根本綱要”。教(jiao)學(xue)要基于課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)(biao)準(zhun)、結合課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)(biao)準(zhun)制定自己的(de)教(jiao)學(xue)目標(biao)(biao)、評(ping)價(jia)一堂課(ke)(ke)也是以(yi)課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)(biao)準(zhun)為(wei)參考，這讓我(wo)意(yi)識到(dao)課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)(biao)準(zhun)的(de)重要性。作為(wei)一名語文(wen)教(jiao)師，我(wo)應該用(yong)心花(hua)時間(jian)去鉆研語文(wen)的(de)課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)(biao)準(zhun)，以(yi)此為(wei)本指(zhi)導(dao)自己今后的(de)教(jiao)學(xue)工作。
二、加強自身的專業素質
本次培訓的(de)(de)(de)過(guo)程中，我(wo)們進行了(le)一(yi)場專業知識和(he)理論考(kao)試。尤其是對于(yu)課程標(biao)準的(de)(de)(de)考(kao)試，使自己(ji)發現身上存在很多的(de)(de)(de)不足和(he)缺陷，仍(reng)然需要不斷的(de)(de)(de)努(nu)(nu)力(li)(li)學(xue)(xue)習。都說“學(xue)(xue)無止盡”、“終身學(xue)(xue)習”，作為一(yi)名新教師，自己(ji)要學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)東西(xi)(xi)太多，需要改正的(de)(de)(de)東西(xi)(xi)太多。有(you)過(guo)一(yi)時的(de)(de)(de)氣(qi)餒、泄氣(qi)，但是通(tong)過(guo)自身的(de)(de)(de)調整(zheng)，我(wo)明(ming)白了(le)，只要自己(ji)全力(li)(li)以赴的(de)(de)(de)努(nu)(nu)力(li)(li)學(xue)(xue)習，相信自己(ji)一(yi)定會有(you)所進步(bu)！
三、讓課堂煥發生命的活力
聆聽了(le)《基于課(ke)(ke)(ke)程標準的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)——對(dui)高效課(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考》，令(ling)我頗有感觸。高效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂是(shi)(shi)每一個教師應(ying)當努力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標，運用多樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)方法，發揮自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育智慧(hui)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)有限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂中(zhong)學(xue)(xue)(xue)到更多，收獲更多。初此之外(wai)，我認(ren)為高效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂也(ye)(ye)應(ying)該是(shi)(shi)煥發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命活力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂。一位著(zhu)名的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'教育家是(shi)(shi)前蘇聯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)列(lie)符贊可夫(fu)，他曾(ceng)以(yi)《教學(xue)(xue)(xue)論與(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活》為名發表(biao)過專著(zhu)，主要也(ye)(ye)是(shi)(shi)從教學(xue)(xue)(xue)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個體(ti)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系角(jiao)度進行闡述(shu)，同(tong)(tong)樣沒有顧及(ji)到教師，在(zai)《和教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)談話(hua)》這(zhe)(zhe)本(ben)著(zhu)作中(zhong)，贊可夫(fu)專門談到了(le)課(ke)(ke)(ke)堂上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活。他突(tu)出(chu)了(le)課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)不(bu)僅要在(zai)內容上反(fan)映生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活，更要注意“兒(er)童在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活”，“不(bu)要忘記學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活”，應(ying)當從精(jing)神(shen)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活（人(ren)(ren)們思(si)想、感情、愿望(wang)(wang)）的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義上來理解(jie)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活。精(jing)神(shen)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活可能(neng)是(shi)(shi)積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、多方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)(ye)可能(neng)是(shi)(shi)貧乏(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、萎靡(mi)不(bu)振的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、單調的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這(zhe)(zhe)里涉及(ji)到了(le)個體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活，但依然把視(shi)線停留在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身上。課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)而(er)言，不(bu)只是(shi)(shi)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成長所作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)付出(chu)，不(bu)只是(shi)(shi)別人(ren)(ren)交付任務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完成，它同(tong)(tong)時(shi)也(ye)(ye)是(shi)(shi)自(zi)己生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命價值和自(zi)身發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)現。每一個熱愛學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和自(zi)己生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師，都(dou)(dou)不(bu)應(ying)輕視(shi)作為生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命實(shi)踐組成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)，從而(er)激(ji)起自(zi)覺上好每一節課(ke)(ke)(ke)，使每一節課(ke)(ke)(ke)都(dou)(dou)能(neng)得到生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命滿(man)足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愿望(wang)(wang)，積極地投入(ru)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)。
四、做有思想的班主任
作為一(yi)名(ming)青(qing)年班(ban)主(zhu)任，在班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)管理方面略顯(xian)青(qing)澀。班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)管理、班(ban)風、班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)文化(hua)的(de)建(jian)設和課堂教學(xue)一(yi)樣的(de)重要。在培(pei)訓中我感(gan)受到了優秀(xiu)教師寇曉艷的(de)帶班(ban)智慧。也學(xue)習到了很(hen)多(duo)班(ban)主(zhu)任管理方面的(de)經(jing)(jing)驗(yan)。現在如(ru)何(he)營造一(yi)個積極向上的(de)班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)氛圍、優秀(xiu)和諧的(de)班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)文化(hua)、合(he)理高(gao)效(xiao)的(de)班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)管理是(shi)我努力思(si)考的(de)問(wen)題(ti)。雖然思(si)路還不是(shi)很(hen)清晰，但是(shi)，我想(xiang)(xiang)多(duo)向有經(jing)(jing)驗(yan)的(de)前輩學(xue)習，努力的(de)思(si)考。做(zuo)一(yi)名(ming)有思(si)想(xiang)(xiang)的(de)班(ban)主(zhu)任！
培訓的心得3
我參加小學(xue)(xue)校長培訓(xun)班提高學(xue)(xue)習(xi)，受益良多(duo)，體(ti)會(hui)頗深。下頭就本(ben)次學(xue)(xue)習(xi)培訓(xun)，談(tan)(tan)談(tan)(tan)自我的體(ti)會(hui)：
一、以德治校，突出文化育人
校長(chang)，首先(xian)是一個普通(tong)的社會人(ren)(ren)。做(zuo)人(ren)(ren)德字為(wei)先(xian)，誠信(xin)為(wei)本。校長(chang)的為(wei)人(ren)(ren)處世所彰顯的人(ren)(ren)格魅力和道德力量(liang)，對凝(ning)聚人(ren)(ren)心、構成良(liang)好校風能起到事半功倍(bei)的作用。
二、形象管理，突出辦學特色
把學(xue)校特色發展(zhan)(zhan)作為品(pin)牌(pai)戰(zhan)略來進(jin)行形(xing)象管理(li)，具體步(bu)驟：第(di)一步(bu)：培(pei)育特色;第(di)二步(bu)：鍛造品(pin)牌(pai);第(di)三步(bu)：提煉目標，設(she)計形(xing)象。相信(xin)對學(xue)校的發展(zhan)(zhan)必須有一個更為清晰的認識。我校要想辦出(chu)特色，就必須走出(chu)一條屬于自我的路(lu)。
1、確立自我的辦學(xue)理(li)念。首先要加強學(xue)習，精讀中外(wai)教育(yu)名著(zhu)從(cong)教育(yu)思想、教育(yu)觀(guan)念、管理(li)觀(guan)念入手，把“尊重兒童個性，引導兒童發展，成就(jiu)兒童未(wei)來(lai)”的.辦學(xue)理(li)念再(zai)細化，結合(he)本校現狀(zhuang)，找準定位(wei)，凸(tu)顯(xian)特色。
2、從自我做起，引(yin)導教師善于(yu)(yu)反(fan)(fan)思(si)(si)。構成(cheng)于(yu)(yu)思(si)(si)毀于(yu)(yu)隨，沒有反(fan)(fan)思(si)(si)，人生是盲目(mu)的，教育(yu)亦然。在(zai)順(shun)境中反(fan)(fan)思(si)(si)，謹(jin)防(fang)坐失良(liang)機，;在(zai)逆(ni)境中反(fan)(fan)思(si)(si)，謹(jin)防(fang)意外事故(gu);在(zai)展望中反(fan)(fan)思(si)(si)，謹(jin)防(fang)決策失誤，時刻堅持(chi)一個(ge)清晰(xi)的頭腦。
3、研(yan)訓一體，培(pei)育名師(shi)。改變(bian)“我念你聽”的傳統(tong)培(pei)訓方式，把課(ke)題實驗、教學(xue)研(yan)究和教師(shi)培(pei)訓揉合在一齊設計(ji)活動，開發教師(shi)主體精(jing)神讓(rang)教師(shi)全體參與(yu)，行動研(yan)究，逐步成長(chang)。
4、科(ke)學實踐(jian)，鍛造品(pin)牌。經(jing)過幾年的(de)實踐(jian)驗(yan)證(zheng)，讓學校的(de)特色活(huo)動構(gou)成(cheng)特色成(cheng)果(guo)，反映在教師(shi)和學生身上(shang)，再(zai)進行理論總結，構(gou)成(cheng)品(pin)牌。
5、長遠設計，提煉(lian)目標。為學校制定目標，彰顯(xian)特色(se)，構成品牌(pai)效應。
三、學校活動，堅持以人為本
教育的根本在科(ke)研(yan)，科(ke)研(yan)的關鍵在以人為本。抓(zhua)管理、抓(zhua)質量(liang)，我們就要(yao)弄清(qing)楚(chu)，教師需要(yao)什么(me)，學生需要(yao)什么(me)，才有(you)可能真正做到以人為本。
總之，本次培訓，開(kai)闊了(le)眼界，促進了(le)反思(si)，提升了(le)素質(zhi)，理清了(le)思(si)路，真(zhen)的(de)是學有(you)所獲，應對未來，任重而道遠：“昨(zuo)日的(de)微不足(zu)道，今日的(de)正在爭取，明天的(de)正在拼搏”!
培訓的心得4
前一(yi)段時間我(wo)(wo)參加了園里組織的(de)(de)改善心(xin)智模式的(de)(de)訓(xun)練，雖然(ran)只(zhi)有(you)短(duan)短(duan)幾(ji)次的(de)(de)培訓(xun)，培訓(xun)所(suo)給予我(wo)(wo)們的(de)(de)啟發和經驗卻是一(yi)筆永(yong)久的(de)(de)精神財富(fu)，無論我(wo)(wo)們身處(chu)何種崗(gang)位、只(zhi)要用心(xin)體會就(jiu)能得到十(shi)分有(you)益的(de)(de)人生感(gan)悟。在這幾(ji)次里，讓我(wo)(wo)感(gan)受最深的(de)(de)有(you)以下三個(ge)方面：
一、 大家目標一致、互相信任、團結協作
訓練中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)幾乎所有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)(mu)，我(wo)們每(mei)(mei)個(ge)(ge)成(cheng)員都在(zai)(zai)積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)出謀劃策(ce)、都在(zai)(zai)為(wei)(wei)完(wan)(wan)成(cheng)一致(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)(biao)而努力(li)。大(da)(da)家沒(mei)有任(ren)何的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)隔(ge)閡和(he)(he)本位(wei)主(zhu)義而是相(xiang)互幫助和(he)(he)協作。如果我(wo)們在(zai)(zai)實際工作中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)都能(neng)像在(zai)(zai)訓練游戲中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)一樣，手緊緊握住、相(xiang)互扶持，我(wo)們就能(neng)成(cheng)為(wei)(wei)一個(ge)(ge)團結(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、具(ju)有強大(da)(da)競爭力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團隊(dui)。最難忘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是，在(zai)(zai)分(fen)組游戲中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，讓我(wo)真正(zheng)體味到(dao)同舟共(gong)濟(ji)、相(xiang)互信任(ren)。在(zai)(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)我(wo)也(ye)一定以(yi)這(zhe)種心(xin)態重新定位(wei)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)色和(he)(he)責任(ren)。為(wei)(wei)什么在(zai)(zai)培(pei)訓中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)大(da)(da)家都能(neng)如此的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團結(jie)?因為(wei)(wei)大(da)(da)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)(biao)完(wan)(wan)全一致(zhi)(zhi)，因此我(wo)們在(zai)(zai)團隊(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)應(ying)該突出大(da)(da)家一致(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)(biao)和(he)(he)利益，突出鼓(gu)勵為(wei)(wei)團隊(dui)做出具(ju)體貢(gong)獻(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)人，而不是每(mei)(mei)個(ge)(ge)人都有自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小九九。雖然在(zai)(zai)活動中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，大(da)(da)家嘰(ji)嘰(ji)喳(zha)喳(zha)、七嘴八(ba)舌，有人認為(wei)(wei)影響團隊(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效率，但是我(wo)認為(wei)(wei)這(zhe)正(zheng)是大(da)(da)家強烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)心(xin)和(he)(he)團結(jie)一致(zhi)(zhi)求取(qu)勝利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現，也(ye)是大(da)(da)家群策(ce)群力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現，如果每(mei)(mei)個(ge)(ge)人都一言(yan)不發(fa)(fa)反倒說明這(zhe)個(ge)(ge)團隊(dui)完(wan)(wan)全沒(mei)有發(fa)(fa)掘自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛力(li)。全身心(xin)地(di)投(tou)入當(dang)然會大(da)(da)聲說出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法，只(zhi)有充分(fen)發(fa)(fa)揮每(mei)(mei)個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)智慧才(cai)(cai)能(neng)挖掘出團隊(dui)最大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活力(li)與競爭力(li)。當(dang)然應(ying)當(dang)制定好執行紀(ji)律，在(zai)(zai)討論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候盡(jin)可能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)揮每(mei)(mei)個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)智慧，我(wo)想在(zai)(zai)執行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候才(cai)(cai)能(neng)獲得大(da)(da)家全身心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)投(tou)入。
二、通力合作，合理分配資源
有一(yi)個(ge)游戲是這樣(yang)的：問(wen)在一(yi)個(ge)注(zhu)滿水的杯子(zi)里能(neng)(neng)(neng)最多放入多少(shao)個(ge)區別針，要求(qiu)水不能(neng)(neng)(neng)流(liu)出杯子(zi)。對一(yi)個(ge)看似不可能(neng)(neng)(neng)的事，要通過嘗(chang)試(shi)，才能(neng)(neng)(neng)知道結果(guo)。不要只(zhi)相信(xin)以往的知識經驗(yan)，在面對困難我們必須(xu)冷靜、理智地分(fen)析，全面、聯(lian)系地看待問(wen)題(ti)，做出正確的規(gui)劃，同時注(zhu)意人力資源優勢互補，這樣(yang)我們才能(neng)(neng)(neng)少(shao)走彎路，充分(fen)發揮個(ge)人特長，高(gao)效地解決問(wen)題(ti)。
三、 突破創新、迎難而上
在訓練中(zhong)有(you)一個很(hen)好安排就是(shi)(shi)，在分享的時候鼓勵大家積(ji)極發(fa)言、為自(zi)己(ji)(ji)的集體(ti)作貢(gong)獻。以(yi)前我也(ye)不太(tai)敢在這(zhe)種(zhong)場合發(fa)言，但是(shi)(shi)在大家的鼓勵下(xia)我站(zhan)了上去，我想這(zhe)個安排的.本身也(ye)就是(shi)(shi)希望大家能(neng)夠(gou)突破自(zi)我，充分挖掘、培養自(zi)己(ji)(ji)的能(neng)力。做(zuo)自(zi)己(ji)(ji)沒有(you)做(zuo)過的事情(qing)就是(shi)(shi)一種(zhong)突破。在我們的生命(ming)旅程上都(dou)需(xu)要不斷突破創新(xin)，才能(neng)挖掘出(chu)自(zi)己(ji)(ji)最大的潛力。
在(zai)"搭橋游(you)戲"中給我很大啟發：只要大家團結(jie)一(yi)致、齊心(xin)協力(li)迎難(nan)而(er)上就一(yi)定能克服所有困難(nan)。
通(tong)(tong)過拓展游戲(xi)活(huo)動(dong)，我感悟到(dao)所謂(wei)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)精神(shen)，是指(zhi)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)成(cheng)(cheng)員(yuan)為(wei)了團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)的利(li)益與(yu)目標而相互協作的作風。團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)精神(shen)的核(he)心是奉獻(xian)，奉獻(xian)成(cheng)(cheng)為(wei)激(ji)發團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)成(cheng)(cheng)員(yuan)的工作動(dong)力，為(wei)工作注入能量(liang)。團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)精神(shen)的精髓是承諾(nuo)，團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)成(cheng)(cheng)員(yuan)共同承擔(dan)集體責任。沒(mei)有承諾(nuo)，團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)如同一盤散沙。做出承諾(nuo)，團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)就會(hui)(hui)齊心協力，成(cheng)(cheng)為(wei)一個強有力的集體。在學(xue)會(hui)(hui)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)精神(shen)，信任，和溝(gou)通(tong)(tong)的同時，我們(men)還收獲了許(xu)多(duo)東(dong)西：學(xue)會(hui)(hui)挑戰自(zi)己;學(xue)會(hui)(hui)正視(shi)自(zi)己的缺點，了解自(zi)己的長處(chu)和短(duan)處(chu);學(xue)會(hui)(hui)鼓勵他人(ren);學(xue)會(hui)(hui)欣賞他人(ren)。
這(zhe)(zhe)次(ci)(ci)心智模式訓(xun)練給(gei)了(le)我(wo)(wo)一(yi)次(ci)(ci)終身難忘的(de)經歷，更(geng)給(gei)了(le)我(wo)(wo)一(yi)筆寶貴(gui)的(de)精神財富!這(zhe)(zhe)次(ci)(ci)培(pei)訓(xun)活動，雖(sui)然(ran)知(zhi)道只是一(yi)次(ci)(ci)培(pei)訓(xun)，但我(wo)(wo)還是無條件(jian)的(de)全身心的(de)投入，這(zhe)(zhe)幾次(ci)(ci)培(pei)訓(xun)游戲就像是濃縮(suo)的(de)人生，讓我(wo)(wo)體味到了(le)迷(mi)茫、困(kun)惑(huo)、無助、堅持，也讓我(wo)(wo)更(geng)加(jia)證實(shi)了(le)人的(de)潛能是無限...... 更(geng)有一(yi)種(zhong)理(li)性的(de)感悟，一(yi)種(zhong)心靈的(de)安詳，人的(de)本性是至善至愛的(de)，"緣聚故(gu)我(wo)(wo)在，緣滅故(gu)我(wo)(wo)散"... 通過(guo)此次(ci)(ci)心智模式訓(xun)練使我(wo)(wo)在如下方面(mian)有顯著(zhu)的(de)提高;
1 在自然中放松(song)，在游戲中學(xue)習，在歡笑(xiao)中感悟;
2在(zai)情景中(zhong)(zhong)演(yan)練，在(zai)探討中(zhong)(zhong)訓練，在(zai)思考中(zhong)(zhong)升華;
3體驗快樂，感(gan)知盲(mang)點;
4認(ren)識自身潛能，增強自信(xin)心，改善自身形象;
5克服心理(li)惰(duo)性，磨練戰勝困難的毅力(li);
6啟(qi)發(fa)想象(xiang)力與創造力，提(ti)高(gao)解決問題的能力;
7認識群體(ti)的(de)作(zuo)用，增進對集體(ti)的(de)參(can)與意識與責任(ren)心;
8 改(gai)善人際關系(xi)，學會關心(xin)，更為融(rong)洽地(di)與(yu)群體合作。
培訓的心得5
近日(ri)，有幸(xing)聆聽了(le)鐘(zhong)老師的(de)(de)小(xiao)學(xue)英(ying)語(yu)培訓課(ke)——高效使用課(ke)堂，提(ti)高學(xue)生英(ying)語(yu)學(xue)習興趣，內心深(shen)有感觸，受益匪淺，如醍醐灌頂，清楚了(le)自己英(ying)語(yu)教學(xue)中存在的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)和(he)解決辦法。鐘(zhong)老師不愧是專家，有著豐富(fu)的(de)(de)教學(xue)經(jing)驗，我(wo)們所遇(yu)到(dao)的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)在她這(zhe)里都不是問(wen)題(ti)(ti)，我(wo)也學(xue)到(dao)了(le)只要敬業，一定能(neng)找到(dao)方法。總結了(le)下(xia)鐘(zhong)老師的(de)(de)寶貴建議，有以下(xia)幾點。
一、高效使用課堂
眾所周知(zhi)，小學(xue)英語(yu)(yu)(yu)每(mei)(mei)(mei)個(ge)班每(mei)(mei)(mei)周安排的英語(yu)(yu)(yu)課(ke)其實是很少的，沒辦法像語(yu)(yu)(yu)文(wen)數(shu)學(xue)那樣天(tian)天(tian)見，但我們還要完成大量的教學(xue)任務，也(ye)就呈現了任務多(duo)、責任大、時間少、課(ke)少的局(ju)面，只能依(yi)靠英語(yu)(yu)(yu)老師自己想辦法趕(gan)課(ke)。鐘老師有(you)句話說的非常好，要讓每(mei)(mei)(mei)一分鐘都(dou)發揮的價值，我深(shen)有(you)同(tong)感，40分鐘彌(mi)足珍貴，再切(qie)割(ge)成復習、學(xue)新、鞏固、練習幾部分，每(mei)(mei)(mei)一部分的每(mei)(mei)(mei)一分鐘都(dou)不容一絲浪費，還要高(gao)效，這就需(xu)要作(zuo)為老師的我們高(gao)效認真地備課(ke)，每(mei)(mei)(mei)個(ge)步驟都(dou)記在心里(li)，清(qing)清(qing)楚楚，每(mei)(mei)(mei)個(ge)步驟都(dou)腳踏實地，同(tong)時還要想辦法集中孩(hai)子的注意力。
二、多方面集中孩子們的注意力
在(zai)集中孩(hai)子(zi)們(men)注意(yi)力上，鐘老師給了幾個(ge)實用的辦(ban)法。我們(men)可(ke)以學習足夠(gou)的英(ying)文童(tong)謠兒(er)歌，簡筆(bi)畫，在(zai)教學中，這些技能信手拈來，融(rong)入到(dao)枯燥的英(ying)文字符里，孩(hai)子(zi)們(men)是喜新的，好奇心(xin)很重的，課堂(tang)充滿(man)活力和變幻，老師充滿(man)活力，那么孩(hai)子(zi)們(men)一定(ding)不愿錯過可(ke)以笑的時(shi)刻(ke)。
三、及時充電，保證自己的`專業能力
新(xin)課程標準下(xia)教師(shi)不再是(shi)一片水域(yu)，而是(shi)一條常流常新(xin)的(de)河(he)，學生一代(dai)又一代(dai)地在變，作為老(lao)師(shi)怎能因循守舊，一套(tao)課本用n年？英文作為一門(men)語言，需要經(jing)常交流經(jing)常說，所(suo)說我(wo)們(men)沒有語境，沒有生活在外國，但網絡信息時(shi)代(dai)，想要什(shen)么樣的(de)學習(xi)方式沒有？鐘老(lao)師(shi)還(huan)給我(wo)們(men)推薦了很多(duo)練(lian)習(xi)英文的(de)公眾號，都很實用。其實，不僅(jin)僅(jin)是(shi)英語，任何一位老(lao)師(shi)都應該不停地學習(xi)，保證所(suo)授的(de)都是(shi)全新(xin)的(de)知識。
四、多管齊下，提高學生學習興趣
英文單(dan)詞(ci)如此(ci)枯(ku)燥甚至(zhi)晦(hui)澀，沒(mei)有興趣、不喜歡學(xue)(xue)怎(zen)么能(neng)行(xing)？小學(xue)(xue)生都(dou)是坐不住的(de)(de)主兒，好(hao)玩，他(ta)們才愿意接觸。我曾經吐槽(cao)過(guo)三年級(ji)是個入(ru)(ru)門、打基礎的(de)(de)階段，可(ke)是這個門好(hao)難(nan)入(ru)(ru)啊，基礎好(hao)難(nan)打啊，都(dou)不如高年級(ji)好(hao)教，入(ru)(ru)門階段，每(mei)個字母都(dou)是陌生的(de)(de)，再加上(shang)語文拼音的(de)(de)干擾(rao)，學(xue)(xue)生們直呼難(nan)呀難(nan)，難(nan)于上(shang)青天。因此(ci)，鐘老師給了我們很寶貴的(de)(de)建議，學(xue)(xue)兒歌，學(xue)(xue)簡筆畫，在意學(xue)(xue)生的(de)(de)任何意見，與學(xue)(xue)生做(zuo)好(hao)朋(peng)友，讓(rang)英語課(ke)堂成為活(huo)潑課(ke)堂的(de)(de)代表，我們可(ke)以(yi)蹦，可(ke)以(yi)跳(tiao)，可(ke)以(yi)唱，孩子們慢慢就會(hui)愛上(shang)英語課(ke)。
最后(hou)，我們(men)還可以(yi)合理利用孩子們(men)的(de)崇拜心理，展示優秀(xiu)、厲(li)害的(de)自己，擔任強大人(ren)物(wu)的(de)角(jiao)色(se)，學生渴望成為老師(shi)這樣的(de)人(ren)，像老師(shi)這樣可以(yi)流利地講英(ying)語，那么他們(men)喜歡英(ying)語、學好英(ying)語就指日可待了。
培訓的心得6
為期五天的(de)(de)培(pei)訓就要結束了，心(xin)里滿是戀戀不(bu)舍。如果用一句(ju)話(hua)來(lai)形容這次培(pei)訓的(de)(de)收獲，我(wo)想就用這樣的(de)(de)句(ju)子吧(ba)：學習并(bing)思考著，其樂無窮。
這次培(pei)訓，連(lian)頭連(lian)尾5天。對(dui)(dui)于我們(men)一(yi)(yi)線(xian)教師來(lai)(lai)說(shuo)，參加(jia)(jia)這樣(yang)的(de)(de)培(pei)訓，可以說(shuo)是二難(nan)選擇：不(bu)來(lai)(lai)吧，這是難(nan)得的(de)(de)充(chong)電(dian)機會，再說(shuo)，我們(men)也需要提(ti)高；來(lai)(lai)吧，中年教師的(de)(de)課業(ye)負(fu)擔重得很(hen)，學校的(de)(de)雜事又多，要來(lai)(lai)，工(gong)作(zuo)就得加(jia)(jia)緊(jin)干(gan)，真是吃不(bu)消。家(jia)庭負(fu)擔也很(hen)重。離(li)了一(yi)(yi)個人，家(jia)庭可能就轉不(bu)起來(lai)(lai)，家(jia)務活(huo)、照(zhao)顧孩子(zi)全(quan)得扔給愛人了，于心不(bu)忍。不(bu)過，左(zuo)右(you)權衡，還是要參加(jia)(jia)！為了自己專業(ye)的(de)(de)發展，為了教學的(de)(de)效果(guo)，為了提(ti)高孩子(zi)學習(xi)的(de)(de)幸福指數，是一(yi)(yi)定要來(lai)(lai)的(de)(de)！既(ji)然來(lai)(lai)了，就要學到(dao)東西，就要有(you)所改(gai)進！否(fou)則，就對(dui)(dui)不(bu)起這在職的(de)(de)學習(xi)了，也對(dui)(dui)不(bu)起學校和家(jia)庭了！
在這(zhe)里(li)，我(wo)首先要評價一(yi)下(xia)一(yi)直(zhi)和(he)我(wo)們(men)在一(yi)起的(de)(de)(de)三位(wei)老(lao)(lao)師(shi)：班(ban)主(zhu)(zhu)任魏形(xing)峰老(lao)(lao)師(shi)，真的(de)(de)(de)就像我(wo)們(men)的(de)(de)(de)中學(xue)(xue)班(ban)主(zhu)(zhu)任，事(shi)必(bi)躬親，認(ren)真負責。他(ta)(ta)兩鬢(bin)發白，可(ke)是(shi)聲音洪亮，說話(hua)(hua)清晰，從(cong)不拖(tuo)泥帶水，舉止(zhi)很(hen)(hen)干練，看他(ta)(ta)頗(po)有(you)享受指揮的(de)(de)(de)感覺。每天他(ta)(ta)都穿插著(zhu)告訴我(wo)們(men)注意事(shi)項(xiang)，可(ke)謂說關懷備至(zhi)。今天在xx中學(xue)(xue)吃(chi)午飯(fan)，我(wo)們(men)100多個(ge)學(xue)(xue)員開始(shi)吃(chi)了(le)，他(ta)(ta)才和(he)黃明明老(lao)(lao)師(shi)最(zui)后打(da)菜，也是(shi)一(yi)樣的(de)(de)(de)排(pai)隊。這(zhe)樣辛勞真讓我(wo)們(men)感到(dao)心酸！黃明明老(lao)(lao)師(shi)，江南大學(xue)(xue)副教授(shou)(shou)，我(wo)們(men)這(zhe)個(ge)培訓(xun)項(xiang)目的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要設計者。他(ta)(ta)的(de)(de)(de)普(pu)通(tong)話(hua)(hua)很(hen)(hen)標準，聽起來(lai)很(hen)(hen)舒服、很(hen)(hen)親切。他(ta)(ta)的(de)(de)(de)舉止(zhi)非常儒雅(ya)，說話(hua)(hua)的(de)(de)(de)時候(hou)總是(shi)帶著(zhu)思(si)考(kao)(kao)并考(kao)(kao)慮聽者的(de)(de)(de)心，講(jiang)的(de)(de)(de)話(hua)(hua)很(hen)(hen)實(shi)事(shi)求(qiu)是(shi)，總替(ti)我(wo)們(men)受培訓(xun)者著(zhu)想。既(ji)有(you)理論的(de)(de)(de)指引(yin)，又能照顧到(dao)實(shi)際。是(shi)一(yi)個(ge)對全省教師(shi)實(shi)際很(hen)(hen)清醒、很(hen)(hen)了(le)解(jie)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)。最(zui)后，我(wo)想說一(yi)下(xia)王聚(ju)元(yuan)老(lao)(lao)師(shi)。王教授(shou)(shou)，應(ying)該在60開外，是(shi)一(yi)個(ge)清瘦、睿智、對語文教學(xue)(xue)極其認(ren)真負責的(de)(de)(de)人。他(ta)(ta)不羅嗦，但(dan)是(shi)凡是(shi)他(ta)(ta)該講(jiang)的(de)(de)(de)時候(hou)，從(cong)來(lai)是(shi)當仁不讓、毫無保留的(de)(de)(de)講(jiang)。
看得出(chu)對(dui)中(zhong)學(xue)語文教學(xue)事業(ye)的(de)(de)(de)(de)熱愛(ai)(ai)！這種(zhong)熱愛(ai)(ai)竟然(ran)能保(bao)持終身，真(zhen)讓人敬(jing)佩！看得出(chu)來，對(dui)于來培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)各地教師，他(ta)的(de)(de)(de)(de)態度(du)是(shi)(shi)很(hen)(hen)愛(ai)(ai)，很(hen)(hen)關心(xin)，當作(zuo)(zuo)孩子，既尊(zun)重我們(men)(men)，又耐心(xin)的(de)(de)(de)(de)告(gao)誡我們(men)(men)。真(zhen)是(shi)(shi)親切(qie)！就像我們(men)(men)中(zhong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)語文老師一(yi)樣(yang)(yang)！三個老師，如果有(you)共同點，就是(shi)(shi)對(dui)工作(zuo)(zuo)、對(dui)事業(ye)，都(dou)很(hen)(hen)熱愛(ai)(ai)和敬(jing)業(ye)，這種(zhong)精神(shen)也感(gan)染了我們(men)(men)。還有(you)，他(ta)們(men)(men)對(dui)培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)認識也很(hen)(hen)清醒、到位。一(yi)直鼓勵我們(men)(men)獨立思考，善于取舍。這既滿足我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)自尊(zun)心(xin)，又是(shi)(shi)極高明(ming)的(de)(de)(de)(de)善意提醒。組織(zhi)老師的(de)(de)(de)(de)認真(zhen)負責、主講老師的(de)(de)(de)(de)大(da)牌、參(can)觀(guan)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)精心(xin)準備，都(dou)保(bao)證了這次活動的(de)(de)(de)(de)質量。我們(men)(men)這些(xie)學(xue)員紀律好，逃課的(de)(de)(de)(de)幾乎(hu)沒有(you)，個個都(dou)很(hen)(hen)認真(zhen)，都(dou)收獲(huo)不小！真(zhen)的(de)(de)(de)(de)感(gan)謝這次培訓(xun)會議，真(zhen)的(de)(de)(de)(de)感(gan)謝省教育(yu)廳組織(zhi)這樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)活動！
說實(shi)話，我(wo)這(zhe)(zhe)次參加活動，是(shi)(shi)(shi)認真準備的(de)(de)(de)(de)(de)，也是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)(you)些挑剔的(de)(de)(de)(de)(de)。一是(shi)(shi)(shi)，自(zi)己這(zhe)(zhe)些年的(de)(de)(de)(de)(de)積累、追(zhui)求(qiu)、探(tan)索，心中(zhong)積累了(le)(le)不(bu)(bu)少問號和困惑，是(shi)(shi)(shi)需要(yao)這(zhe)(zhe)些專家(jia)幫助來(lai)解(jie)(jie)決的(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)帶著問題來(lai)，就是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)(you)備而(er)來(lai)。我(wo)希望(wang)，專家(jia)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)點，能夠給(gei)我(wo)釋疑解(jie)(jie)惑，我(wo)希望(wang)和來(lai)自(zi)全省(sheng)各地(di)的(de)(de)(de)(de)(de)同行(xing)交流，能夠有(you)(you)(you)所啟發。果真這(zhe)(zhe)樣萬一，我(wo)就覺得(de)值了(le)(le)，不(bu)(bu)虛(xu)此行(xing)。第二，我(wo)最怕培(pei)訓(xun)沒有(you)(you)(you)針(zhen)對性(xing)，泛泛地(di)講，不(bu)(bu)結(jie)合實(shi)際講，空講理論，唱高調，脫(tuo)離(li)實(shi)際。這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)不(bu)(bu)但(dan)讓(rang)人生(sheng)厭(yan)，更(geng)是(shi)(shi)(shi)勞民傷財。而(er)學習，其實(shi)只(zhi)要(yao)有(you)(you)(you)心，時(shi)時(shi)處處可以(yi)(yi)學習。假如一個(ge)人如果從來(lai)沒有(you)(you)(you)看過王榮生(sheng)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)論文(wen)，那(nei)么他怎么會和王老(lao)師有(you)(you)(you)實(shi)質(zhi)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)交流呢？現在(zai)看來(lai)，無論是(shi)(shi)(shi)專家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)講座，還是(shi)(shi)(shi)參觀學校老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)上課(ke)，都是(shi)(shi)(shi)很實(shi)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)(you)針(zhen)對性(xing)地(di)，有(you)(you)(you)前(qian)瞻有(you)(you)(you)啟發。我(wo)很滿(man)意(yi)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)。我(wo)收獲滿(man)滿(man)，當然要(yao)好好消(xiao)化(hua)，好好改(gai)進。現在(zai)看來(lai)，集中(zhong)培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)好處是(shi)(shi)(shi)，能夠讓(rang)我(wo)們從繁(fan)雜的(de)(de)(de)(de)(de)事務中(zhong)暫時(shi)抽離(li)出來(lai)，專門靜下(xia)心來(lai)思(si)(si)考，多少有(you)(you)(you)一點系統的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)考，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)很有(you)(you)(you)必要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)。雖然不(bu)(bu)指(zhi)望(wang)改(gai)進一步登天，但(dan)是(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)顆種(zhong)子一旦播下(xia)了(le)(le)，一定會頑強的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)。星星之(zhi)火，可以(yi)(yi)燎原。這(zhe)(zhe)就是(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)次培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義(yi)。
為了更好地(di)學習，與過去相比，我作了一(yi)些(xie)改進：
第一，堅持寫培訓日記。到(dao)今天大概有5則了。既寫培訓的內(nei)容，也寫培訓的生(sheng)活，包括花絮。這主要是為了備忘(wang)。因為時間(jian)一長，就會忘(wang)的。
第(di)二，堅持寫詳細的聽(ting)課筆記(ji)(ji)。學會(hui)(hui)記(ji)(ji)筆記(ji)(ji)可(ke)不是(shi)(shi)容(rong)易的事，重要的`要寫下來，有些(xie)聽(ting)聽(ting)就(jiu)是(shi)(shi)了(le)。這(zhe)樣(yang)不至于來不及記(ji)(ji)，也不會(hui)(hui)遺(yi)漏重要的知識點。這(zhe)次筆記(ji)(ji)的效果(guo)還是(shi)(shi)可(ke)以(yi)的。我沒(mei)有迷信手機、照相機拍那(nei)些(xie)ppt,因為就(jiu)是(shi)(shi)拍下來,也不會(hui)(hui)看(kan)的。寫下來一(yi)遍,會(hui)(hui)有印(yin)象的。另外，還是(shi)(shi)堅持變(bian)成電子(zi)稿。紙質稿容(rong)易少掉，電子(zi)稿會(hui)(hui)再一(yi)次思考。所以(yi)，培訓期(qi)間(jian)沒(mei)有時間(jian)變(bian)成電子(zi)稿的，回去后也要立即(ji)變(bian)成。因為，這(zhe)些(xie)理論和思考是(shi)(shi)可(ke)以(yi)長期(qi)指導我們的。
第三，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)最大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)改進(jin)是(shi)，敢于(yu)和(he)(he)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)交(jiao)流(liu)、提問了。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)帶(dai)著疑問而來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)，而且，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)看得出，這(zhe)些專家、教授(shou)、老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，都(dou)是(shi)有水平的(de)(de)(de)(de)(de)，都(dou)愿意向我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們傳經送(song)寶的(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)同路(lu)人，是(shi)可以(yi)指引我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)。一個人敢于(yu)向自己的(de)(de)(de)(de)(de)能力和(he)(he)智慧(hui)(hui)智力挑戰，這(zhe)不(bu)是(shi)什(shen)么丟(diu)臉的(de)(de)(de)(de)(de)事情，也不(bu)會被人嘲笑的(de)(de)(de)(de)(de)。如果(guo)(guo)在智慧(hui)(hui)者面前，不(bu)敢提問，不(bu)懂(dong)裝懂(dong)，才是(shi)真正不(bu)智的(de)(de)(de)(de)(de)人！所以(yi)，5日上午(wu)開(kai)班儀(yi)式和(he)(he)王(wang)聚元老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)講座結束后，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)大(da)膽地(di)走過(guo)去(qu)和(he)(he)兩位老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)說(shuo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)喜歡他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)話(hua)。就這(zhe)樣開(kai)始(shi)和(he)(he)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)們交(jiao)流(liu)起來(lai)。5日下(xia)午(wu)，王(wang)榮生老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)做報告(gao)。中場休(xiu)息的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)勇敢地(di)走過(guo)去(qu)，和(he)(he)鼎鼎有名的(de)(de)(de)(de)(de)專家合(he)影。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也趁勢和(he)(he)王(wang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)說(shuo)了我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)惑，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)問他(ta)，為什(shen)么我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)自認(ren)為積(ji)累了很(hen)多方法，可是(shi)到了老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)那兒(er)都(dou)一文不(bu)值呢。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)有失落感(gan)。雖然我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)此舉有些影響王(wang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)休(xiu)息，但(dan)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺得王(wang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)是(shi)認(ren)真聽(ting)完我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)明(ming)白我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)意思的(de)(de)(de)(de)(de)。下(xia)半場開(kai)場的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，王(wang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)果(guo)(guo)然說(shuo)到了我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，請我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)舉了手。讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)把(ba)問題(ti)再(zai)重復一遍(bian)。
然后(hou)，王老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)花了(le)(le)(le)(le)(le)不(bu)(bu)(bu)少時(shi)間來解答的(de)(de)(de)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)疑問。既肯定了(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)也指出了(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)足。我(wo)(wo)聽得更加認真，也在(zai)(zai)艱難的(de)(de)(de)思考(kao)，就是我(wo)(wo)一定要(yao)明(ming)白王老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)說話的(de)(de)(de)本意。想不(bu)(bu)(bu)到，第(di)二天(tian)(tian)，王聚(ju)元老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)點(dian)評第(di)一天(tian)(tian)時(shi)，又狠(hen)狠(hen)地表揚(yang)了(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)，鼓(gu)勵了(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)。我(wo)(wo)明(ming)白了(le)(le)(le)(le)(le)，一個人(ren)(ren)(ren)只有(you)(you)先(xian)“沒有(you)(you)臉”了(le)(le)(le)(le)(le)最后(hou)才會“有(you)(you)臉”。7日，在(zai)(zai)無錫一中聽課，間隙(xi)里，我(wo)(wo)和一中的(de)(de)(de)一個老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)交流，竟然非常(chang)投機，說到了(le)(le)(le)(le)(le)一塊兒，有(you)(you)許(xu)多共識。這(zhe)無疑又增加了(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)少信心。大城(cheng)市，好生源不(bu)(bu)(bu)必羨慕，我(wo)(wo)在(zai)(zai)鄉下一片土地上同樣(yang)會收獲自己的(de)(de)(de)風景(jing)的(de)(de)(de)。農村可以包圍(wei)城(cheng)市的(de)(de)(de)。毛主席(xi)也可以進(jin)北京城(cheng)坐(zuo)天(tian)(tian)下。人(ren)(ren)(ren)不(bu)(bu)(bu)能失了(le)(le)(le)(le)(le)志(zhi)氣。我(wo)(wo)又一次請教了(le)(le)(le)(le)(le)王聚(ju)元老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，他(ta)告訴我(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)要(yao)迷信權威，要(yao)善于獨立思考(kao)。就那不(bu)(bu)(bu)經(jing)意的(de)(de)(de)談話，卻啟迪(di)了(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)許(xu)多。一個人(ren)(ren)(ren)在(zai)(zai)迷茫地前行，卻有(you)(you)智(zhi)者(zhe)德(de)者(zhe)相助，這(zhe)種幸福和快樂，不(bu)(bu)(bu)足為外(wai)人(ren)(ren)(ren)道(dao)也。
在(zai)學(xue)習期(qi)(qi)(qi)間，我(wo)(wo)還(huan)收(shou)獲(huo)了(le)與同仁(ren)們一起相(xiang)處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂，為(wei)大家(jia)服務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂！楊(yang)志芳(fang)老師講座(zuo)結(jie)束后，留下一本作文教學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校本教材(cai)。不(bu)(bu)少老師看到后都(dou)(dou)想要，我(wo)(wo)就主動(dong)地去幫(bang)助(zhu)復印(yin)，一共(gong)(gong)復印(yin)了(le)三次，印(yin)了(le)有三四十(shi)本。幫(bang)助(zhu)別人不(bu)(bu)是快(kuai)樂自己嗎？其實這(zhe)就是舉手之勞。也許是同行(xing)，惺惺相(xiang)惜吧(ba)，因為(wei)我(wo)(wo)理解同行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)甘苦(ku)。我(wo)(wo)們有共(gong)(gong)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)命(ming)運，所以我(wo)(wo)們有共(gong)(gong)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)，共(gong)(gong)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)追求(qiu)。我(wo)(wo)覺得我(wo)(wo)交(jiao)了(le)不(bu)(bu)少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)朋友，收(shou)獲(huo)了(le)友誼和信任。五天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間里(li)，我(wo)(wo)還(huan)堅(jian)(jian)持了(le)跑步，鍛煉了(le)身體，又欣賞了(le)美麗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)江大校園，這(zhe)開闊了(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心胸(xiong)，涵養了(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣質。培訓期(qi)(qi)(qi)間，我(wo)(wo)還(huan)家(jia)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生保(bao)持聯(lian)系，探(tan)索(suo)了(le)老師外出培訓期(qi)(qi)(qi)間，家(jia)里(li)學(xue)生學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理辦法(fa)。我(wo)(wo)覺得，自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一點探(tan)索(suo)，都(dou)(dou)能堅(jian)(jian)持，也都(dou)(dou)有收(shou)獲(huo)。我(wo)(wo)教學(xue)智(zhi)慧(hui)在(zai)不(bu)(bu)斷長(chang)進，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)情懷愈加充實、寬廣。
最后，把我在培訓(xun)期間(jian)悟到的幾句話寫下來，作為結尾，也與諸君(jun)共勉：
也許，我一輩子都教不到最(zui)(zui)好(hao)的(de)學(xue)(xue)生，但是(shi)，我會嘗試(shi)著把自己的(de)學(xue)(xue)生當(dang)作(zuo)最(zui)(zui)好(hao)的(de)學(xue)(xue)生教。他們(men)，就是(shi)最(zui)(zui)好(hao)的(de)學(xue)(xue)生。
語(yu)文(wen)老師(shi)可以一天不上課(ke)，幾天不上課(ke)，但是，學(xue)生一天不能(neng)不學(xue)語(yu)文(wen)。語(yu)文(wen)老師(shi)不能(neng)一天不思考。
各(ge)人(ren)有(you)各(ge)人(ren)的幸(xing)福(fu)快(kuai)樂，我的在于教育教學，這與別(bie)人(ren)無關。我守著我自己(ji)的，不(bu)卑(bei)不(bu)亢！
感謝無錫！
再見無錫！
培訓的心得7
是探(tan)究的(de)起(qi)點，兒童的(de)年齡(ling)小，好奇心特(te)別強，對未曾見過事物感(gan)覺或現象非常感(gan)興趣。因(yin)此(ci)，在數(shu)(shu)學課堂教學中，要根據的(de)實際和年齡(ling)特(te)征、知(zhi)識經驗、能力水平(ping)、認(ren)知(zhi)規律(lv)等因(yin)素，創設與數(shu)(shu)學有關的(de)情景。使(shi)學生感(gan)覺到新、奇、有趣。指導學生自發(fa)的(de)、發(fa)現問題，使(shi)其產生躍躍欲(yu)試的(de)探(tan)索意識，樂于去(qu)探(tan)索。
一、課堂的引入要“精彩”為主，根(gen)據實際的(de)(de)教學(xue)內(nei)容，創設一(yi)(yi)個(ge)引(yin)人(ren)入勝的(de)(de)情(qing)景，例如：盒子里(li)裝有(you)紅(hong)球5個(ge)，黃(huang)球5個(ge)，教師出(chu)示問(wen)題(ti)：“你們猜(cai)(cai)每次摸到黃(huang)球的(de)(de)可(ke)能性(xing)大(da)(da)還是紅(hong)球的(de)(de)可(ke)能性(xing)大(da)(da)？”說(shuo)法不等，有(you)的(de)(de)說(shuo)是紅(hong)球，有(you)的(de)(de)說(shuo)是黃(huang)球還有(you)的(de)(de)說(shuo)是一(yi)(yi)樣，三種(zhong)不同的(de)(de)答案都被學(xue)生一(yi)(yi)一(yi)(yi)猜(cai)(cai)出(chu)。大(da)(da)家(jia)因(yin)為(wei)感(gan)興趣所以(yi)(yi)連平時的(de)(de)學(xue)困生都在積極思(si)考，到底(di)大(da)(da)家(jia)猜(cai)(cai)的(de)(de)對(dui)不對(dui)呢？小學(xue)生很希望馬上知道(dao)結果。這就(jiu)為(wei)以(yi)(yi)后的(de)(de)探究(jiu)“不確定(ding)性(xing)”打(da)下(xia)了(le)良好的(de)(de)基礎。
二、課堂的教學情景“妙”也是非常重要的.一環。開課的(de)引入，要(yao)具有(you)延伸性，這樣的(de)導(dao)課，既能激(ji)發興(xing)趣，又能創設(she)懸念，是學生(sheng)自然產生(sheng)主動求(qiu)知的(de)心理沖動，為探究學習巧(qiao)設(she)鋪(pu)墊，思維得到有(you)效的(de)拓展。
通過(guo)這次培訓，我深深地感受(shou)到學生的(de)(de)智慧是(shi)(shi)無限的(de)(de)，有效的(de)(de)課堂組織(zhi)和引導，對(dui)學生的(de)(de)學習是(shi)(shi)何等的(de)(de)重(zhong)要。
培訓的心得8
一、加深理解形成清晰的認識
我是(shi)一(yi)名社區工作者，在給居民講課時，要用(yong)到(dao)PPT，然(ran)而，我沒有接受過真正的PPT制作培(pei)訓，之前全是(shi)自(zi)己看書、問朋友(you)的，其中問題一(yi)大堆。這(zhe)次培(pei)訓，從基礎講起，使我比(bi)較透徹(che)地(di)認識(shi)了PPT，對PPT的功能(neng)、做(zuo)法、技巧有了一(yi)個全新的認識(shi)，讓(rang)我認識(shi)到(dao)如何(he)輕(qing)松、快(kuai)速地(di)完成一(yi)個PPT作品。
二、方法技巧有待于靈活運用
以前(qian)做的PPT，只(zhi)是(shi)單純地復制文本內容，只(zhi)是(shi)一(yi)塊黑板。在(zai)這次學習之后，我知道在(zai)PPT里可(ke)以插入動畫、聲音(yin)、圖(tu)片(pian)等等，可(ke)以使PPT動起(qi)來(lai)、活(huo)起(qi)來(lai)。
通過郭(guo)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)解，我(wo)學到(dao)了很多實用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，如模(mo)板的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調用、母(mu)版的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`使用、配(pei)色方案(an)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)使用、動畫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設置(zhi)、聲音的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設置(zhi)、添加(jia)(jia)影片(pian)、設置(zhi)幻燈(deng)片(pian)切換(huan)方式、設置(zhi)適當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)播放(fang)方式等(deng)等(deng)，使我(wo)在(zai)以后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)PPT制(zhi)(zhi)作(zuo)中能利用更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)源，能使PPT制(zhi)(zhi)作(zuo)更加(jia)(jia)美觀，更加(jia)(jia)符合自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意圖。
這次培訓雖(sui)然結(jie)束(shu)了，但我的(de)學習(xi)并沒有結(jie)束(shu)。在以后的(de)學習(xi)、工作中，我將不斷地向(xiang)各位老師學習(xi)，不斷充實(shi)、完善、豐富自己(ji)，讓學習(xi)永遠繼續下去(qu)。
培訓的心得9
很有(you)幸參加了(le)為期(qi)15天的(de)“20xx年校(xiao)園足球(qiu)(qiu)國家級培訓(xun)(xun)”。在此期(qi)間(jian)，通過(guo)學習(xi)深層次地(di)了(le)解(jie)到我(wo)國當前足球(qiu)(qiu)發(fa)展所需要注意的(de)一些問題，以下是我(wo)的(de)足球(qiu)(qiu)培訓(xun)(xun)心得體會。
第一，開展校園足(zu)球，不(bu)是簡單的(de)(de)(de)(de)一個體育項(xiang)目的(de)(de)(de)(de)發展。由(you)于近些年來(lai)(lai)，我國(guo)青少年兒(er)童的(de)(de)(de)(de)身體素質逐漸下(xia)降(jiang)，祖國(guo)未來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)發展令人擔憂；再加上我國(guo)是足(zu)球的(de)(de)(de)(de)起(qi)源地，但我國(guo)的(de)(de)(de)(de)足(zu)球水平(ping)和(he)足(zu)球地位在(zai)世界上卻遠遠落后(hou)。考慮到我國(guo)以后(hou)的(de)(de)(de)(de)發展，通過校園足(zu)球的(de)(de)(de)(de)開展，提(ti)高我國(guo)中小(xiao)學生的(de)(de)(de)(de)身體素質，增大(da)人才選擇面(mian)，為培養優秀的(de)(de)(de)(de)'足(zu)球運動員(yuan)奠(dian)定基礎。搞好(hao)校園足(zu)球，意義深遠重大(da)！
第(di)二，無論是足球(qiu)技(ji)術(shu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，還是青(qing)少年兒(er)童的(de)(de)身(shen)體(ti)發展，都遵(zun)循著一定的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)規律(lv)。我們在進行足球(qiu)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、訓練時，要做到(dao)科學(xue)(xue)(xue)、實(shi)際。從單一的(de)(de)技(ji)術(shu)，到(dao)多元素的(de)(de)技(ji)能(neng)(neng)，或(huo)者(zhe)身(shen)體(ti)的(de)(de)訓練，都要考慮到(dao)學(xue)(xue)(xue)生身(shen)體(ti)的(de)(de)發展規律(lv)，才能(neng)(neng)做到(dao)科學(xue)(xue)(xue)、實(shi)際的(de)(de)訓練；才能(neng)(neng)使學(xue)(xue)(xue)生能(neng)(neng)更好地學(xue)(xue)(xue)習(xi)！
第三，校園足(zu)球開展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)意義深遠重大，我們(men)作為(wei)一線的(de)(de)(de)基礎教師，有責(ze)(ze)任(ren)(ren)有義務做好(hao)這一項(xiang)工作，要意識到自身的(de)(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)(ren)重大。還要不斷地提升(sheng)自己的(de)(de)(de)業務水平，更好(hao)、更合理的(de)(de)(de)開展(zhan)(zhan)好(hao)校園足(zu)球，讓學生感(gan)受(shou)足(zu)球的(de)(de)(de)快樂，足(zu)球的(de)(de)(de)魅(mei)力！
培訓的心得10
近(jin)日，我(wo)參(can)加了由x市(shi)保(bao)(bao)(bao)密(mi)局(ju)舉辦的《保(bao)(bao)(bao)密(mi)法(fa)(fa)》培訓班。學習了新修訂的《中華(hua)人(ren)民共和國保(bao)(bao)(bao)守國家秘(mi)密(mi)法(fa)(fa)》、《黨政機關(guan)工作(zuo)人(ren)員(yuan)保(bao)(bao)(bao)密(mi)須(xu)知(zhi)》法(fa)(fa)律(lv)和規章，以及保(bao)(bao)(bao)密(mi)工作(zuo)者先(xian)進(jin)典型(xing)事跡(ji)報告(gao)、保(bao)(bao)(bao)密(mi)知(zhi)識競賽測試等(deng)學習活動。通過深(shen)刻的保(bao)(bao)(bao)密(mi)知(zhi)識學習，結(jie)合我(wo)局(ju)現有(you)保(bao)(bao)(bao)密(mi)工作(zuo)現狀(zhuang)，參(can)照市(shi)委保(bao)(bao)(bao)密(mi)委、市(shi)保(bao)(bao)(bao)密(mi)局(ju)領導對保(bao)(bao)(bao)密(mi)工作(zuo)的要求，對照新修訂后(hou)的《保(bao)(bao)(bao)密(mi)法(fa)(fa)》，淺談一些自己的體(ti)會。
一(yi)、要(yao)充分認(ren)識保密(mi)(mi)(mi)(mi)工(gong)作的(de)(de)(de)重要(yao)性。保密(mi)(mi)(mi)(mi)工(gong)作就是從國(guo)家的(de)(de)(de)安(an)全和(he)(he)(he)(he)利益(yi)出發，將(jiang)國(guo)家秘密(mi)(mi)(mi)(mi)控制在(zai)一(yi)定的(de)(de)(de)范圍和(he)(he)(he)(he)時間內，防(fang)止被(bei)非(fei)法(fa)泄(xie)露和(he)(he)(he)(he)利用，使其自身價值(zhi)得到充分有效地(di)實現所采取的(de)(de)(de)一(yi)切(qie)必要(yao)的(de)(de)(de)手段和(he)(he)(he)(he)措(cuo)施，簡言之，是指與國(guo)家的(de)(de)(de)安(an)全和(he)(he)(he)(he)利益(yi)密(mi)(mi)(mi)(mi)切(qie)相關的(de)(de)(de)保守(shou)國(guo)家秘密(mi)(mi)(mi)(mi)的(de)(de)(de)一(yi)切(qie)活動(dong)。它包括保密(mi)(mi)(mi)(mi)立法(fa)，保密(mi)(mi)(mi)(mi)宣傳教育，建(jian)立健全保密(mi)(mi)(mi)(mi)規章制度，研(yan)制、開發和(he)(he)(he)(he)應用先進的(de)(de)(de)防(fang)竊密(mi)(mi)(mi)(mi)、泄(xie)密(mi)(mi)(mi)(mi)的(de)(de)(de)技(ji)術(shu)設備，依(yi)法(fa)進行保密(mi)(mi)(mi)(mi)檢查(cha)監督，追(zhui)查(cha)處理泄(xie)密(mi)(mi)(mi)(mi)事件(jian)，以及開展保密(mi)(mi)(mi)(mi)工(gong)作的(de)(de)(de)理論研(yan)究等活動(dong)。因(yin)此要(yao)求從事保密(mi)(mi)(mi)(mi)工(gong)作的(de)(de)(de)同志(zhi)，要(yao)不辱使命(ming)，為保守(shou)黨和(he)(he)(he)(he)國(guo)家的(de)(de)(de)秘密(mi)(mi)(mi)(mi)學(xue)好(hao)、用好(hao)、貫徹(che)好(hao)《保密(mi)(mi)(mi)(mi)法(fa)》。
二、提(ti)高保(bao)(bao)(bao)(bao)密(mi)(mi)(mi)(mi)意(yi)(yi)識(shi)是做好保(bao)(bao)(bao)(bao)密(mi)(mi)(mi)(mi)工(gong)作(zuo)的主(zhu)觀決定因(yin)(yin)素(su)。新(xin)修訂(ding)(ding)的《中(zhong)(zhong)(zhong)華人民共和(he)國(guo)(guo)保(bao)(bao)(bao)(bao)守國(guo)(guo)家(jia)秘密(mi)(mi)(mi)(mi)法(fa)》已于20xx年(nian)4月29日(ri)經第(di)十一屆全國(guo)(guo)人大會第(di)十四次(ci)會議(yi)審(shen)議(yi)通過(guo)，將于20xx年(nian)10月1日(ri)起施行。新(xin)修訂(ding)(ding)保(bao)(bao)(bao)(bao)密(mi)(mi)(mi)(mi)法(fa)的公(gong)布實施，是黨和(he)國(guo)(guo)家(jia)保(bao)(bao)(bao)(bao)密(mi)(mi)(mi)(mi)事業發(fa)展中(zhong)(zhong)(zhong)的一件(jian)大事，是中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特色社(she)會主(zhu)義法(fa)制建設(she)中(zhong)(zhong)(zhong)的一項(xiang)重(zhong)要舉措。當(dang)前，隨著人們對知情權訴求越(yue)來強(qiang)烈，國(guo)(guo)家(jia)秘密(mi)(mi)(mi)(mi)也隨著信息(xi)公(gong)開而(er)逐(zhu)漸減少(shao)，雖然保(bao)(bao)(bao)(bao)密(mi)(mi)(mi)(mi)工(gong)作(zuo)受(shou)到重(zhong)視，但在日(ri)常工(gong)作(zuo)生活中(zhong)(zhong)(zhong)，涉(she)密(mi)(mi)(mi)(mi)人員對保(bao)(bao)(bao)(bao)密(mi)(mi)(mi)(mi)注意(yi)(yi)事項(xiang)要求日(ri)漸松(song)懈，認為(wei)各種信息(xi)都漸漸公(gong)開了，已經沒有什么秘密(mi)(mi)(mi)(mi)可保(bao)(bao)(bao)(bao)，或(huo)因(yin)(yin)升遷無(wu)望、或(huo)因(yin)(yin)家(jia)庭困難、或(huo)引(yin)為(wei)談資，要么因(yin)(yin)無(wu)意(yi)(yi)識(shi)泄密(mi)(mi)(mi)(mi)，要么被引(yin)誘成(cheng)為(wei)間諜而(er)竊密(mi)(mi)(mi)(mi)。因(yin)(yin)此，組(zu)織涉(she)密(mi)(mi)(mi)(mi)人員深入(ru)學習修訂(ding)(ding)后的《保(bao)(bao)(bao)(bao)密(mi)(mi)(mi)(mi)法(fa)》，不斷提(ti)高保(bao)(bao)(bao)(bao)密(mi)(mi)(mi)(mi)意(yi)(yi)識(shi)，強(qiang)化組(zu)織紀律(lv)，同時照顧到涉(she)密(mi)(mi)(mi)(mi)人員的進步(bu)訴求和(he)生活需要，加強(qiang)主(zhu)觀能動性(xing)成(cheng)為(wei)當(dang)前做好保(bao)(bao)(bao)(bao)密(mi)(mi)(mi)(mi)工(gong)作(zuo)的'當(dang)務之(zhi)需。
三、加(jia)(jia)強(qiang)信(xin)息(xi)化(hua)(hua)系統保密(mi)措施是(shi)(shi)新(xin)時期保密(mi)工(gong)(gong)作(zuo)的新(xin)課(ke)題。黨(dang)和國(guo)家近些年加(jia)(jia)大了對信(xin)息(xi)化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)的力度，政務公開、政府信(xin)息(xi)公開電子化(hua)(hua)，電子政務全面鋪開，保密(mi)工(gong)(gong)作(zuo)也(ye)不僅僅停留(liu)在國(guo)家秘密(mi)的紙質載體(ti)(ti)上，傳(chuan)統的“三鐵一(yi)器(qi)”（鐵門、鐵窗(chuang)、鐵柜、消防(fang)器(qi)材）保護(hu)措施，已經滿(man)足不了國(guo)家秘密(mi)載體(ti)(ti)多樣化(hua)(hua)的保密(mi)需(xu)要，加(jia)(jia)強(qiang)信(xin)息(xi)化(hua)(hua)系統保密(mi)工(gong)(gong)作(zuo)成(cheng)為當務之急。一(yi)是(shi)(shi)完(wan)善制(zhi)度建(jian)設(she)(she)，規范信(xin)息(xi)電子化(hua)(hua)的應用；二是(shi)(shi)添置必須的電子保密(mi)設(she)(she)備，既(ji)強(qiang)化(hua)(hua)保密(mi)工(gong)(gong)作(zuo)的嚴肅性(xing)，又兼顧工(gong)(gong)作(zuo)需(xu)要的靈活(huo)性(xing)。
四、新形式(shi)下(xia)如(ru)何(he)加強水(shui)(shui)(shui)文(wen)保(bao)(bao)密(mi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。保(bao)(bao)密(mi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)不(bu)(bu)僅(jin)是對一(yi)(yi)個(ge)(ge)國(guo)家(jia)(jia)(jia)、一(yi)(yi)個(ge)(ge)地區，而且(qie)對一(yi)(yi)個(ge)(ge)單(dan)位(wei)也是同樣重(zhong)要。目(mu)(mu)前(qian)(qian)，社(she)會(hui)(hui)信息化(hua)、信息網絡化(hua)迅猛發(fa)展；經(jing)(jing)濟(ji)全(quan)球(qiu)化(hua)、貿易自(zi)由化(hua)已成為不(bu)(bu)可抗(kang)拒(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)歷史潮流，以經(jing)(jing)濟(ji)、科技為主的(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)國(guo)力(li)競爭(zheng)日益(yi)激烈，在(zai)這種嚴峻的(de)(de)(de)(de)(de)形勢下(xia)，我們水(shui)(shui)(shui)文(wen)行業(ye)(ye)對我們的(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)(shui)(shui)文(wen)基礎資(zi)(zi)(zi)料(liao)更得保(bao)(bao)密(mi)，水(shui)(shui)(shui)文(wen)是對水(shui)(shui)(shui)的(de)(de)(de)(de)(de)數量和(he)(he)(he)(he)(he)質量在(zai)時間和(he)(he)(he)(he)(he)空間上的(de)(de)(de)(de)(de)變化(hua)狀(zhuang)況和(he)(he)(he)(he)(he)規(gui)律進行勘測(ce)、研究的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)門學科；水(shui)(shui)(shui)文(wen)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)是水(shui)(shui)(shui)利電力(li)及(ji)一(yi)(yi)切與(yu)水(shui)(shui)(shui)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)有關(guan)聯的(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)民經(jing)(jing)濟(ji)建設所必須(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)(qian)期工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)和(he)(he)(he)(he)(he)基礎工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)；是防汛抗(kang)旱、水(shui)(shui)(shui)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)規(gui)劃、開發(fa)、管(guan)理、運(yun)用(yong)和(he)(he)(he)(he)(he)保(bao)(bao)護的(de)(de)(de)(de)(de)耳目(mu)(mu)和(he)(he)(he)(he)(he)尖兵，水(shui)(shui)(shui)文(wen)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)十分重(zhong)要，是國(guo)家(jia)(jia)(jia)一(yi)(yi)項(xiang)社(she)會(hui)(hui)公(gong)益(yi)基礎事業(ye)(ye)。因(yin)(yin)此，我們水(shui)(shui)(shui)文(wen)部(bu)門要向國(guo)家(jia)(jia)(jia)機關(guan)決策和(he)(he)(he)(he)(he)防洪減災、國(guo)防的(de)(de)(de)(de)(de)建設、公(gong)共(gong)安全(quan)、環境保(bao)(bao)護等公(gong)益(yi)事業(ye)(ye)需(xu)要使(shi)(shi)用(yong)水(shui)(shui)(shui)文(wen)基礎資(zi)(zi)(zi)料(liao)和(he)(he)(he)(he)(he)成果的(de)(de)(de)(de)(de)，應當無償提供完整(zheng)、可靠、一(yi)(yi)致的(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)(shui)(shui)文(wen)基礎資(zi)(zi)(zi)料(liao)。除此之(zhi)外，需(xu)要使(shi)(shi)用(yong)水(shui)(shui)(shui)文(wen)監測(ce)資(zi)(zi)(zi)料(liao)和(he)(he)(he)(he)(he)成果的(de)(de)(de)(de)(de)，按照國(guo)家(jia)(jia)(jia)有關(guan)規(gui)定(ding)收取(qu)費(fei)用(yong)，并實(shi)行收支兩條線(xian)管(guan)理，任(ren)何(he)個(ge)(ge)人不(bu)(bu)得擅自(zi)做(zuo)主，為個(ge)(ge)人利益(yi)泄露水(shui)(shui)(shui)文(wen)秘(mi)密(mi)，提供不(bu)(bu)真實(shi)資(zi)(zi)(zi)料(liao)，害國(guo)、害民、更害己。因(yin)(yin)此，水(shui)(shui)(shui)文(wen)保(bao)(bao)密(mi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)要從講(jiang)政治的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)度，從維(wei)(wei)護黨和(he)(he)(he)(he)(he)國(guo)家(jia)(jia)(jia)安全(quan)與(yu)利益(yi)高(gao)度，從維(wei)(wei)護改革開放、經(jing)(jing)濟(ji)發(fa)展和(he)(he)(he)(he)(he)社(she)會(hui)(hui)穩定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)度，充(chong)分認(ren)識、進一(yi)(yi)步重(zhong)視、認(ren)真做(zuo)好保(bao)(bao)密(mi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。
培訓的心得11
今年(nian)暑(shu)假，我有幸參加(jia)了教育局精心(xin)組織和(he)安排的(de)(de)(de)為期兩天的(de)(de)(de)中小學校(xiao)長(chang)培訓。作(zuo)為一個(ge)中學校(xiao)長(chang)，通過原(yuan)(yuan)汁原(yuan)(yuan)味的(de)(de)(de)學習，聽取專家講座，進一步開(kai)闊了眼界、拓(tuo)寬了思維，因而在前期工作(zuo)中產生的(de)(de)(de)困惑及(ji)沒(mei)解決的(de)(de)(de)問題此時也有了一個(ge)清晰的(de)(de)(de)思路；對如何辦(ban)學，如何治(zhi)校(xiao)，有了更好的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)。
一、努力提升校長的人格魅力
蘇君(jun)陽教(jiao)(jiao)授在校長具(ju)備的(de)(de)(de)(de)素質(zhi)中(zhong)提(ti)到(dao)(dao)，優秀的(de)(de)(de)(de)校長都具(ju)有(you)(you)(you)極強的(de)(de)(de)(de)人格(ge)(ge)魅力，都能(neng)用自己的(de)(de)(de)(de)品格(ge)(ge)影(ying)響(xiang)教(jiao)(jiao)師，用人格(ge)(ge)魅力感染(ran)教(jiao)(jiao)師，以(yi)身作(zuo)則，團(tuan)結務實，極大(da)地(di)調動教(jiao)(jiao)師工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)積極性。校長的(de)(de)(de)(de)人格(ge)(ge)魅力是團(tuan)隊(dui)建(jian)設的(de)(de)(de)(de)靈魂，是學校和(he)諧(xie)發展的(de)(de)(de)(de)根(gen)本。校長要(yao)做到(dao)(dao)正(zheng)直公道，與(yu)同(tong)事相處時(shi)要(yao)以(yi)信(xin)為先，以(yi)誠(cheng)為本，以(yi)和(he)為貴，用自身的(de)(de)(de)(de)人格(ge)(ge)魅力感染(ran)、鼓舞教(jiao)(jiao)師。當教(jiao)(jiao)師取得(de)成績時(shi)，及時(shi)地(di)送上真(zhen)誠(cheng)的(de)(de)(de)(de)祝福(fu)；當有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)做得(de)不盡(jin)人意時(shi)，少一些批評與(yu)埋怨，多一些提(ti)示與(yu)點撥；當教(jiao)(jiao)師遇(yu)到(dao)(dao)困難時(shi)，盡(jin)自己所能(neng)給予無(wu)私的(de)(de)(de)(de)幫(bang)助。“親和(he)”是校長應有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)一種意識，更是一種精神，它反映的(de)(de)(de)(de)是校長對教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)一種愛(ai)。這(zhe)種愛(ai)是一種信(xin)任，這(zhe)種愛(ai)是一種尊重(zhong)，這(zhe)種愛(ai)更是一種鞭策，同(tong)時(shi)，這(zhe)種愛(ai)還是一個教(jiao)(jiao)育(yu)過(guo)程，能(neng)激發教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)主人翁意識，激活他們工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)主動精神。
校長要有為師(shi)生(sheng)服務的(de)意識，盡可能地(di)滿足廣大師(shi)生(sheng)的(de)合理要求和(he)期望，贏得他(ta)們的(de)理解、信任和(he)支(zhi)持。要敢(gan)于承擔責任，推功攬(lan)過。唯其如此全體教職(zhi)員工才(cai)會無怨無悔(hui)地(di)為學校的(de)發展盡心盡力，從而(er)呈現的(de)'是“一個好漢大家幫(bang)”的(de)工作局面。
二、樹立以人為本的管理理念
根據學(xue)(xue)校教(jiao)育“培養人(ren)(ren)，管(guan)理(li)人(ren)(ren)”這一(yi)特(te)殊性(xing)，在(zai)管(guan)理(li)中加(jia)大感情(qing)投入，教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)質(zhi)量(liang)來源于本身的(de)(de)(de)狀態，教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)在(zai)工(gong)作(zuo)中得到幸福，就應該盡可能(neng)地為其(qi)創造(zao)優越的(de)(de)(de)條件，讓教(jiao)師(shi)擁(yong)有快樂(le)的(de)(de)(de)心情(qing)，從(cong)而快樂(le)地教(jiao)學(xue)(xue)，進(jin)而營造(zao)快樂(le)的(de)(de)(de)課堂。例如：某位教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)家庭(ting)中有了(le)(le)困難，學(xue)(xue)校及時(shi)的(de)(de)(de)慰問、安撫(fu)就能(neng)使(shi)其(qi)安心、舒心的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)；哪個教(jiao)師(shi)工(gong)作(zuo)中有了(le)(le)坎，領導及時(shi)而耐(nai)心的(de)(de)(de)疏(shu)導，就能(neng)霎時(shi)打開其(qi)心結，使(shi)其(qi)歡(huan)心、傾心的(de)(de)(de)忘我的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)。樹立了(le)(le)以(yi)人(ren)(ren)為本的(de)(de)(de)管(guan)理(li)理(li)念(nian)，學(xue)(xue)校才能(neng)有特(te)點，班級才能(neng)有特(te)色，學(xue)(xue)生(sheng)才能(neng)有特(te)長(chang)，最終每一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個性(xing)發展(zhan)(zhan)才能(neng)有發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)空間(jian)。所以(yi)，在(zai)以(yi)人(ren)(ren)為本的(de)(de)(de)管(guan)理(li)理(li)念(nian)下(xia)，教(jiao)師(shi)和學(xue)(xue)生(sheng)潛能(neng)的(de)(de)(de)最大發揮(hui)，正是學(xue)(xue)校長(chang)遠發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)必要(yao)(yao)條件。
三、發揚大愛育人的教育思想
用(yong)(yong)“擁有一(yi)(yi)顆大愛(ai)(ai)(ai)之心”形容(rong)孫蒲(pu)遠老師都不足以(yi)表達其愛(ai)(ai)(ai)心，我(wo)覺(jue)得她(ta)(ta)整個人都是由(you)愛(ai)(ai)(ai)幻化而來——她(ta)(ta)走(zou)(zou)著，實際上就(jiu)是愛(ai)(ai)(ai)在行(xing)走(zou)(zou)；她(ta)(ta)走(zou)(zou)到哪里，愛(ai)(ai)(ai)就(jiu)到哪里；她(ta)(ta)往講臺(tai)上上一(yi)(yi)站，愛(ai)(ai)(ai)先著陸。她(ta)(ta)用(yong)(yong)一(yi)(yi)個個鮮活、生(sheng)動的(de)(de)(de)案例向我(wo)們(men)詮釋(shi)了一(yi)(yi)名教師的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)，我(wo)讀出了她(ta)(ta)對每一(yi)(yi)給孩子的(de)(de)(de)關注、包容(rong)、耐(nai)心、執著、了解、呵(he)護、尊(zun)重、期望？？原來這就(jiu)是愛(ai)(ai)(ai)！在教育一(yi)(yi)線上行(xing)走(zou)(zou)了四、五(wu)十年，最(zui)繁重的(de)(de)(de)工(gong)作、最(zui)復雜的(de)(de)(de)班級、最(zui)頑劣的(de)(de)(de)學生(sheng)，嘔心瀝血，她(ta)(ta)卻從(cong)未覺(jue)得累，什(shen)么力(li)量(liang)支(zhi)撐著她(ta)(ta)？是那份對學生(sheng)的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)、對教師工(gong)作的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)！如果我(wo)們(men)每一(yi)(yi)個教育工(gong)作者，都能懷揣著對教育美好遠景的(de)(de)(de)一(yi)(yi)份責任和使命，那么我(wo)們(men)的(de)(de)(de)學校(xiao)就(jiu)會(hui)打造成(cheng)真正的(de)(de)(de)精品學校(xiao)。
培訓(xun)時間雖短，但收獲頗豐。作(zuo)為一名(ming)校長，我們(men)應(ying)該做的(de)是不(bu)要再找(zhao)任何借口，應(ying)該積極投身于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革，成為新課改教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)引(yin)領(ling)者、學(xue)校課程改革的(de)踐行者，與(yu)全體教(jiao)(jiao)(jiao)師共同尋求(qiu)現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革的(de)心路，切實以新理(li)念、新思想(xiang)、新方法(fa)管理(li)和指(zhi)導(dao)學(xue)校的(de)各項工作(zuo)，努力成為教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)智者。
培訓的心得12
8月27日，我有幸聆聽了教育專家夏書芳老(lao)師的專題報告《新課改的走(zou)法(fa)與走(zou)向(xiang)》和(he)《中國教師報》河(he)南站站長張老(lao)師的“小組合(he)作(zuo)”體驗式培訓，收獲頗豐。
夏老師以詼諧幽默(mo)的(de)(de)(de)言(yan)語給我們講解了(le)一(yi)下(xia)當(dang)代新課(ke)(ke)改的(de)(de)(de)走法，學(xue)(xue)習(xi)應該“挖自(zi)己的(de)(de)(de)魚(yu)塘(tang)養自(zi)己的(de)(de)(de)魚(yu)”，現今導(dao)學(xue)(xue)案(an)的(de)(de)(de)發展(zhan)與(yu)創新，班級(ji)小組編排(pai)，自(zi)習(xi)課(ke)(ke)和(he)習(xi)題(ti)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)新上(shang)(shang)法，以及當(dang)下(xia)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)改之弊。一(yi)個個生動的(de)(de)(de)教(jiao)育案(an)例，在輕松的(de)(de)(de)歡笑聲中，我感受到：組也可以這(zhe)樣分，課(ke)(ke)也可以這(zhe)樣上(shang)(shang)，學(xue)(xue)生也能這(zhe)樣教(jiao)，班級(ji)這(zhe)樣才有人情味……猶如(ru)一(yi)縷春(chun)風(feng)滋潤了(le)我的(de)(de)(de)心田(tian)，讓我終(zhong)于初(chu)解了(le)課(ke)(ke)改神秘(mi)的(de)(de)(de)面紗，靈感瞬間溢滿我的(de)(de)(de)腦海，真(zhen)想馬上(shang)(shang)開學(xue)(xue)，和(he)孩子一(yi)起去驗證一(yi)下(xia)我的(de)(de)(de)新想法。
下午，我(wo)(wo)們參加了張站(zhan)(zhan)長的(de)“小組合(he)作”體驗式(shi)培訓。張站(zhan)(zhan)長首先(xian)帶給(gei)我(wo)(wo)們的(de)是一場(chang)冥(ming)想盛宴(yan)，一個的(de)視頻，半個小時(shi)的(de)冥(ming)想。讓(rang)我(wo)(wo)們有了全新(xin)的(de)體驗，心(xin)靈得到了凈化與升(sheng)華，懂得了如何快速恢復體力。接著又(you)讓(rang)我(wo)(wo)們以參與者的(de)'身份，親身感受了一下小組合(he)作的(de)流程，讓(rang)我(wo)(wo)們自己教自己，充分體會到了在(zai)教學中小組合(he)作該如何“導(dao)做(zuo)”。
總(zong)之(zhi)，本次學習，讓我(wo)對課改(gai)之(zhi)路有(you)了全(quan)新的(de)認(ren)識，我(wo)將(jiang)帶著專家(jia)們的(de)點(dian)化(hua)和引領，大踏步的(de)向(xiang)前(qian)進(jin)！
培訓的心得13
通過為期兩天(tian)的培訓，我(wo)系(xi)統地了(le)解了(le)航(hang)天(tian)科技集團公司的發展、組成(cheng)、四大產業結構等方面的內容(rong)，同時也學習(xi)到了(le)新(xin)員工所應該(gai)具(ju)備的禮儀技巧和基本素質，更重要的是通過此次(ci)培訓，使我(wo)進一(yi)步認(ren)識了(le)中心的文(wen)化內涵和服務理念，以及作為一(yi)名航(hang)天(tian)人所應該(gai)具(ju)備的高尚的職業精神和職業素養。
培訓(xun)過程中(zhong)，我們(men)首先(xian)進行了(le)寓教于(yu)(yu)樂的(de)(de)(de)'熱(re)身活動(dong)。全體(ti)人員(yuan)分成(cheng)(cheng)兩小(xiao)組(zu)(zu)，各自組(zu)(zu)建團(tuan)(tuan)隊，推選組(zu)(zu)長(chang)，完成(cheng)(cheng)分配的(de)(de)(de)任(ren)務。通(tong)過團(tuan)(tuan)隊的(de)(de)(de)組(zu)(zu)建，我們(men)打破(po)了(le)彼此的(de)(de)(de)間隔，大家群(qun)策群(qun)力，最終出(chu)色地(di)完成(cheng)(cheng)了(le)任(ren)務。這個活動(dong)使我認識到團(tuan)(tuan)隊對于(yu)(yu)集體(ti)而言的(de)(de)(de)意義以及(ji)每個人，每個崗位的(de)(de)(de)重要性。接下來的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)給我的(de)(de)(de)感觸(chu)就是在(zai)具體(ti)的(de)(de)(de)工(gong)作中(zhong)要具有強烈的(de)(de)(de)責任(ren)心(xin)(xin)和長(chang)遠的(de)(de)(de)目光，要用發展的(de)(de)(de)眼光去看待問(wen)題，在(zai)工(gong)作的(de)(de)(de)過程中(zhong)不斷(duan)學(xue)習(xi)，不斷(duan)積累經驗，養成(cheng)(cheng)一種(zhong)好(hao)(hao)習(xi)慣，好(hao)(hao)心(xin)(xin)態，從各個方面(mian)提高自己(ji)的(de)(de)(de)基本素質，提升自己(ji)的(de)(de)(de)職業素養。
最終，感謝中(zhong)心給我們搭(da)建了(le)這(zhe)樣一個(ge)學習的平臺，通過這(zhe)個(ge)平臺，我看(kan)到了(le)自(zi)己的不足，獲取了(le)寶貴(gui)的知識和(he)經驗，也看(kan)到了(le)自(zi)己今(jin)后的奮斗目標。
培訓的心得14
緊張的(de)(de)一周省(sheng)級首期校本(ben)研(yan)修“引領者”培訓(xun)已經結束，通過這次不同以往的(de)(de)培訓(xun)，使自(zi)己的(de)(de)綜合素質又一次得到了(le)提高，更深層次的(de)(de)理解了(le)校本(ben)研(yan)修的(de)(de)重要性(xing)和深刻內涵(han)，現將培訓(xun)感(gan)悟小結如(ru)下：
一、心得與體會
1、校(xiao)本研修(xiu)是提(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)素(su)質(zhi)，促進學校(xiao)發(fa)展的(de)根本途徑。在校(xiao)本研修(xiu)中，要認真制(zhi)定明確的(de)研修(xiu)目標和完善的(de)研修(xiu)制(zhi)度，開發(fa)研修(xiu)資(zi)源，打造(zao)研修(xiu)團(tuan)隊。配合學校(xiao)組織(zhi)的(de)一系列研修(xiu)活動(dong)，集中力量(liang)解決學校(xiao)發(fa)展和教(jiao)(jiao)師(shi)發(fa)展要解決的(de)全局問(wen)題和共性問(wen)題，不斷促進教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)專業成長和學生的(de)學習效果。
2、從問題出發，讓(rang)問題引導學習，帶動研(yan)修。
在(zai)課(ke)堂里，學(xue)與教(jiao)是(shi)(shi)整體不能割裂，學(xue)生(sheng)是(shi)(shi)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體，按照“以學(xue)論教(jiao)”的(de)(de)(de)(de)思(si)路(lu)。學(xue)生(sheng)該(gai)讀(du)的(de)(de)(de)(de)讀(du)了(le)沒(mei)有(you)？學(xue)生(sheng)該(gai)聽的(de)(de)(de)(de)聽了(le)沒(mei)有(you)？該(gai)做的(de)(de)(de)(de)做了(le)沒(mei)有(you)？該(gai)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)想(xiang)了(le)沒(mei)有(you)？該(gai)說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)了(le)沒(mei)有(you)？哪些是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)該(gai)讀(du)、該(gai)聽、該(gai)做、該(gai)想(xiang)、該(gai)說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)內容，教(jiao)師應(ying)是(shi)(shi)明白(bai)人。特別在(zai)教(jiao)學(xue)中及時發現自己存在(zai)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，進(jin)而(er)把(ba)問題(ti)當課(ke)題(ti)進(jin)行(xing)研修，這是(shi)(shi)課(ke)堂改進(jin)的(de)(de)(de)(de)瓶頸(jing)和關(guan)鍵。
3、提高了對校本研修的(de)三(san)種基本要素的(de)再認識。
實(shi)踐反(fan)思(si)、同(tong)伴互助、專(zhuan)業(ye)引(yin)領(ling)(ling)是(shi)校(xiao)本研修的(de)基本要(yao)素，它闡明了(le)校(xiao)本研修的(de)實(shi)現方式，同(tong)時也提(ti)示(shi)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)業(ye)成(cheng)長的(de)三(san)股主要(yao)力量，即教(jiao)(jiao)(jiao)師個人、教(jiao)(jiao)(jiao)師群體(ti)、給予專(zhuan)業(ye)引(yin)領(ling)(ling)的(de)專(zhuan)家。其中實(shi)踐反(fan)思(si)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)自我對(dui)話；同(tong)伴互助是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師與同(tong)行的(de)對(dui)話；專(zhuan)業(ye)引(yin)領(ling)(ling)是(shi)實(shi)踐與理
論(lun)的(de)對話。實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)反(fan)(fan)(fan)思是同(tong)(tong)伴(ban)互助(zhu)與專業(ye)引領的(de)最終(zhong)目(mu)的(de)，又是實(shi)(shi)現教師專業(ye)成長的(de)根本和基礎。同(tong)(tong)伴(ban)互助(zhu)既是學校建設合作文化的(de)手段和目(mu)標，又是促進實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)反(fan)(fan)(fan)思的(de)動(dong)力，它(ta)有利于突破教師個體實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)反(fan)(fan)(fan)思的(de)自我局限，在同(tong)(tong)伴(ban)交流分享中(zhong)提升實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)反(fan)(fan)(fan)思的(de)質(zhi)量。專業(ye)引領則是提升實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)反(fan)(fan)(fan)思和同(tong)(tong)伴(ban)互助(zhu)質(zhi)量的(de)關鍵。
二、思考與做法
1、開展有效(xiao)課(ke)堂(tang)教學(xue)研(yan)究提高課(ke)堂(tang)教學(xue)質量(liang)。
認(ren)真開展(zhan)有效備課(ke)(ke)，有效課(ke)(ke)堂教學、有效作(zuo)業(ye)設計和評(ping)價(jia)的研(yan)究，嚴格(ge)要求自己，在每次聽節(jie)課(ke)(ke)程之后，及時和大家共同(tong)討(tao)論(lun)分析，敢(gan)于發表自己的見解(jie)，取(qu)長(chang)補(bu)短，互相(xiang)幫助，共同(tong)提高。
2、為教(jiao)師(shi)(shi)(shi)提(ti)供最合適(shi)的(de)(de)培(pei)訓管理模式，調動教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)學習積(ji)極性。改革培(pei)訓管理模式，提(ti)高培(pei)訓的(de)(de)針(zhen)對性。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)繼續教(jiao)育要(yao)在每一個教(jiao)師(shi)(shi)(shi)需要(yao)的(de)(de)時候、方(fang)便的(de)(de)地點，以最好的(de)(de)方(fang)式方(fang)法提(ti)供必(bi)要(yao)的(de)(de)知識和技能，以幫助教(jiao)師(shi)(shi)(shi)不(bu)失(shi)時機地獲得所(suo)需要(yao)的(de)(de)東西，給課堂(tang)注(zhu)入更多的(de)(de)活力，取得更大的(de)(de)效益。
3、強化自我(wo)(wo)反(fan)思，不(bu)斷自我(wo)(wo)提升。
反思，是(shi)教師提高教學(xue)水平的(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)有(you)效方法，反思自(zi)己(ji)備(bei)課時(shi)(shi)是(shi)否(fou)遇到(dao)了(le)什么困難，是(shi)否(fou)調整(zheng)了(le)教材，為什么調整(zheng)教材；反思上(shang)課時(shi)(shi)是(shi)否(fou)發生了(le)意料(liao)之外的(de)(de)(de)'問題，自(zi)己(ji)是(shi)怎樣及(ji)時(shi)(shi)處理(li)的(de)(de)(de)；反思自(zi)己(ji)本節課有(you)哪些比較滿意的(de)(de)(de)地方或(huo)者有(you)哪些不足(zu)。經過不斷的(de)(de)(de)反思與(yu)積(ji)(ji)累，自(zi)己(ji)及(ji)時(shi)(shi)掌握“第一(yi)手(shou)材料(liao)”，悟出了(le)一(yi)些道理(li)，豐富、完善了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)課堂教學(xue)，最大限度的(de)(de)(de)調動了(le)學(xue)生學(xue)習的(de)(de)(de)積(ji)(ji)極性與(yu)主動性。
4、參加多種研修(xiu)模式，全(quan)面了解各地教改的動態(tai)。
積(ji)極參與(yu)各種校本研修(xiu)，多看看同行們對(dui)于(yu)課堂(tang)教(jiao)學改革的(de)認識(shi)和思考，通(tong)過(guo)網絡進行交流，對(dui)自己感興趣(qu)的(de)話題發表評論，及時(shi)與(yu)同行們溝通(tong)交流，增長自己的(de)見(jian)識(shi)，開拓(tuo)自己的(de)視野(ye)，使自己能夠更及時(shi)的(de)了解外面的(de)世(shi)界，及時(shi)捕捉隱藏(zang)在教(jiao)學行為(wei)背后(hou)的(de)教(jiao)育觀念。
5、加強師德(de)修養，做教書育人的楷模(mo)。
教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育人(ren)，師(shi)德為本。“學校無(wu)小事(shi)，事(shi)事(shi)皆教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)無(wu)小節，處處樹師(shi)德。”把(ba)師(shi)德教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育和學校的各(ge)項活動結合起來(lai)，做(zuo)(zuo)到(dao)遵紀守法，愛崗敬業(ye)，為人(ren)師(shi)表，自(zi)尊自(zi)律，廉潔從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，團結協作，積極進取，勇于創新，做(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育人(ren)的楷模，是(shi)自(zi)己成為學生、家長、社會滿意的好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。
培訓的心得15
網絡培訓雖然結(jie)束(shu)了(le)，但我們學(xue)(xue)到(dao)得知(zhi)識(shi)遠遠不(bu)(bu)只這5天。回(hui)想起(qi)華應龍(long)老(lao)師“融(rong)錯(cuo)，讓課堂(tang)更(geng)精彩”，特別是他說到(dao)得“容”錯(cuo)——尊(zun)重孩(hai)子(zi)的“不(bu)(bu)同”，包容孩(hai)子(zi)錯(cuo)誤(wu)。“融(rong)”錯(cuo)——差錯(cuo)是一種(zhong)資(zi)源，就是面對學(xue)(xue)生的錯(cuo)誤(wu)，幫助孩(hai)子(zi)解(jie)決它，讓他下次不(bu)(bu)再錯(cuo)了(le)。“榮”錯(cuo)——犯錯(cuo)也是一種(zhong)貢(gong)獻。看多(duo)有哲理的話(hua)呀，它真不(bu)(bu)愧為數學(xue)(xue)教(jiao)育界的`大師。讓我長(chang)了(le)見識(shi)，開了(le)心智。
在華老師課(ke)堂中他(ta)把學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習過程(cheng)中的差錯(cuo)(cuo)融化成(cheng)一(yi)種教學(xue)(xue)資源(yuan)。在他(ta)的課(ke)堂教學(xue)(xue)過程(cheng)中給(gei)(gei)學(xue)(xue)生出(chu)(chu)錯(cuo)(cuo)的機會(hui)，給(gei)(gei)學(xue)(xue)生足夠(gou)的空(kong)間，正確(que)對待自己錯(cuo)(cuo)誤，利(li)用(yong)錯(cuo)(cuo)誤展示學(xue)(xue)生的真(zhen)實(shi)思(si)維過程(cheng)，然后及時點撥和鼓勵，從而解決(jue)一(yi)個(ge)又(you)一(yi)個(ge)的錯(cuo)(cuo)誤后，真(zhen)正讓學(xue)(xue)生體驗(yan)到成(cheng)功的快樂！表現(xian)出(chu)(chu)一(yi)個(ge)真(zhen)實(shi)而有效的課(ke)堂。
想(xiang)想(xiang)自(zi)己(ji)(ji)(ji)在以后的(de)(de)(de)教學(xue)中，也(ye)要重視學(xue)生所(suo)出(chu)的(de)(de)(de)差錯(cuo)(cuo)，仔細(xi)分析出(chu)錯(cuo)(cuo)的(de)(de)(de)原因，把學(xue)生在課堂(tang)中錯(cuo)(cuo)誤當(dang)(dang)成資源來(lai)利(li)用，再(zai)結合學(xue)生的(de)(de)(de)具體(ti)情況(kuang)引導學(xue)生自(zi)己(ji)(ji)(ji)改正錯(cuo)(cuo)誤，讓學(xue)生做(zuo)錯(cuo)(cuo)的(de)(de)(de)當(dang)(dang)作自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)教訓(xun)，作對的(de)(de)(de)當(dang)(dang)做(zuo)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)經(jing)驗，真正做(zuo)到“融錯(cuo)(cuo)”。
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