培訓師培訓心得

　　當我(wo)們受到啟發，對生活(huo)有(you)了新的感悟時，應(ying)該(gai)馬上(shang)記錄下來，寫一(yi)篇心(xin)(xin)得(de)體(ti)會，從而(er)不斷地豐(feng)富(fu)我(wo)們的思想。那么心(xin)(xin)得(de)體(ti)會該(gai)怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面(mian)是小編精心(xin)(xin)整理的培訓(xun)師培訓(xun)心(xin)(xin)得(de)，歡迎(ying)閱讀與收藏。

培訓師培訓心得1

　　在學校(xiao)的(de)(de)(de)第(di)一堂課，是從我的(de)(de)(de)暑(shu)期培訓的(de)(de)(de)那(nei)一刻，正(zheng)式開始(shi)的(de)(de)(de)，作為一名剛步入校(xiao)園的(de)(de)(de)新老師(shi)(shi)，這(zhe)樣的(de)(de)(de)培訓機會(hui)對于我來說(shuo)，是十分難得的(de)(de)(de)機會(hui)。在兩天的(de)(de)(de)培訓中，我認識了(le)(le)大(da)量的(de)(de)(de)有豐富教學經(jing)驗的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)及(ji)班主任;細心聆聽了(le)(le)他(ta)(ta)們(men)繪(hui)(hui)聲繪(hui)(hui)色的(de)(de)(de)報告，他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)侃侃而談，精彩的(de)(de)(de)講說(shuo)，讓(rang)我的(de)(de)(de)內心既佩服又倍感(gan)壓(ya)力。因為我深知臺上的(de)(de)(de)他(ta)(ta)們(men)，只是代(dai)表了(le)(le)學校(xiao)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)一部分，還有更多沒有機會(hui)上臺的(de)(de)(de)骨干教師(shi)(shi)，能(neng)與這(zhe)樣的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)共(gong)事，我想是我人生(sheng)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)之幸，他(ta)(ta)們(men)身上有無數的(de)(de)(de)閃(shan)光點(dian)值得我去學習，他(ta)(ta)們(men)將成為我之后工作的(de)(de)(de)榜(bang)樣。

　　在(zai)暑期培訓的(de)(de)(de)(de)(de)報告(gao)會中，五位班主任把他(ta)(ta)們帶班的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)驗講的(de)(de)(de)(de)(de)深入淺出(chu)，讓我(wo)認(ren)識到了(le)(le)(le)他(ta)(ta)們工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)艱辛(xin)，班主任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)不(bu)僅是(shi)一(yi)項體(ti)(ti)(ti)力(li)活，更是(shi)對管理(li)(li)(li)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種挑戰;校領導(dao)關于(yu)“明確(que)德育(yu)現狀途(tu)徑(jing)，提(ti)高師(shi)德修養水平”的(de)(de)(de)(de)(de)報告(gao)，以(yi)專業扎實的(de)(de)(de)(de)(de)基本功為(wei)根底(di)，其(qi)中穿插了(le)(le)(le)大量(liang)鮮活生動、令(ling)人深思的(de)(de)(de)(de)(de)哲理(li)(li)(li)小故事，讓我(wo)對于(yu)德育(yu)有了(le)(le)(le)深入的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)解;“新(xin)課改”是(shi)新(xin)時期黨(dang)和國家(jia)對于(yu)教育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)要求，做報告(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)滿載著在(zai)教育(yu)先(xian)進地方學習(xi)到的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)知識，通(tong)過自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)解和詮釋，為(wei)我(wo)們呈(cheng)現了(le)(le)(le)大量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)課改的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)論知識及他(ta)(ta)們自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些切(qie)身體(ti)(ti)(ti)會。

　　班主任工(gong)作和新(xin)課(ke)改(gai)對于“初出茅廬”的(de)我，只能停留在(zai)感性認(ren)識(shi)的(de).層(ceng)面，自己沒(mei)有全面的(de)去關(guan)注學生生活(huo)的(de)各個方(fang)面，很(hen)(hen)難深入體會班主任工(gong)作之繁復;沒(mei)有一(yi)線教(jiao)學的(de)經驗，很(hen)(hen)難對新(xin)課(ke)改(gai)有靈活(huo)的(de)發(fa)揮(hui)，在(zai)這兩(liang)方(fang)面，我需(xu)要通過更過的(de)時間(jian)來(lai)磨礪自己，提升自我。而“德育”，不僅貫(guan)穿學生一(yi)生的(de)成(cheng)長中，更是一(yi)個年輕教(jiao)師應該(gai)注重培養的(de)內在(zai)能力。

　　在(zai)現(xian)(xian)代所編(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)材中(zhong)，對(dui)于德育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)理解為道德教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，而(er)(er)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)德育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，一般說(shuo)來(lai)，是(shi)指學(xue)生在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)導下(xia)，以學(xue)習活(huo)動、社(she)會實(shi)踐、日常生活(huo)、人(ren)(ren)際交往為基礎，同經過(guo)(guo)選擇的(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)，特別是(shi)一定的(de)(de)(de)(de)(de)道德觀念(nian)(nian)，政治意(yi)識、處世準則、行為規范相互作用，經過(guo)(guo)自己的(de)(de)(de)(de)(de)感受、判(pan)斷、體驗(yan)，從(cong)而(er)(er)生成的(de)(de)(de)(de)(de)道德品質、人(ren)(ren)生觀和社(she)會理想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。這些概(gai)念(nian)(nian)更多的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)借(jie)鑒西方國家的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)理念(nian)(nian)，在(zai)中(zhong)國傳統的(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)中(zhong)，沒有嚴格(ge)意(yi)義(yi)上的(de)(de)(de)(de)(de)“德育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”觀念(nian)(nian)，更多的(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)于德，育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，教(jiao)(jiao)(jiao)，道等的(de)(de)(de)(de)(de)零星闡釋。但是(shi)，我們現(xian)(xian)在(zai)再來(lai)具體深入的(de)(de)(de)(de)(de)談德育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)核心內容，很難逾越(yue)古人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)一些思想(xiang)。

　　中(zhong)(zhong)(zhong)國作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)個(ge)有(you)(you)(you)著幾千年(nian)悠(you)久歷史的(de)(de)(de)文明禮(li)儀之(zhi)(zhi)邦，歷來把“德(de)(de)(de)”看的(de)(de)(de)高(gao)于(yu)(yu)(yu)一(yi)(yi)切(qie)。《大(da)學(xue)(xue)》中(zhong)(zhong)(zhong)首篇(pian)寫到(dao)：“大(da)學(xue)(xue)之(zhi)(zhi)道，在(zai)明明德(de)(de)(de)，在(zai)親民，在(zai)止于(yu)(yu)(yu)至善。古人(ren)(ren)欲(yu)明明德(de)(de)(de)于(yu)(yu)(yu)天(tian)下者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，先(xian)(xian)治其(qi)國;欲(yu)治其(qi)國者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，先(xian)(xian)齊其(qi)家(jia);欲(yu)齊其(qi)家(jia)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，先(xian)(xian)修(xiu)(xiu)其(qi)身;欲(yu)修(xiu)(xiu)其(qi)身者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，先(xian)(xian)正(zheng)其(qi)心(xin);欲(yu)正(zheng)其(qi)心(xin)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，先(xian)(xian)誠其(qi)意(yi);欲(yu)誠其(qi)意(yi)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，先(xian)(xian)致(zhi)其(qi)知(zhi);致(zhi)知(zhi)在(zai)格(ge)物。自(zi)天(tian)子以(yi)至于(yu)(yu)(yu)庶(shu)人(ren)(ren)，一(yi)(yi)是(shi)皆(jie)以(yi)修(xiu)(xiu)身為(wei)(wei)本(ben)。”在(zai)古人(ren)(ren)的(de)(de)(de)觀(guan)(guan)念(nian)(nian)(nian)中(zhong)(zhong)(zhong)，德(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)人(ren)(ren)之(zhi)(zhi)根本(ben)，也是(shi)每個(ge)人(ren)(ren)必(bi)(bi)(bi)須努力具(ju)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)種內(nei)在(zai)能(neng)力。《易(yi)經》中(zhong)(zhong)(zhong)同(tong)樣提到(dao)了“天(tian)行(xing)(xing)健，君子以(yi)自(zi)強不(bu)息。地勢坤(kun)，君子以(yi)厚德(de)(de)(de)載物。”其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)“厚德(de)(de)(de)”是(shi)儒(ru)家(jia)追尋(xun)的(de)(de)(de)理想人(ren)(ren)格(ge)，這里的(de)(de)(de)德(de)(de)(de)包括(kuo)孝(xiao)仁(ren)義禮(li)智信等(deng)美(mei)好(hao)的(de)(de)(de)道德(de)(de)(de)品(pin)行(xing)(xing)。《論語(yu)》一(yi)(yi)書(shu)是(shi)孔子思想的(de)(de)(de)集中(zhong)(zhong)(zhong)展現，該書(shu)以(yi)“仁(ren)”為(wei)(wei)核心(xin)觀(guan)(guan)念(nian)(nian)(nian)，涉及到(dao)了國家(jia)的(de)(de)(de)治理，制度的(de)(de)(de)完善，人(ren)(ren)的(de)(de)(de)品(pin)行(xing)(xing)、交友等(deng)各方面，其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)有(you)(you)(you)大(da)量(liang)的(de)(de)(de)關于(yu)(yu)(yu)道德(de)(de)(de)的(de)(de)(de)深刻闡釋，更(geng)有(you)(you)(you)對(dui)于(yu)(yu)(yu)德(de)(de)(de)本(ben)身的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些褒(bao)獎，“仁(ren)”以(yi)及以(yi)其(qi)為(wei)(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)展現的(de)(de)(de)觀(guan)(guan)念(nian)(nian)(nian)更(geng)是(shi)傳(chuan)統(tong)德(de)(de)(de)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)重(zhong)要組成部分。如(ru)子曰：“有(you)(you)(you)德(de)(de)(de)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)必(bi)(bi)(bi)有(you)(you)(you)有(you)(you)(you)言，有(you)(you)(you)言者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)不(bu)必(bi)(bi)(bi)有(you)(you)(you)德(de)(de)(de)。仁(ren)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)必(bi)(bi)(bi)有(you)(you)(you)勇(yong)，勇(yong)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)不(bu)必(bi)(bi)(bi)有(you)(you)(you)仁(ren)。”在(zai)儒(ru)家(jia)的(de)(de)(de)觀(guan)(guan)念(nian)(nian)(nian)中(zhong)(zhong)(zhong)，德(de)(de)(de)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)內(nei)在(zai)最重(zhong)要的(de)(de)(de)品(pin)質(zhi)，猶(you)如(ru)水之(zhi)(zhi)源頭，樹之(zhi)(zhi)根蒂。在(zai)現代社會中(zhong)(zhong)(zhong)，德(de)(de)(de)育一(yi)(yi)直是(shi)學(xue)(xue)校教(jiao)育工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)重(zhong)要環節，德(de)(de)(de)育的(de)(de)(de)途徑也多種多樣，作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)即將(jiang)走(zou)向工(gong)作(zuo)(zuo)崗位的(de)(de)(de)語(yu)文教(jiao)師，我認為(wei)(wei)，閱讀傳(chuan)統(tong)經典文化，在(zai)傳(chuan)統(tong)文化中(zhong)(zhong)(zhong)熏陶(tao)自(zi)我，讓(rang)學(xue)(xue)生在(zai)更(geng)高(gao)層次上(shang)對(dui)于(yu)(yu)(yu)德(de)(de)(de)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)深刻的(de)(de)(de)領悟，是(shi)德(de)(de)(de)育工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)有(you)(you)(you)效(xiao)途徑。

　　在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)，我(wo)們時常會(hui)產(chan)生(sheng)(sheng)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種錯(cuo)覺，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)切都好(hao)(hao)，以(yi)后(hou)一(yi)(yi)定(ding)會(hui)成(cheng)才(cai)。經過一(yi)(yi)些(xie)實踐證明卻并非如此(ci)，曾經有(you)(you)一(yi)(yi)項調(diao)查，追(zhui)蹤(zong)了(le)二十年后(hou)一(yi)(yi)群學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業和發展狀況(kuang)，得(de)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結論是(shi)(shi)(shi)(shi)那(nei)些(xie)班(ban)上名(ming)列前(qian)茅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)并沒(mei)(mei)有(you)(you)預想中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)么出(chu)色，反而當年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)等以(yi)上資(zi)歷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)卻取(qu)得(de)了(le)不(bu)(bu)錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績。這個(ge)(ge)(ge)(ge)調(diao)查讓我(wo)們認(ren)識到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績反映的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)智(zhi)(zhi)(zhi)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高低，而一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)德(de)行(xing)、性格(ge)及為(wei)人(ren)(ren)處世的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式決(jue)定(ding)著(zhu)(zhu)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)。可(ke)(ke)見(jian)，德(de)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)對于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性，它(ta)似(si)乎不(bu)(bu)能用(yong)成(cheng)績這么客觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標準來衡(heng)量，但是(shi)(shi)(shi)(shi)卻潛移默化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)著(zhu)(zhu)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)。在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)，我(wo)們可(ke)(ke)能會(hui)遇到這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)困惑，智(zhi)(zhi)(zhi)力與品(pin)行(xing)，才(cai)與德(de)，哪(na)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)更重要(yao)?司馬光在(zai)(zai)其《資(zi)治通鑒》中(zhong)(zhong)，有(you)(you)精辟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)議(yi)論，他(ta)認(ren)為(wei)：“才(cai)者，德(de)之(zhi)資(zi)也(ye);德(de)者，才(cai)之(zhi)帥(shuai)也(ye)。夫聰察強毅之(zhi)謂(wei)才(cai)，正直中(zhong)(zhong)和之(zhi)謂(wei)德(de)。才(cai)者德(de)之(zhi)資(zi)，德(de)者才(cai)之(zhi)帥(shuai)。才(cai)德(de)全(quan)盡謂(wei)之(zhi)圣人(ren)(ren)，才(cai)德(de)兼亡謂(wei)之(zhi)愚人(ren)(ren)，德(de)勝才(cai)謂(wei)之(zhi)君子(zi)，才(cai)勝德(de)謂(wei)之(zhi)小人(ren)(ren)。”從(cong)中(zhong)(zhong)我(wo)們可(ke)(ke)以(yi)看(kan)出(chu)，德(de)遠比才(cai)重要(yao)，對于(yu)(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)深遠。現代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)者，也(ye)有(you)(you)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)通俗講法(fa)，智(zhi)(zhi)(zhi)育(yu)(yu)(yu)沒(mei)(mei)有(you)(you)德(de)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)，智(zhi)(zhi)(zhi)育(yu)(yu)(yu)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)犯罪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫兇;體育(yu)(yu)(yu)沒(mei)(mei)有(you)(you)德(de)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)，體育(yu)(yu)(yu)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)暴力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)衛;美(mei)育(yu)(yu)(yu)沒(mei)(mei)有(you)(you)德(de)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)，美(mei)育(yu)(yu)(yu)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)腐化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)催化(hua)劑。這些(xie)言論對于(yu)(yu)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)啟發就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)者，除了(le)知識本身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳播，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養之(zhi)外，對于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)行(xing)、品(pin)行(xing)、性格(ge)、心理(li)、價值(zhi)觀(guan)等等方面(mian)都有(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重視，絕(jue)不(bu)(bu)能做(zuo)那(nei)種教(jiao)條、古板的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，以(yi)成(cheng)績來評定(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)好(hao)(hao)壞，用(yong)有(you)(you)色眼鏡看(kan)待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)。

　　德(de)(de)(de)(de)，對(dui)于(yu)學(xue)生來說(shuo)是進(jin)行德(de)(de)(de)(de)育(yu)教育(yu)，使他們學(xue)會做人;作為一名教師，德(de)(de)(de)(de)更(geng)多(duo)的蘊含在我們的師德(de)(de)(de)(de)師風乃(nai)至人生中，有德(de)(de)(de)(de)行的老師必是一位好的老師。

　　師德(de)(de)，是教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)立身之本，是學校的(de)(de)(de)發展之基。師德(de)(de)更是一(yi)個剛剛步入教(jiao)(jiao)師隊伍的(de)(de)(de)老師應該首先(xian)學習(xi)的(de)(de)(de)第一(yi)課，有了(le)良好的(de)(de)(de)師德(de)(de)，之后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育之路才不會(hui)走偏(pian)。師德(de)(de)也是教(jiao)(jiao)師素質(zhi)的(de)(de)(de)一(yi)個重要方面，更是衡量(liang)一(yi)個優秀教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)重要標準，同時關(guan)乎著一(yi)個學校的(de)(de)(de)發展水平。

　　學高為師(shi)，身正(zheng)為范。一個(ge)優秀的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)，不僅(jin)要(yao)有(you)扎實的(de)(de)(de)專業基礎和(he)淵(yuan)博的(de)(de)(de)知識，還(huan)要(yao)有(you)較高的(de)(de)(de)德行(xing)，繼承中(zhong)(zhong)國傳(chuan)統文化中(zhong)(zhong)“士(shi)”的(de)(de)(de)精神。德才兼備的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)才會培養(yang)出健全的(de)(de)(de)學生，名師(shi)出高徒，作為一名年輕的(de)(de)(de)教師(shi)，我需(xu)要(yao)不斷加強自己的(de)(de)(de)專業知識，及(ji)時吸取最(zui)新的(de)(de)(de)教育理(li)念(nian)，讓學生的(de)(de)(de)學習更加有(you)效率，同(tong)時多讀傳(chuan)統文化經典，古(gu)今中(zhong)(zhong)外的(de)(de)(de)各類名著，吾日三省吾身，把個(ge)人的(de)(de)(de)修養(yang)放在(zai)重要(yao)的(de)(de)(de)位置。

　　孔子曰：“其身正，不令而(er)行;其身不正，雖(sui)令不從。”在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)教學(xue)(xue)過程中(zhong)，過多的(de)說(shuo)教容(rong)易(yi)導致學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)反感和(he)厭(yan)倦，而(er)老師(shi)的(de)一言一行，卻會對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)微妙的(de)作用。在以后的(de)教學(xue)(xue)工作中(zhong)，我會更加的(de)注(zhu)重(zhong)自(zi)己在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)面前(qian)姿態(tai)、情緒、言行，用積極樂觀的(de)心態(tai)去(qu)面對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓他(ta)們獲取更多的(de)正能量。

　　兩天(tian)的(de)暑期培訓雖然短暫，每個(ge)(ge)(ge)老(lao)師(shi)(shi)的(de)報告卻在我(wo)(wo)的(de)腦中久(jiu)久(jiu)盤旋，讓我(wo)(wo)聯想到(dao)了以后(hou)工作(zuo)的(de)各(ge)個(ge)(ge)(ge)方面(mian)，對(dui)于未來(lai)的(de)工作(zuo)，我(wo)(wo)知道會(hui)遇到(dao)困(kun)難，卻滿懷(huai)信心(xin)(xin)。有人說，高(gao)中老(lao)師(shi)(shi)是(shi)一項非常辛苦(ku)的(de)職業，可我(wo)(wo)一點也(ye)不(bu)這(zhe)(zhe)么(me)覺得。現代社會(hui)中，每個(ge)(ge)(ge)行(xing)業都有各(ge)自(zi)的(de)辛酸，遠沒有我(wo)(wo)們(men)(men)表(biao)面(mian)看上(shang)去那么(me)的(de)輕松，你要(yao)說老(lao)師(shi)(shi)比其他行(xing)業更辛苦(ku)，其實都差不(bu)多。當然，老(lao)師(shi)(shi)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)職業也(ye)有自(zi)己(ji)的(de)獨特性和復雜性，它需(xu)要(yao)我(wo)(wo)們(men)(men)用心(xin)(xin)的(de)付出，需(xu)要(yao)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)耐(nai)心(xin)(xin)，責任心(xin)(xin)，信心(xin)(xin)這(zhe)(zhe)些(xie)對(dui)于我(wo)(wo)來(lai)說，并不(bu)可怕，因為我(wo)(wo)深愛這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)職業，人說“念(nian)念(nian)不(bu)忘，必(bi)有回響”，對(dui)于這(zhe)(zhe)份工作(zuo)，我(wo)(wo)持此心(xin)(xin)，相信自(zi)己(ji)一定可以做好!不(bu)管以后(hou)遇到(dao)怎樣(yang)的(de)困(kun)難，都不(bu)要(yao)退縮，都不(bu)會(hui)忘了自(zi)己(ji)的(de)初心(xin)(xin)——成為一名優秀的(de)教師(shi)(shi)，培育學(xue)生，成就自(zi)己(ji)!

培訓師培訓心得2

　　教(jiao)師(shi)(shi)(shi)是教(jiao)育過(guo)程中的主導力量。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)道德(de)(de)品質(zhi)(zhi)不僅是教(jiao)師(shi)(shi)(shi)自身的行為規范，而且還是作(zuo)用于學生的教(jiao)育手(shou)段。其(qi)高(gao)尚(shang)與否，關系到(dao)(dao)到(dao)(dao)素質(zhi)(zhi)教(jiao)育能(neng)否得以正確順利地實(shi)施。通(tong)過(guo)這幾(ji)天(tian)組織學習和自我學習，使我深(shen)刻感受到(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)的博大(da)精(jing)深(shen)。

　　教(jiao)(jiao)師(shi)必須(xu)(xu)(xu)有高(gao)尚的(de)(de)品德。教(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)的(de)(de)最(zui)大特點是培養、塑(su)造新(xin)一代，自(zi)己的(de)(de)道德品質(zhi)將直(zhi)接影(ying)響下一代的(de)(de)成長。在教(jiao)(jiao)育活動過程中(zhong)，教(jiao)(jiao)師(shi)既(ji)要(yao)把豐富的(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)文化知識傳授給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，又(you)要(yao)用自(zi)己的(de)(de)高(gao)尚人(ren)格影(ying)響學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、感化學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)身(shen)心健康地(di)(di)成長發展。因(yin)而教(jiao)(jiao)師(shi)必須(xu)(xu)(xu)要(yao)有高(gao)尚的(de)(de)思想境界，純潔(jie)美(mei)好的(de)(de)心靈。在工(gong)作中(zhong)，教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)安(an)貧樂教(jiao)(jiao)，甘于奉獻(xian)。必須(xu)(xu)(xu)耐(nai)得住寂寞，受得住挫折(zhe)，將自(zi)己的(de)(de)所(suo)有精力全身(shen)心地(di)(di)投入到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐中(zhong)去，正如著(zhu)名教(jiao)(jiao)育家陶行(xing)知所(suo)說的(de)(de)“捧(peng)得一顆心來，不帶(dai)半根草去”。

　　教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)要有一(yi)顆慈母(mu)(mu)(mu)般的(de)(de)(de)愛心(xin)(xin)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)慈母(mu)(mu)(mu)般的(de)(de)(de)愛心(xin)(xin)應來自(zi)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)育事(shi)業的(de)(de)(de)無(wu)(wu)限(xian)(xian)忠(zhong)誠，對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)育事(shi)業的(de)(de)(de)強烈事(shi)業心(xin)(xin)和(he)高度責(ze)任(ren)感。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)母(mu)(mu)(mu)愛精神具有巨大的(de)(de)(de)感召作(zuo)用和(he)教(jiao)(jiao)化力量，她能徹底(di)地(di)化解學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)逆反心(xin)(xin)理和(he)對(dui)(dui)抗情緒，最大限(xian)(xian)度地(di)激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習主觀能動性。在日(ri)常教(jiao)(jiao)學(xue)中，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)如像(xiang)母(mu)(mu)(mu)親一(yi)樣，無(wu)(wu)微(wei)不至地(di)關心(xin)(xin)學(xue)生(sheng)，幫(bang)助學(xue)生(sheng)，對(dui)(dui)差生(sheng)不嫌棄，不歧視(shi)，給他們多一(yi)點愛，就能極大地(di)激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)積極性，使其在學(xue)習上有無(wu)(wu)窮(qiong)的(de)(de)(de)力量源泉。很多教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)成功(gong)經驗都證明了母(mu)(mu)(mu)愛力量的(de)(de)(de)神奇作(zuo)用。

　　教(jiao)(jiao)師要(yao)不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)更新(xin)(xin)充(chong)實(shi)自(zi)己的(de)(de)學識。博學多才對(dui)一位教(jiao)(jiao)師來(lai)說當然(ran)很重要(yao)。因(yin)作(zuo)我們(men)是直接(jie)面對(dui)學生(sheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)，學生(sheng)什么問題都(dou)會(hui)提(ti)出來(lai)，而(er)且往(wang)往(wang)“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的(de)(de)知(zhi)識，就不(bu)(bu)(bu)(bu)能很好地(di)解學生(sheng)之(zhi)“惑”，傳為人之(zhi)“道(dao)”。但知(zhi)識絕不(bu)(bu)(bu)(bu)是處(chu)(chu)于(yu)靜(jing)止(zhi)的(de)(de)狀(zhuang)(zhuang)態，它在不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)地(di)豐富和發(fa)(fa)展(zhan)，每時(shi)每刻都(dou)在日新(xin)(xin)月異地(di)發(fa)(fa)生(sheng)著量和質(zhi)的(de)(de)變化，特別(bie)是被稱(cheng)作(zuo)“知(zhi)識爆炸時(shi)代(dai)(dai)”、“數字時(shi)代(dai)(dai)”、“互聯網時(shi)代(dai)(dai)”的(de)(de)今天(tian)。因(yin)而(er)，我們(men)這些(xie)為師者(zhe)讓(rang)自(zi)己的(de)(de)知(zhi)識處(chu)(chu)于(yu)不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)更新(xin)(xin)的(de)(de)狀(zhuang)(zhuang)態，跟上時(shi)代(dai)(dai)發(fa)(fa)展(zhan)趨勢(shi)，不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)更新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)觀念，改革(ge)教(jiao)(jiao)學內容和方法，顯(xian)得更為重要(yao)。否則(ze)，不(bu)(bu)(bu)(bu)去更新(xin)(xin)，不(bu)(bu)(bu)(bu)去充(chong)實(shi)，你(ni)那點知(zhi)識就是一桶死水，終會(hui)走向腐化。

　　通過(guo)學習(xi)，我深知作(zuo)為人(ren)(ren)類靈(ling)魂的工程師，必須具有高尚的道(dao)德品質(zhi)，對學生要有慈母般的愛(ai)心，且不斷更新、充實(shi)自己的知識，做到與(yu)時(shi)代(dai)同步，才(cai)能(neng)培養出符(fu)合社會發展需要的人(ren)(ren)才(cai)，挑好肩上這付教書育人(ren)(ren)的重擔(dan)。

　　與新課程(cheng)改革同(tong)行——師德與校本(ben)培訓心得(de)體會

　　7月2日至5日，我校(xiao)組織了師德和校(xiao)本培(pei)訓活動。在這幾(ji)天(tian)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習過程中，作為一(yi)(yi)個(ge)默默從事十幾(ji)年教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作的(de)(de)(de)我，認識(shi)又加深了一(yi)(yi)層，對教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)又有了一(yi)(yi)個(ge)新(xin)(xin)(xin)思(si)考。全(quan)面實(shi)(shi)施(shi)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，全(quan)面實(shi)(shi)施(shi)基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)(ke)(ke)程改革(ge)是(shi)當(dang)前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)領域(yu)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)場深刻變(bian)革(ge)，作為這場變(bian)革(ge)中的(de)(de)(de)一(yi)(yi)線教(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)不斷地學(xue)(xue)習新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程，嘗試著正(zheng)確領會新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)標的(de)(de)(de)精神和理念(nian)，更好地應(ying)用于教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)踐，為推進基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)改革(ge)盡(jin)自己的(de)(de)(de)微(wei)薄之力。看了很多，聽到很多，我也想了很多。我想新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程給我們(men)帶來的(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)理念(nian)是(shi)：學(xue)(xue)習方式(shi)的(de)(de)(de)變(bian)革(ge)、以人(ren)為本思(si)想、課(ke)(ke)(ke)程觀念(nian)、全(quan)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材觀等(deng)。

　　通(tong)過培訓，我對自己過去的(de)(de)教學思想(xiang)(xiang)和行(xing)為進行(xing)了反(fan)思，結(jie)合(he)自己的(de)(de)思想(xiang)(xiang)品(pin)德課的(de)(de)教學，用新課程的(de)(de)理(li)念，對曾(ceng)經被視為經驗的(de)(de)觀點和做法進行(xing)了重新審視，現將在反(fan)思中得到的(de)(de)體會總結(jie)出來。

　　一、教(jiao)學(xue)中要轉換角色，改變已有(you)的教(jiao)學(xue)行為(wei)

　　面(mian)對新課程，教師首先(xian)要(yao)轉(zhuan)變角色(se)，確認自己新的教學(xue)身份。教師要(yao)成為學(xue)生學(xue)習(xi)活動的.組織者(zhe)、指導者(zhe)、參與者(zhe)。

　　首先，新課程要求教師由傳統的(de)知識傳授者轉變(bian)為(wei)學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)組(zu)(zu)織(zhi)者。教師作(zuo)為(wei)學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)組(zu)(zu)織(zhi)者一個非常重要的(de)任務就是為(wei)學(xue)生提(ti)供(gong)合作(zuo)交(jiao)流(liu)的(de)空(kong)間與(yu)(yu)時(shi)間，這種合作(zuo)交(jiao)流(liu)的(de)空(kong)間與(yu)(yu)時(shi)間是最重要的(de)學(xue)習(xi)資源。在教學(xue)中(zhong)(zhong)，個別學(xue)習(xi)、同(tong)桌(zhuo)交(jiao)流(liu)、小組(zu)(zu)合作(zuo)、組(zu)(zu)際交(jiao)流(liu)、全(quan)班交(jiao)流(liu)等都是新課程中(zhong)(zhong)經(jing)常采用(yong)的(de)課堂教學(xue)組(zu)(zu)織(zhi)形式，這些組(zu)(zu)織(zhi)形式就是為(wei)學(xue)生創設了(le)合作(zuo)交(jiao)流(liu)的(de)時(shi)間，同(tong)時(shi)教師還必須給學(xue)生的(de)自主學(xue)習(xi)提(ti)供(gong)充足的(de)時(shi)間。

　　其(qi)次，教(jiao)師(shi)應成為(wei)學生學習活動(dong)的引(yin)導(dao)者。引(yin)導(dao)的特點(dian)是(shi)含而(er)不(bu)露(lu)，指而(er)不(bu)明，開而(er)不(bu)達，引(yin)而(er)不(bu)發。引(yin)導(dao)的內容不(bu)僅包(bao)括(kuo)方(fang)法(fa)和(he)思維，同時也包(bao)括(kuo)做人(ren)的價值，引(yin)導(dao)可以(yi)表現為(wei)一(yi)種啟迪(di)，學生迷路時教(jiao)師(shi)不(bu)是(shi)輕易的告訴方(fang)向(xiang)，而(er)是(shi)引(yin)導(dao)他(ta)辨明方(fang)向(xiang)；引(yin)導(dao)可以(yi)表現為(wei)一(yi)種激勵，當學生登(deng)山畏懼(ju)時，教(jiao)師(shi)不(bu)是(shi)拖著走，而(er)是(shi)點(dian)起他(ta)內在的精神(shen)力量，鼓勵他(ta)不(bu)斷的向(xiang)上攀(pan)登(deng)。

　　最后，教(jiao)師(shi)應(ying)從“師(shi)道尊嚴(yan)”的(de)(de)(de)架子中(zhong)走出(chu)來(lai)，成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)參(can)與者。教(jiao)師(shi)參(can)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活動的(de)(de)(de)行為(wei)方(fang)式主(zhu)要是(shi)：觀(guan)察、傾(qing)聽(ting)、交(jiao)流(liu)(liu)。教(jiao)師(shi)觀(guan)察學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)狀態，可(ke)以調控教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，照顧差異，發現“火(huo)花”。教(jiao)師(shi)傾(qing)聽(ting)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)心聲，是(shi)尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)表(biao)現。教(jiao)師(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生之間的(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)(liu)，既有認知的(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)(liu)，更有情感的(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)(liu)，既可(ke)以通過(guo)語言進行交(jiao)流(liu)(liu)，也可(ke)以通過(guo)表(biao)情、動作來(lai)實現交(jiao)流(liu)(liu)。

　　二、教(jiao)學(xue)中要“用活”教(jiao)材

　　新課程倡導(dao)教(jiao)(jiao)師“用(yong)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)”而不是簡單的(de)(de)“教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)”。教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)創造性的(de)(de)用(yong)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)，要(yao)(yao)在使用(yong)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)的(de)(de)過程中(zhong)融入自己(ji)的(de)(de)科學精神和智慧，要(yao)(yao)對教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)知(zhi)識(shi)進行(xing)重組和整合，選(xuan)取更好(hao)的(de)(de)內容對教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)深加工，設計出活生生的(de)(de)、豐富多彩的(de)(de)課來，充分有(you)(you)效地將教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)的(de)(de)知(zhi)識(shi)激活，形(xing)成(cheng)有(you)(you)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學個性的(de)(de)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)知(zhi)識(shi)。既(ji)要(yao)(yao)有(you)(you)能力把問題簡明(ming)地闡述清楚，同時也要(yao)(yao)有(you)(you)能力引(yin)導(dao)學生去探索、自主學習。

　　首(shou)先，教(jiao)材不(bu)等于教(jiao)學(xue)(xue)內容，教(jiao)學(xue)(xue)內容大于教(jiao)材。教(jiao)學(xue)(xue)內容的(de)(de)(de)范圍是(shi)(shi)(shi)靈活的(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)廣泛的(de)(de)(de)，可(ke)以(yi)是(shi)(shi)(shi)課(ke)內的(de)(de)(de)也(ye)可(ke)以(yi)是(shi)(shi)(shi)課(ke)外(wai)的(de)(de)(de)，只要適合學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)認知規律，從學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)實際(ji)出(chu)發的(de)(de)(de)材料都

　　可作(zuo)為(wei)學習內容。教(jiao)師“教(jiao)教(jiao)科書”是(shi)傳統的“教(jiao)書匠”的表現，“用教(jiao)科書教(jiao)”才是(shi)現代教(jiao)師應有的姿態(tai)。

　　其次(ci)，充分利用(yong)教(jiao)(jiao)材(cai)開(kai)創自(zi)由空間。過去的(de)教(jiao)(jiao)和(he)學(xue)都以(yi)(yi)掌(zhang)握知(zhi)識為主，教(jiao)(jiao)師很難創造性地(di)理(li)解、開(kai)發(fa)教(jiao)(jiao)材(cai)，現在(zai)則可以(yi)(yi)自(zi)己“改”教(jiao)(jiao)材(cai)了(le)。教(jiao)(jiao)材(cai)中編入了(le)一些讓(rang)學(xue)生(sheng)猜測和(he)想(xiang)像的(de)內容，以(yi)(yi)發(fa)展(zhan)學(xue)生(sheng)的(de)想(xiang)像力和(he)各種(zhong)不同的(de)思維取向。教(jiao)(jiao)材(cai)中提供了(le)大量供學(xue)生(sheng)自(zi)由閱讀的(de)欄目(mu)以(yi)(yi)及課題學(xue)習。

　　三、教學中注重學生(sheng)的全面發展，科學的評價每一個學生(sheng)

　　新課程評價(jia)(jia)關(guan)注(zhu)(zhu)學生的(de)(de)全面(mian)發(fa)展，不僅僅關(guan)注(zhu)(zhu)學生的(de)(de)知(zhi)識和(he)技能的(de)(de)獲得情況，更關(guan)注(zhu)(zhu)學生學習的(de)(de)過(guo)程、方法以(yi)及相應的(de)(de)情感態(tai)度和(he)價(jia)(jia)值觀等方面(mian)的(de)(de)發(fa)展。只有這樣，才能培養出適(shi)合時代(dai)發(fa)展需(xu)要的(de)(de)身心(xin)健康，有知(zhi)識、有能力、有紀律的(de)(de)創新型人才。

　　評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)不(bu)是為(wei)了(le)證明，而是為(wei)了(le)發(fa)展。評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)學(xue)(xue)生應該(gai)多幾(ji)把尺(chi)子。尺(chi)子是什么呢(ni)？就是評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)標準，評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)工具。如果用一(yi)把尺(chi)子來量，肯定會(hui)把一(yi)部(bu)分有(you)個性發(fa)展的(de)(de)學(xue)(xue)生評(ping)下去。評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)中(zhong)應遵循“沒有(you)最好(hao)，只(zhi)有(you)更(geng)好(hao)”。學(xue)(xue)生在(zai)這(zhe)種只(zhi)有(you)更(geng)好(hao)的(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)激勵下，會(hui)不(bu)斷的(de)(de)追求，不(bu)斷的(de)(de)探索和(he)攀登(deng)。這(zhe)才是評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)真正目的(de)(de)。 以上幾(ji)點(dian)是我在(zai)這(zhe)幾(ji)天學(xue)(xue)習(xi)(xi)時(shi)的(de)(de)心得。新(xin)課(ke)程改革已全面展開，作(zuo)為(wei)一(yi)名中(zhong)年教(jiao)師，我們應該(gai)盡快適應起來，不(bu)要怕(pa)摔(shuai)跤，不(bu)要怕(pa)挫折(zhe)和(he)困難，要不(bu)斷學(xue)(xue)習(xi)(xi)、反思，不(bu)斷充(chong)實(shi)(shi)自己，積累經(jing)驗，在(zai)實(shi)(shi)踐中(zhong)去感(gan)悟新(xin)課(ke)程理念，讓實(shi)(shi)踐之樹(shu)常青(qing)。

培訓師培訓心得3

　　師(shi)(shi)德(de)(de)(de)是(shi)(shi)一種職業(ye)道(dao)德(de)(de)(de)，它(ta)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和一切教(jiao)(jiao)育(yu)工作者在從(cong)事教(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)中必須遵(zun)守的(de)(de)道(dao)德(de)(de)(de)規范(fan)和行為準則。作為一個剛剛大學畢業(ye)就踏上(shang)三尺講(jiang)臺的(de)(de)我對(dui)“師(shi)(shi)德(de)(de)(de)”這個概念似懂非(fei)懂，所以(yi)這一次(ci)“師(shi)(shi)德(de)(de)(de)師(shi)(shi)風”的(de)(de)集(ji)體培(pei)訓讓我受益頗多(duo)，懂得了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)道(dao)德(de)(de)(de)素質比教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)文(wen)化素質更(geng)為重要，因(yin)為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)道(dao)德(de)(de)(de)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)靈(ling)魂，師(shi)(shi)德(de)(de)(de)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)人格特征的(de)(de)直(zhi)接體現。

　　在(zai)學(xue)校組織“師(shi)德(de)師(shi)風”集體(ti)培訓中，幾位教師(shi)給我(wo)(wo)講(jiang)解了他(ta)們(men)(men)在(zai)張家中學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)所見、所聞、所獲、所感，雖(sui)然作(zuo)為(wei)(wei)一個剛剛成為(wei)(wei)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)無法身(shen)臨(lin)其境(jing)，但是(shi)(shi)從(cong)他(ta)們(men)(men)所講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)事例中我(wo)(wo)深知我(wo)(wo)要向他(ta)們(men)(men)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)東西有很(hen)多(duo)很(hen)多(duo)，他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)信(xin)、風采是(shi)(shi)我(wo)(wo)望塵莫(mo)及的(de)(de)(de)(de)(de)，他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)上課風范值(zhi)(zhi)得(de)我(wo)(wo)借(jie)鑒，他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)敬業精神更是(shi)(shi)值(zhi)(zhi)得(de)我(wo)(wo)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)。想到這(zhe)里，我(wo)(wo)不僅(jin)得(de)要自(zi)(zi)問，他(ta)們(men)(men)能(neng)做(zuo)(zuo)到的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)是(shi)(shi)否也應(ying)該在(zai)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)下做(zuo)(zuo)到抑(yi)或(huo)者做(zuo)(zuo)得(de)更好呢？是(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)一定能(neng)，只要我(wo)(wo)虛心(xin)求教，多(duo)聽聽老師(shi)們(men)(men)給我(wo)(wo)提供的(de)(de)(de)(de)(de)建議，認真做(zuo)(zuo)好自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，每天不斷的(de)(de)(de)(de)(de)反思(si)和總(zong)結，就能(neng)夠(gou)逐步提升我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)身(shen)價(jia)值(zhi)(zhi)。所以我(wo)(wo)個人認為(wei)(wei)要提高自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)綜合素質(zhi)和自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)德(de)應(ying)當從(cong)如下幾個方面(mian)進行：

　　1、愛(ai)(ai)崗(gang)敬業(ye)(ye)：首先，要熱愛(ai)(ai)教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)(ye)，要對教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)(ye)盡心盡力。既然我(wo)(wo)選擇了教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)(ye)，就應當(dang)對自己的(de)(de)選擇無(wu)怨(yuan)無(wu)悔，不(bu)計(ji)名利，積極進(jin)取(qu)，努力創新。盡心盡責地完(wan)成(cheng)每一項(xiang)教(jiao)(jiao)學(xue)任務，不(bu)求最好，但求更(geng)(geng)好。只有這樣學(xue)生(sheng)才能在(zai)老師的(de)(de)影響(xiang)下更(geng)(geng)加(jia)努力學(xue)習(xi)和(he)不(bu)斷進(jin)取(qu)。作(zuo)為新進(jin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師，我(wo)(wo)深知愛(ai)(ai)生(sheng)是(shi)(shi)立業(ye)(ye)之本(ben)(ben)，讀書(shu)是(shi)(shi)立生(sheng)之本(ben)(ben)，每一位教(jiao)(jiao)師都要愛(ai)(ai)讀書(shu)、讀好書(shu)，因為我(wo)(wo)們的(de)(de)學(xue)習(xi)是(shi)(shi)為了更(geng)(geng)好的(de)(de)擔當(dang)育(yu)人的(de)(de)使命(ming)和(he)責任。，作(zuo)為一名教(jiao)(jiao)師，要甘(gan)為人梯、樂(le)于(yu)奉獻、靜下心來教(jiao)(jiao)書(shu)、潛(qian)下心來育(yu)人。所(suo)以我(wo)(wo)必(bi)須做到(dao)從內心愛(ai)(ai)上這份職(zhi)業(ye)(ye)。

　　2、尊重、關愛每一位學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)：每一位學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都渴(ke)望得到(dao)老(lao)師的(de)理解和關愛。所以作為老(lao)師應當平等相(xiang)待每位學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)得體罰(fa)或(huo)變相(xiang)體罰(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。因為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)得到(dao)了老(lao)師的(de)尊重，他們才會懂(dong)得如何去尊重老(lao)師，從(cong)而愿意學(xue)習(xi)這個老(lao)師所傳(chuan)授的(de)各種知識。

　　3、努力(li)進取：作(zuo)為傳道授業的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師，只有不(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)更(geng)新(xin)自(zi)己的(de)(de)(de)知識，不(bu)斷(duan)(duan)提(ti)高(gao)自(zi)身(shen)(shen)素質，不(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)完善(shan)自(zi)己，才能(neng)教(jiao)好(hao)學(xue)生(sheng)。如(ru)果自(zi)身(shen)(shen)散漫，怎(zen)能(neng)要(yao)求學(xue)生(sheng)認真。作(zuo)為新(xin)老(lao)(lao)師，我明白(bai)要(yao)提(ti)高(gao)自(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)(de)'素質，就必須多聽取學(xue)生(sheng)和(he)老(lao)(lao)教(jiao)師的(de)(de)(de)各種意見(jian)，自(zi)身(shen)(shen)也應當不(bu)斷(duan)(duan)地(di)學(xue)習，不(bu)斷(duan)(duan)專研教(jiao)材，認真貫切“新(xin)課改(gai)”的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)方針。努力(li)使課堂教(jiao)學(xue)達到樸(pu)實、高(gao)效、生(sheng)動、獨(du)特(te)，充分發(fa)揮學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)體作(zuo)用和(he)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)主(zhu)導作(zuo)用。

　　4、以身作則：教師(shi)(shi)的(de)(de)言行(xing)(xing)對學(xue)生(sheng)的(de)(de)思(si)想、行(xing)(xing)為和(he)品質(zhi)具有潛移默化的(de)(de)影響(xiang)(xiang)，教師(shi)(shi)的(de)(de)一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行(xing)(xing)，學(xue)生(sheng)均喜(xi)歡模仿，這將給學(xue)生(sheng)成長帶來一(yi)(yi)生(sheng)的(de)(de)影響(xiang)(xiang)。因此，教師(shi)(shi)一(yi)(yi)定要時時刻刻為學(xue)生(sheng)做(zuo)出好(hao)的(de)(de)榜樣，凡(fan)要求學(xue)生(sheng)要做(zuo)到的(de)(de)，自己首先做(zuo)到，堅持(chi)嚴于律己。

　　5、刻苦(ku)鉆研：精(jing)通教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)業務(wu)是成(cheng)為一(yi)名合(he)格教(jiao)(jiao)師(shi)的關(guan)鍵。只有(you)精(jing)通業務(wu)，才能(neng)將(jiang)科(ke)學(xue)(xue)(xue)文化(hua)知識更準(zhun)確地傳(chuan)授給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，而不至于誤人子弟。如(ru)果學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)出的問(wen)題(ti)教(jiao)(jiao)師(shi)總是不能(neng)準(zhun)確地解答，教(jiao)(jiao)師(shi)在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心中的威信就(jiu)會逐步(bu)喪失，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對教(jiao)(jiao)師(shi)也(ye)沒有(you)信心可(ke)言，對教(jiao)(jiao)師(shi)任教(jiao)(jiao)的學(xue)(xue)(xue)科(ke)也(ye)不可(ke)能(neng)有(you)學(xue)(xue)(xue)習興趣，當然也(ye)不可(ke)能(neng)學(xue)(xue)(xue)好這門課程，提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量也(ye)將(jiang)成(cheng)為一(yi)句空話(hua)，教(jiao)(jiao)師(shi)要提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)業務(wu)水平(ping)，就(jiu)必(bi)須自覺堅持(chi)學(xue)(xue)(xue)習和參加業務(wu)培訓，并在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐中鍛(duan)煉(lian)和提(ti)高(gao)(gao)。

　　6、加(jia)強學(xue)習、提升(sheng)教師(shi)魅力(li)：在培養人(ren)的(de)(de)道(dao)德素質(zhi)(zhi)中，最(zui)重要(yao)的(de)(de)一(yi)點就是要(yao)有(you)一(yi)種(zhong)奉獻(xian)的(de)(de)精(jing)神(shen)，一(yi)個人(ren)之所以能(neng)夠(gou)受到他(ta)人(ren)的(de)(de)稱贊(zan)和(he)(he)社(she)會(hui)的(de)(de)褒獎，就是他(ta)具有(you)能(neng)夠(gou)犧牲自(zi)己的(de)(de)利(li)益，為他(ta)人(ren)和(he)(he)社(she)會(hui)所貢獻(xian)的(de)(de)品(pin)質(zhi)(zhi)。作為一(yi)名教師(shi)，必須要(yao)修品(pin)練功，樹立良好的(de)(de)教師(shi)形象。桃李不言(yan)，下自(zi)成蹊(xi)。教師(shi)是學(xue)生(sheng)(sheng)們矚(zhu)目的(de)(de)焦(jiao)點和(he)(he)榜樣，所以教師(shi)要(yao)加(jia)強師(shi)德，以自(zi)己的(de)(de)人(ren)格魅力(li)、學(xue)術魅力(li)和(he)(he)工(gong)作魅力(li)感(gan)召和(he)(he)吸引學(xue)生(sheng)(sheng)，起良好的(de)(de)示范作用。

　　以上(shang)是我(wo)對“師德(de)師風”培訓的(de)一(yi)些心得體會。在(zai)此基礎上(shang)我(wo)將堅持(chi)不(bu)(bu)斷(duan)的(de)學(xue)(xue)習，使自(zi)己(ji)能在(zai)不(bu)(bu)斷(duan)更新的(de)知(zhi)識中汲取(qu)營養(yang)，能夠(gou)把自(zi)己(ji)所學(xue)(xue)奉獻給學(xue)(xue)生，提(ti)高自(zi)己(ji)的(de)鉆研精神，認(ren)真(zhen)貫切“新課標(biao)”的(de)教(jiao)育(yu)方針，認(ren)真(zhen)教(jiao)書(shu)，教(jiao)好書(shu)，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中努力完成(cheng)“教(jiao)學(xue)(xue)是以學(xue)(xue)生為主(zhu)體，老師為主(zhu)導的(de)雙邊活動”

　　感謝(xie)“師德師風”的培(pei)訓(xun)課堂，因為是(shi)(shi)它(ta)讓我(wo)更加堅定(ding)了我(wo)教師美的信念。最后，我(wo)相信，不管我(wo)是(shi)(shi)才畢(bi)業的大學生也好，還是(shi)(shi)剛(gang)踏上三尺講臺的新老師，我(wo)想(xiang)只(zhi)要(yao)我(wo)愿意，只(zhi)要(yao)我(wo)肯努力，我(wo)一(yi)定(ding)可以(yi)！yes

培訓師培訓心得4

　　20xx年11月18日(ri)至11月23日(ri)我有幸到(dao)xx省(sheng)(sheng)團校(xiao)(xiao)(xiao)參(can)加(jia)了xx省(sheng)(sheng)“千校(xiao)(xiao)(xiao)萬師”未成年人思想道德建設骨干教(jiao)師為期五天的學習培訓，在這期間聽了很(hen)多專(zhuan)家及團校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)師的精彩講(jiang)解，特別是(shi)諶貽琴部(bu)長(chang)的講(jiang)話，使我充分認識(shi)到(dao)了“加(jia)強(qiang)未成年人思想道德建

　　設的(de)緊迫感(gan)、使命(ming)感(gan)。這可是我(wo)第(di)一次(ci)(ci)(ci)外(wai)出學習，感(gan)覺(jue)中，我(wo)的(de)心從(cong)未有(you)過的(de)充(chong)實。這一次(ci)(ci)(ci)培訓雖只是短短5天時間，但(dan)實在(zai)是受益匪(fei)淺， 現就這一次(ci)(ci)(ci)短暫(zan)的(de)學習培訓和自己(ji)的(de)工作實際談談一下(xia)自己(ji)的(de)心得體會吧!

　　體會到(dao)要(yao)提(ti)高未成年人的(de)思想道(dao)德(de)素(su)質要(yao)從“愛”開始。

　　愛(ai)(ai)是(shi)教(jiao)育的靈魂，愛(ai)(ai)是(shi)塑造美好心靈的力量。老師(shi)應該(gai)怎樣愛(ai)(ai)自(zi)己的學(xue)生(sheng)呢我認為不論在生(sheng)活上，還是(shi)在學(xue)習上，都要給予學(xue)生(sheng)必要的關心和幫助。還要抽時間和他們(men)談心、交(jiao)流，共同活動(dong)，縮短(duan)師(shi)生(sheng)距離(li)。只(zhi)(zhi)有注入了愛(ai)(ai)的教(jiao)育才(cai)(cai)能(neng)引(yin)起學(xue)生(sheng)的共鳴(ming)，才(cai)(cai)能(neng)達(da)到最(zui)佳的教(jiao)育效果(guo)。我們(men)只(zhi)(zhi)有平等對待每一位學(xue)生(sheng)，尊重(zhong)學(xue)生(sheng)的人格，做一個有愛(ai)(ai)心的人，用自(zi)身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xue)生(sheng)佩服，從而仿效。“桃李不言，下自(zi)成蹊”，只(zhi)(zhi)有愛(ai)(ai)心的教(jiao)師(shi)，才(cai)(cai)能(neng)培養出有愛(ai)(ai)心的學(xue)生(sheng)。

　　體會到要(yao)尊重未(wei)(wei)成(cheng)年人(ren)的(de)(de)(de)(de)主人(ren)翁地位，就要(yao)相(xiang)信他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)接(jie)(jie)受(shou)能(neng)(neng)力(li)，同時又要(yao)正(zheng)視他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)接(jie)(jie)受(shou)能(neng)(neng)力(li)。有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)父母總是(shi)認為孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)還(huan)(huan)小(xiao)，這個不(bu)能(neng)(neng)做(zuo)(zuo)那個不(bu)許(xu)做(zuo)(zuo)，在愛的(de)(de)(de)(de)名義下(xia)過(guo)(guo)(guo)度(du)保(bao)護孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)。這樣(yang)做(zuo)(zuo)，一方面(mian)使孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)受(shou)到過(guo)(guo)(guo)分限制，使他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)得不(bu)到適(shi)當的(de)(de)(de)(de)發展。另一方面(mian)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)也(ye)會在過(guo)(guo)(guo)度(du)的(de)(de)(de)(de)限制中，厭惡說(shuo)教(jiao)(jiao)(jiao)。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)前提是(shi)了解(jie)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，了解(jie)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)前提是(shi)尊重孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，如果不(bu)能(neng)(neng)對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)有(you)(you)足夠的(de)(de)(de)(de)了解(jie)，品德(de)培養很容易走彎路，走錯(cuo)路。兒童的(de)(de)(de)(de)個性不(bu)同、年齡(ling)不(bu)同、生活環(huan)境(jing)不(bu)同、智(zhi)能(neng)(neng)組合(he)等都可(ke)能(neng)(neng)會有(you)(you)所不(bu)同，因(yin)此(ci)，對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)進(jin)行(xing)(xing)道(dao)德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)時，要(yao)采取易于未(wei)(wei)成(cheng)年人(ren)接(jie)(jie)受(shou)的(de)(de)(de)(de)、喜聞(wen)樂見的(de)(de)(de)(de)方法(fa)。還(huan)(huan)要(yao)讓(rang)他們(men)(men)多參(can)(can)與。道(dao)德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)不(bu)是(shi)你(ni)說(shuo)我(wo)聽(ting)，而是(shi)要(yao)讓(rang)未(wei)(wei)成(cheng)年人(ren)在參(can)(can)與的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)中進(jin)行(xing)(xing)自我(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。所謂自我(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，就是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)懂(dong)得自己(ji)(ji)要(yao)求(qiu)自己(ji)(ji)，自己(ji)(ji)監(jian)督(du)自己(ji)(ji)，對(dui)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為進(jin)行(xing)(xing)控制。只有(you)(you)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)真正(zheng)參(can)(can)與進(jin)去了，他們(men)(men)才能(neng)(neng)有(you)(you)感受(shou)，才能(neng)(neng)在感受(shou)中升(sheng)華(hua)道(dao)德(de)情感，形成(cheng)道(dao)德(de)認識。

　　體(ti)會到(dao)(dao)與此(ci)同時(shi)(shi)作為(wei)(wei)教師(shi)(shi)要(yao)做(zuo)到(dao)(dao)育人(ren)先(xian)(xian)育己。學高為(wei)(wei)師(shi)(shi)，身正為(wei)(wei)范。這(zhe)(zhe)兩句話是我(wo)(wo)(wo)對德育工作的(de)(de)(de)(de)概括(kuo)。也就是說(shuo)(shuo)在我(wo)(wo)(wo)教育我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)必須先(xian)(xian)做(zuo)到(dao)(dao)有德。德體(ti)現在我(wo)(wo)(wo)們日常生(sheng)(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)點點滴滴。小(xiao)學時(shi)(shi)期(qi)是每個(ge)孩(hai)子(zi)(zi)成(cheng)長階段的(de)(de)(de)(de)關鍵時(shi)(shi)期(qi)，好多習慣在這(zhe)(zhe)期(qi)間養成(cheng)，可以(yi)毫不(bu)夸張地說(shuo)(shuo)，好的(de)(de)(de)(de).品質會決定孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)生(sheng)(sheng)，。相(xiang)反，后(hou)果不(bu)堪設(she)想。所以(yi)作為(wei)(wei)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)深知德育在教學過程中的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性，也需要(yao)我(wo)(wo)(wo)在今后(hou)的(de)(de)(de)(de)教學工作中積極探索，以(yi)良好的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)德培(pei)育優秀的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng) 。告訴孩(hai)子(zi)(zi)不(bu)做(zuo)語言上(shang)的(de)(de)(de)(de)巨人(ren)，行動上(shang)的(de)(de)(de)(de)矮子(zi)(zi)。這(zhe)(zhe)要(yao)求我(wo)(wo)(wo)平時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)言一(yi)行都要(yao)小(xiao)心謹慎。說(shuo)(shuo)到(dao)(dao)就要(yao)做(zuo)到(dao)(dao)，使孩(hai)子(zi)(zi)有榜樣(yang)可學。而(er)不(bu)是僅僅是空口號，要(yao)做(zuo)到(dao)(dao)以(yi)德服人(ren)。

　　今后學校的(de)未(wei)(wei)成(cheng)(cheng)年(nian)人(ren)思(si)(si)想道(dao)(dao)德(de)(de)建(jian)設(she)教(jiao)育工(gong)(gong)作任重(zhong)而道(dao)(dao)遠，這(zhe)就(jiu)(jiu)關系到(dao)我(wo)們(men)每(mei)(mei)一位(wei)教(jiao)育工(gong)(gong)作者(zhe)，要(yao)(yao)做到(dao)堅持就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)從現在做起，從小事抓(zhua)起，從點滴做起，同時，又要(yao)(yao)堅持不懈、持之以恒。未(wei)(wei)成(cheng)(cheng)年(nian)人(ren)思(si)(si)想道(dao)(dao)德(de)(de)建(jian)設(she)的(de)基(ji)(ji)礎(chu)打得(de)牢(lao)，他們(men)就(jiu)(jiu)能(neng)(neng)(neng)夠成(cheng)(cheng)長得(de)更快更好(hao);未(wei)(wei)成(cheng)(cheng)年(nian)人(ren)思(si)(si)想道(dao)(dao)德(de)(de)建(jian)設(she)基(ji)(ji)礎(chu)性工(gong)(gong)作抓(zhua)得(de)緊抓(zhua)得(de)實(shi)(shi)，社會主義精神文明建(jian)設(she)就(jiu)(jiu)能(neng)(neng)(neng)不斷取得(de)新進展、新成(cheng)(cheng)效。讓每(mei)(mei)個未(wei)(wei)成(cheng)(cheng)年(nian)人(ren)的(de)身體和(he)思(si)(si)想都能(neng)(neng)(neng)得(de)到(dao)健康的(de)成(cheng)(cheng)長和(he)發展，把(ba)未(wei)(wei)成(cheng)(cheng)年(nian)人(ren)思(si)(si)想道(dao)(dao)德(de)(de)建(jian)設(she)的(de)基(ji)(ji)礎(chu)夯實(shi)(shi)和(he)打牢(lao)，造就(jiu)(jiu)一代代時代新人(ren)，將中國特色的(de)社會主義事業推向輝煌。

培訓師培訓心得5

　　為了(le)更有(you)效(xiao)的(de)開(kai)展職(zhi)業生涯(ya)規(gui)劃活(huo)動，進(jin)一(yi)(yi)步推進(jin)職(zhi)業生涯(ya)開(kai)發(fa)與管(guan)理(li)，學院(yuan)選(xuan)派我(wo)和屈東愛老師(shi)去天津(jin)參加了(le)程社明博士(shi)(shi)舉辦的(de)職(zhi)業生涯(ya)培(pei)訓(xun)師(shi)培(pei)訓(xun)班，程社明博士(shi)(shi)是中(zhong)國職(zhi)業生涯(ya)開(kai)發(fa)與管(guan)理(li)領(ling)(ling)域的(de)創始(shi)人和領(ling)(ling)路人，他從1998年起開(kai)展此類培(pei)訓(xun)的(de)受(shou)益人已逾12萬(wan)人，此項(xiang)培(pei)訓(xun)也被評為中(zhong)國十大培(pei)訓(xun)創新品(pin)牌(pai)(pai)和職(zhi)業生涯(ya)規(gui)劃領(ling)(ling)導品(pin)牌(pai)(pai)。經過6天5夜的(de)學習，我(wo)們取得了(le)職(zhi)業生涯(ya)培(pei)訓(xun)師(shi)訓(xun)練證書，圓(yuan)滿(man)地完(wan)成了(le)此次培(pei)訓(xun)工(gong)作，為今后從事我(wo)公(gong)司的(de)職(zhi)業生涯(ya)開(kai)發(fa)與管(guan)理(li)工(gong)作打下(xia)了(le)堅實的(de)基(ji)礎(chu)。一(yi)(yi)、培(pei)訓(xun)內容

　　職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)師培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)班的(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)目的(de)是使學員(yuan)(yuan)具(ju)備良(liang)好的(de)公共講(jiang)演(yan)技能(neng)，能(neng)夠在企(qi)業(ye)(ye)和(he)學校里講(jiang)解職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)普及(ji)課(ke)程(cheng)，幫助(zhu)學員(yuan)(yuan)了(le)(le)解職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規律，做自己職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)的(de)主(zhu)人，幫助(zhu)企(qi)業(ye)(ye)做好職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)管(guan)理(li)(li)(li)，提高(gao)企(qi)業(ye)(ye)員(yuan)(yuan)工職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)化(hua)素質(zhi)。培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)內(nei)容(rong)主(zhu)要課(ke)程(cheng)設置按照3個模塊(kuai)：職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)發展和(he)管(guan)理(li)(li)(li)理(li)(li)(li)論(lun)知(zhi)識；培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)師基(ji)本(ben)知(zhi)識及(ji)演(yan)講(jiang)技能(neng)；職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)開發與(yu)管(guan)理(li)(li)(li)組織(zhi)實施(shi)。對職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)基(ji)本(ben)概(gai)念、基(ji)本(ben)觀念、基(ji)本(ben)理(li)(li)(li)論(lun)和(he)基(ji)本(ben)方法進行(xing)(xing)了(le)(le)全(quan)面系(xi)統(tong)的(de)講(jiang)解；對職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)開發與(yu)管(guan)理(li)(li)(li)組織(zhi)實施(shi)進行(xing)(xing)了(le)(le)明確和(he)演(yan)練(lian)；對培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)師基(ji)本(ben)知(zhi)識、講(jiang)演(yan)技能(neng)進行(xing)(xing)了(le)(le)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)。二、培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)收獲

　　此次培(pei)訓(xun)對我(wo)來說是一次洗禮、一次震撼、也是一次破繭而出的(de)(de)這六天五夜的(de)(de)學習、生活，不僅讓我(wo)在心靈上得到震撼，知識上有(you)(you)收(shou)獲(huo)，能(neng)力上有(you)(you)提高(gao)，觀念上真正領悟了職業生涯規劃對個人、家庭、企業、社會和國家的(de)(de)意義(yi)，而且在辦班思路、培(pei)訓(xun)方(fang)法、細節把(ba)握、心理引(yin)導、團隊合作、工(gong)具運用等方(fang)面均(jun)有(you)(you)很多感(gan)觸和收(shou)獲(huo)。此次培(pei)訓(xun)的(de)(de)主(zhu)要收(shou)獲(huo)有(you)(you)以下幾個方(fang)面：

　　（一）對個人能力有了很大提高1、完善了自己的價值觀

　　在(zai)培訓中(zhong)我(wo)(wo)們(men)觀看了(le)失去(qu)雙臂的(de)(de)(de)任吉美的(de)(de)(de)自強(qiang)不息的(de)(de)(de)生(sheng)活、工作錄(lu)像，與殘奧會(hui)火炬手孫(sun)長亭(ting)進行了(le)交流(liu)，和來自汶(wen)(wen)川災(zai)區的(de)(de)(de)失去(qu)右臂的(de)(de)(de)14歲的(de)(de)(de)李丹同學(xue)的(de)(de)(de)共(gong)同學(xue)習，他(ta)們(men)樂觀、積極的(de)(de)(de)心態給(gei)了(le)我(wo)(wo)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)震撼(han)，使(shi)(shi)我(wo)(wo)充分認識要有更高的(de)(de)(de)追求，要實(shi)現人生(sheng)的(de)(de)(de)價(jia)值，要有強(qiang)烈的(de)(de)(de)責任感(gan)(gan)(gan)和使(shi)(shi)命(ming)感(gan)(gan)(gan)。程社明(ming)老師在(zai)汶(wen)(wen)川災(zai)區的(de)(de)(de)行動(dong)、感(gan)(gan)(gan)受(shou)以及在(zai)培訓班上對(dui)價(jia)值觀的(de)(de)(de)闡述和對(dui)人生(sheng)的(de)(de)(de)感(gan)(gan)(gan)悟深深地打動(dong)著我(wo)(wo)，也讓我(wo)(wo)重新審視自己，我(wo)(wo)做得如(ru)何？我(wo)(wo)能否做得更好。

　　2、明確了個人的發展方向和目標

　　通過對需求理論(lun)(lun)、生(sheng)命(ming)周期、人生(sheng)階(jie)段、五種年(nian)齡、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)成功的(de)多樣性、內(nei)外職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)理論(lun)(lun)、終生(sheng)學習理論(lun)(lun)等(deng)知識(shi)的(de)學習我(wo)明確(que)了自己(ji)所處(chu)的(de)階(jie)段、應該努力(li)(li)的(de)方(fang)向。把眼光從職(zhi)(zhi)位(wei)、工資、待遇等(deng)外職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)轉(zhuan)為能力(li)(li)、技能、意識(shi)、觀念等(deng)內(nei)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)方(fang)面(mian)。在了解(jie)目標(biao)訂立的(de)9大要(yao)素以及職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)規劃(hua)的(de)具體應用后，我(wo)給(gei)自己(ji)擬定了近期、中期、長期的(de)奮斗目標(biao)，即(ji)在三年(nian)內(nei)成為管(guan)理培訓領域的(de)專家，打造(zao)一支(zhi)積極(ji)主動、精簡高效的(de)培訓團隊，致力(li)(li)于將管(guan)理理論(lun)(lun)轉(zhuan)化為實際執(zhi)行力(li)(li)。

　　3、提(ti)高了(le)分析問(wen)題(ti)、解決問(wen)題(ti)的能(neng)力在培訓中穿(chuan)插了(le)很(hen)多(duo)的管理知識和(he)操作(zuo)方(fang)法(fa)(fa)，如看(kan)板(ban)討論法(fa)(fa)相關(guan)流(liu)程、三三法(fa)(fa)總(zong)結經驗(yan)、職業化(hua)和(he)終生學(xue)習的有(you)關(guan)理論、十條重要(yao)的職場觀念、12種(zhong)有(you)效(xiao)工(gong)(gong)作(zuo)方(fang)法(fa)(fa)等。這(zhe)些課程的學(xue)習解決了(le)我(wo)很(hen)多(duo)平(ping)時存(cun)在的問(wen)題(ti)，如不要(yao)推卸(xie)責任，、正(zheng)確思考問(wen)題(ti)和(he)運用能(neng)力等內容讓我(wo)明辦了(le)很(hen)多(duo)道理，對(dui)我(wo)公司的企業文(wen)化(hua)也(ye)有(you)了(le)更好的理解。對(dui)于接(jie)受(shou)工(gong)(gong)作(zuo)問(wen)職責、準(zhun)備工(gong)(gong)作(zuo)學(xue)經驗(yan)、請示(shi)工(gong)(gong)作(zuo)說方(fang)案(an)、實(shi)施工(gong)(gong)作(zuo)求(qiu)效(xiao)果、匯(hui)報工(gong)(gong)作(zuo)說結果、總(zong)結工(gong)(gong)作(zuo)改流(liu)程、交接(jie)工(gong)(gong)作(zuo)將(jiang)道德、回顧工(gong)(gong)作(zuo)談(tan)感受(shou)、布置工(gong)(gong)作(zuo)定標準(zhun)、關(guan)心下級問(wen)過程、批評(ping)幫助擺(bai)事實(shi)、表揚鼓(gu)勵夸人品(pin)這(zhe)些有(you)效(xiao)工(gong)(gong)作(zuo)方(fang)法(fa)(fa)能(neng)夠提(ti)高我(wo)的工(gong)(gong)作(zuo)績效(xiao)和(he)水平(ping)。

　　4、了解(jie)了潛能的有關理論

　　潛(qian)能(neng)(neng)是指(zhi)一個人自身(shen)雖然目(mu)前(qian)還看不(bu)出但可能(neng)(neng)存在(zai)的(de)(de)能(neng)(neng)力，它在(zai)目(mu)標實(shi)現的(de)(de)過(guo)程中逐步顯現成(cheng)型(xing)，反過(guo)來又幫(bang)助目(mu)標的(de)(de)實(shi)現。我(wo)(wo)們可以利用設定(ding)合理的(de)(de)目(mu)標、提高(gao)自己的(de)(de)信(xin)心等方式(shi)加(jia)強(qiang)自己的(de)(de)潛(qian)能(neng)(neng)轉化。提高(gao)自己的(de)(de)能(neng)(neng)力和解(jie)決(jue)問題的(de)(de)辦法。通過(guo)突破潛(qian)能(neng)(neng)的(de)(de)練習，我(wo)(wo)更堅定(ding)了自己的(de)(de)信(xin)心，我(wo)(wo)一定(ding)能(neng)(neng)夠(gou)完(wan)成(cheng)我(wo)(wo)的(de)(de)目(mu)標，實(shi)現我(wo)(wo)的(de)(de)理想，我(wo)(wo)一定(ding)能(neng)(neng)夠(gou)把潛(qian)能(neng)(neng)開發(fa)工(gong)作落實(shi)到培訓(xun)中。

　　5、提升了培訓技(ji)能

　　這次培訓(xun)中對(dui)培訓(xun)師的培訓(xun)非常到位，既(ji)有培訓(xun)師技能的講(jiang)解與示范，也有每日一練(lian)的教學安排，還安排了天津交廣(guang)臺的主持人(ren)譚(tan)艷、為我(wo)們作(zuo)了2個專(zhuan)題(ti)的講(jiang)授(shou)和(he)演練(lian)，通過(guo)角(jiao)色扮演、案例分析(xi)、體驗式的培訓(xun)方法，使(shi)我(wo)對(dui)課(ke)前的準備、教學內容的把握、講(jiang)課(ke)的技巧、語(yu)音語(yu)調、體態語(yu)言均有很(hen)大的提高。

　　（二）對職業生涯開發與管理的'組織、培訓過程有了清晰的認識1、提高了對職業生涯的認識

　　職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯在人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)展(zhan)中(zhong)占有(you)絕對(dui)重要的(de)(de)(de)地位，是(shi)以心理(li)開發(fa)(fa)、生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)開發(fa)(fa)、智力(li)(li)開發(fa)(fa)、技能開發(fa)(fa)等人(ren)的(de)(de)(de)潛能開發(fa)(fa)為(wei)基礎，以工作內容的(de)(de)(de)確(que)定(ding)和變化、工作業(ye)(ye)績的(de)(de)(de)評價、工資待遇、職稱職務(wu)的(de)(de)(de)變動為(wei)標志，以滿足需(xu)求為(wei)目(mu)(mu)標的(de)(de)(de)工作經(jing)歷和內心體(ti)驗的(de)(de)(de)經(jing)歷。通過外(wai)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯和內職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯的(de)(de)(de)交替(ti)發(fa)(fa)展(zhan)，來(lai)實現(xian)自身價值。通過確(que)定(ding)方(fang)向、明確(que)目(mu)(mu)標、努力(li)(li)實踐(jian)來(lai)提升自己的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)化水平、提高(gao)企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)核心競(jing)爭(zheng)力(li)(li)。職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯的(de)(de)(de)成(cheng)功要有(you)強烈的(de)(de)(de)愿望、明確(que)的(de)(de)(de)方(fang)向、具體(ti)的(de)(de)(de)目(mu)(mu)標、有(you)效的(de)(de)(de)方(fang)法、大膽的(de)(de)(de)實踐(jian)。

　　2、熟悉了(le)職業(ye)生涯開發與管理的體系(xi)結構(gou)

　　職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)開發是發現(xian)潛(qian)(qian)(qian)能(neng)、激發潛(qian)(qian)(qian)能(neng)、強化(hua)(hua)潛(qian)(qian)(qian)能(neng)的(de)過程。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)開發有三件(jian)事(shi)：“測、定、學(xue)”。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)管(guan)理是發揮潛(qian)(qian)(qian)能(neng)、評價潛(qian)(qian)(qian)能(neng)、實(shi)現(xian)潛(qian)(qian)(qian)能(neng)的(de)過程。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)管(guan)理有三件(jian)事(shi)：“干、評、發”。由于職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)具(ju)有個(ge)性(xing)化(hua)(hua)、開放(fang)性(xing)、主動性(xing)、可操作性(xing)等特點(dian)，作為心(xin)理合同(tong)，必須(xu)先要激發個(ge)人(ren)愿望，再制定個(ge)人(ren)目標，并通過系(xi)統的(de)分析方法確定好實(shi)施方案，通過學(xue)習(xi)、實(shi)踐、評價來實(shi)現(xian)個(ge)人(ren)的(de)成功、企業(ye)(ye)的(de)發展和社會的(de)進步。

　　3、明確了開展職(zhi)業生涯開發與管理工作(zuo)的方(fang)法

　　開展(zhan)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)開發(fa)與管理(li)(li)，首先應進(jin)行(xing)(xing)理(li)(li)念(nian)宣貫，明確(que)潛(qian)能的(de)作用(yong)和(he)(he)激(ji)發(fa)方法，引入職(zhi)業(ye)化和(he)(he)內(nei)外職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)概念(nian)，提(ti)出“要(yao)”和(he)(he)“給”的(de)理(li)(li)念(nian)，人(ren)(ren)生(sheng)發(fa)展(zhan)周期的(de)概念(nian)，通過案(an)例分(fen)析和(he)(he)概念(nian)闡述，利(li)用(yong)價值觀(guan)念(nian)激(ji)發(fa)個人(ren)(ren)愿望，再通過系(xi)(xi)統(tong)觀(guan)念(nian)介紹如何進(jin)行(xing)(xing)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)開發(fa)與管理(li)(li)，最后對(dui)職(zhi)場經驗和(he)(he)有效工作方法進(jin)行(xing)(xing)介紹，提(ti)高對(dui)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)的(de)控制能力。職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)開發(fa)與管理(li)(li)必(bi)須(xu)符合三個特(te)點：個人(ren)(ren)要(yao)有需求(qiu)、開發(fa)要(yao)有方法、實施要(yao)有系(xi)(xi)統(tong)。

　　（三）對培訓方法、培訓意識、培訓手段等有了新的感悟，對今后的培訓組織與管理有很大的促進作用

　　1、團隊管理

　　培訓(xun)班采取團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)管(guan)理模式，充分(fen)利用團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)間的(de)(de)(de)競(jing)爭激發學(xue)員的(de)(de)(de)學(xue)習熱(re)情。從團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)溝通(tong)、共(gong)同(tong)愿景的(de)(de)(de)建立、矛盾的(de)(de)(de)處(chu)理、領導藝術、任務分(fen)配、有效激勵等方面體驗(yan)了團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)合作(zuo)的(de)(de)(de)美妙感覺。通(tong)過每天的(de)(de)(de)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)排名、愛心大使、團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)關愛、團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)認同(tong)、團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)合作(zuo)、團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)競(jing)賽、團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)表(biao)演等方式使大家充分(fen)融入團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)，在團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)中(zhong)開放自我、提(ti)升自我、積極(ji)主動、創造佳績。

　　2、培訓(xun)內容引入(ru)和(he)有效(xiao)鏈接

　　此次培(pei)(pei)訓組(zu)織(zhi)非常(chang)嚴密，每(mei)一(yi)個環(huan)節(jie)都緊張有(you)序，從報(bao)道開始(shi)就進入了(le)高度緊張和(he)高速進步的(de)(de)階段(duan)。培(pei)(pei)訓內容引入有(you)趣、合理(li)、對主題的(de)(de)支持(chi)性(xing)強。各(ge)培(pei)(pei)訓內容間聯系緊密，通過案例(li)、游戲、講演、視(shi)頻、提問、啟發(fa)等多種方式始(shi)終緊緊抓(zhua)住(zhu)學員(yuan)的(de)(de)注意力，培(pei)(pei)訓效果非常(chang)好。在今后的(de)(de)培(pei)(pei)訓中我們(men)也應該(gai)積極探討如何加(jia)強培(pei)(pei)訓內容的(de)(de)有(you)趣性(xing)和(he)說服(fu)力，對課程的(de)(de)各(ge)個環(huan)節(jie)也要仔(zi)細研(yan)究認(ren)真準備。

　　3、心理引導

　　在培訓(xun)班中大量(liang)運用(yong)了心理(li)引導(dao)的(de)技巧，用(yong)愛貫徹始終(zhong)、用(yong)認同強(qiang)化信念(nian)、用(yong)信念(nian)改(gai)善行為(wei)，讓學員逐步打開心靈(ling)的(de)壁(bi)壘，融入(ru)到(dao)這個(ge)集(ji)體(ti)中。我們在培訓(xun)中也要考慮心理(li)引導(dao)的(de)作用(yong)，讓學員們感受到(dao)我們的(de)真(zhen)誠，使講課變為(wei)人(ren)生觀的(de)展示、自(zi)我價值(zhi)的(de)感動(dong)、知識(shi)的(de)傳播(bo)、愛心的(de)傳遞。

　　4、注重細節

　　非常(chang)佩服程老師的(de)(de)(de)這(zhe)支團隊(dui)，從學員的(de)(de)(de)安(an)排、場地(di)的(de)(de)(de)準(zhun)備、人員的(de)(de)(de)配置(zhi)、課程的(de)(de)(de)設置(zhi)、活(huo)動的(de)(de)(de)設計、材料的(de)(de)(de)準(zhun)備、教學的(de)(de)(de)開展、日程的(de)(de)(de)安(an)排、生活(huo)的(de)(de)(de)細節(jie)等方面都能(neng)察(cha)覺到用心與細致。每天培(pei)訓結束后(hou)，還要進(jin)行工作總結與工作安(an)排。這(zhe)是我(wo)們做(zuo)培(pei)訓的(de)(de)(de)榜樣(yang)，也提示我(wo)們：我(wo)們該如何(he)做(zuo)好培(pei)訓工作？我(wo)們是否能(neng)夠(gou)做(zuo)得更好？

　　此次(ci)培訓讓(rang)(rang)我(wo)在(zai)心靈(ling)上得到震撼、知(zhi)識上有所收獲、觀(guan)念上有所轉變、能力上迅速提高、也(ye)收獲了很多的友(you)誼，是一次(ci)心靈(ling)之旅，也(ye)是自我(wo)價值的極大提高，讓(rang)(rang)我(wo)更有勇氣做我(wo)自己(ji)，為(wei)自己(ji)、為(wei)家(jia)人、為(wei)朋友(you)、為(wei)同事(shi)、為(wei)企業(ye)干好自己(ji)的工(gong)作、創出自己(ji)的事(shi)業(ye)。

培訓師培訓心得6

　　很有幸參加了本次三天(tian)兩夜的培(pei)訓，在這三天(tian)兩夜里面(mian)主要收獲首先是知識，主要學了有效(xiao)表達的十個方面(mian)：

　　PTT的四個(ge)重點：（1）投入多少(shao)，收獲(huo)多少(shao)；參與多深，領悟多深（2）未曾經歷，不(bu)成(cheng)經驗。（3）太陽底(di)下沒有(you)新鮮事，排(pai)列組合就是(shi)創新（4）做我(wo)所(suo)學，進而叫我(wo)所(suo)做。

　　一、PPP表：目的(de)（P）、目標、過程（P）、收(shou)獲、要領（P）

　　二、人格三層次：思想、感覺、行為

　　三(san)者的關系平(ping)衡，如果三(san)者在一個(ge)平(ping)面(mian)上就(jiu)(jiu)會感(gan)到適應，否則就(jiu)(jiu)會不(bu)舒服

　　相互影(ying)響(xiang)：不同的(de)培訓方法可以達到同樣的(de)培訓效果。

　　三、有效表達的三階段及處理重點：

　　事前重(zhong)點處(chu)理(li)自己，事中重(zhong)點處(chu)理(li)學員(yuan)，事后(hou)重(zhong)點處(chu)理(li)自己

　　四、自我管理之一：開(kai)心金庫(ku)——遇到開(kai)心或興奮(fen)的事(shi)情記錄下

　　來(lai)，等遇到壓力的時候拿出來(lai)調(diao)節心(xin)情，運(yun)用的思維模式是(shi)昨天(tian)可以影響今天(tian)。

　　五、自我管理之二：預言未來——用憧憬未來的心態，使我們(men)變得

　　更積極和自信(xin)。運(yun)用的思維模式是明天也可以影響(xiang)今(jin)天。

　　六、課程結構（理性了解與感性認知坐標系）

　　理性了解：關(guan)于內容，追求的(de)效果是(shi)“叫好(hao)”，解決的(de)問題(ti)是(shi)“說什么”

　　理性了解需要(yao)充(chong)分準備(bei)，準備(bei)時需要(yao)注(zhu)意的是：寫(xie)出(chu)要(yao)點、列出(chu)大(da)綱、收集資料、試著發(fa)表、協助發(fa)問(wen)

　　七、感性認知：

關于技巧(qiao)，追求的(de)效(xiao)果是(shi)(shi)“叫座”解(jie)決的(de)問題是(shi)(shi)“怎么說”

　　感(gan)性認(ren)知：常用的(de)技巧有——圖(tu)表、故事、案例/舉例、比喻(yu)、游(you)戲、活動。

　　八、建立講師威信

　　（一(yi)）尋找與學員(yuan)之間的共同(tong)或共通點

　　（二(er)）緩解學員的壓力

　　（三）建(jian)立良好的第一(yi)印象

　　（四）與學(xue)員(yuan)(yuan)建立同理(li)心（站在學(xue)員(yuan)(yuan)的角度(du)，理(li)解學(xue)員(yuan)(yuan)為什么(me)這么(me)做）

　　九、專業講師應該具備的特質

　　（1）有正(zheng)確理念（以(yi)學員為中(zhong)心，保證課程按(an)設(she)計進(jin)行）

　　（2）經(jing)歷過(guo)訓練

　　（3）有專業(ye)能力（語(yu)言、收集需求、課程設計）

　　（4）能掌(zhang)控場面（明確培訓目標、了解(jie)學(xue)員、冷(leng)靜(jing)處理、抓住教學(xue)機會、對提問(wen)分類(lei)、解(jie)答(da)、掌(zhang)握節(jie)奏）

　　九(jiu)、發問技(ji)巧（專業講師(shi)的.基本功）

　　形式：批準(zhun)性、一般性、特定性、封閉性、開放性

　　回答：查證（把握發(fa)問(wen)(wen)者(zhe)的真實(shi)需求(qiu)）、反問(wen)(wen)（給學員一個表現的機會，激發(fa)其(qi)思考）、轉移(yi)。

　　發問作用：啟發思考、了解學員(yuan)(yuan)的(de)狀況、集中(zhong)學員(yuan)(yuan)注意力、培養學員(yuan)(yuan)的(de)表達(da)能力。

　　十、激發參與

　　方法(fa)：提問、回饋、活動

　　回饋：演講完畢，通過收集資料，不斷反省(sheng)以(yi)求進步。

　　方法：自我回(hui)饋(kui)、他人回(hui)饋(kui)、提(ti)問、做活動(dong)、私(si)下溝通(tong)。

　　專業回饋：先肯(ken)定、認同，說優點，再說可(ke)以改進(jin)的地方(fang)，未來可(ke)以更好的地方(fang)。

　　以上就(jiu)是三天兩夜中關于有效表達的(de)(de)(de)(de)十大知識點，本次培(pei)訓以體(ti)驗式(shi)的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓為(wei)主，分別進行了1分鐘演(yan)(yan)講(jiang)，3分鐘演(yan)(yan)講(jiang)和5分鐘演(yan)(yan)講(jiang)。當看(kan)到自(zi)己(ji)1分鐘臺上演(yan)(yan)講(jiang)的(de)(de)(de)(de)視頻回放的(de)(de)(de)(de)時候，好多問(wen)題自(zi)己(ji)都能(neng)夠清楚的(de)(de)(de)(de)看(kan)出來，比別人指出來的(de)(de)(de)(de)感觸更深。現(xian)在回頭看(kan)看(kan)每(mei)一次的(de)(de)(de)(de)填寫的(de)(de)(de)(de)表格感覺自(zi)己(ji)確實進步了不少，從剛開始的(de)(de)(de)(de)特別緊張，所有的(de)(de)(de)(de)注(zhu)(zhu)意力(li)都在自(zi)己(ji)身上，到后來的(de)(de)(de)(de)相對鎮定，注(zhu)(zhu)意力(li)開始轉移(yi)到所講(jiang)的(de)(de)(de)(de)內容及(ji)學(xue)員。

　　通過本(ben)次的(de)培訓發(fa)現了(le)自(zi)(zi)己的(de)長(chang)處(chu)，找到了(le)自(zi)(zi)信，同(tong)時發(fa)現了(le)自(zi)(zi)己的(de)短(duan)板，找到了(le)自(zi)(zi)己前改進的(de)方向(xiang)。就像(xiang)趙老(lao)師說的(de)短(duan)期(qi)的(de)魅力(li)靠“包裝”，長(chang)期(qi)的(de)魅力(li)則(ze)來自(zi)(zi)“內(nei)涵”，要做一(yi)個卓越的(de)培訓師必須(xu)包裝與內(nei)涵并重，長(chang)短(duan)期(qi)魅力(li)兼修。以后(hou)工作生活(huo)中會不斷的(de)學習，積(ji)累專業知識(shi)的(de)同(tong)時不斷的(de)拓寬知識(shi)面。

　　在這里要感謝在這整個(ge)培訓(xun)考試(shi)中(zhong)心(xin)的(de)(de)老師和運營人員，大(da)(da)(da)家(jia)辛(xin)苦了，同時(shi)也要感謝我(wo)的(de)(de)其他的(de)(de)同學(xue)們，作為(wei)72班最小的(de)(de)一名學(xue)員，很榮幸能夠跟大(da)(da)(da)家(jia)一起學(xue)習，在72班我(wo)跟大(da)(da)(da)家(jia)是同學(xue)，在生活中(zhong)大(da)(da)(da)家(jia)都是我(wo)的(de)(de)老師，感謝大(da)(da)(da)家(jia)三天兩夜的(de)(de)學(xue)習里面(mian)對我(wo)的(de)(de)投資。

培訓師培訓心得7

　　一、企業培訓師不是單純從事培訓工作的

　　企業培訓師究竟(jing)是做什么的？

　　在接受培(pei)(pei)訓(xun)之前，的(de)確是(shi)存在很大的(de)誤解(jie)：我(wo)以為培(pei)(pei)訓(xun)師就(jiu)(jiu)是(shi)在企業(ye)做培(pei)(pei)訓(xun)的(de)——不(bu)就(jiu)(jiu)是(shi)做個(ge)計劃，寫個(ge)講義，上個(ge)課嘛。我(wo)相信，有我(wo)這種理解(jie)的(de)人不(bu)在少數(shu)。

　　事實上(shang)，企業培訓師并(bing)不是我想象的這么簡(jian)單。

　　按照教(jiao)材的(de)定義：培(pei)(pei)訓(xun)師是指(zhi)能(neng)結合經濟、技術發展和就業(ye)要求，研(yan)究開(kai)(kai)發針對新職(zhi)業(ye)（工種(zhong)）的(de)培(pei)(pei)訓(xun)項(xiang)目，以及根據企(qi)業(ye)生(sheng)產、經營需要，掌握并運用現代培(pei)(pei)訓(xun)理念和手段，策(ce)劃、開(kai)(kai)發培(pei)(pei)訓(xun)項(xiang)目，制定、實施培(pei)(pei)訓(xun)計劃，并從事培(pei)(pei)訓(xun)咨詢(xun)和教(jiao)學活動(dong)的(de)人員。

　　我們看(kan)看(kan)教(jiao)材(cai)(cai)中關于制(zhi)定培訓(xun)(xun)總體計(ji)劃(hua)、開(kai)發(fa)培訓(xun)(xun)項目、開(kai)發(fa)培訓(xun)(xun)課程、開(kai)發(fa)培訓(xun)(xun)教(jiao)材(cai)(cai)、教(jiao)師任用(yong)資格與培訓(xun)(xun)評估、指導培訓(xun)(xun)工(gong)作、人員素質(zhi)測評、崗位(wei)職務描述(shu)、現代教(jiao)育培訓(xun)(xun)技術應用(yong)、教(jiao)學活動的(de)組織管理(li)、教(jiao)學活動的(de)實施各個章節的(de)內容闡述(shu)，不難明白培訓(xun)(xun)師究(jiu)竟是(shi)吃什么飯干(gan)什么活的(de)。

　　按照老(lao)師的(de)(de)概括(kuo)，企(qi)(qi)(qi)業培訓(xun)師的(de)(de)本質(zhi)職責(ze)是企(qi)(qi)(qi)業培訓(xun)工作的(de)(de)策劃(hua)(hua)開發、組(zu)(zu)織(zhi)實(shi)施，即(ji)培訓(xun)管理者。在培訓(xun)管理體系(xi)——ISO10015培訓(xun)體系(xi)中就(jiu)有企(qi)(qi)(qi)業培訓(xun)管理者的(de)(de)說法，這與ISO9001中的(de)(de)質(zhi)量管理者代表一(yi)樣。企(qi)(qi)(qi)業培訓(xun)師主要的(de)(de)工作在于(yu)企(qi)(qi)(qi)業培訓(xun)的(de)(de)策劃(hua)(hua)和組(zu)(zu)織(zhi)管理，也即(ji)企(qi)(qi)(qi)業培訓(xun)的(de)(de)管理者。

　　弄清楚這(zhe)個(ge)概念(nian)，對于進一步發揮企(qi)業(ye)培(pei)(pei)訓(xun)師(shi)(shi)作(zuo)(zuo)用，增強(qiang)培(pei)(pei)訓(xun)師(shi)(shi)自信心、調動培(pei)(pei)訓(xun)師(shi)(shi)積極(ji)性等方面(mian)具有至(zhi)關重(zhong)要(yao)的作(zuo)(zuo)用。

　　二、企業培訓師不是那么容易做的

　　通(tong)過(guo)兩個多(duo)月的(de)(de)(de)(de)系(xi)統學(xue)習(xi)，知識豐富(fu)并具實戰經驗的(de)(de)(de)(de)老師用(yong)鐵(tie)的(de)(de)(de)(de)事實告(gao)訴我們，培(pei)訓(xun)師必須具備：自我感知的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)(li)、激(ji)勵(li)他人的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)(li)、建立關(guan)系(xi)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)(li)、變通(tong)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)(li)、前瞻的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)(li)、控(kong)制的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)(li)、把握職(zhi)業界限的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)(li)、診斷問(wen)題并找出解決方法(fa)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)(li)、從事商務的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)(li)；良好的(de)(de)(de)(de)溝通(tong)、表達能(neng)力(li)(li)(li)(li)，以及組織教案(an)、充分運用(yong)各種現代(dai)教學(xue)設(she)備的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)(li)；學(xue)習(xi)能(neng)力(li)(li)(li)(li)強，能(neng)不斷更(geng)新(xin)知識和觀念，特別(bie)需要有(you)調動氣(qi)氛的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)(li)和案(an)例(li)分析(xi)能(neng)力(li)(li)(li)(li)，能(neng)夠設(she)計并運用(yong)課堂討論(lun)、案(an)例(li)分析(xi)、模擬(ni)游戲、角(jiao)色扮(ban)演等手法(fa)。

　　企(qi)業(ye)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)師(shi)(shi)不單(dan)單(dan)是培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，更(geng)(geng)重要(yao)的(de)(de)(de)是培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)管(guan)理。要(yao)管(guan)理培(pei)(pei)(pei)訓(xun)就必須是培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)內行，動起嘴來有兩口子(zi)，動起手(shou)來有兩刷子(zi)。培(pei)(pei)(pei)訓(xun)師(shi)(shi)需(xu)要(yao)掌握的(de)(de)(de)知識是相當廣泛的(de)(de)(de)，最基本的(de)(de)(de)都要(yao)做到一專多能(neng)，盡可能(neng)是多專多能(neng)。不僅(jin)僅(jin)掌握知識，更(geng)(geng)需(xu)要(yao)豐富的(de)(de)(de)實(shi)戰實(shi)踐經驗(yan)，現(xian)場操作演示(shi)能(neng)力，對主講的(de)(de)(de)課程有豐富的(de)(de)(de)相關工作背景，具(ju)有專業(ye)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)或授課經驗(yan)。

　　要管(guan)理(li)好企業(ye)的(de)(de)培(pei)訓(xun)工作，就必(bi)(bi)須了解培(pei)訓(xun)相關的(de)(de)`法律(lv)(lv)法規，懂得(de)企業(ye)培(pei)訓(xun)的(de)(de)基本規律(lv)(lv)，掌握企業(ye)培(pei)訓(xun)的(de)(de)各種相關知識(shi)和技能技巧(qiao)，并能熟練運(yun)用于實踐。同時(shi)，還必(bi)(bi)須了解有關經(jing)濟的(de)(de)、市場的(de)(de)、質量的(de)(de)等(deng)方(fang)面(mian)的(de)(de)知識(shi)，特別需(xu)要掌握工商企業(ye)管(guan)理(li)的(de)(de)知識(shi)，以及具備人員(yuan)素質測評、崗位職務描述等(deng)人力資源開(kai)發相關的(de)(de)知識(shi)、工具、能力。

　　僅僅從前面這些膚淺的體會中，我們已不(bu)難感受企業培(pei)訓(xun)師(shi)要(yao)學的東西、掌(zhang)握的技能(neng)、熟練運用的工具實在是不(bu)少，這就意味著做(zuo)培(pei)訓(xun)師(shi)并不(bu)容易，做(zuo)一名優(you)秀的培(pei)訓(xun)師(shi)就更難。

　　三、企業培訓師的前景光明但道路是曲折的

　　隨著(zhu)世界經(jing)(jing)(jing)濟一(yi)(yi)(yi)體化和我國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)經(jing)(jing)(jing)濟的(de)快速持續發展，推動國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家對職業(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)高(gao)度(du)重視，促使(shi)企業(ye)(ye)(ye)對培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)需求激增(zeng)(zeng)。而個(ge)人(ren)為了(le)適應(ying)知識(shi)和技能的(de)不(bu)斷更新，應(ying)對職場的(de)競爭壓力，以獲得(de)職業(ye)(ye)(ye)生涯的(de)發展，也必須堅持持續學習和接受培(pei)(pei)(pei)訓(xun)。據(ju)有關(guan)測算，當前(qian)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)業(ye)(ye)(ye)規模正(zheng)(zheng)以每年30%的(de)速度(du)遞增(zeng)(zeng)，其中(zhong)20xx年中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)業(ye)(ye)(ye)收入達到(dao)20xx億元(yuan)(yuan)。培(pei)(pei)(pei)訓(xun)作(zuo)為一(yi)(yi)(yi)個(ge)產業(ye)(ye)(ye)已經(jing)(jing)(jing)初(chu)見(jian)端倪，但培(pei)(pei)(pei)訓(xun)師(shi)、尤(you)其是優秀(xiu)的(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)師(shi)卻極其稀缺(que)。具相關(guan)專業(ye)(ye)(ye)人(ren)士(shi)指(zhi)出，近幾年來，國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)內(nei)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)業(ye)(ye)(ye)突(tu)飛猛進，正(zheng)(zheng)以每年30%的(de)速度(du)遞增(zeng)(zeng)。20xx年全國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)業(ye)(ye)(ye)收入達到(dao)20xx億元(yuan)(yuan)，這也給培(pei)(pei)(pei)訓(xun)師(shi)帶來滾滾財源。因此，隨著(zhu)該行(xing)業(ye)(ye)(ye)的(de)逐步正(zheng)(zheng)規并(bing)完全走上市場化，日薪5000—6000元(yuan)(yuan)將是一(yi)(yi)(yi)個(ge)標準(zhun)價位，“金領”之稱將名至實歸(gui)。看(kan)來，我們企業(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)師(shi)的(de)前(qian)景是一(yi)(yi)(yi)片(pian)光明？

　　廣東廣播大學副院長表(biao)示，雖然準入(ru)制度是(shi)(shi)企(qi)(qi)業培訓師(shi)的(de)趨勢之(zhi)一，但是(shi)(shi)準入(ru)制度管(guan)不(bu)住企(qi)(qi)業內部的(de)培訓師(shi)，尤其是(shi)(shi)一些舍(she)不(bu)得花錢培養培訓師(shi)的(de)企(qi)(qi)業，因此(ci)，國家應出臺專門(men)政策(ce)，對(dui)企(qi)(qi)業內部的(de)培訓師(shi)也進行管(guan)理規范。邱(qiu)院長說(shuo)這話是(shi)(shi)針對(dui)“企(qi)(qi)業無法管(guan)理”憂慮而言(yan)的(de)。

　　我個人(ren)認為，就(jiu)(jiu)算國家出臺專門(men)政策，對企(qi)業(ye)(ye)內部的(de)培訓師也(ye)進行(xing)管理規范，這也(ye)無多大的(de)現(xian)(xian)實意(yi)義(yi)。你(ni)(ni)總不能像(xiang)現(xian)(xian)在(zai)的(de)生產(chan)許(xu)可證制(zhi)度一(yi)樣，你(ni)(ni)企(qi)業(ye)(ye)不具備多少個培訓師國家就(jiu)(jiu)不允許(xu)你(ni)(ni)開業(ye)(ye)。就(jiu)(jiu)算是這樣，像(xiang)現(xian)(xian)在(zai)的(de)若(ruo)干行(xing)業(ye)(ye)的(de)生產(chan)許(xu)可、衛生許(xu)可等等，其(qi)約束作用(yong)是相當(dang)有限(xian)的(de)。而且就(jiu)(jiu)當(dang)前(qian)現(xian)(xian)實看(kan)，持證上(shang)崗的(de)企(qi)業(ye)(ye)培訓師未(wei)必(bi)是企(qi)業(ye)(ye)的(de)必(bi)備要件(jian)。

　　第一，外請(qing)培(pei)訓師有點啃雞肋的感覺(jue)。

　　有兩個關鍵：

　　一(yi)(yi)(yi)(yi)是(shi)提(ti)高(gao)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)企業(ye)(ye)的(de)經營業(ye)(ye)績，不是(shi)簡單的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)次兩次哪(na)怕(pa)是(shi)若干(gan)次系列化的(de)培訓(xun)(xun)(xun)就(jiu)可以解決的(de)，這是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)常識問題。哪(na)怕(pa)你再深入調研，你開發的(de)課(ke)程針對性再強，如果(guo)企業(ye)(ye)的(de)相關配套政策跟不上，那也是(shi)收效(xiao)甚微。還有就(jiu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)企業(ye)(ye)本身的(de)文化，要想借助培訓(xun)(xun)(xun)師一(yi)(yi)(yi)(yi)己之力(li)進行再造的(de)話，幾乎是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)美麗的(de)神話。不培訓(xun)(xun)(xun)，“要馬(ma)兒跑，又不給馬(ma)兒吃(chi)草”；愿意(yi)為部分員(yuan)工或管(guan)理人員(yuan)提(ti)供培訓(xun)(xun)(xun)或是(shi)把(ba)培訓(xun)(xun)(xun)作為獎勵(li)；頭(tou)痛醫(yi)頭(tou)，腳痛醫(yi)腳，為了培訓(xun)(xun)(xun)而(er)培訓(xun)(xun)(xun)，沒有系統。

　　第二是(shi)除非長期跟蹤合作。

　　再深入的(de)(de)調(diao)研也難(nan)以做(zuo)到貼(tie)近企業(ye)的(de)(de)實際(ji)，因(yin)為企業(ye)所處的(de)(de)內(nei)部外部環境是不斷變化的(de)(de)，而我們現在企業(ye)界對培訓(xun)界的(de)(de)看法(fa)多數(shu)是“就像做(zuo)軟件(jian)一樣，頂多我修改一兩個組件(jian)就足以應付”。

　　第三點憂慮來自我們做培訓師的本身。

　　這里我僅(jin)僅(jin)站在(zai)(zai)做企(qi)業(ye)內部(bu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)角度(du)談個人看法。當(dang)前，除(chu)了外資、合資企(qi)業(ye)和一(yi)些大(da)型(xing)(xing)，以及像軟件、電信、大(da)中型(xing)(xing)餐(can)飲娛樂等行(xing)業(ye)外，大(da)多數(shu)企(qi)業(ye)都(dou)還沒有專門(men)的(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)部(bu)門(men)及培(pei)(pei)訓(xun)(xun)師，特(te)別(bie)是(shi)當(dang)前活躍的(de)民(min)營企(qi)業(ye)中的(de)制造型(xing)(xing)企(qi)業(ye)更是(shi)如(ru)此。做培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)多半是(shi)兼職，我本(ben)人就(jiu)是(shi)主(zhu)管(guan)品質，僅(jin)僅(jin)是(shi)因為品管(guan)需(xu)要用到培(pei)(pei)訓(xun)(xun)這么一(yi)種方式。在(zai)(zai)這種情況下，大(da)家的(de)主(zhu)要精力都(dou)在(zai)(zai)主(zhu)管(guan)工作上，就(jiu)算想提高(gao)自(zi)己，都(dou)會在(zai)(zai)時(shi)間(jian)、精力等等多個方面難以把提高(gao)自(zi)己的(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)能力放在(zai)(zai)重(zhong)要位置，更不要說是(shi)放在(zai)(zai)首要位置。個人如(ru)此，企(qi)業(ye)亦然。

培訓師培訓心得8

　　20xx年9月23日至9月25日，受我(wo)(wo)們領(ling)導(dao)的委(wei)派，我(wo)(wo)有(you)幸參加了(le)由山(shan)(shan)東(dong)省企業培(pei)訓考試中心（隸屬山(shan)(shan)東(dong)省經濟信息委(wei)員會職工教育辦(ban)公室）舉辦(ban)的第74期《山(shan)(shan)東(dong)省企業培(pei)訓師高級培(pei)訓班》的培(pei)訓學(xue)習，考試中心給(gei)我(wo)(wo)們安排了(le)三天兩(liang)夜的培(pei)訓生活，對于我(wo)(wo)們每(mei)一位學(xue)員而言這是(shi)終生難忘而緊(jin)張(zhang)充實的三天。經過緊(jin)張(zhang)又愉快(kuai)地學(xue)習，順利地完成了(le)所學(xue)課程，既(ji)學(xue)到(dao)了(le)許(xu)多新(xin)(xin)知(zhi)識新(xin)(xin)方法，又結(jie)識了(le)許(xu)多同行(xing)，從中學(xue)到(dao)了(le)許(xu)多新(xin)(xin)經驗。盡(jin)管時間較短，但感(gan)悟很深，收獲頗多，基本上(shang)達到(dao)了(le)參加培(pei)訓的期許(xu)目(mu)的。主要心得體會如下：

　　由于本(ben)身(shen)職業(ye)的(de)(de)原因(yin)，并不(bu)是在企業(ye)的(de)(de)職業(ye)培(pei)訓(xun)(xun)師，作為(wei)一(yi)名專業(ye)技術教師，總(zong)感(gan)覺培(pei)訓(xun)(xun)與教課沒有(you)(you)根本(ben)的(de)(de)區別，但通過這次系統的(de)(de)學習，讓我對企業(ye)培(pei)訓(xun)(xun)師有(you)(you)了更(geng)深一(yi)層的(de)(de)認識：

　　一、企業培訓師不是單純從事培訓工作的

　　企(qi)業(ye)培(pei)訓(xun)師(shi)究竟(jing)是(shi)(shi)(shi)(shi)做(zuo)(zuo)什么(me)(me)的(de)(de)(de)(de)(de)？在接受培(pei)訓(xun)之前(qian)，的(de)(de)(de)(de)(de)確是(shi)(shi)(shi)(shi)存(cun)在很大的(de)(de)(de)(de)(de)誤(wu)解(jie)：我(wo)以為(wei)培(pei)訓(xun)師(shi)就是(shi)(shi)(shi)(shi)在企(qi)業(ye)做(zuo)(zuo)培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)，跟教師(shi)上(shang)(shang)課的(de)(de)(de)(de)(de)程序一(yi)樣，制定授課計劃、課程表(biao)、編寫教案、備課、上(shang)(shang)課。但事實上(shang)(shang)，企(qi)業(ye)培(pei)訓(xun)師(shi)并不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)想象的(de)(de)(de)(de)(de)這么(me)(me)簡單。在第一(yi)天一(yi)分鐘“即席演講”中我(wo)就深(shen)刻體會到了這一(yi)點(dian)，如(ru)何(he)客服自(zi)己緊張的(de)(de)(de)(de)(de)情緒，有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)達自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)想法，在這短(duan)短(duan)一(yi)分鐘里都顯(xian)得那么(me)(me)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)自(zi)然。但通(tong)過趙漢卿老(lao)師(shi)一(yi)天的(de)(de)(de)(de)(de)講解(jie)，讓我(wo)們學會了（一(yi)）PTT的(de)(de)(de)(de)(de)四個理(li)念：①投入多(duo)少(shao)，收獲多(duo)少(shao)，參與多(duo)深(shen)，領(ling)悟多(duo)深(shen)；②未(wei)曾(ceng)經歷，不(bu)成(cheng)經驗；③太陽底下沒有(you)新鮮事，排列組合就是(shi)(shi)(shi)(shi)創新；④做(zuo)(zuo)你(ni)所學，進(jin)而(er)(er)教你(ni)所做(zuo)(zuo)。（二(er)）PTT的(de)(de)(de)(de)(de)PPP表(biao)：①目的(de)(de)(de)(de)(de)；②目標；③過程；④要領(ling)；⑤收獲。（三(san)(san)(san)）人格(ge)三(san)(san)(san)層次理(li)論，三(san)(san)(san)層次指思想、感(gan)覺、行為(wei)，三(san)(san)(san)者存(cun)在相互影(ying)響(xiang)和平衡的(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)。（四）三(san)(san)(san)階(jie)段(duan)及其重點(dian)，事前(qian)重點(dian)準備好(hao)自(zi)己，過程重點(dian)處理(li)好(hao)聽(ting)眾(zhong)，事后(hou)重點(dian)還是(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)己。（五(wu)）自(zi)我(wo)管(guan)理(li)之一(yi)：開(kai)心(xin)(xin)金(jin)(jin)庫。利用昨天可(ke)以影(ying)響(xiang)今天，做(zuo)(zuo)開(kai)心(xin)(xin)金(jin)(jin)庫，不(bu)僅(jin)影(ying)響(xiang)自(zi)己，緩(huan)解(jie)上(shang)(shang)臺(tai)前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)壓力，而(er)(er)且把這種(zhong)情緒傳(chuan)遞給聽(ting)眾(zhong)。（六）自(zi)我(wo)管(guan)理(li)之二(er)：預演未(wei)來。利用明天可(ke)以影(ying)響(xiang)今天，提前(qian)預演未(wei)來，且準備九成(cheng)即可(ke)，留(liu)出一(yi)成(cheng)做(zuo)(zuo)現場的(de)(de)(de)(de)(de)發揮，效(xiao)果往往會出乎意料。

　　在(zai)培(pei)訓中PPP表的(de)(de)要素是(shi)什么，如何通過(guo)這(zhe)些(xie)要素傳達我(wo)們要學習掌握的(de)(de)知識；教會(hui)我(wo)們通過(guo)人格三(san)層次來(lai)自我(wo)調試，來(lai)處理感覺、思想、壓力(li)(li)之間的(de)(de)關系；通過(guo)“自我(wo)管理”、“開(kai)心金庫”“預演未(wei)來(lai)”來(lai)提高自信，克服心理壓力(li)(li)。運(yun)用這(zhe)些(xie)技巧，在(zai)之后(hou)兩天(tian)的(de)(de)“三(san)分(fen)鐘”、“五分(fen)鐘”演講中，每一個學員都(dou)有相當大的(de)(de)提高。從(cong)一開(kai)始自己的(de)(de)不知所(suo)云，直到最后(hou)的(de)(de)侃(kan)侃(kan)而(er)談，激情四射。每一個轉變都(dou)是(shi)這(zhe)次培(pei)訓的(de)(de)結(jie)果，都(dou)是(shi)大家努力(li)(li)學習的(de)(de)收獲。

　　二、企業培訓師不是那么容易做的

　　通(tong)(tong)過(guo)這三天(tian)的(de)(de)系(xi)統學(xue)習(xi)，知識豐(feng)富并具(ju)實戰(zhan)經驗的(de)(de)趙(zhao)漢卿老師(shi)用事(shi)實告(gao)訴我(wo)們，(www.xindetihui.net)培(pei)訓師(shi)必(bi)須具(ju)備：自我(wo)感知的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)、激勵他人的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)、建(jian)立關系(xi)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)、變通(tong)(tong)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)、前瞻的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)、控制的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)、把握(wo)職業界限的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)、診斷問題并找出解決方(fang)法(fa)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)、從事(shi)商務的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)；良好(hao)的(de)(de)溝通(tong)(tong)、表達能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)，以及組織(zhi)教案、充分運(yun)用各種(zhong)現代教學(xue)設備的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)；學(xue)習(xi)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)強，能(neng)(neng)不斷更新知識和觀念，特(te)別需要有調動氣(qi)氛的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)和案例(li)分析能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)，能(neng)(neng)夠設計(ji)并運(yun)用課堂討(tao)論、案例(li)分析、模擬游戲(xi)、角色扮演等手法(fa)。

　　企(qi)業(ye)培(pei)(pei)訓師(shi)不單(dan)單(dan)是培(pei)(pei)訓，更重要(yao)(yao)的(de)(de)是培(pei)(pei)訓的(de)(de)管理。要(yao)(yao)管理培(pei)(pei)訓就(jiu)必須是培(pei)(pei)訓的(de)(de)內行，動起嘴(zui)來(lai)有兩下(xia)子，動起手來(lai)有兩刷子。培(pei)(pei)訓師(shi)需(xu)要(yao)(yao)掌(zhang)握的(de)(de)知(zhi)識是相當廣泛的(de)(de)，最(zui)基本的(de)(de).都要(yao)(yao)做到一專(zhuan)多(duo)(duo)能(neng)，盡(jin)可能(neng)是多(duo)(duo)專(zhuan)多(duo)(duo)能(neng)。不僅(jin)僅(jin)掌(zhang)握知(zhi)識，更需(xu)要(yao)(yao)豐(feng)富的(de)(de)實戰實踐經驗，現場操作(zuo)(zuo)演示能(neng)力，對主(zhu)講的(de)(de)課程有豐(feng)富的(de)(de)相關工作(zuo)(zuo)背景，具有專(zhuan)業(ye)的(de)(de)培(pei)(pei)訓或授課經驗。

　　要(yao)(yao)管理(li)好企業(ye)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓工作(zuo)，就必須了解培(pei)(pei)訓相關(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)法律法規，懂得企業(ye)培(pei)(pei)訓的(de)(de)(de)基本(ben)規律，掌握(wo)企業(ye)培(pei)(pei)訓的(de)(de)(de)各種相關(guan)(guan)(guan)知(zhi)(zhi)識(shi)和技(ji)能(neng)技(ji)巧，并(bing)能(neng)熟練運用于(yu)實踐。同時(shi)，還(huan)必須了解有關(guan)(guan)(guan)經濟的(de)(de)(de)、市場(chang)的(de)(de)(de)、質量的(de)(de)(de)等(deng)(deng)方面的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)，以(yi)及具備人員素質測評、崗位職務描述等(deng)(deng)人力資源(yuan)開發(fa)相關(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)、工具、能(neng)力。成為一(yi)名職業(ye)的(de)(de)(de)企業(ye)培(pei)(pei)訓師需要(yao)(yao)學習的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)還(huan)有很多(duo)。

　　這三天(tian)是難忘的(de)三天(tian)，是充滿激情的(de)三天(tian)。在豐富生動的(de)培(pei)訓課程和(he)團隊活動中，我(wo)不僅學到如何成(cheng)為一名合格的(de)企(qi)業培(pei)訓師，更讓我(wo)感受(shou)到大家(jia)的(de)激情，團隊的(de)力量！以后(hou)我(wo)將通(tong)過不斷(duan)努力，以高(gao)昂(ang)的(de)姿(zi)態展現我(wo)們培(pei)訓師的(de)優秀(xiu)品質與職業形象。

培訓師培訓心得9

　　因為(wei)自己(ji)在企業(ye)(ye)雖不是(shi)專職(zhi)的培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工作者，但是(shi)作為(wei)企業(ye)(ye)品(pin)質管(guan)理人員(yuan)，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)是(shi)我們使用(yong)最多的一(yi)種(zhong)工具、一(yi)種(zhong)品(pin)管(guan)方式。摸著勢頭過河的干(gan)了(le)這(zhe)么多年，是(shi)到(dao)了(le)進行系統學習、掌握更多培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的技能技巧、開闊培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)視野的時候了(le)。當然，還有一(yi)個重要(yao)原(yuan)因是(shi)考取一(yi)個企業(ye)(ye)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)師資格(ge)證。于是(shi)就報(bao)讀了(le)廣(guang)州市紅(hong)日人力資源(yuan)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)中心(xin)組織的這(zhe)個企業(ye)(ye)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)師培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)班。

　　參加此次培(pei)訓收獲很多(duo)，由此增(zeng)強了自己從事企業培(pei)訓工作的信心。

　　三(san)個被(bei)澄清的誤識:

　　1、企業培訓(xun)師不是單純從事培訓(xun)工作的,企業培訓(xun)師究竟是做什(shen)么的？

　　在接受(shou)培(pei)(pei)訓之前，的(de)(de)確是(shi)存在很大的(de)(de)誤解(jie)：我以(yi)為培(pei)(pei)訓師就是(shi)在企(qi)業做培(pei)(pei)訓的(de)(de),不(bu)(bu)就是(shi)做個(ge)計(ji)劃(hua)，寫(xie)個(ge)講(jiang)義，上個(ge)課嘛。我相(xiang)信，有我這種理解(jie)的(de)(de)人不(bu)(bu)在少(shao)數。 事實(shi)上，企(qi)業培(pei)(pei)訓師并不(bu)(bu)是(shi)我想象的(de)(de)這么(me)簡單。

　　按照教材的定(ding)義：培訓(xun)(xun)師(shi)是指能結(jie)合經濟、技術(shu)發展和就業要求，研(yan)究開(kai)發針對新職業的培訓(xun)(xun)項(xiang)目(mu)，以及根(gen)據企業生產、經營需要，掌握并(bing)運用現代培訓(xun)(xun)理(li)念和手(shou)段，策(ce)劃(hua)、開(kai)發培訓(xun)(xun)項(xiang)目(mu)，制(zhi)定(ding)、實施(shi)培訓(xun)(xun)計劃(hua)，并(bing)從事培訓(xun)(xun)咨詢和教學活動(dong)的人員。

　　我們看(kan)看(kan)教(jiao)材(cai)中關于制定培(pei)(pei)訓(xun)(xun)總體計劃、開(kai)(kai)發(fa)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)項目、開(kai)(kai)發(fa)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)課(ke)程、開(kai)(kai)發(fa)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)教(jiao)材(cai)、教(jiao)師任用資格與培(pei)(pei)訓(xun)(xun)評(ping)估、指導培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作、人員素質測評(ping)、崗位職務描述、現(xian)代教(jiao)育培(pei)(pei)訓(xun)(xun)技術(shu)應用、教(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)組(zu)織管理、教(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)實(shi)施各個章節(jie)的(de)(de)(de)內容闡述，不(bu)難明白培(pei)(pei)訓(xun)(xun)師究(jiu)竟(jing)是(shi)吃什么飯干什么活(huo)的(de)(de)(de)。

　　按照老師(shi)(shi)的(de)概括，企業(ye)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)師(shi)(shi)的(de)本質職(zhi)責是企業(ye)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作(zuo)(zuo)的(de)策劃(hua)(hua)開發(fa)、組織(zhi)實施，即(ji)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)管(guan)(guan)理者。在培(pei)(pei)訓(xun)(xun)管(guan)(guan)理體系(xi)iso10015培(pei)(pei)訓(xun)(xun)體系(xi)中就有企業(ye)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)管(guan)(guan)理者的(de)說法，這與iso9001中的(de)質量管(guan)(guan)理者代表一(yi)樣(yang)。企業(ye)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)師(shi)(shi)主要的(de)工作(zuo)(zuo)在于企業(ye)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)策劃(hua)(hua)和組織(zhi)管(guan)(guan)理，也即(ji)企業(ye)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)管(guan)(guan)理者。 弄清(qing)楚這個概念，對于進一(yi)步發(fa)揮企業(ye)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)師(shi)(shi)作(zuo)(zuo)用(yong)，增強培(pei)(pei)訓(xun)(xun)師(shi)(shi)自信心(xin)、調(diao)動培(pei)(pei)訓(xun)(xun)師(shi)(shi)積極(ji)性等(deng)方(fang)面具有至(zhi)關重要的(de)作(zuo)(zuo)用(yong)。

　　2、企業培訓師不是那么(me)容易做的

　　通過這(zhe)幾天的(de)系統學(xue)習，知識豐(feng)富(fu)并具(ju)實戰經(jing)驗的(de)老師用鐵(tie)的(de)事實告訴我(wo)們，培訓師必須(xu)具(ju)備：自我(wo)感知的(de)能力、激勵他人(ren)的(de)能力、建立關系的(de)`能力、變通的(de)能力、前瞻的(de)能力、控制的(de)能力、把握職業(ye)界限的(de)能力、診(zhen)斷問題并找出解決(jue)方法的(de)能力、從(cong)事商務的(de)能力；

　　良好的(de)溝(gou)通、表(biao)達(da)能力，以及(ji)組(zu)織教(jiao)案(an)、充(chong)分運用各種現代教(jiao)學設備的(de)能力；學習能力強，能不斷更新知(zhi)識和觀念(nian)，特別需要有調動氣氛的(de)能力和案(an)例(li)分析能力，能夠(gou)設計并運用課堂討論、案(an)例(li)分析、模擬游戲、角色扮演等手(shou)法。

培訓師培訓心得10

　　20xx年x月x日(ri)至x月xx日(ri)，通(tong)過學院(yuan)(yuan)委(wei)派，我(wo)(wo)有幸參加了由(you)中國人壽集團公司(si)組織的(de)集團第(di)二期(qi)企(qi)業培訓(xun)師的(de)學習培訓(xun)，我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)同(tong)行的(de)老(lao)(lao)師還有許捷老(lao)(lao)師、武冬(dong)玲老(lao)(lao)師、張(zhang)環宇老(lao)(lao)師、李一鳴老(lao)(lao)師和譚新蘭老(lao)(lao)師。

　　企業(ye)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)師是指能(neng)(neng)夠結合經(jing)濟、技術發展(zhan)和(he)就業(ye)要求，研(yan)究開(kai)(kai)發針(zhen)對新(xin)職業(ye)（工種）的培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)項目，以及根(gen)據企業(ye)生產、經(jing)營需要，掌握(wo)并運用現代培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)理(li)念和(he)手段(duan)，策劃、開(kai)(kai)發培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)項目，制(zhi)定、實(shi)施培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)計劃，并從(cong)事培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)咨詢和(he)教(jiao)學活動的人員。企業(ye)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)師的重(zhong)要職業(ye)能(neng)(neng)力(li)特征(zheng)包(bao)括突出(chu)的學習能(neng)(neng)力(li)、創新(xin)能(neng)(neng)力(li)、表達能(neng)(neng)力(li)、研(yan)究開(kai)(kai)發能(neng)(neng)力(li)、寫作(zuo)能(neng)(neng)力(li)、成本核算能(neng)(neng)力(li)、溝通協調能(neng)(neng)力(li)等。

　　由(you)人力資(zi)源和(he)社會保障部和(he)中(zhong)國職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)訓(xun)協會舉辦(ban)的企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)訓(xun)師資(zi)格(ge)(ge)(ge)體系共設三(san)個等級(ji)，分(fen)別為(wei)(wei)：助理(li)(li)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)訓(xun)師（國家(jia)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)資(zi)格(ge)(ge)(ge)三(san)級(ji)）、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)訓(xun)師（國家(jia)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)資(zi)格(ge)(ge)(ge)二級(ji)）、高級(ji)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)訓(xun)師（國家(jia)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)資(zi)格(ge)(ge)(ge)一(yi)(yi)級(ji)）職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)資(zi)格(ge)(ge)(ge)鑒(jian)定(ding)方(fang)(fang)式(shi)分(fen)為(wei)(wei)理(li)(li)論(lun)知識考(kao)試(shi)(shi)和(he)專業(ye)(ye)(ye)技能(neng)考(kao)核，理(li)(li)論(lun)知識考(kao)試(shi)(shi)采(cai)取(qu)閉卷筆試(shi)(shi)，專業(ye)(ye)(ye)技能(neng)考(kao)核采(cai)取(qu)現場模擬方(fang)(fang)式(shi)。企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)訓(xun)師、高級(ji)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)訓(xun)師還須進行(xing)綜合(he)評審。鑒(jian)定(ding)合(he)格(ge)(ge)(ge)者按照有關規定(ding)統(tong)一(yi)(yi)核發相應等級(ji)的中(zhong)華人民共和(he)國職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)資(zi)格(ge)(ge)(ge)證書(shu)。

　　此次為期將近十天(tian)的(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)安(an)排得十分緊湊，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)內容(rong)包(bao)括：如何制定培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)總體規劃；如何開發(fa)(fa)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)項目(mu)(mu)、課程與(yu)(yu)教材；如何評價培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)項目(mu)(mu)與(yu)(yu)衡量(liang)教師(shi)授課質(zhi)量(liang)；如何進行(xing)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)項目(mu)(mu)管理(li)；講授現代(dai)的(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)技術與(yu)(yu)手(shou)段，提高(gao)教學組織(zhi)與(yu)(yu)實施的(de)管理(li)水平。以(yi)上內容(rong)分別以(yi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)原理(li)、培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)行(xing)政管理(li)、培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)項目(mu)(mu)管理(li)、培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)課程開發(fa)(fa)、培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)課程主持、培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)師(shi)專業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)六(liu)大模塊來闡述(shu)。

　　通過這次(ci)系統的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)，極(ji)大(da)地(di)豐(feng)(feng)富了(le)我培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)教育的(de)(de)(de)(de)理(li)論知識(shi)(shi)，也提高了(le)相(xiang)(xiang)應的(de)(de)(de)(de)實(shi)務操作(zuo)(zuo)能(neng)力。我懂得(de)了(le)企業(ye)(ye)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)師不(bu)單單是(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)，更(geng)重要的(de)(de)(de)(de)是(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)。要管(guan)理(li)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)就(jiu)必(bi)須是(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)內(nei)行，動(dong)起(qi)嘴來(lai)有兩口子(zi)，動(dong)起(qi)手來(lai)有兩刷(shua)子(zi)。培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)師需要掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)是(shi)相(xiang)(xiang)當廣泛的(de)(de)(de)(de)，最(zui)基(ji)本的(de)(de)(de)(de)都要做(zuo)到一專多能(neng)，盡可(ke)能(neng)是(shi)多專多能(neng)。不(bu)僅僅掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)知識(shi)(shi)，更(geng)需要豐(feng)(feng)富的(de)(de)(de)(de)實(shi)戰(zhan)實(shi)踐經(jing)驗，現場(chang)操作(zuo)(zuo)演示能(neng)力，對主講的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)有豐(feng)(feng)富的(de)(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)關工(gong)作(zuo)(zuo)背景(jing)，具(ju)(ju)有專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)'培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)或(huo)授(shou)課經(jing)驗。要管(guan)理(li)好企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)，就(jiu)必(bi)須了(le)解培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)相(xiang)(xiang)關的(de)(de)(de)(de)法律法規，懂得(de)企業(ye)(ye)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本規律，掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)企業(ye)(ye)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)各種相(xiang)(xiang)關知識(shi)(shi)和(he)技能(neng)技巧，并能(neng)熟練運用于(yu)實(shi)踐。同(tong)時，還必(bi)須了(le)解有關經(jing)濟(ji)的(de)(de)(de)(de)、市場(chang)的(de)(de)(de)(de)、質(zhi)量的(de)(de)(de)(de)等方面的(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)，特(te)別需要掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)工(gong)商企業(ye)(ye)管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)，以及具(ju)(ju)備人員素質(zhi)測評、崗位職務描(miao)述等人力資源(yuan)開(kai)發相(xiang)(xiang)關的(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)、工(gong)具(ju)(ju)、能(neng)力。

培訓師培訓心得11

　　連(lian)續15天，我有幸參(can)加了(le)教育局舉辦(ban)的(de)(de)20xx新上(shang)崗(gang)教師培(pei)訓，作為一名(ming)的(de)(de)新上(shang)崗(gang)教師，我對新的(de)(de)社會(hui)角色、新的(de)(de)工(gong)作任務、新的(de)(de)生活充滿(man)了(le)熱情和(he)期(qi)待，由(you)于在(zai)工(gong)作方法及(ji)工(gong)作技巧方面缺少(shao)經驗，迫(po)切地希望能(neng)通過這(zhe)次的(de)(de)教師培(pei)訓找到答(da)案。在(zai)每一節(jie)的(de)(de)培(pei)訓課上(shang)，我都認真(zhen)地聆聽，及(ji)時地做好筆記，現在(zai)回(hui)頭看看培(pei)訓之前的(de)(de)我，感覺(jue)自己收獲頗多，更加深(shen)刻感受到教師責(ze)任的(de)(de)重大和(he)使命的(de)(de)光(guang)榮。

　　這次新教(jiao)(jiao)師(shi)培訓的(de)(de)(de)內容主(zhu)要有教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道(dao)(dao)德(de)、教(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)法、教(jiao)(jiao)學(xue)大(da)綱與(yu)教(jiao)(jiao)法常規研講座以(yi)及信息(xi)網絡(luo)技術教(jiao)(jiao)育講座等，其(qi)中給(gei)我(wo)印象最深(shen)(shen)的(de)(de)(de)是教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道(dao)(dao)德(de)方(fang)面的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)，通過學(xue)習(xi)(xi)教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道(dao)(dao)德(de)的(de)(de)(de)一(yi)些知識(shi)(shi)以(yi)及優秀教(jiao)(jiao)師(shi)們(men)的(de)(de)(de)個人經歷，我(wo)對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道(dao)(dao)德(de)認識(shi)(shi)更深(shen)(shen)了(le)一(yi)層。“學(xue)高為(wei)(wei)師(shi)，德(de)高為(wei)(wei)范(fan)”，這是對(dui)我(wo)們(men)所(suo)從事(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)價(jia)值與(yu)意義的(de)(de)(de)深(shen)(shen)刻(ke)認識(shi)(shi)和剖析，更是我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道(dao)(dao)德(de)的(de)(de)(de)高度概括。我(wo)們(men)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)特殊性注定了(le)我(wo)們(men)必須時刻(ke)牢(lao)記自(zi)己所(suo)肩負的(de)(de)(de)社會和歷史責任，不(bu)斷地提高自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)素質(zhi)修養，自(zi)覺維(wei)護教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道(dao)(dao)德(de)。

　　教師(shi)的(de)職業(ye)道德，集中體現在(zai)教育責(ze)任(ren)感(gan)。教師(shi)的(de)工作(zuo)責(ze)任(ren)感(gan)應該是極其強烈(lie)(lie)的(de)，只有強烈(lie)(lie)的(de)責(ze)任(ren)感(gan)才能(neng)(neng)(neng)帶動起工作(zuo)的(de)熱情和(he)動力，只有強烈(lie)(lie)的(de)責(ze)任(ren)感(gan)才能(neng)(neng)(neng)將(jiang)(jiang)學生看(kan)作(zuo)是自(zi)己(ji)的(de)孩子(zi)般關(guan)愛，才能(neng)(neng)(neng)真正意識到自(zi)己(ji)職業(ye)的(de)重(zhong)要性(xing)而(er)投入全部的(de)精(jing)力。如(ru)果缺乏對學生負責(ze)的(de)心(xin)態，又如(ru)何將(jiang)(jiang)工作(zuo)熱情融入自(zi)己(ji)的(de)工作(zuo)中呢？更別(bie)談兢(jing)兢(jing)業(ye)業(ye)地為學生服務了。

　　有了(le)對(dui)教育(yu)的(de)(de)責(ze)任感(gan)(gan)還(huan)不(bu)夠，教師不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)導(dao)師和(he)幫手，更應該是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de).朋友，所以關心愛護學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)一個(ge)教師最基本的(de)(de)道德(de)，也是(shi)其(qi)強烈責(ze)任感(gan)(gan)的(de)(de)體現(xian)和(he)升華。關愛學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)首(shou)先應當是(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)人格(ge)的(de)(de)尊重，以公平客觀的(de)(de)眼(yan)光去看(kan)待和(he)評(ping)價每一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，不(bu)偏見、片面(mian)(mian)地(di)(di)對(dui)待他(ta)們(men)。除了(le)關心他(ta)們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習以外(wai)(wai)，還(huan)應該更多(duo)地(di)(di)關注他(ta)們(men)的(de)(de)心理健康，引導(dao)他(ta)們(men)向著積(ji)極(ji)、樂觀、上(shang)進(jin)的(de)(de)方(fang)向發展；更多(duo)地(di)(di)了(le)解他(ta)們(men)課堂以外(wai)(wai)的(de)(de)生(sheng)活，以便(bian)及(ji)時、適當、全面(mian)(mian)地(di)(di)幫助和(he)引導(dao)他(ta)們(men)健康成(cheng)長，能(neng)夠給他(ta)們(men)

培訓師培訓心得12

　　我非常榮幸(xing)能和大家一起(qi)參加這次(ci)為期十三天的SYB培訓課(ke)程，在此次(ci)學習中，能聆聽(ting)鄭老師充滿激(ji)情、風趣幽默(mo)的授課(ke)，同(tong)時認識了許多新(xin)朋友。

　　在學習過程中，我(wo)(wo)們(men)了解了企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)性質，只有(you)(you)更(geng)(geng)好(hao)(hao)地了解企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)定義才能更(geng)(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)去經營它。首先，我(wo)(wo)們(men)了解到(dao)，創(chuang)辦企(qi)(qi)業(ye)不(bu)(bu)(bu)只是(shi)(shi)有(you)(you)很(hen)多(duo)好(hao)(hao)處(chu)，同時(shi)也(ye)會(hui)給我(wo)(wo)們(men)帶來(lai)一(yi)系(xi)列的(de)(de)(de)(de)(de)問題，比如租金、工資、債務(wu)、沒(mei)有(you)(you)休息(xi)時(shi)間等，這些都(dou)是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)之前沒(mei)有(you)(you)考(kao)慮(lv)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)。這讓我(wo)(wo)們(men)認(ren)識到(dao)，創(chuang)業(ye)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)一(yi)個簡單的(de)(de)(de)(de)(de)理想(xiang)狀態，成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)背后都(dou)有(you)(you)數不(bu)(bu)(bu)清的(de)(de)(de)(de)(de)艱辛(xin)。其次，我(wo)(wo)們(men)還了解了企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)類型，在沙盤(pan)演(yan)練(lian)中也(ye)模擬(ni)了帽(mao)子生產(chan)商，并啟動運(yun)營，為(wei)之奮斗(dou)。同時(shi)我(wo)(wo)們(men)認(ren)識到(dao)，質量(liang)，掌握著企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)命脈。沒(mei)有(you)(you)質量(liang)，就沒(mei)有(you)(you)明(ming)天。在以后的(de)(de)(de)(de)(de)工作和生活中我(wo)(wo)們(men)都(dou)會(hui)更(geng)(geng)加(jia)投(tou)入，更(geng)(geng)加(jia)認(ren)真(zhen)。

　　在(zai)沙盤演練中，每個(ge)團(tuan)隊都(dou)有(you)各自(zi)的(de)(de)想法(fa)，并(bing)隨著課程(cheng)的(de)(de)推進，不斷的(de)(de)將自(zi)己(ji)的(de)(de)企(qi)業(ye)完善(shan)起來。在(zai)游戲(xi)過程(cheng)中，大家(jia)都(dou)充(chong)分體驗到(dao)了創辦企(qi)業(ye)的(de)(de)艱辛：風險無處不在(zai)、資(zi)金的(de)(de)籌集(ji)與(yu)流(liu)通、人員(yuan)的(de)(de)分配與(yu)管理(li)、營(ying)(ying)銷策略的(de)(de)開展，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)，信息(xi)(xi)的(de)(de)收集(ji)與(yu)篩選。在(zai)游戲(xi)過程(cheng)中，很(hen)多重(zhong)要(yao)的(de)(de)'信息(xi)(xi)，我們(men)都(dou)沒能(neng)好好的(de)(de)把握住(zhu)，導(dao)致企(qi)業(ye)經(jing)營(ying)(ying)非常艱難。在(zai)游戲(xi)結束后，各個(ge)團(tuan)隊也都(dou)能(neng)在(zai)總結中發現(xian)自(zi)己(ji)的(de)(de)不足(zu)，并(bing)警醒自(zi)己(ji)，企(qi)業(ye)，是需要(yao)用心經(jing)營(ying)(ying)的(de)(de)。

　　SYB課程即將結束，我(wo)(wo)(wo)希望大家能銘記一點：企業(ye)不是創立(li)來(lai)裝飾(shi)你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)門(men)面，而(er)是需要你對(dui)(dui)他承擔起(qi)(qi)責(ze)(ze)任。企業(ye)不是一個可(ke)以(yi)隨意揮灑我(wo)(wo)(wo)們情緒(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方，而(er)是一個有生命力(li)流淌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實體，只有用(yong)(yong)心去對(dui)(dui)待(dai)(dai)，用(yong)(yong)雙肩把責(ze)(ze)任扛起(qi)(qi)來(lai)，才能使自己(ji)和企業(ye)都受到(dao)社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)可(ke)和尊(zun)重。 在以(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生道路中，不論是否創業(ye)，我(wo)(wo)(wo)想都我(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)以(yi)更加理性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)來(lai)對(dui)(dui)待(dai)(dai)。SYB教(jiao)給(gei)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不僅僅是創業(ye)知識，還有更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)如何做人。 謝謝鄭(zheng)老師對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導!謝謝同(tong)學們對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信任，以(yi)及對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)持!最后預祝(zhu)各位，在以(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創業(ye)路上飛得更高，走的(de)(de)(de)(de)(de)(de)更遠!

培訓師培訓心得13

　　一(yi)名合格的(de)(de)幼(you)兒教師不(bu)僅(jin)應具(ju)備一(yi)定的(de)(de)文化(hua)(hua)理論知(zhi)識，更應具(ju)備優(you)秀(xiu)的(de)(de)品(pin)質及道德修養。教師是(shi)幼(you)兒的(de)(de)榜樣，教師的(de)(de)言行舉止對幼(you)兒起(qi)著(zhu)潛移默化(hua)(hua)的(de)(de)作用。因此，幼(you)師應具(ju)備以下七點基本(ben)素(su)質：

　　1、要有(you)執著的事業心。

　　幼兒(er)園的(de)(de)日常工作是(shi)瑣碎和平凡(fan)的(de)(de)，同(tong)時情(qing)(qing)況又是(shi)復雜多變(bian)的(de)(de)，有時孩(hai)子的(de)(de)行為會出現(xian)問題，有時孩(hai)子的(de)(de)生活又需要教(jiao)師(shi)特(te)殊的(de)(de)照顧(gu)，在這(zhe)樣艱巨的(de)(de)工作下，許(xu)多教(jiao)師(shi)不(bu)免(mian)會出現(xian)煩躁(zao)情(qing)(qing)緒，而這(zhe)種(zhong)情(qing)(qing)緒會傳遞給敏感的(de)(de)孩(hai)子，使他們感到焦慮不(bu)安。所以教(jiao)師(shi)應該對幼兒(er)教(jiao)育(yu)工作的(de)(de)特(te)點有一(yi)個正確的(de)(de)認識，有充分的(de)(de)準備(bei)，堅定信念，保(bao)持一(yi)顆執著(zhu)的(de)(de)事業(ye)心。

　　2、要自信、自尊。

　　自信(xin)、自尊(zun)(zun)是(shi)現代人應該具備的(de)個(ge)性(xing)特(te)征。一(yi)(yi)個(ge)對(dui)自己工作(zuo)(zuo)沒有(you)信(xin)心(xin)，消極懈怠的(de)人是(shi)無法(fa)做好工作(zuo)(zuo)的(de)。幼兒(er)教師自身充滿自信(xin)、自尊(zun)(zun)的(de)人格(ge)，處理問題時也表現出(chu)自信(xin)都將感染幼兒(er)，給幼兒(er)樹立一(yi)(yi)個(ge)良好的(de).模仿榜樣(yang)。

　　3、要有良好的自我形象和個(ge)性品(pin)質。

　　幼兒雖(sui)然年齡幼小(xiao)，但是也喜歡美好的(de)形(xing)象。孩(hai)子們會(hui)說：“陳老師(shi)真好看，和媽媽一樣”。在(zai)他們幼小(xiao)的(de)心靈中教師(shi)什么都懂(dong)，其(qi)形(xing)象在(zai)他們眼中無比高大(da)，老師(shi)是幼兒學(xue)習的(de)榜樣，是敬(jing)仰和崇拜的(de)對象，老師(shi)的(de)位置往(wang)往(wang)在(zai)父(fu)母之前。因此教師(shi)要(yao)格外嚴格要(yao)求自(zi)己，每一句話(hua)、每一個行動都會(hui)給孩(hai)子留下深刻的(de)印象。孩(hai)子們喜歡舉(ju)止大(da)方(fang)，親(qin)切活潑，穿著(zhu)得體的(de)教師(shi)，因此教師(shi)要(yao)注意自(zi)己的(de)儀表和舉(ju)止。

　　4、要有愛心和童(tong)心。

　　教(jiao)師(shi)(shi)(shi)不(bu)僅要愛(ai)(ai)漂亮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，也(ye)愛(ai)(ai)長相一(yi)般甚(shen)(shen)(shen)至丑陋和(he)有(you)缺陷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi);不(bu)僅愛(ai)(ai)聰明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，也(ye)愛(ai)(ai)發(fa)展速度緩慢甚(shen)(shen)(shen)至遲(chi)鈍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi);不(bu)僅愛(ai)(ai)聽話的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，也(ye)愛(ai)(ai)調皮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)甚(shen)(shen)(shen)至有(you)許多問題行為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi);不(bu)僅愛(ai)(ai)家(jia)庭背(bei)景富裕(yu)、社會(hui)(hui)(hui)地位(wei)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，也(ye)愛(ai)(ai)平(ping)民甚(shen)(shen)(shen)至家(jia)境貧寒(han)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)。童(tong)心(xin)是教(jiao)師(shi)(shi)(shi)通往(wang)每(mei)個孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈世界的(de)(de)(de)(de)(de)(de)橋梁。一(yi)位(wei)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)往(wang)往(wang)是幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“忘年交(jiao)”，是幼(you)兒(er)群體中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)分子(zi)(zi)，他們保持(chi)了一(yi)顆純真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)童(tong)心(xin)，積(ji)極(ji)參與(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種活(huo)動，和(he)他們一(yi)起游戲(xi)、講故事、說悄(qiao)悄(qiao)話。在這種平(ping)等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系中(zhong)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)就能夠和(he)幼(you)兒(er)之間產生(sheng)情感(gan)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流，就會(hui)(hui)(hui)在幼(you)兒(er)內心(xin)引(yin)起“共(gong)鳴”，同時教(jiao)師(shi)(shi)(shi)會(hui)(hui)(hui)在生(sheng)活(huo)中(zhong)發(fa)現每(mei)一(yi)個孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)身上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“閃(shan)光點(dian)”，從(cong)而更加愛(ai)(ai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，由此，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育工作(zuo)就有(you)了良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎。

　　5、要有較強的溝通能力。

　　教(jiao)(jiao)師(shi)要用語(yu)言(yan)和(he)(he)非語(yu)言(yan)的(de)(de)(de)方式表(biao)示關注(zhu)、接受和(he)(he)鼓勵(li)幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)談話(hua)。如教(jiao)(jiao)師(shi)關注(zhu)地用目光注(zhu)視幼(you)(you)兒(er)，用點頭、撫摩孩子(zi)(zi)表(biao)示鼓勵(li)和(he)(he)對(dui)孩子(zi)(zi)談話(hua)的(de)(de)(de)興趣(qu)，使幼(you)(you)兒(er)感到“老(lao)師(shi)很(hen)喜歡聽(ting)我說”。教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)傾聽(ting)孩子(zi)(zi)說話(hua)時(shi)要有耐心，細心揣摩和(he)(he)理解幼(you)(you)兒(er)語(yu)言(yan)中所蘊涵的(de)(de)(de)意義。在(zai)(zai)與孩子(zi)(zi)溝通的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，也可以表(biao)達自己(ji)的(de)(de)(de)思想和(he)(he)情緒，使幼(you)(you)兒(er)了(le)解教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)想法。如在(zai)(zai)講故(gu)(gu)(gu)事(shi)的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，一個孩子(zi)(zi)老(lao)是打(da)擾別人，影響其他小朋(peng)友(you)聽(ting)故(gu)(gu)(gu)事(shi)。教(jiao)(jiao)師(shi)可以說：“當(dang)聽(ting)我講故(gu)(gu)(gu)事(shi)時(shi)打(da)擾別人，別的(de)(de)(de)小朋(peng)友(you)就(jiu)很(hen)難聽(ting)到故(gu)(gu)(gu)事(shi)，你自己(ji)也聽(ting)不(bu)到，這讓我覺(jue)得很(hen)失(shi)望。”

　　6、要有較強的(de)組織教育活動的(de)能力。

　　教(jiao)(jiao)師要(yao)想給孩子(zi)一杯水，自己首先要(yao)有(you)一桶水。幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師要(yao)有(you)廣(guang)博的(de)(de)專業知識和(he)技能技巧。在設計教(jiao)(jiao)育(yu)活動(dong)(dong)時，能夠根據幼(you)兒(er)的(de)(de)思維特(te)點，準備大(da)量(liang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學具，讓他們動(dong)(dong)腦動(dong)(dong)手(shou)動(dong)(dong)口。充分調(diao)動(dong)(dong)各(ge)種感官，以啟發誘導的(de)(de)方式(shi)和(he)發散式(shi)的(de)(de)提問形(xing)式(shi)，激發幼(you)兒(er)學知識的(de)(de)愿(yuan)望(wang)，要(yao)變讓我學為(wei)我要(yao)學，真正形(xing)成(cheng)以教(jiao)(jiao)師為(wei)主導，幼(you)兒(er)為(wei)主體的(de)(de)正確的(de)(de)師生關系(xi)。

　　7、要有自學(xue)能(neng)力。

　　幼兒教師(shi)需要(yao)不(bu)斷地吸(xi)取新知識，學習新技能，開闊眼界，提高自(zi)身的素質，以(yi)跟上時(shi)代的變化(hua)。

　　幼(you)(you)(you)師是一個(ge)令人尊敬(jing)的職業，是每一個(ge)幼(you)(you)(you)兒學習的榜樣。因(yin)此，幼(you)(you)(you)師要時刻注意自己(ji)的儀表和舉止，在幼(you)(you)(you)兒的幼(you)(you)(you)小(xiao)心靈中(zhong)樹立一個(ge)美好的形象。

培訓師培訓心得14

　　要真(zhen)正實(shi)現(xian)“以人為(wei)(wei)本(ben)”的(de)(de)管理(li)，最(zui)終為(wei)(wei)企業贏得(de)競爭(zheng)優勢，需要的(de)(de)不僅(jin)是管理(li)理(li)論(lun)知(zhi)識(shi)，更需要實(shi)際操(cao)作指導。現(xian)代人力資源培(pei)訓(xun)就是這樣一(yi)種符合成(cheng)人學習特點的(de)(de)學習模式，一(yi)種最(zui)新的(de)(de)、民主式、參與式的(de)(de)管理(li)技(ji)術。這在國外也(ye)是一(yi)個新興(xing)的(de)(de)專業領域，而活躍(yue)于(yu)該領域的(de)(de)培(pei)訓(xun)師們就更加(jia)受(shou)到關注和首先成(cheng)為(wei)(wei)被研究(jiu)的(de)(de)對象。

　　作為(wei)即(ji)將(jiang)成為(wei)企(qi)業(ye)培(pei)訓師的我，通過初步的學(xue)(xue)習(xi)和研(yan)究，對企(qi)業(ye)培(pei)訓師應(ying)該具(ju)備的素(su)質(zhi)作一些簡(jian)要分(fen)析(xi)，也(ye)可以(yi)看作是我的一點學(xue)(xue)習(xi)體會，并(bing)以(yi)此就教于老師和同學(xue)(xue)們。

　　優秀企業培訓師應(ying)該具(ju)備(bei)的素質分析

　　近年來，企業(ye)(ye)培(pei)訓師(shi)(shi)進入(ru)了人們的視(shi)線：對于企業(ye)(ye)發展來說，建(jian)設(she)一支穩定有成長力的團隊(dui)非常重要；對于職場來說，企訓師(shi)(shi)一天動輒幾千元錢的報酬使得(de)這個職業(ye)(ye)迅速積累起人氣(qi)、才氣(qi)和(he)財(cai)氣(qi)。

　　作(zuo)為一個獨立職業，企訓師從哪來？又(you)將(jiang)往(wang)哪去？

　　臺(tai)灣輔仁(ren)大學(xue)林思(si)伶教(jiao)授認(ren)為，大陸(lu)企業(ye)(ye)培(pei)訓業(ye)(ye)起步相對較晚。當企業(ye)(ye)需求出現時，行業(ye)(ye)能否提供專業(ye)(ye)的服務(wu)也影響著行業(ye)(ye)自身的發展。

　　什(shen)么是(shi)企(qi)業培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)師的(de)“專業”呢？林(lin)教授認為，首(shou)先(xian)要有對(dui)(dui)所在專業的(de)使(shi)命(ming)(ming)(ming)感。作為企(qi)業培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)師，使(shi)命(ming)(ming)(ming)感有3個境界：把課講得好聽→課程(cheng)內容有針(zhen)對(dui)(dui)性→不(bu)浪費學(xue)(xue)(xue)員的(de)生命(ming)(ming)(ming)。不(bu)浪費學(xue)(xue)(xue)員的(de)生命(ming)(ming)(ming)是(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)師使(shi)命(ming)(ming)(ming)感的(de)最高境界，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)師不(bu)僅是(shi)知識的(de)傳(chuan)播者，更是(shi)學(xue)(xue)(xue)習者靈魂的(de)同伴，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)過程(cheng)成為一(yi)種人生經(jing)驗(yan)。

　　作為(wei)專業(ye)人(ren)員，除了使命感(gan)之(zhi)外，企(qi)業(ye)培(pei)訓(xun)(xun)師(shi)(shi)必(bi)須在(zai)知(zhi)識(shi)結(jie)構上既有(you)廣度又有(you)深度。專業(ye)的(de)(de)企(qi)訓(xun)(xun)師(shi)(shi)不僅(jin)只解決一家企(qi)業(ye)、一個(ge)行業(ye)的(de)(de)問題，因此，他的(de)(de)知(zhi)識(shi)結(jie)構必(bi)須有(you)相當的(de)(de)廣度，能(neng)夠將(jiang)學習者的(de)(de)舊(jiu)有(you)經驗和新知(zhi)識(shi)相連接。另一方面，由于企(qi)訓(xun)(xun)師(shi)(shi)又是一名教師(shi)(shi)，因此，只有(you)樹(shu)立(li)權(quan)威的(de)(de)形象才能(neng)達到培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)效(xiao)果，而在(zai)培(pei)訓(xun)(xun)過(guo)程中，他們將(jiang)要面臨很多人(ren)生(sheng)閱歷知(zhi)識(shi)架構都(dou)相當深厚的(de)(de)成年學生(sheng)的(de)(de)挑戰，沒(mei)有(you)足夠的(de)(de)深度，企(qi)訓(xun)(xun)師(shi)(shi)可(ke)是很容(rong)易(yi)被趕下臺的(de)(de)。

　　一般(ban)來(lai)說，企業培訓師應具備(bei)以(yi)下條件：

　　１、管理、經(jing)濟等(deng)相關專業較高(gao)的學歷，通常在碩士以上，如有海(hai)外留學或(huo)受訓經(jing)歷最佳；

　　２、對主(zhu)講的(de)(de)課程(cheng)有豐富的(de)(de)相關工作背景，特別是(shi)著名大公司的(de)(de)任職資歷(li)；

　　３、具(ju)有(you)專業(ye)的培訓(xun)或授(shou)課經驗，良好的溝(gou)通、表達能力，以及組織教案、充分運用各種現代(dai)教學設備的能力；

　　４、學(xue)習能力(li)強(qiang)，能不斷更新(xin)知識和(he)觀念，在課(ke)程中充實新(xin)的理論與案例；

　　５、特別需要有(you)調動氣氛的(de)能(neng)力和案(an)例分析能(neng)力，能(neng)夠設計并(bing)運用課堂討論、案(an)例分析、模擬游戲、角色扮(ban)演(yan)等手法，最好有(you)過專門(men)的(de)培訓(xun)師培訓(xun)（trainertraining）經(jing)歷；

　　６、有從事咨詢顧問方面的(de)(de)工作經(jing)歷(li)，有條件接觸大量的(de)(de)實務案例，從而(er)使授(shou)課的(de)(de)思(si)路開闊，更加貼近實務。

　　不難看出，優秀的(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)訓師要(yao)將深(shen)厚(hou)的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)理論(lun)功(gong)底與豐富的(de)(de)實務經驗相結(jie)合，又必須(xu)掌握高超(chao)的(de)(de)，還(huan)應(ying)當具備多(duo)元化的(de)(de)資(zi)歷，這(zhe)樣(yang)近乎苛刻的(de)(de)要(yao)求使真正優秀的(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)訓師幾乎稱得上鳳毛麟角。而(er)對企業(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)訓這(zhe)一(yi)新興行業(ye)(ye)(ye)而(er)言，整體的(de)(de)良性發展很大程度上依賴于(yu)形成一(yi)大批優秀的(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)訓師群(qun)體，這(zhe)也是目前眾多(duo)咨詢公司急需解決的(de)(de)一(yi)個問題。

　　企業培(pei)訓師的個(ge)人能(neng)力系(xi)統(tong)考(kao)察

　　根據經(jing)驗和分析，我認為，并不(bu)是(shi)每個(ge)人都能成為培(pei)(pei)訓師。雖然(ran)許多訓練(lian)技巧(qiao)可以(yi)通過培(pei)(pei)訓和實(shi)踐獲得(de)，但研究和經(jing)驗表明，有(you)8種個(ge)人能力是(shi)成功的培(pei)(pei)訓師的特(te)征。

　　1、自我感知的(de)能力

　　雖(sui)然我(wo)(wo)們(men)并不主張(zhang)企業培訓師要(yao)進行(xing)縝密的(de)分析，但要(yao)成為一個成功的(de)培訓師，很(hen)明顯需(xu)要(yao)有一定程(cheng)度的(de)自我(wo)(wo)認識和自我(wo)(wo)接受(shou)的(de)能力(li)。我(wo)(wo)們(men)的(de)自我(wo)(wo)感知(zhi)能力(li)越強，選擇(ze)余(yu)地(di)和自由(you)就越多。與其(qi)他任何從事“幫助”他人(ren)的(de)工(gong)作一樣(yang)，能夠(gou)意識到激勵我(wo)(wo)們(men)自己的(de)因素(su)是(shi)很(hen)重(zhong)要(yao)。

　　2、激勵他(ta)人的能力(li)

　　企業(ye)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)師(shi)不(bu)(bu)(bu)能使(shi)被(bei)(bei)訓(xun)(xun)練(lian)者做(zuo)在(zai)他(ta)的(de)(de)(de)生活中(zhong)不(bu)(bu)(bu)能做(zuo)或不(bu)(bu)(bu)愿意做(zuo)的(de)(de)(de)事情。培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)師(shi)能夠意識到(dao)被(bei)(bei)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)者的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展需(xu)要并激(ji)(ji)勵他(ta)們認同自己的(de)(de)(de)情感和價值觀，為獲得和實現他(ta)們的(de)(de)(de)最高目標而努力(li)。成(cheng)功的(de)(de)(de)企業(ye)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)師(shi)能激(ji)(ji)發(fa)(fa)被(bei)(bei)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)者內在(zai)的(de)(de)(de)動(dong)力(li)而不(bu)(bu)(bu)是(shi)使(shi)用外在(zai)的(de)(de)(de)壓力(li)。培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)師(shi)的(de)(de)(de)信念是(shi)使(shi)被(bei)(bei)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)者發(fa)(fa)展自己的(de)(de)(de)潛能。企業(ye)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)師(shi)可以使(shi)被(bei)(bei)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)者克(ke)服任何(he)妨礙達(da)成(cheng)其目標的(de)(de)(de)障礙和限制。不(bu)(bu)(bu)是(shi)每個人(ren)生來都有激(ji)(ji)勵他(ta)人(ren)的(de)(de)(de)能力(li)。一(yi)些(xie)人(ren)善于教育和支持(chi)他(ta)人(ren)渡(du)過他(ta)們認為困(kun)難或痛苦(ku)的(de)(de)(de)生活。成(cheng)功的(de)(de)(de)企業(ye)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)師(shi)激(ji)(ji)勵和鼓勵那些(xie)猶豫(yu)不(bu)(bu)(bu)決和失敗的(de)(de)(de)人(ren)勇(yong)于承擔(dan)風險(xian)和建立安全網絡。失敗是(shi)一(yi)種反饋，是(shi)成(cheng)長的(de)(de)(de)機(ji)會。不(bu)(bu)(bu)愿意冒失敗危(wei)險(xian)的(de)(de)(de)企業(ye)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)師(shi)和被(bei)(bei)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)者會停(ting)滯(zhi)不(bu)(bu)(bu)前。

　　3、建立關(guan)系的能(neng)力

　　企(qi)業培(pei)(pei)訓(xun)(xun)師(shi)看起來應當是可接近(jin)的(de)(de)(de)、友好的(de)(de)(de)、值得(de)信任(ren)的(de)(de)(de)。他(ta)們把培(pei)(pei)訓(xun)(xun)看做很重要的(de)(de)(de)事。培(pei)(pei)訓(xun)(xun)師(shi)必(bi)須(xu)是樂于(yu)助人的(de)(de)(de)、有(you)辦法(fa)的(de)(de)(de)、并且能(neng)充分地表達(da)自己的(de)(de)(de)想法(fa)。他(ta)們必(bi)須(xu)全神貫注于(yu)他(ta)們的(de)(de)(de)任(ren)務并不計較得(de)失(shi)。培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)成功很大程度上(shang)取決于(yu)企(qi)業培(pei)(pei)訓(xun)(xun)師(shi)和被培(pei)(pei)訓(xun)(xun)者(zhe)之(zhi)間的(de)(de)(de)關系。

　　4、變通的能力

　　與有固(gu)定(ding)的(de)(de)課(ke)程(cheng)安(an)排(pai)的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)師(shi)不(bu)同，培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)日(ri)程(cheng)表是(shi)(shi)靈(ling)活的(de)(de)。培(pei)(pei)訓(xun)師(shi)與被(bei)培(pei)(pei)訓(xun)者(zhe)(zhe)一(yi)(yi)起(qi)，確定(ding)優先考(kao)慮(lv)的(de)(de)事情和目標，并制定(ding)行(xing)動計劃以實現行(xing)為(wei)的(de)(de)改變(bian)。然而，這一(yi)(yi)日(ri)程(cheng)安(an)排(pai)并不(bu)是(shi)(shi)固(gu)定(ding)不(bu)變(bian)的(de)(de)，出色的(de)(de)企業(ye)培(pei)(pei)訓(xun)師(shi)能夠(gou)調整日(ri)程(cheng)并且進行(xing)“課(ke)外”培(pei)(pei)訓(xun)以適應個人的(de)(de)不(bu)同需要(yao)。是(shi)(shi)對被(bei)培(pei)(pei)訓(xun)者(zhe)(zhe)重要(yao)的(de)(de)事情(而不(bu)是(shi)(shi)對培(pei)(pei)訓(xun)師(shi)重要(yao)的(de)(de)事)決定(ding)著日(ri)程(cheng)安(an)排(pai)。

　　5、溝通的能力

　　許多人(ren)在與(yu)合(he)作(zuo)者、同(tong)事和客戶產(chan)生交流(liu)困難(nan)時常采用(yong)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)這(zhe)種方(fang)式。還(huan)有(you)一些(xie)人(ren)需要私人(ren)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)師(shi)幫助他(ta)們度(du)過(guo)(guo)不(bu)同(tong)的(de)過(guo)(guo)渡期，包括(kuo)親人(ren)關(guan)系或(huo)伙伴關(guan)系的(de)困難(nan)期。培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)師(shi)應該擁有(you)廣泛的(de)人(ren)際交往(wang)和溝通的(de)技能，并對(dui)他(ta)人(ren)的(de)擔憂表示(shi)出(chu)(chu)敏(min)感和耐心。培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)師(shi)要能夠對(dui)被(bei)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)者移情(qing)，表現出(chu)(chu)對(dui)他(ta)的(de)世界觀、價值觀、恐懼和夢(meng)想的(de)贊同(tong)和理解(jie)。培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)師(shi)要能夠聆(ling)聽，提出(chu)(chu)能激發熱情(qing)的(de)適當的(de)問題(ti)，經(jing)常做(zuo)出(chu)(chu)清(qing)晰的(de)、直接的(de)反饋。重要的(de)是，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)師(shi)必須愿意進行坦誠的(de)交流(liu)，能夠清(qing)楚地識別出(chu)(chu)不(bu)受(shou)歡(huan)迎(ying)的(de)行為，而不(bu)要過(guo)(guo)于顧(gu)及被(bei)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)者的(de)反抗情(qing)緒(xu)或(huo)擔心使他(ta)們難(nan)堪或(huo)不(bu)喜歡(huan)。

　　6、前瞻的能力

　　培(pei)訓(xun)意味著行動(dong)。自我剖析、洞察力(li)和(he)自我意識(shi)總是在(zai)行動(dong)中發生。如，我們(men)(men)如何達(da)到某個目(mu)標(biao)或(huo)改(gai)變某種行為？被(bei)培(pei)訓(xun)者會如何對待(dai)新(xin)觀點？培(pei)訓(xun)師不能只(zhi)是停(ting)滯在(zai)培(pei)訓(xun)開始時(shi)的(de)狀(zhuang)態，或(huo)是陷入對情感、目(mu)標(biao)的(de)關注或(huo)對失敗(bai)的(de)害怕中。如果被(bei)培(pei)訓(xun)者最初是不成功的(de)，好的(de)培(pei)訓(xun)師能夠讓他(ta)們(men)(men)在(zai)保持活力(li)的(de)同時(shi)去尋找導致他(ta)們(men)(men)受阻和(he)無(wu)效率的(de)原因。培(pei)訓(xun)師相信人們(men)(men)有足(zu)夠的(de)智(zhi)慧、創(chuang)造力(li)和(he)動(dong)力(li)發展(zhan)以取得成功、但是他(ta)們(men)(men)需(xu)要幫(bang)助來達(da)到目(mu)的(de)。

　　7、把握職業界限的(de)能(neng)力

　　培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)不(bu)是(shi)對(dui)所有(you)人(ren)(ren)都有(you)效的靈(ling)丹妙(miao)藥，不(bu)是(shi)所有(you)人(ren)(ren)都適合(he)(he)被(bei)訓(xun)(xun)練。選擇被(bei)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)對(dui)象和(he)建(jian)立培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)師和(he)被(bei)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)者之間(jian)的“良(liang)好配合(he)(he)關系”十分(fen)重要。一些(xie)人(ren)(ren)也(ye)(ye)許不(bu)適合(he)(he)學(xue)習和(he)改變，所以培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)師對(dui)他(ta)們也(ye)(ye)許不(bu)是(shi)最(zui)有(you)效的方(fang)式(shi)。培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)不(bu)可(ke)能對(dui)所有(you)的人(ren)(ren)都是(shi)好東西(xi)，沒有(you)任何一個(ge)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)師無所不(bu)知(zhi)或可(ke)以幫助所有(you)人(ren)(ren)。好的培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)師通常(chang)能夠意識(shi)到(dao)他(ta)們的能力和(he)局限。

　　8、診斷問題并找出解決方法的能力

　　培(pei)訓(xun)(xun)師(shi)(shi)應該收集被(bei)培(pei)訓(xun)(xun)者的(de)有關資料，以(yi)(yi)便決定(ding)他們的(de)特(te)(te)定(ding)需求。雖然評估和會談的(de)技巧可以(yi)(yi)通過學(xue)習獲得(de)，但一個成功(gong)的(de)培(pei)訓(xun)(xun)師(shi)(shi)會擁(yong)有一些(xie)(xie)特(te)(te)定(ding)的(de).素(su)質，這些(xie)(xie)素(su)質使他們能(neng)夠(gou)更有創造性地利用這些(xie)(xie)信息，診斷(duan)被(bei)培(pei)訓(xun)(xun)者的(de)問(wen)題(ti)所在，或提出令(ling)人振奮的(de)解決辦法。這些(xie)(xie)素(su)質：真正了解所詢問(wen)的(de)問(wen)題(ti)；意識(shi)到什么(me)是“錯誤(wu)”以(yi)(yi)及應該做什么(me)；將理論運用于實際(ji)環境的(de)能(neng)力；創造性一能(neng)提供新的(de)觀點和新的(de)視角(jiao)；獨特(te)(te)的(de)和新奇(qi)的(de)解決問(wen)題(ti)的(de)能(neng)力。

　　初入門的(de)(de)企業培訓(xun)師應具備(bei)的(de)(de)一般能力

　　我認為，像我們這些剛(gang)入門者，要(yao)做一名稱職(zhi)(zhi)的(de)培訓(xun)師，首要(yao)就(jiu)要(yao)熱(re)愛這個職(zhi)(zhi)業(ye)。相對(dui)于(yu)企業(ye)的(de)其他(ta)職(zhi)(zhi)位(wei)，如(ru)總經理(li)、總監、經理(li)等，企業(ye)培訓(xun)師幾(ji)乎是無職(zhi)(zhi)無權的(de)，而且，不容易直(zhi)接見到工作業(ye)績，待遇也不會太高，有(you)些培訓(xun)師甚至在(zai)企業(ye)里不太受重(zhong)視。所以，如(ru)果不熱(re)愛這個行業(ye)，沒有(you)那種幫(bang)助別人的(de)熱(re)心精(jing)神，是很(hen)難(nan)成為一個稱職(zhi)(zhi)的(de)培訓(xun)師的(de)。

　　我覺得，除了熱(re)愛培訓師外，新入(ru)門者在專業領域則應當在幾個關鍵(jian)方面下功夫：

　　第一、知(zhi)識(shi)——學(xue)識(shi)要(yao)廣博(bo)，根(gen)基要(yao)扎實，這(zhe)是(shi)培訓師(shi)(shi)必備要(yao)件。所以，培訓師(shi)(shi)在業余的時候(hou)要(yao)不斷去(qu)豐富自己(ji)的知(zhi)識(shi)，讓(rang)自己(ji)能走在學(xue)員前面(mian)，永遠比學(xue)員懂多一點。這(zhe)樣，才(cai)能獲得學(xue)員的尊(zun)重和認(ren)可。

　　第二、技能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)——教學設計要新穎，課(ke)堂講(jiang)授要精彩(cai)，溝(gou)通(tong)(tong)(tong)思維要敏捷，現(xian)代教學設備運用的(de)(de)(de)(de)技能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)要高超，這(zhe)(zhe)是(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)師的(de)(de)(de)(de)看家本領。技能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養不(bu)(bu)是(shi)一(yi)朝一(yi)夕的(de)(de)(de)(de)，只有(you)(you)(you)多(duo)(duo)練(lian)習，多(duo)(duo)與(yu)同(tong)行溝(gou)通(tong)(tong)(tong)，多(duo)(duo)參(can)加(jia)一(yi)些(xie)高質(zhi)素的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，才能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)使自己的(de)(de)(de)(de)技能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)日臻成(cheng)熟。 第三(san)、 經(jing)(jing)驗(yan)(yan)(yan)——工作經(jing)(jing)驗(yan)(yan)(yan)要不(bu)(bu)斷積累、才能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)不(bu)(bu)斷提高，使培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)講(jiang)授更(geng)貼近實務，這(zhe)(zhe)樣學員(yuan)會對你(ni)(ni)心悅(yue)誠服(fu)。培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)師的(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗(yan)(yan)(yan)，不(bu)(bu)僅(jin)來自培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗(yan)(yan)(yan)，也來自生活、工作等(deng)各方面的(de)(de)(de)(de)甜酸苦辣的(de)(de)(de)(de)體驗(yan)(yan)(yan)。曾經(jing)(jing)有(you)(you)(you)一(yi)個大學畢業的(de)(de)(de)(de)學生來應(ying)聘當(dang)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)師。我(wo)問他(ta)，你(ni)(ni)是(shi)想當(dang)一(yi)名(ming)普通(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)師還是(shi)當(dang)一(yi)名(ming)頂(ding)尖的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)師。他(ta)說要當(dang)頂(ding)尖的(de)(de)(de)(de)講(jiang)師。我(wo)就對他(ta)說，那(nei)你(ni)(ni)現(xian)在(zai)(zai)先(xian)不(bu)(bu)要當(dang)講(jiang)師，你(ni)(ni)先(xian)去基層(ceng)鍛(duan)煉，然后一(yi)步(bu)(bu)步(bu)(bu)走(zou)到管理崗(gang)位，用三(san)到五年的(de)(de)(de)(de)時間去體驗(yan)(yan)(yan)這(zhe)(zhe)個過程，然后再回來當(dang)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)師。培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)師為什么(me)頂(ding)尖，是(shi)因為他(ta)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)感染別人，為什么(me)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)感染別人，是(shi)因為他(ta)們和(he)(he)在(zai)(zai)座(zuo)的(de)(de)(de)(de)學員(yuan)有(you)(you)(you)相(xiang)同(tong)的(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)歷、相(xiang)同(tong)的(de)(de)(de)(de)體會，而(er)(er)他(ta)濃縮了這(zhe)(zhe)種經(jing)(jing)驗(yan)(yan)(yan)，升華(hua)了體會，所以才能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)有(you)(you)(you)很強的(de)(de)(de)(de)感梁(liang)力。而(er)(er)一(yi)般的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)師，沒(mei)有(you)(you)(you)經(jing)(jing)過基層(ceng)的(de)(de)(de)(de)鍛(duan)煉和(he)(he)體驗(yan)(yan)(yan)，他(ta)也只能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)在(zai)(zai)講(jiang)臺(tai)上(shang)講(jiang)一(yi)些(xie)普通(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)(tong)(tong)技巧、商務禮(li)儀啦的(de)(de)(de)(de)課(ke)，甚至連心態的(de)(de)(de)(de)課(ke)都(dou)講(jiang)得跟說教似的(de)(de)(de)(de)，無法感動在(zai)(zai)座(zuo)的(de)(de)(de)(de)學員(yuan)，這(zhe)(zhe)和(he)(he)一(yi)名(ming)老師是(shi)沒(mei)有(you)(you)(you)什么(me)區別的(de)(de)(de)(de)。真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)頂(ding)尖培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)師，是(shi)“脫下(xia)西(xi)服(fu)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)賣(mai)貨、穿上(shang)西(xi)服(fu)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)講(jiang)課(ke)”的(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)面能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)手。

　　第(di)四(si)、態度——指對人或(huo)物的(de)(de)帶有認知情感(gan)成分和(he)行為傾向(xiang)的(de)(de)持久(jiu)看法。學員是否接受你，很(hen)大(da)程(cheng)度上取(qu)決于你的(de)(de)“態度”。不能高高在(zai)上，自(zi)尊(zun)自(zi)大(da)，而是要(yao)走到學員中間，和(he)學員勤做(zuo)交(jiao)流，并從學員的(de)(de)反饋中，不斷(duan)的(de)(de)提(ti)高自(zi)己的(de)(de)技巧，豐(feng)富自(zi)己的(de)(de)知識。只(zhi)有這樣，才(cai)會由一(yi)名初(chu)入門(men)者逐(zhu)步成為一(yi)名優秀的(de)(de)培訓師。

培訓師培訓心得15

　　自入司以(yi)來，一直從事(shi)培訓(xun)工作，我(wo)也在如何做一名優(you)秀(xiu)的(de)(de)講師(shi)與(yu)如何更好的(de)(de)提升培訓(xun)效果(guo)的(de)(de)道路上不斷的(de)(de)探索與(yu)學習。很有幸在4月19日(ri)參(can)加了時代光華組織的(de)(de)《師(shi)培訓(xun)》，作為一名培訓(xun)工作者，這(zhe)是我(wo)第一次參(can)加專業的(de)(de)培訓(xun)師(shi)培訓(xun)。

　　從一(yi)天(tian)的(de)培(pei)訓(xun)(xun)中(zhong)我(wo)學(xue)到了很(hen)多，其(qi)中(zhong)最重要的(de)是(shi)培(pei)訓(xun)(xun)觀念(nian)的(de)改變，以前一(yi)直以為一(yi)名合格(ge)的(de)講師就是(shi)帶好班(ban)、講好課(ke)，其(qi)實(shi)不然(ran)。通(tong)過一(yi)天(tian)的(de)培(pei)訓(xun)(xun)，漸漸的(de)發現培(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作是(shi)一(yi)個(ge)系(xi)統化工(gong)程，帶班(ban)、講課(ke)只(zhi)是(shi)系(xi)統中(zhong)的(de)一(yi)部分，在培(pei)訓(xun)(xun)的(de)道(dao)路(lu)上我(wo)還(huan)需要加倍努力學(xue)習(xi)，下面是(shi)我(wo)對這次培(pei)訓(xun)(xun)的(de)心得體會。

　　1、作為一個培訓講(jiang)師(shi)，首先要(yao)(yao)具(ju)備(bei)一定的在(zai)人前(qian)講(jiang)話的膽量，避(bi)免站(zhan)上(shang)講(jiang)臺之后的緊(jin)張(zhang)和(he)慌張(zhang)，也要(yao)(yao)避(bi)免不(bu)切實際的夸張(zhang)和(he)囂張(zhang)，這就需要(yao)(yao)通過無數次的鍛煉和(he)不(bu)斷的實踐(jian)來培養，在(zai)培訓過程(cheng)中(zhong)我也聽到了很多(duo)有經(jing)驗(yan)的講(jiang)師(shi)將自己不(bu)緊(jin)張(zhang)的方法和(he)大家共享，我從中(zhong)也找到了很多(duo)合適(shi)自己的。

　　2、作(zuo)為(wei)一(yi)個培(pei)(pei)訓(xun)講(jiang)師，要善于(yu)編(bian)寫相關(guan)的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)教材和(he)資料，對于(yu)培(pei)(pei)訓(xun)內(nei)(nei)容自己本(ben)身要具(ju)備(bei)一(yi)定的(de)(de)專業(ye)能(neng)力(li)，在培(pei)(pei)訓(xun)之前(qian)首先(xian)對培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)內(nei)(nei)容要進行(xing)反(fan)復的(de)(de)推敲和(he)琢磨，避免講(jiang)課時候的(de)(de)跑題，或(huo)者因為(wei)自己對內(nei)(nei)容的(de)(de)不(bu)專業(ye)而詞(ci)不(bu)達意(yi)，并且所有的(de)(de)內(nei)(nei)容要有邏輯性(xing)，保證(zheng)課件(jian)內(nei)(nei)容的(de)(de)通慣性(xing)。

　　3、作為(wei)一(yi)個培(pei)訓(xun)(xun)(xun)講師(shi)，講課的(de)內容要(yao)生(sheng)動，要(yao)讓參(can)加培(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)學院真正受益，不(bu)能為(wei)完(wan)成某(mou)項任務而(er)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，既然浪費(fei)了人(ren)力、物力，就需要(yao)有(you)明確的(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)目的(de)，要(yao)讓培(pei)訓(xun)(xun)(xun)有(you)意(yi)義，要(yao)適合公司發(fa)展的(de)'需要(yao)，要(yao)適合培(pei)訓(xun)(xun)(xun)對象的(de)需要(yao)。我們要(yao)明確我們是為(wei)什么(me)而(er)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)？為(wei)誰(shui)而(er)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)？培(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)目的(de)是什么(me)？

　　4、培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)不(bu)僅僅是講師的(de)(de)(de)個(ge)人表演，而是全員的(de)(de)(de)積極互動參與，所(suo)以，作(zuo)為培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)講師，需要(yao)掌(zhang)握號自己和(he)學員之間的(de)(de)(de)配合(he)互動，要(yao)通過培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)各(ge)種技巧來醞釀培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)效果，比如講師和(he)學員的(de)(de)(de)眼(yan)神(shen)交流，語言(yan)交流，肢體交流，議題(ti)互動，小組討論(lun)等都是培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)過程中需要(yao)運用和(he)注意的(de)(de)(de)環節。并且要(yao)有哦現場(chang)的(de)(de)(de)突發事情的(de)(de)(de)解決能力。

　　保(bao)險(xian)市場(chang)不斷在變化，公司(si)不斷在發展，我覺得提(ti)升自身(shen)的(de)(de)(de)培(pei)訓意(yi)識、思想尤為重(zhong)要，并且還要提(ti)高自身(shen)營(ying)銷意(yi)識及對保(bao)險(xian)市場(chang)的(de)(de)(de)認識。我會在日后的(de)(de)(de)工作中，消化和吸收本次培(pei)訓所學內(nei)容，并通過(guo)不斷的(de)(de)(de)實踐與學習(xi)，提(ti)升自身(shen)的(de)(de)(de)培(pei)訓業務能力，做一名合格的(de)(de)(de)培(pei)訓師(shi)。

　　最后，感謝公司和(he)領(ling)導(dao)為我提供這樣一(yi)個培訓的(de)(de)機(ji)會，總結的(de)(de)內容只是培訓所學的(de)(de)一(yi)小部分，希望(wang)(wang)領(ling)導(dao)能給予指導(dao)和(he)建議，也希望(wang)(wang)在日后培訓工(gong)作上得到公司和(he)領(ling)導(dao)的(de)(de)支持與(yu)鼓勵(li)。

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