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班級活動心得體會

時間：2023-03-21 10:20:45 心得體會我要投稿

班級活動心得體會15篇

　　當我們經過反思，有了新的啟發時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編收集整理的班級活動心得體會，希望能夠幫助到大家。

班級活動心得體會15篇

班級活動心得體會1

　　俗話說“沒有規矩，不成方圓”，這里所指的“規矩”、“方圓”就是指良好的常規和行為習慣，小談班級活動常規的培養。在幼兒園中，一個班級的常規好不好，直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量，如果常規沒有建立好，幼兒無法形成良好的習慣，在教學中教師要分散精力去維持各種環節活動的秩序而影響活動的質量；相反，一個班級常規好，能給孩子一個井然有序的學習、生活環境，讓孩子在這個環境中不斷的進步，同時也有利于老師開展教學活動。所以，在幼兒的一日生活中常規的培養非常重要。但經常有老師感到困惑——如何建立良好的班級活動常規。曾經我也有過這樣的牢騷：“哎，怎么回事，這個班孩子怎么這么難帶，一個個都象吵包一樣。”也有羨慕他人的：“看，他們班的孩子多乖，站有站相，坐有坐相，排的隊伍也整齊。不象我們，東到西歪的！”孩子間固然有差異，但不至于一個班都是調皮鬼，另一個班都是小兔乖乖，孩子的頑皮只是集體中的個別現象，但要是這個別現象變成普遍時，那就是老師的常規培養有問題了，教師有必要反思自己的教育行為了。

　　針對班級活動常規的培養我有以下幾點體會：

　　1、要重視一日活動中各個環節的常規培養。

　　有的老師認為，常規培養主要是集體教學活動常規、集體游戲常規，其他環節常規并不重要，其實不然，重視各個環節的常規培養，就能使孩子在幼兒園的一日活動都顯得井然有序。我記得特級教師朱靜怡老師對我說過一句話，雖然已經過去三四年了，但記憶猶新。朱老師說：“幼兒在園的一日就象是一串美麗的珍珠項鏈，一日活動中的每一個環節就是一顆珍珠，教師要讓每一顆珍珠都閃亮發光。”這句話讓我感觸很深，它一直影響著我的工作。讓我在工作中時刻記住讓每一顆珍珠發亮。我要感謝朱靜怡老師給我的啟示。

　　舉個例子，請你分別到兩個食堂去買菜，一個食堂是井然有序地排隊，這時的你也會自覺地去排隊，而且心態平和，吃完飯后還會感到心情愉快；相反，另一個食堂，一片吵鬧混亂，這時你的情緒也會變得煩躁起來。這就是環境對人的影響，環境在無形中調節著人的言行。教師在幼兒在園的一日中就要為孩子創設有利于他們有良好行為表現的環境，讓孩子情緒平穩、思維有條理、行為有序、，讓孩子始終保持有序的活動狀態。

　　有了這樣的認識就有利于老師用正確科學的教育觀念面對一日活動的各個環節。

　　2、良好的師幼關系是常規培養的基礎。

　　“親其師而信其道”——這又是一句俗語，用最易懂的話解釋就是孩子喜歡老師，就愿意聽這個老師的話，愿意接受老師提出的建議。如何讓孩子“親其師？讓孩子喜歡老師”這不是一招一式就能完成的，要靠老師在日常中的積累。我是這樣做的：

　　(1)、多和孩子進行情感交流、激發孩子喜愛老師的情感，建立親密的師幼關系。

　　這一點在托小班幼兒剛入園階段尤為重要。托小班的孩子，剛從自己溫暖舒適、隨心所欲的小家，來到有組織、有秩序的幼兒園大家庭、從一個原本熟悉的環境來到一個完全陌生的環境，離開自己所依戀的親人，剛開始是很難適應的。而建立充滿愛意的師生關系，創設平等、和諧的心理環境，能使幼兒獲得安全感、滿足感。在工作中，我深深體會到教師的愛能使幼兒產生積極的情緒體驗，從而能使幼兒盡快適應新環境，消除分離所產生的不安心理，幼兒年齡越小，就越需要得到成人的愛撫。所以在幼兒園我會經常和孩子們一起做做自己創編的游戲。我把這些游戲稱為“親老師”游戲：

　　▲游戲一：“騎大馬”

　　教師坐于椅子上，曲膝，抱起孩子放于腿上，仿佛是在騎馬。教師邊掂動雙腳，一邊發出“得而駕！”的叫聲。

　　教師在一日活動中可以隨機這樣做這樣個游戲，比如在孩子的自由活動時；在一個孩子有進步時作為獎勵；在孩子的情緒低落時；在游戲中拉近了孩子與老師的距離，其實每個孩子都有與老師親近的情感需要，滿足了這一需要，孩子就會感到快樂。

　　▲游戲二：“滑滑梯”

　　教師坐在高椅子上，雙腳并攏向前伸，抱起幼兒讓孩子雙腿分開坐在老師身上，教師放開手讓孩子從教師的兩腿上滑下去，感受從上往下滑的快樂。

　　▲游戲三：“大手和小手”

　　這一游戲包括大手和小手比一比、拍一拍、找一找；老師伸出大手和孩子的小手手掌相對比一比；老師的大手和孩子的小手相互拍一拍；孩子把自己的小手藏在身體的某一地方，教師用大手把小手找到拉出來。孩子在與老師的手的接觸過程中增進了情感交流。

　　▲游戲四“摸摸老師就回來”

　　“摸摸什么就回來”這是一則傳統的游戲，我把它改編成“摸摸什么老師就回來”。比如在兩位老師、保育員和孩子一起游戲時，我會說“摸摸周老師就回來”“摸摸王阿姨就回來”等，幼兒在聽到老師的指令后迅速跑向該老師，摸一下老師以后就快速跑回。

　　▲游戲五“開飛機”

　　教師抓住孩子的雙手，把孩子懸空拎起，并轉圈。

　　在以上這些游戲中，老師為孩子創造了寬松、愉快的心理氛圍，孩子不僅體驗到了游戲的樂趣，還體驗到了與老師進行情感交流的樂趣。除親老師游戲以外，教師還應該多與孩子進行肌膚接觸，在親親、抱抱、摸摸孩子中增進孩子與老師的親密感，建立親密的師幼關系。

　　親密的師幼關系的建立，會使孩子體驗到集體生活的愉快，形成安全感，信任感。有了感情基礎，就為我們的常規管理打下了基礎。

　　新《綱要》關注師幼間的情感交流。綱要在“建立積極、有效的師幼互動”這一內容中也指出目前的師幼關系的內容分布上表現教為明顯的是重規則性少情感交流。教師對孩子的行為問題過于關注，而缺乏與幼兒進行積極、有效的情感交流，從而使教師與幼兒的.關系處于消極、被動的關系。而積極的師幼關系能讓孩子的被動遵守規則行為變為自覺自愿的行為。

　　(2)、建立民主、尊重、信任的師幼關系。

　　隨著幼兒年齡的增長，在常規的培養教師要充分表現對孩子的信任，要相信孩子能自覺遵守規則，讓孩子感受老師對自己的信任，從而來約束自己的行為。

　　例如：當孩子進行繪畫活動時，我會在活動前就提要求：請小朋友在活動后主動自覺整理用具，誰能不需要老師提醒主動整理的，就可以去玩滑梯。在孩子整理過程中老師不再給予提醒，只是在觀察有哪些孩子在做，之后我就請這些小朋友自己到操場去玩滑梯，當然我也估計過這樣是否安全，那時我們的教室在靠操場的二樓，能看到孩子玩滑梯，但我不會一直看著他們，主要是管好留在教室里的其他孩子。當我把自己對他們的信任放在孩子面前時，就連平時調皮的孩子也覺得一定要管好自己，我對他們說：“你們整理得特別棒，獎勵你們自己下去玩。”哈，那時他們的樣子在其他孩子看來真是神氣極了！我請他們一個個排好隊伍，并請一位小朋友當組長，有監督和上報的權限，要求輕輕走下樓，不能奔跑，在看到我發出的信號后就要馬上回來。這樣充分信任孩子的方法非常有效，幼教之友《小談班級活動常規的培養》。我在樓上看，孩子們真的整齊而安靜地排隊下樓。聽到指令后馬上回來。但這樣沒有老師帶領下的活動時間不能太長，一般在10分鐘之內。第二，這樣的獎勵方式應該是獎勵少數人，讓這些少數者成為多數者的榜樣，激發多數人去努力爭取這樣的機會。

　　在中大班幼兒常規的培養中，老師還應給孩子更多的自主權，而不是所有的事情都由老師來規定。因為隨著孩子年齡的增長，特別是到了幼中、幼大班，孩子已經開始有了自己對事情的看法，如果老師只是一味的把成人對孩子的要求強加給他們，并不會取得很好的效果。所以，在培養孩子常規上，對待年齡大一些的孩子教師可以發揮孩子的自主權，由他們來制定一些班里的常規要求。如，在玩具區游戲時，我會和孩子們一起玩，在這個過程中，與孩子共同商討出在玩玩具的時候我們應該怎樣做，我們玩完玩具時該怎樣收玩具等等，在一種輕松的環境下，師生共同討論，孩子會覺得自己是這個班級的主人，對于和老師共同商定的常規要求會很重視，所以在執行的過程中會更積極主動。在外出時我會請小朋友自己選擇出去排隊伍的方式，是喜歡一個跟著一個走，兩個跟著兩個走，還是自由走，但不管是選擇那種方式都要求能安靜有次序走，用少數服從多數的方法決定其中的一種，孩子們在選擇自己喜歡的方式后，遵守規則時的情緒就愉快多了。

　　3、一定的方法有助于常規培養

　　(1)、教師的常規要求要明確

　　一日常規的培養，首先是老師要告訴幼兒我們需要怎樣去做，并教給孩子方法，即如何去做，最終所要達到的目的是什么，從而讓孩子最初就明白老師的意圖，能夠按要求，有方法去完成。

　　▲例1：面對剛入園的小班幼兒排隊這件事，有的老師看到孩子離開了隊伍，就會說：“怎么回事，你看你，又離開了隊伍，剛才不是對你說過要排好隊伍，現在又出來了！”對一個剛入園的孩子來說他的表情很有可能就是不知所措，他會緊張地看著老師，而行為卻沒有改變。這時的教師其實只要告訴孩子怎么做就行了。如“苗苗，快拉住樂樂的衣服！”或邊說邊走過去牽住孩子的手把他拉回到隊伍中去。當孩子出現有違常規時教師應讓孩子明白該怎么做，而不要一味地指責孩子。

　　▲例2：當孩子在集體活動不專注，和旁邊的孩子說話、動手影響同伴時，老師就可以直接對他說：“把手放在自己的腿上，眼睛看著老師。”老師的話引導著孩子朝正確的方向努力，久而久之孩子就自覺做到集體活動的準則了。

　　▲例3：午餐時我們會對孩子說：“吃得快一點，請保持桌面干凈。”想讓孩子吃得快些就要交給孩子一定的方法。如：嘴巴張大，把脖子伸得長一些，讓下巴在碗的上面，這樣飯菜就不會掉在桌面上了。

　　為了鼓勵孩子吃得快些？我會對很多孩子說：“哇塞，你碗里的飯最少了，只剩下那么一點點了，等一會我再來看看，看看誰的碗里飯菜也變少了。”在這樣的語言暗示下，小朋友爭先恐后地吃著，因為他們想讓老師看到自己碗里的飯菜變少了。

　　(2)、游戲的形式有助于孩子自覺遵守規則

　　▲游戲一：“鞋子寶寶排隊”

　　在小班幼兒進入室內活動時，老師會要求孩子脫去鞋子，為了讓孩子養成把鞋子整齊擺放的習慣，我創設了“請鞋子寶寶排隊”的游戲情節，讓孩子在這個游戲情節中自覺自愿地擺放鞋子，慢慢地養成了習慣。

　　▲游戲二：“小動物找家”

　　在開學初，為了讓幼兒識記自己的座位，我創設了“小動物找家”的游戲情節，讓每一小組的幼兒扮演一種小動物，每一個座位就是小動物的家，老師發出“天亮了，小動物到草地上做游戲”、“天黑了，小動物回家休息了”的指令，請小朋友聽到指令離開座位又回到座位，在反復的游戲中孩子們快速地識記了自己的座位。

　　▲用游戲情節讓孩子自己約束自己的行為，自覺遵守規則

　　比如在做“小汽車”游戲時，每一位幼兒扮演司機的角色駕駛一輛汽車，小汽車在遇到紅燈時要停下來，也有個別孩子看到紅燈了還在行駛。這時的我分析孩子是搗亂行為時我就會這樣說：“看來這輛小汽車的剎車有問題了，讓我把它拖到汽車修理廠去修一修吧。”這孩子就來到了修理廠(操場的一角)，讓他休息一遍的游戲時間，有時我也會扮演警察的角色，告訴他你違反了交通規則，扣證二遍游戲時間。這樣，在接下去的游戲里，汽車再沒有違規過。

　　孩子喜歡游戲，在游戲中孩子的狀態是積極主動的，所以教師要創設游戲情境，幫助孩子遵守規則，往往能取得好的效果。

　　(3)、堅持正面教育，多鼓勵、肯定幼兒

　　愛與尊重的心理環境有利于幼兒主動學習，多用鼓勵表揚的方法進行正面引導，幼兒更易接受規則。

　　在一日常規培養的過程中，老師在最初的時候可以作為活動的組織者，領導全體小朋友。而進行一段時間后，對于接受快、并能按照老師要求很好完成的幼兒老師必須要給予鼓勵，讓小朋友有一個學習的榜樣，并鼓勵讓這樣的小朋友來代替老師做組織者，這樣有利于調動幼兒的積極性。但在這個過程中，老師一定要注意對于好動的孩子也要多加引導，讓他們也有機會，這樣才能達到全體和諧統一的效果。

　　在日常生活中，千萬不要因為小事而吝嗇你的表揚和鼓勵，幼兒會為了你的贊許而更加努力地做好每件小事。多表揚、肯定孩子遵守規則的行為，鞏固這一行為。

　　(4)、預測孩子可能出現的結果，給孩子一定的錯誤控制方法。

　　錯誤控制就是用一定的方法預防孩子的錯誤發生，讓孩子自主檢驗。在常規培養中也是一樣，有經驗的老師就會預測孩子可能出現的結果，如孩子進如建構區活動時要脫鞋子，孩子的鞋子擺放會很亂，而一到活動結束時就忙著找鞋子，有點混亂。老師在區域活動旁貼了很多小鞋，按顏色分開。孩子們一進區域就主動把鞋放在小鞋模上，在活動結束時幼兒就能快速有序地找到自己的鞋子了。

　　比如在小班時老師帶小班孩子做“吹泡泡”的游戲，很容易出現的問題是，孩子們拉的圓圈要么太大導致破裂、而吹小泡泡時小朋友會拼命往中間擠，如何來避免這樣的現象？我是這樣做的：首先我會有節奏地念兒歌，邊念邊有節奏的走，每一拍走一步，可如果對孩子說一拍走一步，孩子會聽不懂，但我會用自己的身體動作和有節奏地語言給孩子做示范，告訴孩子的錯誤控制就是“一步一步地走”，當我觀察到圓圈即將破掉時，就喊停；同樣吹小泡泡時也觀察是否太擁擠，在適當的時候喊停。不知不覺中孩子也學會了這樣的錯誤控制，有時看到有同伴快速地走時，就會提醒對方要“一步一步地走”，活動就得以有序的開展了。

　　又比如在請孩子前進和后退時我會給孩子一定的范圍，如“前進三步”“后退兩步”。讓孩子聽指令明確地去調整自己的行為。

　　在音樂活動中，當孩子要選擇合適的空間進行表演時，我會彈奏樂曲的前奏，并告訴孩子聽著前奏合拍得走動找空間，但在前奏結束時就不能再動了。在一開始培養這一常規時，我一彈完前奏就停下來，表揚已經站住不動的孩子，同時尋找誰還在走動，發現了就走到這位幼兒面前直接告訴他：“腳并攏！”但我不會指責這孩子：“怎么回事，沒聽到前奏停了嗎？”等這些話，面對初次學習規則的孩子，老師要保護孩子的自尊，告訴他正確的怎么做就行了。有時，教師在面對孩子的錯誤時會說一些指責的話，但這這些話對孩子的行為改變沒起任何作用，自己講了一大堆，但孩子聽得云里霧里，不如直接告訴孩子：你該怎么做。這樣更有效。

　　4、充分發揮教師的榜樣作用

　　孩子都有模仿的天性，教師的榜樣是非常重要的，老師的一舉一動、一言一行都很容易被孩子模仿。因此，老師平時的一些壞的生活、學習習慣以及話語都會給孩子的常規培養帶來不良的影響。比如說：午睡的時候，老師要求孩子保持安靜，而自己卻大聲說話：“，你別講話！你！！不要說話了！”。可孩子依舊在大聲說話。如果老師輕聲地說，孩子也會輕輕地說。教師在面對孩子時，應該更加嚴格要求自己，在任何時候、任何情況下都應該做到這一點，為幼兒樹立良好的形象和榜樣。只有這樣，孩子的常規培養才會更加的井然有序。

　　教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動都能發揮巨大的感染作用。所以教師要表現出對規則的興趣，用自己的言行去感染孩子，讓孩子感受遵守規則時的趣味所在，從而讓孩子愿意接受規則的約束，樂意遵守規則。

　　教師生動的語言、豐富的表情、夸張的肢體動作都會令孩子對你感興趣。當孩子要排隊回教室時，我會愉快地大家說：“快來，我們要回去啦，小小車廂快變成一列長長的火車吧！”孩子們一個個歡呼著過來了，接著我會說：“哦，出發嘍，請排整齊了，別讓火車出危險。”孩子們愉快而有序地回到了教室。

　　5、承認孩子間的差異，允許個別孩子出錯

　　另外，在一個集體中，往往有一些有個性的孩子。對這些幼兒來說，強硬的態度往往會造成他們的逆反心理，教師一定要注意抓住幼兒的心理，要用愛心去博得幼兒的信任，就可以更好的進行常規的訓練及培養。教師要讓幼兒覺得環境是寬松的，幼兒園就像在自己家里一樣，什么東西在哪里，小朋友都知道。大人不用在旁邊指手劃腳的，孩子就會知道他們是可以自主的，不必看大人的臉色行事。這時候，他們是主角，而不是老師。如果這時教師在旁邊指揮幼兒，幼兒就會特別緊張，怕做錯事，反過來教師越是相信幼兒，他們就會越放松，越容易形成良好的常規。

　　最后，我想說的是幼兒一日常規的培養并不是通過幾星期，幾個月就能達到我們的最終目標，因為隨著幼兒年齡的增長，對他進行的每日常規的要求也會越來越高，所以我們應該不斷的學習，從而提高自我、完善自我，努力鉆研各種課題，為幼兒創造良好的常規環境，讓他們愉快有序的生活，并在活動中身心得到全面的健康發展。

班級活動心得體會2

　　此次團日活動的主題是“精彩大學在于規劃，卓越人生在于行動”。為了響應黨的召開，也為了在大一新生入校之際對他們進行一次思想政治教育。

　　在這次活動中，我部組織大一國貿班新生準備了一系列節目，如小品《軍訓》、舞蹈《江南stely》、合唱《老男孩》以及學習一系列廉潔人物的先進事跡。同學們都從此次活動中得到了很多的啟示，對作為準法律人的`我們上了十分有意義的一堂課。同時，也增強了同學之間的團隊合作精神。

　　從這次活動中我們也看到了在組織團日活動中的一些不足之處。比如策劃時考慮不夠仔細，致使在實際活動中遇到了一些問題；電腦操作時的一些技術問題沒有很好地預見到；活動中對于整個活動氣氛和同學們積極性沒有充分調動起來等等。這些都是在以后的團日活動中亟待解決的，我們將會避免同樣問題的發生。

　　在今后的工作中，我們一定會總結經驗教訓，揚長避短，將組織部的工作做得盡善盡美。同時，我們湖北交通職業技術學院分團委也會一如既往地支持新一屆校團委各干部干事各項工作的開展

班級活動心得體會3

　　我們這次團日活動是以游戲為主題，目的是讓我們同班的人可以更快的熟悉，更快地學會合作以及更好地相處。我們也很期待這次的團日活動。也特別期待勝利者的獎品。

　　活動之前，我們也切身的感受到了策劃者們的辛苦和用心，他們為了搞好這次的活動，開了多少次會，熬了多少次夜，做了多少工作，這些雖然我們沒有親眼看到，但能親身感受到他們的認真和負責。對此，我很感謝他們。感謝他們的精心策劃，感謝他們的細心準備，同時也感謝他們給我們大家一個嬉戲的機會。

　　活動中，我們都很配合。積極地參加游戲，雖然現場有點混亂，但這是無法避免的，畢竟我們一個班有八十多人，場面的確不好控制。但總體來說，還是很成功的，我們順利完成了我們的活動。

　　在這里，我也簡單描述一下我們的活動情況，首先，我們等同學們到位之后，玩了第一個游戲，火車龍，這是一個多人合作完成的游戲，在這個游戲中，我體會到了默契配合的重要性，也讓我了解到一個團隊所具備的最基本的條件就是配合，就好比踢足球一樣，一個人踢得好并不能贏得勝利，團隊的良好配合才是取勝的關鍵。接著，我們也沒有多做休息，很快就開始了我們的第二個游戲，這是一個家喻戶曉的游戲，成語接龍，考驗的是我們是動腦能力，還有平時對成語的積累能力。這也體現了我們的合作配合，因為同組的人可以在場下提醒參賽的隊友。這個游戲，一方面，考察了我們的知識，一方面鍛煉了我們的合作能力。我認為，這是很成功的.，這一輪，也關乎到我們的比分，是我們能否取勝的關鍵。不幸的是，我們組輸了，雖不是第一個淘汰者，卻也未拿到理想中的分數，雖然，有時我們不在乎游戲的結果，但當你融入到那種氛圍中時，你就會想要取得勝利，這也是我們這一代的個性，不認輸，不服輸。最后由于時間原因，我們不得不舍棄了一個游戲，直接玩了第四個游戲，是用水杯倒水的游戲，這個游戲難度挺大，我們組的男同胞們也很紳士地沒讓女生上場，雖然，他們都很厲害，但我們這輪還是輸了。輸，并不可怕，我們有堅實的后盾—11信計，我們在這次活動中獲得了友情，我們學會了合作，我們與更多的同學熟知，我們輸得起！

　　活動之后，我們毫無疑問地拿了心得獎，其實也挺開心的，雖然是最后一名，但這沒什么，開心就好！

　　也許很多年之后，當我回想起那個溫暖的午后，我會打心底里流露出一抹最甜的微笑，可愛的11信計，我愛的11信計！

班級活動心得體會4

　　班上并沒有用彩條等裝飾得花里胡哨，只是在每個窗戶上貼了窗花，我認為這些少許的裝飾勝過了別班的大紅大紫。班上的座位也重新排了一下，中間留了很大的空擋，給同學們表演節目。因為我來的比較晚，坐在了最后：

　　元旦聯歡會開始了，寧玲和周正陽來了一段很乏味演說。終于，第一個節目開始了。節目比較多，我不能一一介紹，下面我就介紹幾個給我了留下印象很深的節目吧。

　　周正陽走到教室中心，笑著說：“下面，有請余正榮、胡屹東、王奔奔、董兵為我們演唱一首大家都非常熟悉的流行歌曲——《七里香》。”掌聲雷動，同學們異常興奮，有的甚至把桌子當鼓敲。他們四個你推我，我拉你的上來了。四個人排好隊型，一人唱一句的開始了。天，他們膽子也太大了，竟然敢唱周杰倫的歌，何況賈老班和王老師都在現場，他們怎么敢唱?!胡屹東開了個頭炮，他唱的不咋的，但是第一個吃“螃蟹”的人是需要勇氣的;第二個是王奔奔，他一改往日的兇狠，變成了一個很靦腆的男孩。他唱的歌聲太小，像蚊子叫，我都聽不見;接下來是董兵，別看他平常是個很害羞的男孩，可一唱起《七里香》就變了，他非常投入的'演唱，甚至動用了身體語言，引起了大家的笑聲;最后是余正榮，他最倒霉，他唱的歌詞是最那個的，所以他幾乎唱不出來。不管怎樣，他們還是很有勇氣的，一曲終了，我忘記了以前的恩怨，帶頭給他們鼓了掌。因為他們帶的頭，后面的吳靜和昝慧就明目張膽的唱起了蔡依林的《愛情三十六計》。

　　還有一個節目，是龔然表演的小品。她講的繪聲繪色，很搞笑，她模仿了一個鄉的聲音，還真像那么回事!她的表演博得了陣陣掌聲和笑聲，真不愧是女小品王!

班級活動心得體會5

　　我們這次班級活動是以KTV和游戲為主題，目的是讓我們同班的人可以更加熟悉了解，更快地學會合作以及更好地相處。

　　活動之前，我們也切身的.感受到了策劃者們的辛苦和用心，對此，先謝謝組織者。感謝他們的精心策劃，感謝他們的細心準備，同時也感謝他們給我們大家一個嬉戲的機會。活動中，大家都很配合。積極地參加游戲，雖然現場有點混亂，但這是無法避免的，畢竟我們一個班有三十多人。但總體來說，還是很成功的，我們順利完成了我們的活動。在這里，我也簡單描述一下我們的活動情況，首先，等同學們到位之后，我們各個寢室出一首歌，同寢室的一起唱。接著，我們也沒有多做休息，很快就開始了我們的第二個游戲，這是一個家喻戶曉的游戲，斗地主。最后還玩了男女生情歌對唱，這環節相當給力啊。在這次活動中，也看出了一些問題，有些同學不愿開口唱歌，有些同學對KTV不感冒······這種情況也在所難免，不可能滿足所有人的愿望，希望經過這次活動，下次辦得會更好！

班級活動心得體會6

　　12月31日，寒風陣陣，寒氣逼人。但在花園小學的校園里卻一片歡聲笑語，熱氣騰滕。一年一度的慶元旦聯歡會正在舉行。

　　走進四二班教室，這里花花綠綠，張燈結彩。聯歡會開始了，同學們有的表演小品、有的表演魔術、有的表演雙簧……我表演的是傣族舞蹈，雖然沒有音樂伴奏，但我嘴里小聲的.唱著，擺出孔雀的造型，隨著節拍，我展開了美麗的翅膀，翩翩起舞，好象在向觀眾展示五彩繽紛的羽毛。一個開屏的孔雀給同學們帶來歡樂，教室里爆發出陣陣掌聲……

　　聯歡會在擊鼓傳花中繼續進行著：王明雷、李靜等表演的小品《|老笨警察》既形象又搞笑，“警察”高大威嚴、“小偷”縮手縮腳，演員很投入，他們精彩的表演把大家逗的哈哈大笑。

　　不知不覺兩個小時過去了，聯歡會在同學們的笑聲中結束了。

班級活動心得體會7

　　11月30日至12月2日，我很榮幸傾聽了張勝利老師《班級主流文化活動的魅力》的講座。學習到了很多，感觸也很多，總結如下：

　　班級管理是一項綜合性的工作，加強班級文化建設是班級管理的一項重要內容。通過開展班級文化活動，學生在各方面經受了鍛煉，能夠對他們的身心健康產生積極的影響。因此，開展班級主流文化活動是班主任工作的重要內容。讓班級充滿活力，讓班級成為每一個同學溫馨的家園，為大家創造一個團結、拼搏、和諧的學習氛圍，是我們班主任工作的努力方向。

　　1、更新教育理念，加強德育建設，全面提升學生的素質。

　　教育的根本功能是促進人的成長和全面發展，只有培養學生的品德與修養，激發他們的夢想與激情，才能達到教育的根本目的。然而，學生產生厭學，生活不快樂，缺乏興趣。學生覺得學習是一種痛苦，沒有快樂感，成績差的學生得不到認可，沒有成就感，整天處于憂郁之中。

　　張老師將高中三年進行了劃分。第一年實行“養成教育”，全面啟動學生的心理自信系統。注意培養學生的自主能力和獨立人格，激發其學習興趣，把學生的激情燃燒起來，使他們養成良好的習慣。通過集體的力量來感染大家，把班集體營造成溫馨家園，使同學們在集體中獲得溫暖，在集體中共同進步。

　　張老師認為養成教育包括：良好的學習習慣，生活習慣，文明行為習慣（例如：早戀問題，勾肩搭背，老公老婆的稱呼），過硬的心理習慣（學校一個孩子月考成績比平時少考了90多分，媽媽是大學心理學講師，及時開導，孩子還是跳樓自殺了）。張老師的班叫“致遠班”班號是：致遠致遠，志存高遠；追求卓越，勇往直前。每個周一早上跑完操后，站10分鐘軍姿，老師帶頭，講解怎樣才是標準站姿，喊班號，一直到高考的頭一天。以此來鍛煉孩子們堅強的性格。

　　第二年開展“責任教育”，引導學生對自己、對老師、對家長、對社會負責。進一步樹立學習信心，強化能力訓練。在日常教學和管理中加強同學們的理想道德和人生價值觀方面的教育，培養他們的堅強意志和戰勝困難的勇氣。讓同學們在學習中尋找快樂，在學習中增強信心，在學習中求得發展。張老師每學期都要召開家長培訓會，口號是“只有家長好好學習，學生才能天天向上”。

　　第三年進行“成才教育”，通過理想教育，使同學們進一步成熟起來，鼓勵他們勇于拼搏，敢于超越。鼓勵同學們在奮斗中實現自己的人生理想，在拼搏中邁向成功，實現人生跨越。年級口號：

　　團結奮進，努力拼搏；

　　信心百倍，超越自我。

　　腳踏實地，埋頭苦干，

　　胸懷壯志，宏圖大展。

　　2、創設靜態文化培養鋼鐵團隊。

　　靜態文化是班級文化活動的重要組成部分。張老師的教室門口有提示標語，前門是：“拼者請進怕苦莫入”；后門上“不敢高聲語恐驚苦讀人”。教室內掛了幾幅版面：優秀學子的十條秘訣；年級口號，班級格言；快樂學習，鋼鐵團隊；開展比比看看，打造精神家園。讓每一塊墻壁都會說話，通過熱烈的氣氛使大受到感染和熏陶。墻報設計成房子的形狀，里面劃分為“拼搏者”、“圓夢堂”、“我為班級添光彩”三個欄目。創辦的《勝利號》班報已經形成了班級文化特色。在黑板角開辟“名言欄”，每周一句名言。還建立“心橋”聯絡本，通過書面交流的形式架起一座橋梁，便于師生溝通。07屆我還為我的兩個班制作了班牌，即“致遠班”、“奮飛班”，并制訂了班號和班級格言。通過對教室的設計，讓同學們在靜態的文化氛圍內受到熏陶。組織學生們一塊看《亮劍》。

　　3、強化動態文化，打造精神家園。

　　通過各種形式打造精神家園，每天上課都要齊聲背誦：

　　我們滿懷激情，我們潛力無窮，

　　我們勇于拼搏，我們意志堅定，

　　我們有王者之風，我們在友誼中競爭。

　　班級格言：拼搏是我們的特色，超越是我們的強項；規范是我們的習慣，效率是我們的追求。

　　張老師給自己班學生寫的嵌名詩，包括了全班80多名孩子的姓名。

　　致遠人＊致遠魂——嵌名詩

　　勝利之師，威武雄壯；致遠戰艦，揚帆啟航。

　　占奎占峰，海濤海旺；潘玉史瑜，周磊靖楊。

　　玲玲迎迎，劉盼文靜；錢瑩劉瑩，靜宜慧想。

　　露璐佳嘉，云霞紅光；廖飛馬飛，武晗代昉。

　　湘南瑞雪，慧敏阿黃；冰蟾鵬云，兩家隔墻。

　　夢婷夢冉，偉濤偉建；孟夢有余，樂意馮爽。

　　亞丹亞楠，一平一帆，珺琪秋艷，本家姓王。

　　巖堃浩子，青欣奔放；祎斐毅震，李氏兒郎。

　　燕子迪娜，恒攀效良，儉悅婷帥，全都姓張。

　　田粟瀟梟，煒晨兵陽，浩蝶付羽，鄧曉吳陽。

　　榕莉耿莉，霞真向尚；貞貞研研，凌空翱翔。

　　林俊景振，鵬舉學良；琳琳程靜，匯晨小楊；

　　桃園結義，蔡玉楊羊；致遠兒女，提名金榜。

　　激情歲月，豪情萬丈；信心百倍，鑄就輝煌。

　　團結拼搏，眾人劃槳；鵬程萬里，超越夢想。

　　為加強同學們的團結，打好學習團體戰，張老師班開展“我為同桌寫贈言”活動，每人給同桌寫出5條優點，3條忠告，作為禮物進行交換。如楊靖給李浩的贈言：“優點：學習很用功，拾金不昧，帶操很負責，樂于助人，經常給人講題，做題很細心；忠告：字體不好，有錯別字，參加活動不夠積極”。尚霞貞給代芳的贈言：“優點：很單純，很可愛，對朋友很好，一直都很快樂，天真無邪；忠告：有些貪玩，別荒廢了學業哦。做事不夠成熟，沒有太堅定的信念”。

　　4、加強情感文化走進學生內心。

　　情感文化是班級文化的基礎。教師要將學生的情感發展作為班級文化建設的重要目標之一，使班級成為培養學生情感文化的場所。而“愛心”的培養則是班級情感文化建設的核心，班主任和學生是構建班級情感文化的主體，而班主任則是班級情感文化的締造者。班主任要關心愛護學生，理解尊重學生，平等真誠地對待每一位孩子，讓他們在班級中感受到親情般的溫暖，并產生熱愛老師的情感，從而形成良好的班級情感氛圍。

　　張老師發現天漸漸冷后，飲水機的熱水供應不上，自己掏腰包買電熱水壺。學生的手劃一道血印，老師給貼上創可貼。端午節給買五彩線，香包，六一兒童節給買棒棒糖。現在每天給孩子們熬一鍋湯，天天堅持。

　　日常工作中，我們要加大對學生的'感情投入，尤其對成績較差的同學給予更多的關注，多看他們的閃光點，對他們充分尊重和關愛。關懷有時比分數更為重要，關懷是轉化差生的最有效的途徑。如排座位往往是令班主任感到比較頭疼的事情，每當考試結束后同學們要求排座位，而成績差的同學比較失落，張老師多次采取讓成績最差的同學先挑位，并讓大家結對子，這樣使同學們之間更加團結。愛孩子是一個合格教師的底線，要處理好師愛與嚴管的關系，用愛化解學生，用愛溫暖學生，讓孩子們快樂學習，快樂生活。

　　4、引導班級主流文化

　　良好的班級主流文化，具有很強的吸引力。同學們通過和諧的班級文化氛圍，得到鞭策和鼓舞，強化了道德認同感，增強了集體榮譽感。因此，營造積極向上的集體心理氛圍就顯得非常重要。在這個過程中，主題班會成為我們生活和學習中的一道靚麗的風景線，我們在不同階段召開不同形式的主題班會，并通過主題班會推動班級主題活動。（主題班會，辯論會，課本劇，英語情景劇）開展報春暉活動進行感恩教育，通過爭做當代文明人活動，進行文明習慣的培養。在教育過程中，注重學生非智力因素的培養，關注學生的心理需求，例如我們開展“四自”、“六心”活動（四自：自強、自立、自律、自愛；六心：決心、信心、恒心，細心、耐心、雄心。）同時我們還通過舉辦各種講座激發學生的興趣，如時事報告會，心理專題講座，學科知識講座等。通過家長會加強親子溝通，使情感共融。

　　提升自我，做一個幸福的班主任。教育過程中要善于利用自己的眼神。充滿親情的眼神能喚起學生對你的親情，充滿愛意的眼神能獲得孩子對你的愛，充滿激勵的眼神能鼓勵孩子勇敢拼搏，充滿自信的眼神能給學生以自信，充滿堅定的眼神能給學生以力量。班主任老師要有開闊的視野，教師的視野就是學生的視野，鼠目寸光的教師不可能培養出偉大的學生。他班學生雙耳失聰的陳玲玲考取一本的故事。

　　也許，很多班主任老師擔心班級成績，甚至認為勢必占用學生的學習時間，影響學生的成績，其實，有益的班級活動可以促進學習，增強團結，加強交流，加深友誼，活躍氣氛，燃燒激情，激發興趣，抒發情感。班級活動還能夠提高學生的能力，開闊學生的視野，提升學生的綜合素質，也能夠大幅度地提高學生的成績。同時你的班級管理也會變得輕松自在。因此，我們可以大膽嘗試，放手讓學生自己活動起來，他們會還給你一個驚喜。

　　生活中張老師積極樂觀，保持一個平穩的心態，與大家和諧相處。（親自指揮合唱比賽，獲得第一名。）常懷一顆感恩之心，感謝同事們給他的理解和支持，感謝學生家長對他的信任，更感謝學生的支持和配合。張老師總說“我是幸運的”自20xx年來到一高，帶了4屆畢業生，這4屆他校的高考文科狀元都出自他的班級：03年司振中、04年鄧純、07年王坤、20xx年儲海旺。

　　與大家共勉：心存感激，永不言棄。即使是最猛烈的風雨中，我也會抬起頭，直面前方。因為我相信，任何一次苦難的經歷，只要不是毀滅，就是財富。

　　每個人都有自己的夢想，每個人都渴望成功，取得成功的途徑也各不相同。成功需要積極樂觀的心態，成功需要堅持不懈的努力，成功需要永不止步地行動。用自己的行動去帶動別人；用自己的堅持贏得別人；用自己的狀態去燃燒別人；用自己的實力去征服別人。努力造就優勢，無論有多少困難，我們都會義無反顧，決不讓別人偷走我們的夢想！

班級活動心得體會8

　　作為一名小學語文老師，我深深地知道閱讀的重要性，為了及早能引導學生走進去豐富多彩的閱讀世界，讓他們博覽群書，開拓視野，豐富學生的知識儲備，不斷地提升學生的整體綜合素質，切實提高學生們的語文素養，炎炎夏日，我們班在悠閑的暑假，開展了“想讀書、愛讀書，營造書香班級”的活動。

　　一、引導家長為孩子創造讀書的時空讀書是需要氛圍的。

　　營造讀書氛圍對于激發學生讀書興趣起著很大的作用。父母是孩子最好的老師，想讓孩子喜歡上閱讀，最首要的是家長要能以身作則。一些家長，工作之余，不是打麻將就是上網聊天。學生在家中感到沒有讀書的氣氛，看起書來也沒有勁兒。這就希望家長多花點功夫研究孩子的心理，常帶孩子逛書店，給孩子選擇書的權利，買點孩子喜歡的課外書籍，培養孩子讀書的興趣。

　　要提高孩子的閱讀能力，不能光買學習參考資料，還要買一些對孩子有吸引力的書，然后和孩子一起讀書，讓孩子感受閱讀的樂趣，讓家庭有點文化氣息，根據孩子的特點選擇最有效的家庭教育方法。一年級家長替孩子選書時要注意三點：

　　1.選購書籍最好是圖文并茂的，圖多對開發孩子右腦有好處。可以豐富孩子頭腦中的表像，對孩子今后創造力的發展有好處。

　　2.書盡量選簿一點的，最好是一本書里只有一兩個故事的，這樣孩子很快能讀完一本，內心就能產生一種成就感和愉悅感。

　　3.最好是買拼音版本的'，一本書里不認識的字最好控制在20%以內，這樣孩子讀起來才不會磕磕巴巴，才會樂意讀下去。

　　二、教師在閱讀方法上給予指導低年級課外閱讀

　　應注意學生興趣的培養和鼓勵，注意方法的指導，給予正面的引導，使學生從小養成良好的讀書習慣。學生是從興趣的角度去讀書的，至于怎么讀和應該讀懂些什么，他們并不知道。教師應從方法上多給予具體的指導。低年級兒童采用的主要是精讀法，即，審題設疑，粗讀感知，細讀理解，誦讀積累，總結收獲。

　　讀一篇文章之前要讓學生根據題目自己提一些感興趣的問題，這樣帶著問題去讀，有利于邊讀邊想，要比無目的的讀效果要好得多。低年級學生因識字量較少，在閱讀時常常需要借助拼音。初讀時，讀得不太連貫，注意力集中在如何讀上，缺乏對讀物內容的思考和理解，這就要求學生對讀進一步深入理解，要求學生邊讀邊想，在讀得正確、流利、有感情的基礎上抓住讀物的主要內容，在對讀物內容深入理解的基礎上，找出寫得好的詞、句、段，反復誦讀和揣摩，達到熟讀成誦的程度，使文章的語言內化為學生自己的語言。最后，每讀完一篇文章或一本書，都要問問自己：增長了哪些知識?明白了什么道理?受到了什么啟發?積累了哪些優美的詞句?這最后一步對學生也是非常重要的。

　　對于低年級學生來說，提出精讀的要求，有利于他們養成認真讀書的習慣。但是，隨著學生識字量的擴大、閱讀量的增加和學習的需要，教師也要教給略讀和瀏覽的簡單方法，培養學生初步的搜集和整理信息的能力，滿足綜合性學習以及其它學科學習的需要。

　三、搭建返校日的展示交流平臺利用暑假期間

　　我要求每個學生暑假要讀4本書以上，精讀其中4篇文章。利用四個返校日，班級舉辦“讀書交流會”，以“故事會”、“古詩誦讀”、“賞析佳作”、“好書推薦”等活動板塊，向同學們介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。老師積極參與到讀書活動中去，和學生交流、探討讀書心得，盡量引導學生感受讀書的快樂。并給學生朗誦一些美文，和學生一起背誦經典的古詩文。要求學生在讀書的過程中，收集好詞佳句、格言和讀書的心得體會等，制作讀書卡，讀書報。組織一次讀書卡，讀書報評比活動。并建立一本“讀書留痕本”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言等記錄下來。班級定期組織全班學生參觀、評比“讀書留痕集”。

　　四、將課外閱讀引進課堂，進行主體性閱讀教師在課堂教學中

　　應抓住課文，實行精講多讀，教會學生獨立閱讀的方法，提高學生獨立閱讀的自覺性。隨著閱讀教材的進度，堅持“一篇帶多篇，課內得法，課外受益，課內打基礎，課外求發展”，把課外閱讀內容作為課內知識的擴充。

　　介紹好書給學生看，可以激發學生閱讀的興趣和愿望，提高學生的閱讀能力和認識水平。人教版的語文教材，每組文也都有一個鮮明的主題。學生每學完一篇課文，只要圖書角有相關資料，我都會向學生介紹與這篇課文相關的資料，讓學生去閱讀，并指導學生怎樣讀。比如學了《植物媽媽有辦法》一課，就向學生介紹一本科學童話《小傘兵和小刺猬》;學習《小熊住山洞》一文，就讓學生讀《安徒生童話選》中相關的故事文章;學了《快樂的節目》一文，就介紹和指導學生去學習一些簡單的歌詞和兒童詩等。經過一段時間的引導，學生的課外閱讀不但逐漸養成了習慣，而且走上了正確軌道。

　　通過開展讀書活動，我驚喜地發覺，我們班的一些學生養成良好的讀書習慣。班級的讀書活動漸漸成為一種樂趣，一種風氣，一種氛圍。今后，我們將在全班進一步深入開展讀書學習活動，讓好書伴隨學生健康快樂地成長。

班級活動心得體會9

　　作為一名小學語文老師，我深深地知道閱讀的重要性。為了及早能引導學生走進去豐富多彩的閱讀世界，讓他們博覽群書，開拓視野，豐富學生的知識儲備，不斷地提升學生的整體綜合素質，切實提高學生們的語文素養，炎炎夏日，我們班在悠閑的暑假，開展了“想讀書、愛讀書，營造書香班級”的活動。

　　一.引導家長為孩子創造讀書的時空

　　讀書是需要氛圍的。營造讀書氛圍對于激發學生讀書興趣起著很大的作用。父母是孩子最好的老師，想讓孩子喜歡上閱讀，最首要的是家長要能以身作則。一些家長，工作之余，不是打麻將就是上網聊天。學生在家中感到沒有讀書的氣氛，看起書來也沒有勁兒。這就希望家長多花點功夫研究孩子的心理，常帶孩子逛書店，給孩子選擇書的權利，買點孩子喜歡的課外書籍，培養孩子讀書的興趣。

　　1.選購書籍最好是圖文并茂的.，圖多對開發孩子右腦有好處。可以豐富孩子頭腦中的表像，對孩子今后創造力的發展有好處。

　　2.書盡量選簿一點的，最好是一本書里只有一兩個故事的，這樣孩子很快能讀完一本，內心就能產生一種成就感和愉悅感。

　　3.最好是買拼音版本的，一本書里不認識的字最好控制在20%以內，這樣孩子讀起來才不會磕磕巴巴，才會樂意讀下去。

　　二.教師在閱讀方法上給予指導

　　低年級課外閱讀，應注意學生興趣的培養和鼓勵，注意方法的指導，給予正面的引導，使學生從小養成良好的讀書習慣。學生是從興趣的角度去讀書的，至于怎么讀和應該讀懂些什么，他們并不知道。教師應從方法上多給予具體的指導。低年級兒童采用的主要是精讀法，即，審題設疑，粗讀感知，細讀理解，誦讀積累，總結收獲。

　　讀一篇文章之前要讓學生根據題目自己提一些感興趣的問題，這樣帶著問題去讀，有利于邊讀邊想，要比無目的的讀效果要好得多。低年級學生因識字量較少，在閱讀時常常需要借助拼音。初讀時，讀得不太連貫，注意力集中在如何讀上，缺乏對讀物內容的思考和理解，這就要求學生對讀進一步深入理解，要求學生邊讀邊想，在讀得正確、流利、有感情的基礎上抓住讀物的主要內容。在對讀物內容深入理解的基礎上，找出寫得好的詞、句、段，反復誦讀和揣摩，達到熟讀成誦的程度，使文章的語言內化為學生自己的語言。最后，每讀完一篇文章或一本書，都要問問自己：增長了哪些知識?明白了什么道理?受到了什么啟發?積累了哪些優美的詞句?這最后一步對學生也是非常重要的。

　　三、搭建返校日的展示交流平臺

　　利用暑假期間，我要求每個學生暑假要讀4本書以上，精讀其中4篇文章。利用四個返校日，班級舉辦“讀書交流會”，以“故事會”、 “古詩誦讀”、“賞析佳作”、“好書推薦”等活動板塊，向同學們介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。老師積極參與到讀書活動中去，和學生交流、探討讀書心得，盡量引導學生感受讀書的快樂。并給學生朗誦一些美文，和學生一起背誦經典的古詩文。要求學生在讀書的過程中，收集好詞佳句、格言和讀書的心得體會等，制作讀書卡，讀書報。組織一次讀書卡，讀書報評比活動。并建立一本“讀書留痕本”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言等記錄下來。班級定期組織全班學生參觀、評比“讀書留痕集”。

　　四、將課外閱讀引進課堂，進行主體性閱讀

　　教師在課堂教學中，應抓住課文，實行精講多讀，教會學生獨立閱讀的方法，提高學生獨立閱讀的自覺性。隨著閱讀教材的進度，堅持“一篇帶多篇，課內得法，課外受益，課內打基礎，課外求發展”，把課外閱讀內容作為課內知識的擴充。

班級活動心得體會10

　　在xx班領導-高處長、xx老師的策劃下，xx班班委前期的協作準備下，11月16日，xx班學生才藝展示晚會如期舉行，晚會當晚，我們盛邀到學院董事長xx先生、院長助理xx女士等九位領導出席，眾領導的蒞臨-為本次晚會增添了一道光芒。

　　晚會分為幾個重要環節，有學生才藝展示、老師學生集體娛樂活動、頒獎儀式。在晚會即將結束的時候，學院董事長王林峰先生與xx班班長王楊一同唱響了一首“青春激昂、奮發向上”的經典老歌《海闊天空》、把本次晚會推向了最高潮。——從整體上來講，晚會很成功，但同時也存在了一定的缺陷與不足之處，例如：“晚會主持人口辭不清，演員表演時言行錯亂，發揮得不自然等”是我們應該自我反思并不斷總結的直接原因、并不斷學習的根本動力?作為xx班一班之長的我，總結到自己工作上存在不足，覺得自己應該在晚會前期做更細致、更清晰的'布置各部門工作，應從系統上、準備上達到更進一步的完善。于此同時：也應從思想上有更進一步的覺悟。做一個時時事事起帶頭作用、責任心更強、工作態度更加認真的人。

班級活動心得體會11

過全班同學的激烈討論，多次投票，最后決定20xx年11月1日前往志敏農莊舉行農家樂活動。這次活動屬于班級活動，45位同學都參與了這次活動，還有3個同學因有事不能一起去。我們分成了6個小組，每組都有組長副組長，具體的由每組同學自行安排。集合時間安排在早上8點，早上兩個組員先去買菜，做些什么菜需要的材料，我們在前幾天就討論了，每個人都會做一道菜，尤其是主菜魚和雞，一開動就被搶空了。我覺得這次農家樂活動辦得非常成功，雖然之前已經搞過一次了，但還是挺開心的，能吃到自己煮的菜。這次活動展現了同學積極活躍的一面，培養了同學的團結精神以及動手能力。每組的組員都在貢獻自己的力量，雖然有點辛苦，那里的條件雖然不是很好，但是我們都樂在其中。我們這組進行分工合作，每個人做事都特別細心認真，洗菜，洗碗，撿柴，都忙得不亦樂乎。最后經過大家的努力，美味的佳肴率先上齊。有土豆絲，辣椒炒肉，手撕包菜，紅燒魚，大盤雞，紫菜蛋湯菜等一系列美味。我認為我們班的'人的廚藝都非常不錯。希望下次能夠再吃到這么美味可口的食物。看到所有人都在分享自己

　　的勞動成果，我們都在一起像溫馨的一家人。

　　這次活動大家都玩得十分開心，盡管有點累。但是團隊合作融洽，這讓我意識到我們13級631班是一個真正的整體。就像一家人一樣。每個人積極參與，大家都很團結，各司其職。在這次的做菜過程中，也讓我們發現了班上許多深藏不露的大廚，他們將年輕人的創新優點發揮的淋漓盡致。我們每個人都很優秀，所以我們吃到的都是美味，因為我們是在用心做菜，勞動也最有滋味，在勞動過程中我們的付出和回報都是一樣的。

　　在農莊里我們還進行了娛樂活動。有打麻將的、唱歌的、打球的。大家在一起玩得非常盡興。大家都充滿了熱情，在這次活動中讓我們感受到了團結合作的精神。總之這次活動感覺

　　特別充實，希望下次班級活動能更好，非常期待下次的來臨。

　　總的說來這次的活動還是成功的，盡管一開始還有同學不想去，但最后大家都玩得很開心，也給了那些會做飯菜的同學一個展現廚藝的機會，促進同學們感情。調動了同學們的積極性。

　　x班是一個整體，不是分散的，班級活動有利于增強班級凝聚力，增進同學感情，希望有更多這樣的活動，對于下次的活動，我充滿了期待。

班級活動心得體會12

　　班級是學生成長的樂園，班級活動是豐富多彩的。如何在班級活動中充分發揮學生的主體作用，讓學生成為班級活動中的主人，讓班級活動的教育作用不再有名無實，以下談談我的幾點體會：

　　一、營造和諧的班級氛圍。

　　班級是進行教育教學的單位，只有營造一種活潑、和諧的班級氛圍，尊重學生的'主體地位，才能充分調動學生的積極參與意識。

　　和諧的班級氛圍，就是班主任與學生之間要互助互信，讓每位學生都有“我是班級小主人”的意識；班級管理，絕不是教師居高臨下，我講你聽，我管你服從的關系，而是學生自主參與、自主教育的過程。要知道每位學生都是上進的，都潛藏著幫助教師管理班級的能力。從這樣的認識出發，平等對待每一位學生，讓學生時時處處體驗到教師的關愛，心靈上得到震撼，學生內在渴求學有所成的動力之火得以點燃。這樣學生學習的動力有了，參與班級活動的勁頭也足了。

　　二、培養學生的自主活動能力。

　　在班級活動中讓學生自主管理，班主任應及時給學生具體的方法指導，要把握好自己參與的度，既不能放任自流，也不能包辦一切，在充分發揮班主任的主導作用時，留給學生思考和想象的余地，使學生主動、獨立地發展。

　　三、讓更多的學生參與班級活動

　　根據學生的特點，給學生提供各種條件，互幫互學，讓更多的學生參與班級活動。可帶領學生自主組織靈活多樣、富有情趣的課余活動，如表演、繪畫、體育競賽等，在活動中培養學生的集體觀念、責任感和義務感，培養學生遵紀守法的自覺性與自制力。

　　到學生中去尋找幫手，連最差的學生也不放過，給予他們管理班級的機會，哪怕是管理一把鑰匙，管理一組書籍，擔任一個清潔副組長，一個學習副組長……這樣，能力差一點的學生也能學著幫班級做事。

　　四、因勢利導，精心培養

　　學生是社會的人，是具有獨特個性的人，班級活動中不能排除有個別學生獨樹一幟，甚至背道而馳，嚴重影響班級活動的開展。因此教師對這樣的學生除了要有愛心外，還要注意工作方法，正確引導他們成為班級活動的主人。

　　教師只要努力跟學生溝通，幫助學生樹立信心，鼓勵學生積極參與班級活動，就能使每一位學生真正成為班級活動的主人。

　　一份耕耘，一份收獲，學生的主體作用在班級活動中得到彰顯，成為了班級的主人。

班級活動心得體會13

　　班主任是班級管理的核心，是組織和協調校內外各種教育力量，發揮整體教育的關鍵。現在的家長對學生的期望很高，班主任肩上的使命越來越重，管理班集體對班主任來說是一件非常頭痛的事。剛接過四年（4）班的時候，我感觸良多。班里部分學生紀律較散漫，課堂習慣不好，上課注意力不集中，隨便講話，沒有養成良好的行為習慣。特別有幾個頑皮的小調皮，上課自控能力差，愛講話，拖交作業等。總的來說班里要抓的方面太多了，管理這樣的班級該如何入手？在班級里如何讓“小皇帝們”自覺地遵守學校和班級的各項規章制度，真是一件讓班主任費心的事。針對班里的情況，在班級管理中，我主要做了如下工作：

　　一、愛，溝通師生之情，促進良好班風的形成。

　　愛是師生交往中的紐帶，是師生溝通的橋梁，作為班主任，我熱愛學生，關心學生，把愛撒在學生中，給予每一個同學，讓學生感受到我對他們的愛和理解，溫暖和關懷。對優生的培育，對中等生的促進，對后進生的特殊關懷，我課后常和他們促膝談心，用我的愛去融化他們的心，挖掘他們的閃光點，這樣的溝通，拉近了我和學生之間的距離，有利促進良好班風的形成。老師在把愛奉獻給學生的.同時，自己也在收獲著學生們的愛，這讓我認識到自身的價值所在。

　　二、打造優良班干隊伍，為班風建設護航

　　班干部是聯系班主任與學生的橋梁，是班主任的左右手，他們工作的責任感，工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中的威信，往往能夠決定一個班級的精神面貌與良好班風的形成。因此通過2個星期的深入細致調查摸底工作，我認真地挑選和培養了一支得力的班干部隊伍，并做到如下管理。

　　首先我在班里實行班干分工，明確職責。

　　其次，加大班級管理力度，采用班級分組管理，把班中56個人分成8個文明小組，各組有各組的文明組長，并且約定各個小組，展開競賽。最后評比，評出優秀小組，并且評出各組優秀組員。

　　三、強化日常行為規范教育

　　為建設良好的班風，我著重抓日常行為規范嚴格要求學生，規范學生的言行，加強學生課堂紀律、日常禮貌、衛生和勞動等方面的教育。由于我班有部分學生上課注意力不集中，自控能力差，隨便講話，所以，我特別重視學生在課堂上的常規訓練和自控能力的培養。我結合班上學生實際情況，訓練他們正確的坐姿、寫姿、站姿。寫字時提醒他們注意"三個一"，讀書時提醒學生要注意做到手到、眼到、口到、心到。這班學生平時回答問題聲音輕，缺乏自信，所以發言時，我常要求他們站端正，說話聲音要響亮，讓學生逐步養成良好的課堂習慣，現在課堂紀律有一定的好轉，正在逐步促進良好班風學風的形成，使課堂教學中師生和諧愉快地完成各項教學任務。

班級活動心得體會14

　　一、信息技術在班級資料管理中的應用

　　每年報名注冊的時候，學校教導處會對學生的學籍信息進行修正，并下發至班主任處。于是，我在每年報名注冊的時候，對學生及其家長進行資料采集，并將這些信息錄入我建立的電子檔案柜里。這樣，現代信息技術便幫助我全面完整地記載了班級的各種信息，使班級管理系統化和規范化。例如，每次測試結束后，我將學生的考試成績輸入電腦中成績管理的電子表格內，就可以輕松對比出學生的成績是否下降、學科是否平衡，調整教學策略提供依據。班主任對班級情況了如指掌，工作效率自然也有所提高。

　　二、現代信息技術在維護班級管理中的應用

　　建立一個班集體是非常容易的事情，但是要使這個班集體緊密地團結起來，讓這個班集體里充滿愛，使每個孩子都能在愛的環境中成長，讓他們懂得愛人，懂得團結，自覺維護班集體的榮譽，卻不是件簡單的事情。現代信息技術的出現，彌補了傳統教育的不足，幫助班主任將學生緊密團結在一起，從而維護好班級管理。例如我利用數碼相機拍攝下學生們在日常中的每一個感動瞬間，并將這些照片保存，利用教室里的多媒體設備展示給學生看，并請當事人講述照片背后的故事。如此，當事人身上的愛和感動也讓其他的同學感同身受。再例如，每當學生參加學校、班級組織的各項活動取得了好成績，尤其是團體的好成績，我都有意識地把它們變成圖片或是影像資料，保存在班級相冊里，利用班會組織學生觀看，并交流取得成功的原因，讓他們明白團結的重要意義。

　　每個人都渴望表現自己，渴望被別人欣賞，小學生這種欲望更為強烈。于是，我利用學生這一心理特征，在班級里組織評選“勞動小能手”“最美小雷鋒”“紀律小戰士”等等，讓他們選擇自己喜歡的拍照方式，用數碼相機拍成照片放在班級相冊里。在拍攝和制作的時候，我也會詢問學生的想法，甚至讓他們自己拍攝和制作。這樣新穎的方式極大地調動了學生在各方面的表現積極性，人人爭先，使我們班的班風班貌有了較大的改善。

　　三、現代信息技術在家校共育中的應用 孩子的成長，學校單方面的教育和培養是不夠的，必須是家庭教育和學校教育相結合，才能使孩子成人、成才。我深深地明白這個道理，因此，每當我接手一個新的班級的時候，我便十分注重和家長的聯系。現代信息技術的出現，使家校之間的距離縮短了，學校和家長之間的溝通更簡單、容易了。在上學期剛接手這個班的工作時，我就利用QQ和微信設立了班級群，將班級QQ群和微信群作為家校溝通、交流的新紐帶，大大地優越于傳統班級管理。在QQ群中，同學之間、家長之間、家長與老師之間的交往更加自由。學生可以利用班級群發表自己的觀點，提出不懂的問題，與大家一起討論。這樣，既拓寬了學生們的交往面，加深同學間的了解，形成健康積極的班級輿論，又幫助了學生在學習上的交流，避免了閉門造車的不良現象，不僅充分發揮了班集體的教育功能，也極大的增強了學生對同學和班集體的認同感，更在一定程度上提高了學習效率。

　　家長的配合和支持是班級管理有效進行的保障。因此，我利用班級微信群，和家長進行零距離溝通。因為我們班的大多數孩子屬于留守兒童，父母和孩子間的交流較少，隨著年齡的增長，有很多孩子不愿意和父母溝通，更不愿意讓父母知道自己在學校的表現。基于這個原因，我將每天晚上6點至8點定為我和家長的.交流時間，每天準時上線，在微信群轉發學生的照片，交流學生近期的表現，讓家長在第一時間得知學校及班級的最新消息。我也會在微信群里發布一些關于班級管理的消息，例如開學的時間、近期的活動時間及要求、當天的作業要求等等。這樣，家長也參與到班級管理中，使他們在家庭教育中能夠采取適當的方式，對癥下藥。同時，我的班主任工作也變得更加得心應手。

　　四、現代信息技術在師生心靈交流中的應用

　　贊可夫說，教育“一旦觸及學生的精神，就能發揮有效作用”。在開學初，我組織了一場考試，當我在班級公布成績時，我發現學生們的表情五花八門，哭的、笑的、擔憂的、難過的……面對同學們的憂心忡忡，我知道這是對他們進行畢業動員最好的時機。于是我利用課余時間，把要對學生說的話，用word文檔寫出來，投影在大屏幕上。當我打開黑板屏幕時，教室里一片寂靜，學生用心讀著我對這次考試的分析、看法和對他們的殷切期望。看完后，我讓學生也寫一寫他們要對我說的話，用QQ郵箱的方式發給我。這樣，通過筆端的交流，教育、感化他們，收到“無聲勝有聲”的良好效果。

　　另外，我還會利用QQ和微信群，分享一些好的文章、教育心得等給學生和家長，讓他們在別人的經驗中找到和孩子溝通，教育孩子的好方法。

　　這就是我在擔任班主任工作時，將現代信息技術融入班級管理，提高班級管理效率所做的幾點嘗試。但我清楚地知道，自己的水平還十分有限，還有很多網絡化的班級管理方式還沒有被充分利用，如建立具有本班特色的班級網站，書寫班級日志等。因此，我會在今后的工作，抱著一顆求學的心，不斷地去探索、去學習，讓我的班級管理水平乘著現代信息技術的翅膀越飛越高，讓班主任工作越來越簡便、高效。

班級活動心得體會15

　　讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個非常重要的途徑。讓孩子多讀書，讀好書，成為了全校老師的共識。為此作為語文老師的我為打造書香班級做出了新的思考和探索！

　　一、活動目的：

　　書是人類的朋友，書是人類進步的階梯！為了拓寬學生的知識面，通過開展“和書交朋友，遨游知識大海洋”系列讀書活動，激發學生讀書的興趣，讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想，努力營造書香班級和書香家庭的氛圍。

　　二、活動目標：

　　1、通過活動，建立起以家庭、班級、個人為主的三級“兒童書庫”。

　　2、通過活動，在班級內形成熱愛讀書的良好風氣。

　　3、通過活動，使學生養成博覽群書的好習慣。

　　4、通過活動，促進學生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。

　　5、通過有關讀書的有關活動，引導學生與經典、好書交真正的朋友。

　　6、通過活動，帶動家庭成員一起讀書，共建書香家庭。

　　7、營造良好的讀書氛圍，推動班級的讀書活動，為營造書香校園，打造書香班級奠定基矗

　　三、活動口號：

　　“用眼睛收藏世界，用大腦收藏書籍。”

　　四、活動構想：

　　1、制定讀書計劃：

　　每個學生結合個人實際，每學期制定出讀書目標，具體有讀書的內容、目標、措施、實現時間等。

　　2、營造書香濃郁的讀書氛圍

　　（1）做好教室的環境布置，讓班上的墻壁、黑板、書櫥、窗戶充溢著濃烈的書香。此外，還可從學生讀書的心情出發，力求溫馨、舒適、甜蜜，可適當運用鮮花、音樂、書簽等。

　　（2）讓老師的讀書去影響學生，用自己的愛好潛移默化地感染學生。讀學生推薦的好書，和學生交流讀書感受。

　　（3）征集讀書名言。在學生當中根據自己對讀書的理解和感受征集關于讀書的名言，可以把這些優美的名言制成漂亮的書簽貼在教室里，目的是為了進一步營造班級書香氛圍，激發學生讀書熱情。

　　3、辦讀書博覽會：

　　（1）每個學生每學期要讀5本書以上，并精讀其中5篇文章。

　　（2）每天中午，舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的___”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。

　　4、建立兒童小書庫：

　　（1）召開題為“我是這樣建立小書庫的”班隊會，大家集思廣益，談論如何買書、存書、讀書。

　　（2）在校級圖書室的基礎上，每個學生建立起個人小書庫，班級建立起班級圖書角和家庭書架。

　　5、建立好書交換站：

　　（1）同學與同學之間，我們班與四（4）班之間可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。

　　（2）每個學生每學期向班級捐一本書，書后附上一篇自己的讀書心得，進一步充實校級圖書室，把校圖書室建成最大的圖書交換站和交流站。

　　6、建立讀書成長冊：

　　每個學生都要建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書計劃書，參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來。

　　7、制作、評比書簽：

　　學生自己設計和制作書簽，有的把書簽設計成自己喜歡的卡—通形象，有的把書簽設計成各種書的形狀，還有的在書簽上寫上勤奮讀書的格言和名句。被評上的“特色書簽”，老師貼上一個鮮艷的五角星以示鼓勵。學生對自己制作的書簽格外珍惜，每次看完書后，他們都會小心翼翼地把書簽夾進去。學生每看完一本，就在自己的書簽上寫上書名，比比誰在一個學期中看的書最多。提倡孩子講一年的讀書書簽作為節日的禮物贈送給自己的老師和親人。

　　8、倡導家庭讀書樂。（即親子共讀）

　　學生的'讀書活動也影響了家庭的娛樂，也影響了父母的讀書。我班許多家庭都不由自主地形成了家庭讀書樂。家庭讀書，由于每個人的文化程度不同，職業需求不同，還有興趣愛好不同，所選擇的讀書內容也應因人而異。而家庭讀書又有其特殊的意義所在，它除了能夠提高我們個人的文化素質外，還能夠加強社區的精神文明建設。因此，搞好家庭讀書有著至關重要的意義。

　　9、開展讀書實踐活動：

　　（1）積極組織學生開展有關的讀書實踐活動，如：故事會、演講比賽、調查報告、書簽制作、小小報、讀書征文比賽、報刊剪輯、廢紙簍中撿出一本書等。為了展示學生的優秀閱讀報告，我們可以舉行“小荷尖尖——學生優秀閱讀報告展”。“你讀的書真多！”、“你畫的畫真棒！”、“你寫得真好！”類似的活動。

　　（2）課堂欣賞，熏陶感受。

　　利用十分鐘早自修開設了一堂欣賞課。有美文欣賞、古詩文欣賞、故事欣賞……播放朗誦的磁帶，有時我們聽磁帶欣賞，有時聽學生朗讀欣賞，對朗讀的文章進行評析，使他們從小就受到語言文字美的熏陶，并且能將這些優美的語句積累下來。

　　10、讀書活動評價：

　　（1）根據活動實際情況，經個人申報，各種讀書可評為“小書蟲”“讀書小明星”等。

　　（2）制定循序漸進的閱讀目標，鼓勵學生超前完成，并進行一定的星級評比活動。

　　隨著學校組織的書香進校園讀書活動的推進，營造書香班級，讓好書陪伴學生越來越深入每一位同學的心，也漸漸地成為我們五（3）班的一種氛圍。有組織的讀書活動一直在悄然無聲中進行著，持續到今天，在我們全體五（3）班管理老師的不懈地努力下，在書香校園這塊熱土上，我們獲得了一定的收獲。

　　“讀萬卷書，行萬里路。”相信我們時代小學的書香校園一定能書香四溢、花開滿地！

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