2023教師體驗心得(de)

　　我們在一些事(shi)情上受到(dao)啟發后，可(ke)以記錄在心得體會(hui)中，這樣我們就可(ke)以提高對思(si)維(wei)的(de)(de)訓練。那么你知道心得體會(hui)如(ru)何寫嗎？以下是小編幫大(da)家整(zheng)理的(de)(de)2023教師體驗(yan)心得，希望能夠幫助(zhu)到(dao)大(da)家。

2023教師體驗心得1

　　在(zai)經過七年(nian)的(de)教學(xue)實(shi)踐中，積累了一(yi)定的(de)教學(xue)經驗與(yu)心(xin)得體會，現在(zai)想跟(gen)大家(jia)談(tan)談(tan)我(wo)做教師的(de)一(yi)點體會。

　　一、首先要以鄧小平同志的教育理論為指導思想，從實際需要出發。

　　注重教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)性(xing)、時(shi)代性(xing)、針對性(xing)和(he)(he)實(shi)(shi)踐性(xing)。努力適應素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)培(pei)(pei)養(yang)(yang)創(chuang)新人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)需要。教(jiao)(jiao)師肩負(fu)起為(wei)“四化(hua)”培(pei)(pei)養(yang)(yang)合格(ge)人(ren)才(cai)，迎接世(shi)界范圍的(de)(de)(de)新技(ji)術革命和(he)(he)知(zhi)識經濟(ji)的(de)(de)(de)挑戰，推進(jin)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革深入進(jin)行和(he)(he)塑造(zao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)美好的(de)(de)(de)心(xin)靈(ling)神圣(sheng)的(de)(de)(de)歷(li)史使命。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，要堅持熱愛(ai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、教(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)(yu)人(ren)、依法(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)，注意(yi)培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)具有(you)高(gao)尚的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)品德(de)，用愛(ai)心(xin)開啟學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)靈(ling)窗戶(hu)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容從注重實(shi)(shi)際，講求(qiu)實(shi)(shi)效出發去確定重點(dian)、難點(dian)；教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)形式(shi)以(yi)崗(gang)位練兵為(wei)主(zhu)(zhu)、自學(xue)(xue)(xue)為(wei)主(zhu)(zhu)、啟發式(shi)和(he)(he)討論式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)為(wei)主(zhu)(zhu)；認(ren)真備課(ke)上課(ke)，認(ren)真批改(gai)作業，不傳播有(you)害(hai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)身心(xin)健(jian)康的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)，培(pei)(pei)養(yang)(yang)全面發展的(de)(de)(de)社會主(zhu)(zhu)義現代化(hua)建設的(de)(de)(de)接班人(ren)。另外，還要大(da)膽改(gai)革課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，積極參加教(jiao)(jiao)研活動，撰(zhuan)寫優秀教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)論文，主(zhu)(zhu)動要求(qiu)上公開課(ke)，積極參加繼續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)等，不斷地提高(gao)自身的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平。

　　二、堅持把正確的思想道德教育放在首位，比較系統地掌握教師職業特征的基地上，運用教師職業道德的要求去提高自己的道德水平。

　　我以(yi)《教師(shi)論理(li)學(xue)》為(wei)理(li)論體系為(wei)基礎(chu)，以(yi)《中(zhong)(zhong)小學(xue)教師(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道(dao)德修養(yang)》的教材為(wei)重點，以(yi)1997年國家教委和(he)(he)全國教育(yu)(yu)工會頌布的《中(zhong)(zhong)小學(xue)教師(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道(dao)德規(gui)范(fan)》為(wei)依據，以(yi)加自(zi)己的思想道(dao)德建設為(wei)根本，努力提(ti)高自(zi)身的`思想道(dao)德素(su)質。以(yi)《教師(shi)法(fa)(fa)(fa)》、《義務(wu)教育(yu)(yu)法(fa)(fa)(fa)》，《預防未成年人犯罪法(fa)(fa)(fa)》等等一(yi)系列(lie)教育(yu)(yu)法(fa)(fa)(fa)律法(fa)(fa)(fa)規(gui)的主要內容(rong)，指導我較好地掌握教育(yu)(yu)法(fa)(fa)(fa)的基礎(chu)知識(shi)，增(zeng)強依法(fa)(fa)(fa)治教的觀(guan)念并(bing)落實(shi)到(dao)日(ri)常教學(xue)活動中(zhong)(zhong)，尤其(qi)幫助我理(li)解(jie)教師(shi)的法(fa)(fa)(fa)定(ding)權(quan)利(li)和(he)(he)義務(wu)，了解(jie)保障受教育(yu)(yu)者權(quan)利(li)的有關(guan)法(fa)(fa)(fa)律法(fa)(fa)(fa)規(gui)，特別是關(guan)注受教育(yu)(yu)者中(zhong)(zhong)的弱勢(shi)群體權(quan)利(li)的落實(shi)。

　　三、在中小學教師職業道德的理論指導下，不斷加強教師道德修養的自覺性，并在教育教學實踐中以高尚的道德行為做學生的表率。

　　在(zai)教(jiao)育教(jiao)學中，認識到教(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)道(dao)(dao)德(de)規(gui)范(fan)是教(jiao)師(shi)(shi)調(diao)整各(ge)種(zhong)關系、判斷是非善(shan)惡、評價教(jiao)師(shi)(shi)行為的(de)(de)標準；對(dui)照教(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)道(dao)(dao)德(de)規(gui)范(fan)是教(jiao)師(shi)(shi)調(diao)整各(ge)種(zhong)關系，并且還要不斷加強自(zi)(zi)身的(de)(de)職(zhi)業(ye)道(dao)(dao)德(de)修養。規(gui)范(fan)自(zi)(zi)身的(de)(de)職(zhi)業(ye)道(dao)(dao)德(de)，完成教(jiao)育教(jiao)學任務(wu)，并以(yi)此指導自(zi)(zi)己(ji)，使自(zi)(zi)己(ji)能做一個有高尚師(shi)(shi)德(de)的(de)(de)人民教(jiao)師(shi)(shi)。模范(fan)遵守社會公德(de)，衣著整潔得(de)體，語言規(gui)范(fan)健康，舉止文明禮貌，嚴(yan)于律已、作風正派、以(yi)身作則(ze)、注重身教(jiao)，為人師(shi)(shi)表，做學生(sheng)的(de)(de)好老師(shi)(shi)。

　　最后還(huan)要注重(zhong)防(fang)止“分數萬歲(sui)”等(deng)幾種(zhong)不道(dao)(dao)德(de)的(de)(de)學(xue)生(sheng)觀和對待學(xue)生(sheng)偏愛(ai)“好(hao)學(xue)生(sheng)”的(de)(de)行為自(zi)覺地加強自(zi)身的(de)(de)教師(shi)(shi)職業道(dao)(dao)德(de)修(xiu)養，以教師(shi)(shi)職業道(dao)(dao)德(de)的(de)(de)原則指(zhi)導自(zi)己(ji)的(de)(de)教育教學(xue)，使自(zi)己(ji)成為一名具(ju)有高尚師(shi)(shi)德(de)的(de)(de)人民教師(shi)(shi)。

2023教師體驗心得2

　　為全面掌握我(wo)省“三通兩平臺”等教育(yu)(yu)信(xin)息(xi)(xi)(xi)化重點(dian)工(gong)作建設與(yu)應(ying)用情況，及時了解(jie)各地重點(dian)工(gong)作任務(wu)完成進(jin)度，充分(fen)利(li)用信(xin)息(xi)(xi)(xi)技術優勢管理(li)教育(yu)(yu)信(xin)息(xi)(xi)(xi)化，為教育(yu)(yu)信(xin)廣州鐵路(lu)職業學院(yuan)息(xi)(xi)(xi)化的科學決策提供及時、全面和準確的數據參(can)考，有效提升教育(yu)(yu)行(xing)政治(zhi)理(li)能力，形成教育(yu)(yu)信(xin)息(xi)(xi)(xi)化倒逼機制，加快推進(jin)教育(yu)(yu)信(xin)息(xi)(xi)(xi)化工(gong)作，省教育(yu)(yu)廳(ting)專門研發(fa)了“安徽教育(yu)(yu)信(xin)息(xi)(xi)(xi)化工(gong)作管理(li)系(xi)統”(以(yi)下(xia)簡(jian)稱系(xi)統)，現就該系(xi)統相關(guan)部署(shu)事項通知如(ru)下(xia)：

　　一、巴蜀中學、系統簡介

　　該系統(tong)共(gong)有(you)省、市、縣(xian)(區)、校四級用戶，主要包含校園(yuan)網建設(she)、信息(xi)化設(she)備及(ji)應(ying)用、資源平臺(tai)應(ying)用、教(jiao)(jiao)師空間應(ying)用、在(zai)(zai)線(xian)課堂(tang)應(ying)用、教(jiao)(jiao)師培訓等類別的(de)數據(ju)填報統(tong)計與分(fen)析(xi)，直觀(guan)反應(ying)各層(ceng)面在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育信息(xi)化建設(she)與應(ying)用方面的(de)具體(ti)情況(kuang)。

　　二、部署安排

　　自即日(ri)起，系(xi)統(tong)上(shang)線(xian)試運行，并啟動相關(guan)數據填報工作(zuo)。系(xi)統(tong)網址為：//jyxxhgl.ahedu.gov.;各市、縣(xian)(區(qu))教(jiao)育(yu)(yu)(yu)局的(de)(de)系(xi)統(tong)初始(shi)登(deng)錄賬(zhang)號(hao)(hao)與“學(xue)校(xiao)信(xin)息化設(she)備(bei)應用(yong)管理系(xi)統(tong)”現行登(deng)錄賬(zhang)號(hao)(hao)一致(zhi);學(xue)校(xiao)的(de)(de)系(xi)統(tong)初始(shi)登(deng)錄賬(zhang)號(hao)(hao)由所屬(shu)縣(xian)(區(qu))教(jiao)育(yu)(yu)(yu)局進(jin)行分配(pei)(pei)。(方法：縣(xian)(區(qu))教(jiao)育(yu)(yu)(yu)局通(tong)過(guo)“系(xi)統(tong)設(she)置”、“用(yong)戶管理”、“學(xue)校(xiao)用(yong)戶管理”、“導出Excel”等操作(zuo),獲取(qu)所屬(shu)縣(xian)(區(qu))學(xue)校(xiao)的(de)(de)系(xi)統(tong)初始(shi)賬(zhang)號(hao)(hao)，并進(jin)行分配(pei)(pei)。)

　　三、職責分工

　　省教育(yu)(yu)廳(ting)根(gen)據(ju)(ju)(ju)系統使用(yong)情(qing)況和實(shi)際工作需求，不斷優(you)化系統功能(neng)，加(jia)強對(dui)(dui)各(ge)單位系統數(shu)據(ju)(ju)(ju)填(tian)報(bao)及(ji)應(ying)用(yong)的.監督(du)與管理，及(ji)時(shi)通報(bao)各(ge)地數(shu)據(ju)(ju)(ju)填(tian)報(bao)進度及(ji)教育(yu)(yu)信息化核心指(zhi)標完成情(qing)況;市、縣(區(qu))教育(yu)(yu)局和學校要(yao)根(gen)據(ju)(ju)(ju)所屬(shu)內(nei)容(rong)按時(shi)按量完成數(shu)據(ju)(ju)(ju)填(tian)報(bao)工作，并保證數(shu)據(ju)(ju)(ju)的準確性，同時(shi)及(ji)時(shi)掌握(wo)本地本校在全(quan)省的位置情(qing)況;各(ge)市教育(yu)(yu)局要(yao)加(jia)強對(dui)(dui)所屬(shu)縣(區(qu))、學校數(shu)據(ju)(ju)(ju)填(tian)報(bao)及(ji)應(ying)用(yong)工作的督(du)查指(zhi)導;各(ge)縣(區(qu))教育(yu)(yu)局負(fu)責審(shen)核所屬(shu)學校的數(shu)據(ju)(ju)(ju)填(tian)報(bao)工作。

　　四、相關要求

　　1.加(jia)強(qiang)培(pei)訓(xun)工(gong)作。省教育廳近期將舉(ju)辦省級骨干培(pei)訓(xun)班，為各(ge)市(shi)縣(xian)培(pei)訓(xun)一名(ming)骨干人員(yuan)(yuan);各(ge)市(shi)縣(xian)再(zai)組織相關部門和學(xue)校專項培(pei)訓(xun)，增強(qiang)相關部門負責人、中(zhong)小(xiao)學(xue)校長以及系(xi)(xi)統(tong)應用(yong)人員(yuan)(yuan)對系(xi)(xi)統(tong)重要(yao)性的認(ren)識;同時對照(zhao)系(xi)(xi)統(tong)登錄界面(mian)的《市(shi)、縣(xian)管理(li)員(yuan)(yuan)使用(yong)說明》和《學(xue)校用(yong)戶使用(yong)說明》，使系(xi)(xi)統(tong)應用(yong)人員(yuan)(yuan)全面(mian)準確掌握系(xi)(xi)統(tong)操作流程，保證(zheng)系(xi)(xi)統(tong)運行順暢，信息準確完整，為我省教育信息化的建設與應用(yong)提供高(gao)水(shui)平(ping)的服(fu)務。

　　2.認(ren)真落實職(zhi)責(ze)。各(ge)(ge)級(ji)教(jiao)育部門和學校要明確各(ge)(ge)自在系統應(ying)用過程中的(de)職(zhi)責(ze)并認(ren)真履行(xing)職(zhi)責(ze)，充分利用好、維護好系統數據(ju)(ju)(ju)，進(jin)一步(bu)促進(jin)以“三(san)通兩平臺”為重點的(de)全(quan)省教(jiao)育信息(xi)化工(gong)作的(de)深入(ru)發展。同時(shi)，各(ge)(ge)單位要以系統數據(ju)(ju)(ju)為本單位教(jiao)育信息(xi)化相關數據(ju)(ju)(ju)的(de)統一來源，避(bi)免口徑不一，前(qian)后矛盾。

2023教師體驗心得3

　　這(zhe)次(ci)(ci)培(pei)訓給我(wo)(wo)們小學英語(yu)教(jiao)師提供(gong)了一次(ci)(ci)相當不(bu)錯(cuo)的(de)(de)學習(xi)機會。通過(guo)這(zhe)次(ci)(ci)學習(xi)，我(wo)(wo)覺得在教(jiao)育教(jiao)學方面收獲很多。有(you)很多值(zhi)得我(wo)(wo)學習(xi)借鑒的(de)(de)東西。下(xia)面談(tan)一談(tan)我(wo)(wo)聽(ting)課(ke)的(de)(de)體(ti)會：

　　在(zai)聽(ting)完如何上好一節英語課的講座中(zhong)，我明白(bai)教與學(xue)(xue)這個雙邊關系中(zhong)，教師(shi)要(yao)培養學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習興(xing)趣和(he)良好學(xue)(xue)習習慣。古(gu)人云：“溫(wen)故而知(zhi)新(xin)”。這就要(yao)求我們每(mei)一位(wei)教師(shi)要(yao)把“短(duan)時(shi)高(gao)頻(pin)率”作為教學(xue)(xue)的一個注意事(shi)項。英語教師(shi)要(yao)合理(li)利用有限的時(shi)間幫助學(xue)(xue)生預(yu)習新(xin)知(zhi)和(he)鞏固復(fu)習，不斷提高(gao)課堂教學(xue)(xue)的有效性。

　　我們不(bu)僅要加強提(ti)升(sheng)自身的(de)專業素養，提(ti)升(sheng)個人魅力。還要不(bu)斷(duan)(duan)反思，要想從工作中(zhong)不(bu)斷(duan)(duan)提(ti)高自己的(de)教(jiao)學水(shui)平就少不(bu)了這個環節;不(bu)斷(duan)(duan)的(de)反思、改進。教(jiao)師職業沒有(you)(you)，只有(you)(you)更好。在不(bu)斷(duan)(duan)的(de)反思與積(ji)累中(zhong)獲得屬于自己的(de)經驗與方法(fa)，并且能將這種方法(fa)深化為一種理論，這便是做一名教(jiao)師的(de)境界(jie)了。

　　此次培訓(xun)，更新了我(wo)的(de)新課(ke)(ke)程教(jiao)學(xue)理(li)念，提高了我(wo)駕馭(yu)英語課(ke)(ke)堂的(de)能力，為我(wo)的(de)英語新課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)打開(kai)新天地。在今后(hou)的(de)工作中，我(wo)都會銘(ming)記這段培訓(xun)的(de)日子，在英語課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)中乘風破浪，揚帆遠(yuan)航。

　　一、學習需要目標和計劃

　　一個(ge)有理想的(de)(de)人一定會有自己的(de)(de)奮(fen)斗目標，并為此而努力。想使理想最終(zhong)得以實現，需要不斷(duan)為自己設定具體(ti)的(de)(de)目標。每日審(shen)視自己，找出與目標間的(de)(de)差距(ju)，你會從(cong)中(zhong)獲得動(dong)力。

　　制(zhi)定適當的(de)(de)計劃是(shi)(shi)必要的(de)(de)，它能(neng)提醒你(ni)下一個目標(biao)是(shi)(shi)什(shen)么，此刻應做些什(shen)么。它能(neng)使(shi)你(ni)有緊迫感，每當你(ni)有些倦(juan)怠時，看一眼你(ni)的(de)(de)計劃書(shu)，提醒自(zi)己：此刻付出的(de)(de)一切努力，都是(shi)(shi)為(wei)了自(zi)己的(de)(de)將(jiang)來，辛苦(ku)定會有回報(bao)。

　　有(you)(you)些(xie)人的(de)計(ji)劃(hua)會制定得相當具體(ti)(ti)，例如可以具體(ti)(ti)到某(mou)一(yi)個知識點等。但也(ye)許你并不習慣于(yu)(yu)制定過于(yu)(yu)具體(ti)(ti)的(de)計(ji)劃(hua)，這(zhe)也(ye)沒(mei)有(you)(you)關系(xi)，你可以根據自己(ji)的(de)需要做。計(ji)劃(hua)應該是(shi)個性化的(de)。

　　計劃(hua)要具有可操作性(xing)。應(ying)盡量將計劃(hua)制定得適合自己，并且應(ying)該務實。

　　二、學習需要興趣

　　老師(shi)能在教學(xue)(xue)中提起學(xue)(xue)生的興趣，使學(xue)(xue)習(xi)顯(xian)(xian)得不枯燥，同時也(ye)使學(xue)(xue)習(xi)顯(xian)(xian)得更(geng)容易(yi)。這個過程(cheng)也(ye)需要學(xue)(xue)生自(zi)(zi)己的積極參(can)與，學(xue)(xue)生不應該基于自(zi)(zi)己對人(ren)的喜惡而(er)排斥某(mou)位教師(shi)的課(ke)程(cheng)或(huo)教師(shi)本人(ren)。試(shi)著使自(zi)(zi)己有(you)一(yi)點(dian)耐(nai)心，也(ye)許你會有(you)新的發現。

　　如果你(ni)(ni)對(dui)自(zi)己所(suo)必須學習的東西(xi)不感興趣，那么(me)你(ni)(ni)將會極為痛苦(ku)(ku)。與其天天生(sheng)活在苦(ku)(ku)悶中，倒不如主動地對(dui)自(zi)己所(suo)學的東西(xi)培養(yang)興趣。這樣做，你(ni)(ni)會漸(jian)漸(jian)感到學習變得輕松了。

　　三、學習要專心

　　專心是效(xiao)率(lv)的'保證。人不容(rong)易(yi)像計算(suan)機一(yi)樣高效(xiao)率(lv)地執行多線程任務，不專心往(wang)往(wang)會使(shi)你的學習效(xiao)率(lv)不高。

　　也許學習并(bing)不(bu)是你(ni)(ni)一天之(zhi)中最愿意做的事，但為(wei)了你(ni)(ni)的理想(xiang)，你(ni)(ni)需要學習。每個人都(dou)有自(zi)己想(xiang)做的事情，但你(ni)(ni)應(ying)該暫時將它們放(fang)在一邊，先不(bu)讓它們分散你(ni)(ni)學習時的注(zhu)意力(li)(li)。注(zhu)意力(li)(li)不(bu)很(hen)集中時，你(ni)(ni)的學習效率(lv)會(hui)降(jiang)低，出(chu)錯(cuo)率(lv)會(hui)上升。這(zhe)樣，你(ni)(ni)的學習效果(guo)就不(bu)會(hui)很(hen)明顯，辛苦付出(chu)的努力(li)(li)也很(hen)難得到回報。

　　假如你(ni)(ni)(ni)以前學習有時不是(shi)很專心，我建(jian)議你(ni)(ni)(ni)試(shi)著強迫自(zi)己專心一些。你(ni)(ni)(ni)會(hui)發現這樣做(zuo)會(hui)使你(ni)(ni)(ni)的學習效率提高(gao)，效果變得明顯起(qi)來。

　　四、學習要刻苦

　　"學(xue)習要刻苦。"可(ke)能(neng)你(ni)(ni)曾(ceng)聽過(guo)無數人講這(zhe)句(ju)話(hua)(hua)，可(ke)能(neng)你(ni)(ni)并不喜歡(huan)這(zhe)句(ju)話(hua)(hua)。但從很多人的(de)經驗(yan)來看，你(ni)(ni)需要這(zhe)句(ju)話(hua)(hua)。

　　刻(ke)苦會使你的(de)學習(xi)成果很扎實。也許在有些人(ren)眼里，刻(ke)苦讀書的(de)人(ren)是書呆子，但(dan)刻(ke)苦學習(xi)的(de)人(ren)腳踏實地，這(zhe)樣做(zuo)的(de)好處(chu)會慢慢顯(xian)現出來。它會帶來成績(ji)的(de)穩定性(xing)，并繼而帶來較好的(de)心(xin)理素質。

　　總之，耐心(xin)地再聽(ting)一遍這句老話，對你應該是(shi)有好(hao)處的(de)。

2023教師體驗心得4

　　我是一名山(shan)村(cun)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，很(hen)榮幸參加了(le)20xx年x月13號的(de)(de)黔東南州中小學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)素質(zhi)提(ti)升培(pei)訓(xun)學(xue)(xue)習。我在小學(xue)(xue)語(yu)文培(pei)訓(xun)班學(xue)(xue)習。作為一名山(shan)村(cun)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)我能夠有機會(hui)傾聽(ting)幾(ji)位教(jiao)授(shou)、名師(shi)(shi)(shi)、骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)現(xian)場的(de)(de)經驗分享，真是一次(ci)非常難得的(de)(de)學(xue)(xue)習機會(hui)。雖然只有短短5天的(de)(de)學(xue)(xue)習時間(jian)，但是幾(ji)位名師(shi)(shi)(shi)給(gei)我的(de)(de)啟(qi)發很(hen)大，確實(shi)受益匪淺。通過培(pei)訓(xun)我了(le)解(jie)了(le)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)應(ying)該(gai)具備的(de)(de)很(hen)多(duo)素養以及如何增(zeng)進心理健(jian)康及教(jiao)師(shi)(shi)(shi)自身素質(zhi)提(ti)升的(de)(de)重要性。

　　王院長(chang)分析女教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、男教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、工作壓力(li)大的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們的(de)(de)(de)(de)(de)心理問題，確(que)實講(jiang)到了(le)(le)各(ge)類(lei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)心坎去了(le)(le)。尤其在(zai)山(shan)村的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)些(xie)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)各(ge)種各(ge)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)確(que)實很大，包括我(wo)在(zai)類(lei)。但是通(tong)過(guo)(guo)(guo)本次培訓(xun)后(hou)，我(wo)想通(tong)了(le)(le)很多(duo)，作為(wei)一(yi)名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)該(gai)要(yao)像梁(liang)焰教(jiao)(jiao)授說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)那樣(yang)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)首(shou)先要(yao)具備(bei)師(shi)(shi)德，具備(bei)師(shi)(shi)德的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就具有他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)特殊性(xing)，即奉獻(xian)性(xing)、崇高性(xing)等(deng)。如果一(yi)個老師(shi)(shi)僅僅是儀表的(de)(de)(de)(de)(de)注重是絕對不夠的(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)職是教(jiao)(jiao)書育人(ren)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)舉手(shou)一(yi)投足(zu)都影響著(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)身心發(fa)(fa)展，因此(ci)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)主(zhu)要(yao)應(ying)該(gai)加(jia)強(qiang)理論學(xue)(xue)(xue)習，大力(li)進行課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐。通(tong)過(guo)(guo)(guo)這(zhe)次培訓(xun)從(cong)根(gen)本上改變了(le)(le)我(wo)多(duo)年來(lai)形成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)念及不加(jia)思(si)考的(de)(de)(de)(de)(de)沿著(zhu)(zhu)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思(si)路與方法的(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)。每天(tian)培訓(xun)結束(shu)后(hou)，我(wo)就從(cong)更客觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度、更理性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考中去審視了(le)(le)自(zi)己(ji)過(guo)(guo)(guo)去的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行為(wei)，發(fa)(fa)現了(le)(le)我(wo)在(zai)多(duo)年來(lai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中確(que)實存在(zai)著(zhu)(zhu)很多(duo)很多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)不足(zu)。

　　=　　教(jiao)師在(zai)給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)“傳(chuan)道(dao)、授業、解惑(huo)”時，他自身所具(ju)有的(de)(de)(de)(de)理想信念(nian)、人(ren)生(sheng)態度、價(jia)值(zhi)取向、道(dao)德(de)品質、治學(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)乃(nai)至為人(ren)處事等方面都(dou)發生(sheng)了(le)很大(da)(da)變化。周琴(qin)老師講(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)《小學(xue)(xue)(xue)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)藝術》講(jiang)(jiang)得的(de)(de)(de)(de)確生(sheng)動，特(te)別(bie)(bie)講(jiang)(jiang)到口語交際時的(de)(de)(de)(de)那個(ge)她(ta)親(qin)自上課(ke)的(de)(de)(de)(de)案例，給(gei)(gei)我的(de)(de)(de)(de)啟發很大(da)(da)很大(da)(da)，由一個(ge)特(te)別(bie)(bie)不愛說(shuo)話(hua)的(de)(de)(de)(de)孩子說(shuo)起話(hua)來了(le)，因為我碰到的(de)(de)(de)(de)不愛說(shuo)話(hua)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就沒找(zhao)到好辦法(fa)(fa)，通過周琴(qin)老師的(de)(de)(de)(de)指導(dao)，我領悟到了(le)許多(duo)道(dao)理。我想在(zai)以后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中我一定(ding)會找(zhao)到更(geng)好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)。

　　通過提(ti)升教師(shi)教育(yu)(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)`培(pei)訓，我學(xue)(xue)(xue)(xue)會反思自己，學(xue)(xue)(xue)(xue)會向學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，學(xue)(xue)(xue)(xue)會從社會發(fa)展的(de)(de)(de)需(xu)要，民(min)族的(de)(de)(de)振興的(de)(de)(de)層面上(shang)思考自己的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)活動，真(zhen)正樹(shu)立“教是為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)而服務”的(de)(de)(de)思想，把(ba)“一切為(wei)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)展”作為(wei)教育(yu)(yu)(yu)行為(wei)的(de)(de)(de)出發(fa)點和歸宿點。

　　通過培訓教(jiao)師學(xue)(xue)(xue)(xue)科知(zhi)識(shi)素(su)養得到提高(gao)——知(zhi)識(shi)面得到拓寬(kuan)。我有了終身學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)意向，并(bing)要(yao)求在平時(shi)工(gong)作中(zhong)養成學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)其他相關知(zhi)識(shi)的(de)習(xi)(xi)(xi)慣。姚源和老(lao)師講的(de)《小學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)文閱讀(du)習(xi)(xi)(xi)作的(de)實踐與(yu)思考(kao)》對我啟發(fa)很大(da)，山村(cun)孩子寫不(bu)(bu)出作文，不(bu)(bu)會說(shuo)話原來主要(yao)原因教(jiao)師閱讀(du)的(de)太(tai)少，還有楊(yang)濤老(lao)師講到的(de)課改問題時(shi)，說(shuo)到教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)必(bi)須學(xue)(xue)(xue)(xue)段進行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，不(bu)(bu)能要(yao)求過低，也(ye)不(bu)(bu)能要(yao)求過高(gao)。還有楊(yang)文燕老(lao)師講《如(ru)何撰寫教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)案例(li)》中(zhong)講到的(de)撰寫真(zhen)實的(de)案例(li)以及教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)思對教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)幫(bang)助作用之(zhi)大(da)，我深深體會到我多年(nian)來的(de)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法方式上的(de)不(bu)(bu)足。

　　通過(guo)培訓(xun)我找到(dao)了(le)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不好的根源。是的，如果滿(man)足于(yu)現(xian)狀而不去學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，知(zhi)(zhi)識就得不到(dao)提(ti)高，就會落后，就會跟不上社會需求的發(fa)展。只有(you)不斷的充電(dian)，不斷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)增(zeng)長(chang)知(zhi)(zhi)識，不斷的充實自(zi)己，教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形(xing)式才會多姿多彩，才會日益豐富，才會符(fu)合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認知(zhi)(zhi)規律(lv)，也才會使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣濃厚(hou)。還有(you)，課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的每一(yi)個環(huan)節(jie)必須(xu)面向全體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。通過(guo)這(zhe)次(ci)培訓(xun)，我懂得了(le)要讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在玩中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，做(zuo)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，在游戲中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，在快(kuai)樂中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。但是，要想做(zuo)到(dao)這(zhe)些，只有(you)教師(shi)(shi)自(zi)身(shen)素(su)養不斷提(ti)高，教師(shi)(shi)底蘊(yun)不斷豐厚(hou)，才能(neng)推(tui)進(jin)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量!真正提(ti)高課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量，也才會對減輕學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的過(guo)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)負擔(dan)，減輕教師(shi)(shi)沉重的心理壓(ya)力產生(sheng)(sheng)積(ji)極(ji)作(zuo)用(yong)。這(zhe)些都需要教師(shi)(shi)要能(neng)夠運用(yong)先進(jin)的教育理念與現(xian)代教育技術改(gai)(gai)革來(lai)改(gai)(gai)變自(zi)己原(yuan)先的傳統教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。

　　梁焰(yan)教(jiao)(jiao)授(shou)上課時(shi)說(shuo)到教(jiao)(jiao)育是(shi)(shi)國計，也是(shi)(shi)民生，就是(shi)(shi)說(shuo)教(jiao)(jiao)育是(shi)(shi)人(ren)的教(jiao)(jiao)育，人(ren)性(xing)的教(jiao)(jiao)育!是(shi)(shi)今天的教(jiao)(jiao)育，更是(shi)(shi)明天的教(jiao)(jiao)育!教(jiao)(jiao)書育人(ren)!學高為師(shi)，身正為范!這些都是(shi)(shi)對教(jiao)(jiao)師(shi)的高度評價!那么教(jiao)(jiao)師(shi)應該(gai)如(ru)何吃好這碗良心飯(fan)?

　　所以(yi)，長遠的(de)教師(shi)(shi)素質提升不是(shi)靠進修學(xue)校，不是(shi)靠某一(yi)個組織、團體(ti)或個人(ren)，而是(shi)靠自己怎(zen)么(me)去端好這個良心飯碗!那么(me)，請(qing)老(lao)師(shi)(shi)們不斷的(de)努(nu)力(li)學(xue)習，努(nu)力(li)做一(yi)個具(ju)有奉獻(xian)性(xing)、崇高性(xing)、典范(fan)性(xing)、深(shen)遠性(xing)、創造性(xing)的(de)優(you)秀教師(shi)(shi)吧(ba)!

2023教師體驗心得5

　　有(you)幸聽到了汪(wang)志廣(guang)老(lao)師(shi)關于教師(shi)專(zhuan)業素養提(ti)升(sheng)專(zhuan)題講(jiang)座，汪(wang)老(lao)師(shi)幽默詼諧的(de)講(jiang)演、旁征博引的(de)論(lun)述、高屋建瓴的(de)學術引導(dao)給(gei)我(wo)留下深(shen)刻的(de)印象，深(shen)受啟發(fa)和教育，感(gan)觸頗深(shen)。

　　通(tong)過這次培(pei)訓，我(wo)懂得作為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)該有師(shi)愛(ai)(ai)，師(shi)愛(ai)(ai)如陽(yang)光。學(xue)生的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)渴望師(shi)愛(ai)(ai)，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)使命(ming)在于尊重主(zhu)體(ti)性、包(bao)容多(duo)樣性，用心(xin)(xin)(xin)去發(fa)現(xian)、喚(huan)醒、引(yin)導。讓(rang)學(xue)生少走(zou)彎(wan)路(lu)，不走(zou)錯路(lu)、多(duo)走(zou)近路(lu)。讓(rang)我(wo)們教(jiao)(jiao)師(shi)把陽(yang)光播撒(sa)在別人(ren)(ren)心(xin)(xin)(xin)田，讓(rang)生命(ming)的(de)(de)(de)陽(yang)光照亮教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)每一(yi)個角落。因為(wei)愛(ai)(ai)，所(suo)以(yi)追(zhui)尋(xun)。追(zhui)尋(xun)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)理(li)(li)想信念(nian)，追(zhui)求立德(de)樹人(ren)(ren)的(de)(de)(de)遠大目標。三尺講臺維(wei)系國家和(he)民(min)(min)族(zu)的(de)(de)(de)興旺發(fa)達(da)，每一(yi)個老(lao)師(shi)都負載著(zhu)(zhu)民(min)(min)族(zu)的(de)(de)(de)使命(ming)。唯有志存高遠，老(lao)師(shi)才能安貧樂(le)(le)道，樂(le)(le)而忘憂(you)、甘為(wei)人(ren)(ren)梯、靜心(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)書、潛心(xin)(xin)(xin)育(yu)(yu)人(ren)(ren)。因為(wei)愛(ai)(ai)，所(suo)以(yi)執著(zhu)(zhu)。執著(zhu)(zhu)地(di)追(zhui)求形成(cheng)大師(shi)風范，成(cheng)為(wei)學(xue)生幸福人(ren)(ren)生的(de)(de)(de)引(yin)路(lu)人(ren)(ren)。因為(wei)愛(ai)(ai)，所(suo)以(yi)深(shen)愛(ai)(ai)。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)一(yi)門“仁而愛(ai)(ai)人(ren)(ren)”的(de)(de)(de)事業，愛(ai)(ai)是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)靈魂，沒有愛(ai)(ai)就沒有教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。

　　教(jiao)育(yu)家魏書生(sheng)說過(guo)：“教(jiao)師應具備進入學生(sheng)心(xin)靈(ling)(ling)的(de)本(ben)領”。育(yu)人要(yao)先育(yu)心(xin)，只有進入孩子心(xin)靈(ling)(ling)的(de)教(jiao)育(yu)，才能引起(qi)孩子心(xin)靈(ling)(ling)深處的(de).共鳴。因(yin)此，在今后(hou)工作中我要(yao)繼續認真總結(jie)教(jiao)育(yu)的(de)得(de)與(yu)失，虛心(xin)學習、與(yu)時(shi)俱進，努力用(yong)愛去交換愛，成(cheng)(cheng)為學生(sheng)的(de)良師益友，走(zou)進學生(sheng)的(de)心(xin)靈(ling)(ling)，成(cheng)(cheng)為一個(ge)成(cheng)(cheng)功的(de)教(jiao)育(yu)者(zhe)。

　　教師心得終于寫完畢了，希望能(neng)夠(gou)幫(bang)助到大家，謝謝！

2023教師體驗心得6

　　接著(zhu)是(shi)(shi)戶外運動，有(you)(you)鉆電(dian)網、攀巖、齊心(xin)(xin)協力(li)，一(yi)系列的(de)(de)(de)活動全是(shi)(shi)團(tuan)隊意識的(de)(de)(de)培養(yang)，讓我(wo)(wo)感悟到：自己個人能力(li)的(de)(de)(de)發揮是(shi)(shi)建立在(zai)團(tuan)隊協調配合的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)之上的(de)(de)(de)。我(wo)(wo)想在(zai)今后的(de)(de)(de)學(xue)習工(gong)作中(zhong)我(wo)(wo)們一(yi)定要(yao)有(you)(you)團(tuan)隊精神。團(tuan)隊合作的(de)(de)(de)優(you)勢其實十分明(ming)顯，你一(yi)定要(yao)相信同伴(ban)的(de)(de)(de)幫(bang)助，正像(xiang)歌中(zhong)唱到：團(tuan)結就是(shi)(shi)力(li)量。只要(yao)我(wo)(wo)們眾人一(yi)條心(xin)(xin)，黃土(tu)也能變成(cheng)金。一(yi)天(tian)的(de)(de)(de)培訓(xun)活動雖然讓我(wo)(wo)帶(dai)著(zhu)一(yi)身疲倦，但充實了(le)自我(wo)(wo)，心(xin)(xin)里很開心(xin)(xin)。

　　靜下心來(lai)細細回顧這次的(de)(de)(de)(de)團干部培訓班，更(geng)多留給我(wo)們的(de)(de)(de)(de)不是課(ke)堂上老(lao)師講授的(de)(de)(de)(de)知識(shi)，而(er)是更(geng)多更(geng)多課(ke)堂之余需要我(wo)們去細細咀嚼、用心體會的(de)(de)(de)(de)東西。作為第(di)一次參加這樣的(de)(de)(de)(de)團干部培訓班的(de)(de)(de)(de).我(wo)來(lai)說，在共青團工作的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)知識(shi)得到了進一步的(de)(de)(de)(de)豐富和充實(shi)，在今后的(de)(de)(de)(de)工作和生活中，我(wo)將(jiang)立足本職、勤奮學習、扎實(shi)工作、銳意進取，貢(gong)獻自己的(de)(de)(de)(de)力量。

　　醫(yi)學(xue)大(da)學(xue)生崗(gang)前(qian)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)心(xin)得(de)體(ti)會(hui)范文(wen) | 醫(yi)院醫(yi)生崗(gang)前(qian)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)心(xin)得(de)體(ti)會(hui) | 學(xue)生干部培(pei)(pei)(pei)訓(xun)心(xin)得(de)體(ti)會(hui) | 學(xue)生會(hui)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)心(xin)得(de)體(ti)會(hui)范文(wen) | 企業文(wen)化培(pei)(pei)(pei)訓(xun)心(xin)得(de)范文(wen) | 銀行禮儀培(pei)(pei)(pei)訓(xun)心(xin)得(de) | 客服崗(gang)前(qian)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)心(xin)得(de) | 保(bao)險(xian)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)心(xin)得(de)體(ti)會(hui)范文(wen) |

　　由衷感(gan)謝教(jiao)育部(bu)門為我(wo)們(men)搭建了一個很(hen)好的(de)學習(xi)提高的(de)平臺(tai)，每位教(jiao)師(shi)都以鮮活(huo)的(de)實(shi)例(li)、豐富(fu)的(de)知識(shi)內涵及精湛的(de)理(li)論闡述打動了我(wo)的(de)心，使我(wo)的(de)思想重新煥發了激情(qing)，燃起(qi)了斗志，確實(shi)感(gan)到受(shou)益匪淺(qian)。

　　本次培(pei)(pei)(pei)訓(xun)按照遠程研(yan)討(tao)與(yu)課程資(zi)源等(deng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)相結(jie)合(he)的(de)方式(shi)，在學(xue)科課程專(zhuan)家和指導(dao)教師引(yin)領下，積極展開展學(xue)科教學(xue)案(an)例分析和問題研(yan)討(tao)，實現了教師與(yu)課程專(zhuan)家的(de)面(mian)對面(mian)交(jiao)(jiao)流，既利(li)于課程專(zhuan)家的(de)專(zhuan)業(ye)引(yin)領，更利(li)于調動廣大教師參與(yu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)主動性(xing)(xing)和積極性(xing)(xing)，發揮(hui)其培(pei)(pei)(pei)訓(xun)主體的(de)作用，將理(li)論指導(dao)與(yu)教學(xue)實踐結(jie)合(he)起來(lai)，通過(guo)專(zhuan)家與(yu)教師的(de)互動交(jiao)(jiao)流，解(jie)決了教師教學(xue)中的(de)實際問題，增強了培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)針(zhen)對性(xing)(xing)和實效性(xing)(xing)。

　　培(pei)(pei)(pei)訓中(zhong)，講(jiang)座、課例、網絡交流、師(shi)生互動、生生互動等新穎、豐富的(de)(de)(de)形式，為參訓教(jiao)(jiao)師(shi)打開了一扇學(xue)科(ke)理念、理論、實踐(jian)活動的(de)(de)(de)窗口，增強了培(pei)(pei)(pei)訓的(de)(de)(de)實效性(xing)。 課程內(nei)容(rong)實在，培(pei)(pei)(pei)訓檔次高，具有很強的(de)(de)(de)指導意(yi)義，培(pei)(pei)(pei)訓內(nei)容(rong)對教(jiao)(jiao)學(xue)第(di)一線的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)特別有針對性(xing)，各位專(zhuan)家的(de)(de)(de)講(jiang)解(jie)使我對教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)重(zhong)要環(huan)節(jie)又有了新的(de)(de)(de)感悟和提(ti)高,感覺這次培(pei)(pei)(pei)訓比以(yi)往的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓都好，我們從教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)各個環(huan)節(jie)上都得(de)到了不同(tong)程度的(de)(de)(de)提(ti)高。

　　本次培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)大大拓(tuo)寬了我的(de)視(shi)野。通過這一(yi)周的(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，我發現(xian)了自(zi)身視(shi)野之局限，猶如井底(di)之蛙(wa)。我隨(sui)即想到了自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，如果孩(hai)子(zi)固守陳舊僵(jiang)化的(de)理(li)(li)念(nian)，那將是(shi)一(yi)件(jian)多么可(ke)怕的(de)事情!我們(men)培(pei)(pei)養的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)完(wan)整的(de)社會人，不僅僅是(shi)接(jie)受知(zhi)識(shi)，還需(xu)要我們(men)了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成長需(xu)求，創造各種(zhong)有利于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成長的(de)條(tiao)件(jian)。培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)是(shi)我更(geng)進(jin)一(yi)步(bu)地明(ming)白了走(zou)進(jin)新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師也不再是(shi)充(chong)當“傳道、授業、解惑”的(de)單(dan)一(yi)角色(se)，而更(geng)多扮演(yan)“組織者(zhe)”、“指導者(zhe)”、“促進(jin)者(zhe)”、“研究者(zhe)”、“開發者(zhe)”、“協作(zuo)者(zhe)”、“參(can)與者(zhe)”、“學(xue)(xue)(xue)(xue)習者(zhe)”等多元角色(se)。為(wei)不斷提升(sheng)自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想，完(wan)善自(zi)己的(de)知(zhi)識(shi)結構和能力結構，以(yi)適應(ying)新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)理(li)(li)念(nian)下的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動，我們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)自(zi)覺成為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)研究者(zhe)、終生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習者(zhe)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐(jian)的(de)反思者(zhe)。

　　通(tong)過學(xue)習(xi)，讓我茅塞頓開。我深(shen)深(shen)感覺到(dao)(dao)，作為一名教師，我們(men)要與時代(dai)同行。我們(men)的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)變(bian)革與學(xue)校變(bian)革，都(dou)(dou)與社(she)會變(bian)革血脈相連。通(tong)過學(xue)習(xi)，我的(de)(de)思維方法與思想方法都(dou)(dou)得到(dao)(dao)了轉換。希望(wang)今后(hou)的(de)(de)我能夠(gou)立足課(ke)(ke)堂(tang)(tang)，跨越時空，讓我的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)更能體(ti)現時代(dai)性和社(she)會性。

2023教師體驗心得7

　　在(zai)手忙腳亂中就度過了頂崗(gang)實習的第(di)一(yi)周，這一(yi)周好像過得很(hen)慢，又好像過得很(hen)快。盡管在(zai)之(zhi)前就已(yi)經在(zai)學(xue)長(chang)學(xue)姐們的經驗(yan)中做好了心(xin)理準(zhun)備。但是，當自己切身體驗(yan)時(shi)，還是受到了一(yi)定的沖擊。

　　我們(men)是(shi)開學(xue)第一天(tian)到學(xue)的，剛好是(shi)周一，原本(ben)以為會有一直兩周的'培訓、聽(ting)的學(xue)習時間(jian)。但情況大(da)出所(suo)料，學(xue)校(xiao)太缺老師，校(xiao)長安排我們(men)直接上任，中午領到本(ben)，下(xia)午竟(jing)就開始教(jiao)學(xue)了(le)(le)！在一天(tian)內(nei)，角色突然真(zhen)的由學(xue)生變成了(le)(le)老師，內(nei)心(xin)既激動又有些惶恐。

　　我(wo)一(yi)直認為第一(yi)堂(tang)(tang)很重(zhong)要，第一(yi)堂(tang)(tang)奠定的(de)(de)是(shi)我(wo)今(jin)后的(de)(de)教(jiao)學(xue)風格(ge)、學(xue)生對(dui)我(wo)的(de)(de)態度(du)。所以(yi)第一(yi)堂(tang)(tang)我(wo)并(bing)沒(mei)有(you)直接(jie)開始程，而是(shi)跟(gen)學(xue)生“立(li)規矩”。我(wo)按照(zhao)之前設(she)計好的(de)(de)，跟(gen)學(xue)生宣布(bu)本學(xue)期的(de)(de)語將(jiang)實行(xing)我(wo)個人設(she)計的(de)(de)“綜合表現積分制度(du)”，這個制度(du)將(jiang)從堂(tang)(tang)表現、作業、考(kao)試、以(yi)及外活動四個方面進行(xing)加(jia)分或(huo)者(zhe)扣分。并(bing)且(qie)跟(gen)學(xue)生定下堂(tang)(tang)紀(ji)律，強調清楚，為日后的(de)(de)管(guan)理做好基礎。

　　第一(yi)(yi)堂完成得很順利，基(ji)本(ben)在我的(de)(de)預料之中。有了(le)第一(yi)(yi)節的(de)(de)基(ji)礎，后(hou)面兩天的(de)(de)，我盡量的(de)(de)讓同學們(men)熟悉我上的(de)(de)規矩(ju)和(he)習慣以(yi)及氣(qi)氛。但是在周(zhou)五這天，可能(neng)臨近放假，同學們(men)心(xin)情比較(jiao)激動，有了(le)一(yi)(yi)點紀(ji)律散漫的(de)(de)現象(xiang)。我發現后(hou)，通(tong)過(guo)嚴肅(su)批評(ping)的(de)(de)方式進行(xing)及時調整，有所改善。不知(zhi)下周(zhou)情況(kuang)又會有什(shen)么(me)不同，還需細心(xin)觀察才是。

　　學生(sheng)的整(zheng)體語成績雖(sui)待提高，但是不至于到很差(cha)。希(xi)望本(ben)學期我能帶領(ling)著(zhu)他(ta)們得到一些收(shou)獲(huo)吧。

2023教師體驗心得8

　　隨著信(xin)息時代科技的(de)(de)(de)飛速發(fa)展(zhan)，中國(guo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育改革也已進(jin)入了一(yi)(yi)個嶄新(xin)的(de)(de)(de)階段。新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標準的(de)(de)(de)出臺，更關注(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)。目的(de)(de)(de)是讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在此過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中不再一(yi)(yi)味地接受。要讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在積(ji)極參與學(xue)(xue)習(xi)活動的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中主動建構自己的(de)(de)(de)知識體(ti)系(xi)，學(xue)(xue)會認知世界的(de)(de)(de)途(tu)徑，掌(zhang)握解決問(wen)題的(de)(de)(de)方法，形成正(zheng)確的(de)(de)(de)情感態度和價值觀。在這(zhe)一(yi)(yi)理念(nian)的(de)(de)(de)指導下，要求教(jiao)(jiao)師對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技術有(you)進(jin)一(yi)(yi)步的(de)(de)(de)研(yan)究，要應用信(xin)技術與課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)進(jin)行有(you)機(ji)的(de)(de)(de)整合。

　　(一)理論基礎

　　整合是(shi)指運用系(xi)統科學的(de)基(ji)本原理，將兩(liang)種或兩(liang)種以上性質不同但有關聯的(de)事(shi)物，通過動態組合的(de)方式融(rong)為一個整體的(de)理論與實踐。

　　信息技(ji)術(shu)與(yu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)整(zheng)合是指在課(ke)(ke)(ke)程(cheng)教學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中把信息技(ji)術(shu)、信息資源、信息方(fang)法等和課(ke)(ke)(ke)程(cheng)內容有機結合，共同完成課(ke)(ke)(ke)程(cheng)教學(xue)(xue)(xue)任(ren)務的一(yi)種(zhong)新型教學(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)。信息技(ji)術(shu)與(yu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)整(zheng)合的實質是要學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會進行數字(zi)化學(xue)(xue)(xue)習。

　　數字(zi)(zi)(zi)化(hua)學(xue)(xue)習(xi)(xi)是指學(xue)(xue)習(xi)(xi)者在(zai)數字(zi)(zi)(zi)化(hua)的.學(xue)(xue)習(xi)(xi)環境中(zhong)利用(yong)數字(zi)(zi)(zi)化(hua)信息(xi)資源(yuan)，以數字(zi)(zi)(zi)化(hua)方(fang)式(shi)進行學(xue)(xue)習(xi)(xi)的過程。它包括三個(ge)進本(ben)要素：即：數字(zi)(zi)(zi)化(hua)學(xue)(xue)習(xi)(xi)環境、數字(zi)(zi)(zi)化(hua)學(xue)(xue)習(xi)(xi)資源(yuan)和(he)數字(zi)(zi)(zi)化(hua)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式(shi)。

　　在數字化學(xue)習環境(jing)中的變革：

　　1.信息技術引發教(jiao)學內容呈現方式的變革

　　教學內(nei)容(rong)從教科(ke)書(文(wen)(wen)本)中(zhong)的(de)文(wen)(wen)字、靜(jing)止圖像以及教師語言變(bian)革為超文(wen)(wen)本和(he)網(wang)絡環境中(zhong)的(de)聲、像、圖、文(wen)(wen)綜合的(de)動態的(de)資料(liao)集成，可(ke)以隨(sui)時選擇。

　　必要(yao)條件：具備適當(dang)的硬件和軟件。

　　優勢(shi)：利用數字(zi)(zi)化平臺和數字(zi)(zi)化資源，教師、學生(sheng)之間開展協商討論、合作學習(xi)，并通過對資源的(de)利用、探(tan)究(jiu)知(zhi)識、發(fa)現知(zhi)識、創(chuang)造知(zhi)識、展示知(zhi)識的(de)方式進行(xing)學習(xi)。

　　2.信息(xi)技術引(yin)發學(xue)生學(xue)習方式(shi)的(de)變革(ge)

　　學(xue)生學(xue)習方式的變革與是(shi)否采用信息技(ji)術無必然的因果關系，而取決于(yu)使用信息技(ji)術是(shi)否得當。應(ying)用信息技(ji)術開展學(xue)科(ke)教學(xue)有利于(yu)自主探究，分層教學(xue)、個別化學(xue)習、合作習。

　　必要條件：要有正確(que)的指導思想(xiang)，不(bu)能變“人(ren)灌(guan)”改“機(ji)灌(guan)”

　　優勢(shi)：數字化(hua)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)改變了(le)時空觀念，對(dui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)者提(ti)出(chu)了(le)更(geng)高(gao)的要求。學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)已經變得無圍墻界限，人類(lei)將從接受一次(ci)性(xing)(xing)教(jiao)(jiao)育向終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)轉變。在(zai)數字化(hua)環(huan)境下，學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要充分發揮學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)者的主體(ti)性(xing)(xing)、合(he)作性(xing)(xing)和(he)創造性(xing)(xing)。要使(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)個(ge)性(xing)(xing)化(hua)、學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)自主化(hua)、作業協(xie)同化(hua)，要把培(pei)養學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)、培(pei)養學(xue)(xue)生具有終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的態度(du)和(he)能力作為學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的培(pei)養目標。

　　3.信息技術引發教師教學方式(shi)的變革

　　學習方式變革必(bi)然(ran)引起教師角色的轉變，從“講(jiang)解者(zhe)(zhe)”變為“設(she)計者(zhe)(zhe)”、“組織者(zhe)(zhe)”、“引導者(zhe)(zhe)”、“解疑(yi)者(zhe)(zhe)”、“共同(tong)探究者(zhe)(zhe)”。

　　4.信息(xi)技術引發師生互動方(fang)式的變革

　　教(jiao)學是師(shi)生的(de)雙邊(bian)活動，應(ying)用信息技術與課程整合能改善以(yi)往的(de)知識運送單向模式，而(er)變為(wei)多項即從“教(jiao)師(shi)主動、學生被動”變為(wei)“師(shi)生和諧、平等(deng)”有利(li)于(yu)學生自主學習，還可(ke)(ke)以(yi)實現一位教(jiao)師(shi)可(ke)(ke)與多個學生交叉互動，遠距離交流，即時反饋與矯正。

2023教師體驗心得9

　　在省直(zhi)保育(yu)院實(shi)習一個(ge)月，對幼(you)兒(er)園(yuan)工作(zuo)的方方面面有(you)所認識。時(shi)間不長(chang)，但對我們理論(lun)才能的進步(bu)，理論(lun)知識的充實(shi)，以及個(ge)人對幼(you)教事(shi)業的認識都(dou)有(you)很大促進作(zuo)用。

　　通(tong)過(guo)實(shi)習(xi)，我更(geng)直接(jie)地(di)接(jie)觸幼(you)(you)兒園日常工作，更(geng)直接(jie)地(di)與(yu)幼(you)(you)兒接(jie)觸，這對(dui)于我們(men)幼(you)(you)教學習(xi)者來說，無論(lun)是(shi)理(li)(li)論(lun)還是(shi)理(li)(li)論(lun)方面的(de)(de)學習(xi)都有很大的(de)(de)充(chong)實(shi)作用，更(geng)促使我們(men)考(kao)慮(lv)理(li)(li)論(lun)與(yu)理(li)(li)論(lun)相結合的(de)(de)問題。通(tong)過(guo)親自帶班施行教育活動，組織游(you)戲與(yu)運動，讓我體會到作為一名幼(you)(you)教工作者該有多大的(de)(de)教育機智。這也是(shi)指導(dao)我今后學習(xi)的(de)(de)方向(xiang)標。

　　通過(guo)實習(xi)，我感(gan)覺各(ge)方(fang)面(mian)的(de)才能(neng)有很大(da)進(jin)(jin)步(bu)，這也有賴于(yu)指(zhi)導(dao)老師與幼兒(er)園帶(dai)班老師的(de)批評(ping)指(zhi)導(dao)，提出很多受用的(de)珍(zhen)貴(gui)意見。例如，在(zai)組織活(huo)動(dong)方(fang)面(mian)，在(zai)與幼兒(er)交流方(fang)面(mian)，在(zai)獨(du)立施行教育(yu)活(huo)動(dong)方(fang)面(mian)，在(zai)處理(li)幼兒(er)小(xiao)矛(mao)盾(dun)方(fang)面(mian)，等等。這些都是很詳細、很細致(zhi)的(de)進(jin)(jin)步(bu)。雖(sui)然(ran)實習(xi)讓我體(ti)會了(le)工作(zuo)的(de).艱辛，但(dan)也有樂(le)趣，還能(neng)鍛煉(lian)自(zi)己的(de)才能(neng)，進(jin)(jin)步(bu)自(zi)己，所(suo)以(yi)心理(li)很踏實。

　　在(zai)實習期間，欣喜自己獲得(de)了(le)成績。雖然每天(tian)都(dou)會碰到不(bu)同的情況，要處理一(yi)些新(xin)的小問(wen)題，但每一(yi)天(tian)，我都(dou)在(zai)進步，就(jiu)(jiu)像老師(shi)說的那樣：每組織一(yi)次活動(dong)都(dou)是(shi)你的成績，因為(wei)你又多了(le)幾(ji)非常鐘的經歷。確實，時(shi)間越往后，處理有關問(wen)題就(jiu)(jiu)越嫻熟，不(bu)像開場時(shi)那樣盲目。

　　一(yi)個月的(de)(de)實習(xi)，與(yu)幼兒園的(de)(de)零間隔接(jie)觸，讓我(wo)體會到這份事業的(de)(de)崇高，也使自己一(yi)些停留在(zai)外表的(de)(de)認識變(bian)的(de)(de)詳(xiang)細、深入。每個孩子都(dou)是一(yi)朵含(han)苞待放的(de)(de)花蕾，要做好一(yi)名優秀的(de)(de)園丁，得付出多(duo)大的(de)(de)努力(li)啊，我(wo)還要繼續努力(li)。

2023教師體驗心得10

　　體(ti)(ti)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)了一個學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，我頗有感觸。在(zai)新課程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)標準下(xia)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)需(xu)要(yao)在(zai)自主探究中(zhong)(zhong)體(ti)(ti)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)“再創(chuang)造”，在(zai)實(shi)(shi)踐操作中(zhong)(zhong)體(ti)(ti)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)“做數學(xue)(xue)(xue)”，在(zai)合(he)作交流中(zhong)(zhong)體(ti)(ti)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)“說數學(xue)(xue)(xue)”，在(zai)聯系生(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)體(ti)(ti)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)“用數學(xue)(xue)(xue)”。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)體(ti)(ti)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)習，是用心去感悟的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)，在(zai)體(ti)(ti)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)中(zhong)(zhong)思考、創(chuang)造，有利于培養(yang)創(chuang)新精神和實(shi)(shi)踐能力(li)，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)素養(yang)。而(er)傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)被動吸收(shou)、機械記(ji)憶(yi)、反復練習、強化儲(chu)存(cun)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)，沒(mei)有主體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)。然而(er)在(zai)新課程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，教(jiao)師只不過是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自我 發展 的(de)(de)(de)(de)引導者和促進者。而(er)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)是以積極的(de)(de)(de)(de)心態調動原有的(de)(de)(de)(de)認(ren)知(zhi)和經驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，嘗試(shi)解決(jue)新問題(ti)、理解新知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)。

　　《數(shu)學(xue)(xue)課程標準》提出：“要讓學(xue)(xue)生在(zai)參與特定的(de)數(shu)學(xue)(xue)活動(dong)，在(zai)具體(ti)情(qing)境(jing)中初步(bu)認識對象的(de)特征(zheng)，獲(huo)(huo)得(de)一些(xie)體(ti)驗(yan)(yan)。”所謂體(ti)驗(yan)(yan)，就是個(ge)體(ti)主動(dong)親(qin)(qin)歷(li)或虛(xu)擬地(di)親(qin)(qin)歷(li)某(mou)件事(shi)并獲(huo)(huo)得(de)相應(ying)的(de)認知(zhi)和(he)(he)情(qing)感(gan)的(de)直接(jie)經驗(yan)(yan)的(de)活動(dong)。讓學(xue)(xue)生親(qin)(qin)歷(li)經驗(yan)(yan)，不但有助(zhu)于通(tong)過多種(zhong)活動(dong)探究和(he)(he)獲(huo)(huo)取(qu)數(shu)學(xue)(xue)知(zhi)識，更重要的(de)是學(xue)(xue)生在(zai)體(ti)驗(yan)(yan)中能夠逐步(bu)掌握數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習的(de).一般 規律 和(he)(he)方法。教師要以“課標”精神為指(zhi)導，用(yong)活用(yong)好教材，進(jin)行創造性地(di)教，讓學(xue)(xue)生經歷(li)學(xue)(xue)習過程，充(chong)分體(ti)驗(yan)(yan)數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習，感(gan)受成功的(de)喜悅，增強信心，從而達(da)到學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習的(de)目的(de)。

　　第一、自主探究——讓學生體驗“再創造”。實踐證明，學(xue)(xue)(xue)習者(zhe)不(bu)(bu)實行“再創(chuang)造(zao)(zao)”，他對(dui)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)內(nei)容就(jiu)難(nan)以真正理解，更談不(bu)(bu)上靈活運用了(le)。如(ru)學(xue)(xue)(xue)完了(le)“圓(yuan)的(de)(de)面積”，出(chu)示：一(yi)(yi)個圓(yuan)，從(cong)圓(yuan)心沿半(ban)(ban)徑切(qie)割后(hou)，拼成了(le)近似長(chang)方形，已知(zhi)長(chang)方形的(de)(de)周(zhou)長(chang)比(bi)圓(yuan)的(de)(de)周(zhou)長(chang)大6厘(li)米，求圓(yuan)的(de)(de)面積（下圖）。乍一(yi)(yi)看，似乎無從(cong)下手，但學(xue)(xue)(xue)生(sheng)經過(guo)自主(zhu)探(tan)究，便能想到(dao)：長(chang)方形的(de)(de)周(zhou)長(chang)不(bu)(bu)就(jiu)比(bi)圓(yuan)周(zhou)長(chang)多出(chu)兩(liang)條寬，也就(jiu)是(shi)兩(liang)條半(ban)(ban)徑，一(yi)(yi)條半(ban)(ban)徑的(de)(de)長(chang)度(du)是(shi)3厘(li)米，問題迎刃(ren)而解。教師(shi)作為(wei)教學(xue)(xue)(xue)內(nei)容的(de)(de)加工者(zhe)，應站(zhan)在發(fa)展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思維(wei)的(de)(de)高度(du)，相(xiang)信(xin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)認知(zhi)潛能，對(dui)于難(nan)度(du)不(bu)(bu)大的(de)(de)例(li)題，大膽舍棄過(guo)多、過(guo)細的(de)(de)鋪墊，盡量對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)少一(yi)(yi)些暗示、干預，正如(ru)“教學(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)需要精(jing)(jing)雕細刻(ke)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)(bu)需要精(jing)(jing)心打(da)造(zao)(zao)”，要讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)像(xiang) 科學(xue)(xue)(xue) 家一(yi)(yi)樣去(qu)自己研(yan)究、發(fa)現，在自主(zhu)探(tan)究中體驗(yan)，在體驗(yan)中主(zhu)動建構知(zhi)識。

　　第二、實踐操作——讓學生體驗“做數學”。教(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都要(yao)以(yi)“做(zuo)(zuo)”為中(zhong)心。陶(tao)行知(zhi)先生(sheng)早就(jiu)提出“教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)做(zuo)(zuo)合一”的觀點，在(zai)美國也流行“木匠(jiang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法”，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)找(zhao)找(zhao)、量(liang)(liang)量(liang)(liang)、拼拼……因為“你(ni)做(zuo)(zuo)了(le)你(ni)才能(neng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會”。皮亞杰指(zhi)出：“傳統(tong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的特點，就(jiu)在(zai)于(yu)往往是(shi)口(kou)頭講解，而不是(shi)從實際(ji)操作(zuo)開始數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。”“做(zuo)(zuo)”就(jiu)是(shi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)動手操作(zuo)，在(zai)操作(zuo)中(zhong)體驗數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。通過(guo)實踐活動，可以(yi)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲得大量(liang)(liang)的感(gan)性(xing)知(zhi)識，同時有助于(yu)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣，激發求知(zhi)欲(yu)。

　　在(zai)學(xue)習“時分秒的(de)認識”之前，讓學(xue)生(sheng)先自(zi)(zi)制一(yi)(yi)個鐘面(mian)模型供上課(ke)用，遠(yuan)比帶上現成的(de)鐘好，因為學(xue)生(sheng)在(zai)制作鐘面(mian)的(de)過程(cheng)中，通(tong)過自(zi)(zi)己思(si)考或詢問(wen)家長，已經(jing)認真地(di)自(zi)(zi)學(xue)了一(yi)(yi)次，課(ke)堂效果能不好嗎(ma)？如：一(yi)(yi)張長30厘(li)(li)米，寬20厘(li)(li)米的(de)長方形(xing)紙(zhi)(zhi)，在(zai)它的(de)四個角上各(ge)剪去(qu)一(yi)(yi)個邊長5厘(li)(li)米的(de)小正方形(xing)后，圍成的(de)長方體的(de)體積、表面(mian)積各(ge)是(shi)多少(shao)？學(xue)生(sheng)直接解答有困難，若讓學(xue)生(sheng)親自(zi)(zi)動手做一(yi)(yi)做，在(zai)實(shi)踐操(cao)作的(de)過程(cheng)中體驗長方形(xing)紙(zhi)(zhi)是(shi)怎樣(yang)圍成長方體紙(zhi)(zhi)盒的(de)，相信大部分學(xue)生(sheng)都(dou)能輕松解決問(wen)題，而且掌握(wo)牢固(gu)。

　　再如“將正(zheng)方(fang)體(ti)(ti)鋼胚鍛造成長(chang)方(fang)體(ti)(ti)”，為(wei)了讓(rang)學生理(li)解變與不變的(de)關系(xi)，讓(rang)他們每人(ren)捏一個(ge)正(zheng)方(fang)體(ti)(ti)橡皮(pi)(pi)泥(ni)，再捏成長(chang)方(fang)體(ti)(ti)，體(ti)(ti)會(hui)(hui)其(qi)體(ti)(ti)積(ji)保持不變的(de)道理(li)。在學習(xi)圓(yuan)柱(zhu)與圓(yuan)錐后，學生即使(shi)理(li)解了其(qi)關系(xi)，但遇到圓(yuan)柱(zhu)、圓(yuan)錐體(ti)(ti)積(ji)相等(deng)，圓(yuan)柱(zhu)高(gao)5厘(li)米(mi)，圓(yuan)錐高(gao)幾厘(li)米(mi)之類的(de)習(xi)題仍有難度，如果讓(rang)學生用橡皮(pi)(pi)泥(ni)玩一玩，或許學生就不會(hui)(hui)再混淆，而能清晰地把握(wo)，學會(hui)(hui)邏輯地思考。

　　對(dui)于動作思維(wei)占優勢的(de)小學生來說(shuo)，聽過(guo)(guo)了，可(ke)能就忘記；看過(guo)(guo)了，可(ke)能會明白；只有做(zuo)過(guo)(guo)了，才會真(zhen)正理解。教(jiao)師要善于用實踐的(de)眼光處(chu)理教(jiao)材，力求把(ba)教(jiao)學內容設計成(cheng)物質(zhi)化活動，讓學生體驗“做(zuo)數學”的(de)快樂。

　　第三、合作交流——讓學生體驗“說數學”。這里的(de)(de)(de)“說數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)”指(zhi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)交流。課堂上師(shi)生(sheng)(sheng)互動(dong)、生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)互動(dong)的(de)(de)(de)合作交流，能(neng)夠(gou)構(gou)建平等(deng)自由(you)的(de)(de)(de)對話平臺，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)處(chu)于積極、活(huo)躍、自由(you)的(de)(de)(de)狀(zhuang)態(tai)，能(neng)出現始料(liao)未及(ji)的(de)(de)(de)體驗和思維火花(hua)的(de)(de)(de)碰(peng)撞，使(shi)(shi)不同(tong)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)得(de)到(dao)不同(tong)的(de)(de)(de) 發展 。因為(wei)“個(ge)人(ren)創造的(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)必須取(qu)決于數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)共同(tong)體的(de)(de)(de)‘裁決’，只有為(wei)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)共同(tong)體所一(yi)致接受(shou)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)概念、方法、問題等(deng)，才能(neng)真正成為(wei)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)成分(fen)。”因此(ci)，個(ge)體的(de)(de)(de)經(jing)驗需要(yao)與(yu)同(tong)伴和教師(shi)交流，才能(neng)順利地共同(tong)建構(gou)。讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在合作交流中(zhong)充分(fen)地表達、爭(zheng)辯(bian)，在體驗中(zhong)“說數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)”能(neng)更(geng)好(hao)地鍛煉創新思維能(neng)力(li)。

　　第四、聯系生活——讓學生體驗“用數學”。《數學(xue)課(ke)程標準》指出：“數學(xue)教學(xue)要體(ti)現生(sheng)活性。人(ren)人(ren)學(xue)有(you)價值的(de)數學(xue)。”教師要創(chuang)設條件(jian)，重視(shi)從學(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活經驗(yan)和已有(you)知識(shi)出發，學(xue)習和理(li)解(jie)數學(xue)；要善于引導學(xue)生(sheng)把課(ke)堂中所(suo)學(xue)的(de)數學(xue)知識(shi)和方(fang)法應用于生(sheng)活實際，既可加深(shen)對知識(shi)的(de)理(li)解(jie)，又(you)能(neng)讓學(xue)生(sheng)切實體(ti)驗(yan)到(dao)生(sheng)活中處處有(you)數學(xue)，體(ti)驗(yan)到(dao)數學(xue)的(de)價值。

2023教師體驗心得11

　　風雨過后

　　雖不是晴天

　　我們每個人心中(zhong)卻(que)亮起了一彎七(qi)彩的虹(hong)

　　萬紫千紅的虹

　　鏗鏘有力的

　　是(shi)同伴支撐著你的肩

　　和(he)那(nei)困(kun)境(jing)中伸(shen)向你(ni)的手

　　更是我(wo)們未來(lai)前行時(shi)踩在大地上堅(jian)實的腳(jiao)步聲

　　風雨彩虹

　　鏗鏘前行

　　……

　　《詩大序》中有言：“情(qing)動(dong)於(wu)中而形於(wu)言。言之(zhi)不(bu)(bu)(bu)足(zu)(zu)(zu)，故嗟嘆(tan)之(zhi)。嗟嘆(tan)之(zhi)不(bu)(bu)(bu)足(zu)(zu)(zu)，故永(yong)歌(ge)之(zhi)。永(yong)歌(ge)之(zhi)不(bu)(bu)(bu)足(zu)(zu)(zu)，不(bu)(bu)(bu)知手之(zhi)舞(wu)之(zhi)，足(zu)(zu)(zu)之(zhi)蹈之(zhi)也。”雖不(bu)(bu)(bu)至手舞(wu)足(zu)(zu)(zu)蹈，但體驗(yan)式培訓的一天卻(que)足(zu)(zu)(zu)以讓(rang)我深深情(qing)動(dong)于中。

　　都說(shuo)曉之以理(li)，動(dong)之以情(qing)，我認為道(dao)理(li)誰都明了，真正能使(shi)一個人發生改變(bian)的只有觸動(dong)了他的情(qing)，撼動(dong)了他的心(xin)。僅(jin)有心(xin)靈得到了震撼，才可能與教(jiao)育(yu)(yu)者心(xin)心(xin)相印，實(shi)現教(jiao)育(yu)(yu)的初衷。

　　培訓的(de)上(shang)午，汪(wang)(wang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)一席話(hua)(hua)中，有一段話(hua)(hua)和幾個(ge)關鍵詞就深(shen)深(shen)的(de)烙在了我(wo)的(de)心中。那(nei)段話(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)他(ta)與一位臺灣(wan)老(lao)(lao)先(xian)生在農田邊(bian)休息時(shi)的(de)對話(hua)(hua)，老(lao)(lao)先(xian)生說：“小汪(wang)(wang)，我(wo)問你(ni)，你(ni)覺得(de)《論語》中‘學(xue)而時(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)之，不(bu)亦說乎’的(de)‘習(xi)(xi)(xi)(xi)’是(shi)(shi)(shi)什么意思？”汪(wang)(wang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)自信地(di)說“這我(wo)知道，是(shi)(shi)(shi)溫習(xi)(xi)(xi)(xi)，是(shi)(shi)(shi)復(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)。”老(lao)(lao)先(xian)生想(xiang)(xiang)了想(xiang)(xiang)又問，“那(nei)你(ni)覺得(de)這句話(hua)(hua)說的(de)有理嗎？”此時(shi)汪(wang)(wang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)無言(yan)了，他(ta)想(xiang)(xiang)，在學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)和復(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)過(guo)程中有多(duo)少人感受過(guo)“樂”啊(a)？不(bu)是(shi)(shi)(shi)痛苦，就是(shi)(shi)(shi)壓(ya)抑，怪不(bu)得(de)如今中國(guo)文化(hua)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)被國(guo)人淡忘，論語一開(kai)章就不(bu)真實不(bu)靠譜……想(xiang)(xiang)著(zhu)想(xiang)(xiang)著(zhu)，突(tu)然老(lao)(lao)先(xian)生說了醍醐灌頂的(de)一句話(hua)(hua)：“小汪(wang)(wang)啊(a)，如果說這句話(hua)(hua)錯了，那(nei)就錯在，你(ni)誤解了‘習(xi)(xi)(xi)(xi)’這個(ge)字，哪(na)是(shi)(shi)(shi)溫習(xi)(xi)(xi)(xi)復(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)啊(a)，那(nei)是(shi)(shi)(shi)練習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)，是(shi)(shi)(shi)學(xue)以致用(yong)的(de)意思啊(a)。”汪(wang)(wang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)說他(ta)那(nei)時(shi)又無言(yan)了。

　　聽(ting)到這里，我(wo)也低下了(le)頭沉(chen)思(si)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)過程中我(wo)們得到快樂(le)的(de)(de)(de)體驗著實(shi)甚少(shao)，真正的(de)(de)(de)愉悅(yue)倒不(bu)是(shi)來自(zi)最后(hou)(hou)的(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)，而是(shi)當(dang)我(wo)們在學(xue)(xue)了(le)營養學(xue)(xue)后(hou)(hou)為(wei)自(zi)己為(wei)家人配(pei)餐(can)的(de)(de)(de)時(shi)刻，是(shi)當(dang)學(xue)(xue)生來問問題時(shi)你成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)幫(bang)助了(le)他(ta)的(de)(de)(de)時(shi)刻，是(shi)當(dang)我(wo)們在學(xue)(xue)了(le)英(ying)語后(hou)(hou)與外國朋友交談的(de)(de)(de)時(shi)刻……這樣的(de)(de)(de)“樂(le)”是(shi)其(qi)他(ta)物質上(shang)的(de)(de)(de)滿足感(gan)所無(wu)法達(da)到的(de)(de)(de)，是(shi)真正從內(nei)心(xin)深處綻放的(de)(de)(de)笑容(rong)，是(shi)驅動(dong)我(wo)們繼續學(xue)(xue)習(xi)(xi)，終身學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)原動(dong)力。

　　但(dan)要(yao)(yao)想感(gan)受到這樣(yang)的“樂(le)”，我(wo)們(men)需(xu)要(yao)(yao)付(fu)出更(geng)多的代價，我(wo)們(men)要(yao)(yao)更(geng)努力(li)(li)的學習，我(wo)們(men)要(yao)(yao)更(geng)有(you)效的制定計(ji)劃(hua)，我(wo)們(men)要(yao)(yao)更(geng)有(you)執行力(li)(li)。很(hen)辛苦，但(dan)只要(yao)(yao)堅持(chi)學習下去，那(nei)種有(you)心而生的“樂(le)”會引領我(wo)們(men)越(yue)走越(yue)遠(yuan)。幸而，就在幾個小(xiao)時后，我(wo)們(men)就體(ti)驗到了這種“樂(le)”。因為除了上述的那(nei)段話，我(wo)還記住的幾個關鍵(jian)詞，立馬就在往后的游戲比賽(sai)中排上了用場(chang)。

　　空杯，這(zhe)是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)狀態(tai)，更(geng)是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)心態(tai)。來到(dao)(dao)一(yi)個(ge)新環境，融(rong)入一(yi)個(ge)新團(tuan)隊，達到(dao)(dao)一(yi)個(ge)新層(ceng)次，最快速最有(you)效的(de)方法(fa)就(jiu)是(shi)(shi)將(jiang)自(zi)己(ji)倒空。不是(shi)(shi)說(shuo)(shuo)將(jiang)自(zi)己(ji)以前的(de)儲(chu)備全忘掉，而是(shi)(shi)放(fang)低(di)自(zi)己(ji)的(de)姿態(tai)，多(duo)聽(ting)多(duo)看，批判性地(di)取(qu)他人(ren)之長為自(zi)己(ji)所用。在玩游(you)(you)戲(xi)時(shi)，好多(duo)人(ren)都(dou)曾玩過(guo)，都(dou)有(you)自(zi)己(ji)的(de)想法(fa)，所以剛開(kai)始(shi)時(shi)，我們都(dou)有(you)點偏(pian)執地(di)堅持自(zi)己(ji)的(de)想法(fa)，覺得自(zi)己(ji)的(de)是(shi)(shi)最有(you)效的(de)。但是(shi)(shi)一(yi)輪游(you)(you)戲(xi)后沒有(you)達到(dao)(dao)理想效果后，大(da)家開(kai)始(shi)反(fan)思了(le)(le)，開(kai)始(shi)將(jiang)自(zi)己(ji)的(de)想法(fa)說(shuo)(shuo)出(chu)來了(le)(le)，最重要的(de)是(shi)(shi)開(kai)始(shi)聽(ting)別人(ren)的(de)意(yi)見了(le)(le)，開(kai)始(shi)分享與接收了(le)(le)。第二輪，毋(wu)庸置(zhi)疑地(di)我們勝(sheng)出(chu)了(le)(le)，雖是(shi)(shi)游(you)(you)戲(xi)，卻猶如人(ren)生(sheng)。不肯放(fang)低(di)自(zi)己(ji)，倒空自(zi)己(ji)，就(jiu)不能融(rong)入新鮮的(de)能量，就(jiu)難以達到(dao)(dao)更(geng)高(gao)的(de)層(ceng)次。

　　笑(xiao)臉(lian)，雖是無(wu)須贅述的(de)(de)經(jing)典，在培訓那(nei)天卻讓我真切的(de)(de)體驗到了(le)它的(de)(de)力(li)量。陌生的(de)(de)面孔，全新的(de)(de)環(huan)境，比賽好勝的(de)(de)心情，卻難以避免的(de)(de)犯錯，愧疚地看向隊友時，迎來的(de)(de)是一張張燦(can)爛、寬(kuan)容(rong)(rong)、美麗(li)的(de)(de)笑(xiao)臉(lian)。那(nei)一刻(ke)，不(bu)用再多的(de)(de)語言，就(jiu)讓我們瞬(shun)間釋(shi)懷，立馬(ma)全身心繼續(xu)投入比賽中。笑(xiao)臉(lian)，傳遞的(de)(de)是愛(ai)，是鼓勵，是寬(kuan)容(rong)(rong)，是一種向上的(de)(de)正能量。在以后(hou)的(de)(de)工作中，我們更要堅持(chi)微笑(xiao)，堅持(chi)愛(ai)，因(yin)為你(ni)若微笑(xiao)，幸運才垂青于你(ni)，你(ni)若愛(ai)，你(ni)的(de)(de)學生才有愛(ai)。

　　責任，有(you)(you)時(shi)候，人(ren)(ren)很奇怪，只有(you)(you)看到(dao)有(you)(you)人(ren)(ren)為(wei)(wei)了(le)(le)(le)自己而(er)受責時(shi)，才(cai)會意(yi)識(shi)到(dao)自己身上(shang)所(suo)肩(jian)負(fu)的(de)(de)責任。汪老師精明之處(chu)就(jiu)在于，當(dang)你(ni)犯了(le)(le)(le)錯時(shi)，他不(bu)懲(cheng)罰(fa)(fa)(fa)你(ni)，而(er)是懲(cheng)罰(fa)(fa)(fa)你(ni)的(de)(de)隊(dui)(dui)長。讓你(ni)站在隊(dui)(dui)長旁邊(bian)，看著他接(jie)受處(chu)罰(fa)(fa)(fa)而(er)無能為(wei)(wei)力(li)，心里承受著難以名狀的(de)(de)'折(zhe)磨。當(dang)四隊(dui)(dui)成績沒(mei)達(da)標，隊(dui)(dui)長為(wei)(wei)隊(dui)(dui)員做了(le)(le)(le)八(ba)十個俯臥撐(cheng)后(hou)，站起(qi)來對(dui)大家說：“其實(shi)我(wo)(wo)(wo)不(bu)是沒(mei)體力(li)了(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)剛才(cai)之所(suo)以做的(de)(de)那么慢，是因為(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)覺得，我(wo)(wo)(wo)在地上(shang)躺的(de)(de)越(yue)久(jiu)(jiu)，你(ni)們(men)就(jiu)能思考越(yue)久(jiu)(jiu)。”八(ba)十個俯臥撐(cheng)，一句話，足以讓我(wo)(wo)(wo)們(men)思考一生(sheng)。至(zhi)今為(wei)(wei)止，有(you)(you)多少(shao)人(ren)(ren)為(wei)(wei)了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)錯誤而(er)接(jie)受了(le)(le)(le)懲(cheng)罰(fa)(fa)(fa)，我(wo)(wo)(wo)們(men)知(zhi)道(dao)的(de)(de)有(you)(you)多少(shao)，我(wo)(wo)(wo)們(men)不(bu)知(zhi)道(dao)的(de)(de)又(you)有(you)(you)多少(shao)。責任，千萬別等(deng)別人(ren)(ren)為(wei)(wei)自己受責后(hou)才(cai)意(yi)識(shi)到(dao)。沒(mei)有(you)(you)責任心的(de)(de)人(ren)(ren)，永遠(yuan)是不(bu)成熟的(de)(de)人(ren)(ren)。

　　這幾個關鍵詞，是真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)學現(xian)用的(de)(de)(de)(de)(de)，是讓我現(xian)場就(jiu)感受(shou)到學而時習(xi)之的(de)(de)(de)(de)(de)“樂”之心(xin)情的(de)(de)(de)(de)(de)。開篇說過，唯有(you)心(xin)靈的(de)(de)(de)(de)(de)撼動(dong)，才能(neng)心(xin)心(xin)相印，實現(xian)教育的(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)衷。說到心(xin)靈的(de)(de)(de)(de)(de)撼動(dong)，培訓當天的(de)(de)(de)(de)(de)那場暴(bao)雨起到的(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)，真(zhen)是有(you)如神助，畫龍點睛。

　　魯迅先生說，悲劇，就(jiu)是將最(zui)美好的事物毀滅給人(ren)看。可見最(zui)鮮(xian)明的對比(bi)，才能產生最(zui)強烈(lie)的沖擊。那只有在最(zui)艱難(nan)的逆境(jing)中，同伴依(yi)然(ran)為你提供的支持和幫助，才能讓(rang)我們尤為震(zhen)撼。

　　當我(wo)(wo)們(men)準備(bei)進行(xing)最(zui)后一個，也(ye)是(shi)(shi)最(zui)危險最(zui)困難(nan)的(de)(de)(de)(de)四米(mi)高墻(qiang)攀爬時(shi)，突如其來的(de)(de)(de)(de)暴(bao)雨(yu)，開始使勁(jing)沖刷著這(zhe)(zhe)個城(cheng)市，些許時(shi)間，雨(yu)水(shui)就在(zai)(zai)(zai)斜(xie)坡上匯流成河，你一抬(tai)頭，就拍打到你的(de)(de)(de)(de)眼(yan)睛睜(zheng)也(ye)睜(zheng)不(bu)(bu)開，從來都(dou)沒有(you)這(zhe)(zhe)樣徹(che)底的(de)(de)(de)(de)被雨(yu)水(shui)澆透(tou)過(guo)。當我(wo)(wo)慌(huang)忙(mang)地踩在(zai)(zai)(zai)隊友肩上，因(yin)為夠不(bu)(bu)著上面(mian)人的(de)(de)(de)(de)手而緊(jin)張失措時(shi)，突然感到自(zi)己突然變高了，原來是(shi)(shi)隊友艱(jian)難(nan)地慢(man)慢(man)伸直了腰(yao)，把我(wo)(wo)向上舉(ju)了起來。那(nei)時(shi)我(wo)(wo)根本睜(zheng)不(bu)(bu)開眼(yan)看(kan)不(bu)(bu)清墻(qiang)頂的(de)(de)(de)(de)狀況，只知道(dao)胡亂到處抓時(shi)，兩雙手分(fen)別將我(wo)(wo)牢牢抓住(zhu)，強而有(you)力地將我(wo)(wo)拉了上去。這(zhe)(zhe)一舉(ju)一拉，若(ruo)是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)好天氣下還行(xing)，在(zai)(zai)(zai)那(nei)樣大的(de)(de)(de)(de)雨(yu)中(zhong)(zhong)，困難(nan)就放(fang)大了很(hen)多倍。因(yin)為地是(shi)(shi)滑的(de)(de)(de)(de)，墻(qiang)是(shi)(shi)濕的(de)(de)(de)(de)，人是(shi)(shi)慌(huang)的(de)(de)(de)(de)。然而也(ye)正是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)那(nei)樣艱(jian)難(nan)的(de)(de)(de)(de)環境中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)看(kan)到的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)幫(bang)我(wo)(wo)未來同事(shi)身(shen)上最(zui)寶貴的(de)(de)(de)(de)真誠(cheng)，他們(men)向我(wo)(wo)傳(chuan)達的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)一種(zhong)值得信任的(de)(de)(de)(de)訊息(xi)，是(shi)(shi)一種(zhong)讓(rang)我(wo)(wo)覺得和他們(men)一起奮斗是(shi)(shi)一件(jian)想到就開心的(de)(de)(de)(de)事(shi)情。

　　那場(chang)暴風雨，在我們(men)(men)結束培訓(xun)，坐上(shang)返程的車后就停了。天(tian)空依(yi)然(ran)陰霾，沒(mei)有放(fang)晴(qing)。但是(shi)我想我們(men)(men)每(mei)個人都看到了一道彩虹(hong)，是(shi)彼此愛心間(jian)為對(dui)方絢爛的一道彩虹(hong)。

　　前路(lu)縱漫漫，道嶇而險，但彼此偕伴，必將(jiang)鏗鏘(qiang)前行(xing)，信達(da)致遠。

2023教師體驗心得12

　　經(jing)過十二(er)天的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)，我受(shou)益(yi)匪淺，雖然時間(jian)很短，但培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)內容(rong)卻非常的(de)(de)(de)(de)豐富，所(suo)學到(dao)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)對我的(de)(de)(de)(de)教學有了很大的(de)(de)(de)(de)沖擊(ji)。培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)內容(rong)有Phonics語(yu)音教學、高校課堂的(de)(de)(de)(de)研究、起始英語(yu)教育的(de)(de)(de)(de)嘗試、pep小學英語(yu)讀寫教學、論文撰寫思考、做有幸福感的(de)(de)(de)(de)英語(yu)教師等，不僅(jin)有理論上的(de)(de)(de)(de)指導，更有實地的(de)(de)(de)(de)實踐教學展示(shi)，下(xia)面談談我的(de)(de)(de)(de)幾(ji)點體會：

　　一、學習到了名教師先進的教學理念和教學方法。

　　這(zhe)次培訓(xun)，讓(rang)我(wo)(wo)開(kai)闊了(le)(le)眼界，特(te)別是在(zai)(zai)新教(jiao)(jiao)材上(shang)的(de)(de)Phonics語(yu)音教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)面，有(you)了(le)(le)更深的(de)(de)了(le)(le)解。參加工(gong)作(zuo)這(zhe)段時間，我(wo)(wo)對于英語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)理論還處在(zai)(zai)以前(qian)英語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)策(ce)略——單(dan)詞和句型(xing)的(de)(de)操練(lian)。通過這(zhe)次培訓(xun)，我(wo)(wo)很明確的(de)(de)知道(dao)自(zi)己在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)理念和教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)的(de)(de)落后。課堂(tang)上(shang)，胡(hu)曉云老(lao)師(shi)給我(wo)(wo)們展示(shi)了(le)(le)很多原(yuan)汁原(yuan)味的(de)(de)Phonics視頻歌(ge)曲，這(zhe)是我(wo)(wo)在(zai)(zai)上(shang)課是沒(mei)有(you)想到的(de)(de)，這(zhe)不大調動了(le)(le)學(xue)生的(de)(de)興趣，也為學(xue)生以后的(de)(de)拼(pin)寫打下(xia)良好的(de)(de)基(ji)礎。回校(xiao)后，我(wo)(wo)馬上(shang)找到相(xiang)關視頻在(zai)(zai)班級(ji)里播放，學(xue)生興趣高漲，下(xia)課了(le)(le)，都在(zai)(zai)班里跟唱，氣氛非(fei)常好。

　　二、做一名愛學習、有幸福感的教師。

　　都說(shuo)“要(yao)(yao)給學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)杯水，我們自己要(yao)(yao)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)桶水。”這(zhe)句話(hua)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)也不錯。教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)給學(xue)生(sheng)(sheng)首(shou)先要(yao)(yao)自己不斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，與時俱進。不僅要(yao)(yao)學(xue)習(xi)新的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法和理念，跟要(yao)(yao)通過各種渠(qu)道讓學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)英語學(xue)習(xi)變得有(you)(you)趣(qu)，不再害怕(pa)。劉(liu)美(mei)芳老師(shi)介紹的(de)(de)(de)(de)(de)思維(wei)導圖，拓展學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)新舊知識，發散學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思維(wei)，胡曉(xiao)云(yun)老師(shi)在一(yi)(yi)(yi)(yi)次次的(de)(de)(de)(de)(de)賽課過程中始終堅持(chi)不斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，學(xue)習(xi)發音(yin)、練習(xi)口語，一(yi)(yi)(yi)(yi)份耕耘一(yi)(yi)(yi)(yi)份收(shou)獲，只有(you)(you)堅持(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，才會取得成績，也肯定是有(you)(you)幸福感的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)。余勝秋老師(shi)說(shuo)，一(yi)(yi)(yi)(yi)個幸福的(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)，才能(neng)培(pei)養(yang)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)。多閱讀，多學(xue)習(xi)，多一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)腳踏實地，少(shao)一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)抱怨，給自己正確(que)定位(wei)，從中尋找自己的(de)(de)(de)(de)(de)幸福。

　　三、英語論文撰寫：讀書+反思。

　　英語論文(wen)撰寫相(xiang)信許多(duo)(duo)老(lao)(lao)師都害(hai)怕，我(wo)(wo)亦是(shi)。往(wang)(wang)往(wang)(wang)在(zai)(zai)寫之(zhi)前，總找(zhao)不到寫作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)向，而朱志明老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)一課(ke)讓我(wo)(wo)深受啟發(fa)。首先(xian)要(yao)“厚(hou)積”，堅持(chi)讀書，不動(dong)筆墨不看書;其次勤于(yu)反(fan)(fan)思(si)(si)，反(fan)(fan)思(si)(si)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學，也反(fan)(fan)思(si)(si)別人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂。只要(yao)是(shi)學習，就會(hui)有(you)反(fan)(fan)思(si)(si)，將學習與(yu)反(fan)(fan)思(si)(si)結合起(qi)來，就能(neng)及時發(fa)現問題。在(zai)(zai)聽過(guo)(guo)其他教(jiao)師上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)之(zhi)后，自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)思(si)(si)所(suo)想就可作(zuo)為切(qie)入(ru)點，從小方(fang)(fang)面入(ru)手;在(zai)(zai)看過(guo)(guo)別人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)章(zhang)后，同一材料變可進行多(duo)(duo)角度的(de)(de)(de)(de)(de)選題。這一切(qie)都要(yao)建立在(zai)(zai)多(duo)(duo)閱讀的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)，因為只有(you)“厚(hou)積”才能(neng)“薄(bo)發(fa)。”

　　四、課堂設計目的.明確、思路新穎。

　　在課(ke)堂(tang)(tang)觀摩(mo)中(zhong)，每(mei)一(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)發音都(dou)(dou)非(fei)(fei)常的(de)(de)(de)(de)地(di)(di)道，每(mei)一(yi)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)素養和專業知(zhi)(zhi)識都(dou)(dou)非(fei)(fei)常的(de)(de)(de)(de)厲害。項(xiang)國仙(xian)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)復習課(ke)扎實，四(si)線個的(de)(de)(de)(de)出示和書寫是(shi)她(ta)的(de)(de)(de)(de)亮點，這也是(shi)我(wo)在平(ping)時課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)疏忽的(de)(de)(de)(de)。常常說學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)書寫不(bu)(bu)規(gui)范，殊不(bu)(bu)知(zhi)(zhi)老師(shi)(shi)自己(ji)(ji)沒能做好示范。王林珠老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)更是(shi)印象(xiang)深(shen)刻，新穎的(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)思(si)路，將枯燥的(de)(de)(de)(de)shopping設(she)計(ji)設(she)計(ji)成Mr Just試穿一(yi)件(jian)件(jian)的(de)(de)(de)(de)衣(yi)服(fu)，來突(tu)破(po)一(yi)個個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)難點，不(bu)(bu)僅學(xue)(xue)生(sheng)興趣高(gao)漲，聽課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)也眼前一(yi)亮。看了(le)這一(yi)堂(tang)(tang)堂(tang)(tang)，讓我(wo)深(shen)深(shen)體會到對(dui)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)研究的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性，同時也借(jie)簽了(le)許(xu)多(duo)寶貴(gui)的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗，在以后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作中(zhong)也要(yao)根據(ju)自己(ji)(ji)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)實際，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內容進行科學(xue)(xue)地(di)(di)選擇和加工(gong)，探尋有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，合(he)理地(di)(di)組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程。

　　能夠參加這次培(pei)訓我要感謝很(hen)多的(de)人(ren)，這次的(de)培(pei)訓把我的(de)思想和教(jiao)學都帶上了一個新的(de)臺階，希望今后還能有這樣的(de)好機會(hui)來(lai)提升(sheng)自己，我會(hui)踏(ta)(ta)踏(ta)(ta)實(shi)實(shi)的(de)學習和實(shi)踐，一點(dian)一滴地(di)積累經驗，在一線教(jiao)學上提升(sheng)技能，更好地(di)提高教(jiao)育教(jiao)學質量!

2023教師體驗心得13

　　2月8日，我(wo)參加了(le)(le)諸城(cheng)市(shi)小學(xue)英語(yu)教(jiao)師培訓(xun)活動，學(xue)習是(shi)短暫(zan)的(de)(de)，但通過學(xue)習，使我(wo)在思(si)想和業務理論(lun)上都受益匪(fei)淺，同時也看(kan)到了(le)(le)差距，也進(jin)(jin)一步(bu)了(le)(le)解和掌握了(le)(le)新課改的(de)(de)發展方(fang)向和目標，反思(si)了(le)(le)工作中(zhong)的(de)(de)不足(zu)。一些對教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作很有見解、對小學(xue)英語(yu)理論(lun)培訓(xun)有豐富經驗的(de)(de)教(jiao)師以實例和豐富的(de)(de)知(zhi)識內(nei)涵的(de)(de)理論(lun)闡述，使我(wo)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)觀念進(jin)(jin)一步(bu)得到更新。下面(mian)是(shi)我(wo)獲得的(de)(de)幾(ji)個方(fang)面(mian)的(de)(de)體(ti)會(hui)：

　　一、不斷充實自己，掃除自己在英語知識方面的盲區，尤其要扎實課堂用語。

　　教(jiao)(jiao)師除了要(yao)熟(shu)(shu)悉(xi)書(shu)本上的詞(ci)匯、短語(yu)、句(ju)子(zi)(zi)外，還應(ying)結(jie)合生活(huo)實際，熟(shu)(shu)悉(xi)一(yi)些生活(huo)常用語(yu)，常用句(ju)子(zi)(zi)、短語(yu)，尤(you)其是(shi)在課堂(tang)中要(yao)使(shi)用的句(ju)子(zi)(zi)，教(jiao)(jiao)師要(yao)達到熟(shu)(shu)練使(shi)用。比如說(shuo)教(jiao)(jiao)室里的每個(ge)物(wu)件用英(ying)語(yu)怎(zen)(zen)么(me)說(shuo)，學(xue)生打報(bao)告應(ying)怎(zen)(zen)么(me)說(shuo)，教(jiao)(jiao)師應(ying)怎(zen)(zen)樣回(hui)答等。

　　二、結合學生實際，選擇合適的教學方法，形成自己的教學風格。

　　培訓(xun)中(zhong)，指導老師們(men)提(ti)(ti)出了許多非常好的做法(fa)(fa)，有(you)很(hen)多是經驗之(zhi)談(tan)，但(dan)經過我(wo)在實際中(zhong)的實踐(jian)反(fan)思，我(wo)發現有(you)些方法(fa)(fa)不一定(ding)就實用(yong)于我(wo)所教(jiao)學(xue)(xue)的班(ban)級，因而，我(wo)覺(jue)得作為(wei)教(jiao)師，應該根據實際情況，摸索適合自己(ji)和學(xue)(xue)生的教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)(fa)，借鑒并變通(tong)使用(yong)別人(ren)成功的`做法(fa)(fa)，要常反(fan)思，常調整，進(jin)而形成自己(ji)的教(jiao)學(xue)(xue)風格，為(wei)提(ti)(ti)高課堂教(jiao)學(xue)(xue)效率服務

　　三、合理使用直觀教具，充分發揮教具作用，激發學生學習積極性，提高教學效率。

　　提到(dao)(dao)直觀(guan)教(jiao)具，我(wo)們首先(xian)想到(dao)(dao)的(de)將會是多媒體設(she)備(bei)，但(dan)通(tong)過參(can)加培(pei)訓以(yi)及(ji)和老(lao)師們的(de)交流，我(wo)覺得，多媒體設(she)備(bei)的(de)確(que)有(you)其先(xian)進(jin)的(de)一面，但(dan)如何(he)用(yong)好它(ta)，在(zai)什么時(shi)候用(yong)，是值得我(wo)們去研究(jiu)的(de)一個課題。老(lao)師們在(zai)培(pei)訓中告(gao)訴我(wo)們，他(ta)們使用(yong)圖片、簡筆(bi)畫、實(shi)物進(jin)行教(jiao)學，同樣取得了成(cheng)功，由此可以(yi)說明(ming)，不(bu)管(guan)是什么教(jiao)具只(zhi)要(yao)用(yong)得合理，就會有(you)它(ta)的(de)效果，因(yin)而，在(zai)教(jiao)學中，我(wo)們要(yao)深入(ru)地研究(jiu)如何(he)去用(yong)好各種直觀(guan)教(jiao)具。

　　四、營造學習英語的氛圍，使英語學習成為教師和學生的共同愛好。

　　培訓中(zhong)(zhong)，老師(shi)們(men)提出(chu)了一(yi)個(ge)問(wen)題，就(jiu)(jiu)是學(xue)(xue)生不喜(xi)歡學(xue)(xue)英(ying)語(yu)，學(xue)(xue)校里(li)沒(mei)有良(liang)好(hao)的(de)(de)英(ying)語(yu)學(xue)(xue)習(xi)氛(fen)圍。問(wen)題提出(chu)來后(hou)，我就(jiu)(jiu)在(zai)思考(kao)，沒(mei)有氛(fen)圍，那(nei)我們(men)就(jiu)(jiu)應該去營造氛(fen)圍，就(jiu)(jiu)應該從自身做(zuo)起，首(shou)先，教師(shi)要(yao)做(zuo)好(hao)榜樣(yang)，在(zai)平時教學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)或和學(xue)(xue)生的(de)(de)交流中(zhong)(zhong)要(yao)盡(jin)量使用英(ying)語(yu)，至少在(zai)自己教學(xue)(xue)的(de)(de)班(ban)級是可以(yi)實現的(de)(de)，雖然這做(zuo)起來的(de)(de)確(que)有些難，就(jiu)(jiu)像(xiang)普通(tong)(tong)話的(de)(de)推廣一(yi)樣(yang)，這么多(duo)年了，依然還(huan)存(cun)在(zai)一(yi)些不盡(jin)人意的(de)(de)地方，但我們(men)要(yao)知難而上，我們(men)還(huan)是應該努力去嘗試，只要(yao)你(ni)做(zuo)了，就(jiu)(jiu)總(zong)會有收獲的(de)(de)，當你(ni)通(tong)(tong)過努力使一(yi)部分學(xue)(xue)生喜(xi)歡使用英(ying)語(yu)說(shuo)話、交流，喜(xi)歡學(xue)(xue)習(xi)英(ying)語(yu)的(de)(de)時候，你(ni)會覺得你(ni)沒(mei)有白付出(chu)。

　　總(zong)之(zhi)，本次培訓(xun)對我來說的(de)(de)確是受益匪淺，從(cong)中不但開闊了(le)我的(de)(de)知識(shi)視野，同(tong)時也吸取了(le)不少新的(de)(de)教(jiao)育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾，就是自(zi)己所學遠(yuan)遠(yuan)不能滿足教(jiao)學的(de)(de)需(xu)要，在此我衷心的(de)(de)希(xi)望(wang)在今后的(de)(de)教(jiao)學中多開展(zhan)一些類似的(de)(de)培訓(xun)活動，多給我們一些學習的(de)(de)機會。

2023教師體驗心得14

　　時間(jian)過得(de)真(zhen)快,轉眼之間(jian)，幼(you)(you)兒(er)園的(de)(de)(de)實習(xi)即將完畢(bi)。回憶這(zhe)些(xie)日子，我(wo)學(xue)到(dao)了許多幼(you)(you)兒(er)園的(de)(de)(de)實際操作(zuo)經歷，這(zhe)為我(wo)以后的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)打下了堅實的(de)(de)(de)根底，成為我(wo)珍(zhen)視的(de)(de)(de)珍(zhen)貴財富。在這(zhe)段時間(jian)里，我(wo)嘗試了許多人生(sheng)的(de)(de)(de)不同際遇(yu)，它教會了我(wo)執著，堅持，奮斗，理解和珍(zhen)惜。這(zhe)是我(wo)在學(xue)校里學(xue)不到(dao)的(de)(de)(de)。這(zhe)幾周的(de)(de)(de)實習(xi)生(sheng)活，是苦(ku)中有甜，累中有樂，回味無窮(qiong)。

　　在(zai)準備實(shi)習(xi)的(de)(de)前幾周，我(wo)(wo)很(hen)矛(mao)(mao)盾(dun)(dun)。矛(mao)(mao)盾(dun)(dun)在(zai)于，很(hen)想(xiang)去(qu)(qu)(qu)實(shi)習(xi)，很(hen)想(xiang)去(qu)(qu)(qu)感(gan)受一(yi)(yi)(yi)下(xia)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)生活和幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)老師(shi)(shi)的(de)(de)生活;在(zai)校期間(jian)曾倆次到(dao)學校所在(zai)地的(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)見習(xi),感(gan)受了(le)不(bu)(bu)同的(de)(de)氣氛,尤其(qi)是在(zai)市幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)見習(xi)那一(yi)(yi)(yi)周,和諧的(de)(de)氣氛讓我(wo)(wo)特(te)別憧憬(jing)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)生活,可是真正到(dao)了(le)這個時候(hou)又(you)特(te)別害(hai)怕去(qu)(qu)(qu)實(shi)習(xi)，因為(wei)總感(gan)覺自(zi)(zi)己(ji)還(huan)沒(mei)有才能(neng)(neng)去(qu)(qu)(qu)做(zuo)一(yi)(yi)(yi)名(ming)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)老師(shi)(shi)。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)如今是大三(san)，專業學習(xi)了(le)兩年，但是我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)并沒(mei)有完全掌握好所學的(de)(de)知(zhi)識，何況(kuang)理(li)論(lun)與(yu)理(li)論(lun)根本是兩回事，怕自(zi)(zi)己(ji)勝任(ren)不(bu)(bu)了(le)。懷著這樣矛(mao)(mao)盾(dun)(dun)的(de)(de)心(xin)情去(qu)(qu)(qu)找實(shi)習(xi)的(de)(de)地方，剛開場由于對自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)不(bu)(bu)自(zi)(zi)信(xin)，找實(shi)習(xi)地的(de)(de)時候(hou),沒(mei)有勇氣去(qu)(qu)(qu)那種公立園(yuan)(yuan)(yuan),只是去(qu)(qu)(qu)了(le)一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)私立園(yuan)(yuan)(yuan),我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)走(zou)了(le)很(hen)多的(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan),雖然我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)去(qu)(qu)(qu)的(de)(de)那些(xie)(xie)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)都(dou)希望我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)可以(yi)留下(xia)來,但是一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)大一(yi)(yi)(yi)點的(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)去(qu)(qu)(qu)了(le)只能(neng)(neng)從保(bao)育員干起,小(xiao)的(de)(de)就(jiu)不(bu)(bu)同了(le),我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)就(jiu)可以(yi)直(zhi)接代課了(le),所以(yi),經過再三(san)考慮我(wo)(wo)還(huan)是選擇了(le)一(yi)(yi)(yi)個比較小(xiao)的(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan),先鍛煉一(yi)(yi)(yi)下(xia)自(zi)(zi)己(ji)吧!

　　來到(dao)(dao)幼兒園見到(dao)(dao)以前(qian)的老師,她(ta)們的年紀也比(bi)(bi)我(wo)們大不了(le)(le)多(duo)少,有(you)的甚(shen)至都(dou)是(shi)同(tong)齡(ling),可看上去比(bi)(bi)我(wo)們成熟多(duo)了(le)(le)，我(wo)們還像個小孩(hai)，這些應該都(dou)源于(yu)社會(hui)(hui)的磨練吧。像我(wo)們這些一直在(zai)學校待著的人(ren)缺乏的就是(shi)這樣(yang)的時機。說他們比(bi)(bi)我(wo)們成熟，不僅(jin)是(shi)外貌，更多(duo)的在(zai)于(yu)思想，在(zai)于(yu)社會(hui)(hui)交往(wang)方(fang)面(mian)。經過這次實(shi)習，我(wo)在(zai)這些方(fang)面(mian)有(you)了(le)(le)很大的進步。我(wo)真(zhen)正體會(hui)(hui)到(dao)(dao)了(le)(le)社會(hui)(hui)的復(fu)雜(za)。

　　剛剛進入幼兒(er)園的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，才真切(qie)地(di)發(fa)如今學(xue)(xue)(xue)校里學(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)理(li)論性(xing)的(de)(de)(de)(de)東西，在(zai)實(shi)際(ji)操作(zuo)起來(lai)根本沒法運用。經過(guo)一段(duan)時(shi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)鍛煉,在(zai)前輩的(de)(de)(de)(de)指點下(xia)我(wo)(wo)終于不再是(shi)那(nei)個(ge)拿(na)到(dao)教(jiao)材就發(fa)蒙(meng)無從下(xia)手(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)新手(shou)(shou)了(le),為了(le)吸(xi)引孩子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)注(zhu)意(yi)力(li),我(wo)(wo)和其他(ta)代課老師利(li)用課余時(shi)間(jian)想(xiang)動作(zuo),想(xiang)盡一切(qie)方(fang)(fang)法吸(xi)引他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)注(zhu)意(yi)力(li),事實(shi)這個(ge)方(fang)(fang)法特別(bie)(bie)有效,因為剛開場我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)是(shi)特別(bie)(bie)的(de)(de)(de)(de)死板,我(wo)(wo)發(fa)現孩子(zi)(zi)們(men)都(dou)不時(shi)特別(bie)(bie)愿意(yi)學(xue)(xue)(xue),尤其我(wo)(wo)代的(de)(de)(de)(de)是(shi)小班小朋友(you),這個(ge)年齡階段(duan)的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)愛好就是(shi)玩,但是(shi)我(wo)(wo)總覺得我(wo)(wo)把他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)天(tian)性(xing)都(dou)給泯滅(mie)了(le),怎(zen)樣(yang)做才能(neng)(neng)(neng)讓他(ta)們(men)既能(neng)(neng)(neng)學(xue)(xue)(xue)到(dao)東西還(huan)能(neng)(neng)(neng)感覺到(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂,那(nei)就是(shi)將教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容貫穿到(dao)幼兒(er)喜歡玩的(de)(de)(de)(de)游戲中。

　　園長告訴(su)我(wo)們想(xiang)要得(de)到孩子(zi)與家(jia)長的(de)(de)認可首先要記(ji)住(zhu)他(ta)(ta)們的(de)(de)名(ming)字。剛開場我(wo)以為這(zhe)個(ge)(ge)一點都不重要，但是(shi)一次試(shi)驗后(hou)我(wo)才(cai)發現這(zhe)對于一個(ge)(ge)孩子(zi)來說太重要了，一次，我(wo)想(xiang)讓我(wo)班(ban)的(de)(de)一個(ge)(ge)小孩答復(fu)以下問題，但我(wo)就是(shi)想(xiang)不起來他(ta)(ta)叫什(shen)么(me)名(ming)字，無(wu)奈只好說：“這(zhe)個(ge)(ge)寶(bao)寶(bao)……〞可是(shi)讓我(wo)絕望的(de)(de)是(shi)那(nei)個(ge)(ge)小孩不但不理我(wo),還哭了起來,當(dang)時我(wo)特別(bie)(bie)(bie)的(de)(de)納悶他(ta)(ta)為什(shen)么(me)會哭,事后(hou)我(wo)才(cai)知(zhi)道是(shi)因為我(wo)不記(ji)得(de)他(ta)(ta)的(de)(de)名(ming)字,從那(nei)以后(hou),我(wo)特別(bie)(bie)(bie)注意,我(wo)帶的(de)(de)班(ban)級(ji)總共(gong)只有(you)16個(ge)(ge)孩子(zi)，孩子(zi)少(shao)，所以我(wo)用最快的(de)(de)速(su)度(du)記(ji)住(zhu)全(quan)班(ban)了孩子(zi)的(de)(de)名(ming)字，原因很簡單;孩子(zi)們的(de)(de)想(xiang)法特別(bie)(bie)(bie)簡單，他(ta)(ta)們就認為你能記(ji)住(zhu)他(ta)(ta)的(de)(de)名(ming)字就是(shi)喜歡他(ta)(ta)，記(ji)不住(zhu)就是(shi)不喜歡了。

　　還(huan)有(you)一(yi)件(jian)事讓我(wo)(wo)記憶特別(bie)深入，在(zai)一(yi)次的(de)(de)(de)家(jia)長(chang)(chang)意見回饋表上，有(you)一(yi)個(ge)(ge)家(jia)長(chang)(chang)很(hen)(hen)(hen)直接的(de)(de)(de).寫著這(zhe)(zhe)么(me)(me)(me)(me)一(yi)條(tiao)意見;老師(shi)不(bu)負責任(ren)，推卸責任(ren)，幼兒有(you)不(bu)適不(bu)盡快向家(jia)長(chang)(chang)反映。當(dang)時我(wo)(wo)看完就(jiu)被(bei)氣懵了，我(wo)(wo)去找園長(chang)(chang)問了一(yi)下，園長(chang)(chang)告訴(su)我(wo)(wo)可能(neng)(neng)就(jiu)是(shi)(shi)因為上次小孩吃(chi)完藥(yao)吐的(de)(de)(de)那個(ge)(ge)事吧，其實那個(ge)(ge)事發(fa)生(sheng)的(de)(de)(de)當(dang)天我(wo)(wo)們就(jiu)和家(jia)長(chang)(chang)說(shuo)了，當(dang)時他(ta)也(ye)(ye)(ye)沒(mei)說(shuo)什(shen)么(me)(me)(me)(me)，但是(shi)(shi)他(ta)和園長(chang)(chang)說(shuo)了，園長(chang)(chang)也(ye)(ye)(ye)認為沒(mei)事就(jiu)沒(mei)和我(wo)(wo)們說(shuo)，因為孩子(zi)在(zai)幼兒園吐什(shen)么(me)(me)(me)(me)的(de)(de)(de)都是(shi)(shi)很(hen)(hen)(hen)平常的(de)(de)(de)事，小孩的(de)(de)(de)胃比較淺(qian)，有(you)時可能(neng)(neng)因為水喝多了，不(bu)想(xiang)(xiang)吃(chi)什(shen)么(me)(me)(me)(me)東西了都會吐。當(dang)時感(gan)覺特別(bie)委屈，還(huan)很(hen)(hen)(hen)氣憤，我(wo)(wo)總感(gan)覺我(wo)(wo)已經做(zuo)(zuo)(zuo)得很(hen)(hen)(hen)好(hao)(hao)了，為什(shen)么(me)(me)(me)(me)還(huan)要(yao)這(zhe)(zhe)么(me)(me)(me)(me)說(shuo)呢。后來(lai)園長(chang)(chang)的(de)(de)(de)一(yi)番話讓我(wo)(wo)有(you)所領悟。她告訴(su)我(wo)(wo)：沒(mei)那個(ge)(ge)必要(yao)，這(zhe)(zhe)只是(shi)(shi)剛開場，以(yi)后的(de)(de)(de)路還(huan)長(chang)(chang)著呢，假如你就(jiu)因為這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)就(jiu)生(sheng)這(zhe)(zhe)么(me)(me)(me)(me)大(da)的(de)(de)(de)氣，還(huan)想(xiang)(xiang)放棄(qi)，那以(yi)后的(de)(de)(de)路該怎(zen)么(me)(me)(me)(me)走，也(ye)(ye)(ye)許我(wo)(wo)們確實有(you)做(zuo)(zuo)(zuo)得不(bu)到(dao)位的(de)(de)(de)地方(fang)，要(yao)不(bu)然家(jia)長(chang)(chang)也(ye)(ye)(ye)不(bu)會說(shuo)，假如我(wo)(wo)們做(zuo)(zuo)(zuo)得非常好(hao)(hao)的(de)(de)(de)話，家(jia)長(chang)(chang)是(shi)(shi)不(bu)會這(zhe)(zhe)么(me)(me)(me)(me)說(shuo)的(de)(de)(de)，不(bu)管(guan)做(zuo)(zuo)(zuo)什(shen)么(me)(me)(me)(me)事不(bu)能(neng)(neng)只想(xiang)(xiang)別(bie)人的(de)(de)(de)過錯，要(yao)先想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)自己什(shen)么(me)(me)(me)(me)地方(fang)做(zuo)(zuo)(zuo)得不(bu)夠(gou)好(hao)(hao)，以(yi)后注意就(jiu)是(shi)(shi)了。〞

　　園長的(de)一(yi)番話讓(rang)我(wo)(wo)感覺不那(nei)么(me)難受了(le)。事(shi)后(hou)我(wo)(wo)也(ye)想(xiang)了(le)想(xiang)，確(que)實是我(wo)(wo)做得不夠到位(wei)吧，園長還告訴我(wo)(wo)千(qian)萬不要(yao)因為這個(ge)事(shi)就對那(nei)個(ge)小(xiao)孩區別對待(dai)，我(wo)(wo)想(xiang)我(wo)(wo)不會，作為一(yi)個(ge)老師，而且是一(yi)個(ge)幼兒老師，我(wo)(wo)深深地知道要(yao)公(gong)平的(de)對待(dai)每一(yi)個(ge)孩子。而事(shi)實上我(wo)(wo)也(ye)是這么(me)做得，當時生(sheng)氣(qi)的(de)時候我(wo)(wo)想(xiang)過我(wo)(wo)以后(hou)再也(ye)不管她了(le)，可(ke)是事(shi)后(hou)我(wo)(wo)沒有那(nei)樣做。

　　還有一(yi)件事讓我感覺(jue)特別的(de)(de)快樂，就是有一(yi)個離異(yi)家庭的(de)(de)小孩(hai)，跟(gen)爺爺一(yi)起生活，總之他就是和(he)別的(de)(de)小孩(hai)不一(yi)樣，也許是小的(de)(de)時候受到過什(shen)么傷害(hai)或是驚(jing)嚇吧，他就不懂得自己(ji)去小便，剛去的(de)(de)那幾(ji)天(tian)，天(tian)天(tian)褲子都得讓他尿(niao)濕(shi)好幾(ji)次，換都換不過來(lai)(lai)，后來(lai)(lai)經過我們的(de)(de)努力他終于(yu)在一(yi)個星期后不再(zai)尿(niao)褲子了(le)，再(zai)后來(lai)(lai)我改變(bian)了(le)他很多(duo)很多(duo)。

　　在(zai)保育這方面我(wo)學(xue)會(hui)了(le)很(hen)多(duo)很(hen)多(duo)，我(wo)的體會(hui)就是(shi)提早體驗(yan)了(le)做媽(ma)媽(ma)的感覺，而且還(huan)是(shi)這么多(duo)孩子的媽(ma)媽(ma)，我(wo)還(huan)開玩(wan)笑說:我(wo)以后不想做個好媽(ma)媽(ma)都不行了(le)，這功績應全都歸功于(yu)他們呀。

　　以上就是(shi)我在幼兒園這三個(ge)月體會最最深(shen)入(ru)的了(le)，還有很多很多就不一(yi)一(yi)列舉了(le)。

　　最后(hou)補(bu)充(chong)一點作(zuo)為一個(ge)(ge)老師，再沒有(you)什么能(neng)比得上得到(dao)家長認可更(geng)值得快樂(le)的(de)事(shi)(shi)了，事(shi)(shi)實證明我(wo)做(zuo)(zuo)到(dao)了，我(wo)相(xiang)信(xin)在以后(hou)的(de)道路上我(wo)一定(ding)會做(zuo)(zuo)得更(geng)好，雖然(ran)我(wo)不能(neng)做(zuo)(zuo)到(dao)讓所有(you)的(de)人都(dou)滿意，但(dan)是我(wo)會盡(jin)我(wo)自(zi)己的(de)努力去(qu)做(zuo)(zuo)，把每個(ge)(ge)孩子都(dou)當作(zuo)我(wo)自(zi)己的(de)孩子。

2023教師體驗心得15

　　《幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)綱要》指(zhi)(zhi)(zhi)出：“家(jia)(jia)庭是(shi)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)重(zhong)要合(he)(he)(he)作(zuo)伙伴。應本(ben)著尊重(zhong)、平等(deng)(deng)、合(he)(he)(he)作(zuo)的(de)(de)(de)原則，爭取(qu)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)理(li)解和(he)主動參與(yu)，并用心支持(chi)、幫忙家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)提高教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)潛(qian)力(li)”。可見，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)好幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)既(ji)是(shi)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)任務(wu)，也是(shi)家(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)職(zhi)責。而(er)(er)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)成功與(yu)否，在很大程(cheng)度(du)(du)上(shang)取(qu)決(jue)于(yu)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)與(yu)家(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)聯系，取(qu)決(jue)于(yu)家(jia)(jia)庭能(neng)否與(yu)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)配(pei)合(he)(he)(he)共(gong)同教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)好幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)。而(er)(er)辦(ban)(ban)好家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)學校是(shi)促進家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)健(jian)康發展的(de)(de)(de)重(zhong)要措施(shi)。一(yi)、領(ling)導(dao)重(zhong)視、職(zhi)責明確(que)我(wo)園(yuan)(yuan)(yuan)在園(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)(chang)(chang)室的(de)(de)(de)領(ling)導(dao)下設(she)四個(ge)行政職(zhi)能(neng)部門(men)(men)：保教(jiao)(jiao)(jiao)業務(wu)部、德育(yu)啟蒙(meng)部、后勤保障部、人力(li)資源部，分(fen)別由(you)四位班子成員(yuan)擔任部長(chang)(chang)(chang)，并由(you)部長(chang)(chang)(chang)負責成立領(ling)導(dao)小(xiao)組(zu)(zu)。由(you)我(wo)負責德育(yu)啟蒙(meng)部，分(fen)管幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)德育(yu)、家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)工(gong)作(zuo)，并下設(she)家(jia)(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)中心組(zu)(zu)，組(zu)(zu)織(zhi)開展幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)一(yi)切家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)工(gong)作(zuo)。四個(ge)部門(men)(men)相對(dui)獨立由(you)相互配(pei)合(he)(he)(he)，大家(jia)(jia)分(fen)工(gong)明確(que)，共(gong)同協助，完成幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)各項工(gong)作(zuo)。二、機構健(jian)全(quan)、制度(du)(du)規范1、建立規范各類家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)學校制度(du)(du)規范制度(du)(du)是(shi)辦(ban)(ban)好家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)學校的(de)(de)(de)有(you)力(li)保障，我(wo)園(yuan)(yuan)(yuan)自以(yi)來，先(xian)后制定了金陽幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)家(jia)(jia)委(wei)會(hui)制度(du)(du)、家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)志愿者(zhe)制度(du)(du)、家(jia)(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)中心組(zu)(zu)制度(du)(du)、優質服務(wu)制度(du)(du)等(deng)(deng)。每月定期召開家(jia)(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)中心組(zu)(zu)會(hui)議，學習(xi)領(ling)會(hui)家(jia)(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)有(you)關(guan)文件和(he)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)家(jia)(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)三年規劃等(deng)(deng)資料，提高幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)家(jia)(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)隊伍整體素質。2、發揮家(jia)(jia)委(wei)會(hui)橋梁作(zuo)用我(wo)園(yuan)(yuan)(yuan)家(jia)(jia)委(wei)會(hui)由(you)園(yuan)(yuan)(yuan)級家(jia)(jia)委(wei)

　　會(hui)(hui)(hui)和班級(ji)家(jia)(jia)委(wei)(wei)(wei)會(hui)(hui)(hui)組成，班級(ji)家(jia)(jia)委(wei)(wei)(wei)會(hui)(hui)(hui)每班由(you)4名家(jia)(jia)長(chang)組成，其中一(yi)名為園(yuan)(yuan)級(ji)家(jia)(jia)委(wei)(wei)(wei)會(hui)(hui)(hui)，在第一(yi)屆的(de)`家(jia)(jia)委(wei)(wei)(wei)會(hui)(hui)(hui)成員中我(wo)們(men)又產生(sheng)(sheng)了(le)選舉(ju)產生(sheng)(sheng)了(le)幼兒(er)(er)園(yuan)(yuan)家(jia)(jia)委(wei)(wei)(wei)會(hui)(hui)(hui)主任(ren)，來參與幼兒(er)(er)園(yuan)(yuan)的(de)日常管理。我(wo)們(men)堅持(chi)每月一(yi)次的(de)家(jia)(jia)委(wei)(wei)(wei)會(hui)(hui)(hui)活(huo)動，先后進行了(le)“家(jia)(jia)委(wei)(wei)(wei)會(hui)(hui)(hui)調查(cha)問(wen)卷”、“家(jia)(jia)委(wei)(wei)(wei)會(hui)(hui)(hui)獻一(yi)計”、“家(jia)(jia)委(wei)(wei)(wei)會(hui)(hui)(hui)參與園(yuan)(yuan)所推薦(jian)表”、并多次邀請家(jia)(jia)委(wei)(wei)(wei)會(hui)(hui)(hui)成員來園(yuan)(yuan)參加幼兒(er)(er)園(yuan)(yuan)各類大型活(huo)動的(de)觀摩和評比(bi)活(huo)動。

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