一年級班主任工作心得

　　有了(le)一些收獲(huo)以(yi)后(hou)，有這樣(yang)(yang)的時機(ji)，要好好記錄下來，這樣(yang)(yang)有利于我們(men)不斷提(ti)升自(zi)我。相信許(xu)多人(ren)會(hui)覺得心得體(ti)會(hui)很難(nan)寫(xie)吧，以(yi)下是小編為大家收集的一年級班主(zhu)任工作心得，供大家參考借鑒(jian)，希望(wang)可以(yi)幫助(zhu)到有需要的朋友。

一年級班主任工作心得1

　　小學(xue)一年(nian)級是打基礎、發展(zhan)學(xue)生(sheng)智(zhi)力的(de)(de)階段，這(zhe)個(ge)階段對學(xue)生(sheng)的(de)(de)成長影響很大。今(jin)年(nian)我在一年(nian)級的(de)(de)班主(zhu)任工作中(zhong)，想方(fang)設法幫助學(xue)生(sheng)樹立(li)正確的(de)(de)學(xue)習態度，養成良(liang)好(hao)的(de)(de)學(xue)習習慣，根據他(ta)們(men)的(de)(de)生(sheng)理、年(nian)齡特(te)點，及(ji)時(shi)地(di)進行各方(fang)面的(de)(de)教(jiao)育，初步形成了一個(ge)良(liang)好(hao)的(de)(de)班級體，總結自己的(de)(de)班主(zhu)任工作，體會歸納起來有以(yi)下(xia)幾點：

　　一、 抓好學生的學習習慣：

　　一年級是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)從(cong)幼兒園到(dao)小(xiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)轉換(huan)點，很多幼兒班的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣也隨之帶了過來，如何能(neng)讓他(ta)們在(zai)40分鐘的(de)(de)(de)(de)課堂上認真地(di)聽講，是(shi)(shi)非常重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)。因此，培(pei)養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣是(shi)(shi)我(wo)教(jiao)學(xue)工作(zuo)開(kai)始(shi)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)點。剛開(kai)學(xue)的(de)(de)(de)(de)兩個星期里(li)，我(wo)采用(yong)編兒歌、口令等形式，將學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)習(xi)慣的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)融(rong)入情趣(qu)之中(zhong)，讓學(xue)生(sheng)在(zai)情趣(qu)之中(zhong)慢慢地(di)養(yang)(yang)成良好(hao)的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣。從(cong)坐直到(dao)站立，從(cong)寫字(zi)到(dao)讀書拿書，從(cong)保持正確的(de)(de)(de)(de)讀寫姿(zi)勢到(dao)愛惜學(xue)習(xi)用(yong)品，都需要老師(shi)不厭其煩地(di)講講講、說說說，通過一學(xue)期來的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)，我(wo)班學(xue)生(sheng)都能(neng)養(yang)(yang)成良好(hao)的(de)(de)(de)(de)

　　二、堅持正面教育，寓教育于講故事之中

　　對一年級的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)教(jiao)育，僅憑單(dan)純的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)(jiang)道(dao)理是不行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)`，孩子(zi)(zi)(zi)們(men)都喜(xi)歡聽故(gu)事，哪怕是最(zui)頑皮(pi)好(hao)(hao)動的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)一聽講(jiang)(jiang)(jiang)故(gu)事，馬上就會安(an)靜下來的(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)就抓住了的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)一好(hao)(hao)奇(qi)心(xin)(xin)理特(te)征，常(chang)常(chang)通(tong)過講(jiang)(jiang)(jiang)故(gu)事的(de)(de)(de)(de)(de)方法對學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)教(jiao)育。為(wei)了培(pei)養良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，我(wo)(wo)給他們(men)講(jiang)(jiang)(jiang)“聰明的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)白兔”和“盲童學(xue)畫”的(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)事厖使他們(men)懂得遇(yu)到困難(nan)要勤于動腦，才能找到最(zui)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)辦法：我(wo)(wo)們(men)要像盲童那(nei)樣，對學(xue)習(xi)(xi)文化知識充滿信心(xin)(xin)。二十(shi)個孩子(zi)(zi)(zi)在一起學(xue)習(xi)(xi)，難(nan)免有打鬧、吵架的(de)(de)(de)(de)(de)現象發生(sheng)(sheng)。為(wei)了培(pei)養孩子(zi)(zi)(zi)們(men)團結友愛的(de)(de)(de)(de)(de)精神，我(wo)(wo)常(chang)根據(ju)班內發生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)具體事例編成小(xiao)故(gu)事，對學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)教(jiao)育。

　　三、耐心教育，以表揚為主

　　愛聽表(biao)揚(yang)(yang)是兒童心理特點(dian)，表(biao)揚(yang)(yang)運用得恰當，學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積極(ji)因素就會(hui)像原(yuan)子裂變一樣發生(sheng)(sheng)連(lian)鎖(suo)反應(ying)。例如(ru)(ru)：上課了(le)，大部分同(tong)學在(zai)吵嚷(rang)，沒有(you)做好上課準備，如(ru)(ru)果泛(fan)泛(fan)批評(ping)(ping)，收(shou)效甚微(wei)，如(ru)(ru)果點(dian)名批評(ping)(ping)，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄(hong)哄(hong)中找個坐得好，不說(shuo)話，書本都準備好的(de)(de)(de)同(tong)學進(jin)行表(biao)揚(yang)(yang)，其(qi)他學生(sheng)(sheng)便會(hui)仿效，秩序井然。人都有(you)自尊心，表(biao)揚(yang)(yang)有(you)批評(ping)(ping)的(de)(de)(de)作用，是不傷害學生(sheng)(sheng)自尊心的(de)(de)(de)批評(ping)(ping)。我常用表(biao)揚(yang)(yang)某個學生(sheng)(sheng)道德品質、思想行為上的(de)(de)(de)積極(ji)因素去(qu)影(ying)響和克服后進(jin)學生(sheng)(sheng)中存在(zai)的(de)(de)(de)消極(ji)因素，寓批評(ping)(ping)于(yu)表(biao)揚(yang)(yang)之中。這樣有(you)利于(yu)學生(sheng)(sheng)之間互相(xiang)學習，達到(dao)取(qu)長(chang)補短的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。

　　四、以身作則，做學生的表率

　　一年級(ji)的學(xue)(xue)生(sheng)模仿(fang)性(xing)很強，教師(shi)一舉一動(dong)(dong)(dong)，一言一行對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)都起著潛移默化的影響。工作(zuo)中我(wo)嚴格(ge)要(yao)(yao)求(qiu)自己，處(chu)處(chu)以身作(zuo)則(ze)，做學(xue)(xue)生(sheng)的表(biao)率。凡要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)做到的事，我(wo)首先做到。如要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)人講話要(yao)(yao)有(you)禮貌(mao)，我(wo)就帶(dai)頭(tou)運用禮貌(mao)語言；要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)熱愛勞動(dong)(dong)(dong)，我(wo)就帶(dai)頭(tou)勞動(dong)(dong)(dong)。

　　總之，班(ban)主任工作(zuo)必須從每(mei)件平凡而細小(xiao)的事情(qing)做起，充分發揮自己(ji)的模范(fan)帶(dai)頭(tou)作(zuo)用(yong)。只有(you)這樣，才能把孩子們帶(dai)好(hao)，把自己(ji)的本(ben)職(zhi)工作(zuo)做好(hao)。

一年級班主任工作心得2

　　作為(wei)一(yi)名一(yi)年級新手班主任，在與孩子們(men)相(xiang)處(chu)的過程中，遇到(dao)了許許多(duo)(duo)(duo)多(duo)(duo)(duo)的問題(ti)，其中碰到(dao)最多(duo)(duo)(duo)的就是關于(yu)孩子們(men)行為(wei)習慣方面的`問題(ti)。

　　一(yi)年(nian)級的小朋(peng)友還沒有(you)完全形成(cheng)紀律約(yue)束的意識(shi)，因(yin)此僅(jin)僅(jin)口頭告知孩子(zi)們要(yao)遵(zun)守紀律其實是(shi)徒勞(lao)的。最好(hao)的辦(ban)法就是(shi)獎勵(li)那些行為習慣表現突出的孩子(zi)，其他孩子(zi)們也會有(you)樣學樣，為了得到(dao)一(yi)支(zhi)棒(bang)(bang)棒(bang)(bang)糖或者一(yi)朵(duo)小紅花而(er)拼命做好(hao)。

　　并且我在教育(yu)孩子(zi)們的(de)過程中發現獎勵的(de)方式比懲罰(fa)更管用！一(yi)年級的(de)小朋友忘性極大，不知道懲罰(fa)為何(he)物，好了傷疤忘了疼(teng)是他們的(de)天(tian)性。今天(tian)收了批評，第二天(tian)依舊是老樣(yang)子(zi)。

　　為了能(neng)使孩子們更好地約(yue)束自己(ji)，我還(huan)必(bi)須(xu)盡(jin)力說服自己(ji)要(yao)(yao)控制情(qing)緒。在孩子們犯(fan)下錯誤的(de)那一刻，不要(yao)(yao)沖著他們發火，否則事情(qing)會往更糟(zao)糕(gao)的(de)方向發展。給彼此都留下冷靜期，過一會兒再去找犯(fan)錯誤的(de)小朋友交流問題。

　　用智慧(hui)筑起德育的(de)墻，讓孩子們更(geng)(geng)加(jia)自(zi)信，更(geng)(geng)加(jia)明(ming)朗！

一年級班主任工作心得3

　　送走六年級(ji)，今又擔任(ren)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)(yi)年級(ji)班(ban)主任(ren)工作。這也(ye)是我從(cong)教10多年來第一(yi)(yi)(yi)次(ci)帶一(yi)(yi)(yi)年級(ji)，眾所周知，一(yi)(yi)(yi)年級(ji)的(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)最辛苦的(de)(de)(de)就(jiu)是剛開學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)個月，學(xue)(xue)(xue)(xue)生剛從(cong)幼兒園到小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，自(zi)控力差(cha)，紀律(lv)渙散。要讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生對新的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環境有(you)基本的(de)(de)(de)認知，讓(rang)他們對每天的(de)(de)(de)作息(xi)有(you)詳(xiang)細的(de)(de)(de)了解(jie)，讓(rang)他們知道上課(ke)前怎么準(zhun)備文具、課(ke)間(jian)如何(he)活動等等，都要時時刻刻地(di)囑咐，就(jiu)這樣(yang)我每天重復的(de)(de)(de)在(zai)指(zhi)點(dian)著，學(xue)(xue)(xue)(xue)生一(yi)(yi)(yi)點(dian)一(yi)(yi)(yi)點(dian)地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)啟蒙教育、良好習(xi)慣就(jiu)這樣(yang)在(zai)“指(zhi)點(dian)”和“吸收”間(jian)不知不覺(jue)地(di)完成了。

　　說心里(li)話，一(yi)年級班(ban)(ban)主任的(de)工(gong)作(zuo)非常不容(rong)易，因為一(yi)年級學(xue)(xue)生年齡小，自控力(li)差，紀律渙(huan)散。本學(xue)(xue)期我所擔任的(de)一(yi)年級二班(ban)(ban)有女生15名(ming)，男生21名(ming)。孩子們(men)很活(huo)潑，小腦袋(dai)學(xue)(xue)知識挺快，也(ye)一(yi)天到(dao)晚問個(ge)不停，要(yao)管理好(hao)他(ta)們(men)可著實不容(rong)易。針(zhen)對本班(ban)(ban)學(xue)(xue)生的(de)特(te)點(dian)，我主要(yao)做了以下幾項工(gong)作(zuo)：

　　一、加強常規教育，培養學生的自覺性。

　　回憶起開學(xue)(xue)第一(yi)個月的(de)(de)情(qing)形，的(de)(de)確相(xiang)當(dang)辛(xin)苦。每(mei)天如(ru)“母雞孵蛋(dan)”一(yi)般(ban)坐在(zai)班中。從坐、站、舉(ju)手、排(pai)隊、掃地等(deng)一(yi)一(yi)教起。這樣的(de)(de)努力是(shi)有成效的(de)(de)，一(yi)個星期之后，學(xue)(xue)生(sheng)漸漸地知(zhi)道了每(mei)天何時(shi)(shi)當(dang)做(zuo)何事。于是(shi)，我結合(he)制定的(de)(de)工(gong)作計劃，利用晨(chen)會(hui)、班會(hui)等(deng)時(shi)(shi)間，從紀律、學(xue)(xue)習、衛生(sheng)、安全等(deng)方面對學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行規(gui)范(fan)化教育，使他(ta)們明白(bai)該做(zuo)哪些事情(qing)，不該做(zuo)哪些事情(qing)。時(shi)(shi)間一(yi)長，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)行為規(gui)范(fan)大有進(jin)步，已基本上適應(ying)了學(xue)(xue)校生(sheng)活。

　　二、多表揚多獎勵，激發孩子的上進心。

　　每天的(de)早讀(du)課(ke)，我都會(hui)鼓勵(li)孩(hai)子用自己(ji)的(de)方式(shi)朗讀(du)課(ke)文，并(bing)在巡回(hui)檢查的(de)過程中，將(jiang)認真讀(du)書(shu)的(de)學生名單寫在黑板上，下課(ke)的(de)時(shi)候他們將(jiang)得到老師(shi)獎勵(li)的(de)“大拇指”。學生積極性(xing)大增(zeng)，每天早讀(du)課(ke)都書(shu)聲(sheng)瑯瑯。每天的(de)教室打(da)掃，我也都會(hui)沿用早讀(du)課(ke)的(de)獎勵(li)方法，多表揚，盡量少批(pi)(pi)評或不批(pi)(pi)評，利(li)用孩(hai)子的(de)上進心鞭(bian)策(ce)他們。

　　三、增強凝聚力，培養良好的班集體

　　班(ban)集(ji)體(ti)是(shi)培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)性(xing)(xing)的(de).沃土(tu)，有(you)了(le)這塊(kuai)沃土(tu)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)個(ge)性(xing)(xing)才能百(bai)花(hua)爭艷。集(ji)體(ti)活動(dong)，最能培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)凝(ning)聚力、集(ji)體(ti)榮譽感(gan)。我(wo)(wo)帶(dai)領(ling)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極(ji)參加(jia)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)各項活動(dong)，如：學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)親子運動(dong)會。每天一大早，我(wo)(wo)總是(shi)跟學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)差(cha)不(bu)多(duo)時間(jian)到校(xiao)，放學(xue)(xue)了(le)就協(xie)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)搞好衛生(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)，這樣，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)僅養(yang)(yang)成(cheng)逐步(bu)養(yang)(yang)成(cheng)熱愛勞(lao)動(dong)的(de)好習慣，而且時刻想為(wei)自己(ji)的(de)班(ban)集(ji)體(ti)爭光。通過(guo)黑板報展示學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)各方面的(de)才能，發展個(ge)性(xing)(xing)。逐步(bu)形成(cheng)一個(ge)健康向上、團結協(xie)作(zuo)的(de)班(ban)集(ji)體(ti)。

　　四、加強與家長聯系，共同促進孩子的發展。

　　我(wo)(wo)始終覺得(de)，一(yi)(yi)個人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)離(li)不開家(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響。教(jiao)師(shi)對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響再(zai)大，如果得(de)不到家(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)響應與合(he)作，必然是(shi)(shi)勢(shi)單力薄的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。所以(yi)我(wo)(wo)經(jing)常通過(guo)家(jia)長(chang)接(jie)送孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，通過(guo)家(jia)校(xiao)(xiao)網或是(shi)(shi)寫(xie)便條這些途徑，表(biao)達自己(ji)對(dui)教(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)看法(fa)，反映孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)在校(xiao)(xiao)表(biao)現(xian)和(he)提出(chu)一(yi)(yi)些建議等等。平時，我(wo)(wo)能關心愛護班(ban)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)個學生。對(dui)一(yi)(yi)些表(biao)現(xian)不太好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學，更(geng)是(shi)(shi)傾注了更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛和(he)心血(xue)。我(wo)(wo)經(jing)常和(he)他們談心，抓住(zhu)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃點鼓勵他們。當他們有(you)困難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)總(zong)是(shi)(shi)耐(nai)心地(di)(di)幫助他們。一(yi)(yi)但發(fa)現(xian)他們在學習上(shang)(shang)、身體上(shang)(shang)、思想(xiang)上(shang)(shang)有(you)什么(me)特殊情況，我(wo)(wo)總(zong)是(shi)(shi)及時性(xing)、主(zhu)動(dong)地(di)(di)和(he)家(jia)長(chang)聯系(xi)，向他們了解(jie)情況，耐(nai)心地(di)(di)做他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作，取(qu)得(de)家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)和(he)配合(he)，使每(mei)一(yi)(yi)個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都能揚長(chang)避短，健康地(di)(di)成長(chang)。通過(guo)一(yi)(yi)系(xi)列的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作，使學校(xiao)(xiao)、家(jia)庭(ting)密切配合(he)，更(geng)好地(di)(di)教(jiao)育(yu)了學生。

　　一個(ge)學(xue)(xue)期不知不覺中過去了(le)，從(cong)學(xue)(xue)生進校到現在，學(xue)(xue)生從(cong)什么都不懂，到現在會(hui)認(ren)字(zi)，會(hui)表達(da)，能(neng)與老師、同學(xue)(xue)進行交流，生活基(ji)本能(neng)自理，我覺得這個(ge)變化太(tai)大(da)了(le)。這一學(xue)(xue)期下來，學(xue)(xue)生完全能(neng)適應學(xue)(xue)校的(de)生活了(le)，并能(neng)比較(jiao)自覺地(di)遵守學(xue)(xue)校的(de)各項(xiang)規(gui)章制度。

　　總而言之，班(ban)主任工(gong)作是一(yi)(yi)門科學(xue)，需要不(bu)斷探索，在今后(hou)的(de)(de)工(gong)作中我(wo)將不(bu)斷努(nu)力，盡心盡責做好這一(yi)(yi)項工(gong)作。一(yi)(yi)年級(ji)的(de)(de)孩(hai)子(zi)就如同一(yi)(yi)張白紙，上面的(de)(de)五彩斑斕總是慢(man)慢(man)積累，現(xian)在的(de)(de)底(di)色將注定(ding)其基礎(chu)色調。紅則愈紅，黑(hei)則愈黑(hei)。而我(wo)希望我(wo)帶(dai)給學(xue)生的(de)(de)的(de)(de)一(yi)(yi)片晴空、綠(lv)地、清水……這些最純潔、最美麗的(de)(de)畫面擺在我(wo)面前時(shi)，我(wo)會更加努(nu)力地邁好每一(yi)(yi)步。同時(shi)，向一(yi)(yi)直給予我(wo)極大幫助的(de)(de)一(yi)(yi)年級(ji)組(zu)全體同事表示感(gan)謝！

一年級班主任工作心得4

　　對于學生(sheng)耐(nai)心(xin)是第一位(wei)，因(yin)為一年(nian)級的小學生(sheng)非常(chang)(chang)調皮，也(ye)非常(chang)(chang)的讓人(ren)焦心(xin)。所(suo)以想要(yao)(yao)讓他(ta)們(men)學習(xi)進(jin)(jin)取(qu)，就需(xu)要(yao)(yao)我們(men)一遍又一遍的不耐(nai)其煩的在(zai)他(ta)們(men)耳旁諄諄教導，只有(you)用(yong)耐(nai)心(xin)去磨，用(yong)真情去打動他(ta)們(men)才能夠讓他(ta)們(men)在(zai)有(you)限的時間中(zhong)學習(xi)更(geng)多的東西。安心(xin)除了要(yao)(yao)學會(hui)包容學生(sheng)的各種為題上，還要(yao)(yao)能夠經常(chang)(chang)給學生(sheng)更(geng)多的告誡和原諒他(ta)們(men)他(ta)們(men)在(zai)學習(xi)中(zhong)前進(jin)(jin)。

　　我(wo)最喜歡的是告誡(jie)學(xue)生(sheng)努力(li)(li)，每天講課(ke)都會(hui)用最簡潔的話，傳遞出重要(yao)的知(zhi)識點(dian)，把需要(yao)嚴格(ge)記住的一些學(xue)習知(zhi)識也不(bu)會(hui)怕(pa)傷害學(xue)生(sheng)就(jiu)不(bu)強制要(yao)求(qiu)。為(wei)了讓(rang)他(ta)們(men)學(xue)的更好，我(wo)規定每個人每天都必(bi)須要(yao)完(wan)成語文漢(han)字的背誦和(he)默寫。沒(mei)有完(wan)成的學(xue)生(sheng)一定要(yao)抄十遍以上，因為(wei)我(wo)發(fa)現(xian)只(zhi)要(yao)學(xue)生(sheng)抄的比(bi)較多(duo)，他(ta)們(men)學(xue)起來也就(jiu)快，通(tong)過抄襲增強他(ta)們(men)的記憶力(li)(li)。

　　對打學生(sheng)作弊的(de)(de)(de)行(xing)為我非常嚴(yan)(yan)厲，因為現(xian)在是他(ta)(ta)們(men)性格和(he)習慣養成的(de)(de)(de)時候，不能(neng)讓他(ta)(ta)們(men)出現(xian)抄襲(xi)的(de)(de)(de)'習慣，一(yi)旦發現(xian)就(jiu)必定嚴(yan)(yan)加處(chu)理，告(gao)誡其他(ta)(ta)學生(sheng)作弊的(de)(de)(de)壞處(chu)，同時也要加大學生(sheng)們(men)的(de)(de)(de)學習和(he)思(si)考能(neng)力，讓他(ta)(ta)們(men)學會做一(yi)個(ge)誠實守(shou)信的(de)(de)(de)人明(ming)白自己(ji)的(de)(de)(de)工(gong)作要點，不能(neng)犯錯，不能(neng)不講誠信，任何事情(qing)都要做到真實。

　　薪給習慣沒有(you)定型的(de)小(xiao)學(xue)生是最好塑型的(de)，只要我(wo)抓住重點，做(zuo)到，以身作則就就能夠讓學(xue)生向(xiang)我(wo)看齊(qi)。每天到學(xue)校(xiao)(xiao)我(wo)都會告誡學(xue)生做(zuo)人應該(gai)如何(he)去做(zuo)，有(you)該(gai)如何(he)做(zuo)好，我(wo)從不會給他們(men)填加(jia)壓力也(ye)不會給他們(men)更多的(de)負擔，多一份警告多一分要求，是為了他們(men)好，既(ji)然來到了學(xue)校(xiao)(xiao)醉臥老(lao)師(shi)最重要的(de)就是要學(xue)生們(men)記住一點我(wo)是他們(men)的(de)老(lao)師(shi)，就有(you)責任(ren)約束(shu)他們(men)。

　　我喜(xi)歡讓學(xue)(xue)(xue)生們多背誦課文記(ji)憶單詞(ci)，因為他們現在(zai)的(de)記(ji)憶力(li)是(shi)最好(hao)的(de)，搞笑有用就要及時(shi)做好(hao)利用和(he)(he)安排做好(hao)各種輔導和(he)(he)規劃，有很(hen)強的(de)規劃性和(he)(he)責(ze)任心才行(xing)。在(zai)每次上課不能枯燥(zao)，不能夠太過于柔和(he)(he)，要剛柔并濟，讓學(xue)(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)(xue)習的(de)時(shi)候注意到一點那(nei)就是(shi)我們老(lao)師是(shi)會對(dui)他們負責(ze)的(de)，要求也會更加嚴格更加高效。

　　管理(li)班(ban)級(ji)的最好(hao)辦(ban)法就(jiu)是(shi)培養學生(sheng)(sheng)的興趣和愛好(hao)，讓學生(sheng)(sheng)在學習(xi)中不(bu)(bu)斷的進步，成(cheng)(cheng)績(ji)好(hao)的獎勵表揚，成(cheng)(cheng)績(ji)不(bu)(bu)要(yao)的批評教育，指導和拉一把(ba)，畢(bi)竟他們都是(shi)自(zi)己的學生(sheng)(sheng)，自(zi)己有責任讓所(suo)有的學生(sheng)(sheng)更近一步，沒有差生(sheng)(sheng)，只有教導能力不(bu)(bu)夠(gou)的老師，很多學生(sheng)(sheng)學不(bu)(bu)要(yao)是(shi)老師自(zi)己的原(yuan)因，找到原(yuan)因就(jiu)可以(yi)讓學生(sheng)(sheng)重(zhong)新走上(shang)學習(xi)的道路，學的更好(hao)。

一年級班主任工作心得5

　　上周(zhou)三也(ye)就是2月26日我(wo)參(can)(can)加了(le)學(xue)校舉辦(ban)的(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)經驗交流(liu)(liu)會(hui)，作為(wei)(wei)一(yi)個剛擔任(ren)(ren)一(yi)年級班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)只有(you)半年之久(jiu)的(de)(de)教師(shi)來說，我(wo)很幸運能夠參(can)(can)加這(zhe)樣一(yi)個經驗交流(liu)(liu)會(hui)，同時也(ye)感謝學(xue)校為(wei)(wei)我(wo)們提供了(le)這(zhe)樣一(yi)個學(xue)習的(de)(de)機會(hui)。班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)之間的(de)(de)的(de)(de)交流(liu)(liu)，使(shi)我(wo)對(dui)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作有(you)了(le)更(geng)深(shen)刻的(de)(de)認識，學(xue)到了(le)一(yi)系(xi)列科學(xue)、優(you)秀的(de)(de)管理(li)方法，領會(hui)了(le)一(yi)系(xi)列先進的(de)(de)管理(li)理(li)念，使(shi)自己更(geng)有(you)信心(xin)去(qu)做好一(yi)名班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)。

　　在(zai)這次班主任交(jiao)流會中我感到受益匪淺收獲(huo)良多，下面就簡單的(de)(de)談一(yi)談我的(de)(de)收獲(huo)體會。首先談談我的(de)(de)收獲(huo)：

　　這次(ci)班(ban)主(zhu)(zhu)任經(jing)(jing)驗(yan)交(jiao)流(liu)大會(hui)是由(you)王校長主(zhu)(zhu)持(chi)，會(hui)上(shang)有(you)17位(wei)班(ban)主(zhu)(zhu)任作(zuo)了(le)交(jiao)流(liu)發言，這17位(wei)班(ban)主(zhu)(zhu)任的(de)經(jing)(jing)驗(yan)匯報可謂風(feng)采異樣(yang)，側(ce)重(zhong)之(zhi)處(chu)各有(you)不同，但(dan)他們(men)都是從自(zi)己班(ban)級(ji)以及自(zi)身(shen)經(jing)(jing)歷去談(tan)班(ban)主(zhu)(zhu)任工作(zuo)經(jing)(jing)驗(yan)的(de)。他們(men)的(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任經(jing)(jing)驗(yan)之(zhi)談(tan)，真讓(rang)我學到了(le)不少：不僅有(you)思想(xiang)上(shang)的(de)指導，還有(you)方法(fa)上(shang)的(de)指點，更有(you)自(zi)身(shen)素質方面提(ti)高的(de)思考。在各位(wei)班(ban)主(zhu)(zhu)任的(de)交(jiao)流(liu)學習中(zhong)，我不僅學習了(le)班(ban)主(zhu)(zhu)任工作(zuo)的(de)基本規(gui)范而(er)且掌握了(le)兒(er)童及青(qing)少年思想(xiang)道德教育(yu)的(de)方法(fa)、懂得如何指導開(kai)展(zhan)學生的(de)心理(li)健康(kang)、積累了(le)班(ban)級(ji)管理(li)的(de)妙招、明白了(le)學校安全工作(zuo)的(de)重(zhong)要(yao)。各位(wei)優秀(xiu)班(ban)主(zhu)(zhu)任老師對問題的(de)診斷及處(chu)理(li)，使(shi)我受益匪淺，感觸頗(po)深。交(jiao)流(liu)時(shi)間雖然短暫，但(dan)我的(de)內心卻充盈著(zhu)沉(chen)甸甸的(de)收獲(huo)。

　　在(zai)學(xue)生(sheng)管理方面(mian)xxx老(lao)師(shi)、xxx老(lao)師(shi)、xx老(lao)師(shi)、xxx老(lao)師(shi)、xxx老(lao)師(shi)等有(you)經驗(yan)的(de)老(lao)教(jiao)師(shi)為我(wo)(wo)提供了借(jie)鑒和參考：xxx老(lao)師(shi)讓學(xue)生(sheng)參與(yu)到(dao)糾(jiu)紛的(de)解決當(dang)中讓孩(hai)(hai)(hai)子在(zai)解決問(wen)(wen)題(ti)中學(xue)會(hui)體諒，在(zai)處(chu)理糾(jiu)紛中得到(dao)成長；xxx老(lao)師(shi)教(jiao)會(hui)我(wo)(wo)們(men)用一顆愛心去(qu)對待(dai)缺乏(fa)關愛的(de)孩(hai)(hai)(hai)子；xx老(lao)師(shi)教(jiao)會(hui)我(wo)(wo)們(men)學(xue)會(hui)站(zhan)在(zai)孩(hai)(hai)(hai)子的(de)立場看待(dai)問(wen)(wen)題(ti)或(huo)許我(wo)(wo)們(men)就會(hui)有(you)不同的(de)處(chu)理問(wen)(wen)題(ti)的(de)方法(fa)；xxx老(lao)師(shi)總(zong)結的(de)帶班三法(fa)則“嚴、細、恒”教(jiao)會(hui)我(wo)(wo)不管做什么事情貴在(zai)持之以恒，只有(you)這樣才有(you)助于孩(hai)(hai)(hai)子養成良好(hao)的(de)生(sheng)活習慣，為班級管理奠定(ding)堅實的(de)基(ji)礎。

　　在(zai)教(jiao)育教(jiao)學(xue)方面xx老(lao)(lao)師(shi)(shi)、xx老(lao)(lao)師(shi)(shi)、xx老(lao)(lao)師(shi)(shi)、xxx老(lao)(lao)師(shi)(shi)、xxx老(lao)(lao)師(shi)(shi)、xxx老(lao)(lao)師(shi)(shi)孫毅老(lao)(lao)師(shi)(shi)等(deng)老(lao)(lao)師(shi)(shi)從自身班級管理經驗(yan)出發分(fen)享(xiang)了(le)在(zai)教(jiao)育教(jiao)學(xue)中的(de)點點滴(di)滴(di)，使我(wo)(wo)受(shou)益匪淺。比如(ru)xx老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)在(zai)教(jiao)學(xue)中運用肢體語(yu)言的(de)使用、微笑教(jiao)學(xue)法、梁老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)以(yi)身作則、紀老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)與學(xue)生一(yi)起分(fen)享(xiang)等(deng)等(deng)，讓(rang)我(wo)(wo)學(xue)習(xi)了(le)不少妙招，巧招。

　　在教(jiao)師自身素養方(fang)面(mian)我覺得與(yu)會老師對待班級對待學生(sheng)都有一顆愛心，一個(ge)博大(da)的(de)(de)(de)胸懷，在學生(sheng)的(de)(de)(de)成長(chang)過程中(zhong)，無論(lun)遇到(dao)什(shen)么樣的(de)(de)(de)困難，我們(men)的(de)(de)(de)老師都能察言觀色(se)，體貼入微(wei)，耐心細致(zhi)的(de)(de)(de)`做好與(yu)家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)溝通，與(yu)學生(sheng)的(de)(de)(de)溝通。

　　我的體會主要有以下幾點：

　　1、要始(shi)終保持愛心

　　學生是(shi)班級的成(cheng)員(yuan)，是(shi)班級的主體。教師(shi)首先(xian)要(yao)對(dui)學生有(you)(you)“三(san)心(xin)(xin)”：有(you)(you)愛心(xin)(xin)，有(you)(you)耐心(xin)(xin)，有(you)(you)寬容心(xin)(xin)，有(you)(you)了這“三(san)心(xin)(xin)”這樣才能做好班級工作(zuo)。

　　2、處理好與家(jia)長的關系

　　家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)是(shi)學校教(jiao)育(yu)的(de)后方與(yu)延伸，家(jia)長是(shi)學校教(jiao)育(yu)的(de)有力配合與(yu)支持者(zhe)。作好與(yu)家(jia)長的(de)溝通(tong)、與(yu)家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)的(de)統一與(yu)銜(xian)接，學校教(jiao)育(yu)就(jiu)會收到(dao)事半功倍(bei)的(de)效果(guo)。與(yu)家(jia)長傾心交流，共(gong)商對策(ce)。把(ba)握一個(ge)“理”字，剛柔并(bing)濟，該出手時就(jiu)出手。

　　3、完善班(ban)級(ji)管理

　　老師要(yao)對(dui)班級(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)常規習慣常抓(zhua)不懈，要(yao)嚴(yan)抓(zhua)、要(yao)細抓(zhua)、要(yao)持之(zhi)以(yi)恒的(de)抓(zhua)，這樣(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)才會以(yi)好習慣去(qu)(qu)(qu)學(xue)習、去(qu)(qu)(qu)生(sheng)(sheng)活。要(yao)完(wan)善班級(ji)管理，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自理能力。這個方(fang)面(mian)可(ke)以(yi)從以(yi)下(xia)兩個小(xiao)方(fang)面(mian)去(qu)(qu)(qu)做(zuo)：

　　一(yi)、確立(li)班級目(mu)標，引領學(xue)生向目(mu)標攀登

　　二、制定班級(ji)制度(du)，有了制度(du)，學(xue)生(sheng)就(jiu)會(hui)自(zi)(zi)覺去(qu)奮(fen)斗，自(zi)(zi)覺去(qu)遵守，學(xue)生(sheng)的(de)自(zi)(zi)理(li)(li)能力就(jiu)會(hui)逐漸養成。班主任是班級(ji)的(de)管理(li)(li)者與(yu)協(xie)調(diao)者，不能固步自(zi)(zi)封，而(er)應該努力學(xue)習有關(guan)班級(ji)管理(li)(li)的(de)知識，研究和(he)掌握班主任工作的(de)藝(yi)術(shu)和(he)技巧，并結合(he)實際，靈活運用(yong)多種管理(li)(li)形式和(he)手段(duan)，來做好班級(ji)管理(li)(li)工作，從而(er)更加出色的(de)完(wan)成教學(xue)任務。

　　以上就是我參加(jia)這次班主任(ren)工作(zuo)交流會(hui)的一些(xie)心得體會(hui)，如有不妥之處，望(wang)各位領導老師(shi)給予批評與幫助。

一年級班主任工作心得6

　　陪伴了(le)(le)班上的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)一整個(ge)學(xue)年(nian)了(le)(le)，看著他(ta)們(men)(men)(men)在(zai)這一年(nian)的(de)(de)(de)時間里一點一點的(de)(de)(de)成長(chang)，我(wo)也(ye)感到非常的(de)(de)(de)欣慰，剛(gang)遇到他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)那(nei)一幕我(wo)都還歷歷在(zai)目，仿佛就在(zai)昨天的(de)(de)(de)事情(qing)，現在(zai)他(ta)們(men)(men)(men)一年(nian)級的(de)(de)(de)學(xue)習也(ye)已(yi)經結束了(le)(le)，我(wo)的(de)(de)(de)一學(xue)年(nian)的(de)(de)(de)工作也(ye)結束了(le)(le)，他(ta)們(men)(men)(men)成長(chang)了(le)(le)很多，我(wo)也(ye)發生(sheng)了(le)(le)一些變化，自己的(de)(de)(de)工作也(ye)順利的(de)(de)(de)結束了(le)(le)，等他(ta)們(men)(men)(men)到二年(nian)級的(de)(de)(de)時候，我(wo)也(ye)會(hui)更加的(de)(de)(de)努(nu)力(li)的(de)(de)(de)去(qu)開展(zhan)自己的(de)(de)(de)工作，做好(hao)自己的(de)(de)(de)工作，監督(du)和管理他(ta)們(men)(men)(men)更好(hao)的(de)(de)(de)完成自己的(de)(de)(de)學(xue)業(ye)。

　　回想(xiang)起剛開(kai)(kai)(kai)始(shi)(shi)(shi)他(ta)們(men)剛進入到(dao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，一個個還都(dou)是不能離開(kai)(kai)(kai)父母的(de)(de)(de)(de)懷抱，對于(yu)小(xiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園充滿了(le)(le)好(hao)奇又有點害怕，所以開(kai)(kai)(kai)始(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)工作也(ye)是為了(le)(le)讓他(ta)們(men)更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)適應自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園，班上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)也(ye)都(dou)可以慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)(de)去熟悉，去了(le)(le)解，為了(le)(le)讓他(ta)們(men)更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)適應到(dao)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)班級和小(xiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習當(dang)中，我(wo)(wo)也(ye)開(kai)(kai)(kai)展了(le)(le)很多(duo)(duo)(duo)有益于(yu)他(ta)們(men)健康和融入的(de)(de)(de)(de)活動，這些活動也(ye)都(dou)取得了(le)(le)不錯的(de)(de)(de)(de)成(cheng)效，當(dang)他(ta)們(men)慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)(de)愛上(shang)(shang)了(le)(le)校(xiao)(xiao)園之后，我(wo)(wo)也(ye)開(kai)(kai)(kai)始(shi)(shi)(shi)將(jiang)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)精力和時間都(dou)放在他(ta)們(men)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)習慣(guan)和態(tai)度上(shang)(shang)面，我(wo)(wo)清楚(chu)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)道他(ta)們(men)現在剛進入到(dao)校(xiao)(xiao)園開(kai)(kai)(kai)始(shi)(shi)(shi)正式的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，很多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)習慣(guan)也(ye)都(dou)是在這一年的(de)(de)(de)(de)時間里養成(cheng)的(de)(de)(de)(de)，所以我(wo)(wo)也(ye)足夠的(de)(de)(de)(de)注意自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)舉(ju)止，對他(ta)們(men)身上(shang)(shang)很多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)壞習慣(guan)也(ye)會(hui)及時的(de)(de)(de)(de)指出，用(yong)一種有趣的(de)(de)(de)(de)方式去告訴他(ta)們(men)這樣子做是不好(hao)的(de)(de)(de)(de)表現，幫助(zhu)他(ta)們(men)更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)改正自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)毛病，并(bing)且(qie)養成(cheng)一種端(duan)正合理的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習態(tai)度，在學(xue)(xue)習上(shang)(shang)也(ye)可以有一個好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習習慣(guan)。

　　起初，家(jia)長也會經常的(de)(de)(de)'和我(wo)抱(bao)怨(yuan)說，自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)孩子每天都(dou)不想來(lai)學(xue)(xue)校(xiao)上課，每次(ci)都(dou)需要(yao)費好(hao)大(da)的(de)(de)(de)力氣才能把(ba)他(ta)們(men)送到(dao)學(xue)(xue)校(xiao)來(lai)，而(er)現(xian)(xian)在，一(yi)(yi)(yi)年(nian)的(de)(de)(de)時間，他(ta)們(men)都(dou)可以積(ji)極主(zhu)動的(de)(de)(de)來(lai)到(dao)學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)習，每天都(dou)對自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)新(xin)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)天的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習和校(xiao)園生活充滿(man)了(le)期待，這(zhe)些也都(dou)是他(ta)們(men)成(cheng)長的(de)(de)(de)最大(da)的(de)(de)(de)表現(xian)(xian)，從不能獨(du)立(li)的(de)(de)(de)完成(cheng)很多事到(dao)現(xian)(xian)在的(de)(de)(de)獨(du)立(li)自(zi)主(zhu)，有自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)想法，我(wo)知(zhi)道離不開他(ta)們(men)的(de)(de)(de)成(cheng)長，當然這(zhe)也是我(wo)自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)努力工(gong)作的(de)(de)(de)最大(da)的(de)(de)(de)回(hui)報，對于他(ta)們(men)的(de)(de)(de)成(cheng)長和變化，也讓我(wo)感(gan)到(dao)自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)辛苦勞累的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)年(nian)是值得(de)的(de)(de)(de)，我(wo)也無比的(de)(de)(de)欣慰(wei)和滿(man)足，也為(wei)他(ta)們(men)感(gan)到(dao)自(zi)豪。

　　未來我也(ye)(ye)(ye)將繼續陪伴著他們(men)很好的(de)(de)(de)走(zou)下去，完成(cheng)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)學(xue)業(ye)的(de)(de)(de)同(tong)時也(ye)(ye)(ye)可(ke)以健康(kang)順(shun)利(li)的(de)(de)(de)長(chang)大(da)成(cheng)人，我也(ye)(ye)(ye)絕(jue)對不會(hui)辜(gu)負(fu)學(xue)校以及(ji)家(jia)長(chang)對我的(de)(de)(de)信任，也(ye)(ye)(ye)請自(zi)(zi)己(ji)所有的(de)(de)(de)學(xue)生家(jia)長(chang)放心(xin)，我一定會(hui)在工作(zuo)上盡自(zi)(zi)己(ji)最大(da)的(de)(de)(de)全力去做好的(de)(de)(de)，也(ye)(ye)(ye)會(hui)讓(rang)這群孩子們(men)很好的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)。

一年級班主任工作心得7

　　這(zhe)學(xue)期，我(wo)繼(ji)續擔任六年級(ji)三班(ban)的班(ban)主(zhu)任工(gong)作，時(shi)光飛逝(shi)，一學(xue)期的工(gong)作已接近尾聲。工(gong)作中，我(wo)積極(ji)配合(he)德育(yu)處、教導(dao)處，比較圓滿地完成了自(zi)己的班(ban)主(zhu)任工(gong)作。為了今后更好地干好班(ban)級(ji)工(gong)作，現總(zong)結如下：

　　一、安全教育

　　安(an)(an)全(quan)重于(yu)泰山，學(xue)(xue)校(xiao)一直(zhi)把學(xue)(xue)生的(de)安(an)(an)全(quan)放在第一位。為此，我班也多次召開了關(guan)于(yu)安(an)(an)全(quan)教育方面的(de)主題(ti)班會(hui)，比(bi)如交通安(an)(an)全(quan)、防止擁(yong)擠(ji)踩踏事故(gu)、防震(zhen)逃生常識(shi)與演練等等，讓學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會(hui)注意(yi)安(an)(an)全(quan)，珍愛生命。

　　二、班級管理

　　本學期(qi)，除了完成學校交(jiao)給我(wo)的(de)工作(zuo)之外，我(wo)還針(zhen)對本班(ban)(ban)學生的(de)心理(li)年齡特(te)點(dian)，進(jin)行了有針(zhen)對性的(de)班(ban)(ban)級管理(li)，效(xiao)果很(hen)不錯。

　　1。代理班主任(ren)，日管制

　　六年級學(xue)(xue)生相對于低中(zhong)年級的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生來說，不論是(shi)(shi)心理年齡還是(shi)(shi)實踐(jian)能(neng)(neng)力(li)方面，都(dou)已(yi)經(jing)趨向(xiang)于成熟，他們需要進一步(bu)體驗管(guan)理與(yu)被管(guan)理，以(yi)增強自(zi)己的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。所以(yi)，本著人(ren)人(ren)都(dou)是(shi)(shi)小班(ban)(ban)長，我為(wei)(wei)班(ban)(ban)級做貢獻的(de)(de)(de)原(yuan)則(ze)，在(zai)班(ban)(ban)內繼續開展(zhan)了(le)代理班(ban)(ban)主(zhu)任機制。這(zhe)項(xiang)活動，大大激發了(le)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)主(zhu)人(ren)翁意(yi)識，提高(gao)了(le)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)管(guan)理與(yu)自(zi)我管(guan)理水平。并且有了(le)上學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)工作基礎，孩子們在(zai)當代理班(ban)(ban)主(zhu)任這(zhe)一天時，工作得更全面，管(guan)理也更為(wei)(wei)得心應手(shou)，工作日(ri)志也更為(wei)(wei)起到了(le)總(zong)結和提醒的(de)(de)(de)作用。

　　2。班干部管理，放(fang)權制(zhi)

　　從(cong)上四(si)年級以后，我班的(de)(de)(de)主要班委基本沒有過變動。他(ta)(ta)們一(yi)(yi)(yi)直是我工作中的(de)(de)(de)好幫手，我的(de)(de)(de)言(yan)行及做事方式(shi)也一(yi)(yi)(yi)直影響著他(ta)(ta)們。這學期(qi)，班內的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些日常(chang)事務我都交(jiao)由他(ta)(ta)們定奪和安(an)排(pai)。比如組織班會、辯論賽(sai)、讀書交(jiao)流會等(deng)等(deng)。一(yi)(yi)(yi)個學期(qi)下來(lai)，班干部(bu)的(de)(de)(de)工作能力(li)增(zeng)強了(le)不小(xiao)，又由于他(ta)(ta)們都是同齡人，所以每次的(de)(de)(de)活動多了(le)一(yi)(yi)(yi)些活潑(po)、自(zi)由的(de)(de)(de)元素。

　　3。繼續沿用(yong)量(liang)化考核表，對學(xue)生(sheng)日(ri)常行為習慣進行具體要求。

　　三、思想管理

　　隨著(zhu)年(nian)齡的(de)增長，孩子們的(de)思想處于(yu)半成(cheng)熟(shu)狀態，隨之也產生(sheng)(sheng)了(le)一些懵懂的(de)情愫。因此(ci)，這學(xue)期我(wo)的(de)主要工作是對學(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)思想管理。本著(zhu)疏通的(de)原則對學(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)了(le)談心式管理。一個(ge)學(xue)期下來，基本達到了(le)預(yu)期的(de)目(mu)標。

　　四、教學管理

　　1。做好學(xue)習方法(fa)的'指導(dao)

　　最(zui)重要的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)莫(mo)過于方(fang)(fang)法(fa)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)法(fa)的(de)(de)(de)指導，對提高學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績是有(you)很大的(de)(de)(de)好處(chu)的(de)(de)(de)。因此(ci)，我在教(jiao)學(xue)(xue)不同(tong)的(de)(de)(de)知識點時，都(dou)結合學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)情況來滲(shen)透學(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)法(fa)的(de)(de)(de)指導。例(li)如在閱讀(du)教(jiao)學(xue)(xue)上，我注意(yi)理清文章的(de)(de)(de)脈絡，滲(shen)透理解(jie)(jie)詞句(ju)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)，指導學(xue)(xue)生抓住文眼來理解(jie)(jie)中心(xin)，感悟作者的(de)(de)(de)表達方(fang)(fang)法(fa)等閱讀(du)技能。

　　2。后進生(sheng)的管(guan)理

　　提高(gao)后(hou)進生(sheng)的(de)成(cheng)績，對(dui)提高(gao)全班(ban)整體的(de)學習(xi)質量有很大(da)的(de)作用。我(wo)繼(ji)續采用一(yi)幫(bang)一(yi)的(de)方(fang)法，一(yi)個(ge)優生(sheng)對(dui)一(yi)個(ge)后(hou)進生(sheng)，每天讓優生(sheng)抽出下午二節課(ke)后(hou)的(de)時間(jian)幫(bang)助(zhu)他們掌握(wo)基礎的(de)字詞。另外我(wo)還設了獎勵的(de)制度，形(xing)成(cheng)了競爭的(de)機制。

一年級班主任工作心得8

　　愛(ai)是(shi)人的(de)一(yi)種(zhong)基本需要(yao)，是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)一(yi)種(zhong)心理(li)(li)寄托，是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)種(zhong)內心渴(ke)望。教師(shi)(shi)只要(yao)真誠真心付出愛(ai)，不但(dan)可(ke)(ke)(ke)以讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)體會到溫暖之(zhi)情，而(er)(er)且還很容易打動學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。一(yi)旦學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)這種(zhong)心理(li)(li)需求得到滿足，可(ke)(ke)(ke)以增進師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)友誼，產生(sheng)(sheng)(sheng)情感共鳴，啟(qi)迪(di)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心靈，喚(huan)醒學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)智，就可(ke)(ke)(ke)以達到“親其師(shi)(shi)，信其師(shi)(shi)，樂其師(shi)(shi)”的(de)境界(jie)，從而(er)(er)把(ba)握成功(gong)的(de)教育真諦。

　　我們(men)知道，在(zai)班級里，無論是(shi)學(xue)習(xi)(xi)方面(mian)，還是(shi)其他方面(mian)，都有(you)一些(xie)表(biao)現好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)。在(zai)老(lao)師和(he)(he)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼里，他們(men)都是(shi)優(you)等生，老(lao)師寵(chong)著(zhu)，同學(xue)敬著(zhu)，在(zai)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)周(zhou)圍只有(you)贊許的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目光(guang)和(he)(he)激勵(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)語(yu)。可我覺得，如果這些(xie)孩(hai)子(zi)不受到挫折教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)，他們(men)將(jiang)來遇到困(kun)難時就(jiu)不能承受得了(le)(le)(le)了(le)(le)(le)。所以，我在(zai)必(bi)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，也(ye)會適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)批評他們(men)，使他們(men)知道自(zi)(zi)(zi)己也(ye)有(you)錯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，應極(ji)力改正自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺點，使自(zi)(zi)(zi)己更完美。例如：我們(men)班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)于(yu)藍菲(fei)，她(ta)(ta)(ta)(ta)學(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績優(you)秀，品(pin)德高(gao)尚，遵(zun)規守紀。可是(shi)在(zai)課(ke)堂上(shang)，她(ta)(ta)(ta)(ta)卻很不喜歡說話(hua)，而且膽(dan)子(zi)小。因此我總會叫她(ta)(ta)(ta)(ta)起(qi)來讀課(ke)文，培養她(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)膽(dan)量。我用(yong)真誠(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼神看(kan)著(zhu)她(ta)(ta)(ta)(ta)，她(ta)(ta)(ta)(ta)又把(ba)課(ke)文流利地讀了(le)(le)(le)一遍。為(wei)了(le)(le)(le)讓(rang)她(ta)(ta)(ta)(ta)徹底改掉這個(ge)毛病(bing)，課(ke)下我還經(jing)常找她(ta)(ta)(ta)(ta)談話(hua)，告(gao)訴她(ta)(ta)(ta)(ta)一定要起(qi)模范(fan)帶頭作(zuo)用(yong)，不能在(zai)上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)顯(xian)得太懦弱。經(jing)過我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)和(he)(he)她(ta)(ta)(ta)(ta)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力，她(ta)(ta)(ta)(ta)終于(yu)克服(fu)了(le)(le)(le)毛病(bing)，成(cheng)為(wei)一個(ge)品(pin)學(xue)兼優(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好學(xue)生。

　　愛(ai)(ai)可以(yi)使好(hao)的(de)學(xue)生充滿(man)信(xin)(xin)心(xin)，不斷改進、提高，積極向上；愛(ai)(ai)可以(yi)使學(xue)生精神得到充實(shi)，情(qing)操得到陶冶，性格得到優(you)化(hua)，思想(xiang)得到升華。所以(yi)，只有教師用真誠的(de)愛(ai)(ai)去對待(dai)(dai)學(xue)生，才(cai)能(neng)打動孩子(zi)。孩子(zi)畢竟是(shi)孩子(zi)，總會(hui)犯(fan)這樣或(huo)那(nei)樣的(de)錯誤，不能(neng)只用嚴(yan)厲(li)的(de)批評、叫家(jia)長、粗暴的(de)辦法(fa)來(lai)壓服那(nei)些(xie)屢教不改的(de)學(xue)生，這樣往往會(hui)適得其反(fan)。只要我們捧著(zhu)一(yi)顆寬容的(de)愛(ai)(ai)心(xin)對待(dai)(dai)他(ta)們，他(ta)們也會(hui)在愛(ai)(ai)的(de)力量下變聰明，會(hui)進步的(de)。推(tui)心(xin)置腹，以(yi)誠相(xiang)見，充分尊重相(xiang)信(xin)(xin)學(xue)生，是(shi)師愛(ai)(ai)的(de)表現。所謂“愛(ai)(ai)人(ren)(ren)(ren)者(zhe)人(ren)(ren)(ren)恒愛(ai)(ai)之(zhi)，敬人(ren)(ren)(ren)者(zhe)人(ren)(ren)(ren)恒敬之(zhi)”就是(shi)這個道理。

　　我(wo)班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)王子軒、竇一(yi)笑、趙博(bo)文、等幾個(ge)孩子他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為紀律差(cha)、學習(xi)(xi)差(cha)、養成(cheng)(cheng)(cheng)習(xi)(xi)慣差(cha)。對(dui)(dui)于這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)，我(wo)認真(zhen)(zhen)了(le)解他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際情(qing)況(kuang)，認真(zhen)(zhen)分析其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因，虛心聽取他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心聲，尊重(zhong)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格，發(fa)掘他(ta)(ta)們(men)身上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)點，以一(yi)顆平常心來看待他(ta)(ta)們(men)自身存在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題與不足。在這(zhe)其中(zhong)有一(yi)位學生(sheng)魏彥棟比較懶惰，不能完成(cheng)(cheng)(cheng)作業、成(cheng)(cheng)(cheng)績差(cha)、忘性很大(da)、桌斗臟、亂、差(cha)等。對(dui)(dui)于他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'種(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)劣(lie)跡、惡習(xi)(xi)，我(wo)及時(shi)(shi)幫(bang)助他(ta)(ta)指(zhi)正。但過不多(duo)久，又(you)重(zhong)犯，甚至情(qing)況(kuang)比以前還糟糕。這(zhe)時(shi)(shi)，我(wo)就與他(ta)(ta)共同找原因，研究改(gai)進對(dui)(dui)策，制訂計(ji)劃，并付諸行動(dong)。沒有想到(dao)，他(ta)(ta)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)在我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)嚴格要(yao)求下(xia)，改(gai)變(bian)了(le)許多(duo)，書寫認真(zhen)(zhen)了(le)，作業能及時(shi)(shi)完成(cheng)(cheng)(cheng)，學習(xi)(xi)勤快了(le)。雖然他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步不太大(da)，很慢，也可(ke)能維(wei)持的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間很短，但只(zhi)要(yao)教師給(gei)予他(ta)(ta)堅(jian)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)毅力和耐心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導，相信(xin)總會回歸(gui)正道的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　學生不(bu)是(shi)(shi)完人，更不(bu)是(shi)(shi)超人，犯錯誤是(shi)(shi)學生的特權，是(shi)(shi)他們成(cheng)長過程中必然會出(chu)現的正常現象(xiang)。我們只有(you)對他們“嚴(yan)中有(you)愛(ai)，嚴(yan)中有(you)愛(ai)；嚴(yan)而有(you)度，愛(ai)而有(you)方”，就(jiu)會收到良(liang)好的教育效(xiao)果，實現教育的目標。

一年級班主任工作心得9

　　其實今天我在這里就是(shi)把(ba)我這一年多(duo)低段班主任工作(zuo)感(gan)受和大家交流一下。

　　這是(shi)我工作第(di)(di)三年(nian)，也是(shi)當班主(zhu)任的(de)第(di)(di)三年(nian)。第(di)(di)一(yi)年(nian)是(shi)帶四年(nian)級(ji)(ji)的(de)，但由(you)于剛剛畢(bi)業，幾(ji)乎是(shi)沒(mei)有班主(zhu)任工作經驗，一(yi)切從零(ling)開始。對于那年(nian)的(de)工作經歷(li)只是(shi)模(mo)模(mo)糊糊的(de)，給(gei)我感受(shou)最(zui)深的(de)就是(shi)這一(yi)年(nian)多帶一(yi)年(nian)級(ji)(ji)的(de)經歷(li)。

　　去(qu)年(nian)剛帶一(yi)年(nian)級(ji)時根(gen)本摸不著頭緒，只(zhi)是感覺(jue)一(yi)年(nian)級(ji)班主任事必(bi)躬親，工作(zuo)(zuo)很細。今年(nian)又是帶一(yi)年(nian)級(ji)也是預料中(zhong)(zhong)的事，但與去(qu)年(nian)相比，多(duo)了(le)許(xu)多(duo)自信，工作(zuo)(zuo)思路也更加清晰了(le)，在腦子中(zhong)(zhong)慢(man)慢(man)形成了(le)自己(ji)帶低段的一(yi)些方(fang)(fang)法。我在帶一(yi)年(nian)級(ji)中(zhong)(zhong)是從以下幾方(fang)(fang)面入手的。

　　第一：緊抓一個“細”字

　　帶一(yi)年(nian)級(ji)的(de)(de)這一(yi)年(nian)多來，感觸最深的(de)(de)就是一(yi)年(nian)級(ji)班(ban)主任工作(zuo)非常(chang)(chang)“細”。學(xue)生(sheng)(sheng)剛從(cong)(cong)幼兒班(ban)進入一(yi)年(nian)級(ji)。生(sheng)(sheng)活(huo)、學(xue)習(xi)上(shang)的(de)(de)習(xi)慣要(yao)從(cong)(cong)頭(tou)開始(shi)抓。具體到學(xue)習(xi)上(shang)如(ru)上(shang)課、寫字、看書習(xi)慣。排隊、大課間(jian)活(huo)動(dong)中跳(tiao)繩(sheng)、扔沙(sha)包(bao)也是要(yao)在旁邊(bian)反復指導、強調；生(sheng)(sheng)活(huo)上(shang)如(ru)吃(chi)飯、吃(chi)零(ling)食(shi)、掃(sao)地等習(xi)慣也要(yao)從(cong)(cong)頭(tou)開始(shi)培養。而學(xue)校(xiao)的(de)(de)各項紀(ji)律(lv)，如(ru)午睡、眼(yan)保健操、戴(dai)小黃毛、校(xiao)徽也是每天在旁邊(bian)督促(cu)。不過(guo)這些習(xi)慣主要(yao)是在一(yi)年(nian)級(ji)開學(xue)一(yi)個月左右落實下去，接下來這段(duan)時間(jian)會輕松(song)一(yi)點。就像今年(nian)這屆一(yi)年(nian)級(ji)，開學(xue)近一(yi)個月了(le)(le)，剛才(cai)說的(de)(de)這些零(ling)零(ling)碎(sui)碎(sui)的(de)(de)'習(xi)慣、紀(ji)律(lv)我都非常(chang)(chang)重(zhong)視，所(suo)以基本上(shang)已經(jing)落實下去了(le)(le)。

　　第二：堅持一個“嚴”

　　其實“嚴格”無論在哪個(ge)年(nian)級(ji)的(de)教育(yu)中(zhong)(zhong)都是非(fei)常重要的(de)，我剛開始第一(yi)年(nian)班主任就(jiu)是因為沒有把握住這個(ge)“嚴”字，致使工作中(zhong)(zhong)遇到了很多困惑(huo)。“嚴”字同樣也(ye)適合一(yi)年(nian)級(ji)學(xue)生(sheng)。我認為這個(ge)“嚴”字主要適用(yong)于(yu)一(yi)年(nian)級(ji)學(xue)生(sheng)日常生(sheng)活行為習(xi)慣(guan)培養中(zhong)(zhong)。因為一(yi)年(nian)級(ji)學(xue)生(sheng)還好，很單純，一(yi)般不會犯很大錯誤。反而是在日常行為習(xi)慣(guan)中(zhong)(zhong)會反復(fu)犯錯，所以要嚴格規范，督促學(xue)生(sheng)從小養成好的(de)習(xi)慣(guan)。

　　第三：心懷一個“愛”字

　　我平時一(yi)年級工作中所做到的(de)(de)(de)(de)“愛(ai)”字包括(kuo)“耐(nai)心、愛(ai)心”。一(yi)年級學(xue)(xue)生很(hen)小、很(hen)單(dan)純。經常會犯(fan)很(hen)多(duo)我們(men)大人眼中很(hen)“幼稚”的(de)(de)(de)(de)錯誤，這就需(xu)要耐(nai)心的(de)(de)(de)(de)去引導(dao)孩子改(gai)過。而我所說的(de)(de)(de)(de)“愛(ai)心”也是(shi)老師們(men)都在做的(de)(de)(de)(de)，關愛(ai)學(xue)(xue)生平常的(de)(de)(de)(de)身體(ti)健(jian)康狀況(kuang)、多(duo)和學(xue)(xue)生談話，消除學(xue)(xue)生心中的(de)(de)(de)(de)困(kun)惑，讓學(xue)(xue)生感(gan)受到老師和同學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)，感(gan)受到集體(ti)的(de)(de)(de)(de)溫暖。

　　第三：使用恰當的獎勵機制

　　一(yi)二年(nian)級(ji)學生還(huan)很單純，在獎(jiang)(jiang)勵機制方(fang)面我覺(jue)得(de)像(xiang)貼小星(xing)星(xing)之類的比較有效。比如在我們班，剛開始一(yi)個星(xing)期由于教(jiao)室(shi)還(huan)沒有布(bu)置(zhi)好，沒在班里(li)實行(xing)這(zhe)(zhe)個獎(jiang)(jiang)勵機制。對學生各方(fang)面習(xi)(xi)慣培養全靠我反復(fu)口頭嘮叨(tao)，雖(sui)然學生耳朵(duo)里(li)聽進去了，但(dan)是(shi)在做方(fang)面缺乏自(zi)覺(jue)性(xing)，感覺(jue)很被動。但(dan)是(shi)一(yi)旦開始實行(xing)這(zhe)(zhe)個貼小星(xing)星(xing)的獎(jiang)(jiang)勵機制后，學生在習(xi)(xi)慣培養方(fang)面多了很多主動性(xing)。

　　以上是我(wo)這一(yi)年多來(lai)一(yi)年級班(ban)主任(ren)工作的(de)(de)(de)(de)小小心得(de)(de)，在(zai)這里講這些有種“班(ban)門弄(nong)斧”的(de)(de)(de)(de)感覺，因為在(zai)座的(de)(de)(de)(de)大部分(fen)老師都是經驗豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)老班(ban)主任(ren)。像低段(duan)班(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)(de)話，胡老師，余紅飛老師在(zai)班(ban)級管(guan)理，學(xue)(xue)生教(jiao)育(yu)方面有方法獨到。是非常值(zhi)得(de)(de)我(wo)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)。我(wo)想，在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)工作中我(wo)會帶著學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)心態(tai)，多向經驗豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)老師們學(xue)(xue)習，對(dui)于好的(de)(de)(de)(de)方法及時總結，使(shi)自己的(de)(de)(de)(de)工作能力得(de)(de)到進一(yi)步(bu)的(de)(de)(de)(de)提升。

一年級班主任工作心得10

　　作為班主任，我(wo)深(shen)深(shen)懂得(de)教師的一(yi)言一(yi)行都影(ying)響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以(yi)在工(gong)作中我(wo)一(yi)直遵循“嚴(yan)要求，高標準”的指(zhi)導(dao)方針。

　　1、思(si)想教育(yu)(yu)常(chang)抓(zhua)不懈：利用(yong)班會(hui)(hui)，晨會(hui)(hui)進(jin)行思(si)想品德教育(yu)(yu)，衛(wei)生、紀律、安全等經常(chang)講，著重培養(yang)學(xue)生良(liang)好的道德品質、學(xue)習(xi)習(xi)慣、勞動習(xi)慣和文明行為習(xi)慣等。

　　2、發揮(hui)“小干部(bu)”的大作用(yong)：大膽放手使用(yong)班(ban)(ban)干部(bu)，通(tong)過制定班(ban)(ban)級管理制度，對學生各方(fang)面做(zuo)出了嚴格(ge)要求，班(ban)(ban)內形成了團結向上(shang)的優良班(ban)(ban)風。

　　3、經常(chang)與任課教(jiao)師取得(de)聯系(xi)，了解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)情況，協同對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行學(xue)習(xi)目的(de)(de)教(jiao)育，激(ji)發學(xue)習(xi)興(xing)趣，培養刻(ke)苦學(xue)習(xi)的(de)(de)意志(zhi)，教(jiao)會學(xue)習(xi)方法，學(xue)好各門功課，并掌握學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)課業(ye)負擔(dan)量。

　　4、關心學(xue)生(sheng)身(shen)體(ti)健(jian)康，注意保(bao)護視力，指導開展(zhan)豐富多彩的(de)班(ban)級活(huo)動，積(ji)極(ji)參加(jia)學(xue)校(xiao)組織(zhi)的(de)各項活(huo)動，搞好(hao)班(ban)級的(de)經常性管理(li)工作，對學(xue)生(sheng)進行常規訓練，培(pei)養學(xue)生(sheng)養成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)學(xue)習、生(sheng)活(huo)習慣(guan)。

　　5、經常(chang)與家(jia)(jia)長(chang)保持(chi)聯系，互通(tong)情況，取得(de)家(jia)(jia)長(chang)的(de)支持(chi)和配合，指(zhi)導家(jia)(jia)長(chang)正確教(jiao)育(yu)(yu)子女等(deng)。 通(tong)過以上工作(zuo)，本班學(xue)生紀律、學(xue)習、生活習慣、日常(chang)行(xing)為規范(fan)等(deng)都有了較大轉變，為今(jin)后的(de)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)工作(zuo)打好了基礎。

　　總之，一(yi)年來，干了一(yi)些工作，也(ye)取得了一(yi)些成績，但成績只能代表過去，工作中也(ye)存在著一(yi)些不足，如(ru)：學(xue)生學(xue)習兩極分化嚴(yan)重，行為習慣還不夠規范(fan)等，在今(jin)后的(de)工作中，我(wo)一(yi)定要發揚(yang)優點，改(gai)正不足，揚(yang)長避短，爭(zheng)取更大的(de)成績。

　　轉眼間，我擔(dan)任(ren)(ren)(ren)(ren)104中(zhong)隊輔導員已有(you)(you)一(yi)年了，這一(yi)年來感觸(chu)頗(po)深(shen)，有(you)(you)太多的(de)勞(lao)累，太多的(de)辛酸，但也有(you)(you)幾(ji)許(xu)收獲，這一(yi)年走來，讓我深(shen)深(shen)地感覺到要使一(yi)個班級健(jian)康、有(you)(you)效地運行，成長，這不(bu)僅需要班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)具(ju)(ju)有(you)(you)強烈(lie)的(de)事業心，責任(ren)(ren)(ren)(ren)感，更需要班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)具(ju)(ju)備一(yi)定的(de)組織管(guan)理能(neng)力和不(bu)斷探索的(de)精神(shen)。下(xia)面我結(jie)合自己的(de)工作(zuo)(zuo)實(shi)際，來談一(yi)談做(zuo)班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)的(de)一(yi)些體會(hui)。

　　一、 悉心投入，營造溫馨和諧團隊

　　班(ban)集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)，是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)健(jian)康成長(chang)的(de)(de)沃土。我把(ba)我的(de)(de)班(ban)級(ji)，看作(zuo)是一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)大(da)家(jia)(jia)庭，無論老師，還是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，都是這個(ge)(ge)家(jia)(jia)庭中的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)員，要想家(jia)(jia)庭興(xing)旺，必須大(da)家(jia)(jia)努(nu)力(li)。首先，創設優化(hua)的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)環境，把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從受(shou)教(jiao)育者(zhe)轉化(hua)成一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)自我教(jiao)育者(zhe)，突出學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)中心地位，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做班(ban)級(ji)的(de)(de)主人。創建一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)文明守紀(ji)、團結(jie)互助、勤學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)進，有(you)強大(da)凝聚力(li)的(de)(de)班(ban)集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)。其次，充分(fen)發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主體(ti)(ti)(ti)作(zuo)用，構建民主組(zu)織，實施“班(ban)干部(bu)競選”，選拔一(yi)(yi)(yi)部(bu)分(fen)責任(ren)(ren)心強，有(you)工(gong)作(zuo)能(neng)力(li)的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)擔任(ren)(ren)班(ban)干部(bu)。這樣(yang)，既(ji)減輕了我的(de)(de)負擔，又鍛煉了同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們的(de)(de)能(neng)力(li)。同(tong)時，班(ban)級(ji)里的(de)(de)每(mei)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都有(you)相應的(de)(de)角色，如：桌長(chang)，負責排桌椅(yi)；板長(chang)，負責擦黑板，整理(li)老師講臺；燈(deng)長(chang)，負責開關(guan)燈(deng)；值(zhi)日長(chang)，負責一(yi)(yi)(yi)整天的(de)(de)班(ban)級(ji)衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習紀(ji)律等等。讓(rang)每(mei)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都有(you)事干，真正成為班(ban)級(ji)的(de)(de)主人。在抓好班(ban)級(ji)管(guan)(guan)理(li)的(de)(de)同(tong)時，我寓(yu)教(jiao)于樂(le)，不斷開展(zhan)豐(feng)富多彩的(de)(de)文體(ti)(ti)(ti)活動，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)才華得到展(zhan)示，集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)自豪感得以增強。民主化(hua)的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)和(he)(he)家(jia)(jia)庭化(hua)的(de)(de)情境，使每(mei)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都能(neng)感受(shou)到集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)自豪和(he)(he)家(jia)(jia)庭的(de)(de)溫暖(nuan)，這使我們的(de)(de)班(ban)集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)逐步向(xiang)(xiang)和(he)(he)諧、團結(jie)、積極、向(xiang)(xiang)上(shang)的(de)(de)正氣發展(zhan)。

　　二、方法得當，構建和諧師生關系

　　前蘇(su)聯(lian)教(jiao)(jiao)育(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)蘇(su)霍姆林斯基說(shuo)(shuo)過：“教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)秘密在(zai)(zai)(zai)(zai)于尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確，尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)建立和諧師生(sheng)(sheng)(sheng)關系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎。尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就意味著班(ban)(ban)主任應將學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)置于平等地(di)(di)位，尤(you)其(qi)是(shi)(shi)對待“問題學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”不能(neng)總是(shi)(shi)批評(ping)(ping)指責，要(yao)善于激發其(qi)積極向上(shang)(shang)，幫(bang)助(zhu)其(qi)樹立自(zi)(zi)(zi)信(xin)心(xin)(xin)(xin)(xin)，使(shi)其(qi)產生(sheng)(sheng)(sheng)內在(zai)(zai)(zai)(zai)動(dong)力(li)，以達到轉化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。由于我(wo)(wo)(wo)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“問題學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”較多(duo)，我(wo)(wo)(wo)時(shi)(shi)常(chang)絞盡腦汁，嘗(chang)試用(yong)不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法來教(jiao)(jiao)育(yu)，一(yi)年下來，效果(guo)(guo)顯著。心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)學(xue)(xue)研究(jiu)表明，人(ren)在(zai)(zai)(zai)(zai)內心(xin)(xin)(xin)(xin)深處都有(you)(you)(you)(you)一(yi)種(zhong)渴望(wang)被(bei)別人(ren)尊(zun)重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愿望(wang)。作為班(ban)(ban)主任要(yao)把一(yi)些搗(dao)蛋、調皮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)有(you)(you)(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，就必須尊(zun)重(zhong)他們(men)(men)(men)，讓他們(men)(men)(men)打消逆反(fan)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)。在(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)方(fang)面(mian)我(wo)(wo)(wo)除(chu)了采用(yong)上(shang)(shang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫紙頭(tou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法，我(wo)(wo)(wo)還經常(chang)跟(gen)(gen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“說(shuo)(shuo)悄(qiao)(qiao)(qiao)悄(qiao)(qiao)(qiao)話(hua)(hua)”。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)日(ri)常(chang)學(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)(sheng)活中總是(shi)(shi)搞一(yi)些“小(xiao)動(dong)作”，或(huo)和同學(xue)(xue)在(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)說(shuo)(shuo)幾(ji)(ji)句(ju)話(hua)(hua)，或(huo)“碰(peng)(peng)碰(peng)(peng)”其(qi)他同學(xue)(xue)，或(huo)是(shi)(shi)作業(ye)少(shao)做(zuo)，漏(lou)做(zuo)，紅領巾(jin)不戴，與同學(xue)(xue)發生(sheng)(sheng)(sheng)小(xiao)摩擦等等。如(ru)果(guo)(guo)當時(shi)(shi)老(lao)(lao)師馬上(shang)(shang)點(dian)名批評(ping)(ping)或(huo)大(da)聲訓斥他們(men)(men)(men)，他們(men)(men)(men)往往會(hui)(hui)產生(sheng)(sheng)(sheng)逆反(fan)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)，會(hui)(hui)大(da)大(da)傷害(hai)他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)尊(zun)心(xin)(xin)(xin)(xin)。如(ru)果(guo)(guo)是(shi)(shi)課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)，也(ye)影響了大(da)家(jia)(jia)(jia)(jia)上(shang)(shang)課(ke)(ke)，在(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)發現(xian)“情(qing)況”時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)輕輕地(di)(di)走到他身邊(bian)或(huo)在(zai)(zai)(zai)(zai)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)耳邊(bian)說(shuo)(shuo)幾(ji)(ji)句(ju)“悄(qiao)(qiao)(qiao)悄(qiao)(qiao)(qiao)話(hua)(hua)”（這(zhe)樣做(zuo)好嗎？下次能(neng)為老(lao)(lao)師而改(gai)正嗎？）他們(men)(men)(men)會(hui)(hui)會(hui)(hui)意地(di)(di)點(dian)點(dian)頭(tou)，并且很(hen)(hen)努力(li)地(di)(di)去(qu)改(gai)正。這(zhe)“悄(qiao)(qiao)(qiao)悄(qiao)(qiao)(qiao)話(hua)(hua)”挺(ting)管用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)(yin)為他們(men)(men)(men)知道老(lao)(lao)師是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)關心(xin)(xin)(xin)(xin)自(zi)(zi)(zi)己，尊(zun)重(zhong)自(zi)(zi)(zi)己。如(ru)果(guo)(guo)是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)堂(tang)之余，發現(xian)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)各方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)違紀現(xian)象或(huo)不和諧行(xing)為時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)在(zai)(zai)(zai)(zai)他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回家(jia)(jia)(jia)(jia)作業(ye)本(ben)上(shang)(shang)或(huo)日(ri)記本(ben)上(shang)(shang)，悄(qiao)(qiao)(qiao)悄(qiao)(qiao)(qiao)聊上(shang)(shang)幾(ji)(ji)句(ju)，委婉地(di)(di)指出(chu)他（她）的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺點(dian)，并誠懇地(di)(di)指出(chu)今后努力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向。實踐證明，這(zhe)種(zhong)“悄(qiao)(qiao)(qiao)悄(qiao)(qiao)(qiao)話(hua)(hua)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)(hen)管用(yong)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)會(hui)(hui)很(hen)(hen)信(xin)任你，因(yin)(yin)此我(wo)(wo)(wo)也(ye)經常(chang)能(neng)收到孩子們(men)(men)(men)夾在(zai)(zai)(zai)(zai)作業(ye)本(ben)里跟(gen)(gen)我(wo)(wo)(wo)說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)悄(qiao)(qiao)(qiao)悄(qiao)(qiao)(qiao)話(hua)(hua)。有(you)(you)(you)(you)向我(wo)(wo)(wo)反(fan)映班(ban)(ban)級情(qing)況的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)(you)(you)跟(gen)(gen)我(wo)(wo)(wo)說(shuo)(shuo)心(xin)(xin)(xin)(xin)事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，請求我(wo)(wo)(wo)幫(bang)忙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)有(you)(you)(you)(you)跟(gen)(gen)我(wo)(wo)(wo)說(shuo)(shuo)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭趣(qu)事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)不僅是(shi)(shi)他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師，更是(shi)(shi)他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朋友。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師生(sheng)(sheng)(sheng)關系(xi)因(yin)(yin)“悄(qiao)(qiao)(qiao)悄(qiao)(qiao)(qiao)話(hua)(hua)”而變得(de)更加和諧。

　　三、家校合力，共育合格健康人才

　　有(you)(you)句話(hua)說(shuo)的(de)(de)好，學(xue)生的(de)(de)第(di)(di)一(yi)成(cheng)長(chang)(chang)環境是(shi)(shi)家(jia)庭(ting)(ting)，第(di)(di)二(er)成(cheng)長(chang)(chang)環境是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)。所以，學(xue)校(xiao)與家(jia)庭(ting)(ting)結(jie)合(he)好，才(cai)能真(zhen)正教(jiao)(jiao)出好的(de)(de)學(xue)生。“家(jia)校(xiao)合(he)力”使家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)和學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)成(cheng)為一(yi)個一(yi)致的(de)(de)過程，不僅表現(xian)在(zai)二(er)者在(zai)兒童(tong)培(pei)養目(mu)標上(shang)的(de)(de)一(yi)致，而(er)且(qie)表現(xian)在(zai)家(jia)庭(ting)(ting)全方位的(de)(de)支持，學(xue)校(xiao)盡全力幫助(zhu)家(jia)長(chang)(chang)解決在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)子女(nv)過程中(zhong)遇到的(de)(de)各種(zhong)問題(ti)。班主(zhu)(zhu)(zhu)任只有(you)(you)用心與家(jia)長(chang)(chang)溝(gou)通，才(cai)能使家(jia)長(chang)(chang)信服(fu)，從(cong)而(er)使自己(ji)的(de)(de)工(gong)作(zuo)達到事(shi)半功倍的(de)(de)效果；有(you)(you)了家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)積極配合(he)，班主(zhu)(zhu)(zhu)任的(de)(de)工(gong)作(zuo)也才(cai)能得心應手。家(jia)校(xiao)聯系(xi)能讓家(jia)長(chang)(chang)融入到管理中(zhong)來(lai)，形成(cheng)一(yi)股教(jiao)(jiao)育(yu)力量，能更(geng)好地協助(zhu)班主(zhu)(zhu)(zhu)任管理好學(xue)生，這種(zhong)方法確實(shi)是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)有(you)(you)效途徑(jing)，是(shi)(shi)班主(zhu)(zhu)(zhu)任工(gong)作(zuo)的(de)(de)法寶(bao)。

　　一(yi)學(xue)(xue)年(nian)的(de)(de)(de)班主(zhu)任工(gong)作繁瑣而勞累(lei)，但經過(guo)這一(yi)學(xue)(xue)年(nian)，我(wo)(wo)與孩子們(men)共同(tong)(tong)成(cheng)長了(le)(le)(le)。班級的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)氛圍(wei)更(geng)濃(nong)了(le)(le)(le)，學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣基本養成(cheng)了(le)(le)(le)，懂事的(de)(de)(de)孩子多(duo)了(le)(le)(le)，調(diao)皮搗蛋也(ye)在(zai)不(bu)斷減少了(le)(le)(le)，成(cheng)績好(hao)的(de)(de)(de)多(duo)了(le)(le)(le)，一(yi)股你(ni)爭我(wo)(wo)趕得學(xue)(xue)習(xi)風氣正在(zai)我(wo)(wo)班掀起。同(tong)(tong)時，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)班主(zhu)任工(gong)作也(ye)因(yin)他(ta)們(men)而更(geng)豐富了(le)(le)(le)。這一(yi)學(xue)(xue)年(nian)來，走過(guo)了(le)(le)(le)疲憊，走過(guo)了(le)(le)(le)繁忙，相信以后的(de)(de)(de)路會(hui)更(geng)坦然而實在(zai)。班主(zhu)任的(de)(de)(de)工(gong)作，千頭萬緒，我(wo)(wo)也(ye)因(yin)為自身的(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)和能力(li)的(de)(de)(de)有限(xian)，在(zai)工(gong)作中還存在(zai)著許(xu)多(duo)的(de)(de)(de)不(bu)足，我(wo)(wo)會(hui)更(geng)加努(nu)力(li)，不(bu)求最好(hao)，但求更(geng)好(hao)。

　　案例背景：

　　我(wo)們有位轉學生(sheng)，叫xx。這(zhe)個孩子性格(ge)很孤僻，一臉憂郁(yu)，對自己一點信心也沒(mei)有，做什么事都是懶(lan)洋(yang)(yang)洋(yang)(yang)的。另外，老師(shi)們還發(fa)現小家伙上課特別好動(dong)，注(zhu)意(yi)力不集中(zhong)，老師(shi)經(jing)常(chang)(chang)提醒(xing)批(pi)評(ping)他(ta)，他(ta)滿不在乎，常(chang)(chang)常(chang)(chang)用(yong)仇恨的`眼(yan)神看著(zhu)老師(shi)。

　　有一天，這(zhe)個小(xiao)男孩課(ke)在間(jian)(jian)活動(dong)時(shi)間(jian)(jian)把(ba)一位小(xiao)女(nv)(nv)孩叫到(dao)樓道下面的(de)小(xiao)黑房(fang)里，讓小(xiao)女(nv)(nv)孩脫掉(diao)褲子給(gei)(gei)他(ta)看，小(xiao)女(nv)(nv)孩脫到(dao)只剩(sheng)短褲的(de)時(shi)候，上(shang)課(ke)鈴聲響了(le)，小(xiao)女(nv)(nv)孩再也(ye)不肯脫了(le)，穿好褲子就去上(shang)課(ke)了(le)。兩個星(xing)期之后，小(xiao)女(nv)(nv)孩無意中向家(jia)長說出了(le)這(zhe)件事，家(jia)長憤憤不平地給(gei)(gei)我打(da)電話，要求嚴肅處理這(zhe)件事。

　　第二天我(wo)問這(zhe)位(wei)小(xiao)(xiao)男孩(hai)的(de)(de)(de)時(shi)候，一(yi)(yi)開始(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)撒謊說這(zhe)是二年級的(de)(de)(de)兩(liang)個(ge)男孩(hai)指使(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)這(zhe)么干的(de)(de)(de)，當(dang)我(wo)提出(chu)讓他(ta)(ta)(ta)(ta)去找那兩(liang)個(ge)小(xiao)(xiao)男孩(hai)對質的(de)(de)(de)時(shi)候，他(ta)(ta)(ta)(ta)馬(ma)上(shang)說他(ta)(ta)(ta)(ta)想不(bu)起對方(fang)長什么樣的(de)(de)(de)了(le)(le)(le)。這(zhe)時(shi)，我(wo)故意拿(na)出(chu)手機給派出(chu)所(suo)打電話，這(zhe)下，他(ta)(ta)(ta)(ta)毫不(bu)猶(you)豫地(di)告(gao)訴(su)我(wo)他(ta)(ta)(ta)(ta)撒謊了(le)(le)(le)。我(wo)耐心地(di)教育了(le)(le)(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)，他(ta)(ta)(ta)(ta)也(ye)承(cheng)認(ren)了(le)(le)(le)錯誤。我(wo)以為這(zhe)件(jian)事(shi)就(jiu)這(zhe)樣結束了(le)(le)(le)，沒想到(dao)，過了(le)(le)(le)兩(liang)天，這(zhe)位(wei)小(xiao)(xiao)女孩(hai)的(de)(de)(de)外婆氣急敗壞(huai)地(di)找到(dao)我(wo)，把一(yi)(yi)張紙條塞給了(le)(le)(le)我(wo)。我(wo)展開小(xiao)(xiao)紙條一(yi)(yi)看(kan)，上(shang)面清晰地(di)寫著(zhu)：某某，我(wo)愛你。一(yi)(yi)看(kan)到(dao)這(zhe)字跡，我(wo)太熟悉了(le)(le)(le)，知道這(zhe)是他(ta)(ta)(ta)(ta)寫的(de)(de)(de)。一(yi)(yi)開始(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)還是死(si)不(bu)承(cheng)認(ren)，無奈之(zhi)下，我(wo)告(gao)訴(su)他(ta)(ta)(ta)(ta)只(zhi)能送(song)公安局技(ji)術科(ke)了(le)(le)(le)，他(ta)(ta)(ta)(ta)立刻承(cheng)認(ren)向我(wo)這(zhe)是他(ta)(ta)(ta)(ta)寫的(de)(de)(de)。

　　案例分析：

　　事后我把家(jia)長(chang)(chang)(chang)請到(dao)學(xue)校(xiao)，通過深(shen)入全面地了(le)解，我才知道原來這(zhe)個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)已經(jing)讀了(le)一(yi)(yi)(yi)年(nian)級，因為(wei)上課好動(dong)，不認真聽講(jiang)，所以(yi)學(xue)習(xi)一(yi)(yi)(yi)直落(luo)后，給班(ban)級拖后腿。老師經(jing)常(chang)在(zai)班(ban)級里批評他(ta)(ta)，小男(nan)孩(hai)(hai)自尊心(xin)很強，好面子(zi)(zi)，老師越對他(ta)(ta)嚴(yan)厲(li)，他(ta)(ta)越是(shi)和老師對著(zhu)干(gan)，對老師存在(zai)著(zhu)強烈的抵抗(kang)情緒，讓(rang)(rang)家(jia)長(chang)(chang)(chang)和老師都(dou)很頭痛。日積(ji)月累，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)破(po)罐子(zi)(zi)破(po)摔，自暴自棄，心(xin)理就比較陰暗，老想(xiang)著(zhu)搗蛋(dan)干(gan)壞事讓(rang)(rang)大家(jia)傷腦筋。另外，家(jia)長(chang)(chang)(chang)還偷偷告(gao)訴我，這(zhe)個男(nan)孩(hai)(hai)患先天(tian)性(xing)心(xin)臟病，動(dong)過兩(liang)次手術。因為(wei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)身體(ti)不好，動(dong)手術又吃了(le)不少苦頭，所以(yi)家(jia)長(chang)(chang)(chang)對他(ta)(ta)百依(yi)百順，非(fei)常(chang)溺(ni)愛，他(ta)(ta)很嬌氣，只聽好話，容不得(de)別人說(shuo)他(ta)(ta)不是(shi)。為(wei)此，家(jia)長(chang)(chang)(chang)還特(te)意(yi)給他(ta)(ta)找了(le)一(yi)(yi)(yi)所好學(xue)校(xiao)，讓(rang)(rang)他(ta)(ta)重(zhong)讀一(yi)(yi)(yi)年(nian)，希望他(ta)(ta)能(neng)重(zhong)新開始(shi)。

　　教育措施：

　　這是(shi)(shi)(shi)我(wo)從(cong)事教(jiao)(jiao)育(yu)工作以來(lai)(lai)(lai)(lai)，最復雜的(de)(de)一個案(an)例，對我(wo)來(lai)(lai)(lai)(lai)說，是(shi)(shi)(shi)一次(ci)挑戰(zhan)。孔(kong)子曰：“人(ren)之初，性(xing)本(ben)(ben)善。性(xing)相(xiang)近，習相(xiang)遠(yuan)。茍不教(jiao)(jiao)，性(xing)乃遷(qian)。教(jiao)(jiao)之道(dao)，貴(gui)以專。”人(ren)剛生(sheng)下來(lai)(lai)(lai)(lai)的(de)(de)時候，天性(xing)是(shi)(shi)(shi)善良的(de)(de)，后天的(de)(de)習染使得人(ren)與(yu)人(ren)之間相(xiang)差很遠(yuan)，如果不及(ji)時進行教(jiao)(jiao)育(yu)，人(ren)的(de)(de)本(ben)(ben)性(xing)就會(hui)(hui)改(gai)變(bian)。換位思考：如果這是(shi)(shi)(shi)我(wo)的(de)(de)孩子呢？我(wo)會(hui)(hui)怎么(me)做？怎么(me)想？是(shi)(shi)(shi)的(de)(de)，我(wo)一定(ding)會(hui)(hui)很傷心，會(hui)(hui)想盡一切(qie)(qie)辦法去(qu)改(gai)變(bian)這一切(qie)(qie)，我(wo)暗下決(jue)心，要像(xiang)對待(dai)自(zi)己的(de)(de)孩子一樣對待(dai)他，一定(ding)要幫助他重新站(zhan)起來(lai)(lai)(lai)(lai)。

　　從那一(yi)天(tian)開始，我對他(ta)投入了更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)關愛。隔(ge)一(yi)段(duan)時間(jian)就去(qu)家(jia)(jia)訪(fang)，還給(gei)家(jia)(jia)長(chang)(chang)帶(dai)去(qu)了幾本(ben)心(xin)(xin)理輔導(dao)書籍。第一(yi)，我告訴家(jia)(jia)長(chang)(chang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)其實很有(you)上進心(xin)(xin)，希望家(jia)(jia)長(chang)(chang)配(pei)合老師(shi)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)犯(fan)(fan)錯誤，做錯事，家(jia)(jia)長(chang)(chang)要(yao)(yao)引(yin)起重視，多(duo)跟孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)交流，發現(xian)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)內心(xin)(xin)想法(fa)，疏導(dao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)不健康心(xin)(xin)理，改掉(diao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)壞習慣(guan)，養(yang)成良(liang)好的(de)(de)(de)(de)品行。但是(shi)，如果孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)犯(fan)(fan)錯誤，家(jia)(jia)長(chang)(chang)要(yao)(yao)就事論事，不能上綱上線，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)畢竟是(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，不要(yao)(yao)從成人的(de)(de)(de)(de)角度來評價孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)所(suo)犯(fan)(fan)的(de)(de)(de)(de)錯誤，教育孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)要(yao)(yao)掌(zhang)握好分寸(cun)。第二，建議家(jia)(jia)長(chang)(chang)給(gei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)創(chuang)設良(liang)好好兩種(zhong)環(huan)境(jing)。一(yi)是(shi)學習的(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)，要(yao)(yao)給(gei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)一(yi)個安靜的(de)(de)(de)(de)獨立(li)的(de)(de)(de)(de)學習場所(suo)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)做作業時，家(jia)(jia)長(chang)(chang)盡量(liang)不看(kan)電(dian)視，不大聲聊天(tian)，監督(du)他(ta)認真完成當天(tian)的(de)(de)(de)(de)作業。二是(shi)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理環(huan)境(jing)，父母(mu)要(yao)(yao)用積極(ji)向(xiang)上的(de)(de)(de)(de)人格力(li)量(liang)去(qu)影響孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，做孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)榜樣(yang)，讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)有(you)前進的(de)(de)(de)(de)動力(li)，多(duo)鼓勵孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)重拾信心(xin)(xin)。

　　其次，我(wo)(wo)(wo)經常(chang)找機(ji)會接近他(ta)，投他(ta)所(suo)好(hao)，和他(ta)談話(hua)交流。他(ta)喜(xi)歡玩游(you)(you)戲(xi)，我(wo)(wo)(wo)就和他(ta)聊玩游(you)(you)戲(xi)的(de)(de)心得，這(zhe)個時候，他(ta)會表現得相(xiang)當活躍(yue)，說起話(hua)來總是眉(mei)飛色(se)舞(wu)的(de)(de)。漸(jian)漸(jian)地，他(ta)放松了對我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)戒(jie)備，消除了對我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)敵對情緒，也不再用仇恨的(de)(de)眼神看著我(wo)(wo)(wo)。然(ran)后我(wo)(wo)(wo)再趁機(ji)告訴他(ta)，你(ni)游(you)(you)戲(xi)玩得這(zhe)么棒，真的(de)(de)很聰明，老師對你(ni)有信心，你(ni)也要對自(zi)己(ji)有信心，上課認真聽講(jiang)，不懂就問(wen)。像這(zhe)樣的(de)(de)談話(hua)，我(wo)(wo)(wo)堅持(chi)每天進行一次。

　　我又適(shi)時地(di)再班隊(dui)課上(shang)進(jin)行了(le)一次以“手(shou)拉手(shou)，一起向前走”為主題(ti)的(de)(de)隊(dui)會，發動(dong)(dong)班級里優秀(xiu)的(de)(de)孩子能幫助一些學(xue)習不(bu)理想的(de)(de)孩子，從各個方面去(qu)關(guan)心他(ta)(ta)們，讓(rang)每一個同學(xue)都能感受到集體(ti)的(de)(de)溫暖。我還(huan)鼓勵他(ta)(ta)積(ji)極(ji)參加學(xue)校組(zu)織的(de)(de)每一項活動(dong)(dong)，可他(ta)(ta)總是搖搖頭(tou)，說自(zi)己不(bu)想參加，我就動(dong)(dong)員(yuan)全班同學(xue)一起去(qu)請他(ta)(ta)，告(gao)訴他(ta)(ta)失(shi)敗了(le)也沒有關(guan)系。慢(man)慢(man)地(di)，他(ta)(ta)變得(de)開朗了(le)，愛笑了(le)，也喜(xi)歡(huan)參加各種學(xue)校組(zu)織的(de)(de)活動(dong)(dong)了(le)。

　　我還不(bu)失時機地(di)捕捉(zhuo)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)閃(shan)光點，及時對(dui)他(ta)(ta)(ta)進行表揚。比如：他(ta)(ta)(ta)在課(ke)堂(tang)上偶然舉手發言，我一定(ding)會叫他(ta)(ta)(ta)回答(da)，不(bu)管(guan)答(da)案正確與否，我都(dou)對(dui)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)勇氣大加贊賞，漸漸地(di)，他(ta)(ta)(ta)上課(ke)也專注多了，還能時不(bu)時地(di)舉手回答(da)問題或發表自己的(de)(de)(de)(de)(de)看法了。又如：他(ta)(ta)(ta)每天吃完飯，把自己的(de)(de)(de)(de)(de)餐(can)(can)桌(zhuo)擦得干(gan)(gan)干(gan)(gan)凈(jing)凈(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)，我夸他(ta)(ta)(ta)是(shi)個講衛生的(de)(de)(de)(de)(de)好孩(hai)子，聘請(qing)他(ta)(ta)(ta)當餐(can)(can)桌(zhuo)桌(zhuo)長，檢查他(ta)(ta)(ta)們組中午的(de)(de)(de)(de)(de)就餐(can)(can)情(qing)況，他(ta)(ta)(ta)受寵若驚(jing)、欣喜萬分，每天中午的(de)(de)(de)(de)(de)餐(can)(can)桌(zhuo)檢查特都(dou)很認(ren)真(zhen)、負責······對(dui)于他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)進步，我經常(chang)獎勵他(ta)(ta)(ta)一小(xiao)東(dong)西，有時是(shi)一顆(ke)糖(tang)，有時是(shi)一塊餅干(gan)(gan)，有時是(shi)一個玩具······

　　他(ta)的(de)變(bian)化(hua)開始(shi)有(you)了(le)質(zhi)的(de)飛躍，說(shuo)話聲音變(bian)響了(le)，性格也(ye)陽光起來(lai)(lai)了(le)，學(xue)習成績也(ye)穩步上升，他(ta)還學(xue)會關心他(ta)人了(le)。同學(xue)們發現他(ta)進步了(le)，都(dou)開始(shi)和他(ta)做朋友。家長也(ye)特意(yi)到(dao)學(xue)校來(lai)(lai)感謝(xie)我，說(shuo)孩(hai)(hai)子的(de)變(bian)化(hua)讓她很吃驚(jing)，孩(hai)(hai)子告訴(su)她，他(ta)喜(xi)歡這里的(de)老師(shi)和同學(xue)。現在(zai)一(yi)回到(dao)家，就主(zhu)動去做作(zuo)業。做完作(zuo)業，還會幫家長做家務，更(geng)可喜(xi)的(de)是(shi)每天(tian)回到(dao)家，滔滔不(bu)絕(jue)地(di)向父母匯報(bao)學(xue)校發生(sheng)的(de)一(yi)些事，這是(shi)從來(lai)(lai)沒有(you)過的(de)。

　　案例反思：

　　兩學期過(guo)去了，聽著孩子媽(ma)媽(ma)向我興(xing)奮地(di)講著孩子的(de)(de)種(zhong)種(zhong)變化(hua)，使我想(xiang)起魯迅(xun)先生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)曾(ceng)說過(guo)的(de)(de)一(yi)(yi)句名言：“教育是(shi)植根于愛(ai)(ai)的(de)(de)。”我深(shen)深(shen)感(gan)(gan)到愛(ai)(ai)是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)信任，愛(ai)(ai)是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)尊(zun)重，愛(ai)(ai)更是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)喚醒(xing)藝術，一(yi)(yi)種(zhong)能觸(chu)及靈(ling)魂(hun)、動人(ren)心魄(po)的(de)(de)教育方法。教師(shi)只有(you)(you)愛(ai)(ai)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，才(cai)能感(gan)(gan)受他們的(de)(de)喜怒哀樂。教師(shi)只有(you)(you)愛(ai)(ai)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，才(cai)能走(zou)進學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)內心世界。教師(shi)只有(you)(you)愛(ai)(ai)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，才(cai)能最(zui)大(da)限度(du)地(di)激(ji)發他們的(de)(de)潛能，讓從來沒有(you)(you)體(ti)驗到成(cheng)功快(kuai)樂的(de)(de)孩子體(ti)驗成(cheng)功的(de)(de)快(kuai)樂。把特別的(de)(de)愛(ai)(ai)奉獻給(gei)特別的(de)(de)你(ni)——親愛(ai)(ai)的(de)(de)孩子，你(ni)的(de)(de)每一(yi)(yi)次成(cheng)長(chang)和(he)進步，都(dou)讓我覺得老(lao)師(shi)的(de)(de)工(gong)作是(shi)幸(xing)福的(de)(de)。

一年級班主任工作心得11

　　一(yi)(yi)年級(ji)的(de)(de)小(xiao)學生，剛剛從(cong)學前班(ban)走進(jin)正規(gui)的(de)(de)學校教(jiao)(jiao)育(yu)，雖說行為習慣和學習習慣都有(you)一(yi)(yi)些(xie)基礎，但養(yang)成教(jiao)(jiao)育(yu)依然是教(jiao)(jiao)育(yu)管理的(de)(de)重中(zhong)之(zhi)重。面對(dui)這些(xie)條件優越的(de)(de)孩(hai)子，從(cong)一(yi)(yi)出生就(jiu)眾(zhong)星捧月的(de)(de)他(ta)們(men)天不怕、地不怕，“敢想、敢說、敢做”甚至有(you)些(xie)肆無忌憚。面對(dui)這些(xie)可愛的(de)(de)小(xiao)天使(shi)，我們(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學工作落實要下一(yi)(yi)番功夫。下面，我把這兩(liang)個(ge)多月來當(dang)一(yi)(yi)年級(ji)班(ban)主任的(de)(de)體會與大家一(yi)(yi)起分享一(yi)(yi)下。

　　一、要做到“三勤”

　　新(xin)接一(yi)個班(ban)，班(ban)主任要(yao)做(zuo)到“腳勤，嘴(zui)勤，眼勤”。腳勤就(jiu)是要(yao)經常(chang)走到學(xue)(xue)(xue)生中去，多(duo)與學(xue)(xue)(xue)生接觸，在(zai)習慣還未養成時(shi)，要(yao)多(duo)跟班(ban)進(jin)行督促檢(jian)查；“眼勤”，要(yao)經常(chang)去觀察孩子們的(de)情況，以便(bian)及時(shi)掌握(wo)第一(yi)手材料(liao)。“嘴(zui)勤”，就(jiu)要(yao)多(duo)找學(xue)(xue)(xue)生談心(xin)(xin)，了(le)解他(ta)們的(de)內心(xin)(xin)世(shi)界，多(duo)與家長溝(gou)通，掌握(wo)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)家的(de)情況，知道他(ta)們的(de)家庭背景，這樣對學(xue)(xue)(xue)生的(de)教(jiao)育就(jiu)能收(shou)到事半功倍(bei)的(de)效(xiao)果。

　　其實“課(ke)間交談”是一(yi)個(ge)非常好的(de)(de)時(shi)機。一(yi)年級的(de)(de)孩子(zi)(zi)特別喜歡(huan)和老(lao)師(shi)親近，一(yi)下課(ke)就湊(cou)到老(lao)師(shi)身邊(bian)來了(le)。問各種各樣奇怪的(de)(de)問題(ti)，甚(shen)至老(lao)師(shi)外形的(de)(de)稍稍變化，也會(hui)引起他們與你(ni)交流的(de)(de)話題(ti)。這是老(lao)師(shi)了(le)解學(xue)生，和學(xue)生溝(gou)通的(de)(de)最佳(jia)時(shi)機。老(lao)師(shi)在了(le)解了(le)學(xue)生的(de)(de)想(xiang)法、心里特征后對(dui)學(xue)生的(de)(de)教育就更有(you)針對(dui)性。如：剛(gang)開學(xue)時(shi)，趙(zhao)嘉豪好幾天都悶悶不(bu)(bu)樂，其它小朋友(you)告(gao)訴我(wo)，是他媽(ma)媽(ma)生了(le)一(yi)個(ge)小妹妹，怕父(fu)母不(bu)(bu)再(zai)愛他了(le)。知道(dao)了(le)這個(ge)情況后，我(wo)打開了(le)他的(de)(de)心結(jie)：“父(fu)母永(yong)遠愛自己的(de)(de)孩子(zi)(zi)的(de)(de)，瞧，你(ni)媽(ma)媽(ma)不(bu)(bu)是還給你(ni)買(mai)了(le)點(dian)讀機嗎？”孩子(zi)(zi)點(dian)點(dian)頭，不(bu)(bu)一(yi)會(hui)兒，可愛的(de)(de)笑容又出現在他的(de)(de)臉上(shang)了(le)。

　　二、示范引導

　　這(zhe)事發(fa)生在開學(xue)(xue)(xue)初。有一(yi)(yi)次，我(wo)(wo)(wo)在檢查(cha)孩(hai)(hai)子們的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)，看(kan)看(kan)父母簽(qian)名(ming)(ming)了沒(mei)(mei)有，當(dang)我(wo)(wo)(wo)走(zou)到(dao)(dao)(dao)楊焱利(li)的(de)(de)(de)(de)身邊時(shi)，這(zhe)個孩(hai)(hai)子看(kan)我(wo)(wo)(wo)盯著(zhu)看(kan)作(zuo)業(ye)本(ben)，就說：“我(wo)(wo)(wo)爸的(de)(de)(de)(de)字(zi)很潦草的(de)(de)(de)(de)。”其(qi)實(shi)是(shi)我(wo)(wo)(wo)根(gen)本(ben)沒(mei)(mei)注意他爸的(de)(de)(de)(de)字(zi)跡(ji)，這(zhe)個小家(jia)伙真多(duo)心。我(wo)(wo)(wo)又仔細一(yi)(yi)看(kan)作(zuo)業(ye)本(ben)，她(ta)在他爸的(de)(de)(de)(de)名(ming)(ming)字(zi)的(de)(de)(de)(de)旁邊工(gong)工(gong)整整地寫上自己的(de)(de)(de)(de)名(ming)(ming)字(zi)：楊焱利(li)。這(zhe)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)突(tu)然想到(dao)(dao)(dao)，原(yuan)來(lai)孩(hai)(hai)子很在乎自己的(de)(de)(de)(de)父母留給老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)印象，也很在乎自己留給老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)印象。我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)下子醒悟了，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)行，一(yi)(yi)舉(ju)一(yi)(yi)動(dong)都被(bei)孩(hai)(hai)子們關注著(zhu)，無形(xing)之中會成為全班幾十個孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)榜樣。因(yin)此，在班級(ji)工(gong)作(zuo)中我(wo)(wo)(wo)時(shi)刻注意自身形(xing)象，事事從我(wo)(wo)(wo)做起，以良好(hao)的(de)(de)(de)(de)形(xing)象率先垂(chui)范，潛移默化的(de)(de)(de)(de)影響著(zhu)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生。凡(fan)要求學(xue)(xue)(xue)生做到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)，自己首先做到(dao)(dao)(dao)，而且做得更好(hao)。

　　三、連騙帶哄

　　什么“比(bi)一(yi)比(bi)”、“學(xue)一(yi)學(xue)”這(zhe)(zhe)些看(kan)似極為幼稚的方法，對于喜(xi)歡戴(dai)高帽子(zi)的小(xiao)孩子(zi)來(lai)說(shuo)，還是(shi)非(fei)常管用(yong)的。排隊、紀律、作業、打掃(sao)(sao)衛(wei)(wei)生等方面都能用(yong)一(yi)用(yong)。孩子(zi)們(men)(men)特(te)別(bie)在乎老師的評(ping)價，所以(yi)一(yi)聽(ting)到(dao)老師說(shuo)哪個小(xiao)朋友什么做得(de)特(te)別(bie)好，為了得(de)到(dao)老師的表揚，他(ta)們(men)(men)也立刻會學(xue)樣。例(li)如，開學(xue)初，孩子(zi)們(men)(men)打掃(sao)(sao)衛(wei)(wei)生特(te)別(bie)磨蹭，有時(shi)還邊(bian)打掃(sao)(sao)邊(bian)玩。有一(yi)天，輪到(dao)鄭(zheng)熠(yi)這(zhe)(zhe)一(yi)組值日。一(yi)放(fang)學(xue)，鄭(zheng)熠(yi)跑(pao)過來(lai)，對我(wo)說(shuo)，頭痛。鄭(zheng)淇文背著書包從我(wo)跟前走過，對我(wo)說(shuo)，掃(sao)(sao)地要花很長(chang)時(shi)間的，媽(ma)媽(ma)等得(de)太(tai)久，會打我(wo)的。看(kan)這(zhe)(zhe)樣的架勢，都找借(jie)口不想(xiang)(xiang)掃(sao)(sao)。用(yong)威逼？不太(tai)好吧！于是(shi)，我(wo)想(xiang)(xiang)了一(yi)個法兒(er)：掃(sao)(sao)地，很快的，不信(xin)，咱(zan)們(men)(men)來(lai)試試？我(wo)叫來(lai)了其他(ta)小(xiao)朋友一(yi)起掃(sao)(sao)，結果可想(xiang)(xiang)而(er)知。結束時(shi)，我(wo)表揚了他(ta)們(men)(men)，還獎給他(ta)們(men)(men)每人一(yi)顆星。第二(er)天，我(wo)大(da)肆宣傳表揚，現在每天的衛(wei)(wei)生工作比(bi)以(yi)前好多了，掃(sao)(sao)地逃跑(pao)的人沒有了。

　　四、冷處理

　　有(you)人說，“老師(shi)(shi)最(zui)需要的(de)(de)是(shi)(shi)耐(nai)心。”這話一(yi)點不(bu)(bu)錯(cuo)。特別是(shi)(shi)面對(dui)一(yi)群天真(zhen)無邪，犯了(le)錯(cuo)還一(yi)臉無辜的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)，一(yi)年級的(de)(de)老師(shi)(shi)真(zhen)不(bu)(bu)能少了(le)這份耐(nai)心。常規，安(an)(an)全活(huo)(huo)動一(yi)而再，再而三強調，下(xia)課(ke)(ke)(ke)前一(yi)分鐘(zhong)才重復(fu)一(yi)遍，可(ke)一(yi)下(xia)課(ke)(ke)(ke)，老師(shi)(shi)剛轉身，他(ta)(ta)們(men)又迅速飛奔向(xiang)操(cao)場，舒活(huo)(huo)起筋骨來，即使連(lian)平(ping)時(shi)(shi)最(zui)內向(xiang)，看似默(mo)(mo)默(mo)(mo)無聞的(de)(de)小(xiao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)都喜歡追啊跑啊。可(ke)有(you)時(shi)(shi)，一(yi)個不(bu)(bu)小(xiao)心，上課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)帶進教室的(de)(de)就(jiu)不(bu)(bu)是(shi)(shi)滿(man)頭大汗，可(ke)能是(shi)(shi)閃(shan)著淚花的(de)(de)小(xiao)臉蛋或是(shi)(shi)蹭破了(le)皮的(de)(de)小(xiao)胳(ge)膊小(xiao)手。若我們(men)大動肝火，罵一(yi)頓，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)覺著委屈，效果肯定不(bu)(bu)大，復(fu)原了(le)，繼續(xu)活(huo)(huo)蹦亂跳。對(dui)于這樣(yang)的(de)(de)事(shi)我們(men)不(bu)(bu)能置之(zhi)不(bu)(bu)理，可(ke)也不(bu)(bu)能總是(shi)(shi)牽著不(bu)(bu)放手，關鍵還是(shi)(shi)要孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)自(zi)己形成活(huo)(huo)動的(de)(de)安(an)(an)全意識。發生(sheng)這樣(yang)的(de)(de)事(shi)情，要關切地問一(yi)下(xia)肇(zhao)事(shi)者和當事(shi)人是(shi)(shi)怎(zen)么回事(shi)。讓學(xue)生(sheng)自(zi)己回想怎(zen)么會發生(sheng)這樣(yang)的(de)(de)事(shi)，那(nei)怎(zen)樣(yang)就(jiu)不(bu)(bu)會發生(sheng)了(le)，同時(shi)(shi)讓其他(ta)(ta)小(xiao)朋友注意。幾次下(xia)來，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)知道可(ke)以玩(wan)，但知道該怎(zen)么注意著去玩(wan)。盡(jin)管有(you)時(shi)(shi)還有(you)磕磕碰(peng)碰(peng)，但明顯(xian)少了(le)。

　　五、及時表揚，延遲批評

　　美學家(jia)黑格爾說(shuo)：“不應該使(shi)孩子們的(de)注(zhu)意力長久地(di)集(ji)中在一些過失(shi)上，對此，盡(jin)可能委婉(wan)地(di)提醒一下就(jiu)夠了。最重要的(de)是要在學生身(shen)(shen)上激發出對自(zi)身(shen)(shen)力量和(he)自(zi)身(shen)(shen)榮譽的(de)信念(nian)。”教過低(di)年級(ji)的(de)老(lao)師都知道：孩子小，事兒多，一上課(ke)(ke)就(jiu)“告狀(zhuang)”。當老(lao)師的(de)又不能不公平處理，這樣耽誤(wu)的(de)時間太多，而且學生因為受了批評，注(zhu)意力長時間集(ji)中在自(zi)己(ji)的(de)過失(shi)上，情緒受影響(xiang)，低(di)落的(de)情緒體(ti)驗使(shi)智力活動水平明(ming)顯(xian)下降，課(ke)(ke)堂吸收效率變低(di)。針對這一情況(kuang)，我的(de)處理辦法(fa)是：

　　1、要求(qiu)學生下課(ke)“告狀(zhuang)”。 上課(ke)時(shi)帶著好的(de)情緒聽課(ke)。這(zhe)樣，課(ke)前的(de)小(xiao)矛盾(dun)、小(xiao)問(wen)題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀(zhuang)”的(de)幾率就低了(le)，課(ke)堂的(de)利用率提(ti)高了(le)。

　　2、延遲批評(ping)。既(ji)可以培養學(xue)生愉快(kuai)的情(qing)緒體驗，又給(gei)予改正的機會。我把批評(ping)留在每一天快(kuai)要放學(xue)的時(shi)候，這時(shi)學(xue)生往(wang)往(wang)已經(jing)在負疚(jiu)的情(qing)緒中(zhong)反思了自己的行(xing)為，老(lao)師(shi)只要加以指導(dao)，就能很好的解決問題(ti)。

　　說到表(biao)揚(yang)，那(nei)就要(yao)及時(shi)、準確(que)。因為(wei)“好孩子是(shi)夸出來(lai)的”。例(li)如，學(xue)(xue)生中(zhong)午值日時(shi)，當(dang)(dang)我看到一個表(biao)現特別好的同(tong)學(xue)(xue)，就會當(dang)(dang)眾說：“某某某同(tong)學(xue)(xue)真(zhen)能(neng)干。”還(huan)摸摸頭、拍拍背(bei)，用肢體語言(yan)鼓勵學(xue)(xue)生。如果看哪個同(tong)學(xue)(xue)主動做(zuo)好事，并且講究方法，則更要(yao)表(biao)揚(yang)：“瞧，某某同(tong)學(xue)(xue)的觀察力多(duo)敏銳呀，老師剛把小(xiao)黑板(ban)放在地(di)上，他就看出來(lai)需要(yao)擦(ca)。瞧，擦(ca)得多(duo)干凈(jing)，大家(jia)都要(yao)學(xue)(xue)習他呀！”這樣表(biao)揚(yang)后，班(ban)里課間擦(ca)黑板(ban)、倒垃圾等活大家(jia)都搶(qiang)著干，誰也不袖(xiu)手(shou)旁觀，都積(ji)極主動地(di)參與管理和為(wei)班(ban)級服務。

　　一(yi)年級孩子們(men)(men)的(de)(de)心靈是(shi)(shi)一(yi)張潔白無(wu)暇的(de)(de)紙(zhi)，就看你(ni)畫上(shang)去的(de)(de)是(shi)(shi)灰(hui)色(se)的(de)(de)黑(hei)點，還(huan)是(shi)(shi)亮麗的(de)(de)彩虹(hong)。只要我(wo)們(men)(men)充滿愛心，關心和愛護(hu)他(ta)們(men)(men)，并嚴(yan)(yan)格地要求和教(jiao)育他(ta)們(men)(men)，愛中(zhong)有嚴(yan)(yan)，嚴(yan)(yan)中(zhong)有愛，愛嚴(yan)(yan)結合，細致入微，一(yi)定會達(da)到(dao)令人滿意的(de)(de)效(xiao)果(guo)。

　　在(zai)一個(ge)班級(ji)里，面對著幾十名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不可能(neng)在(zai)各個(ge)方(fang)面都(dou)好(hao)，也(ye)難免(mian)會出現一些(xie)學(xue)(xue)習、品德相對來講比較弱的后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)，如(ru)何幫助、轉化(hua)這(zhe)(zhe)些(xie)后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)，是(shi)我(wo)們每一個(ge)班主任所(suo)面臨(lin)的課題。由(you)于我(wo)班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)素質參差不齊，學(xue)(xue)習及品德較弱的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)占(zhan)全班人(ren)數的四分之(zhi)一左(zuo)右。不做好(hao)這(zhe)(zhe)些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的工作(zuo)，就(jiu)無法(fa)建(jian)設一個(ge)良好(hao)的班集(ji)體，就(jiu)無法(fa)使(shi)更(geng)多(duo)的同學(xue)(xue)（包(bao)括這(zhe)(zhe)些(xie)后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)）順利進入高一年(nian)級(ji)繼續學(xue)(xue)習。為此(ci)，我(wo)做了(le)如(ru)下(xia)探(tan)索:

　　一、學科不分主次，協調發展，明確具體責任。

　　對轉(zhuan)化(hua)后進生(sheng)，關鍵在于統一好任(ren)課(ke)老師(shi)(shi)的(de)思想認識，明確(que)其具體的(de)'責任(ren)，制定(ding)各科(ke)(ke)(ke)后進生(sheng)合(he)適的(de)轉(zhuan)化(hua)計劃。使各學科(ke)(ke)(ke)的(de)老師(shi)(shi)心往(wang)一處想，勁(jing)往(wang)一處使。因為有(you)(you)些科(ke)(ke)(ke)任(ren)教師(shi)(shi)認為后進生(sheng)心理素質弱(ruo)、學習(xi)素質弱(ruo)、前途黯(an)然(ran)，不值得把力氣花在后進生(sheng)身(shen)上(shang)。但是，后進生(sheng)的(de)基礎雖然(ran)比較弱(ruo)，他(ta)們(men)仍是具有(you)(you)可(ke)塑性(xing)，只要我們(men)“雨(yu)”下得及時，“潤(run)物細無聲(sheng)”，就能改變(bian)(bian)班風(feng)、學風(feng)，就能轉(zhuan)變(bian)(bian)后進生(sheng)，使他(ta)們(men)茁(zhuo)壯成長。

　　二、建立后進生良好轉化的信心，樹立轉化的起點。

　　要做好(hao)后進生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)工作，就要了解他(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)心(xin)(xin)世界。后進生(sheng)往往有兩種(zhong)矛盾心(xin)(xin)理(li):一(yi)(yi)是(shi)認為(wei)別人看不(bu)起(qi)(qi)他(ta)們(men)(men)(men)(men)，即使他(ta)們(men)(men)(men)(men)有優點也(ye)不(bu)會(hui)被別人發(fa)現，所以容(rong)易產(chan)生(sheng)自(zi)卑(bei)感(gan)，失去(qu)(qu)上進的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)心(xin)(xin)。二是(shi)他(ta)們(men)(men)(men)(men)也(ye)有自(zi)尊心(xin)(xin)，也(ye)想(xiang)(xiang)得到老師、同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解和(he)信(xin)任，在集體中(zhong)(zhong)找到自(zi)己應有的(de)(de)(de)(de)(de)位置(zhi)。針對(dui)后進生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)這一(yi)(yi)心(xin)(xin)理(li)特(te)點，班主任首先要親近他(ta)們(men)(men)(men)(men)并隨(sui)時(shi)隨(sui)地去(qu)(qu)觀察他(ta)們(men)(men)(men)(men)。掌握(wo)(wo)他(ta)們(men)(men)(men)(men)過去(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)發(fa)展(zhan)變化過程；掌握(wo)(wo)他(ta)們(men)(men)(men)(men)不(bu)易被人發(fa)現的(de)(de)(de)(de)(de)種(zhong)種(zhong)心(xin)(xin)態(tai)和(he)表現；掌握(wo)(wo)他(ta)現實的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)心(xin)(xin)思想(xiang)(xiang)狀況(kuang)(kuang)；掌握(wo)(wo)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)(kuang)。在了解后進生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，決不(bu)能歧視他(ta)們(men)(men)(men)(men)，而(er)要主動與他(ta)們(men)(men)(men)(men)進行(xing)感(gan)情(qing)交流，對(dui)他(ta)們(men)(men)(men)(men)多(duo)尊重(zhong)(zhong)，多(duo)增加“感(gan)情(qing)投資”，促(cu)進后進生(sheng)良好(hao)情(qing)感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)，從(cong)而(er)使他(ta)們(men)(men)(men)(men)增強轉(zhuan)化的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)心(xin)(xin)，打好(hao)轉(zhuan)化的(de)(de)(de)(de)(de)起(qi)(qi)點。如有一(yi)(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)習很(hen)努力，但成(cheng)績(ji)一(yi)(yi)直不(bu)佳，久而(er)久之，產(chan)生(sheng)了嚴重(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)卑(bei)心(xin)(xin)理(li)。于是(shi)我(wo)主動多(duo)接近她(ta)(ta)(ta)、關心(xin)(xin)她(ta)(ta)(ta)，和(he)她(ta)(ta)(ta)一(yi)(yi)起(qi)(qi)分析學(xue)(xue)習成(cheng)績(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)(yin)，當我(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)相互溝(gou)通后，她(ta)(ta)(ta)向我(wo)吐露(lu)了心(xin)(xin)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)“秘密”:由(you)于家(jia)(jia)(jia)長(chang)對(dui)她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)期望過高，給她(ta)(ta)(ta)造成(cheng)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)壓力，聽課(ke)時(shi)注意力老是(shi)不(bu)能集中(zhong)(zhong)，有時(shi)一(yi)(yi)著(zhu)急(ji)便(bian)頭疼。我(wo)斷定她(ta)(ta)(ta)是(shi)因(yin)(yin)思想(xiang)(xiang)負擔(dan)過重(zhong)(zhong)，體質弱而(er)導致神經衰弱。于是(shi)，我(wo)通過家(jia)(jia)(jia)訪，向她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)講明了道(dao)理(li)，幫她(ta)(ta)(ta)解除了來自(zi)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)壓力。又讓(rang)家(jia)(jia)(jia)長(chang)陪她(ta)(ta)(ta)去(qu)(qu)醫院就診，陪她(ta)(ta)(ta)鍛煉身體。這些(xie)做法使她(ta)(ta)(ta)增強了學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)心(xin)(xin)，聽課(ke)時(shi)精神振奮起(qi)(qi)來。半個學(xue)(xue)期后，她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習成(cheng)績(ji)明顯的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高。

　　三、為后進生轉化工作創造良好的條件。

　　后進學生不是各方面都弱(ruo)，有(you)的(de)是學習(xi)(xi)弱(ruo)，有(you)的(de)是行(xing)為習(xi)(xi)慣弱(ruo)。對他們(men)要多(duo)偏愛(ai)一點，采取(qu)“傾(qing)斜政策”，多(duo)關(guan)心(xin)、理解和幫助他們(men)，為他們(men)創設各種有(you)利條件，促進他們(men)盡(jin)快轉化(hua)。

　　1、學習指導適當優先，幫助他們進步。

　　后進生(sheng)多(duo)數基礎知識弱，學(xue)(xue)(xue)習方(fang)法不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)當，學(xue)(xue)(xue)習信心不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)足。為(wei)了(le)(le)減(jian)輕他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)壓力(li)，幫(bang)(bang)(bang)助他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)進步，我(wo)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習指導(dao)上(shang)對(dui)(dui)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)采取了(le)(le)適當優(you)先(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)“傾斜政策”。課(ke)堂上(shang)分層次(ci)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，努力(li)做(zuo)(zuo)到(dao)每(mei)一(yi)(yi)課(ke)、每(mei)一(yi)(yi)個問(wen)題、每(mei)一(yi)(yi)句(ju)、每(mei)一(yi)(yi)個字都讓后進生(sheng)聽(ting)懂(dong)理(li)解(jie)，并(bing)采取“三(san)優(you)先(xian)”（提問(wen)優(you)先(xian)、批(pi)(pi)改作業優(you)先(xian)、課(ke)后輔導(dao)優(you)先(xian)）的(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)法。對(dui)(dui)于學(xue)(xue)(xue)習方(fang)法不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)當的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，請同學(xue)(xue)(xue)向(xiang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)介紹(shao)學(xue)(xue)(xue)習經驗，定(ding)期(qi)組(zu)織全班性的(de)(de)(de)(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)習經驗交流會(hui)”，要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)留(liu)心積累自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習經驗，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)斷總結提高(gao)。對(dui)(dui)于有“瘸(que)腿”科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)采取幫(bang)(bang)(bang)的(de)(de)(de)(de)(de)辦法，讓在(zai)這(zhe)方(fang)面(mian)有特(te)長的(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)與他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)結成(cheng)“對(dui)(dui)子”互相幫(bang)(bang)(bang)助。對(dui)(dui)于有“短腿”，幾科(ke)(ke)(ke)成(cheng)績都偏下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)幫(bang)(bang)(bang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)先(xian)讓個別(bie)(bie)科(ke)(ke)(ke)目領(ling)先(xian)，特(te)別(bie)(bie)是他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)喜歡(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)一(yi)(yi)科(ke)(ke)(ke)。幫(bang)(bang)(bang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)分析(xi)學(xue)(xue)(xue)習上(shang)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)去的(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)，找出解(jie)決的(de)(de)(de)(de)(de)辦法。對(dui)(dui)于組(zu)織紀律性松(song)懈，對(dui)(dui)自己(ji)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)嚴格要(yao)求的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，我(wo)對(dui)(dui)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)嚴格要(yao)求，注(zhu)意培(pei)養他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)形(xing)成(cheng)良好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習習慣(guan)(guan)，引(yin)(yin)導(dao)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)同自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)良習慣(guan)(guan)作斗爭(zheng)，提高(gao)自制、自理(li)能(neng)力(li)。對(dui)(dui)于行為(wei)習慣(guan)(guan)弱的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，主要(yao)是自我(wo)約束力(li)弱。他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)一(yi)(yi)般都較為(wei)脆(cui)弱，遇(yu)到(dao)表揚敏(min)感(gan)，遇(yu)到(dao)批(pi)(pi)評更敏(min)感(gan)。他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)渴望得到(dao)別(bie)(bie)人的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)和(he)尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)，希望在(zai)生(sheng)活中遇(yu)到(dao)理(li)解(jie)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)知音，并(bing)把他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)引(yin)(yin)導(dao)到(dao)正確方(fang)向(xiang)。為(wei)此，對(dui)(dui)于這(zhe)些后進生(sheng)，我(wo)盡(jin)量做(zuo)(zuo)到(dao):在(zai)辦公室不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)批(pi)(pi)評；無意做(zuo)(zuo)錯事不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)批(pi)(pi)評；做(zuo)(zuo)錯題或回(hui)答錯問(wen)題不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)批(pi)(pi)評；早晨(chen)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)批(pi)(pi)評；在(zai)家長面(mian)前不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)批(pi)(pi)評；需要(yao)個別(bie)(bie)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)到(dao)班上(shang)去批(pi)(pi)評。目的(de)(de)(de)(de)(de)是尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)，而教(jiao)育(yu)成(cheng)功秘(mi)訣就在(zai)于尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)和(he)信任(ren)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。

　　2、創造機會，激發向上，展現自我。

　　盡(jin)管后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)這樣那樣的(de)(de)(de)缺(que)點，但是(shi)他們有(you)的(de)(de)(de)活(huo)潑好(hao)動，有(you)的(de)(de)(de)性格內向，每(mei)個人都(dou)有(you)自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)特長和興趣(qu)。平時(shi)，我(wo)有(you)計劃地組織他們多參加各種有(you)益(yi)的(de)(de)(de)活(huo)動，多給(gei)他們創造(zao)一(yi)些表現(xian)自(zi)(zi)己才能(neng)的(de)(de)(de)機(ji)會，激發他們不斷積(ji)極進取(qu)，奮發向上。無(wu)論是(shi)校運動會，還是(shi)校各項比(bi)賽(sai)，我(wo)都(dou)鼓勵那些后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)極參加，而且無(wu)論結果如何，我(wo)都(dou)加以肯定。學生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)愛、對(dui)真(zhen)誠有(you)著特殊的(de)(de)(de)敏感，當(dang)老師真(zhen)正成(cheng)為學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)朋(peng)友時(shi)，師生(sheng)(sheng)(sheng)間會產生(sheng)(sheng)(sheng)奇跡(ji)般的(de)(de)(de)結合力，這個力能(neng)使每(mei)個人變成(cheng)一(yi)塊經得(de)起(qi)敲打的(de)(de)(de)好(hao)鋼(gang)。

　　3、表揚為主，挖掘潛能。

　　后(hou)(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)也有優(you)點(dian)，只是(shi)(shi)因為他(ta)(ta)(ta)們缺點(dian)多，優(you)點(dian)往往被老師(shi)所忽視。教師(shi)要努力挖掘他(ta)(ta)(ta)們潛(qian)在(zai)的(de)(de)(de)閃光點(dian)，幫助他(ta)(ta)(ta)們發揚(yang)(yang)優(you)點(dian)，克服缺點(dian)，不斷(duan)進(jin)(jin)(jin)(jin)步(bu)。學(xue)生(sheng)都喜歡表揚(yang)(yang)，后(hou)(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)更是(shi)(shi)如此。我平時(shi)注(zhu)意(yi)對后(hou)(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)以(yi)表揚(yang)(yang)為主，哪怕(pa)是(shi)(shi)一點(dian)微小的(de)(de)(de)進(jin)(jin)(jin)(jin)步(bu)，也加以(yi)表揚(yang)(yang)，使(shi)他(ta)(ta)(ta)們感到(dao)老師(shi)的(de)(de)(de)關注(zhu)和(he)期望。這(zhe)樣有助于(yu)(yu)他(ta)(ta)(ta)們全面(mian)認識和(he)評價(jia)自己(ji)，增強學(xue)習(xi)自信心，鼓(gu)起上進(jin)(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)勇(yong)氣。長期以(yi)來，學(xue)校、班級的(de)(de)(de)獎(jiang)勵(li)多是(shi)(shi)授(shou)予各方面(mian)比較好的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，后(hou)(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)很少有獲獎(jiang)的(de)(de)(de)機會，這(zhe)不利于(yu)(yu)調動全體學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性。為此，我在(zai)班上提出，獎(jiang)勵(li)也要向后(hou)(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)傾斜。班級自己(ji)設立了面(mian)向后(hou)(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)“進(jin)(jin)(jin)(jin)步(bu)獎(jiang)”。與(yu)此相配套，實行量(liang)化目(mu)標管理，確定了易于(yu)(yu)考(kao)查和(he)操(cao)作(zuo)的(de)(de)(de)評比標準，從而使(shi)每個學(xue)生(sheng)都有得到(dao)表揚(yang)(yang)和(he)榮譽的(de)(de)(de)機會，全方位的(de)(de)(de)激勵(li)機制對班級工作(zuo)起到(dao)了很大的(de)(de)(de)推動作(zuo)用(yong)。

　　4、創造優異環境，矯正不良性格。

　　良好的(de)(de)(de)班集(ji)體是學生(sheng)精神(shen)生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)樂園，是后(hou)進(jin)生(sheng)性格得(de)到(dao)矯正并不斷進(jin)步的(de)(de)(de)搖籃。老(lao)師的(de)(de)(de)力(li)量是有(you)限的(de)(de)(de)，不可能(neng)把(ba)每個學生(sheng)都拴在手腕上，只有(you)用集(ji)體的(de)(de)(de)力(li)量才能(neng)把(ba)他(ta)們團結在一起。為(wei)(wei)(wei)此，我重點(dian)做了(le):創建良好的(de)(de)(de)班風，使后(hou)進(jin)生(sheng)感(gan)到(dao)集(ji)體的(de)(de)(de)溫暖；開(kai)展互幫(bang)互學，使后(hou)進(jin)生(sheng)學有(you)人助；開(kai)展豐富多彩的(de)(de)(de)課外活(huo)動(dong)，為(wei)(wei)(wei)后(hou)進(jin)生(sheng)不斷提(ti)供表現才能(neng)的(de)(de)(de)舞臺(tai)。這些后(hou)進(jin)生(sheng)在集(ji)體的(de)(de)(de)大熔爐(lu)里受到(dao)了(le)感(gan)化，他(ta)們思想變(bian)了(le)，學習努力(li)了(le)，有(you)的(de)(de)(de)已成為(wei)(wei)(wei)班上的(de)(de)(de)骨干力(li)量，有(you)的(de)(de)(de)在各(ge)項活(huo)動(dong)中為(wei)(wei)(wei)集(ji)體爭得(de)了(le)榮譽。

　　后進生的轉化是一項比較(jiao)復(fu)雜的工(gong)作，涉及面廣，工(gong)作量(liang)大，但只(zhi)要(yao)我們(men)多一點關心，多一點耐心，多拿(na)出(chu)一點時間和精力(li)，就一定能夠(gou)做(zuo)好這項艱巨的工(gong)作！

　　一、我的班級管理目標：

　　讓更(geng)多(duo)的學生管理(li)班級，人人是班級的主人，增強集體榮譽(yu)感(gan)及責任感(gan)。

　　二、我的工作策略：

　　1、經(jing)過自薦(jian)、投票選舉(ju)，成立中隊(dui)委(wei)員會，有（正、副(fu)）中隊(dui)長(chang)、學習委(wei)員、組(zu)織委(wei)員、文娛(yu)委(wei)員、體育委(wei)員、勞(lao)動(dong)委(wei)員、紀律委(wei)員八人組(zu)成。

　　2、成立責任管理小組。具體做法如下：

　　a.中隊會上，集體(ti)討(tao)論中隊里有哪些需要(yao)同學(xue)們管理(li)的(de)崗(gang)位。經討(tao)論后，一致通過(guo)要(yao)進行(xing)“圖書管理(li)、班級財(cai)產管理(li)、衛生管理(li)、黑(hei)板報工(gong)作組(zu)、學(xue)習互(hu)幫互(hu)助組(zu)”等五個小(xiao)組(zu)的(de)招聘(pin)、組(zu)建工(gong)作。

　　b.同學們根據自(zi)己的特長申(shen)報參與(yu)。

　　c.選舉，不以學習成績(ji)為唯(wei)一標準，更(geng)注重(zhong)行為品德、工(gong)作能力，責任感(gan)。每(mei)組(zu)組(zu)員五到八人不等。

　　d.中(zhong)隊長(chang)分配到各(ge)組(zu)，帶領組(zu)織一起工作，責(ze)任到人。

　　3．實行(xing)早(zao)讀領讀員(yuan)、班(ban)級值(zhi)日(ri)班(ban)長輪換(huan)制。

　　三、作為班主任要幫助班干部處理好幾種關系：

　　（一(yi)）學(xue)(xue)習(xi)與(yu)工(gong)作的(de)關(guan)系(xi) 在培養班(ban)干(gan)部(bu)的(de)過程當中(zhong)，必(bi)須時刻注意提(ti)醒(xing)他們注意處理好學(xue)(xue)習(xi)和工(gong)作的(de)關(guan)系(xi)。可以在每次的(de)班(ban)干(gan)會議(yi)上要強調這一(yi)點：班(ban)干(gan)部(bu)首(shou)先(xian)是一(yi)名學(xue)(xue)生，學(xue)(xue)生的(de)首(shou)要任(ren)務(wu)是學(xue)(xue)習(xi)，你們應該在學(xue)(xue)業上也樹立起自己的(de)威信。

　　（二）集體與個人的(de)(de)關系(xi)(xi) 常言道(dao)：“千里馬常有(you)，伯樂不常有(you)”，在選拔時，就應(ying)該了解班(ban)中哪(na)些同(tong)學(xue)威信(xin)高，哪(na)些同(tong)學(xue)人際關系(xi)(xi)好(hao)，哪(na)些同(tong)學(xue)有(you)號召(zhao)力，哪(na)些同(tong)學(xue)有(you)繪畫、體育等(deng)方(fang)面特長，哪(na)些同(tong)學(xue)較(jiao)有(you)正義感(gan)……。班(ban)干(gan)部(bu)威信(xin)的(de)(de)樹立，一(yi)方(fang)面要(yao)靠(kao)自己，一(yi)方(fang)面則需要(yao)班(ban)主任(ren)的(de)(de)幫助。靠(kao)自己，就是班(ban)干(gan)部(bu)要(yao)靠(kao)自己的(de)(de)實際行動來樹立自己的(de)(de)形象，并力求(qiu)把班(ban)級(ji)安排(pai)的(de)(de)每一(yi)件事(shi)情做到最好(hao)。

　　四、首先要給競選班干部的學生講明白三個道理：

　　１、當干部是鍛煉自己(ji)工作能力的好(hao)機(ji)會。

　　２、當干部是促進(jin)自己努力學習(xi)的一種動(dong)力。

　　３、當干部(bu)要培養自己的責(ze)任(ren)感(gan)和服務意(yi)識。

　　五、其次要讓班干部認識到：權利和責任并重

　　我(wo)個人認(ren)為，要(yao)能(neng)形(xing)成良好的班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)干部(bu)氛(fen)圍，思(si)想教育一定少不了。作為班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的小干部(bu)，你(ni)有為班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)中每為成員服(fu)務的責任(ren)，同時(shi)你(ni)也(ye)有管理班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)紀(ji)律(lv)的權利，在(zai)同學有違規違紀(ji)時(shi)，可以實施一定的強制(zhi)措施加(jia)以阻止(zhi)，來(lai)維護班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)利益。在(zai)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管理中，我(wo)們的班(ban)(ban)(ban)干部(bu)往(wang)(wang)往(wang)(wang)只(zhi)看到自己有管理班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的權利，而忽略或根本不知道要(yao)為班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)服(fu)務的責任(ren)，班(ban)(ban)(ban)主任(ren)須讓班(ban)(ban)(ban)干部(bu)在(zai)擔任(ren)過程中明(ming)確(que)自己的責任(ren)和(he)權利，他就(jiu)能(neng)正(zheng)確(que)的看待(dai)其他同學或是老師對事情(qing)的處理，班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)才能(neng)在(zai)一種“公(gong)正(zheng)、公(gong)平”的氛(fen)圍中成長。

　　六、樹立“光榮意識”感

　　要(yao)培(pei)養一(yi)(yi)個(ge)有組織性，有活力的(de)(de)(de)(de)班(ban)級干部(bu)(bu)隊伍(wu)，不僅要(yao)讓學生(sheng)(sheng)樹立(li)責任和權利的(de)(de)(de)(de)正確認識(shi)(shi)意(yi)(yi)識(shi)(shi)，更要(yao)在班(ban)級中(zhong)形成一(yi)(yi)種擔任班(ban)級干部(bu)(bu)是(shi)“很光(guang)榮(rong)”的(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)識(shi)(shi)氛圍。利用午(wu)會(hui)課，推薦一(yi)(yi)些“小干部(bu)(bu)”成功(gong)人生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)故(gu)事(shi)，可以是(shi)班(ban)內的(de)(de)(de)(de)或(huo)是(shi)校內的(de)(de)(de)(de)，也可以是(shi)全國(guo)十佳少先(xian)隊員等例子，使學生(sheng)(sheng)潛意(yi)(yi)識(shi)(shi)中(zhong)形成為(wei)集體服務是(shi)光(guang)榮(rong)的(de)(de)(de)(de)這樣(yang)一(yi)(yi)種意(yi)(yi)識(shi)(shi)。班(ban)主適當給班(ban)級小干部(bu)(bu)一(yi)(yi)些優惠政策，讓更多學生(sheng)(sheng)知道服務奉獻也會(hui)有回報(bao)。明確的(de)(de)(de)(de)分工，有獨立(li)的(de)(de)(de)(de)“領地(di)”。我(wo)們可以把每(mei)一(yi)(yi)個(ge)職務都細化分工，給予每(mei)個(ge)干部(bu)(bu)獨自(zi)管理的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)角(jiao)落，這樣(yang)不僅大大提高了班(ban)級管理的(de)(de)(de)(de)效率，更使得干部(bu)(bu)們熱情，光(guang)榮(rong)感極大的(de)(de)(de)(de)滿(man)足(zu)和提高。

　　七、作為班主任，對待班干部至少要有兩個原則：給予足夠可感受的信任

　　當學(xue)(xue)(xue)生在(zai)處(chu)理班(ban)(ban)級事情時出(chu)(chu)現了一個意外事情，老(lao)師要聽(ting)聽(ting)小(xiao)干(gan)部(bu)(bu)(bu)自己(ji)對事情的(de)看(kan)法，再(zai)綜合的(de)評判事情的(de)經過(guo)(guo)。不(bu)(bu)要因為是(shi)班(ban)(ban)級的(de)干(gan)部(bu)(bu)(bu)就(jiu)過(guo)(guo)分的(de)要求于學(xue)(xue)(xue)生，或(huo)是(shi)在(zai)處(chu)理事情時把“班(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)(bu)”總是(shi)先拖出(chu)(chu)來處(chu)理。這樣只會讓學(xue)(xue)(xue)生討厭做(zuo)班(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)(bu)。不(bu)(bu)論事情如何，也(ye)要把班(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)(bu)當作普(pu)通學(xue)(xue)(xue)生一樣處(chu)理。不(bu)(bu)可(ke)過(guo)(guo)分給予壓力。班(ban)(ban)主任要擁有(you)一顆(ke)平常(chang)心，允許班(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)(bu)在(zai)工作過(guo)(guo)程(cheng)中犯(fan)錯誤。我們看(kan)重的(de)不(bu)(bu)應僅(jin)僅(jin)是(shi)結果，更應該是(shi)學(xue)(xue)(xue)生成長的(de)過(guo)(guo)程(cheng)，是(shi)學(xue)(xue)(xue)生的(de)親身體驗的(de)過(guo)(guo)程(cheng)。

　　第二個原則是獎勵永遠大于懲罰

　　在管理班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)小干(gan)部(bu)的(de)(de)過程中(zhong)，我們有一個最大(da)的(de)(de)問題，不(bu)(bu)知道老師平時有沒有思考：班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)小干(gan)部(bu)，受到(dao)的(de)(de)表揚多(duo)(duo)還是批(pi)評(ping)多(duo)(duo)？有時成(cheng)績不(bu)(bu)好，先批(pi)評(ping)班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)；日(ri)常行規不(bu)(bu)好，先批(pi)評(ping)班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)；學(xue)(xue)校活(huo)動中(zhong)表現不(bu)(bu)好，先批(pi)評(ping)班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)……細想，你會(hui)喜歡(huan)擔任這(zhe)樣的(de)(de)職(zhi)位？對于學(xue)(xue)生(sheng)來(lai)說(shuo)，做班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)是不(bu)(bu)快樂(le)的(de)(de)。成(cheng)了一切事故(gu)的(de)(de)責(ze)任人。正是這(zhe)樣的(de)(de)惡(e)性循環下(xia)，中(zhong)高段班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)中(zhong)出現了許多(duo)(duo)不(bu)(bu)愿意擔任班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)干(gan)部(bu)的(de)(de)優秀(xiu)學(xue)(xue)生(sheng)。要(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)喜歡(huan)擔任班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)干(gan)部(bu)，就需要(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)感受到(dao)：擔任班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)獎(jiang)勵(li)永遠大(da)于懲(cheng)罰。

　　八、鍛煉小干部能力的有效途徑：

　　1、 日常(chang)行(xing)為規范的各個方面(mian)有相關的小干部各盡其職。

　　2、在(zai)活動(dong)(dong)中(zhong)鍛煉(lian)：在(zai)活動(dong)(dong)中(zhong)大膽(dan)放手，讓班干部有實際鍛煉(lian)的(de)(de)(de)機(ji)會，在(zai)活動(dong)(dong)中(zhong)提(ti)高(gao)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)能力。如(ru)：在(zai)校運(yun)會中(zhong)，我們(men)班的(de)(de)(de)“拉(la)(la)拉(la)(la)隊”被評(ping)為了(le)“優(you)秀拉(la)(la)拉(la)(la)隊”的(de)(de)(de)稱號(hao)(hao)，其中(zhong)所有的(de)(de)(de)口號(hao)(hao)和舞蹈都是(shi)由班干部設(she)計編(bian)排(pai)的(de)(de)(de)。

　　通(tong)過主題班(ban)(ban)、隊(dui)(dui)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)開展，鍛(duan)煉學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實踐工作(zuo)能(neng)(neng)力(li)，培(pei)養班(ban)(ban)級凝(ning)聚力(li)。比如9月(yue)份由學(xue)(xue)(xue)習委員小組組織的(de)(de)(de)激(ji)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)好好學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)班(ban)(ban)會(hui)(hui)《說(shuo)說(shuo)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習愿(yuan)望》，10月(yue)份由勞(lao)動(dong)(dong)委員小組組織的(de)(de)(de)為瀏(liu)河(he)營地(di)二日活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)準備《日常小家務的(de)(de)(de)培(pei)訓》，培(pei)養了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自我(wo)(wo)服務能(neng)(neng)力(li)，11月(yue)份為參加XX區的(de)(de)(de)主題隊(dui)(dui)會(hui)(hui)展示(shi)評比的(de)(de)(de)《文明迎世博，我(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)行動(dong)(dong)》，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)上網(wang)搜集(ji)了(le)豐富的(de)(de)(de)世博知識(shi)，利用休息天的(de)(de)(de)時間(jian)去(qu)福利院向老人(ren)們(men)(men)宣(xuan)講(jiang)世博知識(shi)，還用相機、問卷(juan)調查的(de)(de)(de)方式進(jin)行“找陋習”的(de)(de)(de)調查活動(dong)(dong)并做數據統計，鍛(duan)煉了(le)隊(dui)(dui)員們(men)(men)的(de)(de)(de)社會(hui)(hui)實踐能(neng)(neng)力(li)，增強了(le)隊(dui)(dui)員們(men)(men)的(de)(de)(de)社會(hui)(hui)小公民意識(shi)。12月(yue)份的(de)(de)(de)《我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)圣(sheng)誕party》，由中隊(dui)(dui)長負責設計了(le)同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)互(hu)換(huan)賀卡，說(shuo)出我(wo)(wo)收到的(de)(de)(de)新年(nian)第一份美好祝福和(he)(he)游戲等(deng)環(huan)節，讓同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)在(zai)歌聲和(he)(he)笑語中盡顯自己的(de)(de)(de)風(feng)采。

　　最后用一則小故事(shi)來結束(shu)我的談話(hua)：某(mou)一電臺采訪一個(ge)著名集團人(ren)事(shi)部的經理，問他，招聘員工時(shi)，主要(yao)看什么？

　　他答道：“主要看工作能力。”

　　“那么文憑呢(ni)？”主持人繼續問道。

　　“文(wen)憑只(zhi)(zhi)不過(guo)是(shi)參考，名(ming)牌學(xue)(xue)府(fu)的(de)文(wen)憑只(zhi)(zhi)能證明這個人的(de)智商很(hen)高，但(dan)實際工作中，主要看(kan)的(de)是(shi)能力。我(wo)就(jiu)(jiu)是(shi)一(yi)個很(hen)好的(de)例子，我(wo)的(de)大學(xue)(xue)文(wen)憑就(jiu)(jiu)不是(shi)名(ming)牌學(xue)(xue)府(fu)的(de)文(wen)憑。”

　　從某種程(cheng)度上(shang)說這位經理的(de)回答(da)也許是我們教師要努力一(yi)個(ge)方面(mian)。

一年級班主任工作心得12

　　時光飛逝，不(bu)(bu)知不(bu)(bu)覺一(yi)(yi)(yi)學(xue)期(qi)(qi)就(jiu)過去了，我(wo)擔任的(de)是(shi)一(yi)(yi)(yi)年(nian)級的(de)班主任，在(zai)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)學(xue)期(qi)(qi)中，我(wo)和(he)學(xue)生們(men)都努(nu)力踏實地做(zuo)好每一(yi)(yi)(yi)件事(shi)情，有辛(xin)勤的(de)耕耘，有收獲(huo)的(de)喜(xi)悅，也有不(bu)(bu)足與遺憾。下(xia)面我(wo)就(jiu)介紹這(zhe)學(xue)期(qi)(qi)我(wo)所做(zuo)的(de)主要工作。

　　一、培養學生的良好習慣。

　　一(yi)年級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)由(you)于年齡小，表現(xian)為(wei)活潑好(hao)(hao)動(dong)，自(zi)覺(jue)性很差，凡事總得有(you)老師(shi)(shi)在旁看(kan)著(zhu)。所(suo)以(yi)我(wo)把工作(zuo)(zuo)重點就放在我(wo)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良好(hao)(hao)習(xi)(xi)(xi)慣上，首(shou)先是(shi)利用晨會課(ke)(ke)(ke)、思品(pin)課(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)《小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日常(chang)行(xing)為(wei)規范》，提醒學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做好(hao)(hao)上課(ke)(ke)(ke)準備(bei)工作(zuo)(zuo)。在日常(chang)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中，時(shi)刻(ke)注意調(diao)動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)積極性，逐漸養(yang)成(cheng)上課(ke)(ke)(ke)專(zhuan)心聽講(jiang)、下(xia)課(ke)(ke)(ke)好(hao)(hao)好(hao)(hao)休息(xi)、講(jiang)文(wen)明、講(jiang)禮貌的(de)(de)好(hao)(hao)習(xi)(xi)(xi)慣。其次(ci)是(shi)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)養(yang)成(cheng)一(yi)些(xie)作(zuo)(zuo)業、讀(du)書的(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣。比(bi)如：每天在校(xiao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)給老師(shi)(shi)檢(jian)查，走讀(du)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)給家長檢(jian)查，并做好(hao)(hao)記號，然(ran)后才可以(yi)出去玩(wan)。另外我(wo)利用學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)手(shou)邊的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)本，讓(rang)他(ta)們做完作(zuo)(zuo)業一(yi)起看(kan)看(kan)課(ke)(ke)(ke)外書，這樣既保持教室安靜，也可以(yi)使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)增加課(ke)(ke)(ke)外識(shi)字量，對(dui)讀(du)書產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)興(xing)趣(qu)。還有(you)就是(shi)讓(rang)他(ta)們養(yang)成(cheng)晨讀(du)的(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣，我(wo)要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到了教室以(yi)后就拿出語文(wen)課(ke)(ke)(ke)本讀(du)書，不可以(yi)離開(kai)自(zi)己的(de)(de)位子，由(you)課(ke)(ke)(ke)代表監督完成(cheng)。

　　二、培養良好的班集體

　　班(ban)(ban)集(ji)體(ti)(ti)是培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)(ge)(ge)性(xing)的沃土，有了這(zhe)塊沃土，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的個(ge)(ge)(ge)性(xing)才能百花爭(zheng)艷。我(wo)帶領(ling)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積(ji)極參(can)加學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的各項活(huo)動(dong)，這(zhe)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)開展的活(huo)動(dong)比(bi)較多，我(wo)幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)收集(ji)故事(shi)參(can)加知榮辱?樹新風(feng)講(jiang)故事(shi)比(bi)賽;選拔學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)加迎六一?奧運(yun)夢(meng)想現場繪畫比(bi)賽，我(wo)班(ban)(ban)祝(zhu)皖(wan)同學(xue)(xue)(xue)在比(bi)賽中獲得區(qu)級一等獎;在慶六一活(huo)動(dong)中，我(wo)帶領(ling)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)排練的.兩個(ge)(ge)(ge)節目(mu)都(dou)獲得成功。通過這(zhe)些活(huo)動(dong)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形成熱愛(ai)班(ban)(ban)級的感情，而且時(shi)刻想為自己(ji)的班(ban)(ban)集(ji)體(ti)(ti)爭(zheng)光。逐步形成一個(ge)(ge)(ge)健康向(xiang)上、團結(jie)協作(zuo)的班(ban)(ban)集(ji)體(ti)(ti)。

　　三、培養有管理能力的小干部

　　班干部是(shi)老師的(de)(de)得力助手，選拔一個有能(neng)力的(de)(de)班干部至關重要。一年(nian)(nian)級(ji)學生(sheng)年(nian)(nian)齡小，能(neng)力強的(de)(de)也不多，所以我(wo)著(zhu)重培養了3類(lei)班干部：班長、勞動委員和各科課代(dai)表。并從班干中每天選出(chu)一個值(zhi)日組長，他負(fu)責管(guan)理當天的(de)(de)衛生(sheng)打掃以及眼保(bao)健操的(de)(de)檢查，這樣就培養了小干部的(de)(de)能(neng)力。

　　四、平時加強與家長的聯系

　　本學期(qi)我(wo)把(ba)學生的聯系電話(hua)(hua)存進自己的手機，以(yi)便隨身攜帶，家長(chang)打來電話(hua)(hua)也(ye)(ye)一時(shi)(shi)，我(wo)總是(shi)耐心(xin)地和(he)他(ta)們(men)(men)講(jiang)解(jie)、溝通(tong)，把(ba)孩子時(shi)(shi)時(shi)(shi)刻(ke)刻(ke)的情況(kuang)告之家長(chang)。在平時(shi)(shi)一旦發現學生在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況(kuang)，我(wo)總是(shi)及時(shi)(shi)、主(zhu)動(dong)地和(he)家長(chang)聯系，向他(ta)們(men)(men)了解(jie)情況(kuang)，取得(de)家長(chang)的理解(jie)和(he)配合(he)，共同教(jiao)育(yu)孩子。家長(chang)們(men)(men)也(ye)(ye)都非常信任、理解(jie)、支(zhi)持(chi)我(wo)的工(gong)作(zuo)，我(wo)感到很欣慰。這(zhe)點也(ye)(ye)是(shi)我(wo)這(zhe)學期(qi)自己覺得(de)做(zuo)得(de)比較成(cheng)功的地方。

　　一學(xue)期(qi)(qi)很快就過去了，班里的孩子基本上都適應了學(xue)校生活，對學(xue)校的各(ge)項規章制度也已(yi)十(shi)分了解，大部(bu)分也能夠(gou)做到，應該(gai)說學(xue)生還(huan)(huan)是(shi)比(bi)較聽話的。但是(shi)我(wo)還(huan)(huan)有(you)很多做得不足的地方，比(bi)如工作還(huan)(huan)不夠(gou)細致，對待孩子還(huan)(huan)不夠(gou)細心。所以(yi)下學(xue)期(qi)(qi)我(wo)和孩子們要不斷努(nu)力(li)，把班級的方方面面建設得更(geng)好。

一年級班主任工作心得13

　　總算一個學(xue)期過去了，或(huo)得或(huo)失(shi)，又該做怎(zen)(zen)樣的(de)定奪呢？一年級呀，一年級！我怎(zen)(zen)么(me)去總結？怎(zen)(zen)么(me)去反思？總覺得有一肚子的(de)話要說，卻(que)又不知(zhi)如何(he)說起(qi)？在這兒聊(liao)幾(ji)句來(lai)慰藉(jie)自己的(de)心(xin)情吧(ba)。

　　十年(nian)前(qian)調入(ru)這(zhe)所小學(xue)(xue)，馬上(shang)擔任(ren)一年(nian)級，年(nian)輕人(ren)(ren)怕什(shen)么，70來(lai)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)不(bu)(bu)就照樣擺平(ping)？雖然嗓子(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)啞(ya)了兩(liang)三(san)個(ge)月，在藥(yao)(yao)丸(wan)里(li)打滾(gun)了好一陣子(zi)(zi)(zi)。一手帶大(da)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)啊，生(sheng)(sheng)氣過，開心(xin)(xin)過，現(xian)在依(yi)舊“老(lao)師(shi)”叫(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)熱乎(hu)。而現(xian)在，接手這(zhe)個(ge)班(ban)級，我(wo)(wo)是(shi)(shi)整天(tian)被兩(liang)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)折磨(mo)的(de)(de)(de)身(shen)心(xin)(xin)疲憊，潘榮(rong)榮(rong)和戴晨(chen)(chen)晨(chen)(chen)。所有(you)(you)(you)老(lao)師(shi)一上(shang)完課趕(gan)緊跑來(lai)齜(zi)牙咧(lie)嘴(zui)地告狀，班(ban)主任(ren)呀，我(wo)(wo)向誰(shui)告狀去呢(ni)(ni)？潘榮(rong)榮(rong)，這(zhe)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)沒想到(dao)(dao)的(de)(de)(de)皮，跟他(ta)父母交(jiao)流后(hou)才知道有(you)(you)(you)多動癥，腦(nao)子(zi)(zi)(zi)里(li)神經壓(ya)迫，需(xu)動手術，家長又不(bu)(bu)愿(yuan)意其動手術，如果藥(yao)(yao)物(wu)治療每(mei)月要(yao)七八百元負擔不(bu)(bu)起(qi)，只(zhi)能(neng)送到(dao)(dao)學(xue)(xue)校來(lai)折磨(mo)老(lao)師(shi)。對(dui)于這(zhe)樣的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，是(shi)(shi)軟硬都不(bu)(bu)吃的(de)(de)(de)。我(wo)(wo)能(neng)力有(you)(you)(you)限，實在不(bu)(bu)知拿他(ta)怎么辦。上(shang)課大(da)大(da)的(de)(de)(de)'影響(xiang)了其他(ta)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)聽課。再(zai)加上(shang)戴晨(chen)(chen)晨(chen)(chen)這(zhe)個(ge)弱(ruo)智(zhi)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，兩(liang)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)簡(jian)直就是(shi)(shi)一臺戲，管你老(lao)師(shi)呢(ni)(ni)！有(you)(you)(you)時候想樹葉(xie)有(you)(you)(you)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)形(xing)狀，何(he)況人(ren)(ren)呢(ni)(ni)？但，對(dui)于課堂(tang)，我(wo)(wo)們要(yao)求完成的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)任(ren)務，課堂(tang)紀律不(bu)(bu)好咋能(neng)有(you)(you)(you)好的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)效(xiao)果呢(ni)(ni)?此外，戴晨(chen)(chen)晨(chen)(chen)連(lian)生(sheng)(sheng)活都不(bu)(bu)能(neng)自理，多次跟他(ta)的(de)(de)(de)父母提到(dao)(dao)了，他(ta)的(de)(de)(de)父親(qin)只(zhi)叫(jiao)(jiao)我(wo)(wo)熬(ao)熬(ao)吧，天(tian)，我(wo)(wo)真是(shi)(shi)無(wu)語了！

　　班級(ji)中(zhong)(zhong)十來(lai)個孩(hai)子(zi)不符合法定(ding)的(de)年齡上(shang)學(xue)，他們(men)顯得就(jiu)比一般的(de)孩(hai)子(zi)嫩，我是(shi)教(jiao)的(de)好辛苦，好辛苦！從(cong)手把手的(de)教(jiao)，句(ju)把句(ju)的(de)讀，把自己的(de)精(jing)力全放在(zai)他們(men)的(de)身(shen)上(shang)，可(ke)成(cheng)績不見效呀(ya)。我只能安慰自己，慢慢會好起(qi)來(lai)的(de)。孩(hai)子(zi)們(men)呀(ya)！老師是(shi)多么希望你(ni)們(men)早點懂事起(qi)來(lai)。當然，并不是(shi)所有的(de)孩(hai)子(zi)都差(cha)，像班級(ji)中(zhong)(zhong)的(de)葉可(ke)宣、李麗亞等小(xiao)朋友就(jiu)非常乖，愛學(xue)習(xi)，字寫得非常漂(piao)亮。

　　20xx過去(qu)了，20xx來了，也許(xu)，心態，再放平點；熱情，再多一(yi)點，擁有一(yi)份的好心情去(qu)教書吧！！！

一年級班主任工作心得14

　　學(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工程中，班(ban)主任工作(zuo)(zuo)(zuo)尤(you)為(wei)重要，它(ta)關(guan)系到一個班(ban)集(ji)體學(xue)(xue)生的(de)思想(xiang)、品行、知識能力(li)培養的(de)質(zhi)量問題，也關(guan)系到一個學(xue)(xue)校的(de)校風(feng)校紀(ji)與社會影響(xiang)的(de)大事，它(ta)是(shi)學(xue)(xue)校各(ge)項工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)核心，是(shi)提高(gao)學(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量的(de)重要保證，尤(you)其是(shi)在大力(li)推(tui)行素質(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)今天，班(ban)主任工作(zuo)(zuo)(zuo)更是(shi)起(qi)著舉足輕重的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用。要想(xiang)帶好一個班(ban)集(ji)體，在此(ci)，我認為(wei)班(ban)主任工作(zuo)(zuo)(zuo)中應該注意以下幾個方面：

　　一、關愛與班風

　　一(yi)(yi)(yi)個班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)風(feng)好壞與(yu)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)老師有著密切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系，一(yi)(yi)(yi)個班(ban)(ban)(ban)(ban)至少幾十人，各有各的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個性和(he)(he)性格。當(dang)然就難免出現(xian)(xian)一(yi)(yi)(yi)些(xie)不(bu)(bu)(bu)(bu)理想，不(bu)(bu)(bu)(bu)符合中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日(ri)常行(xing)為規范(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為，一(yi)(yi)(yi)旦出現(xian)(xian)了(le)這些(xie)現(xian)(xian)象擋板(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)沉著，冷靜地去分(fen)(fen)析，解(jie)決問題。解(jie)決問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)只有一(yi)(yi)(yi)個辦(ban)法(fa)，那就是(shi)用(yong)“愛”去化(hua)(hua)解(jie)矛盾(dun)，去緩解(jie)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創傷，去感化(hua)(hua)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈，去激(ji)發(fa)(fa)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求知欲(yu)望。當(dang)班(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)矛盾(dun)時，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)要(yao)(yao)(yao)及(ji)時用(yong)關心(xin)(xin)愛護的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)(du)給他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)講(jiang)諒解(jie)和(he)(he)寬(kuan)厚待人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做人道里，講(jiang)人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)征(zheng)途中有益的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)，從(cong)而使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)受(shou)到(dao)啟發(fa)(fa)而認(ren)識到(dao)自(zi)(zi)己行(xing)為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)當(dang)；當(dang)某(mou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)受(shou)到(dao)委屈，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)要(yao)(yao)(yao)與(yu)之(zhi)交談(tan)，了(le)解(jie)疾苦(ku)，根據具體情況去寬(kuan)慰，去溝通他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感情，去架起人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)橋梁(liang)，去揚起征(zheng)途的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)帆；當(dang)某(mou)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)出現(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態度(du)(du)不(bu)(bu)(bu)(bu)端(duan)正(zheng)時，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)要(yao)(yao)(yao)尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)歧視或(huo)者施(shi)加壓力(li)，要(yao)(yao)(yao)鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹立戰勝困難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信心(xin)(xin)，要(yao)(yao)(yao)細(xi)致(zhi)入微的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關心(xin)(xin)，孜(zi)孜(zi)不(bu)(bu)(bu)(bu)倦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)誨，和(he)(he)風(feng)細(xi)雨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)誘(you)導。這樣加深師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感情，從(cong)而使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣，逐步提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)(cheng)績。除此(ci)之(zhi)外，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)要(yao)(yao)(yao)特別注意善于發(fa)(fa)現(xian)(xian)后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃(shan)(shan)光(guang)點(dian)，一(yi)(yi)(yi)旦出現(xian)(xian)，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)要(yao)(yao)(yao)及(ji)時抓住(zhu)(zhu)閃(shan)(shan)光(guang)點(dian)給以(yi)表揚和(he)(he)鼓勵，使(shi)之(zhi)成(cheng)(cheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動力(li)使(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)感受(shou)到(dao)自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值和(he)(he)樹立起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信心(xin)(xin)。有一(yi)(yi)(yi)個同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)是(shi)我(wo)們(men)(men)班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，平時作(zuo)業馬(ma)馬(ma)虎虎。有一(yi)(yi)(yi)次，我(wo)忽(hu)然發(fa)(fa)現(xian)(xian)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語文作(zuo)業字跡工整(zheng)，板(ban)書整(zheng)潔，當(dang)時我(wo)就吃了(le)一(yi)(yi)(yi)驚，此(ci)時，我(wo)及(ji)時抓住(zhu)(zhu)這一(yi)(yi)(yi)閃(shan)(shan)光(guang)點(dian)，在班(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)表揚了(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態度(du)(du)端(duan)正(zheng)，作(zuo)業認(ren)真，并(bing)把他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業舉起來讓同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)看，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)說，可能不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)說，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真好，一(yi)(yi)(yi)聲聲夸獎(jiang)映入他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)耳朵(duo)，頓時他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)臉上(shang)露出自(zi)(zi)信而又(you)羞澀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)笑意。從(cong)此(ci)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業十分(fen)(fen)認(ren)真，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)(cheng)績也不(bu)(bu)(bu)(bu)斷提高(gao)。由此(ci)看來，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)要(yao)(yao)(yao)善于發(fa)(fa)現(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優點(dian)，用(yong)愛去滋潤(run)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)田，去啟迪學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求知欲(yu)望，就能起到(dao)事半(ban)功倍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)書育人效果。

　　二、身教與言教

　　古(gu)人云：“身(shen)教(jiao)(jiao)重于(yu)(yu)言(yan)(yan)教(jiao)(jiao)”。誠(cheng)然我們(men)在教(jiao)(jiao)學中體會到用(yong)自己(ji)言(yan)(yan)行(xing)(xing)去(qu)感染、熏陶學生(sheng)(sheng)比說(shuo)教(jiao)(jiao)更(geng)顯(xian)行(xing)(xing)之(zhi)有效，身(shen)教(jiao)(jiao)的(de)(de)內(nei)容多(duo)了，它(ta)包括老(lao)師的(de)(de)一言(yan)(yan)一行(xing)(xing)，言(yan)(yan)談(tan)舉止，所(suo)以當班主任的(de)(de)不(bu)管(guan)任何(he)時候，任何(he)地方言(yan)(yan)談(tan)舉止都(dou)要(yao)文明(ming)，清正廉潔(jie)，不(bu)卑不(bu)亢，儀(yi)表(biao)端莊。俗(su)話說(shuo)有什么樣(yang)的(de)(de)老(lao)師就(jiu)有什么樣(yang)的(de)(de)學生(sheng)(sheng)，老(lao)師的(de)(de)言(yan)(yan)行(xing)(xing)直接感染于(yu)(yu)學生(sheng)(sheng)，往(wang)往(wang)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)舉止言(yan)(yan)談(tan)和個性(xing)就(jiu)近似于(yu)(yu)老(lao)師，一個好(hao)勝的(de)(de)老(lao)師，他的(de)(de)學生(sheng)(sheng)往(wang)往(wang)也(ye)個性(xing)強，這就(jiu)表(biao)明(ming)老(lao)師的(de)(de)身(shen)教(jiao)(jiao)十分(fen)重要(yao)。 當然了言(yan)(yan)教(jiao)(jiao)也(ye)不(bu)可忽(hu)視，并(bing)不(bu)是(shi)說(shuo)有了身(shen)教(jiao)(jiao)就(jiu)可以無言(yan)(yan)教(jiao)(jiao)，身(shen)教(jiao)(jiao)與言(yan)(yan)教(jiao)(jiao)是(shi)相對而言(yan)(yan)的(de)(de)，言(yan)(yan)教(jiao)(jiao)是(shi)傳播知識，教(jiao)(jiao)書育(yu)人不(bu)可缺(que)少的(de)(de)手段。從(cong)某種意義上講身(shen)教(jiao)(jiao)比言(yan)(yan)教(jiao)(jiao)更(geng)有說(shuo)服(fu)力，更(geng)有鮮(xian)明(ming)性(xing)和形象性(xing)。

　　三、“權威”與“平等”。

　　一(yi)(yi)個(ge)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)實踐過程中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，沒有權(quan)威是(shi)不(bu)(bu)行的(de)(de)，但(dan)(dan)“權(quan)威”過高(gao)也是(shi)不(bu)(bu)可取(qu)的(de)(de)，這(zhe)里我所(suo)說的(de)(de)“權(quan)威”，是(shi)指(zhi)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)目中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)地(di)(di)位(wei)，也就(jiu)是(shi)說老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)能(neng)說話算數(shu)。但(dan)(dan)如何在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)樹立起(qi)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)“權(quan)威”呢？我認為首要的(de)(de)是(shi)親(qin)近(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)打成(cheng)一(yi)(yi)片(pian)，當然這(zhe)就(jiu)要求老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)曉之(zhi)以理，動之(zhi)以情(qing)，用愛來感(gan)(gan)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)'心(xin)靈(ling)。比如，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)有什(shen)么困難(nan)，當班主任的(de)(de)首先(xian)要去(qu)詢問(wen)，去(qu)解決實際困難(nan)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)體(ti)(ti)味(wei)到老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)慈母般的(de)(de)愛和(he)(he)溫暖，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)有什(shen)么困難(nan)時(shi)，老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)應該耐心(xin)細致(zhi)，循(xun)循(xun)善誘去(qu)開導他們(men)(men)，去(qu)指(zhi)導他們(men)(men)，使(shi)他們(men)(men)在和(he)(he)風(feng)細雨(yu)的(de)(de)溫暖中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)逐(zhu)漸茁壯成(cheng)長。這(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)評價(jia)和(he)(he)信任也就(jiu)更高(gao)了(le)，“親(qin)其(qi)(qi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，信其(qi)(qi)道(dao)(dao)”學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)會(hui)對你言聽(ting)計從(cong)，不(bu)(bu)僅學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)成(cheng)績(ji)會(hui)提高(gao)，無(wu)形中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)也就(jiu)樹起(qi)了(le)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)“權(quan)威”。老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)切忌(ji)用簡單粗暴(bao)的(de)(de)訓斥或(huo)變相的(de)(de)體(ti)(ti)罰，這(zhe)樣(yang)很可能(neng)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)受(shou)到精神上的(de)(de)創(chuang)傷或(huo)者一(yi)(yi)起(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)逆反心(xin)理，從(cong)而導致(zhi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)(gan)情(qing)僵化，甚至(zhi)視而不(bu)(bu)見，聽(ting)而不(bu)(bu)聞地(di)(di)遠離老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，疏其(qi)(qi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，就(jiu)會(hui)離其(qi)(qi)道(dao)(dao)，不(bu)(bu)僅學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)好，老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)“權(quan)威”也就(jiu)無(wu)從(cong)談(tan)起(qi)了(le)。 所(suo)謂“平等”是(shi)指(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)地(di)(di)位(wei)。這(zhe)與(yu)《未(wei)成(cheng)年人保護(hu)法》相一(yi)(yi)致(zhi)，但(dan)(dan)平等不(bu)(bu)等于庸俗，老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)既是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)領導，又(you)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)朋友，要與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、同勞動、同玩耍。老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要展現(xian)出為人師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)表的(de)(de)風(feng)范(fan)，要使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)既親(qin)近(jin)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，又(you)尊重老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)；既感(gan)(gan)隨便，又(you)感(gan)(gan)謹慎，這(zhe)樣(yang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)感(gan)(gan)交融，就(jiu)會(hui)其(qi)(qi)樂無(wu)窮。

　　班主任工(gong)作中，如何(he)安排學(xue)生(sheng)開(kai)展一些有(you)(you)目的(de)，有(you)(you)意義的(de)教(jiao)學(xue)活動(dong)十分重(zhong)要，它有(you)(you)利于(yu)學(xue)生(sheng)思維的(de)拓展與發揮，有(you)(you)利于(yu)學(xue)生(sheng)的(de)身心健康(kang)和發展，有(you)(you)利于(yu)教(jiao)育教(jiao)學(xue)的(de)整體(ti)提高(gao)。由(you)此看來(lai)，知(zhi)識(shi)來(lai)源于(yu)勤(qin)奮、勤(qin)奮來(lai)源于(yu)興(xing)趣(qu)而興(xing)趣(qu)來(lai)源于(yu)教(jiao)學(xue)活動(dong)的(de)開(kai)展。

一年級班主任工作心得15

　　我是(shi)一個(ge)(ge)(ge)小(xiao)學班(ban)(ban)主任(ren)(ren)，我想全(quan)中國的(de)(de)小(xiao)學班(ban)(ban)主任(ren)(ren)可(ke)能都差不(bu)多。一個(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)的(de)(de)學生(sheng)來自個(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)(ge)“小(xiao)家庭”,組成一個(ge)(ge)(ge)“大(da)家庭”,而班(ban)(ban)主任(ren)(ren)就(jiu)好象(xiang)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)“大(da)家庭”的(de)(de)家長(chang)。做班(ban)(ban)主任(ren)(ren)心(xin)態很重要(yao)，要(yao)有一顆健康積(ji)極(ji)的(de)(de)心(xin)態，更要(yao)有一顆愛心(xin)，責任(ren)(ren)心(xin)。班(ban)(ban)上的(de)(de)每(mei)一個(ge)(ge)(ge)學生(sheng)都在不(bu)同(tong)程度上會牽動著班(ban)(ban)主任(ren)(ren)的(de)(de)心(xin)，我用平(ping)常心(xin)對待班(ban)(ban)主任(ren)(ren)工作，盡心(xin)盡力去愛每(mei)一位孩(hai)子(zi)。

　　身為班主任(ren)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務(wu)不(bu)(bu)(bu)只是帶著學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)玩(wan)，逗學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樂(le)，還(huan)要(yao)管理學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，嚴格(ge)要(yao)求學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，必要(yao)時還(huan)要(yao)嚴厲地批評學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。此外，還(huan)承擔著教學(xue)任(ren)務(wu)，學(xue)習成績的(de)(de)(de)(de)(de)壓力本(ben)就讓我(wo)(wo)們(men)喘(chuan)不(bu)(bu)(bu)過(guo)氣來。再(zai)加上，學(xue)校還(huan)會(hui)(hui)有很(hen)多意想(xiang)不(bu)(bu)(bu)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)(bu)在自己計(ji)劃之內的(de)(de)(de)(de)(de)事情會(hui)(hui)突(tu)然降臨到(dao)你的(de)(de)(de)(de)(de)頭上，也(ye)或者(zhe)運氣不(bu)(bu)(bu)好(hao)，碰(peng)到(dao)一幫實在不(bu)(bu)(bu)讓人(ren)省心的(de)(de)(de)(de)(de)調皮搗蛋鬼，于是，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)幸(xing)福感也(ye)就蕩然無存，很(hen)多老師甚至(zhi)覺得(de)卸掉了班主任(ren)這(zhe)個差事就是幸(xing)福的(de)(de)(de)(de)(de)來臨。回過(guo)頭來說我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)班主任(ren)工作，多想(xiang)想(xiang)孩子們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)進步和(he)帶給我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)驚(jing)喜，如果(guo)我(wo)(wo)們(men)能夠以享(xiang)受職業的(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)對(dui)待我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)工作，又(you)怎么會(hui)(hui)有厭倦感，會(hui)(hui)有不(bu)(bu)(bu)平衡之感呢？這(zhe)不(bu)(bu)(bu)就是一種(zhong)幸(xing)福的(de)(de)(de)(de)(de)感覺嗎(ma)！

　　把(ba)班主任(ren)工(gong)作(zuo)看做(zuo)是(shi)贏(ying)得(de)學(xue)生和家(jia)長尊(zun)重(zhong)、喜(xi)愛、欣賞的(de)平臺。說(shuo)到對老師(shi)的(de)尊(zun)重(zhong)，我(wo)(wo)們(men)(men)做(zuo)老師(shi)的(de)最(zui)清(qing)楚了(le)。我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)孩(hai)子，甚至家(jia)長最(zui)不把(ba)音體(ti)老師(shi)當回事(shi)(shi)，最(zui)把(ba)誰(shui)當回事(shi)(shi)呢(ni)？班主任(ren)！盡管學(xue)生和家(jia)長的(de)態度是(shi)錯誤的(de)，但也從一(yi)(yi)(yi)個側(ce)面說(shuo)明了(le)班主任(ren)在家(jia)長和學(xue)生的(de)眼里(li)是(shi)至高無上(shang)(shang)的(de)。那(nei)么，我(wo)(wo)們(men)(men)是(shi)否應該(gai)竊(qie)喜(xi)，這正好(hao)給了(le)我(wo)(wo)們(men)(men)一(yi)(yi)(yi)個施(shi)展才(cai)華、發揮智(zhi)慧(hui)的(de)平臺。在班主任(ren)工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)，只(zhi)要(yao)我(wo)(wo)們(men)(men)方法得(de)當，以心(xin)(xin)換心(xin)(xin)，我(wo)(wo)們(men)(men)必將比一(yi)(yi)(yi)般的(de)課任(ren)老師(shi)更能贏(ying)得(de)學(xue)生的(de)愛戴，贏(ying)得(de)家(jia)長的(de)信賴，自然也就迎來了(le)社會的(de)口碑。倘若我(wo)(wo)們(men)(men)在思想上(shang)(shang)和行動中(zhong)(zhong)能把(ba)職(zhi)業、事(shi)(shi)業和生活融為一(yi)(yi)(yi)體(ti)，那(nei)么我(wo)(wo)們(men)(men)一(yi)(yi)(yi)定是(shi)幸福的(de)！

　　班主(zhu)任必備的(de)(de)(de)素養包含有愛心(xin)(xin)(xin)，有責任心(xin)(xin)(xin)，善于(yu)(yu)做(zuo)專(zhuan)家(jia)，做(zuo)思想(xiang)家(jia)，善于(yu)(yu)做(zuo)心(xin)(xin)(xin)理學(xue)(xue)(xue)家(jia)；科(ke)學(xue)(xue)(xue)民主(zhu)的(de)(de)(de)班級管(guan)理更著眼于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)我教(jiao)育(yu)和自(zi)(zi)(zi)(zi)我管(guan)理意識(shi)的(de)(de)(de)喚醒與(yu)能(neng)力的(de)(de)(de)培(pei)養，不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)遵規守紀，更著眼于(yu)(yu)老師和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)共同(tong)成長，不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)達到(dao)民主(zhu)管(guan)理的(de)(de)(de)結果，更著眼于(yu)(yu)民主(zhu)精(jing)神啟蒙(meng)和民主(zhu)實踐(jian)訓練的(de)(de)(de)過程；善待孩子的(de)(de)(de)求(qiu)助，做(zuo)一個善于(yu)(yu)傾聽的(de)(de)(de)朋友，化(hua)批評為表揚，多一份信任與(yu)寬容，把教(jiao)師愛的(de)(de)(de)目光灑向每一位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，藝(yi)術地(di)指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)處理突發性事(shi)件，那么你(ni)就能(neng)贏得學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)靈；如何培(pei)養優等生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，轉化(hua)后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。教(jiao)育(yu)者(zhe)應該容忍“后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”的(de)(de)(de)一次(ci)又(you)一次(ci)的(de)(de)(de)“舊(jiu)病(bing)復發”,與(yu)此同(tong)時(shi)，又(you)繼續充滿熱情(qing)和信心(xin)(xin)(xin)地(di)鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一次(ci)次(ci)戰勝自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)，并(bing)引導(dao)“后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”從自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)“犯錯周(zhou)期”中，看到(dao)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de).點滴(di)進(jin)(jin)步(bu)，體(ti)驗進(jin)(jin)步(bu)的(de)(de)(de)快(kuai)樂，進(jin)(jin)而(er)增(zeng)強進(jin)(jin)步(bu)的(de)(de)(de)信心(xin)(xin)(xin)，走向優秀。這豈不(bu)又(you)是一種幸福？

　　班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作本來就(jiu)是很煩瑣(suo)的(de)(de)小事組成(cheng)的(de)(de)，“不(bu)(bu)以事小而不(bu)(bu)為”是當(dang)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)首(shou)要(yao)(yao)前(qian)提。早晨(chen)，你(ni)到校后(hou)第一(yi)(yi)(yi)件事就(jiu)是看看學(xue)生來齊(qi)了(le)沒有(you)(you)(you)？哪個學(xue)生沒來，你(ni)會(hui)拿起(qi)電話立馬打過去；中(zhong)(zhong)午，學(xue)生用餐，教育(yu)孩子不(bu)(bu)要(yao)(yao)講話，快(kuai)點(dian)吃(chi)飯，不(bu)(bu)要(yao)(yao)浪費糧食，不(bu)(bu)挑食，注意衛生等等；放學(xue)后(hou)，檢查(cha)教師門窗和電器電源是否關(guan)好(hao)。一(yi)(yi)(yi)整(zheng)天(tian)中(zhong)(zhong)只要(yao)(yao)是下(xia)課，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)就(jiu)會(hui)起(qi)身(shen)到教室(shi)(shi)、到樓道、到操場去查(cha)看你(ni)的(de)(de)學(xue)生，千(qian)叮嚀萬(wan)(wan)囑咐，上廁所千(qian)萬(wan)(wan)別跑，被捉住一(yi)(yi)(yi)個要(yao)(yao)扣一(yi)(yi)(yi)分的(de)(de)，身(shen)體受傷可更(geng)了(le)不(bu)(bu)得(de)！試問，有(you)(you)(you)誰計(ji)算過班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)每(mei)天(tian)對(dui)學(xue)生說過的(de)(de)話有(you)(you)(you)多少字？有(you)(you)(you)誰計(ji)算過班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)老每(mei)天(tian)往返(fan)于教室(shi)(shi)和辦公室(shi)(shi)之間有(you)(you)(you)多少次(ci)？我想，我說的(de)(de)這些一(yi)(yi)(yi)定(ding)會(hui)引(yin)起(qi)很多班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)共鳴吧？但這些能反映我平(ping)時的(de)(de)工作常(chang)態。

　　做班主(zhu)任有很(hen)多不如意，不順心(xin)，但(dan)我(wo)不灰(hui)心(xin)，不放棄。同行(xing)們(men)，換一(yi)種(zhong)心(xin)態(tai)去(qu)工作吧(ba)！讓我(wo)們(men)做個快(kuai)樂(le)幸(xing)福的班主(zhu)任吧(ba)！用你(ni)的快(kuai)樂(le)去(qu)感染每一(yi)位學生，理(li)解(jie)、寬容地(di)對待每一(yi)位學生，用平常心(xin)快(kuai)樂(le)幸(xing)福地(di)工作，不久的將來你(ni)一(yi)定會帶出(chu)一(yi)個快(kuai)樂(le)、陽光、積(ji)極向(xiang)上、充滿激情(qing)的先進班集(ji)體。

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