教師交流(liu)工作心(xin)得(de)體會

　　有了一(yi)些收獲以后，寫一(yi)篇心得體(ti)會，記錄下來，如此可以一(yi)直更新迭代自己的(de)想(xiang)法。那么心得體(ti)會到(dao)底應該怎(zen)么寫呢(ni)？以下是小編整理的(de)教師交流工作心得體(ti)會，歡迎大家分享。

教師交流工作心得體會1

　　今天我參加學校中小學班(ban)主任經驗(yan)交流會，我們的(de)交流，使我對班(ban)主任工作有了(le)更深刻的(de)認識，學到了(le)一系列(lie)(lie)科學、優秀(xiu)的(de)管理(li)方法，領會了(le)一系列(lie)(lie)先進的(de)管理(li)理(li)念，使自己更有信心去(qu)做好一名(ming)班(ban)主任。

　　交流(liu)學(xue)(xue)習中，我(wo)們學(xue)(xue)習了(le)(le)班(ban)主任工作的(de)(de)(de)基本(ben)規范、掌握(wo)未(wei)成年人思(si)想道德(de)教育的(de)(de)(de)方法、懂得如(ru)何指(zhi)導開展學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)心(xin)理健康、學(xue)(xue)會(hui)了(le)(le)班(ban)級(ji)活動的(de)(de)(de)設計與組織、積累了(le)(le)班(ban)級(ji)管(guan)理的(de)(de)(de)妙(miao)招、明白(bai)了(le)(le)學(xue)(xue)校安全工作的(de)(de)(de)重要。各位優秀班(ban)主任老師對(dui)問題(ti)的(de)(de)(de)診斷(duan)及處理，使(shi)我(wo)受(shou)益匪淺，感觸頗深。交流(liu)時間雖然短(duan)暫，但我(wo)的(de)(de)(de)內心(xin)卻充盈著沉甸甸的(de)(de)(de)收獲(huo)：

　　一、充分認識到了班主任工作的重要性

　　通過交流(liu)，我(wo)更加(jia)明確班(ban)(ban)主任(ren)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)重要地位——班(ban)(ban)主任(ren)不僅是班(ban)(ban)級各(ge)項工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)管理者、協調者，更是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成長的(de)(de)(de)(de)(de)引路人和激勵者，是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習效仿的(de)(de)(de)(de)(de)榜樣。同時(shi)中(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)班(ban)(ban)主任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)面臨許多新問題、新挑戰(zhan)。經(jing)濟社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)深刻變化(hua)(hua)、教(jiao)(jiao)育(yu)改革的(de)(de)(de)(de)(de)不斷深化(hua)(hua)、中(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成長的(de)(de)(de)(de)(de)新情況、新特點，對中(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)班(ban)(ban)主任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)提出了更高的(de)(de)(de)(de)(de)要求，迫(po)切需要制定(ding)更加(jia)有效的(de)(de)(de)(de)(de)政策(ce)，保障(zhang)和鼓(gu)勵中(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師愿意做班(ban)(ban)主任(ren)，努力做好(hao)班(ban)(ban)主任(ren)工(gong)(gong)作(zuo);迫(po)切需要采取更加(jia)有力的(de)(de)(de)(de)(de)措施，保障(zhang)和鼓(gu)勵班(ban)(ban)主任(ren)有更多的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間和精力了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、分析(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)活成長情況，以真摯的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)心和科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)方法教(jiao)(jiao)育(yu)、引導(dao)、幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成長進步。

　　因(yin)此，我(wo)非(fei)常珍惜這個難得的(de)提升機會，及時(shi)獲得最(zui)先進的(de)教(jiao)育(yu)(yu)理(li)念，捕捉到最(zui)新的(de)教(jiao)育(yu)(yu)動態，呼吸教(jiao)育(yu)(yu)前沿的(de)氣息(xi)，讓自己的(de)工作方法能真正做到“與時(shi)俱進”!

　　二、經受了一次思想的磨礪與升華

　　交流的(de)(de)(de)許多(duo)內容，我(wo)們在工(gong)作中經(jing)歷過，有種“似曾相(xiang)識”的(de)(de)(de)感(gan)覺，我(wo)的(de)(de)(de)思(si)(si)想經(jing)受(shou)了一(yi)次痛苦的(de)(de)(de)歷練，因為我(wo)真的(de)(de)(de)思(si)(si)考了!

　　當(dang)我們(men)反(fan)思自(zi)(zi)己時(shi)，是(shi)需要勇氣的(de)。用學到(dao)的(de)理(li)念反(fan)觀自(zi)(zi)己的(de)教育行(xing)為，不能不承(cheng)認，自(zi)(zi)己很多行(xing)為是(shi)錯誤的(de)，甚至是(shi)有悖法(fa)律(lv)、法(fa)規的(de)，自(zi)(zi)己的(de)管(guan)理(li)方式(shi)存在著許多缺憾(han)!聯想起自(zi)(zi)己以(yi)前經歷的(de)一些小事，平靜的(de)交流學習竟讓(rang)我的(de)內心泛起波瀾：

　　尊重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)這(zhe)個理念我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們早就(jiu)知道，可實際(ji)上(shang)自己(ji)又怎么(me)做的(de)呢(ni)?記(ji)得今年(nian)教師節(jie)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)接到一(yi)(yi)條祝(zhu)福短信，是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)以(yi)前的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，但(dan)沒(mei)有(you)留(liu)名。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)發(fa)(fa)短信問他(ta)(ta)是(shi)(shi)(shi)誰，他(ta)(ta)竟(jing)調皮(pi)地說(shuo)(shuo)(shuo)：“您(nin)猜猜吧(ba)!我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)沒(mei)少給您(nin)惹(re)事，您(nin)說(shuo)(shuo)(shuo)過(guo)長大了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)只能在學(xue)(xue)校外邊賣(mai)豆腐(fu)(fu)!”天呀!我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)(shuo)(shuo)過(guo)這(zhe)句(ju)話(hua)(hua)(hua)嗎(ma)?自己(ji)仔細搜索，竟(jing)毫無結果，再次詢(xun)問，他(ta)(ta)還(huan)是(shi)(shi)(shi)說(shuo)(shuo)(shuo)您(nin)說(shuo)(shuo)(shuo)過(guo)這(zhe)句(ju)話(hua)(hua)(hua)，又加上(shang)一(yi)(yi)句(ju)“不(bu)(bu)過(guo)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)可是(shi)(shi)(shi)咱班的(de)電腦高手(shou)!”一(yi)(yi)句(ju)話(hua)(hua)(hua)點醒夢中人，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)猜到了(le)他(ta)(ta)，可我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)是(shi)(shi)(shi)想(xiang)不(bu)(bu)起那句(ju)話(hua)(hua)(hua)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)記(ji)得的(de)只有(you)他(ta)(ta)不(bu)(bu)愛學(xue)(xue)英(ying)語，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)為他(ta)(ta)著急過(guo);他(ta)(ta)和班里一(yi)(yi)個女生(sheng)(sheng)(sheng)超常交往，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)苦口婆(po)心(xin)地勸過(guo)，可這(zhe)些(xie)似乎沒(mei)給他(ta)(ta)留(liu)下什么(me)印象，他(ta)(ta)記(ji)憶深(shen)刻地竟(jing)是(shi)(shi)(shi)“到學(xue)(xue)校外邊賣(mai)豆腐(fu)(fu)吧(ba)!”這(zhe)句(ju)話(hua)(hua)(hua)，也許(xu)孩(hai)子并無惡意。但(dan)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)確實意識到了(le)老師的(de)話(hua)(hua)(hua)真(zhen)的(de)很重要。“良言一(yi)(yi)句(ju)三冬暖，惡語傷(shang)人六月寒。”何(he)況(kuang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們面對的(de)是(shi)(shi)(shi)正(zheng)在發(fa)(fa)展的(de)孩(hai)子呀!

　　在參加班主任交(jiao)流(liu)中(zhong)，我邊(bian)學習、邊(bian)思考。由原來的(de)逃(tao)避，到敢(gan)于面對自己的(de)不足(zu)，到后來積極思考自我超(chao)越的(de)辦法(fa)，有(you)一種“豁然(ran)開朗”的(de)感(gan)覺(jue)。

　　三、進一步明確了今后的發展方向

　　“教育(yu)觀念(nian)決定了(le)教育(yu)行為”，先進的(de)理(li)念(nian)指引(yin)著(zhu)(zhu)方向，但它與(yu)現(xian)實(shi)(shi)之間(jian)確實(shi)(shi)存在著(zhu)(zhu)差(cha)(cha)距：理(li)念(nian)告訴(su)(su)我(wo)們(men)，要尊重(zhong)善(shan)待(dai)學生(sheng)，要承認差(cha)(cha)異，可現(xian)實(shi)(shi)是有優秀的(de)生(sheng)源就有優秀的(de)成績(ji);理(li)念(nian)告訴(su)(su)我(wo)們(men)有創新能(neng)力，可現(xian)實(shi)(shi)是為了(le)成績(ji)忙碌的(de)我(wo)們(men)常(chang)(chang)常(chang)(chang)是“坐(zuo)井觀天”;理(li)念(nian)告訴(su)(su)我(wo)們(men)要做學生(sheng)心理(li)的(de)保健者，可現(xian)實(shi)(shi)是我(wo)們(men)因工作壓力大而常(chang)(chang)常(chang)(chang)情緒失控?在培(pei)訓交(jiao)流(liu)平臺上，這也是我(wo)們(men)探討最多(duo)的(de)一(yi)個話題!我(wo)們(men)借助網絡，一(yi)起思考、一(yi)起探索、一(yi)起試著(zhu)(zhu)給出了(le)最佳答案(an)：

　　——不(bu)要因為愛(ai)而傷害(hai)自己。這是(shi)一位學員說的(de)。他說：“和學生(sheng)發生(sheng)沖(chong)突的(de)老師，大(da)多數是(shi)喜歡較真，責任心比較強的(de)`老師。但要心中有法(fa)，逾越了(le)法(fa)律的(de)底線，任何愛(ai)都會變(bian)成了(le)傷害(hai)!”

　　——別(bie)讓自己打敗(bai)自己。什(shen)么在(zai)局限我們(men)自身(shen)的發(fa)展(zhan)，往往是(shi)我們(men)自己的弱點：懶惰、不思(si)進取，就(jiu)會(hui)落后;不傾聽意見，就(jiu)會(hui)抱(bao)殘守缺;班(ban)主任“護短(duan)(duan)”，就(jiu)會(hui)產生(sheng)亂班(ban)?所以一(yi)個人要(yao)發(fa)展(zhan)，就(jiu)必須(xu)“彌補自己最短(duan)(duan)的那塊木板”。

　　——教育，要讓學生感到快(kuai)樂。首先(xian)老師要會(hui)自尋歡(huan)樂，會(hui)一些阿q的(de)精(jing)神勝(sheng)利法。把快(kuai)樂傳遞給學生。讓學生留戀(lian)你的(de)課堂，喜歡(huan)你這個人!

　　——要探索(suo)自己(ji)的(de)特色。這(zhe)是(shi)我的(de)看法。我認為處在(zai)社會(hui)轉(zhuan)型期，我們(men)所面臨的(de)問題(ti)是(shi)必然存在(zai)的(de)。不(bu)應只是(shi)一味(wei)地指責(ze)與抱怨，也(ye)不(bu)是(shi)盲目地聽從(cong)專家的(de)輿(yu)論。我們(men)要積極地去探索(suo)、去實踐，把班主任工作做出自己(ji)的(de)特色!

　　感(gan)謝(xie)這次交(jiao)流(liu)，為我們(men)提供了一(yi)(yi)個(ge)平臺(tai)，讓我們(men)中小學班主任坐到(dao)(dao)到(dao)(dao)一(yi)(yi)起來。可以說管理風(feng)格與(yu)個(ge)人智慧之間的大融合!我們(men)彼此分享(xiang)著經驗，一(yi)(yi)起探討困(kun)惑(huo)、交(jiao)流(liu)看法(fa)。這些(xie)來自一(yi)(yi)線的聲音，也許登不得大雅之堂，但能(neng)給我們(men)的工作(zuo)以啟迪(di)!

　　四、更加熱愛學校這片成長的土地

　　其(qi)實，在物質之外，老師(shi)更(geng)看重的是(shi)(shi)自己的工作價(jia)值能(neng)否(fou)得到學校(xiao)的承認，是(shi)(shi)否(fou)擁有(you)一個良好的發展空間，我們這些班主(zhu)任(ren)(ren)之間竟存(cun)在著巨大的差(cha)異(yi)。我校(xiao)的班主(zhu)任(ren)(ren)無(wu)論在校(xiao)內(nei)還是(shi)(shi)校(xiao)外，參加(jia)比賽還是(shi)(shi)什么活(huo)動，領導(dao)都會密切(qie)關注，時刻給你(ni)加(jia)油鼓勵，是(shi)(shi)我們成(cheng)長發展的基礎，是(shi)(shi)動力(li)的源泉。

　　思想上的(de)收獲(huo)使我(wo)的(de)內心變得富饒而(er)充盈。我(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)班主任事業，就是(shi)我(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)田(tian)野，我(wo)們(men)(men)(men)(men)背(bei)負著責任，播種著、耕耘著、收獲(huo)著。我(wo)們(men)(men)(men)(men)一直都(dou)在(zai)為改變別人命(ming)運(yun)而(er)奔忙，驀然回首，我(wo)們(men)(men)(men)(men)會發現，我(wo)們(men)(men)(men)(men)能左右、應該左右的(de)卻是(shi)自(zi)己(ji)!當我(wo)們(men)(men)(men)(men)能夠(gou)左右了自(zi)己(ji)的(de)思想，讓它(ta)能夠(gou)抵(di)御風(feng)(feng)霜雪雨，歷(li)盡風(feng)(feng)塵滄(cang)桑，仍(reng)然執(zhi)著于(yu)遠方(fang)時，會欣(xin)喜(xi)地發現，我(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)生(sheng)命(ming)與事業也會走(zou)向遠方(fang)!

教師交流工作心得體會2

　　我(wo)來到文家街道中心小學(xue)(xue)(xue)參(can)與(yu)教(jiao)(jiao)師交(jiao)流輪崗學(xue)(xue)(xue)習(xi)。這是一(yi)次(ci)難得的學(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)實(shi)踐機會(hui)，我(wo)興(xing)奮不已。我(wo)參(can)教(jiao)(jiao)時間短(duan)，感覺在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中存在(zai)很多(duo)的不足(zu)，也有很多(duo)困惑。教(jiao)(jiao)研學(xue)(xue)(xue)習(xi)機會(hui)不多(duo)，所以(yi)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法和策略上思(si)路(lu)狹窄，這次(ci)剛好可(ke)以(yi)其他學(xue)(xue)(xue)校的優秀教(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)習(xi)。本著虛心學(xue)(xue)(xue)習(xi)，實(shi)踐歷練的態度，兩個月下來邊教(jiao)(jiao)邊學(xue)(xue)(xue)，取得了很大收獲。

　　一、在班級管理上發揮班干部的帶頭作用。

　　班(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)會(hui)(hui)是全班(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)習與(yu)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心，起(qi)到龍頭帶(dai)領作(zuo)(zuo)用，如(ru)果(guo)班(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)會(hui)(hui)建設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功，整(zheng)個班(ban)(ban)(ban)(ban)級管理非常(chang)方便(bian)，老師也(ye)會(hui)(hui)很省心。于是，本(ben)人著重加強(qiang)班(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設(she)工作(zuo)(zuo)。開學(xue)初便(bian)著手(shou)(shou)(shou)培訓班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部，使班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部真正(zheng)成(cheng)(cheng)為老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)助手(shou)(shou)(shou)，放手(shou)(shou)(shou)給班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部抓好(hao)班(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)常(chang)規工作(zuo)(zuo)，對于班(ban)(ban)(ban)(ban)中出現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)及時反映，將不(bu)良之風消(xiao)滅在(zai)萌芽狀態，促使良好(hao)班(ban)(ban)(ban)(ban)風形成(cheng)(cheng)。如(ru)我(wo)班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)衛生(sheng)(sheng)值日長期以來(lai)處于個別學(xue)生(sheng)(sheng)勞(lao)動(dong)，大部分(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)坐享其成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀態。在(zai)本(ben)學(xue)期開始，我(wo)就(jiu)著建立新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).衛生(sheng)(sheng)值日制度，首(shou)先由學(xue)生(sheng)(sheng)選舉他們(men)信任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)做(zuo)勞(lao)動(dong)委(wei)員(yuan)及各(ge)小組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組長，再把(ba)每天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)值日大權下放到勞(lao)動(dong)委(wei)員(yuan)手(shou)(shou)(shou)上，由勞(lao)動(dong)委(wei)員(yuan)負責(ze)(ze)安排(pai)值日，由各(ge)勞(lao)動(dong)組長分(fen)配各(ge)小組成(cheng)(cheng)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)體(ti)工作(zuo)(zuo)，做(zuo)得好(hao)就(jiu)將獲獎勵，做(zuo)不(bu)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，層(ceng)層(ceng)追究責(ze)(ze)任(ren)，誰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)誰負責(ze)(ze)。在(zai)這(zhe)一(yi)學(xue)期中，我(wo)班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)衛生(sheng)(sheng)值日情況有了(le)很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改進，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)心也(ye)增強(qiang)了(le)。

　　二、聽課、說課、評課，在學習中進步，把壓力變為動力，教師素養有所提升。

　　聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)最(zui)讓(rang)人(ren)開心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)事情了(le)，我(wo)發現(xian)聽(ting)(ting)一(yi)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)勝過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)十節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)，感覺(jue)(jue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師們在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)控能(neng)力都很(hen)(hen)強(qiang)(qiang)，經(jing)驗(yan)豐富。設計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容與課(ke)(ke)(ke)標緊密相連，又不會按部就班。師生(sheng)互動環(huan)節(jie)(jie)氣氛融洽，學(xue)生(sheng)參(can)與意識強(qiang)(qiang)。而新的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)和(he)(he)理(li)念(nian)在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)程實踐中的(de)(de)(de)(de)(de)運用(yong)也很(hen)(hen)到(dao)位(wei)，學(xue)生(sheng)有較(jiao)強(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)自主學(xue)習(xi)能(neng)力和(he)(he)探究(jiu)能(neng)力，這與平時教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)導(dao)和(he)(he)要(yao)求(qiu)有很(hen)(hen)大關(guan)系。整個(ge)一(yi)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)下來(lai)，感覺(jue)(jue)很(hen)(hen)完整，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師輕松而有成就感。這是(shi)(shi)我(wo)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中一(yi)直有所欠缺的(de)(de)(de)(de)(de)，很(hen)(hen)多(duo)(duo)時候設計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)與實踐中有出入，不能(neng)很(hen)(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)控課(ke)(ke)(ke)堂節(jie)(jie)奏，上(shang)課(ke)(ke)(ke)時自信(xin)心(xin)不足(zu)。這次聽(ting)(ting)了(le)很(hen)(hen)多(duo)(duo)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)，讓(rang)我(wo)感覺(jue)(jue)到(dao)做為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師必須自信(xin)心(xin)十足(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)掌(zhang)握一(yi)切。與學(xue)生(sheng)要(yao)多(duo)(duo)溝通(tong)和(he)(he)引(yin)導(dao)，不能(neng)只是(shi)(shi)用(yong)傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)先講(jiang)后練，而是(shi)(shi)要(yao)努力培養學(xue)生(sheng)先讀(du)書，再嘗試，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師觀察，在(zai)(zai)(zai)評講(jiang)總結的(de)(de)(de)(de)(de)模式(shi)來(lai)授(shou)課(ke)(ke)(ke)。雖然說(shuo)，這個(ge)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)源(yuan)大多(duo)(duo)屬(shu)于外來(lai)務(wu)工(gong)子女，在(zai)(zai)(zai)學(xue)習(xi)習(xi)慣上(shang)有很(hen)(hen)大差(cha)異，基礎也不同，但這是(shi)(shi)一(yi)個(ge)應(ying)該做的(de)(de)(de)(de)(de)嘗試。這樣，可以(yi)真正做到(dao)授(shou)之以(yi)漁。

　　說課(ke)，評課(ke)這(zhe)個環節，日常在教學中(zhong)很少接(jie)觸。這(zhe)次有(you)機會(hui)做公開(kai)課(ke)，說課(ke)，評課(ke)。本著學習進步的(de)態度，我認真做了(le)準備。也得到了(le)各位教師同仁的(de)熱情幫助(zhu)和指導，讓我很受感動，看(kan)到了(le)自己的(de)不足，也有(you)信(xin)心(xin)做得更好。

　　三、教學環節是最好的歷練，認真完成本職教學任務，積累了寶貴的經驗。

　　面對一(yi)批新(xin)(xin)(xin)的學(xue)生，這讓我(wo)(wo)有了一(yi)個全新(xin)(xin)(xin)的嘗(chang)試(shi)教(jiao)學(xue)的平臺。以往(wang)在(zai)課(ke)堂上(shang)無法實現的教(jiao)學(xue)構想(xiang)，借這次(ci)機會(hui)，做了很多嘗(chang)試(shi)，采用新(xin)(xin)(xin)課(ke)標新(xin)(xin)(xin)理念進(jin)行(xing)教(jiao)學(xue)，雖然有時節奏掌握得不(bu)太好，但發現學(xue)生們很喜歡這種教(jiao)學(xue)模式(shi)。他們在(zai)課(ke)堂上(shang)開始動腦思考，而(er)不(bu)是一(yi)味接受。這讓人開心。我(wo)(wo)對將來的教(jiao)學(xue)充(chong)滿(man)自信，相信這次(ci)有效的嘗(chang)試(shi)會(hui)讓教(jiao)學(xue)有所提升。

　　總之，一學(xue)期來，感謝文家中心小學(xue)的(de)(de)領導(dao)老(lao)師們給(gei)予我(wo)的(de)(de)無私的(de)(de)幫助和支持(chi)。讓我(wo)輪崗教學(xue)工作順利進行，我(wo)希(xi)望在以后(hou)還能有更多的(de)(de)機會參與各(ge)(ge)種各(ge)(ge)樣的(de)(de)學(xue)習活動(dong)，提高教育(yu)教學(xue)水(shui)平，提升自己的(de)(de)語文素(su)養，做一名優秀(xiu)的(de)(de)教師。

教師交流工作心得體會3

　　期中考試在忙忙碌(liu)碌(liu)的(de)(de)5月份結(jie)束(shu)了。地理成績(ji)就(jiu)在昨天已經出來。在辦(ban)公室，我(wo)加(jia)班(ban)統計了我(wo)以及(ji)另(ling)外一(yi)個老師(shi)所教各(ge)班(ban)的(de)(de)平(ping)均分和及(ji)格率。結(jie)果實在令人(ren)傷心。

　　首先要說明(ming)一點，在(zai)我(wo)們學(xue)校(xiao)，單(dan)號(hao)(hao)班(ban)屬于(yu)快班(ban)，雙號(hao)(hao)班(ban)屬于(yu)慢班(ban)。我(wo)所(suo)教(jiao)的(de)(de)班(ban)級是(shi)(shi)六到(dao)十班(ban)。也就(jiu)是(shi)(shi)說有(you)兩個單(dan)號(hao)(hao)班(ban)，三(san)(san)個雙號(hao)(hao)班(ban)。單(dan)號(hao)(hao)班(ban)相(xiang)對(dui)來(lai)說對(dui)于(yu)我(wo)們來(lai)說還是(shi)(shi)相(xiang)對(dui)來(lai)說比(bi)較省心(xin)的(de)(de)，但(dan)雙號(hao)(hao)班(ban)維持紀律就(jiu)非(fei)常(chang)困難。另外值得一提的(de)(de)是(shi)(shi)，縣里給(gei)的(de)(de)教(jiao)學(xue)進度(du)表(biao)，在(zai)我(wo)看來(lai)實在(zai)是(shi)(shi)太不(bu)合(he)理。按照縣里的(de)(de)教(jiao)學(xue)進度(du)表(biao)，每周(zhou)(zhou)的(de)(de)教(jiao)學(xue)任務，是(shi)(shi)四課(ke)時以上。這(zhe)就(jiu)意味著我(wo)需(xu)要連續講(jiang)四課(ke)時，才能完(wan)成我(wo)的(de)(de)教(jiao)學(xue)進度(du)。但(dan)是(shi)(shi)，學(xue)校(xiao)安排的(de)(de)每個班(ban)地理課(ke)課(ke)時是(shi)(shi)不(bu)一樣(yang)的(de)(de)。有(you)的(de)(de)班(ban)三(san)(san)節，有(you)的(de)(de)班(ban)四節，有(you)的(de)(de)班(ban)五節。這(zhe)就(jiu)造成了每周(zhou)(zhou)只有(you)三(san)(san)節課(ke)的(de)(de)班(ban)級，上課(ke)時間(jian)真(zhen)的(de)(de)非(fei)常(chang)緊。再加上，每兩周(zhou)(zhou)需(xu)要周(zhou)(zhou)測一次，還需(xu)要講(jiang)周(zhou)(zhou)測。我(wo)的(de)(de)教(jiao)學(xue)進度(du)一直跟不(bu)上。我(wo)也不(bu)得不(bu)每次不(bu)管是(shi)(shi)正課(ke)還是(shi)(shi)輔(fu)導課(ke)都(dou)給(gei)學(xue)生講(jiang)課(ke)。

　　在(zai)我看(kan)來(lai)，如果我不講，我的學生們很可能就不會，成(cheng)績(ji)(ji)又怎(zen)么會好。但現實(shi)卻給了(le)我沉痛一(yi)擊(ji)。期中考試成(cheng)績(ji)(ji)就是最好的證(zheng)據。

　　昨天(tian)晚上(shang)我(wo)認真想了一(yi)(yi)下。對于我(wo)的(de)(de)'學生，講(jiang)(jiang)課(ke)從來(lai)都(dou)不是最重要的(de)(de)。你把(ba)課(ke)講(jiang)(jiang)了他不一(yi)(yi)定會聽(ting)，即使會聽(ting)，也不一(yi)(yi)定掌(zhang)握。我(wo)之前(qian)一(yi)(yi)直(zhi)都(dou)在(zai)追求把(ba)課(ke)標(biao)要求的(de)(de)東西，課(ke)本的(de)(de)正文，課(ke)本的(de)(de)活動，課(ke)本的(de)(de)閱讀材料，一(yi)(yi)點一(yi)(yi)點全都(dou)給(gei)學生講(jiang)(jiang)一(yi)(yi)遍。但是成(cheng)績卻告訴我(wo)，這樣沒有(you)任何作用。

　　我(wo)(wo)仔細(xi)思考(kao)了(le)一下，應該是(shi)在練(lian)習方面出了(le)問(wen)題。我(wo)(wo)一直在趕進度，一直在講(jiang)課(ke)，忽(hu)視(shi)(shi)了(le)反饋。忽(hu)視(shi)(shi)了(le)學(xue)生的(de)(de)課(ke)堂作業，課(ke)下練(lian)習的(de)(de)完成情(qing)況。由于沒有(you)時間講(jiang)習題，我(wo)(wo)就僅僅把課(ke)時練(lian)的(de)(de)答案發下去(qu)，希望學(xue)生能(neng)夠自(zi)己(ji)(ji)對答案自(zi)己(ji)(ji)改正。但顯(xian)然，我(wo)(wo)想的(de)(de)太過于美(mei)好(hao)。如(ru)果每個學(xue)生，都能(neng)做(zuo)到自(zi)己(ji)(ji)檢驗自(zi)己(ji)(ji)，自(zi)己(ji)(ji)完善(shan)自(zi)己(ji)(ji)，自(zi)己(ji)(ji)提(ti)高自(zi)己(ji)(ji)。我(wo)(wo)相(xiang)信，他們一定會(hui)考(kao)去(qu)縣里更好(hao)的(de)(de)學(xue)校。總(zong)而(er)言之，就是(shi)我(wo)(wo)做(zuo)的(de)(de)不到位(wei)。

　　期中結束了，在(zai)(zai)剩下的(de)(de)(de)半學(xue)(xue)(xue)期需要講的(de)(de)(de)內容，大概(gai)只剩下七個課(ke)時。也就是說，我(wo)(wo)(wo)會(hui)有大把的(de)(de)(de)時間去(qu)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生復(fu)習。在(zai)(zai)剩下的(de)(de)(de)半學(xue)(xue)(xue)期，我(wo)(wo)(wo)要在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)上，布置(zhi)作業，布置(zhi)小(xiao)測，布置(zhi)背(bei)(bei)誦任務(wu)，并當堂(tang)檢測學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習效果。對(dui)(dui)于(yu)單號(hao)(hao)班(ban)(ban)和(he)雙號(hao)(hao)班(ban)(ban)制定不同的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)目標。對(dui)(dui)于(yu)單號(hao)(hao)班(ban)(ban)，我(wo)(wo)(wo)盡(jin)量(liang)帶(dai)著(zhu)他們(men)把課(ke)時練上那(nei)種難度的(de)(de)(de)習題學(xue)(xue)(xue)習通透。而對(dui)(dui)于(yu)雙號(hao)(hao)班(ban)(ban)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)目標會(hui)更低(di)一點，我(wo)(wo)(wo)會(hui)要求他們(men)把課(ke)本上的(de)(de)(de)，重點中的(de)(de)(de)重點，背(bei)(bei)下來，這已(yi)足夠(gou)應付考(kao)試。

　　具體實施起來，可能(neng)會有些(xie)困難。但(dan)是，我會一(yi)點一(yi)點的，把學(xue)生抓起來，在周(zhou)測(ce)中，檢(jian)測(ce)我這樣做是否有效(xiao)果，然后(hou)在實際應用(yong)中，按需(xu)要(yao)進行調整。

　　希望在接下來的(de)半(ban)學(xue)期，我的(de)學(xue)生(sheng)能(neng)有更大的(de)進步(bu)！

教師交流工作心得體會4

　　雖然(ran)這次交流(liu)的(de)時(shi)間很短，卻讓我(wo)受益匪淺(qian)，深深的(de)被老(lao)師的(de)教(jiao)學魅(mei)力所(suo)折(zhe)服。不僅(jin)僅(jin)改變了我(wo)對教(jiao)育(yu)(yu)的(de)認知，而且(qie)還讓我(wo)了解了如何(he)才(cai)能當一名優秀教(jiao)師，去更好的(de)教(jiao)育(yu)(yu)學生。

　　那么(me)如何才能(neng)成為一名優秀的教師(shi)呢?

　　1、做一名親切幽默的教師

　　從臺(tai)島的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽課(ke)經歷總結(jie)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必須(xu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個親(qin)切幽(you)默的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人。沒(mei)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂，不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)具(ju)有(you)輕松，活(huo)躍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。老(lao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)需要(yao)富(fu)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幽(you)默感和親(qin)切感，例如上測驗(yan)統計專(zhuan)題(ti)研究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)般來說上數(shu)(shu)學(xue)(xue)課(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)比較(jiao)枯燥的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，平淡(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，從初中(zhong)到高中(zhong)，數(shu)(shu)學(xue)(xue)老(lao)師(shi)(shi)(shi)總是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)以(yi)嚴肅(su)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)面容出現在(zai)課(ke)堂上，因(yin)(yin)為(wei)數(shu)(shu)學(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)嚴謹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，需要(yao)以(yi)嚴肅(su)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度去對待，有(you)問(wen)題(ti)必須(xu)舉手回答，老(lao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)臺(tai)上講，學(xue)(xue)生(sheng)總是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)安(an)靜地抄著(zhu)筆記(ji)，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我們(men)大(da)陸普遍具(ju)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象，但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)胡教(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)開放的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，自由的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，你可以(yi)隨(sui)意打斷老(lao)師(shi)(shi)(shi)和同學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，有(you)問(wen)題(ti)就直(zhi)(zhi)接(jie)提出，胡教(jiao)(jiao)授(shou)系著(zhu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)條米老(lao)鼠(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領帶(dai)，笑容滿(man)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)站在(zai)講臺(tai)后，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)有(you)好(hao)(hao)奇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)就直(zhi)(zhi)接(jie)問(wen)我們(men)，當(dang)我在(zai)介(jie)紹(shao)對臺(tai)中(zhong)印象時，提到臺(tai)島的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)植物(wu)很特別，他(ta)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)好(hao)(hao)奇，就直(zhi)(zhi)接(jie)問(wen)我是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)出國，就像在(zai)聊天(tian)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)樣，給人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種親(qin)切感，熟悉感，他(ta)有(you)著(zhu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)顆年少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心。這(zhe)不(bu)(bu)時又(you)讓我想(xiang)到了我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)邵爺爺(邵劍老(lao)師(shi)(shi)(shi))，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)大(da)把年紀(ji)了，仍然充(chong)滿(man)朝(chao)氣，活(huo)潑(po)可愛，總會將數(shu)(shu)學(xue)(xue)與(yu)現實相比擬，說到一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)條直(zhi)(zhi)線垂直(zhi)(zhi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)條平面時，他(ta)會說是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“大(da)漠孤煙直(zhi)(zhi)”，形象生(sheng)動，便(bian)于記(ji)憶，又(you)回想(xiang)到初中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)老(lao)師(shi)(shi)(shi)，因(yin)(yin)為(wei)他(ta)姓(xing)何，所以(yi)在(zai)記(ji)憶概(gai)念時，他(ta)總會強(qiang)調(diao)到，“你們(men)要(yao)記(ji)得(de)，何老(lao)師(shi)(shi)(shi)說?何老(lao)師(shi)(shi)(shi)說?”讓人發笑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，又(you)深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)把概(gai)念記(ji)到了腦(nao)海里。

　　2、做一名能吸引學生的教師

　　一(yi)(yi)名(ming)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師還必須學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)如(ru)何去吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)注意(yi)力。例(li)如(ru)在講鄉土語言(yan)課(ke)(ke)程時，按照我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀書經歷來看，老師往往就教學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)如(ru)何念拼音，如(ru)何去讀字，一(yi)(yi)遍(bian)(bian)一(yi)(yi)遍(bian)(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀你就會(hui)記住(zhu)，或者再組組詞(ci)，但(dan)是這(zhe)樣往往比較枯(ku)燥，無法激(ji)起學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣，特別是上到課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)后半段，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)往往會(hui)分(fen)散(san)注意(yi)力，學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效率不(bu)高，而陳教授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)法給了我很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟發。她(ta)習慣在下課(ke)(ke)前與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)互動，一(yi)(yi)起來猜謎(mi)語，這(zhe)可不(bu)是普(pu)通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)謎(mi)語，而是由臺島當地方(fang)言(yan)構成(cheng)，它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)謎(mi)底(di)也(ye)是方(fang)言(yan)而且(qie)還涉及各(ge)個方(fang)面(mian)，有(you)(you)關(guan)于臺島歷史方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)有(you)(you)關(guan)于臺島當地生(sheng)活特色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，沒有(you)(you)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)儲備，和(he)對(dui)臺島的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解(jie)，還真(zhen)答不(bu)上來。我認(ren)為這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)互動形式很好(hao)，一(yi)(yi)般老師就連下課(ke)(ke)前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾分(fen)鐘也(ye)不(bu)放過(guo)，為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是盡量(liang)多塞給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)點知識(shi)(shi)。陳教授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)種方(fang)法不(bu)但(dan)抓住(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)去動腦(nao)，回憶學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)，而且(qie)還可以加深學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)自己故鄉臺島的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解(jie)，傳承(cheng)臺島文(wen)化。

　　3、做一名善解人意的教師

　　一名(ming)優秀的(de)(de)`教(jiao)(jiao)師必(bi)須是一個(ge)(ge)(ge)善于(yu)把握學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心理。譬如(ru)說(shuo)，江教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)概論(lun)課真可謂神(shen)奇，我們都快(kuai)真的(de)(de)相信江老師就是一個(ge)(ge)(ge)神(shen)人。他通過講(jiang)故事與他人的(de)(de)經(jing)驗來教(jiao)(jiao)育(yu)啟發我們，以(yi)問(wen)(wen)做答的(de)(de)形式展開整個(ge)(ge)(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)。首先，他列舉(ju)了許多有(you)關教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)問(wen)(wen)題，如(ru)“你理想的(de)(de)學(xue)校是什(shen)(shen)么(me)樣的(de)(de)?”，“學(xue)校在(zai)(zai)社會(hui)中(zhong)的(de)(de)作(zuo)用(yong)是什(shen)(shen)么(me)?”，“在(zai)(zai)學(xue)校里有(you)沒有(you)發生(sheng)(sheng)令你難忘的(de)(de)事?”等(deng)等(deng)，每一個(ge)(ge)(ge)都與我們息息相關，而(er)且值得我們思考。但是江教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)神(shen)的(de)(de)地方不在(zai)(zai)他提(ti)的(de)(de)問(wen)(wen)題勾起了很多學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)回(hui)答，而(er)神(shen)在(zai)(zai)無論(lun)學(xue)生(sheng)(sheng)回(hui)答什(shen)(shen)么(me)，他總有(you)材料來論(lun)證那位學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)觀點，仿佛(fo)他早就摸透了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心理，知(zhi)道學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)想什(shen)(shen)么(me)。而(er)且每個(ge)(ge)(ge)實(shi)例(li)都非常貼切(qie)同學(xue)的(de)(de)觀點。

　　例(li)如講到(dao)(dao)學(xue)校對(dui)社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)時(shi)(shi)，有學(xue)生回答使學(xue)生社(she)會化，江(jiang)老師便舉(ju)了這樣一個(ge)例(li)子：三個(ge)成績優(you)異的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子去(qu)老師家做(zuo)客，卻不懂(dong)(dong)基(ji)本(ben)(ben)禮儀，嫌(xian)棄老師辛辛苦苦做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)飯菜，嚷著為(wei)什(shen)么不叫肯(ken)德基(ji)，私自闖進(jin)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)臥室翻看東(dong)西等(deng)等(deng)，反(fan)應(ying)了現(xian)(xian)在學(xue)生普遍存在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)現(xian)(xian)象(xiang)——成績雖好，但人(ren)(ren)(ren)際交往能力為(wei)零(ling)。江(jiang)教(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)事個(ge)個(ge)新穎，具有誘惑力，卻又發人(ren)(ren)(ren)深省。讓(rang)人(ren)(ren)(ren)在聽故(gu)事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中漸漸了解(jie)社(she)會，懂(dong)(dong)得(de)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性。原本(ben)(ben)理論化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育課(ke)，變(bian)得(de)形(xing)象(xiang)生動接近(jin)生活，讓(rang)人(ren)(ren)(ren)全然感覺不到(dao)(dao)時(shi)(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)流逝。要(yao)做(zuo)到(dao)(dao)這點，不僅需(xu)要(yao)充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)前準備和淵博(bo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)積累，更(geng)需(xu)要(yao)長久教(jiao)學(xue)經驗和對(dui)學(xue)生心理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了如指掌。只有了解(jie)了學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理，才能更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)傳授知識(shi)，去(qu)塑造學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)格。

教師交流工作心得體會5

　　本周我(wo)們(men)進(jin)行了班主任交(jiao)流會(hui)，雖然(ran)學(xue)校每(mei)學(xue)期都會(hui)有一(yi)次這(zhe)樣(yang)的(de)機會(hui)，但今(jin)年的(de)交(jiao)流會(hui)確(que)實與(yu)眾不(bu)同，老師們(men)坐在(zai)(zai)一(yi)起輪流暢說欲(yu)言(yan)，我(wo)覺得(de)這(zhe)也是一(yi)種模(mo)式的(de)進(jin)步，我(wo)喜(xi)歡這(zhe)樣(yang)的(de)模(mo)式，雖然(ran)在(zai)(zai)這(zhe)次交(jiao)流會(hui)上我(wo)沒能帶給大家更多寶貴的(de)經驗(yan)，但我(wo)卻真真切切學(xue)到了很(hen)多。

　　從這次交流(liu)會(hui)上(shang)(shang)讓我(wo)(wo)感(gan)受最(zui)深(shen)的(de)是：我(wo)(wo)的(de)管理(li)方式(shi)。教(jiao)(jiao)一(yi)(yi)(yi)年級時，孩(hai)(hai)子年齡(ling)小，我(wo)(wo)以溫和的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方式(shi)，說(shuo)教(jiao)(jiao)、關愛(ai)、鼓勵為(wei)(wei)主(zhu)，批評為(wei)(wei)輔，從沒(mei)(mei)用(yong)過懲(cheng)罰(fa)。一(yi)(yi)(yi)直(zhi)到交流(liu)會(hui)為(wei)(wei)止，我(wo)(wo)都沒(mei)(mei)想過要改(gai)變(bian)這種溫和教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方式(shi)，一(yi)(yi)(yi)方面是一(yi)(yi)(yi)直(zhi)交低段(duan)孩(hai)(hai)子也習慣的(de)原(yuan)因，一(yi)(yi)(yi)方面是怕(pa)管得緊孩(hai)(hai)子不愿來(lai)上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)，家長也比(bi)較溺愛(ai)孩(hai)(hai)子，懲(cheng)罰(fa)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，糊(hu)涂的(de)家長會(hui)到政教(jiao)(jiao)處告狀，自己也不想沒(mei)(mei)事找事。可是我(wo)(wo)卻忽略了(le)每個年齡(ling)段(duan)要有每個年齡(ling)段(duan)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方式(shi)，至此(ci)導致(zhi)班(ban)上(shang)(shang)中(zhong)等調皮的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發展成(cheng)為(wei)(wei)最(zui)調皮最(zui)難管的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)了(le)。進過深(shen)思熟慮，我(wo)(wo)決(jue)心改(gai)變(bian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式(shi)：變(bian)關愛(ai)、鼓勵為(wei)(wei)嚴中(zhong)有愛(ai)，在管理(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)做到快、準(zhun)、狠(hen)，及時準(zhun)確(que)抓住學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)錯(cuo)誤(wu)，把錯(cuo)誤(wu)累積起(qi)來(lai)，下狠(hen)心的(de)制一(yi)(yi)(yi)次。最(zui)近這一(yi)(yi)(yi)個月我(wo)(wo)試著用(yong)，覺(jue)得效果很明顯。另外(wai)，也要讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)知道：老師說(shuo)的(de)話是說(shuo)一(yi)(yi)(yi)不二的(de)，說(shuo)到做到，給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提出的(de)要求(qiu)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就必須要做到。以前學(xue)(xue)(xue)生(sheng)吃飯(fan)站路隊時，總(zong)是有幾個在路隊里故意(yi)搗(dao)亂、調皮的(de)，我(wo)(wo)生(sheng)氣

　　時(shi)總是(shi)(shi)(shi)說(shuo)(shuo)不(bu)(bu)(bu)(bu)想(xiang)(xiang)吃(chi)(chi)飯(fan)的(de)(de)(de)(de)話就出去(qu)(qu)，不(bu)(bu)(bu)(bu)吃(chi)(chi)吧，可是(shi)(shi)(shi)想(xiang)(xiang)著(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)是(shi)(shi)(shi)在長(chang)身體不(bu)(bu)(bu)(bu)吃(chi)(chi)飯(fan)對孩(hai)(hai)子(zi)不(bu)(bu)(bu)(bu)好(hao)，不(bu)(bu)(bu)(bu)忍心，站(zhan)一(yi)會(hui)兒又讓學生(sheng)去(qu)(qu)吃(chi)(chi)飯(fan)了;在寢(qin)室(shi)半夜不(bu)(bu)(bu)(bu)睡覺下(xia)床赤著(zhu)腳跳舞，只是(shi)(shi)(shi)批評教育沒(mei)用(yong)了，氣得我(wo)沒(mei)法光(guang)想(xiang)(xiang)請家(jia)長(chang)，這樣下(xia)去(qu)(qu)，導致(zhi)班(ban)(ban)(ban)(ban)上那幾個(ge)學生(sheng)皮(pi)了，經常性(xing)的(de)(de)(de)(de)搗亂，不(bu)(bu)(bu)(bu)管是(shi)(shi)(shi)寢(qin)室(shi)還(huan)是(shi)(shi)(shi)教室(shi)。我(wo)就采用(yong)嚴厲懲罰的(de)(de)(de)(de).方法，站(zhan)路(lu)隊時(shi)，我(wo)會(hui)提(ti)醒全(quan)班(ban)(ban)(ban)(ban)學生(sheng)，路(lu)對站(zhan)不(bu)(bu)(bu)(bu)好(hao)的(de)(de)(de)(de)話，大家(jia)都(dou)不(bu)(bu)(bu)(bu)吃(chi)(chi)飯(fan)，什么時(shi)候(hou)站(zhan)好(hao)了什么時(shi)候(hou)再吃(chi)(chi)。在路(lu)隊里故意搗亂、餐廳說(shuo)(shuo)話的(de)(de)(de)(de)，我(wo)會(hui)警告說(shuo)(shuo)再發(fa)現(xian)一(yi)次(ci)不(bu)(bu)(bu)(bu)允許進(jin)餐廳吃(chi)(chi)飯(fan)了，剛開始學生(sheng)以(yi)為我(wo)像以(yi)前一(yi)樣只是(shi)(shi)(shi)說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)而已，可我(wo)就專門殺雞儆(jing)猴狠了一(yi)次(ci)，就那一(yi)次(ci)以(yi)后，孩(hai)(hai)子(zi)們都(dou)表現(xian)的(de)(de)(de)(de)特別(bie)好(hao)，現(xian)在孩(hai)(hai)子(zi)們都(dou)很(hen)好(hao)，也(ye)知道班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)是(shi)(shi)(shi)說(shuo)(shuo)話算話，現(xian)在不(bu)(bu)(bu)(bu)管什么時(shi)候(hou)，我(wo)布置(zhi)的(de)(de)(de)(de)事情孩(hai)(hai)子(zi)基本都(dou)做得很(hen)好(hao)，比如做值日，孩(hai)(hai)子(zi)們都(dou)能快速獨立掃(sao)地(di)、拖地(di)，早讀或語文課(ke)預備(bei)鈴響(xiang)起時(shi)，我(wo)還(huan)沒(mei)進(jin)班(ban)(ban)(ban)(ban)，不(bu)(bu)(bu)(bu)用(yong)我(wo)去(qu)(qu)布置(zhi)教室(shi)里瑯(lang)瑯(lang)的(de)(de)(de)(de)讀書聲(sheng)已響(xiang)起了，小班(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)都(dou)會(hui)把(ba)班(ban)(ban)(ban)(ban)級管得很(hen)好(hao)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作也(ye)輕松了不(bu)(bu)(bu)(bu)少(shao)。

　　在(zai)這次(ci)交流會中(zhong)我(wo)(wo)不僅從其(qi)他老(lao)師身上(shang)學(xue)(xue)到了很多寶貴的(de)經(jing)驗方法，而且也讓我(wo)(wo)自(zi)己對班主任工(gong)作做了一次(ci)大的(de)創新(xin)和改革：班上(shang)實行周工(gong)資制度(du)。班上(shang)一直沿用(yong)學(xue)(xue)校政教處提出的(de)人(ren)人(ren)平等，事事有(you)人(ren)干，人(ren)人(ren)有(you)事干的(de)管理方法，我(wo)(wo)就繼續(xu)推行，告訴學(xue)(xue)生我(wo)(wo)們都是二(er)一大家庭的(de)成員，全班學(xue)(xue)生是兄弟姐妹(mei)，正、副主任是父母長(chang)輩，我(wo)(wo)們既然是家庭

　　成員，我(wo)們(men)每個(ge)(ge)(ge)人都必須有(you)一(yi)份工作，為咱們(men)這個(ge)(ge)(ge)大家(jia)庭做點(dian)事，我(wo)就(jiu)把(ba)事事有(you)人干，人人有(you)事干的(de)任務又重(zhong)新調動了(le)一(yi)下，把(ba)每個(ge)(ge)(ge)人的(de)工作分配下去(qu)。并規定(ding)每個(ge)(ge)(ge)人每天(tian)只要干好(hao)自己(ji)的(de)工作，第二周就(jiu)會得到工資——育人幣(bi)五(wu)角，干不好(hao)的(de)沒有(you)工資。這樣一(yi)頒布學生(sheng)們(men)的(de)熱情很(hen)高(gao)，班上的(de)衛(wei)生(sheng)，寢室(shi)的(de)紀(ji)律，書吧，飲水機、窗臺(tai)、講臺(tai)花草澆水等等學生(sheng)們(men)都做的(de)非常好(hao)。

　　現在(zai)(zai)我們(men)班(ban)各項都正在(zai)(zai)慢(man)慢(man)的(de)改變，我相信在(zai)(zai)我們(men)老(lao)師的(de)不斷探索和努力實踐中，我的(de)班(ban)級會像(xiang)班(ban)級口號中所說的(de)那(nei)樣：互(hu)相學習，取長補短，二(er)年(nian)一班(ban)，勇往(wang)直前!

教師交流工作心得體會6

　　9月20號，學校(xiao)組織了“我的成(cheng)功點(dian)-----提(ti)高教學質(zhi)量(liang)經驗(yan)交(jiao)(jiao)流(liu)會”活動(dong)。學校(xiao)的語(yu)數教師和綜合(he)組教師參加了此次交(jiao)(jiao)流(liu)活動(dong)，我聽后深受啟發(fa)，現談體會如下：

　　一、嚴字當頭，是抓好課堂的最有力武器。

　　這六位年(nian)輕老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)字典里，無不(bu)滲透著一個班(ban)級的(de)(de)管理，一個好(hao)的(de)(de)課(ke)堂，都離(li)不(bu)開(kai)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)嚴厲教風，但是(shi)(shi)此處的(de)(de)嚴不(bu)是(shi)(shi)只會(hui)發火，河東獅吼般的(de)(de)吼叫，而(er)是(shi)(shi)既讓(rang)(rang)學生(sheng)恐(kong)懼你(ni)，又要(yao)讓(rang)(rang)學生(sheng)喜歡聽(ting)你(ni)的(de)(de)話，要(yao)讓(rang)(rang)學生(sheng)敬(jing)重你(ni)、欽佩你(ni)，就算你(ni)是(shi)(shi)只紙(zhi)老(lao)(lao)虎，也要(yao)讓(rang)(rang)學生(sheng)明白在你(ni)的(de)(de)課(ke)堂要(yao)好(hao)好(hao)的(de)(de)'聽(ting)課(ke)，讓(rang)(rang)他們學會(hui)怎樣尊重你(ni)。嚴中(zhong)有(you)愛，讓(rang)(rang)學生(sheng)在犯(fan)錯后，多換位思考，多一些寬(kuan)容與理解，體會(hui)到老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)愛之(zhi)深，恨之(zhi)切(qie)。

　　二、抓細節，抓習慣是基礎，但落實是關鍵。

　　記得一位老師說過(guo)”學(xue)生(sheng)習(xi)(xi)慣的(de)培(pei)養(yang),首先(xian)要(yao)求教師要(yao)有好的(de)習(xi)(xi)慣。要(yao)想學(xue)生(sheng)吃苦，老師要(yao)有自(zi)己吃苦的(de)準備”。每次的(de)檢查小測，老師都是(shi)身先(xian)力行，親(qin)自(zi)批改(gai)，第一時間發給學(xue)生(sheng)訂正并改(gai)正。后進(jin)生(sheng)的(de)跟進(jin)，也是(shi)工作中重點和(he)難點，常(chang)抓不懈，提(ti)(ti)優(you)補差(cha)，全面(mian)提(ti)(ti)高(gao)。

　　三、提問后進生，經常鼓勵后進生。

　　對于后進生，我們不要排斥(chi)，我們應該(gai)時常鼓(gu)(gu)勵他們，只要他們有一點小(xiao)小(xiao)的進步(bu)。都及時給與鼓(gu)(gu)勵和表楊。只有這樣，才能(neng)提高(gao)全班的成績。

　　四、虛心向有經驗的教師請教固然重要，但是還是要形成自己的風格。

　　參加工(gong)作以來，一直從事體(ti)育教(jiao)學工(gong)作感覺自(zi)(zi)己(ji)總是在(zai)模(mo)仿(fang)別(bie)人(ren)的教(jiao)學風格(ge)，但是模(mo)仿(fang)的不(bu)到位(wei)，所(suo)以也就會(hui)讓學生(sheng)覺得自(zi)(zi)己(ji)的人(ren)格(ge)魅(mei)力欠缺(que)了(le)些(xie)(xie)，所(suo)以這些(xie)(xie)還(huan)是需(xu)要自(zi)(zi)己(ji)不(bu)斷給自(zi)(zi)己(ji)充電，多讀些(xie)(xie)業(ye)務專著，多向別(bie)人(ren)學習的同時，自(zi)(zi)己(ji)也要不(bu)斷反思自(zi)(zi)己(ji)的失誤，只有這樣(yang)，才能在(zai)荊棘中學會(hui)成長。

　　以(yi)上是我(wo)聽了這次交流會的反思體會，對(dui)于(yu)提高自己的教(jiao)學質量，還有很長(chang)的路要走，我(wo)會一如既往地繼(ji)續向這些優(you)秀(xiu)教(jiao)師學習，不斷充(chong)實自我(wo)，以(yi)高標準要求(qiu)自己，使自己躋身于(yu)優(you)秀(xiu)教(jiao)師之列。

教師交流工作心得體會7

　　尊敬的各位領導、老(lao)師：

　　大家好！

　　我是國(guo)莊社區學校的劉愛玉，任教五(wu)年級(ji)語文。今天非常榮幸在(zai)這(zhe)里和(he)大(da)家共同交流探討，下(xia)面我談一下(xia)在(zai)語文教學中的一些做法和(he)感受(shou)。

　　一、良好的班集體是提升教學質量的基石

　　學(xue)(xue)生是學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)主體，只(zhi)有學(xue)(xue)生文明的(de)(de)(de)(de)(de)言談舉止(zhi)，活躍熱情的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)氣氛(fen)，課(ke)堂(tang)上安(an)靜有序的(de)(de)(de)(de)(de)紀(ji)律(lv)，才(cai)能專(zhuan)心(xin)聽(ting)好(hao)(hao)課(ke)。因此(ci)，培養學(xue)(xue)生養成良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)行為習慣和學(xue)(xue)習習慣，形(xing)成良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級(ji)學(xue)(xue)習氛(fen)圍，才(cai)會有較高的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)效率。我從三年級(ji)接這(zhe)個班(ban)后，在班(ban)級(ji)管理上狠下功夫，整頓(dun)班(ban)風班(ban)紀(ji)。提高了(le)全(quan)班(ban)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)思想素質，形(xing)成了(le)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習氛(fen)圍。

　　二、加強教研，提高業務素質

　　要提(ti)(ti)高(gao)教學(xue)(xue)(xue)質量，關鍵是上好課。為(wei)(wei)此，我積極探(tan)索，大膽實(shi)踐。積極向老師們學(xue)(xue)(xue)習，努(nu)力(li)實(shi)施創新(xin)教學(xue)(xue)(xue)，積極發揮(hui)每一名學(xue)(xue)(xue)生的'積極性(xing)、主動性(xing)、創造性(xing)，讓他們真正嘗試到成功的喜(xi)悅。在(zai)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)我鼓勵學(xue)(xue)(xue)生敢說(shuo)敢為(wei)(wei)，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生能說(shuo)會(hui)做，不斷促(cu)進學(xue)(xue)(xue)生各方(fang)面素質的提(ti)(ti)高(gao)。

　　三、持之以恒地落實教學目標是提升學習成績的保障

　　我認為，教師持(chi)之(zhi)以(yi)恒地落實(shi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)目標是培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)良好學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成績(ji)的(de)關鍵(jian)所(suo)在。我每一學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)期(qi)初就給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)規定五必(bi)(bi)須(xu)：凡是要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)完(wan)(wan)成的(de)作業(ye)都要嚴格要求，按時完(wan)(wan)成，有(you)錯必(bi)(bi)訂正。課(ke)文的(de)生(sheng)字詞語必(bi)(bi)聽(ting)寫，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)每天布置的(de)家庭作業(ye)必(bi)(bi)檢(jian)查，要背(bei)(bei)的(de)段落、課(ke)文必(bi)(bi)背(bei)(bei)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)錯題必(bi)(bi)分析。通過這樣就能養成學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)良好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。

　　如：我班的(de)劉玉樹，記(ji)性(xing)差又特別懶，平(ping)時不讀書。背誦(song)課(ke)文(wen)，對他(ta)來說比登天還(huan)難(nan)，總是拖(tuo)欠要背誦(song)課(ke)文(wen)。我每天課(ke)間盯著(zhu)他(ta)讀背。通(tong)過一學期的(de)訓(xun)練，已經(jing)養成了(le)(le)背誦(song)課(ke)文(wen)的(de)習(xi)慣(guan)了(le)(le)。

　　四、對不同學生采取針對性教育

　　我(wo)(wo)班學生存在著(zhu)差異，為促使(shi)每(mei)位學生能在原有的(de)基礎上都有所發展，我(wo)(wo)抓兩頭，扶中間，注重培養優(you)(you)生的(de)特長，加強培優(you)(you)輔差工作，促進全體學生得以(yi)發展。對(dui)班內(nei)學習后進的(de)學生進行有計劃的(de)輔導(dao)。我(wo)(wo)把這批同學分為三個組。

　　第一組是有能力提(ti)高(gao)，但平(ping)時不(bu)愛動腦(nao)筋的(de)同學，我采取集體輔(fu)導，給他們(men)(men)分配固定任務，不(bu)讓他們(men)(men)有偷懶(lan)的(de)機會，讓他們(men)(men)發揮(hui)應有水平(ping)；

　　第(di)二組是肯學，但能力(li)不強的同學。對這(zhe)部(bu)分同學我耐心(xin)教導，慢慢提高(gao)他們的成績，不能操之(zhi)過急。

　　第三組(zu)是紀律松散(san)，學習不認(ren)真，基礎又不好的同學，對(dui)這部分人(ren)我在課(ke)余時間進(jin)行個別輔(fu)導(dao)。

　　因為這(zhe)部分同學需要一個安靜而又(you)不受干擾的環境，才會靜下心來(lai)(lai)學習。同時(shi)，在(zai)班中(zhong)成立互助小組，利用結對(dui)子形式，以(yi)優生(sheng)(sheng)來(lai)(lai)帶動差生(sheng)(sheng)，課外加強(qiang)輔(fu)導工作，課堂中(zhong)創設(she)機會，給予鼓勵，樹立后進生(sheng)(sheng)的信(xin)心，培養學生(sheng)(sheng)的學習興趣，不讓每一個學生(sheng)(sheng)掉隊，促使每一位學生(sheng)(sheng)都有提高。

　　以(yi)上是我個人的一(yi)些不成熟的看法，不足之處(chu)，敬(jing)請領導和老師批評(ping)指正！

　　謝謝大家！

教師交流工作心得體會8

　　作為一名新(xin)教師，一定要(yao)(yao)對(dui)自己(ji)要(yao)(yao)有(you)好的(de)(de)(de)定位，確實在工作當中應(ying)該要(yao)(yao)樹(shu)立好形象，對(dui)自身的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)應(ying)該要(yao)(yao)高一點(dian)，按時(shi)(shi)的(de)(de)(de)完成好工作的(de)(de)(de)同時(shi)(shi)，也(ye)應(ying)該要(yao)(yao)保(bao)持足(zu)夠的(de)(de)(de)認真，這一點(dian)是毋庸置疑(yi)的(de)(de)(de)，也(ye)是接下來需要(yao)(yao)去調整好的(de)(de)(de)，工作方面應(ying)該要(yao)(yao)積極主動，通過(guo)這段時(shi)(shi)間的(de)(de)(de)工作我也(ye)是有(you)一番心(xin)得。

　　在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)樣(yang)的環(huan)(huan)境(jing)下(xia)面，我(wo)確實(shi)需要做出(chu)更(geng)(geng)好的成績出(chu)來，我(wo)也(ye)(ye)認(ren)為(wei)工(gong)作(zuo)是(shi)(shi)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的本(ben)職所(suo)在(zai)(zai)，認(ren)真的去(qu)做好教(jiao)學規(gui)劃，還有和學生們(men)相處(chu)好關系(xi)，這(zhe)(zhe)也(ye)(ye)是(shi)(shi)非常(chang)重(zhong)(zhong)要的一(yi)點，來到__這(zhe)(zhe)里工(gong)作(zuo)也(ye)(ye)已經有一(yi)段時間了，讓我(wo)感觸比(bi)(bi)較深(shen)刻還是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)里的氛圍，我(wo)是(shi)(shi)比(bi)(bi)較喜歡在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)樣(yang)的環(huan)(huan)境(jing)下(xia)面工(gong)作(zuo)，我(wo)感覺自(zi)己(ji)(ji)(ji)就不會(hui)(hui)有那么壓抑，和學生們(men)相處(chu)的也(ye)(ye)是(shi)(shi)非常(chang)的.不錯，按(an)照自(zi)己(ji)(ji)(ji)的規(gui)劃，確實(shi)這(zhe)(zhe)些(xie)都(dou)(dou)是(shi)(shi)應該(gai)要去(qu)調(diao)整好的，從(cong)(cong)事(shi)教(jiao)育行業我(wo)想我(wo)自(zi)己(ji)(ji)(ji)肯定(ding)是(shi)(shi)不會(hui)(hui)后(hou)悔的，我(wo)喜歡這(zhe)(zhe)份工(gong)作(zuo)，更(geng)(geng)重(zhong)(zhong)要的是(shi)(shi)我(wo)能(neng)夠(gou)從(cong)(cong)中(zhong)找到自(zi)己(ji)(ji)(ji)的價(jia)值(zhi)，讓一(yi)個人在(zai)(zai)很(hen)多(duo)時候(hou)都(dou)(dou)能(neng)夠(gou)自(zi)己(ji)(ji)(ji)能(neng)力(li)是(shi)(shi)什么，能(neng)夠(gou)做一(yi)些(xie)什么事(shi)情，雖然接觸這(zhe)(zhe)份工(gong)作(zuo)不是(shi)(shi)很(hen)久(jiu)，可是(shi)(shi)從(cong)(cong)中(zhong)也(ye)(ye)看到了今后(hou)三五年自(zi)己(ji)(ji)(ji)的狀態，甚至(zhi)是(shi)(shi)更(geng)(geng)久(jiu)。

　　在(zai)(zai)上(shang)課的(de)(de)(de)(de)(de)過程當中(zhong)，讓(rang)我感覺到非(fei)常欣慰(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)學生(sheng)(sheng)們都(dou)是(shi)(shi)比較(jiao)配合的(de)(de)(de)(de)(de)，上(shang)課的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)(wei)也(ye)是(shi)(shi)很(hen)好，我想這(zhe)(zhe)跟__學校這(zhe)(zhe)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)學風是(shi)(shi)有很(hen)大關系，不僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)我教的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)一個班，在(zai)(zai)其它很(hen)多班級都(dou)是(shi)(shi)有這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)一個氛圍(wei)(wei)，學生(sheng)(sheng)們都(dou)是(shi)(shi)非(fei)常的(de)(de)(de)(de)(de)有禮貌，整體素養(yang)是(shi)(shi)比較(jiao)高的(de)(de)(de)(de)(de)，所以(yi)作為一名(ming)教師在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)環境下(xia)面肯定是(shi)(shi)可以(yi)做(zuo)出更好的(de)(de)(de)(de)(de)成績(ji)出來(lai)，這(zhe)(zhe)一點也(ye)是(shi)(shi)毋庸置疑的(de)(de)(de)(de)(de)，我始終都(dou)是(shi)(shi)在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)方式下(xia)面積累工(gong)作經驗，環境是(shi)(shi)可以(yi)改變(bian)一個人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)，從事這(zhe)(zhe)個行(xing)業(ye)我也(ye)一直覺得非(fei)常的(de)(de)(de)(de)(de)有意義，這(zhe)(zhe)對我還是(shi)(shi)有非(fei)常大的(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)助的(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)希望能夠在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)樣(yang)氛圍(wei)(wei)下(xia)面把(ba)工(gong)作做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)更好。

　　在__這(zhe)里工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)么(me)一(yi)(yi)段(duan)時(shi)(shi)間當中，我(wo)(wo)一(yi)(yi)直(zhi)都是感覺非常充實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也一(yi)(yi)直(zhi)都相(xiang)信自己是可以做出一(yi)(yi)番好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績來(lai)，這(zhe)也是工(gong)(gong)作(zuo)給我(wo)(wo)帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收(shou)獲，對(dui)此我(wo)(wo)也是深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識(shi)到了(le)個人能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高，未來(lai)很長一(yi)(yi)段(duan)時(shi)(shi)間都會因(yin)此而得到鍛煉，感激這(zhe)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習經歷，我(wo)(wo)也對(dui)此始(shi)終抱有好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也一(yi)(yi)定會對(dui)自己更(geng)加(jia)認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，接下來(lai)一(yi)(yi)定不辜負了(le)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)，提高自己教學(xue)能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)，也會用最(zui)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式監督自己，把各方面工(gong)(gong)作(zuo)調(diao)整好一(yi)(yi)個好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀態(tai)，這(zhe)段(duan)時(shi)(shi)間我(wo)(wo)感覺很充實(shi)，感激學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)。

教師交流工作心得體會9

　　回(hui)想這么多天(tian)的(de)學(xue)習有(you)許(xu)多感慨，曾經為(wei)(wei)自己(ji)在專題學(xue)習中(zhong)(zhong)獨立見解而(er)驚喜，更為(wei)(wei)通(tong)過學(xue)習激(ji)活了自己(ji)原有(you)的(de)知(zhi)識(shi)構(gou)架而(er)欣慰。曾為(wei)(wei)在專題學(xue)習中(zhong)(zhong)發現(xian)自己(ji)的(de)知(zhi)識(shi)漏洞而(er)汗顏，也為(wei)(wei)專題作(zuo)業的(de)黔(qian)驢技(ji)窮而(er)羞(xiu)愧(kui)。也曾為(wei)(wei)得不(bu)到(dao)指導老師(shi)的(de)推薦而(er)遺憾。總(zong)的(de)來說，在這次遠(yuan)程中(zhong)(zhong)，我受益匪淺。

　　首先，我(wo)在(zai)交(jiao)流期間認(ren)真聆聽了專家們的(de)(de)講(jiang)座，感(gan)受很深，收獲很多。專家們的(de)(de)講(jiang)座以及優秀課例和(he)(he)視(shi)頻，使我(wo)得以從理(li)(li)論的(de)(de)高度了解本(ben)次(ci)培訓的(de)(de)必要性和(he)(he)重(zhong)要性，同時也得以從感(gan)性上了解新課程理(li)(li)念(nian)下的(de)(de)課堂教學(xue)(xue)(xue)，從而得以重(zhong)新認(ren)真地反省與(yu)審視(shi)自己的(de)(de)教育教學(xue)(xue)(xue)觀和(he)(he)教學(xue)(xue)(xue)策略和(he)(he)方法(fa)。尤其初(chu)中聽力(li)教學(xue)(xue)(xue)，在(zai)英語(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)聽、說、讀(du)、寫這四種基(ji)(ji)本(ben)技能中，正如(ru)魯老師(shi)所講(jiang)，聽是輸入語(yu)(yu)言信息和(he)(he)感(gan)受的(de)(de)最(zui)基(ji)(ji)本(ben)的(de)(de)途徑。全面加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生聽力(li)訓練，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生聽力(li)理(li)(li)解水平，已逐(zhu)步受到(dao)廣大教師(shi)的(de)(de)認(ren)可(ke)與(yu)重(zhong)視(shi)。

　　其次，此(ci)次培(pei)訓(xun)的(de)(de)交流平(ping)臺特(te)別好。除(chu)了可(ke)以(yi)就當天所(suo)學展示自己的(de)(de)作業，從(cong)中獲得(de)其他(ta)同仁(ren)的(de)(de)點評之外，還可(ke)得(de)到專家的(de)(de)點撥(bo)，并且可(ke)在線(xian)研討(tao)，有效有利。

　　第三，我在這次培(pei)訓中(zhong)又學到(dao)了(le)許(xu)多新(xin)的(de)觀點和很多獨到(dao)的(de)見解。令我思考最深(shen)、收獲最大(da)是(shi)(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)堂小(xiao)(xiao)組(zu)活動，一(yi)直覺得(de)(de)欠缺(que)些什么東西在里面。觀看了(le)魯(lu)老師的(de)視頻后，我豁(huo)然開朗(lang)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)我在小(xiao)(xiao)組(zu)合作(zuo)學習中(zhong)提到(dao)的(de)分組(zu)時要顧及學生的(de)個(ge)體差異這一(yi)點，還(huan)是(shi)(shi)(shi)有(you)很大(da)的(de)顧慮，實行(xing)起(qi)來還(huan)是(shi)(shi)(shi)有(you)很大(da)的(de)'困難。按他們的(de)接(jie)受程度劃分小(xiao)(xiao)組(zu)，課(ke)(ke)(ke)下(xia)操作(zuo)還(huan)比較可行(xing)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)上怎么辦?我一(yi)直在想會不會太浪費時間呢? 希望(wang)得(de)(de)到(dao)大(da)家(jia)的(de)指(zhi)點。

　　總之，通過觀看視(shi)頻、專(zhuan)家(jia)點評以及(ji)網上相(xiang)互交(jiao)(jiao)流(liu)，我(wo)對新課(ke)程改(gai)(gai)革的理念有(you)了更進(jin)一步的認(ren)識;通過參與在線研討和(he)交(jiao)(jiao)流(liu)，我(wo)領略到了遠程交(jiao)(jiao)流(liu)的魅(mei)力，有(you)幸聆聽到了各位學友們不同的課(ke)改(gai)(gai)心聲;通過完成(cheng)提(ti)交(jiao)(jiao)作(zuo)業，我(wo)鍛煉了表達，增(zeng)長了個人智慧(hui);通過閱讀班級和(he)課(ke)程簡報，我(wo)分享到了學友們的交(jiao)(jiao)流(liu)成(cheng)果和(he)專(zhuan)家(jia)們的課(ke)改(gai)(gai)成(cheng)果;最后，通過撰寫提(ti)交(jiao)(jiao)交(jiao)(jiao)流(liu)總結心得，思(si)想和(he)認(ren)識又得到了進(jin)一步的升(sheng)華。

　　一句話：我學習，我收獲，我快樂!

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