語文教材培訓心得體會13篇

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編整理的語文教材培訓心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教材培訓心得體會1

　　20xx這個學期，因為疫情，比往年，開學晚了，孩子們至今沒有返回校園，人談“疫”色變。立春伊始，似乎讓人們看到了希望，看到了萬物復蘇的曙光。因為，人生之所以美好，是因為它不總是晴空萬里，也不總是困難重重。我們堅信，沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會到來。

　　安陽市教育教研信息中心組織全市小學語文老師進行了一次網絡教材培訓。我聽了自由路小學范育建老師三年級的教材分析。我從中學到了很多，如在備課方面，括教材的處理，教學重點難點的把握，對不同課型的處理。要做大處著眼，小初著手，一課一得。另外從培訓中我也領會到講課重要的是要解決重點難點，達到一定的教學目的，在課堂有限的時間內面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學手段也是為教學目的而服務，不能因為注重形式而忽視了內容。因此在充分備課的基礎上要逐步學會合理處理課材，對教學內容進行取舍，緊緊圍繞教學重點設計教學思路，并且要能根據實際情況及時調整自己教學的內容。授課時我們必須做到學透課標，吃教材教材，摸清學情。

　　我們學校要求不僅要聽自己本年級的教材培訓，還有聽臨近年級的教材培訓。聽了我校宋欣校長對四年級教材的分析，宋校長的講座立足于統編教材新理念，立足于課堂教學效率提升，立足于教師教學實際需求。她用平實形象的語言，使我對四下語文有了初步的認識。她幫老師們一一每個單元的重、難點，還就老師們感覺較難把握的詩歌、習作、小古文等教學，分享自己的經驗與見解，令我茅塞頓開，受益匪淺。宋欣老師說，我們語文老師一定要在孩子的心中播下一顆文化的種子，讓學生感受祖國語言文字魅力，探索其中的奧秘，從而愛上我們的祖國，愛上祖國燦爛的.文化……

　　另外，我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累與教學經驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強自己的個人修養是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學生進行課堂交流，恰到好處地對學生的回答進行引導，在師生雙邊交流、在學生答與辯的過程中達到教學目的。

　　今后，對于自己的教學我還需要不斷地反復地學習——實踐——反思——調整，這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學生的行之有效的教學方法，不斷積累課堂教學經驗，在實踐中不斷地成長成熟，不斷地產生積累靈。

語文教材培訓心得體會2

　　“停課不停研”的活動中，我觀看了安陽縣教研室組織的五年級統編教材分析的網絡培訓講座，聆聽了龍安區教研室李瑞芳和劉家莊小學張琳琳老師的精彩分享，受益良多。通過本次培訓我對統編教材新的理念、編排特點以及區別于傳統教材的新的教法都有了更深層次的認識。

　　首先，統編教材區別于傳統教材的一大特點是雙線組元結構，即人文素養和語文素養，這些內容都呈現在單元導讀上。通過這次培訓讓我對人文素養有了更深刻的認識，以前在教學的`過程中關注更多的是學生語文素養的提升，即學生語文能力的培養，往往忽略了學生文化內涵的培養，在以后的教學中我會語文素養和人文素養并重。

　　其次，我明白了教學模式應該由單篇單獨教學向單元整體教學轉變。教材的單元導讀部分明確提出了這一單元的學習要求，在備課之前應先從整體上融合本單元內容，而不能在把每一篇課文孤立起來單獨備課，所以在以后備課時要改變以往的模式，每一單元要整體備課。

　　第三，我認識到以往講課時沒有完全吃透教材，忽略了教材上的部分內容，如閱讀鏈接、資料袋等內容。以前對待這些內容時是有時間就看，沒時間就略過了，通過這次培訓我明白了凡是編入教材的內容都有它的目的，相應的內容對于學生來說都是非常寶貴的資源，都應該讓學生了解。

　　第四，我對“構建三位一體閱讀體系”有了更深刻的認識，統編教材更加注重閱讀，“精讀”“泛讀”“課外閱讀”并重，并把課外閱讀課程化，在教材上還設立了“快樂讀書吧”的閱讀塊，引導學生在課堂上閱讀同一主題的文章。以往我在教學時都是把閱讀留在課后的，在以后的教學過程中我要做到課外閱讀課程化。

　　最后，我明白了如何上好一節閱讀課。在閱讀前上好導讀課，激發學生的興趣，在閱讀的過程中我要不斷跟進指導，讓學生做好讀書筆記等，閱讀完成后要讓學生交流、展示、分享讀后感，通過這次培訓我認識到以往自己上閱讀課時的諸多問題，在以后的教學中我會努力改正。

　　這次的培訓讓我受益匪淺，在以后的教學實踐中我會繼續努力，不斷提升自己，把教學工作做得更好。

語文教材培訓心得體會3

　　我很榮幸地在實驗小學參加了“北戴河區新教師課程與教學法培訓”，這次培訓，使我受益匪淺……

　　這次培訓，我清楚的認識到作為一名語文教師應在備課的過程中要真正使學生每一節課都有所收獲和感悟。但是作為一名新教師，我的教學經驗還有待提高。為了彌補自己的缺點，我還要虛心的向其他老師請教，認真地傾聽他們的看法，彌補自己教學中的不足。在此基礎上我更要積極參加教研組活動和各項學習、培訓活動，切實提高自身的文化修養和知識底蘊。

　　下面結合我個人的體會，談一談我的認識。

　　1.有效備課。備課無論在什么時代都很重要，隨著新課程改革的不斷深人，對備課的要求越來越高。教師在備課時，必須明確自己的角色定位，按照新課程的要求，幫助學生制定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略;創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣;為學生提供各種便利，為學生的學習服務;建立接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法。

　　2.備課的同時不能缺少自己獨特的風格。教師的勞動是創造性的勞動，備課是教師創造性勞動的成果，它沒有現成的模式可以借鑒，而是要在實踐中不斷地完善。教師應徹底改變過分依賴教學參考書的奴隸式備課方法，成為一個有自己見解的'思考者。教師應首先仔細地反復研讀，認真地分析思考，不要基于鉆到參考書的圈子里。要以課程內容為對象，課程標準為指導，以學生實際情況為根據，在鉆研教材、反復思考的基礎上，找到三者的切合點。我們還需要不斷完善備課的方式，采用多樣化的備課，以體現個性化的教學風格。

　　3.課后反思。這一條對于每個教師的成長來說，應該是非常重要的。每次寫教學反思前，都想想自己在教學實踐中有哪些成功或不足的地方，及時把它們記錄下來，并好好思考在下次的教學中該如何設計和改進，才能得到更有效的教學。

　　有效備課沒有捷徑可走，我們新教師更應努力克服困難，踏踏實實背好每一節課，虛心學習、勤學多問，使自己成長得更快。

語文教材培訓心得體會4

　　通過參加六年級語文統編教材的培訓，讓我認識到自己原來的備課方式局限性太大，既沒有關注本單元課文之間的橫向聯系，也沒有關注從低年級學段到高年級學段課程間的縱向聯系，同時對學生的閱讀教學過程太枯燥、僵化，缺乏有創意的設計，對于課外閱讀缺乏指導，不應該把思想教育的`著力點放到最后的結論上，而是要帶領學生經歷獲得感的過程，在課堂中間也可以讓他們談發現、談啟示、談受到的教育等等。同時認識到應該注重整個學期的閱讀學習，可以給學生推薦書目，在充分閱讀中，開闊視野、陶冶情操，進而關注他們的閱讀感受，讓他們樂于分享閱讀成果。

　　新教材培訓讓我豁然開朗，認識到本就特殊的六年級同學，小升初銜接階段的學習一定要承前啟后、瞻前顧后，避免學習斷層，合理安排時間采用集中補學、集中隨文補學、分散補學的方式，讓孩子們把小學階段所學內容，進行及時補救，與中學學習做好銜接。

　　作為老師，我必須建立文化自信，多參加培訓學習，才能認識自己教學工作中的不足，進而提升自己的教育教學水平。

語文教材培訓心得體會5

　　我于3月6日參加了小學三年級語文下冊教材培訓。培訓中，指導老師認真耐心地講解、分析教材，談了看法、說了感受，交流了教法等等，他們結合自身的心得體會，以豐富的知識內涵對語文教材進行精辟的闡述。

　　三年級屬中年級段，其架構主要有四部分：培養良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。整套教材的結構力求脈絡分明、便教利學。

　　上午，我們認真傾聽了馬愛萍老師為我們講解了教材的1—4單元的教學意見：其中她重點指出了閱讀教學四個重點學習項目：

　　1、聯系上下文理解詞語、句子的意思。

　　2、把握文章的'主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　3、學會默讀，養成良好的默讀習慣。

　　4、積累課文中的優美詞語，精彩句段。

　　陳萍老師為我們講解了教材的5—8單元的教學意見，她帶領老師們一課課的進行了教材的分析，及每課的教學建議。

　　下午，張麗華老師圍繞“練習”和“習作”進行了細致的講解，習作教學中教師要提供和創造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。培養學生習作的興趣，讓他們樂于表達。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。張老師從習作的內容、指導等方面做了指導，并舉了生動的事例，讓老師們明確了習作教學的方向。

　　一天的教材培訓，時間雖短，但從三位老師的詳實指導中，我對本冊教材有了更進一步的了解，對本學期的教學工作有了更明確的認識。在今后的教學中，我將以新課標為準繩，以課本為依據，以課堂為陣地，在有效課堂的探索中，做出自己最大的努力。

語文教材培訓心得體會6

　　我參加了20xx年初中語文教材網絡解讀培訓。每一次學習都會有收獲，而這次培訓收獲頗多。通過學習，我對部編教材有了更進一步的認識，使我的教育教學觀念進一步得到更新，下面是我此次培訓的收獲：

　　一．教材的編寫理念

　　一是體現社會主義核心價值觀，教材編寫立意高——立德樹人。

　　二是注重語文能力的訓練和語文素養的養成。就八年級來說，既有一般性的、普遍性的語文能力的培養，也有針對不同文體的讀寫方法的訓練。

　　三是貼近當代學生生活，著力打造“教讀——自讀——課外閱讀”三位一體的閱讀體系。

　　二．關于選文

　　有一個變化非常明顯，就是傳統文化的篇目增加了。初中古詩文選篇提高，體裁更加多樣，從《詩經》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統教育的篇目也占有較大的比重。

　　三．關于知識體系

　　這套教材注意重新確定語文教學的“知識體系”，落實那些體現語文核心素養的知識點、能力點。

　　近幾年的語文教學很活躍，學生學習的主體性得到尊重。但又出現另一趨向，就是知識體系被弱化。教材在知識體系的建構上，不敢理直氣壯地講語文知識，不敢放手設置基本能力的訓練，知識點和能力訓練點不突出，也不成系列。

　　統編語文教材很重要的一點改進，就是讓課程內容目標體現的線索清晰，各個學段、年級、單元的教學要點清晰。

　　這套新教材的編寫一開始就注意這個問題，按照“課標”的學段目標要求來細化哪些知識的`掌握與能力的訓練，落實到各個單元。有些必要的語法修辭知識，則配合課文教學，以補白形式出現。努力做到“一課一得”。

　　四．關于課外閱讀

　　統編語文教材對課外閱讀的舉措就是把課外閱讀納入教材體制。初中加強了“名著導讀”，注重“一書一法”，每次“名著導讀”課，都引導學生重點學習某一種讀書的方法。激發興趣，傳授方法，是“名著導讀”設置的改革方向。如瀏覽、快讀、讀整本書、讀不同文體，等等，都各有方法引導。多數課后思考題或拓展題，也都有課外閱讀的提示引導。這就把語文教學從課堂延伸到課外，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學體制。

　　五．關于寫作

　　統編教材在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導。寫作方法和技能訓練的設計編排照顧到教學順序，讓老師能夠落實，克服隨意性。但也注意到避免應試式的反復操練。寫作課的系列努力做到中心突出，簡明扼要，有可操作性。本學期一共5次寫作課，每個單元1次。分別是學習仿寫、說明的順序、學寫讀后感、學寫游記、學寫故事。每次都突出一點，給予方法，又照顧全般。

　　沒有深入學習之前，只能零零碎碎有一點點獲得。直到認真學習專家的解讀后才大徹大悟很多要點。比如各單元分別為體系組織課文，但每篇課文在選擇上又注意區分寫法和題材。力求讓學生每課有得，每點有所獲！所謂考慮周全，思索縝密，用心良苦！

　　通過學習，在對教材把握，教法運用上有了明確的方向！

語文教材培訓心得體會7

　　7月22日我又參加了三、四年級教材培訓，通過教材解讀、觀看視頻，看每日簡報，以及在隨后的分組討論中，有針對性的進行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會的同時，深切地體會到本次培訓發言者的卓越，培訓模式的新穎，交流互動頻繁，跟蹤反饋及時，體驗深刻，成效顯著，通過學習，聽專家們的講座，使我深刻認識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學經驗，還要有自己的教學理論。

　　通過培訓，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業化水平，是促進教師專業化發展的有效途徑，是提高教師素質，培養高素質人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠，即如何把信息知識同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課余的輔導中要合理利用信息資源，其次，教師應教學生如何正確應用信息資源，如何教會學生學習，學科之間如何融合貫通，學以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學習的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來，這和老師的學習與引導是分不開的。

　　總之，這幾天的`小學語文教材培訓中，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己充電，為將來更好的從事教學工作打好基礎!在學校的教育教學中，作為一名實施者，積極投身于教育教學的發展之中，成為實施的引領者，與全體教師共同致力于教育教學的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的提高，為推動我縣的新課程改革添磚加瓦，貢獻自己的一份力量。

語文教材培訓心得體會8

　　7月1922日我又參加了三、四年級教材培訓，通過教材解讀、觀看視頻，看每日簡報，以及在隨后的分組討論中，有針對性的進行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會的同時，深切地體會到本次培訓發言者的卓越，培訓模式的新穎，交流互動頻繁，跟蹤反饋及時，體驗深刻，成效顯著，通過學習，聽專家們的講座，使我深刻認識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學經驗，還要有自己的教學理論。

　　通過培訓，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業化水平，是促進教師專業化發展的`有效途徑，是提高教師素質，培養高素質人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠，即如何把信息知識同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課余的輔導中要合理利用信息資源，其次，教師應教學生如何正確應用信息資源，如何教會學生學習，學科之間如何融合貫通，學以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學習的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來，這和老師的學習與引導是分不開的。

　　總之，這幾天的小學語文教材培訓中，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己充電，為將來更好

語文教材培訓心得體會9

　　一、新教材的新特色

　　1、拿到新教材映入我們眼簾的是一幅生動活潑的圖畫，這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插圖，圖片的類型豐富，一方面可以提高孩子們的學習興趣，加強幼小銜接，另一方面也是對學生美感的陶冶。

　　2、新教材的課程調整為加強語言實踐，強調積累運用

　　3、新教材中安排了一個新的板塊，實現特殊功能。將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，讓孩子養成閱讀的好習慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分的調動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學生語文素養的有效途徑。

　　4、新教材的內容更加的貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發現，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發現交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。

　　二、如何利用好教材實現有效教學的思考

　　1、利用好圖片，增加教學趣味性

　　編者針對每一課的內容都精心挑選了插圖，而作為我們一線的教師更應該利用好這些插圖。例如《所見》的插圖，通過實物以及象形文字這些直觀的表象來識字，既符合現階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識字興趣。聽故事是孩子們最喜歡的活動，在拼音的教學中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導高能力的學生自己編故事。這部分就要求教師要充分的備課，將本課所學的拼音有效的融入故事，讓學生在聽故事的'過程中去發現。在課文教學方面，插圖可以提高學生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內容。

　　課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學，更是對學生觀察能力的培養，對學生美感的培養，情操的陶冶。

　　2、 明確教學的目標，有的放矢

　　對于每一板塊的教學，都要有明確的目標，不做無用功，不給孩子增加負擔。拼音板塊，要明確拼音是識字的工具，是學習普通話的工具，在教學中我們不能增加拼音的難度，學生只要能正確的拼讀拼音，標準的發音，能通過拼音識字，就達到了我們教學的目標。對于寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學。通過教師示范、學生練習、好的作品展示、學生練習等環節逐步的提高他們的興趣，有效的利用課上練習時間。減少學生的寫字負擔，引導他們發現漢字的美。而不是讓學生一遍又一遍的寫，機械的識字、寫字。對于課外閱讀這一部分應盡量減少占用課堂時間，可以學習實驗區的教師編制適合我們實際的讀書卡，做好家庭讀書記錄，從而了解學生的閱讀水平和閱讀的方式。

　　3、 以學生為主，將內容貼近生活

　　學生是我們教學的中心，是學習的主體，我們要尊重兒童的天性，將我們的內容回歸兒童的生活創設真實的情境。例如口語交際一《猜猜他是誰》，游戲是兒童生活中不可缺少的部分，課堂就是我們現實的情景，啟發孩子們思考課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中教師講話要大聲，同學發言要大聲，其他同學要認真聽。源自生活也要回歸生活，真正的將學到的知識，學以致用。在分享中回味閱讀的快樂，愛上閱讀。

　　4、關注整體，培養語文素養

　　俗話說萬丈高樓平地起，對于低年級的學生來講他們所具備的知識較少，這也正是搭建知識高樓的基礎時期，只有打好基礎才會蓋好樓。部編版教材新增加了字詞句的應用，我們的教學實際中更要注重學生字詞句的實際應用，我們的現實生活離不開交際說話，而語文最基礎的作用就是教我們更好的表達。

　　要有整體的意識，把字融于詞中融于句子中，引導學生多表達，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發展思維，學習表達，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養。

　　5認真備課，實現有效的課堂教學

　　備課是教學的前提，無論教材怎樣變，只有認真的鉆研教材備好課，才能實現課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學生的學習興趣，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認真研究課文的每副圖，利用好圖片。其次認真備課確保我所講出來的知識的正確性，不能應為是低段的教學而忽視了教學的準確性。最后每詞備課都要認真思考課堂的引導，注重學生能力的培養，引導他們去觀察、去發現，去表達，豐富課程的內容，讓學生體會學語文的快樂，愛學語文。

　　三、總結

　　新教材的內容有所刪減，但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學生核心素養的培養，注重知識的滲透。例如我們的傳統文化、社會主義核心價值觀等，這些內容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的部分。

　　在今后的工作中要多像有經驗的老師請教，多閱讀語文教育的期刊，對于教學多思考多反思，不斷的提高自己的語文素養，教學素養，認認真真對待每一節課。

語文教材培訓心得體會10

　　我參加了20xx部編教材網絡培訓會，聽了張老師和李老師的講解，讓我對新教材有了更深的理解。聽完課后我結合自己的實際情況重新翻閱教材,認真思考了如何利用好教材有效的教學。現將我這次培訓的收獲與體會總結如下：

　　打開新教材映入我們眼簾的是一幅56個民族孩子的圖畫，這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插圖，圖片的類型豐富，一方面可以提高孩子們的學習興趣，加強幼小銜接，另一方面也是對學生美感的陶冶。第一板塊我是中國人，第二板塊我是小學生，第三板塊我愛學語文，這一板塊讓學生了解在語文課堂上有哪些教學內容。

　　新教材的課程調整為先識字再學拼音，這也是幼小銜接的表現，同時也體現了識字的重要，本冊教材中增加了傳統文化的比例，例如第一課《天地人》看似簡單的六個字，卻滲透著中華傳統文化天人合一的思想，蘊含著人與自然，人與人之間和諧相處的理念。

　　新教材中增加了一個新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，在親子閱讀過程中，可以讓孩子們把閱讀中的所思所想與大人分享，這是一種趣味式分享，而不是說教式分享，在親子閱讀中應減輕閱讀難度，增加學生對課外閱讀的興趣，讓學生真正享受閱讀。 在教學中我們應該利用好課文中的插圖，增加教學趣味性。把插圖編成故事，聽故事是孩子們最喜歡的活動。比如：在拼音的教學中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導高能力的'學生自己編故事。將本課所學的拼音有效的融入故事，讓學生在聽故事的過程中去發現。在課文教學方面，插圖可以提高學生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內容，比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現出來，有助于孩子們的理解。課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學，更是對學生觀察能力的培養。

語文教材培訓心得體會11

　　暑假我參加薊州區教育局組織的部編新教材內容解讀及教學建議的培訓。這次講座讓我對一年級部編教材有了一個更新的認識，讓我懂得了怎樣才能更好的把握教材，如何有效去教學。下面就談談我的一點感想。

　　此次培訓專家教師主要從識字、寫字部分，閱讀部分和口語交際三方面進行了詳細的分析講解，讓我耳目一新從內容上看：新編教材更加注重中華優秀傳統文化的傳播；借助古代蒙學的讀物對學生進行教育。從梯度上看：循序漸進，由淺入深，由易到難；從選文上看：更具趣味性，更濃更能吸引小學生。從彈性上看：注重開放性和彈性。

　　1、識字、寫字部分。

　　新教材倡導學生多認、少寫，主要體現在以下幾方面：

　　（1）歸類識字，感悟規律。例如：《姓氏歌》利用漢字規律識字；《猜字謎》利用猜字的形式來識字；《小青蛙》利用兒歌加強學生的識字能力；《動物兒歌》中蟲字旁的歸類；《操場上》帶提手旁的活動有哪些字，帶足字旁的字有哪些等。

　　（2）在游戲中識字，提高識字興趣。如語文園地中的十字加油站認識人身體各個器官，讓學生通過游戲去識字更能激發學生的興趣。

　　（3）在語境中理解，在對比中區分。例如《三字經》中的“近”和“進”的識記。

　　在寫字教學方面，更加重視學生正確的寫字姿勢、重視寫字方法指導，提升寫字能力重視書寫后的反饋與評價等。

　　2、閱讀部分。

　　更加注重生活語文理念的樹立，將語文教學由課內拓展到課外。向學生滲透語文與其他各學科之間的關系，例如教材中的一些童話故事。

　　另外，本次培訓中專家還提出了幾點建議：要加強學生的朗讀培訓，如《我多想去看看》、《一個接一個》中標點符號的作用，讀長句子時怎樣停頓，教師的范讀，學生的分角色讀等。在語言積累與運用方面，有時需要學生借助上下文理解詞語的意思，句子的訓練應有說有寫，培養雪神的語感，注意培養語言運用的表達。在“和大人一起讀”這個環節要讓學生愛上閱讀到自主閱讀，有些故事可要求學生分角色演一演，還要設計一些閱讀拓展活動

　　3、口語交際方面。

　　教材注重培養學生的交際習慣和交際意識。教材通過《請你幫幫忙》、《打電話》、《一起做游戲》、《聽故事、講故事》等主題展開交流，要求學生學說普通話，認真聽，學會交流，目的是提高學生的口語交際能力。

　　這次小學語文部編教材的培訓讓我受益匪淺，對于新編教材如何去把握，如何去教學生識字寫字、如何在語文課堂上教學生一些實實在在的東西，我想我又有了新的方向。我會認真把培訓內容與實際教學結合起來，把以后的教育教學開展的更好。

　　通過這次培訓，我對于怎樣充分利用新教材、落實新大綱的指導思想、克服語文教改中的困難有了新的思考。

　　一、轉變觀念仍是關鍵

　　新大綱、新教材的出臺是語文教學改革的必然，是時代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學觀念。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學。注重人文性、注重能力的培養、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調控，避免隨意性和盲目性。

　　課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創作的'規律，采用階梯式的訓練方法，進行系統的記敘文、議論文的訓練，讓學生一步一個階梯的在作文之路上成長，而不是在高一、二就是文體不限的高考式作文訓練。

　　新教材對學生的口語交際能力有了明確的規定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓練和課文教學互相滲透、互相促進。

　　二、語文是終身學習，教師也不例外

　　新大綱、新教材對語文教師提出了更高的要求，全體語文教師必須努力提高自身能力和素質以適應教材和時代的要求。廣博的知識、較高的.語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的，“終身學習”不再是我們對學生的要求，更是時代對每位教師的要求。

　　三、抓住契機，激發學生學習興趣

　　新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大語文教師應抓住契機，深化語文教學改革，提高教學效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。

　　充分利用現代教育技術。時代的進步對語文教學提出了更高的要求，同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。

　　四、運用“拿來主義”，大膽取舍

　　對于新教材我們也應像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓，自己拿來”，大膽取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”。

　　五、要善于總結和回顧

　　我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要善于積累經驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。

語文教材培訓心得體會12

　　本次教材培訓給我最大的感受就是：閱讀。統編教材的編寫，讓語文回歸原點，更加的生活化，真正的讓語文人文性和工具性統一，針對本次培訓，我有以下幾點心得：

　　一、立德樹人：要整體滲透，潤物無聲

　　新教材編寫理念，最重要的一條就是立德樹人，立德樹人，如何做？八個字：整體滲透，潤物無聲，這要求我們語文教師要時刻牢記自己語文的教學目標，為誰培養人，怎樣培養人？培養什么樣的人；對學生來說，立德樹人，主要是培養理想信念，文化自信，責任擔當。

　　二、立足語文要素，更加關注學生的成長

　　本次培訓聽到最多的一個核心概念就是語文要素。包括必要的語文知識，基本的語文能力，適當的方法策略和良好的學習習慣。平常的教學，我們重基礎的比較多，而忽視了學生的習慣和語文能力的培養，把學生培養成了只會做題而不會生活的人。

　　三、理清教材結構框架，讓教學目標更加明晰

　　統編教材對每個年級和各個單元都定有內容目標，更加的清晰，教學的要點也更加的明確，我們備課時應當研讀教材，關注課后思考題，做到一課一得，語文要素，點狀化，序列化的滲透到每一節課、每一個單元，真正的把語文課上成語文課。

　　教材是體現教育質量最重要、最直接的載體，此次國家層面統編義務教育語文教材，不僅是對原來教材編寫出版方式的`簡單調整，更是著眼落實黨的教育方針、辦好中國特色義務教育、維護國家長治久安作出的重大部署，具有重大現實意義和深遠歷史意義。培訓期間，專家們從教材編寫的基本理念、教材的主要特點及創新設計、教材新內容的挑戰及創造性使用等方面做了深入淺出的講解，既有“宏觀”的統編教材特點介紹，又有“微觀”的教學指導建議；既有深入淺出的理論指導，又有具體可感的課例操作，讓參訓老師對統編教材有了更加深刻的認識，也更加了解新教材的編排特點和思路，促進了統編教材理念的踐行。

語文教材培訓心得體會13

　　人教版小學語文一年級20xx年進行了重新改版和編排，有什么樣的教材就有什么樣的國民，因此，教材編寫實質就是一種國家行為。新教材更注重"核心價值觀"和中華優秀傳統文化的有機滲透。

　　有感一：本次參加培訓的人員是各縣市使用人教版教材的小學語文教師。一線教師可以親自現場聆聽專家教授對于新課程的解讀，也不用出任何費用，這是一次多么好的機會。主講老師從下午1：30分開始一直講到4：30分，中間沒有休息，而且是一直站著。可是幾百人的會場里，時不時有手機鈴聲想起的音樂聲，甚至還可聽到個別大聲接聽電話的聲音。我坐在第一排，我身邊的一位老師毫無回避的接聽了鈴聲響過后的電話，我扭頭狠狠的看了她一眼，心里對這種行為和素質充滿了鄙夷。

　　因為沒有課間休息，不斷有老師出出進進去洗手間，這倒可以理解，在大約四點鐘的時候，出現了部分老師提包離開現場的現象，無疑是中途早走，接著，不斷地有老師提包提前退場。講課老師幽默的說，沒關系，如果有老師有事可以離開，我受得了。并不是老師講得不好，但講課畢竟有它枯燥的`成分，可以說這位老師，講得惟妙惟肖，很有低年級的童趣，而且幽默感十足，我聽得似乎不愿意錯過他的任何一句話。

　　有感二：在我中途去洗手間的時候，又發現了一件令人哭笑不得的事情。有一個老師在學區上班，不用任課。我問，你們怎么也來聽？原來，他是替身，一年級老師沒來，我問為什么？他說，我們那里老師緊缺，都走不開。我不禁發問，你們來聽有意義嗎？這么好的機會浪費掉，該聽得不來，來的跑到外邊玩手機。臨近結束了，仍然有老師大搖大擺的結伴離開會場。我想或許是邊遠山區急著趕車吧！或者想盡快回家趕著家人的晚餐吧！但不管什么理由，哪怕是出于禮貌都不應該這樣做的。

　　我不禁為我們的孩子堪憂，這等素質的教師，如何能教出高素質的學生；我也為我們的教育堪憂，還有多少人去潛心研究教育的本質呢！講課老師并沒有因為會場的秩序而影響講座，他依然從容淡定，激情滿滿，我在心里默默為老師點贊，更加專注的沉浸在他每一個悉心的講解。我想我能做的就是不斷審視自己，管理好自己，把別人當做一面鏡子，恰好可以正自己的衣冠。

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