師德(de)修養心得體會范文

　　當在某些(xie)事情上我們有很(hen)深的體會(hui)(hui)時(shi)，有這樣(yang)的時(shi)機，要好好記錄下來(lai)，它可(ke)以幫助(zhu)我們了(le)解自己(ji)的這段時(shi)間的學習(xi)、工作(zuo)生活狀態。怎樣(yang)寫好心得體會(hui)(hui)呢？下面是小編收(shou)集整理的師德(de)修養心得體會(hui)(hui)范(fan)文 ，希望(wang)能夠幫助(zhu)到(dao)大家。

　　師德修養心得體會范文 篇1

　　學(xue)習(xi)了《師德修養》，感觸頗(po)深。

　　不(bu)同(tong)時(shi)(shi)代(dai)有不(bu)同(tong)的(de)(de)道德(de)觀，不(bu)同(tong)職業(ye)有不(bu)同(tong)的(de)(de)道德(de)內涵，但無(wu)論(lun)哪(na)個時(shi)(shi)代(dai)，也無(wu)論(lun)何種職業(ye)，道德(de)觀念必有其共通的(de)(de)地方。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)作為社(she)(she)會的(de)(de)一(yi)分子，其師(shi)(shi)(shi)德(de)內涵必然融匯于整個社(she)(she)會公德(de)之中；而教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)特殊職業(ye)與地位，則決定(ding)著師(shi)(shi)(shi)德(de)必然對(dui)整個社(she)(she)會公德(de)產生極大(da)影響。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)決定(ding)了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)素質，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)素質又決定(ding)了教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)質量(liang)，因而師(shi)(shi)(shi)德(de)建(jian)設是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)建(jian)設的(de)(de)核心。作為一(yi)名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，只有不(bu)斷(duan)地提升自身(shen)的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)修(xiu)養(yang)，才能做到與時(shi)(shi)俱(ju)進，適(shi)應新時(shi)(shi)期發展的(de)(de)需要，完(wan)成教(jiao)(jiao)書育(yu)人的(de)(de)重任。

　　我(wo)想，提升教(jiao)師(shi)自身師(shi)德(de)修(xiu)(xiu)養的關鍵就是(shi)老師(shi)要富有(you)一顆愛心(xin)。作為教(jiao)師(shi)要愛教(jiao)育，愛學校，愛崗位，愛學生，只有(you)傾注了全部(bu)的愛，師(shi)德(de)修(xiu)(xiu)養才能在(zai)愛的奉(feng)獻(xian)中得到提升，才能真正(zheng)做(zuo)到為人(ren)師(shi)表、教(jiao)書育人(ren)。

　　教育關(guan)系到國家的前途和民(min)族的命運，既然選(xuan)擇了教師作(zuo)為(wei)終身的職業(ye)，就應當(dang)充分認識到肩負(fu)著祖國的未來(lai)和民(min)族的希望，肩負(fu)著振興中(zhong)華(hua)的重任；就意味(wei)著選(xuan)擇了奉獻，就應當(dang)有一種奉獻教育事業(ye)的愛崗(gang)敬業(ye)精神。

　　教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業是(shi)(shi)平(ping)凡的(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)也是(shi)(shi)清苦的(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)(shi)只要有著對教(jiao)育(yu)事業深深的(de)(de)(de)(de)(de)熱愛，認識到自(zi)(zi)己所從(cong)事的(de)(de)(de)(de)(de)事業對民族和未來是(shi)(shi)一種不(bu)可推卸(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)責任，就會以教(jiao)書(shu)育(yu)人(ren)(ren)為崇高的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)責，并從(cong)中享受到人(ren)(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)樂(le)趣(qu)。就會在平(ping)凡的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學工作中勤奮求(qiu)實，兢兢業業，不(bu)斷提高自(zi)(zi)身素質，完善(shan)自(zi)(zi)我，在實踐中實現自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)價值，實現人(ren)(ren)格的(de)(de)(de)(de)(de)升(sheng)華(hua)，具有高尚(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)德修養，從(cong)而(er)適應(ying)時(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)，完成教(jiao)書(shu)育(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)重任。

　　熱愛(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)生(sheng)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)美德，是(shi)(shi)(shi)教(jiao)育教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)前提。熱愛(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)生(sheng)就是(shi)(shi)(shi)要(yao)尊重學(xue)生(sheng)，愛(ai)(ai)(ai)(ai)護學(xue)生(sheng)，信任(ren)(ren)學(xue)生(sheng)。只有尊重學(xue)生(sheng)，愛(ai)(ai)(ai)(ai)護學(xue)生(sheng)，信任(ren)(ren)學(xue)生(sheng)，才能(neng)建立一種(zhong)平等、和諧(xie)的(de)(de)(de)(de)師生(sheng)關系，教(jiao)育才富有實效，才能(neng)培養出(chu)人(ren)(ren)格(ge)健(jian)全的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)。師愛(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)靈魂，是(shi)(shi)(shi)教(jiao)師教(jiao)育學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)感情基礎。師愛(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)一種(zhong)只講付出(chu)不計回報(bao)的(de)(de)(de)(de)、無(wu)私(si)的(de)(de)(de)(de)、廣泛(fan)的(de)(de)(de)(de)、沒有血(xue)緣關系的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，是(shi)(shi)(shi)一種(zhong)嚴慈相濟的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)。愛(ai)(ai)(ai)(ai)自己的(de)(de)(de)(de)孩子是(shi)(shi)(shi)本能(neng)，愛(ai)(ai)(ai)(ai)別(bie)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)孩子是(shi)(shi)(shi)神(shen)圣(sheng)。“嚴在該(gai)嚴處(chu)，愛(ai)(ai)(ai)(ai)在細微處(chu)。”

　　只有(you)(you)熱愛(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de).教(jiao)(jiao)師，才能真正理(li)解這句話的(de)(de)內涵，并努力去實(shi)踐。具備了這樣的(de)(de)師愛(ai)，就(jiu)一定會在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐中(zhong)滿(man)腔熱忱(chen)，真正與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交(jiao)流、交(jiao)心，建立良好的(de)(de)師生(sheng)(sheng)關系，把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)(you)力地吸引到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)來(lai)，才能親(qin)其師、信(xin)其道，激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)熱情，實(shi)現教(jiao)(jiao)育的(de)(de)目標。同時，在這愛(ai)的(de)(de)交(jiao)流互動中(zhong)，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)師德修養也(ye)會得到(dao)提升(sheng)。

　　高爾基(ji)說：“只(zhi)有熱(re)愛孩子的(de)(de)人(ren)，才(cai)能(neng)配做一名(ming)合格的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)。”只(zhi)有熱(re)愛學生的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，才(cai)能(neng)成(cheng)為(wei)師(shi)(shi)(shi)德(de)高尚的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)。因(yin)為(wei)，為(wei)了學生，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)必(bi)然(ran)注重和培養自己的(de)(de)道(dao)德(de)修養，會在實踐(jian)中(zhong)不(bu)斷地修正自己的(de)(de)言行，使之(zhi)符合職業道(dao)德(de)標準(zhun)，會自覺地做到為(wei)人(ren)師(shi)(shi)(shi)表(biao)，從而樹立(li)起(qi)良好的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)形象。

　　我想良好的師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風，是每個(ge)教師(shi)(shi)必備的，讓我們都共同努(nu)力(li)，爭(zheng)取做一(yi)名師(shi)(shi)德高尚(shang)的熱愛學生的好教師(shi)(shi)。

　　師德修養心得體會范文 篇2

　　這(zhe)次(ci)我(wo)有(you)幸參加了路南區青年(nian)教師師德培訓。在這(zhe)短暫而珍貴的(de)幾(ji)天里，給年(nian)輕的(de)我(wo)又一次(ci)充(chong)足了電，上滿了弦。從心理知識(shi)的(de)學(xue)習到(dao)教學(xue)頭腦的(de)更新，都給予了我(wo)莫(mo)大的(de)影響。現將本次(ci)培訓的(de)點滴(di)感(gan)受作粗淺匯報(bao)。

　　通(tong)過這幾天的(de)培(pei)訓，我深(shen)深(shen)體(ti)會(hui)到教師必須時(shi)刻(ke)牢記(ji)自己(ji)肩負的(de)社會(hui)和歷史(shi)責任，不斷提(ti)高自身的(de)素質、修養(yang)，自覺維護(hu)教師職業(ye)道(dao)德(de)，愛崗敬業(ye)、關愛學(xue)生(sheng)、廉(lian)潔(jie)從教、精心育(yu)(yu)人(ren)、團結協(xie)作(zuo)、勇于創新。在教師之(zhi)間，師生(sheng)之(zhi)間，教師與家長之(zhi)間形成互(hu)相尊(zun)重(zhong)、互(hu)相愛護(hu)、善(shan)于交流、及時(shi)溝(gou)通(tong)的(de)氛圍，也是(shi)保持教師心理健(jian)康(kang)的(de).必要環境(jing)。教師是(shi)人(ren)類的(de)靈魂(hun)工程師。教師職業(ye)道(dao)德(de)素質高低，直(zhi)接關系億萬(wan)青少年學(xue)生(sheng)的(de)健(jian)康(kang)成長。因此，我們應該加強職業(ye)道(dao)德(de)建設，提(ti)高思想道(dao)德(de)水(shui)平(ping)，刻(ke)苦鉆研業(ye)務，不斷學(xue)習新知識，探索教育(yu)(yu)教學(xue)規律，改進教育(yu)(yu)教學(xue)方法(fa)，提(ti)高教育(yu)(yu)教學(xue)和科研水(shui)平(ping)。

　　在聽了(le)兩(liang)位老(lao)師(shi)的(de)經(jing)驗介(jie)紹后，我更加(jia)明確了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)一定要(yao)(yao)時(shi)時(shi)處(chu)處(chu)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做出(chu)榜樣，凡是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)做到的(de)，自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)首先做到；凡是(shi)要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)能(neng)做的(de)，自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)堅決不(bu)(bu)(bu)做。嚴于(yu)律已，以(yi)(yi)身作則，才能(neng)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)服(fu)囗服(fu)。“其身正，不(bu)(bu)(bu)令則行(xing)；其身不(bu)(bu)(bu)正，雖令不(bu)(bu)(bu)從。”老(lao)師(shi)還要(yao)(yao)不(bu)(bu)(bu)斷地給自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)充電(dian)，不(bu)(bu)(bu)被社會(hui)所淘汰。蘇霍(huo)姆林斯基曾提(ti)出(chu)：“要(yao)(yao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一杯水，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)需要(yao)(yao)有一桶水。”然(ran)而，在知(zhi)識經(jing)濟的(de)時(shi)代(dai)背景下，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更應該是(shi)一條清澈(che)的(de)，不(bu)(bu)(bu)斷流動(dong)的(de)小溪，吸引(yin)著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)到你身邊來汲(ji)水。一名優秀的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，除了(le)必須(xu)熟練掌握(wo)專(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)知(zhi)識和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)教(jiao)(jiao)(jiao)法之外(wai)，還要(yao)(yao)努力提(ti)高自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)語言文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)修養、聽說讀寫水平、觀察思考判(pan)斷能(neng)力。努力提(ti)高自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷層次、教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基本功。身體力行(xing)，以(yi)(yi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)光彩，自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)魅(mei)力來感(gan)召我們每一位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。在課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)應開(kai)(kai)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已有的(de)知(zhi)識和(he)(he)經(jing)驗，把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)頭腦中(zhong)已儲備的(de)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)新知(zhi)有關的(de)材(cai)料充分地挖掘(jue)出(chu)來，優化(hua)組合(he)，這樣才有利(li)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)知(zhi)識建構。創(chuang)新的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)從封閉走向開(kai)(kai)放(fang)，開(kai)(kai)放(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，開(kai)(kai)放(fang)課(ke)(ke)堂，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供(gong)“憑(ping)借”的(de)機會(hui)，使課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與課(ke)(ke)外(wai)活動(dong)溝(gou)通(tong)，課(ke)(ke)內打基礎(chu)，課(ke)(ke)外(wai)求(qiu)發展；各學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)互(hu)(hu)溝(gou)通(tong)、相(xiang)互(hu)(hu)滲透、相(xiang)互(hu)(hu)促進；課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與社會(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)活相(xiang)溝(gou)通(tong)，擴展外(wai)延，豐(feng)富內涵。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)，要(yao)(yao)正確處(chu)理好(hao)接受性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與自(zi)(zi)(zi)主、合(he)作、探究(jiu)性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)關系，調動(dong)每一個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)參與意識和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性，給課(ke)(ke)堂面貌帶來生(sheng)(sheng)(sheng)機。

　　短短幾天的培訓，使我對今(jin)后的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作充滿信心。在今(jin)后的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，我要多讀一些教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)書籍，多看優秀(xiu)的課堂實(shi)錄，積(ji)極主動地向優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)習，提(ti)高自己的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平。感謝領(ling)導為我提(ti)供這么好的學(xue)(xue)習機(ji)會，能與各校老師一起(qi)研究教(jiao)(jiao)材、探討教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。

　　師德修養心得體會范文 篇3

　　教(jiao)師的(de)品(pin)德和(he)素養是能否培(pei)養好(hao)學生(sheng)和(he)教(jiao)師發(fa)展的(de)重要(yao)前提，只有對“怎樣做一(yi)名好(hao)教(jiao)師”這一(yi)問(wen)題有深刻的(de)認識，對教(jiao)師這一(yi)職業有崇高的(de)責任感，才能培(pei)養出優秀的(de)學生(sheng)，才能對自己提出更高的(de)要(yao)求。十年(nian)樹(shu)木(mu)，百年(nian)樹(shu)人(ren)，踏(ta)上(shang)了三尺(chi)講臺，也就意味著踏(ta)上(shang)了艱巨而(er)漫長的(de)育人(ren)之路(lu)。

　　自從(cong)學習了(le)(le)(le)《新時(shi)期(qi)教(jiao)(jiao)師(shi)成長(chang)(chang)與(yu)師(shi)德(de)修養》，使我更加看清了(le)(le)(le)前路，明確(que)了(le)(le)(le)方向，堅定了(le)(le)(le)自己(ji)的(de)信念。《新時(shi)期(qi)教(jiao)(jiao)師(shi)成長(chang)(chang)與(yu)師(shi)德(de)修養》，幾(ji)位教(jiao)(jiao)授、專家從(cong)多(duo)個方面闡述了(le)(le)(le)師(shi)德(de)的(de)內(nei)涵：一是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)(dui)待教(jiao)(jiao)育事業的(de)道德(de)；二是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)(dui)待受教(jiao)(jiao)育者的(de)道德(de)；三是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)(dui)待同事和教(jiao)(jiao)師(shi)群體的(de)道德(de)；四是(shi)(shi)對(dui)(dui)待學生家長(chang)(chang)及其他社會(hui)人員的(de)道德(de)。

　　通(tong)過學習我(wo)更體會認(ren)識(shi)到教(jiao)師(shi)作為人(ren)類(lei)靈(ling)魂的(de)工程(cheng)師(shi)，不(bu)僅要(yao)(yao)教(jiao)好(hao)書，還要(yao)(yao)育好(hao)人(ren)，各個(ge)方面都要(yao)(yao)為人(ren)師(shi)表。師(shi)德的(de)形象，不(bu)是簡單地說教(jiao)，而是一種精神體現，一種深厚的(de)知識(shi)內涵和(he)文化品位的(de)'體現！形象需要(yao)(yao)培(pei)養(yang)，需要(yao)(yao)教(jiao)育，更需要(yao)(yao)的(de)是——我(wo)們每位教(jiao)師(shi)的(de)自我(wo)修養(yang)！

　　樹立(li)事業心(xin)，增強責(ze)任(ren)感(gan)(gan)熱(re)愛教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)事業，忠(zhong)誠(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)事業，獻身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)事業。教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)是(shi)(shi)手(shou)段，育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)是(shi)(shi)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因此，我們教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在任(ren)何時候都不(bu)能忘記，自(zi)己不(bu)單單是(shi)(shi)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)而(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)匠”，而(er)(er)(er)(er)應(ying)是(shi)(shi)一(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)家，是(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)類靈魂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工程師(shi)(shi)(shi)。“以(yi)(yi)情育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)，熱(re)愛學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)；以(yi)(yi)言導行，誨人(ren)(ren)(ren)(ren)不(bu)倦(juan)；以(yi)(yi)才育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)，親切關(guan)心(xin)；以(yi)(yi)身(shen)示(shi)范，尊(zun)重信(xin)任(ren)”。尊(zun)師(shi)(shi)(shi)愛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)理性化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)尚(shang)情感(gan)(gan)，對(dui)待學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，管(guan)而(er)(er)(er)(er)不(bu)死，嚴而(er)(er)(er)(er)不(bu)厲，愛在其中(zhong)。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)鳴，是(shi)(shi)心(xin)和(he)(he)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)呼應(ying)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)只有熱(re)愛學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，才能教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，才能使(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)揮(hui)最大限度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用。可以(yi)(yi)說(shuo)，熱(re)愛學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職業道德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)根本。對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要關(guan)心(xin)、愛護(hu)、寬容、尊(zun)重。充(chong)分鼓勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)尊(zun)和(he)(he)自(zi)信(xin)，關(guan)心(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)成長進步，使(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全面發(fa)展。 “熱(re)愛關(guan)心(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”是(shi)(shi)真摯(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)愛，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理智感(gan)(gan)、美感(gan)(gan)和(he)(he)道德感(gan)(gan)凝聚而(er)(er)(er)(er)成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)高(gao)尚(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)(gan)，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)實踐中(zhong)一(yi)種(zhong)強大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)力量和(he)(he)手(shou)段，它表現了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)祖(zu)國、對(dui)人(ren)(ren)(ren)(ren)民、對(dui)黨(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛，體現了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨立(li)人(ren)(ren)(ren)(ren)格和(he)(he)應(ying)承擔(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會責(ze)任(ren)。

　　一(yi)(yi)個(ge)教(jiao)師(shi)(shi)只有對自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)充滿(man)執著的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，才(cai)能(neng)激(ji)發出(chu)做(zuo)好這一(yi)(yi)工作的(de)(de)(de)(de)高度(du)責任(ren)(ren)感(gan)，才(cai)能(neng)堅定不移(yi)地辛勤耕耘(yun)，獲得豐碩(shuo)的(de)(de)(de)(de)育(yu)人之果(guo)。熱愛(ai)(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)，是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)全(quan)部職業活動中(zhong)最(zui)寶貴的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)情感(gan)，沒有對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，也就不可能(neng)有真正成功的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)。這種(zhong)愛(ai)(ai)，是(shi)(shi)不能(neng)以(yi)血(xue)緣關(guan)系(xi)和(he)個(ge)人好惡為轉移(yi)的(de)(de)(de)(de)，教(jiao)師(shi)(shi)應當把(ba)它無私(si)地奉獻給全(quan)體學(xue)生(sheng)(sheng)。愛(ai)(ai)是(shi)(shi)打開心(xin)(xin)扉的(de)(de)(de)(de)鑰匙。要(yao)(yao)把(ba)真摯的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)融在整個(ge)班級之中(zhong)，不僅要(yao)(yao)愛(ai)(ai)那(nei)些(xie)好學(xue)生(sheng)(sheng)，更要(yao)(yao)愛(ai)(ai)那(nei)些(xie)缺點較多的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，要(yao)(yao)讓(rang)每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)都從(cong)教(jiao)師(shi)(shi)這里(li)得到一(yi)(yi)份愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)瓊漿，從(cong)中(zhong)汲取(qu)奮發向上的(de)(de)(de)(de)力量，更加(jia)自(zi)(zi)(zi)(zi)愛(ai)(ai)、自(zi)(zi)(zi)(zi)尊、自(zi)(zi)(zi)(zi)強和(he)自(zi)(zi)(zi)(zi)信。如果(guo)他們切(qie)實地感(gan)到老(lao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)在誠(cheng)心(xin)(xin)誠(cheng)意地愛(ai)(ai)護自(zi)(zi)(zi)(zi)己，關(guan)心(xin)(xin)自(zi)(zi)(zi)(zi)己，幫(bang)助自(zi)(zi)(zi)(zi)己，他們就會很自(zi)(zi)(zi)(zi)然地對你產(chan)生(sheng)(sheng)歡(huan)迎的(de)(de)(de)(de)傾(qing)向，喜歡(huan)接近你，并(bing)心(xin)(xin)悅(yue)誠(cheng)服(fu)地接受你的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)和(he)指導。教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)與學(xue)生(sheng)(sheng)平等相處，尊重學(xue)生(sheng)(sheng)、信任(ren)(ren)學(xue)生(sheng)(sheng)、愛(ai)(ai)護學(xue)生(sheng)(sheng)、保(bao)護學(xue)生(sheng)(sheng)。教(jiao)師(shi)(shi)對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，即是(shi)(shi)敬業精神的(de)(de)(de)(de)核心(xin)(xin)，又是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)高尚品(pin)德的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)我表現，既(ji)是(shi)(shi)育(yu)人的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)，又是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)書這個(ge)職業的(de)(de)(de)(de)具(ju)體表現。

　　如今教(jiao)師走上三尺講(jiang)臺，教(jiao)書育人；走下(xia)三尺講(jiang)臺為人師表。教(jiao)師不僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)社會主義(yi)精神文(wen)(wen)明(ming)的建(jian)設者(zhe)和(he)傳播者(zhe)，更是(shi)(shi)莘莘學子(zi)們的道德基因的傳遞者(zhe)。因此，師德的形象，不是(shi)(shi)簡單地(di)說教(jiao)，而是(shi)(shi)一種(zhong)(zhong)精神體現，一種(zhong)(zhong)深厚(hou)的知識內涵和(he)文(wen)(wen)化品位的體現！形象需(xu)(xu)要(yao)(yao)培(pei)養(yang)，需(xu)(xu)要(yao)(yao)教(jiao)育，更需(xu)(xu)要(yao)(yao)的是(shi)(shi)——每位教(jiao)師的自我(wo)修(xiu)養(yang)！讓我(wo)們以良好的師德形象，展現在世人面前，共(gong)同攜手撐起(qi)那片(pian)教(jiao)育的蔚藍天(tian)空吧！

　　師德修養心得體會范文 篇4

　　在(zai)開(kai)展師德(de)學習的基礎上，我(wo)結合自(zi)己(ji)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育實(shi)踐對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師這(zhe)一職業又有(you)了(le)新的思考和認識(shi)。我(wo)深刻(ke)地認識(shi)到學生(sheng)、家(jia)長和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師共(gong)同組(zu)成(cheng)了(le)一個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的有(you)機整體，其(qi)中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師起著最關鍵的作用(yong)，只(zhi)有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師寓德(de)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，為(wei)人師表(biao)，才能(neng)使這(zhe)個(ge)有(you)機整體取得最佳(jia)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學效果。

　　原蘇聯教育家贊科(ke)夫認為：當教師(shi)必(bi)不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛(ai)(ai)學生。熱愛(ai)(ai)學生，必(bi)須了解學生，尊(zun)重學生，時刻(ke)把學生放在(zai)心上，體察學生的內心世界，關(guan)注他們在(zai)學習、生活(huo)等方面(mian)的健康發展(zhan)，同(tong)情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧(xie)、友愛(ai)(ai)的師(shi)生關(guan)系。

　　一位師(shi)德高尚的(de)老師(shi)，不只(zhi)是(shi)愛(ai)少數學(xue)生(sheng)，而(er)是(shi)愛(ai)每一個學(xue)生(sheng)，愛(ai)全體學(xue)生(sheng)，尤其要關心、愛(ai)護、幫助家(jia)庭(ting)有(you)困難、學(xue)習落后、。作為一名人民教師(shi)有(you)責任讓他們接受(shou)正(zheng)常的(de)教育(yu)，讓他們享受(shou)到其他孩子能夠享受(shou)到的(de)一切權利(li)。

　　父母(mu)是(shi)兒童的(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)位(wei)和永久的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，他們(men)在人的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)生(sheng)成(cheng)長(chang)中具(ju)有舉足輕重、不可(ke)替代的(de)(de)(de)(de)作用。蘇(su)聯教(jiao)育(yu)(yu)家(jia)(jia)蘇(su)霍姆(mu)林斯基認為：“學校(xiao)與家(jia)(jia)庭(ting)是(shi)兩(liang)個(ge)(ge)并肩工(gong)作的(de)(de)(de)(de)雕塑(su)家(jia)(jia)，有著相同的(de)(de)(de)(de)理想觀念，并朝著一(yi)(yi)個(ge)(ge)方向行動。在創造人的(de)(de)(de)(de)工(gong)作上(shang)，兩(liang)個(ge)(ge)雕塑(su)家(jia)(jia)沒有相對(dui)(dui)對(dui)(dui)立的(de)(de)(de)(de)立場是(shi)極其(qi)重要的(de)(de)(de)(de)。”尊重家(jia)(jia)長(chang)，引導家(jia)(jia)長(chang)了解、參(can)與、監督學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作，才能充分發揮家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)監督教(jiao)育(yu)(yu)作用，使學校(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)和家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)有機地結合起(qi)來。

　　為(wei)了調(diao)動家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)積極參與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教育，我定期把(ba)(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校各(ge)個(ge)(ge)階段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、活(huo)動等情(qing)況(kuang)以(yi)《致家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)一封(feng)信(xin)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)發給家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)，然后，請家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)對(dui)(dui)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)提(ti)出反(fan)饋意見。每次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《致家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)一封(feng)信(xin)》都是(shi)我利用(yong)雙休日的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)休息時間完成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。信(xin)中要對(dui)(dui)全班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)工(gong)作(zuo)做全面總(zong)結，并要對(dui)(dui)每位同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)進行(xing)(xing)(xing)具體(ti)分析，列出在最(zui)近時期各(ge)個(ge)(ge)方(fang)面表(biao)現(xian)較好同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)名單(dan)。這(zhe)(zhe)一做法(fa)(fa)，使(shi)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)對(dui)(dui)班級(ji)開展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)活(huo)動都很關心。他們提(ti)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合理(li)化(hua)建(jian)議，給我開展(zhan)教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)提(ti)供(gong)了有益的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`幫助。在實際(ji)工(gong)作(zuo)中，我把(ba)(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)以(yi)《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校行(xing)(xing)(xing)為(wei)錄》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)式(shi)及時反(fan)饋給家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)，使(shi)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)能夠詳(xiang)細(xi)地(di)了解(jie)到(dao)孩(hai)子(zi)(zi)在校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紀律、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、勞動等各(ge)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)，再(zai)請家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)把(ba)(ba)孩(hai)子(zi)(zi)在家(jia)(jia)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)以(yi)《家(jia)(jia)庭品德表(biao)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)式(shi)及時反(fan)饋給我。這(zhe)(zhe)一做法(fa)(fa)取得了非常好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育效果。我通過《家(jia)(jia)庭品德表(biao)》，及時地(di)了解(jie)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種表(biao)現(xian)，為(wei)我真實全面地(di)了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)(xing)(xing)思想教育提(ti)供(gong)了非常寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資料。我長(chang)(chang)(chang)(chang)期堅持這(zhe)(zhe)種信(xin)息交換，與家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)達成共識，共同(tong)優(you)化(hua)育人環境。家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)是(shi)一支(zhi)蘊藏著巨大教育潛力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)隊伍，他們中間很多人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質并不(bu)低于教師(shi)，教師(shi)只(zhi)有放下(xia)架子(zi)(zi)，經常虛心地(di)聽(ting)取家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)批評(ping)和建(jian)議，才(cai)能調(diao)動家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)參與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性，不(bu)斷改進自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)。

　　通過師(shi)(shi)德學習，我(wo)深刻認識到全國優秀(xiu)教師(shi)(shi)魏書(shu)生的(de)關于(yu)老師(shi)(shi)勞動(dong)有“三重(zhong)收(shou)獲(huo)”的(de)觀念非常正確。他認為老師(shi)(shi)的(de)勞動(dong)一是(shi)(shi)收(shou)獲(huo)各類人才，二是(shi)(shi)收(shou)獲(huo)學生真摯的(de)感(gan)情(qing)，三是(shi)(shi)收(shou)獲(huo)科研成(cheng)果(guo)。正是(shi)(shi)這“三重(zhong)收(shou)獲(huo)”的(de)觀念，指引我(wo)在(zai)(zai)教育教學的(de)征(zheng)途上不斷地調整自己的(de)步伐，潛(qian)心鉆研學與教的(de)規律，在(zai)(zai)教育教學的(de)過程中，細(xi)(xi)細(xi)(xi)地體(ti)會著教書(shu)育人帶給我(wo)的(de)樂趣(qu)。

　　屈指算來，我已教(jiao)了(le)(le)9年(nian)書了(le)(le)，教(jiao)過的(de)(de)學(xue)生累計也(ye)有(you)(you)300多人(ren)。當我看到同學(xue)們(men)有(you)(you)的(de)(de)成了(le)(le)技(ji)術(shu)(shu)熟練的(de)(de)會計，有(you)(you)的(de)(de)成了(le)(le)獨(du)當一(yi)(yi)面的(de)(de)廠長(chang)，有(you)(you)的(de)(de)成了(le)(le)給農(nong)民們(men)排憂解難的(de)(de)農(nong)業技(ji)術(shu)(shu)員，有(you)(you)的(de)(de)成了(le)(le)醫(yi)術(shu)(shu)不凡的(de)(de)年(nian)輕醫(yi)生，有(you)(you)的(de)(de)和我一(yi)(yi)樣踏(ta)上了(le)(le)教(jiao)育崗位……我漸漸從內心體(ti)會到了(le)(le)桃李滿(man)天(tian)下的(de)(de)快樂。對教(jiao)師(shi)職業的(de)(de)熱愛給了(le)(le)我樂教(jiao)勤(qin)業的(de)(de)巨大動力。

　　為了(le)培養(yang)更(geng)(geng)多(duo)更(geng)(geng)優秀(xiu)的(de)人才，今(jin)天的(de)我倍加(jia)珍惜自己的(de)崗位(wei)，備課(ke)、上(shang)課(ke)、批改作業(ye)、管(guan)理班級(ji)對我來說不再是(shi)平凡、瑣碎(sui)的(de)單調(diao)勞動，而是(shi)成了(le)我展示個人才能(neng)的(de)舞臺(tai)。不斷(duan)研究教育教學方法(fa)，尋(xun)找科學的(de)育人規律，是(shi)勤業(ye)樂(le)教的(de)重(zhong)要體現(xian)。

　　教師(shi)(shi)工作(zuo)的純熟性(xing)源于他的積極進取和勤奮(fen)精(jing)業精(jing)神，只有(you)(you)樂教勤業的老師(shi)(shi)，才能全面、深(shen)(shen)刻地認識到教育(yu)工作(zuo)的偉(wei)大意義，才能為教育(yu)工作(zuo)本身所具(ju)有(you)(you)的樂趣而深(shen)(shen)深(shen)(shen)吸(xi)引。我越是勤奮(fen)工作(zuo)，越是能體會到教師(shi)(shi)工作(zuo)的無窮魅(mei)力。

　　總而言之，通過師德(de)學(xue)(xue)習，我(wo)認識(shi)到(dao)加強師德(de)修養對自己(ji)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)的(de)推動作(zuo)用。我(wo)相信自己(ji)在今后的(de)教(jiao)育(yu)生涯中(zhong)一定會不斷(duan)提(ti)高對教(jiao)師道德(de)的(de)再認識(shi)，規范自己(ji)的(de)行為，隨(sui)著時代的(de)前(qian)進，不斷(duan)地更新自我(wo)，以(yi)身作(zuo)則，率先(xian)垂范，真正做(zuo)到(dao)寓德(de)于教(jiao)，為人師表(biao)。

　　師德修養心得體會范文 篇5

　　《新時期師德修養》教(jiao)師的(de)(de)道德主要(yao)從四(si)個(ge)方面(mian)闡述了師德的(de)(de)內(nei)涵：一是(shi)(shi)教(jiao)師對待(dai)教(jiao)育事業的(de)(de)道德；二是(shi)(shi)教(jiao)師對待(dai)受教(jiao)育者(zhe)的(de)(de)道德；三是(shi)(shi)教(jiao)師對待(dai)同事和教(jiao)師群體的(de)(de)道德；四(si)是(shi)(shi)對待(dai)學生家長(chang)及其他(ta)社會人員的(de)(de)道德。我想這是(shi)(shi)根據教(jiao)師工作的(de)(de)內(nei)容和接(jie)觸的(de)(de)對象來(lai)劃定(ding)的(de)(de)四(si)個(ge)范圍內(nei)的(de)(de)道德吧。這些道道要(yao)求(qiu)在理想層面(mian)上(shang)要(yao)求(qiu)是(shi)(shi)很崇(chong)高的(de)(de)。具體有如：

　　經過學習(xi)，我思考自(zi)己，反思自(zi)己多(duo)年(nian)(nian)的教(jiao)學行(xing)為，以前也有損師德形象(xiang)的表(biao)現，但(dan)是當時并不覺得怎樣，可能是當時師德學習(xi)不夠吧(ba)。“十年(nian)(nian)樹木，百年(nian)(nian)樹人”，如今踏(ta)上三尺講臺，也就意味(wei)著(zhu)踏(ta)上了艱巨(ju)而(er)漫長(chang)的育人之旅。怎樣才能做一名好教(jiao)師呢？我想首先需要奉獻。

　　“花(hua)(hua)的(de)事(shi)業(ye)是尊貴(gui)的(de)，果(guo)實(shi)的(de)事(shi)業(ye)是甜美的(de)，讓我們做(zuo)葉的(de)事(shi)業(ye)吧，因為(wei)葉的(de)事(shi)業(ye)是平(ping)凡而謙遜的(de)。”這是雨果(guo)先(xian)生(sheng)曾(ceng)經說(shuo)過的(de)話。其實(shi)教(jiao)師(shi)這個行業(ye)就象那(nei)默默奉獻的(de)綠葉，學生(sheng)就像那(nei)含(han)苞欲放的(de)花(hua)(hua)朵，綠葉時(shi)時(shi)刻刻襯(chen)托(tuo)著鮮花(hua)(hua)的(de)美麗。“師(shi)者(zhe)，所以傳(chuan)道、授業(ye)、解惑也(ye)。”教(jiao)師(shi)的(de)品行和素養是教(jiao)師(shi)發展的(de)一個重要(yao)(yao)前(qian)提(ti)，也(ye)只(zhi)有對(dui)“怎樣做(zuo)一名教(jiao)師(shi)”這一問(wen)題有深刻的(de).認識，才能提(ti)出對(dui)自己更(geng)高(gao)的(de)要(yao)(yao)求。

　　其次(ci)，我(wo)(wo)應該(gai)樹立良(liang)好的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)形(xing)象(xiang)(xiang)。捧(peng)著一棵心來，不(bu)帶(dai)半根草去。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)良(liang)好的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)形(xing)象(xiang)(xiang)是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)偉大(da)人(ren)格(ge)力(li)量的(de)(de)(de)體(ti)現(xian)。記(ji)得我(wo)(wo)上(shang)中學的(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)曾想“平平淡(dan)淡(dan)的(de)(de)(de)一生(sheng)，倒不(bu)如轟(hong)轟(hong)烈烈的(de)(de)(de)死。”正因(yin)如此(ci)，我(wo)(wo)羨(xian)慕那(nei)詩意的(de)(de)(de)生(sheng)存，羨(xian)慕那(nei)豐富多彩的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)，不(bu)甘于過(guo)平淡(dan)、庸(yong)常的(de)(de)(de)生(sheng)活。如今教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)走上(shang)三尺講臺(tai)，教(jiao)書育人(ren)；走下三尺講臺(tai)為人(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)表(biao)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是(shi)(shi)社(she)會主義精神(shen)文明的(de)(de)(de)建(jian)設者(zhe)和傳播者(zhe)，更是(shi)(shi)莘莘學子們的(de)(de)(de)道(dao)德(de)基因(yin)的(de)(de)(de)傳遞者(zhe)。因(yin)此(ci)，師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)的(de)(de)(de)形(xing)象(xiang)(xiang)，不(bu)是(shi)(shi)簡單地(di)說教(jiao)，而是(shi)(shi)一種精神(shen)體(ti)現(xian)，一種深厚的(de)(de)(de)知(zhi)識內(nei)涵和文化品(pin)位的(de)(de)(de)體(ti)現(xian)！形(xing)象(xiang)(xiang)需(xu)要(yao)培養，需(xu)要(yao)教(jiao)育，更需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)——每位教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)自我(wo)(wo)修養！讓我(wo)(wo)們以良(liang)好的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)形(xing)象(xiang)(xiang)，展現(xian)在世人(ren)面前(qian)，共同攜手撐起(qi)那(nei)片教(jiao)育的(de)(de)(de)蔚藍天空吧！

　　師德修養心得體會范文 篇6

　　學(xue)習《現代師德修養》，無疑(yi)是一(yi)股清(qing)風蕩滌我心中一(yi)些陰暗斑點，使我更(geng)加(jia)看清(qing)了前路(lu)，明確(que)了方(fang)向(xiang)，堅定(ding)了自己(ji)的信念。

　　在新(xin)(xin)世紀我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)國家新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷史時期，要(yao)建設一(yi)(yi)支為人(ren)(ren)(ren)民服務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，讓(rang)人(ren)(ren)(ren)民滿意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)隊伍，就(jiu)必須(xu)進(jin)一(yi)(yi)步加強和(he)改進(jin)師(shi)德(de)(de)建設，為師(shi)德(de)(de)建設注入(ru)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，增加新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)涵。當前，在愛是(shi)(shi)師(shi)德(de)(de)之(zhi)魂(hun)這個(ge)(ge)(ge)共(gong)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)，把責任(ren)(ren)(ren)(ren)教(jiao)育(yu)放(fang)在師(shi)德(de)(de)建設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)首位是(shi)(shi)非常必要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。責任(ren)(ren)(ren)(ren)，是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)成熟(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)對(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)心(xin)和(he)環境完全承當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力和(he)行(xing)(xing)為。正如(ru)馬克思(si)所說：“作為確定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，現(xian)實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，你就(jiu)有(you)(you)規定(ding)，就(jiu)有(you)(you)任(ren)(ren)(ren)(ren)務”，一(yi)(yi)名人(ren)(ren)(ren)民教(jiao)師(shi)，他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)(ren)(ren)(ren)無(wu)處不(bu)(bu)在，如(ru)果沒(mei)有(you)(you)責任(ren)(ren)(ren)(ren)意識(shi)，就(jiu)不(bu)(bu)會明白自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職守(shou)，不(bu)(bu)會明確自(zi)己(ji)肩負的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷史使命(ming)，也就(jiu)辦不(bu)(bu)好(hao)教(jiao)育(yu)。因此(ci)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)必須(xu)知(zhi)(zhi)責任(ren)(ren)(ren)(ren)、明責任(ren)(ren)(ren)(ren)、負責任(ren)(ren)(ren)(ren)、盡責任(ren)(ren)(ren)(ren)。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)處在一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)知(zhi)(zhi)識(shi)爆炸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時代(dai)(dai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)面臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)對(dui)象是(shi)(shi)國家與(yu)民族的(de)(de)(de)(de)(de)(de)未來，教(jiao)師(shi)惟有(you)(you)不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)發(fa)展、自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)提高、自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)完善，才(cai)能(neng)(neng)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)履行(xing)(xing)教(jiao)育(yu)這神圣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職責。“做一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)現(xian)代(dai)(dai)人(ren)(ren)(ren)必須(xu)取得(de)現(xian)代(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)，學(xue)(xue)(xue)會現(xian)代(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技能(neng)(neng)，感覺(jue)現(xian)代(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，并(bing)以現(xian)代(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法發(fa)揮(hui)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量。時代(dai)(dai)是(shi)(shi)繼續不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前進(jin)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)必得(de)參加在現(xian)代(dai)(dai)生活里面，與(yu)時代(dai)(dai)俱進(jin)，才(cai)能(neng)(neng)做一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)長久(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)代(dai)(dai)人(ren)(ren)(ren)”，“我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)做教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，必須(xu)天(tian)天(tian)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，天(tian)天(tian)進(jin)行(xing)(xing)再(zai)教(jiao)育(yu)，才(cai)能(neng)(neng)有(you)(you)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)之(zhi)樂(le)而無(wu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)之(zhi)苦”。教(jiao)師(shi)要(yao)不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)更新(xin)(xin)教(jiao)育(yu)理念，用(yong)先進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)思(si)想武裝頭腦；不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化科學(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)，更新(xin)(xin)知(zhi)(zhi)識(shi)結構；不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)現(xian)代(dai)(dai)教(jiao)育(yu)技術，運(yun)用(yong)現(xian)代(dai)(dai)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)手(shou)段(duan)提高工作效(xiao)率；不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反思(si)總結，在理論的(de)(de)(de)(de)(de)(de).指導下大膽實踐(jian)、勇于探索，“我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)確不(bu)(bu)能(neng)(neng)懈怠，不(bu)(bu)能(neng)(neng)放(fang)松(song)，一(yi)(yi)定(ding)要(yao)鞭策自(zi)己(ji)，努力跑(pao)在學(xue)(xue)(xue)生前頭引導學(xue)(xue)(xue)生，這是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)應有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)(ren)(ren)(ren)”。

　　一(yi)名優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，應該是(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)手，更是(shi)科(ke)研(yan)先鋒，這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，才能(neng)可持續發(fa)展(zhan)，才能(neng)更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)履行自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職責(ze)。教(jiao)(jiao)師(shi)應該緊密結(jie)合教(jiao)(jiao)學(xue)實際(ji)，立足課堂(tang)，以研(yan)究(jiu)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼光審視和(he)(he)分析教(jiao)(jiao)學(xue)理論和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種問題，進行積極(ji)探究(jiu)，以形成(cheng)(cheng)規律(lv)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識。一(yi)名教(jiao)(jiao)師(shi)“只有研(yan)究(jiu)和(he)(he)分析事實，才能(neng)使(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)從平凡(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，極(ji)其平凡(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事物中看出(chu)新(xin)東西，能(neng)夠從平凡(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、極(ji)其平凡(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、司空見慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事物中看出(chu)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向、新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特征、新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)細節，——這是(shi)創造性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞動態度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個重要(yao)條(tiao)件，也是(shi)興(xing)趣(qu)，靈感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)源泉。”教(jiao)(jiao)師(shi)只要(yao)增強自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)研(yan)意識，把自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)、班級(ji)當成(cheng)(cheng)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“實驗(yan)(yan)室”、“試驗(yan)(yan)田”，并投入精(jing)力去做，就一(yi)定能(neng)使(shi)自己(ji)(ji)變科(ke)研(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局外人為(wei)(wei)局內(nei)人，變可能(neng)性(xing)為(wei)(wei)現實性(xing)，實現經驗(yan)(yan)型向科(ke)研(yan)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變。當我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)走(zou)上了(le)從事研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這條(tiao)幸福的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道路，就會(hui)得到教(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)就感和(he)(he)自豪感，同時也為(wei)(wei)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)生涯(ya)展(zhan)示了(le)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)希望。時代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)呼喚，事業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)命(ming)，教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)，激(ji)勵著教(jiao)(jiao)師(shi)們長(chang)期(qi)精(jing)心耕(geng)耘在教(jiao)(jiao)育這方熱(re)土(tu)，斯霞、魏書生、李吉(ji)林、于永正……一(yi)位(wei)位(wei)名師(shi)、大師(shi)，桃李芬芳，碩(shuo)果(guo)累累，贏得了(le)家長(chang)和(he)(he)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)敬(jing)重，這真是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅力所(suo)在。

　　在(zai)學(xue)生心(xin)靈中栽下一(yi)棵尊重(zhong)的幼苗，用愛心(xin)去澆灌(guan)，必將伴隨其生命的成長(chang)豎(shu)起人格的參天大樹。“萬紫千紅(hong)隨風去，冰心(xin)一(yi)片載玉壺”，這就(jiu)是我這樣一(yi)位普通教師的高風亮節(jie)！

　　雨果(guo)(guo)曾說過(guo)：“花(hua)的(de)(de)事(shi)業是(shi)尊貴的(de)(de)，果(guo)(guo)實的(de)(de)事(shi)業是(shi)甜(tian)美的(de)(de)，讓我們做(zuo)葉(xie)的(de)(de)事(shi)業吧，因為葉(xie)的(de)(de)事(shi)業是(shi)平凡而謙遜(xun)的(de)(de)。”我想，教師(shi)所從事(shi)的(de)(de)就(jiu)是(shi)這種(zhong)葉(xie)的(de)(de)事(shi)業――平凡而偉大。

　　“言必行(xing)，行(xing)必果”，行(xing)動實踐遠勝于(yu)說教(jiao)。師(shi)德 ，不是(shi)簡單(dan)的(de)說教(jiao)，而是(shi)一(yi)種精神體(ti)現(xian)，一(yi)種深厚(hou)的(de)知(zhi)識內涵和文化(hua)品位的(de)體(ti)現(xian)！其(qi)實，在日常(chang)的(de)教(jiao)育教(jiao)學工(gong)作中，我(wo)們教(jiao)師(shi)都在用行(xing)動詮釋(shi)著師(shi)德師(shi)風的(de)真(zhen)正內涵。師(shi)德需要(yao)培養，需要(yao)教(jiao)育，更(geng)需要(yao)的(de)是(shi)――每位教(jiao)師(shi)的(de)自我(wo)修養！讓我(wo)們以良好的(de)師(shi)德，共同撐起(qi)教(jiao)育的(de)藍天。

　　經過學習，我思考(kao)自己，反思自己， “十年樹(shu)木，百年樹(shu)人”，如(ru)今踏上三尺講臺(tai)，也(ye)就意味著踏上了艱巨而漫長(chang)的(de)育人之旅。怎(zen)樣才能(neng)做一名(ming)好教師呢？

　　我想首先需要奉(feng)獻(xian)。“花的(de)(de)事(shi)業(ye)是(shi)尊貴的(de)(de)，果(guo)實(shi)的(de)(de)事(shi)業(ye)是(shi)甜(tian)美的(de)(de)，讓我們做(zuo)葉的(de)(de)事(shi)業(ye)吧，因為葉的(de)(de)事(shi)業(ye)是(shi)平凡而謙遜的(de)(de)。”這(zhe)是(shi)雨果(guo)先生曾經(jing)說過的(de)(de)話。其實(shi)教師這(zhe)個行業(ye)就象(xiang)那默默奉(feng)獻(xian)的(de)(de)綠葉，學生就像那含(han)苞欲放的(de)(de)花朵，綠葉時(shi)時(shi)刻刻襯托著鮮花的(de)(de)美麗。“師者，所以傳道、授業(ye)、解惑也(ye)。”教師的(de)(de)品行和素養是(shi)教師發(fa)展的(de)(de)一(yi)個重要前提，也(ye)只(zhi)有(you)對“怎(zen)樣做(zuo)一(yi)名(ming)教師”這(zhe)一(yi)問題有(you)深刻的(de)(de)認識，才(cai)能提出對自己(ji)更高的(de)(de)要求(qiu)。

　　其次，我應該樹立(li)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)德(de)形象。捧(peng)著一棵心來，不(bu)(bu)(bu)帶半根(gen)草(cao)去。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)德(de)形象是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)偉大人格力量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體現。記得(de)我上中學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，我曾想“平(ping)平(ping)淡淡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一生(sheng)，倒不(bu)(bu)(bu)如(ru)轟轟烈烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)死(si)。”正(zheng)因如(ru)此，我羨慕那詩意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)存(cun)，羨慕那豐富多(duo)彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)，不(bu)(bu)(bu)甘于過平(ping)淡、庸常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活。如(ru)今(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)走上三尺講臺(tai)，教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人；走下三尺講臺(tai)為人師(shi)表。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)(bu)(bu)僅僅是(shi)(shi)社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)精神(shen)文(wen)(wen)明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設者和傳播者，更是(shi)(shi)莘莘學子們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道德(de)基(ji)因的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳遞者。因此，師(shi)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象，不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)簡單(dan)地說教(jiao)(jiao)(jiao)，而是(shi)(shi)一種精神(shen)體現，一種深厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識內涵和文(wen)(wen)化(hua)品位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體現！形象需(xu)(xu)要培(pei)養(yang)(yang)，需(xu)(xu)要教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，更需(xu)(xu)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)——每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自我修(xiu)養(yang)(yang)！讓(rang)我們(men)以良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)德(de)形象，展現在世人面(mian)前，共同(tong)攜手撐起那片教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)蔚藍天空(kong)吧(ba)！

　　師德修養心得體會范文 篇7

　　在舉國上下、大力提(ti)高(gao)民族科學文化素(su)質的(de)今天，對于從(cong)事教育工作的(de)教師(shi)(shi)來說，提(ti)高(gao)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風，做一個好的(de)教育工作者顯得十分重要(yao)，而好的(de)教師(shi)(shi)一定(ding)要(yao)愛崗敬業，在強烈(lie)的(de)職業感(gan)、責任感(gan)和事業心上狠下功夫、富有成(cheng)果。

　　責任(ren)感(gan)(gan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)師(shi)德(de)師(shi)風(feng)的(de)(de)(de)(de)基礎對(dui)教(jiao)(jiao)育工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)強烈(lie)責任(ren)感(gan)(gan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種高尚(shang)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)道德(de)情感(gan)(gan)，也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)崗敬業(ye)，熱愛(ai)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)師(shi)德(de)師(shi)風(feng)原(yuan)則的(de)(de)(de)(de)具體體現(xian)。一(yi)(yi)個人(ren)(ren)只有(you)當他感(gan)(gan)到自(zi)己(ji)所(suo)從(cong)事的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)對(dui)社會(hui)(hui)(hui)對(dui)人(ren)(ren)民有(you)不可推卸(xie)的(de)(de)(de)(de)責任(ren)時，他才(cai)會(hui)(hui)(hui)全力以(yi)赴地(di)去(qu)奮斗(dou)。我認為(wei)(wei)，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)責任(ren)有(you)三個方(fang)面。一(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)社會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)責任(ren)，我們(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在為(wei)(wei)國家(jia)(jia)為(wei)(wei)社會(hui)(hui)(hui)培養有(you)用(yong)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)，目前國家(jia)(jia)現(xian)代(dai)化(hua)建設正(zheng)如火(huo)如荼地(di)進行，我們(men)就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要用(yong)自(zi)己(ji)辛勤的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作源源不斷(duan)地(di)輸送人(ren)(ren)才(cai)；二是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)家(jia)(jia)長(chang)(chang)負責，家(jia)(jia)長(chang)(chang)把(ba)(ba)子女交(jiao)給(gei)(gei)學(xue)校，交(jiao)給(gei)(gei)老師(shi)，就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)希望(wang)學(xue)校老師(shi)能(neng)把(ba)(ba)小(xiao)孩培養成(cheng)才(cai)，幫(bang)助他們(men)學(xue)到各(ge)種知(zhi)(zhi)識(shi)，家(jia)(jia)長(chang)(chang)希望(wang)教(jiao)(jiao)師(shi)做(zuo)到他們(men)無法做(zuo)到的(de)(de)(de)(de)事情；三是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)學(xue)生負責，學(xue)生來(lai)到學(xue)校應該(gai)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)所(suo)求，不管(guan)他們(men)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)如何，他們(men)的(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)如何。在這(zhe)一(yi)(yi)點上，教(jiao)(jiao)師(shi)就應該(gai)想(xiang)方(fang)設法，幫(bang)助他們(men)發現(xian)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)長(chang)(chang)處，讓他們(men)在知(zhi)(zhi)識(shi)，做(zuo)人(ren)(ren)各(ge)方(fang)面得(de)到發展。從(cong)事教(jiao)(jiao)師(shi)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，一(yi)(yi)定(ding)要有(you)強烈(lie)的(de)(de)(de)(de)責任(ren)感(gan)(gan)，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我對(dui)師(shi)德(de)師(shi)風(feng)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)體會(hui)(hui)(hui)。我自(zi)己(ji)要從(cong)以(yi)上各(ge)方(fang)面努力。

　　職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)感(gan)是師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風的(de)前提。社(she)會上(shang)有(you)許多(duo)種職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)，其中教(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)最神圣最受人敬重。一個熱愛教(jiao)育(yu)、獻身教(jiao)育(yu)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)必(bi)然對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)這(zhe)一職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)重要性有(you)深刻的(de)認識。在這(zhe)個職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)中工作的(de)人，如果沒有(you)良好的(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風，怎么(me)能夠擔當(dang)起(qi)社(she)會的(de)重托，怎么(me)對(dui)學生的(de)身心施加特定的(de)影(ying)響(xiang)的(de)人？怎么(me)為國家培養有(you)用人材(cai)？有(you)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)感(gan)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，他首先會把自己的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)與國家的(de)`發展、民族的(de)振(zhen)興聯系(xi)在一起(qi)。

　　認識到(dao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)不(bu)僅僅是教(jiao)(jiao)書，而且是為國家培育(yu)新人(ren)。職(zhi)業(ye)感讓(rang)教(jiao)(jiao)師明(ming)確(que)自(zi)己(ji)是一(yi)個接受(shou)社(she)會重托、對學(xue)生身心施加特定影(ying)響(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)。教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)言行(xing)對學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)、行(xing)為和(he)品質具(ju)有(you)(you)潛移默化的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)(xiang)，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)言一(yi)行(xing)，學(xue)生均喜歡模(mo)仿，這將(jiang)給學(xue)生成(cheng)長帶來一(yi)生的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)(xiang)。因(yin)此，教(jiao)(jiao)師一(yi)定要時時刻(ke)刻(ke)為學(xue)生做(zuo)出好的(de)(de)(de)(de)(de)榜樣，凡要求(qiu)學(xue)生要做(zuo)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)，自(zi)己(ji)首先做(zuo)到(dao)。堅持嚴于律己(ji)。教(jiao)(jiao)師只有(you)(you)形成(cheng)強烈的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)感，才(cai)能發揮出人(ren)生價(jia)值，才(cai)能對社(she)會有(you)(you)所貢(gong)獻。

　　師德修養心得體會范文 篇8

　　馬卡連柯說(shuo)：“只有(you)學(xue)會用15種(zhong)乃至20種(zhong)音(yin)(yin)調來(lai)說(shuo)‘到這里來(lai)’的時候，只有(you)學(xue)會在臉色、姿態和(he)聲音(yin)(yin)的運用上做出20種(zhong)風(feng)格韻調的時候，我(wo)才(cai)變成了一個真(zhen)正擁有(you)表達技巧的人。”

　　馬卡(ka)連柯說的(de)(de)(de)“表(biao)(biao)達技巧”，就是(shi)言語(yu)(yu)的(de)(de)(de)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)，既表(biao)(biao)達的(de)(de)(de)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)。可(ke)以說，沒有哪種(zhong)職業能(neng)比(bi)當(dang)老(lao)師的(de)(de)(de)更需要(yao)(yao)(yao)講(jiang)(jiang)(jiang)究表(biao)(biao)達藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)了。我對(dui)自己的(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)是(shi)講(jiang)(jiang)(jiang)課（包括談話(hua)、交流）要(yao)(yao)(yao)自然、口(kou)語(yu)(yu)化(hua)(hua)， 除了個別情(qing)況要(yao)(yao)(yao)求(qiu)慷(kang)慨激昂，來點(dian)抒情(qing)，帶點(dian)“文(wen)學(xue)色彩(cai)”以外，多(duo)數情(qing)況下是(shi)娓娓道來。這(zhe)樣，學(xue)生聽起來會感到(dao)(dao)親切(qie)，容(rong)易(yi)(yi)(yi)理(li)解(jie)，容(rong)易(yi)(yi)(yi)接受。我總是(shi)根(gen)據講(jiang)(jiang)(jiang)課內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)感情(qing)基調(diao)和(he)學(xue)生聽講(jiang)(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)狀(zhuang)況和(he)情(qing)緒來調(diao)整(zheng)自己的(de)(de)(de)語(yu)(yu)調(diao)、語(yu)(yu)速，并決定(ding)講(jiang)(jiang)(jiang)話(hua)的(de)(de)(de)輕重(zhong)和(he)緩急。即使學(xue)生聽得十分專心，也(ye)注(zhu)意語(yu)(yu)調(diao)、語(yu)(yu)速的(de)(de)(de)變化(hua)(hua)，因為用(yong)(yong)一(yi)(yi)種(zhong)語(yu)(yu)調(diao)、語(yu)(yu)速說話(hua)，學(xue)生容(rong)易(yi)(yi)(yi)疲勞。課堂上，有是(shi)需要(yao)(yao)(yao)老(lao)師講(jiang)(jiang)(jiang)，每個環節之間需要(yao)(yao)(yao)老(lao)師來“勾連”。凡(fan)當(dang)講(jiang)(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)，我都寫在(zai)備課本上。需要(yao)(yao)(yao)“接惑(huo)”的(de)(de)(de)，則(ze)一(yi)(yi)字一(yi)(yi)頓地把每個字送(song)到(dao)(dao)學(xue)生的(de)(de)(de)耳朵里，讓學(xue)生聽清楚、聽明白；需要(yao)(yao)(yao)“渲染”的(de)(de)(de)，則(ze)濃墨重(zhong)彩(cai)，使自己的(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)(jiang)略(lve)帶一(yi)(yi)點(dian)“詩(shi)意”。精當(dang)的(de)(de)(de)、精彩(cai)的(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)(jiang)，也(ye)是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)資源，既使學(xue)生對(dui)個別的(de)(de)(de)字眼(yan)可(ke)能(neng)聽不(bu)懂(dong)。凡(fan)是(shi)講(jiang)(jiang)(jiang)到(dao)(dao)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)、關鍵的(de)(de)(de)地方，我總是(shi)組織一(yi)(yi)下教(jiao)學(xue)，有時(shi)是(shi)提個醒(xing)兒，有時(shi)只要(yao)(yao)(yao)說一(yi)(yi)聲(sheng)“同學(xue)們(men)”，有時(shi)則(ze)什么也(ye)不(bu)說，只用(yong)(yong)目光(guang)環視一(yi)(yi)下全班(ban)學(xue)生。這(zhe)些看起來很細微的(de)(de)(de)地方，其實都是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)。

　　馬卡連柯說的(de)(de)“臉色”、“姿態”，就是我們今天說的(de)(de)“伴隨語言”，即 “體態語”。這(zhe)一(yi)(yi)點非常(chang)重要。同樣一(yi)(yi)句(ju)“到(dao)(dao)這(zhe)里(li)來(lai)，”由于臉色不一(yi)(yi)樣，姿態不同，意(yi)思(si)就大不相同。試(shi)想一(yi)(yi)下(xia)：微(wei)笑著(zhu)、右(you)手(shou)掌心(xin)朝上微(wei)微(wei)向側(ce)面一(yi)(yi)伸說“到(dao)(dao)這(zhe)里(li)來(lai)”和扳著(zhu)面孔、右(you)手(shou)掌心(xin)朝下(xia)向側(ce)面一(yi)(yi)伸說“到(dao)(dao)這(zhe)里(li)來(lai)”，給人的(de)(de)感覺(jue)一(yi)(yi)樣嗎？截(jie)然不同的(de)(de)！

　　作為課堂教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)組織(zhi)者(zhe)和(he)引導者(zhe)，老師的(de)(de)(de)提示(shi)與(yu)(yu)批(pi)評(ping)、表揚(yang)與(yu)(yu)激勵(li)等手段會(hui)伴隨整個教(jiao)學(xue)過程，老師在(zai)(zai)這方面不(bu)(bu)知要(yao)(yao)(yao)說(shuo)(shuo)多少話。批(pi)評(ping)和(he)表揚(yang)也要(yao)(yao)(yao)講究 藝術(shu)。一(yi)位學(xue)生答錯了(le)(le)，一(yi)位學(xue)生答對了(le)(le)，如果(guo)說(shuo)(shuo)“你(ni)錯了(le)(le)，他對了(le)(le)。”這樣(yang)就太直白，說(shuo)(shuo)錯的(de)(de)(de)學(xue)生會(hui)有(you)些難堪(kan)。如果(guo)說(shuo)(shuo)：“他答對了(le)(le)，但要(yao)(yao)(yao)是(shi)沒聽你(ni)發言，他的(de)(de)(de)答案(an)不(bu)(bu)會(hui)這么快就出來。”這樣(yang)講，說(shuo)(shuo)錯的(de)(de)(de)人肯定心里(li)會(hui)舒(shu)服一(yi)些。同樣(yang)是(shi)肯定學(xue)生的(de)(de)(de)朗讀，籠(long)統地說(shuo)(shuo)“讀得(de)很(hen)有(you)感情”，就不(bu)(bu)如說(shuo)(shuo)“聽了(le)(le)你(ni)的(de)(de)(de)朗讀，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)心情很(hen)沉重”、“你(ni)把(ba)ＸＸ談活了(le)(le)你(ni)仿佛把(ba)我(wo)們(men)帶到了(le)(le)XX地方”。第斯多惠說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)`“教(jiao)學(xue)藝術(shu)的(de)(de)(de)本質(zhi)不(bu)(bu)在(zai)(zai)于傳授(shou)的(de)(de)(de)本領，而(er)在(zai)(zai)于喚醒、激勵(li)與(yu)(yu)鼓(gu)舞”，是(shi)很(hen)有(you)道理的(de)(de)(de)。學(xue)生需要(yao)(yao)(yao)激勵(li)，而(er)激勵(li)是(shi)要(yao)(yao)(yao)講究藝術(shu)的(de)(de)(de)。

　　老(lao)師的(de)講(jiang)是(shi)表(biao)達(da)，朗(lang)(lang)讀(du)(du)也是(shi)表(biao)達(da)——替作者表(biao)達(da)。朗(lang)(lang)讀(du)(du)是(shi)賦作品(pin)以(yi)生命，是(shi)再創在造，也是(shi)一(yi)種(zhong)藝術。我(wo)(wo)備(bei)課(ke)時首(shou)先備(bei)“朗(lang)(lang)讀(du)(du)”，而且(qie)我(wo)(wo)認為這是(shi)最重要的(de)環節(jie)之(zhi)一(yi)。我(wo)(wo)常常說，老(lao)師把(ba)課(ke)文讀(du)(du)好了，讀(du)(du)得有(you)聲(sheng)有(you)色、聲(sheng)情并(bing)茂，把(ba)文字讀(du)(du)活了，就可以(yi)胸有(you)成竹地(di)進(jin)課(ke)堂。課(ke)堂上，常常因(yin)為我(wo)(wo)們師生之(zhi)間的(de)入情入境(jing)的(de)朗(lang)(lang)讀(du)(du)而充滿活力，充滿情趣(qu)。聽(ting)有(you)感(gan)情的(de)朗(lang)(lang)讀(du)(du)是(shi)一(yi)種(zhong)享受。

　　課堂教學(xue)不(bu)但需(xu)要老師會講、善讀、而且要求我們擅(shan)長表(biao)演。教學(xue)中(zhong)，我有時和學(xue)生(sheng)表(biao)演一(yi)個故事(shi)情節，有時和學(xue)生(sheng)分角色讀一(yi)段(duan)對(dui)話(hua)，因(yin)而使語文(wen)教學(xue)趣味盎然，大大激發(fa)了(le)學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)興趣。當然，這種表(biao)演要適度，不(bu)能(neng)濫(lan)。演的(de)目的(de)為(wei)了(le)是幫助學(xue)生(sheng)理解，是為(wei)了(le)“助讀”——在理解的(de)基礎上(shang)，把(ba)課文(wen) 讀得更好。

　　有(you)人說，字(zi)是人的(de)(de)“第二張臉(lian)”。對于(yu)(yu)老(lao)師(shi)(shi)來(lai)說，這“第二張臉(lian)”太重要(yao)了。在(zai)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)影響下，我從小(xiao)就喜(xi)歡寫字(zi)，喜(xi)歡書(shu)法(fa)。至(zhi)今，一(yi)有(you)空閑，還提筆練字(zi)。備課時，我總忘(wang)不了備“字(zi)”——把每個生字(zi)，照著書(shu)上的(de)(de)正楷字(zi)，認(ren)真臨寫，直至(zhi)自己滿意(yi)。到了高年級，我有(you)時板書(shu)用(yong)(yong)行草(cao)，目的(de)(de)在(zai)于(yu)(yu)引導學生關注行書(shu)、草(cao)書(shu)。常(chang)用(yong)(yong)的(de)(de)字(zi)如能教會學生用(yong)(yong)行書(shu)、草(cao)書(shu)去寫，將(jiang)為他(ta)們今后的(de)(de)學習(xi)帶(dai)來(lai)方便。而且會啟迪他(ta)們關注、熱愛書(shu)法(fa)藝術(shu)，引領(ling)學生學會欣賞漢字(zi)的(de)(de)多種(zhong)書(shu)體。

　　在語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，我還經常(chang)(chang)畫(hua)簡筆(bi)畫(hua)。小時(shi)侯喜歡(huan)(huan)畫(hua)畫(hua)，讀中學(xue)(xue)、師范時(shi)，又喜歡(huan)(huan)國畫(hua)。小時(shi)侯打下的(de)繪畫(hua)基礎，在語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中派上(shang)了用場。教(jiao)(jiao)描(miao)寫花鳥蟲(chong)魚的(de)課(ke)文和一些(xie)描(miao)寫人物的(de)課(ke)文，我常(chang)(chang)常(chang)(chang)幾筆(bi)將其(qi)勾勒出來，起到了很好的(de)直(zhi)觀效果，學(xue)(xue)生很喜歡(huan)(huan)。看圖(tu)作文我都(dou)是自己(ji)畫(hua)圖(tu)，有時(shi)直(zhi)接畫(hua)在黑板上(shang)，既便(bian)捷，又贏(ying)得學(xue)(xue)生的(de)贊許和佩服。

　　說話的藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)、朗讀的藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)、表演的藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)、書法的藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)，還有(you)繪畫的藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)哪里(li)來？一(yi)(yi)句話：來自老師的藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)修(xiu)養(yang)。藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)修(xiu)養(yang)會(hui)對一(yi)(yi)個人的情操、品格、氣質(zhi)、言談舉止以及審美眼光產生重大影響，這是毋庸質(zhi)疑的。一(yi)(yi)個具有(you)一(yi)(yi)定(ding)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)修(xiu)養(yang)的人，一(yi)(yi)張口、一(yi)(yi)出手、一(yi)(yi)投足就會(hui)自然地(di)流露出來。沒有(you)一(yi)(yi)定(ding)的藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)修(xiu)養(yang)，連一(yi)(yi)篇(pian)課文都難讀好，哪里(li)還談什么(me)(me)教學藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)呢？不懂一(yi)(yi)點(dian)書法，壓根兒不知何謂“顏體(ti)”，何謂“魏碑”的人，怎(zen)么(me)(me)能為學生寫一(yi)(yi)手好的板書呢？

　　至于怎(zen)樣提高(gao)教(jiao)師的藝(yi)術修養(yang)，不(bu)(bu)是(shi)三(san)言兩(liang)語(yu)(yu)(yu)能說清楚的，而且不(bu)(bu)是(shi)本文(wen)所要論述的重(zhong)點，這里就不(bu)(bu)談(tan)了(le)。我(wo)們做語(yu)(yu)(yu)文(wen)老師的，如果既(ji)有較扎實的語(yu)(yu)(yu)文(wen)功底，能遵(zun)循學習語(yu)(yu)(yu)文(wen)的規律(lv)去教(jiao)語(yu)(yu)(yu)文(wen)，又有一定(ding)的藝(yi)術修養(yang)，那么，我(wo)們的語(yu)(yu)(yu)文(wen)課一定(ding)會(hui)上(shang)的有意思，一定(ding)會(hui)取得好(hao)的教(jiao)學效(xiao)果。

　　師德修養心得體會范文 篇9

　　教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)品德和素養(yang)是能否培(pei)養(yang)好(hao)學(xue)(xue)生和教(jiao)(jiao)師(shi)發(fa)展的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)前提(ti)，只有(you)(you)對(dui)“怎樣(yang)做一(yi)名好(hao)教(jiao)(jiao)師(shi)”這一(yi)問題(ti)有(you)(you)深刻的(de)(de)(de)認識，對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)這一(yi)職業有(you)(you)崇高(gao)的(de)(de)(de)責任感(gan)，才能培(pei)養(yang)出優秀的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，才能對(dui)自(zi)己(ji)提(ti)出更(geng)高(gao)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求。十年(nian)樹木，百年(nian)樹人，踏上了(le)(le)三(san)尺講臺，也就意(yi)味著踏上了(le)(le)艱巨而漫長的(de)(de)(de)育人之路。通過學(xue)(xue)習(xi)我更(geng)體(ti)會又一(yi)次認識到教(jiao)(jiao)師(shi)作為(wei)人類靈魂的(de)(de)(de)工(gong)程師(shi)，不僅要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)好(hao)書(shu)，還(huan)要(yao)(yao)育好(hao)人，各(ge)個方面(mian)都(dou)要(yao)(yao)為(wei)人師(shi)表(biao)。我主(zhu)要(yao)(yao)就脾氣控制上怎么修養(yang)自(zi)己(ji)，談自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)感(gan)受。

　　在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)中，我(wo)們常常會(hui)(hui)(hui)遇到這樣的(de)(de)情(qing)況：自(zi)己費了好大(da)功夫精心準備了一節精品課(ke)(ke)，然而(er)，當我(wo)們興(xing)沖沖地走進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)時，卻被一片打(da)鬧不止的(de)(de)混亂景象(xiang)(xiang)攪(jiao)得興(xing)致(zhi)全無(wu)。這時您(nin)是怒(nu)氣(qi)灌頂高聲(sheng)訓斥，還是巧作(zuo)歡(huan)顏溫文爾雅？我(wo)認(ren)為，如果(guo)高聲(sheng)訓斥，至(zhi)少有以下幾(ji)點害處(chu)：一是人在(zai)氣(qi)頭上往往容易(yi)出言不當，不但會(hui)(hui)(hui)破壞(huai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師自(zi)身的(de)(de)形象(xiang)(xiang)，也(ye)會(hui)(hui)(hui)破壞(huai)師生(sheng)(sheng)(sheng)感情(qing)，有時甚至(zhi)還會(hui)(hui)(hui)造成(cheng)無(wu)法彌補的(de)(de)情(qing)感隔閡。二是破壞(huai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師自(zi)己的(de)(de)情(qing)緒(xu)，影(ying)響正(zheng)常授(shou)課(ke)(ke)。如果(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師一進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)就(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)氣(qi)發火，上課(ke)(ke)時情(qing)緒(xu)就(jiu)(jiu)會(hui)(hui)(hui)一落千丈，無(wu)法投入(ru)熱情(qing)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)會(hui)(hui)(hui)受到影(ying)響而(er)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)壓抑(yi)情(qing)緒(xu)。因此，這時教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師情(qing)緒(xu)的(de)(de)自(zi)我(wo)控制和調(diao)節就(jiu)(jiu)顯得非(fei)常重要(yao)，這也(ye)是衡(heng)量(liang)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)一項(xiang)重要(yao)指標。

　　一、保持積極樂觀的情緒。

　　教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動中表(biao)現出來(lai)的(de)(de)(de)喜、怒(nu)、哀(ai)、樂、憂、懼等情緒，以及由這些情緒造成的(de)(de)(de)'心理(li)氛圍，必(bi)(bi)然(ran)會(hui)對教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)效果(guo)(guo)以及學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)身心健(jian)康(kang)產生(sheng)或(huo)積(ji)極或(huo)消極的(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)，同(tong)時也影響(xiang)(xiang)著自(zi)身的(de)(de)(de)心理(li)健(jian)康(kang)。與開朗活潑的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師朝(chao)夕相處，學(xue)(xue)生(sheng)必(bi)(bi)然(ran)會(hui)受(shou)到積(ji)極情緒的(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)，也會(hui)保持愉快(kuai)向(xiang)上的(de)(de)(de)情緒狀(zhuang)態。反之，如果(guo)(guo)老(lao)師經常是一副愁眉苦臉的(de)(de)(de)樣子或(huo)經常發脾氣，學(xue)(xue)生(sheng)必(bi)(bi)然(ran)會(hui)感(gan)受(shou)到壓(ya)抑(yi)與沉悶。積(ji)極的(de)(de)(de)心境(jing)來(lai)源(yuan)于良好(hao)的(de)(de)(de)品(pin)德和個性(xing)，如果(guo)(guo)教(jiao)(jiao)師熱愛(ai)教(jiao)(jiao)育事業，熱愛(ai)學(xue)(xue)生(sheng)，胸懷(huai)開闊，興趣廣泛，為人友善，心態自(zi)然(ran)就會(hui)平和。

　　二、以寬容之心對待學生的過錯。

　　所謂寬(kuan)(kuan)容(rong)就(jiu)是(shi)(shi)寬(kuan)(kuan)大，有(you)氣量，不計(ji)較，能容(rong)納。教師的(de)(de)教育在(zai)心理上(shang)從來不是(shi)(shi)單向流動的(de)(de)，在(zai)這(zhe)個流動過程(cheng)中，教師的(de)(de)教育態(tai)度一(yi)經轉化為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)情(qing)感體驗，學(xue)(xue)生(sheng)對待教師的(de)(de)態(tai)度就(jiu)會產(chan)生(sheng)相應(ying)的(de)(de)改變(bian)。一(yi)旦作為(wei)教育者(zhe)的(de)(de)教師與受教育者(zhe)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)之間(jian)有(you)了(le)情(qing)感的(de)(de)溝通，學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)會信任教師，這(zhe)就(jiu)為(wei)接受教育打下了(le)基礎(chu)。而寬(kuan)(kuan)容(rong)能夠在(zai)教育者(zhe)與受教育者(zhe)之間(jian)架起(qi)情(qing)感溝通的(de)(de)橋梁。法國文學(xue)(xue)大師維(wei)克多(duo)(duo)雨果曾說過這(zhe)樣的(de)(de)一(yi)句話：“世界(jie)上(shang)最寬(kuan)(kuan)闊的(de)(de)是(shi)(shi)海洋(yang)，比海洋(yang)寬(kuan)(kuan)闊的(de)(de)是(shi)(shi)天(tian)空(kong)，比天(tian)空(kong)更寬(kuan)(kuan)闊的(de)(de)是(shi)(shi)人(ren)的(de)(de)胸懷(huai)。”只(zhi)要我們(men)多(duo)(duo)一(yi)點寬(kuan)(kuan)容(rong)，我想(xiang)我們(men)收獲(huo)的(de)(de)也許比想(xiang)象的(de)(de)要多(duo)(duo)得多(duo)(duo)。

　　三、及時控制和調節自己的情緒。

　　如果我自己(ji)(ji)怒(nu)從心頭起時(shi)，最好先不(bu)要說話，可(ke)以做幾次(ci)深呼吸，或者暫時(shi)離開現場(chang)，讓自己(ji)(ji)有時(shi)間冷靜下來。當(dang)然，教(jiao)師(shi)要能及(ji)時(shi)控(kong)制(zhi)自己(ji)(ji)的情緒，也不(bu)是輕而易舉的，它(ta)需要教(jiao)師(shi)不(bu)斷提(ti)高個人修養，同時(shi)真(zhen)正(zheng)把學(xue)生看(kan)作(zuo)是一個獨立的生命個體，用愛心、誠(cheng)心和耐心對待(dai)每一個學(xue)生。

　　一(yi)個教師只有對自(zi)己的學生充滿執著(zhu)的愛，才能激發出做好這一(yi)工作的高度責任感(gan)，才能堅定不移地辛(xin)勤耕耘，獲得豐碩的育人(ren)之果。

　　師德修養心得體會范文 篇10

　　教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是“人(ren)(ren)(ren)類靈魂(hun)的(de)(de)(de)(de)(de)工程師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”，對(dui)于孩子們的(de)(de)(de)(de)(de)成長和成才的(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)不言而喻(yu)。古人(ren)(ren)(ren)對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職責(ze)概括為(wei)：傳道(dao)、授業、解惑。這(zhe)其實(shi)只指(zhi)出了(le)老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“教(jiao)書育人(ren)(ren)(ren)”的(de)(de)(de)(de)(de)職責(ze)中(zhong)教(jiao)書的(de)(de)(de)(de)(de)一面，而我們日常掛在(zai)口(kou)頭上的(de)(de)(de)(de)(de)“為(wei)人(ren)(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)表”則對(dui)老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)提出了(le)更(geng)(geng)高的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)格(ge)上的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)。學(xue)生在(zai)學(xue)校(xiao)里學(xue)習，既受同學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)也(ye)受教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)，而主要(yao)是受教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)、學(xue)生愿(yuan)意(yi)(yi)(yi)接(jie)近(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，比學(xue)生不愿(yuan)意(yi)(yi)(yi)接(jie)近(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，對(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)要(yao)大(da)。作為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，你要(yao)把學(xue)生培(pei)(pei)養成大(da)家(jia)都愿(yuan)意(yi)(yi)(yi)接(jie)近(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，你就要(yao)注意(yi)(yi)(yi)培(pei)(pei)養學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)德(de)，而你要(yao)使學(xue)生成為(wei)有(you)道(dao)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，就要(yao)讓學(xue)生愿(yuan)意(yi)(yi)(yi)和你接(jie)近(jin)，以便對(dui)學(xue)生產生更(geng)(geng)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)。因此，我們自己就首先要(yao)成為(wei)有(you)道(dao)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。這(zhe)是我加入教(jiao)學(xue)教(jiao)育工作領(ling)域來感觸最深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)。只有(you)大(da)家(jia)相(xiang)互信任(ren)了(le)，才能更(geng)(geng)好地幫助學(xue)生提高成績，做一名合格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)學(xue)生。

　　教師如何提高自身的師德，我有如下體會：

　　一、教師要經常自省：

　　我認(ren)為(wei)(wei)教師這(zhe)項工(gong)作，體現(xian)師德的(de)意識是(shi)(shi)很(hen)強的(de)。為(wei)(wei)人(ren)(ren)師，不(bu)僅要對學生負責，也(ye)要對社會(hui)(hui)負責、對科學負責。如果馬馬虎(hu)虎(hu)教學，也(ye)可以(yi)(yi)應付(fu)過(guo)去，這(zhe)只(zhi)是(shi)(shi)敷衍塞責履行教學工(gong)作。如果我們養成了自(zi)(zi)省精神(shen)，就可以(yi)(yi)在(zai)一(yi)日工(gong)作完了之(zhi)后，自(zi)(zi)檢一(yi)下自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)是(shi)(shi)否(fou)盡職盡責。反(fan)省自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)可以(yi)(yi)激勵自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)，這(zhe)是(shi)(shi)積極進取的(de)表(biao)現(xian)。一(yi)個人(ren)(ren)，貴(gui)在(zai)自(zi)(zi)知(zhi)之(zhi)明(ming)，這(zhe)需要有自(zi)(zi)省作為(wei)(wei)手段。不(bu)“省”，自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)就不(bu)知(zhi)道自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)長在(zai)哪里，缺在(zai)何處(chu)，一(yi)個人(ren)(ren)缺乏自(zi)(zi)知(zhi)之(zhi)明(ming)，容易驕傲自(zi)(zi)滿，時(shi)間一(yi)長，就會(hui)(hui)脫離群眾，就會(hui)(hui)退步，就會(hui)(hui)降低自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)威信。當然(ran)，只(zhi)有自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)努力(li)才是(shi)(shi)唯一(yi)的(de)方法。

　　二、要正確對待學生的意見：

　　師(shi)生之(zhi)間(jian)保持(chi)一(yi)(yi)種人格(ge)上(shang)的(de)(de)(de).平等。我認為(wei)要(yao)建(jian)立一(yi)(yi)種和諧的(de)(de)(de)師(shi)生關系，教師(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)教與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)關系實際上(shang)是(shi)一(yi)(yi)對(dui)矛盾，處(chu)(chu)(chu)理(li)得好，會(hui)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相長，形成(cheng)一(yi)(yi)種師(shi)徒般(ban)的(de)(de)(de)師(shi)生關系，但(dan)處(chu)(chu)(chu)理(li)不(bu)(bu)好，會(hui)產生對(dui)立情(qing)緒，造成(cheng)教師(shi)不(bu)(bu)愿(yuan)教，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生不(bu)(bu)愿(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)局面(mian)。老師(shi)應去(qu)研究學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)心理(li)，研究人的(de)(de)(de)個(ge)(ge)性，因為(wei)每個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生都有不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)個(ge)(ge)性，然后(hou)根據不(bu)(bu)同(tong)個(ge)(ge)性的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生去(qu)因材(cai)施教，去(qu)處(chu)(chu)(chu)理(li)一(yi)(yi)些問(wen)題(ti)，才能收(shou)到良好的(de)(de)(de)效果，老師(shi)要(yao)多了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)要(yao)求，不(bu)(bu)管是(shi)在(zai)思(si)想工作還(huan)是(shi)教與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作中，只要(yao)多了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)要(yao)求，我們的(de)(de)(de)辦(ban)法(fa)才會(hui)更多，處(chu)(chu)(chu)理(li)問(wen)題(ti)會(hui)更慎重，師(shi)生間(jian)只要(yao)形成(cheng)了一(yi)(yi)種和諧關系，教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作、思(si)想工作就(jiu)會(hui)比較順利。

　　三、必須樹立平等對待觀：

　　我覺(jue)得每個(ge)學(xue)生(sheng)都(dou)有(you)自身的閃光點，只是(shi)我們老(lao)師沒有(you)把他發掘出來。每一(yi)位學(xue)生(sheng)都(dou)是(shi)祖國(guo)的花朵(duo)。我提倡(chang)平等對待，教師應服(fu)務于全(quan)(quan)體，不厚此薄彼，想到手(shou)心手(shou)背都(dou)是(shi)肉，好生(sheng)差生(sheng)都(dou)是(shi)生(sheng)，努力做(zuo)到一(yi)碗水端(duan)平，讓所有(you)學(xue)生(sheng)同乘一(yi)輛前行的車；教師應服(fu)務于全(quan)(quan)面，對每一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)的思想品(pin)質，學(xue)習(xi)成(cheng)績以及身體素質都(dou)要悉(xi)心關照，服(fu)務周到，促使其(qi)全(quan)(quan)面發展。

　　四、建立良好的師生關系，促進學生的智力，潛能開發。

　　作為(wei)教(jiao)師深感責任重大，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)嚴格要求固然是必要的(de)，但不能(neng)(neng)認為(wei)師生(sheng)間就是一(yi)(yi)種教(jiao)育(yu)(yu)與被教(jiao)育(yu)(yu)的(de)簡單關(guan)系，因為(wei)這種不平等(deng)的(de)師生(sheng)關(guan)系會阻(zu)礙師生(sheng)間的(de)平等(deng)交流，觀(guan)點具有(you)“權(quan)威性(xing)”，久之則會壓(ya)抑(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)潛能(neng)(neng)，不利創(chuang)新人才(cai)的(de)培養。我時常會注意到了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)一(yi)(yi)些(xie)想法(fa)，盡量讓其講完(wan)其看(kan)法(fa)，然后(hou)我再講講我的(de)看(kan)法(fa)，不同(tong)之處我們探討(tao)，這樣可(ke)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)一(yi)(yi)些(xie)有(you)見解的(de)想法(fa)和看(kan)法(fa)。同(tong)時對我們教(jiao)師的(de)思(si)維也有(you)啟發(fa)意義。可(ke)以說教(jiao)學(xue)(xue)(xue)應以“人”為(wei)本，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極思(si)考、創(chuang)新。

　　“一(yi)日(ri)為師(shi)，終身為父”是學(xue)生對老師(shi)的(de)(de)尊敬之(zhi)言。好的(de)(de)師(shi)德(de)師(shi)風的(de)(de)一(yi)個具體表現，就是師(shi)生之(zhi)間保(bao)持一(yi)種(zhong)人格上的(de)(de)平等。相(xiang)互學(xue)習、相(xiang)互尊重。既(ji)然做“父親”，就要關心愛(ai)護學(xue)生，對學(xue)生負責。教師(shi)切勿將此言理(li)解為可(ke)以用“家長”的(de)(de)身份來(lai)干(gan)涉學(xue)生、指使學(xue)生甚(shen)至(zhi)利(li)用學(xue)生。有句古話說，“人有德(de)于(yu)爾(er)(er)，爾(er)(er)不可(ke)忘。爾(er)(er)有德(de)于(yu)人，爾(er)(er)不可(ke)不忘也(ye)”。

　　師德修養心得體會范文 篇11

　　一、師愛是師德之魂

　　是(shi)(shi)愛(ai)(ai)的(de)事業，教(jiao)(jiao)師(shi)要熱愛(ai)(ai)學生(sheng)。師(shi)愛(ai)(ai)是(shi)(shi)師(shi)德之魂(hun)。這種愛(ai)(ai)出自教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)職(zhi)責，在性質上是(shi)(shi)一種只講付出不計回報(bao)的(de)、無私的(de)、廣泛(fan)的(de)且沒有血緣關系的(de)愛(ai)(ai)，在原則(ze)上是(shi)(shi)一種嚴慈相濟的(de)愛(ai)(ai)。這種愛(ai)(ai)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)學生(sheng)的(de)感情(qing)基礎(chu)，學生(sheng)一旦(dan)體會到這種情(qing)感，就會“親其(qi)師(shi)”，從(cong)而“信其(qi)道”，也正是(shi)(shi)在這個過程(cheng)中，教(jiao)(jiao)育(yu)實現了其(qi)根本(ben)的(de)功(gong)能(neng)。

　　一(yi)名優(you)秀(xiu)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，首(shou)先要(yao)做(zuo)(zuo)一(yi)個充滿愛(ai)(ai)心的(de)(de)人……這些話(hua)，說(shuo)起來(lai)容易，做(zuo)(zuo)起來(lai)很(hen)難(nan);一(yi)時體現(xian)愛(ai)(ai)心，容易，長期永葆愛(ai)(ai)心，很(hen)難(nan);愛(ai)(ai)優(you)秀(xiu)學生(sheng)(sheng)，容易，愛(ai)(ai)發展中有明顯缺陷的(de)(de)差生(sheng)(sheng)，很(hen)難(nan)。于(yu)漪老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)說(shuo)：“表達師(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)，不是寫(xie)在紙(zhi)上、說(shuo)在嘴上的(de)(de)，真懂，要(yao)用自己的(de)(de)言行來(lai)實踐的(de)(de);老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對學生(sheng)(sheng)要(yao)滿腔熱情(qing)滿腔愛(ai)(ai)，做(zuo)(zuo)到(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)蕩漾。” 師(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)蕩漾，追求(qiu)自然和諧，細雨潤(run)物。講求(qiu)真切(qie)、透徹、持(chi)久。

　　“凡是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)缺乏愛(ai)的地方(fang)，學生(sheng)無論品德還是(shi)智慧都(dou)不(bu)能得到(dao)充分的發展”(羅素語)。而愛(ai)的核心卻是(shi)善(shan)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職業如何為(wei)善(shan)?從(cong)(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職業道(dao)德中更(geng)是(shi)難(nan)以盡數。從(cong)(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)愛(ai)崗敬業的情感(gan)到(dao)樂業、勤業、精業的實(shi)踐，從(cong)(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的身傳言教(jiao)(jiao)(jiao)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的自(zi)我(wo)修(xiu)煉，從(cong)(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)學而不(bu)厭的鉆研(yan)進取到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)誨人不(bu)倦的忘憂情懷(huai)。等等，形(xing)成(cheng)了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職業道(dao)德的規范(fan)體系，無不(bu)包含著(zhu)何以為(wei)善(shan)的道(dao)德策略。一位哲人說過：“沒(mei)(mei)有一顆善(shan)良的靈(ling)魂，就沒(mei)(mei)有美德可言。” 師(shi)(shi)(shi)德是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的良心。當(dang)一個教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)不(bu)斷充實(shi)、完善(shan)自(zi)身，使思想達到(dao)一定境(jing)界時，一切都(dou)變(bian)成(cheng)了自(zi)然的行為(wei)，學生(sheng)也會(hui)自(zi)然地感(gan)受到(dao)老師(shi)(shi)(shi)的愛(ai)。

　　二、建立新型的師生關系

　　教師職業的(de)(de)價值，正是(shi)體(ti)現在一(yi)個(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)(ge)學生(sheng)(sheng)心靈(ling)的(de)(de)升華上，教師的(de)(de)教育(yu)像涓涓的(de)(de)流(liu)水，滋潤著一(yi)個(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)(ge)體(ti)的(de)(de)心田，從(cong)而(er)產生(sheng)(sheng)了教育(yu)的(de)(de)個(ge)(ge)(ge)體(ti)發展功能——完善(shan)人(ren)的(de)(de)人(ren)格：形成(cheng)人(ren)的(de)(de)一(yi)定(ding)性(xing)格，培養人(ren)的(de)(de)良好(hao)品德。這就需要建立一(yi)個(ge)(ge)(ge)嶄新(xin)的(de)(de)師生(sheng)(sheng)關系(xi)，這種師生(sheng)(sheng)關系(xi)的(de)(de)基點(dian)是(shi)平等，其特點(dian)是(shi)對話。

　　師生平等意味(wei)著(zhu)尊重(zhong)每一(yi)個(ge)學(xue)生，把每一(yi)個(ge)學(xue)生看成有(you)潛在(zai)獨立人(ren)格的(de)人(ren)。這種(zhong)尊重(zhong)既表現(xian)在(zai)對學(xue)生獨特個(ge)性行為的(de)接納和(he)需要的(de)滿足，又表現(xian)在(zai)創設良好的(de)環境(jing)和(he)條(tiao)件，讓學(xue)生自(zi)由充分地展現(xian)自(zi)己，意識到(dao)自(zi)己的(de)存在(zai)，體驗到(dao)自(zi)己作為“人(ren)”的(de)一(yi)種(zhong)尊嚴感和(he)幸(xing)福感。

　　師生(sheng)(sheng)平等的(de)蘊意還包括要理解學(xue)生(sheng)(sheng)，信任(ren)學(xue)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)會成功。教師應當相(xiang)信學(xue)生(sheng)(sheng)在教育(yu)過程(cheng)中的(de)參與(yu)和(he)合作能力。只有這樣(yang)，師生(sheng)(sheng)之間呈現為(wei)兩個(ge)人平等的(de)“會晤”和(he)“對(dui)話”，才(cai)會產生(sheng)(sheng)“面對(dui)面”、“心(xin)與(yu)心(xin)”的(de)溝通(tong)。將(jiang)單向(xiang)訓(xun)導、垂直傳(chuan)達的(de)關系轉化(hua)為(wei)雙向(xiang)對(dui)話、相(xiang)互溝通(tong)的(de)關系。

　　學生的(de)嚴格要(yao)求。嚴格要(yao)求與尊(zun)重學生并不矛盾。教育家蘇霍姆林斯基對此有深刻的(de)論斷，他說：“只有教師(shi)關心人的(de)尊(zun)嚴感，才(cai)能(neng)使學生通過學習而受到教育。教育的(de)核(he)心就其本質來(lai)說，就在于讓兒(er)童始終體驗到自(zi)己的(de)尊(zun)嚴感。”這(zhe)就是教師(shi)對學生理性的(de)愛。

　　師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)平(ping)(ping)等(deng)并(bing)不(bu)(bu)(bu)是(shi)放(fang)棄對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)嚴格要求，必(bi)須建立在(zai)尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人格的(de)(de)基礎上，這(zhe)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育過(guo)程中的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)則重要定律(lv)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)該認識到：教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)雖然有(you)權利和義(yi)務的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)，但在(zai)人格上，即作為人的(de)(de)尊嚴應(ying)該是(shi)平(ping)(ping)等(deng)的(de)(de)。這(zhe)是(shi)由于人的(de)(de)尊嚴是(shi)超越年齡、知(zhi)識、能力和經(jing)驗(yan)水平(ping)(ping)的(de)(de)，它(ta)只取決于人作為人的(de)(de)內在(zai)本質。意識到這(zhe)一(yi)(yi)(yi)點，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)心中便會(hui)坦然，會(hui)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育過(guo)程中，注意方(fang)式方(fang)法。同(tong)(tong)時，會(hui)努(nu)力地(di)創造一(yi)(yi)(yi)個促就學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自覺的(de)(de)環(huan)境(jing)。上海建平(ping)(ping)中學(xue)(xue)(xue)(xue)校長馮(feng)恩洪曾說過(guo)：“環(huan)境(jing)是(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)育力量(liang)，我(wo)可以叫(jiao)(jiao)我(wo)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)隨地(di)吐(tu)痰，這(zhe)是(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)育，但是(shi)我(wo)還應(ying)該創造一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)環(huan)境(jing)和氣氛，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)好(hao)意思吐(tu)痰;我(wo)可以叫(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)勤奮學(xue)(xue)(xue)(xue)習，我(wo)還應(ying)該創造一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)氛圍使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)置身其間不(bu)(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)覺得(de)有(you)愧，這(zhe)是(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)更高(gao)層次的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育。”

　　在中國 ，缺乏高尚師(shi)德(de)的(de)(de)(de)(de)，專(zhuan)(zhuan)業素養(yang)絕不會是(shi)頂(ding)尖的(de)(de)(de)(de);沒有高超的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業素養(yang)，師(shi)德(de)也會是(shi)蒼(cang)白無奈的(de)(de)(de)(de)。師(shi)德(de)修養(yang)和專(zhuan)(zhuan)業水(shui)平是(shi)相互促進、制約的(de)(de)(de)(de)。高尚師(shi)德(de)的(de)(de)(de)(de)養(yang)成靠日常教育教學(xue)活動的(de)(de)(de)(de)磨練。教師(shi)要(yao)善于(yu)從師(shi)德(de)修養(yang)的(de)(de)(de)(de)角度(du)發現問題和分析問題;善于(yu)從自我教學(xue)行為(wei)的(de)(de)(de)(de)變(bian)化改善師(shi)德(de)修養(yang)。

　　三、尋求自我發展

　　我們已步入一(yi)個(ge)信息化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時代，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)環境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改善，多(duo)種媒體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)介入，一(yi)個(ge)班學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息占有(you)量(liang)遠遠超過(guo)一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，“吾生有(you)涯(ya)(ya)而知(zhi)(zhi)無涯(ya)(ya)。”因(yin)此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師必須是一(yi)個(ge)終生學(xue)習、始終站在知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)前(qian)沿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)結(jie)構應是處于(yu)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de).流變、革新之中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)業(ye)(ye)總(zong)是面臨著新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰，其(qi)(qi)整個(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)活動之中(zhong)充滿了(le)創造(zao)性。 尋(xun)求自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，會(hui)把自我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求結(jie)合(he)起(qi)來，把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功與(yu)持續不(bu)(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習結(jie)合(he)起(qi)來。并且不(bu)(bu)(bu)安于(yu)已有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績(ji)，始終像一(yi)名田徑場上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)起(qi)跑(pao)者，以(yi)昂(ang)揚(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生氣、精益求精的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度、學(xue)而不(bu)(bu)(bu)厭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神超越自己。尤其(qi)(qi)在社會(hui)劇變、知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)總(zong)量(liang)劇增的(de)(de)(de)(de)(de)(de)今天，作為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師應更清醒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)到(dao)：只有(you)高素質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師才(cai)能保(bao)證高質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)水平，也(ye)才(cai)能完成(cheng)(cheng)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重托(tuo)，而高素質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師是在終身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)特別是自我教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)形成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因(yin)此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師應積極地(di)從多(duo)方面、多(duo)渠道充實(shi)自己。學(xue)習和進修(xiu)不(bu)(bu)(bu)只是為了(le)一(yi)紙文憑，也(ye)不(bu)(bu)(bu)只為薪水的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高這些純粹功利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標，更為自我完善。

　　蘇霍姆林斯基(ji)曾提出：“要(yao)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生一(yi)杯水，教(jiao)(jiao)師需要(yao)有一(yi)桶水。”然而(er)，在(zai)(zai)知識經濟的(de)時(shi)代背景下，教(jiao)(jiao)師更應該是一(yi)條清澈的(de)，不斷(duan)流動的(de)小溪，吸引(yin)著學(xue)(xue)(xue)生到(dao)你(ni)身邊來汲水。曾有一(yi)位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師這樣說過：“開始教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)時(shi)候我(wo)(wo)是一(yi)個學(xue)(xue)(xue)科(ke)本(ben)位(wei)(wei)的(de)教(jiao)(jiao)師，那(nei)時(shi)總(zong)是把學(xue)(xue)(xue)科(ke)放在(zai)(zai)首位(wei)(wei)。……隨著時(shi)間的(de)推(tui)移(yi)，我(wo)(wo)感到(dao)我(wo)(wo)是教(jiao)(jiao)藝術的(de)，……”由此，一(yi)名(ming)優秀的(de)教(jiao)(jiao)師，除了必(bi)須(xu)熟練(lian)掌握專業學(xue)(xue)(xue)科(ke)知識和教(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)法(fa)之外，還要(yao)努(nu)(nu)力(li)提高自己的(de)語言文學(xue)(xue)(xue)修養、聽說讀寫(xie)水平、觀(guan)察思(si)考判斷(duan)能力(li)。努(nu)(nu)力(li)提高自己的(de)學(xue)(xue)(xue)歷層次、教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)基(ji)本(ben)功。師德修養體(ti)會

　　師德修養心得體會范文 篇12

　　關愛學(xue)生(sheng)是師德的(de)核心內容，教師對學(xue)生(sheng)的(de)關愛，對學(xue)生(sheng)健康成長有(you)著重要意義，也是教學(xue)成功的(de)條件(jian)和標志。

　　(一(yi))關愛學生的(de)方(fang)法

　　如何更好的關(guan)愛學(xue)生呢？我認為關(guan)愛學(xue)生必須做好以下幾個方面。

　　1、關注學生。

　　努力記住每一個(ge)學生的(de)名字，知(zhi)道(dao)他(ta)(她)的(de)特(te)長(chang)和缺點，最好能記住他(ta)的(de)一些事(shi)情。

　　上(shang)課能目光關注(zhu)學生(sheng)，不要老(lao)是目光從學生(sheng)頭上(shang)飄過。

　　下課能與學生正常交(jiao)流、交(jiao)往。

　　2、欣(xin)賞與贊揚(yang)學生

　　欣賞(shang)學生(sheng)的才(cai)能和優點，對學生(sheng)進步和成績及時給予(yu)各種形式的贊揚。

　　接(jie)納有明顯(xian)缺點的學生，找到(dao)其閃光點，給以肯定。

　　3、對學生嚴(yan)格(ge)要求

　　要嚴愛結合(he)。對學生的問(wen)題一定及時糾(jiu)正，嚴格要求。

　　4、對學生的困難給予及時的幫助

　　5、激發學(xue)生學(xue)習動機，教學(xue)生做一個積極向上的(de)人。

　　6、教育學生時刻注意安全和(he)健康。

　　7、關心學生的終(zhong)身發(fa)展(zhan)，不為分數(shu)而教書。

　　8、在(zai)緊急時刻能挺身而出保(bao)護學(xue)生(sheng)。

　　(二(er))實(shi)踐(jian)中的'體(ti)會

　　有時聽一些師德標兵的報告，反思自己的教(jiao)育教(jiao)學(xue)實踐，我有許多做(zuo)得不(bu)夠(gou)(gou)好的地(di)方，比如，對學(xue)生了(le)解不(bu)夠(gou)(gou)，關心、關愛不(bu)夠(gou)(gou)，工作有不(bu)主動(dong)懈(xie)怠(dai)，對學(xue)生要求不(bu)夠(gou)(gou)嚴格等等。

　　同時(shi)我(wo)也(ye)認(ren)(ren)為自己有(you)值得堅持的(de)方面(mian)，比如(ru)(ru)，工作認(ren)(ren)真，經常無償地輔導學(xue)(xue)生，對學(xue)(xue)生嚴(yan)格要(yao)求(qiu)等(deng)等(deng)。特(te)別是(shi)關鍵時(shi)刻能(neng)保(bao)護學(xue)(xue)生，比如(ru)(ru)，512地震那(nei)天，我(wo)是(shi)我(wo)校唯一(yi)(yi)一(yi)(yi)個(ge)組織學(xue)(xue)生逃離的(de)教(jiao)師(shi)，還有(you)一(yi)(yi)次冬(dong)天在小船(chuan)因載人過多且(qie)晃動即將翻船(chuan)時(shi)，為了穩定船(chuan)體，我(wo)及時(shi)跳下水(shui)去，還有(you)一(yi)(yi)次發生學(xue)(xue)生被人持刀追殺我(wo)及時(shi)上前攔阻。我(wo)覺得這就是(shi)師(shi)德修養的(de)靈魂(hun)。

　　師德修養心得體會范文 篇13

　　愛(ai)(ai)心與責任心是相互聯系的(de)(de)(de)，愛(ai)(ai)心是指對人(ren)(ren)(ren)或(huo)事(shi)有深摯的(de)(de)(de)感(gan)情(qing)(qing)。這是人(ren)(ren)(ren)做好事(shi)情(qing)(qing)的(de)(de)(de)最重(zhong)要的(de)(de)(de)感(gan)情(qing)(qing)基礎。有了(le)這種感(gan)情(qing)(qing)做基礎，就會(hui)滿懷(huai)熱情(qing)(qing)地投(tou)入(ru)到其中(zhong)去(qu)工(gong)作。教師有了(le)這種純真的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，就會(hui)熱愛(ai)(ai)學(xue)校，善待學(xue)生，尊(zun)重(zhong)學(xue)生的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)格(ge)，以欣賞的(de)(de)(de)眼光去(qu)看(kan)待每一個學(xue)生，就不會(hui)諷刺，挖(wa)苦，歧(qi)視，體(ti)罰或(huo)變(bian)相體(ti)罰學(xue)生，就可以減少或(huo)避免對學(xue)生的(de)(de)(de)“無(wu)意傷害”。有了(le)這種愛(ai)(ai)，就會(hui)對工(gong)作盡職盡責，為人(ren)(ren)(ren)師表，從而贏得(de)學(xue)生的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)戴。

　　因此(ci)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要善于與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)溝通，交流。在課間活動中和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)打成一片，利(li)用課間活動，接觸學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，了(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，隨(sui)時掌握學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)脈搏，以便更(geng)好地施(shi)教(jiao)(jiao)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)每(mei)個表情，每(mei)一個動做都會落到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)眼中，記(ji)在心(xin)中，并且與教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)評價(jia)聯(lian)系起來。有(you)時，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)可能(neng)是無意的(de)(de)(de)流露，但學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)看(kan)作如此(ci)重要。作為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，要努力(li)做到“愛滿(man)天下”，要關注每(mei)一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。愛生(sheng)(sheng)就是要公(gong)平對(dui)待(dai)有(you)差異(yi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。把每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)視(shi)(shi)為(wei)自(zi)己的(de)(de)(de)子弟。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)可能(neng)需要對(dui)某(mou)(mou)些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)投(tou)入更(geng)多關注。但不(bu)能(neng)偏愛，更(geng)不(bu)允許歧視(shi)(shi)某(mou)(mou)些差生(sheng)(sheng)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)最(zui)希望教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)所有(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一視(shi)(shi)同仁(ren)，不(bu)厚此(ci)薄彼；他們最(zui)不(bu)滿(man)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)憑個人(ren)愛好，偏袒某(mou)(mou)些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)或冷落某(mou)(mou)些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。公(gong)正，是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)信賴教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)基(ji)礎，而博(bo)愛是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)做到公(gong)正的(de)(de)(de)心(xin)理基(ji)礎。

　　教師只(zhi)有在(zai)公正的前提下，才(cai)能對每個學生付出真(zhen)愛，學生才(cai)能真(zhen)正地從內(nei)心(xin)做到“親其師，信其道”。

　　師(shi)生情是世(shi)界上一(yi)種(zhong)特殊(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)`人(ren)(ren)際(ji)關系，而(er)師(shi)生情往往超過自(zi)然與本(ben)能的(de)(de)(de)(de)(de)因素(su)，很少與本(ben)能和欲望(wang)，與利(li)益的(de)(de)(de)(de)(de)權衡所(suo)驅使(shi)，她(ta)是心與心密切(qie)接觸撞擊(ji)而(er)產生的(de)(de)(de)(de)(de)火花。它是語言難以表(biao)達的(de)(de)(de)(de)(de)強烈的(de)(de)(de)(de)(de)感情共(gong)鳴。它是一(yi)種(zhong)摒棄功名目的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)純現代的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)間真情。一(yi)個教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格修養，道德情操。首(shou)先集中在這樣的(de)(de)(de)(de)(de)焦點上，愛！學生的(de)(de)(de)(de)(de)愛。

　　蘇霍(huo)姆(mu)林斯基(ji)認為：“教師職業道德最重要的一點，就(jiu)是(shi)對(dui)兒童深(shen)厚的愛(ai)。”他(ta)主張：老師應用整個心(xin)靈擁抱(bao)孩子(zi)，把一切力量與智慧傾注在他(ta)們身上。愛(ai)孩子(zi)的情感是(shi)書上學不到(dao)的。他(ta)取(qu)決于教育者真正為孩子(zi)成長而奉獻(xian)的精神，取(qu)決于在實際的教育與兒童融為一體，和(he)他(ta)們休戚與共，推心(xin)置腹。

　　作為教師(shi)，不應該，也不允許忽視學(xue)(xue)生。教師(shi)要關注(zhu)(zhu)每一個學(xue)(xue)生，實際(ji)上是給他(ta)們一種(zhong)無(wu)形的鼓勵，一種(zhong)獎勵，學(xue)(xue)生就(jiu)會加倍(bei)努力。教師(shi)關注(zhu)(zhu)學(xue)(xue)生，對學(xue)(xue)生的成長起著相當關鍵的作用。

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