班主任心得優選(14篇)

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以將其記錄在心得體會中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編為大家收集的班主任心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　班主任心得 篇1

　　為期兩天的班主任培訓，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從三位優秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務的啟示。我將在今后的工作中，自覺運用學到的知識和方法，來指導工作，不斷學習、反思、總結，努力做好班主任工作。通過這次學習，使我認識到作為一個班主任要做到以下幾個方面：

　　一、要做有責任心班主任

　　教師肩負著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹的治學態度，雄厚的學科專業知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有良好的職業道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業無私奉獻，就會有甘為人梯，善為人梯的精神。使我認識到做為學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生。才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。

　　二、班主任只有用心去做才能做好班主任工作。

　　班主任擔負著教書和育人的雙重任務，對學生個性心理品質的培養，行為習慣的養成起著巨大的作用。這種作用是無形的，它通過班主任的一言一行，一舉一動，班級的學風，班風影響著學生的價值和評價。因此作為班主任，首先得熱愛這份工作，用心去體會這份工作的意義和價值才可能做好這份工作。

　　三、要做以身作則，為人師表的班主任

　　教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。

　　“學高為師，身正乃范”。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。立豐遐老師尤其提到了這一點。班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的.態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”

　　總的來說，我希望我的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。

　　四、做正確評價，鼓勵學生的班主任

　　教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的愿望。教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對待中等生不冷漠，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，善于發現差生的閃光點，并使之發揚光大。

　　五、作為班主任要講智慧，要善于因材施教，因勢利導。

　　教育必須有愛，教育也需要技術。沒有愛的技術是危險的，而無技術的愛是無力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨特的工作方法，寶貴的工作經驗是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發事件，光有愛心和責任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個學生都是不同的個體，所以在處理問題時要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學生的自尊。

　　總的來說，要將這次班主任培訓學到的經驗、方法運用于班主任的工作實踐中去，為了對學生全面實施素質教育，扎實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創新。爭取做一個優秀的班主任。

　　班主任心得 篇2

　　班主任工作是一個很神圣的職業，班主任思考，研究，解決的教育問題之多，這就要求我們班主任有著豐富的寶藏。李老師的青年班主任怎樣提高科研修養，給我們提供了無限的幫助，為我們指明了方向。從李老師的樂于請教，勇于思考，善于積累，勤于寫作這五點中體會頗深。

　　一、樂于請教

　　作為青年教師，向中老年教師以及其他優秀班主任請教，誠心拜師。多學習名師和一些有影響力的專家，從而開拓自己的視野，豐富自己的思想，使自己能從教育宏觀的角度審視自己的工作，而且還能從專家們的指點中受到鼓勵。向學生請教，也是很重要的。這主要是指多在學生中進行調查研究，及時了解他們對班主任工作的評價，聽取他們的建議與批評。

　　二、勇于思考

　　思想活躍、思維敏捷，是青年教師的'特點，也是青年班主任進行教育科研的優勢之一。追求科學，堅持真理，辨別真偽，不能盲目照搬，要有自己的創新，發現問題并解決問題。

　　三、廣于閱讀

　　李老師的閱讀非常廣泛，包括古典類，文學類，教育類，人文類，雜志類，無所不有。班主任無論有多忙，都不要忽視廣泛的閱讀，閱讀既能開闊我們的視野，又能給我們教師更寬闊的人文視野。

　　四、善于積累

　　積累的過程就是“采礦”的過程。李老師的四個方面的材料積累對我以后的工作起到很大的幫助。一是學生的作文、作業、日記、周記等書面材料。二是建立“特殊學生檔案”。三是班主任本人進行教育實踐、實驗的有關記錄材料，包括班級重大活動，對學生的個別教育、對偶發事件的處理等等。四是對學生進行調查的結果，包括各種數據統計等等。

　　五、勤于寫作

　　寫作能極大地提升教師的專業素養和生命質量，教師應養成寫作的習慣。借鑒別人*中有價值的東西。寫作能給早就我們的成就感，增強我們的幸福感。

　　班主任心得 篇3

　　1982年春天，我分配到四川樂山一中的時候，學校并沒有布置我做班主任，只是擔任初八四級一斑的語文教學。那時該班的班主任是一位教體育的女教師馮老師。

　　盡管我只是科任老師，但我和學生的交往之密切，遠遠超出了一般的科任老師和學生的關系。也許是我的天性使我很愛和小朋友打交道，也許是我教語文更容易走進小朋友的心，總之學生就是喜歡我，我當然也很愛我的學生。學校外面就是岷江，我經常把學生帶到江邊去上語文課，讓小朋友通過觀察然后用筆描繪大自然在春天的每一點細微的變化。我還不止一次把作文課搬到農貿市場，讓小朋友們觀察集市上人們的言談舉止。我利用語文課給小朋友們朗誦長篇小說《青春萬歲》，這讓我的課成了小朋友們每天的期盼。

　　我和小朋友們的依戀之情越來越深。星期六下午放學的時候，我經常悵然若失，因為要后天才干見到同學們。同學們對我也是如此，他們向我說再見時，我能夠從他們的眼神中讀到不舍。因為剛當老師，我不會用嗓子，沒多久嗓子便啞了。有一天我回到宿舍，卻推不開門，原來門縫被一個紙包塞住了。掏出紙包打開一看，是治喉嚨的藥。送藥的人沒有留下姓名，但我可以肯定就是我班小朋友放的。第二天，我站在講臺上笑瞇瞇地問：“是哪個同學昨天給李老師送藥的呀？”當然沒有一個同學供認，但臺下，每一個小朋友都神秘地笑著，而且每一張笑臉上都有一雙那么明亮而調皮地望著我的眼睛，仿佛他們有一個一起的秘密瞞著我，又好像是他們的一個什么“陰謀”“得逞”了，只有我蒙在鼓里。那一刻，我實在是被感動了。為此，我寫了一首小詩，題目就叫《眼睛》，后來投奇《樂山日報》居然還被發表了——這是我發表的第一首詩。

　　大約過了一個月，我找到馮老師和她商量：“能不能把班主任讓給我？”那時候班主任不存在什么班主任費，老師的收入除了國家撥款的工資，再沒有什么現在所說的學校津貼之類，也就是說，多上一個班或是否當班主任，絲毫不影響老師的經濟收入，不存在什么“利益問題”。何況，即使有“利益問題”，我相信馮老師也不會計較，因為馮老師是一位非常善良正直的好人，一位非常優秀的老師，一個多月來，她給我許多協助。記得第一次上語文課后，她給給轉述學生的反映：“學生們都說你的語文課很有吸引力，很好！一個老師，只要把課上好，就什么都不怕！即使校長不要你上課，學生和學生家長也不答應。所以，精湛的教學藝術是你的立身之本！”這話我現在也經常拿來告誡年輕老師。馮老師當時聽了我的話，非常理解我，但她說這要和校長商量。于是我找到分管教學的趙校長，原本我準備了一大堆準備說服趙校長讓我當班主任的理由，沒想到我一說要當班主任，趙校長便爽快地答應了：“好，年輕人應該鍛煉鍛煉！”

　　于是，我這個班主任走馬上任了。學生們到沒有感到什么驚訝，因為在這之前，我原本就像班主任一樣和他們幾乎成天都泡在一起。在我任班主任的第一個班，最得意的作品無疑是現在許多熟悉我的人都知道的“未來班”了。但我這里還得說說。

　　我有幸于從教之初，便從蘇霍姆林斯基的著作中結識了這位可親可敬的教育家。在讀蘇霍姆林斯基的日子里，他的許多精辟的觀點讓我想到了自身的教育，并情不自禁地解剖自身的教育。作為班主任，我立志讓我所帶的.班富有勃勃的生機和強烈的凝聚力，讓每一個小朋友都能因為在我的班上而感到生長的快樂。這當然是沒有錯的。但要達到這個目的，首先就得把教師的意圖變成學生的意圖——當然不是把教育者的意圖簡單地強加給學生，而是在教育者的目的同小朋友的愿望之間找一個自然和諧的結合點，應該讓全班學生有一個統一的奮斗目標，因為只有目標才干發生動力，正如蘇霍姆林斯基所說：“集體主義教育的實踐，首先在于激勵學生自由地、自覺地實現集體的目標。”特別重要的是，這個目標不應該僅僅由教師一個人提出來，而應該在老師的引導下由學生提出來。

　　于是，我通過一系列的引導和啟發，讓學生們為自身所熱愛的班集體提出一個奮斗目標。經過反復討論，大家一致認為我們班應成為既洋溢著集體主義溫暖又充溢進取創新精神的富有鮮明個性的班集體。學生們還提出了基本實現這一目標所需要的時間──兩年，同時又決定為自身的班集體取一個響亮的名字，并設計一系列標志。

　　為什么我要給班集體取一個名字并設計標志呢？這是為了讓我們的班變得“有意思”一些，讓小朋友們覺得“我們的班就是與眾不同”。這是符合兒童心理的。所謂“情趣”所謂“浪漫”，都在這種種“與眾不同”之中了。

　　更何況，我把確定班名、提出班訓、創作班歌、構思班徽、繪制班旗的過程，引導為對學生進行集體主義教育和發明精神培養相統一的過程。人人動腦，個個動手，并通過“班名、班訓討論會”、“班徽、班旗圖案展評”、“班歌歌詞朗誦會”、“最佳班級標志評選”等主題班會充沛調動每個人關心集體的熱情和發明精神。

　　班主任心得 篇4

　　兩天的學習，受益匪淺自不必說，刁主任和徐校長的一席話解開了我被動學習的心結。聽了、看了、學了、想了，我不得不告訴自己稍后更加精彩。

　　萬昌中心校的張宏老師的語文課《天鵝》，站在課堂上，一切從學生出發，一切問題都以學生為中心，把科學家眼中的天鵝活靈活現地展現、剖析給學生，遠離了分析，講解、問答式的老課講讀、

　　在學生的匯報中總結出語文讀書的學習方法，摘要——中心句——關鍵詞等。雖然以往的語文二課時教學也在做，但方法總不得當，事倍功半的時候更多。

　　在張老師的語文課上讓我們感受到的都是潛移默化，潤物無聲。再如腦圖策略，一個新鮮詞映入腦海。培養學生的這種意識是一個長期的過程，教會學生邊讀書邊思考。在以后的課堂上自己要努力實踐，一點一點地走近成功。

　　姜老師用案例來透視數學課堂，用全新的理念來指導實踐，小組評價做得恰到好處，給學生指引了學習的方向，使枯燥的`數學課堂熠熠生輝。

　　最后杜鵑老師的關于語文課堂的細致剖析，讓我對語文課堂有了一個全新的認識，語文課上的讀讀寫寫不只是走形式，特殊強調寫字的重要性……

　　本次骨干班主任的培訓著實讓自己的思想得到了轉變，給自己的教育思想一次洗禮，為以后的教學工作指明了方向。

　　班主任心得 篇5

　　時間飛快，假期又快終止了，我們又將走向自己又愛又恨的教育教學崗位!剛一開學，校園里就繁忙著老師們的身影。這里面最忙的，當數班主任。

　　俗語說：好的開始是成功的一半。班主任工作也同樣如此。一個學期能否順利度過，一開始的工作尤為重要。新的集體，新的任務，新的朝霞。新的航程，新的生活，新的思緒，這一切構成了一個班主任工作的新的環境。如何掀開新的一頁，邁開新的步伐呢?第一：制定計劃贏在起跑線上

　　計劃是作為行動基礎的事先假想和規定。班主任工作計劃是班主任進行學生管理進程的起始環節，在每個學期開始前先定好計劃是非常重要的。制定的計劃要詳細，而且具有較強的可操作性和靈活性。要讓工作變得很輕松，就必須有一個周密的安排。現在許多班主任老師反應工作很辛勞，總是在被學生牽著鼻子走，每天要應對很多的突發事件，很被動。其實，如果老師們能夠在學期初定好計劃，并且在工作中真正依照自己的計劃去實行，就可以主動地引領學生成長。比如每周班會可以提早擬定一個主題，挑選相干材料對學生進行教育。主題的內容已經制定到了期中考試以前。有了計劃，也就有了輕重緩急。不至于學生一顯現問題，就眉毛胡子一把抓亂了方寸。當然，工作計劃一定應當是務實的，不是說一些空話，要具有可操作性。應當具有針對性，找準班級工作的突破口。然后，在實行進程中，通過反饋，隨時檢查，及時調解，保證班級工作在正確的軌道上前進。

　　其次：調劑狀態安然面對一切

　　經過了一個假期的休整，立刻要進入到一個緊張的工作狀態中，這的確需要一定的時間。這個時間的長短常常就影響到一個班級的穩步前進。所以，及時調劑好自己的工作狀態，也就成為了老師們開學后的關鍵。又到開學時，作為教師，不免有悵然，我們肯定有很多的開學工作要做，但沒有昨天的辛勞，明天的開學又如何鎮定面對?不要去想會有什么報答，只愿意為自己心中的理想，付出艱辛的努力。這樣，明天面對可愛孩子們純真的.笑臉時，心里就會有光明頓生，讓我們都能露出會心的微笑。

　　除了老師們要調劑狀態，學生們也同樣需要調劑好自己的學習狀態。作為班主任也要想辦法盡快將學生的狀態調劑到最佳。

　　每學期的開學初都是關鍵時期，哪個班能在短時間內順利進入學習的狀態，哪個班就贏在了起跑線上。班主任要讓學生盡快適應新的生活。每學年的變化，是學生接受教育，學習知識道路中的一個重要的起點，一個質的奔騰。學生對自然環境和社會環境都會感到陌生和新鮮。初來乍到，人地兩生，會對新環境感到短時間的孤寂、不悠閑。這些都是正常的、暫時的現象，否則不成其為“新”生。究其因，大都是不適應所造成的。盡快讓學生適應新的環境，進入角色，盡快改變因陌生感而帶來的學習注意力不集中、懶惰的精神狀態，熱愛學校、熱愛老師，為在這樣好的中學學習、生活而自豪和自豪。

　　最后：制定班規調動學習的豪情

　　剛剛開學，雖然大家都要度過一個調劑時期。但是，這個時期也常常是學生們最有熱情的一個階段。一些以前問題比較多的學生也常常在開學初能有一個好的表現，展現出一種新的氣象。所以，在這個時期，班主任老師們一定要趁熱打鐵，立好規矩。可以利用學生們開學后這種很高的心氣，再扇上一把火，把學生充分調動起來。開學后的第一次講話也很重要。

　　沒有規矩，不成方圓。與學生一起制定班規是班級民主管理的一種方式。調劑座位、改選班委等事務也是許多班主任在開學初要做的事情，老師們期望通過各種方法使學生們能有一個好的開始。可以從班級小處入手，從點點滴滴瑣碎中總結，從學生的每天進步一點點的事情中看到班級的進步。學生的日常行動可以要求從自覺撿起一張廢紙垃圾做起，從見到老師同學主動問好做起!

　　班主任心得 篇6

　　學期即將結束了，來到自己的博客走走，才發覺一個學期如期而過，而自己博客并未增加什么新的內容，除了幾篇雜感雜言，這才知道自己荒廢了自己的學業，走了一條曲折的學期教學之路，依然做著班主任的工作，回想一學期的磕磕碰砰，和孩子們終于走過了那段艱難的磨合期，頓然回首，班主任總結，好象有太多的心得和體驗，太多瑣碎煩瑣的事可以細細評說，有過歡樂，有過磨難，有過艱辛，有過欣慰，有過無奈，有過莫名其妙。班主任工作真的不容易，它的不容易讓我們執著，它的不容易讓我們學會大量大度，它的不容易讓我們體驗成功和挑戰的樂趣。

　　一、不容易的開學忙碌

　　當休整了一個長假后，進入那緊張忙碌開學工作，讓人覺得雍懶而不適應，孩子們那份玩心依然需要班主任處處的提醒和督促，班級常規制定，孩子們的行規學習，班級的秩序整理，個別學生的個案計劃，班級工作的'思路方案，一個接一個，有點疲憊，有點無奈，心里想著：我們干嗎還做班主任呢？

　　二、不容易的班風學風建設

　　孩子們已經經過了一年的初中生活，他們開始對初中生活和規律有了一種莫名似懂非懂的熟悉和了解，張揚的個性開始也蓬勃起來，他們對同學了解了，對老師也了解了，生心理也逐步走向了半成年人化，逆反心理顯得特別的明顯，尤其一些學困生也開始面對困難的學科學習出現了壓學傾向，多年的班主任經驗告訴我，初二年段最怕兩種現象：一是學生的逆反心理，二是壓學現象。如果不做好這兩項工作，必將影響初三學習生活，而這兩項工作便是初二年段班主任工作最為致命的難點。而解決這兩個難點的基點確實班級的班風學風建設，為此我在班級建設和管理上下大力氣，以一個最為嚴歷和公正原則的手段狠抓班級管理。一個學期，走的艱辛，走的疼痛，尤其是和后進生的磨合，讓我心力交瘁、身心疲憊，但依然以高度責任心的班主任去教育，引導孩子們，逐步讓他們凝聚在班級整體中，讓他們真正認識到學習的重要性，讓他們學會了競爭，學會了努力。

　　三、不容易的團隊積極性的調動

　　公平公正是我們應該教育給孩子們一種品德，也是孩子們從小應該養成的一種品質，所以作為班主任，我們更是責無旁貸，但在孩子們參加的一些學校比賽活動中，由于諸多的原因，難免出現評判的不公正，如孩子們付出精力，智慧和熱情的班容班貌評比，板報評比以及一些參合主觀因素的比賽項目，往往事與愿違不能得到孩子們心目中的獎次以及常規違紀方面上沒有同等對待，富有凝聚力和團隊合作意識的孩子們總會表現不服，為何我們的作品比他們好，而獎次卻是他們要高，為何犯的是同樣的違紀行為，我們要被登記扣分，而他們卻不必要？孩子們的這些問題，讓我們班主任啞口無言，如不作好引導，不但會打擊孩子們今后的競爭意識以及學習積極性而且會使孩子們產生功利虛榮心的負面影響。如何做好正面引導，的確需要我們思慮顧慮很多，最后以一種高要求的標準向孩子們說明一個更上一層樓的道理，讓孩子們心服口服。所以不管是什么活動，孩子們依然有著高昂積極態度，因為他們明白：每一種比賽活動，重的是過程的歷練。

　　四、不容易的饑荒心理的克服

　　雖然是個多年的班主任，但隨著信息時代，教育教學理念的更新，深深的明白；憑著經驗來做好班主任工作已經不適應這個時代的要求，面對個性百已，性格好動，性情迥已的孩子，心理變化多端，班主任需要的更高工作含金量，才能讓工作效率更加的突出，莫名中感到一種心理上的饑荒，有時面對一個魯蠻而富有個性的孩子，有一種束手無策的感覺，除了那種底氣不足卻又心虛的氣勢昂揚的高八度來暫時的震住他，除了那孩子聽了就煩的說了幾百變的無聊的說教形式，我們又能找到什么樣真正的方法去解決那些讓我們頭疼的問題學生不斷涌現的個案，因為有了這樣的心理饑荒，班主任們期盼的是天下太平，希望班級的孩子不要出事，卻不知教室，學校是孩子們出錯的地方，所以我們必須努力克服這種饑荒心理，激發自我內驅力，在工作中學習，在問題中研究。帶著饑荒的心理，去自我承受和學習，真的很不容易。

　　班主任心得 篇7

　　班主任是班級的靈魂，班主任的工作，是培養人、教育人、塑造人的工作。應該是一個不斷進取的過程。本學期我們根據本園實際，以區教師進修學校《拱墅區中小學班主任崗位培訓實施方案》為指針和中心思想，貫徹《中小學班主任工作規程》，自己制定了班主任崗位培訓內容及目標要求，對本園教師進行了班主任教師自身修養、教學水平、業務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，進一步助并引導各位班主任老師明確自己的管理者意識，更好地協調班組成員創造性地開展各項工作，努力搞好班集體的建設，取得了良好的培訓效果，現總結如下：

　　一、明確目標，增強工作責任感，全面培養，注重實效

　　班主任培訓的主要目的是為了讓老師明確基礎教育課程的基本理念，更新教育觀念，了解基礎教育課程的背景、意義和目標，改進教育方法和教學手段，增強實施課程的自覺性和責任感。掌握課程標準和新教材，具備實施新課程的能力和水平。力爭通過培訓使班主任成為研究型的教師。

　　二、多種班主任培訓的方式，促進教師素質提高

　　1、加強班主任理論培訓與學習，抓好教師隊伍建設

　　為了有效促進班主任隊伍建設的科學化、規范化、專業化，切實加強班主任隊伍建設，提高德育工作的實效性，提高班主任的管理能力和育人水平，促班主任專業發展，我們幼兒園十分重視班主任的理論學習，組織班主任閱讀《中小學班主任工作規程》，觀看《新時期中小學班主任工作難題解決對策》光盤和優秀班主任先進事跡及經驗介紹，活動得到了各班主任的一致好評，并寫了自己的心得體會，他們紛紛表示，多學習相關理論可以進一步提高自身的班主任專業化素養。我們還請關工的金小龍老師來做了師德講座，地震中的一個個感人故事讓教師的心理受到了洗禮，更加堅定了愛學生的情感。

　　2、組織班級常規調研，有效改進班主任日常常規管理工作

　　俗話說：“不以規矩，不成方圓。”良好的行為習慣對幼兒一生的發展起著至關重要的作用，因此我們非常重視幼兒的常規教育，著力于培養幼兒良好的行為習慣，并把這項舉措列入了班級調研的一個重要項目。

　　首先在調研班級的選擇上，我園有計劃的多次組織班主任觀摩不同班級的一日活動，我們選取調研的班級有的是非常具有班級特色，值得家學習的班級;有的是班級組織過程中，突出問題比較典型的班級。通過班級調研，讓家學習好的班級管理經驗，同時也折射出自己班級管理方面的共性問題，以便于通過集體共同查找問題，來促進共同思，共同改進。

　　在調研過程中，我們從幼兒上課、游戲活動的要求;課間盥洗、飲水的秩序;對同伴和老師的禮貌行為等方面進行調研，看看幼兒在一日活動中對教師常規要求的掌握情況如何。活動后，調研組人員還及時向班主任饋情況，對在常規組織中還存在的不足給予提醒和指導。通過這樣扎實有效的調研活動，給班主任專業知識方面帶來了實實在在的指導，班主任的組織能力提高，從而使我們孩子的學習活動時間得到了更有效的利用，減少消極等待，動靜交替合理開展活動。

　　3、進行特色班級創建、研討、展示，發揮班主任特長優勢

　　我園的班主任培訓工作能夠結合自身新辦園的實際情況，以及我園藝術幼兒園的藝術品牌特色特點，開展了特色班級活動，每個班都申報了特色班級，并對特色班級創建進行了深入研究。豆豆班的做做玩玩，芽芽班的快樂韻律，果果班的舞蹈精靈等，各班完善了自身班級的`創建方案，積極開動腦筋，設計出了一系列符合幼兒特點的活動、區角及其他的內容。

　　同時，還開展了特色班級展示研討活動。本學期有三個班級進行了班級展示。芽芽一班的快樂韻律，芽芽二班的韻律童謠，果果班的舞蹈活動。在展示后，還組織進行了研討，每位老師說出了自己的想法和建議，為特色班的繼續創建及疑惑都進行了一些智慧的交流。

　　特色班級的開展不僅使班級目標明確化、班級活動特色化，同時發揮了班級強的育人功能，取得了良好的教育效果。

　　通過這樣的活動，讓班主任更加深入分析自己班級的實際情況，幼兒的特點，教師的特長，家長的資源的特色，讓班級工作更加富有特色。

　　4、開展班級工作經驗交流，提高班主任工作藝術

　　本學期，我園組織了多次主題交流會，如：《如何開展班級文化建設》、《如何開展親子活動》、《如何與家長、孩子交流》、《如何做一個優秀的班主任》《如何撰寫幼兒成長檔案》等等，教師展開了討論，總結出班級管理中最有效的教育方法，并根據本班的具體情況，從自己的實際經驗出發，談自己在教育過程中的措施、體會、感觸。他們都談到：班主任在與孩子交流時要注重方法，注重“愛心教育”，要與孩子打成一片，與孩子建立水乳交融的情感，才能享受到用愛贏得被愛的最快樂;班主任要充分信任孩子，樹立孩子的自信、讓他們能更好的進行自我管理、自我約束;班主任要給孩子創造豐富多彩班級建設，鼓勵自主、自信、自立。

　　此外，我們還在提出了8個1，提倡：(1)對孩子微笑(2)與孩子交談──每一個孩子都能和老師平等對話;(3)孩子明理(4)教孩子求知(5)讓孩子自主(6)給孩子機會(7)為孩子著想(8)替家長分憂。每次班主任培訓中學習一個。

　　同時，利用每次業務學習的最后15分鐘，分享最新最近的班主任工作感受，有交流親子活動組織感受的，有交流家長開放活動組織體會的，有交流與個別不配合的家長如何開展工作的，等等，教師之間相互傾訴，相互答疑，相互學習。

　　同時還針對藝術幼兒園的特點，注重發揮環境育人的功能，每月定期專門組織了班級環境創設工作經驗交流，互相交流如何創設貼近孩子生活、適合孩子年齡特點、讓幼兒感興趣的環境，并通過優秀班級和薄弱班級結對活動，發揮特長教師的作用，互互助，將環境創設更利于幼兒發展。

　　如此，通過班主任直接的經驗交流，不斷提高班主任的工作水平和能力，促使班主任能做到用愛心去塑造、用真性去感化、用榜樣去激勵、用人格去熏陶，將敬業奉獻落到實處,達到師生在平等、、自主和諧的氛圍中同成長，共發展。

　　5、開展豐富的教研培訓活動，提高班主任的科研能力。

　　我園在教科研方面開展了一系列的班主任培訓活動。堅持用新課程理念統領培訓的全過程，用課程的最新信息和最新動態貫穿培訓過程。班主任積極參加以科組為單位開展的集中學習，案例分析、交流研究、互相聽課評課等多種形式的培訓。培訓中，教師有疑難直接尋問，共同研討交流。這種參與式、交互式、探索式、交流式等互動的培訓得到班主任老師的一致歡迎。

　　三、扎實培訓，效果顯著

　　全體教師一致認為班主任作為學生健康成長的引路人，學校教育工作的主力，班主任工作對學生個體、學校整體，對家長乃至社會都具有十分重要的意義。教師雖然不是影響學生成長的唯一因素，但教師作為學生領路人，對學生的人格影響是現代教育手段不可以替代的。

　　我園一直十分注重班主任的培訓工作。通過班主任培訓，教師在培養班集體方面思路清晰了，目標也更為明確，教師的班級管理能力也提高了。并通過新老教師的結對，新老師以新促老，有了提升了班主任隊伍的素養，提高了班級建設的效率。老教師學習了新的理念和新的思想，并以老帶新，把經驗、方法傳授給新教師，互相促進，共同提高。家在教學中共同探討，真正實現了資源共享，和諧共進。通過這一系列的運作，新教師的成長時間比以往縮短了許多。

　　班級形式多樣的學習極的提高了班主任素質和工作技能，各個班級都能呈現出祥和、積極向上、富有藝術氣息的生活和學習氣氛。

　　此外，通過培訓，我園的骨干教師數量不斷增加，有多篇論文和活動區案例在區里得獎，個別老師的論文還在市里得獎，并有兩位老師的課題在區里立項，一位老師的課題在市里立項。同時，在家長問卷調查中，家長對教師工作的滿意率極高。

　　四、思與展望

　　班主任崗位培訓為教師提供了學習的機會，也讓教師學到了很多，還能促進班級建設，提高班主任的工作效率。總體上看培訓任務已順利完成，目標也已基本實現，但是由于交流、討論面還局限于學校，教師間彼此參考、借鑒較多，從而對班級特色的'形成有一定的局限性。如果有更多“涉外”交流和聯動機會，可能會有更多效果。另外，班主任還有許多問題和困惑，他們的專業知識、專業精神和專業能力還需進一步提升。我們的培訓經驗還不足，還存許多問題，我們會虛心聽取班主任們的意見和建議，做好集中培訓后的考核和服務工作，盡量滿足班主任成長的需求。培訓小組還要不斷地深入班主任一線工作、學習、調查、研究、思，使今后的培訓與時俱進，更好地為班主任專業化發展助力。

　　以上是我們培訓工作的情況匯報，我們還將在以后的工作中繼續努力，不斷摸索，讓班主任培訓工作做得更加完善，使我們老師的素質得到更進一步地提高。有不當的地方，還請區領導給予批評和指正。　

　　班主任心得 篇8

　　中小學班主任培訓轉眼間結束了。回顧這次培訓學習，收獲的確很大。通過對案例的分析及其日志的完成，使我對當好班主任，抓好班級管理有了進一步的體會和認識。

　　班主任是學生健康成長的引路人，是聯系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學校家庭和社會的橋梁，是學校思想政治工作的骨干力量，是學生班級工作的直接組織者、教育者和領導者。具體收獲和體會有如下幾個方面：

　　一、班主任應切實有顆事業心

　　我擔任班主任工作有十五余年，這期間有成功和喜悅;也有失敗和煩惱。只有用一分為二的觀點來看待自己工作中的優缺點，才會不斷成長和進步，只有堅持不斷地學習，取人之長，補己之短。自己的工作方法和工作能力才會逐漸提高，班級管理、學生管理的思路才會更加敏捷。“傳道授業，解惑”的思想意識才會進一步增強。作為一名班主任要想真正完成“傳道授業”的根本任務，必須樹立終生學習的觀念。不斷加強自身道德修養、業務能力的提高。切實愛崗敬業；真誠關愛學生；扎實教書育人；厲行為人師表。一個好的班主任應是一切美好的化身合資防的榜樣。他必須具有高尚的道德、遠大的理想、嚴實的行為，并以此來影響學生、感染學生。從而促進師生關系的和諧、健康發展。只有這樣，才能為做好班級工作打下一個良好的基礎；才能做好班主任的每一天，每一學年；才能做好班主任與每次活動、班主任于每個班級、班主任于每個學生等。才能使班級工作良好持續到地發展。

　　二、 班主任要做學生的'良師益友

　　要想做好班級工作，抓好學生的管理。班主任與學生建立融洽的師生關系，真正成為他們心目中的良師益友，尤為重要。教師妄想成為良師，首先要不斷加強自身道德修養。孔子曰：“其身正，不令而行；其人不正，雖令不從”。因此，班主任必須時時處處以身作則，為人師表，要求學生做到的，班主任必須首先做到。只有這樣，學生才會佩服，也才會產生無形的感染力，班主任的形象才會在學生中逐漸高大。班主任妄想真正和學生交朋友，首先要放下架子，真正做到平易近人，平等待人，對待優等生不偏愛，對學困生、落后生不諷刺打擊，一視同仁，加倍呵護后進生。對他們的教育要：“曉之以理，動之以情”，重在感化，巧在

　　引導。生活上照顧，學習上輔導。與學生朝夕相處，活動一起參與，課堂上一起商討，真正實行民主，集思廣益，及時傾聽學生的呼聲，想學生所想；做學生所做。師生關系親密無間，班級工作怎么做不好呢？

　　三、班主任應關愛所有學生

　　作為一個班主任應當懂得：愛是陽光，愛是雨露，愛是春風，愛是鮮花，愛是關心，愛是幫助。尤其是小學生，猶如剛剛出土的幼苗，對他們的教育，班主任必須做到和風細雨。因為他的成長，需要和風，需要細雨，倘若是粗風細雨，會把他們摧毀，甚至夭折。尤其對學困生的輔導、教育，班主任應付出加倍努力和關愛，班主任對他們的愛，不僅僅是在口頭上，也不僅僅是生動的比喻、優美的詞匯，他必須是一種實實在在的行動，是一種無私的奉獻。應牢牢記住，班主任的愛不應是偏狹的愛，他應當博大、寬容，應當面向全體學生。面向學生的每一個方面。班主任的愛應貫穿于整個班級工作的始終。尤其是自己面對的是天真活潑的小學生，作為班主任，必須像園丁一樣，對它們倍加關懷和培養。要看到他們的成長和進步，要善于發現學生的閃光點，要“一碗水端平”，絕不能用一成不變的眼光看待后進生。做后進生的工作要“曉之以理，動之以情”，要用愛的真情換來學生對班主任的感情。

　　四、班主任應時刻對學生進行安全教育

　　班主任的工作千頭萬緒，安全工作應居首位。因為學生天真好奇、好動、自制力差，他們的安全意識淡薄。因此，作為小學班主任，對安全問題，必須天天講，月月講，必須做到常抓不懈，尤其對小學生的道路交通安全、飲食衛生安全、防火防電安全、自我保護意識等方面，要做重點強調、細化管理，真正做到防患于未然。只有學生的安全得到了保障，才能對學生實施素質教育，全面提高教育、教學質量，才能使學生健康成長。否則，只是一句空話。因此，小學班主任，應時刻繃緊安全教育這根弦，對學生的安全教育要抓實、抓細、抓嚴，保證學生安安全全到校，平平安安回家。

　　五、班主任對學生的轉化、教育要有藝術性

　　一位善于做班級工作的班主任，應該是一名善于將豐富的文化知識，嫻熟的教學技能與卓越的班級管理才能有機結合在一起的杰出“藝術家”。要善于發現學生的閃光點，做到“曉之以理、動之以情”，是學生倍受教育，口服心服。

　　總之，這次中小學班主任培訓，是對班主任的一次最及時的充電。我是要將這次班主任培訓學到的經驗、方法運用于班主任的工作實踐中去，為了對學生全面實施素質教育，扎實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創新。力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優秀班主任。

　　班主任心得 篇9

　　我很榮幸參加了本次__區初中班主任培訓。三天難得的學習機會，專家的講解，使我對班級治理有了更多的策略引導，對班主任這個崗位有了更深層次的理解，對新時期的班主任工作有了更進一步的熟悉。培訓時間固然短暫，但我的內心卻是沉甸甸的收獲。

　　一、從吳守濤老師那里學習開展活動創建班級文化建設

　　自踏進工作崗位之日起便接手了班主任工作，將近兩年的工作和治理經驗，我一直以為是由于自己對教育這一行業的熱愛以及自己的性格才適合當班主任的，從未想過將班級各方面的治理上升到“文化”方面的理論層次。但吳老師的講座使我明白了作為一位班主任開展的任何一件工作都應該有理論支撐的。作為一名“稚嫩”的老師和班主任，此刻我才明白自己是多么淺薄，自己是多么不稱職，自己是多么

　　的“非專業”……由于自己在這之前全都是“摸石頭過河”，從來未想過往找理論支撐讓自己在當班主任的路上通過“捷徑”就能順利到達“對岸”。在這次講座中，通過“班級文化建設的意義”我明白了班級文化的影響和班級文化的功能;通過“如何進行班級文化建設”我知道了班級文化建設要遵循什么原則和如何對班級進行環境文化、制度文化以及組織文化建設;在吳老師班級文化建設的案例中，我學習到了如何對學生進行閱讀文化以及交往文化建設。最后，吳老師還對如何做一名好老師提供了一些策略，這些收獲都是我的珍寶，在以后的班級文化建設中我也會因有了吳老師給的這些指點而更有底氣。

　　二、從陳則之老師那里學習班主任素質及治班方略

　　在這次講座之前，我從未深挖過班主任這個概念的本質內涵，從未反思過所謂的“班主任專業成長”，就連班主任治班方略也從未學習過，只是憑著自己的“靈感”來治理我的班級。固然和兄弟班級相比我對自己的班級還算滿足，但通過陳老師的講座我明白了自己的無知，沒有理論支撐起來的班級治理會存在“塌陷”危險的。

　　此刻我才意識到簡單的“班主任”三個字所承載的分量，我也不再敢為我這個班主任而驕傲了。由于我對其理解的還不夠，還差的太遠太遠……然而，我又在慶幸：在我還處在“稚嫩”階段的'時候有幸聽到這些優秀大師的講座。于是，我歡呼，我雀躍，我激動，我興奮，同時我也在期待—期待在我以后的班級治理過程中能映射出這些優秀大師理論的影子，以使我以后的班級治理更加科學從而“有據可循”，直到我成長之后能從專業化的角度生發出自己的理論來……

　　三、從渠詠梅老師那里學習如何做學生喜歡的班主任

　　班主任就如“管家婆”，實質是為班級好卻可能會遭同學們的厭煩，這也是班主任難當的主要原因所在。將近兩年的班主任工作期間，我也在試圖避免這種情況的發生。不斷進步自身的素質，努力與每個同學都能和諧相處。通過寫周記的形式與他們溝通，做他們課堂上的老師、課下的朋友、通過周記交流的“大姐姐”。固然這也取得了一定的成效，但離我的要求離一個專業化的班主任還相差甚遠。此時，渠老師的及時指導就顯得尤為必要了。恰如黑夜里那顆遠掛天幕的明星，就像干柴期待的那束焰火，還似那激起“千層浪”的“一波”。懷揣這些希看上路，我相信前方會有好風景! 四、從朱文束老師那里學習做一個心中永遠布滿陽光的班主任

　　隨著社會地位的反差，工作負擔過重，職場競爭激烈，心理壓力過大，班主任的心理時刻受到以上各方面的挑戰。班主任的心理健康除了應受到更多的關注外，班主任自身也應該不忘調節自己的情緒。要變換思路，由于態度決定一切，適當的阿q精神是可以起到撫慰心靈的作用的;還要充實生活，改變方向，留意勞逸結合，學習一些解壓秘訣，這樣就可以快樂著當班主任的快樂;最后還要調適自我，改變心情，永遠記住那些給你氣力的話語，這樣才能尋找到快樂，才可以心中有陽光，才可以做一個心中永遠布滿陽光的班主任。

　　五、從段惠民老師那里學習做一位聰明的班主任

　　自己是第二次聽段老師的講座了。也正如他說的那樣，他的講座會常聽常新，很佩服段老師教學中的聰明。而從他的“感悟生活，感

　　悟大家”的小標題中，我明白了段老師的聰明無一不是“多讀書，勤思考”的結果。他從班級的點滴小事引發的大教育讓我著實看到了校園里處處皆是教育的素材，只是大多數班主任“視而不見”罷了。這又進一步深化了我對“為什么要培養班主任專業化”的理解和熟悉。在說到“感悟大家”這個話題時，段老師夸大最多的就是“君子性非異也，善假于物也!”由此我也明白了段老師無窮無盡聰明的來源——多讀經典，從各類經典中生發自己可以用于教育的思想。在這里我可以說，段老師是另一個站在巨人肩上的人。他可以洞悉前沿，他可以聰明無窮……

　　韓愈說：“師者，傳道，授業，解惑也!”這也是我作為一名年輕班主任以后追求的目標。同時，我也會以本次培訓作為新的出發點，吸納幾位大師的聰明才智，繼續努力學習，更好地投進到工作中，為實現成為一名優秀班主任的目標我愿意一直在路上……

　　班主任心得 篇10

　　從教至今年以來，平凡的班主任工作，是一項艱巨而又繁瑣的任務，是讓學生提高能力、養成習慣、塑造人格的工作；也是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。如何勝任班主任我談一下幾點體會：

　　班主任與學生的關系是班主任所面對的各種關系中最基本、最經常，從而也是最重要的關系。

　　一、學生主體原則

　　1、深入了解學生的需要，調動學生的積極性

　　學生的需要是教育過程的出發點。班主任所實施的教育措施，要切合學生的需要，沒有別的“法寶”，只有一個辦法，那就是深入地了解學生。

　　2、培養學生的自我教育能力，實現“教是為了不教”

　　一個健康的班集體的形成，當然不能沒有班主任的精心組織與正確領導。對于小學生來說，雖然早在學齡前期和初期就已經表現出積極的、在道德上進行自我教育的因素，如模仿，但正真意義上的自我教育是較晚才出現的。自我教育從發軔到成熟，經歷了一個較曲折的過程，其中，自我評價起著關鍵性的作用。

　　二、民主平等原則

　　在班主任工作中，要認識到教師與學生在人格和社會地位上是平等的，在班級管理中盡量地尊重學生，信賴學生。

　　1、尊重學生的個性，嚴禁簡單、粗暴地對待學生

　　班主任在工作中貫徹民主平等原則，當然要嚴禁一切侮辱學生人格、踐踏學生人權的行為。每個學生都有自己的個性，都是具有不同生命歷程的個體，具有區別于其他人的獨特性，獨立性和獨創性，都有一定的`特長和愛好。

　　2、依據學生的意愿和利益來管理班級

　　有的班主任習慣于按照自己的喜好來管理班級，諸如指派班干部，評定三好學生，從不征求學生的意見。其實，對班級事務最有發言權的不是別的什么人，而是班上的同學。不要把自己的意愿強加到別人身上。

　　3、嚴格要就學生

　　蘇聯教育家馬卡連柯在總結自己的教育實踐時，曾經說過這樣的話：對于我們不尊重的人，不可能提出更多的要求。當我們對一個人提出很多要求的時候，在這種要求里也就包含了我們對這個人的尊重。嚴格要求尤其要體現在對學生的錯誤和缺點上，不能因為是小毛病，或者是學生年齡小而姑息、遷就，要注意防微杜漸，從小打好基礎。

　　班主任心得 篇11

　　感謝領導的厚愛和家人同事的支持，讓我有幸參加xx小學鄉村教師能力提升項目南通師范高等專科學校班主任培訓活動。期間，我學會了很多，也收獲了很多。

　　X天的外出培訓，充實而又緊張，我們參觀了xx兩所名校，感受著名校濃重的文化氣息，一草一木皆生命，一山一石皆有情，以美育德，讓教育與美相遇。我們聆聽了多位專家的精彩講座，嚴清老師用幽默風趣的語言通過盤點、溯源、反思和展望四個方面揭秘了南通教育的歷史、現狀以及發展，讓我明白一方水土養育一方人，每個地方都有它特有的文化，我們不能數典忘祖、人云亦云但也不能固步自封，閉關造車。我們要沉下心來，潛心工作，時刻準備著，不斷學習，不斷探索！xx老師以一個童話般的形式“鉛筆的忠告，我們一起聽”，讓我懂得我作為一個班主任，要多讀書，要學會借鑒他人的經驗，學會聆聽，用自己的人格魅力，自己的智慧去教育學生并對學生產生長遠的影響。xx老師以朋友聊天的形式指導我們班級建設的思與行，做好家長教育、家庭教育；播種文明、開啟文明之旅；帶領學生泛舟書海、做一個故事的歌者；做好溝通，實現思想與思想的交匯，情感與情感的融通，心靈與心靈的喚起，實現班主任管理的大智慧。

　　在培訓中，留給我印象最深的是潘健教授的《xxxx》的講座。X教授用質樸的語言、切身的班主任經驗的事例告訴我們做班主任一定要幸福；做班主任是幸福的；如何做一個幸福的班主任，引起了我的許多共鳴，讓我感慨頗多。

　　是的，幸福與痛苦相伴，當班主任會有更多的壓力，更多的責任甚至會有更多的委屈，但當班主任的幸福也是隨處隨時可見的，會讓自己的`生活更加充實，會讓自己有事可做并享受其中的樂趣。從每一個專家、校長身上，我都可以看到他們對教育的狂熱，對學生的熱愛以及談到自己班主任工作中臉上洋溢著的幸福的笑容。那時，我也在想，學校集會，天空突然下雨，學生的第一反應是脫下外套披在你的身上，或者是走在大街上，老遠會有家長或學生跑過來說“老師，你最近好嗎？”并自豪地向別人介紹這是我的班主任老師時，這種感覺確實是幸福的，也是自豪的，自豪自己是一名班主任。正像教育學家李鎮西的一句話“做老師，幸福比優秀更重要！”而這種幸福來自于心的幸福，需要我們去用心尋找，用心體驗；需要我們不斷積累，不斷創造；需要我們沉下心來，潛心工作，創生班主任幸福，讓自己的生命更加豐富，人生更加豐富！最后，讓我用潘教授的結束語來結束我今天的分享交流會吧：

　　各位班主任，請你們一定要幸福，你們幸福了，就意味著學生幸福、教育幸福、家庭幸福、社會幸福、民族幸福。已感受到幸福的班主任，我祝愿你們幸福多多、幸福滿滿，還沒有感受到幸福的班主任，我祝你們找到幸福的意義，體驗幸福的內涵，創生幸福的路徑，實現幸福歸來的華麗轉身，讓我們一起走向幸福的康莊大道。

　　班主任心得 篇12

　　班主任是個平凡而辛苦的崗位，平凡的我在這辛苦的崗位上站了將近六年。我能堅持著。除了領導的信任，同事的幫助，家人的支持外，很大程度取決于我喜歡和那些初出茅廬，充滿活力和青春氣息的學生們在一起。看到他們一張張充滿稚氣、充滿渴望、又充滿迷茫的面孔，自己的心中會油然升起一種職業自豪感和責任感。和學生們在一起是作為老師的一種幸福，驕傲，更擔負一種責任。在這些年里，我也深刻地感到了作為一個班主任不但要有很強的專業知識作依托，隨時為學生提供學習上的幫助，還要保持年輕的心態，了解學生的心理特點，更要有很好的組織能力，管理能力和活動能力。下面我談下我做班主任工作的幾點初淺體會：

　　一、要熟悉自己的每一個學生

　　每當新接一批學生。我首先想到的要了解學生，要深知學生的方方面面。我會制作一張學生個人情況表，讓每個學生填寫我要了解的內容：家庭、個人、學習、生活、興趣愛好、內心想法以及聯系電話。記得剛接這屆學生一年級的時候,孩子小,上半學期一直是我和副班主任一起完成班級的值日工作。到了下學期，為了鍛煉孩子，我認真排好值日表，才兩周，一位男生就因為排課桌，自己的腳被椅子壓到了。當時沒啥情況，回家后家長來電話說孩子的腳骨折了，我很納悶，回憶起來是做值日生時壓到的腳，我先說明了下情況，再安撫了家長的情緒，還向家長說明如果需要的`話我過來看望下孩子。家長看我這么有誠意，又是意外情況，情緒也慢慢穩定下來了。后來孩子打著石膏來上學了，我還特意安排兩位學生分別負責他的上廁所和就餐問題。家長十分感動，經過半個多月的悉心呵護，孩子痊愈了。家長還特意向我打來了感謝電話。我很慶幸自己在處理這件事情上沒有亂了方陣。

　　二、多聽聽學生的心聲，既幫助學生，又快樂自己

　　課余聽聽學生的心聲，收獲很大。記得有一次課間我給學生發了一張紙條。讓他們寫一句話給老師。有一位學生說：老師活動課你能和我們一起活動嗎？我忽然意識到自己是缺少了運動。于是在以后的日子里，遇上他們午間休息或課外活動課，我會到操場找到他們的身形，和他們一起運動。每當這時候，學生也在我面前毫無掩飾地表現自己。有時還會向我透露班級中我所不知道的事情，便于解決。還有一位學生在紙條上說：“老師你能不能讓我媽媽別罵我。我覺得很奇怪，又找她媽媽了解情況。她媽媽把實際情況告訴我：那天她談了樁生意，結果沒有談成，還吵了起來，轉身一看自己的孩子不在認真地作業，于是罵了幾句。此時她已經表示了悔意。同時我也拍拍這位學生，告訴她：以后別讓你媽媽擔心了，他們工作很辛苦，母女倆都笑開了。這一系列問題就這樣解決了。

　　三、多找學生談心

　　找學生談心，最好是找遍每一個學生。我分批找學生談。特別那批默默無聞的學生。找到他們談了以后，家長紛紛來說：陳老師，我家某某回到家從來沒有這么開心過，問他為什么？回答是今天老師找我談話了。表揚我這次考試成績有明顯的進步。有的說今天老師說我有繪畫基礎，字寫得不錯。如果平時多花點時間在學習英語上，你將很優秀，并不比某某同學差。我也在觀察了一下，發現這批學生見了不再那么膽小了，更充滿了自信，這都是談話的效果呀！因此學生有時候這樣評價我：陳老師有時雖然很嚴厲，但嚴厲中也帶有一點和藹。

　　真心希望和孩子們的關系是既融洽又和諧，亦師亦友！

　　班主任心得 篇13

　　班主任老師是一個班級的靈魂，有人說：“一個好的班主任就是一個好的班集體。”此話不無道理。而班主任每天都要和學生打交道，每天都要面臨班級發生的形形色色的事件，既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導者。班主任對待學生要像親娘一樣關心，像后娘一樣狠心，像干娘一樣熱心，像丈母娘一樣偏心。這樣的提法，幾乎近于玩笑，其實，是很值得玩味和認真琢磨的。其實質，無非就是說，要對癥下藥，因材施教。

　　所謂“對待學生要像親娘一樣關心”親娘對待孩子是打心里疼愛，從骨子里喜歡。一個老師，一旦有了對待學生如同對待自己子女一樣神圣的情感，就會平添一種責任，平添一份壓力，就會想方設法把自己的學生教育成人，培養成材。學生進步了，他會發自內心的高興，學生有缺點，他會溫和的善意地指出。教師對待學生，不是為了貪圖將來學生對自己的報答，這無私的情感會凈化師生之間的關系，叫師生關系在平凡之中得到升華。

　　“像后娘一樣狠心”學生當中的一些人，他們有缺點，有毛病。老師也看見了，也知道問題出現在哪里。為什么會屢教不改呢？有些人是可以靠愛，靠理解，靠談心來達到幫助學生糾正偏差和錯誤的目的的。有的就不行，教育不是萬能的'，有時就需要對那些一錯再錯的學生進行必要的懲罰。

　　“像干娘一樣熱心”有時，明明是不喜歡的，也要表現出大度，而有時明明是很生氣的，也要表現得很高興。有時，看不慣的事情，也要善于掙一只眼睛閉一只眼睛，有時明明是恨鐵不成鋼，也要表現出贊賞和欣慰的樣子。

　　“像丈母娘一樣偏心”班主任老師也是人，也不可能沒有個人的“私”情，也有自己的偏心。這種偏心，可能是針對學習好的學生，可能是針對品德好的學生，可能是針對有困難的學生，可能是針對自己莫名其妙地喜歡的學生。這，很正常，無可厚非，只要不太離譜，學生也應該能夠接受。如果說，老師對待學習好，品德好，或者有特長的學生不喜歡，那不符合實際，如果說班主任對調皮搗蛋，無所追求的學生，沒有一點討厭情緒，那這個班主任就是圣人。

　　班主任老師處理與學生的關系時，把握好了這幾個角色之間的側重點，區分好使用的時機和對象，是治理好班級的關鍵。

　　班主任心得 篇14

　　當學校派我外出學習時別提我有多高興了，但當我初次看到《“王太后”當朝軼事》時，高興一下子被失望嚇跑了，很明顯面意思無非就是講歷史，可我又是那么不喜歡，所以抱著失落的心情踏上了去鄭州73中的旅途！

　　一大早我越過熙熙攘攘的人群來到了主講室，看著烏壓壓的人群我不免有些歡喜，可以看出今天授課人的魅力還是很大的，帶著美滋滋的心情迅速找一個合適的位置坐下。

　　終于在我們的期盼下，我們等來了為我們授課的老師，說實話從她那時尚的衣著上看怎么也不像一個老師，然而這都不算什么最讓我吃驚的就是她的發型，好不夸張的`說簡直可以和民族歌唱家宋祖英媲美，就是這樣的人讓我對她的課更加期待。

　　她授課的方式很獨特，先是給大家唱一首《相逢是首歌》表明大家是很有緣的，之后就像故人重逢一般，開始了她的上課，首先她給大家介紹就是因為自己爸爸媽媽的關系才會走上教師行業，但那時的她打扮獨特、另類，因此遭遇了很多尷尬，難堪，孤獨等等，也是，在90年代確實以這樣的打扮并以老師的身份是需要很大勇氣的，此刻我對她不免有些佩服了。

　　從沒人到她班上課到若去她班上不用交借讀費，就這樣才成立了她的第一個班集體，一共41個人，為了迎接新同學，她花費時間記住每一個孩子的名，花費心思為孩子的名設計古詩，散文等就是因為這樣的努力在開學時讓所有孩子大吃一驚，并對老師有敬佩的感覺，本來以為這是一個好的開始，孩子已經認可她了，可沒想到這只是噩夢的開始！一次又一次在教育教學上出現“危機”但針對這些“淘氣”的孩子，她使用了很多妙招，是這些學生一個個有滿意的學習成績。在這眾多的教育事例中，給我印象最深的就是浩二的故事，這個孩子在課堂上玩游戲機，任課老師多次提醒，他不但不改，還給老師頂撞，就這樣王老師走進教室，站在他身邊認真的觀看著，時不時的為浩二捏一把勁兒，然后很有禮貌的說：“你的游戲機可以讓老師玩一會嗎？”這時浩二才發現老師在他身邊然后小心的說：“老師，你也玩這個？”王老師說：“我不但玩，還比你玩的好，借我玩玩咋樣？”“好、好，老師給你”浩二說著就把游戲機交給王老師，此刻我就在想這件事如果換成我，我一定把游戲機順手奪過來，然后在批評一頓，就是因為王老師給學生足夠的尊嚴，足夠的面子這才讓學生自己知道自己的錯誤，才有所從內心改正，還有忠實小弟趙可嘉的故事讓我也深受感動，他是個愛撒謊的孩子，而且每次撒謊都能圓的不漏痕跡，而王老師并沒有叫過來直接批評，而是直接去了解這個學生撒謊的原因，隨后慢慢幫助孩子一起改正錯誤！此刻我對王文英老師不僅只是佩服，更多的是敬佩。

　　一個個問題學生，到變成一個個品學兼優的好學生，我知道這都是王老師的愛心以及一個“懂”，實現的教育真諦！今后我也要多多總結自己工作中的缺處，把真誠、愛心、耐心付出給學生，我堅信在不久的將來我也會是一個不僅學生喜歡，而且家長也喜歡的好老師！

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