班主任培訓心得

　　當(dang)我(wo)們積累了(le)新的(de)體會時(shi)，好(hao)好(hao)地(di)寫一份心(xin)得體會，這樣我(wo)們可以養成良好(hao)的(de)總結方法。那么心(xin)得體會怎么寫才(cai)能感染讀者呢？以下(xia)是(shi)小編(bian)為大(da)家收集的(de)班主任培訓心(xin)得，希望對大(da)家有所幫(bang)助。

班主任培訓心得1

　　一、班主任要做要做一個快樂的人。

　　要(yao)(yao)有四心(xin)(xin)(xin)：“童心(xin)(xin)(xin)、愛心(xin)(xin)(xin)、責(ze)(ze)任(ren)心(xin)(xin)(xin)和(he)公(gong)正(zheng)心(xin)(xin)(xin)”“班(ban)主任(ren)一(yi)(yi)定要(yao)(yao)做(zuo)一(yi)(yi)個(ge)快樂的(de)(de)(de)人(ren)(ren)。”我很(hen)喜(xi)歡(huan)這句話。作為班(ban)主任(ren)，要(yao)(yao)用自己(ji)(ji)滿腔的(de)(de)(de)愛去(qu)關(guan)心(xin)(xin)(xin)，去(qu)尊(zun)重(zhong)每(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，耐心(xin)(xin)(xin)細致地去(qu)指導每(mei)(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，才能做(zuo)到(dao)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)關(guan)心(xin)(xin)(xin)，體現出班(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)心(xin)(xin)(xin)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)才能養成良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣，得(de)到(dao)良好(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。“育(yu)(yu)人(ren)(ren)先育(yu)(yu)心(xin)(xin)(xin)”，感人(ren)(ren)心(xin)(xin)(xin)者，莫先乎于情。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)愛自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)業，首(shou)先要(yao)(yao)有一(yi)(yi)顆愛心(xin)(xin)(xin)，有一(yi)(yi)顆愛學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)。通過學(xue)(xue)(xue)(xue)習，使我明白做(zuo)為一(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，只要(yao)(yao)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，就一(yi)(yi)定會創造出奇跡(ji)。一(yi)(yi)個(ge)感情貧乏、冷若冰(bing)霜(shuang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)印象常(chang)是(shi)(shi)(shi)嚴肅、可(ke)畏而不可(ke)親的(de)(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)難以產(chan)生(sheng)(sheng)敬仰之情，更不敢向(xiang)其敞開心(xin)(xin)(xin)扉傾吐自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)衷腸，自然難以達到(dao)心(xin)(xin)(xin)理指導與(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)目(mu)的(de)(de)(de)，那么(me)什(shen)么(me)是(shi)(shi)(shi)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)呢？愛就是(shi)(shi)(shi)尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，重(zhong)意味(wei)著信任(ren)、理解、寬容和(he)接(jie)納(na)，充分地重(zhong)視和(he)欣賞每(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，耐心(xin)(xin)(xin)地傾聽他(ta)的(de)(de)(de)意見，接(jie)納(na)他(ta)的(de)(de)(de)感受，包容他(ta)的(de)(de)(de)缺點，分享他(ta)的(de)(de)(de)喜(xi)悅(yue)……我深深地知道，一(yi)(yi)名好(hao)班(ban)主任(ren)、一(yi)(yi)名好(hao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，既是(shi)(shi)(shi)知識的(de)(de)(de)塑像，更是(shi)(shi)(shi)愛的(de)(de)(de)化身，只有接(jie)近(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，用愛去(qu)感召學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，才能教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

　　二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象

　　班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)一(yi)言一(yi)行，對學(xue)(xue)生(sheng)都會產(chan)生(sheng)巨大的(de)(de)影響(xiang)，所(suo)以，新時(shi)期的(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)應對教(jiao)育對象實(shi)施(shi)影響(xiang)的(de)(de)同時(shi)，不斷地完(wan)善自己(ji)。必須(xu)不斷地學(xue)(xue)習(xi)有(you)關知(zhi)識(shi)，在(zai)(zai)實(shi)踐中總結經驗(yan)，提高自身素質，才(cai)能嚴于律己(ji)，以身作(zuo)則(ze)，在(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)中樹立(li)一(yi)個(ge)實(shi)實(shi)在(zai)(zai)在(zai)(zai)的(de)(de)榜樣(yang)。班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)應該具有(you)其獨(du)特的(de)(de)魅(mei)力(li)，成(cheng)為教(jiao)育戰線上的(de)(de)魅(mei)力(li)形(xing)象大使。經常會聽到：什么樣(yang)的(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)就會帶出什么樣(yang)的(de)(de)班(ban)級。一(yi)個(ge)班(ban)級能否“活(huo)”起來(lai)，首先要(yao)(yao)看班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)是否做(zuo)好了表率，“活(huo)”起來(lai)了沒有(you)。由于班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)精神面(mian)貌對學(xue)(xue)生(sheng)具有(you)強烈的(de)(de)示范作(zuo)用(yong)，因而要(yao)(yao)求班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)要(yao)(yao)樂觀、活(huo)潑開(kai)朗、充滿(man)朝(chao)氣。在(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)面(mian)前要(yao)(yao)做(zuo)到精神振作(zuo)、情(qing)緒高昂(ang)、用(yong)語幽默、態度(du)和(he)藹、風度(du)從容、姿態灑脫。班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)“活(huo)”才(cai)能帶動(dong)整個(ge)班(ban)“活(huo)”起來(lai)。

　　三、班主任應善于激勵學生

　　與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交往，要講(jiang)究藝(yi)術(shu)，要學(xue)(xue)會(hui)傾聽(ting)，與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)一起活(huo)動，以(yi)傾聽(ting)為(wei)(wei)前提(ti)，與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)談話更加有利于(yu)班(ban)(ban)主任工作(zuo)的(de)(de)(de)開展；聽(ting)了講(jiang)座(zuo)后(hou)，讓我更深(shen)刻地(di)(di)認識(shi)到(dao)賞(shang)識(shi)教育(yu)對于(yu)班(ban)(ban)主任工作(zuo)的(de)(de)(de)重要，“數子(zi)一過(guo)，不(bu)如(ru)獎其一功。”林(lin)格(ge)也(ye)曾(ceng)說：“人(ren)的(de)(de)(de)根本在(zai)(zai)心靈(ling)，教育(yu)應(ying)回(hui)歸心靈(ling)的(de)(de)(de)深(shen)處。”心理(li)學(xue)(xue)研(yan)究也(ye)表(biao)明，每個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)心靈(ling)深(shen)處最渴望得到(dao)別人(ren)的(de)(de)(de)肯(ken)定。所以(yi)我們(men)要貫徹獎勵為(wei)(wei)主，懲(cheng)(cheng)罰為(wei)(wei)輔(fu)的(de)(de)(de)正面教育(yu)原則(ze)(ze)，如(ru)果一個(ge)班(ban)(ban)級(ji)受到(dao)表(biao)揚多，則(ze)(ze)這個(ge)班(ban)(ban)級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思想品德、紀律(lv)、成績(ji)就(jiu)會(hui)越來越好，因為(wei)(wei)表(biao)揚使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)揚長避短，促使(shi)他(ta)們(men)不(bu)斷進(jin)步(bu)，相反如(ru)果一個(ge)班(ban)(ban)級(ji)經常受到(dao)批評，便會(hui)失去(qu)信心，就(jiu)會(hui)使(shi)他(ta)們(men)，很難進(jin)步(bu)。有句話說：你(ni)的(de)(de)(de)教鞭下(xia)有瓦(wa)特(te)；你(ni)的(de)(de)(de)冷眼下(xia)有牛(niu)頓(dun)；你(ni)的(de)(de)(de)譏笑(xiao)中(zhong)有愛迪生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。因此，在(zai)(zai)教育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)少(shao)批評、懲(cheng)(cheng)罰，多去(qu)發現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)“閃光點”，給予肯(ken)定和鼓(gu)勵。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)最關(guan)心的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)教師對他(ta)的(de)(de)(de)看法，最大的(de)(de)(de)愿望是(shi)(shi)(shi)得到(dao)教師的(de)(de)(de)關(guan)心和愛護(hu)，尤其是(shi)(shi)(shi)面對問題學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)時(shi)，如(ru)果能盡量發現他(ta)們(men)的(de)(de)(de)優點，然后(hou)真誠地(di)(di)去(qu)贊(zan)賞(shang)他(ta)們(men)、鼓(gu)勵他(ta)們(men)，那么你(ni)會(hui)發現，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)個(ge)都是(shi)(shi)(shi)那么可愛、那么優秀。教育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)首先要學(xue)(xue)會(hui)“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)上知足(zu)常樂(le)，同(tong)學(xue)(xue)之間助人(ren)為(wei)(wei)樂(le)，學(xue)(xue)習上自(zi)得其樂(le)，身體(ti)健康快樂(le)”，從而(er)樹立學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)正確(que)的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀。

　　四、班主任應營造寬松和諧的魅力班級

　　班(ban)(ban)級(ji)應該(gai)是(shi)(shi)有(you)(you)個性的(de)(de)(de)(de)，獨(du)特(te)的(de)(de)(de)(de)。一(yi)個好的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)評判標準，不光(guang)在成(cheng)(cheng)績的(de)(de)(de)(de)高低，名利的(de)(de)(de)(de)多少上，更(geng)(geng)應該(gai)是(shi)(shi)看在這(zhe)個快樂(le)成(cheng)(cheng)長的(de)(de)(de)(de)園(yuan)地里，老師(shi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)不是(shi)(shi)都(dou)感(gan)到幸福(fu)，快樂(le)。作為(wei)(wei)班(ban)(ban)主任(ren)，擔任(ren)著(zhu)如何營造寬松和(he)(he)諧(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)氛圍的(de)(de)(de)(de)任(ren)務(wu)。一(yi)個魅力班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)建設(she)是(shi)(shi)重(zhong)中之重(zhong)。教(jiao)會學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)設(she)計(ji)“家(jia)”，讓班(ban)(ban)級(ji)擁有(you)(you)家(jia)的(de)(de)(de)(de)溫馨。開(kai)展豐富(fu)多彩的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)活動(dong)，引導班(ban)(ban)級(ji)中的(de)(de)(de)(de)每個成(cheng)(cheng)員都(dou)來為(wei)(wei)這(zhe)個大家(jia)庭出謀獻(xian)策，培(pei)養班(ban)(ban)級(ji)主人翁意識。集集體的(de)(de)(de)(de)力量，科學(xue)(xue)管(guan)理班(ban)(ban)級(ji)，共(gong)同開(kai)創寬松和(he)(he)諧(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)魅力班(ban)(ban)級(ji)。教(jiao)師(shi)無法選擇(ze)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，但是(shi)(shi)我(wo)們(men)可以選擇(ze)教(jiao)育(yu)方式。把平(ping)凡的(de)(de)(de)(de)事(shi)務(wu)轉(zhuan)化(hua)為(wei)(wei)精彩，把煩惱的(de)(de)(de)(de)事(shi)情轉(zhuan)化(hua)為(wei)(wei)快樂(le)。讓家(jia)長，老師(shi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明白：除了傳道授業解惑外(wai)，重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)會學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會在社會中生(sheng)(sheng)存。“成(cheng)(cheng)人比成(cheng)(cheng)功更(geng)(geng)重(zhong)要(yao)(yao)，成(cheng)(cheng)長比成(cheng)(cheng)績更(geng)(geng)重(zhong)要(yao)(yao)，付出比結果更(geng)(geng)重(zhong)要(yao)(yao)”。讓我(wo)們(men)用心思考，用心感(gan)悟(wu)。讓教(jiao)育(yu)智(zhi)慧升(sheng)華，煉就一(yi)雙慧眼，發現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“那一(yi)點(dian)點(dian)光(guang)。”總會有(you)(you)那一(yi)瞬間，一(yi)顆(ke)流(liu)星、一(yi)點(dian)流(liu)螢，在廣(guang)袤(mao)的(de)(de)(de)(de)夜空，都(dou)是(shi)(shi)亮麗的(de)(de)(de)(de)風(feng)景，讓我(wo)們(men)感(gan)受到每一(yi)個鮮活生(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)(de)獨(du)一(yi)無二和(he)(he)與(yu)眾不同。

　　天空(kong)(kong)收(shou)(shou)容(rong)(rong)每一(yi)片云彩，不(bu)論(lun)其(qi)美丑(chou)，所(suo)以(yi)(yi)天空(kong)(kong)廣闊無比；高山收(shou)(shou)容(rong)(rong)每一(yi)塊巖(yan)石，不(bu)論(lun)其(qi)大(da)小，所(suo)以(yi)(yi)高山雄(xiong)壯無比；大(da)海收(shou)(shou)容(rong)(rong)每一(yi)朵浪花，不(bu)論(lun)其(qi)清濁，所(suo)以(yi)(yi)大(da)海浩瀚無邊；我們(men)用真情(qing)容(rong)(rong)納(na)每一(yi)個學生，不(bu)論(lun)其(qi)優劣(lie)，所(suo)以(yi)(yi)我們(men)才桃李(li)滿(man)園(yuan)。班(ban)主任(ren)工(gong)作是瑣(suo)碎的(de)，但(dan)意義卻很重大(da)。新(xin)(xin)的(de)時代向(xiang)我們(men)提(ti)出了(le)新(xin)(xin)的(de)要求，新(xin)(xin)課(ke)程向(xiang)我們(men)提(ti)出了(le)新(xin)(xin)的(de)理念。我們(men)要用真心(xin)、動(dong)真情(qing)、做(zuo)真行(xing)做(zuo)好班(ban)主任(ren)工(gong)作。真正把(ba)自(zi)己塑造成一(yi)個有魅力的(de)人，一(yi)個新(xin)(xin)型魅力班(ban)主任(ren)。

班主任培訓心得2

　　20xx年7月初，南通大學的(de)(de)莫(mo)閑(xian)教(jiao)(jiao)授(shou)和沈永江教(jiao)(jiao)授(shou)在我(wo)院領導的(de)(de)邀(yao)請下，來(lai)我(wo)院進(jin)(jin)行了(le)(le)(le)(le)為期3天(tian)的(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任培(pei)訓(xun)，我(wo)有(you)幸參(can)加了(le)(le)(le)(le)此次(ci)(ci)(ci)培(pei)訓(xun)。開(kai)始我(wo)認為這無非(fei)又(you)和原(yuan)來(lai)的(de)(de)一些培(pei)訓(xun)一樣(yang)走(zou)走(zou)過(guo)場就(jiu)算了(le)(le)(le)(le)。可是，當我(wo)真正走(zou)進(jin)(jin)這次(ci)(ci)(ci)培(pei)訓(xun)中時，我(wo)發(fa)現了(le)(le)(le)(le)一個新(xin)的(de)(de)天(tian)地：兩位教(jiao)(jiao)授(shou)在南通大學是心理(li)學的(de)(de)權(quan)威，在培(pei)訓(xun)過(guo)程中，他(ta)們從心理(li)學的(de)(de)角度給我(wo)們展示了(le)(le)(le)(le)班(ban)(ban)主(zhu)任工作(zuo)的(de)(de)內在層次(ci)(ci)(ci)。讓我(wo)們對(dui)班(ban)(ban)主(zhu)任工作(zuo)有(you)了(le)(le)(le)(le)一個全新(xin)的(de)(de)認識。短短三天(tian)的(de)(de)培(pei)訓(xun)很快就(jiu)結(jie)束了(le)(le)(le)(le)，但我(wo)收獲的(de)(de)知識卻需要很長的(de)(de)時間去實踐(jian)和檢(jian)驗。在此，我(wo)將本次(ci)(ci)(ci)培(pei)訓(xun)總結(jie)如下：

　　一、班主任的角色定位

　　聽了老師《班主任的(de)(de)角(jiao)色定位(wei)》后，了解到當前正(zheng)是社會不斷變(bian)革和(he)經濟(ji)快速發(fa)(fa)展時期，社會環(huan)境(jing)日益(yi)復雜(za)，價值觀(guan)念趨向多元化。身為班主任的(de)(de)我們(men)，在平時工作中，要(yao)加快轉變(bian)觀(guan)念，積極的(de)(de)調整和(he)改善，準(zhun)確地(di)做好角(jiao)色定位(wei)，適(shi)應新形勢的(de)(de)要(yao)求(qiu)。要(yao)想做好班主任，就要(yao)做學生(sheng)(sheng)的(de)(de)主要(yao)精(jing)神(shen)關懷者；也(ye)就是說，作為班主任，我們(men)必需要(yao)學會傾聽，了解學生(sheng)(sheng)的(de)(de)了解學生(sheng)(sheng)家庭的(de)(de)情況(kuang)，走近(jin)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)心靈深(shen)處。從學生(sheng)(sheng)的(de)(de)真正(zheng)內心深(shen)處發(fa)(fa)現(xian)問(wen)題(ti)，然后再解決(jue)。

　　二、用愛心樹立正確的學生觀

　　作為班主任要有愛(ai)心，樹立正確(que)的學生(sheng)觀。這愛(ai)是(shi)無(wu)私的，是(shi)平等(deng)的，是(shi)面對每一(yi)(yi)個(ge)學生(sheng)的。只有做到(dao)了平等(deng)的愛(ai)每一(yi)(yi)個(ge)學生(sheng)，才(cai)會尊重(zhong)學生(sheng)，信任學生(sheng)。而這一(yi)(yi)點正是(shi)做好班主任工作的基礎。學生(sheng)只有感受到(dao)老師(shi)(shi)的愛(ai)，才(cai)會愿意接(jie)受老師(shi)(shi)的教育(yu)，正所謂“親其師(shi)(shi)，信其道”。我們的教育(yu)才(cai)會取(qu)得預(yu)期(qi)的效果(guo)。

　　作為(wei)班主任要樹(shu)立正確(que)的(de)學(xue)生觀，也就是(shi)要尊(zun)重(zhong)學(xue)生的(de)人(ren)權，學(xue)生的(de)獨立性，學(xue)生的(de)差異性，不(bu)要用成人(ren)的(de)是(shi)非(fei)觀念判(pan)斷學(xue)生，孩子是(shi)一個成長中的(de)人(ren)，雖然會犯這樣那(nei)樣的(de)錯誤(wu)，但(dan)是(shi)在人(ren)格上完全與(yu)自己平(ping)等，具(ju)有令人(ren)憧憬的(de)未來。所以我們要像對待(dai)我們的(de)同事那(nei)樣來尊(zun)重(zhong)學(xue)生，與(yu)他站在同一個角(jiao)度上看待(dai)他的(de)世界(jie)，走進他的(de)心里，多給予孩子們需要的(de)尊(zun)重(zhong)、信賴、理解、寬(kuan)容與(yu)等待(dai)。

　　三、用智慧做到因材施教，因勢利導

　　教育必須有愛(ai)(ai)，教育也需(xu)要技術(shu)。沒有愛(ai)(ai)的(de)(de)技術(shu)是(shi)危險的(de)(de)，而(er)(er)無技術(shu)的(de)(de)愛(ai)(ai)是(shi)無力的(de)(de)。教育要真正起到(dao)作用(yong)，教師(shi)的(de)(de)智慧，獨特的(de)(de)工作方(fang)法(fa)，寶貴的(de)(de)工作經驗是(shi)萬(wan)(wan)萬(wan)(wan)不(bu)(bu)(bu)可缺少(shao)的(de)(de)。好的(de)(de)教育不(bu)(bu)(bu)是(shi)鐵(tie)器的(de)(de)敲(qiao)打(da)，而(er)(er)是(shi)水的(de)(de)載(zai)歌(ge)載(zai)舞，使粗糙(cao)的(de)(de)石塊打(da)磨成美(mei)麗的(de)(de)鵝卵石。教師(shi)要因(yin)材施教，遇到(dao)突發事件，光(guang)有愛(ai)(ai)心和責任心是(shi)不(bu)(bu)(bu)夠的(de)(de)，還要講(jiang)求方(fang)法(fa)，因(yin)為我們工作的(de)(de)對象是(shi)人，每一(yi)個(ge)學生(sheng)都是(shi)不(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)個(ge)體，所以在處理問題時要講(jiang)方(fang)法(fa)。其根本的(de)(de)原則就是(shi)既能處理好問題，又不(bu)(bu)(bu)能傷害(hai)學生(sheng)的(de)(de)'自(zi)尊(zun)。

　　四、用不斷學習提升自己的業務水平

　　我們(men)都是普通教師，學(xue)(xue)識(shi)不夠高，方(fang)法也(ye)不夠靈活，要(yao)多向(xiang)優秀班主任和專家(jia)學(xue)(xue)習好(hao)的管理班級的方(fang)法，并根(gen)據(ju)自身(shen)的條(tiao)件(jian)去進行(xing)變通應用，只(zhi)有(you)這樣才會不斷(duan)進步。車爾尼雪夫斯基說：

　　教育是一(yi)門(men)科學，育人成才(cai)是一(yi)種精雕細(xi)刻的(de)藝術，在工(gong)作中只有講究(jiu)(jiu)(jiu)科學、創(chuang)新(xin)、藝術，才(cai)能培(pei)養出適(shi)應社(she)會需要的(de)高素質的(de)人才(cai)來。我爭(zheng)取(qu)在今(jin)后的(de)班主任(ren)(ren)工(gong)作中，注重教育方法的(de)研究(jiu)(jiu)(jiu)，不(bu)斷(duan)學習(xi)，研究(jiu)(jiu)(jiu)學生、家長、社(she)會的(de)新(xin)情況，具體問題具體分(fen)析，調整好(hao)自(zi)己的(de)心態，使班級管(guan)理水平不(bu)斷(duan)提(ti)(ti)高。多學習(xi)先進經驗，不(bu)斷(duan)改進，不(bu)斷(duan)提(ti)(ti)高，積(ji)極探索，善于總結，使自(zi)己的(de)班主任(ren)(ren)工(gong)作不(bu)斷(duan)提(ti)(ti)高。

班主任培訓心得3

　　一、對(dui)教(jiao)育的(de)前(qian)景充(chong)滿了(le)信心，也對(dui)自己選擇(ze)人民教(jiao)師(shi)的(de)職業無怨(yuan)無悔，在這(zhe)(zhe)次(ci)培訓的(de)開學(xue)典禮上，區領導和教(jiao)師(shi)進修(xiu)學(xue)校校長(chang)做了(le)熱情(qing)洋溢的(de)講話，勉勵我們努力學(xue)習，認(ren)真(zhen)工(gong)作(zuo)，完成(cheng)(cheng)這(zhe)(zhe)次(ci)培訓的(de)任務。這(zhe)(zhe)些都使我加(jia)深了(le)對(dui)班主(zhu)任工(gong)作(zuo)的(de)認(ren)識，也堅定了(le)自己扎(zha)根于人民教(jiao)育事業、扎(zha)根于我們這(zhe)(zhe)片充(chong)滿希望的(de)熱土的(de)信心。當(dang)今社會(hui)重視教(jiao)育，強調(diao)以科技為第一發展(zhan)力，要提高教(jiao)育教(jiao)學(xue)質量，班主(zhu)任工(gong)作(zuo)需要要放(fang)在首位，提高班主(zhu)任自身素質很大程(cheng)度上提高了(le)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習成(cheng)(cheng)績。

　　二、思想認(ren)(ren)識得(de)到了(le)提高，對(dui)(dui)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)情況有(you)(you)了(le)更(geng)(geng)進一(yi)步了(le)解。新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)改革(ge)是(shi)(shi)(shi)一(yi)項系統(tong)、復雜(za)的(de)工(gong)程(cheng)，需要(yao)各方面的(de)關注和支持。在(zai)(zai)聽課(ke)(ke)(ke)(ke)之前，我(wo)總是(shi)(shi)(shi)認(ren)(ren)為新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)標實(shi)(shi)施(shi)起來(lai)有(you)(you)些困難，班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作也相應(ying)的(de)有(you)(you)所難度，畢竟各地條件不一(yi)樣，有(you)(you)些家長望子(zi)成(cheng)龍(long)的(de)急功(gong)近(jin)利觀念太強，他們(men)傾(qing)向于(yu)應(ying)試教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，認(ren)(ren)為兒女只要(yao)考取大學(xue)就(jiu)萬(wan)事(shi)大吉(ji)。但我(wo)聽了(le)各位教(jiao)授(shou)的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)后才(cai)(cai)知道任(ren)何改革(ge)在(zai)(zai)其初期(qi)都(dou)會產(chan)生(sheng)陣痛(tong)，只要(yao)是(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)人民、對(dui)(dui)祖國有(you)(you)利的(de)事(shi)我(wo)們(men)就(jiu)要(yao)義無反顧地堅持并(bing)將它做(zuo)好(hao)。我(wo)們(men)人民教(jiao)師面對(dui)(dui)的(de)不僅僅是(shi)(shi)(shi)學(xue)生(sheng)，而且(qie)還(huan)有(you)(you)生(sheng)我(wo)養我(wo)的(de)祖國。如果不搞(gao)好(hao)課(ke)(ke)(ke)(ke)改又怎么(me)會培(pei)育(yu)(yu)(yu)得(de)出高質量(liang)的(de)創造性(xing)人才(cai)(cai)呢？只有(you)(you)實(shi)(shi)施(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)改革(ge)，才(cai)(cai)能(neng)(neng)培(pei)育(yu)(yu)(yu)學(xue)生(sheng)創造力、才(cai)(cai)能(neng)(neng)夠更(geng)(geng)好(hao)的(de)適應(ying)青田的(de)實(shi)(shi)際教(jiao)育(yu)(yu)(yu)。這樣就(jiu)要(yao)更(geng)(geng)加注重班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作，做(zuo)好(hao)各個(ge)學(xue)科之間(jian)的(de)溝通，讓學(xue)生(sheng)全面發展(zhan)。

　　三、多學(xue)(xue)習(xi)一些其它文化知(zhi)(zhi)識(shi)，做一個(ge)在各個(ge)方(fang)面(mian)都全(quan)面(mian)了解的(de)(de)班主任(ren)教(jiao)師。想給學(xue)(xue)生(sheng)一滴水，教(jiao)師就必須具備一桶水。這(zhe)(zhe)幾天幾位(wei)專家教(jiao)授(shou)講(jiang)的(de)(de)課就充(chong)分印證了這(zhe)(zhe)句話(hua)。他們(men)(men)用(yong)淵博的(de)(de)科學(xue)(xue)文化知(zhi)(zhi)識(shi)旁征博引(yin)給學(xue)(xue)員們(men)(men)講(jiang)述深奧的(de)(de)理論知(zhi)(zhi)識(shi)，講(jiang)得通俗易(yi)懂，讓我們(men)(men)深受啟發。我們(men)(men)面(mian)對(dui)的(de)(de)是一群對(dui)知(zhi)(zhi)識(shi)充(chong)滿渴求的(de)(de)孩子，將他們(men)(men)教(jiao)育(yu)好是我們(men)(men)的(de)(de)責任(ren)和義務(wu)。這(zhe)(zhe)就要求我們(men)(men)加強"教(jiao)育(yu)藝術(shu)"的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，加強科學(xue)(xue)文化知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)。例如學(xue)(xue)習(xi)"如何提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)有效(xiao)性"、"如何做好班主任(ren)工作(zuo)"、"如何對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)教(jiao)育(yu)"、"新課程理念下課堂評價策(ce)略"等。我們(men)(men)只有不(bu)斷的(de)(de)加強學(xue)(xue)習(xi)，不(bu)斷加強修養才能勝任(ren)教(jiao)育(yu)這(zhe)(zhe)項(xiang)工作(zuo)。

　　四、積(ji)極推動(dong)課(ke)(ke)程改(gai)(gai)革(ge)(ge)，做課(ke)(ke)程改(gai)(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)實踐(jian)者(zhe)(zhe)。課(ke)(ke)程改(gai)(gai)革(ge)(ge)現在(zai)(zai)雖然還處(chu)(chu)于探索(suo)階(jie)段，許多未知的(de)(de)領域(yu)需(xu)廣大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)去(qu)進(jin)行認真摸索(suo)和(he)總結，經過(guo)這一次的(de)(de)培訓，認識到(dao)(dao)我(wo)們每(mei)一位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都應(ying)積(ji)極參與到(dao)(dao)課(ke)(ke)程改(gai)(gai)革(ge)(ge)中(zhong)去(qu)，不(bu)做旁觀者(zhe)(zhe)，而(er)應(ying)去(qu)推動(dong)它朝正確方向發展，做一個課(ke)(ke)改(gai)(gai)的(de)(de)積(ji)極實施者(zhe)(zhe)。我(wo)想只有(you)經過(guo)全體老師(shi)(shi)的(de)(de)共(gong)同努力(li)，新課(ke)(ke)程改(gai)(gai)革(ge)(ge)就(jiu)會(hui)遍(bian)地生(sheng)根、遍(bian)地開(kai)花、遍(bian)地結果。這樣中(zhong)華民(min)族(zu)將會(hui)是(shi)(shi)一個富有(you)創新能力(li)的(de)(de)民(min)族(zu)，并會(hui)永葆青春、永立于世界民(min)族(zu)之林。自覺努力(li)參加每(mei)周政(zheng)治(zhi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，熱(re)愛自己的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，關心(xin)愛護(hu)(hu)每(mei)一位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，落實《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)法》要求。自覺執行我(wo)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)常規要求，履行各項工作職(zhi)責，按時到(dao)(dao)校(xiao)，準時上下課(ke)(ke)，不(bu)歧視、挖苦(ku)、諷刺后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)或(huo)(huo)殘疾生(sheng)，更不(bu)能體罰或(huo)(huo)變相體罰學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。要有(you)誨人不(bu)倦的(de)(de)精(jing)神，要努力(li)成為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)最親近(jin)的(de)(de)人，最知心(xin)的(de)(de)朋友，也(ye)就(jiu)是(shi)(shi)要做到(dao)(dao)把全部(bu)熱(re)情溫暖(nuan)同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)心(xin)，盡最大努力(li)蹲下來與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)相處(chu)(chu)，在(zai)(zai)師(shi)(shi)生(sheng)間(jian)形成潛(qian)移默(mo)化的(de)(de)共(gong)鳴。要有(you)為辦好學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)而(er)團(tuan)結協(xie)助、互(hu)相學(xue)(xue)(xue)習(xi)、互(hu)相尊重，共(gong)同探索(suo)的(de)(de)胸襟，要維護(hu)(hu)其(qi)他教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)的(de)(de)威信，切忌在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)面前數落其(qi)他教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)是(shi)(shi)非，也(ye)不(bu)能在(zai)(zai)背(bei)后(hou)(hou)對其(qi)他教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)論長評(ping)短，也(ye)就(jiu)是(shi)(shi)不(bu)利(li)團(tuan)結的(de)(de)話不(bu)說，不(bu)利(li)團(tuan)結的(de)(de)事不(bu)做。

　　五、注(zhu)意語言(yan)(yan)藝術，和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多交(jiao)流溝通。在教學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，聲(sheng)情(qing)并茂(mao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)(yan)能緊扣學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心弦，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)。而(er)(er)(er)恰當(dang)(dang)(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運用語言(yan)(yan)空(kong)(kong)白(bai)(bai)藝術，及時給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)留下自覺思維(wei)，自覺內化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，則會(hui)取(qu)得"此時無(wu)聲(sheng)勝有(you)聲(sheng)"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)。把握設(she)置(zhi)原則。鮮明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)針對性。空(kong)(kong)白(bai)(bai)設(she)置(zhi)是(shi)(shi)課(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個有(you)機組成部分，它必須(xu)(xu)圍繞(rao)教育教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標，服(fu)務于(yu)課(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想和(he)(he)內容(rong)。因而(er)(er)(er)應根(gen)據教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)和(he)(he)當(dang)(dang)(dang)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)實際(ji)情(qing)景的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要，配合(he)有(you)聲(sheng)語言(yan)(yan)相機而(er)(er)(er)用。故弄玄虛(xu)，有(you)百害而(er)(er)(er)無(wu)一(yi)益。講究適度。難度要適中(zhong)(zhong)，具備一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟發(fa)性和(he)(he)思考(kao)量。過難，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)無(wu)從下手(shou)，會(hui)挫傷學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)積極(ji)性；過易，不能充分激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)知(zhi)欲和(he)(he)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)。同一(yi)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)，可以(yi)多層次、多角(jiao)度設(she)置(zhi)空(kong)(kong)白(bai)(bai)，知(zhi)識(shi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)梯度要適當(dang)(dang)(dang)。同時要注(zhu)意一(yi)堂(tang)(tang)課(ke)空(kong)(kong)白(bai)(bai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)頻度。如果(guo)空(kong)(kong)白(bai)(bai)過多，則顯得過于(yu)空(kong)(kong)虛(xu)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)感(gan)到茫然無(wu)獲。空(kong)(kong)白(bai)(bai)只是(shi)(shi)教師語言(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)停頓，并不是(shi)(shi)思維(wei)過程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)斷。設(she)置(zhi)空(kong)(kong)白(bai)(bai)就是(shi)(shi)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供(gong)思維(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)材料(liao)和(he)(he)動(dong)力，以(yi)燃起(qi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)探(tan)(tan)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)火花(hua)，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主動(dong)求(qiu)知(zhi)，獲得反饋信息后(hou)，糾正學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思路。因而(er)(er)(er)空(kong)(kong)白(bai)(bai)設(she)置(zhi)必須(xu)(xu)遵從探(tan)(tan)索性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則。

　　教育是一(yi)門科學(xue)，育人成才是一(yi)種精雕細刻的(de)藝(yi)術，在(zai)工作中只有講究(jiu)科學(xue)、創(chuang)新(xin)、藝(yi)術，才能(neng)培養出適應社會需要(yao)的(de)高素質(zhi)的(de)人才來。我爭取在(zai)今后的(de)班主任工作中，要(yao)注重教育方法的(de)研(yan)究(jiu)，不斷學(xue)習，研(yan)究(jiu)學(xue)生、家長、社會的(de)新(xin)情(qing)況，具體問題(ti)具體分析，調(diao)整好自己(ji)的(de)心態，使班級管理水平不斷提高。

　　多學習先(xian)進(jin)經驗，不斷(duan)改進(jin)，不斷(duan)提高(gao)，積(ji)極(ji)探索(suo)，善于(yu)總結(jie)，使(shi)自己的(de)(de)(de)班主任(ren)工作(zuo)不斷(duan)提高(gao)。因此設置空白應選擇(ze)學生感興趣，最關注的(de)(de)(de)，同時(shi)又寓意深刻，耐人尋味或(huo)與學生已有認(ren)知(zhi)相矛(mao)盾的(de)(de)(de)素材(cai)"教(jiao)師無小節，處(chu)處(chu)是楷模"的(de)(de)(de)警語，嚴格遵守教(jiao)師職業道德規(gui)范以(yi)一(yi)個積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)心態投入(ru)到教(jiao)育事業中(zhong)，做(zuo)一(yi)個合(he)格的(de)(de)(de)人民教(jiao)師、優秀的(de)(de)(de)班主任(ren)。

班主任培訓心得4

　　當今世界科學(xue)(xue)(xue)技術(shu)(shu)突飛(fei)猛進，知識更(geng)新(xin)換(huan)代異(yi)常迅速。作為教(jiao)師就必(bi)須(xu)善于接(jie)受(shou)和消化新(xin)觀(guan)念、新(xin)知識，認真鉆研業(ye)務，不(bu)斷(duan)提高(gao)自身素質(zhi)；必(bi)須(xu)積極探(tan)索教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)藝術(shu)(shu)，活(huo)躍課(ke)堂氣氛，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習興趣；必(bi)須(xu)勤(qin)奮好學(xue)(xue)(xue)，孜孜不(bu)倦，努力(li)做到學(xue)(xue)(xue)識淵博(bo)，業(ye)務精良。只有(you)這樣，講起課(ke)來才能(neng)深(shen)入淺出，得心應手；才能(neng)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)產(chan)生(sheng)敬重感，自覺自愿地接(jie)受(shou)教(jiao)育和指導。因而，利用寒假時間(jian)，我在西寧市繼(ji)續(xu)教(jiao)育中(zhong)心參加了繼(ji)續(xu)教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)習活(huo)動。通過不(bu)斷(duan)地學(xue)(xue)(xue)習，使我們(men)不(bu)但(dan)在理論(lun)上對教(jiao)育、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)有(you)了更(geng)深(shen)層次的體會，從(cong)而在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)取得了一定成效。現(xian)把這幾個月學(xue)(xue)(xue)習的心得如(ru)下：

　　一(yi)、通過學(xue)習，使我(wo)重(zhong)新認識(shi)了自己的(de)(de)(de)責(ze)任，樹(shu)(shu)立了科學(xue)的(de)(de)(de)教育觀(guan)(guan)。幾曾一(yi)度從上(shang)中(zhong)學(xue)到上(shang)師范，我(wo)們見(jian)到的(de)(de)(de)老(lao)師都(dou)是(shi)極有威(wei)嚴(yan)的(de)(de)(de)，教師的(de)(de)(de)觀(guan)(guan)點是(shi)不(bu)容質疑(yi)的(de)(de)(de)，這(zhe)就使得教師真正成為(wei)(wei)了頗有權威(wei)的(de)(de)(de)"傳(chuan)道、授(shou)業(ye)、解惑"之(zhi)人(ren)(ren)。然(ran)而(er)在(zai)傳(chuan)授(shou)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)同時，教師的(de)(de)(de)社會道德品(pin)質也在(zai)一(yi)并的(de)(de)(de)傳(chuan)授(shou)給學(xue)生(sheng)，或者由學(xue)生(sheng)間接體(ti)會。因此教師不(bu)僅是(shi)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)傳(chuan)播者，他(ta)(ta)還要為(wei)(wei)培(pei)養下(xia)一(yi)代(dai)(dai)可塑(su)型人(ren)(ren)材做出(chu)貢獻。由此可見(jian)，教師的(de)(de)(de)職業(ye)特(te)征具有未來性，管仲說："百年樹(shu)(shu)人(ren)(ren)。"我(wo)國(guo)未來能否在(zai)世界上(shang)占有一(yi)席之(zhi)地(di)，就要靠我(wo)們這(zhe)一(yi)代(dai)(dai)教師培(pei)養的(de)(de)(de)祖國(guo)的(de)(de)(de)下(xia)一(yi)代(dai)(dai)。因此，我(wo)們要認清我(wo)們肩負的(de)(de)(de)歷(li)史使命，樹(shu)(shu)立崇高的(de)(de)(de)職業(ye)信念，為(wei)(wei)祖國(guo)的(de)(de)(de)未來打(da)下(xia)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)基石。為(wei)(wei)此，我(wo)們應(ying)為(wei)(wei)祖國(guo)培(pei)養出(chu)全(quan)面素質的(de)(de)(de)`創(chuang)新人(ren)(ren)材。對(dui)于我(wo)們的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)我(wo)們要用(yong)平等的(de)(de)(de)眼光去看待，不(bu)能用(yong)成績把(ba)他(ta)(ta)們分為(wei)(wei)三(san)六九等，也不(bu)能由于好(hao)惡而(er)疏遠或親近誰，我(wo)們應(ying)給予他(ta)(ta)們同等的(de)(de)(de)發(fa)揮創(chuang)造的(de)(de)(de)機(ji)會，讓他(ta)(ta)們在(zai)我(wo)們創(chuang)造的(de)(de)(de)氣(qi)氛中(zhong)健康成長。

　　二、通過(guo)對《當代教(jiao)育新理念(nian)》的學習，使我進(jin)(jin)一步了(le)解(jie)了(le)現代教(jiao)育思想(xiang)和理論(lun)，理解(jie)了(le)如何(he)把先進(jin)(jin)的教(jiao)學方式和理念(nian)貫穿于(yu)數(shu)學學科教(jiao)學的全過(guo)程，同時，也讓(rang)我認識到(dao)當前教(jiao)育需(xu)要的兩個(ge)重要的觀(guan)念(nian)。

　　第一(yi)、要(yao)更新自己的教(jiao)育(yu)教(jiao)學理念，這個過(guo)程也是(shi)一(yi)個自我發現和(he)自我完善(shan)的過(guo)程。

　　第二(er)，認(ren)識(shi)自(zi)我的(de)角色定位，改變傳(chuan)統的(de)教(jiao)(jiao)育方式(shi)，做勤(qin)于學(xue)習，樂(le)于教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)數學(xue)教(jiao)(jiao)師。

　　在(zai)今后的(de)(de)教(jiao)學實(shi)施過(guo)程中(zhong)，相信通(tong)過(guo)實(shi)踐(jian)也真正的(de)(de)感(gan)悟(wu)到(dao)了全(quan)新的(de)(de)教(jiao)育思想在(zai)教(jiao)學中(zhong)所產(chan)生的(de)(de)效(xiao)應(ying)。這是以前傳統教(jiao)學所無(wu)法(fa)比擬的(de)(de)。

　　三、通過對《新時(shi)期教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)修養(yang)》的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，讓我(wo)更(geng)加正確的(de)(de)(de)(de)認識(shi)到自(zi)身的(de)(de)(de)(de)力(li)量和(he)價值，同(tong)時(shi)也給我(wo)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)道(dao)德(de)(de)方(fang)面上了精(jing)彩一(yi)課，使我(wo)再一(yi)次重(zhong)溫"高(gao)尚(shang)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)"的(de)(de)(de)(de)形象，并以(yi)此為自(zi)身的(de)(de)(de)(de)追求(qiu)。眾所(suo)周知，師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)是教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)最重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)素(su)質，是教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)靈魂。不僅是對教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)個人行為的(de)(de)(de)(de)規范要求(qiu)，而(er)且(qie)也是教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要手段，起著"以(yi)身立教(jiao)"的(de)(de)(de)(de)作用。因此，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要做好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)靈魂工程師(shi)(shi)(shi)(shi)，首先(xian)自(zi)己要有高(gao)尚(shang)的(de)(de)(de)(de)道(dao)德(de)(de)情操，才(cai)能以(yi)德(de)(de)治教(jiao)，以(yi)德(de)(de)育(yu)人，才(cai)能成為一(yi)名合格的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)工作者。

　　四、通(tong)過(guo)對《新課程教學問題解決實踐(jian)研究(jiu)》的學習，讓(rang)我(wo)學到了(le)很多(duo)課堂(tang)教學的藝術與技(ji)巧，同時也解決了(le)我(wo)以前在課堂(tang)教學當中存在的很多(duo)困惑，讓(rang)我(wo)有種"柳暗花明又一村"的感覺，仿佛一下子見到了(le)光明和希望，對我(wo)的教學實踐(jian)起(qi)到了(le)很好(hao)的指導作用(yong)。

　　五(wu)、通過繼續學(xue)習，首先(xian)使(shi)我(wo)認識到了(le)自己的(de)(de)教(jiao)學(xue)水(shui)平距離名優教(jiao)師還有很大差別。我(wo)雖(sui)然教(jiao)過每個年級(ji)，對(dui)所(suo)教(jiao)教(jiao)材有了(le)一(yi)個初步(bu)的(de)(de)了(le)解，但體會尚淺。因此在我(wo)們執教(jiao)的(de)(de)時(shi)要著重加強了(le)教(jiao)材的(de)(de)分析，利用所(suo)學(xue)理論去(qu)備課、備學(xue)生，去(qu)認真講課，去(qu)研究習題，逐步(bu)在課堂教(jiao)學(xue)中取得了(le)一(yi)定效果，使(shi)學(xue)生在課堂四(si)十五(wu)分鐘能充(chong)分接(jie)收(shou)新的(de)(de)信(xin)息，減少課業(ye)負擔，多(duo)一(yi)些時(shi)間去(qu)體會，多(duo)一(yi)些時(shi)間發展(zhan)其他方面的(de)(de)素(su)質。

　　教師是(shi)學(xue)生成(cheng)長(chang)的守護(hu)人。他將教師角色定(ding)位于學(xue)習(xi)(xi)者(zhe)(zhe)、研(yan)究(jiu)(jiu)者(zhe)(zhe)、實(shi)(shi)踐者(zhe)(zhe)。教師首(shou)先是(shi)學(xue)習(xi)(xi)者(zhe)(zhe)，不僅要(yao)(yao)善于向實(shi)(shi)踐學(xue)習(xi)(xi)，向理(li)論學(xue)習(xi)(xi)，而且要(yao)(yao)向學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)。教師是(shi)研(yan)究(jiu)(jiu)者(zhe)(zhe)，帶(dai)領學(xue)生主動(dong)積(ji)極參與科研(yan)課(ke)題(ti)的研(yan)究(jiu)(jiu)。

　　教育(yu)無小事(shi)，一個(ge)細節可(ke)能會(hui)(hui)影響一個(ge)孩子的一生(sheng)。一個(ge)教師(shi)最可(ke)貴的品質在于他能從日(ri)(ri)復(fu)一日(ri)(ri)的教學生(sheng)涯中領悟(wu)和體(ti)會(hui)(hui)到教育(yu)的真諦，開(kai)掘(jue)出(chu)散發著新鮮芳香、體(ti)現著高尚情(qing)操的教育(yu)細節。學生(sheng)是具有極(ji)大(da)可(ke)塑(su)性的個(ge)體(ti)，是具有自立發展能力充滿創造(zao)力的生(sheng)命體(ti)。

　　在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)用(yong)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行動(dong)去感(gan)(gan)染學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，要(yao)用(yong)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言語(yu)去打動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，把自己(ji)對人或(huo)事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)情(qing)實(shi)感(gan)(gan)流露出(chu)來，以(yi)(yi)此使師(shi)生(sheng)間產生(sheng)心(xin)(xin)(xin)靈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共鳴。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)只有(you)感(gan)(gan)受到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)善良和真(zhen)誠愛(ai)心(xin)(xin)(xin)，才樂(le)于聽從(cong)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)誨(hui)。正(zheng)所(suo)謂"親其師(shi)，信(xin)其道"，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)抓(zhua)住(zhu)機會，適時地把自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜、怒(nu)、哀、樂(le)表現給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)通(tong)過交流達(da)到(dao)心(xin)(xin)(xin)與(yu)心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通(tong)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言要(yao)有(you)魅力，要(yao)富有(you)人情(qing)味、趣味，同時又要(yao)富有(you)理(li)性。這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言才能讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)愿意接受，達(da)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。暖(nuan)人話語(yu)，滋(zi)潤心(xin)(xin)(xin)田。溫暖(nuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話語(yu)，可以(yi)(yi)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)深深感(gan)(gan)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)真(zhen)誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)愛(ai)，從(cong)而(er)拉近師(shi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)距離。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)還要(yao)有(you)一種(zhong)(zhong)充滿責任感(gan)(gan)和理(li)智(zhi)感(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)，這(zhe)種(zhong)(zhong)愛(ai)就是嚴(yan)格要(yao)求，嚴(yan)而(er)有(you)度(du)，更要(yao)嚴(yan)而(er)有(you)理(li)。

　　除了(le)(le)更(geng)新自己的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)之外(wai)，我們還需要結(jie)合個人(ren)情況及(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環境和特色來很(hen)好(hao)的(de)貫徹和應用它們。為了(le)(le)達到這個目標，我在不斷(duan)(duan)的(de)學(xue)(xue)習(xi)，也在不斷(duan)(duan)的(de)研究、不斷(duan)(duan)的(de)探索，從教(jiao)(jiao)材(cai)、教(jiao)(jiao)參(can)、課程標準(zhun)中(zhong)去觸摸新課改(gai)的(de)靈魂，準(zhun)確把握教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)尺(chi)度(du)。研究中(zhong)考題體(ti)會其中(zhong)蘊涵著的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思想，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法。在同行身上學(xue)(xue)到的(de)好(hao)方(fang)法也及(ji)時去應用。我和學(xue)(xue)生們相互學(xue)(xue)習(xi)，共同成長。我想，所謂的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)相長就是這個意思吧！

　　我通過本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，使我在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理論及(ji)業(ye)務能力等(deng)方(fang)(fang)面(mian)受益頗多(duo)。我深(shen)切(qie)地認識到為了更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)勝任新世紀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作，適應素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要，必(bi)須不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全面(mian)提(ti)高自身素質，而現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樹(shu)立，正是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)立教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)之本(ben)，確立現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀。首(shou)先要確立現代學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)觀，將"教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)說學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聽"，"教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)灌學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)記"，"教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)管學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)服從"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)(fang)法重新審視，轉變為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體，重視弘揚(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體精神，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體發展(zhan)，所(suo)以在(zai)課堂上，我注(zhu)重采取靈活(huo)多(duo)變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式(shi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更多(duo)地參與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實際去觀察去體會(hui)，增(zeng)加學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、自主(zhu)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)思善問，敢于(yu)質疑爭論，促使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)動腦、動口(kou)，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維能力和培養表達能力。使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)逐(zhu)漸(jian)掌握科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)(fang)法。

　　教師不(bu)僅要使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)會(hui)學(xue)(xue)(xue)，還(huan)要使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)樂(le)學(xue)(xue)(xue)，要培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習態度(du)。要貫徹啟發(fa)式教學(xue)(xue)(xue)，最大限度(du)到調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)積極性，把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從"一言堂(tang)"、"滿堂(tang)灌"中解放(fang)出來(lai)。教師要以飽滿的(de)(de)熱情上好每一節(jie)課(ke)，還(huan)要增(zeng)強(qiang)教學(xue)(xue)(xue)藝術(shu)的(de)(de)感染力，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)接受(shou)教師情感與情緒的(de)(de)表達，接受(shou)教師人格魅力的(de)(de)影響。

　　通(tong)過(guo)此(ci)次繼續教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)習，我深切感覺到，做(zuo)為一名(ming)教(jiao)師，不(bu)僅要(yao)(yao)有崇高(gao)(gao)的(de)(de)奉獻(xian)精神、高(gao)(gao)標(biao)準的(de)(de)師德，也需有先進(jin)完備的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)策略與方(fang)法。由于本人的(de)(de)工作(zuo)經驗(yan)不(bu)足，在(zai)面(mian)向全(quan)體學(xue)(xue)生(sheng)這一方(fang)面(mian)以(yi)及對教(jiao)材的(de)(de)理(li)解都不(bu)夠透徹。通(tong)過(guo)因特(te)爾(er)未來(lai)教(jiao)育(yu)的(de)(de)培訓(xun)，使我在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)中能"因材施(shi)教(jiao)"，對學(xue)(xue)生(sheng)能給予學(xue)(xue)習上的(de)(de)指導(dao)，生(sheng)活中的(de)(de)關心(xin)，認識的(de)(de)點撥，思想的(de)(de)疏導(dao)。并能公(gong)正、公(gong)平(ping)地對待每(mei)一個學(xue)(xue)生(sheng)，滿足他們求發展、求進(jin)步的(de)(de)需要(yao)(yao)，并且能悉心(xin)研究每(mei)位學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)生(sheng)理(li)、心(xin)理(li)特(te)點、興(xing)趣(qu)愛好和個性特(te)長，不(bu)遺棄，不(bu)淘汰任何一個學(xue)(xue)生(sheng)，為學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)健康成(cheng)長和發展牢牢打好各(ge)方(fang)面(mian)的(de)(de)基(ji)礎。

　　總之，振興民族的(de)(de)希望(wang)在教(jiao)育，振興教(jiao)育的(de)(de)希望(wang)在教(jiao)師，為(wei)使自己(ji)具有高尚師德(de)，具有實施素(su)質教(jiao)育能力與水平(ping)的(de)(de)而加緊學(xue)(xue)習，學(xue)(xue)習，再學(xue)(xue)習。希望(wang)自己(ji)成為(wei)能夠(gou)歷經風雨的(de)(de)參天大(da)樹，在課改這片肥(fei)沃(wo)的(de)(de)大(da)地上茁壯成長。

班主任培訓心得5

　　班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)應該是(shi)有(you)(you)(you)個(ge)(ge)(ge)性的(de)(de)(de)，獨特的(de)(de)(de)。一(yi)個(ge)(ge)(ge)好的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)評判標(biao)準，不光在(zai)(zai)成(cheng)績的(de)(de)(de)高低(di)，名利的(de)(de)(de)多(duo)少(shao)上，更應該是(shi)看在(zai)(zai)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)快樂成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)園地(di)里，老師，學(xue)(xue)(xue)(xue)生是(shi)不是(shi)都感到幸(xing)福，快樂。作為班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)，擔任(ren)著(zhu)如何營造寬(kuan)松和諧的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)氛圍的(de)(de)(de)任(ren)務(wu)。一(yi)個(ge)(ge)(ge)魅力(li)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)文化建設(she)(she)是(shi)重(zhong)(zhong)中(zhong)之重(zhong)(zhong)。教會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生設(she)(she)計“家(jia)”，讓(rang)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)擁有(you)(you)(you)家(jia)的(de)(de)(de)溫馨。開展豐富多(duo)彩的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)活動(dong)，引導班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)中(zhong)的(de)(de)(de)每(mei)個(ge)(ge)(ge)成(cheng)員都來為這(zhe)個(ge)(ge)(ge)大家(jia)庭(ting)出謀獻策(ce)，培養班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)主(zhu)人(ren)翁意識。集(ji)集(ji)體的(de)(de)(de)力(li)量，科學(xue)(xue)(xue)(xue)管理班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)，共(gong)同開創寬(kuan)松和諧的(de)(de)(de)魅力(li)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)。教師無(wu)法選擇(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，但是(shi)我們(men)可以選擇(ze)教育方式(shi)。把(ba)平(ping)凡(fan)的(de)(de)(de)事務(wu)轉(zhuan)化為精彩，把(ba)煩惱的(de)(de)(de)事情轉(zhuan)化為快樂。讓(rang)家(jia)長(chang)，老師，學(xue)(xue)(xue)(xue)生明白：除了傳道授業解惑外，重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)教會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)在(zai)(zai)社會(hui)(hui)中(zhong)生存。“成(cheng)人(ren)比(bi)(bi)成(cheng)功(gong)更重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)，成(cheng)長(chang)比(bi)(bi)成(cheng)績更重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)，付(fu)出比(bi)(bi)結果更重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)”。讓(rang)我們(men)用心思考，用心感悟。讓(rang)教育智慧(hui)升華，煉就一(yi)雙(shuang)慧(hui)眼，發現學(xue)(xue)(xue)(xue)生“那一(yi)點點光。”總會(hui)(hui)有(you)(you)(you)那一(yi)瞬(shun)間(jian)，一(yi)顆流(liu)星、一(yi)點流(liu)螢，在(zai)(zai)廣(guang)袤的(de)(de)(de)夜(ye)空，都是(shi)亮麗的(de)(de)(de)風景，讓(rang)我們(men)感受到每(mei)一(yi)個(ge)(ge)(ge)鮮(xian)活生命的(de)(de)(de)獨一(yi)無(wu)二和與眾不同。

　　天空收容(rong)每(mei)一片云彩，不(bu)(bu)論(lun)其(qi)美丑(chou)，所(suo)以(yi)天空廣闊無(wu)比；高山收容(rong)每(mei)一塊(kuai)巖石(shi)，不(bu)(bu)論(lun)其(qi)大(da)小，所(suo)以(yi)高山雄(xiong)壯(zhuang)無(wu)比；大(da)海(hai)收容(rong)每(mei)一朵浪(lang)花(hua)，不(bu)(bu)論(lun)其(qi)清濁(zhuo)，所(suo)以(yi)大(da)海(hai)浩瀚(han)無(wu)邊；我們用(yong)真(zhen)(zhen)(zhen)情容(rong)納每(mei)一個學生，不(bu)(bu)論(lun)其(qi)優劣(lie)，所(suo)以(yi)我們才桃李滿園(yuan)。班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)是(shi)瑣碎(sui)的，但意義卻很重大(da)。新的時(shi)代向(xiang)(xiang)我們提(ti)出(chu)了新的要(yao)求(qiu)，新課程(cheng)向(xiang)(xiang)我們提(ti)出(chu)了新的理(li)念(nian)。我們要(yao)用(yong)真(zhen)(zhen)(zhen)心(xin)、動(dong)真(zhen)(zhen)(zhen)情、做真(zhen)(zhen)(zhen)行(xing)做好班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)。真(zhen)(zhen)(zhen)正把自(zi)己塑造成一個有魅力(li)的人，一個新型魅力(li)班(ban)主(zhu)任(ren)。

　　以上是我在(zai)培(pei)訓學習期間的幾點(dian)心得體會(hui)。實(shi)踐出真(zhen)知！相信本(ben)次培(pei)訓對自己今后教育教學工(gong)作中會(hui)有所(suo)幫助(zhu)。我將繼續努力(li)學習，更(geng)好(hao)地投入到(dao)工(gong)作中。

班主任培訓心得6

　　6月22日，我(wo)有(you)幸參加(jia)了教(jiao)育(yu)(yu)局組織的(de)(de)小(xiao)(xiao)學(xue)班(ban)主任(ren)(ren)全員(yuan)培訓(xun)(xun)，通過這(zhe)次(ci)培訓(xun)(xun)我(wo)收獲很(hen)多(duo)。從柳(liu)州市(shi)景行(xing)小(xiao)(xiao)學(xue)的(de)(de)麥慧老(lao)師(shi)和(he)柳(liu)州市(shi)附小(xiao)(xiao)韋德(de)秀老(lao)師(shi)的(de)(de)專題講(jiang)座中，我(wo)深(shen)感教(jiao)師(shi)這(zhe)個職(zhi)業是(shi)無比的(de)(de)光榮神圣與(yu)任(ren)(ren)重而道遠。這(zhe)次(ci)的(de)(de)學(xue)習，深(shen)深(shen)觸(chu)動我(wo)的(de)(de)是(shi)在班(ban)級中看似不起眼的(de)(de)小(xiao)(xiao)事(shi)(shi)，也能折(zhe)射(she)出(chu)深(shen)奧(ao)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)思(si)想，班(ban)主任(ren)(ren)工(gong)(gong)作要認(ren)真執著，對每件事(shi)(shi)情都(dou)要認(ren)真進(jin)行(xing)反思(si)、總結，才能不斷進(jin)步；班(ban)主任(ren)(ren)工(gong)(gong)作中沒(mei)有(you)小(xiao)(xiao)事(shi)(shi)，任(ren)(ren)何(he)一(yi)(yi)件事(shi)(shi)情，都(dou)要認(ren)真對待。現將自己參加(jia)這(zhe)次(ci)培訓(xun)(xun)以后(hou)的(de)(de)一(yi)(yi)些個人的(de)(de)想法(fa)——如(ru)何(he)做好小(xiao)(xiao)學(xue)班(ban)主任(ren)(ren)工(gong)(gong)作總結一(yi)(yi)下(xia)：

　　一、努力充實自己

　　做一(yi)個合格的班主任，務(wu)必努(nu)力(li)去學習(xi)，不(bu)斷提高自身的管理(li)水平和(he)潛力(li)。

　　一(yi)是(shi)向書本去(qu)學，學習新的(de)教育思想、現代教育理論、科學的(de)管理方法和手段；

　　二是向同行學(xue)習，要(yao)經常向管(guan)理有方、管(guan)理有成(cheng)效的(de)優秀班主任學(xue)習，同他們互相切磋、互相交流、取長(chang)補短；

　　三(san)是做(zuo)(zuo)中學(xue)、學(xue)中做(zuo)(zuo)，人們常(chang)(chang)說教(jiao)師要(yao)(yao)給(gei)學(xue)生一杯(bei)水，自(zi)己(ji)得有(you)常(chang)(chang)流水，這(zhe)就要(yao)(yao)求(qiu)班主任(ren)在工作中不斷地(di)(di)學(xue)習，在總結經驗(yan)教(jiao)訓的基礎上(shang)，不斷地(di)(di)改善完善，讓(rang)自(zi)己(ji)的班主任(ren)工作做(zuo)(zuo)得有(you)聲有(you)色。

　　二、愛學生

　　愛(ai)(ai)是教育永恒的(de)(de)(de)主旋律。作為(wei)班主任更要(yao)(yao)愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，對于每(mei)一個學(xue)(xue)(xue)(xue)生都(dou)像對待自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)一樣來關(guan)愛(ai)(ai)。要(yao)(yao)用真誠的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)去感化學(xue)(xue)(xue)(xue)生，觸動他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈。在學(xue)(xue)(xue)(xue)生偶(ou)爾犯(fan)錯(cuo)時，要(yao)(yao)動之以情曉之以理。對于留守(shou)兒童和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)困生，盡一切(qie)努力，給他(ta)(ta)們(men)(men)愛(ai)(ai)，給他(ta)(ta)們(men)(men)尊重，給他(ta)(ta)們(men)(men)期望，不僅(jin)僅(jin)教師(shi)如此(ci)，還要(yao)(yao)教育其他(ta)(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)生如此(ci)，要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)會欣賞他(ta)(ta)們(men)(men)，發現他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)閃光(guang)點。班主任用自(zi)(zi)己博(bo)大的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)心(xin)(xin)關(guan)心(xin)(xin)愛(ai)(ai)護自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，讓孩(hai)子(zi)們(men)(men)感受到時刻生活在愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)家園里。"親(qin)其師(shi)，信其道"，這樣，教育管理起學(xue)(xue)(xue)(xue)生來就(jiu)會起到事半功倍(bei)的(de)(de)(de)效(xiao)果。

　　三、建立良好的師生關系

　　班主任對全班所有學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都要一(yi)(yi)視同仁(ren)，公平對待，不能歧視任何一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，對于有生(sheng)(sheng)理或心理殘疾的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應給予他們更多的(de)(de)(de)關注與關愛。要用換(huan)位思考(kao)替學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)著想(xiang)。在(zai)教育學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，要多思考(kao)事情發生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)來(lai)龍去脈，想(xiang)一(yi)(yi)想(xiang)自己在(zai)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)同齡時(shi)的(de)(de)(de)行為與想(xiang)法；正確把握學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)行為的(de)(de)(de)性質，分清是故意的(de)(de)(de)，還(huan)是無意的(de)(de)(de)，是惡意的(de)(de)(de)，還(huan)是善意的(de)(de)(de)，要從有利(li)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)健康發展出發，選取合(he)理的(de)(de)(de)解決問(wen)題的(de)(de)(de)方法方式(shi)，不簡單粗暴，不去傷害學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。在(zai)課(ke)余時(shi)間(jian)，走到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)休(xiu)息的(de)(de)(de)課(ke)間(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)去，到(dao)(dao)宿舍中(zhong)(zhong)(zhong)去，到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)食(shi)堂去與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)平等交流，營造一(yi)(yi)種(zhong)平等氣氛(fen)，讓師(shi)生(sheng)(sheng)關系更加融洽。

　　四、用人格去影響學生

　　老師的(de)言行對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有潛移默化的(de)影響。班(ban)主任是班(ban)群眾(zhong)的(de)教育者(zhe)、組織者(zhe)和指導(dao)者(zhe)，是班(ban)級工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)主要操作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)，在班(ban)群眾(zhong)建設中起(qi)著(zhu)主導(dao)、決(jue)定作(zuo)(zuo)(zuo)用。如果我們(men)(men)能以自己的(de)人(ren)格品(pin)質吸引學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，令(ling)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)欽佩，那么，我們(men)(men)的(de)班(ban)主任工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)已(yi)經(jing)向成功邁(mai)進了(le)一大步。比如：學(xue)(xue)(xue)生(sheng)退步了(le)，送(song)上一句(ju)鼓(gu)勵的(de)話；學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習遇到困難(nan)，就(jiu)給(gei)予耐心(xin)的(de)幫忙與輔導(dao)；對缺少家庭溫暖的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，給(gei)他(ta)送(song)去體(ti)貼的(de)關懷(huai)……這些看來(lai)都是小事(shi)，但我認為教師的(de)人(ren)格魅力(li)就(jiu)是體(ti)此刻這些小事(shi)上。

　　五、組建和培養好班干部隊。

　　要做一個(ge)簡單的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任，務(wu)必培養一批管(guan)理潛(qian)力(li)強，在班(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)(shang)有(you)(you)影響力(li)、凝聚力(li)、還有(you)(you)職(zhi)責(ze)心(xin)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)(bu)。這樣的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)(bu)培養起(qi)來花(hua)必須(xu)的(de)(de)(de)時(shi)間和精(jing)力(li)，但有(you)(you)了(le)(le)(le)這樣的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)(bu)，我們以后(hou)的(de)(de)(de)工作就(jiu)容易(yi)多了(le)(le)(le)。我們能夠在開學初就(jiu)抽一節(jie)課(ke)選班(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)(bu)，首(shou)先宣讀擔任各種(zhong)班(ban)(ban)(ban)(ban)干所具備(bei)的(de)(de)(de)潛(qian)力(li)、職(zhi)責(ze)、義(yi)務(wu)以及(ji)所賦予(yu)他的(de)(de)(de)權力(li)，然后(hou)自愿報名，在全(quan)班(ban)(ban)(ban)(ban)同學面前(qian)表決(jue)心(xin)，再由(you)全(quan)班(ban)(ban)(ban)(ban)同學舉手表決(jue)，老師根據對他們的(de)(de)(de)調查了(le)(le)(le)解(jie)在心(xin)中打打分，合(he)理安排班(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)職(zhi)責(ze)與權力(li)。這樣選出的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)(bu)有(you)(you)必須(xu)的(de)(de)(de)群眾基礎，有(you)(you)全(quan)心(xin)全(quan)意為(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)(shang)做事的(de)(de)(de)決(jue)心(xin)，加上(shang)(shang)以后(hou)一段時(shi)間老師的(de)(de)(de)點撥引導，把他們培養成在班(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)(shang)有(you)(you)權威(wei)，管(guan)理有(you)(you)方(fang)法的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)(bu)也不是(shi)難(nan)事了(le)(le)(le)。

　　六、做好家校聯系

　　孩子的進步，群眾的成長，離不開(kai)教師，也離不開(kai)家(jia)(jia)長。要教育管(guan)(guan)理好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)，做好(hao)自己的班主任(ren)工作，除了做好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)的教育、管(guan)(guan)理外，還要做好(hao)家(jia)(jia)長的工作，要與家(jia)(jia)長聯系，取(qu)得家(jia)(jia)長的支(zhi)持與配合，這樣校內外結合，雙(shuang)管(guan)(guan)齊下，才能把(ba)學(xue)生(sheng)(sheng)教好(hao)。因此，在班級管(guan)(guan)理中，班主任(ren)要經常和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)長進行溝通，共(gong)同關心和(he)教育兒童。如(ru)可定期舉行家(jia)(jia)長會，開(kai)展(zhan)一(yi)些(xie)親子活(huo)動，根據需要不定期地進行家(jia)(jia)訪等。

　　總(zong)之，這次班(ban)主(zhu)任(ren)培訓讓(rang)我學(xue)到了(le)太(tai)多太(tai)多，讓(rang)我看到了(le)自己(ji)的(de)差(cha)距(ju)，讓(rang)我找到了(le)更(geng)好(hao)的(de)班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)策略，應(ying)對具體細(xi)致、瑣碎(sui)繁雜(za)，艱苦而(er)長(chang)期(qi)的(de)班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)，我會用自己(ji)用心(xin)認(ren)真負責的(de)態(tai)度做(zuo)好(hao)班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)，總(zong)之，做(zuo)一(yi)(yi)名班(ban)主(zhu)任(ren)，就要做(zuo)到"教學(xue)生(sheng)一(yi)(yi)天(tian)，想學(xue)生(sheng)一(yi)(yi)生(sheng)"這樣才能把工(gong)作(zuo)做(zuo)得更(geng)好(hao)。在今后的(de)工(gong)作(zuo)中，我要以更(geng)高(gao)的(de)標準嚴格要求自己(ji)，力(li)爭(zheng)做(zuo)一(yi)(yi)名更(geng)加優秀的(de)班(ban)主(zhu)任(ren)。

班主任培訓心得7

　　我有興(xing)參加(jia)了(le)肅(su)寧縣中小學(xue)班(ban)主任(ren)培訓，聆聽了(le)丁老(lao)師做的“班(ban)主任(ren)工(gong)作的技(ji)(ji)能(neng)、技(ji)(ji)巧”報告，感受(shou)頗深，68歲高(gao)齡的她，從上午(wu)到(dao)下午(wu)一(yi)直(zhi)站著演講(jiang)，從這(zhe)一(yi)點看，我就(jiu)非常敬(jing)佩她，她那崇高(gao)的人格魅(mei)力(li)也深深地打(da)動了(le)我。

　　丁老師(shi)的報告引(yin)用了(le)大(da)量的生動感人事例，分析了(le)學生思(si)想教(jiao)育中存在的各種(zhong)不良(liang)現象，她建議班(ban)主(zhu)任要(yao)更(geng)新(xin)(xin)教(jiao)育觀念，以人為本，改進教(jiao)育方法——按需施教(jiao)，她倡導拓(tuo)寬教(jiao)育途(tu)徑，充分利用教(jiao)師(shi)、學校、家(jia)庭、社會、媒體等(deng)資源育人。她認(ren)為教(jiao)育是(shi)情(qing)感的付出，是(shi)科(ke)學的創(chuang)新(xin)(xin)，是(shi)藝術的創(chuang)造，是(shi)愛的傳遞。

　　她的報告從(cong)兩(liang)個方面展開(kai)：

　　一、我(wo)的幸福、快樂(le)(le)、有(you)(you)成就(jiu)。分別從擇業(ye)、創業(ye)、樂(le)(le)業(ye)、敬業(ye)、愛(ai)業(ye)五方面(mian)談了她苦(ku)中有(you)(you)樂(le)(le)，樂(le)(le)中施(shi)愛(ai)、愛(ai)中得福的崇高人(ren)生境界。

　　二、做專業(ye)的班主任(ren)

　　1、了解學生(sheng)(sheng)身(shen)心(xin)發展規律，設(she)計好(hao)我的(de)育(yu)人藍圖從學生(sheng)(sheng)的(de)不同年齡段(duan)分(fen)析了教育(yu)規律。

　　2、了解學生的需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)——按(an)需(xu)(xu)施教，但需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)是有(you)(you)條件的，滿足(zu)正(zheng)當需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)，引導過分需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)，糾正(zheng)錯誤需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)，要(yao)(yao)(yao)嚴中有(you)(you)情，情中有(you)(you)愛。

　　3、用心去愛學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，愛是(shi)教(jiao)(jiao)育的(de)靈(ling)魂，愛是(shi)塑(su)造美好心靈(ling)的(de)力量，愛是(shi)心靈(ling)的(de)碰撞，是(shi)心靈(ling)的(de)感悟(wu)。她認為只有注入(ru)了(le)愛，才(cai)能(neng)(neng)(neng)引(yin)起學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)共鳴，才(cai)能(neng)(neng)(neng)走近學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)心靈(ling)，才(cai)能(neng)(neng)(neng)成(cheng)(cheng)為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)良(liang)師益友，才(cai)能(neng)(neng)(neng)成(cheng)(cheng)為一個成(cheng)(cheng)功的(de)教(jiao)(jiao)育工作(zuo)者(zhe)。

　　丁老師的報(bao)告雖然(ran)短短一天(tian)，但(dan)她天(tian)使般的形象會像(xiang)一盞明燈照亮我前進(jin)的方向(xiang)。

班主任培訓心得8

　　一(yi)個多月(yue)的(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)遠(yuan)程研(yan)修培訓(xun)快要結束了，這(zhe)次(ci)(ci)(ci)培訓(xun)對我來說，不(bu)(bu)僅是(shi)業務理(li)論的(de)(de)學(xue)習(xi)，也是(shi)一(yi)次(ci)(ci)(ci)思想認識的(de)(de)提升，更是(shi)一(yi)次(ci)(ci)(ci)心靈的(de)(de)蕩滌。我知(zhi)道要成(cheng)為一(yi)名優秀的(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)，必(bi)須(xu)注重自身素(su)(su)質的(de)(de)提高(gao)。素(su)(su)質不(bu)(bu)是(shi)天生(sheng)(sheng)的(de)(de)，而是(shi)要經(jing)過長(chang)期的(de)(de)學(xue)習(xi)、修養和(he)實(shi)踐(jian)形成(cheng)的(de)(de)。只有實(shi)現了自身素(su)(su)質的(de)(de)完善，班(ban)主(zhu)任(ren)才能以自己的(de)(de)高(gao)素(su)(su)質，培養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)高(gao)素(su)(su)質，根據多年的(de)(de)教育實(shi)踐(jian)談談我對班(ban)主(zhu)任(ren)素(su)(su)質的(de)(de)認識。

　　第一，作(zuo)(zuo)(zuo)為班主任，是學校德育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)(zuo)的具體實施者，面(mian)對的是一個班級的學生，因此，我(wo)們要(yao)(yao)全身心地熱(re)愛(ai)自(zi)己的崗位(wei)，把班主任工作(zuo)(zuo)(zuo)當作(zuo)(zuo)(zuo)自(zi)己的一項事業來干(gan)，消除一切私(si)心雜念(nian)，只有這樣，我(wo)們工作(zuo)(zuo)(zuo)起來才(cai)會快樂(le)；同(tong)(tong)時(shi)(shi)，我(wo)們還要(yao)(yao)熱(re)愛(ai)班級中的每一位(wei)學生，包括(kuo)那些(xie)學困生和(he)一些(xie)在(zai)其(qi)它方面(mian)暫時(shi)(shi)有問題的學生，我(wo)們要(yao)(yao)把他們當作(zuo)(zuo)(zuo)自(zi)己的子女來教(jiao)育(yu)(yu)，讓他們感受到老(lao)師和(he)班里的同(tong)(tong)學并沒(mei)有拋棄他們，而是時(shi)(shi)刻在(zai)關心幫助他們。只有這樣，班主任的工作(zuo)(zuo)(zuo)才(cai)能(neng)順利開(kai)展(zhan)，學生才(cai)樂(le)于接受我(wo)們的教(jiao)導。

　　第二(er)，作(zuo)為班(ban)主任，要(yao)具有(you)(you)一(yi)定的(de)(de)文化知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)和能(neng)力(li)素養，就(jiu)像夏日(ri)陽(yang)光，用自己的(de)(de)情懷(huai)，普照勃(bo)勃(bo)生機(ji)的(de)(de)萬物(wu)。有(you)(you)句話說(shuo)“給孩子一(yi)杯(bei)水(shui)，自己就(jiu)得有(you)(you)一(yi)桶水(shui)，甚至一(yi)泉水(shui)”。社會的(de)(de)進步，使現在的(de)(de)學(xue)(xue)生知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)面寬了(le)，懂得的(de)(de)也(ye)多(duo)。因此，班(ban)主任除了(le)專業(ye)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)外，還要(yao)盡量使自己懂得更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)，比(bi)如天文地理、世(shi)間百(bai)態等(deng)等(deng)，因為我們的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)面廣了(le)，學(xue)(xue)生就(jiu)能(neng)從我們這(zhe)里接(jie)收更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)，這(zhe)對他們的(de)(de)學(xue)(xue)業(ye)更(geng)(geng)有(you)(you)幫助(zhu)。

　　第三，作為(wei)(wei)班(ban)主任(ren)，不但(dan)要(yao)善于管(guan)理(li)(li)(li)班(ban)級(ji)(ji)(ji)，而且(qie)要(yao)教會學(xue)生做人，一(yi)(yi)個班(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)健康成長，必(bi)定(ding)需要(yao)一(yi)(yi)個善于管(guan)理(li)(li)(li)的(de)班(ban)主任(ren)。所以，班(ban)主任(ren)要(yao)想(xiang)管(guan)理(li)(li)(li)好班(ban)級(ji)(ji)(ji)，必(bi)須在班(ban)級(ji)(ji)(ji)中選(xuan)(xuan)取幾個得(de)力的(de)班(ban)干(gan)(gan)部(bu)做為(wei)(wei)自(zi)己(ji)的(de)助(zhu)(zhu)手(shou)，協助(zhu)(zhu)自(zi)己(ji)做好班(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)管(guan)理(li)(li)(li)工作，比(bi)如，選(xuan)(xuan)一(yi)(yi)些班(ban)干(gan)(gan)部(bu)管(guan)班(ban)級(ji)(ji)(ji)紀(ji)律(lv)，選(xuan)(xuan)一(yi)(yi)些班(ban)干(gan)(gan)部(bu)負(fu)責同學(xue)們的(de)作業完成情(qing)況，再選(xuan)(xuan)一(yi)(yi)些班(ban)干(gan)(gan)部(bu)負(fu)責中隊的(de)一(yi)(yi)些具體工作等等，學(xue)習、生活、紀(ji)律(lv)等各項(xiang)工作都有(you)了負(fu)責人，班(ban)主任(ren)的(de)工作就(jiu)輕松了不少。

　　這次班主任培訓，我不僅學(xue)到了(le)更多的(de)有關管理班級的(de)方(fang)法和技巧(qiao)，也(ye)(ye)從中(zhong)領悟(wu)到做(zuo)(zuo)一個班主任不是件容易的(de)事(shi)(shi)，但(dan)是我會努力去做(zuo)(zuo)好(hao)，要(yao)做(zuo)(zuo)一個有心(xin)人(ren)；要(yao)認真做(zuo)(zuo)事(shi)(shi)，這樣(yang)就能(neng)把事(shi)(shi)情做(zuo)(zuo)對；要(yao)用(yong)心(xin)做(zuo)(zuo)事(shi)(shi)，就能(neng)把事(shi)(shi)情做(zuo)(zuo)好(hao)。我也(ye)(ye)要(yao)爭取做(zuo)(zuo)到：要(yao)善于管理我們的(de)班級，要(yao)學(xue)會享受(shou)工作(zuo)，學(xue)會做(zuo)(zuo)一個快樂的(de)班主任！

班主任培訓心得9

　　很榮幸(xing)能有機會去龍崗(gang)電大(da)參加班(ban)主任(ren)培訓(xun)，因為這次班(ban)主任(ren)培訓(xun)為我(wo)搭建了(le)(le)(le)一(yi)個(ge)很好的(de)學(xue)習(xi)提(ti)高的(de)平(ping)臺。我(wo)珍惜這有限的(de)時(shi)間(jian)、寶貴的(de)機會。在這短短的(de)半天學(xue)習(xi)期間(jian)內，聽了(le)(le)(le)龍崗(gang)區民(min)辦研修室(shi)董(dong)培仁老師的(de)精彩講座(zuo)，我(wo)學(xue)到了(le)(le)(le)很多的(de)東西。“幸(xing)福和責任(ren)”是董(dong)老師講座(zuo)的(de)主題(ti)，他通過自己的(de)班(ban)主任(ren)經驗向我(wo)們展示了(le)(le)(le)怎樣(yang)去做一(yi)個(ge)優秀(xiu)的(de)班(ban)主任(ren)，犀利的(de)語言(yan)感(gan)人(ren)至深(shen)(shen)的(de)故(gu)事(shi)給(gei)我(wo)留下了(le)(le)(le)深(shen)(shen)刻(ke)的(de)印象也(ye)給(gei)了(le)(le)(le)我(wo)極大(da)的(de)啟發：

　　一(yi)(yi)(yi)、《遲到的(de)(de)(de)(de)(de)小女(nv)孩》、《頭(tou)發(fa)絲日記》、《課(ke)堂上(shang)(shang)，他(ta)殺(sha)了班(ban)主(zhu)(zhu)任》、《考(kao)老師的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)》……董(dong)老師以他(ta)獨(du)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)幽默語言通過(guo)一(yi)(yi)(yi)個個自己經歷(li)過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)故事告訴我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們要做一(yi)(yi)(yi)名優秀的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任，必須有(you)較強的(de)(de)(de)(de)(de)專業素質和“學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)身心(xin)健康高(gao)于一(yi)(yi)(yi)切”的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)度責任感。從他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)講座中(zhong)，時時刻(ke)(ke)刻(ke)(ke)流露出(chu)對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)(huo)上(shang)(shang)無微不至(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)關心(xin)，他(ta)對(dui)(dui)每個學(xue)生(sheng)健康成長的(de)(de)(de)(de)(de)關注，對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)心(xin)理(li)發(fa)展變化的(de)(de)(de)(de)(de)細心(xin)觀察……就連董(dong)老師在班(ban)會課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)選材上(shang)(shang)，基本上(shang)(shang)都是(shi)(shi)來(lai)源于學(xue)生(sheng)學(xue)校生(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)細節(jie)問題，將典型的(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)一(yi)(yi)(yi)定影響力的(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)以班(ban)會課(ke)為(wei)載體，通過(guo)各種各樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)方式來(lai)教(jiao)育學(xue)生(sheng)。其實我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也一(yi)(yi)(yi)直有(you)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)想法，想使(shi)班(ban)會課(ke)發(fa)揮(hui)最大的(de)(de)(de)(de)(de)作用，而不是(shi)(shi)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)說教(jiao)。在我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)代(dai)班(ban)主(zhu)(zhu)任期(qi)間我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)樣(yang)做了幾次，效果不錯(cuo)。可以說我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)和一(yi)(yi)(yi)班(ban)同學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)融洽關系基本上(shang)(shang)是(shi)(shi)通過(guo)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式取(qu)得的(de)(de)(de)(de)(de)。可是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也覺得有(you)些力不從心(xin)，經過(guo)反省后，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)認為(wei)沒有(you)深厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)積淀，沒有(you)長期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)浸潤，何(he)來(lai)“腹有(you)詩(shi)書氣自華”，何(he)來(lai)縱(zong)橫捭闔(he)，駕輕就熟。接下來(lai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)要做的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)努力地提高(gao)自身素質，理(li)論(lun)水平、及班(ban)主(zhu)(zhu)任教(jiao)育藝術。

　　二、想讓學生團(tuan)結和凝聚在(zai)班主(zhu)任(ren)(ren)周(zhou)圍，那(nei)么就要學生從(cong)各方(fang)(fang)面都要信服(fu)班主(zhu)任(ren)(ren)。這是(shi)人格魅力。魅力來源于(yu)教師的(de)(de)個(ge)人素(su)質(zhi)和有效的(de)(de)教育方(fang)(fang)法(fa)。董老(lao)(lao)師的(de)(de)慣用的(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)是(shi)用幽默(mo)(mo)解決問(wen)(wen)題。他(ta)的(de)(de)幽默(mo)(mo)幾乎讓所有的(de)(de)在(zai)場(chang)的(de)(de)老(lao)(lao)師笑得(de)前仰(yang)后合，同(tong)時(shi)(shi)(shi)從(cong)內心佩服(fu)他(ta)的(de)(de)教育方(fang)(fang)法(fa)：在(zai)解決問(wen)(wen)題的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候也讓對方(fang)(fang)覺得(de)容(rong)易接受(shou)(shou)，同(tong)時(shi)(shi)(shi)也教會了(le)(le)對方(fang)(fang)要享受(shou)(shou)同(tong)學給自己帶來的(de)(de)快(kuai)樂。他(ta)的(de)(de)幽默(mo)(mo)內容(rong)來源于(yu)日常(chang)的(de)(de)積累，源于(yu)網絡等(deng)各個(ge)渠道。當時(shi)(shi)(shi)我就想，這不就是(shi)我一直(zhi)在(zai)尋找(zhao)的(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)嗎？我要積累了(le)(le)。

　　三、關(guan)于班(ban)級(ji)的(de)(de)大(da)型活動尤其是(shi)評獎(jiang)的(de)(de)活動，董老師(shi)的(de)(de)一(yi)(yi)句話提醒了我(wo)(wo)：他說在全校的(de)(de)亮(liang)相中，一(yi)(yi)定(ding)要讓(rang)學(xue)(xue)生找到(dao)自信，一(yi)(yi)定(ding)要得到(dao)獎(jiang)項(xiang)，這(zhe)是(shi)提高(gao)班(ban)級(ji)凝聚力的(de)(de)最佳時機，同時讓(rang)學(xue)(xue)生保(bao)持一(yi)(yi)種積極進(jin)取的(de)(de)心態。從老師(shi)的(de)(de)角(jiao)度，必須要有明確的(de)(de)指導和專業般(ban)的(de)(de)引領(ling)。其中的(de)(de)一(yi)(yi)些技巧(qiao)就看(kan)(kan)我(wo)(wo)們(men)班(ban)主任老師(shi)的(de)(de)領(ling)悟能力了。看(kan)(kan)到(dao)“班(ban)級(ji)的(de)(de)大(da)型活動”這(zhe)幾個字，我(wo)(wo)就頭疼，不是(shi)我(wo)(wo)不愿意而(er)是(shi)我(wo)(wo)自己(ji)在這(zhe)一(yi)(yi)方面是(shi)外(wai)行，看(kan)(kan)來(lai)我(wo)(wo)不能選擇逃避(bi)，我(wo)(wo)得馬上去(qu)學(xue)(xue)習，補上這(zhe)一(yi)(yi)課(ke)了。

　　在這(zhe)次培(pei)訓(xun)中，我學到了(le)很多，也(ye)讓我對“班主任”這(zhe)三(san)個(ge)字有(you)(you)了(le)更深層(ceng)的(de)理解與感悟(wu)。只有(you)(you)不斷學習，不斷提高自身素質(zhi)，調(diao)整工作方法才能(neng)將(jiang)這(zhe)項工作做得(de)更好(hao)，更值(zhi)得(de)學校和家(jia)長的(de)信賴。

班主任培訓心得10

　　班(ban)主(zhu)任校本培訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)一個好處(chu)恐怕(pa)就是提供了(le)一個環(huan)境，讓我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)心靈得(de)到棲息(xi)，有足夠的(de)(de)(de)(de)(de)、單一的(de)(de)(de)(de)(de)時間來總結(jie)自己的(de)(de)(de)(de)(de)得(de)失(shi)。如此大密度的(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)能(neng)夠讓我(wo)不斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)穿行于班(ban)主(zhu)任工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)與實踐當(dang)中。思維(wei)一直(zhi)行走于班(ban)主(zhu)任工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)前沿，容易激發靈感，產生(sheng)思維(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)火花。至少，強(qiang)化了(le)我(wo)作為班(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)(de)意識與責任。

　　班主任是(shi)(shi)一(yi)(yi)項研究人的(de)(de)(de)(de)工(gong)作，因此我(wo)們(men)需要與時(shi)俱進的(de)(de)(de)(de)開展工(gong)作。這(zhe)樣就要求我(wo)們(men)不斷的(de)(de)(de)(de)突破經驗的(de)(de)(de)(de)'束縛，創新(xin)工(gong)作形式(shi)與方法。套用一(yi)(yi)句時(shi)髦的(de)(de)(de)(de)話(hua)，這(zhe)世界不變的(de)(de)(de)(de)那(nei)就是(shi)(shi)不斷的(de)(de)(de)(de)變化。在(zai)我(wo)自己(ji)讀(du)書的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，老師(shi)喊(han)學生(sheng)改(gai)試卷(juan)，學生(sheng)會(hui)感到非常的(de)(de)(de)(de)高興，認為這(zhe)是(shi)(shi)老師(shi)對他的(de)(de)(de)(de)信任，當(dang)時(shi)我(wo)就很希望老師(shi)喊(han)我(wo)改(gai)試卷(juan)；現在(zai)不一(yi)(yi)樣了，老師(shi)喊(han)學生(sheng)改(gai)試卷(juan)，學生(sheng)會(hui)認為是(shi)(shi)任務，能(neng)(neng)推(tui)則推(tui)，因此現在(zai)老師(shi)喊(han)學生(sheng)改(gai)試卷(juan)，他可能(neng)(neng)會(hui)說：“我(wo)還有(you)作業沒有(you)做完”。

　　我前不(bu)(bu)久(jiu)看了(le)一本資料，名字已經(jing)(jing)忘(wang)記了(le)，說以(yi)(yi)前學生有(you)70%的(de)信(xin)息來(lai)源于老師(shi)，而現在只有(you)30%的(de)信(xin)息來(lai)源于老師(shi)。教(jiao)(jiao)師(shi)已經(jing)(jing)不(bu)(bu)是學生主要(yao)的(de)信(xin)息來(lai)源了(le)。這(zhe)(zhe)句話仔細(xi)思考一下，我們不(bu)(bu)妨可以(yi)(yi)得出(chu)這(zhe)(zhe)樣一個結論：教(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)學生人生觀、價(jia)值觀的(de)形成影響越來(lai)越小。當(dang)今時(shi)代(dai)是一個信(xin)息化爆(bao)炸的(de)時(shi)代(dai)，在南半(ban)球發生的(de)事(shi)情(qing)要(yao)不(bu)(bu)了(le)半(ban)小時(shi)，北(bei)半(ban)球就知道了(le)。面對(dui)如此瞬息萬變的(de)社會，我們教(jiao)(jiao)師(shi)，尤其是班主任老師(shi)應該做好(hao)充分(fen)的(de)思想準備。

班主任培訓心得11

　　xx日，我(wo)(wo)有幸(xing)參加了教(jiao)育局(ju)組織的(de)(de)小學班主(zhu)(zhu)任(ren)全員培訓，通(tong)過這(zhe)次(ci)培訓我(wo)(wo)收獲很(hen)多。從柳州市景行小學的(de)(de)麥慧(hui)老(lao)師和柳州市附(fu)小韋德(de)秀老(lao)師的(de)(de)專題講座中，我(wo)(wo)深(shen)感教(jiao)師這(zhe)個職業是無比的(de)(de)光榮神圣與任(ren)重而道遠(yuan)。這(zhe)次(ci)的(de)(de)學習，深(shen)深(shen)觸(chu)動我(wo)(wo)的(de)(de)是在班級中看似(si)不(bu)起(qi)眼的(de)(de)小事(shi)(shi)，也能折射出(chu)深(shen)奧(ao)的(de)(de)教(jiao)育思想，班主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作要(yao)認(ren)真執著，對(dui)每件事(shi)(shi)情(qing)都(dou)要(yao)認(ren)真進行反思、總結(jie)，才能不(bu)斷進步；班主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作中沒有小事(shi)(shi)，任(ren)何一(yi)件事(shi)(shi)情(qing)，都(dou)要(yao)認(ren)真對(dui)待。現將自己參加這(zhe)次(ci)培訓以后的(de)(de)一(yi)些(xie)個人(ren)的(de)(de)想法——如(ru)何做好(hao)小學班主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作總結(jie)一(yi)下：

　　一、努力充實自己

　　做(zuo)一個合格的班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)，必(bi)須努(nu)力去學(xue)(xue)(xue)習(xi)，不斷(duan)提高(gao)自(zi)身的管理(li)(li)水(shui)(shui)平和能力。一是向書本去學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)新的教育(yu)思想(xiang)、現代教育(yu)理(li)(li)論(lun)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)的管理(li)(li)方法和手段；二(er)是向同(tong)行學(xue)(xue)(xue)習(xi)，要(yao)經(jing)常(chang)(chang)向管理(li)(li)有(you)(you)方、管理(li)(li)有(you)(you)成效(xiao)的優秀班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，同(tong)他們互相切磋、互相交流、取長補(bu)短；三是做(zuo)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)做(zuo)，人們常(chang)(chang)說(shuo)教師要(yao)給學(xue)(xue)(xue)生一杯水(shui)(shui)，自(zi)己得有(you)(you)常(chang)(chang)流水(shui)(shui)，這就要(yao)求班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)在(zai)工(gong)作中(zhong)(zhong)不斷(duan)地學(xue)(xue)(xue)習(xi)，在(zai)總結(jie)經(jing)驗教訓的基礎上，不斷(duan)地改進完善，讓自(zi)己的班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作做(zuo)得有(you)(you)聲有(you)(you)色。

　　二、愛學生

　　愛(ai)(ai)(ai)(ai)是教(jiao)育永恒的(de)主旋律。作為班主任(ren)更(geng)要(yao)(yao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)生(sheng)，對于(yu)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)都像對待自(zi)己的(de)孩子(zi)一(yi)(yi)樣來(lai)關愛(ai)(ai)(ai)(ai)。要(yao)(yao)用真(zhen)誠的(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)去感(gan)化學(xue)(xue)生(sheng)，觸動他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)心靈。在學(xue)(xue)生(sheng)偶爾犯錯(cuo)時，要(yao)(yao)動之以情曉之以理(li)(li)。對于(yu)留守兒童和學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)，盡一(yi)(yi)切(qie)努力，給(gei)他(ta)(ta)(ta)們(men)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，給(gei)他(ta)(ta)(ta)們(men)尊重(zhong)，給(gei)他(ta)(ta)(ta)們(men)希望，不僅教(jiao)師(shi)如(ru)此，還要(yao)(yao)教(jiao)育其他(ta)(ta)(ta)學(xue)(xue)生(sheng)如(ru)此，要(yao)(yao)學(xue)(xue)會欣(xin)賞他(ta)(ta)(ta)們(men)，發現他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)閃光(guang)點。班主任(ren)用自(zi)己博大的(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)心關心愛(ai)(ai)(ai)(ai)護自(zi)己的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，讓孩子(zi)們(men)感(gan)受到時刻生(sheng)活在愛(ai)(ai)(ai)(ai)的(de)家園里。“親其師(shi)，信其道(dao)”，這樣，教(jiao)育管理(li)(li)起學(xue)(xue)生(sheng)來(lai)就會起到事半功倍的(de)效果。

　　三、建立良好的師生關系

　　班主(zhu)任對全班所有學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都要一(yi)視(shi)同(tong)仁，公平(ping)對待，不(bu)能歧視(shi)任何一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，對于(yu)有生(sheng)(sheng)理或心理殘(can)疾(ji)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應給(gei)予(yu)他們更(geng)多(duo)的(de)關注與關愛。要用換位思考替(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)著想。在教育學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)過程中，要多(duo)考慮事情發生(sheng)(sheng)的(de)來龍去(qu)脈，想一(yi)想自己(ji)在與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)同(tong)齡時(shi)的(de)行為與想法；正確把(ba)握學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)行為的(de)性質，分清(qing)是(shi)(shi)(shi)故意(yi)的(de)，還(huan)是(shi)(shi)(shi)無意(yi)的(de)，是(shi)(shi)(shi)惡意(yi)的(de)，還(huan)是(shi)(shi)(shi)善意(yi)的(de)，要從有利于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)健康發展出發，選擇(ze)合理的(de)解決(jue)問題的(de)方法方式，不(bu)簡單粗暴(bao)，不(bu)去(qu)傷害學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。在課(ke)余(yu)時(shi)間，走到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中，到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)休息(xi)的(de)課(ke)間中去(qu)，到(dao)宿舍(she)中去(qu)，到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)食堂(tang)去(qu)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)平(ping)等交流，營造一(yi)種平(ping)等氣氛，讓師生(sheng)(sheng)關系更(geng)加融洽。

　　四、用人格去影響學生

　　老師的(de)(de)(de)(de)言行對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有潛移(yi)默化的(de)(de)(de)(de)影響。班(ban)主(zhu)任(ren)是班(ban)集體(ti)的(de)(de)(de)(de)教育者(zhe)(zhe)、組織者(zhe)(zhe)和指導者(zhe)(zhe)，是班(ban)級(ji)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要操作者(zhe)(zhe)，在班(ban)集體(ti)建(jian)設(she)中(zhong)起著主(zhu)導、決(jue)定作用。如(ru)果(guo)我們(men)能以(yi)自己的(de)(de)(de)(de)人格品質吸引(yin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，令(ling)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)欽(qin)佩(pei)，那么(me)，我們(men)的(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作已經(jing)向成功邁進了一大步。比如(ru)：學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)退步了，送上一句(ju)鼓勵的(de)(de)(de)(de)話；學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習遇到(dao)困難，就給予耐心的(de)(de)(de)(de)幫助與輔(fu)導；對缺少家庭溫暖的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，給他送去體(ti)貼(tie)的(de)(de)(de)(de)關懷(huai)……這些看來都是小事，但(dan)我認為教師的(de)(de)(de)(de)人格魅力就是體(ti)現在這些小事上。

　　五、組建和培養好班干部隊。

　　要(yao)做一(yi)(yi)個輕松的(de)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)，必(bi)須培養一(yi)(yi)批管(guan)理能(neng)力(li)強，在(zai)班(ban)(ban)(ban)上(shang)有(you)(you)影響力(li)、凝聚力(li)、還有(you)(you)責(ze)任(ren)心的(de)班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)。這(zhe)樣的(de)班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)培養起來花一(yi)(yi)定的(de)時(shi)間(jian)和精力(li)，但有(you)(you)了(le)這(zhe)樣的(de)班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)，我們(men)以(yi)后的(de)工作就容易(yi)多了(le)。我們(men)可(ke)以(yi)在(zai)開學初就抽一(yi)(yi)節課選班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)，首先宣讀(du)擔任(ren)各種(zhong)班(ban)(ban)(ban)干(gan)所(suo)具備的(de)能(neng)力(li)、責(ze)任(ren)、義務以(yi)及所(suo)賦予他的(de)權力(li)，然后自愿報名，在(zai)全班(ban)(ban)(ban)同(tong)(tong)學面前表決(jue)(jue)心，再由全班(ban)(ban)(ban)同(tong)(tong)學舉手表決(jue)(jue)，老師根(gen)據對他們(men)的(de)調查了(le)解(jie)在(zai)心中打(da)打(da)分(fen)，合理安(an)排班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)的(de)職責(ze)與權力(li)。這(zhe)樣選出的(de)班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)有(you)(you)一(yi)(yi)定的(de)群眾基礎，有(you)(you)全心全意為班(ban)(ban)(ban)上(shang)做事的(de)決(jue)(jue)心，加(jia)上(shang)以(yi)后一(yi)(yi)段(duan)時(shi)間(jian)老師的(de)點撥引導，把他們(men)培養成在(zai)班(ban)(ban)(ban)上(shang)有(you)(you)權威，管(guan)理有(you)(you)方法的(de)班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)也不是難事了(le)。

　　六、做好家校聯系

　　孩子的(de)(de)(de)進(jin)步(bu)，集(ji)體的(de)(de)(de)成長(chang)(chang)，離不(bu)開教(jiao)師，也離不(bu)開家長(chang)(chang)。要教(jiao)育管(guan)理好學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，做(zuo)好自己的(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)工作，除了做(zuo)好學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)教(jiao)育、管(guan)理外(wai)，還要做(zuo)好家長(chang)(chang)的(de)(de)(de)工作，要與家長(chang)(chang)聯系(xi)，取得家長(chang)(chang)的(de)(de)(de)支(zhi)持與配合，這(zhe)樣校內外(wai)結合，雙管(guan)齊(qi)下，才能把學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)好。因此(ci)，在班(ban)級管(guan)理中，班(ban)主任(ren)要經常和學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家長(chang)(chang)進(jin)行溝通，共(gong)同(tong)關(guan)心(xin)和教(jiao)育兒童。如可定期舉行家長(chang)(chang)會，開展一些親子活動，根據需要不(bu)定期地進(jin)行家訪等(deng)。

　　總之，這(zhe)次班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)培訓讓我學(xue)到(dao)了太多太多，讓我看到(dao)了自己(ji)的(de)差距，讓我找到(dao)了更好的(de)班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作策略，面對(dui)具體細致、瑣碎(sui)繁雜(za)，艱苦而長(chang)期的(de)班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作，我會用自己(ji)積極認(ren)真負(fu)責的(de)態度做好班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作，總之，做一名班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)，就要(yao)做到(dao)“教學(xue)生一天，想學(xue)生一生”這(zhe)樣才能把工(gong)作做得更好。在(zai)今后的(de)工(gong)作中，我要(yao)以(yi)更高的(de)標準嚴格要(yao)求自己(ji)，力爭做一名更加優秀的(de)班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)。

班主任培訓心得12

　　做了很(hen)(hen)多年(nian)的(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)，說實話(hua)自我認為還是一個很(hen)(hen)差勁的(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)。因為每天要面對很(hen)(hen)多事(shi)情、學生的(de)(de)(de)思想、教育(yu)問(wen)題。有時總認為自己在(zai)(zai)處理(li)問(wen)題時缺(que)乏教育(yu)技巧(qiao)，教育(yu)效果沒有達到(dao)自己的(de)(de)(de)要求。看到(dao)很(hen)(hen)多優秀(xiu)的(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)在(zai)(zai)管理(li)班(ban)級時的(de)(de)(de)靈活機智(zhi)。在(zai)(zai)佩服之余(yu)也在(zai)(zai)不斷的(de)(de)(de)學習。

　　這次專業(ye)的(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)培(pei)訓，我覺(jue)得是給我們一線班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)一個很好的(de)學(xue)(xue)習機(ji)會。從班(ban)(ban)(ban)級活動設(she)計(ji)與(yu)組織、班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作基(ji)本規范(fan)、未(wei)成年人思想(xiang)道(dao)德教育(yu)、學(xue)(xue)生心理健康教育(yu)四方(fang)面進行了(le)具(ju)體(ti)學(xue)(xue)習。受(shou)益匪淺。

　　首(shou)先，我要做(zuo)一個(ge)科(ke)學型的(de)(de)班(ban)主任。知識是永遠(yuan)沒有止境(jing)的(de)(de)。作為(wei)教(jiao)師就需要學習，要不斷地學習。才能做(zuo)個(ge)真(zhen)正的(de)(de)科(ke)學的(de)(de)教(jiao)育(yu)者。

　　其次，我(wo)(wo)(wo)要(yao)做一(yi)個(ge)反思(si)型(xing)的(de)班(ban)主(zhu)任。今(jin)天(tian)的(de)中國教育(yu)界成功的(de)優秀教師(shi)無一(yi)不是(shi)一(yi)個(ge)反思(si)型(xing)的(de)人(ren)。在反思(si)中肯定自(zi)我(wo)(wo)(wo)，批判自(zi)我(wo)(wo)(wo)。每(mei)看到(dao)(dao)一(yi)個(ge)優秀的(de)案(an)例，仿佛就在我(wo)(wo)(wo)的(de)身邊剛(gang)剛(gang)發生過(guo)，思(si)考我(wo)(wo)(wo)是(shi)怎么做的(de)？給(gei)我(wo)(wo)(wo)指引前行的(de)方向(xiang)。每(mei)看到(dao)(dao)一(yi)個(ge)真知灼見(jian)，趕緊(jin)復制下(xia)來，我(wo)(wo)(wo)要(yao)細(xi)細(xi)參透，在教育(yu)中實踐。讓(rang)我(wo)(wo)(wo)的(de)孩子(zi)們也這樣自(zi)信(xin)、優秀。

　　今天(tian)的(de)(de)(de)網絡(luo)培訓為我(wo)今后成為一個合格(ge)的(de)(de)(de)班主任指引了(le)方(fang)向。要不斷的(de)(de)(de)去學習，去實踐、去反思(si)。我(wo)要讀書：讀盧梭寫的(de)(de)(de)《愛彌兒》；詹姆斯·多伯森(sen)寫的(de)(de)(de)《施(shi)愛與管教(jiao)的(de)(de)(de)藝術》，《陶(tao)行知全(quan)集》。重讀阿(a)米契(qi)斯寫的(de)(de)(de)《愛的(de)(de)(de)教(jiao)育》，繼(ji)續讀蘇霍(huo)姆林斯基寫的(de)(de)(de)《給教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)一百條建議》等等。相信有(you)領導的(de)(de)(de)指導，自己不斷的(de)(de)(de)努力(li)，班主任能力(li)會迅速提高。

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