班主任培訓總結

　　總結(jie)(jie)是(shi)把一(yi)定階段內(nei)的(de)(de)有關(guan)情況分析研究，做出有指(zhi)導性的(de)(de)經驗方法以及結(jie)(jie)論(lun)的(de)(de)書面材料，寫總結(jie)(jie)有利(li)于(yu)我們學習和工作(zuo)能(neng)(neng)力的(de)(de)提(ti)高，因此十(shi)分有必須要寫一(yi)份總結(jie)(jie)哦。總結(jie)(jie)怎么寫才能(neng)(neng)發(fa)揮(hui)它的(de)(de)作(zuo)用呢？下面是(shi)小編整理的(de)(de)班主任培訓總結(jie)(jie)，僅供參(can)考(kao)，希望能(neng)(neng)夠幫助到大家。

班主任培訓總結1

　　昨天中心陳校長(chang)，馬校長(chang)一(yi)行(xing)到我校指導工作，期(qi)間宣讀了我縣(xian)教育局趙局長(chang)的會議講(jiang)話。趙局長(chang)這次講(jiang)話，讓我深受鼓舞(wu)，感受頗多(duo)。

　　首(shou)先(xian)局(ju)(ju)(ju)長(chang)(chang)(chang)談到了安(an)(an)(an)全(quan)的(de)(de)(de)(de)重要性。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育以人(ren)為(wei)(wei)(wei)本(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)今天(tian)，安(an)(an)(an)全(quan)工作重于(yu)天(tian)，這(zhe)已經成(cheng)為(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)個不爭的(de)(de)(de)(de)事實，也(ye)是(shi)一(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)育人(ren)應該無時(shi)無處牢記(ji)于(yu)心(xin)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)條日常(chang)行(xing)為(wei)(wei)(wei)準則。學(xue)(xue)(xue)(xue)校，作為(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)個未成(cheng)年(nian)人(ren)集(ji)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)場所，好多事情是(shi)很難(nan)預料的(de)(de)(de)(de)，因而杜絕就更(geng)是(shi)難(nan)上加難(nan);教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，作為(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)項重要而神(shen)圣的(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)行(xing)為(wei)(wei)(wei)，不僅(jin)要教(jiao)(jiao)(jiao)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生求知明(ming)理(li)做人(ren)，更(geng)要首(shou)先(xian)保(bao)(bao)證學(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)健康(kang)成(cheng)長(chang)(chang)(chang)。所以，每一(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)育人(ren)都(dou)有(you)(you)(you)著(zhu)神(shen)圣的(de)(de)(de)(de)職責(ze)，為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生安(an)(an)(an)全(quan)多考(kao)慮，為(wei)(wei)(wei)他們(men)健康(kang)成(cheng)長(chang)(chang)(chang)保(bao)(bao)駕護航。為(wei)(wei)(wei)此(ci)，趙局(ju)(ju)(ju)長(chang)(chang)(chang)明(ming)確指出(chu)，要從人(ren)，物(wu)和行(xing)為(wei)(wei)(wei)三方(fang)面來提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校安(an)(an)(an)全(quan)工作的(de)(de)(de)(de)力度。讓(rang)(rang)每一(yi)(yi)位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)能提高(gao)自(zi)己安(an)(an)(an)全(quan)意(yi)識;讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校相關設備能真正發揮作用;讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校每項活動都(dou)在(zai)安(an)(an)(an)全(quan)范圍內進行(xing)。本(ben)(ben)著(zhu)這(zhe)種理(li)念，局(ju)(ju)(ju)長(chang)(chang)(chang)提出(chu)了不少全(quan)面而有(you)(you)(you)新(xin)意(yi)的(de)(de)(de)(de)觀點，讓(rang)(rang)我更(geng)加清(qing)楚(chu)的(de)(de)(de)(de)認識到自(zi)己的(de)(de)(de)(de)任務(wu)之(zhi)重。相信，只有(you)(you)(you)遵照局(ju)(ju)(ju)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)指示(shi)，安(an)(an)(an)全(quan)二字就能真正得以實現，學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育也(ye)才(cai)有(you)(you)(you)了更(geng)好的(de)(de)(de)(de)保(bao)(bao)障

　　接著，趙(zhao)局長談(tan)到(dao)各校招(zhao)生工作。由于社會的(de)(de)(de)發展(zhan)，舍近求(qiu)遠，異地求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)現象(xiang)普遍，我縣生源流失嚴重。在(zai)這種情況(kuang)下，搞(gao)好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校招(zhao)生，尤其是招(zhao)收優秀學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生已(yi)經成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校能否良性(xing)發展(zhan)的(de)(de)(de)重要條件。由此我聯想到(dao)了小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育，想到(dao)了自己。在(zai)我看(kan)來(lai)，小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育在(zai)整個教(jiao)育環(huan)節中起著極(ji)為重要的(de)(de)(de)作用。如(ru)果小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段就沒有培養出熱愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，文明禮貌，積(ji)極(ji)上進(jin)(jin)的(de)(de)(de)優秀學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，將來(lai)他們走進(jin)(jin)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)甚至大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)校門，都會遇到(dao)很大的(de)(de)(de)困難(nan)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)發展(zhan)帶來(lai)不(bu)利。如(ru)果從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生走進(jin)(jin)校門的(de)(de)(de)第一天開始，就搞(gao)好教(jiao)育，成功也就不(bu)再遙(yao)遠。

　　另外，講話(hua)中也透漏出新領導對(dui)一線教(jiao)師(shi)(shi)的關(guan)心(xin)重(zhong)視。近年來(lai)，隨(sui)著素質教(jiao)育(yu)的推(tui)行，教(jiao)師(shi)(shi)任(ren)務，尤(you)其是我們(men)山區一線教(jiao)師(shi)(shi)的任(ren)務有很(hen)大程度的增加，不(bu)但要考好教(jiao)學(xue)，還要搞好管理，搞好檔案建設。然而(er)，山區學(xue)校教(jiao)師(shi)(shi)缺乏，好多(duo)時候是一人(ren)任(ren)多(duo)門課(ke)程，按(an)照相關(guan)規(gui)定(ding)所做工(gong)作(zuo)就非常忙碌，而(er)且所得回(hui)報，與同是教(jiao)師(shi)(shi)的一些人(ren)相比收(shou)獲與付出不(bu)相當。

　　然而，付出是小，教(jiao)(jiao)(jiao)學效(xiao)果不(bu)好是大，由此帶(dai)來一些列(lie)問(wen)題(ti)，并不(bu)是我(wo)(wo)等教(jiao)(jiao)(jiao)育者所想看到(dao)的(de)。趙(zhao)局(ju)長能在此次會(hui)議中談到(dao)提到(dao)這(zhe)方面問(wen)題(ti)，使我(wo)(wo)作(zuo)為(wei)一名教(jiao)(jiao)(jiao)師看到(dao)了希望。如果能按照局(ju)長的(de)會(hui)議精神，全面貫徹，提高教(jiao)(jiao)(jiao)師待遇的(de)同時，補充(chong)我(wo)(wo)山(shan)區教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)空(kong)位，減輕壓力，提高成效(xiao)，我(wo)(wo)縣(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)明天定將充(chong)滿美好的(de)希望。

　　最(zui)后，講話就行(xing)風建設，廉(lian)潔自律這一當(dang)前社(she)會熱門話題展開，對相關人員(yuan)作出了明確要求和(he)指示。局長(chang)在新學(xue)期到來之際，將這一問(wen)題作為工作的一個(ge)重(zhong)點，足見其對教(jiao)(jiao)育體系(xi)自身要求之高，要求之嚴。只有每個(ge)人都不(bu)計個(ge)人私利，盡職(zhi)盡責做好本職(zhi)工作，教(jiao)(jiao)育才能(neng)良性發展。

　　總之(zhi)(zhi)，趙局長(chang)這一(yi)講話(hua)給我(wo)上了(le)生動的一(yi)課(ke)，讓我(wo)重新認識(shi)到身為(wei)教育者的擔(dan)子之(zhi)(zhi)重，任務之(zhi)(zhi)艱。我(wo)一(yi)定在今后的工作中(zhong)，以會(hui)議精神(shen)為(wei)指(zhi)導(dao)，努力提高自己，關心(xin)愛(ai)護學生，盡職盡責，完成相關工作，為(wei)教育事(shi)業作出最大貢獻的同時追求自身價值的更好實現。

班主任培訓總結2

　　根據《教育(yu)部(bu)進一(yi)步(bu)加強中(zhong)小(xiao)學班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作意(yi)見》和班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作基本(ben)規程(cheng)。為了(le)進一(yi)步(bu)提高我校班(ban)級管理的(de)(de)水平，努力(li)達到班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作的(de)(de)科學化(hua)、規范化(hua)、專業(ye)化(hua)，提高德育(yu)的(de)(de)實效(xiao)性(xing)，促(cu)進班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)爭做一(yi)個(ge)(ge)思想素(su)質好、專業(ye)水平高、奉獻精神強、個(ge)(ge)性(xing)特(te)征明顯的(de)(de)優秀班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)。我校今年(nian)以“送給班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)智慧故事”為主(zhu)(zhu)題，利用班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)例會時間(jian)開(kai)展(zhan)了(le)為期一(yi)年(nian)的(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)培訓。

　　本年(nian)度培訓，重視班主(zhu)(zhu)(zhu)任的(de)教育(yu)理論學(xue)習，以“送給班主(zhu)(zhu)(zhu)任的(de)智(zhi)慧故(gu)事(shi)”為主(zhu)(zhu)(zhu)題，并結合(he)學(xue)習《合(he)格(ge)老師的(de)18個(ge)細節》以及閱讀《第56號教室(shi)的(de)秘密》等，力(li)爭(zheng)做到(dao)內(nei)容貼(tie)近班主(zhu)(zhu)(zhu)任工作實際，幫助班主(zhu)(zhu)(zhu)任老師學(xue)會如何做一個(ge)優秀的(de)班主(zhu)(zhu)(zhu)任，使班主(zhu)(zhu)(zhu)任從理論上(shang)得到(dao)了提升(sheng)，從實際操作中(zhong)學(xue)會工作方法(fa)！

　　培(pei)訓中(zhong)，首先進(jin)行理(li)(li)論(lun)學(xue)(xue)習，要建立良(liang)好(hao)的(de)班(ban)(ban)(ban)集體(ti)，班(ban)(ban)(ban)主任必須具備較高(gao)的(de)管(guan)理(li)(li)能力(li)。提高(gao)班(ban)(ban)(ban)級管(guan)理(li)(li)的(de)水平和(he)質量，學(xue)(xue)習和(he)吸收古今中(zhong)外(wai)教育(yu)教學(xue)(xue)理(li)(li)論(lun)，深入領會(hui)大政方針是班(ban)(ban)(ban)主任做好(hao)工作(zuo)的(de)有(you)力(li)保障。然(ran)后(hou)請(qing)經驗(yan)豐(feng)富的(de)老班(ban)(ban)(ban)主任結(jie)合自己多年來的(de)班(ban)(ban)(ban)級管(guan)理(li)(li)的(de)經驗(yan)，交流心得體(ti)會(hui)，這樣有(you)利于理(li)(li)論(lun)和(he)實踐的(de)有(you)效(xiao)結(jie)合。通過培(pei)訓，班(ban)(ban)(ban)主任的(de)工作(zuo)實效(xiao)性更強。

　　雨果(guo)先(xian)生(sheng)曾(ceng)經(jing)說過這樣的(de)(de)(de)(de)一句話：“花的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)是(shi)(shi)尊貴(gui)的(de)(de)(de)(de)，果(guo)實的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)是(shi)(shi)甜美的(de)(de)(de)(de)，讓我(wo)們(men)做葉的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)吧(ba)，因為(wei)葉的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)是(shi)(shi)平(ping)凡而(er)謙遜的(de)(de)(de)(de)。”班主(zhu)任工(gong)作(zuo)就是(shi)(shi)甘為(wei)綠葉的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)。

　　本學(xue)期的(de)班(ban)主任(ren)培訓工作(zuo)還存在以下問題，形式(shi)稍顯(xian)單一，應力(li)爭采取(qu)多種讓班(ban)主任(ren)喜(xi)聞樂(le)見的(de)方式(shi)使班(ban)主任(ren)真正從工作(zuo)實績上提高實效；班(ban)主任(ren)參與的(de)積極性不夠，很多班(ban)主任(ren)不重視學(xue)習的(de)機會，以后還要經常(chang)創造班(ban)主任(ren)外(wai)出學(xue)習的(de)機會，讓班(ban)主任(ren)更多接觸新(xin)信息，使班(ban)主任(ren)能夠意識(shi)到提高自身(shen)的(de)重要性。

班主任培訓總結3

　　經過(guo)這(zhe)次培訓學(xue)習，我(wo)從(cong)(cong)各(ge)位(wei)教育專(zhuan)家的(de)(de)班主(zhu)任(ren)工(gong)作理(li)念到方法和(he)策(ce)略，從(cong)(cong)學(xue)生心理(li)健康指導到教育法律和(he)校園安全，從(cong)(cong)不同的(de)(de)角(jiao)度(du)詮釋(shi)了該如何做(zuo)一(yi)個優秀(xiu)的(de)(de)班主(zhu)任(ren)，使我(wo)從(cong)(cong)理(li)論上感受到了在當今教育形勢下如何做(zuo)一(yi)名合格的(de)(de)班主(zhu)任(ren)！

　　楊瑞(rui)青(qing)老師說：“ 教(jiao)育的(de)本(ben)質是愛(ai)(ai)，沒有(you)愛(ai)(ai)就(jiu)沒有(you)教(jiao)育，但是僅(jin)有(you)愛(ai)(ai)不(bu)夠(gou)，還(huan)要(yao)會(hui)愛(ai)(ai)。”讓(rang)我(wo)愛(ai)(ai)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)愛(ai)(ai)我(wo)，是檢(jian)驗是否(fou)達成(cheng)被愛(ai)(ai)的(de)心理(li)尺度。我(wo)們(men)重視培養學(xue)(xue)生(sheng)感(gan)(gan)受被愛(ai)(ai)的(de)能力，強調對來自(zi)老師、家長、同(tong)學(xue)(xue)的(de)愛(ai)(ai)，要(yao)有(you)珍惜之心，感(gan)(gan)恩之情，對無意(yi)的(de)傷害要(yao)學(xue)(xue)會(hui)包容、化(hua)解，還(huan)要(yao)學(xue)(xue)會(hui)保(bao)護(hu)自(zi)己，避免抵(di)制惡意(yi)的(de)傷害。優(you)秀班主任們(men)對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)愛(ai)(ai)遠遠勝(sheng)于(yu)我(wo)們(men)，聽了(le)他們(men)的(de)報(bao)告(gao)，看到了(le)自(zi)己工作的(de)不(bu)足，今后在工作中要(yao)從小事做(zuo)起，教(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)講(jiang)究方法，注(zhu)重策略，下面(mian)我(wo)就(jiu)這(zhe)幾點談(tan)談(tan)感(gan)(gan)受。

　　一、 班主任要真正學會對學生的寬容

　　1 、多表揚，少訓斥，注意循循善誘。

　　班(ban)(ban)主任應該盡(jin)量發現(xian)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光點(dian)(dian)，因為每個(ge)學生(sheng)都渴望自(zi)己(ji)被(bei)別(bie)人(ren)(ren)肯定(ding)(ding)，尤其(qi)是教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)肯定(ding)(ding)，當他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)某一(yi)優(you)點(dian)(dian)被(bei)肯定(ding)(ding)后，會(hui)激發出(chu)他(ta)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)情。可能(neng)使他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺點(dian)(dian)改正(zheng)。 要(yao)千方百計地讓(rang)學生(sheng)各個(ge)找(zhao)到(dao)好(hao)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺(jue)，人(ren)(ren)人(ren)(ren)嘗到(dao)成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)甜頭(tou)，擁(yong)有自(zi)信，舒(shu)展(zhan)快樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)童顏，班(ban)(ban)上考第一(yi)名的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)只有一(yi)個(ge)人(ren)(ren)，老師(shi)如果只關(guan)注(zhu)考前幾名的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)，關(guan)注(zhu)拔尖的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)，那(nei)些考的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)總(zong)是灰溜溜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，他(ta)們無(wu)數(shu)次被(bei)宣判不(bu)(bu)行(xing)，粗心(xin)，不(bu)(bu)認(ren)真，久而久之，自(zi)信心(xin)就會(hui)受(shou)到(dao)損(sun)失(shi)。教育不(bu)(bu)能(neng)在為社(she)會(hui)培養一(yi)大(da)批精英(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，也制造出(chu)更(geng)大(da)一(yi)批的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)帶(dai)著(zhu)失(shi)敗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態，走向社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)，否則(ze)社(she)會(hui)將會(hui)為此付出(chu)越來越沉(chen)重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)代價。要(yao)讓(rang)多數(shu)人(ren)(ren)帶(dai)著(zhu)陰(yin)暗(an)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)走向社(she)會(hui)，成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)也會(hui)覺(jue)得(de)不(bu)(bu)那(nei)么安全，不(bu)(bu)那(nei)么美妙，讓(rang)每一(yi)個(ge)孩子(zi)自(zi)信舒(shu)展(zhan)，乃(nai)是教育成敗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵。楊瑞青(qing)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這段話說得(de)特別(bie)好(hao)。

　　2 、看優點，多鼓勵，因勢利導

　　小學生(sheng)的(de)可塑性大(da)，他們每(mei)人身上都有或顯或隱的(de)優(you)(you)點(dian)(dian)，班(ban)主任(ren)對于(yu)他們的(de)優(you)(you)點(dian)(dian)應多挖掘(jue)，利用他們的(de)優(you)(you)點(dian)(dian)。例如：我(wo)班(ban)一個(ge)同學上學期一沖動(dong)打架，本想嚴厲的(de)批評(ping)他，但事(shi)實上他平(ping)時還(huan)(huan)算是(shi)(shi)一位表現(xian)不錯的(de)同學，我(wo)發現(xian)他悔改之(zhi)意很大(da)，加上家長也很配合老(lao)師的(de)教育工作，我(wo)便順水推舟的(de)給(gei)他一次(ci)改正的(de)機會。果然這樣取得(de)了良好的(de)效果，所以對于(yu)學生(sheng)還(huan)(huan)是(shi)(shi)要看優(you)(you)點(dian)(dian)，因勢(shi)利導。

　　二、 班主任要學會了解學生，這是班主任工作取得成功的保證。

　　要(yao)(yao)(yao)迅速、準(zhun)確(que)、全面地了(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，關鍵要(yao)(yao)(yao)有(you)敏銳的(de)觀察和(he)細致的(de)調(diao)查(cha)研究的(de)能(neng)力；其次，要(yao)(yao)(yao)培養以(yi)(yi)言(yan)動(dong)心(xin)的(de)說服(fu)能(neng)力，班主(zhu)任(ren)的(de)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)工(gong)作(zuo)方(fang)式是(shi) " 說 " 。 " 說 " 的(de)藝(yi)術，在(zai)于(yu)(yu)(yu)以(yi)(yi)理服(fu)人(ren)，以(yi)(yi)情(qing)動(dong)人(ren)，使 " 說 " 具有(you)針(zhen)對性(xing)、啟發性(xing)和(he)感(gan)染性(xing)。詩人(ren)但丁指(zhi)出： " 語(yu)言(yan)作(zuo)為(wei)工(gong)具，對于(yu)(yu)(yu)我們之重(zhong)要(yao)(yao)(yao)，正如駿(jun)馬對騎士的(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)。最(zui)(zui)好的(de)駿(jun)馬適合(he)于(yu)(yu)(yu)最(zui)(zui)好的(de)騎士，最(zui)(zui)好的(de)語(yu)言(yan)適合(he)于(yu)(yu)(yu)最(zui)(zui)好的(de)思想(xiang)。 " 班主(zhu)任(ren)要(yao)(yao)(yao)做到以(yi)(yi)言(yan)動(dong)心(xin)，首先(xian)要(yao)(yao)(yao)懂(dong)得學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)心(xin)理，懂(dong)得教育(yu)的(de)藝(yi)術。對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)思想(xiang)脈搏(bo)和(he)心(xin)理特點說話，可引起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思考，打動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)靈，同時(shi)，在(zai) " 說 " 時(shi)還(huan)必(bi)須(xu)善于(yu)(yu)(yu)控制和(he)調(diao)節(jie)自己的(de)感(gan)情(qing)，忌動(dong)輒(zhe)發火。因為(wei)語(yu)言(yan)是(shi)最(zui)(zui)危險的(de)武(wu)器：刀(dao)劍刺(ci)的(de)傷口(kou)要(yao)(yao)(yao)比語(yu)言(yan)刺(ci)的(de)傷口(kou)容易治愈。

　　三、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象。

　　班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)一言一行(xing)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)會(hui)(hui)(hui)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)巨大(da)(da)的(de)(de)影響(xiang)(xiang)(xiang)，所(suo)以(yi)，新(xin)(xin)時(shi)(shi)期的(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)應對(dui)教育(yu)對(dui)象(xiang)(xiang)實(shi)(shi)施影響(xiang)(xiang)(xiang)的(de)(de)同時(shi)(shi)，不(bu)(bu)斷地完善自(zi)(zi)己。必(bi)須(xu)不(bu)(bu)斷地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習有關知(zhi)識，在(zai)實(shi)(shi)踐中總結經驗(yan)，提高(gao)自(zi)(zi)身素質，才(cai)能(neng)嚴于律己，以(yi)身作則，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中樹立一個實(shi)(shi)實(shi)(shi)在(zai)在(zai)的(de)(de)榜樣(yang)(yang)。班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)應該具有其獨(du)特的(de)(de)魅力，成為(wei)(wei)教育(yu)戰線(xian)上(shang)的(de)(de)魅力形象(xiang)(xiang)大(da)(da)使。經常(chang)會(hui)(hui)(hui)聽到：什(shen)么樣(yang)(yang)的(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)就會(hui)(hui)(hui)帶出什(shen)么樣(yang)(yang)的(de)(de)班(ban)(ban)級。一個班(ban)(ban)級能(neng)否(fou)“活(huo)”起(qi)(qi)來(lai)，首(shou)先(xian)要(yao)(yao)看班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)是(shi)否(fou)做好(hao)了表率，“活(huo)”起(qi)(qi)來(lai)了沒有。由于班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)精(jing)神面貌對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)具有強烈的(de)(de)示范作用，因而要(yao)(yao)求班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)要(yao)(yao)樂觀(guan)、活(huo)潑開朗、充滿朝(chao)氣。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)面前要(yao)(yao)做到精(jing)神振作、情緒(xu)高(gao)昂、用語幽默、態度和(he)藹(ai)、風度從容、姿(zi)態灑脫。班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)“活(huo)”才(cai)能(neng)帶動(dong)整個班(ban)(ban)“活(huo)”起(qi)(qi)來(lai)。平時(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)求嚴格(ge)，上(shang)自(zi)(zi)習保持安靜，上(shang)課(ke)不(bu)(bu)遲到……下課(ke)后和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)一起(qi)(qi)運動(dong)、聊天，和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)拉近距離，彼此了解，讓(rang)他們(men)對(dui)我有好(hao)感(gan)，信任(ren)(ren)(ren)(ren)我。對(dui)有些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)鼓(gu)勵，有些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)要(yao)(yao)求嚴格(ge)，有些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)真誠關心(xin)……因為(wei)(wei)在(zai)潛移(yi)默化中班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)思(si)想行(xing)為(wei)(wei)已經深(shen)深(shen)影響(xiang)(xiang)(xiang)著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。新(xin)(xin)課(ke)程要(yao)(yao)求我們(men)老師，尤其是(shi)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)老師，更要(yao)(yao)塑造新(xin)(xin)的(de)(de)形象(xiang)(xiang)。為(wei)(wei)人(ren)師表為(wei)(wei)首(shou)位：班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)德才(cai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)識、情感(gan)人(ren)格(ge)、言行(xing)舉止等都(dou)會(hui)(hui)(hui)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)留下深(shen)遠的(de)(de)影響(xiang)(xiang)(xiang)。

　　當然班主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質不(bu)是與生俱(ju)來的(de)(de)(de)(de)(de)，而是在長期的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)實(shi)踐中(zhong)進行修養與鍛煉形成的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)們(men)可以(yi)通過各種(zhong)途徑來提高(gao)自己。首先(xian)，我(wo)認(ren)為最重要的(de)(de)(de)(de)(de)是要堅(jian)持(chi)以(yi)身作則(ze)，班主(zhu)(zhu)任(ren)要求學(xue)生做(zuo)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)，自己首先(xian)要做(zuo)到(dao)，在教(jiao)育(yu)改(gai)革中(zhong)以(yi)自己的(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)范行為帶動(dong)學(xue)生、培養學(xue)生；其(qi)次(ci)(ci)是要繼續(xu)努力學(xue)習，現在的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生視(shi)野(ye)開闊，思路敏捷，遇到(dao)問題總(zong)是窮追不(bu)舍，教(jiao)師(shi)只用(yong)簡(jian)單說教(jiao)去規范學(xue)生，學(xue)生是不(bu)買賬的(de)(de)(de)(de)(de)，更何況現在提倡新的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)觀。以(yi)德為先(xian)，以(yi)愛(ai)為本，以(yi)理服人，把自由與民主(zhu)(zhu)之風真正帶入我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)班級，把尊(zun)重與關愛(ai)毫(hao)無保留(liu)地帶給我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生。所(suo)謂“學(xue)高(gao)為師(shi)，身正為范”，體(ti)現師(shi)德的(de)(de)(de)(de)(de)魅力。班主(zhu)(zhu)任(ren)在處(chu)理問題，就是在管理班級時(shi)，或許(xu)(xu)一(yi)(yi)句溫暖(nuan)的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)語就能(neng)鼓(gu)起孩子(zi)前進的(de)(de)(de)(de)(de)風帆，或許(xu)(xu)教(jiao)師(shi)一(yi)(yi)個善意的(de)(de)(de)(de)(de)眼神就能(neng)指出孩子(zi)改(gai)進的(de)(de)(de)(de)(de)方向(xiang)，或許(xu)(xu)教(jiao)師(shi)一(yi)(yi)種(zhong)傾聽的(de)(de)(de)(de)(de)姿(zi)態(tai)就能(neng)獲得孩子(zi)傾訴的(de)(de)(de)(de)(de)渴望，或許(xu)(xu)教(jiao)師(shi)一(yi)(yi)次(ci)(ci)輕(qing)柔的(de)(de)(de)(de)(de)撫摸就能(neng)安慰(wei)孩子(zi)受挫的(de)(de)(de)(de)(de)心靈。因(yin)此，要解決(jue)班主(zhu)(zhu)任(ren)所(suo)面臨的(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)惑，跟(gen)上(shang)時(shi)代前進的(de)(de)(de)(de)(de)步伐(fa)，班主(zhu)(zhu)任(ren)必須學(xue)習，樹立自身形象，贏得學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)信任(ren)和尊(zun)敬。再次(ci)(ci)是要勇(yong)于大膽創(chuang)新，善于總(zong)結。

　　四、不斷提出新的共同奮斗目標，尋找鼓舞學生前進的力量。

　　班(ban)(ban)集(ji)體(ti)就是(shi)一(yi)個(ge)接一(yi)個(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)實現中逐(zhu)步形成(cheng)和發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)。共(gong)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)奮斗(dou)目(mu)標(biao)是(shi)班(ban)(ban)集(ji)體(ti)不(bu)(bu)斷(duan)(duan)奮進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)力，它能激發(fa)起學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)同(tong)感情，激勵(li)和指導全班(ban)(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)朝(chao)著共(gong)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向前進(jin)。不(bu)(bu)斷(duan)(duan)有新奮斗(dou)目(mu)標(biao)，學(xue)生(sheng)(sheng)對自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展前景(jing)就充滿信心，班(ban)(ban)集(ji)體(ti)就能朝(chao)氣蓬(peng)勃，不(bu)(bu)斷(duan)(duan)地(di)奮發(fa)上進(jin)。經常地(di)有計劃地(di)組織(zhi)好各種(zhong)有益于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)身心健(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)體(ti)活動(dong)，使學(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)識到—— 學(xue)校是(shi)我家，精心愛護她，幫(bang)助(zhu)(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)樹立主人翁(weng)意識，把保(bao)護校園清潔衛生(sheng)(sheng)，努力學(xue)習，助(zhu)(zhu)人為樂變成(cheng)一(yi)種(zhong)自(zi)(zi)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)行為。然后在(zai)(zai)班(ban)(ban)上利用班(ban)(ban)會時間交流，評選出(chu)各類(lei)積(ji)極(ji)分子給(gei)予鼓勵(li)。如此下(xia)來幾次活動(dong)，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)精神面貌有了(le)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)飛(fei)躍。而且，經常變換著對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)獎勵(li)和激勵(li)手(shou)段，變戲法似地(di)刺(ci)激著學(xue)生(sheng)(sheng)，使他們總(zong)有動(dong)力驅使自(zi)(zi)己在(zai)(zai)各方(fang)面做(zuo)得更好。學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)進(jin)步，我也在(zai)(zai)成(cheng)長(chang)，相信只要堅持把自(zi)(zi)己所取得的(de)(de)(de)(de)(de)收獲(huo)，不(bu)(bu)斷(duan)(duan)積(ji)累下(xia)來，吸取失敗(bai)的(de)(de)(de)(de)(de)教訓，學(xue)會分析、解(jie)決問題，總(zong)結做(zuo)得好的(de)(de)(de)(de)(de)經驗，就能使自(zi)(zi)己有更大的(de)(de)(de)(de)(de)收獲(huo)。

　　總(zong)之，這次(ci)班主任培訓讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)學到了(le)太多(duo)太多(duo)，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)看到了(le)自己的(de)差距(ju)，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)找到了(le)更(geng)(geng)好(hao)的(de)班主任工作策略(lve)，真(zhen)可謂(wei)是“網絡培訓，助我(wo)(wo)(wo)成長(chang) ” 。她猶(you)如一(yi)場(chang)春雨灑向了(le)老師們的(de)心(xin)(xin)田，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)們學得那樣的(de)解(jie)渴，同時也真(zhen)心(xin)(xin)希望這樣的(de)活動能時時有，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)們這些農村的(de)老師有更(geng)(geng)多(duo)更(geng)(geng)好(hao)的(de)學習(xi)充電的(de)機會，從而更(geng)(geng)好(hao)的(de)為祖國的(de)教(jiao)育事業做(zuo)貢(gong)獻。

班主任培訓總結4

　　“知行中國-----遠程班主(zhu)任(ren)(ren)網上培(pei)(pei)訓(xun)”使(shi)(shi)我受(shou)益(yi)匪淺。這次培(pei)(pei)訓(xun)我收獲很大，使(shi)(shi)我的(de)(de)思想得到了一次磨練和升華。在學習中，我深刻地感受(shou)到，作(zuo)為(wei)班主(zhu)任(ren)(ren)應有高(gao)度的(de)(de)責任(ren)(ren)心、愛心、上進心和使(shi)(shi)命感，這是(shi)做好班主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)的(de)(de)前提(ti)條件。使(shi)(shi)我懂得，要成為(wei)一個專業的(de)(de)班主(zhu)任(ren)(ren)，必須做好以下(xia)幾方面(mian)的(de)(de)工作(zuo)：

　　一、提高自身素質。

　　通過學(xue)(xue)習，我意識(shi)到(dao)(dao)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)應該(gai)不(bu)斷提高(gao)自身素質的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性。因為(wei)現在(zai)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生視野開(kai)闊(kuo)、思(si)路敏捷，遇到(dao)(dao)問題總是(shi)窮追不(bu)舍，教師想用簡單的(de)(de)(de)說教去敷衍(yan)學(xue)(xue)生，學(xue)(xue)生是(shi)不(bu)會買(mai)帳的(de)(de)(de)，更何況現在(zai)提倡新的(de)(de)(de)教育(yu)理念，所(suo)以，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)要(yao)想跟上時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)步伐，就必(bi)須努力(li)學(xue)(xue)習，樹(shu)立自身形象，塑造人格魅力(li)，才(cai)能贏得學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)信任(ren)(ren)(ren)(ren)和(he)尊(zun)敬。因此我在(zai)工(gong)作的(de)(de)(de)同時(shi)，要(yao)學(xue)(xue)習教育(yu)新理念，用新的(de)(de)(de)教育(yu)理論武(wu)裝(zhuang)自己(ji)；要(yao)學(xue)(xue)習專(zhuan)業知識(shi)和(he)其他各門學(xue)(xue)科(ke)知識(shi)，具備較廣泛(fan)的(de)(de)(de)文化素養和(he)興趣愛好；要(yao)學(xue)(xue)習、借鑒他人的(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗(yan)。我知道作為(wei)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)，應該(gai)學(xue)(xue)會從(cong)失敗(bai)中總結經(jing)(jing)驗(yan)教訓，加強學(xue)(xue)習，才(cai)能更好地勝(sheng)任(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)作。

　　二、要做一個有愛心的班主任。

　　班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)要(yao)有良好(hao)的(de)人格魅力(li)(li)。即班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)首先要(yao)有責(ze)任(ren)(ren)(ren)心(xin)(xin)(xin)(xin)，有了責(ze)任(ren)(ren)(ren)心(xin)(xin)(xin)(xin)才(cai)能(neng)(neng)(neng)認(ren)真去辦事(shi)；班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)還要(yao)有愛(ai)心(xin)(xin)(xin)(xin)，只有愛(ai)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)才(cai)是真正的(de)教(jiao)育(yu)(yu)。要(yao)熱愛(ai)每(mei)(mei)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，尊(zun)重(zhong)每(mei)(mei)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，深(shen)入了解每(mei)(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)情況，善于挖掘學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)潛(qian)能(neng)(neng)(neng)，把(ba)愛(ai)播灑到全(quan)體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身上，不僅(jin)僅(jin)只喜歡那(nei)些學(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績好(hao)的(de)優等生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，對(dui)差生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也應該有愛(ai)心(xin)(xin)(xin)(xin)，耐心(xin)(xin)(xin)(xin)地教(jiao)育(yu)(yu)和培養(yang)，使(shi)每(mei)(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都能(neng)(neng)(neng)成(cheng)才(cai)。使(shi)優秀生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全(quan)面發展，讓優秀成(cheng)為一種過程，關注弱勢群體(ti)，包(bao)括民工子(zi)弟，留守兒童等。經(jing)常與家長聯(lian)系(xi)，經(jing)常找(zhao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)談心(xin)(xin)(xin)(xin)、關心(xin)(xin)(xin)(xin)、愛(ai)護學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，加強(qiang)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)溝通，用人格影(ying)響學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，把(ba)愛(ai)植于班(ban)級管理(li)之中。建立民主(zhu)平等的(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系(xi)。努力(li)(li)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)親近我(wo)，信(xin)任(ren)(ren)(ren)我(wo)，這(zhe)樣才(cai)能(neng)(neng)(neng)順利開展工作。

　　三、班主任要處理好與科任老師、家長的關系

　　要搞(gao)好(hao)(hao)一(yi)(yi)個班(ban)集體(ti)，班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)要協調(diao)好(hao)(hao)各方面的(de)(de)工作，包括學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)間的(de)(de)關系，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)學(xue)(xue)校之(zhi)(zhi)間的(de)(de)關系，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)任(ren)(ren)課老(lao)師之(zhi)(zhi)間的(de)(de)關系等。班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)與(yu)科任(ren)(ren)老(lao)師必(bi)須搞(gao)好(hao)(hao)關系，密切配合，做到教(jiao)育(yu)思想一(yi)(yi)致(zhi)如果科任(ren)(ren)老(lao)師與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)矛盾時(shi)(shi)，班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)要起好(hao)(hao)橋梁(liang)作用，協調(diao)解決雙方的(de)(de)矛盾。在班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)和(he)科任(ren)(ren)老(lao)師的(de)(de)共同努力下，才能托起明(ming)天的(de)(de)"太(tai)陽"。這個內容在本次學(xue)(xue)習的(de)(de)的(de)(de)第四(si)模塊“班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)與(yu)每一(yi)(yi)個班(ban)級”中(zhong)，深受啟發。我平時(shi)(shi)特別(bie)注意與(yu)科任(ren)(ren)老(lao)師配合，在調(diao)整課程上(shang)，在教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)上(shang)，商量討論，思想上(shang)保持一(yi)(yi)致(zhi)。

　　四、教育要講究藝術性。

　　在(zai)(zai)這次(ci)培訓(xun)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，專(zhuan)家們也講(jiang)(jiang)到(dao)(dao)了班主任工作要(yao)有(you)藝(yi)術(shu)(shu)性。要(yao)學(xue)(xue)會(hui)(hui)巧(qiao)妙的(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)用表(biao)揚和(he)批(pi)(pi)評(ping)。對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)多(duo)表(biao)揚少批(pi)(pi)評(ping)，要(yao)學(xue)(xue)會(hui)(hui)藝(yi)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)批(pi)(pi)評(ping)，才能使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更快(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)成長進(jin)步。以(yi)前，我(wo)在(zai)(zai)批(pi)(pi)評(ping)孩子時(shi)，根本沒有(you)講(jiang)(jiang)究(jiu)什么藝(yi)術(shu)(shu)，想怎么說就怎么說，現在(zai)(zai)明白了，在(zai)(zai)使(shi)用批(pi)(pi)評(ping)時(shi)，要(yao)多(duo)一(yi)(yi)點含蓄，少一(yi)(yi)點痛斥(chi)，效果會(hui)(hui)更好。以(yi)后，在(zai)(zai)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)思想教(jiao)育時(shi)，要(yao)像(xiang)案例(li)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)所說的(de)(de)(de)(de)(de)既要(yao)雨露的(de)(de)(de)(de)(de)滋潤，也要(yao)暴(bao)雨的(de)(de)(de)(de)(de)洗禮。既要(yao)澆水施肥，也要(yao)剪枝打杈，既要(yao)科學(xue)(xue)地表(biao)揚，也要(yao)藝(yi)術(shu)(shu)地批(pi)(pi)評(ping)。對(dui)照自己以(yi)前的(de)(de)(de)(de)(de)工作，很(hen)少表(biao)揚學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，多(duo)半(ban)是批(pi)(pi)評(ping)甚至痛斥(chi)，我(wo)也要(yao)養成表(biao)揚學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)習慣，當然，要(yao)注意選準表(biao)揚對(dui)象、找準表(biao)揚內容、選擇恰當的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)揚方(fang)法。因為(wei)批(pi)(pi)評(ping)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不是為(wei)了出(chu)氣，而(er)是為(wei)了解決問題，批(pi)(pi)評(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)不是讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認錯，而(er)是讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)改(gai)錯。俗話說：“嚴師(shi)出(chu)高(gao)徒”，要(yao)做個嚴師(shi)慈母。作為(wei)班主任既要(yao)在(zai)(zai)思想、學(xue)(xue)習、行(xing)為(wei)上嚴格(ge)要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，又要(yao)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)付出(chu)真(zhen)誠的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)心和(he)真(zhen)情的(de)(de)(de)(de)(de)關心，在(zai)(zai)任何時(shi)候都要(yao)把(ba)嚴與慈結合起來。在(zai)(zai)模塊(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習過程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)看(kan)到(dao)(dao)案例(li)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)成功的(de)(de)(de)(de)(de)經驗中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)無不滲透(tou)著(zhu)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)，使(shi)我(wo)不禁想到(dao)(dao)自己在(zai)(zai)工作中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)那(nei)冷血般的(de)(de)(de)(de)(de)樣子，吃人似的(de)(de)(de)(de)(de)模樣，難怪我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)什么表(biao)面上對(dui)我(wo)是恭(gong)敬的(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)實(shi)際卻(que)避而(er)遠(yuan)之(zhi)，。看(kan)來在(zai)(zai)今(jin)后的(de)(de)(de)(de)(de)工作中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)我(wo)應該嘗(chang)試去做到(dao)(dao)嚴之(zhi)有(you)理，愛(ai)之(zhi)有(you)情。一(yi)(yi)句話：用愛(ai)心去管(guan)理，管(guan)理講(jiang)(jiang)藝(yi)術(shu)(shu)。

　　五、班主任要重視班級的文化建設

　　因為在比較濃郁的(de)(de)(de)文化氛圍中，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)受到更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)熏陶(tao)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)將(jiang)會(hui)更(geng)加(jia)熱愛學(xue)(xue)習。要多鼓勵表揚，少(shao)批(pi)評，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)上(shang)進(jin)心(xin)。教師對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)教育時，要善于發現他(ta)們的(de)(de)(de)優(you)點(dian)和長處，多些(xie)(xie)“表揚”，少(shao)些(xie)(xie)批(pi)評；多些(xie)(xie)關心(xin)，少(shao)些(xie)(xie)歧視；多些(xie)(xie)微笑(xiao)，少(shao)些(xie)(xie)冷漠，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成為勇于嘗試、不斷進(jin)取的(de)(de)(de)好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)進(jin)步和優(you)點(dian)及時給(gei)予肯定(ding)和表揚，以(yi)鼓勵的(de)(de)(de)口吻提醒學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如何去做。這樣(yang)，不僅能(neng)幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明(ming)確是非，還有利于鞏固(gu)良好(hao)的(de)(de)(de)思想(xiang)和行(xing)為，增強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上(shang)進(jin)心(xin)，既教育了(le)個(ge)人，又(you)教育了(le)集體。

　　回(hui)顧(gu)這(zhe)兩個多(duo)月來的(de)學(xue)習，真(zhen)是收獲不少。我(wo)(wo)學(xue)到(dao)(dao)(dao)了太多(duo)知識(shi)，讓我(wo)(wo)看到(dao)(dao)(dao)了自己的(de)差距，讓我(wo)(wo)找到(dao)(dao)(dao)了更好的(de)班(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)策(ce)略(lve)。我(wo)(wo)將(jiang)(jiang)在(zai)以后的(de)工(gong)作(zuo)中繼(ji)續努力(li)，積(ji)極(ji)探索，不斷實踐。我(wo)(wo)會(hui)將(jiang)(jiang)這(zhe)次學(xue)習的(de)東西創造性地(di)(di)加以利用(yong)，爭取把(ba)班(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)做得更好，使(shi)我(wo)(wo)的(de)班(ban)主任(ren)水平(ping)越來越高。努力(li)做一名成功(gong)的(de)班(ban)主任(ren)，全身心(xin)(xin)地(di)(di)投入到(dao)(dao)(dao)工(gong)作(zuo)中，用(yong)自己的(de)光和熱去(qu)照亮和溫暖著(zhu)每一個學(xue)生的(de)心(xin)(xin)靈。

　　20xx.4.26---27日，全(quan)國中(zhong)小(xiao)學(xue)(含中(zhong)職(zhi))班主任(ren)(ren)職(zhi)業幸福(fu)生(sheng)成(cheng)與專業發展(zhan)高(gao)級研修班在(zai)昌(chang)吉進行了為期兩天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)，我校(xiao)(xiao)派出了彭敏、王新(xin)剛(gang)、夏文(wen)文(wen)、閆文(wen)、李娜(na)、張偉娜(na)、劉戈、張雪(xue)這八(ba)位(wei)班主任(ren)(ren)參加(jia)培(pei)(pei)訓(xun)。來自我國內地學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾位(wei)專家(jia)做(zuo)了精(jing)彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座，如(ru)：中(zhong)國教(jiao)(jiao)師(shi)發展(zhan)研究中(zhong)心(xin)研究員余(yu)國良主講題(ti)(ti)目(mu)：《在(zai)新(xin)形勢(shi)下如(ru)何(he)當(dang)好班主任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾點思考》和《探索教(jiao)(jiao)育之根》，XX市11中(zhong)學(xue)華林飛老(lao)(lao)(lao)師(shi)講座的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)目(mu)是(shi)《新(xin)時期，關愛學(xue)生(sheng)需要智慧》，楊春(chun)林老(lao)(lao)(lao)師(shi)講座的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)目(mu)是(shi)《創(chuang)建品(pin)牌班級新(xin)舉措》。通過這兩天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)，參加(jia)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾位(wei)班主任(ren)(ren)老(lao)(lao)(lao)師(shi)有很多(duo)收獲，夏文(wen)文(wen)老(lao)(lao)(lao)師(shi)還(huan)將自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)心(xin)得整(zheng)理出來與大家(jia)分享，下面(mian)是(shi)夏文(wen)文(wen)老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)心(xin)得：

　　1、教育學生要(yao)了解學生的價值觀

　　華(hua)老(lao)師在講(jiang)座(zuo)中提(ti)到一個(ge)(ge)例子，我(wo)(wo)認為對班主任工作(zuo)很有(you)啟示，針對學(xue)生(sheng)不愿穿(chuan)校服(fu)的(de)事(shi)情，他在國(guo)旗下的(de)講(jiang)話中，“引經(jing)據(ju)典(dian)，全面論證”，試圖說服(fu)學(xue)生(sheng)，但他自認為文采飛揚的(de)這篇文章，卻引得一篇嘩然和(he)噓聲，并沒有(you)達到預(yu)期效果(guo)。他百思不得其解，后(hou)來一個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)告訴他，老(lao)師，其實(shi)你想讓我(wo)(wo)們穿(chuan)校服(fu)，非(fei)常簡單，只要(yao)說“哈利波特和(he)柯南(nan)那么牛，不都(dou)穿(chuan)著校服(fu)嗎(ma)？”那么很大一部分人(ren)就會愿意穿(chuan)的(de)。

　　在平時與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)談(tan)話(hua)聊天過程中，我們(men)總愛自(zi)說(shuo)自(zi)話(hua)的(de)試(shi)圖(tu)用一些我們(men)價值(zhi)觀(guan)念里的(de)大道理去說(shuo)服他(ta)們(men)，全然(ran)不(bu)(bu)顧不(bu)(bu)懂學(xue)(xue)生(sheng)心里的(de)想(xiang)法，事后還要責備現在的(de)學(xue)(xue)生(sheng)“說(shuo)了不(bu)(bu)聽(ting)，教了沒(mei)用”。班主任工作有的(de)時候(hou)事倍功半，可能是因為(wei)我們(men)沒(mei)有了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)價值(zhi)觀(guan)，而是一味的(de)將我們(men)的(de)價值(zhi)觀(guan)強加給于他(ta)們(men)。

　　2、班主任工作應當注重每(mei)項工作的(de)“程序化”和(he)“材料化”

　　來做講座的老師，大(da)多除了(le)班主(zhu)任工(gong)作之外還(huan)要(yao)處理很多繁雜的行政(zheng)事(shi)務，如(ru)何(he)兼顧？如(ru)何(he)能照(zhao)常完成繁雜瑣(suo)碎(sui)的班主(zhu)任工(gong)作？

　　程序化是非常好的(de)(de)(de)(de)舉措。楊春林(lin)老(lao)師(shi)就(jiu)(jiu)深諳(an)此道。班主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)有(you)很(hen)多重復勞動(dong)，比如，每(mei)年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)運(yun)動(dong)會(hui)，一(yi)(yi)到(dao)運(yun)動(dong)會(hui)，班主(zhu)任(ren)(ren)就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)張羅著安(an)排(pai)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)學生負責不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，工作(zuo)繁雜又需要(yao)(yao)事(shi)無巨細，但凡哪(na)一(yi)(yi)點考慮(lv)不(bu)(bu)到(dao)，就(jiu)(jiu)會(hui)影(ying)響(xiang)整個活動(dong)過(guo)程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理。所以，每(mei)年(nian)(nian)到(dao)了(le)運(yun)動(dong)會(hui)的(de)(de)(de)(de)舉辦時間(jian)，班主(zhu)任(ren)(ren)就(jiu)(jiu)得花時間(jian)悉心考慮(lv)和安(an)排(pai)。而(er)針對(dui)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)問題，楊老(lao)師(shi)就(jiu)(jiu)很(hen)有(you)辦法(fa)。制定專門的(de)(de)(de)(de)表格(ge)，需要(yao)(yao)哪(na)些方面的(de)(de)(de)(de)負責人，每(mei)個負責人負責的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)有(you)哪(na)些，注意事(shi)項(xiang)有(you)哪(na)些，等(deng)等(deng)，在一(yi)(yi)次運(yun)動(dong)會(hui)之后，花點時間(jian)制定一(yi)(yi)個表格(ge)，之后每(mei)年(nian)(nian)運(yun)動(dong)會(hui)，只需要(yao)(yao)把表格(ge)找出來，工作(zuo)既省(sheng)力又不(bu)(bu)會(hui)遺漏。

　　的(de)確，班主任的(de)很多(duo)工(gong)(gong)作都(dou)是(shi)(shi)機械而重復(fu)的(de)，要(yao)想提(ti)高工(gong)(gong)作熱(re)情，事半功倍，一定要(yao)學(xue)會積累工(gong)(gong)作材(cai)料，把復(fu)雜(za)的(de)工(gong)(gong)作程序化，這便(bian)是(shi)(shi)將(jiang)工(gong)(gong)作簡單(dan)化最好的(de)方式。

班主任培訓總結5

　　金秋十(shi)月(yue)，我(wo)有幸來(lai)參(can)加了(le)(le)20xx年廣州市中小學優秀班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任培(pei)(pei)訓(xun)項目華南師(shi)范大學培(pei)(pei)訓(xun)班(ban)(ban)（小學班(ban)(ban)）。在這短短五天的(de)(de)(de)學習中，聆聽(ting)了(le)(le)專家、教(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)誨，聽(ting)取了(le)(le)一線(xian)優秀班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任的(de)(de)(de)經驗(yan)介紹，雖然時間(jian)短暫(zan)，但(dan)我(wo)的(de)(de)(de)收獲很大，感觸頗深。講(jiang)座的(de)(de)(de)專家和教(jiao)(jiao)授們從(cong)(cong)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)作理念(nian)到方法和策略，從(cong)(cong)不同的(de)(de)(de)角度詮(quan)釋(shi)了(le)(le)該如何(he)做一個優秀的(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任。通過(guo)這次培(pei)(pei)訓(xun)使我(wo)清(qing)楚的(de)(de)(de)認識(shi)到，新時期班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)作應具備(bei)一定(ding)的(de)(de)(de)技(ji)巧和素質。

　　在這里，我想用幾個(ge)關(guan)鍵詞闡述(shu)自己的體會。

　　關鍵詞一：教育

　　教育需要(yao)(yao)愛(ai)(ai)，也要(yao)(yao)培(pei)養愛(ai)(ai)。沒有愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)教育是(shi)死亡的(de)(de)(de)(de)教育，不(bu)(bu)能培(pei)養愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)教育是(shi)失敗(bai)的(de)(de)(de)(de)教育。這一(yi)(yi)(yi)教育名(ming)言告訴我們，愛(ai)(ai)是(shi)教育的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)命(ming)，是(shi)教育的(de)(de)(de)(de)催化劑、潤滑(hua)劑和(he)粘合劑。素質教育對每一(yi)(yi)(yi)位(wei)(wei)教師提出了(le)(le)(le)(le)更高(gao)的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，那(nei)就是(shi)必須全面地愛(ai)(ai)學生(sheng)(sheng)。一(yi)(yi)(yi)切(qie)為(wei)了(le)(le)(le)(le)學生(sheng)(sheng)，為(wei)了(le)(le)(le)(le)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)切(qie)，為(wei)了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)切(qie)學生(sheng)(sheng)。這要(yao)(yao)求每一(yi)(yi)(yi)位(wei)(wei)教師胸懷一(yi)(yi)(yi)顆(ke)愛(ai)(ai)心(xin)，用心(xin)靈去(qu)耕耘心(xin)靈，讓每一(yi)(yi)(yi)位(wei)(wei)孩子都得到應(ying)有的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)。但(dan)(dan)我們更應(ying)該(gai)擁有一(yi)(yi)(yi)顆(ke)智(zhi)慧的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)心(xin)。鄭(zheng)(zheng)立平校長說過：作為(wei)一(yi)(yi)(yi)個班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)，智(zhi)慧和(he)愛(ai)(ai)心(xin)同等重要(yao)(yao)。確實，作為(wei)一(yi)(yi)(yi)個班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)，她的(de)(de)(de)(de)工作都離(li)不(bu)(bu)開一(yi)(yi)(yi)個字——愛(ai)(ai)，那(nei)是(shi)不(bu)(bu)是(shi)有了(le)(le)(le)(le)愛(ai)(ai)就能解決一(yi)(yi)(yi)切(qie)問題(ti)了(le)(le)(le)(le)呢？我覺得并非如(ru)此，10多年(nian)的(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作經(jing)驗告訴我：沒有愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)教育是(shi)蒼白的(de)(de)(de)(de)，但(dan)(dan)沒有智(zhi)慧的(de)(de)(de)(de)教育，則像鄭(zheng)(zheng)校長說的(de)(de)(de)(de)那(nei)樣：沒有智(zhi)慧的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)會變成錯愛(ai)(ai)。

　　關鍵詞二：心理

　　要做(zuo)好(hao)學生(sheng)心理健康教育，班主任自己首先要做(zuo)到以下幾(ji)點(dian)：

　　（一）擁有健康的心態。

　　因為(wei)班主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)喜(xi)怒哀樂(le)都在影響著學生。班主(zhu)任(ren)時(shi)刻(ke)保(bao)持(chi)著樂(le)觀的(de)(de)(de)心態，珍惜所擁(yong)有(you)的(de)(de)(de)，淡化我們沒有(you)的(de)(de)(de)東西(xi)，換個角度思(si)考，適應所面(mian)臨的(de)(de)(de)環(huan)境(jing)。在社(she)會(hui)競(jing)爭日(ri)益激烈的(de)(de)(de)今天，面(mian)對越來越難(nan)管理的(de)(de)(de)學生，我們一定要做到(dao)心態平和，要實事(shi)求(qiu)(qiu)是地(di)認識自(zi)(zi)己(ji)，努力(li)成為(wei)最好的(de)(de)(de)自(zi)(zi)己(ji)；把自(zi)(zi)己(ji)放在平常(chang)(chang)人的(de)(de)(de)位(wei)置，不(bu)要太苛(ke)求(qiu)(qiu)自(zi)(zi)己(ji)，要用平常(chang)(chang)心去做平常(chang)(chang)事(shi)。

　　（二(er)）尊(zun)重學生。

　　愛迪生說：教育成功的(de)秘(mi)密(mi)在于(yu)尊(zun)重學生。

　　班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)要尊(zun)重學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)人(ren)格，尊(zun)重學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)情感，尊(zun)重學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個性(xing)特點，尊(zun)重學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自尊(zun)心(xin)理(li)，尊(zun)重學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)理(li)想選擇(ze)，尊(zun)重學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習成果……作為班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)，要相信每個學(xue)生(sheng)都是(shi)獨一(yi)無二的(de)(de)(de)。我們要學(xue)會(hui)用細心(xin)的(de)(de)(de)眼(yan)光去觀察差異(yi)，用寬容的(de)(de)(de)心(xin)理(li)去接納學(xue)生(sheng)。只有(you)這樣，學(xue)生(sheng)才會(hui)在(zai)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)尊(zun)重中(zhong)茁壯成長，學(xue)生(sheng)才會(hui)在(zai)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)尊(zun)重中(zhong)架起一(yi)道(dao)道(dao)心(xin)靈(ling)的(de)(de)(de)彩虹，時時刻刻放(fang)射出璀璨斑(ban)斕的(de)(de)(de)光芒！

　　關鍵詞三：班集體經營

　　那天，聆聽(ting)了(le)熊(xiong)少嚴所(suo)長的(de)專題(ti)講座：《班級、群體(ti)(ti)、班集(ji)體(ti)(ti)經營》，收益良多。熊(xiong)所(suo)長的(de)講座理論性強，案例充分，理論結合實際，深入淺出，很有(you)說服力，便于我們在實踐(jian)中運用。其中讓我記憶深刻(ke)的(de)是：教(jiao)師是未成(cheng)年(nian)學生(sheng)的(de)“重要(yao)他人”，是班集(ji)體(ti)(ti)風格的(de)決定(ding)性因素，是師生(sheng)溝通(tong)的(de)定(ding)調(diao)人，是最(zui)重要(yao)的(de)教(jiao)育資(zi)源(yuan)。

　　那么作為班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任該(gai)如何(he)經(jing)營(ying)班(ban)(ban)集(ji)體(ti)呢？嚴老師以案例帶動，深入淺(qian)出，給(gei)了我不(bu)少(shao)的(de)(de)啟發(fa)：首先，要(yao)(yao)營(ying)造良好(hao)(hao)的(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)輿(yu)論。營(ying)造良好(hao)(hao)的(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)輿(yu)論，先從班(ban)(ban)干部開始，樹立典型。“榜樣(yang)的(de)(de)力(li)量是(shi)(shi)無窮(qiong)的(de)(de)”，同(tong)時可以在班(ban)(ban)級(ji)里經(jing)常向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)印發(fa)或宣(xuan)讀有典型教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)意義的(de)(de)文章，名人故事，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行理想教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、愛(ai)國教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、傳統美(mei)德教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)等，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)耳(er)濡(ru)目染，受到熏陶，以利于形成健康(kang)的(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)輿(yu)論。其(qi)次(ci)是(shi)(shi)要(yao)(yao)激發(fa)和諧的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)氣氛。一(yi)個(ge)(ge)(ge)優秀的(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任要(yao)(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)歡(huan)欣(xin)起來，要(yao)(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)滿載而歸，要(yao)(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)不(bu)亦(yi)樂乎。最(zui)后(hou)是(shi)(shi)要(yao)(yao)認真對待(dai)每(mei)一(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)個(ge)(ge)(ge)體(ti)之間的(de)(de)差(cha)(cha)異主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)表(biao)現為基礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)力(li)差(cha)(cha)異、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)進(jin)(jin)度(du)差(cha)(cha)異、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)適應性差(cha)(cha)異、生(sheng)活經(jing)驗(yan)差(cha)(cha)異、興趣愛(ai)好(hao)(hao)差(cha)(cha)異。作為班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任，應關注班(ban)(ban)級(ji)團隊中的(de)(de)每(mei)一(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，認真對待(dai)每(mei)一(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，充分給(gei)予學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自由的(de)(de)、自主(zhu)(zhu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)機(ji)會。了解每(mei)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)個(ge)(ge)(ge)別差(cha)(cha)異，洞悉在某個(ge)(ge)(ge)特(te)殊(shu)情境或學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)區(qu)里，哪(na)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)最(zui)需要(yao)(yao)協助(zhu)。針對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)興趣和想法實施(shi)個(ge)(ge)(ge)別化指(zhi)導。

　　關鍵詞四：友誼

　　雖然(ran)只有5天的(de)(de)培訓，我(wo)結交了很多朋友。大(da)家(jia)雖都(dou)來自(zi)廣(guang)州，但分(fen)布在(zai)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)區(qu)縣(xian)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)學校，來到(dao)肇慶后，大(da)家(jia)大(da)膽地介紹和展現自(zi)我(wo)，把自(zi)己(ji)的(de)(de)經(jing)驗(yan)、做法及想法都(dou)毫無保留(liu)的(de)(de)介紹給(gei)大(da)家(jia)，和學員們一(yi)(yi)起討論(lun)和共同(tong)分(fen)享。大(da)家(jia)就像生(sheng)活(huo)在(zai)一(yi)(yi)個大(da)家(jia)庭中(zhong)，一(yi)(yi)起學習、一(yi)(yi)起游戲、一(yi)(yi)起討論(lun)工作中(zhong)出現的(de)(de)各種各樣的(de)(de)問題、一(yi)(yi)起組(zu)織和策劃各種活(huo)動，好(hao)像大(da)家(jia)又回到(dao)了大(da)學時代。離別的(de)(de)時候，是那么的(de)(de)留(liu)戀與(yu)不(bu)(bu)舍，大(da)家(jia)都(dou)抓住最后的(de)(de)機(ji)會拍照(zhao)(zhao)，希望把在(zai)肇慶5天的(de)(de)美(mei)好(hao)記(ji)憶的(de)(de)點點滴(di)滴(di)都(dou)用照(zhao)(zhao)片記(ji)下來。

　　通過(guo)這次培訓，我(wo)要(yao)把學(xue)到(dao)(dao)的(de)經驗、方(fang)法(fa)都(dou)運用(yong)到(dao)(dao)班主(zhu)任工作實(shi)踐中去。為了對學(xue)生實(shi)施素質教育(yu)，扎實(shi)而有(you)效地做好(hao)班級(ji)工作，對自己(ji)的(de)班主(zhu)任管理要(yao)不斷(duan)地反省，不斷(duan)地總結，不斷(duan)地進(jin)行創新。力爭做一(yi)個學(xue)生喜歡，家(jia)長滿意，教育(yu)上(shang)稱(cheng)職的(de)優(you)秀班主(zhu)任。

班主任培訓總結6

　　一、明確學習目標，激情與責任并進

　　今年，學(xue)(xue)(xue)校領導(dao)推薦(jian)我(wo)(wo)(wo)參加中(zhong)(zhong)等職業學(xue)(xue)(xue)校國(guo)家級骨干教(jiao)師培訓(xun)學(xue)(xue)(xue)習，我(wo)(wo)(wo)得到了(le)難得的(de)(de)(de)培訓(xun)機會。此刻我(wo)(wo)(wo)激(ji)(ji)動萬分！有機會再進入大學(xue)(xue)(xue)校園(yuan)，在緊張的(de)(de)(de)工作中(zhong)(zhong)進行充(chong)電(dian)學(xue)(xue)(xue)習，對(dui)此，我(wo)(wo)(wo)充(chong)滿(man)激(ji)(ji)情(qing)，精神煥發(fa)！但同時(shi)也明白自己肩負(fu)的(de)(de)(de)責任(ren)，我(wo)(wo)(wo)校學(xue)(xue)(xue)前教(jiao)育(yu)專業處于創(chuang)重初(chu)期，需要不斷大膽探(tan)索，開辦出(chu)具有我(wo)(wo)(wo)校特色的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)前教(jiao)育(yu)新(xin)路子，絕不能辜負(fu)了(le)校領導(dao)對(dui)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)信任(ren)和(he)期盼，學(xue)(xue)(xue)后(hou)致用，結合我(wo)(wo)(wo)校的(de)(de)(de)實際情(qing)況(kuang)，及時(shi)為學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)建設和(he)發(fa)展出(chu)謀劃(hua)策(ce)，讓培訓(xun)的(de)(de)(de)碩果在教(jiao)育(yu)事業發(fa)展中(zhong)(zhong)大放光彩！面(mian)對(dui)激(ji)(ji)情(qing)與(yu)責任(ren)，我(wo)(wo)(wo)時(shi)刻鞭策(ce)自己——本(ben)次學(xue)(xue)(xue)習要有明確的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習目(mu)標。

　　（一）主動積(ji)極參加課程的學(xue)習活動，聆聽專家教(jiao)(jiao)授(shou)的教(jiao)(jiao)誨；

　　（二）學(xue)習、借鑒名園優(you)職的教(jiao)學(xue)模(mo)式和辦(ban)學(xue)理念；

　　（三(san)）克服各種困難，較好地完(wan)成各項(xiang)學習(xi)任務；

　　（四）完成的作業、課件、教案、感想，得(de)到本班學員、輔導(dao)教師、專家教授的認可；

　　（五）作為班長，搞好班務工作，在整個(ge)培訓過程中(zhong)熱心服(fu)務，主(zhu)動幫助他人；

　　（六）學(xue)有(you)所成(cheng)(cheng)，成(cheng)(cheng)有(you)所用(yong)。

　　二、基地培訓優化，保證學習質量

　　為(wei)更新我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀(guan)念，提(ti)高骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業素養和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力，夯實(shi)(shi)學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)基本功，使我(wo)(wo)們了(le)(le)解當(dang)前幼兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育改(gai)革現狀、幼兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育研究動態和科(ke)學(xue)發(fa)展趨勢。福(fu)建師(shi)大培訓基地做了(le)(le)大量前期工(gong)作(zuo)，并對其中的(de)(de)(de)(de)一些(xie)環節進行優(you)化(hua)，保(bao)證了(le)(le)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)學(xue)習質(zhi)量。在具體的(de)(de)(de)(de)培訓過程(cheng)中，福(fu)師(shi)大基地還根據學(xue)員的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際需求更改(gai)課程(cheng)內容，受到廣大學(xue)員的(de)(de)(de)(de)歡(huan)迎。福(fu)師(shi)大基地提(ti)供(gong)了(le)(le)優(you)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)培訓環境，制定(ding)出了(le)(le)詳細(xi)的(de)(de)(de)(de)培訓方(fang)案，成立了(le)(le)包括邱(qiu)永渠、余(yu)文森(sen)、連榕、林菁、諶啟(qi)標(biao)、吳荔(li)紅等領導教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)和優(you)秀幼兒(er)園(yuan)園(yuan)長(chang)在內的(de)(de)(de)(de)培訓團隊，選定(ding)豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)培訓專(zhuan)題和優(you)園(yuan)優(you)職的(de)(de)(de)(de)參(can)觀(guan)考察。

　　（一）基地的(de)組織保障

　　基(ji)地(di)成(cheng)立了“福建師范大學中職學校專業(ye)骨干(gan)教師國家級培訓工(gong)(gong)作(zuo)領導小組”，負(fu)責(ze)對中職學校教師培訓工(gong)(gong)作(zuo)的領導，基(ji)地(di)辦公(gong)室具體負(fu)責(ze)我們(men)的培訓組織工(gong)(gong)作(zuo)和(he)監督管(guan)理工(gong)(gong)作(zuo)。每個(ge)班配有專業(ye)負(fu)責(ze)人(ren)和(he)班主(zhu)任，并按(an)照(zhao)專業(ye)培訓方案進(jin)行教學。

　　（二）基地師(shi)資保障

　　福師大基(ji)(ji)地選派了實踐能力和(he)教學經驗(yan)豐富的“雙師”型教師擔任(ren)培訓教學任(ren)務(wu)，保(bao)證了教學質量。此外，基(ji)(ji)地還與多家(jia)優秀幼兒(er)園(yuan)和(he)中(zhong)職學校建(jian)立合作關系(xi)，不但聘請幼兒(er)園(yuan)園(yuan)長來(lai)校教學，我們(men)還到(dao)優秀幼兒(er)園(yuan)和(he)中(zhong)職學校進行參觀學習。

　　（三）基地設備保障

　　基(ji)地第(di)一時(shi)間為學員提(ti)供了上(shang)網的條件，以確(que)保完成學習(xi)任務。聯系福州教育學院(yuan)的教室，方便住宿(su)在教育學院(yuan)的學員上(shang)課。

　　（四）學習(xi)質量保障(zhang)

　　基地建立了課程考核(he)制度(du)。理論(lun)課程每一(yi)項結束后(hou)學(xue)員要提交一(yi)份(fen)學(xue)習報告，實踐(jian)及(ji)設(she)(she)計(ji)的內容(rong)為實踐(jian)報告和設(she)(she)計(ji)結果(guo)；作品成(cheng)果(guo)，完成(cheng)教學(xue)論(lun)文和教案。

　　（五）基(ji)地(di)后(hou)勤(qin)保(bao)障

　　基地專門為我們安排了賓館，每個房間設施設備配置(zhi)完(wan)善(shan)，學(xue)(xue)校(xiao)食堂、醫院、運動場、圖(tu)書館一(yi)應(ying)俱全，基地考(kao)慮到(dao)我們學(xue)(xue)員(yuan)來至全國各地，在飲食胃(wei)口上有所(suo)不適(shi)，把(ba)生(sheng)活費(fei)發給每個學(xue)(xue)員(yuan)，使(shi)學(xue)(xue)員(yuan)有了自(zi)由支配的(de)權利(li)，收到(dao)所(suo)有學(xue)(xue)員(yuan)的(de)好評。

　　三、聆聽名師講座，更新學前教育理念

　　當前(qian)幼兒教(jiao)育(yu)事業(ye)蓬勃發展，對(dui)幼兒教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)需求量大(da)，為解(jie)決幼兒教(jiao)師(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)資短缺問題，各地不斷擴大(da)學前(qian)教(jiao)育(yu)師(shi)(shi)(shi)資培(pei)(pei)養的(de)規模，中(zhong)(zhong)等職業(ye)學校(xiao)作(zuo)為全國幼兒教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)主(zhu)要(yao)培(pei)(pei)養基地，起(qi)著至關(guan)重(zhong)要(yao)的(de)作(zuo)用。而中(zhong)(zhong)等職業(ye)學校(xiao)學前(qian)教(jiao)育(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)骨干(gan)(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)素質(zhi)，它(ta)將直接(jie)影響著幼兒園教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)培(pei)(pei)養，為了提升中(zhong)(zhong)等職業(ye)學校(xiao)學前(qian)教(jiao)育(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)骨干(gan)(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)素質(zhi)，促進(jin)教(jiao)育(yu)觀(guan)念、教(jiao)育(yu)水平和專(zhuan)(zhuan)業(ye)能力的(de)提高，我作(zuo)為眾多中(zhong)(zhong)職教(jiao)師(shi)(shi)(shi)中(zhong)(zhong)的(de)一員，有必要(yao)聆(ling)聽名(ming)師(shi)(shi)(shi)的(de)教(jiao)誨，不斷的(de)更新學前(qian)教(jiao)育(yu)理(li)念。

　　針對此(ci)(ci)次(ci)國(guo)(guo)培，福師(shi)(shi)大(da)(da)培訓(xun)基地邀請(qing)到眾多名師(shi)(shi)給我(wo)(wo)們(men)(men)授課，各位專家(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授以大(da)(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息，生動豐富的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)例(li)向我(wo)(wo)們(men)(men)講授了(le)現(xian)代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)論(lun)、學(xue)(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)政策(ce)和(he)(he)(he)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)動態、職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)體系及(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法，還向我(wo)(wo)們(men)(men)介(jie)紹了(le)西(xi)方(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)思想、我(wo)(wo)們(men)(men)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)現(xian)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展狀(zhuang)況(kuang)和(he)(he)(he)今(jin)后的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展方(fang)(fang)向等。邱永渠(qu)院長《職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)論(lun)與實(shi)(shi)踐(jian)研究》的(de)(de)(de)(de)(de)講座(zuo)(zuo)帶我(wo)(wo)們(men)(men)領略了(le)中(zhong)國(guo)(guo)古(gu)代(dai)(dai)許多偉大(da)(da)思想家(jia)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)念(nian)，并提(ti)(ti)煉出(chu)其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)精華融入現(xian)代(dai)(dai)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)理(li)(li)念(nian)，使經典、傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)古(gu)代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)念(nian)煥發(fa)出(chu)嶄新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)光彩。諶啟標教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授在(zai)(zai)《國(guo)(guo)外(wai)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)新(xin)進展》講座(zuo)(zuo)中(zhong)，介(jie)紹了(le)國(guo)(guo)外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)模(mo)式(shi)(shi)，如德國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)雙元制模(mo)式(shi)(shi)、日本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)企業培訓(xun)模(mo)式(shi)(shi)等，通(tong)過大(da)(da)量生動的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際案例(li)，深(shen)入淺出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)介(jie)紹了(le)這些(xie)模(mo)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)先進性及(ji)(ji)其在(zai)(zai)中(zhong)國(guo)(guo)國(guo)(guo)情下實(shi)(shi)施可能存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)問題。使我(wo)(wo)們(men)(men)開拓了(le)視野，對國(guo)(guo)外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)模(mo)式(shi)(shi)有了(le)更深(shen)入的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識。丁革民(min)老師(shi)(shi)在(zai)(zai)《現(xian)代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)技(ji)術(shu)》講座(zuo)(zuo)上通(tong)過生動實(shi)(shi)例(li)，展現(xian)了(le)現(xian)代(dai)(dai)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)輔助工具和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)課件的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)作用，合理(li)(li)運用這些(xie)手段，能夠顯著(zhu)提(ti)(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果，丁革民(min)老師(shi)(shi)對制作要(yao)(yao)點和(he)(he)(he)一些(xie)實(shi)(shi)用技(ji)巧都進行(xing)了(le)充分介(jie)紹，無(wu)論(lun)是(shi)對我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)還是(shi)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參加(jia)信(xin)息化(hua)大(da)(da)賽都具有指導意(yi)義。除此(ci)(ci)之外(wai)，還有多位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授從理(li)(li)論(lun)和(he)(he)(he)實(shi)(shi)踐(jian)上指導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作，這兒就不一一列舉(ju)了(le)。那每一場講座(zuo)(zuo)，每一次(ci)對話，都是(shi)思想的(de)(de)(de)(de)(de)洗(xi)禮，頭腦的(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)暴。在(zai)(zai)聆聽與對話中(zhong)，我(wo)(wo)感受(shou)到了(le)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)展和(he)(he)(he)改革的(de)(de)(de)(de)(de)步伐，更新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)念(nian)勢(shi)在(zai)(zai)必行(xing)！

　　四、參訪名園優職，知明行篤

　　如果說專家(jia)教(jiao)授的(de)(de)(de)講座撥(bo)云散霧(wu)，澄清了我(wo)在從事(shi)職業(ye)教(jiao)育過(guo)程(cheng)中的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些模糊認識，把我(wo)的(de)(de)(de)職業(ye)教(jiao)育理(li)論提升到了一(yi)(yi)個(ge)新的(de)(de)(de)高(gao)度，使我(wo)更新了學前教(jiao)育理(li)念。那么“參訪名園優(you)職”則使我(wo)做(zuo)到了知與(yu)(yu)行的(de)(de)(de)統(tong)一(yi)(yi)、認識與(yu)(yu)實踐的(de)(de)(de)統(tong)一(yi)(yi)、學會做(zuo)人(ren)與(yu)(yu)學會做(zuo)事(shi)的(de)(de)(de)統(tong)一(yi)(yi)，把理(li)論聯(lian)系到實踐中去，學以致用(yong)。

　　通(tong)過福(fu)(fu)師(shi)大基地(di)精心組織，使實踐活動充實有趣，學員興趣激(ji)昂！師(shi)大基地(di)的組織我(wo)們觀(guan)摩(mo)、研(yan)討、評析幼兒園(yuan)(yuan)優秀(xiu)教師(shi)的教育活動，并到福(fu)(fu)州、廈(sha)門等地(di)的省級(ji)示范性幼兒園(yuan)(yuan)和福(fu)(fu)州有名的中職學校進行參觀(guan)考(kao)察(cha)，通(tong)過參觀(guan)實踐，我(wo)了解到我(wo)國幼兒園(yuan)(yuan)課程模

　　式，熟(shu)悉了幼兒(er)(er)園一日活(huo)動和教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學過程(cheng)；了解到優(you)秀中職學校的(de)專業設(she)(she)施(shi)設(she)(she)備的(de)配置(zhi)，課程(cheng)設(she)(she)置(zhi)與課程(cheng)開發；吸取了幼兒(er)(er)園課程(cheng)改革動態，課程(cheng)改革成(cheng)功經(jing)驗(yan)(yan)與指導教(jiao)學實踐經(jing)驗(yan)(yan)；聽取了優(you)秀中職學校校長(chang)和優(you)秀老師的(de)教(jiao)育(yu)(yu)理念以(yi)及具有(you)本校特(te)色的(de)學前教(jiao)育(yu)(yu)模式。這(zhe)是(shi)把理論上升到實踐經(jing)驗(yan)(yan)，再把實踐轉(zhuan)化(hua)為自身動力的(de)一個(ge)過程(cheng)，在(zai)這(zhe)整(zheng)個(ge)實踐活(huo)動過程(cheng)中，我收獲頗豐！

　　（一(yi)）感(gan)悟(wu)名(ming)園風采

　　根據(ju)福師大(da)的(de)計劃安排，我們先后參觀了福州花巷幼兒(er)(er)園(yuan)、廈門市第一幼兒(er)(er)園(yuan)等共計10所幼兒(er)(er)園(yuan)，每所幼兒(er)(er)園(yuan)均有自己(ji)的(de)辦(ban)學理念和辦(ban)學特色，我深受感染(ran)。

　　現如今，家長對學(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)的(de)(de)重(zhong)視程度已(yi)日益提高，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)追(zhui)求(qiu)的(de)(de)已(yi)不(bu)(bu)(bu)再是簡單托養看護，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)希望幼(you)(you)兒園(yuan)可以提供更好(hao)的(de)(de)教(jiao)育(yu)，讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)可以寓教(jiao)于樂、全面(mian)發展、才藝出(chu)(chu)色，能贏在起(qi)點(dian)，而要(yao)實現這一(yi)(yi)切，離不(bu)(bu)(bu)開豐富的(de)(de)硬(ying)件資源和優秀師資隊伍。在所(suo)參觀(guan)的(de)(de)廈門幾所(suo)幼(you)(you)兒園(yuan)中，最引(yin)人(ren)矚目的(de)(de)莫過(guo)于優美(mei)(mei)怡人(ren)的(de)(de)環(huan)境(jing)和現代(dai)化的(de)(de)硬(ying)件設施(shi)了(le)，幼(you)(you)兒園(yuan)內(nei)外的(de)(de)環(huan)境(jing)無一(yi)(yi)不(bu)(bu)(bu)凸顯出(chu)(chu)“環(huan)境(jing)是重(zhong)要(yao)教(jiao)育(yu)資源，教(jiao)育(yu)價值(zhi)(zhi)(zhi)與審(shen)美(mei)(mei)價值(zhi)(zhi)(zhi)應同時存在，要(yao)通(tong)過(guo)環(huan)境(jing)的(de)(de)創設和利(li)(li)用，有效地促進幼(you)(you)兒的(de)(de)發展。”的(de)(de)教(jiao)育(yu)理念。我流連在各班環(huan)境(jing)布置中，她們(men)(men)(men)將墻壁最大限度的(de)(de)利(li)(li)用起(qi)來，用不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)色調和圖(tu)畫為(wei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)(men)編(bian)織出(chu)(chu)一(yi)(yi)座童話(hua)城堡，把平面(mian)和立體布置相(xiang)結(jie)合，在勾勒出(chu)(chu)空間層次的(de)(de)同時，還為(wei)幼(you)(you)兒提供了(le)自主的(de)(de)操(cao)作(zuo)空間。班內(nei)的(de)(de)手(shou)工藝品抓住幼(you)(you)兒年齡(ling)特點(dian)，體現出(chu)(chu)師生共同參與的(de)(de)精神，隨著活動(dong)的(de)(de)開展，活動(dong)材(cai)(cai)料(liao)(liao)隨著主題活動(dong)的(de)(de)開展不(bu)(bu)(bu)斷(duan)填充、明確出(chu)(chu)每(mei)一(yi)(yi)個墻飾的(de)(de)教(jiao)育(yu)價值(zhi)(zhi)(zhi)。活動(dong)區材(cai)(cai)料(liao)(liao)琳瑯滿目，體現了(le)自制性(xing)、豐富性(xing)，可操(cao)作(zuo)性(xing)。園(yuan)內(nei)配置的(de)(de)各種功(gong)能房(fang)也同樣(yang)讓人(ren)嘆為(wei)觀(guan)止，如鋼琴房(fang)、舞蹈(dao)廳、陶藝房(fang)、圖(tu)書室(shi)、美(mei)(mei)術室(shi)等，不(bu)(bu)(bu)僅給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)(men)提供了(le)更多(duo)活動(dong)場所(suo)，也讓他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)實踐(jian)生活更豐富多(duo)彩。

　　（二）領略優職精(jing)神

　　福師大(da)基地根(gen)據學(xue)員的(de)實際需求，聯(lian)系了(le)(le)幾所優秀的(de)中職學(xue)校(xiao)供我們(men)參(can)觀學(xue)習(xi)，在參(can)觀實踐的(de)過程中，真的(de)使我們(men)開闊了(le)(le)視野，增長了(le)(le)見識：

　　1、良好的(de)學習(xi)氛圍和技能實訓(xun)場室建設(she)

　　從這(zhe)些(xie)中職學(xue)校(xiao)(xiao)，我看(kan)到(dao)了學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)文化氛圍，教(jiao)學(xue)設(she)施、設(she)備齊全(quan)，生活條件良好。例如(ru)福建幼兒師范高等專科學(xue)校(xiao)(xiao)擁有“萬(wan)兆(zhao)核心，千兆(zhao)主干(gan)，百兆(zhao)桌面”的(de)覆蓋全(quan)校(xiao)(xiao)的(de)高速校(xiao)(xiao)園網和45間(jian)多媒體(ti)教(jiao)室，建有2所(suo)附屬幼兒園（含(han)在(zai)建1所(suo)）、1個早教(jiao)中心、42間(jian)校(xiao)(xiao)內(nei)實訓(xun)（實驗）室、263間(jian)標準琴房、41間(jian)美術、音樂等專用教(jiao)室，以(yi)及(ji)分(fen)布全(quan)

班主任培訓總結7

　　班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，是(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)養人、教(jiao)(jiao)育(yu)人、塑造人的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)。班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)要(yao)(yao)跟上時代，是(shi)(shi)(shi)德(de)(de)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)生命活力所在，它應該是(shi)(shi)(shi)一(yi)個不斷進(jin)(jin)取的(de)(de)(de)(de)過(guo)程。一(yi)直以來，我(wo)們(men)把(ba)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)稱為德(de)(de)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)者，它確(que)實(shi)反映了(le)(le)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)工(gong)作(zuo)(zuo)內容(rong)是(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生進(jin)(jin)行道德(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)、思(si)想政(zheng)治教(jiao)(jiao)育(yu)、紀律教(jiao)(jiao)育(yu)等。現(xian)代家庭經(jing)濟相(xiang)對寬(kuan)裕，孩子(zi)在家庭中地位獨(du)一(yi)無二，若教(jiao)(jiao)育(yu)不得法容(rong)易出現(xian)一(yi)些思(si)想偏差。因此(ci)，重視(shi)兒童(tong)品(pin)德(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)心理(li)素質(zhi)，是(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)刻不容(rong)緩的(de)(de)(de)(de)任(ren)(ren)務。然而，要(yao)(yao)做好這項工(gong)作(zuo)(zuo)，僅憑傳統和經(jing)驗是(shi)(shi)(shi)不夠(gou)的(de)(de)(de)(de)，還要(yao)(yao)遵(zun)循教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)客觀規(gui)律。為了(le)(le)切實(shi)提升班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)整體素質(zhi)和管理(li)能力，我(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)一(yi)直很堅持對班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)進(jin)(jin)行定期總(zong)結匯報，及(ji)時組織班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)進(jin)(jin)行相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和交流(liu)，為更好的(de)(de)(de)(de)做好附小班(ban)級(ji)管理(li)工(gong)作(zuo)(zuo)而努力。下面就我(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)對班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)培(pei)(pei)訓工(gong)作(zuo)(zuo)情況做簡(jian)要(yao)(yao)匯報。

　　一、領導重視，認真組織。

　　1、年(nian)初開始，我們(men)學(xue)校就一直堅(jian)持讓班(ban)(ban)主(zhu)任老師除了(le)學(xue)校組織的(de)統(tong)一學(xue)習外，自己加強(qiang)學(xue)習，加強(qiang)反思，加強(qiang)合作，加強(qiang)交流，讓一個人的(de)經驗(yan)變(bian)成(cheng)更多人的(de)財富。我們(men)的(de)月工作匯報，問題(ti)交流以(yi)及學(xue)期(qi)末(mo)的(de)經驗(yan)交流給(gei)班(ban)(ban)主(zhu)任老師很大的(de)幫助(zhu)，他們(men)可(ke)以(yi)在做(zuo)中學(xue)，也可(ke)以(yi)在學(xue)中做(zuo)，使(shi)得班(ban)(ban)級管理水(shui)平(ping)一直保(bao)持著新(xin)鮮的(de)活力，獲得了(le)領(ling)導(dao)、家長(chang)和社會的(de)一直好(hao)評。

　　2、班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)工作(zuo)是(shi)瑣(suo)碎(sui)而又勞(lao)累的(de)(de)，特(te)別對(dui)于低(di)年級(ji)的(de)(de)班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)更是(shi)如(ru)此，學校領(ling)導在嚴(yan)格要(yao)求(qiu)班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)老師的(de)(de)同(tong)時，對(dui)班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)待遇也給予了適當的(de)(de)提高，按(an)評(ping)估成績按(an)一(yi)定的(de)(de)等(deng)次進行(xing)獎勵，雖(sui)然錢(qian)數不是(shi)太多，但是(shi)足以說明(ming)領(ling)導對(dui)于班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)工作(zuo)的(de)(de)重視(shi)，足以說明(ming)班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)工作(zuo)的(de)(de)重要(yao)性。這樣也能(neng)夠有效(xiao)的(de)(de)調動(dong)班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)學習(xi)工作(zuo)的(de)(de)積(ji)極性，為更好的(de)(de)做好班級(ji)工作(zuo)打下一(yi)個良(liang)好的(de)(de)基(ji)礎(chu)。

　　二、制定方案，及時培訓

　　為了(le)(le)切(qie)實(shi)做(zuo)好這(zhe)項(xiang)工作，我們(men)特(te)制定(ding)了(le)(le)培(pei)訓(xun)方(fang)案，選擇并確定(ding)了(le)(le)系列培(pei)訓(xun)內容或(huo)主(zhu)題，對于確定(ding)的(de)(de)主(zhu)題，除了(le)(le)規定(ding)的(de)(de)這(zhe)些以外，根據(ju)教學(xue)的(de)(de)實(shi)際及時機，我們(men)還會(hui)隨機向班主(zhu)任(ren)老師(shi)(shi)推薦相關的(de)(de)班主(zhu)任(ren)管理方(fang)面(mian)的(de)(de)文章(zhang)或(huo)者經驗(yan)，讓老師(shi)(shi)們(men)學(xue)有所(suo)(suo)依，做(zuo)有所(suo)(suo)靠，在(zai)學(xue)習的(de)(de)基礎上(shang)進行再創新，從而(er)提高自己的(de)(de)水平和能力。

　　三、確定對象，嚴格要求

　　對于(yu)小(xiao)學教育工作(zuo)者來說(shuo)，每(mei)一個(ge)(ge)(ge)人(ren)都(dou)應(ying)該具有班(ban)級(ji)管(guan)理的(de)能力，每(mei)一個(ge)(ge)(ge)人(ren)都(dou)應(ying)該以能夠做(zuo)好班(ban)主任(ren)(ren)(ren)工作(zuo)為自豪，我們希望我們的(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)每(mei)一個(ge)(ge)(ge)都(dou)能做(zuo)班(ban)主任(ren)(ren)(ren)，并且(qie)都(dou)能做(zuo)好班(ban)主任(ren)(ren)(ren)，我們由于(yu)班(ban)級(ji)數很(hen)多(duo)，幾乎(hu)所有的(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)都(dou)擔負著對班(ban)級(ji)的(de)管(guan)理任(ren)(ren)(ren)務，我們給每(mei)個(ge)(ge)(ge)班(ban)級(ji)配備了一個(ge)(ge)(ge)正班(ban)主任(ren)(ren)(ren)，一個(ge)(ge)(ge)副班(ban)主任(ren)(ren)(ren)，重點(dian)要(yao)求的(de)是所有的(de)班(ban)主任(ren)(ren)(ren)老(lao)(lao)師(shi)(shi)必須按時(shi)準時(shi)參(can)加。班(ban)主任(ren)(ren)(ren)老(lao)(lao)師(shi)(shi)都(dou)能很(hen)認真的(de)參(can)加每(mei)一次培訓活動，并且(qie)取得了很(hen)好的(de)效果(guo)。

　　四、精選內容，講求實效。

　　我(wo)們選取的培訓和學習內容有(you)以下幾個方(fang)面(mian)：

　　1、關于班(ban)主任常規(gui)工(gong)作及基本(ben)要求(qiu)，探究(jiu)班(ban)主任工(gong)作的一(yi)般(ban)規(gui)律的有關內容(rong)。

　　2、優(you)秀班主(zhu)任的經驗和方法。

　　3、關于調動學(xue)生的學(xue)習積極性，加強與任(ren)課教師密(mi)切配合，爭取家長的支持與配合方面的理論或(huo)案(an)例(li)。

　　4、提高班主任工作(zuo)中的(de)(de)案例分析和(he)經驗(yan)總結的(de)(de)能力方(fang)面的(de)(de)內(nei)容等等。

　　五、培訓方式，靈活多變。

　　采(cai)用德育(yu)理論(lun)學習與德育(yu)實(shi)踐相(xiang)結合，集中學習與分散實(shi)踐活動相(xiang)結合的形式。

　　六、規定時間，保障實施。

　　我(wo)們按月(yue)(yue)來要(yao)求，爭取每(mei)個月(yue)(yue)保證一(yi)(yi)課時(shi)，一(yi)(yi)個學年9課時(shi)左右。

　　七、認真考核，納入評估。

　　老師們學(xue)習的(de)效(xiao)果如何，我們在(zai)每個學(xue)期中老師的(de)理(li)論考(kao)(kao)核中一起進行，對于學(xue)過的(de)文章和內容，以(yi)理(li)論為(wei)副，實踐案(an)例分(fen)析為(wei)主(zhu)的(de)形式出現在(zai)試卷上，對每一個老師進行考(kao)(kao)核。老師們所取得(de)的(de)成績(ji)一律納入學(xue)期末的(de)個人(ren)量化評估中去。

　　八、培訓踏實，效果顯著。

　　由(you)于我(wo)們(men)學(xue)校(xiao)(xiao)很(hen)注重老(lao)師們(men)的(de)學(xue)習和總結交流，所以(yi)我(wo)們(men)的(de)班(ban)(ban)級(ji)管理水平一直(zhi)很(hen)高，很(hen)多(duo)班(ban)(ban)主任老(lao)師有自己(ji)(ji)的(de)思(si)想(xiang)(xiang)，他們(men)對班(ban)(ban)級(ji)管理簡(jian)直(zhi)可以(yi)算(suan)是個(ge)(ge)“小專家”了，我(wo)們(men)不封閉自己(ji)(ji)的(de)思(si)想(xiang)(xiang)和做(zuo)法，在交流中(zhong)也使得我(wo)們(men)很(hen)多(duo)班(ban)(ban)主任有了學(xue)習的(de)目標和榜(bang)樣(yang)，從而更好的(de)推動整個(ge)(ge)班(ban)(ban)級(ji)管理水平，這(zhe)樣(yang)逐步(bu)形成了一個(ge)(ge)良性循環(huan)，我(wo)們(men)的(de)班(ban)(ban)級(ji)工(gong)作也會越(yue)做(zuo)越(yue)好，學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)管理也會越(yue)來越(yue)規范，爭取做(zuo)出自己(ji)(ji)的(de)特色(se)。

　　以上這些是我(wo)們(men)(men)的點滴工(gong)作(zuo)(zuo)情況匯報，對于班(ban)主(zhu)任(ren)培訓(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)還是任(ren)重而(er)道遠，我(wo)們(men)(men)將在以后的工(gong)作(zuo)(zuo)中繼續(xu)努力，繼續(xu)探索，爭取使班(ban)主(zhu)任(ren)培訓(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)做得更(geng)好，使我(wo)們(men)(men)的班(ban)主(zhu)任(ren)水平也(ye)越(yue)來越(yue)高(gao)。

班主任培訓總結8

　　今年(nian)暑假我(wo)有幸參加了(le)聊城市20xx年(nian)中(zhong)小學骨(gu)干(gan)班主任培訓(xun)，

　　骨干班(ban)主(zhu)任(ren)培(pei)訓心得體會。為(wei)期(qi)三天的(de)培(pei)訓，我(wo)(wo)(wo)的(de)收(shou)獲很大，感(gan)觸頗深。講座的(de)專家和(he)骨干班(ban)主(zhu)任(ren)從(cong)班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)理(li)念到(dao)方法和(he)策略，從(cong)不同的(de)角度詮釋(shi)了該如(ru)何(he)做(zuo)一(yi)個優秀的(de)班(ban)主(zhu)任(ren)。通過這(zhe)(zhe)次培(pei)訓使我(wo)(wo)(wo)清(qing)楚(chu)的(de)認識到(dao)，新時期(qi)班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)應具(ju)備(bei)一(yi)定的(de)技巧和(he)素(su)(su)質。班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)是(shi)一(yi)項專業(ye)性很強，對自身素(su)(su)質要求(qiu)很高的(de)工(gong)(gong)作(zuo)，我(wo)(wo)(wo)們(men)常常聽到(dao)這(zhe)(zhe)樣的(de)一(yi)句話，有什么樣的(de)班(ban)主(zhu)任(ren)，就有什么樣的(de)學生。下面我(wo)(wo)(wo)簡單(dan)的(de)談談這(zhe)(zhe)次培(pei)訓后的(de)幾點感(gan)受(shou)：

　　一、樹立班主任自身的形象，給學生以良好的形象教育。

　　1、班主任要(yao)(yao)處處以(yi)身(shen)作(zuo)(zuo)則，起表率作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)。凡是(shi)要(yao)(yao)求學(xue)生(sheng)做到(dao)的(de)(de)，自己首先要(yao)(yao)做到(dao)，正人先正己，如果求學(xue)生(sheng)遵守紀律，不(bu)遲(chi)到(dao)不(bu)早退，班主任自己就要(yao)(yao)認(ren)真遵守教(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)制度(du)；要(yao)(yao)求學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)學(xue)習(xi)上要(yao)(yao)刻(ke)苦認(ren)真，那么(me)班主任在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)中就必須做到(dao)“認(ren)真”二字；要(yao)(yao)求學(xue)生(sheng)的(de)(de)言行要(yao)(yao)符合社會(hui)道德(de)規范(fan)，那么(me)班主任的(de)(de)言行行為(wei)(wei)就要(yao)(yao)對學(xue)生(sheng)產生(sheng)良好的(de)(de)影(ying)響，處處起示范(fan)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)，成為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)效仿的(de)(de)楷模。班主任的(de)(de)言語要(yao)(yao)充分(fen)反映高尚的(de)(de)師(shi)德(de)情操，行為(wei)(wei)要(yao)(yao)充分(fen)體現人民教(jiao)師(shi)的(de)(de)形象。

　　2、班(ban)主(zhu)任要(yao)在(zai)學生中建(jian)立(li)(li)威信，樹立(li)(li)良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)形(xing)象(xiang)，獲得學生的(de)(de)(de)充(chong)分信任。班(ban)主(zhu)任威信的(de)(de)(de)建(jian)立(li)(li)，主(zhu)要(yao)是通過樹立(li)(li)良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)形(xing)象(xiang)來實現的(de)(de)(de)。良(liang)好(hao)(hao)形(xing)象(xiang)的(de)(de)(de)樹立(li)(li)，關鍵在(zai)于(yu)平時的(de)(de)(de)言行(xing)。班(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)一(yi)言一(yi)行(xing)、一(yi)舉一(yi)動，都應在(zai)學生中產生好(hao)(hao)的(de)(de)(de)影響，起(qi)表(biao)率示(shi)范(fan)作用。平時的(de)(de)(de)言行(xing)是建(jian)立(li)(li)威信的(de)(de)(de)基礎。樹立(li)(li)了(le)良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)形(xing)象(xiang)，建(jian)立(li)(li)了(le)威信，獲得了(le)學生的(de)(de)(de)信任，班(ban)主(zhu)任工作就能順利開(kai)展。

　　二、在實施對班級學生的管理教育中，班主任應切實做好以下幾個方面的工作：

　　1、要(yao)細心全面了解掌(zhang)握學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)各(ge)方面的(de)情(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)，如家庭情(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)、學(xue)習情(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)、學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)個(ge)(ge)性(xing)特點等。全面了解掌(zhang)握班級每個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)不同情(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)，在對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行管(guan)(guan)理教育的(de)過程中，才能(neng)針對每個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)不同情(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)采取不同的(de)管(guan)(guan)理教育方法。可以(yi)說了解掌(zhang)握學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)各(ge)方面的(de)情(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)，是做好(hao)班主任(ren)工作的(de)前提。

　　2、要(yao)認真做好(hao)(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹立良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想道德品(pin)質。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可塑性極大，正處在人生(sheng)(sheng)(sheng)觀、世界(jie)觀初步形成(cheng)時(shi)期，學(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)對(dui)他們思想道德品(pin)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)起(qi)著關鍵性作(zuo)用(yong)。班主任對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管教(jiao)(jiao)，是學(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)集中反映。班主任要(yao)認真做好(hao)(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想品(pin)德教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)，首(shou)先自身(shen)(shen)要(yao)具(ju)有高尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想品(pin)質，自身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)言行必須符合(he)社會道德規(gui)范，用(yong)自身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象來教(jiao)(jiao)育(yu)、影響學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。其次(ci)是根據學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)體情況(kuang)采用(yong)恰當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方法，做耐心細致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)。特別要(yao)花(hua)較多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)力認真做好(hao)(hao)不良(liang)言行學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)，

　　對(dui)(dui)有不良言行學生，要(yao)多進行個別疏(shu)導，盡量不要(yao)在大眾場合當(dang)著(zhu)眾人的面點名批評教育，避免(mian)學生產生抵(di)觸、對(dui)(dui)抗心理。要(yao)讓(rang)學生有機會(hui)悄悄地改正(zheng)缺點錯誤(wu)，使之自覺養成良好的道德行為(wei)習慣。

　　3、要關心學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)趣，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)建(jian)立學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)信心。班主任要從各科任課老(lao)師那里了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)情況(kuang)，無論學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成績的(de)升(sheng)降，都要隨時給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)鼓勵、加(jia)油(you)。尤其是(shi)對成績差的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，要多(duo)(duo)給予鼓勵、支(zhi)持、指導，激(ji)發(fa)他(ta)們(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)趣，使(shi)之建(jian)立學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)自(zi)信心。對偏科的(de)有業(ye)余愛好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，要多(duo)(duo)做引導，使(shi)之全(quan)面發(fa)展。要使(shi)所(suo)有的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)始終保持刻苦努力、積極進取的(de)心理(li)狀(zhuang)態(tai)。

　　4、要(yao)關(guan)心(xin)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活，幫助學(xue)(xue)生(sheng)克服生(sheng)活上(shang)的(de)(de)(de)(de)困(kun)難(nan)，使學(xue)(xue)生(sheng)能專心(xin)致(zhi)志的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習。特(te)別是家(jia)庭(ting)經濟困(kun)難(nan)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)，不可(ke)避免地會(hui)(hui)存在(zai)生(sheng)活上(shang)的(de)(de)(de)(de)困(kun)難(nan)，往往有學(xue)(xue)生(sheng)缺少學(xue)(xue)習用品、突然(ran)生(sheng)病(bing)的(de)(de)(de)(de)情況，對(dui)(dui)此，班主(zhu)任(ren)要(yao)主(zhu)動(dong)過問，并要(yao)盡最大的(de)(de)(de)(de)能力幫助學(xue)(xue)生(sheng)克服生(sheng)活中遇(yu)到的(de)(de)(de)(de)困(kun)難(nan)。在(zai)生(sheng)活上(shang)對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)關(guan)心(xin)，將(jiang)會(hui)(hui)獲得學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)底的(de)(de)(de)(de)愛戴和尊重(zhong)。

　　5、要(yao)(yao)把學(xue)生(sheng)(sheng)當(dang)(dang)(dang)成自己(ji)的(de)(de)子女(nv)，當(dang)(dang)(dang)好學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)家長。班(ban)主任要(yao)(yao)把每一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)都當(dang)(dang)(dang)作(zuo)是自己(ji)的(de)(de)子女(nv)一(yi)樣(yang)(yang)看(kan)待，無(wu)論(lun)學(xue)習成績是好是壞(huai)，怎樣(yang)(yang)調皮，都不(bu)另眼看(kan)待。對(dui)每一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)既要(yao)(yao)嚴格(ge)要(yao)(yao)求(qiu)、疏導(dao)、批評(ping)，更(geng)要(yao)(yao)細心愛護、關心、鼓勵。學(xue)生(sheng)(sheng)有進步，就像自己(ji)的(de)(de)孩(hai)子有了進步一(yi)樣(yang)(yang)感到高興，學(xue)生(sheng)(sheng)有缺點，就像自己(ji)的(de)(de)孩(hai)子有缺點一(yi)樣(yang)(yang)感到內(nei)疚。只要(yao)(yao)把學(xue)生(sheng)(sheng)當(dang)(dang)(dang)成自己(ji)的(de)(de)子女(nv)一(yi)樣(yang)(yang)管教，班(ban)主任工(gong)作(zuo)的(de)(de)效果會十分(fen)出色。

　　6、要經常接近學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，做學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)朋(peng)友。班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)在課余時(shi)間經常接近學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)談(tan)。通過(guo)交(jiao)談(tan)，一(yi)可了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)各方面(mian)的(de)(de)(de)情況(kuang)，二可溝通師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思(si)想感情。要做學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)朋(peng)友，班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)一(yi)定要心誠，當(dang)了解到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)不良(liang)言行時(shi)，不要隨便對其家(jia)長“告狀”不要隨便得在他人面(mian)前給(gei)予指責。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)覺(jue)得班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)不會傷害他，能(neng)夠友好地幫助他，對班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)就有(you)信(xin)任(ren)(ren)感，就能(neng)主(zhu)動的(de)(de)(de)沒有(you)任(ren)(ren)何(he)顧慮的(de)(de)(de)向(xiang)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)輸送關于(yu)思(si)想、行為、學(xue)(xue)業(ye)、生(sheng)(sheng)(sheng)活等方面(mian)的(de)(de)(de)信(xin)息。這(zhe)樣，班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)工作就容(rong)易順利開展。

　　7、要(yao)用(yong)愛(ai)心(xin)(xin)(xin)去(qu)(qu)幫助(zhu)后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)，做好(hao)后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)的(de)(de)轉化工作。不(bu)然(ran)，后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)的(de)(de)成(cheng)績就(jiu)會(hui)一(yi)塌糊(hu)涂，甚至(zhi)還(huan)有(you)(you)打架、逃學、撒謊、違反校紀校規、不(bu)完(wan)成(cheng)作業等，其面目(mu)可憎(zeng)，令(ling)人心(xin)(xin)(xin)煩。對這樣(yang)的(de)(de)后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)，班主(zhu)任不(bu)能歧視，不(bu)能放任不(bu)管，一(yi)定要(yao)用(yong)愛(ai)心(xin)(xin)(xin)去(qu)(qu)對待他(ta)們，用(yong)愛(ai)心(xin)(xin)(xin)去(qu)(qu)教(jiao)育他(ta)們。首先(xian)要(yao)認真找出(chu)后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)的(de)(de)“病因(yin)”然(ran)后(hou)(hou)對癥“下藥”；第(di)二不(bu)要(yao)傷害(hai)后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)尊(zun)心(xin)(xin)(xin)，因(yin)為每個人都有(you)(you)自(zi)尊(zun)的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)需求；第(di)三要(yao)讓后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)擺脫自(zi)卑感，樹立自(zi)信心(xin)(xin)(xin)；第(di)四做后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)的(de)(de)轉化工作要(yao)持之以恒，要(yao)有(you)(you)耐心(xin)(xin)(xin)、有(you)(you)信心(xin)(xin)(xin)，萬不(bu)能急于求成(cheng)。只要(yao)班主(zhu)任用(yong)愛(ai)心(xin)(xin)(xin)去(qu)(qu)幫助(zhu)后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)，并采取恰當的(de)(de)教(jiao)育方法。后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)的(de)(de)轉化工作必將起到良好(hao)的(de)(de)效(xiao)果。

　　通(tong)過這次培訓，我要把學(xue)到的經驗、方法(fa)都運(yun)用到班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)實踐中去。為了(le)對學(xue)生實施素質教育，扎實而有效地(di)做好班(ban)(ban)級工作(zuo)，對自己的班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)管理要不斷(duan)地(di)反省，不斷(duan)地(di)總結，不斷(duan)地(di)進行創(chuang)新(xin)。力爭做一個學(xue)生喜歡，家長滿意，教育上稱(cheng)職的優秀(xiu)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)。

　　骨干班(ban)主任(ren)培訓學(xue)習(xi)總結20xx二

　　7月(yue)18日至7月(yue)22日我(wo)很榮幸參加了“中牟縣(xian)小學骨干班主任培訓(xun)班”的學習(xi)。感謝學校給我(wo)提(ti)供(gong)的學習(xi)機會，讓我(wo)得以進行(xing)充(chong)電提(ti)高(gao)(gao)。在歷(li)時5天的培訓(xun)活(huo)動中，我(wo)有幸聆聽了教(jiao)育(yu)專(zhuan)家的精彩講(jiang)座。專(zhuan)家們(men)的講(jiang)座中既有高(gao)(gao)深(shen)超前的理(li)論，又有貼近教(jiao)育(yu)生(sheng)活(huo)的實際范(fan)例，令我(wo)耳目一新。先(xian)進理(li)念不僅(jin)讓我(wo)們(men)大(da)開(kai)眼界，也讓我(wo)感到自身(shen)工作存在的差距(ju)和不足，現記(ji)錄下(xia)自己的一些感覺與大(da)家分(fen)享(xiang)。

　　一、新課程改革中樹立正確的學生觀。

　　首(shou)先，在這(zhe)(zhe)次講(jiang)座中(zhong)(zhong)，教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院任(ren)民(min)教(jiao)授講(jiang)述的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)《新課程(cheng)理(li)念下如何(he)把(ba)班級做好(hao)(hao)》在這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)講(jiang)座中(zhong)(zhong)，他(ta)首(shou)先談到的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)“師(shi)也(ye)者，教(jiao)之以(yi)事，而(er)喻諸德也(ye)”的(de)(de)(de)(de)為師(shi)哲學(xue)(xue)(xue)(xue)，接著他(ta)就(jiu)班主(zhu)任(ren)如何(he)發揮主(zhu)觀(guan)(guan)(guan)(guan)作(zuo)(zuo)用入手，開始進(jin)(jin)行為期兩(liang)天的(de)(de)(de)(de)講(jiang)座，他(ta)就(jiu)“如何(he)樹立正(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)觀(guan)(guan)(guan)(guan)”這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)觀(guan)(guan)(guan)(guan)點(dian)，讓(rang)我(wo)(wo)感(gan)受最深刻，我(wo)(wo)懂得(de)了(le)(le)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)應(ying)該樹立正(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)觀(guan)(guan)(guan)(guan)，這(zhe)(zhe)包(bao)括平等觀(guan)(guan)(guan)(guan)，個(ge)(ge)(ge)性(xing)觀(guan)(guan)(guan)(guan)，發展觀(guan)(guan)(guan)(guan)，矛盾觀(guan)(guan)(guan)(guan)，住守觀(guan)(guan)(guan)(guan)。而(er)在“平等觀(guan)(guan)(guan)(guan)”中(zhong)(zhong)，任(ren)教(jiao)授列(lie)舉了(le)(le)很(hen)生(sheng)動(dong)的(de)(de)(de)(de)例子，通過(guo)(guo)這(zhe)(zhe)些例子，讓(rang)我(wo)(wo)懂得(de)了(le)(le)平等的(de)(de)(de)(de)對(dui)待(dai)每一(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)(shi)多(duo)么的(de)(de)(de)(de)重要(yao)，還知道了(le)(le)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)要(yao)無私的(de)(de)(de)(de)愛(ai)，熱愛(ai)一(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)等于塑造一(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，厭(yan)棄一(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)無異于毀壞(huai)一(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，有了(le)(le)唉(ai)心，才會(hui)有包(bao)容，才能(neng)以(yi)博大的(de)(de)(de)(de)胸懷去寬容學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)失，有了(le)(le)愛(ai)心，才會(hui)有忍耐和信心，才能(neng)真正(zheng)(zheng)做到尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，愛(ai)護學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。同時他(ta)的(de)(de)(de)(de)三不原則(ze)理(li)論也(ye)頗(po)為經典，第一(yi)，思(si)想上不歧視后進(jin)(jin)生(sheng)。第二、感(gan)情上不厭(yan)惡后進(jin)(jin)生(sheng)。第三、態(tai)(tai)度上不粗(cu)暴(bao)對(dui)待(dai)后進(jin)(jin)生(sheng)。只有這(zhe)(zhe)樣，在班級中(zhong)(zhong)，不論學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成績(ji)好(hao)(hao)壞(huai)，教(jiao)師(shi)公平對(dui)待(dai)每一(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，尤其是(shi)(shi)(shi)對(dui)待(dai)后進(jin)(jin)生(sheng)，態(tai)(tai)度更(geng)要(yao)好(hao)(hao)。這(zhe)(zhe)讓(rang)我(wo)(wo)想起了(le)(le)在班級教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，由(you)于自己的(de)(de)(de)(de)年輕氣盛(sheng)，對(dui)待(dai)后進(jin)(jin)生(sheng)態(tai)(tai)度總是(shi)(shi)(shi)顯得(de)過(guo)(guo)于急(ji)躁，現(xian)在想想實在是(shi)(shi)(shi)不應(ying)該，在以(yi)后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)一(yi)定要(yao)改正(zheng)(zheng)掉(diao)。任(ren)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)講(jiang)座真像(xiang)下了(le)(le)一(yi)場及時雨，讓(rang)我(wo)(wo)獲(huo)得(de)了(le)(le)很(hen)多(duo)新鮮(xian)的(de)(de)(de)(de)東西，同時也(ye)認識到了(le)(le)自己班主(zhu)任(ren)工作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)很(hen)多(duo)不足，真是(shi)(shi)(shi)很(hen)有好(hao)(hao)處。

　　二、美在和諧，漫談和諧。

　　給我(wo)(wo)(wo)印象(xiang)最深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)院李(li)迎春教(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座。她(ta)(ta)(ta)以“和(he)(he)諧(xie)(xie)(xie)”為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)，向我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)講(jiang)述了(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)要懂得和(he)(he)諧(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則(ze)。學(xue)(xue)(xue)會(hui)和(he)(he)諧(xie)(xie)(xie)——踐(jian)行至善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班主任工作(zuo)(zuo)理念；學(xue)(xue)(xue)會(hui)和(he)(he)諧(xie)(xie)(xie)——激(ji)發(fa)不(bu)竭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班主任工作(zuo)(zuo)動(dong)力。在談論和(he)(he)諧(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，尤其是(shi)(shi)第一點談論教(jiao)(jiao)師與自然的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)諧(xie)(xie)(xie)。讓我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得最為(wei)欣賞，因為(wei)她(ta)(ta)(ta)舉例了(le)(le)(le)(le)生活(huo)(huo)(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些自然例子(zi)，讓我(wo)(wo)(wo)懂得了(le)(le)(le)(le)要從(cong)(cong)豹(bao)子(zi)身上(shang)學(xue)(xue)(xue)會(hui)超(chao)越，從(cong)(cong)螞蟻身上(shang)學(xue)(xue)(xue)會(hui)團結一致，從(cong)(cong)獅子(zi)身上(shang)學(xue)(xue)(xue)會(hui)專注。雖(sui)然這些大(da)自然中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事物是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)經常看到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)往往會(hui)忽略從(cong)(cong)其中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)看到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些道理。同時(shi)(shi)，她(ta)(ta)(ta)還(huan)(huan)談到(dao)了(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)室里應該養(yang)花(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)養(yang)魚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論。談到(dao)養(yang)花(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，讓我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得特別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熟悉，因為(wei)我(wo)(wo)(wo)所帶的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班級就曾在本學(xue)(xue)(xue)期舉行了(le)(le)(le)(le)“親近(jin)自然，一人(ren)一盆花(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，在這個活(huo)(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，孩子(zi)們(men)(men)踴(yong)躍(yue)捐獻(xian)花(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)卉(hui)，并投入了(le)(le)(le)(le)熱(re)情洋(yang)溢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)花(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)。通過養(yang)花(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，他們(men)(men)不(bu)但增長(chang)了(le)(le)(le)(le)養(yang)花(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，還(huan)(huan)陶冶了(le)(le)(le)(le)情操，接近(jin)了(le)(le)(le)(le)大(da)自然，豐(feng)富(fu)了(le)(le)(le)(le)課余生活(huo)(huo)(huo)，還(huan)(huan)提高(gao)(gao)了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性。養(yang)花(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)對學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)(gao)實(shi)效性確實(shi)很強，這一點她(ta)(ta)(ta)提醒(xing)了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)在以后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)要多(duo)做這些親近(jin)大(da)自然的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舉動(dong)。她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)諧(xie)(xie)(xie)理念深深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)印入了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)腦海中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，盡管(guan)天氣炎熱(re)，講(jiang)座時(shi)(shi)間比較長(chang)，但在李(li)教(jiao)(jiao)授(shou)熱(re)情洋(yang)溢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)沒有(you)看見她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“累”，她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一張娃娃臉上(shang)洋(yang)溢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)陽(yang)光(guang)般的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態和(he)(he)她(ta)(ta)(ta)博大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)胸懷。

　　三、既要耕好自家的田，又要育好自己的園。

　　在(zai)這個培(pei)訓學習中(zhong)，年(nian)已61歲的(de)(de)(de)花甲老(lao)(lao)教師(shi)(shi)周(zhou)惠(hui)玲的(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)座(zuo)也讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)獲(huo)益很(hen)多(duo)，最讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)動(dong)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)周(zhou)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)謙虛態(tai)度，因為(wei)(wei)她(ta)每次開始講(jiang)(jiang)座(zuo)之前總是(shi)(shi)(shi)(shi)深深的(de)(de)(de)對(dui)(dui)全體聽(ting)課老(lao)(lao)師(shi)(shi)鞠躬(gong)，雖(sui)然(ran)(ran)她(ta)年(nian)歲比較大了(le)(le)(le)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)這個講(jiang)(jiang)座(zuo)的(de)(de)(de)過程中(zhong)，她(ta)竟然(ran)(ran)是(shi)(shi)(shi)(shi)一直站著的(de)(de)(de)，她(ta)說是(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)(le)更好的(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)座(zuo)，方便和(he)老(lao)(lao)師(shi)(shi)互動(dong)。在(zai)講(jiang)(jiang)座(zuo)中(zhong)她(ta)態(tai)度很(hen)和(he)藹，聲(sheng)音很(hen)洪亮，她(ta)像(xiang)一個慈祥(xiang)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)者(zhe)和(he)溫柔(rou)的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)家(jia)。她(ta)的(de)(de)(de)這個專題是(shi)(shi)(shi)(shi)關于“教師(shi)(shi)子(zi)(zi)女的(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)教育(yu)(yu)”漫談，雖(sui)然(ran)(ran)我(wo)(wo)(wo)(wo)作(zuo)為(wei)(wei)一個剛上(shang)崗(gang)的(de)(de)(de)新教師(shi)(shi)，也未有(you)家(jia)室，但是(shi)(shi)(shi)(shi)關于一些(xie)(xie)教師(shi)(shi)子(zi)(zi)女的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)問題，我(wo)(wo)(wo)(wo)聽(ting)了(le)(le)(le)覺得(de)實在(zai)很(hen)不錯(cuo)。我(wo)(wo)(wo)(wo)記(ji)錄下了(le)(le)(le)一些(xie)(xie)自(zi)(zi)(zi)認(ren)為(wei)(wei)經典的(de)(de)(de)句(ju)子(zi)(zi)。“愛自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)，愛別人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)神。”“信念是(shi)(shi)(shi)(shi)第一競爭力，用主流價值觀培(pei)養孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。”“一朝為(wei)(wei)父母，終身(shen)(shen)是(shi)(shi)(shi)(shi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)。”“愛國從愛自(zi)(zi)(zi)己(ji)，愛家(jia)人(ren)(ren)(ren)(ren)，愛職業(ye)開始。”同(tong)時，為(wei)(wei)了(le)(le)(le)讓(rang)聽(ting)課的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)容易理(li)解和(he)接(jie)受，在(zai)這個講(jiang)(jiang)座(zuo)中(zhong)，她(ta)舉了(le)(le)(le)很(hen)多(duo)生動(dong)的(de)(de)(de)事例，這些(xie)(xie)例子(zi)(zi)有(you)她(ta)自(zi)(zi)(zi)己(ji)親身(shen)(shen)經歷的(de)(de)(de)，還有(you)發生在(zai)她(ta)身(shen)(shen)邊(bian)的(de)(de)(de)故事，周(zhou)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)話(hua)如春風拂(fu)面，感(gan)覺十(shi)分的(de)(de)(de)親切動(dong)聽(ting)。她(ta)的(de)(de)(de)話(hua)如潺潺流水，從心(xin)田(tian)淌過，讓(rang)人(ren)(ren)(ren)(ren)倍(bei)感(gan)涼爽。周(zhou)老(lao)(lao)師(shi)(shi)這種(zhong)治學和(he)做人(ren)(ren)(ren)(ren)做事的(de)(de)(de)態(tai)度深深地打動(dong)了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)(dui)其產生了(le)(le)(le)很(hen)崇高的(de)(de)(de)敬意。我(wo)(wo)(wo)(wo)以后在(zai)教學和(he)工作(zuo)中(zhong)也要向周(zhou)老(lao)(lao)師(shi)(shi)那樣(yang)做學問和(he)做人(ren)(ren)(ren)(ren)。因為(wei)(wei)她(ta)實在(zai)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)佩服。

班主任培訓總結9

　　我有幸參(can)加了(le)山東(dong)聊城高唐縣(xian)班主任遠程培(pei)訓。幾個月來，我和眾多的同仁一起(qi)克服了(le)學習中(zhong)遇到的種種困(kun)難，珍惜著(zhu)這個難得學習機會，在忙碌中(zhong)享受(shou)著(zhu)收獲后(hou)的快(kuai)樂(le)。通(tong)過這次快(kuai)樂(le)的心靈洗禮(li)，我頗感收益獲多多，受(shou)非淺、

　　一、六個模塊的視聽，零距離的聆聽教育專家指點。

　　我(wo)聽(ting)完了六個(ge)模塊全部案例介紹。有的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)題曾連聽(ting)過五(wu)、六遍(bian)、這(zhe)(zhe)(zhe)種與專(zhuan)家零(ling)距(ju)離的(de)(de)(de)(de)接(jie)觸，零(ling)距(ju)離的(de)(de)(de)(de).傾(qing)聽(ting)專(zhuan)家們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)講解和(he)對案例的(de)(de)(de)(de)分析，真是非常難得。我(wo)感到每個(ge)專(zhuan)題中的(de)(de)(de)(de)案例故事都貼(tie)切(qie)我(wo)們(men)(men)班主(zhu)任工(gong)作，是對我(wo)們(men)(men)班主(zhu)任工(gong)作的(de)(de)(de)(de)高度概括，這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)事似乎(hu)都在自己身上發生(sheng)過。使我(wo)越聽(ting)心里越亮堂，越聽(ting)想(xiang)法越多。從而解決了工(gong)作中的(de)(de)(de)(de)許(xu)多困惑，增強了信(xin)心，尋找到了幸(xing)福的(de)(de)(de)(de)支(zhi)點。這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)新的(de)(de)(de)(de)教育(yu)理念猶如一(yi)盞明燈，將為我(wo)們(men)(men)照亮著前行的(de)(de)(de)(de)路程(cheng)。

　　二、把完成作業的過程，當做培訓內容的內化過程。

　　在完(wan)(wan)(wan)成作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)過(guo)程(cheng)中(zhong)，無(wu)論(lun)是聽(ting)讀后的(de)(de)跟帖；日志(zhi)的(de)(de)撰(zhuan)寫；，還是資(zi)源創建與班級(ji)沙(sha)龍中(zhong)的(de)(de)問題提問。我都最(zui)大(da)限度的(de)(de)經過(guo)自己(ji)大(da)腦(nao)的(de)(de)獨立(li)思(si)(si)考(kao)，結合對日常工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)反思(si)(si)，談出自己(ji)的(de)(de)看法和(he)觀點、幾個月來先后完(wan)(wan)(wan)成跟帖：60多條；班級(ji)資(zi)源：３０個、提交作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)及思(si)(si)考(kao)習(xi)題：12次。不僅完(wan)(wan)(wan)成了(le)培訓任務的(de)(de)基本要求，更重要的(de)(de)是使培訓內容(rong)在自己(ji)心靈里得到內化和(he)升華。

　　三、培訓收獲

　　首先，是培訓形式上的(de)(de)(de)(de)新穎。是在不耽誤正常工作的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)下(xia)，堅持每(mei)(mei)天上網學(xue)習(xi)。這次培訓共(gong)分六(liu)個(ge)模塊。每(mei)(mei)個(ge)模塊都(dou)要(yao)認真聆聽專家的(de)(de)(de)(de)講座，要(yao)仔細進(jin)行(xing)案(an)例研討(tao)，還要(yao)學(xue)習(xi)其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)擴展材料。然后再與其他學(xue)員(yuan)進(jin)行(xing)網上交(jiao)流。再發表自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)見(jian)解。每(mei)(mei)個(ge)模塊還安排了(le)“在線交(jiao)流”的(de)(de)(de)(de)機(ji)會。同時(shi)，還安排了(le)班主任和指(zhi)導教師(shi)。每(mei)(mei)當(dang)遇到(dao)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)困(kun)難時(shi)，都(dou)能(neng)及時(shi)得到(dao)耐心的(de)(de)(de)(de)輔導和幫(bang)助。雖然學(xue)習(xi)、工作很(hen)辛苦(ku)，可心里很(hen)充(chong)實。

　　其次，講課的(de)(de)(de)(de)(de)專家都(dou)是(shi)曾經在教育一(yi)線工作多(duo)年的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主任，他們不是(shi)死板地照本宣(xuan)科，而(er)是(shi)用了(le)(le)大(da)(da)量(liang)鮮活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)實(shi)例，深入淺出(chu)地講解一(yi)個個生(sheng)動的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)實(shi)例和自己的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)悟，令我(wo)們無(wu)比(bi)敬佩。培訓(xun)學(xue)(xue)(xue)習使大(da)(da)家重新煥發(fa)了(le)(le)青春(chun)活(huo)力(li)，充滿(man)了(le)(le)激情，產生(sheng)了(le)(le)巨大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)工作動力(li)。培訓(xun)中感(gan)受到(dao)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)“松、靜、勻、樂(le)”四法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)意義和價值，逐步學(xue)(xue)(xue)會正(zheng)確看待(dai)(dai)班(ban)主任工作并使用正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)對(dui)待(dai)(dai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)和班(ban)級(ji)管理(li)工作。王曉春(chun)老師(shi)對(dui)問(wen)題學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)分類(lei)，提高了(le)(le)自己對(dui)待(dai)(dai)問(wen)題學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)信心(xin)和應對(dui)方法(fa)。同時(shi)，也認識到(dao)班(ban)級(ji)文化建設在班(ban)集體建設中的(de)(de)(de)(de)(de)重要性。

　　第三，本次培訓的交流面廣。

　　全國有(you)一(yi)萬名班(ban)(ban)主任(ren)在(zai)網上可以自由(you)的互(hu)動交流，雖然互(hu)不相(xiang)識，可是(shi)共同(tong)的職業追求，相(xiang)似的工作(zuo)體驗(yan)，心(xin)靈的碰撞使全國的班(ban)(ban)主任(ren)走到了一(yi)起。彼(bi)此(ci)之間(jian)談(tan)班(ban)(ban)級(ji)建設，談(tan)班(ban)(ban)級(ji)管理，談(tan)學(xue)校安(an)全工作(zuo)，談(tan)學(xue)生的心(xin)理健康教育等等。為了一(yi)個共同(tong)的目標(biao)，互(hu)相(xiang)取長補短，互(hu)相(xiang)鼓勵(li)關心(xin)，共同(tong)學(xue)習，共同(tong)進步(bu)，取得了很好(hao)的效果。

　　第四，本次培訓的內容豐富。

　　有李鎮西等專(zhuan)家(jia)的(de)(de)“班主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)基(ji)本(ben)規范”，高洪等專(zhuan)家(jia)的(de)(de)“未成年(nian)人思(si)想道德教(jiao)育”，申繼亮等專(zhuan)家(jia)的(de)(de)“學生(sheng)心理(li)(li)健(jian)康教(jiao)育指(zhi)導”，任(ren)小艾等老(lao)師的(de)(de)“班級活(huo)動(dong)(dong)設(she)計與(yu)組織”，魏書(shu)生(sheng)等老(lao)師的(de)(de)“班級管理(li)(li)”，羅云等老(lao)師的(de)(de)“學校(xiao)安全(quan)工(gong)(gong)作(zuo)”等。培訓學習(xi)中，學習(xi)領會各位專(zhuan)家(jia)的(de)(de)理(li)(li)論精髓，進一步學習(xi)班主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)基(ji)本(ben)規范，掌握未成年(nian)人思(si)想道德教(jiao)育的(de)(de)方法，懂得如何(he)指(zhi)導開展學生(sheng)的(de)(de)心理(li)(li)健(jian)康，學會了(le)班級活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)設(she)計與(yu)組織，積累了(le)班級管理(li)(li)的(de)(de)妙(miao)招(zhao)，明(ming)白了(le)學校(xiao)安全(quan)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)重要。

　　第五，思想上得到了啟迪。

　　魏書生(sheng)老(lao)師的(de)(de)“幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極的(de)(de)、向上的(de)(de)，樂觀的(de)(de)，進取的(de)(de)、善良的(de)(de)，正直的(de)(de)，腦神經興奮起來，再興奮起來，發(fa)展(zhan)(zhan)起來，再發(fa)展(zhan)(zhan)起來。發(fa)展(zhan)(zhan)這個陣地(di)，守住這個陣地(di)，不(bu)斷地(di)拓展(zhan)(zhan)這個陣地(di)，這是老(lao)師的(de)(de)責(ze)任。”、王曉春老(lao)師的(de)(de)“今天(tian)我(wo)(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)想(xiang)成為(wei)合(he)格的(de)(de)教(jiao)(jiao)師，就必須學(xue)(xue)(xue)會(hui)新的(de)(de)教(jiao)(jiao)育思路——以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)起點”、丁榕老(lao)師的(de)(de)“為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創設適當的(de)(de)情境(jing)，助人(ren)自助、促人(ren)自悟(wu)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在體(ti)驗(yan)、感悟(wu)中進行交流(liu)，悟(wu)出(chu)(chu)道理(li)(li)，體(ti)驗(yan)做(zuo)人(ren)的(de)(de)真(zhen)諦(di)，維護自己(ji)的(de)(de)心理(li)(li)平衡，達到(dao)(dao)(dao)自我(wo)(wo)(wo)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)目的(de)(de)。”和“要(yao)(yao)想(xiang)得(de)到(dao)(dao)(dao)愛，就要(yao)(yao)付出(chu)(chu)愛，如果(guo)付出(chu)(chu)的(de)(de)是恨，得(de)到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)也是恨”、任小艾老(lao)師的(de)(de)“我(wo)(wo)(wo)改變不(bu)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)校、總能改變我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)班”的(de)(de)講(jiang)座，我(wo)(wo)(wo)已連續聽了(le)(le)(le)三(san)遍，仍(reng)然還想(xiang)聽。同(tong)(tong)樣作為(wei)教(jiao)(jiao)師，同(tong)(tong)樣熱愛教(jiao)(jiao)育，同(tong)(tong)樣關愛學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，同(tong)(tong)樣辛(xin)勤工(gong)作，可收到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)效果(guo)卻不(bu)同(tong)(tong)。歸(gui)根到(dao)(dao)(dao)底(di)，我(wo)(wo)(wo)們(men)認為(wei)缺(que)少(shao)的(de)(de)就是一種(zhong)心境(jing)，即“松、靜、勻、樂”的(de)(de)境(jing)界。我(wo)(wo)(wo)們(men)總以(yi)為(wei)孩子(zi)(zi)小，不(bu)能怎(zen)么樣。就把一些火發(fa)到(dao)(dao)(dao)孩子(zi)(zi)身上。因為(wei)老(lao)師沒有這種(zhong)心境(jing)，也影響了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)心境(jing)。大(da)大(da)影響了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習效果(guo)。

　　第六，豐富的內容，厚實了我們班主任工作底蘊。

　　培(pei)訓(xun)內(nei)容豐富(fu)，多位專(zhuan)家、領導給我們(men)傳經送寶，令我們(men)茅(mao)塞頓開，他們(men)分別從多角度全面闡述(shu)了德育(yu)工(gong)作(zuo)的(de)認識(shi)和開展的(de)艱難，指明了做好(hao)班主(zhu)任工(gong)作(zuo)的(de)專(zhuan)業型發(fa)展路線(xian)、提(ti)出了提(ti)高班主(zhu)任有效工(gong)作(zuo)的(de)落實(shi)(shi)點，實(shi)(shi)質性(xing)地介紹了班集體建(jian)設和管理(li)(li)的(de)內(nei)容和任務，以及利用心(xin)理(li)(li)學(xue)輔助德育(yu)工(gong)作(zuo)等(deng)等(deng)，這些(xie)內(nei)容充實(shi)(shi)而有質感，既有深遠(yuan)的(de)方(fang)式方(fang)法理(li)(li)論(lun)指導，又有真實(shi)(shi)感人(ren)的(de)事例說明，觸及到(dao)我們(men)每個學(xue)員的(de)心(xin)靈深處(chu)，這些(xie)知識(shi)正是我們(men)處(chu)于一(yi)線(xian)的(de)班主(zhu)任所欠缺的(de)，也(ye)是我們(men)在實(shi)(shi)踐中(zhong)難以自(zi)身(shen)領悟(wu)的(de)。

　　通過這次(ci)培訓，我(wo)認(ren)識(shi)到(dao)了(le)自己(ji)的不足。同時也更(geng)清楚地認(ren)識(shi)到(dao)自己(ji)肩(jian)上的責(ze)任(ren)，我(wo)要用(yong)自己(ji)的愛去(qu)溫(wen)暖(nuan)每(mei)一個(ge)學生(sheng)(sheng)，使每(mei)一個(ge)學生(sheng)(sheng)在我(wo)的班(ban)級中(zhong)健康成長(chang)。做一名讓學校滿(man)意(yi)、學生(sheng)(sheng)滿(man)意(yi)、家(jia)長(chang)滿(man)意(yi)的稱職班(ban)主任(ren)。

班主任培訓總結10

　　X月XX日至(zhi)XX日，我(wo)有(you)幸在(zai)XXXX學(xue)院參加了國培（20xx）第四(si)期骨干(gan)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任培訓。為期十天(tian)的(de)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任培訓，讓(rang)我(wo)收獲頗多，受(shou)益匪淺。不(bu)僅使我(wo)從理論上重新認識了班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任工作的(de)內涵(han)，更(geng)從一些(xie)優秀班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任的(de)案例實踐上，給了我(wo)處理班(ban)級事務的(de)啟示。我(wo)將(jiang)在(zai)今后的(de)工作中，自覺運用(yong)學(xue)到(dao)的(de)知識和方法，來指導工作，不(bu)斷學(xue)習、反思、總結，努(nu)力做(zuo)好(hao)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任工作。通過這(zhe)次學(xue)習，使我(wo)認識到(dao)作為一個(ge)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任要做(zuo)到(dao)以(yi)下幾個(ge)方面：

　　一、學會了解學生的秉性與思想，是班主任工作取得成功的重要基石

　　要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)迅速、準確、全面地(di)了解(jie)學(xue)生，關(guan)鍵要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)敏銳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察(cha)和細致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調查研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力；其次，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)培養以(yi)(yi)(yi)言(yan)動(dong)(dong)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)服能力，班(ban)主任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)工(gong)作方是"說(shuo)(shuo)"。"說(shuo)(shuo)"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)，在于(yu)以(yi)(yi)(yi)理(li)服人，以(yi)(yi)(yi)情(qing)動(dong)(dong)人，使"說(shuo)(shuo)"具有(you)針對性(xing)、啟發(fa)性(xing)和感染性(xing)。詩(shi)人但丁指(zhi)出："語言(yan)作為(wei)工(gong)具，對于(yu)我們(men)之(zhi)重要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)，正(zheng)如駿(jun)馬對騎(qi)士的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)。最好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)駿(jun)馬適合于(yu)最好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)騎(qi)士，最好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)適合于(yu)最好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)。"班(ban)主任要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)做到以(yi)(yi)(yi)言(yan)動(dong)(dong)心，首先要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)懂(dong)得(de)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)，懂(dong)得(de)教育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)。對學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)脈搏和心理(li)特點說(shuo)(shuo)話，可引起(qi)學(xue)生思考，打動(dong)(dong)學(xue)生心靈(ling)，同時，在"說(shuo)(shuo)"時還必須善(shan)于(yu)控制和調節自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感情(qing)，忌動(dong)(dong)輒發(fa)火(huo)。因為(wei)語言(yan)是最危(wei)險(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)武(wu)器：刀劍刺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傷口要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)比語言(yan)刺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傷口容易(yi)治愈。

　　二、學會對學生的寬容，換位思考，是班主任取得學生信任的有效途徑

　　1、多(duo)表(biao)揚(yang)，少訓斥，注意循(xun)循(xun)善誘。教師(shi)(shi)應(ying)該盡量發現他們的(de)閃光點(dian)(dian)(dian)，因(yin)為(wei)每(mei)個學生(sheng)都渴望自(zi)己被(bei)別(bie)人肯(ken)定上，尤其(qi)是(shi)(shi)教師(shi)(shi)的(de)肯(ken)定，當他的(de)某一優點(dian)(dian)(dian)被(bei)肯(ken)定后，會激發出他更多(duo)的(de)熱情。可能使他的(de)缺(que)點(dian)(dian)(dian)改正(zheng)。對(dui)(dui)于同學，有優點(dian)(dian)(dian)要給(gei)與恰當的(de)表(biao)揚(yang)，但不是(shi)(shi)說(shuo)對(dui)(dui)其(qi)缺(que)點(dian)(dian)(dian)就視而不見(jian)，不要批(pi)評。相反，對(dui)(dui)其(qi)缺(que)點(dian)(dian)(dian)應(ying)及時批(pi)評，一針(zhen)見(jian)血地(di)指(zhi)出其(qi)缺(que)點(dian)(dian)(dian)，使之明辨是(shi)(shi)非。

　　2、看優(you)點(dian)，多(duo)鼓勵(li)，因勢利導(dao)。小學(xue)(xue)生(sheng)的(de)可塑性大，他(ta)們(men)(men)每人(ren)身上(shang)都有或(huo)顯或(huo)隱的(de)優(you)點(dian)，班主任(ren)對于他(ta)們(men)(men)的(de)優(you)點(dian)應(ying)多(duo)挖掘，利用他(ta)們(men)(men)的(de)優(you)點(dian)。例(li)如(ru)：班上(shang)一個同(tong)學(xue)(xue)一時沖動打架(jia)，如(ru)果(guo)嚴厲的(de)批評他(ta)，將(jiang)會(hui)過于主觀的(de)放大學(xue)(xue)生(sheng)的(de)錯誤(wu)，事實上(shang)他(ta)平時還算是一位表現不錯的(de)同(tong)學(xue)(xue)，如(ru)果(guo)他(ta)悔改(gai)(gai)之意(yi)很(hen)大，加上(shang)家長也很(hen)配合老師的(de)教育工作(zuo)，這時應(ying)更(geng)愿意(yi)順水推舟(zhou)的(de)給他(ta)一次(ci)改(gai)(gai)正的(de)機(ji)會(hui)。所以對于學(xue)(xue)生(sheng)還是要看優(you)點(dian)，因勢利導(dao)。

　　三、學會與家長交往的藝術

　　家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)(yu)(yu)與學校(xiao)(xiao)教育(yu)(yu)(yu)越接近，產生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)合力就越大，效(xiao)果就越顯(xian)著(zhu)。要使(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)配合學校(xiao)(xiao)教育(yu)(yu)(yu)，保持一致性(xing)，關(guan)鍵在于班(ban)主任(ren)與家(jia)(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)聯系，形(xing)成學校(xiao)(xiao)-家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)德育(yu)(yu)(yu)工作統一戰線。要建(jian)立統一戰線，班(ban)主任(ren)應該注意(yi)與家(jia)(jia)(jia)(jia)長交往(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)內容、形(xing)式及(ji)其藝術。對(dui)學生(sheng)(sheng)和學生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解，僅通過看(kan)學生(sheng)(sheng)檔(dang)案是不(bu)(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)(yin)為這(zhe)(zhe)(zhe)些材料是靜態的(de)(de)(de)(de)(de)，且不(bu)(bu)全(quan)面、不(bu)(bu)具體(ti)；光憑學生(sheng)(sheng)反映也還不(bu)(bu)夠，因(yin)(yin)為學生(sheng)(sheng)看(kan)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)角度不(bu)(bu)同(tong)，有時不(bu)(bu)一定了(le)解真實情(qing)況，有時不(bu)(bu)便(bian)反映，有時反映失真。為了(le)實現學校(xiao)(xiao)和家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)有機配合，必(bi)須有計(ji)劃、有步驟(zou)地對(dui)所有學生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)進行(xing)訪(fang)問(wen)。如今學生(sheng)(sheng)都非常討厭或者害怕班(ban)主任(ren)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)，就算在校(xiao)(xiao)表現很好，也認為這(zhe)(zhe)(zhe)是一種不(bu)(bu)自(zi)由的(de)(de)(de)(de)(de)監視行(xing)為，因(yin)(yin)此，在和家(jia)(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)約(yue)談或見面過程中，還要注意(yi)根(gen)據(ju)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)類(lei)型采取不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)交談方式，要充分(fen)體(ti)現對(dui)家(jia)(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)尊重和對(dui)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)熱愛，以引發家(jia)(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)共鳴。這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)才(cai)能取得預期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。

　　四、學會如何管理班級，調動學生積極性

　　班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)組(zu)織管理，只有在班(ban)(ban)主任(ren)與班(ban)(ban)集(ji)體成員的(de)(de)積極活(huo)動中(zhong)才(cai)能實(shi)現(xian)。這(zhe)一切能否變為現(xian)實(shi)，與班(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)教育思想和教育行為有直接關系，也與班(ban)(ban)主任(ren)自(zi)身的(de)(de)修養、人格以及由此而產生的(de)(de)威信直接相關。

　　班(ban)主任(ren)在組織、管(guan)理(li)班(ban)級(ji)時(shi)，應通過具體(ti)(ti)的(de)(de)教(jiao)育行(xing)為去影響和推動(dong)班(ban)級(ji)活動(dong)的(de)(de)開(kai)展。通過建(jian)立班(ban)級(ji)常(chang)規(gui)制度、及時(shi)把握班(ban)集體(ti)(ti)活動(dong)的(de)(de)開(kai)展，加強(qiang)日常(chang)教(jiao)育等，做好不(bu)斷積累班(ban)集體(ti)(ti)形成(cheng)與發展的(de)(de)檔(dang)案的(de)(de)長期工(gong)作(zuo)。班(ban)級(ji)檔(dang)案分(fen)為學生個人檔(dang)案與班(ban)級(ji)集體(ti)(ti)檔(dang)案兩大類，以(yi)記載事實為主。除此之(zhi)外，還(huan)應不(bu)斷積累自(zi)己工(gong)作(zuo)的(de)(de)有關材(cai)料，如班(ban)級(ji)計劃、工(gong)作(zuo)總結、談(tan)話記錄、班(ban)主任(ren)日記等。

　　經過培訓(xun)，我(wo)深(shen)知班主任工作(zuo)的艱巨性和藝術性，不能用體會來付諸實踐，我(wo)將(jiang)更加認真汲取經驗(yan)，真心(xin)工作(zuo)。

班主任培訓總結11

　　20xx年8月16日(ri)-8月21日(ri)為期六天的(de)(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)培(pei)訓(xun)給我(wo)帶(dai)來了(le)(le)思(si)想上的(de)(de)(de)(de)沖擊和教育上的(de)(de)(de)(de)靈感。儒雅敦厚，學識淵博(bo)，勤奮樂觀(guan)，激情(qing)四射的(de)(de)(de)(de)張(zhang)(zhang)老(lao)師(shi)。認(ren)真(zhen)負責，和善且辛勤的(de)(de)(de)(de)杜(du)老(lao)師(shi)和劉老(lao)師(shi)，還(huan)有默默為我(wo)們服(fu)務的(de)(de)(de)(de)張(zhang)(zhang)老(lao)師(shi)給我(wo)留下(xia)了(le)(le)很(hen)深(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)印象，同時(shi)很(hen)高興認(ren)識了(le)(le)來自山東省(sheng)各個(ge)職業學校(xiao)50多名(ming)優秀班(ban)主任(ren)，彼此相(xiang)互(hu)交(jiao)流，收(shou)獲(huo)頗多。培(pei)訓(xun)中的(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)案(an)例、每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)故事(shi)、每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)討(tao)論的(de)(de)(de)(de)話題(ti)，每(mei)一(yi)(yi)(yi)次精彩(cai)的(de)(de)(de)(de)呈現，每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)團隊(dui)的(de)(de)(de)(de)活(huo)動，每(mei)一(yi)(yi)(yi)次鼓勵(li)的(de)(de)(de)(de)掌聲，每(mei)一(yi)(yi)(yi)次緊張(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)擁抱，每(mei)一(yi)(yi)(yi)次歡呼和雀躍，每(mei)一(yi)(yi)(yi)次感動和流淚(lei)，每(mei)一(yi)(yi)(yi)次心靈的(de)(de)(de)(de)碰撞(zhuang)，每(mei)一(yi)(yi)(yi)次思(si)想的(de)(de)(de)(de)升(sheng)華，都深(shen)(shen)刻在(zai)我(wo)的(de)(de)(de)(de)心中久久不能忘記(ji)。通過這次培(pei)訓(xun)我(wo)收(shou)獲(huo)太多。感謝校(xiao)領導提供了(le)(le)這一(yi)(yi)(yi)個(ge)總結如下(xia)：

　　一、氛圍積極向上充滿正能量

　　整(zheng)個(ge)學(xue)(xue)習都在(zai)(zai)輕松(song)快樂中，在(zai)(zai)建立學(xue)(xue)習型團隊(dui)中就采用“拼圖游戲”尋找隊(dui)友，每個(ge)隊(dui)都有自己的(de)(de)口號(hao)、歌聲、造型、標(biao)志；五中開關(guan)(guan)：上課開關(guan)(guan)好(hao)、很(hen)好(hao)、好(hao)極了(le)yeah！；鼓勵開關(guan)(guan)12、123、1234、停(ting)半拍(pai)、12；分享一(yi)個(ge)重要(yao)的(de)(de)秘密，回應“哇”；團隊(dui)開關(guan)(guan)“一(yi)個(ge)聲音”（如有發言(yan)，舉手示意）；參與開關(guan)(guan)忘記(ji)身份、忘記(ji)性別、忘記(ji)年齡。這樣就激(ji)起老(lao)師(shi)們興趣和熱情，整(zheng)個(ge)氛圍快樂而有激(ji)情。最后用這句話：“改(gai)變自己才能(neng)更好(hao)地發展，學(xue)(xue)習是最佳的(de)(de)改(gai)變途徑”真(zhen)是深刻、

　　到位又充滿正(zheng)能量。

　　二、內容豐富，形式靈活多樣

　　整(zheng)個(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)內(nei)容(rong)分(fen)為(wei)五(wu)(wu)大(da)(da)模塊(kuai)：模塊(kuai)一(yi)(yi)組建學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)型組織；模塊(kuai)二課程(cheng)導入；模塊(kuai)三卓越班主任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)五(wu)(wu)項修煉；模塊(kuai)四體(ti)驗(yan)式(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)分(fen)享；模塊(kuai)五(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)總結(jie)和行(xing)動計(ji)劃。在教(jiao)授(shou)諸多(duo)(duo)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)運(yun)用游戲、視(shi)頻(pin)(pin)、故事(shi)、討(tao)(tao)論、分(fen)享等多(duo)(duo)種(zhong)形(xing)式(shi)，老(lao)師(shi)們積極參與，課堂(tang)氛圍(wei)活躍。舉(ju)個(ge)(ge)(ge)(ge)例子來說(shuo)：“如何看待中(zhong)職生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”時(shi)運(yun)用了(le)壽光(guang)職教(jiao)中(zhong)心黃春明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)頻(pin)(pin)，黃春明在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)里是(shi)(shi)壞事(shi)干盡、老(lao)師(shi)最討(tao)(tao)厭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)不想(xiang)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。無奈之下去了(le)壽光(guang)職教(jiao)接受到(dao)(dao)老(lao)師(shi)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)不一(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“待遇”突然(ran)之間，他(ta)變了(le)，成(cheng)為(wei)壽光(guang)職教(jiao)最優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。給(gei)我最大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感悟(wu)就(jiu)是(shi)(shi)：每(mei)(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都是(shi)(shi)獨特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，要善于(yu)發現他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃(shan)光(guang)點。垃(la)圾是(shi)(shi)放錯地(di)方的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寶物；人不可(ke)能(neng)事(shi)事(shi)都行(xing)，但(dan)可(ke)以發揮自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)長處(chu)。用羅(luo)丹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)說(shuo)就(jiu)是(shi)(shi)“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)并不缺少美，而(er)是(shi)(shi)缺少發現美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼睛”在教(jiao)授(shou)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)內(nei)容(rong)時(shi)還(huan)給(gei)我們展示了(le)《王老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故事(shi)》：王老(lao)師(shi)是(shi)(shi)一(yi)(yi)名高中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班主任，他(ta)很(hen)認真，很(hen)敬業(ye)，每(mei)(mei)天在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)工作(zuo)十七、八個(ge)(ge)(ge)(ge)小(xiao)時(shi)，為(wei)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)考(kao)個(ge)(ge)(ge)(ge)好成(cheng)績，每(mei)(mei)天早出晚(wan)(wan)歸，為(wei)了(le)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，經(jing)常帶重病上(shang)課，晚(wan)(wan)自習(xi)(xi)擔心學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)餓(e)，很(hen)晚(wan)(wan)了(le)也要給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)送吃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)送喝，兢兢業(ye)業(ye)干了(le)一(yi)(yi)輩子，最后把自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命都獻給(gei)了(le)他(ta)摯愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。可(ke)是(shi)(shi)沒(mei)有(you)(you)(you)幾個(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來看他(ta)。看到(dao)(dao)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)故事(shi)我心里好難受，替王老(lao)師(shi)感到(dao)(dao)委(wei)屈和遺憾。為(wei)什么會(hui)(hui)這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)？付出這(zhe)(zhe)(zhe)么多(duo)(duo)回報(bao)卻這(zhe)(zhe)(zhe)么少？經(jing)過(guo)我們團隊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)同討(tao)(tao)論得出：好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動機只(zhi)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)去做(zuo)某(mou)一(yi)(yi)件事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根據，與取得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果沒(mei)有(you)(you)(you)必然(ran)聯(lian)系；光(guang)有(you)(you)(you)愛(ai)是(shi)(shi)不夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，愛(ai)是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)能(neng)力，更要有(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)正確表達愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力。換(huan)一(yi)(yi)種(zhong)眼光(guang)看人才、換(huan)一(yi)(yi)種(zhong)眼光(guang)看教(jiao)育、換(huan)一(yi)(yi)種(zhong)眼光(guang)看學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)你(ni)會(hui)(hui)輕松很(hen)多(duo)(duo)，你(ni)會(hui)(hui)收獲很(hen)多(duo)(duo)。這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)運(yun)用了(le)多(duo)(duo)種(zhong)形(xing)式(shi)讓老(lao)師(shi)們深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)記住了(le)內(nei)容(rong)。

　　三、管理理念先進，管理工具多樣

　　本次培訓學習了(le)許(xu)多管理(li)理(li)念：A-star有效學習法、破冰、SMART原則、示(shi)錯五(wu)步法等等舉例(li)說明(ming)是怎(zen)么應(ying)用(yong)的(de)：在教授“表達關心(xin)時”為了(le)能(neng)與學生很(hen)好的(de)溝(gou)通給我們(men)展示(shi)了(le)教學的(de)五(wu)種(zhong)語言(yan)1、肯(ken)定的(de)言(yan)辭2精心(xin)的(de)時刻3饋(kui)贈禮物4服(fu)務的(de)行(xing)動(dong)5身體的(de)接觸(chu)在使用(yong)這五(wu)種(zhong)語言(yan)時要注意三點1、良好的(de)氛圍2、注意場(chang)合(he)3、情緒，還(huan)有溝(gou)通的(de)五(wu)個動(dong)作1、點頭2、微笑(xiao)3、傾(qing)聽4、回應(ying)5、記(ji)筆記(ji)。

　　為了讓(rang)學生(sheng)的身體動起來，讓(rang)學生(sheng)的心靈動起來介紹破冰的流程(cheng)：

　　1、播(bo)放軍訓(xun)視頻---拉(la)近師生關系

　　2、分(fen)享我的(de)故(gu)事---建立初步信賴

　　3、趣味圖片(pian)分(fen)組---快(kuai)樂尋找伙伴

　　4、秀出(chu)你的名(ming)片---彼此初步認識

　　5、起立握手介紹(shao)--互相加(jia)深情感

　　6、把手疊在一(yi)起---彼此鼓勵加油

　　7、團隊組(zu)建呈現---建立學習團隊

　　8、建立學習開關(guan)---提升團隊氛圍

　　9、小組成員(yuan)分工---初識崗位職責

　　10、天(tian)使贊美(mei)來信---建立互助組合

　　11、介(jie)紹課程體系(xi)---了解(jie)學習(xi)內容

　　12、宣達課程要(yao)求---明(ming)確學(xue)習目(mu)標

　　13、介紹成績構(gou)成---了解努力方(fang)向

　　14、宣布獎勵(li)機制---激發學習熱(re)情

　　15、共同承諾紀律(lv)---建立行為規范

　　16、播視頻(pin)展希望---燃氣(qi)心中熱(re)火(huo)

　　還(huan)有很多溝通信任的(de)新理念(nian)

　　四、我的感受

　　總之通過這次培(pei)訓(xun)我收獲(huo)很(hen)多(duo)，在此和大家分享的感受：

　　“教師(shi)(shi)(shi)(shi)是一(yi)種(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命影響另一(yi)種(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命”云(yun)南(nan)麗江劉寅老師(shi)(shi)(shi)(shi)給(gei)我(wo)很大的(de)(de)(de)震撼：30歲(sui)單身男教師(shi)(shi)(shi)(shi)，買音(yin)樂為76個山區孩子(zi)(zi)賣肉吃。自己拼盡全力，吃盡苦頭(tou)。為讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)多吃菜，他(ta)把菜都給(gei)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，他(ta)卻(que)沒菜吃，這一(yi)幕我(wo)感(gan)(gan)動到(dao)(dao)了(le)(le)，當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)紛(fen)紛(fen)把自己碗里土(tu)豆夾給(gei)老師(shi)(shi)(shi)(shi)時我(wo)感(gan)(gan)動了(le)(le)一(yi)句“老師(shi)(shi)(shi)(shi)不要走”我(wo)流淚了(le)(le)，我(wo)為中(zhong)國有這么一(yi)個老師(shi)(shi)(shi)(shi)而感(gan)(gan)到(dao)(dao)驕傲(ao)。在(zai)《兒子(zi)(zi)和母親(qin)》的(de)(de)(de)故事(shi)中(zhong)母親(qin)是偉(wei)大的(de)(de)(de)，母親(qin)的(de)(de)(de)鼓(gu)勵(li)造就(jiu)了(le)(le)兒子(zi)(zi)的(de)(de)(de)成功(gong)。讓我(wo)認識到(dao)(dao)鼓(gu)勵(li)和表(biao)揚(yang)的(de)(de)(de)重要性，要學(xue)(xue)(xue)會(hui)怎樣(yang)鼓(gu)勵(li)和表(biao)揚(yang)，學(xue)(xue)(xue)會(hui)欣賞我(wo)們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，才能使我(wo)們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成功(gong)成才。

　　“急(ji)速60秒”“變形蟲尋寶”“數青蛙”活(huo)動體驗讓(rang)我(wo)(wo)感(gan)受到團隊的(de)(de)強大，成員之(zhi)間(jian)的(de)(de)完全信任(ren)，每個人(ren)的(de)(de)敢(gan)于擔當敢(gan)于信賴敢(gan)于托(tuo)付。我(wo)(wo)用幾句話結束我(wo)(wo)的(de)(de)感(gan)受：無(wu)論你(ni)有多(duo)(duo)么博(bo)學并(bing)(bing)不(bu)重要(yao)(yao)(yao)，重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)是你(ni)能夠(gou)(gou)讓(rang)你(ni)的(de)(de)學生(sheng)(sheng)學到多(duo)(duo)少(shao)；你(ni)講多(duo)(duo)少(shao)并(bing)(bing)不(bu)重要(yao)(yao)(yao)，重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)是你(ni)的(de)(de)學生(sheng)(sheng)能夠(gou)(gou)運用多(duo)(duo)少(shao)；你(ni)有多(duo)(duo)么崇拜并(bing)(bing)不(bu)重要(yao)(yao)(yao)，重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)是學生(sheng)(sheng)能夠(gou)(gou)改(gai)變多(duo)(duo)少(shao)；教育不(bu)是灌滿一(yi)桶水，而(er)是要(yao)(yao)(yao)點燃學生(sheng)(sheng)心(xin)中的(de)(de)一(yi)團火。

　　通過學習，我(wo)認為(wei)作(zuo)(zuo)為(wei)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)要有強烈的(de)(de)責(ze)任(ren)(ren)心，樹立起為(wei)學生(sheng)服(fu)務的(de)(de)思想。通過學習使我(wo)認識(shi)到班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)職責(ze)就(jiu)是(shi)培養健康的(de)(de)班(ban)集體(ti)和(he)精神健康的(de)(de)人。班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)是(shi)一(yi)(yi)份十(shi)(shi)分(fen)辛苦(ku)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)，要與幾十(shi)(shi)名學生(sheng)打交道，操心費力，但是(shi)從許(xu)多的(de)(de)優秀(xiu)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)身上我(wo)看(kan)到了，班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)也是(shi)其樂無(wu)窮的(de)(de)。處理(li)問題一(yi)(yi)定要溝通，把事(shi)情從根本(ben)上一(yi)(yi)層(ceng)層(ceng)梳(shu)理(li)，將大家的(de)(de)利益梳(shu)理(li)清(qing)楚，問題就(jiu)好(hao)解(jie)決了。

　　通(tong)過(guo)學習，我認為作(zuo)(zuo)(zuo)為班主(zhu)任要講智慧(hui)，要善于因(yin)材施教，因(yin)勢(shi)利導。教育(yu)(yu)必須有(you)(you)愛(ai)(ai)，教育(yu)(yu)也(ye)需要技術(shu)。沒有(you)(you)愛(ai)(ai)的(de)(de)技術(shu)是(shi)危險的(de)(de)，而無技術(shu)的(de)(de)愛(ai)(ai)是(shi)無力的(de)(de)。教育(yu)(yu)要真正起到作(zuo)(zuo)(zuo)用，教師的(de)(de)智慧(hui)，獨特的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)方法(fa)，寶貴的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經驗是(shi)萬(wan)(wan)萬(wan)(wan)不可(ke)缺(que)少(shao)的(de)(de)。作(zuo)(zuo)(zuo)為班主(zhu)任要不斷學習，在工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)積累經驗。

班主任培訓總結12

　　8月3、4日，我(wo)有幸參加了在(zai)杭州市舉(ju)行的(de)全國(guo)中小(xiao)學德(de)育管(guan)理與班(ban)主(zhu)任工(gong)作(zuo)技能提升高(gao)級研修班(ban)的(de)培訓。在(zai)這次培訓中，有全國(guo)十佳優(you)秀班(ban)主(zhu)任段老師(shi)作(zuo)了題為(wei)《教就是(shi)教做人(ren)育就是(shi)育心靈》的(de)報告，全國(guo)優(you)秀班(ban)主(zhu)任王(wang)老師(shi)就《班(ban)風管(guan)理》作(zuo)了生動(dong)的(de)講演，全國(guo)優(you)秀教師(shi)鄭老師(shi)作(zuo)了題為(wei)《班(ban)級自(zi)主(zhu)化管(guan)理實(shi)踐》的(de)專題講座。專家們(men)深入淺出(chu)地闡述(shu)了一些新的(de)班(ban)主(zhu)任工(gong)作(zuo)理念，風格平實(shi)，語言或幽默風趣、或樸素真摯，列舉(ju)了大量生動(dong)感人(ren)的(de)案例。專家們(men)的(de)言談閃(shan)爍著智慧的(de)光彩，精辟、獨到的(de)見解令(ling)人(ren)折(zhe)服，對班(ban)主(zhu)任工(gong)作(zuo)的(de)鐘(zhong)情(qing)和熱愛溢于言表，帶給我(wo)的(de)是(shi)一次又(you)一次的(de)啟迪、反省和思考(kao)。

　　培(pei)訓時(shi)間雖然(ran)只有短短兩(liang)天，但也(ye)使(shi)我(wo)(wo)學(xue)到了很(hen)多(duo)(duo)很(hen)多(duo)(duo)。這(zhe)次培(pei)訓使(shi)我(wo)(wo)對(dui)(dui)新時(shi)期的(de)班主(zhu)任工作有了更(geng)進一步的(de)認識、對(dui)(dui)班主(zhu)任這(zhe)個(ge)崗位有了更(geng)深層次的(de)理解、對(dui)(dui)班主(zhu)任工作技(ji)能提升也(ye)略有領悟(wu)。以下是我(wo)(wo)的(de)幾點主(zhu)要體會(hui)。

　　一、當教師難，當班主任更難。

　　聽了(le)三位(wei)專家的(de)經歷介(jie)紹，我們(men)都感到(dao)，他們(men)達到(dao)今(jin)天的(de)成就(jiu)和地位(wei)也是經歷了(le)許多磨難的(de)。正所(suo)謂“不(bu)經一番寒徹骨，哪(na)得梅花撲(pu)鼻香”。這又使我們(men)對李(li)教(jiao)授在(zai)《教(jiao)書育人》中所(suo)說(shuo)的(de)一段話深有同(tong)感。他說(shuo)，近年(nian)來，中小學教(jiao)師普遍(bian)有一個共同(tong)的(de)感受：教(jiao)師責(ze)任重大，當教(jiao)師難，當21世紀(ji)的(de)教(jiao)師更(geng)難。難在(zai)：

　　1、今(jin)天(tian)的孩子難(nan)教(jiao)；

　　2、與家長難打交道；

　　3、心理(li)壓力大；

　　4、物質待(dai)遇低；

　　5、外(wai)界誘惑大；

　　6、工作枯燥乏味；

　　7、條(tiao)框太多，發(fa)展空間小；

　　8、教師下(xia)崗(gang)，保障不夠。所以(yi)說，要當一位合格的(de)班主任是很難的(de)，沒有兩下(xia)子是不行的(de)。

　　二、加強學習，不斷提高班主任的素質。

　　段老師說，別人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理念(nian)終歸是別人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，要(yao)想有自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新理念(nian)就只有多看書。王文英說，你們聽再多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)家講座，聽到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)都是發(fa)生(sheng)在(zai)(zai)他們身邊(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)個(ge)案(an)(an)例(li)，你們要(yao)處理自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情，還得要(yao)有自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本事(shi)，自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本事(shi)哪(na)里來(lai)？只有從書中(zhong)來(lai)。他倆說得很(hen)有道理。所以(yi)呀，班(ban)主任(ren)(ren)要(yao)不斷提(ti)高(gao)自(zi)身素質(zhi)。班(ban)主任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質(zhi)不是與(yu)生(sheng)俱來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而是在(zai)(zai)長(chang)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)實踐中(zhong)進行修養與(yu)鍛煉形成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)這(zhe)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)(an)例(li)學習中(zhong)，我們能(neng)感覺那些案(an)(an)例(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)實性(xing)，也使自(zi)己(ji)(ji)意識到班(ban)主任(ren)(ren)應該(gai)不斷提(ti)高(gao)自(zi)身素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)。

　　提(ti)(ti)高自身(shen)素質(zhi)重(zhong)要方法(fa)就應該(gai)是(shi)努力學(xue)(xue)習。常常聽到我們(men)的(de)同行在(zai)說這(zhe)樣(yang)(yang)一(yi)句(ju)話：“教(jiao)了這(zhe)么多(duo)年，就沒(mei)見過像現(xian)(xian)在(zai)這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)”。其(qi)實這(zhe)話也(ye)是(shi)有一(yi)定道理的(de)，因為(wei)現(xian)(xian)在(zai)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)確與原來的(de)學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)(bu)一(yi)樣(yang)(yang)，想讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)再回(hui)到以前的(de)狀態是(shi)不(bu)(bu)可能的(de)，也(ye)是(shi)不(bu)(bu)現(xian)(xian)實的(de)。現(xian)(xian)在(zai)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)視野開闊、思路敏捷，遇到問題總(zong)是(shi)窮(qiong)追(zhui)不(bu)(bu)舍(she)，教(jiao)師只(zhi)用簡單的(de)說教(jiao)去規范(fan)學(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)不(bu)(bu)買帳的(de)，更何況現(xian)(xian)在(zai)提(ti)(ti)倡新的(de)教(jiao)育觀(guan)、學(xue)(xue)生(sheng)觀(guan)。

　　因(yin)此班(ban)主(zhu)任要(yao)想跟上時代(dai)的步伐，就必(bi)須努(nu)力學(xue)習，樹立(li)自身形象(xiang)，贏(ying)得當代(dai)學(xue)生的信任和(he)尊敬。要(yao)學(xue)習教(jiao)育改革的新(xin)理念，用最新(xin)的教(jiao)育理論(lun)武裝自己；要(yao)學(xue)習專業知識(shi)和(he)其他(ta)各門學(xue)科知識(shi)，班(ban)主(zhu)任不(bu)僅要(yao)具(ju)有精深(shen)的所教(jiao)知識(shi)，而(er)且(qie)還應具(ju)備廣博的其他(ta)各門學(xue)科的知識(shi)，具(ju)有廣泛的文化(hua)素養(yang)和(he)興趣愛好(hao)；要(yao)學(xue)習借鑒他(ta)人(ren)的經(jing)驗，“他(ta)山之石，可(ke)以攻玉”，對他(ta)人(ren)的經(jing)驗不(bu)管是(shi)正面(mian)還是(shi)反面(mian)，不(bu)管是(shi)成功還是(shi)失敗，都(dou)虛心學(xue)習，從中吸取有益的東西(xi)，從而(er)內(nei)化(hua)為自己的本(ben)領。

　　社會在(zai)(zai)發展，教育在(zai)(zai)改革，人們對教育的(de)期望值越來(lai)越高，勢必(bi)對教師提出更(geng)高的(de)要(yao)求。現代(dai)教師走專(zhuan)業化成長(chang)之(zhi)路是必(bi)然的(de)選擇。深感自己觀(guan)念的(de)滯后、理論(lun)的(de)匱乏，若不加強學習(xi)，就(jiu)有被淘汰的(de)危險。在(zai)(zai)工作中，要(yao)通過自學、同伴互助、專(zhuan)業引(yin)領進(jin)一步(bu)加強理論(lun)學習(xi)，豐(feng)富自己的(de)理論(lun)知(zhi)識(shi)，以面臨挑戰。

　　三、不斷積累自己的經驗，形成自己的理念

　　說(shuo)起來我(wo)們也擔任(ren)(ren)了(le)一二十年(nian)的(de)(de)班主(zhu)任(ren)(ren)，在班務管理(li)(li)和(he)處理(li)(li)學生問題(ti)等方面是(shi)做(zuo)(zuo)了(le)很多(duo)(duo)事情的(de)(de)，但如果(guo)有(you)人(ren)問起你的(de)(de)班主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)理(li)(li)念(nian)是(shi)什(shen)么、有(you)什(shen)么班主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)理(li)(li)論的(de)(de)話，我(wo)們卻(que)無法回答。在我(wo)們的(de)(de)身(shen)邊也有(you)許(xu)多(duo)(duo)班主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)做(zuo)(zuo)了(le)不少(shao)(shao)，甚至辛(xin)辛(xin)苦苦干(gan)了(le)一輩子，零碎的(de)(de)經(jing)驗也不少(shao)(shao)，從來沒(mei)對自己的(de)(de)工作(zuo)進(jin)行過點滴(di)總結，更沒(mei)有(you)對發生在自己身(shen)上的(de)(de)許(xu)多(duo)(duo)案例進(jin)行過反(fan)思。這是(shi)為什(shen)么？就是(shi)缺少(shao)(shao)理(li)(li)論提(ti)升這一環。

　　這(zhe)(zhe)次三位全(quan)國優秀(xiu)班主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)座，都講(jiang)(jiang)到了他(ta)們在班務(wu)工作中(zhong)的(de)(de)(de)許(xu)多(duo)案(an)例，特別(bie)是鄭老師，他(ta)把班務(wu)工作的(de)(de)(de)經驗提(ti)升到《班級自主(zhu)化管理實(shi)踐》這(zhe)(zhe)個理論高度。這(zhe)(zhe)就(jiu)是我(wo)們與專(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)差距。通過(guo)這(zhe)(zhe)次培(pei)訓(xun)，我(wo)們才(cai)意(yi)識到要經常對自己工作實(shi)際中(zhong)的(de)(de)(de)來(lai)自學生(sheng)的(de)(de)(de)各種案(an)例進行反思(si)，絕不(bu)可(ke)草草而過(guo)，要對比(bi)較突出帶(dai)有共性(xing)的(de)(de)(de)問題(ti)進行多(duo)角度的(de)(de)(de)思(si)考，找到最好的(de)(de)(de)解決辦法，并養成提(ti)煉總(zong)結的(de)(de)(de)習慣。認識到這(zhe)(zhe)一點(dian)，我(wo)們今后的(de)(de)(de)班主(zhu)任(ren)工作就(jiu)有了方向和目標(biao)。

　　四、要耐得住寂寞、經得起磨練

　　三位專(zhuan)家的(de)(de)成(cheng)長經歷使(shi)我們(men)了解到他們(men)所(suo)吃的(de)(de)苦遠(yuan)遠(yuan)比我們(men)多，也使(shi)我們(men)認識到，要想成(cheng)為名家就要耐得住寂寞、經得起(qi)磨練。段老師說(shuo)：“一個(ge)人活(huo)(huo)著，不管能力(li)大小(xiao)，從事的(de)(de)職業(ye)(ye)偉大還是(shi)平凡(fan)(fan)，總得有個(ge)追(zhui)求(qiu)(qiu)！多年(nian)的(de)(de)追(zhui)求(qiu)(qiu)和(he)努(nu)力(li)，使(shi)我這(zhe)個(ge)普(pu)普(pu)通通的(de)(de)師范專(zhuan)科學校的(de)(de)畢業(ye)(ye)生愛上了教育教學這(zhe)一平平凡(fan)(fan)凡(fan)(fan)——‘并不顯赫一時，但(dan)將永遠(yuan)存在(zai)’的(de)(de)教師職業(ye)(ye)！”“教師的(de)(de)工作是(shi)一個(ge)良心(xin)活(huo)(huo)，一言一行，關(guan)系學生的(de)(de)前途和(he)命運(yun)，不可不盡心(xin)盡力(li)而為之！”

　　俗話也說：“育人(ren)先(xian)于心，正人(ren)先(xian)正己。”所以(yi)，要(yao)想管理好“歲歲年年人(ren)不同”的學生(sheng)，自(zi)己就應(ying)當經得(de)起磨練。

　　一次學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間是短暫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，可影響(xiang)卻是巨大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我們會以本次培訓作(zuo)為(wei)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)起點，適應時(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化和發展，不斷改(gai)進，不斷提(ti)高(gao)，積極探索(suo)，多做(zuo)總結，增強自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)智(zhi)慧和能力，把(ba)想好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)干(gan)出(chu)(chu)來(lai)(lai)，干(gan)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)出(chu)(chu)來(lai)(lai)，說(shuo)出(chu)(chu)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫出(chu)(chu)來(lai)(lai)，確立符合時(shi)代要求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)理(li)念，發揮自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聰明才智(zhi)，使自己(ji)走出(chu)(chu)一條更寬(kuan)更遠(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班務管理(li)工作(zuo)之路。

班主任培訓總結13

　　以心靈贏(ying)得心靈，以人(ren)格(ge)塑(su)造人(ren)格(ge)

　　6月22日，我有幸(xing)參加了局組織的(de)小(xiao)學(xue)班主(zhu)任(ren)全員培訓，通過這次(ci)培訓我收獲(huo)很多。從柳州市(shi)景行(xing)小(xiao)學(xue)的(de)麥慧老(lao)師(shi)和柳州市(shi)附(fu)小(xiao)韋(wei)德秀老(lao)師(shi)的(de)專題講座中，我深(shen)感教師(shi)這個職(zhi)業(ye)是(shi)無比(bi)的(de)光榮神(shen)圣與任(ren)重(zhong)而道遠。這次(ci)的(de)學(xue)習，深(shen)深(shen)觸動我的(de)是(shi)在班級中看似不起眼(yan)的(de)小(xiao)事(shi)，也能折射出深(shen)奧的(de)教育思想(xiang)(xiang)，班主(zhu)任(ren)工作要(yao)(yao)認真(zhen)執著，對(dui)每件(jian)事(shi)情都(dou)要(yao)(yao)認真(zhen)進行(xing)、總(zong)結，才能不斷(duan)進步;班主(zhu)任(ren)工作中沒有小(xiao)事(shi)，任(ren)何一件(jian)事(shi)情，都(dou)要(yao)(yao)認真(zhen)對(dui)待。現將自己參加這次(ci)培訓以后的(de)一些個人的(de)想(xiang)(xiang)法——如(ru)何做好小(xiao)學(xue)一下：

　　一、努力充實自己

　　做一個合格的(de)(de)(de)班主(zhu)任(ren)，必須努力去學(xue)習(xi)，不(bu)斷(duan)(duan)提高(gao)自(zi)身的(de)(de)(de)管(guan)理(li)水(shui)平和(he)能力。一是(shi)向(xiang)書本去學(xue)，學(xue)習(xi)新的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)思想、現代、科學(xue)的(de)(de)(de)管(guan)理(li)方(fang)法和(he)手(shou)段;二是(shi)向(xiang)同行學(xue)習(xi)，要經常向(xiang)管(guan)理(li)有(you)方(fang)、管(guan)理(li)有(you)成效(xiao)的(de)(de)(de)優秀班主(zhu)任(ren)學(xue)習(xi)，同他們互(hu)相切(qie)磋、互(hu)相交(jiao)流、取(qu)長補短;三是(shi)做中學(xue)、學(xue)中做，人們常說(shuo)教(jiao)師要給(gei)學(xue)生(sheng)一杯水(shui)，自(zi)己(ji)得有(you)常流水(shui)，這(zhe)就要求班主(zhu)任(ren)在工作(zuo)中不(bu)斷(duan)(duan)地(di)學(xue)習(xi)，在總結教(jiao)訓的(de)(de)(de)基礎上，不(bu)斷(duan)(duan)地(di)改(gai)進(jin)完善，讓自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)班主(zhu)任(ren)工作(zuo)做得有(you)聲有(you)色(se)。

　　二、愛學生

　　愛(ai)是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)永(yong)恒的(de)(de)(de)主旋律。作為班主任更(geng)要(yao)愛(ai)學(xue)(xue)生(sheng)，對(dui)于每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)都像對(dui)待自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)孩子(zi)一(yi)(yi)樣來關愛(ai)。要(yao)用(yong)真(zhen)誠(cheng)的(de)(de)(de)愛(ai)去感生(sheng)，觸動他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)心靈(ling)。在學(xue)(xue)生(sheng)偶爾犯(fan)錯時(shi)，要(yao)動之以(yi)情曉之以(yi)理(li)。對(dui)于留守(shou)和學(xue)(xue)困生(sheng)，盡一(yi)(yi)切努力，給他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)愛(ai)，給他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)尊重，給他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)希望(wang)，不僅教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)如(ru)(ru)此，還要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)其(qi)(qi)他(ta)(ta)(ta)(ta)學(xue)(xue)生(sheng)如(ru)(ru)此，要(yao)學(xue)(xue)會欣賞他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)，發現(xian)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)閃光點。班主任用(yong)自己(ji)(ji)博大的(de)(de)(de)愛(ai)心關心愛(ai)護自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，讓孩子(zi)們(men)感受到(dao)時(shi)刻生(sheng)活在愛(ai)的(de)(de)(de)家園(yuan)里(li)。“親其(qi)(qi)師(shi)，信(xin)其(qi)(qi)道”，這樣，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)管理(li)起(qi)學(xue)(xue)生(sheng)來就會起(qi)到(dao)事(shi)半功倍(bei)的(de)(de)(de)效果。

　　三、建立良好的師生關系

　　班主任對(dui)全(quan)班所有(you)學(xue)生(sheng)(sheng)都要(yao)(yao)一(yi)視同仁，公平對(dui)待，不能歧視任何(he)一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)，對(dui)于有(you)生(sheng)(sheng)理(li)或(huo)心理(li)殘(can)疾的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)應(ying)給(gei)予他們(men)更多的(de)(de)(de)關(guan)(guan)注與(yu)(yu)關(guan)(guan)愛(ai)。要(yao)(yao)用換位思考替(ti)學(xue)生(sheng)(sheng)著想(xiang)。在教育學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)過(guo)程中，要(yao)(yao)多考慮事情(qing)發生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)來龍去(qu)脈(mo)，想(xiang)一(yi)想(xiang)自(zi)己在與(yu)(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)同齡(ling)時的(de)(de)(de)行為與(yu)(yu)想(xiang)法;正確把握學(xue)生(sheng)(sheng)行為的(de)(de)(de)性質(zhi)，分清是故意的(de)(de)(de)，還是無意的(de)(de)(de)，是惡意的(de)(de)(de)，還是善意的(de)(de)(de)，要(yao)(yao)從(cong)有(you)利(li)于學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發展出發，選擇合理(li)的(de)(de)(de)解決問題的(de)(de)(de)方法方式，不簡(jian)單粗暴，不去(qu)傷害學(xue)生(sheng)(sheng)。在課余時間(jian)，走到學(xue)生(sheng)(sheng)中，到學(xue)生(sheng)(sheng)休(xiu)息的(de)(de)(de)課間(jian)中去(qu)，到宿舍中去(qu)，到學(xue)生(sheng)(sheng)食(shi)堂去(qu)與(yu)(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)平等(deng)交流，營造一(yi)種平等(deng)氣氛，讓師生(sheng)(sheng)關(guan)(guan)系更加融洽。

　　四、用人格去影響學生

　　老師的(de)(de)(de)(de)言(yan)行對學(xue)(xue)(xue)生有潛移默(mo)化的(de)(de)(de)(de)影響。班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)是班(ban)集(ji)體的(de)(de)(de)(de)教育(yu)者(zhe)(zhe)、組織者(zhe)(zhe)和指(zhi)導者(zhe)(zhe)，是班(ban)級工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要操作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)，在班(ban)集(ji)體建設中起著主(zhu)(zhu)導、作(zuo)(zuo)用。如(ru)(ru)果我(wo)(wo)(wo)們(men)能以(yi)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)人格(ge)品(pin)質吸(xi)引學(xue)(xue)(xue)生，令學(xue)(xue)(xue)生欽佩(pei)，那么，我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作(zuo)(zuo)已(yi)經向邁進了一大步。比如(ru)(ru)：學(xue)(xue)(xue)生退步了，送上(shang)一句鼓勵的(de)(de)(de)(de)話(hua);學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習遇到困難，就給(gei)予耐心的(de)(de)(de)(de)幫(bang)助與輔(fu)導;對缺少家(jia)庭溫暖的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，給(gei)他(ta)送去體貼的(de)(de)(de)(de)關懷……這些看來都是小事，但(dan)我(wo)(wo)(wo)認為教師的(de)(de)(de)(de)人格(ge)魅力就是體現在這些小事上(shang)。

　　五、組建和培養好班干部隊。

　　要(yao)做(zuo)一(yi)個輕松的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主任(ren)，必須培養一(yi)批管理(li)能力(li)(li)(li)(li)強，在(zai)班(ban)(ban)上(shang)(shang)有(you)(you)影響力(li)(li)(li)(li)、凝聚力(li)(li)(li)(li)、還有(you)(you)責任(ren)心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)(gan)(gan)部。這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)(gan)(gan)部培養起來花一(yi)定的(de)(de)(de)(de)時間(jian)和精力(li)(li)(li)(li)，但有(you)(you)了(le)(le)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)(gan)(gan)部，我們(men)(men)以后的(de)(de)(de)(de)工作就容易多了(le)(le)。我們(men)(men)可以在(zai)開(kai)學初就抽一(yi)節課選班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)(gan)(gan)部，首先宣讀擔任(ren)各種班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)(gan)(gan)所具備的(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)(li)(li)、責任(ren)、義務以及所賦予(yu)他的(de)(de)(de)(de)權力(li)(li)(li)(li)，然后自(zi)愿報名，在(zai)全(quan)班(ban)(ban)同學面前表決(jue)(jue)心(xin)(xin)(xin)，再由(you)全(quan)班(ban)(ban)同學舉手表決(jue)(jue)，老師(shi)根據對他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)調(diao)查了(le)(le)解在(zai)心(xin)(xin)(xin)中(zhong)打打分(fen)，合理(li)安排(pai)班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)(gan)(gan)部的(de)(de)(de)(de)職責與權力(li)(li)(li)(li)。這樣(yang)選出的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)(gan)(gan)部有(you)(you)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)群眾基礎，有(you)(you)全(quan)心(xin)(xin)(xin)全(quan)意為(wei)班(ban)(ban)上(shang)(shang)做(zuo)事的(de)(de)(de)(de)決(jue)(jue)心(xin)(xin)(xin)，加上(shang)(shang)以后一(yi)段(duan)時間(jian)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)點撥引導，把他們(men)(men)培養成(cheng)在(zai)班(ban)(ban)上(shang)(shang)有(you)(you)，管理(li)有(you)(you)方法(fa)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)(gan)(gan)部也不是難(nan)事了(le)(le)。

　　六、做好家校聯系

　　孩子(zi)的進(jin)步(bu)，集(ji)體的成長(chang)，離不開(kai)教(jiao)師，也離不開(kai)家(jia)(jia)長(chang)。要(yao)教(jiao)育(yu)管理(li)好(hao)學(xue)(xue)生，做(zuo)好(hao)自己的班(ban)(ban)主(zhu)任工作(zuo)，除(chu)了做(zuo)好(hao)學(xue)(xue)生的教(jiao)育(yu)、管理(li)外，還要(yao)做(zuo)好(hao)家(jia)(jia)長(chang)的工作(zuo)，要(yao)與家(jia)(jia)長(chang)聯系，取得家(jia)(jia)長(chang)的支持與配合(he)(he)，這樣(yang)校(xiao)內外結合(he)(he)，雙管齊下，才能把學(xue)(xue)生教(jiao)好(hao)。因此，在班(ban)(ban)級管理(li)中，班(ban)(ban)主(zhu)任要(yao)經常(chang)和學(xue)(xue)生家(jia)(jia)長(chang)進(jin)行(xing)溝通，共同(tong)關心和教(jiao)童。如(ru)可定期舉行(xing)，開(kai)展一(yi)些親子(zi)活動，根據需要(yao)不定期地進(jin)行(xing)家(jia)(jia)訪(fang)等(deng)。

　　總之,這次班(ban)主(zhu)任培訓讓(rang)我學(xue)(xue)到(dao)(dao)了太(tai)多太(tai)多,讓(rang)我看(kan)到(dao)(dao)了自己(ji)的(de)(de)(de)(de)差距,讓(rang)我找到(dao)(dao)了更(geng)好的(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任工(gong)作策略,面對(dui)具體(ti)細致、瑣碎(sui)繁雜，艱(jian)苦而長期(qi)的(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任工(gong)作，我會用自己(ji)積(ji)極認真(zhen)負責的(de)(de)(de)(de)態度(du)做(zuo)(zuo)(zuo)好班(ban)主(zhu)任工(gong)作，總之，做(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)(yi)名班(ban)主(zhu)任，就(jiu)要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)(dao)“教(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)天，想學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)生(sheng)”這樣(yang)才能把工(gong)作做(zuo)(zuo)(zuo)得更(geng)好。在今后的(de)(de)(de)(de)工(gong)作中，我要(yao)(yao)以更(geng)高的(de)(de)(de)(de)標(biao)準嚴格要(yao)(yao)求(qiu)自己(ji)，力(li)爭做(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)(yi)名更(geng)加優秀的(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任。

班主任培訓總結14

　　前幾天，本人(ren)有(you)幸(xing)小學班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)培訓(xun)，在培訓(xun)期間，我認(ren)真聽取(qu)了來自各(ge)地(di)的專家、老師們關于(yu)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)的講座。講座從法(fa)律(lv)，心理，德育(yu)等(deng)方面分別對班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)進行(xing)科(ke)學分析(xi)，告訴我們作(zuo)為班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)該如何科(ke)學有(you)效地(di)開(kai)展(zhan)工作(zuo)。

　　班(ban)主任(ren)(ren)的(de)(de)地(di)位在學(xue)生心目中(zhong)是(shi)(shi)至高無上(shang)的(de)(de)，班(ban)主任(ren)(ren)的(de)(de)話對(dui)學(xue)生是(shi)(shi)最(zui)具有號召力的(de)(de)。在眾多任(ren)(ren)課教(jiao)師(shi)(shi)中(zhong)，學(xue)生對(dui)班(ban)主任(ren)(ren)老師(shi)(shi)是(shi)(shi)最(zui)崇拜的(de)(de)、最(zui)信賴的(de)(de)。要搞好班(ban)主任(ren)(ren)工作(zuo)，就得多學(xue)習(xi)借鑒別人的(de)(de)經驗，在實踐中(zhong)不斷的(de)(de)完善工作(zuo)方(fang)法，并且(qie)不斷完善班(ban)級管理制(zhi)度。通過這次培訓，學(xue)習(xi)專(zhuan)家老師(shi)(shi)的(de)(de)先(xian)進(jin)經驗，我深深感到(dao)活(huo)學(xue)活(huo)用班(ban)主任(ren)(ren)工作(zuo)的(de)(de)經驗，能使(shi)我們(men)的(de)(de)工作(zuo)更輕松有效。下面我談談參加這次培訓的(de)(de)體會：

　　一、要實現角色轉變，做孩子健康成長的引路人。

　　教(jiao)師不僅是學生(sheng)(sheng)的(de)學習伙(huo)伴(ban)，也是學生(sheng)(sheng)健康成長的(de)引路人。1、要理解(jie)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)心靈(ling)世界(jie)。蘇霍姆(mu)林斯基(ji)曾經說(shuo)過：“教(jiao)育(yu)藝術的(de)頂峰(feng)就(jiu)是師生(sheng)(sheng)間心靈(ling)交往的(de)和(he)諧境界(jie)。”所(suo)以我們(men)可用多(duo)種方式(shi)常和(he)學生(sheng)(sheng)進行(xing)心靈(ling)約(yue)會(hui)。2、要理解(jie)孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)錯(cuo)誤中(zhong)成長的(de)規(gui)律，教(jiao)師要有一(yi)顆(ke)寬容的(de)心，善待孩(hai)子(zi)(zi)犯下的(de)錯(cuo)誤，允(yun)許孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)錯(cuo)誤中(zhong)成長，走向成熟。3、要關注弱(ruo)勢群體，實施(shi)公(gong)平(ping)教(jiao)育(yu)、和(he)諧教(jiao)育(yu)，溫xx說(shuo)過：“公(gong)平(ping)正義比太陽還要有光輝。”如果我們(men)給學生(sheng)(sheng)一(yi)個機會(hui)，他往往會(hui)給我們(men)一(yi)個奇跡。

　　二、要善于激勵學生，培養學生的自信心。

　　好(hao)學生(sheng)都是(shi)夸(kua)出來的(de)，一(yi)句“你真棒!”是(shi)一(yi)把開(kai)啟學生(sheng)自信的(de)金鑰匙。聽了(le)講座后，讓我更深刻地(di)認識(shi)到賞識(shi)教育對(dui)于班主(zhu)任(ren)工作的(de)重(zhong)要，“數(shu)子一(yi)過，不如獎(jiang)其一(yi)功。”

　　每個(ge)(ge)人的(de)心(xin)(xin)靈深處最渴望得到別人的(de)肯定(ding)。所以我們不(bu)經常責備和批(pi)評學生，要貫徹獎勵為主，懲罰(fa)為輔的(de)正面教育原則，如果一個(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)受到表揚(yang)多(duo)，則這個(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)學生思想品德、紀律、成績就會(hui)越(yue)來(lai)越(yue)好(hao)，因(yin)為表揚(yang)使(shi)學生揚(yang)長避短(duan)，促使(shi)他(ta)們不(bu)斷進步(bu)，相反如果一個(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)經常受到批(pi)評，便會(hui)失去信心(xin)(xin)，就會(hui)使(shi)他(ta)們自暴自棄，很難進步(bu)。(班(ban)(ban)(ban)主任)有(you)句話說：你(ni)的(de)教鞭下有(you)瓦特(te);你(ni)的(de)冷眼下有(you)牛頓;你(ni)的(de)譏笑(xiao)中(zhong)有(you)愛迪生。因(yin)此(ci)，在教育學生中(zhong)少批(pi)評、懲罰(fa)，多(duo)去發(fa)現學生的(de)“閃光點(dian)”，給予肯定(ding)和鼓勵。

　　學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)最關(guan)心(xin)的是教師對(dui)他(ta)(ta)的看法，最大的愿望是得(de)到教師的關(guan)心(xin)和(he)愛(ai)護，尤(you)其是面對(dui)問題學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)時，如果能盡(jin)量發現他(ta)(ta)們的優(you)點，然后(hou)真(zhen)誠地去(qu)贊賞他(ta)(ta)們、鼓勵(li)他(ta)(ta)們，那么你會(hui)發現，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個個都是那么可愛(ai)、那么優(you)秀。教育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)首先要學(xue)(xue)會(hui)“生(sheng)(sheng)活上知足常樂，同學(xue)(xue)之間助(zhu)人為樂，學(xue)(xue)習上自得(de)其樂，身體健(jian)康快(kuai)樂”,從而樹立(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)正確的人生(sheng)(sheng)觀。

　　三、要做個懂法的班主任。

　　林雪卿教授為(wei)(wei)我們(men)做了(le)題(ti)為(wei)(wei)《學(xue)生傷(shang)害(hai)(hai)(hai)事(shi)故(gu)處理涉及的(de)(de)法(fa)律問題(ti)》的(de)(de)報告，從“學(xue)生傷(shang)害(hai)(hai)(hai)事(shi)故(gu)的(de)(de)類型，學(xue)校責任事(shi)故(gu)原(yuan)因(yin)分析(xi)，學(xue)校、教師在(zai)預(yu)防(fang)學(xue)生傷(shang)害(hai)(hai)(hai)事(shi)故(gu)發生中的(de)(de)法(fa)定責任”三方面(mian)進行闡述，讓我進一步(bu)了(le)解了(le)與學(xue)生傷(shang)害(hai)(hai)(hai)事(shi)故(gu)相關的(de)(de)法(fa)律法(fa)規，明確了(le)管理的(de)(de)義務(wu)和(he)責任，對(dui)做好學(xue)生傷(shang)害(hai)(hai)(hai)事(shi)故(gu)的(de)(de)預(yu)防(fang)和(he)處理起(qi)到了(le)很好的(de)(de)啟示(shi)作用。

　　林教授列舉了許(xu)多我(wo)(wo)們身(shen)邊的(de)例子，告(gao)訴(su)我(wo)(wo)們應該依法(fa)治教。她特(te)別(bie)強(qiang)調，一定(ding)不能體罰(fa)或(huo)變相體罰(fa)學生(sheng)，聽了報告(gao)，我(wo)(wo)的(de)心都沉甸(dian)甸(dian)的(de)，教育無小事(shi)，只要做好(hao)每一件(jian)小事(shi)，我(wo)(wo)們才能防范于(yu)未然。

　　市教(jiao)育局(ju)的(de)鄭建樹老師(shi)(shi)、鄭華強老師(shi)(shi)分別解讀了《義務教(jiao)育法》和(he)《班主任的(de)德育工作(zuo)》，讓我(wo)認識到肩(jian)上的(de)擔子，我(wo)們不僅應該(gai)關心學生(sheng)的(de)學業成(cheng)績更應該(gai)關注學生(sheng)的(de)生(sheng)命化教(jiao)育，督(du)促(cu)學生(sheng)養(yang)成(cheng)十個良好(hao)習慣。

　　四、要重視家校溝通，共同當好孩子人生的導師。

　　學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)離(li)不開家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)配合和(he)支持，良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是建立(li)在(zai)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上的(de)(de)(de)(de)(de)，沒有(you)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，再好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)也(ye)(ye)難以獲得預期(qi)效(xiao)果。要(yao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)特別是問題(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，教(jiao)(jiao)師必(bi)須通(tong)過家(jia)(jia)訪、電話、短信、網絡等(deng)活動(dong)進(jin)行溝通(tong)探(tan)討、客(ke)觀(guan)反饋，一視同仁、熱情(qing)(qing)幫(bang)(bang)助家(jia)(jia)長正(zheng)(zheng)確認識自己的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)，了解孩子(zi)身心(xin)發育(yu)(yu)(yu)情(qing)(qing)況及存(cun)在(zai)問題(ti)，進(jin)一步明(ming)確家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)作用(yong)，樹立(li)正(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)子(zi)觀(guan)，自覺調節受家(jia)(jia)庭(ting)(ting)、婚姻、生(sheng)(sheng)(sheng)活等(deng)方面困擾的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理，為孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)成長營造良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)氛圍(wei)，幫(bang)(bang)助孩子(zi)走出心(xin)靈的(de)(de)(de)(de)(de)困境。美國心(xin)理學(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)哈里(li)森說(shuo)：“幫(bang)(bang)助兒童的(de)(de)(de)(de)(de)最佳途徑是幫(bang)(bang)助父母”。要(yao)正(zheng)(zheng)確處理好(hao)(hao)與家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)關系。每一個家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)素質是不同的(de)(de)(de)(de)(de)，他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀(guan)念也(ye)(ye)不同，班主(zhu)任必(bi)須用(yong)自己的(de)(de)(de)(de)(de)愛心(xin)去感化學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和(he)家(jia)(jia)長，做到動(dong)之(zhi)以情(qing)(qing)、曉之(zhi)以理、寓理于情(qing)(qing)、情(qing)(qing)理結合，才會產生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)情(qing)(qing)效(xiao)應，從而收到較好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)德育(yu)(yu)(yu)效(xiao)果。

　　培訓雖(sui)然是(shi)短暫的，但留給我更多的是(shi)思考。今后我將不斷(duan)地完善自己的專(zhuan)業知識，以飽滿的熱情，積(ji)極投身(shen)到工作中去，真正把自己塑造成一個新型魅力的班主任。

班主任培訓總結15

　　在冬天(tian)這個醞釀希(xi)望的(de)季節里，我(wo)(wo)們技師學院(yuan)迎來(lai)(lai)了(le)(le)為期三天(tian)的(de)“聯想-班主任團隊(dui)管理研修”。我(wo)(wo)作為我(wo)(wo)院(yuan)參加此次培(pei)訓(xun)的(de)四十七名班主任之一，非常榮幸?也非常幸運(yun)地接受(shou)了(le)(le)來(lai)(lai)自聯想集團教(jiao)育與(yu)培(pei)訓(xun)事(shi)業部張老(lao)師所帶(dai)來(lai)(lai)的(de)全新教(jiao)學理念(nian)，張老(lao)師富有激情同時又(you)不(bu)失(shi)嚴謹邏輯(ji)的(de)授教(jiao)方式深深地感染了(le)(le)我(wo)(wo)，給我(wo)(wo)今后(hou)的(de)班主任工作提供了(le)(le)堅實的(de)理論(lun)與(yu)實踐基礎(chu)，使我(wo)(wo)受(shou)益良多(duo)。

　　培訓伊(yi)始(shi)，學(xue)院領導(dao)就從我院“國家示范(fan)學(xue)校建設”中專程抽(chou)出時(shi)間(jian)，對此次班主(zhu)(zhu)任培訓工作提(ti)出了殷(yin)切(qie)希望，這使我們更加珍惜(xi)這次交流研討機會，懷(huai)著無限(xian)的(de)(de)(de)期待全身心地投入其中；負(fu)(fu)責(ze)主(zhu)(zhu)講的(de)(de)(de)張老師(shi)果然沒(mei)有辜負(fu)(fu)我們的(de)(de)(de)期望，他利用科學(xue)緊密(mi)的(de)(de)(de)環(huan)節(jie)?生動(dong)典型的(de)(de)(de)實例?靈活高(gao)效的(de)(de)(de)方法(fa)，深入淺出的(de)(de)(de)把全新的(de)(de)(de)班主(zhu)(zhu)任團隊管理理念送(song)到我們每個(ge)人心里。

　　張(zhang)(zhang)老(lao)師(shi)(shi)(shi)常(chang)提(ti)醒我(wo)(wo)們做(zuo)事要(yao)“抬頭(tou)看路，不要(yao)老(lao)是埋頭(tou)苦(ku)干”，即干什么事情(qing)要(yao)領會(hui)(hui)事情(qing)的(de)(de)意思之后再去(qu)做(zuo)事，這樣(yang)(yang)(yang)就(jiu)不會(hui)(hui)多做(zuo)些無(wu)用功，提(ti)高做(zuo)事的(de)(de)效(xiao)率。還(huan)給我(wo)(wo)們講解(jie)(jie)了(le)(le)作(zuo)為(wei)班(ban)(ban)主任(ren)怎樣(yang)(yang)(yang)去(qu)跟學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)的(de)(de)難題，讓我(wo)(wo)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)的(de)(de)技(ji)巧恍然大悟，佩服(fu)老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)精心安排和設計。同時(shi)張(zhang)(zhang)老(lao)師(shi)(shi)(shi)也談及了(le)(le)自(zi)己的(de)(de)感受，技(ji)工(gong)院校(xiao)的(de)(de)班(ban)(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)是非常(chang)辛苦(ku)的(de)(de)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)調皮好(hao)動(dong)，如果班(ban)(ban)主任(ren)與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)少，那你終將會(hui)(hui)落(luo)入(ru)被動(dong)的(de)(de)局面(mian)。經過此(ci)次次培(pei)訓(xun)，我(wo)(wo)明白了(le)(le)在工(gong)作(zuo)中應(ying)該要(yao)運用科學(xue)的(de)(de)教(jiao)育方式方法，這樣(yang)(yang)(yang)才能讓班(ban)(ban)主任(ren)與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)起來更(geng)加順暢。還(huan)有張(zhang)(zhang)老(lao)師(shi)(shi)(shi)詳細的(de)(de)分析了(le)(le)關于(yu)怎樣(yang)(yang)(yang)使班(ban)(ban)級團結(jie)的(de)(de)方法，通(tong)(tong)過游(you)戲(xi)來告訴我(wo)(wo)們在班(ban)(ban)級要(yao)多了(le)(le)解(jie)(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，通(tong)(tong)過學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)性格來科學(xue)的(de)(de)選擇班(ban)(ban)干部，在班(ban)(ban)里要(yao)多賞識學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，這樣(yang)(yang)(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)才會(hui)(hui)逐(zhu)漸端正(zheng)態度，走上正(zheng)確的(de)(de)道路。

　　這次(ci)(ci)(ci)培(pei)訓主題為(wei)(wei)(wei)“交流(liu)(liu)、分(fen)(fen)享(xiang)(xiang)、共贏、進步(bu)”。培(pei)訓學習以小組(zu)為(wei)(wei)(wei)單(dan)位，從(cong)企業文化的(de)(de)(de)角度，以管理、溝(gou)(gou)通(tong)等概念(nian)為(wei)(wei)(wei)切(qie)入(ru)點(dian)，通(tong)過豐富的(de)(de)(de)案例(li)分(fen)(fen)析、直觀(guan)的(de)(de)(de)游(you)(you)戲體(ti)驗(yan)(yan)、大量貼近實際的(de)(de)(de)視頻，讓我們(men)深刻領悟到作為(wei)(wei)(wei)團(tuan)(tuan)隊(dui)成員(yuan)應怎樣“與(yu)(yu)(yu)(yu)時消息、與(yu)(yu)(yu)(yu)時偕行、與(yu)(yu)(yu)(yu)時俱進”，團(tuan)(tuan)隊(dui)成員(yuan)之間應怎樣有效(xiao)(xiao)溝(gou)(gou)通(tong)與(yu)(yu)(yu)(yu)協作；培(pei)訓以小組(zu)為(wei)(wei)(wei)單(dan)位，以參(can)與(yu)(yu)(yu)(yu)、互動、體(ti)驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)方(fang)式進行學習溝(gou)(gou)通(tong)，時而傾聽，時而記(ji)錄(lu)，時而沉思，時而展(zhan)(zhan)開(kai)激(ji)烈研(yan)討，時而進行反思小結(jie)。幾天(tian)培(pei)訓下(xia)(xia)來(lai)，交流(liu)(liu)、分(fen)(fen)享(xiang)(xiang)、討論、體(ti)驗(yan)(yan)貫穿(chuan)始終(zhong)，每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)案例(li)，每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)故(gu)事(shi)，每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)項(xiang)活動，每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)問(wen)題，都要(yao)在(zai)小組(zu)討論中(zhong)求得答案；一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)(ci)次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)頭(tou)腦風暴，一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)(ci)次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)激(ji)情碰(peng)撞，一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)(ci)次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)真情流(liu)(liu)露，一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)(ci)次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)幸福感動，大家享(xiang)(xiang)受(shou)(shou)著放下(xia)(xia)自(zi)己展(zhan)(zhan)露真性情的(de)(de)(de)快樂與(yu)(yu)(yu)(yu)瀟(xiao)灑，享(xiang)(xiang)受(shou)(shou)著新(xin)思想新(xin)觀(guan)念(nian)的(de)(de)(de)交流(liu)(liu)與(yu)(yu)(yu)(yu)碰(peng)撞，享(xiang)(xiang)受(shou)(shou)著愛與(yu)(yu)(yu)(yu)責任帶給的(de)(de)(de)心靈(ling)觸動與(yu)(yu)(yu)(yu)感動。整(zheng)個(ge)培(pei)訓過程(cheng)中(zhong)，我們(men)踴躍地參(can)與(yu)(yu)(yu)(yu)，積極發(fa)言、爭相(xiang)交流(liu)(liu)，互動式的(de)(de)(de)游(you)(you)戲體(ti)驗(yan)(yan)更是拉近了(le)同事(shi)們(men)之間的(de)(de)(de)距離，增強了(le)我們(men)的(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)隊(dui)意識。本次(ci)(ci)(ci)培(pei)訓為(wei)(wei)(wei)帶來(lai)了(le)正能量，達到了(le)預期(qi)效(xiao)(xiao)果。培(pei)訓中(zhong)，我們(men)紛(fen)(fen)紛(fen)(fen)表示將在(zai)接下(xia)(xia)來(lai)的(de)(de)(de)工作中(zhong)要(yao)加(jia)強學習，不(bu)斷(duan)進步(bu)，為(wei)(wei)(wei)學校的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)貢獻(xian)力量。

　　其(qi)(qi)中(zhong)“變形蟲(chong)尋寶”的(de)(de)(de)(de)游(you)(you)(you)戲讓我(wo)認(ren)識(shi)到(dao)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)意識(shi)是(shi)通(tong)過實(shi)踐才能(neng)體現。游(you)(you)(you)戲回歸到(dao)現實(shi)中(zhong)就形成了由領導(dao)、中(zhong)層干部(bu)及基層的(de)(de)(de)(de)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)關(guan)系。每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)環節(jie)都十分重要(yao)，這需(xu)要(yao)我(wo)們(men)(men)更(geng)好地去(qu)銜接每(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)環節(jie)，做(zuo)好每(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)角色。如今的(de)(de)(de)(de)社會，許多(duo)事情都“集團(tuan)化”了，一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)，猶如大海行舟，船(chuan)(chuan)長(chang)是(shi)眼睛(jing)。在(zai)茫(mang)茫(mang)的(de)(de)(de)(de)大海上，大家靠船(chuan)(chuan)長(chang)指揮(hui)前(qian)進，信(xin)賴船(chuan)(chuan)長(chang)，依(yi)從(cong)船(chuan)(chuan)長(chang)；因此，面對任何驚濤駭浪，船(chuan)(chuan)長(chang)都應該負(fu)責到(dao)底，哪怕(pa)是(shi)在(zai)船(chuan)(chuan)沉沒之前(qian)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)刻。如果(guo)能(neng)這樣做(zuo)，船(chuan)(chuan)上的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)不(bu)僅有了安全(quan)感，而且會覺(jue)得(de)有所依(yi)賴；并(bing)且可以(yi)(yi)鼓(gu)起勇氣，協助船(chuan)(chuan)長(chang)揚帆遠航(hang)，最(zui)終(zhong)大家齊心(xin)協力完成了尋寶的(de)(de)(de)(de)任務(wu)。而“青蛙跳”的(de)(de)(de)(de)游(you)(you)(you)戲在(zai)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)汗(han)水和(he)淚(lei)水中(zhong)告(gao)訴我(wo)們(men)(men)自己，一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)在(zai)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)每(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)都只(zhi)有通(tong)過相互信(xin)任共同(tong)努力才能(neng)最(zui)終(zhong)達到(dao)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)目標，同(tong)時每(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)也(ye)才能(neng)實(shi)現團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)價值(zhi)；把這個(ge)(ge)(ge)(ge)游(you)(you)(you)戲的(de)(de)(de)(de)意義拿到(dao)現實(shi)工作中(zhong)，我(wo)們(men)(men)同(tong)樣明白，當一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)完不(bu)成做(zuo)不(bu)好承擔的(de)(de)(de)(de)任務(wu)時，首(shou)當其(qi)(qi)沖的(de)(de)(de)(de)便是(shi)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)“老大”要(yao)接受(shou)失(shi)敗的(de)(de)(de)(de)懲(cheng)罰，其(qi)(qi)他人(ren)(ren)無法為(wei)其(qi)(qi)代為(wei)受(shou)過，進而團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)每(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)也(ye)難辭其(qi)(qi)咎(jiu)，團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)和(he)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)每(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)前(qian)面所做(zuo)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)切都到(dao)此失(shi)去(qu)了意義；所以(yi)(yi)，這個(ge)(ge)(ge)(ge)游(you)(you)(you)戲最(zui)終(zhong)給(gei)(gei)我(wo)們(men)(men)留下了難以(yi)(yi)磨(mo)滅(mie)的(de)(de)(de)(de)印象，以(yi)(yi)鮮活的(de)(de)(de)(de)事實(shi)給(gei)(gei)我(wo)們(men)(men)上了最(zui)生動的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)課，共同(tong)信(xin)任、顧全(quan)大局、勇于擔當對于一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)是(shi)多(duo)么的(de)(de)(de)(de)重要(yao)！

　　通過(guo)(guo)這次培訓(xun)，我(wo)(wo)很敬佩服張老師(shi)(shi)(shi)(shi)敬業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度，工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情，其次培訓(xun)方式獨(du)特，沒(mei)有(you)(you)是(shi)(shi)人感到(dao)(dao)厭煩，通過(guo)(guo)視頻、做游戲(xi)等(deng)(deng)感知(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，使(shi)我(wo)(wo)受(shou)益匪淺；再次，培訓(xun)內容有(you)(you)內涵，方法到(dao)(dao)位，對于(yu)(yu)我(wo)(wo)們(men)今(jin)后(hou)帶班(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)非常有(you)(you)幫助。對此，我(wo)(wo)對班(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)有(you)(you)以下(xia)三點感悟：一(yi)是(shi)(shi)班(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)要(yao)(yao)有(you)(you)愛(ai)(ai)(ai)(ai)心(xin)(xin)，樹立正(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)觀。這愛(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)無(wu)私的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)平等(deng)(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)面對每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。只有(you)(you)做到(dao)(dao)了(le)平等(deng)(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，才會去尊重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，信任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。而這一(yi)點正(zheng)(zheng)是(shi)(shi)做好班(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)只有(you)(you)感受(shou)到(dao)(dao)老師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，才會愿意(yi)接受(shou)老師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，正(zheng)(zheng)所謂“親其師(shi)(shi)(shi)(shi)，信其道(dao)。”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)命在影響著一(yi)種(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)命。我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)才會取得預期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。二是(shi)(shi)班(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)要(yao)(yao)有(you)(you)強烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)心(xin)(xin)，樹立起為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)服務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想。通過(guo)(guo)學(xue)(xue)習使(shi)我(wo)(wo)認識(shi)到(dao)(dao)班(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)責就是(shi)(shi)培養(yang)健康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)集(ji)體和精神健康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人。班(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)是(shi)(shi)一(yi)份十分辛苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，要(yao)(yao)與幾十名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)打交道(dao)，操心(xin)(xin)費力(li)，但是(shi)(shi)從許(xu)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀班(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)身(shen)上我(wo)(wo)看到(dao)(dao)了(le)，班(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)也(ye)是(shi)(shi)其樂無(wu)窮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。處理(li)(li)問(wen)題(ti)一(yi)定要(yao)(yao)溝(gou)通，把事(shi)情從根本上一(yi)層(ceng)層(ceng)梳(shu)理(li)(li)，將大家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)利益梳(shu)理(li)(li)清(qing)楚，問(wen)題(ti)就好解(jie)決了(le)。三是(shi)(shi)班(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)要(yao)(yao)講(jiang)智(zhi)慧，要(yao)(yao)善于(yu)(yu)因材(cai)施教(jiao)(jiao)(jiao)，因勢利導。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)必須有(you)(you)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)也(ye)需要(yao)(yao)技(ji)術。沒(mei)有(you)(you)愛(ai)(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術是(shi)(shi)危(wei)險的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而無(wu)技(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)無(wu)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)(yao)真(zhen)正(zheng)(zheng)起到(dao)(dao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)慧，獨(du)特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方法，寶(bao)貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)經驗是(shi)(shi)萬萬不可缺(que)少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為班(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)要(yao)(yao)不斷學(xue)(xue)習，在工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中積累經驗。

　　三天的(de)(de)(de)(de)時間(jian)很快(kuai)就過去了，但留給我的(de)(de)(de)(de)卻是無盡的(de)(de)(de)(de)思考。整個(ge)培訓(xun)雖然時間(jian)不長，但意義卻非同一般，創新的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)方式(shi)帶(dai)給我很多班級管(guan)理(li)上(shang)的(de)(de)(de)(de)靈感，希望能夠運(yun)用到接下來(lai)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)里(li)面，學(xue)以致用，爭取更(geng)大的(de)(de)(de)(de)進步；同時也非常期待有更(geng)多這樣(yang)多互動(dong)研討的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)機會，與各(ge)位同事一起歡聚一堂，點燃(ran)心中的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)那一團火！

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