[精選]班主任工作(zuo)心得

　　從(cong)某件事(shi)情上得到收獲以后，不(bu)妨將(jiang)其寫成一篇心(xin)得體(ti)會，讓(rang)自(zi)己銘記于心(xin)，這樣可以不(bu)斷(duan)更新自(zi)己的想法(fa)。那么心(xin)得體(ti)會到底(di)應該怎么寫呢(ni)？以下是小編為(wei)大家(jia)整理的班主任工作心(xin)得，僅供參考(kao)，大家(jia)一起來看(kan)(kan)看(kan)(kan)吧。

　　班主任工作心得 篇1

　　班(ban)主(zhu)任肩負著教(jiao)(jiao)育和(he)(he)管理學(xue)生的(de)(de)重任，要想教(jiao)(jiao)育好學(xue)生，管理好班(ban)級，必須(xu)不斷(duan)地學(xue)習(xi)和(he)(he)探索，尤其是轉變自(zi)己的(de)(de)思(si)想觀念，適應“以人為(wei)本(ben)”的(de)(de)教(jiao)(jiao)育理念，才(cai)能把(ba)班(ban)主(zhu)任工作做得更好。下面，是我(wo)工作中(zhong)的(de)(de)幾點體會(hui)：

　　一、關注每一位學生(sheng)的(de)差異(yi)性是(shi)必須的(de)，在任何(he)時候、任何(he)情(qing)況下(xia)學生(sheng)總會(hui)有差別。

　　作(zuo)為(wei)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)，要(yao)無條件(jian)接受每一個(ge)學(xue)生(sheng)。學(xue)生(sheng)在學(xue)校都希望得到班(ban)(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)尊重、關(guan)心、愛(ai)護、幫助和教(jiao)育(yu)(yu)。班(ban)(ban)(ban)主任(ren)平等(deng)公正(zheng)地對待學(xue)生(sheng)是(shi)學(xue)生(sheng)共同的(de)(de)心理(li)需求，也是(shi)教(jiao)師(shi)職業道德的(de)(de)基本要(yao)求。班(ban)(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)愛(ai)是(shi)博大的(de)(de)、精(jing)深(shen)的(de)(de)愛(ai)，它像陽光一樣(yang)，灑向大地上每一個(ge)角落(luo)。偏愛(ai)優等(deng)生(sheng)，歧視后(hou)(hou)進生(sheng)，是(shi)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)狹隘教(jiao)育(yu)(yu)觀的(de)(de)表現。西方有一位(wei)哲人(ren)曾(ceng)說：一個(ge)人(ren)，愛(ai)自己的(de)(de)孩(hai)子(zi)是(shi)人(ren)；愛(ai)別(bie)人(ren)的(de)(de)孩(hai)子(zi)是(shi)神(shen)。作(zuo)為(wei)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)也一樣(yang)，一個(ge)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)愛(ai)優等(deng)生(sheng)是(shi)人(ren)；愛(ai)后(hou)(hou)進生(sheng)是(shi)神(shen)。當然，對后(hou)(hou)進生(sheng)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)要(yao)付出(chu)更多的(de)(de)`努(nu)力，只要(yao)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)拿出(chu)真誠的(de)(de)愛(ai)心，就(jiu)會發現，后(hou)(hou)進生(sheng)也有許多可愛(ai)之處，也有許多閃光點，不失時機地進行(xing)教(jiao)育(yu)(yu)指導(dao)，就(jiu)能促(cu)使他們(men)不斷進步。

　　二、構(gou)建師生對話(hua)平臺，“嚴師出高徒”這話(hua)沒錯，但這還不夠。

　　班主(zhu)任主(zhu)要(yao)(yao)工作是(shi)(shi)促進學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)健康發(fa)展。在(zai)(zai)伴隨學(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)生(sheng)(sheng)發(fa)展的(de)(de)過程(cheng)中，班主(zhu)任擔當的(de)(de)是(shi)(shi)引(yin)(yin)路(lu)(lu)人(ren)的(de)(de)工作，他(ta)所扮演的(de)(de)角色是(shi)(shi)良師益友的(de)(de)角色。因而(er)，在(zai)(zai)班主(zhu)任工作中，必(bi)須淡化教育者(zhe)的(de)(de)角色痕跡，與學(xue)生(sheng)(sheng)平等(deng)對(dui)話(hua)。建立良好(hao)的(de)(de)師生(sheng)(sheng)關系，做到師生(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)(de)相互(hu)悅納(na)。在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)生(sheng)(sheng)成(cheng)長階段，自我(wo)意(yi)識(shi)的(de)(de)發(fa)展是(shi)(shi)發(fa)展過程(cheng)中的(de)(de)一個核心。班主(zhu)任則是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)自我(wo)發(fa)展的(de)(de)促進者(zhe)。中專生(sheng)(sheng)即將走向社會，等(deng)待(dai)他(ta)們(men)的(de)(de)是(shi)(shi)一個五彩的(de)(de)世界，他(ta)們(men)腳(jiao)下(xia)的(de)(de)路(lu)(lu)在(zai)(zai)哪里？他(ta)們(men)將走向何方？班主(zhu)任是(shi)(shi)他(ta)們(men)走向理(li)想之路(lu)(lu)的(de)(de)引(yin)(yin)路(lu)(lu)人(ren)。對(dui)中專生(sheng)(sheng)來說他(ta)們(men)需要(yao)(yao)的(de)(de)班主(zhu)任的(de)(de)威(wei)嚴，也不(bu)(bu)是(shi)(shi)喋喋不(bu)(bu)休的(de)(de)說教，他(ta)們(men)需要(yao)(yao)的(de)(de)是(shi)(shi)能夠理(li)解、信任他(ta)，與他(ta)平等(deng)對(dui)話(hua)，伴他(ta)成(cheng)長的(de)(de)引(yin)(yin)路(lu)(lu)者(zhe)，解惑人(ren)。

　　三、讓學(xue)生(sheng)自主管理(li)(li)，學(xue)生(sheng)與學(xue)生(sheng)是處于同一層面的(de)人，對問題的(de)理(li)(li)解會更(geng)接近，因而他們更(geng)容易溝通。

　　作為班主任要善于把問題(ti)擺在學(xue)(xue)生面前，引導學(xue)(xue)生出主意，想辦(ban)法(fa)，這樣既增強(qiang)學(xue)(xue)生的(de)參與意識與解(jie)決問題(ti)的(de)能力，又達到了理(li)解(jie)、執(zhi)行班主任意圖的(de)目的(de)。

　　班(ban)主任盡可能(neng)減政(zheng)放權，盡可能(neng)把班(ban)級(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)看做是(shi)學(xue)(xue)生們自己的(de)(de)事情(qing)，不是(shi)班(ban)主任的(de)(de)事情(qing)。從組(zu)織結構的(de)(de)設(she)計到職責權限的(de)(de)劃分(fen)，從活(huo)動的(de)(de)組(zu)織者到學(xue)(xue)生干部的(de)(de)教育，我們都應滲透這(zhe)一(yi)思想。我們要(yao)通過(guo)班(ban)級(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)這(zhe)一(yi)活(huo)動，培(pei)養學(xue)(xue)生自主管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)能(neng)力。面對一(yi)個(ge)個(ge)活(huo)蹦亂跳的(de)(de)學(xue)(xue)生，他們的(de)(de)年齡特征決定了他們成(cheng)長過(guo)程中不可能(neng)不出現(xian)大大小(xiao)小(xiao)的(de)(de)問(wen)題(ti)。班(ban)主任要(yao)做的(de)(de)并不是(shi)簡單地(di)(di)堵(du)漏洞，死死盯住(zhu)學(xue)(xue)生的(de)(de)言行，隨時以(yi)組(zu)織紀律管(guan)(guan)束之，而應當是(shi)做細致地(di)(di)疏(shu)導(dao)。在班(ban)級(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)中要(yao)形(xing)成(cheng)寬(kuan)松的(de)(de)環境，創設(she)和諧的(de)(de)氛圍，形(xing)成(cheng)開(kai)放的(de)(de)班(ban)級(ji)文(wen)化氛圍。以(yi)此熏(xun)陶和感染(ran)學(xue)(xue)生，以(yi)求“潤物細無(wu)聲(sheng)”。

　　四、讓班(ban)級管(guan)理(li)科學(xue)化，出了問題才去(qu)解決(jue)，這是“亡羊補牢”式的管(guan)理(li)。

　　要想(xiang)管理(li)好(hao)一(yi)個班(ban)(ban)(ban)級(ji)，不能太隨意(yi)，必須講究(jiu)科學，講究(jiu)方法，這樣才能防患(huan)于未然。在科學管理(li)上，很多班(ban)(ban)(ban)主任創造了不少行之(zhi)有效的制(zhi)度與(yu)方法，不斷地完善自己。如：班(ban)(ban)(ban)干部輪流(liu)坐莊，競爭上崗；師(shi)生(sheng)共議，同樹良好(hao)班(ban)(ban)(ban)風；制(zhi)定(ding)(ding)切實可(ke)行的班(ban)(ban)(ban)規班(ban)(ban)(ban)紀；建立班(ban)(ban)(ban)級(ji)量化考核管理(li)制(zhi)度；開展(zhan)“比(bi)、學、趕、幫(bang)、超”的競賽活動；發揮典(dian)型示范作用(yong)，開展(zhan)班(ban)(ban)(ban)級(ji)各類明星評比(bi)活動。另外(wai)，我們還可(ke)以選好(hao)主題，定(ding)(ding)期召(zhao)開班(ban)(ban)(ban)會；正(zheng)確使用(yong)表揚和批評這一(yi)武器，建立問(wen)題集體(ti)評議制(zhi)度；按學生(sheng)類型，召(zhao)開教(jiao)導會或個別談話；建立家校聯系制(zhi)度等。

　　總之(zhi)，班(ban)主任工(gong)作是比較繁瑣的，同(tong)時也是一(yi)個動(dong)態(tai)發展的工(gong)程。它需要班(ban)主任用(yong)心經營(ying)，去構建。

　　班主任工作心得 篇2

　　丹(dan)桂飄香(xiang)，金秋送爽(shuang)，懷著為(wei)教(jiao)(jiao)育事業奮斗終生的(de)(de)(de)(de)理(li)想(xiang)來到(dao)了(le)歷史悠久，文化(hua)底蘊(yun)深厚的(de)(de)(de)(de)南(nan)充高中，秉承弘揚誠勇(yong)，追求卓越的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)訓(xun)，開啟了(le)自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育生涯。自從來到(dao)這(zhe)(zhe)個學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)實(shi)習(xi)(xi)，我(wo)就(jiu)深深的(de)(de)(de)(de)愛上(shang)了(le)這(zhe)(zhe)個學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，并立(li)志(zhi)要當南(nan)高教(jiao)(jiao)師(shi)，經過刻苦的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)與(yu)激烈的(de)(de)(de)(de)競爭應聘，最終幸運(yun)的(de)(de)(de)(de)進(jin)入了(le)貴校(xiao)(xiao)。進(jin)入時(shi)，我(wo)就(jiu)積極準備教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)開始(shi)資料(liao)，立(li)志(zhi)一定(ding)要上(shang)好(hao)每(mei)一堂(tang)課，為(wei)學(xue)(xue)生負責任，并想(xiang)當一名班主(zhu)任，與(yu)學(xue)(xue)生進(jin)行心(xin)靈的(de)(de)(de)(de)溝通，真正的(de)(de)(de)(de)走(zou)進(jin)學(xue)(xue)生，做學(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)們，生活上(shang)的(de)(de)(de)(de)朋友(you)(you)，做一名合格的(de)(de)(de)(de)良(liang)師(shi)益友(you)(you)。伴隨理(li)想(xiang)在努力時(shi)，很榮(rong)幸的(de)(de)(de)(de)擔任了(le)初(chu)一xx班的(de)(de)(de)(de)班主(zhu)任，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)領導對我(wo)的(de)(de)(de)(de)信任，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)初(chu)為(wei)人(ren)師(shi)的(de)(de)(de)(de)考驗，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)責任的(de)(de)(de)(de)體(ti)現，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)對培養優秀人(ren)才的(de)(de)(de)(de)光榮(rong)使(shi)命。但(dan)在一半期的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐中，我(wo)深深體(ti)會(hui)到(dao)：良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)師(shi)生感情是(shi)(shi)決(jue)定(ding)班主(zhu)任工作(zuo)成功與(yu)否的(de)(de)(de)(de)關鍵。怎樣(yang)才能使(shi)學(xue)(xue)生“親(qin)其師(shi)，信其道(dao)”呢？我(wo)試著從以下幾點(dian)做起，并收到(dao)了(le)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)效果。

　　一、以身作(zuo)則(ze)，為人師表

　　教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)一舉(ju)一動、一言(yan)一行都直接對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)起著潛移默化(hua)的(de)(de)(de)作用(yong)。古今中(zhong)(zhong)外的(de)(de)(de)教(jiao)育家無不強調身教(jiao)勝于言(yan)教(jiao)，要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做到的(de)(de)(de)，教(jiao)師(shi)首(shou)先做到，而且(qie)要(yao)做的(de)(de)(de)更好，更具有示(shi)范(fan)性(xing)，在無形之(zhi)中(zhong)(zhong)為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立榜樣。尤其是班主任(ren)，他的(de)(de)(de)世(shi)界觀、他的(de)(de)(de)品德、他的(de)(de)(de)行為、他對(dui)每一現象的(de)(de)(de)態度，都這(zhe)樣或那樣地影響(xiang)著全體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。車爾(er)尼雪夫(fu)斯基說：“教(jiao)師(shi)把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)造成什么(me)人(ren)，自己(ji)(ji)就應(ying)當(dang)是這(zhe)種(zhong)人(ren)。”我希(xi)望我的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對(dui)人(ren)以誠相待、有同(tong)情心(xin)和責任(ren)感、盡力做好任(ren)何事(shi)情，有一定心(xin)理承受力的(de)(de)(de)全面發(fa)展的(de)(de)(de)有用(yong)人(ren)才，而我首(shou)先就要(yao)使自己(ji)(ji)成為這(zhe)樣的(de)(de)(de)人(ren)。

　　學生是(shi)具有(you)模(mo)仿力的一(yi)(yi)個群體，他(ta)們時(shi)時(shi)刻(ke)刻(ke)觀察著老(lao)師們的一(yi)(yi)舉(ju)一(yi)(yi)動(dong)，并在(zai)某些方面(mian)進行(xing)模(mo)仿，所(suo)以老(lao)師們在(zai)學生面(mian)前(qian)必須有(you)模(mo)范的作用。記得開學初的軍(jun)訓(xun)，有(you)一(yi)(yi)天下午艷陽當空，教官叫學生站(zhan)(zhan)軍(jun)姿，對(dui)現在(zai)的學生來說難免有(you)點為難，集合后好幾分(fen)鐘，雖(sui)然(ran)有(you)教練員在(zai)場(chang)還(huan)是(shi)有(you)人(ren)講話(hua)，這時(shi)我(wo)走到(dao)(dao)前(qian)面(mian)，站(zhan)(zhan)到(dao)(dao)隊伍前(qian)立(li)正，站(zhan)(zhan)了(le)幾分(fen)鐘后，我(wo)班一(yi)(yi)下就靜(jing)了(le)下了(le)，一(yi)(yi)直到(dao)(dao)最后我(wo)多沒有(you)聽到(dao)(dao)有(you)人(ren)講話(hua)。雖(sui)然(ran)站(zhan)(zhan)了(le)十(shi)多分(fen)鐘汗流浹背，衣(yi)服全(quan)濕透(tou)了(le)，但是(shi)我(wo)只是(shi)做(zuo)給(gei)他(ta)們看(kan)而收到(dao)(dao)這樣的效果，還(huan)是(shi)認我(wo)有(you)點意外(wai)。

　　事(shi)實證明，在教育(yu)工作中(zhong)要(yao)努力做到：正(zheng)人先正(zheng)己(ji)，時時事(shi)事(shi)做學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的表(biao)率(lv)。如：教育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)遵紀(ji)守(shou)法，教師(shi)就(jiu)不(bu)(bu)(bu)能有違法亂紀(ji)行為；教育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)怕(pa)臟、不(bu)(bu)(bu)怕(pa)累，教師(shi)就(jiu)必須做到親自動手(shou)，吃苦在前，做好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的帶頭(tou)人，否則，即使你說的天花亂墜，頭(tou)頭(tou)是(shi)道，而不(bu)(bu)(bu)注意(yi)自身修養，也(ye)不(bu)(bu)(bu)會得到滿意(yi)的效果。

　　二、一視(shi)同(tong)仁，嚴格要(yao)求(qiu)

　　師愛是最神(shen)(shen)圣的，其神(shen)(shen)圣之處在于它(ta)有很強(qiang)的原則性和(he)崇高的使(shi)命感。正如(ru)馬卡連柯所(suo)說：“如(ru)果沒有要(yao)求，那就不可能(neng)有教育。”教師要(yao)做到(dao)愛而有度(du)，嚴而有格。

　　在(zai)(zai)社會(hui)急劇變革的(de)(de)(de)(de)(de)今天，面對(dui)紛繁的(de)(de)(de)(de)(de)世界，多(duo)種(zhong)(zhong)思想文化的(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)蕩，新舊價值觀念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)沖突(tu)，激(ji)烈的(de)(de)(de)(de)(de)競爭，以(yi)及(ji)拜(bai)金主(zhu)義的(de)(de)(de)(de)(de)侵蝕，無(wu)不(bu)沖擊著(zhu)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈，純正的(de)(de)(de)(de)(de)師生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)情失去了它(ta)原(yuan)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)光環，在(zai)(zai)這(zhe)種(zhong)(zhong)環境(jing)下，熱愛學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)與嚴(yan)格要(yao)求相結合應是教育的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本準則，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)體(ti)會(hui)什么是真誠(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)愛，用(yong)實際行動去愛，但面對(dui)各種(zhong)(zhong)因(yin)素，我們必須做到(dao)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)愛要(yao)一視(shi)同仁。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)老師們的(de)(de)(de)(de)(de)態度是很敏感的(de)(de)(de)(de)(de)，一句親切的(de)(de)(de)(de)(de)話語投到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)中，會(hui)激(ji)發(fa)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)上進心(xin)(xin)和敢(gan)于同困難作斗爭的(de)(de)(de)(de)(de)必勝信念(nian)。同時(shi)，對(dui)于他(ta)們所犯的(de)(de)(de)(de)(de)'錯誤，決不(bu)能(neng)隨便(bian)(bian)放過，要(yao)幫(bang)助他(ta)們究其(qi)病因(yin)，以(yi)便(bian)(bian)徹(che)底杜絕。

　　一位(wei)合格的(de)(de)班主(zhu)任不(bu)(bu)(bu)僅(jin)能做好優秀(xiu)生(sheng)的(de)(de)工作，而且更應該做好后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)轉化工作，班主(zhu)任對后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)要動之以情(qing)，曉之以理(li)，激發他們(men)的(de)(de)上進(jin)(jin)心，增強他們(men)克(ke)服困難的(de)(de)勇氣，使(shi)后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)盡(jin)快地趕(gan)上去，決不(bu)(bu)(bu)能對他們(men)惡語相傷，決不(bu)(bu)(bu)能有半(ban)點輕視的(de)(de)態度，更不(bu)(bu)(bu)能置之不(bu)(bu)(bu)理(li)，也(ye)不(bu)(bu)(bu)要用同一標準(zhun)把他們(men)與優秀(xiu)生(sheng)比較。否則，會挫傷他們(men)的(de)(de)自尊(zun)心，使(shi)他們(men)與老師(shi)們(men)產生(sheng)敵對情(qing)緒(xu)，而達不(bu)(bu)(bu)到教育的(de)(de)效果(guo)。

　　三、肯定學(xue)生、信(xin)任學(xue)生、尊重學(xue)生

　　渴望理(li)解，渴望信(xin)(xin)任是(shi)人(ren)們(men)(men)(men)的(de)一種(zhong)正(zheng)常需(xu)要。對于少年(nian)兒(er)童來說(shuo)，信(xin)(xin)任更是(shi)推動其上(shang)進的(de)力量，哲學(xue)(xue)家(jia)詹姆士曾經(jing)說(shuo)過(guo)：“人(ren)類本質中最殷切的(de)要求是(shi)渴望被肯定(ding)。”我(wo)們(men)(men)(men)班上(shang)也(ye)有幾位同(tong)(tong)學(xue)(xue)在學(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)有些困(kun)難(nan)，有的(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)是(shi)因(yin)為學(xue)(xue)習(xi)(xi)目(mu)的(de)不明(ming)(ming)確(que)，再加上(shang)自己貪玩，家(jia)長過(guo)于溺愛，教育方(fang)(fang)式不正(zheng)確(que)，造成(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)績(ji)及各方(fang)(fang)面(mian)都比較差(cha)，常受到同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)的(de)鄙視。通過(guo)一段(duan)時間的(de)觀察(cha)，我(wo)掌握了(le)(le)(le)(le)該生(sheng)的(de)一些基(ji)本狀(zhuang)(zhuang)況(kuang)(kuang)，與他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)單獨交談，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)明(ming)(ming)確(que)了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)目(mu)標，學(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)績(ji)也(ye)有了(le)(le)(le)(le)明(ming)(ming)顯(xian)的(de)進步。再如(ru)有的(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)是(shi)因(yin)為思想懶(lan)惰、不認真聽(ting)講、作(zuo)(zuo)業不按(an)時完成(cheng)(cheng)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)較差(cha)，造成(cheng)(cheng)成(cheng)(cheng)績(ji)上(shang)不去(qu)。面(mian)對這種(zhong)情況(kuang)(kuang)，我(wo)幫(bang)助他(ta)(ta)(ta)克服了(le)(le)(le)(le)懶(lan)惰心(xin)理(li)，校正(zheng)了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)變的(de)愛學(xue)(xue)習(xi)(xi)了(le)(le)(le)(le)。作(zuo)(zuo)為班主任，我(wo)對于這些特殊學(xue)(xue)生(sheng)，首先親(qin)近他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)，尊重他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)，在學(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)耐心(xin)引導，生(sheng)活中熱心(xin)關懷，經(jing)常同(tong)(tong)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)交談，了(le)(le)(le)(le)解思想狀(zhuang)(zhuang)況(kuang)(kuang)，抓住時機(ji)，盡量做到多(duo)表揚，多(duo)鼓勵，多(duo)給他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)改錯的(de)機(ji)會，樹立自信(xin)(xin)心(xin)，使(shi)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)感受到來自各方(fang)(fang)面(mian)的(de)幫(bang)助，盡快提高學(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)績(ji)。

　　在學(xue)(xue)(xue)習的過程中尊重學(xue)(xue)(xue)生最(zui)重要是欣賞學(xue)(xue)(xue)生，師(shi)生相互欣賞有點，改正缺點，樹立“三人行必有我師(shi)也”的觀點。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育是(shi)一(yi)門(men)藝術，當(dang)一(yi)名合格(ge)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師是(shi)不(bu)易的(de)，當(dang)好一(yi)名優秀的(de)班主任更是(shi)不(bu)易的(de)，但下定決心(xin)當(dang)一(yi)名優秀的(de)人民教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師也是(shi)不(bu)困難(nan)的(de)，我將(jiang)全身心(xin)的(de)投入教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育事業(ye)，為做一(yi)名合格(ge)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師而(er)奮(fen)斗終生，不(bu)斷的(de)學習和體會，向優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師學習請(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，相信我能行(xing)。在初為班主任時，還有許多(duo)的(de)不(bu)足，需改進，我將(jiang)全部改正，為做一(yi)個合格(ge)的(de)班主任而(er)不(bu)斷奮(fen)斗。

　　班主任工作心得 篇3

　　善待他人

　　已的不欲，勿施(shi)與人，善待他人，即是最善待自己。——孔子

　　生活中瑣碎(sui)的(de)(de)事太多了，所以(yi)我們(men)慢(man)慢(man)習慣讓抱怨、嫉妒、猜忌充斥到我們(men)本來(lai)平淡的(de)(de)生活中。

　　但就是(shi)(shi)這樣(yang)的(de)(de)(de)習慣(guan)卻(que)迷(mi)惑了(le)我們的(de)(de)(de)心(xin)智，讓美(mei)好的(de)(de)(de)生(sheng)活在我們的(de)(de)(de)眼里(li)顯得那(nei)(nei)樣(yang)的(de)(de)(de)灰(hui)暗。學(xue)著善(shan)待身邊的(de)(de)(de)每個(ge)人(ren)，學(xue)著贊美(mei)他們。即使你贊美(mei)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)大家都認為一(yi)(yi)無是(shi)(shi)處的(de)(de)(de)人(ren)，只要你的(de)(de)(de)`贊美(mei)會帶給(gei)他快樂(le)(le)(le)，會改變他的(de)(de)(de)心(xin)情那(nei)(nei)就夠(gou)了(le)。善(shan)待周圍所有的(de)(de)(de)人(ren)是(shi)(shi)快樂(le)(le)(le)的(de)(de)(de)源(yuan)泉，是(shi)(shi)快樂(le)(le)(le)的(de)(de)(de)標準，也是(shi)(shi)快樂(le)(le)(le)的(de)(de)(de)本身。

　　說善待不是專指(zhi)我們(men)的(de)家人(ren)，而是我們(men)身邊的(de)每個人(ren)。當我們(men)對陌生人(ren)微笑的(de)時候(hou)沒(mei)有人(ren)會(hui)拒絕你的(de)微笑，也許還會(hui)回(hui)報你一個微笑，或(huo)者更多。

　　只有當一個人(ren)(ren)懂得善待(dai)他人(ren)(ren)的(de)(de)時候，他所處的(de)(de)人(ren)(ren)際關系才(cai)會(hui)和諧友好、充滿溫(wen)情。對(dui)于他人(ren)(ren)，假如(ru)你(ni)遇事往(wang)好處想，多感念別(bie)(bie)人(ren)(ren)的(de)(de)恩德，即(ji)使(shi)別(bie)(bie)人(ren)(ren)冒(mao)犯了你(ni)，也(ye)(ye)不(bu)介意，這樣(yang)，別(bie)(bie)人(ren)(ren)自(zi)然會(hui)為你(ni)的(de)(de)誠意所感動，進而(er)回報你(ni)以(yi)真誠。假如(ru)你(ni)遇事往(wang)壞(huai)處想，以(yi)一種敵視的(de)(de)眼光(guang)看待(dai)別(bie)(bie)人(ren)(ren)，即(ji)使(shi)別(bie)(bie)人(ren)(ren)無(wu)意冒(mao)犯了你(ni)，你(ni)也(ye)(ye)耿(geng)耿(geng)于懷，甚至伺機進行報復(fu)，那(nei)么，即(ji)使(shi)別(bie)(bie)人(ren)(ren)本無(wu)敵意，也(ye)(ye)會(hui)最終被你(ni)推(tui)到敵對(dui)的(de)(de)立場上去。不(bu)難想像，這樣(yang)的(de)(de)人(ren)(ren)際關系該是多么僵硬甚至可怕！

　　善待(dai)周圍(wei)的每一個人，并不是喪失原(yuan)則(ze)，而是表達了一種積極的人生態度，反映出一種成熟(shu)的處事方式，意味(wei)著一種深刻的人道關懷。這正是我們(men)目前最(zui)缺少(shao)的。

　　要(yao)做(zuo)到善(shan)(shan)待周圍的(de)每一(yi)個(ge)人(ren)(ren)，難度很大(da)。首先，能認識到這點(dian)就不容(rong)(rong)易(yi)，做(zuo)起來(lai)更需要(yao)有(you)(you)博大(da)的(de)胸懷和認真的(de)精神。而且(qie)，善(shan)(shan)待親(qin)朋友好友容(rong)(rong)易(yi)，善(shan)(shan)待達(da)官貴人(ren)(ren)容(rong)(rong)易(yi)，善(shan)(shan)待有(you)(you)用之人(ren)(ren)容(rong)(rong)易(yi)，善(shan)(shan)待與已無干者不容(rong)(rong)易(yi)。再者，心情(qing)好的(de)時候，春風得意的(de)時候容(rong)(rong)易(yi)，心情(qing)不好的(de)時候，遭(zao)遇(yu)挫折的(de)時候不容(rong)(rong)易(yi)。另外，要(yao)善(shan)(shan)待對手及(ji)其批評(ping)也是(shi)難中(zhong)之難。

　　班主任工作心得 篇4

　　有(you)人(ren)說：班主(zhu)(zhu)(zhu)任是(shi)世界上最小(xiao)的主(zhu)(zhu)(zhu)任。也(ye)有(you)人(ren)說：班主(zhu)(zhu)(zhu)任是(shi)學校里最苦(ku)的崗位。在班主(zhu)(zhu)(zhu)任工作中，我(wo)(wo)感觸頗深，有(you)幾分勞累(lei)，幾許收獲。經歷過(guo)一(yi)(yi)次次心靈的歷程，我(wo)(wo)認為做(zuo)班主(zhu)(zhu)(zhu)任老師是(shi)不乏味的、是(shi)充實的。今天主(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)從以下幾個(ge)方面，談一(yi)(yi)談我(wo)(wo)做(zuo)班主(zhu)(zhu)(zhu)任的一(yi)(yi)些做(zuo)法和體會：

　　一、親近學生、給學生溫暖

　　“誰愛(ai)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)就(jiu)會愛(ai)他(ta)(ta)(ta)，只有用愛(ai)才(cai)能教(jiao)育孩(hai)子(zi)(zi)(zi)！班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)要(yao)善(shan)于接(jie)近學生，體(ti)貼(tie)并關心孩(hai)子(zi)(zi)(zi)。小學低年級的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，身上或多或少(shao)都(dou)有些不(bu)(bu)良的(de)(de)(de)(de)習慣(guan)，有時(shi)(shi)(shi)，看到(dao)這些壞習慣(guan)暴露出(chu)(chu)來，班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)會覺得很(hen)煩，就(jiu)會趕忙提(ti)(ti)出(chu)(chu)來，讓他(ta)(ta)(ta)改(gai)正，可過(guo)不(bu)(bu)久，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)又(you)會犯類似的(de)(de)(de)(de)錯誤。其實，有時(shi)(shi)(shi)我們義正詞嚴的(de)(de)(de)(de)一番批評指正，往(wang)往(wang)不(bu)(bu)及與孩(hai)子(zi)(zi)(zi)單獨交(jiao)談(tan)的(de)(de)(de)(de)效果好。這種單獨的(de)(de)(de)(de)交(jiao)談(tan)還必須讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)感(gan)覺到(dao)不(bu)(bu)是我們刻意安(an)排的(de)(de)(de)(de)才(cai)行，比如(ru)：看到(dao)哪(na)個孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)頭發沒(mei)梳(shu)好，我就(jiu)拿起(qi)梳(shu)子(zi)(zi)(zi)為(wei)她(ta)(ta)(ta)梳(shu)上個漂亮的(de)(de)(de)(de)小辮(bian)，一邊(bian)(bian)梳(shu)，一邊(bian)(bian)給她(ta)(ta)(ta)提(ti)(ti)出(chu)(chu)些需要(yao)她(ta)(ta)(ta)改(gai)正的(de)(de)(de)(de)小缺點(dian)，她(ta)(ta)(ta)一般都(dou)能很(hen)好的(de)(de)(de)(de)接(jie)受(shou)。再比如(ru)，看到(dao)哪(na)個男孩(hai)子(zi)(zi)(zi)因為(wei)玩(wan)鬧而滿頭大(da)汗時(shi)(shi)(shi)，別(bie)急著(zhu)責怪他(ta)(ta)(ta)，而是掏出(chu)(chu)紙巾，輕輕的(de)(de)(de)(de)替(ti)他(ta)(ta)(ta)把汗擦干(gan)，一邊(bian)(bian)進行手中的(de)(de)(de)(de)動作，一邊(bian)(bian)輕言細語地告誡他(ta)(ta)(ta)活(huo)動時(shi)(shi)(shi)需要(yao)注意的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，不(bu)(bu)僅(jin)能讓他(ta)(ta)(ta)感(gan)受(shou)到(dao)來自(zi)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)，更能讓他(ta)(ta)(ta)覺得老(lao)(lao)師(shi)是真的(de)(de)(de)(de)為(wei)他(ta)(ta)(ta)好，并不(bu)(bu)是強制他(ta)(ta)(ta)遵守什(shen)么紀律。

　　二、由衷的欣賞學生，并盡可能的'贊美他

　　每(mei)個(ge)(ge)孩(hai)子(zi)(zi)都(dou)(dou)有(you)(you)自己的(de)(de)獨特個(ge)(ge)性，他(ta)們(men)(men)(men)都(dou)(dou)每(mei)個(ge)(ge)人身上都(dou)(dou)有(you)(you)優點(dian)和缺點(dian)，只有(you)(you)真心地(di)愛他(ta)們(men)(men)(men)，才能(neng)更多(duo)(duo)地(di)看到孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)的(de)(de)長(chang)處。學習成(cheng)績(ji)好(hao)的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)，更樂意(yi)表(biao)現(xian)自己，上課答(da)問(wen)少(shao)不(bu)了(le)讓(rang)這些(xie)孩(hai)子(zi)(zi)出(chu)風頭的(de)(de)，各(ge)項活動及(ji)比賽，他(ta)們(men)(men)(men)也能(neng)成(cheng)為佼佼者，但我們(men)(men)(men)不(bu)能(neng)一(yi)雙眼睛(jing)只盯著這些(xie)表(biao)現(xian)突(tu)出(chu)的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)看，而應該要面向(xiang)全體學生(sheng)(sheng)，仔細觀察(cha)學生(sheng)(sheng)中的(de)(de)“弱(ruo)勢群體”，這些(xie)孩(hai)子(zi)(zi)往(wang)往(wang)不(bu)太(tai)(tai)起眼、又不(bu)太(tai)(tai)自信(xin)，我們(men)(men)(men)要給(gei)他(ta)們(men)(men)(men)創造一(yi)些(xie)表(biao)現(xian)自己的(de)(de)機會(hui)(hui)，比如：一(yi)有(you)(you)需要孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)幫忙收發的(de)(de)作業、課間餐(can)之類的(de)(de)東(dong)西，我就會(hui)(hui)叫他(ta)們(men)(men)(men)發，從中觀察(cha)他(ta)們(men)(men)(men)做得(de)好(hao)的(de)(de)方面，然(ran)后利用機會(hui)(hui)表(biao)揚他(ta)們(men)(men)(men)，讓(rang)他(ta)們(men)(men)(men)覺得(de)自己也很受老(lao)(lao)師器重，也能(neng)成(cheng)為老(lao)(lao)師的(de)(de)小(xiao)幫手。實踐證明：老(lao)(lao)師給(gei)的(de)(de)贊美越(yue)多(duo)(duo)，學生(sheng)(sheng)就越(yue)會(hui)(hui)顯得(de)更加活潑可愛，學習的(de)(de)勁頭也會(hui)(hui)越(yue)足。

　　三、具體要求、指導到位

　　低年級的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)對什么(me)(me)事都(dou)似懂非懂，其(qi)實(shi)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級事務他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)都(dou)能(neng)幫上(shang)不小(xiao)的(de)(de)(de)(de)忙，就看(kan)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)怎(zen)么(me)(me)指(zhi)(zhi)導和(he)(he)充分發掘(jue)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)了(le)。當教室臟了(le)，需要(yao)打(da)掃(sao)(sao)(sao)衛生時，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)指(zhi)(zhi)著(zhu)掃(sao)(sao)(sao)把(ba)(ba)(ba)對他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)喊，他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)可能(neng)會(hui)拿起(qi)掃(sao)(sao)(sao)把(ba)(ba)(ba)“群(qun)魔亂舞”一(yi)(yi)(yi)(yi)番，然后(hou)(hou)就不了(le)了(le)之(zhi)。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)(ji)性(xing)其(qi)實(shi)挺高的(de)(de)(de)(de)，只不過，他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)不知道(dao)該怎(zen)么(me)(me)打(da)掃(sao)(sao)(sao)。記得在一(yi)(yi)(yi)(yi)年級第二學(xue)期，我(wo)(wo)(wo)利(li)用(yong)了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)節班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)課(ke)時間(jian)，拿起(qi)掃(sao)(sao)(sao)把(ba)(ba)(ba)、拖把(ba)(ba)(ba)、簸箕(ji)，一(yi)(yi)(yi)(yi)樣(yang)一(yi)(yi)(yi)(yi)樣(yang)告(gao)訴(su)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)：這(zhe)(zhe)些東(dong)西叫什么(me)(me)、干什么(me)(me)的(de)(de)(de)(de)、怎(zen)么(me)(me)用(yong)，還(huan)實(shi)際(ji)操作，遇到邊角旮旯(la)要(yao)利(li)用(yong)掃(sao)(sao)(sao)把(ba)(ba)(ba)的(de)(de)(de)(de)尖角來打(da)掃(sao)(sao)(sao)，課(ke)桌底(di)下要(yao)把(ba)(ba)(ba)掃(sao)(sao)(sao)把(ba)(ba)(ba)伸進去掃(sao)(sao)(sao)……通過那一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)都(dou)知道(dao)了(le)勞動工具(ju)該怎(zen)么(me)(me)用(yong)了(le)，然后(hou)(hou)通過輪(lun)流(liu)值日讓(rang)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)進行實(shi)踐，一(yi)(yi)(yi)(yi)段時間(jian)后(hou)(hou)，他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)就能(neng)通過自己的(de)(de)(de)(de)努(nu)力(li)把(ba)(ba)(ba)教室打(da)掃(sao)(sao)(sao)得一(yi)(yi)(yi)(yi)塵不染(ran)了(le)！現在孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)已經三年級了(le)，我(wo)(wo)(wo)開始讓(rang)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)做更多的(de)(de)(de)(de)事情(qing)，比如(ru)：每(mei)月(yue)一(yi)(yi)(yi)(yi)期的(de)(de)(de)(de)黑(hei)板報(bao)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)成立了(le)專門的(de)(de)(de)(de)板報(bao)小(xiao)組，有(you)負(fu)責(ze)查(cha)找(zhao)資料的(de)(de)(de)(de)、有(you)負(fu)責(ze)插圖的(de)(de)(de)(de)、有(you)負(fu)責(ze)設計版式(shi)的(de)(de)(de)(de)、還(huan)有(you)負(fu)責(ze)書寫的(de)(de)(de)(de)……班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)做技術指(zhi)(zhi)導，這(zhe)(zhe)樣(yang)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)壓力(li)也小(xiao)了(le)不少(shao)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)還(huan)能(neng)從中找(zhao)到成就感，這(zhe)(zhe)學(xue)期的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)競選(xuan)，板報(bao)組組長(chang)的(de)(de)(de)(de)競選(xuan)人(ren)數比班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)長(chang)還(huan)多呢！每(mei)周一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)，我(wo)(wo)(wo)也交(jiao)由(you)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)自己組織。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)共分成了(le)七個班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)小(xiao)組，每(mei)周由(you)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)告(gao)之(zhi)下周的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)主題，讓(rang)七個小(xiao)組輪(lun)流(liu)準備(bei)資料和(he)(he)相應的(de)(de)(de)(de)節目，并(bing)鼓勵(li)同組的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)周末加強聯(lian)系，互相商量，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)(ji)性(xing)可高了(le)。

　　班主(zhu)任工作是(shi)平(ping)凡而繁(fan)瑣(suo)的(de)工作，只要我們心中充(chong)滿愛(ai)，善于細致地觀察、細心地關(guan)愛(ai)孩(hai)子(zi)，孩(hai)子(zi)們一定會在我們給予的(de)愛(ai)中快樂(le)成長，班主(zhu)任工作也就不會成為沉重的(de)負擔，而是(shi)一種榮譽和自豪！

　　班主任工作心得 篇5

　　我認(ren)為一個優秀的班主(zhu)任，一定是一個“多情”的班主(zhu)任。

　　一、對待工作始終飽含著激情

　　很多人感(gan)嘆：班(ban)主任(ren)，想說愛你不容易(yi)。班(ban)主任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)平淡繁瑣，責任(ren)重大。我校每位班(ban)主任(ren)每天(tian)早七點進班(ban)，晚上(shang)至少十點后才能(neng)(neng)離校，每天(tian)辛(xin)苦(ku)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)十幾個(ge)小(xiao)時(shi)，超負(fu)荷的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)讓很多班(ban)主任(ren)在(zai)日復一(yi)日的(de)(de)辛(xin)苦(ku)中逐漸被磨(mo)平了(le)(le)棱(leng)角(jiao)，削減了(le)(le)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)激(ji)情，變得麻木(mu)，甚(shen)至倦怠。在(zai)本應(ying)激(ji)情燃燒的(de)(de)歲月里詮釋著“平淡的(de)(de)瑣屑”。只有(you)保持工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)激(ji)情才能(neng)(neng)使工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)充滿活(huo)力和希望，使平淡瑣屑變得有(you)趣。一(yi)個(ge)班(ban)主任(ren)每天(tian)愁(chou)眉緊(jin)鎖和樂(le)觀開(kai)朗，工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)效果是(shi)截(jie)然不同的(de)(de)，對(dui)學生的(de)(de)影響也是(shi)潛移默化的(de)(de)。學生每天(tian)十來個(ge)小(xiao)時(shi)坐在(zai)教室(shi)里，是(shi)很辛(xin)苦(ku)的(de)(de)；對(dui)于學習有(you)困難的(de)(de)學生來說，則(ze)是(shi)辛(xin)苦(ku)加痛苦(ku)了(le)(le)。充滿激(ji)情的(de)(de)班(ban)主任(ren)就應(ying)該用自(zi)己(ji)積極的(de)(de)情緒(xu)去感(gan)染學生。

　　每(mei)天早晨，哪(na)(na)怕(pa)再(zai)疲勞，哪(na)(na)怕(pa)心里有不愉(yu)快(kuai)(kuai)，我也總是精神(shen)飽滿，笑容滿面的(de)走進教(jiao)室，向學(xue)生(sheng)問(wen)好，在和悅溫馨(xin)的(de)氛圍里開始新的(de)一(yi)天的(de)學(xue)習(xi)，讓學(xue)生(sheng)情緒飽滿，精神(shen)振作，鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)感受生(sheng)活的(de)美好，發(fa)現學(xue)習(xi)的(de)快(kuai)(kuai)樂。

　　工作激情能有(you)(you)效化解教學(xue)(xue)中的困(kun)難。高(gao)一時，（20）（21）（22）三個(ge)班(ban)在(zai)實驗樓五樓，有(you)(you)部分學(xue)(xue)生(sheng)心里(li)很失(shi)落，覺得被學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)隔離似的，又孤單又沒有(you)(you)玩的空間。我安撫他(ta)們(men)說：“實驗樓可是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)重要教學(xue)(xue)場所，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)充分信(xin)任我們(men)幾個(ge)班(ban)的學(xue)(xue)生(sheng)，才把我們(men)安排在(zai)這里(li)。再說，這里(li)教室(shi)寬敞，環(huan)境優(you)雅，人稱“桃花島”呢！”學(xue)(xue)生(sheng)聽后(hou)都樂了。冬(dong)天，五樓辦公室(shi)沒有(you)(you)安裝空調，特別寒冷，被其他(ta)老師戲稱為“冰島”，我們(men)三位(wei)班(ban)主任每天都堅守(shou)在(zai)那里(li)，這也正是工作激情所產生(sheng)的動力吧。

　　二、關愛學生要傾注親情

　　高(gao)一(yi)(yi)第一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)期(qi)中考(kao)試(shi)時，學(xue)(xue)(xue)校正流行病毒性感(gan)冒，當時由于社(she)會(hui)上的(de)一(yi)(yi)些傳(chuan)(chuan)聞，弄(nong)得人(ren)心(xin)惶惶，我也(ye)被傳(chuan)(chuan)染了(le)，雖然不放心(xin)班(ban)級，但(dan)為(wei)了(le)不傳(chuan)(chuan)染學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，保證學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)順利的(de)考(kao)試(shi)，就請卜老(lao)師代管了(le)幾(ji)天，他(ta)問學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)：“你們(men)怕x老(lao)師嗎？她兇嗎？”學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回答：“不兇，就像媽(ma)媽(ma)一(yi)(yi)樣。”我聽后很感(gan)動，從年齡上說，我兒子也(ye)在(zai)上高(gao)一(yi)(yi)，確實(shi)可(ke)以(yi)做(zuo)他(ta)們(men)的(de)媽(ma)媽(ma)。實(shi)際上，我也(ye)正是把這(zhe)群學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)當做(zuo)了(le)自己的(de)兒子、女(nv)兒，真心(xin)實(shi)意的(de)關愛他(ta)們(men)。關愛學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是教(jiao)育(yu)之本，一(yi)(yi)定要(yao)有情感(gan)投入(ru)，用真心(xin)，融親情，了(le)解每一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。為(wei)此，我為(wei)每位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)建立了(le)一(yi)(yi)份盡可(ke)能詳(xiang)實(shi)的(de)個人(ren)檔案。有以(yi)下內容：學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習情況(kuang)（入(ru)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)績，單科成(cheng)績，優秀科目，蹩(bie)腳(jiao)學(xue)(xue)(xue)科等），學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家庭情況(kuang)（住址(zhi)，經濟收入(ru)，父母受教(jiao)育(yu)程度，職業等），學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)興趣愛好、特長、不良(liang)傾向(xiang)等，這(zhe)樣，才能做(zuo)到特別(bie)(bie)的(de)愛給特別(bie)(bie)的(de)你。

　　有五種(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需要特別關愛：家庭經濟困難的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)習有困難的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，留守(shou)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，插班生(sheng)(sheng)和住校(xiao)生(sheng)(sheng)。

　　我班(ban)xx同學(xue)，家庭情況很特殊(shu)。父(fu)母離異后(hou)，母親(qin)因車禍(huo)不(bu)幸去世(shi)，父(fu)親(qin)體弱多(duo)病，遠(yuan)在廈門(men)的(de)(de)(de)一(yi)家公司(si)當門(men)衛，收入微薄。姐(jie)姐(jie)寄居(ju)在外婆家，他(ta)(ta)(ta)則寄居(ju)在親(qin)戚家，從小缺少(shao)家庭的(de)(de)(de)關愛，幾年(nian)都(dou)沒(mei)(mei)見到他(ta)(ta)(ta)父(fu)親(qin)，即使是在初三(san)升學(xue)考(kao)試那(nei)段緊(jin)張的(de)(de)(de)時候(hou)，他(ta)(ta)(ta)父(fu)親(qin)也沒(mei)(mei)回來看望他(ta)(ta)(ta)，以致他(ta)(ta)(ta)對人生(sheng)、社(she)會的(de)(de)(de)態度(du)很悲觀。我就讓他(ta)(ta)(ta)擔(dan)當紀律委員，經(jing)常借談(tan)班(ban)級事務找他(ta)(ta)(ta)到辦公室談(tan)心，用社(she)會上積極地人和事開導他(ta)(ta)(ta)，并送給(gei)他(ta)(ta)(ta)一(yi)本《平凡的(de)(de)(de)世(shi)界》，鼓勵他(ta)(ta)(ta)要勇(yong)敢(gan)戰勝困(kun)(kun)難(nan)，追求夢(meng)想。經(jing)常問(wen)問(wen)他(ta)(ta)(ta)學(xue)習上有沒(mei)(mei)有困(kun)(kun)難(nan)，或簡單的(de)(de)(de)說一(yi)句：“天冷了，要多(duo)穿(chuan)點衣(yi)服(fu)”之類(lei)關心他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)話(hua)，還為他(ta)(ta)(ta)減免學(xue)費，爭取各種困(kun)(kun)難(nan)補助(zhu)。這些關愛讓他(ta)(ta)(ta)覺得他(ta)(ta)(ta)沒(mei)(mei)被世(shi)界遺忘，也漸(jian)(jian)漸(jian)(jian)變得開朗。

　　高一時，他患上了(le)麻疹(zhen)，發(fa)燒(shao)，躺在寢(qin)室(shi)里，我立即(ji)趕到(dao)男(nan)生寢(qin)室(shi)探望(wang)他，并聯(lian)系了(le)他的親戚，送他回家休養，給了(le)他兩百塊錢，要他買(mai)點營養品補養身體。

　　其實，我(wo)做這些事是(shi)代替不了(le)父愛的(de)，我(wo)還(huan)和他(ta)爸爸聯系，想促進多(duo)年未聚的(de)父子(zi)見(jian)上一(yi)面，彌補他(ta)心中的(de)缺(que)憾。在我(wo)的(de)努力下，他(ta)父親去年10月份終(zhong)于回來(lai)了(le)，我(wo)把(ba)這一(yi)消息告(gao)訴劉玉時，第(di)一(yi)次發現(xian)他(ta)笑得那(nei)么開心，那(nei)一(yi)刻，我(wo)真感動。

　　班主任要(yao)每天認真觀(guan)察學(xue)生的一言一行(xing)，了解他們的思想(xiang)動態(tai)，走進學(xue)生的心(xin)靈。

　　我(wo)(wo)(wo)班(ban)(ban)插班(ban)(ban)生(sheng)xx，父(fu)母(mu)常(chang)年(nian)(nian)在(zai)外打(da)工，從小學(xue)(xue)(xue)到(dao)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)都(dou)寄居(ju)在(zai)親(qin)(qin)戚家。平(ping)時(shi)不(bu)言不(bu)語，性格內向(xiang)沉靜，甚至(zhi)有(you)點(dian)孤僻。有(you)段(duan)時(shi)間，我(wo)(wo)(wo)發(fa)現他上(shang)課總是(shi)(shi)埋著頭，經過(guo)觀察和了(le)解(jie)，他上(shang)課常(chang)玩手(shou)機(ji)或看小說，我(wo)(wo)(wo)就請他進辦公室(shi)談心。我(wo)(wo)(wo)教育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，都(dou)是(shi)(shi)讓他們坐著，以平(ping)等(deng)的姿(zi)態，親(qin)(qin)切的態度，和他們交流，這樣學(xue)(xue)(xue)生(sheng)才愿意向(xiang)你(ni)敞開心扉(fei)。張翔告(gao)訴(su)我(wo)(wo)(wo)，用(yong)手(shou)機(ji)只是(shi)(shi)和過(guo)去的老同(tong)學(xue)(xue)(xue)聯系(xi)，我(wo)(wo)(wo)肯定(ding)了(le)他的重(zhong)情重(zhong)義，又(you)講學(xue)(xue)(xue)校(xiao)和班(ban)(ban)級有(you)規定(ding)，要(yao)(yao)遵(zun)守校(xiao)紀班(ban)(ban)規，在(zai)適宜的時(shi)間和朋友(you)聯系(xi)。我(wo)(wo)(wo)前前后后發(fa)現他帶手(shou)機(ji)到(dao)校(xiao)十多次，每(mei)(mei)次都(dou)耐心寬容地跟(gen)他講道理，而不(bu)是(shi)(shi)強(qiang)行沒收。去年(nian)(nian)十一月，他主動把手(shou)機(ji)交給了(le)我(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)這里有(you)三個主動交給我(wo)(wo)(wo)的手(shou)機(ji)，每(mei)(mei)月我(wo)(wo)(wo)還要(yao)(yao)為(wei)他們充(chong)電(dian)。去年(nian)(nian)四(si)月，張翔母(mu)親(qin)(qin)回來看望(wang)兒(er)子，出了(le)車禍，送(song)往弋磯山醫(yi)院醫(yi)治(zhi)，該生(sheng)內心痛苦不(bu)安，我(wo)(wo)(wo)陪他去看望(wang)母(mu)親(qin)(qin)，每(mei)(mei)天打(da)電(dian)話(hua)詢問(wen)病(bing)情，并(bing)及(ji)時(shi)告(gao)訴(su)他，安慰他，直到(dao)他母(mu)親(qin)(qin)康復。

　　三、班主任要善于激發學生的情感

　　班主任的激情(qing)(qing)和(he)動情(qing)(qing)只是(shi)為學(xue)(xue)生服務的基礎，要真正(zheng)育人，還(huan)要激發(fa)學(xue)(xue)生情(qing)(qing)感，把(ba)學(xue)(xue)生培養成一(yi)個(ge)有情(qing)(qing)感的人，要愛(ai)祖國，愛(ai)父母，愛(ai)學(xue)(xue)校。xx說過：一(yi)個(ge)沒情(qing)(qing)感的`人，就不可能有對(dui)理想的追求。一(yi)個(ge)缺失(shi)情(qing)(qing)感的學(xue)(xue)生和(he)班級，也(ye)必(bi)然難(nan)以(yi)管理。

　　我們的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，大多是獨生(sheng)子(zi)女，很多家長過于關注孩子(zi)的(de)(de)學(xue)(xue)習成績，其他事情(qing)都不用(yong)孩子(zi)做；在學(xue)(xue)校里(li)，學(xue)(xue)生(sheng)也是以學(xue)(xue)習為(wei)主(zhu)，對(dui)生(sheng)活和社會缺(que)少關注。缺(que)少情(qing)感(gan)體驗(yan)，自然(ran)就情(qing)感(gan)淡漠，班(ban)主(zhu)任就要(yao)設法點燃學(xue)(xue)生(sheng)內心的(de)(de)情(qing)感(gan)。

　　我是(shi)一名語(yu)文教師，在這(zhe)方(fang)面，我利用(yong)了語(yu)文教學得天獨厚的(de)優勢(shi)，用(yong)教材里的(de)人文思想去感(gan)(gan)染學生(sheng)，使之思想、情感(gan)(gan)、意態、性(xing)格受(shou)到(dao)熏陶。

　　在班級里(li)正確引導學生。我常說：讀書要先學做人。我最看重一個人的(de)品質，而不是成績；我最欽佩(pei)正直、誠實的(de)人，樂于為(wei)集體奉獻的(de)人，始終默默堅(jian)持努力的(de)人。

　　去年云南發生(sheng)特大旱情，學(xue)校號召師生(sheng)捐(juan)款，我(wo)(wo)找來新聞念給學(xue)生(sheng)聽，并用電腦播放視頻，讓學(xue)生(sheng)了(le)解旱情的(de)嚴(yan)重性。那大片(pian)(pian)大片(pian)(pian)干裂的(de)土地(di)令(ling)學(xue)生(sheng)震驚，災區兒童(tong)飲水困(kun)難的(de)場景令(ling)學(xue)生(sheng)同(tong)情。我(wo)(wo)又適時拿出(chu)一百元錢說：我(wo)(wo)先為班級捐(juan)獻一百元，你們(men)盡力而為，無論錢多錢少，都是一片(pian)(pian)愛心。學(xue)生(sheng)踴躍捐(juan)款，貧困(kun)生(sheng)xx同(tong)學(xue)捐(juan)贈了(le)二十元，有三(san)名家境較好的(de)學(xue)生(sheng)共(gong)捐(juan)了(le)二百元。最后我(wo)(wo)班共(gong)捐(juan)了(le)1627.4元。

　　我(wo)(wo)(wo)校(xiao)喜遷新(xin)(xin)校(xiao)區(qu)后(hou)，為了培(pei)(pei)養(yang)學(xue)校(xiao)愛(ai)護校(xiao)園的(de)(de)(de)(de)情感，我(wo)(wo)(wo)向(xiang)學(xue)生介紹了南(nan)中的(de)(de)(de)(de)歷史(shi)，南(nan)中培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)優(you)秀學(xue)子(zi)(zi)，重點(dian)介紹了潘小(xiao)亭的(de)(de)(de)(de)事跡，告(gao)訴學(xue)生思(si)想境界(jie)決定一個人的(de)(de)(de)(de)高度。帶領學(xue)生參觀新(xin)(xin)校(xiao)區(qu)，共(gong)同(tong)憧憬南(nan)中整(zheng)體完工后(hou)的(de)(de)(de)(de)美景(jing)。教育(yu)學(xue)生要愛(ai)護校(xiao)園設(she)施，因為我(wo)(wo)(wo)們(men)是(shi)新(xin)(xin)南(nan)中的(de)(de)(de)(de)第一批學(xue)子(zi)(zi)，是(shi)南(nan)中新(xin)(xin)歷史(shi)的(de)(de)(de)(de)書寫者，激發學(xue)生的(de)(de)(de)(de)自豪(hao)感。組織學(xue)生美化教室，在(zai)校(xiao)評比中獲第一名；去(qu)年三月十二日植(zhi)樹節，我(wo)(wo)(wo)們(men)班(ban)在(zai)新(xin)(xin)校(xiao)區(qu)種了兩棵香(xiang)樟(zhang)，為自己在(zai)南(nan)中的(de)(de)(de)(de)學(xue)習生活留下永恒的(de)(de)(de)(de)記憶，也祝愿陵南(nan)中學(xue)的(de)(de)(de)(de)美名能(neng)像(xiang)香(xiang)樟(zhang)樹一樣芳香(xiang)四溢。這是(shi)高二（22）班(ban)對新(xin)(xin)校(xiao)區(qu)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)的(de)(de)(de)(de)體現。

　　我還布(bu)置“做一(yi)天家(jia)(jia)務”的(de)(de)家(jia)(jia)庭作(zuo)業(ye)，讓學生寫出自己(ji)父(fu)母的(de)(de)生日，說(shuo)出父(fu)母喜歡(huan)吃的(de)(de)菜，讓他們在高考時到(dao)南中門口(kou)去觀察父(fu)母的(de)(de)表現......這些讓學生感受到(dao)父(fu)母的(de)(de)操(cao)勞，為家(jia)(jia)庭付出的(de)(de)一(yi)切，從而(er)深深體會(hui)到(dao)父(fu)母的(de)(de)愛，認識到(dao)自己(ji)的(de)(de)責任(ren),更加刻苦學習,回報(bao)父(fu)母。

　　激發學生(sheng)情感(gan),讓(rang)學生(sheng)成(cheng)為有愛心、有責任感(gan)的(de)人，是我教(jiao)育學生(sheng)的(de)宗旨。

　　四、教育學生要適時滲透溫情

　　“沒(mei)有愛就沒(mei)有教育”，班(ban)主任固然要嚴格(ge)要求(qiu)學生，可適時滲透溫(wen)情，傾注(zhu)愛心，更能博得(de)學生的(de)尊重(zhong)、期待和信任，進(jin)而“親其師，信其道”，同時也會讓(rang)學生產生愉快、自信的(de)情感體驗，并轉化為積極要求(qiu)進(jin)步的(de)內在動力(li)。

　　我(wo)(wo)班xx同(tong)學，還(huan)沒進班我(wo)(wo)就聽到了許(xu)多(duo)關于他(ta)(ta)(ta)的(de)負面(mian)信息(xi)：上課好(hao)動、好(hao)講(jiang)話、脾氣倔、難管理。開(kai)學后(hou)，我(wo)(wo)發現該生確(que)實與眾不同(tong)：頭(tou)發很長、發型時(shi)尚；著裝(zhuang)講(jiang)究、色(se)彩(cai)亮麗，外表傲慢(man)。開(kai)頭(tou)幾(ji)周我(wo)(wo)仔(zi)細觀(guan)察(cha)他(ta)(ta)(ta)的(de)言行，慢(man)慢(man)地我(wo)(wo)了解到該生自尊心(xin)強(qiang)，心(xin)里(li)卻柔(rou)軟細膩(ni)，服軟不服硬。我(wo)(wo)就避免和(he)他(ta)(ta)(ta)發生正(zheng)面(mian)沖突。只有(you)抓住他(ta)(ta)(ta)犯的(de)原則性錯誤時(shi)，如帶手機到學校(xiao)、不做作業(ye)，才嚴厲批評他(ta)(ta)(ta)，嚴格要求他(ta)(ta)(ta)改正(zheng)，這時(shi)他(ta)(ta)(ta)心(xin)服口(kou)服，樂于改過。對一些小(xiao)問題(ti)就寬容一點，或是調(diao)侃(kan)他(ta)(ta)(ta)，如你(ni)的(de)頭(tou)發可(ke)以扎小(xiao)辮啦！他(ta)(ta)(ta)也就明(ming)白(bai)了我(wo)(wo)的(de)意(yi)思，去修短一些。

　　還有(you)xx同學是(shi)我班最小的(de)(de)一名學生，又是(shi)插(cha)班生，學習自(zi)覺性不強，自(zi)我約束力(li)(li)和管理能力(li)(li)都很(hen)差，他(ta)母親很(hen)關心(xin)兒(er)子(zi)的(de)(de)學習成績，多次(ci)(ci)打電話(hua)(hua)詢問兒(er)子(zi)情況，拜(bai)托老(lao)師多加關心(xin)。講(jiang)話(hua)(hua)聲音溫潤，很(hen)有(you)禮貌。有(you)一次(ci)(ci)到校(xiao)看望兒(er)子(zi)，我驚訝(ya)地(di)發(fa)現(xian)這個四十多歲聲音溫柔的(de)(de)女人竟然憔悴不堪，頭發(fa)花白，原來有(you)三(san)(san)個兒(er)女的(de)(de)她(ta)，夫(fu)妻(qi)離異(yi)，這個要(yao)強的(de)(de)母親獨自(zi)承擔了培育三(san)(san)個兒(er)女的(de)(de)責任，我很(hen)欽佩她(ta)，在(zai)教育xx時，有(you)一次(ci)(ci)我真誠地(di)說出了我的(de)(de)感受，告訴他(ta)，如果以后他(ta)考不上(shang)大(da)(da)學，我會愧(kui)對(dui)他(ta)的(de)(de)母親。這句話(hua)(hua)對(dui)他(ta)觸動很(hen)大(da)(da)，現(xian)在(zai)該(gai)生已能進(jin)入大(da)(da)學了。

　　作(zuo)為班主任，要多接觸(chu)學(xue)生(sheng)，力爭每(mei)天跟每(mei)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)說一(yi)(yi)句溫馨的(de)話(hua)(hua)語,讓他(ta)(ta)們(men)感到(dao)班主任對(dui)他(ta)(ta)們(men)的(de)關注。當(dang)(dang)學(xue)生(sheng)遇到(dao)困難和(he)挫折時，給予適(shi)當(dang)(dang)的(de)慰藉和(he)幫(bang)助(zhu)，讓他(ta)(ta)們(men)找回自信(xin)；當(dang)(dang)學(xue)生(sheng)取得進(jin)步和(he)成功(gong)時，摸摸他(ta)(ta)們(men)的(de)頭，拍拍他(ta)(ta)們(men)的(de)肩，送去(qu)一(yi)(yi)份真誠的(de)祝(zhu)福和(he)會心(xin)的(de)微(wei)笑，鼓勵他(ta)(ta)們(men)再接再厲；當(dang)(dang)學(xue)生(sheng)逆反(fan)或厭學(xue)時，多和(he)他(ta)(ta)們(men)交流溝通，走進(jin)他(ta)(ta)們(men)的(de)內心(xin)世(shi)界......總之，班主任的(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)手勢、一(yi)(yi)個(ge)(ge)眼神(shen)、一(yi)(yi)句話(hua)(hua)、一(yi)(yi)個(ge)(ge)微(wei)笑甚至一(yi)(yi)聲嘆(tan)息都在(zai)傳遞著溫情的(de)關愛，師生(sheng)間水乳交融，才能體會到(dao)心(xin)有靈犀的(de)默契和(he)快樂。

　　做(zuo)一個(ge)“多情(qing)”的班主(zhu)任，用(yong)激情(qing)喚起激情(qing)，用(yong)親情(qing)傳達愛心，用(yong)溫情(qing)浸潤心靈，讓(rang)學(xue)生在情(qing)感的海洋里(li)健康快樂地成長(chang)，你(ni)就是一個(ge)備受學(xue)生尊重和歡迎的班主(zhu)任！

　　班主任工作心得 篇6

　　班主任(ren)是班級管(guan)理(li)的(de)(de)教(jiao)育者、組(zu)織者、領(ling)導(dao)者，校規校紀(ji)的(de)(de)執行者，教(jiao)與(yu)學(xue)(xue)雙向交流(liu)的(de)(de)溝通者，學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習、生(sheng)活、娛(yu)樂(le)的(de)(de)輔導(dao)員。肩負(fu)著領(ling)導(dao)、引導(dao)、輔導(dao)和幫助學(xue)(xue)生(sheng)更好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習及學(xue)(xue)會(hui)做(zuo)人的(de)(de)責任(ren)。班主任(ren)對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)影響(xiang)牽涉千家萬戶，在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)健(jian)康成長中(zhong)起著導(dao)師的(de)(de)作用。在(zai)這(zhe)一學(xue)(xue)期的(de)(de)班主任(ren)工作中(zhong)，我的(de)(de)一點體會(hui)如(ru)下：

　　一、善于捕捉教育契機，以愛心營造溫暖的集體。

　　教(jiao)育(yu)契機是可(ke)遇而不(bu)可(ke)求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，班主(zhu)任(ren)(ren)要捕(bu)捉這(zhe)一契機，就要深入學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之中，細(xi)心觀(guan)察，及(ji)時(shi)(shi)發(fa)現(xian)那些閃光點(dian)以(yi)及(ji)與之相不(bu)適應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題。有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)放矢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激勵、引導(dao)。同時(shi)(shi)根據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年齡特點(dian)實施教(jiao)育(yu)。這(zhe)一工作，關鍵(jian)放在(zai)(zai)初一上(shang)學(xue)(xue)期(qi)。這(zhe)個關鍵(jian)時(shi)(shi)期(qi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身心特點(dian)是愛說、愛動，整體(ti)表現(xian)散慢(man)。但這(zhe)一時(shi)(shi)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)心靈上(shang)具有一種積極向上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愿望(wang)，希望(wang)一切從頭開(kai)始(shi)，希望(wang)自己(ji)在(zai)(zai)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)里(li)經(jing)過努(nu)力(li)，贏(ying)得(de)班主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好感(gan)和信任(ren)(ren)，因而他們往(wang)往(wang)把新環(huan)境(jing)作為努(nu)力(li)改變(bian)自我，爭取進步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新起(qi)點(dian)。班主(zhu)任(ren)(ren)要努(nu)力(li)把握住學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)這(zhe)一心理特點(dian)，及(ji)時(shi)(shi)發(fa)現(xian)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化，加以(yi)鼓(gu)勵，給(gei)以(yi)肯定，幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)塑造新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“自我”，不(bu)失時(shi)(shi)機的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進行理態、前途(tu)教(jiao)育(yu)，在(zai)(zai)這(zhe)方面我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做法是：

　　1、機會面(mian)前(qian)人人平等(deng)。

　　建立臨時(shi)班(ban)(ban)(ban)委會，并施行(xing)班(ban)(ban)(ban)委會成員(yuan)輪(lun)流(liu)值(zhi)(zhi)周(zhou)(zhou)，在(zai)(zai)值(zhi)(zhi)周(zhou)(zhou)期間，向學(xue)(xue)生(sheng)宣布周(zhou)(zhou)工(gong)(gong)(gong)作計(ji)劃(hua)，負責班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)日(ri)常工(gong)(gong)(gong)作，爭得班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)同意后(hou)，有權(quan)處(chu)(chu)理(li)班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)大小事(shi)宜(yi)，周(zhou)(zhou)末(mo)做出(chu)簡單評(ping)語。利用自(zi)習課或班(ban)(ban)(ban)會，總(zong)結(jie)(jie)本周(zhou)(zhou)工(gong)(gong)(gong)作成績及(ji)(ji)(ji)(ji)存(cun)在(zai)(zai)問題(ti)。這一方法，開學(xue)(xue)到期末(mo)始(shi)終堅持。收(shou)到了非常好(hao)(hao)的(de)(de)效果(guo)。因為它真正的(de)(de)展示了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)才華，提(ti)(ti)高(gao)了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作及(ji)(ji)(ji)(ji)組(zu)織(zhi)能力，增(zeng)強了他們(men)的(de)(de)責任(ren)(ren)感，自(zi)信心(xin)。同時(shi)也提(ti)(ti)高(gao)了他們(men)在(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)中的(de)(de)威信，工(gong)(gong)(gong)作要(yao)(yao)求他們(men)事(shi)事(shi)處(chu)(chu)處(chu)(chu)起(qi)率(lv)先模范作用，要(yao)(yao)求他們(men)在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)級(ji)最(zui)優秀(xiu)。當(dang)班(ban)(ban)(ban)級(ji)形(xing)成由學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己(ji)教育自(zi)己(ji)、自(zi)己(ji)管理(li)自(zi)己(ji)的(de)(de)風氣的(de)(de)時(shi)候，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)從(cong)繁雜(za)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)事(shi)務(wu)中解脫出(chu)來，當(dang)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)只充(chong)當(dang)指(zhi)導、檢查(cha)工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)角色的(de)(de)時(shi)候，就會贏得學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)信賴。當(dang)然對(dui)班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)要(yao)(yao)及(ji)(ji)(ji)(ji)時(shi)給(gei)以指(zhi)導，例(li)如，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)每(mei)周(zhou)(zhou)都要(yao)(yao)聽(ting)(ting)取值(zhi)(zhi)周(zhou)(zhou)工(gong)(gong)(gong)作計(ji)劃(hua)，除(chu)了完成校周(zhou)(zhou)工(gong)(gong)(gong)作任(ren)(ren)務(wu)外(wai)，班(ban)(ban)(ban)級(ji)要(yao)(yao)根據(ju)實(shi)際情況，補充(chong)班(ban)(ban)(ban)內工(gong)(gong)(gong)作任(ren)(ren)務(wu)。周(zhou)(zhou)末(mo)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)要(yao)(yao)聽(ting)(ting)值(zhi)(zhi)周(zhou)(zhou)干(gan)部(bu)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作總(zong)結(jie)(jie)，及(ji)(ji)(ji)(ji)時(shi)給(gei)以肯(ken)定(ding)，對(dui)工(gong)(gong)(gong)作中出(chu)現的(de)(de)問題(ti)，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)要(yao)(yao)承擔(dan)，真正的(de)(de)當(dang)好(hao)(hao)班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)的(de)(de)主(zhu)心(xin)骨(gu)，引導班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)充(chong)分(fen)調(diao)動小組(zu)長(chang)的(de)(de)積極性(xing)，大小事(shi)宜(yi)只對(dui)小組(zu)長(chang)說話，各項工(gong)(gong)(gong)作由小組(zu)長(chang)帶(dai)領學(xue)(xue)生(sheng)完成時(shi)，班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)只起(qi)檢查(cha)、指(zhi)導作用。這樣(yang)不(bu)但減(jian)輕(qing)自(zi)己(ji)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作量，而(er)且提(ti)(ti)高(gao)了自(zi)己(ji)在(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)中的(de)(de)威信。

　　2、抓住機(ji)遇，培養骨干，使班(ban)級正(zheng)氣不斷(duan)上升(sheng)。班(ban)主(zhu)任較(jiao)重要(yao)的工作，是了解每(mei)個學生(sheng)(sheng)，及時發現(xian)他們的特長，并給(gei)他們創(chuang)造機(ji)會，使他們的特長得以施展(zhan)。例(li)如：利(li)用主(zhu)題(ti)班(ban)會，讓(rang)那些口才好的學生(sheng)(sheng)即興發言，利(li)用辦(ban)板報，讓(rang)那些善寫的學生(sheng)(sheng)自行(xing)組織材料，寫字好和繪(hui)畫(hua)好的學生(sheng)(sheng)設計(ji)板報，對(dui)全面(mian)發展(zhan)的學生(sheng)(sheng)，班(ban)主(zhu)任要(yao)給(gei)以大力宣(xuan)傳(chuan)、表揚，并讓(rang)他們介紹學習經驗，等等。長此(ci)堅持下(xia)去(qu)，班(ban)級自然(ran)正(zheng)氣上升(sheng)，強有(you)力的班(ban)集(ji)體(ti)自然(ran)會形成。

　　3、教(jiao)育學生(sheng)坦蕩辦事，本(ben)份(fen)做人。

　　這一工作(zuo)，不(bu)是靠班(ban)主任(ren)的(de)一兩次說教完成的(de)，它要(yao)貫穿于學(xue)年的(de)始終(zhong)，這要(yao)求(qiu)班(ban)主任(ren)大(da)(da)量的(de)思想教育(yu)工作(zuo)，學(xue)校無小事，處處是教育(yu)，就體現在這里。在學(xue)生(sheng)成長過程中，時刻(ke)離不(bu)開老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)培養教育(yu)，正確引導，同時還要(yao)有(you)班(ban)主任(ren)老(lao)(lao)師(shi)(shi)自身潛(qian)移默化(hua)的(de)影響。要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)不(bu)說的(de)話，老(lao)(lao)師(shi)(shi)首(shou)先不(bu)說，要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)不(bu)做(zuo)的(de)事，老(lao)(lao)師(shi)(shi)首(shou)先不(bu)做(zuo)，要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)誠(cheng)實待(dai)人(ren)的(de)同時，老(lao)(lao)師(shi)(shi)要(yao)誠(cheng)實的(de)對待(dai)每一個(ge)學(xue)生(sheng)，公平的(de)處理班(ban)級大(da)(da)事小情(qing)。也(ye)就是說，老(lao)(lao)師(shi)(shi)能夠本本份份做(zuo)人(ren)了(le)，學(xue)生(sheng)也(ye)才(cai)能逐步養成良好習慣(guan)。

　　二、班主任要以身作則與科任老師搞好關系的協調。

　　教師的(de)治學作風極大地影響(xiang)著班級學風建設。為此，班主任有責任團(tuan)結任課教師參與(yu)班級建設。

　　班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)與科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)任(ren)(ren)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)關系(xi)(xi)是否協(xie)(xie)調(diao)(diao)，直接影(ying)響到(dao)(dao)班(ban)(ban)(ban)(ban)級建(jian)設的(de)(de)(de)(de)好壞。關系(xi)(xi)協(xie)(xie)調(diao)(diao)，感情融洽才(cai)能心(xin)心(xin)相印，很好地(di)(di)建(jian)設和(he)(he)管理(li)班(ban)(ban)(ban)(ban)級，關系(xi)(xi)和(he)(he)諧，才(cai)能形成(cheng)互幫(bang)互學(xue)，知無不(bu)(bu)言(yan)，言(yan)無不(bu)(bu)盡的(de)(de)(de)(de)`相互激(ji)勵機制。才(cai)能充分發揮(hui)雙方在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)作(zuo)(zuo)用，協(xie)(xie)調(diao)(diao)好班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)和(he)(he)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)任(ren)(ren)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)關系(xi)(xi)，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)就(jiu)要(yao)以(yi)(yi)集體(ti)為(wei)先，他(ta)人為(wei)重，誠懇待人，心(xin)胸(xiong)開闊，坦蕩(dang)磊落，藝術的(de)(de)(de)(de)調(diao)(diao)動(dong)(dong)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)任(ren)(ren)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性，使他(ta)們能全(quan)(quan)心(xin)全(quan)(quan)意地(di)(di)為(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)級教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)服務(wu)。例如，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)要(yao)創造條(tiao)件給科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)任(ren)(ren)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)參與班(ban)(ban)(ban)(ban)級活動(dong)(dong)機會；班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)虛心(xin)誠懇，認真聽取科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)任(ren)(ren)對班(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)評價等。另外，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)與科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)任(ren)(ren)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)所教(jiao)(jiao)學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)出現頂撞時，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)應有全(quan)(quan)局觀念，主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)給科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)任(ren)(ren)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)讓路。對于薄(bo)弱(ruo)的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)要(yao)協(xie)(xie)助科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)任(ren)(ren)共同教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)生(sheng)，抓(zhua)好這科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)成(cheng)績(ji)的(de)(de)(de)(de)提高，要(yao)給科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)任(ren)(ren)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)充足(zu)的(de)(de)(de)(de)時間，必要(yao)時，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)所教(jiao)(jiao)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)要(yao)給以(yi)(yi)讓路。只有這樣，學(xue)生(sheng)才(cai)能不(bu)(bu)偏科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，同時全(quan)(quan)面(mian)發展。總(zong)之，科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)任(ren)(ren)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性被(bei)調(diao)(diao)動(dong)(dong)起(qi)來，就(jiu)等于找到(dao)(dao)了(le)管理(li)和(he)(he)建(jian)設班(ban)(ban)(ban)(ban)集體(ti)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)。這就(jiu)是班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)搞好教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)最(zui)大動(dong)(dong)力。學(xue)生(sheng)有了(le)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)有了(le)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性，就(jiu)達到(dao)(dao)了(le)人心(xin)齊，泰山移的(de)(de)(de)(de)境界。也只有發揮(hui)整體(ti)作(zuo)(zuo)用，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)才(cai)能錦上添花。

　　1、自我嚴(yan)格要求，做(zuo)學生的(de)表率(lv)。

　　自我嚴(yan)(yan)格要求(qiu)從(cong)大處說，表現(xian)為積極進取的(de)精(jing)神風貌，精(jing)益求(qiu)精(jing)、嚴(yan)(yan)謹縝密的(de)科學態度(du)，勤勉務實(shi)的(de)工作作風，不斷(duan)追(zhui)求(qiu)新知(zhi)識(shi)，富有創(chuang)新的(de)激情4覦從(cong)小處說，表現(xian)為分析(xi)問(wen)題思維清晰(xi)，邏輯嚴(yan)(yan)密，書面表達規范整潔，作業批改細致入微。

　　2、嚴格要(yao)求學(xue)生，培養好習(xi)慣。

　　嚴格要求當從點滴做起：督促學生落(luo)實學習(xi)(xi)環節；課堂積極思(si)考，記(ji)好(hao)必要的筆記(ji)；作業一絲(si)不茍(gou)，規范整潔，有錯必改等等。只(zhi)有老師一以貫之，學生良好(hao)的學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣便(bian)可養成。

　　以上(shang)幾點是我(wo)在班主任工作(zuo)(zuo)方面的(de)(de)一些體會(hui)，其實(shi)，在班主任隊(dui)伍中(zhong)，在班主任這(zhe)個(ge)富(fu)于挑(tiao)戰性(xing)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)崗位上(shang)，我(wo)確實(shi)盡了(le)我(wo)最(zui)大(da)的(de)(de)努力(li)在工作(zuo)(zuo)，與此同時學校也給(gei)了(le)我(wo)不少的(de)(de)機會(hui)，因為我(wo)清楚，我(wo)與經(jing)驗豐富(fu)的(de)(de)優(you)(you)秀班主任相比還差的(de)(de)很遠。今后(hou)我(wo)將加倍地努力(li)工作(zuo)(zuo)，用愛心(xin)、誠心(xin)和耐心(xin)去(qu)撥動學生的(de)(de)心(xin)弦，以期(qi)彈奏(zou)出一曲(qu)曲(qu)和諧優(you)(you)美的(de)(de)樂章，這(zhe)才是我(wo)最(zui)大(da)的(de)(de)心(xin)愿。

　　班主任工作心得 篇7

　　本學(xue)期(qi)(qi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)思路(lu)，在精(jing)細上作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文章，克服以(yi)前工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)毛躁的缺點，努力(li)打造精(jing)品班(ban)級。凡事預則立，工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)目(mu)標意識(shi)要(yao)明確。學(xue)期(qi)(qi)目(mu)標繼續(xu)引導學(xue)生不斷走向自(zi)主(zhu)管理，培養學(xue)生自(zi)主(zhu)意識(shi)，丟(diu)掉對老師(shi)的依賴，敢于創新(xin)。近期(qi)(qi)目(mu)標是(shi)做(zuo)好期(qi)(qi)初收費工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，收心工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，檢(jian)查好假期(qi)(qi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)，做(zuo)好作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)評(ping)比(bi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。運動會(hui)準(zhun)備工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)要(yao)開始了(le)。學(xue)期(qi)(qi)的歌詠比(bi)賽要(yao)提前做(zuo)準(zhun)備。

　　給自己(ji)的建議是：細節決定品質，卓越來自不斷自省。

　　今天工作情況：

　　一、重點談話：

　　曾志杰，上學期(qi)成(cheng)績(ji)下滑(hua)嚴重，近期(qi)末時作業、守(shou)紀情況(kuang)都明顯(xian)退步(bu)，雖然(ran)關(guan)注到(dao)了(le)，也談心了(le)，但是效(xiao)果不明顯(xian)，導(dao)致期(qi)末成(cheng)績(ji)全是七十多(duo)分，明顯(xian)的(de)(de)(de)(de)中等生變(bian)(bian)成(cheng)后(hou)進生的(de)(de)(de)(de)失(shi)敗教育的(de)(de)(de)(de)例子。于是今天(tian)第(di)一天(tian)，先跟他(ta)交流了(le)幾句，提出了(le)我的(de)(de)(de)(de)希(xi)望。讓(rang)他(ta)知道(dao)老(lao)師在(zai)關(guan)注他(ta)的(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)，希(xi)望他(ta)知道(dao)有人(ren)在(zai)關(guan)心他(ta)。

　　張鏵(hua)，今天班干部重新競聘，我以為他會上臺(tai)來(lai)競選，出乎我意料之外，他沒有(you)。放學(xue)時我跟他談(tan)了(le)談(tan)，他說沒想好，要知道機不(bu)可失(shi)，失(shi)不(bu)再(zai)來(lai)。我鼓勵(li)他競聘活動(dong)組(zu)了(le)。

　　勞動(dong)委(wei)員(yuan)和生(sheng)活委(wei)員(yuan)談話：今(jin)天參與競(jing)(jing)聘(pin)的是五(wu)個(ge)人。放學(xue)(xue)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)說(shuo)勞動(dong)委(wei)員(yuan)和生(sheng)活委(wei)員(yuan)留下掃地，其(qi)他(ta)(ta)同(tong)學(xue)(xue)發(fa)出了(le)(le)笑聲。我(wo)(wo)(wo)給他(ta)(ta)們(men)五(wu)人開了(le)(le)個(ge)短會，問他(ta)(ta)們(men)是如何(he)看待同(tong)學(xue)(xue)們(men)的笑聲的。當時(shi)他(ta)(ta)們(men)面面相覷，還(huan)是沈力濤機靈(ling)，說(shuo)了(le)(le)句：“艱苦(ku)。”我(wo)(wo)(wo)對他(ta)(ta)說(shuo)：“回答對了(le)(le)，班(ban)干部不是享受，是要勇于(yu)承(cheng)擔(dan)更(geng)多(duo)(duo)的責(ze)任，就(jiu)好比今(jin)天別人都走了(le)(le)，卻(que)只留下你(ni)們(men)幾個(ge)，班(ban)長我(wo)(wo)(wo)也沒(mei)留。以(yi)后這樣的事還(huan)會發(fa)生(sheng)，你(ni)們(men)怕(pa)么(me)？”可人說(shuo)：“競(jing)(jing)聘(pin)時(shi)我(wo)(wo)(wo)就(jiu)想到了(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)不怕(pa)才競(jing)(jing)聘(pin)的。”我(wo)(wo)(wo)贊許。我(wo)(wo)(wo)告訴他(ta)(ta)們(men)：‘當班(ban)干部，要承(cheng)擔(dan)更(geng)多(duo)(duo)的責(ze)任，會經(jing)受更(geng)多(duo)(duo)的'辛苦(ku)，如果怕(pa)，現在還(huan)來(lai)得及(ji)退出競(jing)(jing)選。“他(ta)(ta)們(men)堅定地看著我(wo)(wo)(wo)，沒(mei)有一人宣布退出。于(yu)是他(ta)(ta)們(men)掃地，我(wo)(wo)(wo)送隊。

　　下午檢查，發(fa)現有一組衛(wei)生收拾得不干凈，教(jiao)室前面(mian)的(de)桌面(mian)沒(mei)擺(bai)放好(hao)，重點是(shi)黑板沒(mei)擦，英語老師布置作業時的(de)字(zi)母還在，明天要讓他們幾(ji)個(ge)進(jin)行(xing)自省，如何能做(zuo)到(dao)做(zuo)事追求卓越，也(ye)要由這(zhe)件事引起全(quan)班同學思(si)考。

　　二、班干部重新競聘。

　　原(yuan)來的班(ban)干部都走上了(le)前(qian)面，新增加了(le)幾(ji)個新人。有些女同學膽(dan)子(zi)小，還(huan)要鼓勵(li)，不過最終也都勇敢(gan)地(di)面對了(le)自己，雖然(ran)害羞，也上了(le)臺，表現好(hao)的是子(zi)鋒、子(zi)賢，雪(xue)晗，做(zuo)了(le)充分的準備，寫了(le)稿子(zi)。

　　三、對三名學困生的教育。

　　今天競聘(pin)結束后，安排了(le)(le)一(yi)段(duan)時間寫作業。甘(gan)同(tong)學(xue)(xue)、曦同(tong)學(xue)(xue)和夫同(tong)學(xue)(xue)，又在(zai)下面玩了(le)(le)起來。我(wo)是(shi)這(zhe)樣(yang)(yang)處理的(de)，讓他(ta)(ta)們(men)三個在(zai)教(jiao)室(shi)里轉一(yi)圈，看看別人在(zai)做什么，然后說(shuo)給我(wo)聽(ting)。只(zhi)(zhi)有曦同(tong)學(xue)(xue)說(shuo)大家全在(zai)寫字，只(zhi)(zhi)有胡捷在(zai)看書，另(ling)兩個一(yi)聲不出(chu)。我(wo)讓他(ta)(ta)們(men)坐下，不過他(ta)(ta)們(men)馬(ma)上就拿出(chu)書來了(le)(le)。今天對這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)同(tong)學(xue)(xue)的(de)教(jiao)育我(wo)還要多想辦(ban)法。

　　全天反思：

　　卓越的理念要深入(ru)人心(xin)。注重細節，關注小事，讓每一個同(tong)學(xue)的眼(yan)睛不再目中無物。

　　班主任工作心得 篇8

　　我(wo)(wo)當班(ban)(ban)主任的(de)(de)(de)(de)工作經驗是(shi)很(hen)不(bu)足的(de)(de)(de)(de)，甚至也覺得今天坐在(zai)(zai)這(zhe)里發(fa)言的(de)(de)(de)(de)不(bu)該是(shi)我(wo)(wo)，我(wo)(wo)很(hen)忐忑，有(you)(you)一(yi)種(zhong)在(zai)(zai)做檢討前的(de)(de)(de)(de)羞(xiu)愧。雖然說之(zhi)前接過兩(liang)次別人的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)，但終究(jiu)無法推(tui)行(xing)自己的(de)(de)(de)(de)管班(ban)(ban)理念。很(hen)感謝學(xue)校給了(le)我(wo)(wo)一(yi)個全新(xin)的(de)(de)(de)(de)初一(yi)班(ban)(ban)，不(bu)管學(xue)生基礎的(de)(de)(de)(de)好壞，終歸(gui)是(shi)有(you)(you)了(le)一(yi)塊(kuai)自己的(de)(de)(de)(de)試驗田。我(wo)(wo)覺得全新(xin)的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級就(jiu)像是(shi)捏(nie)在(zai)(zai)我(wo)(wo)手里的(de)(de)(de)(de)橡皮泥，我(wo)(wo)想捏(nie)成什(shen)么樣(yang)就(jiu)是(shi)什(shen)么樣(yang)，很(hen)有(you)(you)創造的(de)(de)(de)(de)成就(jiu)感。

　　本學期(qi)我(wo)在這塊橡(xiang)皮泥上進行(xing)了幾個動作，按上了我(wo)深深淺淺的幾個不(bu)成(cheng)樣的指印(yin)。

　　入學教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)拉近距離，也(ye)樹立威信我曾經一(yi)度(du)很想成為(wei)一(yi)位教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專家，也(ye)寫(xie)過(guo)一(yi)段時間的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)隨(sui)筆(bi)，但沒有很好的(de)堅(jian)持(chi)；也(ye)把學校發的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理論專著(zhu)細看，李鎮西(xi)老師(shi)的(de)那本《做最好的(de)班主任》給我啟(qi)發很大(da)，終于在本學期(qi)得以實踐，效果(guo)也(ye)只略見一(yi)二。

　　首先我(wo)也構思寫了(le)一封給新生的信(xin)，在入(ru)學(xue)教育前五分鐘發到(dao)孩子們的`桌(zhuo)子上，附信(xin)的內(nei)容：給初一新入(ru)學(xue)的孩子的一封信(xin)

親愛的孩子：

　　你(ni)(ni)好！歡迎你(ni)(ni)加入我們這個大家(jia)庭！我是你(ni)(ni)的班(ban)主任兼好朋友(you)，在你(ni)(ni)人生(sheng)最寶貴的三年里，我將陪你(ni)(ni)度過！

　　孩子(zi)，你(ni)一(yi)定在(zai)(zai)想，我(wo)會分在(zai)(zai)一(yi)個怎樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)里呢，會有一(yi)個什么樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)呢，新同學好不(bu)好相處呢，等等一(yi)系列的(de)(de)(de)問題，想著想著，你(ni)可能(neng)還有些害怕，呵呵，老師(shi)沒有猜錯吧(ba)！孩子(zi)，放心地來(lai)吧(ba)，老師(shi)告訴你(ni)，一(yi)個你(ni)理想中的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)正等待(dai)著你(ni)的(de)(de)(de)到來(lai)。我(wo)們(men)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)就(jiu)是你(ni)的(de)(de)(de)家，只(zhi)是你(ni)的(de)(de)(de)媽媽暫時換(huan)成了老師(shi)我(wo)，你(ni)的(de)(de)(de)兄弟姐妹更多罷了。但沒有你(ni)的(de)(de)(de)付出不(bu)行，我(wo)知道你(ni)很(hen)聰(cong)明，很(hen)勤奮，很(hen)上進，你(ni)一(yi)定有你(ni)的(de)(de)(de)長處，老師(shi)只(zhi)不(bu)過是班(ban)(ban)級(ji)一(yi)員，我(wo)的(de)(de)(de)能(neng)力可普(pu)通了，我(wo)只(zhi)是你(ni)建設班(ban)(ban)級(ji)過程中的(de)(de)(de)得力助手罷了。

　　老(lao)師(shi)(shi)猜你(ni)(ni)(ni)(ni)應該是(shi)一個很不錯(cuo)的孩(hai)子(zi)(zi)！你(ni)(ni)(ni)(ni)或(huo)(huo)許(xu)成(cheng)(cheng)(cheng)績優異，心(xin)地善良，樂于(yu)助人(ren)，你(ni)(ni)(ni)(ni)或(huo)(huo)許(xu)聰明，或(huo)(huo)許(xu)活(huo)潑，或(huo)(huo)許(xu)可(ke)愛，列舉了(le)這(zhe)么多，我(wo)發現你(ni)(ni)(ni)(ni)真的是(shi)個不錯(cuo)的孩(hai)子(zi)(zi)！但不錯(cuo)并(bing)不是(shi)說你(ni)(ni)(ni)(ni)從不犯(fan)錯(cuo)誤，而是(shi)犯(fan)了(le)錯(cuo)誤誠心(xin)改(gai)(gai)正(zheng)，這(zhe)樣才有進步啊(a)，我(wo)們都(dou)是(shi)從錯(cuo)誤中成(cheng)(cheng)(cheng)長起來的，你(ni)(ni)(ni)(ni)說是(shi)不是(shi)？你(ni)(ni)(ni)(ni)經(jing)(jing)歷(li)了(le)小學(xue)六年的學(xue)習和生(sheng)活(huo)，你(ni)(ni)(ni)(ni)或(huo)(huo)許(xu)曾經(jing)(jing)不那么勤奮，但我(wo)相信你(ni)(ni)(ni)(ni)一定想過(guo)改(gai)(gai)正(zheng)，并(bing)且為(wei)此付出過(guo)努力，也取(qu)得了(le)成(cheng)(cheng)(cheng)效；你(ni)(ni)(ni)(ni)或(huo)(huo)許(xu)和老(lao)師(shi)(shi)產生(sheng)過(guo)矛盾，但你(ni)(ni)(ni)(ni)總是(shi)很大度(du)的從心(xin)底里諒解老(lao)師(shi)(shi)；你(ni)(ni)(ni)(ni)或(huo)(huo)許(xu)被(bei)好友誤解，但你(ni)(ni)(ni)(ni)總是(shi)主動解釋、甚至道歉。即便(bian)你(ni)(ni)(ni)(ni)曾經(jing)(jing)遲到過(guo)，即便(bian)你(ni)(ni)(ni)(ni)在班級衛生(sheng)工作(zuo)中偷懶過(guo)，即便(bian)你(ni)(ni)(ni)(ni)曾經(jing)(jing)成(cheng)(cheng)(cheng)績不好，即便(bian)你(ni)(ni)(ni)(ni)欺騙過(guo)老(lao)師(shi)(shi)、家長，被(bei)老(lao)師(shi)(shi)處罰過(guo)，但你(ni)(ni)(ni)(ni)畢竟勇敢地承擔，并(bing)堅強地走過(guo)，孩(hai)子(zi)(zi)，你(ni)(ni)(ni)(ni)真棒(bang)！老(lao)師(shi)(shi)為(wei)你(ni)(ni)(ni)(ni)的這(zhe)種敢于(yu)負責而驕(jiao)傲！

　　升入初中了，你(ni)(ni)(ni)又向前(qian)邁出了一(yi)大步(bu)！你(ni)(ni)(ni)可(ke)(ke)不(bu)能為家(jia)里(li)比朋(peng)友家(jia)里(li)錢(qian)少(shao)而抱怨了，改變(bian)要從(cong)自(zi)己開始，你(ni)(ni)(ni)要為你(ni)(ni)(ni)有(you)這么愛你(ni)(ni)(ni)的(de)父母而慶幸；你(ni)(ni)(ni)更不(bu)可(ke)(ke)為家(jia)里(li)錢(qian)多(duo)而在(zai)同學朋(peng)友面前(qian)沾(zhan)沾(zhan)自(zi)喜，你(ni)(ni)(ni)可(ke)(ke)以為這樣優秀的(de)父母自(zi)豪(hao)，但切不(bu)可(ke)(ke)因(yin)父母的(de)錢(qian)財而不(bu)思進取(qu)，甚至染上(shang)一(yi)身的(de)銅(tong)臭。

　　升入初中了(le)，在電腦游(you)戲上該懂(dong)得(de)節制了(le)，因為你在我們班真的很(hen)重要，你還有更(geng)重要、更(geng)有意義的事(shi)情要做。

　　升入初(chu)中了(le)(le)(le)，你已經明了(le)(le)(le)自(zi)己(ji)的(de)優(you)勢(shi)了(le)(le)(le)，變(bian)(bian)得更自(zi)信了(le)(le)(le)，你是這個(ge)世界上無法復制的(de)孤本，你和任(ren)何一(yi)個(ge)他(ta)們不一(yi)樣，你要經常對自(zi)己(ji)說：“沒有(you)什(shen)么(me)大不了(le)(le)(le)，我能行！”升入初(chu)中了(le)(le)(le)，你變(bian)(bian)得更大氣(qi)了(le)(le)(le)，你懂得了(le)(le)(le)謙(qian)遜、寬容與禮讓，讓別人因你的(de)存在而幸福！

　　終于升入(ru)初中了，你長(chang)大(da)了，有了自己的理(li)想和(he)奮斗(dou)(dou)目標了。但(dan)奮斗(dou)(dou)之路(lu)從來沒(mei)有坦途，你會跌倒，會受(shou)傷(shang)，會疼痛，但(dan)你會害怕嗎？不，我(wo)相信(xin)(xin)你已經(jing)做好迎(ying)接的準備了！在我(wo)們(men)以(yi)后的學習和(he)生活中，讓我(wo)們(men)彼此尊(zun)重，以(yi)誠信(xin)(xin)立班吧！

　　班主任工作心得 篇9

　　根據上次的(de)(de)(de)月考成績(ji)(ji)，與(yu)班上的(de)(de)(de)同(tong)(tong)學開(kai)展了一個(ge)短暫的(de)(de)(de)會議(yi)。了解(jie)不同(tong)(tong)層次的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)對目前學習狀態(tai)上所遇到(dao)的(de)(de)(de)問題(ti)，并幫助他們(men)(men)加以(yi)解(jie)決。與(yu)此同(tong)(tong)時，還積(ji)極與(yu)各科老師(shi)交流，了解(jie)學生(sheng)(sheng)在(zai)課堂上的(de)(de)(de)表現(xian)，以(yi)及(ji)教師(shi)在(zai)教學上忽略的(de)(de)(de)問題(ti)。對不同(tong)(tong)層次的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)采用(yong)不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)教育方法，對成績(ji)(ji)沒那么優(you)秀的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)，要(yao)(yao)讓(rang)他們(men)(men)從自身(shen)尋(xun)找原因(yin)，將失敗歸(gui)因(yin)于努力(li)上；而(er)對于成績(ji)(ji)較為優(you)秀的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)，則應加強他們(men)(men)的(de)(de)(de)挫折教育，加強他們(men)(men)的(de)(de)(de)抗擊打(da)能(neng)力(li)。

　　對于(yu)即將到來的(de)(de)媒體(ti)采訪，學(xue)生們(men)對學(xue)校進行(xing)了徹底的(de)(de)大掃除(chu)。在掃除(chu)過程中，學(xue)生們(men)都積極認(ren)真的(de)(de)對待。這(zhe)主(zhu)要取(qu)決于(yu)他(ta)們(men)日常的(de)(de)良好(hao)紀(ji)律(lv)習(xi)慣(guan)。平時對學(xue)生多(duo)教育，交流，是(shi)為(wei)了在遇(yu)到問題(ti)時，能夠應(ying)對自如。平時對學(xue)生進行(xing)嚴格的(de)(de)紀(ji)律(lv)約束，才能讓他(ta)們(men)形成一個良好(hao)的(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，而一旦這(zhe)種習(xi)慣(guan)形成后，班(ban)主(zhu)任(ren)所要操心的(de)(de)事(shi)情就會(hui)大大減(jian)少，工作量也(ye)會(hui)減(jian)少許多(duo)。

　　在班級(ji)管(guan)理中，建立健全班委(wei)機(ji)構，正確(que)選用班干部是一個非常重要的(de)環(huan)節(jie)。正確(que)選用班干部對班主任日后(hou)的(de)班級(ji)管(guan)理工作有很大的(de)幫助。在班干部們的(de)引領(ling)和督(du)促(cu)下，不僅可(ke)以讓學生思想品德受到教(jiao)育，好的(de)學習風氣得于養成，對學生的(de)日常行為(wei)活動也有所監督(du)和互相教(jiao)育的(de)作用。反之，就會對整個班級(ji)的(de)管(guan)理目標相悖。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)一(yi)舉(ju)一(yi)動、一(yi)言一(yi)行都直接對學生(sheng)起(qi)著潛(qian)移默化的(de)作用。古今中外的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育家無(wu)不強調身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)勝于言教(jiao)(jiao)(jiao)，要求學生(sheng)做(zuo)到的(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)首先(xian)做(zuo)到，而(er)且(qie)要做(zuo)的(de)更好，更具有示(shi)范性，在無(wu)形之(zhi)中為(wei)學生(sheng)樹立榜樣(yang)。尤其是班主任，他的(de)品德(de)、他的(de)行為(wei)、他對每一(yi)件事的(de)態(tai)度(du)，都影響著全體(ti)學生(sheng)。

　　學(xue)生難(nan)(nan)免犯錯(cuo)誤(wu)，老師也常常把學(xue)生叫到(dao)辦公室(shi)進(jin)行批評(ping)教育(yu)。但教育(yu)的(de)(de)(de)方式十分重要。不(bu)(bu)能只(zhi)是以一(yi)種高高在上(shang)的(de)(de)(de)態(tai)度去(qu)批評(ping)學(xue)生，這樣可能只(zhi)是讓(rang)學(xue)生明(ming)白了一(yi)件事，哪就是犯錯(cuo)誤(wu)要受(shou)到(dao)懲罰。而對于(yu)學(xue)生的(de)(de)(de)內心世(shi)界，則很難(nan)(nan)觸及到(dao)。更(geng)有(you)甚者，若老師批評(ping)時不(bu)(bu)注(zhu)意自(zi)己的(de)(de)(de)言辭，不(bu)(bu)顧及學(xue)生的(de)(de)(de)自(zi)尊，很可能激(ji)起更(geng)深的(de)(de)(de)矛盾。對于(yu)問(wen)題學(xue)生我們要循(xun)循(xun)善誘，發掘他們內心真(zhen)實(shi)的(de)(de)(de)想法(fa)，才(cai)能從根源上(shang)解決問(wen)題。

　　講課心得

　　多聽不同老師(shi)的課(ke)，多向有(you)經(jing)驗的教師(shi)請(qing)教。身教勝于言(yan)教，教師(shi)們從實(shi)踐中(zhong)總結出來的'教學方(fang)法(fa)和技巧，都(dou)(dou)值得我認真(zhen)用心學習和領(ling)會。聽有(you)經(jing)驗的教師(shi)的課(ke)，每(mei)次都(dou)(dou)能有(you)不同的領(ling)悟(wu)，都(dou)(dou)能收獲到很多東西。

　　重視課(ke)堂40分鐘的教學(xue)過(guo)(guo)程。備(bei)課(ke)歸根到底還是為上課(ke)作準備(bei)的。在教學(xue)的過(guo)(guo)程中要盡量做到內(nei)容(rong)豐富(fu)充實(shi)，教態自然大方，語言生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動活潑，并且每天都以愉(yu)悅(yue)、飽滿的精神面貌面對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感受到一種(zhong)親切舒適的氛圍。在講(jiang)課(ke)過(guo)(guo)程中，還要特(te)別留心注(zhu)意學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的反應(ying)，及時(shi)解答學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提出的問(wen)題，注(zhu)意加強和學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的交(jiao)流，以提高學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習的積極性

　　對成績較差(cha)的(de)學(xue)(xue)生進行(xing)課后輔導。針對不同(tong)的(de)學(xue)(xue)生的(de)具體情(qing)況(kuang)，制定不同(tong)的(de)計劃和目標，利(li)用課余時間，對這部分同(tong)學(xue)(xue)有計劃地進行(xing)課后輔導。對他(ta)們(men)(men)(men)(men)經常進行(xing)鼓勵，消(xiao)除他(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)自卑(bei)心理；有時在課堂上提(ti)(ti)問他(ta)們(men)(men)(men)(men)一些容易回答的(de)問題，增強他(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)自信(xin)心，提(ti)(ti)高他(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)學(xue)(xue)習積極性(xing)

　　認真備(bei)(bei)課對教(jiao)(jiao)(jiao)學十(shi)分(fen)重要(yao)。教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)，備(bei)(bei)課是一個必不可少(shao)，十(shi)分(fen)重要(yao)的環節。只有備(bei)(bei)課充分(fen)，才(cai)能實現對課堂的最大把握，才(cai)能讓新教(jiao)(jiao)(jiao)師在上課時(shi)做到游刃有余，從容(rong)應對。

　　作為一名光榮的(de)(de)(de)人民(min)教師(shi)，在以后的(de)(de)(de)教學工(gong)作中(zhong)我要力(li)爭做到：首先(xian)是熱愛學生，給我們的(de)(de)(de)學生多一些愛心(xin)，關心(xin)，責任心(xin)，寬容心(xin)，細心(xin)等；其次(ci)是不斷(duan)提(ti)高自身(shen)素質(zhi)，努力(li)成為一位優(you)秀教師(shi)，爭取在最短的(de)(de)(de)工(gong)作學習中(zhong)，提(ti)高自己(ji)的(de)(de)(de)業務(wu)能力(li)，豐富自己(ji)的(de)(de)(de)教學經驗。

　　班主任工作心得 篇10

　　剛剛走(zou)出(chu)大(da)(da)學(xue)的(de)校(xiao)門，就邁進了(le)小學(xue)的(de)校(xiao)門，我(wo)(wo)感恩，生活給我(wo)(wo)的(de)機會。大(da)(da)學(xue)中(zhong)我(wo)(wo)最(zui)尊敬的(de)一位老(lao)(lao)師說過：“我(wo)(wo)這輩子(zi)最(zui)大(da)(da)的(de)夢想就是(shi)回(hui)到(dao)我(wo)(wo)的(de)家(jia)鄉，做一個簡(jian)單快樂的(de)村辦教(jiao)(jiao)師。每天教(jiao)(jiao)一教(jiao)(jiao)那(nei)(nei)些淘氣的(de)小孩子(zi)，然后到(dao)山上(shang)砍柴，回(hui)家(jia)和自己的(de)老(lao)(lao)婆、孩子(zi)一起吃飯。”那(nei)(nei)時(shi)我(wo)(wo)在老(lao)(lao)師的(de)臉上(shang)看到(dao)的(de)是(shi)寧靜和向(xiang)往(wang)，但是(shi)的(de)我(wo)(wo)還不(bu)(bu)能了(le)解(jie)那(nei)(nei)種夢想有(you)何讓人(ren)心動之處，在大(da)(da)城(cheng)市賺大(da)(da)錢(qian)難(nan)道不(bu)(bu)好嗎？如今當(dang)我(wo)(wo)來到(dao)農村當(dang)一名普通的(de)小學(xue)老(lao)(lao)師時(shi)，我(wo)(wo)才知道那(nei)(nei)夢啊(a)，只(zhi)有(you)實現時(shi)，才真(zhen)正的(de)看到(dao)、體會到(dao)其中(zhong)的(de)美好。

　　在(zai)這所農村小(xiao)學中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)擔任的(de)(de)(de)(de)(de)是二年(nian)級(ji)29名學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)班主任。我(wo)(wo)(wo)愛這幫孩子，其(qi)實我(wo)(wo)(wo)有點(dian)嫉妒，為什么(me)(me)我(wo)(wo)(wo)來(lai)晚了，為什么(me)(me)我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)是他們人(ren)生(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)名老(lao)師(shi)，這個(ge)是個(ge)不(bu)(bu)可(ke)能再去(qu)糾結的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，所以我(wo)(wo)(wo)決定我(wo)(wo)(wo)要當(dang)他們生(sheng)(sheng)命中(zhong)(zhong)他們最喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)！有一(yi)個(ge)小(xiao)故事，總(zong)是記憶(yi)猶新：三(san)(san)位工(gong)人(ren)正(zheng)(zheng)在(zai)工(gong)地(di)上砌轉(zhuan)頭(tou)。有人(ren)問(wen)他們在(zai)做什么(me)(me)，他們的(de)(de)(de)(de)(de)回(hui)答各不(bu)(bu)相同：一(yi)個(ge)說(shuo)“砌磚”，一(yi)個(ge)說(shuo)“賺錢(qian)”，而第(di)三(san)(san)個(ge)則(ze)自豪地(di)回(hui)答：“我(wo)(wo)(wo)正(zheng)(zheng)在(zai)建(jian)(jian)造世界(jie)上最美麗的(de)(de)(de)(de)(de)房子。”后來(lai)，第(di)三(san)(san)個(ge)人(ren)成了著名的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)筑(zhu)師(shi)，而那兩位工(gong)人(ren)一(yi)生(sheng)(sheng)默默無聞。每每讀這個(ge)故事，我(wo)(wo)(wo)都覺得太像故事了，但也(ye)不(bu)(bu)得不(bu)(bu)承認(ren)，其(qi)間蘊含的(de)(de)(de)(de)(de)，正(zheng)(zheng)是世間最簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)、也(ye)是最深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)(dao)理。人(ren)活著，一(yi)定要有生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)目標。我(wo)(wo)(wo)知(zhi)道(dao)(dao)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)這個(ge)夢想真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)能只是個(ge)夢，但同時(shi)也(ye)是我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)前(qian)進的(de)(de)(de)(de)(de)目標，不(bu)(bu)管未來(lai)它(ta)會不(bu)(bu)會實現，只要我(wo)(wo)(wo)努力去(qu)打拼過我(wo)(wo)(wo)亦知(zhi)足。

　　當(dang)一(yi)(yi)(yi)名小學(xue)教師的(de)(de)責任是(shi)(shi)相當(dang)重大的(de)(de)，如(ru)同建(jian)樓是(shi)(shi)的(de)(de)地基(ji)，孩(hai)子們不(bu)一(yi)(yi)(yi)定是(shi)(shi)最聰明的(de)(de)，但我希(xi)望他們是(shi)(shi)最正(zheng)直的(de)(de)，在以(yi)后的(de)(de)道路中才(cai)不(bu)會(hui)(hui)走歪，才(cai)能行(xing)得正(zheng)坐(zuo)得端。所以(yi)教育孩(hai)子對(dui)我來說(shuo)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)生(sheng)中最難的(de)(de)課題，因(yin)為(wei)每天都(dou)會(hui)(hui)有(you)不(bu)同的(de)(de)、意想不(bu)到的(de)(de)問題發生(sheng)。有(you)時雖是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)點不(bu)起眼的(de)(de)小事，但處理方(fang)法(fa)的(de)(de)恰當(dang)與否(fou)往往會(hui)(hui)直接影響(xiang)對(dui)孩(hai)子的(de)(de)正(zheng)確(que)引(yin)導(dao)。我認為(wei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)人只有(you)品行(xing)端正(zheng)了(le)才(cai)能用(yong)掌握(wo)的(de)(de)知(zhi)識用(yong)于(yu)社(she)會(hui)(hui)，才(cai)能真(zhen)正(zheng)成為(wei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)對(dui)國(guo)家有(you)用(yong)的(de)(de)棟梁之(zhi)材。所以(yi)對(dui)于(yu)第一(yi)(yi)(yi)次當(dang)班主(zhu)任的(de)(de)我，每天面對(dui)孩(hai)子所說(shuo)的(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)句話我都(dou)會(hui)(hui)考慮(lv)好了(le)再說(shuo)，因(yin)為(wei)我不(bu)希(xi)望因(yin)為(wei)我的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)句話影響(xiang)孩(hai)子一(yi)(yi)(yi)生(sheng)的(de)(de)走向(xiang)。

　　常(chang)言說(shuo)(shuo)的好，學(xue)生學(xue)習成績不(bu)(bu)好，頂多是(shi)(shi)(shi)(shi)次品；身心(xin)素質不(bu)(bu)合(he)格，是(shi)(shi)(shi)(shi)廢品；思想品質不(bu)(bu)好，那可(ke)(ke)就(jiu)成了(le)危(wei)險品，會給社會帶來危(wei)害。因(yin)此班主(zhu)任除了(le)教書更(geng)重要(yao)的是(shi)(shi)(shi)(shi)育人，要(yao)觀察他們的一言一行。我(wo)們班的班長是(shi)(shi)(shi)(shi)一個聰明(ming)伶俐的小姑娘，唱(chang)歌、舞蹈、繪(hui)畫方面(mian)都有(you)很好的表(biao)現(xian)，可(ke)(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)在近半年的相處中我(wo)發(fa)(fa)現(xian)她(ta)(ta)(ta)有(you)一個致(zhi)命(ming)的缺(que)點——撒謊(huang)。她(ta)(ta)(ta)經常(chang)不(bu)(bu)完(wan)(wan)成作業(ye)，起(qi)初我(wo)只(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)單純(chun)的認為她(ta)(ta)(ta)忘(wang)記了(le)，沒(mei)有(you)過分追究，可(ke)(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)漸漸我(wo)發(fa)(fa)現(xian)她(ta)(ta)(ta)明(ming)明(ming)沒(mei)有(you)完(wan)(wan)成作業(ye)，還(huan)和我(wo)說(shuo)(shuo)她(ta)(ta)(ta)寫完(wan)(wan)了(le)，并且把空本(ben)子交上(shang)來。我(wo)不(bu)(bu)想傷害她(ta)(ta)(ta)的自尊心(xin)，所以(yi)(yi)我(wo)沒(mei)有(you)在全班同學(xue)面(mian)前(qian)教訓她(ta)(ta)(ta)，課下我(wo)問(wen)她(ta)(ta)(ta)為什么說(shuo)(shuo)謊(huang)，她(ta)(ta)(ta)卻一言不(bu)(bu)發(fa)(fa)。她(ta)(ta)(ta)是(shi)(shi)(shi)(shi)個苦命(ming)的孩(hai)子，父母離異，和爺爺奶奶生活，這種孩(hai)子在一定程(cheng)度上(shang)思想是(shi)(shi)(shi)(shi)偏激的，所以(yi)(yi)我(wo)采用了(le)引導的方法。我(wo)對她(ta)(ta)(ta)說(shuo)(shuo)：“老(lao)師承諾(nuo)永(yong)遠(yuan)不(bu)(bu)騙你，永(yong)遠(yuan)對你說(shuo)(shuo)到做(zuo)到，所以(yi)(yi)老(lao)師希(xi)望(wang)你也永(yong)遠(yuan)不(bu)(bu)騙老(lao)師，好嗎？”那一瞬間我(wo)看(kan)到那孩(hai)子眼中的淚水(shui)和所有(you)的委(wei)屈，她(ta)(ta)(ta)對我(wo)點頭，我(wo)對她(ta)(ta)(ta)微(wei)笑(xiao)，我(wo)知道她(ta)(ta)(ta)再也不(bu)(bu)會對我(wo)撒謊(huang)，我(wo)信任她(ta)(ta)(ta)，我(wo)希(xi)望(wang)她(ta)(ta)(ta)以(yi)(yi)后的路能走的順(shun)利、完(wan)(wan)美(mei)！

　　我們(men)班有這樣(yang)一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)，8歲男孩，父母離異，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)和(he)(he)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)過，爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)也再婚(hun)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)就多(duo)(duo)了(le)一(yi)(yi)(yi)個后(hou)(hou)媽(ma)(ma)。其實他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)后(hou)(hou)媽(ma)(ma)對(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)還是(shi)(shi)非常(chang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)從心里想(xiang)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)親媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)，所以每次他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)上(shang)(shang)課調(diao)皮(pi)時，我說要(yao)找他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)媽(ma)(ma)談談的(de)(de)(de)(de)`時候(hou)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)抵觸情(qing)(qing)緒會更(geng)強，后(hou)(hou)來多(duo)(duo)方打聽才(cai)知(zhi)道(dao)了(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)家的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況。從那(nei)以后(hou)(hou)，我經常(chang)在(zai)課上(shang)(shang)表揚(yang)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，課下(xia)給與他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)鼓勵。有一(yi)(yi)(yi)次他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)橡(xiang)(xiang)皮(pi)丟了(le)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)上(shang)(shang)課就哭了(le)起來，經過詢問(wen)我才(cai)了(le)解到(dao)(dao)(dao)原來那(nei)塊(kuai)橡(xiang)(xiang)皮(pi)是(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)親媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)買(mai)(mai)(mai)給他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)，事后(hou)(hou)我安慰他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，并承諾(nuo)給他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)買(mai)(mai)(mai)一(yi)(yi)(yi)個一(yi)(yi)(yi)模一(yi)(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)，當(dang)天我就買(mai)(mai)(mai)了(le)兩(liang)塊(kuai)和(he)(he)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)一(yi)(yi)(yi)模一(yi)(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)橡(xiang)(xiang)皮(pi)給了(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，我告訴他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)“老師(shi)知(zhi)道(dao)老師(shi)買(mai)(mai)(mai)的(de)(de)(de)(de)橡(xiang)(xiang)皮(pi)不(bu)如你(ni)(ni)(ni)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)給你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)意義(yi)重大，所以老師(shi)買(mai)(mai)(mai)了(le)兩(liang)塊(kuai)！呵呵，希(xi)望(wang)能用雙倍愛(ai)(ai)來讓(rang)你(ni)(ni)(ni)不(bu)再哭泣，你(ni)(ni)(ni)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個男子漢，只有擦眼淚和(he)(he)鼻涕才(cai)能讓(rang)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)放(fang)心啊(a)，你(ni)(ni)(ni)不(bu)想(xiang)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)見到(dao)(dao)(dao)你(ni)(ni)(ni)哭花笑臉吧！”聽完我的(de)(de)(de)(de)話(hua)，孩子笑了(le)。他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)很淘氣，但(dan)是(shi)(shi)也很誠實，許多(duo)(duo)時候(hou)這些孩子不(bu)是(shi)(shi)靠(kao)知(zhi)識(shi)來成長的(de)(de)(de)(de)，而是(shi)(shi)靠(kao)愛(ai)(ai)和(he)(he)關心才(cai)能幸福(fu)的(de)(de)(de)(de)。我經常(chang)告訴我的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，也許你(ni)(ni)(ni)認為爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)不(bu)夠愛(ai)(ai)你(ni)(ni)(ni)，可(ke)能生(sheng)氣的(de)(de)(de)(de)時候(hou)還會打你(ni)(ni)(ni)，但(dan)是(shi)(shi)你(ni)(ni)(ni)要(yao)想(xiang)想(xiang)是(shi)(shi)誰給你(ni)(ni)(ni)做飯，給你(ni)(ni)(ni)買(mai)(mai)(mai)新衣服和(he)(he)學(xue)(xue)習用具啊(a)，要(yao)懂(dong)(dong)得謝(xie)謝(xie)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)，要(yao)懂(dong)(dong)得那(nei)是(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)。我經常(chang)在(zai)想(xiang)當(dang)孩子們(men)心中時常(chang)記住的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)別人對(dui)自己的(de)(de)(de)(de)好(hao)，而不(bu)是(shi)(shi)壞(huai)；時時體會到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)愛(ai)(ai)，而不(bu)是(shi)(shi)恨時，那(nei)么他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)會不(bu)會更(geng)幸福(fu)，以后(hou)(hou)會不(bu)會少(shao)走歧路，而是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)直朝著充(chong)滿陽光的(de)(de)(de)(de)地(di)方前進(jin)。

　　很早(zao)以(yi)前曾經聽過一(yi)(yi)句話(hua)——付(fu)出總(zong)比收(shou)獲好(hao)，在學生(sheng)時(shi)代并(bing)不能很好(hao)地理(li)解這句話(hua)的(de)(de)含義，直到工(gong)作(zuo)后才深有(you)體會。最(zui)開始接(jie)手這個班(ban)(ban)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)心里充滿了(le)興奮和緊張。見(jian)到我(wo)(wo)(wo)們(men)班(ban)(ban)的(de)(de)孩子后，我(wo)(wo)(wo)最(zui)開始覺(jue)得很開心，可是(shi)第(di)一(yi)(yi)天下班(ban)(ban)之后，我(wo)(wo)(wo)發現(xian)自己的(de)(de)嗓子已經啞了(le)，一(yi)(yi)連幾天說話(hua)都(dou)相當費勁兒。感覺(jue)他們(men)太(tai)小(xiao)，許(xu)多事都(dou)和他們(men)溝通不了(le)，而(er)且(qie)有(you)數不清的(de)(de)作(zuo)業要(yao)批改。每天都(dou)忙忙碌(liu)(liu)碌(liu)(liu)，但是(shi)班(ban)(ban)級的(de)(de)情(qing)況卻不見(jian)起色。但是(shi)有(you)一(yi)(yi)天在批改一(yi)(yi)個小(xiao)孩子的(de)(de)日記時(shi)，我(wo)(wo)(wo)才發現(xian)我(wo)(wo)(wo)是(shi)何等的(de)(de)幸福。“我(wo)(wo)(wo)們(men)換了(le)一(yi)(yi)個新班(ban)(ban)主任，我(wo)(wo)(wo)喜歡(huan)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)新班(ban)(ban)主任，我(wo)(wo)(wo)要(yao)把我(wo)(wo)(wo)折好(hao)的(de)(de)小(xiao)紙鶴(he)送給她。”只有(you)短短的(de)(de)一(yi)(yi)行(xing)字，而(er)且(qie)還有(you)許(xu)多的(de)(de)拼音，但是(shi)，我(wo)(wo)(wo)知足(zu)。時(shi)至今日，我(wo)(wo)(wo)依然(ran)很忙碌(liu)(liu)，但是(shi)我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得很幸福。

　　第(di)一(yi)(yi)(yi)次(ci)擔當班主任工作，沒有(you)(you)任何(he)(he)以往(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗，所以避免不(bu)了(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)犯了(le)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)戴有(you)(you)色眼鏡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤。五個(ge)(ge)手(shou)指有(you)(you)長有(you)(you)短(duan)，更何(he)(he)況是(shi)(shi)(shi)(shi)人，學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)體(ti)差(cha)異很大，不(bu)管(guan)是(shi)(shi)(shi)(shi)智力(li)上(shang)還是(shi)(shi)(shi)(shi)在生活(huo)習(xi)慣上(shang)。而我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)畢竟也(ye)只是(shi)(shi)(shi)(shi)個(ge)(ge)人，不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)圣(sheng)人，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)有(you)(you)偏愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，偏愛(ai)那(nei)些(xie)聽話、乖(guai)巧、聰明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)私的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)并不(bu)覺(jue)得自(zi)(zi)己(ji)有(you)(you)什么錯，直(zhi)到有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)天(tian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)得我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)錯了(le)，原來我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)不(bu)稱職的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)班有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)智力(li)水平相對不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)很高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)男孩(hai)，學(xue)(xue)習(xi)成績(ji)一(yi)(yi)(yi)塌糊涂，每科老(lao)師(shi)(shi)都不(bu)約而同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇了(le)放(fang)棄，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)經過經過了(le)不(bu)懈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)依然(ran)看不(bu)到任何(he)(he)希望(wang)后選擇了(le)放(fang)棄，任其自(zi)(zi)流。有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)天(tian)，天(tian)氣驟然(ran)降(jiang)溫(wen)，那(nei)時(shi)(shi)還沒有(you)(you)給(gei)(gei)暖(nuan)(nuan)(nuan)氣，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)上(shang)課時(shi)(shi)手(shou)都凍(dong)僵(jiang)了(le)。下(xia)課了(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)無意中說了(le)一(yi)(yi)(yi)句“凍(dong)死我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)了(le)！”男孩(hai)走到我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)面前(qian)脫下(xia)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)棉(mian)襖，說“老(lao)師(shi)(shi)給(gei)(gei)你穿，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)棉(mian)襖可(ke)(ke)暖(nuan)(nuan)(nuan)和(he)了(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)媽新給(gei)(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)買的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。”那(nei)鄭(zheng)重其事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表情，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)心頭一(yi)(yi)(yi)熱。旁邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)女(nv)孩(hai)子(zi)說，“你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)衣服太小了(le)，老(lao)師(shi)(shi)才(cai)穿不(bu)上(shang)呢(ni)！”聽了(le)這話大家都樂了(le)，男孩(hai)卻沒有(you)(you)笑，依然(ran)保證(zheng)似地說：“老(lao)師(shi)(shi)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)！可(ke)(ke)暖(nuan)(nuan)(nuan)和(he)了(le)！”我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)接過他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小棉(mian)襖，披在身上(shang)對他說：“嗯，真暖(nuan)(nuan)(nuan)和(he)！”其他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生還在笑，他也(ye)笑了(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)知道他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)笑不(bu)同(tong)，那(nei)一(yi)(yi)(yi)刻我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)看到了(le)這個(ge)(ge)孩(hai)子(zi)身上(shang)閃著光——溫(wen)暖(nuan)(nuan)(nuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)光。那(nei)天(tian)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)才(cai)真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發現他和(he)其他孩(hai)子(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，他是(shi)(shi)(shi)(shi)那(nei)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、執著的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表達著自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感情，是(shi)(shi)(shi)(shi)那(nei)樣(yang)耀眼存在著，那(nei)么的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)可(ke)(ke)忽視。那(nei)個(ge)(ge)時(shi)(shi)候，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)才(cai)明白，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)(shi)教師(shi)(shi)，教書育(yu)人是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)最大職責，但是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)能忘記帶著愛(ai)去工作。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在給(gei)(gei)學(xue)(xue)生撐(cheng)開一(yi)(yi)(yi)片(pian)蔚藍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)空，同(tong)時(shi)(shi)學(xue)(xue)生也(ye)給(gei)(gei)了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量和(he)勇氣，在我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)快(kuai)忘記愛(ai)時(shi)(shi)，給(gei)(gei)與我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)單(dan)純(chun)快(kuai)樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫(wen)暖(nuan)(nuan)(nuan)和(he)愛(ai)。

　　當(dang)一名好老(lao)師(shi)(shi)(shi)光有(you)滿腔的(de)(de)愛和熱心(xin)是(shi)不(bu)(bu)(bu)夠的(de)(de)，還(huan)要懂(dong)得許多(duo)鼓(gu)勵(li)孩(hai)子(zi)的(de)(de)技巧。作為(wei)一名新老(lao)師(shi)(shi)(shi)，我還(huan)在(zai)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)摸索中。可(ke)能是(shi)獨生(sheng)子(zi)女的(de)(de)緣故，現在(zai)的(de)(de)孩(hai)子(zi)們在(zai)家都(dou)是(shi)衣來(lai)(lai)(lai)伸手，飯來(lai)(lai)(lai)張口，教室(shi)里(li)、校園(yuan)里(li)的(de)(de)紙屑、樹葉從來(lai)(lai)(lai)沒有(you)一個學(xue)生(sheng)主動撿(jian)過，不(bu)(bu)(bu)是(shi)他(ta)們怕臟怕累，而(er)是(shi)他(ta)們從來(lai)(lai)(lai)都(dou)沒有(you)這(zhe)(zhe)種意(yi)識。這(zhe)(zhe)一學(xue)期開始，我就(jiu)決定采取優秀學(xue)生(sheng)評選(xuan)活(huo)動，分(fen)別選(xuan)出學(xue)習(xi)(xi)、勞(lao)動、紀律方面(mian)的(de)(de)優秀學(xue)生(sheng)，而(er)且經常在(zai)班(ban)里(li)表揚表現突(tu)出的(de)(de)學(xue)生(sheng)，樹立(li)孩(hai)子(zi)們心(xin)中的(de)(de)榜樣(yang)，培養學(xue)生(sheng)良好的(de)(de)生(sheng)活(huo)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。通過這(zhe)(zhe)個活(huo)動，我看到很(hen)多(duo)孩(hai)子(zi)的(de)(de)進步(bu)，不(bu)(bu)(bu)僅自己不(bu)(bu)(bu)亂(luan)扔雜物(wu)了，而(er)且能隨手撿(jian)起教室(shi)和校園(yuan)的(de)(de)臟東西了。在(zai)上課的(de)(de)時(shi)候(hou)，他(ta)們也能安靜地坐好等(deng)待老(lao)師(shi)(shi)(shi)上課了。在(zai)學(xue)校評選(xuan)“流動紅(hong)旗”的(de)(de)時(shi)候(hou)，孩(hai)子(zi)們也會為(wei)班(ban)級(ji)的(de)(de)榮譽而(er)緊張。

　　教師這個職(zhi)業(ye)是一個傳遞愛和(he)幸福的(de)職(zhi)業(ye)，讓微(wei)薄(bo)的(de)愛聚集成大愛，我(wo)愛我(wo)的(de)學生和(he)我(wo)的(de)職(zhi)業(ye)。

　　班主任工作心得 篇11

　　陶行知先生(sheng)(sheng)說(shuo)過“最好的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)是教(jiao)育(yu)(yu)學生(sheng)(sheng)自己做(zuo)(zuo)好自己的(de)(de)先生(sheng)(sheng)”，就(jiu)是要(yao)讓學生(sheng)(sheng)養成(cheng)自我(wo)(wo)教(jiao)育(yu)(yu)、自我(wo)(wo)管理的(de)(de)好習慣，并(bing)持之(zhi)以(yi)恒。作為班主(zhu)任，如果一味地親力親為，學生(sheng)(sheng)長(chang)期處于被動(dong)的(de)(de)地位(wei)，做(zuo)(zuo)事缺(que)乏主(zhu)動(dong)性、獨立性、自覺性和進(jin)取心(xin)，今后就(jiu)業就(jiu)很難適應社(she)會的(de)(de)發展。

　　學(xue)生(sheng)是(shi)教(jiao)育的(de)客體(ti)，又(you)是(shi)自我(wo)教(jiao)育的(de)主體(ti)。我(wo)認為，班主任應(ying)該(gai)做(zuo)好(hao)“導(dao)”的(de)工作，培(pei)養學(xue)生(sheng)良好(hao)的(de)生(sheng)活習慣，在生(sheng)活、學(xue)習上給以適當的(de)指導(dao)，強化學(xue)生(sheng)的(de)自我(wo)管(guan)理能力(li)，良好(hao)的(de)自我(wo)管(guan)理機制，不(bu)僅可以創造學(xue)生(sheng)自主發展(zhan)的(de)空間，也使(shi)我(wo)從繁瑣(suo)的(de)班主任工作解脫出(chu)來，做(zuo)到事半功倍。

　　一、優秀、能干的班委隊伍

　　俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶(dai)。”一(yi)個(ge)好(hao)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)集體，班(ban)(ban)干(gan)部所起的(de)(de)(de)作用不(bu)容忽視。一(yi)個(ge)成功的(de)(de)(de)優(you)秀班(ban)(ban)集體，除了要(yao)有(you)一(yi)名優(you)秀的(de)(de)(de)班(ban)(ban)主任外，還必(bi)須(xu)有(you)一(yi)支(zhi)能干(gan)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)干(gan)部隊伍。我們的(de)(de)(de)班(ban)(ban)主任之(zhi)所以感(gan)到“累”和(he)“煩”，主要(yao)是因為(wei)我們在班(ban)(ban)級管理中做到事事關心，事事過問，一(yi)切事務獨(du)攬一(yi)身，沒有(you)一(yi)支(zhi)強(qiang)有(you)力的(de)(de)(de)“特(te)種部隊”。由此可見(jian)，建設(she)一(yi)支(zhi)強(qiang)有(you)力的(de)(de)(de)“特(te)種部隊”是管理好(hao)班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)前提和(he)關鍵。

　　1、班(ban)委隊伍的產生。

　　可由學生自薦(jian)或民主推薦(jian)產生。班干部的(de)選拔條件(jian)首(shou)先應具備(bei)熱(re)愛班集體(ti)，有愿意為班級建設(she)出(chu)謀(mou)劃策的(de)良好愿望(wang)。并且學習(xi)主動認真，有一定的(de)組織能力(li)和號召力(li)。

　　2、班委隊伍(wu)的設(she)立和分(fen)工。

　　班(ban)主(zhu)任應對(dui)每個班(ban)干(gan)部(bu)(bu)的(de)職責(ze)做(zuo)好明確(que)的(de)分(fen)工，做(zuo)到賞罰分(fen)明。對(dui)班(ban)干(gan)部(bu)(bu)的(de)評價方式應客觀(guan)、公正、有效。做(zuo)好班(ban)干(gan)部(bu)(bu)同學(xue)的(de)思想工作，使(shi)他們樂于為班(ban)級工作服(fu)務(wu)。

　　班(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)(wei)(wei)(wei)隊伍設(she)立班(ban)(ban)(ban)(ban)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)、副班(ban)(ban)(ban)(ban)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)、學習(xi)委(wei)(wei)(wei)(wei)員(yuan)、生活委(wei)(wei)(wei)(wei)員(yuan)、衛(wei)生委(wei)(wei)(wei)(wei)員(yuan)、紀(ji)律(lv)(lv)委(wei)(wei)(wei)(wei)員(yuan)、體(ti)育(yu)委(wei)(wei)(wei)(wei)員(yuan)、一(yi)日班(ban)(ban)(ban)(ban)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)以及(ji)各小組(zu)(zu)組(zu)(zu)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)等職務(wu)。然后明確分工(gong)，班(ban)(ban)(ban)(ban)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)主(zhu)要負(fu)(fu)責班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)全(quan)面工(gong)作，召開班(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)(wei)(wei)(wei)會。副班(ban)(ban)(ban)(ban)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)協助班(ban)(ban)(ban)(ban)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)處(chu)理(li)好(hao)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)事(shi)(shi)務(wu)。學習(xi)委(wei)(wei)(wei)(wei)員(yuan)管理(li)全(quan)班(ban)(ban)(ban)(ban)學習(xi)方(fang)面的(de)(de)事(shi)(shi)務(wu)，下轄各科科代(dai)表，各組(zu)(zu)組(zu)(zu)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)以及(ji)與(yu)各科科任教師(shi)有關學習(xi)方(fang)面的(de)(de)問題和銜接等。生活委(wei)(wei)(wei)(wei)員(yuan)管理(li)學生的(de)(de)訂飯、菜(cai)金和餐廳(ting)紀(ji)律(lv)(lv)等。衛(wei)生委(wei)(wei)(wei)(wei)員(yuan)負(fu)(fu)責班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)及(ji)衛(wei)生區清潔衛(wei)生工(gong)作。紀(ji)律(lv)(lv)委(wei)(wei)(wei)(wei)員(yuan)負(fu)(fu)責全(quan)班(ban)(ban)(ban)(ban)紀(ji)律(lv)(lv)，包(bao)括(kuo)所有集合、*、自(zi)(zi)習(xi)課等。體(ti)育(yu)委(wei)(wei)(wei)(wei)員(yuan)負(fu)(fu)責體(ti)育(yu)工(gong)作，主(zhu)要負(fu)(fu)責課間操(cao)和體(ti)育(yu)課等事(shi)(shi)務(wu)。一(yi)日班(ban)(ban)(ban)(ban)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)負(fu)(fu)責記錄好(hao)本天(tian)的(de)(de)所有情況。如：校服情況、遲到情況、自(zi)(zi)習(xi)課的(de)(de)吵鬧情況以及(ji)今天(tian)的(de)(de)好(hao)人好(hao)事(shi)(shi)等。各組(zu)(zu)的(de)(de).小組(zu)(zu)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)管理(li)好(hao)本組(zu)(zu)內的(de)(de)紀(ji)律(lv)(lv)、衛(wei)生和學習(xi)等情況。這樣整個班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)就做到了(le)“班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)人人有事(shi)(shi)干(gan)，事(shi)(shi)事(shi)(shi)有人干(gan)”。

　　3．實行班(ban)長負責制，放手讓學生(sheng)自己管(guan)理班(ban)級。

　　相信學生，大膽(dan)放手。班(ban)(ban)長根據本班(ban)(ban)實際(ji)情況(kuang)(kuang)，每周(zhou)(zhou)星期一下(xia)(xia)午召開班(ban)(ban)會和班(ban)(ban)委(wei)會，總結(jie)上周(zhou)(zhou)工(gong)(gong)作得失，按照班(ban)(ban)規處理好上周(zhou)(zhou)的(de)違紀情況(kuang)(kuang)和獎懲情況(kuang)(kuang)，安排(pai)下(xia)(xia)周(zhou)(zhou)工(gong)(gong)作。這樣班(ban)(ban)主(zhu)任就(jiu)可以(yi)從繁瑣的(de)班(ban)(ban)級事務中擺脫出來，用(yong)更多的(de)精力去鉆研教學和指(zhi)導學生的(de)學習。

　　二、以“法”治班以“情”感化

　　“法(fa)”，即(ji)班(ban)級管(guan)理(li)(li)的(de)(de)制(zhi)(zhi)度(du)化，當(dang)然制(zhi)(zhi)度(du)化管(guan)理(li)(li)實質上(shang)應該以尊重學生(sheng)(sheng)為本，它的(de)(de)最大(da)前提就是(shi)把每位(wei)學生(sheng)(sheng)看成是(shi)一(yi)個(ge)具有(you)(you)(you)自身價值的(de)(de)，與(yu)教師同等地位(wei)的(de)(de)個(ge)體。所(suo)以要想使(shi)制(zhi)(zhi)度(du)化取(qu)得(de)好的(de)(de)效(xiao)果(guo)，本班(ban)的(de)(de)“法(fa)”可(ke)以讓(rang)全體學生(sheng)(sheng)和班(ban)主任一(yi)起(qi)制(zhi)(zhi)定(ding)，然后作為班(ban)規。所(suo)謂的(de)(de)以“法(fa)”治班(ban)就是(shi)對(dui)學生(sheng)(sheng)行為習(xi)慣進行強化管(guan)理(li)(li)，這(zhe)樣(yang)做有(you)(you)(you)以下好處(chu)(chu)：第一(yi)，制(zhi)(zhi)度(du)明確，獎懲分明，做到對(dui)違紀學生(sheng)(sheng)的(de)(de)處(chu)(chu)理(li)(li)有(you)(you)(you)章可(ke)尋，從而讓(rang)學生(sheng)(sheng)被處(chu)(chu)理(li)(li)得(de)心服口服。第二，時間長了(le)可(ke)以自然的(de)(de)使(shi)這(zhe)種自主性延伸到學生(sheng)(sheng)的(de)(de)學習(xi)領域，提高(gao)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)自主學習(xi)能(neng)力(li)和自我管(guan)理(li)(li)能(neng)力(li)。

　　“情(qing)”，即在(zai)(zai)(zai)制度化管理的(de)(de)同(tong)時(shi)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)說理教(jiao)育、感(gan)情(qing)教(jiao)育，讓學(xue)(xue)生(sheng)認(ren)識其(qi)錯誤并(bing)改正(zheng)。在(zai)(zai)(zai)這么大的(de)(de)一(yi)(yi)個集(ji)體(ti)中(zhong)很有可能存(cun)在(zai)(zai)(zai)幾(ji)個“特殊”的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，他們(men)根本不把班(ban)級制度放在(zai)(zai)(zai)眼里(li)，屬于那種稱霸(ba)型的(de)(de)。所以，我(wo)(wo)們(men)在(zai)(zai)(zai)對(dui)班(ban)級進(jin)行(xing)“法”的(de)(de)管理的(de)(de)同(tong)時(shi)，“情(qing)”也是極其(qi)重要的(de)(de)。“法”與“情(qing)”這兩者(zhe)在(zai)(zai)(zai)班(ban)級管理中(zhong)并(bing)不矛盾。首(shou)先，在(zai)(zai)(zai)紀律面前處理這類學(xue)(xue)生(sheng)時(shi)要靈活一(yi)(yi)點，可以不斷在(zai)(zai)(zai)“做人(ren)”方面教(jiao)育他們(men)，只要他們(men)明白了做人(ren)的(de)(de)一(yi)(yi)些道理，他們(men)就減少去違反紀律了。其(qi)次，我(wo)(wo)們(men)要擺正(zheng)自己(ji)的(de)(de)位(wei)置，要認(ren)識到雖然自己(ji)把班(ban)級的(de)(de)管理事務(wu)交(jiao)給了學(xue)(xue)生(sheng)們(men)，但自己(ji)首(shou)先還是這個班(ban)級的(de)(de)管理者(zhe)，所以班(ban)主(zhu)任在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)面前一(yi)(yi)要有威(wei)信，二要樂(le)意和(he)學(xue)(xue)生(sheng)交(jiao)朋友(you)，同(tong)時(shi)更(geng)要注意自己(ji)始終是老師(shi)，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)寬(kuan)嚴要合適。

　　三、把競爭機制引入到班級管理中

　　一(yi)個(ge)好的(de)班(ban)集體(ti)，應當有一(yi)股(gu)“氣(qi)”，即團結進取的(de)班(ban)風和勤奮鉆(zhan)研的(de)學風。當這(zhe)股(gu)“氣(qi)”充滿(man)這(zhe)個(ge)集體(ti)的(de)時候，這(zhe)個(ge)集體(ti)將所向披靡。那么，怎樣才能(neng)培養這(zhe)股(gu)“氣(qi)”呢？做法(fa)是：把(ba)競爭機制引入到班(ban)級管理(li)中。

　　當(dang)今時(shi)(shi)代(dai)是(shi)充滿競(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)的(de)(de)時(shi)(shi)代(dai)，在(zai)(zai)(zai)競(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)中求(qiu)發展，在(zai)(zai)(zai)競(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)中求(qiu)生(sheng)存。所以，我(wo)把競(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)機(ji)制引到班(ban)級管(guan)理中，同時(shi)(shi)，我(wo)們(men)的(de)(de)學(xue)生(sheng)正處于青少年時(shi)(shi)期，年輕氣盛，不服輸，是(shi)他們(men)的(de)(de)性(xing)格特征(zheng)，而競(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)正與(yu)他們(men)的(de)(de)性(xing)格相(xiang)適應。讓(rang)學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)班(ban)級管(guan)理中參與(yu)競(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)，可以使學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)競(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)中既培養(yang)了(le)競(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)意識(shi)，又提高了(le)競(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)能力，同時(shi)(shi)養(yang)成了(le)學(xue)生(sheng)自(zi)強自(zi)立，自(zi)信向上(shang)，堅韌頑(wan)強的(de)(de)品格。通(tong)過期末述職考評、末席淘汰等方法，使每個(ge)參與(yu)管(guan)理的(de)(de)學(xue)生(sheng)有一種危機(ji)感，使他們(men)知(zhi)難而上(shang)，不斷提高工作質(zhi)量。

　　同(tong)時，在競爭中，更強調(diao)一種(zhong)合作意識(shi)，使(shi)他們看到只(zhi)有合作起來，團結起來，才能(neng)取(qu)得(de)更大(da)的(de)成(cheng)績(ji)，使(shi)學(xue)生能(neng)嘗試建立一種(zhong)民(min)主、合諧、平等的(de)人際關系，為培養全面發(fa)展的(de)人打下(xia)良好的(de)基礎(chu)。

　　綜(zong)上(shang)所述，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)不(bu)僅(jin)是一(yi)(yi)(yi)(yi)項工作(zuo)，更(geng)是一(yi)(yi)(yi)(yi)門藝術。作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)名班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)，我們應該(gai)認真抓好班(ban)(ban)(ban)(ban)級管(guan)(guan)(guan)理(li)工作(zuo)，使每一(yi)(yi)(yi)(yi)個學生(sheng)從單一(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)被管(guan)(guan)(guan)理(li)者成(cheng)(cheng)為(wei)管(guan)(guan)(guan)理(li)者，充分發揚民主(zhu)(zhu)(zhu)，讓全體(ti)學生(sheng)積極參(can)與(yu)管(guan)(guan)(guan)理(li)，千方(fang)百計調(diao)動他們的(de)積極性和(he)創造性，培養他們獨立自主(zhu)(zhu)(zhu)的(de)精神(shen)和(he)自主(zhu)(zhu)(zhu)管(guan)(guan)(guan)理(li)的(de)能力，逐步完成(cheng)(cheng)由教師管(guan)(guan)(guan)理(li)向學生(sheng)管(guan)(guan)(guan)理(li)的(de)過渡，真正扮演好引路人和(he)協調(diao)者的(de)角色。我們青年班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)要依據自身優勢(shi)，虛心請教經驗(yan)豐富的(de)老(lao)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)，不(bu)斷地學習、思(si)考，克服工作(zuo)中的(de)缺(que)點和(he)不(bu)足，在(zai)學習中總結，在(zai)總結中進步。讓我們在(zai)實(shi)踐中去探索總結行之有效(xiao)的(de)方(fang)法和(he)經驗(yan)，輕輕松松享受當班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)樂(le)趣，何樂(le)而不(bu)為(wei)呢？

　　班主任工作心得 篇12

　　我(wo)(wo)是(shi)04年下(xia)半年來(lai)到江北中學(xue)的(de)，在北中已(yi)做了兩年的(de)班主(zhu)任，今天，我(wo)(wo)在這里與大家交(jiao)流一(yi)下(xia)我(wo)(wo)做班主(zhu)任工(gong)作的(de)一(yi)點體會：（談不上什么(me)經驗）要把(ba)(ba)一(yi)個班的(de)工(gong)作開展好(hao)，關鍵是(shi)把(ba)(ba)班主(zhu)任工(gong)作看成是(shi)自己的(de)事(shi)業重要部分，只有這樣，你才(cai)會很快全身心地(di)投入班工(gong)作中去，那么(me)，如(ru)何開展好(hao)班工(gong)作呢？我(wo)(wo)主(zhu)要從下(xia)面五方面開展班工(gong)作：

　　一、訂好班目標與計劃

　　有(you)了班(ban)級努(nu)力(li)的(de)方向、目(mu)標(biao)，擬(ni)訂(ding)周(zhou)密的(de)班(ban)工(gong)(gong)作(zuo)計(ji)劃(hua)(hua)，班(ban)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)開展才能心(xin)中(zhong)有(you)數、有(you)條不紊，因(yin)此，每學期開學的(de)第一周(zhou)，根(gen)據本班(ban)的(de)實際情況，訂(ding)好切實可(ke)行的(de)、操作(zuo)性強的(de)班(ban)級努(nu)力(li)目(mu)標(biao)與工(gong)(gong)作(zuo)計(ji)劃(hua)(hua)，例(li)如，在05~06學年(nian)(nian)度第一學期，根(gen)據實驗班(ban)的(de)特點，與臨時的(de)新班(ban)委一起(qi)擬(ni)訂(ding)出：20xx ~ 20xx學年(nian)(nian)度廣東江北中(zhong)學高二(er)（4）班(ban)班(ban)工(gong)(gong)作(zuo)計(ji)劃(hua)(hua)

　　（一） 指(zhi)導思想：

　　堅持(chi)把學(xue)(xue)校及(ji)教育有關部門的(de)各項工作放(fang)在首位，努力把本班(ban)建設成為(wei)“進(jin)取、守紀、團(tuan)結、樂觀(guan)”良(liang)好班(ban)集(ji)(ji)體(ti)，形成“人人為(wei)班(ban)，班(ban)為(wei)人人，我為(wei)高(gao)(gao)二(er)（4）班(ban)的(de)一(yi)(yi)員而自豪，高(gao)(gao)二(er)（4）班(ban)因我而驕傲”良(liang)好班(ban)風(feng)。班(ban)里(li)各項工作都圍繞著：“為(wei)了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)一(yi)(yi)切，一(yi)(yi)切為(wei)了學(xue)(xue)生(sheng)”這一(yi)(yi)宗旨(zhi)而開(kai)展，把本班(ban)培(pei)養(yang)成為(wei)：方向明確、積極向上、勤奮(fen)學(xue)(xue)習、遵守紀律、熱愛勞(lao)動、艱(jian)苦奮(fen)斗(dou)、吃苦耐勞(lao)、團(tuan)結友愛的(de)堅強集(ji)(ji)體(ti)。

　　（二(er)） 安全教育，長(chang)抓不懈(xie)

　　堅持把安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)教(jiao)育(yu)放在(zai)重要位(wei)置(zhi)，無(wu)論是對個(ge)人(ren)財(cai)物還是學(xue)(xue)校(xiao)公(gong)物，無(wu)論是交通、運動安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)還是水電安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)，無(wu)論在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)的安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)還是在(zai)校(xiao)外的安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)，我們都有(you)計(ji)劃(hua)地(di)(di)、經常地(di)(di)反(fan)復進(jin)行教(jiao)育(yu)，讓每位(wei)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會愛護財(cai)產、珍愛生命(ming)、珍惜身心健康，確保同學(xue)(xue)們能夠安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)、健康地(di)(di)成長(chang)。

　　（三） 加強責任感的教育。

　　讓每位(wei)學生都(dou)很清楚(chu)地(di)認識到(dao)“自己年(nian)齡(ling)也(ye)不小了，責任也(ye)越來越重”責任意識，在高二(er)還(huan)有近半年(nian)的(de)時間里，務必爭取做到(dao)：

　　（1）加強(qiang)對自(zi)己(ji)負責(ze)的(de)(de)責(ze)任意識(shi)。青少年(nian)是(shi)(shi)長(chang)(chang)知識(shi)長(chang)(chang)身體(ti)的(de)(de)關鍵時(shi)期(qi)，高二更是(shi)(shi)人(ren)生轉折舉足輕重的(de)(de)一年(nian)，讓每位(wei)學生都(dou)能把“搞好(hao)學習與(yu)增強(qiang)自(zi)己(ji)體(ti)魄”作為(wei)(wei)努力(li)去做(zuo)(zuo)好(hao)的(de)(de)首(shou)要任務，應盡最大能力(li)掌握好(hao)各科基礎(chu)知識(shi)，不斷地培(pei)養自(zi)己(ji)在做(zuo)(zuo)人(ren)、做(zuo)(zuo)事、合作、會(hui)學習等各方面的(de)(de)能力(li)，提高自(zi)己(ji)在德、智、體(ti)、美、勞等各方面的(de)(de)綜(zong)合素(su)質，為(wei)(wei)將來走向社(she)會(hui)開創(chuang)事業打(da)下堅實的(de)(de)基礎(chu)；那種把“長(chang)(chang)知識(shi)、長(chang)(chang)身體(ti)”看(kan)成是(shi)(shi)老師或(huo)家長(chang)(chang)強(qiang)加給(gei)自(zi)己(ji)的(de)(de)重任，沉醉于(yu)玩、樂，甚至(zhi)泡“三室一廳”等不良行為(wei)(wei)，其(qi)實就是(shi)(shi)對自(zi)己(ji)不負責(ze)任的(de)(de)一種表現，我們千萬要不得！

　　（2）加強(qiang)對(dui)(dui)他人(ren)負責(ze)的責(ze)任意(yi)識。對(dui)(dui)一切關心(xin)、愛護我們(men)的人(ren)，我們(men)都(dou)有責(ze)任關心(xin)、愛護他們(men)，盡自己所(suo)能幫助他們(men)，堅決不做有損于(yu)他們(men)心(xin)情、情感等(deng)方面的事情。

　　（3）加(jia)強對(dui)集(ji)體負(fu)責的(de)(de)責任意識(shi)。無論(lun)是(shi)(shi)家庭群(qun)體、還(huan)是(shi)(shi)學(xue)校集(ji)體、甚至社會的(de)(de)許多(duo)部(bu)門(men)，都會給我(wo)(wo)們(men)許多(duo)友情、支持、榮(rong)譽，我(wo)(wo)們(men)應成為集(ji)體中有用成員，要以自(zi)己的(de)(de)行為增添集(ji)體的(de)(de)榮(rong)譽和力量。

　　（四） 加強(qiang)(qiang)自信、自強(qiang)(qiang)的良好心(xin)理素質(zhi)的教育。

　　不輕看自(zi)己(ji)(ji)，刻苦(ku)必成(cheng)功！人(ren)，一(yi)定要自(zi)信，只有(you)孜孜不倦地(di)(di)、不畏艱(jian)辛地(di)(di)為著自(zi)己(ji)(ji)理想而奮發進取、努力(li)拼(pin)搏的(de)(de)(de)人(ren)，才(cai)(cai)有(you)希(xi)望到達理想的(de)(de)(de)彼岸！如果(guo)你問滑(hua)冰健將是(shi)(shi)(shi)怎樣學會滑(hua)冰的(de)(de)(de)？他（她）會這樣回答我(wo)(wo)們(men)(men)：在那里摔倒，就從那里爬起(qi)來！！美好(hao)的(de)(de)(de)結局總是(shi)(shi)(shi)令人(ren)羨(xian)慕，但你知道成(cheng)功的(de)(de)(de)背后是(shi)(shi)(shi)什么嗎？即便(bian)經過(guo)自(zi)己(ji)(ji)努力(li)，也(ye)有(you)可能沒有(you)實現(xian)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)愿望時(shi)，我(wo)(wo)們(men)(men)也(ye)應該(gai)不斷地(di)(di)鼓勵(li)自(zi)己(ji)(ji)，一(yi)定要給自(zi)己(ji)(ji)加(jia)油！最(zui)后我(wo)(wo)們(men)(men)才(cai)(cai)無怨無悔！因為我(wo)(wo)們(men)(men)曾經努力(li)過(guo)！拼(pin)搏過(guo)！.....　　（五） 理直氣(qi)壯地(di)(di)抓高考(kao)，為07年(nian)的(de)(de)(de)高考(kao)做好(hao)充分的(de)(de)(de)準備。

　　明確班(ban)級的(de)(de)奮(fen)斗目標（含(han)近(jin)期目標與長遠目標），人無遠慮，必有近(jin)憂！要不斷增強學(xue)生的(de)(de)憂患意識，今天(tian)不努(nu)力(li)學(xue)習(xi)，明天(tian)就得努(nu)力(li)找工作(zuo)！今天(tian)不積極鍛煉身(shen)(shen)(shen)體(ti)(ti)，明天(tian)就努(nu)力(li)保養(yang)身(shen)(shen)(shen)體(ti)(ti)！身(shen)(shen)(shen)體(ti)(ti)是(shi)本(ben)錢！高(gao)考，其(qi)實(shi)是(shi)一個人在智力(li)、體(ti)(ti)力(li)、耐力(li)、心(xin)理素(su)質等綜(zong)合(he)素(su)質的(de)(de)考查(cha)，因此要堅(jian)持(chi)(chi)(chi)不懈(xie)地要求(qiu)學(xue)生堅(jian)持(chi)(chi)(chi)參加各類文體(ti)(ti)活(huo)動、培養(yang)良好個性心(xin)理、不斷增強同學(xue)們心(xin)理承受(shou)能力(li)的(de)(de)同時，明確學(xue)習(xi)目的(de)(de)、端正學(xue)習(xi)態度，緊跟老師(shi)走向高(gao)考！為07年的(de)(de)高(gao)考不懈(xie)地努(nu)力(li)工作(zuo)、學(xue)習(xi)！學(xue)會取舍，學(xue)會堅(jian)持(chi)(chi)(chi)，誰能堅(jian)持(chi)(chi)(chi)到最后(hou)，誰就是(shi)勝利者！

　　二、 精心培養得力的班干

　　我(wo)(wo)是(shi)一(yi)個比較“懶”的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)，其實(shi)，我(wo)(wo)偷(tou)懶的(de)(de)(de)(de)辦法并不特別，這就是(shi)：精心培(pei)養(yang)得(de)力(li)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)，好(hao)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)是(shi)老師的(de)(de)(de)(de)得(de)力(li)助手(shou)，那(nei)如何精心培(pei)養(yang)得(de)力(li)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)呢？首先，通(tong)過競選方式（就職(zhi)前演說，目(mu)的(de)(de)(de)(de)是(shi)讓他(ta)們(men)明確各自的(de)(de)(de)(de)分工與責任(ren)），大膽選拔(ba)、使用(yong)(yong)(yong)能密(mi)切配(pei)合老師、班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)工作(zuo)積極主動，又敢(gan)(gan)想、敢(gan)(gan)干(gan)好(hao)同學(xue)，其次(ci)，每月一(yi)次(ci)在班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)委總結會上，要(yao)求主要(yao)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)進行述職(zhi)，以便(bian)及時在思(si)想、學(xue)習、生活、工作(zuo)等指(zhi)導他(ta)們(men)，在實(shi)踐(jian)中考察(cha)、鍛煉他(ta)們(men)、提高他(ta)們(men)，讓他(ta)們(men)逐步具備“先苦(ku)他(ta)人之(zhi)苦(ku)，后(hou)樂他(ta)人之(zhi)樂”素質，從而充分發(fa)揮好(hao)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)的(de)(de)(de)(de)骨(gu)干(gan)帶頭(tou)作(zuo)用(yong)(yong)(yong)，讓班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)們(men)都(dou)明白：榜樣(yang)的(de)(de)(de)(de)力(li)量是(shi)無(wu)窮的(de)(de)(de)(de)！進而形(xing)成(cheng)一(yi)種“我(wo)(wo)指(zhi)導、并利用(yong)(yong)(yong)好(hao)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)長(chang)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)長(chang)管(guan)好(hao)其他(ta)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)”良(liang)性循環的(de)(de)(de)(de)管(guan)理體系。

　　三、 抓安全、抓學風、促班風

　　1．安全教(jiao)育，長抓不(bu)懈

　　萬事安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)第一(yi)！必須(xu)要有健全(quan)(quan)(quan)的身(shen)(shen)(shen)體作保障。讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生時(shi)(shi)時(shi)(shi)記(ji)住(zhu)身(shen)(shen)(shen)體健康、安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)第一(yi)，沒有健全(quan)(quan)(quan)的身(shen)(shen)(shen)體作保障，就根(gen)本(ben)談(tan)不(bu)上學(xue)(xue)習，更談(tan)不(bu)上把學(xue)(xue)習搞好。因此，堅持把安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)育(yu)放在(zai)重要位置，無(wu)論是(shi)(shi)對個人(ren)財物(wu)還是(shi)(shi)學(xue)(xue)校公物(wu)，無(wu)論是(shi)(shi)交(jiao)通、運動安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)還是(shi)(shi)水電安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)，無(wu)論在(zai)學(xue)(xue)校的安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)還是(shi)(shi)在(zai)校外的安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)，我們都(dou)有計劃地、經常地反復進行教(jiao)育(yu)，讓(rang)(rang)每位學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會愛護(hu)財產、珍愛生命、珍惜身(shen)(shen)(shen)心健康，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生們都(dou)明白：健康是(shi)(shi)福(fu)，安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)是(shi)(shi)福(fu)，健全(quan)(quan)(quan)的身(shen)(shen)(shen)體是(shi)(shi)學(xue)(xue)習的保障。

　　2．抓責任感教育

　　許(xu)多老(lao)師(shi)可能都認為，應先抓班(ban)風(feng)(feng)(feng)再促學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)，而我(wo)卻不(bu)(bu)是，因為我(wo)在(zai)(zai)(zai)(zai)北中(zhong)兩年來(lai)擔任(ren)(ren)的(de)(de)都是實驗班(ban)的(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)，所以在(zai)(zai)(zai)(zai)試驗班(ban)里(li)，我(wo)認為：好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)班(ban)風(feng)(feng)(feng)，學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)好(hao)(hao)(hao)(hao)非常重要(yao)，而學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)建設，又離不(bu)(bu)開(kai)責任(ren)(ren)感意識教育(yu)，想要(yao)有(you)一(yi)個(ge)良(liang)好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)，責任(ren)(ren)意識的(de)(de)教育(yu)尤其(qi)重要(yao)。要(yao)在(zai)(zai)(zai)(zai)班(ban)會中(zhong)反復(fu)強調(diao)，青少年是人生中(zhong)長(chang)(chang)知識、長(chang)(chang)身體最重要(yao)的(de)(de)黃金時期，應沒有(you)任(ren)(ren)何借(jie)口地把“搞好(hao)(hao)(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)與增強自(zi)己(ji)(ji)體魄”作為努力去做好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)首要(yao)任(ren)(ren)務，要(yao)盡自(zi)己(ji)(ji)最大的(de)(de)能力掌(zhang)握好(hao)(hao)(hao)(hao)各科基礎知識，不(bu)(bu)斷地培(pei)養自(zi)己(ji)(ji)在(zai)(zai)(zai)(zai)做人、做事、合作、會學(xue)(xue)(xue)習(xi)等(deng)各方面的(de)(de)能力，提高(gao)自(zi)己(ji)(ji)在(zai)(zai)(zai)(zai)德、智、體、美、勞(lao)等(deng)各方面的(de)(de)綜(zong)合素質，為將來(lai)走向社會開(kai)創(chuang)事業打下堅實的(de)(de)基礎；那種把“長(chang)(chang)知識、長(chang)(chang)身體”看成是老(lao)師(shi)或家長(chang)(chang)強加給(gei)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)重任(ren)(ren)，沉醉于玩、樂，甚至泡(pao)“三室一(yi)廳”等(deng)不(bu)(bu)良(liang)行(xing)為，其(qi)實就是對自(zi)己(ji)(ji)不(bu)(bu)負(fu)責任(ren)(ren)的(de)(de)一(yi)種表現，我(wo)們(men)千萬要(yao)不(bu)(bu)得！學(xue)(xue)(xue)生就要(yao)有(you)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)樣(yang)，要(yao)敬“讓(rang)自(zi)己(ji)(ji)健康成長(chang)(chang)”這個(ge)業，千萬不(bu)(bu)要(yao)虛度光陰。

　　在加強對(dui)自(zi)己負責(ze)的(de)(de)(de)責(ze)任意識的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)加強對(dui)他人(ren)負責(ze)的(de)(de)(de)責(ze)任意識。對(dui)一切關心、愛護(hu)我們(men)(men)的(de)(de)(de)人(ren)，我們(men)(men)都有(you)(you)責(ze)任關心、愛護(hu)他們(men)(men)，盡自(zi)己所能幫助他們(men)(men)，堅決(jue)不做有(you)(you)損于(yu)他們(men)(men)心情、情感(gan)等方面的(de)(de)(de)事(shi)情，同(tong)學之間互(hu)(hu)幫互(hu)(hu)助，把自(zi)己該做的(de)(de)(de)事(shi)情盡自(zi)己最大(da)的(de)(de)(de)能力(li)去做好。（如課室值日(ri)生必須(xu)堅持把課室的(de)(de)(de)衛(wei)生搞徹底，互(hu)(hu)相交(jiao)流學習經驗、學習體(ti)會，等等）

　　人不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)一個(ge)孤立個(ge)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，而是(shi)(shi)(shi)(shi)生活(huo)在豐富多彩的(de)(de)(de)(de)(de)世界里，因此(ci)，要不(bu)斷加強集(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)責任感體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)意識(shi)。讓每位學(xue)(xue)(xue)(xue)生知道(dao)：無論是(shi)(shi)(shi)(shi)家庭群體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)、還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校集(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)、甚至社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)許多部門，都會(hui)給我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)許多友情、支(zhi)持、榮(rong)譽(yu)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)應(ying)成為(wei)(wei)集(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)中有用成員，要以自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)增(zeng)添集(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)榮(rong)譽(yu)和(he)力量。因此(ci)，全(quan)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)都應(ying)明白：同(tong)在一個(ge)班集(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)中生活(huo)，常(chang)常(chang)會(hui)因為(wei)(wei)某些(xie)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)努力建設自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時也(ye)(ye)造就(jiu)了(le)他人，也(ye)(ye)常(chang)常(chang)因為(wei)(wei)某些(xie)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)迷失了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時也(ye)(ye)迷失了(le)他人。某些(xie)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)尊師守紀(ji)、勤奮(fen)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，其他同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)受到影響(xiang)也(ye)(ye)奮(fen)發起來，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)(men)人人爭取進(jin)步(bu)(bu)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)就(jiu)一定會(hui)前進(jin)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)進(jin)步(bu)(bu)了(le)，必然有利于同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)(men)個(ge)人目(mu)標的(de)(de)(de)(de)(de)實現；相反，假如某些(xie)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)自(zi)由散慢、不(bu)求上進(jin)，其他同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)受到不(bu)良(liang)影響(xiang)而放(fang)松(song)對(dui)(dui)(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)要求和(he)期望，結果(guo)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)就(jiu)會(hui)落后，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)集(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)落后了(le)，就(jiu)必然影響(xiang)到同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)(men)更好(hao)地實現自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)想目(mu)標。所以，生活(huo)在本班大家庭的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)應(ying)該清(qing)楚(chu)知道(dao)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)行動不(bu)單單對(dui)(dui)(dui)自(zi)己(ji)負責，還(huan)(huan)應(ying)對(dui)(dui)(dui)全(quan)班同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)負責！我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)應(ying)該首先從自(zi)身出發，努力建設自(zi)己(ji)，并在建設自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時去造就(jiu)他人，這(zhe)樣，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)感謝你，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)也(ye)(ye)會(hui)感謝你！如果(guo)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)每一個(ge)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)最好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)最好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)！ 如果(guo)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)是(shi)(shi)(shi)(shi)最好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)每一個(ge)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)最好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)！

3.樹(shu)立(li)正(zheng)確的(de)時(shi)間觀念

　　我(wo)們(men)現在(zai)距離(li)高(gao)(gao)考已越來越近！我(wo)想，如果我(wo)們(men)每(mei)位同(tong)學(xue)(xue)只(zhi)有有限(xian)的(de)(de)(de)(de)數量(liang)不(bu)多的(de)(de)(de)(de)生活(huo)費(fei)用(yong)(yong),那么，同(tong)學(xue)(xue)們(men)一(yi)定會精(jing)打細(xi)算，省吃(chi)儉用(yong)(yong)。現在(zai)，我(wo)們(men)要(yao)面對(dui)的(de)(de)(de)(de)雖然(ran)不(bu)是(shi)(shi)金錢，但卻是(shi)(shi)比(bi)金錢更可(ke)貴的(de)(de)(de)(de)時(shi)間，是(shi)(shi)用(yong)(yong)掉(diao)之后便永遠也沒(mei)辦法再賺回(hui)來的(de)(de)(de)(de)時(shi)間，試(shi)問，我(wo)們(men)有沒(mei)有對(dui)時(shi)間的(de)(de)(de)(de)使(shi)用(yong)(yong)精(jing)打細(xi)算過？我(wo)們(men)又怎能(neng)不(bu)對(dui)時(shi)間的(de)(de)(de)(de)使(shi)用(yong)(yong)精(jing)打細(xi)算呢？！所(suo)以，我(wo)希望(wang)同(tong)學(xue)(xue)們(men)能(neng)訂(ding)好(hao)(hao)(hao)自己的(de)(de)(de)(de)計(ji)劃，對(dui)走向高(gao)(gao)考的(de)(de)(de)(de)'有限(xian)時(shi)間實行(xing)精(jing)打細(xi)算，好(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)珍惜(xi)我(wo)們(men)相(xiang)處的(de)(de)(de)(de)時(shi)光，好(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)珍惜(xi)我(wo)們(men)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)時(shi)光，好(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)珍惜(xi)我(wo)們(men)年青的(de)(de)(de)(de)時(shi)光!因此(ci)，擺在(zai)我(wo)們(men)面前的(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)：努(nu)力(li)把(ba)本班建設成(cheng)為(wei)(wei)“進取、守紀、團(tuan)結、樂觀”良(liang)(liang)好(hao)(hao)(hao)班集(ji)體(ti)，形成(cheng)“人(ren)(ren)人(ren)(ren)為(wei)(wei)班，班為(wei)(wei)人(ren)(ren)人(ren)(ren)，我(wo)為(wei)(wei)高(gao)(gao)二（4）班的(de)(de)(de)(de)一(yi)員(yuan)而(er)自豪，高(gao)(gao)二（4）班因我(wo)而(er)驕傲”良(liang)(liang)好(hao)(hao)(hao)班風。大家共(gong)同(tong)努(nu)力(li)，力(li)爭把(ba)本班建設成(cheng)為(wei)(wei)：方向明(ming)確、積極向上、勤奮學(xue)(xue)習、遵守紀律、熱愛(ai)勞動、艱(jian)苦奮斗、吃(chi)苦耐勞、團(tuan)結友愛(ai)的(de)(de)(de)(de)堅強集(ji)體(ti)。大家好(hao)(hao)(hao)，才是(shi)(shi)真的(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)(hao)！

　　加強學生這種(zhong)要對(dui)自己、對(dui)他人、對(dui)集(ji)體責任意識教育，加強時間觀念教育,對(dui)促(cu)進學風、班風的(de)全(quan)面好轉(zhuan)非常大的(de)作用(yong)。

　　4． 理直氣壯地(di)抓高(gao)考(kao)，為07年的(de)高(gao)考(kao)作好充分的(de)準備。

　　高考是一個系統工程，不能把高考看成只是高三的事情，作為實驗班的我們，必須盡快明確班級的（長期、近期、中期）奮斗目標：長遠目標是為中華騰飛而刻苦學習，為07年的高考作好充分的準備；中期目標是每次考試取得優異成績，（如：在學校組織的統一考試中進入或保持在全年級的前多少名次），沒有最好，只有更好，我們必須沒有任何借口地不斷刻苦、努力，爭取自己可能爭取到的成績；近期目標是積極參加各種有益的文體活動，積極鍛煉身體，上課專心，依時完成作業，力爭不遲到、不早退，確保睡眠時間和睡眠質量（如住校生晚上息燈后盡快安靜下來等），保證足夠的學習時間，同學之間要經常交流學習方法、學習心得。因此，對于偶爾做錯事的同學，我總是對學生說：“以后多注意就是了，革命尚未成功，同志還須努力”。經過一段時間的精心管理，本班每位同學都能清楚地認識到：人無遠慮，必有近憂！要不斷增強學生的憂患意識，今天不努力學習，明天就得努力找工作！今天不積極鍛煉身體，明天就努力保養身體！身體是本錢！否則，將來自己工作的能力怎么也適應不了科技迅速發展的時代要求、身體也不好，還談什么為中華的騰飛而讀書？高考，其實是一個人在智力、體力、耐力、心理素質等綜合素質的考查，因此要堅持不懈地要求學生堅持參加各類文體活動、培養良好個性心理、不斷增強同學們心理承受能力的同時，明確學習目的、端正學習態度，緊跟老師走向高考！為07年的高考不懈地努力工作、學習！誰能堅持到最后，誰就是勝利者！因此，我班的學習風氣，說實在應該是確實不錯。因為班里的學習風氣好了、學習風氣濃了，許多工作開展就顯得非常順利，班風自然而然就不會令人太遺憾。

　　5． 正確(que)對待(dai)考試成績

　　學(xue)風建(jian)設還一(yi)(yi)個非常重要(yao)(yao)的(de)是(shi)(shi)(shi)：成績面前要(yao)(yao)冷靜(jing)！要(yao)(yao)加(jia)強(qiang)自(zi)(zi)(zi)信、自(zi)(zi)(zi)強(qiang)的(de)良好(hao)(hao)心理(li)(li)素質的(de)教育(yu)。不輕看自(zi)(zi)(zi)己，刻苦必(bi)成功！人，一(yi)(yi)定要(yao)(yao)自(zi)(zi)(zi)信，只有(you)孜孜不倦(juan)地、不畏艱辛(xin)地為著(zhu)自(zi)(zi)(zi)己理(li)(li)想而奮發進取、努(nu)力(li)拼搏(bo)的(de)人，才有(you)希望到達理(li)(li)想的(de)彼岸！如果你問滑冰健將是(shi)(shi)(shi)怎(zen)樣學(xue)會滑冰的(de)？他（她）會這樣回答(da)我(wo)們：在那(nei)里(li)摔(shuai)倒，就從那(nei)里(li)爬起來(lai)！！美好(hao)(hao)的(de)結局總是(shi)(shi)(shi)令人羨慕，但你知道成功的(de)背后是(shi)(shi)(shi)什么(me)嗎？即便經過自(zi)(zi)(zi)己努(nu)力(li)，也有(you)可(ke)能沒(mei)有(you)實現自(zi)(zi)(zi)己的(de)愿望時，我(wo)們也應該不斷地鼓(gu)勵自(zi)(zi)(zi)己，一(yi)(yi)定要(yao)(yao)給自(zi)(zi)(zi)己加(jia)油！最后我(wo)們才無怨(yuan)無悔！相(xiang)反(fan)地，為自(zi)(zi)(zi)己曾經努(nu)力(li)過、拼搏(bo)過而驕傲(ao)！

　　四、 重視抓苗頭與言傳身教

　　古人云：“勿以惡小(xiao)而為之(zhi)，勿以善小(xiao)而不為”。因此，處于萌芽狀態的苗(miao)(miao)頭，無論是好(hao)還是壞，都應千萬(wan)不可(ke)輕視，因為好(hao)苗(miao)(miao)頭，可(ke)以作為典型帶動全班，而壞苗(miao)(miao)頭也可(ke)以作為典型教育全班。班主(zhu)任要善于抓苗(miao)(miao)頭，就(jiu)能促進好(hao)苗(miao)(miao)頭茁壯成(cheng)長(chang)，壞苗(miao)(miao)頭消失(shi)在萌芽狀態之(zhi)中(zhong)，如果讓好(hao)苗(miao)(miao)頭自生自滅，讓壞苗(miao)(miao)頭自由蔓延，是班主(zhu)任的失(shi)職！

　　言傳身(shen)教(jiao)(jiao)，是(shi)我們老師必(bi)須時時都要牢記的(de)最有效的(de)教(jiao)(jiao)育手段。常言道：“己(ji)不正(zheng)，何以(yi)(yi)育人！”為人師表尤(you)為重(zhong)要。班主任在思想、學習(xi)、工(gong)作、生活、作風等方面更要作出表率，以(yi)(yi)無(wu)聲的(de)命令去影響、指揮、調動(dong)全(quan)班學生；要堅持正(zheng)面教(jiao)(jiao)育，以(yi)(yi)理服人，以(yi)(yi)情感人，以(yi)(yi)身(shen)導人，千萬不要以(yi)(yi)罰服人，急于求成。

　　五、要善于科學管理與總結評比

　　要從學(xue)生(sheng)(sheng)的實際出(chu)發(fa)，在開(kai)學(xue)的第(di)一(yi)或(huo)第(di)二周(zhou)內，盡快(kuai)建立有(you)(you)利于學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)治自(zi)理的管(guan)理制度(du)，例如，衛生(sheng)(sheng)輪(lun)值(zhi)、班(ban)干輪(lun)值(zhi)、尊師(shi)守(shou)紀公(gong)約等；同時，要肯定成績，及時表揚(yang)好(hao)人好(hao)事(shi)(shi)；勤觀察與調查研究，找(zhao)出(chu)差距，糾(jiu)正不(bu)正之(zhi)風；明確努力方向、揚(yang)長補短(duan)；對做(zuo)錯(cuo)事(shi)(shi)的學(xue)生(sheng)(sheng)，老(lao)師(shi)要嚴(yan)而(er)有(you)(you)理、嚴(yan)而(er)得(de)當、嚴(yan)而(er)有(you)(you)方、嚴(yan)而(er)有(you)(you)節、嚴(yan)而(er)有(you)(you)愛；班(ban)主任在班(ban)級管(guan)理中務必(bi)要做(zuo)到：想學(xue)生(sheng)(sheng)之(zhi)所(suo)想，急學(xue)生(sheng)(sheng)之(zhi)所(suo)急。

　　總之，班工(gong)作的開展一(yi)定要(yao)(yao)(yao)從:“勤、細、嚴、誠、愛”多下功夫,要(yao)(yao)(yao)有計(ji)劃和班級奮斗目標,要(yao)(yao)(yao)注重班干(gan)培(pei)養，要(yao)(yao)(yao)抓(zhua)安全(quan)、抓(zhua)學(xue)風，要(yao)(yao)(yao)善于抓(zhua)苗頭與言傳身教，要(yao)(yao)(yao)善于科學(xue)管理與總結評比，班級工(gong)作的開展才(cai)會有聲有色。

　　班主任工作心得 篇13

　　我個人覺得，做好班主任(ren)工作離不(bu)開三個字：“嚴”“勤”“愛(ai)”。

　　首先，要以“嚴”字當頭。

　　俗話(hua)說：“嚴(yan)師出高徒(tu)”就(jiu)(jiu)是這個(ge)道理。一(yi)個(ge)國家，如(ru)果(guo)沒有(you)嚴(yan)明(ming)的(de)(de)(de)(de)法(fa)律(lv)法(fa)規(gui)(gui)(gui)(gui)，國家要(yao)亂套(tao)。同樣(yang)(yang)，一(yi)個(ge)學(xue)校，一(yi)個(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)也應(ying)該有(you)一(yi)套(tao)嚴(yan)明(ming)的(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)(gui)(gui)章制度。因此，我每接手一(yi)個(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)，首先和全班(ban)(ban)(ban)(ban)同學(xue)一(yi)起制定一(yi)套(tao)切合班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)實(shi)際的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)規(gui)(gui)(gui)(gui)班(ban)(ban)(ban)(ban)紀。這樣(yang)(yang)才能(neng)(neng)使(shi)學(xue)生明(ming)確什(shen)么(me)可以(yi)做，什(shen)么(me)不(bu)能(neng)(neng)做。在(zai)以(yi)后的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)工作(zuo)中，就(jiu)(jiu)能(neng)(neng)做到有(you)章可依(yi)，有(you)規(gui)(gui)(gui)(gui)可行。例如(ru)，班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)最基本的(de)(de)(de)(de)衛生工作(zuo)，班(ban)(ban)(ban)(ban)規(gui)(gui)(gui)(gui)明(ming)確規(gui)(gui)(gui)(gui)定：要(yao)保(bao)持(chi)教室的(de)(de)(de)(de)整潔干(gan)凈，不(bu)能(neng)(neng)隨(sui)地扔廢紙、果(guo)皮等。許多(duo)同學(xue)就(jiu)(jiu)能(neng)(neng)自(zi)覺的(de)(de)(de)(de)遵守，雖(sui)偶有(you)發生，但(dan)經批評教育后，他(ta)(ta)們也能(neng)(neng)樂意的(de)(de)(de)(de)接受(shou)并改正(zheng)。當然，班(ban)(ban)(ban)(ban)規(gui)(gui)(gui)(gui)是死的(de)(de)(de)(de)，在(zai)實(shi)際工作(zuo)中也要(yao)靈(ling)活(huo)運用，既要(yao)一(yi)視同仁，又(you)不(bu)能(neng)(neng)死搬硬套(tao)，因為(wei)學(xue)生還是稚(zhi)嫩的(de)(de)(de)(de)孩子，他(ta)(ta)們有(you)很強的(de)(de)(de)(de)自(zi)尊心和可塑性。特別是對于(yu)差(cha)生，更應(ying)該多(duo)給(gei)他(ta)(ta)們一(yi)點(dian)改進的(de)(de)(de)(de)機會，——本來他(ta)(ta)們就(jiu)(jiu)差(cha)嘛！只有(you)這樣(yang)(yang)，死的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)規(gui)(gui)(gui)(gui)才能(neng)(neng)夠(gou)靈(ling)活(huo)的(de)(de)(de)(de)運用，才能(neng)(neng)夠(gou)發揮(hui)應(ying)有(you)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。

　　其次，要以“勤”為本。

　　常言(yan)道(dao)：“一份辛勤，一份收獲。”班(ban)主任(ren)(ren)工作(zuo)既(ji)多又雜，同(tong)時(shi)，我們從事的(de)(de)(de)是人的(de)(de)(de)工作(zuo)，每個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個性、思想(xiang)、家庭(ting)真(zhen)是千差萬別，特別是差生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想(xiang)動(dong)態更是各有千秋。如(ru)果班(ban)主任(ren)(ren)不了解(jie)誰是差生(sheng)(sheng)(sheng)，不清楚每位差生(sheng)(sheng)(sheng)各自(zi)差在何處，這(zhe)就很(hen)難(nan)談得(de)上去轉化他們了。要(yao)做好這(zhe)些，必須以(yi)“勤”為本。勤談心，勤家訪(fang)，勤下班(ban)，勤了解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)情況，這(zhe)些都是做好班(ban)主任(ren)(ren)工作(zuo)的(de)(de)(de)必要(yao)前(qian)提。當然，你所付出的(de)(de)(de)這(zhe)一切，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都是看在眼(yan)里，記在心里的(de)(de)(de)。他們會為你的(de)(de)(de)付出贈以(yi)回(hui)報。

　　再次，用愛心去感化學生。

　　有(you)(you)道(dao)是(shi)(shi)：“人非草(cao)木，孰(shu)能(neng)(neng)無情。”我們(men)的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)位(wei)學生(sheng)(sheng)都(dou)(dou)是(shi)(shi)有(you)(you)思想(xiang)，有(you)(you)感情的(de)(de)(de)活(huo)(huo)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)人啊。他們(men)都(dou)(dou)懂(dong)得(de)什么叫愛，什么叫恨(hen)；他們(men)都(dou)(dou)渴望得(de)到老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)關愛。記得(de)一(yi)(yi)(yi)位(wei)學生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)篇題(ti)為《我心(xin)(xin)目中的(de)(de)(de)好(hao)(hao)老(lao)(lao)師》一(yi)(yi)(yi)文(wen)中寫道(dao)：“在(zai)(zai)我心(xin)(xin)目中，那(nei)些能(neng)(neng)關心(xin)(xin)學生(sheng)(sheng)，能(neng)(neng)和學生(sheng)(sheng)交朋友的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師才(cai)是(shi)(shi)好(hao)(hao)老(lao)(lao)師。”一(yi)(yi)(yi)句如此樸實(shi)的(de)(de)(de)話(hua)語，卻(que)道(dao)出(chu)了孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)聲——他們(men)都(dou)(dou)需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)關愛！不(bu)(bu)過，對(dui)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)愛，并(bing)不(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)定都(dou)(dou)要(yao)(yao)給他們(men)物質上的(de)(de)(de)幫助，有(you)(you)時一(yi)(yi)(yi)個燦(can)爛的(de)(de)(de)微笑(xiao)，一(yi)(yi)(yi)句真誠(cheng)的(de)(de)(de)問(wen)候也會使他們(men)感激不(bu)(bu)盡的(de)(de)(de)。因為我們(men)每一(yi)(yi)(yi)個學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de).個性、思想(xiang)、家(jia)庭(ting)、經(jing)歷各(ge)有(you)(you)差別，所(suo)以他們(men)各(ge)自(zi)的(de)(de)(de)需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)也是(shi)(shi)各(ge)有(you)(you)不(bu)(bu)同。有(you)(you)的(de)(de)(de)需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)物質幫助，有(you)(you)的(de)(de)(de)需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)心(xin)(xin)理(li)上的(de)(de)(de)慰藉(jie)，還(huan)有(you)(you)的(de)(de)(de)需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)寬(kuan)容。特別是(shi)(shi)部分雙差生(sheng)(sheng)，多數是(shi)(shi)家(jia)庭(ting)條件優越，生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)水平較高的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)。他們(men)不(bu)(bu)需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)你給他們(men)物質幫助，他們(men)最(zui)需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)老(lao)(lao)師善意(yi)的(de)(de)(de)眼(yan)神(shen)和燦(can)爛的(de)(de)(de)微笑(xiao)，在(zai)(zai)他們(men)不(bu)(bu)經(jing)意(yi)犯錯時能(neng)(neng)得(de)到老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)寬(kuan)容。

　　桃李不言(yan)，下自成蹊。說句心(xin)(xin)里話，現在很(hen)多學生對我(wo)很(hen)有感情，但對我(wo)最好的學生不是那些優秀生，而是那些曾(ceng)與我(wo)交過心(xin)(xin)的雙差生。我(wo)覺得當班(ban)主任(ren)真幸福(fu)。

　　以上三點，就是我(wo)幾(ji)年(nian)來做班(ban)級管理工作(zuo)中的幾(ji)點心得，如有不(bu)妥之處，還請各位老師給予批(pi)評指教。

　　班主任工作心得 篇14

　　近日在校圖書(shu)館偶(ou)然覓得一本(ben)《班主任(ren)兵法》，一翻(fan)開作(zuo)者(zhe)介(jie)紹，看到本(ben)書(shu)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)者(zhe)萬瑋被譽為是“班主任(ren)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)軍事家”時，立刻(ke)就激發了我探知的(de)(de)(de)(de)欲(yu)望，再看看書(shu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)目(mu)錄簡介(jie)，真的(de)(de)(de)(de)就如三十六計一般，都是言簡意(yi)賅的(de)(de)(de)(de)字(zi)詞(ci)。迅速翻(fan)看幾(ji)頁內容之后，我認(ren)識到對于(yu)(yu)我們(men)這(zhe)些工作(zuo)在教(jiao)(jiao)育(yu)第一線(xian)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)來說，這(zhe)本(ben)書(shu)真的(de)(de)(de)(de)是太實(shi)用(yong)了，它對于(yu)(yu)我們(men)日常的(de)(de)(de)(de)班級管理工作(zuo)確實(shi)能夠起到指導(dao)和(he)幫助的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。在閱讀過程中(zhong)，我也十分樂于(yu)(yu)與各(ge)位同行分享這(zhe)些“兵法”。

　　在細數“兵(bing)法”之前，序言和作者(zhe)的(de)自(zi)序部分(fen)有一個共同(tong)的(de)詞首先引起了我的(de)注意，那(nei)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)“反(fan)(fan)思”。教(jiao)育反(fan)(fan)思，是(shi)(shi)反(fan)(fan)思者(zhe)對自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)育經(jing)歷進(jin)行(xing)綜合、總結(jie)、分(fen)析、提煉的(de)過(guo)程，如果說反(fan)(fan)思是(shi)(shi)一種思維的(de)發酵過(guo)程的(de)話，那(nei)么反(fan)(fan)思者(zhe)自(zi)身的(de)經(jing)歷就(jiu)(jiu)相當(dang)于原料。這本書(shu)其實就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)作者(zhe)“實踐-學習-反(fan)(fan)思”過(guo)程的(de)記錄(lu)，而這個過(guo)程也正是(shi)(shi)我們教(jiao)師成(cheng)長的(de)共同(tong)規律。在閱讀(du)這本書(shu)的(de)過(guo)程中，我們也應(ying)該時(shi)時(shi)反(fan)(fan)思自(zi)己(ji)在平時(shi)教(jiao)育過(guo)程中的(de)一言一行(xing)，從(cong)而促進(jin)自(zi)身的(de)成(cheng)長。

　　比如作者講的(de)`“以德(de)立(li)威(wei)(wei)”這(zhe)個(ge)(ge)事(shi)情(qing)，班(ban)上有一(yi)位楊(yang)(yang)良同學比較調(diao)皮，有一(yi)次他(ta)紀律不(bu)好(hao)(hao)，讓(rang)副(fu)科老(lao)(lao)師生(sheng)氣，批評(ping)了(le)(le)整個(ge)(ge)班(ban)級，引來班(ban)長和同學們(men)(men)的(de)“千夫所指”，萬瑋老(lao)(lao)師也(ye)順勢說(shuo)了(le)(le)一(yi)句(ju)“你看全班(ban)同學都在批評(ping)你，總(zong)不(bu)會大(da)家(jia)串通好(hao)(hao)的(de)吧”，他(ta)被氣的(de)跑出去(qu)了(le)(le)。班(ban)主(zhu)任(ren)萬瑋在此(ci)時當(dang)(dang)機立(li)斷(duan)，先(xian)讓(rang)班(ban)長追回這(zhe)個(ge)(ge)同學，再進行班(ban)級教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，他(ta)說(shuo)，首(shou)先(xian)感謝班(ban)長有責任(ren)感的(de)追回了(le)(le)楊(yang)(yang)良，楊(yang)(yang)良也(ye)很(hen)好(hao)(hao)的(de)及時的(de)控制了(le)(le)自己的(de)情(qing)緒(xu)，并且教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)大(da)家(jia)應(ying)該寬容待人(ren)，引導(dao)大(da)家(jia)原諒(liang)了(le)(le)楊(yang)(yang)良，楊(yang)(yang)良也(ye)誠懇地認了(le)(le)錯。這(zhe)個(ge)(ge)情(qing)況(kuang)其實我們(men)(men)每(mei)個(ge)(ge)老(lao)(lao)師在日常教(jiao)(jiao)(jiao)學過程中(zhong)都可能遇(yu)到(dao)，也(ye)確實值得(de)我們(men)(men)思(si)考：當(dang)(dang)學生(sheng)當(dang)(dang)面與老(lao)(lao)師發生(sheng)沖(chong)突時，教(jiao)(jiao)(jiao)師如何(he)才(cai)(cai)(cai)能保持教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)權威(wei)(wei)?萬瑋老(lao)(lao)師這(zhe)樣做，既保全了(le)(le)調(diao)皮學生(sheng)的(de)顏面，也(ye)給了(le)(le)他(ta)下的(de)臺階，以德(de)立(li)威(wei)(wei)，效果顯(xian)著。反(fan)思(si)我們(men)(men)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作，很(hen)多時候，我們(men)(men)或許是在逼(bi)學生(sheng)道歉(qian)，流于形(xing)式，學生(sheng)即使口(kou)頭認了(le)(le)錯，仍不(bu)知悔改，一(yi)轉頭還會說(shuo)老(lao)(lao)師的(de)壞話，“以德(de)立(li)威(wei)(wei)”才(cai)(cai)(cai)是解決這(zhe)類問題的(de)根本。要(yao)讓(rang)一(yi)個(ge)(ge)曾當(dang)(dang)面頂撞你的(de)學生(sheng)，成為一(yi)個(ge)(ge)當(dang)(dang)面尊敬你，背后(hou)也(ye)維(wei)護(hu)你的(de)利益的(de)人(ren)，才(cai)(cai)(cai)是一(yi)個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)師真(zhen)正樹立(li)威(wei)(wei)信(xin)的(de)成功(gong)表現。

【班主任(ren)工(gong)作心得】相關文(wen)章(zhang)：

班主任工作心得班主任的工作心得體會11-17

班主任工作心得09-30

班主任工作心得(精選)07-23

班主任實踐工作心得03-29

班主任帶班工作心得03-30

中學班主任工作心得04-02

班主任技能工作心得03-10

副班主任工作心得04-13

實習班主任工作心得04-17

【熱】班主任工作心得09-30