[優]班主任工作心得體會

　　心中有不少心得體會時，可以將其記錄在心得體會中，這樣可以不斷更新自己的想法。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編收集整理的班主任工作心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

班主任工作心得體會1

　　在教育教學工作中，做好差生轉化工作是提高班級整體教學質量的重要環節。我所在的學校是一所民辦中學，所收的學生來自五湖四海，學生的綜合素質也參差不齊。在班級管理中，后進生的轉化成為一大重點，也是一大難點。下面談談我在初中實際教學中做差生轉化工作的一點心得體會。

　　一、樹立自信心，培養學習興趣

　　做好差生的轉化工作，要調查研究分析差生的形成的原因，然后對癥下藥。經過一年多的學習，不同的學生取得了不同的成績，進而有了不同的表現。班級中一些差生也漸漸冒了出來。對于差生，我努力深入學生中了解，全面分析，發現大部分差生的主要原因是對學習缺乏信心，大多數差生認為自己頭腦笨，不是讀書的料，因此不努力學習，混一天是一天，產生厭學的情緒。所以我利用課余時間找差生交心談心。詢問他們在學習生活上的困難，心中有什么想法，使差生感到老師的關心體貼，認為老師對他們不歧視，逐步消除自卑感，在感情上也貼進了一步。如我班上有一位女生，比較內向，學習成績并不理想，從初一開始，一直對學習提不起興趣。后來通過多次的溝通我發現她主要是對學習沒有信心。首先，我通過多次交談，在與家長聯系的時候多表揚她的優點，激發出了其的'自信心，她表示：盡管自己的基礎差，但相信自己通過努力，一定會把學習搞好。其次，我與部分班科任老師協商幫助她掌握一些基礎知識，通過實際的進步來激發其的自信心，因勢利導，引導他正確認識自己，掌握培養自信心的方法，促進她不斷地增強自信心。雖然她的成績還并不理想，但是現在她上課更加認真了，而且提問也更勤了。

　　對于后進生在自信心建立的基礎上，同時更要加強他們對學習興趣的培養。我除了在課堂教學中努力改進學習方法，精心設計運用多種教學手段來激發學生的學習興趣外，還在平時細心觀察，對他們每一個小小的進步都給予肯家和鼓勵，并注意發揮他們的特長，以培養他們的學習興趣。例如：有的同學原來成績很差，雖平時每次檢測成績都不及格，但成績一次比一次略有提高，我就在班上特意表揚他們，指出他們可喜的進步，鼓勵他們只要繼續努力，學習成績一定會提上去的。他們受到了鼓舞，激發了學習興趣，后來成績果然提上去了。佳佳、婷婷、燕燕等學生成績雖差，但愛好繪畫和文學，我就要他們負責主辦班級的墻報，并推薦他們參加校黑板報的撰寫工作。他們也為班級爭得了多個宣傳獎，從中獲得成功體驗。

　　二、切實做好補缺補差工作

　　做好差生的轉化工作，提高其學習成績，僅靠課堂教學是不夠的，必須要課內外結合，利用第二課堂，根據差生的具體情況，切實做好補缺被差工作。這是提高差生學習成績的重要途徑。我在具體工作中，采取針對性輔導和分組補習兩種形式，針對性輔導就是針對差生缺什么補什么和差什么補什么的不定時的個別輔導。分組補習就是將差生的情況經過逐一分析排除，按“差的”和“較差的”分為兩組。每周每組利用一節課外活動時間來補習輔導。輔導通過“指導、要求、練習、檢查”四個步驟進行，由易到難，由淺入深，循序漸進。這樣堅持下來，收到了很好的效果。

　　三、正氣教育，自我反思

　　上周到泉州聚龍外國語學校培訓，其中有一位老師舉了一個例子，讓我印象深刻。那位老師舉了這樣一個例子：他們的校長走在校園，發現地上有一口痰，于是他讓老師們停課，帶著學生出教室，每個人都經過那一口痰，看一看，然后讓他們自己感受隨地吐痰的感受，以此教育孩子隨地吐痰是不文明的行為。雖然我并不認同這種全校停課的做法，但是他的這種理念卻讓我很有感觸。大多時候，對于學生犯錯，老師更多的采取的是口頭說教，批評并責令整改。學生并不能真正接受。后進生不是一開始就是后進生，所有的不好的習慣逐漸積累之后才成為了后進生。到了初二年這一年，我漸漸發現后進生更加在乎自尊，批評式的教育往往會使學生產生更加逆反的反應。所以，正氣教育變得尤為重要及必要的。只有讓學生從心里明白什么是對的，什么是錯的，才能達到真正的教育和約束能力。這次培訓結束后，我也做了一個小的嘗試，我們班級的鐘偉鴻，上課總是走神，注意力不集中。于是，一次上課，剛好班上另一位同學走神，于是我走到他的身邊，拍著他的肩膀，然后說：“這節課偉偉很認真啊，一直跟著老師，不錯不錯。”這位同學馬上就領會到我的意思，而偉偉同學也更加認真聽課了。

　　四、持之以恒，不能急于求成

　　做好差生的轉化工作，還一定要有耐心、信心、持之以恒，不能急于求成，更不能虎頭蛇尾。差生的轉化要有一個過程，效果才明顯，需要扎實耐心地開展工作。如果不注意這一點，就容易產生急躁情緒，容易灰心喪氣，還會出現半途而廢、前功盡棄的結果。我曾有過這樣的教訓，初一時在跟蹤一個月時間后，幾位同學都有了明顯的改變。我自認為自己差生轉化工作做得比較好，但是沒過多久，其中一位同學又開始打瞌睡了，甚至和同學發生矛盾。我很氣餒，認為是“朽木不可雕也”。曾一度對他們失去信心。經過冷靜思考、分析，我認識到自己急于求成，要求過高，耐心不夠，產生急躁情緒，反而使他們畏難而退。后來，我與差生一起根據自個情況，制定切實可行的計劃，以適當的標準定下近期目標和遠期目標，這樣克服了盲目性，有“章”可循，一步步前進。

　　對于后進生的轉化是一個循序漸進的過程，不可能一勞永逸，總會有新的問題出現，作為班主任，最重要還是要有恒心，有耐心。同時在引導學生少犯錯誤的時候，也要允許學生犯錯。

　　總而言之，后進生的轉化，雖然屢敗屢戰，但也還是有所收獲的，學生進步的同時，也在促進老師進步，且行，且思考，且珍惜。

班主任工作心得體會2

　　心得體會就是一種讀書、實踐后所寫的感受文字。讀書心得同學習禮記相近；實踐體會同經驗總結相類。 學習的方法每個人都有，并且每個人都需要認真地去考慮和研究它。心得體會這種學習方法對于一個人來說也許是優秀的，但沒有被推廣普及的必要。因為學習的方法因人而異，方法的奏效是它與這個人相適應的結果。方法，也是個性化的。借鑒他人的學習方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學習方法才是最重要的。

　　當今社會倡導以人為本，作為班主任，在工作中也應該把以人為本落到實處。首先要關注人本身，把學生看成一個有血有肉、有七情六欲的人，而不僅僅是你的“教育”對象，從精神層面給予他們關愛；其次，要用我們誠摯的愛心去喚醒懵懂的孩子們，讓他們知道人生在世有很多規范，并且愿意去學習這些規范；讓他們知道學習，并且愿意學習，把自己的'無窮潛能發揮出來。

　　“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”作為班主任，更應該愛學生，多接近學生，多與學生溝通，走進學生的心靈，觸摸他們敏感的精神世界，適當地與學生打成一片，讓他們真正感受到教師對他的親近和關愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎。蘇霍姆林斯基深愛著每一個學生，關懷著每一個正在成長著的生命，按他的觀點，優生個個教師都愛，只有愛差生才是真正的愛！他說：“我們當教師的應當記住：對于每一個學習困難的兒童，不管他已經被耽誤到了什么程度，我們都應當讓他在生活中站住腳。”“我們崇高的使命就在于：使我們的每一個學生選擇一條生活道路，不但有一塊夠吃的面包，而且能獲得生活的歡樂，有自尊感。”的確，以關愛為前提的溝通，能使心與心更貼近，能讓學生從內心深處認同老師，這樣班主任的很多引導、要求才能真正落到實處，從而達到教育的目的。

　　德國教育學家斯普朗格曾經說過：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在。”“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感‘喚醒’”。面對有思想有主見的90后的學生，讓他們領悟到自身存在的意義和內在心靈需要的“營養”，班主任和代課教師需要在此刻“授之以漁”，給予學生肯定和激勵，讓他們按照自己所希望或者向往的又能適應社會的要求去自主、自覺地發展自我、完成自我。

　　以關愛為前提的溝通，讓我們走進了學生的心靈，得到了他們的認同，那么，實施喚醒教育的時機已成熟。我們班的李明同學，一次考試后成績明顯下降，而且我也發現他在考試前一段時間學習狀態不太好。面對這種情況，我沒有進行粗暴的批評，而是帶他去操場散步，從談日常生活開始，通過隨意的聊天，得知他前一段時間和媽媽鬧別扭，心情不好，開始看電子書，并且沉迷其中。了解情況后，我先和他說了說我看電子書的經歷，然后簡單地和他談了談母親的不易和男子漢應有的寬容，以及看電子書的壞處，并且通過和他母親溝通，化解了他們的矛盾。在他對我的關愛表示感謝時，我適時地對他提出了一些要求，并且深入地了解了一下他學習中存在的問題，及時予以指導。從此之后，李明同學更加開朗大方，學習穩步提高。

　　教育，班主任的教育工作，就是滿懷赤誠之愛在學生的生命成長過程中不斷地喚醒他們的過程，讓學生在一次又一次的覺醒與領悟的過程中，一次比一次更加真切地認識了自我，發現了自我，從而逐漸地根據真實的自我來自由、自覺地揚長避短，發展與完善自我。

班主任工作心得體會3

　　今年的暑假相對于往年來說依舊是讓人思緒感到有些惆悵的，于我而言畢竟是剛送走一節初中畢業的學生，作為他們的班主任我只能夠說這學期的努力都盡收眼底，所以我常常因為這一屆的學生而在其他老師面前倍感自豪，一個人的時候也往往會想起這三年以來和同學們相處的和諧時光，或許剛剛過去的九年級下學期才是我執教生涯中最為濃烈的一筆吧。

　　還記得在學期之初的時候迫于升學壓力的我便告誡過班上的學生，想要讓那些對待這個問題沒有什么概念的學生能夠引起相當的重視，至少要在學校與家庭雙重督促下能夠讓成績不好的學生找到努力學習的目標，或許正是營造了一個緊張而充實的學習環境才能夠漸漸收攏大部分學生過得心，有的時候光憑課堂上對以往知識的回顧是遠遠不夠的，因此在課堂上的時候我會特別強調復習的作用以及必要性，尤其是針對那些存在偏科現象以及成績發揮不穩定的學生來說更是如此，在考試科目之中我最為擔心的還是學生能否在英語和物理這兩門科目中取得好成績。

　　不過在這里我還是要感謝一番政治老師給予自己在班級管理方向的經驗，或者說正是借鑒了他在課堂上的一些做法才能夠獲得一些新的靈感，有的時候面對后進生的學習輔導工作不能夠光從弱勢科目去進行彌補，尤其是在時間不夠用的情況下更是難以調動對方的學習積極性，因此當意識到留給我們的復習時間不夠的時候就只能使出“揚長避短”的錯誤方針了，也就是說讓后進生將精力全部放在政史地等憑借死記硬背的科目上面進行復習，重要的還是在考試中端正態度務必做到每題必寫并且要盡量將空白區域填滿。

　　在家長會上面我也強調過一定要在初中的最后一學期花費好心思，有的時候一個重點高中可以給予孩子改變命運的更高起點，如果說能夠引起家長重視的話無疑會讓學生在這種壓力之下將更多的`精力投入到學習上來，而且不得不說手機電腦以及小說之類的娛樂附屬品是最容易毀掉他們學習心態的罪魁禍首，所以說不管怎樣做好這方面的監管工作自然就能夠讓學生自己引起重視。

　　實際上在中考之前我也帶過部分學生到附近高中進行考察過，重要的是和他們講明其中的利害關系并使其在這種緊迫感之中做好相應的人生規劃，于我而言只要能夠起到引導他們成長的作用便足夠了，有些時候更為重要的還是學生自己的想法應該是怎樣的。

班主任工作心得體會4

　　我們常說要尊重、關愛每一位學生，要平等對待每一位學生。而我認為，作為一名教師，特別是班主任，在工作中有時也需要一些“偏心”。在尊重、關愛每一位學生的同時，對于那些潛能生多一些偏心。

　　潛能生有與一般學生不同的特點：自卑感強，因為他們受到父母的訓斥、怒罵，同學的嘲笑、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑。逆反心理強，因為別人的瞧不起，他們的言行比較反常。例如：認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。潛能生的形成，與家庭、社會、學生有關，與教師的教育思想、教育態度和方法有更加直接的關系。

　　我認為潛能生的形成主要有以下這些原因：

　　1．教師言表的威嚴。平時教師在學生面前總是嚴肅的表情，讓學生感到一種難以接近的威嚴，這樣，一些成績中等或偏差的學生往往不知所措，內心感到焦慮不安，唯恐自己的言行會冒犯老師，于是對老師敬而遠之。久而久之，老師對這些學生也漸漸淡忘，使他們成為可有可無的個體。

　　2．教師教學上的偏差。有時老師為了完成教學任務，或為追求“公開課”的效果，眼中只有那些口齒伶俐、對答如流的學生，而把學習基礎差、聽課吃力的學生視為累贅，認為請他們發言是浪費時間。學生對這種不公平的現象耿耿于懷，使他們心里蒙上了一層陰影，久而久之，他們就習以為常，反正舉了手也輪不到我，還不如不舉手。

　　3．教師批評上的失誤。我們經常能聽到這樣的批評：“怎么又忘了？講了幾遍還不懂！你是怎么聽課的？”老師的愿望是好的，但沒有考慮到這種指責，最容易破壞學生的情緒，打擊他們的學習積極性，讓他們覺得自己確實“笨”。

　　一個班級，學生總有好有差。作為一名班主任，既要關心優等生，更要多一點關心潛能生。一些潛能生，不僅學習差，在生活習慣、個人性格等方面都有與眾不同之處，班主任要了解他們方方面面的情況后，才能“對癥下藥”。要拋開成見，轉變“朽木不可雕”的思想，動之以情，曉之以理，特別關注潛能生的成長。在平時的工作中，我是這樣做的：

　　1．愛字當頭

　　班主任真誠的愛是一種巨大的力量，學生一旦感悟到這陽光雨露的滋潤，就會提高自尊心，增強自信心，就能與班主任疏通感情上的渠道，師生之間，將心心相印。無論是優生還是潛能生，我們都要滿腔熱情地去教育他們，特別是潛能生，更要“偏愛”他們，因為他們更需要陽光雨露，更需要班主任用愛心去澆灌他們健康成長。

　　如本班的一名學生，是個個性很強的孩子，剛轉入我班時，性格孤僻，幾乎不與同學、老師交流，平時也幾乎沒見到過他的笑容，而且還經常不完成作業，學習成績不理想。我發現這些情況后，及時與家長取得聯系，了解到他的家長由于忙于工作，讓他幾乎處于一種無人管的狀態，他有什么事情也沒人交流，作業不會做也沒人教。所以，我首先從生活上關心他，經常找他談心，放學抽一些時間幫他解決學習上的難題，鼓勵他參加一些集體活動，讓他感覺到在這個集體里，每個同學都是他的好朋友，老師也是他的好朋友。漸漸的，我發現他與同學關系融洽了，他的臉上也經常露出開心的笑臉。他的學習成績也有了很大進步，上學期期末檢測，語文還達到了優秀。這個學期，他的進步更加明顯。作業幾乎沒有缺交或少做的現象，在和同學、老師交流的時候可以經常看到它燦爛的笑臉，他有什么話也愿意跟老師來說，我還推薦他參加了學校“我是金子，我會發光”俱樂部，在俱樂部中他積極參加各項活動，坦誠的'和老師談心，在一次活動反饋中他這樣寫道：“‘我是金子，我會發光’俱樂部給了我許多信心，參加完活動后我非常開心，學到了許多書本上學不到的東西，我覺得自己長大了許多。以后我會積極參加更多的活動。”看著孩子一點點的成長，我真是快樂無比。

　　2．多給機會

　　潛能生不是什么都不如優等生，不是沒有任何閃光點，平時由于大家對他們的偏見，使他們缺少表現的機會，缺乏施展的舞臺。一名優秀的教師，應該多給他們機會，讓他們多一份自信。

　　在課堂上，我經常叫那些潛能生回答問題，因為從他們的眼神中我看到了猶豫不決。他們不是不會回答，而是自信的缺乏使他們沒有勇氣舉手。他們回答問題時吞吞吐吐，生怕自己回答的不對會受到老師的批評。其他同學都很著急，想要替他們回答。但我并不著急，耐心的等待、引導并鼓勵他們，直到回答出來。這時他們往往想我投來信任與感激的目光。雖然這樣耽誤了一些時間，但這一點點時間換來的是學生對老師的信任和被重新喚起的自信心，是非常值得的。每當看到那些平時從不舉手回答問題的學生，自信的舉起他的小手的時候，我都感到無比欣慰。

　　3．善于表揚

　　馬克.吐溫曾經說過：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個月。”成人尚且如此，何況是孩子呢。潛能生是教師教育教學工作中的大難題，他們要想得到表揚是難上加難。對于他們來說，更容易的是自暴自棄。對待他們，教師更應以全身心的愛去感染他們，激發他們的進取心。一位大作家說過：“人人都是天才。”每個人身上都有閃光點，潛能生也不例外。我們班主任不僅要學會表揚學生，還要努力創造使學生獲得表揚的機會。如在平時的考試中、聽寫中，潛能生有進步的就要及時表揚；在搞衛生中表現好，也要表揚；紀律有進步的，更要表揚……我們還舉行一些潛能生也能得到獎的競賽，使他們也得到獎勵。在不斷的表揚中，潛能生的自信心會漸漸樹立起來。

　　我想，教師對潛能生多一份“偏心”，多一份“偏愛”，他們就會在老師的期待、幫助下，消除心理陰影，像其他孩子一樣充滿自信，閃現出他們特有的光彩，體驗到成功，就會變成一個優秀的人。

班主任工作心得體會5

　　一、樹立班主任的良好形象，做到言傳身教

　　班主任的工作就是與學生打交道，所以班主任要依靠自身的表率作用影響學生。古人云：其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。班主任要時刻注意自身的品格、學識和涵養，對學生施以潛移默化的影響，特別是一些小事、細節方面。如果教師言不雅、行不正，就不能令學生信服，教師就會失去威信，給班級管理帶來不利影響。所以，班主任在要求學生做到之前自己要先做到，要求學生不做的事情自己堅決不做，做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納班主任，使班主任工作取得事半功倍的效果。

　　二、引導學生主動參與，發揚民主精神

　　學生更愿意在同學中表現自己。基于這點，教師應因勢利導，讓學生更多地參與班級的管理和建設工作，做班級的主人。如筆者班上有一名學生，在課堂和自習時喜歡睡覺、講話。為此，筆者對其進行了深入的思想工作，曉之以理，動之以情，使他認識到自身的`行為給班級帶來了不良影響。最后，他誠懇地說：老師，我不能給您和同學們抹黑，更不能讓別人瞧不起咱們班。他開始認真聽講，積極發言，改掉了以前的不良習慣。

　　班主任還可以開展班級活動，讓學生獻計獻策；開展民主管理，讓學生做力所能及的事。當學生有了當家做主的感受，班風就一定會好起來。如通過參加田徑運動會，能明顯增強班級的團結協作能力和集體榮譽感。

　　三、增設班主任助手，建設干部隊伍

　　班干部是班主任的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對做好班級管理工作起著非常重要的作用。筆者認為，班主任要多設助手，最好能把每一名學生都當成自己的得力助手，讓全班學生對班級負責。如初一剛開學時，筆者就讓所有學生爭當班干部，鼓勵他們珍惜機會，敢于表現自己，為班級爭得榮譽。這樣一來，學生既增強了班級榮譽感，又感受到了壓力，紛紛從嚴要求自己，積極向上。漸漸地，學生的才華顯露出來了，人格變美了，形象變好了，自信心增強了，偏見減少了，達到了轉化學生思想的目的。由于筆者堅持學生爭做班干部的制度，班上的班風、學風慢慢走上了正軌，就連一些思想落后、成績較差的學生也積極起來，形成了蓬勃向上、團結進取的良好班級氛圍。

　　四、平等對待學生，堅持一視同仁

　　中學生正逐漸走向成熟，他們表現出成熟、自信、頑強的一面，也表現出遇到困難容易退縮的一面。這就需要班主任從學習、生活和思想上關心學生，給予他們關愛，培養他們戰勝困難的決心和勇氣。

　　一天，筆者下班回家，看見路邊一個陌生的小伙子正和自己班上的學生扭打著，該學生哭喪著臉，面色灰白。筆者不顧一切地沖上去攔阻，對小伙子說：如果我的學生錯了，是我班主任的失職。我向你道歉；如果問題出在你身上，請你現在就住手。事后，學生淚流滿面地對我說：老師，我打架了，向你道歉。今后，我再也不惹事了。

　　五、細化班級工作常規，常抓狠抓不懈怠

　　細化班級管理，是班主任做好班級管理工作的重要舉措。首先，班主任要制定學生認可的班級管理制度，按照班級管理制度對學生實行量化管理，定期總結學生的學習、紀律、衛生、課間操和眼保健操等各方面的情況。當學生做的不到位時，班主任要及時給予指導，心平氣和地與學生促膝談心，平等地對待每一位學生，用誠懇的話語打動他們，用真摯的情感感化他們。

　　綜上所述，對于班級管理工作，班主任一定要有持久的耐心和頑強的毅力，堅持反復抓，常抓狠抓不懈怠。班主任只有耐心地、持續地做好學生工作，才能有效轉變學生的思想、言行和學習態度。

班主任工作心得體會6

　　在教育工作中，班主任的作用非常重要，如果班級比作一艘船的話，那么班主任便是這艘船的船長，直接影響到這艘船行駛的方向。我擔任班主任的時間并不太長，但是從實際經驗以及理論當中，對于班主任工作有一些淺薄的認識和一些經驗，跟大家分享一下。

　　1、不要吝嗇對學生的愛。

　　愛是溶化劑，愛是橋梁。要想讓學生愛你，首先你應該付出你的愛。為了做到這點，我把關愛滲透到平時。我從不吝嗇我的愛。比如：幫學生整理衣領，拍拍學生的頭，學生生病時溫柔的目光，關切的話語，遞上的一杯熱水。天氣變了，我會及時提醒學生添加衣物，注意用火、用電安全。平時和學生們一起聊天，玩游戲，讓他們感受到我的愛。我是老師也是朋友，我的關愛發自心底，出自真誠。

　　愛是陽光，給人溫暖；愛是甘霖，滋潤心田。當你盡情揮灑你的愛，付出你的愛時，讓學生感受到你發自內心的愛的時候，學生也會愛你的。

　　2、經常換位思考。

　　人與人之間要互相理解，信任，并且要學會換位思考，這是人與人之間交往的基礎：互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。比如：學生上課說話、搞小動作的事。學生是活生生的人，獨立的人，有個性的人。小學生剛好是愛說愛動的年齡，上課說話，搞小動作是再正常不過的事情了，只要在老師目光的示意下，或在老師語言，動作的提醒下，及時控制自己的行為，并能好好聽課，完全是可以的。

　　比如作業：有個別學生的作業不能按時上交，我也是能夠理解的，因為他們正處于愛玩愛忘的年齡，所以我允許他在一天之內補上，老師不會批評的。只要從事教育，就要終生面對差異，面對不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？面對我們無法改變的現狀，我們唯有能改變的就是自己的心態，多改變自己，少埋怨環境，以積極的角色面對生活。人不能要求環境來適應自己，只能讓自己適應環境。先適應環境，才能改變環境。做到多改變自己，選擇積極的心態去對待。

　　比如矛盾：學生之間發生吵架，甚至打架的現象，在學校生活中，時常發生，我是比較理解的，有人的地方就有矛盾，大人之間還會有矛盾和爭吵，更何況小學生們呢？所以碰到這種事情不要一味的批評指責，可以先了解矛盾發生的原因，經過，正確引導學生認識到自身的錯誤，并能夠及時改正。同時要考慮到學生的自尊心，這才是解決矛盾的關鍵，讓學生能夠感受到老師的尊重和愛！

　　3、以身作則，為人師表。

　　小學生具有很強的向師性，老師要注意自己的言行，尤其是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。首先班主任要從自身做起，應為人師表，嚴于律己，要學生做到的，首先要做到。

　　比如：要求學生要早10分鐘到達學校，進入班級，我每天都會提前半個小時來到學校。每節課也都會提前到班里去做一些上課的準備，長此以往，學生都會提前一分鐘進班，為下一節課做準備。在其他方面更是如此，老師做什么，學生就會學著做什么，所以要合理的利用學生的這一特點，正確引導學生，培養他們的思想和行為！

　　4、因材施教，因人而異。

　　學生脾氣秉性各不相同，我大致用“三三三”制來描述。既三分之一學生在學，三分之一學生在看，三分之一學生在搗蛋。也就是通常說的好中差三類學生，要通過觀察熟悉他們的脾氣秉性，管理才能有的放矢。好學生要正面引導，多鼓勵。中等生要培養自信，幫他們找到目標，差生要求要降低，表揚不要吝嗇語言，但批評也要嚴厲。

　　比如：我們班有一名男同學，性格特別鮮明，學習，做事特別認真，但是，當小脾氣爆發時，夸獎的，批評的都聽不進去。所以每次我都會先安撫好他的情緒，然后去鼓勵他，肯定他，安排給他的任務會完成的非常棒！不同的人有不同的要求，有不同的教育方法，要因人而異，因材施教。將學生的優點放大，長處充分發揮。

　　5、和家長密切配合。

　　教育由社會，學校，家庭三部分組成的，對于環境我們無法去改變，家庭和學校要配合起來，共同幫助學生成長，如果家庭教育也放棄的話，只剩學校教育是渺小的.，無助的，也是可悲的。家長會上我就說：家長老師的目標是一致的，因此共同管理孩子是雙方的責任，不要以為把孩子放在學校家長就什么也不用做了。在校老師負責，在家家長負責。老師對孩子的處理家長要理解要支持。老師伸出一雙手，家長伸出一雙手，這樣人多力量大，共同托舉起孩子的人生，未來不是更好嗎？我們班的學生家長對此也很認同，也積極配合，家校聯系也非常好，我也會將學生在學校的活動，發送到家長群，讓家長了解學生在學校的情況，同時有問題積極主動的跟家長溝通交流。

　　6、及時總結，完善自我。

　　教師要改變傳統的教學方式和角色。教師要成為學生學習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者，成為課程的研究者、開發者、決策者；必須掌握新的專業要求與技能：學會關愛，學會理解，學會寬容，學會給予，學會分享，學會選擇，學會激勵、學會合作，學會“IT”，學會創新；在工作中不斷實現自我更新的專業發展。教育是一項充滿挑戰性的工作，教師要不斷地完善自我，只有當你不斷自我教育的時候，你才能教育好別人。

　　我爭取在今后的班主任工作中，多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班務工作水平盡快提高。有一天我會實現做一名“胸中學生，目中學生”的教師的夢。

班主任工作心得體會7

　　20xx夏季經過刻苦的學習與激烈的競爭應聘，我最終幸運的進入了XX中學。進入時，我就告訴自己一定要上好每一堂課，為學生負責任，當一名好老師，與學生進行心靈的溝通，真正的走進學生，做學習上的老師，生活上的朋友，做一名合格的良師益友。很榮幸，我不僅成為了一名老師更被任命擔任高二.九班的班主任。這是對我的挑戰，更是這是領導對我的信任，這是初為人師的考驗。但是在擔任班主任期間我深深體會到：班主任的工作有太多太多，千頭萬緒，一時不知怎樣辦。但是在星期六進行的班主任培訓會議中，通過傾聽了兩位著名的班主任分享的自己經歷與辦法，我收獲頗豐。

　　一、班主任要以身作則，為人師表。

　　教師要在學生中樹立良好的形象，就必須以身作則，為人師表，從我做起。高中生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。

　　二、發掘言行的閃光點

　　通過傾聽XXX老師分享的自己的工作經歷，我學到了其實每個學生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發掘出言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期待和愛中，增強自信并走向成功。我班里有這樣一個女生，學習成績一般，屬于那種走進學生堆里不容易找的學生，但她的畫畫得很不錯。我們班第一次辦班板報時，發愁沒人繪畫黑板報。我就找到她，說她的畫挺好，讓她試試，結果她畫得不錯，我也表揚了她。而XXX老師成功的一個關鍵是發現學生的閃光點，給學生激勵，給學生方向，讓學生從內心渴望成功。所以每個學生都有值得津津稱道的優點，班主任應及時發現學生的具體優點，公開贊美。這樣，贊美將會成為激勵學生奮發向上、刻苦求學的巨大動力。

　　三、發揮班干部作用

　　班干部是老師的小助手，也是同學們的.好朋友，能用好班級骨干是形成優秀集體的一個重要條件，使集體有一個“控制中心”，保證在統一的指揮下，能協調實現共同的目標，更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作；學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業的收發；文體委員主持班級各項的文體活動；生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一起開班務會，對上個周班級中出現的情況進行總結，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，并對本周的工作進行安排布署。在每天的晚飯時班長與值日班長開個碰頭會，交流一下當天的情況，然后由班長在班級進行晚點。這樣從班長到組長責任分明、各司其責。增強了他們的責任心，調動了他們的積極性，發揮了他們的主動性、創造性，使他們的潛能得到最大的發掘，使我們班的常規工作有條不紊地進行著。

　　教育是一門藝術，當一名合格的教師是不易的，當好一名優秀的班主任更是不易的，但下定決心當一名優秀的人民教師也是不困難的，我將全身心的投入教育事業，為做一名合格的教師而奮斗終生，不斷的學習和體會，向優秀教師學習請教，相信我能行。在初為班主任時，還有許多的不足，需改進，我將全部改正，為做一個合格的班主任而不斷奮斗。

班主任工作心得體會8

　　教導學生是一件有趣的事情，但是想要成為一個合格的班主任出了自己的教書任務更要關心班級的發展，關系學生的情況，對每一個學生都要清楚的了解和明白。

　　做班主任也挺簡單的，就是要我們每天堅持做到認真負責，每天都要完成基本的工作任務，在下課有時間的時候到班級里看看學生的情況，在空閑的時候與學生多溝通，同時也要在上課和下課的時候注意學生的學習情況，多了解學生，多與學生接觸，就會自認而然的.掌握學生的學習心態，這樣對我們教書也都有很大的幫助，對我們來說這才是我們能夠獲得成功的關鍵。

　　不要對學生放養，而要對學生作出規劃，讓學生清楚的知道自己該做什么很多學生的學習能力挺強的，只是不知道去主動的學習，靠我們老師的約束，推動他們學習才行，這樣的學習非常的差勁，并不適合我們教導。這樣也不可能培養出學習成績優異的學生，只會讓學生沉迷其他游樂中，不會認真學習。

　　但是很多時候我們作為班主任的容易犯一個錯，那就是，做的不夠好容易讓所有的老師和學生受到制約。學生需要的是全面發展，對于學生的一些特長我們不能一味的阻止，有時候特長不會成為缺陷反而會成為一個亮點，我們要做的是不讓學生因為愛好忘記了基礎的學習我們便就有很多特長生，很多家長也會讓學生參加很多培訓班，有唱歌跳舞等等特長。

　　在學校里面我對于不同的學生學習要求有所不同，畢竟不同的學生需要不同的培養，對于其他學生的教育方式不一定適用到其他學生身上，更多的是要我們學生知恥后勇，在學生開始怠慢的時候推一把，讓他們保持一致以來的堅持用勇氣，不要輕易的放棄，不要隨意的忘記自己的學習任務。

　　班主任還起到父母的作用，在學習中學生遇到了什么問題，有什么情況我們都應該第一時間掌握了解，及時開導學生，和糾正學生學習讓學生更進一步，有不同的看法和簡介有不同的期待和期望，對待學生就要如同對帶自己止子女一樣，多一份關心，多一份尊重。

　　很多時候對我們班主任來說，一個眼神，一個問候是那么的沒有必要，但是當學生感受到這些的時候會受到更大的鼓舞，畢竟學校里面有太多的學生，每個學生都希望自己能夠得到老師或班主任的重視這才能夠，讓所有的學生有更大的動力，同時也要肩負起責任，多余任課老師溝通，了解，并且相互配合，著才能夠成為一個合格的班主任。

班主任工作心得體會9

　　我作為一名班主任，談不上有豐富的教學經驗，談不上有資深的班主任經歷，但憑著自己對教育的摯愛，在這短短的幾年時間里，在教育的這片凈土上，使我學到了不少知識，特別是作為一名班主任，使我感觸頗深。

　　今天，談談我作為一個班主任的一些感受。

　　班主任在教育教學活動中扮演著兩個角色，一個是教育者，另一個是管理者。不管是教育者好，還是管理者也好，他們都是學校工作的主力軍。他們不但要在教學工作中要努力拼搏教出好成績，而且還要在班級管理工作中干出實績。班主任工作雖小，但非常重要。班主任工作的好與壞關乎著每一個班集體，關乎著每一位學生，因此，成長為一名優秀的班主任就顯得尤為重要了。我認為，作為一名優秀的班主任必須做到以下幾點：

　　第一，對待學生要“嚴中有愛”。現在的學生自控能力極差，上課不好好聽、下課作業不能按時交，老師批評時還全是道理。作為一名教師，我們必須盡可能的了解更多的學生，不但要掌握學生的學習情況還要掌握學生的性格和生活習慣，這樣對我們進行管理有極大的幫助。管理學生的過程中一定要嚴，不管是學習好的同

　　學，還是學習稍差的`同學都要嚴加管教，有時候“嚴”反而是一種“愛”，管理愈嚴，愛愈深！

　　第二，盡可能的選擇一個優秀的班干部團體。

　　第三，制定盡可能細的班級管理規章制度。記得魏書生先生說過這樣一句話：管是為了不管。這就是說只要我們的管理工作做細了，那么，班主任的工作就是非常輕松的。

　　第四，培養學生的學習興趣。可以從學科特點出發培養學生的學習興趣和愛好，也可以以其他方式來激勵學生學習。如：可以將班上學生劃分為小組，然后對各小組的每天的學習情況進行評比，評出獲勝者。

　　第五，培養學生的集體榮譽感，增強班級的凝聚力。

　　用文體活動團結學，如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的廣播操賽和演講賽，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。

　　通過這幾年，我學會了和孩子們如何交往，如何溝通，如何通過對孩子的了解去鼓勵孩子。這幾年我也學會了不少有關班主任的管理經驗，掌握了不少關于科任教師的專業知識，當然，在這成功的背后也藏匿著作為班主任所承受的辛酸和汗水。

　　記得，20xx年x月1號學校開展六一兒童節比賽，這應該是我有史以來班主任工作經歷中既快樂又難忘的一次活動。從接到學校通知到開始安排活動，我心里一直犯愁，因為我很清楚同學們面臨著小學六年級綜合素質考試，面臨著種種壓力，哪有閑時間去排練什么節目啊，這樣安排了不是自找沒趣嗎，有幾個同學會去做啊！但迫于學校的壓力還是硬著頭皮在班會上安排了這次活動。讓我沒想到的是，下課后就有幾位同學來找我，給我談了關于這次活動他們的一些想法，我感覺非常好就積極采納，并開始了比賽的前期工作。活動前期，同學們熱情很高，大部分同學都表現非常積極，尤其是班上的幾名女同學，她們為把這次節目辦出特色，絞盡腦汁為班級出謀劃策。男同學也積極配合，為她們提供后勤保障。就這樣，排節目的排節目，買道具的買道具，當然，此時的我也沒有閑著，積極地為同學們出點子，很快班上的節目就準備就緒。真是功夫不負有心人。比賽中，我們班用別具一格的小品，優美的旋律唱出了我們六一班同學的心聲，贏得了老師們和同學們的陣陣掌聲。在最后的頒獎會上，我班以最高的分數獲得了本次比賽集體一等獎。當我們班同學拿起獎狀時，雖然輕飄飄的，在大家的心里卻是沉甸甸的。

　　通過這次活動足以說明同學們的集體榮譽、團隊意識、協作能力強。這也是我作為班主任第一次嘗到了成功的喜悅。我認為這次活動是成功的。它的成功在于，第一，從結果來看，我們拿到了集體一等獎，這算是一種成功。第二，本次活動使同學們得到了鍛煉，另外通過這次活動增強了同學們的集體榮譽感、團隊意識和同學們之間的協作能力。

　　第六，加強家校互訪活動。

　　家訪給予教師和家長充裕的時間來交流，使我們能深入地了解到學生的家庭環境，家庭教育情況，以及家長對孩子，對老師及對學校的期望。可以使我們了解到孩子在家的表現。通過和家長的交流和討論，能夠幫助我們找到適合每一位學生的教育方法。

　　總之，班主任工作是任重而道遠。要想做好，我認為必須做到：敢想（有想法，有創新），敢干（要實踐），善總結。也只有做到這幾點，班主任工作才可能會干的更好。

班主任工作心得體會10

　　接這個特殊的班級僅僅一個學期，沒有什么成績和經驗，只是發現了很多問題，有一些自己的做法。今天面對這么多資深的老師和優秀的班主任，只能談一點自己的體會和感受。

　　一、育人先知人

　　作為一個教育者，我深感育人先知人的重要性。古人說：“知人者智，自知者明”，孔夫子教育學生成就卓著，重要原因之一在于他對顏回子路等學生的性格特點、思想狀況了如指掌，在知人的基礎上因材施教、因利勢導，縱觀古今中外凡有成就的教師、教育家，都有一個共同的特點，有知人之明，能察覺學生思想深處的奧秘，能觸摸到學生感情的脈搏，他們的心和被教育者相通相印、息息相關。在這樣的前提下制訂的教育計劃，學生執行起來才會感覺是一種幸福和享受。特別是像我們這樣一個班級，五十多個學生來自四面八方，不同的環境、不同的家庭、不同的成長經歷，形成了他們不同的個性、氣質，因此充分了解每個學生，成了班主任抓好班級管理，做好德育工作的前提條件。

　　開學的第一個月我幾乎從早到晚都和學生在一起，我和他們談學習、談生活、談興趣愛好，一個月內和每一個學生都進行了一次深入的談話，有些甚至談多次，基本了解他們的情況。我們這個班有三分之一屬于單親家庭，而且不是母親去逝就是父親去逝，有些孩子家庭困難得讓人聽了都落淚，他們小小的心靈，背負著太重的負擔，他們需要太多的關愛，面對這樣的情況，我深感責任重大，我真的不想干了，漫長的三年萬一出點什么差錯，對不起這些孩子，背負的良心債太重。可是想頭回想想，他們也挺可憐的，丟下他們于心不忍，還是硬著頭皮干吧。

　　當然這些孩子身上有很多閃光點，是我們很多生長在城市的孩子所不及的，他們刻苦、勤奮、有毅力、接受能力強，但同時也存在著嚴重的性格缺陷，首先表現出自私挾隘，可能由于學習成績的優異受到老師和家長的寵愛，他們驕傲、自信而固執，但又由于家庭的貧困，社會地位的底下，在他們的心靈深處烙下了深深的自卑影子，由于自卑產生了過多的自尊和自衛，從而變得有些自私狹隘。半期考試后，很多同學提出換座位，唯一的理由就是同桌的成績不如他好，要找一個可以幫助自己的同桌，有的甚至當著全面同學說：“我不和她坐！”在我們班發生這樣的事情讓我很傷心，這些孩子，在接受別人幫助的時候，沒有想到去幫助他人，而是怕別人影響他，這是多么可怕的自私啊。針對這件事，星期五的`班會課我開了三個小時，我請每一個同學都上臺發言，談談自己在成長的過程中得到過多少人的幫助，同時你又幫助過多少人，石廣洞同學在發言時哭得很傷心，說自己從小就是一個學習成績很差，家里又很窮的孩子，同學瞧不起，老師也討厭，后來是他的同桌一直鼓勵和幫助他，使他通過努力，在初二的時候，學習成績有了很大的進步，所以他對這個同學一直心存感激。同學們都談的很真誠，很多同學也都流了淚，那些要求換座的同學，也發自內心的認識到了自己的錯誤，壞事變成了好事，全班興起了一股互幫互學的良好風氣。

　　二、其次，他們的情感世界太貧乏。

　　1、沒有愛的能力，這和他們的生長的環境與所受的教育有關，可能他們由于缺少愛而不懂得愛。難道愛也需要學習嗎？的確許多人平時很少思考這個問題，他們毫不懷疑地認為，愛是一種自然而然的事情，只要有心就夠了，用不著去考慮用怎樣的方式表達，當然也就談不上去自覺培養愛的能力了。

　　實際上，愛是一種可貴的情感，是健康的心理，是人格中最重要的組成部分。愛也是一種生活的能力，它應該包括理解、關心、寬容、體貼、換位思考及責任感等，很顯然這些心理能力，并不是完全自發的，它需要一個人有意識地、努力地去學習、培養和開發。

　　上學期期末放假，我們班一個女孩子，下午跑到貴陽和當時住在貴陽還沒有走的幾個同學玩耍，都到十點多鐘了才一個人從貴陽回到小河，那天天很冷，而且到了小河走進學校也很危險，當時學校的宿舍管理員、校領導、老師都急壞了，到了快十一點她才回到學校。第二天我趕緊趕到學校，把她接到家里，我說：你那么晚回校你就沒有考慮到你會有危險，家長、老師會擔心嗎。而且那么晚了幾個男孩子都不送送她，就放心讓她自己回學校，說明這些孩子還不會設身處地的為他人考慮。姚瑞瓊在我們家住了一個星期，父母也不關心，問都不問，后來他們有一個親戚是開客車的，來貴陽才打電話讓我把姚瑞瓊送到客車站，說親戚在那等。等我和姚瑞瓊大包小包的拎著東西到了客車站，他們親戚又打電話說，他的大客車進不了客車站，讓我把孩子送到黔靈公園門口。我當時我又累又氣，沒辦法只好把她送了過去，等把她送過去我才知道她父親是跟著一起來的，他居然不知道來領自己的孩子，讓我們一趟一趟的跑，而且見了面連句“謝謝”的話都沒說就走了。看到她的父親，使我不禁想起了魯迅筆下的潤土，他們內心可能也很感激你，但不會表達自己的情感，這也是愛的能力的表現。我們班的這些孩子大多數都生活在這樣的家庭，培養愛的能力，對他們來說可能也是很重要的一課，他們沒有愛的能力的重要原因就是缺乏足夠的愛的營養。一個人只有自己得到了足夠的愛，他才能更好的愛別人，正是：自己有才能給別人，自己沒有，如何給別人。因此讓他們從積累愛心開始，去培養自己愛的能力，讓他們學著更好的去愛別人，這樣她們才會在愛的奉獻中獲得一個美好的人生。

　　2、他們在情感上缺乏正確的引導。半期考試后，我們班的一個女孩子給當時考班上第一名的男孩子寫了一封信，說自己喜歡他。誰知道這個男孩子看完封后，氣得把信仍到這個女孩子臉上，破口大罵，說人家不要臉了流氓了等等，這個女孩子哭著跑回宿舍，怎么叫也不出來。后來我把這個男孩子叫出來很很的批評了一頓，我說是因為你優秀別人才喜歡你，十六七歲的孩子有這樣的情感是很正常的，這是一種很美好的感情，只是你們年齡還小，沒有能力承負她，但你不能因此傷害她，認為別人是不道德的，這恰恰說明你的無知和幼稚。后來我又找這個女孩開導她，說你有這樣的想法沒有什么丟人的，這種美好的情感人人都會有，很正常，只是你還太小，不到時候你不要去觸摸她，不然會受到傷害。這件事平息沒有多久，我班又有一個男孩子跑來找我要求換坐位，他說我一看到姜玲穎就害怕，而且不知道為什么上課本來會回答的問題，只要她一看我，我就說不清楚了，我必須換座位離她遠遠的。我聽了后就問他，教育部規定的初中必讀的那些課外書籍你讀了沒有，他說沒有，你經常看電視劇嗎，他說家里沒有電視，我就把《簡愛》和《邊城》兩部小說給他看，并加以正確的引導，讓他自己慢慢體會和把握這種美好的情感。這些孩子感情世界太貧乏，這主要是他們的生活環境造成的，雖然改變起來很難，但并不是不能改變，上學期期末的時候，資助他們的張君達老先生來看望他們，臨走時我都忘了組織他們去歡送，可是班上的都孩子主動的跑來送老先生，讓老先生非常感動。還有在放假的時候，因為凝凍，很多同學回不了家，身上沒剩下多少錢了，我就留了幾百塊錢給他們，結果這個學期一回來，沒曾想到這些同學把錢還給了我，說老師我們沒有用，我當時很感動，他們也學會了關愛、體貼別人，這說明只要用愛的營養去培育他們，這些孩子身上愛的種子是會生根、發芽、開花的。

　　三、學習習慣不科學

　　在學習上，很多同學學習習慣非常不好，他們不是不用功，不勤奮，而是不會科學的去學習，他們的成績是在時間上打磨出來的。這個班有二十多個同學在年級前五十名，只有幾個同學不在前100名，可是我感到，三年后是否能保持這個成績很難說。因為學習是一個漫長的過程，象他們這樣長期的疲勞戰，是否能堅持到最后，很令人擔憂。

　　針對以上的情況我就把工作重點的主要放在了以下三個方面：

　　1、良好道德規范的教育

　　我利用每天語文課課前的幾分鐘，把《大學》、《中庸》、《論語》、《增廣賢文》等這些中華民族優秀的道德教育的典范文章中的精彩片段講解給他們聽，一方面可以加強古文的訓練，另一方面又讓他們受到道德的教化。

　　2、培養他們科學的學習習慣

　　俗話說“積千累萬，不如養個好習慣。”教育家們也說良好的習慣乃是人在其神系統存放的道德資本，這個資本不斷的增值，而人在整個一生中都享受著它的利息。

　　正如有人所說，孩子的心靈是一塊神奇的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就能獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運的收獲。可見養成良好的習慣，對人的一生多么的重要。

　　3、培養孩子健全的人格

　　理想的人是品德、健康、才能三位一體、和諧發展的人，教育的最終目的就是追求孩子的身體、行為和思想趨向正常，從根本上改變他們的缺陷，使他們身體健康、人格健全、學有所長，成為一個對社會、國家、乃至與人類有用的人。一個生活在社會中的個體，促使其生活正常運行的動力來源于他對人生的堅定信念和熱忱希望。這些孩子長期處于惡劣環境的陰影之中，遭受種種不幸打擊的，他們對于生活的期望值就會有大大降低，可能漸漸迷失人生的目標，喪失自我，因此幫助這類學生把握自己，重新健全他們的人格，是一個教育者義不容辭的責任。

　　以上這些，只是我擔任這個特殊班級班主任的一點感受，時間不長，體會不深，做得也還不夠好。我深知，教育必須社會、家庭、學校長期共同努力才會有好的結果，我們這個班級在成長的過程中也得到了學校領導、學科教師和很多熱心人、好心人不遺余力的關心、幫助和支持，在這里，我和孩子們向你們表示衷心的感謝！

　　謝謝。

班主任工作心得體會11

　　本學期來本人努力做好班主任工作,為班級服務,為同學服務,認真貫徹執行黨的教育方針,全力落實學校的各項規章制度,積極帶領 2計算機 班的同學們較好地完成了學校下達的各項管理目標和學習任務,取得了可喜的成績。

　　一、做深入細致工作，提高新學期學生入學鞏固率

　　在上學期放假之前，我就聽到一些傳言，說有部分同學秋季開學不來學校了。根據以往的經驗，我預計第三學期流失率在 5%-xx年同期最高水平。

　　二、抓干部隊伍建設，確保新學期班風轉變，同學進步

　　新學期伊始，我做得第一件事就是調整充實班級干部隊伍，進行分工，發揮班干部的帶頭作用，很快使班風有了較大的改變。同學們的精神面貌都為之一新，比以前明事理，懂禮貌了。有的同學過去比較散漫，不會關心他人。新學期來，尊敬老師，幫助同學，主動幫助 3會計 班的同學搬水上樓，不圖名利；有的同學拾金不昧，主動交作班費。我對于同學們出現的可喜變化及時在班上進行表揚，傳播正能量。

　　在學校為 級xx同學捐款活動中，同學們十分踴躍，大愛無疆，你十元，我二十元，你五十元，我一百元，在這次捐款活動中，所捐額度名列全校第一，受到學校領導的表揚和肯定。

　　在學校舉辦的校運會上，同學們積極參加，奮力拼搏，表現出90后的精神風貌。入場式上，no. 造型很有霸氣！“青春無極限，秀出我自己， 2計一，最最nb”的'口號氣沖云霄。本班近70%的同學參賽，展現青春，超越自我，其余同學吶喊助威，樂于服務。

　　學習上，同學們也比以前有進步了，學習氣氛濃了，課堂的紀律比以前好了許多，科任老師給出了贊許的評價。

　　三、抓行為習慣養成教育，激勵學生勵志盼早日成材

　　本學期來，我開展多種形式的班會活動，配合學校加強同學們的思想信念、行為習慣方面的教育。“6s”教育，幾位同學舉著“整理、整頓、清掃、清潔、安全、素養”的牌子，其余同學詮釋含義，老師講解企業要求，使同學們更講究衛生，學會清掃，注意安全，提升了素養。

　　這次有 3位男、女同學響應學校號召，報名并堅持在工廠參加社會實踐活動，家長也給予了積極支持。他們有的從來沒有去過工廠打工，能夠有這樣的行動本身就說明了我們的同學通過教育是可以改變的，是有志向的，經過鍛煉是可以早日成材的。在校學生認真學習，報考技能等級證，提升自己。

　　本學期來，我踐行“把人當人、把事當事、用心做事”的理念，真心關心同學們，經常到學生宿舍了解他們，為他們做好服務。學生生病了陪他們看醫生；學生沒有校服，親自找舊校服并洗干凈給他們；有的同學犯錯誤了，嚴厲批評后又給予關心安撫，使他們虛心接受改正錯誤;同學間鬧矛盾了，說服調解，化解矛盾，達到新的團結。

　　總之，做了些本職工作，還存在不足，離學校要求還有很大的差距。決心在今后的工作中，更加勤奮努力，更加熱情為同學服務，為中職教育貢獻自己的一份力量。

班主任工作心得體會12

　　又是一次考試，又是一個風雨天，飲水機又要搬到走廊邊上。

　　場景驚人地相似。

　　唯一不同的是，沒有人提醒，陳柯豪就主動地把水桶從飲水機上取下來，放到教室里。是為了避免水桶再次被風給刮跑了。

　　晚自習前，也沒有誰特意安排，周毅洋和楊偉名兩位同學把飲水機清洗干凈了，再搬來水，供大家飲用，雖然今天氣溫不高，對水的需求不是那么強烈。

　　經歷了上次丟水桶事件之后，我在班上進行了一系列的關于關心集體、增強責任感的教育。從前后兩次的變化來看，同學們的集體意識有明顯增強。我感到十分滿意。

　　從這前后的變化中，我明白了一點治班之道：教育要從細節入手。

　　班主任工作本身就是婆婆媽媽的工作，不可能經常有驚天動地的`大事。所以必須從小事入手，一點點地糾正學生的不良習慣，才能取得工作的成效。

　　抓細節，就要善于觀察。學生的變化往往是細微的。無論你見與不見，它都在那里，無聲無息不驚不咋；無論你愛與不愛，它都在那里，不舍不棄有增無減。班主任老師要善于從學生每日的言行舉止中，去發現不尋常或異常的情況。這時，特別需要一雙火眼金睛。

　　抓細節，就要善于思考。一滴水能反射太陽的光輝，小事情、小舉動往往也能說明大問題：隨手關燈的意義何在，帶食品進教室危害在哪，留長發的背后有何原因，成績公布后表情為何變化巨大，嘰嘰喳喳的背后有何隱患……凡事經過這樣一番思考，就能透過現象看到本質，工作中就能找到好的抓手，教育的針對性就強了。

　　涓涓細流才能匯聚成河，解決了一個個小問題，方能成就育人的大事業。

　　抓細節，更要及時提醒。千里之堤毀于蟻穴，小毛病不及時糾正，就會釀成大錯；小隱患不排除就會釀成大患。只有教育及時跟進，才能將各種問題消滅在萌芽狀態。

　　拖拖拉拉，聽其自然，放任自流，都是下策。那樣的話，平靜的河面下也許早已是暗流涌動了。一旦管漏，問題就嚴重了。

　　抓細節不能只抓問題，更要捕捉閃光點。班主任要用你的火眼金睛去弘揚正氣，樹立正面典型，尤其是要善于挖掘那些平時表現平平的同學身上偶然冒出的蓓蕾，這樣可以讓小人物受到重視，感到溫暖。表揚和鼓勵是學生最受用的教育方式，用你的慧眼，從平常之中挖出不平常之處，你肯定會成為所有學生擁戴的對象。

　　愿每個班主任都有一雙火眼金睛。

班主任工作心得體會13

　　今天下午學校組織學生看電影，消息一出，學生興奮得拍手跳躍，可見學生多么喜歡看電影。我們學校每年舉行文化藝術節，看電影必不可少。在緊張的學習期間穿插有益的文娛活動能夠活躍學生身心，放松心情，激發學生學習熱情。初一某班班主任唯獨沒有讓學生蔡某去看電影，罰他留在教室做作業。事后了解得知，該生在學校運動會期間比較調皮，沒有聽班主任的話。我便找班主任溝通，想補救這一重大失誤，彌補學生一直期盼的愿望，可班主任對此事輕描淡寫，覺得該罰。我苦思不得其解，學生調皮不聽話屬于正常范圍的小錯，何至于班主任如此重罰學生，給學生留下永遠的遺憾。這可算是一種最不應該的教育失誤。

　　事后，我找來學生蔡某了解并安撫。我問他：“今天老師沒讓你去看電影，知道什么原因嗎？”“知道”蔡某有氣無力地答道。“你沒有看電影有想法嗎？”“有，反正心里挺難受的。”“你恨老師嗎？”“不敢”，一連串的對話讓我陡生惻隱之心。學生有再大的錯也不能剝奪他“這一次”的機會，畢竟還是個初一的孩子！如此懲罰為哪般，班主任究竟怎么做好這類學生思想工作，讓學生既知道改錯又不給學生留下遺憾。

　　我和班主任繼續溝通，先做好班主任的思想工作，明確指出這樣“懲罰”是“殘忍”的，會給學生帶來傷害。我給班主任提出了建議，建議班主任事后主動找學生蔡某談話，指出學生錯誤并要求改正，然后利用課后時間陪學生蔡某去影院看場同樣的電影。我想，學生不僅不會記你一輩子的仇，還會尊敬你一輩子，成為他終身難忘的事。這是班主任彌補自己教育失誤的最佳機會。

　　我們的教育工作中有許多失誤，如忘記了學生的名字，忘記了改作業或者課堂上沒有讓想發言的學生發言等待，這些失誤是可以理解或彌補的。而有些教育失誤是很難彌補的，甚至會給學生造成心靈傷害。不讓學生去看電影這是最不應該的`教育失誤。班主任是照亮學生心靈的火炬，是學生全面發展的引路人，而不是絆腳石。班主任要多為學生做好事，讓學生在班主任的呵護下，健康快樂成長。成功的班主任學生是幸福的！

班主任工作心得體會14

　　班主任對于學生的學習和成長擔負了很重要的管理責任。班主任要想把班級管理工作做得有條不紊，就必須掌握管理的藝術，帶好學生，管理好班集體，為教育事業貢獻自己的綿薄之力。對于如何做好班主任工作，我有以下幾點體會：

　　一、自我提高

　　要想管理好一個班集體，讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式，首先要得到學生的佩服，讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經說過：“教師是人類靈魂的工程師。”教師首先應該熱愛教育，把教育事業當做一項偉大事業，而不是謀生的職業，要有自己的理想和奮斗目標，這樣教育奉獻就會變得順其自然，就會忘我地工作，不求回報。以上可以看出教師是一個高尚的職業，但是同時也是一個需要知識、文化積累的職業。班主任應不斷加強自身修養，作為班主任的教師越出色，學生就會打心底里佩服和敬重，產生親近教師的渴望。

　　二、個性化教學

　　學生與教師相處的時間很長，俗話說得好“一日為師，終生為父。”作為一個合格的教育者，應該充分了解你的每一個學生，這就要求班主任要有敏銳的觀察力，多方面地去了解學生。對于學生的家庭狀況，個人興趣愛好，優點特長、與同學的人際關系做到心中有數，知己知彼，百戰不殆。班主任要充分了解每個孩子，根據每個孩子的特點制定個性化的教育方案。

　　期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館教師只有熱愛學生，用心去教育學生，才能耐心去聆聽每一位學生的心聲。老師要想真正走進學生的心靈世界，的方法就是和學生談心，通過談話讓孩子感受到溫暖，對你敞開心扉，只有這樣才能真正了解、認識每一位學生，哪怕是一句親切的問候，一次輕微的撫摸，都能在學生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應該互相搭配作為同桌，讓他們在性格上互補，更有利于學習進步。同時深入學生的內心世界，認真觀察每個孩子每天的情緒變化，因為孩子年齡小，情緒的自我調節能力差，所以教師應該及時發現學生的`問題，及時解決，讓孩子身心健康發展。對有特殊要求的孩子，應該及時進行家訪，不應該只要求學生家長來學校，請家長不如家訪效果好，起碼在家長看來你是關心這個孩子的，這樣才會形成和諧的師生關系，才會得到學生以及學生家長的尊重和信賴。

　　三、多與學生交流

　　教師要注重情感交流，要樂于為學生服務，解決問題。在與學生交流談心時，要耐心聆聽，不要隨便打斷學生的對話。錯誤或者不當的地方，待講話結束一并指出，表示對學生的尊重。學會接納，試著站在學生的立場考慮問題，不要一味地批評與反對。遇到問題要支持鼓勵，給與學生溫暖，但是不要盲目同情，要理智面對。

　　總而言之，做好小學班級管理除了要履行平常的教學任務外，更要關注學生的心理問題和個人發展情況，只有這樣才會成為學生的良師益友，才能幫助學生全面成長。

班主任工作心得體會15

　　一、用切實可行的理想教育去激勵學生

　　我對學生的理想教育分為學校理想、班級理想和個人發展理想三個互相關聯的方面。我教育學生以愛校為榮，從內心熱愛自己的學校，時時處處為這個學校添光彩。我校的理想是“廣元聞名，四川知名，全國有名”。學生樹立“今天我以大東為榮，明天大東以我為驕傲”的觀念。學生的言行折射出學校的校風。我教育學生要有集體主義觀念，以實際行動去實現“文明班級”、“不求最好，但要更好”的班級理想，以此增強班級的凝聚力和向心力。在學校和班級理想的引領下、在成就學校和班級發展過程中，學生逐步實現個人的最優發展。為使其發展更具實效性，我要求他們設立長期發展理想，而非夢想。我在不同階段指導他們設立切實可行的中期理想和近期理想，包括學期理想、學月理想、周目標等。

　　二、用溫情系統的禮儀教育去規范學生

　　禮儀教育是班主任德育工作的切入點和立足點，其起點是教會學生從內心去尊重他人。尊重他人是人與人接觸的必要和首要態度，只有這樣才會有得體的禮儀言行，同時才有可能得到他人的尊重。學生自覺提高本人的自尊心、自我約束而養成自尊自愛自律的良好品德，養成待人謙遜、不驕不躁的高尚品格人格。禮儀教育重在實踐，學生在理解禮儀要求的基礎上，敢于在日常言行中去展現文明有禮的自我形象。

　　在日常管理中，我沒有制定繁瑣的班規，制定更多約束學生發展的規定勢必磨滅學生的個性發展。我始終堅持系統正面的禮儀教育與引導。日復一日，多數學生都能養成一日三省的習慣。我很重視在新生入校后的學前教育，幫助他們完成從小學到中學的思想過渡，此時的禮儀教育若全面而系統，后續的管理工作則省時省力。師生共同學習了《德育教育手冊》，提高了學生對養成個人及班級文明禮貌的良好形象重要性的認識，從而自覺規范自己的一言一行；并要求學生把實踐與養成落到實處。學校在班務工作的日常考核設置“流動紅旗”，我班則在德育量化考核方面增設了學生禮儀言行方面的評比要求，把學生的言行與班集體榮譽聯系起來。第一次班會時，大家都表示要把我班建設成“全區文明班”作為第一目標。他們言而有行、嚴于自律且信守承諾。我還提出了簡短口號進行禮儀教育，如“人要精神，物要整潔”、“男生要成為紳士、女生要成為淑女”、起身看座、真誠致謝等。

　　三、用至真至誠的愛心教育去感化學生

　　師愛是由教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的高尚、積極的情感，又是強大的教育力量和手段，還是建立融洽師生關系的感情基礎。教師只有真心去愛學生，才能引起他們強烈的情感共鳴。師生彼此對愛渴求，會產生神奇而微妙的作用，學生想得到老師和同學的愛，同時以自己的愛去感恩。學生珍惜師愛中繼續母愛而適應社會發展需要的部分，使他們愛的情感更豐富，個性得到進良好發展。懂得師愛的學生會把“師愛我”的外部條件轉化為自身“我愛師”、“我愛班”等強大的內部動力。

　　在教師傳授知識過程中，師愛發揮著重要作用。有效的課堂非常需要教師與學生之間深厚的感情作為催化劑。學生經過情感去考慮和過濾教師所講的。學生的天才智慧依靠教師的愛去激活它。如果教師愛他們，他們認為教師的嚴即是愛。相反他們則認為教師惡意要求，會緊閉心靈，甚至公開對抗阻抑教學過程的發展。師生情感相親，則信道相通；若情感相悖，則阻礙信息傳導。

　　教師要懂得理智施愛于學生，將愛遷移轉化于學生心靈。教師要愛但不溺愛。實施得好就能順利走進學生，打開學生的心靈。教師對待學生做到公正無私、不偏不倚。教師以公正之心和清廉的作風作去施愛，才能點石成金。學生若感覺老師更愛優生，而對差生有偏見，其自尊心受損，師者魅力就會大打折扣。

　　四、用持之以恒的習慣教育去成就學生

　　好習慣讓學生受益終生，好習慣只有在學生努力和自我克制的、長期反復的訓練中才能養成。老師首先要以身作則，因為學生會自然地以老師為榜樣。我在班上樹立習慣好的學習標兵，讓學生有判斷的標準和學習的楷模。學生要從一言一行做起，從現在做起且貴在堅持。教師要提出細化要求，同學們堅決貫徹執行。我還善于發現時機，在習慣養成的關鍵時刻，對學生的好習慣加以肯定和鼓勵。

　　我提出“讓優秀成為一種習慣”的觀點，要求他們在學習過程中的'方方面面、時時處處都要爭取自己做到優秀，而非只爭取最后的結論是否優秀。在過程中能以優秀的習慣來嚴格要求自己，就算結果不是最優秀，也會比較優秀。具體來講，在學習過程中要養成良好的精神習慣和具體的學習策略，要自信也要謙遜，要有端正的學習態度和持之以恒的精神，要有積極向師生請教的精神，要有不甘人后、出人頭地的奮斗精神，要在學習過程中養成課前、課中和課后的優秀學習習慣。甚至周末老師要爭取家長配合學校，共同做好其良好習慣養成的監督、督促工作。可要求家長參與學生周末管理。

　　五、用師生互動的課堂教育去啟迪學生

　　目前很多地方都提出了改革課堂教學的有效教學模式，很多學校都在探索具體的方式方法。但學生是課堂的主體，這條是亙古不變且必須遵循的原則。因此我告訴學生，老師在講臺上講課，“臺上的精彩來自臺下的喝彩”。學生要主動地參與到課堂中來，實現“我的課堂我做主”，精彩而高效的課堂來自師生雙方的共同參與和影響，在這個過程中大家才能啟迪和催生教育的智慧。

　　有了這幾個方面的扎實工作為保障，班級學生的德育管理工作相對就輕松多了。

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