幼師培訓心得

　　當我們有一些感想時，就很有必(bi)要寫(xie)一篇(pian)心(xin)(xin)得(de)(de)體會，這樣(yang)能夠給人(ren)努力(li)向前的動力(li)。怎(zen)樣(yang)寫(xie)好心(xin)(xin)得(de)(de)體會呢？下(xia)面是小編為(wei)大家收集的幼師培(pei)訓心(xin)(xin)得(de)(de)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼師培訓心得1

　　9月11日，何瑞娟老師對我(wo)們(men)進行(xing)了(le)幼(you)兒(er)園數(shu)學領域的培訓。她(ta)首先給我(wo)們(men)講明了(le)幼(you)兒(er)園數(shu)學教(jiao)(jiao)學的六大(da)知(zhi)識點：數(shu)、量(liang)、形、時(shi)間(jian)、空間(jian)和邏(luo)輯推理，這使我(wo)豁然開(kai)朗。其次，她(ta)也給我(wo)們(men)滲透了(le)數(shu)學教(jiao)(jiao)學的一些方法，我(wo)受益匪淺。

　　何老(lao)師(shi)指出，讓數學活(huo)動貫穿于幼兒一日(ri)生活(huo)、游戲、運動中比單純的數學集體(ti)活(huo)動和操作活(huo)動效果要好。歸納起(qi)來，大(da)致有以下幾點方法：

　　一、讓數學活動在區角活動中更具趣味性

　　區(qu)角活(huo)動是幼(you)兒園教育活(huo)動的重要組(zu)織形(xing)式(shi)，它具有(you)自主性(xing)、選擇性(xing)、靈(ling)活(huo)性(xing)等特點，針對(dui)幼(you)兒數(shu)(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習及區(qu)角學(xue)(xue)習的特點，可以設計數(shu)(shu)學(xue)(xue)活(huo)動區(qu)，如：下棋(qi)、接(jie)龍、“鋪路”、“單雙數(shu)(shu)小火車”、“看鐘(zhong)點卡撥時(shi)鐘(zhong)”、 “多(duo)功(gong)能(neng)活(huo)動板(ban)—蝶戀花”等，有(you)目(mu)的地(di)組(zu)織幼(you)兒對(dui)同(tong)伴的操作(zuo)情(qing)況進行評價(jia)，使幼(you)兒在評價(jia)的過(guo)程(cheng)中，鞏(gong)固(gu)數(shu)(shu)學(xue)(xue)知識，進一步(bu)梳理自己已(yi)有(you)的經(jing)驗(yan)，并學(xue)(xue)習將數(shu)(shu)學(xue)(xue)知識運用于日常(chang)生活(huo)中。

　　二、多媒體技術在數學教學中的運用

　　幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)思(si)維處(chu)于(yu)具體(ti)形(xing)象(xiang)思(si)維，幼(you)(you)兒(er)(er)學(xue)習(xi)數學(xue)的(de)(de)`積極性，一定程度上取決(jue)于(yu)他們對(dui)學(xue)習(xi)素材的(de)(de)興趣，現(xian)實的(de)(de)、有(you)趣味性的(de)(de)容易激發幼(you)(you)兒(er)(er)學(xue)習(xi)的(de)(de)愿望，所以必須在數學(xue)知識(shi)的(de)(de)抽象(xiang)性和幼(you)(you)兒(er)(er)思(si)維的(de)(de)形(xing)象(xiang)性之間(jian)架起一座(zuo)橋(qiao)梁，而多媒(mei)體(ti)課件正是這樣一座(zuo)橋(qiao)梁。對(dui)于(yu)幼(you)(you)兒(er)(er)來說，一個生動(dong)的(de)(de)教學(xue)情境就(jiu)能很(hen)好的(de)(de)激起他們的(de)(de)學(xue)習(xi)興趣。

　　例如，在教學“分類”時，在導入部分創設(she)一個生動活潑(po)的(de)情境：調皮的(de)猴子(zi)用魔(mo)棒把(ba)大(da)象伯(bo)伯(bo)的(de)房間弄亂了(le)，它很不(bu)高興，動畫型的(de)故(gu)(gu)事情節吸引了(le)幼兒的(de)興趣和(he)注意，通過剛才的(de)故(gu)(gu)事提(ti)出問題(ti)思(si)考：大(da)象伯(bo)伯(bo)為什么不(bu)開心呢(ni)？你(ni)有什么辦法可以幫助(zhu)大(da)象伯(bo)伯(bo)嗎？組織幼兒討論，從而揭示課(ke)題(ti)，生動形(xing)象的(de)信息刺激著幼兒的(de)感官，把(ba)幼兒帶入趣味性故(gu)(gu)事情境中。

　　除了(le)(le)故事情境(jing)的(de)(de)(de)導入外(wai)，應用多(duo)媒體還能(neng)創設各種有(you)趣(qu)而生動的(de)(de)(de)教學(xue)情境(jing)，以(yi)激發幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)興趣(qu)。如，在(zai)(zai)小(xiao)班教學(xue)“上下前后(hou)”時(shi)，可以(yi)向幼(you)兒(er)介紹，今天老師帶(dai)了(le)(le)幾位星(xing)星(xing)朋友(you)來(lai)和我(wo)們一(yi)起(qi)做游戲，接著(zhu)運用信息技術動態(tai)的(de)(de)(de)星(xing)星(xing)們，配合精(jing)彩(cai)的(de)(de)(de)聲音效果，一(yi)一(yi)說(shuo)出自己的(de)(de)(de)方(fang)位，請幼(you)兒(er)來(lai)找它(ta)們，幼(you)兒(er)覺得(de)新鮮(xian)又(you)好奇，回答很(hen)積極，學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)興趣(qu)被激發出來(lai)了(le)(le)。信息技術在(zai)(zai)幼(you)兒(er)數學(xue)課(ke)堂上的(de)(de)(de)運用給幼(you)兒(er)帶(dai)來(lai)了(le)(le)無限(xian)的(de)(de)(de)樂(le)趣(qu)，使他們學(xue)到了(le)(le)許多(duo)書(shu)本上無法(fa)傳授的(de)(de)(de)知識，為幼(you)兒(er)營造了(le)(le)一(yi)個寬松的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)環境(jing)。

　　三、游戲在數學活動中的運用。

　　綱要中(zhong)指出：“寓教(jiao)(jiao)育于游戲之(zhi)中(zhong)。”游戲是幼(you)兒最(zui)(zui)喜歡的(de)活動，也(ye)是幼(you)兒園教(jiao)(jiao)師在(zai)教(jiao)(jiao)學過程中(zhong)最(zui)(zui)常(chang)用的(de)一種(zhong)方法。利用游戲形式進行數學知(zhi)識的(de)學習，能夠有效(xiao)地(di)激發幼(you)兒的(de)學習興趣，提高(gao)幼(you)兒思維的(de)積(ji)極性，使幼(you)兒在(zai)輕松愉(yu)快的(de)情緒中(zhong)學習數學。例如：在(zai)“小超市(shi)(shi)”這一活動中(zhong)，請幼(you)兒扮(ban)演超市(shi)(shi)的(de)售貨員，根據(ju)顧客要求的(de)數量來取物品，幼(you)兒會非(fei)常(chang)投入。與此同時，在(zai)游戲中(zhong)不知(zhi)不覺(jue)地(di)掌握了點數的(de)方法。

　　總之，在(zai)培訓的過程中，我慢(man)慢(man)悟出了一點門道。今(jin)后要在(zai)實際教(jiao)學當中努力去實踐，將培訓所(suo)得融會(hui)貫通(tong)在(zai)課(ke)堂當中，不斷總結，不斷反思，爭取能更(geng)好地駕馭幼兒園的數學課(ke)堂。

幼師培訓心得2

　　游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)是(shi)(shi)兒童(tong)的(de)(de)心理特征，游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)是(shi)(shi)兒童(tong)的(de)(de)工作，從某種(zhong)意義上說，幼(you)兒的(de)(de)各種(zhong)能力(li)是(shi)(shi)在(zai)(zai)游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)中(zhong)獲(huo)得的(de)(de)，幼(you)兒園的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)應(ying)該(gai)是(shi)(shi)游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)化(hua)的(de)(de)，要更(geng)能貼近兒童(tong)的(de)(de)心靈。課(ke)程(cheng)(cheng)游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)化(hua)是(shi)(shi)幼(you)兒園課(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革和發(fa)展的(de)(de)基本路徑和指(zhi)導思(si)想(xiang)，用游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)的(de)(de)方(fang)式組織(zhi)課(ke)程(cheng)(cheng)，讓(rang)幼(you)兒在(zai)(zai)玩中(zhong)學，在(zai)(zai)學中(zhong)玩。

　　我園派骨干(gan)教師(shi)參加了(le)在青島舉辦的“第8屆課(ke)程(cheng)游戲化暨(ji)游戲課(ke)程(cheng)化成果博覽(lan)會”，現場(chang)觀(guan)摩活(huo)動課(ke)、聆(ling)聽專(zhuan)家對課(ke)程(cheng)的分析與指導，收(shou)獲滿(man)滿(man)……

　　為全力推進(jin)我(wo)園“課程(cheng)(cheng)游戲(xi)(xi)化”改(gai)革，全面幼(you)兒園課程(cheng)(cheng)建設(she)的(de)(de)實(shi)施(shi)水平，轉變教師(shi)的(de)(de)教育觀(guan)念，引領教師(shi)樹立正(zheng)確的(de)(de)兒童觀(guan)、游戲(xi)(xi)觀(guan)和課程(cheng)(cheng)觀(guan)，我(wo)園利用例會(hui)時間(jian)由外(wai)出學(xue)習(xi)教師(shi)對(dui)全園教師(shi)進(jin)行(xing)了“游戲(xi)(xi)化課程(cheng)(cheng)”二次(ci)培(pei)訓(xun)，將自(zi)己收獲的(de)(de)點點滴滴和所見所聞進(jin)行(xing)了交流分享……

　　王(wang)老師(shi)的細心講述(shu)讓(rang)老師(shi)們受益匪淺，讓(rang)老師(shi)們懂得(de)幼兒(er)園的課程與游(you)戲(xi)是密不(bu)可分的'，作(zuo)為(wei)課程實施重(zhong)要活(huo)動(dong)之一的游(you)戲(xi)，我們應充分發揮孩子們的主動(dong)性和(he)創造性！在平時的建構游(you)戲(xi)中，要多注重(zhong)個(ge)體差(cha)異，去(qu)深入挖掘每個(ge)孩子的潛力，讓(rang)所有孩子在自由的探索中變被動(dong)為(wei)主動(dong)！

　　姜園長針對課程游(you)戲化(hua)培訓(xun)進行了總結(jie)，她強(qiang)調全園教(jiao)師要樹立正確的兒童觀(guan)、游(you)戲觀(guan)和課程觀(guan)，認真領(ling)會(hui)培訓(xun)內容，并在工作中要大膽(dan)組織實施……

　　課(ke)程游戲(xi)化是(shi)一(yi)項持續的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，需要長期堅持不(bu)懈(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)努力，我園(yuan)定將從自身的(de)(de)(de)(de)(de)實際出發，在(zai)學習和實踐中探索適(shi)合幼兒園(yuan)實際的(de)(de)(de)(de)(de)項目實施的(de)(de)(de)(de)(de)途(tu)徑和策略，不(bu)斷轉變、修正、更新教學策略，努力守(shou)護孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)童(tong)真(zhen)，為孩(hai)子創(chuang)設適(shi)宜(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)游戲(xi)環(huan)境，推進(jin)幼兒園(yuan)課(ke)程游戲(xi)化的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)一(yi)步開展，真(zhen)正讓孩(hai)子們(men)在(zai)游戲(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)童(tong)年里健康快樂(le)成長！

幼師培訓心得3

　　20xx年8月(yue)12日——8月(yue)16日，我(wo)(wo)參加了(le)幼(you)兒教(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓班。聆聽了(le)由骨干教(jiao)師(shi)和老(lao)師(shi)們一(yi)(yi)起分享的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗，讓(rang)我(wo)(wo)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中受益匪(fei)淺，在(zai)(zai)日常生活中弄不(bu)懂的(de)(de)問題(ti)，經(jing)過培(pei)(pei)訓老(lao)師(shi)精(jing)細的(de)(de)講解，使我(wo)(wo)在(zai)(zai)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中有了(le)更進一(yi)(yi)步的(de)(de)提高，問題(ti)得到了(le)迎刃而解，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)了(le)骨干教(jiao)師(shi)們的(de)(de)先進經(jing)驗和學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法(fa)，收獲頗多，談談自(zi)己(ji)的(de)(de)一(yi)(yi)點(dian)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)體會。

　　一、幼兒教師要培養終身學習的理念

　　我們的(de)(de)生活日(ri)新月(yue)異，隨(sui)著(zhu)社會的(de)(de)不(bu)斷(duan)發展，教育理念也在不(bu)斷(duan)更(geng)(geng)新。為了適應(ying)孩子的(de)(de)求知需求，我們要(yao)不(bu)斷(duan)學(xue)(xue)習，隨(sui)時補充自(zi)己的(de)(de)能量，給自(zi)己充電。如果只靠(kao)原來在學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)的(de)(de)那(nei)點東西(xi)，遠(yuan)遠(yuan)不(bu)能滿足孩子的(de)(de)需求，日(ri)積(ji)月(yue)累就會被社會所(suo)淘汰。對孩子也是一件痛苦的(de)(de)事，更(geng)(geng)是一件不(bu)負(fu)責任的(de)(de)事。

　　過去(qu)，我(wo)(wo)(wo)們(men)是領著孩子在(zai)學(xue)習，現在(zai)我(wo)(wo)(wo)們(men)是和孩子一(yi)起學(xue)習，如果我(wo)(wo)(wo)們(men)不把自己(ji)的(de)知(zhi)識的(de)海洋(yang)裝(zhuang)滿，怎么才(cai)能滿足孩子那一(yi)條條求知(zhi)欲旺盛的(de)小河(he)？教(jiao)(jiao)師的(de)業(ye)務素(su)質很重要(yao)，現在(zai)的(de)教(jiao)(jiao)育對幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師的(de)要(yao)求很高，琴棋書(shu)畫，歌舞情樂，只有高素(su)質的(de)人才(cai)能更適用(yong)這個崗位(wei)。所以，我(wo)(wo)(wo)給自己(ji)規定，每天至(zhi)少學(xue)習一(yi)篇教(jiao)(jiao)學(xue)方面的(de)'文章(zhang)，每天練練基本功，讓自己(ji)在(zai)幼(you)教(jiao)(jiao)領域不至(zhi)于落后。

　　二、幼兒教師加強道德素質的培養

　　幼(you)師必須要(yao)有高尚(shang)的(de)品(pin)(pin)(pin)德，還(huan)要(yao)有高度的(de)責任心(xin).如果老師沒(mei)有責任心(xin)，品(pin)(pin)(pin)質(zhi)惡劣是不(bu)能更好(hao)的(de)照(zhao)顧幼(you)兒(er)，培養(yang)不(bu)出好(hao)孩子的(de)。才(cai)能可(ke)以培養(yang)，而一個人的(de)品(pin)(pin)(pin)德出了(le)問題是很難(nan)糾正和改進的(de)。說到品(pin)(pin)(pin)德，我又想到責任心(xin)，幼(you)兒(er)教(jiao)師沒(mei)有責任心(xin)，是不(bu)能很好(hao)的(de)照(zhao)顧幼(you)兒(er)的(de)'，保(bao)教(jiao)質(zhi)量就會下(xia)降(jiang)，何(he)談更好(hao)的(de)教(jiao)育？所以，這就要(yao)求我們遇事多從他人的(de)角度考慮，以誠待人，平時(shi)照(zhao)顧幼(you)兒(er)的(de)時(shi)候多注意細節，不(bu)讓任何(he)潛在的(de)危險傷害到孩子。

　　三、幼兒教師培養職業幸福感

　　當(dang)我(wo)們(men)(men)每(mei)天重復同樣的工(gong)作(zuo)的時(shi)(shi)候(hou)，當(dang)我(wo)們(men)(men)面(mian)(mian)對(dui)不(bu)(bu)講道理的家長的時(shi)(shi)候(hou)，當(dang)我(wo)們(men)(men)面(mian)(mian)對(dui)孩子調皮(pi)的軟硬不(bu)(bu)吃的時(shi)(shi)候(hou)，當(dang)我(wo)們(men)(men)付出努力沒有(you)回(hui)報(bao)的時(shi)(shi)候(hou)，職業(ye)倦(juan)(juan)怠感多多少(shao)少(shao)都(dou)會浮現在心頭。我(wo)們(men)(men)要調整心態(tai)正確面(mian)(mian)對(dui)職業(ye)倦(juan)(juan)怠。首先，擺正心態(tai)，調整欲(yu)望。因為欲(yu)望過高當(dang)我(wo)們(men)(men)達不(bu)(bu)到的時(shi)(shi)候(hou)總是會煩惱和疲倦(juan)(juan)，保證(zheng)一顆平常心，得之我(wo)幸

　　不得(de)我(wo)命，隨遇(yu)而安好了。其次，珍惜擁有。我(wo)們(men)只所以痛苦那是(shi)因為我(wo)們(men)只看到失(shi)去的(de)，從來(lai)沒有認(ren)真審視(shi)過得(de)到的(de)。塞翁失(shi)馬(ma)焉知非(fei)福，上帝是(shi)公平的(de)，當你(ni)的(de)世界也許大(da)雨(yu)傾盆的(de)時(shi)候，你(ni)怎(zen)么知道不會現(xian)出(chu)美(mei)麗的(de)彩虹？

　　作(zuo)為一(yi)名合格的(de)幼(you)師(shi)，我(wo)深知責任(ren)重大(da)。總之，經過(guo)此次(ci)培(pei)訓，我(wo)懂(dong)得(de)了很多(duo)的(de)道理，學到很多(duo)知識。在今后的(de)工作(zuo)和生活(huo)中(zhong)我(wo)要不斷努力，為我(wo)們可愛的(de)孩(hai)子守望，為幼(you)兒(er)奉獻(xian)自己的(de)一(yi)生。

幼師培訓心得4

　　一(yi)(yi)周的(de)幼兒(er)園(yuan)培訓在不(bu)知不(bu)覺(jue)中度(du)過了(le)，盡管有些累，但我(wo)覺(jue)得這(zhe)一(yi)(yi)周過的(de)很(hen)充實。我(wo)很(hen)感(gan)激教育(yu)局和海倫國際幼兒(er)園(yuan)給我(wo)們提供了(le)這(zhe)樣一(yi)(yi)個學習(xi)的(de)機會。通過一(yi)(yi)周的(de)學習(xi)，我(wo)對幼兒(er)園(yuan)的(de)一(yi)(yi)日常規活動、保健、保教工作(zuo)、財務管理(li)及(ji)后勤(qin)工作(zuo)都有了(le)一(yi)(yi)定(ding)的(de)了(le)解(jie)，收獲頗多(duo)。

　　學習一周下來感觸最多的(de)(de)(de)是幼(you)(you)(you)兒(er)園工作并不像(xiang)自己想象中(zhong)的(de)(de)(de)簡單看(kan)好(hao)孩子(zi)就行了。幼(you)(you)(you)兒(er)園的(de)(de)(de)孩子(zi)年齡小，不懂事，來園之后的(de)(de)(de)吃喝拉撒睡(shui)我(wo)們(men)(men)都要(yao)管(guan)，既(ji)要(yao)管(guan)平安(an)，還要(yao)有效的(de)(de)(de)開發幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)智力。幼(you)(you)(you)兒(er)階段是智力開發的(de)(de)(de)黃金階段，因此也備受家(jia)長及(ji)各部門的(de)(de)(de)重(zhong)視。由(you)此看(kan)來幼(you)(you)(you)兒(er)教(jiao)育工作的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性(xing)、緊(jin)迫(po)性(xing)，對于剛(gang)成(cheng)立的(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)兒(er)園工作，我(wo)們(men)(men)將面臨更(geng)大、更(geng)多的(de)(de)(de)挑戰。

　　在(zai)(zai)(zai)第一(yi)天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'跟(gen)班學習(xi)中，我體會較(jiao)深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)老(lao)師(shi)和(he)保(bao)(bao)育員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辛苦以及(ji)偉大。幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每個(ge)教(jiao)室里(li)都有幼(you)(you)(you)兒(er)(er)一(yi)日生活(huo)常規(gui)時間(jian)(jian)表(biao)及(ji)主班配班老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)分工(gong)，她們要(yao)嚴格(ge)按照(zhao)時間(jian)(jian)表(biao)，認(ren)真做(zuo)(zuo)好(hao)一(yi)日生活(huo)常規(gui)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為一(yi)名幼(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)師(shi)，幼(you)(you)(you)教(jiao)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)繁瑣而又辛苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，需要(yao)幼(you)(you)(you)教(jiao)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)者耐心(xin)、細(xi)心(xin)、愛心(xin)、責(ze)任(ren)心(xin)并(bing)重，缺一(yi)不(bu)可，平時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日常生活(huo)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中一(yi)點(dian)(dian)(dian)都疏(shu)忽不(bu)得，更需要(yao)有專業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)教(jiao)技巧(qiao)，了解(jie)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生理、心(xin)理特(te)點(dian)(dian)(dian)，掌握幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)齡特(te)點(dian)(dian)(dian)、性格(ge)差異(yi)，因(yin)人而異(yi)，因(yin)材(cai)施教(jiao)，寓(yu)教(jiao)于樂，在(zai)(zai)(zai)調動幼(you)(you)(you)兒(er)(er)情(qing)緒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時，讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)欣然接(jie)受(shou)新(xin)鮮(xian)事(shi)物(wu)。保(bao)(bao)育員要(yao)負責(ze)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)(zai)(zai)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)，簡單(dan)說(shuo)就是(shi)照(zhao)顧孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。例如，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)什么時候(hou)喝水、吃飯及(ji)入廁；杯子(zi)(zi)清(qing)洗(xi)后放進(jin)消(xiao)毒柜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)應該(gai)杯口朝下；觀察孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)(zai)(zai)園(yuan)(yuan)期間(jian)(jian)有沒有不(bu)舒服；要(yao)清(qing)楚(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)記得家長(chang)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注意事(shi)項等細(xi)節問(wen)題；消(xiao)除對幼(you)(you)(you)兒(er)(er)存在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種安全隱(yin)患；每天必做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).清(qing)潔衛生等等。保(bao)(bao)育工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)在(zai)(zai)(zai)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)身心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康發(fa)展(zhan)中占著舉足輕重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用。盡管老(lao)師(shi)和(he)保(bao)(bao)育員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職責(ze)不(bu)同(tong)，但要(yao)做(zuo)(zuo)到并(bing)做(zuo)(zuo)好(hao)“保(bao)(bao)教(jiao)并(bing)重”、“保(bao)(bao)中有教(jiao)，教(jiao)中有保(bao)(bao)”卻不(bu)是(shi)一(yi)件簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)。這也是(shi)我們今后工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點(dian)(dian)(dian)和(he)努力方向。

　　保(bao)教工(gong)(gong)(gong)作(zuo)是幼兒(er)(er)園(yuan)的(de)(de)(de)重(zhong)頭戲，但(dan)也絕不(bu)可(ke)忽(hu)視幼兒(er)(er)園(yuan)的(de)(de)(de)保(bao)健工(gong)(gong)(gong)作(zuo)。如入園(yuan)前要對(dui)所有(you)(you)的(de)(de)(de)孩(hai)子、老師(shi)進(jin)(jin)(jin)行(xing)體檢(jian)(jian)(jian)（到指定(ding)機(ji)構體檢(jian)(jian)(jian)），一年一次，學期末進(jin)(jin)(jin)行(xing)匯(hui)總(zong)分析(xi)等；每天都(dou)要對(dui)來園(yuan)的(de)(de)(de)所有(you)(you)幼兒(er)(er)進(jin)(jin)(jin)行(xing)晨檢(jian)(jian)(jian)、午檢(jian)(jian)(jian)、晚檢(jian)(jian)(jian)三(san)次各方面的(de)(de)(de)檢(jian)(jian)(jian)查；幼兒(er)(er)園(yuan)還(huan)要有(you)(you)專業的(de)(de)(de)醫護人員，負責簡(jian)單病(bing)傷的(de)(de)(de)處理，傳染病(bing)的(de)(de)(de)預防，幼兒(er)(er)園(yuan)的(de)(de)(de)消毒等事情。這(zhe)(zhe)些好(hao)像都(dou)是醫院或防疫(yi)站的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，但(dan)在幼兒(er)(er)園(yuan)這(zhe)(zhe)些工(gong)(gong)(gong)作(zuo)同樣重(zhong)要。幼兒(er)(er)免疫(yi)力、抵抗(kang)力較低，如果消毒、衛生工(gong)(gong)(gong)作(zuo)做不(bu)好(hao)，遇到傳染病(bing)的(de)(de)(de)高發期，結果如何，可(ke)想而知(zhi)。

　　這(zhe)次學習我(wo)最(zui)感興趣的(de)(de)(de)是(shi)(shi)幼(you)兒(er)園環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)創設(she)。海倫(lun)國際幼(you)兒(er)園，那么(me)大的(de)(de)(de)一個(ge)園，環(huan)境(jing)創設(she)很有特(te)色。她(ta)們(men)創設(she)環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)理念是(shi)(shi)：美觀且(qie)實(shi)用。如樓(lou)道內的(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)通(tong)廳(ting)，里面張貼有交(jiao)(jiao)通(tong)規則，自(zi)(zi)制(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)通(tong)安全(quan)手抄報（文字形式），有交(jiao)(jiao)通(tong)標(biao)志(zhi)、標(biao)志(zhi)指示(shi)（圖示(shi)形式），有各班自(zi)(zi)制(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)車(che)站牌（正面是(shi)(shi)公交(jiao)(jiao)車(che)線路，背面是(shi)(shi)簡單的(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)規），還(huan)(huan)有停車(che)場，交(jiao)(jiao)警(jing)等。活動時孩(hai)子們(men)可以(yi)自(zi)(zi)己當交(jiao)(jiao)警(jing)指揮交(jiao)(jiao)通(tong)，這(zhe)無形中給孩(hai)子滲透了有關交(jiao)(jiao)通(tong)安全(quan)方面的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)和常(chang)識(shi)。我(wo)還(huan)(huan)留意到：每到一些節日(ri)(ri)，如端午節，父(fu)親(qin)節，母親(qin)節，每個(ge)班的(de)(de)(de)門口都(dou)會有相關布置，而且(qie)這(zhe)些幾乎沒有現(xian)成的(de)(de)(de)東西張貼或懸掛(gua)，都(dou)是(shi)(shi)老(lao)師和孩(hai)子發(fa)揮他們(men)的(de)(de)(de)聰(cong)明(ming)才智(zhi)，利(li)用廢舊物(wu)品自(zi)(zi)己制(zhi)(zhi)作的(de)(de)(de)。這(zhe)樣(yang)讓孩(hai)子從小(xiao)對我(wo)們(men)中國的(de)(de)(de)一些傳(chuan)統(tong)節日(ri)(ri)的(de)(de)(de)習俗有所了解(jie)，還(huan)(huan)讓他們(men)懂得(de)了感恩。還(huan)(huan)有樓(lou)道死角的(de)(de)(de)合(he)理利(li)用，可以(yi)布置成音樂小(xiao)屋，寶貝(bei)秀等。總之(zhi)環(huan)境(jing)布置不僅要(yao)結合(he)幼(you)兒(er)、幼(you)兒(er)園的(de)(de)(de)實(shi)際特(te)點，還(huan)(huan)有美觀、實(shi)用，這(zhe)種理念是(shi)(shi)值得(de)我(wo)們(men)學習的(de)(de)(de)。

　　海(hai)倫(lun)國(guo)際幼兒園環境有(you)特色，管(guan)理(li)有(you)方(fang)(fang)法(fa)，保教并重(zhong)，值得學習的地(di)方(fang)(fang)確實很多，以上是本(ben)(ben)次培訓學習我(wo)感(gan)觸較深的幾方(fang)(fang)面(mian)(mian)，當然收獲不止(zhi)這些(xie)。本(ben)(ben)次培訓我(wo)還有(you)一個(ge)較大的疑惑(huo)：民辦園和公辦園在財務(wu)管(guan)理(li)方(fang)(fang)面(mian)(mian)存在差異，那(nei)么公辦園在財務(wu)方(fang)(fang)面(mian)(mian)應該如何管(guan)理(li)、操作(zuo)？希望在下次培訓中能將這方(fang)(fang)面(mian)(mian)作(zuo)為重(zhong)點(dian)。再次對(dui)局(ju)領(ling)導和海(hai)倫(lun)國(guo)際幼兒園給我(wo)們提供的本(ben)(ben)次學習機會表示誠摯的感(gan)謝(xie)！

幼師培訓心得5

　　通過教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)招聘的(de)(de)(de)層層考(kao)試，終(zhong)于如愿以償的(de)(de)(de)成為(wei)二七區20xx年的(de)(de)(de)新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。回想準備(bei)筆試時的(de)(de)(de)艱辛，準備(bei)面(mian)試時的(de)(de)(de)緊張(zhang)，整個準備(bei)過程都是(shi)處于高壓狀態，精神緊繃，但從(cong)未想過放棄，因為(wei)我(wo)相信努力的(de)(de)(de)付出會(hui)換來期待已久的(de)(de)(de)結(jie)果。接著是(shi)二七區為(wei)新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)準備(bei)的(de)(de)(de)為(wei)期兩天(tian)的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)，這兩天(tian)的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)讓我(wo)的(de)(de)(de)思想更(geng)加(jia)充實，讓不知(zhi)所(suo)措(cuo)的(de)(de)(de)新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能夠在今(jin)后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)中能夠順(shun)利展開教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，以下是(shi)我(wo)兩天(tian)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)心得體(ti)會(hui)。

　　首(shou)先加入二七區的(de)教師(shi)隊伍覺得特(te)別(bie)幸福，其次特(te)別(bie)感謝二七區為我(wo)(wo)們(men)(men)精(jing)心(xin)準備(bei)的(de)培(pei)(pei)訓(xun)。培(pei)(pei)訓(xun)的(de)開(kai)班儀式(shi)中我(wo)(wo)了(le)(le)解(jie)了(le)(le)二七曾經的(de)輝煌(huang)，體(ti)驗著二七此時的(de)魅力，憧(chong)憬著二七未(wei)來的(de)美(mei)好(hao)。接下(xia)來的(de)培(pei)(pei)訓(xun)也(ye)是由各位領導老師(shi)精(jing)心(xin)準備(bei)，胡(hu)建玲老師(shi)告(gao)訴我(wo)(wo)們(men)(men)在對待工作的(de)時候要愉快(kuai)接受(shou)、創(chuang)新完(wan)成，務實(shi)重干、執行合(he)一(yi)，賞(shang)識包容身邊的(de)人。我(wo)(wo)想我(wo)(wo)們(men)(men)真的(de)這樣(yang)做(zuo)的(de)話(hua)，工作會(hui)出色完(wan)成，也(ye)會(hui)感到幸福愉快(kuai)。另外胡(hu)老師(shi)給我(wo)(wo)們(men)(men)發了(le)(le)swot表，讓我(wo)(wo)學會(hui)對自(zi)(zi)身進(jin)行分析(xi)，只有充分了(le)(le)解(jie)自(zi)(zi)己(ji)，才可以更好(hao)地展(zhan)現自(zi)(zi)己(ji)。胡(hu)老師(shi)也(ye)給我(wo)(wo)們(men)(men)提出了(le)(le)一(yi)些工作中的(de)建議，多(duo)讀書、多(duo)聽課、多(duo)思考(kao)、多(duo)積(ji)累、多(duo)請教、多(duo)交(jiao)流，這樣(yang)我(wo)(wo)們(men)(men)可以在工作中逐步積(ji)累知識，逐步提升(sheng)自(zi)(zi)己(ji)。

　　張(zhang)方老(lao)(lao)師給(gei)(gei)我(wo)們(men)(men)進(jin)行了(le)(le)班主任工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓，她作(zuo)為(wei)一(yi)名優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班主任，和(he)我(wo)們(men)(men)交流期間，字(zi)字(zi)句句都透(tou)露出與學(xue)(xue)生相處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幸福(fu)，這(zhe)(zhe)令(ling)我(wo)羨慕(mu)不已。期間老(lao)(lao)師也(ye)一(yi)直鼓勵我(wo)們(men)(men)只要有(you)機(ji)會就(jiu)當班主任吧，因(yin)為(wei)班主任和(he)普(pu)通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)學(xue)(xue)老(lao)(lao)師真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)會有(you)不一(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受，此(ci)時(shi)我(wo)在想(xiang)自(zi)(zi)己(ji)所教(jiao)學(xue)(xue)科(ke)(ke)為(wei)小學(xue)(xue)科(ke)(ke)，是(shi)否(fou)有(you)做班主任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會，但無(wu)論(lun)自(zi)(zi)己(ji)是(shi)否(fou)有(you)這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會，聽聽張(zhang)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)經驗，也(ye)會讓我(wo)受益匪淺。作(zuo)為(wei)一(yi)名新(xin)(xin)教(jiao)師，首先我(wo)需要向書(shu)本(ben)(ben)(ben)學(xue)(xue)習，老(lao)(lao)師建議我(wo)們(men)(men)可(ke)(ke)以(yi)認真閱讀本(ben)(ben)(ben)學(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)雜志(zhi)，因(yin)為(wei)雜志(zhi)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)點(dian)(dian)新(xin)(xin)穎，我(wo)們(men)(men)可(ke)(ke)以(yi)將其中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)點(dian)(dian)應(ying)用到自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際教(jiao)學(xue)(xue)中，我(wo)們(men)(men)也(ye)可(ke)(ke)以(yi)閱讀相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).經典(dian)書(shu)籍，看(kan)看(kan)這(zhe)(zhe)些一(yi)線的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)專(zhuan)家是(shi)如(ru)何進(jin)行教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。其次是(shi)向名師學(xue)(xue)習，老(lao)(lao)師提到了(le)(le)竇(dou)桂梅，選擇一(yi)個(ge)名師，研究名師光(guang)環下付(fu)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力與艱辛，他(ta)們(men)(men)成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗，他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛崗(gang)敬業，他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)智慧，他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勇于挑戰(zhan)，他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力付(fu)出都是(shi)我(wo)值(zhi)得(de)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。最后要抓住各種鍛(duan)煉自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會，在活(huo)動(dong)中鍛(duan)煉和(he)提升(sheng)自(zi)(zi)己(ji)。當我(wo)聽到這(zhe)(zhe)個(ge)觀(guan)點(dian)(dian)時(shi)，似乎看(kan)到了(le)(le)自(zi)(zi)己(ji)未來工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)希望，因(yin)為(wei)是(shi)小學(xue)(xue)科(ke)(ke)，要想(xiang)提升(sheng)自(zi)(zi)己(ji)，就(jiu)要積(ji)極(ji)參加各種活(huo)動(dong)，不管結果如(ru)何，但在準(zhun)備(bei)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中必定會給(gei)(gei)自(zi)(zi)己(ji)帶(dai)來收獲，因(yin)為(wei)過(guo)程(cheng)本(ben)(ben)(ben)身就(jiu)是(shi)一(yi)種成(cheng)(cheng)長。接著給(gei)(gei)我(wo)們(men)(men)提了(le)(le)教(jiao)師專(zhuan)業發(fa)展中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些策略：一(yi)本(ben)(ben)(ben)教(jiao)案集、一(yi)本(ben)(ben)(ben)反(fan)思日志(zhi)、一(yi)個(ge)記錄(lu)階段性計(ji)劃(hua)目標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)(ben)子、一(yi)個(ge)貼(tie)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)(ben)子。

　　齊華老師(shi)給我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)培訓是(shi)(shi)讓(rang)我(wo)(wo)收獲(huo)最(zui)多的(de)(de)(de)，她(ta)先從(cong)二七的(de)(de)(de)“多彩(cai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”“多彩(cai)課(ke)(ke)(ke)堂”進(jin)行(xing)介(jie)紹，讓(rang)我(wo)(wo)明白了二七的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念(nian)，在這個(ge)(ge)理念(nian)的(de)(de)(de)帶領下進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)。有(you)了理念(nian)指導，接(jie)下來(lai)(lai)便是(shi)(shi)如(ru)何備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)了。備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)內(nei)(nei)容就是(shi)(shi)做(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)(she)計(ji)，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源的(de)(de)(de)組合與利用(yong)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)分(fen)(fen)析和(he)研究。備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)方式(shi)就是(shi)(shi)借(jie)助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)參，研讀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材；借(jie)助(zhu)觀(guan)(guan)察(cha)(cha)反思，研究學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生；借(jie)助(zhu)課(ke)(ke)(ke)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)，把握程(cheng)度。具(ju)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)就是(shi)(shi)從(cong)確(que)(que)定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)，明確(que)(que)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，設(she)(she)計(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)，設(she)(she)計(ji)作(zuo)業四個(ge)(ge)方面進(jin)行(xing)的(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)確(que)(que)定是(shi)(shi)細化(hua)課(ke)(ke)(ke)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)，具(ju)體(ti)(ti)來(lai)(lai)說(shuo)就是(shi)(shi)根(gen)(gen)據(ju)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)準找到(dao)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)，進(jin)而確(que)(que)定學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)段目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)、單元目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)，最(zui)終得到(dao)課(ke)(ke)(ke)時(shi)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)。設(she)(she)計(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)要有(you)可觀(guan)(guan)察(cha)(cha)、可檢測、可解(jie)(jie)(jie)釋的(de)(de)(de)特(te)征。另外，知(zhi)識(shi)與技能(neng)、過程(cheng)與方法(fa)、情(qing)感態度與價(jia)值(zhi)觀(guan)(guan)三維(wei)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)是(shi)(shi)我(wo)(wo)所熟(shu)知(zhi)的(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)(shi)這次才意識(shi)到(dao)三維(wei)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)是(shi)(shi)不(bu)能(neng)分(fen)(fen)割的(de)(de)(de)整體(ti)(ti)，不(bu)能(neng)分(fen)(fen)開(kai)敘(xu)寫。老師(shi)緊(jin)接(jie)著又(you)講(jiang)(jiang)解(jie)(jie)(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)敘(xu)寫要有(you)行(xing)為(wei)(wei)主體(ti)(ti)、行(xing)為(wei)(wei)動(dong)詞(ci)、行(xing)為(wei)(wei)條件、表現程(cheng)度四個(ge)(ge)成分(fen)(fen)。那么(me)具(ju)體(ti)(ti)應(ying)該如(ru)何寫呢(ni)？第(di)一(yi)步(bu)(bu)，解(jie)(jie)(jie)析內(nei)(nei)容標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)準，確(que)(que)定關(guan)鍵詞(ci)。第(di)二步(bu)(bu)，分(fen)(fen)析關(guan)鍵詞(ci)，構建概念(nian)圖。第(di)三步(bu)(bu)，根(gen)(gen)據(ju)概念(nian)圖，分(fen)(fen)解(jie)(jie)(jie)行(xing)為(wei)(wei)動(dong)詞(ci)。第(di)四步(bu)(bu)，根(gen)(gen)據(ju)概念(nian)圖，確(que)(que)定行(xing)為(wei)(wei)條件。第(di)五步(bu)(bu)，根(gen)(gen)據(ju)概念(nian)圖，確(que)(que)定行(xing)為(wei)(wei)程(cheng)度第(di)六步(bu)(bu)，綜(zong)合上述(shu)分(fen)(fen)解(jie)(jie)(jie)，敘(xu)寫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)。最(zui)后總結了備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)主要包括備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)、備(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、備(bei)(bei)(bei)位置、備(bei)(bei)(bei)資料、備(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)參、備(bei)(bei)(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生、備(bei)(bei)(bei)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)、備(bei)(bei)(bei)方法(fa)、備(bei)(bei)(bei)過程(cheng)。根(gen)(gen)據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)來(lai)(lai)確(que)(que)定學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習任務，設(she)(she)計(ji)評價(jia)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)準，選用(yong)合適的(de)(de)(de)評價(jia)方法(fa)，設(she)(she)計(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)。齊老師(shi)關(guan)于備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)詳細描述(shu)，讓(rang)我(wo)(wo)對備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)有(you)了清(qing)晰(xi)的(de)(de)(de)思路(lu)。接(jie)下來(lai)(lai)又(you)講(jiang)(jiang)解(jie)(jie)(jie)了上課(ke)(ke)(ke)時(shi)注意的(de)(de)(de)問題，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)底線，提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力的(de)(de)(de)途徑等(deng)等(deng)，結合她(ta)的(de)(de)(de)成功經驗給我(wo)(wo)們講(jiang)(jiang)解(jie)(jie)(jie)了這么(me)多，讓(rang)我(wo)(wo)受益匪(fei)淺(qian)。

　　兩天的(de)培(pei)訓(xun)讓我接觸(chu)到很(hen)多新的(de)理論思(si)想(xiang)，很(hen)多一線的(de)教學(xue)經驗，短(duan)短(duan)的(de)時間能夠(gou)學(xue)到這么多的(de)內容，真(zhen)的(de)非常感謝二七區為我們的(de)安排，感謝講(jiang)課(ke)專家(jia)們的(de)經驗傳授(shou)，也(ye)期待自己在二七的(de)教師隊伍中能夠(gou)快速成(cheng)長。

幼師培訓心得6

　　進入到幼兒園來(lai)實習，我(wo)(wo)也是先進行了培(pei)訓(xun)(xun)，而這次的(de)培(pei)訓(xun)(xun)也是讓我(wo)(wo)學到很多的(de)東西，更加的(de)知(zhi)道如(ru)何的(de)去和(he)孩(hai)子們相處，去把教學的(de)一個工作給做好(hao)，我(wo)(wo)也是有一些(xie)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)一個心得(de)體會。

　　在工作(zuo)上面(mian)，對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)要愛護孩(hai)(hai)子(zi)，真(zhen)心的去(qu)對(dui)待他(ta)們(men)，那么他(ta)們(men)也是(shi)(shi)(shi)會真(zhen)心的來(lai)(lai)對(dui)待你，會認(ren)真(zhen)的聽你的講課，而(er)不是(shi)(shi)(shi)覺得作(zuo)為(wei)幼(you)兒老(lao)師就是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)份(fen)工作(zuo)，而(er)是(shi)(shi)(shi)需要自己全(quan)身(shen)心的去(qu)投入進去(qu)，我(wo)也是(shi)(shi)(shi)喜(xi)歡(huan)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)，想(xiang)做這份(fen)工作(zuo)，所以也是(shi)(shi)(shi)學了這個專業(ye)。來(lai)(lai)到了我(wo)們(men)幼(you)兒園，在培訓里，老(lao)師也是(shi)(shi)(shi)講到了，只(zhi)有對(dui)每一(yi)(yi)個孩(hai)(hai)子(zi)都是(shi)(shi)(shi)去(qu)愛護的，那么在教學的'時候，也是(shi)(shi)(shi)會更容易把(ba)知識(shi)給教好孩(hai)(hai)子(zi)們(men)，孩(hai)(hai)子(zi)們(men)喜(xi)歡(huan)老(lao)師，上課也是(shi)(shi)(shi)會是(shi)(shi)(shi)更加的愿意(yi)來(lai)(lai)聽，更加的會有主(zhu)動性，而(er)不僅(jin)僅(jin)只(zhi)是(shi)(shi)(shi)被(bei)動的來(lai)(lai)學習。那樣(yang)我(wo)們(men)的工作(zuo)也是(shi)(shi)(shi)會開展的更加的順利(li)，工作(zuo)里面(mian)也是(shi)(shi)(shi)會更有成就感。

　　除了做(zuo)好(hao)工(gong)(gong)作，我(wo)們(men)(men)也(ye)是(shi)(shi)需要(yao)(yao)不(bu)斷地去學習，在培訓里老(lao)師(shi)也(ye)是(shi)(shi)給(gei)我(wo)們(men)(men)講課，我(wo)也(ye)是(shi)(shi)學到很多(duo)的(de)(de)東西(xi)，同時也(ye)是(shi)(shi)明白自(zi)己(ji)只是(shi)(shi)實習，和(he)優(you)秀的(de)(de)老(lao)師(shi)是(shi)(shi)有(you)很大的(de)(de)差(cha)距的(de)(de)，除了工(gong)(gong)作經驗的(de)(de)積累(lei)，也(ye)是(shi)(shi)需要(yao)(yao)自(zi)己(ji)多(duo)去學，多(duo)去積累(lei)知識，才能把工(gong)(gong)作做(zuo)得(de)更(geng)好(hao)，教好(hao)孩子們(men)(men)的(de)(de)，而學習一直都是(shi)(shi)不(bu)能去停(ting)止的(de)(de)，而不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)只是(shi)(shi)在學校(xiao)學了就行了的(de)(de)。到了工(gong)(gong)作上面，更(geng)是(shi)(shi)要(yao)(yao)有(you)目的(de)(de)性的(de)(de)去學，以前學的(de)(de)更(geng)多(duo)的(de)(de)是(shi)(shi)理論的(de)(de)一個知識，而在工(gong)(gong)作里面更(geng)多(duo)的(de)(de)也(ye)是(shi)(shi)要(yao)(yao)去學工(gong)(gong)作的(de)(de)方法，如何去提高(gao)工(gong)(gong)作的(de)(de)`效率(lv)，并且也(ye)是(shi)(shi)更(geng)加的(de)(de)有(you)針對性。

　　培(pei)訓(xun)里，我(wo)也是(shi)看到(dao)了自(zi)(zi)己(ji)和優(you)秀老師的(de)(de)(de)(de)差距，讓我(wo)明白，自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)實習(xi)，要更加的(de)(de)(de)(de)努力，只有(you)(you)把這次培(pei)訓(xun)里學到(dao)的(de)(de)(de)(de)去(qu)(qu)(qu)運用(yong)(yong)，并且在工(gong)作(zuo)之(zhi)中漸漸的(de)(de)(de)(de)積(ji)累(lei)經驗，那(nei)么自(zi)(zi)己(ji)才能(neng)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)做好一(yi)(yi)名幼兒教(jiao)師。在培(pei)訓(xun)里我(wo)也是(shi)學到(dao)了很多(duo)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)，而這些(xie)也是(shi)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)只有(you)(you)去(qu)(qu)(qu)用(yong)(yong)了，才能(neng)自(zi)(zi)己(ji)掌握到(dao)，而不是(shi)老師說一(yi)(yi)遍我(wo)就會了，同時每個(ge)(ge)老師都(dou)是(shi)有(you)(you)自(zi)(zi)己(ji)一(yi)(yi)套的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學方式和方法(fa)，自(zi)(zi)己(ji)也是(shi)要多(duo)去(qu)(qu)(qu)嘗(chang)試(shi)，多(duo)去(qu)(qu)(qu)運用(yong)(yong)，然(ran)后形成(cheng)(cheng)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)套，才可以更好的(de)(de)(de)(de)去(qu)(qu)(qu)教(jiao)，去(qu)(qu)(qu)陪伴孩(hai)子(zi)們(men)(men)成(cheng)(cheng)長(chang)，孩(hai)子(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)其實也是(shi)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)進(jin)步，我(wo)們(men)(men)工(gong)作(zuo)經驗的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)積(ji)累(lei)。

　　培(pei)訓結束了，我也是(shi)要進入到(dao)工(gong)作的崗位，去認(ren)真的做好(hao)(hao)每一件事情，和(he)孩子們(men)(men)好(hao)(hao)好(hao)(hao)的相處，一起(qi)去把(ba)孩子們(men)(men)教好(hao)(hao)，讓(rang)他(ta)們(men)(men)是(shi)得(de)到(dao)更好(hao)(hao)的成(cheng)長。

幼師培訓心得7

　　在幼(you)(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)崗(gang)位上(shang)已經工(gong)作20多年(nian)了(le)，在20多年(nian)里我學到了(le)很多東西，特別是(shi)(shi)(shi)(shi)現在在進行二(er)期課(ke)改，這(zhe)對我們(men)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)個很大的(de)(de)考核，我們(men)不僅要對一(yi)期課(ke)改有一(yi)定(ding)的(de)(de)了(le)解，還(huan)要遇(yu)上(shang)二(er)期課(ke)改的(de)(de)步伐，不斷用新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理念(nian)來武(wu)裝自己。對此，我有一(yi)點(dian)小小的(de)(de)感(gan)受。其實在幼(you)(you)(you)(you)兒園展(zhan)開(kai)創(chuang)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，培養幼(you)(you)(you)(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)創(chuang)新(xin)認識(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)能性最大的(de)(de)。人們(men)都說幼(you)(you)(you)(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)多才多藝(yi)的(de)(de)，確(que)切藝(yi)術能升(sheng)華人的(de)(de)精神，改變人的(de)(de)行動，特別是(shi)(shi)(shi)(shi)他對右(you)腦功能地(di)(di)提升(sheng)與(yu)開(kai)發(fa)，使(shi)人獲(huo)得了(le)創(chuang)造的(de)(de)思路與(yu)靈氣(qi)。所以幼(you)(you)(you)(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在師(shi)(shi)范(fan)中接受的(de)(de)藝(yi)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、藝(yi)術熏(xun)陶(tao)對實際(ji)工(gong)作有著解凍思維僵化(hua)、拓展(zhan)思維方法(fa)、激發(fa)創(chuang)造靈感(gan)的(de)(de)作用。而且(qie)幼(you)(you)(you)(you)兒園是(shi)(shi)(shi)(shi)離(li)高考指揮棒最遠(yuan)的(de)(de)地(di)(di)方，這(zhe)就不會產生應試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學。幼(you)(you)(you)(you)兒園的(de)(de)課(ke)程(cheng)設(she)(she)置、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材使(shi)用又沒有固定(ding)的(de)(de)模式，這(zhe)就使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可(ke)根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室的(de)(de)實際(ji)情(qing)形，結合季(ji)節(jie)、主題、幼(you)(you)(you)(you)兒的(de)(de)愛好(hao)來挑選教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學內容(rong)，創(chuang)造性的(de)(de)設(she)(she)計教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學活動。

　　我(wo)認(ren)(ren)為(wei)，二(er)期課改最(zui)重要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)培(pei)養(yang)幼兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)認(ren)(ren)識(shi)(shi)，第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)，要(yao)(yao)(yao)(yao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)設(she)民(min)(min)主氛(fen)圍(wei)(wei)，讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)敢于(yu)(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)設(she)民(min)(min)主氛(fen)圍(wei)(wei)是(shi)(shi)(shi)(shi)指創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)設(she)營建民(min)(min)主、寬松、和(he)(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)氛(fen)圍(wei)(wei)，運用有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)措施與(yu)方法建立一(yi)(yi)(yi)(yi)個同(tong)等、尊(zun)重、友(you)好(hao)、與(yu)主動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)情(qing)狀態，使(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)性(xing)(xing)思(si)維進入(ru)一(yi)(yi)(yi)(yi)個馳騁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)空間(jian)。這時他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)是(shi)(shi)(shi)(shi)開(kai)放的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，思(si)維是(shi)(shi)(shi)(shi)活躍(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，會(hui)自(zi)(zi)(zi)由(you)(you)表達自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法，由(you)(you)于(yu)(yu)(yu)(yu)她有(you)(you)足(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安全感(gan)(gan)，即便說(shuo)錯也(ye)沒(mei)關(guan)系。因此(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)容(rong)易產生(sheng)特別流(liu)暢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特殊(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維，容(rong)易產生(sheng)靈感(gan)(gan)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)無(wu)(wu)拘無(wu)(wu)束(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣氛(fen)；創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)，要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)每(mei)(mei)(mei)個人(ren)(ren)都能(neng)”自(zi)(zi)(zi)由(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)呼吸”。讓(rang)園長與(yu)老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系少(shao)(shao)一(yi)(yi)(yi)(yi)些嚴格，多(duo)一(yi)(yi)(yi)(yi)些微笑：少(shao)(shao)一(yi)(yi)(yi)(yi)些指責，多(duo)一(yi)(yi)(yi)(yi)些寬容(rong)；少(shao)(shao)一(yi)(yi)(yi)(yi)些束(shu)縛(fu)，多(duo)一(yi)(yi)(yi)(yi)些尊(zun)重。這樣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格得(de)到(dao)尊(zun)重，情(qing)感(gan)(gan)遭到(dao)感(gan)(gan)染后容(rong)易對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)產生(sheng)愛(ai)好(hao)，處處以主人(ren)(ren)翁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神投入(ru)到(dao)工(gong)作(zuo)中去(qu)。其次，要(yao)(yao)(yao)(yao)組織安排，讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)善(shan)于(yu)(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)意味著打破(po)舊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'規則，所以創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)組織指定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計劃(hua)必須(xu)(xu)(xu)具有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)彈性(xing)(xing)，給教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)留有(you)(you)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)和(he)(he)空間(jian)。如果教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)(mei)(mei)個工(gong)作(zuo)安排的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)非常(chang)(chang)緊湊，那么就沒(mei)有(you)(you)時間(jian)進行摸索、探索，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)構想(xiang)也(ye)無(wu)(wu)條(tiao)件(jian)(jian)產生(sheng)。要(yao)(yao)(yao)(yao)認(ren)(ren)可每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)才(cai)(cai)能(neng)并充分發(fa)(fa)(fa)掘(jue)潛伏才(cai)(cai)能(neng)，使(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)之間(jian)優(you)勢互補(bu)，形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)協力(li)(li)(li)，發(fa)(fa)(fa)揮其最(zui)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主動性(xing)(xing)和(he)(he)效益，使(shi)(shi)她們自(zi)(zi)(zi)身價值(zhi)得(de)到(dao)較好(hao)實現(xian)，個性(xing)(xing)得(de)到(dao)充分發(fa)(fa)(fa)揮。重視學(xue)習(xi)讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)具有(you)(you)自(zi)(zi)(zi)我(wo)更(geng)新(xin)(xin)、自(zi)(zi)(zi)我(wo)超(chao)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)。即不(bu)斷(duan)(duan)(duan)獲取百科(ke)(ke)知(zhi)識(shi)(shi)和(he)(he)專(zhuan)業技能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)學(xue)能(neng)力(li)(li)(li)以及不(bu)斷(duan)(duan)(duan)吸取教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)知(zhi)識(shi)(shi)、新(xin)(xin)技能(neng)，并在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中主動運用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)。這是(shi)(shi)(shi)(shi)由(you)(you)于(yu)(yu)(yu)(yu)幼兒(er)強烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)奇心(xin)(xin)是(shi)(shi)(shi)(shi)否得(de)到(dao)滿足(zu)很(hen)大程度上取決于(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)知(zhi)識(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)否淵博，另一(yi)(yi)(yi)(yi)方面(mian)由(you)(you)于(yu)(yu)(yu)(yu)現(xian)實中幼兒(er)園教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)多(duo)數是(shi)(shi)(shi)(shi)中師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)畢業，文化(hua)層(ceng)次相對較低(di)，這一(yi)(yi)(yi)(yi)狀態與(yu)當(dang)代幼兒(er)園因信息(xi)渠道增(zeng)多(duo)而(er)智力(li)(li)(li)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)加(jia)快，知(zhi)識(shi)(shi)面(mian)增(zeng)寬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)狀形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)突出矛盾(dun)。因此(ci)園長要(yao)(yao)(yao)(yao)喚醒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)性(xing)(xing)思(si)維，必須(xu)(xu)(xu)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)設(she)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條(tiao)件(jian)(jian)。如；開(kai)設(she)講座、學(xue)者指導、看書(shu)活動、學(xue)歷進修(xiu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)練兵(bing)、外出學(xue)習(xi)觀摩等等。幼兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)(li)論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)與(yu)其他科(ke)(ke)學(xue)一(yi)(yi)(yi)(yi)樣日新(xin)(xin)月異，幼兒(er)園教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)跟上時期發(fa)(fa)(fa)展(zhan)步(bu)伐，事實創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，必須(xu)(xu)(xu)不(bu)斷(duan)(duan)(duan)學(xue)習(xi)、不(bu)斷(duan)(duan)(duan)自(zi)(zi)(zi)我(wo)更(geng)新(xin)(xin)和(he)(he)自(zi)(zi)(zi)我(wo)超(chao)出。最(zui)后，要(yao)(yao)(yao)(yao)科(ke)(ke)學(xue)公道的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評判，讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)樂于(yu)(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)。激發(fa)(fa)(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)(gan)，必須(xu)(xu)(xu)建立科(ke)(ke)學(xue)公道的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評判標準(zhun)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)力(li)(li)(li)是(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)皆(jie)有(you)(you)之，我(wo)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家陶行之曾說(shuo)過：”處處是(shi)(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)知(zhi)地(di)，天(tian)天(tian)是(shi)(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)之時，人(ren)(ren)人(ren)(ren)是(shi)(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)之人(ren)(ren)。”由(you)(you)于(yu)(yu)(yu)(yu)個人(ren)(ren)先天(tian)和(he)(he)后天(tian)條(tiao)件(jian)(jian)不(bu)同(tong)，其創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)開(kai)發(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)早遲(chi)水平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高低(di)則有(you)(you)所差異。要(yao)(yao)(yao)(yao)善(shan)于(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)(fa)覺教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光點，不(bu)輕視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)點滴創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)。要(yao)(yao)(yao)(yao)運用情(qing)勢多(duo)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵(li)機(ji)制，培(pei)養(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)意志(zhi)。還要(yao)(yao)(yao)(yao)常(chang)(chang)常(chang)(chang)向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)提出中等程度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績目標，常(chang)(chang)常(chang)(chang)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)情(qing)形(xing)(xing)作(zuo)詳細具體(ti)而(er)及時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)饋，不(bu)斷(duan)(duan)(duan)加(jia)以鼓勵(li)、強化(hua)、糾偏(pian)，形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)對工(gong)作(zuo)穩固的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱度，從而(er)鼓勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)意志(zhi)。要(yao)(yao)(yao)(yao)引導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)我(wo)觀賞、自(zi)(zi)(zi)我(wo)鼓勵(li)，增(zeng)強創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動力(li)(li)(li)。由(you)(you)于(yu)(yu)(yu)(yu)自(zi)(zi)(zi)我(wo)觀賞、自(zi)(zi)(zi)我(wo)鼓勵(li)是(shi)(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)動力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)源(yuan)泉，也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)情(qing)感(gan)(gan)智商(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)(yao)(yao)因素(su)(su)。二(er)十(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)世(shi)(shi)紀(ji)是(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)才(cai)(cai)競爭(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)(shi)紀(ji)，是(shi)(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)(shi)紀(ji)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)是(shi)(shi)(shi)(shi)艱巨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)快樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)更(geng)是(shi)(shi)(shi)(shi)無(wu)(wu)止境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。培(pei)養(yang)一(yi)(yi)(yi)(yi)支(zhi)有(you)(you)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)認(ren)(ren)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、高素(su)(su)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍是(shi)(shi)(shi)(shi)時期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)，是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)。只有(you)(you)領導不(bu)斷(duan)(duan)(duan)更(geng)新(xin)(xin)管理(li)(li)體(ti)會(hui)，才(cai)(cai)能(neng)培(pei)養(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)認(ren)(ren)識(shi)(shi)，激發(fa)(fa)(fa)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)潛能(neng)。

　　二(er)期課改要請教(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進程中應(ying)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動(dong)互動(dong)、共同(tong)發展(zhan)，要處理好傳授知識與(yu)培養能(neng)力的(de)(de)(de)關系，重視(shi)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)獨立性(xing)和(he)自(zi)主(zhu)性(xing)，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)質疑、調查(cha)、探究，在(zai)實踐中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，增進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)教(jiao)師(shi)指導(dao)下主(zhu)動(dong)地、富(fu)有個(ge)性(xing)地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。教(jiao)師(shi)應(ying)尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)人格，關注(zhu)個(ge)別差異，滿足(zu)不同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)需要，創設能(neng)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動(dong)參與(yu)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)環境(jing)，激發不同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習主(zhu)動(dong)性(xing)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌控(kong)和(he)運用(yong)知識的(de)(de)(de)態度和(he)能(neng)力，使(shi)每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都能(neng)得(de)到充(chong)分的(de)(de)(de)發展(zhan)。

　　通(tong)過師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風的(de)(de)學(xue)習(xi)，讓我深深的(de)(de)知道：“百(bai)年大計，教(jiao)育(yu)為本(ben)；教(jiao)育(yu)大計，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)為本(ben)；教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)大計，師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)為本(ben)。”到底什么是(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風所謂師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)，就是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)具有的(de)(de)最基本(ben)的(de)(de)道德(de)(de)(de)素養；師(shi)(shi)(shi)(shi)風，是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)這個行(xing)業(ye)的(de)(de)風尚風氣。愛崗敬業(ye)，教(jiao)書育(yu)人(ren)(ren)，為人(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)表，誨(hui)人(ren)(ren)不倦，有教(jiao)無類(lei)，這都(dou)是(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)。教(jiao)育(yu)實踐證明，師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)的(de)(de)影(ying)響(xiang)是(shi)(shi)不可(ke)估計的(de)(de)。

　　教師(shi)是(shi)知(zhi)識種(zhong)子的(de)(de)(de)傳播者，是(shi)文明之(zhi)樹的(de)(de)(de)培養者，人類靈魂的(de)(de)(de)塑造者，又是(shi)人類社(she)發(fa)展與進步的(de)(de)(de)開辟者，是(shi)祖(zu)國(guo)花(hua)朵健康(kang)成長(chang)的(de)(de)(de)引(yin)路人和(he)光輝典范。因(yin)此，教師(shi)的(de)(de)(de)言行(xing)是(shi)對學生(sheng)(sheng)影(ying)響(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)因(yin)素之(zhi)一(yi)，它不僅影(ying)響(xiang)(xiang)著學生(sheng)(sheng)學習狀態及其成效(xiao)，而且影(ying)響(xiang)(xiang)著學生(sheng)(sheng)人格等(deng)心理品質的(de)(de)(de)形成和(he)心理健康(kang)的(de)(de)(de)發(fa)展水(shui)平(ping)。教師(shi)應因(yin)材施教，一(yi)視同仁(ren)，對“好(hao)學生(sheng)(sheng)”關愛備(bei)(bei)至，而對“差學生(sheng)(sheng)”更應加備(bei)(bei)的(de)(de)(de)關愛與庇護。要(yao)傾注全部(bu)的(de)(de)(de)愛去發(fa)覺(jue)他們(men)學習上(shang)每一(yi)點滴的(de)(de)(de)進步，去尋覓他們(men)生(sheng)(sheng)活、品德上(shang)每一(yi)個閃光點，加以充分的(de)(de)(de)肯定和(he)鼓(gu)勵，讓他們(men)感到暖(nuan)和(he)，增強(qiang)自(zi)信(xin)學校是(shi)培養人才的(de)(de)(de)地方，教師(shi)是(shi)培養人才的(de)(de)(de)園丁。作為21世(shi)紀的(de)(de)(de)教師(shi)，應發(fa)奮圖強(qiang)，不斷充實和(he)完善(shan)自(zi)己(ji)專業知(zhi)識，不斷探索新的(de)(de)(de)教學方法，豐富(fu)教學體會，取眾(zhong)人所長(chang)，補己(ji)之(zhi)不足，精益求(qiu)精。

　　這(zhe)是我(wo)在學習師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風中得到(dao)的(de)(de)一些心得體會，很(hen)感謝學校進行這(zhe)個“師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風”學習月(yue)，讓我(wo)這(zhe)個實習教師(shi)(shi)一下子就學到(dao)了(le)這(zhe)么(me)多有關師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風的(de)(de)知識。我(wo)一定會以師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風連續加油(you)、努力成為(wei)一位優秀的(de)(de)幼(you)師(shi)(shi)。

幼師培訓心得8

　　隨著教(jiao)育(yu)制度的改革(ge)以及(ji)教(jiao)育(yu)方式的進(jin)步，教(jiao)育(yu)越(yue)來越(yue)以人為本，以幼兒的興趣(qu)為主要教(jiao)育(yu)基礎。

　　對(dui)于(yu)幼(you)兒來說，游戲(xi)是(shi)幼(you)兒群體(ti)的(de)普遍興趣(qu)，將教育的(de)課程融(rong)入到(dao)(dao)游戲(xi)中去，以此(ci)激發(fa)幼(you)兒的(de)興趣(qu)，達到(dao)(dao)教學的(de)目的(de)，成為現代幼(you)兒園教學的(de)一大主(zhu)題。

　　20xx年本(ben)人有幸參加黃山市課程(cheng)游(you)戲化(hua)教學(xue)觀摩，聆聽王老(lao)師的(de)一堂繪(hui)本(ben)教學(xue)與(yu)社會領域的(de)解(jie)析分(fen)享(xiang)，傾聽王老(lao)師《幼兒園(yuan)課程(cheng)游(you)戲化(hua)的(de)理論(lun)與(yu)實(shi)踐》的(de)`講(jiang)座(zuo)。本(ben)次(ci)培(pei)訓收獲(huo)頗多(duo)，就(jiu)《幼兒園(yuan)課程(cheng)游(you)戲化(hua)的(de)理論(lun)與(yu)實(shi)踐》中闡述一些自己(ji)的(de)心得體會。

　　十多年的教(jiao)(jiao)學經驗告訴我(wo)，小孩子生(sheng)來(lai)是(shi)好(hao)動的。游戲是(shi)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)生(sheng)活(huo)的一個重要因素，是(shi)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)內在本質的外在表現。游戲作(zuo)為(wei)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)獨(du)特的自(zi)發活(huo)動，是(shi)發展幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)自(zi)動性(xing)的活(huo)動形式(shi)，不僅(jin)對(dui)于幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)的生(sheng)活(huo)與發展有(you)極其重要的活(huo)動意義，也構成了幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)育的基礎(chu)。

　　我們常聽到(dao)家長這(zhe)樣(yang)評價自己(ji)的孩子“我的孩子做什么都沒勁，只(zhi)要玩起游戲來(lai)一(yi)頭是(shi)勁”。有(you)時我們也會發現在集體活動中(zhong)，有(you)一(yi)部分孩子注(zhu)意力不集中(zhong)，老師單純(chun)的說教引(yin)不起孩子學習的興趣，但老師說“下面開始游戲”時，孩子們馬上改(gai)變原(yuan)來(lai)的姿態，隨(sui)時準備投入到(dao)游戲中(zhong)。

　　家長的(de)表述，孩(hai)子的(de)表現給(gei)(gei)我們(men)(men)一個信(xin)息：孩(hai)子對游(you)戲(xi)的(de)渴望，就像(xiang)我們(men)(men)人(ren)類對食物的(de)需要一樣。游(you)戲(xi)是孩(hai)子成長過程中不可(ke)缺少的(de)食糧。當(dang)他(ta)們(men)(men)一有空閑(xian)，便(bian)會(hui)想出(chu)各(ge)種辦(ban)法(fa)玩，努力(li)玩出(chu)新花樣。大自然的(de)一聲蟲鳴，會(hui)引發他(ta)們(men)(men)去尋找；小鳥的(de)翅膀被折斷，他(ta)們(men)(men)會(hui)像(xiang)大人(ren)一樣給(gei)(gei)小鳥包扎(zha)、喂食，扮演鳥媽(ma)媽(ma)、鳥爸爸精心(xin)照顧小精靈；當(dang)一簇美麗的(de)花兒開(kai)放(fang)，他(ta)們(men)(men)便(bian)試著種上(shang)一兩種植物，期盼著綠色的(de)生命(ming)給(gei)(gei)他(ta)們(men)(men)帶來(lai)驚喜。

　　游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)在(zai)(zai)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習生活中(zhong)具有很重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)意義(yi)。游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)可以促(cu)進(jin)(jin)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)知和(he)發(fa)(fa)展(zhan)。游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)促(cu)進(jin)(jin)幼(you)兒(er)(er)言(yan)(yan)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)。幼(you)兒(er)(er)期是兒(er)(er)童言(yan)(yan)語(yu)(yu)不斷(duan)(duan)(duan)豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)期，是熟練掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)口頭(tou)言(yan)(yan)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)時(shi)(shi)(shi)期，也是從外部言(yan)(yan)語(yu)(yu)逐步向內部言(yan)(yan)語(yu)(yu)過(guo)渡并初步掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)書面言(yan)(yan)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)期。語(yu)(yu)言(yan)(yan)在(zai)(zai)幼(you)兒(er)(er)游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)有很重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)作用，幼(you)兒(er)(er)要(yao)學(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)認(ren)(ren)真聽取他人的(de)(de)(de)(de)(de)意見和(he)想法，領會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)他人的(de)(de)(de)(de)(de)意思；同時(shi)(shi)(shi)也要(yao)學(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)正(zheng)確(que)表達自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)意愿(yuan)。在(zai)(zai)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)詞匯不斷(duan)(duan)(duan)豐(feng)富，語(yu)(yu)言(yan)(yan)理解(jie)(jie)能(neng)力、表達能(neng)力不斷(duan)(duan)(duan)得到(dao)提高。游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)促(cu)進(jin)(jin)幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)力發(fa)(fa)展(zhan)。游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)總是與發(fa)(fa)現問(wen)題(ti)、解(jie)(jie)決(jue)問(wen)題(ti)融為(wei)一體(ti)。在(zai)(zai)游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)碰(peng)到(dao)這樣或那(nei)樣的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，只有自(zi)我探索(suo)、充分發(fa)(fa)揮自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)想象力、創(chuang)造力和(he)思維判斷(duan)(duan)(duan)能(neng)力想出辦法解(jie)(jie)決(jue)這些問(wen)題(ti)，游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)才(cai)能(neng)進(jin)(jin)行下去，才(cai)能(neng)體(ti)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)樂(le)趣。在(zai)(zai)感知事(shi)物、解(jie)(jie)決(jue)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)能(neng)使兒(er)(er)童養成善于觀察(cha)、勤于思考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)好習慣，游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)是幼(you)兒(er)(er)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)性發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)方式。游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)是社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)活動的(de)(de)(de)(de)(de)一個濃(nong)縮。它把(ba)一些復雜的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)現象融入到(dao)游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)，以游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)這種(zhong)娛(yu)樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)形式呈現出來(lai)。游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)讓幼(you)兒(er)(er)認(ren)(ren)識(shi)事(shi)物及(ji)其規律(lv)，學(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)處理各種(zhong)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)關(guan)系(xi)，促(cu)進(jin)(jin)其社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)性的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)。

幼師培訓心得9

　　一、培訓內容豐富，學習卓有成效

　　本學(xue)(xue)期，我們組織師(shi)(shi)范附小(xiao)松北校(xiao)區全體一(yi)線(xian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參加培訓，以學(xue)(xue)科論壇、交流研(yan)討、崗位實(shi)踐等活動為載(zai)體，通(tong)過專業理念與師(shi)(shi)德的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習、專業知識(shi)與能(neng)(neng)力提(ti)升(sheng)、主題活與崗位實(shi)踐三個維(wei)度的(de)(de)(de)同時培訓，強化(hua)了(le)(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)師(shi)(shi)德的(de)(de)(de)修煉(lian)，豐富了(le)(le)理論知識(shi)、開(kai)闊了(le)(le)教(jiao)(jiao)育視野，把(ba)握了(le)(le)新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技能(neng)(neng)，從(cong)整(zheng)體上(shang)促進(jin)了(le)(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)。

　　二、加強學習意識，提升教師思考能力

　　在遠程(cheng)通識培訓(xun)的(de)過(guo)程(cheng)中，我們還注重組織(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)開展新課(ke)程(cheng)、新理念(nian)的(de)培訓(xun)，積極創造機會(hui)讓(rang)老師(shi)出去學(xue)習參觀，校(xiao)區教(jiao)(jiao)師(shi)參加(jia)(jia)省市級培訓(xun)3人，參加(jia)(jia)區里培訓(xun)30余人次，根據(ju)學(xue)期初指定的(de)'規(gui)劃(hua)，開展新課(ke)程(cheng)、新技(ji)術的(de)全員培訓(xun)，切實(shi)使教(jiao)(jiao)師(shi)樹立(li)正確的(de)教(jiao)(jiao)育觀念(nian)，培養良好的(de)職(zhi)業道德，不斷完善(shan)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)知識結構，把握課(ke)程(cheng)改革(ge)和教(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)的(de)最新動態。

　　三、施行分科培訓，指導更具針對性

　　為(wei)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)放(fang)矢(shi)地(di)進(jin)行培(pei)(pei)訓工(gong)作(zuo)，我們結合教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)不同崗位，分學(xue)科(ke)進(jin)行了培(pei)(pei)訓活動(dong)。如:針(zhen)對(dui)班主任教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓--“良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)秩序與(yu)良(liang)好學(xue)風的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養;針(zhen)對(dui)英(ying)語教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓--“故事教(jiao)學(xue)在課堂(tang)中的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用”;針(zhen)對(dui)音(yin)體美教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓--“藝體2+1的(de)(de)(de)(de)(de)展(zhan)現(xian)”等等，使(shi)(shi)教(jiao)師學(xue)有(you)專(zhuan)長，使(shi)(shi)培(pei)(pei)訓工(gong)作(zuo)再上一個臺階。

　　四、召開培訓例會，培訓學習常規化

　　學校開展每周一次(ci)的培(pei)(pei)(pei)訓(xun)例(li)會(hui)。例(li)會(hui)內容豐富多彩，如:總結完成培(pei)(pei)(pei)訓(xun)任務(wu)情況;布置下一階(jie)段培(pei)(pei)(pei)訓(xun)重點;優秀教師(shi)介紹經驗;電教老師(shi)做網絡(luo)運用技術指(zhi)導;培(pei)(pei)(pei)訓(xun)教師(shi)交流會(hui)，等(deng)等(deng)，不斷(duan)地引導、督促教師(shi)參加遠程通識培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，高質量地完成各項(xiang)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)任務(wu)。

　　五、建立有用機制，確保培訓實效

　　在培訓活動中，為(wei)提高教(jiao)(jiao)師的參與度和積極性，保證(zheng)學習效果，學校商議(yi)建立了(le)有用的研培機制。如:評選網上學習優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師、優秀(xiu)作(zuo)業展、培訓成績(ji)記(ji)入學期末教(jiao)(jiao)師考核、教(jiao)(jiao)師作(zuo)業校領導初(chu)審方(fang)案、建立“校園網”、“qq群”、“微信群”等網絡培訓專用平臺，及時發布、反饋信息。

　　可以(yi)說，一個(ge)學(xue)期的(de)(de)培訓(xun)工作取得(de)了較好(hao)(hao)的(de)(de)效果。通(tong)過本(ben)次(ci)學(xue)習活動，我們認識(shi)到(dao):遠程(cheng)培訓(xun)為我們教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)創造良(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)習機會，提(ti)供了優越的(de)(de)學(xue)習條件。在培訓(xun)期間，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們積極(ji)學(xue)習，認真聆聽專(zhuan)家(jia)講座，學(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)相關策略，并(bing)進行課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐，用(yong)心去領悟教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)(li)論觀(guan)點(dian)，老師(shi)(shi)們感受著(zhu)新(xin)課程(cheng)理(li)(li)念的(de)(de)和風(feng)，沐浴著(zhu)新(xin)課程(cheng)改革的(de)(de)陽光，拓展了教(jiao)(jiao)(jiao)育視(shi)野，提(ti)升(sheng)了教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)能力(li)。在以(yi)后的(de)(de)工作中，我們將堅持培訓(xun)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)、培訓(xun)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)改相結合，集中研(yan)(yan)修與(yu)分(fen)散研(yan)(yan)修相結合，努(nu)力(li)打(da)造一支(zhi)良(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍。

幼師培訓心得10

　　開學初(chu)，我們(men)通(tong)過觀看(kan)視頻進行了x教授的《教師禮(li)儀(yi)(yi)》培訓。禮(li)儀(yi)(yi)的概念是(shi)：尊重(zhong)(zhong)別人(ren)(ren)(ren)尊重(zhong)(zhong)自己，規范的行為表(biao)(biao)達方(fang)式。對(dui)一(yi)(yi)(yi)個人(ren)(ren)(ren)來說，禮(li)儀(yi)(yi)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個人(ren)(ren)(ren)的思想水平、文(wen)化修養(yang)、交際能力的外在表(biao)(biao)現，而(er)對(dui)與一(yi)(yi)(yi)個社會來說，禮(li)儀(yi)(yi)就是(shi)一(yi)(yi)(yi)個國(guo)家(jia)社會文(wen)明程度、道德風尚和生活習(xi)慣的反映，所以我認為學習(xi)文(wen)明禮(li)儀(yi)(yi)，使我們(men)每(mei)個人(ren)(ren)(ren)在“敬人(ren)(ren)(ren)、自律、適度、真誠”的原則上進行人(ren)(ren)(ren)際交往，告別不文(wen)明的言行。

　　作為一(yi)個幼兒教師(shi)，我從有關《教師(shi)禮儀》方(fang)面的內容的培(pei)訓中(zhong)，來談一(yi)下心得體會：

　　一、教師能微笑面對每個孩子

　　當(dang)孩(hai)子來(lai)園(yuan)時，我們(men)微笑(xiao)地迎候，給孩(hai)子一(yi)個溫暖(nuan)和諧的(de)氣(qi)氛。尤其是(shi)對剛(gang)入園(yuan)年齡較小的(de)幼(you)兒來(lai)說(shuo)，教師早晨(chen)的(de)微笑(xiao)就顯得尤為重要，能(neng)按撫幼(you)兒離開(kai)家，抵觸入園(yuan)的(de)情緒(xu)，有的(de)孩(hai)子會把你老師的(de)微笑(xiao)當(dang)成(cheng)是(shi)媽媽的(de)微笑(xiao)，使得孩(hai)子不會有一(yi)種懼(ju)怕感，喜(xi)歡(huan)來(lai)幼(you)兒園(yuan)。

　　二、教師與孩子的'互動言語

　　作為幼(you)兒(er)教師，我們一天的(de)工(gong)作時(shi)間(jian)基本(ben)上都是和孩(hai)子(zi)(zi)們在(zai)一起，因此，我們和孩(hai)子(zi)(zi)的(de)互動(dong)比較多(duo)。如(ru)在(zai)開展教學活(huo)動(dong)時(shi)，教師語言(yan)表(biao)達(da)要(yao)準確、音量要(yao)適當、語言(yan)要(yao)精練、可以(yi)適時(shi)運用(yong)肢體語言(yan)，插入一些風趣、幽默的(de)話(hua)，以(yi)活(huo)躍課堂氣(qi)氛(fen)，提高(gao)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)學習興趣，引導他們積極(ji)、大膽(dan)思考。反過來說，如(ru)果我們在(zai)和孩(hai)子(zi)(zi)互動(dong)中不(bu)注(zhu)意語言(yan)的(de)文明，缺乏耐(nai)心，有的(de)孩(hai)子(zi)(zi)經(jing)常(chang)吃飯吃不(bu)干凈、喝豆漿時(shi)不(bu)經(jing)意間(jian)倒翻，如(ru)果我們不(bu)是用(yong)親切的(de)語言(yan)誘(you)導，而(er)是不(bu)耐(nai)煩的(de)急著批(pi)評，這(zhe)不(bu)僅影響(xiang)了老(lao)師在(zai)孩(hai)子(zi)(zi)面前的(de)形象，而(er)且也隨之(zhi)影響(xiang)著孩(hai)子(zi)(zi)與(yu)他人(ren)交往時(shi)產生表(biao)現出(chu)相同(tong)情緒。

　　三、教師與家長的言談

　　作(zuo)為(wei)一(yi)名教師(shi)，在與(yu)家(jia)長(chang)交談時要(yao)注意(yi)表達語言時應(ying)遵守的(de)(de)禮儀禮節，舉止(zhi)端正，行為(wei)有度。談話時，語氣要(yao)平和(he)，不(bu)要(yao)高音量(liang)、應(ying)表現出良(liang)好(hao)的(de)(de)道德(de)修養。分清場合(he)，入(ru)情(qing)入(ru)理。不(bu)要(yao)言過其實(shi)，故意(yi)夸大事(shi)實(shi)，也不(bu)應(ying)傳播不(bu)利團(tuan)結或道聽途說(shuo)的(de)(de)事(shi)情(qing)。曾經聽到一(yi)個家(jia)長(chang)說(shuo)：“我們班的(de)(de)老師(shi)很少有笑(xiao)容，好(hao)像很難接(jie)近。這樣就造(zao)成(cheng)家(jia)長(chang)與(yu)老師(shi)之間(jian)溝通(tong)問題，對老師(shi)來(lai)說(shuo)也不(bu)易于家(jia)長(chang)工作(zuo)的(de)(de)開展。

　　在平時的(de)學(xue)習生活(huo)工作中我們有很多地方(fang)都做得(de)不到位，有些小節(jie)常被我們忽略，孩子(zi)在幼兒園(yuan)的(de)時間與老(lao)師(shi)(shi)有著頻繁(fan)的(de)'接觸和交流，老(lao)師(shi)(shi)是(shi)孩子(zi)的(de)鏡子(zi)，你的(de)言行舉止孩子(zi)都看(kan)在眼里，他(ta)們喜歡模仿，但往往辯別能力差(cha)。比如這個(ge)老(lao)師(shi)(shi)無論課堂上課堂外說話聲(sheng)音(yin)(yin)都很大，那(nei)么她(ta)們班(ban)的(de)孩子(zi)在日常生活(huo)中表現出來的(de)說話聲(sheng)音(yin)(yin)肯定(ding)也很大。而這些看(kan)似(si)最(zui)平常的(de)禮儀往往最(zui)會容易(yi)被我們忽略。

　　百年大(da)計，教育(yu)為本。一名(ming)優秀的(de)幼兒教師(shi)，除(chu)了必須以滿腔的(de)熱情對待事業、對待孩子(zi)以外，還(huan)必須自覺地(di)、高標(biao)準地(di)去塑造(zao)自身的(de)人格，從而才(cai)能培(pei)養出學生健(jian)康(kang)的(de)人格。

幼師培訓心得11

　　通(tong)過這一(yi)周的培訓，真得(de)讓(rang)我(wo)學(xue)到了很多東(dong)西；首(shou)先，對奧爾(er)夫(fu)音(yin)樂有(you)了更深入的了解(jie)與學(xue)習(xi)，從(cong)奧爾(er)夫(fu)音(yin)樂的特點、教(jiao)育(yu)理念、教(jiao)學(xue)態度(du)、奧爾(er)夫(fu)的教(jiao)育(yu)原(yuan)則(ze)，對奧爾(er)夫(fu)其人以(yi)及最(zui)重(zhong)要(yao)的奧爾(er)夫(fu)音(yin)樂教(jiao)法(fa)都有(you)了了解(jie)；同時，通(tong)過學(xue)習(xi)奧爾(er)夫(fu)音(yin)樂也讓(rang)我(wo)感(gan)受到了除了蒙氏教(jiao)育(yu)外，又一(yi)種特別(bie)的教(jiao)育(yu)方式，他不會刻意的要(yao)求孩(hai)(hai)子(zi)(zi)做(zuo)什么，也不會去(qu)(qu)教(jiao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)該怎么做(zuo)，而是讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)自己在(zai)玩(wan)中學(xue)，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)自主(zhu)的去(qu)(qu)探索，研究，最(zui)后“發現新大陸”，他不會注(zhu)重(zhong)結果，他在(zai)乎(hu)的是孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)過程中的每一(yi)個小細節，從(cong)而分析孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的身心發展，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)親自去(qu)(qu)體驗(yan)音(yin)樂帶來的快樂；

　　其次(ci)，讓我(wo)(wo)(wo)從每一(yi)位(wei)(wei)(wei)老(lao)(lao)(lao)師(shi)身(shen)上(shang)看到(dao)了不少優點和值得(de)學習的(de)(de)地方；起初，我(wo)(wo)(wo)還想(xiang)這(zhe)(zhe)次(ci)培訓的(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)都(dou)是(shi)(shi)各(ge)園(yuan)很優秀的(de)(de)`老(lao)(lao)(lao)師(shi)，我(wo)(wo)(wo)有很大的(de)(de)壓力，可后來(lai)轉變一(yi)想(xiang)，這(zhe)(zhe)不正(zheng)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)學習的(de)(de)好(hao)機會(hui)嗎(ma)？孔子曰：三人行，必有我(wo)(wo)(wo)師(shi)焉；是(shi)(shi)的(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)認真(zhen)的(de)(de)聽每一(yi)位(wei)(wei)(wei)老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)每一(yi)節(jie)課，我(wo)(wo)(wo)都(dou)會(hui)從每位(wei)(wei)(wei)老(lao)(lao)(lao)師(shi)身(shen)上(shang)學到(dao)很多東西，如(ru)：老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)'教態(tai)，教育方法，甚至到(dao)他們課前做的(de)(de)小律動，每一(yi)位(wei)(wei)(wei)老(lao)(lao)(lao)師(shi)身(shen)上(shang)都(dou)有值得(de)我(wo)(wo)(wo)學習的(de)(de)地方。

　　再(zai)次，經過對奧(ao)爾(er)(er)夫(fu)(fu)的(de)(de)培訓(xun)，我(wo)也(ye)看到了我(wo)自己有(you)很多不足(zu)的(de)(de)地方，從一節奧(ao)爾(er)(er)夫(fu)(fu)音樂課就可以(yi)看出，也(ye)許(xu)我(wo)的(de)(de)思路很清晰，很好(hao)，可是，總會(hui)少一些實際操作上的(de)(de)執(zhi)行力，當面對孩子(zi)的(de)(de)時候，自己的(de)(de)一些想法還是沒有(you)發(fa)揮出來(lai)看到了，導致(zhi)一節課的(de)(de)教育目標就沒有(you)達到；我(wo)想，以(yi)后我(wo)還要(yao)多花一些時間來(lai)學習，把(ba)自己不足(zu)的(de)(de)地方補(bu)好(hao)，爭取給孩子(zi)的(de)(de)每一節，都是最完美的(de)(de)，我(wo)會(hui)努力的(de)(de)，加油！

幼師培訓心得12

　　經過一(yi)天的(de)(de)培訓，使我(wo)深(shen)深(shen)感到(dao)了人(ren)民群(qun)眾賦(fu)予我(wo)們的(de)(de)職責――我(wo)們是(shi)孩子人(ren)生旅途的(de)(de)啟(qi)蒙人(ren)。我(wo)們中的(de)(de)一(yi)點一(yi)滴將直接(jie)影響到(dao)一(yi)個孩子的(de)(de)未來(lai)，只有老(lao)師不斷(duan)，才能分析自(zi)我(wo)的(de)(de)教育(yu)言(yan)行(xing)(xing)，努力(li)審視自(zi)我(wo)的(de)(de)教育(yu)行(xing)(xing)為(wei)，才有可能更(geng)新(xin)自(zi)我(wo)的(de)(de)教育(yu)觀念(nian)，確立新(xin)的(de)(de)目標，規劃新(xin)的(de)(de)發展(zhan)，使每一(yi)個孩子的(de)(de)潛(qian)能得(de)到(dao)充(chong)分的(de)(de)展(zhan)示。

　　有(you)(you)人說：一(yi)個人經常有(you)(you)什(shen)么(me)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)行為(wei)，就會有(you)(you)什(shen)么(me)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)習(xi)慣，有(you)(you)什(shen)么(me)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)習(xi)慣，就有(you)(you)什(shen)么(me)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)態度，有(you)(you)什(shen)么(me)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)態度，就有(you)(you)什(shen)么(me)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)習(xi)慣，有(you)(you)什(shen)么(me)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de).習(xi)慣，就有(you)(you)什(shen)么(me)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)性格，有(you)(you)什(shen)么(me)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)人生。從這個好處上說，老師對孩子(zi)的(de)(de)(de)作用就象國王一(yi)樣(yang)(yang)偉大。

　　幼兒(er)期是(shi)孩子品德構(gou)成的最佳時期。無論(lun)(lun)從任何好處上講，父(fu)(fu)母(mu)都(dou)務(wu)必承擔起(qi)幼兒(er)德育(yu)(yu)工作。父(fu)(fu)母(mu)的素養(yang)、價值(zhi)觀都(dou)會影(ying)響到幼兒(er)。教(jiao)師作為專(zhuan)職工作者(zhe)，對(dui)幼兒(er)德育(yu)(yu)有不(bu)可推(tui)卸的職責(ze)。但在(zai)平時父(fu)(fu)母(mu)和教(jiao)師都(dou)只注重幼兒(er)道德認知(zhi)的培(pei)養(yang)，而忽視了幼兒(er)道德行(xing)為的培(pei)養(yang)。認知(zhi)與行(xing)為就(jiu)如理論(lun)(lun)與實(shi)踐是(shi)相輔相成的，不(bu)能有任何輕重之分。

　　二(er)十(shi)一世紀(ji)要求青少年要有(you)廣闊的(de)(de)胸懷，知天下事，有(you)較高的(de)(de)道德(de)標準(zhun)。就幼(you)兒(er)園(yuan)而言，德(de)育教(jiao)育已(yi)不再(zai)是(shi)單(dan)純地對幼(you)兒(er)進行(xing)愛(ai)(ai)祖國、愛(ai)(ai)家鄉、愛(ai)(ai)群(qun)眾、愛(ai)(ai)科學(xue)(xue)(xue)、愛(ai)(ai)勞動，培養幼(you)兒(er)誠(cheng)實、勇敢、不怕困(kun)難等良好品質，而就應(ying)進一步(bu)幫忙孩子學(xue)(xue)(xue)會(hui)共處、學(xue)(xue)(xue)會(hui)同情、學(xue)(xue)(xue)會(hui)關心(xin)、學(xue)(xue)(xue)會(hui)競爭、學(xue)(xue)(xue)會(hui)分清是(shi)非、正確處理各種矛盾(dun)，構(gou)成互相協作、嚴守(shou)紀(ji)律(lv)，具有(you)群(qun)眾主義(yi)精神的(de)(de)良好行(xing)為品德(de)，只有(you)這樣，才能順應(ying)時(shi)代發展。

　　在幼兒園經常使(shi)用說服、榜樣(yang)、將(jiang)和(he)獎懲(cheng)來對幼兒進行德育，他們往(wang)往(wang)是自上而(er)下，由(you)外到內地把必須(xu)的(de)思想(xiang)、認(ren)識或觀念賦予幼兒，而(er)不是讓(rang)幼兒自由(you)選取，自我實踐而(er)得(de)到的(de)正確觀念，更不是讓(rang)幼兒運(yun)用智(zhi)慧和(he)與(yu)環境相互作(zuo)用后產生的(de)認(ren)識，用意動搖，不牢固。

　　本次(ci)培訓使我(wo)從(cong)新認(ren)識了幼兒(er)(er)，傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)，把幼兒(er)(er)當作一(yi)個(ge)(ge)接納(na)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)“容器(qi)”，一(yi)個(ge)(ge)被動的(de)(de)(de)(de)理解者(zhe)(zhe)。隨著教(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)的(de)(de)(de)(de)不斷改(gai)變，幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)自主的(de)(de)(de)(de)、又潛力(li)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)觀(guan)點(dian)，被我(wo)們逐漸(jian)認(ren)可(ke)，而(er)此刻我(wo)明白了，幼兒(er)(er)不僅僅僅使一(yi)個(ge)(ge)學習(xi)者(zhe)(zhe)，而(er)是一(yi)個(ge)(ge)有(you)(you)潛力(li)的(de)(de)(de)(de)思(si)考(kao)者(zhe)(zhe)、思(si)想者(zhe)(zhe)。他(ta)們有(you)(you)自我(wo)分析(xi)事物的(de)(de)(de)(de)邏輯，有(you)(you)獨(du)特的(de)(de)(de)(de)解決問題的(de)(de)(de)(de)潛力(li)，更有(you)(you)我(wo)們無可(ke)比(bi)擬的(de)(de)(de)(de)大膽的(de)(de)(de)(de)和創造力(li)!從(cong)新認(ren)識幼兒(er)(er)：從(cong)一(yi)個(ge)(ge)“容器(qi)”到(dao)有(you)(you)潛力(li)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)者(zhe)(zhe)，到(dao)有(you)(you)潛力(li)的(de)(de)(de)(de)思(si)考(kao)者(zhe)(zhe)，在這一(yi)過程中(zhong)我(wo)獲得了更多更好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)靈感和教(jiao)育(yu)(yu)智慧。

幼師培訓心得13

　　幼兒(er)教(jiao)師(shi)(shi)是一(yi)(yi)個神圣的(de)職業，擔任著(zhu)為(wei)祖(zu)國(guo)的(de)培(pei)養(yang)下一(yi)(yi)代的(de)歷史(shi)重任，當一(yi)(yi)名教(jiao)師(shi)(shi)不容易，要當一(yi)(yi)名幼師(shi)(shi)更不易的(de).。通過這次培(pei)訓(xun)，我有以下體(ti)會：為(wei)了(le)提高幼兒(er)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)專業素養(yang)和專業水(shui)平，20xx年9月10日由省(sheng)教(jiao)育廳(ting)組織對幼兒(er)教(jiao)師(shi)(shi)和轉崗(gang)教(jiao)師(shi)(shi)進行了(le)一(yi)(yi)次培(pei)訓(xun)：

　　培(pei)(pei)訓分(fen)為三期進行，我(wo)有(you)幸也(ye)參加了這次(ci)活動，而我(wo)是第二期，這次(ci)培(pei)(pei)訓真的(de)(de)讓我(wo)受(shou)益(yi)匪淺，在培(pei)(pei)訓的(de)(de)第一天早上(shang)，教(jiao)育(yu)廳的(de)(de)廳長(chang)在會上(shang)說(shuo)，這次(ci)的(de)(de)培(pei)(pei)訓是非常重要的(de)(de)，孩(hai)子是我(wo)們祖(zu)國的(de)(de)花朵，祖(zu)國的(de)(de)未來(lai)，做(zuo)一名幼兒教(jiao)師就要有(you)愛心(xin)(xin)(xin)，耐心(xin)(xin)(xin)，細心(xin)(xin)(xin)，和責任心(xin)(xin)(xin)，老(lao)師們如何

　　組織教(jiao)育活(huo)動(dong)以(yi)及教(jiao)育活(huo)動(dong)應(ying)注意的問題和遵循的原則，教(jiao)師如何對幼(you)兒(er)進(jin)行管理，如何建立(li)良好的師生關系，俗話(hua)說得好，一年之計在于(yu)春，一日之計在于(yu)晨，不(bu)(bu)管你的家庭怎樣?怎么(me)忙，有(you)機會來學習，就要(yao)鐵(tie)下心(xin)來認認真真地學，廳長的話(hua)，讓我深切感受到(dao)了幼(you)兒(er)不(bu)(bu)是那么(me)好教(jiao)的。

幼師培訓心得14

　　作為(wei)一(yi)名幼兒教(jiao)師(shi)(shi)，教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)否具有(you)對(dui)話(hua)意識和(he)(he)對(dui)話(hua)精(jing)神，是(shi)否與兒童(tong)保(bao)持一(yi)種(zhong)對(dui)話(hua)的(de)(de)關系狀態，都可以(yi)在(zai)教(jiao)師(shi)(shi)與兒童(tong)的(de)(de)共同活動中，在(zai)教(jiao)師(shi)(shi)對(dui)兒童(tong)的(de)(de)態度中表(biao)現出(chu)來，在(zai)教(jiao)師(shi)(shi)對(dui)兒童(tong)的(de)(de)有(you)意和(he)(he)無意的(de)(de)行為(wei)中表(biao)現出(chu)來。我們不得不承認，在(zai)兒童(tong)面(mian)前，教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)會(hui)(hui)處(chu)于(yu)(yu)一(yi)種(zhong)優勢(shi)地位，兒童(tong)處(chu)于(yu)(yu)弱勢(shi)地位。從對(dui)話(hua)的(de)(de)角度看，我往往會(hui)(hui)形(xing)成不利于(yu)(yu)對(dui)話(hua)的(de)(de)局(ju)面(mian)，為(wei)什么會(hui)(hui)這樣呢?

　　一、“穿新鞋走老路”

　　在新《綱要(yao)》頒(ban)布以來，有些教師(shi)(shi)(shi)理(li)解的(de)(de)不(bu)夠(gou)深(shen)度，停留在皮毛(mao)上(shang)，如：我們一再強(qiang)調要(yao)“蹲下(xia)來”看(kan)幼(you)兒，實際上(shang)就是指尊(zun)重幼(you)兒，真誠的(de)(de)對待(dai)幼(you)兒的(de)(de)精神情感(gan)世界(jie)。而(er)有些教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)做法是：從動(dong)作上(shang)真的(de)(de)蹲下(xia)來了，但卻(que)做著訓斥孩子的(de)(de)事，類似這樣，即(ji)使老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)高度降的(de)(de)再低，幼(you)兒也不(bu)會感(gan)到(dao)絲(si)毫的(de)(de)平等(deng)，從而(er)影響到(dao)教育(yu)的(de)(de)實施。

　　二、家長的言行，對幼兒是暗示

　　如今社會(hui)，獨生(sheng)子(zi)女(nv)成了(le)家中的(de)(de)(de)(de)掌上明(ming)珠，大(da)多數父母忙(mang)于事業，部分是(shi)老人帶，還有(you)的(de)(de)(de)(de)'是(shi)請保姆帶，這對幼兒的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)也(ye)有(you)一定影響(xiang)，如我(wo)們經常聽(ting)到爺爺奶奶這樣說(shuo)：“你(ni)(ni)鬧(nao)，我(wo)就給你(ni)(ni)送(song)幼兒園，讓老師好好管管你(ni)(ni)”。有(you)的(de)(de)(de)(de)會(hui)當著孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)面說(shuo)：“老師，您的(de)(de)(de)(de)話就是(shi)圣旨，您好好說(shuo)說(shuo)他(ta)，他(ta)就聽(ting)您的(de)(de)(de)(de)”等等。孩(hai)(hai)子(zi)在這種語(yu)言的(de)(de)(de)(de)暗示(shi)作用下，在心理(li)上會(hui)產生(sheng)一種對老師的(de)(de)(de)(de)恐懼心理(li)，這也(ye)是(shi)不利于建立良好師生(sheng)關系的(de)(de)(de)(de)，從而影響(xiang)到教(jiao)育(yu)。

　　三、教師缺乏對話意識

　　過去(qu)，在(zai)(zai)教育活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)，教師把幼兒(er)(er)看(kan)作是知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接受者，而幼兒(er)(er)把教師看(kan)作是知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳授者，雖然其(qi)中(zhong)(zhong)存(cun)在(zai)(zai)著一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)際交往(wang)，但作為(wei)精神整體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)和溝通(tong)(tong)不存(cun)在(zai)(zai)，師生關(guan)系因而失去(qu)了“教育意義(yi)”。例如(ru)：在(zai)(zai)教育活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)，經常(chang)出現兒(er)(er)童(tong)“跟(gen)隨(sui)”教師提(ti)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“……是不是?”；“……對不對?；” ……好(hao)不好(hao)?等問題(ti)隨(sui)聲附和――“是!”、“對!”、“好(hao)”這樣一來，兒(er)(er)童(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回答(da)成了他們不假思(si)(si)(si)索的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“齊聲合(he)唱(chang)”兒(er)(er)童(tong)成了教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“應聲蟲”，這說明(ming)教師所希望的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).只是兒(er)(er)童(tong)能夠跟(gen)隨(sui)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)路(lu)(lu)；并(bing)通(tong)(tong)過回答(da)問題(ti)“是”、“好(hao)”、“對”來判斷他們是不在(zai)(zai)跟(gen)隨(sui)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)路(lu)(lu)，教育活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)成了“告知(zhi)性(xing)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，長此下去(qu)，兒(er)(er)童(tong)很可能形成一種惰性(xing)或(huo)對教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)依(yi)賴性(xing)，這種損害是任何現在(zai)(zai)知(zhi)識(shi)都無(wu)法彌(mi)補(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　現在，多(duo)種(zhong)形式、自(zi)(zi)由式的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀(guan)盛行，多(duo)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)育模(mo)式共存(cun)，如今的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育活(huo)動是一(yi)(yi)種(zhong)對話過程，它表現于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師與兒(er)(er)童在活(huo)動中的(de)對話關(guan)系，而(er)師幼(you)間的(de)對話關(guan)系本身就(jiu)是一(yi)(yi)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)體現。這(zhe)就(jiu)要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)從和幼(you)兒(er)(er)者說接觸的(de)每一(yi)(yi)句話入手，提高(gao)自(zi)(zi)身素質，把與幼(you)兒(er)(er)交往(wang)的(de)一(yi)(yi)句一(yi)(yi)字都看成(cheng)是教(jiao)(jiao)(jiao)育。

幼師培訓心得15

　　這次我(wo)(wo)(wo)有(you)幸參加(jia)了(le)(le)基(ji)層幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)教(jiao)師培(pei)訓班，在這三天的(de)(de)培(pei)訓中，我(wo)(wo)(wo)們聆聽了(le)(le)縣幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)領導的(de)(de)精彩講座(zuo)。縣幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)的(de)(de)領導以(yi)鮮(xian)活的(de)(de)實例和(he)豐富(fu)的(de)(de)知識(shi)內(nei)涵(han)及精湛(zhan)的(de)(de)理(li)論(lun)闡述，給了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)們強烈的(de)(de)感染與(yu)(yu)深(shen)深(shen)的(de)(de)理(li)論(lun)引(yin)領。在一(yi)次次的(de)(de)感悟中，我(wo)(wo)(wo)更進(jin)一(yi)步(bu)了(le)(le)解和(he)掌握了(le)(le)新課(ke)改的(de)(de)發展方向(xiang)和(he)目(mu)標，觀摩了(le)(le)許多幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)骨干教(jiao)師的(de)(de)課(ke)，并進(jin)行交流與(yu)(yu)研討，拓寬了(le)(le)學習的(de)(de)視野，更新了(le)(le)教(jiao)育觀念，理(li)論(lun)的(de)(de)應用水平(ping)與(yu)(yu)教(jiao)學的(de)(de)創新能力得到提(ti)升。

　　社會在發(fa)展(zhan)(zhan)，科技在進步，也就要(yao)(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)不(bu)斷更(geng)新，走(zou)可持續性發(fa)展(zhan)(zhan)之(zhi)路(lu)(lu)。我(wo)(wo)們鄉鎮中心幼兒(er)園教(jiao)(jiao)師(shi)之(zhi)路(lu)(lu)該如(ru)何走(zou)?作為教(jiao)(jiao)師(shi)又該如(ru)何做?面(mian)對(dui)這場(chang)深刻而(er)全(quan)方(fang)位的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革，我(wo)(wo)們需要(yao)(yao)(yao)不(bu)斷學習與創新，這是(shi)我(wo)(wo)們教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)生命力所(suo)在。面(mian)對(dui)21世紀(ji)飛(fei)速發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，要(yao)(yao)(yao)使自(zi)(zi)己在專(zhuan)業道路(lu)(lu)上不(bu)斷成長，就應努(nu)力走(zou)教(jiao)(jiao)學與科研(yan)相結合(he)的(de)(de)學術道路(lu)(lu)。這一點對(dui)我(wo)(wo)的(de)(de)啟發(fa)很深。的(de)(de)確，面(mian)對(dui)不(bu)斷更(geng)新的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)念，面(mian)對(dui)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)時代(dai)，面(mian)對(dui)變化的(de)(de)孩子，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)需要(yao)(yao)(yao)不(bu)斷更(geng)新，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)需要(yao)(yao)(yao)研(yan)究型的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，只(zhi)有(you)不(bu)斷地研(yan)究教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學中的(de)(de)問題，才(cai)能提高工作效益，才(cai)能提升自(zi)(zi)身的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學素(su)養。

　　這(zhe)次(ci)基層(ceng)幼兒園教(jiao)師培訓，我(wo)們更(geng)進(jin)一步了解(jie)和掌握了新課改的(de)(de)發展方(fang)向和目(mu)標，使我(wo)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學觀念進(jin)一步得(de)(de)到更(geng)新，真是受益匪淺。下面(mian)是我(wo)通過培訓獲得(de)(de)的(de)(de)幾個方(fang)面(mian)的(de)(de)體會(hui)：

　　一、廣泛學習科學的教育理論。

　　縣幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)長張梅霞在幼(you)兒(er)教育科學理論方面的(de)闡述簡要(yao)精辟，為我(wo)們(men)的(de)教學實踐(jian)起了(le)提綱挈領的(de)作(zuo)(zuo)用，為我(wo)們(men)的(de)教育科學理論注(zhu)入了(le)源頭活水，他(ta)們(men)又結合幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)實際工(gong)作(zuo)(zuo)讓我(wo)們(men)了(le)解如(ru)何在幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)進行教學工(gong)作(zuo)(zuo)。

　　幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作應該堅持體、智(zhi)、德、美諸方(fang)(fang)面的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)互(hu)相(xiang)滲(shen)透，有(you)機(ji)結(jie)合(he)。遵循幼(you)(you)(you)兒(er)(er)身心發(fa)展的規律，符合(he)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的年齡(ling)特點(dian)，注重個(ge)(ge)體差異，因人施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)，引導幼(you)(you)(you)兒(er)(er)個(ge)(ge)性健康發(fa)展。幼(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)要面向全(quan)體幼(you)(you)(you)兒(er)(er)，熱愛幼(you)(you)(you)兒(er)(er)，堅持積極(ji)鼓(gu)勵，啟發(fa)誘導。合(he)理(li)地(di)綜合(he)組(zu)織各方(fang)(fang)面的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)內容，并滲(shen)透于(yu)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)一(yi)日生(sheng)活(huo)的各項活(huo)動(dong)中，充(chong)分發(fa)揮各種教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)手段的交互(hu)作用。創設與教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)相(xiang)適應的良好環境，為幼(you)(you)(you)兒(er)(er)提供活(huo)動(dong)和表現能力的機(ji)會與條件。以游戲為基本活(huo)動(dong)，寓教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)于(yu)各項活(huo)動(dong)中。

　　教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)職業是(shi)相通的(de)(de)(de)(de)，熱愛事業，熱愛孩(hai)子是(shi)第一(yi)位的(de)(de)(de)(de)。幼(you)兒(er)不同于小學，孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)自我保護(hu)能力差，是(shi)一(yi)生品德行(xing)為形成的(de)(de)(de)(de)最佳(jia)時期(qi)(qi)，好模仿，是(shi)非觀(guan)念在(zai)萌芽時期(qi)(qi)等特點(dian)要(yao)(yao)求我們幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)有(you)更高(gao)尚(shang)的(de)(de)(de)(de)人(ren)格(ge)魅力，要(yao)(yao)正(zheng)直，和(he)善，溫(wen)柔，可(ke)愛，要(yao)(yao)因可(ke)愛而美麗動人(ren)。我們既(ji)要(yao)(yao)做到母親(qin)般的(de)(de)(de)(de)關(guan)愛，又要(yao)(yao)做到高(gao)于母親(qin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育，從思想(xiang)上(shang)、品質(zhi)上(shang)給予滲透影響(xiang)，教(jiao)(jiao)育他(ta)們使他(ta)們是(shi)非概念清晰(xi)，引導他(ta)們能關(guan)愛別人(ren)，帶(dai)動他(ta)們積極樂觀(guan)開朗，實事求是(shi)使他(ta)們誠實，幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)有(you)“敬業、樂業、專(zhuan)業、創業”的(de)(de)(de)(de)精神(shen)，要(yao)(yao)公(gong)正(zheng)地愛每一(yi)個孩(hai)子，我們帶(dai)給他(ta)們的(de)(de)(de)(de)應該(gai)是(shi)最美好，最公(gong)正(zheng)，最無私(si)的(de)(de)(de)(de)愛。

　　二、學習技能技巧，提高個人能力。

　　這次的(de)培訓還給我們安排了(le)縣幼(you)兒(er)園部分骨(gu)干(gan)(gan)教(jiao)師的(de)示范(fan)課，跟著縣幼(you)兒(er)園領導(dao)和骨(gu)干(gan)(gan)教(jiao)師學習，我們獲得了(le)很大幫助。

　　康東芳老(lao)師的(de)體(ti)(ti)育教(jiao)(jiao)育示范(fan)課讓我們目不暇接。在(zai)她(ta)手里(li)，簡單的(de)一張報(bao)(bao)紙(zhi)搖(yao)身一變就成了很好的(de)教(jiao)(jiao)育資源，成了孩子(zi)們游戲的(de)體(ti)(ti)育用品。一會兒(er)讓孩子(zi)們把報(bao)(bao)紙(zhi)穿在(zai)身上(shang)跑，和報(bao)(bao)紙(zhi)比賽(sai)，一會兒(er)把報(bao)(bao)紙(zhi)揉(rou)成小(xiao)紙(zhi)團投(tou)擲。孩子(zi)們玩的(de)樂此(ci)不彼。整個教(jiao)(jiao)學(xue)都在(zai)活動中完成，遵(zun)循(xun)幼(you)兒(er)的(de)身心發展(zhan)規律(lv)，符合幼(you)兒(er)的(de)心理特(te)點，值得我們去認真研究與學(xue)習。

　　白(bai)娟老師(shi)結合她自(zi)己幼兒園(yuan)美(mei)(mei)術教育實踐，給我們上(shang)了一節美(mei)(mei)術示范課。使我們學(xue)到了一些幼兒園(yuan)美(mei)(mei)術教學(xue)的(de)方(fang)法(fa)、美(mei)(mei)術教學(xue)的(de)手段(duan)，讓我們知道美(mei)(mei)術活動是豐富多彩(cai)的(de)，單單一個制(zhi)作畫框就(jiu)有很多講(jiang)究，例(li)如畫圖的(de)要領，顏(yan)色搭配(pei)等。

　　羅紅(hong)梅(mei)老師的舞蹈示范課給了我(wo)(wo)們很大的啟示，她(ta)結合舞蹈實例，邊(bian)播放音樂(le)邊(bian)示范講解，使(shi)我(wo)(wo)們在幼兒(er)舞蹈方面拓展了視野(ye)，把握最新教學(xue)動(dong)態。

　　通(tong)過(guo)(guo)這(zhe)(zhe)次培訓(xun)我(wo)知道(dao)了(le)要轉變教(jiao)(jiao)育思(si)想、教(jiao)(jiao)育理念。先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育思(si)想、理念是(shi)(shi)我(wo)們基層(ceng)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)必須思(si)考的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。在活(huo)(huo)(huo)動中(zhong)，教(jiao)(jiao)育思(si)想直接促進(jin)或制約(yue)著(zhu)我(wo)們教(jiao)(jiao)學方法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選定(ding)和設計(ji)，同(tong)時決定(ding)著(zhu)活(huo)(huo)(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)質量和效果(guo)(guo)。在設計(ji)活(huo)(huo)(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，往往我(wo)們考慮(lv)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)只是(shi)(shi)“我(wo)該如(ru)何(he)教(jiao)(jiao)”，而(er)忽視了(le)“幼(you)(you)(you)兒(er)(er)如(ru)何(he)去學”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。其(qi)實作(zuo)為(wei)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)，引導(dao)作(zuo)用是(shi)(shi)要充分發(fa)(fa)揮(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但引導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要是(shi)(shi)為(wei)了(le)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)，通(tong)過(guo)(guo)這(zhe)(zhe)種引導(dao)，讓(rang)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)學會自(zi)己去學習，去探索。有人說過(guo)(guo)：開(kai)展好(hao)一(yi)次活(huo)(huo)(huo)動，不僅是(shi)(shi)知識信息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳播過(guo)(guo)程，更是(shi)(shi)一(yi)個心(xin)靈交匯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理場。如(ru)果(guo)(guo)教(jiao)(jiao)師(shi)在活(huo)(huo)(huo)動中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現只是(shi)(shi)平平淡淡，沒有激情，那么幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情緒也不會特別(bie)高漲。因此我(wo)覺得在活(huo)(huo)(huo)動中(zhong)激發(fa)(fa)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感，教(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感體現是(shi)(shi)非(fei)常重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)直接影響到(dao)了(le)活(huo)(huo)(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de).成功與否。

　　三天的(de)(de)幼兒(er)教師培訓結束了，但留給我的(de)(de)卻(que)是深(shen)深(shen)的(de)(de)回憶，是一筆寶貴的(de)(de)財(cai)富。牛頓(dun)曾經說過：“我之(zhi)所以成(cheng)功是因為我站在了巨人的(de)(de)肩膀(bang)上。”這些成(cheng)功的(de)(de)經驗為我今后的(de)(de)教育教學奠定了良好的(de)(de)基礎，縮短了探索真理的(de)(de)路途。

　　為基層創(chuang)辦(ban)幼兒園(yuan)提一點建(jian)議：

　　1、幼兒(er)教育基本以活(huo)(huo)動為(wei)主(zhu)，我認為(wei)必(bi)須配備專用的幼兒(er)活(huo)(huo)動場(chang)所。

　　2、提(ti)供一些適合幼兒身心發展的大型玩(wan)具，以及一些小(xiao)型益智玩(wan)具。

　　3、適當的給幼兒(er)提供一些課(ke)外讀本。

　　4、我認(ren)為每個幼兒園必須配備一(yi)名專業的幼兒教師。

　　幼(you)師(shi)(shi)國培(pei)跟崗(gang)培(pei)訓(xun)心得體(ti)會(hui)篇在(zai)幼(you)兒(er)園工作(zuo)中，會(hui)經常面對幼(you)兒(er)園教(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)，很(hen)多老師(shi)(shi)在(zai)工作(zuo)崗(gang)位上很(hen)用心，但是教(jiao)育市(shi)場里有很(hen)多新的挑戰與生活，而幼(you)兒(er)園教(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)，則是一個讓自己迅速成(cheng)長的最(zui)好充電(dian)方法。

　　參加(jia)這次某鎮暑期教師(shi)培訓，讓我(wo)對教育(yu)的(de)(de)價值(zhi)又有(you)了更深刻的(de)(de)理(li)解，進一(yi)步明確了教育(yu)的(de)(de)目標“不僅要學(xue)會學(xue)習(xi)，還要學(xue)會做(zuo)人(ren)和學(xue)習(xi)生活(huo)”。致力于每一(yi)個(ge)(ge)幼(you)兒的(de)(de)發展，為兒童的(de)(de)發展學(xue)習(xi)奠定基(ji)礎。”認識到幼(you)兒教師(shi)是(shi)生活(huo)在(zai)“鏡子”里(li)的(de)(de)，時時刻刻都有(you)孩(hai)(hai)子在(zai)注(zhu)視(shi)并模仿著(zhu)我(wo)們(men)，我(wo)們(men)是(shi)每個(ge)(ge)孩(hai)(hai)子的(de)(de)榜樣，應該做(zuo)一(yi)個(ge)(ge)有(you)理(li)有(you)節(jie)的(de)(de)人(ren)。

　　而且在新(xin)的(de)教育(yu)時(shi)期，做一名(ming)合格的(de)幼兒教師不但(dan)需(xu)(xu)要有(you)幼兒教育(yu)方(fang)面(mian)的(de)專長(chang)，更需(xu)(xu)要有(you)自(zi)己的(de)特長(chang)。同時(shi)作為幼兒園集(ji)體(ti)中(zhong)的(de)一份(fen)子，我(wo)們(men)必須尊重自(zi)己的(de)職(zhi)業規律，具體(ti)團隊意識，維護幼兒園集(ji)體(ti)的(de)榮譽。

　　通(tong)過(guo)學習我深(shen)深(shen)地感覺到(dao)教師必須具(ju)備(bei)較高的(de)業務(wu)素(su)質(zhi)。要實施創新(xin)教育理念，創新(xin)型教師必須具(ju)備(bei)以(yi)下幾種業務(wu)素(su)質(zhi)：

　　(1)有豐富的知識結構，這是教師發揮創(chuang)造性的基本保證。

　　(2)有較高的(de)管理藝術。

　　(3)有豐富(fu)的感(gan)(gan)情。學(xue)(xue)生因“親其師而信其教”，變苦學(xue)(xue)為(wei)樂(le)學(xue)(xue)，單純的知識傳(chuan)授變成了雙向的情感(gan)(gan)交流，使教者(zhe)亦樂(le)、學(xue)(xue)者(zhe)亦樂(le)。

　　通過學習我深深地感(gan)覺到教(jiao)師要尊重(zhong)幼(you)兒的(de)(de)發展水平，注(zhu)重(zhong)個(ge)體(ti)(ti)差異。我們要真(zhen)正關注(zhu)幼(you)兒的(de)(de)活動過程，不要為了體(ti)(ti)現活動結果而(er)只是提問(wen)能力強的(de)(de)孩子，忽視個(ge)體(ti)(ti)差異教(jiao)育。

　　如在觀摩(mo)活動中(zhong)，我們要以平常的(de)(de)(de)心態組織孩(hai)子活動，讓各種不同發(fa)展水平的(de)(de)(de)孩(hai)子都有受教育(yu)的(de)(de)(de)機會(hui)，甚至要讓能(neng)力差的(de)(de)(de)孩(hai)子得到(dao)更多的(de)(de)(de)機會(hui)表現自己的(de)(de)(de)能(neng)力，這樣能(neng)力差的(de)(de)(de)孩(hai)子才有安全的(de)(de)(de)活動環境氣氛(fen)，自信心十(shi)足，才會(hui)獲(huo)得成功和滿足。

　　因此(ci)我們在教學活動中，要面向(xiang)全體(ti)幼兒，盡可能(neng)讓每個孩(hai)子有著表(biao)現自(zi)己的機會，不要只追求(qiu)結果(guo)而放(fang)棄(qi)過程(cheng)中尊重幼兒發展水平與個體(ti)差異教育的統一。

　　通過(guo)學習我(wo)深深地(di)感覺(jue)到(dao)教師要(yao)(yao)(yao)理(li)解孩(hai)(hai)子、尊重(zhong)孩(hai)(hai)子。孩(hai)(hai)子是(shi)個獨立人格(ge)的人，他自己的興趣、愛好、要(yao)(yao)(yao)求、愿望。老師要(yao)(yao)(yao)尊重(zhong)孩(hai)(hai)子，平等地(di)對(dui)待孩(hai)(hai)子。

　　對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)說(shuo)話的音(yin)量要適中(zhong)，不(bu)要大(da)嗓(sang)門;盡可能蹲著(zhu)和(he)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)說(shuo)話，用商量的口吻提出建(jian)議。如(ru)“我(wo)認為你這(zhe)(zhe)樣(yang)做比較好”，并讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)明白這(zhe)(zhe)樣(yang)做的理由和(he)益處，這(zhe)(zhe)時(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)會自覺(jue)地按(an)你的要求去(qu)做。

　　要尊(zun)重(zhong)孩(hai)(hai)子探究和認識(shi)周圍世界的(de)(de)特(te)點，接(jie)納孩(hai)(hai)子的(de)(de)錯誤，不要用(yong)相同的(de)(de)尺度去衡量所有的(de)(de)孩(hai)(hai)子，應給于他(ta)們更多的(de)(de)獨立和自由，關愛和接(jie)納每(mei)一(yi)個孩(hai)(hai)子，使孩(hai)(hai)子不斷感受到和體驗到老(lao)師對自己的(de)(de)關注、喜愛、鼓勵和支持。

　　總的(de)來說(shuo)，我非常感謝(xie)領導(dao)給我這次機會(hui)去好(hao)好(hao)學(xue)習，同時也(ye)感謝(xie)教(jiao)育局領導(dao)能為我們一線的(de)老師組(zu)織這樣的(de)活動，中心初中校長為了(le)我們一再(zai)的(de)奔波，處(chu)處(chu)為老師著想，如市(shi)附小(xiao)的(de)某園(yuan)長的(de)輔(fu)導(dao)講(jiang)座精彩至極，讓我們不(bu)斷地充實自己，給自己增加能量(liang)，我們會(hui)將所學(xue)的(de)知(zhi)識運用到實際(ji)工作中去，再(zai)次謝(xie)謝(xie)!

幼師培訓心得16

　　首(shou)先(xian)，幼(you)兒教師(shi)應該(gai)培養終(zhong)身(shen)學習的觀念

　　我們(men)的生活日(ri)新月異。隨著社會(hui)的不斷(duan)發展，教(jiao)育理念(nian)也(ye)在不斷(duan)更新。為了滿(man)足(zu)孩子對(dui)知識的需求(qiu)，我們(men)應(ying)該不斷(duan)學習，補充(chong)能(neng)量，隨時給自己充(chong)電。

　　如果只靠在學校學的東西(xi)，滿足不(bu)了孩子的需求，久而久之就會被社會淘(tao)汰。對孩子來說也是一(yi)件痛苦的事情(qing)，更是不(bu)負責(ze)任。

　　以前我(wo)(wo)們帶孩(hai)子學(xue)(xue)習(xi)。現(xian)在(zai)(zai)我(wo)(wo)們和孩(hai)子一起學(xue)(xue)習(xi)。如果(guo)不(bu)填(tian)滿自(zi)己(ji)(ji)知(zhi)識的(de)海洋，如何(he)滿足孩(hai)子的(de)求知(zhi)欲？教師的(de)專業素(su)(su)質(zhi)很重(zhong)要。今天的(de)教育對幼師的(de)要求很高。只(zhi)有高素(su)(su)質(zhi)的(de)人才(cai)能更(geng)適合這個崗(gang)位。所以我(wo)(wo)對自(zi)己(ji)(ji)規定，每天至少學(xue)(xue)習(xi)一篇教學(xue)(xue)文章，每天練習(xi)基本(ben)功(gong)，這樣在(zai)(zai)學(xue)(xue)前教育領域才(cai)不(bu)會落后。

　　第二，幼兒園教師加強(qiang)道德(de)素質的培養

　　博(bo)士(shi)談到了幼兒教師道德(de)(de)素質(zhi)的(de)'重要性。他(ta)說：“人(ren)才(cai)(cai)(cai)有四(si)種(zhong)：第一，有德(de)(de)有才(cai)(cai)(cai)；第二(er)，有德(de)(de)無(wu)(wu)才(cai)(cai)(cai)；第三，無(wu)(wu)才(cai)(cai)(cai)無(wu)(wu)德(de)(de)；第四(si)，有才(cai)(cai)(cai)無(wu)(wu)德(de)(de)。”為什么無(wu)(wu)德(de)(de)之才(cai)(cai)(cai)趕不上(shang)無(wu)(wu)德(de)(de)之才(cai)(cai)(cai)？是(shi)(shi)因(yin)為有才(cai)(cai)(cai)無(wu)(wu)德(de)(de)的(de)人(ren)更容易對社會造成(cheng)危害，是(shi)(shi)潛在的(de)定時炸彈。

　　所以作(zuo)為學(xue)校的負責人，在選擇老師(shi)的時(shi)候，要從品德(de)入手。我們幼兒園的照(zhao)顧更(geng)重要。如果老師(shi)沒有責任(ren)心，素(su)質差，就(jiu)不(bu)能更(geng)好的照(zhao)顧孩(hai)子，培(pei)養(yang)(yang)好孩(hai)子。天賦是(shi)可以培(pei)養(yang)(yang)的，但是(shi)很難糾正和提高(gao)一個人的品德(de)。

　　說到品德，我也想到責任。幼兒教(jiao)師(shi)沒(mei)有責任就不(bu)能照顧(gu)好孩子，教(jiao)育質量就會下降。為什(shen)么要談(tan)更(geng)好的教(jiao)育？所以這就需要我們站在他人(ren)的角度考慮(lv)事(shi)情，以誠待人(ren)，在照顧(gu)幼兒的時候多注意細(xi)節，防止任何(he)傷害孩子的潛在危險。

　　第(di)三，幼兒教師加強對兒童的情(qing)感(gan)教育(yu)

　　導演提(ti)到了孩(hai)子的情感MoMo，我也贊同。不僅是(shi)孩(hai)子，我們整個(ge)社會的人(ren)也是(shi)如此。

　　孩(hai)子不在乎身(shen)邊的(de)人(ren)(ren)，甚至把對親人(ren)(ren)的(de)愛當成理所(suo)當然(ran)。他們(men)只知(zhi)道享受，不知(zhi)道回報。那(nei)是因為(wei)我們(men)的(de)教(jiao)育(yu)出了問題，我們(men)幼兒園的(de)孩(hai)子只是一張白(bai)(bai)紙(zhi)，這(zhe)就(jiu)需要我們(men)的(de)老師從這(zhe)張白(bai)(bai)紙(zhi)中汲取關愛之(zhi)情，讓(rang)孩(hai)子們(men)熱愛祖國、熱愛親人(ren)(ren)、熱愛生(sheng)活(huo)的(de)心(xin)從這(zhe)里啟航。

　　第四(si)，幼兒教(jiao)師培養職業幸(xing)福感

　　當我們(men)(men)每天(tian)重復同樣的(de)(de)工作(zuo)，當我們(men)(men)面對不講理(li)的(de)(de)父(fu)母(mu)，當我們(men)(men)面對調皮搗蛋、軟(ruan)硬兼(jian)施的(de)(de)孩子，當我們(men)(men)的(de)(de)努力得(de)不到回(hui)報(bao)的(de)(de)時候，工作(zuo)倦(juan)怠感(gan)或多(duo)或少(shao)會浮現在腦海里(li)。

　　心(xin)(xin)理學教授的(de)(de)(de)每一(yi)句話都打(da)動了每一(yi)位老師的(de)(de)(de)心(xin)(xin)。是(shi)(shi)的(de)(de)(de)，誰沒遇到(dao)過這樣的(de)(de)(de)情況(kuang)？但是(shi)(shi)，作(zuo)為(wei)老師，我(wo)們是(shi)(shi)最接近天使的(de)(de)(de)人(ren)。面(mian)對那張天真無邪的(de)(de)(de)臉(lian)，我(wo)們怎(zen)么忍心(xin)(xin)不負責任(ren)？我(wo)們怎(zen)樣才能傷害(hai)他(ta)們？因此(ci)，我(wo)們應該調整(zheng)心(xin)(xin)態(tai)，正(zheng)確面(mian)對職業倦怠。

　　首先，擺正心態，調整欲(yu)望。因為(wei)欲(yu)望太(tai)高(gao)了，當我們(men)達不到的(de)(de)時(shi)候，總(zong)會很煩(fan)很累，所以(yi)我們(men)可以(yi)保(bao)證一顆正常的(de)(de)心，我得不到也不能算幸運(yun)。

　　第二，珍惜你所(suo)擁有的。我們之所(suo)以(yi)痛(tong)苦，只是(shi)因為我們只看到(dao)(dao)失去的東(dong)西(xi)，而從不(bu)認真審(shen)視得到(dao)(dao)的東(dong)西(xi)。塞(sai)翁(weng)失馬，焉知非福。上帝是(shi)公平的。當你的世(shi)界可能(neng)下著傾盆(pen)大雨，你怎么知道不(bu)會有美麗的彩虹？

　　第五，學(xue)校負(fu)責人要搭建(jian)一個讓(rang)老師(shi)展示的平臺

　　作(zuo)為我們(men)幼兒園(yuan)的(de)園(yuan)長，我知道責(ze)任重(zhong)大，“火車(che)靠前帶(dai)跑得快”。無(wu)論是在(zai)教(jiao)學領域，還是在(zai)才藝展示領域，都(dou)要為教(jiao)師創(chuang)造(zao)更多的(de)機會，為他們(men)搭(da)建(jian)成長的(de)平臺，讓我們(men)的(de)教(jiao)師充分發揮，這絕(jue)不應該成為他們(men)的(de)絆(ban)腳石。

　　時刻處處為老師著想(xiang)，在(zai)園(yuan)區營造和諧快(kuai)樂的(de)氛圍，讓老師們快(kuai)樂地工(gong)作。人(ren)性(xing)化(hua)管(guan)理可以緩解老師的(de)壓力(li)。心很放(fang)松，工(gong)作的(de)時候也不會抑郁。

　　總之，經過(guo)這次(ci)培(pei)訓(xun)，我(wo)學到了很多(duo)道理(li)和(he)知識。在我(wo)未來(lai)的(de)(de)(de)工作(zuo)和(he)生(sheng)活(huo)中(zhong)，我(wo)會不斷努力守護我(wo)們(men)的(de)(de)(de)農村孩(hai)子，把我(wo)的(de)(de)(de)一生(sheng)獻給農村孩(hai)子。

幼師培訓心得17

　　在(zai)(zai)(zai)教(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)標準里(li)明確提出教(jiao)師(shi)(shi)樹立(li)終身(shen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)目(mu)標，實現自身(shen)的(de)(de)可(ke)持續發(fa)展(zhan)。學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)不(bu)僅(jin)僅(jin)指專(zhuan)業(ye)(ye)方面，要擴充(chong)到各個領域(yu)，不(bu)斷地提升自身(shen)的(de)(de)修養和素(su)質。首先必須(xu)樹立(li)終身(shen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)意識，把不(bu)斷學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)作為自身(shen)發(fa)展(zhan)的(de)(de)源泉和動力(li)。其次，教(jiao)師(shi)(shi)應把學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)貫徹在(zai)(zai)(zai)自己的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐中(zhong)，將(jiang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)與實際教(jiao)學(xue)(xue)(xue)結合(he)起來，努力(li)探索新(xin)的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)。再(zai)次，在(zai)(zai)(zai)豐富自身(shen)專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識的(de)(de)同時，廣泛涉獵各種(zhong)社會科學(xue)(xue)(xue)和自然科學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識，從而更好地適應教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)需要，通(tong)過(guo)總結經驗(yan)，提高自身(shen)，向更完善(shan)的(de)(de)目(mu)標努力(li)。最后，要充(chong)分利用現代(dai)信息通(tong)訊技術，不(bu)斷擴大(da)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)資(zi)源和學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)空(kong)間，及(ji)時了解專(zhuan)業(ye)(ye)領域(yu)以(yi)(yi)及(ji)其他領域(yu)的(de)(de)最新(xin)發(fa)展(zhan)動態，注重與其他教(jiao)師(shi)(shi)和專(zhuan)家的(de)(de)合(he)作探討，教(jiao)師(shi)(shi)要秉承(cheng)終身(shen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)教(jiao)育(yu)理念，以(yi)(yi)適應教(jiao)育(yu)改革的(de)(de)新(xin)形(xing)勢。

　　這幾天，既忙碌又充實，既疲憊(bei)又緊張。但值得欣慰(wei)的(de)(de)(de)(de)是(shi)，我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)收獲是(shi)豐碩(shuo)的(de)(de)(de)(de)：我(wo)(wo)們進(jin)一步掌(zhang)握(wo)了幼(you)兒(er)教師專(zhuan)(zhuan)業(ye)標準的(de)(de)(de)(de)精神(shen)，知道怎樣進(jin)行園(yuan)本課程、增強了解決問題的(de)(de)(de)(de)能力；學會觀察幼(you)兒(er)，通(tong)過設(she)計實操的(de)(de)(de)(de)小組研討活(huo)動來(lai)了解不同(tong)園(yuan)所游(you)戲(xi)開展(zhan)情(qing)況；強化了我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)意(yi)識，闡(chan)明了我(wo)(wo)們專(zhuan)(zhuan)業(ye)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)途徑與方法。

　　看著自己(ji)(ji)記錄的(de)(de)聽課筆記，翻(fan)著自己(ji)(ji)隨手(shou)記下的(de)(de)的(de)(de)批(pi)注，心中感到十分的(de)(de)高興和(he)充實(shi)。我深深地知道(dao)外在(zai)的(de)(de)知識要內(nei)化(hua)為自己(ji)(ji)的(de)(de)能(neng)力，就必須用(yong)理(li)性的(de)(de)思維，挑戰的(de)(de)眼光(guang)去審視、吸收(shou)、創新。本次培(pei)訓老師們的(de)(de)“點化(hua)”和(he)“引領”，就像教(jiao)師成(cheng)長道(dao)路上的(de)(de)那盞明燈，使我豁然開(kai)朗。作為骨干教(jiao)師培(pei)訓對(dui)象(xiang)，在(zai)今后的(de)(de)日(ri)子里(li)，我將不斷地學(xue)習理(li)論知識，用(yong)理(li)論指導教(jiao)學(xue)實(shi)踐，研究和(he)探(tan)索教(jiao)育、教(jiao)學(xue)規律，把科研和(he)教(jiao)學(xue)結合起來，使自己(ji)(ji)具有(you)所教(jiao)學(xue)知識方面的(de)(de)前瞻(zhan)性。

　　通(tong)過這(zhe)次(ci)培訓(xun)我對(dui)園本教(jiao)研(yan)有(you)了更深的(de)認(ren)識(shi)，對(dui)教(jiao)師(shi)專(zhuan)業發展(zhan)有(you)了全(quan)新(xin)的(de)理(li)解(jie)。曾幾何(he)時(shi)我在(zai)忙碌中逐(zhu)漸放棄了自己對(dui)專(zhuan)業的(de)刻(ke)苦鉆研(yan)；在(zai)忙碌中開始麻木倦怠；在(zai)忙碌中給自己找(zhao)借口。這(zhe)次(ci)骨干教(jiao)師(shi)培訓(xun)就是為我及時(shi)點(dian)亮前進方向(xiang)的(de)燈塔(ta)，專(zhuan)家的(de)精(jing)彩介紹，又一次(ci)點(dian)燃我專(zhuan)業學習熱情，激發了我在(zai)專(zhuan)業發展(zhan)之路中的(de)追求。應該感謝所有(you)的(de)授課老師(shi)，是他們(men)針對(dui)一線教(jiao)師(shi)的(de)'需求用(yong)心良苦，精(jing)心設(she)計的(de)課程，讓我對(dui)自己有(you)了全(quan)新(xin)的(de)認(ren)識(shi)，對(dui)幼兒教(jiao)育有(you)了全(quan)新(xin)的(de)認(ren)識(shi)。作(zuo)為骨干教(jiao)師(shi)，不僅要(yao)踏(ta)實(shi)認(ren)真地埋頭苦干，同時(shi)要(yao)勤于筆耕、及時(shi)反思(si)，提升自己的(de)理(li)論知識(shi)和教(jiao)學層次(ci)。

　　研究對一線(xian)教(jiao)(jiao)師(shi)而言就是意味(wei)著學(xue)習(xi)，有了不(bu)(bu)斷的(de)學(xue)習(xi)，教(jiao)(jiao)師(shi)就有了不(bu)(bu)斷獲(huo)得新(xin)知、不(bu)(bu)斷更(geng)新(xin)觀念，從(cong)(cong)而不(bu)(bu)斷地促(cu)進其專(zhuan)業的(de)發展的(de)可能。事實表明，優秀的(de)幼兒教(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)是在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)同時積極地開展著教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)研究，使(shi)自(zi)己從(cong)(cong)經驗型(xing)逐漸成長為研究型(xing)、專(zhuan)家型(xing)教(jiao)(jiao)師(shi)。在以后的(de)工(gong)作中我(wo)要(yao)繼續(xu)大膽實踐敢于創新(xin)、從(cong)(cong)注重(zhong)研究的(de)形式到(dao)關注研究內涵。

　　作為一名幼(you)兒(er)教師，任重道遠，我愿用心鑄(zhu)輝煌！

幼師培訓心得18

　　這(zhe)幾天參加了xx美術(shu)的美術(shu)教師(shi)(shi)培訓(xun)，作為一名幼兒(er)美術(shu)教師(shi)(shi)，就這(zhe)次培訓(xun)的心得體會主要(yao)有以(yi)下幾點，這(zhe)幾點都可以(yi)更(geng)好(hao)的幫助我更(geng)加理(li)解孩子(zi)，更(geng)加有方法來培養孩子(zi)。

　　1、讓教師可以培養孩(hai)子對事物的求知欲

　　以往美(mei)(mei)術(shu)(shu)教(jiao)育是以向兒童(tong)(tong)教(jiao)授美(mei)(mei)術(shu)(shu)常識和技能(neng)為主的(de)(de)(de)。就算教(jiao)材上的(de)(de)(de)體材和內容(rong)很多(duo)，更加的(de)(de)(de)讓孩子接受，但基(ji)本上很少的(de)(de)(de)老師能(neng)夠真的(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)到(dao)這些。通過不斷(duan)地實踐和反思，我(wo)們(men)發(fa)(fa)現方(fang)法和內容(rong)是相輔相成的(de)(de)(de)，挑(tiao)選什(shen)么樣(yang)的(de)(de)(de)內容(rong)，對(dui)擴大兒童(tong)(tong)的(de)(de)(de)視界、培育兒童(tong)(tong)探(tan)求的(de)(de)(de)愛好都有著明顯的(de)(de)(de)效果，同樣(yang)也是兒童(tong)(tong)美(mei)(mei)術(shu)(shu)中(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)個十分重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)方(fang)向。因為我(wo)們(men)培訓(xun)美(mei)(mei)術(shu)(shu)教(jiao)師要(yao)改動以往的(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)法，深化到(dao)兒童(tong)(tong)當中(zhong)去，開發(fa)(fa)兒童(tong)(tong)發(fa)(fa)現美(mei)(mei)的(de)(de)(de)眼睛，把方(fang)法應用到(dao)兒童(tong)(tong)對(dui)周圍事物的(de)(de)(de)愛好與求知(zhi)上，要(yao)和兒童(tong)(tong)展開一(yi)系列活(huo)動并從中(zhong)去尋覓美(mei)(mei)術(shu)(shu)創造的(de)(de)(de)樂趣(qu)，將兒童(tong)(tong)放在(zai)一(yi)個不斷(duan)探(tan)求和發(fa)(fa)現的(de)(de)(de)過程中(zhong)，使他(ta)們(men)不斷(duan)體會探(tan)求新的(de)(de)(de)知(zhi)識的(de)(de)(de)趣(qu)味。

　　2、讓教師可以培養孩子的自學和探索能力(li)

　　我們不(bu)能把美(mei)術(shu)(shu)教(jiao)育只是(shi)美(mei)術(shu)(shu)教(jiao)育，要看山(shan)不(bu)是(shi)山(shan)，看水(shui)不(bu)是(shi)水(shui)，我們要以(yi)美(mei)術(shu)(shu)教(jiao)育當作窗口，讓(rang)(rang)(rang)孩子把美(mei)術(shu)(shu)當作一個可以(yi)探(tan)索世(shi)界的工具和手段，我們的目(mu)的不(bu)是(shi)讓(rang)(rang)(rang)孩子會(hui)畫幾幅(fu)畫、會(hui)幾個素描，而是(shi)讓(rang)(rang)(rang)孩子把握更好的學(xue)習方法，讓(rang)(rang)(rang)其能有自主的學(xue)習能力，我們教(jiao)孩子美(mei)術(shu)(shu)的目(mu)的應該(gai)是(shi)讓(rang)(rang)(rang)他們變得更好。

　　3、讓教師可(ke)以培養孩子(zi)的對美的欣(xin)賞能力以及創造力

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)美術教(jiao)師在平時教(jiao)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)時候千萬不(bu)(bu)要(yao)死板(ban)，不(bu)(bu)能夠讓孩子(zi)畫個(ge)蘋果就(jiu)必須和圖上的(de)(de)(de)(de)蘋果一(yi)(yi)(yi)模一(yi)(yi)(yi)樣(yang)，創造力(li)才(cai)是(shi)(shi)美術的(de)(de)(de)(de)全部基礎，沒有創造力(li)的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)畫出(chu)的(de)(de)(de)(de)畫在美也是(shi)(shi)死板(ban)的(de)(de)(de)(de)、教(jiao)條的(de)(de)(de)(de)，就(jiu)好像是(shi)(shi)用(yong)打印機打出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)，看(kan)著是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)但(dan)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)點(dian)也不(bu)(bu)鮮活(huo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)培(pei)養的(de)(de)(de)(de)正(zheng)式孩子(zi)們(men)(men)對美的(de)(de)(de)(de)欣(xin)賞力(li)，他們(men)(men)認為的(de)(de)(de)(de)美我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)予(yu)以認可，他們(men)(men)創造出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)(de)事物(wu)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)也要(yao)予(yu)以支(zhi)持。

　　經過美(mei)術教師培訓(xun)之后，我發現我們一(yi)定(ding)要(yao)把教孩(hai)子美(mei)術看成(cheng)是對孩(hai)子認(ren)識世界(jie)的啟迪，千(qian)萬不要(yao)把這就是當成(cheng)一(yi)份(fen)掙工資的工作(zuo)，一(yi)定(ding)要(yao)重視孩(hai)子并且引導孩(hai)子認(ren)識世界(jie)。

　　我非常(chang)幸運(yun)地參加(jia)了洛(luo)陽(yang)市幼兒(er)教師培訓，在(zai)培訓學習期間，聆聽了很多專家和名(ming)師的(de)(de)(de)報(bao)告，他(ta)們以(yi)鮮活(huo)的(de)(de)(de)案例(li)和豐富(fu)的(de)(de)(de).知識內涵及精湛(zhan)的(de)(de)(de)理(li)論闡(chan)述，給了我強烈的(de)(de)(de)感(gan)染和深深的(de)(de)(de)理(li)論引領，每一(yi)天都(dou)能感(gan)受到(dao)思想(xiang)火(huo)花的(de)(de)(de)沖擊，每一(yi)天都(dou)有新的(de)(de)(de)收獲(huo)。

　　這次(ci)培(pei)訓不僅(jin)給了我(wo)一次(ci)難得(de)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)機會(hui)，也使(shi)我(wo)結交(jiao)了一群優秀的(de)(de)同行(xing)朋(peng)友，一起探(tan)討(tao)了不少疑惑，經過這一階段的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，我(wo)受益(yi)匪(fei)淺(qian)，無論是專業知(zhi)識(shi)還是道德修養，都(dou)有了較大(da)的(de)(de)提高。本人現主要(yao)談談個人在培(pei)訓學(xue)(xue)(xue)習(xi)期間的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)心得(de)和學(xue)(xue)(xue)習(xi)體會(hui)。

　　這次(ci)培(pei)訓學習(xi)使(shi)我們更加全面深(shen)刻(ke)地理解了(le)(le)新課標理念和(he)新課改的精神，為實施(shi)素質教育(yu)(yu)奠(dian)定(ding)了(le)(le)基礎(chu)，也讓(rang)我明白了(le)(le)教學責任的重大(da)和(he)教育(yu)(yu)意義的深(shen)遠。讓(rang)我深(shen)深(shen)體會到了(le)(le)“百年(nian)大(da)計，教育(yu)(yu)為本(ben)”的科學內(nei)涵。

　　培訓學習也使我明(ming)白了(le)要(yao)(yao)想(xiang)成為一(yi)名優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人民教師(shi)(shi)不僅要(yao)(yao)具備精神(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)知識(shi)還要(yao)(yao)具有(you)廣博得文化基礎知識(shi)，更要(yao)(yao)具有(you)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)道(dao)德(de)修養。因此，樹立新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)觀(guan)念(nian)(nian)是非常必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。新(xin)(xin)課程已經(jing)走進課堂，作為教師(shi)(shi)，我們應把握(wo)時(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)脈搏(bo)，順應歷史的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，那就要(yao)(yao)迅速轉型(xing)(xing)，由“知識(shi)倉(cang)庫型(xing)(xing)”升(sheng)級(ji)為“創新(xin)(xin)型(xing)(xing)”教師(shi)(shi)，以創新(xin)(xin)教育(yu)(yu)來促進社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展。以學生(sheng)(sheng)為主(zhu)體以教師(shi)(shi)為主(zhu)導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學理念(nian)(nian)正深入人心。教師(shi)(shi)要(yao)(yao)勤于學習，自我完善(shan)，經(jing)常充(chong)電，提升(sheng)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化專(zhuan)業(ye)知識(shi)和道(dao)德(de)修養水平。才能跟上時(shi)代步伐，勇(yong)于接(jie)受新(xin)(xin)思想(xiang)，新(xin)(xin)觀(guan)念(nian)(nian)。根據學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不同個性特點，采用不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)方(fang)法。一(yi)個知識(shi)面不廣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)，很難給學生(sheng)(sheng)以人格上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感召(zhao)。所以我們要(yao)(yao)不斷(duan)充(chong)實自己(ji)，提高(gao)自己(ji)。

　　“刀不(bu)(bu)磨要(yao)生銹(xiu)，人(ren)不(bu)(bu)學(xue)(xue)要(yao)落(luo)后”，在(zai)(zai)這個知(zhi)識爆(bao)炸(zha)型的社會(hui)，信息技術的高(gao)速發(fa)展和社會(hui)的瞬息萬變(bian)，只有不(bu)(bu)斷的學(xue)(xue)習(xi)，不(bu)(bu)斷地(di)更(geng)新(xin)陳舊(jiu)的知(zhi)識才(cai)能教書(shu)育人(ren)，更(geng)好(hao)的去教育人(ren)。總(zong)之，在(zai)(zai)今后的教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中，我會(hui)繼續努力(li)學(xue)(xue)習(xi)不(bu)(bu)斷充電，好(hao)好(hao)鉆研(yan)教學(xue)(xue)業務，讓自己理(li)論水平更(geng)高(gao)、實踐能力(li)更(geng)強，發(fa)展進步更(geng)快(kuai)。我也相(xiang)信在(zai)(zai)傾聽、反思、實踐中，我的教學(xue)(xue)之路會(hui)愈趨成熟，相(xiang)信會(hui)做得更(geng)好(hao)。

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