體育健康心得體會經典13篇

　　我們有一些啟發后，好好地寫一份心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的體育健康心得體會，歡迎大家分享。

　　體育健康心得體會 篇1

　　轉瞬間這個學期又過去不斷的時間了，我們這個學期的體育課也快到了要結課的時間了，由于體育課的是只上到第十六周的，并不是直接上到這學期完畢的。這學期的體育課上下來，真的讓我感受良多。由于學校的教務系統大家都知道學生選課的時候，同時間進系統的太多，效勞器就會變卡，所以我當時就是沒有選到自己想去的羽毛球課，那個教師的課只要自己是仔細去上課就一般能夠拿到B以上甚至是A的成績，沒有方法幾個自己會的體育工程都沒有選到，就只能選擇一個室友在的網球課，跟他同一節課。也正是由于我選到了自己沒有接觸過的'網球，這才在一個學期的接觸下來才會有這么多的感受，下面詳細共享一下我這個學期的網球體育課心得。

　　雖然我沒有接觸過網球，但是由于我室友是特別喜愛大網球的，所以也常常跟著他去看，全部人規章我還是懂得，就是類似于乒乓球，不過一個是在地上一個是在球桌上，由于乒乓球我還是會玩的，所以我覺得自己還是能夠玩的來的，但是在我開頭上課的時候才知道并不是我想的那樣簡潔。

　　當我跟室友現在球場兩邊還是打的時候，看著室友發過來的網球我卻連去接的想法都沒有，由于網球擊打過來的速度實在太快了，再加上網球的重量和比乒乓球重多了，雖然我打羽毛球的時候速度比這個還要快卻也不敢去接，下意識的會覺得打到自己身上，而且確定會特殊的痛。好在，體育教師應當也知道我們選課的人里面有許多是不會打網球的，所以從第一節課開頭就是從最根底發球姿態和站姿等等開頭教的，所以我也慢慢能夠跟上來，后面室友也帶著我在墻上練習網球，打在墻上彈回來我們在接回去，這樣的方式也幫忙我得到了很多的鍛煉，所以到現在已經能夠跟室友打好幾個來回了，有時候走了狗屎運還能贏他一兩盤。

　　這個學期的網球體育課盡管不是我擅長的工程，但是我卻也還是通過自己不斷的練習變得會玩了起來，也讓我想到了我們在生活中遇到的事情和我們學習上遇到的題目，盡管有很多都是我們不會的，但是只要我們不要去抵觸，情愿去學習，一段時間的堅持下來，確定是能夠轉變一下狀態的，大山尚且能夠被愚公他們移走，更何況我們的這點小困難呢！體育課的意義也不僅僅日讓我們學會一種體育工程吧，更多也是盼望我們能夠通過體育課得到鍛煉，讓我們能夠知道鍛煉的意義，讓我們豐富課余活動，而不是只沉迷于手機或者電腦！

　　體育健康心得體會 篇2

　　大學的乒乓球體育課已經上了近一年了，從高中到大學，不僅生活環境發生了轉變，學習環境和學習方法也有了很大的變化，體育系等素養課多方位的向我們綻開，我們可以依據自己興趣愛好選擇上課內容，使許多學生得到最好的鍛煉和更多的自我展現才華的空間。

　　上中學時，體育課的內容也多是為完成達標而做的一些被動活動，單一無聊，加上中學階段學生有很大的文化課壓力，所以對體育課往往是應付。

　　直到大學，唯肯定量的運動就是每周一次的體育課，在缺乏運動學習的生活中，體育課給了我們一個很好的調整身心的時機，發覺了中學體育與大學體育的天壤之別，大學體育課除了由教師指定的任務外，還有了自己多樣性的選擇余地，由于沒有了升學的壓力，所以體育課的學習變得實在，輕松，而且體育課的學習還占了肯定的學分，讓我們更加重視，幾乎全部的人都抓住了這個時機，并且在體育課的學習中，學會了許多專項體育的學問，真正懂得了鍛煉身體的科學方法。

　　在大學之前，由于對乒乓球始終都不是很有興趣，所以幾乎沒有碰過乒乓球。但在大學體育課的選課時，我抱著試試看的心態選了自己完全不熟識的乒乓球，始終擔憂著自己會學不好。但在這近一年的乒乓球學習中，在教師的親身示范和同學的幫忙下，我系統學習了乒乓球的根底，收獲頗大，對乒乓球有了熟悉也發覺了其中的趣味性，也對乒乓球越來越感興趣。

　　同時在乒乓球課里，教師活潑的教學方式，同學們友好的相處，都讓我體會到課程以外的東西。再加上乒乓球課上的“車輪戰”，大家在相互切磋的同時也深入了解了原本完全不熟悉的'同學，擴大了交際圈。

　　很幸運，在大學的體育課上，能夠有這樣一份時機接觸到這份珍貴的財寶。由于在學校乒乓球時，需要精神的集中，思維的快速反響，以及肢體的協調，無時無刻不在鍛煉著我們的身心。

　　在我心中，乒乓球不僅僅是一門體育課程，作為國球也同樣是一份每個中國人必需承受的教育。學習乒乓球對我來說，是一種收獲和犒賞。每周一次的體育課，在進展乒乓球的學習里，我重新感受國球的魅力，也讓我們的身體得到鍛煉。

　　體育健康心得體會 篇3

　　在體育課上，我學到了許多東西，既增加了個人的身體素養，也陶冶了我的情操，總之，我感覺我在大學體育這一門課上收獲了許多。下面，我就談談我對大學體育的理解和感受，以及我學習大學體育的心得體會。

　　一、體育鍛煉可使人體健康進展

　　1、促使人體健康進展

　　骨骼的生長發育需要不斷地汲取養分物質，體育鍛煉能促進血液循環和增加對骨骼的血液供給，同時，體育鍛煉中的各種動作，也具有促進骨骼生長的良好刺激作用。通過科學的體育鍛煉會使肌肉體積增大、肌肉中脂肪削減、肌肉毛細血管增多等等，使身體顯得飽滿而牢固。

　　2、可使人體功能得到充分進展

　　適當體育鍛煉對維持和增加人體活動具有重要意義，人長期從事體育鍛煉能增加體質并具有延年益壽的成效。

　　國內體育科學討論觀看，體育鍛煉可以提高人體的運動機能和心臟、循環系統的機能。國外科學家還做過一種試驗，讓健康青年連續躺在床上9天，發覺他們的心臟循環系統和呼吸系統以及新陳代謝的工作力量平均下降21%，心臟容積縮小10%。

　　二、體育鍛煉可促使人的心理健康進展

　　1、培育良好的意志品質

　　體育鍛煉，無論是有組織地或個人單獨地進展，對培育和鍛煉良好的意識品質有著積極的作用。堅持常常鍛煉，需要具有自覺性和自制力。長期從事體育鍛煉的人都有體會，假如沒有克制困難的毅力和持之以恒的精神是不行能堅持長期的。在體育鍛煉中，需要完成肯定的身體練習和承受肯定的'運動負荷，假如沒有自覺性和堅持性及堅決性，是不行能做到的。

　　2、調整人的心情，提高人的精神

　　良好的心情主要是指整個心理狀態的穩定和平衡，這種狀態有利于愛護和促進整個有機體的穩定。從事體育鍛煉，可以調劑心情，并在中樞神經系統支配下，對有機體內部的各個方面的關系進展相應的調整和平衡，這對心情和精神也會有良好的作用，尤其對愛好體育的人，這種作用更為顯著。

　　三、體育鍛煉可提高人適應社會的力量

　　1、提高人體適應環境的力量

　　有體育鍛煉根底的人對外界環境適應力量強的根本緣由有兩點：

　　一是長期進展體育鍛煉，增進了健康，強壯了體格，身體的各個組織系統在中樞神經支配下，承受外界刺激和協調各組織系統的力量得到增加；

　　二是從事體育鍛煉，往往是在各種外界環境和條件下進展的，因而使機體得到鍛煉，適應力量不斷提高。

　　2、促進社會交往和增進友情

　　體育鍛煉是一種社會活動，人們在體育運動過程中，不僅能夠鍛煉身體，而且在各種鍛煉活動中可以促進社會交往和增進友情。

　　所以，“健康”是體育的終極目的。在高等院校的體育教學中貫徹“健康第一”的指導思想已經確立，培育學生終生鍛煉的意識和習慣，以到達培育大學生“德、智、體”全面進展的目的。

　　堅持運動，鍛煉自我，并享受運動帶來的樂趣。加油！

　　體育健康心得體會 篇4

　　新課標的頒布重新定位了“體育與健康”在學校課程中的比重，向體育教師發出了新的`挑戰。新課標定制了不同的學業質量合格標準，要求教師加強對兒童成長規律的研究，應對不同水平的學生科學設置運動負荷，合理掌握不同的運動技能。本次課改中還要求設置大單元教學，這就需要教師充分理解整體與部分的關系，在課堂中進行循序漸進的教學。同時不能忘記激發學生的運動興趣，培養學生的終生體育意識。

　　體育健康心得體會 篇5

　　乒乓球，對于我來說并不生疏，那但是從小打到大的。小時候自認為乒乓球打得也不錯，從小學到初中一向都是難逢敵手，上了高中由于學習比擬忙，就幾乎沒怎樣打乒乓球了。沒想到上了大學之后竟然特地有“乒乓球”一課，基于從小對乒乓球的喜愛，加上自己有根底，就毫不遲疑的選了乒乓球這門課。

　　上乒乓球課果真很簡潔，大局部時間是我們自己練習的，由于乒乓球不同于其他淺顯的理論，是不需要教師做什么具體的教學的，完全靠多練習，練出手感的。究竟很久沒打乒乓球了，手感還真不是怎樣滴，總打不出幾個好球。上了幾節課之后，發覺會打的許多，固然也有才剛開頭接觸乒乓球的同學，跟著這么多不同年級不同學院的同學一齊上課，我發覺了自己的許多缺乏，甚至連自己小學時候的水平都沒到達。

　　教我們的是個很得意的教師，不是很高，看起來就很和氣、友善，其人也真的是很友善，還有些小幽默。在教師的指導下，我才矯正了自己長期以來的握球拍姿態，也把握了如何壓球的要領。良好的根底在正確的'理論指導下，最終有所見效，打起來順手多了。

　　教師上課不是很嚴，并不是常常點名，但是每次去上課的同學都不少，我想這就是大家對乒乓球的喜愛吧。由于課是早上其次、三節上的，所以每次去上課都得起早，由于從西校園趕到東校園體育館還是要走很遠一段路，在每次去上課的同時，也能鍛煉自己的意志力，堅持就是成功！

　　固然，在和同學們練球的時候，也結識了一些不同年級不同學院的朋友，大家平常一齊打球切磋，上課的氣氛也是其樂融融。

　　最令我不甘的是期末的競賽考試，開場就輸給了對方，但是我當時并沒受到這樣結果的影響，反正更專注的打下一場競賽。果真憑自己實力連贏了好幾個同學，最終以2敗4勝的成績完畢了本學期乒乓球課的考試工程。但是最重要的不是結果，而是一個學期以來的過程。

　　體育健康心得體會 篇6

　　5.19----23日山東省的體育與健康優質課在濟南平陰舉行，懷著對體育內堂課的懵懵懂懂，我們一行21人在市教研員董福海老師的帶領下，踏上了去平陰學習的道路。本次活動活動的主旨是“開拓教育視野，提升專業素養，提高教育智慧，成就精彩課堂”。在這短短的5天時間里，我們收獲了知識，收獲了友誼，收獲了溫馨，更收獲了無比豐富的教學經驗和先進的教學理念、教學方法……

　　本次培訓共聽了13節課，感覺教師們調控課堂的能力很強，他們注重學生的主體地位，激發學生的學生興趣，鍛煉學生交流合作，團結協作的能力，培養他們的集體主義精神。注重過程性評價，將評價權交給了學生，使他們覺得我能行，我是學習的`主人。為學生營造平等、寬松、和諧的學習氣氛，使學生在課堂上參與、體驗、創想，感受，達到目標和要求。反思自己的過去，確實有很多不妥之處。我想要想提高我們的教學，首先要轉變我們的觀念，把自己擺在學生的地位，與學生建立起一種平等和諧的朋友式的師生關系。

　　在所聽的體育課中，東營的張秀花老師執教的《面對誤會》給我留下了深刻的印象，本課一上來采用了教學情境“老師的書找不到了”來引起學生的緊張，引出課題誤會，再通過視頻被誤會摘花，小組討論解決方式，教師引導，然后師生共同制定解決誤會的小妙方，最后高潮是說或寫出被你誤會或你被誤會的事并親自向其傾訴。在這個環節中教師的一步步引導，聲情并茂感染力著學生，收到很好的效果。本課在教師的調控和引導下，學生始終保持在最佳狀態，討論熱烈、發言積極，不僅使學生學會了如何消除與同學的誤會，而且在教師搭建的展示平臺上，培養了學生的創新精神、創造能力，營造出和諧、友愛、快樂的氛圍，很好的完成了教學任務。

　　總之，通過本次聽課，我們在課堂教學方面、教學科研方面、校本培訓方面等有了明顯提高。我們將在今后的教學中把這種全新的教育理念充分的運用到課堂中，并滲透和感染每一位體育工作者，為學生“健康第一”和“終身體育”的培養發揮我們的聰明才智。

　　一分耕耘，一分收獲，在今后的工作中，我將用最新的教學理念來指導自己的教學，用創新的思維不斷改進教學模式，我一定會把我所學到的先進的教學里念、教學方法運用到教學實踐中去，讓學生們樂學、愛學、想學。

　　最后，我要再次感謝給我們提供學習機會的領導及老師，感謝參賽老師給我們提供的精彩內堂，感謝同去教師的坦誠相待，共同成長。

　　體育健康心得體會 篇7

　　進入到大學的校園之后，我就開頭對自己的運動和身體沒那么注意，假如不是由于每周一次的體育課我可能都不會去跑步或是鍛煉，所以大學校園里面的體育課也對于我而言相當的重要，我也信任許多的大學生都是這樣的，在進入大學之后，對大學校園里的全部的事物都布滿了期盼和奇怪，大學生活也是無比的豐富多彩，體育鍛煉也就漸漸的淡出我們的生活當中。

　　剛來到大學的時候，自己的`奇怪和對大學的憧憬讓我們無心顧及自己的身體和運動狀況，在漸漸的熟識了校園生活適應了大學的學習節奏之后，我也感覺自己在漸漸的變得懶散和墮落，每天除了上課就是待在寢室，也沒有任何的課外活動，每天都枯燥乏味的過著兩點一線的生活，就連吃飯也都是點外賣。這次的體育課也讓我體會到了運動的重要，身體是革命的本錢，不管是做什么，前提都是需要有一個良好的身體，這樣才能夠有更好的時機去制造屬于自己的價值，也才能更好的抓緊生命當中的全部機遇。

　　之所以對身體和運動有一個重新的熟悉，也是由于這段時間，由于考試的緣由體育課也都取消了，所以在長時間沒有運動的狀況之下，自己的體力也慢慢的減弱了，就連短短幾百米的長度跑下來都感到無比的困難和吃力，所以我也對自己的身體感到了肯定的疑心，也很慶幸自己準時的發覺了自身的問題，也準時的意識到了體育鍛煉對我的重要。盼望自己的覺察也還不算很晚，我也還有時機去彌補自己的缺乏，改正自己錯誤的思想。

　　我以后，無論是在學校里面，還是之后畢業以后，我都會合理的安排時間，留出肯定的時間來進展體育鍛煉，讓自己有一個合格的身體，擁有一個健康的體魄，才能夠在以后的生活和學習，甚至是將來的工作當中有更好的時機去努力和奮斗，我現在也正值年輕的時候，正是需要注意自己的身體，不要等到到時候老了落下一身的毛病才來懊悔，所以在現在有時間也有時機去仔細專心的鍛煉身體，去享受運動帶給自己的舒適和滿意。

　　適當地體育運動不僅僅可以讓我們身強體魄，更是可以提高我們身體的免疫力量，在生活當中，也有更加充分的精神和力氣去實現自己的夢想，去朝著自己的目標努力奮斗，所以不管是什么時候，我們都需要去仔細的堅持體育鍛煉，只有、始終堅持下去了，終有一天可以感受到堅持不懈的運動帶給自己的收獲。

　　體育健康心得體會 篇8

　　在本屆優質課大賽上，各市地教師以體育與健康學問、技能、方法為主要學習內容，實施素養教育和培育德智體全面進展人才不行缺少的重要途徑。以運動技能的傳授和學生的身體練習為載體，把運動參加、身體健康、心理健康與社會適應的目標融入其中，強調課程多種內容、多種功能和多種價值的整合。

　　首先，參賽課教師教學內容選擇符合學生身心特點與進展需要。本次初中優質課的競賽，授課教師教學內容的選擇與授課學生的身心進展水平相適應。能依據學情對學生課外、校外體育鍛煉供應幫忙，與體育鍛煉實際相結合，為學生將來體育學習與進展打下良好根底。如田徑、球類、武術、衰弱操等教學內容，都符合學生進展的實際需求，為學生終身體育打下根底。

　　其次，參賽課教師體育專項技能和教學根本功扎實。體育教師專項技能與教學根本功是一堂優質課的前提和要求，也是教師教學魅力所在，對體育教師專業進展起到打算性作用。本次參與優質課競賽教師體育專項技能好，教學根本功扎實，課堂駕馭力量強。體育教師專項技能和學生專項技能共同進步提高。

　　再次，參賽課教師教學設計表達學科性質，都能選擇比擬合理有效的'教學方法和手段。一堂優質課的勝利與否，除了教師體育技能和扎實的根本功外，關鍵是對教學科學合理的設計及教學方法手段的有效。本次課的教學設計非常關注學生學習方式的轉變，重視提高學生自主學習和合作學習的力量。教學方法的選用，適合教學對象，適合學生年齡特征。能把教育法、教學法、鍛煉法揉合在一起，在繼承傳統教法根底上進一步創新、豐富、進展，實現了體育課教學方法的豐富性和最優化，進而促成教、學、練構造。教學手段的運用應符合學生身心特點和學校實際，注意教學器材的創新和“一物多用”，有效提高課的練習密度，使組織教法創新提高。

　　總之，本次學習之行讓我深深感受到上好一堂體育課是多么的重要，平常應多注意學習和總結，使自己在教育教學過程中不斷提高業務水平，不斷充實自己、提高自己，讓體育教學上一個新的臺階。

　　體育健康心得體會 篇9

　　體育是學校課程體系的重要組成部分，課程改革如春風吹綠了神州大地，帶來了令人鼓舞的變化：教育觀念發生了變化；課堂和學生生活出現了新的變化；參與、支持課程改革的氛圍逐步形成……讓人欣喜不已。體育與健康課程正從育體向育體與育人有機結合的方向轉變，新課程標準頒布以來，作為體育教師，我們一直在積極摸索、思考，自己應定位在一個什么樣的角色，怎樣讓學生學得更加快樂，一直是體育教學工作中的一個聚焦話題，通過對《體育新課標》的認真學習和積極實施，頗有些感悟和收獲。如果教師不能領會課程標準的真正含義的話，那么體育與健康課教學就會被老師誤認為“放羊式”教學了。如此看來，新課程對體育教師的要求是很高的，需要教師在深刻理解課程標準精神上，吃透教材，對教材進行改造、加工、整合，使之變成學生喜歡的可以親身體驗的、有興趣的對體育與健康知識和技能的學習。《新課程標準》充分體現了人性化教學活動，以健康、快樂教學為中心，講求學生個性化發展，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位，體現個體差異以培養學生運動興趣為手段，培養終身體育為目的。對于《新課程標準》的態度是看得懂，能理解讀起來明白，說起來容易，但琢磨起來卻又有些模糊，干起來會覺得困難重重。也就是說：理論上是贊同的，實踐中是茫然的。如：一些學校的領導在長期教育實踐中忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒有得到根本轉變，以致于嚴重影響了體育教師的工作量太大，沒有多余的時間去學習探究存在的問題，只能從形式上去裝“象”。包括一些評優課，展示課等都帶有演戲的味道。再就教學內容是眾口難調。現在一個教學班有50至60人之多，有男生有女生，學生的興趣、愛好、體質運動能力各不相同。不論選擇什么教材，教師無論怎樣精心組織課堂教學，總有一部分學生是在被動接受，或應付差事，甚至擾亂正常教學秩序。如果教師硬行實施教育，就必然與《新課程標準》倡導的“以學生為主體”相矛盾。

　　針對以上的問題和實施面臨的問題。首先，體育教師必須從角色轉變，優化自身知識結構等方面提高自身的素質。不能再將自己禁錮在體育這一門學科的壁壘之中，而是要更多地加強體育與教育學、心理學、美學等其它學科的橫向聯系。不斷提高自身科研水平，善于總結。其次，教師要創建以人為本的體育教學氛圍，變課堂的主宰為學生的良師益友，變知識的容器為學生學習的引路人。再次，轉變以往的以教為中心的教學指導思想，切實從學生的需要出發，為學生的學習和發展創造一定的空間，使學生的身心健康發展與終身體育觀緊密結合起來。最后，要真正樹立健康第一的指導思想，做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，促進學生身心的和諧發展。

　　《新課程標準》還要求教師注重評價方式的多樣化，注重評價的激勵作用。表揚是體育教師的一門教學藝術，體育教學過程也離不開表揚的教育方法，在整個教學中，會時刻注意課堂上的變化，細心觀察每個學生在活動中的表現，善于捕捉學生身上的“閃光點”，及時給予表揚、鼓勵、指導，對部分素質差的學生，不應過于苛責，不應使其喪失信心，及時進行評價激勵，幫助學生解決問題，特別是不安全因素要及時排除，促進學生健康的身心發展，更好地上好體育課。

　　體育與健康新課標的心得體會9

　　教學改革是課程改革系統工程中的一個組成部分。我國目前的中學體育教學有一個非常突出的問題，那就是：教師很辛苦，學生首先很痛苦，但學生卻沒有得到應有的發展。這是新一輪基礎教育課程改革必須面對的一個問題，而且還需要提供多種問題解決的方案。我認為，其中一種方案就是如何使體育教師擁有有效教學的理念，掌握有效教學的策略或技術。否則，我們即使有理想的課程計劃、課程標準和教科書，其結果也只能是紙上談兵。__是我在進行基礎課程改革實踐與探索中的一些心得體會。

　　一、轉變觀念、更新理念

　　新課程體育教材，應和了新世紀對學校體育教育的要求。美國哈佛大學心理學家加德納教授提出的：“多元智力理論”。它倡導學生主動參與、探究發現、交流合作的學習，引起教師角色、教與學的方式的變革，在教育理論與實踐領域產生了極大影響。新課程改革教育的預期目的就是培育學生的創新能力，也就是“多元智力理論”。它不僅是一切知識和技能所開出的鮮艷花朵，而且也是一切“教”與“學”所結出的最終果實。現在是信息時代，需要什么樣的人才呢？教育報的一篇__中說，“需要通才，有創造能力，終展能力，身心協調的人”。

　　體育活動中充滿了可創造性的元素與機會。例如：教學比賽及游戲的規則就是如此。它本來是為了公平地、愉快地進行的，但在具體的情況下，進行一定的調整和修改，既為體育教育的目的服務，又為學生愉快地進行體育活動服務。在進行某種類型的體育技能教學時，我們可以把課本上列舉的部分學練手段對技能鍛煉的作用及原理向學生作簡要介紹就行了，學生可以據此選擇或創造新的適合自身的方法進行鍛煉，只要有效果，教師就應該給予鼓勵，這樣，可以最大程度地使各個層面的學生，都能從體育學習活動中得到樂趣。

　　因此，針對新課程教材編注欄中眾多的“自我測評”、“自我認識”、“自我閱讀”、“想一想”、“看一看”、“讀一讀”、“試一試”及“學一學”等等。作為教師首先應克服思維定勢，提倡發散性思維。讓老師和學生總是同處一個平等交流的氛圍之中，學做“孩子王”。學生可以隨時打斷老師提問，甚至于可以立刻進行課堂討論，把寶貴的課堂時間用在激發創造性思維、培養學生多角度看問題、分析問題的能力上，鼓勵引導學生根據當前條件和已有經驗，沿著不同的角度進行學習和思考，產生大量的設想，進而提出獨特見解，并通過教學實踐進行檢測。采用這種方式進行教學，可以使新課程教學落到實處。

　　二、新課標、新理念、新教學

　　新課程的教學法：

　　必須用“心”去作戰，其實，我們的教學也是如此要想獲得教學的成功，首先必須用“心”去進行教學。一切新的教學方法產生在教學觀念轉變之后。試觀幾十年來我國中小學走過的路，對課程標準新的理念逐漸接受和認可。只要將“心”用到教學上去，新的教學方法必然會層出不窮地涌現出來。

　　1、在學生經驗中吸取教學方法：

　　快速跑，傳統的教學中都是沿用競技運動教學模式，從一開始就采用了直線跑，記時跑的方法，而孩子恰恰不是直線跑，而是喜歡用扭動著軀干的直線跑，傳統的跑是單純地發展跑速度，是與提高速度素質緊密的結合在一起的`，而生活中的快速跑正是一種娛樂性很強的，孩子的自我展示以及心理滿足的活動。

　　2、體驗著手改造教學方法：

　　球類：傳統的是從傳球學起而外國排球是用手心把球托起如：我在上課時，課一開始，在整齊的隊列練習后，打破了過去那種呆板、單一、成人化和公式化的定位徒手操，模仿操等活動的教學方式，而是設計了隨著優美的樂曲聲，教師帶領著學生以藝體的腳尖步做各種舞蹈的練習，使學生能在美的樂曲伴奏下，在優美的形體舞蹈練習中，感到新鮮，使學生積極活潑進行熱身運動。

　　學生在完成強度與密度較大的教學任務后，不采用單調人工的口令徒手操，進行放松運動，結束教學，而是讓學生跟隨教師在美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動作和聽優美的配樂詩朗誦兩腳開立閉目，進入一種輕快的意境，使學生在生理和心理上充分得到松弛，心曠神怡，從而有的消除疲勞，恢復正常心率，輕松愉快地結束教學。

　　由于音樂舞蹈這一教學手段恰當的運用到體育各個環節之中，把“要我學”變成“我要學”把單調緊張的課堂變成動作優美，生動活潑的課堂，從而，充分調動了學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛。

　　其次，增加體育游戲活動內容。體育游戲是一種特殊的課堂活動和運動練習方法，體育游戲是由一定的情節、形式、規則和結果等幾個部分組成的綜合性活動。在日常教學過程中，可先讓同層次的學生，在可行范圍內通過協商，制定出合理的游戲及規則，自己摸索或小組討論取勝對手的方法；充滿公平競爭、冒險獲勝的氣氛。同時也可讓學生自由組合，或分組創編體育游戲，由師生共同評價孰優孰劣。學生一旦參與積極性極高，可以有效地激發團隊精神、合作精神，有利于各層次學生在智力發展和創新能力方面得到各自相應的提高。

　　如：我在上課時就采用游戲內容來貫穿整個課堂。教師要創編出新奇的游戲方法。并增加難度來吸引他們，使他們在“樂中學”“玩中練”，教他們在這些活動中學習參與群體活動的方式和手段，在克服自身和自然障礙完成活動的過程中，既使身心得到承受外部環境的鍛煉，也使身心得到以向外釋放能量和情感，通過遵守游戲規則和服從裁判來了解群體活動的各種規則，并學會自己克服困難和解決矛盾的方法。來發展學生身體的基本活動能力，激發學生參與體育健身活動的角度出發，挖掘青少年日常娛樂活動的內容，并將其融入體育教學中，力求使學生在樂中學、玩中練、玩中體驗體育課的情趣所在。得到校及縣領導的一致好評。這是一種在游戲中團體訓練、集思廣益的方式，使得個體在小組中充分發揮聰明才智和創新能力、在討論中達到知識的掌握和思維的開發。

　　古人常說：排陣無常法，運用之妙，存乎一心。在對學生進行各種能力培養的問題上，教師一定要認真研究教材，充分掌握學生的生理、心理特征，在教學思維上不要須因循定則，驀然回首間，定會多有收獲。

　　因此，在新課標、新理念、新教學下，要從教學方法、手段，發揮學生的主動性出發認識和對待學生的體育興趣，要“以育人為本”，以學生發展為中心，要面向全體學生，關注學生的個體差異.三、分層教學過程中教學方法應用示例：

　　在教學過程中，“教”和“學”是密不可分的，要想得到最佳的教學效果，就必須充分發揮教師的主導作用和學生的主體性，如果這兩者缺少任何一個方面，就不能收到最好的教學效果。教學方法就是在充分發揮教師的主導作用下，采用多種多樣的教學方法，將學生的積極性、創造性充分地調動起來，使學生掌握知識和技能，從而收到良好的教學效果。因此，教學方法也是教師的積極性、創造性和主導作用，通過形、聲、色的應用；，發揮了體育教學中愉快教育的功能；通過討論法、發現法、問題教學法、情景教學法、填空教學法、延伸教學法、立體教學法、啟發的方式使學生的自覺性、創造性和主動性密切配合，以收到最好的教學效果。如果在教學中能正確運用這些方法，對改進體育教學、提高教學質量具有重要意義。

　　比如，情境教學中運用已學知識和對未知知識的探求都會激發出學生的創造性思維。

　　在體育教學過程中要經常有意識引入或創設具有一定情緒色彩和形象生動的具體場面，以引起學生一定的態度體驗。通過各種教學手段，以生活展現情境，以實物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現情境，以音樂渲染情境、以表演體會情境，以語言描述情境。例如各種體育節、單項運動會、球類比賽、廣播體操的多媒體教學、韻律體操的教學，從而激勵學生的情感，幫助學生理解體育教材，促進學生全面素質和創新能力提高。在學生了解了某一游戲的方法以后，要求學生針對游戲名稱對游戲的方法、規則適當加以變化和發展，然后再根據改編后的游戲進行活動。可作為準備活動的教學，注重學生的全身都得到充分的舒展，在積極的思維和活動中，學生不僅身體得到了鍛煉，同時也使頭腦得到了一次很好的鍛煉機會。

　　體育教學內容的新教材，通過教師生動有趣的講解和氣氛渲染，很容易將學生帶入想象的天地，非常有利于激發學生的創造性思維。在體育活動過程中，學生接觸的情境越多，發現問題的能力就越強，設想的方案也越具想象。“見多識廣”，不僅使學生積累了大量的經驗，同時也培養和增強了學生創新的信心和勇氣。

　　在體育教學中我還針對中學生的求知欲強、活潑好動、喜歡新奇善于表現自己的生理和心理特點，溶入了發揮了體育教學中愉快教育的功能。

　　如：我根據一堂課的教學內容，在開講時先設計了一個小謎語，然后由學生猜出謎底，從而導入課的主題.例如,一次上立定跳遠的課開始時我給學生出了一個小謎語兩手用力擺，雙腿迅速蹬，展體似雄鷹，落地如青蛙。迷一出，就把學生的注意力一下集中起來了，并很快就有許多同學一口同聲地回答出所要學習的動做名稱．通過這種猜謎式開講的方法，有利于吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，培養學生的思維力．

　　這堂課學生練得很起勁，不時還聽到許多學生輕聲誦著那首謎語．經過教學實踐證明：我們把“七種活動”貫穿于平時體育教學的每個環節之中，創造了良好的課堂教學氣氛，同時也使學生產生了輕松愉快、樂觀的心境，從而調動了學、生學習、鍛煉的積極性和主動性，激發了學生的學習欲望。

　　總之在我教學實踐中，從教材方面，大膽改革，改革傳統教學中的各自獨立的目標內容，注重動作技術的訓練，學科知識本位，書本為中心。以新課程教材為準繩，以人的發展為宗旨，層次目標清晰，內容有較大的自主性和選擇性，五個學習領域互相聯系，呈現方式的多樣性，靈活性。把難、繁、窄、舊。唯大綱，唯課本，項目-訓練-成績，從教材中獲得結論性的知識技能，學生被動接受。變為淺、寬、活、新，形式為人-健康-鍛煉，-生活-經驗-適應-體驗。重視過程，強調體驗，自主學習、自主評價、自主發展，在實踐中獲得知識技能。對老師來說，改變傳統的以大綱和統編教材內容為準，以新課標為主導，充分挖掘課程資源，以三級目標為依據，以學生的實際需要和發展為基礎在展現課上，改變傳統的以增強體質為指導，以競技為中心，以技能為追求目標，突出生物功能。新課程以健康第一為指導思想，強調身心多維健康觀，圍繞學生的發展的需要。把傳統課程中的一言堂，傳授者，管理者，體現權利，兵操式。新課程標準中教師是組織者，指導者，引導者，參與者，平等中的首席，生活式，親切，平等交流。作為體育教師，我們應繼續深入的進行探討，大膽創新，勇于實踐，總結經驗，為進一步提高體育課的教學質量而努力。

　　體育健康心得體會 篇10

　　我個人認為體育與健康的關系是手段與目的的關系，即以體育為手段，以健康為目的。

　　體育鍛煉具有深厚的群眾根底，是增進健康，增加體質最有效的方法，并且能夠起到防治疾病的作用。堅持科學的體育鍛煉能到達“健身、健心、衰弱”的效果。

　　一、體育鍛煉可使人體健康進展

　　1、促使人體健康進展

　　骨骼的生長發育需要不斷地汲取養分物質，體育鍛煉能促進血液循環和增加對骨骼的血液供給，同時，體育鍛煉中的各種動作，也具有促進骨骼生長的良好刺激作用。通過科學的體育鍛煉會使肌肉體積增大、肌肉中脂肪削減、肌肉毛細血管增多等等，使身體顯得飽滿而牢固。

　　2、可使人體功能得到充分進展

　　適當體育鍛煉對維持和增加人體活動具有重要意義，人長期從事體育鍛煉能增加體質并具有延年益壽的成效。

　　國內體育科學討論觀看，體育鍛煉可以提高人體的運動機能和心臟、循環系統的機能。國外科學家還做過一種試驗，讓健康青年連續躺在床上9天，發覺他們的心臟循環系統和呼吸系統以及新陳代謝的工作力量平均下降21%，心臟容積縮小10%。

　　二、體育鍛煉可促使人的心理健康進展

　　1、培育良好的意志品質

　　體育鍛煉，無論是有組織地或個人單獨地進展，對培育和鍛煉良好的意識品質有著積極的作用。堅持常常鍛煉，需要具有自覺性和自制力。長期從事體育鍛煉的人都有體會，假如沒有克制困難的毅力和持之以恒的精神是不行能堅持長期的。在體育鍛煉中，需要完成肯定的身體練習和承受肯定的運動負荷，假如沒有自覺性和堅持性及堅決性，是不行能做到的.。

　　2、調整人的心情，提高人的精神

　　良好的心情主要是指整個心理狀態的穩定和平衡，這種狀態有利于保持和促進整個有機體的穩定。從事體育鍛煉，可以調劑心情，并在中樞神經系統支配下，對有機體內部的各個方面的關系進展相應的調整和平衡，這對心情和精神也會有良好的作用，尤其對愛好體育的人，這種作用更為顯著。

　　三、體育鍛煉可提高人適應社會的力量

　　1、提高人體適應環境的力量

　　有體育鍛煉根底的人對外界環境適應力量強的根本緣由有兩點：一是長期進展體育鍛煉，增進了健康，強壯了體格，身體的各個組織系統在中樞神經支配下，承受外界刺激和協調各組織系統的力量得到增加；二是從事體育鍛煉，往往是在各種外界環境和條件下進展的，因而使機體得到鍛煉，適應力量不斷提高。

　　2、促進社會交往和增進友情

　　體育鍛煉是一種社會活動，人們在體育運動過程中，不僅能夠鍛煉身體，而且在各種鍛煉活動中可以促進社會交往和增進友情。

　　所以，“健康”是體育的終極目的。在高等院校的體育教學中貫徹“健康第一”的指導思想已經確立，培育學生終生鍛煉的意識和習慣，以到達培育大學生“德、智、體”全面進展的目的。

　　體育健康心得體會 篇11

　　10月16日，上午八點半，我們迎來了華東師范大學博士生導師，汪曉贊教授，她給我們帶來了體育與健康學習評價的講座。汪教授全面的講解了我們當代體育課堂消失的問題，以及國外先進的教學模式，讓我對體育課堂又有了新的思索與熟悉：

　　首先，那么我們的課堂究竟消失了哪些問題呢？汪教授給了我們全面的總結：

　　1、課堂消失兩個極端現象，“軍事課”，“等待課”，“放羊課”，等等低效課堂普遍存在。細細回想，我們在自己的教學過程中消失這種狀況嗎？我想沒有幾個教師敢拍著胸脯講沒有。

　　2、安全隱患，體育運動負荷缺乏，怕是沒有幾個教師敢說自己課上從來沒有消失過一次安全事故，那么這些都是意外嗎？唯恐不全是。

　　3、學生喜愛體育而不喜愛體育課。這一點總結很鋒利，孩子們愛玩是天性，那么是什么緣由導致學生不愛上體育課，甚至可怕上體育課呢？答案不言而喻。汪教授幫我找到了問題所在，接下來應當是看我們每個體育教師的了，讓我們行動起來，刻苦磨練課堂藝術，把哪些已經對課堂產生厭惡與恐驚的學生再重新拉回課堂，讓全部的孩子們在新的陽光下盡情沐浴。

　　其次讓我感到最為震動的是：汪教授給了我們一個觸目驚心的數據，我們的子代壽命將比我們縮短5年。按理說隨著科技的不斷進步，人類的壽命應當更長，可是事實就是事實，汪教授用正負兩個循環清楚的告知我們之間的連鎖反響，而導火索恰恰是我們的孩子們缺乏真正有效的體育鍛煉。生命在于運動，只有讓我們的孩子們動起來，中華民族才能真正強大起來，我們體育教師已經沒有時間在等待了，必需立刻行動起來，與孩子們一起，行動起來！

　　最終是國外先進的教學模式，汪教授以國外的一個學期36節課為例，以籃球聯賽為載體，幫忙學生組織小型聯賽，中間分成多個團隊，每個團隊里的成員都有自己的角色，共同來打造自己的隊伍。從訓練到常規賽，再到最終的季后賽，都是由學生自己完成，教師輔以指導，構造完整，規章制定具體。有競賽的指導原則，季后賽的各類活動，以及慶祝活動，的確讓每個學生體驗了不同的角色，讓學生自主治理，培育了他們團隊合作的精神。這是一種特別先進的教學模式，這種模式對于學生整體素養要求很高，我們面對的是一個個鮮活的人，每個人的思維方式都不一樣，一種簡潔的模式對于全部的學生明顯是不夠的，有時候針對一個班的不同學生都不能用同一種教學方法。所以我覺得我們運用這種模式的時候肯定要考慮自身學生的實際狀況，切不行牽強搬套，北京的特級教師張立新給我們做講座的'時候說過，沒有所謂的最好的教學方法，適合自己學生的教學方法就是最好的教學方法，教無定法說的就是這個。雖然只是簡簡潔單的一句話，但是我們教師要找到合理的教學模式，找到適合每一位學生的教學方法卻不是件簡單的事情，需要我們教師付出巨大的努力，做出大量的討論調查，不斷的學習，學習，再學習才有可能到達的。

　　所以不管前進的道路有多坎坷，我們體育人必需首當其沖，只有我們努力了，我們的孩子們才有盼望，我們的國家才能不斷前行！

　　體育健康心得體會 篇12

　　20XX年9月，我區進入第一批新課程改革實驗區，根據新課改的要求，通過六年多的教學實踐，逐步適應新課程改革的要求，對新課程改革有了一定的認識。下面就談談自己在新課程改革實踐中的一些心得體會。

　　一、更新觀念，提高認識。

　　1、牢固樹立“健康第一”的指導思想，在體育教學中，以增強學生體質，增進學生健康為出發點，體現身體、心理、社會“三維”健康觀，實現運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領域目標。

　　2、新的課程標準，體現以人為本的思想。即體育教學要從學生的發展、學生的實際、學生的需要出發。根據新課改的指導思想，體育教學不再是以教師為主，而是以學生為主，學生是學習的主體。學習是經驗的重組和重新理解的過程，在這個過程中，學生是自主的學習者。學生來到學校，不是被動的接受知識，而是要積極主動的進行知識建構。通過自主的知識建構活動，學生的創造力、潛能、天賦等得以發揮，情操得到陶冶，個性得到發展。

　　3、教學方法要創新，以培養學生的學習興趣為主，采用啟發式教學、探究教學、情景教學等、最大限度的調動學生學習積極性，提高學生的學習興趣，加強教師對學生學法指導。

　　4、改革評價體系，改變以往以期末考試成績為最終成績的評價方式。采用學生自評、小組互評、教師評、家長評相結合的評價體系。發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。

　　5、積極開發校本課程，探索學生喜歡、符合本地區、本校、教師本人特點的教學內容。需要指出的是校本課程的開發，是學校的集體行為，即在學校校長的統一領導下，在學校教務處的指導下，根據學校校本課程開發計劃進行。

　　二、實踐過程。

　　1、了解學生。新生入學或者接手一個新班級后，從介紹教師希望達到的目標入手，與學生共同學習課堂常規，然后進行教學調查，了解學生的興趣、愛好、體育基礎，最后制定學習目標。

　　2、制定教學計劃。根據對學生的調查了解，對照體育與健康新課程標準，確定學年、學期教學計劃。

　　3、初步確定評價方案。根據課改要求，考慮可操作性，初步確定的體育與健康評價方案。例如：階段性考核，在學生學習完一個新體育技能后，組織學生進行考核，教師進行評分。

　　三、對新課程改革實踐后的一些體會。

　　（1）、“課堂”的觀念變了。

　　1、課堂不再是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。在過去的體育教學中，教師牢牢的主宰著課堂，學生總是被教師牽著鼻子走，課堂氣氛很沉悶。而在現在的體育課堂上，你看到的教師是以引導者、組織者、合作者的身份出現在學生的面前。學生是課堂的主體，一切教學活動都圍繞學生進行。學生在教師的引導下，通過自主、合作、探究等學習方式進行學習。在體育教學中，學生的積極性提高了，興趣更濃了，干勁更足了，氛圍更好了，課堂真正成為師生共同學習的舞臺。

　　2、課堂不再是對學生進行訓練的地方，而是引導學生發展的地方。把訓練等同于教學，把訓練當成課堂中的主要行為，是以往我們課堂中常見的一種現象。這種現象忽視了學生的主觀能動性和個體差異，體育教學需要練習，但更需要興趣。以往的體育教學是教師要學生學，新課改后變成了學生要學。

　　3、課堂不只是傳授知識的場所，而更應該是探究知識的場所。讓學生學會學習，掌握學習的方法，養成不斷求知的習慣，養成終身學習的意識，是時代的發展對學生的期盼。我們體育課改的目的，是培養學生終身體育的意識和習慣，更要注意讓學生體會體育鍛煉的價值，牢固樹立終身體育的觀念。

　　（2）、教學內容選擇余地大。教師可以根據學校和學生的實際情況組織教學，針對體育與健康課程標準，教師對教學內容和教材處理更加機動靈活，這就有利于體育教學的組織、教學理念的貫徹、教學任務的完成、教學目標的實現。

　　（3）、評價方法的改革：新課程理念體現以人為本的教育思想，要求評價采用自我評價和他人評價相結合，重視學生的點滴進步。通過實踐，學生的積極性、自主意識明顯提高，學習興趣更加濃厚。

　　（4）、注重學生學習興趣的'培養。在教學實踐中，重視學生興趣的培養，通過情景式教學、自主式教學、探究式教學等教學模式，形成特長，為培養學生的終身體育意識打好基礎。課堂上重視了學生的學習興趣，學生表現出積極、、主動、認真的學習態度，學習效果好。

　　（5）、課堂經常出現師生互動、平等參與學習的生動局面。現在的課堂形式多樣，經常有師生討論、交流、評價，讓大家共同提高，教師多是用鼓勵性的語言激勵學生，學習內容選擇余地大，學生的學習興趣和積極性比以前提高了很多。

　　（6）、加強引導。新課程要求學生積極參與到體育教學中來，自主學習、合作學習、探究式學習等，在這個過程中教師要加強引導，防止放而不收或收而不放的教學現象出現。

　　四、新課程改革中遇到的一些問題：

　　1、領導重視不夠的問題。受應試教育的影響，中小學教學以主科為主，非主科受重視程度不夠，領導重視也往往只是喊喊口號而已，很少落實到實處。例如：參加各級各類培訓，語文、數學、外語等課程經常可以參加省級，國家級培訓，而體育學科等非主科以區級培訓為主，就算有省級，國家級培訓，也會以各種理由推脫，這就在很大程度上打擊了體育教師的教學積極性，不利于體育學科的發展。

　　2、體育教師自身素質提高的問題。現在很多體育教師，尤其是年輕教師，不注重體育學習，不肯花時間鉆研教材教法，體育教學水平停滯不前，不利于自身和學科的發展。

　　3、以人為本，多鼓勵、多表揚這種氛圍培養出來的學生有許多優點，同時不可避免的存在缺少挫敗感，眼高手低，自以為是的性格，甚至極不謙虛。而利用體育教學，培養學生優良的思想品質，任重而道遠。

　　4、體育器材、場地不足的問題。現在許多學校，尤其是農村學校，體育器材遠遠沒有達到教學的要求，而城市學校體育器材達到了教學要求，但是場地不夠，無法用這些器材。例如：現在學校上體育課一般是四、五個班同時上課，學生占了操場的大部分地方，進行投擲項目教學很難開展。

　　體育健康心得體會 篇13

　　我學習了小學體育與健康課程標準教科書，課本所講的體育教學工作和體育日常治理使我由衷地感到敬佩，并深感自己教學的缺乏，為了和本單位的體育同行共勉，現將自己的一點學習心得作如下匯報：

　　一、為充分調動學生個體積極性，樹立其自信力，必需按肯定方式在學生中進展分層教學。

　　體育教學中“吃不飽”“吃不了”是通病。按其力量素養不同我們可以將其進展分層教學，這其實也是農村中小學體育教學之必定趨勢。有一項大學學生身體素養測驗調查結果，到達及格標準人數僅占總人數的35.06%，不及格的卻達64.94%，由此我們也可以看到小學體育教學存在的長期積弊之所在。而分層教學的意義所在也正是為更好地到達教師教學的終期目標：學生體育素養的提高與培育學生自身在體育學習中得到創新思維與力量。

　　二、必需借助于體育的人格教育力氣，培育學生創新之品行。

　　教師可以結合講解教材中的集體工程內容如球類工程、接力賽等，向學生強調集體協作的.重要性，不失時機地進展集體觀念和集體主義教育，同時，讓學生在戰術協作的練習中體會集體主義的精華和集體協作的力氣；在耐久跑、障礙跑教學中，培育學生堅韌之毅力，不畏困難之士氣，勇于拼搏之精神。繼而教育引導學生懂得無論學習、工作都需要具備這些意志與品質。從而使學生更深層次地領悟到這一些，才會勇往直前，不斷進步，為自己、為集體，才智的火種從今埋下。

　　三、必需改革現有體育教學模式，釋放學生，還他們以自由的空間，培育其創新精神。

　　傳統體育教學的“講解→示范→分組練習→巡回指導→終結評價”的模式已是昨日黃花。那種以教材為中心，力求把學生加工成“標準件”的教學，必定在組織教法中無視學法、學生共性差異與學生創新力量的培育，而與當今所提倡之“素養創新教育”大相徑庭。美國學者羅杰斯認為：“當學生自己選擇學習方向，參加發覺自己的學習資源，闡述自己的問題，打算自己的行動路線，自己擔當選擇后果時”“就最大程度上”“說明這類參加學習比消積聽從教師學習有效得多。”這樣，以創新教學為目標的教學，釋放學生，還其以自由的空間與時間，必定地帶動了他們對創新精神的理解與執著追求。

　　四、要有創新思維的學生，必需先有具有制造力量型的教師，師資是關鍵。

　　隨著素養教育的不斷深化與全面推行，作為培育體育創新力量學生的教師也應面臨著重新學習進修的必要。“給學生一杯水，教師必需有一桶水”這是一個恒古不變的真理。目前的體育教學要求我們的教師教學過程中必需以培育學生力量（創新力量、適應力量、競爭力量等），學會學習方法為主；要求體育教學要和健身教育結合起來，和學科聯系起來，更多地強調學生的自主選擇權與興趣和非智力因素的培育，為學生終生體育打下良好的根底。這樣的大環境下，沒有創新力量型的教師怎么能行。有人說，黃沙如海，找不到肯定相像的兩顆沙粒；綠葉如云，尋不見完全雷同的一雙葉片。那么，我們也可以說，教海無邊，教師也肯定找不到完全一樣的兩個學生，尋不見一條適合于任何學生的教學方法和途徑。走創新教育之路，讓他們在創新思維中體會勝利，這樣的教學勢在必行。一點呼吁：讓天下全部關懷子女健康成長的父母，讓天下全部著力學生共性力量進展的教師，都來關懷孩子的教育，關注他們的創新思維與力量，讓他們在自我的學習中不斷求新、求進、求進展！

　　小學低段的體育教學，應以嬉戲為主。使學生在‘樂中學、學中取樂’，到達消遣性與趣味性相結合。”要作好體育嬉戲的教學，首先應懂得如何創編嬉戲。消遣性是檢驗體育嬉戲的一種特別重要的方法，體育嬉戲只有具備了消遣性、趣味性，才得以使其存在與進展，更具有迷人的魅力。如我國很多優秀的傳統嬉戲（母雞愛小雞、丟手絹、貓抓老鼠），源遠流長。所以體育嬉戲的創編，應從提高其消遣性、趣味性動身。

　　在以后的工作中，我將堅持不懈努力，準時總結課堂中教學的缺乏，做到讓學生易懂、易學、充分把握運動技術，以促進學生的健康，增加體質，讓他們歡樂地成長。

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