課程綱要的心得體會范文

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家收集的課程綱要的心得體會范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課程綱要的心得體會范文1

　　最近，我們認真學習了《三年級語文下冊課程綱要》的學習資料，通過學習，我對課程綱要的有了一定的認識。

　　通過學習，尤其是看了兩個編寫的案例，我認識到，課程綱要的編寫其實是一件非常值得做的事情。因為課程綱要是我們一線教師結合自身的實際編寫出來的計劃大綱，它從一個更廣泛更全面的角度對我們整個學期的教學進行了規劃。尤其是課程實施環節，把教育教學任務細化的每一個課時，真正做到了有的放矢。針對自己的學生情況，制定出合理的教法與學法，有利于教師和學生在學習的過程中共同提高。

　　材料中指出綱要編寫的意義，我最欣賞的就是第三條：有利于學生明確所學課程的總體目標和內容框架。我認為這個意義的提出，真正突出了學生的主體地位以及學生學習的主動性。在以前的教學中，我也喜歡在每學期的第一節課領著學生瀏覽全書，通過瀏覽對本學期的`知識形成一個總體印象，明確本學期的學習方向。但是我做的這項工作是比較隨意的，沒有形成完整的系統和框架，所以課程綱要的編寫將為我提供更加科學合理的理論支撐，有助于我和學生在學習之初就統一認識，對于學習做到真正的有的放矢。

　　綜上所述，我認為課程綱要的編寫是非常必要的，同時，如果按照編寫要求每一個備課小組之間真正進行這項工作，那么對于教師之間的團結合作，共同成長，資源共享也是應該很有幫助的。我們在實施與操作當中也應該重點把握好兩點：

　　一、注重設計，提高綜合性學習質效

　　1．基于現實資源，加強體驗性學習。

　　2、善于科際合作，防止無謂的教學重復。

　　3．優化學習心境，讓學生學有所樂。

　　4．指向群體合作，培養學生合作意識。

　　二、抓好過程，突出學生的經歷

　　綜合性學習關鍵在于讓學生領悟到：活動的成果不是最重要的，重要的是在得出成果前的一切設想、困難和解決困難的方法等等，讓學生在過程中感受到學習的樂趣和獲取知識的艱難歷程。

　　本課程綱要項目完整，課程要素齊全，以大綱方式呈現，清晰明了。綱要針對三年級學生有一定的語文積累但仍不系統、不全面的實際情況，既有對字詞、語言的積累，又有對課文內容的整體把握與感悟，還體現出對學生情感、態度、價值觀的重視與培養。教學方法與學習方法多樣化，能讓學生在教師的引導下，較有興趣、高效的對問題進行研討、交流，從而形成較為明確的感悟；評價項目制定合理，簡便易行，能比較全面地反映學生對所學內容的掌握情況，真實準確的評價結果可以讓教師對下一步的教學進行有針對性的改進。

課程綱要的心得體會范文2

　　翻閱完《基于標準的課程綱要和教案》中小學語文部分課程綱要和教案例文的內容，感受頗深。

　　一、關于課程綱要的編寫

　　我們學校組織教師根據自己所教學科編寫課程綱要也已經有兩三年的時間，我們一般是對設計者的一般信息、課程目標、課程內容、課程實施、課程評價幾個方面的闡述，課程目標與課程內容在語文教學參考用書上都有呈現，有選擇性的挑選重點編寫，而課程實施和課程評價主要是本學期自己計劃怎樣指導學生學習及采用怎樣的評價方式。課程綱要是圍繞著學生的學習進行設計，讓學生對整學期的學習及評價有一個初步完整的了解。在學習完《基于標準的課程綱要和教案》后，我明白了基于標準的課程綱要的'一般流程，覺得基于標準的課程綱要更有針對性。

　　基于標準的課程綱要編寫分為兩個維度：結構維度和內容維度。其中結構維度包括：一般信息、正文內容、整體印象。正文內容為：背景、目標、內容、實施、評價、所需要的條件。與我們原來所寫的課程綱要多了背景分析，課程評價也更細化。課程背景用于說明該課程與前后內容的關系，相關學生已有知識與認知特點。課程評價包括評什么、怎么評、誰來評的設計和結果解釋與目標相匹配，過程評價清楚明白，可行高效。包括：平時檢測+課堂表現+語文實踐活動，實踐活動評價是根據寫字、朗讀、口語交際、習作、綜合性學習等板塊開展。學期總成績為百分制，過程評價占30%，結果評價占70%。告知學生不及格的理由及相關補考的政策。課程目標方面更側重于“通過什么樣的形式達到怎樣的目標”，可行性更強。其中陳珂老師在編寫課程內容時，加入的“備注”我覺的作用很大，讓人一目了然，可以很快了解精讀課文與略讀課文課時的區別，習作、口語交際所用的課時數，以及第一課時和第二課時任務的不同。

　　一、關于基于標準的教案

　　教案對于老師來說并不是一個新詞，從上班至今我已經寫了二十幾本教案。而這種教案都是我根據教科書、教參或經驗確定教學內容，根據教學內容設計教學活動，最后設計課堂練習或課后作業。它呈現的主要是教學目標、教學內容和方法，是建立在教師教什么、如何教這個層面上的。而基于標準的教案是教師根據課標、結合教材和學情確定目標后，先來設計評價任務，再來設計教學活動。這樣的設計，教學活動針對性極強，不會出現“教材西瓜皮，滑到哪里是哪里。”它更關注的是目標，而不是教材內容；更關注內容、方法與目標的一致性，而不是方法的新奇與否；更關注學生有無明白，而不是教師到底要告訴學生多少內容；更關注基于標準的學生表現的提升，而是練習的多寡。另外，基于標準的教學設計每個環節都以活動貫穿始終，必須是學生自己去經歷、去表現、去完成，突出了學生工作在課堂上的主題地位，避免了傳統教學中以教師為中心，教師一講到底的現象。

　　在環節設計上，有一般信息、正文內容、整體印象。其中正文內容為：對應的課程標準要求（目標確定的依據）、背景分析、學習目標、評價任務、教學過程、所需要條件（如有必要的話）。其中教學目標改成了學習目標，要結合學情描述至少三分之二學生能達到的關鍵結果，強調通過什么方式學習什么，理解或會做什么，提高或體會什么。教學過程不再是教師語言的贅述，也不是教學內容的詳解，更強調學生的學，而不是老師的教。

　　不管是基于標準的課程綱要還是教學設計，都強調關鍵目標在內容、實施和評價部分的落實，內容處理與實施設計是否有利于學生產生更好的表現，實現評價框架與目標的一致性。

　　《基于標準的課程綱要和教案》一書，為我的語文教學指引了方向，課堂的主角是學生，不管是教學設計還是課堂展示，教師都應該讓位于學生，應該由關注教師的教到關注學生的學，達到教是為了不教的目的。

課程綱要的心得體會范文3

　　大家好，上周講過一節課程綱要分享課，有很多的感悟。今天和在座的優秀老師們、前輩們做一個簡單的交流，希望大家多批評，多指點。

　　最初聽到《課程綱要》一片迷茫，不知道到底什么是《課程綱要》。更不知道要怎么上好《課程綱要》分享課，我覺得，課程綱要分享課最主要的就是要和學生分享。因此，首先我通過向學校的優秀教師請教，上網查資料，漸漸地了解什么是《課程綱要》，它都包括哪些內容。而且在備課的過程中，發現自己對教材也更加熟悉了。然而想把課程綱要分享課講好，這些還是遠遠不夠的。就拿我的這節課舉個例子，我覺得我的音樂課程綱要分享課講的不像音樂課，像是語文課，我想要在課堂上設計一些音樂形式，但是不知道在哪里設計，想要體現出一些音樂元素，但是不知道怎么加入進去，所以，在忐忑中講完了這節課。課后，賀老師和學校的幾位老師針對這節課的優缺點進行了非常專業的點評和指導，而我自己也從中也學習了很多，有很大的收獲。我覺得課程綱要《課程綱要》分享課就是要與學生互動、交流，讓學生在課堂中體會到分享的快樂，體會到音樂的魅力，通過這一分享來增強學習音樂的`興趣。所以，我覺得應該從以下四方面進行，

　　學習目標：

　　1.以學生為主體；學習目標的確立不是教師要“教什么，怎么教”，更重要的是學生要知道自己“學什么，怎么學”，以學生為主體，調動學生的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人，而不是老師。我的目標中就犯了一個很明顯的錯誤，制定的學習目標太籠統，行為主體有時是學生，有時是教師。用了一個“使”，“使，激發”這種詞語的都是以老師為主，而不是學生，所以這些詞語是不能出現的。

　　2.目標細化；所定制的課程目標必須是結合本校實際來制定，貫穿整個教材，不能過多，2-3條即可。

　　3.通過·····的方式，來達到什么的情感。例，通過聆聽、小組討論來增強學生對音樂學習的興趣。

　　學習內容。學習的內容是單元的主題，學習的方式就是分享，在課堂上要特別注意與學生的互動，可以采取聽辨音樂來熟悉單元主題，或者老師范唱單元中具有代表性的一句歌詞來讓學生尋找單元主題，這樣學生的印象更加深刻。舉例，賀老師曾說過一位老師，設計的智慧樹，發芽成了一個單元主題，每個單元主題會有一句音樂片段，這個音樂片段中的歌詞和這個主題是吻合的，讓學生聽音樂找主題。我覺得老師也可以采用范唱的形式，或者是學生跟唱每個主題中的一句來達到這種比較好的效果。

　　學習方法。

　　1.簡單而口語化。通俗的語言，要盡量的避免專業術語，盡可能的使一些專業術語變得簡單化，口頭化，這樣會使學生更容易理解。

　　2.引導學生，老師總結。例，聽唱法、跟琴模唱法，律動法，舞蹈創編、小組合作等等這些簡單的方法，學生通過回憶都可以描述，老師總結，并提出新的學習方法。

　　3.學生討論，你想用什么方法來學習本冊音樂的內容。學生的思維是非常具有創造性的。通過教師引導，學生討論，確定了可行的學習方法。

　　課程評價。評價的目的就是讓學生看到自己的進步，增強學習音樂的興趣和自信心。所以，必須必須讓學生了解到音樂成績是怎么來的，怎么做才能獲得一個好的成績，必須細化評價。

　　1.學生回憶之前評價方式。一般都是期末唱一首歌曲來進行評價。自己回憶，積極思考，小組合作探討，改進評價方案，真正讓學生參與到課堂中，樂在其中。

　　2.平時評價。可以根據課堂常規、課堂紀律、上課回答問題的積極性、創編活動的積極性等來評價。以小組形式來記分或者小印章、小紅花的形式。

　　3.期末評價。“小小音樂家”“小小表演家”“我是小歌手”等等。以班級為單位進行試點，如果可以的話，就可以全校的推廣下去。這樣可以使期末的評價多樣化，全面的評價學生，而不是局限于只唱一首歌曲。

　　一節分享課，讓我在教學方面受益匪淺，對教學有了更深層次的思考，今后我將從學生角度出發，采用學生喜歡的學習方式，與學生共同在快樂中學習音樂，與學生一起進步。

　　以上就是我的分享課的心得體會，謝謝各位老師的聆聽，希望大家多多給予指導。謝謝。

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