有關(guan)教師培訓心得體會

　　當我們經過反思，有(you)了新的(de)啟發時，就很有(you)必(bi)要寫一篇心得(de)體(ti)會(hui)，這樣可以幫助我們分析(xi)出現問題的(de)原因，從而(er)找出解(jie)決問題的(de)辦法(fa)。那么心得(de)體(ti)會(hui)到底(di)應(ying)該怎(zen)么寫呢？以下是小編(bian)收集整理的(de)有(you)關教師培(pei)訓心得(de)體(ti)會(hui)，歡迎(ying)閱讀(du)，希望大家能(neng)夠喜(xi)歡。

有關教師培訓心得體會1

　　20xx年8月(yue)11日我(wo)有幸參(can)加了我(wo)縣舉行的小學語文(wen)骨(gu)干(gan)教師的培(pei)訓，對(dui)李維茂主(zhu)(zhu)任的《帶著思考教書》這一主(zhu)(zhu)題我(wo)收(shou)獲頗多。

　　一(yi)開始李主任就以(yi)“思(si)(si)(si)路(lu)(lu)(lu)決定(ding)出路(lu)(lu)(lu)”為引子，接著引用(yong)了許多發人深思(si)(si)(si)的(de)小故(gu)事得出了深刻的(de)結(jie)論：思(si)(si)(si)路(lu)(lu)(lu)決定(ding)出路(lu)(lu)(lu)，換一(yi)種(zhong)想(xiang)法(fa)，會(hui)(hui)換一(yi)種(zhong)心情；多一(yi)個思(si)(si)(si)路(lu)(lu)(lu)，會(hui)(hui)多一(yi)個出路(lu)(lu)(lu)；沒有(you)做(zuo)不(bu)到，只有(you)想(xiang)不(bu)到，只要思(si)(si)(si)想(xiang)不(bu)滑坡(po)，辦(ban)法(fa)總比困難多。所(suo)有(you)的(de)這些內容都強(qiang)調了“思(si)(si)(si)”在我們的(de)教學過(guo)程中起(qi)著不(bu)可忽視的(de)作用(yong)，有(you)“思(si)(si)(si)”才(cai)會(hui)(hui)有(you)創新，才(cai)會(hui)(hui)有(you)進步，才(cai)會(hui)(hui)有(you)收獲。

　　接(jie)著(zhu)李主任從(cong)兩個方(fang)面對“思(si)路決定出路”進行了探(tan)討。一(yi)是(shi)：提高課堂(tang)教學效率(lv)途徑探(tan)索；二是(shi)：關于自我專業(ye)成(cheng)長的思(si)考。在第一(yi)方(fang)面又從(cong)以下幾個方(fang)面向我們闡(chan)述(shu)了提高課堂(tang)教學效率(lv)的途徑：

　　①樹立正確(que)的教學觀(guan)；

　　②尊重賞識(shi)每一名學生；

　　③充分做好課前準備(bei)——備(bei)課；

　　④切實抓好課堂教學(xue)；

　　⑤精心(xin)設(she)計練(lian)習，及時(shi)進行檢(jian)測反饋；

　　⑥多(duo)種途徑調(diao)動學生學習的積極(ji)性，關注習慣(guan)的培養。

　　在這(zhe)幾(ji)個方(fang)面(mian)讓我(wo)感(gan)受最深(shen)的(de)(de)(de)(de)就是尊重賞(shang)(shang)識每一(yi)(yi)名學生，關(guan)注學生的(de)(de)(de)(de).個體差異和不同的(de)(de)(de)(de)學習需求(qiu)(qiu)，愛護學生的(de)(de)(de)(de)好(hao)奇心(xin)，求(qiu)(qiu)知(zhi)欲(yu)。要做(zuo)(zuo)到這(zhe)一(yi)(yi)點我(wo)們(men)老師(shi)(shi)要做(zuo)(zuo)到：為人(ren)師(shi)(shi)表，言傳身(shen)教。在教師(shi)(shi)專業成(cheng)長這(zhe)方(fang)面(mian)我(wo)們(men)要做(zuo)(zuo)到五項修(xiu)煉：悅己——做(zuo)(zuo)幸(xing)福的(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)；愛人(ren)——做(zuo)(zuo)學生喜歡的(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)；厚知(zhi)——做(zuo)(zuo)學者型(xing)(xing)教師(shi)(shi)；提能——做(zuo)(zuo)研究型(xing)(xing)教師(shi)(shi)；樂(le)(le)(le)群——做(zuo)(zuo)合格型(xing)(xing)教師(shi)(shi)；怎樣才能在一(yi)(yi)這(zhe)職業中找(zhao)尋幸(xing)福呢(ni)？我(wo)對(dui)李主任的(de)(de)(de)(de)這(zhe)一(yi)(yi)觀點非常欣(xin)賞(shang)(shang)：淡泊的(de)(de)(de)(de)心(xin)淡定而行；尋找(zhao)生活中的(de)(de)(de)(de)小快樂(le)(le)(le)；提高(gao)專業修(xiu)養；培(pei)養高(gao)雅愛好(hao)；我(wo)相信只要我(wo)們(men)能做(zuo)(zuo)到我(wo)們(men)都將會(hui)是快樂(le)(le)(le)的(de)(de)(de)(de)、幸(xing)福的(de)(de)(de)(de)好(hao)老師(shi)(shi)。

　　最后讓我們帶著思考教書，享受無窮樂趣吧！

有關教師培訓心得體會2

　　一(yi)年(nian)一(yi)度的(de)(de)師(shi)德(de)培(pei)訓(xun)開頭(tou)了(le)，師(shi)德(de)培(pei)訓(xun)是(shi)對(dui)老(lao)師(shi)職(zhi)業(ye)道德(de)的(de)(de)一(yi)次(ci)集(ji)訓(xun)，是(shi)老(lao)師(shi)心靈(ling)的(de)(de)一(yi)次(ci)洗(xi)禮，是(shi)思(si)想素養又一(yi)次(ci)充電。作為開學的(de)(de)前奏，師(shi)德(de)培(pei)訓(xun)，既是(shi)老(lao)師(shi)的(de)(de)收心會，也是(shi)新學期的(de)(de)一(yi)次(ci)動員會。

　　教(jiao)(jiao)書(shu)育人(ren)是師德(de)師風的(de)(de)(de)(de)關鍵。老(lao)師要(yao)(yao)把自己的(de)(de)(de)(de)學生培育成為(wei)有(you)用的(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)，就(jiu)必需把書(shu)教(jiao)(jiao)好(hao)。這(zhe)就(jiu)要(yao)(yao)求老(lao)師要(yao)(yao)具淵(yuan)博學問。胸無點墨，混跡(ji)社會，腰纏萬貫者大有(you)人(ren)在(zai)，但(dan)我(wo)們(men)無法想象(xiang)，更不能(neng)容忍一個濫竽充(chong)數的(de)(de)(de)(de)老(lao)師堂而(er)皇之(zhi)立于那些求知若(ruo)渴者目光聚焦的(de)(de)(de)(de)神(shen)圣講(jiang)壇(tan)。 教(jiao)(jiao)書(shu)育人(ren)是老(lao)師的(de)(de)(de)(de)天(tian)職。老(lao)師在(zai)任何時候都不能(neng)遺忘(wang)，自己不單(dan)單(dan)是為(wei)教(jiao)(jiao)書(shu)而(er)教(jiao)(jiao)書(shu)的(de)(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)書(shu)匠(jiang)”，而(er)應(ying)是通過教(jiao)(jiao)學活(huo)動在(zai)學生心靈上細心施工的(de)(de)(de)(de)工程師。

　　師(shi)德師(shi)風(feng)不(bu)僅是老(lao)(lao)師(shi)個人(ren)問題(ti)，也是老(lao)(lao)師(shi)群體問題(ti)。師(shi)德師(shi)風(feng)對一個老(lao)(lao)師(shi)特殊(shu)的重要，因為(wei)，老(lao)(lao)師(shi)是學生(sheng)行(xing)動的標(biao)桿。你自己就首先要成為(wei)有道德的人(ren)。

　　師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)不僅是老(lao)師(shi)(shi)個人(ren)問題(ti)，也是老(lao)師(shi)(shi)群體問題(ti)。師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)對一個老(lao)師(shi)(shi)特殊(shu)的(de)重(zhong)要，因(yin)為，老(lao)師(shi)(shi)是學生行動的(de)標(biao)桿(gan)。你自己(ji)就首(shou)先要成為有道德的(de)人(ren)。

　　良(liang)好的(de)(de)師(shi)德(de)師(shi)風的(de)(de)形(xing)成，絕非一朝(chao)一夕(xi)，在(zai)制度約束的(de)(de)基礎上(shang)，也需要廣闊老師(shi)提高(gao)自律(lv)意識，自覺(jue)改正自己生活、工(gong)作中(zhong)的(de)(de)不良(liang)習慣，在(zai)學生中(zhong)樹(shu)立起良(liang)好的(de)(de)師(shi)德(de)師(shi)風。

　　有人說，一個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)就是(shi)一首(shou)詩，一個(ge)心靈就是(shi)一個(ge)世界。愛(ai)學(xue)(xue)生(sheng)就是(shi)要對每一個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)發自內心的(de)(de)(de)真愛(ai)，愛(ai)得(de)深，愛(ai)得(de)嚴。感動著(zhu)他(ta)們的(de)(de)(de)感動，苦(ku)痛(tong)著(zhu)他(ta)們的(de)(de)(de)苦(ku)痛(tong)，收獲著(zhu)他(ta)們的(de)(de)(de)收獲，成功(gong)著(zhu)他(ta)們的(de)(de)(de)成功(gong)，在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)心靈的(de)(de)(de)沃土根植美好和幻想(xiang)。

　　（一）、用親和之(zhi)心架設教育之(zhi)橋(qiao)

　　我經常這(zhe)樣捫(men)心(xin)自問：做一(yi)名(ming)優秀的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)，最(zui)重要(yao)的(de)(de)畢竟是什么，美麗的(de)(de)語言，廣博(bo)的(de)(de)學(xue)問，還是豐富的(de)(de)經驗?最(zui)終，我發覺(jue)，這(zhe)些都是一(yi)名(ming)優秀老(lao)師(shi)(shi)不可或缺的(de)(de)優秀品質，但更重要(yao)的(de)(de)是有愛心(xin)，是穿越心(xin)靈的(de)(de)無私的(de)(de)真(zhen)愛。師(shi)(shi)愛，發自內心(xin)深處的(de)(de)真(zhen)愛，是師(shi)(shi)德的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)`愛護(hu)，關(guan)愛使(shi)他們感到舒(shu)服、親(qin)切，一(yi)句恰如(ru)其分的(de)(de)贊揚(yang)和關(guan)心(xin)遠遠賽過(guo)冷冰(bing)冰(bing)的(de)(de)指(zhi)責，這(zhe)就是親(qin)和力的(de)(de)作用。教育是育人的(de)(de)偉(wei)業，用真(zhen)心(xin)觸(chu)動(dong)他們的(de)(de)心(xin)弦，也(ye)同(tong)樣收獲他們真(zhen)誠的(de)(de)愛。核(he)心(xin)，它是熊熊的(de)(de)火(huo)炬(ju)，能(neng)點燃學(xue)生(sheng)的(de)(de)幻想(xiang)；它是指(zhi)路的(de)(de)明燈，能(neng)照亮學(xue)生(sheng)前進的(de)(de)路程“捧著一(yi)顆心(xin)來，不帶半根草去”，這(zhe)心(xin)，就是為(wei)師(shi)(shi)者赤誠的(de)(de)真(zhen)心(xin)，如(ru)春風(feng)化雨，點點滴(di)滴(di)滋潤學(xue)子(zi)心(xin)田(tian)。，師(shi)(shi)德，決(jue)不是簡潔的(de)(de)說(shuo)教，而是一(yi)種無私精神的(de)(de)體(ti)現，一(yi)種不息的(de)(de)師(shi)(shi)魂！

　　（二）、用無私之心鋪就事業之路(lu)

　　老師對學生的(de)愛(ai)應當是博大(da)無私(si)、寬廣無邊的(de)，也是無微不至(zhi)的(de)。老師，可(ke)以感染同(tong)事，同(tong)心(xin)同(tong)德，齊(qi)心(xin)協力；可(ke)以感染家長，樹立威信，真(zhen)誠溝通；可(ke)以感染學生，積極(ji)進(jin)取，勤奮努力；我們更可(ke)以感動社會，愛(ai)崗敬業。

　　（三）、用(yong)研究者之心搭建教學之梯

　　在學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)“科研(yan)興校(xiao)，內(nei)涵發展”思(si)想(xiang)的(de)(de)(de)引領下，成為(wei)研(yan)究(jiu)者(zhe)、作(zuo)(zuo)研(yan)究(jiu)型老(lao)師成為(wei)我(wo)的(de)(de)(de)事業追求。我(wo)專心(xin)鉆研(yan)，努力(li)(li)實踐(jian)，優化(hua)課堂(tang)結構(gou)，提高(gao)課堂(tang)實效，因(yin)材施教(jiao)(jiao)，努力(li)(li)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生創造(zao)一(yi)個輕松、開心(xin)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍(wei)。與此同時，我(wo)努力(li)(li)加強自己的(de)(de)(de)修養，堅持每(mei)月閱(yue)(yue)讀一(yi)本與教(jiao)(jiao)育(yu)相關的(de)(de)(de)書(shu)籍，通(tong)過閱(yue)(yue)讀和(he)研(yan)究(jiu)來學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)一(yi)位優秀老(lao)師的(de)(de)(de)一(yi)言(yan)一(yi)行，為(wei)自己以(yi)后的(de)(de)(de)老(lao)師之路打好基(ji)礎。 （四）、言(yan)傳身教(jiao)(jiao)、嚴(yan)格要求是(shi)提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量的(de)(de)(de)催化(hua)劑 中國古代教(jiao)(jiao)育(yu)家孔子(zi)曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從(cong)。”教(jiao)(jiao)育(yu)實踐(jian)表明(ming)，老(lao)師的(de)(de)(de)道德品質(zhi)、治學(xue)(xue)(xue)(xue)態度、工作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)風、生活(huo)態度，乃至一(yi)言(yan)一(yi)行，都直(zhi)接或間接地影響學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)心(xin)靈(ling)。正因(yin)為(wei)言(yan)傳身教(jiao)(jiao)這種特別的(de)(de)(de)育(yu)人(ren)效用，使為(wei)人(ren)師表成為(wei)一(yi)種重要的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)手(shou)段和(he)途(tu)徑。因(yin)此培育(yu)人(ren)才的(de)(de)(de)素養主要取決于(yu)老(lao)師的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)政治素養和(he)業務(wu)水平。

　　老(lao)師要在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)目中樹立崇高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)威信，首先必(bi)需具有(you)淵(yuan)博的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)問和嚴(yan)謹的(de)(de)(de)(de)(de)治學(xue)(xue)(xue)態度(du)。老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)言行(xing)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)起著潛移默(mo)化的(de)(de)(de)(de)(de)作用，有(you)時簡潔的(de)(de)(de)(de)(de)一句話會(hui)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)留(liu)下終生(sheng)(sheng)難(nan)忘的(de)(de)(de)(de)(de)印(yin)象。老(lao)師展(zhan)示(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)不僅是豐富的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)問、嚴(yan)謹的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)。

有關教師培訓心得體會3

　　為期(qi)五(wu)天的(de)90學時(shi)理(li)論培(pei)訓(xun)已經結(jie)束(shu)了(le)，時(shi)間雖(sui)然短(duan)暫(zan)，但(dan)通過聆聽智(zhi)者的(de)教(jiao)誨，同(tong)時(shi)反思自己(ji)的(de)語文教(jiao)學之路，給我(wo)帶來很多心靈(ling)的(de)震撼和教(jiao)育理(li)念的(de)收獲，讓我(wo)對(dui)自己(ji)有(you)了(le)一個(ge)(ge)新的(de)認(ren)(ren)識，也讓我(wo)對(dui)我(wo)們的(de)教(jiao)育與課(ke)程又(you)有(you)了(le)一個(ge)(ge)新的(de)認(ren)(ren)識。下(xia)面是我(wo)通過這次(ci)培(pei)訓(xun)獲得的(de)一些心得。

　　一、專家引領，提升解讀，豐富知識體系

　　本次培訓中，們有(you)幸聽取了多(duo)位專家、名師的講座，讓我覺(jue)得收獲頗豐。

　　方(fang)xx老(lao)(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《情(qing)懷思(si)想智慧(hui)——小學(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)規劃(hua)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座(zuo)(zuo)，指出(chu)小學(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)(biao)和(he)方(fang)向，那(nei)就是要(yao)做一(yi)名(ming)有情(qing)懷、有思(si)想、同(tong)時充滿智慧(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)師，用(yong)(yong)自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業素養(yang)和(he)語(yu)文(wen)(wen)魅力去感染學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。同(tong)時方(fang)老(lao)(lao)(lao)師還帶著我們一(yi)起解讀教(jiao)(jiao)材，研讀課標(biao)(biao)，圍繞教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標(biao)(biao)進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計，刪繁就簡(jian)，聚焦重點(dian)，同(tong)時通過對(dui)目標(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)握(wo)去進(jin)行(xing)開放性(xing)習作教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`無痕指導；張燕老(lao)(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《追(zhui)尋(xun)語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)真》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座(zuo)(zuo)，讓我們更深入地(di)明白課標(biao)(biao)理(li)(li)念下如何(he)更加合理(li)(li)地(di)制(zhi)定和(he)表述教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標(biao)(biao)，如何(he)從(cong)“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標(biao)(biao)”巧妙變身為“學(xue)(xue)(xue)習任(ren)務”，發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主觀能動(dong)性(xing)；張晨瑛(ying)老(lao)(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《核心素養(yang)視角下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)適體(ti)而讀》帶著我們一(yi)起探索機遇與用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱讀教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)路(lu)徑；胡國軍老(lao)(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《以文(wen)(wen)化人—談閱讀教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化傳承》告訴我們在(zai)閱讀教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)滲透傳統文(wen)(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)要(yao)性(xing)，語(yu)文(wen)(wen)課堂要(yao)走(zou)在(zai)提(ti)(ti)高(gao)文(wen)(wen)化素養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)路(lu)上。周青老(lao)(lao)(lao)師以課堂互(hu)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式漫談作文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，從(cong)文(wen)(wen)本(ben)(ben)入手(shou)，用(yong)(yong)方(fang)法引領，深入淺出(chu)。陳士凡老(lao)(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《互(hu)聯網(wang)+下做個有學(xue)(xue)(xue)習力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座(zuo)(zuo)從(cong)《如何(he)閱讀一(yi)本(ben)(ben)書(shu)》切(qie)入，提(ti)(ti)出(chu)在(zai)互(hu)聯網(wang)迅速發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)當(dang)今，教(jiao)(jiao)師也要(yao)與時俱(ju)進(jin)，嘗試(shi)和(he)運用(yong)(yong)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)媒體(ti)，運用(yong)(yong)互(hu)聯網(wang)思(si)維引領智慧(hui)學(xue)(xue)(xue)習。

　　這些(xie)講(jiang)座把整個小學(xue)階段(duan)語(yu)文教(jiao)學(xue)的知識體(ti)系清晰(xi)地呈現在我(wo)(wo)們(men)(men)面前，更把名(ming)師名(ming)家對語(yu)文課程的解讀展現在我(wo)(wo)們(men)(men)面前，為我(wo)(wo)們(men)(men)的專(zhuan)業成長(chang)提(ti)供指引(yin)。

　　二、內化理論，反思成長

　　通過消化和學(xue)習這些理(li)論知(zhi)識，剖析自身在(zai)語文教學(xue)中存在(zai)的問題(ti)，我也有了(le)更多的思(si)考。

　　（一）文本解讀

　　在進(jin)(jin)行文本(ben)解讀時，教(jiao)師要進(jin)(jin)行細(xi)致深(shen)入地分析，確立(li)文本(ben)的“語文核心價(jia)值”，也就是找到文本(ben)獨有(you)的語文的特征，根據文本(ben)的語文核心價(jia)值來設計教(jiao)學(xue)過程(cheng)，突破(po)難點(dian)，讓學(xue)生(sheng)通過文本(ben)的學(xue)習，掌握語言文字(zi)的運用方法(fa)(fa)，及其精妙之處。對于不同類型的文本(ben)，教(jiao)師應采用不同的解讀方法(fa)(fa)，這就需要教(jiao)師不斷地提高(gao)自身的文學(xue)修養，深(shen)入鉆研(yan)，從而將解讀轉化(hua)為教(jiao)學(xue)手段傳授給學(xue)生(sheng)。

　　（二）習作教學

　　習作(zuo)(zuo)來源于(yu)生(sheng)活(huo)，和(he)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)、經歷(li)、體(ti)驗息(xi)息(xi)相關。學生(sheng)對習作(zuo)(zuo)感興(xing)趣，有(you)習作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)愿望，這是把(ba)作(zuo)(zuo)文寫好的(de)(de)(de)(de)第一步(bu)，也(ye)是關鍵的(de)(de)(de)(de)一步(bu)。其次，教(jiao)師(shi)要(yao)教(jiao)給學生(sheng)一些寫作(zuo)(zuo)策略。寫作(zuo)(zuo)是為(wei)了抒發情感，因此要(yao)善于(yu)引(yin)導學生(sheng)動用各種感覺器官—眼耳口鼻進行(xing)觀察，找到(dao)自己(ji)感興(xing)趣的(de)(de)(de)(de)觀察點進行(xing)細致(zhi)深入地觀察。其次多(duo)(duo)進行(xing)聯想和(he)想象，在腦海中形(xing)成具體(ti)、形(xing)象的(de)(de)(de)(de)畫面。當然，要(yao)寫好作(zuo)(zuo)文，學生(sheng)平時的(de)(de)(de)(de)積累和(he)閱讀也(ye)是十分重要(yao)的(de)(de)(de)(de)。要(yao)注重學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)課外(wai)閱讀，多(duo)(duo)積累一些好詞好句(ju)好段(duan)，從書(shu)中汲取更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)營養和(he)習作(zuo)(zuo)素(su)材(cai)。

　　（三）現代(dai)媒體運用(yong)

　　在(zai)信(xin)息高速發(fa)展的時(shi)代，多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)技術應(ying)運(yun)而生(sheng)。作(zuo)為老師，要及時(shi)更(geng)新(xin)(xin)自己的教育理(li)念和教學(xue)手段，敢于嘗試，勇于創新(xin)(xin)，借助多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)工具來輔(fu)助自己的課堂(tang)教學(xue)，使之(zhi)變得更(geng)為高效。比如微(wei)課程(cheng)的制作(zuo)，將自身(shen)教學(xue)的某個重點內(nei)容以微(wei)課的形(xing)式傳授給學(xue)生(sheng)，簡潔明了(le)；移(yi)動設備的同時(shi)運(yun)用，在(zai)課堂(tang)上隨時(shi)隨地跟蹤(zong)學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)狀(zhuang)態，及時(shi)地進行反饋和評價；查找文(wen)(wen)獻(xian)，進行問卷編制，瀏覽教學(xue)資源(yuan)，撰寫論文(wen)(wen)······總而言之(zhi)，教師要以包容和開放(fang)的心(xin)態去(qu)接納和嘗試各種新(xin)(xin)興媒(mei)(mei)體(ti)，做一個互聯(lian)網+下有學(xue)習(xi)力的老師。

　　最后(hou)，通過這(zhe)(zhe)次(ci)90學時的(de)集中培訓(xun)，我收(shou)獲了許(xu)(xu)多，反思(si)了許(xu)(xu)多，相信這(zhe)(zhe)樣的(de)培訓(xun)對我以后(hou)的(de)教(jiao)學生涯一定有(you)許(xu)(xu)多的(de)裨(bi)益。希望以后(hou)能有(you)機(ji)會多參(can)加這(zhe)(zhe)樣的(de)教(jiao)師培訓(xun)活動。

有關教師培訓心得體會4

　　20xx年xx月(yue)xx日下(xia)午2:00~5:00，xx高級中學的xx名英(ying)語老師在各自的家里面通過遠(yuan)程絡平臺(tai)參(can)加了20xx年春季xxx版高中英(ying)語教材線上培(pei)訓，這次培(pei)訓旨在提(ti)升教師的專業素養和教學能力。

　　首先，xx教(jiao)授主要(yao)討論(lun)了“得意”和(he)(he)“得語”協同發展的(de)問題(ti)(ti)，分(fen)享了來自一線老(lao)師的(de)建議和(he)(he)案(an)例(li)，我們收獲頗(po)豐，決(jue)定(ding)學(xue)以致(zhi)用。其次，xx教(jiao)授要(yao)求做文本分(fen)析(xi)，要(yao)關注教(jiao)學(xue)內容(rong)，引(yin)導學(xue)生(sheng)理解或歸納(na)提煉主題(ti)(ti)才有意義(yi)，才能吸引(yin)學(xue)生(sheng)。最后，xx教(jiao)授從教(jiao)師的(de)角(jiao)度剖析(xi)課(ke)堂設計(ji)的(de)問題(ti)(ti)，指出教(jiao)學(xue)過程中提問最容(rong)易忽略的(de)問題(ti)(ti)，以及如何(he)改(gai)進(jin)和(he)(he)優化提問的(de)藝術，講解很到(dao)位，接地氣兒。

　　感(gan)謝這(zhe)180分(fen)鐘的(de)(de)邂逅，它讓我目睹(du)了(le)大師上課(ke)的(de)(de)風(feng)采，感(gan)謝這(zhe)180分(fen)鐘的(de)(de)相識，讓我領略(lve)了(le)英語(yu)(yu)語(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)魅力，這(zhe)180分(fen)鐘帶給我們更多的(de)(de)是思考和啟發，停課(ke)不停學(xue)，在(zai)家(jia)更要學(xue)，教材培訓搭平臺，專業引領促成(cheng)長。

　　三(san)位教(jiao)授的傾(qing)囊奉(feng)獻，理論聯系(xi)實際，分享(xiang)典型(xing)案例的設(she)計(ji)，操作性強，讓老師們(men)面對教(jiao)材心中(zhong)有數(shu)，為(wei)老師們(men)使用，解讀，挖掘教(jiao)材作出(chu)了(le)示范，極具有教(jiao)學(xue)指導意(yi)義，更加強化(hua)了(le)老師們(men)在課堂(tang)(tang)中(zhong)主動以學(xue)生為(wei)主體，讓學(xue)生參與老師們(men)的課堂(tang)(tang)中(zhong)去(qu)，活(huo)躍(yue)思維，活(huo)躍(yue)課堂(tang)(tang)。

　　三位教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)分(fen)別(bie)從對(dui)文本教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)理(li)解和語篇研(yan)讀，教(jiao)(jiao)(jiao)學設計和課堂提問的(de)藝術(shu)，實效進行(xing)了詳細的(de)分(fen)析，更(geng)有針對(dui)性(xing)，給老師們(men)的(de)`上課指明了方(fang)向(xiang)，注入了活力，讓(rang)老師們(men)學有所(suo)思，學有所(suo)得，學有所(suo)感，學有所(suo)悟，將(jiang)學到的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)論(lun)自覺(jue)地運用到教(jiao)(jiao)(jiao)學實踐中去。

　　有幸搭乘xxx版高(gao)中英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)材線上培訓專(zhuan)列(lie)，讓(rang)我們在這里播種，耕耘，思維(wei)得到碰撞，收獲和成(cheng)長，疫情(qing)阻擋不了xx回高(gao)英(ying)語(yu)(yu)人的學習，提升(sheng)的熱情(qing)。

　　在絡培(pei)訓平臺(tai)，老(lao)師們靜(jing)心聆聽(ting)，聚精會神地(di)邊(bian)聽(ting)，邊(bian)做(zuo)筆(bi)記，邊(bian)思考。第(di)二天(tian)視(shi)頻集體(ti)備(bei)課(ke)我們又探(tan)討了這(zhe)次培(pei)訓，老(lao)師們表示將學(xue)到的(de)(de)新(xin)的(de)(de)教(jiao)育理念(nian)，教(jiao)育方(fang)法，內化(hua)為自己的(de)(de)教(jiao)學(xue)理念(nian)，應用到以后(hou)的(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)育實踐中(zhong)，為xx高級中(zhong)學(xue)英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)騰飛注入新(xin)鮮的(de)(de)活力。

有關教師培訓心得體會5

　　記(ji)得有很多人都(dou)說(shuo)說(shuo)，教師是天底下最(zui)光輝的(de)職(zhi)業。之(zhi)前記(ji)得，如今懂得。

　　十年樹(shu)木，百年樹(shu)人(ren)，踏(ta)上(shang)了(le)三尺講臺，也(ye)就意味著踏(ta)上(shang)了(le)艱巨而漫(man)長的(de)育人(ren)之(zhi)旅。之(zhi)前(qian)有許多的(de)迷惑(huo)和(he)疑問(wen)，要怎樣才算(suan)是對學(xue)生負責(ze)，平(ping)時該(gai)怎么和(he)學(xue)生相處(chu)，該(gai)有什(shen)么樣的(de)姿態(tai)，怎樣才算(suan)做了(le)一名真(zhen)正的(de)好教(jiao)師呢?通過培訓，我才認識道知皮毛容易知內(nei)涵無論從(cong)理(li)論還是實(shi)踐都要付出(chu)艱辛的(de)。我想(xiang)只要有熱(re)愛(ai)教(jiao)育事業這顆心(xin)，熱(re)愛(ai)學(xue)生，理(li)解和(he)尊重他們，加強(qiang)自我修養(yang)堅信一定會干(gan)好的(de)。

　　經(jing)過培訓學習，我也(ye)一點(dian)一點(dian)解開了自己(ji)的(de)(de)(de)疑惑，也(ye)對我自身的(de)(de)(de)教師職(zhi)業規劃有了一定的(de)(de)(de)想(xiang)法，并(bing)且也(ye)對自己(ji)所從事的(de)(de)(de)教師這個(ge)職(zhi)業信心(xin)倍增，更堅定了自己(ji)教書育人的(de)(de)(de)思想(xiang)：

　　(一(yi)) 首(shou)先要(yao)(yao)培養自已(yi)作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)個教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)歷(li)史(shi)使(shi)命感(gan)。做一(yi)天蠟(la)燭，就(jiu)要(yao)(yao)發一(yi)天的(de)(de)(de)光;做一(yi)只春蠶，就(jiu)要(yao)(yao)吐一(yi)寸絲。這(zhe)是(shi)我的(de)(de)(de)教(jiao)育觀(guan)和思想觀(guan)。千萬不(bu)能有(you)做一(yi)天和尚撞一(yi)天鐘這(zhe)種不(bu)負(fu)責任、逍遙懈怠(dai)的(de)(de)(de)思想，有(you)的(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)一(yi)種教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)使(shi)命感(gan)。通過培訓，使(shi)我漸漸懂(dong)得：教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)是(shi)神圣的(de)(de)(de)，也(ye)是(shi)艱苦(ku)的(de)(de)(de)，教(jiao)書育人需要(yao)(yao)感(gan)悟、時(shi)間、精力(li)乃至付(fu)出自己全部的(de)(de)(de)心血。這(zhe)種付(fu)出是(shi)需要(yao)(yao)以強烈的(de)(de)(de)使(shi)命感(gan)為(wei)(wei)基礎的(de)(de)(de)，要(yao)(yao)以強烈的(de)(de)(de)責任訊作(zuo)為(wei)(wei)代(dai)價。一(yi)個熱(re)愛教(jiao)育事(shi)業的(de)(de)(de)人，應該勤勤懇懇，無怨無悔。這(zhe)也(ye)是(shi)師(shi)德(de)的(de)(de)(de)首(shou)要(yao)(yao)條件。

　　(二) 其次要(yao)(yao)(yao)(yao)熱愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)。班主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，是(shi)(shi)開啟(qi)學(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)扉的(de)(de)(de)(de)(de)鑰匙，是(shi)(shi)激勵(li)學(xue)生(sheng)(sheng)奮進的(de)(de)(de)(de)(de)催化(hua)劑，是(shi)(shi)師(shi)生(sheng)(sheng)之間達到心(xin)理(li)相融的(de)(de)(de)(de)(de)接觸點，也(ye)是(shi)(shi)班主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)機智，教育(yu)才能的(de)(de)(de)(de)(de)血和肉(rou)是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)含(han)有友情有超(chao)越友情，含(han)有父(fu)母的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)又超(chao)越父(fu)母的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)之愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，作為一(yi)個(ge)教師(shi)，要(yao)(yao)(yao)(yao)想愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)更要(yao)(yao)(yao)(yao)會愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，如(ru)果不會愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，原來(lai)(lai)即(ji)使想愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，后來(lai)(lai)也(ye)會變得不愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)。用(yong)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)話來(lai)(lai)說，教師(shi)需要(yao)(yao)(yao)(yao)關(guan)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)，尊重(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)人格，從而(er)促進他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)全面(mian)健康發展。通過(guo)培訓，我懂得了怎(zen)樣去愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)。愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)一(yi)門藝術，能愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)層(ceng)面(mian)，善愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)則(ze)是(shi)(shi)另(ling)一(yi)個(ge)層(ceng)面(mian)、作為教師(shi)。今后我需要(yao)(yao)(yao)(yao)努(nu)力做到能愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，善愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，去關(guan)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)成長過(guo)程(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)個(ge)微笑(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)閃(shan)光點，要(yao)(yao)(yao)(yao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)他(ta)們具(ju)有巨大的(de)(de)(de)(de)(de)可塑性，要(yao)(yao)(yao)(yao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)他(ta)們在(zai)教育(yu)過(guo)程(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體能動(dong)(dong)性。愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)要(yao)(yao)(yao)(yao)以愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)動(dong)(dong)其心(xin)，以嚴導其行;愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)要(yao)(yao)(yao)(yao)以理(li)解尊重(zhong)，信(xin)任(ren)為基(ji)礎;愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)要(yao)(yao)(yao)(yao)一(yi)視同(tong)仁，持之以恒(heng)。

　　(三) 在(zai)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師道路中(zhong)(zhong)，一定(ding)要(yao)(yao)(yao)明(ming)白學(xue)(xue)無(wu)止境(jing)。在(zai)培訓的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)當(dang)(dang)中(zhong)(zhong)，老師留(liu)給(gei)我記憶深刻的(de)(de)(de)(de)話就是(shi)：要(yao)(yao)(yao)教(jiao)(jiao)人(ren)一杯水(shui)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)，自(zi)己(ji)(ji)需(xu)要(yao)(yao)(yao)有(you)一桶(tong)水(shui)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)。作(zuo)為一個(ge)剛剛步(bu)入社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)新人(ren)來說，大(da)學(xue)(xue)里學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)很多都是(shi)理論方面(mian)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)，實踐中(zhong)(zhong)卻是(shi)相當(dang)(dang)的(de)(de)(de)(de)薄弱，所(suo)以(yi)在(zai)步(bu)入教(jiao)(jiao)師崗(gang)位之(zhi)后(hou)，當(dang)(dang)務之(zhi)急的(de)(de)(de)(de)一點就是(shi)自(zi)己(ji)(ji)要(yao)(yao)(yao)大(da)量的(de)(de)(de)(de)充電，不論是(shi)對(dui)理論方面(mian)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)還是(shi)實踐方面(mian)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)，都要(yao)(yao)(yao)向老教(jiao)(jiao)師虛(xu)心請(qing)教(jiao)(jiao)，使自(zi)己(ji)(ji)成為一桶(tong)滿滿的(de)(de)(de)(de)水(shui)，把自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)水(shui)傳授給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)，讓學(xue)(xue)生(sheng)真正做到德智體(ti)全面(mian)發展，成為對(dui)社(she)會(hui)有(you)用的(de)(de)(de)(de)棟(dong)梁之(zhi)才。

　　(四) 對于自(zi)己作為(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)老(lao)師(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)的培養(yang)。培訓內容(rong)中(zhong)，對加強(qiang)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)風(feng)建設的課(ke)程內容(rong)也讓我有(you)頗多的感受。到底什么是(shi)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)風(feng)?師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)，是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的職(zhi)業道德(de)(de);師(shi)(shi)(shi)風(feng)，則是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)規范。師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)風(feng)對一(yi)(yi)個(ge)(ge)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)特別重要，因為(wei)(wei)(wei)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)學生行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)的標桿。正所謂其(qi)身正，不(bu)令而(er)行(xing)(xing)(xing);其(qi)身不(bu)正，隨令不(bu)行(xing)(xing)(xing)。愛(ai)崗敬業，教(jiao)書育人，為(wei)(wei)(wei)人師(shi)(shi)(shi)表，誨人不(bu)倦，其(qi)實這些都是(shi)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)風(feng)的一(yi)(yi)種(zhong)體現。

　　(五) 對(dui)于自(zi)己(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)道(dao)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)道(dao)德(de)主要體現(xian)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育責(ze)任(ren)(ren)(ren)(ren)感(gan)，關(guan)(guan)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)工作(zuo)(zuo)(zuo)效率上。教(jiao)(jiao)(jiao)育事(shi)業(ye)關(guan)(guan)系著下(xia)一(yi)(yi)代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)心(xin)發(fa)展，關(guan)(guan)系著祖國(guo)建(jian)設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)明天，是(shi)中(zhong)國(guo)建(jian)設中(zhong)舉(ju)足輕重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)部(bu)(bu)分。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)責(ze)任(ren)(ren)(ren)(ren)感(gan)應(ying)(ying)(ying)該(gai)是(shi)相當(dang)強烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，只(zhi)有(you)強烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)(ren)(ren)(ren)感(gan)才能(neng)帶動(dong)其(qi)起(qi)工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)情和(he)動(dong)力，才能(neng)真正意(yi)識(shi)到自(zi)己(ji)職(zhi)(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性而投(tou)入全部(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精力。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要時刻注意(yi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言行并留心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反應(ying)(ying)(ying)和(he)變化(hua)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜樣(yang)，改(gai)正不(bu)良(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習慣都是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本責(ze)任(ren)(ren)(ren)(ren)、如(ru)果缺乏對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)負責(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態，又如(ru)何將(jiang)工作(zuo)(zuo)(zuo)熱(re)情融入到自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)當(dang)中(zhong)去呢(ni)?那就(jiu)更(geng)不(bu)要談兢(jing)兢(jing)業(ye)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)服務了。然而，光有(you)責(ze)任(ren)(ren)(ren)(ren)感(gan)還(huan)是(shi)不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)應(ying)(ying)(ying)只(zhi)是(shi)成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)導(dao)(dao)師(shi)和(he)幫手，更(geng)應(ying)(ying)(ying)該(gai)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朋友。所(suo)(suo)以關(guan)(guan)心(xin)、愛(ai)護學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)一(yi)(yi)個好老師(shi)起(qi)碼的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)德(de)，是(shi)強烈責(ze)任(ren)(ren)(ren)(ren)感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體現(xian)和(he)升華。關(guan)(guan)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)首先應(ying)(ying)(ying)當(dang)是(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊重(zhong)，以公平客觀(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)光去看(kan)待和(he)評價每一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。除了關(guan)(guan)心(xin)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習之外，還(huan)應(ying)(ying)(ying)該(gai)關(guan)(guan)注他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理健(jian)康(kang)，引導(dao)(dao)他們向(xiang)著積(ji)極、樂觀(guan)(guan)、上進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)發(fa)展。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)道(dao)德(de)還(huan)體現(xian)在(zai)工作(zuo)(zuo)(zuo)效率上。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)最(zui)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)責(ze)就(jiu)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)書育人。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)(ying)(ying)無私地(di)奉獻自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，傳(chuan)授學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)先進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)，提高工作(zuo)(zuo)(zuo)效率.教(jiao)(jiao)(jiao)育可(ke)以是(shi)一(yi)(yi)件普(pu)通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，也(ye)可(ke)以是(shi)一(yi)(yi)件艱難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，關(guan)(guan)鍵看(kan)一(yi)(yi)個老師(shi)如(ru)何看(kan)待。如(ru)果只(zhi)是(shi)單(dan)調地(di)將(jiang)自(zi)己(ji)肚(du)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)塞給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，這(zhe)就(jiu)是(shi)件簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)。如(ru)果要在(zai)知(zhi)識(shi)傳(chuan)遞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，既能(neng)引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)舉(ju)一(yi)(yi)反三(san)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，又能(neng)懂得思考，充(chong)分發(fa)揮主觀(guan)(guan)能(neng)動(dong)性，這(zhe)就(jiu)是(shi)件艱難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)。優秀老師(shi)能(neng)在(zai)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條(tiao)件下(xia)，堅(jian)持(chi)不(bu)懈地(di)研究教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)，有(you)所(suo)(suo)創新，有(you)所(suo)(suo)成(cheng)就(jiu)，這(zhe)是(shi)非常(chang)不(bu)容易的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。也(ye)為我(wo)們新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)樹立了楷模，時刻教(jiao)(jiao)(jiao)育我(wo)們不(bu)能(neng)在(zai)工作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)只(zhi)積(ji)累(lei)經(jing)驗，更(geng)要邊(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)邊(bian)思考，有(you)所(suo)(suo)實踐，有(you)所(suo)(suo)創造。

　　短短幾天的(de)(de)(de)(de)培訓學(xue)習，也讓(rang)我學(xue)習到了很(hen)多作為一個教師應該(gai)明白(bai)的(de)(de)(de)(de)最基本的(de)(de)(de)(de)道理。培訓的(de)(de)(de)(de)這些老師的(de)(de)(de)(de)發言中(zhong)沒有太多華麗的(de)(de)(de)(de)詞匯，卻流露出一種樸實真誠、勤奮敬業的(de)(de)(de)(de)工(gong)作態度。也讓(rang)我在(zai)這次(ci)學(xue)習中(zhong)受益匪淺。

　　我想(xiang)，作為(wei)一個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，不僅是一個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育人的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，更應(ying)該(gai)成為(wei)一個(ge)研(yan)究者。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育人的過程中，我們教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必須以(yi)局內人的身份進入生活本身，根據教(jiao)(jiao)(jiao)學現場當時的內在(zai)(zai)真(zhen)實，來展示教(jiao)(jiao)(jiao)學的真(zhen)實面貌。

有關教師培訓心得體會6

　　作為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)名化學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師， 我(wo)有幸參加了(le)網(wang)(wang)絡(luo)研修，感悟許多。在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中我(wo)深深地體(ti)會到(dao)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)應(ying)該成為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)人的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)目標(biao)。人應(ying)該是活到(dao)老(lao)學(xue)(xue)(xue)到(dao)老(lao)。我(wo)非常清楚“不(bu)經一(yi)(yi)(yi)(yi)番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”要(yao)想成為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)名合格的(de)教(jiao)師，就(jiu)要(yao)努力(li)地提(ti)高自身素質，理(li)論(lun)水平、教(jiao)育科研能力(li)、課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力(li)等。而這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)切，也是我(wo)不(bu)足和(he)欠(qian)缺的(de)，我(wo)總以為(wei)(wei)做一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)優秀的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)線(xian)教(jiao)師只要(yao)上(shang)好課，教(jiao)好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)可以了(le)。現在(zai)(zai)我(wo)才明白，沒(mei)有深厚的(de)積淀，沒(mei)有長(chang)期的(de)浸淫，何(he)來“腹有詩書氣自華”，何(he)來縱橫捭闔，駕輕就(jiu)熟。網(wang)(wang)絡(luo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)讓(rang)我(wo)和(he)同(tong)行們(men)走(zou)到(dao)了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)起，在(zai)(zai)這(zhe)個(ge)舞臺上(shang)我(wo)們(men)盡情的(de)汲取新的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法，聆聽著(zhu)專(zhuan)家、教(jiao)授們(men)精辟的(de)講解；在(zai)(zai)這(zhe)段(duan)時(shi)間里(li)，我(wo)們(men)相互交流，收(shou)(shou)獲(huo)著(zhu)知識，收(shou)(shou)獲(huo)著(zhu)喜悅(yue)，收(shou)(shou)獲(huo)著(zhu)友誼。把理(li)論(lun)與實(shi)踐結合起來，名師一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)步(bu)引領，促我(wo)不(bu)斷成長(chang)。回顧這(zhe)段(duan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)日子，有艱辛，也有喜悅(yue)和(he)欣(xin)慰。一(yi)(yi)(yi)(yi)路走(zou)下來，從開(kai)始(shi)的(de)激動、不(bu)知所措到(dao)現在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中問題的(de)豁然開(kai)朗；從初上(shang)網(wang)(wang)時(shi)的(de)應(ying)付學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)到(dao)現在(zai)(zai)迫不(bu)及待地領略專(zhuan)家、各位老(lao)師授課、指(zhi)導(dao)的(de)風采……這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)切讓(rang)我(wo)的(de)收(shou)(shou)獲(huo)變得燦(can)爛無比(bi)。

　　一、培訓學習情況

　　在這次(ci)遠程(cheng)(cheng)培(pei)(pei)訓(xun)中，我(wo)學習(xi)(xi)了通(tong)識課程(cheng)(cheng)。學習(xi)(xi)時間達50多(duo)小(xiao)時，發帖10余次(ci)，回帖20余次(ci)，完(wan)成網(wang)上作(zuo)業6篇，寫培(pei)(pei)訓(xun)總(zong)結(jie)1篇。我(wo)還觀看(kan)了教(jiao)(jiao)師(shi)講解視頻，參與(yu)專家輔導答疑(yi)。在進(jin)行學習(xi)(xi)的(de)(de)同時，我(wo)還結(jie)合自(zi)(zi)己(ji)學習(xi)(xi)的(de)(de)實際，將(jiang)所學理(li)論(lun)與(yu)自(zi)(zi)己(ji)教(jiao)(jiao)學實際進(jin)行對比，積極進(jin)行反思(si)，同時和其他學員進(jin)行了充分的(de)(de)討(tao)論(lun)交流(liu)，努力提(ti)高自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學能力。

　　二、培訓學習的收獲

　　網絡研修為我(wo)(wo)(wo)提供了(le)(le)(le)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)習先進教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)平臺。在這些培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)子里，我(wo)(wo)(wo)觀(guan)看了(le)(le)(le)專家講座的(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)頻：那一(yi)(yi)個個生(sheng)動的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)例(li)，讓我(wo)(wo)(wo)更加貼近了(le)(le)(le)課(ke)(ke)(ke)改(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂；使(shi)我(wo)(wo)(wo)體會(hui)到教(jiao)學(xue)(xue)也是一(yi)(yi)種藝術，它需要根據學(xue)(xue)科調整自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)，從而(er)使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)最大限度地掌握所學(xue)(xue)知識。專家們精辟獨到的(de)(de)(de)(de)(de)分析又使(shi)我(wo)(wo)(wo)知道了(le)(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)中該(gai)注意什么(me)，怎(zen)樣(yang)(yang)因材施教(jiao)，怎(zen)樣(yang)(yang)運用(yong)自(zi)主、合作、探究的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習方(fang)式。雖(sui)然看視(shi)頻、做作業很累，可是我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)心里是充實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)，甜(tian)蜜的(de)(de)(de)(de)(de)。因為我(wo)(wo)(wo)分享(xiang)著智慧，享(xiang)受(shou)成長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)喜悅。在遠(yuan)程培訓(xun)中，我(wo)(wo)(wo)獲得一(yi)(yi)個個的(de)(de)(de)(de)(de)靈感，使(shi)課(ke)(ke)(ke)堂充滿(man)(man)機智，充滿(man)(man)活(huo)力(li)。我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)野(ye)開闊了(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)見識深廣了(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)思想活(huo)躍了(le)(le)(le)。

　　網絡研修讓(rang)我獲(huo)得了(le)很多(duo)的(de)信息(xi)，開闊(kuo)了(le)視野。遠程(cheng)學(xue)(xue)習的(de)形式多(duo)樣，視頻、課程(cheng)簡介，與(yu)專(zhuan)家(jia)、同仁互動式的(de)交(jiao)流(liu)等(deng)深深地吸引著我，樸(pu)素、真實的(de)交(jiao)流(liu)與(yu)評論(lun)，讓(rang)我感動，得到(dao)(dao)(dao)啟(qi)發。每一(yi)(yi)專(zhuan)題中的(de)各個觀點及案例，很好(hao)地解決了(le)教師們在教學(xue)(xue)過程(cheng)中遇到(dao)(dao)(dao)的(de)一(yi)(yi)些疑問(wen)和困惑，原(yuan)來(lai)在教學(xue)(xue)中一(yi)(yi)些感到(dao)(dao)(dao)束手無策的(de)問(wen)題，也得到(dao)(dao)(dao)了(le)很好(hao)的(de)借鑒和啟(qi)迪。讓(rang)我能重新的(de)審視自己(ji)的(de)教學(xue)(xue)行為，對自己(ji)以前的(de)教學(xue)(xue)有了(le)一(yi)(yi)次徹底(di)的(de)反思，把學(xue)(xue)到(dao)(dao)(dao)的(de)知識應用(yong)到(dao)(dao)(dao)今后的(de)教學(xue)(xue)實踐中去。

　　同時在下期我還將繼(ji)續參加網(wang)絡研(yan)修，繼(ji)續通過(guo)這種方式提(ti)升自己。

　　在教(jiao)(jiao)育改(gai)革的(de)(de)今(jin)天，很多(duo)人包括我自己(ji)感到(dao)茫然不知(zhi)所(suo)措，覺(jue)得很多(duo)事情需要做，可是無(wu)從下手(shou)，最終(zhong)導致什(shen)么事情也(ye)沒有做，即使做了(le)也(ye)是隔靴(xue)搔癢。問題的(de)(de)關鍵(jian)是缺乏理(li)(li)論的(de)(de)指導和(he)名家的(de)(de)引領(ling)。這(zhe)(zhe)次學(xue)習中(zhong)各位專家、名校長的(de)(de)報告(gao)從不同(tong)方面和(he)角度或者(zhe)給(gei)出(chu)了(le)理(li)(li)論上的(de)(de)指導或者(zhe)結(jie)合實(shi)(shi)際總結(jie)了(le)自己(ji)在該領(ling)域(yu)的(de)(de)實(shi)(shi)踐過程及策略，所(suo)有這(zhe)(zhe)些都給(gei)聽者(zhe)耳目一(yi)新的(de)(de)感覺(jue)。聆聽他們的(de)(de)報告(gao)，使我從心底(di)里一(yi)次次被折服，驚嘆于(yu)他們精湛的(de)(de)教(jiao)(jiao)育理(li)(li)論，驚奇于(yu)他們眼界的(de)(de)開闊，驚訝于(yu)他們對(dui)問題的(de)(de)透徹剖析，更(geng)敬佩(pei)他們科(ke)學(xue)的(de)(de)求是態(tai)度。他們不但是教(jiao)(jiao)育理(li)(li)論的(de)(de)研(yan)究者(zhe)，還是教(jiao)(jiao)育創新的(de)(de).實(shi)(shi)踐者(zhe)，更(geng)是研(yan)究成果(guo)的(de)(de)推廣者(zhe)。

　　遠(yuan)程培(pei)訓已經結束，回顧(gu)這(zhe)(zhe)(zhe)些天多來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)經歷，感慨(kai)頗多、受益匪(fei)淺(qian)。從(cong)(cong)開(kai)(kai)始的(de)(de)(de)(de)(de)(de)只覺(jue)激(ji)動、不知(zhi)所措到(dao)(dao)現在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)豁然開(kai)(kai)朗、操作熟練；從(cong)(cong)初上(shang)網時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)被動性學(xue)(xue)(xue)習(xi)到(dao)(dao)現在(zai)迫不及待(dai)地搜(sou)索資(zi)源、領略專家(jia)、各位老師(shi)授課(ke)(ke)、指(zhi)導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)風采(cai)……這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)切讓(rang)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)識收獲燦爛無比(bi)，使(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)業務(wu)素(su)質與日(ri)俱增(zeng)。從(cong)(cong)事學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)日(ri)子里(li)，細聽那一(yi)(yi)個(ge)個(ge)生動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)例，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)更加貼近了課(ke)(ke)堂；品析專家(jia)教(jiao)育理論(lun)，使(shi)我(wo)(wo)們(men)直面自己(ji)(ji)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種問題，并找(zhao)到(dao)(dao)了解(jie)(jie)決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法；專家(jia)們(men)精辟獨到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析又使(shi)我(wo)(wo)們(men)知(zhi)道了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)應該注意什么，大(da)膽拋棄什么；與科任老師(shi)及學(xue)(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流使(shi)我(wo)(wo)柳暗花明、視野開(kai)(kai)闊。我(wo)(wo)十分(fen)珍惜這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)難(nan)得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會，一(yi)(yi)有(you)時(shi)間便進入到(dao)(dao)這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)網絡平臺中(zhong)來，在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)里(li)自由瀏覽、評(ping)論(lun)他(ta)人文章，發表自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點，了解(jie)(jie)到(dao)(dao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)最前(qian)沿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，充(chong)分(fen)理解(jie)(jie)了新(xin)課(ke)(ke)改(gai)理念。我(wo)(wo)深感這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)平臺加強教(jiao)師(shi)與學(xue)(xue)(xue)習(xi)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通和聯絡，為教(jiao)師(shi)們(men)進一(yi)(yi)步學(xue)(xue)(xue)習(xi)和發展創造了一(yi)(yi)個(ge)前(qian)所未有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、令人耳目(mu)一(yi)(yi)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)嶄新(xin)學(xue)(xue)(xue)習(xi)環境，這(zhe)(zhe)(zhe)對每(mei)位參(can)訓教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力進一(yi)(yi)步提(ti)升起(qi)到(dao)(dao)了前(qian)所未有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用。

　　學然后知不(bu)足。通(tong)過(guo)這次學習(xi)(xi)，我(wo)(wo)(wo)深深地(di)感到了(le)自己(ji)對(dui)本職工(gong)作的(de)(de)(de)責任的(de)(de)(de)認(ren)識不(bu)夠，教(jiao)育教(jiao)學理論(lun)不(bu)足，工(gong)作經(jing)驗(yan)缺乏(fa)。作為校長(chang)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)與專家(jia)教(jiao)授(shou)無從比起(qi)(qi)，從他們(men)(men)的(de)(de)(de)身(shen)上我(wo)(wo)(wo)進一(yi)步認(ren)識到在(zai)環(huan)境改變人(ren)(ren)的(de)(de)(de)同時學習(xi)(xi)更能塑造人(ren)(ren)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)無法(fa)改變環(huan)境只有選擇學習(xi)(xi)，學習(xi)(xi)意味(wei)著進步，學習(xi)(xi)是一(yi)個人(ren)(ren)特(te)別是教(jiao)育者(zhe)永(yong)恒的(de)(de)(de)追(zhui)求，放(fang)棄學習(xi)(xi)、放(fang)松學習(xi)(xi)必將落后于(yu)時代。實踐性學習(xi)(xi)更能使人(ren)(ren)大(da)徹大(da)悟，走(zou)出去(qu)看(kan)(kan)一(yi)看(kan)(kan)會(hui)讓人(ren)(ren)為外面(mian)的(de)(de)(de)精(jing)彩(cai)而(er)感動，會(hui)讓人(ren)(ren)為自己(ji)的(de)(de)(de)滿足而(er)羞愧(kui)，會(hui)讓人(ren)(ren)豪情滿懷昂揚(yang)奮進。“經(jing)驗(yan)+反思=成長(chang)”的(de)(de)(de)確，教(jiao)師專業(ye)成長(chang)（精(jing)神成長(chang)）的(de)(de)(de)新陳代謝就要(yao)不(bu)斷(duan)地(di)反思，而(er)反思需要(yao)不(bu)斷(duan)地(di)與他人(ren)(ren)交流(liu)。當(dang)今網絡教(jiao)研順應了(le)當(dang)代教(jiao)師的(de)(de)(de)這一(yi)需求，它給我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)提供了(le)對(dui)話平臺，大(da)家(jia)一(yi)起(qi)(qi)共享教(jiao)育資訊，在(zai)專業(ye)引領下平等(deng)民主交流(liu)，促成了(le)教(jiao)師團隊合作。：

　　本(ben)次學(xue)習過程中(zhong)，每(mei)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)給我(wo)的(de)(de)印象都(dou)是那樣的(de)(de)合作(zuo)，快樂(le)，充滿(man)激(ji)情(qing)，無比自(zi)(zi)信，談到(dao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)團隊，那是相(xiang)(xiang)當的(de)(de)驕傲。快樂(le)學(xue)習，快樂(le)工作(zuo)不僅僅是喊在(zai)口號上(shang)(shang)，而是體(ti)現在(zai)每(mei)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)笑臉上(shang)(shang)，言談中(zhong)，舉止上(shang)(shang)，真(zhen)的(de)(de)很為他(ta)(ta)們(men)驕傲，好(hao)(hao)生羨慕(mu)。“夢想(xiang)與(yu)激(ji)情(qing)”說的(de)(de)是自(zi)(zi)我(wo)，“成(cheng)(cheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)和(he)(he)分享(xiang)”則更多的(de)(de)在(zai)彼(bi)此(ci)(ci)(ci)相(xiang)(xiang)處方面(mian)思考(kao)。我(wo)在(zai)想(xiang)，我(wo)們(men)大家(jia)走到(dao)一起，到(dao)底為了(le)(le)什么？我(wo)以為就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是一個(ge)(ge)(ge)“成(cheng)(cheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)”：自(zi)(zi)我(wo)成(cheng)(cheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)、彼(bi)此(ci)(ci)(ci)成(cheng)(cheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)，成(cheng)(cheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)，成(cheng)(cheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)他(ta)(ta)人(ren)(ren)，成(cheng)(cheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)學(xue)生，成(cheng)(cheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)學(xue)校，成(cheng)(cheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)事(shi)業……每(mei)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)都(dou)扮演好(hao)(hao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)在(zai)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)團隊但中(zhong)的(de)(de)角(jiao)色，承擔(dan)責(ze)任(ren)，挑戰(zhan)自(zi)(zi)我(wo)，堅(jian)持“不斷(duan)行(xing)走在(zai)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)能力極限的(de)(de)邊沿”，學(xue)會與(yu)團隊中(zhong)的(de)(de)每(mei)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)友好(hao)(hao)合作(zuo)，才能共同打造堅(jian)固的(de)(de)戰(zhan)斗堡壘，那時，什么對我(wo)們(men)來說都(dou)應該是無堅(jian)不摧的(de)(de)。分享(xiang)意味(wei)(wei)彼(bi)此(ci)(ci)(ci)敞開(kai)、彼(bi)此(ci)(ci)(ci)了(le)(le)解、彼(bi)此(ci)(ci)(ci)接納，也意味(wei)(wei)彼(bi)此(ci)(ci)(ci)奉(feng)獻。在(zai)奉(feng)獻中(zhong)，分享(xiang)彼(bi)此(ci)(ci)(ci)的(de)(de)榮(rong)譽(yu)和(he)(he)歡(huan)樂(le)，分享(xiang)彼(bi)此(ci)(ci)(ci)的(de)(de)困難和(he)(he)痛苦，分享(xiang)信息和(he)(he)成(cheng)(cheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)。我(wo)想(xiang)，一個(ge)(ge)(ge)團隊有(you)了(le)(le)這(zhe)樣的(de)(de)狀態，有(you)了(le)(le)這(zhe)樣的(de)(de)人(ren)(ren)，學(xue)校的(de)(de)發展應該水(shui)到(dao)渠成(cheng)(cheng)。

　　遠(yuan)程培訓，點燃(ran)了(le)我(wo)(wo)們(men)教育理想的火(huo)把，催我(wo)(wo)們(men)前行，激勵(li)我(wo)(wo)們(men)在教育這(zhe)篇沃土生(sheng)根發芽。遠(yuan)程培訓給我(wo)(wo)們(men)的教育教學生(sheng)活(huo)帶來勃勃生(sheng)機(ji)。遠(yuan)程培訓給我(wo)(wo)們(men)提供了(le)這(zhe)一契機(ji)，讓我(wo)(wo)們(men)從(cong)此(ci)不再迷茫。

有關教師培訓心得體會7

　　(一)、職業(ye)的(de)幸福感使她全新投入教(jiao)育(yu)xx老師(shi)說：“教(jiao)育(yu)是溫暖的(de)，我們要用透視的(de)眼睛看學生(sheng)的(de)需(xu)求，教(jiao)育(yu)就如同(tong)種樹(shu)，要讓樹(shu)木(mu)成(cheng)才(cai)，需(xu)要我們不(bu)僅付出努(nu)力，還要用真心去開啟學生(sheng)的(de)心靈”努(nu)力為學生(sheng)做到(dao)“喚醒(xing)心靈期待成(cheng)長引導(dao)生(sheng)活(huo)創造可(ke)能彌補缺失”，每(mei)一個孩子(zi)都(dou)是獨特的(de)，教(jiao)師(shi)的(de)工作需(xu)要堅持(chi)與積累才(cai)能形成(cheng)教(jiao)育(yu)的(de)智慧。

　　在她(ta)的的經(jing)歷中充滿(man)了挑戰，我佩服xx老(lao)師(shi)迎難而上的勇(yong)氣。工作(zuo)中，xx老(lao)師(shi)很細膩同時又很積極(ji)樂觀，再難的工作(zuo)被萬老(lao)師(shi)一(yi)講也覺得(de)很有意思，她(ta)通過自(zi)己的努力讓一(yi)個(ge)個(ge)有問題的學生有了進步，突破了人(ren)生的節點。她(ta)講到班中有一(yi)個(ge)男(nan)孩子腦部受過損傷(shang)，話說不(bu)清楚，別人(ren)根本就(jiu)聽不(bu)懂他(ta)在說什么(me)，動不(bu)動就(jiu)喜(xi)歡打人(ren)，和他(ta)有關(guan)的事情總是那(nei)么(me)令人(ren)頭疼。xx老(lao)師(shi)并沒有放棄他(ta)，她(ta)一(yi)遍(bian)一(yi)遍(bian)不(bu)厭(yan)其煩地(di)教那(nei)個(ge)男(nan)孩發音，最(zui)后終于能正確地(di)發音了。

　　當xx老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)在準備一節對自(zi)(zi)己非常重(zhong)要的(de)公開課的(de)時(shi)候，這男孩(hai)(hai)的(de)家長主動要求(qiu)讓自(zi)(zi)己的(de)孩(hai)(hai)子回避，可xx老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)卻堅(jian)持(chi)(chi)讓孩(hai)(hai)子在自(zi)(zi)己的(de)課堂出現(xian)，她堅(jian)持(chi)(chi)自(zi)(zi)己的(de)課堂學生(sheng)一個(ge)(ge)都不能(neng)少。xx老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)用自(zi)(zi)己的(de)堅(jian)持(chi)(chi)挽救了(le)一個(ge)(ge)孩(hai)(hai)子，也從此改變了(le)那個(ge)(ge)男孩(hai)(hai)的(de)一生(sheng)。萬平老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)真正感受到做一名(ming)班主任的(de)幸(xing)福，也把(ba)這種幸(xing)福撒(sa)播給了(le)身邊的(de)每(mei)一個(ge)(ge)孩(hai)(hai)子。

　　(二)借助文(wen)字(zi)力(li)量服務(wu)班級(ji)管理(li)

　　xx老師的日(ri)(ri)(ri)記(ji)教育法更令我印象深刻，學生(sheng)從最開始的只能(neng)寫出一(yi)(yi)句話到(dao)后來能(neng)把日(ri)(ri)(ri)記(ji)編寫成(cheng)冊。這需要老師的極(ji)大耐心和恒心，并且xx老師利用日(ri)(ri)(ri)記(ji)連續關(guan)注其學生(sheng)成(cheng)長轉(zhuan)變，通過多篇日(ri)(ri)(ri)記(ji)的積累學生(sheng)的寫作能(neng)力(li)在潛移(yi)默化中得到(dao)了提(ti)高，同時一(yi)(yi)篇篇日(ri)(ri)(ri)記(ji)也構成(cheng)了學生(sheng)的成(cheng)長足跡。

　　我作為一名教師(shi)，在日常的(de)(de)教育教學工作中，常常會(hui)(hui)遇到(dao)一些棘(ji)手的(de)(de)問題，令我困惑，找不(bu)到(dao)合適的(de)(de)解決方法。聽了xx老(lao)師(shi)的(de)(de)'教育方法，我反(fan)思自身教育教學工作，被(bei)xx老(lao)師(shi)的(de)(de)觀(guan)念和(he)方法深深折服(fu)，其實教師(shi)的(de)(de)工作，看似平淡，然而每(mei)個(ge)點滴(di)的(de)(de)舉動(dong)都是不(bu)可忽(hu)視的(de)(de)細(xi)節(jie)，它會(hui)(hui)影響著每(mei)個(ge)孩子的(de)(de)成長(chang)，有時(shi)候這種(zhong)影響甚至是一生(sheng)的(de)(de)。

　　(三)不忽略(lve)每一個學生

　　“我(wo)期望(wang)了(le)解每一(yi)個孩子(zi)的生活”，“我(wo)愿意讓我(wo)的每一(yi)個孩子(zi)的心燈都點亮著”，伴隨著xx老師充滿激情的表白，我(wo)心倍受鼓(gu)舞。

　　在講座(zuo)中，我們共同分享了(le)xx老師的班(ban)主任管理辦(ban)法，為(wei)使(shi)全(quan)班(ban)家長(chang)能(neng)夠及時了(le)解班(ban)級(ji)的整(zheng)體教(jiao)(jiao)育情(qing)況(kuang)，她建立了(le)《家校直通車》，定期印發給全(quan)班(ban)家長(chang)，使(shi)每一位(wei)家長(chang)都能(neng)夠結合班(ban)級(ji)狀況(kuang)對自己的家庭教(jiao)(jiao)育進(jin)行(xing)反(fan)思(si)，及時調整(zheng)……

　　不忽略每(mei)一個(ge)學生!是她(ta)對自己的要(yao)求。她(ta)有(you)(you)記(ji)工作日記(ji)的習(xi)慣，無論多(duo)忙也要(yao)補記(ji)一下(xia)工作日志，回憶一下(xia)當天有(you)(you)什么(me)遺落之事：哪個(ge)孩子病了需要(yao)致電慰問，哪位家長來電需要(yao)回復，哪位同學的個(ge)別問題(ti)沒能(neng)及時解決(jue)等等，想(xiang)到了，便放下(xia)手頭的事情，馬(ma)上解決(jue)，不再拖(tuo)延……

　　這(zhe)一(yi)次(ci)為期三(san)天的(de)(de)(de)培訓，讓(rang)我(wo)(wo)見識了(le)這(zhe)么(me)(me)多的(de)(de)(de)教育達人(ren);讓(rang)我(wo)(wo)感受到了(le)什么(me)(me)叫(jiao)(jiao)做“事業(ye)”;讓(rang)我(wo)(wo)知道了(le)什么(me)(me)叫(jiao)(jiao)“激情(qing)”;讓(rang)我(wo)(wo)明白了(le)什么(me)(me)叫(jiao)(jiao)“魅力”!當然，還結識了(le)很多志(zhi)同道合(he)的(de)(de)(de)朋友，他們是我(wo)(wo)一(yi)生中求之不得的(de)(de)(de)財富。在以后的(de)(de)(de)教育工(gong)作(zuo)中，自(zi)己將以此為契機，不斷地豐富自(zi)己的(de)(de)(de)課堂(tang)，把(ba)教學(xue)工(gong)作(zuo)做得更好!

有關教師培訓心得體會8

　　這次培訓(xun)學(xue)(xue)習在不(bu)知不(bu)覺(jue)已過了半個多月了。在這些天(tian)里(li)，有(you)著充實，有(you)著快樂(le)，也有(you)緊張忙碌(liu)之后(hou)的想家!盡管(guan)不(bu)適(shi)應、困惑、疲憊，但(dan)常常還是(shi)能感覺(jue)到緊張后(hou)的充實和快樂(le)!說實話我本身就(jiu)是(shi)抱著求真向(xiang)上的態(tai)度來參加此次培訓(xun)的，既然來到這里(li)，就(jiu)應該克服(fu)困難，珍惜機會(hui)，學(xue)(xue)有(you)所獲(huo)。

　　一、樂觀對待教育事業

　　回首這半(ban)年的(de)(de)(de)教(jiao)師培(pei)訓，真是內容豐富，形式多樣。專家(jia)的(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)理念、人(ren)(ren)格魅力和(he)治學(xue)(xue)精(jing)神深深地烙印在我(wo)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)中。特別是xx教(jiao)授有關《尋找(zhao)教(jiao)師的(de)(de)(de)職業幸福》的(de)(de)(de)專題講(jiang)座，真是心(xin)(xin)生感慨，讓(rang)我(wo)受益匪(fei)淺，讓(rang)我(wo)懂(dong)得從(cong)平常的(de)(de)(de)工(gong)作中去體(ti)驗(yan)幸福。我(wo)們老師面臨著來自(zi)自(zi)身、學(xue)(xue)校、家(jia)庭、家(jia)長(chang)等(deng)各方(fang)面的(de)(de)(de)壓力，面對(dui)(dui)如(ru)此重(zhong)大的(de)(de)(de)壓力，我(wo)們必(bi)須(xu)先學(xue)(xue)會(hui)愛自(zi)己，要(yao)學(xue)(xue)會(hui)調節自(zi)己的(de)(de)(de)心(xin)(xin)態。因為一個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理因素不僅影(ying)響到人(ren)(ren)的(de)(de)(de)健康和(he)壽(shou)命(ming)，還關系到人(ren)(ren)的(de)(de)(de)成敗。作為教(jiao)師要(yao)學(xue)(xue)會(hui)調試自(zi)己的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理，同時還要(yao)學(xue)(xue)會(hui)與(yu)學(xue)(xue)生溝通，用陽光(guang)般的(de)(de)(de)心(xin)(xin)態積極面對(dui)(dui)學(xue)(xue)生，才(cai)能有良好的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)效果.

　　二、堅持讀書，豐富自己的內涵

　　任何人(ren)(ren)想發展(zhan)都離不(bu)開書(shu)，讀書(shu)的(de)(de)(de)邊界就是人(ren)(ren)生的(de)(de)(de)邊界。書(shu)籍可以(yi)讓我們(men)(men)跨(kua)越時空與(yu)先哲進行(xing)精神(shen)對(dui)話。給我們(men)(men)培(pei)訓的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)(shi)，幾乎都談(tan)到了這個問題。作為一(yi)名(ming)(ming)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，我們(men)(men)不(bu)僅要(yao)(yao)讀教(jiao)育教(jiao)學方面的(de)(de)(de)書(shu)，還要(yao)(yao)博(bo)覽群(qun)書(shu)。不(bu)讀書(shu)，如何更(geng)(geng)加深(shen)入地(di)教(jiao)學，如何在課堂上與(yu)學生與(yu)文(wen)本進行(xing)對(dui)話?如何與(yu)時俱進地(di)掌握(wo)教(jiao)育教(jiao)學的(de)(de)(de)技巧?在培(pei)訓中，我深(shen)感自己的(de)(de)(de)差距與(yu)不(bu)足(zu)。作為一(yi)名(ming)(ming)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，要(yao)(yao)不(bu)斷的(de)(de)(de)給自己“充電”。我深(shen)感只有不(bu)斷的(de)(de)(de)充實自己，博(bo)覽群(qun)書(shu)，授課時才能做(zuo)到游(you)刃有余，而(er)不(bu)是照(zhao)本宣科(ke)、索然無味。教(jiao)學需(xu)要(yao)(yao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)斷刷新(xin),而(er)不(bu)是復制。特(te)別是現在的(de)(de)(de)新(xin)教(jiao)材(cai)新(xin)理念，為我們(men)(men)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)提(ti)供了更(geng)(geng)寬廣的(de)(de)(de)舞臺，同時也對(dui)我們(men)(men)每位教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)提(ti)出了更(geng)(geng)高的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，我們(men)(men)更(geng)(geng)需(xu)要(yao)(yao)有創新(xin)的(de)(de)(de)思想創新(xin)的(de)(de)(de)理論。因(yin)此，以(yi)后(hou)要(yao)(yao)堅持讀書(shu)，以(yi)豐富(fu)自己的(de)(de)(de)內涵，讓自己獲(huo)得更(geng)(geng)好(hao)的(de)(de)(de)發展(zhan)。

　　三、要做創新型、研究型的教師

　　通過此次培訓,我得以(yi)反(fan)思(si)自(zi)我,尋(xun)找自(zi)己與“名(ming)教師”之(zhi)間的距(ju)離。我經常會思(si)考：在具體的教育教學(xue)中(zhong)怎(zen)(zen)樣做才能(neng)算是一位好的`老師?怎(zen)(zen)樣成為(wei)學(xue)生好的引導者?平(ping)時(shi)我們疲于應(ying)付日常教學(xue)，很多問題都沒有(you)認真去探究和思(si)考，我覺得自(zi)己還有(you)很多不(bu)足：

　　1.教(jiao)(jiao)(jiao)--研(yan)(yan)分(fen)離(li)。“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)行(xing)(xing)動(dong)研(yan)(yan)究中(zhong)成(cheng)長”，要(yao)想成(cheng)為(wei)一(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科研(yan)(yan)專(zhuan)(zhuan)長骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，光會教(jiao)(jiao)(jiao)還不(bu)行(xing)(xing)，還得研(yan)(yan)。要(yao)朝著(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)特長型發(fa)展，這就要(yao)求必須在(zai)一(yi)定行(xing)(xing)為(wei)規范的(de)(de)基(ji)礎上(shang)，將(jiang)自(zi)身調(diao)節機(ji)制放(fang)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活動(dong)的(de)(de)控制執行(xing)(xing)環(huan)節上(shang)。在(zai)平時的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學活動(dong)中(zhong)要(yao)多做創新嘗試，要(yao)多研(yan)(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學理論,以堆積、沉淀并吸收經(jing)(jing)驗(yan)。通過此次培訓使我認識到一(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)僅要(yao)具有一(yi)定的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學經(jing)(jing)驗(yan)，還應(ying)該從經(jing)(jing)驗(yan)型逐(zhu)步向研(yan)(yan)究型轉變，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科研(yan)(yan)是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)(zhuan)業發(fa)展的(de)(de)重要(yao)途徑，也是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展的(de)(de)一(yi)個重要(yao)趨(qu)勢。

　　2、缺乏(fa)激情(qing)和創(chuang)新。

　　通(tong)過此次培訓(xun)，通(tong)過聆聽各(ge)(ge)位專家的(de)精彩(cai)講座,通(tong)過與各(ge)(ge)學員的(de)相互交流,我(wo)更清醒地(di)認(ren)識(shi)到自(zi)(zi)(zi)己的(de)貧乏.我(wo)覺得自(zi)(zi)(zi)己太安(an)于(yu)現狀、自(zi)(zi)(zi)滿自(zi)(zi)(zi)足多(duo)，緊迫感、危機(ji)感少(shao);工作中容(rong)易被俗念束縛(fu)，惰性大，闖勁(jing)少(shao);課堂上展示自(zi)(zi)(zi)己才華多(duo)，給學生(sheng)參與的(de)機(ji)會少(shao)。通(tong)過培訓(xun)，我(wo)清醒地(di)認(ren)識(shi)到：激情和創新(xin)是成就你(ni)走(zou)向名師的(de)必要因素.

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)成長離不(bu)開(kai)自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)素(su)養(yang)，人格的(de)(de)(de)(de)魅力，離不(bu)開(kai)廣博的(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)，離不(bu)開(kai)先進的(de)(de)(de)(de)現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)論(lun)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技術(shu)。通過學(xue)(xue)習我的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)有了極大的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)論(lun)掌(zhang)握(wo)的(de)(de)(de)(de)更為(wei)(wei)系統。本次專家的(de)(de)(de)(de)講座可(ke)謂(wei)：深(shen)刻獨到，發(fa)人深(shen)省，作為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，必須有淵博的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)科知識(shi)(shi)，良好的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)品質，特別是骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，更應掌(zhang)握(wo)現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)論(lun)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技術(shu).在以(yi)后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中我要將次此培訓學(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)新(xin)理(li)念，新(xin)方法，運(yun)用(yong)到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中去(qu)，我要把所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念，咀嚼(jiao)、消化(hua)，內化(hua)為(wei)(wei)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思想(xiang)，指導自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐。要不(bu)斷(duan)搜(sou)集教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信息，學(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)論(lun)，增長專業知識(shi)(shi)。

　　我相信，孜孜以求，堅持不懈(xie)的(de)理論沉積(ji)，一定能不斷(duan)提高自己的(de)業務素養。

有關教師培訓心得體會9

　　只(zhi)要說到教師的(de)職業(ye)道(dao)德，人們(men)馬上就(jiu)會想(xiang)到這樣一些詞：為人師表、愛(ai)崗(gang)敬業(ye)、無私奉(feng)獻……但我(wo)覺的(de)新時期的(de)幼兒教師還應具備(bei)活潑開朗性格和積極向(xiang)上的(de)情感、以及融入集體的(de)團隊精(jing)神(shen)，然而更重要的(de)是具備(bei)愛(ai)與責任。

　　反復閱讀這一期師德培(pei)訓的(de)資(zi)料后，我深深感受到的(de)是許多教師帶給我們(men)(men)的(de)震撼(han)，我們(men)(men)為(wei)他(ta)們(men)(men)感到驕傲，向他(ta)們(men)(men)那崇高的(de)師德致敬。從他(ta)們(men)(men)身上我明(ming)白了(le)教育得(de)以可能的(de)基礎是什么，那就是“愛(ai)與(yu)責(ze)任”。教師們(men)(men)用愛(ai)與(yu)責(ze)任為(wei)學生筑起了(le)學習與(yu)成長的(de)長城，向世人(ren)展示了(le)為(wei)人(ren)師表(biao)的(de)精神風貌和崇高的(de)人(ren)性(xing)光輝。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種巨大的(de)(de)(de)人格力(li)量，它高于(yu)(yu)母愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，大于(yu)(yu)友愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，勝于(yu)(yu)情(qing)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)。有(you)人說，師愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)陽光，可以把(ba)堅冰融化；師愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)春雨，能讓枯萎的(de)(de)(de)小草發(fa)芽(ya)。在(zai)(zai)面臨個(ge)人問題與(yu)更多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)需要的(de)(de)(de)抉擇的(de)(de)(de)時候，他(ta)(ta)們(men)(men)沒有(you)表現任(ren)何的(de)(de)(de)猶豫，有(you)的(de)(de)(de)只(zhi)是(shi)(shi)義務反顧。因此(ci)，通(tong)過(guo)這些教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)偉大而又平凡的(de)(de)(de)事(shi)跡，我(wo)門更應(ying)該深刻(ke)認識到(dao)，“愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)與(yu)責任(ren)”應(ying)放在(zai)(zai)師德的(de)(de)(de)首(shou)位，熱(re)(re)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)能作為一(yi)(yi)(yi)句大話、空話掛在(zai)(zai)嘴上。要愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業、愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)本職工(gong)作、愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)并(bing)能讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)你。從(cong)這一(yi)(yi)(yi)點上講，“愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)相互的(de)(de)(de)，愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種能力(li)”。在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)定(ding)程度上，熱(re)(re)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就是(shi)(shi)熱(re)(re)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業，沒有(you)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)靈的(de)(de)(de)關愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，就不(bu)(bu)會有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)健康(kang)成(cheng)長；在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)過(guo)程中，教(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)把(ba)師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系建立在(zai)(zai)“愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)”的(de)(de)(de)基(ji)礎上，“以愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)育(yu)(yu)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)”就是(shi)(shi)要用(yong)(yong)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)喚醒、培育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，這也是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師道德行(xing)為的(de)(de)(de)根本特點。對于(yu)(yu)那(nei)些基(ji)礎較差的(de)(de)(de)后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)們(men)(men)更要遵照陶行(xing)知(zhi)“愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)滿天下(xia)”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理想(xiang)，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)分(fen)等級、不(bu)(bu)分(fen)貴(gui)賤，不(bu)(bu)厭棄、體罰學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，把(ba)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)撒向每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，使每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都能在(zai)(zai)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)沐浴下(xia)成(cheng)長，從(cong)而使每(mei)個(ge)人的(de)(de)(de)創(chuang)造力(li)都充分(fen)解放出(chu)來。只(zhi)有(you)熱(re)(re)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，尊重孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，真正從(cong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活和學(xue)(xue)(xue)習等各方(fang)面去關心(xin)(xin)(xin)他(ta)(ta)們(men)(men)，做(zuo)到(dao)曉(xiao)之(zhi)(zhi)(zhi)以理、動(dong)之(zhi)(zhi)(zhi)以情(qing)、導之(zhi)(zhi)(zhi)以行(xing)。深入到(dao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)中去，關注他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)`舉動(dong)，觀察他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)言行(xing)，了(le)解他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理動(dong)態，很好的(de)(de)(de)為幼兒服務，這樣就在(zai)(zai)他(ta)(ta)們(men)(men)心(xin)(xin)(xin)中樹立的(de)(de)(de)威信。我(wo)們(men)(men)哪個(ge)老(lao)(lao)師不(bu)(bu)想(xiang)讓每(mei)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)好起來，我(wo)們(men)(men)教(jiao)(jiao)(jiao)師辛(xin)勤勞動(dong)，滿腔熱(re)(re)情(qing)的(de)(de)(de)把(ba)自己的(de)(de)(de)所(suo)知(zhi)所(suo)解與(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)一(yi)(yi)(yi)起分(fen)享，用(yong)(yong)自己的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)血(xue)精心(xin)(xin)(xin)哺育(yu)(yu)下(xia)一(yi)(yi)(yi)代，希望他(ta)(ta)們(men)(men)青出(chu)于(yu)(yu)藍而勝于(yu)(yu)藍。

　　通(tong)過對師(shi)(shi)德的(de)(de)(de)(de)深入學(xue)習(xi)，一個個生(sheng)動而賦予愛心的(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)形象提醒(xing)著我們(men)(men)，要時刻以他(ta)們(men)(men)為學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣(yang)，學(xue)習(xi)他(ta)們(men)(men)熱愛教育(yu)事業、熱愛學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)高尚情操，學(xue)習(xi)他(ta)們(men)(men)恪盡職守、無私奉獻的(de)(de)(de)(de)崇(chong)高品(pin)(pin)德。教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)事跡和精神(shen)，是愛黨、愛國、愛社(she)會主義教育(yu)和師(shi)(shi)德教育(yu)的(de)(de)(de)(de)重要內容和生(sheng)動教材，是激勵我們(men)(men)繼續前行的(de)(de)(de)(de)強大精神(shen)動力(li)。我們(men)(men)要把學(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)這些品(pin)(pin)德與精神(shen)融入到(dao)我們(men)(men)日常的(de)(de)(de)(de)教育(yu)工作中。

　　我覺得“愛與責(ze)任”這(zhe)一(yi)(yi)主題(ti)并不(bu)是(shi)空洞無形的(de)(de)(de)，它是(shi)具體(ti)的(de)(de)(de)、細膩(ni)的(de)(de)(de)、真(zhen)誠的(de)(de)(de)、純潔(jie)的(de)(de)(de)、持久的(de)(de)(de)行動：一(yi)(yi)個鼓勵的(de)(de)(de)眼神、一(yi)(yi)句贊美(mei)的(de)(de)(de)言語，扎實開展全(quan)員(yuan)育(yu)人(ren)(ren)，認真(zhen)落實教師(shi)(shi)值班，都是(shi)講師(shi)(shi)德(de)的(de)(de)(de)表現。常(chang)常(chang)以(yi)“君子檢身，常(chang)若有過”的(de)(de)(de)態(tai)度(du)，自(zi)重、自(zi)省、自(zi)警、自(zi)厲，以(yi)德(de)修身，以(yi)德(de)立威，內鑄師(shi)(shi)魂(hun)，外塑(su)師(shi)(shi)表，在教師(shi)(shi)這(zhe)一(yi)(yi)平凡而又神圣(sheng)的(de)(de)(de)崗(gang)位上，努(nu)力做一(yi)(yi)名有愛心(xin)(xin)、有責(ze)任心(xin)(xin)的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)，努(nu)力使自(zi)己成為一(yi)(yi)個品德(de)志(zhi)趣(qu)高尚、風度(du)氣質(zhi)優(you)雅的(de)(de)(de)人(ren)(ren)。

有關教師培訓心得體會10

　　有(you)位(wei)名人(ren)(ren)(ren)說(shuo)過(guo)，老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)高尚不(bu)在于他(ta)培育(yu)了(le)多少科(ke)學(xue)家、藝術家，而(er)在于他(ta)的(de)(de)(de)微小(xiao)之(zhi)處，以高尚的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)影響(xiang)人(ren)(ren)(ren)，培育(yu)人(ren)(ren)(ren)。造就具(ju)有(you)創新(xin)一代(dai)(dai)的(de)(de)(de)新(xin)一代(dai)(dai)，是(shi)(shi)(shi)歷史賦(fu)予(yu)我們(men)的(de)(de)(de)神圣使命。 老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)類靈魂的(de)(de)(de)工程師(shi)(shi)(shi)(shi)，是(shi)(shi)(shi)落實科(ke)教(jiao)興(xing)國(guo)戰略、推進教(jiao)育(yu)創新(xin)、全面實施(shi)素養教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)主導力氣，是(shi)(shi)(shi)幼兒增長(chang)學(xue)問和思(si)想進步的(de)(de)(de)指導者(zhe)和引路人(ren)(ren)(ren)，老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)一言一行、一舉一動無時無刻不(bu)在潛移默化地影響(xiang)著(zhu)幼兒。因此(ci)，師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風的(de)(de)(de)好壞(huai)(huai)往(wang)往(wang)影響(xiang)和打(da)算了(le)學(xue)校的(de)(de)(de)校風和學(xue)風的(de)(de)(de)好壞(huai)(huai)。師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)古(gu)來有(you)之(zhi)，不(bu)同時代(dai)(dai)對(dui)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)有(you)不(bu)同的(de)(de)(de)要(yao)求，現代(dai)(dai)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)是(shi)(shi)(shi)對(dui)古(gu)代(dai)(dai)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)的(de)(de)(de)繼承與發展，學(xue)問經濟時代(dai)(dai)對(dui)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)賦(fu)予(yu)了(le)新(xin)的(de)(de)(de)內涵。

　　一、用無限的(de)師愛(ai)，開啟每個幼兒(er)的(de)心靈。

　　高爾基(ji)說過："誰(shui)不(bu)(bu)愛孩(hai)子(zi)(zi)，孩(hai)子(zi)(zi)就不(bu)(bu)愛他(ta)(ta)(ta)，只(zhi)有愛孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)人，才(cai)能(neng)教育孩(hai)子(zi)(zi)。"師(shi)愛是老師(shi)必需具備的(de)(de)(de)美德，也是老師(shi)的(de)(de)(de)天(tian)職。無限的(de)(de)(de)師(shi)愛，可(ke)以(yi)開啟每個幼兒的(de)(de)(de)心(xin)靈。因此，在教育工作中，我(wo)把(ba)(ba)信任和(he)(he)(he)期盼(pan)的(de)(de)(de)目光灑向每個幼兒，把(ba)(ba)關(guan)愛傾注于整個教育教學過程之中，傾聽幼兒的(de)(de)(de)意見和(he)(he)(he)呼聲，和(he)(he)(he)幼兒產生(sheng)思想(xiang)和(he)(he)(he)情(qing)感(gan)上的(de)(de)(de)共鳴，讓一切幼兒的(de)(de)(de)心(xin)靈都感(gan)受到(dao)師(shi)愛的(de)(de)(de)暖和(he)(he)(he)。 我(wo)曾教過一個這樣(yang)的(de)(de)(de)學生(sheng)，他(ta)(ta)(ta)家的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)狀況(kuang)極糟(zao)，父母離異(yi)、生(sheng)活(huo)拮據，導致他(ta)(ta)(ta)失去家庭暖和(he)(he)(he)，在其他(ta)(ta)(ta)小朋友面前(qian)常感(gan)愧不(bu)(bu)如人，再加(jia)上自理(li)能(neng)力也很差，就更加(jia)產生(sheng)破罐子(zi)(zi)破摔的(de)(de)(de)心(xin)情(qing)。面對這種(zhong)狀況(kuang)我(wo)調(diao)整教育方法，與(yu)瞧不(bu)(bu)起他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)同學談話，告知他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)：他(ta)(ta)(ta)是我(wo)們(men)(men)中的(de)(de)(de)一員(yuan)，只(zhi)有我(wo)們(men)(men)才(cai)能(neng)真正幫助他(ta)(ta)(ta)。

　　做(zuo)通其他(ta)(ta)(ta)同學的(de)(de)思想工作之(zhi)后，我(wo)又多(duo)次(ci)與他(ta)(ta)(ta)談心，在(zai)(zai)生活上、學習上關心、照看、鼓舞他(ta)(ta)(ta)。當冬天(tian)來(lai)臨時(shi)，我(wo)們(men)三位老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)給(gei)他(ta)(ta)(ta)送去暖暖的(de)(de).棉(mian)衣，六一(yi)(yi)兒(er)童(tong)節時(shi)，我(wo)們(men)買了(le)他(ta)(ta)(ta)最喜愛(ai)的(de)(de)書作為(wei)節日禮(li)物送給(gei)他(ta)(ta)(ta)。慢慢地，他(ta)(ta)(ta)變成(cheng)了(le)一(yi)(yi)個(ge)自尊心強的(de)(de)孩子，"在(zai)(zai)以(yi)后的(de)(de)日子里(li)，盡(jin)管他(ta)(ta)(ta)有(you)(you)(you)時(shi)還會(hui)(hui)犯些小錯誤，出點小問題，但是(shi)不(bu)可(ke)否認的(de)(de)是(shi)他(ta)(ta)(ta)究竟在(zai)(zai)轉變自己，究竟在(zai)(zai)不(bu)斷的(de)(de)進步。 通過(guo)這(zhe)件事，我(wo)深(shen)刻體會(hui)(hui)到，幼兒(er)再(zai)笨再(zai)懶再(zai)難管，都(dou)不(bu)應當成(cheng)為(wei)被(bei)(bei)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)蔑視、嘲諷的(de)(de)對象。假如老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)一(yi)(yi)個(ge)被(bei)(bei)認犯難管的(de)(de)幼兒(er)面前束(shu)手無策，只(zhi)(zhi)能用(yong)難聽的(de)(de)話打擊他(ta)(ta)(ta)，本身就(jiu)是(shi)一(yi)(yi)種不(bu)稱職，更何況幼兒(er)們(men)其實不(bu)像有(you)(you)(you)的(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)認定的(de)(de)那樣(yang)笨，關鍵要看老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)有(you)(you)(you)沒有(you)(you)(you)從(cong)心底里(li)敬(jing)重和愛(ai)惜幼兒(er)的(de)(de)意識，有(you)(you)(you)沒有(you)(you)(you)求真、求善、求美、求知(zhi)的(de)(de)人格原(yuan)則。老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)只(zhi)(zhi)有(you)(you)(you)喜愛(ai)幼兒(er)，敬(jing)重幼兒(er)，幼兒(er)才(cai)會(hui)(hui)把老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)當成(cheng)可(ke)以(yi)信任(ren)的(de)(de)人，師(shi)(shi)(shi)生之(zhi)間(jian)才(cai)能架(jia)起一(yi)(yi)座信任(ren)、友好(hao)的(de)(de)橋梁，幼兒(er)才(cai)肯接受教(jiao)育。師(shi)(shi)(shi)愛(ai)真正是(shi)教(jiao)育者(zhe)取得成(cheng)功的(de)(de)法寶(bao)。

有關教師培訓心得體會11

　　主(zhu)線貫穿于我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)日常教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)之中。我(wo)們(men)(men)(men)已(yi)經(jing)認識(shi)到新的(de)(de)(de)高(gao)考越來(lai)越傾向于"重(zhong)視(shi)(shi)基(ji)礎(chu)，能(neng)(neng)力(li)立(li)意"。 "重(zhong)視(shi)(shi)基(ji)礎(chu)"，意思就是(shi)(shi)從(cong)(cong)最基(ji)本(ben)的(de)(de)(de)知識(shi)出發(fa)。從(cong)(cong)近(jin)幾年(nian)的(de)(de)(de)高(gao)考試題(ti)中不(bu)(bu)(bu)難發(fa)現(xian)，幾乎所(suo)有的(de)(de)(de)試題(ti)，追根(gen)(gen)求源，都能(neng)(neng)在(zai)課本(ben)中找(zhao)到它的(de)(de)(de)"根(gen)(gen)";所(suo)謂"能(neng)(neng)力(li)立(li)意"，意思是(shi)(shi)說(shuo)試題(ti)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)基(ji)礎(chu)知識(shi)的(de)(de)(de)簡單(dan)堆砌，而是(shi)(shi)精心巧妙的(de)(de)(de)組裝，通(tong)過(guo)這種(zhong)組裝，題(ti)目就給人一種(zhong)新穎、陌生(sheng)感。"重(zhong)視(shi)(shi)基(ji)礎(chu)，能(neng)(neng)力(li)立(li)意"不(bu)(bu)(bu)但是(shi)(shi)高(gao)等學(xue)(xue)府選拔(ba)人才的(de)(de)(de)需(xu)(xu)要，也是(shi)(shi)莘(xin)莘(xin)學(xue)(xue)子將來(lai)從(cong)(cong)事(shi)各(ge)種(zhong)工(gong)作(zuo)，研(yan)究和解決生(sheng)活、社會問題(ti)的(de)(de)(de)需(xu)(xu)要。因此，一個優秀的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應該(gai)通(tong)過(guo)把握課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)來(lai)達到以下兩(liang)個目標：一方面，通(tong)過(guo)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)日常教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，能(neng)(neng)有效地幫助學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績，以便升入理想的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)繼續深(shen)造(zao);另(ling)一方面，從(cong)(cong)根(gen)(gen)本(ben)上提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)綜合素(su)質，為(wei)將來(lai)的(de)(de)(de)持續發(fa)展奠(dian)定基(ji)礎(chu)。新教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)安排(pai)與(yu)(yu)設計(ji)充(chong)分體(ti)現(xian)了編(bian)者(zhe)的(de)(de)(de)良(liang)苦用心。作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，應該(gai)通(tong)過(guo)自己與(yu)(yu)集體(ti)的(de)(de)(de)創造(zao)，更好地為(wei)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)和社會服務。

　　通(tong)過此次(ci)學習，不僅(jin)使(shi)自(zi)己的眼界得(de)以開闊，而(er)且使(shi)自(zi)己對高中數學新課(ke)程(cheng)有了更(geng)深(shen)層次(ci)的認識(shi)和理解。這無(wu)疑(yi)將對我(wo)們(men)今后的教學工作產(chan)生積極而(er)深(shen)遠(yuan)的影(ying)響。

　　上星期的(de)周四，周五(wu)，我們備課(ke)組參加了在嘉善舉行(xing)的(de)嘉興(xing)市高(gao)中(zhong)(zhong)數(shu)學(xue)(xue)新(xin)課(ke)程培訓。兩(liang)天的(de)學(xue)(xue)習(xi)緊張而(er)有(you)序(xu)，簡(jian)(jian)單的(de)開幕(mu)式(shi)之后，嘉興(xing)一中(zhong)(zhong)等(deng)6位老師給(gei)我們作了簡(jian)(jian)短的(de)報告。接下(xia)來就是吳(wu)林(lin)華和吳(wu)明華兩(liang)位教(jiao)(jiao)研員給(gei)我們詳細介(jie)紹(shao)了高(gao)中(zhong)(zhong)數(shu)學(xue)(xue)必修(xiu)2和必修(xiu)5的(de)具體內容。通過這(zhe)次高(gao)中(zhong)(zhong)數(shu)學(xue)(xue)新(xin)課(ke)程培訓，讓我對(dui)高(gao)中(zhong)(zhong)新(xin)課(ke)程有(you)了更進一步的(de)了解(jie)，特別是本學(xue)(xue)期要上的(de)必修(xiu)5和必修(xiu)2。不僅了解(jie)了新(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)設計思路(lu)，還了解(jie)了新(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)在數(shu)學(xue)(xue)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)要注意的(de)一些(xie)問題。

　　學習新課(ke)標最切身的體會就是教師(shi)教育理念和師(shi)生主(zhu)角的轉化(hua)!

　　1、教育理念的轉化

　　新(xin)課程(cheng)(cheng)(cheng)要求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)確(que)立新(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)，克服教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)涯中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)慣性，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式顯現多(duo)樣(yang)化的(de)(de)(de)(de)格局。在(zai)(zai)很多(duo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)概(gai)念中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就是(shi)(shi)(shi)講課，就是(shi)(shi)(shi)把書本知識傳遞給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作為知識的(de)(de)(de)(de)容器進(jin)行(xing)(xing)灌輸(shu)，填(tian)鴨式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)某些教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)慣用(yong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法。在(zai)(zai)新(xin)的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)(cheng)(cheng)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要充分(fen)相信學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)潛力，把自(zi)(zi)我(wo)定位于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)組織者(zhe)、引(yin)(yin)導(dao)者(zhe)，而(er)不(bu)是(shi)(shi)(shi)知識的(de)(de)(de)(de)化身，以x自(zi)(zi)居。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)是(shi)(shi)(shi)起輔導(dao)、幫(bang)忙、引(yin)(yin)導(dao)作用(yong)的(de)(de)(de)(de)人(ren)，而(er)不(bu)是(shi)(shi)(shi)支配學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)控(kong)制者(zhe)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)主體，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)主人(ren)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)幫(bang)忙每一個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)(xing)有效的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，使每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都得到充分(fen)發(fa)(fa)展(zhan)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)(cheng)是(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)交往共同發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)互動的(de)(de)(de)(de)`過程(cheng)(cheng)(cheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，要充分(fen)激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣和潛能，要透過討論、實驗(yan)、探究等多(duo)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組織形式，引(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)用(yong)心(xin)主動地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應創設能引(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主、合作、探究性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)環境，激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)用(yong)心(xin)性，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握和運用(yong)知識的(de)(de)(de)(de)態度(du)和潛力。

　　2、要正確認識新的學習方式新的學習方式

　　主(zhu)(zhu)要包括：自(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、合(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、探(tan)究性(xing)(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。自(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)就是(shi)(shi)自(zi)我作(zuo)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)人(ren)，而不受他(ta)人(ren)支配的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方式(shi)(shi)。它(ta)強調(diao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)動性(xing)(xing)(xing)、獨立性(xing)(xing)(xing)、自(zi)控(kong)性(xing)(xing)(xing)，關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣和職責，有(you)(you)助于弘揚主(zhu)(zhu)體性(xing)(xing)(xing)和自(zi)主(zhu)(zhu)精(jing)神。合(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)是(shi)(shi)指學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)小組或團隊中(zhong)為(wei)了完成共同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務，有(you)(you)明確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職責分工的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相互(hu)性(xing)(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。它(ta)強調(diao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交往性(xing)(xing)(xing)、互(hu)動性(xing)(xing)(xing)、分享性(xing)(xing)(xing)，有(you)(you)助于培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)作(zuo)精(jing)神，團隊意識和群眾觀念。探(tan)究性(xing)(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)是(shi)(shi)在(zai)教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導下，從自(zi)身生(sheng)活中(zhong)選取(qu)和確(que)定專(zhuan)題(ti)(ti)，透過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)獨立地發現(xian)問(wen)題(ti)(ti)獲(huo)取(qu)知(zhi)識，應(ying)用(yong)(yong)知(zhi)識解決(jue)問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方式(shi)(shi)。它(ta)強調(diao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)性(xing)(xing)(xing)、過程性(xing)(xing)(xing)、開放(fang)性(xing)(xing)(xing)，有(you)(you)助于構成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)動機(ji)，批判的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維品質(zhi)和思(si)(si)考(kao)問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣。自(zi)主(zhu)(zhu)、合(he)作(zuo)、探(tan)究性(xing)(xing)(xing)等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方式(shi)(shi)，能夠(gou)更(geng)大限度(du)地調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)動性(xing)(xing)(xing)、用(yong)(yong)心(xin)性(xing)(xing)(xing)，更(geng)能激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)動力(li)，更(geng)能培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創造精(jing)神和實踐(jian)潛力(li)。大力(li)提倡這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方式(shi)(shi)，是(shi)(shi)現(xian)實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)和未(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要。

　　總之無論我們多么習慣和喜歡從前(qian)的(de)教學(xue)模式，無論有(you)(you)多大的(de)艱難險阻(zu)，新(xin)課標已經為我們指明了新(xin)的(de)方(fang)(fang)向，只有(you)(you)跟著新(xin)課標的(de)方(fang)(fang)向，我們也(ye)才不會(hui)迷失自我的(de)方(fang)(fang)向!

有關教師培訓心得體會12

　　小學新教師培訓心得培訓已成結束，雖然時(shi)間(jian)不長，但卻給我留(liu)下了深(shen)刻的印象。

　　這次培(pei)(pei)訓(xun)適(shi)應了(le)全面(mian)實(shi)施素質教(jiao)育和基礎教(jiao)育課(ke)程(cheng)改革的要求(qiu)，適(shi)應了(le)中(zhong)小學教(jiao)師(shi)教(jiao)育技術培(pei)(pei)訓(xun)的需要，滿(man)足了(le)教(jiao)師(shi)的需求(qiu)。在培(pei)(pei)訓(xun)中(zhong)，我認真聽取講座(zuo)，深(shen)入研習教(jiao)材，及時按質按量完成練習。可以說受益(yi)匪(fei)淺。

　　首(shou)先(xian)，與以(yi)(yi)往人們所(suo)熟(shu)悉的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓不(bu)同的(de)(de)(de)是：這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)里聽(ting)不(bu)到(dao)(dao)授(shou)(shou)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)滔(tao)滔(tao)不(bu)絕的(de)(de)(de)講授(shou)(shou)，整(zheng)個(ge)(ge)培(pei)(pei)訓過程中(zhong)(zhong)，既有實用(yong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)論、技(ji)術(shu)還提供了各種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工具和(he)軟(ruan)件(jian)。可以(yi)(yi)說(shuo)既指引(yin)了未來(lai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)(xiang)，還領(ling)著老師(shi)(shi)向(xiang)(xiang)著這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)方(fang)向(xiang)(xiang)走了一段。培(pei)(pei)訓完(wan)畢，你就能帶著這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)“能夠直接應用(yong)于課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)、融入了計(ji)算機和(he)互(hu)聯網(wang)技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)產品”回(hui)到(dao)(dao)課(ke)堂，而(er)且馬上(shang)可以(yi)(yi)把這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)產品運用(yong)到(dao)(dao)真實的(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)去。誠然，完(wan)成這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)項目，需要教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)做大量(liang)工作(zuo)。你要改變以(yi)(yi)往的(de)(de)(de).教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)案設計(ji)。學(xue)(xue)(xue)(xue)會在(zai)網(wang)上(shang)、光盤資料中(zhong)(zhong)搜尋有用(yong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源；你要編制所(suo)選定(ding)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科中(zhong)(zhong)單元的(de)(de)(de)“主題單元學(xue)(xue)(xue)(xue)習計(ji)劃”；此次的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)術(shu)培(pei)(pei)訓并沒有為你提供太多現成的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習計(ji)劃、學(xue)(xue)(xue)(xue)習內容(rong)，只有少量(liang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)案例，讓(rang)(rang)你在(zai)實踐(jian)的(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)，用(yong)自己的(de)(de)(de)經(jing)驗、體會，去補充(chong)、去完(wan)善(shan)，去參與編寫。可以(yi)(yi)說(shuo)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)次培(pei)(pei)訓的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)心(xin)目的(de)(de)(de)就是把教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)推向(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)術(shu)改革的(de)(de)(de)前沿，讓(rang)(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)不(bu)斷的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐(jian)中(zhong)(zhong)尋找(zhao)更好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)。

　　其次，本(ben)次培訓采用小組(zu)(zu)合作的(de)(de)形式，通(tong)過相互討論方式進(jin)行(xing)(xing)。老(lao)師(shi)布置的(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)個任務，都會在小組(zu)(zu)內(nei)產生(sheng)激烈的(de)(de)討論，在討論的(de)(de)過程(cheng)中，很多(duo)問(wen)題逐步得(de)到解(jie)決，最終由代表將討論的(de)(de)結果(guo)進(jin)行(xing)(xing)匯總，并(bing)在全班進(jin)行(xing)(xing)交流。這樣(yang)使得(de)每(mei)個人的(de)(de)觀點(dian)都能(neng)得(de)到呈現，而這些觀點(dian)往(wang)(wang)往(wang)(wang)具有(you)(you)代表性。通(tong)過探討有(you)(you)助于我(wo)們(men)每(mei)位老(lao)師(shi)認識到對(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)(ji)術(shu)存在的(de)(de)誤解(jie)。使我(wo)更深刻的(de)(de)認識到教(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)(ji)術(shu)不是對(dui)電腦和網(wang)絡的(de)(de)簡(jian)單實用，而是現代科技(ji)(ji)手段與課堂教(jiao)(jiao)學的(de)(de)有(you)(you)機整合。它需要(yao)我(wo)們(men)靈活的(de)(de)加以(yi)運用。要(yao)做到這一(yi)(yi)點(dian)，就需要(yao)我(wo)們(men)對(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)(ji)術(shu)能(neng)熟練運用。我(wo)想這就是這次教(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)(ji)術(shu)培訓的(de)(de)直(zhi)接目的(de)(de)。

　　最后(hou)，本(ben)次培訓使我們對于“問題(ti)的設(she)計”、“規劃主題(ti)單元”、“設(she)計單元學習(xi)評價”有了(le)進一(yi)步的了(le)解。我一(yi)定把這些感悟(wu)用在(zai)以(yi)后(hou)的教(jiao)學中(zhong)，并不斷的完善(shan)它(ta)。

　　在(zai)經過了這幾次的(de)培訓后，參(can)與者在(zai)完成這樣一個“任務(wu)”的(de)過程(cheng)中，不僅能夠基本(ben)(ben)掌握在(zai)本(ben)(ben)學(xue)科(ke)教學(xue)中應用計算機、互(hu)聯網(wang)所必需的(de)技術；同時，也(ye)感受(shou)到了一種新的(de)教學(xue)模(mo)式，取(qu)得和(he)其他教師共同合(he)作的(de)經驗，明白了如(ru)何才能將技術合(he)理地融入(ru)課(ke)堂教學(xue)和(he)學(xue)科(ke)活動中，增強學(xue)生的(de)學(xue)習能力，提高(gao)學(xue)科(ke)教學(xue)質量。

　　當(dang)然，給我留下更深印象的(de)，主(zhu)要是在這(zhe)種培訓過程中所(suo)感受到(dao)的(de)教(jiao)育技術改革的(de)重(zhong)要性和(he)不斷提升教(jiao)育理念(nian)的(de)必(bi)要性。

有關教師培訓心得體會13

　　20xx年8月18日(ri)——19日(ri)，我參加(jia)了(le)(le)(le)“20xx普陀教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文化節”小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)師(shi)專業發展高端(duan)研(yan)修培訓(xun)。在這段(duan)時間(jian)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中，我認真(zhen)聆聽(ting)(ting)了(le)(le)(le)很(hen)多專家的(de)(de)(de)精彩講(jiang)(jiang)座，有(you)省教(jiao)研(yan)員斯苗(miao)兒老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)座《關注經驗 重視習慣》解讀了(le)(le)(le)20xx年版《數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)程(cheng)標準》學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習體(ti)會，有(you)沈(shen)家門(men)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)戚南鳳(feng)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)座《順應變革(ge)，扎實(shi)常態教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，有(you)沈(shen)一小翁飛萍老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)座《小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)一點思(si)考(kao)——選擇有(you)效(xiao)材料 促進有(you)效(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，更有(you)幸聆聽(ting)(ting)了(le)(le)(le)南海實(shi)驗學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校蘇明杰老(lao)(lao)師(shi)和(he)杭(hang)州崇文實(shi)驗學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校徐衛(wei)國老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)現(xian)場教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)《圓(yuan)的(de)(de)(de)認識》以及(ji)他們各自課(ke)(ke)后(hou)對教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)反思(si)與理(li)解。更積極做好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習筆記(ji)，努力用新知識來(lai)提(ti)高自己。專家們精湛的(de)(de)(de)教(jiao)藝，先進的(de)(de)(de)理(li)念(nian)，獨特(te)的(de)(de)(de)設計給我留(liu)下(xia)了(le)(le)(le)深刻的(de)(de)(de)印象，使我受益匪(fei)淺，有(you)了(le)(le)(le)質(zhi)的(de)(de)(de)飛躍。現(xian)簡要總結(jie)如下(xia)：

　　一、培訓學習非常必要。

　　整個(ge)培訓活(huo)動(dong)安排合理，內容豐富(fu)，專家們的(de)(de)`解(jie)惑都是我們教(jiao)(jiao)師所關注(zhu)和(he)急需(xu)的(de)(de)領(ling)域，是我們發自內心(xin)想在這次(ci)培訓中能(neng)得到提高的(de)(de)內容，可以說(shuo)是“人(ren)心(xin)所向”。作(zuo)為一(yi)名新(xin)課改(gai)的(de)(de)實(shi)施(shi)者，我們應(ying)積極投身于新(xin)課改(gai)的(de)(de)發展之中，成為新(xin)課標實(shi)施(shi)的(de)(de)引領(ling)者，與(yu)全體教(jiao)(jiao)師共(gong)同(tong)致力于新(xin)課標的(de)(de)研(yan)究(jiu)與(yu)探索中，共(gong)同(tong)尋求適應(ying)現代教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革的(de)(de)心(xin)路，切實(shi)以新(xin)觀念(nian)、新(xin)思路、新(xin)方法投入教(jiao)(jiao)學(xue)，適應(ying)現代教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革需(xu)要，切實(shi)發揮新(xin)課標在新(xin)時(shi)期教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革中的(de)(de)科學(xue)性(xing)、引領(ling)性(xing)，使學(xue)生在新(xin)課改(gai)中獲得能(neng)力的(de)(de)提高。

　　二、知識更新非常必要。

　　“活到(dao)老(lao)，學(xue)(xue)(xue)到(dao)老(lao)，知(zhi)識(shi)也(ye)有(you)(you)保質期”、“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不光要有(you)(you)一桶水，更要有(you)(you)流動的(de)(de)水”作為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，實(shi)(shi)踐經驗(yan)是財富，同時也(ye)可能(neng)是羈(ji)絆，骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都有(you)(you)熟(shu)練駕馭課(ke)堂(tang)的(de)(de)能(neng)力(li)，那是在(zai)應試教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)模式下形成的(de)(de)，在(zai)實(shi)(shi)施新(xin)課(ke)程中會不自覺(jue)地(di)走上老(lao)路。新(xin)課(ke)程標準(zhun)出臺后，教(jiao)(jiao)(jiao)材也(ye)做了(le)很大的(de)(de)修(xiu)改，教(jiao)(jiao)(jiao)材體系打亂了(le)，熟(shu)悉(xi)的(de)(de)內容不見了(le)，造成許多的(de)(de)不適(shi)應，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)因此對課(ke)程改革產生(sheng)了(le)抵觸情(qing)緒(xu)，這種抵觸情(qing)緒(xu)我也(ye)有(you)(you)過，所幸沒有(you)(you)持續(xu)很久。現在(zai)20xx年(nian)版(ban)《數學(xue)(xue)(xue)課(ke)程標準(zhun)》在(zai)原來(lai)新(xin)課(ke)程實(shi)(shi)施的(de)(de)過程中，總結經驗(yan)，適(shi)當調(diao)整教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容，相信新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材會更適(shi)合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，有(you)(you)利于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)數學(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)的(de)(de)提高。

　　三、注重方法非常必要。

　　教(jiao)(jiao)師在實際(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)中，只有多(duo)聯系(xi)生(sheng)活，多(duo)創設情境，多(duo)動手操作，注重教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法和(he)學(xue)習方(fang)法，課(ke)堂才有實效。

　　新(xin)課(ke)程標準(zhun)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)內容是(shi)現(xian)實(shi)的(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)意義的(de)(de)(de)(de)，富有(you)(you)挑戰(zhan)性(xing)的(de)(de)(de)(de)。講座中專(zhuan)家(jia)也講到，教(jiao)師(shi)要(yao)重(zhong)視(shi)創設貼(tie)近學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)實(shi)際的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)境，選擇(ze)有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)材料，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)探究的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣和(he)欲望，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)體(ti)會到數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)就在(zai)我們(men)身邊，理(li)解數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)聯系，有(you)(you)利于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主動地(di)進行(xing)觀察，實(shi)踐，猜測，驗證(zheng)，推理(li)與交(jiao)流等數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動。同(tong)時還(huan)要(yao)注(zhu)意激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，體(ti)現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)主動性(xing)，重(zhong)視(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)動手操作，重(zhong)視(shi)實(shi)踐活(huo)動的(de)(de)(de)(de)應用。更(geng)要(yao)順應變革，扎(zha)實(shi)常態教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，立(li)足(zu)課(ke)堂，提(ti)高效率。這(zhe)一(yi)點在(zai)南海實(shi)驗學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校蘇(su)明杰老師(shi)的(de)(de)(de)(de)《圓的(de)(de)(de)(de)認識(shi)》一(yi)課(ke)中體(ti)現(xian)的(de)(de)(de)(de)淋漓(li)盡(jin)致，蘇(su)老師(shi)在(zai)課(ke)堂上(shang)將自己的(de)(de)(de)(de)引(yin)導地(di)位體(ti)現(xian)得很到位。同(tong)樣干(gan)練、簡潔的(de)(de)(de)(de)語言則體(ti)現(xian)了數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)嚴謹性(xing)。

　　培訓活動雖然(ran)是短暫的，但(dan)無論(lun)是從思想上(shang)，還是專業上(shang)，對(dui)我(wo)而言(yan)，都是一個很(hen)大的提高(gao)。在今后的工作中，我(wo)會努力學習(xi)，做好后續(xu)研修(xiu)，在實踐(jian)、學習(xi)中不斷進步。

有關教師培訓心得體會14

　　本(ben)次教師(shi)崗前培訓(xun)的(de)內(nei)容十分(fen)豐富，形式也多種多樣(yang)，包括(kuo)師(shi)德師(shi)風教育(yu)，教育(yu)新理(li)念，教師(shi)職業(ye)道德規范，教育(yu)政策法(fa)規，基礎課程改革綱要，教師(shi)心理(li)健康教育(yu)，現代(dai)教育(yu)技(ji)術，班主任工(gong)作方法(fa)和技(ji)能，學科專業(ye)課等(deng)等(deng)諸(zhu)多方面的(de)系統學習。雖然時間只有十二天，但(dan)內(nei)容卻(que)是充實的(de)，對我們新教師(shi)來(lai)說(shuo)更是終身受(shou)益。通(tong)過(guo)培訓(xun)，我得到(dao)了很大(da)的(de)收獲，現將自己的(de)心得體(ti)會總結如下：

　　一、培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識。

　　在本次培訓中，聽了(le)有(you)(you)(you)關教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職業(ye)專題報告后，使(shi)我對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)這一(yi)(yi)(yi)職業(ye)有(you)(you)(you)了(le)更加明確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)。使(shi)我深(shen)刻地認(ren)識(shi)到(dao)(dao)：首先(xian)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)文化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳遞者。"師(shi)(shi)(shi)者，所(suo)(suo)以傳道，授(shou)業(ye)，解惑(huo)也(ye)"，這是(shi)從(cong)知(zhi)識(shi)傳遞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)來反映教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性(xing)。其次，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)榜(bang)樣。學(xue)(xue)(xue)(xue)高為師(shi)(shi)(shi)，身正為范也(ye)正是(shi)這個(ge)意思(si)，這里主(zhu)要(yao)(yao)涉及做(zuo)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都有(you)(you)(you)向師(shi)(shi)(shi)性(xing)，實際上是(shi)做(zuo)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種認(ren)同(tong)(tong)感；同(tong)(tong)時學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)受教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)是(shi)人格(ge)(ge)完善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人格(ge)(ge)力量(liang)是(shi)無形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不可估量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)真正成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)路人。第三(san)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)管理者。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)有(you)(you)(you)較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織領導(dao)，管理協調能(neng)力，才(cai)能(neng)使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)更有(you)(you)(you)效率，更能(neng)促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。第四，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)父(fu)母。作(zuo)為一(yi)(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，要(yao)(yao)富(fu)有(you)(you)(you)愛(ai)心(xin)(xin)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)應(ying)是(shi)無私(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，平(ping)等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，就(jiu)像父(fu)母對(dui)待孩子，所(suo)(suo)以我們(men)說教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)父(fu)母。并且，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)還要(yao)(yao)善于發現每一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光點和(he)發展(zhan)需要(yao)(yao)。第五，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)朋(peng)友。所(suo)(suo)謂(wei)良師(shi)(shi)(shi)益友，就(jiu)是(shi)強(qiang)調教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)要(yao)(yao)交心(xin)(xin)，師(shi)(shi)(shi)生(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融洽(qia)度(du)，親和(he)力要(yao)(yao)達到(dao)(dao)知(zhi)心(xin)(xin)朋(peng)友一(yi)(yi)(yi)樣。最后，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理輔導(dao)者。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必(bi)須要(yao)(yao)懂教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)，心(xin)(xin)理學(xue)(xue)(xue)(xue)，健康(kang)心(xin)(xin)理學(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)，應(ying)了(le)解不同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理特(te)點，心(xin)(xin)理困惑(huo)，心(xin)(xin)理壓力等(deng)，以給予及時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)和(he)排(pai)解，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)健康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理品質。

　　同時(shi)，對教(jiao)(jiao)師工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)內涵也有了比(bi)較明確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識，認(ren)識到了教(jiao)(jiao)師責任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重大艱巨，要(yao)(yao)做(zuo)一(yi)名好(hao)教(jiao)(jiao)師必須(xu)要(yao)(yao)具備敬業精(jing)神(shen)，奉(feng)獻精(jing)神(shen)，創新(xin)精(jing)神(shen)，拼搏精(jing)神(shen)；我深深體會(hui)到作為(wei)(wei)一(yi)名人民(min)教(jiao)(jiao)師就(jiu)要(yao)(yao)為(wei)(wei)祖國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育事(shi)業奉(feng)獻自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)青春年華，含辛茹苦，默(mo)默(mo)耕耘。"要(yao)(yao)愛生如子"，時(shi)時(shi)為(wei)(wei)學(xue)生著想，以學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)利益為(wei)(wei)重，處處用真(zhen)情去(qu)打動學(xue)生。新(xin)時(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師應(ying)具有高尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).師德，先進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理念，健全的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人格，健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理素質(zhi)，和(he)(he)比(bi)較扎(zha)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業理論功夫和(he)(he)業務水平，有敏捷(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維和(he)(he)很強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)表達(da)能(neng)力(li)和(he)(he)感(gan)召力(li)。對學(xue)生要(yao)(yao)多說鼓勵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)(hua)，安慰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)(hua)，開(kai)導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)(hua)，實(shi)在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)(hua)；少說諷刺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)(hua)，冷淡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)(hua)，傷人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)(hua)，威脅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)(hua)。這些都是作為(wei)(wei)一(yi)名合格教(jiao)(jiao)師應(ying)具備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質(zhi)。

　　二、培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。

　　在本次(ci)培(pei)訓中，通(tong)過(guo)學科(ke)專業課(ke)(ke)培(pei)訓，使我認識到(dao)要(yao)想成為一名優(you)秀的(de)(de)教(jiao)師，必須具備(bei)(bei)最(zui)基本的(de)(de)"六認真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)"要(yao)求，即認真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)備(bei)(bei)課(ke)(ke)，認真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)上(shang)課(ke)(ke)，認真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)布置批改作業，認真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)輔導，認真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)組織考(kao)試和認真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)組織課(ke)(ke)外活動(dong)。備(bei)(bei)課(ke)(ke)是(shi)一項重要(yao)的(de)(de)組成部分，備(bei)(bei)課(ke)(ke)中要(yao)準備(bei)(bei)三方面，即備(bei)(bei)教(jiao)材，備(bei)(bei)學生，備(bei)(bei)教(jiao)法，要(yao)關注學生如何學，學到(dao)了多少東西。不(bu)僅要(yao)求老師課(ke)(ke)時備(bei)(bei)課(ke)(ke)，還要(yao)善于(yu)在長期(qi)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學中進行(xing)總結和積累，只有這樣才能提高自己的(de)(de)業務水平。在教(jiao)學上(shang)，應該懂(dong)得將教(jiao)學藝術化，學會抓住

　　學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心理，引起他們對(dui)知識的(de)(de)(de)(de)好奇心，引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)會自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)，改(gai)變傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)滿堂灌的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法。教師(shi)應當從知識的(de)(de)(de)(de)傳(chuan)輸者變為知識的(de)(de)(de)(de)引導(dao)(dao)者，這(zhe)(zhe)就更加要求教師(shi)要懂(dong)得授課(ke)的(de)(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)性。特別是在(zai)新(xin)課(ke)程改(gai)革的(de)(de)(de)(de)背景下，一定要認真地(di)(di)(di)(di)貫(guan)穿新(xin)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)理念，以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發展為本，以新(xin)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)姿態迎接新(xin)的(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰。如何使自己(ji)能(neng)夠有質量有效率(lv)有能(neng)力地(di)(di)(di)(di)教好這(zhe)(zhe)門(men)課(ke)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)夠持(chi)續地(di)(di)(di)(di)從心靈(ling)深處接受(shou)我(wo)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)，這(zhe)(zhe)就需要我(wo)努力地(di)(di)(di)(di)備課(ke)，努力地(di)(di)(di)(di)鍛煉(lian)，努力地(di)(di)(di)(di)學(xue)(xue)(xue)習(xi)……

　　三、培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。

　　在(zai)本次培訓中，還貫穿(chuan)一(yi)(yi)(yi)個中心(xin)，那(nei)就(jiu)是(shi)對(dui)新(xin)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)鼓勵(li)。一(yi)(yi)(yi)是(shi)鼓勵(li)我(wo)(wo)(wo)們要(yao)趕快適應新(xin)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)環(huan)境，生活(huo)(huo)環(huan)境，人際關系環(huan)境等；二是(shi)鼓勵(li)我(wo)(wo)(wo)們要(yao)更加理性地(di)認(ren)識(shi)社會，認(ren)識(shi)自(zi)(zi)己的(de)(de)角色；三是(shi)鼓勵(li)我(wo)(wo)(wo)們要(yao)做一(yi)(yi)(yi)名(ming)終身學(xue)(xue)習型(xing)老師(shi)(shi)，做一(yi)(yi)(yi)名(ming)能(neng)夠不斷(duan)適應新(xin)知識(shi)新(xin)問題新(xin)環(huan)境的(de)(de)老師(shi)(shi)；四是(shi)鼓勵(li)我(wo)(wo)(wo)們要(yao)堅持創(chuang)新(xin)，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中發揮(hui)自(zi)(zi)己的(de)(de)聰(cong)明(ming)和才(cai)智，爭(zheng)做教(jiao)學(xue)(xue)發展的(de)(de)弄潮兒。這(zhe)些(xie)鼓勵(li)，使我(wo)(wo)(wo)對(dui)未來的(de)(de)工作(zuo)充滿了信心(xin)和動(dong)力。高爾(er)基曾經說過："只有(you)滿懷自(zi)(zi)信的(de)(de)人，才(cai)能(neng)在(zai)任何地(di)方(fang)都懷有(you)自(zi)(zi)信沉浸在(zai)生活(huo)(huo)中，并實現自(zi)(zi)己的(de)(de)意志。"也許，對(dui)于(yu)我(wo)(wo)(wo)們新(xin)教(jiao)師(shi)(shi)來說，只要(yao)有(you)克服困難的(de)(de)信心(xin)，就(jiu)能(neng)取得(de)好(hao)的(de)(de)開(kai)端，而(er)好(hao)的(de)(de)開(kai)端，便是(shi)成功的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)半。

有關教師培訓心得體會15

　　雖然(ran)我一邊忙于平時的(de)教學工作,一邊還要抽出余暇時間上(shang)(shang)網(wang)參與網(wang)絡培訓的(de)學習。在(zai)網(wang)上(shang)(shang)看到名教師上(shang)(shang)的(de)課，作地講座，開闊我的(de)視(shi)野，增長了我的(de)學識，使我受益匪(fei)淺，接下(xia)來(lai)談談我的(de)一些收獲(huo)。

　　第一(yi)，這次網絡培訓(xun)，使我(wo)(wo)感覺到(dao)與以往一(yi)些(xie)培訓(xun)有(you)很大不同，既有(you)視頻資(zi)源(yuan)的學(xue)(xue)習，又有(you)文本資(zi)源(yuan)的研習，既有(you)比(bi)較成功的案例展示，又有(you)比(bi)較深刻的理(li)論(lun)(lun)論(lun)(lun)述，也有(you)學(xue)(xue)員之間交(jiao)流。在學(xue)(xue)習的過成中，我(wo)(wo)還分享了(le)(le)同行們(men)精彩的討(tao)論(lun)(lun)和回帖，有(you)專家們(men)在實際教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的獨特理(li)念和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經(jing)驗等(deng)等(deng)，讓我(wo)(wo)讓我(wo)(wo)足不出戶就學(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)許(xu)多教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)新理(li)念。

　　第二，這次網絡(luo)培訓，使我(wo)(wo)感覺到有一種緊迫感，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)思想和理(li)念(nian)跟專家、名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)相(xiang)差一大截(jie)了，首先這就促使我(wo)(wo)轉變(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀念(nian)，變(bian)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”為“學(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)”。新課程所倡(chang)導的(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，不(bu)再(zai)是我(wo)(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)你(ni)學(xue)、我(wo)(wo)講(jiang)你(ni)聽、我(wo)(wo)說你(ni)記、我(wo)(wo)讀你(ni)劃（書），也不(bu)是課本(ben)劇、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案劇的(de)(de)(de)'表演，更不(bu)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)灌輸，而應該是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)走(zou)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、走(zou)進(jin)學(xue)生的(de)(de)(de)心靈，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、學(xue)生、文本(ben)三者之間的(de)(de)(de)對話(hua)中，啟發學(xue)生思考，從而實現為學(xue)生服務的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。所以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更多應該考慮(lv)“怎樣學(xue)學(xue)生才能(neng)(neng)愿(yuan)意(yi)學(xue)？”、“怎樣學(xue)學(xue)生才能(neng)(neng)學(xue)會？”

　　這樣的(de)(de)(de)問(wen)題。如果教(jiao)師沒有(you)(you)(you)轉變教(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念，忽視學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)問(wen)題，一廂情(qing)愿地“灌”，不但沒“灌”進(jin)去(qu)，結果連學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣也弄沒了，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)在發呆，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)在想心事兒，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)在放(fang)松休(xiu)息，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)在……教(jiao)師的(de)(de)(de)付(fu)出沒有(you)(you)(you)回報，好(hao)心無(wu)人領會，從而(er)(er)導致教(jiao)學(xue)(xue)(xue)無(wu)效。其(qi)次促使(shi)我(wo)改變備(bei)課角度，變“備(bei)教(jiao)師課程(cheng)”為(wei)“備(bei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課程(cheng)”。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)成效取(qu)決(jue)于學(xue)(xue)(xue)習(xi)者(zhe)根據自(zi)(zi)身經驗(yan)進(jin)行意義建構的(de)(de)(de)能(neng)力而(er)(er)不是取(qu)決(jue)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)記(ji)憶和背誦教(jiao)師講(jiang)授內容的(de)(de)(de)能(neng)力。所以備(bei)課中(zhong)教(jiao)師既不能(neng)在用知識(shi)去(qu)解釋抽象的(de)(de)(de)概念、原(yuan)理上下功夫，也不能(neng)一味地在教(jiao)師自(zi)(zi)身已有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)經驗(yan)中(zhong)找素(su)材(cai)，而(er)(er)應(ying)當在創設與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活實際(ji)有(you)(you)(you)密切(qie)聯系的(de)(de)(de)具體(ti)情(qing)境上仔(zi)細斟酌，應(ying)該選擇與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活實際(ji)有(you)(you)(you)密切(qie)聯系的(de)(de)(de)具體(ti)情(qing)境材(cai)料。同時也引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)根據自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)經驗(yan)認識(shi)到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)重要性，從而(er)(er)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)熱愛學(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　第三，這(zhe)次(ci)網絡(luo)培訓，使(shi)我深深感到(dao)小(xiao)學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)老師(shi)(shi)要想更有(you)效(xiao)地(di)為學(xue)(xue)生傳授(shou)知識，培養能力。教師(shi)(shi)的視(shi)野必須開闊，不能做井底之蛙，因(yin)此，我要在日常(chang)教學(xue)(xue)之余讀一些本專業的書，還要對教育學(xue)(xue)、心理學(xue)(xue)、兒童學(xue)(xue)等學(xue)(xue)科(ke)(ke)領域長期保(bao)持關(guan)注(zhu)并且需要不斷更新相關(guan)知識，力爭提升(sheng)學(xue)(xue)科(ke)(ke)素養，提高教學(xue)(xue)質量，嘗試實(shi)現自身專業化成長。

　　總(zong)之，這次(ci)網絡培訓，讓(rang)我發現了(le)自(zi)身的(de)(de)一些優勢和存在的(de)(de)不足，一方(fang)面增強了(le)自(zi)信，增強教學業務(wu)，另(ling)一方(fang)面要(yao)不斷(duan)的(de)(de)學習(xi)，特別重要(yao)的(de)(de)是能夠在與同行的(de)(de)交流中(zhong)相互取長補短，幫助自(zi)己形成一些好的(de)(de)習(xi)慣，形成自(zi)己的(de)(de)一種有效的(de)(de)教學方(fang)法。

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