[實用]綜(zong)合實踐培(pei)訓體會心(xin)得7篇

　　當我(wo)們(men)對(dui)人生(sheng)或者(zhe)事物有了新的(de)(de)思考時(shi)，寫(xie)一篇心得(de)體(ti)會，記(ji)錄(lu)下來，通過寫(xie)心得(de)體(ti)會，可以(yi)幫助(zhu)我(wo)們(men)總(zong)結積累經驗。相信許多人會覺得(de)心得(de)體(ti)會很難寫(xie)吧，以(yi)下是(shi)小編(bian)為大家(jia)整(zheng)理的(de)(de)綜合實踐培訓體(ti)會心得(de)，僅供參考，大家(jia)一起來看(kan)看(kan)吧。

綜合實踐培訓體會心得1

　　年(nian)(nian)暑假，作為才轉崗三年(nian)(nian)（此(ci)前一直從事小學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)），現在任(ren)教語文學(xue)(xue)科的(de)我，接到要(yao)求去(qu)參(can)加沙坪壩區暑期(qi)小學(xue)(xue)綜(zong)合(he)實踐活動(dong)課程(cheng)培(pei)訓(xun)(xun)學(xue)(xue)習的(de)通(tong)知(zhi)的(de)時(shi)候，心中(zhong)有(you)一些忐忑。此(ci)前知(zhi)曉班級(ji)中(zhong)有(you)這(zhe)(zhe)樣一門(men)(men)課程(cheng)，自己對這(zhe)(zhe)門(men)(men)課程(cheng)的(de)了解僅僅只停留在它只是(shi)綜(zong)合(he)學(xue)(xue)科中(zhong)的(de)一門(men)(men)。通(tong)過本次培(pei)訓(xun)(xun)學(xue)(xue)習，通(tong)過教研員余朝利(li)老(lao)師(shi)，以(yi)及(ji)其他幾位(wei)知(zhi)名(ming)專(zhuan)家的(de)講(jiang)座，指(zhi)導，點評等等，讓我此(ci)次培(pei)訓(xun)(xun)收獲頗多(duo)。

　　通過本次培(pei)訓學(xue)(xue)習(xi)讓我們(men)認識到：綜合實踐活動是一門(men)國家為了(le)彌補當前教(jiao)育中存在的(de)(de)缺陷而規(gui)定開(kai)設(she)的(de)(de)一門(men)重要的(de)(de)課(ke)程。它(ta)以活動為主(zhu)(zhu)題，以實際的(de)(de)工(gong)作案(an)例(li)為課(ke)程教(jiao)學(xue)(xue)讓教(jiao)師(shi)學(xue)(xue)習(xi)和借鑒，堅持學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)主(zhu)(zhu)選擇和主(zhu)(zhu)動探究，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個性(xing)的(de)(de)充分(fen)發(fa)展創造空(kong)間，以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為中心，注(zhu)重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)'養成教(jiao)育，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己去發(fa)現問題、解決問題。推進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對自(zi)我、社會(hui)和自(zi)然(ran)之(zhi)間內在聯(lian)系的(de)(de)整體認識與體驗，謀求自(zi)我、社會(hui)與自(zi)然(ran)的(de)(de)和諧發(fa)展。

　　其次(ci)，我們(men)還認識(shi)(shi)到堅持開(kai)展(zhan)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)實踐(jian)活(huo)(huo)(huo)動(dong)對(dui)教(jiao)師(shi)的(de)(de)成長也有(you)極(ji)大的(de)(de)推進(jin)作(zuo)(zuo)用。綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)實踐(jian)活(huo)(huo)(huo)動(dong)是在各學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)領域知(zhi)識(shi)(shi)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)與(yu)融合(he)(he)(he)的(de)(de)基礎(chu)上展(zhan)開(kai)的(de)(de)，同(tong)時(shi)各學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)知(zhi)識(shi)(shi)也在綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)實踐(jian)活(huo)(huo)(huo)動(dong)中得到延伸、綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)、重(zhong)組(zu)與(yu)提(ti)升，這對(dui)教(jiao)師(shi)提(ti)出了更(geng)高(gao)的(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)實踐(jian)活(huo)(huo)(huo)動(dong)課(ke)(ke)教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)掌握(wo)多學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)，并且具(ju)備融合(he)(he)(he)各科(ke)(ke)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)能(neng)力，只(zhi)有(you)這樣才能(neng)適應新的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)改革的(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)。綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)實踐(jian)活(huo)(huo)(huo)動(dong)課(ke)(ke)程(cheng)還注重(zhong)通過學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)主動(dong)參與(yu)、實踐(jian)、探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)掌握(wo)知(zhi)識(shi)(shi)和技能(neng)，使學(xue)(xue)(xue)生體驗科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)樂(le)趣。而要(yao)(yao)(yao)想指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)生探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)，教(jiao)師(shi)首(shou)先要(yao)(yao)(yao)具(ju)有(you)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)能(neng)力，教(jiao)師(shi)只(zhi)有(you)不斷(duan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，更(geng)新觀念，努力提(ti)高(gao)自身(shen)的(de)(de)素質，才能(neng)發揮自身(shen)在實施綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)實踐(jian)活(huo)(huo)(huo)動(dong)中的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)作(zuo)(zuo)用。

綜合實踐培訓體會心得2

　　我有(you)幸參加了(le)國培(pei)(pei)計劃20xx年甘肅省(sheng)初(chu)中(zhong)綜合實踐(jian)活(huo)動(dong)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)遠程(cheng)培(pei)(pei)訓(xun)，已經完成了(le)三個(ge)(ge)模(mo)塊(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，本次遠程(cheng)培(pei)(pei)訓(xun)是一(yi)(yi)次基(ji)于網絡(luo)平臺的(de)(de)(de)(de)(de)研修活(huo)動(dong)，是教育史上的(de)(de)(de)(de)(de)創新(xin)，學(xue)(xue)(xue)員(yuan)學(xue)(xue)(xue)習熱情(qing)高漲。此(ci)次培(pei)(pei)訓(xun)內容按專題(ti)進行，每個(ge)(ge)專題(ti)又分若干個(ge)(ge)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)主題(ti)。每周都有(you)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習主題(ti)，學(xue)(xue)(xue)習內容既新(xin)穎又實用(yong)，各個(ge)(ge)觀點及(ji)案例都很好(hao)(hao)地解決了(le)我們在教學(xue)(xue)(xue)和成長過(guo)程(cheng)中(zhong)遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)疑難和困惑，原(yuan)來在教學(xue)(xue)(xue)和成長過(guo)程(cheng)中(zhong)一(yi)(yi)些(xie)感到(dao)束手無策的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)，也得到(dao)了(le)很好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)借鑒和啟迪。遠程(cheng)培(pei)(pei)訓(xun)促使(shi)我們用(yong)一(yi)(yi)種全新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)視角來審視常規的(de)(de)(de)(de)(de)教育教學(xue)(xue)(xue)現象和教師成長中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)，令我們為之(zhi)興奮、為之(zhi)思(si)考。此(ci)次遠程(cheng)培(pei)(pei)訓(xun)無疑就(jiu)是甘露，讓我們枝(zhi)繁葉茂。

　　作為一(yi)名農(nong)村(cun)初中地理教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)'責(ze)任是要(yao)為社會主義(yi)現代化(hua)(hua)培養(yang)優秀人才(cai)。為了(le)適應(ying)信息(xi)(xi)化(hua)(hua)社會的(de)(de)發展要(yao)求(qiu)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們要(yao)以信息(xi)(xi)化(hua)(hua)帶動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)現代化(hua)(hua)，這就要(yao)要(yao)求(qiu)我(wo)(wo)(wo)(wo)們掌(zhang)握現代化(hua)(hua)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設備，提(ti)(ti)高(gao)自(zi)(zi)己的(de)(de)信息(xi)(xi)素養(yang)，把信息(xi)(xi)技術與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課程整合在(zai)一(yi)起(qi)，創新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)方法和(he)手段(duan)。改變傳(chuan)(chuan)統的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)，突(tu)破傳(chuan)(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)廣泛應(ying)用(yong)(yong)(yong)現代信息(xi)(xi)技教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技術，積(ji)(ji)極研究(jiu)、探索和(he)實踐(jian)，使自(zi)(zi)己在(zai)思想上、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上得(de)到提(ti)(ti)高(gao)。在(zai)第三模(mo)塊中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信息(xi)(xi)資(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)發掘與(yu)利(li)用(yong)(yong)(yong)，利(li)用(yong)(yong)(yong)vct模(mo)板(ban)制作教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方案、概念(nian)圖等內容，對我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)幫(bang)助(zhu)很大，必將促進我(wo)(wo)(wo)(wo)以后的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作。在(zai)七(qi)年級地理《氣(qi)(qi)溫的(de)(de)變化(hua)(hua)與(yu)分(fen)布(bu)(bu)》、《降水(shui)的(de)(de)變化(hua)(hua)與(yu)分(fen)布(bu)(bu)》教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，我(wo)(wo)(wo)(wo)結合所學(xue)(xue)(xue)(xue)知識，制作了(le)生動(dong)實用(yong)(yong)(yong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方案，學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習積(ji)(ji)極性很高(gao)，課堂氣(qi)(qi)氛(fen)好，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果很好。通過這種培訓也讓我(wo)(wo)(wo)(wo)懂得(de)了(le)：綜合實踐(jian)活動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)(yong)不(bu)僅(jin)是服務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，而且是服務自(zi)(zi)身(shen)，有利(li)于自(zi)(zi)身(shen)進步。研修不(bu)僅(jin)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)明白了(le)農(nong)村(cun)的(de)(de)孩子(zi)同城市的(de)(de)孩子(zi)一(yi)樣享有優質的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源(yuan)(yuan)；而且幫(bang)助(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)從(cong)繁重的(de)(de)工作中解放出來，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)們有時(shi)間有精力真正用(yong)(yong)(yong)心去從(cong)事(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作，不(bu)斷提(ti)(ti)高(gao)自(zi)(zi)身(shen)水(shui)平(ping)。

綜合實踐培訓體會心得3

　　xx年5月25日，xx市小(xiao)學(xue)(xue)綜合實踐活動年會，在廊坊十(shi)五小(xiao)召開(kai)，我有幸參加了這場既是(shi)比賽(sai)又是(shi)輔導的(de)活動。活動期間，觀(guan)摩了16位(wei)綜合實踐活動課程優(you)秀教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)說課比賽(sai)，領教(jiao)(jiao)了執教(jiao)(jiao)老師(shi)扎實深厚的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基本功，別具(ju)匠心的(de)活動設計，自然親切的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)風格，豐(feng)富(fu)多彩的(de)活動內容(rong)；聆(ling)聽了xx市教(jiao)(jiao)育局張占國主(zhu)任和上屆河北省(sheng)綜合實踐課一等獎獲得者————老師(shi)的(de)精彩點(dian)評，使我深受啟(qi)迪和教(jiao)(jiao)誨。

　　本次綜合(he)(he)實(shi)踐(jian)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)是以《課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)外閱讀(du)》為主題(ti)(ti)，聆聽(ting)16位教師(shi)的精(jing)彩說課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后，我(wo)正(zheng)確區分了語文與(yu)(yu)綜合(he)(he)實(shi)踐(jian)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的教學模式，懂得了綜合(he)(he)實(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)基(ji)本分為以下(xia)幾(ji)個步驟：課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)的生成、活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)目(mu)標、活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)過程(cheng)(cheng)(cheng)。活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)過程(cheng)(cheng)(cheng)基(ji)本包括三(san)個階段(duan)(duan)：第一階段(duan)(duan)：確定主題(ti)(ti)和(he)子課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)，制定活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)實(shi)施(shi)方案。第二階段(duan)(duan)：實(shi)施(shi)階段(duan)(duan)。第三(san)階段(duan)(duan)：活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)總結展示階段(duan)(duan)。還可(ke)以按照綜合(he)(he)實(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)三(san)個維度：人(ren)與(yu)(yu)自然(ran)、人(ren)與(yu)(yu)社會、人(ren)與(yu)(yu)自我(wo)開發(fa)系(xi)列活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)主題(ti)(ti)，既有新(xin)鮮(xian)感，又有連貫(guan)性。

　　在本次(ci)說課活(huo)(huo)動(dong)中，十六節課異彩紛呈，專(zhuan)家和老師的(de)講解更是讓(rang)我(wo)們茅塞頓開，耳(er)目一新。《故(gu)事長(chang)廊》、《誦(song)經(jing)(jing)典美文潤美德少年(nian)》、《走進昆蟲(chong)世界》、《戰火中的(de)童年(nian)》、《神(shen)奇(qi)的(de)課外閱(yue)讀》《暢游書(shu)(shu)海愛上閱(yue)讀》、《我(wo)讀書(shu)(shu)我(wo)快樂(le)》、《走進童話王國(guo)》、《我(wo)愛讀書(shu)(shu)》、、《揚帆書(shu)(shu)海墨香(xiang)童年(nian)》、《讓(rang)孩子愛上讀書(shu)(shu)》等充分發揮學(xue)生(sheng)的(de)主動(dong)性、獨立性和創造性，使(shi)他(ta)們根據自己的(de)興趣、愛好與知(zhi)識(shi)、經(jing)(jing)驗進行自主的(de)活(huo)(huo)動(dong)。讓(rang)教育走出了(le)(le)課堂(tang)，讓(rang)校園(yuan)、家庭、社會共(gong)同發揮教育功能。學(xue)生(sheng)的(de)親身經(jing)(jing)歷(li)，自主體驗、感(gan)受，實現(xian)了(le)(le)學(xue)生(sheng)主體能力綜合發展的(de)目的(de)'。

　　綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)課是使兒(er)童(tong)的(de)(de)(de)(de)發現、研究、探索的(de)(de)(de)(de)欲望(wang)得(de)到滿(man)足和(he)(he)釋放的(de)(de)(de)(de)最佳途徑。綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)面(mian)向(xiang)自(zi)然、面(mian)向(xiang)社會(hui)、面(mian)向(xiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)和(he)(he)已有(you)的(de)(de)(de)(de)知識經(jing)驗，在(zai)(zai)開(kai)放的(de)(de)(de)(de)時空中(zhong)促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)活(huo)(huo)潑(po)地(di)發展，增長學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)自(zi)然、對(dui)社會(hui)、對(dui)自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際體驗，發展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)能力，這就需要我(wo)們用心體會(hui)，挖掘生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)素材，指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從自(zi)己的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)、家庭生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)、社會(hui)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)和(he)(he)自(zi)然生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)提出有(you)生(sheng)(sheng)命力的(de)(de)(de)(de)鮮活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)主題(ti)，使綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)課題(ti)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)來，越是貼(tie)(tie)近學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，貼(tie)(tie)近學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗、貼(tie)(tie)近社會(hui)現實(shi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就越有(you)興(xing)趣和(he)(he)能力去完成探究活(huo)(huo)動(dong)(dong)。

　　這次學習我(wo)(wo)受(shou)益匪(fei)淺，今后，我(wo)(wo)們將深入開展(zhan)(zhan)綜合(he)實(shi)踐課(ke)(ke)程，拓寬課(ke)(ke)程內容(rong)面(mian)，拓展(zhan)(zhan)資(zi)源(yuan)領域(yu)，整合(he)課(ke)(ke)程資(zi)源(yuan)。綜合(he)實(shi)踐活動(dong)指導教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)關鍵角色，有活力(li)、有激情、有創新(xin)的(de)指導藝術才能(neng)有效推動(dong)實(shi)踐活動(dong)課(ke)(ke)程的(de)開展(zhan)(zhan)與成果的(de)推廣，逐(zhu)步使活動(dong)走向課(ke)(ke)程，所以我(wo)(wo)們要(yao)不斷(duan)學習，努力(li)具備一名優秀的(de)綜合(he)實(shi)踐活動(dong)課(ke)(ke)程教(jiao)師(shi)(shi)的(de)資(zi)質(zhi)。

綜合實踐培訓體會心得4

　　每個人都(dou)有(you)一段難忘(wang)的時光，每個人都(dou)有(you)人生的第一次(ci)，每個人都(dou)經歷(li)過風雨的洗(xi)禮；如果你都(dou)擁(yong)有(you)了這些美好(hao)的回憶，那么你的人生就是完美的。而這個卻恰恰被我給遇上了，這就是我剛經歷(li)過的社會(hui)綜合實(shi)踐活動(dong)。

　　xx少年素(su)質教育培(pei)訓(xun)學校(xiao)—這到底(di)是個什么地方呢？這會(hui)是一(yi)(yi)場奇妙而又充滿意義的軍(jun)隊生活(huo)嗎？坐著車(che)—聽(ting)著歌—唱著歌，還可(ke)以(yi)吃(chi)零食，在車(che)上的時間里好愉悅啊！經過一(yi)(yi)個多小時的顛簸，終于(yu)到達(da)目的地。我揣著一(yi)(yi)顆無比激動(dong)的心情(qing)下了(le)車(che)，過了(le)一(yi)(yi)會(hui)兒，我們變成(cheng)了(le)小軍(jun)人，也從現在開始，社會(hui)綜合(he)實(shi)踐活(huo)動(dong)開始啦！

　　有(you)一(yi)種(zhong)娛樂活動是野(ye)(ye)炊。第二天(tian)，我(wo)(wo)們(men)便乘著(zhu)車(che)去香(xiang)山戶外(wai)拓展基地(di)野(ye)(ye)炊，由于天(tian)公(gong)不作(zuo)美，一(yi)大早(zao)上(shang)就下起了雨。讓原本(ben)快樂的(de)心情(qing)添(tian)了一(yi)絲憂愁(chou)。在(zai)一(yi)個很大棚子里，有(you)很多(duo)灶(zao)臺，做菜用(yong)具也(ye)都(dou)有(you)，隨著(zhu)教官的(de)一(yi)聲(sheng)口令，野(ye)(ye)炊開始了。我(wo)(wo)們(men)這一(yi)組分工合作(zuo)，男同(tong)學生(sheng)火，女同(tong)學切(qie)菜和炒菜。就這樣(yang)，我(wo)(wo)們(men)完(wan)成了人(ren)生(sheng)的(de)第一(yi)次的(de)合作(zuo)。

　　有(you)一種情感(gan)是(shi)感(gan)動(dong)。第四天，我(wo)(wo)們(men)(men)舉行(xing)了(le)一場感(gan)恩(en)主題(ti)活(huo)動(dong)，勵志(zhi)·感(gan)恩(en)—我(wo)(wo)長大(da)了(le)啦(la)。從(cong)這(zhe)個活(huo)動(dong)中，我(wo)(wo)收(shou)獲(huo)了(le)很(hen)(hen)多，也(ye)懂得(de)了(le)很(hen)(hen)多。父母不(bu)(bu)容易，他們(men)(men)在外面努力賺錢，就是(shi)為(wei)(wei)了(le)讓我(wo)(wo)們(men)(men)吃好，睡好、穿好；老師不(bu)(bu)容易，他們(men)(men)用心地教(jiao)育，給予(yu)我(wo)(wo)們(men)(men)知識(shi)，就是(shi)為(wei)(wei)了(le)要讓我(wo)(wo)們(men)(men)為(wei)(wei)社會作出(chu)貢獻；教(jiao)官(guan)不(bu)(bu)容易，他們(men)(men)為(wei)(wei)了(le)讓我(wo)(wo)們(men)(men)能成(cheng)為(wei)(wei)一名(ming)更棒的(de)軍人，每天辛(xin)苦的(de).訓練(lian)把自己的(de)嗓子(zi)喊嘶啞(ya)了(le)；身(shen)邊的(de)人為(wei)(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)付出(chu)這(zhe)么多，我(wo)(wo)們(men)(men)是(shi)不(bu)(bu)是(shi)也(ye)應該(gai)付出(chu)點實(shi)際行(xing)動(dong)呢？

　　社(she)會(hui)(hui)綜合實踐活動(dong)結束了，我很(hen)懷念那段日子(zi)。在(zai)那段日子(zi)里，我經歷(li)(li)過風(feng)(feng)雨(yu)，但不經歷(li)(li)風(feng)(feng)雨(yu)，怎么見(jian)彩虹(hong)？不接受風(feng)(feng)雨(yu)的洗禮，怎么會(hui)(hui)進(jin)步？不在(zai)風(feng)(feng)雨(yu)中(zhong)闖(chuang)蕩，怎么會(hui)(hui)成功？我也想說，這何嘗不是一次有(you)意義的“旅(lv)行”呢？

綜合實踐培訓體會心得5

　　xxxx年x月30日，教研室(shi)教學督導(dao)評估(gu)(gu)組到xx小學進行評估(gu)(gu)指導(dao)。下午，焦(jiao)老師(shi)為我鄉各小學就綜合實踐活動課(ke)程主(zhu)題(ti)的開(kai)發進行了(le)指導(dao)講座(zuo)。

　　綜合實踐活(huo)動課(ke)程(cheng)是(shi)一門國家(jia)級(ji)課(ke)程(cheng)，必(bi)須開(kai)設(she)，不(bu)是(shi)可有可無的(de)，不(bu)能形同(tong)虛設(she)。

　　綜合實踐活動是有計劃、有組(zu)織地面向全體學生(sheng)(sheng)(sheng)，以綜合實踐學習、貼近學生(sheng)(sheng)(sheng)現實生(sheng)(sheng)(sheng)活、注重(zhong)綜合運用所(suo)學知識及信息技術(shu)為(wei)(wei)(wei)主(zhu)要(yao)內(nei)容，以學生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)選擇(ze)的(de)(de)、探(tan)究和直接體驗整個過程為(wei)(wei)(wei)主(zhu)要(yao)習得方(fang)式，以促進(jin)學生(sheng)(sheng)(sheng)情感、行為(wei)(wei)(wei)、認(ren)知的(de)(de)統一協(xie)調發展為(wei)(wei)(wei)主(zhu)要(yao)目標，以重(zhong)過程為(wei)(wei)(wei)主(zhu)、終端結果(guo)為(wei)(wei)(wei)輔(fu)為(wei)(wei)(wei)評價方(fang)式的(de)(de)課程。

　　開展(zhan)綜合實(shi)踐活(huo)動旨在讓學(xue)生聯系社會實(shi)際，通過親身體驗(yan)進行學(xue)習(xi)，積(ji)累和(he)(he)豐富直接(jie)經(jing)驗(yan)，培養(yang)創新精神、實(shi)踐能力和(he)(he)終身學(xue)習(xi)的(de)能力。學(xue)校要從(cong)實(shi)際出發，具(ju)體安排(pai)、確定綜合實(shi)踐活(huo)動各(ge)部分內容(rong)和(he)(he)組織形式

　　學(xue)(xue)校的(de)其他學(xue)(xue)科教學(xue)(xue)重(zhong)視的(de)是知識(shi)的(de)積累與(yu)掌握(wo)，德育(yu)活(huo)動(dong)體現的(de)是教育(yu)過程(cheng)，而(er)綜合(he)實踐活(huo)動(dong)課重(zhong)視的(de)是學(xue)(xue)生的(de)體驗過程(cheng)，親身經歷完整的(de)過程(cheng)。培養學(xue)(xue)生的(de).能(neng)力(li)，課堂上灌進(jin)腦子的(de)不是能(neng)力(li)，只有動(dong)手(shou)參與(yu)了、親身經歷了，才(cai)能(neng)形成能(neng)力(li)。

　　想想當下學生的(de)現狀，著實需要鍛煉與培養。焦陽老師介紹的(de)各實驗學校(xiao)的(de)綜(zong)合實踐(jian)活動(dong)課程目標(biao)，都針對了(le)本校(xiao)學生的(de)情況。

　　與(yu)其(qi)他學科、德育活(huo)動、校(xiao)(xiao)(xiao)本課程(cheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)整(zheng)合是(shi)目(mu)前綜合實踐活(huo)動課程(cheng)的趨向，在這方面我們(men)還(huan)要多向實驗校(xiao)(xiao)(xiao)學習。我校(xiao)(xiao)(xiao)也打算將校(xiao)(xiao)(xiao)本課程(cheng)與(yu)綜合實踐活(huo)動進(jin)(jin)行(xing)(xing)整(zheng)合，但是(shi)主(zhu)題還(huan)有待校(xiao)(xiao)(xiao)長和(he)學校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)師進(jin)(jin)行(xing)(xing)研究。

綜合實踐培訓體會心得6

　　首次接觸綜合實踐，覺得他(ta)所提出的(de)(de)(de)(de)理(li)念(nian)很新，真正注重(zhong)讓學生親歷。活(huo)動中，從課題的(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)到(dao)資料(liao)的(de)(de)(de)(de)收(shou)集(ji)，從實驗數據的(de)(de)(de)(de)分析(xi)到(dao)報告的(de)(de)(de)(de)撰(zhuan)寫，從準備匯報內容(rong)到(dao)匯報交流(liu)，整個(ge)過程的(de)(de)(de)(de)每(mei)個(ge)環節都要(yao)有學生自(zi)己來完(wan)成，老師(shi)(shi)只(zhi)起著指(zhi)導(dao)的(de)(de)(de)(de)作用。作為一名青年教師(shi)(shi)，我(wo)深感(gan)能(neng)接確這個(ge)新鮮(xian)事(shi)物而高(gao)興。回想(xiang)(xiang)當(dang)初，綜合實踐這個(ge)詞語作為陌(mo)生的(de)(de)(de)(de)事(shi)物進入我(wo)的(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)，就象見到(dao)一個(ge)陌(mo)生人，我(wo)的(de)(de)(de)(de)認識經歷了一個(ge)由抵觸、懷疑到(dao)認識、熟悉的(de)(de)(de)(de)過程。

　　記得學(xue)校剛開始進(jin)行綜合(he)實(shi)踐培(pei)訓(xun)(xun)時(shi)，總覺不理解，也沒(mei)必要(yao)(yao)，一(yi)(yi)(yi)開始時(shi)，我認(ren)(ren)為(wei)這(zhe)無非都是一(yi)(yi)(yi)些(xie)走過場(chang)的東西，應付一(yi)(yi)(yi)下就可以了。后來(lai)覺得并(bing)非如此(ci)簡(jian)單，學(xue)校及各部(bu)門及老師(shi)們(men)都非常(chang)(chang)(chang)重視，于(yu)(yu)是在客觀條件下自己也開始轉變認(ren)(ren)識(shi)和態(tai)度，把(ba)綜合(he)實(shi)踐培(pei)訓(xun)(xun)作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)(yi)件很重要(yao)(yao)的大事來(lai)對(dui)待。雖然作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)(yi)名(ming)小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)非常(chang)(chang)(chang)繁忙，但卻(que)從未放松過在這(zhe)方(fang)面的學(xue)習(xi)(xi)，一(yi)(yi)(yi)方(fang)面在時(shi)間上盡力爭取，另一(yi)(yi)(yi)方(fang)面態(tai)度上可以說非常(chang)(chang)(chang)認(ren)(ren)真。隨著學(xue)習(xi)(xi)的推(tui)進(jin)，自身對(dui)此(ci)事的認(ren)(ren)識(shi)也由被動的迫于(yu)(yu)環境，不得不學(xue)，轉變為(wei)主(zhu)觀上主(zhu)動的去學(xue)習(xi)(xi)，認(ren)(ren)為(wei)應該學(xue)。因為(wei)在培(pei)訓(xun)(xun)和學(xue)習(xi)(xi)的過程(cheng)中我的確感覺到受益匪淺。

　　本(ben)次培訓我最大(da)的(de)(de)收獲是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)了如何指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)確定主(zhu)題。可(ke)以把學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)熟悉的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)情境和(he)感(gan)興(xing)趣的(de)(de)事作為(wei)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動的(de)(de)`切入點，也可(ke)以發掘學(xue)(xue)(xue)(xue)校周圍社(she)區教(jiao)育資源，設計主(zhu)題。使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)最短的(de)(de)時(shi)間(jian)內就融入學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)最佳狀態，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)造表現自(zi)(zi)我的(de)(de)機會(hui)。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)玩中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)輕松，學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)愉快(kuai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)主(zhu)體作用得(de)(de)到充分的(de)(de)表現，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣，讓(rang)他(ta)們感(gan)受到原來(lai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習是(shi)這么快(kuai)樂的(de)(de)事，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)每(mei)一(yi)節課(ke)堂(tang)(tang)上，享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的(de)(de)精神的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)。因為(wei)有(you)這樣的(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)氛圍，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)常(chang)常(chang)會(hui)這樣說：老師，讓(rang)我來(lai)；老師給我一(yi)次機會(hui)；老師讓(rang)我試一(yi)試，好(hao)嗎(ma)？……學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)課(ke)堂(tang)(tang)上獲得(de)(de)了多方面的(de)(de)滿(man)足和(he)發展，把要(yao)我學(xue)(xue)(xue)(xue)轉化成我要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真正(zheng)成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)主(zhu)人。同時(shi)我也感(gan)受到教(jiao)師只有(you)不懈的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，將最好(hao)的(de)(de)方法(fa)記在(zai)自(zi)(zi)己的(de)(de)大(da)腦(nao)里，并(bing)善于創(chuang)造，才能讓(rang)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)更精彩！

　　在今(jin)后(hou)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作中(zhong)，我會更加努力，用所學(xue)、所悟去審視我的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)，把(ba)所學(xue)的(de)教(jiao)(jiao)育理(li)念應用于(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)之中(zhong)。更自覺(jue)的(de)進行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)改革的(de)嘗(chang)試和研(yan)究，讓課堂教(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)呈(cheng)現出五彩紛呈(cheng)的(de)景觀。

綜合實踐培訓體會心得7

　　我(wo)們知(zhi)道，綜合(he)(he)實(shi)踐活(huo)動(dong)是(shi)在教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)指導下(xia)，由(you)學(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)進行的(de)(de)(de)綜合(he)(he)性學(xue)(xue)習活(huo)動(dong)。它(ta)是(shi)基于學(xue)(xue)生(sheng)經驗，密(mi)切聯系學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)和(he)社會(hui)實(shi)際，體現對(dui)知(zhi)識(shi)綜合(he)(he)應(ying)用(yong)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習活(huo)動(dong)。這(zhe)幾所學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)經過(guo)探索性的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)積極創新(xin)，深入研究教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容(rong)；學(xue)(xue)生(sheng)樂于參(can)與，形(xing)成個性化的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習方(fang)式(shi)，促進了(le)學(xue)(xue)生(sheng)各種(zhong)能力(li)的(de)(de)(de)提高(gao)，推進了(le)素質教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)發展。出于對(dui)綜合(he)(he)實(shi)踐活(huo)動(dong)課的(de)(de)(de)種(zhong)種(zhong)有(you)益嘗試(shi)，奠定了(le)廣大教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)創新(xin)意(yi)識(shi)和(he)實(shi)踐能力(li)。參(can)加這(zhe)次研討(tao)會(hui)，我(wo)受益頗多，感慨不少。下(xia)面(mian)結合(he)(he)平(ping)時(shi)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)體驗和(he)研討(tao)會(hui)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，說(shuo)一(yi)說(shuo)自己的(de)(de)(de)幾點想法(fa)：

　　對于(yu)綜(zong)合(he)(he)實(shi)踐活動課(ke)到底是哪一級課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，原先我一直存在著模糊認識。通(tong)過參加此次研討會，我現在明白(bai)了綜(zong)合(he)(he)實(shi)踐活動是國家課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、地方管(guan)理、學校開發的(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，它不是學科(ke)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)附(fu)屬品(pin)。綜(zong)合(he)(he)實(shi)踐活動課(ke)是活動課(ke)的(de)規范(fan)、發展的(de)提高，強調了課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)必修性質(zhi)；增加了信(xin)息技術與(yu)勞(lao)動技術教(jiao)育。

　　內容的選擇

　　在(zai)綜(zong)合實踐的學(xue)習過程(cheng)中，我發現(xian)主(zhu)題內容大多與(yu)現(xian)代社會生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)有(you)(you)密切(qie)聯系(xi)，具有(you)(you)人文性(xing)、社會性(xing)。這(zhe)些(xie)大的主(zhu)題就在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的'生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中，能夠使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)走(zou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)注重、強調(diao)對(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的感受和體驗，能有(you)(you)效引導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)熱愛生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，學(xue)會健(jian)康(kang)愉悅地(di)、自由而負責(ze)任地(di)、智慧(hui)而富有(you)(you)創意地(di)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)。

　　課時的使用

　　國家課(ke)程(cheng)計劃(hua)將(jiang)綜(zong)(zong)合(he)實(shi)踐(jian)活動固(gu)(gu)定(ding)(ding)于周課(ke)時(shi)(shi)(shi)計劃(hua)之中，但是(shi)在實(shi)施過程(cheng)感到：綜(zong)(zong)合(he)實(shi)踐(jian)活動沒有(you)固(gu)(gu)定(ding)(ding)教材，更沒有(you)固(gu)(gu)定(ding)(ding)內(nei)容，而且(qie)綜(zong)(zong)合(he)實(shi)踐(jian)活動具有(you)相當大的(de)(de)(de)開放(fang)性，它必須離開平常的(de)(de)(de)課(ke)堂，離開學校，所用時(shi)(shi)(shi)間(jian)具有(you)不(bu)固(gu)(gu)定(ding)(ding)性。無(wu)論是(shi)社會考(kao)察、調查(cha)，還是(shi)查(cha)閱(yue)資料、收(shou)集信息都具有(you)時(shi)(shi)(shi)間(jian)的(de)(de)(de)連續(xu)性，無(wu)法局限于固(gu)(gu)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)課(ke)時(shi)(shi)(shi)中完成(cheng)。同(tong)時(shi)(shi)(shi)，綜(zong)(zong)合(he)實(shi)踐(jian)活動一般都是(shi)采用小組(zu)合(he)作形式，組(zu)內(nei)成(cheng)員分工(gong)進(jin)行，不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)分工(gong)所需時(shi)(shi)(shi)間(jian)不(bu)同(tong)，限制在同(tong)一時(shi)(shi)(shi)間(jian)內(nei)去完成(cheng)是(shi)不(bu)切實(shi)際的(de)(de)(de)。

　　研究性學(xue)(xue)習、社(she)區(qu)服務(wu)與(yu)社(she)會實(shi)(shi)(shi)踐、勞動(dong)技術(shu)教育(yu)、信息(xi)技術(shu)教育(yu)四(si)大指(zhi)定(ding)領(ling)域以融(rong)合(he)(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)設計(ji)與(yu)實(shi)(shi)(shi)施是綜(zong)合(he)(he)(he)實(shi)(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本要求。各學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)要根據地(di)方(fang)和(he)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)資源(yuan)，以綜(zong)合(he)(he)(he)主題或(huo)綜(zong)合(he)(he)(he)項目的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)將四(si)者融(rong)合(he)(he)(he)在一起(qi)(qi)實(shi)(shi)(shi)施，使四(si)大領(ling)域的(de)(de)(de)(de)(de)內容彼此滲透，達到(dao)理想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)整合(he)(he)(he)狀態。”如何達到(dao)理想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)整合(he)(he)(he)狀態，探(tan)索開展地(di)方(fang)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、校(xiao)(xiao)(xiao)本課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、綜(zong)合(he)(he)(he)實(shi)(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)結合(he)(he)(he)方(fang)式(shi)，研究實(shi)(shi)(shi)現(xian)三者的(de)(de)(de)(de)(de)共贏(ying)模式(shi)。將地(di)方(fang)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)與(yu)綜(zong)合(he)(he)(he)實(shi)(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)整合(he)(he)(he)起(qi)(qi)來(lai)，努(nu)力尋(xun)找相互的(de)(de)(de)(de)(de)“交叉點”，一方(fang)面(mian)豐富課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)資源(yuan)，提(ti)升(sheng)綜(zong)合(he)(he)(he)實(shi)(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)要素(su)，確保(bao)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)設計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)整體性、階段性以及連續性，另(ling)一方(fang)面(mian)合(he)(he)(he)理配置(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)資源(yuan)，使學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)有限的(de)(de)(de)(de)(de)人力、物力資源(yuan)發(fa)揮最佳的(de)(de)(de)(de)(de)配置(zhi)。

　　引(yin)導(dao)學生研究，引(yin)導(dao)學生拓(tuo)展(zhan)。通過(guo)學習(xi)(xi)，我(wo)看到了(le)(le)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)創意，孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)精美，孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)舉(ju)手投足，感(gan)受(shou)到了(le)(le)綜合(he)(he)實(shi)(shi)踐活(huo)動帶給(gei)他們(men)的(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂，帶給(gei)了(le)(le)他們(men)豐(feng)碩(shuo)的(de)(de)(de)(de)收(shou)獲。三所(suo)學校的(de)(de)(de)(de)報告(gao)和觀摩課，也使我(wo)感(gan)到了(le)(le)很(hen)多優秀的(de)(de)(de)(de)教師已在這(zhe)條道路上拼搏(bo)著，不斷收(shou)獲著，同時也了(le)(le)解了(le)(le)一些(xie)教學模式(shi)、課程建設與管(guan)理方面(mian)的(de)(de)(de)(de)先進經(jing)驗，擴充了(le)(le)自(zi)己(ji)這(zhe)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)理論知識。我(wo)澄清(qing)了(le)(le)對綜合(he)(he)實(shi)(shi)踐活(huo)動課的(de)(de)(de)(de)許多模糊認識，明(ming)了(le)(le)了(le)(le)以后自(zi)己(ji)綜合(he)(he)實(shi)(shi)踐活(huo)動課努力的(de)(de)(de)(de)方向(xiang)。這(zhe)次(ci)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)，使我(wo)忘(wang)記了(le)(le)來(lai)回奔波(bo)的(de)(de)(de)(de)勞累，自(zi)我(wo)感(gan)覺受(shou)益匪淺，特把自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)本次(ci)學習(xi)(xi)心得總結于此(ci)，做為(wei)自(zi)勉(mian)。

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