雙語培訓心得體會

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的雙語培訓心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

雙語培訓心得體會1

　　作為一名參加過新疆雙語培訓的學員，我深深地感受到了這次培訓對我的幫助和啟發。在這篇文章中，我將詳細、具體且生動地描述我在培訓過程中的所見所聞，以及我個人的心得體會。

　　這次培訓是在新疆的一所專業培訓學校進行的。作為一個對新疆地區和維吾爾族文化充滿好奇和興趣的人來說，這是一個難得的機會。在培訓期間，我們不僅學到了維吾爾語，還了解了當地的風土人情、歷史文化等方面的知識。

　　首先，我想說的是維吾爾語的學習。這門語言對于我來說是全新的，所以一開始我對于維吾爾語的語法、發音和詞匯等方面都感到有些困難。但是，在經過一段時間的學習后，我漸漸適應了這門語言，并開始能夠與當地的維吾爾族人進行簡單的溝通。這讓我感到非常的欣喜和滿足。

　　在培訓過程中，我們還參觀了當地的一些重要景點。其中，最令我印象深刻的是吐魯番火焰山。這是一個由紅褐色的沙土構成的山脈，因其在陽光的照耀下呈現出火焰般的色彩而得名。站在山頂，我可以俯瞰整個火焰山的壯麗景色，感受到大自然的鬼斧神工。這個景點讓我對新疆的.自然風光有了更深的了解和欣賞。

　　除此之外，我們還參觀了庫爾勒的天鵝湖。這是一片四季如春、生態環境優美的湖泊。在湖邊，我們看到了成群結隊的天鵝在湖水中嬉戲玩耍，它們潔白的羽毛和婀娜的舞姿吸引了我所有的目光。在這里，我感受到了大自然的神奇和寧靜，讓我心曠神怡。

　　另外，我個人還參加了有關維吾爾族文化的講座和活動。這讓我深入了解了維吾爾族的生活方式、習俗和傳統文化。我了解到維吾爾族人民勤勞熱情、善良友好的品質，以及他們珍視家庭、尊重長輩的價值觀。這些深入了解讓我對維吾爾族文化產生了濃厚的興趣和敬意。

　　通過這次新疆雙語培訓，我不僅學到了一門新的語言，還增長了見識，了解了當地的風土人情和文化。我從中收獲的不僅僅是語言上的培訓，更是一種跨文化的體驗和思維方式的拓展。在將來的日子里，我將不斷努力學習和提高自己的維吾爾語水平，并希望能夠更加深入地了解和傳播這門美麗的語言與文化。

　　總之，新疆雙語培訓讓我獲得了非常寶貴的經歷和成果。我深知自己在這次培訓中受益匪淺，同時我也意識到維吾爾語和文化的保護和傳承的重要性。我希望未來還有更多的人能夠有機會參加這樣的培訓，感受到新疆的獨特魅力，并與維吾爾族人民建立起更加緊密的聯系和了解。

雙語培訓心得體會2

　　我有幸參加了貴州省苗（東部方言）漢雙語師資培訓，為期雖然不長，但我受益匪淺，培訓結束后，我深深地悟到了這淵源已久的苗族語言在社會里的社會性，在我們少數民族地區教育的重要性以及開展苗漢雙語教學、構建和諧的苗漢語言環境，維護社會語言多樣性，因地（因族）制宜，苗漢結合，促進當地苗漢民族和諧發展，進而提高少數民族的文化修養和教育教學質量，傳承苗族語言的書面表達至關重要，就本次培訓，我的收獲如下：

　　一、苗族東部方言區語言與文字的歷史了解。

　　通過學習，在龍智先、龍秀海二位教授的精心講授下，我知曉了我們苗族（東部方言）在清代、民國期間、抗日戰爭時期等都有過不同的創造，如清代的板塘苗文，民國期間美國傳教士鄭哲克和他的信徒石清泉在松桃傳教期間用拉丁文創造的《苗文讀本》，解放后花垣縣麻梨鄉石成鑒所創造的老寨苗文等，它們都沒有得到真正的普及和推廣，直至當前，東部方言才得以真正的統一，（以湖南省花垣縣吉衛鎮臘乙坪口音為標準音）。可見，苗語（東部方言）在創造上也是幾經總結和錘煉，才得以真正的規范。

　　二、苗語文字書面表達的完善和魅力

　　一個國家、一個地區都有著不同的民族，都要不同的語言，語言不統一，是很難推動該族、該地區的發展和進步的，語言的統一至關重要，而傳承少數民族的語言也不例外，因為在那苗族里他們就共同創下了自己的語言，并得到了真正的統一，并能用于交流、溝通、人人會道、大小能語，而完善后的苗（東部方言）語培訓中，在龍智先、滕繼承二位教授的精心教誨下，從教20余年來的我方才恍然，它的書面表達是由debshob（聲母）48個，nedshob（韻母）33個，shobxinb（聲調）6個制成，它們在寫法上與英語26個字母一樣，但在拼讀時卻完全不同，如：

　　青蛙，苗文為debgud；白馬，苗文為melghueub（讀法不能用英語、漢語拼音的讀法來讀）。

　　你苗文為myl（在讀法上y要讀成漢語拼音里的'后鼻韻母eng）等。

　　雖然我們東部方言的書面表達載不上史冊，但也可謂為絕倫，獨具一格，掌握了這些拼讀方法后，為我今后的雙語教學墊下了基礎，在教學上可采用讓學生在學習中比較，在比較中學習，使學生更好地掌握漢語。

　　三、意義深遠

　　百年大計，教育為本，該次雙語教學培訓能得以順利開展，充分體現了省民委、省教育廳、省民院、松桃縣教育局對雙語教學的高度重視，也充分體現了在我們少數民族邊遠山區進行雙語教學極為重要，為此，作為該次培訓中的一員，一定要把所學得的苗（東部方言）語知識傳播給我們那山區里的苗族子弟，讓他們能把漢語方面的詩歌譯成苗語，使苗漢雙語相互滲透，把日常生活中苗族的苗歌、諺語、日常生活用語等進行書面記載，以讓苗族文化得以傳承和升華，讓苗漢語言更進一步的和諧！

雙語培訓心得體會3

　　作為一名雙語教師，我深知不斷提升自身教學能力的重要性。在過去的一段時間里，我參加了一項有關雙語教師培訓的課程，并從中獲得了許多寶貴的經驗和心得。在這篇文章中，我想與大家一起分享我在雙語教師培訓中所學到的東西，以及它們對我的教學工作產生的積極影響。

　　首先，雙語教師培訓課程讓我深刻意識到了語言學習的過程。在過去的教學實踐中，我常常會專注于教授學生固定的語法規則和詞匯，而忽視了更廣闊的語言背景和語言使用的實際情境。通過這次培訓，我學到了一種更加綜合和全面的`語言教學方法，通過讓學生在真實語境中進行交流，培養他們的聽說能力，并通過聽力和閱讀材料提高他們的閱讀和寫作能力。這種綜合的語言教學方法能夠更好地幫助學生掌握語言，使他們能夠更自如地運用雙語進行交流和表達。

　　其次，雙語教師培訓課程還重點關注了文化意識的培養。在跨文化交際中，語言和文化是緊密相連的。通過了解不同文化的背景和習俗，學生可以更好地理解并尊重他人的觀點和方式。在培訓課程中，我們不僅學習了如何介紹不同國家的文化，還學習了如何通過文化材料和活動使學生更深入地了解其他國家的歷史、傳統和習俗，增加他們的跨文化交流能力。這種文化教育對學生的多元發展非常重要，能夠豐富他們的知識背景，拓展他們的視野。

　　此外，雙語教師培訓課程還注重了課堂管理和教學技巧的提高。在過去的教學中，我常常面臨學生表現不好、課堂秩序混亂等問題。通過培訓，我學到了很多改善這些問題的方法和技巧。例如，我學會了設置明確的規則和期望，以及采用激勵措施來激發學生的學習動力和積極性。此外，我還學到了如何設計各種教學活動和任務，以激發學生的興趣和參與度。這些教學技巧的應用不僅提高了我的授課效果，也為學生創造了一個更好的學習環境。

　　最后，雙語教師培訓課程還鼓勵我們與其他雙語教師進行合作和交流。在過去的教學中，我往往是一個獨立的教師，缺乏與同行分享和借鑒的機會。通過參與培訓，我得到了許多與志同道合的教師互動和合作的機會。在我們的合作中，我們可以互相分享教學資源、策劃教學活動，并一起解決教學中遇到的問題。這種合作不僅豐富了我的教學經驗，也提高了我的教學水平。

　　總之，雙語教師培訓課程對我在雙語教學方面的發展產生了積極的影響。通過學習綜合的語言教學方法、培養文化意識、提高課堂管理和教學技巧，以及與其他教師合作和交流，我能夠更好地指導學生學習，提高他們的語言能力和跨文化交際能力。這對我來說是一次寶貴的經歷，使我成為了一名更好的雙語教師。我期待能夠將我在雙語教師培訓中所學到的知識和經驗運用到我的實際教學中，為學生提供更優質的教育。

雙語培訓心得體會4

　　半個月的雙語教學培訓就要結束了。回憶短暫的學習時光，使我感觸頗深，收獲頗多，既鍛煉了本身的能力，更提高了自己的各方面綜合素養。

　　在極偏僻落后的少數民族地區任教，能有時機參加雙語教學培訓，在這樣的環境里，我看到了一種千載難逢的好時機。在學習過程中，我珍惜這個時機，利用所有可用的條件，提高了漢語授課能力，提高了雙語教學能力，更新了雙語教學觀點，提高了雙語教學方面的.修養。

　　通過本次學習，我認為，幾個專家都以全面、詳細、獨到的方式給我們講了我們從未聽到過的新課，使我們從陳舊的觀念中更新轉變過來，使我們今后的教育教學向著創新的模式方面進發。下面，我對自己近半個月來的學習生活領會作如下簡要總結歸納：

　　一、思想觀點方面：

　　作為偏僻落后的少數民族教師，我深知自己肩負著少數民族雙語教育的神圣使命。因此，在培訓期間，我嚴格要求自己，努力鉆研，提高了語言水平和教育教學理論，提高了綜合語言運用能力。

　　聽到雙語教學培訓的消息，我心里很快樂，我認為這樣的培訓模式，我實在很需要，一方面既可以驗證自己所學的知識，又可以深入實踐，提高雙語教學能力。

　　二、實習態度方面：

　　培訓一開始，我便端正自己的學習態度，抓緊時機，認真聽課。樹立時機觀念，激發本身的努力和熱心，一心一意投入到學習中，嚴格遵守培訓的各種規章管理辦法，積極配合培訓的安排部署，勝利完成了學習任務。實習期間，不怕苦，不怕累，樂意接受學校和指導教師交待的任務。認真參與教學教育研討活動，提高了本身的教育教學觀念和理論知識，為將來的工作打好了基礎。

　　三、生活方面：

　　我在學習期間，積極配合宿舍管理工作，按時歸宿，沒有晚歸，沒有給學校帶來任何困難。在生活中，艱辛樸素，努力適應培訓地方生活。與室友保持友好、團結合作，保持良好的關系。

　　四、不足之處及努力方向：

　　在這短短的半個月的學習實踐表明，我完全可以適應雙語授課要求。但是，還存在較多不足。例如書寫苗文不規范，發音不夠準確，課堂教學的投入力度不完全，科研效果和內容不多，只限于一般的理論知識，沒有學習更系統化的教育教學理論等。但我會再以后的工作中加以改良。

　　培訓即將結束，我知道，這是我一生中重要的而且很有效果的一次學習活動，回去后，我更要嚴格要求自己，謙虛學習，不停地學習，努力鉆研，為了少數民族雙語教育的開展做出一份力量。

雙語培訓心得體會5

　　這次為期六天的雙語教學培訓為我提供了一個非常寶貴的實踐機會。培訓過程中，許多優秀的教師向我們展示了他們高超的教學技能與不凡的課堂駕馭能力，我們六位新教師也模擬進行了雙語課的教學。在雙語課的實踐環節中，我們六位新教師發現了自己在教學技能、教材把握、課堂管理等方面的不足，也得到了其他老師的耐心指導與真誠幫助，取得了很大的進步。培訓期間，教師們還就雙語課堂中，漢語與英語的使用比例等重要問題進行了討論。

　　一、數學雙語教學應以數學學科目標為首要目標

　　由于數學雙語教學的本質仍是數學教學，所以小學數學雙語教學的學科目標應與使用漢語作為教學語言的數學教學的學科目標完全一致，即相同的教學內容，不論采用雙語還是單語進行教學，都應達到相同的教學效果。學學科目標應是數學雙語教學必須首先達成的目標。值得注意的是，由于要同時教授數學知識與專業英語知識，在實際教學活動中可能會出現在規定課時內難以完成教學任務的情況。教師一定不可因此降低教學要求或減少教學內容，造成人為的學科損傷。嚴格遵循數學學科目標優先原則，盡量在雙語課堂上毫無保留的達成數學學科目標，是對數學雙語教師的基本要求。

　　二、小學數學雙語教學應側重英語的工具性語言最主要的功能在于交流

　　啞巴英語、聾子英語顯然違背了我國開展英語教學的初衷。與新加坡全民皆英，家庭成員之間同時使用英語與母語兩種語言進行日常交流的情況不同，我國的小學生很難在下課后找到一個適合聽說能力培養的非為。雙語教學的開展很好的彌補了英語課時有限的缺陷，延長了學生在校內學習英語的時間。我認為雙語教師應該教學中應側重英語的工具性，注重培養學生英語聽說方面的能力，同時幫助學生養成用英語進行交流的習慣。

　　三、教學中應循序漸進地增加英語在課堂語言中的使用比例

　　從外語學習的角度考慮，全英文的.語言環境最有利于學生的聽說讀寫能力的發展。然而，我國的社會語言環境是單語，大多數學校的教學語言環境也為單語，完全使用英語作為教學語言的淹沒式雙語教學模式不符合現階段我國的國情。我認為，在小學數學雙語教學開展的初期，教學語言應以母語為主，教師多在組織課堂教學、管理課堂秩序時使用英語。所使用的英文語句應當語法簡潔、詞匯簡單，清晰、洪亮地用比較慢的語速發音，必要時，可以使用夸張的面部表情與肢體動作以確保學生能夠理解。在學生逐漸熟悉雙語教學模式后，教師可以適當增加英語的使用比例。教師還可以設計一些問題要求學生用簡單的英語回答，著手培養學生的語言運用能力。隨著學生英語知識水平與課堂適應能力的不斷提高，教師可以有意識的策劃一些師生互動、生生互動的教學活動，鍛煉學生用英語交流數學知識，討論數學問題，進行數學思維的能力。當學生的詞匯量足夠大，閱讀能力也上升到一定高度時，教師可以要求學生在課后閱讀一些與數學相關的英語短文，擴大學生的詞匯量，使學生更多的接觸國外數學知識，有意識的培養學生的多元文化意識。這一階段達成了學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的共同發展，屬于小學數學雙語教學的高級階段。在具體的一節雙語課中，教師也應根據教學內容的難易程度靈活調節英語的使用比例。若教學內容難度頗大，學生理解起來十分吃力時，教師應將漢語作為主要的教學語言，減少學生的語言理解過程，使學生有更多的時間去學習復雜的數學知識。相反，若某節課的教學內容比較簡單，教師就應該在確保完成教學任務的前提下，多安排合作與交流活動，為學生提供更多的機會進行英語口語的訓練。以上是我對小學數學雙語教學的三點認識，我相信這次培訓的參與者都或多或少的對雙語教學有了新的理解，在以后的教學中，我們會將我們的理解與設想運用到實踐中，更好的指導我們的教學，使得我校雙語教學實驗的步伐走得更穩、更快。

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