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團體心理輔導策劃書
不經(jing)意(yi)間，工作已經(jing)告一段落，我們又將接觸(chu)新的知識，學習新的技能(neng)，迎來新的工作目標，做好策(ce)劃書，讓自己成(cheng)為更(geng)有競爭力的人吧。策(ce)劃書怎(zen)么寫才更(geng)有新意(yi)呢(ni)？以下是小編精心整理的團體心理輔導策(ce)劃書，僅供參考，大家一起來看看吧。
團體心理輔導策劃書1
一．活動依據
團體(ti)心理輔(fu)導的內涵及作用：
團(tuan)體(ti)心(xin)(xin)理輔導是指在團(tuan)體(ti)的(de)情境下協助(zhu)個體(ti)開發(fa)(fa)心(xin)(xin)理潛(qian)能或(huo)解決(jue)心(xin)(xin)理障礙的(de)一種心(xin)(xin)理輔導方(fang)式。它通常包(bao)括(kuo)一兩名領導者和(he)多名團(tuan)體(ti)成(cheng)員(yuan),由(you)幾次或(huo)十幾次團(tuan)體(ti)聚會(hui)或(huo)活動(dong)組成(cheng)。在活動(dong)中,領導者根據團(tuan)體(ti)成(cheng)員(yuan)問題的(de)相似性,通過團(tuan)體(ti)內(nei)的(de)人際互動(dong),引導成(cheng)員(yuan)共同討(tao)論(lun)大家(jia)關(guan)心(xin)(xin)的(de)問題,彼此啟發(fa)(fa)反饋,相互支持(chi)鼓(gu)勵(li),增(zeng)進成(cheng)員(yuan)對自己的(de)了解和(he)接納,增(zeng)進成(cheng)員(yuan)對他(ta)人心(xin)(xin)理的(de)認識,促使成(cheng)員(yuan)調(diao)整和(he)改善與他(ta)人的(de)人際關(guan)系,學習新的(de)良好的(de)行為(wei)方(fang)式,提(ti)高成(cheng)員(yuan)的(de)社會(hui)適應性。
二．活動目標
（1）以(yi)游戲(xi)的方式加(jia)強同(tong)學(xue)們(men)對心理知識的了解，消除(chu)彼(bi)此間的隔閡。
（2）合理(li)安排(pai)活動環節，積(ji)極調動活動氛圍，使(shi)每(mei)個成員融入活動，以便于讓同學(xue)
們感受(shou)到與他人分享的樂趣(qu)，增加彼此(ci)的信任度。
（3）消(xiao)除貧困大學生的自卑心理，樹立自信心。
（4）考(kao)慮(lv)一切突發因素，以便于做出相應措施(shi)，使活(huo)動井然有序的(de)進行。
三．活動對象
在校貧困大學生
四．活動主題：
團(tuan)結、協(xie)作、和諧、自信
五．活動目的：
通(tong)過本次活(huo)動緩解同(tong)學(xue)(xue)們的學(xue)(xue)習壓力，聯絡(luo)同(tong)學(xue)(xue)之間的感情，同(tong)時(shi)增(zeng)強(qiang)大家的團隊合作精神(shen)，樹立起自信心(xin)，以及(ji)各(ge)種解決困難(nan)的能力。
六．活動基本內容：
1、活動(dong)時間與地點(dian)
2、活動
七、具體活動安排：
1.活動前相關事宜
1.確定各項(xiang)目負責人（由心協內部(bu)成員(yuan)及心理(li)委(wei)員(yuan)擔任）
2.各負(fu)責人(ren)極其小組成員(yuan)熟悉(xi)活動內(nei)容
3.活動材(cai)料的準備
2.游戲：
3.團體輔導授課
八．活動效果展望：
本活動(dong)主(zhu)旨(zhi)在幫(bang)助創造條件(jian)同(tong)學(xue)(xue)(xue)一起交(jiao)流，增進同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)相互了解，增強學(xue)(xue)(xue)生凝(ning)聚(ju)力(li)(li)，另外促(cu)進同(tong)學(xue)(xue)(xue)責任(ren)(ren)感和意(yi)志力(li)(li)的(de)鍛煉。整(zheng)個(ge)團(tuan)(tuan)體(ti)(ti)活動(dong)遵循由(you)淺入(ru)深的(de)過程：溝通交(jiao)流，團(tuan)(tuan)體(ti)(ti)合作(zuo)，責任(ren)(ren)意(yi)志，自信心。創造真(zhen)誠友(you)善的(de)團(tuan)(tuan)體(ti)(ti)氛圍(wei)，以(yi)便成員能深刻剖析自己，認識(shi)自己，體(ti)(ti)驗歸屬感親密感，發揮(hui)潛能，促(cu)進成長。培(pei)養(yang)成員團(tuan)(tuan)體(ti)(ti)凝(ning)聚(ju)力(li)(li)與(yu)團(tuan)(tuan)體(ti)(ti)信任(ren)(ren)感，增進男女同(tong)學(xue)(xue)(xue)之間的(de)交(jiao)往，培(pei)養(yang)同(tong)學(xue)(xue)(xue)之間的(de)合作(zuo)精神和競(jing)爭意(yi)識(shi)。
達到效果：
（1）凝聚團(tuan)體(ti)的共識，強化(hua)團(tuan)體(ti)的向心(xin)力。
（2）培養團體的默(mo)契，增強(qiang)成員(yuan)的'互信(xin)基礎。
（3）強化成員在團(tuan)體(ti)中(zhong)的(de)自我價(jia)值(zhi)感(gan)。
（4）促進成員的互動，加強成員間互助合作的精神
（5）樹立(li)成員(yuan)的自(zi)信(xin)心
（5）使成(cheng)員掌握簡單的(de)人(ren)際(ji)溝(gou)通(tong)(tong)理論，學會有(you)效的(de)人(ren)際(ji)溝(gou)通(tong)(tong)
（6）透過活動(dong)的特殊設計激發成員的集(ji)體意(yi)識和合作意(yi)識。
團體心理輔導策劃書2
一、活動主題
人際關系團(tuan)體心理(li)輔(fu)導(dao)
二、活動背景
人(ren)(ren)際(ji)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)，是(shi)(shi)人(ren)(ren)與人(ren)(ren)之間(jian)在(zai)活(huo)動(dong)過程(cheng)中(zhong)直(zhi)接(jie)的(de)(de)(de)心理上(shang)的(de)(de)(de)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)，或(huo)(huo)心理上(shang)的(de)(de)(de)距離。人(ren)(ren)際(ji)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)即是(shi)(shi)人(ren)(ren)與人(ren)(ren)之間(jian)心理上(shang)的(de)(de)(de)直(zhi)接(jie)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)，也就(jiu)是(shi)(shi)情感(gan)上(shang)的(de)(de)(de)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)。表現為(wei)雙方發生好(hao)感(gan)或(huo)(huo)惡(e)感(gan)，對別人(ren)(ren)的(de)(de)(de)行為(wei)容易接(jie)受或(huo)(huo)無動(dong)于衷、積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)交往或(huo)(huo)閉(bi)關(guan)(guan)(guan)自(zi)守、心理上(shang)與他人(ren)(ren)相容或(huo)(huo)不(bu)(bu)相容等(deng)。它反映在(zai)群體(ti)活(huo)動(dong)中(zhong)，人(ren)(ren)們相互之間(jian)的(de)(de)(de)情感(gan)距離和(he)(he)相互吸引與排拒的(de)(de)(de)心理狀態。和(he)(he)諧、友(you)好(hao)、積(ji)極(ji)、親(qin)密的(de)(de)(de)人(ren)(ren)際(ji)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)都屬于良好(hao)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)際(ji)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)，對于一個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作、生活(huo)和(he)(he)學習是(shi)(shi)有(you)益(yi)的(de)(de)(de)；相反，不(bu)(bu)和(he)(he)諧、緊張(zhang)、消極(ji)、敵對的(de)(de)(de)人(ren)(ren)際(ji)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)則是(shi)(shi)不(bu)(bu)良的(de)(de)(de)人(ren)(ren)際(ji)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)(xi)，對一個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作、生活(huo)和(he)(he)學習是(shi)(shi)有(you)害(hai)的(de)(de)(de)。
大學生(sheng)處在一種渴求交往(wang)、渴求理(li)(li)解的(de)(de)心理(li)(li)發(fa)展(zhan)(zhan)期，大學生(sheng)人(ren)際(ji)交往(wang)團(tuan)(tuan)體(ti)心理(li)(li)輔(fu)導正是為了(le)滿足(zu)大學生(sheng)的(de)(de)心理(li)(li)需要，幫助大學生(sheng)發(fa)展(zhan)(zhan)良好的(de)(de)人(ren)際(ji)交往(wang)能(neng)力(li)，調適其(qi)(qi)人(ren)際(ji)交往(wang)偏差和心理(li)(li)問題(ti)，優(you)化其(qi)(qi)人(ren)際(ji)關系以促進(jin)他們心理(li)(li)健康發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)型團(tuan)(tuan)體(ti)心理(li)(li)輔(fu)導。
三、活動目的
大學新(xin)(xin)生(sheng)剛步入大學，對新(xin)(xin)事物敏感且容易(yi)接受、尋求自(zi)我(wo)并希望實現自(zi)我(wo)、渴望友誼和交流，但自(zi)我(wo)認(ren)識能力相對較弱。為(wei)了讓新(xin)(xin)生(sheng)更好(hao)地適應大學的集體(ti)(ti)生(sheng)活，特設計此次新(xin)(xin)生(sheng)團(tuan)體(ti)(ti)心(xin)理輔導方(fang)案(an)。希望通過該方(fang)案(an)達(da)到班級成員關系更加融(rong)洽，增進自(zi)我(wo)認(ren)識，增進成員間(jian)相互認(ren)識，增強(qiang)親(qin)切感和歸屬感，形(xing)成堅(jian)實的團(tuan)體(ti)(ti)凝聚(ju)力，為(wei)以后(hou)的班級成員的學習、生(sheng)活、工作(zuo)奠定一個更好(hao)的基礎(chu)。
本團體根據心(xin)理(li)學理(li)論(lun)和實證研究，結合認知、討論(lun)、自我(wo)探索、團體合作等策略(lve)，設計1次活(huo)動，時間為(wei)2小時，由醫(yi)學院心(xin)理(li)咨詢室主任帶領開(kai)展活(huo)動。
四、活動時間及地點
1、活動時間—XX年11月23號
2、活動(dong)地(di)點—醫(yi)學院足球場(chang)
五、主辦單位
南昌大(da)學醫學院心理(li)咨(zi)詢室
第二臨床醫(yi)學院心理(li)發展(zhan)部
六、參與對象
第二臨床醫學院(yuan)XX級(ji)心理委員
七、活動流程策劃
1、青蛙跳水
在(zai)場人(ren)員手拉(la)手圍成一個大圈，主持人(ren)[一只(zhi)(zhi)青(qing)蛙(wa)]下(xia)一個人(ren)[一張嘴]第(di)二個人(ren)[兩(liang)只(zhi)(zhi)眼睛]第(di)三(san)個人(ren)[兩(liang)只(zhi)(zhi)眼睛]第(di)四(si)個人(ren)[四(si)條腿(tui)]第(di)五個人(ren)[撲通一聲跳下(xia)水(shui)]，接下(xia)來兩(liang)只(zhi)(zhi)青(qing)蛙(wa)，以(yi)此(ci)循(xun)環(huan)，說錯(cuo)的(de)人(ren)首先給大家做自我(wo)介紹(shao)，然(ran)后接受懲(cheng)罰，接下(xia)來由說錯(cuo)的(de)人(ren)繼續開(kai)始任意說青(qing)蛙(wa)數開(kai)始循(xun)環(huan)。整個過程大家都(dou)要跳著完成。
2、虎克船長
眾(zhong)人(ren)(ren)(ren)圍坐，約10多人(ren)(ren)(ren)；主持(chi)人(ren)(ren)(ren)說自己是虎(hu)克船(chuan)(chuan)長(chang)，也(ye)可以指(zhi)別人(ren)(ren)(ren)；被(bei)指(zhi)為(wei)虎(hu)克之人(ren)(ren)(ren)，不做任(ren)何其他動作，直(zhi)接指(zhi)認別人(ren)(ren)(ren)為(wei)船(chuan)(chuan)長(chang)或(huo)虎(hu)克；被(bei)成為(wei)船(chuan)(chuan)長(chang)之人(ren)(ren)(ren)，右(you)手(shou)搭于眉上，呈遠翹狀，船(chuan)(chuan)長(chang)左(zuo)右(you)二人(ren)(ren)(ren)分別劃(hua)(hua)槳，左(zuo)邊人(ren)(ren)(ren)左(zuo)手(shou)劃(hua)(hua)，右(you)邊人(ren)(ren)(ren)右(you)手(shou)劃(hua)(hua)，并說"嘿(hei)咻，嘿(hei)咻！”；若無(wu)差(cha)錯(cuo)，船(chuan)(chuan)長(chang)再指(zhi)一人(ren)(ren)(ren)為(wei)虎(hu)克或(huo)船(chuan)(chuan)長(chang)，游戲繼續；若出(chu)(chu)差(cha)錯(cuo)，游戲暫(zan)停，出(chu)(chu)錯(cuo)者回答(da)或(huo)表演其他人(ren)(ren)(ren)出(chu)(chu)的難題。
3、愛的抱抱
男生代表(biao)一元，女生代表(biao)五角，大(da)家一起(qi)圍成圈走(zou)，然(ran)后主持(chi)人(ren)說出(chu)一個(ge)錢數(shu)，然(ran)后讓(rang)那些轉圈的人(ren)自己組團抱(bao)在一人(ren)，組成的錢數(shu)必須是裁判(pan)說出(chu)的`數(shu)字，最后淘汰掉沒有抱(bao)在一起(qi)的人(ren)。
4、傳紙杯
18個(ge)人分為兩(liang)組，男女混合(he)搭配，比賽時(shi)第一名的(de)(de)隊員(yuan)將紙(zhi)杯內(nei)(nei)的(de)(de)水倒(dao)在第二(er)名隊員(yuan)的(de)(de)紙(zhi)杯中，依(yi)次(ci)傳(chuan)遞下去，最后一人的(de)(de)紙(zhi)杯內(nei)(nei)的(de)(de)水倒(dao)入一個(ge)小水缸內(nei)(nei)，時(shi)間規定為3分鐘(zhong)(zhong)。3分鐘(zhong)(zhong)之(zhi)后看哪一隊缸內(nei)(nei)的(de)(de)水最多，整個(ge)過程只能(neng)用嘴巴完成，輸了的(de)(de)組接(jie)受懲罰。
5、盲人和啞人
分(fen)為兩(liang)組，一隊蒙上眼睛，由另外一隊攙扶(fu)著過(guo)(guo)一道道的(de)關(guan)(guan)卡，然而(er)攙扶(fu)的(de)這個人不能(neng)講任何(he)話語，在過(guo)(guo)完所有關(guan)(guan)卡后，由“盲人”自(zi)己(ji)去找尋(xun)帶他過(guo)(guo)重重關(guan)(guan)卡的(de)那個“啞人”。
6、心有千千結
現場(chang)所有同(tong)學手牽手圍成(cheng)一(yi)個大圈(quan)(quan)(quan)，主持人(ren)(ren)站在圈(quan)(quan)(quan)外指揮。每個同(tong)學都要記(ji)住自己左右兩邊的(de)人(ren)(ren)，聽(ting)到(dao)主持人(ren)(ren)說解散的(de)口(kou)令(ling)后開(kai)始隨便相圈(quan)(quan)(quan)內走動，然(ran)后主持人(ren)(ren)會叫(jiao)停(ting)，大家都得停(ting)止運動，然(ran)后找(zhao)到(dao)剛開(kai)始在自己身(shen)邊的(de)人(ren)(ren)，保持原(yuan)地不(bu)動，伸(shen)手牽自己先前拉的(de)“左手”和“右手”，從(cong)而形成(cheng)許多(duo)結，不(bu)能(neng)松手，但可(ke)以鉆(zhan)、可(ke)以繞(rao)，共同(tong)想辦(ban)法解決困難，恢復到(dao)起始的(de)狀態(tai)。
所有游戲(xi)結(jie)束以后大家可以相互分享一下剛剛做游戲(xi)的(de)體會，以增進成員(yuan)之間(jian)的(de)感情，而且可以達到共同成長的(de)目的(de)。
八、應急預案
1、因(yin)為活動在室外，所(suo)(suo)以要考慮(lv)天氣，如(ru)果有(you)(you)雨(yu)可以考慮(lv)推(tui)遲活動，并(bing)及(ji)時通知(zhi)所(suo)(suo)有(you)(you)參與人(ren)員。
2、室外活動(dong)應考慮安全隱患，活動(dong)過程謹慎(shen)小心，盡(jin)量避免(mian)出現此(ci)類問(wen)題。
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