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高一教學工作計劃

時間：2024-04-07 07:15:21 工作計劃我要投稿

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高一教學工作計劃

　　時間過(guo)得可真(zhen)快，從來都不等人(ren)，迎接我們的(de)(de)(de)將(jiang)是新的(de)(de)(de)生活，新的(de)(de)(de)挑(tiao)戰，做好計(ji)劃可是讓(rang)你提(ti)高(gao)工作(zuo)效率的(de)(de)(de)方法喔！什么樣的(de)(de)(de)計(ji)劃才是有效的(de)(de)(de)呢？以(yi)下是小編收(shou)集整(zheng)理的(de)(de)(de)高(gao)一教學工作(zuo)計(ji)劃，歡迎閱讀，希(xi)望(wang)大家能(neng)夠喜歡。

高一教學工作計劃

　　高一教學工作計劃篇1

　　新(xin)學(xue)期，新(xin)形勢。本(ben)學(xue)期教學(xue)工作任務高(gao)一年級3個(ge)班生物教學(xue)。為認真落實(shi)云南省教育廳“為了讓中小學(xue)生快樂學(xue)習、健(jian)康成長，切實(shi)減(jian)輕中小學(xue)生負擔”要(yao)求。確實(shi)提高(gao)課堂45分鐘的教學(xue)效率(lv)特制(zhi)定本(ben)學(xue)期的教學(xue)工作計劃：

　　（一）教學目標

　　1、知(zhi)識目標：讓學生(sheng)了(le)解生(sheng)物的(de)遺(yi)傳和變異、生(sheng)物的(de)進(jin)化、生(sheng)物與環境以及人與生(sheng)物圈(quan)的(de)基礎(chu)知(zhi)識。

　　2、能力(li)(li)(li)目標：通過科學(xue)(xue)(xue)(xue)方法練習，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)素養(yang)，練習學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)實驗能力(li)(li)(li)和創新能力(li)(li)(li)，發(fa)展學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)探究能力(li)(li)(li)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)科技意識(shi)，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)個性(xing)發(fa)展。

　　3、情感(gan)(gan)態度和(he)(he)價值(zhi)觀：培養學(xue)(xue)生的(de)自然(ran)觀、科(ke)(ke)學(xue)(xue)的(de)世(shi)界觀，樹立振興中華的(de)責任感(gan)(gan)和(he)(he)使命感(gan)(gan)，培養他們(men)的(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)精神和(he)(he)科(ke)(ke)學(xue)(xue)態度，讓他們(men)有(you)社會(hui)決(jue)策意識，有(you)熱(re)愛生命、珍惜(xi)生命的(de)熱(re)情，有(you)積(ji)極的(de)生活態度和(he)(he)健康的(de)生活方式。

　　（二）教材分析

　　本(ben)(ben)(ben)學(xue)期的(de)(de)(de)教學(xue)內容(rong)包括生(sheng)物(wu)的(de)(de)(de)遺(yi)傳(chuan)和(he)(he)變(bian)(bian)(bian)異(yi)(yi)、生(sheng)物(wu)的(de)(de)(de)進化(hua)、生(sheng)物(wu)與(yu)環境(jing)、人與(yu)生(sheng)物(wu)圈的(de)(de)(de)基礎知識。教學(xue)重點是生(sheng)物(wu)的(de)(de)(de)遺(yi)傳(chuan)和(he)(he)變(bian)(bian)(bian)異(yi)(yi)的(de)(de)(de)基本(ben)(ben)(ben)原(yuan)理和(he)(he)基本(ben)(ben)(ben)規律、生(sheng)物(wu)和(he)(he)環境(jing)的(de)(de)(de)關系以及人與(yu)生(sheng)物(wu)圈的(de)(de)(de)和(he)(he)諧發(fa)展(zhan)。教學(xue)難(nan)點是生(sheng)物(wu)的(de)(de)(de)遺(yi)傳(chuan)和(he)(he)變(bian)(bian)(bian)異(yi)(yi)的(de)(de)(de)基本(ben)(ben)(ben)原(yuan)理和(he)(he)基本(ben)(ben)(ben)規律，有(you)關的(de)(de)(de)實驗和(he)(he)探究活動(dong)。

　　（三）學生(sheng)情況分析

　　高一(yi)年級有學生(sheng)約150人，其中(zhong)文科(ke)班兩班，理科(ke)班一(yi)班，相比之下文科(ke)班的(de)(de)學生(sheng)對(dui)學習生(sheng)物課(ke)的(de)(de)愛好(hao)(hao)偏(pian)低，生(sheng)物基礎把握普(pu)遍較差(cha)，理科(ke)雖然學習愛好(hao)(hao)更好(hao)(hao)一(yi)點，但(dan)是基礎依然比較差(cha)。每周(zhou)課(ke)時只有三(san)節，要完成教(jiao)學任務，順利(li)通過會考存在一(yi)定的(de)(de)困(kun)難。針(zhen)對(dui)以上的(de)(de)種種情況，在教(jiao)學中(zhong)，教(jiao)師要做到因材施教(jiao)，循循善誘，努力提高學生(sheng)的(de)(de)學習成績。

　　（四）教學方法和措(cuo)施

　　1、認真(zhen)學(xue)(xue)習教(jiao)學(xue)(xue)大綱(gang)，挖掘教(jiao)材，認真(zhen)分析學(xue)(xue)生情況，制定(ding)出切合教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)際(ji)的教(jiao)學(xue)(xue)計劃(hua)，做到心中有數。

　　2、做好(hao)(hao)學生的(de)(de)(de).思想教(jiao)育工(gong)作，使學生有一(yi)個(ge)健全的(de)(de)(de)心(xin)理和(he)一(yi)個(ge)穩定(ding)的(de)(de)(de)思想狀態，為搞好(hao)(hao)學習(xi)提供保障(zhang)。

　　3、認真分析(xi)每(mei)個學生(sheng)的詳細情(qing)況(kuang)，制定學生(sheng)小檔案，詳細情(qing)況(kuang)具體(ti)分析(xi)，做到因材施教，使每(mei)個學生(sheng)都(dou)能(neng)得到發展與(yu)提(ti)高。

　　4、認真備(bei)課與制(zhi)作(zuo)課件，真正(zheng)做(zuo)到備(bei)好(hao)每(mei)(mei)一課，上好(hao)每(mei)(mei)一堂(tang)。

　　5、認(ren)真設置(zhi)作業(ye)，及時批改與(yu)反饋。

　　6、強化基(ji)礎知(zhi)(zhi)識(shi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，會(hui)考主要測試考生(sheng)(sheng)在中學(xue)(xue)(xue)(xue)所學(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)礎知(zhi)(zhi)識(shi)、基(ji)本技能(neng)的(de)把(ba)握程(cheng)度和(he)運用(yong)基(ji)礎知(zhi)(zhi)識(shi)分(fen)析、解決(jue)實(shi)際問題的(de)能(neng)力。在教學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)要使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做到深入理解所學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)，清楚地認識(shi)某個知(zhi)(zhi)識(shi)與其(qi)他知(zhi)(zhi)識(shi)之間的(de)區別和(he)聯系；并知(zhi)(zhi)道使(shi)用(yong)這(zhe)些知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)條(tiao)件和(he)步驟，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)組(zu)織相關(guan)的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)解決(jue)實(shi)際問題。

　　7、認真研究考(kao)綱和(he)考(kao)題，認真指導學生做(zuo)好各種測(ce)試，及時做(zuo)好反饋。

　　8、認真指導學生進(jin)行(xing)會(hui)考模仿訓(xun)練(lian)和理(li)科(ke)班的高(gao)(gao)考模仿訓(xun)練(lian)，為(wei)學生順(shun)利(li)通過會(hui)考和提高(gao)(gao)高(gao)(gao)考成績打下良好基礎(chu)。

　　9、加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)法指導，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良好的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)。教(jiao)師在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中要(yao)加(jia)強(qiang)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)法指導，以提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效率。要(yao)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)懂得(de)如何才能學(xue)(xue)(xue)好生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物，要(yao)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命科學(xue)(xue)(xue)的本(ben)質規律，促使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)形成(cheng)適合自(zi)身發(fa)展(zhan)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。要(yao)發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)科優勢，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)，要(yao)結合生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)實(shi)際進(jin)行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)開展(zhan)各項活(huo)動，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)運(yun)用所學(xue)(xue)(xue)知識(shi)解(jie)決實(shi)際問題(ti)的能力(li)，讓生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)布滿激情和(he)活(huo)力(li)。

　　10、積極(ji)參加教(jiao)(jiao)研活(huo)動。提高教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學水平(ping)主要(yao)靠學校開(kai)展的(de)行之(zhi)有效的(de)教(jiao)(jiao)研活(huo)動，一(yi)定要(yao)積極(ji)參與學校組織的(de)各(ge)項教(jiao)(jiao)研活(huo)動，以提高自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)研水平(ping)。

　　高一教學工作計劃篇2

　　一、教(jiao)學目標分析

　　（一）課(ke)程總目(mu)標

　　1、在認知領(ling)域方面規定“學習比較全面的物理(li)基礎知識及(ji)其應(ying)用，從物理(li)學與科學技術(shu)、人(ren)類社會發展(zhan)的關系這一角度認識物理(li)學的作用”。對人(ren)文(wen)因素教(jiao)育(yu)提出明確(que)要(yao)求。

　　2、在操作領域(yu)方(fang)面提(ti)出“培(pei)養(yang)學(xue)生觀察、實驗能(neng)(neng)(neng)力、思維能(neng)(neng)(neng)力、自(zi)學(xue)能(neng)(neng)(neng)力。初步學(xue)會科(ke)學(xue)地研究物(wu)理問題，尋(xun)找物(wu)理規(gui)律(lv)的(de)方(fang)法”。對能(neng)(neng)(neng)力培(pei)養(yang)和科(ke)學(xue)方(fang)法教育規(gui)定具體(ti)要(yao)求。

　　（二）課程具體目標

　　1、知識與技能

　　①學習(xi)物理學的基礎知識，了解物質結構、相互作(zuo)用和運(yun)動的一些基本概念(nian)和規律，了解物理學的基本觀(guan)點和思想。

　　②認識實驗在物(wu)(wu)理學中(zhong)的(de)地(di)位和作用，掌握(wo)物(wu)(wu)理實驗的(de)一些基(ji)本技能，會使用基(ji)本的(de)實驗儀器，能獨立完成(cheng)一些物(wu)(wu)理實驗。

　　2、過程與方法

　　①經(jing)歷科學探究(jiu)過程，認(ren)識科學探究(jiu)的意義，嘗試應(ying)用(yong)科學探究(jiu)的方法研究(jiu)物理問題，驗證物理規(gui)律。

　　②通過物理(li)概念和(he)規律的學(xue)(xue)習過程，了解物理(li)學(xue)(xue)的研究方法，認識物理(li)實驗、物理(li)模(mo)型和(he)數學(xue)(xue)工(gong)具(ju)在物理(li)學(xue)(xue)發展中(zhong)的作用(yong)。

　　③能計(ji)劃并調(diao)控自(zi)己的(de)學(xue)習過程，通(tong)過自(zi)己的(de)努力能解(jie)決學(xue)習中遇到(dao)的(de)一些物理(li)問題，尤一定的(de)自(zi)主學(xue)習能力。

　　④參加一些科學實踐活(huo)動，嘗(chang)試經過思考(kao)發表自己(ji)的見解，嘗(chang)試運用物理(li)原理(li)和研究(jiu)方法解決一些生活(huo)中的實際問題。

　　⑤具(ju)有(you)一定的質疑能(neng)力(li)，信(xin)息(xi)收集和處(chu)理(li)能(neng)力(li)，分析、解決問題能(neng)力(li)和交流、合作能(neng)力(li)。

　　3、情(qing)感態度與價值(zhi)觀

　　①能領略自(zi)然界的奇(qi)妙與和諧，發展對科(ke)學的好奇(qi)心與求(qiu)知欲，樂于探究自(zi)

　　然界的奧秘(mi)，能體驗探索自然規律的艱辛與喜悅。

　　②有(you)(you)參與科技活(huo)(huo)動的(de)(de)(de)熱情(qing)，有(you)(you)將物理(li)知識應用于生(sheng)活(huo)(huo)和生(sheng)產實踐的(de)(de)(de)意識，勇于探(tan)究于日(ri)常生(sheng)活(huo)(huo)有(you)(you)關的(de)(de)(de)物理(li)學問題。

　　二、教學內容

　　1、具體內容：第(di)一章(zhang)運動(dong)的(de)描述第(di)二章(zhang)勻(yun)變速(su)直線運動(dong)的(de)研究第(di)三(san)章(zhang)相互作用第(di)四(si)章(zhang)力(li)與平(ping)衡第(di)五(wu)章(zhang)力(li)與運動(dong)

　　三(san)、學(xue)生現狀(zhuang)分析

　　由于是(shi)(shi)剛(gang)接(jie)手的(de)新一屆高(gao)一，所以(yi)對每(mei)個(ge)學(xue)生的(de)具體現狀還(huan)不是(shi)(shi)很清楚。從中考分(fen)數來看，有(you)部分(fen)學(xue)生物理成(cheng)績是(shi)(shi)低分(fen)，而有(you)學(xue)科特長的(de)優秀學(xue)生要(yao)(yao)盡(jin)可能去發(fa)掘他們的(de)潛(qian)力，所以(yi)開學(xue)需要(yao)(yao)花一定的(de)精力去了(le)解(jie)學(xue)生。

　　四、具體實施：

　　1、精講(jiang)精練為(wei)了達成目(mu)標和(he)計劃，首(shou)(shou)(shou)先(xian)就(jiu)是(shi)要(yao)(yao)(yao)提高上(shang)課和(he)作業的(de)效率。作為(wei)教(jiao)師首(shou)(shou)(shou)先(xian)就(jiu)要(yao)(yao)(yao)講(jiang)清楚，這樣的(de).目(mu)的(de)是(shi)為(wei)了讓學生(sheng)理(li)解、聽懂(dong)，學生(sheng)只有會(hui)自(zi)己(ji)解題才能(neng)說明(ming)已經聽懂(dong)了，所以要(yao)(yao)(yao)對題目(mu)編排、講(jiang)解優化組合，而(er)最終目(mu)的(de)就(jiu)是(shi)要(yao)(yao)(yao)培養能(neng)力。精講(jiang)：首(shou)(shou)(shou)先(xian)，概(gai)(gai)念的(de)引(yin)入和(he)講(jiang)解務必要(yao)(yao)(yao)清。為(wei)此(ci)應該對重點(dian)的(de)內容反復強調，對重要(yao)(yao)(yao)概(gai)(gai)念的(de)引(yin)入和(he)理(li)解應用要(yao)(yao)(yao)多舉例(li)，結合情(qing)景進(jin)行(xing)教(jiao)學。這也是(shi)課改的(de)要(yao)(yao)(yao)求。教(jiao)學時應注意：

　　①明確(que)概念引入的必要性和(he)事(shi)實依據(ju)。

　　②只有明(ming)(ming)確、掌握概(gai)念的(de)定義(yi)(yi)，才可能(neng)明(ming)(ming)確掌握被定義(yi)(yi)的(de)概(gai)念。

　　③了解概念的種類(lei)（矢量(liang)(liang)、標量(liang)(liang)、狀態量(liang)(liang)、過程量(liang)(liang)、特性量(liang)(liang)、屬性量(liang)(liang)，某種物(wu)理量(liang)(liang)的變化率等等），以(yi)便用(yong)比較法(fa)教(jiao)學。若這種概念屬首次學習(xi)，就必(bi)須著重(zhong)使學生明(ming)確抽象概括的方法(fa)。

　　④理解概(gai)念(nian)的定義、意義和跟(gen)有關概(gai)念(nian)的聯(lian)系與區(qu)別。

　　⑤定義的語言表達形式可以不同(tong)，但(dan)數學表達式應該相同(tong)。

　　⑥注(zhu)意(yi)從定義(yi)式導出(chu)被定義(yi)的物理(li)量的單(dan)位。

　　其次，把握好(hao)進度(du)，且勿圖快。尤其在難(nan)點的(de)(de)教學(xue)中(zhong)，要把握好(hao)進度(du)。不隨意增加(jia)難(nan)度(du)。例(li)題和習題的(de)(de)選擇(ze)要慎重(zhong)，應符合(he)學(xue)生(sheng)的(de)(de)實際。

　　2、對于(yu)學(xue)習最(zui)困難學(xue)生的(de)具體措施一定(ding)要讓這(zhe)些學(xue)生都(dou)把該(gai)弄(nong)懂的(de)基(ji)礎知識(shi)，會考(kao)必考(kao)內容弄(nong)懂。一發現問(wen)題立(li)即幫助他們(men)解決。對他們(men)正確(que)引導，消除心理防礙，適當放慢速(su)度(du)，使(shi)他們(men)對概念的(de)理解和掌握隨著認識(shi)能力的(de)提高螺旋式上升。

　　3、作業(ye)中錯(cuo)題的(de)訂(ding)正。這是(shi)我需(xu)要檢討的(de)，我批改完學生的(de)作業(ye)本(ben)以后，基本(ben)上(shang)都是(shi)在(zai)課堂上(shang)講(jiang)解，然后再讓他(ta)們自己訂(ding)正。對于習題的(de)訂(ding)正情況的(de)檢查并(bing)不是(shi)做的(de)很好。本(ben)學年我要端正態(tai)度(du)。

　　4、平時(shi)多做練(lian)習題(ti)這樣可以(yi)加深對教學(xue)要求(qiu)的(de)理(li)解(jie)和(he)解(jie)體(ti)思路的(de)歸類整理(li)，以(yi)及講解(jie)習題(ti)時(shi)候(hou)如何(he)滲(shen)透概念教學(xue)都是很有(you)幫助的(de)。

　　5、師生(sheng)關(guan)(guan)(guan)系良好的(de)(de)師生(sheng)關(guan)(guan)(guan)系可以幫助我(wo)上好每一堂課(ke)；維持學(xue)生(sheng)積(ji)極的(de)(de)學(xue)習(xi)態(tai)度；使學(xue)生(sheng)保(bao)持對物理學(xue)科的(de)(de)學(xue)習(xi)興趣。要用真誠去關(guan)(guan)(guan)心(xin)每一個學(xue)生(sheng)，特別是學(xue)習(xi)有困難的(de)(de)學(xue)生(sheng)。

　　高一教學工作計劃篇3

　　本期我擔(dan)任(ren)九年賤史教(jiao)(jiao)學，由于他們原來沒(mei)有(you)接受專業的(de)歷史教(jiao)(jiao)育，歷史知識(shi)基礎較差，缺(que)乏一定(ding)的(de)學習歷史知識(shi)的(de)習慣和方法。而且知識(shi)面(mian)比較狹窄，對學習歷駛有(you)興趣。因(yin)此，為(wei)了在本學期有(you)效地提高成績，特制定(ding)以下培優轉差計劃。

　　一、指導思想

　　提高優(you)生(sheng)的自主和(he)自覺學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)能力，進(jin)(jin)一(yi)步鞏固并(bing)提高中等生(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成績，助(zhu)差生(sheng)取(qu)得適當進(jin)(jin)步，讓差生(sheng)在教師(shi)(shi)的輔導和(he)優(you)生(sheng)的助(zhu)下，逐步提高學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成績，并(bing)培(pei)(pei)養較(jiao)(jiao)好的學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，形(xing)成基本能力。培(pei)(pei)輔計劃要(yao)落(luo)到實處，發掘(jue)并(bing)培(pei)(pei)養一(yi)批(pi)尖子，挖(wa)掘(jue)他們的潛能，從培(pei)(pei)養能力入手(shou)，訓練良好學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，從而形(xing)成較(jiao)(jiao)扎實基礎，并(bing)能協助(zhu)老(lao)師(shi)(shi)進(jin)(jin)行輔差活(huo)動，提高整個班級的素養和(he)成績。

　　二、現狀分析

　　我所教的九（3）班(ban)共有(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)46人，從開學(xue)(xue)兩星期(qi)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)情(qing)況及知識(shi)技能(neng)掌握情(qing)況看，全班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)基(ji)礎不(bu)(bu)夠(gou)扎(zha)實(shi)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣很差，優生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)優，差生(sheng)(sheng)(sheng)很差，學(xue)(xue)習(xi)(xi)的目的不(bu)(bu)夠(gou)明確，有(you)少數學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的態度也不(bu)(bu)夠(gou)端正，書寫潦草，因(yin)此本學(xue)(xue)期(qi)除(chu)在教學(xue)(xue)過程中(zhong)要注重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的個體(ti)差異外，我準備(bei)在提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣上(shang)下功夫，通過培優輔差的方式(shi)使優秀學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)得(de)到(dao)更好的發(fa)展，潛能(neng)生(sheng)(sheng)(sheng)得(de)到(dao)較進步。

　　三、任務和目標

　　通過集體和個別相結合的方式，充分(fen)(fen)挖掘每個學(xue)生的學(xue)習(xi)(xi)潛能(neng)，端正(zheng)學(xue)習(xi)(xi)態度，提(ti)高(gao)學(xue)習(xi)(xi)成績。盡可能(neng)增加優分(fen)(fen)和及(ji)格人數。

　　四、方法措施

　　1、認(ren)真(zhen)備好(hao)每節(jie)課，努力做好(hao)學(xue)習過程的趣味性和知識性相(xiang)結合。

　　2、加強交(jiao)流，了解(jie)潛能生、優異(yi)生的家庭、學習(xi)的具體情況，盡量排(pai)除學習(xi)上遇到的困難。

　　3、搞好家工作，及(ji)時(shi)了(le)解(jie)學生(sheng)家庭情況，交(jiao)流、聽取建(jian)議意見。

　　4、溝(gou)通思想，切(qie)實解決潛能生(sheng)在學習(xi)上的困難。

　　5、根據學生的個體差(cha)異，安排不同難度的作業。

　　6、采用(yong)競爭對(dui)手進行一一提(ti)高學習成績。

　　7、請(qing)優生介紹學習經驗，帶動差生學習。

　　8、課堂(tang)上(shang)創造(zao)機會，用(yong)優生(sheng)學習思維、方(fang)法來影響差生(sheng)。

　　9、適當(dang)安排課外參觀、走等(deng)活(huo)動，不(bu)斷(duan)提高學生對歷(li)史(shi)學科的(de)興趣和對歷(li)史(shi)的(de)'感(gan)悟。

　　10、采用激勵(li)機制，對(dui)差生(sheng)的每一(yi)點進步都給(gei)予肯定，并鼓(gu)勵(li)其繼續進取，在優生(sheng)中樹立榜(bang)樣，給(gei)機會表現，調動他(ta)們(men)的學習(xi)積極(ji)性(xing)和成功(gong)感。

　　11、充分了解(jie)差生現行學(xue)習方(fang)法，給予正(zheng)確引(yin)導，朝正(zheng)確方(fang)向(xiang)發展，保證差生改(gai)善(shan)目前學(xue)習差的狀況，提高學(xue)習成(cheng)績(ji)。

　　五、內容安排

　　1—3周端正學生學習態度

　　4—5周輔導(dao)學生學習方法(fa)

　　6—8周輔導閱讀課外歷史(shi)書籍

　　9—11周優(you)差生(sheng)各(ge)進行半(ban)期(qi)來的(de)總結，找出好的(de)方法和存在的(de)問題。考(kao)前應試(shi)技巧及心理輔導

　　12—15周探討歷史與現(xian)實的聯系

　　16—18周(zhou)探尋學(xue)習(xi)歷史的習(xi)慣

　　19—21周指導期(qi)末復習，迎接(jie)期(qi)末考試

　　六、培優輔差對象

　　優生：xx

　　差生：xx

　　5、高(gao)中化學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作計劃范(fan)文：高(gao)一化學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作計劃

　　本學(xue)(xue)(xue)期，我擔(dan)任高一(yi)(yi)化學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務(wu)，按照教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)綱的要求，本學(xue)(xue)(xue)期需要完成高中(zhong)化學(xue)(xue)(xue)必修二的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務(wu)。為了能有(you)(you)組織(zhi)、有(you)(you)計劃、有(you)(you)步驟地引導學(xue)(xue)(xue)生有(you)(you)效地學(xue)(xue)(xue)習必修一(yi)(yi)的內容(rong)，特制訂一(yi)(yi)下教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作計劃。

　　一、指導思想

　　以(yi)學(xue)校的教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作計(ji)劃為(wei)指導，積極開展教(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)作。以(yi)學(xue)生發展為(wei)本，以(yi)提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)質量為(wei)目標，以(yi)高(gao)(gao)中化學(xue)新課程教(jiao)(jiao)學(xue)為(wei)中心，結合學(xue)生現(xian)狀不(bu)斷轉變教(jiao)(jiao)學(xue)觀念，改(gai)進(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)方法，狠抓教(jiao)(jiao)學(xue)常規，提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)效率。

　　二、具體工作和措施

　　1、認真學(xue)習新(xin)課(ke)標(biao)，轉變教師的教學(xue)理念

　　加強教育(yu)教學的(de)(de)理論(lun)學習，研究新課標(biao)，組織切(qie)實有效(xiao)的(de)(de)學習討論(lun)活動，用先(xian)進的(de)(de)教育(yu)理念支撐(cheng)深化(hua)教育(yu)，培養學生(sheng)的(de)(de)合作(zuo)交流意識

　　2、轉變教學方式轉變學生的學習(xi)方式

　　以新理念(nian)指導自己(ji)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)工作，牢固樹立學(xue)生是學(xue)習的(de)(de)(de)(de)主人，以平等、寬容的(de)(de)(de)(de)態度對待(dai)學(xue)生，在溝(gou)通和"對話"中實(shi)現師生的(de)(de)(de)(de)共同發展，努(nu)力建立互(hu)動(dong)的(de)(de)(de)(de)師生關系。

　　3、改變備課(ke)方式，提高教(jiao)師的(de)課(ke)質量、例題的(de)選(xuan)擇，習(xi)題的(de)配(pei)備與(yu)要(yao)求，可(ke)根據每個班級學生的(de)實際(ji)，靈活處理。重視教(jiao)學過程的(de)思，盡可(ke)能做到每節課(ke)后教(jiao)師要(yao)思教(jiao)學過程。

　　4、發揮(hui)備課(ke)(ke)(ke)組的集體作(zuo)用集體備課(ke)(ke)(ke)，礁和學案基(ji)本統一(yi)。每一(yi)節課(ke)(ke)(ke)都(dou)有一(yi)個主備，然后集體討論，補充(chong)完善。備課(ke)(ke)(ke)組要做到資(zi)源共享。作(zuo)業在完成課(ke)(ke)(ke)本上的習題的基(ji)礎(chu)上，根(gen)據不同層次的學生，要求完成補充(chong)習題。

　　5、完成教材中必(bi)要(yao)的(de)實(shi)驗(yan)探究和(he)演示、學(xue)生(sheng)實(shi)驗(yan)，并適當(dang)補(bu)充部分實(shi)驗(yan)，以提高學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習興趣，增強教學(xue)的(de)直觀性。

　　三、課程的實施與操作

　　1、備課要求

　　對(dui)于化學(xue)(xue)概念(nian)、知識(shi)與(yu)技能的(de)備課(ke)，要注(zhu)意新舊(jiu)知識(shi)的(de)連(lian)接點(dian)(dian)；同時要根據教(jiao)(jiao)材內容的(de)廣度、深度和《課(ke)程標準》的(de)要求，結合學(xue)(xue)生的(de)基礎來(lai)確定重(zhong)難點(dian)(dian)，找出突破(po)難點(dian)(dian)的(de)方法(fa)，螺旋上(shang)升(sheng)地安排核心化學(xue)(xue)概念(nian)、知識(shi)與(yu)技能的(de)內容。突出促進學(xue)(xue)生、教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)發展，體(ti)現(xian)學(xue)(xue)科特(te)點(dian)(dian)、教(jiao)(jiao)師(shi)特(te)色，備課(ke)思(si)路(lu)過程要有特(te)色。

　　2、授課要求

　　⑴應重(zhong)視新知(zhi)識(shi)(shi)(shi)的引入(ru)，新知(zhi)識(shi)(shi)(shi)的引入(ru)是實(shi)現(xian)舊知(zhi)識(shi)(shi)(shi)向(xiang)新知(zhi)識(shi)(shi)(shi)遷(qian)移(yi)的過程。在新知(zhi)識(shi)(shi)(shi)引入(ru)中既應重(zhong)視與(yu)舊知(zhi)識(shi)(shi)(shi)的聯系，又應創設有利于遷(qian)移(yi)的情(qing)景，因(yin)此(ci)能否講(jiang)好引入(ru)是講(jiang)好新課的一(yi)個(ge)關鍵。

　　⑵新授課應樹立化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)是一(yi)種化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)觀念。教師引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生進(jin)行化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)。化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)是學(xue)(xue)(xue)(xue)生經歷化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)的(de)活動(dong)，也是學(xue)(xue)(xue)(xue)生自己建構化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識的(de)活動(dong)。

　　⑶應(ying)鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)自主探索與合作交流(liu)。有(you)效(xiao)的化(hua)學(xue)學(xue)習過程不能單純地依賴模仿(fang)與記憶，教師(shi)應(ying)引導學(xue)生(sheng)(sheng)主動的經(jing)歷觀察、實驗、猜測(ce)、驗證、推(tui)理(li)與交流(liu)等(deng)化(hua)學(xue)活(huo)動，從而(er)使學(xue)生(sheng)(sheng)形成自己對化(hua)學(xue)知識的理(li)解和有(you)效(xiao)的策略。

　　⑷新授課應重視培養學生(sheng)應用化學的意識和(he)能力。

　　⑸新授(shou)課應重視培養學生動手能力和實(shi)踐(jian)創造精神。

　　3、作業布置與批改

　　作(zuo)業(ye)是使(shi)學(xue)(xue)生掌握所學(xue)(xue)知識(shi)、培養各種(zhong)能力的有效手(shou)段，也是記錄(lu)學(xue)(xue)生成長和(he)評價饋的重要手(shou)段。但是作(zuo)業(ye)過多過難，則會(hui)加重學(xue)(xue)生的課業(ye)負擔，使(shi)學(xue)(xue)生疲于(yu)應付(fu)，嚴重地束縛和(he)影響學(xue)(xue)生的智力發展和(he)身心健康。故應注意以下(xia)幾點：

　　⑴適量性，使適量的(de)(de)作業既可以達到鞏固(gu)所(suo)學知識和提高各種能力的(de)(de)目(mu)的(de)(de)，又能夠留出足夠的(de)(de)時間讓學生自己自學、總(zong)結、歸納和思。

　　⑵層次(ci)性，作業本身要有層次(ci)，應(ying)由易(yi)到難。

　　⑶針對性(xing)，設計或布置一(yi)些有針對性(xing)的(de)、適合其個性(xing)發展(zhan)的(de)作(zuo)業，培養和(he)促(cu)進(jin)每位(wei)學生發展(zhan)其特長。

　　⑷實(shi)(shi)踐性，讓學生動(dong)手、動(dong)腦，理(li)論聯(lian)系實(shi)(shi)際(ji)，提(ti)高其分析問題、解決問題和實(shi)(shi)際(ji)操(cao)作能力(li)。

　　4、測驗(yan)評價必要的測驗(yan)檢(jian)(jian)查是檢(jian)(jian)測教學(xue)效果、激勵學(xue)生學(xue)習的一個有效方法。各章(zhang)及時過關(guan)考(kao)(kao)試(shi)，認真對待(dai)周清(qing)、月考(kao)(kao)。

　　高一教學工作計劃篇4

　　學生情況分(fen)析(xi)工(gong)作計劃(hua)應該(gai)包括(kuo)以下內容：

　　1. 學(xue)生人(ren)數和年級(ji)：確定需要(yao)分(fen)析的學(xue)生人(ren)數和年級(ji)，以便確定需要(yao)分(fen)析的學(xue)生的數學(xue)基礎和學(xue)習能力(li)。

　　2. 學(xue)(xue)生(sheng)數學(xue)(xue)成(cheng)績(ji)：分(fen)析學(xue)(xue)生(sheng)的(de)數學(xue)(xue)成(cheng)績(ji)，包括整體成(cheng)績(ji)和特定學(xue)(xue)科成(cheng)績(ji)，以便確定學(xue)(xue)生(sheng)是否需要額外的(de)幫助(zhu)或指導。

　　3. 學(xue)生的學(xue)習(xi)風格和(he)興(xing)趣：了解學(xue)生的學(xue)習(xi)風格和(he)興(xing)趣，以便更好地設(she)計教(jiao)學(xue)計劃和(he)提供個性化(hua)的教(jiao)學(xue)支持。

　　4. 學(xue)(xue)生(sheng)的'數(shu)學(xue)(xue)基礎：分析學(xue)(xue)生(sheng)的數(shu)學(xue)(xue)基礎，包括數(shu)學(xue)(xue)知識掌握的程度、數(shu)學(xue)(xue)思維方式、數(shu)學(xue)(xue)解(jie)題能力等，以便確定需要采取哪些措施來(lai)幫(bang)助(zhu)他們提高數(shu)學(xue)(xue)基礎。

　　5. 學(xue)生(sheng)的問(wen)(wen)題(ti)和(he)困難：分析學(xue)生(sheng)的問(wen)(wen)題(ti)和(he)困難，包括(kuo)數學(xue)問(wen)(wen)題(ti)、學(xue)習問(wen)(wen)題(ti)、心理問(wen)(wen)題(ti)等，以便(bian)確(que)定(ding)需要(yao)采取(qu)哪些(xie)措施來(lai)幫助他們解決(jue)問(wen)(wen)題(ti)。

　　基于以(yi)上信息，制定學生情況分(fen)析工作計劃(hua)如(ru)下：

　　1. 收集學(xue)生(sheng)人數和年級信息，并(bing)記(ji)錄學(xue)生(sheng)數學(xue)成(cheng)績和學(xue)生(sheng)的學(xue)習風格和興趣。

　　2. 分析學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)基(ji)(ji)礎(chu)和數(shu)學(xue)思(si)維(wei)方(fang)式(shi)，包括數(shu)學(xue)知識(shi)掌握的(de)程度、數(shu)學(xue)解題(ti)能力(li)等，以便確(que)定(ding)需要采取(qu)哪些措施來幫助他(ta)們提高數(shu)學(xue)基(ji)(ji)礎(chu)。

　　3. 分(fen)析學(xue)(xue)生的問題(ti)和困難，包括數(shu)學(xue)(xue)問題(ti)、學(xue)(xue)習問題(ti)、心(xin)理問題(ti)等(deng)，以便(bian)確定(ding)需要采取哪些措施來幫助他們解決問題(ti)。

　　4. 制定個性(xing)化的(de)教學(xue)(xue)(xue)計劃(hua)，包(bao)括提供額外的(de)數學(xue)(xue)(xue)幫助、提供個性(xing)化的(de)學(xue)(xue)(xue)習支持、制定適(shi)合學(xue)(xue)(xue)生的(de)教學(xue)(xue)(xue)進度和內容等(deng)。

　　5. 提(ti)供反(fan)饋和(he)支持，包括與學(xue)生(sheng)(sheng)、家長、教師和(he)教學(xue)團隊進行溝(gou)通，提(ti)供必要的反(fan)饋和(he)支持，以便改進教學(xue)計劃和(he)提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)習效果。

　　以(yi)上是(shi)學生情(qing)況分析工作(zuo)計劃的基(ji)本框(kuang)架(jia)，可以(yi)根據具體(ti)情(qing)況進行調整和完善。

　　高一教學工作計劃篇5

　　一、本學期教材內容分析

　　生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)是自然科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)一(yi)門基礎(chu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)，是研究生(sheng)(sheng)命(ming)現(xian)象和生(sheng)(sheng)命(ming)活動規(gui)律的(de)(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)。它是農業(ye)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)、醫學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)、環(huan)境科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)及其他有(you)關(guan)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)和技術(shu)的(de)(de)(de)基礎(chu)。高一(yi)年級生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)內容(rong)是北(bei)師大版高中課程標準實驗教科(ke)(ke)書第一(yi)冊（必修），包括生(sheng)(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)物(wu)(wu)質基礎(chu)；生(sheng)(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)基本單位——細(xi)胞；生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)的(de)(de)(de)新陳代(dai)謝(xie)；生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)殖和發育這幾部分。

　　具體內容分析：

　　1、生(sheng)命的(de)(de)物(wu)質(zhi)基礎(chu)，介紹(shao)組成細(xi)胞的(de)(de)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)元素(su)和(he)化(hua)(hua)合物(wu)。水、無(wu)機(ji)(ji)鹽(yan)、糖類(lei)、脂(zhi)質(zhi)、蛋白質(zhi)、核(he)酸(suan)、等(deng)有機(ji)(ji)物(wu)的(de)(de)結構和(he)功能(neng)，這(zhe)些(xie)是后續學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)基礎(chu)。在本(ben)部(bu)分內容中，糖類(lei)、蛋白質(zhi)和(he)核(he)酸(suan)是重點(dian)(dian)內容，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中要重點(dian)(dian)突出。由(you)于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)缺乏有機(ji)(ji)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)知識，這(zhe)將給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習帶(dai)來很大的(de)(de)困難，所以，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中應給予(yu)足夠的(de)(de)重視。同時，要重視實驗(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會規(gui)范化(hua)(hua)的(de)(de)實驗(yan)操作。

　　2、生(sheng)命的基(ji)本(ben)單位(wei)(wei)—細(xi)(xi)胞(bao)(bao)部分在整(zheng)個(ge)生(sheng)物知識體(ti)系中占有舉(ju)足輕重(zhong)的地(di)位(wei)(wei)。細(xi)(xi)胞(bao)(bao)是生(sheng)物體(ti)結(jie)構和(he)功能(neng)的基(ji)本(ben)單位(wei)(wei)，是生(sheng)命科學(xue)研(yan)究的基(ji)礎。因此(ci)，本(ben)部分內容是以細(xi)(xi)胞(bao)(bao)為主線(xian)，其中細(xi)(xi)胞(bao)(bao)細(xi)(xi)胞(bao)(bao)膜、細(xi)(xi)胞(bao)(bao)質、細(xi)(xi)胞(bao)(bao)核(he)的結(jie)構和(he)功能(neng)是重(zhong)要內容，在教學(xue)過程中應重(zhong)點關注。充(chong)分利用直觀教具、多(duo)媒體(ti)等手段，提高(gao)學(xue)生(sheng)的學(xue)習興趣和(he)效率。

　　3、生(sheng)物的(de)陳代(dai)謝部(bu)分是在學(xue)習(xi)了關于生(sheng)命(ming)的(de)物質基(ji)(ji)(ji)礎和生(sheng)命(ming)活動(dong)的(de)基(ji)(ji)(ji)本單位———細胞(bao)的(de)基(ji)(ji)(ji)礎上學(xue)習(xi)的(de)。這(zhe)部(bu)分內容中，呼(hu)吸(xi)和光(guang)合(he)作(zuo)用既是重點又是難(nan)點，而ATP和酶、細胞(bao)呼(hu)吸(xi)和光(guang)合(he)作(zuo)用的(de)原理都與化學(xue)知(zhi)識相互滲透，學(xue)習(xi)時有(you)一定的(de)難(nan)度(du)。

　　教(jiao)學(xue)光合(he)作用(yong)(yong)(yong)時，注意指導學(xue)生分析(xi)光反應、暗反應兩(liang)(liang)個階段(duan)中物(wu)質和(he)(he)能量的(de)變(bian)化，進而探討影響光合(he)作用(yong)(yong)(yong)的(de)環(huan)境因素。在(zai)呼(hu)(hu)吸(xi)作用(yong)(yong)(yong)教(jiao)學(xue)時，讓學(xue)生重點理解呼(hu)(hu)吸(xi)作用(yong)(yong)(yong)的(de)本質，弄清呼(hu)(hu)吸(xi)作用(yong)(yong)(yong)的(de)條件(jian)、場所、過程、產(chan)物(wu)，以及呼(hu)(hu)吸(xi)作用(yong)(yong)(yong)的(de)兩(liang)(liang)種類型(xing)的(de)比較。結合(he)生產(chan)實(shi)踐，了解光合(he)作用(yong)(yong)(yong)和(he)(he)細胞呼(hu)(hu)吸(xi)原理在(zai)農業生產(chan)上的(de)應用(yong)(yong)(yong)。

　　4、細(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)的(de)(de)增殖部(bu)分(fen)主要(yao)講述細(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)增殖的(de)(de)方式和過程(cheng)。這(zhe)部(bu)分(fen)內容(rong)可以使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在了解(jie)細(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)生(sheng)命(ming)系(xi)統的(de)(de)物(wu)質組成(cheng)、結構功能之后，進一步認識(shi)細(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)這(zhe)一生(sheng)命(ming)系(xi)統的(de)(de)產生(sheng)、發(fa)展過程(cheng)。細(xi)(xi)(xi)胞(bao)(bao)有絲分(fen)裂的(de)(de)過程(cheng)及特(te)征是這(zhe)部(bu)分(fen)內容(rong)的(de)(de)重點。因為本部(bu)分(fen)內容(rong)大(da)都(dou)微觀而抽象，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計應注(zhu)重訓練和學(xue)(xue)(xue)法(fa)指導。同時(shi)，要(yao)切實(shi)把握好教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)的(de)(de)深度(du)和廣度(du)。

　　細胞(bao)(bao)(bao)的(de)(de)分化(hua)(hua)、癌變(bian)和(he)(he)(he)衰(shuai)老部分。是(shi)(shi)生(sheng)物個體發育重(zhong)要的(de)(de)生(sheng)理(li)過程和(he)(he)(he)生(sheng)理(li)現象。其中細胞(bao)(bao)(bao)分化(hua)(hua)，高(gao)度分化(hua)(hua)的(de)(de)細胞(bao)(bao)(bao)仍具有全能性，細胞(bao)(bao)(bao)凋亡(wang)的(de)(de)含義(yi)，癌細胞(bao)(bao)(bao)的(de)(de)特(te)征及細胞(bao)(bao)(bao)癌變(bian)的(de)(de)原因等內(nei)容是(shi)(shi)教(jiao)學重(zhong)點。教(jiao)學中應加強學科內(nei)知識的(de)(de)聯系(xi)。細胞(bao)(bao)(bao)的(de)(de)分裂、分化(hua)(hua)、衰(shuai)老和(he)(he)(he)凋亡(wang)，既是(shi)(shi)前面所(suo)學細胞(bao)(bao)(bao)內(nei)容的(de)(de)延伸，也是(shi)(shi)理(li)解(jie)生(sheng)物體生(sheng)長發育、遺傳(chuan)變(bian)異的(de)(de)基礎(chu)和(he)(he)(he)前提(ti)。因此(ci)，要加強基本概念的(de)(de)理(li)解(jie)。

　　二、教學目標

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過高(gao)中生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)課程的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，將在以(yi)下(xia)幾個方面得(de)到發展(zhan)：獲得(de)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)技術(shu)的(de)(de)(de)基礎知識(shi)，了(le)(le)解(jie)(jie)(jie)并關注這些知識(shi)在生(sheng)(sheng)(sheng)活、生(sheng)(sheng)(sheng)產和(he)(he)社(she)(she)會發展(zhan)中的(de)(de)(de)應用；提高(gao)對科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)探(tan)索未知的(de)(de)(de)興趣；養成科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)態度和(he)(he)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)精神，樹立創新意識(shi)，增強(qiang)愛國主義情(qing)感(gan)和(he)(he)社(she)(she)會責任感(gan)；認識(shi)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)本(ben)(ben)質，理解(jie)(jie)(jie)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)、技術(shu)、社(she)(she)會的(de)(de)(de)相(xiang)互(hu)關系，以(yi)及人與(yu)自然(ran)的(de)(de)(de)相(xiang)互(hu)關系。逐(zhu)步形成科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)世(shi)界觀(guan)和(he)(he)價值觀(guan)；初(chu)步學(xue)(xue)(xue)(xue)會生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)探(tan)究的(de)(de)(de)一般方法。具有較(jiao)強(qiang)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)實驗的(de)(de)(de)基本(ben)(ben)操作技能(neng)(neng)、搜(sou)集技能(neng)(neng)、搜(sou)集和(he)(he)處理信息的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，以(yi)及交流與(yu)合(he)作的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力；初(chu)步了(le)(le)解(jie)(jie)(jie)與(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)相(xiang)關的(de)(de)(de)應用領域，為繼續學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)走向社(she)(she)會做好必要的(de)(de)(de)準(zhun)備。具體目標(biao)如(ru)下(xia)：

　　1、知識目標

　　（1）獲(huo)得生物學(xue)基本事(shi)實(shi)、概念、原理(li)、規(gui)律和(he)模(mo)型(xing)等方(fang)面的基礎知識，知道生物科學(xue)和(he)技術的主(zhu)要發展方(fang)向和(he)成就，知道生物科學(xue)發展的重要事(shi)件。

　　（2）了(le)解生(sheng)物知識在生(sheng)活、生(sheng)產、科(ke)學技術發展(zhan)和環(huan)境保護等方面的(de)應用(yong)。

　　（3）積極參(can)與生(sheng)物(wu)科學(xue)知識的傳播，促(cu)進生(sheng)物(wu)科學(xue)知識進入個人和社會生(sheng)活。

　　2、能力目標

　　（1）能(neng)夠正確使(shi)用(yong)一般的(de)實驗(yan)器(qi)具，掌握采(cai)集(ji)和處(chu)理實驗(yan)材料(liao)、進行(xing)生物學的(de)操作、生物繪圖(tu)等技(ji)能(neng)。

　　（2）發(fa)展科學(xue)探究能力(li)。

　　課程具體(ti)目標中的(de)知識、情感態度與價值觀、能(neng)力三(san)個(ge)維(wei)度在課程實施過程中是一個(ge)有機的(de)整體(ti)。

　　3、情感態度與價值觀目標

　　（1）初步形成(cheng)生(sheng)物(wu)體(ti)的結(jie)構和功能、局(ju)部與整體(ti)、多樣性(xing)與共同性(xing)相統一的觀點，樹(shu)立辯證唯物(wu)主義(yi)自然(ran)觀，逐步形成(cheng)科學(xue)的世界觀。

　　（2）認識生(sheng)物科學(xue)(xue)的.價值，樂(le)于(yu)學(xue)(xue)習(xi)生(sheng)物科學(xue)(xue)，養成質疑、求實(shi)、創新及勇于(yu)實(shi)踐的科學(xue)(xue)精神和科學(xue)(xue)態度。

　　（3）認識生物(wu)科學和(he)(he)技術的性質(zhi)，能準確理解(jie)科學、技術、社會(hui)之間的關(guan)系。能夠(gou)運用生物(wu)學知識和(he)(he)觀念參(can)與社會(hui)事務的討論。

　　三、教學對策

　　生(sheng)物學(xue)是(shi)自然科(ke)(ke)學(xue)中的(de)一(yi)門基礎學(xue)科(ke)(ke)，是(shi)研究生(sheng)命現象和(he)生(sheng)命活動規律的(de)科(ke)(ke)學(xue)。它是(shi)農業科(ke)(ke)學(xue)、醫學(xue)科(ke)(ke)學(xue)、環境科(ke)(ke)學(xue)及其他有(you)關科(ke)(ke)學(xue)和(he)技術的(de)基礎。它是(shi)一(yi)門實驗性很強的(de)學(xue)科(ke)(ke)。因此，要(yao)注重實驗教(jiao)學(xue)和(he)社會實踐活動。

　　在教學過(guo)程(cheng)中(zhong)將采(cai)取的(de)主要(yao)措施有：

　　1、首(shou)先，深入學(xue)(xue)習新課(ke)標(biao)的(de)有(you)(you)關理論，領(ling)會新課(ke)標(biao)的(de)精髓實(shi)質，明確新課(ke)標(biao)的(de)目的(de)要求(qiu)，把(ba)握新課(ke)標(biao)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方向，使(shi)得(de)學(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)有(you)(you)的(de)放(fang)矢，做到事半功倍。從宏(hong)觀上(shang)把(ba)握生物教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容，了(le)解(jie)章(zhang)節內(nei)容的(de)地位，使(shi)自(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)思路更加清晰明了(le)。從微觀上(shang)細心揣(chuai)摩章(zhang)節內(nei)容。將章(zhang)節內(nei)容放(fang)在整個教(jiao)材體系的(de)大背景下考慮(lv)，使(shi)教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容具(ju)有(you)(you)全面性(xing)和完(wan)整性(xing)，也使(shi)章(zhang)節內(nei)容具(ju)有(you)(you)整體性(xing)和層(ceng)次性(xing)。

　　2、嚴格執行“教(jiao)學五認真(zhen)(zhen)”的(de)要求，做到充分備課，認真(zhen)(zhen)上(shang)課，精心布(bu)置作業和批(pi)改(gai)作業，耐心輔導，準確地(di)考查評定。生物(wu)科學是非常人文的(de)一門學科，自己要認真(zhen)(zhen)研究高一學生的(de)心理狀況(kuang)(kuang)，只有全方位地(di)把握學生的(de)情況(kuang)(kuang)，才能真(zhen)(zhen)正做到因材施教(jiao)，取得教(jiao)學上(shang)真(zhen)(zhen)正的(de)主動。

　　3、充(chong)分利(li)用教(jiao)材(cai)的特(te)點，發(fa)揮學(xue)生學(xue)習的主觀能動性，變學(xue)生為學(xue)習的真正主人，用研(yan)究性學(xue)習、探討(tao)性學(xue)習的方(fang)法，同時也要使(shi)教(jiao)學(xue)更富有人文(wen)色彩。

　　4、加強直(zhi)觀教學(xue)法(fa)的(de)應用，充分利用各(ge)種(zhong)多媒體手(shou)段(duan)，提高課堂教學(xue)的(de)效果。

　　5、精心安排實(shi)驗，想方設法開(kai)足開(kai)全(quan)教(jiao)材中的實(shi)驗，使學(xue)生學(xue)會生物學(xue)實(shi)驗的一般方法，提高學(xue)生的實(shi)驗能力。

　　6、在教學(xue)上(shang)，注意向同老教師取經(jing)學(xue)習，多聽課，細(xi)心領(ling)悟學(xue)習，取人(ren)之長，補己之短。

　　高一教學工作計劃篇6

　　一(yi)、指導(dao)：認真貫徹(che)落實“創(chuang)新機制(zhi)、深(shen)化改革、打造特色(se)、提高質量”的工作思，以(yi)“學(xue)習(xi)對終(zhong)身(shen)發(fa)展(zhan)有用的地理”為宗旨(zhi)，以(yi)培養學(xue)生良好的學(xue)習(xi)習(xi)慣和濃厚的學(xue)習(xi)愛好為重(zhong)點，深(shen)入了解學(xue)生情(qing)景，著(zhu)手教學(xue)模式(shi)的探(tan)討，不斷提高教學(xue)質量。

　　二、學生基本情景：

　　本學(xue)(xue)期教學(xue)(xue)班6個，6個班分為(wei)二個層次(ci)，1班和2班還有12班是(shi)(shi)實驗班，其中(zhong)(zhong)絕大多數(shu)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)的(de)優(you)秀學(xue)(xue)生(sheng)，但他們明確(que)今(jin)后的(de)發展方向是(shi)(shi)學(xue)(xue)理科，其余的(de)3個班的(de)學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)平(ping)行班，計劃外的(de)比例大，學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)績懸(xuan)殊大，不愛學(xue)(xue)習的(de)學(xue)(xue)生(sheng)較多，在上學(xue)(xue)期期未(wei)中(zhong)(zhong)，就有一批學(xue)(xue)生(sheng)沒有及格。而本期6月份(fen)面臨的(de)高模塊考試(shi)將(jiang)會有相當大的(de)困難(nan)。根據組計劃制定的(de)整體，力求(qiu)一次(ci)性合格率(lv)為(wei)95%以上。

　　三、教學目的和要求：

　　讓學(xue)生(sheng)獲得比較完備的(de)(de)(de)地(di)理基礎知(zhi)(zhi)識，學(xue)習對學(xue)生(sheng)終生(sheng)發展有(you)益(yi)的(de)(de)(de)地(di)理；倡導學(xue)生(sheng)主動參加參與，樂于探究(jiu)，勤手，培(pei)養學(xue)生(sheng)收集(ji)和處(chu)理信息的(de)(de)(de)本，獲取新知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)'本事(shi)，以(yi)及交流合作的(de)(de)(de)本事(shi)。

　　四、教材資料、教學重點和教學難點。

　　本期教(jiao)(jiao)材(cai)以人文地(di)(di)(di)理(li)為(wei)主，包括：人類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)活(huo)動(dong)與地(di)(di)(di)理(li)環(huan)(huan)境(jing)；人類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)居住地(di)(di)(di)—聚(ju)落；人類(lei)(lei)(lei)(lei)活(huo)動(dong)的(de)(de)地(di)(di)(di)域聯系；人類(lei)(lei)(lei)(lei)面臨的(de)(de)環(huan)(huan)境(jing)問(wen)題(ti)與可(ke)(ke)持續發(fa)展。教(jiao)(jiao)材(cai)以人地(di)(di)(di)關系為(wei)主線，以協調人地(di)(di)(di)關系、尋求人類(lei)(lei)(lei)(lei)可(ke)(ke)持續發(fa)展為(wei)宗旨，研(yan)究以人類(lei)(lei)(lei)(lei)為(wei)中(zhong)(zhong)心的(de)(de)地(di)(di)(di)理(li)環(huan)(huan)境(jing)；從這(zhe)一(yi)點看(kan)，在地(di)(di)(di)理(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)參透環(huan)(huan)境(jing)應(ying)當是教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)重點之(zhi)一(yi)。教(jiao)(jiao)材(cai)除(chu)了(le)學(xue)(xue)科理(li)論外，增設了(le)活(huo)動(dong)、研(yan)究性學(xue)(xue)習、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、等，同時，配(pei)備了(le)不(bu)少案例(li)，這(zhe)些案例(li)源于實際的(de)(de)社會(hui)活(huo)動(dong)和不(bu)斷發(fa)展的(de)(de)社會(hui)現實，與地(di)(di)(di)理(li)學(xue)(xue)科有緊密的(de)(de)聯系，是對已(yi)發(fa)生(sheng)的(de)(de)典型時間的(de)(de)真實寫照；所以，學(xue)(xue)生(sheng)思考(kao)、分(fen)析和探究的(de)(de)一(yi)系列地(di)(di)(di)理(li)現實問(wen)題(ti)，經過案例(li)分(fen)析引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)去觀(guan)察、體驗、判定(ding)和推理(li)也是教(jiao)(jiao)重點，更是難點。

　　五、教學措施：

　　地(di)(di)理與其他(ta)學科相比(bi)，他(ta)的(de)獨特性主(zhu)要體(ti)此刻起直觀性和辨(bian)證思維本(ben)(ben)事的(de)廣泛運(yun)用上(shang)，所以在教學中，首先應充分培(pei)養地(di)(di)圖(tu)的(de)觀點，包(bao)括看圖(tu)本(ben)(ben)事、記(ji)圖(tu)本(ben)(ben)事和再認再現本(ben)(ben)事的(de)培(pei)養。牢固樹立地(di)(di)圖(tu)是地(di)(di)理學科第(di)二(er)的(de)思想(xiang)。第(di)二(er)，根(gen)據教材特點選用一些帶有鄉土(tu)性質的(de)案(an)例，做好課(ke)堂(tang)教學模式的(de)研究(jiu)，盡(jin)可能(neng)在課(ke)堂(tang)上(shang)實(shi)現。另外(wai)，做好后進(jin)生的(de)會考(kao)輔(fu)導工作。時(shi)安排(pai)：全(quan)期(qi)總(zong)課(ke)時(shi)大約40課(ke)時(shi)，第(di)五單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)12課(ke)時(shi)，第(di)六單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)5課(ke)時(shi)，第(di)七單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)7課(ke)時(shi)，第(di)八單(dan)(dan)單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)4課(ke)時(shi)，會考(kao)復習12課(ke)時(shi)。

　　高一教學工作計劃篇7

　　本(ben)在教(jiao)學(xue)工作(zuo)中繼續貫徹(che)新課標理(li)念，以提高全(quan)面(mian)素質(zhi)為(wei)目的(de)，同時為(wei)做好準備。針對(dui)學(xue)實際情況，實現有效教(jiao)學(xue)，全(quan)面(mian)提高教(jiao)學(xue)的(de)教(jiao)學(xue)工作(zuo)。

　　在，加強對學(xue)生(sheng)行為(wei)習慣及(ji)學(xue)習習慣的培養，注重學(xue)法的指導，加強對基(ji)本概念和原(yuan)理的準(zhun)確、全面、深刻的理解(jie)和把握，提高運用(yong)基(ji)本原(yuan)理、分析實際(ji)問題的能力;并(bing)以此為(wei)基(ji)點，構筑(zhu)學(xue)科內體系，增強對知識及(ji)其相互關系的.理解(jie)，以提高學(xue)生(sheng)的能力。密切聯系學(xue)生(sheng)的實際(ji)、實際(ji)、實際(ji)以及(ji)水平測試和高考的實際(ji)，努(nu)力增強政治課(ke)教(jiao)性(xing)(xing)、性(xing)(xing)、探究(jiu)性(xing)(xing)、創新性(xing)(xing)、性(xing)(xing)和趣味(wei)性(xing)(xing)，注重學(xue)科間知識的融合(he)。

　　1、立(li)足(zu)課(ke)標(biao)，明(ming)確(que)課(ke)標(biao)和(he)目的(de)要(yao)求。通過認真研讀課(ke)標(biao)，準(zhun)確(que)把握新課(ke)程的(de)總目標(biao)和(he)分類(lei)目標(biao)，明(ming)確(que)新課(ke)標(biao)的(de)目的(de)要(yao)求，為有(you)效地實施課(ke)堂(tang)教(jiao)學提供正確(que)的(de)方向(xiang)。

　　2.真抓實干(gan)，踏(ta)踏(ta)實實做好(hao)日常教學(xue)工作，提高課堂教學(xue)的實效。

　　(1)對教材進行深(shen)入研究，處理好教材的深(shen)度，廣(guang)度和銜接，在此(ci)基礎上，制定學期授課計劃。

　　(2)發(fa)揮自身教學特長，在(zai)教學過程(cheng)中作適(shi)當的、靈活(huo)的處理，以提高學生學習興趣(qu)。

　　(3)注(zhu)重(zhong)在學案的(de)上(shang)，盡力符合不同層(ceng)次學生的(de)學情(qing)，習題注(zhu)重(zhong)知(zhi)識的(de)針對性、系統性，結構性。

　　(4)加強學(xue)法及解(jie)題方法的指導和(he)(he)滲透，注重培養學(xue)生(sheng)分(fen)析問(wen)題、解(jie)決(jue)問(wen)題、收集和(he)(he)處理信息的能力(li)，使學(xue)生(sheng)找到一(yi)套適合自己(ji)特點的學(xue)習方法，提高學(xue)習效(xiao)率。

　　(5)每節(jie)課上(shang)完后，及(ji)時、，交流，改進教學。

　　(6)努(nu)力(li)(li)提(ti)高自身素質，豐富(fu)自身文(wen)(wen)化素養，多(duo)看書，多(duo)寫文(wen)(wen)章，扎實文(wen)(wen)化基本功。提(ti)高自己(ji)對課(ke)程設計、教學方法和教學過(guo)程治理能(neng)力(li)(li);注重鍛煉自己(ji)的表達能(neng)力(li)(li)，清楚(chu)向學生表達教學。

　　高一教學工作計劃篇8

　　本學(xue)期，我擔任高(gao)一（25）、（26）、（27）、（28）四個班(ban)的化學(xue)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工作。為更好的開展工作，特(te)制(zhi)訂(ding)教(jiao)學(xue)計劃如下：

　　一、指導思想

　　認真學(xue)(xue)習(xi)教育(yu)部《基(ji)礎(chu)教育(yu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革綱要》和(he)(he)《普(pu)通高中(zhong)研究性學(xue)(xue)習(xi)實(shi)施建議》，認真學(xue)(xue)習(xi)《普(pu)通高中(zhong)化(hua)學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)標準》，明確當(dang)前(qian)基(ji)礎(chu)教育(yu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革的(de)(de)方向(xiang)，深刻理(li)解(jie)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革的(de)(de)理(li)念，全面(mian)推進課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革的(de)(de)進行。在教學(xue)(xue)中(zhong)貫徹基(ji)礎(chu)教育(yu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革的(de)(de)改(gai)變課(ke)(ke)(ke)程(cheng)過(guo)于注重(zhong)知(zhi)(zhi)識傳(chuan)授的(de)(de)傾向(xiang)，強調形成積極主動(dong)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)態(tai)度，使獲得基(ji)礎(chu)知(zhi)(zhi)識與基(ji)本技能的(de)(de)過(guo)程(cheng)同時成為學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)形成正(zheng)確價(jia)值觀的(de)(de)過(guo)程(cheng)；改(gai)變課(ke)(ke)(ke)程(cheng)內容“難(nan)、繁、偏、舊”和(he)(he)過(guo)于注重(zhong)書本知(zhi)(zhi)識的(de)(de)現狀。

　　加強(qiang)課程內容與學(xue)生生活以及(ji)現代(dai)社會和(he)(he)科(ke)技發展的聯系，關注學(xue)生的學(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣和(he)(he)經驗，精(jing)選終(zhong)身(shen)學(xue)習(xi)(xi)(xi)必備的基礎知(zhi)識(shi)和(he)(he)技能(neng)；改變(bian)課程實施過于(yu)(yu)(yu)強(qiang)調接(jie)受學(xue)習(xi)(xi)(xi)、死記硬背(bei)、機械訓(xun)練的現狀(zhuang)，倡導學(xue)生主動(dong)參與、樂于(yu)(yu)(yu)探(tan)究(jiu)、勤于(yu)(yu)(yu)動(dong)手，培養學(xue)生搜集和(he)(he)處理信息(xi)的能(neng)力、獲取新知(zhi)識(shi)的能(neng)力、分析(xi)和(he)(he)解決問題(ti)的能(neng)力以及(ji)交流與合作的能(neng)力的課程觀。

　　二、教學要求

　　1、認真研(yan)究當前教(jiao)育(yu)改(gai)革發(fa)展(zhan)趨勢，轉變傳統教(jiao)學觀念，注重(zhong)學生能力培養(yang)，以(yi)培養(yang)學生創新(xin)意識和綜(zong)合能力為重(zhong)點，重(zhong)視(shi)科學態度(du)和科學方法的教(jiao)育(yu)，寓思想教(jiao)育(yu)與課堂教(jiao)學之(zhi)中，促進學生健康發(fa)展(zhan)，深化教(jiao)育(yu)改(gai)革。

　　2、加(jia)強(qiang)教(jiao)學(xue)(xue)研究，提高教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量。提倡(chang)以科研帶教(jiao)學(xue)(xue)，以教(jiao)學(xue)(xue)促科研，使教(jiao)學(xue)(xue)工作課(ke)題化。教(jiao)師(shi)要努力提高教(jiao)科研的意識和能力，積(ji)極探討科學(xue)(xue)合理、適應(ying)性強(qiang)的實(shi)驗(yan)方(fang)案，改革(ge)(ge)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，積(ji)極進行研究性學(xue)(xue)習的探索，不(bu)斷(duan)提高教(jiao)學(xue)(xue)水(shui)(shui)平和專(zhuan)業知識水(shui)(shui)平，開拓新的課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式。在(zai)備課(ke)活動中，要把(ba)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)(ge)，德育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)放在(zai)首位。

　　在教學(xue)目標、方法、內容的確定、作業(ye)的布置(zhi)與(yu)批改、單元的測(ce)試與(yu)評估、課內外輔導活動中要從有利(li)于培養學(xue)生高(gao)尚(shang)道德情操，創新精(jing)神和實踐能力去思考設(she)計。

　　3、做好調查研究(jiu)，真(zhen)正了解高一文、理科學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實際情況。要(yao)認(ren)真(zhen)研究(jiu)學(xue)法，加(jia)(jia)強對學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習方法的(de)指(zhi)導(dao)，加(jia)(jia)強分類指(zhi)導(dao)，正確處理對不(bu)同類學(xue)校和(he)(he)不(bu)同類學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)教學(xue)要(yao)求，注重提高學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習化學(xue)的(de)'興趣。在教學(xue)中，努(nu)力(li)發揮(hui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主體作用和(he)(he)教師的(de)指(zhi)導(dao)作用，提高教學(xue)效(xiao)率。提倡(chang)向40分鐘要(yao)質量，反對加(jia)(jia)班(ban)加(jia)(jia)點磨(mo)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)低(di)劣教學(xue)方法。

　　4、注重知(zhi)識的落實，加(jia)強雙(shuang)基教學，加(jia)強平時的復習(xi)鞏固，加(jia)強平時考查，通(tong)過隨堂復習(xi)、單元(yuan)復習(xi)和階(jie)段復習(xi)及(ji)不(bu)同層次(ci)的練(lian)習(xi)等使學生所學知(zhi)識得(de)以及(ji)時鞏固和逐(zhu)步系統(tong)化(hua)，在能力上得(de)到提高。

　　5、加強(qiang)實(shi)驗研究，重(zhong)視實(shi)驗教(jiao)學(xue)，注重(zhong)教(jiao)師實(shi)驗基本功培訓，倡導改革實(shi)驗教(jiao)學(xue)模式(shi)，增加學(xue)生(sheng)動手(shou)機會，培養學(xue)生(sheng)實(shi)踐能力。

　　6、要發(fa)揮(hui)群體優勢，發(fa)揮(hui)教研(yan)備課組的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，依靠集體力(li)量，在(zai)共同研(yan)究的(de)(de)(de)基礎上設(she)計出(chu)豐(feng)富(fu)多(duo)彩的(de)(de)(de)教學活動。

　　高一教學工作計劃篇9

　　一、學生狀況分析

　　學(xue)(xue)生整(zheng)體水平一般，成(cheng)績以中等為主，中上不(bu)多(duo)，后(hou)進生也有一些。幾個班(ban)中，從上課(ke)一周來看，學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習(xi)積(ji)極性依舊(jiu)比(bi)較高(gao)，愛(ai)咨詢咨詢題的同(tong)學(xue)(xue)比(bi)較多(duo)，但由于基礎知識不(bu)太牢固(gu)，上課(ke)效(xiao)率不(bu)是非(fei)常高(gao)。

　　二、教材分析

　　使用(yong)北師(shi)大版《一(yi)般高中(zhong)課程(cheng)標準實驗教(jiao)科(ke)書數(shu)學》，教(jiao)材在堅持我國數(shu)學教(jiao)育優良傳統的(de)(de)前提(ti)下，認真處(chu)理繼承、借鑒、進展、創新之間的(de)(de)關系(xi)，體(ti)現基礎性(xing)、時代性(xing)、典型(xing)性(xing)和可同(tong)意性(xing)等(deng)，具(ju)有親和力、咨詢題性(xing)、科(ke)學性(xing)、思(si)想性(xing)、應(ying)用(yong)性(xing)、聯系(xi)性(xing)等(deng)特點。必(bi)修1有三章(集合與(yu)函(han)數(shu)概念(nian);差不多初等(deng)函(han)數(shu);函(han)數(shu)的(de)(de)應(ying)用(yong));必(bi)修2有四章(空間幾何體(ti);點線平(ping)面間的(de)(de)位置關系(xi);直線與(yu)方程(cheng);圓(yuan)與(yu)方程(cheng))。

　　三、教學任務

　　本(ben)期授(shou)課內容為(wei)必(bi)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)1和必(bi)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)2，必(bi)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)1在(zai)期中考(kao)試(shi)前完成(cheng)(cheng)(約(yue)(yue)在(zai)11月5日前完成(cheng)(cheng));必(bi)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)2在(zai)期末考(kao)試(shi)前完成(cheng)(cheng)(約(yue)(yue)在(zai)12月31日前完成(cheng)(cheng))。

　　四、教學質量(liang)目標(biao)

　　1.獲(huo)得必要(yao)的數(shu)學(xue)基礎知識和差不多技(ji)能(neng)，理解差不多的數(shu)學(xue)概念、數(shu)學(xue)結論(lun)的本質(zhi)，體會數(shu)學(xue)思想和方法。

　　2.提高空間想象、抽象概(gai)括、推理(li)論證、運算求(qiu)解、數(shu)據處(chu)理(li)等差不多能力。

　　3.提(ti)高(gao)學生提(ti)出、分析和(he)解決咨詢題(包括簡單的(de)實際咨詢題)的(de)能力，數學表達和(he)交流的(de)能力，進展獨立(li)獵取數學知識的(de)能力。

　　4.進展數(shu)學(xue)(xue)應用意識(shi)和創新意識(shi)，力求對現實世(shi)界中蘊涵的一些數(shu)學(xue)(xue)模(mo)式進行考(kao)慮和作出推斷。

　　5.提高學(xue)習數(shu)(shu)學(xue)的(de)(de)興趣，樹立學(xue)好數(shu)(shu)學(xue)的(de)(de)信心(xin)，形成(cheng)鍥而不舍的(de)(de)鉆研精神(shen)和科學(xue)態度。

　　6.具(ju)有一定的(de)數學視(shi)野(ye)，逐(zhu)步認(ren)識數學的(de)科(ke)學價值、應用價值和文化價值，體會數學的(de)'美學意義(yi)，從而進一步樹立辯證唯(wei)物主義(yi)和歷史唯(wei)物主義(yi)世界觀。

　　五、促進目標達成的重點工作

　　認(ren)真貫徹高中數(shu)學(xue)新(xin)課標精神，樹立新(xin)的教學(xue)理(li)念(nian)，以雙基教學(xue)為要(yao)緊內容，堅持抓兩頭(tou)、帶中間、整體(ti)推進，使每個學(xue)生的數(shu)學(xue)能力都得(de)到(dao)提高和(he)進展(zhan)。

　　六、相關措施：

　　高(gao)一(yi)作為(wei)起始年級，作為(wei)從(cong)(cong)義(yi)務時(shi)期(qi)(qi)邁入(ru)應試征程的(de)(de)(de)適(shi)應時(shi)期(qi)(qi)，該有的(de)(de)(de)是一(yi)份執(zhi)著。他(ta)的(de)(de)(de)特別(bie)性(xing)(xing)就(jiu)在(zai)(zai)于它的(de)(de)(de)跨越性(xing)(xing)，理想(xiang)的(de)(de)(de)期(qi)(qi)盼與學(xue)(xue)(xue)法(fa)的(de)(de)(de)突變，難度的(de)(de)(de)加強與惰性(xing)(xing)的(de)(de)(de)生成等(deng)等(deng)矛(mao)盾沖(chong)突伴隨著高(gao)一(yi)新生的(de)(de)(de)成長，面對新教(jiao)材的(de)(de)(de)我(wo)們(men)也是邊(bian)摸索邊(bian)改變，樹立新的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)，并落實在(zai)(zai)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)各個(ge)環(huan)節，才能不負眾望。我(wo)們(men)要從(cong)(cong)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)認識(shi)水平和實際能力(li)動身，研(yan)究(jiu)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)心(xin)理特征，做好(hao)初三與高(gao)一(yi)的(de)(de)(de)銜(xian)接工作，關心(xin)學(xue)(xue)(xue)生解決好(hao)從(cong)(cong)初中到高(gao)中學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)法(fa)的(de)(de)(de)過(guo)渡。從(cong)(cong)高(gao)一(yi)起就(jiu)注(zhu)意培養學(xue)(xue)(xue)生良好(hao)的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)思維方(fang)(fang)法(fa)，良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)態(tai)度和學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，以適(shi)應高(gao)中領悟(wu)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)法(fa)。具體措(cuo)施如下：

　　(1)注意(yi)研究學生，做好初、高中學習方法的銜接工作。

　　(2)集中(zhong)(zhong)精力打好(hao)基(ji)礎，分項突破難(nan)(nan)點.所列基(ji)礎知(zhi)(zhi)識(shi)依據課程標準設計,著眼于(yu)基(ji)礎知(zhi)(zhi)識(shi)與(yu)(yu)重點內容，要(yao)(yao)充分重視(shi)基(ji)礎知(zhi)(zhi)識(shi)、差不多技能(neng)、差不多方法(fa)的(de)(de)(de)教學(xue)，為進一(yi)步(bu)的(de)(de)(de)學(xue)習打好(hao)堅實(shi)的(de)(de)(de)基(ji)礎，切勿忙于(yu)過早的(de)(de)(de)拔(ba)高，上難(nan)(nan)題(ti)。同時應放(fang)眼高中(zhong)(zhong)教學(xue)全(quan)局(ju)，注意(yi)高考命題(ti)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)要(yao)(yao)求(qiu)，能(neng)力要(yao)(yao)求(qiu)及新趨勢，如此才能(neng)統籌(chou)安排(pai)，循序漸進，使高一(yi)的(de)(de)(de)數學(xue)教學(xue)與(yu)(yu)高中(zhong)(zhong)教學(xue)的(de)(de)(de)全(quan)局(ju)有(you)機(ji)結合(he)。.

　　(3)培養學生解答考(kao)題(ti)的能力(li),通過例題(ti),從形式(shi)和內(nei)容兩方面(mian)(mian)對所學知識進行能力(li)方面(mian)(mian)的分析,引導學生了解數學需要哪些能力(li)要求。

　　(4)讓學(xue)生(sheng)通(tong)過單(dan)元考試(shi)，檢測自己的實際應用能(neng)力,從(cong)而及時(shi)總(zong)結經驗(yan),尋出不足(zu),做好充(chong)分(fen)的預(yu)備

　　(5)抓好尖子生(sheng)與后進生(sheng)的輔導工作，提早展開數學奧競(jing)選(xuan)拔和數學基礎輔導。

　　(6)重(zhong)視數學(xue)應用(yong)意識及應用(yong)能力的培養。

　　(7)重視學(xue)生非(fei)智力因素(su)培養(yang)，要(yao)經常(chang)性地(di)鼓舞學(xue)生，增強學(xue)生學(xue)習數(shu)學(xue)興趣，樹立勇于克(ke)服困(kun)難與(yu)戰(zhan)勝困(kun)難的(de)信心。

　　(8)合理引入(ru)課題，由數學(xue)(xue)活動、故(gu)事(shi)、提咨詢、師生交流等方式激發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習興趣，注意(yi)從實例動身，從感性(xing)(xing)提高到(dao)理性(xing)(xing);注意(yi)運用對比(bi)(bi)的方法，反復比(bi)(bi)較相近(jin)的概念;注意(yi)結合直觀圖(tu)形，講明抽象的知(zhi)(zhi)識(shi);注意(yi)從已有的知(zhi)(zhi)識(shi)動身，啟發學(xue)(xue)生考慮。

　　(9)加強培(pei)(pei)養學生(sheng)的邏輯思維能力和解(jie)決實際咨詢題(ti)的能力，以及培(pei)(pei)養提高學生(sheng)的自學能力，養成善(shan)于分析(xi)咨詢題(ti)的習慣，進行辨證唯物主義教(jiao)育。

　　(10)抓住(zhu)公式的(de)推(tui)導和(he)內在(zai)聯系(xi);加(jia)強復習檢查(cha)工作;抓住(zhu)典型例題的(de)分析，講清解題的(de)關鍵和(he)差不(bu)多(duo)方法，注重提高學(xue)生分析咨(zi)詢(xun)題的(de)能(neng)力。

　　(11)自始至終貫徹教(jiao)學(xue)四環(huan)節(jie)(引入(ru)、探究(jiu)、例析、反饋)，針(zhen)對不同(tong)的(de)教(jiao)材(cai)內容選(xuan)擇不同(tong)教(jiao)法，提倡創新教(jiao)學(xue)方法，把(ba)學(xue)生被動同(tong)意知識轉化主(zhu)動學(xue)習知識。

　　高一教學工作計劃篇10

　　高一教學工作計劃篇11

　　以化學(xue)新課(ke)(ke)(ke)程標準為(wei)指(zhi)引，認真落(luo)實(shi)學(xue)校教學(xue)工(gong)作(zuo)計劃，以提高課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)質量和培(pei)(pei)養(yang)學(xue)生綜合能力(li)為(wei)目標，抓好常規教學(xue)，夯(hang)實(shi)基礎，不斷優化課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)的(de)方法(fa)和手段，以培(pei)(pei)養(yang)學(xue)生自主學(xue)習和合作(zuo)學(xue)習的(de)能力(li)以及(ji)創新思維能力(li)作(zuo)為(wei)教學(xue)教研工(gong)作(zuo)的(de)中(zhong)心任務。

　　二、現狀分析

　　1、教材分析：

　　選修內容是(shi)最基本的(de)(de)化(hua)學(xue)(xue)反(fan)應(ying)原(yuan)理，包括反(fan)應(ying)速率、反(fan)應(ying)方向及(ji)限(xian)度(du)等問題。從理論的(de)(de)高度(du)認識酸(suan)、堿和(he)鹽的(de)(de)本質及(ji)其(qi)在溶液中的(de)(de)反(fan)應(ying)。對于(yu)大家已經熟悉的(de)(de)化(hua)學(xue)(xue)反(fan)應(ying)與能量的(de)(de)關系(xi)，將以(yi)(yi)反(fan)應(ying)熱與反(fan)應(ying)物(wu)的(de)(de)物(wu)質的(de)(de)量的(de)(de)定量關系(xi)為主(zhu)。以(yi)(yi)化(hua)學(xue)(xue)能和(he)電能的(de)(de)相互轉化(hua)為基礎(chu)的(de)(de)電化(hua)學(xue)(xue)過程和(he)裝(zhuang)置，如電池(chi)、電冶金(jin)和(he)金(jin)屬腐蝕等，是(shi)富有時(shi)代氣息和(he)應(ying)用廣泛的(de)(de)領域。作為化(hua)學(xue)(xue)原(yuan)理應(ying)用于(yu)實際的(de)(de)每個實例，都是(shi)那(nei)樣的(de)(de)有趣和(he)富有啟發性。

　　2、學情分析：

　　理科班大(da)多數學(xue)生有學(xue)習(xi)化學(xue)的(de)(de)興趣，有較好(hao)的(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)和一(yi)定的(de)(de)學(xue)習(xi)方法。但學(xue)生程度(du)參差不齊，由于高一(yi)課時(shi)緊，內容多，部分學(xue)生必修1、2的(de)(de)知(zhi)識遺忘較嚴(yan)重，理解掌(zhang)握上差別較大(da)。有極個別學(xue)生基礎薄弱(ruo)，沒(mei)有養成良好(hao)的(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)。

　　三、工作目標

　　1、認真做好教(jiao)學(xue)常規，確保教(jiao)學(xue)有效(xiao)開展

　　深入備好每節課(ke)(ke)(ke)(ke)，按照課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)標準的(de)(de)要(yao)求，積(ji)極(ji)認真地做好課(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)的(de)(de)備課(ke)(ke)(ke)(ke)資料的(de)(de)搜集(ji)工作(zuo)(zuo)。然后，備課(ke)(ke)(ke)(ke)組共同研討確(que)定(ding)學案內(nei)容，根據班(ban)級具(ju)體(ti)情況適(shi)當調整(zheng)、共享。部分章(zhang)節內(nei)容制作(zuo)(zuo)成教學課(ke)(ke)(ke)(ke)件后，再根據班(ban)級具(ju)體(ti)情況適(shi)當調整(zheng)、共享。此項工作(zuo)(zuo)上課(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)兩至三天完成。認真上好每節課(ke)(ke)(ke)(ke)，積(ji)極(ji)實(shi)踐新課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)理念(nian)，把握好課(ke)(ke)(ke)(ke)堂，提高課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教學的(de)(de)實(shi)效性。精心設置(zhi)習題(ti)(ti)，合理、分層布置(zhi)學生作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，書面作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)要(yao)求全批全改；學生配(pei)套(tao)教輔不定(ding)期抽查，發現問題(ti)(ti)及時(shi)解決，及時(shi)反饋。精選每章(zhang)的(de)(de)測驗(yan)題(ti)(ti)，與(yu)備課(ke)(ke)(ke)(ke)組共同出題(ti)(ti)，并要(yao)達到(dao)一定(ding)的(de)(de)預期效果。對(dui)每一次(ci)測試要(yao)認真分析，總結，為學生確(que)定(ding)合理的(de)(de)目(mu)標。

　　2、積(ji)極開展實驗教學(xue)，提高學(xue)生學(xue)習(xi)興趣

　　化學(xue)是(shi)一門以實(shi)驗為基礎(chu)的(de)(de)自然科學(xue)，積(ji)極、認真開(kai)展實(shi)驗教學(xue)有助于(yu)提高學(xue)生的(de)(de)學(xue)習興(xing)趣和(he)直觀(guan)理(li)解，有助于(yu)培養(yang)學(xue)生實(shi)驗能力。依(yi)據學(xue)校現有實(shi)驗條件，在保(bao)證演(yan)示(shi)實(shi)驗絕(jue)大部(bu)分(fen)完成(cheng)的(de)(de)基礎(chu)上，適(shi)當(dang)開(kai)展學(xue)生分(fen)組實(shi)驗和(he)課后實(shi)踐。

　　3、做(zuo)好綜合(he)實(shi)踐，踐行(xing)分層教學

　　（1）培養特長生學(xue)習、探究化(hua)學(xue)的(de)興趣和(he)能力。

　　（2）利用晚自(zi)習做(zuo)好缺(que)差輔導(dao)，確(que)保每一個學(xue)生學(xue)習不掉隊。

　　4、積極(ji)參加(jia)教研活動，提高教學業(ye)務能力

　　（1）學習化學課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)，明(ming)確新課(ke)(ke)程(cheng)的具體要求，利(li)用(yong)每(mei)周的教(jiao)研組和備(bei)課(ke)(ke)組活動時(shi)間，認(ren)真學習新課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)學理(li)念(nian)，深入研究教(jiao)育教(jiao)學方法。

　　（2）定時(shi)與備(bei)(bei)課組內(nei)的老師(shi)進(jin)行交流(liu)，解決(jue)有關問題(ti)。與備(bei)(bei)課組每周進(jin)行一次活動，內(nei)容包括有關教(jiao)學進(jin)度的安排、疑難問題(ti)的.分析討論研究，化學教(jiao)學的最(zui)新動態(tai)、化學教(jiao)學的改革與創新等。

　　（3）積(ji)(ji)極(ji)參加教(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)工作。要使學(xue)生參與到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)過程中來(lai)，更好地提(ti)高(gao)他們學(xue)習(xi)的(de)(de)興(xing)趣和學(xue)習(xi)的(de)(de)積(ji)(ji)極(ji)性，使他們更自主(zhu)地學(xue)習(xi)，學(xue)會學(xue)習(xi)的(de)(de)方法。都(dou)能積(ji)(ji)極(ji)響應(ying)學(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)的(de)(de)要求，充分利用(yong)網上資源，使用(yong)啟發式教(jiao)(jiao)學(xue)，充分體現以(yi)學(xue)生為主(zhu)體的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)模式，不斷提(ti)高(gao)自身的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)水平。

　　總之，只有我們(men)堅(jian)定信(xin)心(xin)，師生共(gong)同努力，相信(xin)在本學(xue)期我們(men)一定能圓(yuan)滿完成高(gao)二年級的化學(xue)教學(xue)工作，取得優異(yi)的成績，為高(gao)三化學(xue)的學(xue)習打下堅(jian)實的基礎。

　　高一教學工作計劃篇12

　　一、重視(shi)英(ying)語基礎知識，狠抓(zhua)詞匯教學與基本句型(xing)的訓練

　　以《新(xin)課程標準》為基(ji)(ji)礎(chu)，以學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)教科(ke)研(yan)計劃為指導，以學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)實際水(shui)平為依據，我們學(xue)(xue)習和借鑒以往(wang)高一備課組的(de)(de)(de)好的(de)(de)(de)做法(fa)(fa)(fa)，重(zhong)(zhong)點在英(ying)語(yu)基(ji)(ji)礎(chu)知(zhi)識的(de)(de)(de)講(jiang)練(lian)(lian)結(jie)合方面(mian)下功夫，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)薄(bo)弱，關(guan)鍵(jian)是基(ji)(ji)本詞(ci)匯掌握的(de)(de)(de)不(bu)扎實，對英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)點句型掌握得不(bu)好。我們每(mei)周進(jin)行(xing)(xing)一次基(ji)(ji)本詞(ci)匯，重(zhong)(zhong)點句型和重(zhong)(zhong)點語(yu)法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)隨堂檢測(ce)，每(mei)天課前五分鐘(zhong)采用靈活多樣的(de)(de)(de)方法(fa)(fa)(fa)進(jin)行(xing)(xing)聽寫(xie)(xie)檢查(cha)，主要是采用在具體的(de)(de)(de)語(yu)境中練(lian)(lian)習單(dan)詞(ci)拼寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)方法(fa)(fa)(fa)，先從(cong)最基(ji)(ji)本的(de)(de)(de)詞(ci)匯抓起，逐(zhu)步過渡到句型、小短(duan)文的(de)(de)(de)默寫(xie)(xie)檢查(cha)上(shang)。

　　二、限度地提(ti)高課(ke)堂教學(xue)(xue)效(xiao)率(lv)，發揮學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習積極性(xing)和主(zhu)動性(xing)

　　在上(shang)每一(yi)節課前，都(dou)要先進行集體備課，認真(zhen)研究教(jiao)材(cai)和教(jiao)法以及學生的(de)學情(qing)，在課堂上(shang)限度的(de)調動學生的(de)學習積極性和主(zhu)動性。設計(ji)簡(jian)單一(yi)些的(de)問(wen)(wen)題(ti)，逐(zhu)步引(yin)導學生思考(kao)，精講(jiang)重點詞匯、短(duan)語(yu)及句式，多(duo)創設語(yu)言情(qing)境讓(rang)學生討論，對學生進行分組分層教(jiao)學，設計(ji)不同難度的(de)問(wen)(wen)題(ti)與練習，讓(rang)每個(ge)學生都(dou)能(neng)體驗到(dao)英語(yu)學習的(de)快樂與成功(gong)感(gan)。

　　三、以閱讀(du)理(li)解(jie)為主線，提升學生的語篇理(li)解(jie)能力

　　閱(yue)(yue)讀是提高(gao)語(yu)篇(pian)理解能力的途徑，我們在上好閱(yue)(yue)讀課(ke)(ke)的同時，重點(dian)選取(qu)(qu)適(shi)合(he)學生(sheng)閱(yue)(yue)讀水平的閱(yue)(yue)讀材料(liao)，如：英語(yu)報刊上的經典美文，《新(xin)概念英語(yu)》中的短(duan)文等。每天(tian)進行一次閱(yue)(yue)讀訓(xun)練(lian)，并跟上檢查批改(gai)，內(nei)容為備課(ke)(ke)組自選的材料(liao)，可以(yi)從(cong)(cong)國外網站上或(huo)從(cong)(cong)報紙(zhi)上選取(qu)(qu)內(nei)容簡(jian)短(duan)，新(xin)穎有趣的.文章。練(lian)習形式多樣(yang)，有傳統(tong)的選擇題(ti)，也有靈活(huo)多樣(yang)的問答題(ti)，填空題(ti)等。

　　四(si)、加強(qiang)聽力訓練，注(zhu)重聽力技巧的點撥

　　我們將利(li)用(yong)好聽(ting)力材(cai)料，對學生(sheng)的聽(ting)力進行強化訓練，同時，多(duo)指導(dao)做題技(ji)巧(qiao)，聽(ting)力放完后(hou)學生(sheng)把做錯的題目匯總，自(zi)查并反復閱讀聽(ting)力原文，找出錯題原因，然后(hou)老師(shi)利(li)用(yong)合適的時間進行指導(dao)，點撥。尤其是在(zai)高一最(zui)初播放聽(ting)力的幾周時間里(li)，教師(shi)要多(duo)指導(dao)。

　　五、組織好集體備(bei)課，加(jia)強相互聽課評(ping)課，取(qu)長(chang)補(bu)短，共同進步

　　認(ren)真(zhen)組織好集體(ti)備(bei)課，限度地發揮集體(ti)智慧的(de)(de)力量(liang)，對教學的(de)(de)重(zhong)點(dian)難點(dian)進行討論，并由主備(bei)老(lao)師(shi)上示(shi)范(fan)(fan)課，其(qi)他老(lao)師(shi)聽(ting)課并一(yi)起評課，對不足(zu)之處進行修改，補充(chong)，通過相互聽(ting)課學習(xi)，加(jia)強教學和指導的(de)(de)針對性，發揮備(bei)課組骨干教師(shi)的(de)(de)示(shi)范(fan)(fan)作用，同時學習(xi)新教師(shi)的(de)(de)一(yi)些好的(de)(de)教學方法(fa)，做到取人之長，補己之短(duan)，使整個備(bei)課組成員(yuan)共同成長。

　　六、換一種獨特的方法批改(gai)英語作(zuo)文

　　我們本學(xue)期(qi)將一改(gai)(gai)過去(qu)傳(chuan)統(tong)的(de)(de)批(pi)改(gai)(gai)作文(wen)(wen)的(de)(de)方法(fa)，采(cai)用(yong)劃出(chu)學(xue)生(sheng)(sheng)作文(wen)(wen)中(zhong)正確句子(zi)(zi)的(de)(de)方法(fa)來(lai)(lai)批(pi)改(gai)(gai)，每次只劃出(chu)正確的(de)(de)和精彩的(de)(de)句子(zi)(zi)，并重點標注。這樣(yang)(yang)幾乎每個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)能夠寫對一個(ge)(ge)或幾個(ge)(ge)句子(zi)(zi)，這樣(yang)(yang)做(zuo)的(de)(de)好處是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)會逐(zhu)漸由(you)寫好幾個(ge)(ge)句子(zi)(zi)提(ti)高到寫好大多數句子(zi)(zi)，也能使學(xue)生(sheng)(sheng)對寫作有成功(gong)感。然后(hou)我們把學(xue)生(sheng)(sheng)作文(wen)(wen)中(zhong)的(de)(de)好句子(zi)(zi)進行積(ji)累，整(zheng)合，并印發(fa)給學(xue)生(sheng)(sheng)共同賞析。而不(bu)是(shi)象(xiang)原來(lai)(lai)那樣(yang)(yang)，整(zheng)篇文(wen)(wen)章中(zhong)都(dou)是(shi)刺眼的(de)(de)錯誤(wu)，學(xue)生(sheng)(sheng)一看就感覺差(cha)距太大，不(bu)想繼續練了。

　　高一教學工作計劃篇13

　　一、指導思想

　　以“十九大“精神(shen)為指(zhi)南，更(geng)新教(jiao)育觀念，全面(mian)推行(xing)素質教(jiao)育，培養學(xue)生良好學(xue)習習慣(guan)，提高教(jiao)學(xue)質量，使(shi)學(xue)生在知識(shi)、能力、情感態(tai)度可以全面(mian)發展，從而學(xue)好生物學(xue)科。

　　二、工作任務

　　本(ben)期只有(you)四個多月的時間，周課時三節。為了保證教(jiao)學質量，同時兼顧教(jiao)學進度和應對學考(kao)，本(ben)期教(jiao)學任務計劃上完高(gao)中必修(xiu)(xiu)2剩余部(bu)分與必修(xiu)(xiu)3全一冊，學考(kao)復習安排下(xia)學期9月到10月，10月底參加(jia)學考(kao)。

　　三、工作目標

　　1、提(ti)高(gao)(gao)(gao)教(jiao)師的(de)(de)(de)自(zi)身(shen)素質(zhi)。高(gao)(gao)(gao)質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)教(jiao)育需要(yao)高(gao)(gao)(gao)質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)教(jiao)師，教(jiao)師首先要(yao)有(you)“愛(ai)學(xue)校作主(zhu)人(ren)，愛(ai)學(xue)生作表率，愛(ai)事業作能(neng)人(ren)”的(de)(de)(de)良好的(de)(de)(de)道德(de)素質(zhi)；其次要(yao)有(you)過硬(ying)的(de)(de)(de)業務素質(zhi)，教(jiao)師要(yao)提(ti)高(gao)(gao)(gao)常規教(jiao)學(xue)和(he)教(jiao)改(gai)教(jiao)研水平(ping)，以保證(zheng)教(jiao)學(xue)效果(guo)且穩(wen)步提(ti)高(gao)(gao)(gao)。

　　2、認真落(luo)實“三精(jing)(jing)心”教(jiao)(jiao)學。做到精(jing)(jing)心備好每節課，精(jing)(jing)心上好每節課，精(jing)(jing)心輔導好每個學生。反(fan)復研究高考考綱，把握(wo)每個知識點的廣度、難度和深度，使基礎教(jiao)(jiao)學落(luo)到實處(chu)。

　　3、采取靈活生(sheng)動的教學(xue)(xue)(xue)方式，努(nu)力調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習積極(ji)性(xing)。根據高(gao)考需要和生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)特點(dian)，課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)多聯系現代科技成果、生(sheng)產生(sheng)活實際，這樣既能(neng)調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習生(sheng)物(wu)的積極(ji)性(xing)，又能(neng)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)現問題、分析問題和解決(jue)問題的能(neng)力，學(xue)(xue)(xue)以致(zhi)用，有利于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)素質的全面發(fa)展。

　　4、做好章節過(guo)關和月考(kao)、期中期末考(kao)試工(gong)作。精(jing)選(xuan)章節過(guo)關練習題，在(zai)注重基(ji)礎的(de).前提下，加(jia)強(qiang)學生(sheng)語言(yan)表(biao)達能力(li)、實驗設計能力(li)和知識遷移能力(li)的(de)訓練，以適應學考(kao)、高考(kao)的(de)需(xu)要。

　　5、抓好(hao)競(jing)賽培(pei)訓工作，力爭(zheng)今年的(de)競(jing)賽成績有(you)所突破(po)。

　　四、具體措施

　　1、領會兩綱（大綱和考綱），深鉆教材，精心備(bei)好每節課。

　　2、認(ren)真組織課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)，精(jing)心上好每(mei)節課。課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)采取靈活生(sheng)動的教(jiao)學(xue)(xue)方式，努力(li)調動學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習積極性，做(zuo)到精(jing)講多練；突出難點(dian)，突破重(zhong)點(dian)，澄清疑(yi)點(dian)；結合教(jiao)學(xue)(xue)內容，做(zuo)好反饋練習，使學(xue)(xue)生(sheng)一步一個腳印學(xue)(xue)扎(zha)實。

　　3、認真做好對學生的學習(xi)方法的指導，激(ji)發他們學習(xi)生物課的興(xing)趣(qu)，全面提高教學質量。

　　4、自(zi)編課堂練(lian)習和學考過關檢測卷，做到有的放矢。具(ju)體由潘艷(yan)輪(lun)老師負(fu)責(ze)。

　　5、積(ji)極開展、參加教研活(huo)動。積(ji)極開展相互聽課活(huo)動，以老帶(dai)新，共同(tong)提高。研究課堂教學，努力提高教學質量(liang)。

　　6、積極抓好(hao)競賽培訓(xun)(xun)工作。制訂(ding)切實可行的(de)培訓(xun)(xun)計劃(hua)，按年級安排，在規定時間內(nei)搞好(hao)培訓(xun)(xun)教學。

　　高一教學工作計劃篇14

　　一、指導思想

　　根據必修模(mo)塊(kuai)Ⅰ的(de)(de)(de)(de)知識(shi)屬于力學(xue)(xue)部分的(de)(de)(de)(de)內容，知識(shi)難點多，而本學(xue)(xue)期(qi)課時較(jiao)緊，學(xue)(xue)生功課又較(jiao)多等(deng)實際(ji)情況，高一物(wu)理(li)教學(xue)(xue)目標總體定位(wei)于激(ji)發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習物(wu)理(li)的(de)(de)(de)(de)興趣，掌握(wo)基礎知識(shi)和基本技能，適應科學(xue)(xue)探究的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)，培(pei)養正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)物(wu)理(li)學(xue)(xue)習方(fang)(fang)法(fa)和思維(wei)方(fang)(fang)法(fa)，形成較(jiao)為完整的(de)(de)(de)(de)牛頓力學(xue)(xue)體系等(deng)，而不強調挖掘知識(shi)難度，符合(he)會考必修要(yao)求。

　　二、教學計劃

　　本(ben)學期高(gao)一物理(li)每周安排2課時，完(wan)成必修模塊Ⅰ教學任務。另(ling)各(ge)校可(ke)按照(zhao)新(xin)課程的(de)要求，開設(she)如物理(li)學史、生活中(zhong)的(de)物理(li)學等校本(ben)課程。

　　三、知識內容及說明

　　（一）運動的描述(shu)

　　知識內容

　　說明

　　1、質(zhi)點參考系和坐標系

　　理(li)(li)解(jie)質點的(de)(de)概念，知(zhi)道它(ta)是一種科學抽象，是一個理(li)(li)想化模型，通過具體(ti)(ti)事例弄懂(dong)物體(ti)(ti)在(zai)什么情(qing)況(kuang)下(xia)可(ke)以看作(zuo)(zuo)質點。知(zhi)道參考系概念，知(zhi)道對(dui)同一物體(ti)(ti)選(xuan)(xuan)擇不(bu)(bu)同的(de)(de)參考系時(shi)，觀(guan)察的(de)(de)結(jie)果可(ke)能不(bu)(bu)同。在(zai)比較不(bu)(bu)同物體(ti)(ti)的(de)(de)運動情(qing)況(kuang)下(xia)，必須選(xuan)(xuan)擇同一物體(ti)(ti)作(zuo)(zuo)參考系才有意義。用(yong)物理(li)(li)上的(de)(de)坐(zuo)標軸(zhou)與實(shi)際(ji)的(de)(de)物理(li)(li)情(qing)景結(jie)合(he)起來建立坐(zuo)標系。(1課時(shi))

　　2、時間和位移

　　知道時(shi)間和(he)(he)(he)時(shi)刻(ke)的(de)區別和(he)(he)(he)聯系(xi)，能用(yong)數軸表示時(shi)刻(ke)和(he)(he)(he)時(shi)間;理解(jie)位移的(de)概念(nian)，了解(jie)路(lu)程和(he)(he)(he)位移的(de)區別;能用(yong)直線坐(zuo)標(biao)系(xi)表示位置(zhi)和(he)(he)(he)轉移;知道位移是(shi)(shi)矢量(liang)(liang)，時(shi)間和(he)(he)(he)路(lu)程是(shi)(shi)標(biao)量(liang)(liang);知道時(shi)刻(ke)與位置(zhi)，時(shi)間與位移的(de)對應關系(xi)

　　會用直線(xian)運動的位置坐標計(ji)算(suan)位移。(1課(ke)時(shi))

　　3、運動快慢的描述速(su)度

　　理解(jie)物體運動的(de)速度，知道速度的(de)意義、公式、符號(hao)、單位、矢量性;

　　理解(jie)平均(jun)的(de)意義，會用公式計算物體(ti)運動的(de)平均(jun)速(su)(su)度，認(ren)識各種儀表中的(de)速(su)(su)度;理解(jie)瞬時的(de)意義，能區別(bie)(bie)質點的(de)平均(jun)速(su)(su)度和瞬時速(su)(su)度，知(zhi)道速(su)(su)度和速(su)(su)率以及它們的(de)區別(bie)(bie)。(1課(ke)時)

　　4、實(shi)驗(yan)、用打(da)點計時(shi)器測速(su)度

　　了解(jie)打(da)點(dian)計時(shi)(shi)器的(de)計時(shi)(shi)原(yuan)理和構造，理解(jie)紙帶中的(de)點(dian)所表示(shi)的(de)物(wu)(wu)體運動的(de)信息(xi)(時(shi)(shi)間(jian)、位移(yi));學會(hui)(hui)使用打(da)點(dian)計時(shi)(shi)器;理解(jie)根據(ju)紙帶測(ce)量速度(du)的(de)原(yuan)理，并測(ce)量出瞬時(shi)(shi)速度(du);明確速度(du)一時(shi)(shi)間(jian)圖(tu)象(xiang)的(de)物(wu)(wu)理意義，會(hui)(hui)用描點(dian)法描繪物(wu)(wu)體的(de)速度(du)一時(shi)(shi)間(jian)圖(tu)象(xiang)，獲得(de)相關信息(xi)。(1課時(shi)(shi))

　　5、速度(du)改變快慢的描述(shu)-加速度(du)

　　理解加(jia)(jia)速(su)(su)(su)(su)(su)(su)度(du)的(de)意義(yi)，知(zhi)(zhi)道(dao)加(jia)(jia)速(su)(su)(su)(su)(su)(su)度(du)是(shi)(shi)表示速(su)(su)(su)(su)(su)(su)度(du)變化快慢的(de)物理量;知(zhi)(zhi)道(dao)它的(de)公式、定義(yi)、符號和單位;能用公式進行定量計(ji)算;知(zhi)(zhi)道(dao)加(jia)(jia)速(su)(su)(su)(su)(su)(su)度(du)與(yu)速(su)(su)(su)(su)(su)(su)度(du)的(de)區別和聯系，會根據(ju)加(jia)(jia)速(su)(su)(su)(su)(su)(su)度(du)與(yu)速(su)(su)(su)(su)(su)(su)度(du)的(de).方(fang)向關系判斷物體是(shi)(shi)加(jia)(jia)速(su)(su)(su)(su)(su)(su)運動(dong)還是(shi)(shi)減(jian)速(su)(su)(su)(su)(su)(su)運動(dong);知(zhi)(zhi)道(dao)平(ping)均加(jia)(jia)速(su)(su)(su)(su)(su)(su)度(du)與(yu)瞬時(shi)加(jia)(jia)速(su)(su)(su)(su)(su)(su)度(du)及(ji)其(qi)區別;理解勻(yun)變速(su)(su)(su)(su)(su)(su)直(zhi)線運動(dong)的(de)含義(yi)，能從勻(yun)變速(su)(su)(su)(su)(su)(su)直(zhi)線運動(dong)的(de)v-t圖象理解加(jia)(jia)速(su)(su)(su)(su)(su)(su)度(du)的(de)意義(yi)。(2課時(shi))

　　（二）勻變速直線運動的研究

　　知識內容

　　說明

　　1、實驗、探究小車速(su)度隨時(shi)間變化的規律

　　了(le)解探究小車速度隨時間變化的(de)規(gui)律的(de)實驗器(qi)材及操作;會運(yun)用(yong)列表法(fa)(fa)、圖象法(fa)(fa)(描點(dian)法(fa)(fa))處理實驗數(shu)據，分析(xi)小車運(yun)動的(de)特點(dian)。

　　理(li)解速度-時間圖象(xiang)(2課時)

　　2、勻變速(su)直線運動的速(su)度與時間的關(guan)系(xi)

　　知(zhi)(zhi)道(dao)什么是速(su)(su)(su)度(du)-時(shi)間(jian)圖(tu)(tu)象(xiang)(xiang)以及如(ru)何用圖(tu)(tu)象(xiang)(xiang)直接讀(du)出某一(yi)時(shi)刻的(de)速(su)(su)(su)度(du)，也可求出位移(yi);掌(zhang)握勻(yun)變速(su)(su)(su)直線運(yun)(yun)(yun)動(dong)的(de)速(su)(su)(su)度(du)公式，會應用速(su)(su)(su)度(du)公式對簡單的(de)具體問(wen)題進行分析的(de)計算;知(zhi)(zhi)道(dao)勻(yun)速(su)(su)(su)直線運(yun)(yun)(yun)動(dong)和勻(yun)變速(su)(su)(su)運(yun)(yun)(yun)動(dong)的(de)速(su)(su)(su)度(du)-時(shi)間(jian)圖(tu)(tu)象(xiang)(xiang)的(de)特(te)點及其物(wu)理意義(yi)，掌(zhang)握由速(su)(su)(su)度(du)-時(shi)間(jian)圖(tu)(tu)象(xiang)(xiang)判斷物(wu)體運(yun)(yun)(yun)動(dong)性質、運(yun)(yun)(yun)動(dong)方向(xiang)(xiang)、加(jia)速(su)(su)(su)度(du)方向(xiang)(xiang)及求解(jie)加(jia)速(su)(su)(su)度(du)的(de)方法;明確速(su)(su)(su)度(du)-時(shi)間(jian)圖(tu)(tu)象(xiang)(xiang)不是物(wu)體的(de)運(yun)(yun)(yun)動(dong)軌跡;知(zhi)(zhi)道(dao)什么是勻(yun)變速(su)(su)(su)直線運(yun)(yun)(yun)動(dong)和非勻(yun)變速(su)(su)(su)運(yun)(yun)(yun)動(dong)。(2課時(shi))

　　3、勻變(bian)速直線運動(dong)的(de)位移與(yu)時間的(de)關系

　　理解(jie)勻速運(yun)動，變(bian)速運(yun)動的(de)(de)(de)概(gai)念;知道什(shen)么是位移-時(shi)間(jian)圖(tu)象，以及如何用(yong)圖(tu)象來(lai)表示位移和時(shi)間(jian)的(de)(de)(de)關系;知道勻速直線(xian)運(yun)動的(de)(de)(de)v-t圖(tu)象的(de)(de)(de)意義;理解(jie)勻變(bian)速直線(xian)運(yun)動的(de)(de)(de)位移與時(shi)間(jian)的(de)(de)(de)關系;了解(jie)位移公式(shi)的(de)(de)(de)推導方法(fa)，掌握(wo)公式(shi)_=V0+ at2，V0-V =2a_、(1課時(shi))

　　4、自由落體運動(dong)

　　知道(dao)自由(you)落體(ti)運動的概念;知道(dao)影響物體(ti)下(xia)落快(kuai)慢(man)的因素;理解自由(you)落體(ti)運動是(shi)在理想條件下(xia)的運動;知道(dao)自由(you)落體(ti)運動是(shi)初速(su)(su)度為零的勻(yun)加(jia)速(su)(su)直線運動;知道(dao)什(shen)么是(shi)重力加(jia)速(su)(su)度及其方向(xiang);知道(dao)在地球上的不(bu)同(tong)地方，重力加(jia)速(su)(su)度大小不(bu)同(tong)(2課時)

　　5、伽(jia)利略(lve)對自(zi)由落體運(yun)動的(de)研(yan)究

　　了(le)解(jie)落(luo)體(ti)運動(dong)研究的史實;理(li)解(jie)任何猜想和假說都需要(yao)有實驗驗證的重要(yao)性(xing)(1課(ke)時)

　　（三）相互作用

　　知識內容

　　說明

　　1、重力(li)基本相互(hu)作(zuo)用

　　知(zhi)(zhi)道(dao)力(li)(li)是(shi)物(wu)體(ti)之間的(de)(de)(de)(de)相互作用(yong)(yong)，能(neng)(neng)在具(ju)體(ti)問題中(zhong)找出施力(li)(li)物(wu)體(ti)和受力(li)(li)物(wu)體(ti);了解自然界中(zhong)的(de)(de)(de)(de)四種(zhong)力(li)(li)、力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)范圍、數(shu)量級(ji)等知(zhi)(zhi)識;能(neng)(neng)從力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)物(wu)質性(xing)、相互性(xing)、矢量性(xing)、作用(yong)(yong)效果四個方(fang)(fang)面深刻理解力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)概念;知(zhi)(zhi)道(dao)力(li)(li)既有(you)大小又(you)有(you)方(fang)(fang)向，能(neng)(neng)在具(ju)體(ti)問題中(zhong)畫出力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)圖(tu)示或力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)示意圖(tu);知(zhi)(zhi)道(dao)重(zhong)力(li)(li)是(shi)因(yin)為地球吸引(yin)而產(chan)生的(de)(de)(de)(de);掌握重(zhong)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)大小和方(fang)(fang)向，知(zhi)(zhi)道(dao)重(zhong)力(li)(li)大小的(de)(de)(de)(de)測量方(fang)(fang)法

　　掌握重心(xin)(xin)的(de)概念(nian)、知(zhi)道重心(xin)(xin)的(de)位置(zhi)與哪(na)些(xie)因素有(you)關，會確定質量均勻分布且形(xing)狀規則的(de)物體重心(xin)(xin)的(de)位置(zhi)(1課時)

　　2、彈力

　　了(le)解彈(dan)力是(shi)接(jie)觸力，彈(dan)力的(de)本(ben)質是(shi)電磁力;物體形(xing)變的(de)概念和形(xing)變種(zhong)類及特(te)點;了(le)解彈(dan)力產生(sheng)的(de)條件，會(hui)判斷彈(dan)力的(de)有(you)無及彈(dan)力的(de)方向;知道胡克定律(lv)的(de)內容、適(shi)用條件、彈(dan)簧(huang)勁度系數的(de)物理意義(yi)、單位(2課時)

　　3、摩擦力

　　靜摩(mo)(mo)(mo)(mo)擦(ca)(ca)力的(de)(de)(de)定(ding)義，產生(sheng)條件(jian)、方(fang)向的(de)(de)(de)確定(ding);知(zhi)道最(zui)大(da)靜摩(mo)(mo)(mo)(mo)擦(ca)(ca)力，知(zhi)道靜摩(mo)(mo)(mo)(mo)擦(ca)(ca)力的(de)(de)(de)大(da)小、方(fang)向由(you)物體所受外力的(de)(de)(de)大(da)小、方(fang)向決(jue)定(ding);知(zhi)道滑動(dong)(dong)(dong)(dong)摩(mo)(mo)(mo)(mo)擦(ca)(ca)力及其產生(sheng)條件(jian)、會確定(ding)其方(fang)向;會用F=FN計(ji)算(suan)滑動(dong)(dong)(dong)(dong)摩(mo)(mo)(mo)(mo)擦(ca)(ca)力的(de)(de)(de)大(da)小，動(dong)(dong)(dong)(dong)摩(mo)(mo)(mo)(mo)擦(ca)(ca)因數由(you)接觸(chu)面的(de)(de)(de)材料、粗糙程度決(jue)定(ding);知(zhi)道滾(gun)動(dong)(dong)(dong)(dong)摩(mo)(mo)(mo)(mo)擦(ca)(ca)力產生(sheng)的(de)(de)(de)條件(jian)，知(zhi)道滾(gun)動(dong)(dong)(dong)(dong)摩(mo)(mo)(mo)(mo)擦(ca)(ca)比滑動(dong)(dong)(dong)(dong)摩(mo)(mo)(mo)(mo)擦(ca)(ca)小得多(2課(ke)時)

　　4、力的合成

　　能從力(li)的(de)作用(yong)效果上理(li)解合力(li)與分力(li)的(de)概(gai)念，理(li)解共點力(li)的(de)概(gai)念;掌握矢量合成的(de)平行四邊形(xing)定則，會(hui)用(yong)作圖法求(qiu)共點力(li)的(de)合力(li)，會(hui)用(yong)直角三角形(xing)知識計算合力(li)。(1課時)

　　5、力的分解

　　理(li)解(jie)(jie)力(li)(li)的(de)(de)分解(jie)(jie)和分力(li)(li)的(de)(de)概念(nian);知道(dao)力(li)(li)的(de)(de)分解(jie)(jie)是力(li)(li)的(de)(de)合成的(de)(de)逆運算，同樣遵(zun)循平(ping)行四邊(bian)形定(ding)(ding)則;能根據力(li)(li)的(de)(de)實際作用效果進(jin)行力(li)(li)的(de)(de)分解(jie)(jie);會根據平(ping)行四邊(bian)形定(ding)(ding)則用作圖(tu)法求分力(li)(li)，用平(ping)面幾(ji)何的(de)(de)相(xiang)關知識計算分力(li)(li)(1課時)

　　（四）牛頓運動(dong)定律(lv)

　　知識內容

　　說明

　　1、牛頓第一定律

　　知道(dao)伽利略(lve)的理想實驗及(ji)其主要(yao)推理過程和推論，知道(dao)理想實驗是科學研究的重要(yao)方法;理解牛頓第一定律的內容(rong)及(ji)意義;知道(dao)什么是慣性(xing)，會(hui)正(zheng)確地(di)解釋有關慣性(xing)的現象(1課時)

　　2、實驗、探究加速度與力、質量的關系

　　理解物體(ti)運(yun)動狀(zhuang)態的(de)(de)變化快(kuai)慢(man)，即(ji)加(jia)速度大小與力(li)(li)有關(guan)，也與質(zhi)(zhi)量有關(guan);了解用控制變量法探(tan)究加(jia)速度與力(li)(li)和(he)質(zhi)(zhi)量的(de)(de)定量關(guan)系;培養學生的(de)(de)動手(shou)操作能力(li)(li)(2課時)

　　3、牛頓第二定律

　　掌握牛頓第二定(ding)(ding)律的(de)(de)文字內容和物理公(gong)式(shi);理解公(gong)式(shi)中(zhong)各(ge)物理量的(de)(de)意義及(ji)相(xiang)互(hu)關系;會用牛頓第二定(ding)(ding)律的(de)(de)公(gong)式(shi)進行有關計(ji)算(2課(ke)時)

　　4、力學單位制

　　了解什(shen)么(me)是單(dan)(dan)位(wei)制，知道力學中的三個(ge)基本(ben)單(dan)(dan)位(wei);認(ren)識單(dan)(dan)位(wei)制在物理計算中的作(zuo)用;指(zhi)導學生(sheng)在計算中采用國際單(dan)(dan)位(wei)，從而使(shi)運算過程(cheng)的書(shu)寫簡化(hua)(1課時)

　　5、牛頓第三定律(lv)

　　知道(dao)力的(de)作用(yong)是相互的(de)，知道(dao)作用(yong)力與反作用(yong)力的(de)概(gai)念;理解牛(niu)頓(dun)第三定(ding)律的(de)確切含(han)義，會(hui)用(yong)它解決有關問題(1課時)

　　高一教學工作計劃篇15

　　對高(gao)(gao)一學(xue)生(sheng)來講，物(wu)(wu)理課程(cheng)無論從(cong)知識內(nei)容(rong)還是從(cong)研究方法方面相(xiang)對于初(chu)中(zhong)的(de)學(xue)習要求都有明顯的(de)提高(gao)(gao)，因而在(zai)學(xue)習時會有一定的(de)難度。學(xue)生(sheng)要經過(guo)一個從(cong)初(chu)中(zhong)階段(duan)到高(gao)(gao)中(zhong)階段(duan)轉變的(de)適(shi)應過(guo)程(cheng)，作為(wei)(wei)教師(shi)要耐心地(di)幫助(zhu)學(xue)生(sheng)完成這個適(shi)應過(guo)程(cheng)。首先要積極(ji)培養和保護學(xue)生(sheng)學(xue)習物(wu)(wu)理的(de)興趣和積極(ji)性，加(jia)強物(wu)(wu)理實(shi)驗(yan)教學(xue)，培養學(xue)生(sheng)觀察(cha)與實(shi)驗(yan)的(de)基本素(su)養。其次要注意聯系實(shi)際(ji)(ji)，以學(xue)生(sheng)熟悉的(de)實(shi)際(ji)(ji)的(de)問題或情景為(wei)(wei)背景，為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)搭建物(wu)(wu)理思維的(de)平(ping)臺。

　　一、指導思想

　　對于教(jiao)學(xue)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安排(pai)，以(yi)(yi)(yi)教(jiao)學(xue)內(nei)容為依據(ju)，應以(yi)(yi)(yi)學(xue)生(sheng)為本(ben)，以(yi)(yi)(yi)提高學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)素(su)養(yang)，促進(jin)每一(yi)位學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康成(cheng)長為根本(ben)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，以(yi)(yi)(yi)教(jiao)師本(ben)人以(yi)(yi)(yi)及(ji)本(ben)班學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)情況和(he)(he)所(suo)在學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現實(shi)(shi)條(tiao)件為基礎。在“知識(shi)與(yu)技(ji)能”維度(du)，要(yao)(yao)根據(ju)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)在邏輯聯系(xi)有(you)度(du)又有(you)序地安排(pai)教(jiao)學(xue)活動。在“過(guo)程與(yu)方(fang)法”維度(du)，留有(you)足夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)和(he)(he)空間(jian)，讓學(xue)生(sheng)經歷科(ke)學(xue)探(tan)究(jiu)過(guo)程，嘗(chang)試運用(yong)實(shi)(shi)驗(yan)方(fang)法、模(mo)型方(fang)法和(he)(he)數(shu)學(xue)工具來研究(jiu)物理間(jian)題、驗(yan)證物理規律，嘗(chang)試運用(yong)物理原理和(he)(he)方(fang)法解決一(yi)些實(shi)(shi)際(ji)間(jian)題，讓學(xue)生(sheng)有(you)機會發表(biao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)見解、并(bing)(bing)與(yu)他(ta)人論、交流、合(he)作(zuo)，逐步形成(cheng)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自主(zhu)學(xue)習能力(li)。在“情感態度(du)與(yu)價(jia)值觀(guan)”維度(du)，要(yao)(yao)注意發展學(xue)生(sheng)對科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)奇心(xin)與(yu)求知欲，激發他(ta)們(men)參與(yu)科(ke)技(ji)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)清，鼓勵(li)他(ta)們(men)主(zhu)動與(yu)他(ta)人合(he)作(zuo)，并(bing)(bing)通過(guo)合(he)作(zuo)學(xue)習來培(pei)養(yang)敢(gan)于堅(jian)持真理、勇于創新、實(shi)(shi)事求是(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)態度(du)和(he)(he)科(ke)學(xue)精神以(yi)(yi)(yi)及(ji)團(tuan)隊精神。

　　二、做好做足的幾項工作

　　1、能(neng)努力促進(jin)每一(yi)位(wei)學生的發展(zhan)。

　　促(cu)進(jin)每一位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)發展是新課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)靈(ling)魂。教(jiao)師不(bu)但要(yao)根(gen)據不(bu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)志趣和(he)專長，指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生選擇合適的(de)(de)(de)(de)選修模(mo)塊(kuai)，而且要(yao)根(gen)據不(bu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)基礎和(he)認(ren)知能力，提出不(bu)同層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，采用(yong)靈(ling)活多樣(yang)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法進(jin)行分層(ceng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)分類推(tui)進(jin)。既要(yao)利(li)用(yong)新課程(cheng)選擇性的(de)(de)(de)(de)特點為優秀(xiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)提供(gong)條件(jian)，又要(yao)關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)不(bu)理想的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)困難及其(qi)成(cheng)因(yin)，采取切實有效的(de)(de)(de)(de)措施，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)物理的(de)(de)(de)(de)信心。

　　2、讓學(xue)生充分經歷(li)科(ke)學(xue)探究過程，體驗科(ke)學(xue)探究的(de)價值，嘗(chang)試應用(yong)科(ke)學(xue)探究的(de)方法研究物(wu)理(li)問(wen)題(ti)，驗證物(wu)理(li)規律，能計(ji)劃(hua)并調(diao)控自(zi)己的(de)學(xue)習過程，通過自(zi)己的(de)努力能解決學(xue)習中遇到(dao)的(de)一些(xie)物(wu)理(li)問(wen)題(ti)，有一定(ding)的(de)自(zi)主(zhu)學(xue)習能力。

　　3、讓學生(sheng)多參加(jia)一些社(she)會(hui)實踐活動，嘗試(shi)經過思(si)考(kao)發表(biao)自(zi)己的.見解，嘗試(shi)運(yun)用物(wu)理(li)原理(li)和研究方(fang)法解決一些與生(sheng)產和生(sheng)活相關的實際(ji)問題

　　4、培養學生的質疑能力(li)(li)，信(xin)息收集和處理能力(li)(li)，分析、解決問題能力(li)(li)。

　　5、培養學生(sheng)主動(dong)與(yu)他人合作的(de)精神，有將自(zi)己的(de)見解與(yu)他人交(jiao)流的(de)愿望，敢于堅持正(zheng)(zheng)確的(de)觀點，敢于修(xiu)正(zheng)(zheng)錯誤(wu)，具(ju)有團(tuan)隊(dui)精神。

　　要(yao)著力改(gai)善(shan)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)式(shi)，讓學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中提升主(zhu)(zhu)動、獨立(li)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)能力，在(zai)(zai)合作(zuo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中養(yang)成協作(zuo)、分享的(de)(de)團隊精神(shen)，在(zai)(zai)探(tan)究學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中加(jia)深對科學(xue)(xue)研究過程與(yu)(yu)方(fang)法(fa)的(de)(de)認識，提高(gao)探(tan)究未(wei)知世界的(de)(de)能力。要(yao)處(chu)理好學(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)(zhu)與(yu)(yu)教(jiao)師主(zhu)(zhu)導之間的(de)(de)關系(xi)(xi)，小組(zu)合作(zuo)與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)獨立(li)思考之間的(de)(de)關系(xi)(xi)，以及(ji)探(tan)究學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)與(yu)(yu)接受(shou)式(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)關系(xi)(xi)，使不同的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)式(shi)相互補充、相互促(cu)進。防止自主(zhu)(zhu)、合作(zuo)以及(ji)探(tan)究學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)式(shi)的(de)(de)形式(shi)化、表面(mian)化、極端化傾向(xiang)。

　　6、改(gai)變(bian)教(jiao)學行為，實(shi)現教(jiao)師角色的轉(zhuan)變(bian)。

　　采用多(duo)種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)方式進行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)。物理(li)新(xin)(xin)(xin)課程(cheng)蘊含著許多(duo)新(xin)(xin)(xin)的(de)教(jiao)育理(li)念(nian)，對每一位教(jiao)師都提(ti)出了新(xin)(xin)(xin)的(de)挑戰。新(xin)(xin)(xin)課程(cheng)的(de)實施(shi)過程(cheng)應(ying)該是(shi)教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)行(xing)為不(bu)斷優化的(de)過程(cheng)，是(shi)教(jiao)師專業水平(ping)不(bu)斷提(ti)高發(fa)展的(de)過程(cheng)。在新(xin)(xin)(xin)課程(cheng)的(de)實施(shi)中(zhong)，教(jiao)師應(ying)該從傳統(tong)的(de)只重(zhong)視知識傳授的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方式中(zhong)走出來，提(ti)倡盡可能的(de)采用科學(xue)(xue)探究教(jiao)學(xue)(xue)方法進行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)，根據不(bu)同(tong)(tong)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容(rong)和教(jiao)學(xue)(xue)對象采用不(bu)同(tong)(tong)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法，提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)效果，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習物理(li)的(de)興趣(qu)。

　　努力改變(bian)教師的(de)(de)(de)角色。教師應該從傳統的(de)(de)(de)只重(zhong)視知識(shi)傳授者的(de)(de)(de)角色中走(zou)出來，使自(zi)己不(bu)但成為學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)組織者和促(cu)進者，而且(qie)也成為一個(ge)孜孜不(bu)倦的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)者和探究(jiu)者。要(yao)努力創設(she)有利于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)探究(jiu)的(de)(de)(de)問(wen)題情境(jing)，制造(zao)學(xue)(xue)生(sheng)認知上的(de)(de)(de)沖突，引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)通(tong)過(guo)自(zi)主(zhu)活(huo)動(dong)去構(gou)建并完善認知結構(gou)。要(yao)創設(she)一個(ge)良好的(de)(de)(de)有利于(yu)師生(sheng)共創共生(sheng)、合作交往和意義構(gou)建的(de)(de)(de)外部學(xue)(xue)習(xi)環境(jing)，支持并幫助學(xue)(xue)生(sheng)通(tong)過(guo)探究(jiu)活(huo)動(dong)來促(cu)進新意義的(de)(de)(de)生(sheng)成，使整個(ge)教學(xue)(xue)過(guo)程自(zi)始至終(zhong)都充滿著(zhu)主(zhu)動(dong)探究(jiu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)氣氛。

　　7、加強學生良好學習習慣的培養。

　　教(jiao)育(yu)(yu)家葉圣陶先生(sheng)指(zhi)出："教(jiao)育(yu)(yu)的(de)本(ben)旨原來如此，養(yang)(yang)成能(neng)(neng)力(li)(li)，養(yang)(yang)成習(xi)慣"培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)良好的(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣是(shi)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)一個重要目(mu)的(de)，也是(shi)培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)力(li)(li)，實現教(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標的(de)重要保(bao)證、

　　（1）培(pei)養學(xue)生(sheng)良(liang)好(hao)(hao)的(de)學(xue)習習慣(guan)，首先(xian)(xian)是要培(pei)養學(xue)生(sheng)獨(du)立(li)(li)思(si)(si)考(kao)的(de)習慣(guan)與能力、獨(du)立(li)(li)思(si)(si)考(kao)是學(xue)好(hao)(hao)知識的(de)前提、學(xue)習物理(li)(li)要重在理(li)(li)解，只是教師講解，而學(xue)生(sheng)沒(mei)有經(jing)過獨(du)立(li)(li)思(si)(si)考(kao)，就不可能很好(hao)(hao)地(di)消化所(suo)學(xue)知識，不可能真(zhen)正想清其中(zhong)的(de)道理(li)(li)掌握它(ta)，獨(du)立(li)(li)思(si)(si)考(kao)是理(li)(li)解和掌握知識的(de)必要條(tiao)件、在高(gao)一階(jie)段首先(xian)(xian)要求學(xue)生(sheng)獨(du)立(li)(li)完成作業(ye)，獨(du)立(li)(li)鉆研(yan)教材(cai)，課(ke)堂(tang)教學(xue)中(zhong)要盡(jin)量多(duo)的(de)給(gei)予學(xue)生(sheng)自己思(si)(si)考(kao)，討論，分(fen)析的(de)時間與機會，使他們逐步(bu)學(xue)會思(si)(si)考(kao)、

　　（2）培(pei)養學生自學能力，使其(qi)具有終身學習(xi)的能力。

　　閱(yue)(yue)讀(du)是提高自(zi)學能力的(de)重要(yao)途徑，在(zai)高一階段培(pei)養學生的(de)自(zi)學能力應(ying)從指導閱(yue)(yue)讀(du)教(jiao)(jiao)材(cai)入手(shou)，使他們學會(hui)抓住(zhu)課文(wen)中心(xin)，能提出問(wen)題(ti)(ti)并設法解決、閱(yue)(yue)讀(du)物理教(jiao)(jiao)材(cai)不能一掃而過，而應(ying)潛心(xin)研讀(du)，邊讀(du)邊思考，挖掘提煉，對(dui)重要(yao)內容反復推敲(qiao)，對(dui)重要(yao)概念和規律要(yao)在(zai)理解的(de)基礎上熟練記憶，養成遇(yu)到問(wen)題(ti)(ti)能夠獨立(li)思考以及(ji)通過閱(yue)(yue)讀(du)教(jiao)(jiao)材(cai)，查閱(yue)(yue)有關(guan)書籍(ji)和資料(liao)的(de)習慣、

　　8、力(li)求課(ke)堂教學改革與創新。

　　“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動(dong)式互動(dong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)”，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)過程(cheng)不(bu)再是(shi)(shi)(shi)教(jiao)師(shi)講(jiang)授，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)聽講(jiang)的(de)(de)單(dan)一(yi)(yi)過程(cheng)，而是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動(dong)獲得學(xue)(xue)(xue)習經歷的(de)(de)過程(cheng)，教(jiao)師(shi)以(yi)一(yi)(yi)個交流(liu)者（甚至不(bu)是(shi)(shi)(shi)指導者）的(de)(de)身份出(chu)現在(zai)課堂上。教(jiao)師(shi)以(yi)話(hua)題的(de)(de)形(xing)式引(yin)入教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)，與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)起(qi)討(tao)論，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動(dong)發(fa)(fa)現問(wen)題，總結出(chu)結論。甚至可(ke)以(yi)像(xiang)說(shuo)相聲一(yi)(yi)樣，與一(yi)(yi)名或多名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)講(jiang)臺前探討(tao)，也可(ke)以(yi)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己來講(jiang)。但是(shi)(shi)(shi)問(wen)題是(shi)(shi)(shi)如何(he)指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)考慮從正確(que)地(di)思路出(chu)發(fa)(fa)，不(bu)然時間有限(xian)，會浪費掉大(da)量的(de)(de)時間。

　　9、搞(gao)好物(wu)理教學與信息技術的整合。

　　信(xin)息(xi)技術是(shi)工具，是(shi)平臺(tai)。在物理教學(xue)中(zhong)信(xin)息(xi)技術是(shi)很重要(yao)的(de)(de)。可以(yi)(yi)提供足(zu)夠的(de)(de)教學(xue)資(zi)料，給我(wo)們(men)提供了(le)一條很好的(de)(de)信(xin)息(xi)獲得(de)途徑。多(duo)(duo)媒體(ti)又(you)是(shi)課(ke)堂教學(xue)的(de)(de)先(xian)進手(shou)段，通(tong)過視聽，可以(yi)(yi)把(ba)很多(duo)(duo)生活(huo)中(zhong)的(de)(de)物理現象即時的(de)(de)反(fan)映出來，一些(xie)重要(yao)的(de)(de)板書、表格(ge)和(he)圖(tu)片、例題很方便的(de)(de)就可以(yi)(yi)在教室里面展(zhan)示。通(tong)過多(duo)(duo)媒體(ti)課(ke)件又(you)可以(yi)(yi)把(ba)實驗演示的(de)(de)活(huo)靈活(huo)現，物理模(mo)型也可以(yi)(yi)通(tong)過課(ke)件分(fen)析(xi)的(de)(de)透徹(che)有余(yu)，展(zhan)示多(duo)(duo)媒體(ti)課(ke)件和(he)媒體(ti)資(zi)料。

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