數(shu)學后(hou)進生(sheng)工作計劃四篇

　　光(guang)陰的(de)(de)迅速，一眨眼就過(guo)去了，我(wo)們的(de)(de)工(gong)作又進入(ru)新的(de)(de)階段，為了在(zai)工(gong)作中(zhong)有更(geng)好的(de)(de)成長，讓我(wo)們一起來(lai)學(xue)習寫(xie)計劃吧。我(wo)們該怎么(me)擬定計劃呢(ni)？下面(mian)是小編為大(da)家整理的(de)(de)數學(xue)后進生工(gong)作計劃4篇(pian)，供大(da)家參(can)考借鑒，希(xi)望(wang)可(ke)以(yi)幫助到有需要的(de)(de)朋友。

數學后進生工作計劃 篇1

　　我發現轉(zhuan)化(hua)“差生(sheng)”是有竅門(men)的，只(zhi)要“差生(sheng)”愿(yuan)意學好，按照一(yi)定的方法進行訓練，是完(wan)全可以在(zai)短期內轉(zhuan)化(hua)的。

　　一、主要原因：

　　后(hou)進(jin)生(sheng)產生(sheng)的(de)原因(yin)(yin)很(hen)多，有家(jia)庭(ting)、社會、學校(xiao)、自身等方(fang)面的(de)原因(yin)(yin);有智(zhi)力(li)因(yin)(yin)素(su)和非智(zhi)力(li)因(yin)(yin)素(su)方(fang)面的(de)原因(yin)(yin);非智(zhi)力(li)因(yin)(yin)素(su)又有無(wu)動力(li)型導(dao)致(zhi)的(de)后(hou)進(jin)生(sheng)，學習(xi)不得法導(dao)致(zhi)的(de)后(hou)進(jin)生(sheng)和其他外因(yin)(yin)導(dao)致(zhi)的(de)后(hou)進(jin)生(sheng)。不論哪種(zhong)原因(yin)(yin)產生(sheng)的(de)后(hou)進(jin)生(sheng)都有以(yi)下特征(zheng)：

　　①智(zhi)力(li)偏低(di)，智(zhi)力(li)發(fa)展(zhan)明顯低(di)于同年(nian)齡孩子的平均水平;

　　②學習目的(de)不明確，缺乏遠大的(de)理(li)想和(he)抱負;

　　③缺(que)乏學習(xi)(xi)上的(de)(de)(de)靈活(huo)性(xing)與(yu)正確的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)方法;學習(xi)(xi)效率低，沒有養成良好的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣;

　　④出現(xian)“智實、體(ti)弱、德虛、美勞(lao)空”的現(xian)象;

　　⑤道德無知，是非模糊，自尊心損(sun)傷，意志力薄弱，學習基礎差(cha)。

　　面對后進生，教(jiao)育者的(de)責任，就是(shi)要創造條件，促(cu)使他們向好的(de)方(fang)面轉(zhuan)(zhuan)化。身教(jiao)言教(jiao)并(bing)重，身教(jiao)重于言教(jiao)，動之以(yi)(yi)情，曉之以(yi)(yi)理，導之以(yi)(yi)行，求之以(yi)(yi)效，因(yin)人制(zhi)宜，因(yin)事(shi)制(zhi)宜，一(yi)把(ba)鑰匙開一(yi)把(ba)鎖，具體(ti)(ti)問題(ti)具體(ti)(ti)分析解決。為此我(wo)特制(zhi)定后進生轉(zhuan)(zhuan)化計劃。

　　二、基本情況：

　　二年級的的學生(sheng)，活潑好動(dong)，天真可愛。每個人的智力水平參差不齊(qi)，一部分學生(sheng)因為年齡小(xiao)加之家(jia)長管(guan)得(de)比較少，學習(xi)自覺性教(jiao)差，紀律性不強。

　　三、轉化目標

　　1、上課認(ren)真聽講，認(ren)真及時完(wan)(wan)成(cheng)作(zuo)業，能圓滿完(wan)(wan)成(cheng)學習任務，養(yang)成(cheng)良好的學習習慣。

　　2、養(yang)成良好的思想素(su)質，尊敬老(lao)師(shi)，團結同學，樂(le)于助人，積(ji)極維(wei)護(hu)集體榮譽。

　　3、注重發展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動(dong)。

　　四、補救方案：針對(dui)這一實(shi)際(ji)情(qing)況，我首先要想方(fang)設法調(diao)動(dong)學生(sheng)的(de)學習積極性，更重要的(de)是做好差生(sheng)的(de)轉化工作。在工作中，我十分重視(shi)對(dui)學生(sheng)一視(shi)同仁，不溺愛優秀生(sheng)，不鄙視(shi)后進生(sheng)。制訂出轉化方(fang)案如下：

　　1、利用家長，讓家長協助教(jiao)師教(jiao)育和督促自己(ji)的孩(hai)子努力(li)學習。

　　2、課后(hou)多和(he)差生交(jiao)談(tan)，態度要和(he)藹，使(shi)后(hou)進(jin)生愿意接近老(lao)(lao)師，經常(chang)和(he)老(lao)(lao)師說說心里話，有(you)利于(yu)老(lao)(lao)師對學生的(de)了解，有(you)利于(yu)做好后(hou)進(jin)生的(de)轉化工作。

　　3、開展互幫互學(xue)的活(huo)動(dong)，座位的排列盡量(liang)讓中、差生創設一個好的學(xue)習環境，充分發(fa)揮(hui)課后“小(xiao)老師”的作用。

　　4、對差生的(de)缺點批評要恰當(dang)得(de)體，切忌不可(ke)傷害，不能讓其(qi)他同學(xue)嘲笑他們(men)，嫌棄他們(men)。

　　5、分層次(ci)設計目標，給差生制(zhi)訂(ding)能夠完(wan)成的目標，使其能真正感到成功的'喜悅。

　　6、利用課余時間幫助(zhu)差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能(neng)行”。

　　7、成立愛心聯(lian)盟，采(cai)用1+1的(de)輔導方式(即一幫一、一帶一)

　　8、“幫帶”活動時(shi)間定于每周星期四下午自(zi)習時(shi)間。

　　9、要認(ren)真做好每次活動的記錄。

　　總之，我不但要在(zai)學習上關心后(hou)(hou)進生，還要在(zai)生活上關心每一(yi)個后(hou)(hou)進生的成(cheng)長，使(shi)每個后(hou)(hou)進生真正(zheng)感(gan)到班(ban)集體(ti)(ti)的溫暖，激發他們的求(qiu)知欲，使(shi)每位同(tong)學在(zai)德、智、體(ti)(ti)、美(mei)等方面(mian)均能(neng)得到全(quan)面(mian)發展。

數學后進生工作計劃 篇2

　　為全(quan)面(mian)貫徹黨的教育(yu)(yu)方針，面(mian)向全(quan)體(ti)，因材施教，把新一輪課程改(gai)革的理念落到實處(chu)，本(ben)學(xue)期我(wo)班將繼續加(jia)強后(hou)進生(sheng)轉化工作，并努力探(tan)索(suo)新形勢下教育(yu)(yu)方法，全(quan)面(mian)提(ti)高教育(yu)(yu)教學(xue)質(zhi)量，讓每(mei)一個學(xue)生(sheng)得以生(sheng)動(dong)、活潑、主(zhu)動(dong)、健(jian)康的發展。

　　一、加強對素質教育(yu)內涵的理解，樹立正確(que)的教育(yu)觀。

　　我將(jiang)有(you)計劃、有(you)組(zu)織、有(you)目的(de)(de)地深(shen)入學習有(you)關素質(zhi)教(jiao)育的(de)(de)理論。通過學習，提高認識，轉(zhuan)變觀念，要(yao)實施素質(zhi)教(jiao)育“全(quan)(quan)體、全(quan)(quan)面和(he)(he)生(sheng)動、活(huo)潑、主動發展(zhan)”的(de)(de)關鍵是形(xing)成(cheng)一(yi)個(ge)融洽的(de)(de)師生(sheng)關系。教(jiao)師的(de)(de)職能不能只是傳(chuan)授知識，教(jiao)師應注重創(chuang)造，構建(jian)民主，平等(deng)的(de)(de)師生(sheng)交往和(he)(he)生(sheng)生(sheng)交往，使(shi)學生(sheng)在人與(yu)人的(de)(de)關系中，特(te)別是師生(sheng)關系中體驗到(dao)平等(deng)和(he)(he)民主，尊重和(he)(he)信任(ren)，理解和(he)(he)寬容，親情和(he)(he)友愛，同(tong)時受到(dao)感化、激勵和(he)(he)鼓(gu)舞。

　　二、以心理健康教育為切入點，努力探索后進(jin)生(sheng)轉化工作的(de)新路子。

　　1、加強學(xue)習，提高認識(shi)，把(ba)心理(li)(li)健康教(jiao)(jiao)育納入日常(chang)教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程中(zhong)去。有(you)目的(de)地進(jin)行學(xue)生(sheng)心理(li)(li)知識(shi)的(de)學(xue)習，在課堂教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，把(ba)心理(li)(li)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育作為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)重要(yao)任(ren)務之一，滲透到日常(chang)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)去。根(gen)據學(xue)生(sheng)個性心理(li)(li)的(de)發展狀況，開發學(xue)生(sheng)的(de)心理(li)(li)潛能，形成教(jiao)(jiao)書育人(ren)，管理(li)(li)育人(ren)，環(huan)境育人(ren)的(de)雙育合力。

　　2、加強對后進生(sheng)的個別(bie)心理(li)(li)輔導。深入學生(sheng)的內心世界(jie)，搞好特別(bie)學生(sheng)的情況跟(gen)蹤調查，對其(qi)(qi)心理(li)(li)障礙進行研究和排除，矯(jiao)治其(qi)(qi)心理(li)(li)疾病，充(chong)分發揮心理(li)(li)教育的德(de)育功能。

　　3、校內外齊抓共管(guan)，家(jia)校結合(he)，拓(tuo)寬教(jiao)(jiao)育(yu)渠(qu)道。搞好(hao)心理(li)健康教(jiao)(jiao)育(yu)，家(jia)長(chang)是最(zui)好(hao)的幫手(shou)和支持(chi)者。將通(tong)(tong)過家(jia)長(chang)會(hui)，與家(jia)長(chang)共同探(tan)討教(jiao)(jiao)育(yu)孩子(zi)的方法(fa)。另外，通(tong)(tong)過家(jia)長(chang)委員會(hui)，把(ba)學(xue)生(sheng)中在接受心理(li)健康指導(dao)后取得明顯成效的例(li)子(zi)在家(jia)長(chang)中廣泛(fan)宣傳，幫助(zhu)家(jia)長(chang)掌握(wo)部分心理(li)學(xue)方面的知識，指導(dao)他(ta)們訓練學(xue)生(sheng)健康的人格和良好(hao)的品質。

數學后進生工作計劃 篇3

　　針對(dui)“后進(jin)生”的(de)(de)種種原因，讓我覺得(de)“后進(jin)生”的(de)(de)轉化(hua)一(yi)直是(shi)我們(men)最費心思的(de)(de)工作，作為老(lao)師，我們(men)必須(xu)對(dui)“后進(jin)生”有(you)一(yi)個正確的(de)(de)認識。“后進(jin)生”的(de)(de)“后”是(shi)暫時的(de)(de)，正因為他們(men)現(xian)在的(de)(de)學習成績不(bu)很(hen)理想，才更(geng)需要(yao)老(lao)師的(de)(de)幫助(zhu)。我發現(xian)轉化(hua)“差生”是(shi)有(you)竅門的(de)(de)，只(zhi)要(yao)“差生”愿意學好，按照(zhao)一(yi)定的(de)(de)方法進(jin)行訓練，是(shi)完全可以(yi)在短期內轉化(hua)的(de)(de)。

　　一、情況分析

　　從上學(xue)期卷面分(fen)(fen)析及平時表現發(fa)現本班(ban)后進生較(jiao)多，有姚紫娟(juan)、易宏(hong)啟兩個同學(xue)的(de)(de)學(xue)習興(xing)趣和自(zi)覺性(xing)不強，自(zi)我的(de)(de)管理能力都(dou)是有所(suo)欠缺(que)的(de)(de)，他們都(dou)表現為較(jiao)強的(de)(de)惰性(xing)，上課易走神，在平常的(de)(de)作業中也常會出現錯誤(wu)不改正的(de)(de)情況。好(hao)奇是學(xue)習的(de)(de)動力，但是往(wang)往(wang)這幾(ji)(ji)個學(xue)生都(dou)缺(que)少一種(zhong)對知識的(de)(de)求知欲望(wang)。部(bu)(bu)分(fen)(fen)學(xue)生嬌生慣養、貪玩好(hao)耍，少部(bu)(bu)分(fen)(fen)學(xue)生的(de)(de)家長不注意配合。究其(qi)原因，可歸(gui)為以下幾(ji)(ji)點：

　　1.由于紀律(lv)較(jiao)差(cha)，很多問題老(lao)師(shi)講數(shu)遍，他們照(zhao)樣(yang)記不住(zhu)。

　　2.缺乏自覺(jue)學習(xi)的積極性，懶惰貪玩，上(shang)課不注意聽講(jiang)。

　　3.在家(jia)(jia)庭方面(mian)，學(xue)生(sheng)家(jia)(jia)長(chang)有(you)(you)的(de)(de)是(shi)對子(zi)女溺愛，因此個別學(xue)生(sheng)家(jia)(jia)庭作(zuo)業完不(bu)成，或邊看電視邊做(zuo)作(zuo)業。有(you)(you)的(de)(de)是(shi)學(xue)生(sheng)家(jia)(jia)長(chang)自己沒文化，對孩子(zi)的(de)(de)學(xue)習不(bu)能及時輔導。

　　二、轉化形式：

　　1.利用課堂(tang)時間相機輔導

　　2.利用學校午休時間

　　3.老師、家長相配合

　　4.多表揚、少批評他們(men)有(you)時會犯一(yi)些老(lao)毛病，如(ru)果老(lao)師們(men)的(de)批評把握分寸，言語不(bu)要太刻(ke)薄就好了。老(lao)師們(men)的(de)循(xun)循(xun)善誘，有(you)時反而讓他們(men)很感動(dong)。請(qing)不(bu)要將他們(men)一(yi)棍子打死，在平時密切注(zhu)意(yi)他們(men)的(de)言行，他們(men)每(mei)個人(ren)都有(you)自己的(de)閃(shan)光(guang)點，適時適度地進行表揚，有(you)時一(yi)兩句贊揚之詞勝過一(yi)頓嚴(yan)厲的(de)說教，會讓他們(men)記(ji)憶終生。

　　三、具體措施

　　1.利用(yong)課堂時間相機(ji)輔導

　　在課堂上(shang)多提(ti)(ti)(ti)問(wen)他(ta)們(men)，對(dui)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)有進(jin)步的學生(sheng)(sheng)(sheng)，多提(ti)(ti)(ti)問(wen)一(yi)些(xie)有針對(dui)性(xing)、啟(qi)發性(xing)的問(wen)題(ti);對(dui)一(yi)些(xie)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)多提(ti)(ti)(ti)問(wen)一(yi)些(xie)基(ji)礎知識(shi)，促(cu)使他(ta)們(men)不斷進(jin)步。當(dang)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)作業出現較多錯誤(wu)時(shi)(shi)，教師(shi)要當(dang)面(mian)批改(gai)，指(zhi)出錯誤(wu)，耐心指(zhi)導(dao)。當(dang)少數后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)因基(ji)礎差而難以跟班聽(ting)課時(shi)(shi)，我們(men)應采取系統輔導(dao)的方法，以新帶(dai)舊(jiu)，以舊(jiu)促(cu)新，幫助(zhu)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)彌補(bu)知識(shi)上(shang)的缺陷，發展他(ta)們(men)的智力(li)，增強(qiang)他(ta)們(men)學好數學的信心。另外，在課堂上(shang)對(dui)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)多提(ti)(ti)(ti)問(wen)，發現他(ta)們(men)的優點和成(cheng)績(ji)就及(ji)時(shi)(shi)表(biao)揚，以此來提(ti)(ti)(ti)高他(ta)們(men)的學習(xi)成(cheng)績(ji)。

　　2.課余時間(jian)個別輔(fu)導

　　在(zai)限定(ding)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂教學時間(jian)內(nei)，是很(hen)(hen)難(nan)滿足(zu)和適應不同(tong)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)需要的(de)(de)(de)(de)。因此(ci)，組織課(ke)(ke)外輔導(dao)，作(zuo)為課(ke)(ke)堂教學的(de)(de)(de)(de)補充是很(hen)(hen)有必(bi)要的(de)(de)(de)(de)。對(dui)于優等(deng)生(sheng)(sheng)，我打算制(zhi)定(ding)課(ke)(ke)外資料讓他(ta)們(men)(men)(men)(men)閱讀，布置(zhi)要求較高(gao)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業讓他(ta)們(men)(men)(men)(men)獨立思考，指定(ding)他(ta)們(men)(men)(men)(men)對(dui)其他(ta)學生(sheng)(sheng)進(jin)行輔導(dao)，使(shi)他(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)知識擴大到更(geng)大的(de)(de)(de)(de)領域，技能(neng)、技巧達到更(geng)高(gao)的(de)(de)(de)(de)水平，使(shi)他(ta)們(men)(men)(men)(men)永遠好學上(shang)進(jin)，聰明(ming)才智(zhi)得到更(geng)好地發揮。同(tong)時，在(zai)每周的(de)(de)(de)(de)星期二、四午休(xiu)活動定(ding)期對(dui)后進(jin)生(sheng)(sheng)進(jin)行輔導(dao)，對(dui)當天所學的(de)(de)(de)(de)基礎知識進(jin)行鞏固(gu)，對(dui)掌(zhang)握特(te)別差的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)，進(jin)行個別輔導(dao)。平時，在(zai)后進(jin)生(sheng)(sheng)之間(jian)讓他(ta)們(men)(men)(men)(men)開展一(yi)些比賽，比如：看誰進(jin)步(bu)快、看誰作(zuo)業得滿分多、看誰成績好等(deng)。

　　3.家(jia)長和老師相配合

　　我打算(suan)布置(zhi)適當、適量的(de)學(xue)習內容(rong)，讓(rang)家(jia)長在家(jia)里對后進(jin)(jin)生進(jin)(jin)行協助輔導(dao)，老師(shi)摸清他們在家(jia)的(de)學(xue)習情況和(he)作業情況。定期讓(rang)后進(jin)(jin)生總結自己(ji)的(de)進(jin)(jin)步。

　　4.提供表(biao)現機會(hui)

　　如果課(ke)堂上對他(ta)們(men)(men)降低(di)難度提問，讓他(ta)們(men)(men)幫老師(shi)做些力(li)所能(neng)及的(de)事(shi)，例如擔任(ren)課(ke)代表等，這樣都(dou)能(neng)使(shi)他(ta)們(men)(men)有自我表現(xian)的(de)機會，從而增強他(ta)們(men)(men)在各方(fang)面都(dou)進步的(de)愿望。

　　5.教師(shi)方面注(zhu)意幾點：

　　(1)不歧視學(xue)習有困難的學(xue)生，不縱容優秀(xiu)的學(xue)生，一視同(tong)仁(ren)。

　　(2)根(gen)據(ju)差生的(de)實際情況(kuang)制定(ding)學(xue)習方案，比如(ru)學(xue)困生則根(gen)據(ju)他們的(de)程度給與相(xiang)應的(de)題目(mu)進(jin)行練習和(he)講解，已達到循序漸進(jin)的(de)目(mu)的(de)。

　　(3)經常與家長(chang)聯(lian)系(xi)，相互了解學生在家與在校的一些情(qing)況(kuang)，共(gong)同促進學生的作業情(qing)況(kuang)，培養學習興(xing)趣，樹(shu)立對學習的信心。

　　(4)對于學(xue)生的作業完成(cheng)情(qing)況要(yao)及時地檢(jian)查，并做(zuo)出(chu)評價。

　　(5)不定期(qi)地進行所(suo)學(xue)知(zhi)識的小測驗，對所(suo)學(xue)知(zhi)識進行抽(chou)測。

　　(6)要講究教法(fa)。要認真上(shang)(shang)好(hao)每一節課，研究不(bu)同課型的教法(fa)。如上(shang)(shang)復習(xi)(xi)課時，要把知(zhi)識(shi)進(jin)行(xing)網絡，把知(zhi)識(shi)進(jin)行(xing)列表比較，把知(zhi)識(shi)系(xi)統，便(bian)于學(xue)生(sheng)掌握;上(shang)(shang)習(xi)(xi)題(ti)評(ping)(ping)講課時，做到(dao)既評(ping)(ping)又講，評(ping)(ping)有代表性的學(xue)生(sheng)答(da)題(ti)情況，講知(zhi)識(shi)的重(zhong)點、易(yi)混點、熱點及考點。做到(dao)師生(sheng)互(hu)動(dong)，生(sheng)生(sheng)互(hu)動(dong)，極(ji)大的調動(dong)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)(xi)積極(ji)性。提(ti)高優生(sheng)率。

　　6.實踐(jian)能力(li)方(fang)面(mian)

　　以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)生為主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)，以(yi)(yi)(yi)發展(zhan)(zhan)為本，擺正主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)導(dao)與主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)關(guan)系。教師(shi)應還給學(xue)(xue)生一個自主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)空間，營造(zao)一種民主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)和(he)諧的(de)(de)(de)氛圍，在(zai)教學(xue)(xue)中先應以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)生為主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)，以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)為本，擺正主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)導(dao)與主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)關(guan)系。以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)生為主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)，以(yi)(yi)(yi)老師(shi)為輔，這(zhe)個道(dao)理(li)我們(men)都懂(dong)，但在(zai)實際中有(you)些做法卻和(he)這(zhe)種想法存在(zai)著(zhu)一定的(de)(de)(de)距離，所以(yi)(yi)(yi)教學(xue)(xue)中往(wang)往(wang)存在(zai)著(zhu)這(zhe)樣(yang)兩種現象：一種現象體(ti)(ti)(ti)(ti)現的(de)(de)(de)是虛假(jia)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)(ti)性(xing)或膚淺的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)(ti)性(xing)那么究(jiu)竟(jing)什么樣(yang)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)(ti)才(cai)是真正意義上的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)(ti)?我想用八個字來概括：自主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)、合作、主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)、互動(dong)。

　　總之(zhi)，在(zai)素質教(jiao)育的今天，后進生的工(gong)作是一(yi)個(ge)學(xue)校教(jiao)學(xue)工(gong)作的重中(zhong)之(zhi)重。我們(men)(men)作為教(jiao)師(shi)，會(hui)不斷摸索有效(xiao)的方法和經驗，使我們(men)(men)的為后進生準備的工(gong)作更具成效(xiao)。

數學后進生工作計劃 篇4

　　針對(dui)“后(hou)(hou)進(jin)生”的(de)(de)(de)(de)種(zhong)種(zhong)原因，讓我(wo)覺得“后(hou)(hou)進(jin)生”的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化一直是(shi)(shi)我(wo)們(men)最費心思的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，作(zuo)為老師，我(wo)們(men)必須對(dui)“后(hou)(hou)進(jin)生”有一個正確的(de)(de)(de)(de)認識。“后(hou)(hou)進(jin)生”的(de)(de)(de)(de)“后(hou)(hou)20%”是(shi)(shi)暫時(shi)的(de)(de)(de)(de)，正因為他(ta)們(men)現在的(de)(de)(de)(de)學習成績不很理想，才更需要老師的(de)(de)(de)(de)幫助。我(wo)發(fa)現轉(zhuan)化“差生”是(shi)(shi)有竅(qiao)門的(de)(de)(de)(de)，只(zhi)要“差生”愿意學好，按照(zhao)一定的(de)(de)(de)(de)方法(fa)進(jin)行訓練，是(shi)(shi)完(wan)全可以在短期內轉(zhuan)化的(de)(de)(de)(de)。

　　（一）工作目標

　　1、加(jia)強對培(pei)優補(bu)差工(gong)作的常(chang)規管理和檢查。

　　2、認真挑(tiao)選(xuan)好培優補差的對(dui)象。

　　3、通過培優補差(cha)，使學生(sheng)能充分認識到學習(xi)的重要(yao)性。

　　4、認(ren)真(zhen)做好學(xue)生(sheng)的(de)輔導(dao)工作(zuo)，輔導(dao)要有針(zhen)對(dui)性和可行性。

　　（二）輔導(dao)形式：

　　1、利用課(ke)堂時間相機(ji)輔導

　　2、利用學校課間(jian)和放學時間(jian)

　　3、老師、家長相配合

　　4、多(duo)表(biao)揚(yang)、少批評(ping)他們(men)(men)(men)有(you)時(shi)(shi)會犯一些老毛病，如果老師們(men)(men)(men)的(de)批評(ping)把握分寸，言語不(bu)(bu)要(yao)太刻薄就好(hao)了。老師們(men)(men)(men)的(de)循循善誘，有(you)時(shi)(shi)反而(er)讓他們(men)(men)(men)很(hen)感動。請不(bu)(bu)要(yao)將他們(men)(men)(men)一棍子打死，在平時(shi)(shi)密切注意他們(men)(men)(men)的(de)言行，他們(men)(men)(men)每個人(ren)都有(you)自己(ji)的(de)閃光點，適時(shi)(shi)適度(du)地進行表(biao)揚(yang)，有(you)時(shi)(shi)一兩句贊揚(yang)之詞勝過一頓嚴厲的(de)說(shuo)教，會讓他們(men)(men)(men)記(ji)憶終生。

　　（三）具體措施

　　1、利用課堂時間相機(ji)輔導(dao)

　　在(zai)課堂(tang)(tang)上(shang)多提(ti)(ti)問(wen)(wen)(wen)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)，對后(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)生有進(jin)(jin)(jin)步的(de)(de)學(xue)生，多提(ti)(ti)問(wen)(wen)(wen)一(yi)些(xie)有針對性(xing)、啟發(fa)(fa)性(xing)的(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題；對一(yi)些(xie)后(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)生多提(ti)(ti)問(wen)(wen)(wen)一(yi)些(xie)基礎(chu)知(zhi)識，促使(shi)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)不斷進(jin)(jin)(jin)步。當(dang)后(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)生作業出現(xian)較多錯(cuo)誤時(shi)，教(jiao)師要當(dang)面批改(gai)，指(zhi)出錯(cuo)誤，耐心(xin)指(zhi)導(dao)。當(dang)少數(shu)后(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)生因基礎(chu)差而難以跟班(ban)聽課時(shi)，我們(men)(men)(men)應采(cai)取系統輔導(dao)的(de)(de)方法，以新帶舊，以舊促新，幫(bang)助后(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)生彌補知(zhi)識上(shang)的(de)(de)缺(que)陷，發(fa)(fa)展他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)智力，增強(qiang)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)學(xue)好數(shu)學(xue)的(de)(de)信心(xin)。另外(wai)，在(zai)課堂(tang)(tang)上(shang)對后(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)生多提(ti)(ti)問(wen)(wen)(wen)，發(fa)(fa)現(xian)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)優點和知(zhi)識上(shang)的(de)(de)缺(que)陷，發(fa)(fa)展他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)智力，增強(qiang)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)學(xue)好數(shu)學(xue)的(de)(de)信心(xin)。另外(wai)，在(zai)課堂(tang)(tang)上(shang)對后(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)生多提(ti)(ti)問(wen)(wen)(wen)，發(fa)(fa)現(xian)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)優點和成績就及(ji)時(shi)表揚(yang)，以此來提(ti)(ti)高他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)學(xue)習成績。

　　2、課(ke)余時(shi)間個(ge)別輔導

　　在(zai)限定的(de)課(ke)堂(tang)教學時間(jian)內，是很難(nan)滿足(zu)和適應不同學生(sheng)的(de)需要的(de)。因(yin)此(ci)，組(zu)織課(ke)外輔導(dao)，作為課(ke)堂(tang)教學的(de)補(bu)充是很有必要的(de)。及時通過后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)作業反饋情況(kuang)，在(zai)當(dang)天將所(suo)學的(de)基礎知(zhi)識對他們進(jin)行(xing)鞏固，對掌握特別(bie)差的(de)學生(sheng)，進(jin)行(xing)個(ge)別(bie)輔導(dao)。平時，在(zai)后(hou)進(jin)生(sheng)之間(jian)讓他們開展一(yi)些比(bi)賽(sai)，比(bi)如：看誰(shui)進(jin)步(bu)快、看誰(shui)作業得滿分多、看誰(shui)成績好(hao)等。

　　3、家(jia)長和(he)老師相配合

　　我打算布置(zhi)適(shi)當(dang)、適(shi)量(liang)的學(xue)習(xi)內容，讓(rang)家(jia)長在(zai)(zai)家(jia)里對后(hou)進(jin)生(sheng)進(jin)行協助(zhu)輔導(dao)，老師摸清他們在(zai)(zai)家(jia)的學(xue)習(xi)情(qing)況(kuang)和作(zuo)業情(qing)況(kuang)。定期讓(rang)后(hou)進(jin)生(sheng)總結自己的進(jin)步(bu)。

　　4、提供表(biao)現機會(hui)

　　如果課(ke)堂上(shang)對(dui)他們(men)降低難度提(ti)問(wen)，讓他們(men)幫老師做些力(li)所能及的事，例如擔任(ren)課(ke)代表等，這樣都能使他們(men)有自我表現的機會，從而(er)增強他們(men)在各方面都進步的愿(yuan)望。

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