隨班就讀工作計劃

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發展，是時候開始寫計劃了。可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢？以下是小編為大家整理的隨班就讀工作計劃，歡迎大家分享。

隨班就讀工作計劃1

　　一、指導思想

　　為了進一步貫徹奎文區教育局關于進一步加強我市隨班就讀工作的通知精神，結合本學校實際，以"加強隨班就讀教育工作管理研究"為重點，以改革創新的精神做好我校的隨班就讀各項工作。讓隨班就讀的學生在我校有個良好的成長環境，我們這學期要把隨班就讀的工作作為我校的重點工作。

　　二、工作總目標

　　1、形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制。

　　2、使隨班就讀的特殊學生素質較以前有提高，與學生和老師的關系更加融洽。

　　3、做好隨班就讀學生的心理輔導工作，隨班就讀學生健康成長。

　　三、具體工作措施

　　(一)立足制度建設，規范隨班就讀工作

　　首先，在區教育局的領導下，在特教中心的指導下開展各項工作。學校在學期初召開隨班就讀工作會議，對隨班就讀工作進行布置、研究、把此項工作切實落到實處，使本校的隨班就讀工作有序、有效地開展。其次，要讓學生和家長們切實的感受到學校和區里對于孩子們的關心和重視。

　　(二)立足常規工作，促使隨班就讀工作穩定有序。

　　1、要求任課教師對隨班就讀學生進行全面分析，然后制定切實可行的個別教學計劃。備課中要求任課教師精心設計適合隨班就讀生回答的問題和習題。可以單列，也可以用不同顏色的筆在教案中注明。任課教師的備課，隨班就讀專職教師每月檢查一次。在課堂上，盡可能稍微的對于隨班就讀的的學生給予關注。

　　2、定期開展隨班就讀學生個別輔導活動。原則上每周一次，對隨班就讀學生在學習、行為習慣、生活習慣、心理等方面進行輔導。尤其是對于我校的幾個比較特殊的學生，調節學生和教師和學生的關系。

　　3、重視心理健康，建立咨詢記錄。采用"一對一"的方式為隨班就讀學生每月進行一次心理咨詢，做好"隨班就讀談心記錄表"的記錄工作。

　　4、鼓勵隨班就讀學生參加學校舉辦的各類活動。組織號召班內學生帶領他們一起參與，對于活動的結果要以表揚為主，對于活動過程要注意資料的積累。盡可能創造機會讓他參加學校的各種活動，給他展示自己才能的機會。

　　(三)立足課堂教學，提高隨班就讀學生的教學質量。

　　1、在課堂上應該及時關注該類學生，基礎知識部分一定要想方設法讓他們掌握。他們能掌握的知識，盡可能的提問。一方面可以促進其知識的吸收，另一方面可以培養其自信心，使其取得進步。

　　2、任課教師要盡量給他們分層次留作業，留有針對性的作業。既不能因為作業太難而勉強拔高，達不到效果。避免"一刀切"，真正的讓學生在學校和生活中有所提高和有自信。如果學生在掌握不了的時候教師應該及時加以鼓勵。在實實在在的課堂教學研討中提高該類學生的教學質量，使教學活動真正面向每一位學生，真正使他們天天都有進步。

　　(四)立足家校互動，為特殊家庭提供特殊教育幫助。

　　定期上門家訪或電話聯系(每月至少1次)，指導家長教育學生行為習慣，對孩子學科類知識進行輔導。并向家長反饋孩子在校的表現，以鼓勵，關愛為主，讓家長對自己的孩子充滿信心。

　　(五)立足檔案資料建設，促進隨班就讀工作的系統化。

　　1、建立隨班就讀生個人成長檔案。開學初，要求任教老師填寫好隨班就讀生個人登記表(病史、家族病史、生活環境、學習狀況等)，發放隨班就讀生追蹤表、反饋表，并填寫完整。期中、期末對隨班就讀學生進行學習成績匯總，借此了解其學習情況。特別加強隨班就讀學生基本技能發展情況的檔案建設(音、體、美、勞動能力、自理能力等)。

　　2、建立教育教學檔案。制訂教育教學工作制度，考核評估制度，期末把教案和個別教學計劃整理歸檔。

　　3、建立教科研檔案。制訂教研活動計劃，并把教研活動資料整理歸檔。

　　4、建立家校聯系檔案。包括隨班就讀生的家庭聯系簿，家訪記錄、家長培訓材料。

隨班就讀工作計劃2

　　一、指導思想：

　　把殘疾兒童隨班就讀工作作為實施義務教育，鞏固提高“普九”成果，實現教育均衡發展的重要內容，堅持以建立隨班就讀工作支持保障體系為總抓手，與時俱進，積極作為。做好殘疾兒童隨班就讀工作：加強組織領導是推動隨班就讀工作的前提，完善運行機制是落實隨班就讀工作的關鍵，強化師資隊伍建設是實施隨班就讀工作的根本保證，加強教學研究是促進隨班就讀工作的有效途徑，培養學生適應能力是開展隨班就讀工作的重要任務。

　　二、基本情況：

　　本學期，我校共有兩名特殊學生，陳其清，男，視力障礙；余運鴻：男，聽力障礙，隨班就讀二年級。他們都是很特殊的孩子，除了視力、聽力有殘缺之外，還患有多動癥。所以，在平時的學習過程中，很難靜下心聽課，幾乎無法完成相關的練習，也無法獨立完成試卷。

　　三、工作目標：

　　1．優化隨班就讀學生的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展；

　　2．形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制；

　　3．建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。

　　四、具體做法：

　　（一）更新觀念，統一思想，優化育人環境。

　　為隨班就讀學生營造一個良好的教育環境是搞好隨班就讀工作的第一關，是學校經常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、

　　相互滲透、相互啟發、優勢互補。為此，我校進一步健全組織，成立隨班就讀領導小組，由教導處具體負責，制訂隨班就讀教育工作計劃、使廣大教師充分認識隨班就讀工作的重要性、必要性，打消了部分教師頭腦中存在的搞隨班就讀怕影響普通教育、降低教學質量的錯誤認識，形成人人關心、愛護、支持隨班就讀班工作的氛圍。選拔政治素質好、業務水平高、工作認真、熱心特教工作、師德良好的教師擔任有隨班就讀生班級教學，例會上專門討論有關特殊教育事項，在提高認識的基礎上，抓好日常管理工作，并落實到具體學校工作計劃中，有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。

　　（二）加強管理，規范隨班就讀工作。

　　我校本著有利于學生的發展，有利于教育教學，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環節。第一，嚴格執行隨班生的申報、審批、撤銷等規定程序。第二，結合隨班生的實際學習情況，制定隨班生個別化輔導計劃。第三，課堂教學中，教師們采取以集體教學為主、個別教學為輔的原則，在集體教學過程中穿插個別輔導，體現個性差異教學。第四，在座位安排上、教學程序上、課堂提問中、練習過程中對隨班生給予適當照顧。第五，教師在備課、學生作業批改與布置方面都從隨班生的實際出發，提出針對性要求。備課中要有對隨班生的具體問題和輔導方法，批改作業要求面批。平時，注重材料積累，不斷反思，總結經驗教訓，發現存在問題，采取相應的措施。

　　（三）發揮資源，普特滲透，共同提高。

　　學校充分發揮現有的教學資源，培養學生的興趣愛好，培養隨班就讀學生的生活自理能力。同時在少先隊組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學生配備好小先生、好伙伴，讓他們在學校大家庭中健康成長,同時還要積極參加學校舉辦的各活動。

隨班就讀工作計劃3

　　一、指導思想

　　以隨班就讀學生發展為本，以教師隊伍建設和隨班就讀學生管理為重點，抓好隨班就讀的日常管理工作和信息收集工作，注重實效，力爭讓每位學生在原有的基礎上得到進步和發展，努力做到教師盡心、學生開心、家長放心。

　　二、工作目標

　　1．優化形成隨班就讀學生的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展；

　　2．形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制；

　　3．建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。

　　三、工作措施

　　1．管理網絡化

　　完善由校長室直接領導的特教工作網絡，理順校長室、班主任、課任教師在教學工作上的相互關系，明確各自的職責，形成一種合力，以求事半功倍。

　　2．認定嚴格把關

　　繼續嚴格把好新的特殊學生認定關，對特殊學生進行科學深入的分析，尊重家長意愿，參考學生在校表現，以醫學鑒定為標準，嚴格按照上級指示執行操作，真正做到對每一個學生負責。

　　3．檔案嚴格保密

　　特殊教育是一項嚴肅的工作，所以特殊學生一經認定，教導處就為其建好特殊教育檔案，檔案材料做到嚴格保密，由教導處分管領導掌管、不作擴散。隨班就讀學生被安置在各個教學班就讀，與普通學生一樣學習、生活，受到老師更多的關愛。

　　4．促進觀念轉變

　　隨班就讀學生采用跟班就讀教學方式，對新接手的班主任和任課老師，學校將做好思想工作，并進行相應的培訓，要求各位教師記錄好隨班就讀學生發展情況。

　　另外學校也將組織全體教師進行相關的政策、法規的學習，結合教師師德教育，提高教師認識，提倡“愛”的教育，督促教師在思想上高度重視特殊教育工作，對于特殊學生，不嫌棄他們，不傷害他們的自尊心，多關心他們，提高他們的學習興趣，要求教師多與家長溝通，共同激勵其學習。

　　5．優化科學的隨班就讀教育教學管理。

　　課堂教學是隨班就讀教學的主渠道，在實施過程中，著重在個別化教育教學的指導與個案研究上做文章。

　　（1）完善制度，加強常規管理。從五個方面強化隨讀教育教學管理制度建設：制訂教研計劃；健全活動制度；公開課制度；個別化教育檔案完善制度；完善獎懲制度。

　　（2）開展研討，優化教學指導。在個別化教育計劃實施中，注重課外輔導訓練計劃的落實。

　　(3)改進評價，促進學生發展。把隨讀生學業成績的評價權全部下放到老師，學校主要是通過對個別化檔案的評鑒來評價教師的隨讀工作。

　　(4)開展扎實的隨班就讀課題研究工作。

　　6．樹立科學的人才觀，推進隨班就讀師資隊伍建設力度。

　　這學期，充分發揮名教師、學科帶頭人和骨干教師的示范引領作用。同時還要繼續加強青年教師管理與培養，積極推薦和鼓勵隨班就讀教師參加學校舉行的“有效教學伴我成長”主題論壇活動、校首屆“教學新秀”、“最佳教學崗位能手”、“最佳教育科研能手”等評比活動。

　　7．認真執行校本教研活動管理制度。

　　隨班就讀教研組每學期開展兩次集中的教研活動，活動力求定時間、定主題、定目標、定內容，確實解決一些隨班就讀教學中的實際問題。

隨班就讀工作計劃4

　　一、落實市區關于隨班就讀教育的法律法規、按照各級教育部門的要求開展隨班就讀工作。將隨班就讀工作納入學校整體發展之中。組織教師及相關工作人員，整合學校各方面力量開展隨班就讀工作。

　　二、建立由分管校長、教育教學主任、年級組長、班主任、任課老師等人員組成的隨班就讀工作小組。建立健全有關隨班就讀工作的規章制度，對隨班就讀工作實施規范管理。

　　三、按規定認真做好隨班就讀對象的確定工作，根據學生的實際情況進行合理安置。做好隨班就讀學生的學籍管理工作。

　　四、針對學生的實際需要設計課程，安排學習內容和施教方式。保證每個學生的個別教育。

　　五、研究與制定適合隨班就讀學生特點的、反映學生成長過程的多元評價內容，對學生的發展進行綜合評價。

　　六、教研組對隨班就讀的教育教學進行校本研究，開展有關隨班就讀工作的課題研究。

　　七、開展隨班就讀教師培養工作，采用各種方式提高教師特殊教育專業化水平，增強教師進行隨班就讀的教育教學能力，形成隨班就讀骨干教師隊伍。

　　八、建立家校聯系制度，開展豐富多樣的家庭教育指導活動，創造條件加強與家長的聯系與溝通。

　　隨班就讀教師工作職責

　　一、開展隨班就讀學生的教育教學工作。根據隨班就讀學生的實際情況制定有針對性的教育方案，對隨班就讀學生實施個別化教育，提高教育的有效性。

　　二、開展教育教學研究和科研。對隨班就讀教育教學工作中的熱點、難點問題開展研究，總結教育教學經驗和研究成果，提高隨班就讀工作的科學性。

　　三、開展對隨班就讀學生發展過程的評價。加強對隨班就讀學生的觀察，了解學生的發展過程，針對學生的實際情況設計評價內容，實施有利于學生發展的評價辦法。

　　四、加強學習，提高特教專業化水平。應積極參加各種特教專業知識的培訓和學習，參加市、區縣組織的各種教研、交流活動，提高開展特殊教育工作的專業技能。

　　五、開展家庭教育指導工作。向家長宣傳特教知識，開展家校間經常性的聯系，指導家長采用正確的方法開展家庭教育，注重家庭教育與學校教育的一致性。

隨班就讀工作計劃5

　　一、指導思想：

　　教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權利.隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應在各個方面都讓他們有所提高。所以應該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區別對待，才能夠使他們在原有的基礎上有所提高。

　　二、工作措施：

　　(一)組織學習，轉變教育觀念

　　作為教育工作者，要改變那種殘疾兒童歸特殊教育學校教育的觀念，單純依靠特殊教育學校無法解決廣大弱智兒童的學習問題，要樹立在義務教育階段實施普教、特教一體化的教育思想。只有這樣，才能讓弱智兒童享受保證質量的教育。

　　(二)分塊落實，提高教學效果

　　提高隨班就讀兒童的基礎素質，補償隨班就讀兒童的心理缺陷和不足，就要注意培養和形成隨班就讀兒童的學習能力，教師要充分發揮課堂教學的主渠道作用，提高教學效果，為他們的學習打下牢固的基礎。

　　1、制定明確的教學目標，優化教學過程

　　在教學中，教師要明確隨班就讀學生的學習目標，并提出具體要求。使每一名學生在培養、教育和能力的發展上都能較好地達到他在該時期內所達到的最佳標準水平，從根本上杜絕課堂教學的盲目性、隨意性。在普通教學的基礎上，精心設計隨班就讀學生的教學結構，個別輔導等。把兩類學生的教學有機結合起來，形成一個完善的整體，使普通學生的學習得以提高，就讀學生的學習也得到發展，缺陷得到矯正和補償。

　　2、探討對隨班就讀生的教學方法

　　(1)每兩月舉行一次教研活動，學習有關文章和文件精神，交流對隨班生的教育、教學方法，研究和解決一些實際問題。

　　(2)介紹“隨班就讀”的經驗，借鑒一些教學方法，進行實踐。

　　(3)盡量給他們分層次留作業，留有針對性的作業。既不能因為作業太難而勉強拔高，達不到效果。也不能因為知識不掌握而放棄對他們的作業要求，老師能夠面批，及時加以鼓勵。

　　3、在心理上多與他們交流，消除他們的自卑感，盡量使他們認為自己與其他學生是一樣的。自己并不比別人差，有上進心和上進的愿望。

　　4、對隨班就讀學生實行普通學生和隨班就讀學生雙重學籍管理的辦法。定期制訂隨班就讀學生的教學教育個別計劃。

　　5、每學期至少與家長聯系一次，互相了解“隨班就讀生”的學習生活情況，有利于更好地進行教育和矯治。

　　6、作好畢業生的登記，交接工作，讓他順利進入中學學習。

　　7、所有的資料在學期結束裝訂成冊，留作檔案。

　　(三)適應需要，探索科學的管理機制

　　傳統的教育評價體系，使很多教師把主要精力放在正常兒童教育上，對弱智兒童不管不問，這必然影響一體化教育的發展進程。因此，探索一種科學的教育評價體系，吸引一些有教育能力的教師參與隨班就讀工作，是特殊學生隨班就讀工作深入開展的重要保證。

　　三、每月工作安排：

　　九月份：

　　1、傳達學習普陀區隨班就讀工作計劃，布置近期隨班就讀工作。

　　2、制定隨班就讀學生語文學習目標。(三、四年級各1名學生)

　　3、下發隨班就讀學生工作手冊，指導填寫。

　　十月份：

　　1、各學科教師制定個別化教育計劃。

　　十一月份：

　　1、隨班就讀任課老師會議、交流隨班就讀學生個案，開展個案研討活動。

　　2、開展隨堂聽課活動。

　　十二月份：

　　1、召開隨班就讀任課老師會議：

　　(1)學習《現代特殊教育》雜志中有關文章。

　　(2)任課教師交流隨班就讀個別輔導情況，互相交流學習教育教學工作經驗。

　　2、準備隨班就讀學生期終考卷。

　　一月份：

　　1、寫隨班就讀學生學籍卡。

　　2、小結一學期隨班就讀工作。

　　3、隨班就讀學生期終考試，試卷分析工作。

隨班就讀工作計劃6

　　一、指導思想

　　以《張掖市特殊教育工作計劃》為指導，對"有特殊教育需要"的少年兒童進行符合他們自身發展需求的教育，使他們學到一定的科學文化知識和基本的勞動技能，并使他們能在德、智、體、美、勞諸方面得到和諧發展，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為自食其力的勞動者而努力。

　　二、工作目標：

　　1.優化形成特殊學生隨班就讀的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展。

　　2.形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制。

　　3.建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。

　　4.使隨班就讀的特殊學生素質較以前有提高。

　　5.做好隨班就讀學生的心理輔導工作。

　　三、現狀分析

　　我校共有隨班就讀生1人。這個學生認知能力、知識水平相于同齡的學生來說相差不遠，他熱愛集體生活，樂于參加各類集體活動，我們在隨班就讀工作管理比較具體，細致，周到。

　　四、主要工作

　　1.完成統計建檔工作

　　完成新學期隨班就讀學生的統計、建檔工作。確定隨班就讀學生的負責老師。為隨班就讀學生建立個別教育檔案。有活動，有記錄。

　　2.制定"個別教育"計劃

　　根據不同情況為特殊學生建立起規范的檔案，制定"個別教育"計劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優質教育。學校本著以學生發展為基礎的理念，將以"生活化教育、個別化輔導、活動中學習、合作化教學"的方式積極開展隨班就讀工作，注重培養學生的自我發展能力及參加學校、班級的實踐能力和生存能力。

　　3.加強專題業務學習

　　組織教師學習，學習有關隨班就讀的先進的教學模式、先進的理念，并滲透于平時的教育、教學工作中，改進工作方法，提高工作效率。

　　4.近距離關愛隨班生

　　要求任課老師采取"近距離"的教學方式。教師要經常與學生促膝交談，用信任的眼神、激勵的話語與他們交流，讓學生感受到老師對他們的理解與關懷，消除孤獨、自卑的心理。以"心育"為突破口，每位老師都是心理健康教育者，用自己的愛去澆灌特殊的幼苗。擬訂教學方案，面向每個智障學生，提高素質;同時，積極配合學生發展部開展豐富多彩的課外活動，讓隨班就讀學生融入集體中，學習知識，感受快樂。充分發揮小干部的作用，身旁配備小干部，及時提醒該做什么，不該做什么，應怎樣做，給予及時的伙伴幫助。

　　5.加強教學模式探究

　　根據以往的教學實踐，我們認為在隨班就讀工作中應采取以集體教學為主，個別輔導為輔，在集體教學中有機地進行個別教育。我們要求在座位安排上、將隨班生安排在最顯眼的位子，便于老師及時地幫助。教學程序上、課堂提問中、練習過程中都要針對特殊兒童給以適當地照顧。在教師備課、作業布置與批改等方面從隨班生的實際情況出發，提出針對性的要求。分層教學，循序漸進，以獲得生活技能，培養興趣為主。在實踐總結的基礎上，對隨班就讀的課程設置、教材選用、教學方法、教學評價等方面進行深入的研究，發動教師參加特教科研，不斷提高隨班就讀的教育教學質量。

　　6.加強教研組建設

　　加強教研組建設，以教研活動的方式開展隨班就讀教學研討活動，積累經驗，交流心得，切實提高教師的隨班就讀教學水平。教導處將組織教師每學期進行不定期地檢查，聽課，以鼓勵教師完成教學任務。學期結束，對隨班就讀教研組進行總結，參與學校的先進教研組評比。

　　7.加強家長培訓工作

　　學校和班級教師要與隨班就讀生的家長及時溝通，取得家長的配合幫助;采取多種形式，加強對隨班就讀生家長的培訓，使他們了解其子女的心理、生理特點及基本的教育方法，對其子女做好家庭教育訓練工作。

　　我們相信我校的隨班就讀工作，在上級部門的指導下，在學校領導的關心，在廣大師生的共同努力下，定能圓滿地完成各項任務，讓隨班生在校園中快樂地學習，平安生活，健康地成長。

隨班就讀工作計劃7

　　一、指導思想：

　　為了更好的對"有特殊教育需要"的少年兒童進行符合他們自身發展需求的教育，使他們學到一定的科學文化知識和基本的勞動技能，并使他們能在德、智、體、美、勞諸方面得到和諧發展，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為自食其力的勞動者而努力。

　　二、工作目標：

　　1、優化形成特殊學生隨班就讀的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展。

　　2、形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制。

　　3、建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。

　　4、使隨班就讀的特殊學生素質較以前有提高。

　　5、做好隨班就讀學生的心理輔導工作。

　　三、現狀分析：

　　我校有智力殘疾的隨班就讀學生6人。這些學生的認知能力、知識水平相對于同齡的學生來說相差較遠，但是他們熱愛集體生活，樂于參加各類集體活動，已經成為學校的一份子。由于人數較多，年級分散，我們的隨班就讀工作將需更加細致，周到，需更關愛每一位同學。

　　四、主要工作：

　　1、完成統計工作

　　完成新學期隨班就讀學生的統計、建檔工作。確定隨班就讀學生的負責老師。

　　2、制定"個別教育"計劃

　　根據不同情況為特殊學生制定"個別教育"計劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優質教育。學校本著以學生發展為基礎的理念，將以"生活化教育、個別化輔導、活動中學習、合作化教學"的方式積極開展隨班就讀工作，注重培養學生的自我發展能力及參加學校、班級的實踐能力和生存能力。

　　3、加強專題業務學習

　　組織教師學習，學習有關隨班就讀的先進的教學模式、先進的理念，并滲透于平時的教育、教學工作中，改進工作方法，提高工作效率。

　　4、近距離關愛隨班生

　　要求任課老師采取"近距離"的教學方式。教師要經常與學生促膝交談，用信任的眼神、激勵的話語與他們交流，讓學生感受到老師對他們的理解與關懷，消除孤獨、自卑的心理。以"心育"為突破口，每位老師都是心理健康教育者，用自己的愛去澆灌特殊的幼苗。擬訂教學方案，面向每個智障學生，提高素質;同時，通過豐富多彩的課外活動，讓隨班就讀學生融入集體中，學習知識，感受快樂。充分發揮小干部的作用，身旁配備小干部，及時提醒該做什么，不該做什么，應怎樣做，給予及時的伙伴幫助。

　　5、加強教學模式探究

　　根據以往的教學實踐，在隨班就讀工作中應采取以集體教學為主，個別輔導為輔，在集體教學中有機地進行個別教育。在座位安排上、將隨班生安排在最顯眼的位子，便于老師及時地幫助。教學程序上、課堂提問中、練習過程中都要針對特殊兒童給以適當地照顧。在教師備課、作業布置與批改等方面從隨班生的實際情況出發，提出針對性的要求。分層教學，循序漸進，以獲得生活技能，培養興趣為主。在實踐總結的基礎上，對隨班就讀的教學方法、教學評價等方面進行深入的研究，發動教師參加特教科研，不斷提高隨班就讀的教育教學質量。

　　6、加強教研組建設

　　加強教研組建設，以教研活動的方式開展隨班就讀教學研討活動，積累經驗，交流心得，切實提高教師的隨班就讀教學水平。教導處將組織教師每學期進行不定期地檢查，聽課，以鼓勵教師完成教學任務。

　　7、加強家長培訓工作

　　學校和班級教師要與隨班就讀生的家長及時溝通，取得家長的配合幫助;采取多種形式，加強對隨班就讀生家長的培訓，使他們了解其子女的心理、生理特點及基本的教育方法，對其子女做好家庭教育訓練工作。

　　我們相信我校的隨班就讀工作，在上級部門的指導下，在學校領導的關心，在廣大師生的共同努力下，定能圓滿地完成各項任務，讓隨班生在校園中快樂地學習，平安生活，健康地成長!

隨班就讀工作計劃8

　　指導思想：

　　樹愛心，轉觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進特殊學生隨班就讀的教學改革，全面提高特殊學生的綜合素質。

　　工作目標：

　　1、優化形成隨班就讀學生的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展；

　　2、形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制；

　　3、建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。

　　現狀分析：

　　我班共有隨班就讀生1人（**）。這些學生的認知能力、知識水平相對同齡的學生來說相差較遠，自我控制能力較差，好動，但是他熱愛集體活動，樂于參加各類集體活動，已經成為我們班級的一份子。由于他的認知等能力較差，所以要更加周到地關愛他。

　　一、更新觀念，統一思想，優化育人環境。

　　為隨班就讀學生營造一個良好的教育環境是搞好隨班就讀工作的第一關，是教育經常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發、優勢互補。為此，制訂隨班就讀教育工作計劃、在分管領導和教研組長關心組織下，特教工作有目標、有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。通過反復學習與宣傳教育，讓隨班生忘雪銘享受到比一般兒童更為優越的教育權利，并通過不斷努力，讓她獲得成功的喜悅，使她身心得到健康發展。

　　二、加強管理，規范隨班就讀工作。

　　我本著有利于學生的發展，有利于教育教學，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環節。第一，：認真分析、了解、審議，最終對該生作出教育的方法，確定教學的知識。第二，對忘雪銘同學實施差異性教學：并針對實際情況，適當降低教學要求。在課堂教學中，我采取以集體教學為主、個別教學為輔的原則，在集體教學過程中穿插個別輔導，體現個性差異教學。在座位安排上、教學程序上、課堂提問中、練習過程中教師們都能對隨班生給予適當照顧。我在備課、學生作業批改與布置方面都從隨班生的實際出發，提出針對性要求，從而提高了隨班就讀的教學質量。第三，注重資料積累，建立好檔案：為了促使我校特殊教育的全面發展，本著“特教特辦”的原則，明確普教各類常規特教必須相應到位，而且能體現特殊教育特殊性的要求。平時，注重材料積累，不斷反思，總結經驗教訓，發現存在問題，采取相應的措施。期初根據忘雪銘同學的特點和變化，建立好隨班就讀生個人檔案和學籍卡管理制度，期末進行評價。

　　三、發揮資源，普特滲透，共同提高。

　　我充分發揮現有的教學資源，如：生活勞動室、體育活動房、自然室、美術室、舞蹈房等，培養學生的興趣愛好，培養隨班就讀學生的生活自理能力。同時在政教處、少先隊組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學生配備好小先生、好伙伴，讓她在學校大家庭中健康成長。同時、還要積極參加學校舉辦的各類活動，積極參加上級部門舉辦的各級各類比賽活動。

　　我在隨班就讀學生工作中注意激勵孩子自尊、自愛，努力學習科學文化知識，使她將來成為一個對社會、對人民有用的人。

隨班就讀工作計劃9

　　指導思想：

　　隨班就讀學生在生理上智力發展上都存在不同程度的缺陷，作為隨班就讀學校我們有責任創造適宜的學習條件，摸索新課程下有效的教育教學模式，使他們的潛能得到開發，學習興趣得到激發，能力得到鍛煉，錯誤得以糾正。為此，，我校嘗試實施“大小課堂”結合的模式，落實措施，細化管理，逐步提高隨班就讀學生的綜合素質，提高隨班就讀工作的質量。

　　具體措施：

　　1、重視大課堂教育教學，體現公平與關愛。所謂“大課堂”教學就是平時隨班就讀課堂教學，隨班就讀學生大部分學習時間是在平時隨班就讀課堂中，因此，我們要求教師必須重視大課堂教學，在備課環節考慮既能滿足普通學生學習的需要，完成既定的教學目標，又能滿足隨班就讀學生的需要。要為隨班就讀生設計符合他們的特定教學目標和教學環節，教師應做到心中有目標、有計劃。在課堂上，給與他們情感上和學習上足夠關注，課后加強輔導，保證必要目標的完成。對他們的輔導采用小步訓練、多級提高;即時反饋及時強化的方法，努力使隨班就讀學生能夠基本跟上班級的教學進度。在大課堂教學中為了有利于隨班就讀學生的個別輔導，我們將這些隨班就讀生安排在第一排，鼓勵他們積極參與，讓他們多動腦，勤舉手。同時又安排一位紀律、學習較好的學生做他們的小老師，達成同學之間的互幫互助，在隨班就讀生的周圍形成一個友誼、互助的氛圍，使他們感到集體的溫暖，增強他們的上進心，形成良好的學習氛圍，促進學習提高。

　　2、加強小課堂教育教學，突出個別輔導。

　　所謂“小課堂”教學泛指資源教師的個別化輔導。隨班就讀學生由于智力等方面的障礙，在學習、生活中和正常兒童相比會遇到更多更大的困難。為此，我們除了在大課堂課教學中，給予他們足夠的關注，使他們能夠融入班級活動，與同伴建立正常的交往。還加強小課堂教學。在對隨班生進行智力、行為習慣、運動能力等方面進行分析的基礎上，設計了認知學習、運動康復、生活自理、手工制作四個方面的小課堂，每周專門安排兩節課把各班的隨班就讀生集中在資源教室由專門的資源教師按教學計劃的實施個別化。同時，也要求資源教師積極開展一對一的小課堂輔導。

　　總之，大課堂是本，小課堂是大課堂有機的補充和提高。我校在關注大課堂教學的同時也要加強了小課堂教學，把大小課堂結合起來為隨班就讀學生創設更加廣闊的發展空間。

　　3、制定考核細則，規范日常管理。

　　為了提高隨班就讀工作的實效性，教導處在制定《教師六認真考核細則》的時候，把隨班就讀工作的要求具體分解到教師備課、教學、作業布置與批改、考核等方面。要求教師備課中能有針對隨班就讀學生的內容，在課堂教學中能因材施教，進行分層教學。關注隨班就讀學生在課堂上的表現，給予及時的個別輔導。能針對隨班就讀學生的實際情況進行作業設計，降低難度，使隨班就讀學生也能每天學有所得。同時，要求教師能耐心做好隨班就讀學生的輔導工作，把他們也納入到補差的行列中，做好輔導記錄。

　　在平時的管理中，教導處能充分發揮導向作用，對隨班就讀工作進行檢查和指導，在平時的隨堂聽課中，注意觀察教師對隨班就讀生是否關注，在教學常規檢查中，看教師備課中是否體現出對隨班就讀生的分層要求，查隨班就讀生的學習成績是否穩定或有所提高，發現問題及時反饋，并將檢查結果納入到教師的六認真工作考核中。在考核中，努力做到自評與他評相結合，力求考核的全面性、真實性，使考核這一手段促進教師工作的開展;考核后，同教師進行交流、溝通，有效地推動此項工作的開展。

　　三、小課的課程安排及其他。

　　1、課程安排

　　節次--午別--星期--組別

　　星期一--午修活動--1

　　星期二--康復課---2

　　星期三--自理課---3

　　星期四--制作課---1

　　星期五--自理課---3

　　2、老師安排：

　　認知課：施敏華、顏慧麗、陶紅波

　　康復訓練課：王小平、蔣福定、

　　手工制作課：金挺、 張茜茜、梁靈永

　　生活自理課：顏海萍、 陳維佳、梁玲玲

　　備注：1、晨間活動時，第一節課7：15—7：35 第二節7：40—8：00

　　2：午修時，第一節課12：00—12：25第二節12：30—12：50

　　3：因考慮到指導教師普通班駐班等情況，小課堂集中輔導課可由一位老師或幾位老師組織，具體有組內老師協商自定。

　　4：帶“ “為本組負責人。

　　5：運作過程中如有不妥請及時告知。

隨班就讀工作計劃10

　　一、指導思想

　　進一步貫徹落實我區關于特教工作的要求，規范我校隨班就讀工作的建設和管理體系，積極推進殘障兒童的全納性教育，加強隨班就讀工作的研究，為殘疾兒童提供充分、優質的服務，促進每一位隨班就讀學生素質的提高。

　　二、常規管理工作

　　1、完善隨班就讀認定工作。重新審核我校現有的隨班就讀學生和跟蹤觀察對象名單，確立本學期的工作對象。學校為新的隨班就讀生建立完整的檔案，對原有的隨班就讀生的所有資料進行整理保存，同時繼續做好原始資料的搜集，確保每一個隨班就讀學生都能得到更好地發展。

　　2、完善隨班就讀學生的管理。把隨班就讀這項工作列入學校的工作計劃，完善隨班就讀教研組，每月召開隨班就讀工作會議，并做好資料的積累。

　　3、加強教師隊伍的建設。要求任課教師在教育教學中，既要把握隨班就讀學生的個體，又要把握班級全局，做到點面結合。

　　4、根據學生特點，認真制定個別教育計劃。找到學生的最近發展區，挖掘潛能，使隨班就讀學生真正做到就讀。

　　5、規范隨堂聽課制度。在聽課過程中，了解教師在課堂教學中如何落實個別教育計劃、備課和布置隨班就讀生的作業等。

　　三、重點工作

　　1、教師的備課。要求教師在備課中能體現分層備課的要求。明確制定隨班就讀學生的學習目標，并提出具體要求。教學中遵循發展性原則、個別化原則、兼顧性原則、激勵性原則等，采取多種教育教學的方法，滿足隨班就讀學生的需要，優化教學過程。在教學中，教師要努力使隨班就讀學生較好地達到他在該時期內所達到的最佳標準水平。

　　2、學生的作業和試卷。教師對隨班就讀學生在學習上應該有預期的目標，并能針對其特點進行相應的作業要求，考試的要求。每學期的作業應保存好，積累好，期末上交教導處。

　　3、社會實踐活動。教師應鼓勵學生積極參加學校開展的各項活動，參加興趣組活動，并能做有心人，把學生活動時的照片、興趣組活動的成果或作品積累下來。

　　4、改革教學的方法。努力調動隨班就讀學生學習的積極性，提高這部分學生的學習興趣，使隨班就讀學生可以在較為自然和諧的環境中身心得到協調發展。

　　5、重視隨班就讀學生的心理健康教育。隨班就讀學生在生理上和心理上與普通學生有差異。在教育中則要針對隨班就讀生的特點，采取切實可行的方法，促進學生的發展。

　　6、積極開展隨班就讀教研活動。通過教研活動的開展，加強對隨班就讀教師的師德教育、業務培訓和人文素養的提高，為教師們的專業發展提供相關的幫助和指導。

　　7、繼續加大家校配合的力度。隨班就讀學生除了靠任課教師外，還要爭取家長的支持，共同配合，共同為孩子制訂個別化教育方案，使家長能了解學生在學校的教育內容，以便在家庭中進行配合，強化和鞏固教育效果;教師還要和家長溝通交流，可以利用家校互動方式、家訪方式、電話聯系、家校聯系冊交流等方式讓家長了解學生教育的有關知識，以便更好地配合學校對學生實施特殊教育。

　　四、每月工作安排

　　九月份：

　　1、隨班就讀任課教師會議，學習文章。

　　2、參加本縣隨班就讀工作會議，領會會議精神。

　　3、配合縣輔讀中心對隨班就讀學生進行測試，并訪談隨班就讀學生家長及任課教師工作。

　　十月份：

　　1、召開隨班就讀任課教師會議，傳達學習縣隨班就讀工作計劃，布置近期隨班就讀工作。

　　2、參加縣隨班就讀工作會議。

　　3、各學科教師制定個別化教育計劃。

　　十一月份：

　　1、隨班就讀任課老師會議、交流隨班就讀學生個案，開展個案研討活動。

　　2、開展隨堂聽課活動。

　　十二月份：

　　1、召開隨班就讀任課老師會議：

　　(1)學習《現代特殊教育》雜志中有關文章。

　　(2)任課教師交流隨班就讀個別輔導情況，互相交流學習教育教學工作經驗。

　　2、準備隨班就讀學生期終考卷。

　　一月份：

　　1、寫隨班就讀學生學籍卡。

　　2、小結一學期隨班就讀工作。

　　3、隨班就讀學生期終考試，試卷分析工作。

隨班就讀工作計劃11

　　隨班就讀是我國殘疾兒童接受特殊教育的一種形式。對他們的教育如果只停留在看管上，那么這些孩子在學校的時間是白白浪費的。隨班就讀的學生的智力、適應行為會低于一般人的水平，接受能力差，所以在很多時候都容易形成自卑心理，對學習失去信心。現就本學期教學計劃制定于下。

　　一．基本情況分析

　　陳付勇，男，今年12歲。該同學智力、適應行為低于一般人的水平，理解記憶力差，接受能力差，上課也特好動。因此，與班上同學相比，明顯低于其他同學的發展。

　　二．教學目標

　　1、 能用鋼筆練習寫字，基本能做到端正、正確、干凈。

　　2、能堅持用普通話朗讀課文，學會默讀、瀏覽課文。

　　3、能較認真的傾聽他人的發言，基本能字自從言順的表達清楚一件事情。

　　4、 能用自己的話寫一些簡單的記敘文、想象作文。

　　三．教學措施

　　1、提高認識，樹立自信心。

　　認識是理解的基礎，也是因材施教、對癥下藥的前提。要正確認識隨班就讀生，不能只在“差”字上下功夫，而是要正確認識就讀生的學習習慣、生活處境等，弄清“差”的原因后，并不是急于采取措施，要幫助她如何在生活中尋找自我，并引導學生正確認識自我，明確自己所處的位置。此外，還要幫助家長重新認識自己的孩子。該生家長不能正確認識孩子的問題。

　　2、給予關愛，讓他感到集體的溫暖。

　　隨班就讀生自卑心較重，如果一旦處理不當，情況會越來越糟糕。針對他接受能力差，反應較慢的情況，應利用課余的時間，針對他在學習上的缺陷，教給一些簡單的學習方法讓他自己學習，同時，把自己的教育方法告訴家長。此外，還可采用多種形式進行有針對性的輔導，講一遍不行，就講第二遍，直到明白為止。當他在學習上遇到困難時，便動員全班同學伸出熱心之手，幫他一起進步。為此，可組織了“一幫一”的`小組，讓班上小干部輪流幫他，如每天檢查他的作業，遇到不懂，就及時給予幫助、指導，從中讓他感到全班同學和老師并沒有丟下他，而是在幫他不斷進步。

　　3、發現閃光點，及時表揚。

　　4、肯定成績，鞏固提高 。

　　教師的工作，是“十年樹木，百年育人。”對隨班就讀生要有信心和耐心，他們的轉變在很大程度上取決于教師的工作態度。隨班就讀生的特殊教育工作還很艱巨，為師者，應增強育人的使命感，責任感， 于實踐、探索，把工作做好；為師者，必須無怨無悔。

隨班就讀工作計劃12

　　一、指導思想

　　進一步貫徹落實《特殊教育提升計劃(20xx-20xx)》要求，切實做好我縣特殊教育工作，規范我縣隨班就讀工作的建設和管理體系，積極推進殘障兒童的全納性教育，提高特殊教育水平，加強隨班就讀工作的研究，為殘疾兒童提供充分、優質的服務，促進我縣各類教育協調發展。

　　二、常規工作

　　1、完善隨班就讀學生認定工作。中心將與縣殘聯、衛計局聯合成立認定工作小組，重新審核我縣現有的隨班就讀學生和跟蹤觀察對象名單，確立本年度工作對象。各校為隨班就讀生建立完整的檔案，對隨班就讀生的所有資料進行搜集整理保存，確保每一個隨班就讀學生都能得到更好地發展。

　　2、協助指導特殊教育資源教室建設。本年度根據局統一安排，在賀家坪鎮、漁峽口鎮選擇兩所學校各建設一間特殊教育資源教室，配齊配足康復教學設施設備，滿足所轄區域內隨班就讀兒童康復及教育教學的需求。

　　3、加強特殊教育教師隊伍建設。組織兩次隨班就讀教師的業務培訓工作。分春季和秋季開展兩次隨班就讀學校分管領導及教師的培訓。主要內容為隨班就讀的管理與教學工作，康復訓練的實操培訓。

　　4、組織開展特殊教育教學研究。開展特殊教育隨班就讀教育教學指導工作，組織各隨班就讀教師到特校聽課，中心派老師深入各校隨堂聽課，進行個別診斷與指導。

　　5、開展家長輔導與咨詢工作。中心在縣特校設立辦公室，安排專人負責特殊兒童家長的輔導與培訓。

　　6、完善隨班就讀學生的學籍管理。

　　7、統籌協調安排特殊教育送教上門工作。結合《省教育廳、省殘聯關于進一步做好殘疾兒童少年入學情況精準核查工作的通知》精神，與各校一起深入細致的開展殘疾兒童少年入學情況的核查工作，合理確定隨班就讀及送教上門對象，并結合殘疾兒童少年所在地擇優選擇送教上門教師。有序開展送教上門服務。

　　8、積極爭取領導重視和政策支持，確保特殊教育師資配備和專項經費的落實。一是爭取局領導重視，給中心下編制，并配備專職工作人員1至2人，各校必須確定兼職領導負責，并有專職隨班就讀教師。二是落實相關特殊教育經費，隨班就讀學生生均公用經費按特校學生標準執行。

　　三、每月工作安排：

　　二月份：

　　1、制訂工作計劃。

　　三月份：

　　1、召開領導小組會議。

　　2、到各鄉鎮學校進行殘疾兒童少年入學情況精準核查工作，確定隨班就讀對象及送教上門對象。

　　3、協助建設試點資源教室。

　　四月份：

　　1、召開隨班就讀學校負責人及專兼職教師會議。

　　2、進行業務培訓。

　　五月份：

　　1、隨班就讀任課老師會議、交流隨班就讀學生個案，開展個案研討活動。

　　2、開展隨堂聽課活動。

　　3、開展送教上門活動。

　　六月份：

　　1、小結一學期隨班就讀工作。

　　七八月份：

　　1、進一步核查特殊教育對象。

　　2、開展教師培訓。

　　九月份：

　　1、進行隨班就讀工作的抽查，查檔案資料的建設情況

　　十月份：

　　1、開展隨班就讀教師上課展示活動

　　十一月：

　　1、開展送教上門

　　十二月：

　　1、隨班就讀工作總結

隨班就讀工作計劃13

　　一、智障對象概況

　　我班現在有一個殘疾兒童，，劉月聰是一個比較特殊的兒童。他的聽力不好，在無助聽設備幫助下，在理解和交流等活動上重度受限，在參與社會生活方面存在嚴重障礙，坐在班級里的第二排，平時她上課基本上都是靠看，語言的表達能力也比一般的同學差。面對這樣特殊的孩子，作為教師的我倍感更有責任關愛她、幫助她。但經過一年的共同學習生活，我們班的同學慢慢地都能夠接受她了，現在她也有幾個經常一起玩的小伙伴。看著同學們像對待一個普通同學一樣的對待她，我打心底感到高興，也為她的努力感到自豪。

　　二、指導思想：

　　樹愛心，轉觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進特殊學生隨班就讀的教學改革，全面提高特殊學生的綜合素質。

　　三、工作目標：

　　1、優化形成隨班就讀學生的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展；

　　2、形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制；

　　3、建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。

　　首先，更新觀念，統一思想，優化育人環境。為隨班就讀學生營造一個良好的教育環境是搞好隨班就讀工作的第一關，是教育經常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發、

　　優勢互補。為此，制訂隨班就讀教育工作計劃、在分管領導和教研組長關心組織下，特教工作有目標、有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。通過反復學習與宣傳教育，讓隨班生享受到比一般兒童更為優越的教育權利，并通過不斷努力，讓她獲得成功的喜悅，使她身心得到健康發展。

　　其次，加強管理，規范隨班就讀工作。我本著有利于學生的發展，有利于教育教學，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環節。第一，：認真分析、了解、審議，最終對該生作出教育的方法，確定教學的知識。第二，對該生實施差異性教學：并針對實際情況，適當降低教學要求。在課堂教學中，我采取以集體教學為主、個別教學為輔的原則，在集體教學過程中穿插個別輔導，體現個性差異教學。在座位安排上、教學程序上、課堂提問中、練習過程中教師們都能對隨班生給予適當照顧。我在備課、學生作業批改與布置方面都從隨班生的實際出發，提出針對性要求，從而提高了隨班就讀的教學質量。第三，注重資料積累，建立好檔案：為了促使我校特殊教育的全面發展，本著“特教特辦”的原則，明確普教各類常規特教必須相應到位，而且能體現特殊教育特殊性的要求。平時，注重材料積累，不斷反思，總結經驗教訓，發現存在問題，采取相應的措施。期初根據該生的特點和變化，建立好隨班就讀生個人檔案和學籍卡管理制度，期末進行評價。

　　最后，發揮資源，普特滲透，共同提高。我充分發揮現有的教學資源，如：自然室、美術室、舞蹈房等，培養學生的興趣愛好，培養

　　隨班就讀學生的生活自理能力。同時在政教處、少先隊組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學生配備好小先生、好伙伴，讓她在學校大家庭中健康成長。

　　我在隨班就讀學生工作中注意激勵孩子自尊、自愛，努力學習科學文化知識，使她將來成為一個對社會、對人民有用的人。

隨班就讀工作計劃14

　　一、指導思想

　　為了貫徹落實**區《關于進一步開展隨班就讀工作的會議》精神，積極推進學校的隨班就讀工作，轉變觀念，樹立愛心，積極探索特教與普教一體化的教育形式，最終促進隨班就讀學生的身心發展。

　　二、工作目標

　　1、營造關愛隨班就讀學生的校園氛圍，端正以往師生對待隨班就讀學生的態度，消除同伴的歧視和欺負現象，使隨班就讀學生在積極輕松的校園環境中愉快學習和生活。

　　2、提供適合隨班就讀學生學業水平的課外輔導，使他們盡可能地掌握最基礎的科學文化知識，以指導日后的學習、工作和生活。

　　3、培養他們基本的生活技能，為他們今后能真正地自立、平等地參與社會生活奠定基礎。

　　4、發動全體教師的教育教學智慧，鼓勵他們積極探索適合隨班就讀學生的教育教學策略，形成經驗成果，以進一步推動我校的隨班就讀工作。

　　三、現狀分析

　　我校現有30名隨班就讀學生，初一級11名，初二級7名，初三級12名。他們主要是存在學習障礙，情緒障礙，還有行為問題。以學習障礙的居多。

　　四、具體工作措施

　　(一)建立隨班就讀輔導工作體制

　　1、成立工作小組：

　　組長：鄧勝旺 副組長：吳錫泉、陳漢榮 班主任：符曉玲資源教師：全體教師

　　2、負責隨班就讀的組長、副組長，主要負責貫徹傳達上級部門關于隨班就讀工作的文件精神，并結合本校實際制定具體的隨班就讀工作措施或細則，指導監督負責隨班就讀具體工作的教師。

　　3、隨班就讀的班主任，主要負責貫徹執行組長制定的隨班就讀工作計劃，管理隨班就讀學生的日常學習和生活，建立隨班就讀學生的檔案資料。

　　4、資源教師：全體教師。結合學校的導師制和扶差工作，主要提供學科輔導

　　5、隨班就讀工作小組每月定時定點定內容召開一次會議，對隨班就讀工作進行研究，布置，小結，確保隨班就讀的各項工作落到實處，將隨班就讀工作列為學校的例行工作。

　　(二)建立隨班就讀學生檔案資料

　　1、建立隨班就讀學生的個人成長檔案。首先，班主任先聚集所有隨班就讀學生，對他們的情況進行摸底建檔，了解他們在各個方面的表現并登記入檔，形成初始的成長水平。往后對隨班就讀的學生采取各種教育干預后所發生的成長變化也逐一登記。形成的檔案既可供教師了解隨班就讀學生的情況以采取有針對性的措施，也可讓教師檢驗自己教育手段的有效性，還能堅定隨班就讀學生的自信心，從而有利地促進隨班就讀工作的開展。檔案由班主任保管并采取保密原則，以實現對隨班就讀學生的保護。

　　2、建立隨班就讀學生教育教學檔案。每個學期制定的教育教學工作制度和工作措施，隨班就讀學生的各種活動方案，教案，個別教學計劃，工作總結等都一一歸檔。

　　3、建立家校聯系檔案。包括隨班就讀學生的家庭聯系簿，家訪記錄，家長培訓資料等。

　　(三)建立資源教室。

　　1、資源教室是隨班就讀的學生進行各種活動的場所，每周定期集體活動1次。

　　2、當隨班就讀學生在普教課室有強烈的情緒和行為問題并對課堂產生較大干擾時，可請其先到資源教室冷靜，并接受相應的情緒疏導及教育，等其穩定后再進普教課室接受學科教育。

　　3、此外，資源教室還是存放隨班就讀學生檔案資料的地方。

　　(四)營造關愛隨班就讀學生的校園氛圍。

　　1、請相關專家來我校開講座，或派教師外出培訓和學習，端正全體教師對隨班就讀學生的態度，并指導我校教師開展隨班就讀學生的教育工作，將對隨班就讀學生的關愛和輔導列為任課教師的考核標準之一。

　　2、開展以關愛隨班就讀學生為相關主題的班會課，激發學生們對特殊學生的憐憫和關愛，而不是嘲笑歧視以及排斥。班主任制定本班同學幫扶隨班就讀學生的規定，將關愛隨班就讀同學列入操行考核，對欺負歧視隨班就讀同學的學生處以文明服務令。

　　3、利用好宣傳欄等展示作用，將幫扶隨班就讀學生的好人好事展示出來以示表揚，或將隨班就讀學生的各種作品展示出來，體現“每個夢想，都值得灌溉”的校園文化精神。

　　(五)發揮資源教師的學科輔導作用。

　　1、每天下午第四節都是個別輔導課，學科任課的資源教師對隨班就讀的學生進行扶差輔導，爭取讓隨班就讀的學生掌握本學科最基礎的知識，盡量縮小與班級的差距。

　　2、每個隨班就讀的學生都有相應的受導資源教師，資源教師會針對所受導的學生每個階段出現的問題進行談話，并進行做好談話記錄，歸檔。

　　3、學科任課的資源教師根據隨班就讀學生的實際接受能力，上課時提問針對性的問題，布置適合隨班就讀水平的作業。

　　(六)開展“手拉手”幫扶活動。

　　1、在有隨班就讀學生的每個班級里，找出三位品行良好，熱情有愛心的學生干部和隨班就讀的學生結成手拉手幫扶對子，每個人都盡自己所長，從各個方面去幫助隨班就讀的學生，并在期末評出幫扶工作最出色的學生干部。

　　2、負責幫扶工作的學生干部負責記錄隨班就讀學生在班級的行為表現，負責填寫好隨班就讀班主任分發的追蹤表和反饋表，便于負責隨班就讀工作的人員切實地關注到隨班就讀學生的身心變化，及時地給予幫助。

　　(七)開展心理團體輔導，提供心理咨詢

　　1、根據隨班就讀學生的心理特點，有針對性地對隨班就讀學生集體進行心理團體活動，利用團體的力量和同伴的影響，對隨班就讀學生的心理進行干預，主要培養他們的人際交往能力，以及自信心，便于他們更好地融入校園生活。

　　2、針對個別發動全體教師的教育教學智慧，鼓勵他們積極探索適合隨班就讀學生的教育教學策略，形成經驗成果，以進一步推動我校的隨班就讀工作。

隨班就讀工作計劃15

　　我校一直注重隨班就讀工作。今年，我校隨班就讀的人數是2名，智力殘疾和聽力殘疾和一名。分別就讀于六年級兩個班。我們的隨班就讀工作要求細致，周到，關愛每一位同學，重要的是要讓他 “留得住”、“學得好”。我們將以個別化教育思想為指導，為班內特殊生制定個別化教學計劃，做到面向集體、照顧差異，使特殊生健康地成長。

　　一．指導思想

　　(一)教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權利。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄．應在各個方面都讓他們有所提高。

　　(二) 應該承認隨班就讀生的個體差異，在此基礎上才能試圖縮減這種差異。所以應該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區別對待。才能夠使他們在原有的基礎上有所提高。

　　二．具體工作：

　　(一)注重差異：制定“個別教育”計劃

　　根據不同情況為特殊學生建立起規范的檔案，制定“個別教育”計劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優質教育，這是教育局為每個隨班就讀學校提出的要求。

　　我校本著以學生發展為基礎的理念。將開展以“生活化教育、個別化輔導、活動中學習、合作化教學”的方式積極開展隨班就讀工作，注重培養學生的自我發展能力及參加學校，班級的實踐能力和生存能力。本學期，我們為隨班就讀學生建立了“個別輔導跟蹤卡”，每月填寫一次，以流程管理促進隨班就讀工作；為每個隨班就讀學生制定教學質量評價表，從語，數、外三方面進行基本的考核。任課老師采取“近距離”教學方式，教師來到學生身邊，經常與學生促膝交談，信任的眼神、激勵的話語、心語式的交流，讓學生感受到老師對他們的理解與關懷，消除了孤獨、自卑的心理。學校以“心育”為突破口，擬訂教學方案，面向

　　每個智障學生，提高素質；同時，積極配合大隊部開展豐富多彩的課外活動，讓隨班就讀學生融入集體中，學習知識，感受快樂。

　　(二)加強研究：對隨班就讀教學模式的探究

　　根據以往的教學實踐，我們認為在隨班就讀工作中應采取以集體教學為主，個別輔導為輔，在集體教學中有機地進行個別化教學。在教學程序上、課堂提問中、練習過程中都要針對特殊兒童給以適當地點撥；在教師備課、作業布置與批改等方面從隨班生的實際情況出發，提出針對性的要求。分層教學，循序漸進，以獲得基本技能，培養興趣為主。學校每學期進行不定期地檢查，聽課，以鼓勵教師完成教學任務。

　　(三)參與活動：成為集體的一員

　　隨班生學習上有一定的困難，自己缺乏自信心。但作為教師不能放棄，要想方設法地調動他內在的潛能，樹立他的自信心。活動是最好的載體。他能讓學生在活動中增強自信心。

　　隨班就讀工作是一項常抓常新的工作，面對這樣的學生，老師和學生都要付出更大的心血。我們應該堅持加強研究，不斷探索，努力實踐，力爭形成獨特的隨班就讀工作新路子，讓他們建立自信，感受成功，獲得尊重，健康快樂地成長。

【隨班就讀工作計劃】相關文章：

有關學前班工作計劃11-02

輔導班教師工作計劃10-31

2022年大班工作計劃11-04

托班教師個人工作計劃10-30

學前班管理工作計劃11-05

【熱門】學前班工作計劃三篇11-02

學前班工作計劃集錦10篇10-30

【實用】學前班工作計劃三篇10-30

初一班主任工作計劃11-08

精選學前班工作計劃模板五篇11-02