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初三語文老師的工作計劃
時間(jian)的(de)(de)(de)腳步是(shi)無聲的(de)(de)(de)，它在(zai)(zai)不(bu)經意間(jian)流逝(shi)，我(wo)們的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)同時也(ye)在(zai)(zai)不(bu)斷(duan)更新迭代(dai)中，做好(hao)計劃，讓(rang)自己成為更有(you)競爭力的(de)(de)(de)人吧。你(ni)所接觸過的(de)(de)(de)計劃都是(shi)什么(me)樣(yang)子的(de)(de)(de)呢？以(yi)下是(shi)小編精心整理(li)的(de)(de)(de)初三語文老師的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)計劃，供大家參考借鑒，希望可以(yi)幫助到(dao)有(you)需要的(de)(de)(de)朋友(you)。
初三語文老師的工作計劃1
一、指導思想：
1。堅決(jue)貫徹黨的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)方針，遵循教(jiao)育(yu)(yu)原則和語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)規律(lv)，以馬(ma)克(ke)思主(zhu)義(yi)和科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)理論為知道，總結我國(guo)語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)敗得失，借鑒(jian)各國(guo)母語(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)經驗，努力(li)建設(she)與現代社會發(fa)(fa)展相適應的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)課(ke)(ke)程(cheng)。語(yu)(yu)文(wen)(wen)課(ke)(ke)程(cheng)應致力(li)于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)語(yu)(yu)文(wen)(wen)素養的(de)(de)(de)(de)形成(cheng)與發(fa)(fa)展，注重培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)實踐能力(li)。同時(shi)關注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)個(ge)體差異和不同的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習需求，愛(ai)護(hu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)好奇心、求知欲，充分激發(fa)(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)動意識和進取(qu)精神。還應聯系生(sheng)(sheng)活(huo)，扎根(gen)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)，向課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)要(yao)效益(yi)，向課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)要(yao)成(cheng)績，把課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)內外的(de)(de)(de)(de)知識加以整合，取(qu)得應有的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績。
2。堅(jian)持以人(ren)(ren)為本，尊重學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)個性發(fa)展特(te)點，培(pei)養學(xue)(xue)生熱愛祖國語(yu)言文字的(de)(de)(de)思想(xiang)感情，培(pei)養學(xue)(xue)生社會主義的(de)(de)(de)思想(xiang)品質，努力開拓(tuo)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)視野，注(zhu)重培(pei)養創(chuang)(chuang)新精神和(he)創(chuang)(chuang)造能力，培(pei)養學(xue)(xue)生健康、高尚的(de)(de)(de)審(shen)美情趣，提(ti)高學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)文化品味(wei)，發(fa)展健康個性，逐步形成健全人(ren)(ren)格。
二、教學目標：
整(zheng)套教(jiao)材的(de)(de)教(jiao)學目標，是按照三個維(wei)度設置的(de)(de)：情(qing)感(gan)、態度和價(jia)值(zhi)觀，過程(cheng)和方法，知識和能(neng)(neng)(neng)力。在現代文上要求學生能(neng)(neng)(neng)夠區分寫(xie)實作品(pin)(pin)和虛構作品(pin)(pin)，了(le)解(jie)詩歌、小(xiao)說等文學樣(yang)式，在欣賞(shang)文學作品(pin)(pin)時，能(neng)(neng)(neng)有(you)自己(ji)的(de)(de)情(qing)感(gan)體驗，初步領悟(wu)作品(pin)(pin)的(de)(de)內(nei)涵，從中(zhong)獲得對(dui)自然(ran)、社會、人(ren)生的(de)(de)有(you)益啟(qi)示。對(dui)作品(pin)(pin)的(de)(de)思想感(gan)情(qing)傾向(xiang)，能(neng)(neng)(neng)聯系文化背景作出自己(ji)的(de)(de)評價(jia)；對(dui)作品(pin)(pin)中(zhong)感(gan)人(ren)的(de)(de)情(qing)境(jing)和形象，能(neng)(neng)(neng)說出自己(ji)的(de)(de)體驗；品(pin)(pin)味作品(pin)(pin)中(zhong)富于表現力的(de)(de)語言。在文言文上要求學生能(neng)(neng)(neng)借助注釋和工具(ju)書理解(jie)基(ji)本(ben)內(nei)容，能(neng)(neng)(neng)夠誦讀和背誦古代詩詞，有(you)意(yi)識地在積累(lei)、感(gan)悟(wu)和運(yun)用中(zhong)，提高自己(ji)的(de)(de)欣賞(shang)品(pin)(pin)位和審美情(qing)趣。具(ju)體目標如下：
（一(yi)）識字與寫字
1、能熟練(lian)地使(shi)用(yong)(yong)字典(dian)、詞典(dian)獨立(li)識(shi)字，會用(yong)(yong)多種檢字方法(fa)。認識(shi)常(chang)用(yong)(yong)漢(han)字3500個，其(qi)中(zhong)3000個左右會寫。
2、使用硬筆熟練地書寫(xie)正楷字的(de)基(ji)礎(chu)上，學(xue)寫(xie)規范、通行的(de)行楷字，提高書寫(xie)的(de)速度。
3、臨摹名(ming)家書法，體會書法的審美(mei)價值。
（二）閱讀
1、能用普(pu)通話正確(que)、流利、有感情地(di)朗讀(du)。
2、養成默讀習(xi)慣，有(you)一定的(de)速度，閱讀一般的(de)現(xian)代文每分鐘不(bu)少于500字。
3、能較熟練地運用(yong)略(lve)讀(du)和瀏(liu)覽的方法，擴大閱(yue)讀(du)范圍，拓展自己的視野。
4、在通(tong)讀課文的基(ji)礎(chu)上，理(li)清思路，理(li)解(jie)主要(yao)內容，體(ti)味和(he)推敲(qiao)重要(yao)詞句在語言環境(jing)中的意義(yi)和(he)作(zuo)用(yong)。
5、對課文的(de)內容和表達有自己的(de)心(xin)得，能提出自己的(de)看法和疑問，并能運用(yong)合作的(de)方式，共同探討疑難問題。
6、在閱讀中了解敘(xu)述、描寫、說明、議(yi)論、抒情等表(biao)達方式。
7、能夠區(qu)分(fen)寫實作(zuo)品與虛構(gou)作(zuo)品，了解(jie)詩歌、散(san)文、小說(shuo)等文學樣式。
8、欣賞文學(xue)作品(pin)，能(neng)有(you)(you)自(zi)己(ji)(ji)的(de)情感體驗(yan)，初步領悟作品(pin)的(de)內涵，從中獲得對(dui)自(zi)然、社會、人(ren)生的(de)有(you)(you)益啟示。對(dui)作品(pin)的(de)思(si)想感情傾向，能(neng)聯系文化(hua)背(bei)景作出(chu)自(zi)己(ji)(ji)的(de)評價；對(dui)作品(pin)中感人(ren)的(de)情境和(he)形象，能(neng)說出(chu)自(zi)己(ji)(ji)的(de)體驗(yan)；品(pin)味作品(pin)中富于(yu)表現力的(de)語言。
9、閱讀科技作品(pin)(pin)，注意領會作品(pin)(pin)中(zhong)所體現的科學精(jing)神和科學思想方法。
10、閱讀簡單的議論文，區分觀點(dian)與材料(liao)（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點(dian)與材料(liao)之(zhi)間的聯系，并通過自己(ji)的思考，作出判斷(duan)。
11、誦讀(du)古(gu)代詩詞(ci)，有意識(shi)地在積(ji)累、感悟(wu)和運用中，提高自己的欣賞品位(wei)和審美情趣。
12、閱讀淺易文(wen)言文(wen)，能借助(zhu)注釋和工具書理解基本內容。背誦(song)優秀詩(shi)文(wen)10篇(pian)。
13、了(le)解(jie)基本的語(yu)(yu)法知(zhi)(zhi)識，用來幫(bang)助理解(jie)課(ke)文中的語(yu)(yu)言難點；了(le)解(jie)常用的倏方法，體會它(ta)們(men)在課(ke)文中的表達效(xiao)果。了(le)解(jie)課(ke)文涉及的重(zhong)要作家(jia)作品知(zhi)(zhi)識和文化常識。
14、能(neng)利用圖書館、網絡(luo)搜集(ji)自己需要的信息和資料。
15、學(xue)會制定自己的閱(yue)讀(du)計劃(hua)，廣泛閱(yue)讀(du)各種類型(xing)的讀(du)物，課(ke)外(wai)閱(yue)讀(du)總量不少(shao)于260萬(wan)字。
（三）寫作
1、繼(ji)續學習寫記敘文(wen)，能根據(ju)表(biao)達(da)的(de)中心(xin)，選擇恰當的(de)表(biao)達(da)方(fang)式，合理(li)安排內(nei)容的(de)先(xian)后(hou)和詳略，條理(li)清楚地(di)表(biao)達(da)自己的(de)意思；學會(hui)寫簡單的(de)議(yi)論(lun)文(wen)，努力(li)做到有理(li)有據(ju)；學會(hui)寫調查(cha)報告。
2、寫作時(shi)考慮不同的目的和對(dui)象。
3、多(duo)角度地(di)觀(guan)察生活，發現生活的豐富多(duo)彩，捕捉(zhuo)事物(wu)的特征(zheng)，力求有創(chuang)意(yi)地(di)表達。
4、本學期應(ying)完成大作文8次，其他(ta)練筆等(deng)不少于(yu)5000字。45分鐘能完成不少于(yu)500字的習作。
（四）口語交際
1、能注意對(dui)象和場合，學(xue)習文明得(de)體地進(jin)行交(jiao)流。
2、耐(nai)心(xin)專注地傾聽，能根據(ju)對方(fang)的(de)話(hua)語、表情、手勢(shi)等，理解對方(fang)的(de)觀點和意圖。
3、自(zi)信、負責地(di)表(biao)達(da)自(zi)己的觀(guan)點(dian)，做到清(qing)楚、連貫(guan)、不(bu)偏離話(hua)題(ti)。
4、注意表(biao)情和語氣，使說話有感染力和說服力。
5、在(zai)交(jiao)流過(guo)程中(zhong)，注意根據需(xu)要調整自己的表達內(nei)容和方(fang)式，不(bu)斷提高應(ying)對能力。
6、講述(shu)見(jian)聞，內(nei)容具體、語(yu)言生動。復述(shu)轉述(shu)，完整準確、突出要點(dian)。
7、能就適當的話題(ti)作即席講話和(he)有準備的主題(ti)演講，有自己的觀點，有一定說服力(li)。
8、課堂內外(wai)討論問題，能積極發(fa)表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽(ting)出(chu)討論的焦點(dian)，并有針(zhen)對性地(di)發(fa)表意見。
（五）綜合(he)性學(xue)習
1、能自(zi)主組織活(huo)動，在演講、調(diao)查、討(tao)論(lun)中，體驗合作與成(cheng)功的喜悅。
2、能(neng)就教材提出的(de)問(wen)題(ti)，或提出學習的(de)生(sheng)活中(zhong)感興趣的(de)問(wen)題(ti)，共(gong)同討論(lun)，先出研(yan)究(jiu)主題(ti)，制(zhi)訂(ding)簡(jian)單的(de)研(yan)究(jiu)計劃，從報刊、書(shu)籍或其他媒(mei)體中(zhong)獲取有關資料，討論(lun)分析(xi)問(wen)題(ti)，獨立或合作(zuo)寫出簡(jian)單的(de)研(yan)究(jiu)報告。
3、關心學校、本(ben)地(di)區的國內外(wai)大事(shi)，就共同關注的熱點(dian)問題，搜集資料，調查(cha)訪(fang)問，相(xiang)互討論，能用文字、圖(tu)表、圖(tu)畫(hua)、照片等(deng)展示學習成(cheng)果。
4、掌握(wo)查找資(zi)料(liao)、引用(yong)資(zi)料(liao)的(de)基(ji)本(ben)方法，分(fen)清原始資(zi)料(liao)與間接(jie)資(zi)料(liao)的(de)主要差別(bie)；學會注明所援引資(zi)料(liao)的(de)出處。
三、學情分析
經(jing)過(guo)上學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)語(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)習興趣有(you)所增強，學(xue)(xue)(xue)習能力有(you)了明(ming)顯提高。特別是(shi)大(da)(da)部分男同學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習語(yu)文(wen)的(de)(de)興趣明(ming)顯增強。全班成績比(bi)剛(gang)進(jin)九年級時大(da)(da)有(you)進(jin)步。但本學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)面臨著(zhu)新(xin)的(de)(de)挑戰。一是(shi)時間緊。扎扎實(shi)實(shi)的(de)(de)上課時間只有(you)十四周，共計70課時，要完成教材(cai)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)內容，還要進(jin)行(xing)中考(kao)的(de)(de)全面復習。
二是預計到學生會出現如下消極的思(si)想狀況：
A、我不(bu)想讀(du)書(shu)了，搞(gao)不(bu)搞(gao)好復習無所謂；
B、我基礎差，反正考(kao)不上理(li)想(xiang)的高中，干脆放棄算了；
C、我(wo)的(de)(de)語文在小學(xue)(xue)(xue)沒(mei)學(xue)(xue)(xue)好，也一直沒(mei)興趣，現在學(xue)(xue)(xue)也來不(bu)及(ji)了，還(huan)不(bu)如(ru)用這些時(shi)間去做我(wo)喜歡的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)題等。這些問(wen)題如(ru)不(bu)引(yin)起重(zhong)視，勢必會(hui)使他們(men)(men)本身學(xue)(xue)(xue)不(bu)好，甚(shen)至會(hui)波(bo)及(ji)周圍的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)，造成極惡劣的(de)(de)影響。因此，在日常(chang)教學(xue)(xue)(xue)與復習(xi)(xi)(xi)(xi)中，一定要(yao)配合班主(zhu)任，多找這些學(xue)(xue)(xue)生談心(xin)，引(yin)導(dao)他們(men)(men)樹立正確的(de)(de)人生觀、價(jia)值觀，把全(quan)部(bu)精力(li)投入到(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)與復習(xi)(xi)(xi)(xi)中，爭取取得滿意的(de)(de)成績。后段復習(xi)(xi)(xi)(xi)還(huan)要(yao)注意培(pei)優工作。我(wo)班男同學(xue)(xue)(xue)偏科(ke)較嚴重(zhong)，在課堂教學(xue)(xue)(xue)與課下輔(fu)導(dao)時(shi)應多關(guan)注他們(men)(men)，給他們(men)(men)以信心(xin)，幫助他們(men)(men)掌握(wo)科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)與復習(xi)(xi)(xi)(xi)方法(fa)，針對他們(men)(men)薄弱的(de)(de)知識點與能(neng)力(li)點一一攻破(po)，即因人而異，因材施教。
四、教材分析
九年級下冊(ce)在(zai)整個(ge)初中階段教(jiao)材(cai)(cai)體系中屬于最后一(yi)階段。本冊(ce)課程(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)習結(jie)束后，課程(cheng)(cheng)(cheng)標(biao)準要求的(de)(de)"知識與能力(li)(li)""過程(cheng)(cheng)(cheng)與方(fang)法""情感、態度與價值觀"三維目(mu)標(biao)應(ying)全面完(wan)成，學(xue)生(sheng)的(de)(de)語文(wen)(wen)素(su)養應(ying)得到了全面提(ti)高。而且，學(xue)生(sheng)面臨(lin)初中畢業(ye)會考(kao)與高中選拔考(kao)試。因此，本冊(ce)教(jiao)材(cai)(cai)在(zai)內容選擇方(fang)面有(you)它的(de)(de)特點：內容以文(wen)(wen)學(xue)作(zuo)品（詩歌、小說(shuo)、戲劇）為主(zhu)，旨在(zai)進一(yi)步(bu)提(ti)高學(xue)生(sheng)的(de)(de)文(wen)(wen)學(xue)欣賞水平(ping)；安排了兩個(ge)單元的(de)(de)文(wen)(wen)言文(wen)(wen)，為先秦時(shi)(shi)期(qi)諸子散文(wen)(wen)與當時(shi)(shi)具有(you)代表性的(de)(de)名篇，目(mu)的(de)(de)在(zai)于進一(yi)步(bu)提(ti)高學(xue)生(sheng)閱讀文(wen)(wen)言文(wen)(wen)的(de)(de)能力(li)(li)，感受古代人物的(de)(de)政治信念、生(sheng)活理想和(he)人生(sheng)追求，并進一(yi)步(bu)增(zeng)強自(zi)己的(de)(de)情感體驗，學(xue)會用歷史(shi)唯物主(zhu)義觀點去看待與評論歷史(shi)人物。
全冊(ce)內容仍(reng)分為(wei)(wei)六(liu)大版塊，即"閱讀(du)""寫作·口語交際(ji)·綜合性學習""課(ke)外(wai)古詩詞背(bei)誦""名著導讀(du)""附錄(lu)"及課(ke)文(wen)后面的"補白"。全冊(ce)共24篇(pian)課(ke)文(wen)，其中教(jiao)讀(du)課(ke)文(wen)13篇(pian)，自(zi)讀(du)課(ke)文(wen)11篇(pian)，共分為(wei)(wei)六(liu)個(ge)(ge)(ge)單元，每個(ge)(ge)(ge)單元一個(ge)(ge)(ge)主(zhu)題。
課外古詩詞背誦：共10首(shou)，以(yi)李白、杜(du)甫、白居易等名家名篇為主，要求學生背誦，積累其中(zhong)的名句(ju)。
名著導讀：本冊推(tui)薦三部名著：《格列佛游記》《簡(jian)·愛》及(ji)泰戈爾的詩歌。
附錄：《談(tan)談(tan)散文(wen)》《談(tan)談(tan)戲(xi)劇文(wen)學》
〈一〉編排特點
本(ben)冊特點(dian)：以專題組(zu)織單元，兼備文學(xue)體裁，人文內涵豐富，突出文學(xue)賞析。
本(ben)冊(ce)目標：培(pei)養欣賞文學作品和(he)閱讀淺易(yi)文言文能力(li)，學會品味、揣摩文學藝術(shu)語(yu)言，提高(gao)語(yu)言運用(yong)能力(li)和(he)文學素養。
九年(nian)級(ji)下(xia)冊是(shi)(shi)人教(jiao)版《義(yi)(yi)務教(jiao)育課程標(biao)準(zhun)實驗教(jiao)科(ke)書(shu)語(yu)文（7——9年(nian)級(ji)）》的(de)(de)最后(hou)一冊，也是(shi)(shi)整個義(yi)(yi)務教(jiao)育的(de)(de)最后(hou)階段。在(zai)編排體(ti)(ti)例上，仍(reng)是(shi)(shi)以專(zhuan)(zhuan)題組織單元(yuan)，同時兼(jian)顧文體(ti)(ti)。從情(qing)感、態度、價值觀(guan)方(fang)面來說，九年(nian)級(ji)下(xia)冊按(an)照人與自我(wo)、人與社會、人與自然三(san)大板塊，設計了六個人文專(zhuan)(zhuan)題。它們分(fen)別是(shi)(shi)：土地情(qing)思、人物畫廊(lang)、生(sheng)命之歌(ge)、舞臺人生(sheng)、百(bai)家(jia)爭鳴、古代生(sheng)活。在(zai)語(yu)文學(xue)習過程中，注(zhu)重(zhong)激發學(xue)生(sheng)愛(ai)祖國、愛(ai)家(jia)鄉、愛(ai)人類的(de)(de)思想感情(qing)，引導他們關注(zhu)人類，關注(zhu)自然，理解和尊重(zhong)多樣文化，逐(zhu)步形(xing)成(cheng)良(liang)好的(de)(de)個性和健全的(de)(de)人格，提高文化品位(wei)和審美情(qing)趣。
本(ben)冊(ce)六個單元分別安排為詩(shi)歌、小說、散(san)文(wen)、戲劇、先秦(qin)諸子散(san)文(wen)、敘事(shi)散(san)文(wen)以及古代詩(shi)歌。
九年級下冊(ce)側重文(wen)(wen)學(xue)(xue)教育(yu)，在引(yin)導學(xue)(xue)生進行(xing)文(wen)(wen)學(xue)(xue)欣(xin)賞的(de)時(shi)候，能有自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)情感體驗，初步領略作(zuo)品(pin)的(de)內(nei)涵，并(bing)從中獲得對(dui)自(zi)(zi)然(ran)、社(she)會(hui)、人生的(de)有益啟示。對(dui)作(zuo)品(pin)的(de)思想(xiang)感情傾向，能學(xue)(xue)會(hui)聯系(xi)當時(shi)的(de)文(wen)(wen)化背(bei)(bei)景(jing)(jing)和社(she)會(hui)背(bei)(bei)景(jing)(jing)作(zuo)出(chu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)評(ping)價；對(dui)作(zuo)品(pin)中感人的(de)情景(jing)(jing)和形象，能說出(chu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)體驗。另外，文(wen)(wen)學(xue)(xue)作(zuo)品(pin)是語(yu)(yu)言(yan)的(de)藝術(shu)，是學(xue)(xue)習母語(yu)(yu)的(de)最(zui)佳(jia)范本，要(yao)(yao)學(xue)(xue)會(hui)品(pin)味和揣摩(mo)這些富(fu)有表(biao)現力的(de)語(yu)(yu)言(yan)，提高自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)語(yu)(yu)言(yan)運用能力。閱讀淺(qian)易文(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)，要(yao)(yao)能借助注釋和工具書(shu)理解文(wen)(wen)章的(de)基本內(nei)容，熟讀或背(bei)(bei)誦精彩(cai)篇(pian)章。
〈二〉教學重點
在內容上(shang)，九(jiu)年級(ji)下冊由六部分組(zu)成：閱(yue)讀(du)；寫作、口語(yu)交際與綜合性學(xue)習(xi)；課外古詩詞背(bei)誦；名著導讀(du)；語(yu)法知識（補白）；附錄等(deng)。現將各部分的教學(xue)重點介紹如下：閱(yue)讀(du)部分包(bao)含四個(ge)(ge)現代文(wen)(wen)單(dan)元，兩個(ge)(ge)文(wen)(wen)言文(wen)(wen)單(dan)元。
第一單(dan)元："土地情思"。詩(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)往往是詩(shi)(shi)(shi)人在特(te)定情境(jing)下的(de)(de)(de)獨特(te)感(gan)(gan)(gan)受(shou)和體(ti)驗，閱讀詩(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)可以(yi)使學(xue)生獲(huo)得情感(gan)(gan)(gan)上的(de)(de)(de)熏陶和感(gan)(gan)(gan)染，培養熱愛祖(zu)國(guo)和家鄉的(de)(de)(de)情感(gan)(gan)(gan)。教學(xue)時應重(zhong)點把握(wo)詩(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)中的(de)(de)(de)具體(ti)形象(xiang)，解(jie)讀詩(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)主題(ti)；感(gan)(gan)(gan)受(shou)詩(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)語(yu)言(yan)的(de)(de)(de)凝練性。學(xue)習這(zhe)個(ge)單(dan)元要(yao)注重(zhong)誦(song)讀和體(ti)味，抓(zhua)住詩(shi)(shi)(shi)中飽含詩(shi)(shi)(shi)人思想感(gan)(gan)(gan)情的(de)(de)(de)具體(ti)形象(xiang)，深入領會詩(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)情感(gan)(gan)(gan)內涵與思想意(yi)蘊。
第二(er)單(dan)元："人(ren)物(wu)(wu)畫廊(lang)(lang)"。教學時(shi)著(zhu)重(zhong)引導學生抓住小(xiao)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)主要因(yin)素——人(ren)物(wu)(wu)，深入體(ti)會小(xiao)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)思想魅力和(he)藝術魅力；關(guan)注(zhu)小(xiao)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)結構(gou)和(he)篇章布(bu)局，體(ti)會作(zuo)者(zhe)(zhe)構(gou)思的(de)(de)(de)(de)精妙之處；小(xiao)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)(yan)往往是鮮活(huo)的(de)(de)(de)(de)而(er)又(you)經(jing)過精心(xin)錘(chui)煉(lian)，學習(xi)時(shi)要細(xi)細(xi)揣摩。本單(dan)元圍繞"人(ren)物(wu)(wu)畫廊(lang)(lang)"這一專題(ti)，選編了(le)四篇中外小(xiao)說(shuo)，目的(de)(de)(de)(de)就在(zai)于引導學生抓住小(xiao)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)主要因(yin)素──人(ren)物(wu)(wu)，了(le)解(jie)小(xiao)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)主要特點，深入體(ti)會小(xiao)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)思想和(he)藝術魅力。在(zai)學習(xi)時(shi)，要注(zhu)意從外貌、動作(zuo)、語(yu)(yu)言(yan)(yan)、心(xin)理活(huo)動等(deng)方面入手，抓住人(ren)物(wu)(wu)特征，概括人(ren)物(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)性格特點。在(zai)此基(ji)礎(chu)上，分析(xi)體(ti)會作(zuo)者(zhe)(zhe)隱含(han)在(zai)字里行間的(de)(de)(de)(de)思想感情，聯系小(xiao)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)時(shi)代背景和(he)社會背景，深入理解(jie)小(xiao)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)主題(ti)。同(tong)時(shi)，還要關(guan)注(zhu)小(xiao)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)結構(gou)和(he)篇章布(bu)局，體(ti)會作(zuo)者(zhe)(zhe)藝術構(gou)思的(de)(de)(de)(de)巧妙。小(xiao)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)(yan)往往是鮮活(huo)而(er)又(you)經(jing)過精心(xin)錘(chui)煉(lian)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)(yan)，學習(xi)時(shi)要注(zhu)意細(xi)心(xin)揣摩。
第三(san)單(dan)元："生(sheng)命之歌"。學(xue)(xue)習本(ben)單(dan)元，重點在于了(le)解哲理(li)(li)散文(wen)說理(li)(li)的(de)方(fang)式(shi)；抓住關鍵(jian)詞句，深(shen)入理(li)(li)解文(wen)章豐富的(de)內涵。學(xue)(xue)習時要學(xue)(xue)會抓住關鍵(jian)語(yu)句，深(shen)入理(li)(li)解文(wen)章的(de)豐富內涵。
第四單元："舞臺人生(sheng)(sheng)(sheng)"。引(yin)導學生(sheng)(sheng)(sheng)欣賞戲劇(ju)(ju)劇(ju)(ju)本和影(ying)視(shi)劇(ju)(ju)本，了解(jie)它們(men)的特(te)點，豐富對(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)活的藝(yi)術(shu)感(gan)受，進一步培(pei)養文學鑒賞能力；要注意把(ba)握(wo)戲劇(ju)(ju)沖突和戲劇(ju)(ju)語(yu)言(yan)，把(ba)握(wo)劇(ju)(ju)本怎(zen)樣在矛(mao)盾(dun)沖突中展現人物性(xing)格(ge)，怎(zen)樣以(yi)個(ge)性(xing)化的語(yu)言(yan)塑造人物形象。學習這個(ge)單元，可以(yi)讓學生(sheng)(sheng)(sheng)觀看有關(guan)的戲劇(ju)(ju)、影(ying)視(shi)演出，以(yi)便更好地了解(jie)戲劇(ju)(ju)和影(ying)視(shi)藝(yi)術(shu)，豐富自(zi)己的審美感(gan)受。
第五單元："百家(jia)爭鳴"。本單元所選(xuan)課文(wen)是先秦(qin)諸子散文(wen)。它(ta)們產(chan)生于(yu)(yu)春秋末(mo)至戰(zhan)國時期(qi)，當時社會發生急(ji)劇變(bian)動，針對這(zhe)種(zhong)(zhong)情況，各(ge)種(zhong)(zhong)流派提出(chu)了各(ge)自的(de)思想觀(guan)點和政治(zhi)主(zhu)張(zhang)，形成百家(jia)爭鳴的(de)局(ju)面。學習這(zhe)些(xie)課文(wen)有助于(yu)(yu)加深學生對古代(dai)社會政治(zhi)、歷史、文(wen)化諸方面的(de)認識(shi)，增進對傳統文(wen)化的(de)了解。
第六單元(yuan)："古代生(sheng)(sheng)活"。本(ben)單元(yuan)所選詩文(wen)是先秦時期具(ju)有代表性的名篇(pian)，各有特色(se)。學習本(ben)單元(yuan)，要(yao)求進一步(bu)提高閱讀文(wen)言(yan)文(wen)的能力(li)；了(le)解《左(zuo)傳》等(deng)的有關常識；初步(bu)感知并分(fen)析詩中的藝(yi)術形象(xiang)，能夠大體了(le)解作者(zhe)塑造形象(xiang)、抒發感情(qing)的方法；感受(shou)作者(zhe)的政治信念(nian)、生(sheng)(sheng)活理想和人生(sheng)(sheng)追求，進一步(bu)增(zeng)強自己的情(qing)感體驗(yan)。
九年級下冊(ce)的(de)(de)(de)寫(xie)作、口語(yu)交際和(he)(he)(he)綜(zong)合性學(xue)(xue)習(xi)與(yu)前幾冊(ce)一(yi)(yi)樣，也(ye)主要(yao)有兩種呈現形式：一(yi)(yi)種是整合于綜(zong)合性學(xue)(xue)習(xi)活(huo)動中(zhong)。本(ben)(ben)冊(ce)一(yi)(yi)共設計(ji)了六(liu)個綜(zong)合性學(xue)(xue)習(xi)活(huo)動：腳踏(ta)一(yi)(yi)方土，走進(jin)小說(shuo)天(tian)地(di)(di)，關注我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)社區(qu)，乘著(zhu)音樂的(de)(de)(de)翅膀(bang)，我(wo)(wo)(wo)所了解的(de)(de)(de)孔子(zi)(zi)和(he)(he)(he)孟子(zi)(zi)，歲月(yue)如歌──我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)初中(zhong)生(sheng)(sheng)活(huo)。它們(men)一(yi)(yi)般(ban)(ban)都是由本(ben)(ben)單元的(de)(de)(de)課(ke)文(wen)(wen)內(nei)容(rong)生(sheng)(sheng)發(fa)(fa)、拓(tuo)展來的(de)(de)(de)，每項活(huo)動的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)都比(bi)較豐富。如由第一(yi)(yi)單元的(de)(de)(de)"土地(di)(di)情(qing)思"，設計(ji)了"腳踏(ta)一(yi)(yi)方土"的(de)(de)(de)活(huo)動，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)關注土地(di)(di)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)去和(he)(he)(he)現狀，講(jiang)(jiang)述土地(di)(di)的(de)(de)(de)故(gu)事，增強對(dui)(dui)祖(zu)國、鄉土的(de)(de)(de)熱愛之情(qing)。如第二單元在學(xue)(xue)習(xi)小說(shuo)之后，做一(yi)(yi)次有關小說(shuo)的(de)(de)(de)探究活(huo)動，總結自(zi)己過(guo)(guo)去讀(du)過(guo)(guo)的(de)(de)(de)好小說(shuo)，講(jiang)(jiang)述它們(men)的(de)(de)(de)故(gu)事和(he)(he)(he)人(ren)物，既可以加(jia)深(shen)對(dui)(dui)課(ke)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)理解，也(ye)可以激發(fa)(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)文(wen)(wen)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)興趣，還可以借此指導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)閱讀(du)方法(fa)，養成良好的(de)(de)(de)閱讀(du)習(xi)慣(guan)。另一(yi)(yi)種是設置在課(ke)文(wen)(wen)后面(mian)的(de)(de)(de)"研討與(yu)練(lian)(lian)習(xi)"中(zhong)。這類寫(xie)作與(yu)口語(yu)交際練(lian)(lian)習(xi)相對(dui)(dui)簡(jian)單一(yi)(yi)點(dian)，一(yi)(yi)般(ban)(ban)會隨(sui)課(ke)文(wen)(wen)而生(sheng)(sheng)發(fa)(fa)，進(jin)行(xing)一(yi)(yi)些仿寫(xie)、改寫(xie)或(huo)說(shuo)話(hua)練(lian)(lian)習(xi)等(deng)。
古詩(shi)詞(ci)背(bei)誦和(he)名著導讀(du)也是(shi)教材的(de)(de)有機(ji)組成(cheng)部分。本(ben)冊選(xuan)了10首古代(dai)詩(shi)詞(ci)，都是(shi)中國文學史(shi)上的(de)(de)名篇(pian)佳作。推薦(jian)這些背(bei)誦篇(pian)目，主(zhu)要是(shi)為了增加背(bei)誦量，使學生在記憶力最好(hao)的(de)(de)時候，多(duo)一(yi)點文化積累(lei)。本(ben)冊推薦(jian)的(de)(de)名著有《格列(lie)佛游記》《簡(jian)愛》和(he)泰戈爾的(de)(de)詩(shi)。
本(ben)冊書(shu)將有關旳語(yu)(yu)法知識放在了補(bu)白中，一(yi)共五項，分別是(shi)：句子(zi)旳結構要完(wan)整，表達要合(he)事(shi)理，句子(zi)成(cheng)分搭配要得當，語(yu)(yu)序要合(he)理，使用句式(shi)要單一(yi)，其核心內容(rong)是(shi)"如何修改(gai)病句"。這(zhe)(zhe)也是(shi)課標中一(yi)項重要內容(rong)和中學(xue)(xue)(xue)生必須掌握旳基本(ben)技能(neng)。俗(su)話說(shuo)"好文(wen)(wen)章(zhang)是(shi)改(gai)出(chu)來旳"，我們希望(wang)學(xue)(xue)(xue)生不(bu)僅能(neng)寫(xie)文(wen)(wen)章(zhang)，而且學(xue)(xue)(xue)會(hui)自己修改(gai)文(wen)(wen)章(zhang)，養成(cheng)修改(gai)文(wen)(wen)章(zhang)旳良好習慣(guan)。這(zhe)(zhe)些(xie)補(bu)白提供了一(yi)些(xie)修改(gai)文(wen)(wen)章(zhang)旳角(jiao)度和重要技巧，學(xue)(xue)(xue)習時可(ke)以(yi)結合(he)自己旳閱讀和寫(xie)作(zuo)實際加以(yi)細細體(ti)會(hui)。
附(fu)錄是(shi)(shi)兩篇(pian)如(ru)(ru)何進(jin)行文(wen)(wen)(wen)學(xue)欣賞旳(di)(di)指(zhi)導性(xing)文(wen)(wen)(wen)章，一篇(pian)是(shi)(shi)"談(tan)談(tan)散(san)文(wen)(wen)(wen)"，一篇(pian)是(shi)(shi)"談(tan)談(tan)戲劇文(wen)(wen)(wen)學(xue)"。這兩篇(pian)文(wen)(wen)(wen)章分別從各自旳(di)(di)體裁出發，深入淺出地講述了散(san)文(wen)(wen)(wen)與戲劇文(wen)(wen)(wen)學(xue)旳(di)(di)不同特點，并以(yi)教(jiao)(jiao)材(cai)所(suo)選(xuan)文(wen)(wen)(wen)章為例，談(tan)到如(ru)(ru)何進(jin)行文(wen)(wen)(wen)學(xue)欣賞旳(di)(di)問題。教(jiao)(jiao)學(xue)時既可以(yi)在(zai)相(xiang)應旳(di)(di)單(dan)元教(jiao)(jiao)學(xue)之(zhi)前，引導學(xue)生自己閱讀這兩篇(pian)文(wen)(wen)(wen)章，增進(jin)對散(san)文(wen)(wen)(wen)與戲劇文(wen)(wen)(wen)學(xue)旳(di)(di)了解，也可以(yi)在(zai)單(dan)元教(jiao)(jiao)學(xue)之(zhi)后，結(jie)合(he)課文(wen)(wen)(wen)進(jin)行總結(jie)性(xing)閱讀，促進(jin)學(xue)生旳(di)(di)認識從感性(xing)到理性(xing)旳(di)(di)飛躍。
五、教學措施：
1、從語文(wen)學科的特點和社會對語文(wen)學科的要求出發，使學生在潛移(yi)默化的過程中，提高認(ren)識，陶冶(ye)道德(de)情(qing)操(cao)，培養審(shen)美情(qing)趣，做到既教書又育人(ren)。
2、語文教學中(zhong)注重學科(ke)之間的滲(shen)透。突出重點，重視(shi)積(ji)累(lei)、感悟、熏陶，培養語感，致力于學生語文素養的整體提高(gao)。
3、重視學(xue)生思(si)維(wei)能(neng)力的(de)(de)發展。在語文教學(xue)的(de)(de)過程中，指(zhi)導學(xue)生運用比較(jiao)、分(fen)析、歸(gui)納(na)等方法，發展他們的(de)(de)觀察、記憶、思(si)考、聯想(xiang)和想(xiang)像的(de)(de)能(neng)力，尤其要注意培(pei)養學(xue)生的(de)(de)創造性思(si)維(wei)。
2、精心(xin)備(bei)課，尤其是要備(bei)好(hao)學(xue)生。突出教學(xue)中(zhong)的(de)重點、難點，課堂上(shang)提(ti)倡自主、探(tan)究、合(he)作(zuo)的(de)學(xue)習(xi)(xi)方式，避(bi)免繁瑣的(de)分析、機(ji)械地練習(xi)(xi)，注意語文(wen)(wen)(wen)的(de)整體性。重視創(chuang)設語文(wen)(wen)(wen)學(xue)習(xi)(xi)的(de)環境，拓(tuo)寬學(xue)習(xi)(xi)渠道，增加學(xue)生語文(wen)(wen)(wen)實踐(jian)的(de)機(ji)會(hui)。作(zuo)文(wen)(wen)(wen)教學(xue)要靈活命(ming)題，多寫隨(sui)筆(bi)和讀(du)書(shu)筆(bi)記。作(zuo)文(wen)(wen)(wen)批改(gai)要嘗試(shi)互批互改(gai)，以改(gai)促寫，有效提(ti)高作(zuo)文(wen)(wen)(wen)學(xue)生的(de)水平(ping)。
3、實行分(fen)層目(mu)標教學，利用課余時間培(pei)優輔后，力(li)爭整體提高(gao)。
4、優(you)化(hua)作業管理。培養學(xue)生(sheng)自主學(xue)習(xi)、自我管理的能力，發(fa)揮(hui)科(ke)代表、組長的作用，力爭做到每(mei)課過關。
5、作業的布置和批改要因人(ren)而異，要貼(tie)近學生的學習(xi)和生活實際。
6、利用競賽、學(xue)科活(huo)動等(deng)教學(xue)形式(shi)，開展(zhan)豐(feng)富(fu)多彩(cai)的(de)讀書報告(gao)會、故事會、朗(lang)誦會、演講會辯論會等(deng)，提高學(xue)生學(xue)習語(yu)文的(de)興趣。
7、深鉆教材，精(jing)心設計每一節課；講(jiang)清每一個知識(shi)點(dian)；認真篩選(xuan)作業(ye)；及時反饋每一次考試。
8、注重進行學(xue)(xue)法指導(dao)，抓好作(zuo)業(ye)(ye)練習。要(yao)屏棄繁(fan)瑣、機械的(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)練習。要(yao)讓學(xue)(xue)生少做(zuo)(zuo)題，多讀書，讀好書，多實(shi)踐(jian)，多運用(yong)，讓學(xue)(xue)生在(zai)大量的(de)(de)語文(wen)實(shi)踐(jian)活動中全面提高語文(wen)素質。可以結(jie)合課文(wen)學(xue)(xue)習，讓學(xue)(xue)生觀察(cha)自然，觀察(cha)社會，并(bing)以口頭或(huo)書面的(de)(de)形式表(biao)達觀察(cha)所(suo)得，以此(ci)學(xue)(xue)生的(de)(de)寫作(zuo)能力。從差生的(de)(de)實(shi)際出發，不要(yao)求他們做(zuo)(zuo)難題，而(er)只做(zuo)(zuo)應(ying)知(zhi)、應(ying)會的(de)(de)基礎題。在(zai)做(zuo)(zuo)一(yi)些練習篇同時，分A、B卷(juan)，有些B卷(juan)題目較(jiao)難，就讓班(ban)上十幾個較(jiao)好的(de)(de)學(xue)(xue)生做(zuo)(zuo)，一(yi)般學(xue)(xue)生做(zuo)(zuo)A卷(juan)，這(zhe)樣一(yi)來，使差生的(de)(de)知(zhi)識(shi)得到了(le)復習鞏固(gu)(gu)，好的(de)(de)學(xue)(xue)生也能在(zai)復習鞏固(gu)(gu)的(de)(de)基礎上有所(suo)進取(qu)和提高，各得其(qi)所(suo)，各受其(qi)益。
9、利用網絡，輔助(zhu)教(jiao)學(xue)。
10、認真寫好(hao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)思。對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中存在的問題(ti)做到(dao)及時分析并予以矯正，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成功的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法、獨特的見解，及時加以肯(ken)定(ding)并予以推廣。鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)多向思維，開拓(tuo)創新。讓教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)總(zong)結與(yu)反(fan)思不斷(duan)循環，促進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)不斷(duan)進步。
11、認真(zhen)搞好(hao)中(zhong)考總復(fu)習。要(yao)想盡一切辦法，克服(fu)學(xue)(xue)生(sheng)厭學(xue)(xue)心理，把不愛(ai)學(xue)(xue)習的(de)部分學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習積極性充分調(diao)動起來，使他們樂學(xue)(xue)、好(hao)學(xue)(xue)、善學(xue)(xue)，爭(zheng)取中(zhong)考中(zhong)取得優異的(de)成績(ji)。
12、培(pei)養(yang)學生良好的(de)語文學習習慣(guan)：
（1）課前(qian)預習習慣；
（2）課后(hou)復習習慣(guan)；
（3）課文背誦習慣；
（4）作業(ye)習慣(guan)；
（5）積極(ji)思(si)考，主動發言習慣；
（6）上課作(zuo)筆記習慣。
六、教學內容及課時、進度安排：
本學(xue)期(qi)時(shi)間較短(duan)，真正的(de)教(jiao)與學(xue)的(de)時(shi)間只有(you)十五(wu)周時(shi)間，中(zhong)間還有(you)"五(wu)·一"長假。要完成(cheng)(cheng)九年級下(xia)冊的(de)授(shou)課(ke)(ke)(ke)任務，還要用相(xiang)當多的(de)時(shi)間進行中(zhong)考總復(fu)(fu)習(xi)(xi)，時(shi)間非常(chang)緊。因此，我對課(ke)(ke)(ke)文做了(le)處理(li)，有(you)些閱讀課(ke)(ke)(ke)文要求學(xue)生在課(ke)(ke)(ke)外自(zi)讀完成(cheng)(cheng)。同時(shi)，在授(shou)課(ke)(ke)(ke)與復(fu)(fu)習(xi)(xi)時(shi)，必(bi)須(xu)充(chong)分(fen)(fen)(fen)利用每(mei)一堂(tang)課(ke)(ke)(ke)，利用課(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)每(mei)一分(fen)(fen)(fen)鐘，向四(si)十五(wu)分(fen)(fen)(fen)鐘要效(xiao)益。
初三語文老師的工作計劃2
初(chu)三(san)是學(xue)校(xiao)的窗(chuang)口，是檢驗學(xue)校(xiao)整體(ti)教(jiao)學(xue)質量和(he)能(neng)否(fou)提(ti)高人氣的最重(zhong)要時期。為(wei)了讓學(xue)生畢(bi)業時交一份滿(man)意的答(da)卷，這是擺在每一位初(chu)三(san)教(jiao)師面(mian)前的課(ke)題(ti)。為(wei)此，新(xin)學(xue)期伊始(shi)，認真地(di)思索(suo)和(he)總結了自己以往的語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)的得與失，借鑒(jian)其他(ta)老師的成功經(jing)驗和(he)先進做法，特制定(ding)初(chu)三(san)上(shang)學(xue)期語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)計劃如下：
一、基本情況分析
1、時(shi)間方面(mian)：初(chu)三教(jiao)學時(shi)間短(duan)，上學期(qi)要盡量結束一(yi)學年（上下(xia)兩冊(ce)）的新(xin)課任(ren)務。從多年經驗(yan)看，學生用于理科學習的時(shi)間明顯(xian)會超過文科，尤(you)其是(shi)語文學科往往會被學生輕視。
2、學(xue)(xue)生方面(mian)：我所擔任的初三（1）（2）班，由于是重新分(fen)班，所以兩個班的整體水平很差(cha)，基礎也存在嚴重問(wen)題。語文視野狹窄，思(si)想膚淺，思(si)維(wei)單一(yi)，缺(que)(que)少靈(ling)活性(xing)和深刻性(xing)；閱(yue)讀理(li)解能(neng)力、文字組(zu)織(zhi)和表達能(neng)力、寫作能(neng)力不(bu)強；語文習(xi)慣(guan)較差(cha)，讀書缺(que)(que)乏耐心(xin)，做題不(bu)夠細心(xin)，書寫缺(que)(que)少規(gui)范；語文學(xue)(xue)習(xi)態度(du)不(bu)正確，不(bu)想學(xue)(xue)、厭(yan)學(xue)(xue)等。
3、教(jiao)材分析：人(ren)教(jiao)版語文(wen)九年級上冊，繼續以語文(wen)與(yu)生活的聯(lian)系為線索。全冊書分六(liu)個單(dan)元，包括五個現代(dai)文(wen)單(dan)元和(he)一個文(wen)言文(wen)單(dan)元，它們構成(cheng)了"學(xue)(xue)(xue)會(hui)讀書"系列，引導學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，并逐步養成(cheng)良好的語文(wen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣。每個單(dan)元仍舊(jiu)包括閱讀、綜合性學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和(he)誦讀欣賞三部分。
二、教材分析
本冊共有(you)25篇(pian)(pian)課(ke)(ke)(ke)文(wen)，內容(rong)豐(feng)富，時(shi)代感強。在語(yu)言訓練(lian)上(shang)，既注(zhu)意(yi)圍繞重點設(she)(she)計一個大體的(de)序，又(you)注(zhu)意(yi)訓練(lian)的(de)整合以及(ji)訓練(lian)重點的(de)循環往復、螺旋(xuan)式上(shang)升(sheng)。教材將課(ke)(ke)(ke)文(wen)分為六組(zu)，每(mei)組(zu)約4篇(pian)(pian)課(ke)(ke)(ke)文(wen)。在每(mei)組(zu)課(ke)(ke)(ke)文(wen)前設(she)(she)"導讀(du)(du)(du)(du)"，在每(mei)篇(pian)(pian)精(jing)讀(du)(du)(du)(du)課(ke)(ke)(ke)文(wen)后設(she)(she)"思考·練(lian)習"，略讀(du)(du)(du)(du)課(ke)(ke)(ke)文(wen)前設(she)(she)"閱讀(du)(du)(du)(du)提(ti)示"，在每(mei)組(zu)課(ke)(ke)(ke)文(wen)后設(she)(she)"積累(lei)·運(yun)用"。
全(quan)冊(ce)教材(cai)按"人(ren)與自然"、"人(ren)與社會"、"人(ren)與自我"的新課程理念(nian)選取教學(xue)內(nei)容，突出教學(xue)的人(ren)文性(xing)、多樣性(xing)、探究性(xing)、開(kai)放性(xing)，重視語文素(su)養(yang)的全(quan)面提高，注重培養(yang)學(xue)生的自主(zhu)意識(shi)、創造(zao)精神、合作意識(shi)與知識(shi)的整合能力。全(quan)冊(ce)內(nei)容分(fen)(fen)為六個(ge)(ge)(ge)板(ban)塊：閱讀(du)，寫作，口(kou)語交際，綜合性(xing)學(xue)習(xi)，課外古詩(shi)詞背誦，名(ming)著導讀(du)，附錄(lu)等，分(fen)(fen)為六個(ge)(ge)(ge)單元(yuan)，每個(ge)(ge)(ge)單元(yuan)一個(ge)(ge)(ge)主(zhu)題(ti)。
第一單元(yuan)："詩(shi)海徜徉"。五首詩(shi)內容豐富，手(shou)法多樣，語(yu)言精美，是詩(shi)人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學時重在引導想象(xiang)、聯想，感受詩(shi)歌的形象(xiang)和意象(xiang)，理(li)解詩(shi)歌，讓學生熟讀至誦，體會詩(shi)歌的`語(yu)言美、情感美、意境美和韻(yun)律美。
第二單(dan)元："思想風采"。課文哲理性(xing)較強，注(zhu)重從多方面給(gei)學生以(yi)人(ren)生的(de)啟示；注(zhu)重引導學生樹(shu)立正確的(de)人(ren)生觀(guan)和價值觀(guan)；特點：演講口語(yu)性(xing)較強。
第(di)三(san)單(dan)元："少年生活"。小說，抓住要(yao)素，揣摩語(yu)言，不斷提(ti)高。
第四單元："求知(zhi)與讀書"。議論文(wen)，了解議論文(wen)的(de)基本(ben)知(zhi)識，閱(yue)讀課文(wen)，形成個性認識；注(zhu)意(yi)讀寫結(jie)合，充分利用閱(yue)讀的(de)資料(liao)，指導(dao)學生寫作。
第五單元：古(gu)(gu)(gu)代白話小說(shuo)。注(zhu)意人物性格、情(qing)節，了(le)解(jie)中國(guo)小說(shuo)的(de)特(te)點，正確理解(jie)古(gu)(gu)(gu)人，注(zhu)意古(gu)(gu)(gu)代白話小說(shuo)的(de)語言。
第(di)六單元(yuan)：史傳。了解歷史，理解人(ren)物；結合歷史，進(jin)行跨學(xue)(xue)科學(xue)(xue)習，提高語文(wen)(wen)能力；辯證認識古代社會和人(ren)物；注重(zhong)文(wen)(wen)言文(wen)(wen)的教(jiao)學(xue)(xue)和詞(ci)句的積累，重(zhong)視誦讀。
三、具體措施
1、認真落實"小組合作學(xue)(xue)習"的教學(xue)(xue)形式，繼續深(shen)化"高效(xiao)課(ke)堂"教學(xue)(xue)模式。
2、從語文學(xue)科的特點和社會發(fa)(fa)展對語文的新要(yao)求出(chu)發(fa)(fa)，使學(xue)生在潛移默(mo)化中(zhong)，提(ti)高(gao)思想認識，陶冶道德(de)情操，培養審(shen)美情趣，做到(dao)既教書又育人。
3、語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)中，要(yao)加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視(shi)積累、感悟、熏(xun)陶和培(pei)養(yang)(yang)語(yu)感，致力于語(yu)文(wen)素養(yang)(yang)的(de)整體(ti)提高。
4、視學(xue)(xue)生(sheng)思維能力的發展。指(zhi)導學(xue)(xue)生(sheng)運用比較(jiao)、分析、歸納(na)等方(fang)法，發展他(ta)們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學(xue)(xue)生(sheng)的創造(zao)性思維。
5、教學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)應突(tu)出(chu)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)實踐活動，指導學(xue)(xue)(xue)生主動地(di)獲取知識，科(ke)學(xue)(xue)(xue)地(di)訓練技能，全面提(ti)高語文能力。精心備(bei)課(ke)，尤其要(yao)備(bei)好學(xue)(xue)(xue)生，突(tu)出(chu)重點和(he)難點。要(yao)提(ti)倡(chang)靈活多樣的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)方式，尤其是啟(qi)發式和(he)討論式，鼓勵運用(yong)探(tan)究性的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習方式。
6、重視創設(she)語文學(xue)(xue)習的環境(jing)，溝(gou)通課本內(nei)外、課堂內(nei)外、學(xue)(xue)校內(nei)外的聯系，拓寬學(xue)(xue)習渠道，增加(jia)學(xue)(xue)生語文實踐的機(ji)會。
7、作(zuo)文教(jiao)學，貼(tie)近生活實(shi)際，富有生活氣息(xi)，把握中考方向，多寫小作(zuo)文片段作(zuo)文，統一安排，嘗試互批(pi)共(gong)批(pi)，以改促寫，有效提高作(zuo)文水平。
8、實(shi)(shi)行(xing)(xing)分(fen)層目標教(jiao)學(xue)，根(gen)據教(jiao)學(xue)內容(rong)對不同層次的(de)學(xue)生進行(xing)(xing)分(fen)層教(jiao)學(xue)。利用(yong)課外(wai)實(shi)(shi)行(xing)(xing)培優輔(fu)差，力爭(zheng)整體提高。
9、優化作(zuo)業管理，培養學生自(zi)主學習(xi)、自(zi)我管理，加強課代表，小組(zu)長(chang)的模范帶頭作(zuo)用和監(jian)督作(zuo)用，避(bi)免(mian)欠交作(zuo)業。
10、作業的布置和批(pi)改要(yao)有所區別(bie)，要(yao)因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
初三語文老師的工作計劃3
一、教材分析
本冊(ce)共有(you)25篇(pian)課文（其中講讀(du)12篇(pian)，自讀(du)13篇(pian)），分為(wei)四大(da)板塊，閱讀(du)、寫作、口語(yu)交際、語(yu)文實(shi)踐活(huo)動、課外古詩(shi)詞背(bei)誦。
二、學生情況分析
九年級二班(ban)共(gong)46人。由于他們(men)還(huan)不(bu)太適(shi)應新課程，再加(jia)上基礎知識較差，上學(xue)期成績(ji)不(bu)太理想(xiang)，班(ban)上的(de)優生(sheng)(sheng)太少，差生(sheng)(sheng)較多，中間力量薄弱。因此這學(xue)期的(de)教學(xue)任(ren)務艱巨，希望(wang)通過我們(men)師(shi)生(sheng)(sheng)的(de)共(gong)同努力，在期末考試中他們(men)的(de)語文水平有(you)所提高。
三、學期目標
（一）思想(xiang)目(mu)標：
在聯系生(sheng)活(huo)的基(ji)礎上，能有序地全面(mian)提(ti)高學(xue)生(sheng)的語(yu)文(wen)素養，增(zeng)加學(xue)生(sheng)正確理解(jie)和(he)運用(yong)祖國語(yu)言(yan)文(wen)字的能力，發(fa)展學(xue)生(sheng)的語(yu)感和(he)思維，養成學(xue)習語(yu)文(wen)的良好習慣，并努力開(kai)拓學(xue)生(sheng)的視野，注重(zhong)其創(chuang)新精神的培養，提(ti)高文(wen)化的品位(wei)和(he)審美情(qing)趣(qu)，培養學(xue)生(sheng)社會(hui)主義道德，使之具有較健康的發(fa)展逐(zhu)步形成健全的人格。
（二）知識目標：
懂得記(ji)敘(xu)文的(de)基本知識(shi)，能(neng)運用(yong)基本知識(shi)來閱讀，分(fen)析簡(jian)短的(de)記(ji)敘(xu)文。加強朗讀背誦的(de)能(neng)力，增強語(yu)感，積累語(yu)言。
（三(san)）能力目標(biao)：
通過學習掌握一定的(de)(de)學習方法，養成習慣積累(lei)一定的(de)(de)詞(ci)匯，能把內心的(de)(de)情感(gan)、思想，通過語言(yan)文(wen)字表(biao)達(da)出(chu)來，學會對生活的(de)(de)觀察和(he)分析、表(biao)達(da)。
四、達到目標的途徑與措施
在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，注重(zhong)(zhong)(zhong)激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)興(xing)趣，依照(zhao)新(xin)課程標準要求，結(jie)合(he)教(jiao)材特點(dian)，科學(xue)(xue)(xue)(xue)合(he)理地分配課時(shi)，滲透先進的(de)教(jiao)育思想(xiang)，力(li)求精(jing)講，多讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)動手(shou)、動口、動腦，給他(ta)們更(geng)大的(de)自由(you)發(fa)(fa)展(zhan)空間，加強預習和(he)復(fu)習，讓他(ta)們多讀(du)，適當地輔之電教(jiao)手(shou)段，努(nu)力(li)減輕學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)負擔，注重(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)培優(you)輔差(cha)工作，體現教(jiao)師和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)互(hu)動，以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)為中心，注重(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方式及思維能(neng)力(li)的(de)養成。注重(zhong)(zhong)(zhong)技能(neng)、技巧的(de)傳授(shou)，由(you)課內到(dao)課外(wai)，由(you)知識(shi)到(dao)能(neng)力(li)，追求教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)藝術性。突出重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)、突破難點(dian)，重(zhong)(zhong)(zhong)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思路的(de)啟發(fa)(fa)和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法的(de)創新(xin)，爭取全面提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)語文素(su)質。
初三語文老師的工作計劃4
以語文課程標準和中考考試說明為指針，立足教材，結合學生實(shi)際，研究復習方(fang)法，面向全體學生，全面系統地提高學生的(de)語文能力(li)和綜合素質。
一、復習目標
充分(fen)體現素質教育的(de)(de)(de)精神和新(xin)課改的(de)(de)(de)理(li)念，通(tong)過復習，力(li)爭使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對初(chu)中階段的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)基本(ben)知(zhi)識有一(yi)個明(ming)確(que)的(de)(de)(de)、系統(tong)的(de)(de)(de)了(le)解(jie)，強化學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)閱讀理(li)解(jie)能(neng)力(li)和語(yu)言(yan)表達能(neng)力(li)，提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)運用語(yu)文(wen)知(zhi)識解(jie)決實際問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)。提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)運用語(yu)文(wen)知(zhi)識進(jin)行創作的(de)(de)(de)能(neng)力(li)。使(shi)每位學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獲得長(chang)足進(jin)步，力(li)爭在20xx年(nian)的(de)(de)(de)中考中，及格率(lv)、平均(jun)分(fen)和優(you)分(fen)率(lv)各方面都取得可喜(xi)的(de)(de)(de)成績(ji)。
二、復習原則
1、明確(que)目標，立足教(jiao)材。教(jiao)師分析命題(ti)依據，對出題(ti)動向和題(ti)目類(lei)型作(zuo)出科學的(de)(de)分析和預測，以(yi)便(bian)在復(fu)習的(de)(de)過程中能(neng)做(zuo)到有的(de)(de)放矢(shi)。復(fu)習中精選有代表性的(de)(de)訓練題(ti)和模擬題(ti)進行訓練以(yi)教(jiao)材為依據，培養(yang)學生獨立分析、解決問題(ti)的(de)(de)能(neng)力(li)。
2、全(quan)體(ti)(ti)參與，分(fen)(fen)層(ceng)達標。復(fu)習課的(de)主體(ti)(ti)是學(xue)生(sheng)，教師應充分(fen)(fen)調(diao)動全(quan)體(ti)(ti)學(xue)生(sheng)的(de)積極性，不(bu)能只把(ba)目光盯在少(shao)數“尖子生(sheng)”身(shen)上(shang)，而應該(gai)更多地關注學(xue)習有困難的(de)學(xue)生(sheng)。對(dui)不(bu)同層(ceng)次的(de)學(xue)生(sheng)采取不(bu)同的(de)做(zuo)法：拔高優等生(sheng)，促進中等生(sheng)，幫扶差等生(sheng)。
3、強化(hua)基(ji)礎，突出重(zhong)點。針對考試(shi)試(shi)題基(ji)礎性強的(de)特點，對新課(ke)程標準中(zhong)要求掌握的(de)語文(wen)知識和基(ji)本(ben)篇目，教師應進行適當的(de)梳理，只有理清(qing)了頭緒，學(xue)生才(cai)能思路清(qing)晰，復習(xi)才(cai)有更佳的(de)效果。閱讀理解與作文(wen)是語文(wen)復習(xi)的(de)“重(zhong)頭戲(xi)”，教師應加強指導(dao)。
4、遞進復習，講(jiang)練同步。
整個復習過程分為四(si)個階段：
一(yi)、分(fen)冊復(fu)習（x月x日——x月x日）：全面復(fu)習課內(nei)篇目和(he)相關知識。
二、專題復習（x月(yue)x日——x月(yue)x日）。
三、模擬沖刺（x月(yue)x日——x月(yue)x日）。
四、梳理調整(zheng)（x月x日——中考(kao)）。
5、團結協作(zuo)，共(gong)同(tong)提高。以學科為平臺，集思廣(guang)益，充分發揮集體智慧，發揚團隊精神，爭取共(gong)同(tong)進步(bu)。
初三語文老師的工作計劃5
一、指導思想
語(yu)文(wen)課(ke)程應(ying)培育學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)熱(re)愛祖國(guo)語(yu)言(yan)文(wen)字的(de)(de)(de)思想感情，指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)正確地理解和運用祖國(guo)語(yu)言(yan)文(wen)字。語(yu)文(wen)教學(xue)(xue)(xue)(xue)應(ying)倡導自主、合作、探(tan)究(jiu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在語(yu)文(wen)實踐中豐富語(yu)言(yan)的(de)(de)(de)積(ji)累，培養(yang)語(yu)感，發展(zhan)思維。語(yu)文(wen)課(ke)程還應(ying)重視提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)品德(de)修養(yang)和審美情趣，應(ying)該(gai)重視語(yu)文(wen)的(de)(de)(de)熏陶感染作用，應(ying)尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程中的(de)(de)(de)獨特體驗(yan)，使(shi)他(ta)們逐步形成良(liang)好的(de)(de)(de)個性和健全的(de)(de)(de)人格。養(yang)成良(liang)好的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)未來(lai)的(de)(de)(de)成長(chang)奠基(ji)，應(ying)是(shi)這一(yi)階段語(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)關鍵。
二、基本情況分析
本冊(ce)教材(cai)分為五個(ge)單(dan)元，共有30篇課文(wen)，它們為學(xue)生提(ti)供了一(yi)個(ge)異彩紛(fen)呈的語文(wen)世界。而(er)學(xue)生們也將依(yi)托它們認識自(zi)我(wo)，感(gan)悟人(ren)生，欣賞(shang)自(zi)然，了解世界，培養良(liang)好(hao)習慣，提(ti)高思維(wei)水平(ping)和表達(da)能力。
學(xue)生(sheng)基礎性知識掌握較(jiao)好，但(dan)對于(yu)一些需(xu)要深入思考(kao)的(de)問題缺(que)乏主動分析、解決問題的(de)能(neng)力，思辨(bian)能(neng)力、表達能(neng)力較(jiao)差，書(shu)寫基本(ben)功不夠扎實。
三、教學目標
（一）課程目標
1、本學期要完成28篇課文(wen)的教學。其中講讀(du)課文(wen)17篇，自瀆課文(wen)11篇。
2、檢(jian)查督促學(xue)生完(wan)成第(di)23、28課和課外古詩詞8首的背(bei)誦。
3、指(zhi)導學生完成《海底兩萬里(li)》、培根隨筆的閱讀。
（二）閱讀目標
1、學習抓住文章思路整體把握課文內容的方法(fa)。
2、能結合自己的(de)經歷和體(ti)(ti)驗，體(ti)(ti)會文中蘊藏的(de)情感。
3、學會揣摩和運用文中精彩的語言。
（三）作文目標
1、仍以(yi)語(yu)言(yan)訓練(lian)為主(zhu)。要求生(sheng)在生(sheng)活中進行多(duo)(duo)(duo)角度、多(duo)(duo)(duo)渠道、多(duo)(duo)(duo)方位的語(yu)言(yan)積累，充實自己的語(yu)言(yan)倉庫(ku)。
2、本學期擬完成大作(zuo)文8篇。
四、教學措施
1、重視(shi)理(li)論聯系實際，引(yin)導學(xue)生抒寫對(dui)生活的看法和(he)感受，養成好的寫作(zuo)態度和(he)習慣。教師認真地對(dui)待作(zuo)文教學(xue)，平(ping)時一周兩(liang)練(lian)，認真引(yin)導分析，加以評(ping)改和(he)講評(ping)，在練(lian)習中提(ti)高寫作(zuo)水平(ping)。
2、培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)能力。高度重(zhong)視課程(cheng)資源的(de)開發與利用，創(chuang)(chuang)造性地開展各種活動，提高學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習興趣，促進學(xue)生(sheng)語文素(su)養(yang)的(de)整體(ti)提高。
3、加(jia)強同一(yi)學科教師(shi)的合作精(jing)神，取長(chang)補短，共同提高。通過(guo)網絡教學的實施，引導教師(shi)將(jiang)創(chuang)新理念浸潤于(yu)教學之中，增強創(chuang)造新方法的才能(neng)，創(chuang)立(li)多樣化(hua)的教學模(mo)式(shi)。（本冊建議使(shi)用多媒體上的課文有：《海(hai)燕》、《云南的歌會》、《談讀書》、《與朱元思書》、《岳陽樓記》、《行路難(nan)》等。）
4、講讀課(ke)文，師必須精講精練(lian)，每文擬用(yong)2━3課(ke)時(shi)；自瀆課(ke)文，可放在(zai)(zai)課(ke)內（不超(chao)過1課(ke)時(shi)），也(ye)可放在(zai)(zai)課(ke)外（自習課(ke)上），但配套練(lian)習要跟上。具體(ti)視時(shi)間而定(ding)。
5、對于背誦的篇目(mu)，每師(shi)可以(yi)根據(ju)本(ben)班(ban)的情況采取靈活的檢測方(fang)式（如：師(shi)自(zi)查、生互查、小組查等等），但最終目(mu)標要落實(shi)到(dao)默寫，人(ren)人(ren)須過關。
6、名著閱讀由生在課(ke)余時間完成，不定期舉行(xing)讀書交流會至(zhi)少三次，本(ben)期至(zhi)少出兩(liang)套配套檢測題(ti)。
7、關于作業：
（1）抄詞本：適量抄寫(xie)新(xin)課的(de)生字詞。
（2）練習(xi)本：聽寫字(zi)詞；默寫詩文等。
（3）作文本(ben)：本(ben)學期8篇。
（4）講義卷(juan)：為配(pei)合期中、期末大考，每學期至少要自出(chu)兩套精(jing)選的現代文閱讀(du)、卷(juan)、兩套"語(yu)言積(ji)累與運用"卷(juan)、兩套"名著導讀(du)"卷(juan)。
五、活動安排及(ji)日程安排
1、加強(qiang)備課組活(huo)動(dong)。
2、本年(nian)段備課組推出3節課參加(jia)大教研組的公開課。（第(di)四周(zhou)、第(di)八周(zhou)、第(di)十二周(zhou)。）
3、組織一次(ci)學生的周記(ji)（優秀作品）展（第六周）。
4、年級朗讀(du)比賽（第九周）。
5、一到(dao)兩次讀書交流(liu)會（約第七周和第十四周）。
初三語文老師的工作計劃6
繼續(xu)指導(dao)學生正(zheng)確理解(jie)和運用(yong)祖國(guo)的(de)(de)語(yu)言(yan)文字(zi)，使他們具備基本的(de)(de)閱讀、寫作(zuo)、聽(ting)話(hua)和說話(hua)的(de)(de)能力(li)，養成學習語(yu)文的(de)(de)良好習慣。在(zai)教學過(guo)程中，開拓學生的(de)(de)視野，發展學生的(de)(de)智力(li)，激發學生熱愛(ai)祖國(guo)語(yu)文的(de)(de)感情，培養健康高尚(shang)的(de)(de)審美(mei)情趣，培養社會主義(yi)思(si)想品質和愛(ai)國(guo)主義(yi)精神。
科學開展(zhan)總復習，幫(bang)助學生將以(yi)前學習的知識整理成(cheng)系(xi)統，大面積提(ti)高學生的語文成(cheng)績(ji)，力爭(zheng)在中考中取(qu)得(de)好成(cheng)績(ji)。
一、教材分析
本期(qi)的(de)教(jiao)學內容包括兩方面：
1、完成新課(ke)：上期趕進度，已將九年級下(xia)(xia)期的課(ke)程完成了三個多單元，剩下(xia)(xia)一個小說(shuo)單元，一個散文單元，一個戲劇和(he)影(ying)視文學(xue)單元。
2、中(zhong)(zhong)考(kao)復習：本(ben)屆畢業(ye)生的(de)中(zhong)(zhong)考(kao)復習是(shi)以xx市(shi)20xx年的(de)《中(zhong)(zhong)考(kao)精典》為藍本(ben)，今年的(de)《中(zhong)(zhong)考(kao)精典語(yu)文》包括以下(xia)幾部(bu)分(fen)：語(yu)文知識積累(lei)與運用、閱讀(du)與理解(jie)、寫(xie)作訓練、綜合復習。
二、學生(sheng)情(qing)況分(fen)析
本班屬于(yu)二(er)類(lei)普通(tong)(tong)班。通(tong)(tong)過上期的(de)(de)(de)教(jiao)學，發現(xian)學生(sheng)的(de)(de)(de)語文基本功較差，學習興(xing)趣(qu)不濃(nong)，學習習慣不好。上課不愿動腦筋，不愛(ai)發問、答問，做筆(bi)記要(yao)督促，抄作(zuo)業的(de)(de)(de)現(xian)象很普遍。部分(fen)學生(sheng)還有較嚴重的(de)(de)(de)厭學情緒(xu)。
三、辦法與措施
1、根據學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)現狀，增強教(jiao)學(xue)(xue)的(de)趣味性，改變枯(ku)燥的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，激發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣。
2、多采用(yong)討論式的教(jiao)學(xue)方法，發動學(xue)生積極思考問題，學(xue)會(hui)獨立學(xue)習和合(he)作(zuo)學(xue)習相結合(he)的方法。
3、精心備(bei)課，精心設計練習題和測(ce)試題，不搞題海戰術(shu)，及時批改(gai)學生作業，從(cong)嚴要求學生的作業。
4、積極(ji)參加教(jiao)研活動(dong)，學習他人的先進經驗，改進教(jiao)學方法。
初三語文老師的工作計劃7
一、學情分析
初二（下）期末全市統考(kao)成績不盡人(ren)(ren)(ren)意，應考(kao)數(shu)186人(ren)(ren)(ren)，兩人(ren)(ren)(ren)缺考(kao)，總得分(fen)(fen)16160，平均分(fen)(fen)86。88，優(you)良率(lv)1。08%，優(you)良人(ren)(ren)(ren)數(shu)2人(ren)(ren)(ren)，及格(ge)率(lv)50、54%，及格(ge)人(ren)(ren)(ren)數(shu)94人(ren)(ren)(ren)，畢業合格(ge)線141人(ren)(ren)(ren)，畢業合格(ge)率(lv)75。81%；低分(fen)(fen)人(ren)(ren)(ren)數(shu)8人(ren)(ren)(ren)（低于30%）。最高(gao)分(fen)(fen)125分(fen)(fen)，最低分(fen)(fen)0分(fen)(fen)。
從這些數據來看，本屆新初(chu)三年(nian)學(xue)生語(yu)(yu)文(wen)學(xue)情堪憂，表現為優(you)良(liang)率和及格率兩項成(cheng)績指標都不(bu)好。全年(nian)段(duan)(duan)只有兩人(ren)(ren)(ren)超過(guo)120分，及格者大(da)多(duo)集中(zhong)在90至100分之間。同時，低分段(duan)(duan)人(ren)(ren)(ren)數卻很(hen)多(duo)，比如70分段(duan)(duan)有22人(ren)(ren)(ren)，60分段(duan)(duan)有16人(ren)(ren)(ren)，50分段(duan)(duan)9人(ren)(ren)(ren)，40分段(duan)(duan)6人(ren)(ren)(ren)，30分及以下者4人(ren)(ren)(ren)。總共算起來，90分以下有92人(ren)(ren)(ren)。這樣的(de)數據，說明我校新初(chu)三學(xue)生的(de)綜合(he)語(yu)(yu)文(wen)素質是比較差的(de)，要(yao)提升，需(xu)要(yao)付出巨大(da)的(de)代(dai)價。
二、工作目標
爭取到期末全市語文統考，上120分(fen)的(de)人數達到8人，及格人數達到110人。
三、具體措施
1、抓住學情這(zhe)個牛鼻(bi)子，舍得精力和愛心(xin)的傾情投入(ru)，加強(qiang)一對一的個別輔導，將(jiang)分層(ceng)教學落實到(dao)具體的學生(sheng)人頭上(shang)。利用課(ke)堂自主(zhu)學習環節和下午第四節時(shi)間(jian)，深(shen)入(ru)學生(sheng)當(dang)中，深(shen)入(ru)了(le)解(jie)學生(sheng)在學習心(xin)理上(shang)存在的優勢和不足，熱心(xin)幫助學生(sheng)步入(ru)初(chu)三學習正軌，讓后進生(sheng)快點跟上(shang)大部隊。最(zui)好是讓班(ban)(ban)(ban)級內的好生(sheng)去帶動差生(sheng)，用好班(ban)(ban)(ban)的專業(ye)拿來做(zuo)差班(ban)(ban)(ban)的示范。
2、教(jiao)師(shi)(shi)要認真準備(bei)每(mei)節課(ke)，課(ke)前要確定教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)，目(mu)標(biao)要符合課(ke)程目(mu)標(biao)和學(xue)(xue)(xue)情，目(mu)標(biao)的(de)陳(chen)述(shu)必須是(shi)可操作的(de)，可細化的(de)，陳(chen)述(shu)要具體清晰(xi)。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計方面(mian)應(ying)做足功(gong)課(ke)，課(ke)堂每(mei)個教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節都要圍繞(rao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)來設計，然后，在課(ke)堂授課(ke)當中，教(jiao)師(shi)(shi)要做到(dao)(dao)隨機(ji)應(ying)變(bian)。當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)回答(da)與教(jiao)師(shi)(shi)的(de)設計出現偏差(cha)的(de)時候，教(jiao)師(shi)(shi)必須給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)駕駛行得通的(de)橋梁，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)產生(sheng)跳一(yi)跳就能摘(zhai)得到(dao)(dao)的(de)成就感，從而(er)收獲成就感，進(jin)而(er)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣。
3、已經(jing)進入初三了，師生(sheng)都要時(shi)刻保持應試意識(shi)(shi)。作(zuo)業(ye)的(de)(de)(de)布(bu)置與練習的(de)(de)(de)擬定，要高(gao)度重視它的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)含量(liang)和(he)(he)(he)應試的(de)(de)(de)針對性(xing)、監測性(xing)。日常作(zuo)業(ye)不該貪多求全，而應力(li)求少(shao)而精到(dao)，才(cai)不至于讓學生(sheng)厭做厭交。學生(sheng)的(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)要堂堂講評，才(cai)能及時(shi)反饋(kui)學情(qing)信息(xi)，更好(hao)服務于學與教。講評后，最后再布(bu)置類(lei)似的(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)，讓學生(sheng)的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)掌握和(he)(he)(he)思(si)維能力(li)得(de)到(dao)有效的(de)(de)(de)矯正和(he)(he)(he)高(gao)效的(de)(de)(de)提升(sheng)。作(zuo)業(ye)的(de)(de)(de)布(bu)置要盡量(liang)考(kao)慮(lv)學情(qing)因素，更要參考(kao)中(zhong)考(kao)語文試題的(de)(de)(de)類(lei)型樣本。
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