教學(xue)工(gong)作計劃(hua)(15篇)

　　時(shi)間過得真快，總(zong)在不經意間流(liu)逝，迎接我們(men)的將是新(xin)的生活，新(xin)的挑戰(zhan)，是時(shi)候認真思考計劃(hua)(hua)(hua)該如何寫(xie)了。計劃(hua)(hua)(hua)怎么寫(xie)才(cai)能(neng)發揮它最大的作(zuo)用(yong)呢？下(xia)面是小編為(wei)大家(jia)整理的教學工作(zuo)計劃(hua)(hua)(hua)，希望能(neng)夠幫助到大家(jia)。

教學工作計劃1

　　根(gen)據新課程的(de)計劃、新教(jiao)材的(de)特點及新教(jiao)學大綱(gang)的(de)要求，我們(men)制(zhi)定了(le)本學期(qi)的(de)教(jiao)學計劃和方案。

　　以新(xin)(xin)課(ke)程改革為本學期工作的重(zhong)中之重(zhong)，認真(zhen)完成(cheng)初中化學新(xin)(xin)課(ke)程的實施(shi)與評價試(shi)驗，做好高中化學新(xin)(xin)課(ke)程標準的組(zu)織(zhi)學習工作。

　　針對我省新高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)“3+2方案”，加強(qiang)高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)改革、課程改革、教(jiao)(jiao)學(xue)改革三(san)者之間關系的(de)研究(jiu)，確保高(gao)(gao)(gao)中化學(xue)必修和選(xuan)修教(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)都得到提高(gao)(gao)(gao)，爭(zheng)取在今年的(de)'高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)中考(kao)(kao)(kao)出(chu)好成績。

　　充分利用化(hua)學學科教(jiao)研基(ji)地(di)，加強(qiang)基(ji)地(di)的校本課程(cheng)研究(jiu)，用多種(zhong)方(fang)式培養基(ji)地(di)化(hua)學教(jiao)師(shi)隊(dui)伍，提升(sheng)基(ji)地(di)化(hua)學教(jiao)研組的教(jiao)研教(jiao)學水(shui)平。

　　加強(qiang)課(ke)題研(yan)究，在新課(ke)程改革中從實施、評(ping)價(jia)和教學技(ji)術等方(fang)面(mian)開展(zhan)多角度、多層面(mian)的(de)專(zhuan)項性(xing)的(de)課(ke)題研(yan)究。

　　加(jia)強青(qing)年(nian)化學教師(shi)培養(yang)工(gong)作，重點抓好青(qing)化會(hui)活(huo)動，積極開展理論(lun)學習(xi)、業務學習(xi)，現代(dai)教學技術學習(xi)等(deng)，不斷提高青(qing)年(nian)教師(shi)的教學水(shui)平。

　　做(zuo)好xxxx年省初(chu)中化(hua)學競賽(sai)和高中化(hua)學奧林(lin)匹克(ke)競賽(sai)的(de)參賽(sai)組織工作。

　　充分利(li)用“化(hua)學工作室”(原化(hua)學教(jiao)師(shi)電腦沙(sha)龍)良好(hao)的(de)基礎條(tiao)件，加(jia)強(qiang)“使用先進教(jiao)學媒體，利(li)用豐富網上(shang)資源，優化(hua)化(hua)學教(jiao)學過程”的(de)專(zhuan)題研究，辦(ban)好(hao)化(hua)學教(jiao)師(shi)自己的(de)網頁。

　　具體(ti)工(gong)作分述如下：

　　一、新課程試驗

　　1.新(xin)學(xue)(xue)(xue)期前，用(yong)專家講學(xue)(xue)(xue)、研究課(ke)、專家、教師(shi)和學(xue)(xue)(xue)生共同(tong)評(ping)課(ke)等多種(zhong)形(xing)式，進行初中化(hua)學(xue)(xue)(xue)新(xin)課(ke)程的新(xin)一輪培訓工作。

　　2.繼續進行初中(zhong)化學新課程的實施與評價試(shi)驗。

　　實施方面，繼續加強教材教法和課堂教學研(yan)究，總結(jie)一年來(lai)新(xin)課程實施的經(jing)驗與成績，把教師的研(yan)究成果匯編成專(zhuan)著。

　　評價方面，擴大“學(xue)(xue)(xue)(xue)生化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成長過程記錄研(yan)(yan)究(jiu)”的研(yan)(yan)究(jiu)隊伍，加強化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的過程評價;做好今年(nian)《化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)考(kao)試(shi)說明》的使用(yong)與研(yan)(yan)討工作，搞(gao)好初(chu)中化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的終結(jie)評價，為(wei)今年(nian)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程改革(ge)劃上圓滿(man)的句號，也為(wei)明年(nian)的課(ke)改工作有(you)一個良好的開端。

　　3.成立“高中化(hua)學(xue)(xue)課程標準(zhun)學(xue)(xue)習(xi)組(zu)”，用多(duo)種(zhong)形式(shi)定(ding)期組(zu)織學(xue)(xue)習(xi)活動，研(yan)究“高中化(hua)學(xue)(xue)新課程標準(zhun)”。

　　4.2月底或(huo)3月初(chu)，組織化學(xue)教學(xue)研究人員等，參加省學(xue)會組織的新課程培訓活動;4月份(fen)，對xxx市武進(jin)(jin)、金壇地區進(jin)(jin)行新課程調研。

　　二、常規工作

　　1.高一年級

　　(1)開學(xue)前進(jin)行xxxx學(xue)年第一學(xue)期(qi)(qi)期(qi)(qi)終教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量調研結果分析(xi)，認真(zhen)總結高(gao)一化學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)情(qing)況，提出教(jiao)(jiao)學(xue)建議，作為(wei)新學(xue)期(qi)(qi)教(jiao)(jiao)學(xue)工作的參考。

　　(2)由高(gao)一年(nian)級“化學教研中心(xin)組”負責，在(zai)2～5月份，以“元素周期律”和“硫及其化合(he)物”等為課題，開研究課2～3節。

　　(3)開展“研究性學習”和校本課程研究。進行1～2次(ci)研討活動。

　　2.高二年級

　　(1)開學(xue)(xue)前(qian)進行xxxx學(xue)(xue)年(nian)第一學(xue)(xue)期期終教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量調(diao)研結果分析，認真總結高二(er)化學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)情況，提出教(jiao)學(xue)(xue)建議，作為新學(xue)(xue)期教(jiao)學(xue)(xue)工作的參考。

　　(2)由(you)高二年級“化學教(jiao)研中心組(zu)”負責，在2～5月份，以“有機物”等為課(ke)題(ti)，開研究(jiu)課(ke)2～3節。

　　(3)以“化學(xue)選(xuan)修教學(xue)中(zhong)的研究性學(xue)習”為課(ke)題(ti)(ti)。進行2次專題(ti)(ti)研究活動。

　　3.高三年級

　　(1)開學前進行xxxx學年第一學期(qi)期(qi)終教學質(zhi)量(liang)調研結(jie)果分析(xi)，認(ren)真總結(jie)高(gao)三化學教學情況，提出教學建議(yi)，作(zuo)為新學期(qi)教學工(gong)作(zuo)的(de)參(can)考。

教學工作計劃2

　　20xx年高(gao)考(kao)已經(jing)結(jie)(jie)束，我(wo)校高(gao)考(kao)取得(de)了難得(de)的好(hao)成績，重(zhong)本(ben)上(shang)線518人(ren)，并奪下(xia)了萬(wan)州(zhou)區文科1、2名，理(li)科第(di)2名的好(hao)成績，上(shang)北大(da)清華3人(ren)，飛行員4人(ren)。在可喜(xi)的成績面前，我(wo)們倍感(gan)欣慰，這是我(wo)們在學校領導(dao)的正(zheng)確(que)帶領下(xia)，全體(ti)(ti)師生共同努力的結(jie)(jie)果。回(hui)顧這三年的備課(ke)教學，我(wo)們高(gao)20xx級化學備課(ke)組全體(ti)(ti)老師，團結(jie)(jie)合作(zuo)(zuo)，積極(ji)備考(kao)，付出了辛(xin)勤的汗水(shui)，但也得(de)到了最好(hao)的回(hui)報。現對整個三年的教學工作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)總結(jie)(jie)如下(xia)：

　　20xx年大學(xue)畢業(ye)后(hou)，我(wo)便(bian)進入(ru)了(le)(le)萬(wan)州中(zhong)學(xue)當代課老師，開始了(le)(le)20xx級的教(jiao)學(xue)工作(zuo)，三年時間一晃即(ji)逝(shi)，對(dui)學(xue)生而言，這(zhe)三年是從一個中(zhong)學(xue)生成長(chang)為一個準大學(xue)生的關鍵時期(qi)，對(dui)我(wo)而言，這(zhe)三年也讓我(wo)逐漸成熟(shu)起來。回顧(gu)這(zhe)三年里的每一天(tian)都感到特別(bie)的充實，每一天(tian)都有收(shou)獲。都說教(jiao)高中(zhong)如(ru)果不帶一屆高三那(nei)么就永遠成熟(shu)不起來，而三年結束了(le)(le)，我(wo)才覺得這(zhe)句(ju)話真的很(hen)(hen)有道理，三年來我(wo)經歷了(le)(le)很(hen)(hen)多(duo)，哭過(guo)，笑過(guo)，累過(guo)，怨過(guo)，但知(zhi)道三年結束，我(wo)才覺得真的很(hen)(hen)有成就感。

　　一、三年的基本工作情況

　　根據(ju)學(xue)校的(de)(de)(de)安排，高(gao)(gao)(gao)(gao)一(yi)(yi)階(jie)段(duan)我負責了(le)6、10、15、16四個(ge)班的(de)(de)(de)化學(xue)教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作。高(gao)(gao)(gao)(gao)一(yi)(yi)階(jie)段(duan)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)重點在(zai)于(yu)搞好初(chu)高(gao)(gao)(gao)(gao)中(zhong)的(de)(de)(de)銜接(jie)工(gong)(gong)作和為(wei)后期知(zhi)識(shi)打(da)下(xia)夯(hang)實基礎，對于(yu)剛入學(xue)的(de)(de)(de)新生而(er)言(yan)(yan)，能否盡快(kuai)適應(ying)(ying)高(gao)(gao)(gao)(gao)中(zhong)的(de)(de)(de)學(xue)習很(hen)關鍵，適應(ying)(ying)得好則能為(wei)高(gao)(gao)(gao)(gao)考打(da)下(xia)基礎，適應(ying)(ying)不好就會讓(rang)(rang)自己現如今(jin)被動。俗話說(shuo)：“良好的(de)(de)(de)開端是成功(gong)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)半”。高(gao)(gao)(gao)(gao)一(yi)(yi)階(jie)段(duan)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)相(xiang)較初(chu)中(zhong)而(er)言(yan)(yan)難(nan)度(du)上增(zeng)加了(le)不少，很(hen)多的(de)(de)(de)東西都要讓(rang)(rang)學(xue)生細(xi)細(xi)體(ti)會，因此很(hen)多的(de)(de)(de)學(xue)生產生了(le)一(yi)(yi)些(xie)迷惘的(de)(de)(de)情緒(xu)，尤其(qi)無(wu)法接(jie)受初(chu)高(gao)(gao)(gao)(gao)中(zhong)直觀成績上的(de)(de)(de)落差，所(suo)以這就要求學(xue)生就必(bi)須要學(xue)會分(fen)析環(huan)境，正確的(de)(de)(de)評估自己，樹立信心(xin)，保持一(yi)(yi)種平和，積極的(de)(de)(de)心(xin)態。所(suo)以這一(yi)(yi)階(jie)段(duan)還有一(yi)(yi)件很(hen)重要的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作，那就是讓(rang)(rang)學(xue)生喜歡上化學(xue)。

　　而對(dui)于(yu)我(wo)自身，由于(yu)剛(gang)從(cong)(cong)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)出來(lai)，實際的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗很少，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容、重難(nan)點(dian)、考點(dian)上有(you)時(shi)(shi)候(hou)(hou)感覺還無從(cong)(cong)下手。幸(xing)運的(de)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)給我(wo)指認了一(yi)位很有(you)責任心的(de)師傅——幸(xing)主(zhu)任。幸(xing)主(zhu)任在我(wo)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中給了我(wo)很大的(de)幫助(zhu)，常(chang)常(chang)幫我(wo)評課，指導(dao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，并(bing)教(jiao)育(yu)我(wo)要常(chang)常(chang)課后(hou)反思。可以說，高一(yi)的(de)每一(yi)節新(xin)(xin)課差不多我(wo)都是聽了師傅的(de)課，然后(hou)結合自己的(de)一(yi)些體(ti)會重新(xin)(xin)來(lai)備課的(de)。對(dui)于(yu)新(xin)(xin)老師來(lai)說，我(wo)也(ye)建議多聽聽老教(jiao)師的(de)課，因(yin)為(wei)這樣對(dui)于(yu)知識點(dian)的(de)把(ba)握，重難(nan)點(dian)的(de)把(ba)握都非常(chang)有(you)益，同(tong)時(shi)(shi)也(ye)會省下很多的(de)時(shi)(shi)間。作為(wei)新(xin)(xin)教(jiao)師，除了常(chang)常(chang)聽老前輩(bei)的(de)課之外，第(di)二點(dian)就是多和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生溝(gou)通，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生自習的(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)，或(huo)者課間的(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)，常(chang)常(chang)到教(jiao)室去(qu)轉(zhuan)轉(zhuan)，關注一(yi)

　　下學生的(de)學習、心里動態，同(tong)時也可(ke)以與學生建立良好的(de)師生、朋友關系(xi)，有了這些我覺得學生會(hui)更容易(yi)接受，并喜歡這個老師，進而喜歡化學這門學科。

　　高(gao)(gao)二(er)階(jie)段文理分科后，我負責6、15、16三(san)個理科班(ban)(ban)的(de)(de)化(hua)(hua)(hua)學(xue)教學(xue)工作，以及文科班(ban)(ban)12班(ban)(ban)的(de)(de)化(hua)(hua)(hua)學(xue)教學(xue)工作。高(gao)(gao)二(er)階(jie)段的(de)(de)教學(xue)重(zhong)點在(zai)于強化(hua)(hua)(hua)基礎(chu)知識(shi)(shi)，增大知識(shi)(shi)容量，從(cong)高(gao)(gao)一到(dao)高(gao)(gao)二(er)是一個巨大的(de)(de)分水嶺。高(gao)(gao)二(er)階(jie)段的(de)(de)知識(shi)(shi)相較(jiao)高(gao)(gao)一而言(yan)難度上增加了不少，特別(bie)是化(hua)(hua)(hua)學(xue)平(ping)衡，電離(li)平(ping)衡、有機化(hua)(hua)(hua)學(xue)結(jie)構、晶體(ti)結(jie)構等等這(zhe)些都是很抽象的(de)(de)知識(shi)(shi)，所以很多(duo)的(de)(de)東西都要讓學(xue)生細細體(ti)會。

　　高(gao)(gao)三(san)(san)(san)負責6、15班的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作。高(gao)(gao)三(san)(san)(san)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)進入復習(xi)沖刺階(jie)段，也是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)鞏固基礎、優(you)化(hua)思維、提(ti)高(gao)(gao)能力的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要階(jie)段，主要是(shi)總結(jie)復習(xi)以前(qian)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，高(gao)(gao)三(san)(san)(san)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)多，難度(du)大，綜合性強是(shi)高(gao)(gao)一(yi)高(gao)(gao)二不(bu)(bu)能比擬的(de)(de)(de)(de)，同(tong)時高(gao)(gao)三(san)(san)(san)的(de)(de)(de)(de)節奏也要快(kuai)很多，高(gao)(gao)三(san)(san)(san)化(hua)學(xue)(xue)(xue)總復習(xi)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)將直(zhi)接影響高(gao)(gao)考成績(ji)，對(dui)于上第一(yi)屆畢業班的(de)(de)(de)(de)我，這(zhe)是(shi)一(yi)個很大的(de)(de)(de)(de)跨(kua)越，也是(shi)對(dui)我的(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰(zhan)。為(wei)了使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)高(gao)(gao)三(san)(san)(san)化(hua)學(xue)(xue)(xue)總復習(xi)有(you)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)，并(bing)(bing)且順(shun)利(li)度(du)過這(zhe)一(yi)重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)(de)時期，為(wei)此我認真聽取并(bing)(bing)和高(gao)(gao)三(san)(san)(san)化(hua)學(xue)(xue)(xue)備課組(zu)的(de)(de)(de)(de)幾位老(lao)師對(dui)高(gao)(gao)三(san)(san)(san)化(hua)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)制定來了詳細(xi)的(de)(de)(de)(de)計劃，并(bing)(bing)且認真的(de)(de)(de)(de)執行。這(zhe)一(yi)階(jie)段的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)點工(gong)作是(shi)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)步驟快(kuai)而不(bu)(bu)亂，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能夠(gou)駕馭化(hua)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)解決問(wen)題，根據(ju)高(gao)(gao)三(san)(san)(san)各個不(bu)(bu)同(tong)時期使用不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)策略和訓練(lian)方(fang)式。

　　二、以課堂教學為中心，立足課堂、放眼世界

　　1、注(zhu)重教(jiao)材(cai)，教(jiao)材(cai)是(shi)(shi)根據教(jiao)學大綱或課程標準系統闡述學科內容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學用書，它也(ye)是(shi)(shi)聯系師生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要媒體(ti)。尤其(qi)是(shi)(shi)化(hua)學實(shi)(shi)驗(yan)現象、基本概(gai)念、反應規(gui)律、計算公式、包括一(yi)些擴(kuo)展學生(sheng)知(zhi)識面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀小材(cai)料無不包含(han)其(qi)中。特別是(shi)(shi)現在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新教(jiao)材(cai)，可閱(yue)讀性更強(qiang)，更擴(kuo)充了很多(duo)老(lao)教(jiao)材(cai)沒有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，其(qi)中有很多(duo)有關實(shi)(shi)驗(yan)現象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)片、實(shi)(shi)驗(yan)裝置(zhi)圖(tu)、課外(wai)補(bu)充材(cai)料、家庭小實(shi)(shi)驗(yan)、化(hua)學史等等。這些內容既能加(jia)強(qiang)學生(sheng)對化(hua)學實(shi)(shi)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)直觀現象，又能提高學生(sheng)對化(hua)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣。而(er)教(jiao)材(cai)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)裝置(zhi)又常是(shi)(shi)出題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)點。所以(yi)引導(dao)學生(sheng)閱(yue)讀教(jiao)材(cai)是(shi)(shi)很重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。“問渠哪(na)得清如許，為有源頭活(huo)水來(lai)。”一(yi)個(ge)合格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師一(yi)定(ding)要引導(dao)學生(sheng)認真研(yan)讀教(jiao)材(cai)。

　　2、注(zhu)重實(shi)驗(yan)，例(li)如：元(yuan)(yuan)素(su)化(hua)合(he)物(wu)(wu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。元(yuan)(yuan)素(su)化(hua)合(he)物(wu)(wu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)特(te)點是(shi)內容(rong)繁、頭緒多，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)似乎(hu)一看就懂，卻很難記憶(yi)更(geng)難應用。特(te)別(bie)是(shi)當教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法不當時，容(rong)易造成死背硬記、枯燥乏味的(de)(de)(de)局面。這也(ye)是(shi)元(yuan)(yuan)素(su)化(hua)合(he)物(wu)(wu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成為中學(xue)(xue)(xue)化(hua)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)薄弱(ruo)環節的(de)(de)(de)原(yuan)因之一。所以，重視(shi)元(yuan)(yuan)素(su)化(hua)合(he)物(wu)(wu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，不僅要提高對元(yuan)(yuan)素(su)化(hua)合(he)物(wu)(wu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)重要性的(de)(de)(de)認識(shi)(shi)，而且要根據(ju)元(yuan)(yuan)素(su)化(hua)合(he)物(wu)(wu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)特(te)點來研究和(he)改進教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法。而化(hua)學(xue)(xue)(xue)是(shi)一門以實(shi)驗(yan)為基(ji)礎的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)，在元(yuan)(yuan)素(su)化(hua)合(he)物(wu)(wu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)這方面，我主要是(shi)加(jia)強(qiang)直(zhi)觀教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)實(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。直(zhi)觀教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)實(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)可以使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲得直(zhi)接的(de)(de)(de)感性認識(shi)(shi)，能增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)興趣(qu)，增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)

　　習的(de)積極性(xing)，可(ke)以使(shi)元(yuan)素(su)(su)化(hua)合物知識(shi)從(cong)枯(ku)燥(zao)無(wu)味變得(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)有趣，從(cong)難(nan)(nan)以記(ji)(ji)憶變得(de)印象(xiang)深(shen)刻。例如(ru)次氯(lv)(lv)酸(suan)的(de)漂白實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)，在(zai)學(xue)(xue)習氯(lv)(lv)氣(qi)(qi)的(de)性(xing)質時(shi)大部分(fen)(fen)(fen)都是(shi)先(xian)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)后(hou)講述結(jie)(jie)論(lun)。而(er)我則(ze)是(shi)先(xian)從(cong)氯(lv)(lv)氣(qi)(qi)和(he)水(shui)反應生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)鹽酸(suan)和(he)次氯(lv)(lv)酸(suan)出發，提出是(shi)否可(ke)以用(yong)石蕊試(shi)紙(zhi)檢驗(yan)(yan)(yan)氯(lv)(lv)水(shui)中(zhong)酸(suan)的(de)存在(zai)。當檢驗(yan)(yan)(yan)時(shi)卻(que)發現試(shi)紙(zhi)退(tui)色，從(cong)這一矛盾提出問題——氯(lv)(lv)水(shui)中(zhong)什么物質具有漂白作用(yong)，要(yao)怎樣才能檢驗(yan)(yan)(yan)出來(lai)。然(ran)后(hou)引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)(fen)(fen)析(xi)氯(lv)(lv)水(shui)中(zhong)所含(han)的(de)物質，推斷可(ke)能是(shi)氯(lv)(lv)氣(qi)(qi)，也(ye)可(ke)能是(shi)次氯(lv)(lv)酸(suan)，經過構思再(zai)做(zuo)氯(lv)(lv)氣(qi)(qi)處理干燥(zao)和(he)濕(shi)潤兩種(zhong)有色布條的(de)`實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)，從(cong)而(er)得(de)出正(zheng)確(que)的(de)結(jie)(jie)論(lun)。這樣的(de)安排使(shi)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)成(cheng)為整(zheng)個認識(shi)過程(cheng)中(zhong)的(de)一個有機(ji)組(zu)成(cheng)部分(fen)(fen)(fen)，與教師的(de)講解(jie)啟發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)思維渾然(ran)一體。整(zheng)個過程(cheng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)積極的(de)探索問題而(er)不是(shi)消極被(bei)動(dong)的(de)接受實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)結(jie)(jie)果。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獲(huo)得(de)的(de)知識(shi)既生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)直觀又理解(jie)深(shen)刻，自然(ran)不會感(gan)到(dao)枯(ku)燥(zao)、孤立和(he)難(nan)(nan)記(ji)(ji)。對于(yu)某(mou)些演示實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)，在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)觀察的(de)同時(shi)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)記(ji)(ji)錄分(fen)(fen)(fen)析(xi)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)現象(xiang)，進而(er)得(de)出結(jie)(jie)論(lun)。實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)還證明，關于(yu)元(yuan)素(su)(su)化(hua)合物知識(shi)的(de)演示實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)都可(ke)以變成(cheng)邊講邊實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)，這樣效果更好。

　　3、注(zhu)重(zhong)能(neng)力(li)，注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲取知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識的(de)過(guo)(guo)程(cheng)和科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探究能(neng)力(li)的(de)培養(yang)(yang)。要(yao)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)能(neng)力(li)，就要(yao)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素養(yang)(yang)、發現(xian)問(wen)題、分(fen)(fen)析問(wen)題和解(jie)決問(wen)題能(neng)力(li)的(de)培養(yang)(yang)，平時教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與復習，都不(bu)能(neng)重(zhong)結論，輕(qing)過(guo)(guo)程(cheng);重(zhong)簡(jian)單應用的(de)機械(xie)操(cao)練(lian)，輕(qing)問(wen)題情景和解(jie)答思(si)路分(fen)(fen)析。而應該重(zhong)視(shi)獲取知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識的(de)過(guo)(guo)程(cheng)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)基(ji)本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)思(si)維方(fang)法(fa)，以周圍環境(jing)為(wei)參考對象，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)親身經歷和體驗(yan)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探究活動，主動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，逐步形成(cheng)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探究能(neng)力(li)。比(bi)(bi)如(ru)元(yuan)素化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)合物(wu)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，雖然元(yuan)素化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)合物(wu)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識多(duo)而雜，但它(ta)(ta)們(men)不(bu)是彼此孤(gu)立的(de)，存在著內在的(de)必然的(de)聯系(xi)。心理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識說明，如(ru)果各成(cheng)分(fen)(fen)之間沒有聯系(xi)或聯系(xi)薄弱，它(ta)(ta)們(men)就不(bu)能(neng)在記憶(yi)中長期保持。孤(gu)立的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識總是比(bi)(bi)有規(gui)律(lv)的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識難記，因(yin)(yin)(yin)此在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中必須(xu)注(zhu)意元(yuan)素化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)合物(wu)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識的(de)內在聯系(xi)，抓(zhua)住各種物(wu)質(zhi)(zhi)性(xing)(xing)質(zhi)(zhi)等(deng)方(fang)面的(de)相似(si)或相反(fan)的(de)因(yin)(yin)(yin)素進(jin)行比(bi)(bi)較(jiao)(jiao)和推理(li)，使新舊知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識首(shou)尾呼應。隨著教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)進(jin)行，元(yuan)素化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)合物(wu)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識就織成(cheng)了一(yi)張(zhang)網，同時把(ba)凌(ling)亂(luan)的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識系(xi)統化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)和規(gui)律(lv)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)歸(gui)納知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識的(de)能(neng)力(li)。例(li)如(ru)在講二氧(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)硫時，可(ke)(ke)以把(ba)它(ta)(ta)和分(fen)(fen)子式相似(si)的(de)二氧(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)碳(tan)相對比(bi)(bi)。它(ta)(ta)們(men)都是氣態酸性(xing)(xing)氧(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)物(wu)，因(yin)(yin)(yin)此在性(xing)(xing)質(zhi)(zhi)、制法(fa)等(deng)方(fang)面有許多(duo)相似(si)之處。但在二氧(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)硫中，硫處于中間價態，這跟二氧(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)碳(tan)中碳(tan)是最(zui)高價不(bu)同;由于硫的(de)非(fei)金屬(shu)性(xing)(xing)比(bi)(bi)碳(tan)強(qiang)，硫氧(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)結合力(li)比(bi)(bi)碳(tan)差，因(yin)(yin)(yin)而二氧(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)硫既(ji)可(ke)(ke)被(bei)(bei)(bei)進(jin)一(yi)步氧(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，又較(jiao)(jiao)容(rong)易被(bei)(bei)(bei)還原，這跟二氧(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)碳(tan)不(bu)能(neng)被(bei)(bei)(bei)氧(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)又不(bu)易被(bei)(bei)(bei)還原不(bu)同。通(tong)過(guo)(guo)這樣從本質(zhi)(zhi)到(dao)現(xian)象的(de)聯系(xi)對比(bi)(bi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)僅(jin)較(jiao)(jiao)深刻地(di)掌握了二氧(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)硫的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識，也(ye)可(ke)(ke)以進(jin)一(yi)步認識二氧(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)碳(tan)，凌(ling)亂(luan)的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識得以系(xi)統化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)、規(gui)律(lv)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)。

　　三、積極抓好日常的教學工作，研究信息，看準方向

　　1、研(yan)究(jiu)高考化學試(shi)題。縱觀(guan)每年的(de)(de)高考化學試(shi)題，可以發現其突出的(de)(de)特點之一是(shi)它的(de)(de)連續性和穩(wen)定(ding)性，始終保持穩(wen)中有變的(de)(de)原則。只要根據近(jin)幾年來全國卷高考形式，重點研(yan)究(jiu)

　　一下(xia)全國(guo)卷(juan)(juan)、重(zhong)慶(qing)(qing)卷(juan)(juan)、四川(chuan)卷(juan)(juan)近幾年的高(gao)考試(shi)題，就能(neng)發現(xian)它們的一些共同特點(dian)(dian)(dian)，如試(shi)卷(juan)(juan)的結構、試(shi)題類(lei)型、考查的方式和能(neng)力要(yao)(yao)求等，從(cong)而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。在這點(dian)(dian)(dian)上，我們備課組是將歷年重(zhong)慶(qing)(qing)卷(juan)(juan)的各個小題整理出來并讓學生進(jin)行對(dui)比，找(zhao)出考察重(zhong)點(dian)(dian)(dian)，答題要(yao)(yao)義。

　　2、熟悉考試(shi)說明。考試(shi)說明(即考綱)是(shi)高(gao)考的(de)(de)依據，是(shi)化(hua)學復習的(de)(de)“總綱”，不(bu)僅(jin)要(yao)(yao)(yao)讀(du)，而(er)且要(yao)(yao)(yao)深(shen)入(ru)研(yan)究(jiu)，以(yi)便(bian)明確高(gao)考的(de)(de)命題指導思想(xiang)、考查(cha)內容、試(shi)題類型、深(shen)難度(du)和(he)比例(li)以(yi)及考查(cha)能力的(de)(de)層(ceng)次要(yao)(yao)(yao)求等(deng)。不(bu)僅(jin)如此，在整(zheng)個復習過程中要(yao)(yao)(yao)不(bu)斷(duan)閱讀(du)，進一步增強目的(de)(de)性(xing)，隨時調整(zheng)復習的(de)(de)方向(xiang)。

　　3、合理利用(yong)其他資(zi)料，特別是對與高三(san)復(fu)習(xi)，除了高考試(shi)題(ti)(ti)，考試(shi)說明、教(jiao)材、課程標準(zhun)、化學教(jiao)學基本(ben)要求外，獲得(de)信(xin)息的(de)途徑、方(fang)法還有很多，如各種(zhong)專業雜志、名(ming)校(xiao)(xiao)試(shi)題(ti)(ti)、網絡信(xin)息等。但是這(zhe)些資(zi)料的(de)使用(yong)必須合理，這(zhe)樣對于教(jiao)師就提出(chu)了很高的(de)要求，所(suo)以老師自(zi)身必須投入(ru)題(ti)(ti)海，然后才能篩選(xuan)試(shi)題(ti)(ti)和資(zi)料，以免干擾復(fu)習(xi)，浪費時間(jian)。在這(zhe)方(fang)面，我(wo)們備(bei)課組則是積極響應學校(xiao)(xiao)的(de)政策要求，有我(wo)們備(bei)課組老師，每周輪流編題(ti)(ti)，選(xuan)題(ti)(ti)，然后發給學生進(jin)行周考，并(bing)且取得(de)了不(bu)錯的(de)成績。

教學工作計劃3

　　一、指導思想

　　本學(xue)(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)以市、區義(yi)務教(jiao)育三(san)級(ji)課(ke)(ke)程整體建設(she)一(yi)體化課(ke)(ke)程方案為(wei)指(zhi)導，以做潤澤生(sheng)命(ming)的(de)教(jiao)育，讓每一(yi)個生(sheng)命(ming)都精彩(cai)的(de)辦學(xue)(xue)理(li)念為(wei)引領，以課(ke)(ke)程改革(ge)為(wei)抓手，以課(ke)(ke)程重(zhong)構為(wei)路徑，以級(ji)部制建設(she)為(wei)契機，立(li)足于校本教(jiao)研，借助骨干教(jiao)師團隊(dui)，全面展(zhan)開小組合作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)習和潤澤生(sheng)命(ming)課(ke)(ke)堂特質的(de)實踐與研究，切實提高課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)實效。

　　我們以激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習興趣、培(pei)養(yang)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)良(liang)好習慣(guan)為(wei)切(qie)入(ru)點，強(qiang)化(hua)鞏固教育教學(xue)(xue)常(chang)規，深入(ru)研究學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課堂學(xue)(xue)習行為(wei)，促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)各項能(neng)力(li)的(de)提(ti)高，促進教師(shi)(shi)業務的(de)提(ti)升。全方位提(ti)升學(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)水(shui)平(ping)，為(wei)回龍觀(guan)地區的(de)居民提(ti)供最優(you)質(zhi)的(de)教育服務。

　　二、重點工作及措施

　　(一)抓教師言行，促規(gui)范(fan)化管(guan)理

　　沒(mei)有(you)規(gui)矩不成方圓。本學(xue)期(qi)，我們的常規(gui)工作重在(zai)教(jiao)學(xue)過程的規(gui)范化管理。

　　1、加強教(jiao)學常規(gui)管理,規(gui)范教(jiao)師言(yan)行

　　(1)新(xin)學期，我們這(zhe)樣備課

　　課改(gai)的(de)目(mu)的(de)旨在關(guan)注課堂，激發興趣，減輕學(xue)生課業負(fu)擔。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師備課要(yao)遵循課改(gai)原(yuan)則，注重質量(liang)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)嚴格按(an)照(zhao)課程計劃備課、上(shang)課，沒(mei)有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案不能走(zou)進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室上(shang)課。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案要(yao)嚴格按(an)照(zhao)要(yao)求去寫，共享教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案要(yao)有(you)復(fu)備課才能使用(yong)。上(shang)學(xue)期末(mo)查閱(yue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案時發現(xian)有(you)些(xie)老師的(de)共享教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案過于雷同，缺少復(fu)批，更有(you)一些(xie)學(xue)科(ke)組(zu)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為了(le)期末(mo)上(shang)交，呈現(xian)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案是(shi)新打印的(de)。

　　本學期，為了充分體現(xian)課前備(bei)課，讓(rang)備(bei)課、寫教(jiao)案(an)不再流于形式，我們(men)對教(jiao)師撰寫教(jiao)案(an)進(jin)行了調整。

　　教案(an)撰(zhuan)寫分為兩部分

　　☆磨課留痕跡

　　1、工作三(san)(san)年以內的(de)(de)(de)青年教師(含三(san)(san)年)，上(shang)交(jiao)三(san)(san)次(ci)磨(mo)課教案(an)(an)，其中一次(ci)為(wei)手寫。一次(ci)磨(mo)課教案(an)(an)指的(de)(de)(de)是備一個(ge)教學(xue)內容(rong)，幾次(ci)在同(tong)軌班級試講的(de)(de)(de)過程。(舉例說明(ming))磨(mo)課教案(an)(an)要呈現(xian)出磨(mo)課的(de)(de)(de)過程。最(zui)終上(shang)交(jiao)至少在三(san)(san)個(ge)班磨(mo)課的(de)(de)(de)教案(an)(an)(及(ji)磨(mo)課體會及(ji)反(fan)(fan)思。反(fan)(fan)思可圍繞(rao)教學(xue)設計(ji)調整對自己觸動最(zui)大(da)的(de)(de)(de)一點來寫)。

　　2、工作四至二十年的教(jiao)師，上交兩次磨課教(jiao)案。

　　3、三級骨干(gan)及參加(jia)工(gong)作二十(shi)年以(yi)上(shang)教(jiao)師，上(shang)交一次磨(mo)課(ke)教(jiao)案(an)。

　　☆常規有復批

　　1、語文(wen)、數學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)手中(zhong)備有(you)《教(jiao)材(cai)全解》其他科目教(jiao)師(shi)手中(zhong)的(de)教(jiao)參有(you)詳盡的(de)教(jiao)案(an)，老師(shi)們可以借鑒(jian)，但(dan)借鑒(jian)的(de)同(tong)時要(yao)將(jiang)(jiang)自己的(de)想法復批(pi)在空白處。學(xue)(xue)期末(mo)，學(xue)(xue)科主管要(yao)對教(jiao)師(shi)的(de)常(chang)規教(jiao)案(an)進行(xing)檢查，并將(jiang)(jiang)結果納入學(xue)(xue)期末(mo)考核(he)中(zhong)。

　　2、有(you)些學(xue)科沒有(you)這樣詳(xiang)盡的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)參考，則繼續沿用(yong)以前的(de)電子備課制度,上交(jiao)教(jiao)(jiao)案數(shu)量與(yu)上學(xue)期相同(tong)。骨干教(jiao)(jiao)師10篇(pian)，其他教(jiao)(jiao)師20篇(pian)。切記(ji)教(jiao)(jiao)案雷同(tong)。如有(you)雷同(tong)則按沒有(you)備課對(dui)待。

　　(2)新學期，我們(men)這樣(yang)走進教(jiao)室

　　凡事，細節決定成敗!教師要規范自己的(de)言行，嚴格按照作息時間，在預備鈴(ling)響時帶好上課(ke)(ke)所需(xu)教學用具提前走進教室，做好上課(ke)(ke)準備。

　　課改要(yao)求我們向課堂要(yao)效(xiao)率，課堂上(shang)(shang)的(de)每一(yi)分鐘都耽誤(wu)不(bu)(bu)得。不(bu)(bu)要(yao)因為自己的(de)準備(bei)不(bu)(bu)足(zu)、盲目而耽誤(wu)學(xue)生的(de)時間。一(yi)二年(nian)級(ji)(ji)在專業教(jiao)室上(shang)(shang)課的(de)教(jiao)師(shi)要(yao)在預備(bei)鈴響前到班級(ji)(ji)去接學(xue)生，確(que)保(bao)學(xue)生的(de)上(shang)(shang)課時間。級(ji)(ji)部主任、師(shi)傅教(jiao)師(shi)，尤其要(yao)關注年(nian)輕(qing)教(jiao)師(shi)的(de)舉(ju)動(dong)，對于年(nian)輕(qing)教(jiao)師(shi)的(de)細節之處做不(bu)(bu)到位的(de)給(gei)予指導，防(fang)微杜(du)漸(jian)。

　　(3)新學(xue)期，我們(men)這樣對待學(xue)生(sheng)

　　教育是等(deng)待(dai)(dai)更是陪(pei)伴，教育無小事，對(dui)于(yu)學生所(suo)犯的(de)(de)(de)(de)錯誤(wu)(wu)(wu)，我們(men)要理智對(dui)待(dai)(dai)。每一個孩(hai)子都有享(xiang)受課(ke)堂(tang)每一分鐘教育的(de)(de)(de)(de)權(quan)利，不(bu)(bu)要因(yin)為(wei)犯錯隨意耽誤(wu)(wu)(wu)孩(hai)子聽課(ke)的(de)(de)(de)(de)時間，對(dui)于(yu)犯錯誤(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子要給他(ta)們(men)一個成長的(de)(de)(de)(de)時間和空間。更不(bu)(bu)要有體(ti)(ti)罰或變相體(ti)(ti)罰的(de)(de)(de)(de)舉(ju)(ju)動，不(bu)(bu)要因(yin)為(wei)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)錯誤(wu)(wu)(wu)一時沖(chong)動有罰抄、罰做舉(ju)(ju)動。堅(jian)持(chi)師(shi)德一票否決制(zhi)!

　　(4)新學期，我(wo)們這樣布置作業

　　應課(ke)(ke)改要求(qiu)，本學期我們嚴格按照學校(xiao)義務(wu)教(jiao)(jiao)育三(san)級(ji)課(ke)(ke)程整體建設一(yi)體化課(ke)(ke)程方案的要求(qiu)去布(bu)(bu)置作(zuo)(zuo)業(ye)。做到一(yi)周一(yi)次實踐性(xing)作(zuo)(zuo)業(ye)，語數英三(san)科教(jiao)(jiao)師共同協商作(zuo)(zuo)業(ye)如何布(bu)(bu)置，什么時間布(bu)(bu)置，協商好后再(zai)布(bu)(bu)置。課(ke)(ke)程中心隨時將(jiang)對學生(sheng)作(zuo)(zuo)業(ye)情況(kuang)進行抽(chou)查。

　　(5)新(xin)學期，我們(men)這樣走(zou)進同伴

　　三人行必有我師。同(tong)伴互(hu)助(zhu)是一種很好(hao)的學(xue)習方(fang)式。本(ben)學(xue)期我們繼(ji)續借(jie)助(zhu)聽課、評課活動來向同(tong)伴學(xue)習。

　　① 規范

　　組內教師磨課(ke)(ke)要求教研組、年(nian)級組教師全(quan)員(yuan)參與，課(ke)(ke)后評課(ke)(ke)、說(shuo)課(ke)(ke)，組長做好詳實的記(ji)錄(lu)(lu)。教師聽(ting)課(ke)(ke)記(ji)錄(lu)(lu)要做到項目填(tian)寫(xie)齊全(quan)。包括表(biao)格中的項目還有日期、編號、小結(jie)、和旁批。(呈現學期末查閱(yue)聽(ting)課(ke)(ke)記(ji)錄(lu)(lu)情況(kuang)反饋以及(ji)優(you)秀聽(ting)課(ke)(ke)記(ji)錄(lu)(lu))

　　② 扎實

　　學校(xiao)加強(qiang)對常態課(ke)(ke)(ke)(ke)的聽課(ke)(ke)(ke)(ke)指導。本學期以東(dong)西校(xiao)區課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)中(zhong)心牽(qian)頭，繼續堅持每(mei)周一行政聽課(ke)(ke)(ke)(ke)制度(du)。聽課(ke)(ke)(ke)(ke)前課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)中(zhong)心會提前告(gao)知，請任(ren)課(ke)(ke)(ke)(ke)教師(shi)認真備課(ke)(ke)(ke)(ke)，并在上課(ke)(ke)(ke)(ke)前上交一式三(san)份(fen)授課(ke)(ke)(ke)(ke)教案。聽課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)授課(ke)(ke)(ke)(ke)教師(shi)拿著(zhu)教案與學科主(zhu)管、聽課(ke)(ke)(ke)(ke)老師(shi)一起說(shuo)課(ke)(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)(ke)。如(ru)果(guo)沒(mei)(mei)有及時呈(cheng)現本節課(ke)(ke)(ke)(ke)的教學設計(ji)視為(wei)沒(mei)(mei)有備課(ke)(ke)(ke)(ke)。

　　(附：昌平第二實驗小(xiao)學(xue)課堂教學(xue)評價(jia)表)每一次聽課都(dou)會納入學(xue)期(qi)末評價(jia)中。

　　③要求：

　　三(san)級骨(gu)干教師(shi)每學期聽課不少于10節(jie)。

　　其(qi)他教師：每學期(qi)聽(ting)課不少(shao)(shao)于20節，其(qi)中包括(kuo)聽(ting)骨干(gan)教師的課至少(shao)(shao)2節。五年(nian)以(yi)下青(qing)年(nian)教師一學期(qi)至少(shao)(shao)要(yao)聽(ting)骨干(gan)教師4節課。

　　行(xing)政主(zhu)管：任(ren)課教(jiao)師每學(xue)期不(bu)少于(yu)30節

　　不(bu)任(ren)課教(jiao)師每(mei)學期不(bu)少于(yu)60節。

　　(6)新學期，我們這樣開展教研

　　①小課題研究

　　新課(ke)程召喚具有會(hui)(hui)讀書、會(hui)(hui)研究、會(hui)(hui)上(shang)課(ke)、會(hui)(hui)寫(xie)作(zuo)的(de)新型教師。一個不搞科研的(de)教師，不可能成為一位名教師，教師應以研究者的(de)姿態(tai)出現在(zai)素(su)質教育(yu)的(de)舞臺(tai)上(shang)，從自(zi)己的(de)教育(yu)教學實際中發現問(wen)題(ti)(ti)、分析問(wen)題(ti)(ti)、解(jie)決問(wen)題(ti)(ti)，進行研究。

　　本(ben)學(xue)期，繼續借助校本(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)平臺開(kai)展以年(nian)級組、學(xue)科(ke)組為(wei)單位的小(xiao)(xiao)課(ke)題(ti)(ti)研(yan)究，我們繼續圍繞自主、合作、探究的有效教(jiao)(jiao)學(xue)模式，選擇年(nian)級組中(zhong)的一個(ge)共性問(wen)題(ti)(ti)作為(wei)研(yan)究課(ke)題(ti)(ti)開(kai)展教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究。開(kai)學(xue)第(di)一周各教(jiao)(jiao)研(yan)組結合大(da)主題(ti)(ti)確定本(ben)組的小(xiao)(xiao)課(ke)題(ti)(ti)。并于(yu)9.25前完成(cheng)小(xiao)(xiao)課(ke)題(ti)(ti)申報任務。

　　☆9月6日，校本培(pei)訓

　　過去的(de)一年，小(xiao)組(zu)(zu)合作學習小(xiao)課題研究(jiu)扎實有(you)效的(de)在各組(zu)(zu)開展著，一年的(de)研究(jiu)，一些(xie)骨干教師(shi)已經初見成(cheng)效。充分(fen)挖掘和利用(yong)身邊的(de)資源，我們請身邊的(de)榜樣教師(shi)張清老師(shi)給全體教師(shi)做(zuo)培訓。

　　☆9月8日制(zhi)定(ding)計(ji)劃：

　　各年(nian)級組(zu)確定(ding)組(zu)內本學期研究主(zhu)題(ti)，圍繞主(zhu)題(ti)制(zhi)定(ding)詳實(shi)、可操作的教研組(zu)活動計劃。

　　☆9月25日小(xiao)課題申報：

　　選定主題，制定了(le)計劃，各教(jiao)研(yan)組于(yu)9月25日前向課(ke)(ke)程中心進行(xing)校(xiao)本教(jiao)研(yan)課(ke)(ke)題申(shen)報，申(shen)報后組內結(jie)合課(ke)(ke)題開展扎實有效的研(yan)究活(huo)(huo)動(dong)，活(huo)(huo)動(dong)中隨時記錄、整理材(cai)料。

　　☆11月底總(zong)結交流。

　　為了(le)確(que)(que)保(bao)教(jiao)研(yan)活(huo)動質量，切實讓我們在研(yan)究中(zhong)提(ti)高。教(jiao)研(yan)組長要(yao)提(ti)前做好本(ben)組的教(jiao)研(yan)活(huo)動計(ji)劃。圍(wei)繞小(xiao)課題確(que)(que)定至少8次學科組的教(jiao)研(yan)活(huo)動主題。一(yi)學期(qi)注意積累過程性的、有價值的資(zi)料，于本(ben)學期(qi)末(mo)(11月底)進行教(jiao)研(yan)總結、交流(liu)。

　　② 日教研

　　為了切(qie)實提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)專業素養和駕(jia)馭(yu)課堂的(de)能(neng)力，全面落實學為中心(xin)的(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學理念(nian)，我們以常態化的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動為抓手，著力拓展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的(de)寬度(du)(du)和廣(guang)度(du)(du)。每個年(nian)級組(zu)、教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)自己(ji)定出常規教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動時間開展(zhan)日教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動。

　　活(huo)(huo)動(dong)內容確保(bao)形式多樣、內容豐富。除了有(you)聽課研課活(huo)(huo)動(dong)外，還(huan)有(you)大問題微格研修(xiu)活(huo)(huo)動(dong)、即興說教材活(huo)(huo)動(dong)、解惑釋疑，沙龍等等。年級組長(chang)，學(xue)(xue)科組長(chang)根(gen)據(ju)學(xue)(xue)期的(de)研討(tao)主題學(xue)(xue)為中心的(de)理(li)念(nian)，認真組織教師(shi)開展每(mei)天(tian)的(de)日教研活(huo)(huo)動(dong)。

　　(7)新學期，我(wo)們這樣進行反(fan)思

　　教師(shi)(shi)要在(zai)(zai)教研(yan)中(zhong)成長(chang)，在(zai)(zai)反思(si)中(zhong)提高。我們(men)每一位教師(shi)(shi)要養(yang)成主(zhu)動反思(si)的習(xi)慣。

　　本(ben)學(xue)(xue)期，我們的(de)(de)反思仍以(yi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)故(gu)事(shi)(shi)的(de)(de)方(fang)式呈現。教(jiao)(jiao)師(shi)圍繞小課(ke)題研究(jiu)將研究(jiu)的(de)(de)成果(guo)、研究(jiu)過程中收獲的(de)(de)喜悅(yue)、遇(yu)到的(de)(de)困惑一(yi)并記錄(lu)下來，寫進(jin)每(mei)月的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)故(gu)事(shi)(shi)中去，用一(yi)個(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)(ge)生(sheng)動(dong)的(de)(de)故(gu)事(shi)(shi)來記錄(lu)自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)活是一(yi)件(jian)非常有意義(yi)的(de)(de)事(shi)(shi)情。每(mei)位教(jiao)(jiao)師(shi)都要撰寫教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)敘(xu)事(shi)(shi)。每(mei)兩個(ge)(ge)(ge)月上交一(yi)篇優(you)(you)(you)秀的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)敘(xu)事(shi)(shi)。上交后(hou)請學(xue)(xue)科主管認真查閱(yue)，于下一(yi)個(ge)(ge)(ge)月的(de)(de)第一(yi)周(zhou)周(zhou)五前將本(ben)學(xue)(xue)科的(de)(de)優(you)(you)(you)秀教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)故(gu)事(shi)(shi)挑(tiao)選出(chu)來上報課(ke)程中心(xin)，課(ke)程中心(xin)將優(you)(you)(you)秀教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)故(gu)事(shi)(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)交流(liu)展板上與大家(jia)共同分享。

　　(8)新學期，我們這樣開展全學科閱(yue)讀

　　為了推進(jin)課程改(gai)革(ge)的(de)深入開(kai)展，整體(ti)提升學(xue)(xue)生的(de)綜合(he)素養，我們(men)倡(chang)導全(quan)(quan)(quan)學(xue)(xue)科閱(yue)讀(du)。我們(men)學(xue)(xue)校一(yi)項扎實有效的(de)在開(kai)展著讀(du)書活(huo)動，倡(chang)導全(quan)(quan)(quan)學(xue)(xue)科閱(yue)讀(du)給我們(men)提出(chu)了更高的(de)要(yao)求，我們(men)每一(yi)學(xue)(xue)科都要(yao)結合(he)學(xue)(xue)科特點開(kai)展閱(yue)讀(du)活(huo)動。本學(xue)(xue)期，我們(men)的(de)全(quan)(quan)(quan)學(xue)(xue)科閱(yue)讀(du)分為以下(xia)六(liu)步：

　　一、解讀計劃(hua)，倡導

　　二(er)、教研(yan)介入(ru)，理解

　　每(mei)個教研(yan)組，利用一次教研(yan)活動時間商討(tao)在本(ben)組內如何開展閱(yue)讀活動。

　　三、主題(ti)教研，引(yin)領

　　四、全面實施(shi)，推(tui)進(jin)

　　五(wu)、中期交流、促進

　　六、凝結成果，總結

　　(二)抓(zhua)實(shi)教學常規，打造高效課堂

　　常規(gui)是指經常實行的規(gui)矩或(huo)規(gui)定，所以我們的常規(gui)要做到：從始至終，從開學到放假;表里如一;自覺遵(zun)守。

　　1、教師習慣培養

　　(1)學的習慣

　　學業務：

　　教(jiao)師(shi)之間要借助師(shi)徒結對，小課(ke)題教(jiao)研的契機(ji)相互(hu)聽課(ke)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，在學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程中要做(zuo)好記錄與(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)感受，學(xue)(xue)(xue)習(xi)研究優(you)秀教(jiao)師(shi)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)策(ce)略，并積極在自(zi)己的工作中實踐探索。

　　學理論：

　　潛心研(yan)讀(du)20xx版國家課程標準、認真領悟(wu)《北(bei)京市(shi)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)語文學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)進意見(jian)》《北(bei)京市(shi)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)英語學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)進意見(jian)》文件精神，將其融(rong)入(ru)到教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)為中(zhong)去，不斷深化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革;假期(qi)各(ge)組都圍繞著(zhu)小(xiao)組合作學(xue)(xue)(xue)(xue)習閱讀(du)了一(yi)些相(xiang)關的(de)專業論(lun)著(zhu)、文章、課例。然(ran)后將理論(lun)與實(shi)踐(jian)(jian)相(xiang)結(jie)合，來指導自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)(jian)。形成學(xue)(xue)(xue)(xue)習、研(yan)究、反思、再(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)研(yan)究體系(xi)。

　　(2)做的習慣

　　我們(men)研究教(jiao)材、研究學(xue)生(sheng)的目(mu)的是為了給(gei)學(xue)生(sheng)提(ti)供優質的教(jiao)育，在幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)的同(tong)時幫(bang)助(zhu)自己提(ti)升專(zhuan)業(ye)素養，所以，要主(zhu)動、反復(fu)進行(xing)教(jiao)學(xue)實踐。

　　本學(xue)期，結合(he)學(xue)校義務教(jiao)(jiao)(jiao)育三級課程(cheng)(cheng)整體建設一體化課程(cheng)(cheng)方案我們(men)扎實(shi)開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究，借助學(xue)習單(dan)進行(xing)自主、合(he)作、探究的(de).潤澤(ze)生命課堂(tang)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究，每一課設計的(de)學(xue)習單(dan)都(dou)要在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐中(zhong)進行(xing)檢驗。學(xue)期末檢驗組要將用過的(de)學(xue)習單(dan)裝訂成(cheng)冊，打包上交到課程(cheng)(cheng)中(zhong)心(xin)。(上一學(xue)期做的(de)最好的(de)是四年(nian)級組和數學(xue)中(zhong)高年(nian)級組)

　　2、學生習(xi)慣培養

　　(1)備的習慣

　　工(gong)欲(yu)善其(qi)事，必先利其(qi)器(qi)，課前做好各項準備，將(jiang)教(jiao)(jiao)材(cai)、文具盒及其(qi)教(jiao)(jiao)師(shi)要求(qiu)準備的(de)學具、作(zuo)業(ye)、試卷等(deng)學習材(cai)料(liao)按規定(ding)準備好，靜坐等(deng)候教(jiao)(jiao)師(shi)上課。課中(zhong)不隨便發材(cai)料(liao)，占用教(jiao)(jiao)學時間，亦不可(ke)從儲物柜(ju)中(zhong)臨時取學習材(cai)料(liao)。

　　(2)說的習慣

　　實(shi)(shi)(shi)驗二(er)小的(de)(de)育生目標是(shi)要培養行方(fang)思(si)圓，樂于(yu)、善(shan)(shan)于(yu)表達(da)的(de)(de)陽光龍娃娃。課(ke)堂上(shang)積極(ji)發(fa)言(yan)可以使學(xue)生注意力集中，聽課(ke)效(xiao)果提(ti)高，加深內容(rong)理解，提(ti)高學(xue)生的(de)(de)思(si)維(wei)和(he)語(yu)言(yan)表達(da)能力。課(ke)堂發(fa)言(yan)表面(mian)是(shi)一個說，實(shi)(shi)(shi)際上(shang)是(shi)聽、讀、思(si)維(wei)、表達(da)等方(fang)面(mian)的(de)(de)反映。語(yu)言(yan)是(shi)思(si)維(wei)的(de)(de)外衣，我們的(de)(de)學(xue)生除了要具(ju)有深厚的(de)(de)內涵以外，還(huan)應善(shan)(shan)于(yu)將自(zi)己的(de)(de)想法通過語(yu)言(yan)溝通與他(ta)人(ren)進(jin)行交(jiao)流(liu)，豐富自(zi)己的(de)(de)智慧，產生情感共鳴。課(ke)堂教學(xue)中充分利用小組合作學(xue)習的(de)(de)有效(xiao)教學(xue)模式，培養具(ju)有實(shi)(shi)(shi)驗二(er)小特點的(de)(de)嘴(zui)強(qiang)的(de)(de)孩子。

　　注重(zhong)學生(sheng)表達(da)能力(li)的(de)(de)培養。上學期末我們(men)的(de)(de)學科能力(li)測(ce)試(shi)都把(ba)表達(da)能力(li)作(zuo)為重(zhong)點進行測(ce)試(shi)。語文、英語學科的(de)(de)口語表達(da)有(you)課內的(de)(de)，也有(you)課外的(de)(de)。測(ce)試(shi)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)就是為了檢驗學生(sheng)說的(de)(de)能力(li)。

　　(附(fu)：語文、英(ying)語學科(ke)口語能力(li)測試(shi)結果。)

　　(3)寫的習慣

　　注重培(pei)養(yang)(yang)學生(sheng)獨立、按時、規范(fan)完(wan)成作業的(de)好習(xi)(xi)慣。將常規習(xi)(xi)慣落實。作業清楚，用(yong)筆一致，書寫和作圖等(deng)規范(fan)。所有任課(ke)教師(shi)尤其要關注學生(sheng)課(ke)堂(tang)上書寫習(xi)(xi)慣的(de)培(pei)養(yang)(yang)。

　　(三(san))注重教學(xue)實效，讓教學(xue)更加精致。

　　精(jing)(jing)心備課，精(jing)(jing)品授課，精(jing)(jing)細輔(fu)導，精(jing)(jing)選作業，精(jing)(jing)確反饋(kui)

　　精心備課(ke)：見前(qian)面研的(de)習慣(guan)。教師課(ke)前(qian)必須熟悉溫習教案，課(ke)件(jian)如屬(shu)下載或借用(yong)，一定要(yao)根據本班(ban)情況進行調整。

　　精品授課：課堂(tang)教學目標明確，訓練科(ke)學嚴謹，密度適中，不(bu)拖堂(tang)。課中調整、課后反思。

　　精選作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)：隨(sui)著(zhu)減負活(huo)動(dong)的深入(ru)，本(ben)學期我們(men)嚴格執行不額外布(bu)置家(jia)庭作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)的規定(ding)，我們(men)結合(he)學科組制定(ding)的綜(zong)(zong)合(he)實踐活(huo)動(dong)計劃有(you)效(xiao)布(bu)置課(ke)外實踐作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)。各年級統一作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)要求(qiu)，嚴格控(kong)制作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)數量和(he)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)時(shi)間(jian)。組內(nei)教師(shi)做到隨(sui)時(shi)自查。本(ben)學期，我們(men)也會在(zai)學校對于孩(hai)子的綜(zong)(zong)合(he)實踐作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)完成情況進行調(diao)查。調(diao)查結果納入(ru)學期末匯總中。

　　精細輔導(dao)(dao)：提倡面向全體學(xue)生、兼(jian)顧兩頭的(de)科學(xue)輔導(dao)(dao)原則。加強對學(xue)生學(xue)科特長的(de)重(zhong)點培養，重(zhong)視對學(xue)困生的(de)個別輔導(dao)(dao)。

　　(四)讓骨(gu)干引領(ling)，促良(liang)好教風形成

　　加(jia)強(qiang)骨(gu)干教(jiao)師(shi)、青年教(jiao)師(shi)隊伍建設與管理，以(yi)點帶面(mian)促良好教(jiao)風的形(xing)成(cheng)。加(jia)強(qiang)骨(gu)干教(jiao)師(shi)培養、管理、使(shi)用(yong)制度。切(qie)實發揮師(shi)徒互(hu)勉共進作(zuo)用(yong)，真正讓骨(gu)干起到學校教(jiao)學中堅力量的帶頭作(zuo)用(yong)。

　　1、給骨干定任務，領航

　　十月(yue)份第三周開展骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學開放(fang)活動。屆時，骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)將(jiang)向全校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師開放(fang)。每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)師均(jun)可(ke)走進他們(men)的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)聽(ting)課(ke)(ke)學習。要求每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)師至少要聽(ting)本學科(ke)兩位骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)課(ke)(ke)。

　　2、讓(rang)骨干多指導，提升

　　骨干教師指導(dao)自己(ji)的徒(tu)(tu)弟(di)(di)上(shang)課(ke)，每位徒(tu)(tu)弟(di)(di)要上(shang)一節(jie)新授課(ke)，一節(jie)復(fu)習課(ke)。

　　三、各月的具體活動(dong)安(an)排

　　九月常規規范月

　　1、下發教師(shi)學生教學用(yong)書

　　2、6日8：30上學(xue)期未參(can)加考試學(xue)生和考試不及格(ge)學(xue)生補考

　　3、制定學(xue)科教學(xue)和教研組活動計劃

　　4、核實各班學生進行(xing)校本課程名單，9月15日開始(shi)上課

　　十月常規示范月

　　1、教學(xue)常規抽查(cha)(聽(ting)推門課、以及新進校教師常規督導)

　　2、準備(bei)區級教學(xue)視導(dao)(重(zhong)點說明)

　　3、語文組、英語組同課異構全學科(ke)閱讀跨學科(ke)整合課堂教學展示交流活動。

　　十(shi)一月區級競(jing)賽月

　　1、昌(chang)平區小學生成語大賽實驗二小教學片比賽

　　2、教學常規抽查(聽推門課)

　　3、六年以上骨干(gan)教(jiao)師課堂教(jiao)學(xue)評(ping)優

　　4、新教師(shi)亮相課

　　十二(er)月常規(gui)測試月

　　1、教學常(chang)規抽查(聽推門(men)課)

　　2、新教師課堂教學展示

　　3、學科教(jiao)研組(zu)主題教(jiao)研展示

　　4、新入職教(jiao)(jiao)師(shi)，新入校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)評優(you);一年級課(ke)堂(tang)常規評比課(ke)

　　一月常規總結月

　　1、學生評價教師(shi)工作

　　2、學(xue)科、年級組研討、交流復習方案(an)、復習課(ke)

　　3、做好復(fu)習考試及(ji)學生(sheng)學科(ke)技能測(ce)試等工作(zuo)

教學工作計劃4

　　根(gen)(gen)據現漢(han)(han)(han)語教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)低年(nian)(nian)段及自身特(te)(te)點(dian)(dian)，進行(xing)(xing)識(shi)(shi)字(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐研究。識(shi)(shi)字(zi)(zi)是閱讀(du)和習(xi)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)，也是低年(nian)(nian)級(ji)漢(han)(han)(han)語教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)一項重要(yao)(yao)任務(wu)。根(gen)(gen)據低年(nian)(nian)級(ji)識(shi)(shi)字(zi)(zi)量大，多認(ren)少(shao)寫(xie)，認(ren)寫(xie)分開，盡早(zao)閱讀(du)的(de)(de)(de)(de)特(te)(te)點(dian)(dian)，提(ti)出“會(hui)認(ren)、會(hui)寫(xie)”兩種要(yao)(yao)求，進行(xing)(xing)低年(nian)(nian)級(ji)識(shi)(shi)字(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。識(shi)(shi)字(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)以生(sheng)為本，以社會(hui)生(sheng)活為源頭活水，把握識(shi)(shi)字(zi)(zi)規律，拓展(zhan)識(shi)(shi)字(zi)(zi)途徑，構(gou)建(jian)開放(fang)式識(shi)(shi)字(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式，從而(er)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主識(shi)(shi)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)。根(gen)(gen)據這些特(te)(te)點(dian)(dian)積極推進小班(ban)化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)落實(shi)，轉變觀念，從低年(nian)(nian)級(ji)就開始(shi)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主、合(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)，養成良好習(xi)慣，提(ti)高民族(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)漢(han)(han)(han)語學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、運用的(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)。

　　結合學(xue)校工(gong)作實際，學(xue)生(sheng)學(xue)習程度及(ji)自身(shen)教學(xue)特點(dian)和發展(zhan)需要，制(zhi)定個(ge)人教研基地建設工(gong)作計劃內容(rong)如下(xia)：

　　一、個人學習提高

　　1、不斷提(ti)(ti)高(gao)個人(ren)閱讀(du)量，提(ti)(ti)高(gao)自己(ji)的(de)教學(xue)能力。

　　2、不(bu)斷研究學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習識字能力的培養。每篇課文的識字教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有所得。讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習活動中(zhong)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)養成一個獨立學(xue)(xue)(xue)習生(sheng)字的能力。

　　3、在教學(xue)(xue)(xue)工作中(zhong)不(bu)斷進行識(shi)字教學(xue)(xue)(xue)的研究，學(xue)(xue)(xue)習理(li)論，實踐研究，及時反思，總結經(jing)驗(yan)，提(ti)高能力，服務與(yu)教學(xue)(xue)(xue)。

　　4、堅持讀(du)書(shu)，努力學(xue)習，踏實工作，認真(zhen)研究低年級小班化(hua)識字教學(xue)。

　　二、課堂教學研究

　　根據《民族(zu)漢語課(ke)程目標》，結合學(xue)生(sheng)實際情況，細化(hua)制定低年

　　段目標(biao)(biao)，再(zai)針對本(ben)學(xue)年(nian)（一年(nian)級）特點和發(fa)展趨勢，循序漸進行(xing)分階段、分層次制(zhi)定目標(biao)(biao)。在課堂教(jiao)學(xue)中，實(shi)施小(xiao)班(ban)化(hua)教(jiao)學(xue)研究的大(da)背景下(xia)，針對低年(nian)段漢語識字教(jiao)學(xue)分階段要求(qiu)落(luo)實(shi)訓練，逐(zhu)步(bu)進行(xing)提高。

　　1、教(jiao)學(xue)設計側重與識字(zi)(zi)教(jiao)學(xue)，教(jiao)學(xue)中引導學(xue)生養成自立(li)、自覺的(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣。學(xue)生的(de)(de)識字(zi)(zi)教(jiao)學(xue)的(de)(de)方法(fa)更是層出不窮：掌握換(huan)部(bu)件識字(zi)(zi)法(fa)、猜字(zi)(zi)識字(zi)(zi)法(fa)、趣味(wei)識字(zi)(zi)法(fa)等杜仲識字(zi)(zi)方法(fa)，靈(ling)活運(yun)用。掌握好(hao)寫字(zi)(zi)的(de)(de)基(ji)(ji)本筆畫和書寫的(de)(de)基(ji)(ji)本規律。

　　2、識(shi)字教學中充(chong)分發(fa)揮(hui)學生(sheng)在課堂上的(de)(de)'自(zi)主性，結合小班化教學培養(yang)(yang)學生(sheng)自(zi)主、合作學習能(neng)力(li)，進行自(zi)主合作模式的(de)(de)掌握識(shi)字方(fang)法的(de)(de)研究，培養(yang)(yang)自(zi)主獨立的(de)(de)識(shi)字興趣(qu)和能(neng)力(li)。從一開始(shi)的(de)(de)教師的(de)(de)傳授到自(zi)主寫好每個字的(de)(de)能(neng)力(li)培養(yang)(yang)為(wei)目標進行教學。

　　3、培(pei)養學(xue)生(sheng)良(liang)好(hao)的(de)識(shi)字(zi)習慣應是(shi)低年段教學(xue)的(de)重要任務之(zhi)一(yi)。激發識(shi)字(zi)能(neng)力(li)的(de)興(xing)趣(qu)，養成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)識(shi)字(zi)能(neng)力(li)和(he)寫字(zi)能(neng)力(li)。并通過(guo)簡單的(de)注音(yin)版課(ke)外圖書(shu)(shu)閱讀活(huo)動開展，培(pei)養學(xue)生(sheng)喜歡讀書(shu)(shu)的(de)興(xing)趣(qu)，在讀書(shu)(shu)中識(shi)字(zi)，在生(sheng)活(huo)中識(shi)字(zi)。

　　4、良好(hao)(hao)的識字(zi)(zi)方法有(you)助于端(duan)正(zheng)低年級教學(xue)中存在(zai)的單純(chun)識字(zi)(zi)問題，并(bing)有(you)助于在(zai)結合初步的聽、說、讀(du)、寫(xie)訓練，全(quan)面提高學(xue)生的語文素質打好(hao)(hao)基礎。

　　教研(yan)基地建設給(gei)了我們一(yi)線教師再次展現自我的機會(hui)。教研(yan)基地工作(zuo)是(shi)長期工作(zuo)，需要有(you)計劃、有(you)系統地進行，在識字教學(xue)中(zhong)，通過各種途徑(jing)和(he)方法，讓學(xue)生讀(du)寫能力得到(dao)(dao)良好的鍛煉，學(xue)生從中(zhong)感受到(dao)(dao)學(xue)習(xi)和(he)創造(zao)帶來的快(kuai)樂。依據校方案，本人計劃設想，結(jie)合(he)實(shi)際需要動(dong)態

　　細化合(he)理調整(zheng)，期待著團結合(he)作，積極(ji)探索研究，能為(wei)學(xue)生打下(xia)良好基礎，培養(yang)了他(ta)們自(zi)主學(xue)習的(de)能力(li)滿足他(ta)們的(de)成功欲(yu)，而且(qie)還能在他(ta)們不斷(duan)的(de)“新(xin)(xin)發現”中激發他(ta)們的(de)創新(xin)(xin)能力(li)。

　　漢(han)語(yu)組(zu)：蘇(su)比努爾

　　20xx年9月22日

教學工作計劃5

　　一、指導思想

　　充分發(fa)(fa)揮(hui) “規(gui)范、教(jiao)(jiao)(jiao)研”的功能，以教(jiao)(jiao)(jiao)師專業(ye)發(fa)(fa)展為重點，強化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學常規(gui)全程管理(li)，全面實(shi)施(shi)素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學質(zhi)量；貫徹“質(zhi)量課堂”理(li)念，加(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)學研究，優化(hua)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學，狠(hen)抓教(jiao)(jiao)(jiao)學常規(gui)管理(li)，切實(shi)提(ti)高課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學質(zhi)量。

　　二、重點工作

　　1、以規(gui)范管理(li)為(wei)重點(dian)，強(qiang)化教學工作常規(gui)管理(li)。

　　2、以教(jiao)學研究為中心，著力提升教(jiao)師專業水平。

　　3、以(yi)減(jian)負提質(zhi)(zhi)為目的(de)，全面提高教育教學(xue)質(zhi)(zhi)量。

　　三、具體工作

　　(一) 加(jia)強教學常(chang)規管(guan)理

　　嚴(yan)格(ge)執行《湖南省義務教(jiao)育中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)課程(cheng)設置(zhi)標準》，開齊(qi)課程(cheng)，上(shang)足(zu)課時(shi)，不隨(sui)意增減(jian)課時(shi)。全(quan)體教(jiao)師(shi)要嚴(yan)格(ge)執行課程(cheng)計(ji)劃(hua)，強(qiang)化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)法規意識，嚴(yan)格(ge)執行“減(jian)負”條例，切實(shi)減(jian)輕學(xue)(xue)(xue)生負擔(dan)，嚴(yan)格(ge)控制學(xue)(xue)(xue)生在校時(shi)間。教(jiao)導處采(cai)用(yong)“平時(shi)檢查(cha)與隨(sui)堂聽課相結合”的(de)辦法，加(jia)大課程(cheng)計(ji)劃(hua)執行的(de)督查(cha)力(li)度(du)，努力(li)做(zuo)到(dao)“開齊(qi)、上(shang)足(zu)、教(jiao)好(hao)”，促進學(xue)(xue)(xue)生全(quan)面發展。進一(yi)步(bu)加(jia)強(qiang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)常規工(gong)作的(de)管理(li)與考(kao)核(he)，堅持教(jiao)師(shi)案頭(tou)工(gong)作檢查(cha)制度(du)。主(zhu)要做(zuo)六(liu)方面的(de)工(gong)作：

　　（1）抓好(hao)(hao)備課(ke)(ke)工作，吃透“兩頭”，研究學情，寫好(hao)(hao)教(jiao)案，嚴禁不備課(ke)(ke)上(shang)課(ke)(ke)。

　　（2）改進(jin)對(dui)課(ke)(ke)堂教(jiao)學、教(jiao)研活動(dong)的(de)日常督(du)查(cha)(cha)形(xing)式，加強對(dui)課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)學計劃執行(xing)情況的(de)檢查(cha)(cha)、督(du)促(cu)，堅持查(cha)(cha)課(ke)(ke)制度，確保(bao)教(jiao)學活動(dong)的(de)正常開展，督(du)促(cu)有關教(jiao)師及時改進(jin)教(jiao)學方法。

　　（3）優化學生(sheng)作(zuo)業的(de)布置(zhi)與批改(gai)，要求(qiu)作(zuo)業布置(zhi)量適質高，難易搭配(pei)，作(zuo)業的(de)批改(gai)要做到(dao)及時(shi)、認(ren)真、細致(zhi)、規范，并及時(shi)分(fen)析反(fan)思，適時(shi)地采取補救措施(shi)，大面積提高教學質量。

　　（4）輔導要做到熱情耐心，因材施教，對學生要一視同仁，要關注有潛能學生的培養，重點強化課(ke)內輔導。

　　（5）嚴(yan)肅(su)考(kao)(kao)風考(kao)(kao)紀，做好平時自(zi)測(ce)與抽測(ce)，期中、期末普測(ce)與質量分析。

　　（6）重視(shi)學(xue)生(sheng)的學(xue)習常規(gui)訓練與檢查。從小培養學(xue)生(sheng)良(liang)好(hao)的寫字、閱讀、觀察、思考、發言(yan)、交(jiao)際等學(xue)習習慣。

　　（二）、深化課堂教學(xue)改革

　　課(ke)堂(tang)是實(shi)施(shi)素質教(jiao)(jiao)育的(de)(de)主(zhu)(zhu)陣地，課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學改革是教(jiao)(jiao)學永(yong)恒的(de)(de)'主(zhu)(zhu)題，提升(sheng)教(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)水平是深入推進素質教(jiao)(jiao)育、全面(mian)提高(gao)學生素質的(de)(de)主(zhu)(zhu)攻方向。本(ben)(ben)學期我(wo)們以(yi)改革教(jiao)(jiao)學方法為突破口，確(que)立“以(yi)人(ren)為本(ben)(ben)”的(de)(de)教(jiao)(jiao)育觀，創設多種(zhong)教(jiao)(jiao)研途徑，如(ru)開展一人(ren)多課(ke)、多人(ren)一課(ke)等活動，加(jia)強教(jiao)(jiao)學研究，提升(sheng)教(jiao)(jiao)師(shi)上(shang)課(ke)、評(ping)課(ke)能力，提高(gao)每一堂(tang)課(ke)的(de)(de)效果(guo)。主(zhu)(zhu)要做六方面(mian)的(de)(de)工作：

　　（1）加(jia)強集體(ti)備課。年(nian)級組教(jiao)師共同(tong)鉆(zhan)研教(jiao)材，吃透(tou)教(jiao)材，用活教(jiao)材，充分發揮(hui)每位教(jiao)師的才(cai)智，互相取長補短，從而(er)保證課堂預設有效性(xing)和針對性(xing)。

　　（2）強化聽課活動(dong)。同學科、同年級(ji)教師相(xiang)互聽課學習，開展小型研討，在(zai)共同學習、研究(jiu)中提升教學水平(ping)。

　　（3）改(gai)革校本教(jiao)(jiao)(jiao)研。為了使校本教(jiao)(jiao)(jiao)研取(qu)得更(geng)好的(de)效(xiao)果，健全(quan)集體(ti)備(bei)課制度，推(tui)行(xing)隨(sui)堂聽課制度，建立業務學習制度 ，向集體(ti)要智慧，向課堂要效(xiao)益。備(bei)課中做到“三個共(gong)享”，即教(jiao)(jiao)(jiao)案共(gong)享，課件共(gong)享，資(zi)料共(gong)享；“四(si)個要”，即鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)(jiao)材要深(shen)，教(jiao)(jiao)(jiao)學環節要清，作業練習要精，把關(guan)檢(jian)測要嚴(yan)。

　　（4）加強以集體備課、專題(ti)研究為主，做到備課、上課、進度、練習(xi)、測評五統一。

　　（5）完善音(yin)、體、美、科學(xue)(xue)、信息、綜合(he)等(deng)學(xue)(xue)科的教學(xue)(xue)管理。積極開展豐富多彩的活動(dong)，從時間、場地、器材(cai)等(deng)多方面給予(yu)保證，確保教學(xue)(xue)的正常(chang)進(jin)行，并注(zhu)意安全(quan)教育(yu)，使教學(xue)(xue)、活動(dong)體現(xian)出新的特(te)色。

　　（6）充分(fen)利用現代(dai)化的教(jiao)學(xue)(xue)設(she)施、設(she)備，繼續加強網絡(luo)環境(jing)下各學(xue)(xue)科學(xue)(xue)與教(jiao)的信息化實踐研究，提高教(jiao)學(xue)(xue)質量。

　　（三）、提升(sheng)教師專業水平(ping)。

　　教(jiao)(jiao)育的成敗(bai)關鍵在教(jiao)(jiao)師，課改的深化(hua)關鍵也在教(jiao)(jiao)師，因(yin)此，抓(zhua)好(hao)教(jiao)(jiao)師隊(dui)伍建(jian)設，促(cu)進(jin)教(jiao)(jiao)師專業成長是當(dang)務之急。

　　（1）做好全體教師的在崗培訓(xun)(xun)工(gong)作(zuo)，校本(ben)研修(xiu)工(gong)作(zuo)。本(ben)學期以(yi)合格學校建(jian)設為契(qi)機(ji)，加強(qiang)在崗教師的普通(tong)話培訓(xun)(xun)和信息技術培訓(xun)(xun)，提高教師的專(zhuan)業(ye)素(su)質和運用信息技術的能力(li)。

　　（2）鼓勵并督促教(jiao)師在學(xue)(xue)習(xi)中提高(gao)，集中學(xue)(xue)習(xi)主(zhu)要以校(xiao)本教(jiao)研為(wei)(wei)主(zhu)，把校(xiao)本教(jiao)研作(zuo)為(wei)(wei)促進教(jiao)師成(cheng)長的主(zhu)要渠道，構(gou)建(jian)學(xue)(xue)習(xi)型組織(zhi)，形成(cheng)規范化(hua)、制度化(hua)的學(xue)(xue)習(xi)時間、學(xue)(xue)習(xi)方式和學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，自覺做(zuo)好摘抄，不斷提高(gao)自身素(su)質。加強校(xiao)內教(jiao)師間的相互(hu)聽課，每學(xue)(xue)期(qi)聽本校(xiao)教(jiao)師的課不少于20節。

　　（3）、教師(shi)要(yao)堅(jian)持(chi)內鑄師(shi)魂，外樹形象，做好(hao)表率，給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做個樣(yang)子(zi)。教師(shi)要(yao)面向全體學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，要(yao)多關注“潛質生(sheng)(sheng)(sheng)”,要(yao)用自己的愛心、細心、耐心去(qu)感化和激勵學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。教師(shi)要(yao)努(nu)力培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良好(hao)的學(xue)習(xi)習(xi)慣，加強與家長(chang)聯系，促進學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)業成績的提高。

　　四、工作要點

　　三月份：

　　1．下(xia)發各類表冊，各學科及教研組制訂學科計劃、教研組計劃。

　　2．制定教(jiao)導處工作計劃。

　　3、做好控(kong)流保學(xue)工作，及時上報(bao)學(xue)校學(xue)生年初報(bao)表(biao)工作。

　　20xx-20xx第二學期教學工作計劃第2頁

　　4、評選區級(ji)優秀畢(bi)業生。

　　5、迎接區教文體局開學工作檢查。

　　6、做好20xx年合格學校建(jian)設進(jin)度報表的各項統計。

　　7、做好(hao)《明德(de)小學(xue)(xue)“聲振”助學(xue)(xue)基金的(de)章(zhang)程(cheng)》的(de)起(qi)草工作。

　　四月份：

　　1、第一(yi)次教師案頭工作檢查與反饋。

　　2、畢(bi)業(ye)班教師會議。

　　3、各學(xue)科隨堂聽(ting)課。

　　4、教師運用電(dian)子課件(jian)上示范(fan)公(gong)開課的教研活動(dong)。

　　5、期(qi)中質量調(diao)研、分析、反饋。

　　五月份：

　　1、明德小(xiao)學學生經典(dian)誦讀(du)比賽(sai)及兒童創意智能作文書畫(hua)競賽(sai)活(huo)動。

　　2、小學(xue)組廣播操(cao)暨大課間活動評比。

　　3、學習《珠暉(hui)區教學常規(gui)》

　　4、第二次(ci)教師案(an)頭工作檢查(cha)與反饋。

　　六月份：

　　1、制訂(ding)計劃，組織有效復(fu)習。

　　2、組織畢(bi)業(ye)班模(mo)擬考試(shi)和進行科學實(shi)驗考查。

　　3、做好畢業班學生的(de)報(bao)考及(ji)招生工作

　　4、合格(ge)學(xue)校建設資(zi)料整理和(he)準備。

　　5、完成各學科(ke)總結，資料歸檔工作。

　　七月份：

　　1、做好學生的(de)操行和成績評定(ding)工作。

　　2、期末總結，表(biao)彰優秀(xiu)學生，做好“聲振”助學基金的發放工作。

　　3、布(bu)置(zhi)暑(shu)假有關工(gong)作。

教學工作計劃6

　　在(zai)日常工作(zuo)中，當(dang)你需要編寫工作(zuo)計(ji)劃,高(gao)(gao)中,中學(xue)相關范文(wen)(wen)時，也(ye)常常苦于(yu)沒有相關的參考范文(wen)(wen)？以下這篇由(you)文(wen)(wen)本庫為你整理(li)的陽平中學(xue)年高(gao)(gao)中部教學(xue)工作(zuo)計(ji)劃文(wen)(wen)章可作(zuo)為您的參考，您可復制(zhi)或收(shou)藏備用。

　　一、指導思想

　　新學(xue)年(nian)，圍繞學(xue)校工(gong)(gong)作思路，高中部教導處(chu)擬定以(yi)教風、學(xue)風建設(she)為(wei)工(gong)(gong)作核心(xin)，以(yi)穩步推(tui)進新課程改革(ge)為(wei)工(gong)(gong)作重點，以(yi)落實教學(xue)常規為(wei)工(gong)(gong)作主線，以(yi)全面(mian)提(ti)升教學(xue)質(zhi)量為(wei)最終目(mu)標，努(nu)力(li)推(tui)行學(xue)部精細化管理，走內涵式發(fa)展之路，提(ti)升教師的責任心(xin)、提(ti)升教師的專業素質(zhi)、提(ti)升教學(xue)管理水平，協同學(xue)校各部門完成學(xue)校的年(nian)度總目(mu)標。

　　二、主要目標

　　1、抓好高(gao)三(san)，確保應屆生達(da)大文(wen)大理二本線(xian)人(ren)數百(bai)人(ren)以上；抓好復習班教學確保復習生達(da)大文(wen)大理二本線(xian)人(ren)數500人(ren)。

　　2、抓好(hao)(hao)高(gao)一(yi)二，確保教學常(chang)規(gui)扎扎實(shi)實(shi)，形成(cheng)良好(hao)(hao)的學風(feng)和教風(feng)。

　　3、抓好教研，提高教學的有效(xiao)性。

　　三、主要措施

　　1、強化教學常規

　　一是繼續落實學(xue)校制訂的教學(xue)常規(gui)；

　　二是加大教學過(guo)程檢查力(li)度(du)，特別是對上課、上自習的檢查；

　　三是和各學(xue)科教研組(zu)組(zu)長一起定(ding)期不定(ding)期地(di)對教師的(de)備(bei)課、作業批改進(jin)行(xing)檢查；

　　四是通過學科(ke)組、學部(bu)組織的公開課和各(ge)領導的推門聽課來落實教(jiao)師的課堂教(jiao)學；

　　五(wu)是通過(guo)學生座談會、問卷調(diao)查等評教(jiao)形式，來了解教(jiao)師的教(jiao)學水平、工作態度和敬業精神；

　　六(liu)是(shi)抓好階段檢測和講評(ping)，來促進知(zhi)識的落實。

　　教師上課要有教案。

　　教(jiao)(jiao)研組備(bei)課(ke)是(shi)解決教(jiao)(jiao)學的(de)共性問題、疑(yi)難問題和核心問題，就是(shi)教(jiao)(jiao)學目(mu)標(biao)、教(jiao)(jiao)學重難點、教(jiao)(jiao)學環節設計、課(ke)堂練習(xi)、課(ke)后作業等。教(jiao)(jiao)師個人(ren)備(bei)課(ke)是(shi)教(jiao)(jiao)研組備(bei)課(ke)基礎上的(de)二次備(bei)課(ke)，是(shi)教(jiao)(jiao)師結(jie)合班級學生實際、個人(ren)的(de)優勢、自(zi)己的(de)感悟去(qu)補(bu)充個性化內容。

　　規(gui)范的(de)教案(an)(an)要(yao)有教學(xue)(xue)時(shi)間、課(ke)(ke)題、教學(xue)(xue)目(mu)標、教學(xue)(xue)重難點、知(zhi)(zhi)識梳理、教學(xue)(xue)環節設計、板書設計、課(ke)(ke)堂(tang)練習(xi)和課(ke)(ke)后作業(ye)。老(lao)教師可(ke)以(yi)(yi)省略(lve)知(zhi)(zhi)識梳理內(nei)容，但其它項目(mu)不(bu)能(neng)省略(lve)。教師教案(an)(an)可(ke)以(yi)(yi)是電子稿(gao)和紙(zhi)質教案(an)(an)相結(jie)合。教學(xue)(xue)反思(si)最好及時(shi)寫，字數不(bu)作規(gui)定，內(nei)容可(ke)以(yi)(yi)是教學(xue)(xue)過(guo)程中教師的(de)想法(fa)、做法(fa)，可(ke)以(yi)(yi)是學(xue)(xue)生在課(ke)(ke)內(nei)的(de)反應情(qing)況及學(xue)(xue)生作業(ye)反饋，可(ke)以(yi)(yi)是教學(xue)(xue)的(de)得(de)與失(shi)，教學(xue)(xue)反思(si)至少一周兩篇。

　　課堂教(jiao)(jiao)學(xue)要(yao)體現“新課程(cheng)標準”的(de)(de)理念，認真處理好學(xue)、教(jiao)(jiao)、練三(san)者的(de)(de)關系。在師生平等的(de)(de)基礎上強調教(jiao)(jiao)學(xue)互(hu)動，教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)中要(yao)留有足夠的(de)(de)時間和(he)(he)空間給學(xue)生思考和(he)(he)活動；

　　教師要善于用激勵(li)的語言(yan)鼓勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)大膽創新，培養學(xue)(xue)生(sheng)的問題(ti)意識、探究精神和科學(xue)(xue)態度；

　　教師要重(zhong)視基礎知(zhi)識、基本技能的教學，并充分(fen)關注(zhu)學生學習(xi)過(guo)程(cheng)、情(qing)感態度和(he)價值觀的培養；

　　教師要(yao)把培(pei)養學生(sheng)良(liang)好的心理(li)素質和健康的審(shen)美情(qing)趣(qu)列入教學目標；

　　教師(shi)要(yao)幫助和(he)指導學生建立適合自(zi)己(ji)特(te)點的學習(xi)方式，鼓(gu)勵合作學習(xi)、探究(jiu)學習(xi)，促進師(shi)生之間(jian)相互(hu)交流，相互(hu)溝通(tong)，共同發展(zhan)，尊(zun)重學生人格，幫助學生養成(cheng)良(liang)好的學習(xi)習(xi)慣(guan)；

　　教(jiao)師要充分(fen)利用優(you)質(zhi)教(jiao)學(xue)資源來優(you)化教(jiao)學(xue)過程，激發學(xue)習興趣，注意發揮(hui)學(xue)生(sheng)的(de)主體(ti)作用，讓學(xue)生(sheng)在(zai)課堂教(jiao)學(xue)中學(xue)會知識的(de)遷移，得到創新的(de)啟迪，體(ti)驗成功的(de)喜(xi)悅，從(cong)而輕(qing)松獲得知識。

　　教師要精心布(bu)置(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)業，加強針對(dui)性(xing)，體現靈活性(xing)，提倡分層布(bu)置(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)業，控制(zhi)學(xue)生的作(zuo)(zuo)(zuo)業量。語文(wen)忌死抄、死背，注重(zhong)(zhong)積累(lei)性(xing)、應用性(xing)作(zuo)(zuo)(zuo)業的布(bu)置(zhi)；數學(xue)忌機械、重(zhong)(zhong)復性(xing)作(zuo)(zuo)(zuo)業，注重(zhong)(zhong)實踐(jian)性(xing)、應用性(xing)作(zuo)(zuo)(zuo)業；其他(ta)各(ge)學(xue)科也應創造(zao)性(xing)地布(bu)置(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)業。

　　教師批改要認真、及時、規范，批改的目的性要強，

　　一要起到檢(jian)查(cha)督(du)促(cu)的作用，督(du)促(cu)學生(sheng)按時完成作業；

　　二是(shi)起到落(luo)實的作用，讓做(zuo)錯的學生能改錯；

　　三是起(qi)到了解學(xue)情，讓自(zi)己的教學(xue)更具(ju)有針對(dui)性。

　　各教師要(yao)嚴抓學生的作業書寫質量(liang)。自(zi)習(xi)輔導(dao)要(yao)加強。教師要(yao)認識到輔導(dao)自(zi)習(xi)就(jiu)是(shi)上課，自(zi)習(xi)課要(yao)有目(mu)標、要(yao)設(she)計環(huan)節，學生自(zi)主的自(zi)習(xi)要(yao)“五(wu)明(ming)(ming)確(que)”：任務明(ming)(ming)確(que)、時間(jian)明(ming)(ming)確(que)、方法明(ming)(ming)確(que)、要(yao)求明(ming)(ming)確(que)、檢查辦法明(ming)(ming)確(que)。

　　2、強化教研常規

　　教(jiao)(jiao)研組設(she)置。高(gao)中部設(she)立語文、數(shu)學(xue)、英語、理(li)綜、文綜五(wu)個大(da)組，為了讓教(jiao)(jiao)學(xue)研究有實效，每個大(da)教(jiao)(jiao)研組又分為高(gao)三、復(fu)習班教(jiao)(jiao)研組和高(gao)一、二教(jiao)(jiao)研組。

　　教研時(shi)間是一下午(wu)，最少要(yao)保證(zheng)第五、六節課時(shi)間。

　　教研活動的常規內容：

　　一是學習(xi)(xi)(xi)，學習(xi)(xi)(xi)《課標》、《考綱》，學習(xi)(xi)(xi)新課程(cheng)改革(ge)的(de)有(you)關(guan)文(wen)章，學習(xi)(xi)(xi)新的(de)教(jiao)(jiao)育理(li)論(lun)，學習(xi)(xi)(xi)先進的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學方法，學習(xi)(xi)(xi)一些高(gao)效的(de)教(jiao)(jiao)學模(mo)式等(deng)。

　　二是抓課(ke)堂(tang)教學，教研組要堅持不斷地組織公開課(ke)，在(zai)議課(ke)、講(jiang)課(ke)、聽(ting)課(ke)、評課(ke)活(huo)動中，優化課(ke)堂(tang)教學，提高(gao)課(ke)堂(tang)效率，提升教師水平。

　　三是加強集體備課，集體備課解決教學的關鍵(jian)內(nei)容，如(ru)目標、重難點、方法、環節設計、練習等，可以把有(you)關內(nei)容進(jin)行(xing)分工，人人承擔任務，在集體備課的基礎上，教師進(jin)行(xing)個(ge)性化備課。

　　四(si)是搞好校本(ben)課程的開(kai)發，如語(yu)(yu)文(wen)組可(ke)(ke)以(yi)(yi)開(kai)展(zhan)讀書活動、演講比賽(sai)、辯論會、知(zhi)識積累等，指導學生(sheng)成立(li)文(wen)學社、通訊組等；英語(yu)(yu)組可(ke)(ke)以(yi)(yi)把“三個十分(fen)鐘”從內容、方(fang)法(fa)、時間落(luo)實的更(geng)規(gui)范(fan)；理綜(zong)組、數學組把一日(ri)一題從內容、時間、方(fang)法(fa)給予規(gui)范(fan)，可(ke)(ke)以(yi)(yi)結合(he)奧賽(sai)建(jian)立(li)興趣(qu)小(xiao)組，可(ke)(ke)以(yi)(yi)組織競賽(sai)活動；文(wen)綜(zong)可(ke)(ke)以(yi)(yi)指導學生(sheng)搞社會實踐(jian)、社會調(diao)查(cha)并(bing)書寫調(diao)查(cha)報告等。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動要(yao)(yao)求(qiu)：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)準時(shi)參(can)加教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動，不(bu)(bu)遲到(dao)、不(bu)(bu)早退、少請假；積極(ji)參(can)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動，認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)地聽、認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)地記、認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)地思考，不(bu)(bu)干與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動無關的事(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組長要(yao)(yao)提前備(bei)會，讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動內容充實；要(yao)(yao)強調(diao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)紀律，確立良好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)風氣；要(yao)(yao)做好整(zheng)體(ti)安排，讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動有序(xu)。

　　文科(ke)綜(zong)合和理(li)科(ke)綜(zong)合組的(de)(de)教師(shi)要團結協(xie)作，在(zai)大組長的(de)(de)安(an)排下，各學(xue)科(ke)組要搞好學(xue)科(ke)內的(de)(de)活(huo)動(dong)。

　　教研組必須落實到位的內容。

　　一(yi)是同年級(ji)同學科教學進(jin)度必(bi)須統一(yi)；

　　二是語文(wen)作文(wen)小周一(yi)篇(pian)小作文(wen)，一(yi)大(da)周一(yi)篇(pian)大(da)作文(wen)，同(tong)年級(ji)作文(wen)類型要相同(tong)；

　　三是(shi)英語指導(dao)學生書寫(xie)作文，堅持(chi)一周一篇；

　　四是(shi)理化生要落實好實驗教(jiao)學。

　　教導(dao)處每(mei)天進行檢查、每(mei)周小結(jie)反饋，每(mei)月召開教研組長例會，搞(gao)好階段(duan)小結(jie)和(he)安(an)排。

　　3、強化管理常規

　　（1）管理理念

　　辦學(xue)(xue)就(jiu)是(shi)辦文(wen)(wen)化，學(xue)(xue)校(xiao)管理(li)的(de)(de)核心(xin)就(jiu)是(shi)文(wen)(wen)化管理(li)。一般學(xue)(xue)校(xiao)抓(zhua)規范(fan)，特色學(xue)(xue)校(xiao)抓(zhua)項目，品牌學(xue)(xue)校(xiao)抓(zhua)文(wen)(wen)化。學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)魂文(wen)(wen)化應是(shi)：學(xue)(xue)校(xiao)要把師生(sheng)的(de)(de)個人追求融入到學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)長(chang)遠發展之中，給每一位(wei)師生(sheng)一個沒(mei)有(you)天花板的(de)(de)舞臺。學(xue)(xue)校(xiao)是(shi)教(jiao)師以(yi)追尋教(jiao)育理(li)想,享受教(jiao)育幸福的(de)(de)場所；學(xue)(xue)校(xiao)對學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)健康(kang)成長(chang)、快樂生(sheng)活的(de)(de)樂園。學(xue)(xue)校(xiao)成功(gong)的(de)(de)標志是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)成長(chang),教(jiao)師的(de)(de)發展，而不僅僅是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)成果(guo)。

　　什么(me)是(shi)管(guan)(guan)理，管(guan)(guan)理就是(shi)服務(wu)，管(guan)(guan)理就是(shi)管(guan)(guan)事理人。管(guan)(guan)事，可以用西方(fang)的(de)(de)管(guan)(guan)理模式(shi)，講(jiang)原(yuan)則(ze)、講(jiang)法治，靠(kao)管(guan)(guan)制；管(guan)(guan)人，可以借鑒中國(guo)的(de)(de)管(guan)(guan)理，講(jiang)感情、講(jiang)人治，靠(kao)引領。簡單的(de)(de)管(guan)(guan)理靠(kao)制度，高層(ceng)次(ci)的(de)(de)管(guan)(guan)理靠(kao)文化、靠(kao)科(ke)學。

　　領(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)應當(dang)(dang)做(zuo)的(de)是出思(si)(si)想，靠思(si)(si)想來(lai)凝(ning)聚師生(sheng)、管理學(xue)校；領(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)應當(dang)(dang)做(zuo)的(de)是出智慧(hui)，靠智慧(hui)來(lai)幫(bang)助師生(sheng)，要(yao)知(zhi)道(dao)“沒有(you)不(bu)會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師，只有(you)不(bu)會(hui)指導(dao)(dao)(dao)的(de)`領(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)”；領(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)應當(dang)(dang)做(zuo)的(de)是有(you)行動，靠行動來(lai)引領(ling)(ling)(ling)(ling)師生(sheng)，要(yao)知(zhi)道(dao)“沒有(you)不(bu)愿(yuan)意干好的(de)員(yuan)工，只有(you)不(bu)會(hui)引導(dao)(dao)(dao)的(de)領(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)”。 領(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)把教(jiao)(jiao)(jiao)師當(dang)(dang)成上帝，教(jiao)(jiao)(jiao)師才能(neng)把學(xue)生(sheng)當(dang)(dang)成上帝；領(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)把教(jiao)(jiao)(jiao)師當(dang)(dang)成主體，教(jiao)(jiao)(jiao)師才能(neng)把學(xue)生(sheng)當(dang)(dang)成主體；領(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)把教(jiao)(jiao)(jiao)師放在第一(yi)位(wei)，教(jiao)(jiao)(jiao)師才能(neng)把學(xue)生(sheng)放在第一(yi)位(wei)。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)以極大的興(xing)趣和熱情，投身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)，在工作(zuo)和學(xue)(xue)習中(zhong)體會生(sheng)(sheng)命的樂趣。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)追尋教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理想,享受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)幸福。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)清楚，認真做事，只能把事情做對；用心(xin)做事，才可能把事情做好(hao)。只有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)有(you)愛(ai)心(xin)，才會培(pei)養(yang)出有(you)愛(ai)心(xin)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)；只有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)會愛(ai)，才會培(pei)養(yang)出會愛(ai)人的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。面(mian)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)清楚“沒有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)不好(hao)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，只有(you)不會教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。”

　　學校(xiao)是(shi)育(yu)人的(de)地方，管(guan)理育(yu)人要靠(kao)文化的(de)熏陶、要靠(kao)思(si)想(xiang)的(de)影(ying)響、要靠(kao)精神的(de)引領。

　　（2）管理要求

　　教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)處重點圍繞課堂教(jiao)(jiao)學去(qu)管(guan)理教(jiao)(jiao)學。看(kan)課前，看(kan)教(jiao)(jiao)師是否認真(zhen)備課；看(kan)課中(zhong)，看(kan)教(jiao)(jiao)師是否高效(xiao)的教(jiao)(jiao)學；看(kan)課后，看(kan)教(jiao)(jiao)師是否有效(xiao)地組織(zhi)教(jiao)(jiao)學落(luo)實(shi)。重點檢查教(jiao)(jiao)案、課堂、批(pi)改和輔導(dao)(dao)，搞好考試檢測和評教(jiao)(jiao)活動等。

　　各(ge)教(jiao)導員(yuan)要(yao)按學(xue)部的要(yao)求，認(ren)真檢查并做(zuo)好(hao)記(ji)錄。如日檢查教(jiao)師的上課(ke)、自習輔導和坐班，周檢查教(jiao)師的教(jiao)研活動、備課(ke)和批改，月搞好(hao)總結和階段評教(jiao)活動。

　　年(nian)級組長要落實好年(nian)級的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學常規工作，堅持開好每周的班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)例會和(he)階段年(nian)級教(jiao)(jiao)師會，并要根據年(nian)級特點開展具有年(nian)級特色的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學活動。各(ge)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)在學生(sheng)(sheng)管(guan)(guan)理上，抓學風和(he)班(ban)風建設，引導(dao)學生(sheng)(sheng)由他律(lv)向自律(lv)過渡(du)；利(li)用(yong)日(ri)常管(guan)(guan)理，狠抓養成教(jiao)(jiao)育；利(li)用(yong)傳統節日(ri)和(he)重大活動，進(jin)行傳統文化(hua)教(jiao)(jiao)育和(he)愛國(guo)主(zhu)(zhu)義教(jiao)(jiao)育。

　　各教師要認(ren)真(zhen)履行自(zi)己的職責，遵守校(xiao)紀校(xiao)規，把備、講、批、輔(fu)、考等教學常規落到實處。

　　4、抓好高三、復習班教學工作

　　認(ren)真制訂科(ke)學(xue)高效備考(kao)計劃(hua)，全面(mian)提高高考(kao)成績。

　　一是加強計劃性。

　　13年(nian)8月(yue)(yue)1號(hao)至(zhi)(zhi)14年(nian)元(yuan)月(yue)(yue)份，六(liu)個月(yue)(yue)左(zuo)右(you)時間(jian)一輪(lun)復(fu)(fu)習(xi)(xi)，策略是(shi)依(yi)據考綱，結(jie)合(he)教(jiao)材夯實基礎(chu)；14年(nian)2月(yue)(yue)上(shang)旬(xun)至(zhi)(zhi)四(si)月(yue)(yue)底二輪(lun)復(fu)(fu)習(xi)(xi)，策略是(shi)依(yi)據考綱，圍(wei)繞學科重(zhong)點知識進行(xing)專題講(jiang)座，達到查缺補漏；五月(yue)(yue)初至(zhi)(zhi)高(gao)考前進行(xing)綜合(he)訓練，培養學生應試能力。

　　二是以考代練抓好落實。

　　一輪(lun)復(fu)習抓好月考(kao)；二(er)、三輪(lun)復(fu)習抓好每(mei)周的限時練和(he)(he)兩(liang)周一次的大考(kao)。把月考(kao)和(he)(he)平(ping)時的檢測(ce)當高考(kao)對待(dai)，從命(ming)題、考(kao)試組(zu)織、講評和(he)(he)考(kao)后(hou)分析全程把關(guan)，達到(dao)強化(hua)訓練的目(mu)的。

　　三是抓好教學常規。

　　高(gao)三、復(fu)習(xi)班教(jiao)師更(geng)要在教(jiao)學(xue)(xue)常規上做文章(zhang)，課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)重點研究復(fu)習(xi)課(ke)(ke)(ke)、檢(jian)測講評課(ke)(ke)(ke)和自(zi)習(xi)輔(fu)導課(ke)(ke)(ke)，要改變(bian)教(jiao)師的(de)滿堂講、滿堂灌，可以組(zu)織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)、合作學(xue)(xue)習(xi)，可以讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)說(shuo)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)講、讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)總結；在知識落實上，可以以考(kao)代練，考(kao)后(hou)必(bi)(bi)批(pi)，批(pi)后(hou)必(bi)(bi)評。

　　四是抓好教學研究。

　　高(gao)三、復(fu)習班(ban)教師要研(yan)究(jiu)課標、研(yan)究(jiu)考綱，把(ba)(ba)握(wo)準高(gao)考的(de)(de)要求；研(yan)究(jiu)學(xue)生(sheng)，調動學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)積(ji)極性；研(yan)究(jiu)學(xue)法，指(zhi)導學(xue)生(sheng)高(gao)效學(xue)習；研(yan)究(jiu)高(gao)考題(ti)，把(ba)(ba)握(wo)各塊(kuai)知識的(de)(de)命題(ti)形式(shi)，從而(er)提高(gao)復(fu)習的(de)(de)有(you)效性。

　　5、抓好高一二教學工作。

　　高一作為(wei)起始(shi)年級(ji)(ji)，一定要培養學(xue)生的(de)良好(hao)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，如上課(ke)認真聽講、積極(ji)(ji)主(zhu)動的(de)自主(zhu)學(xue)習(xi)(xi)、課(ke)堂積極(ji)(ji)參與(yu)、課(ke)堂主(zhu)動展示等；課(ke)前認真預習(xi)(xi)，課(ke)后及時復(fu)習(xi)(xi)并按時完成作業；在學(xue)習(xi)(xi)中要勤學(xue)好(hao)問、不(bu)恥下問、溫故知新、持之以(yi)恒等。起始(shi)年級(ji)(ji)的(de)教(jiao)師(shi)則要狠抓教(jiao)學(xue)常規，要加強批改和輔導，通過教(jiao)師(shi)的(de)行為(wei)來影響學(xue)生；要狠抓學(xue)生管理，規范學(xue)生的(de)行為(wei)，向(xiang)管理要質量。

　　高(gao)二作為過(guo)渡(du)(du)年級，既要(yao)抓好(hao)良好(hao)學習品質養成教(jiao)育，打好(hao)基礎，又(you)要(yao)做好(hao)向高(gao)三的(de)過(guo)渡(du)(du)，同時抓好(hao)學科的(de)結(jie)業。

　　高一(yi)二整體要(yao)抓(zhua)好學風(feng)(feng)和教(jiao)風(feng)(feng)的建設(she)，規范師生的行為，讓(rang)學生向學生的樣子，教(jiao)師向教(jiao)師的樣子；要(yao)抓(zhua)好月(yue)考和期中(zhong)、期末(mo)考試，通過考試促進學生的學習(xi)，通過考試促進教(jiao)師的教(jiao)學。

　　6、認真做好各種考試工作

　　強化考(kao)(kao)試管(guan)理。從命(ming)題、制卷、監考(kao)(kao)、巡視(shi)、考(kao)(kao)務(wu)、閱卷等各個環節，嚴肅(su)考(kao)(kao)風考(kao)(kao)紀，對考(kao)(kao)試結果進行科學(xue)分析、及時反饋，提高課堂教(jiao)學(xue)質量，并做好教(jiao)學(xue)質量獎的核算工(gong)作。

　　開(kai)好(hao)(hao)質量分(fen)析(xi)會，認真(zhen)分(fen)析(xi)數據，查找問題，抓好(hao)(hao)目標生和吻合率，突出抓住重(zhong)點率，力爭在(zai)高考中重(zhong)點率有較大(da)提升，能完(wan)成學校的較高目標。

　　7、提高教導處服務質量，落實管理制度，規范管理程序。

　　一(yi)是通(tong)過加強教導處(chu)工(gong)作人員的管理與學(xue)習，使之明(ming)確(que)工(gong)作職(zhi)責和工(gong)作程序，恪守職(zhi)責，做到(dao)服務超前，管理到(dao)位。

　　二是(shi)繼續規范(fan)教導(dao)員(yuan)工作(zuo)，做到服務過程規范(fan)，工作(zuo)記錄規范(fan)，各類檔(dang)(dang)案(an)資料分類、整理、標識規范(fan)，歸檔(dang)(dang)及時，逐步提高教學檔(dang)(dang)案(an)的(de)管理水平(ping)。

　　三是學(xue)籍管(guan)理網上(shang)操(cao)作，與(yu)上(shang)級教育(yu)部門的學(xue)籍管(guan)理模式接軌，讓專人(ren)、專機管(guan)理，并(bing)做到及時更新信(xin)息。

　　四是抓好考(kao)風(feng)建設，嚴(yan)把考(kao)試‘七(qi)關(guan)(guan)(guan)’，即命(ming)題關(guan)(guan)(guan)、印制關(guan)(guan)(guan)，保管關(guan)(guan)(guan)、考(kao)試關(guan)(guan)(guan)、評閱關(guan)(guan)(guan)，統計關(guan)(guan)(guan)、分(fen)析關(guan)(guan)(guan)。

　　8、加強新青教師培養是本學年教學管理的重點，引導教師學習，督促教師堅持做高考題，最少每周兩份試題；定期進行專題培訓，讓教師會干。

教學工作計劃7

　　本學(xue)期七年級地理(li)為世界區域地理(li)，實質(zhi)就是地理(li)原理(li)性(xing)知識在不同區域內的具體應(ying)用。根據區域地理(li)課程標準的要(yao)求和學(xue)生實際情況，制定(ding)本學(xue)期地理(li)教學(xue)計劃如下：

　　一、教學策略

　　1、起始(shi)課，分析教材(cai)設置特點，為學(xue)生描(miao)畫“心理(li)地(di)圖(tu)”，幫助學(xue)生構(gou)建區域地(di)理(li)學(xue)習(xi)模式。

　　本(ben)冊教材由(you)三部分組成(cheng)：1個大(da)(da)洲(zhou)，5個地(di)區(qu)(qu)，6個國家。課標對(dui)(dui)不(bu)同尺度的區(qu)(qu)域主要從哪些方面學習作了指導。對(dui)(dui)大(da)(da)洲(zhou)的認(ren)識更宏觀一些，要求的要素(su)(su)較少(shao)。對(dui)(dui)地(di)區(qu)(qu)的認(ren)識，涉及自然地(di)理特征的要素(su)(su)較多。對(dui)(dui)國家的認(ren)識則偏重于(yu)經濟(ji)、文化(hua)、環境與發展(zhan)的要素(su)(su)。

　　通過介紹教材內容，給學生(sheng)描畫(hua)學習(xi)區域地理(li)的(de)心理(li)地圖，幫助學生(sheng)構建區域地理(li)學習(xi)模式，讓(rang)學生(sheng)了解學習(xi)的(de)側重點，對(dui)本(ben)學期的(de)學習(xi)有(you)更好的(de)把(ba)握(wo)。

　　2、培養“學生老師”，讓優秀學生作學習榜樣和(he)自(zi)主(zhu)學習的(de)引領者(zhe)，從而帶動更多的(de)學生自(zi)主(zhu)學習。

　　學(xue)(xue)習(xi)區(qu)域地(di)理一(yi)個(ge)月后，關于“地(di)理特(te)征(zheng)(zheng)”的(de)學(xue)(xue)習(xi)嘗(chang)試讓學(xue)(xue)生自己學(xue)(xue)習(xi)，從教(jiao)材中提(ti)煉(lian)地(di)理信息(xi)。并請優秀(xiu)學(xue)(xue)生擔(dan)任(ren)教(jiao)師角色講授區(qu)域地(di)理特(te)征(zheng)(zheng)。

　　通過學(xue)生(sheng)幫助學(xue)生(sheng)，給(gei)學(xue)生(sheng)樹(shu)立學(xue)習(xi)榜樣(yang)，增(zeng)強學(xue)習(xi)競爭性，提(ti)高更多學(xue)生(sheng)的自主學(xue)習(xi)興趣。

　　3、培養學生(sheng)利用地(di)圖分析區域地(di)理特征(zheng)的能力(li)。

　　地理(li)特(te)征的(de)學(xue)(xue)習(xi)主(zhu)要是通過讀圖完成。本冊書匯集了各種各樣(yang)的(de)地圖，如位置圖、地形(xing)分(fen)布(bu)圖、地形(xing)剖(pou)面圖、氣候分(fen)布(bu)圖、氣溫(wen)曲線和(he)降水(shui)柱(zhu)狀圖、人口分(fen)布(bu)圖、經濟統計圖表(biao)等，因此，利(li)用課堂(tang)教學(xue)(xue)，培養學(xue)(xue)生的(de)讀圖能(neng)力，幫助(zhu)學(xue)(xue)生用科學(xue)(xue)的(de)方法分(fen)析、思考、解(jie)決地理(li)問(wen)題。

　　二、學習方法

　　1、“閱讀學(xue)習”法。

　　本(ben)學(xue)期，地理(li)課堂(tang)繼續應用“閱讀(du)學(xue)習”法，幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)學(xue)會閱讀(du)地理(li)教(jiao)材，從而養成自學(xue)的習慣，增強自主學(xue)習的興(xing)趣和(he)能(neng)力。

　　2、“比較學習(xi)”法(fa)。

　　在區(qu)域地理(li)學(xue)習中，區(qu)域間的(de)差異分析(xi)對區(qu)域地理(li)特征的(de)理(li)解(jie)有更好地把握(wo)，因此，運用“比較學(xue)習”法，可以更好地幫助(zhu)學(xue)生理(li)解(jie)區(qu)域特征。

　　一、班情分析

　　通過七年級(ji)上冊的(de)地(di)理(li)(li)學習(xi)(xi)，學生已經掌(zhang)握(wo)了(le)(le)一(yi)些基本的(de)地(di)理(li)(li)知識，及學習(xi)(xi)地(di)理(li)(li)的(de)方法，同時也提高了(le)(le)自己的(de)讀(du)圖、分析、判(pan)斷(duan)和理(li)(li)解的(de)能力。對(dui)地(di)理(li)(li)的(de)學習(xi)(xi)有了(le)(le)一(yi)定的(de)經驗，初步形成了(le)(le)簡單的(de)地(di)理(li)(li)的(de)知識系統，大(da)部(bu)分學生對(dui)學習(xi)(xi)地(di)理(li)(li)興趣濃厚，也很樂意去了(le)(le)解我(wo)們生活的(de)這個星球，樂意去探索(suo)和發(fa)現身(shen)邊的(de)地(di)理(li)(li)知識。

　　二、教學目標

　　完成七年級下冊地理教學(xue)(xue)任務。通過教學(xue)(xue)，使學(xue)(xue)生掌握必要的(de)(de)(de)地理知識，和(he)基本的(de)(de)(de)繪圖(tu)技能。對我們所生活(huo)的(de)(de)(de)世(shi)界(jie)有(you)更(geng)清晰(xi)明了的(de)(de)(de)了解，對世(shi)界(jie)上(shang)一些重要的(de)(de)(de)國家和(he)地區有(you)較(jiao)為詳盡的(de)(de)(de)了解。同時(shi)通過地理教學(xue)(xue)，提高學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)觀察、探究能力，發展學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)創新思維，培養(yang)學(xue)(xue)生互助合(he)作(zuo)的(de)(de)(de)精(jing)神。

　　三、教材分析

　　第一章認識大洲

　　本(ben)(ben)章(zhang)主要內(nei)容是了解亞洲(zhou)(zhou)、歐(ou)洲(zhou)(zhou)、非(fei)洲(zhou)(zhou)、南(nan)北美洲(zhou)(zhou)、大(da)洋洲(zhou)(zhou)、南(nan)極(ji)洲(zhou)(zhou)的(de)地(di)理位置，學(xue)習(xi)并(bing)掌握其地(di)形(xing)(xing)、氣(qi)候(hou)、河流、人口(kou)等知識。本(ben)(ben)章(zhang)的(de)重(zhong)點內(nei)容是七大(da)洲(zhou)(zhou)的(de)地(di)理位置、地(di)形(xing)(xing)特(te)點、氣(qi)候(hou)特(te)點。難(nan)點是比(bi)較七大(da)洲(zhou)(zhou)的(de)氣(qi)候(hou)以及影響七大(da)洲(zhou)(zhou)氣(qi)候(hou)的(de)因素。

　　第二章了解地區

　　本章(zhang)主要內(nei)容是學習并掌握(wo)東(dong)南(nan)亞(ya)、南(nan)亞(ya)、西(xi)亞(ya)、歐(ou)洲西(xi)部及南(nan)北兩極(ji)的(de)有關的(de)地(di)理知(zhi)識。包(bao)括地(di)理位置、地(di)形、氣候、資源、人文(wen)、經(jing)濟等。本章(zhang)的(de)重點內(nei)容是掌握(wo)東(dong)南(nan)亞(ya)、南(nan)亞(ya)、西(xi)亞(ya)、歐(ou)洲西(xi)部的(de)地(di)形與(yu)(yu)氣候，以及南(nan)北兩極(ji)的(de)地(di)理概況。難(nan)點是以上各地(di)的(de)`地(di)理位置與(yu)(yu)氣候差(cha)異對農業的(de)影響(xiang)。

　　第三章走近國家

　　本(ben)章主(zhu)要是(shi)學(xue)習并(bing)掌(zhang)握(wo)世界上的(de)(de)一些(xie)主(zhu)要國家，如美(mei)國、俄羅斯、日(ri)本(ben)、法國、澳大利亞等。了解(jie)其地(di)理位置、地(di)形地(di)貌、資(zi)源(yuan)氣候(hou)、經濟文化等。本(ben)章的(de)(de)重(zhong)點是(shi)掌(zhang)握(wo)以(yi)上各(ge)國的(de)(de)地(di)形特點和典型的(de)(de)氣候(hou)特點，掌(zhang)握(wo)各(ge)國重(zhong)要的(de)(de)自然資(zi)源(yuan)。難點是(shi)美(mei)國的(de)(de)農業帶的(de)(de)分布(bu)。

　　四、教學措施

　　1、認真鉆研教材，理清(qing)知識結構和(he)教學(xue)思(si)路，把握教材重點(dian)、難點(dian)。運用現代化(hua)教學(xue)設(she)施，制作教學(xue)道具等(deng)，創設(she)教學(xue)情(qing)境，設(she)置多(duo)種課堂教學(xue)模式(shi)，從而(er)激發學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)興趣(qu)調動學(xue)生(sheng)(sheng)的"主觀能動性和(he)積極性，變(bian)被(bei)動學(xue)習(xi)為主動探究(jiu)。

　　2、強(qiang)(qiang)化(hua)學(xue)生(sheng)基(ji)礎知(zhi)識(shi)和基(ji)本(ben)技能的(de)訓練(lian)，鞏固學(xue)生(sheng)讀圖(tu)、填(tian)圖(tu)和繪圖(tu)的(de)能力。利用地(di)圖(tu)、地(di)理填(tian)充圖(tu)增強(qiang)(qiang)學(xue)生(sheng)的(de)感(gan)性認(ren)識(shi)，強(qiang)(qiang)化(hua)理性認(ren)識(shi)。同時做到教學(xue)過程(cheng)中(zhong)做到穿插回憶前面所學(xue)知(zhi)識(shi)，增強(qiang)(qiang)知(zhi)識(shi)的(de)橫(heng)向和縱向聯系，幫助學(xue)生(sheng)形成比(bi)較系統的(de)知(zhi)識(shi)結構，為(wei)今后的(de)繼續學(xue)習(xi)作好(hao)鋪墊(dian)。

　　3、培(pei)養學生(sheng)(sheng)(sheng)運用地理知識、分析問(wen)題(ti)(ti)和(he)解(jie)(jie)決問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)能力(li)。組織好(hao)課堂教學，面向全(quan)體學生(sheng)(sheng)(sheng)。注意收集學生(sheng)(sheng)(sheng)反饋的(de)(de)信息，并及時解(jie)(jie)決學生(sheng)(sheng)(sheng)存在的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)，激發學生(sheng)(sheng)(sheng)情感，創造(zao)良(liang)好(hao)的(de)(de)課堂學習氛(fen)圍(wei)和(he)融洽的(de)(de)師生(sheng)(sheng)(sheng)情感，從而更好(hao)的(de)(de)引導(dao)學生(sheng)(sheng)(sheng)積極(ji)主動的(de)(de)學習。

　　4、開展多(duo)種豐富多(duo)彩(cai)的(de)課(ke)余活動(dong)，充(chong)分利(li)用電視、網絡等設施，多(duo)方位不斷拓(tuo)寬學生的(de)知(zhi)識面，為課(ke)堂教學注入新鮮的(de)血液。

教學工作計劃8

　　轉(zhuan)眼半年時間已經悄然而逝，的(de)寶寶們也(ye)一天天在(zai)(zai)長(chang)大。而我(wo)(wo)(wo)(wo)伴(ban)隨著長(chang)大的(de)寶寶，自己也(ye)在(zai)(zai)成長(chang)。在(zai)(zai)*開始我(wo)(wo)(wo)(wo)并不懂如何(he)去照顧(gu)孩子、指導孩子，好在(zai)(zai)班(ban)里老師對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)細心指導讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)不懂就問(wen)，向(xiang)班(ban)里的(de)老教師學(xue)習取長(chang)補短(duan)，也(ye)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)工(gong)(gong)作有(you)了(le)更多的(de)認識(shi)。這也(ye)對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)提出(chu)了(le)更高的(de)要求，根據自己的(de)不足做出(chu)改變(bian)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)更加成熟、穩(wen)重，我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)新學(xue)期的(de)工(gong)(gong)作計劃有(you)這幾點：

　　1、教學方面

　　新的(de)(de)(de)(de)(de)學期(qi)新的(de)(de)(de)(de)(de)開始，首先要培養(yang)幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)常規，要給幼(you)兒(er)(er)養(yang)成(cheng)良好的(de)(de)(de)(de)(de)行為習(xi)慣(guan)。通過日(ri)常的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)學習(xi)，孩(hai)子(zi)(zi)對(dui)幼(you)兒(er)(er)園的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)也(ye)有了初步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)認識，有了基(ji)本的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)自(zi)理能(neng)力，孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長離不(bu)開老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)細心(xin)指導，也(ye)對(dui)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質水(shui)平提(ti)出了更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)要求。我(wo)認為我(wo)并不(bu)算一(yi)個合格的(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)，我(wo)要學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)還(huan)有很多(duo)，如(ru)何吸(xi)引孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)注意力，如(ru)何提(ti)起(qi)幼(you)兒(er)(er)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學內容(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)，培養(yang)幼(you)兒(er)(er)學說普通話(hua)與動手操(cao)作能(neng)力，對(dui)要教(jiao)(jiao)(jiao)給幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)(rong)提(ti)前做(zuo)好準備(bei)，觀察幼(you)兒(er)(er)會對(dui)什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學模(mo)式感興(xing)(xing)趣(qu)，向(xiang)班里兩位老師(shi)(shi)不(bu)斷學習(xi)，吸(xi)取她們的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗提(ti)高自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質修養(yang)，鍛(duan)煉自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)業務水(shui)平與教(jiao)(jiao)(jiao)學能(neng)力，讓自(zi)己(ji)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步(bu)，盡自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)努力做(zuo)到(dao)*好。

　　2、家長工作和保育方面

　　多(duo)學習多(duo)看老教師何如跟家(jia)長(chang)溝通(tong)，學習與家(jia)長(chang)溝通(tong)的(de)(de)方法與技巧。與家(jia)長(chang)說幼(you)兒(er)在校期間的(de)(de)表(biao)現如何，幼(you)兒(er)有什么(me)問(wen)題及時與家(jia)長(chang)溝通(tong)交(jiao)流。加強幼(you)兒(er)的(de)(de)獨立自理的(de)(de)習慣(guan)。培養(yang)幼(you)兒(er)良(liang)好(hao)的(de)(de)衛生習慣(guan)如：上廁所后要(yao)(yao)洗(xi)(xi)手，飯(fan)前洗(xi)(xi)手以及玩過的(de)(de)玩具要(yao)(yao)收拾好(hao)，能夠主動與家(jia)長(chang)老師打(da)招(zhao)呼、自己疊(die)被子、穿衣服、學習用筷(kuai)子吃飯(fan)等良(liang)好(hao)的(de)(de)行為習慣(guan)。

　　3、業務常規方面

　　成(cheng)為一名優秀(xiu)的(de)幼(you)兒(er)教師，不(bu)僅(jin)僅(jin)是做好教學工(gong)作與保育工(gong)作，自身的(de)充實也不(bu)能(neng)少，具有良好思想水平以及知識(shi)技能(neng)，業務水平都是必不(bu)可(ke)(ke)少的(de)`，本學期我會多看書(shu)(shu)多學習(xi)，書(shu)(shu)中(zhong)自有黃金屋，在(zai)書(shu)(shu)中(zhong)可(ke)(ke)以學到(dao)很多知識(shi)結合著(zhu)實際情況更好的(de)充實自己。貫徹《指(zhi)(zhi)(zhi)南(nan)》的(de)學習(xi)，從《指(zhi)(zhi)(zhi)南(nan)》中(zhong)學習(xi)更多的(de)知識(shi)。在(zai)《指(zhi)(zhi)(zhi)南(nan)》的(de)學習(xi)下(xia)，我們通過活動區(qu)域來(lai)實施《指(zhi)(zhi)(zhi)南(nan)》，幼(you)兒(er)根據自己的(de)興趣(qu)和能(neng)力，選擇喜(xi)愛的(de)區(qu)域活動，體驗操作和交往的(de)樂趣(qu)，積極主動地去(qu)探(tan)索、發現。

　　4、安全方面：

　　我們在開展安全(quan)教(jiao)育工作的(de)同(tong)時，將幼兒(er)的(de)自我保(bao)護能力的(de)培養作為重中之重，安全(quan)教(jiao)育課(ke)、安全(quan)視頻。讓幼兒(er)明白(bai)遇到危險之后應該(gai)怎樣做。

　　5、個人方面

　　在這個學(xue)期我(wo)要確立(li)好(hao)自(zi)(zi)(zi)己的目標(biao)，朝著自(zi)(zi)(zi)己的目標(biao)去奮(fen)斗，給自(zi)(zi)(zi)己些(xie)壓力才會(hui)有更大的動(dong)力，不(bu)(bu)斷學(xue)習新的知(zhi)識，完善自(zi)(zi)(zi)己堅持不(bu)(bu)懈會(hui)做到(dao)更好(hao)。不(bu)(bu)要昨天(tian)(tian)不(bu)(bu)愉快的情緒(xu)帶到(dao)今天(tian)(tian)，每一(yi)天(tian)(tian)都(dou)是新的一(yi)天(tian)(tian)嶄(zhan)新的開始。

教學工作計劃9

　　本(ben)學(xue)(xue)期(qi)九年級語(yu)(yu)文(wen)教研(yan)(yan)組(zu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，將認真貫徹落實學(xue)(xue)校教育(yu)教學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)計(ji)(ji)劃，落實學(xue)(xue)校的(de)校本(ben)教研(yan)(yan)方案，進一步加強課堂(tang)教學(xue)(xue)研(yan)(yan)究，切實提(ti)高語(yu)(yu)文(wen)教師的(de)素質，提(ti)升教育(yu)教學(xue)(xue)的(de)質量(liang)，確保我組(zu)語(yu)(yu)文(wen)教師教學(xue)(xue)水平、學(xue)(xue)生語(yu)(yu)文(wen)成績上新臺階，在20xx年中考中爭創佳績，九年級語(yu)(yu)文(wen)教研(yan)(yan)組(zu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)計(ji)(ji)劃。根據我校有(you)關計(ji)(ji)劃，并結合本(ben)組(zu)的(de)實際，特(te)制(zhi)定本(ben)學(xue)(xue)期(qi)的(de)教研(yan)(yan)組(zu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)計(ji)(ji)劃。具體如下：

　　一、指導思想：

　　以義務教育(yu)《語文課程(cheng)標準》為指導(dao)，學(xue)校(xiao)的新一輪校(xiao)本教研方案為基點(dian)，進(jin)一步(bu)推進(jin)初中(zhong)語文新課程(cheng)改革(ge)。

　　加(jia)(jia)強(qiang)畢業班語文復習教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)研(yan)究，認真研(yan)讀安徽省12年中(zhong)考(kao)(kao)考(kao)(kao)綱，關注(zhu)我省中(zhong)考(kao)(kao)語文命題走(zou)向;加(jia)(jia)強(qiang)語文課(ke)題研(yan)究，以促(cu)進我組教(jiao)(jiao)師的(de)專業化發展;立足課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革，旨在全面(mian)提高學(xue)生(sheng)的(de)語文素養(yang)，在改(gai)革以傳授為主要(yao)模式(shi)(shi)的(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)同時，進一步開(kai)展有效性教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)探索，積極(ji)倡(chang)導(dao)自主、合作、探究的(de)學(xue)習方(fang)式(shi)(shi)，努力(li)建設(she)有活力(li)的(de)語文課(ke)程。

　　二、具體工作及主(zhu)要措施：

　　(一(yi))打(da)造學習型團體。在一(yi)中濃厚的(de)教(jiao)研(yan)氛圍中，我(wo)組教(jiao)師要倡(chang)導終身學習的(de)思想，勇于(yu)開拓(tuo)學習空間，拓(tuo)展學習的(de)領域。

　　1、學習內容：

　　(1)借(jie)助新(xin)一(yi)輪校(xiao)本培訓(xun)，學(xue)(xue)習新(xin)的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論，樹立(li)新(xin)的備課理念，科學(xue)(xue)制定教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標和(he)要(yao)求，合(he)理整(zheng)合(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容，探討(tao)新(xin)教(jiao)(jiao)法(fa)，進一(yi)步提(ti)高備課水(shui)平和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量。

　　(2)借助(zhu)學(xue)(xue)校(xiao)網絡平臺，相互交流和學(xue)(xue)習，資源互補。

　　(3)培養(yang)自(zi)(zi)身(shen)廣博的閱讀興趣(qu)，豐富(fu)自(zi)(zi)身(shen)的知識(shi)儲備(bei)，增強個人的魅力與修養(yang)，樹立大語文觀(guan)。

　　2、學習方式：

　　(1)網絡學習(xi)。

　　(2)學校圖(tu)書(shu)室閱讀(du)。

　　(3)組織觀摩。

　　(4)集體備(bei)課。

　　(二)加大教學研究(jiu)力(li)度，淡化教研形式(shi)，注重研究(jiu)實效。本期(qi)的教研活動時間仍為周一下(xia)午(wu)進行。

　　1、改變教研課研討(tao)方式(shi)，主張教研課一課多上，一課多評(ping)。創(chuang)設自由、和諧(xie)、寬(kuan)松的討(tao)論氛(fen)圍，提高研究實效。

　　2、大力開(kai)展互相聽課，互相評課的活動。

　　3、組織(zhi)案例(li)學(xue)習(xi)。選(xuan)取有特(te)點的(de)錄(lu)象課或(huo)課堂實錄(lu)供(gong)大家學(xue)習(xi)，然后組織(zhi)自(zi)由(you)討論(lun)或(huo)寫出(chu)觀后感。

　　4、備課(ke)活動以備課(ke)、學習(xi)(xi)、交流、研討(tao)(tao)為主要形式。備課(ke)將采取集體備課(ke)，討(tao)(tao)論并(bing)確定每單元的學習(xi)(xi)與教(jiao)學目(mu)標、重(zhong)難點(dian)、教(jiao)法、學法、作業與訓練(lian)等(deng)相(xiang)關內容。要求做到：

　　①有固(gu)定(ding)的集(ji)體(ti)備課時間、地點;

　　②確定(ding)主講人(每(mei)單(dan)元一(yi)人);

　　③主講人要準備充(chong)分(fen)，提前(qian)備課(ke);

　　④每次備課主講人要有(you)記錄。

　　(三(san))積極(ji)開展有意義的(de)語文(wen)活動，增強學生文(wen)化(hua)底蘊，豐富(fu)校園文(wen)化(hua)生活。

　　1、本學(xue)(xue)期語文(wen)組擬進(jin)行諸如(ru)作(zuo)文(wen)比賽(sai)，閱讀比賽(sai)，誦詩賽(sai)等一系列有意(yi)義(yi)的活(huo)動，激發學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習語文(wen)的興趣。

　　2、著手實施初中(zhong)語文組(zu)課(ke)題(ti)的經驗探索、收集(ji)材料、撰寫論論文、整理(li)歸檔(dang)等工作。

　　(四(si))督(du)促(cu)本組教師抓(zhua)好臨(lin)界生(sheng)(sheng)的(de)輔導(dao)工(gong)作(zuo)和后進生(sheng)(sheng)的(de)轉化工(gong)作(zuo)，配合班主任(ren)做(zuo)好優等生(sheng)(sheng)拔尖工(gong)作(zuo)。

　　(五)創新常規(gui)教學(xue)工作，做(zuo)好(hao)五項流程的督導。

　　1、以隨堂聽(ting)課為(wei)主，減(jian)少統(tong)一要求。倡導老師個體突破(po)傳統(tong)，改革(ge)教(jiao)學(xue)常規管(guan)理方式，大膽嘗(chang)試，創(chuang)新。

　　2、落實(shi)教學常規工(gong)作。

　　(1)備(bei)課(ke)(ke)。在(zai)備(bei)課(ke)(ke)過(guo)程中(zhong)，可(ke)以對現行(xing)教(jiao)材予以整合和取(qu)舍。加強集體備(bei)課(ke)(ke)，重視(shi)課(ke)(ke)前討論、課(ke)(ke)后交(jiao)流。主張上(shang)網查找相關(guan)資(zi)料，豐(feng)富課(ke)(ke)堂(tang)信息含(han)量、文(wen)化含(han)量。將收(shou)集下載或自(zi)創的(de)課(ke)(ke)件素材、教(jiao)學設(she)計實施(shi)共享。重反(fan)思(si)，倡導(dao)寫(xie)案例(li)，形成(cheng)重案例(li)，常(chang)反(fan)思(si)的(de).好風氣(qi)。

　　(2)上(shang)課(ke)(ke)(ke)。認真做好(hao)課(ke)(ke)(ke)前準(zhun)備(bei)，抓(zhua)好(hao)課(ke)(ke)(ke)堂紀律(lv)，扎實上(shang)好(hao)每一(yi)節課(ke)(ke)(ke)，讓學生(sheng)在課(ke)(ke)(ke)堂40分鐘內(nei)生(sheng)命得以(yi)(yi)增值(zhi);加(jia)強隨(sui)堂聽課(ke)(ke)(ke)，以(yi)(yi)聽課(ke)(ke)(ke)促教(jiao)學;提倡(chang)師徒(tu)相互聽課(ke)(ke)(ke)，幫助年輕教(jiao)師成(cheng)長;鼓勵以(yi)(yi)閱(yue)讀和寫作為突破口(kou)進行的中(zhong)考復習教(jiao)學嘗試與(yu)探索，鼓勵其他(ta)有創(chuang)意的

　　復習課型。

　　(3)作業(ye)設計(ji)。作業(ye)設計(ji)既(ji)突出(chu)學(xue)(xue)(xue)科特點，又注意學(xue)(xue)(xue)科綜合(he)，注重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)差異。重視學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)外(wai)閱(yue)讀(du)(du)(du)的(de)指導。注重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)閱(yue)讀(du)(du)(du)興趣的(de)激發、閱(yue)讀(du)(du)(du)好書(shu)的(de)引導閱(yue)讀(du)(du)(du)能力的(de)培養。老(lao)師向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)推薦好書(shu)，列出(chu)初中生(sheng)(sheng)必(bi)看書(shu)目和必(bi)背古詩的(de)名(ming)稱，早讀(du)(du)(du)課(ke)選讀(du)(du)(du)文(wen)章或同步閱(yue)讀(du)(du)(du)，開展'讀(du)(du)(du)書(shu)會、誦讀(du)(du)(du)唱吟比(bi)賽'等豐(feng)富閱(yue)讀(du)(du)(du)生(sheng)(sheng)活(huo)。

　　(4)批(pi)改和輔導(dao)。認(ren)真(zhen)做(zuo)好作(zuo)(zuo)業的批(pi)改，作(zuo)(zuo)業統(tong)一要求，及時批(pi)改，提倡面批(pi)。每學期作(zuo)(zuo)文不(bu)能少(shao)于7篇，允許(xu)師生(sheng)共批(pi)作(zuo)(zuo)文。

　　(5)檢(jian)測(ce)(ce)與評價。重(zhong)語文(wen)知識的(de)(de)檢(jian)測(ce)(ce)，更(geng)重(zhong)語文(wen)能力(li)的(de)(de)檢(jian)測(ce)(ce)。各教師應根據中考(kao)要(yao)求，注重(zhong)試(shi)題研究，提倡自(zi)主命卷，嚴禁"拿來(lai)考(kao)試(shi)"，杜(du)絕無針(zhen)對性(xing)和(he)計劃性(xing)的(de)(de)低效測(ce)(ce)試(shi)和(he)作業(ye)。要(yao)實(shi)行與中考(kao)的(de)(de)弧線(xian)接(jie)軌。

　　(6)為(wei)有效(xiao)地提高畢(bi)業班的語(yu)文教學(xue)和復習(xi)工作(zuo)效(xiao)率，本學(xue)期教研(yan)(yan)組中(zhong)將(jiang)開展兩(liang)次復習(xi)工作(zuo)研(yan)(yan)討(tao)：針對命題意圖、中(zhong)考考綱作(zuo)分(fen)析;針對中(zhong)考模擬試卷作(zuo)分(fen)析。我組老師(shi)要(yao)注意資料(liao)信(xin)息(xi)的收集、篩選，共(gong)同(tong)研(yan)(yan)討(tao)復習(xi)工作(zuo)。爭取中(zhong)考語(yu)文取得好成績。

教學工作計劃10

　　一、領導思想

　　1、全(quan)鎮各(ge)小學的(de)教學管理務必按照(zhao)廣東省(sheng)(sheng)教導(dao)廳制定《廣東省(sheng)(sheng)責任(ren)教導(dao)學校教學規范（試(shi)行）》進(jin)行，進(jin)步管理程度。

　　二、目標請求

　　新(xin)年伊始以(yi)科(ke)學(xue)(xue)(xue)發展觀統領教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)作，加大課(ke)(ke)程(cheng)改革的(de)(de)力(li)度，進(jin)步課(ke)(ke)程(cheng)實(shi)(shi)行程(cheng)度，認真貫切落實(shi)(shi)廣東省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)廳制定(ding)的(de)(de)《廣東省(sheng)責任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)規范(fan)（試行）》，持續(xu)全(quan)面(mian)貫切實(shi)(shi)行《郁(yu)南縣(xian)(xian)中小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)慣例》和《郁(yu)南縣(xian)(xian)中小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量目標(biao)管理(li)評價措(cuo)施(shi)(shi)（試行）》，為(wei)進(jin)步我(wo)縣(xian)(xian)中小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，建設(she)教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)強縣(xian)(xian)而努力(li)。新(xin)年伊始，我(wo)校(xiao)以(yi)郁(yu)南縣(xian)(xian)xx年教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)作美白產品排行榜為(wei)領導(dao)(dao)導(dao)(dao)制定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)作的(de)(de)目標(biao)和措(cuo)施(shi)(shi)。

　　2、全鎮小(xiao)學務必按照(zhao)教導部和(he)省教廳有關請(qing)求，開(kai)齊課程(cheng)，開(kai)足課時。

　　3、扎實(shi)開展校本(ben)教研，著力進(jin)步師(shi)資(zi)整體(ti)程(cheng)度，切實(shi)解(jie)決本(ben)校在實(shi)行(xing)新(xin)課程(cheng)教學中遇(yu)到的題目，確(que)保課改的順利(li)進(jin)行(xing)。

　　6、狠抓“一分(fen)三率”，全面實行素質(zhi)教(jiao)導，高(gao)程度、高(gao)質(zhi)量完(wan)成小學(xue)階段(duan)的任務(wu)。

　　4、參加縣(xian)各類(lei)(lei)比(bi)(bi)賽要有人獲一等獎以(yi)上。參加市各類(lei)(lei)比(bi)(bi)賽要有人獲二等獎以(yi)上。

　　5、要(yao)(yao)嚴格按照《課(ke)程標準(zhun)》或《教(jiao)學(xue)大綱》的請求開展小學(xue)各(ge)學(xue)科的教(jiao)學(xue)。調研抽測、學(xue)年測驗(yan)質量(liang)要(yao)(yao)達到(dao)《課(ke)程標準(zhun)》的請求及(ji)縣局下達的指(zhi)標任務。

　　7、在教導(dao)科研方面(mian)，認(ren)真地進(jin)國家和縣立項課題的課題研究(jiu)，爭取出(chu)1—2項階段性成果(guo)，全縣有5篇以上教導(dao)教學科研論文獲縣級(ji)以獲獎(jiang)。

　　8、六年級期末質量(liang)檢測，教學質量(liang)綜(zong)合力保在(zai)縣的(de)前五名(ming)。

　　三、重要工作和措施

　　1、各校要(yao)認真貫切(qie)落(luo)實《廣東(dong)省責任教(jiao)(jiao)導學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)規范（試行）》，進一(yi)步(bu)強(qiang)化《郁南縣中小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)慣(guan)例》，進步(bu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)理程度，向(xiang)管(guan)理要(yao)質量(liang)(liang)，向(xiang)管(guan)理要(yao)效益。加大貫徹(che)實行《廣東(dong)省責美白祛(qu)斑產品(pin)推薦任教(jiao)(jiao)導學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)規范（試行）》、《郁南縣中小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)慣(guan)例》和(he)《郁南縣中小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)(liang)目標管(guan)理評價(jia)措施（試行）》的力度，要(yao)把(ba)評價(jia)改革工(gong)作(zuo)列為現(xian)階段的學(xue)(xue)校工(gong)作(zuo)的重中之重。持續(xu)保持常態(tai)編者按班，真正體現(xian)公平教(jiao)(jiao)導。強(qiang)化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)慣(guan)例管(guan)理，加強(qiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)全(quan)過程的督促(cu)檢查，爭創教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)規范化學(xue)(xue)校。對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)程度不高，質量(liang)(liang)滯(zhi)后且工(gong)作(zuo)態(tai)度不好的教(jiao)(jiao)師要(yao)及時進行分析(xi)，加強(qiang)督促(cu)與領(ling)導，使之教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)溫(wen)順(shun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)(liang)都得到(dao)較大進步(bu)。

　　（1）組織全鎮小(xiao)學教師深進學習(xi)《廣東省(sheng)責任教導(dao)學校教學規范（試行）》，人(ren)人(ren)寫出學習(xi)心得體會(hui)。

　　（2）慣例常(chang)抓，管理有序，工作有勁，材料有理。四月(yue)中旬開展全鎮小學(xue)教學(xue)慣例大檢(jian)查。

　　（3）進一(yi)步完(wan)善(shan)《大灣(wan)鎮小學教(jiao)學質量目(mu)(mu)標管理評價(jia)措(cuo)(cuo)施(shi)》，修(xiu)正《大灣(wan)鎮小學教(jiao)學質量目(mu)(mu)標管理嘉獎措(cuo)(cuo)施(shi)》。

　　（4）大力(li)表(biao)揚(yang)教學成績精良的(de)教師(shi)(shi)，充分調動教師(shi)(shi)工(gong)作的(de)主(zhu)動性(xing)、積極性(xing)和創造(zao)性(xing)。

　　3、持續配(pei)合縣局(ju)抓好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)持續教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)工(gong)程，著力開展校本培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作(zuo)，做到(dao)有(you)(you)美白產(chan)品(pin)排行榜(bang)、有(you)(you)步驟地進(jin)步我鎮(zhen)小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)業務水溫順(shun)教(jiao)(jiao)(jiao)研能力，造就一支高素質(zhi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍，為進(jin)一步進(jin)步教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)打下堅實(shi)的(de)基(ji)礎(chu)。組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參加縣局(ju)邀請有(you)(you)關(guan)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)(jiao)法培(pei)(pei)訓(xun)(xun)專家(jia)前來(lai)的(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，進(jin)步實(shi)行新課程教(jiao)(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)(jiao)法的(de)程度。

　　2、通過各種(zhong)情勢(shi)，想方設(she)法進(jin)步教師實行(xing)新課(ke)程教材的(de)教學(xue)(xue)程度，不斷改良教學(xue)(xue)方法，以達到課(ke)程標準(zhun)教材的(de)教學(xue)(xue)請求(qiu)。一是組織各學(xue)(xue)科(ke)成績名列前茅的(de)教師上(shang)示范(fan)課(ke)，體現(xian)示范(fan)作用；二(er)是請求(qiu)成績上(shang)不去(qu)的(de)教師上(shang)分(fen)析(xi)課(ke)體現(xian)幫扶關心。

　　4、建立正(zheng)確(que)的(de)(de).質量(liang)觀，做到教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)規范化(hua)管理(li)，狠抓進步教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)主陣(zhen)地──課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)面向全部學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，平等看待每(mei)一個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，創設(she)和諧(xie)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)氣氛，關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個體差別，因材施(shi)教(jiao)。提倡啟(qi)發式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，教(jiao)師(shi)要(yao)激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，勾(gou)引(yin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)主動參(can)與(yu)，樂(le)于探究，勤于動手，造就學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。切實進步每(mei)一節(jie)課的(de)(de)效益(yi)，特別要(yao)正(zheng)確(que)處理(li)好(hao)教(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)關(guan)系、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)考的(de)(de)關(guan)系、練與(yu)考的(de)(de)關(guan)系。

　　（1）強(qiang)化質量意識(shi)。質量是(shi)學校的形象(xiang)，質量是(shi)學校的的生(sheng)命；質量是(shi)教師(shi)的形象(xiang)，質量是(shi)教師(shi)的品牌(pai)。

　　（2）強化責任意識。教師要端正(zheng)工作(zuo)態(tai)度，學(xue)校要制定規章制度，管理既要體(ti)現(xian)嚴正(zheng)性又要體(ti)現(xian)和諧性。

教學工作計劃11

　　本學(xue)(xue)(xue)期我擔任中職(zhi)ｘｘ級春(chun)季模具、春(chun)季電(dian)子及(ji)春(chun)季計算機數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作，從(cong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)入(ru)學(xue)(xue)(xue)成績(ji)上學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)數學(xue)(xue)(xue)基礎(chu)很差，所以(yi)本學(xue)(xue)(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務非常(chang)艱巨(ju)，但我仍有信心迎接(jie)這個新挑戰。為了能更出色地完成教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務，特制定計劃如下：

　　一、本學期教材分析，學生現狀分析

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容是(shi)初中(zhong)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識補習(xi)(xi)(xi)課本，內容與現實生(sheng)活(huo)(huo)聯系非(fei)常(chang)密切，知(zhi)(zhi)識的(de)綜合(he)性(xing)也(ye)較強，教(jiao)材為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)動手操作(zuo)，歸納猜想(xiang)提(ti)供了可能(neng)。觀(guan)察、思考、實驗、想(xiang)一(yi)想(xiang)、試一(yi)試、做(zuo)一(yi)做(zuo)等，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)留有思考的(de)空間，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)更好地(di)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。因此(ci)對每一(yi)章的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都要(yao)(yao)體現師生(sheng)交往、互動、共同發展的(de)過(guo)程(cheng)。要(yao)(yao)求(qiu)老(lao)師成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)組織者和(he)(he)引導者，從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活(huo)(huo)經驗和(he)(he)已有的(de)知(zhi)(zhi)識背景出發，在活(huo)(huo)動中(zhong)激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)潛(qian)能(neng)，促使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在自主探索與合(he)作(zuo)交流(liu)的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)真正理(li)解和(he)(he)掌握基(ji)(ji)本數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識、技能(neng)、思想(xiang)、方法(fa)，提(ti)高解決問題的(de)能(neng)力(li)。在扎實基(ji)(ji)礎上提(ti)高他們解題的(de)基(ji)(ji)本技能(neng)和(he)(he)技巧。

　　二、確立本學期的教學目標及實施目標的具體做法

　　本學期的(de)教學目標是(shi)課本第11章至第20章的(de)10章內容，力(li)求學生掌握基礎的(de)同時提高他們(men)的(de)動手操的(de)能力(li)，概括(kuo)的(de)能力(li)，類比猜想的(de)能力(li)和自主學習的(de)能力(li)。在(zai)(zai)(zai)初中的(de)數(shu)學教學實踐中，常常發(fa)現(xian)相當一(yi)部分學生一(yi)開(kai)始不(bu)(bu)適應中學教師的(de)教法(fa)，出現(xian)消化不(bu)(bu)良的(de)癥狀，究其原因(yin)，就學生方(fang)(fang)面(mian)主要有三(san)點(dian)：一(yi)是(shi)學習態(tai)度不(bu)(bu)夠端正；二是(shi)智(zhi)能上存在(zai)(zai)(zai)差異；三(san)是(shi)學習方(fang)(fang)法(fa)不(bu)(bu)科學。我以(yi)為施(shi)教之功，貴在(zai)(zai)(zai)引導，重在(zai)(zai)(zai)轉(zhuan)化，妙在(zai)(zai)(zai)開(kai)竅。因(yin)此為防止過早出現(xian)兩極分化，我準備具體(ti)從以(yi)下幾方(fang)(fang)面(mian)入手：

　　（一(yi)）掌(zhang)握(wo)學生心理特征，激發他們(men)學習數學的積極性

　　學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)由(you)小學(xue)(xue)(xue)進(jin)入中(zhong)學(xue)(xue)(xue)，心理(li)(li)上(shang)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)較大的(de)(de)變化，開(kai)始(shi)要(yao)求(qiu)“獨(du)立自主(zhu)”，但學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)環(huan)境(jing)的(de)(de)更(geng)換并(bing)不(bu)等(deng)于他們已經具備(bei)了(le)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)諸多能力。因此對(dui)學(xue)(xue)(xue)習道路上(shang)的(de)(de)困難估計(ji)不(bu)足。鑒于這(zhe)些心理(li)(li)特征，教師必(bi)須十分重視(shi)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)求(qiu)知(zhi)欲(yu)，有目的(de)(de)地時時地向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)介(jie)紹數(shu)學(xue)(xue)(xue)在日常生(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)(de)'應(ying)用，還要(yao)想辦法讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)親身體驗(yan)生(sheng)(sheng)(sheng)活離開(kai)數(shu)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識將(jiang)無法進(jin)行。從而(er)激發(fa)他們學(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識的(de)(de)直接興趣，同(tong)時在言行上(shang)，教師要(yao)切忌傷害學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自尊心。

　　（二）努力提高課堂(tang)45分鐘效率

　　（1）在教師(shi)這方面，首(shou)先做到要通讀教材，駕奴教材，認真(zhen)備課，認真(zhen)備學生(sheng)，認真(zhen)備教法，對所講(jiang)知(zhi)識的每(mei)一環節的過(guo)渡都(dou)要精心(xin)設計。給學生(sheng)出示的問題(ti)也要有層次，有梯(ti)度(du)(du)，哪(na)些(xie)是獨立完成的，哪(na)些(xie)是小(xiao)組合作完成的，知(zhi)識的達標程度(du)(du)教師(shi)更要掌握。同時作業也要分層次進行(xing)，使優生(sheng)吃飽(bao)，差(cha)生(sheng)吃好(hao)。

　　（2）重視學生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)培養(yang)(yang)中職ｘｘ級的(de)數學是培養(yang)(yang)學生(sheng)(sheng)(sheng)運算能(neng)(neng)力(li)(li)(li)，發展思維能(neng)(neng)力(li)(li)(li)和綜合運用知識解決實(shi)際問題的(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)，從而(er)培養(yang)(yang)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)創新(xin)意(yi)識。根據(ju)當前(qian)素(su)質教育和新(xin)課改的(de)的(de)精神，在(zai)教學中我著重對學生(sheng)(sheng)(sheng)進行上述幾(ji)方面能(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)培養(yang)(yang)，充分發揮學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主體作用，盡可(ke)能(neng)(neng)地把(ba)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)潛能(neng)(neng)全部挖掘出來(lai)。

　　（三）加強對學生學法(fa)指導

　　進(jin)入中(zhong)學(xue)，有些(xie)學(xue)生(sheng)縱然很努(nu)力(li)，成績依(yi)舊(jiu)上不去，這(zhe)說明中(zhong)學(xue)階段學(xue)習(xi)方(fang)法(fa)問題已成為突出(chu)問題，這(zhe)就要求學(xue)生(sheng)必須掌握(wo)知(zhi)識的(de)內存規律，不僅要知(zhi)其然，還(huan)要知(zhi)其所(suo)以(yi)然，以(yi)逐步提高分(fen)析、判斷、綜合、歸納的(de)解題能(neng)力(li)，我要求學(xue)生(sheng)養成先復習(xi)，后(hou)(hou)做作(zuo)業(ye)的(de)好習(xi)慣(guan)。課后(hou)(hou)注意(yi)及(ji)時復習(xi)鞏固以(yi)及(ji)經常復習(xi)鞏固，能(neng)使學(xue)過的(de)知(zhi)識達到永久記憶(yi)，遺忘緩慢。

　　三、教學研究計劃

　　周次、課堂教(jiao)學內容的安(an)排：

　　第1—3周：第11章平行線(xian)與垂線(xian)

　　第4—6周：第ｘｘ章三角形

　　第7—8周(zhou)：第13章四邊形

　　第9周(zhou)：第14章二次(ci)根式

　　第10—11周：第15章一元二次方程(cheng)

　　第12—13周：16章相似的(de)圖形(xing)

　　第(di)14—15周(zhou)：第(di)17章(zhang)銳(rui)角的(de)正(zheng)弦、余(yu)弦和正(zheng)切(qie)

　　第16—17周：第18章一次函數

　　第(di)18第(di)19周：章反比例函數

　　第(di)19—21周(zhou)：第(di)20章二(er)次函數(shu)

　　第22周：復習

教學工作計劃12

　　一、指導思想

　　新學(xue)年，歷(li)史(shi)組(zu)將圍(wei)繞全(quan)面(mian)實(shi)施學(xue)校工作計劃和(he)教(jiao)學(xue)計劃，堅持實(shi)事求是的(de)工作思路(lu)，調動全(quan)體教(jiao)師的(de)積極性，緊緊圍(wei)繞提(ti)高教(jiao)學(xue)質(zhi)量這一主題，著力(li)打(da)造高效課(ke)(ke)堂，全(quan)面(mian)提(ti)高學(xue)生(sheng)的(de)歷(li)史(shi)素(su)(su)養，充(chong)分發(fa)揮歷(li)史(shi)課(ke)(ke)程的(de)教(jiao)育功(gong)能，培養學(xue)生(sheng)一定的(de)讀史(shi)和(he)探究能力(li)，以《普(pu)通高中歷(li)史(shi)課(ke)(ke)程標準(zhun)》為基(ji)礎(chu)，形成良好的(de)思想道德素(su)(su)質(zhi)和(he)科學(xue)素(su)(su)養。

　　二、工作目標

　　全組四位老師與學(xue)校保持著相同的(de)價值(zhi)走向(xiang)，與學(xue)校共命(ming)運，加(jia)強集體備課，團結(jie)互助教學(xue)，不斷提高自己(ji)的(de)業務(wu)能力(li)，全心全意為學(xue)生服務(wu)，為提高文十一(yi)中各年級的(de)歷(li)史成績而努力(li)。

　　1.創建高(gao)效課堂。

　　2、嚴格執(zhi)行教學(xue)常規。注(zhu)重課堂常規，推陳(chen)出新(xin)，力求體現教研組學(xue)科教學(xue)和校本課程(cheng)的特色。

　　3、抓(zhua)好(hao)集(ji)體備課。在教(jiao)學中發揚同志們的(de)合作意(yi)識和團(tuan)結協(xie)作精神，集(ji)思廣益(yi)，充分(fen)發揮集(ji)體力(li)量，教(jiao)研組(zu)和備課組(zu)加強(qiang)集(ji)體備課，提高各年(nian)級的(de)整體水平。

　　4.積(ji)極(ji)參與校(xiao)本(ben)課程和研究(jiu)性(xing)學習的(de)(de)開發，促(cu)進教師專業水(shui)平和專業能力的(de)(de)提(ti)高(gao)。

　　三、具體工作

　　(一)狠抓(zhua)教學(xue)質量，堅持不懈，深(shen)入細(xi)致地把握(wo)教學(xue)規律(lv)

　　1.加(jia)強(qiang)集體(ti)備課

　　這學(xue)期歷史組(zu)集(ji)體(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)的(de)`有(you)葉(xie)民——宋宏宇，高一(yi)老(lao)師；高三文(wen)科(ke)綜(zong)合(he)教(jiao)師三人。將按照規定的(de)時間(安排(pai)在周五下午，小組(zu)的(de)教(jiao)學(xue)活動時間表，作業(ye)布置(zhi)為統一(yi)要求(qiu))和自行安排(pai)的(de)時間兩(liang)部分進行集(ji)體(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)，確保每周一(yi)次，高中(zhong)兩(liang)次集(ji)體(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)，實行“中(zhong)心發(fa)言人”集(ji)體(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)制度(du)，以集(ji)思廣益，資源(yuan)共享，優(you)勢互補，將集(ji)體(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)落到實處，同時也提升了(le)備(bei)課(ke)(ke)(ke)小組(zu)的(de)整體(ti)教(jiao)學(xue)實力。

　　2.密切關注教室

　　(1)嚴格課(ke)堂管理，理解到(dao)位，不懈努力。

　　(2)努力打造高(gao)效課(ke)堂，依托教(jiao)案和學習(xi)計劃，培養學生自主學習(xi)能(neng)力，從而增強學生學習(xi)興趣(qu)，提高(gao)課(ke)堂效率(lv)。

　　(3)探索適合(he)學科不(bu)同年份的課堂教(jiao)學模式。如何有效(xiao)地將(jiang)小(xiao)測驗(yan)、學習(xi)計劃(hua)(自制或(huo)補充材料)、教(jiao)材整合(he)、課件應用、補充材料選擇、習(xi)題(ti)評價等聯系起(qi)來。，從而達到課堂的效(xiao)率，還需要探索、反思(si)和(he)總(zong)結才能形成(cheng)一(yi)個更(geng)加成(cheng)型的模式。

　　(4)課堂(tang)小庫要(yao)追(zhui)求(qiu)高度(du)的(de)集中性(xing)、簡潔性(xing)、簡潔性(xing)，才能理解和升華這節(jie)課的(de)知識(shi)。

　　(5)作業和(he)批(pi)改完全(quan)符合學校要求。

　　(6)做(zuo)好中(zhong)期末、大型考試，做(zuo)好試卷(juan)的批改、講(jiang)評和(he)分析工作。

　　3.重點(dian)完成不同學年的教學任務(wu)

　　葉民-宋宏(hong)宇(yu)，高一學(xue)生，要根據課程改革的(de)(de)要求、學(xue)校的(de)(de)具(ju)體情況和學(xue)生的(de)(de)接受情況，注重對學(xue)生學(xue)習質量、學(xue)習習慣和學(xue)習方法的(de)(de)糾正、培養和引導，把握教學(xue)的(de)(de)切入點。

　　高二(er)學生(sheng)朱華應認真學習課(ke)程標準，開設必(bi)修(xiu)課(ke)和選修(xiu)課(ke)，注(zhu)重(zhong)基(ji)礎(chu)知(zhi)識轉化為(wei)實(shi)踐能力的培養。他要高度重(zhong)視基(ji)礎(chu)知(zhi)識不健(jian)全、能力發展(zhan)不足、寫(xie)作不規范、表(biao)達(da)不準確等問題，注(zhu)重(zhong)將基(ji)礎(chu)知(zhi)識培養成實(shi)踐能力。

　　尤樂(le)樂(le)，高(gao)三教(jiao)(jiao)師，要(yao)以高(gao)考(kao)為(wei)目(mu)標，認真學(xue)(xue)(xue)習(xi)《課程標準》和(he)《考(kao)試(shi)大綱》，加(jia)強(qiang)(qiang)課改省內高(gao)考(kao)試(shi)題的研(yan)究分析(xi)，腳(jiao)踏實地(di)地(di)開展每一輪(lun)基礎(chu)過(guo)關(guan)復習(xi)。為(wei)突出針(zhen)對性(xing)(xing)和(he)實效性(xing)(xing)，應全面(mian)加(jia)強(qiang)(qiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管理(li)(li)，大力(li)營造備考(kao)氛(fen)圍，合理(li)(li)優化學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)(li)和(he)情(qing)緒。要(yao)加(jia)強(qiang)(qiang)對每次模(mo)擬考(kao)試(shi)結(jie)果(guo)的分析(xi)，及時(shi)查漏(lou)補缺，及時(shi)調整(zheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思(si)路(lu)和(he)方向，關(guan)注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基礎(chu)知識不健全、能力(li)培養不足、寫作不規范(fan)、審(shen)題粗心(xin)、表達不準確等問(wen)題，有針(zhen)對性(xing)(xing)地(di)調整(zheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思(si)路(lu)和(he)重點，提高(gao)課堂效率(lv)。

　　4.繼續(xu)實行分(fen)級教學(xue)和管(guan)理

　　在版畫方面，要(yao)進一步加強(qiang)對(dui)兩個學生的教(jiao)育，促進他們的全面發(fa)展。同時(shi)，我(wo)們繼續(xu)堅持課前小測，積極倡導全班教(jiao)師充(chong)分利用課余時(shi)間主(zhu)動(dong)下班輔導，并將(jiang)其作(zuo)為一種自覺行為，長期堅持幫(bang)助學生解決(jue)實際困(kun)難。

　　(二(er))實施學校常規計劃(hua)，完成以下計劃(hua)要求(qiu):

　　1.備課(ke)組長每周上傳(chuan)教案和試(shi)題，保證質量。

　　2.每節課前會有一個5分鐘(zhong)左右的小測(ce)驗，及時(shi)反饋(kui)，提(ti)高教(jiao)學(xue)質量。

　　3.做好高一高二的(de)校本課程。要與學科銜(xian)接，深化拓展延伸(shen)。

　　(三)積(ji)極參(can)與(yu)各級教學和科研活動，增強科研意(yi)識。

　　全組(zu)教(jiao)師要積極(ji)(ji)(ji)研(yan)(yan)究xx高(gao)考歷史試題，反(fan)思高(gao)考命(ming)題走向和備考方向；積極(ji)(ji)(ji)參(can)加市教(jiao)育學(xue)院組(zu)織(zhi)的教(jiao)學(xue)科(ke)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)，并在組(zu)內進行(xing)交流；積極(ji)(ji)(ji)參(can)加學(xue)校定期舉辦的教(jiao)學(xue)講座(zuo)和教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)，相互學(xue)習，促(cu)進業(ye)務水平的提高(gao)；小組(zu)教(jiao)師應(ying)增強(qiang)科(ke)研(yan)(yan)意(yi)識(shi)，每個(ge)學(xue)年至少寫(xie)一篇教(jiao)育或(huo)教(jiao)學(xue)論文。

　　(4)努力打造先進教研組，打造特色歷史組。

　　1、嚴格執行(xing)和落實(shi)學校和教研(yan)室(shi)的計劃(hua)要求。

教學工作計劃13

　　一、教材分析

　　本冊教材包(bao)括下面一(yi)些內容：小(xiao)數的意(yi)義與(yu)性質，小(xiao)數的加法和(he)減(jian)法，四則運(yun)算，運(yun)算定律與(yu)簡便計(ji)算，三(san)角形(xing)，觀察物體(ti)(二)，圖形(xing)的運(yun)動(二)，平(ping)均數與(yu)條(tiao)形(xing)統(tong)計(ji)圖，數學廣(guang)角和(he)數學綜合(he)運(yun)用活動等。

　　小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義(yi)與性(xing)(xing)質，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)(jia)(jia)法(fa)(fa)(fa)(fa)和(he)(he)(he)減(jian)法(fa)(fa)(fa)(fa)，運(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)定(ding)(ding)(ding)律與簡(jian)(jian)便計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)，以及三角(jiao)(jiao)形(xing)(xing)(xing)是本(ben)冊教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容。在(zai)(zai)數(shu)(shu)與計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)方面，本(ben)教(jiao)(jiao)材安(an)排了(le)(le)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義(yi)與性(xing)(xing)質，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)(jia)(jia)法(fa)(fa)(fa)(fa)和(he)(he)(he)減(jian)法(fa)(fa)(fa)(fa)，四(si)則運(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)，運(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)定(ding)(ding)(ding)律與簡(jian)(jian)便運(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)。小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)在(zai)(zai)日常生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中有著廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用，有關小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)概(gai)念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)和(he)(he)(he)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)四(si)則運(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)能(neng)(neng)(neng)力(li)是小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應該掌握(wo)和(he)(he)(he)形(xing)(xing)(xing)成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)知(zhi)識(shi)和(he)(he)(he)基(ji)(ji)本(ben)能(neng)(neng)(neng)力(li)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)第一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)段(duan)已(yi)(yi)經認識(shi)了(le)(le)簡(jian)(jian)單(dan)(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)，會計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)一(yi)(yi)位小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)(jia)(jia)減(jian)法(fa)(fa)(fa)(fa)，在(zai)(zai)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)里(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)將系統(tong)(tong)地(di)(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義(yi)和(he)(he)(he)性(xing)(xing)質、小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)大小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比較、小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)點位置(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)移(yi)動(dong)引起小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)大小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化(hua)等，并在(zai)(zai)此(ci)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)上學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)比較復雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)(jia)(jia)法(fa)(fa)(fa)(fa)和(he)(he)(he)減(jian)法(fa)(fa)(fa)(fa)。使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)很好地(di)(di)理解小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義(yi)，能(neng)(neng)(neng)用小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)來(lai)表達和(he)(he)(he)交流(liu)信息，初步學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)用小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)知(zhi)識(shi)解決(jue)(jue)問題(ti)。在(zai)(zai)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)里(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)將系統(tong)(tong)地(di)(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)混合(he)運(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)順(shun)序，重(zhong)點學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)含有兩級運(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)四(si)則混合(he)運(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)順(shun)序，為學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)列出綜合(he)算(suan)(suan)(suan)(suan)式解決(jue)(jue)問題(ti)打下基(ji)(ji)礎(chu)(chu)；運(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)定(ding)(ding)(ding)律則主要是在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已(yi)(yi)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)直觀認識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)上對有關加(jia)(jia)(jia)法(fa)(fa)(fa)(fa)和(he)(he)(he)乘法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)定(ding)(ding)(ding)律加(jia)(jia)(jia)以概(gai)括和(he)(he)(he)總結，并學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)運(yun)(yun)(yun)(yun)用運(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)定(ding)(ding)(ding)律進(jin)行簡(jian)(jian)便運(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)(suan)。在(zai)(zai)空間(jian)與圖(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)方面，本(ben)冊教(jiao)(jiao)材安(an)排了(le)(le)觀察(cha)物體(ti)(ti)(ti)、三角(jiao)(jiao)形(xing)(xing)(xing)、圖(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)(yun)(yun)(yun)動(dong)三個單(dan)(dan)元，觀察(cha)物體(ti)(ti)(ti)和(he)(he)(he)三角(jiao)(jiao)形(xing)(xing)(xing)是本(ben)冊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難點或(huo)重(zhong)點教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容。在(zai)(zai)已(yi)(yi)有知(zhi)識(shi)和(he)(he)(he)經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)上，通過豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)一(yi)(yi)步認識(shi)三角(jiao)(jiao)形(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特性(xing)(xing)。及觀察(cha)體(ti)(ti)(ti)驗(yan)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)夠辨認識(shi)從不(bu)同方位看(kan)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)(xing)狀和(he)(he)(he)相(xiang)對位置(zhi)。應注(zhu)重(zhong)通過從不(bu)同方向(xiang)觀察(cha)物體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)(xing)狀，來(lai)發展學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空間(jian)觀念(nian)。在(zai)(zai)統(tong)(tong)計(ji)(ji)知(zhi)識(shi)方面，本(ben)冊教(jiao)(jiao)材安(an)排了(le)(le)平均數(shu)(shu)和(he)(he)(he)條形(xing)(xing)(xing)統(tong)(tong)計(ji)(ji)圖(tu)(tu)。會求簡(jian)(jian)單(dan)(dan)數(shu)(shu)據(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平均數(shu)(shu)，運(yun)(yun)(yun)(yun)用平均數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)解釋簡(jian)(jian)單(dan)(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)現(xian)象，解決(jue)(jue)簡(jian)(jian)單(dan)(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際問題(ti)。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)根(gen)據(ju)統(tong)(tong)計(ji)(ji)表中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)據(ju)制作(zuo)條形(xing)(xing)(xing)統(tong)(tong)計(ji)(ji)圖(tu)(tu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會看(kan)懂此(ci)種統(tong)(tong)計(ji)(ji)圖(tu)(tu)并學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)根(gen)據(ju)統(tong)(tong)計(ji)(ji)圖(tu)(tu)和(he)(he)(he)數(shu)(shu)據(ju)進(jin)行數(shu)(shu)據(ju)變化(hua)趨勢(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析，進(jin)一(yi)(yi)步體(ti)(ti)(ti)會統(tong)(tong)計(ji)(ji)在(zai)(zai)現(xian)實(shi)(shi)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，形(xing)(xing)(xing)成統(tong)(tong)計(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀念(nian)。

　　在用數(shu)(shu)學(xue)(xue)解(jie)決問題(ti)方(fang)(fang)(fang)面(mian)，教材一方(fang)(fang)(fang)面(mian)結(jie)合計算(suan)內容(rong)(rong)，教學(xue)(xue)用所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)整數(shu)(shu)四則(ze)運(yun)算(suan)知識(shi)和小數(shu)(shu)加減(jian)法知識(shi)解(jie)決生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)簡單(dan)問題(ti)；另(ling)一方(fang)(fang)(fang)面(mian)，安排了“雞(ji)兔同籠”的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)內容(rong)(rong)，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過觀(guan)察、猜測、實驗、推理(li)等活(huo)動，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)邏輯推理(li)能(neng)力；也使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體會代數(shu)(shu)方(fang)(fang)(fang)法的(de)(de)(de)一般性(xing)。為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)吃透原理(li)，掌握正確的(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)解(jie)題(ti)方(fang)(fang)(fang)法，培養良(liang)好的(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習興趣和后(hou)續學(xue)(xue)習打下堅實的(de)(de)(de)基礎,使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感受到數(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)魅力。

　　本冊教(jiao)材(cai)根據學生(sheng)(sheng)所學習的數(shu)學知識(shi)和生(sheng)(sheng)活(huo)經驗，安排了一個數(shu)學綜合運(yun)用活(huo)動──“營養(yang)午(wu)餐”，讓(rang)學生(sheng)(sheng)通過小組合作的探(tan)究活(huo)動，運(yun)用所學知識(shi)解決(jue)問題，體會探(tan)索的樂趣(qu)和數(shu)學的實際應(ying)用，感受(shou)用數(shu)學的愉悅(yue)，培(pei)養(yang)學生(sheng)(sheng)的數(shu)學意(yi)識(shi)和實踐能力。

　　二、教學目標

（一）理解小(xiao)數(shu)(shu)(shu)的(de)意義和(he)性(xing)質，體(ti)會(hui)小(xiao)數(shu)(shu)(shu)在日常生活中的(de)應用，進(jin)一步發(fa)展數(shu)(shu)(shu)感，掌(zhang)握小(xiao)數(shu)(shu)(shu)點(dian)位置移(yi)動引起小(xiao)數(shu)(shu)(shu)大小(xiao)變化的(de)規(gui)律，掌(zhang)握小(xiao)數(shu)(shu)(shu)的(de)加法和(he)減法。

　　（二）理解四則運(yun)算(suan)的意義，掌握四則運(yun)算(suan)中每種運(yun)算(suan)各部分間的關系，探索和理解加法和乘法的運(yun)算(suan)定律(lv)，會應用它們進行一些簡便(bian)運(yun)算(suan)，進一步提高運(yun)算(suan)能力(li)。

　　（三(san)(san)(san)）認識三(san)(san)(san)角(jiao)(jiao)形(xing)(xing)的特性(xing)，會根據三(san)(san)(san)角(jiao)(jiao)形(xing)(xing)角(jiao)(jiao)的特點給(gei)三(san)(san)(san)角(jiao)(jiao)形(xing)(xing)分類，知(zhi)道三(san)(san)(san)角(jiao)(jiao)形(xing)(xing)任(ren)意兩邊(bian)之(zhi)和大于第(di)三(san)(san)(san)邊(bian)以及三(san)(san)(san)角(jiao)(jiao)形(xing)(xing)的內角(jiao)(jiao)和是(shi)180°。

　　（四）能辨認從不同(tong)方位看(kan)到(dao)的物體或(huo)幾何體的形(xing)(xing)狀圖；能在方格(ge)紙上(shang)補全一個(ge)軸對稱圖形(xing)(xing)；會(hui)在方格(ge)紙上(shang)將一個(ge)簡單(dan)的圖形(xing)(xing)沿水平方向或(huo)垂(chui)直方向平移。

　　（五）了(le)解平均(jun)(jun)數(shu)(shu)的(de)意(yi)義，會求簡單(dan)數(shu)(shu)據的(de)平均(jun)(jun)數(shu)(shu)（結(jie)果是整數(shu)(shu)）；認識不同形式的(de)條形統計圖，初步學(xue)會簡單(dan)的(de)數(shu)(shu)據分析，體會統計在現(xian)實生活中(zhong)的(de)作用。

　　（六）體會解決問題(ti)(ti)策略的(de)(de)(de)多(duo)樣性及運用假設的(de)(de)(de)數學思(si)想(xiang)方法解決問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)有效性，感(gan)受數學的(de)(de)(de)魅力。形成發現生活中的(de)(de)(de)數學的(de)(de)(de)意識(shi)，初步(bu)形成分析及推理的(de)(de)(de)能力。

　　（七）經(jing)歷從實際(ji)中發現問(wen)題(ti)、提出(chu)問(wen)題(ti)、分析(xi)問(wen)題(ti)、解決問(wen)題(ti)的過程，體會(hui)數(shu)學(xue)在日常(chang)生活中的作(zuo)用，初步(bu)形成綜合運(yun)用數(shu)學(xue)知(zhi)識解決問(wen)題(ti)的能力。

　　（八(ba)）體(ti)會學(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)的樂趣，提高學(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)的興趣，建立(li)學(xue)(xue)好(hao)數學(xue)(xue)的信心(xin)。

　　（九）養成認真(zhen)作業、書(shu)寫整潔的良好習慣。

　　三、教材的編寫特點

本(ben)冊(ce)教材對于教學(xue)內容的(de)(de)(de)編(bian)排和(he)處理，是以(yi)整(zheng)套實驗教材的(de)(de)(de)編(bian)寫思想、編(bian)寫原則等為指導(dao)，力求使(shi)教材的(de)(de)(de)結構符合教育(yu)學(xue)、心理學(xue)的(de)(de)(de)原理和(he)學(xue)生的(de)(de)(de)年齡(ling)特征(zheng)，繼續體現前幾冊(ce)實驗教材中的(de)(de)(de)風格(ge)與特點。

　　（一(yi)）改進(jin)四則運算(suan)的編排，加強對知識的整理(li)和概括，促進(jin)學生思(si)維水(shui)平的提高(gao)。

　　四(si)(si)(si)則(ze)(ze)運(yun)(yun)算(suan)(suan)的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)和(he)(he)技(ji)能是小(xiao)學生學習數(shu)學需要掌(zhang)握的(de)(de)(de)基礎知識(shi)(shi)和(he)(he)基本(ben)技(ji)能。以往的(de)(de)(de)小(xiao)學數(shu)學教材(cai)在(zai)四(si)(si)(si)年級時要對此(ci)前(qian)學習過的(de)(de)(de)四(si)(si)(si)則(ze)(ze)運(yun)(yun)算(suan)(suan)知識(shi)(shi)進行較為(wei)系統的(de)(de)(de)概(gai)括(kuo)(kuo)(kuo)和(he)(he)總結，如概(gai)括(kuo)(kuo)(kuo)出四(si)(si)(si)則(ze)(ze)運(yun)(yun)算(suan)(suan)的(de)(de)(de)意義(yi)和(he)(he)運(yun)(yun)算(suan)(suan)定律等。對于(yu)這些相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)內容，本(ben)套實驗教材(cai)在(zai)本(ben)冊安排了(le)“四(si)(si)(si)則(ze)(ze)運(yun)(yun)算(suan)(suan)”和(he)(he)“運(yun)(yun)算(suan)(suan)定律與簡便計算(suan)(suan)”兩個單(dan)(dan)元。但是“四(si)(si)(si)則(ze)(ze)運(yun)(yun)算(suan)(suan)”單(dan)(dan)元的(de)(de)(de)教學內容主要包(bao)括(kuo)(kuo)(kuo)四(si)(si)(si)則(ze)(ze)混合運(yun)(yun)算(suan)(suan)和(he)(he)四(si)(si)(si)則(ze)(ze)運(yun)(yun)算(suan)(suan)的(de)(de)(de)順序。而(er)(er)關(guan)于(yu)四(si)(si)(si)則(ze)(ze)運(yun)(yun)算(suan)(suan)的(de)(de)(de)意義(yi)，則(ze)(ze)根據(ju)《標準(zhun)》“結合具(ju)體情境，體會(hui)四(si)(si)(si)則(ze)(ze)運(yun)(yun)算(suan)(suan)的(de)(de)(de)意義(yi)”的(de)(de)(de)要求未進行概(gai)括(kuo)(kuo)(kuo)，從而(er)(er)簡化了(le)教學內容，降低了(le)學習的(de)(de)(de)難度(du)。

　　（二(er)）認識小數的教學(xue)安排，注重學(xue)生對小數意義的理解，發(fa)展學(xue)生的數感(gan)。

　　從本學(xue)期開始，學(xue)生(sheng)將要(yao)系統地學(xue)習(xi)(xi)小數(shu)(shu)的意(yi)義和性質、小數(shu)(shu)的四則運算。小數(shu)(shu)在日常(chang)生(sheng)活中有著廣泛的應(ying)用，也(ye)是進一步學(xue)習(xi)(xi)數(shu)(shu)學(xue)和其他學(xue)科所必(bi)需的基(ji)礎知識(shi)(shi)，因(yin)此，同整(zheng)數(shu)(shu)知識(shi)(shi)一樣，小數(shu)(shu)知識(shi)(shi)也(ye)是小學(xue)數(shu)(shu)學(xue)教學(xue)的重(zhong)要(yao)內容。

　　（三(san)）提供豐富的(de)空(kong)間與圖形的(de)教學內容，注重(zhong)實踐(jian)與探索，促進學生空(kong)間觀念(nian)的(de)發展。

　　有(you)關研究表(biao)明，兒童(tong)時代(dai)是空(kong)間(jian)(jian)觀念的(de)重(zhong)要發(fa)展階段(duan)，在小學(xue)階段(duan)學(xue)習一(yi)(yi)些空(kong)間(jian)(jian)與圖形知(zhi)(zhi)識(shi)，并(bing)在其(qi)過程中形成空(kong)間(jian)(jian)觀念，對于學(xue)生進一(yi)(yi)步學(xue)習幾何知(zhi)(zhi)識(shi)及其(qi)他知(zhi)(zhi)識(shi)、形成空(kong)間(jian)(jian)想像力(li)有(you)積極的(de)、重(zhong)要的(de)影響(xiang)。

　　（四）加強統計知識在解決問題中的(de)教學，使學生的(de)統計意識和(he)數據分析觀念得到提升。

　　（五）繼續處理好“解決問(wen)題”的教學，為培養學生(sheng)解決問(wen)題的能(neng)力提供豐富而可操作的案(an)例。

　　（六）有步驟的滲透數(shu)(shu)(shu)學思想方法，為學生獲得數(shu)(shu)(shu)學基(ji)本思維(wei)、積累(lei)數(shu)(shu)(shu)學活(huo)動經(jing)驗(yan)提供更多的機會。

　　（七）情感、態(tai)度(du)、價值觀的培(pei)養滲(shen)透于(yu)數(shu)學(xue)教學(xue)中，用數(shu)學(xue)的魅(mei)力和數(shu)學(xue)的收獲激(ji)發學(xue)生的學(xue)習興趣與(yu)內在動機。

　　四、教學措施

（一）改(gai)變教學思想

　　具有新觀(guan)念(nian)(nian)、新思想、新體驗。改(gai)變原(yuan)有的.老師(shi)講、學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)的思想觀(guan)念(nian)(nian)，實施互動學(xue)(xue)習(xi)（師(shi)生(sheng)合作、生(sheng)生(sheng)合作、生(sheng)網合作等），自主探究，老師(shi)給營造一個寬松、合諧(xie)，充滿愛、民(min)主、喜悅的學(xue)(xue)習(xi)氛圍。由學(xue)(xue)生(sheng)自主合作去探究、研討，老師(shi)作好(hao)參謀，當好(hao)后勤，作學(xue)(xue)生(sheng)的服(fu)務員。

　　（二）注(zhu)重生活與(yu)數(shu)學的密切聯(lian)系

　　重視從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)經驗和(he)已有(you)(you)的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)理解數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)考慮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)身心發展(zhan)特點，結(jie)合他們的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)經驗和(he)已有(you)(you)的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)設計富有(you)(you)情趣的(de)習題，使(shi)他們有(you)(you)更多的(de)機會從(cong)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)理解數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。重視數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)課(ke)外延伸，加(jia)強數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)實用性和(he)開放性。在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)長方形和(he)正(zheng)方形的(de)面積，正(zheng)歸一(yi)和(he)反(fan)歸一(yi)等(deng)應用題時(shi),結(jie)合生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)實例，使(shi)所(suo)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問題具體化(hua)、形象化(hua)，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)求(qiu)知(zhi)(zhi)的(de)內驅(qu)力。

　　（三）注意教學的開(kai)放性，重視(shi)培養學生的創(chuang)新意識和創(chuang)新能力

　　學(xue)生是學(xue)習活動(dong)的主體，在數學(xue)教(jiao)學(xue)中(zhong)，教(jiao)師要根據(ju)學(xue)生的年齡特點和認(ren)知(zhi)水平，適當設計一(yi)些開放(fang)性問題，給學(xue)生提供自(zi)主探索的機會。

　　（四(si)）面向全體(ti)、全面提高學生的整體(ti)素質

　　1.加強(qiang)基(ji)礎訓練(lian)，在(zai)計(ji)算(suan)方面(mian)，重點是要加強(qiang)口(kou)算(suan)訓練(lian)，。在(zai)應(ying)用題(ti)方面(mian)，要重視(shi)一步計(ji)算(suan)應(ying)用題(ti)的(de)(de)練(lian)習(xi)。在(zai)練(lian)習(xi)中必(bi)須重視(shi)應(ying)用題(ti)結構的(de)(de)訓練(lian)，如根據條件補(bu)充問(wen)(wen)題(ti)、根據問(wen)(wen)題(ti)補(bu)充條件等，這種題(ti)目(mu)要經(jing)常訓練(lian)，它對于提高學生分(fen)析(xi)數量關系的(de)(de)能(neng)力是大有裨益的(de)(de)。

　　2.實(shi)施分層教學(xue)(xue)，彈性教學(xue)(xue)，針對學(xue)(xue)生的(de)不(bu)(bu)同特點，不(bu)(bu)同的(de)接受能力(li)，采取不(bu)(bu)同的(de)方法，布置不(bu)(bu)同的(de)作業，注意因(yin)材施教，力(li)求“下(xia)要(yao)(yao)保底，上(shang)不(bu)(bu)封頂”即(ji)下(xia)要(yao)(yao)保義務(wu)教育(yu)的(de)共同要(yao)(yao)求，上(shang)要(yao)(yao)引導興趣濃(nong)厚，學(xue)(xue)有余(yu)力(li)的(de)學(xue)(xue)生進(jin)一步發展。把共同要(yao)(yao)求和發展個性結合起來(lai)。

　　3.重視(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)課時(shi)(shi)目標(biao)過關(guan)(guan)和單元素質(zhi)過關(guan)(guan)，作業嚴(yan)把關(guan)(guan)，加(jia)強(qiang)信(xin)息交流，及時(shi)(shi)反饋(kui)，增強(qiang)教學(xue)的(de)(de)針對(dui)性。

　　（五）結合實際問(wen)題教學

　　愛因斯坦說(shuo)過(guo)：“提(ti)出(chu)(chu)一個問題(ti)(ti)往往比(bi)解決(jue)一個問題(ti)(ti)重要，因為解決(jue)問題(ti)(ti)也許僅(jin)僅(jin)是教學(xue)或(huo)實驗上的技能問題(ti)(ti)，而(er)提(ti)出(chu)(chu)問題(ti)(ti)，卻需要創造性(xing)和(he)想(xiang)象力。”我計(ji)劃在教學(xue)中以注重培養學(xue)生質疑問難的能力指導。常(chang)把提(ti)出(chu)(chu)問題(ti)(ti)的權利交給學(xue)生，給他(ta)們提(ti)供廣闊的參(can)與空間，讓他(ta)們學(xue)得主動積極，有(you)充(chong)分的機(ji)會去(qu)發現，去(qu)研(yan)究，去(qu)創造。

　　（六）作(zuo)業設計力求(qiu)準確、簡潔、規范、方便(bian)教學

　　學生學業(ye)(ye)成(cheng)績(ji)的(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)有賴于高(gao)(gao)質量的(de)(de)練(lian)(lian)習(xi)，我們必須(xu)重(zhong)視(shi)課堂作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)的(de)(de)設計(ji)(ji)和(he)(he)學生練(lian)(lian)習(xi)的(de)(de)達成(cheng)度。課內外(wai)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)均要經過精心設計(ji)(ji)，力求從培(pei)養學生能(neng)力出發，體現(xian)課改精神，同(tong)(tong)生活實踐(jian)緊密結合(he)，重(zhong)在發展學生思維(wei)，培(pei)養學生想象能(neng)力和(he)(he)創(chuang)新能(neng)力。此(ci)外(wai)，采取“基礎練(lian)(lian)習(xi)+個性作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)”形式(shi)，針(zhen)對學生不同(tong)(tong)的(de)(de)學習(xi)水平，分層設計(ji)(ji)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)。教師針(zhen)對不同(tong)(tong)層面的(de)(de)學生完成(cheng)不同(tong)(tong)難度的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，讓(rang)學生選擇適合(he)自己的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)內容(rong)和(he)(he)形式(shi)，實現(xian)差異(yi)發展。

教學工作計劃14

　　學(xue)習(xi)應(ying)(ying)該是(shi)一(yi)件快(kuai)樂(le)的(de)事情，不論學(xue)習(xi)什么(me)科目，根本就不應(ying)(ying)該有負(fu)(fu)擔(dan)一(yi)說存在。適(shi)量的(de)作業(ye)，適(shi)當的(de)學(xue)習(xi)時間和良好(hao)的(de)學(xue)習(xi)心(xin)態，甚(shen)至是(shi)一(yi)定的(de)壓(ya)力(li)，都是(shi)提高學(xue)習(xi)成果(guo)的(de)積極因素(su)。但是(shi)這種適(shi)量一(yi)旦(dan)沖破(po)了度(du)的(de)界限，就會(hui)自然(ran)而然(ran)地轉變為負(fu)(fu)擔(dan)。當學(xue)習(xi)一(yi)旦(dan)和負(fu)(fu)擔(dan)聯系在一(yi)起時，那么(me)這種學(xue)習(xi)就變成了一(yi)種被動消極的(de)行為，不但不會(hui)有任何成果(guo)而言，還會(hui)打(da)擊(ji)人的(de)自信心(xin)，消磨人的(de)斗志。為了減輕(qing)學(xue)生(sheng)負(fu)(fu)擔(dan)，現將本學(xue)期本學(xue)科作如下計劃：

　　一、減負求雙贏“樂”為先

　　先(xian)提高(gao)學(xue)(xue)習效(xiao)益，就(jiu)是所(suo)謂的(de)先(xian)高(gao)效(xiao)益，然后(hou)才會輕負(fu)擔，這就(jiu)要求老師(shi)首先(xian)從(cong)課(ke)(ke)堂(tang)入(ru)手，開展以“學(xue)(xue)”為中心的(de).教學(xue)(xue)方法的(de)改革，遵循學(xue)(xue)習規律(lv)，把課(ke)(ke)堂(tang)還給學(xue)(xue)生，讓學(xue)(xue)生體(ti)會到學(xue)(xue)習的(de)樂趣。

　　二、嚴格控制學生作業量

　　作(zuo)業(ye)是切(qie)實體(ti)現減(jian)負增效精神(shen)的重要載體(ti)。作(zuo)業(ye)的布置不(bu)可盲目，切(qie)忌進行(xing)機械性(xing)(xing)(xing)的作(zuo)業(ye)訓練，亦不(bu)可以(yi)量(liang)代質，搞題(ti)海戰術。作(zuo)業(ye)要有針對性(xing)(xing)(xing)、活動性(xing)(xing)(xing)、實踐性(xing)(xing)(xing)，嚴格控制作(zuo)業(ye)量(liang)。提高學(xue)生(sheng)(sheng)的積極(ji)性(xing)(xing)(xing)，比如英語(yu)作(zuo)業(ye)，可以(yi)讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)針對感興趣的話題(ti)，以(yi)對話，表演，演講，或調查報(bao)告等形多樣的形式(shi)來進行(xing)訓練。

　　三、嚴格控制各學科的考試次數

　　除學(xue)(xue)校(xiao)組(zu)織的(de)集體考試之外，不(bu)得組(zu)織其(qi)他(ta)任何形式的(de)考試四、學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)業成績(ji)評定(ding)實(shi)行等(deng)級分制嚴格執(zhi)行義務教(jiao)育階段取消(xiao)留(liu)級的(de)規定(ding)。不(bu)得排名(ming)公布學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)業成績(ji)，對學(xue)(xue)生(sheng)進行全面、綜(zong)合(he)素質評價。學(xue)(xue)校(xiao)不(bu)以學(xue)(xue)生(sheng)的(de)考試成績(ji)作為評價教(jiao)師的(de)唯一標準。對教(jiao)師從德、能(neng)、勤、績(ji)進行綜(zong)合(he)評價。

　　四、轉變教育觀念，切實關注每一位學生

　　轉變(bian)教(jiao)(jiao)育觀(guan)念(nian)，樹立(li)正確(que)新型的教(jiao)(jiao)育目標觀(guan)、教(jiao)(jiao)學(xue)觀(guan)、學(xue)生(sheng)觀(guan)、人才觀(guan)、質量(liang)觀(guan)；要愛護每一個(ge)學(xue)生(sheng)，嚴禁(jin)歧(qi)視、諷刺、挖苦后進生(sheng)，體罰(fa)(fa)或變(bian)相(xiang)體罰(fa)(fa)學(xue)生(sheng)。

教學工作計劃15

　　一、工作目標

　　1、以評價促閱讀，進(jin)一步(bu)深化(hua)特(te)色學(xue)校建(jian)設，打造優質品牌。

　　2、進(jin)一(yi)步(bu)提高(gao)教育信息化與課堂(tang)教學整合，搞好資(zi)源庫(ku)建設。

　　3、抓(zhua)好(hao)常規的改(gai)革以及課堂教學評價(jia)。

　　4、進一(yi)步搞好課題研究與實驗(yan)，提升教(jiao)師(shi)隊伍整體素質，走科研興(xing)校之路。

　　二、工作重點

　　1、繼(ji)續抓好評(ping)價與讀書活動(dong)，突出“評(ping)價導我行(xing)，書香滿校(xiao)園”這一學(xue)校(xiao)教學(xue)特色。

　　2、進一步提(ti)高教育信息化與課堂教學(xue)整(zheng)合，建立一套內(nei)容(rong)豐富、完善的(de)學(xue)校資(zi)源庫，為(wei)教師的(de)教學(xue)提(ti)供便利。

　　2、繼續抓好(hao)常規改革，讓(rang)備(bei)課、上課、聽課和作業真正發(fa)揮其作用(yong)。同時搞(gao)好(hao)各(ge)種比賽活(huo)動。

　　3、繼續進行教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學培訓(xun)(xun)與指導，加強(qiang)校(xiao)本、區本教(jiao)(jiao)研，最大限度地實現研訓(xun)(xun)一體化(hua)，全(quan)面(mian)提(ti)升教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)整體的綜(zong)合素質(zhi)，做好(hao)優質(zhi)課(ke)評選工作，搞好(hao)骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的培養(yang)、選拔、推薦、培訓(xun)(xun)和(he)管理工作。

　　4、繼續規范(fan)平日的(de)教育(yu)教學(xue)工作管理，對教學(xue)常規、課堂教學(xue)、教學(xue)成績及校級(ji)、區級(ji)等(deng)各(ge)種比賽活動進(jin)行(xing)綜(zong)合考(kao)核。

　　5、繼續抓好各課題(ti)研(yan)(yan)究和實(shi)(shi)(shi)驗(yan)，特(te)別是國家級(ji)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)課題(ti)“小學(xue)語文閱(yue)讀教(jiao)(jiao)學(xue)能力評價研(yan)(yan)究與實(shi)(shi)(shi)驗(yan)”、省級(ji)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)課題(ti)“閱(yue)讀經典名著，享受讀書(shu)樂趣”以及市級(ji)課題(ti)“教(jiao)(jiao)育(yu)信息化與課堂教(jiao)(jiao)學(xue)整合”等課題(ti)的(de)研(yan)(yan)究，全(quan)面實(shi)(shi)(shi)施學(xue)科素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)。

　　6、完成好上級(ji)下達(da)的各(ge)項任務。

　　三、具體內容及措施

　　（一）突出特(te)色，打造品(pin)牌

　　本學(xue)期我們(men)將(jiang)在上學(xue)期的(de)基(ji)礎上，繼續(xu)抓(zhua)好“評價促(cu)我行，書香(xiang)滿(man)校園”活動，突(tu)出(chu)我校讀書特色(se)。本學(xue)期我們(men)將(jiang)繼續(xu)堅持(chi)開(kai)展上學(xue)期的(de)讀書系列活動，沒有另行通(tong)知(zhi)的(de)不再更改（其中包括(kuo)課程(cheng)設(she)置(zhi)和作業等）。在此基(ji)礎上，我們(men)將(jiang)重(zhong)點(dian)抓(zhua)好以(yi)下幾點(dian)：

　　1、教(jiao)師(shi)讀(du)(du)書(shu)(shu)。本學(xue)(xue)期，我們將繼續對教(jiao)師(shi)讀(du)(du)書(shu)(shu)進行(xing)(xing)二等級評價，即一(yi)方面是對教(jiao)師(shi)的(de)邊(bian)讀(du)(du)邊(bian)編進行(xing)(xing)評價，一(yi)方面是學(xue)(xue)校規定書(shu)(shu)目，大家進行(xing)(xing)閱讀(du)(du)，通過筆測(ce)的(de)方式進行(xing)(xing)評價。寒假(jia)中我們統一(yi)讀(du)(du)的(de)《湯姆叔(shu)叔(shu)的(de)小屋》和《麥田的(de)守望者》這(zhe)兩(liang)本書(shu)(shu)開(kai)學(xue)(xue)不久將進行(xing)(xing)測(ce)試，筆試題(ti)將考慮設置加分題(ti)，即除了這(zhe)些書(shu)(shu)之外，教(jiao)師(shi)讀(du)(du)書(shu)(shu)情況的(de)發揮題(ti)。本學(xue)(xue)期我們仍(reng)要推(tui)薦教(jiao)師(shi)讀(du)(du)兩(liang)本書(shu)(shu)，還將根據這(zhe)兩(liang)本書(shu)(shu)開(kai)展教(jiao)師(shi)的(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)展示(shi)活(huo)動，六一(yi)各級部展示(shi)一(yi)個節目，屆時請各位(wei)老師(shi)關注一(yi)下配檔。

　　2、學(xue)(xue)(xue)生讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)。本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)，我們仍將繼續(xu)進(jin)(jin)行(xing)書(shu)(shu)(shu)(shu)香班級評選活動(dong)。評選仍從兩個方面進(jin)(jin)行(xing)：一(yi)是(shi)各班學(xue)(xue)(xue)生參加學(xue)(xue)(xue)校(xiao)搞的(de)系(xi)列(lie)活動(dong)成績，包括每學(xue)(xue)(xue)期(qi)都要進(jin)(jin)行(xing)的(de)閱讀(du)(du)考級活動(dong)、寫作(zuo)比賽以及(ji)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)特色各種(zhong)單(dan)項活動(dong)等。二是(shi)本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)計劃在六一(yi)兒童節期(qi)間(jian)進(jin)(jin)行(xing)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)特色專場演出(chu)，要求各班自(zi)己制定(ding)出(chu)本(ben)班的(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)特色表(biao)演方案。

　　另外，各班(ban)級還(huan)要繼續發揮好后面的(de)園地和展示臺以及圖書(shu)角(jiao)的(de)作用，充分激勵學(xue)生，在班(ban)級形(xing)成濃厚的(de)讀(du)(du)書(shu)氛圍和競(jing)爭意(yi)識。同時，班(ban)級和學(xue)校(xiao)還(huan)要結合著我們的(de)國(guo)家(jia)級實(shi)驗(yan)課(ke)題(ti)“小(xiao)學(xue)語文(wen)閱讀(du)(du)教學(xue)能力評(ping)價研究與實(shi)驗(yan)”和省級實(shi)驗(yan)課(ke)題(ti)“閱讀(du)(du)經典(dian)名著，享受讀(du)(du)書(shu)樂趣”不(bu)斷修改完善我們的(de)評(ping)價體(ti)系，堅持對(dui)學(xue)生進行多元、互動、激勵性評(ping)價。

　　（二）搞(gao)好資源庫建設，抓好學科(ke)素質教(jiao)育、新課程改革與信息技術有(you)機整合(he)。

　　上學(xue)期(qi)(qi)(qi)，我校各(ge)教室都(dou)上了(le)多媒體。經(jing)過一(yi)(yi)學(xue)期(qi)(qi)(qi)的(de)努力，我們在加強集(ji)體備課的(de)基礎(chu)上，已經(jing)建(jian)設(she)了(le)我校自己的(de)資(zi)源(yuan)庫。本學(xue)期(qi)(qi)(qi)我們將采用(yong)上學(xue)期(qi)(qi)(qi)的(de)方式，繼續完善(shan)我校的(de)資(zi)源(yuan)庫。要(yao)求(qiu)以教研(yan)組為單位進行評選，各(ge)教研(yan)組根(gen)據實際情(qing)況，可以是(shi)一(yi)(yi)個(ge)單元(yuan)一(yi)(yi)集(ji)合(he)評比，也可以是(shi)限制(zhi)幾課評比，學(xue)校屆(jie)時將根(gen)據每人(ren)上傳數量(liang)和質(zhi)量(liang)對(dui)個(ge)人(ren)和教研(yan)組進行量(liang)化評比。區資(zi)源(yuan)庫建(jian)設(she)我們同(tong)樣要(yao)積極(ji)參(can)與(yu)，具體要(yao)求(qiu)同(tong)上學(xue)期(qi)(qi)(qi)。

　　（三）狠抓教學常規，搞(gao)好校本(ben)教研(yan)

　　根據區教(jiao)委的(de)(de)要(yao)求，本學(xue)期我(wo)(wo)們將在上學(xue)期的(de)(de)基礎上，繼續抓好(hao)教(jiao)學(xue)常規，認(ren)真改革備課(ke)、上課(ke)、聽課(ke)和作業。每(mei)月(yue)的(de)(de)教(jiao)學(xue)設計（精彩呈現）和教(jiao)學(xue)反(fan)思(si)(si)（我(wo)(wo)思(si)(si)我(wo)(wo)行）教(jiao)導處(chu)都(dou)將統一規定每(mei)個(ge)教(jiao)研組的(de)(de)設計和反(fan)思(si)(si)篇(pian)目。我(wo)(wo)們要(yao)求這學(xue)期每(mei)個(ge)月(yue)的(de)(de)教(jiao)學(xue)反(fan)思(si)(si)都(dou)要(yao)針(zhen)對本月(yue)的(de)(de)教(jiao)學(xue)設計來寫(xie)。具體篇(pian)目，看教(jiao)導處(chu)的(de)(de)配檔(dang)。教(jiao)導處(chu)本學(xue)期將每(mei)月(yue)檢查(cha)一次。聽課(ke)報告(gao)仍然(ran)寫(xie)課(ke)堂教(jiao)學(xue)達(da)標的(de)(de)課(ke)，不(bu)(bu)能隨意寫(xie)其它的(de)(de)。教(jiao)導處(chu)將不(bu)(bu)定期統一組織檢查(cha)以上內容。

　　本學(xue)(xue)期結合著學(xue)(xue)校資源庫建設(she)，教(jiao)導處(chu)仍將加強校本教(jiao)研(yan)，每周(zhou)仍按照上學(xue)(xue)期統一規(gui)定的'各科教(jiao)研(yan)活動(dong)時(shi)間(jian)進行(xing)活動(dong)，教(jiao)導處(chu)集中參(can)與和檢查。

　　（四）突出課堂(tang)教(jiao)學(xue)研究，提高教(jiao)師教(jiao)學(xue)水平

　　本學(xue)期，我(wo)(wo)們(men)(men)將(jiang)(jiang)繼續開展好課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)評(ping)價(jia)工作。為了(le)(le)給(gei)教(jiao)師們(men)(men)一個導(dao)向(xiang)，教(jiao)導(dao)處將(jiang)(jiang)在(zai)開學(xue)初組織一次全校性教(jiao)研(yan)活(huo)動，即第(di)五屆課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)研(yan)討與爭鳴。我(wo)(wo)們(men)(men)將(jiang)(jiang)篩選優秀(xiu)課(ke)(ke)(ke)例進(jin)行觀看(kan)、點評(ping)、討論，從而(er)使每位教(jiao)師都(dou)能在(zai)實際教(jiao)學(xue)中有目標地去改(gai)善自己(ji)的(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)，提高課(ke)(ke)(ke)堂(tang)效率(lv)，使我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)評(ping)價(jia)真正發揮作用，而(er)不是流于形式，為了(le)(le)評(ping)價(jia)而(er)評(ping)價(jia)。緊接著，3月(yue)底(di)就開始進(jin)行課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)評(ping)價(jia)。最晚到(dao)5月(yue)中旬結束。原則(ze)上(shang)教(jiao)導(dao)處統一命題(ti)講課(ke)(ke)(ke)，進(jin)行同上(shang)一節課(ke)(ke)(ke)活(huo)動。聽課(ke)(ke)(ke)的(de)時候執(zhi)教(jiao)老(lao)師先寫心語，評(ping)價(jia)小(xiao)組看(kan)了(le)(le)以后，結合著聽課(ke)(ke)(ke)情況打分(fen)。同時把(ba)寄(ji)語寫好反饋給(gei)老(lao)師。

　　（五）強化課(ke)題研(yan)究，推動科(ke)研(yan)發展

　　繼續抓好各課題(ti)(ti)研(yan)究(jiu)和(he)實驗，特別(bie)是國家級實驗課題(ti)(ti)“小學(xue)語文(wen)閱讀教學(xue)能力評價(jia)研(yan)究(jiu)與實驗”、省(sheng)級實驗課題(ti)(ti)“閱讀經典(dian)名著(zhu)，享受讀書樂趣(qu)”以(yi)及市級課題(ti)(ti)“教育(yu)信息化與課堂教學(xue)整(zheng)合”、“課堂教學(xue)評價(jia)和(he)音(yin)體美績效(xiao)評價(jia)實驗”等課題(ti)(ti)的研(yan)究(jiu)，全面實施學(xue)科素質教育(yu)。

　　“小(xiao)學語(yu)文閱(yue)讀教(jiao)學能力評價研究與實驗”、“閱(yue)讀經典名著，享受(shou)讀書樂趣(qu)”實驗是我校申請的(de)國家(jia)級和(he)省級課題，本學期我們將(jiang)結(jie)合著我校讀書特(te)色(se)的(de)開展，嚴格抓好這兩個(ge)實驗，真正做(zuo)到科(ke)研促教(jiao)學，科(ke)研促特(te)色(se)，科(ke)研打造(zao)品牌。

　　“教(jiao)(jiao)育信(xin)息(xi)化與課堂教(jiao)(jiao)學(xue)整合”是市級課題，也(ye)是我區繼學(xue)科素質教(jiao)(jiao)育與新課改的(de)研究與實驗”后另一個重要(yao)課題。這(zhe)個課題涉及各個學(xue)科的(de)每位(wei)老師(shi)，我們(men)在學(xue)校上了多(duo)媒體教(jiao)(jiao)室的(de)有(you)利(li)條(tiao)件下(xia)，要(yao)積極主動地進行這(zhe)方面探索與研究。

　　（六）強(qiang)化校本培訓，增強(qiang)教師素質

　　繼(ji)續搞好校本(ben)培訓(xun)，最大限(xian)度地實現研訓(xun)一體化。

　　1、繼(ji)續(xu)完(wan)善好個(ge)人網頁。本學期(qi)要求(qiu)教師(shi)在上學期(qi)的基礎上，根據教學進(jin)度(du)，繼(ji)續(xu)填充、完(wan)善好個(ge)人網頁。以便于(yu)互相學習，共同提高。

　　2、繼續實施名師帶動策略，搞好骨干(gan)教(jiao)(jiao)師的(de)培(pei)(pei)養、選(xuan)拔、推薦、培(pei)(pei)訓和(he)管理工作。這(zhe)個(ge)主要(yao)是結合著課堂(tang)教(jiao)(jiao)學評價，全面培(pei)(pei)訓老師：第(di)一步：全校聽課，每人都聽一遍；第(di)二步，篩選(xuan)優秀課例錄(lu)像(xiang)，上(shang)傳(chuan)區資源庫；第(di)三(san)步：尖(jian)(jian)子(zi)(zi)培(pei)(pei)訓，主要(yao)是給骨干(gan)教(jiao)(jiao)師一個(ge)舞(wu)臺。這(zhe)樣，我們既重點提高中下游教(jiao)(jiao)師課堂(tang)教(jiao)(jiao)學水平，又推出了尖(jian)(jian)子(zi)(zi)老師的(de)。

　　另外，其它教學常規按(an)以(yi)往要求執行。總(zong)之(zhi)，我們(men)將在認真完成好(hao)上級布(bu)置(zhi)的(de)(de)各項(xiang)任(ren)務(wu)的(de)(de)基礎上，搞(gao)好(hao)本校特色教學。

　　注：以后活動如(ru)有什么變化，請大(da)家隨時關注配檔。

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