職場范文網>職場實用文>工作計劃>教研工作計劃

教研工作計劃

時(shi)間：2021-09-13 12:14:59 工作計劃我要投稿

相關推薦

教研工作計劃

教研工作計劃1

　　20xx年(nian)區中小(xiao)學教(jiao)學教(jiao)研(yan)工(gong)作(zuo)，將圍繞落實業(ye)務(wu)常(chang)規、加強基礎建設、突出改革(ge)重點、全(quan)面提(ti)升質量四大板塊(kuai)全(quan)面展開。

教研工作計劃

　　一、落實業(ye)務(wu)常規

　　業務常(chang)規(gui)(gui)包(bao)括課程常(chang)規(gui)(gui)、教學(xue)常(chang)規(gui)(gui)、教研常(chang)規(gui)(gui)、管理常(chang)規(gui)(gui)四個方面(mian)，常(chang)規(gui)(gui)中所(suo)包(bao)含的內(nei)容都是政策(ce)的規(gui)(gui)定、傳(chuan)統的積淀和先進的經驗，必須(xu)在教學(xue)過程中嚴格(ge)落實。

　　學(xue)校對課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)常規(gui)(gui)的(de)(de)每一項內容，即課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)表、教(jiao)材、教(jiao)師、活動(dong)等，都(dou)要按國(guo)家(jia)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)方案的(de)(de)總體(ti)(ti)要求，結合省市區實際情況進行具體(ti)(ti)的(de)(de)規(gui)(gui)劃設計，真正做(zuo)到(dao)開(kai)全(quan)開(kai)好學(xue)科課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)、普及(ji)創新綜(zong)合實踐活動(dong)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)、嚴格實施省市地方課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)、積極開(kai)發(fa)學(xue)校校本(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)，形成(cheng)特色(se)鮮明的(de)(de)學(xue)校課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)體(ti)(ti)系(xi)。

　　學校(xiao)對教學常規(gui)的(de)每(mei)一個環節，即(ji)備(bei)課、講課、批改、輔導、評價(jia)、總(zong)結，都要在“榆次(ci)區教學常規(gui)質量要求”的(de)指導下(xia)，面向全校(xiao)教師(shi)提出明確具體的(de)操作要求，并指導教師(shi)真正落實在教學的(de)實際過程中(zhong)。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)常規的(de)(de)每一個平臺，即校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)、聯(lian)(lian)合(he)體(ti)(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)、網絡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)，都(dou)要(yao)(yao)(yao)(yao)按(an)市區(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育局的(de)(de)相(xiang)關(guan)(guan)要(yao)(yao)(yao)(yao)求，策劃(hua)、組(zu)織(zhi)(zhi)、指導全體(ti)(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)積(ji)極參(can)與(yu)其中(zhong)(zhong)(zhong)。其中(zhong)(zhong)(zhong)，校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)必(bi)須與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作緊(jin)密結合(he)起(qi)來，有組(zu)織(zhi)(zhi)、有計劃(hua)、有成(cheng)效地(di)搞好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)思、集體(ti)(ti)(ti)(ti)備(bei)課和說教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)評活(huo)(huo)動(dong)。對(dui)于聯(lian)(lian)合(he)體(ti)(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)，牽頭校(xiao)必(bi)須擔起(qi)重任，按(an)區(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)室的(de)(de)總體(ti)(ti)(ti)(ti)要(yao)(yao)(yao)(yao)求，具體(ti)(ti)(ti)(ti)策劃(hua)、設計、組(zu)織(zhi)(zhi)好(hao)每一次(ci)(ci)活(huo)(huo)動(dong)，同(tong)時(shi)各成(cheng)員校(xiao)都(dou)要(yao)(yao)(yao)(yao)積(ji)極參(can)與(yu)到(dao)所屬聯(lian)(lian)合(he)體(ti)(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)(huo)動(dong)當中(zhong)(zhong)(zhong)，把(ba)榆次(ci)(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)的(de)(de)品牌——“示范(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)作示范(fan)行動(dong)計劃(hua)”，從小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)延伸到(dao)初中(zhong)(zhong)(zhong)，并在此基(ji)礎上把(ba)“展示基(ji)礎上的(de)(de)研(yan)(yan)(yan)討”這種活(huo)(huo)動(dong)模式做成(cheng)榆次(ci)(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)的(de)(de)又一個品牌。此外，高中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)要(yao)(yao)(yao)(yao)結合(he)榆次(ci)(ci)區(qu)(qu)的(de)(de)實(shi)際(ji)情(qing)況(kuang)，在市區(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育局教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)室的(de)(de)統籌下(xia)，進一步(bu)搞好(hao)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)輪流舉辦為(wei)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)形(xing)式的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科聯(lian)(lian)片教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)(huo)動(dong)。關(guan)(guan)于網絡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)一定要(yao)(yao)(yao)(yao)認識(shi)到(dao)信息(xi)技術在現(xian)代學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)(yao)性和必(bi)要(yao)(yao)(yao)(yao)性，引導全體(ti)(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)圍繞教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業務(wu)建(jian)設好(hao)自己(ji)的(de)(de)網絡空(kong)間，并通過(guo)(guo)網絡真(zhen)正實(shi)現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)資源共(gong)享、時(shi)空(kong)開放(fang)和時(shi)效真(zhen)實(shi)。

　　這里，學校和教(jiao)(jiao)(jiao)師必須正(zheng)確(que)認識(shi)個人網絡空間多(duo)樣化的(de)現實，在榆(yu)次(ci)區中小(xiao)學范圍內，新(xin)浪博(bo)客(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師工(gong)作(zuo)室、晉(jin)(jin)中網絡教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)互動(dong)平臺(tai)、山西(xi)省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)師繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育研(yan)修平臺(tai)將正(zheng)式納入學校和教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)業務考(kao)核。其中，新(xin)浪博(bo)客(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師工(gong)作(zuo)室以(yi)課題研(yan)究為主(zhu)、晉(jin)(jin)中網絡教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)互動(dong)平臺(tai)以(yi)集體備課為主(zhu)、山西(xi)省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)師繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育研(yan)修平臺(tai)以(yi)繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育為主(zhu)，在網絡教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)中有(you)著(zhu)互補(bu)共進的(de)積極(ji)效(xiao)應。

　　學校對管理常規的(de)每一項要(yao)求，即(ji)各項工作的(de)組(zu)織、檢查、評價、反(fan)饋(kui)、總(zong)結(jie)，都要(yao)從及(ji)時、簡化、真實(shi)、有(you)(you)(you)效的(de)角度考慮，真正(zheng)做到日日有(you)(you)(you)檢查、周周有(you)(you)(you)反(fan)饋(kui)、月(yue)月(yue)有(you)(you)(you)分析。沒(mei)(mei)(mei)(mei)有(you)(you)(you)組(zu)織就沒(mei)(mei)(mei)(mei)有(you)(you)(you)秩序，沒(mei)(mei)(mei)(mei)有(you)(you)(you)檢查就沒(mei)(mei)(mei)(mei)有(you)(you)(you)落實(shi)，沒(mei)(mei)(mei)(mei)有(you)(you)(you)評價就沒(mei)(mei)(mei)(mei)有(you)(you)(you)甄(zhen)別，沒(mei)(mei)(mei)(mei)有(you)(you)(you)反(fan)饋(kui)就沒(mei)(mei)(mei)(mei)有(you)(you)(you)改(gai)進(jin)，沒(mei)(mei)(mei)(mei)有(you)(you)(you)總(zong)結(jie)就沒(mei)(mei)(mei)(mei)有(you)(you)(you)提煉。

　　區教(jiao)研室要堅持周(zhou)二、三、四下鄉調研制(zhi)度，對全(quan)區各校教(jiao)學業務進行巡視(shi)調研，及時發現問(wen)題、總(zong)結經驗(yan)，并做好分析反饋(kui)和經驗(yan)推廣(guang)工作(zuo)。

　　二、加強基礎建(jian)設

　　基(ji)礎建(jian)設(she)包括教研室(shi)自身建(jian)設(she)、學科中(zhong)心組(zu)建(jian)設(she)、課改實驗基(ji)地建(jian)設(she)、教師隊(dui)伍(wu)建(jian)設(she)四個方(fang)面，對促進學校整體辦學水平(ping)的提(ti)高具有奠基(ji)作用。

　　教(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)室是全區教(jiao)學業(ye)(ye)(ye)務的策劃部、指(zhi)揮(hui)部和(he)服務部，加強教(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)室自身建(jian)設有利于學校(xiao)和(he)教(jiao)師專業(ye)(ye)(ye)水平的提高(gao)。加強教(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)室建(jian)設，要以提高(gao)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)員的職業(ye)(ye)(ye)道德和(he)專業(ye)(ye)(ye)能力(li)為(wei)(wei)主(zhu)要內容，深入一線(xian)調(diao)研(yan)(yan)(yan)(yan)、參加高(gao)級研(yan)(yan)(yan)(yan)修(xiu)、組織學科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)討、完(wan)成(cheng)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)項目(mu)、指(zhi)導(dao)教(jiao)學業(ye)(ye)(ye)務等(deng)為(wei)(wei)主(zhu)要渠道，完(wan)善(shan)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)工作機制和(he)各項教(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)制度為(wei)(wei)主(zhu)要手段。

　　學(xue)科(ke)(ke)中心是全(quan)(quan)區(qu)學(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)的指導中心，學(xue)科(ke)(ke)中心的建設水(shui)(shui)平(ping)決定(ding)著學(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)的水(shui)(shui)平(ping)，支撐著學(xue)校整(zheng)體辦學(xue)水(shui)(shui)平(ping)和教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)的提高(gao)。學(xue)科(ke)(ke)中心由區(qu)教(jiao)(jiao)研(yan)室學(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)研(yan)員(yuan)負責，要選拔全(quan)(quan)區(qu)最好的教(jiao)(jiao)師成(cheng)為學(xue)科(ke)(ke)中心的骨(gu)干力量(liang)，結合自身的教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)實際，積極探索新思路、積累(lei)新經驗、研(yan)發(fa)新成(cheng)果，不斷優化(hua)學(xue)科(ke)(ke)課程標準、教(jiao)(jiao)材的學(xue)習和研(yan)討，從而促進(jin)全(quan)(quan)區(qu)學(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師專業素養(yang)的有效提升和教(jiao)(jiao)學(xue)能力的大(da)幅提高(gao)。

　　課改實(shi)驗(yan)基(ji)(ji)地是推進(jin)全(quan)區教(jiao)(jiao)育改革和(he)(he)(he)發展的(de)新型平臺，全(quan)區每一個(ge)學(xue)科中(zhong)心和(he)(he)(he)每一個(ge)大型改革項目，要選出有條件、有能力、有積極性(xing)的(de)學(xue)校，建(jian)立(li)相應的(de)改革實(shi)驗(yan)基(ji)(ji)地。在基(ji)(ji)地校建(jian)設過程中(zhong)，區教(jiao)(jiao)研室要給予學(xue)校和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)師更多的(de)指導、更多的(de)機會和(he)(he)(he)更多的(de)發展，要認真總結基(ji)(ji)地校的(de)先進(jin)經驗(yan)和(he)(he)(he)成果，并做好面(mian)向全(quan)區進(jin)行成果展示和(he)(he)(he)經驗(yan)推廣工作。

　　教師(shi)隊(dui)伍是教育改革(ge)(ge)和(he)發(fa)(fa)展的(de)主力(li)軍，培養(yang)(yang)、選拔一批優(you)秀的(de)中小(xiao)學(xue)教師(shi)，可以在(zai)全區(qu)(qu)起到積極的(de)示(shi)范引領(ling)(ling)作用(yong)。為此(ci)，區(qu)(qu)教研室要根據(ju)改革(ge)(ge)的(de)實際需要和(he)教師(shi)的(de)實際表現，建立全區(qu)(qu)中小(xiao)學(xue)領(ling)(ling)軍教師(shi)人(ren)才(cai)庫。領(ling)(ling)軍教師(shi)的(de)培養(yang)(yang)和(he)選拔，由區(qu)(qu)教研室具體負(fu)責，各(ge)學(xue)科中心組和(he)大型(xing)改革(ge)(ge)項目組，要注重(zhong)在(zai)實際工作中發(fa)(fa)現人(ren)才(cai)、培養(yang)(yang)人(ren)才(cai)、使用(yong)人(ren)才(cai)，要與教學(xue)能手的(de)評(ping)選、優(you)質課選手的(de)評(ping)選、課改成果(guo)的(de)展示(shi)等(deng)活動結合起來。同時，領(ling)(ling)軍教師(shi)在(zai)引領(ling)(ling)全區(qu)(qu)教學(xue)業務(wu)的(de)同時，在(zai)促(cu)進(jin)個人(ren)專業發(fa)(fa)展的(de)業務(wu)培訓、觀摩示(shi)范、成果(guo)鑒定等(deng)方面(mian)，將獲(huo)得更(geng)多的(de)實惠。

　　在基(ji)礎建設中，區教(jiao)研(yan)室要根據實際，分(fen)階(jie)段提出各項建設的(de)目標、任務和(he)(he)工(gong)作(zuo)措施，分(fen)批次推出各學段各學科的(de)領軍教(jiao)師和(he)(he)經驗成果。

　　三、突出改革重點(dian)

　　深(shen)化改革(ge)重點在課(ke)程改革(ge)、課(ke)堂教學(xue)、學(xue)業評(ping)價和課(ke)題研究四個方面，對教育領域(yu)綜合改革(ge)具有積極的促進作用。

　　課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)要以落實(shi)國(guo)家課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)方(fang)案為(wei)基礎，學習、借鑒、推(tui)廣各(ge)地(di)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)的經驗成(cheng)果，結(jie)合本地(di)教育(yu)改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)和發(fa)展的實(shi)際需(xu)要，整合、創(chuang)新、開(kai)發(fa)綜(zong)合實(shi)踐(jian)活動課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)、地(di)方(fang)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)和校(xiao)本課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)，建立特(te)色鮮明的學校(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)體系。其中，開(kai)全開(kai)足國(guo)家學科課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)、有效組(zu)織綜(zong)合實(shi)踐(jian)活動、積極開(kai)發(fa)校(xiao)本課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)資源，已經或正在提升為(wei)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)的底線要求，各(ge)中小學必須予以貫(guan)徹(che)落實(shi)。

　　課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)育改(gai)革的(de)(de)(de)主要(yao)渠道、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作的(de)(de)(de)中(zhong)心(xin)環(huan)節、內(nei)涵發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)重要(yao)內(nei)容。課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革要(yao)以(yi)(yi)落實“立德(de)樹人”為(wei)根本任務，系(xi)統學(xue)(xue)(xue)(xue)習和研(yan)究我(wo)區主推“三步導學(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)理論體系(xi)和操作要(yao)領(ling)，依托“三步導學(xue)(xue)(xue)(xue)”建立“以(yi)(yi)問題設計(ji)為(wei)關鍵、自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習為(wei)基礎、探究合作為(wei)核(he)心(xin)、展(zhan)(zhan)(zhan)示(shi)交流為(wei)特征(zheng)”的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)課(ke)(ke)堂(tang)模(mo)式(shi)，有力推動班級(ji)授(shou)課(ke)(ke)制教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)向小(xiao)組探究學(xue)(xue)(xue)(xue)習模(mo)式(shi)的(de)(de)(de)轉變(bian)，全面提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習質量(liang)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校要(yao)組織指導教(jiao)師(shi)，積極參加各(ge)級(ji)各(ge)類教(jiao)師(shi)賽課(ke)(ke)、專題研(yan)討(tao)和成果展(zhan)(zhan)(zhan)示(shi)活動，評選出(chu)各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)科課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革的(de)(de)(de)領(ling)頭教(jiao)師(shi)，達到以(yi)(yi)比賽促(cu)(cu)教(jiao)研(yan)、以(yi)(yi)教(jiao)研(yan)促(cu)(cu)教(jiao)改(gai)、以(yi)(yi)教(jiao)改(gai)促(cu)(cu)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)評(ping)(ping)價(jia)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作的(de)重要(yao)一環，對(dui)(dui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)和(he)方式的(de)變化具有直接的(de)導(dao)向作用，有利于減(jian)輕(qing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)過重的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)負擔。區教(jiao)研室要(yao)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)成績評(ping)(ping)價(jia)進(jin)(jin)行專項研究(jiu)，進(jin)(jin)一步(bu)規(gui)范考試(shi)管理、提高試(shi)題(ti)質量、優化測(ce)(ce)試(shi)內容(rong)、轉變測(ce)(ce)評(ping)(ping)方式，充分發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)成績評(ping)(ping)價(jia)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)正面導(dao)向作用。在(zai)區教(jiao)研室的(de)指導(dao)下(xia)，各小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)積極探索筆(bi)試(shi)、面試(shi)和(he)考查的(de)具體辦(ban)法，搞好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)知(zhi)識水(shui)平、實踐操作能力(li)和(he)平時行為(wei)表現的(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)測(ce)(ce)評(ping)(ping)，逐步(bu)適(shi)應學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)評(ping)(ping)價(jia)改(gai)革(ge)的(de)新常態，進(jin)(jin)而(er)達(da)到(dao)減(jian)輕(qing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)負擔、促(cu)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健(jian)康成長(chang)的(de)目的(de)。初(chu)中(zhong)(zhong)和(he)高中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，要(yao)在(zai)中(zhong)(zhong)考、高考的(de)引領下(xia)，按照課(ke)程改(gai)革(ge)的(de)實際需要(yao)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)成績評(ping)(ping)價(jia)進(jin)(jin)行嘗(chang)試(shi)性的(de)改(gai)革(ge)。另外，全區各小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、初(chu)中(zhong)(zhong)、高中(zhong)(zhong)，要(yao)結合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)實際情況(kuang)，創(chuang)造性地(di)用好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成長(chang)檔(dang)案，進(jin)(jin)一步(bu)做好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)合(he)素質測(ce)(ce)評(ping)(ping)工作。

　　課(ke)(ke)題(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)專業化(hua)要求比較高的(de)(de)一種(zhong)(zhong)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)方式，對教師(shi)(shi)的(de)(de)專業成(cheng)長具有巨(ju)大的(de)(de)推動作用。學校(xiao)對教師(shi)(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)題(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)，不(bu)僅要給予大力支持，而且要進行科學合理的(de)(de)組織指導。其中，最有效的(de)(de)指導方式就是(shi)構建學校(xiao)校(xiao)本(ben)化(hua)課(ke)(ke)題(ti)(ti)系統，把各(ge)(ge)(ge)級各(ge)(ge)(ge)類研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)課(ke)(ke)題(ti)(ti)全部納入校(xiao)本(ben)化(hua)統籌系列。教師(shi)(shi)參加課(ke)(ke)題(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)，必須(xu)(xu)在與(yu)學校(xiao)簽訂協議的(de)(de)基礎上，按要求進行研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)項目的(de)(de)申(shen)報、課(ke)(ke)題(ti)(ti)內容的(de)(de)研(yan)(yan)(yan)討和經驗(yan)成(cheng)果的(de)(de)鑒(jian)定等(deng)(deng)，并在組織實(shi)施過程中，注意利用各(ge)(ge)(ge)種(zhong)(zhong)公(gong)共媒(mei)體(報紙、雜志(zhi)、網絡(luo)等(deng)(deng))積累各(ge)(ge)(ge)種(zhong)(zhong)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)和實(shi)證資(zi)料。區教研(yan)(yan)(yan)室(shi)鼓勵和支持教師(shi)(shi)進行課(ke)(ke)題(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)，但(dan)在課(ke)(ke)題(ti)(ti)管理上將實(shi)行嚴(yan)格的(de)(de)底線管理，要求所(suo)有教師(shi)(shi)進行的(de)(de)課(ke)(ke)題(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)，過程必須(xu)(xu)是(shi)規范的(de)(de)，資(zi)料必須(xu)(xu)是(shi)真實(shi)的(de)(de)，成(cheng)果必須(xu)(xu)是(shi)首創的(de)(de)。否則，申(shen)報的(de)(de)課(ke)(ke)題(ti)(ti)不(bu)予立項，提交的(de)(de)資(zi)料不(bu)予承(cheng)認，申(shen)請的(de)(de)成(cheng)果不(bu)予鑒(jian)定。

　　區教研室對重點改(gai)革領域，所取得(de)的經驗和(he)成果，要(yao)及時進行(xing)收集、整理和(he)鑒定，并采取恰當措施在全區范圍內，進行(xing)宣傳、交流和(he)推(tui)廣。

　　四(si)、全面提升質量

　　提升質(zhi)量是學校(xiao)教學業務(wu)的(de)核(he)心目標，包括專業水(shui)平、學業成績和中高(gao)考質(zhi)量，對學校(xiao)教育改革和發展具(ju)有積極(ji)的(de)引領(ling)作用。

　　學(xue)(xue)校的專業水平，突出(chu)地(di)表(biao)現為課題研究成(cheng)果多(duo)、教師作課優質多(duo)、學(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)特色(se)多(duo)，可通過各級各類成(cheng)果匯(hui)報、教學(xue)(xue)觀摩和特色(se)交(jiao)流等活動(dong)，及(ji)時發現、總結和推廣。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)業成績，包(bao)括學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)知識(shi)、操作實踐和行(xing)為表現，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要(yao)通過改革學(xue)(xue)(xue)(xue)業成績評(ping)價，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)全(quan)面發(fa)展和能力提(ti)升。同時，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要(yao)重視學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜合素質測評(ping)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)中(zhong)高考(kao)質量(liang)，反(fan)映了(le)初高中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平和課(ke)(ke)改成績，是(shi)衡量(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)的(de)重要(yao)方(fang)面。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要(yao)組織教(jiao)師認真(zhen)研究(jiu)課(ke)(ke)程(cheng)目標、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)教(jiao)材和中(zhong)高考(kao)試題，以(yi)達到(dao)進一(yi)步領會(hui)課(ke)(ke)改精神、抓(zhua)住課(ke)(ke)改本質、提(ti)高課(ke)(ke)改質量(liang)的(de)目的(de)。

　　區教(jiao)研室要進一(yi)步完善學校(xiao)教(jiao)學質量評(ping)(ping)估體系，結(jie)合(he)學校(xiao)和教(jiao)師(shi)(shi)實際，利用多種平(ping)臺抓好常規落實、教(jiao)學評(ping)(ping)優、特色交流等工(gong)作，及(ji)時發現、總結(jie)、推廣各聯合(he)體、學校(xiao)和教(jiao)師(shi)(shi)的(de)典(dian)型經(jing)驗成果，不斷深化(hua)教(jiao)育(yu)領域綜(zong)合(he)改(gai)革，為提高學校(xiao)辦學品(pin)味和教(jiao)師(shi)(shi)專業素養(yang)創造各種便利的(de)條件。

教研工作計劃2

　　一、指導思想

　　堅持以(yi)發展為(wei)(wei)(wei)主題，以(yi)關注學校(xiao)(xiao)(xiao)發展為(wei)(wei)(wei)根本，以(yi)促進學生的(de)發展為(wei)(wei)(wei)宗旨，以(yi)教(jiao)師(shi)為(wei)(wei)(wei)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)主體(ti)，為(wei)(wei)(wei)了學校(xiao)(xiao)(xiao)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，在學校(xiao)(xiao)(xiao)中研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，基于(yu)學校(xiao)(xiao)(xiao)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)向學校(xiao)(xiao)(xiao)回(hui)歸，向教(jiao)師(shi)回(hui)歸，向教(jiao)學實踐回(hui)歸，推(tui)動學校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)育教(jiao)學工作的(de)可(ke)持續(xu)發展。

　　二、總體目標

　　(一)通過開展校(xiao)本教(jiao)(jiao)學(xue)研究，解決我校(xiao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)際問題，改變教(jiao)(jiao)科研活動與實(shi)際教(jiao)(jiao)學(xue)活動脫節，不能指向學(xue)校(xiao)自(zi)身問題解決的傾向;

　　(二)通過開(kai)展校本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研究，提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平，轉變教(jiao)(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念和行為，匯總教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗，積(ji)聚教(jiao)(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)智慧，讓教(jiao)(jiao)(jiao)師成為教(jiao)(jiao)(jiao)育智慧的創造者;

　　(三)通過開展校本教(jiao)(jiao)學研究，改善我校教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學實踐(jian)，提高教(jiao)(jiao)學質量，促進教(jiao)(jiao)師和(he)學生(sheng)的(de)共(gong)同發展，共(gong)同成長。

　　三、校本教研的基本原則和過程

　　(一)基本原則

　　1、“為了教學”：是指校(xiao)本(ben)教學研究的主要目的不在于驗證某(mou)個教學理論，而在于“改進”。解決教學中的實際問題，提升教學效率，實現教學的價值。

　　2、“在教(jiao)學(xue)(xue)中”：是(shi)(shi)指校本教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)主要(yao)研(yan)究(jiu)教(jiao)學(xue)(xue)之內(nei)的問(wen)題而(er)(er)不是(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)之外的問(wen)題;是(shi)(shi)研(yan)究(jiu)自己教(jiao)室里發生的問(wen)題而(er)(er)不是(shi)(shi)別人的問(wen)題;是(shi)(shi)研(yan)究(jiu)現(xian)實的教(jiao)學(xue)(xue)問(wen)題而(er)(er)不是(shi)(shi)某(mou)種理論假設。

　　3、“通過教(jiao)學(xue)”：是(shi)指校本教(jiao)學(xue)研(yan)(yan)究就是(shi)在日常教(jiao)學(xue)過程中發(fa)現和解(jie)決(jue)問題，而不是(shi)將自己(ji)的日常教(jiao)學(xue)工作放一邊，到另外的地方做(zuo)研(yan)(yan)究。

　　(二)基本過程

　　結合我(wo)校(xiao)現(xian)狀(zhuang)，初(chu)步設定(ding)在開展校(xiao)本(ben)教研活(huo)動時經歷以(yi)下幾個(ge)基本(ben)過程。教學問題——教學設計——教學行動——教學總(zong)結和(he)反思……

　　按照“問(wen)題(ti)——設計(ji)——行動——反(fan)思”模式開展校(xiao)本教研活動，要求教師在(zai)教學活動中(zhong)發現和提出(chu)教學實(shi)踐(jian)中(zhong)的問(wen)題(ti)并把它(ta)轉化為研究(jiu)的課(ke)題(ti)，設計(ji)操作辦法，并在(zai)實(shi)踐(jian)中(zhong)實(shi)施操作。同時加強教學中(zhong)的反(fan)思，要更(geng)加清(qing)醒的認(ren)識自(zi)(zi)身教學行為的當(dang)(dang)與不當(dang)(dang)，進一步(bu)清(qing)理自(zi)(zi)身教學行為變(bian)革的方向(xiang)。

　　要求(qiu)每(mei)一位教(jiao)師(shi)在課(ke)(ke)(ke)前、課(ke)(ke)(ke)中、課(ke)(ke)(ke)后經常有意識地問(wen)一問(wen)自(zi)己，教(jiao)學(xue)目標在本(ben)次(ci)課(ke)(ke)(ke)中是(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)已經達到?主要表現(xian)在什么(me)地方，為什么(me)?預設的(de)教(jiao)學(xue)設計與實(shi)際的(de)教(jiao)學(xue)進(jin)程(cheng)之間有何區(qu)別?在課(ke)(ke)(ke)上又是(shi)(shi)(shi)如何處理這(zhe)些(xie)區(qu)別的(de)，處理是(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)得當?這(zhe)次(ci)課(ke)(ke)(ke)自(zi)己感到比較得當的(de)地方有哪(na)些(xie)?存(cun)在的(de)問(wen)題又有哪(na)些(xie)?什么(me)問(wen)題最突出?在下次(ci)課(ke)(ke)(ke)中打算如何克(ke)服這(zhe)次(ci)課(ke)(ke)(ke)存(cun)在的(de)最突出的(de)問(wen)題?需要克(ke)服哪(na)些(xie)困(kun)難和障(zhang)礙才能做(zuo)到?這(zhe)次(ci)課(ke)(ke)(ke)上學(xue)生的(de)參(can)與狀態如何?為什么(me)會有這(zhe)種表現(xian)?等(deng)等(deng)。

　　上述所設(she)定的四(si)個(ge)(ge)基本過程構成了我校校本教學(xue)研究相對(dui)完整的一(yi)個(ge)(ge)體系，這個(ge)(ge)體系可(ke)以以一(yi)個(ge)(ge)學(xue)段、一(yi)個(ge)(ge)學(xue)年(nian)為單位，也可(ke)以以一(yi)個(ge)(ge)單元、一(yi)節課為單位。

　　四、校本教研的主要措施

　　(一)強化組織和管理，成立校本教研指導小組。

　　校長為(wei)校本教(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)第一責任人，是校本教(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)身體力行(xing)者。以骨干教(jiao)(jiao)師為(wei)龍頭成(cheng)立教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)，按計(ji)劃深入年級組(zu)、班(ban)級組(zu)聽課、評課，力求做到融(rong)教(jiao)(jiao)研(yan)、科研(yan)、調研(yan)為(wei)一體。逐步成(cheng)為(wei)校本教(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)主力軍。

　　(二)加強學習和培訓，提高全體教師的科研素質。

　　1、采取(qu)“走出(chu)去(qu)，請進(jin)來(lai)”的(de)靈(ling)活(huo)培(pei)(pei)訓形(xing)式，全力提高教(jiao)師(shi)的(de)科研實(shi)踐能(neng)力。組織教(jiao)師(shi)外出(chu)參觀(guan)學(xue)習考察活(huo)動(dong)，從先進(jin)或發(fa)達地區吸取(qu)教(jiao)學(xue)智慧(hui)，獲得靈(ling)感，解決我校教(jiao)學(xue)中的(de)實(shi)際問題;每學(xue)年，組織教(jiao)師(shi)通過先進(jin)的(de)媒體收聽收看(kan)專家(jia)講座、講學(xue)，積(ji)極鼓勵和(he)支持教(jiao)師(shi)參加(jia)各類教(jiao)學(xue)研究會議、學(xue)習和(he)培(pei)(pei)訓，提高教(jiao)師(shi)的(de)科研意識和(he)水(shui)平。

　　2、繼(ji)續挖(wa)掘自身資源，開展各類學(xue)(xue)術講座或學(xue)(xue)術沙龍活動。

　　3、發揮現(xian)代遠程教育的優勢，狠抓現(xian)代教育技(ji)術的培訓(xun)。

　　4、創建促進教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)發展(zhan)的(de)(de)培訓(xun)活動，全體教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要結合(he)自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)撰(zhuan)寫教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)案(an)例及教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反思，并作(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)年度教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)考(kao)核的(de)(de)重要依據之一。構(gou)建“合(he)作(zuo)備(bei)課(ke)(ke)+相互觀課(ke)(ke)+反思型說課(ke)(ke)+參與式議(yi)課(ke)(ke)課(ke)(ke)+領(ling)導評課(ke)(ke)”的(de)(de)合(he)作(zuo)發展(zhan)型教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)模式從而增(zeng)強校(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)時效性，提高校(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)層次(ci)和水平。

　　(三)改進和完善集體教研制度，提升集體教研的質量。

　　1、確保校本教研的時(shi)間(jian)。繼續堅(jian)持每周二下午為集體教研時(shi)間(jian)。

　　2、拓寬(kuan)校(xiao)本教研(yan)的內容。采取同伴互(hu)助，結合課(ke)(ke)例開(kai)展合作(zuo)研(yan)究辦法，將“集體(ti)備課(ke)(ke)”、“集體(ti)聽課(ke)(ke)”、“集體(ti)討論”融為一體(ti)。

　　3、改(gai)進校本(ben)教(jiao)研(yan)(yan)的形(xing)式。采取(qu)“多人(ren)上(shang)(shang)一課”與(yu)“一課多人(ren)上(shang)(shang)”等課例研(yan)(yan)究的形(xing)式，充分發揮教(jiao)師個體(ti)(ti)、教(jiao)研(yan)(yan)組集體(ti)(ti)的作用。

　　(四)加強校本教研的宏觀指導，不斷提高管理指導能力。

　　每學期各教(jiao)研(yan)(yan)組(zu)(zu)根據教(jiao)學研(yan)(yan)究的(de)(de)需要，確定一個主題，各教(jiao)研(yan)(yan)組(zu)(zu)按組(zu)(zu)開(kai)展小組(zu)(zu)專(zhuan)題教(jiao)學活動。圍繞專(zhuan)題全組(zu)(zu)共同研(yan)(yan)究，人(ren)(ren)人(ren)(ren)做課，相(xiang)(xiang)互觀摩，隨(sui)時研(yan)(yan)討(tao)，形成(cheng)一種(zhong)人(ren)(ren)人(ren)(ren)參與，相(xiang)(xiang)互交流的(de)(de)研(yan)(yan)究氛圍。

　　(五)建立激勵機制，調動教師參與校本教研的積極性。

　　1、鼓(gu)勵(li)教(jiao)(jiao)師(shi)積(ji)極(ji)參與校(xiao)本教(jiao)(jiao)研，凡在(zai)校(xiao)本教(jiao)(jiao)研方面取得突出成績(ji)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，學校(xiao)納(na)入(ru)年終考核積(ji)分。

　　2、立足實效(xiao)，建立保障機制確保落實到(dao)位(wei)

　　(1)組織到(dao)位(wei)。學校(xiao)形成校(xiao)長親自抓、教(jiao)導(dao)主任負責(ze)抓、教(jiao)研(yan)處具體抓的校(xiao)本教(jiao)研(yan)的管理網絡。

　　(2)制(zhi)度(du)(du)到位。學(xue)校(xiao)制(zhi)定各(ge)項教學(xue)常規(gui)制(zhi)度(du)(du)、聽課評(ping)課制(zhi)度(du)(du)、教師(shi)外出學(xue)習匯報制(zhi)、評(ping)價與獎懲制(zhi)度(du)(du)等，從(cong)制(zhi)度(du)(du)上保(bao)證并激勵了(le)教師(shi)參(can)加校(xiao)本教研活動，提高活動質量。

　　(3)人員到位。實施教研活動組長負責制，同時學(xue)科指導(dao)組成員要深入課堂、研究教學(xue)，全面負責各(ge)學(xue)科的教學(xue)指導(dao)工(gong)作。

教研工作計劃3

　　一、總體目標及指導思想

　　以(yi)新課(ke)改為導向，使教(jiao)(jiao)(jiao)師們(men)領悟教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想，更新教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念，解決教(jiao)(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中遇到問題或困(kun)惑(huo)，提升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)師駕馭課(ke)堂能力，促(cu)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師向專業化方向發展，致力于(yu)提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平(ping)。樹立(li)良好的(de)師德(de)師風，使教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)自我反思行為縱深發展，凸顯(xian)個體價值，倡(chang)導團體合(he)作，形成終身學(xue)習(xi)的(de)能力。

　　以(yi)新課程(cheng)為導(dao)向，以(yi)促(cu)進每個學(xue)(xue)生的發(fa)展為宗旨(zhi)，以(yi)課程(cheng)實施過(guo)程(cheng)中學(xue)(xue)校教(jiao)師所面對的各(ge)種具體問(wen)題為對象，以(yi)教(jiao)師為研究的主體，緊(jin)緊(jin)圍繞(rao)課程(cheng)改(gai)革(ge)，通過(guo)校本教(jiao)研，提(ti)高校本教(jiao)研管理(li)水平和校本教(jiao)研質量，探索促(cu)進教(jiao)師專(zhuan)業成(cheng)長(chang)的有效途徑，不斷(duan)提(ti)升學(xue)(xue)校辦(ban)學(xue)(xue)理(li)念(nian)和辦(ban)學(xue)(xue)水平。

　　二、具體目標及要求

　　1、通過校本培訓，更新教(jiao)育觀念(nian)，課堂(tang)(tang)上(shang)實(shi)現(xian)師生互動(dong)，力求(qiu)利用新、舊(jiu)教(jiao)材體現(xian)新理(li)念(nian)，切實(shi)提高課堂(tang)(tang)教(jiao)學水平。

　　2、通過校本培訓，學(xue)(xue)(xue)習新理(li)念，促進教師(shi)的自(zi)我反(fan)思，提高教師(shi)的教學(xue)(xue)(xue)總(zong)結能力(li)、評價能力(li)與教學(xue)(xue)(xue)理(li)論水平。

　　3、轉變觀念(nian)，抓好教(jiao)研組(zu)同伴互助(zhu)合作(zuo)(zuo)工作(zuo)(zuo)，引導(dao)教(jiao)師從經(jing)驗型向研究型、專家(jia)型轉變。

　　4、觀(guan)看或實踐優質課，嘗試案例(li)分(fen)析、自學研討，促(cu)進教(jiao)師專業水平(ping)的(de)提(ti)高。

　　三、具體形式與措施

　　形式采取集中與分散相結合。以(yi)學科為單位(wei)，由教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)長負責，利用每周教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)活動(dong)時間，主管領(ling)導親自參(can)加，并充分發揮(hui)骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)、能(neng)手的帶頭作用，把(ba)校(xiao)本教(jiao)(jiao)研(yan)落到實處。

　　1、設立校本教(jiao)研領導小組(zu)與學(xue)校聽評課小組(zu)，加強指(zhi)引，落實校本教(jiao)研計劃與聽評課計劃。

　　2、集(ji)中學習新(xin)課程的核心理(li)念，溫故(gu)知新(xin)，加強(qiang)認(ren)識，提高理(li)論水平。

　　3、觀看課堂實錄，增強感性認識，對新(xin)課程課堂教學的(de)組織與教研活動的(de)開展模式深入(ru)了解。

　　4、骨干教師觀摩課(ke)及相關(guan)研討(tao)會。

　　5、開(kai)展四課活動(dong)(匯(hui)報課，觀摩課，研(yan)討課，評課)，加強實(shi)踐，教研(yan)組切(qie)實(shi)推(tui)進教研(yan)工作的開(kai)展。

　　6、立足本校校本培訓(xun)的基礎上，在條件許可范圍內邀請專業人員進行專題講座，或邀請兄弟學(xue)校來校聽課。

　　四、具體安排：

　　三月：

　　1、設(she)立校本(ben)教研領導小組與學校聽(ting)評(ping)課小組，制定聽(ting)評(ping)課計劃，開展“人人上好(hao)一節常(chang)規”課

　　2、新課程理論學(xue)習(xi)(xi)(分散學(xue)習(xi)(xi))

　　四月：

　　1、課(ke)題研究研討課(ke)

　　2、繼續加強對各級質量(liang)目標(biao)的(de)監管工作。學(xue)校通過階(jie)段測試、

　　各(ge)類競賽、質量(liang)分析及(ji)師生座談等(deng)方式方法，促使各(ge)級質量(liang)目標(biao)的順利完成，走教育可持續發展之路(lu)。

　　3、抓(zhua)考(kao)風，促(cu)教風、學風。采取有效措施，嚴肅考(kao)風、考(kao)紀，

　　杜(du)絕弄虛作假的(de)不良習氣(qi)。

　　五月：

　　1、習作研討教學

　　2、習作論文(wen)評(ping)比

　　六月：

　　1、課改實驗的教學個案、反思(si)、論文評(ping)比

　　2、整理相關(guan)檔案

　　3.認真組織(zhi)各年級(ji)的期中考及(ji)(ji)期末(mo)考試(shi)工作，及(ji)(ji)時總結經驗教訓(xun)，查找問題所在，制(zhi)定(ding)階段性目標措施(shi)。

教研工作計劃4

　　本(ben)學期我校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)基本(ben)思路是：以(yi)(yi)(yi)素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)新課程改革理(li)(li)念為(wei)指(zhi)導，依據(ju)縣教(jiao)(jiao)研(yan)室工(gong)作(zuo)(zuo)計劃，以(yi)(yi)(yi)學校(xiao)(xiao)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)為(wei)本(ben)、以(yi)(yi)(yi)學生(sheng)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)為(wei)本(ben)、以(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)為(wei)本(ben)、以(yi)(yi)(yi)提高(gao)課堂教(jiao)(jiao)學效(xiao)率(lv)為(wei)中心，充分發(fa)(fa)揮全體教(jiao)(jiao)師(shi)參與(yu)教(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)積(ji)極性，進(jin)一(yi)(yi)步完善校(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)，推動(dong)教(jiao)(jiao)學改革，提高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學效(xiao)能和(he)專業(ye)能力，使教(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)真正成為(wei)學校(xiao)(xiao)可持(chi)續發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)動(dong)力。強教(jiao)(jiao)學研(yan)究，狠抓常規落實，細(xi)化習慣培養(yang)，進(jin)一(yi)(yi)步做(zuo)好課改教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)梳理(li)(li)工(gong)作(zuo)(zuo)，切實提高(gao)教(jiao)(jiao)學質(zhi)量。具(ju)體工(gong)作(zuo)(zuo)如下：

　　一(yi)、強化(hua)常(chang)規教(jiao)(jiao)學(xue)管(guan)理(li)，夯實基礎(chu)，提高教(jiao)(jiao)學(xue)效益。

　　1、認真學習鉆研《新課程標(biao)準》，嚴(yan)格(ge)實施《小學生(sheng)常(chang)規教學管理規程》，結合我校和班級實際情況，每位教師制訂出切實可行(xing)的計(ji)劃并嚴(yan)格(ge)按其計(ji)劃實施。

　　2、依靠(kao)學(xue)(xue)科(ke)教研組和年級教研組開展集體備課，充分利(li)用(yong)網(wang)絡資源(yuan)，在三至五(wu)年級語文(wen)數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科(ke)上，以河(he)北遠程教育網(wang)資源(yuan)為(wei)主，同(tong)(tong)(tong)年級同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)科(ke)備一課。加(jia)(jia)強同(tong)(tong)(tong)科(ke)教師間的經驗交流(liu)，改革教學(xue)(xue)方法，實(shi)施最(zui)大效(xiao)能(neng)教學(xue)(xue)。同(tong)(tong)(tong)時，也加(jia)(jia)強不(bu)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)科(ke)間的交流(liu)，促進學(xue)(xue)科(ke)整(zheng)合(he)，整(zheng)體提高(gao)教學(xue)(xue)效(xiao)能(neng)。

　　3、組織階(jie)段(duan)性教(jiao)學質量測評(ping)和試卷分析(xi)，有針對性的(de)改(gai)革教(jiao)學，本(ben)學期我們(men)繼續(xu)堅(jian)持執(zhi)行月(yue)考制(zhi)度(du)，單元過關制(zhi)度(du)等。

　　4、搞好(hao)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)案的(de)觀(guan)摩學(xue)(xue)習，推(tui)廣先進經驗，提(ti)高教(jiao)(jiao)師課前準備的(de)業(ye)(ye)務(wu)能(neng)力；搞好(hao)學(xue)(xue)生作業(ye)(ye)的(de)評比(bi)，提(ti)高教(jiao)(jiao)師課后反思的(de)業(ye)(ye)務(wu)能(neng)力，要求教(jiao)(jiao)師每周至少一篇(pian)真情實感教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)故事或反思，整體提(ti)高教(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平。

　　二、全面(mian)實施素質(zhi)教育，入學(xue)習《新課程(cheng)標準》，深(shen)化(hua)課程(cheng)改革。把(ba)落(luo)實國(guo)家課程(cheng)、地(di)方課程(cheng)、同(tong)開(kai)發(fa)(fa)校本(ben)課程(cheng)有機(ji)的(de)結合起來，保證課程(cheng)結構的(de)完整(zheng)性，促進學(xue)生全面(mian)發(fa)(fa)展。

　　1、嚴格(ge)按(an)照(zhao)《新課(ke)程(cheng)標準》要求安排課(ke)程(cheng)，爭取開足開全國家(jia)課(ke)程(cheng)，同(tong)時盡最大可(ke)能開設地方課(ke)程(cheng)和(he)校本課(ke)程(cheng)，本學期仍然堅(jian)持以中華經典(dian)誦讀校本課(ke)程(cheng)。

　　2、各學科繼(ji)續(xu)利用課外學習(xi)小組開展(zhan)豐(feng)富多彩的(de)課外活動，發揮學生(sheng)特(te)長，綜(zong)(zong)合實(shi)踐(jian)活動，要有(you)活動計劃，有(you)記錄、分析，以提高(gao)學生(sheng)綜(zong)(zong)合素(su)質。

　　3、發揮(hui)素質(zhi)教(jiao)育作用。組織學(xue)生(sheng)進行詩文(wen)朗(lang)誦、講(jiang)故事、歌詠比賽、書法比賽文(wen)藝(yi)節目形式活(huo)動，給學(xue)生(sheng)鍛煉和展示才(cai)能的機會與舞臺，提高(gao)學(xue)生(sheng)綜合素質(zhi)。

　　三、深化校(xiao)(xiao)本研修，營(ying)造書(shu)香(xiang)校(xiao)(xiao)園(yuan)。

　　1、完善教(jiao)研(yan)(yan)組(zu)(zu)織(zhi)和教(jiao)研(yan)(yan)機(ji)制。嚴格要求各(ge)教(jiao)研(yan)(yan)組(zu)(zu)按照學校教(jiao)研(yan)(yan)計劃認真實施，保證教(jiao)研(yan)(yan)效果，使教(jiao)師在(zai)活動中(zhong)研(yan)(yan)究，在(zai)研(yan)(yan)究中(zhong)學習，在(zai)學習中(zhong)共(gong)享(xiang)，在(zai)共(gong)享(xiang)中(zhong)發展。

　　2、抓好現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論(lun)的(de)學習。要求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論(lun)學習做為日常(chang)工作的(de)一(yi)個重要部分(fen)，組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)有(you)針對性的(de)學習現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論(lun)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學信息動態及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學形(xing)勢分(fen)析，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念的(de)轉(zhuan)變(bian)，增強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)科研興校(xiao)意識(shi)。本學期(qi)計劃每隔周(zhou)進行一(yi)次教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)集體學習，其它(ta)不定(ding)期(qi)學習；要求每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)本學期(qi)至少讀一(yi)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專著，寫讀書筆記(ji)和(he)心得體會致少一(yi)萬字以(yi)上。

　　3、增(zeng)強(qiang)教(jiao)(jiao)師網絡(luo)研(yan)修意(yi)識，要求(qiu)(qiu)有潛力(li)教(jiao)(jiao)師建立(li)博(bo)(bo)客(ke)，把有關教(jiao)(jiao)學的(de)方方面(mian)面(mian)，點點滴(di)滴(di)寫進(jin)博(bo)(bo)客(ke)，增(zeng)強(qiang)教(jiao)(jiao)師間交流與研(yan)討(tao)，提高自身素質(zhi)；要求(qiu)(qiu)教(jiao)(jiao)師上(shang)先進(jin)經驗和方法，本學期(qi)教(jiao)(jiao)師網上(shang)聽課致少五節以上(shang)。

　　4、開展聽、評、說課(ke)(ke)(ke)等(deng)即(ji)時(shi)教研(yan)(yan)，搞好課(ke)(ke)(ke)例研(yan)(yan)討(tao)(tao)，開展主(zhu)題研(yan)(yan)討(tao)(tao)。按(an)照縣教研(yan)(yan)室課(ke)(ke)(ke)例研(yan)(yan)討(tao)(tao)十步曲要求進行(xing)研(yan)(yan)討(tao)(tao)，主(zhu)題研(yan)(yan)討(tao)(tao)還要做到六(liu)定：定主(zhu)題、定時(shi)間、定參加人(ren)員、定組織者(zhe)、定主(zhu)講人(ren)、定議程，以保證活動的質(zhi)量和效果。經(jing)常組織公(gong)開課(ke)(ke)(ke)、觀摩(mo)課(ke)(ke)(ke)活動，做到課(ke)(ke)(ke)前有準(zhun)備(bei)，課(ke)(ke)(ke)后有反思、有分析。每位(wei)教師都(dou)要參與，都(dou)要發言(yan)，都(dou)能夠把(ba)新課(ke)(ke)(ke)程理(li)念運用到教學實踐中。

　　5、搞(gao)好先進經驗的交流和學習。組織好優秀(xiu)教(jiao)(jiao)案、課(ke)件、優秀(xiu)課(ke)、優秀(xiu)論文的評選工作(zuo)，要讓(rang)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師切實起到幫帶(dai)的領頭作(zuo)用。

　　6、搞好縣級(ji)課題(ti)《影響(xiang)農村(cun)小學語文成績提高因素的分析》，爭(zheng)取本年度結題(ti)。

　　7、加強(qiang)與兄(xiong)(xiong)弟(di)學(xue)校(xiao)的(de)(de)溝通。結合我校(xiao)實際(ji)情況(kuang)，同(tong)其它兄(xiong)(xiong)弟(di)學(xue)校(xiao)共同(tong)研討，取(qu)長(chang)補短，共同(tong)促進(jin)，使每位教師都有向兄(xiong)(xiong)弟(di)學(xue)校(xiao)學(xue)習(xi)的(de)(de)機會，本(ben)學(xue)期繼續爭取(qu)與手(shou)(shou)拉手(shou)(shou)學(xue)校(xiao)多(duo)聯系，勤溝通，請進(jin)來學(xue)習(xi)，走出去(qu)鍛(duan)煉。

教研工作計劃5

　　為(wei)了(le)能(neng)(neng)統一提高我園的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)素質，深化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，改革，其真(zhen)正設(she)立“以(yi)幼兒素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)戰略(lve)，“為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)服務”確立自已的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學宗(zong)旨，所(suo)以(yi)，今學期我園實(shi)施(shi)《以(yi)“活動”“聚(ju)合”課(ke)程(cheng)連(lian)構形成》的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學活動，并(bing)且將“聚(ju)合”觀念作為(wei)一條文線引進到所(suo)有(you)內容之中(zhong)，使各領(ling)域(yu)的(de)(de)(de)內容相互滲透(tou)，從不同角度(du)促進幼兒的(de)(de)(de)情(qing)感、態(tai)度(du)、能(neng)(neng)力(li)、知識、技能(neng)(neng)等各方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)發展。

　　但由(you)于“聚合(he)”課(ke)程對于我們(men)老師來說是一(yi)個新的(de)嘗試，而(er)大(da)部份內(nei)容都(dou)未能得(de)到深入(ru)的(de)了解同滲(shen)透(tou)，所以(yi)在(zai)一(yi)定程度上(shang)會出(chu)現相當(dang)的(de)困難，然而(er)社會在(zai)不(bu)(bu)斷(duan)地進(jin)步，教育(yu)課(ke)程在(zai)不(bu)(bu)斷(duan)地改革，所以(yi)我們(men)不(bu)(bu)得(de)不(bu)(bu)面向社會，迎(ying)接新的(de)挑戰，隨波逐流，爭取在(zai)新改革課(ke)程上(shang)能再創佳(jia)跡，“活(huo)動整合(he)”教研活(huo)動。

　　一、目標。

　　在新賞試的(de)(de)課(ke)程里面，“聚合”課(ke)程的(de)(de)改(gai)革(ge)始終遵循著(zhu)兩條(tiao)線索：一(yi)條(tiao)通過培養(yang)幼兒的(de)(de)語(yu)言智能(neng)(neng)(neng)、推理邏輯智能(neng)(neng)(neng)，自我認(ren)識智能(neng)(neng)(neng)，空間(jian)智能(neng)(neng)(neng)、音樂智能(neng)(neng)(neng)、自然觀(guan)摩(mo)智能(neng)(neng)(neng)等，促進(jin)其得到全面發(fa)展的(de)(de)線索。另一(yi)條(tiao)通過社會、健康、語(yu)言、科學、藝(yi)術教育領域(yu)內容，促進(jin)其全面發(fa)展的(de)(de)線索。因此，教育改(gai)革(ge)最終必是全方(fang)位的(de)(de)——從(cong)理論(lun)到實踐，從(cong)觀(guan)念到行為。

　　二、計劃實施過程：

　　1、為(wei)了能實現從觀(guan)念到(dao)(dao)行為(wei)的(de)轉變，本學期內具體做到(dao)(dao)：

　　組(zu)織教(jiao)師學(xue)習(xi)“聚(ju)合(he)課程指導”的有關知(zhi)識，有針對(dui)性地組(zu)織學(xue)習(xi)討論(lun)《學(xue)前教(jiao)育(yu)》《幼兒教(jiao)育(yu)》的有關文(wen)章(zhang)，進一步(bu)提高教(jiao)師的教(jiao)學(xue)水平，并(bing)要求教(jiao)師堅持(chi)寫家長(chang)園地，教(jiao)學(xue)法規，周計劃，教(jiao)學(xue)心(xin)得及相(xiang)關幼兒的信(xin)息(xi)的摘(zhai)要等。

　　2、注重教師能力的培養及對工作(zuo)的安排：

　　在教(jiao)研方面(mian)進行層次分(fen)級管理工作(zuo)(zuo)，既(ji)園(yuan)有目標，級有分(fen)目標，個人根據班級或個人情(qing)況制定小目標，在實行工作(zuo)(zuo)的同(tong)時，各階層的領(ling)導(dao)人員(yuan)(yuan)，積極主(zhu)持支配合(he)好教(jiao)師的工作(zuo)(zuo)，并請(qing)研究人員(yuan)(yuan)及時反(fan)饋給(gei)各教(jiao)師。

　　3、本學(xue)期設計一個好(hao)的(de)教研方案，要求每位(wei)教師(shi)上一節高質(zhi)量公開課，寫(xie)一篇好(hao)的(de)教學(xue)論文，與一份詳細的(de)班(ban)務總結(jie)。

　　4、定期(qi)組(zu)織教(jiao)研組(zu)人員召開(kai)一次(ci)教(jiao)研會議(yi)，針(zhen)對教(jiao)學上(shang)的(de)重點(dian)與難點(dian)進(jin)行(xing)討論(lun)、研究，總結出好(hao)的(de)經驗與教(jiao)訓，圖謀出新的(de)戰略。

　　5、級(ji)組(zu)長(chang)（每半個月）組(zu)織(zhi)級(ji)人員對教學進(jin)行學習、分析(xi)，互相(xiang)交流教學情況(kuang)。

　　6、課程(cheng)安排根(gen)據(ju)教師(shi)的實(shi)際(ji)情況(kuang)而(er)定，并以取教師(shi)的長(chang)處進行分科教學，要求每位教師(shi)都能達到(dao)知其(qi)所(suo)然，進而(er)能舉(ju)一反三的效果。

　　7、七月份全園教師進行教研觀(guan)察活(huo)動，接待上級的(de)檢查。

教研工作計劃6

　　結合(he)去(qu)年縣(xian)(xian)內所(suo)有小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)計劃所(suo)取得(de)的(de)(de)成(cheng)果(guo)及不足之(zhi)處，2xxx年，我(wo)(wo)縣(xian)(xian)全(quan)部小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)要新上一個臺階(jie)是我(wo)(wo)們(men)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)目標。全(quan)縣(xian)(xian)小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)計劃要緊(jin)緊(jin)圍繞教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育事業(ye)發展(zhan)的(de)(de)中心工(gong)(gong)作(zuo)，堅持(chi)以加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)理、規(gui)范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行(xing)為(wei)(wei)、提(ti)升課改(gai)實施(shi)水平、全(quan)面提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)為(wei)(wei)重點，提(ti)出(chu)以課題研(yan)究(jiu)為(wei)(wei)牽動，充分(fen)發揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)部門管(guan)理、研(yan)究(jiu)、指導、服務(wu)的(de)(de)職能(neng)，積極(ji)開展(zhan)校本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)制度(du)的(de)(de)研(yan)究(jiu)與建設，嘗試新課程下教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)評價改(gai)革(ge)，探索教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)新模式，促進全(quan)縣(xian)(xian)小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)計劃與管(guan)理工(gong)(gong)作(zuo)再上新臺階(jie)。我(wo)(wo)們(men)將全(quan)縣(xian)(xian)2xxx年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)計劃分(fen)成(cheng)以下內容：

　　一、深化教研方式改革，實現教研工作上水平

　　1、加強引(yin)領(ling)作用(yong)，服務一線教師。

　　各學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)員要(yao)加(jia)強自(zi)身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，真(zhen)正成(cheng)為本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科最(zui)新教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)帶頭人，將小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)計劃詳細化，并努力(li)(li)改變(bian)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)策略和(he)(he)視覺，多(duo)調研(yan)(yan)，勤(qin)思(si)考(kao)，最(zui)大限(xian)度(du)地(di)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)領導和(he)(he)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)改積極性，做好(hao)各項服務(wu)工(gong)作(zuo)(zuo)。在引領和(he)(he)指導時(shi)，要(yao)逐步由單(dan)向(xiang)(xiang)指導向(xiang)(xiang)共同研(yan)(yan)討轉變(bian)。倡導一種與一線教(jiao)(jiao)師(shi)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生平等(deng)對話(hua)、交流，積極互動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)方式，及時(shi)了解(jie)師(shi)生對新課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)需求，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)領導與教(jiao)(jiao)師(shi)對新課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)、困惑與困難，及時(shi)調整(zheng)課(ke)改實(shi)施策略，改進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)計劃。從服務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)范(fan)圍層面上，要(yao)努力(li)(li)使(shi)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)注意力(li)(li)實(shi)現(xian)“三個轉變(bian)”，即(ji)由關注教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)技術熟練取向(xiang)(xiang)向(xiang)(xiang)文化生態取向(xiang)(xiang)轉變(bian)，由關注城區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)發展向(xiang)(xiang)城邊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和(he)(he)薄弱(ruo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)轉變(bian)，由關注個別教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)指導向(xiang)(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組建設轉變(bian)。同時(shi)還要(yao)深(shen)入(ru)研(yan)(yan)究現(xian)在孩子的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)心(xin)理(li)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環境和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法(fa)，指導教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不斷適(shi)應(ying)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)需要(yao)。

　　2、加(jia)強制度建設，指導(dao)校(xiao)本(ben)研修。

　　課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革是一項系(xi)統工(gong)程(cheng)，需要(yao)(yao)協同作(zuo)(zuo)戰，科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)管理。課(ke)(ke)改(gai)的(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)管理首先(xian)(xian)是要(yao)(yao)抓(zhua)好(hao)組(zu)(zu)織建設與(yu)制度建設。為(wei)保證課(ke)(ke)改(gai)的(de)(de)順(shun)利進(jin)(jin)行(xing)，縣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)中心決定(ding)建立(li)(li)三(san)個層(ceng)(ceng)級(ji)的(de)(de)評(ping)(ping)(ping)估(gu)體系(xi)，使全縣各學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)有一個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)奮斗目標(biao)。第一層(ceng)(ceng)級(ji)為(wei)先(xian)(xian)進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)組(zu)(zu)的(de)(de)評(ping)(ping)(ping)估(gu)，第二層(ceng)(ceng)級(ji)為(wei)先(xian)(xian)進(jin)(jin)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)研(yan)(yan)(yan)(yan)修學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)評(ping)(ping)(ping)估(gu)，第三(san)層(ceng)(ceng)級(ji)為(wei)先(xian)(xian)進(jin)(jin)課(ke)(ke)改(gai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)評(ping)(ping)(ping)估(gu)。以(yi)(yi)上三(san)個層(ceng)(ceng)級(ji)的(de)(de)評(ping)(ping)(ping)估(gu)體系(xi)互為(wei)聯系(xi)，層(ceng)(ceng)層(ceng)(ceng)提高(gao)。本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)期在(zai)建立(li)(li)并完善學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)組(zu)(zu)與(yu)區域(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)組(zu)(zu)的(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)上，在(zai)2xxx年學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)工(gong)作(zuo)(zuo)計劃中著(zhu)重開(kai)展(zhan)(zhan)縣級(ji)小學(xue)(xue)(xue)規(gui)范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)組(zu)(zu)的(de)(de)評(ping)(ping)(ping)選(xuan)工(gong)作(zuo)(zuo)，計劃對(dui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)各類教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)組(zu)(zu)在(zai)自我申報評(ping)(ping)(ping)估(gu)的(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)上進(jin)(jin)行(xing)抽(chou)查考(kao)評(ping)(ping)(ping)。同時計劃制訂與(yu)落實《象(xiang)山(shan)縣中小學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)研(yan)(yan)(yan)(yan)修制度建設的(de)(de)指導(dao)性意(yi)見》，改(gai)進(jin)(jin)和(he)完善以(yi)(yi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)為(wei)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)制度和(he)工(gong)作(zuo)(zuo)方法，建立(li)(li)適應新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)民主、開(kai)放有效的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)機(ji)制。要(yao)(yao)把校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)培訓融入(ru)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)，把課(ke)(ke)例展(zhan)(zhan)示(shi)、文本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)研(yan)(yan)(yan)(yan)讀、診(zhen)斷反省、課(ke)(ke)題(ti)研(yan)(yan)(yan)(yan)究、問題(ti)答辯(bian)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)模式與(yu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)培訓結合起來(lai)，以(yi)(yi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)培訓促校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)，以(yi)(yi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)促教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業成長，形成借(jie)課(ke)(ke)改(gai)優(you)勢提升學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)水平和(he)提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量的(de)(de)新(xin)局面。各教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)員要(yao)(yao)加強城鄉(xiang)之(zhi)間交流，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)際之(zhi)間協作(zuo)(zuo)，發揮區域(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)領引(yin)作(zuo)(zuo)用，使課(ke)(ke)改(gai)成功(gong)經驗互通(tong)互惠，共(gong)同發展(zhan)(zhan)。

　　實施新課(ke)(ke)程(cheng)的(de)一切教(jiao)研(yan)工作，都要(yao)求重效果、重提升，使教(jiao)研(yan)活動(dong)向縱(zong)深發(fa)展。教(jiao)研(yan)工作要(yao)始終抓住課(ke)(ke)堂這一課(ke)(ke)改主陣地，關注學生學習中(zhong)的(de)典型性問(wen)題，逐(zhu)步實現教(jiao)學方(fang)式和(he)學習方(fang)式由形式的(de)變化向內(nei)涵(han)發(fa)展。本學期要(yao)著重落實的(de)幾項教(jiao)研(yan)工作是：

　　（1）、開展課改(gai)實驗(yan)教師“四個(ge)一”活動(dong)：

　　①、每個(ge)月(yue)向教研(yan)組提供一個(ge)本人(ren)教學(xue)中遇到(dao)的(de)值得探(tan)討的(de)真實問題；

　　②、每學期結合(he)新(xin)課程(cheng)學習(xi)與實踐撰(zhuan)寫一篇教(jiao)學案例或教(jiao)學論文；

　　③、每學期(qi)上一節校級研討(tao)課；

　　④、每學期(qi)編制一份試卷或嘗試一種評(ping)價(jia)辦法。

　　（2）、繼續組(zu)織開展教(jiao)學(xue)論文與教(jiao)學(xue)案例的縣(xian)級評(ping)比活動，并對具有典(dian)型性的論文與案例進行上(shang)網交流或推(tui)薦發表。

　　（3）、在(zai)加強校本教研指導(dao)的(de)(de)基礎上，要(yao)組(zu)織(zhi)“323”師(shi)(shi)(shi)訓工程中的(de)(de)高、中、初(chu)級研修(xiu)班學(xue)員和師(shi)(shi)(shi)徒結對中的(de)(de)有關教師(shi)(shi)(shi)開展區域(yu)聯合教研活動，縣新課程實驗學(xue)科指導(dao)小(xiao)組(zu)要(yao)加強對各種區域(yu)聯合教研活動的(de)(de)業(ye)務指導(dao)。

　　3、加強總結反思，推(tui)進課程改革。

　　要(yao)想進一步提升全(quan)縣(xian)小學(xue)(xue)課(ke)(ke)改(gai)實(shi)施水平，必須走一個實(shi)踐、反思、再實(shi)踐、再反思的(de)(de)(de)循環上(shang)升過程。因此，各校要(yao)對上(shang)學(xue)(xue)年(nian)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)改(gai)實(shi)驗(yan)工(gong)作認真進行(xing)一次全(quan)面性的(de)(de)(de)梳理(li)，總(zong)結實(shi)驗(yan)工(gong)作經驗(yan)，整理(li)典型個案資料(liao)，分析研究存在的(de)(de)(de)問題，提出(chu)(chu)應對策略，并組織相(xiang)應的(de)(de)(de)專題活(huo)動，讓教師(shi)在參與(yu)活(huo)動中達到“聽懂的(de)(de)(de)要(yao)能(neng)悟出(chu)(chu)來，看明的(de)(de)(de)要(yao)能(neng)做出(chu)(chu)來，會(hui)做的(de)(de)(de)要(yao)能(neng)說出(chu)(chu)來，講出(chu)(chu)來的(de)(de)(de)要(yao)能(neng)寫出(chu)(chu)來。”進一步推動下(xia)一步的(de)(de)(de)課(ke)(ke)改(gai)工(gong)作，為明年(nian)上(shang)半年(nian)舉(ju)辦全(quan)縣(xian)基礎(chu)教育課(ke)(ke)程改(gai)革實(shi)驗(yan)巡(xun)禮活(huo)動作好充分準備(bei)。巡(xun)禮活(huo)動的(de)(de)(de)大致內容與(yu)形式如(ru)下(xia)：

　　（1）、對(dui)課(ke)(ke)(ke)改(gai)實(shi)驗兩年(nian)來(lai)的(de)(de)工作進行較全面的(de)(de)總結。總結課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革實(shi)驗過程(cheng)中校本研修(xiu)制度(du)建設與實(shi)施情況，校本課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、綜(zong)合(he)實(shi)踐活動(dong)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)開發(fa)與實(shi)施情況，教學評價改(gai)革情況，新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)實(shi)驗中碰到的(de)(de)困惑和問題以及(ji)解決(jue)這(zhe)些問題的(de)(de)建議和對(dui)策。

　　（2）、對課(ke)改實驗(yan)進行展示活動，如：

　　①各校新課程實驗展板展示活動；

　　②舉(ju)辦“我與新課程(cheng)實(shi)驗”的校長、教導(dao)主任(ren)和教師論壇；

　　③校本課程開發與實施成(cheng)果展示和專題研討；

　　④中小學(xue)校本研修制度(du)建設(she)專題研討；

　　⑤綜合實(shi)踐活動課程實(shi)施成(cheng)果展(zhan)示(shi)和專題研(yan)討；

　　⑥新課程優(you)秀課堂教學評比(bi)和展示活(huo)動。等等

　　（3）、編印一些象(xiang)山(shan)縣(xian)新課程實(shi)驗專輯(ji)

　　（4）下學(xue)期準備(bei)評(ping)審通過(guo)并由教育局出面表彰第一(yi)批縣校(xiao)本(ben)研修(xiu)示范學(xue)校(xiao)和第一(yi)階段課程(cheng)改革實驗先進(jin)學(xue)校(xiao)。

　　二、繼續抓好過程監控，實現教學管理上規范

　　2xxx年(nian)為(wei)象山教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)管理年(nian)，各學(xue)(xue)科(ke)(ke)要按(an)照(zhao)學(xue)(xue)生(sheng)身心發展(zhan)的(de)特點與學(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)學(xue)(xue)規律(lv)，建立教(jiao)研(yan)教(jiao)學(xue)(xue)常規管理制度，切實抓好每一學(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)研(yan)教(jiao)學(xue)(xue)與管理過程。

　　1、建立與完善各學校教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)和學科區(qu)域教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)，并探索各類教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工作(zuo)的目標、任(ren)務和運作(zuo)機(ji)制，充(chong)分發揮骨干(gan)精英組(zu)成(cheng)的教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工作(zuo)團隊作(zuo)用，加強新課程教(jiao)(jiao)學動態(tai)性與有(you)效性研(yan)(yan)究(jiu)，積極推(tui)動學校教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)與區(qu)域教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)開展有(you)研(yan)(yan)究(jiu)價值的專題式教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動，努力形(xing)成(cheng)教(jiao)(jiao)學、教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)、教(jiao)(jiao)科“三教(jiao)(jiao)”一體(ti)的教(jiao)(jiao)學管理新局面。

　　2、對各類(lei)小學的(de)教研(yan)(yan)教學視導是教研(yan)(yan)處的(de)重(zhong)點工(gong)作(zuo)之一(yi)。視導工(gong)作(zuo)要長線過程監(jian)控與(yu)短(duan)線調研(yan)(yan)、定校與(yu)隨機(ji)、定時(shi)與(yu)不定時(shi)，一(yi)般與(yu)重(zhong)點相結(jie)合。要認真準(zhun)備視導學校的(de)反饋(kui)意見，使學校真正體驗到(dao)視導效益。

　　規定每周(zhou)二為教研(yan)集(ji)中視導(dao)日，十月(yue)份為教研(yan)集(ji)中視導(dao)月(yue)。根據(ju)各(ge)學(xue)校各(ge)學(xue)科教研(yan)組提出的(de)新課改(gai)問題，由各(ge)教研(yan)員自行(xing)組成聯合小分隊，深(shen)入學(xue)校開展聽課調研(yan)指導(dao)等(deng)工作，同時對學(xue)生前一(yi)階段的(de)學(xue)習效果(guo)要作當面測試。

　　3、進一步加大考(kao)(kao)試(shi)(shi)評價的內(nei)容(rong)和形式(shi)的改(gai)革，堅決改(gai)變以往將(jiang)考(kao)(kao)試(shi)(shi)游離(li)于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程(cheng)之(zhi)外和凌駕于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程(cheng)之(zhi)上(shang)的做法，逐步形成將(jiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的考(kao)(kao)試(shi)(shi)納入學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程(cheng)之(zhi)中的習(xi)(xi)慣(guan)。應克服開(kai)(kai)放(fang)性考(kao)(kao)試(shi)(shi)“太麻煩”的思想，真正確立義務教(jiao)育(yu)階段小(xiao)學(xue)(xue)(xue)的各類評價是促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和發展的理念。評價形式(shi)分為筆(bi)試(shi)(shi)、面試(shi)(shi)（口試(shi)(shi)、動手操作）、成長記(ji)錄袋等。本學(xue)(xue)(xue)年(nian)的小(xiao)學(xue)(xue)(xue)畢業考(kao)(kao)試(shi)(shi)將(jiang)在(zai)上(shang)學(xue)(xue)(xue)年(nian)改(gai)革的基礎(chu)上(shang)作相(xiang)應調(diao)整，新學(xue)(xue)(xue)期工作計(ji)劃主(zhu)要是開(kai)(kai)展四年(nian)級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合素質抽(chou)測調(diao)研，抽(chou)測范圍(wei)與(yu)具體辦法另行通(tong)知。

　　為貫徹落實(shi)新課程評價(jia)的理念與要(yao)求，本學期(qi)各校期(qi)末考試結束后，對上送的小學期(qi)末試卷設(she)計進行一次評選(xuan)活動(dong)。

　　三、完善縣教壇新秀評選方案，完成縣第九屆小學教壇新秀的評選工作。

　　縣第九屆教壇新(xin)(xin)秀的評(ping)選(xuan)(xuan)(xuan)，將(jiang)以縣第八屆教壇新(xin)(xin)秀評(ping)選(xuan)(xuan)(xuan)辦法(fa)為(wei)基(ji)礎，根據市縣教育局(ju)的政策要(yao)求(qiu)，結合本縣實際，嚴(yan)格做好縣教壇新(xin)(xin)秀的評(ping)選(xuan)(xuan)(xuan)過程，努力保證縣第九屆小(xiao)學教壇新(xin)(xin)秀的評(ping)選(xuan)(xuan)(xuan)工作做到公平公正。具體評(ping)選(xuan)(xuan)(xuan)辦法(fa)另行通知。

　　四、繼續做好新課程小學一、二年級和三、四年級部分學科的學科培訓工作與縣“323”教師培訓工作。

　　五、探究現代信息技術環境下的教研工作創新，實現從“精英教研”向“大眾教研”的轉變。

　　（1）、要加強網上(shang)新課程教(jiao)學資源(yuan)建(jian)設(she)，嘗試在微格網絡(luo)教(jiao)室中(zhong)開展全縣性學科教(jiao)研活動。

　　（2）、嘗試開辟“教(jiao)師(shi)(shi)互動(dong)教(jiao)研區”，組建一支(zhi)由骨干教(jiao)師(shi)(shi)參(can)加的各上互動(dong)教(jiao)研版(ban)主隊伍，引導教(jiao)師(shi)(shi)及時地(di)在網上開展教(jiao)學反思(si)、教(jiao)學敘事及互動(dong)教(jiao)學研究(jiu)活(huo)動(dong)，促進教(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業成長(chang)和提升生命質量。

教研工作計劃7

　　一、指導思想

　　本著(zhu)“堅(jian)持各(ge)領域均衡發(fa)展(zhan)，堅(jian)持以幼(you)(you)兒發(fa)展(zhan)為本”的(de)(de)(de)原則，增強“從問題(ti)出發(fa)、直面現場困(kun)惑、追求(qiu)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)實效(xiao)”的(de)(de)(de)意(yi)識，開展(zhan)“教(jiao)師的(de)(de)(de)自我(wo)建(jian)構、團隊的(de)(de)(de)互動研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)”，著(zhu)眼(yan)于幼(you)(you)兒園一日(ri)活動中保(bao)教(jiao)質量的(de)(de)(de)提(ti)(ti)升(sheng)，聚焦幼(you)(you)兒園開展(zhan)的(de)(de)(de)新(xin)課題(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)——開放性閱讀活動的(de)(de)(de)案(an)例研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，創設良好(hao)的(de)(de)(de)閱讀環境與閱讀氛圍，深化幼(you)(you)兒園特色(se)(se)課程和特色(se)(se)文化建(jian)設，形成(cheng)“人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)要研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)、人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)會創新(xin)、人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)有(you)收獲“的(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)思路，從而在研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)中提(ti)(ti)升(sheng)不同層次的(de)(de)(de)教(jiao)師專業化水平，促進(jin)幼(you)(you)兒園教(jiao)育教(jiao)學質量的(de)(de)(de)提(ti)(ti)高。

　　二、工作要點

　　（一）明確課題目標，開展個人課題研究。

　　組織實施新(xin)課(ke)題(ti)(ti)“開(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)性閱讀(du)活動(dong)(dong)的(de)案(an)例研(yan)究(jiu)”，進一步明確課(ke)題(ti)(ti)目(mu)標，做到人(ren)(ren)人(ren)(ren)心(xin)中有(you)方(fang)向；緊緊圍(wei)繞新(xin)課(ke)題(ti)(ti)內(nei)容，做到人(ren)(ren)人(ren)(ren)研(yan)究(jiu)有(you)領域；努(nu)力學(xue)習(xi)課(ke)題(ti)(ti)指(zhi)導(dao)(dao)理論，做到人(ren)(ren)人(ren)(ren)操作(zuo)有(you)方(fang)法；真實面對閱讀(du)教育現場，做到人(ren)(ren)人(ren)(ren)實踐有(you)創(chuang)新(xin)。全園(yuan)發動(dong)(dong)，以不同年齡段(duan)研(yan)究(jiu)為(wei)橫截面，以開(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)性閱讀(du)材料、開(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)性閱讀(du)途徑、教師指(zhi)導(dao)(dao)策(ce)略為(wei)縱向面，縱橫交錯形(xing)成一張(zhang)立體的(de)開(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)性閱讀(du)活動(dong)(dong)案(an)例研(yan)究(jiu)的(de)網，在不斷的(de)織網過(guo)程中逐步形(xing)成我園(yuan)開(kai)放(fang)(fang)(fang)(fang)性閱讀(du)活動(dong)(dong)案(an)例。這學(xue)期為(wei)課(ke)題(ti)(ti)初期工(gong)作(zuo)，主要完成以下(xia)三方(fang)面工(gong)作(zuo)。

　　1、明確課題目標

　　課(ke)題(ti)目標是(shi)每個教師實施課(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)的指路明(ming)燈，是(shi)課(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)中的終(zhong)極目標，所以在(zai)這學期(qi)中需(xu)要(yao)進(jin)一步明(ming)確課(ke)題(ti)目標，做到(dao)人人研(yan)究(jiu)有(you)方向(xiang)，在(zai)研(yan)究(jiu)過(guo)程中能始(shi)終(zhong)明(ming)白自己(ji)在(zai)研(yan)究(jiu)什么，為了什么而研(yan)究(jiu)，研(yan)究(jiu)后要(yao)達到(dao)什么效(xiao)果。在(zai)明(ming)確課(ke)題(ti)目標中我(wo)們(men)將進(jin)行課(ke)題(ti)目標解讀、課(ke)題(ti)目標大(da)家談(tan)等活(huo)動幫助教師明(ming)確課(ke)題(ti)目標。

　　2、制定(ding)課題調查問(wen)卷

　　組織(zhi)教師根據課題需要，針對班級幼(you)兒閱讀(du)情況、家長閱讀(du)態度(du)、經驗、家庭(ting)背景(jing)、家庭(ting)閱讀(du)氛圍等(deng)設計調查問卷(juan)，在兩個月內完(wan)成調查問卷(juan)工(gong)作(zuo)，做好分析整理工(gong)作(zuo)，并引導教師根據本班調查問卷(juan)情況，尋找(zhao)問題所在，制定自己課題研究(jiu)內容。

　　3、制定各人研究內容

　　緊(jin)緊(jin)圍繞新課(ke)題(ti)內(nei)容(rong)，制定各(ge)人研究內(nei)容(rong)，做到(dao)人人研究有(you)領域。開放性(xing)閱(yue)讀活動(dong)的案例研究中，每(mei)個教(jiao)師可以(yi)開放性(xing)閱(yue)讀材(cai)料、開放性(xing)閱(yue)讀途徑、教(jiao)師指導策(ce)略這幾大塊中選(xuan)擇自(zi)己(ji)適宜的子(zi)課(ke)題(ti)，可以(yi)不拘一格，大膽選(xuan)擇，自(zi)主創新，

　　4、加強(qiang)閱讀(du)環境創設(she)

　　根據本班調查問卷情(qing)況(kuang)，加強閱(yue)(yue)讀(du)環(huan)境創設，彰顯班級(ji)閱(yue)(yue)讀(du)特色，建(jian)立(li)閱(yue)(yue)讀(du)互(hu)動(dong)區(qu)，進(jin)一步營造閱(yue)(yue)讀(du)氛圍與(yu)閱(yue)(yue)讀(du)文化。

　　（二）加強教育教學實踐研究，提高教師教科研能力。

　　1、師徒結對活動自覺化計劃化經常化

　　我們將繼續(xu)開展師(shi)(shi)(shi)(shi)徒(tu)結(jie)(jie)對活動(dong)(dong)，增強(qiang)互(hu)(hu)相聽(ting)課機會，師(shi)(shi)(shi)(shi)徒(tu)結(jie)(jie)對活動(dong)(dong)自(zi)覺化計劃化經常(chang)化，從而為新老教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)搭(da)建一(yi)個(ge)相互(hu)(hu)學(xue)(xue)(xue)習、共(gong)同發(fa)(fa)展的平臺，引導新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)專業快速成長(chang)，體驗成功，進(jin)而促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生成長(chang)。通過結(jie)(jie)對幫(bang)(bang)(bang)扶(fu)的形式(shi)，進(jin)一(yi)步發(fa)(fa)揮骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)“傳、幫(bang)(bang)(bang)、帶”的作用(yong)，為青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)提供幫(bang)(bang)(bang)助，為學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的可持續(xu)發(fa)(fa)展奠定堅實的人才基礎。希望結(jie)(jie)對幫(bang)(bang)(bang)扶(fu)的新老教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在互(hu)(hu)幫(bang)(bang)(bang)互(hu)(hu)學(xue)(xue)(xue)、互(hu)(hu)敬(jing)互(hu)(hu)愛中同成長(chang)，共(gong)進(jin)步、齊發(fa)(fa)展，真(zhen)正實現教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)藝術、教(jiao)(jiao)育管理能力和教(jiao)(jiao)育科研水(shui)平的“雙(shuang)贏”活動(dong)(dong)，更(geng)利(li)于孩子學(xue)(xue)(xue)習。

　　2、組織學習課題實施科學方法

　　在教研活(huo)動中(zhong)以集體組織大家(jia)(jia)學(xue)習有(you)關(guan)課題(ti)實施有(you)關(guan)科學(xue)方法，引(yin)領(ling)大家(jia)(jia)用科學(xue)的方法開展課題(ti)研究，更好地促進(jin)教師(shi)專業的研究能(neng)力。

　　3、開展音樂領域學習及練兵活動

　　這(zhe)學(xue)期將(jiang)響應常州市教研室要(yao)求，將(jiang)以(yi)音樂領域活動為抓手，開展音樂活動練兵(bing)，促進青年(nian)教師(shi)基本(ben)功鍛煉。

　　4、開放性閱讀活動示范案例開放活動

　　本學期將有針對性地有示范性的(de)開展(zhan)開放性閱讀(du)活動(dong)案例研(yan)究(jiu)(jiu)活動(dong)，起到(dao)一石激起千層浪的(de)作用，以給大(da)家以研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)思路與(yu)參考(kao)，為后(hou)面的(de)研(yan)究(jiu)(jiu)起到(dao)領(ling)航作用。每(mei)一年(nian)級組將選(xuan)派一個(ge)活動(dong)參加(jia)。

　　（三）增強幼兒園一日教育規范研究，注重教師常態教學有效性。

　　精心安排好幼兒一日活(huo)動(dong)(dong)，強(qiang)化(hua)一日活(huo)動(dong)(dong)質量意識(shi)與規(gui)范意識(shi)，注(zhu)重各類游(you)戲(xi)活(huo)動(dong)(dong)的開展，做到動(dong)(dong)靜交替(ti)，室內與戶外(wai)活(huo)動(dong)(dong)交替(ti)，注(zhu)重教(jiao)師(shi)常態教(jiao)學的有效(xiao)性。

　　1、周二下班聽課

　　處理好課題(ti)(ti)研究與常態教研的(de)關系，真正(zheng)把研究成果轉化為尋常時刻的(de)保教質量。利用周二上午進班看課和游戲，了解(jie)各班課程(cheng)實施(shi)，加(jia)強開放性主(zhu)題(ti)(ti)活動實施(shi)中的(de)過(guo)程(cheng)指(zhi)導(dao)。

　　2、開放性主題活動實施引領

　　組織年輕(qing)教(jiao)師(shi)學(xue)習(xi)(xi)(xi)有關主題實施方法，引領(ling)年輕(qing)教(jiao)師(shi)采(cai)用說故事(shi)的(de)形式(shi)說主題實施，引導教(jiao)師(shi)加強(qiang)“四個(ge)一”，即：讓每一面墻飾(shi)都能(neng)與(yu)幼兒互動(dong)(dong)；讓每一個(ge)區域活動(dong)(dong)都能(neng)促進幼兒的(de)有效學(xue)習(xi)(xi)(xi)；讓每一個(ge)領(ling)域的(de)教(jiao)育活動(dong)(dong)都能(neng)支(zhi)持和引導幼兒主動(dong)(dong)學(xue)習(xi)(xi)(xi)；讓每一個(ge)生活環節都盡可能(neng)成為教(jiao)育契機(ji)，讓兒童的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)看得見(jian)。

　　3、提升一日活動教育質量

　　強化(hua)一(yi)日活動的規范意(yi)(yi)識(shi)和質量(liang)意(yi)(yi)識(shi)，抓游戲促活動，根據主題實施設(she)置區(qu)域，開展相應(ying)的游戲活動，做到動靜(jing)交(jiao)替，室(shi)內與戶(hu)外活動交(jiao)替促進幼兒全(quan)面均(jun)衡發展。

　　4、年級組教材分析

　　每周四為幼兒(er)園備課活動，在備課中可由書面備課向交流備課轉換，有(you)同(tong)一(yi)年級(ji)組(zu)教(jiao)(jiao)師先自(zi)主選(xuan)擇教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)，再(zai)分析教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)，深入了解(jie)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)，并根據本班(ban)情況進行調整教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)，創新教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)，以便跟上(shang)時代的脈(mo)搏，使年級(ji)組(zu)備課能(neng)真正做到利用團隊的力量選(xuan)擇好教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)，理(li)解(jie)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學重點(dian)，更適宜于班(ban)級(ji)兒(er)童的需(xu)要，從(cong)而提高教(jiao)(jiao)師把(ba)握教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)能(neng)力。

　　這學期中(zhong)(zhong)我(wo)們(men)將充分發揮每位教(jiao)(jiao)師的(de)能(neng)動(dong)性，提(ti)(ti)倡自(zi)主(zhu)(zhu)教(jiao)(jiao)研，互助教(jiao)(jiao)研，快樂教(jiao)(jiao)研，在(zai)自(zi)主(zhu)(zhu)中(zhong)(zhong)創(chuang)新(xin)，在(zai)互助中(zhong)(zhong)促進，在(zai)教(jiao)(jiao)研中(zhong)(zhong)提(ti)(ti)高，能(neng)更好地(di)運用與創(chuang)新(xin)于我(wo)們(men)的(de)教(jiao)(jiao)學實(shi)踐，到暑(shu)假中(zhong)(zhong)我(wo)們(men)能(neng)撰寫出(chu)更多有質量(liang)的(de)論文(wen)，獲得更多的(de)教(jiao)(jiao)研成績。

　　四、各月活動安排

　　2月份

　　通教研計劃

　　分析各科教材

　　課題目標大家談

　　借(jie)鑒或設計完成課(ke)題實施調查問卷

　　3月份

　　各(ge)班主(zhu)題(ti)活動交流

　　學習音樂教(jiao)育目標

　　全園閱讀調查問卷

　　問卷分析交流

　　4月份

　　音樂(le)推薦研究活動

　　確定子課題方向與(yu)計劃

　　幼兒(er)在園一日活動質量提升交流活動1

　　音樂練兵活動

　　5月份

　　參加市音樂練(lian)兵活動(dong)

　　學習(xi)課題案例研(yan)究(jiu)法

　　子課題計劃交流驗證(zheng)

　　幼(you)兒在園一日活動質量提升(sheng)交流活動2

　　6月份

　　各班主題活動(dong)與開放性閱讀活動(dong)整合交流活動(dong)

　　子課(ke)題實(shi)施情況交流

　　開(kai)放性閱讀(du)實踐開(kai)放活動

教研工作計劃8

　　一、指導思想：

　　結(jie)合我校(xiao)的(de)實(shi)(shi)際(ji)情況，本(ben)著“教(jiao)(jiao)學(xue)、教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)、教(jiao)(jiao)科研(yan)(yan)(yan)”一(yi)(yi)體(ti)化(hua)管理(li)的(de)原則，圍繞縣教(jiao)(jiao)體(ti)局xx年教(jiao)(jiao)育(yu)工作會議(yi)精(jing)神，“課例(li)研(yan)(yan)(yan)究，以(yi)(yi)(yi)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)為(wei)陣地，以(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)師隊伍(wu)建設(she)為(wei)根本(ben)，以(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)學(xue)常(chang)規(gui)(gui)(gui)為(wei)規(gui)(gui)(gui)范，在(zai)繼承以(yi)(yi)(yi)往活動(dong)優勢的(de)基(ji)礎(chu)上，本(ben)著“常(chang)規(gui)(gui)(gui)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)帶(dai)弱師，主(zhu)題教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)促強師”的(de)`指導思想，創新教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活動(dong)形式(shi)，采用(yong)常(chang)規(gui)(gui)(gui)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)和主(zhu)題教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)相結(jie)合的(de)方式(shi)開展活動(dong)。常(chang)規(gui)(gui)(gui)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)以(yi)(yi)(yi)研(yan)(yan)(yan)究教(jiao)(jiao)材(cai)為(wei)主(zhu)，通過老師們對單(dan)元(yuan)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)理(li)解、單(dan)元(yuan)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)設(she)計(ji)，重點、難點的(de)突破等方面的(de)研(yan)(yan)(yan)討，帶(dai)動(dong)一(yi)(yi)部分(fen)弱師。學(xue)校(xiao)根據教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)(shi)際(ji)推出相應的(de)“主(zhu)題教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活動(dong)月”。我們力求通過富有(you)個性特色(se)、富有(you)實(shi)(shi)效的(de)校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)形式(shi)，充分(fen)利(li)用(yong)、挖(wa)掘學(xue)校(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)資源，讓每一(yi)(yi)位師生(sheng)都能發(fa)(fa)展、都有(you)發(fa)(fa)展。

　　二、主要工作：

　　（一）培訓學習

　　我們采(cai)用集體學(xue)習與(yu)自(zi)學(xue)相(xiang)結合的形(xing)式，讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師通過(guo)多種渠道接受前沿信息，更新知識結構(gou)，開闊學(xue)術視野，轉變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀念，端正教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)思(si)想。

　　1、繼續(xu)做好信(xin)息技術培訓。

　　（1）在課(ke)件制作培訓的基礎上(shang)，進行flash動畫制作培訓。

　　（2）進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師個人博客管理方(fang)面的(de)(de)培(pei)訓，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育博客提出更高的(de)(de)要(yao)求，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師個人教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育博客的(de)(de)質量，鼓勵更多的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師參加市縣(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育博客的(de)(de)評比。

　　2、教(jiao)(jiao)科室下發的專(zhuan)題學習資(zi)料，供教(jiao)(jiao)師們(men)自學。

　　3、鼓勵教師圍繞自己(ji)的本學期(qi)的校本教研(yan)(yan)專(zhuan)題或教科(ke)研(yan)(yan)課題，進行(xing)專(zhuan)題學習，并將(jiang)專(zhuan)題學習材料轉(zhuan)貼在自己(ji)的博客(ke)中，以(yi)供教師們互相(xiang)學習。

　　4、教科(ke)室向教師(shi)們推薦優(you)(you)秀刊(kan)物(wu)及優(you)(you)秀文章，引導教師(shi)們學習。

　　（二）專家引領

　　1、邀請縣(xian)教(jiao)(jiao)科所專(zhuan)家來校(xiao)講座(zuo)，指導(dao)我校(xiao)教(jiao)(jiao)科研工(gong)作。做(zuo)好縣(xian)級(ji)課題《閱讀教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)朗讀能力的(de)培養》、《數學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)指導(dao)學(xue)生自主學(xue)習(xi)的(de)研究》、《小學(xue)數學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)讀、說、做(zuo)的(de)應用(yong)》的(de)結題及校(xiao)級(ji)教(jiao)(jiao)科研小課題的(de)開題工(gong)作。

　　2、認(ren)真配合(he)上級(ji)部門(men)做好(hao)縣級(ji)培(pei)養(yang)骨干教(jiao)師的(de)小課題(ti)的(de)申報、研討(tao)工作。

　　3、充分發揮我(wo)校市縣骨(gu)干(gan)教師(shi)、學科帶頭人的示(shi)范(fan)引領作(zuo)用。

　　（三）課例研究

　　組織“課(ke)例研究(jiu)”的校(xiao)本教(jiao)研，本學期要求全員參與。

　　1、采(cai)取每(mei)周1次研究的辦法(fa)，周四下午教師辦公的時(shi)間(jian)。

　　2、每(mei)周每(mei)組(zu)研究(jiu)1、2人(ren)的(de)課(ke)，通過“（1）教(jiao)師根據研究(jiu)的(de)問題選定課(ke)題自主設計(ji)教(jiao)學(xue)方案（2）教(jiao)研組(zu)對方案進(jin)行論證（3）課(ke)堂實踐與觀察（4）教(jiao)研組(zu)集體評價、分析得失（5）個人(ren)反思、寫出調整計(ji)劃。”五步進(jin)行研究(jiu)。

　　3、各教(jiao)研組討論擬(ni)定實(shi)驗研究課(ke)安排表，及時組織(zhi)教(jiao)師“三課(ke)“活動(dong)。

　　4、教科室(shi)總結研究課情況并(bing)對優秀課例進行獎勵。

　　（四）學生展示

　　我校的(de)人文(wen)校本(ben)課(ke)程(cheng)開發已初(chu)見成效(xiao)，各學(xue)科(ke)都有(you)自己的(de)校本(ben)課(ke)程(cheng)。如語文(wen)組的(de)“詩(shi)情雅韻”“童謠”等(deng)課(ke)程(cheng)，各學(xue)科(ke)圍繞自己的(de)校本(ben)課(ke)程(cheng)開展系(xi)列展演(yan)活(huo)動。

　　1、每周一個教研組組織。依次是：語文活動(dong)月(yue)(yue)，數學活動(dong)月(yue)(yue)，英語活動(dong)月(yue)(yue)，藝體(ti)綜合活動(dong)月(yue)(yue)。

　　2、各學科的活(huo)動分為2部分：活(huo)動展(zhan)演和(he)成果展(zhan)示(shi)。如語文組可開(kai)展(zhan)“美(mei)文背誦擂臺賽”等，前者(zhe)(zhe)屬活(huo)動展(zhan)演，后者(zhe)(zhe)屬成果展(zhan)示(shi)。

　　3、學校將對各組開展活動情(qing)況進行評比獎勵(li)。

　　（五）成果推廣

　　1、xx年，我(wo)校有三項(xiang)課(ke)題進入了(le)結題階段(duan)，為了(le)充分做好結題準備，學校將開展縣級課(ke)題階段(duan)報告交流活動(dong)。

　　2、開展(zhan)手拉手教科研活動。

　　3、優秀教學案(an)例(li)評比及交流活動。

　　4、優秀(xiu)教學反(fan)思評比及交流(liu)活(huo)動。

　　5、優秀教學論文(wen)評比及交流活(huo)動。

　　5、匯編優秀案(an)例(li)集(ji)(ji)，反思集(ji)(ji)，論(lun)文集(ji)(ji)，課題(ti)階段報告集(ji)(ji)。

　　每月安排：

　　二月份：

　　1、學校(xiao)制定校(xiao)本教研工作(zuo)計劃。

　　2、召開課題組長會議，布(bu)置本(ben)學(xue)期的學(xue)校課題研究(jiu)工作，明確落實(shi)各自職責。

　　3、教師上交教科(ke)研(yan)論文。

　　4、鼓勵教師積(ji)極申報校級(ji)小課題。

　　5、向教師們推(tui)薦優秀刊(kan)物及優秀文章學習。

　　三月份：

　　1、課題實驗全面展開活(huo)動

　　2、請有關專家作結題總結撰寫輔導報告。

　　3、課(ke)題組教師結合課(ke)題進(jin)行課(ke)堂研討活(huo)動。

　　4、課題(ti)承擔人撰寫(xie)結題(ti)報告，在3月底前上交(jiao)縣教研室。

　　5、充分(fen)發揮(hui)我校(xiao)市縣學科帶頭(tou)人、骨干教(jiao)師的示范(fan)引領作用。

　　四月份：

　　1、開(kai)展每(mei)周1次課(ke)(ke)例研討(tao)活動，研究1、2人有效課(ke)(ke)堂教學課(ke)(ke)。

　　2、各教研組(zu)討論擬定實驗研究課安排表。

　　3、教科室總結研(yan)究課情況(kuang)并對(dui)優秀課例進行獎勵。

　　4、結合課(ke)題(ti)(ti)研討主(zhu)題(ti)(ti)，做好校級小課(ke)題(ti)(ti)開題(ti)(ti)工作。

　　5、進行教師個人(ren)博(bo)客管(guan)理方(fang)面的培訓，教師建(jian)立完(wan)善個人(ren)博(bo)客，將個人(ren)專題學習(xi)材(cai)料，教學隨(sui)筆等關于教育(yu)教學材(cai)料轉貼(tie)在自(zi)己的博(bo)客中。

　　五月份：

　　1、進(jin)行課題研究總(zong)結、后測工作。

　　2、各學科(ke)研(yan)(yan)究小組(zu)組(zu)織小課(ke)題的研(yan)(yan)討工(gong)作。

　　3、開展各科(ke)“有效課(ke)堂(tang)教學”公開觀(guan)摩課(ke)評比活動

　　4、進(jin)行縣(xian)級課題結(jie)題成果現(xian)場匯報(bao)交流活動。

　　六月份：

　　1、完成校級小課題研究的階段報告(gao)。

　　2、開展各(ge)科“有效課堂教學”公開觀摩課評比活動

　　3、教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育博客的評比。

　　4、優(you)秀教(jiao)學案例、反(fan)思、論(lun)文評比及(ji)交流活動。

　　5、匯編(bian)優秀案例(li)集，反(fan)思集，論文集，課題階段報告集。

　　6、及時做(zuo)好課(ke)題(ti)材料的(de)收集整理歸檔工作。

教研工作計劃9

　　一、指導思想

　　依據縣、鎮教(jiao)(jiao)研室和學(xue)校工作(zuo)思路(lu)，以教(jiao)(jiao)學(xue)質量為(wei)中心，以課堂教(jiao)(jiao)學(xue)為(wei)主陣地，深入開展教(jiao)(jiao)研、科研活(huo)動，不斷(duan)(duan)推進素質教(jiao)(jiao)育，不斷(duan)(duan)提高教(jiao)(jiao)學(xue)成績(ji)，不斷(duan)(duan)發展學(xue)生(sheng)全面素質，在上學(xue)期的基礎上再接再厲，努力開創學(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)新局面。

　　二、工作目標

　　1、圍繞一個中心，即教(jiao)學(xue)質量為中心，落實教(jiao)學(xue)質量年計劃(hua)，優化課堂教(jiao)學(xue)過程。

　　2、突出兩個重點，即深入開展教研(yan)、科研(yan)活動(dong)：組(zu)織教師(shi)學習先進(jin)理論(lun)，研(yan)究教材(cai)教法，使(shi)先進(jin)理念更有(you)效地轉(zhuan)化為教學實踐行為，使(shi)教學實踐有(you)可靠的理論(lun)依據。

　　3、抓實三項工(gong)作(zuo)，真(zhen)正(zheng)使學(xue)校教學(xue)工(gong)作(zuo)做到務實、高效(xiao)、有(you)序、創新。

　　4、試行四項改革，實(shi)施(shi)教育創新。

　　三、主要措施

　　（一）圍(wei)繞一個中心，落實教(jiao)學質量年計(ji)劃、優(you)化課堂教(jiao)學過程(cheng)。

　　１、加強學習(xi)，更(geng)新(xin)(xin)觀念。鼓(gu)勵教(jiao)師(shi)自覺主動地學習(xi)現代教(jiao)育理論書籍，加強新(xin)(xin)課程(cheng)改(gai)革與研究力(li)度(du)。以新(xin)(xin)課程(cheng)理念為先導，以教(jiao)學反思為入手，以課堂教(jiao)改(gai)為重點，組織教(jiao)師(shi)進一步解讀新(xin)(xin)課程(cheng)，實踐新(xin)(xin)課程(cheng)。摸索、總結(jie)行(xing)之有效的課程(cheng)實施模式。

　　2、加強學校教育信息化工程建設(she)，利用(yong)，開展信息技術與學科教學的(de)(de)整合(he)的(de)(de)研究。探索(suo)、總(zong)結電子備課的(de)(de)方法，最大限(xian)度的(de)(de)發揮多(duo)媒體教學平(ping)臺的(de)(de)效用(yong)。

　　3、深入(ru)研(yan)究(jiu)，不斷(duan)探討。以網上(shang)教研(yan)、新(xin)課程(cheng)大家談等形式，組織(zhi)教師(shi)(shi)開展(zhan)大討論(lun)，使(shi)教師(shi)(shi)明白我(wo)們課堂學(xue)(xue)習(xi)的主人是每(mei)一個充(chong)滿(man)生(sheng)命活(huo)力的學(xue)(xue)生(sheng)，教師(shi)(shi)應當更多(duo)地(di)關注學(xue)(xue)生(sheng)在教學(xue)(xue)活(huo)動(dong)中(zhong)表現(xian)出來(lai)的情感與態度，應當不斷(duan)地(di)給予(yu)積極的評價，為學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供自(zi)由表達自(zi)己(ji)思想、表述自(zi)己(ji)觀(guan)點(dian)、實現(xian)自(zi)己(ji)思維飛躍的舞臺，幫助他們認識自(zi)我(wo)，，建立學(xue)(xue)習(xi)自(zi)信心，教師(shi)(shi)應成為學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)的欣賞者(zhe)、支持者(zhe)和(he)引領者(zhe)。

　　3、活(huo)(huo)動(dong)(dong)體驗(yan)，加深(shen)認(ren)識。采(cai)用綜合活(huo)(huo)動(dong)(dong)與分科(ke)活(huo)(huo)動(dong)(dong)并舉(ju)，面上交流與點上探討結(jie)合，接(jie)受掌握與科(ke)研(yan)深(shen)化銜接(jie)的多種方法，使活(huo)(huo)動(dong)(dong)能滿足多方需要，使處于不同"最近發(fa)展區"內(nei)的教師(shi)都能從活(huo)(huo)動(dong)(dong)中受益(yi)。本(ben)學(xue)(xue)年(nian)，擬舉(ju)行一次(ci)綜合實踐活(huo)(huo)動(dong)(dong)課(ke)研(yan)討會，一次(ci)“科(ke)學(xue)(xue)實踐課(ke)"觀摩活(huo)(huo)動(dong)(dong)，一次(ci)年(nian)級(ji)教學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)公開活(huo)(huo)動(dong)(dong)。

　　4、有(you)的(de)(de)放矢，重點突破。一年級(ji)是(shi)小學(xue)(xue)階(jie)段的(de)(de)第(di)一年，課(ke)程設置體現(xian)出較強的(de)(de)綜(zong)合性、基礎性要積(ji)極(ji)創造條件，尋找上學(xue)(xue)期困擾成績突破的(de)(de)瓶頸，使(shi)他們進一步明(ming)確思路改(gai)進方法，提高對課(ke)程的(de)(de)把握能力，盡快改(gai)變現(xian)狀(zhuang)。綜(zong)合實(shi)(shi)踐活動(dong)是(shi)教師與(yu)學(xue)(xue)生合作開(kai)發(fa)(fa)與(yu)實(shi)(shi)施的(de)(de)，教師既是(shi)活動(dong)方案的(de)(de)開(kai)發(fa)(fa)者(zhe)，又(you)是(shi)活動(dong)方案的(de)(de)實(shi)(shi)施者(zhe)，如(ru)何上好這門新課(ke)，有(you)許多新問題有(you)待探索(suo)解決。本學(xue)(xue)年，作"如(ru)何上好綜(zong)合實(shi)(shi)踐課(ke)"專題講座，并在教研組內開(kai)展一次大討論，內容為：

　　（1）如何正確(que)處理(li)學生的自主(zhu)選擇(ze)、主(zhu)動實踐與教(jiao)師的有效指導的關系？

　　（2）如何恰當(dang)處理學校(xiao)對自(zi)主性課堂與活(huo)動具體展開(kai)過程中的生成性目(mu)標、生成性主題的關系？

　　（3）如何整(zheng)合校(xiao)內課程與(yu)校(xiao)外(wai)課程？

　　（4）如何以(yi)融(rong)合的(de)方式(shi)設計和實施四大指(zhi)定(ding)領(ling)域？在廣泛討論的(de)基(ji)礎上，開(kai)展一次自主課(ke)堂的(de)觀摩活動，幫助(zhu)老師盡快上好這門課(ke)，上精這門課(ke)。

　　（二）突出兩個(ge)重點，即深入開展(zhan)教(jiao)(jiao)研、科(ke)研活動：組織教(jiao)(jiao)師(shi)學習先進理(li)論(lun)，研究教(jiao)(jiao)材(cai)教(jiao)(jiao)法，使先進理(li)念更有(you)效地轉(zhuan)化(hua)為(wei)教(jiao)(jiao)學實踐行為(wei)。

　　1、深入開展教學(xue)研究。

　　（1）健全網絡(luo)，創(chuang)設平臺。進(jin)一(yi)步完善學(xue)科組，學(xue)校、學(xue)區三級教(jiao)研(yan)(yan)網絡(luo)，力求"備(bei)課(ke)(ke)(ke)、說課(ke)(ke)(ke)、上課(ke)(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)(ke)"四(si)重(zhong)視。教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)(dong)要做到三定五(wu)有(you)(you)(you)：定時(shi)、定內容、定研(yan)(yan)究課(ke)(ke)(ke)題(ti)；有(you)(you)(you)活(huo)動(dong)(dong)計劃，有(you)(you)(you)活(huo)動(dong)(dong)記錄，有(you)(you)(you)活(huo)動(dong)(dong)原始資料積(ji)累，有(you)(you)(you)效果，有(you)(you)(you)教(jiao)研(yan)(yan)組活(huo)動(dong)(dong)總結。學(xue)科教(jiao)研(yan)(yan)組要經常性地開展學(xue)習有(you)(you)(you)關理(li)論，互(hu)相聽課(ke)(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)(ke)，疑難問題(ti)探討等小型多樣的活(huo)動(dong)(dong)，形成"平時(shi)隨時(shi)研(yan)(yan)，隔周重(zhong)點(dian)研(yan)(yan)"的教(jiao)研(yan)(yan)氛圍，使教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)(dong)做到目標明確(que)，研(yan)(yan)究深入，扎實有(you)(you)(you)效。本(ben)學(xue)期(qi)，要重(zhong)點(dian)抓好每(mei)(mei)個教(jiao)研(yan)(yan)組每(mei)(mei)學(xue)期(qi)賽講的"備(bei)課(ke)(ke)(ke)、說課(ke)(ke)(ke)、上課(ke)(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)(ke)"系(xi)列教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)(dong)。

　　（2）依托(tuo)載體，展亮成果。本(ben)學(xue)(xue)期要以名(ming)師(shi)帶徒“青藍工程”為(wei)載體，來推動學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平。通過青年老師(shi)上匯報課(ke)，舉行觀摩課(ke)、名(ming)師(shi)點評等活動形式(shi)，開(kai)展多層次(ci)、多學(xue)(xue)科的課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)展示活動，廣泛、深(shen)入(ru)、持久地(di)開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究，展亮學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成果。

　　（3）合作(zuo)研(yan)討，學(xue)(xue)科(ke)交流。在上學(xue)(xue)期開展電子(zi)備(bei)(bei)課的(de)基礎上，本學(xue)(xue)期嘗試進行(xing)(xing)跨(kua)年級集體備(bei)(bei)課活動(dong)，繼續推(tui)行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)研(yan)組間(jian)的(de)協作(zuo)研(yan)討活動(dong)。加強組際之間(jian)、學(xue)(xue)科(ke)之間(jian)的(de)合作(zuo)交流，充分發揮集體的(de)智(zhi)慧(hui)，共(gong)同學(xue)(xue)習研(yan)究(jiu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論，探討教(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)法，通(tong)過"對(dui)話(hua)、交流、互動(dong)"，使互動(dong)式(shi)(shi)、參與式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)研(yan)成(cheng)為主流。在積極構建反思型教(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)的(de)基礎上，本學(xue)(xue)年將試行(xing)(xing)"學(xue)(xue)科(ke)分單元協作(zuo)研(yan)討——個(ge)人(ren)備(bei)(bei)課——資(zi)源(yuan)共(gong)享——個(ge)性(xing)化使用"的(de)備(bei)(bei)課模式(shi)(shi)，實行(xing)(xing)備(bei)(bei)課資(zi)源(yuan)的(de)適度共(gong)享。

　　2、充分發揮(hui)科研先導的作用

　　積(ji)極走(zou)科研與(yu)教研相(xiang)結(jie)合的(de)道(dao)路，以新一輪(lun)課(ke)題研究(jiu)入(ru)手結(jie)合日(ri)常教學(xue)中(zhong)的(de)難點(dian)、疑點(dian)、熱點(dian)，組織教師(shi)展開研究(jiu)、探索。本學(xue)年，重點(dian)做好以下五項工作：

　　（1）推出教(jiao)科研主題(ti)活動(dong)。擬(ni)安排三(san)次活動(dong)：說(shuo)說(shuo)"我的(de)教(jiao)學故事(shi)"、"我與自主課堂(tang)"座談會；"我發現的(de)教(jiao)學問題(ti)"演講(jiang)；"對一堂(tang)課的(de)反思"研討(tao)會。

　　（2）加強教(jiao)(jiao)科研信息(xi)交流(liu)。利(li)用校園網(wang)絡(luo)優勢(shi)和各級(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)網(wang)絡(luo)信息(xi)平臺，及時(shi)反(fan)映教(jiao)(jiao)科研動(dong)態，以(yi)利(li)于(yu)掌握信息(xi)、借鑒運(yun)用先進的理念(nian)；同時(shi)，還要(yao)及時(shi)刊登教(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)論(lun)文、精(jing)彩(cai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)片段、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計(ji)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)隨(sui)筆、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反(fan)思等，以(yi)利(li)于(yu)互相(xiang)交流(liu)，互相(xiang)提高。

　　（3）加強教(jiao)研組(zu)隊伍建設。要求(qiu)每位教(jiao)研組(zu)長一(yi)(yi)學(xue)年精(jing)讀一(yi)(yi)本教(jiao)育教(jiao)學(xue)專(zhuan)著，寫好一(yi)(yi)篇教(jiao)學(xue)論文，上(shang)(shang)好一(yi)(yi)節(jie)示范課(ke)(ke)；每學(xue)期聽課(ke)(ke)不少于(yu)25節(jie)，并能主動與上(shang)(shang)課(ke)(ke)老(lao)師交換意見，及(ji)時發現精(jing)彩片段并在(zai)學(xue)校公布；在(zai)教(jiao)科研活(huo)動中擔任主角。

　　（4）抓(zhua)(zhua)好課(ke)(ke)題(ti)(ti)研究。本學年，將采用"雙(shuang)攻(gong)"（合攻(gong)總課(ke)(ke)題(ti)(ti)、主(zhu)攻(gong)子(zi)課(ke)(ke)題(ti)(ti)）；"雙(shuang)抓(zhua)(zhua)"（抓(zhua)(zhua)好示(shi)范課(ke)(ke)題(ti)(ti)研究、抓(zhua)(zhua)好典(dian)型課(ke)(ke)題(ti)(ti)研究）的(de)策略，力(li)爭出成果。

　　（5）推廣(guang)科研(yan)成(cheng)果。寫好課題階段性總結和論文，積極向各級(ji)報刊(kan)、雜志投稿；以(yi)學校(xiao)教師博客、各級(ji)教育(yu)網絡(luo)信息平臺為宣(xuan)傳(chuan)窗(chuang)口(kou)，對(dui)教師、對(dui)外推廣(guang)科研(yan)成(cheng)果。

　　（三(san)）抓實三(san)項工作，真正(zheng)使學校教學工作做到務實、高(gao)效(xiao)、有序、創(chuang)新。

　　1、實行科(ke)學(xue)的(de)教學(xue)管理，提高管理效益。

　　（1）實行目(mu)標(biao)管理。期(qi)初，教(jiao)務處(chu)、教(jiao)研組、教(jiao)師個人分別制定相(xiang)應的教(jiao)學工(gong)作計(ji)劃，確(que)定切實可行的目(mu)標(biao)并付諸實施；期(qi)中、期(qi)末，對照目(mu)標(biao)分項檢查，做到有的放矢，目(mu)標(biao)明確(que)。

　　（2）實(shi)行規(gui)范(fan)管理。全面落實(shi)學(xue)校教師常規(gui)考核(he)細則，強化流(liu)程管理。以(yi)"創建山區教育名校"為契機，對相(xiang)關的教學(xue)、教研資(zi)料資(zi)料進(jin)行重(zhong)新(xin)整理、歸類，實(shi)行統一管理，做到手續(xu)齊全，資(zi)料詳實(shi)。

　　（3）實(shi)行量化(hua)管理。為充分(fen)調(diao)(diao)動廣(guang)大教(jiao)師(shi)從(cong)事教(jiao)學工作(zuo)(zuo)、從(cong)事教(jiao)科研(yan)的(de)積極(ji)性，在(zai)廣(guang)泛調(diao)(diao)研(yan)的(de)基礎上(shang)，擬(ni)每(mei)學年對教(jiao)師(shi)的(de)專業知識、處理教(jiao)材的(de)能(neng)力(li)、課(ke)堂教(jiao)學能(neng)力(li)、教(jiao)育科研(yan)能(neng)力(li)、教(jiao)學工作(zuo)(zuo)業績等(deng)，進(jin)行量化(hua)考(kao)核(he)，在(zai)考(kao)核(he)的(de)基礎上(shang)，進(jin)行評比(bi)，給予一定的(de)獎勵，并與(yu)績效(xiao)工資(zi)掛(gua)鉤。

　　（4）實(shi)行(xing)分(fen)層管(guan)理。按照"面(mian)對有(you)差(cha)(cha)異(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，實(shi)施(shi)有(you)差(cha)(cha)異(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)教育，獲得有(you)差(cha)(cha)異(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)"的(de)(de)(de)(de)操(cao)作思路，實(shi)行(xing)分(fen)層管(guan)理，確立(li)(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體地位，樹立(li)(li)漸進(jin)的(de)(de)(de)(de)質(zhi)量觀，抓兩頭(tou)帶中間，達(da)到不讓一個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掉(diao)隊，大面(mian)積提高教學(xue)(xue)質(zhi)量的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。對學(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)試(shi)行(xing)"低(di)起點、小步子、多活動、多鼓勵(li)"的(de)(de)(de)(de)方法，建立(li)(li)學(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)步檔案，進(jin)行(xing)質(zhi)量跟蹤檢測，使他們獲得力所能及的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。同時，使尖(jian)子生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獲得最好的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)實(shi)現(xian)培優目標，充(chong)分(fen)關注(zhu)中間生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，力求(qiu)滿足每(mei)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習需求(qiu)。

　　2、制定個人發展規劃，抓好教師隊(dui)伍建(jian)設。

　　（1）制定個人(ren)發展規劃(hua)，以"開放、合作(zuo)、交流"作(zuo)為(wei)校(xiao)本(ben)培訓的(de)(de)切入(ru)口(kou)，制定校(xiao)本(ben)師資培訓計劃(hua)，為(wei)教師的(de)(de)專(zhuan)業化發展提供較為(wei)廣闊的(de)(de)空間。

　　（2）結合(he)課題研(yan)究(jiu)，開展一次"自(zi)我(wo)(wo)設計(ji)、正(zheng)確定位"為目標的"我(wo)(wo)的個人發展規劃"設計(ji)活動(dong)。

　　（3）創(chuang)建(jian)教(jiao)師文化，營造學(xue)習氛圍。通(tong)過設立學(xue)術論壇、教(jiao)育沙龍、建(jian)教(jiao)師讀書卡(ka)、創(chuang)建(jian)教(jiao)師博客(ke)交流(liu)平臺等學(xue)習型組織，讓教(jiao)師在平等的對話、交流(liu)中得到(dao)提高，讓學(xue)習成(cheng)為一種習慣(guan)。本學(xue)年，擬定教(jiao)師讀書征文演講比賽。

　　（4）校(xiao)本培(pei)訓與校(xiao)外培(pei)訓相(xiang)結合(he)。本學(xue)年，按照"學(xue)校(xiao)出菜單，教師(shi)點擊(ji)菜單、學(xue)校(xiao)來買單"的方式(shi)，為教師(shi)提(ti)供個性(xing)化、套餐(can)式(shi)培(pei)訓，滿足教師(shi)個性(xing)化的需求。

　　3、強(qiang)化雙語教學，凸現英語特色。

　　本學(xue)年，按照"全面發展，英語見長"的(de)操作思路，圍繞"豐富學(xue)習形式，營造學(xue)、用氛(fen)圍”；借(jie)上學(xue)期英語成(cheng)績穩步提升的(de)優勢(shi)，繼續做精(jing)、做強英語教學(xue)。

　　（四）試(shi)行四項改革，實施教育創新。

　　1、強化教師(shi)(shi)個人工(gong)作(zuo)室管理，鼓勵教師(shi)(shi)參與交(jiao)流，繼續提倡電子備課。

　　2、結合上(shang)學期末成(cheng)績，提出主攻培優抓(zhua)實(shi)補差兼顧(gu)中間(jian)的策略。

　　3、擬在本(ben)學期(qi)改革課堂結構，調整(zheng)課時安排保證學生以充沛(pei)的精(jing)力、充足的時間投入學習。

　　4、充分利用好大、小黑板、操場，對(dui)學生進(jin)行(xing)學習目標教(jiao)育(yu)、思想(xiang)教(jiao)育(yu)等養成教(jiao)育(yu)。

教研工作計劃10

　　一、指導思想。

　　認真(zhen)貫徹基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育課程改革(ge)的(de)(de)思想精(jing)神，樹立現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育理念。以新一(yi)輪基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育改革(ge)為契(qi)機，進(jin)一(yi)步(bu)深化以課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學為中(zhong)心的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學改革(ge)，促成(cheng)“民(min)主、平等、開(kai)放(fang)、和諧(xie)”的(de)(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學氛圍的(de)(de)形成(cheng)。加強教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動，著眼(yan)于每位學生(sheng)的(de)(de)全(quan)面(mian)、和諧(xie)發展，促進(jin)我(wo)們一(yi)年級語文教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工作有序的(de)(de)開(kai)展。

　　二、教學和教研的重點。

　　1、漢(han)語(yu)拼(pin)音(yin)教學和識字(zi)教學是本學期教研工作(zuo)的重(zhong)點、難(nan)點。新教材要求學生正確(que)書寫漢(han)語(yu)拼(pin)音(yin)，并(bing)在(zai)學習(xi)拼(pin)音(yin)的過程中(zhong)，認(ren)識生字(zi)。要求認(ren)識400個常(chang)用字(zi)，識字(zi)量大，學生接受的學前教育參差不齊(qi)，教學中(zhong)有難(nan)度。

　　2、重視對(dui)學生口語交(jiao)際能力的(de)培(pei)養，使(shi)學生具有文明和諧地進行人(ren)際交(jiao)流的(de)素養。

　　3、努力抓好(hao)學(xue)生的學(xue)習(xi)常規，把(ba)培養(yang)學(xue)生良好(hao)的學(xue)習(xi)習(xi)慣貫穿于(yu)整個語文教學(xue)的全過程。積極組織學(xue)生參加(jia)各級各類的比賽和抽(chou)測(ce)。

　　4、針(zhen)對我們(men)一年級(ji)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)的(de)現狀，本學(xue)(xue)期繼續積(ji)極(ji)貫(guan)徹《語(yu)文(wen)新(xin)課標》的(de)四個理念(nian)，充(chong)分(fen)調動我們(men)一年級(ji)全體語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)師積(ji)極(ji)參(can)與(yu)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)科研，緊(jin)緊(jin)圍繞課改扎實有效地(di)開展(zhan)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究，構建“民主(zhu)、平等、開放、和(he)(he)諧”的(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)氛圍。以(yi)學(xue)(xue)習、貫(guan)徹、落實新(xin)課標為(wei)重(zhong)(zhong)點；以(yi)注重(zhong)(zhong)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評(ping)價和(he)(he)反思及培養學(xue)(xue)生創新(xin)和(he)(he)實踐(jian)能力為(wei)主(zhu)要內(nei)容；以(yi)提高語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效率為(wei)根本；切實提高語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)師課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行為(wei)的(de)有效性，積(ji)極(ji)為(wei)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)探(tan)索一條科學(xue)(xue)、低負、高效的(de)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育新(xin)路子(zi)。

　　三、方法措施。

　　1、抓好課堂常規教(jiao)學(xue)的同時，開(kai)展(zhan)組內教(jiao)師學(xue)習(xi)交流(liu)和研討，并做好說課、上課和課后反(fan)思等教(jiao)學(xue)工作。

　　2、對于(yu)重點單(dan)元、重點課文、利用單(dan)周(zhou)教研(yan)活動時間進(jin)(jin)行教法討論，對教學(xue)中(zhong)存在的(de)問題(ti)教師(shi)在組(zu)內(nei)及時進(jin)(jin)行交流反饋，相互(hu)學(xue)習、相互(hu)提高。

　　3、積極參(can)與校內、校外組織(zhi)的(de)教學(xue)研討活動，并向(xiang)有經驗的(de)教師和教研組學(xue)習，以促進自(zi)身教學(xue)水平的(de)提高。

　　4、在漢(han)語拼音教(jiao)學(xue)中，滲透趣味性，活化教(jiao)學(xue)內容。通過穿插游戲、編兒歌等形式，讓學(xue)生在動中學(xue)、趣中學(xue)。激發(fa)學(xue)生學(xue)習的興趣，提高(gao)課堂(tang)教(jiao)學(xue)的實效(xiao)。

　　5、在識(shi)(shi)字(zi)(zi)教學中，培養學生的(de)(de)自(zi)主識(shi)(shi)字(zi)(zi)能力。根據兒(er)童的(de)(de)認(ren)(ren)知(zhi)特點，識(shi)(shi)字(zi)(zi)教學實行(xing)認(ren)(ren)寫分開。突出(chu)學生的(de)(de)自(zi)主性(xing)，通過(guo)放手讓學生借助圖(tu)認(ren)(ren)字(zi)(zi)、猜字(zi)(zi)、游(you)戲識(shi)(shi)字(zi)(zi)等方(fang)式，恰(qia)當地(di)引導學生自(zi)主識(shi)(shi)字(zi)(zi)，讓學生自(zi)己(ji)尋求認(ren)(ren)字(zi)(zi)方(fang)法，使(shi)學生從(cong)過(guo)去的(de)(de)繁重識(shi)(shi)字(zi)(zi)負擔(dan)中解放出(chu)來。

　　6、在識字(zi)、閱讀教學(xue)中，隨時(shi)把握時(shi)機(ji)，為(wei)學(xue)生創(chuang)設口語交(jiao)際(ji)的環境，提供展示自我的平臺(tai)。

　　7、開(kai)展豐(feng)富多彩(cai)的(de)語文實踐(jian)活動，把表演、競賽、游戲、音樂等引進(jin)課堂，使學生在實踐(jian)活動中鞏(gong)固知識，培養(yang)興趣，形成能力，逐步(bu)提高(gao)語文素養(yang)。

　　8、努(nu)力(li)抓好學生的(de)學習常(chang)規，把培養學生良好的(de)學習習慣貫(guan)穿于整個語文教學的(de)全過程(cheng)。積極組織學生參加各(ge)級各(ge)類的(de)比賽和抽(chou)測。

　　四、活動要求。

　　（一）教研組(zu)(zu)活(huo)動時(shi)(shi)間為每周(zhou)四下午第(di)二、三(san)節課，要求準(zhun)時(shi)(shi)出席，不得(de)無故缺席；遇特(te)殊情況(kuang)須事先請假。活(huo)動時(shi)(shi)間如有變動，由(you)本(ben)教研組(zu)(zu)長事先通(tong)知。

　　（二）優(you)化(hua)骨(gu)干教(jiao)師(shi)的指導作(zuo)用(yong)，“新老結對”，通(tong)過傳(chuan)、幫(bang)、帶，大(da)力扶持青年教(jiao)師(shi)，使其快速成長，擔當重任。

　　（三）指定中心(xin)發(fa)言人要充分(fen)準備。對于形成(cheng)的專題(ti)性問題(ti)，各成(cheng)員應積極(ji)研究(jiu)，以便交流。

　　學校(xiao)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工作要在(zai)學習(xi)教(jiao)(jiao)育理論，廣泛搜(sou)集(ji)各(ge)科(ke)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)信息的(de)基礎(chu)上(shang)(shang)，結(jie)合上(shang)(shang)級的(de)要求和學校(xiao)的(de)實(shi)際，確(que)定教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)的(de)目標(biao)，全盤部署教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工作，各(ge)學科(ke)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組要依(yi)據學校(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)目標(biao)及學科(ke)特點，確(que)定科(ke)組的(de)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)計劃，組織(zhi)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動，真正做到(dao)有(you)(you)計劃，有(you)(you)實(shi)施，有(you)(you)記錄(lu)，有(you)(you)考(kao)勤(qin)，有(you)(you)總結(jie)。

【教研(yan)工作(zuo)計劃】相關文(wen)章：