高三老師的工(gong)作計劃(hua)(15篇)
日(ri)子如同白駒過隙，我(wo)們(men)又將(jiang)續寫新的(de)(de)詩篇，展開新的(de)(de)旅程，現在就讓我(wo)們(men)好好地規劃(hua)一下吧。可(ke)(ke)是(shi)到底什(shen)么樣的(de)(de)計(ji)劃(hua)才是(shi)適合自己(ji)的(de)(de)呢？以(yi)下是(shi)小編為(wei)大(da)家整理的(de)(de)高三老(lao)師的(de)(de)工作(zuo)計(ji)劃(hua)，供(gong)大(da)家參考借鑒，希望(wang)可(ke)(ke)以(yi)幫助到有需要的(de)(de)朋友。
高三老師的工作計劃1
一、指導思想
以(yi)教(jiao)(jiao)學大(da)綱，考(kao)(kao)(kao)試說明為(wei)依據(ju)，以(yi)新課程標準為(wei)準繩，以(yi)人教(jiao)(jiao)版新教(jiao)(jiao)材為(wei)依托和(he)(he)基礎，根據(ju)本(ben)屆(jie)高(gao)(gao)三高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)實行“3+2”模式(shi)(shi)，我(wo)們務必制定全面的(de)(de)(de)、科學的(de)(de)(de)、系統的(de)(de)(de)、針對性強的(de)(de)(de)復(fu)習計劃，來充(chong)分(fen)提高(gao)(gao)我(wo)校學生(sheng)的(de)(de)(de)英語基礎水(shui)平。并且密切關注(zhu)今年(nian)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)動(dong)態，聯系學生(sheng)的(de)(de)(de)實際狀況，充(chong)分(fen)發揮學生(sheng)潛能，學生(sheng)非智力(li)因(yin)素，調動(dong)學生(sheng)學習用心(xin)性，扎扎實實抓好雙基，透過綜合訓練，培養學生(sheng)運用知識的(de)(de)(de)潛力(li)，努力(li)提高(gao)(gao)學生(sheng)的(de)(de)(de)綜合素質(zhi)和(he)(he)解題(ti)技巧，以(yi)適(shi)應新的(de)(de)(de)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)形式(shi)(shi)和(he)(he)要求。
二、狀況分析
本(ben)屆學生(sheng)雖然已經經過兩年的(de)高(gao)中(zhong)英(ying)(ying)語(yu)訓練，但狀況(kuang)仍不容樂觀，基礎不夠(gou)扎實，完(wan)形填空，閱讀理解，改(gai)錯(cuo)和書面表達(da)等綜合潛力堪憂(you)，且相當一部分學生(sheng)不重(zhong)視英(ying)(ying)語(yu)，所以在對學生(sheng)全(quan)面強化督促的(de)同時，如何(he)抓好基礎，強化針對性，有的(de)放矢提高(gao)講和練的(de)方(fang)法及效(xiao)益(yi)，成為專項與整體(ti)復習中(zhong)的(de)一大挑戰。
三、總體安排
第一輪復(fu)習：本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)完成高(gao)中(zhong)(zhong)第三冊上全書(shu)及部分下冊課(ke)文(wen)(wen)的課(ke)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，并結合第一二(er)冊課(ke)文(wen)(wen)知識點進行(xing)復(fu)習，且進行(xing)詞匯(hui)復(fu)習，為第二(er)階段復(fu)習打(da)好基礎(chu)。且每兩周進行(xing)一次綜合測試。資料(liao)采用世(shi)紀金榜《高(gao)中(zhong)(zhong)全程復(fu)習方略》及其配套(tao)練習，《導與學(xue)(xue)(xue)》，《高(gao)考詞匯(hui)手冊》。
第二輪(lun)復習：自行(xing)粘貼閱讀文章，加強(qiang)閱讀潛(qian)力的(de)培養。同時對學(xue)生進行(xing)語(yu)法專項技巧的(de)指導。資料采用(yong)世紀金(jin)榜《高考(kao)英語(yu)專題輔導和訓練》。后階段加強(qiang)綜合(he)訓練，全面提高學(xue)生的(de)解題潛(qian)力以(yi)及思維潛(qian)力。
第三輪復習：查漏補缺，挖掘(jue)學生潛力(li)。
四、教學(xue)安排(pai)與措施
1。安排好(hao)高三英語第三冊教學
高(gao)三英語與總(zong)復(fu)習(xi)有必須的關系，教(jiao)材豐富，信息量(liang)(liang)大，具(ju)有較(jiao)強的實用性和(he)交際性，語篇數量(liang)(liang)增(zeng)多，詞匯量(liang)(liang)也明顯(xian)增(zeng)加，是提高(gao)學(xue)生(sheng)閱讀(du)潛力的好材料。課文教(jiao)學(xue)速度(du)加快，課文用兩課時分(fen)析(xi)篇章(zhang)結構，中(zhong)心(xin)思想等。主(zhu)要讓(rang)學(xue)生(sheng)自己分(fen)析(xi)，老(lao)師從旁(pang)指導。
2。抓好詞匯復習(xi)
詞匯(hui)是(shi)高(gao)中(zhong)英語最基本(ben)的要素，它好比是(shi)人身體上的肉(rou)，而語法(fa)是(shi)人身體上的骨骼，兩(liang)者一齊(qi)組成了人體，所以(yi)高(gao)中(zhong)英語復(fu)習關鍵是(shi)詞匯(hui)復(fu)習。我(wo)們打算把詞匯(hui)復(fu)習穿(chuan)插(cha)在高(gao)三新(xin)課(ke)講授之(zhi)中(zhong)，主要根據《高(gao)考詞匯(hui)手冊》。
3。夯實語法知(zhi)識的基礎，并作進一步(bu)的提(ti)高。
對學生進(jin)行(xing)語法專項指導，各個擊破，一一掌握。并加以單(dan)項選取的解(jie)(jie)題(ti)(ti)技巧，提(ti)高學生分析問題(ti)(ti)和(he)解(jie)(jie)答(da)問題(ti)(ti)的潛(qian)力。我們計劃(hua)在授新課時結合《世紀金榜》進(jin)行(xing)語法復習，然后在第二(er)輪復習時進(jin)行(xing)語法專項指導與(yu)練習。
4。聽力訓練常抓不懈
高考英語(yu)(yu)聽(ting)(ting)力(li)分值(zhi)是30分，這(zhe)(zhe)在試卷中占了相當大的(de)比例。要(yao)得高分，這(zhe)(zhe)就要(yao)求學生平(ping)時(shi)多(duo)練習(xi)(xi)英語(yu)(yu)，多(duo)做聽(ting)(ting)力(li)練習(xi)(xi)，多(duo)聽(ting)(ting)多(duo)看(kan)英語(yu)(yu)廣播電視節目。每一天至少(shao)進行(xing)10分鐘的(de)聽(ting)(ting)力(li)訓練，并對學生提出(chu)必須(xu)的(de)要(yao)求，平(ping)時(shi)也要(yao)求老師上課盡量用(yong)英語(yu)(yu)講課，來創(chuang)造一個聽(ting)(ting)的(de)語(yu)(yu)言環境。資(zi)料(liao)采(cai)用(yong)《世(shi)紀(ji)金(jin)榜》上的(de)聽(ting)(ting)力(li)和《高三聽(ting)(ting)力(li)課程》。
5。加強語篇訓練，進行限時閱讀
有專家(jia)曾說(shuo)過英語(yu)(yu)高考(kao)在(zai)某種程度上是一種速(su)度的競賽(sai)。因(yin)此(ci)在(zai)高三總復習(xi)中(zhong)(zhong)，將(jiang)語(yu)(yu)篇訓練作(zuo)為貫穿高三英語(yu)(yu)的.主線，是十分(fen)(fen)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)的，也是新(xin)(xin)教(jiao)材、新(xin)(xin)大綱和新(xin)(xin)考(kao)綱所要(yao)(yao)(yao)求的。語(yu)(yu)篇訓練不僅僅包(bao)括(kuo)閱(yue)(yue)讀(du)理(li)解，還包(bao)括(kuo)完(wan)形填空，短文(wen)改(gai)錯(cuo)和書面表(biao)達。在(zai)這四項專題訓練中(zhong)(zhong)，閱(yue)(yue)讀(du)理(li)解是重(zhong)(zhong)中(zhong)(zhong)之(zhi)重(zhong)(zhong)，學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)做閱(yue)(yue)讀(du)理(li)解練習(xi)時(shi)，必(bi)須要(yao)(yao)(yao)限時(shi)間(jian)，根據高考(kao)試卷對閱(yue)(yue)讀(du)理(li)解一題限時(shi)的要(yao)(yao)(yao)求，我(wo)們應限制在(zai)40分(fen)(fen)鐘內(nei)(nei)完(wan)成20道(dao)小題的選取(qu)(qu)(qu)。在(zai)選取(qu)(qu)(qu)正確答案是，要(yao)(yao)(yao)充分(fen)(fen)利用平常所學(xue)過的閱(yue)(yue)讀(du)技(ji)巧。如尋找主題句，猜(cai)詞，推理(li)，跳讀(du)，略讀(du)等獲取(qu)(qu)(qu)所需要(yao)(yao)(yao)的信息，并對照答案，反復揣(chuai)摸作(zuo)者意圖及(ji)思路，并要(yao)(yao)(yao)求自己在(zai)單位時(shi)間(jian)內(nei)(nei)每(mei)一天做一篇完(wan)形填空或閱(yue)(yue)讀(du)理(li)解，堅持持之(zhi)以恒的自我(wo)閱(yue)(yue)讀(du)訓練，閱(yue)(yue)讀(du)速(su)度和正確率(lv)定(ding)會日漸(jian)提高。因(yin)此(ci)每(mei)一天務必(bi)讓學(xue)生(sheng)(sheng)有閱(yue)(yue)讀(du)材料閱(yue)(yue)讀(du)并及(ji)時(shi)評講。
6。重視書面表達
書面(mian)表達(da)所(suo)需(xu)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)時(shi)間大約是(shi)20—25分鐘(zhong)，推薦(jian)學生每(mei)兩周(zhou)選取一(yi)(yi)至(zhi)二(er)個體裁的(de)(de)(de)短文(wen)(wen)進(jin)(jin)行自(zi)我訓練，并與參考譯文(wen)(wen)進(jin)(jin)行比較(jiao)，看(kan)看(kan)自(zi)己文(wen)(wen)章中(zhong)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)點(dian)是(shi)否(fou)齊全，語言運(yun)用是(shi)否(fou)恰當，并有針對性的(de)(de)(de)記(ji)憶一(yi)(yi)些參考譯文(wen)(wen)中(zhong)的(de)(de)(de)句子，好(hao)短語，只要(yao)(yao)堅持寫作，不斷(duan)修改，寫作潛力會得到提高的(de)(de)(de)。每(mei)兩周(zhou)至(zhi)少一(yi)(yi)篇作文(wen)(wen)，透過面(mian)批、自(zi)批、抽(chou)批相結合，加強(qiang)寫作方法指導和寫作習慣的(de)(de)(de)培養。
五、教學安排
第一學期安排：
1。九月(yue)至(zhi)十(shi)一月(yue)中旬完成(cheng)第(di)三(san)冊新課教(jiao)學(xue)，并且結合《世紀金榜》進(jin)(jin)行第(di)一輪復(fu)習和語法(fa)復(fu)習。其(qi)中每兩周進(jin)(jin)行一次綜合練習及寫一篇作文，兩者輪流進(jin)(jin)行。
2。十(shi)一(yi)月中(zhong)旬至十(shi)二月下旬繼續第一(yi)輪復習。其中(zhong)每兩周進(jin)行一(yi)次綜(zong)合練習及寫一(yi)篇(pian)作文(wen)，兩者輪流進(jin)行。
3。十二月下旬至期(qi)末，進行語法專題(ti)指導和練(lian)習(xi)及語篇綜合(he)訓練(lian)。
第二學期安排：
1。2月下旬—4月底：專題訓(xun)練，側重潛(qian)力(li)培(pei)養，加強技巧分析，培(pei)養學(xue)生綜合(he)運(yun)用語(yu)言潛(qian)力(li)
2。5月—高考：查漏補缺，針對(dui)性地進(jin)行實踐(jian)和運用潛力。
六、奮斗目標
期望(wang)透過一年系(xi)統地學(xue)習和復習，力爭完成(cheng)上(shang)級下達(da)的指標(biao)任務，盡量縮小(xiao)與同(tong)類兄弟學(xue)校的差距。
七、運用材料
1。世紀金(jin)榜(bang)《高中英語(yu)全(quan)程復習方(fang)略(lve)》
2。世(shi)紀(ji)金(jin)榜配套練習
3。《高考詞匯手冊》
4。《導、學(xue)與練》
5。高中英語專題輔(fu)導和(he)訓練
6。自編材料題
7。高三(san)聽力課(ke)程
高三老師的工作計劃2
一、指導思想和教學目標
以(yi)現(xian)代教(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)論，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)大綱和考綱為(wei)指(zhi)導，深化教(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革，積極實施和推(tui)進素質教(jiao)育(yu)(yu)(yu)。不僅使學(xue)(xue)(xue)生掌握高中數學(xue)(xue)(xue)基礎知識與能力(li)，而(er)且(qie)要全方位培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生的(de)創(chuang)(chuang)新意(yi)識，創(chuang)(chuang)新精神，創(chuang)(chuang)新能力(li)和實踐能力(li)，爭取本(ben)學(xue)(xue)(xue)年(nian)我校高三(san)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)上新臺(tai)階。
二、教學計劃與要求
新(xin)課已授完，高三將進(jin)(jin)入全(quan)(quan)面(mian)復習階段，全(quan)(quan)年復習分兩(liang)輪進(jin)(jin)行。
第二輪（第二學(xue)期(qi)）專(zhuan)題(ti)復習與綜(zong)合(he)考(kao)試相(xiang)結(jie)合(he)。要(yao)精(jing)選專(zhuan)題(ti)，緊扣高(gao)考(kao)內容(rong)，抓緊高(gao)考(kao)熱點與重點，授(shou)課時(shi)腳踏實地，講(jiang)透內容(rong)；通(tong)過測(ce)評，查漏補缺，既提(ti)高(gao)解決綜(zong)合(he)題(ti)的分析與解題(ti)能(neng)(neng)力，又能(neng)(neng)調適(shi)心(xin)理，使學(xue)生進(jin)入(ru)一個良好(hao)的心(xin)理和競技(ji)狀(zhuang)態(tai)。
三、教學措施
1、進一(yi)步轉變教育觀念，真正做到面(mian)向全(quan)體學生，尊重(zhong)學生的身心發展規(gui)律。
不能(neng)因為是復習(xi)階(jie)段而“滿堂灌”，惟恐(kong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)吃(chi)不飽(bao)，欲速則不達(da)。在教學(xue)(xue)過程中處理好幾個(ge)矛盾：一(yi)(yi)是講和(he)練的(de)(de)(de)統一(yi)(yi)；二是量和(he)內容的(de)(de)(de)整合；三是自我探(tan)究(jiu)和(he)他(ta)(ta)人幫(bang)(bang)助的(de)(de)(de)協調。每天采用(yong)有針(zhen)對性(xing)的(de)(de)(de)內容進行限時(shi)(shi)小劑量的(de)(de)(de)過關(guan)練習(xi)，幫(bang)(bang)助差生(sheng)(sheng)爭(zheng)取基本分，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)以(yi)解決(jue)，鼓勵(li)他(ta)(ta)自己完成(cheng)，克服機械模仿帶來(lai)(lai)的(de)(de)(de)負遷移，同時(shi)(shi)增強信心。注意(yi)用(yong)分層教學(xue)(xue)來(lai)(lai)落實全體性(xing)與(yu)差異性(xing)。不能(neng)一(yi)(yi)個(ge)水(shui)平，一(yi)(yi)個(ge)內容，一(yi)(yi)個(ge)進度對待所有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，既要求保底，又要大膽放飛(fei)。能(neng)達(da)到什(shen)么(me)水(shui)平就練什(shen)么(me)水(shui)平的(de)(de)(de)試題，保持(chi)這個(ge)水(shui)平是首要的(de)(de)(de)，同時(shi)(shi)鼓勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)根據(ju)自己實際，大膽向前沖。對于基礎較薄弱(ruo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，應多(duo)(duo)鼓勵(li)多(duo)(duo)指導學(xue)(xue)法。因為進入(ru)復習(xi)階(jie)段，這些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)無所適從，很容易產(chan)生(sheng)(sheng)放棄念頭，教師的(de)(de)(de)關(guan)心與(yu)鼓勵(li)，是他(ta)(ta)們堅持(chi)下去的(de)(de)(de)良藥。
2、加強學習，研究(jiu)，注重(zhong)學生(sheng)、教(jiao)(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)和高考的(de)研究(jiu)，總結經驗和吸取教(jiao)(jiao)(jiao)訓。
進一步探索(suo)和研究“3+x”考試中數(shu)學科備考方法和措施，認真研究近幾年(nian)高(gao)考數(shu)學試卷，樹立以(yi)教研求發(fa)展，向(xiang)教改(gai)要質量(liang)的(de)`思想(xiang)。
3、加強(qiang)常規教學的研究和管(guan)理。
我們(men)提出了“精細化的(de)(de)備課(ke)，精品化的(de)(de)授課(ke)，精選試卷(juan)”的(de)(de)要求。我們(men)還要充分發揮各位數學教(jiao)師(shi)的(de)(de)群體(ti)智慧，特(te)別(bie)是有高(gao)考經驗的(de)(de)教(jiao)師(shi)。大家分工(gong)合(he)作，多研究，多交流，既要集體(ti)備課(ke)又要主要配合(he)不同(tong)班的(de)(de)差(cha)異，因材施教(jiao)，根(gen)據數學科的(de)(de)特(te)點，切實做到“一(yi)天(tian)一(yi)小練，一(yi)周一(yi)大練，一(yi)月(yue)一(yi)綜合(he)測”。這(zhe)可以使(shi)學生提高(gao)解題能力(li)，積累(lei)臨場經驗，發現問題，及(ji)時尋找補救措施，強(qiang)化復習效(xiao)果(guo)。
4、做好輔導(dao)工作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)為(wei)科(ke)任(ren)，關(guan)注所(suo)教學生各科(ke)學習成績(ji)(ji)，從學生利益(yi)出發，制定(ding)適合的(de)輔導(dao)計劃(hua)。如各科(ke)成績(ji)(ji)較平均(jun)，數學有潛力，就(jiu)(jiu)要(yao)指(zhi)導(dao)與(yu)鼓勵他們冒尖，這(zhe)主(zhu)要(yao)從精(jing)選(xuan)綜(zong)合題加(jia)強(qiang)訓練(lian)入手；若除(chu)了數學，其(qi)他科(ke)目都好的(de)，就(jiu)(jiu)要(yao)利用(yong)課余時間，適當(dang)補課，當(dang)然(ran)，鼓勵與(yu)調動其(qi)自身的(de)學習積極性也(ye)是很重要(yao)的(de)。
高三老師的工作計劃3
本(ben)學(xue)期(qi)我繼(ji)續擔任高三(san)理科xx班(ban)和xx班(ban)的數學(xue)教學(xue)工(gong)作，為了20xx年學(xue)生(sheng)能充分迎接高考(kao)(kao)且能考(kao)(kao)出好成績，我制定了高三(san)數學(xue)復習教學(xue)計(ji)劃。
一、指導思想
研究教材，了解(jie)新的(de)(de)(de)信息，更(geng)新觀(guan)念，倡導(dao)理性思維，探求新的(de)(de)(de)教學模式(shi)，注重團(tuan)結協(xie)作，面向全體學生，因材施(shi)教，激發學生的(de)(de)(de)數學學習興趣，培養學生的(de)(de)(de)數學素質，全力促進教學效果的(de)(de)(de)提高。
二、教學設想
（一）總的原則
1、認(ren)真研讀數學考(kao)試(shi)大綱及全國卷考(kao)試(shi)說明的(de)(de)說明，做到宏觀把握，微觀掌握，注(zhu)意高考(kao)熱點，特別注(zhu)意高考(kao)的(de)(de)信息。根據樣卷把握第(di)一、二輪復習的(de)(de)整體難度(du)。
2、不孤立記(ji)憶(yi)和(he)認識(shi)各個知(zhi)(zhi)識(shi)點，而(er)要將(jiang)其(qi)放到(dao)相應的體系結構中，在比較、辨析的過程(cheng)中尋(xun)求(qiu)其(qi)內(nei)在聯系，達到(dao)理解層次，注意知(zhi)(zhi)識(shi)塊的復(fu)習，構建(jian)知(zhi)(zhi)識(shi)網路(lu)。
3、立足基(ji)礎，不(bu)(bu)做(zuo)數學(xue)考(kao)(kao)試(shi)大(da)(da)綱以外的東西。精心選(xuan)(xuan)做(zuo)基(ji)礎訓(xun)練題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)目，做(zuo)到(dao)不(bu)(bu)偏、不(bu)(bu)漏、不(bu)(bu)怪(guai)，即不(bu)(bu)偏離教材內(nei)容和(he)考(kao)(kao)試(shi)大(da)(da)綱的范(fan)圍和(he)要(yao)(yao)求。不(bu)(bu)選(xuan)(xuan)做(zuo)那些有(you)孤僻怪(guai)誕特(te)點、內(nei)容和(he)思路的題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)目。利(li)用歷年的高(gao)考(kao)(kao)數學(xue)試(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)作為(wei)復習資源，要(yao)(yao)按照新教材以及考(kao)(kao)試(shi)大(da)(da)綱的要(yao)(yao)求，進行(xing)有(you)針(zhen)對性的訓(xun)練。嚴(yan)格控制(zhi)選(xuan)(xuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)和(he)做(zuo)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)難度，做(zuo)到(dao)不(bu)(bu)憑(ping)個人喜好選(xuan)(xuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，不(bu)(bu)脫離學(xue)生學(xue)習狀況選(xuan)(xuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，不(bu)(bu)超越教學(xue)基(ji)本內(nei)容選(xuan)(xuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，不(bu)(bu)大(da)(da)量選(xuan)(xuan)做(zuo)難度較大(da)(da)的題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)目。
（二）體現(xian)數學(xue)(xue)學(xue)(xue)科特點，注重知識能(neng)力的(de)提(ti)高，提(ti)升綜合(he)解(jie)題能(neng)力
1、加強解(jie)題教學，使學生在解(jie)題探究(jiu)中提高能力。
2、注重聯系實際(ji)(ji)，要從解決數學(xue)實際(ji)(ji)問題的角度提(ti)升學(xue)生的綜合能力。
不脫離基礎知(zhi)識來講學(xue)(xue)生(sheng)的(de)能(neng)力(li)，基礎扎實的(de)學(xue)(xue)生(sheng)不一(yi)定能(neng)力(li)強。教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，不斷地(di)將(jiang)基礎知(zhi)識運用于數學(xue)(xue)問題的(de)解決中(zhong)，努力(li)提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)科綜合能(neng)力(li)。
多從貼近教材(cai)、貼近學(xue)(xue)生(sheng)、貼近實際角度，選擇典型的(de)數學(xue)(xue)聯系生(sheng)活、生(sheng)產、環(huan)境和科技(ji)方(fang)面的(de)問題，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)有計劃(hua)、針對(dui)性強的(de)訓練，多給學(xue)(xue)生(sheng)鍛煉各種能(neng)力的(de)機會(hui)，從而達(da)到(dao)提升學(xue)(xue)生(sheng)數學(xue)(xue)綜合(he)能(neng)力之目(mu)的(de)。
（三）合理安排復(fu)習中講、練、評、輔的時間
1、精心設(she)計教學(xue)，做到精講精練，不(bu)加重學(xue)生的負擔，避(bi)免(mian)題海戰。
2、協調好講(jiang)、練、評、輔之間的關系，追求數(shu)學(xue)復(fu)習的最佳效果(guo)。
3、注重實效，努力提(ti)高(gao)復習教學的效率(lv)和(he)效益。
（四）改變傳統復(fu)習模式，體現小組交流(liu)合作
1、淡化各(ge)自為戰，加強備(bei)課小組(zu)交流合(he)作，資(zi)源共享。
2、堅持學生主題(ti)，教師(shi)主導。
3、注重學法指導及心理輔導。
（1）及時(shi)向學(xue)生(sheng)介紹學(xue)習方法和(he)學(xue)習策略，及時(shi)收集教學(xue)過程中反饋信息并(bing)彌補學(xue)生(sheng)的不足。
（2）針對不同(tong)學生(sheng)的(de)實際(ji)水平，合理(li)安(an)排教(jiao)學難(nan)度(du)，有利于(yu)學生(sheng)成功情感體驗，促進其提高(gao)。
（3）加強邊緣生的個別輔導。A類(lei)邊緣生采(cai)用(yong)各個擊破，B類(lei)邊緣生抓基礎，促(cu)能力，A類(lei)邊緣生注意個別指導；B類(lei)邊緣生手把手的教(jiao)，主要課堂重點關注，課后重點輔導。
三、教學重點
1、數(shu)學思想(xiang)方(fang)法。
2、教(jiao)材的重點、高(gao)考的熱點。
3、依(yi)據新大(da)綱(gang)、夯實基礎，突出內(nei)容，課程內(nei)容中(zhong)的向量、概率(lv)以(yi)及概率(lv)與統計、導數等(deng)的教(jiao)學(xue)。函數，解(jie)析(xi)幾何(he)，立(li)體幾何(he)，數列仍是(shi)重點(dian)。
4、注意(yi)以單元塊的縱向復習為(wei)主到綜(zong)合(he)性橫向發展為(wei)主。
從(cong)數(shu)和形(xing)的(de)角(jiao)度觀(guan)察(cha)事(shi)物，提出有數(shu)學特點的(de)問題，注重知識間(jian)的(de)內在聯系與綜合。
注意知識的(de)交(jiao)叉點和結(jie)合點。
四、教學措施
1、以(yi)能(neng)力(li)為中(zhong)心(xin)，以(yi)基礎為依托，調(diao)整學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣，調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)積(ji)極性，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)動手、多(duo)動腦，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)運(yun)算能(neng)力(li)、邏輯思維能(neng)力(li)、運(yun)用(yong)數學(xue)(xue)(xue)(xue)思想方法分析問題解決問題的(de)(de)能(neng)力(li)。精(jing)講多(duo)練，一般地，每一節課讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)練習20分鐘左右(you)，充分發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)主體作用(yong)。
2、堅(jian)持先(xian)備課后上(shang)課，加強學習(xi)，多聽課，探索第一輪復(fu)習(xi)的教學模式。
3、腳踏實(shi)地抓落實(shi)。
（1）當日(ri)內(nei)容，當日(ri)消化，加強每天必要的練習檢(jian)查督促。
（2）堅持每周一次(ci)小(xiao)題(ti)訓練(lian)，每周一次(ci)綜(zong)合訓練(lian)。
（3）周(zhou)練與綜(zong)合訓練，切實把握(wo)試題(ti)的(de)選取，切實把握(wo)高考(kao)的(de)脈搏，注重基礎知(zhi)識的(de)考(kao)查(cha)，注重能(neng)力(li)的(de)考(kao)查(cha)，注意(yi)思維的(de)層次性(xing)（即解法的(de)多樣性(xing)），適時推出(chu)一些新題(ti)，加強應用題(ti)考(kao)察的(de)力(li)度。對(dui)每一次考(kao)試試題(ti)研(yan)究(jiu)，努(nu)力(li)提高考(kao)試的(de)效(xiao)率。
①注意研究高考(kao)考(kao)試(shi)說明(ming)，近三(san)年高考(kao)試(shi)題，特(te)別是全國卷的高考(kao)試(shi)題。
②在綜合練習中，不(bu)縮(suo)小考(kao)(kao)試難(nan)度，既注意(yi)重點知識的(de)考(kao)(kao)查(cha)，注重對(dui)數學(xue)思想和方法的(de)考(kao)(kao)查(cha)。
③在綜(zong)合練(lian)習中(zhong)注意實踐能(neng)(neng)力的考查，要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)綜(zong)合應用所(suo)學(xue)(xue)數學(xue)(xue)知識(shi)、思想和方法解(jie)(jie)決(jue)問(wen)題(ti)(ti)(ti)，包括解(jie)(jie)決(jue)在相關(guan)學(xue)(xue)科、生(sheng)(sheng)產、生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)的數學(xue)(xue)問(wen)題(ti)(ti)(ti)；能(neng)(neng)閱(yue)讀(du)、理(li)解(jie)(jie)對問(wen)題(ti)(ti)(ti)進(jin)行陳述的材料；能(neng)(neng)夠對所(suo)提供的信息資料進(jin)行歸納、整理(li)和分類，將(jiang)實際問(wen)題(ti)(ti)(ti)抽象為(wei)數學(xue)(xue)問(wen)題(ti)(ti)(ti)，建立數學(xue)(xue)模型(xing)；應用相關(guan)的數學(xue)(xue)方法解(jie)(jie)決(jue)問(wen)題(ti)(ti)(ti)并加以驗(yan)證(zheng)，并能(neng)(neng)用數學(xue)(xue)語言(yan)正確地表(biao)述、說明。
④在綜合(he)練習中注意創(chuang)(chuang)新(xin)意識(shi)(shi)的(de)考查：要求學(xue)生(sheng)能(neng)對新(xin)穎的(de)信(xin)息(xi)、情境(jing)和(he)設(she)問(wen)，選擇(ze)有效的(de)方法和(he)手(shou)段收集信(xin)息(xi)，綜合(he)與靈活地應用所學(xue)的(de)數學(xue)知識(shi)(shi)、思(si)想和(he)方法，進行獨(du)立的(de)思(si)考、探索和(he)研究，提出解決(jue)問(wen)題(ti)的(de)思(si)路，創(chuang)(chuang)造性地解決(jue)問(wen)題(ti)。
⑤在綜(zong)合(he)練習(xi)中(zhong)注意個性品(pin)質要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)的考查：要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生能具有一(yi)定的數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)視野(ye)，認識數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的科學(xue)(xue)(xue)(xue)價(jia)值和(he)(he)人文價(jia)值，崇尚數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的理性精神(shen)，形成審慎思維的習(xi)慣(guan)，體(ti)會數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的美(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)意義。要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)考生克服緊張情緒，以平和(he)(he)的心態參加考試(shi)，合(he)理支配考試(shi)時間，以實事求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)是(shi)的科學(xue)(xue)(xue)(xue)態度解答試(shi)題，樹(shu)立(li)戰勝困(kun)難的信心，體(ti)現鍥而不舍的精神(shen)。
4、加強應(ying)試心理(li)的指導
為學生減壓(ya)，開啟(qi)他(ta)們心靈(ling)之窗，使他(ta)們保持(chi)最(zui)佳狀態(tai)。
5、高考數學試卷上的(de)題(ti)(ti)與(yu)我們平日練習的(de)題(ti)(ti)目不一樣，怎(zen)么辦(ban)？復(fu)習時(shi)應注意什(shen)么？
（1）力求作到三個避免
避免需要死(si)記(ji)硬背的內(nei)容；避免呆板的試題；避免繁瑣的計算。
（2）用(yong)學過的(de)知(zhi)識解決(jue)沒有(you)見(jian)過的(de).問題(ti)。利用(yong)已(yi)有(you)的(de)知(zhi)識內容(rong)、思想方法和(he)基本能力，自己去研究試(shi)題(ti)所(suo)提供的(de)新(xin)素材，分析(xi)試(shi)題(ti)所(suo)創設的(de)新(xin)情(qing)況，找出已(yi)知(zhi)和(he)未知(zhi)間的(de)聯系，重新(xin)組織若干已(yi)有(you)的(de)規則，形成新(xin)的(de)高級規則，嘗(chang)試(shi)解決(jue)試(shi)題(ti)所(suo)確立的(de)新(xin)問題(ti)。
6、對重(zhong)點知識(shi)與重(zhong)點方(fang)法要真(zhen)正(zheng)理解，并且理解準(zhun)、透。如概(gai)念(nian)復習要作到(dao)：靈活用(yong)好概(gai)念(nian)的(de)內涵和(he)外(wai)延，分清容易混淆的(de)概(gai)念(nian)間的(de)細微差(cha)別，提(ti)防誤用(yong)或錯用(yong)；全(quan)面準(zhun)確把握好所用(yong)概(gai)念(nian)的(de)前提(ti)條件；熟練掌握表示有(you)關概(gai)念(nian)的(de)字符、記號。
7、加強學(xue)法(fa)指導
在(zai)教學中(zhong)要讓(rang)學生明(ming)白(bai)：
第一(yi)輪復(fu)(fu)習(xi)(xi)，通(tong)常稱為(wei)方法(fa)(fa)篇。在這一(yi)階段，老師將以方法(fa)(fa)、技巧為(wei)主(zhu)(zhu)線，主(zhu)(zhu)要研(yan)究(jiu)數學(xue)(xue)思(si)想方法(fa)(fa)。老師的(de)復(fu)(fu)習(xi)(xi)，不再重視知識結(jie)構的(de)先(xian)后(hou)次(ci)序，而(er)是以提高同學(xue)(xue)們(men)(men)解(jie)決問(wen)題(ti)、分(fen)析問(wen)題(ti)的(de)能(neng)力為(wei)目(mu)的(de)，提出(chu)、分(fen)析、解(jie)決問(wen)題(ti)的(de)思(si)路用配方法(fa)(fa)、待定(ding)系(xi)(xi)數法(fa)(fa)、換元法(fa)(fa)、數形結(jie)合(he)、分(fen)類討論等(deng)方法(fa)(fa)解(jie)決一(yi)類問(wen)題(ti)、一(yi)系(xi)(xi)列(lie)問(wen)題(ti)。同學(xue)(xue)們(men)(men)應做到：
①主動將有(you)關(guan)知識進行必要的拆分、加(jia)工重組。找出某個(ge)知識點會在一(yi)系列題(ti)目中出現，某種方(fang)法可以解決一(yi)類問題(ti)。
②分析題目時，由原來的(de)注重知識點，漸漸地向(xiang)探尋解題的(de)思路(lu)、方法轉變。
③從現在(zai)開始，解(jie)題一定要非常(chang)規范，俗(su)語說：不怕難題不得(de)分，就怕每(mei)題都(dou)扣分，所(suo)以大家務必將(jiang)解(jie)題過(guo)程寫得(de)層次分明，結構完整。
④適當選(xuan)做各地模擬試(shi)卷和(he)以往高(gao)考(kao)題，逐(zhu)漸(jian)弄清高(gao)考(kao)考(kao)查(cha)的范圍和(he)重點。
第二輪復習，大約一個月的(de)時(shi)間，老師主要講(jiang)述選擇題(ti)的(de)解(jie)(jie)發(fa)、填空(kong)題(ti)的(de)解(jie)(jie)法(fa)(fa)、應用題(ti)的(de)解(jie)(jie)法(fa)(fa)、探(tan)究性(xing)命題(ti)的(de)解(jie)(jie)法(fa)(fa)、綜合題(ti)的(de)解(jie)(jie)法(fa)(fa)、創(chuang)新性(xing)題(ti)的(de)解(jie)(jie)法(fa)(fa)，教給同學們(men)一些解(jie)(jie)題(ti)的(de)特(te)殊方(fang)法(fa)(fa)，特(te)殊技(ji)巧，以提高同學們(men)的(de)解(jie)(jie)題(ti)速度和應對策略為目的(de)。同學們(men)應做(zuo)到：
①解題(ti)時(shi)，會從多種方法中選擇最省(sheng)時(shi)、最省(sheng)事(shi)的(de)(de)方法，力求多方位，多角度的(de)(de)思考問(wen)題(ti)，逐漸適應高考對減(jian)縮思維的(de)(de)要求。
②注意自己的解題速度(du)，審題要慢，思維要全，下筆要準(zhun)，答題要快。
③養(yang)成在解題(ti)過程中分析命題(ti)者(zhe)的(de)意圖的(de)習慣，思(si)考命題(ti)者(zhe)是怎(zen)樣將(jiang)考查的(de)知(zhi)識點有機(ji)的(de)結合(he)起來的(de)，有那些思(si)想(xiang)方法(fa)被復合(he)在其(qi)中，對命題(ti)者(zhe)想(xiang)要考我什(shen)么，我應該會什(shen)么，做到心知(zhi)肚明。
最(zui)后，就是(shi)沖(chong)刺(ci)階段，也稱為備(bei)考篇(pian)。將復習的(de)(de)主(zhu)(zhu)動(dong)權交給學生(sheng)。以(yi)前，學習的(de)(de)重點(dian)、難點(dian)、方法、思路(lu)都是(shi)以(yi)老師的(de)(de)意志為主(zhu)(zhu)線，但是(shi)，這(zhe)階段要(yao)求學生(sheng)直接、主(zhu)(zhu)動(dong)的(de)(de)研讀《考試說明》，研究近年來的(de)(de)高(gao)考試題(ti)，掌(zhang)握高(gao)考信息、命題(ti)動(dong)向，并(bing)要(yao)求學生(sheng)做到(dao)：
①檢索(suo)自己的(de)知識系統，緊抓薄弱點，并(bing)針對性地做專門的(de)訓練和(he)突擊措施。
②抓思(si)維易錯點，注重(zhong)典(dian)型題型。
③瀏覽自己以前做過的(de)習題、試(shi)卷，回(hui)憶(yi)自己學習相關知識的(de)歷(li)程，做好再工作。
高三老師的工作計劃4
暑假尚(shang)未(wei)過完，我(wo)們(men)已經(jing)開始進入高三(san)緊張的(de)復習工作中來了(le)。已帶過幾(ji)輪高三(san)，深(shen)知(zhi)高三(san)復習計(ji)劃(hua)在高三(san)復習推進中的(de)重要作用(yong)。為了(le)更(geng)好(hao)(hao)地做好(hao)(hao)新(xin)學期一輪復習的(de)各項安排(pai)，現制定(ding)本學期個人教學工作計(ji)劃(hua)。
一、學情分析
本學期我(wo)繼續承(cheng)擔1、2班的歷史教學工(gong)作。
高三1班(ban)為文(wen)科(ke)實(shi)(shi)驗班(ban)，學(xue)生(sheng)基(ji)礎(chu)相對(dui)比較(jiao)扎(zha)實(shi)(shi)，學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)也比普通班(ban)學(xue)生(sheng)要好，但學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)科(ke)思維(wei)習(xi)(xi)慣(guan)較(jiao)弱，知識(shi)框架體(ti)系尚未建立，且解(jie)(jie)題思路仍相對(dui)混亂(luan)，整體(ti)得(de)分能力尚有待提(ti)高。高三2班(ban)為文(wen)科(ke)普通班(ban)，學(xue)生(sheng)基(ji)礎(chu)比較(jiao)薄(bo)弱，學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)較(jiao)差(cha)，課(ke)堂筆記課(ke)后(hou)作業(ye)完成情況(kuang)都有些差(cha)強(qiang)人(ren)意(yi)，學(xue)科(ke)思維(wei)及(ji)知識(shi)的(de)理解(jie)(jie)運用(yong)能力就(jiu)更差(cha)了(le)，但該班(ban)學(xue)生(sheng)相對(dui)1班(ban)而言更加活躍，參與課(ke)堂與老(lao)師同學(xue)互動的(de)積極性更好。因此，如何根(gen)據(ju)兩班(ban)學(xue)生(sheng)不同的(de)性格特點及(ji)知識(shi)基(ji)礎(chu)情況(kuang)合理安排復(fu)習(xi)(xi)進(jin)度和(he)復(fu)習(xi)(xi)要求就(jiu)成為了(le)高三一輪復(fu)習(xi)(xi)能否(fou)做好的(de)關鍵。
二、目標要求
1、對(dui)普通班而言(yan)，首先要(yao)注意狠抓(zhua)歷史(shi)基(ji)(ji)礎知(zhi)識，“突(tu)出(chu)主體(ti)、強化主干、落(luo)實(shi)筆記(ji)”，在(zai)學(xue)(xue)(xue)生準(zhun)確掌(zhang)握重要(yao)的(de)(de)(de)(de)史(shi)實(shi)、概念和結(jie)論基(ji)(ji)礎上，理(li)(li)清歷史(shi)發展的(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)線索、階段特征(zheng)和內在(zai)聯系(xi)，形成學(xue)(xue)(xue)科內容的(de)(de)(de)(de)主干系(xi)統和知(zhi)識網絡，并進一步加(jia)(jia)強對(dui)歷史(shi)基(ji)(ji)本(ben)觀(guan)點、基(ji)(ji)本(ben)概念的(de)(de)(de)(de)認知(zhi)，培養學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)思維(wei)能力。同時，要(yao)有(you)意識地加(jia)(jia)強課(ke)堂上的(de)(de)(de)(de)限時訓(xun)練(lian)，逐步轉變(bian)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)原有(you)不良作(zuo)業(ye)和解題(ti)(ti)習(xi)慣，培養學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)高考意識。再次，在(zai)答題(ti)(ti)規范方面，還要(yao)加(jia)(jia)強格(ge)式、書(shu)寫、文字組織、表達邏(luo)輯等指導，加(jia)(jia)大對(dui)學(xue)(xue)(xue)生客觀(guan)題(ti)(ti)(選擇題(ti)(ti))的(de)(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)，促成學(xue)(xue)(xue)生理(li)(li)解課(ke)文內容，鞏固課(ke)文，并有(you)意識儲備基(ji)(ji)礎知(zhi)識。
2、對(dui)(dui)實(shi)驗班而言，雖(sui)然學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)基(ji)(ji)礎知識較為扎(zha)實(shi)，但首先仍需(xu)注(zhu)意“突出(chu)主(zhu)(zhu)體(ti)、強化主(zhu)(zhu)干”，讓學(xue)生(sheng)(sheng)真(zhen)正理(li)解(jie)掌(zhang)握基(ji)(ji)本(ben)(ben)的(de)(de)歷(li)史(shi)概念、歷(li)史(shi)現象、歷(li)史(shi)事件(jian)，理(li)清基(ji)(ji)本(ben)(ben)的(de)(de)歷(li)史(shi)發展脈絡，構建比(bi)較完整的(de)(de)知識體(ti)系。 同時，需(xu)大膽改(gai)變以前傳統的(de)(de)教(jiao)學(xue)觀(guan)念勇于(yu)進行課堂改(gai)革，努力發揮優生(sheng)(sheng)的(de)(de)主(zhu)(zhu)觀(guan)能(neng)(neng)動(dong)性，著(zhu)重培養和(he)(he)提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)概括、歸納、分析、綜合、比(bi)較等學(xue)科(ke)思(si)維(wei)能(neng)(neng)力。 再次，在(zai)讓學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)會(hui)(hui)用(yong)辯證唯物(wu)主(zhu)(zhu)義和(he)(he)歷(li)史(shi)唯物(wu)主(zhu)(zhu)義的(de)(de)方(fang)法評價問(wen)題的(de)(de)能(neng)(neng)力的(de)(de)'同時，也要適當補充文明史(shi)觀(guan)、全(quan)球史(shi)觀(guan)、現代史(shi)觀(guan)和(he)(he)社會(hui)(hui)史(shi)觀(guan)等較新(xin)的(de)(de)研究視角，使學(xue)生(sheng)(sheng)了解(jie)并能(neng)(neng)初步運用(yong)最新(xin)的(de)(de)史(shi)學(xue)觀(guan)點來解(jie)決問(wen)題。最后(hou)，還要注(zhu)意和(he)(he)學(xue)生(sheng)(sheng)一起加(jia)強對(dui)(dui)海(hai)南高(gao)考考試(shi)說明和(he)(he)海(hai)南高(gao)考試(shi)題的(de)(de)研究，讓學(xue)生(sheng)(sheng)熟悉海(hai)南高(gao)考的(de)(de)走向和(he)(he)對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)能(neng)(neng)力要求，在(zai)注(zhu)重知識的(de)(de)遷移和(he)(he)運用(yong)基(ji)(ji)礎上精(jing)選精(jing)練，使學(xue)生(sheng)(sheng)更加(jia)全(quan)面的(de)(de)掌(zhang)握科(ke)學(xue)的(de)(de)思(si)維(wei)方(fang)法和(he)(he)獨立解(jie)題的(de)(de)能(neng)(neng)力。
3、對教(jiao)師自(zi)身(shen)而言，首先要(yao)(yao)(yao)(yao)認真研(yan)讀(du)大綱、考綱和考試(shi)(shi)說(shuo)明(ming)。特別是對于(yu)考試(shi)(shi)說(shuo)明(ming)要(yao)(yao)(yao)(yao)花(hua)大氣(qi)力(li)(li)來研(yan)究(jiu)(jiu)，究(jiu)(jiu)竟要(yao)(yao)(yao)(yao)掌(zhang)握哪些，掌(zhang)握到哪種程度，要(yao)(yao)(yao)(yao)把近幾年的(de)(de)(de)高考題(ti)(ti)目作(zuo)為(wei)導向，作(zuo)為(wei)例題(ti)(ti)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)體(ti)會。對于(yu)高考試(shi)(shi)卷(juan)更(geng)要(yao)(yao)(yao)(yao)花(hua)氣(qi)力(li)(li)研(yan)究(jiu)(jiu)，要(yao)(yao)(yao)(yao)運用集(ji)體(ti)的(de)(de)(de)力(li)(li)量(liang)和智慧，分(fen)析研(yan)究(jiu)(jiu)試(shi)(shi)題(ti)(ti)命制的(de)(de)(de)意圖，要(yao)(yao)(yao)(yao)考察的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識點、要(yao)(yao)(yao)(yao)掌(zhang)握的(de)(de)(de)能力(li)(li)。同(tong)時(shi)，要(yao)(yao)(yao)(yao)提高課(ke)堂效(xiao)率，做(zuo)好知(zhi)(zhi)識落實。對于(yu)歷(li)(li)史課(ke)來講(jiang)，教(jiao)師不必面(mian)面(mian)俱到，應(ying)重(zhong)(zhong)點講(jiang)清(qing)(qing)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)歷(li)(li)史概(gai)念、歷(li)(li)史現象和歷(li)(li)史事件(jian)。講(jiang)清(qing)(qing)梳理歷(li)(li)史脈絡的(de)(de)(de)基(ji)本方法，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)整理知(zhi)(zhi)識，發揮主(zhu)觀能動(dong)性，總結出(chu)(chu)基(ji)本的(de)(de)(de)歷(li)(li)史規律，得出(chu)(chu)結論。再次，要(yao)(yao)(yao)(yao)注(zhu)意精選相關試(shi)(shi)題(ti)(ti)，大膽(dan)舍棄一(yi)些重(zhong)(zhong)復(fu)低(di)效(xiao)的(de)(de)(de)題(ti)(ti)目。既減輕學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)負擔(dan)，由(you)可達(da)到重(zhong)(zhong)點突破的(de)(de)(de)效(xiao)果。 試(shi)(shi)題(ti)(ti)講(jiang)評時(shi)也(ye)要(yao)(yao)(yao)(yao)有針對性，不能單純地(di)就題(ti)(ti)講(jiang)題(ti)(ti)，要(yao)(yao)(yao)(yao)舉一(yi)反三，融(rong)會貫(guan)通(tong)。 還(huan)有，要(yao)(yao)(yao)(yao)經常(chang)性地(di)與(yu)(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)溝通(tong)交流，掌(zhang)握學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)最(zui)新動(dong)態(tai)。根據(ju)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實際(ji)情況(kuang)及(ji)時(shi)進行教(jiao)學(xue)上的(de)(de)(de)調整。多關注(zhu)那(nei)些中檔乃至暫(zan)時(shi)落后(hou)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，經常(chang)給與(yu)(yu)他們鼓勵與(yu)(yu)督促。
高三老師的工作計劃5
1、課文復習安排。
它涉及面廣—涉及詞匯、短語(yu)、語(yu)法和句(ju)型等，是培養(yang)(yang)能力(li)的(de)基礎(chu)。復習中要避免炒剩飯，要繼續加佐(zuo)料，做(zuo)到(dao)推陳(chen)出新(xin)，要站在高考的(de)角(jiao)度，要把根(gen)本任(ren)務定格在培養(yang)(yang)學生的(de)語(yu)用(yong)能力(li)上。歸類、總結、辨析(xi)是課文復習常見也實用(yong)的(de)方法。
2、語法復習安排。
在此以前(qian)，學(xue)生已基(ji)本掌(zhang)握各個語(yu)法點。復習(xi)時，老師(shi)要抓住(zhu)重點之后繼續突破難點，遵(zun)循(xun)認(ren)知規律，由簡到繁，由易及難。
方法：以名詞解讀(du)入手，核心任務突(tu)破動詞，難點(dian)為攻克從句，逐一(yi)解決(jue);學(xue)生要通讀(du)一(yi)本語法書的同時在多(duo)(duo)做(zuo)一(yi)些選擇型、注意對譯型或校(xiao)正型的練習;老師(shi)精講(jiang)，重點(dian)只講(jiang)疑難點(dian)，組織學(xue)生多(duo)(duo)討(tao)論和多(duo)(duo)自我(wo)總結。
3、高考題型訓練安排。
題型訓(xun)(xun)練課的(de)訓(xun)(xun)練目(mu)的(de)之(zhi)一(yi)是(shi)使(shi)學生了解(jie)各題型的(de).特(te)點、答(da)題要(yao)求(如短文改錯(cuo)(cuo))及作(zuo)答(da)技巧;訓(xun)(xun)練目(mu)的(de)之(zhi)二(er)是(shi)通(tong)過訓(xun)(xun)練使(shi)學生了解(jie)自己(ji)的(de)薄弱環節并加以針(zhen)對性彌補(bu)。要(yao)讓學生明(ming)白一(yi)些(xie)基本常識(shi)，比如完形填(tian)空重在(zai)考(kao)查(cha)(cha)實詞、邏輯(ji)關系、語篇理解(jie)，很少考(kao)查(cha)(cha)純語法的(de)知識(shi);改錯(cuo)(cuo)不(bu)考(kao)查(cha)(cha)拼寫(xie)、語序等，設錯(cuo)(cuo)方式遵(zun)循811或721的(de)原則(8錯(cuo)(cuo)1多(duo)1缺(que);7錯(cuo)(cuo)2多(duo)1缺(que)或7錯(cuo)(cuo)1多(duo)2缺(que))及錯(cuo)(cuo)點在(zai)哪些(xie)方面;寫(xie)作(zuo)差(cha)不(bu)多(duo)只需10句(ju)即可，每一(yi)句(ju)含十二(er)、三(san)(san)個單詞，但(dan)要(yao)求包括兩三(san)(san)個復雜(za)句(ju)式和詞匯，一(yi)般而言還應有適度發揮。
4、測試訓練課安排。
測(ce)試(shi)(shi)訓(xun)練就是有(you)效反饋教學效果的(de)主要(yao)手段(duan)。在復習(xi)一定內容后更(geng)具復習(xi)進程安排測(ce)試(shi)(shi)查(cha)驗學生的(de)復習(xi)效果，有(you)助于師生及時發(fa)現(xian)復習(xi)中出現(xian)的(de)問題(ti)并(bing)調(diao)整(zheng)復習(xi)策略。一、二輪(lun)復習(xi)階段(duan)的(de)測(ce)試(shi)(shi)內容應(ying)與復習(xi)內容接軌，三輪(lun)復習(xi)階段(duan)的(de)測(ce)試(shi)(shi)應(ying)主要(yao)采用綜合性更(geng)強的(de)高考真題(ti)或(huo)全真模(mo)擬題(ti)。
5、試卷評析訓練課安排。
試(shi)卷(juan)批改和評析(xi)都必須且及時安排(pai)訓練后講解，要(yao)(yao)求是批改不過夜、評析(xi)在次日(ri)。評析(xi)試(shi)卷(juan)要(yao)(yao)避免老師個人不停(ting)講解，面面俱(ju)到的(de)講解分析(xi)，應采用讓學(xue)生當小老師講解的(de)方(fang)(fang)法(fa)，教師選擇(ze)性講解和個別(bie)輔(fu)導相結合(he)的(de)方(fang)(fang)法(fa)，以及只(zhi)提供答案詳解的(de)方(fang)(fang)法(fa)。不管怎樣(yang)，要(yao)(yao)讓學(xue)生通過一(yi)(yi)道題(ti)突破(po)一(yi)(yi)個知識點。所以在試(shi)卷(juan)評析(xi)后，老師還需要(yao)(yao)根據班(ban)情讓學(xue)生做鞏固性練習和拓展(zhan)性練習，從(cong)而(er)把一(yi)(yi)套(tao)題(ti)的(de)作用發揮到。這樣(yang)才是真正有效率的(de)訓練法(fa)方(fang)(fang)法(fa)。
高三老師的工作計劃6
一、指導思想
以健康第一為指導思(si)想，認(ren)真貫徹落實新課(ke)標，充(chong)分運(yun)用新課(ke)標的理(li)念(nian)來指導體育教學，團結一致(zhi)，同心(xin)同德，為我校20xx屆高考取得更加輝煌的成(cheng)績而不懈努(nu)力!
二、工作目標
1、教(jiao)學(xue)目標：通過(guo)個人備課(ke)(ke)、集體備課(ke)(ke)、書(shu)寫教(jiao)案、上課(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)與(yu)評課(ke)(ke)等工作(zuo)措施，來(lai)提高我(wo)們的(de)教(jiao)學(xue)水平，讓(rang)體育(yu)課(ke)(ke)向規(gui)范、高效、精(jing)彩方(fang)面發(fa)展(zhan)，使體育(yu)課(ke)(ke)堂深受(shou)學(xue)生(sheng)歡迎(ying)，體育(yu)老師(shi)(shi)深受(shou)學(xue)生(sheng)敬仰與(yu)愛戴(dai)，教(jiao)學(xue)反饋(kui)滿意率位于(yu)高三(san)、高二年(nian)級的(de)前列，力爭達98%以上，本組(zu)青年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)在縣級以上基本功大賽、優(you)課(ke)(ke)評比、公開課(ke)(ke)、展(zhan)示(shi)課(ke)(ke)、觀摩課(ke)(ke)中獲獎，成為省(sheng)沭中優(you)秀備課(ke)(ke)組(zu)。
2、教(jiao)研目標：通過培訓學(xue)習、課(ke)題研究(jiu)、教(jiao)研活動(dong)、撰寫(xie)教(jiao)學(xue)心得、博客、論(lun)文等教(jiao)研措施，使高(gao)三體(ti)育備課(ke)組(zu)的(de)教(jiao)研水平(ping)得到較大提(ti)升，確保人人參與(yu)課(ke)題研究(jiu)，人人都有論(lun)文發(fa)表或(huo)獲獎，特別(bie)是在(zai)20xx年高(gao)稱(cheng)評(ping)定(ding)中，本組(zu)4位參評(ping)老師的(de)教(jiao)研成(cheng)績(ji)突出，并能(neng)順利通過高(gao)稱(cheng)的(de)評(ping)定(ding)。
3、課間(jian)跑(pao)操目標：通過體育(yu)課的訓練(lian)、課間(jian)跑(pao)操的組(zu)織、定(ding)期評(ping)比公(gong)布(bu)、長抓(zhua)不懈(xie)等工作(zuo)措(cuo)施(shi)，來確保20xx屆高(gao)三年級跑(pao)操的質量與效果，并(bing)能為高(gao)三、高(gao)二年級樹立榜樣示范作(zuo)用，成(cheng)為縣內外觀摩學(xue)習的亮(liang)點與楷模。
4、體(ti)育(yu)考(kao)生(sheng)目標：通過主動發現、說服動員、專(zhuan)業(ye)(ye)訓練(lian)(lian)(lian)、定期測(ce)試、訓練(lian)(lian)(lian)考(kao)勤等工作措(cuo)施，來加(jia)強對體(ti)育(yu)考(kao)生(sheng)的(de)(de)(de)訓練(lian)(lian)(lian)與管理，并(bing)能及時掌握體(ti)育(yu)特長生(sheng)文(wen)化課的(de)(de)(de)學習(xi)狀況，使(shi)體(ti)育(yu)特長生(sheng)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)訓練(lian)(lian)(lian)與文(wen)化課學習(xi)得到同(tong)步(bu)協(xie)調發展(zhan)，在(zai)20xx屆(jie)體(ti)育(yu)高考(kao)中，能有4—6名(ming)同(tong)學考(kao)取體(ti)育(yu)本科院(yuan)校。
三、工作措施與方法
1、抓好(hao)體育(yu)課堂教學的措施與方(fang)法
課堂教學是學校(xiao)的(de)中心工(gong)作，其(qi)它一切工(gong)作必須服務于這個中心，為此(ci)，為了抓(zhua)好體育課堂教學，我(wo)們必須做好以(yi)下幾方面工(gong)作。
(1)認真(zhen)執行(xing)教學“四認真(zhen)”
認(ren)真備課：備好(hao)(hao)課是上好(hao)(hao)課的前(qian)提，在備課方面，我們應在個(ge)人備課的基礎上，再進行集體(ti)備課，集體(ti)備課每周(zhou)一次，并要做到“三定”、“四統(tong)一”。
認真設(she)計教案：教案是我們上課(ke)的方(fang)案，教案應在個人備(bei)(bei)課(ke)與(yu)集體備(bei)(bei)課(ke)的基礎上，進(jin)行精心(xin)設(she)計與(yu)構思(si)，為上好(hao)課(ke)做好(hao)充分(fen)的思(si)想準備(bei)(bei)。
認真上(shang)課：上(shang)課是把教案中的(de)內容在(zai)45分(fen)鐘時間里通過師生的(de)互動(dong)而(er)完(wan)成的(de)，課上(shang)得是否精彩，那(nei)就要看我(wo)們的(de)體育老師是否具(ju)備過硬的(de)基本功以及駕馭課堂的(de)能力。
認真反(fan)(fan)思：反(fan)(fan)思是對本堂課作(zuo)出(chu)的(de)自我評價與(yu)思考，通過反(fan)(fan)思，能找出(chu)成功與(yu)不足(zu)，為今后(hou)的(de)課堂教學積(ji)累經驗。
(2)做好聽課與評課工作(zuo)
聽(ting)課(ke)(ke)：堅持長期(qi)聽(ting)課(ke)(ke)，就能在潛移(yi)默化過程中提高我們的教學(xue)水(shui)平(ping)，是通往(wang)教學(xue)成(cheng)功的重要環節。因此，我們要把(ba)聽(ting)課(ke)(ke)放在重要位(wei)置，并(bing)且每人每周的聽(ting)課(ke)(ke)節數應不少于2節。
評課：評課的目(mu)的就是要(yao)找出上課人(ren)的亮點與不足(zu)，并能與其及時反饋與交流，這樣，既有(you)利于上課人(ren)水(shui)平的提高，同時又有(you)利于評課人(ren)能力的提升。因此，要(yao)重視評課環(huan)節，做到每聽必評。
2、抓好教研工作的(de)措施與方(fang)法
(1)扎實做(zuo)好我校的“小(xiao)(xiao)課(ke)題”研究工作，并且(qie)每人每學期確保完成2篇“小(xiao)(xiao)課(ke)題”研究心得或論文。
(2)積極參加省、市、縣的(de)論文(wen)評選活動，只要有機會，就要適時抓住機會，把平(ping)時的(de)教學所得、教學感悟、學習心(xin)得加以細化與整理，使之成為參評論文(wen)。
(3)定期(每月一(yi)次)組織(zhi)教學研討活動，就當前體育教學形勢、動態(tai)、走向以及熱點與焦點問(wen)題(ti)展開討論，做到暢所欲言(yan)，各抒己見。
(4)通過(guo)自學(xue)、培訓、聽(ting)(ting)報告、聽(ting)(ting)專家講座(zuo)等形式，來豐富自己的(de)理論水平，為今后(hou)的(de)教研工(gong)作打(da)好理論基(ji)礎(chu)。
(5)加強博客論文撰寫(xie)的檢查工作(zuo)。每人每學期至少要完成5篇(pian)博客論文，并要開展評比活(huo)動，評選出優(you)秀博主。
3、抓好跑(pao)操(cao)工作的措施與方法
課間跑操活動(dong)是(shi)我校新時期打造(zao)“亮劍爭鋒(feng)、追(zhui)求(qiu)卓越”精神的重要(yao)載體，是(shi)“沭中人”展示形象、凝聚人心(xin)、提(ti)升內涵、完善人格的一個(ge)亮點(dian)工程，所以(yi)，抓好課間跑操工作顯得尤為(wei)重要(yao)，作為(wei)每(mei)位高三體育老師責無旁貸。
(1)抓(zhua)好技術訓(xun)練
技術(shu)訓(xun)練(lian)是確保課(ke)間(jian)(jian)跑(pao)操質量的(de).`關鍵，在每學期開始(shi)的(de)2周(zhou)體育課(ke)上，都應以跑(pao)操的(de)技術(shu)訓(xun)練(lian)為(wei)主，訓(xun)練(lian)內容主要包括：步調一(yi)致(zhi)的(de)訓(xun)練(lian);前后、左右間(jian)(jian)距控制的(de)訓(xun)練(lian);彎道跑(pao)訓(xun)練(lian);身體姿態訓(xun)練(lian);口令、口號的(de)訓(xun)練(lian)等。
(2)定期檢(jian)查評比
要(yao)想長期(qi)保(bao)持跑操的(de)質(zhi)量與效果，就必須建立定(ding)期(qi)檢查評比制度，做到一(yi)天一(yi)公(gong)布、一(yi)周一(yi)小結、一(yi)月一(yi)評比，對于前三(san)名(ming)班(ban)級要(yao)給予通報(bao)表揚(yang)并納入(ru)班(ban)級的(de)常規評比中，對于后三(san)名(ming)班(ban)級要(yao)給予通報(bao)批評并限期(qi)整改。
(3)全(quan)員參與、分工協作
在課(ke)間(jian)跑(pao)操的前5分(fen)鐘，所(suo)有體育老(lao)師(shi)都應到達指定地(di)點(dian)集中(zhong)，做好準備工作(zuo)，當下課(ke)鈴聲響起時(shi)，則應立(li)即(ji)鳴哨，并組織(zhi)學生迅速整隊。在跑(pao)操口令(ling)發(fa)出前，要(yao)指派一名體育老(lao)師(shi)全程引(yin)領，其余體育老(lao)師(shi)再分(fen)工站在各自的定點(dian)“崗位(wei)”上，對跑(pao)步過程中(zhong)出現的堵塞、學生摔倒(dao)等問(wen)題進(jin)行及時(shi)處理(li)。
4、抓好(hao)體(ti)育特長生(sheng)工作的措施(shi)與方法
由于體(ti)育高考招生計劃的減(jian)少，而對體(ti)育考生的文化課學(xue)習與專業成績(ji)的要求(qiu)在逐年提高，再加(jia)(jia)上(shang)就業難所帶來(lai)的影(ying)響(xiang)，近二年來(lai)，我校(xiao)幾(ji)乎沒有(you)(you)體(ti)育考生，但本屆高三，在全組老師的共同(tong)努力(li)下(xia)，到目前為(wei)止，已(yi)有(you)(you)15名體(ti)育考生參加(jia)(jia)了訓練，并(bing)已(yi)取(qu)得了初(chu)步(bu)的成效，為(wei)了能取(qu)得更好的成績(ji)，我們還應做好以(yi)下(xia)幾(ji)方面工作。
(1)抓(zhua)好選材(cai)工作
選材(cai)的(de)成(cheng)(cheng)功就(jiu)等于訓練成(cheng)(cheng)功的(de)一半。經過二年的(de)高中學習，目前，許多同學已很清楚自己(ji)的(de)學習狀況，此(ci)時，我們就(jiu)要善于發(fa)現那些(xie)文化課成(cheng)(cheng)績一般，而身體素(su)質(zhi)還很突出(chu)的(de)學生，只有把這些(xie)學生抓(zhua)住，才真正具有針對(dui)性、可練性與實效(xiao)性。
(2)加大訓練力度
由(you)于高(gao)考(kao)(kao)項目設置的(de)變化(hua)，專業成績分(fen)數的(de)增多，這就要求我們必須加大訓練力度，確保每周能有6次(ci)訓練時間，并能充分(fen)利用暑(shu)假(jia)(jia)、寒假(jia)(jia)的(de)時間來(lai)集訓，力爭使(shi)身體(ti)素質(zhi)好(hao)的(de)考(kao)(kao)生(sheng)在高(gao)考(kao)(kao)中能取得高(gao)分(fen)，身體(ti)素質(zhi)相對(dui)較弱的(de)考(kao)(kao)生(sheng)也能考(kao)(kao)出滿意(yi)成績。
(3)專業(ye)訓練與文(wen)化課學(xue)習要同步(bu)協調發展
對于體(ti)(ti)育(yu)考(kao)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)訓練(lian)與文(wen)化(hua)課學(xue)習，要(yao)(yao)(yao)因人而異(yi)，區(qu)別對待，既要(yao)(yao)(yao)考(kao)慮到(dao)(dao)他們的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)訓練(lian)，又要(yao)(yao)(yao)兼顧他們的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)課學(xue)習，要(yao)(yao)(yao)讓專(zhuan)業(ye)(ye)訓練(lian)與文(wen)化(hua)課學(xue)習得(de)到(dao)(dao)同步協調發展。通(tong)過文(wen)化(hua)課的(de)(de)(de)月考(kao)，一經發現“問題(ti)生(sheng)(sheng)”，則(ze)要(yao)(yao)(yao)減少“問題(ti)生(sheng)(sheng)”的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)訓練(lian)時(shi)(shi)間或停止其(qi)(qi)專(zhuan)業(ye)(ye)訓練(lian)，直到(dao)(dao)其(qi)(qi)文(wen)化(hua)課成績達到(dao)(dao)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)時(shi)(shi)，方(fang)可恢(hui)復其(qi)(qi)訓練(lian)。同樣，在(zai)身體(ti)(ti)素(su)質的(de)(de)(de)月測中若發現“問題(ti)生(sheng)(sheng)”，則(ze)應加大(da)“問題(ti)生(sheng)(sheng)”的(de)(de)(de)訓練(lian)力度，必要(yao)(yao)(yao)時(shi)(shi)則(ze)應為(wei)其(qi)(qi)開“小灶”，使其(qi)(qi)專(zhuan)業(ye)(ye)成績能盡快趕上。我們認為(wei)，只有這樣做，才能確保體(ti)(ti)育(yu)考(kao)生(sheng)(sheng)在(zai)高考(kao)中取(qu)得(de)優異(yi)成績。
高三老師的工作計劃7
一、指導思想
在素質教(jiao)育和新課標教(jiao)育理念的(de)(de)指導下，以課堂教(jiao)學(xue)為核(he)心，深化教(jiao)研，改(gai)革教(jiao)法，促進(jin)教(jiao)師教(jiao)學(xue)能(neng)力(li)的(de)(de)提高(gao)和學(xue)生學(xue)習方式的(de)(de)轉(zhuan)化，大(da)面(mian)積(ji)提高(gao)我(wo)校化學(xue)學(xue)科教(jiao)學(xue)質量。
二、工作目標
1、深刻(ke)領會高考(kao)考(kao)試(shi)(shi)大(da)綱的(de)(de)基本精神，準(zhun)確(que)把握考(kao)試(shi)(shi)大(da)綱的(de)(de)整體要(yao)求，把對高考(kao)考(kao)試(shi)(shi)大(da)綱的(de)(de)理解(jie)轉(zhuan)化(hua)為(wei)我們的(de)(de)教學行為(wei)，切(qie)實提高學生的(de)(de)觀察能力(li)、思維能力(li)、實驗能力(li)和自學能力(li)。
2、全面(mian)推進(jin)課堂教學(xue)(xue)(xue)改革，努力做(zuo)到兩個改變(bian)(bian)：改變(bian)(bian)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式，變(bian)(bian)學(xue)(xue)(xue)生被動(dong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)為主(zhu)動(dong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、主(zhu)動(dong)思(si)考(kao)和主(zhu)動(dong)提問;改變(bian)(bian)教師的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)方(fang)式，變(bian)(bian)單純知識傳授為對學(xue)(xue)(xue)生進(jin)行學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)動(dong)機的(de)(de)激發、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法的(de)(de)指導和各種(zhong)能力的(de)(de)培養。
3、利用集(ji)體備課(ke)時間經(jing)常性(xing)地開展教學研究(jiu)活動,集(ji)思廣益，探(tan)討教法，尤其要研究(jiu)高(gao)考命題呈現的動態趨勢,更好地指導(dao)我(wo)們(men)的教學工作。
4、學(xue)生(sheng)的化學(xue)學(xue)科(ke)成績，要在優(you)生(sheng)率、及格率和(he)平均分方面有明顯提高(gao)。
5、夯實基(ji)礎(chu)，抓好雙(shuang)基(ji)，科學構建(jian)化學學科知(zhi)識結(jie)構。
三、主要措施
1、要(yao)正確處理復(fu)習(xi)資(zi)料和(he)教(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)之間的(de)(de)(de)(de)`關(guan)系，發(fa)(fa)揮(hui)好(hao)教(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)作用和(he)功(gong)能，堅持以(yi)教(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)為主，化學(xue)課本(ben)(ben)是(shi)(shi)高考命題(ti)的(de)(de)(de)(de)根(gen)(gen)本(ben)(ben),是(shi)(shi)教(jiao)與學(xue)的(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵,是(shi)(shi)任何復(fu)習(xi)資(zi)料都(dou)不可替代的(de)(de)(de)(de)。充分發(fa)(fa)揮(hui)教(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)作用和(he)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)主觀(guan)能動性,過好(hao)教(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)關(guan)。即在復(fu)習(xi)每一章(zhang)(zhang)前，將考綱(gang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)要(yao)求及本(ben)(ben)章(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)知識要(yao)點(dian)(dian)以(yi)提綱(gang)的(de)(de)(de)(de)形式列(lie)出(chu)來(lai)，讓學(xue)生根(gen)(gen)據提綱(gang)重返(fan)教(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)，熟悉基本(ben)(ben)概念和(he)知識要(yao)點(dian)(dian)。教(jiao)師再(zai)(zai)根(gen)(gen)據學(xue)生的(de)(de)(de)(de)實(shi)際情況(kuang)，以(yi)基本(ben)(ben)點(dian)(dian)、疑點(dian)(dian)、難(nan)點(dian)(dian)為出(chu)發(fa)(fa)點(dian)(dian)精選(xuan)一些例題(ti)，在課堂上重點(dian)(dian)點(dian)(dian)擊，幫助學(xue)生解決疑問。然后再(zai)(zai)選(xuan)編一些緊(jin)扣教(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)題(ti)進行章(zhang)(zhang)檢測，根(gen)(gen)據檢測結果搞知識落實(shi)。
2、扎扎實(shi)實(shi)開展化學教(jiao)學大綱(gang)、高(gao)考(kao)(kao)考(kao)(kao)試大綱(gang)、尤(you)其(qi)是(shi)近5年全國(guo)高(gao)考(kao)(kao)試題學習和研(yan)究。準確把握了解、理(li)解、應用(yong)認(ren)知層次。
3、深化課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)。繼續全(quan)面(mian)推進“自主學(xue)(xue)(xue)習,合(he)作探究”課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，要(yao)深化課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)活動，經常性(xing)地(di)開展(zhan)聽課(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)和評(ping)教(jiao)活動。課(ke)(ke)堂要(yao)突出學(xue)(xue)(xue)生的主體地(di)位，看學(xue)(xue)(xue)生的自主程(cheng)度(du)(du)、合(he)作效度(du)(du)和探究的深度(du)(du);課(ke)(ke)堂要(yao)體現教(jiao)師的主導作用(yong)，創設教(jiao)學(xue)(xue)(xue)情景，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習。
4、繼(ji)續(xu)開展“三清(qing)”運(yun)動，要(yao)(yao)(yao)求學(xue)(xue)生人人有糾錯本，搞好(hao)知識(shi)落(luo)實。“三清(qing)”即堂(tang)堂(tang)清(qing)、日(ri)日(ri)清(qing)、周周清(qing)。實現“三清(qing)”的(de)先決條件是給學(xue)(xue)生適當的(de)學(xue)(xue)習(xi)內容，適量作業題量和(he)一定的(de)完成(cheng)時間;“三清(qing)”運(yun)動的(de)關(guan)鍵(jian)是學(xue)(xue)生要(yao)(yao)(yao)及時自(zi)覺地進行(xing)(xing)歸納、提(ti)升和(he)總結(jie)，使(shi)知識(shi)系統化、網絡化。因此，教師要(yao)(yao)(yao)在診斷學(xue)(xue)生學(xue)(xue)情上(shang)下功夫(fu)，要(yao)(yao)(yao)結(jie)合(he)實際給學(xue)(xue)生布置適量的(de)任務(wu)，教研組要(yao)(yao)(yao)督(du)促檢查評價。要(yao)(yao)(yao)抓住學(xue)(xue)生的(de)“錯誤(wu)”不放(fang)，反復運(yun)用“錯誤(wu)”糾錯，直(zhi)到(dao)由不會變(bian)會。高三化學(xue)(xue)組要(yao)(yao)(yao)繼(ji)續(xu)搞好(hao)章節過(guo)關(guan)練習(xi)題，要(yao)(yao)(yao)把知識(shi)落(luo)實做(zuo)為教學(xue)(xue)質量提(ti)高的(de)重點(dian)環節進行(xing)(xing)檢查。
5、習題講評(ping)要到(dao)位，師(shi)生(sheng)要注重反思。
6、在實驗教學(xue)(xue)上下功(gong)夫。近(jin)年(nian)來(lai)(lai)，高考試題難度呈下降趨勢，但(dan)對化學(xue)(xue)實驗原理和(he)操(cao)作(zuo)方面的要(yao)求卻(que)越(yue)來(lai)(lai)越(yue)高。要(yao)發(fa)揮(hui)好(hao)現有實驗設(she)備的作(zuo)用，把(ba)實驗室的作(zuo)用發(fa)揮(hui)出(chu)來(lai)(lai)，能做實驗的要(yao)做，能看(kan)的儀器設(she)備要(yao)看(kan);利用好(hao)實驗光盤，能夠讓(rang)學(xue)(xue)生從(cong)中體驗和(he)感悟出(chu)實驗情景和(he)科學(xue)(xue)精神。
高三老師的工作計劃8
時間總是(shi)過得(de)很快，高三上學期已經來臨，對于這個學期我對自己(ji)教學做了明確(que)的工作(zuo)安排，提高這個月的工作(zuo)效(xiao)率(lv)。
我(wo)主(zhu)要把(ba)這個月的(de)教學(xue)任務分為三(san)步走，第(di)一(yi)步是(shi)習題(ti)練習，第(di)二步是(shi)考(kao)試查漏(lou)，第(di)三(san)步是(shi)改正易錯(cuo)，通過(guo)這三(san)不(bu)(bu)把(ba)高(gao)三(san)學(xue)生(sheng)們(men)的(de)學(xue)習能力提高(gao)，讓他(ta)們(men)有所(suo)成就，數(shu)學(xue)并不(bu)(bu)是(shi)其他(ta)課程只(zhi)(zhi)要在上課時候學(xue)好(hao)就可以了，數(shu)學(xue)是(shi)多變的(de)，需要不(bu)(bu)斷(duan)的(de)聯(lian)席，不(bu)(bu)斷(duan)的(de)查漏(lou)補缺，不(bu)(bu)斷(duan)鞏固，才能夠一(yi)步一(yi)步的(de)提升(sheng)，不(bu)(bu)像語文英語之(zhi)類(lei)的(de)只(zhi)(zhi)需要死記硬(ying)背就能夠得到提升(sheng)。
一、習題練習
我(wo)把給學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)題氛圍(wei)兩部(bu)分(fen)(fen)，一部(bu)分(fen)(fen)是(shi)(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)題，一部(bu)分(fen)(fen)是(shi)(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)后(hou)練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)題，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)主(zhu)(zhu)要(yao)是(shi)(shi)(shi)通過(guo)(guo)在課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)題目，課(ke)(ke)(ke)后(hou)也是(shi)(shi)(shi)如(ru)其名是(shi)(shi)(shi)在課(ke)(ke)(ke)后(hou)給學生們(men)加(jia)(jia)以(yi)鞏固(gu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)題，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)題主(zhu)(zhu)要(yao)以(yi)是(shi)(shi)(shi)一些性(xing)學習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)知(zhi)識(shi)點(dian)(dian)和難(nan)點(dian)(dian)，因(yin)為(wei)通過(guo)(guo)短短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)時間，學生們(men)雖(sui)然有(you)部(bu)分(fen)(fen)聽懂了但(dan)是(shi)(shi)(shi)不(bu)代表所(suo)有(you)人都懂，因(yin)此，在課(ke)(ke)(ke)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候需(xu)要(yao)給他(ta)(ta)們(men)一些練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)，通過(guo)(guo)練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)題加(jia)(jia)深(shen)和鞏固(gu)所(suo)學知(zhi)識(shi)，因(yin)為(wei)實在課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)，有(you)什么問題我(wo)也可以(yi)及時給與解決，這(zhe)(zhe)樣就可以(yi)讓(rang)他(ta)(ta)們(men)吧自己不(bu)明(ming)白的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題通過(guo)(guo)練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)反饋給我(wo)，當然這(zhe)(zhe)些課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)作業我(wo)并不(bu)會(hui)直接收上(shang)來，而(er)是(shi)(shi)(shi)會(hui)在課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)讓(rang)學生做(zuo)完(wan)，然后(hou)從中抽(chou)調(diao)一些人隨機的(de)(de)(de)(de)(de)(de)回答問題，最(zui)后(hou)并把這(zhe)(zhe)些習(xi)(xi)(xi)題再講(jiang)一遍加(jia)(jia)深(shen)印象，課(ke)(ke)(ke)后(hou)作業是(shi)(shi)(shi)與課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)作業相(xiang)輔相(xiang)成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)加(jia)(jia)深(shen)印象，課(ke)(ke)(ke)后(hou)鞏固(gu)，雖(sui)然在課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)學生們(men)掌(zhang)握了，但(dan)是(shi)(shi)(shi)那只是(shi)(shi)(shi)短期記憶，還需(xu)要(yao)相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)后(hou)作業作為(wei)補充(chong)，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)牢記知(zhi)識(shi)重點(dian)(dian)。通過(guo)(guo)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式來提升學生們(men)學習(xi)(xi)(xi)效(xiao)率，加(jia)(jia)深(shen)記憶力(li)。
二、考試查漏
雖然(ran)到了高(gao)三每個(ge)(ge)月(yue)都會(hui)(hui)(hui)舉行月(yue)考(kao)，我覺得(de)不能夠發(fa)現多少問題(ti)，我會(hui)(hui)(hui)私下里給(gei)班級進行班級考(kao)試，當然(ran)一般會(hui)(hui)(hui)利用晚自習，或者(zhe)是課(ke)后(hou)時(shi)間(jian)讓(rang)他們(men)(men)自己做(zuo)，做(zuo)完之(zhi)后(hou)就(jiu)會(hui)(hui)(hui)批(pi)改，讓(rang)后(hou)通過(guo)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de).方(fang)式發(fa)現問題(ti)，把(ba)一些(xie)經(jing)常出(chu)現，并且大多數學(xue)(xue)生(sheng)都會(hui)(hui)(hui)出(chu)現的(de)(de)(de)(de)問題(ti)跳出(chu)來作(zuo)為(wei)一個(ge)(ge)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識點在(zai)課(ke)堂上講(jiang)解(jie)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)完全掌握(wo)所學(xue)(xue)知(zhi)識，對待不同的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)方(fang)法不同，給(gei)每個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)一個(ge)(ge)錯誤本，讓(rang)他們(men)(men)把(ba)在(zai)考(kao)試中遇到的(de)(de)(de)(de)問題(ti)都寫在(zai)本子上，然(ran)后(hou)每隔(ge)一段(duan)時(shi)間(jian)抽(chou)查他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習情況，看(kan)是否把(ba)這(zhe)些(xie)問題(ti)都解(jie)決了，使(shi)得(de)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)平衡發(fa)展，這(zhe)些(xie)試卷也必須分為(wei)需(xu)要(yao)上交的(de)(de)(de)(de)和不需(xu)要(yao)上交的(de)(de)(de)(de)，需(xu)要(yao)上交的(de)(de)(de)(de)就(jiu)必須按(an)時(shi)收上來，不上交的(de)(de)(de)(de)，也要(yao)抽(chou)時(shi)間(jian)把(ba)試卷講(jiang)一遍，不然(ran)豈不是白發(fa)了。
三、改正易錯
我所做的一(yi)切都是(shi)(shi)找到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)(men)的問題(ti)，然(ran)后解決問題(ti)，對于這些(xie)問題(ti)就(jiu)必(bi)須改正，學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)(men)每掌握(wo)就(jiu)是(shi)(shi)問題(ti)，要是(shi)(shi)他們(men)(men)(men)掌握(wo)就(jiu)是(shi)(shi)改正，因(yin)此對于一(yi)些(xie)主(zhu)要的題(ti)目知識點，學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)(men)每掌握(wo)的我們(men)(men)(men)就(jiu)要再次講一(yi)遍(bian)，把這個只(zhi)是(shi)(shi)點讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)(men)吃(chi)透，弄明白(bai)，不讓(rang)他們(men)(men)(men)一(yi)直(zhi)渾(hun)渾(hun)噩(e)噩(e)，做好錯(cuo)題(ti)記錄，發動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)自己收(shou)錄錯(cuo)題(ti)，當然(ran)把錯(cuo)題(ti)答案(an)給出解決時必(bi)須的。
這是我這學(xue)期的(de)工作計(ji)劃，我希望通過(guo)這三步(bu)走，把學(xue)生的(de)數學(xue)成績總體提升(sheng)一個臺階，讓學(xue)生們能(neng)夠在高考(kao)的(de)時候取(qu)得(de)好成績。
高三老師的工作計劃9
素質(zhi)教育的(de)提(ti)高(gao)(gao)，重(zhong)點體現在教學質(zhi)量(liang)的(de)提(ti)高(gao)(gao)，要(yao)提(ti)高(gao)(gao)教學質(zhi)量(liang)，必須重(zhong)視在教育教學的(de)各(ge)個環節上抓先導型的(de)工作(zuo)，高(gao)(gao)三尤為(wei)(wei)重(zhong)要(yao)，為(wei)(wei)實(shi)施(shi)素質(zhi)教育，落(luo)實(shi)學校布置(zhi)的(de)各(ge)項(xiang)任務，有(you)計劃，有(you)步驟地作(zuo)好(hao)本年度班級的(de)工作(zuo)，特制(zhi)定本計劃。
1、 繼續抓好(hao)班風建設(she)，突出一(yi)個“實”字，高(gao)三這一(yi)年更(geng)要(yao)講究實效性，不來空洞的，對學(xue)生(sheng)要(yao)作細致的思(si)想工(gong)作，盡量(liang)對學(xue)生(sheng)的錯(cuo)誤苗頭處理(li)在(zai)(zai)萌芽之(zhi)(zhi)中，對學(xue)生(sheng)要(yao)動之(zhi)(zhi)以(yi)情(qing)，曉之(zhi)(zhi)以(yi)理(li)，經常與(yu)學(xue)生(sheng)交談，使之(zhi)(zhi)在(zai)(zai)高(gao)三這一(yi)年讓所有學(xue)生(sheng)即成才又(you)成人(ren)。
2、 抓(zhua)班(ban)(ban)風建設，突出(chu)一個(ge)“穩”字，因(yin)為高三容易出(chu)現思想(xiang)上的(de)(de)波動，學(xue)習上俘澡，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)老(lao)(lao)師(shi)工(gong)(gong)作一定(ding)(ding)要(yao)有的(de)(de)'放矢，從正面教育穩定(ding)(ding)學(xue)生的(de)(de)思想(xiang)情緒，及時(shi)發(fa)現問題，如(ru)果班(ban)(ban)上出(chu)現這種情況必須(xu)及時(shi)抓(zhua)好穩定(ding)(ding)工(gong)(gong)作，否則的(de)(de)話(hua)會影響(xiang)到大部分學(xue)生的(de)(de)學(xue)習情緒，嚴重會影響(xiang)到整個(ge)班(ban)(ban)集體(ti)，造成班(ban)(ban)級混(hun)亂，將會出(chu)現缺課(ke)、曠課(ke)等現象(xiang)發(fa)生，所以班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)老(lao)(lao)師(shi)要(yao)多查(cha)堂，下班(ban)(ban)檢查(cha)，目(mu)的(de)(de)要(yao)讓學(xue)生隨時(shi)見得(de)到班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)老(lao)(lao)師(shi)，隨時(shi)讓學(xue)生感覺到老(lao)(lao)師(shi)在關心他。
3、 抓好(hao)學(xue)(xue)(xue)風建設，突出一(yi)(yi)個(ge)“濃(nong)”字，在(zai)(zai)進入(ru)高三(san)的(de)起始階段(duan)一(yi)(yi)定要讓每位(wei)學(xue)(xue)(xue)生端正學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態度，形(xing)成(cheng)良好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)氛圍(wei)，對成(cheng)績(ji)稍(shao)微(wei)突出的(de)學(xue)(xue)(xue)生多(duo)來一(yi)(yi)點鼓(gu)勵，，對成(cheng)績(ji)稍(shao)差(cha)(cha)一(yi)(yi)點的(de)學(xue)(xue)(xue)生不憐惜你的(de)表揚，確實(shi)基(ji)礎差(cha)(cha)的(de)學(xue)(xue)(xue)生鼓(gu)勵他順(shun)利(li)的(de)拿到(dao)高中三(san)年的(de)畢(bi)業證書。必須給每位(wei)學(xue)(xue)(xue)生制定一(yi)(yi)個(ge)目標(biao)，并隨時根據學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)狀況(kuang)進行修正，在(zai)(zai)訂計(ji)劃時一(yi)(yi)定要貼近高考，是那一(yi)(yi)類學(xue)(xue)(xue)校一(yi)(yi)定要具體(ti)，這樣班級才(cai)穩定，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)空氣才(cai)濃(nong)，這樣可能(neng)會(hui)看(kan)到(dao)大部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，在(zai)(zai)努力學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，甚至還會(hui)看(kan)到(dao)加(jia)班加(jia)點的(de)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，將會(hui)看(kan)到(dao)09級希望，才(cai)會(hui)體(ti)現一(yi)(yi)個(ge)班級的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)風氣是否濃(nong)厚。
4、 密(mi)切(qie)關(guan)注學生(sheng)思(si)想(xiang)動向。人(ren)有智力(li)高(gao)潮低(di)潮時(shi)，情緒也同樣，所以要(yao)密(mi)切(qie)關(guan)注學生(sheng)思(si)想(xiang)，對出現消極悲(bei)觀(guan)的(de)思(si)想(xiang)學生(sheng)及(ji)(ji)時(shi)做工作(zuo)，始終保持樂觀(guan)進取(qu)的(de)心(xin)態，對班級整(zheng)體出現思(si)想(xiang)波動現象(xiang)，要(yao)及(ji)(ji)時(shi)講(jiang)教心(xin)理咨詢室老師，做好心(xin)理調(diao)節器整(zheng)工作(zuo)。
5、 引進(jin)競爭機制。針對每一(yi)次月考成(cheng)(cheng)績，總分名次都通過(guo)列大榜了解學(xue)生的階段學(xue)習情(qing)(qing)況(kuang)，同時讓(rang)學(xue)生確立下(xia)次的目標，通過(guo)實(shi)(shi)現目標，完成(cheng)(cheng)目標情(qing)(qing)況(kuang)與未完成(cheng)(cheng)情(qing)(qing)況(kuang)比較，找(zhao)差(cha)距(ju)、找(zhao)原因、以求得在一(yi)次考試(shi)中實(shi)(shi)現突破。
6、做(zuo)好協(xie)調工(gong)作，做(zuo)好班上課任教(jiao)(jiao)師的(de)(de)紐(niu)帶橋梁作用(yong)，必須(xu)(xu)將(jiang)不層次的(de)(de)學生(sheng)同科任教(jiao)(jiao)師進行溝通，優秀的(de)(de)學生(sheng)那科強那科弱，必須(xu)(xu)讓(rang)所有(you)(you)的(de)(de)科任教(jiao)(jiao)師心中有(you)(you)數(shu)，齊(qi)心協(xie)力抓總分，達成(cheng)一個(ge)共識(shi)“六減一等于(yu)零(ling)”的(de)(de)道理，必須(xu)(xu)齊(qi)頭并進，才可能達到有(you)(you)效的(de)(de)有(you)(you)效。
一年的(de)時間說(shuo)短也(ye)長(chang)(chang)，說(shuo)長(chang)(chang)也(ye)短，讓我們(men)以(yi)持久(jiu)的(de)恒心(xin)和(he)毅力(li)去做好每一件小事，相信我們(men)今天付出的(de)汗水定能(neng)澆灌出明天成功(gong)的(de)花朵。
高三老師的工作計劃10
根(gen)據xx省20xx年高(gao)(gao)考(kao)方向及新(xin)課(ke)改省份(特別是(shi)xx、xx)高(gao)(gao)考(kao)歷史(shi)試題的特點，結合新(xin)課(ke)標(biao)下高(gao)(gao)三歷史(shi)教學的現狀，特制訂高(gao)(gao)三歷史(shi)復習計劃如下。
一、指導思想
以新的(de)學科課程標準(zhun)為依(yi)據，求真(zhen)務實(shi),探究適合我校(xiao)學生(sheng)的(de)教法與學法，落實(shi)好(hao)新課程的(de)理念，突(tu)破(po)以基礎夯實(shi)與能力培養為核心目(mu)標，爭取在20xx年高考中取得(de)好(hao)的(de)成績。
二、復習依據
1、內容
高三歷(li)史(shi)學(xue)科的(de)(de)(de)教學(xue)要(yao)以《普通(tong)高中歷(li)史(shi)課程標(biao)準(實驗)》、《20xx年普通(tong)高等學(xue)校招生全(quan)國統一考試大綱(gang)的(de)(de)(de)說明(湖北卷)文科綜合(he)》考綱(gang)、人教版(ban)教材為依(yi)據(ju)。課程標(biao)準是(shi)國家意志(zhi)的(de)(de)(de)體現，是(shi)歷(li)史(shi)新課改賴以進行的(de)(de)(de)綱(gang)領性文件(jian);歷(li)史(shi)教材是(shi)歷(li)史(shi)教學(xue)主要(yao)素材;考試大綱(gang)是(shi)備考復習的(de)(de)(de)重要(yao)依(yi)據(ju)。三個依(yi)據(ju)互相(xiang)依(yi)存，缺(que)一不(bu)可。
2、命題
新課改下的高(gao)考是正確(que)引導中學實施素質教育，體現(xian)高(gao)中新課程改革精神與理念(nian)，反映高(gao)中新課程方(fang)案的特點和(he)各(ge)學科課程標準的整體要求，
20xx年是(shi)湖北省新課(ke)改后的(de)(de)(de)第一年高考，因此應認真研究(jiu)其他(ta)新課(ke)改地區的(de)(de)(de)高考試(shi)題(ti)(特(te)別(bie)是(shi)寧夏(xia)、海南等地)，通過(guo)“新材(cai)料、新情(qing)景”的(de)(de)(de)創(chuang)設(she)與(yu)(yu)運用(yong)，利(li)用(yong)學生在(zai)現實生活的(de)(de)(de)背景中學習(xi)知識，引導(dao)他(ta)們在(zai)解決實際問題(ti)的(de)(de)(de)過(guo)程中深入理(li)解知識，倡導(dao)研究(jiu)性學習(xi)，強調(diao)“論從(cong)史出，史論結合(he)”的(de)(de)(de)史學原則，從(cong)而在(zai)知識能(neng)力、過(guo)程與(yu)(yu)方(fang)法、情(qing)感態度(du)價值觀方(fang)面達到有機的(de)(de)(de)'統一。
三、復習方法
1、時間安排： 20xx年暑期(qi)—20xx年2月底(di)(一輪復習)
2、復習思路：夯(hang)實基礎(chu)知(zhi)識，理(li)清基本線(xian)索，培養基本技能。
3、主要(yao)任(ren)務：以教(jiao)材(cai)為主，進行單(dan)元(yuan)(yuan)內小專題復習，夯實基礎，使知識系統(tong)化，結構化，并在此基礎上(shang)向深(shen)、廣度(du)擴(kuo)展，結合現(xian)實，培養(yang)學生運用(yong)知識的能力(li)，要(yao)搞(gao)好單(dan)元(yuan)(yuan)過關，精選習題，精講精練，及時講評，并且(qie)每節課力(li)爭留出時間讓學生記(ji)憶一些重點知識，做到當(dang)堂知識當(dang)堂鞏固。
4、方法(fa)：以課時為(wei)主(zhu)要學習方式(shi)，單(dan)(dan)元內小專題(ti)式(shi)進(jin)(jin)行，一個單(dan)(dan)元結束(shu)后要進(jin)(jin)行單(dan)(dan)元總結與測試(shi)，每個模塊(kuai)結束(shu)后要進(jin)(jin)行模塊(kuai)過(guo)關(guan)測試(shi)。
采用(yong)讀、講(聽)、練、評四個環(huan)節(jie)：
第一環節——讀(du)(du)書：利(li)用正(zheng)課時間，明(ming)確目的(de)和(he)要求，按照學案，由學生帶著問題有針(zhen)對性和(he)計劃性地讀(du)(du)書，在此基礎之(zhi)上理清單(dan)元與單(dan)元之(zhi)間、課與課之(zhi)間的(de)邏輯聯系，構(gou)建相對嚴(yan)謹的(de)教(jiao)學知識(shi)結構(gou)，使掌握的(de)知識(shi)系統化、條理化、網(wang)絡化。
第二環節——講(析)：在熟知(zhi)基礎知(zhi)識(shi)(shi)的(de)基礎上，理解(jie)基本史(shi)(shi)實(shi)，突(tu)出重(zhong)(zhong)點、難點，提高歷史(shi)(shi)分析問(wen)(wen)題和(he)解(jie)決問(wen)(wen)題的(de)能力(li)(鞏(gong)固知(zhi)識(shi)(shi)并逐步形成歷史(shi)(shi)學(xue)科思維(wei)能力(li))。同時，要針對(dui)考(kao)點進行知(zhi)識(shi)(shi)擴(kuo)展，教師最好做(zuo)到精講多練，講重(zhong)(zhong)點，要突(tu)破每個(ge)考(kao)點的(de)核心問(wen)(wen)題
第三環(huan)節——訓練(lian)：在課時(shi)復(fu)習(xi)結(jie)束后(hou)，要(yao)選取(qu)典(dian)型(xing)試題及時(shi)進行測(ce)試、反(fan)饋，可采取(qu)一課一小練(lian)(當堂(tang)訓練(lian))的(de)形式，以便及時(shi)鞏(gong)固(gu)落實，練(lian)習(xi)后(hou)，必(bi)須核對答案(an)，分析(xi)總結(jie)。通過典(dian)型(xing)題目逐步培(pei)養學(xue)生的(de)基本技能，如理(li)解能力(li)、獲取(qu)信息的(de)能力(li)、表述(shu)能力(li)、分析(xi)能力(li)、創新能力(li)等(deng)。
第四(si)環節——講(jiang)評(ping)(ping)(ping)：包括教(jiao)師的(de)講(jiang)評(ping)(ping)(ping)與學生(sheng)的(de)自評(ping)(ping)(ping)。每一單元測試(shi)及模(mo)塊測試(shi)后教(jiao)師要重點(dian)講(jiang)評(ping)(ping)(ping)，教(jiao)師在講(jiang)評(ping)(ping)(ping)練習和試(shi)卷過程中(zhong)，要特別留(liu)心解題方法(fa)的(de)講(jiang)評(ping)(ping)(ping)，從而(er)減少解題錯誤，提高應試(shi)能力。
一輪(lun)復(fu)習側重(zhong)點在于理解歷(li)史概(gai)念，掌握基礎知識。
基(ji)(ji)礎知識(shi)(shi)(shi)既包括具(ju)體史(shi)實，也包括規(gui)(gui)律(lv)性的(de)認(ren)識(shi)(shi)(shi)，歷(li)史(shi)線(xian)索和(he)階段特征(zheng)也屬于(yu)這(zhe)一范(fan)疇。對基(ji)(ji)礎知識(shi)(shi)(shi)的(de)掌握要(yao)貫(guan)徹“全(quan)、準(zhun)、新、細(xi)(xi)”的(de)原則。“全(quan)”即(ji)復習要(yao)全(quan)面，不能漏(lou)掉考試大綱(gang)的(de)任何(he)知識(shi)(shi)(shi)點，在此(ci)基(ji)(ji)礎上才(cai)可以強化重點;“準(zhun)”即(ji)對知識(shi)(shi)(shi)的(de)識(shi)(shi)(shi)記、理解、闡(chan)釋(shi)要(yao)準(zhun)確;“深(shen)”即(ji)對歷(li)史(shi)現象、內在聯(lian)系(xi)和(he)規(gui)(gui)律(lv)的(de)理解認(ren)識(shi)(shi)(shi)要(yao)深(shen)刻(ke);“新”即(ji)對歷(li)史(shi)知識(shi)(shi)(shi)要(yao)從多角度、多層次、多方位來認(ren)識(shi)(shi)(shi)和(he)鞏固;“細(xi)(xi)”即(ji)注(zhu)重細(xi)(xi)節，近幾年文科綜(zong)合(he)試題啟發我們(men)必須抓好細(xi)(xi)節，很多問題并(bing)不難，但考察很細(xi)(xi)致，于(yu)細(xi)(xi)微處方顯精神，細(xi)(xi)節決(jue)定成敗。
四、具體要求
(一(yi))瞄準高(gao)考(kao)，落(luo)實課(ke)程新理念，轉變課(ke)堂模式。
1、改(gai)一講(jiang)到底，不訓(xun)練學生(sheng)能力(li)。
調動學(xue)生參與，加強對學(xue)生的思維訓,老師重(zhong)在幫助學(xue)生整理思維層次和指導(dao)思維方法;邊講邊練，這樣才(cai)能做到(dao)訓練及(ji)時、訓練充分(fen)
2、改只有知(zhi)識教學，沒有材料教學。
高考無題不(bu)材料(liao)，如果課(ke)堂不(bu)進行(xing)材料(liao)教學(xue)，學(xue)生就(jiu)不(bu)能形(xing)成材料(liao)處理能力。
3、改只(zhi)有純(chun)知(zhi)識(shi)的梳理、分(fen)析，沒有解讀(du)高考考點及其要(yao)求。
每堂課都應有高考(kao)(kao)的考(kao)(kao)點解讀、考(kao)(kao)題回顧、考(kao)(kao)情預測和模(mo)擬訓練。以高考(kao)(kao)的感(gan)覺和要求去指導教(jiao)與(yu)學(xue)(xue)。否則(ze)這是嚴重的教(jiao)學(xue)(xue)不(bu)到位，也不(bu)能充分調動學(xue)(xue)生的興趣，激(ji)活學(xue)(xue)生的思維
(高考考的許多是老師(shi)講不(bu)到的，需要(yao)學生具有獨(du)立的思維能(neng)力，獨(du)立思維能(neng)力單憑老師(shi)講授(shou)是培(pei)養不(bu)出來的，需要(yao)在(zai)訓(xun)練中參與和(he)培(pei)養)
(二)落實常規
1、認真備課。
認真編寫教學(xue)(xue)案，優化整合，既有(you)專詳，又有(you)高考鏈(lian)接(jie)、材料教學(xue)(xue)與教學(xue)(xue)方法和教學(xue)(xue)流(liu)程(cheng)。
2、分層教學。
知識的深淺是有層(ceng)次(ci)的，思維的發(fa)展是按層(ceng)遞進的，學生(sheng)的素質也是有層(ceng)次(ci)差異的，因(yin)此實行(xing)分層(ceng)教學，梯(ti)度推(tui)進，中下(xia)等(deng)生(sheng)能接受，上等(deng)生(sheng)能發(fa)展，全體學生(sheng)皆都能得到提高。
3、作(zuo)業(ye)檢查。每天應(ying)布置一(yi)定量的作(zuo)業(ye)，并進行批改(gai)或檢查，關鍵(jian)在于督促學生在課后(hou)練，鞏固(gu)和深化知識，這是落實(shi)教學效(xiao)果的一(yi)個關鍵(jian)。
4、周(zhou)(zhou)考(kao)(kao)月(yue)(yue)考(kao)(kao)。知識鞏固和(he)思(si)維深化，除課堂教學和(he)課后作業(ye)外，還(huan)須通過周(zhou)(zhou)考(kao)(kao)、月(yue)(yue)考(kao)(kao)去強化。周(zhou)(zhou)考(kao)(kao)、月(yue)(yue)考(kao)(kao)也是我們教學時(shi)段(duan)要(yao)檢查的(de)內(nei)容(rong)。要(yao)強調的(de)是，周(zhou)(zhou)考(kao)(kao)有(you)的(de)改為周(zhou)(zhou)練(lian)，練(lian)不(bu)如考(kao)(kao)，考(kao)(kao)對學生(sheng)的(de)壓(ya)力感、速度訓練(lian)和(he)答(da)題(ti)規范養成(cheng)遠遠超過練(lian)。其次，不(bu)管練(lian)習(xi)、周(zhou)(zhou)考(kao)(kao)、月(yue)(yue)考(kao)(kao)，有(you)練(lian)有(you)考(kao)(kao)就必須講評。只有(you)講評，學生(sheng)才能明(ming)確自己的(de)錯誤(wu)，思(si)路才能得(de)到升華。
5、自(zi)習(xi)(xi)輔(fu)導(dao)(dao)。晚(wan)自(zi)習(xi)(xi)讀歷(li)史(shi)(shi)是歷(li)史(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)鞏固一(yi)個重要的時間保證，但要學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀歷(li)史(shi)(shi)，就必(bi)需歷(li)史(shi)(shi)老師能(neng)下班輔(fu)導(dao)(dao)。歷(li)史(shi)(shi)老師晚(wan)自(zi)習(xi)(xi)下班輔(fu)導(dao)(dao)，有利于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)釋疑解難和提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)歷(li)史(shi)(shi)的興趣，還會(hui)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)歷(li)史(shi)(shi)產生(sheng)(sheng)感情(qing)壓力和督促作用，這自(zi)然有利于歷(li)史(shi)(shi)知識的鞏固。
五、復習(xi)內(nei)容與進度(略)
高三老師的工作計劃11
近年(nian)來高(gao)考(kao)(kao)的(de)(de)命題一(yi)直在(zai)進行(xing)改革，而(er)語(yu)(yu)文(wen)命題改革面臨的(de)(de)主要任務是，如何進一(yi)步(bu)準確測試考(kao)(kao)生的(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)能力，如何進一(yi)步(bu)體現(xian)對(dui)中學教學的(de)(de)積(ji)極導(dao)向作用。總體思想仍(reng)然是全面考(kao)(kao)查考(kao)(kao)生的(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)能力，有利于高(gao)校(xiao)選(xuan)拔(ba)優秀的(de)(de)學生，有利于提高(gao)學生的(de)(de)素質，從而(er)使高(gao)考(kao)(kao)和教學在(zai)發展方向上一(yi)致起來？
高考(kao)語(yu)文(wen)主要測試五個(ge)方面(mian)的能力：識記、理解、分(fen)析綜(zong)合(he)、表達應(ying)用和(he)鑒(jian)賞(shang)評價。高考(kao)語(yu)文(wen)考(kao)試內容(rong)為語(yu)言知(zhi)識和(he)語(yu)言表達、文(wen)學常識和(he)名(ming)句名(ming)篇、古代詩文(wen)閱讀、現代文(wen)閱讀、寫作五個(ge)方面(mian)。
一、二輪復習計劃
1、指導思(si)想：緊(jin)扣“考綱(gang)”，研究考題(ti)，把握(wo)方(fang)向，講練結合，培養能力。
2、操作方(fang)法：采(cai)用切大(da)塊分小塊復習(xi)的方(fang)法。
語(yu)言知(zhi)識及運(yun)用：對這部分(fen)(fen)知(zhi)識的講授要本著(zhu)簡明、實(shi)用、高效的原(yuan)則(ze)，要結合實(shi)例(li)講解(jie)。耍根(gen)(gen)據“考綱”內容要求(qiu)，將每點內容分(fen)(fen)解(jie)為若干測試點，將每個測試點配上(shang)x個左右的題目，強(qiang)化訓(xun)練，直(zhi)到(dao)過(guo)關為止。語(yu)文(wen)基礎既是(shi)技藝(yi)之(zhi)學，也是(shi)積累(lei)之(zhi)學，是(shi)檢測學生真正語(yu)文(wen)水(shui)平的根(gen)(gen)本，所以這一知(zhi)識板塊的復習，必須重在挖掘以往知(zhi)識庫存并伴隨著(zhu)持續的大量的課外積累(lei)即“功(gong)夫在課外”的工作，才能(neng)收到(dao)理想(xiang)的效果。
閱(yue)讀理(li)解(jie)：包括現代文(wen)閱(yue)讀理(li)解(jie)、古(gu)詩(shi)文(wen)閱(yue)讀理(li)解(jie)。復(fu)習本部分內容(rong)，重點是(shi)選(xuan)好例題與習題，最好是(shi)以近幾年的高(gao)考(kao)(kao)試題為例題與練(lian)(lian)習題，緊扣“考(kao)(kao)綱”考(kao)(kao)點要求(qiu)，講(jiang)(jiang)練(lian)(lian)悟結(jie)合。講(jiang)(jiang)，要講(jiang)(jiang)出(chu)思路，講(jiang)(jiang)出(chu)方法，講(jiang)(jiang)出(chu)規律；練(lian)(lian)，耍練(lian)(lian)出(chu)能力，練(lian)(lian)出(chu)信心，練(lian)(lian)出(chu)水(shui)平；悟，即讓學生(sheng)在自己(ji)練(lian)(lian)、教師講(jiang)(jiang)的基礎上，結(jie)合考(kao)(kao)點內容(rong)要求(qiu)及例題，及時消化總(zong)結(jie)，真正(zheng)轉化為自已的`能力。
3。復習(xi)要(yao)求：語言知(zhi)識及運用(yong)部分(fen)(fen)要(yao)特別加(jia)強應(ying)用(yong)能力、理(li)解能力等訓(xun)練。閱讀理(li)解部分(fen)(fen)要(yao)想(xiang)方設法調動起(qi)學生的自信心，克(ke)服為難發愁思(si)想(xiang)。寫作部分(fen)(fen)要(yao)加(jia)強規范(fan)化訓(xun)練，重視(shi)語言訓(xun)練，追求個性(xing)。
二、三輪復習計劃
1。指導思想：模擬訓(xun)練(lian)，回(hui)扣課本，穩定情緒，增強信心。
2。操作方法：教師從大量的(de)手頭(tou)材料中，按照高考題的(de)形式，精編3套(tao)左右(you)的(de)試(shi)題，進行模擬訓練。并以(yi)提高學生的(de)應試(shi)信心為目的(de)，加(jia)強講評(ping)。回(hui)扣(kou)課本階(jie)段要明確告訴學生該復習(xi)、回(hui)扣(kou)什么(me)，而(er)不能(neng)籠統地、盲目地回(hui)扣(kou)。
3。復習(xi)要求(qiu)：要控(kong)制復習(xi)節奏，讓(rang)學生有(you)充足的(de)時間“反芻(chu)”。
三、寫作
可以(yi)作為一(yi)個專(zhuan)題，有計劃(hua)地(di)貫串于整個高(gao)三復習中。
⑴加強(qiang)文(wen)體訓練。
⑵突(tu)破重點、難點。
⑶重視技巧訓練(lian)。
⑷讀寫結合，學以(yi)致用。
四、主要措施
今年語文復(fu)習應考(kao)可(ke)注意(yi)這么幾點：
（1）全面(mian)復習，夯(hang)實基礎能力(li)(li)。高(gao)考以(yi)能力(li)(li)立意作為命題的(de)原則，對我們的(de)總復習提出了更高(gao)的(de)要(yao)求(qiu)，要(yao)求(qiu)更科學、更有序地(di)訓練學生的(de)識記、理解、分析綜合、應用和鑒賞能力(li)(li)。而不能擺花架子或尋求(qiu)一蹴而就的(de)捷徑。
（2）加強(qiang)閱讀能力的(de)培養(yang)。這既是(shi)重(zhong)點(dian)(dian)也是(shi)難(nan)點(dian)(dian)，要練之有(you)“法”，除(chu)了有(you)訓練量的(de)保(bao)證外，更重(zhong)要的(de)是(shi)加強(qiang)題(ti)型研究，給學生提供規律性的(de)解(jie)題(ti)鑰(yao)匙。
（3）重視(shi)“語(yu)用”訓練。語(yu)言情(qing)景題(ti)（改病句，語(yu)言簡明、連貫、得(de)體(ti)，句式的變換、仿寫、選(xuan)擇，語(yu)句擴展，語(yu)段(duan)壓縮等(deng)等(deng)）要有專題(ti)突(tu)破的措施，總結(jie)規律，強化技巧(qiao)，落實操(cao)作性訓練的“序”和“量”。
（4）作(zuo)文訓(xun)練要到位。在突出重點的前(qian)提下多種(zhong)形(xing)式和(he)內(nei)容要顧(gu)及到。注意以下幾點：
①注意訓(xun)練審題能力。即使(shi)是如近年的(de)開放式作文，審題不當也很(hen)難寫出內容深透(tou)的(de)好文章(zhang)；
②關(guan)注生(sheng)活，關(guan)注優秀文化傳統(tong)，關(guan)心(xin)社會(hui)，豐富學生(sheng)的(de)思想，提高其認(ren)識(shi)能力(li)；
③重(zhong)視思維的廣闊性、靈活性和創(chuang)造性，在寫好規矩文的基礎上(shang)，鼓勵創(chuang)新(xin)，加強創(chuang)新(xin)思維訓練；
④加強思(si)想修養，進行(xing)思(si)想感情(qing)訓(xun)練；
⑤注(zhu)重(zhong)表達，強化情文(wen)并茂的針(zhen)對性訓(xun)練。
六、如何提高復習效率
一(yi)、強調精講，變(bian)搶時(shi)間為比效率。
二、強調精(jing)選，變(bian)多練(lian)習為巧練(lian)。
三、強(qiang)調(diao)學(xue)法，變學(xue)會(hui)為會(hui)學(xue)。
七、學習高考試卷、試題
首先，要系統地、動態(tai)地學習試(shi)卷、試(shi)題(ti)，即將近年(nian)來的試(shi)卷、試(shi)題(ti)看(kan)作一個整(zheng)體，有(you)(you)比較(jiao)、有(you)(you)分析(xi)地加以研究。
再次，研(yan)究(jiu)試(shi)(shi)卷、試(shi)(shi)題，旨在為(wei)我所用。在使用試(shi)(shi)卷中，我們提倡多種(zhong)方式：
拆開法(fa)：即(ji)隨著教學或復(fu)習的(de)(de)進程，將試題化整為零，每一(yi)階段只取一(yi)瓢。事實證明(ming)，此(ci)方法(fa)效果明(ming)顯，它結合學習和復(fu)習的(de)(de)內容，并且是高考(kao)考(kao)過(guo)，格(ge)外引起重視。
微(wei)變法：即根據試題的(de)材(cai)料，將(jiang)原來的(de)試題加以(yi)變化，如(ru)將(jiang)新(xin)聞(wen)記者的(de)素材(cai)進行(xing)分段，了(le)解結構；抓(zhua)住(zhu)重點語句(ju)，歸納中心；對語言、表達方(fang)面的(de)分析……還可將(jiang)選(xuan)擇(ze)(ze)題變為(wei)簡答(da)題，如(ru)文學鑒賞改為(wei)從某一(yi)角度加以(yi)評析；語病(bing)診斷的(de)選(xuan)擇(ze)(ze)題變為(wei)修改病(bing)句(ju)題……
八、有效地使用課本
1。抓(zhua)準訓練點，淡化基本(ben)篇。抓(zhua)住(zhu)每(mei)課(ke)、每(mei)單(dan)元的訓練點，集(ji)中(zhong)訓練某一方面(mian)，其(qi)余大(da)膽舍棄。
2。力主自(zi)學。高考試(shi)題的作答，從(cong)一定意(yi)義上說就(jiu)是對(dui)自(zi)學水平的檢(jian)查——閱讀(du)一篇(pian)材料時，再沒有老師(shi)講解，靠的是自(zi)學、自(zi)求、自(zi)得(de)，然(ran)后交出答卷，以供評定。
九、有效地使用練習
1、語言(yan)知識(shi)與(yu)能力宜分散。語言(yan)知識(shi)與(yu)語言(yan)運(yun)用(yong)能力，是(shi)語文學科訓練(lian)的重點，也是(shi)考試的重點。
以往的訓練(lian)有兩個偏差：
一是過于追求系統(tong)化，摳名詞術語；二是集中一段時間反復訓練(lian)。
此(ci)類(lei)的訓練(lian)宜長流水、不(bu)斷線，既(ji)可防止枯(ku)燥乏味(wei)，又(you)有利(li)于(yu)在反復的訓練(lian)中加強語言的感悟能力，有利(li)于(yu)遷移。
2、重視分類訓練(lian)(lian)，少搞(gao)綜合(he)訓練(lian)(lian)。
3、練習應注(zhu)意分析以下幾個方面：
（1）試題(ti)的測試目標，即(ji)本題(ti)考(kao)的是什么，必(bi)須(xu)與《考(kao)試說明》緊相掛鉤。
（2）立意與命題的(de)(de)角度，即(ji)通(tong)過(guo)(guo)什(shen)么(me)，或從什(shen)么(me)角度來考(kao)查的(de)(de)。例如(ru)，通(tong)過(guo)(guo)給文章選擇題目，考(kao)查對說(shuo)明對象特征(zheng)的(de)(de)準確認(ren)識及作者的(de)(de)感(gan)情(qing)傾向(xiang)；通(tong)過(guo)(guo)關聯詞的(de)(de)選擇，理解句間的(de)(de)關系；通(tong)過(guo)(guo)語句的(de)(de)轉換(huan)，考(kao)查對文意的(de)(de)理解。
（3）干擾項(xiang)是如何干擾的(de)(de)(de)。干擾項(xiang)的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)是誘答，特點是似是而(er)非，似是的(de)(de)(de)情況又不盡相同(tong)。有的(de)(de)(de)涵蓋過大，有的(de)(de)(de)函蓋不全，有的(de)(de)(de)局部偷(tou)換(huan)，有的(de)(de)(de)單(dan)獨看來是正確(que)的(de)(de)(de)判斷，但文中未及，有的(de)(de)(de)是文中談(tan)此，而(er)題中言彼，即論題偷(tou)換(huan)或(huo)違背同(tong)一律。
（4）解題(ti)的思路和(he)依據。通過思路和(he)依據的分(fen)析，有利于鞏固知識(shi)、提高能力。
（5）作適當的(de)(de)拓展。一次、幾次或一段時間的(de)(de)練(lian)習(xi)后(hou)，應(ying)再補充(chong)些同(tong)類性(xing)質、命題方式有變化的(de)(de)練(lian)習(xi)，不僅了解其(qi)(qi)宗、更(geng)了解其(qi)(qi)變，于萬變不離其(qi)(qi)宗的(de)(de)訓練(lian)中，把(ba)握(wo)試題的(de)(de)正(zheng)確解答(da)規(gui)律。
以上談到了關于訓(xun)練(lian)的(de)(de)(de)建議：語言訓(xun)練(lian)分(fen)(fen)散，綜(zong)(zong)合練(lian)習(xi)(xi)不(bu)妨(fang)肢解為分(fen)(fen)類練(lian)習(xi)(xi)。此(ci)外，能力涉及(ji)較多的(de)(de)(de)也不(bu)妨(fang)分(fen)(fen)步、分(fen)(fen)解地(di)加以訓(xun)練(lian)。如(ru)將閱(yue)讀分(fen)(fen)為：概括、篩選(xuan)、歸納、理解……提供的(de)(de)(de)閱(yue)讀材料也不(bu)一定是(shi)整篇(pian)文章，也可以是(shi)片斷。再(zai)如(ru)，病句也宜先分(fen)(fen)類辨識(shi)、修改，再(zai)綜(zong)(zong)合訓(xun)練(lian)。
高三老師的工作計劃12
本(ben)學(xue)(xue)(xue)期是學(xue)(xue)(xue)生最為(wei)關(guan)注的(de)一(yi)年，也是決定著學(xue)(xue)(xue)生能否考(kao)上大學(xue)(xue)(xue)的(de)一(yi)年。我擔任(ren)高三兩個(ge)理科班的(de)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作，本(ben)學(xue)(xue)(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作重點(dian)是備(bei)戰高考(kao)，為(wei)實現(xian)學(xue)(xue)(xue)校制(zhi)(zhi)定的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標，特制(zhi)(zhi)定如下計(ji)劃：
一、指導思想
依(yi)據《考(kao)試大(da)綱(gang)(gang)》、《考(kao)試說(shuo)明(ming)》、《教(jiao)學(xue)大(da)綱(gang)(gang)》，結(jie)合學(xue)生實際情(qing)況，準(zhun)(zhun)確定位起點，立足(zu)雙基(ji)，夯實基(ji)礎，瞄準(zhun)(zhun)高(gao)(gao)考(kao)，培養綜合能(neng)力，努力提高(gao)(gao)課(ke)堂教(jiao)學(xue)效益(yi)，從(cong)而全(quan)面(mian)提高(gao)(gao)數學(xue)教(jiao)學(xue)質量。重(zhong)點講解和練習能(neng)夠(gou)拿分的知識點。
二、學科目標
1、構建(jian)知(zhi)識網(wang)絡體(ti)系，通過案例教學提高學習興趣(qu)。激勵學生勇于探索(suo)提高運用辨(bian)證唯物主義(yi)觀點分析(xi)問題、解決問題的能力。
2。抓好一輪專題(ti)復習，研究考(kao)試(shi)說明，捕捉高(gao)(gao)(gao)考(kao)信息(xi)。本學(xue)期的教學(xue)任務主要(yao)為完(wan)成(cheng)高(gao)(gao)(gao)三第一輪復習。指導學(xue)生(sheng)參加零診和(he)一診考(kao)試(shi)，完(wan)成(cheng)學(xue)校下達的考(kao)試(shi)目標。作好模擬訓練，增加高(gao)(gao)(gao)考(kao)經(jing)驗，爭(zheng)取xx年取得優異(yi)成(cheng)績(ji)。
三、教學方法及其措施
（一）制定(ding)科學的復習計劃
在(zai)認真研(yan)究教(jiao)材、教(jiao)綱(gang)和(he)考綱(gang)，分析學(xue)(xue)生(sheng)具體(ti)情況(kuang)的(de)基礎上，根(gen)據教(jiao)學(xue)(xue)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)實際科學(xue)(xue)的(de)制定教(jiao)學(xue)(xue)計劃(hua)。
1、時間(jian)分配 半(ban)期(qi)考試前基本完(wan)成必(bi)修教(jiao)材的主體(ti)復習，年底前基本完(wan)成選修教(jiao)材的復習，一(yi)月(yue)作考前適應(ying)性練習。
2、知(zhi)識(shi)有所側重(zhong)(zhong) 注意向(xiang)重(zhong)(zhong)點章節傾斜，做到重(zhong)(zhong)點知(zhi)識(shi)重(zhong)(zhong)點復(fu)習。
3、注意(yi)教(jiao)學(xue)分層結合學(xue)生(sheng)不同層次的(de)(de)(de)實際情況，講解時要(yao)有所區別，在(zai)xx班(ban)做好培優工作，在(zai)xx班(ban)要(yao)緊盯(ding)學(xue)生(sheng)，做好輔差工作，并在(zai)培養學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)(de)積極性(xing)上下功夫(fu)，盡可能的(de)(de)(de)調動學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習積極性(xing)，使每個學(xue)生(sheng)有明顯的(de)(de)(de)不同程度的(de)(de)(de)進步； 認真(zhen)做好輔優工作，進行個別輔導，關(guan)注學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思想變化，及時引導，讓他們有足(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)信心參加(jia)高考。分層施教(jiao)，要(yao)求不同，爭取(qu)每一(yi)個學(xue)生(sheng)都有收獲。
4、整體復習(xi)與階(jie)段復習(xi)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)相配套 整體復習(xi)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)精確到月(yue)，階(jie)段復習(xi)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)應精確到詳細列出每(mei)周的復習(xi)任務和進度。
5、適當(dang)調整，根(gen)據(ju)已完成的復習情況(kuang)來調整計劃，強化(hua)薄弱(ruo)環節；或者(zhe)根(gen)據(ju)考綱(gang)的變動(dong)而及時修訂計劃等。
6、確定模擬測試的時(shi)間(jian)，次數和分層輔導的安排(pai)等。
7、 鉆(zhan)研考綱(gang)和教材(cai)，研究近5年高(gao)考試(shi)卷(juan)。總結高(gao)考經驗，指導(dao)好復習。
（二）建立知識網絡，確立教學專(zhuan)題
在教學中要(yao)根據每個章節(jie)建立簡明的知(zhi)識網絡，然后按(an)照高(gao)考(kao)題(ti)(ti)(ti)(ti)型(xing)劃分(fen)專(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)，如(ru)＂單項選擇題(ti)(ti)(ti)(ti)＂，＂計(ji)算題(ti)(ti)(ti)(ti)＂，填空題(ti)(ti)(ti)(ti)等。在進(jin)行這些專(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)復(fu)習(xi)時，可(ke)以將歷(li)屆高(gao)考(kao)題(ti)(ti)(ti)(ti)按(an)以上專(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)進(jin)行歸(gui)類，分(fen)析和研究，找出其特點和規律，然后進(jin)行講(jiang)解。在對各專(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)進(jin)行講(jiang)解時要(yao)盡可(ke)能從各個側面去展開，要(yao)分(fen)析透(tou)徹，要(yao)真正把握(wo)解題(ti)(ti)(ti)(ti)技巧(qiao)和規律。
（三(san)）選好用好復習資料
在高(gao)(gao)三復習中我們將(jiang)以步步高(gao)(gao)為(wei)復習的主體資(zi)料，參(can)照優化(hua)設計、三維設計等(deng)較(jiao)輔資(zi)料組織教(jiao)學(xue)工作(zuo)，充分(fen)用好資(zi)料的基礎(chu)學(xue)案(an)落實，完善(shan)考(kao)(kao)點突破(po)和高(gao)(gao)考(kao)(kao)真題(ti)沖浪等(deng)知識，是資(zi)料更加有利于學(xue)生全(quan)面掌握知識，了解高(gao)(gao)考(kao)(kao)考(kao)(kao)什么，怎么考(kao)(kao)等(deng)問題(ti)。
（四(si)）選好模擬練(lian)習題，訓練(lian)學生解題能(neng)力
選(xuan)練(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)題(ti)(ti)(ti)(ti)時，決不不加選(xuan)擇(ze)(ze)地盲目使(shi)用外來資(zi)料和試(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)，避免(mian)重(zhong)復(fu)和難(nan)題(ti)(ti)(ti)(ti)偏題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)誤導，選(xuan)用正規的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)料和歷屆高考(kao)試(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)就完全(quan)足夠了，兩(liang)周做一份綜合(he)練(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)題(ti)(ti)(ti)(ti)為(wei)最適(shi)宜(yi)。在(zai)模擬(ni)練(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)中將使(shi)復(fu)習(xi)過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容進(jin)一步(bu)強化(hua)(hua)，重(zhong)點(dian)與難(nan)點(dian)又一遍鞏固，未講(jiang)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'或講(jiang)得不透的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容，可以(yi)(yi)通過(guo)綜合(he)練(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)使(shi)之得到(dao)彌補。而每(mei)做一份綜合(he)練(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)，不僅學生(sheng)(sheng)要(yao)全(quan)力以(yi)(yi)赴，老師(shi)也應該(gai)以(yi)(yi)高考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求嚴格(ge)批(pi)閱和分析。要(yao)有(you)針對(dui)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)能力，如客觀題(ti)(ti)(ti)(ti)在(zai)速度和正確(que)率(lv)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)強化(hua)(hua)訓練(lian)(lian)(lian)(lian)，主觀題(ti)(ti)(ti)(ti)要(yao)加強完整性(xing)和科學性(xing)表述的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)強化(hua)(hua)。同(tong)時要(yao)建(jian)立錯(cuo)題(ti)(ti)(ti)(ti)庫，把做過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)試(shi)卷及練(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)題(ti)(ti)(ti)(ti)進(jin)行整理，明白練(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)中出現(xian)錯(cuo)誤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因是(shi)什么，是(shi)對(dui)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)不準確(que)造成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，還是(shi)是(shi)審理不嚴造成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)利(li)于避免(mian)同(tong)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)犯。教師(shi)廣泛(fan)搜集資(zi)料，選(xuan)擇(ze)(ze)最適(shi)合(he)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)題(ti)(ti)(ti)(ti)進(jin)行練(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)，每(mei)練(lian)(lian)(lian)(lian)必改(gai)，每(mei)考(kao)必評。增強訓練(lian)(lian)(lian)(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)針對(dui)性(xing)，收到(dao)更大效(xiao)果。
高三老師的工作計劃13
04級(ji)(ji)年級(ji)(ji)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)始終突出“抓(zhua)班(ban)風(feng)，促學(xue)風(feng)，嚴教風(feng)”的工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)思(si)路(lu)，在高一(yi)和高二這(zhe)兩年班(ban)主(zhu)任老(lao)師(shi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中一(yi)至是貫穿“抓(zhua)班(ban)風(feng)，促學(xue)風(feng)”的思(si)想(xiang)，注重過(guo)程管(guan)理(li)，穩定學(xue)生(sheng)的思(si)想(xiang)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，保證了(le)絕大部分學(xue)生(sheng)安心學(xue)習(xi)，形(xing)成了(le)良好的學(xue)習(xi)氛圍，取得了(le)較(jiao)好的效(xiao)(xiao)果(guo)，為了(le)進一(yi)步發揚(yang)０４級(ji)(ji)這(zhe)種精神，并將在高三這(zhe)一(yi)年取得較(jiao)好的效(xiao)(xiao)果(guo)，對高三這(zhe)一(yi)年的班(ban)主(zhu)任老(lao)師(shi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)制定以下措施：
１、繼續抓好(hao)班風(feng)建設，突出一個(ge)“實”字，高三這(zhe)一年更要(yao)講究實效性，不(bu)來空洞的(de)(de)，對學(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)作細致(zhi)的(de)(de)思(si)想(xiang)工作，盡量(liang)對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)錯(cuo)誤苗頭處理在(zai)萌芽(ya)之(zhi)中，對學(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)動之(zhi)以情，曉之(zhi)以理，經常與學(xue)生(sheng)(sheng)交談，使之(zhi)在(zai)高三這(zhe)一年讓所(suo)有學(xue)生(sheng)(sheng)即成(cheng)才(cai)又(you)成(cheng)人。
２、抓班(ban)(ban)風建設，突出(chu)一(yi)個(ge)“穩”字，因為高三容易出(chu)現(xian)思想(xiang)上的波動，學(xue)(xue)習(xi)上俘(fu)澡，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)老(lao)(lao)師工(gong)作一(yi)定要(yao)有的放矢，從正(zheng)面(mian)教(jiao)育穩定學(xue)(xue)生(sheng)的思想(xiang)情緒，及(ji)時(shi)(shi)(shi)(shi)發(fa)現(xian)問題，如果班(ban)(ban)上出(chu)現(xian)這種情況必須及(ji)時(shi)(shi)(shi)(shi)抓好穩定工(gong)作，否則的話會(hui)影(ying)響(xiang)到(dao)(dao)大部(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)情緒，嚴(yan)重會(hui)影(ying)響(xiang)到(dao)(dao)整個(ge)班(ban)(ban)集體(ti)，造成班(ban)(ban)級混亂(luan)，將會(hui)出(chu)現(xian)缺課(ke)、曠課(ke)等(deng)現(xian)象發(fa)生(sheng)，所以要(yao)求(qiu)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)老(lao)(lao)師多(duo)查堂，下(xia)班(ban)(ban)檢查，對于學(xue)(xue)生(sheng)曠課(ke)一(yi)節以上班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)老(lao)(lao)師不(bu)(bu)知道(dao)，甚至不(bu)(bu)問不(bu)(bu)聞(wen)，將在(zai)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)老(lao)(lao)師工(gong)作中扣去０.２分／人次，要(yao)求(qiu)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)老(lao)(lao)師三次簽(qian)到(dao)(dao)制，不(bu)(bu)限時(shi)(shi)(shi)(shi)間，不(bu)(bu)能帶簽(qian)、提前(qian)或推遲(chi)簽(qian)，只(zhi)要(yao)是在(zai)規定的時(shi)(shi)(shi)(shi)間范圍內均可(ke)（上午、下(xia)午、晚自習(xi)各一(yi)次，每缺一(yi)次扣０.５分／次）。目(mu)的要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)隨時(shi)(shi)(shi)(shi)見得(de)到(dao)(dao)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)老(lao)(lao)師，隨時(shi)(shi)(shi)(shi)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)感覺到(dao)(dao)老(lao)(lao)師在(zai)關心(xin)他。
３、抓好學(xue)(xue)風建設，突(tu)出一個“濃”字，在(zai)進入高(gao)三的(de)(de)起始(shi)階段一定(ding)(ding)要讓每位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)端正(zheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)態度(du)，形成良好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)氛(fen)圍，對成績(ji)稍微突(tu)出的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多來一點(dian)鼓(gu)勵，，對成績(ji)稍差(cha)一點(dian)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)憐惜(xi)你的(de)(de)表揚，確(que)實基礎差(cha)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)鼓(gu)勵他順利(li)的(de)(de)拿(na)到(dao)高(gao)中三年的(de)(de)畢(bi)業證書。必須(xu)給每位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)制定(ding)(ding)一個目標，并隨時(shi)根(gen)據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)狀況進行修正(zheng)，在(zai)訂(ding)計劃時(shi)一定(ding)(ding)要貼近高(gao)考，是那一類學(xue)(xue)校(xiao)一定(ding)(ding)要具體，這樣(yang)(yang)班級才(cai)穩定(ding)(ding)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)空氣(qi)才(cai)濃，這樣(yang)(yang)可(ke)能會(hui)看(kan)(kan)到(dao)大(da)部分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，在(zai)努力學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，甚至還(huan)會(hui)看(kan)(kan)到(dao)加(jia)班加(jia)點(dian)的(de)(de)在(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，將會(hui)看(kan)(kan)到(dao)０４級希望，才(cai)會(hui)體現一個班級的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)風氣(qi)是否濃厚。
４、繼續抓好班主任老師值(zhi)日(ri)工作，檢查要(yao)到(dao)位(wei)，讓真(zhen)做(zuo)好學生缺勤記載(zai)，當天(tian)值(zhi)日(ri)的教(jiao)師必須全天(tian)到(dao)位(wei)，巡堂要(yao)勤記載(zai)要(yao)準(zhun)，掌握扣分的尺度，不(bu)(bu)走(zou)過場(chang)，不(bu)(bu)走(zou)形式(shi)，真(zhen)正(zheng)起(qi)到(dao)督(du)促學生的作用，也可(ke)以達到(dao)督(du)促教(jiao)師的作用。
５、班(ban)(ban)主任老(lao)(lao)師(shi)(shi)一定要做好協調工(gong)作(zuo)(zuo)，做好班(ban)(ban)上課任教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)紐帶橋梁作(zuo)(zuo)用，無論是快班(ban)(ban)還(huan)是平作(zuo)(zuo)班(ban)(ban)都(dou)必須(xu)將不層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)學生同(tong)科(ke)任教師(shi)(shi)進行溝通(tong)，優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)學生那科(ke)強那科(ke)弱(ruo)，必須(xu)讓(rang)所有(you)的(de)(de)(de)(de)科(ke)任教師(shi)(shi)心中有(you)數，齊心協力抓總(zong)分，達成一個共識(shi)“六(liu)減一等(deng)于零”的(de)(de)(de)(de)道理，必須(xu)齊頭并(bing)進，才可能達到有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)有(you)效(xiao)，如果班(ban)(ban)上有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)'無效(xiao)多，就證明(ming)班(ban)(ban)主任老(lao)(lao)師(shi)(shi)與科(ke)任教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)交流少，這只能說明(ming)你的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主任老(lao)(lao)師(shi)(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)出現了漏洞(dong)，是不成功(gong)的(de)(de)(de)(de)。
６、堅持(chi)班(ban)主任(ren)老(lao)師(shi)(shi)教(jiao)研會，隨時調整和探討班(ban)主任(ren)老(lao)師(shi)(shi)在(zai)各個階段的工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)思路(lu)，有效(xiao)地實(shi)施(shi)班(ban)主任(ren)老(lao)師(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)計劃，遲到或早退一次(ci)扣０.２分．一次(ci)未參加的扣0.5分．班(ban)主任(ren)老(lao)師(shi)(shi)教(jiao)研會一定要(yao)以高三的工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)為(wei)重心，如何抓高考(kao)，完成好(hao)本班(ban)的任(ren)務為(wei)出發點，各班(ban)主任(ren)老(lao)師(shi)(shi)出謀獻策，使教(jiao)研會開(kai)得更有實(shi)效(xiao)．
７、年青班主(zhu)任老(lao)師(shi)要虛心向老(lao)班主(zhu)任老(lao)師(shi)學習，總結和吸收班主(zhu)任老(lao)師(shi)經驗，一定要帶好第一屆高三，對于班級不穩定，甚至科任教(jiao)師(shi)無法上課等現象，將(jiang)(jiang)要追究班主(zhu)任老(lao)師(shi)的(de)責(ze)任，年級組(zu)將(jiang)(jiang)進(jin)行囗頭教(jiao)育，問題嚴重(zhong)的(de)盡管(guan)是高三也要替換。
８、高考(kao)獎金中班主任(ren)老(lao)(lao)師這塊主要包括四個方面(mian)：文明班級(ji)操行評分，班主任(ren)老(lao)(lao)師簽到制，高考(kao)成績，教研會以及學生(sheng)的(de)出勤率(lv)等方面(mian)的(de)綜合(he)評定。
高三老師的工作計劃14
一 、指導思想
以教(jiao)學大綱，考(kao)試說明為(wei)依據(ju)，以新課(ke)程標準為(wei)準繩，以教(jiao)材為(wei)基礎，制訂詳細周密(mi)的復習(xi)計劃，切實搞好高(gao)三英(ying)語(yu)復習(xi)工(gong)作。密(mi)切關注高(gao)考(kao)動態，聯系學生實際，通過專項和(he)綜(zong)合(he)訓練，
努力提(ti)高學生運用英語知識的能力和答題技巧，以適應新的高考(kao)形(xing)式和要求。
二、總體目標
本(ben)學(xue)期是(shi)(shi)高(gao)三上學(xue)期，是(shi)(shi)以(yi)(yi)課本(ben)為(wei)(wei)藍(lan)本(ben)來復(fu)習的一個(ge)過(guo)程，是(shi)(shi)一個(ge)基礎(chu)知識的鞏固過(guo)程。在這第一輪復(fu)習中，我們主(zhu)要是(shi)(shi)以(yi)(yi)詞匯、詞組及重點句型(xing)為(wei)(wei)主(zhu)，讓學(xue)生可以(yi)(yi)多(duo)積累，慢慢的
積少成多，他們自己也可以(yi)比(bi)較有信心。
三、學生情況分析
我校(xiao)高三學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)英語學(xue)(xue)習(xi)(xi)狀況(kuang)不(bu)容樂觀，主(zhu)要(yao)存在的(de)(de)(de)問(wen)題是(shi)：多(duo)(duo)數學(xue)(xue)生基(ji)礎不(bu)扎實，普(pu)遍存在單(dan)詞積(ji)累太少，英語思維(wei)能力(li)不(bu)強的(de)(de)(de)現象。在學(xue)(xue)習(xi)(xi)過程中缺乏主(zhu)動性和積(ji)極(ji)性，好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣與方法(fa)(fa)還未養成。學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)語言運用能力(li)差，閱(yue)讀與完型的(de)(de)(de)現象十分(fen)普(pu)遍。在語法(fa)(fa)和詞匯，完形填空，閱(yue)讀理解得分(fen)率較(jiao)低，尤其是(shi)完成句子，無從下手。說(shuo)明(ming)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)語法(fa)(fa)功底薄(bo)弱，局勢分(fen)析思維(wei)能力(li)差。書面(mian)表達(da)明(ming)顯存在諸(zhu)多(duo)(duo)不(bu)規范現象，多(duo)(duo)數學(xue)(xue)生不(bu)具備英語學(xue)(xue)習(xi)(xi)能力(li)。
四。重點難點分析：
1、詞匯的積累2、重點(dian)詞組的學習3、重點(dian)句型的運用。
五、教學構想：1、第(di)一輪教材復(fu)習2、詞(ci)匯、句型知識(shi)復(fu)習3、語法專項復(fu)習4、閱讀完型專題訓練
5、寫(xie)作(zuo)，任務型(xing)閱(yue)讀(du)專題(ti)訓練6、綜合訓練以(yi)書本為(wei)載體，對(dui)學(xue)生進(jin)行(xing)閱(yue)讀(du)能力的(de)培養，同時擴大(da)詞(ci)匯量，并復(fu)習已學(xue)詞(ci)匯，其(qi)間繼續穿插進(jin)行(xing)聽(ting)(ting)(ting)力訓練和詞(ci)匯學(xue)習。著(zhu)重夯實學(xue)生對(dui)基(ji)礎詞(ci)匯，短(duan)語(yu)，句(ju)型(xing)的(de)基(ji)礎，并注意(yi)查(cha)漏補缺(que)。主要針對(dui)高考試題(ti)中的(de)聽(ting)(ting)(ting)力，完型(xing)填空，閱(yue)讀(du)理解(jie)，完成(cheng)句(ju)子和書面表達進(jin)行(xing)集中訓練。認真篩選模(mo)擬試卷，并針對(dui)學(xue)生的(de)實際情(qing)況(kuang)進(jin)行(xing)訓練，講評結(jie)合，做(zuo)到精評精講。每(mei)周一(yi)，三、五(wu)聽(ting)(ting)(ting)力訓練，希望學(xue)生聽(ting)(ting)(ting)力能有(you)所提高，再者一(yi)般聽(ting)(ting)(ting)力原(yuan)文都是很地道的(de)英語(yu)，很多地道口語(yu)，
所以早自(zi)(zi)習(xi)如(ru)果(guo)有(you)時間，也課讓(rang)學生(sheng)朗讀聽力的(de)原(yuan)文(wen)材(cai)料。完(wan)形填空和閱(yue)讀理解在高考中(zhong)占的(de)比例非常(chang)大，現在每(mei)周都(dou)讓(rang)學生(sheng)做(zuo)兩篇(pian)完(wan)形填空和五篇(pian)閱(yue)讀理解，并收上來改，給學生(sheng)打分(fen)，讓(rang)他們對自(zi)(zi)己(ji)每(mei)次的(de)完(wan)成情況有(you)個清楚的(de)認識，知道自(zi)(zi)己(ji)以后該注(zhu)意(yi)哪些(xie)方面。書面表(biao)達方面，目前是先以練習(xi)寫(xie)句子為主，每(mei)復習(xi)完(wan)一個句型(xing)，就(jiu)讓(rang)學生(sheng)做(zuo)一些(xie)中(zhong)英文(wen)對譯(yi)的(de)作業(ye)，鍛(duan)煉他們的(de)翻譯(yi)能(neng)力，如(ru)果(guo)他們單詞積(ji)累(lei)好了，詞組句型(xing)會用了，翻譯(yi)能(neng)力
上去了(le)，后期再對(dui)他(ta)們進行一些文章(zhang)寫作結(jie)構(gou)的指(zhi)導，那書面表(biao)達(da)就不成問(wen)題了(le)。六。瞄準五個著眼點，提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)效率(lv)時間對(dui)高(gao)三(san)學(xue)生來說非常珍貴，教(jiao)(jiao)師(shi)提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)效率(lv)，學(xue)生提高(gao)學(xue)習質(zhi)量一直是我們的追
求。我們努力著眼于(yu)以下五點(dian)(dian)做(zuo)到(dao)夯實(shi)基礎、凸(tu)顯能力、滾動提高(gao)。①夯實(shi)“常(chang)考點(dian)(dian)”“常(chang)考點(dian)(dian)”也(ye)就(jiu)是傳統考點(dian)(dian)。高(gao)三教學中(zhong)通過(guo)梳(shu)理、歸(gui)納常(chang)考點(dian)(dian)，提高(gao)復習針對(dui)性，把(ba)握(wo)好拓寬(kuan)的(de)度。我們在復習中(zhong)對(dui)照高(gao)考要求對(dui)原單元內(nei)容進(jin)行(xing)整合，按“復習板塊(kuai)”進(jin)行(xing)。突出動詞方面的(de)用法，突出句型、篇章知識。強調(diao)特殊情(qing)況和易(yi)錯、易(yi)混情(qing)況。教師通過(guo)課
堂教學(xue)幫助學(xue)生(sheng)梳理出(chu)各復習板塊的`知識(shi)框架，突(tu)出(chu)考點、突(tu)出(chu)考點中(zhong)的難點。努力使框架
重點突出，針對性(xing)強。
②研討“新(xin)考點”通過對《課程標準》和《考試大綱》的研究，找出(chu)今昔的內容變化，在教(jiao)學中作適當(dang)調(diao)
整(zheng)。通過對試題(ti)的(de)(de)研究，感知(zhi)內里(li)的(de)(de)能力要(yao)求，在教學中加(jia)強方(fang)法點撥。③突破“失分點”我(wo)們平時(shi)的(de)(de)復習(xi)(xi)，基(ji)本上是按照備課組統一的(de)(de)復習(xi)(xi)計劃進行的(de)(de)。臨近高考(kao)時(shi)，我(wo)們要(yao)求教師根據各(ge)自(zi)班級常見的(de)(de)知(zhi)識層(ceng)面上的(de)(de)“失分點”，有針對性(xing)地(di)制定“個性(xing)化復習(xi)(xi)方(fang)案(an)”，在
梳(shu)理知識網絡的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，突(tu)出易錯、易混(hun)內容。薄弱環節，重點(dian)突(tu)破(po)。單元(yuan)復(fu)(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)在于夯實基礎知識，是(shi)一個學(xue)生對所學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)詞匯、句(ju)型知識溫故知新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程。復(fu)(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)效果既要(yao)(yao)靠教師的(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)點(dian)撥，更(geng)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我消化。在教學(xue)中指導學(xue)生利用課上或(huo)課外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間做(zuo)好(hao)(hao)自(zi)主復(fu)(fu)習(xi)(xi)工作(zuo)，強化對知識點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)記憶。對特殊群(qun)體的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生做(zuo)好(hao)(hao)學(xue)習(xi)(xi)方(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)指導工作(zuo)。提醒學(xue)生在復(fu)(fu)習(xi)(xi)過(guo)程中做(zuo)好(hao)(hao)筆記，以便在后續的(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)(xi)階段對自(zi)己薄弱的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)
面(mian)進行(xing)二次復(fu)習，再次夯(hang)實、補遺(yi)。④關注(zhu)“能(neng)力(li)點”教學中(zhong)依循傳統(tong)做法，精(jing)講精(jing)練，努力(li)幫助學生做到能(neng)舉一反三(san)、觸類(lei)旁通，提(ti)高備考效率。注(zhu)意和(he)學生探討閱讀(du)思維過程，著眼于(yu)提(ti)高思辨能(neng)力(li)、分(fen)析能(neng)力(li)、概括能(neng)力(li)、推斷(duan)能(neng)力(li)和(he)表述能(neng)力(li)。做到每次評講都就答題技(ji)巧問(wen)題進行(xing)一次小結(jie)，從分(fen)析思維方(fang)法的(de)角度總結(jie)
得(de)失，以求在方法上對學(xue)生(sheng)(sheng)有一點啟迪。⑤強化“驅力點”強大的(de)(de)學(xue)習(xi)內驅力、健康的(de)(de)學(xue)習(xi)心(xin)理(li)、平衡(heng)的(de)(de)學(xue)習(xi)心(xin)態(tai)、積(ji)極的(de)(de)學(xue)習(xi)參(can)與意識(shi)是學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)、備考的(de)(de)心(xin)理(li)和生(sheng)(sheng)理(li)支撐。教師不(bu)僅(jin)要關注學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)效果(guo)而且要關注他們對待學(xue)習(xi)的(de)(de)情
感和態(tai)度。為求得收(shou)到事半功倍的效果打下牢(lao)固(gu)的情感態(tai)度基(ji)礎。七、具體安(an)排周教學計(ji)劃安(an)排，2節連上的課，每次要詞(ci)匯測試和聽力訓練，還要復習初(chu)中英(ying)語內容。
其他課時復習高中英語內容。第一學期高三英語教學進度表在復習的過程中，始終將詞匯基礎復習、閱讀理解、寫作貫穿于整個復習過程。認真對待每一次的測試，分析考試情況，反思自己的教學，力爭做到最好。
高三老師的工作計劃15
一、指導思想
研究新教(jiao)(jiao)材(cai)，了解新的信息，更(geng)新觀念(nian)，探求(qiu)新的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式，加強教(jiao)(jiao)改力度，注重團結協(xie)作，面向全體學(xue)(xue)生，因材(cai)施(shi)教(jiao)(jiao)，激發學(xue)(xue)生的數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習興趣，培(pei)養學(xue)(xue)生的數(shu)學(xue)(xue)素質，全力促(cu)進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果的提高。
二、學生基本情況
新的學(xue)期里，本人任教高三x、xx班兩個文科班的數學(xue)課，這(zhe)些學(xue)生大部(bu)分基(ji)礎知識(shi)薄(bo)弱，沒有自主(zhu)學(xue)習(xi)(xi)的習(xi)(xi)慣，自制能力差(cha)，上課注意力不集(ji)中，容易走神，課后獨(du)立完(wan)成作業能力差(cha)，懶惰思想嚴重，因此整個高三的復習(xi)(xi)任務(wu)相(xiang)當艱巨。
三、工作措施
1、認真(zhen)學習《xxx》，研究高考試題，提高復習課的效(xiao)率(lv)
《xxx》是命(ming)題的(de)(de)依(yi)據，備考(kao)(kao)的(de)(de)依(yi)據。高(gao)考(kao)(kao)試題是《考(kao)(kao)試說明》的(de)(de)具(ju)體體現。因此要認真研究近年來的(de)(de)考(kao)(kao)試試題，從(cong)而加深對《xxx》的(de)(de)理(li)(li)解(jie)，及(ji)時把握(wo)高(gao)考(kao)(kao)新(xin)動向(xiang)，理(li)(li)解(jie)高(gao)考(kao)(kao)對教學的(de)(de)導向(xiang)，以利于我們準確地把握(wo)教學的(de)(de)重(zhong)、難點，有(you)針對性地選(xuan)配例題，優化教學設計(ji)，提高(gao)我們的(de)(de)復習質(zhi)量。
2、教學進度
按照高三數學(xue)組(zu)學(xue)年教學(xue)計劃進(jin)行，結合本(ben)班(ban)實(shi)際情況，進(jin)行第一輪高三總復習，預計在2月底3月初完成。配合學(xue)校舉行的(de)月考，并(bing)及(ji)時進(jin)行教學(xue)反思。
3、了解學生
通過課堂(tang)展示、學生(sheng)交(jiao)流互動、批改(gai)作(zuo)業、評閱試卷、課堂(tang)板書以及課堂(tang)上(shang)學生(sheng)情態(tai)的(de)(de)(de)(de)變(bian)化等途徑，深(shen)入的(de)(de)(de)(de)了(le)解學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)情況，及時(shi)的(de)(de)(de)(de)觀察、發現(xian)、捕(bu)捉有關學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)信息調(diao)節(jie)教(jiao)法，讓教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)教(jiao)最大程度上(shang)服(fu)務于學生(sheng)。對于基礎較薄弱的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)，應多(duo)鼓勵、多(duo)指導學法，增強他們學下(xia)去的(de)(de)(de)(de)信心(xin)和勇氣。
4、精心備課
精心的(de)備好每一節課(ke)，努力(li)提高(gao)課(ke)堂效(xiao)率，平常(chang)多(duo)去聽(ting)同科教(jiao)師的(de)課(ke)，向(xiang)老教(jiao)師學(xue)習(xi)經驗(yan)和好的(de)教(jiao)學(xue)方法，努力(li)提高(gao)自(zi)己(ji)的(de)任教(jiao)能(neng)力(li)。
5、優化練習
提高練(lian)習的(de)(de)有效性：知識的(de)(de)鞏固，技能的(de)(de)熟練(lian)，能力的(de)(de)提高都需要(yao)通過適(shi)(shi)當而有效的(de)(de)練(lian)習才能實(shi)現。練(lian)習題(ti)(ti)要(yao)精選，題(ti)(ti)量(liang)要(yao)適(shi)(shi)度(du)，注意(yi)題(ti)(ti)目的(de)(de)典型性和層(ceng)次性，以適(shi)(shi)應不同層(ceng)次的(de)(de)學生；對(dui)(dui)練(lian)習要(yao)全批(pi)全改，做好學生的(de)(de)錯(cuo)題(ti)(ti)統計(ji)，對(dui)(dui)于錯(cuo)的(de)(de)較多的(de)(de)題(ti)(ti)目，找出錯(cuo)的(de)(de)原因。
練(lian)習(xi)的講(jiang)評是高三數學教學的一個重(zhong)要(yao)的環節，不該講(jiang)的就不講(jiang)，該點(dian)撥的要(yao)點(dian)撥，該講(jiang)的內容一定要(yao)講(jiang)透；對于典型(xing)問題，要(yao)讓學生展示(shi)講(jiang)解，充分暴露學生的`思(si)維過程，加強(qiang)教學的針(zhen)對性。多做(zuo)限時練(lian)習(xi)，注重(zhong)綜合。選取“題型(xing)小(xiao)、方法巧、運用活、覆蓋寬”的題目訓練(lian)學生的應(ying)變能力(li)。
6、注重(zhong)學習方(fang)法(fa)、數學方(fang)法(fa)的指導
我們(men)在(zai)復(fu)(fu)習(xi)(xi)中(zhong)要加強數(shu)學思(si)想(xiang)(xiang)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)(xi)：如轉化與化歸(gui)(gui)的(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)、函數(shu)與方(fang)(fang)程的(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)、分類與整(zheng)合(he)的(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)、數(shu)形結合(he)的(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)、特殊與一般的(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)、或然與必然的(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)等。以(yi)及(ji)配方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)、換元法(fa)(fa)(fa)、待定系(xi)數(shu)法(fa)(fa)(fa)、反(fan)證法(fa)(fa)(fa)、數(shu)學歸(gui)(gui)納法(fa)(fa)(fa)、解析法(fa)(fa)(fa)等數(shu)學基本方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)都要有(you)意(yi)識地(di)根據學生學習(xi)(xi)實際予以(yi)復(fu)(fu)習(xi)(xi)及(ji)落實。
針對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)具體情況，進行復習(xi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)法(fa)指(zhi)導，使學(xue)(xue)生(sheng)養成(cheng)良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，提高復習(xi)的(de)(de)(de)效率。如(ru)：要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)建(jian)立錯題本，尤(you)其是考(kao)后(hou)錯題，讓學(xue)(xue)生(sheng)養成(cheng)反(fan)思的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)；養成(cheng)學(xue)(xue)生(sheng)善于(yu)結合圖形直觀思維的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)；養成(cheng)學(xue)(xue)生(sheng)表述規(gui)范(fan)，按照解答題的(de)(de)(de)必要(yao)步驟和書寫格(ge)式答題的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)等。
7、注意(yi)心理調節和應試技巧(qiao)的訓練
應試的(de)(de)(de)技巧(qiao)和心(xin)(xin)理(li)的(de)(de)(de)訓(xun)練要三高(gao)(gao)三的(de)(de)(de)第一(yi)節(jie)課開始，要貫(guan)穿于(yu)整個(ge)高(gao)(gao)三的(de)(de)(de)復習課，良好的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)素質是(shi)高(gao)(gao)考(kao)成(cheng)功的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)重要環節(jie)。我們(men)數(shu)學老(lao)師在講課時尤其是(shi)考(kao)試中(zhong)主要鍛煉學生的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)素質，我們(men)教(jiao)育學生要以平(ping)常心(xin)(xin)來對待每一(yi)次考(kao)試。
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