化學培優補差工作計劃

　　光(guang)陰的(de)迅速(su)，一眨眼就過去(qu)了，我們的(de)工(gong)作又將在(zai)忙碌中(zhong)充(chong)實著，在(zai)喜(xi)悅中(zhong)收獲著，我們要(yao)好(hao)好(hao)計(ji)劃今后的(de)學習，制定(ding)一份(fen)計(ji)劃了。計(ji)劃怎么寫才不會(hui)流于形式呢(ni)？以下是(shi)小編為(wei)大家(jia)(jia)收集的(de)化(hua)學培優補(bu)差工(gong)作計(ji)劃，歡(huan)迎(ying)閱讀，希望大家(jia)(jia)能夠喜(xi)歡(huan)。

化學培優補差工作計劃1

　　為了全面提高我班學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)主動性和積極性，實行(xing)以點(dian)帶面，全面提高。通過培優補差使(shi)(shi)學(xue)(xue)生轉變(bian)觀(guan)念，認真(zhen)(zhen)對(dui)待學(xue)(xue)習，發展智(zhi)力，陶(tao)冶情操(cao)，真(zhen)(zhen)正(zheng)(zheng)做到(dao)教師動起(qi)來，學(xue)(xue)生活躍起(qi)來。并且長期堅持下去，真(zhen)(zhen)正(zheng)(zheng)讓學(xue)(xue)生樹立起(qi)學(xue)(xue)習的(de)信心和勇氣。克服自卑(bei)的(de)心理(li)。在(zai)學(xue)(xue)生中形成“趕、幫、超”濃(nong)厚(hou)的(de)學(xue)(xue)習興(xing)趣，使(shi)(shi)每個(ge)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)有(you)(you)所(suo)長，學(xue)(xue)有(you)(you)所(suo)用(yong)。因此，特制訂(ding)數學(xue)(xue)培優補差工(gong)作計劃如下：

　　一、工作目標

　　1、加強(qiang)對培優補(bu)差(cha)工作(zuo)的常(chang)規(gui)管理和檢查。

　　2、認真挑選好培優(you)補差的對象。

　　3、通過培(pei)優補差，使學生能充分認(ren)識到學習的(de)重要性(xing)。

　　4、認真做好(hao)學生的輔導(dao)工(gong)作，每周至少2次的輔導(dao)，輔

　　導要有針對性(xing)和可行(xing)性(xing)。

　　二、具體內容

　　1、補差內容：義務教育課程標(biao)準試(shi)驗教科(ke)書一年(nian)級上冊。

　　2、培優內容：思維(wei)能力(li)方面(mian)的訓練。

　　三、培優補差對象和形式

　　對象：本(ben)班優(you)等(deng)生和后進生

　　形(xing)式：1、利用課堂時間相機輔導

　　2、利用學校(xiao)午(wu)休時間

　　3、老師、家長相配(pei)合

　　四、具體措施

　　1、利用課堂時間分層次輔導

　　在(zai)(zai)課堂上(shang)多(duo)提(ti)問(wen)(wen)他(ta)們(men)(men)，對(dui)(dui)優(you)等生(sheng)，多(duo)提(ti)問(wen)(wen)一(yi)些有針對(dui)(dui)性(xing)、啟發性(xing)的(de)問(wen)(wen)題;對(dui)(dui)后進生(sheng)多(duo)提(ti)問(wen)(wen)一(yi)些基礎知識，促(cu)使(shi)他(ta)們(men)(men)不斷進步。當后進生(sheng)作業出現較多(duo)錯(cuo)誤(wu)時(shi)，教師要當面批改，指(zhi)出錯(cuo)誤(wu)，耐心指(zhi)導(dao)。當少(shao)數(shu)后進生(sheng)因基礎差(cha)而難以(yi)跟班聽課時(shi)，應采取系統輔導(dao)的(de)方法，以(yi)新(xin)帶舊(jiu)，以(yi)舊(jiu)促(cu)新(xin)，幫助后進生(sheng)彌補知識上(shang)的(de)缺(que)陷，發展他(ta)們(men)(men)的(de)智(zhi)力，增強他(ta)們(men)(men)學(xue)(xue)好數(shu)學(xue)(xue)的(de)信心。另外(wai)，在(zai)(zai)課堂上(shang)對(dui)(dui)后進生(sheng)多(duo)提(ti)問(wen)(wen)，發現他(ta)們(men)(men)的(de)優(you)點和成(cheng)(cheng)績就(jiu)及時(shi)表揚，以(yi)此(ci)來提(ti)高他(ta)們(men)(men)的(de).學(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)績。

　　2、課余時間個別(bie)輔導

　　在限定的(de)(de)(de)課堂(tang)教學(xue)時間內，是很(hen)(hen)難(nan)滿(man)足和適(shi)應不(bu)同學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)需要的(de)(de)(de)。因此，組織課外(wai)輔導(dao)(dao)，作(zuo)為課堂(tang)教學(xue)的(de)(de)(de)補充是很(hen)(hen)有必要的(de)(de)(de)。對(dui)(dui)于優等生(sheng)，布置(zhi)要求較高的(de)(de)(de)作(zuo)業讓(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)們獨立(li)思考，指定他(ta)(ta)(ta)(ta)們對(dui)(dui)其他(ta)(ta)(ta)(ta)學(xue)生(sheng)進(jin)行輔導(dao)(dao)，使他(ta)(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)知識擴大(da)到(dao)(dao)更(geng)大(da)的(de)(de)(de)領域(yu)，技(ji)能、技(ji)巧達到(dao)(dao)更(geng)高的(de)(de)(de)水平，使他(ta)(ta)(ta)(ta)們永遠(yuan)好(hao)(hao)學(xue)上進(jin)，聰明才智得(de)到(dao)(dao)更(geng)好(hao)(hao)地發揮。同時，在每周的(de)(de)(de)星(xing)期二、四午休活動(dong)定期對(dui)(dui)后進(jin)生(sheng)進(jin)行輔導(dao)(dao)，對(dui)(dui)當天(tian)所學(xue)的(de)(de)(de)基礎知識進(jin)行鞏固，對(dui)(dui)掌握特別差的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，進(jin)行個別輔導(dao)(dao)。平時，在后進(jin)生(sheng)之間讓(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)們開展一些比賽，比如：看(kan)誰進(jin)步(bu)快、看(kan)誰作(zuo)業得(de)滿(man)分多(duo)、看(kan)誰成績好(hao)(hao)等。

　　3、家長和老(lao)師相(xiang)配合

　　布置適(shi)(shi)當、適(shi)(shi)量的(de)(de)學(xue)習內容，讓家長在家里對后進生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)協助輔(fu)導，老師定期(qi)和(he)(he)優等生(sheng)(sheng)(sheng)和(he)(he)后進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)家長進行(xing)溝通，摸清他(ta)們在家的(de)(de)學(xue)習情(qing)況和(he)(he)作(zuo)業情(qing)況。定期(qi)讓優等生(sheng)(sheng)(sheng)介紹(shao)他(ta)們的(de)(de)學(xue)習經驗，讓后進生(sheng)(sheng)(sheng)總結(jie)自(zi)己的(de)(de)進步。

　　總(zong)之，在素質教(jiao)育的(de)(de)今天，培優補差工(gong)作(zuo)是一個學校教(jiao)學工(gong)作(zuo)的(de)(de)重中之重。作(zuo)為(wei)教(jiao)師，我會不斷摸索有效(xiao)(xiao)的(de)(de)方法和(he)經驗，使我們的(de)(de)培優補差工(gong)作(zuo)更具成(cheng)效(xiao)(xiao)。

化學培優補差工作計劃2

　　期末考試(shi)已(yi)經結束了，對學生(sheng)來說，取得(de)好成績就是最重要(yao)的(de)事情。結合上個學期化(hua)學工(gong)作(zuo)的(de)得(de)失，就培優補差方面(mian)的(de)工(gong)作(zuo)我做(zuo)了以下安排：

　　一、指導計劃

　　提(ti)高(gao)(gao)優(you)生(sheng)的(de)(de)自主和(he)自覺學習(xi)能力，進一步(bu)鞏(gong)固并提(ti)高(gao)(gao)中等生(sheng)的(de)(de)學習(xi)成(cheng)(cheng)績，幫助(zhu)差(cha)生(sheng)取得(de)適當進步(bu)，讓(rang)差(cha)生(sheng)在教師的(de)(de)輔導和(he)優(you)生(sheng)的(de)(de)幫助(zhu)下，逐步(bu)提(ti)高(gao)(gao)學習(xi)成(cheng)(cheng)績，并培養較好的(de)(de)學習(xi)習(xi)慣，形成(cheng)(cheng)化學基本能力。

　　二、制定目標：

　　在(zai)下個學期的(de)培(pei)優補差活動中，培(pei)優對象能(neng)(neng)按照(zhao)計(ji)劃提高嚴(yan)謹性、廣泛的(de)應(ying)用性等化學能(neng)(neng)力，成績穩定在(zai)57分(fen)左右，并協(xie)助(zhu)(zhu)老師(shi)實施輔差工作，幫(bang)助(zhu)(zhu)差生取(qu)得進(jin)步(bu)。輔差對象能(neng)(neng)按照(zhao)老師(shi)的(de)`要求做好，成績有一定的(de)提高。特別是在(zai)基本和應(ying)用的(de)考試能(neng)(neng)力方面。

　　三、定內容：

　　培優主要是繼續提(ti)高學生的化學的嚴謹性。做題必(bi)須做到：

　　1、看清題目;

　　2、了解(jie)解(jie)題方(fang)法;

　　3、明白解(jie)題思路。

　　輔(fu)差的(de)內容(rong)(rong)是教會(hui)(hui)學生敢于(yu)做(zuo)題，會(hui)(hui)做(zuo)題，安排比(bi)較(jiao)基礎的(de)內容(rong)(rong)讓他們掌(zhang)握。

　　四、主要措施：

　　l、課(ke)上差生板演(yan)，中等生訂正，優等生解決(jue)難題;

　　課外輔導，利用課余時間(jian)，例(li)如：午飯后(hou)到午覺前這段時間(jian)。

　　2、采用(yong)一優生帶一差生的一幫一行動。

　　3、請優生介紹學(xue)習(xi)經驗(yan)，差(cha)生加(jia)以學(xue)習(xi)。

　　4、課堂上創造(zao)機會，用優生(sheng)學習思維、方法來(lai)影響差生(sheng)。

　　5、對差生(sheng)實(shi)施(shi)多(duo)做多(duo)練措施(shi)。優生(sheng)適當(dang)增加題目難度(du)。

　　6、對差生的每(mei)一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜(bang)樣(yang)，給機會表現，調動(dong)他們的學習積(ji)極(ji)性和成功感。

　　7、充分了解差(cha)生現行學(xue)習方(fang)法，給予正確引導，朝正確方(fang)向發展(zhan)，保證差(cha)生改善目(mu)前(qian)學(xue)習差(cha)的(de)狀況，提高學(xue)習成(cheng)績(ji)。

　　8、重視中等成績(ji)學生，保持(chi)其成績(ji)穩(wen)定和(he)提高。

　　9、必要時與家長(chang)聯系，協助解決差生的學習(xi)問題。

化學培優補差工作計劃3

　　為順利完(wan)成(cheng)本學(xue)年(nian)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)任(ren)務，提高本學(xue)期的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)質量，根據我所(suo)教(jiao)(jiao)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)實際情況，圍繞學(xue)校(xiao)下達中招指標(biao)，在(zai)(zai)今后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)過程中，認真備(bei)課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)、批改作業，優質完(wan)成(cheng)每一(yi)節課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)。課(ke)(ke)外培優措施，特(te)制定培優補(bu)差計劃，用高度(du)的(de)(de)(de)(de)責任(ren)心(xin)(xin)投入到緊(jin)張的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)及培優補(bu)差工(gong)作中，力爭在(zai)(zai)20xx年(nian)中招取得好成(cheng)績，讓學(xue)校(xiao)家長放心(xin)(xin)。

　　第一步制訂中考目標。

　　針對學(xue)生現狀，先核定學(xue)生層次(ci)，再加大培優補(bu)差(cha)的(de)力度，以縮(suo)小優、中、差(cha)之間的(de)差(cha)距，扎(zha)扎(zha)實(shi)(shi)實(shi)(shi)做好每一步，比別人更(geng)投入(ru)，更(geng)用心，更(geng)好發揮優勢(shi)，彌補(bu)劣勢(shi)，才(cai)能最終達到目標。

　　第二步教學基本思路。

　　1、認(ren)真學習大綱，掌握各(ge)知識(shi)點(dian)的教(jiao)(jiao)學要(yao)求(qiu)，即(ji)常識(shi)介紹、了解、理解、掌握等層次；要(yao)研(yan)究教(jiao)(jiao)材，即(ji)重點(dian)、難點(dian)。做到駕馭教(jiao)(jiao)材。

　　2、要(yao)仔(zi)細備(bei)課(ke)。各課(ke)題做(zuo)到備(bei)大綱、備(bei)教材、備(bei)學生。如(ru)備(bei)系(xi)統知(zhi)識復(fu)(fu)習課(ke)時要(yao)做(zuo)到如(ru)下幾點(dian)：第(di)(di)一，復(fu)(fu)習概(gai)(gai)念，采用(yong)(yong)“比較(jiao)”法(fa)(fa)(fa)(fa)，比較(jiao)概(gai)(gai)念的(de)(de)(de)“形”，復(fu)(fu)習名稱相(xiang)(xiang)近，相(xiang)(xiang)似或易(yi)混淆的(de)(de)(de)概(gai)(gai)念；比較(jiao)概(gai)(gai)念的(de)(de)(de)“域”，復(fu)(fu)習應用(yong)(yong)條件和范圍不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)同(tong)類(lei)概(gai)(gai)念；比較(jiao)概(gai)(gai)念的(de)(de)(de)“同(tong)”，復(fu)(fu)習“內涵”或“外延”存在(zai)(zai)一定關系(xi)的(de)(de)(de)概(gai)(gai)念；比較(jiao)概(gai)(gai)念的(de)(de)(de)“異”，復(fu)(fu)習不(bu)同(tong)類(lei)的(de)(de)(de)概(gai)(gai)念。第(di)(di)二，復(fu)(fu)習元素化合物知(zhi)識時，善于抓住核心。即：物質的(de)(de)(de)性(xing)質決(jue)定存在(zai)(zai)、制法(fa)(fa)(fa)(fa)、檢(jian)驗(yan)(yan)(yan)和用(yong)(yong)途。認真抓住對(dui)(dui)比，如(ru)：H2、C、CO既有(you)(you)相(xiang)(xiang)似性(xing)，又(you)有(you)(you)一定的(de)(de)(de)差異性(xing)；注意抓住規(gui)律，知(zhi)識分(fen)散(san)、零(ling)碎(sui)，但卻(que)包含著許多(duo)規(gui)律，只要(yao)注意分(fen)析，挖(wa)掘和總結，就(jiu)能(neng)掌握(wo)這些潛在(zai)(zai)的(de)(de)(de)規(gui)律，如(ru)酸(suan)堿(jian)鹽和氧化物的(de)(de)(de)反(fan)應規(gui)律。第(di)(di)三(san)，化學計(ji)算(suan)的(de)(de)(de)過程要(yao)規(gui)范，在(zai)(zai)方法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)選擇、格(ge)式的(de)(de)(de)規(gui)范，運算(suan)的(de)(de)(de)準確及有(you)(you)效數字的(de)(de)(de)運算(suan)法(fa)(fa)(fa)(fa)則等方面，嚴(yan)格(ge)要(yao)求(qiu)學生，在(zai)(zai)嚴(yan)密(mi)的(de)(de)(de)計(ji)算(suan)中(zhong)培(pei)養學生嚴(yan)謹的(de)(de)(de)科(ke)學態度。第(di)(di)四，實驗(yan)(yan)(yan)教學要(yao)做(zuo)到在(zai)(zai)理解掌握(wo)中(zhong)關注運用(yong)(yong)，并把(ba)實驗(yan)(yan)(yan)教學的(de)(de)(de)重點(dian)轉移到以基(ji)本(ben)操作技(ji)能(neng)訓練和基(ji)本(ben)實驗(yan)(yan)(yan)方案設計(ji)的(de)(de)(de)能(neng)力培(pei)養上(shang)來。第(di)(di)五(wu)，對(dui)(dui)課(ke)本(ben)上(shang)的(de)(de)(de)有(you)(you)關知(zhi)識要(yao)適當記(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)，記(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)方法(fa)(fa)(fa)(fa)有(you)(you)：要(yao)點(dian)記(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)法(fa)(fa)(fa)(fa)、圖示記(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)法(fa)(fa)(fa)(fa)，韻語記(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)法(fa)(fa)(fa)(fa)，諧音記(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)法(fa)(fa)(fa)(fa)，數軸記(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)法(fa)(fa)(fa)(fa)，趣味記(ji)(ji)憶(yi)(yi)(yi)法(fa)(fa)(fa)(fa)等。

　　3、要(yao)精(jing)編(bian)習(xi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)。習(xi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)要(yao)有(you)四度(du)(du)。習(xi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)設計(ji)（或選編(bian)習(xi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)）要(yao)有(you)梯度(du)(du)，緊扣重(zhong)點(dian)、難(nan)點(dian)、疑點(dian)和(he)熱點(dian)，面(mian)向(xiang)大多(duo)(duo)(duo)數學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，符(fu)合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)認知(zhi)(zhi)規律，有(you)利于(yu)鞏固(gu)“雙基”，有(you)利于(yu)啟發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)維(wei)；習(xi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)講評(ping)要(yao)增加信息程度(du)(du)，圍繞重(zhong)點(dian)，增加強(qiang)度(du)(du)，引到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)高度(du)(du)注意，有(you)利于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)會解(jie)答(da)；解(jie)答(da)習(xi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)要(yao)有(you)多(duo)(duo)(duo)角度(du)(du)，一題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)多(duo)(duo)(duo)解(jie)，一題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)多(duo)(duo)(duo)變，多(duo)(duo)(duo)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)一解(jie)，擴(kuo)展(zhan)思(si)(si)路，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)維(wei)的(de)靈活(huo)性，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)維(wei)的(de)廣闊性和(he)變通性；解(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)訓練(lian)要(yao)講精(jing)度(du)(du)，精(jing)選構思(si)(si)巧妙，新穎靈活(huo)的(de)典型(xing)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，有(you)代(dai)表性和(he)針(zhen)對性的(de)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，練(lian)不在(zai)數量(liang)(liang)而在(zai)質量(liang)(liang)，訓練(lian)要(yao)有(you)多(duo)(duo)(duo)樣(yang)化(hua)。進行(xing)習(xi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)時，選擇題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)以概念，理(li)(li)論(lun)為(wei)(wei)主，適(shi)當充實(shi)元素化(hua)合物知(zhi)(zhi)識(shi)和(he)化(hua)學(xue)(xue)(xue)實(shi)驗方面(mian)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)；填(tian)空題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)以元素化(hua)合物知(zhi)(zhi)識(shi)為(wei)(wei)主，適(shi)當增加概念理(li)(li)論(lun)方面(mian)的(de)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)；實(shi)驗題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)以基本(ben)操(cao)作(zuo)、物質的(de)鑒別鑒定、重(zhong)要(yao)的(de)演示實(shi)驗和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)驗、綜合實(shi)驗（組合裝(zhuang)量(liang)(liang)圖(tu)）為(wei)(wei)主，化(hua)學(xue)(xue)(xue)計(ji)算以化(hua)學(xue)(xue)(xue)式和(he)化(hua)學(xue)(xue)(xue)反應(ying)方程式計(ji)算為(wei)(wei)主。

　　4、要(yao)講(jiang)究教(jiao)法(fa)(fa)。要(yao)認真上(shang)好(hao)每一節(jie)課，研究不同課型的(de)(de)教(jiao)法(fa)(fa)。如上(shang)復(fu)習課時，要(yao)把(ba)知(zhi)識(shi)(shi)進行(xing)網(wang)絡，把(ba)知(zhi)識(shi)(shi)進行(xing)列表比較，把(ba)知(zhi)識(shi)(shi)系統(tong)，便于學(xue)生掌握；上(shang)習題評講(jiang)課時，做到既評又講(jiang)，評有代表性(xing)的(de)(de)學(xue)生答題情況，講(jiang)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)重點(dian)(dian)、易混點(dian)(dian)、熱點(dian)(dian)及考點(dian)(dian)。做到師生互(hu)動(dong)，生生互(hu)動(dong)，極大的(de)(de)調動(dong)學(xue)生學(xue)習積極性(xing)。提高(gao)優生率。

　　5、要(yao)注意課(ke)程標準的(de)(de)一些新提法和(he)近幾年全國(guo)各地中(zhong)考(kao)試(shi)題(ti)改革的(de)(de)新特點。例(li)如：注意貼近學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活，聯系社會(hui)實(shi)際；要(yao)通過(guo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實(shi)踐來“評價(jia)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)探究能(neng)力(li)和(he)情感態度與價(jia)值(zhi)觀(guan)”；試(shi)題(ti)的(de)(de)設計要(yao)在(zai)“注意考(kao)核(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)解決實(shi)際問題(ti)的(de)(de)能(neng)力(li)”上(shang)下大(da)功夫(fu)；在(zai)突出學(xue)(xue)(xue)科特點、加(jia)大(da)化學(xue)(xue)(xue)實(shi)驗考(kao)查的(de)(de)力(li)度的(de)(de)同時，改革化學(xue)(xue)(xue)實(shi)驗筆試(shi)的(de)(de)考(kao)核(he)(he)方(fang)法。

　　第三步采取有效措施。

　　（一）思想方面的培優。

　　在(zai)教學過程中，利用課余時(shi)間(jian)，通(tong)過與學生(sheng)接觸，了解學生(sheng)的思(si)想、心態，隨時(shi)掌握(wo)學生(sheng)的思(si)想動態，做(zuo)學生(sheng)的知心朋(peng)友，具體(ti)做(zuo)法如(ru)下：

　　1．走進(jin)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活，到學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)宿(su)舍(she)里與學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活、交(jiao)談(tan)、了(le)解(jie)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活習慣與生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活作風、言談(tan)舉止。讓學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能與老師談(tan)心(xin)、說真心(xin)話。了(le)解(jie)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們的(de)學習態(tai)度、學習習慣、學習方(fang)法(fa)等。從而根據學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)思想心(xin)態(tai)進(jin)行相(xiang)應的(de)輔(fu)導(dao)。

　　2．定期與(yu)學(xue)生家長、班主任、科任教師聯系，進一步了解學(xue)生的家庭、生活、思想、課(ke)堂等各方面的情況。

　　（二(er)）文化方面的(de)培優。

　　利用課(ke)余時(shi)間(jian)和(he)每天下午的(de)(de)(de)(de)第三節課(ke)，以及班上的(de)(de)(de)(de)自習(xi)課(ke)，對各種(zhong)情況的(de)(de)(de)(de)同學進行輔導(dao)、提(ti)高(gao)，“因材施教(jiao)、對癥下藥”，根(gen)據學生的(de)(de)(de)(de)素質采取相應的(de)(de)(de)(de)方(fang)法輔導(dao)，從(cong)而使(shi)每個“苗(miao)子(zi)”都(dou)得到全方(fang)面的(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)，最終(zhong)實現“一高(gao)”，即提(ti)高(gao)優生率(lv)、完(wan)成縣教(jiao)育局(ju)下達(da)的(de)(de)(de)(de)中考指標(biao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學目標(biao)。具體方(fang)法如(ru)下：

　　1．每周四(si)下午第四(si)節課進(jin)行教(jiao)學(xue)內容、學(xue)習方(fang)法、應(ying)試技巧、心(xin)態調整、學(xue)科(ke)協調等幾方(fang)面的輔導。

　　2．每(mei)周二晚6：307：20到教室里接(jie)受學(xue)生(sheng)的(de)提問，幫助學(xue)生(sheng)解決(jue)存在(zai)的(de)問題。

　　3．每周(zhou)進(jin)行(xing)一(yi)(yi)次測試“周(zhou)考(kao)(kao)”，每月進(jin)行(xing)一(yi)(yi)次“月考(kao)(kao)”，建立(li)學生學習檔(dang)案(an)。

　　（三）有效培優補差(cha)措施。

　　1、訂出(chu)(chu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)劃，訂出(chu)(chu)奮(fen)斗(dou)目(mu)標，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)分層(ceng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，為(wei)分三層(ceng)，因材(cai)施教(jiao)。第(di)一(yi)層(ceng)（學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習優秀層(ceng)）的(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，要(yao)求其按(an)照訂出(chu)(chu)的(de)目(mu)標，力爭在(zai)(zai)每此考試中(zhong)(zhong)取得(de)優異的(de)成績；第(di)二(er)層(ceng)（中(zhong)(zhong)層(ceng)）的(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，以在(zai)(zai)下次考試中(zhong)(zhong)取得(de)好成績為(wei)目(mu)標，激勵他們(men)一(yi)心一(yi)意投入到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)來。第(di)三層(ceng)（學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習稍差）的(de).學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、思想存在(zai)(zai)問題的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，則提出(chu)(chu)各方面(mian)具體的(de)要(yao)求，希望他們(men)在(zai)(zai)短時期轉(zhuan)變(bian)。

　　2、培(pei)優(you)(you)補差過程必須優(you)(you)化備(bei)課。功在(zai)課前，效在(zai)課上，成果(guo)鞏固在(zai)課后培(pei)優(you)(you)。培(pei)優(you)(you)補差盡(jin)可(ke)能“耗費(fei)最少的必要(yao)時(shi)間和必要(yao)精(jing)力”。備(bei)好(hao)學生、備(bei)好(hao)教材、備(bei)好(hao)練習，才能上好(hao)課，才能保證培(pei)優(you)(you)補差的效果(guo)。在(zai)培(pei)優(you)(you)補差中注意三點(dian)：

　　（1）個(ge)別突破。針對個(ge)別偏科(ke)情況嚴(yan)重(zhong)的(de)學(xue)生，采取"強科(ke)"讓"弱(ruo)科(ke)"的(de)辦法(fa)把"強科(ke)"稍微緩下來，改上較差(cha)的(de)"弱(ruo)科(ke)"，通過對其進行培(pei)優補差(cha)，單兵訓練，提高總(zong)分。這(zhe)需要各科(ke)任教(jiao)師配合，班(ban)主任協調，共同提高本班(ban)學(xue)生總(zong)體成績。

　　（2）見(jian)縫插針(zhen)。充(chong)分利用(yong)課(ke)間(jian)休息時(shi)(shi)間(jian)，有針(zhen)對(dui)性地找一兩個培優(you)學生，解決他們一兩個學習上(shang)(shang)，思想上(shang)(shang)的問題(ti)，再利用(yong)課(ke)余時(shi)(shi)間(jian)，如每天晚餐后一段時(shi)(shi)間(jian)、自習課(ke)，對(dui)不(bu)同素質學生，進(jin)行(xing)分類分批培優(you)（按照(zhao)班上(shang)(shang)所訂培優(you)補差計(ji)劃）。

　　（3）讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)盡(jin)早接(jie)觸中(zhong)考(kao)題型(xing)。從本學(xue)(xue)期(qi)就開始編輯、整理往年各省市(shi)的中(zhong)考(kao)試卷(juan)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)訓(xun)練，基(ji)本每(mei)周二晚自習進行(xing)一次測試“周考(kao)”，每(mei)月(yue)底(di)進行(xing)一次“月(yue)考(kao)”，重(zhong)視檢測：單元測驗(yan)、月(yue)底(di)測試題，要(yao)切合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實際，起到檢查所學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識的作用，并能為(wei)教學(xue)(xue)提供(gong)反(fan)饋(kui)信息，及(ji)時調(diao)整教學(xue)(xue)方法和(he)手段。每(mei)次考(kao)試都要(yao)認真(zhen)批改評閱(yue)，建立(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)錯題檔案，以(yi)此作為(wei)培優補差的依據(ju)。有針(zhen)對性的短期(qi)效益訓(xun)練，可以(yi)彌補化學(xue)(xue)學(xue)(xue)習和(he)復習上的隨意性和(he)盲目性。根據(ju)考(kao)試情況(kuang)進行(xing)個(ge)體分析：哪(na)些知(zhi)(zhi)識丟分，哪(na)些知(zhi)(zhi)識得分，以(yi)及(ji)丟分的原(yuan)因，需要(yao)怎樣解決，從而采取相應的措(cuo)施(shi)進行(xing)輔導(dao)，來全面的提高(gao)個(ge)體的綜合能力(li)。

　　3、針對學生(sheng)素質、根據實(shi)際情(qing)況具體安排以下培優內容(rong)：

　　⑴身邊(bian)的化學物質；

　　⑵物(wu)質構成(cheng)的奧秘(mi)；

　　⑶物質的變化和(he)性(xing)質；

　　⑷化學與社會發展；

　　⑸科學探究（實驗操作）；

　　⑹檢驗題；

　　⑺推斷題；

　　⑻鑒別題；

　　⑼計算技能；

　　⑽物質制備；

　　⑾物質(zhi)的分離提純（除雜）；

　　⑿“STS”典型例(li)題解析(xi)；

　　⒀探究、開放(fang)性各類題型：①選(xuan)擇題；②填空題；③簡答題；④實驗題；⑤計算(suan)題。選(xuan)編(bian)各類典型習(xi)題，都制(zhi)作好電(dian)子課(ke)件，置于(yu)教室計算(suan)機內，讓學(xue)生(sheng)能隨時調閱。

　　第四步選好第一手資料。

　　選(xuan)用試(shi)題：收集中考(kao)化(hua)學試(shi)題，進行精編。

　　在今后教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我會更加熱愛教(jiao)育，探索改(gai)進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)，認真(zhen)分析學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，認真(zhen)落實化學(xue)(xue)(xue)知識點(dian)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，加強化學(xue)(xue)(xue)用(yong)語、基(ji)本概念的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，打好(hao)基(ji)礎(chu)，實現創(chuang)新學(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)培養思(si)維(wei)能力，注意學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)指導（包括非智力品(pin)質的(de)培養和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習方法(fa)(fa)、技巧的(de)點(dian)撥(bo)），加強和(he)(he)落實實驗教(jiao)學(xue)(xue)(xue)及“促優(you)補差(cha)”，爭取中(zhong)考中(zhong)取得(de)更好(hao)成績。

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