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英語老師(shi)工作計劃(通用(yong)15篇)
時間過得真快，總(zong)在不經意(yi)間流逝(shi)，成績(ji)已屬(shu)于(yu)過去，新(xin)一輪(lun)的(de)工作即將來臨(lin)，該好好計(ji)劃(hua)一下(xia)接(jie)下(xia)來的(de)工作了！你所接(jie)觸過的(de)計(ji)劃(hua)都是什么樣子的(de)呢？下(xia)面是小編為大(da)家整理的(de)英語老師工作計(ji)劃(hua)，僅供參考，大(da)家一起來看看吧。
英語老師工作計劃1
一、學生知識能力習慣態度分析
四年級的(de)大部分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)英語有(you)(you)著較濃(nong)厚(hou)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)(xing)趣，但也有(you)(you)少數(shu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)由于遇到困難，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)(xing)趣會隨之減弱。尤其從(cong)這學(xue)(xue)期開始，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)又提出了新的(de)要求：培養聽(ting)、說、讀(du)、寫的(de)技能。所以教師(shi)應該(gai)面向全體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)發展(zhan)為(wei)宗(zong)旨，始終把(ba)激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)(xing)趣放在首位，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)端正學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態度，掌握良好的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良好的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣。
二、教材分析：
本書(shu)在學生的(de)(de)聽(ting)說(shuo)讀(du)寫上面有(you)了質的(de)(de)飛躍，教以(yi)往不同的(de)(de)是，更加提高了學生的(de)(de)自學能(neng)力，和(he)閱讀(du)興(xing)趣。
三、教學目的任務
1、能按(an)四(si)會、三會的(de)要求掌(zhang)握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xue)句型。
3、能使用(yong)日(ri)常交際用(yong)語(yu)，活用(yong)四會(hui)句型，進行簡(jian)單的(de)交流，做到大膽開口(kou)，發(fa)音正確。
4、能在(zai)圖片、手(shou)勢、情境等(deng)非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音(yin)。
5、初步培養良(liang)好(hao)的(de)書(shu)寫習慣(guan)，能做到書(shu)寫整潔、規(gui)范。
6、養成響亮(liang)清(qing)晰讀英(ying)語、說英(ying)語的習慣，認真模(mo)仿(fang)語音、語調，以培養語感(gan)。
7、能在完(wan)成某個任務(如(ru)涂色(se)，小制作(zuo))的過程(cheng)中(zhong)學(xue)會(hui)相(xiang)關的詞(ci)句，并(bing)且(qie)培(pei)養(yang)動手能力(li)。
8、能演(yan)唱已學(xue)過的英語歌曲，誦(song)讀已學(xue)過的歌謠。
四、教材重點難點
1、能按四(si)會、三(san)會的要求掌握所學(xue)單詞。
2、能按四會要(yao)求掌(zhang)握所學(xue)句型。
3、能使用日常(chang)交際用語，活用四會句型，進行(xing)簡(jian)單(dan)的'交流，做到大(da)膽開口，發(fa)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非(fei)語(yu)(yu)言提示(shi)的幫助(zhu)下，聽懂清晰(xi)的話語(yu)(yu)和錄音。
5、初步培養良好的書寫(xie)習慣，能(neng)做到書寫(xie)整(zheng)潔、規范。
五、主要措施
1、以活(huo)(huo)動為課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)主要形式，設計豐(feng)富(fu)多彩的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動，讓學(xue)(xue)(xue)生在樂中學(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)中用(yong)，從而保(bao)證學(xue)(xue)(xue)生英語學(xue)(xue)(xue)習的(de)可持續性發(fa)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、將直(zhi)觀教具和電教手段，多(duo)媒體課(ke)件相結合，培養(yang)學生良好的朗讀(du)習慣，打下(xia)良好的語音語調基(ji)礎。
4、設計全面、高效的課外作(zuo)業，培養學(xue)生良(liang)好的書(shu)寫(xie)習慣，做(zuo)到整潔、規范、正(zheng)確地書(shu)寫(xie)。
六、教學進度安排：
兩周一單元
英語老師工作計劃2
三年級開始了(le)(le)，我制定了(le)(le)教學計劃如下：
1.學習內容
北(bei)師大五(wu)上(shang)（三起），冀(ji)教三上(shang)，新概念（1A~1B）
2.教材分析
（1）.北師大教(jiao)材(cai)系列配(pei)套(tao)，使教(jiao)學具有(you)一(yi)定的(de)彈性和(he)靈(ling)活性，有(you)助(zhu)于因材(cai)施教(jiao)。突出興趣培(pei)養，保護和(he)發展(zhan)求知欲，寓教(jiao)于樂。緊密結合兒童好新(xin)奇、愛活動(dong)、善模仿、愛說、愛唱(chang)、愛跳、愛表(biao)演的(de)特點編排和(he)設計教(jiao)材(cai)的(de)內(nei)容與形(xing)式。
（2）.冀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)版教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材注(zhu)重學(xue)生(sheng)的(de)聽說讀寫能力(li)的(de)培養和訓練，營(ying)造了(le)一定的(de)語(yu)境，以學(xue)生(sheng)為中心，主要(yao)以人(ren)物(wu)的(de)活動為主線，圍繞最常用(yong)、最基本的(de)英語(yu)詞匯、句型、句型會(hui)話等展開教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容。在學(xue)習鞏固《北(bei)師(shi)大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材》的(de)基礎上，擴充這本冀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)版教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，增加(jia)新(xin)知識不重新(xin)能量。
（3）.《新概(gai)念》的教(jiao)材仍(reng)作為閱讀教(jiao)材使用，對于(yu)A層(ceng)學生(sheng)(sheng)要(yao)求單詞(ci)和課(ke)文全部掌握，有能力的學生(sheng)(sheng)繼續進(jin)行(xing)1B的內容。B層(ceng)的學生(sheng)(sheng)就要(yao)求把(ba)課(ke)文背誦，單詞(ci)會認讀。C層(ceng)的學生(sheng)(sheng)則(ze)要(yao)求熟讀試著背誦課(ke)文。
3.備課
針(zhen)對不同(tong)層(ceng)次的(de)(de)孩子(zi)仍(reng)然制定(ding)不同(tong)的(de)(de)計劃（A層(ceng)B層(ceng)C層(ceng)），在鞏(gong)固(gu)好課本(ben)知(zhi)識的(de)(de)基(ji)礎上，根據不同(tong)層(ceng)次的(de)(de)學生擴(kuo)充(chong)課外知(zhi)識（新概念和其他英(ying)語(yu)類知(zhi)識），以(yi)擴(kuo)充(chong)詞匯量，提高(gao)英(ying)語(yu)的(de)(de)基(ji)礎水平。
4.課堂教學
課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)更要適(shi)(shi)應(ying)(ying)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)三年級孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)狀態，制定一個(ge)多(duo)元化，豐富化，趣味化的(de)(de)(de)(de)實(shi)際教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，豐富我們的(de)(de)(de)(de)課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)氛(fen)圍(wei)(wei)，給孩(hai)子們營造(zao)出一個(ge)自(zi)主和諧(xie)的(de)(de)(de)(de)英語(yu)氛(fen)圍(wei)(wei)，轉(zhuan)變觀念，關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)，努力實(shi)現每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)內容，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)自(zi)己(ji)需要的(de)(de)(de)(de)、該學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)內容。采用“備學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)——交(jiao)流——提升(sheng)(sheng)”的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)備學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時，不(bu)僅要發現問(wen)題(ti)，還要在(zai)這(zhe)個(ge)過(guo)程(cheng)中解(jie)決(jue)基本問(wen)題(ti)，遇到(dao)困難采取(qu)適(shi)(shi)當(dang)的(de)(de)(de)(de)方式(shi)進行探(tan)(tan)究解(jie)決(jue)；交(jiao)流的(de)(de)(de)(de)時候可(ke)以是生(sheng)生(sheng)交(jiao)流、師生(sheng)交(jiao)流、小組交(jiao)流、全班交(jiao)流等方式(shi)。交(jiao)流的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)是與(yu)老師同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分享自(zi)己(ji)獨到(dao)的(de)(de)(de)(de)見解(jie)，展示自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)，探(tan)(tan)究更深層次(ci)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)；提升(sheng)(sheng)時，對(dui)不(bu)同(tong)層次(ci)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)應(ying)(ying)該有不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)'要求，提升(sheng)(sheng)不(bu)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)結束，應(ying)(ying)該有新的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)產(chan)生(sheng)，激勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)斷進行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)探(tan)(tan)究。
5.檢測反饋
每節課每個(ge)(ge)學生學習情(qing)況反(fan)饋(kui)記(ji)錄(lu)（目(mu)標完成狀(zhuang)況），準(zhun)備(bei)好記(ji)錄(lu)表格，以(yi)小組形式，個(ge)(ge)人形式來記(ji)錄(lu)，詳(xiang)細記(ji)錄(lu)每個(ge)(ge)孩子(zi)的(de)學習情(qing)況，學困(kun)生要特別注(zhu)意，并且對其進行個(ge)(ge)別分(fen)析及輔(fu)導的(de)補(bu)救措施。
6.作業
課堂上給學(xue)生留出寫作(zuo)(zuo)(zuo)業的(de)時(shi)間，對(dui)不同的(de)學(xue)生有不同的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業內容和(he)要(yao)求。針對(dui)每個學(xue)生的(de)個性需求設(she)計作(zuo)(zuo)(zuo)業，設(she)計適合他們發展(zhan)的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業，提高作(zuo)(zuo)(zuo)業的(de)有效性。所留作(zuo)(zuo)(zuo)業必須批改，批后要(yao)及時(shi)改錯并予以復批。把學(xue)生作(zuo)(zuo)(zuo)業完成(cheng)情況作(zuo)(zuo)(zuo)為對(dui)學(xue)生評價的(de)一項內容。家庭作(zuo)(zuo)(zuo)業的(de)時(shi)間不超過40分鐘(zhong)，其中包括(kuo)聽讀、書寫和(he)做題。
5.評價
反饋(kui)評(ping)價(jia)應與分(fen)級(ji)目標呼應，根(gen)據學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)不同(tong)情(qing)況制定相應的(de)評(ping)價(jia)標準，體現學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習成果。評(ping)價(jia)要貫(guan)穿整(zheng)個(ge)(ge)學(xue)習過程，關注學(xue)生(sheng)(sheng)各個(ge)(ge)時(shi)期的(de)進步狀況，尊重學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)個(ge)(ge)體差異，使(shi)每個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)都能(neng)在(zai)知識、能(neng)力、情(qing)感態(tai)度價(jia)值(zhi)觀等方(fang)面(mian)獲得發展。（課堂(tang)學(xue)習記錄、作業完成情(qing)況、聽讀背誦情(qing)況、單元檢(jian)測、詞(ci)匯(hui)量、期中(zhong)期末考試、綜合評(ping)價(jia)）
英語老師工作計劃3
為(wei)了學生能取得令人(ren)滿意(yi)的成績，制訂(ding)了下半年英語教師工(gong)作計(ji)劃。
一、工作目標
（一）進一步加(jia)強研究
1、結合新課(ke)標，以《初中英語課(ke)程標準》中的具體教(jiao)學(xue)建議作為復(fu)習的依據。認真研究《考試說明》的變化，探索命題(ti)原則，內容和特(te)點(dian)，明確復(fu)習教(jiao)學(xue)要求(qiu)。
2、研(yan)(yan)究中(zhong)(zhong)考試(shi)題，把(ba)握考試(shi)趨勢。要把(ba)近些年的(de)中(zhong)(zhong)考題重新做(zuo)一遍(bian)，并進行深入細致(zhi)的(de)研(yan)(yan)究，做(zuo)到每年考什(shen)么心中(zhong)(zhong)有數。
3、多渠道(dao)搜(sou)集最新的中考信息(xi)及(ji)(ji)訓(xun)練(lian)材料研究中考信息(xi)和考試動(dong)向。及(ji)(ji)時了解中考動(dong)態，適時調整復習方案。
（二(er)）進一步(bu)夯實基礎(chu)
1、重視詞(ci)匯(hui)的(de)復習教學。注意新增詞(ci)匯(hui)識記和(he)運用。重視語法的(de)復習教學。幫助學生對語法進行(xing)有效的(de)總結、歸納和(he)梳理。
2、在復(fu)習(xi)(xi)過程中，深(shen)入了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)情(qing)(qing)，分析(xi)學(xue)(xue)(xue)情(qing)(qing)，尤其要了(le)解(jie)英語(yu)為弱科(ke)的(de)邊緣生，選擇(ze)恰(qia)當的(de)教(jiao)法，進(jin)行(xing)學(xue)(xue)(xue)法指(zhi)導。少講(jiang)(jiang)(jiang)多練，精(jing)講(jiang)(jiang)(jiang)精(jing)練，力爭做到習(xi)(xi)題講(jiang)(jiang)(jiang)評過程中“三(san)講(jiang)(jiang)(jiang)三(san)不講(jiang)(jiang)(jiang)”，即(ji)講(jiang)(jiang)(jiang)清重點，難點，疑點；學(xue)(xue)(xue)生會的(de)不講(jiang)(jiang)(jiang)，學(xue)(xue)(xue)生能自己解(jie)決的(de)不講(jiang)(jiang)(jiang)，估計講(jiang)(jiang)(jiang)了(le)也不能理解(jie)的(de)則不講(jiang)(jiang)(jiang)。
3、嚴格限時練(lian)(lian)習制(zhi)度，加(jia)強(qiang)批閱(yue)、檢查。爭取每天有(you)固定(ding)的(de)時間(jian)來進(jin)行限時訓練(lian)(lian)，培養緊張(zhang)思維，平(ping)均時間(jian)30分鐘，主要是完(wan)型填空、閱(yue)讀理解(jie)和任務型閱(yue)讀。聽力每周也有(you)三(san)次固定(ding)的(de)訓練(lian)(lian)時間(jian)。寫作(zuo)也基本做(zuo)到(dao)每周1篇，采用(yong)“講(jiang)——練(lian)(lian)——講(jiang)”的(de)方(fang)法并(bing)認真(zhen)批閱(yue)。平(ping)時我(wo)們(men)要做(zuo)到(dao)測試習題有(you)發必(bi)收，有(you)收必(bi)改，根(gen)據批閱(yue)所了解(jie)的(de)情況，分析錯因，找準試題的(de)切入點，透(tou)徹講(jiang)解(jie)，制(zhi)定(ding)補救措施，以起到(dao)舉(ju)一(yi)反三(san)的(de)作(zuo)用(yong)，提高(gao)課堂效(xiao)率(lv)。
（三）進(jin)一步培養(yang)應(ying)試(shi)能力
1、加強對(dui)語(yu)篇(pian)閱(yue)(yue)讀(du)理(li)解(jie)(jie)能力的訓練，要(yao)求學生(sheng)每天堅持做兩篇(pian)閱(yue)(yue)讀(du)理(li)解(jie)(jie)，中(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)試題中(zhong)(zhong)(zhong)，語(yu)篇(pian)考(kao)查所占比重(zhong)極大，除單選題之(zhi)外全是語(yu)篇(pian)。因此復習中(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)增強語(yu)篇(pian)意識(shi)。守(shou)住“閱(yue)(yue)讀(du)”，促(cu)進綜合能力提升(sheng)。在(zai)整個復習過程中(zhong)(zhong)(zhong)始(shi)終把“閱(yue)(yue)讀(du)”能力放在(zai)重(zhong)要(yao)的位(wei)置，有目(mu)的地篩選閱(yue)(yue)讀(du)材料。精選閱(yue)(yue)讀(du)語(yu)篇(pian)中(zhong)(zhong)(zhong)的長句(ju)教會學生(sheng)如(ru)何理(li)解(jie)(jie)長句(ju)，提高學生(sheng)的解(jie)(jie)析能力。
2、加強書面表(biao)達能(neng)力(li)的(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)與培養，每周至少寫(xie)一篇作(zuo)文，提(ti)(ti)高(gao)寫(xie)作(zuo)能(neng)力(li)。書面表(biao)達的(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)要(yao)學(xue)(xue)(xue)生注意條(tiao)理性(xing)，準確性(xing)與得體性(xing)，流(liu)暢性(xing)，簡潔(jie)多樣性(xing)，思想性(xing)，美觀性(xing)。在(zai)平時(shi)的(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)中(zhong)應掌握各種(zhong)文體的(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)要(yao)求(qiu)和特(te)點。書面表(biao)達不容忽視的(de)(de)(de)另(ling)一點，就是要(yao)加強學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)書寫(xie)訓(xun)練(lian)。書寫(xie)的(de)(de)(de)好壞直接影響到學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)得分(fen)。在(zai)訓(xun)練(lian)中(zhong)，注意寫(xie)作(zuo)技巧(qiao)的(de)(de)(de)指導，平時(shi)的(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)提(ti)(ti)高(gao)對詞數和開放(fang)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)。采取多種(zhong)方(fang)法批(pi)改(gai)，自批(pi)，互批(pi)，老師批(pi)，盡(jin)可能(neng)做到面批(pi)面改(gai)。
3、加(jia)強聽力的訓(xun)練(lian)(lian)。做到集中訓(xun)練(lian)(lian)與分散(san)訓(xun)練(lian)(lian)相結合，培(pei)養學生(sheng)耳感。
二、個人發展目標
1、計劃本(ben)學(xue)期(qi)讀(du)書兩本(ben)，并(bing)作出讀(du)書筆記。
2、每周至少(shao)聽一節課，并且(qie)要利用網絡資(zi)源，多鉆(zhan)研，大(da)幅度(du)提高(gao)自己(ji)的教(jiao)育教(jiao)學水平(ping)。
3、鉆研中(zhong)考(kao)，把近五年的考(kao)題按考(kao)點(dian)分類整理，力爭對(dui)中(zhong)考(kao)常考(kao)考(kao)點(dian)有(you)更清晰、更深(shen)入地把握。同時也有(you)利于(yu)當下的教學(xue)。
4、本學期(qi)要做(zuo)至少(shao)二(er)十(shi)套的中考模擬題，并作出思考。
5、學習校長的講(jiang)座(zuo)《新課程教學目標的敘寫》、《如(ru)何說課》和(he)《關(guan)于(yu)聽評課的思考》，提高自己的相關(guan)能(neng)力水(shui)平。
>英語老師(shi)工作計劃(hua)5
一、學生情況分析
今(jin)年(nian)我擔任我校(xiao)三(san)年(nian)級(ji)(ji)的(de)英語(yu)(yu)教學工作。我校(xiao)三(san)年(nian)級(ji)(ji)有(you)4個(ge)班(ban)級(ji)(ji)。這個(ge)年(nian)齡段的(de)學生正處于少年(nian)時期，孩子們(men)(men)具有(you)好奇、好活動、愛(ai)表現、善模仿等特點。他(ta)們(men)(men)喜(xi)歡新鮮(xian)事(shi)物，對陌生語(yu)(yu)言的(de)好奇心能激起他(ta)們(men)(men)對外(wai)語(yu)(yu)的(de)興(xing)趣。他(ta)們(men)(men)的(de)記(ji)憶力好，形象(xiang)思(si)維好，模仿力、可塑性強，但缺(que)乏理性思(si)維，邏(luo)輯(ji)思(si)維不強。他(ta)們(men)(men)中極少學生接觸過英語(yu)(yu)。但對英語(yu)(yu)都(dou)有(you)著濃(nong)厚的(de)興(xing)趣。
二、教材分析
今年開(kai)始，三(san)年級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)使用(yong)的(de)是新(xin)教(jiao)(jiao)材。本冊(ce)教(jiao)(jiao)材共有6個(ge)單元(yuan)(yuan)(yuan)，兩個(ge)復(fu)習(xi)單元(yuan)(yuan)(yuan)。每個(ge)單元(yuan)(yuan)(yuan)的(de)話(hua)題(ti)都是圍繞學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)日常生(sheng)(sheng)活展開(kai)，在整體構(gou)思，內(nei)容安(an)排，活動(dong)(dong)設計和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法選(xuan)用(yong)等(deng)方(fang)面都緊(jin)密(mi)聯系學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)活實際(ji)，體現語(yu)言(yan)的(de)交(jiao)際(ji)功能(neng)，把話(hua)題(ti)——-功能(neng)——-結(jie)構(gou)——-任(ren)務結(jie)合起來，并根(gen)據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)年齡特(te)點(dian)，采(cai)用(yong)"全(quan)部動(dong)(dong)作反應法"讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在有節奏的(de)說唱中體驗語(yu)言(yan)。貫穿"學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習(xi)"的(de)主(zhu)(zhu)題(ti)，十分(fen)注重培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)習(xi)和獨立運(yun)用(yong)所學(xue)(xue)語(yu)言(yan)去做事情(qing)的(de)能(neng)力。從內(nei)容、形(xing)式、方(fang)法、插圖及(ji)裝幀設計等(deng)方(fang)面都以最(zui)大限度(du)地(di)激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)動(dong)(dong)機和興趣(qu)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容緊(jin)密(mi)聯系學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)裝生(sheng)(sheng)活與實際(ji)，選(xuan)擇(ze)話(hua)題(ti)充分(fen)考慮小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)需求(qiu)。重視雙向(xiang)交(jiao)流，中西方(fang)文化知識的(de)滲透，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容中選(xuan)編了一些適合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)年齡特(te)點(dian)和認知能(neng)力的(de)中西方(fang)文化知識。
重點在于激發學生學習(xi)英(ying)語(yu)的(de)興(xing)趣，培(pei)養(yang)他(ta)們(men)英(ying)語(yu)學習(xi)的(de)積極態度，使他(ta)們(men)建立初步的(de)學習(xi)英(ying)語(yu)的(de)自信心;培(pei)養(yang)學生裝一定(ding)的(de)語(yu)感(gan)和良好的(de)語(yu)音、語(yu)調(diao)、書寫基礎，以及良好的(de)學習(xi)習(xi)慣;使他(ta)們(men)形(xing)成(cheng)初步用英(ying)語(yu)進行簡單交流(liu)的(de)能(neng)力，同時，培(pei)養(yang)學生的(de)觀察、記(ji)憶、思(si)維和創造的(de)能(neng)力。
三、教學總目標和教學要求
小學生(sheng)(sheng)理性思維(wei)較差，感性知(zhi)識豐(feng)富，喜歡游戲、新奇。教(jiao)師要抓住這一(yi)點，激發學生(sheng)(sheng)學習英語的(de)(de)興趣，不讓學生(sheng)(sheng)把英語科當作一(yi)種(zhong)負擔，而是重(zhong)點培(pei)養聽和說的(de)(de)能力，以使學生(sheng)(sheng)能夠盡(jin)快地用(yong)英語進(jin)行(xing)口頭交流。
教學要求：
1、能(neng)聽懂(dong)、會說12組(zu)會話(hua)和教師所(suo)講(jiang)的(de)課堂用語(yu)，日常生活中(zhong)的(de)小(xiao)對(dui)話(hua)，并(bing)能(neng)進行簡單的(de)交流。
2、能聽(ting)、讀、認讀50個(ge)單詞(ci)和聽(ting)、說、讀、寫(xie)26個(ge)字母(包括(kuo)同(tong)學、家庭成員(yuan)、數(shu)字、水(shui)果、方位、動物等6個(ge)話題(ti))，并能簡單地運用。
3、能聽、做6個“TPR”活動。
4、能唱8首歌(ge)曲。
5、能(neng)聽、說、唱7首歌謠。
6、能完成8個自我評價活動。
7、能聽懂6個幽默小故(gu)事。
8、能了解6項簡單的.中西文化(hua)知(zhi)識(shi)。
四、教學措施
1、建立和(he)諧(xie)，民(min)主的(de)教學環境，形成學習對話(hua)的(de)良好氛(fen)圍。
通(tong)過復習與新授對(dui)(dui)話(hua)內容有(you)聯系的(de)已學(xue)過的(de)對(dui)(dui)話(hua)，為新對(dui)(dui)話(hua)教(jiao)學(xue)作(zuo)好(hao)輔墊，并(bing)可(ke)以(yi)以(yi)此導入新對(dui)(dui)話(hua)教(jiao)學(xue)。從而達到以(yi)舊引新，更好(hao)地為新授打好(hao)基礎。對(dui)(dui)話(hua)的(de)方式(shi)可(ke)以(yi)有(you)：教(jiao)師(shi)與全班對(dui)(dui)話(hua)(個(ge)別學(xue)生也(ye)可(ke))，或(huo)是讓學(xue)生問候教(jiao)師(shi)，學(xue)生與學(xue)生的(de)對(dui)(dui)話(hua)。
2、以學生為中(zhong)心，設(she)置(zhi)場景，表演對話。
在(zai)教學(xue)對話前為學(xue)生(sheng)(sheng)設計場(chang)(chang)景，營造氛圍，誘(you)發學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)語(yu)言動機。讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)發言，教師稍稍加以引導，將他們(men)的(de)(de)句子(zi)串聯(lian)成對話。請(qing)學(xue)生(sheng)(sheng)跟(gen)讀(du)。然后操練(lian)幾遍，便可讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)設置的(de)(de)場(chang)(chang)景里進行表(biao)演(yan)，充分(fen)(fen)(fen)利用(yong)道具讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)有真實的(de)(de)體(ti)驗。而下面的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)當"觀眾"并打(da)(da)(da)分(fen)(fen)(fen)，并請(qing)打(da)(da)(da)分(fen)(fen)(fen)的(de)(de)同學(xue)說(shuo)說(shuo)為什么(me)打(da)(da)(da)這個(ge)分(fen)(fen)(fen)。這樣可以提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)聽(ting)說(shuo)能(neng)力，更能(neng)夠體(ti)現學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)的(de)(de)主體(ti)性。怎(zen)么(me)說(shuo)、對不對、應帶怎(zen)樣的(de)(de)表(biao)情、怎(zen)樣演(yan)會(hui)更好，學(xue)生(sheng)(sheng)無論是表(biao)演(yan)的(de)(de)還是看表(biao)演(yan)的(de)(de)，都會(hui)在(zai)打(da)(da)(da)分(fen)(fen)(fen)時找到他們(men)需(xu)要(yao)的(de)(de)答案。
3、通過娛(yu)樂，競賽(sai)形式激發學生的學習動(dong)機與興(xing)趣。
小(xiao)學生中(zhong)，就是(shi)(shi)再高年級的學生還是(shi)(shi)非(fei)常愛玩。我們(men)可以利用小(xiao)學生愛玩的天(tian)性，在(zai)對話教學中(zhong)，設計(ji)各類競賽，游戲，讓學生在(zai)比中(zhong)學，猜中(zhong)學，玩中(zhong)學，唱，跳(tiao)中(zhong)學。如：藏(zang)卡(ka)片，快看(kan)快說(shuo)，快聽(ting)快指等(deng)。印(yin)象會特(te)別深(shen)。
4、注重在教學中，運用手勢。
把一些(xie)單(dan)詞，短語(yu)，甚(shen)至是句子與手勢或是肢體語(yu)言相結合，讓學生(sheng)全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生(sheng)的(de)注意力。
五、學習策略及習慣培養
根據小學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)生(sheng)理和心理特點以及發(fa)(fa)展需求，這個學(xue)(xue)習重(zhong)點在于激(ji)發(fa)(fa)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習英語的(de)(de)興趣，培養(yang)(yang)他(ta)們(men)英語學(xue)(xue)習的(de)(de)積極態度，使他(ta)們(men)建立初步(bu)的(de)(de)學(xue)(xue)習英語的(de)(de)自信心;培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)一定的(de)(de)語感(gan)和良好的(de)(de)語音，語調基(ji)礎;使他(ta)們(men)形成初步(bu)用(yong)英語進行(xing)簡單日常交流的(de)(de)能力(li)。同(tong)時，注(zhu)重(zhong)培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)觀察，記憶，思(si)維，想象和創造(zao)能力(li)。適(shi)當介紹中西文化，培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)生(sheng)愛國主義精神，增強世界意識(shi)，為進一步(bu)學(xue)(xue)習打下基(ji)礎。
六、扶優輔潛計劃
(一)指導思想
本(ben)著面向全體(ti)學(xue)生(sheng)(sheng)，促進學(xue)生(sheng)(sheng)全面發展的(de)教育思想，培養拔(ba)尖學(xue)生(sheng)(sheng)，讓優(you)(you)生(sheng)(sheng)吃(chi)(chi)得飽，提高落后(hou)學(xue)生(sheng)(sheng)，讓差(cha)生(sheng)(sheng)吃(chi)(chi)得好。發揮優(you)(you)生(sheng)(sheng)的(de)優(you)(you)勢，開(kai)展幫困(kun)活動，鼓勵(li)他(ta)們創(chuang)新。對于差(cha)生(sheng)(sheng)主要(yao)引(yin)導他(ta)們多學(xue)習，多重復，在熟(shu)練的(de)基礎(chu)上不(bu)斷提高自己的(de)能力(li)(li)，尤其是學(xue)習態度的(de)轉(zhuan)變和學(xue)習積極(ji)性(xing)的(de)提高方面要(yao)花大力(li)(li)氣。
(二(er))學(xue)生(sheng)情(qing)況分析
學(xue)(xue)優生對英(ying)(ying)語(yu)學(xue)(xue)習(xi)有濃厚的(de)(de)(de)(de)興趣，樂(le)于參(can)與各(ge)種(zhong)活動，同(tong)時養成(cheng)了良好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)。他(ta)(ta)們在平時的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)掌握的(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)比較扎實(shi)，能實(shi)際的(de)(de)(de)(de)運(yun)用所學(xue)(xue)知識(shi)(shi)進行英(ying)(ying)語(yu)的(de)(de)(de)(de)交際活動。他(ta)(ta)們在英(ying)(ying)語(yu)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)有成(cheng)就感，樂(le)意幫助那些學(xue)(xue)習(xi)有困難的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)。
后進生的(de)情況大體如下：缺乏明(ming)確的(de)學習(xi)目的(de)，學習(xi)態度極(ji)其不端正(zheng)，有著不良的(de)學習(xi)習(xi)慣：課(ke)堂(tang)上無(wu)法認真聽講，沒(mei)有動(dong)腦筋的(de)習(xi)慣，作業(ye)也不能自己完成(可以說十(shi)次(ci)作業(ye)九次(ci)抄襲別人的(de))，屢(lv)教不改(gai)。本著教育要面(mian)向全體，平(ping)等對(dui)待每一個(ge)學生，讓每一個(ge)學生都有學習(xi)提高的(de)機會，我有信(xin)心，且有足夠(gou)的(de)耐心去(qu)面(mian)對(dui)他(ta)們(men)，轉(zhuan)化他(ta)們(men)。
(三)培(pei)優輔差(cha)目的
1、培養學生(sheng)學習(xi)的(de)興趣，激發他們積極參與學習(xi)活動，調動學習(xi)的(de)主人翁意識。
2、對學(xue)優生(sheng)更多的(de)給予方(fang)法的(de)指(zhi)導，為他(ta)們今后(hou)的(de)學(xue)習奠(dian)定(ding)良好(hao)的(de)基(ji)礎。
3、使(shi)后(hou)進生明確學(xue)習(xi)(xi)的目(mu)的性、端(duan)正(zheng)學(xue)習(xi)(xi)態度，逐步做(zuo)到上課(ke)專(zhuan)心聽(ting)講，獨立、按時(shi)完成作業(ye)，培養他們良(liang)好的學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。
(四(si))培優輔差措施
1、思想(xiang)教(jiao)育(yu)，轉化觀念端正學習態度。
2、根據學(xue)生的(de)知(zhi)識(shi)缺(que)漏，有(you)(you)目的(de)、有(you)(you)計劃地進行補缺(que)補漏。
3、多一份關心(xin)、幫助，努力發(fa)現他(ta)們的閃光點，多鼓勵、表(biao)揚他(ta)們，使其體驗成(cheng)功、努力學(xue)習。
七、教學內容與課時安排
UnitOne安排3時
UnitTwo安排3課(ke)時
UnitThreet安排3課(ke)時
RecycleOne安排3課時
UnitFour安排3課(ke)時
UnitFive安排3課(ke)時
UnitSix安排3課時
RecycleTwo安排3課時
每(mei)單(dan)元安排一次練習(xi)：共6課時(shi);復(fu)習(xi)、考(kao)查：安排2課時(shi)
本學期共計課(ke)時：共安排(pai)32課(ke)時
英語老師工作計劃4
本學(xue)(xue)(xue)期我繼(ji)續(xu)擔任初三x、x班(ban)的(de)(de)(de)英語教學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作。初三學(xue)(xue)(xue)年是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)英語學(xue)(xue)(xue)習(xi)發(fa)生(sheng)(sheng)質的(de)(de)(de)變化的(de)(de)(de)一(yi)(yi)年，教學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作顯得非常(chang)重要，必須為即將到(dao)來的(de)(de)(de)中(zhong)招考試打好基(ji)礎。一(yi)(yi)部分學(xue)(xue)(xue)習(xi)優異(yi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已步(bu)入英語學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)殿堂，他(ta)們(men)掌握了靈活的(de)(de)(de)方法，對(dui)(dui)老(lao)師所(suo)講(jiang)的(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)知識(shi)點(dian)都能心領神會(hui)，成(cheng)績頗為理想(xiang)。還有一(yi)(yi)部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)由于英語底子差，基(ji)礎薄，學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度還存在(zai)某些偏差，固而導致(zhi)英語成(cheng)績不理想(xiang)，針對(dui)(dui)這一(yi)(yi)狀況，本學(xue)(xue)(xue)期堅持“夯實基(ji)礎，狠抓雙(shuang)基(ji)，改進教法，激發(fa)興(xing)趣，提高能力(li)”的(de)(de)(de)指導思想(xiang)，力(li)爭縮小兩極(ji)差距，做(zuo)好全面教學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作。
具體安排：
一、本(ben)學期新(xin)課的(de)教學內(nei)容比(bi)第一學期要少，每個單元(yuan)計劃10課時。其余的(de)時間用來進行綜合復習(xi)。
二(er)、本學(xue)期的(de)(de)語法教學(xue)內容為中招考試的(de)(de)六大時(shi)態：一(yi)(yi)般現在(zai)時(shi)，一(yi)(yi)般過去時(shi)，現在(zai)完成時(shi)，一(yi)(yi)般將來(lai)時(shi)，現在(zai)進(jin)行(xing)時(shi)和過去進(jin)行(xing)時(shi)。同時(shi)還要復習(xi)其它的(de)(de)語法知(zhi)識，如被(bei)動(dong)語態，構詞法，不(bu)定代詞，疑問詞加(jia)不(bu)定式的(de)(de)用法等(deng)等(deng)。
三、為了使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)打(da)牢基礎(chu)不至于(yu)出現(xian)知識斷層，本學(xue)(xue)期要(yao)有計劃的把學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)過的.但掌握不好的時態、句式、狀語從句、動詞(ci)不定(ding)式以及部(bu)分(fen)掌握不好的詞(ci)匯、短語、句型分(fen)插于(yu)教學(xue)(xue)中再次進行復習。
四、認真研究新課程標準(zhun)和(he)中(zhong)招考(kao)試要求，尤其與舊大綱(gang)不同的(de)地(di)方(fang)，清楚哪些(xie)內(nei)容(rong)(rong)是考(kao)試的(de)內(nei)容(rong)(rong)，哪些(xie)內(nei)容(rong)(rong)是已經不考(kao)的(de)，哪些(xie)內(nei)容(rong)(rong)已經學的(de)。在集體備課的(de)基礎上(shang)認真備課、上(shang)課，認真進行(xing)自習輔導和(he)批(pi)改作(zuo)業。
五、為了(le)減輕初三(san)學生(sheng)(sheng)聽(ting)力(li)(li)訓練的壓力(li)(li)，提(ti)高學生(sheng)(sheng)的聽(ting)力(li)(li)水(shui)平，從一開始就(jiu)對學生(sheng)(sheng)進行聽(ting)力(li)(li)訓練。除(chu)了(le)利用(yong)課(ke)堂(tang)上(shang)的時(shi)間外，還堅持(chi)每周利用(yong)課(ke)余時(shi)間給(gei)學生(sheng)(sheng)集體(ti)放(fang)聽(ting)力(li)(li)。
六、單詞(ci)(ci)(ci)一直是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的難點、薄弱點，直接影(ying)響學(xue)(xue)生(sheng)綜合(he)能力的提(ti)高，在教(jiao)學(xue)(xue)中要(yao)重視詞(ci)(ci)(ci)匯(hui)教(jiao)學(xue)(xue)，狠抓中招必(bi)考單詞(ci)(ci)(ci)的記憶與鞏固以及對詞(ci)(ci)(ci)匯(hui)的意義(yi)與用法的掌握。使學(xue)(xue)生(sheng)掌握科學(xue)(xue)的單詞(ci)(ci)(ci)記憶方法和(he)養成勤查詞(ci)(ci)(ci)典的習(xi)慣。
七、堅持每(mei)月(yue)一次筆頭訓(xun)練，訓(xun)練題材、方法力求多樣化，并(bing)能(neng)及時進(jin)行講評。鼓勵學(xue)生(sheng)寫英文日記，對個別英語(yu)特差的學(xue)生(sheng)盡(jin)量(liang)多批改、多指導。
八、閱讀(du)理解能力的培養是初三教學的重點(dian)，也(ye)是中考的重頭戲。在單元教學中專門抽出(chu)一(yi)節課作(zuo)為閱讀(du)課，材(cai)料為課外五篇(pian)課外閱讀(du)理解，并且有計(ji)劃的指(zhi)導學生掌(zhang)握科學的閱讀(du)方法。
初三階段的英(ying)語教(jiao)學(xue)工作十(shi)分(fen)關(guan)鍵，而由于(yu)以前英(ying)語底(di)子不(bu)平(ping)衡，個(ge)別學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習興趣不(bu)高，在這種(zhong)情況下(xia)，就(jiu)需(xu)要更加深入地研(yan)究教(jiao)材，根(gen)據學(xue)科特(te)點及學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)特(te)點研(yan)究切實可(ke)行的課堂(tang)教(jiao)學(xue)模(mo)(mo)式。努力探索適(shi)合(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)特(te)點、學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樂于(yu)接(jie)受的教(jiao)學(xue)方(fang)法及模(mo)(mo)式。同(tong)時，要進行分(fen)層(ceng)次(ci)教(jiao)學(xue)。對于(yu)好(hao)的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要加大知識(shi)的容(rong)量，拓(tuo)展知識(shi)的層(ceng)面(mian)，使(shi)好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)績更上(shang)一層(ceng)樓;對于(yu)差生(sheng)(sheng)(sheng)要因勢利導(dao)，因材施教(jiao)，使(shi)差生(sheng)(sheng)(sheng)在原有的基礎上(shang)有所提高。
英語老師工作計劃5
一、教學目標
通(tong)過訓練(lian)學(xue)生(sheng)的聽、說、讀、寫(xie)，使(shi)學(xue)生(sheng)掌握最基本(ben)的語(yu)言知識和技能(neng)，從而培(pei)養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)用英語(yu)交流的能(neng)力；教(jiao)學(xue)有趣，讓學(xue)生(sheng)養(yang)(yang)成良(liang)好的外語(yu)學(xue)習(xi)習(xi)慣，為以后的學(xue)習(xi)打(da)下(xia)堅實(shi)的基礎。
以教材為(wei)載體，緊密結合，盡(jin)可能在課堂上創造各種場(chang)景(jing)，鞏固(gu)語言知識和(he)技能，從而(er)激發學(xue)生(sheng)(sheng)主動學(xue)習英語的(de)興趣，提高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)記(ji)憶、觀(guan)察、思維和(he)想(xiang)象能力，為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)終身學(xue)習奠定(ding)基礎。
二、學習情境的.分析
我在x年級x班和x班教(jiao)英語。從整體情(qing)(qing)況來看，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)普遍英語基礎(chu)差，興趣低，甚(shen)至有些(xie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)聽說讀寫能力達(da)不(bu)到(dao)小學(xue)(xue)(xue)x年級水(shui)平。因此，在課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，有不(bu)遵守課堂(tang)規(gui)則，不(bu)愿意聽課、睡覺或做與課堂(tang)無關的(de)(de)事情(qing)(qing)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，很難(nan)形成(cheng)英語學(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍。少數(shu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基礎(chu)好，自控能力強(qiang)，能認真聽講，按老師要(yao)求完成(cheng)各項任務。總(zong)的(de)(de)來說，這x個班的(de)(de)英語教(jiao)學(xue)(xue)(xue)具有挑戰性，需要(yao)大(da)量的(de)(de)時間和精力。
三、教材分析
x年(nian)級英(ying)語是(shi)湖南教育出版社出版的(de)xx版英(ying)語。教科書安(an)排有以下(xia)目(mu)的(de)：
1.對學(xue)生進(jin)行聽(ting)、說、讀、寫和(he)英語(yu)的(de)訓練，掌握(wo)最基本的(de)語(yu)言知(zhi)識和(he)技(ji)能，初步培養(yang)運用英語(yu)交際的(de)能力；養(yang)成良好的(de)外語(yu)學(xue)習習慣，掌握(wo)學(xue)習外語(yu)的(de)基本方法；為英語(yu)的(de)進(jin)一步學(xue)習和(he)應用打下堅實的(de)基礎。
2.讓學生知道學習(xi)英語(yu)的目的。
3.培養用(yong)英語交流(liu)和自學(xue)的能(neng)力。
四、課時安排
本(ben)書共有x個(ge)單元，每個(ge)單元有x個(ge)題目(mu)，每個(ge)題目(mu)分有x節(jie)課(ke)，根據本(ben)學(xue)期的(de)教學(xue)進度，本(ben)學(xue)期的(de)具體安(an)排如下：
每周一個(ge)題目，期中(zhong)考試(shi)前x個(ge)單元，期中(zhong)考試(shi)后另外(wai)x個(ge)單元。
五、項教學措施
1、根據學生的(de)基(ji)本(ben)情況，逐步鼓勵學生對英語學習產生興趣(qu)。
2.注重課堂教學(xue)質(zhi)量，逐步提(ti)高學(xue)生的英語交際(ji)能力。
3.有意識地培養學(xue)生聽、說、讀、寫(xie)、寫(xie)作業的基本(ben)能(neng)力。
4.注意思維過程的系統安(an)排(pai)，由淺入(ru)深，由易到難，由已知到未知，循序(xu)漸進，點面結合，逐步擴大，循環深化影(ying)響。
英語老師工作計劃6
一、指導思想
要(yao)面向全體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，關(guan)注(zhu)每個學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)情感(gan)(gan)，激發他們學(xue)(xue)(xue)(xue)習英語的(de)(de)(de)興趣，幫助(zhu)他們建(jian)立學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)成(cheng)就感(gan)(gan)和(he)(he)自信(xin)心，培養創新(xin)精神；整體(ti)設計目標(biao)，體(ti)現靈活(huo)(huo)開放，目標(biao)設計以學(xue)(xue)(xue)(xue)生技能，語言知識，情感(gan)(gan)態度，學(xue)(xue)(xue)(xue)習策略和(he)(he)文化意識的(de)(de)(de)發展(zhan)為基礎；突出(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生主(zhu)體(ti)，尊(zun)重(zhong)個體(ti)差異；采(cai)(cai)用活(huo)(huo)動途徑，倡(chang)導體(ti)驗參與(yu)(yu)，即采(cai)(cai)用任務型(xing)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生在老師(shi)的(de)(de)(de)指導下(xia)通(tong)過(guo)感(gan)(gan)知、體(ti)驗、實踐、參與(yu)(yu)和(he)(he)合作等方式(shi)，實現任務的(de)(de)(de)目標(biao)，感(gan)(gan)受(shou)成(cheng)功；注(zhu)重(zhong)過(guo)程評價(jia)，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生發展(zhan)，建(jian)立能激勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣和(he)(he)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習能力發展(zhan)的(de)(de)(de)評價(jia)體(ti)系(xi)。
1、突出(chu)學生主體(ti)，尊(zun)重(zhong)個體(ti)差(cha)異，讓學生在老(lao)師的指導下構建(jian)知識，提高技能，活躍(yue)思維，展(zhan)現(xian)個性，發展(zhan)心智，拓展(zhan)視野
2、要面向全(quan)體學生，關注每個學生的情感，激發他(ta)們學習(xi)英語的興趣，幫(bang)助(zhu)他(ta)們建立(li)學習(xi)的成就感和自信心，使他(ta)們在學習(xi)過程中(zhong)發展(zhan)綜合語言(yan)運用能(neng)力，提高(gao)人(ren)文素養，增強實踐能(neng)力，培養創新(xin)精神；
二、學生情況分析
本學(xue)(xue)期我開(kai)始(shi)擔任(ren)xxx班(ban)的(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)教學(xue)(xue)。班(ban)級里大多(duo)數(shu)學(xue)(xue)生能(neng)基本掌握所學(xue)(xue)知識(shi)，能(neng)聽懂并(bing)運用(yong)所學(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)(yu)去(qu)進(jin)行英(ying)(ying)語(yu)(yu)交流。優生少(shao)；本班(ban)一(yi)(yi)小部分學(xue)(xue)生英(ying)(ying)語(yu)(yu)有較高的(de)興(xing)趣(qu)，能(neng)積極學(xue)(xue)習并(bing)參與課堂活(huo)動，英(ying)(ying)語(yu)(yu)學(xue)(xue)科成績較好(hao)，但(dan)問題學(xue)(xue)生很多(duo)，學(xue)(xue)生發展參差(cha)不(bu)齊，部分學(xue)(xue)生已經對英(ying)(ying)語(yu)(yu)失去(qu)了信心，還(huan)有一(yi)(yi)部分學(xue)(xue)生覺(jue)得英(ying)(ying)語(yu)(yu)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)難(nan)(nan)，漸(jian)漸(jian)力不(bu)從心了，不(bu)感興(xing)趣(qu)了，上課的(de)注意力也(ye)不(bu)集(ji)中了，發言也(ye)不(bu)是很活(huo)躍。這給教學(xue)(xue)帶來不(bu)少(shao)困難(nan)(nan)。針(zhen)對這種情況，教學(xue)(xue)的(de)時候需要注意在備課中增加趣(qu)味(wei)性，以此來提高學(xue)(xue)生對英(ying)(ying)語(yu)(yu)學(xue)(xue)習的(de)興(xing)趣(qu)。
三、教材分析
九年級共安排有(you)十(shi)五個單(dan)元，各(ge)單(dan)元話題靈活有(you)趣，貼(tie)近學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活實際。本冊書將學(xue)(xue)習(xi)的(de)一(yi)些語(yu)法知識點(dian)有(you)：被動語(yu)態(tai)，虛擬語(yu)氣，情態(tai)動詞(ci)，定語(yu)從句，短(duan)語(yu)動詞(ci)，過去完成(cheng)時(shi)等(deng)。同時(shi)每個單(dan)元都增(zeng)加(jia)了(le)文化(hua)(hua)背景知識和學(xue)(xue)習(xi)策略，并增(zeng)加(jia)了(le)任務型學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)分與語(yu)篇(pian)(pian)輸入(ru)，提供了(le)一(yi)篇(pian)(pian)具(ju)有(you)跨文化(hua)(hua)內容(rong)的(de)閱讀文章(zhang)及相關的(de)練習(xi)，用以訓(xun)練學(xue)(xue)生(sheng)的(de)閱讀能力，擴大學(xue)(xue)生(sheng)的(de)閱讀量。
四、教學目標
針對(dui)實際情(qing)況(kuang)，我制(zhi)定了(le)以下二方面的教(jiao)學目標：
1、語言技能：
聽：
1、能(neng)聽懂(dong)課文(wen)大致內容；
2、能抓住簡(jian)單語段中的觀點；
說：
1、能使用恰(qia)當的語調和節奏(zou)表達課(ke)文大(da)意；
2、能經過準備就一般話題作短暫表達
讀：
1、能理解閱讀材料中不同的觀(guan)點和態度(du)；
2、能識別不同文(wen)體的特(te)征(zheng)；
3、能(neng)通過(guo)分析句(ju)子結構理解(jie)難句(ju)和長句(ju)；
寫：
1、能(neng)簡(jian)單(dan)寫出連貫(guan)且結(jie)構較完(wan)整的句子。
2、能默寫(xie)課文；
3、能在寫作文中基(ji)本做到文體較規范、語(yu)句較通順；
2、語言知識：
語音：
1、逐步做到語(yu)音(yin)、語(yu)調自然(ran)、得體；
2、根據語音辨別和(he)書寫(xie)不太熟悉的單詞或(huo)簡(jian)單語句(ju)。
詞匯：
1、運用詞匯描述比較復雜(za)的'事(shi)物、行為和特征，說(shuo)明(ming)概念等；
2、盡(jin)可能學(xue)會使用規定的習慣用語(yu)或固定搭配。
語法：
1、進(jin)一步掌握(wo)描(miao)述時間、地(di)點、方位的表達(da)方式；
2、進一步理解、掌握比較(jiao)人、物體及事物的'表達方式；
3、使用(yong)適(shi)當的語言形式進行描(miao)述(shu)和(he)表達觀點(dian)、態度、情感等；
4、學習、掌握(wo)基本語篇知識并(bing)根(gen)據特定目的有效地組織信息。
1）500個(ge)左(zuo)右生詞，和200多個(ge)短語(yu)。
2）學習(xi)下列話(hua)題：
①事務處理。
②運動。
③旅游。
④談論發(fa)生過的(de)事。
⑤事物描述。
3）語(yu)法(fa)知識點(dian)：
①現在完成時。
②虛擬語氣。
③動詞不定式。
④規(gui)則動詞(ci)(ci)的過去(qu)分詞(ci)(ci)與(yu)不規(gui)則動詞(ci)(ci)的過去(qu)分詞(ci)(ci)。
⑤主動語態與被動語態。
⑥過去將來時。
⑦過去(qu)完成時(shi)課時(shi)安排。
五、教學具體措施
1、摸清學(xue)生(sheng)基(ji)本情(qing)況(kuang)，逐步激勵學(xue)生(sheng)對英(ying)語產生(sheng)學(xue)習興(xing)趣(qu)。
2、重(zhong)視(shi)課堂(tang)教(jiao)學質量此文來自優秀，認(ren)真鉆研教(jiao)材和課標(biao)，利用備(bei)(bei)課組的(de)集體智慧(hui)精心備(bei)(bei)課，明確每堂(tang)課的(de)基礎內容和拓展(zhan)(zhan)內容，滿(man)足不同層(ceng)次學生(sheng)的(de)不同需求，充分利用多(duo)媒體教(jiao)學設備(bei)(bei)，加(jia)強直觀教(jiao)學。在課堂(tang)上積極開展(zhan)(zhan)豐富(fu)多(duo)彩的(de)英(ying)(ying)語(yu)活(huo)動，提(ti)高學生(sheng)興(xing)趣。如英(ying)(ying)語(yu)演講比(bi)賽(sai)(sai)、單詞聽(ting)寫(xie)比(bi)賽(sai)(sai)、朗讀比(bi)賽(sai)(sai)、英(ying)(ying)語(yu)句(ju)子接龍(long)比(bi)賽(sai)(sai)、唱英(ying)(ying)文歌(ge)曲等，提(ti)高課堂(tang)教(jiao)學效率，提(ti)高學生(sheng)英(ying)(ying)語(yu)交際能力。
3、課后(hou)多與(yu)(yu)學(xue)(xue)生溝通，了解學(xue)(xue)生學(xue)(xue)情，及時得(de)到反饋(kui)信息，以利于改(gai)進教學(xue)(xue)中存在的問題(ti)和不足(zu)。加強個(ge)別輔(fu)導與(yu)(yu)答疑(yi)，做好培優補差。
4、充分利用課堂作(zuo)業(ye)與課外作(zuo)業(ye)，嚴格要求學生抓(zhua)好(hao)落(luo)實，強化所(suo)學，力爭讓每位學生皆有所(suo)獲(huo)。
5、多(duo)閱讀，多(duo)寫作。看(kan)一個學(xue)生(sheng)的(de)英(ying)(ying)語水平如何。只(zhi)要聽他(ta)說(shuo)幾句英(ying)(ying)語，看(kan)一看(kan)他(ta)寫的(de)英(ying)(ying)語作文，再了解他(ta)的(de)閱讀能力就可知曉。要鼓勵學(xue)生(sheng)多(duo)做閱讀理解，完(wan)形填(tian)空方面(mian)的(de)題(ti)。每三天寫一篇(pian)作文。老師辛苦點(dian)，全批面(mian)給。針(zhen)對作文中(zhong)存在的(de)錯(cuo)誤和問題(ti)，叫學(xue)生(sheng)當面(mian)改正，并(bing)說(shuo)明理由。以便對錯(cuo)誤有(you)清楚的(de)認識。長此(ci)堅持下(xia)去會(hui)有(you)效果的(de)。
英語老師工作計劃7
一、學生基本情況分析
本(ben)期我(wo)(wo)擔任三年(nian)級(ji)的英語(yu)教學(xue)工作，這(zhe)倆個班學(xue)生(sheng)從整(zheng)體(ti)來看，學(xue)生(sheng)年(nian)齡較小，習慣差(cha)，上課注意力不(bu)集中。但大部(bu)分(fen)(fen)學(xue)生(sheng)聰明活(huo)潑(po)、勤奮好學(xue)。這(zhe)些學(xue)生(sheng)基本(ben)上都未曾接觸過(guo)英語(yu)，他們對英語(yu)感到好奇，對英語(yu)都有著十(shi)分(fen)(fen)濃厚(hou)的興趣。所(suo)以我(wo)(wo)對倆個班的英語(yu)教學(xue)工作還是充滿了信心。
二、課程目標
（一）對英(ying)(ying)語(yu)有好奇心，喜歡聽他人說英(ying)(ying)語(yu)。能(neng)根據教(jiao)師的(de)(de)簡(jian)(jian)單(dan)指令(ling)做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能(neng)做簡(jian)(jian)單(dan)的(de)(de)角色扮(ban)演，能(neng)唱簡(jian)(jian)單(dan)的(de)(de)英(ying)(ying)文歌(ge)曲，說簡(jian)(jian)單(dan)的(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)歌(ge)謠。能(neng)在圖片(pian)的(de)(de)幫助下聽懂(dong)和讀(du)懂(dong)簡(jian)(jian)單(dan)的(de)(de)小故(gu)事。能(neng)交流簡(jian)(jian)單(dan)的(de)(de)個人信息，表達簡(jian)(jian)單(dan)的(de)(de)情感(gan)和感(gan)覺。能(neng)書寫字母和單(dan)詞。對英(ying)(ying)語(yu)學習(xi)中接觸的(de)(de)外國文化習(xi)俗(su)感(gan)興趣。
（二(er)）對英語學習有(you)持續(xu)的興趣和(he)愛好。能(neng)用(yong)簡單的英語互(hu)致問(wen)候(hou)、交(jiao)換有(you)關個人、家(jia)庭和(he)朋友的簡單信息。能(neng)根據(ju)所學內容表演(yan)小對話(hua)或歌謠。能(neng)在(zai)圖片的幫助(zhu)下聽懂、讀(du)懂并講述簡單的故(gu)事。能(neng)根據(ju)圖片或提示寫簡單的`句子。在(zai)學習中樂于(yu)參與、積極合作、主動請教；樂于(yu)了(le)解異國文化、習俗。
三、本期教學目標
激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)英(ying)語的(de)(de)(de)興趣，培(pei)養(yang)他(ta)們(men)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)英(ying)語的(de)(de)(de)積極態(tai)度，使他(ta)們(men)建立初(chu)步的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)英(ying)語的(de)(de)(de)自信心；培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一定(ding)的(de)(de)(de)語感和良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)語音、語調(diao)和書(shu)寫基(ji)礎，以及良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣；使他(ta)們(men)形成(cheng)初(chu)步用英(ying)語進(jin)行簡(jian)單(dan)(dan)日常交流的(de)(de)(de)能力(li)。同時，能聽(ting)懂、會(hui)說12組對話(hua)，并能進(jin)行簡(jian)單(dan)(dan)的(de)(de)(de)交流；能聽(ting)、說、讀、寫73個單(dan)(dan)詞并進(jin)行簡(jian)單(dan)(dan)地運用；適當(dang)介紹中西方文化，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愛國(guo)主義精(jing)神，增(zeng)強(qiang)世(shi)界意識，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)進(jin)一步學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)奠定(ding)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)基(ji)礎。
四、教學措施
1.認真備課，鉆研教材，抓(zhua)緊課堂教學(xue)，做到當堂內(nei)容當堂掌握。
2.運用各種不(bu)同的肢體語(yu)言來輔助教學。
3.在(zai)課堂上多(duo)開展一些有趣的活動、游戲讓學生在(zai)活動中學習(xi)(xi)英(ying)語，在(zai)生活中學習(xi)(xi)英(ying)語。
4.多為(wei)學生營造(zao)一(yi)些(xie)學習氛圍，如：創設(she)班級英語角等等。
5.要求學生在課余時間(jian)盡量的運用已(yi)經學習的英(ying)語進行對(dui)話。
6.多(duo)(duo)看(kan)英(ying)(ying)語(yu)畫報，多(duo)(duo)讀英(ying)(ying)語(yu)故(gu)事，多(duo)(duo)看(kan)兒(er)童英(ying)(ying)語(yu)書籍。
7.多與(yu)學生交(jiao)流，進行口語交(jiao)際訓練。
英語老師工作計劃8
從事小學英語教(jiao)學工(gong)作(zuo)已有四年多(duo)(duo)的(de)時間，但是(shi)感(gan)覺(jue)在知識上我(wo)還(huan)欠缺很多(duo)(duo)，在能力上我(wo)還(huan)有很多(duo)(duo)不(bu)足(zu)，因此我(wo)要繼續努力學習(xi)，鉆研教(jiao)材，學教(jiao)結合，做好(hao)自己的(de)本職工(gong)作(zuo)。下面是(shi)我(wo)個人的(de)學期工(gong)作(zuo)計劃(hua)：
一、提高教學質量的教學三環節
教(jiao)育工(gong)作中(zhong)，要(yao)課前(qian)精(jing)備、課上精(jing)講、課后精(jing)練，減輕(qing)學(xue)生(sheng)負擔，面對有(you)限(xian)的(de)課時，以(yi)改革精(jing)神探索提高教(jiao)學(xue)效率的(de)科學(xue)方(fang)法(fa)，激發學(xue)生(sheng)自(zi)覺參與學(xue)習的(de)意識，限(xian)度地(di)提高單位時間里的(de)教(jiao)學(xue)效益(yi)，這使(shi)自(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)水平有(you)了較大提高。
1、搞(gao)好練兵(bing)：認(ren)真備課(ke)，鉆研(yan)教(jiao)(jiao)材，抓緊(jin)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)，做(zuo)到當堂(tang)(tang)內容(rong)當堂(tang)(tang)掌握。提高思想(xiang)認(ren)識(shi)。為了(le)提高自(zi)身認(ren)識(shi)，將從自(zi)身業(ye)務水平、教(jiao)(jiao)育科研(yan)等(deng)多個方面大力加(jia)強集體(ti)教(jiao)(jiao)研(yan)備課(ke)———模擬演(yan)課(ke)——聽課(ke)走訪(fang)——吸(xi)取(qu)精華——實際課(ke)堂(tang)(tang)五方面的教(jiao)(jiao)學(xue)環節。
2、多讀(du)書(shu)，讀(du)好書(shu)；讀(du)書(shu)是(shi)凸現英(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)邊緣性特征，實(shi)現英(ying)語(yu)教(jiao)師自(zi)我“充電”的途徑。讀(du)書(shu)不(bu)僅為創(chuang)造提供原材料，而且能夠啟發英(ying)語(yu)教(jiao)師創(chuang)造的靈感(gan)。
3、多多請教是關(guan)鍵；教學中我(wo)認真(zhen)的(de)調查(cha)研究，虛(xu)心向同仁學習，地拜訪求(qiu)教。不斷(duan)吸收別(bie)人的(de)經驗，以豐富自己(ji)，使自己(ji)成長進步的(de)速度(du)快。
4、加強英語教學方法多(duo)樣化的(de)運用：運用各(ge)種(zhong)不同的(de)'肢體語言來(lai)輔助教學。
5、在課堂上(shang)多(duo)開展一(yi)些有趣(qu)的活(huo)動、游戲(xi)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在活(huo)動中學(xue)(xue)習(xi)英(ying)語(yu)(yu)，在生(sheng)(sheng)活(huo)中學(xue)(xue)習(xi)英(ying)語(yu)(yu)；多(duo)為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)營造一(yi)些學(xue)(xue)習(xi)氛圍，如：創(chuang)設英(ying)語(yu)(yu)角(jiao)等(deng)等(deng)；要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在課余(yu)時間盡量的運用已經學(xue)(xue)習(xi)的英(ying)語(yu)(yu)進(jin)(jin)行(xing)對話(hua)；多(duo)看英(ying)語(yu)(yu)畫報，多(duo)讀英(ying)語(yu)(yu)故(gu)事，多(duo)看英(ying)語(yu)(yu)書籍(ji)；多(duo)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交流，進(jin)(jin)行(xing)口(kou)語(yu)(yu)交際(ji)訓練。
二、工作中要注意的事項
首先，要注意教學目(mu)標(biao)的(de)(de)整合(he)性。傳(chuan)統(tong)的(de)(de)目(mu)標(biao)設計(ji)有重(zhong)結論輕過(guo)程、重(zhong)認知(zhi)輕情(qing)感(gan)、重(zhong)智能變化輕心理體驗(yan)。新課程強調知(zhi)識與(yu)(yu)技能、過(guo)程與(yu)(yu)方法、情(qing)感(gan)態度與(yu)(yu)價值(zhi)觀三個緯度的(de)(de)有機結合(he)。
其次，要注(zhu)意教(jiao)學內(nei)容的(de)(de)(de)開放(fang)性。要使英語(yu)課(ke)(ke)由(you)單一轉向(xiang)(xiang)綜合，由(you)平面轉向(xiang)(xiang)立(li)體，由(you)封閉轉向(xiang)(xiang)開放(fang)，激發了學生(sheng)學習課(ke)(ke)文的(de)(de)(de)濃厚興趣，拓展了學生(sheng)的(de)(de)(de)視野，加深了對課(ke)(ke)文的(de)(de)(de)理解。
第三，要注意教(jiao)學方(fang)式的互(hu)動性。要實(shi)現由(you)少民主(zhu)、不(bu)平等(deng)(deng)、單向傳輸(shu)向師生(sheng)的和諧(xie)、民主(zhu)、平等(deng)(deng)、互(hu)動轉(zhuan)變。師生(sheng)互(hu)教(jiao)互(hu)學，彼此(ci)形成一個學習的共同體。
第四(si)，要注意教學(xue)過(guo)程(cheng)的活動性。盡(jin)可(ke)能把(ba)過(guo)去由自(zi)己包辦的講解(jie)、提問(wen)轉化(hua)設(she)計成學(xue)生的多(duo)種活動，不僅讓學(xue)生讀一(yi)讀、寫一(yi)寫、說一(yi)說，而且讓他們(men)畫一(yi)畫、唱一(yi)唱、演(yan)一(yi)演(yan)，做一(yi)做……通過(guo)學(xue)生的自(zi)主(zhu)活動，讓學(xue)生掌握知識，并融會貫通，爛(lan)熟于心。
英語老師工作計劃9
一、指導思想
全面貫徹“三個面向(xiang)”戰(zhan)(zhan)略指導思(si)想(xiang)，滲透和(he)灌輸(shu)可持續(xu)發展(zhan)的戰(zhan)(zhan)略思(si)想(xiang)。以素質教(jiao)育為(wei)(wei)根本(ben)宗旨(zhi)，以培(pei)(pei)養創新精神和(he)實踐能(neng)力為(wei)(wei)重點，充分遵循(xun)四個“有(you)利(li)于(yu)”思(si)想(xiang)，即：有(you)利(li)于(yu)發揮學(xue)(xue)生的潛能(neng)，有(you)利(li)于(yu)提高學(xue)(xue)生的全面素質，有(you)利(li)于(yu)提高學(xue)(xue)生的自學(xue)(xue)能(neng)力，有(you)利(li)于(yu)培(pei)(pei)養學(xue)(xue)生的創造性思(si)維(wei)和(he)創造能(neng)力。
二、學生情況分析
四年(nian)級(ji)的大部分學(xue)(xue)生(sheng)對英(ying)語有著較濃(nong)厚的學(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)，但也有少數(shu)學(xue)(xue)生(sheng)由于遇(yu)到(dao)困難(nan)，學(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)會隨之減弱。尤其從這學(xue)(xue)期(qi)開始，對學(xue)(xue)生(sheng)又提出了新(xin)的要求：培養(yang)(yang)聽、說、讀、寫的技能。所(suo)以要面(mian)向全體學(xue)(xue)生(sheng)，以學(xue)(xue)生(sheng)的發(fa)展(zhan)為宗旨，始終把激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)放在首位，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)端正學(xue)(xue)習態度，掌握良好的學(xue)(xue)習方(fang)法，培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)良好的學(xue)(xue)習習慣(guan)。
三、教材分析
1、本教材的(de)(de)教學目的(de)(de)是激(ji)發(fa)學生(sheng)學習英語的(de)(de)興趣(qu)，培養他們(men)學習英語的(de)(de)積極心態，使(shi)他們(men)初步建立學習英語的(de)(de)自信(xin)心;
2、培養學(xue)(xue)生具有一定的(de)語感和良好的(de)語音、語調、書寫(xie)基(ji)礎，以及良好的(de)學(xue)(xue)習習慣;
3、使他們(men)初步具(ju)備用英語進行簡單(dan)日常交(jiao)流的能力。同時培(pei)養(yang)學生的.觀(guan)察、記憶、思(si)維、想象(xiang)和(he)創(chuang)造能力，適當(dang)介(jie)紹中(zhong)西方文(wen)化，培(pei)養(yang)學生的愛國主(zhu)義精(jing)神(shen)，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎(chu)。
4、根據學(xue)生的(de)年齡(ling)特點和認知能力，教材選(xuan)編(bian)了(le)一些與(yu)學(xue)生日(ri)常(chang)生活密切(qie)相關(guan)，與(yu)教學(xue)內容和教學(xue)進度(du)同(tong)步的(de)中西方文化知識。
四、教學內容目標
1、能聽懂、會(hui)說(shuo)10組會(hui)話，并能進行簡單的交流。
2、能(neng)聽(ting)、說(shuo)(shuo)、認讀100個單(dan)(dan)詞(ci)(ci)，并能(neng)聽(ting)、說(shuo)(shuo)、讀、寫61個詞(ci)(ci)組和40個句子，并能(neng)簡單(dan)(dan)運用。
3、能聽、做(zuo)6個(ge)學習活動。
4、能學會(hui)3個小制作。
5、能唱(chang)8首歌曲
6、能(neng)完成(cheng)6個自我評(ping)價(jia)活動。
7、能聽(ting)懂(dong)6個幽默(mo)小(xiao)故事。
8、能了解6項簡單的(de)中西方(fang)文化知識。
五、教學重難點
1、本冊(ce)重點學習學校課室(shi)及功能(neng)室(shi)的名稱、分布和(he)不同的功能(neng);
2、學(xue)習時間的表(biao)達以(yi)及描(miao)述不同時間進行的日常活動;
3、學(xue)習服裝名稱(cheng)及其單、復數的(de)使(shi)用習慣;學(xue)習表示天(tian)氣狀況的(de)形容詞;
4、學(xue)習有關衣服和鞋子的大小(xiao)、評價(jia)價(jia)格(ge)、顏色和款式;
5、學(xue)習(xi)農場上常見的牲畜和(he)蔬菜名稱以(yi)及(ji)包含名詞復數形式的一(yi)般(ban)疑(yi)問句(ju)。
六、教學措施
1、認(ren)真備課(ke)，鉆研教(jiao)材，抓緊課(ke)堂教(jiao)學，做(zuo)到當(dang)堂內容(rong)當(dang)堂掌(zhang)握。
2、運用各種不同的肢體(ti)語言(yan)來輔助教學。
3、在課堂(tang)上多開(kai)展一些有趣的(de)范文、游戲讓(rang)學生(sheng)(sheng)在活動中學習(xi)(xi)英語，在生(sheng)(sheng)活中學習(xi)(xi)英語。
4、開展(zhan)“四人”學習小組，互相幫(bang)助，取長(chang)補短，共同前進。
5、要求學生在課余(yu)時間盡量(liang)的運用(yong)已經學習的英語進行對話(hua)。
英語老師工作計劃10
一、指導思想
以(yi)《英語課(ke)程(cheng)標準(zhun)》為指導(dao)，結合我校教學和英語教學的(de)實際(ji)情況，從(cong)學生(sheng)實際(ji)情況出(chu)發，本(ben)著培養學生(sheng)良好語言發展(zhan)能力，為學生(sheng)終身發展(zhan)的(de)原則，制定(ding)本(ben)計(ji)劃。
二、我校英語教學的情況分析。
1、英(ying)語開(kai)設(she)(she)情況(kuang)。我校在3——6年級共4個(ge)班開(kai)設(she)(she)了常(chang)規英(ying)語教學，3-6年級每(mei)年級每(mei)周(zhou)各五課時。
2、師資(zi)情況分析。我校(xiao)共有二名(ming)英語教師，負責(ze)3——6年(nian)級(ji)的英語教學工(gong)作(zuo)，除三年(nian)級(ji)由(you)一個英語老師任教外，其他(ta)年(nian)級(ji)皆為(wei)跨年(nian)級(ji)教學。
3、學校英(ying)語(yu)教學環(huan)境分析。學校各(ge)級領導高度重視我校的(de)英(ying)語(yu)教學工(gong)作(zuo)，為我校的(de)英(ying)語(yu)教學工(gong)作(zuo)提供了的(de)支持和高度的(de)關注(zhu)與指(zhi)導，因此，我校英(ying)語(yu)教學有(you)著良好的(de)發展軟環(huan)境。
三、本學期主要工作及措施。
1、拓寬發展渠(qu)道，促進(jin)學科(ke)建設。
(1)為保證學(xue)(xue)生有足夠的(de)時間能夠接(jie)觸英語，我校在限度保證各年級課時數的(de)同時，充(chong)(chong)分(fen)利用輔(fu)導等渠(qu)道(dao)與學(xue)(xue)生進行(xing)溝通，爭取為學(xue)(xue)生提供良好的(de)學(xue)(xue)習時間和空間，充(chong)(chong)分(fen)發(fa)揮教師在學(xue)(xue)校教學(xue)(xue)中對學(xue)(xue)生的(de)引導和督促作用。;
(2)加強我(wo)校英語學(xue)(xue)習交流的平臺建(jian)設，通(tong)過學(xue)(xue)習、交流、探討(tao)，形成研討(tao)氛圍，提高教師學(xue)(xue)習實踐反思能力。
2、加(jia)強理論學習，更新教師觀(guan)念(nian)。
定(ding)期組(zu)織(zhi)理(li)論學(xue)(xue)習(xi)，開(kai)展《英語課程標準(zhun)》的學(xue)(xue)習(xi)和研(yan)討(tao)活(huo)動，開(kai)展課堂(tang)教學(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)和教學(xue)(xue)評價(jia)、作(zuo)業(ye)改(gai)革(ge)(ge)，課外實踐活(huo)動等方(fang)面的學(xue)(xue)習(xi)和研(yan)討(tao)活(huo)動，以提高(gao)自身理(li)論素養。
3、落實教(jiao)學常規，提高(gao)教(jiao)學質量。
(1)規范備(bei)課(ke)，備(bei)課(ke)與教(jiao)(jiao)(jiao)案設(she)計(ji)(ji)嚴格(ge)按照要(yao)(yao)(yao)求(qiu)落實(shi)(shi)，做到(dao)(dao)細致、到(dao)(dao)位、實(shi)(shi)效。實(shi)(shi)施集體(ti)備(bei)課(ke)，本(ben)校要(yao)(yao)(yao)結合(he)上級要(yao)(yao)(yao)求(qiu)和本(ben)校的(de)實(shi)(shi)際開展集體(ti)備(bei)課(ke)活(huo)動。集體(ti)備(bei)課(ke)遵循“獨立(li)思(si)考，集體(ti)研討、個(ge)性修改”的(de)原則，每(mei)周(zhou)進行(xing)一(yi)(yi)次，將每(mei)節課(ke)的(de)流程、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)重難點、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)講授(shou)方式，學(xue)生活(huo)動方式和練習的(de)使用作(zuo)為集體(ti)備(bei)課(ke)的(de)重要(yao)(yao)(yao)內容。加強(qiang)集體(ti)備(bei)課(ke)之后(hou)的(de)聽課(ke)交流和評課(ke)活(huo)動，做到(dao)(dao)每(mei)周(zhou)至少聽課(ke)一(yi)(yi)節，組織一(yi)(yi)次評課(ke)研討活(huo)動。教(jiao)(jiao)(jiao)案設(she)計(ji)(ji)要(yao)(yao)(yao)恰當處理好預設(she)和生成(cheng)的(de)關系，充分體(ti)現教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)媒體(ti)的(de)應用，提供(gong)自制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)具(ju)，設(she)計(ji)(ji)課(ke)件(jian)等。課(ke)后(hou)提倡寫教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反(fan)思(si)或教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)隨(sui)筆，在(zai)每(mei)節課(ke)后(hou)有(you)簡單(dan)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)后(hou)記，每(mei)個(ge)模塊有(you)反(fan)思(si)。
(2)改進(jin)課堂教學
積極推進(jin)英語課(ke)堂教學(xue)(xue)改革工作(zuo)，深入進(jin)行(xing)課(ke)堂教學(xue)(xue)改進(jin)的研討(tao)。借鑒英語的評價理念，創建(jian)適(shi)合我校英語教學(xue)(xue)的高效評價機制(zhi)。
(3)創新作業模式，提(ti)高作業質量。
精心選編作(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，題量適(shi)(shi)當，針對學(xue)生的(de)學(xue)情分層布(bu)(bu)置(zhi)，指導學(xue)生認(ren)真、獨立完成(cheng)(cheng)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye);作(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)批(pi)改、反饋應及時，可適(shi)(shi)當結合面(mian)批(pi)，做到表揚(yang)鼓勵和嚴格要求(qiu)相(xiang)給合，使(shi)學(xue)生養(yang)成(cheng)(cheng)良好的(de)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)習慣(guan);作(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)評定可采(cai)用等級(ji)、語(yu)言評價等多(duo)種形(xing)式(shi)(shi);作(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形(xing)式(shi)(shi)要多(duo)樣(yang)化，應采(cai)用口頭與書面(mian)、課(ke)內與課(ke)外(wai)(wai)相(xiang)結合的(de)方式(shi)(shi)，應加強(qiang)實(shi)踐性(xing)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)布(bu)(bu)置(zhi)的(de)探索(suo)與實(shi)踐;三(san)、四年級(ji)課(ke)外(wai)(wai)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)以磁帶跟讀(du)、聽說模仿、錄音作(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為主，五、六年級(ji)在聽說朗讀(du)的(de)基礎上(shang)，加強(qiang)讀(du)寫練習。本學(xue)年的(de)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)數量要求(qiu)為：三(san)四年級(ji)每兩周一次(ci)書面(mian)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，一次(ci)實(shi)踐性(xing)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye);五六年級(ji)每兩周一次(ci)書面(mian)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，一次(ci)實(shi)踐性(xing)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye);另外(wai)(wai)三(san)四年級(ji)需設立仿寫本，五六年級(ji)需設立英語(yu)札記本。
4、奠(dian)定(ding)學(xue)生(sheng)學(xue)習基(ji)礎(chu)，發展學(xue)生(sheng)能力(li)。
(1)滲(shen)透語(yu)(yu)音(yin)(yin)教學，使學生了解、掌握一般發音(yin)(yin)規(gui)律，提(ti)高認(ren)讀、拼讀的(de)能力，指(zhi)導學生正確使用工具書(shu)，訓(xun)練學生靜心聽(ting)，認(ren)真聽(ting)示范發音(yin)(yin)，先聽(ting)模(mo)仿，再說實踐，使其充(chong)分感知英語(yu)(yu)的(de)語(yu)(yu)音(yin)(yin)和語(yu)(yu)調特點。
(2)提(ti)高朗讀(du)(du)水平(ping)，在教師注重十分(fen)標準的范讀(du)(du)和領(ling)讀(du)(du)的基礎(chu)上，提(ti)倡學生自由讀(du)(du)，有感情(qing)朗讀(du)(du)，本學期開始加強對(dui)課文的朗讀(du)(du)，背(bei)誦的要求(qiu)。將其列(lie)入學校英語風(feng)采展示中。
(3)五六年級注重閱讀和寫(xie)作(zuo)(zuo)策略的教(jiao)學(xue)，大力(li)提倡學(xue)生(sheng)大聲朗(lang)讀英語(yu)，逐步培養學(xue)生(sheng)的語(yu)感。對六年級學(xue)生(sheng)進行(xing)寫(xie)作(zuo)(zuo)方法的指導(dao)，進行(xing)有效的習(xi)作(zuo)(zuo)練習(xi)，并通過仿(fang)寫(xie)、縮寫(xie)、短文填空等(deng)形式進行(xing)多樣化(hua)的操練，培養學(xue)生(sheng)初步的寫(xie)作(zuo)(zuo)能力(li)。
(4)重視學生書(shu)寫質(zhi)量。
教(jiao)師要規范(fan)板書(shu)，注(zhu)意大小寫(xie)筆(bi)順、筆(bi)畫和(he)(he)標點(dian)符號的(de)示范(fan)，培養學生正確的(de)書(shu)寫(xie)習慣(guan)。通過(guo)抄寫(xie)、默寫(xie)、聽寫(xie)，合并句子、說后(hou)寫(xie)、語篇(pian)的(de)仿(fang)寫(xie)等(deng)方式鍛煉學生寫(xie)的(de)`技(ji)能(neng)，鞏固和(he)(he)運用(yong)學到(dao)的(de)語言知識。對學生的(de)仿(fang)寫(xie)練習要及時(shi)(shi)批閱，及時(shi)(shi)給與(yu)學生正確的(de)點(dian)撥與(yu)指導(dao)。
5、加(jia)重知識應用渠道，拓展(zhan)課(ke)外學習資(zi)源。
(1)學(xue)(xue)校(xiao)要(yao)建立教(jiao)室墻(qiang)壁及(ji)黑板報等設施，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)設英語(yu)(yu)氛圍(wei);英語(yu)(yu)教(jiao)師(shi)要(yao)精(jing)選經典美文，指導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)高閱讀欣(xin)賞能力。鼓(gu)勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開展(zhan)課外(wai)視聽、課外(wai)閱讀，拓展(zhan)學(xue)(xue)習和運(yun)用(yong)英語(yu)(yu)的渠(qu)道。
(2)積極鼓勵和支持學生(sheng)主動(dong)參與(yu)(yu)課程資源的(de)開發(fa)和利(li)用。發(fa)動(dong)學生(sheng)制(zhi)作圖片、卡片，搜集與(yu)(yu)課本內容相關的(de)背景知識(shi)等(deng)資源，這樣(yang)既鍛煉了(le)(le)學生(sheng)動(dong)手動(dong)腦的(de)能力，也方便了(le)(le)師生(sheng)在進行課堂實(shi)踐活動(dong)時作為資源使用，同時學生(sheng)也會因自(zi)己創造(zao)的(de)勞動(dong)果(guo)實(shi)被(bei)充分利(li)用而欣喜與(yu)(yu)滿足，從而進一步激發(fa)了(le)(le)學生(sheng)學習(xi)英語的(de)欲望。
(3)定期舉行英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)展(zhan)(zhan)示(shi)(shi)活(huo)(huo)動(dong)，以活(huo)(huo)動(dong)促發(fa)展(zhan)(zhan)。學(xue)(xue)校和教師為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)搭(da)建舞臺(tai)，給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)提供展(zhan)(zhan)示(shi)(shi)自己的空間。要(yao)定期舉行英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)墻報、英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)小(xiao)報展(zhan)(zhan)示(shi)(shi)。班級(ji)、年級(ji)、學(xue)(xue)校要(yao)定期舉行英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)展(zhan)(zhan)示(shi)(shi)活(huo)(huo)動(dong)，真正讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)展(zhan)(zhan)示(shi)(shi)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)才能(neng)、互相交流學(xue)(xue)習、嘗試成功。
(4)學(xue)(xue)校及老師要與(yu)家(jia)長(chang)保持聯系，幫助家(jia)長(chang)了解英語學(xue)(xue)習的目(mu)的、要求、方法、進(jin)程和(he)孩子(zi)的學(xue)(xue)習情況;幫助家(jia)長(chang)創設家(jia)庭英語學(xue)(xue)習的氛(fen)圍，如通過(guo)每天督促孩子(zi)定時收(shou)聽錄(lu)音或觀看音像材(cai)料，幫助培養孩子(zi)良好的語感。
英語老師工作計劃11
我是一名青(qing)年(nian)教(jiao)師，現在制(zhi)定自己(ji)的(de)本學(xue)期發(fa)展規(gui)劃(hua)。
一.分析自我
1、我注重學習(xi)，對新課程(cheng)標(biao)準及(ji)相(xiang)關(guan)理論有(you)一定的了解。有(you)責任心，善于鉆研.
2、勤于(yu)思考，教學(xue)上(shang)對(dui)初中三年的英語(yu)教材比(bi)較(jiao)了(le)解(jie)，能(neng)勝任各年級教學(xue)，在(zai)課堂(tang)上(shang)善于(yu)激發(fa)學(xue)生的學(xue)習興(xing)趣，善于(yu)整合各種資源，創(chuang)設情(qing)境讓(rang)學(xue)生主動地思考學(xue)習，課堂(tang)教學(xue)質量較(jiao)高。
二、指導思想
深入學(xue)習新(xin)課(ke)程(cheng)理論，進一(yi)步更新(xin)觀念，努力研究(jiu)學(xue)科特點，研究(jiu)中學(xue)英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)材教(jiao)法，善于積累，勤于反(fan)思，大膽探索(suo)，不斷更新(xin)，促進自我(wo)專(zhuan)業發展，促進學(xue)生主動(dong)發展，為學(xue)生高中英(ying)語(yu)(yu)學(xue)習打下良好的基礎。
三、預期目標
1、 總目標
努(nu)力學(xue)習教(jiao)育理(li)(li)論(lun)知(zhi)識(shi)(shi)，學(xue)習新課程相關理(li)(li)論(lun)，不(bu)斷更新、充實專業知(zhi)識(shi)(shi)，使(shi)自己成為理(li)(li)論(lun)知(zhi)識(shi)(shi)豐富，專業知(zhi)識(shi)(shi)過硬(ying)，有智慧，能創造，善反思的優秀英語(yu)教(jiao)師。作為組長在自己提(ti)高的同時，能加強和同組教(jiao)師的交流(liu)分享(xiang)，和各位英語(yu)教(jiao)師結(jie)伴成長，全面提(ti)高我校英語(yu)教(jiao)學(xue)質量，使(shi)英語(yu)成為我校的教(jiao)學(xue)特色。
2、 分段目標
學(xue)習(xi)階段。學(xue)習(xi)新課程理論(lun)，廣(guang)泛閱(yue)讀(du)，勤于(yu)摘抄(chao)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知識(shi)方面要(yao)訂閱(yue)英(ying)語專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)雜志，利(li)用多(duo)種資源(yuan)提高自(zi)身英(ying)語的(de)(de)聽說讀(du)寫(xie)努力。尤其要(yao)加強英(ying)語教(jiao)(jiao)學(xue)理論(lun)及方法等專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)書籍的(de)(de)學(xue)習(xi)，加強新的(de)(de)教(jiao)(jiao)育理論(lun)的(de)(de)學(xue)習(xi)。
學(xue)(xue)習及形(xing)(xing)成個性(xing)階段。在上(shang)一階段的基礎上(shang)，繼續加強學(xue)(xue)習，堅持研(yan)究實踐日常(chang)化(hua)，善(shan)于反思，善(shan)于分析，撰寫有(you)質量的教學(xue)(xue)后記，教學(xue)(xue)隨筆(bi)，教學(xue)(xue)案(an)例論(lun)文(wen)等，努(nu)力形(xing)(xing)成自己的教學(xue)(xue)特(te)色。
總結(jie)反(fan)思階段。在自評的(de)基礎上，課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上接受(shou)同(tong)組教(jiao)(jiao)師及學(xue)(xue)校，教(jiao)(jiao)育局(ju)領導(dao)的(de)全(quan)(quan)面評估。形成豐厚的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)案例、論文(wen)，在省級乃至全(quan)(quan)國性(xing)刊物上發表(biao)論文(wen)或案例若干篇，實現(xian)自身和學(xue)(xue)生(sheng)的(de)全(quan)(quan)面發展(zhan)。
四、分項發展目標與措施
1、 基礎性(xing)素養
(1)有(you)(you)健(jian)康、內在、持(chi)續的發展(zhan)動力(li)(li)，努力(li)(li)使自己成為有(you)(you)事業心(xin)，有(you)(you)責(ze)任心(xin)，有(you)(you)愛心(xin)，不斷更(geng)新發展(zhan)的教師。
(2)注重加強對人文、科技(ji)等知識的學習(xi)，在(zai)不斷積累，養成的過程(cheng)中(zhong)，使自己(ji)具備寬(kuan)厚、扎實的文化底蘊。
(3)學會發現問題，分析(xi)問題，解決(jue)問題，能(neng)不斷反思重建，具有敢于(yu)超越，敢于(yu)創(chuang)新(xin)的開拓精(jing)神。
2、 專業知識、專業技能
(1)認真研(yan)讀各種新(xin)課程理(li)(li)論的(de)相關知識(shi)，結合課題堅持每月20xx字的(de)摘抄，1000字的(de)反(fan)思，切實開(kai)闊自己(ji)的(de)理(li)(li)論視野，提升(sheng)自己(ji)的(de)理(li)(li)論積累。不斷更新(xin)教(jiao)育觀(guan)念，改變教(jiao)學行(xing)為。
(2)閱讀英(ying)語(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)雜志《英(ying)語(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)設計》《英(ying)語(yu)(yu)周報.教師版》等(deng)刊(kan)物，雖隨時了解最新的(de)(de)教改動態，學(xue)(xue)(xue)習最新的(de)(de)`教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)方法。在學(xue)(xue)(xue)習積累中使自己(ji)具備(bei)創造性(xing)運(yun)用大綱、教材的(de)(de)能力。
(3) 每(mei)天通過磁帶錄音，網絡電視，等媒體提高自己的(de)口語(yu)(yu)和聽力，每(mei)周摘(zhai)抄語(yu)(yu)法知識，閱讀(du)英(ying)語(yu)(yu)刊(kan)物，書寫(xie)(xie)英(ying)語(yu)(yu)日(ri)記等提高自己的(de)讀(du)寫(xie)(xie)能力。爭取三年后在課(ke)堂上、下能用英(ying)語(yu)(yu)自由(you)表達(da)，做到口語(yu)(yu)純(chun)正，音調自然。
3、 教(jiao)科(ke)研(yan)專題
在教科(ke)室的幫(bang)助下(xia)進行教科(ke)研課題(ti)的設計，分析(xi)我(wo)校英語(yu)學習現狀(zhuang)，在教科(ke)室帶領下(xia)進行課題(ti)研究(jiu)。自(zi)身也(ye)準備開(kai)展“學生主體(ti)參與(yu)”等課題(ti)的研究(jiu)
(1)更新教學觀念(nian)，做(zuo)時間的(de)主人，勤學習，勤反思(si)，勤動筆，認真研究學科特點，同時不(bu)斷拓寬(kuan)自(zi)己的(de)知識視野，增加自(zi)己的(de)知識儲備。
(2)帶頭實現備課(ke)資源(yuan)、課(ke)件資源(yuan)，外(wai)出(chu)學生資源(yuan)的共享，主動和區內(nei)(nei)，市內(nei)(nei)教師進行互動和交流(liu)，取(qu)長(chang)補短，不斷提(ti)高。
(3)加強(qiang)對英語組建設(she)的策劃，不(bu)斷(duan)創新教研的內容(rong)和形式(shi)，善于從問題入(ru)手(shou)尋找發展空間，帶動(dong)學(xue)科組加強(qiang)課題研究。
加(jia)(jia)強課堂(tang)研究(jiu)，加(jia)(jia)強對教材，學(xue)生的(de)(de)研究(jiu)，觀察學(xue)生，了解其內在需(xu)求，學(xue)英(ying)語(yu)的(de)(de)可能遇到的(de)(de)困難，在此基礎(chu)上指定切(qie)合實(shi)際的(de)(de)教學(xue)目標(biao)，讓每(mei)個學(xue)生在課堂(tang)上都有最大的(de)(de)收獲。
英語老師工作計劃12
本學(xue)(xue)(xue)期，我們小(xiao)組的(de)工作重(zhong)點是提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)科質量，以提(ti)高(gao)教學(xue)(xue)(xue)質量為(wei)目標，以加(jia)強教學(xue)(xue)(xue)過程管理為(wei)手段，立足課堂(tang)，優化課堂(tang)，創新(xin)課堂(tang)，為(wei)提(ti)高(gao)英語教學(xue)(xue)(xue)質量奠定(ding)了堅實的(de)基礎。
一，更新教學觀念，以角色定位為目標。
教師應學(xue)習新(xin)(xin)的(de)教學(xue)理論，接受新(xin)(xin)的(de)教學(xue)理念，探索新(xin)(xin)的(de)教學(xue)模式和(he)方法，提高自身素質，創造個性(xing)化教學(xue)，用自己的(de)創造性(xing)勞動(dong)贏得學(xue)生(sheng)的(de)信任和(he)喜愛，盡快調整心(xin)態。
二，注意相互溝通，發揮集體智慧。
充分發揮教研組和(he)備課組的集(ji)體(ti)智慧和(he)力量。我(wo)們(men)將在(zai)新教學(xue)單(dan)(dan)位的備課小組活動中有一(yi)位老師講課，提出(chu)本單(dan)(dan)位的目標、重點(dian)和(he)難(nan)點(dian)，然后(hou)集(ji)體(ti)討論單(dan)(dan)詞(ci)的補充和(he)延伸以及課文(wen)的難(nan)點(dian)，并設計課文(wen)練習和(he)周。在(zai)下一(yi)次(ci)備課小組活動中，我(wo)們(men)將討論上一(yi)單(dan)(dan)元的不足和(he)整(zheng)改，也稱(cheng)為第二次(ci)集(ji)體(ti)備課。
三，研究教學方法和學習方法，提高教學效率。
1.鑒于英語詞(ci)匯的.特殊性，我們將采用“差異化(hua)教學(xue)和綜合競爭”先將一個單(dan)(dan)位的單(dan)(dan)詞(ci)分成幾個教學(xue)環節，然后在教學(xue)結束(shu)后進行各種(zhong)形式(shi)的單(dan)(dan)詞(ci)競賽，如單(dan)(dan)詞(ci)獨處、缺(que)字(zi)母(mu)補詞(ci)、換(huan)字(zi)母(mu)重組單(dan)(dan)詞(ci)等。，并及(ji)時給予(yu)獎勵，激發和鼓勵學(xue)生學(xue)習單(dan)(dan)詞(ci)的積極性，從(cong)而達到“有效(xiao)教學(xue)、輕(qing)松(song)學(xue)習、滿意考試”的效(xiao)果。
2.對(dui)于(yu)對(dui)話和課(ke)文，我(wo)們采(cai)用(yong)情境(jing)教(jiao)學(xue)(xue)法(fa)和任務型教(jiao)學(xue)(xue)法(fa)。創設情景(jing)是提高學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習英語興(xing)趣的途徑。教(jiao)師應善于(yu)調動學(xue)(xue)生的積(ji)(ji)極(ji)性，培養積(ji)(ji)極(ji)參與的意識，提供合作學(xue)(xue)習的機會。具體來說，我(wo)們將使用(yong)課(ke)前自(zi)由交談(tan)、新課(ke)堂上的表(biao)現和討論、鞏固中的活動和任務、復(fu)習中的擴展(zhan)作業(ye)以及課(ke)內課(ke)外的激勵評(ping)估。
3.對于(yu)語法教(jiao)學，我們將根據不(bu)(bu)同(tong)的(de)教(jiao)學任(ren)務、不(bu)(bu)同(tong)的(de)教(jiao)學目標和(he)不(bu)(bu)同(tong)的(de)教(jiao)學時期(qi)采取不(bu)(bu)同(tong)的(de)教(jiao)學模式:
(1)觀察、發現、討論、歸(gui)納、鞏固和應(ying)用的單元教學模式(shi)。
(2)集(ji)中呈現、對比分(fen)析、專題梳理、綜合(he)復習教學模式整合(he)應用(yong)。
在采用(yong)(yong)上述(shu)兩種傳統方法的同時，我們還(huan)采用(yong)(yong)了任務型語(yu)(yu)法教學和(he)探究型語(yu)(yu)法教學。
4.注意聽力的培養。
老師應該盡(jin)最大(da)努(nu)力在課堂上使(shi)用(yong)英語。第一(yi)，不(bu)要(yao)(yao)試圖省事(shi)。第二，不(bu)要(yao)(yao)怕學生看(kan)不(bu)懂。只要(yao)(yao)你(ni)(ni)堅持，你(ni)(ni)就能有所(suo)作為(wei)。一(yi)定要(yao)(yao)用(yong)錄音機(ji)，聽原(yuan)聲。永遠選擇優(you)秀的(de)視聽資料。
四，做好優秀學生培養和貧困生幫扶工作。
為了避免(mian)一(yi)些差生(sheng)厭學，讓他們跟上步伐不至于(yu)落(luo)后太多(duo)，在(zai)課余時間(jian)多(duo)給他們輔導(dao)，多(duo)說鼓(gu)勵的(de)話。
為了提高優生學水平，以免吃不飽，要適(shi)當(dang)給予一些輔導。
總(zong)之，我們(men)高(gao)一(yi)的英語(yu)備考團隊將一(yi)如(ru)既往地齊心協力(li)，認真理解(jie)和貫徹教學(xue)精神，積極做(zuo)創造性的工作(zuo)。
英語老師工作計劃13
新(xin)一輪課程(cheng)改(gai)革啟動后，“新(xin)課標(biao)”對學(xue)生(sheng)的研究性學(xue)習(xi)，要求比往昔都高。我在認真(zhen)領會“新(xin)課標(biao)”的基礎上，結合我班學(xue)生(sheng)實際情況，從(cong)開學(xue)伊(yi)始，便實現(xian)了一系列“研學(xue)”的課題，現(xian)將(jiang)其作如(ru)下(xia)計(ji)劃，并期望各(ge)位同仁(ren)斧正。
一、學習課標，明確教學目標
為(wei)了(le)使我的(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)適應新時(shi)期英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)要求、樹立(li)起(qi)新的(de)(de)(de)育人(ren)理念，我們英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)組集體抽休息時(shi)間對《英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)》進行了(le)研(yan)讀，了(le)解目(mu)前(qian)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)改革(ge)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)、掌握目(mu)前(qian)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)改革(ge)的(de)(de)(de)重點、明確(que)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)各級的(de)(de)(de)總(zong)目(mu)標(biao)和(he)各內容的(de)(de)(de)分級目(mu)標(biao)、理解英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)原則(ze)、學(xue)會一些科(ke)學(xue)評價(jia)原則(ze)等，從而為(wei)后(hou)面的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)提供(gong)充分的(de)(de)(de)依(yi)據、奠定扎實的(de)(de)(de)基礎、保證以后(hou)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)順利進行。
二、扎實備課，理清教學思路
備(bei)(bei)課是課堂(tang)教學(xue)的重要環節(jie)，在備(bei)(bei)課時(shi)要做到以下(xia)幾點：
1、課前備課，做到“有備而來”。認(ren)真閱讀各種教科參考書，既備教材、教法，又備學(xue)生。結合學(xue)生的(de)實際(ji)和教材的(de)內容，既要(yao)考慮(lv)知識的(de)縱向(xiang)聯(lian)系，又要(yao)考慮(lv)新知的(de)橫向(xiang)銜接；既要(yao)突出(chu)重點，又要(yao)突破(po)難點；既要(yao)體現出(chu)完整的(de)教學(xue)過程，又要(yao)注意好各環節的(de)過渡自然(ran)。并(bing)制作各種有趣的(de)教具，如：單(dan)詞卡片、實物（圖片）、頭飾等教具為課堂教學(xue)做好服務(wu)。
2、課中備課，靈(ling)活安排(pai)簡單(dan)(dan)易(yi)操(cao)作的游(you)戲(xi)活動。通過游(you)戲(xi)引(yin)入(ru)新(xin)課教(jiao)(jiao)學(xue)時，為了不(bu)打消學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的積(ji)極性(xing)，要在實(shi)施教(jiao)(jiao)學(xue)的時候(hou)，盡(jin)量設(she)計一些簡單(dan)(dan)易(yi)操(cao)作的游(you)戲(xi)及活動，將(jiang)教(jiao)(jiao)學(xue)內容層(ceng)層(ceng)鋪開，把枯燥乏味的課堂變為生(sheng)(sheng)(sheng)動有趣“快樂(le)堡”，讓(rang)他們(men)在快樂(le)中學(xue)習(xi)，在玩中獲得新(xin)知(zhi)，通過反復的趣味操(cao)練（如：唱(chang)、演、玩、畫、涂(tu)色、做手工等形(xing)式(shi)）來鞏固所學(xue)新(xin)知(zhi)。使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)在活動中都樂(le)于(yu)參與，充分調動學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)的情感(gan)態度和(he)興(xing)趣，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的積(ji)極性(xing)得到(dao)充分發(fa)揮，教(jiao)(jiao)學(xue)效果(guo)良好。
3、課(ke)后備課(ke)，總結教(jiao)學經(jing)驗。每(mei)上完一單(dan)(dan)元(yuan)，要及時對該(gai)單(dan)(dan)元(yuan)作(zuo)出總結和反思(si)，寫(xie)出教(jiao)學后記，肯(ken)定本節課(ke)成功的(de)地方，探討(tao)該(gai)單(dan)(dan)元(yuan)的(de)不足(zu)之(zhi)處，為以后的(de)教(jiao)學工作(zuo)打(da)下基礎(chu)。
三、認真上課，體現以人為本
《英(ying)語(yu)課(ke)(ke)程標準》提出(chu)“讓學(xue)(xue)生(sheng)在教(jiao)(jiao)師的指(zhi)導(dao)下，通過感知、體驗、實(shi)(shi)踐、參與(yu)和(he)合作等方式，實(shi)(shi)現任務的目標，感受成功。”這便要(yao)求(qiu)，英(ying)語(yu)課(ke)(ke)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要(yao)以學(xue)(xue)生(sheng)為主，培養他們學(xue)(xue)習英(ying)語(yu)的興(xing)(xing)(xing)趣(qu)，提高他們對詞匯、句型的聽(ting)說認(ren)讀和(he)語(yu)言(yan)實(shi)(shi)際(ji)運用的能力。為此，我(wo)在實(shi)(shi)際(ji)的課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中做(zuo)了(le)以下幾點：1、巧設導(dao)入，培養興(xing)(xing)(xing)趣(qu)。每節的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)我(wo)首先通過做(zuo)游戲、唱(chang)英(ying)語(yu)歌來激發學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習興(xing)(xing)(xing)趣(qu)，讓學(xue)(xue)生(sheng)融洽(qia)在學(xue)(xue)習英(ying)語(yu)的氛圍內。
2、圖文結合，掌握新(xin)知。根據教材(cai)“圖文并茂(mao)”的(de)特點，充(chong)分運用單詞卡片(pian)、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟(qi)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)，使學(xue)(xue)生(sheng)帶著明確的(de)任務目標，并借助(zhu)圖片(pian)、動作(zuo)、表情等手段掌握其義(yi)，讓(rang)他們(men)積極主動參與學(xue)(xue)習(xi)獲取新(xin)知過程(cheng)，培養他們(men)學(xue)(xue)習(xi)英(ying)語的(de)興趣。在遇到難讀的(de)單詞或句(ju)子時(shi)(shi)，要不厭其煩，耐心教導學(xue)(xue)生(sheng)認讀，力爭讓(rang)他們(men)學(xue)(xue)了就懂，懂了會用，培養他們(men)認讀的(de)能力。在學(xue)(xue)習(xi)新(xin)知的(de)同時(shi)(shi)，還(huan)要適時(shi)(shi)對他們(men)進行(xing)思想教育。
3、游戲(xi)活(huo)動，鞏固新(xin)知。在完(wan)成每節(jie)課的(de)(de)新(xin)授任務后(hou)，抓(zhua)住學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)爭強好(hao)勝的(de)(de)心理，通過(guo)師生(sheng)(sheng)互動、生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)互動的(de)(de)游戲(xi)活(huo)動將教學(xue)(xue)(xue)(xue)內容層(ceng)層(ceng)鋪開；為了尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)個體差異，營造寬松的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習環(huan)境(jing)，以簡(jian)單易(yi)操作的(de)(de)趣味性、多樣化游戲(xi)為主來實施教學(xue)(xue)(xue)(xue)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行反復模(mo)仿、認讀、玩演、視聽，從而給(gei)他(ta)們(men)提供充分的(de)(de)`活(huo)動和交流機(ji)會，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在玩的(de)(de)過(guo)程中獲得(de)新(xin)知，提高他(ta)們(men)語(yu)言的(de)(de)運用(yong)能力，培養(yang)他(ta)們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣。
4、通過聽(ting)錄(lu)音(yin)，復習(xi)(xi)新(xin)知。經常在(zai)每(mei)節課(ke)結束(shu)的(de)前5分(fen)鐘(zhong)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽(ting)有(you)關(guan)本節課(ke)教學(xue)(xue)(xue)內(nei)容的(de)錄(lu)音(yin)磁帶(dai)。第(di)一遍先(xian)認真(zhen)聽(ting)，第(di)二(er)遍邊聽(ting)邊跟讀(du)(du)。在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能聽(ting)讀(du)(du)后并要(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)用相應的(de)肢(zhi)體(ti)語言或(huo)動作入情入境的(de)來模仿、表(biao)(biao)演對話。在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行合作學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、表(biao)(biao)演時(shi)及時(shi)給(gei)予示(shi)范和指導(dao)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充分(fen)體(ti)驗到(dao)(dao)成功的(de)喜(xi)悅，體(ti)會到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)英語的(de)樂(le)趣。這樣既(ji)復習(xi)(xi)了本節課(ke)的(de)知識要(yao)(yao)點(dian)，又提(ti)高了同學(xue)(xue)(xue)們的(de)聽(ting)說能力和讀(du)(du)音(yin)的(de)準確性，，從而讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真(zhen)正做(zuo)到(dao)(dao)眼到(dao)(dao)、口(kou)到(dao)(dao)、心到(dao)(dao)、手到(dao)(dao)。
四、加強自學，不斷積累知識
由于(yu)本人(ren)在(zai)英(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)方(fang)面經驗不足，自己的(de)(de)(de)知識又(you)有限，在(zai)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)同時，時時虛(xu)心向資(zi)歷深的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)請教(jiao)，和(he)我們英(ying)語(yu)組的(de)(de)(de)同事一起學(xue)習有關英(ying)語(yu)方(fang)面的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)教(jiao)法，加(jia)強(qiang)自身的(de)(de)(de)業(ye)務(wu)學(xue)習、擴大視(shi)野；用心收集有助于(yu)英(ying)語(yu)課堂教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)各種游戲(xi)資(zi)料，要(yao)時常聽(ting)錄音糾正自己的(de)(de)(de)語(yu)音語(yu)調(diao)。
總之，領導(dao)的(de)(de)(de)信任，使(shi)我(wo)精力(li)(li)充沛；同事的(de)(de)(de)幫助(zhu)，使(shi)我(wo)干勁十足(zu)；學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)渴求，使(shi)我(wo)信心(xin)倍(bei)增(zeng)。我(wo)會努力(li)(li)填補自己在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)足(zu)，不(bu)(bu)斷(duan)改進教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)設計一(yi)些學(xue)(xue)生喜愛的(de)(de)(de)活動、游戲來(lai)輔助(zhu)課堂教(jiao)學(xue)(xue)，激(ji)活課堂。積極開發(fa)和有效(xiao)利用課程資源(yuan)，更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)為(wei)英語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)服(fu)務，力(li)(li)爭在今后的(de)(de)(de)英語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工作中(zhong)取(qu)得更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)成(cheng)績。我(wo)相信有耕耘總會有收獲。無(wu)論是(shi)老師，還是(shi)學(xue)(xue)生，皆有所獲，那(nei)就是(shi)：不(bu)(bu)研不(bu)(bu)成(cheng)教(jiao)，不(bu)(bu)研也不(bu)(bu)學(xue)(xue)。在今后的(de)(de)(de)日子(zi)里，我(wo)將與學(xue)(xue)生一(yi)如既(ji)往地(di)“研”下去，力(li)(li)爭“研”出更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)成(cheng)績。
英語老師工作計劃14
一、整體目標
堅持我(wo)校“十(shi)二字”教育模式，全面貫徹和(he)落實學校工作報告精(jing)神；進一(yi)步(bu)創新(xin)教育教學，和(he)諧幼小銜接，重視習慣養(yang)成，夯(hang)實母語基礎，強化(hua)英語特(te)色，突出(chu)教學中心，精(jing)心打造部門(men)雙語文化(hua)品牌；團結緊(jin)張，嚴肅活潑(po)，自(zi)醒自(zi)覺，高(gao)質高(gao)效，以優(you)異的(de)成績，向十(shi)周年校慶獻(xian)厚禮(li)。
二、工作理念
1、堅持(chi)情商第一，寓學(xue)(xue)于樂。興趣是(shi)的(de)(de)教(jiao)師。教(jiao)育(yu)就是(shi)幫助(zhu)學(xue)(xue)生養成(cheng)好的(de)(de)習慣。
2、堅持(chi)閱讀(du)第一(yi)，快(kuai)樂高(gao)效。盡早(zao)閱讀(du)就是一(yi)切(qie)。在閱讀(du)中擴大識字(zi)量(liang)，在閱讀(du)中激發(fa)學習興趣，在閱讀(du)中奠(dian)定人(ren)生基礎。
3、堅(jian)持英(ying)語第一，學用結合。大量輸(shu)入，交際輸(shu)出；滲透文化，自然習得。
4、堅持潛能第一(yi)，注重后(hou)勁。尊(zun)重兒童天性；賞識每一(yi)個孩子；開發右(you)腦資源(yuan)；讓學生從小充(chong)滿靈性、悟性、個性、創(chuang)造性。
5、堅持教師第一(yi)，敲打錘煉。自醒(xing)的(de)教師最自覺(jue)(jue)，自覺(jue)(jue)的(de)教師大。真心愛學生，真才教學生，真知(zhi)感染學生。
三、常規工作
1、進一(yi)步完善(shan)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改革：基礎課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、能(neng)力課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、個性課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、德育綜(zong)合主題(ti)活動(dong)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)。
一(yi)是抓好國家基礎課程(cheng)(cheng)，打穩根基。學(xue)習課程(cheng)(cheng)標準(zhun)，堅持(chi)探索“負擔輕(qing)、質量高”課堂教學(xue)模(mo)式：研(yan)究(jiu)“先(xian)”字教學(xue)法——讓(rang)學(xue)生(sheng)先(xian)質疑、先(xian)思考、先(xian)表達；探討“讓(rang)”字教學(xue)法——讓(rang)學(xue)生(sheng)在(zai)游戲中(zhong)學(xue)，在(zai)交流中(zhong)學(xue)，在(zai)發現中(zhong)學(xue)。
二是鞏(gong)固(gu)校本(ben)能力課(ke)程，強(qiang)化(hua)技能。語文——上(shang)好(hao)(hao)(hao)每(mei)天十分鐘寫(xie)字(zi)課(ke)、晨讀誦詩課(ke)、閱讀課(ke)、童話創作（演說課(ke)）、語電課(ke)和(he)中(zhong)國(guo)傳統文化(hua)課(ke)。英語——上(shang)好(hao)(hao)(hao)唱背課(ke)、口語課(ke)、視(shi)聽(ting)課(ke)、劍(jian)橋讀寫(xie)課(ke)和(he)英美傳統文化(hua)課(ke)。數學——上(shang)好(hao)(hao)(hao)電腦速算課(ke)，增加思維訓(xun)練課(ke)。上(shang)好(hao)(hao)(hao)六(liu)門綜合能力課(ke)，指導教(jiao)師要選好(hao)(hao)(hao)題，備好(hao)(hao)(hao)課(ke)，提高教(jiao)學質量(liang)；配(pei)合專業教(jiao)師上(shang)好(hao)(hao)(hao)鋼琴課(ke)和(he)游(you)泳課(ke)，要求學生提前到達課(ke)堂，保(bao)證準時開(kai)課(ke)；教(jiao)師不隨意(yi)扣留(liu)學生，保(bao)證學生受到良好(hao)(hao)(hao)教(jiao)育。設計(ji)并組織好(hao)(hao)(hao)一年級晚(wan)自習下棋等益智(zhi)活動。校本(ben)能力課(ke)全部納入(ru)課(ke)表管理。
三(san)是堅持個(ge)性特長課(ke)程(cheng)，開(kai)發潛能。上好科(ke)普(pu)課(ke)，于第二周進行。指導學(xue)生選切(qie)實際(ji)的個(ge)性課(ke)課(ke)題，充分利(li)用課(ke)余時(shi)間(jian)，注重過程(cheng)研究，做(zuo)好過程(cheng)記(ji)錄，做(zuo)好答辯展示，第三(san)周準時(shi)開(kai)課(ke)。建(jian)立(li)語(yu)數(shu)英(ying)培優(you)班，并納入(ru)個(ge)性課(ke)管理(li)。培優(you)班做(zuo)到“有賽必(bi)參，有獎(jiang)必(bi)得”，并都要(yao)力爭第一。組織好每周三(san)晚科(ke)教電(dian)視，精選內容(rong)，吸引學(xue)生。
四(si)是堅持德(de)育(yu)綜(zong)合(he)主題活(huo)(huo)(huo)動(dong)課(ke)程，學(xue)(xue)(xue)會做(zuo)(zuo)人。繼(ji)續(xu)開(kai)(kai)展以“孝(xiao)心(xin)獻(xian)父(fu)(fu)母(mu)”為主題的德(de)育(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)：一活(huo)(huo)(huo)動(dong)內容要(yao)做(zuo)(zuo)細、做(zuo)(zuo)小、做(zuo)(zuo)實在，有些內容不(bu)隨意更改，直(zhi)(zhi)到成(cheng)習慣；二活(huo)(huo)(huo)動(dong)影響(xiang)要(yao)做(zuo)(zuo)大、做(zuo)(zuo)強(qiang)、做(zuo)(zuo)深遠，不(bu)讓一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掉(diao)隊，調動(dong)每一個家(jia)長的積極性為我們服(fu)(fu)務，直(zhi)(zhi)到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)“氣質與眾不(bu)同”，“即(ji)使(shi)不(bu)穿校服(fu)(fu)，也(ye)很容易被辨認出(chu)來的”。繼(ji)續(xu)開(kai)(kai)展“孝(xiao)心(xin)獻(xian)父(fu)(fu)母(mu)”經驗交流，邀請(qing)家(jia)長參與“孝(xiao)心(xin)小標兵”評選，編輯《孝(xiao)心(xin)獻(xian)父(fu)(fu)母(mu)專(zhuan)集》，舉行(xing)“獻(xian)孝(xiao)心(xin)”展示課(ke)，結合(he)孝(xiao)心(xin)活(huo)(huo)(huo)動(dong)實行(xing)家(jia)訪等。讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在“學(xue)(xue)(xue)孝(xiao)、行(xing)孝(xiao)、勸孝(xiao)、獻(xian)愛心(xin)”活(huo)(huo)(huo)動(dong)中，學(xue)(xue)(xue)會孝(xiao)敬父(fu)(fu)母(mu)，關愛他人，感(gan)悟做(zuo)(zuo)人的真(zhen)諦。讓初小部德(de)育(yu)之花在孝(xiao)心(xin)活(huo)(huo)(huo)動(dong)中綻(zhan)放(fang)。
2、進(jin)一步研究上下銜接(jie)(jie)(jie)：英語銜接(jie)(jie)(jie)、漢(han)語銜接(jie)(jie)(jie)、生活銜接(jie)(jie)(jie)
第一是初(chu)小(xiao)與幼兒園的銜接。
英(ying)語銜接：初(chu)小部“不能停”，還需要“助跑”，否則前功盡棄。我們多年的實踐(jian)，總(zong)結了一(yi)(yi)條經(jing)驗教訓：孩子從大班升(sheng)上小學(xue)一(yi)(yi)年級，英(ying)語還需要強(qiang)化，還需要入骨、入髓、入心。
漢語(yu)(yu)銜接：初(chu)小(xiao)部“不能(neng)緩”，更需(xu)要“強(qiang)化”，否則得不償(chang)失(shi)。我校(xiao)英語(yu)(yu)幼(you)(you)兒園為了突出英語(yu)(yu)特色(se)，在漢語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)上作(zuo)出了一(yi)定犧(xi)牲，這可以理解。但作(zuo)為初(chu)小(xiao)部，必(bi)須充(chong)分認(ren)識(shi)到自(zi)己所(suo)承擔的(de)(de)漢語(yu)(yu)啟(qi)蒙教(jiao)學(xue)的(de)(de)重(zhong)責，必(bi)須堅定“母語(yu)(yu)基礎”不動(dong)搖。目前，小(xiao)學(xue)人教(jiao)版(ban)漢語(yu)(yu)教(jiao)材還(huan)不能(neng)完(wan)全適合我校(xiao)英語(yu)(yu)幼(you)(you)兒園大(da)班升上來的(de)(de)學(xue)生實際(ji)發展需(xu)要，還(huan)不能(neng)滿足這些(xie)學(xue)生對漢語(yu)(yu)學(xue)習的(de)(de)渴求。這使(shi)初(chu)小(xiao)部的(de)(de)漢語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)的(de)(de)任務更加艱巨。
生活銜接(jie)：初小部“不能同”，需(xu)要“扶放(fang)結合”。英語幼(you)兒園“保(bao)”字(zi)突出，到了小學，我(wo)們需(xu)要變“保(bao)”為“扶”、為“放(fang)”，重視培養學生自(zi)我(wo)管理的能力。
本(ben)學期(qi)，我們成立(li)以萬明珠老師為組(zu)長的幼小(xiao)(xiao)銜(xian)接研究小(xiao)(xiao)組(zu)，開展研討會，制(zhi)定(ding)幼小(xiao)(xiao)銜(xian)接具體(ti)計(ji)劃：做(zuo)到提前介入，定(ding)人(ren)定(ding)時定(ding)班，幼小(xiao)(xiao)聯手(shou)，家校聯手(shou)，實(shi)現幼小(xiao)(xiao)銜(xian)接順(shun)利過渡。
我們的(de)具體措施是：英語(yu)教材的(de)銜(xian)接，減少重復與(yu)難(nan)度；漢語(yu)教材的(de)銜(xian)接，強化(hua)興(xing)趣與(yu)語(yu)感；教學方法的(de)銜(xian)接，兼顧活動與(yu)游戲；師生情(qing)感的(de)銜(xian)接，實行“整班升讀”；習慣養成的(de)銜(xian)接，做到前后(hou)一致(zhi)；作息時(shi)間的(de)銜(xian)接，突出低年(nian)級年(nian)齡特點。
第二是初小(xiao)(xiao)(xiao)與(yu)(yu)高(gao)小(xiao)(xiao)(xiao)的銜(xian)接。認真探討(tao)、積極準備第6周(zhou)的學校(xiao)初小(xiao)(xiao)(xiao)與(yu)(yu)高(gao)小(xiao)(xiao)(xiao)銜(xian)接研討(tao)會。
3、進(jin)一(yi)步探討(tao)校本生(sheng)本：課標實現(xian)校本，教(jiao)育走(zou)向生(sheng)本。
所謂校(xiao)本，就是要充分發(fa)揮(hui)我校(xiao)教育特點，形成我校(xiao)教育特色。所謂生本，就是學校(xiao)的一切都(dou)要為了學生，教育好每一個學生。
英語(yu)課程：完善(shan)校本標(biao)準，堅持“玩中(zhong)學、樂中(zhong)學”。
多年的(de)(de)英語(yu)(yu)(yu)課堂教學(xue)，我們總結的(de)(de)經驗(yan)是：學(xue)習(xi)(xi)(xi)英語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)年齡是5至12歲；學(xue)習(xi)(xi)(xi)英語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)教材是自編(bian)教材；學(xue)習(xi)(xi)(xi)英語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)辦法是活動教學(xue)；學(xue)習(xi)(xi)(xi)英語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)環(huan)境是自然習(xi)(xi)(xi)得；學(xue)習(xi)(xi)(xi)英語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)好處(chu)是促進全面發展。
我們要(yao)(yao)(yao)堅(jian)持(chi)(chi)“聽(ting)(ting)讀，說寫跟(gen)上(shang)；滲透文化，自然習(xi)得(de)”教學方(fang)向(xiang)；堅(jian)持(chi)(chi)“大量(liang)輸入(ru)，交際輸出；學以(yi)致用，分層施(shi)教”教學思路；堅(jian)持(chi)(chi)“歌曲熱身(shen)，故事(shi)引入(ru)，中操調節，游(you)(you)戲貫穿”課堂快(kuai)樂教學模(mo)式(shi)；細(xi)心校對初(chu)小(xiao)(xiao)部(bu)(bu)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)自編教材第二版，不留遺憾；完善英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)視(shi)聽(ting)(ting)庫，完善《英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)世(shi)界(jie)》特(te)色網(wang)站。堅(jian)持(chi)(chi)“十項”常規活(huo)(huo)動(dong)和(he)(he)“三項”評比(bi)活(huo)(huo)動(dong)，不斷創新內(nei)容，寓學于樂，在(zai)“多彩活(huo)(huo)動(dong)、精(jing)品(pin)(pin)活(huo)(huo)動(dong)”中全面提升初(chu)小(xiao)(xiao)部(bu)(bu)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)環境檔次(ci)——“雛(chu)鷹放送”要(yao)(yao)(yao)求(qiu)精(jing)品(pin)(pin)，地點改在(zai)行政樓(lou)廣(guang)(guang)場；“每日英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)廣(guang)(guang)播(bo)”要(yao)(yao)(yao)求(qiu)趣(qu)味，讓學生喜歡聽(ting)(ting)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)廣(guang)(guang)播(bo)；“每日英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)電視(shi)”要(yao)(yao)(yao)求(qiu)有吸引力(li)，教師要(yao)(yao)(yao)組織、引導學生觀看；“與(yu)幼兒園英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)互(hu)訪”、“英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)聽(ting)(ting)力(li)口語(yu)(yu)(yu)比(bi)賽”、“英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)語(yu)(yu)(yu)音語(yu)(yu)(yu)調模(mo)仿比(bi)賽”要(yao)(yao)(yao)求(qiu)制度化，每學期都開展(zhan)；“背(bei)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)韻文和(he)(he)故事(shi)”要(yao)(yao)(yao)求(qiu)定(ding)好(hao)篇(pian)目(mu)和(he)(he)數量(liang)，人人考(kao)試(shi)過(guo)關；“大禮拜回家(jia)(jia)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)展(zhan)示(shi)”要(yao)(yao)(yao)求(qiu)每次(ci)都能(neng)訓練和(he)(he)落實(shi)，讓家(jia)(jia)長成為我們營造英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)環境的(de)義務(wu)評估員和(he)(he)宣傳員；“《西游(you)(you)記》英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)系列劇”要(yao)(yao)(yao)求(qiu)精(jing)益求(qiu)精(jing)，進一(yi)步(bu)擴(kuo)大部(bu)(bu)門影響。做好(hao)“英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)小(xiao)(xiao)明星(xing)”、“雙周(zhou)課間英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)優秀班集體”和(he)(he)“英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)班”的(de)評選，鼓勵先進，鞭(bian)策后(hou)進。堅(jian)持(chi)(chi)開展(zhan)“爭當小(xiao)(xiao)超人”比(bi)賽活(huo)(huo)動(dong)。堅(jian)持(chi)(chi)聽(ting)(ting)力(li)、口語(yu)(yu)(yu)和(he)(he)背(bei)韻文、講(jiang)故事(shi)、識單詞考(kao)試(shi)。
積極參加(jia)校內校外各種競賽活動(dong)。積極參加(jia)劍橋少兒英語(yu)考級，周密計(ji)劃，嚴格要求，定期召(zhao)開輔導經驗交(jiao)流會(hui)，溝(gou)通信息(xi)，研究考法，不打無(wu)準(zhun)備(bei)之仗，力爭100%過(guo)關(guan)。
語(yu)文課程：修訂校本標準，堅持“盡早識字，大量(liang)識字；提前閱讀，大量(liang)閱讀”。
堅(jian)持三(san)種理論：①“背誦”理論；②“煮湯圓”理論；③“養蠶”理論。發揮孩子(zi)記(ji)憶力好的(de)特(te)長，引導他們(men)背誦一些有價(jia)值的(de)經典著作(zuo)。鼓勵學生多讀書。
鞏(gong)固五塊陣地：①語(yu)(yu)(yu)文(wen)課(ke)(ke)(ke)——要(yao)打好(hao)(hao)(hao)基礎。堅持開(kai)展“讀(du)練結合(he)、語(yu)(yu)(yu)思結合(he)、動(dong)靜(jing)結合(he)、內外結合(he)”教學(xue)專(zhuan)題(ti)研討(tao)活動(dong)。②特(te)色課(ke)(ke)(ke)——要(yao)訓練能力。堅持開(kai)展“誦千古美文(wen)，讀(du)名(ming)家(jia)名(ming)篇，寫(xie)(xie)一手好(hao)(hao)(hao)字(zi)，練一口(kou)好(hao)(hao)(hao)口(kou)才”活動(dong)；用好(hao)(hao)(hao)《誦詩識(shi)字(zi)》《閱讀(du)識(shi)字(zi)》《論語(yu)(yu)(yu)》補充教材。③語(yu)(yu)(yu)電(dian)(dian)課(ke)(ke)(ke)——要(yao)整合(he)求效率。上好(hao)(hao)(hao)語(yu)(yu)(yu)電(dian)(dian)拼音課(ke)(ke)(ke)、語(yu)(yu)(yu)電(dian)(dian)練習課(ke)(ke)(ke)、語(yu)(yu)(yu)電(dian)(dian)寫(xie)(xie)作課(ke)(ke)(ke)；用好(hao)(hao)(hao)“電(dian)(dian)腦視(shi)頻點播庫(ku)”、“網(wang)絡故事(shi)小喇叭(ba)”；充實(shi)“學(xue)生快樂作文(wen)網(wang)站(zhan)”。④多彩活動(dong)——要(yao)給學(xue)生創設展特(te)長的(de)'舞臺。堅持開(kai)展“爭當大(da)(da)(da)王(wang)”語(yu)(yu)(yu)文(wen)學(xue)科活動(dong)，如誦詩大(da)(da)(da)王(wang)、故事(shi)大(da)(da)(da)王(wang)、識(shi)字(zi)大(da)(da)(da)王(wang)、聽寫(xie)(xie)大(da)(da)(da)王(wang)、寫(xie)(xie)作大(da)(da)(da)王(wang)、電(dian)(dian)腦大(da)(da)(da)王(wang)等比賽；樹(shu)立大(da)(da)(da)語(yu)(yu)(yu)文(wen)觀。⑤多元評價(jia)——要(yao)讓(rang)學(xue)生都有(you)成功快樂的(de)體驗。堅持普(pu)通話朗讀(du)考(kao)試、漢(han)字(zi)書寫(xie)(xie)考(kao)試、閱讀(du)誦詩識(shi)字(zi)考(kao)試和期末(mo)綜合(he)考(kao)試；堅持“自主(zhu)選擇(ze)考(kao)試”；出好(hao)(hao)(hao)考(kao)試題(ti)。
數學課(ke)程：探討校本標準，堅持“生活數學”和“思維(wei)教育”相結(jie)合。
堅持“讓課堂(tang)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)化，讓生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化”教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實驗。上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課改取得了可喜變化：一是(shi)大膽帶(dai)領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走出(chu)教室，在生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)背景(jing)中去(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和體(ti)驗數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)；二是(shi)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充分探索的(de)時間(jian)和空間(jian)，體(ti)現(xian)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習；三是(shi)動(dong)手(shou)操(cao)作、實踐活(huo)(huo)動(dong)、直(zhi)觀(guan)演示、游(you)戲(xi)、多媒體(ti)課件等多樣化手(shou)段(duan)的(de)運(yun)用(yong)，豐富了課堂(tang)，增強(qiang)了師生(sheng)(sheng)互動(dong)；四是(shi)思(si)維訓練意識強(qiang)，師生(sheng)(sheng)思(si)維開放，創新(xin)思(si)維在課堂(tang)上迸發。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，繼續開展“爭當小能(neng)手(shou)”活(huo)(huo)動(dong)。開展“電腦速算”基本(ben)功(gong)考試。
其它課(ke)程(cheng)：修(xiu)改科(ke)(ke)學、思品(pin)、能力(li)課(ke)、個(ge)性課(ke)等校本(ben)標準，密(mi)切學生實際，突出初小特色(se)。用好(hao)《科(ke)(ke)學》全英語(yu)朗文教(jiao)材。
4、進一(yi)步規(gui)范(fan)管理制度：讓干(gan)部、教師把主要精力(li)用在教育教學上。
加(jia)強層級干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)的培訓，制(zhi)定《初(chu)小部(bu)(bu)優秀層級干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)標準》。建立(li)層級干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)“一(yi)年(nian)一(yi)考核、一(yi)年(nian)一(yi)聘任、教(jiao)師(shi)考核干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)”制(zhi)度，進一(yi)步提高層級干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)素(su)質和能力，發揮層級干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)及骨(gu)干(gan)(gan)(gan)教(jiao)師(shi)的帶(dai)頭作用。加(jia)強干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)、教(jiao)師(shi)值日(ri)制(zhi)度。加(jia)強外教(jiao)管理。
堅持(chi)年(nian)級組、教(jiao)(jiao)研組實(shi)體化(hua)改(gai)革(ge)。年(nian)級組主(zhu)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)，教(jiao)(jiao)研組主(zhu)教(jiao)(jiao)研。前者(zhe)以(yi)(yi)班為(wei)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)單位，管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)對(dui)象(xiang)是(shi)班主(zhu)任；后(hou)者(zhe)以(yi)(yi)學(xue)科(ke)組為(wei)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)單位，對(dui)象(xiang)是(shi)學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)。所謂實(shi)體化(hua)是(shi)指：給組長(chang)“責、權(quan)、利”，做(zuo)到三(san)者(zhe)相(xiang)統一(yi)，賦予(yu)組長(chang)一(yi)定(ding)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)選聘權(quan)、質(zhi)量獎(jiang)勵(li)分(fen)配權(quan)、日(ri)常(chang)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)工作決策權(quan)與處置(zhi)權(quan)等。堅持(chi)“多勞多得(de)，少勞少得(de)；優(you)質(zhi)優(you)酬，次(ci)質(zhi)低酬或不(bu)酬；層(ceng)級管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)，層(ceng)級考核”。
堅持(chi)班主任(ren)班級負責制。變“責任(ren)管(guan)理”為“目標(biao)管(guan)理（標(biao)準管(guan)理）”。修改完善《初(chu)小部優(you)秀(xiu)班集體標(biao)準》和《初(chu)小部優(you)秀(xiu)班主任(ren)標(biao)準》。加(jia)強班主任(ren)考(kao)評。
繼續執行(xing)學校雙周(zhou)80小時在(zai)班工作制。進一步關心干(gan)部和教(jiao)師，減輕負擔，活躍身心，嚴守紀律(lv)，苦干(gan)巧干(gan)，當天(tian)事(shi)當天(tian)完
成(cheng)(cheng)，不(bu)讓自己(ji)開除自己(ji)，促使“團結緊張、嚴肅活潑、自醒自覺、高質(zhi)高效”的部風進一步形成(cheng)(cheng)。
加(jia)強(qiang)物(wu)的管理(li)，從計劃(hua)入手，加(jia)強(qiang)遠矚性，做好統籌，用好經費，杜絕(jue)浪(lang)費。
四、重點工作
1、從(cong)訓(xun)練(lian)好(hao)習慣入手，強(qiang)化德育(yu)訓(xun)練(lian)，突出“近、小、實”。
習(xi)慣(guan)，是無形的(de)畢業證。教育(yu)就是幫助(zhu)人養(yang)成好(hao)的(de)習(xi)慣(guan)。習(xi)慣(guan)的(de)養(yang)成需要(yao)訓(xun)練(lian)。本學期，德育(yu)工(gong)作要(yao)貼“近(jin)”學生生活，從“細”節入手，通過各種訓(xun)練(lian)活動(dong)，“實”實在在養(yang)成良好(hao)的(de)行為習(xi)慣(guan)。本學期主要(yao)做(zuo)好(hao)五件事
第一，加強德(de)育(yu)理論學習(xi)。有組織學習(xi)德(de)育(yu)名(ming)家(jia)名(ming)著，如蘇霍姆林斯基的(de)(de)《帕夫(fu)雷什(shen)中學》《給教(jiao)師的(de)(de)建議(yi)》、魏書生(sheng)的(de)(de)《班主任工作漫談》，以及葉瀾、魯潔、朱小蔓、詹萬生(sheng)、朱永(yong)新、檀(tan)傳(chuan)寶等德(de)育(yu)專家(jia)的(de)(de)德(de)育(yu)思想(xiang)和(he)(he)外(wai)地名(ming)校德(de)育(yu)經驗。德(de)育(yu)理論知(zhi)識的(de)(de)學習(xi)和(he)(he)對德(de)育(yu)的(de)(de)理性思考，能讓德(de)育(yu)實踐減少盲目(mu)性，增強德(de)育(yu)實效。繼續(xu)辦好(hao)《教(jiao)育(yu)園地》。
第二，從學(xue)生身邊小(xiao)事抓起。組織(zhi)學(xue)生每天自己(ji)打(da)掃教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室門前走廊衛生；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、督(du)導學(xue)生見到紙屑彎腰(yao)撿起，并以身作則；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)生大(da)(da)小(xiao)便(bian)后沖水、洗手(shou)；列隊做(zuo)到分腿、背手(shou)、挺胸、雙眼(yan)平視等等。本(ben)學(xue)期(qi)要(yao)重點抓好“對人彬彬有(you)(you)(you)禮，能(neng)大(da)(da)膽、熱(re)情、微笑(xiao)、用(yong)英語打(da)招呼(hu)”、“學(xue)會感恩(en)”、“不(bu)(bu)亂丟(diu)果皮、糖紙、牛奶盒”和“寫(xie)字三個一”、“言(yan)行舉止(zhi)三個輕(qing)(qing)(qing)(qing)輕(qing)(qing)(qing)(qing)”——即說話(hua)輕(qing)(qing)(qing)(qing)輕(qing)(qing)(qing)(qing)（學(xue)習討論(lun)不(bu)(bu)擾(rao)人，與人交談不(bu)(bu)喧(xuan)嘩，師長問(wen)話(hua)恭且(qie)親，迎客送友都有(you)(you)(you)禮）；走路輕(qing)(qing)(qing)(qing)輕(qing)(qing)(qing)(qing)（上下樓梯腳放輕(qing)(qing)(qing)(qing)，不(bu)(bu)追不(bu)(bu)跑靠右行，列隊做(zuo)操快(kuai)靜(jing)齊，坐(zuo)立行走體有(you)(you)(you)形）；舉止(zhi)輕(qing)(qing)(qing)(qing)輕(qing)(qing)(qing)(qing)（用(yong)物還原無碰撞，收拾文(wen)具靜(jing)悄悄，打(da)掃衛生輕(qing)(qing)(qing)(qing)且(qie)穩，游戲活動不(bu)(bu)吵鬧）。這些(xie)內(nei)容“近、小(xiao)、實(shi)”，小(xiao)學(xue)生在(zai)日常生活中都不(bu)(bu)難做(zuo)到，只(zhi)要(yao)反(fan)復強化(hua)，積久成習慣。做(zuo)好開(kai)學(xue)第一大(da)(da)周的(de)習慣周教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。開(kai)展學(xue)生心理健(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，開(kai)設心理健(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課，本(ben)學(xue)期(qi)各班開(kai)課次數不(bu)(bu)少于四節(jie)課，具體時間部(bu)門統(tong)一安排在(zai)第5、9、13、16周的(de)思品課，主題(ti)內(nei)容是(shi)“培(pei)養非智(zhi)力因素(su)，提(ti)高學(xue)習質量”。請德育(yu)(yu)處負責組織(zhi)。要(yao)有(you)(you)(you)備課、有(you)(you)(you)研(yan)討、有(you)(you)(you)總結(jie)。
第三，管理(li)重(zhong)點突出跟蹤評(ping)價。開學第一(yi)周，各(ge)班(ban)(ban)要(yao)(yao)(yao)組(zu)織(zhi)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認真學習(xi)(xi)《學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)紀律(lv)十條》和《學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)文(wen)明(ming)禮(li)貌(mao)十條》。對(dui)(dui)小(xiao)(xiao)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)德(de)(de)育，不光是講道理(li)，更重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)是教他們(men)去“做”，在(zai)做中(zhong)養成好習(xi)(xi)慣(guan)(guan)。學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)年齡小(xiao)(xiao)，自制(zhi)(zhi)力不強(qiang)，往(wang)(wang)往(wang)(wang)“知(zhi)、做”脫節。為此，我(wo)們(men)各(ge)班(ban)(ban)、各(ge)年級(ji)組(zu)要(yao)(yao)(yao)建立(li)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“示(shi)范(fan)督(du)導(dao)(dao)小(xiao)(xiao)標(biao)兵”隊(dui)伍(wu)，對(dui)(dui)每(mei)一(yi)項要(yao)(yao)(yao)求(qiu)要(yao)(yao)(yao)進行高密(mi)度的(de)跟蹤評(ping)價。發動學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)爭當“紀律(lv)衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、文(wen)明(ming)禮(li)儀(yi)、英語(yu)(yu)交流、寫字姿(zi)勢”等各(ge)種(zhong)“示(shi)范(fan)督(du)導(dao)(dao)小(xiao)(xiao)標(biao)兵”，佩卡上崗，提示(shi)、示(shi)范(fan)、監督(du)、評(ping)估(gu)(gu)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)按要(yao)(yao)(yao)求(qiu)行事，使學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)一(yi)定(ding)的(de)外(wai)來壓(ya)力約束下反復訓(xun)練、強(qiang)化，逐步從他律(lv)走(zou)向自律(lv)，把學校、部門的(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)固定(ding)為自然(ran)的(de)行為習(xi)(xi)慣(guan)(guan)。事實證明(ming)，建立(li)跟蹤評(ping)價機制(zhi)(zhi)是整合學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)教育全(quan)過程的(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)手段。英語(yu)(yu)教學處(chu)要(yao)(yao)(yao)加強(qiang)“英語(yu)(yu)busybee”示(shi)范(fan)監督(du)評(ping)估(gu)(gu)作用，請石新民老師(shi)(shi)負(fu)責。德(de)(de)育處(chu)要(yao)(yao)(yao)發揮少先隊(dui)組(zu)織(zhi)作用，重(zhong)點加強(qiang)對(dui)(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、禮(li)儀(yi)、寫字”的(de)示(shi)范(fan)、監督(du)和評(ping)估(gu)(gu)作用，建立(li)班(ban)(ban)級(ji)評(ping)估(gu)(gu)檢查記錄檔案(an)。與少先隊(dui)干(gan)部要(yao)(yao)(yao)定(ding)期研討，及時(shi)總結；對(dui)(dui)班(ban)(ban)級(ji)評(ping)估(gu)(gu)檢查要(yao)(yao)(yao)及時(shi)反饋，及時(shi)指導(dao)(dao)。請鄧雪飛(fei)老師(shi)(shi)負(fu)責。
第四(si)，做(zuo)好升旗(qi)(qi)儀式講(jiang)話人(ren)、主持人(ren)、升旗(qi)(qi)手競選(xuan)、培訓工(gong)作(zuo)。圍繞“培養(yang)學生健康的(de)心(xin)理(li)素(su)質和非(fei)智力因素(su)”主題，輔導學生寫好升旗(qi)(qi)講(jiang)話稿。做(zuo)好學生檔案材料的(de)填寫工(gong)作(zuo)，新生入(ru)校(xiao)，教學處、班主任實行第一時間詳細建檔制。
第五，開展“從小記(ji)住(zhu)10個(ge)民(min)族(zu)(zu)偉人(ren)”活動。如(ru)孔(kong)子、孟子、屈原、司馬遷、諸葛亮、李(li)白、文(wen)天祥、李(li)時珍(zhen)、徐霞客(ke)、孫中(zhong)山等(deng)等(deng)。采取多(duo)種方法，讓孩子熟知民(min)族(zu)(zu)杰出人(ren)物的(de)生平(ping)，喜好其(qi)名言，仿(fang)效(xiao)其(qi)志向。當孩子心(xin)中(zhong)裝下10個(ge)以上(shang)民(min)族(zu)(zu)偉人(ren)時，他才會切實感受到(dao)什么是民(min)族(zu)(zu)精(jing)神；當孩子與這些民(min)族(zu)(zu)英(ying)杰的(de)心(xin)靈相通時，他才會成為(wei)一個(ge)真正的(de)中(zhong)國人(ren)。
2、從(cong)研(yan)究快樂學(xue)習(xi)入(ru)手，深入(ru)探討復習(xi)、考試和評價的形式、內容和意義。
上學(xue)(xue)期(qi)，聽復(fu)(fu)習(xi)(xi)課(ke)、看備課(ke)組復(fu)(fu)習(xi)(xi)計劃，有三點感受：一是(shi)大家教學(xue)(xue)非(fei)常認真，但(dan)過多依靠(kao)經驗和(he)傳統，新的東西少；二是(shi)時(shi)間少、復(fu)(fu)習(xi)(xi)量(liang)大，教師辛苦、學(xue)(xue)生辛苦，“負擔輕、質量(liang)高(gao)”的課(ke)不多；三是(shi)復(fu)(fu)習(xi)(xi)課(ke)中有很多閃光點，但(dan)缺少研究(jiu)和(he)沉淀，更談不上系統。
英語老師工作計劃15
一、學情分析：
本班共有學(xue)生54人，除了個別(bie)同(tong)學(xue)因種(zhong)(zhong).種(zhong)(zhong)原因學(xue)習基(ji)礎(chu)較(jiao)差以外,大部分(fen)同(tong)學(xue)他們聰明活潑、勤奮好(hao)學(xue)，這些學(xue)生曾在一年(nian)級(ji)的(de)時(shi)候(hou)就初步接觸了英語，對英語有著(zhu)濃(nong)厚的(de)興趣。
二、教材分析：
本冊教材具有以下(xia)幾個特點：
1、注(zhu)重(zhong)學生語言運用能力的培養，突出語言的實(shi)踐性和(he)交際(ji)性，同(tong)時也突出語言的真實(shi)性和(he)實(shi)用性。
2、注重學(xue)(xue)生自學(xue)(xue)能力和學(xue)(xue)習(xi)策略的(de)(de)培養(yang)，為學(xue)(xue)生的(de)(de)進(jin)一步學(xue)(xue)習(xi)或終身學(xue)(xue)習(xi)奠定基礎(chu)。
3、注重中(zhong)外(wai)文(wen)化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來(lai)跨文(wen)化交際所需要的能力。
4、注重學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習興(xing)趣的培養(yang)，以不同方式限度(du)的激發學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習動機(ji)。
5、注(zhu)重融合學(xue)科內容，加強學(xue)科之間的整(zheng)合和滲透(tou)，讓學(xue)生通過(guo)英語學(xue)習來獲得其他學(xue)科的知(zhi)識(shi)。
6、注(zhu)重教材的靈活性和可操(cao)作(zuo)性，以滿足(zu)不同(tong)層次(ci)的學(xue)生的需求。
7、注重教學(xue)資料的(de)配套，為(wei)學(xue)生提(ti)供良好的(de)英語(yu)學(xue)習環境，幫助(zhu)學(xue)生拓(tuo)展(zhan)自我發展(zhan)的(de)空間(jian)。
8、注重(zhong)中(zhong)小學(xue)(xue)各(ge)階段的(de)銜(xian)接(jie)，以保證(zheng)各(ge)學(xue)(xue)段的(de)順利過(guo)渡，全面(mian)提高中(zhong)小學(xue)(xue)英語(yu)教學(xue)(xue)的(de)整體質量。
三、教學措施：
1、認真備(bei)課，鉆研《新(xin)標準英語》教(jiao)材，進行課堂的有效教(jiao)學(xue)，提高課堂效率，做到當(dang)堂內(nei)容當(dang)堂掌握。
2、創新運(yun)用(yong)各種不同英(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)法(fa)來輔助(zhu)教(jiao)學(xue)，如：情景教(jiao)學(xue)法(fa)、直接教(jiao)學(xue)法(fa)和(he)TPR全身反(fan)應法(fa)，并開展(zhan)一(yi)些(xie)有(you)趣的活動、游戲讓(rang)學(xue)生在輕松的氛圍中學(xue)習英(ying)語(yu)。
3、創設英(ying)語情景和環境(jing)(jing)，使學生(sheng)們(men)在一定的(de)英(ying)語語言環境(jing)(jing)里習得“第(di)二語言”。做(zuo)到“生(sheng)活中有(you)(you)英(ying)語，英(ying)語中有(you)(you)生(sheng)活”。
4、鼓勵學(xue)生大膽說英(ying)語，肯定他們的進步(bu)(尤其(qi)是英(ying)語基礎不好的學(xue)生)，樹立學(xue)生的信心，培養學(xue)生朗讀和書寫的習慣。
5、注(zhu)重教(jiao)材的靈活性和可操作性，以(yi)滿足不(bu)同層(ceng)次的學(xue)生的需求。幫助英(ying)語(yu)基(ji)礎(chu)不(bu)好的`學(xue)生，提升英(ying)語(yu)基(ji)礎(chu)好的學(xue)生。
6、多教(jiao)授chant和歌謠或(huo)小故事等(deng)促進(jin)學(xue)生多單詞(ci)和句型的(de)(de)記憶。充(chong)分利用教(jiao)科書(shu)中的(de)(de)課文創設栩栩如(ru)生的(de)(de)情景，如(ru)打電(dian)話(hua)、購物、生日聚會(hui)、野餐、旅游、問路、看(kan)病等(deng)，為學(xue)生提供使用英語進(jin)行(xing)交流的(de)(de)機會(hui)。
7、課堂(tang)盡量全英化(hua)，打好(hao)每(mei)名同學的(de)英語基礎(chu)，重點提高(gao)差生的(de)英語功底，同時(shi)適(shi)當地(di)補(bu)充(chong)些課外內(nei)容，強(qiang)化(hua)口語和應試能力，對每(mei)一單元的(de)內(nei)容力爭人(ren)人(ren)過關。
8、練(lian)習(xi)形式多(duo)種(zhong)多(duo)樣，手、腦、眼、肢(zhi)體并(bing)用，靜態、動(dong)態結(jie)合(he)(he)，基(ji)本功操練(lian)與自由練(lian)習(xi)結(jie)合(he)(he)，單(dan)項和綜合(he)(he)練(lian)習(xi)結(jie)合(he)(he)。通(tong)過大量地(di)實踐，使學生具有良好地(di)語音、語調、書寫和拼讀地(di)基(ji)礎，并(bing)能用英語表情達(da)意，開(kai)展簡單(dan)的'交流活動(dong)。
四、教學措施：
1、在學(xue)習語(yu)言知識的同時，教給學(xue)生正(zheng)確的學(xue)習方法和學(xue)習技巧。提高課(ke)堂教學(xue)質量，培養良好的學(xue)習習慣。著重學(xue)生之間的合作(zuo)學(xue)習。
2、三年(nian)級我(wo)所教(jiao)的(de)(de)幾(ji)個班的(de)(de)學(xue)生普遍英語(yu)程(cheng)度(du)較好,有(you)較濃厚(hou)的(de)(de)學(xue)習興(xing)趣,但同時(shi),有(you)個別同學(xue)卻基礎非(fei)常差(cha),家(jia)長(chang)對英語(yu)的(de)(de)重(zhong)視(shi)程(cheng)度(du)也(ye)很不(bu)夠.在(zai)本學(xue)期,我(wo)將對這幾(ji)名同學(xue)在(zai)課(ke)(ke)余時(shi)間進(jin)行(xing)有(you)針對性的(de)(de)輔導,并與家(jia)長(chang)積極進(jin)行(xing)溝通,取得(de)家(jia)長(chang)的(de)(de)配合。在(zai)課(ke)(ke)堂上,給與他們更多的(de)(de)關注,爭取在(zai)本學(xue)期取得(de)進(jin)步。
五、評價措施：
注重過(guo)程評(ping)(ping)價，促(cu)進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)展,建立能(neng)激勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)興趣和(he)(he)自主學(xue)(xue)習(xi)能(neng)力發(fa)展的(de)評(ping)(ping)價體(ti)系。該(gai)評(ping)(ping)價體(ti)系由形成性(xing)評(ping)(ping)價和(he)(he)終(zhong)結性(xing)評(ping)(ping)價構成。在英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)教學(xue)(xue)過(guo)程中應以(yi)形成性(xing)評(ping)(ping)價為主，注重培養(yang)和(he)(he)激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)積極性(xing)和(he)(he)自信心。終(zhong)結性(xing)評(ping)(ping)價應著重檢測(ce)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)技能(neng)和(he)(he)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)應用(yong)能(neng)力。評(ping)(ping)價要有(you)利于促(cu)進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)運用(yong)能(neng)力和(he)(he)健康(kang)人格的(de)發(fa)展;促(cu)進教師不斷提(ti)高教育教學(xue)(xue)水(shui)平;促(cu)進英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)課程的(de)不斷發(fa)展與完善。
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