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小學(xue)培優(you)工作計劃15篇(pian)
人(ren)生(sheng)天地之間(jian)，若白駒過隙，忽(hu)然而已，我們(men)又將(jiang)接(jie)觸新的知識(shi)，學習新的技(ji)能，積累新的經驗，此(ci)(ci)時(shi)此(ci)(ci)刻(ke)我們(men)需(xu)要開始制定一(yi)個計劃(hua)(hua)。好的計劃(hua)(hua)是(shi)什么樣的呢？以下是(shi)小編幫大家整理的小學培優工作計劃(hua)(hua)，歡(huan)迎閱讀與收藏。
小學培優工作計劃1
一、指導思想
提高(gao)(gao)優(you)生(sheng)的(de)自主和自覺學習能(neng)(neng)力(li)，進一(yi)步鞏(gong)固并(bing)提高(gao)(gao)中等生(sheng)的(de)學習成績(ji)，幫助差生(sheng)取得適當進步，讓差生(sheng)在教(jiao)師(shi)的(de)輔導和優(you)生(sheng)的(de)幫助下，逐步提高(gao)(gao)學習成績(ji)，并(bing)培養較好(hao)的(de)學習習慣，形成基本能(neng)(neng)力(li)。
二、現狀分析
我班共(gong)有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)60人，從半(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)`學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習情況及(ji)知(zhi)識技能(neng)掌握情況看，大(da)部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積極(ji)性高(gao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習目的(de)(de)明(ming)確，上課認真，作業能(neng)按時按量完(wan)成，但也有少部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)基礎知(zhi)識薄弱，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習態(tai)度欠端正，書寫較潦(liao)草(cao)，作業有時不能(neng)及(ji)時完(wan)成，因此本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期除在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中要(yao)注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)個體差異(yi)外，通(tong)過培優(you)輔差的(de)(de)方(fang)式使優(you)秀學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)得(de)到(dao)更好的(de)(de)發(fa)展(zhan)，潛能(neng)生(sheng)得(de)到(dao)較大(da)進步。
三、任務和目標
通過小老師(shi)一對一的(de)方式，充分挖掘每個學生的(de)學習(xi)潛(qian)能(neng)，端正學習(xi)態度，提高學習(xi)成績(ji)。爭取(qu)在今年的(de)學習(xi)，所(suo)有同(tong)學都能(neng)考(kao)出(chu)優異的(de)語文(wen)成績(ji)。
四、方法措施
1、加(jia)強交流，了解潛能生、優異生的(de)家庭、學習的(de)具體情況，盡量排除學習上遇到的(de)困難。努力做好學習過程(cheng)的(de)趣味(wei)性(xing)和知識(shi)性(xing)相結合。
2、搞好家訪工作，及時了(le)解學生(sheng)家庭情況，交流、聽取建議(yi)意見。
3、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困(kun)難。
4、堅(jian)持(chi)輔(fu)潛工作，每(mei)周(zhou)不少于一次。
5、根據學(xue)生的個體差異，安排不(bu)同(tong)的作業。
6、采用一(yi)優(you)生(sheng)帶一(yi)差生(sheng)的一(yi)幫一(yi)行動。
7、請優生介紹學(xue)習經驗，差生加以學(xue)習。
8、課堂上(shang)創造機會，用優生學習思維(wei)、方法來影響(xiang)差生。
9、對差生實施多做(zuo)多練措施。優生適當增加題(ti)(ti)目難度，并(bing)安排課(ke)外作品閱讀(du)，不斷(duan)提高做(zuo)題(ti)(ti)和(he)閱讀(du)能力。
10、采用激勵機制，對差生(sheng)的(de)每一(yi)點進步都給(gei)予肯定，并(bing)鼓勵其繼續進取(qu)，在優生(sheng)中樹(shu)立榜(bang)樣，給(gei)機會表現，調動他們的(de)學習積(ji)極性和成功感。
11、充分了解差(cha)生現行學習方(fang)法(fa)，給予正(zheng)確(que)引導，朝正(zheng)確(que)方(fang)向發(fa)展，保證(zheng)差(cha)生改(gai)善目(mu)前學習差(cha)的狀況，提高學習成(cheng)績。
小學培優工作計劃2
一、指導思想：
為(wei)全(quan)面(mian)(mian)(mian)貫(guan)徹黨的(de)教(jiao)育方(fang)針，面(mian)(mian)(mian)向全(quan)體，因材施教(jiao)，使素質(zhi)教(jiao)育落(luo)到實處，本學期我(wo)們將以心理(li)健(jian)康教(jiao)育為(wei)切入點，繼續開(kai)展優生提優和加強(qiang)后(hou)進(jin)生轉化工作，并(bing)努力(li)探索新形勢(shi)下教(jiao)育方(fang)法，全(quan)面(mian)(mian)(mian)提高教(jiao)育教(jiao)學質(zhi)量(liang)，讓學生得以生動、活潑(po)、主動、健(jian)康的(de)發展。
二、學生情況：
本學(xue)期，我擔任(ren)四(si)年級三班的語文課和數學(xue)課。我班有(you)(you)64人(ren)，其中有(you)(you)20人(ren)學(xue)習(xi)基礎較差(cha)，學(xue)習(xi)積極性不(bu)高(gao);有(you)(you)2人(ren)智力有(you)(you)問題。有(you)(you)30人(ren)基礎較好(hao)，能認真學(xue)習(xi)，但(dan)方法(fa)不(bu)精，成(cheng)績(ji)一(yi)般。有(you)(you)14人(ren)聰(cong)明好(hao)學(xue)，有(you)(you)明確的學(xue)習(xi)目標，能吃苦(ku)耐(nai)勞，學(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)優秀。
三、指導思想：
幫助差生(sheng)取得適當的(de)(de)(de)進(jin)步，讓差生(sheng)在(zai)教師(shi)的(de)(de)(de)輔導(dao)和(he)優生(sheng)的(de)(de)(de)幫助下，逐步提高(gao)(gao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)成績，并(bing)培養轉好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，形(xing)成基(ji)本能(neng)力為(wei)切(qie)入點(dian)，訓練良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，從而形(xing)成較(jiao)扎實的(de)(de)(de)基(ji)礎和(he)數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)基(ji)本能(neng)力，并(bing)能(neng)協助老師(shi)進(jin)行輔差活動，提高(gao)(gao)整(zheng)個班級的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)成績，激發學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)課堂上學(xue)(xue)習(xi)(xi)積極性。向每一位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)充分展示自我(wo)的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，幫助他們在(zai)自主(zhu)探(tan)索(suo)和(he)合作交流的(de)(de)(de)過(guo)程中真正理(li)解和(he)掌握基(ji)本的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)知識與技能(neng)，使(shi)每一位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)都能(neng)得到不同的(de)(de)(de)發展。
智力(li)型(xing)后進生(sheng)是指那些(xie)由于生(sheng)理原因，知識(shi)接收(shou)能力(li)差、思維(wei)品(pin)質(zhi)不良、認識(shi)結(jie)構中的(de)(de)知識(shi)支離(li)破碎、基(ji)礎知識(shi)欠缺、基(ji)本(ben)技(ji)能未形成、基(ji)本(ben)方(fang)法未掌(zhang)握、思維(wei)訓練不足、思維(wei)品(pin)質(zhi)培(pei)養不夠(gou)的(de)(de)學生(sheng)。
后進生是(shi)指對知(zhi)識的認識不(bu)足(zu)、內部激勵機(ji)制(zhi)沒有形成(cheng)、學習動機(ji)過弱、知(zhi)識結(jie)構出現斷層、學習上長期反(fan)復遇到困難(nan)與(yu)挫折，導(dao)致信心不(bu)足(zu)、興(xing)趣降低、態度消極的學生。
針(zhen)對中等生(sheng)，教(jiao)師(shi)應(ying)幫(bang)助他(ta)們(men)樹立(li)信(xin)心、誘發(fa)并強(qiang)(qiang)化(hua)學(xue)(xue)習動(dong)機，進行(xing)強(qiang)(qiang)化(hua)記(ji)憶訓練等，讓(rang)其熟悉各種記(ji)憶方(fang)法(fa)，并選(xuan)擇適合自己性格和個性的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習方(fang)法(fa)，反復(fu)進行(xing)思(si)維定勢(shi)訓練，掌(zhang)握基本的(de)(de)(de)思(si)維方(fang)法(fa)，培養思(si)維能力。老師(shi)要利用較多(duo)的(de)(de)(de)時間，與他(ta)們(men)個別交談，讓(rang)他(ta)們(men)懂得"成(cheng)事(shi)在(zai)人，有志者(zhe)事(shi)竟成(cheng)"的(de)(de)(de)道理。課上(shang)課下多(duo)關注(zhu)他(ta)們(men)，多(duo)給他(ta)們(men)表現自己的(de)(de)(de)機會(hui)，讓(rang)他(ta)們(men)在(zai)實踐中體驗成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)喜(xi)悅，從而使他(ta)們(men)樹立(li)自信(xin)心，激發(fa)并強(qiang)(qiang)化(hua)學(xue)(xue)習動(dong)機。
四、制定目標：
幫助差(cha)生(sheng)取得進(jin)步，輔差(cha)對象能(neng)按照老師(shi)的(de)要求做好。成績有一定的(de)進(jin)步，抓(zhua)基礎知識(shi)訓練(lian)，夯實基礎，從(cong)基本的(de)計(ji)算抓(zhua)起，采(cai)取多種形(xing)式(shi)來引導差(cha)生(sheng)進(jin)行(xing)基本功訓練(lian)，掌握(wo)數學的(de)基礎知識(shi)和基本技能(neng)。
五、制定有關內容：
輔差(cha)(cha)的(de)'內容是(shi)教會(hui)學(xue)生(sheng)教材中的(de)基(ji)礎知(zhi)識(shi)，使學(xue)生(sheng)敢(gan)(gan)于(yu)做(zuo)題(ti)(ti)(ti)，會(hui)做(zuo)題(ti)(ti)(ti)，安排(pai)比(bi)較基(ji)礎的(de)內容讓他們掌握，如：口(kou)算題(ti)(ti)(ti)一定能(neng)做(zuo)對(dui)，豎(shu)式(shi)計算題(ti)(ti)(ti)或脫式(shi)計算題(ti)(ti)(ti)盡(jin)可避免(mian)出錯，可先(xian)少(shao)再多(duo)，先(xian)易(yi)再難，逐步加深(shen)，逐步提(ti)高，保證(zheng)每個差(cha)(cha)生(sheng)都有(you)不(bu)同的(de)進(jin)步，經(jing)常訓練差(cha)(cha)生(sheng)的(de)口(kou)頭表達(da)能(neng)力，及理(li)解應用(yong)題(ti)(ti)(ti)的(de)題(ti)(ti)(ti)意的(de)能(neng)力，課堂上創造(zao)情(qing)境，讓差(cha)(cha)生(sheng)嘗試說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)題(ti)(ti)(ti)意，敢(gan)(gan)于(yu)說(shuo)(shuo)進(jin)而(er)爭于(yu)說(shuo)(shuo)、善于(yu)說(shuo)(shuo)到(dao)積極踴躍地說(shuo)(shuo)。對(dui)差(cha)(cha)生(sheng)的(de)作(zuo)業(ye)設計要具有(you)：統一性、開放性、適宜性、差(cha)(cha)異性。
六、主要轉化措施：
1、 課(ke)外輔導(dao)，利(li)用課(ke)余時間，
2、 采用(yong)-優生帶-差生助-一(yi)幫一(yi)活動行為。
3、 請(qing)優生介(jie)紹學習經驗，差生加以學習。
4、 課堂上(shang)創造機會用優生(sheng)學習的思(si)想方法來影(ying)響差生(sheng)。
5、 對差生(sheng)實(shi)施多做多練的措施，優生(sheng)加以監督，指導，發現錯(cuo)誤及時給與(yu)指導訂正。
6 、 采取激勵(li)機制對差生的(de)(de)每(mei)一(yi)點進(jin)步都(dou)給與(yu)肯(ken)定，并(bing)鼓(gu)勵(li)其(qi)繼續進(jin)取，在有生中樹立榜樣，給機會(hui)表(biao)現，調(diao)動他們(men)的(de)(de)學習積極性和(he)動感。
7、 充分了解差生(sheng)(sheng)(sheng)現行的(de)學(xue)習方法，給于正確引(yin)導，朝正確的(de)方向發展(zhan)，保證差生(sheng)(sheng)(sheng)改(gai)善目前學(xue)習的(de)狀況(kuang)，提高學(xue)習成績。學(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)轉(zhuan)化(hua)(hua)工作是一場持久戰，在轉(zhuan)化(hua)(hua)過程中(zhong)，差生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習態度(du)和行為會不時的(de)出(chu)先(xian)反復，老師(shi)要認真(zhen)去做(zuo)差生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)朋(peng)友，培養(yang)他們學(xue)習的(de)興趣，真(zhen)正實(shi)現全面發展(zhan)的(de)教(jiao)育目標。
七、主要措施：
1.培優(you)重在拔尖，輔差重在提高
2.課堂上(shang)有(you)意識給他們制造機會，讓(rang)優生吃(chi)得飽，讓(rang)差(cha)生吃(chi)得好。
3.課外(wai)輔(fu)導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以(yi)輔(fu)導訓練。
4.發揮優(you)生(sheng)(sheng)的優(you)勢，指(zhi)名讓他(ta)帶一名差(cha)生(sheng)(sheng)，介紹方法讓差(cha)生(sheng)(sheng)懂得(de)怎樣學(xue)，激起他(ta)們的學(xue)習興趣。
5.對于差(cha)生主要引導他(ta)們多(duo)學(xue)(xue)習，多(duo)重復，在熟練的(de)基礎上不斷(duan)提(ti)(ti)高自己(ji)的(de)語(yu)文能力(li)，尤其是(shi)學(xue)(xue)習態度的(de)轉變(bian)和學(xue)(xue)習積極性的(de)提(ti)(ti)高方面要花(hua)大力(li)氣。
6.優生(sheng)要鼓勵他們(men)多做創新的事情，在閱讀和(he)寫作方面多下功(gong)夫
小學培優工作計劃3
根據XX小(xiao)學(xue)實(shi)際情(qing)況(kuang)及發展需要，由教(jiao)導處牽(qian)頭負責(ze)學(xue)校各(ge)年級各(ge)科教(jiao)師(shi)對學(xue)生的培優補差工作。為了達到做有(you)目標，教(jiao)有(you)內容，導有(you)措施，學(xue)有(you)方法(fa)，特(te)制(zhi)訂我(wo)校培優輔差工作計劃。切實(shi)到：
嚴格時(shi)間，保證質量，責任(ren)到人，獎罰分明。
一、培優工作計劃
1、要分(fen)年級分(fen)學科對各班的優秀生(sheng)進(jin)行培優思(si)想教育，培養學生(sheng)熱愛科學，渴求知識(shi)的性(xing)趣和愿望。
2、各教研(yan)組要認真(zhen)制訂培(pei)優工作計(ji)劃(hua)，做到：定(ding)(ding)培(pei)訓時間(jian)，定(ding)(ding)培(pei)訓地點，定(ding)(ding)培(pei)訓教師(shi)，定(ding)(ding)培(pei)訓內容，定(ding)(ding)培(pei)訓目標，定(ding)(ding)培(pei)訓措施。
3、輔(fu)(fu)導(dao)教(jiao)師(shi)每(mei)大周培優(you)不少于一(yi)次(ci)。每(mei)次(ci)輔(fu)(fu)導(dao)要(yao)有詳實的輔(fu)(fu)導(dao)記錄，輔(fu)(fu)導(dao)前，要(yao)把教(jiao)案(an)交年級組長審(shen)定，輔(fu)(fu)導(dao)后(hou)，交教(jiao)導(dao)處存查。
4、一學(xue)期(qi)對(dui)培訓(xun)的學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)一次(ci)考試和問(wen)卷，及時了解各(ge)科教師的培訓(xun)情況(kuang)及學(xue)生(sheng)的反映。
5、培優(you)(you)期間，要把(ba)對優(you)(you)秀(xiu)生的(de)輔導與學科競(jing)賽結合起來，注意培養優(you)(you)秀(xiu)生的(de)自學意識(shi)和探究(jiu)能力。
6、建(jian)立學科興趣小組(zu)，加強(qiang)對優生的(de)個(ge)別輔導，提升(sheng)優生的(de)性趣愛好(hao)。
7、培養優秀(xiu)學(xue)生對讀書室(shi)(shi)、閱覽(lan)室(shi)(shi)的(de)情感，創(chuang)設有(you)利于學(xue)科尖子才(cai)能發展的(de)環(huan)境與條件。
8、引導優秀生向(xiang)古今(jin)中外的(de)名人(ren)名家(jia)學習，保護好孩子(zi)的(de)好奇(qi)心(xin)，激發他們的(de)求知率。
9、輔導教師(shi)要有(you)計劃有(you)目的(de)的(de)為優生送資料，介紹(shao)方法，鼓(gu)勵他們拔尖成才(cai)。
為了搞(gao)好培優工作，教導(dao)處要及時組織競賽與檢查，積累這(zhe)方面的典型事(shi)例(li)，發現(xian)優秀輔導(dao)教師與學生(sheng)中的拔尖人(ren)才，確(que)保(bao)培優工作落到實處。
二、輔差工作計劃
學(xue)困生的不良行(xing)為是由于(yu)其不良的心(xin)理因素造成的。如，行(xing)為上的盲目性、心(xin)理上的逆(ni)反性、家庭及周圍的影射性，都直(zhi)接影響著孩子的進步，他們受慣了批(pi)評，得不到愛(ai)心(xin)，常(chang)常(chang)明(ming)知故犯，不求進取(qu)，根據(ju)“學(xue)困生”的心(xin)理特(te)(te)點，特(te)(te)制訂(ding)以下(xia)補差計劃：
1、為了滿足家長及學生那種急切(qie)的補課(ke)欲望，要分年級分學科對各班級中的“學困生”進行全面補課(ke)、切(qie)實加強補差工作中的常規管理(li)。
2、首(shou)先要幫(bang)助“學(xue)困生(sheng)”克(ke)服自卑感、建(jian)立自信(xin)心(xin)。補課教師(shi)要建(jian)立對每位“學(xue)困生(sheng)”的(de)尊重(zhong)心(xin)與信(xin)任感，設身處(chu)地(di)的(de)體諒和接納學(xue)生(sheng)的(de)過失與困惑(huo)，滿(man)懷耐心(xin)地(di)不(bu)斷(duan)激(ji)勵(li)他們成為生(sheng)活中的(de)強者。
3、愛護“學(xue)困生”要從三方面做起：
①生(sheng)活學習中(zhong)多鼓勵；
②目(mu)標的確定要因人而(er)異，最好(hao)讓“學困生(sheng)”本人來制定；
③對于“學困生”的(de)(de)不良習慣，不可操之過急，要把愛心化為一種關注和期待(dai)，笑納“學困生”的(de)(de)各種進步。
4、各教(jiao)研組要認(ren)真制訂“學困生”補差計劃、定(ding)培(pei)訓時間，定(ding)培(pei)訓地點，定(ding)培(pei)訓教(jiao)師，定(ding)培(pei)訓內容，定(ding)培(pei)訓措施，定(ding)培(pei)訓目(mu)標。
5、補(bu)(bu)課教(jiao)師(shi)每周補(bu)(bu)差不得少(shao)于(yu)34次(ci)，每次(ci)輔導要(yao)留(liu)下補(bu)(bu)課的內容(rong)。補(bu)(bu)課前，要(yao)把內容(rong)交教(jiao)研(yan)組長(chang)審定；輔導后(hou)，交學(xue)部核(he)實(shi)存查。
6、重視個體(ti)差異(yi)，針對一些學生(sheng)知識(shi)缺漏，充(chong)分利(li)用課堂(tang)與自習，有針對性的(de)給以(yi)補課。
7、利(li)(li)用(yong)自習(xi)課，解(jie)決(jue)班(ban)集體存在的(de)共性問題(ti)(ti)及作業中(zhong)的(de)錯誤(wu)；利(li)(li)用(yong)空余時間，解(jie)決(jue)個別“學困生”當(dang)天存在的(de)困惑(huo)；每堂(tang)新課 結束后，利(li)(li)用(yong)課堂(tang)時間，有意識地(di)解(jie)決(jue)當(dang)堂(tang)中(zhong)的(de)問題(ti)(ti)。
8、一個(ge)學(xue)(xue)期(qi)，教(jiao)導處要對“學(xue)(xue)困生”的家(jia)長進行一次問卷調(diao)查，了解“學(xue)(xue)困生”的心聲，聽取“學(xue)(xue)困生”家(jia)長的反映，掌握(wo)任課教(jiao)師的教(jiao)學(xue)(xue)態度與補課作風，努力提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)質量，逐步達到曹(cao)小沒差生。
9、各(ge)教研組要(yao)加(jia)大對(dui)“學(xue)困(kun)生”的補(bu)差力度(du)，定期(qi)(qi)和不定期(qi)(qi)地檢查各(ge)教師的`補(bu)課情(qing)況。側重點還是要(yao)放在課堂(tang)(tang)(tang)關注(zhu)和面批面改(gai)上，緊緊盯住作業和練習、發現問題及(ji)時補(bu)課。總之，要(yao)達到“堂(tang)(tang)(tang)堂(tang)(tang)(tang)清(qing)”、“天天清(qing)”、“周(zhou)周(zhou)清(qing)”和“月(yue)月(yue)清(qing)”。
為(wei)了搞好培優補差工作，教導(dao)處(chu)要根(gen)據平時(shi)的檢查積累，結合(he)各學部的評比與排隊(dui)，一學期召開(kai)一次培優補差表彰大(da)會(hui)，推(tui)動教學質量穩(wen)步向前發展
義務教(jiao)育的八(ba)年級階(jie)段(duan)，很多教(jiao)師都感覺學生(sheng)(sheng)(sheng)并不是(shi)十分的容(rong)易管理，特別是(shi)后進生(sheng)(sheng)(sheng)的轉化工作(zuo)更不容(rong)易做。該階(jie)段(duan)的青(qing)少(shao)年的生(sheng)(sheng)(sheng)理心(xin)理都正處于過渡期，處于半成熟狀態，具(ju)有(you)較強(qiang)的可(ke)塑性。如(ru)果教(jiao)師能夠采用正確的引導(dao)方法，就(jiu)可(ke)以使他們重新(xin)跟(gen)上隊伍。因此(ci)，做為
教師就必須(xu)做(zuo)一些耐心細(xi)致的工(gong)作。關于優(you)(you)等生的培養工(gong)作相對好做(zuo)一些。現將本學期(qi)的培優(you)(you)補差(cha)工(gong)作計劃如下：
首先是培(pei)優工作(zuo)，所為(wei)優等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，是指他們(men)的(de)(de)(de)(de)基礎比較(jiao)(jiao)好(hao)，具(ju)有(you)較(jiao)(jiao)強的(de)(de)(de)(de)心(xin)理素質。而他們(men)所欠缺的(de)(de)(de)(de)只是技術問(wen)題(ti)以及(ji)綜合運用(yong)能力(li)。做為(wei)我(wo)們(men)政治學(xue)(xue)科(ke)來說(shuo)，對于該(gai)部分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)我(wo)們(men)應(ying)該(gai)采(cai)取下(xia)面的(de)(de)(de)(de)措施(shi)，既(ji)展(zhan)示各種(zhong)題(ti)型，主要包(bao)括概括題(ti)、辨析(xi)題(ti)、分析(xi)說(shuo)明題(ti)等(deng)。同時教師要給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)將清楚(chu)這(zhe)些題(ti)目(mu)的(de)(de)(de)(de)出(chu)題(ti)目(mu)地、考(kao)察知(zhi)識(shi)點(dian)之間的(de)(de)(de)(de)邏輯關系，怎(zen)樣從整體(ti)把握這(zhe)些題(ti)型。聯(lian)系國內外的(de)(de)(de)(de)重大新聞事實(shi)，結合應(ying)用(yong)并且能夠寫(xie)出(chu)調查報告，發言稿等(deng)。也就(jiu)是說(shuo)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從日常生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活實(shi)際(ji)體(ti)會出(chu)發，寫(xie)出(chu)各種(zhong)應(ying)用(yong)文從而培(pei)養他們(men)的(de)(de)(de)(de)綜合應(ying)用(yong)能力(li)，尤其是幫助(zhu)他們(men)在(zai)學(xue)(xue)習(xi)中及(ji)時的(de)(de)(de)(de)總(zong)結技巧和各種(zhong)規律。
轉化(hua)后(hou)進生(sheng)，則是(shi)一(yi)項(xiang)復(fu)雜的(de)長期工(gong)(gong)作(zuo)，要成功完成這項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)必須遵守循序漸(jian)進的(de)教學原則。轉化(hua)后(hou)進生(sheng)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)需要從(cong)根本上做(zuo)起(qi)，即(ji)正本清源。了解后(hou)進生(sheng)形成的(de)原因及心理特點，對其(qi)轉化(hua)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)主要從(cong)以下幾個方面入(ru)手。
會進行鼓勵(li)，肯(ken)定其進步，多(duo)看(kan)到其閃光點；同時，引導后進生(sheng)學(xue)(xue)習其他同學(xue)(xue)的(de)優點和長處，認識(shi)到自己的(de)不(bu)足，樹立自己的(de)學(xue)(xue)習目標。 第(di)三(san)，尋求家(jia)長的(de)支持(chi)，積(ji)極(ji)進行家(jia)訪。家(jia)庭(ting)(ting)是社會的(de)細(xi)胞，家(jia)庭(ting)(ting)環境對其成長有很大的(de)影響。因此，利(li)用(yong)各種方式與學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)長互通(tong)信息，及時了解學(xue)(xue)生(sheng)情況，掌握(wo)其狀(zhuang)態，利(li)用(yong)雙方的(de)力量共同教育學(xue)(xue)生(sheng)，必(bi)將在學(xue)(xue)生(sheng)的(de)轉化過程中起(qi)到積(ji)極(ji)作用(yong)。
小學培優工作計劃4
一、指導思想
人們(men)說：十個手(shou)指不(bu)一(yi)樣齊(qi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)也是(shi)(shi)如此(ci)。我們(men)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)成(cheng)(cheng)績(ji)優(you)(you)(you)秀(xiu)的，也有(you)成(cheng)(cheng)績(ji)較差(cha)(cha)的。成(cheng)(cheng)績(ji)不(bu)平(ping)(ping)衡是(shi)(shi)很正(zheng)常的。作為教師(shi)(shi)，不(bu)僅(jin)要重視優(you)(you)(you)秀(xiu)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，也一(yi)定(ding)要關注暫時不(bu)是(shi)(shi)很優(you)(you)(you)秀(xiu)的潛(qian)能(neng)(neng)(neng)生(sheng)。教師(shi)(shi)要面對(dui)全(quan)體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，公(gong)平(ping)(ping)公(gong)正(zheng)地對(dui)待每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，讓(rang)他們(men)享(xiang)受到(dao)優(you)(you)(you)質公(gong)平(ping)(ping)的`教育，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)感受到(dao)來(lai)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校來(lai)自老(lao)師(shi)(shi)的真(zhen)實的關懷，沐浴(yu)在教育的陽光(guang)之下。提(ti)(ti)高(gao)優(you)(you)(you)生(sheng)的自主和自覺(jue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)(neng)(neng)力(li)，進一(yi)步(bu)(bu)鞏固并(bing)提(ti)(ti)高(gao)中等(deng)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)績(ji)，幫助(zhu)(zhu)差(cha)(cha)生(sheng)取得適(shi)當進步(bu)(bu)，讓(rang)差(cha)(cha)生(sheng)在教師(shi)(shi)的輔(fu)(fu)導和優(you)(you)(you)生(sheng)的幫助(zhu)(zhu)下，逐(zhu)步(bu)(bu)提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)績(ji)，并(bing)培養(yang)較好的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，形(xing)成(cheng)(cheng)基本能(neng)(neng)(neng)力(li)。培優(you)(you)(you)計劃要落到(dao)實處，發掘并(bing)培養(yang)一(yi)批尖子，挖掘他們(men)的潛(qian)能(neng)(neng)(neng)，從培養(yang)能(neng)(neng)(neng)力(li)入手(shou)，訓練(lian)良好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，從而形(xing)成(cheng)(cheng)較扎實基礎(chu)，并(bing)能(neng)(neng)(neng)協助(zhu)(zhu)老(lao)師(shi)(shi)進行輔(fu)(fu)差(cha)(cha)活(huo)動，提(ti)(ti)高(gao)整個班級的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)素養(yang)和成(cheng)(cheng)績(ji)。
二、學生情況分析
本班(ban)共(gong)有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)64人，從上學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)情況及(ji)知識技能(neng)掌握(wo)情況看，大(da)部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)積(ji)極性高，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)目的(de)(de)(de)明確，上課認真，各科作(zuo)業能(neng)按(an)時(shi)按(an)量(liang)完(wan)成，且(qie)質量(liang)較好，如(ru)xxx等，且(qie)擔任班(ban)干部能(neng)起到(dao)(dao)較好的(de)(de)(de)模范帶頭作(zuo)用(yong)，但也(ye)有(you)少(shao)部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)如(ru)xxx等，基礎知識薄弱(ruo)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態度欠端正，書寫較潦草，作(zuo)業有(you)時(shi)不能(neng)及(ji)時(shi)完(wan)成，因(yin)此本學(xue)(xue)(xue)期除在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中要(yao)注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)體差異外，我準(zhun)備在提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣上下功夫(fu)，通過培優(you)(you)輔(fu)潛(qian)的(de)(de)(de)方式使優(you)(you)秀學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)得到(dao)(dao)更好的(de)(de)(de)發展(zhan)，潛(qian)能(neng)生(sheng)(sheng)(sheng)得到(dao)(dao)較大(da)進(jin)步。
三、具體措施
1、認真備好(hao)每一次培優輔潛教案，注意趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學(xue)(xue)習的具體情況，盡量排除(chu)學(xue)(xue)習上遇到的困(kun)難。
3、搞好(hao)家(jia)訪工作(zuo)，及時(shi)了解(jie)學(xue)生家(jia)庭情況，交流(liu)、聽取建(jian)議意見。
4、溝通(tong)思(si)想，切實解(jie)決潛能生在學習(xi)上的困難。
5、堅(jian)持輔潛工作，每周不少于一次。
6、根(gen)據學生(sheng)的個體差異，安(an)排不(bu)同的作(zuo)業。
7.采用(yong)一優生帶一差生的(de)一幫一行動。
8.請優生介(jie)紹學(xue)習(xi)經(jing)驗，差生加以學(xue)習(xi)。
9.課堂上創造機會(hui)，用優生學習思維、方(fang)法來影響差生。
10.對差(cha)生(sheng)實施多做多練措施。優生(sheng)適(shi)當增加題目難度，并安排課外(wai)作(zuo)品閱讀，不斷提高(gao)做題和寫作(zuo)能(neng)力(li)。
11.采用(yong)激勵(li)機(ji)(ji)制，對差生的每一(yi)點進步都給(gei)予肯(ken)定，并鼓勵(li)其繼(ji)續進取(qu)，在(zai)優生中(zhong)樹立榜樣，給(gei)機(ji)(ji)會表現，調動他(ta)們的學習積(ji)極性和成功(gong)感。
12.充分了解差(cha)生現行學(xue)習(xi)(xi)方法，給予正(zheng)確引導(dao)，朝正(zheng)確方向發展，保證差(cha)生改善目(mu)前學(xue)習(xi)(xi)差(cha)的(de)狀況，提(ti)高學(xue)習(xi)(xi)成績。
四、優、差生名單
優等生主要有：
潛能生主要有：
小學培優工作計劃5
在(zai)一(yi)(yi)個班集體(ti)中(zhong)，我(wo)們所面(mian)對的(de)(de)每一(yi)(yi)個學生(sheng)都是一(yi)(yi)個不(bu)同的(de)(de)個體(ti)，在(zai)學習的(de)(de)過程中(zhong)難免會有程度上的(de)(de)差異，因此會出現(xian)一(yi)(yi)批(pi)表現(xian)優(you)秀(xiu)成績優(you)秀(xiu)的(de)(de)學生(sheng)，和一(yi)(yi)批(pi)表現(xian)較差學習較落后的(de)(de)學生(sheng)。這(zhe)便是我(wo)們所說的(de)(de)優(you)等生(sheng)和后進生(sheng)。對于(yu)三年級的(de)(de)學生(sheng)而言，兩者之間的(de)(de)差距并不(bu)在(zai)于(yu)知(zhi)識方(fang)面(mian)，更多的(de)(de)是行為(wei)習慣，興(xing)趣愛好(hao)上的(de)(de)差異。
素質(zhi)教育所(suo)(suo)提(ti)倡的(de)(de)(de)是發展學(xue)生的(de)(de)(de)能力和行為習慣以(yi)及情感態度價值觀(guan)，培養有(you)知識有(you)道(dao)德有(you)能力的(de)(de)(de)人才，重視(shi)發展人的(de)(de)(de)個性(xing)(xing)與興趣(qu)愛好特長，培養出(chu)在(zai)不同領域不同方(fang)面有(you)所(suo)(suo)發展的(de)(de)(de)人。所(suo)(suo)以(yi)在(zai)班級中進行培優輔(fu)(fu)差工作是十分(fen)有(you)必要的(de)(de)(de)。如何(he)提(ti)高學(xue)生學(xue)習的(de)(de)(de)主動性(xing)(xing)和積極性(xing)(xing)，使(shi)(shi)學(xue)生轉變觀(guan)念，認真對待學(xue)習，真正讓學(xue)生活(huo)躍起來，使(shi)(shi)每(mei)個學(xue)生學(xue)有(you)所(suo)(suo)長，學(xue)有(you)所(suo)(suo)用，是老師們所(suo)(suo)關(guan)心(xin)的(de)(de)(de)大(da)問題。因此，特制定本班語文培優輔(fu)(fu)差工作計劃。
一、工作目標
1．學生熱愛(ai)學習，有良好的學習行為習慣。
2．班集體學習(xi)氛(fen)圍濃厚，學生互相幫助互相促進(jin)，形成良性競(jing)爭。
3．使優秀(xiu)的(de)學(xue)生更優秀(xiu)，使后進(jin)的(de)學(xue)生成績提高(gao)，并有信心(xin)變得更好。
4．形成(cheng)一套有可行性(xing)有針對性(xing)的(de)培優輔差工作方法，能持(chi)續發展下去。
二、具體內容
培優內容(rong)：語(yu)文教材上的知識牢固掌(zhang)握，課外(wai)知識的豐富，語(yu)言表達能(neng)力(li)，興趣(qu)愛好的發展，思維能(neng)力(li)方(fang)面的訓練，以及良好的品(pin)德素(su)質。
輔潛內(nei)容：語文教材上的知識能掌握理解(jie)，發展他(ta)們的興趣能力所長，樹立自信心。
三、培優輔輔潛對象和形式
對象(xiang)：本班優等生和(he)后進(jin)生
形式：
1．利用課堂(tang)課間時間輔導
2．利用午休和放(fang)學后(hou)時間
3．家校配合
四、具體措施
1．課堂輔導
俗話說(shuo)因材施教，在課(ke)堂上(shang)我們(men)(men)可(ke)以對優等生(sheng)(sheng)(sheng)提一(yi)些(xie)有(you)針對性(xing)的(de)啟發性(xing)的(de)問題;對后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)多提一(yi)些(xie)基礎知識，鼓(gu)勵他(ta)(ta)們(men)(men)在課(ke)堂上(shang)用心學習，有(you)學好的(de)自(zi)信(xin)心。后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)在課(ke)堂上(shang)無法跟進(jin)時(shi)，我們(men)(men)應采取適當放慢(man)教學進(jin)度，幫(bang)助后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)跟上(shang)班級(ji)的(de)腳步(bu)，培養他(ta)(ta)們(men)(men)學好語文的(de)自(zi)信(xin)心。
2．課余輔導
課后(hou)對后(hou)進(jin)生(sheng)作業(ye)教(jiao)師(shi)要(yao)當面批改(gai)，指出錯誤，耐心輔(fu)導。同時，在每天(tian)對一定數(shu)量的后(hou)進(jin)生(sheng)進(jin)行個別(bie)輔(fu)導，對當天(tian)所學(xue)知識(shi)(shi)進(jin)行鞏固(gu)，幫助他(ta)們(men)掌(zhang)握好知識(shi)(shi)，并養成好的學(xue)習(xi)習(xi)慣，大家堅實的基礎。
3．家(jia)長(chang)和(he)老師(shi)配合
讓家長在家里對(dui)后進生進行協(xie)助(zhu)輔(fu)導，對(dui)優等生定期進行電(dian)話家訪，摸清他們的表(biao)現(xian)情況，作(zuo)業完成(cheng)習(xi)慣(guan)等等。通過與(yu)家長的配合使培優輔(fu)差(cha)工作(zuo)順利進行。
4．先優帶后進
讓優等(deng)(deng)生介紹學(xue)習(xi)經驗，在(zai)班集體樹(shu)立(li)好的目標(biao)與榜(bang)樣(yang)，幫助大家一(yi)起進(jin)步(bu)。平(ping)時在(zai)后進(jin)生中開展一(yi)些比(bi)賽(sai)，如：看誰進(jin)步(bu)快、看誰作業滿分多等(deng)(deng)等(deng)(deng)，幫助他們培養學(xue)習(xi)積極性，更加(jia)快樂的學(xue)習(xi)。
五、注意事項
1．不(bu)(bu)歧視有困難的(de)學生(sheng)，不(bu)(bu)縱容優秀的(de)'學生(sheng)，一(yi)視同仁(ren)，公平教育。
2．經常與(yu)家長(chang)聯系，相(xiang)互了解情況，培養學生(sheng)(sheng)興趣愛好(hao)，發(fa)展學生(sheng)(sheng)個(ge)性。
3．及(ji)時檢查作(zuo)業，并進行二次批改(gai)，養(yang)成(cheng)今日事今日畢的學習習慣。
4．根據學生的學習情況制定不同的學習方案，相應(ying)的加大難度(du)或者減小難度(du)。達到循序漸進的效果。
5．不定(ding)期的進行小測驗，對所學(xue)(xue)知識進行抽查，鼓勵學(xue)(xue)生嚴(yan)格要求自(zi)己，不斷進步(bu)。
6．講(jiang)究(jiu)教法(fa)。認真(zhen)上好(hao)每一堂課(ke)，研究(jiu)不同的(de)(de)教法(fa)，把(ba)知識系統(tong)的(de)(de)傳輸(shu)，便(bian)于學生掌握;習題課(ke)講(jiang)評時，把(ba)有代表(biao)性的(de)(de)問題，知識的(de)(de)重難點，混淆點，考點，突(tu)出著重講(jiang)解。
7．重視學(xue)生的心(xin)理健康教育，及時(shi)發現(xian)學(xue)生的情緒以(yi)及學(xue)習心(xin)態的變化(hua)，把握學(xue)生的個性特點，切(qie)中(zhong)要害(hai)，有效率的開展(zhan)培優輔差工作。
希望在具體培優輔差(cha)方(fang)案的實施過(guo)程中，能不(bu)斷(duan)發現新的問題，找(zhao)到好的解決方(fang)法，使語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學在班集(ji)體中有不(bu)錯的教(jiao)(jiao)學成果(guo)，學習(xi)氛圍(wei)更加(jia)濃厚，學生(sheng)養成好的學習(xi)習(xi)慣和行(xing)為(wei)習(xi)慣，班級合格(ge)率(lv)和優秀率(lv)不(bu)斷(duan)提高。
小學培優工作計劃6
一、指導思想
提(ti)高優(you)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自主和自覺學習(xi)(xi)能(neng)力(li)，進(jin)一步(bu)(bu)鞏(gong)固并(bing)提(ti)高中等(deng)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)成(cheng)績，幫助(zhu)差生(sheng)(sheng)取得適當進(jin)步(bu)(bu)，讓差生(sheng)(sheng)在(zai)教師(shi)的(de)(de)(de)輔(fu)導和優(you)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)幫助(zhu)下，逐步(bu)(bu)提(ti)高學習(xi)(xi)成(cheng)績，并(bing)培養(yang)較好(hao)的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)，形(xing)成(cheng)語(yu)(yu)文基(ji)本(ben)能(neng)力(li)。根據本(ben)班(ban)的(de)(de)(de)實(shi)際情(qing)況，開(kai)展培優(you)補差工(gong)作(zuo)。輔(fu)導工(gong)作(zuo)要落(luo)到實(shi)處，發(fa)掘并(bing)培養(yang)一批語(yu)(yu)文尖子，發(fa)掘他們的(de)(de)(de)潛(qian)能(neng)，從培養(yang)語(yu)(yu)文能(neng)力(li)入手，訓練良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)，從而形(xing)成(cheng)較扎實(shi)的(de)(de)(de)基(ji)礎和閱讀(du)寫話能(neng)力(li)，提(ti)高整個班(ban)級的(de)(de)(de)語(yu)(yu)文素(su)養(yang)和語(yu)(yu)文成(cheng)績。
二、學生情況分析
五年級從上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情況(kuang)及(ji)知識技(ji)能(neng)(neng)掌握情況(kuang)看，一(yi)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積(ji)極(ji)性高(gao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目的(de)明確，上(shang)課(ke)認(ren)真聽講，各種作業(ye)能(neng)(neng)按(an)時按(an)量(liang)(liang)完成(cheng)(cheng)，且質(zhi)量(liang)(liang)較(jiao)(jiao)好，能(neng)(neng)起到(dao)較(jiao)(jiao)好的(de)模(mo)范帶(dai)頭作用，但活(huo)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)用和遷移能(neng)(neng)力(li)較(jiao)(jiao)差，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知識面比較(jiao)(jiao)窄，做題(ti)時靈活(huo)性不夠。另有較(jiao)(jiao)大一(yi)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，基礎(chu)知識薄弱，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度欠端正，書(shu)寫較(jiao)(jiao)潦草，作業(ye)不能(neng)(neng)及(ji)時完成(cheng)(cheng)，甚(shen)至是不完成(cheng)(cheng)。因此本學(xue)(xue)(xue)(xue)期除在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中要(yao)注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)個(ge)體差異外，我準備在(zai)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣上(shang)下(xia)功夫，通過培優(you)(you)輔差的(de)方式使優(you)(you)秀(xiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)得到(dao)更好的(de)發展，差等生(sheng)(sheng)(sheng)得到(dao)較(jiao)(jiao)大進(jin)步。
三、輔導內容
培(pei)優主(zhu)要是繼續提(ti)高學(xue)生的(de)(de)閱讀(du)能(neng)力(li)和(he)寫(xie)(xie)話(hua)能(neng)力(li)。包括朗讀(du)、背誦、口語交際、寫(xie)(xie)話(hua)、課(ke)外閱讀(du)、作文(wen)(wen)(wen)等方面。介紹或推薦(jian)適量課(ke)外閱讀(du)，讓優生擴(kuo)大(da)閱讀(du)面，攝取更(geng)多課(ke)外知識，尤其(qi)是散文(wen)(wen)(wen)化傾向方面，多給他們(men)一定的(de)(de)指導，以期在(zai)寫(xie)(xie)作中能(neng)靈活運用，提(ti)高寫(xie)(xie)話(hua)水(shui)平，定時安排(pai)一定難度(du)的(de)(de)練習任務要求他們(men)完成，全面提(ti)高語文(wen)(wen)(wen)能(neng)力(li)。
輔差的(de)內容是鄂教(jiao)版五年(nian)級(ji)語文下冊。教(jiao)會學生(sheng)敢(gan)于做(zuo)題，會做(zuo)題，從最(zui)基(ji)礎(chu)的(de)開始，安排比(bi)較基(ji)礎(chu)的(de)內容讓(rang)他們(men)掌握(wo)，寫(xie)話(hua)至少能(neng)寫(xie)得(de)(de)出，可先布(bu)置他們(men)摘抄(chao)。訓練差生(sheng)的(de)口頭(tou)表(biao)達(da)能(neng)力，課堂上創造情(qing)境，讓(rang)差生(sheng)嘗試(shi)說(shuo)、敢(gan)于說(shuo)、進而(er)爭取善(shan)于說(shuo)。力爭使他們(men)的(de)語文能(neng)力得(de)(de)到提(ti)升。
四、對象
本班優(you)等生和后進生
五、主要措施
1、認真(zhen)備好每一次培優(you)輔差教案，做好學習過(guo)程(cheng)的趣味性和知識性相結合。
2、加強(qiang)交(jiao)流，了解差等生、優異生的(de)家(jia)庭(ting)、學(xue)(xue)習(xi)的(de)具(ju)體情(qing)況，盡量排(pai)除學(xue)(xue)習(xi)上遇到的(de)困難。
3、搞好家訪工作，及(ji)時(shi)了解學生家庭(ting)情(qing)況，交流、聽取建議(yi)意(yi)見。
4、溝通思想(xiang)，切實解決差等生在學習上的.困難。
5、堅(jian)持輔導(dao)工作，做好(hao)輔導(dao)工作的跟蹤記(ji)載，及時調整輔導(dao)的方法與策略。
6、采用一(yi)優生(sheng)帶一(yi)差生(sheng)的一(yi)幫(bang)一(yi)行動，結對幫(bang)教(jiao)。
7、課堂上盡量(liang)創造機會，用(yong)優秀生的(de)學(xue)習(xi)思維(wei)、方法(fa)來影響差生。
8、采(cai)用(yong)激勵(li)機(ji)制，對差生的(de)每一點進(jin)(jin)步都給予(yu)肯(ken)定，并鼓勵(li)其(qi)繼續進(jin)(jin)取，在優生中樹(shu)立(li)榜樣，給機(ji)會表現，調動他(ta)們的(de)學習(xi)積(ji)極性和成(cheng)功感。
9、充分了解差生現行學(xue)習方法，給予正確引導，朝正確方向(xiang)發(fa)展(zhan)，保證差生改善目前學(xue)習差的狀況，提高學(xue)習成績。
小學培優工作計劃7
新(xin)(xin)世紀呼喚新(xin)(xin)課改，當前，小學(xue)數(shu)(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)正(zheng)處(chu)在一(yi)個大(da)(da)的(de)(de)變革(ge)之中，作(zuo)為教(jiao)(jiao)師，我(wo)們要努力(li)探(tan)討如何在數(shu)(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)中進(jin)行素質教(jiao)(jiao)育和培養學(xue)生的(de)(de)創新(xin)(xin)精神，如何為學(xue)生的(de)(de)終身發展打好(hao)基(ji)礎。學(xue)生的(de)(de)智力(li)發展水平(ping)不(bu)一(yi)，要想大(da)(da)面積提高教(jiao)(jiao)學(xue)質量，全面創新(xin)(xin)數(shu)(shu)學(xue)課堂，就要切實抓好(hao)班級(ji)的(de)(de)培養補潛工作(zuo)。
一、思想方面的培優補差
一(yi)：做好學(xue)(xue)生的(de)(de)思(si)想(xiang)工作(zuo)，經(jing)常(chang)和學(xue)(xue)生談心，關(guan)心他(ta)們(men)，關(guan)愛他(ta)們(men)，讓學(xue)(xue)生覺得(de)老師(shi)是重(zhong)視他(ta)們(men)的(de)(de)，激發(fa)他(ta)們(men)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)積極性。了解學(xue)(xue)生們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)態度、學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣、學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法等(deng)。從(cong)而(er)根據學(xue)(xue)生的(de)(de)思(si)想(xiang)心態進行相應的(de)(de)輔導。
二：定期與學生家長、班(ban)主任聯(lian)系，進(jin)一步了解(jie)學生的家庭、生活、思(si)想、課堂(tang)等各(ge)方面(mian)的情況。
二、有效培優補潛措施
利用(yong)課余時間，對各(ge)種情況的(de)同學進行(xing)輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(ju)學生的(de)素質采(cai)取相應的(de)方法輔導。具體方法如下：
一：課上潛能生板(ban)演(yan)，中等生訂正，優(you)等生解決(jue)難題。
二：安排(pai)座位時堅持“好潛(qian)同(tong)桌”結為學習對(dui)子。即(ji)“兵(bing)教兵(bing)”。
三：課堂練習分成(cheng)三個層次：第一層“必(bi)做(zuo)題(ti)(ti)(ti)”——基礎題(ti)(ti)(ti)，第二層：“選(xuan)做(zuo)題(ti)(ti)(ti)”——中(zhong)等題(ti)(ti)(ti)，第三層“思考(kao)題(ti)(ti)(ti)” ——拓廣題(ti)(ti)(ti)。滿(man)足不(bu)同層次學(xue)生的需要(yao)。
四：優化(hua)備(bei)課，向(xiang)課堂40分鐘(zhong)要(yao)(yao)質量，盡可(ke)能“耗費(fei)最少(shao)的(de)必(bi)要(yao)(yao)時(shi)間和(he)必(bi)要(yao)(yao)精力” 做好(hao)(hao)培優補潛工作(zuo)。備(bei)好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、備(bei)好(hao)(hao)教材、備(bei)好(hao)(hao)練習，保證培優補差的(de)效果。精編習題(ti)(ti)(ti)(ti)，習題(ti)(ti)(ti)(ti)設計注意(yi)：有(you)梯(ti)度，緊扣重點、難點、疑點，面向(xiang)大多(duo)數(shu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，符(fu)合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)認(ren)知規律，有(you)利于鞏(gong)固(gu)“雙基”，有(you)利于啟發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)(si)維；習題(ti)(ti)(ti)(ti)講評要(yao)(yao)增加(jia)信(xin)息程度，圍繞重點，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)高(gao)度注意(yi)，有(you)利于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)會(hui)解(jie)(jie)答；解(jie)(jie)答習題(ti)(ti)(ti)(ti)要(yao)(yao)有(you)多(duo)角度，一題(ti)(ti)(ti)(ti)多(duo)解(jie)(jie)，一題(ti)(ti)(ti)(ti)多(duo)變，多(duo)題(ti)(ti)(ti)(ti)一解(jie)(jie)，擴(kuo)展思(si)(si)路，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)(si)維的(de)靈(ling)活(huo)性，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)(si)維的(de)廣闊性和(he)變通性；解(jie)(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)訓練要(yao)(yao)講精度，精選構思(si)(si)巧妙，新(xin)穎靈(ling)活(huo)的(de)典(dian)型(xing)題(ti)(ti)(ti)(ti)，有(you)代(dai)表性和(he)針(zhen)對性的(de)題(ti)(ti)(ti)(ti)，練不在(zai)數(shu)量而在(zai)質量，訓練要(yao)(yao)有(you)多(duo)樣(yang)化(hua)。
三、在培優補差中注意幾點
一、不歧(qi)視(shi)學(xue)習有困難的(de)學(xue)生，不縱容優秀的(de).學(xue)生，一視(shi)同仁。
三、專(zhuan)研教(jiao)材、講(jiang)究教(jiao)法，認真上(shang)好每(mei)一節課(ke)，上(shang)復習(xi)(xi)課(ke)時(shi)，把(ba)知識(shi)進行(xing)比較，把(ba)知識(shi)系統，便于學(xue)(xue)生(sheng)掌握；上(shang)習(xi)(xi)題評(ping)講(jiang)課(ke)時(shi)，做到(dao)既評(ping)又講(jiang)，評(ping)有代表性(xing)的學(xue)(xue)生(sheng)答題情(qing)況，講(jiang)知識(shi)的重點、難點。做到(dao)師生(sheng)互動，生(sheng)生(sheng)互動，極(ji)大(da)的調動學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)積極(ji)性(xing)。
四、對(dui)于(yu)學生(sheng)的(de)(de)作業(ye)完成情況及(ji)時(shi)地(di)檢(jian)查，并(bing)做出評價(jia)。不定(ding)期地(di)進(jin)行所學知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)小檢(jian)測，對(dui)學生(sheng)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)掌握情況進(jin)行及(ji)時(shi)的(de)(de)反饋，隨時(shi)調整教學方案。
四、重點對象及其特征
許多(duo)優生成績(ji)發揮不穩定(ding)，時(shi)好(hao)時(shi)壞，關鍵(jian)還(huan)是基礎知識掌握不牢固。
根據上述情況，本學期計(ji)劃做好以(yi)下工作：
一(yi)、在上學期的(de)基礎上繼續堅持進行每周(zhou)一(yi)次的(de)“思(si)維訓練”，讓學有余力的(de)學生提(ti)高自己的(de)思(si)維水平。
二、課堂教學(xue)中，鼓勵優等(deng)學(xue)生自主探(tan)索、自我嘗試，使他們的創(chuang)造思維能(neng)力得到不斷增強。
三、作(zuo)業練(lian)習(xi)既要(yao)(yao)(yao)面(mian)向(xiang)全(quan)體學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)，又要(yao)(yao)(yao)兼顧提(ti)優補差。對于書(shu)本、隨堂練(lian)習(xi)、一(yi)課(ke)一(yi)練(lian)等(deng)作(zuo)業，可分層要(yao)(yao)(yao)求(qiu)。如*號(hao)題，有(you)些(xie)學(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)做(zuo)，有(you)些(xie)學(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)要(yao)(yao)(yao)做(zuo)。有(you)些(xie)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)用一(yi)種(zhong)方法就(jiu)夠了，有(you)些(xie)學(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)用多種(zhong)方法解答。
四(si)、鼓勵學(xue)生在爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽(ma)媽(ma)的(de)支(zhi)持下(xia)，另行自我發展。
五、培優輔差計劃
一：培優重(zhong)在拔尖，輔差重(zhong)在提(ti)高(gao)
二(er)：課堂上(shang)有意識給他們制(zhi)造機會(hui)，讓優生(sheng)吃得飽(bao)，讓差生(sheng)吃得好。
三：課外輔導，利用晚修，自(zi)己課的時間，組織學(xue)生加(jia)以(yi)輔導訓(xun)練(lian)。
四：發揮(hui)優(you)生(sheng)的優(you)勢，指名(ming)(ming)讓他帶一名(ming)(ming)差生(sheng)，介紹方法讓差生(sheng)懂得怎樣(yang)學，激起(qi)他們的學習興趣。
五：對(dui)于(yu)差生主(zhu)要引導他們多學習，多重復，在熟練的基(ji)礎上不斷提(ti)高自己的分析、解決問(wen)題的能力(li)，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提(ti)高方(fang)面(mian)要花大力(li)氣。
六：優生要(yao)鼓勵(li)他們多(duo)做創新的事情，在知識的運用(yong)上多(duo)下(xia)功夫。
小學培優工作計劃8
為了出(chu)色(se)完成本學(xue)年的(de)(de)教(jiao)學(xue)任務，提高本學(xue)年的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)質量，根據(ju)我班學(xue)生的(de)(de)實際情(qing)況(kuang)，圍繞教(jiao)學(xue)目標(biao)，除了認真備(bei)課(ke)、上課(ke)、批改作業、定(ding)期評(ping)定(ding)學(xue)生成績(ji)、優質完成每(mei)一節課(ke)的(de)(de)教(jiao)學(xue)外(wai)，還(huan)應采取(qu)課(ke)內外(wai)扶優轉(zhuan)差措施，制定(ding)扶優轉(zhuan)差計劃，以高度(du)的(de)(de)責任心投入到(dao)緊張的(de)(de)教(jiao)學(xue)及扶優轉(zhuan)差工(gong)作中(zhong)，力(li)爭取(qu)得(de)好(hao)成績(ji)。
一、基本情況
本(ben)班學(xue)(xue)生優生成績(ji)優異，學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣好，思維(wei)敏捷，發言積(ji)極踴躍。個(ge)別學(xue)(xue)生卻基礎差(cha)、學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣差(cha)，書寫亂。這些后進生作(zuo)(zuo)業拖拉(la)，個(ge)別的經常不(bu)做(zuo)作(zuo)(zuo)業，比較懶(lan)，貪玩，應(ying)付老師(shi)的檢查，上(shang)課(ke)注意力不(bu)集中，人云亦云。
二、思想方面的扶優轉差
1、做好學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)思想工作，經常和學(xue)(xue)(xue)生談(tan)心，關(guan)心他(ta)們，關(guan)愛他(ta)們，讓學(xue)(xue)(xue)生覺得老師是重視他(ta)們的(de)(de)，激發他(ta)們學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)積極性(xing)，了解(jie)學(xue)(xue)(xue)生們的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態(tai)度、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法等，從而根據學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)'思想心態(tai)進行相應的(de)(de)輔導。
2、定期與學(xue)生家長(chang)聯系，了解學(xue)生的(de)家庭、生活(huo)、思想，交流學(xue)生在校的(de)表現，齊抓共管。
三、扶優轉差具體措施
1、課(ke)上(shang)差生(sheng)板演，中等(deng)生(sheng)訂正，優等(deng)生(sheng)解決(jue)難題(ti)。
2、安排座位時堅持“好差同桌”結為(wei)學習對(dui)子。即“兵(bing)教(jiao)兵(bing)”。
3、課堂練習分成三個(ge)層(ceng)(ceng)(ceng)次(ci)：第一層(ceng)(ceng)(ceng)“必做題(ti)”—基礎題(ti)，第二層(ceng)(ceng)(ceng)：“選做題(ti)”—中等(deng)題(ti)，第三層(ceng)(ceng)(ceng)“思考題(ti)”--拓展題(ti)。滿足不(bu)同層(ceng)(ceng)(ceng)次(ci)學(xue)生的需要(yao)。
4、扶(fu)優補差過程必須(xu)優化備課(ke)，功(gong)在(zai)課(ke)前(qian)，效在(zai)課(ke)上，成果鞏固在(zai)課(ke)后培優。扶(fu)優轉(zhuan)差盡可能“耗費最少(shao)的(de)(de)(de)(de)必要(yao)時間和(he)(he)必要(yao)精(jing)(jing)力”。備好(hao)學(xue)生(sheng)、備好(hao)教材、備好(hao)練(lian)習(xi)(xi)，才(cai)能上好(hao)課(ke)，才(cai)能保證扶(fu)優轉(zhuan)差的(de)(de)(de)(de)效果。要(yao)精(jing)(jing)編習(xi)(xi)題(ti)(ti)、習(xi)(xi)題(ti)(ti)教學(xue)要(yao)有(you)(you)四度(du)(du)(du)。習(xi)(xi)題(ti)(ti)設計（或選(xuan)編習(xi)(xi)題(ti)(ti)）要(yao)有(you)(you)梯度(du)(du)(du)，緊扣重點、難點、疑(yi)點和(he)(he)熱(re)點，面向大多(duo)(duo)數(shu)學(xue)生(sheng)，符合學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)認知規律，有(you)(you)利(li)于(yu)鞏固“雙基(ji)”，有(you)(you)利(li)于(yu)啟發學(xue)生(sheng)思(si)維；習(xi)(xi)題(ti)(ti)講評要(yao)增(zeng)加信息程度(du)(du)(du)，圍繞重點，增(zeng)加強度(du)(du)(du)，引到(dao)學(xue)生(sheng)高(gao)度(du)(du)(du)注(zhu)意(yi)，有(you)(you)利(li)于(yu)學(xue)生(sheng)學(xue)會(hui)解(jie)答(da)；解(jie)答(da)習(xi)(xi)題(ti)(ti)要(yao)有(you)(you)多(duo)(duo)角度(du)(du)(du)，一(yi)(yi)題(ti)(ti)多(duo)(duo)解(jie)，一(yi)(yi)題(ti)(ti)多(duo)(duo)變，多(duo)(duo)題(ti)(ti)一(yi)(yi)解(jie)，擴展思(si)路(lu)，培養(yang)學(xue)生(sheng)思(si)維的(de)(de)(de)(de)靈活(huo)性(xing)，培養(yang)學(xue)生(sheng)思(si)維的(de)(de)(de)(de)廣闊性(xing)和(he)(he)變通性(xing)；解(jie)題(ti)(ti)訓練(lian)要(yao)講精(jing)(jing)度(du)(du)(du)，精(jing)(jing)選(xuan)構思(si)巧妙(miao)，新穎靈活(huo)的(de)(de)(de)(de)典型題(ti)(ti)，有(you)(you)代表性(xing)和(he)(he)針(zhen)對性(xing)的(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)，練(lian)不(bu)在(zai)數(shu)量(liang)而在(zai)質量(liang)，訓練(lian)要(yao)有(you)(you)多(duo)(duo)樣化。
四、在培優轉差中注意幾點
1、不歧視學習有困難的(de)學生(sheng)，不偏愛優秀(xiu)的(de)學生(sheng)，一視同仁。
2、經常(chang)與(yu)家長聯系，相互了解學(xue)(xue)生在家與(yu)在校(xiao)的(de)一些情況(kuang)(kuang)，共同促進(jin)學(xue)(xue)生的(de)作業情況(kuang)(kuang)，培養學(xue)(xue)習興趣，樹立對(dui)學(xue)(xue)習的(de)信心。
3、對于(yu)學生的作業完成情況要(yao)及時地檢查(cha)，并做出評價。
4、采用激勵機(ji)制，對(dui)差生的每一點進步都給予(yu)肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜(bang)樣，給機(ji)會表現，調動(dong)他們的學習(xi)積極(ji)性和成(cheng)功(gong)感(gan)。
小學培優工作計劃9
一、指導思想
根據學校(xiao)計劃要求，努(nu)力做(zuo)好前20%與后20%的輔導工作。根據對(dui)優(you)生增加(jia)營養，對(dui)差生高看一眼，厚(hou)愛三分，以最大限度的耐心(xin)和恒心(xin)補出成效。
二、差原因分析
尋找(zhao)根(gen)源(yuan)，發現(xian)造(zao)成學習困難的原因：
1、學(xue)生(sheng)(sheng)流動性(xing)強，每(mei)個(ge)學(xue)期十(shi)幾個(ge)進(jin)，十(shi)幾個(ge)出，轉(zhuan)出的是優生(sheng)(sheng)，轉(zhuan)進(jin)的是差生(sheng)(sheng)，因為本班學(xue)生(sheng)(sheng)來自祖國的十(shi)幾個(ge)省，地域文化與教材的差異(yi)，并且這些學(xue)生(sheng)(sheng)大部分在(zai)家是留守兒(er)童或這在(zai)老家無人管理成績差勁，家長才把他帶到自己(ji)身(shen)邊。
2、不良(liang)的(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣：學習(xi)(xi)困(kun)難學生通常沒有良(liang)好(hao)的(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，對學習(xi)(xi)缺乏興趣(qu)，把(ba)學習(xi)(xi)當作(zuo)完成父母教(jiao)師交給(gei)的(de)差事(shi)，因為學生基本是外來(lai)務工子女，家長忙于(yu)工作(zuo)，疏于(yu)管理。再加上(shang)(shang)他們一般貪玩(wan)，上(shang)(shang)課注(zhu)意力(li)不集中，自控能力(li)差，較(jiao)隨(sui)便，上(shang)(shang)課不聽講，練習(xi)(xi)不完成，課前(qian)不預(yu)習(xi)(xi)，課后不復習(xi)(xi)，作(zuo)業不能獨立(li)完成，甚至(zhi)抄襲作(zuo)業，拖拉作(zuo)業常有發(fa)生，即使有不懂(dong)的(de)問(wen)題也很少請教(jiao)他人。
3、家(jia)庭因(yin)(yin)素(su)。因(yin)(yin)為學(xue)生(sheng)基本是外(wai)來務工子(zi)女，父(fu)母的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)程度較低，期望水平(ping)低，他(ta)們大多缺(que)乏(fa)輔導能力。有(you)(you)的(de)(de)(de)家(jia)長對子(zi)女的(de)(de)(de)教育(yu)方(fang)式簡單粗暴，缺(que)乏(fa)耐心(xin)（如xx同學(xue)，他(ta)學(xue)習邋遢，作(zuo)業完成不(bu)及時，家(jia)長最(zui)好的(de)(de)(de)方(fang)法是粗暴的(de)(de)(de)打(da)；有(you)(you)的(de)(de)(de)缺(que)乏(fa)教育(yu)，缺(que)少關心(xin)，放(fang)縱(zong)孩(hai)(hai)子(zi)，甚至(zhi)認為讀書無(wu)所謂，有(you)(you)的(de)(de)(de)說(shuo)：“我不(bu)識字不(bu)也過得很(hen)好。”這大大挫傷了孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)上(shang)進心(xin)。有(you)(you)的(de)(de)(de)家(jia)長長年(nian)在(zai)外(wai)打(da)工，孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)家(jia)無(wu)人管束……總(zong)之(zhi)，家(jia)庭的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)氛(fen)圍差(cha)，使學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習受到了干擾(rao)，造成了學(xue)習上(shang)的(de)(de)(de)困難。
三、有效培優補潛措施。
利用(yong)課余(yu)時間，對(dui)各(ge)種情(qing)況的(de)同(tong)學(xue)進行輔導、提高，“因材施(shi)教、對(dui)癥下藥”，根據(ju)學(xue)生(sheng)的(de)素質(zhi)采取相應的(de).方法輔導。具(ju)體方法如下：
1、課(ke)上潛能生(sheng)板演(yan)，中等(deng)生(sheng)訂正，優等(deng)生(sheng)解決難題。
2、安排座位時堅持“好潛同桌”結為(wei)學(xue)習對子。即“兵教(jiao)兵”。
3、課堂練習分成三(san)(san)個層(ceng)次：第(di)一層(ceng)“必做題(ti)”——基礎(chu)題(ti)，第(di)二層(ceng)：“選做題(ti)”——中等(deng)題(ti)，第(di)三(san)(san)層(ceng)“思考題(ti)”——拓廣(guang)題(ti)。滿足不同層(ceng)次學生的需要。
4、優(you)化(hua)備(bei)(bei)課，向課堂40分鐘(zhong)要(yao)(yao)(yao)質量，盡可能“耗費最(zui)少的(de)必要(yao)(yao)(yao)時間和必要(yao)(yao)(yao)精(jing)(jing)(jing)力”做(zuo)好(hao)培優(you)補潛工作。備(bei)(bei)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、備(bei)(bei)好(hao)教(jiao)材、備(bei)(bei)好(hao)練習，保證培優(you)補差的(de)效(xiao)果。精(jing)(jing)(jing)編習題(ti)，習題(ti)設計注(zhu)意：有(you)梯度(du)，緊扣重點、難點、疑點，面向大(da)多數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，符合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)認知規律，有(you)利(li)于(yu)鞏固“雙基”，有(you)利(li)于(yu)啟發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)(si)維；習題(ti)講評要(yao)(yao)(yao)增加信(xin)息程度(du)，圍繞(rao)重點，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)高度(du)注(zhu)意，有(you)利(li)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會解答(da)；解答(da)習題(ti)要(yao)(yao)(yao)有(you)多角度(du)，一題(ti)多解，一題(ti)多變，多題(ti)一解，擴展思(si)(si)路，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)(si)維的(de)靈活性(xing)(xing)(xing)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)(si)維的(de)廣闊性(xing)(xing)(xing)和變通性(xing)(xing)(xing)；解題(ti)訓練要(yao)(yao)(yao)講精(jing)(jing)(jing)度(du)，精(jing)(jing)(jing)選構(gou)思(si)(si)巧妙，新穎靈活的(de)典型題(ti)，有(you)代表性(xing)(xing)(xing)和針對性(xing)(xing)(xing)的(de)題(ti)，練不(bu)在(zai)數(shu)量而在(zai)質量，訓練要(yao)(yao)(yao)有(you)多樣(yang)化(hua)。
四、培優轉差目標及學生幫扶名單：前優后差
總之，在素質教(jiao)育的今(jin)天，培優補差(cha)工(gong)作是(shi)一(yi)個學(xue)校教(jiao)學(xue)工(gong)作的重(zhong)中之重(zhong)。我們(men)作為教(jiao)師(shi)，會不斷摸索有(you)效的方法和(he)經(jing)驗，使我們(men)的培優補差(cha)工(gong)作更(geng)具成(cheng)效。
小學培優工作計劃10
根(gen)據我(wo)班(ban)實際情況(kuang)，經認真考慮，特(te)制訂培優輔(fu)差工作計劃。
一、指導思想
提(ti)(ti)高(gao)優生(sheng)的(de)自主和(he)自覺學習(xi)能力，進一步(bu)(bu)鞏固并(bing)(bing)(bing)提(ti)(ti)高(gao)中(zhong)等生(sheng)的(de)學習(xi)成(cheng)績(ji)(ji)，幫助差(cha)生(sheng)取得適當進步(bu)(bu)，讓(rang)差(cha)生(sheng)在教師的(de)輔導和(he)優生(sheng)的(de)幫助下，逐步(bu)(bu)提(ti)(ti)高(gao)學習(xi)成(cheng)績(ji)(ji)，并(bing)(bing)(bing)培養(yang)較好(hao)的(de)學習(xi)習(xi)慣(guan)，形成(cheng)基本能力。培化(hua)計劃要落到實處，發掘并(bing)(bing)(bing)培養(yang)一批尖(jian)子(zi)，挖掘他(ta)們的(de)潛(qian)能，從培養(yang)能力入手，訓練良好(hao)學習(xi)習(xi)慣(guan)，從而形成(cheng)較扎實基礎，并(bing)(bing)(bing)能協助老師進行輔差(cha)活動，提(ti)(ti)高(gao)整個班級的(de)素養(yang)和(he)成(cheng)績(ji)(ji)。
二、學生情況分析
本班共(gong)有(you)學(xue)生(sheng)(sheng)38人，大(da)(da)部(bu)分學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習積極(ji)性不(bu)(bu)高(gao)，學(xue)習目(mu)的(de)不(bu)(bu)明(ming)確，上(shang)課不(bu)(bu)認真，作(zuo)業不(bu)(bu)能按(an)時按(an)量(liang)完(wan)成。但也有(you)少部(bu)分學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習態度端正，書寫認真，作(zuo)業能及時完(wan)成，因此(ci)本學(xue)期除在(zai)(zai)教學(xue)過程中要注重學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)個體差異外，我準備在(zai)(zai)提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習興趣上(shang)下(xia)功夫，通過培(pei)優輔差的(de)方式使優秀(xiu)學(xue)生(sheng)(sheng)得到更(geng)好的(de)發(fa)展，潛能生(sheng)(sheng)得到較大(da)(da)進步。
三、培養內容：
培(pei)優(you)主要(yao)是繼(ji)續提(ti)高學生的(de)閱讀能力和寫話(hua)能力，定(ding)時(shi)安排一定(ding)難(nan)度的(de)練習任務要(yao)求他(ta)們(men)完成，全面提(ti)高語文能力。通過各種形式的(de)活動來(lai)提(ti)高他(ta)們(men)的(de)學習積極(ji)性，從而逐步(bu)提(ti)高優(you)良學生的(de)學習成績。
輔差(cha)的內容是(shi)教會學生(sheng)(sheng)敢于做題(ti)，會做題(ti)，安排比較(jiao)基礎的內容讓他(ta)們(men)掌握，寫話至少能寫得出，可(ke)先布(bu)置(zhi)他(ta)們(men)摘抄(chao)。仿寫，后獨立(li)完(wan)成(cheng)，保證每個(ge)差(cha)生(sheng)(sheng)有話可(ke)說，有文可(ke)寫。訓練差(cha)生(sheng)(sheng)的口(kou)頭表(biao)達能力，課堂(tang)上(shang)創(chuang)造(zao)情境，讓差(cha)生(sheng)(sheng)嘗試說、敢于說、進而爭(zheng)取善(shan)于說
1、幫(bang)助他們(men)(men)樹(shu)立自信(xin)心(xin)。后(hou)進(jin)生形成(cheng)的(de)原因(yin)是多種多樣的(de)，有的(de)是一時(shi)(shi)的(de)貪玩使功(gong)(gong)課(ke)脫了(le)節沒有趕上(shang)(shang)去，有的(de)是家庭困難(nan)思想負擔過重造(zao)成(cheng)的(de)，有的(de)是學生一時(shi)(shi)沖(chong)動犯了(le)錯誤，老師或家長批評教育不當(dang)造(zao)成(cheng)的(de)等，所(suo)以(yi)，我們(men)(men)教師首先應該(gai)幫(bang)助他們(men)(men)分析查找(zhao)落后(hou)的(de)原因(yin)，然后(hou)對癥下藥，幫(bang)助他們(men)(men)克服心(xin)理障礙，樹(shu)立戰勝(sheng)困難(nan)的(de)自信(xin)心(xin)，再根據具體情況把比較差的(de)功(gong)(gong)課(ke)補上(shang)(shang)去。
2、教會(hui)他們正(zheng)確的學習方法(fa)，使學習變被動為主動，具體有三(san)個環節：課前(qian)預(yu)習、課堂(tang)聽(ting)講(jiang)、課后(hou)復習。課前(qian)預(yu)習時(shi)，要把通(tong)過查(cha)找資料仍不(bu)明白的問(wen)題(ti)標出(chu)來，課堂(tang)聽(ting)講(jiang)時(shi)要帶著問(wen)題(ti)聽(ting)講(jiang)，及時(shi)做好記錄，課后(hou)及時(shi)解決課堂(tang)遺(yi)留問(wen)題(ti)，這樣在課堂(tang)上聽(ting)課時(shi)就比(bi)較主動，有的.放矢(shi)，聽(ting)課的效(xiao)果(guo)就會(hui)比(bi)較好。
3、堅(jian)持不懈地關愛后進生(sheng)。
（1）多(duo)(duo)鼓勵少批評。后(hou)進(jin)生普(pu)遍(bian)自信心(xin)不強，學習(xi)生活習(xi)慣無規律，所以在教學工作中(zhong)必須多(duo)(duo)關愛他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)，多(duo)(duo)鼓勵他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)，多(duo)(duo)和他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)談心(xin)。只要發(fa)現他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)有進(jin)步，哪怕是(shi)很小的進(jin)步，也要及時(shi)表揚他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)，鼓勵他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)再(zai)(zai)接再(zai)(zai)厲。只有主觀積極性調動起來(lai)了(le)，才能(neng)更(geng)好地發(fa)揮他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)自己的潛(qian)能(neng)，使他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)很快地步入中(zhong)等生甚至是(shi)優等生的行列。
（2）組織互助小組進行幫(bang)助。本學(xue)期，我(wo)計劃繼(ji)續以班級為(wei)單位，組織互助小組，舉行一幫(bang)一活(huo)動，對生(sheng)活(huo)和學(xue)習上有困難的學(xue)生(sheng)給(gei)予幫(bang)助。
四、具體措施
1、加強(qiang)交流，了解潛(qian)能生(sheng)、優(you)異生(sheng)的家庭、學習的具體(ti)情況(kuang)，盡量排除學習上遇到的困難。
2、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流(liu)、聽取(qu)建議意見。
3、溝通(tong)思想，切實解決潛能生在學習上(shang)的困難。
4、采用一(yi)優生帶一(yi)差生的一(yi)幫一(yi)行動。
5、請優生(sheng)介紹學(xue)(xue)習經驗，差生(sheng)加以(yi)學(xue)(xue)習。
6、課堂(tang)上創造機會(hui)，用優生學(xue)習(xi)思維、方(fang)法來影響差(cha)生。
7、對差生實施多做多練措(cuo)施。優生適當增加題目(mu)難(nan)度，并安排(pai)課外(wai)作(zuo)品(pin)閱讀，不斷(duan)提高做題和寫作(zuo)能(neng)力。
小學培優工作計劃11
一、指導思想：
學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)體差(cha)異(yi)是一(yi)(yi)個(ge)客觀存在，因(yin)此培(pei)優(you)(you)(you)補差(cha)是教學(xue)(xue)工作不可少的(de)(de)(de)一(yi)(yi)環。提(ti)高優(you)(you)(you)生(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)和自(zi)覺學(xue)(xue)習(xi)能(neng)力，進(jin)一(yi)(yi)步鞏(gong)固(gu)并(bing)提(ti)高中等生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)成績(ji)(ji)，幫助(zhu)差(cha)生(sheng)取得適(shi)當進(jin)步，讓差(cha)生(sheng)在教師的(de)(de)(de)輔導(dao)和優(you)(you)(you)生(sheng)的(de)(de)(de)幫助(zhu)下(xia)，逐步提(ti)高學(xue)(xue)習(xi)成績(ji)(ji)，并(bing)培(pei)養較(jiao)好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，形成基本(ben)能(neng)力。培(pei)養優(you)(you)(you)秀學(xue)(xue)生(sheng)要落到(dao)實處，發掘并(bing)培(pei)養一(yi)(yi)批尖子，挖(wa)掘他(ta)們的(de)(de)(de)潛能(neng)，從(cong)培(pei)養能(neng)力入手(shou)，訓練良(liang)好學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，從(cong)而(er)提(ti)高整(zheng)個(ge)班級的(de)(de)(de)成績(ji)(ji)。
二、工作目標
1、加(jia)強對培(pei)優補差(cha)工(gong)作的常規管理和(he)檢查。
2、通過培優補差，使(shi)學生能充(chong)分認(ren)識到(dao)學習的重要性。
3、認真挑選好培優(you)補(bu)差(cha)的對象。
4、認真做(zuo)好學生的(de)輔導(dao)工(gong)作，每周至少2次的(de)輔導(dao)，輔導(dao)要有(you)針(zhen)對性(xing)和可行性(xing)。
三、培優補差對象
培(pei)優對(dui)象：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx
補差對象：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx
四、具體措施
1、利(li)用課堂時(shi)間(jian)相機輔(fu)導 在課堂上(shang)多提(ti)問(wen)(wen)他(ta)們(men)(men)(men)，對(dui)優等生(sheng)(sheng)，多提(ti)問(wen)(wen)一些有針對(dui)性、啟發(fa)性的(de)問(wen)(wen)題；對(dui)后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)多提(ti)問(wen)(wen)一些基礎知識(shi)，促(cu)(cu)使(shi)他(ta)們(men)(men)(men)不斷進(jin)步。當后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)作業出現較多錯誤時(shi)，教師要當面批(pi)改，指(zhi)出錯誤，耐心(xin)(xin)指(zhi)導。當少(shao)數后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)因基礎差而(er)難以跟班聽課時(shi)，我們(men)(men)(men)應采取系統(tong)輔(fu)導的(de)方法，以新帶舊，以舊促(cu)(cu)新，幫助后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)彌補知識(shi)上(shang)的(de)缺(que)陷，發(fa)展他(ta)們(men)(men)(men)的(de)智(zhi)力，增強他(ta)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)好數學(xue)(xue)的(de)信(xin)心(xin)(xin)。另外，在課堂上(shang)對(dui)后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)多提(ti)問(wen)(wen)，發(fa)現他(ta)們(men)(men)(men)的(de)優點和成績(ji)就及時(shi)表揚(yang)，充分利(li)用午間(jian)輔(fu)導時(shi)間(jian)進(jin)行面對(dui)面輔(fu)導，做(zuo)好"周清(qing)"、“月清(qing)”工作,包括題題清(qing),課課清(qing),人人清(qing).爭取做(zuo)到當堂知識(shi)當堂清(qing),不留后(hou)(hou)遺癥。講(jiang)解練習以此來提(ti)高他(ta)們(men)(men)(men)的(de)學(xue)(xue)習成績(ji)。
2、課(ke)余時間個別輔導(dao)
在限定(ding)的(de)課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)時間內，是(shi)很難(nan)滿足(zu)和適應不同學(xue)生的(de)需(xu)要的(de)。因(yin)此，組織課外(wai)輔導(dao)，作(zuo)為課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)的(de)補充是(shi)很有(you)必要的(de)。對(dui)于優等(deng)生，我布置(zhi)要求較(jiao)高的(de)作(zuo)業讓(rang)他們(men)獨(du)立
思考(kao)，指定他們(men)對其他學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)輔導(dao)，使他們(men)的(de)知(zhi)識擴大到更(geng)大的(de)領域，技(ji)能、技(ji)巧達(da)到更(geng)高的(de)水平(ping)，使他們(men)永(yong)遠好(hao)學(xue)上進(jin)，聰明才(cai)智得(de)到更(geng)好(hao)地發揮。同時，在(zai)每周的(de)星期一(yi)(yi)、三午休活(huo)動(dong)定期對后(hou)進(jin)生(sheng)進(jin)行(xing)輔導(dao)，對當天所學(xue)的(de)基(ji)礎知(zhi)識進(jin)行(xing)鞏固，對掌握特(te)別(bie)差的(de)學(xue)生(sheng)，進(jin)行(xing)個別(bie)輔導(dao)。平(ping)時，在(zai)后(hou)進(jin)生(sheng)之間讓(rang)他們(men)開展一(yi)(yi)些比賽，比如：看(kan)(kan)誰進(jin)步快、看(kan)(kan)誰作業得(de)滿分多、看(kan)(kan)誰成績好(hao)等。
3、家長和老師(shi)相配(pei)合
我打算(suan)布置(zhi)適當、適量(liang)的學(xue)習(xi)內(nei)容，讓(rang)家(jia)(jia)長(chang)在家(jia)(jia)里對后進(jin)(jin)生(sheng)進(jin)(jin)行協助輔導，老師定期(qi)到優(you)等生(sheng)和后進(jin)(jin)生(sheng)家(jia)(jia)里進(jin)(jin)行家(jia)(jia)訪(fang)，摸清他們在家(jia)(jia)的學(xue)習(xi)情(qing)況和作(zuo)業情(qing)況。定期(qi)讓(rang)優(you)等生(sheng)介紹他們的學(xue)習(xi)經(jing)驗，讓(rang)后進(jin)(jin)生(sheng)總結自(zi)己的進(jin)(jin)步(bu)。
五、在培優補差中注意幾點：
1、不歧視學習(xi)有困難(nan)的學生，不縱容(rong)優(you)秀的學生，一視同仁。
2、經(jing)常與(yu)家(jia)長聯系，相互了解學(xue)(xue)生在(zai)家(jia)與(yu)在(zai)學(xue)(xue)校的一些情況(kuang)，共同促進學(xue)(xue)生的作業情況(kuang)，培養(yang)學(xue)(xue)習興趣，樹(shu)立對(dui)學(xue)(xue)習的信(xin)心。
3、對于學生(sheng)的(de)'作業(ye)完成情(qing)況要(yao)及(ji)時地檢查，并做出評價。
4、根(gen)據優(you)差生(sheng)(sheng)的實際情況制定(ding)學(xue)習方案，比(bi)如優(you)秀生(sheng)(sheng)可(ke)以(yi)給他們一定(ding)
難度的(de)題目讓他們進行練(lian)習，學困生則(ze)根據他們的(de)程度給與相(xiang)應(ying)的(de)題目進行練(lian)習和講(jiang)解，已達到循序漸(jian)進的(de)目的(de)。
5、不(bu)定(ding)期地進行(xing)所(suo)學知識(shi)的小測驗，對所(suo)學知識(shi)進行(xing)抽測。
6、要講(jiang)究教(jiao)法(fa)。要認真上(shang)好每一節(jie)課，研究不同(tong)課型的教(jiao)法(fa)。如上(shang)復習課時，要把(ba)知識進行網絡，把(ba)知識進行列表比較，把(ba)知識系統，便于學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌(zhang)握；上(shang)習題(ti)評講(jiang)課時，做到既評又(you)講(jiang)，評有(you)代表性(xing)的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)答(da)題(ti)情況，講(jiang)知識的重點(dian)、易混點(dian)、熱(re)點(dian)及考(kao)點(dian)。做到師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)互動(dong)(dong)，生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)互動(dong)(dong)，極大的調動(dong)(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習積極性(xing)，提(ti)高優生(sheng)(sheng)(sheng)率。
總之(zhi)，在素(su)質教育的(de)(de)(de)今(jin)天，培(pei)優補差工(gong)作是(shi)一個學(xue)校(xiao)教學(xue)工(gong)作的(de)(de)(de)重(zhong)中之(zhi)重(zhong)。我(wo)們作為教師，會不斷摸(mo)索有效(xiao)的(de)(de)(de)方法和經驗，使我(wo)們的(de)(de)(de)培(pei)優補差工(gong)作更具成效(xiao)。
小學培優工作計劃12
一、指導思想
提(ti)高優(you)生(sheng)(sheng)的(de)自主和(he)自覺學(xue)(xue)習(xi)能(neng)力，進一(yi)步(bu)鞏固并(bing)(bing)提(ti)高中等生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績，幫(bang)助差生(sheng)(sheng)取得適(shi)當進步(bu)，讓差生(sheng)(sheng)在教師(shi)的(de)輔導和(he)優(you)生(sheng)(sheng)的(de)幫(bang)助下(xia)，逐步(bu)提(ti)高學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績，并(bing)(bing)培(pei)養較好的(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，形(xing)成(cheng)英(ying)語學(xue)(xue)習(xi)基(ji)本能(neng)力。培(pei)優(you)計劃(hua)要落到實(shi)處，發掘(jue)并(bing)(bing)培(pei)養一(yi)批(pi)英(ying)語學(xue)(xue)習(xi)能(neng)手，挖掘(jue)他們的(de)潛能(neng)，訓練良(liang)好學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，從而形(xing)成(cheng)較扎(zha)實(shi)的(de)基(ji)礎和(he)交(jiao)際說話能(neng)力，并(bing)(bing)能(neng)協助老師(shi)進行(xing)輔差活(huo)動(dong)，提(ti)高整(zheng)個(ge)班級的(de)英(ying)語素質和(he)英(ying)語成(cheng)績。
二、工作目標
1、加(jia)強(qiang)對培優(you)補差工作的常規管理和檢查。
2、認(ren)真挑選好培優補(bu)差的對象。
3、通過培優補差，使學生能充分(fen)認識到(dao)學習(xi)的重要性。
4、認真做好(hao)學生(sheng)的.輔(fu)導工作，每(mei)周至少3次的輔(fu)導，輔(fu)導要有針對(dui)性和(he)可行性。
三、具體措施
1利用課堂上多鼓勵學(xue)生生動口說，優(you)(you)生先示范(fan)再叫中下(xia)學(xue)生跟讀，給優(you)(you)生有自主發(fa)揮(hui)的機(ji)會，假(jia)如中下(xia)還是說錯(cuo)或不開(kai)口，動員全班同(tong)學(xue)勉勵他，排除其心(xin)理障礙。
2課堂上處理不好的(de)，利用課余時間(jian)教導。與學生多談心，講些小故事，激發他(ta)們學英語的(de)興趣(qu)。讀錯(cuo)、說錯(cuo)不要緊，最重要的(de)是(shi)他(ta)肯開(kai)口(kou)說，循序(xu)漸進，由淺入深。
3積(ji)極挖(wa)掘學生(sheng)的閃(shan)光(guang)點。鼓勵優(you)生(sheng)用多種(zhong)途徑(jing)表(biao)達語言，活躍他們的思(si)維(wei)。多表(biao)揚中(zhong)下生(sheng)，只要他們有(you)一點進步，都要及時鼓勵，使其(qi)增(zeng)強自(zi)信(xin)心(xin)。
4實(shi)行(xing)一幫一活動(dong)，讓中、下生有自(zi)己的“私人老(lao)師(shi)”。培養他們團結友愛(ai)，共同進步的班風(feng)。
小學培優工作計劃13
一、指導思想
為了實施素(su)質教育、面向全體學(xue)生(sheng)，就必須(xu)做好特(te)長(chang)生(sheng)的(de)培養和(he)后進生(sheng)的(de)轉(zhuan)化工作在(zai)特(te)長(chang)生(sheng)的(de)培養和(he)在(zai)后進生(sheng)的(de)轉(zhuan)化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點(dian)，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生(sheng)非智力因素(su)與智力因素(su)的(de)的(de)培養本學(xue)期(qi)，根據四年級(ji)二(er)班年級(ji)學(xue)生(sheng)的(de)實際制定如下計劃：
二、學生名單
差生：
三、學困生形成原因情況分析
1、后進生形成的家庭(ting)原因
父母的(de)不(bu)良(liang)言行(xing)舉止直接影響著孩子的(de)健康成(cheng)長
2、后進生形成的學校原因
教師思想教育(yu)不(bu)力以及(ji)片面追求(qiu)成績，對后進(jin)生輔導不(bu)及(ji)時(shi)
3、非(fei)智力(li)因(yin)素（個人原因(yin)）
這(zhe)些(xie)同學本(ben)身比(bi)較(jiao)聰明他之所以走進差(cha)生行(xing)列，這(zhe)與他從(cong)小(xiao)學習(xi)習(xi)慣不(bu)好(hao)有直接原因家長從(cong)來不(bu)管(guan)學習(xi)，作業經(jing)常不(bu)寫(xie)，在(zai)學校(xiao)寫(xie)多(duo)少算多(duo)少，上(shang)課總溜號，坐不(bu)住板凳語(yu)文最后走進"雙差(cha)生"行(xing)列
一(yi)些同學(xue)，不是(shi)很聰明，又不愛學(xue)習，家長又管不了，學(xue)習一(yi)點不用心，數(shu)學(xue)理解能力差，應用題(ti)最(zui)差，語文(wen)生字(zi)老(lao)記不住，讀課(ke)文(wen)也(ye)不流利
馬(ma)文艷同學學習也很(hen)努力，但反應很(hen)慢，記憶力差，寫的也慢，學習方法(fa)不得(de)當
三、培養優生，轉化學困生措施、方法
后進生轉化：
1、培(pei)養后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)自信心(xin)(xin)只有(you)樹立起后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)自信心(xin)(xin)，我們的(de)轉(zhuan)化工作才找到了起點
2、要用科(ke)學的方(fang)法教育后進生(sheng)
3、對后進(jin)生多寬容，少責備
4、班主任不僅要注意培(pei)養后(hou)進生(sheng)的(de)學習興(xing)趣(qu)注意培(pei)養其興(xing)趣(qu)的(de)穩定性和集中(zhong)性，使(shi)后(hou)進生(sheng)有恒(heng)心(xin)、有毅(yi)力，在學習中(zhong)專心(xin)致志(zhi)，精益(yi)求(qiu)精，從枯燥中(zhong)尋(xun)樂趣(qu)，于困難中(zhong)求(qiu)喜悅
5、作為班主(zhu)任必須(xu)想方設法培養學具有堅強(qiang)的意志
6、老師的(de)'輔導(dao)要及時(shi)，以后我下決心利(li)用課余(yu)時(shi)間(jian)給他們補課爭取取得成效(xiao)
7、家(jia)庭(ting)的(de)配合是(shi)轉化后進(jin)生的(de)外部條件父母在學生成長(chang)過(guo)程中的(de)影(ying)響是(shi)很明顯的(de)，也是(shi)極為重(zhong)要的(de)班主任可(ke)通過(guo)家(jia)長(chang)學校、家(jia)長(chang)會(hui)議、家(jia)訪等多種形式與家(jia)長(chang)相(xiang)互交流，溝通信息
優生：xx
優(you)生(sheng)的(de)培養(yang)：根據這類學(xue)生(sheng)的(de)特長，善于(yu)做(zuo)一些(xie)難度(du)較大的(de)題，對(dui)于(yu)課本(ben)上(shang)的(de)習題，她(ta)們(men)總覺得不夠做(zuo)了針對(dui)此(ci)情況，我經常(chang)利用自(zi)習課的(de)時間給她(ta)們(men)出一些(xie)難度(du)大的(de)題，或是奧數題每天(tian)一道，培養(yang)她(ta)們(men)思(si)維的(de)敏捷(jie)性(xing)，靈活性(xing)，使他們(men)的(de)數學(xue)思(si)維能力逐步培養(yang)起來語文方面(mian)要(yao)求他們(men)利用課余時間讀指(zhi)定得課外讀物(wu)、閱讀與寫作(zuo)
總之，只要我們共同努力(li)，堅定信心，科學(xue)教育，把轉化后進生(sheng)作為素質教育的一個重要方面和教師義不容(rong)辭的責任，這些遲開的花(hua)朵將絢麗多彩(cai)
小學培優工作計劃14
一、指導思想
為(wei)了提高(gao)優(you)(you)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自主和(he)自覺學(xue)習能(neng)力，進(jin)一步鞏固并提高(gao)中等生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)，幫助(zhu)潛(qian)能(neng)生(sheng)(sheng)取(qu)得適(shi)當進(jin)步，讓潛(qian)能(neng)生(sheng)(sheng)在(zai)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)輔導和(he)優(you)(you)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)下(xia)，逐(zhu)步提高(gao)學(xue)習成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)，并培養較好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習習慣，形成(cheng)(cheng)基本(ben)能(neng)力。培優(you)(you)輔差(cha)作為(wei)教學(xue)工作的(de)(de)(de)(de)(de)補(bu)充，顯(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)尤(you)為(wei)重要。在(zai)具體實施(shi)中，計劃(hua)要落到實處，一方面，充分發掘并培養一批尖子(zi)生(sheng)(sheng)，挖掘他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)潛(qian)能(neng)，形成(cheng)(cheng)較扎實基礎，并能(neng)協助(zhu)老(lao)師(shi)進(jin)行輔差(cha)活動；另一方面，作為(wei)老(lao)師(shi)要積(ji)極主動的(de)(de)(de)(de)(de)深入了解學(xue)生(sheng)(sheng)，針(zhen)對成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)稍差(cha)一點的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，要多關心，多幫助(zhu)，制定有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)計劃(hua)來提高(gao)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力。最終(zhong)提高(gao)整個班級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)素養和(he)成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)
二、班情分析
從目(mu)前情況(kuang)來看(kan)，我班從五年級的(de)學(xue)(xue)習(xi)情況(kuang)及知(zhi)(zhi)識(shi)技能(neng)掌(zhang)握情況(kuang)看(kan)，大(da)部(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)積極(ji)性(xing)高(gao)，學(xue)(xue)習(xi)目(mu)的(de)明確，上(shang)課認(ren)真，各科作業能(neng)按(an)時(shi)按(an)量完(wan)成(cheng)，且(qie)質量較(jiao)好，如肖惠、羅軍等，且(qie)擔任班干部(bu)和(he)數學(xue)(xue)課代表能(neng)起到較(jiao)好的(de)模范帶頭作用，但也(ye)有少部(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)如劉倩(qian)倩(qian)、周青青等，基礎(chu)知(zhi)(zhi)識(shi)薄弱，學(xue)(xue)習(xi)態度欠端正，書寫(xie)較(jiao)潦草，作業有時(shi)不(bu)能(neng)及時(shi)完(wan)成(cheng)，這類(lei)學(xue)(xue)生(sheng)我們(men)在(zai)下面稱其為潛能(neng)生(sheng)。本(ben)學(xue)(xue)期(qi)除在(zai)教學(xue)(xue)過(guo)程中要注(zhu)重學(xue)(xue)生(sheng)的(de)個(ge)體(ti)差異外，我準備在(zai)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)基礎(chu)知(zhi)(zhi)識(shi)和(he)學(xue)(xue)習(xi)興趣上(shang)下功夫，通(tong)過(guo)培(pei)優(you)輔潛的(de)方式使優(you)秀學(xue)(xue)生(sheng)得(de)(de)到更好的(de)發展，潛能(neng)生(sheng)得(de)(de)到較(jiao)大(da)進步(bu)。
三、培優和輔差對象
培優的(de)對象主要是基礎較(jiao)好，學(xue)習態度(du)端(duan)正的(de)學(xue)生，本(ben)期重(zhong)點培養的(de)學(xue)生有(you)：羅(luo)軍、盛雙建、肖(xiao)惠和盛配玲。輔差的(de)對象主要針對基礎較(jiao)差的(de)，學(xue)習態度(du)良好的(de)學(xue)生，本(ben)期的(de)輔差對象主要有(you)：唐(tang)海龍、周進旺、唐(tang)鑫、羅(luo)雨(yu)鳳、羅(luo)格格和盛檢英。
四、培優輔差的具體措施
（1）認(ren)真(zhen)備好(hao)(hao)每一次培優輔差教案(an)，努(nu)力做好(hao)(hao)學習過程的趣味性和知識性相結(jie)合。
（2）加強(qiang)與學(xue)生(sheng)的交流，了解潛能生(sheng)、優異生(sheng)的家庭(ting)、學(xue)習的`具體情況(kuang)，盡量(liang)排除學(xue)習上(shang)遇(yu)到的困難。
（3）配合(he)班(ban)主任搞(gao)好家訪工作，及(ji)時(shi)了(le)解學生家庭情況，交(jiao)流、聽取建議意見。
（4）多與學生溝通思(si)想(xiang)，切(qie)實解(jie)決潛能生在學習上的(de)困難(nan)。
（5）堅(jian)持(chi)輔差工作，每(mei)周不少(shao)于(yu)一人(ren)，輔差不少(shao)于(yu)一次。
（6）根據學生的(de)個體差(cha)異，安(an)排不同的(de)作業，提出(chu)不同的(de)要求。
（7）采用(yong)一(yi)優生帶一(yi)差生的一(yi)幫一(yi)行動。
（8）不定期的(de)開展(zhan)學習(xi)交(jiao)流活動，請(qing)優生介紹(shao)學習(xi)經驗，差生加以學習(xi)和借(jie)鑒。
（9）課堂上創造機會，用(yong)優生學習思(si)維、方法來影(ying)響差(cha)生。對差(cha)生實施多做多練(lian)措施。優生適(shi)當增加題目難度，并安(an)排課外聯系，適(shi)當培養(yang)學生的奧數思(si)維，不斷提高(gao)基本功和思(si)維拓展能力(li)。
（10）采用激勵機(ji)制，對(dui)差(cha)生的每一點進(jin)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jin)取，在(zai)優生中樹(shu)立榜(bang)樣，給機(ji)會表現，調動他(ta)們的學習積極性和成功感。充分了(le)解差(cha)生現行(xing)學習方法，給予正確引(yin)導(dao)，朝正確方向(xiang)發展，保證差(cha)生改善目(mu)前學習差(cha)的狀(zhuang)況，提高學習成績。
小學培優工作計劃15
一、指導計劃
提(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)優(you)(you)生(sheng)的(de)(de)自主和(he)自覺學習(xi)能(neng)力，進(jin)一(yi)步(bu)(bu)鞏固并(bing)提(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)中等(deng)生(sheng)的(de)(de)學習(xi)成(cheng)(cheng)績(ji)，幫(bang)助(zhu)后進(jin)生(sheng)取得適(shi)當(dang)進(jin)步(bu)(bu)，讓差生(sheng)在教師(shi)的(de)(de)輔導和(he)優(you)(you)生(sheng)的(de)(de)幫(bang)助(zhu)下，逐步(bu)(bu)提(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)學習(xi)成(cheng)(cheng)績(ji)，并(bing)培(pei)養(yang)較(jiao)好(hao)的(de)(de)學習(xi)習(xi)慣，形(xing)成(cheng)(cheng)語(yu)(yu)文基本能(neng)力。培(pei)優(you)(you)計劃要落(luo)到實處，發掘(jue)并(bing)培(pei)養(yang)一(yi)批語(yu)(yu)文尖子，挖掘(jue)他們的(de)(de)潛能(neng)，從培(pei)養(yang)語(yu)(yu)文能(neng)力入手，訓練良好(hao)學習(xi)習(xi)慣，從而形(xing)成(cheng)(cheng)較(jiao)扎實的(de)(de)基礎和(he)閱讀寫(xie)作能(neng)力，并(bing)能(neng)協助(zhu)老師(shi)進(jin)行輔差活(huo)動，提(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)整個(ge)班級(ji)的(de)(de)語(yu)(yu)文素養(yang)和(he)語(yu)(yu)文成(cheng)(cheng)績(ji)。
二、制定目標：
在這個學(xue)期的(de)培優輔(fu)差(cha)(cha)(cha)活動中(zhong)，培優對(dui)象能按(an)照(zhao)計劃(hua)提高讀(du)、說、寫的(de)綜(zong)合語(yu)文能力，并協助(zhu)老師(shi)實施輔(fu)差(cha)(cha)(cha)工作(zuo)，幫助(zhu)差(cha)(cha)(cha)生取得進步。輔(fu)差(cha)(cha)(cha)對(dui)象能按(an)照(zhao)老師(shi)的(de)要(yao)求(qiu)做好，成績有一定(ding)的(de)提高。特(te)別是語(yu)文考試這一基本的(de)能力。
三、定內容：
培優(you)主要是(shi)繼續(xu)提(ti)(ti)高學生的(de)閱(yue)讀能力(li)和寫(xie)話能力(li)。介紹或推薦適量(liang)課外閱(yue)讀，讓優(you)生擴大閱(yue)讀面，攝取更多課外知識，多給他(ta)們(men)一定的(de)指導，以(yi)期在寫(xie)作中能靈活運用，提(ti)(ti)高寫(xie)話水平，定時安排一定難度的(de)練(lian)習(xi)任務要求(qiu)他(ta)們(men)完(wan)成，全面提(ti)(ti)高語文能力(li)。
輔(fu)差的(de)內容是教會學生(sheng)敢(gan)于做題，會做題，安排比(bi)較基礎(chu)的(de)內容讓他們掌握，寫話(hua)(hua)至少能寫得出，可(ke)(ke)先布置他們摘抄，仿(fang)寫，后(hou)獨立(li)完(wan)成(cheng)，保證每個差生(sheng)有(you)話(hua)(hua)可(ke)(ke)說(shuo)，有(you)文可(ke)(ke)寫。訓練后(hou)進生(sheng)的(de)口頭表達能力，堂上創造情境，讓后(hou)進生(sheng)嘗試說(shuo)、敢(gan)于說(shuo)、進而爭(zheng)取善于說(shuo)。
四、培優對象：
楊(yang)潔瑩楊(yang)朱珠廖昱欣廖飛雪黃(huang)悠琪楊(yang)悠
黃純(chun)婧(jing)楊靖宇肖慧緣黃佳(jia)瀅(ying)楊淳雅
五、補差對象：
肖凱楊壽強申翰旭歐陽俊(jun)楊新楚廖俊(jun)豪
六、主要措施：
1．課(ke)外(wai)(wai)(wai)輔(fu)導(dao)，利用課(ke)余時間(jian)。在(zai)限(xian)定的(de)(de)課(ke)堂教學(xue)時間(jian)內(nei)，是很(hen)難滿足和(he)適應不同(tong)學(xue)生的(de)(de)需(xu)要的(de)(de)。因此，組織課(ke)外(wai)(wai)(wai)輔(fu)導(dao)，作(zuo)為(wei)課(ke)堂教學(xue)的(de)(de)補充是很(hen)有必(bi)要的(de)(de)。對(dui)于優等(deng)生，我打算制定課(ke)外(wai)(wai)(wai)資料讓(rang)他們(men)閱讀，布置要求較高(gao)的(de)(de)作(zuo)業(ye)讓(rang)他們(men)獨立思考，指定他們(men)對(dui)其(qi)他學(xue)生進(jin)(jin)(jin)行(xing)輔(fu)導(dao)，使(shi)他們(men)的(de)(de).知識擴大到(dao)更大的(de)(de)領域，技能(neng)、技巧達(da)到(dao)更高(gao)的(de)(de)水(shui)平(ping)，使(shi)他們(men)永遠好學(xue)上進(jin)(jin)(jin)，聰明才智得到(dao)更好地發揮。同(tong)時，在(zai)每周的(de)(de)星(xing)期二下午課(ke)外(wai)(wai)(wai)活動定期對(dui)后(hou)進(jin)(jin)(jin)生進(jin)(jin)(jin)行(xing)輔(fu)導(dao)，對(dui)當天所(suo)學(xue)的(de)(de)基礎知識進(jin)(jin)(jin)行(xing)鞏固(gu)，對(dui)掌(zhang)握特別差的(de)(de)學(xue)生，進(jin)(jin)(jin)行(xing)個別輔(fu)導(dao)。平(ping)時，在(zai)后(hou)進(jin)(jin)(jin)生之間(jian)讓(rang)他們(men)開(kai)展一些比賽，比如：看(kan)誰進(jin)(jin)(jin)步(bu)快、看(kan)誰作(zuo)業(ye)得滿分多、看(kan)誰成績好等(deng)。
2．采(cai)用一(yi)優生帶一(yi)差(cha)生，一(yi)幫一(yi)行動。
3．請優生介紹學(xue)習(xi)經驗，后進生加以學(xue)習(xi)。
4．課(ke)堂上創造機會(hui)，用(yong)優生學習(xi)思維、方法來(lai)影響(xiang)后(hou)(hou)進(jin)(jin)生。在(zai)課(ke)堂上多(duo)提問(wen)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)，對優等生，多(duo)提問(wen)一些有針(zhen)對性(xing)、啟發(fa)性(xing)的問(wen)題；對后(hou)(hou)進(jin)(jin)生多(duo)提問(wen)一些基礎知(zhi)識，促使(shi)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)不斷進(jin)(jin)步。當(dang)后(hou)(hou)進(jin)(jin)生作業出(chu)現(xian)(xian)較多(duo)錯誤(wu)時，教師要當(dang)面批改，指(zhi)出(chu)錯誤(wu)，耐心指(zhi)導。當(dang)少數后(hou)(hou)進(jin)(jin)生因基礎差而(er)難(nan)以跟班(ban)聽課(ke)時，我們(men)(men)(men)應(ying)采取系統輔(fu)導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫(bang)助后(hou)(hou)進(jin)(jin)生彌補知(zhi)識上的缺陷，發(fa)展(zhan)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的智(zhi)力，增強他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)學好(hao)語(yu)文的信(xin)心。另外，在(zai)課(ke)堂上對后(hou)(hou)進(jin)(jin)生多(duo)提問(wen)，發(fa)現(xian)(xian)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的優點和成績就(jiu)及時表揚(yang)，以此來(lai)提高他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的學習(xi)成績。
5．對后進生實施(shi)多做(zuo)多練(lian)措施(shi)。優生適(shi)當(dang)增加題目(mu)難度，并安排課外作品閱讀，不(bu)斷(duan)提高做(zuo)題和寫作能力。
6．采用激勵(li)(li)機制，對后(hou)進生(sheng)的每一點進步都給予肯定，并鼓勵(li)(li)其繼續進取(qu)，在優(you)生(sheng)中樹立榜樣(yang)，給機會表現(xian)，調(diao)動(dong)他們的學習積極性和成(cheng)功(gong)感(gan)。
7．充分了(le)解后進生現行學(xue)習方法，給予正(zheng)確(que)引導，朝正(zheng)確(que)方向發(fa)展(zhan)，保(bao)證后進生改善目前學(xue)習差的狀(zhuang)況，提高(gao)學(xue)習成績(ji)。
8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和(he)提(ti)高。
9．必(bi)要(yao)時(shi)與家(jia)(jia)(jia)長聯系，協助解決后(hou)進(jin)生(sheng)的學習(xi)(xi)問題。我打算布置適當、適量的學習(xi)(xi)內容(rong)，讓家(jia)(jia)(jia)長在家(jia)(jia)(jia)里對(dui)后(hou)進(jin)生(sheng)進(jin)行(xing)協助輔導，老(lao)師定期到優等(deng)生(sheng)和后(hou)進(jin)生(sheng)家(jia)(jia)(jia)里進(jin)行(xing)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)，摸清他們(men)在家(jia)(jia)(jia)的學習(xi)(xi)情況和作業情況。定期讓優等(deng)生(sheng)介紹他們(men)的學習(xi)(xi)經驗，讓后(hou)進(jin)生(sheng)總結自己(ji)的進(jin)步。
總之，在(zai)素質教(jiao)育的(de)(de)今天，培(pei)優(you)補(bu)差工(gong)(gong)作(zuo)是一個學(xue)校教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)重中之重。我們作(zuo)為教(jiao)師(shi)，會(hui)不斷摸索有效的(de)(de)方(fang)法和經驗，使(shi)我們的(de)(de)培(pei)優(you)補(bu)差工(gong)(gong)作(zuo)更具成(cheng)效。
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