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學期開學工作計劃

時間：2023-04-10 13:58:21 工作計劃我要投稿

學期開學工作計(ji)劃范文七篇

　　人生(sheng)天(tian)地(di)之間，若白(bai)駒過隙，忽然而(er)已，我們(men)又(you)將接觸(chu)新(xin)(xin)的(de)知識，學習新(xin)(xin)的(de)技能，積累(lei)新(xin)(xin)的(de)經驗，此時(shi)此刻我們(men)需要開始制定一個計(ji)劃(hua)。什么(me)樣(yang)的(de)計(ji)劃(hua)才是(shi)有效的(de)呢？以下是(shi)小編精心(xin)整理(li)的(de)學期開學工作計(ji)劃(hua)7篇，歡迎大家(jia)分(fen)享。

學期開學工作計劃范文七篇

學期開學工作計劃篇1

　　今(jin)年(nian)的(de)(de)暑假(jia)結(jie)束了，新(xin)的(de)(de)學期開始了，對于滬上各大(da)中學的(de)(de)初中生(sheng)、高(gao)中生(sheng)，還有小(xiao)學生(sheng)來(lai)說，無(wu)不需(xu)要盡快制定新(xin)學期的(de)(de)學習(xi)計劃。其(qi)中，如何選(xuan)擇課外培(pei)訓(xun)課程成(cheng)為關注(zhu)的(de)(de)重點。對此，昂(ang)立(li)少(shao)年(nian)口譯(yi)名師林贇建議，對于英語基礎(chu)好的(de)(de)少(shao)年(nian)英才(cai)來(lai)說，少(shao)年(nian)口譯(yi)可(ke)謂(wei)挑(tiao)戰(zhan)自我，提升英語新(xin)起點的(de)(de)理想(xiang)選(xuan)擇。

　　新學期，讓我們快樂攜手

　　如今(jin)，學(xue)(xue)習少(shao)年(nian)(nian)口(kou)(kou)譯(yi)已經成為滬上示范中(zhong)學(xue)(xue)生們的(de)(de)熱門“小灶”，在上外附(fu)中(zhong)，一個班級(ji)里將近三分之一的(de)(de)學(xue)(xue)生都在學(xue)(xue)口(kou)(kou)譯(yi)，許多少(shao)年(nian)(nian)英才順利過關中(zhong)口(kou)(kou)，甚至高口(kou)(kou)。昂立少(shao)年(nian)(nian)學(xue)(xue)員中(zhong)世外中(zhong)學(xue)(xue)的(de)(de)初二生陳依(yi)霏去(qu)年(nian)(nian)11月通過中(zhong)級(ji)口(kou)(kou)譯(yi)口(kou)(kou)試。上外附(fu)中(zhong)的(de)(de).陳詩焰(yan)同學(xue)(xue)初二通過高級(ji)口(kou)(kou)譯(yi)口(kou)(kou)試。伴(ban)隨少(shao)年(nian)(nian)口(kou)(kou)譯(yi)驕子的(de)(de)不斷涌(yong)現(xian)，少(shao)年(nian)(nian)口(kou)(kou)譯(yi)迅猛成為孩子們挑戰英語的(de)(de)新起點(dian)。

　　據悉，在今年(nian)的(de)暑假(jia)期(qi)間(jian)，許多中小學生(sheng)紛紛涌入昂立少(shao)年(nian)口譯(yi)班，致使所(suo)有班級提前爆滿，新的(de)班級不(bu)斷增(zeng)開(kai)。孩(hai)(hai)子們(men)在老師的(de)帶領下，快(kuai)樂地學習著，盡(jin)享著少(shao)年(nian)口譯(yi)所(suo)打(da)開(kai)的(de)新視(shi)野、新天地。眼下，暑假(jia)班結束了，孩(hai)(hai)子們(men)戀戀不(bu)舍(she)，面對新學期(qi)的(de)到來，報(bao)名昂立口譯(yi)秋季少(shao)年(nian)班繼(ji)續挑(tiao)戰少(shao)年(nian)口譯(yi)成為孩(hai)(hai)子們(men)共同(tong)的(de)選(xuan)擇。

　　少年口譯之魅力：將書本知識轉化為能力培養

　　在孩子(zi)們眼(yan)里，少年口譯可以(yi)更(geng)好地(di)激(ji)發英語(yu)潛能，全面(mian)提(ti)高英語(yu)綜(zong)合能力(li)。

　　口(kou)譯專(zhuan)家嚴教授所提出的(de)“積累”——盤活(huo)”——變現”模式(shi)，可謂是英語(yu)學習付諸實踐的(de)良好循環。將已經“積累”的(de)知識和語(yu)言(yan)，通過筆譯、口(kou)語(yu)和口(kou)譯，“盤活(huo)”起來，用(yong)然后知所得，用(yong)然后知不足；學用(yong)結合，可以達到螺(luo)旋式(shi)上(shang)升的(de)良性循環。

　　培養國際視野奠定發展基礎

　　昂立少口名師林贇指出(chu)，學習少年口譯可以培養出(chu)的(de)孩子們的(de)國(guo)際視野，使孩子們養成對(dui)知識背(bei)景全面吸(xi)收的(de)興趣，主動(dong)關注(zhu)國(guo)內國(guo)外、財經時政、民生熱點，把(ba)英語變成獲取(qu)知識訊息的(de)一種(zhong)工具，更主動(dong)，更廣泛地(di)去(qu)應用和使用，從(cong)而對(dui)孩子們未來的(de)廣闊發展提前奠定了基礎。

學期開學工作計劃篇2

　　小班的(de)(de)學(xue)生年齡(ling)比較小，但是(shi)他們(men)(men)卻需要(yao)活躍的(de)(de)氛(fen)圍來為他們(men)(men)學(xue)習制造(zao)氣(qi)氛(fen)，這樣(yang)才能讓(rang)他們(men)(men)更嬌認真的(de)(de)學(xue)習，這個(ge)聽上(shang)去可能不是(shi)很難，但是(shi)實施起來卻存在困難，因為小孩有個(ge)天性就是(shi)愛哭，面(mian)對(dui)這種情況(kuang)的(de)(de)時候，我們(men)(men)應(ying)該(gai)耐心對(dui)待，這樣(yang)才不會傷害(hai)孩子們(men)(men)幼小的(de)(de)心靈(ling)。為了更好的(de)(de)達到這一(yi)目標，我們(men)(men)制定了如(ru)下工作計劃(hua)。

　　一、班級情況分析：

　　本學期(qi)我(wo)班共30名幼(you)兒，其(qi)中(zhong)男生(sheng)18名，女(nv)生(sheng)12名。本班幼(you)兒通過了上一學期(qi)的(de)(de)集體生(sheng)活，大部(bu)分幼(you)兒情緒(xu)(xu)都較(jiao)穩定(ding)，但也有個別(bie)孩子尤其(qi)是新入園的(de)(de)幼(you)兒，他們情緒(xu)(xu)的(de)(de)沖動(dong)和(he)不(bu)穩定(ding)性仍非常突出(chu)。年(nian)齡比較(jiao)小，自控(kong)能(neng)力(li)差，和(he)同伴(ban)交往時，經常出(chu)現攻擊性行(xing)為。在本學期(qi)，要更加(jia)關(guan)注他們與(yu)同伴(ban)友(you)好地相處，引導他們愿意與(yu)同伴(ban)分享(xiang)，不(bu)再以自我(wo)為中(zhong)心。

　　在(zai)上學(xue)期(qi)中(zhong)，我班根據(ju)幼兒的(de)(de)興(xing)趣、發(fa)展(zhan)(zhan)及需要(yao)，通(tong)(tong)過活(huo)動(dong)(dong)，幼兒的(de)(de)自主性、創造性得到發(fa)展(zhan)(zhan)，并促進了他們身心全面、和(he)諧、健康地(di)發(fa)展(zhan)(zhan)，促進了每個(ge)幼兒富有個(ge)性的(de)(de).發(fa)展(zhan)(zhan)。特別是(shi)在(zai)語言方面，不少幼兒能用普通(tong)(tong)話(hua)主動(dong)(dong)、清晰、連貫地(di)表達自己的(de)(de)愿望(wang)和(he)請求。幼兒的(de)(de)表現欲(yu)增(zeng)強了，在(zai)教學(xue)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)的(de)(de)互動(dong)(dong)性好增(zeng)強了。特是(shi)幾個(ge)平時不愛說話(hua)的(de)(de)孩子，通(tong)(tong)過一(yi)學(xue)期(qi)活(huo)動(dong)(dong)開展(zhan)(zhan)，進步非(fei)常大。

　　孩子(zi)們的自理(li)能力有了(le)明(ming)顯的提高，大部(bu)分(fen)幼兒會進餐、入廁，并學會穿(chuan)脫一些簡單的衣服、鞋(xie)襪。增強了(le)為自已服務(wu)的意識，也產生了(le)為大家(jia)服務(wu)的意識。不少孩子(zi)都(dou)非常(chang)愿意為集體服務(wu)。

　　在(zai)家(jia)長工作方面，我們(men)做到深入、細致，處(chu)處(chu)為(wei)了(le)(le)孩(hai)子，時(shi)時(shi)考慮(lv)家(jia)長。家(jia)長也對我們(men)一(yi)學期來的(de)(de)工作也給予了(le)(le)較(jiao)大的(de)(de)支持(chi)和好評(ping)。隨(sui)著年齡的(de)(de)長大，孩(hai)子們(men)的(de)(de)自(zi)控能力有了(le)(le)增強，對班(ban)內的(de)(de)一(yi)些常規也能有意識(shi)的(de)(de)遵守，比如課(ke)后把(ba)小(xiao)椅子進去(qu)，喝水(shui)要有秩(zhi)序排(pai)隊，下(xia)課(ke)不(bu)亂(luan)追跑。學會使用禮貌用語等等。在(zai)一(yi)些活動(dong)(dong)區域(yu)中，孩(hai)子們(men)搶奪的(de)(de)現象比以前要少了(le)(le)，相互協商的(de)(de)孩(hai)子多了(le)(le)，活動(dong)(dong)就比較(jiao)有秩(zhi)序了(le)(le)。

　　但是(shi)(shi)，本班幼(you)兒(er)(er)發展仍存在著較(jiao)大的(de)(de)個別差(cha)異，在上學(xue)期(qi)中仍存在有不(bu)足(zu)：如體(ti)育活動開展得(de)不(bu)夠豐富，個別指導得(de)不(bu)夠，以至于(yu)幼(you)兒(er)(er)身體(ti)動作(zuo)發展不(bu)均衡(heng)。有些體(ti)質較(jiao)弱的(de)(de)來(lai)園較(jiao)少，還有就(jiu)是(shi)(shi)自控(kong)能(neng)力較(jiao)差(cha)、交(jiao)往和(he)學(xue)習(xi)有困難的(de)(de)幼(you)兒(er)(er)，因(yin)此這學(xue)期(qi)將(jiang)會(hui)特別關注和(he)幫助(zhu)他們(men)。本學(xue)期(qi)我們(men)會(hui)制(zhi)訂(ding)各項(xiang)措(cuo)施(shi)，進一步(bu)培養幼(you)兒(er)(er)。發揮我園的(de)(de)特色，對幼(you)兒(er)(er)進行全方位的(de)(de)教育。使(shi)我班幼(you)兒(er)(er)有更大的(de)(de)進步(bu)。

　　二、本學期教育總目標：

　　我們將結合新《綱要》的(de)要求，陶(tao)行知先生活教育思想，多(duo)元(yuan)智(zhi)能(neng)(neng)論(lun)和方(fang)(fang)(fang)案(an)教學理念，更新觀念;根據本(ben)學期園務計(ji)劃，結合本(ben)班的(de)實際情況(kuang)，以科研特色為抓手，在促進師幼全(quan)面和諧(xie)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)同時(shi)根據幼兒的(de)實際情況(kuang)、年齡(ling)特點(dian)及個性差異，有(you)目的(de)地(di)(di)開展(zhan)(zhan)各(ge)(ge)式各(ge)(ge)樣的(de)主(zhu)題活動，增強幼兒的(de)合作(zuo)意識、自控能(neng)(neng)力及班級(ji)的(de)凝聚力，豐富幼兒各(ge)(ge)方(fang)(fang)(fang)面的(de)經驗，提高幼兒各(ge)(ge)方(fang)(fang)(fang)面的(de)能(neng)(neng)力。幫助每(mei)個孩(hai)子順利地(di)(di)適應(ying)集體生活，為每(mei)個孩(hai)子提供充(chong)分表現其發(fa)展(zhan)(zhan)水平和特點(dian)的(de)機會，觀察(cha)、了解每(mei)位(wei)孩(hai)子各(ge)(ge)方(fang)(fang)(fang)面的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)情況(kuang)，創設活動情境，有(you)針(zhen)對性地(di)(di)組(zu)織各(ge)(ge)種活動引(yin)導孩(hai)子積極地(di)(di)與周圍的(de)事物、人(ren)物交互作(zuo)用，促進孩(hai)子身心和諧(xie)地(di)(di)發(fa)展(zhan)(zhan)。

學期開學工作計劃篇3

　　經過上學(xue)期的(de)深入(ru)接觸，我(wo)(wo)(wo)對班級的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)有(you)了(le)一(yi)定的(de)了(le)解。我(wo)(wo)(wo)班有(you)69人(ren)，個別孩(hai)(hai)子(zi)(zi)常(chang)常(chang)給(gei)我(wo)(wo)(wo)的(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)帶來(lai)許(xu)多的(de)不便，但也是因此使我(wo)(wo)(wo)們班級充滿(man)了(le)人(ren)文氣息。從去年的(de)檢(jian)測成(cheng)績(ji)上看(kan)，我(wo)(wo)(wo)班孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)課(ke)堂(tang)學(xue)業水平(ping)較(jiao)好(hao)，在寫字(zi)方面(mian)(mian)讓我(wo)(wo)(wo)覺得較(jiao)有(you)一(yi)種(zhong)成(cheng)功的(de)喜悅。在課(ke)外閱讀方面(mian)(mian)有(you)部分(fen)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)似乎已經喜歡看(kan)課(ke)外書(shu)了(le)，在語言表達方面(mian)(mian)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們會講，但順序性(xing)不強，這可能與我(wo)(wo)(wo)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)是脫不了(le)關系(xi)的(de)。為(wei)了(le)更好(hao)地從事教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工作，現(xian)將(jiang)本學(xue)期計劃如下：

　　1、識字寫字教學。

　　本冊(ce)教材的識字量適(shi)當，多認少(shao)寫，既有利于提高閱讀能(neng)力，又有助于減輕(qing)學生負擔(dan)。

　　在(zai)識(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)上，一是要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)適當，二是要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)承認(ren)學(xue)生間的(de)(de)(de)(de)差異。識(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)第一步，可(ke)以(yi)放低要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)：在(zai)語言環境中認(ren)識(shi)(shi)(shi)(shi)，就算認(ren)識(shi)(shi)(shi)(shi)。正因為(wei)識(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)是個長(chang)期的(de)(de)(de)(de)過程，所以(yi)，如(ru)何鞏(gong)固(gu)識(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)就成了識(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)教學(xue)的(de)(de)(de)(de)難點。教師(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)發揮創造性(xing)，采用(yong)(yong)多種多樣行之有效的(de)(de)(de)(de)方法(fa)，加(jia)強(qiang)已認(ren)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)復(fu)習(xi)、鞏(gong)固(gu)工(gong)作，防止回(hui)生。專家認(ren)為(wei)，行之有效的(de)(de)(de)(de)辦(ban)法(fa)就是復(fu)現(xian)，再復(fu)現(xian)，通過不(bu)同場合，不(bu)同使(shi)用(yong)(yong)方法(fa)的(de)(de)(de)(de)多次復(fu)現(xian)達到鞏(gong)固(gu)識(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。只要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)從思(si)想上重視，又采取切(qie)實(shi)可(ke)行的(de)(de)(de)(de)措(cuo)施(shi)，生字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)復(fu)習(xi)、鞏(gong)固(gu)是可(ke)以(yi)做到的(de)(de)(de)(de)。教材非常重視寫字(zi)(zi)教學(xue)。

　　與(yu)第一冊識(shi)字完(wan)全分開不同，每課要(yao)寫(xie)(xie)的5——6個字都(dou)是本課中出現(xian)的，而且大多有一定(ding)的規律(lv)。指導寫(xie)(xie)字，要(yao)細致、到位，提倡教師(shi)邊指導邊板書(shu)，使學生(sheng)不但能(neng)把(ba)字寫(xie)(xie)對(dui)，而且能(neng)把(ba)字寫(xie)(xie)好(hao)(hao)。最好(hao)(hao)每節(jie)課都(dou)讓學生(sheng)動(dong)動(dong)筆，認真練(lian)習(xi)寫(xie)(xie)字。要(yao)切(qie)實(shi)保證寫(xie)(xie)字質(zhi)量(liang)。另外，在寫(xie)(xie)字教學中還要(yao)注意(yi)培養學生(sheng)良好(hao)(hao)的意(yi)志品質(zhi)和良好(hao)(hao)的寫(xie)(xie)字習(xi)慣。

　　識字(zi)課(ke)與(yu)閱讀課(ke)文教學(xue)(xue)要區(qu)分開(kai)。識字(zi)課(ke)重在認字(zi)、寫(xie)字(zi)，引導發(fa)現(xian)識字(zi)方法，培養識字(zi)興趣和(he)識字(zi)能力(li)，會寫(xie)字(zi)，寫(xie)好字(zi)。識字(zi)韻文讀熟即(ji)可，學(xue)(xue)生有興趣可以背下來，千(qian)萬(wan)不要講。

　　2、閱讀教學。

　　閱讀(du)(du)(du)(du)教(jiao)(jiao)學，首先(xian)要重視朗(lang)(lang)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)指(zhi)(zhi)導(dao)。在(zai)學生讀(du)(du)(du)(du)正確、讀(du)(du)(du)(du)流利的(de)(de)基礎上，指(zhi)(zhi)導(dao)學生讀(du)(du)(du)(du)出感(gan)情(qing)(qing)。這種感(gan)情(qing)(qing)不是教(jiao)(jiao)師強加給學生的(de)(de)，而(er)是在(zai)教(jiao)(jiao)師指(zhi)(zhi)導(dao)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)的(de)(de)過(guo)程中，學生自(zi)悟、自(zi)得的(de)(de)。在(zai)教(jiao)(jiao)學中，應盡量避免單調(diao)枯燥的(de)(de)技術性指(zhi)(zhi)導(dao)，而(er)是引導(dao)學生入(ru)境，入(ru)情(qing)(qing)，充(chong)分體會到課文的(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)因素，并(bing)在(zai)動情(qing)(qing)的(de)(de)基礎上，通過(guo)朗(lang)(lang)讀(du)(du)(du)(du)表(biao)達出自(zi)己體會到的(de)(de)感(gan)情(qing)(qing)。可(ke)以采用多(duo)種方式(shi)，如，教(jiao)(jiao)師范(fan)讀(du)(du)(du)(du)、給畫面配音讀(du)(du)(du)(du)、分角色表(biao)演(yan)朗(lang)(lang)讀(du)(du)(du)(du)、讀(du)(du)(du)(du)給小伙伴聽，等(deng)等(deng)。

　　朗讀指導宜分(fen)層進行：

　　（1）范讀或配樂讀激趣；

　　（2）指導學生(sheng)讀正確，重(zhong)點是讀準生(sheng)字(zi)(zi)、難字(zi)(zi)、多音字(zi)(zi)的字(zi)(zi)音，糾(jiu)正地(di)方(fang)音；不(bu)指導學生(sheng)讀流利，在(zai)學生(sheng)容(rong)易(yi)丟(diu)字(zi)(zi)、加字(zi)(zi)，不(bu)會斷句，容(rong)易(yi)讀破句等地(di)方(fang)重(zhong)點指導，還要糾(jiu)正學生(sheng)一字(zi)(zi)一字(zi)(zi)地(di)讀或唱讀；

　　（3）指導學生讀出感(gan)(gan)(gan)情，重(zhong)在課文(wen)情感(gan)(gan)(gan)基調（喜愛、贊揚、激動(dong)、說明）的(de)把(ba)握，重(zhong)在學生自讀自悟獲得(de)情感(gan)(gan)(gan)體(ti)驗，再通過朗(lang)讀，把(ba)這種情感(gan)(gan)(gan)體(ti)驗傳達出來。

　　在進行課(ke)文(wen)教學時(shi)，要(yao)尊重并鼓勵學生說出個人(ren)的閱(yue)讀感(gan)(gan)受(shou)，除了討論書(shu)中的思(si)(si)考(kao)題之(zhi)外，要(yao)鼓勵學生質疑問難，獨(du)立思(si)(si)考(kao)問題，敢于(yu)發表個人(ren)見解。要(yao)留給學生交流閱(yue)讀感(gan)(gan)受(shou)的時(shi)間。由于(yu)閱(yue)讀活(huo)動具有強烈(lie)的主(zhu)觀性，學生總是以自(zi)己的思(si)(si)想認識(shi)、情(qing)緒(xu)態度、興趣愛(ai)好(hao)來評價(jia)賞(shang)析(xi)課(ke)文(wen)。因此，對同一(yi)(yi)(yi)篇課(ke)文(wen)或同一(yi)(yi)(yi)個人(ren)物(wu)，往往會(hui)產生不同的感(gan)(gan)受(shou)和反映。學生的這種(zhong)極具個性的評價(jia)和賞(shang)析(xi)，有時(shi)會(hui)超越課(ke)文(wen)希望(wang)說明(ming)的道理。在這種(zhong)情(qing)況下，教師不應拘泥于(yu)統一(yi)(yi)(yi)的認識(shi)。只要(yao)沒有大錯，就應當尊重學生的獨(du)特感(gan)(gan)受(shou)，不要(yao)用單一(yi)(yi)(yi)的評價(jia)尺度來限制學生。

　　針對低年(nian)級學(xue)生活潑(po)好動(dong)，模(mo)仿能力強的(de)(de)(de)特點(dian)，在(zai)學(xue)習課(ke)文(wen)(wen)(wen)時，經(jing)常讓(rang)學(xue)生充分“動(dong)”起來，模(mo)仿文(wen)(wen)(wen)中(zhong)人物(wu)的(de)(de)(de)神(shen)態，動(dong)作(zuo)表演一(yi)(yi)遍，以加(jia)深對重點(dian)詞(ci)句的(de)(de)(de)準確把握。實際上(shang)這對教(jiao)師理(li)解課(ke)文(wen)(wen)(wen)提(ti)出了更高的(de)(de)(de)'要求(qiu)。教(jiao)師教(jiao)學(xue)用書在(zai)這方(fang)面做了相應的(de)(de)(de)改進(jin)，教(jiao)材說明部分強調教(jiao)師和(he)(he)(he)學(xue)生一(yi)(yi)起對課(ke)文(wen)(wen)(wen)進(jin)行個(ge)性(xing)化的(de)(de)(de)理(li)解和(he)(he)(he)感悟。因此盡(jin)量少對課(ke)文(wen)(wen)(wen)內容作(zuo)分析和(he)(he)(he)歸納(na)，而是(shi)用感受(shou)性(xing)和(he)(he)(he)啟發性(xing)的(de)(de)(de)語(yu)言對課(ke)文(wen)(wen)(wen)進(jin)行解讀，甚至“旁敲側擊”，以便拓寬教(jiao)師的(de)(de)(de)思維和(he)(he)(he)想象空間，讓(rang)教(jiao)師生發出自己的(de)(de)(de)見解和(he)(he)(he)感受(shou)。提(ti)倡教(jiao)師自己去(qu)讀、去(qu)感受(shou)，然(ran)后才是(shi)參考(kao)、學(xue)習、借鑒。

　　3、語文園地的教學。

　　（1）“我的(de)發(fa)現”。

　　名稱已經顯示出鼓勵學(xue)(xue)生自(zi)己(ji)思考、自(zi)己(ji)發現(xian)的(de)(de)意(yi)圖(tu)，在教學(xue)(xue)時不(bu)要(yao)包辦代替(ti)，要(yao)讓學(xue)(xue)生自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)，主動發現(xian)，并(bing)樂于(yu)跟同學(xue)(xue)交流自(zi)己(ji)的(de)(de)發現(xian)。教師(shi)還要(yao)鼓勵學(xue)(xue)生把(ba)這(zhe)里發現(xian)的(de)(de)識字方法運(yun)用于(yu)今后的(de)(de)識字學(xue)(xue)詞之中。

　　（2）“日積月累”。

　　鼓勵學生積累(lei)好詞佳句，并復習(xi)鞏固生字。教師(shi)(shi)可以(yi)創造多種(zhong)形式，激(ji)勵學生主動積累(lei)詞句。有些老師(shi)(shi)創造的每(mei)天三分鐘(zhong)背誦，是一個好辦法(fa)。

　　（3）“口語交際(ji)”。

　　教材中八個口(kou)語(yu)交(jiao)際(ji)的(de)設計(ji)，既(ji)聯(lian)系專題(ti)，又貼近學生生活，從而使學生有話(hua)可說，易于達到相互交(jiao)流、提高口(kou)語(yu)交(jiao)際(ji)能(neng)力的(de)目的(de)。

　　口語(yu)交際的教學，要(yao)重視創設情境，使學生(sheng)入(ru)情入(ru)境地(di)進行口語(yu)交際。在口語(yu)交際課之前，有的要(yao)提(ti)早布置(zhi)準備工作。

　　依據教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容，盡量模擬(ni)社會生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活交(jiao)(jiao)際(ji)實際(ji)創(chuang)(chuang)設情(qing)境(jing)，形(xing)成良好(hao)氣(qi)氛，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在這種(zhong)情(qing)境(jing)氣(qi)氛中產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)(jiao)際(ji)欲望，自由無拘無束(shu)地(di)參與。只有(you)這樣(yang)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個性(xing)與創(chuang)(chuang)造(zao)思維能(neng)力(li)才能(neng)得到充分(fen)的(de)(de)(de)發(fa)展，從(cong)而提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效率，達(da)到口(kou)語(yu)(yu)交(jiao)(jiao)際(ji)訓(xun)練的(de)(de)(de)要求。在口(kou)語(yu)(yu)交(jiao)(jiao)際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)主要是創(chuang)(chuang)設情(qing)境(jing)、激發(fa)興趣、勾起話題、點撥(bo)引導，放手讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)口(kou)語(yu)(yu)交(jiao)(jiao)際(ji)實踐，不作過(guo)多的(de)(de)(de)指點，更不要有(you)過(guo)多的(de)(de)(de)限制。課(ke)堂上(shang)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要全身心(xin)地(di)投入，充分(fen)關注學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習狀態，注意觀察和(he)傾聽(ting)，要在學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)充分(fen)表達(da)的(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)，給(gei)予(yu)點撥(bo)糾正，規范學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)口(kou)頭語(yu)(yu)言，更要善于發(fa)現(xian)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)充滿童(tong)趣富(fu)有(you)創(chuang)(chuang)意的(de)(de)(de)語(yu)(yu)言，點燃學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)智慧的(de)(de)(de)火花，創(chuang)(chuang)造(zao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)氣(qi)勃勃、極富(fu)動(dong)態性(xing)的(de)(de)(de)課(ke)堂氛圍，形(xing)成有(you)效的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互動(dong)。

學期開學工作計劃篇4

　　一.班級情況分析：

　　1.幼兒情況：本班24名幼(you)(you)(you)兒(er)(er)，男生11名，女生13名。大(da)多(duo)數幼(you)(you)(you)兒(er)(er)活(huo)(huo)潑開朗，在(zai)(zai)經過(guo)兩年的(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園學習生活(huo)(huo)，幼(you)(you)(you)兒(er)(er)已養(yang)成了(le)良好的(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)(huo)衛(wei)生習慣，生活(huo)(huo)自理能(neng)(neng)力及安(an)全(quan)保護意識較之(zhi)也(ye)有一定的(de)(de)(de)(de)(de)提高。幼(you)(you)(you)兒(er)(er)能(neng)(neng)積(ji)極參加各(ge)項活(huo)(huo)動，主動與人(ren)(ren)交往，并正確(que)使(shi)用(yong)禮貌用(yong)語(yu)，在(zai)(zai)各(ge)領域(yu)也(ye)有較好的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。如(ru)在(zai)(zai)語(yu)言方(fang)面：幼(you)(you)(you)兒(er)(er)能(neng)(neng)主動,積(ji)極地(di)與同伴(ban)交流,較清楚(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)說出自己的(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)和(he)感(gan)(gan)受(shou)，大(da)多(duo)數幼(you)(you)(you)兒(er)(er)語(yu)言比較完整,流暢,用(yong)詞(ci)比較準確(que).喜(xi)歡翻閱圖書，對故事，圖書的(de)(de)(de)(de)(de)內容感(gan)(gan)興趣，會用(yong)普通(tong)話與人(ren)(ren)交流;在(zai)(zai)科學領域(yu)：幼(you)(you)(you)兒(er)(er)能(neng)(neng)對身(shen)邊常見事物和(he)現(xian)(xian)象的(de)(de)(de)(de)(de)變化規律感(gan)(gan)興趣，并運用(yong)多(duo)種感(gan)(gan)官方(fang)式進行探索活(huo)(huo)動;能(neng)(neng)理解10以內數的(de)(de)(de)(de)(de)實數意義及數量關系;喜(xi)歡種植，飼養(yang)等(deng)活(huo)(huo)動。在(zai)(zai)藝(yi)(yi)術領域(yu)：幼(you)(you)(you)兒(er)(er)能(neng)(neng)運用(yong)自己喜(xi)歡的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式進行富有個(ge)性的(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)術表現(xian)(xian)活(huo)(huo)動;能(neng)(neng)初步感(gan)(gan)受(shou)周圍生活(huo)(huo)中美好的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，事，物和(he)藝(yi)(yi)術的(de)(de)(de)(de)(de)美，并能(neng)(neng)大(da)膽(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)同伴(ban)面前表演。

　　2.家長情況：大部分家長都很重視幼(you)兒(er)的學前(qian)教(jiao)育，能(neng)積(ji)極配(pei)合及支持班(ban)級工作(zuo)，樂于與老師(shi)溝(gou)通交(jiao)流，相互(hu)交(jiao)流育兒(er)經驗，并為幼(you)兒(er)提供一(yi)定數量的圖書，玩具,磁帶,cd,收集各種(zhong)廢舊材(cai)料等(deng)。為幼(you)兒(er)豐富了(le)游(you)戲材(cai)料;有的家長經常(chang)給(gei)幼(you)兒(er)講故事,利用假日帶孩子外出(chu)游(you)玩,家長信任幼(you)兒(er)園,這些都為為我們班(ban)級工作(zuo)的開展創(chuang)造(zao)了(le)有利條件。

　　但由于全班幼(you)兒發展(zhan)不平衡，還存在以下幾方面的問題：

　　1.部分幼兒個性(xing)好(hao)強，自我(wo)為中心，不懂的(de)相互謙讓，不能(neng)用正確(que)的(de)方法解(jie)決與同伴的(de)糾紛。

　　2、操作(zuo)常(chang)規：有個(ge)別(bie)幼(you)兒(如：鄭宇(yu)豪.劉惠、范宇(yu)飛等)在進行操作(zuo)活(huo)動時不能較(jiao)好的控制音量及收(shou)拾(shi)操作(zuo)材料(liao)。

　　3、傾聽能力(li)：部分幼兒(er)傾聽能力(li)差，在同伴或老師講述時(shi)，注意(yi)力(li)不(bu)集(ji)中。

　　4、部分幼兒(er)膽(dan)小,怕(pa)生(sheng),不夠自信,大(da)膽(dan)的表(biao)達自己的想法及(ji)需求(qiu).

　　5、陳鴻，王津朝，徐文晗等幼兒(er)比(bi)較(jiao)好(hao)動(dong)，散(san)漫，聽信號能力差，時常需要教師提醒督促。

　　6、一小部分幼兒吃飯(fan)速度(du)慢,出(chu)現挑(tiao)食(shi),偏食(shi)的(de)飲食(shi)不良習慣(guan).(繆林浩,林亞喃,吳斌杰等)針對以上情(qing)(qing)況(kuang)，我們班三位老師將繼(ji)續(xu)依(yi)據《綱要》、《指南》精神及年段工(gong)作(zuo)(zuo)計(ji)劃(hua)，結合(he)本班幼兒實際(ji)情(qing)(qing)況(kuang)，擬訂本學期班級工(gong)作(zuo)(zuo)計(ji)劃(hua)。

　　二.本學期工作重點。

　　(一)班級管理：

　　1.每周召開(kai)一次班務會，反饋(kui)前周工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)情況，布置下階段工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，提(ti)出工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的困惑，共同(tong)商討尋(xun)求(qiu)解決(jue)方法(fa)。對班級(ji)的各項工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)做到有商量，有計(ji)劃，三(san)位教師達成一致，共同(tong)教育幼(you)兒促進幼(you)兒健康成長。

　　2.積極組織(zhi)班級(ji)教(jiao)(jiao)師配合(he)園部，年段完成上(shang)級(ji)布置的各項(xiang)任(ren)務，不(bu)無(wu)故拖(tuo)延，積極參加業務學習，教(jiao)(jiao)研活動.相互(hu)交流經(jing)驗(yan)，不(bu)斷提高自身業務水平(ping)。

　　3.組織班(ban)上教師及時整理班(ban)上材料(liao)，檔案，保管好(hao)班(ban)級財產。

　　4.根據班上(shang)老師(shi)家長的反(fan)饋,每月作(zuo)好班級階段小結.

　　(二)家長工作：

　　1.通過家(jia)(jia)長(chang)會，家(jia)(jia)訪(fang)(fang)，電訪(fang)(fang)，發(fa)放幼(you)兒發(fa)展(zhan)手(shou)冊及來(lai)離園時(shi)個(ge)別談(tan)話等方式與家(jia)(jia)長(chang)交流幼(you)兒在家(jia)(jia)，園的表(biao)現情況。了解(jie)家(jia)(jia)長(chang)的教育觀，需求(qiu)，并針對幼(you)兒具體(ti)情況向(xiang)家(jia)(jia)長(chang)交換意見和(he)建議，幫(bang)助家(jia)(jia)長(chang)排憂(you)解(jie)難(nan)，使家(jia)(jia)園教育步(bu)調一致。

　　2.每(mei)周更換(huan)“家(jia)園(yuan)互動(dong)窗”的內容，開展“親子(zi)活動(dong)”“家(jia)長開放日”創設幼兒重點知識欄等(deng)活動(dong)，讓家(jia)長對幼兒園(yuan)工作有一定的認識，從而促進家(jia)園(yuan)溝通，提高教養(yang)水平。

　　3.充分利(li)用家長資源，收集各(ge)種廢舊材料，豐富(fu)幼兒(er)游戲材料。請家長共同參與活動,以(yi)增進親(qin)子(zi)互動及情感.

　　(三)環境創設。

　　1.為幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)創設(she)有(you)利身(shen)心和(he)諧(xie)發展(zhan)的(de)(de)(de)環境，引導幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)建(jian)立起(qi)平等(deng)，融洽(qia)的(de)(de)(de)同伴關系，合理(li)安排幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)一(yi)日(ri)活動(dong)(dong)。讓幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)在快樂(le)(le)中學習，在快樂(le)(le)中發展(zhan)。我們還將(jiang)根據本(ben)班(ban)主題，領域教學內(nei)容(rong)(rong)及(ji)(ji)游戲的(de)(de)(de)需(xu)要，幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)興趣，在班(ban)上(shang)創設(she)豐(feng)富的(de)(de)(de)區(qu)角內(nei)容(rong)(rong)及(ji)(ji)相應(ying)的(de)(de)(de)主題墻。將(jiang)教育內(nei)容(rong)(rong)滲透于幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)一(yi)日(ri)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)區(qu)角中，及(ji)(ji)時(shi)更換，充實，以(yi)提供成(cheng)品(pin)(pin)，半成(cheng)品(pin)(pin)材料為主。建(jian)立合理(li)的(de)(de)(de)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)規則(ze)，鼓勵幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)親自(zi)動(dong)(dong)手(shou)動(dong)(dong)腦(nao)，并運用(yong)多(duo)(duo)種形式，多(duo)(duo)種感官參加活動(dong)(dong)。讓幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)在活動(dong)(dong)中動(dong)(dong)手(shou)操(cao)作，自(zi)理(li)，交往(wang)，表達(da)等(deng)方面(mian)的(de)(de)(de)能力得以(yi)發展(zhan)。在班(ban)級布置幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)作品(pin)(pin)欄，讓每個幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)都有(you)展(zhan)示(shi)作品(pin)(pin)及(ji)(ji)欣賞(shang)作品(pin)(pin)的(de)(de)(de)機會(hui)，以(yi)促進(jin)自(zi)信心與(yu)進(jin)取(qu)心。

　　(四)各領域具體訓練

　　一、健康領域：

　　1、訓練幼兒走、跑動作技能。

　　2、鍛煉(lian)幼兒(er)聽覺(jue)能力，培養(yang)合(he)作能力。

　　3、教育幼兒多(duo)動手(shou)(shou)做自己能(neng)做的(de)事情，并注(zhu)意保護小手(shou)(shou)。

　　二、社會性領域：

　　1.樂意參(can)加集體活動，學習遵守生活常規(gui)和游戲規(gui)則。

　　2、會正(zheng)確使(shi)用(yong)“請、謝(xie)(xie)謝(xie)(xie)、對不(bu)起(qi)、沒關系(xi)”等禮貌(mao)用(yong)語。

　　三、語言領域

　　1、大聲連貫(guan)地(di)講述圖片內(nei)容、感受游戲的快樂。

　　2、知道9.10是(shi)教師節，萌發喜歡教師的情感、并學說簡短(duan)的祝(zhu)賀語。

　　3、初步(bu)感受散(san)文語言的美。

　　4、按口令玩游戲(xi)、發準字音(yin)。

　　5、引(yin)導(dao)幼兒(er)欣賞詩歌，幫助(zhu)幼兒(er)理解作品(pin)的(de)畫面(mian)和(he)情感(gan)基調，學習富有感(gan)情的(de)朗誦。

　　6、能大膽、自(zi)然地朗(lang)誦兒歌。

　　四、科學領域

　　1、關注和愛護周圍環(huan)境(jing)的(de)(de)樹，感知(zhi)樹的(de)(de)功能(neng)及其對環(huan)境(jing)的(de)(de)`保護作(zuo)用，體(ti)會愛護樹的(de)(de)意(yi)義。

　　2、認(ren)識教(jiao)師節(jie)、中(zhong)秋節(jie)、國(guo)慶節(jie)，積極(ji)參加節(jie)日活動。

　　3、初步了解家(jia)用電器的特(te)點和用途。

　　4、感知5以內的數(shu)量，認識數(shu)字1-5，知道它們所表示的意(yi)義，學習(xi)用正確的方(fang)法點數(shu)。

　　5、認識長方形(xing)、三角形(xing)、圓形(xing)、正方形(xing)，初步學習按圖形(xing)的(de)名稱分類和排序。

　　五、藝術領域：

　　1、積極參(can)加(jia)音樂、美術活動。

　　2、初(chu)步能以正確(que)的姿(zi)勢、自然的聲音唱歌、大(da)膽表演動作。

　　3、激發幼(you)兒(er)參與音(yin)樂(le)活(huo)(huo)動的意愿(yuan)，并在活(huo)(huo)動中感受歌曲(qu)愉快(kuai)的情緒(xu)。

　　4、能在觀察蝴(hu)蝶的基(ji)礎(chu)上，用(yong)點線及簡單圖形、左右對稱裝飾(shi)蝴(hu)蝶。

　　5、通過活動《分(fen)(fen)類、排序》，游(you)戲《數字找朋(peng)友》等，引導(dao)幼兒認識(shi)數字1-5及其所表示的(de)意義和(he)學習按圖形的(de)名稱分(fen)(fen)類和(he)排序。

　　6、通過各種形式(shi)的美工(gong)活(huo)動，發展(zhan)幼兒的動手操(cao)作能力。

　　7、鼓勵幼(you)兒按意愿選(xuan)擇各種區角(jiao)活動(dong)，在材料的(de)互動(dong)中大膽表現(xian)、表述。

　　8、組織(zhi)幼兒(er)學習新操(cao)。

學期開學工作計劃篇5

　　人(ren)勤春來早(zao)。在開學(xue)(xue)前對本學(xue)(xue)期的學(xue)(xue)校(xiao)工(gong)作進(jin)行了探討，認真加強領導，精(jing)心組織(zhi)、周密部(bu)署，對20xx年春學(xue)(xue)期工(gong)作早(zao)計劃、早(zao)部(bu)署、早(zao)落(luo)實，開學(xue)(xue)前各項工(gong)作扎實有效(xiao)開展。

　　1、狠抓(zhua)教學(xue)(xue)常規(gui)管理(li)，保證開(kai)課質量(liang)。組織教師認真備(bei)(bei)課，寒(han)假前將教材(cai)及時發放到教師和學(xue)(xue)生手(shou)中，并要求全體教師認真備(bei)(bei)好(hao)(hao)第(di)(di)一節課、上好(hao)(hao)第(di)(di)一節課，布(bu)置批改好(hao)(hao)第(di)(di)一次作(zuo)業，搞好(hao)(hao)第(di)(di)一次輔導，上好(hao)(hao)第(di)(di)一節自習(xi)課。為圓滿完成本學(xue)(xue)期教學(xue)(xue)任務，促使教育教學(xue)(xue)質量(liang)上臺(tai)階打下堅(jian)實的基礎。

　　2、思(si)想上(shang)的(de)準備(bei)。新學期(qi)馬上(shang)開(kai)始了，讓大家不要沉侵在節(jie)日的(de)氣氛中，把(ba)時間和經歷投入到新學期(qi)的(de)工作中去。

　　3、管理(li)經驗(yan)的(de)準備。反思上一年度班(ban)主任(ren)工作，總結經驗(yan)，吸(xi)收(shou)教訓，把今年的(de)班(ban)主任(ren)工作向前推(tui)進一步。

　　4、狠抓(zhua)校(xiao)風校(xiao)紀。開課前，各校(xiao)要對學(xue)生加強政治思想教(jiao)育(yu)(yu)、校(xiao)風校(xiao)紀教(jiao)育(yu)(yu)，營造濃(nong)郁的(de)學(xue)習氛圍，建立良好的(de)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)秩序。

　　5、學(xue)(xue)生(sheng)報到(dao)后，要(yao)(yao)立即按上學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)入(ru)學(xue)(xue)人數(shu)按班(ban)(ban)(ban)逐一核對，對未按時(shi)報名的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，要(yao)(yao)及(ji)時(shi)查清(qing)原因；對有意輟學(xue)(xue)的(de)(de)(de)，要(yao)(yao)及(ji)時(shi)上門動員(yuan)，每(mei)班(ban)(ban)(ban)要(yao)(yao)確保(bao)學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)流(liu)失，并認(ren)真做好回流(liu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)安排工(gong)(gong)作。針對打工(gong)(gong)潮和某些家長學(xue)(xue)生(sheng)思想中出現了讀書無用的(de)(de)(de)`錯誤(wu)想法，我們認(ren)真做好家長的(de)(de)(de)思想工(gong)(gong)作，積極(ji)做好控(kong)(kong)輟保(bao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作。每(mei)班(ban)(ban)(ban)與班(ban)(ban)(ban)主任制(zhi)定了目(mu)標責任制(zhi)，加強監控(kong)(kong)，發現一個(ge)，動員(yuan)一個(ge)，勸返(fan)一個(ge)。

　　6、20xx年春季，按照(zhao)我校的二期(qi)課(ke)改計(ji)劃，是課(ke)改全面鋪開階段，在(zai)去(qu)年一年的摸索基礎上，老(lao)師都參(can)加的課(ke)改培訓和座(zuo)談，并且(qie)課(ke)改班(ban)級已經取(qu)得了優異(yi)的成(cheng)績，這就(jiu)排(pai)解了老(lao)師的顧慮，提高了認識，本期(qi)有教(jiao)學口進行跟(gen)蹤指導。

　　7、對于學校制定的“免午(wu)輔班”，將(jiang)根據制度落實。

　　8、對于(yu)提高老師的專(zhuan)業和課改(gai)水平，仍需要(yao)走出去(qu)學(xue)習(xi)，將分(fen)年(nian)級(ji)讓老師去(qu)學(xue)習(xi)。

　　一、指導思想：

　　早(zao)謀劃(hua)，早(zao)準備(bei)，早(zao)動手，熱(re)情服務，全員(yuan)參與，樹立(li)良好教(jiao)育形象(xiang)，奠(dian)定堅實工作基(ji)礎。

　　二、主要措施：

　　1、領導帶頭，三(san)線聯動，運籌(chou)帷(wei)幄，靠(kao)前(qian)指揮。

　　2、發動教師，振奮精神，明確分工，各司其職。

　　3、狠抓落實，嚴格考勤(qin)，上(shang)門走訪，招生控流(liu)。

　　三、領導小組：

　　學校成立由肖金武同志任組(zu)長(chang)，王凱平、王偉同志為副組(zu)長(chang)的開學工作領(ling)導小(xiao)組(zu)，成員(yuan)由德(de)育處(chu)、教務處(chu)、后(hou)勤處(chu)領(ling)導擔任。領(ling)導小(xiao)組(zu)從2月20日（正月初(chu)七）開始(shi)啟(qi)動各項(xiang)工作。

　　四、開學工作分工與安排：

　　第(di)一(yi)塊：德育專(zhuan)班(ban) 負責人：王偉劉乾

　　1、主辦宣傳專欄，營造積極(ji)向上、文(wen)明和諧、催人奮(fen)進的(de)校園氛圍(wei)。

　　2、開辦紅領巾廣播(bo)站，宣傳(chuan)教育成果、表彰名單、公(gong)布開學(xue)活動安排。

　　3、開(kai)展收(shou)心(xin)教(jiao)育，回收(shou)《學(xue)生素質教(jiao)育報告冊(ce)》，按時組織開(kai)學(xue)典禮。

　　4、全面(mian)開展(zhan)“新學期新面(mian)貌”環境衛生整治活動(dong)。

　　5、學生乘車(che)登記，排查校園安全隱患。

　　6、制(zhi)定(ding)德育工(gong)作(zuo)相(xiang)關計劃，修訂有(you)關管(guan)理制(zhi)度(du)。

　　第二(er)塊：教學(xue)專(zhuan)班負責人：王凱平姜(jiang)華(hua)山

　　1、調(diao)整充實小科教(jiao)學，修訂課表、作息(xi)時間表，負(fu)責教(jiao)師考勤管理。

　　2、公示20xx年秋(qiu)季學(xue)期教師工作績效考(kao)核結(jie)果，收集教師合理化意見，同時做好正面宣傳解釋(shi)工作。

　　3、組(zu)織各(ge)學科教師(shi)提前備課(ke)，上好開學第(di)一課(ke)，建立(li)教務處(chu)（或教研組(zu)）巡(xun)課(ke)制度。

　　4、檢查評比寒假作業，辦好優秀寒假作業展(zhan)覽(lan)活(huo)動。

　　5、抓好學前班招生(sheng)工作(zuo)，鞏(gong)固并積極擴大(da)生(sheng)源，妥善處理(li)教(jiao)學班學生(sheng)異動情況，落實班級走訪控流(liu)工作(zuo)責任，杜絕困難生(sheng)輟學現象，確保鞏(gong)固率達百分之百。

　　6、安(an)排(pai)好(hao)學生英語競(jing)賽(sai)輔導工作(zuo)，保證(zheng)時間、保證(zheng)質量。

　　7、制定教(jiao)學工作相關(guan)計(ji)劃(hua)，修(xiu)訂有關(guan)管理制度(du)。

　　第三塊(kuai)：后(hou)勤專班負責人：張文舫余日早(zao)

　　1、添置并發(fa)放(fang)教師教學用品（備(bei)課本(ben)、聽課本(ben)、批改記錄(lu)本(ben)、教研(yan)活動記錄(lu)本(ben)、班主任手冊、材料(liao)紙、工作筆(bi)記、固體膠、釘書針、黑(hei)色(se)水筆(bi)、紅色(se)水筆(bi)，領取并發(fa)放(fang)新課本(ben)。發(fa)放(fang)掃(sao)帚、粉筆(bi)。

　　2、整理、發放各年級各班小(xiao)科循環教材（20xx春季）。

　　3、收(shou)費(fei)(fei)政策公示。組織(zhi)班主任(ren)收(shou)取配套(tao)資料費(fei)(fei)用。

　　4、召開后勤職工會議，落實(shi)人員分工，全面徹底做好(hao)(hao)食(shi)堂(tang)衛生清理，積極做好(hao)(hao)開伙準備，安(an)排好(hao)(hao)青(qing)年教(jiao)師生活。

　　5、開展植樹活動，高標準綠化美化校園環(huan)境。

　　6、制定后勤(qin)、工會工作計劃，修訂有關管理制度(du)。

學期開學工作計劃篇6

　　今(jin)天(tian)召(zhao)開(kai)新(xin)學(xue)期(qi)(qi)第一個行政辦公會，在(zai)會上(shang)校長介紹了上(shang)學(xue)期(qi)(qi)期(qi)(qi)末考試情況(kuang)，從考試情況(kuang)看，暴露出培(pei)優方面的一些問(wen)題(ti)，并沒有(you)顯出培(pei)優工作的成績。認真分析上(shang)學(xue)期(qi)(qi)培(pei)優運行中存在(zai)的問(wen)題(ti)，主要(yao)有(you)以下方面：

　　一、培優班方面

　　1、雖(sui)有雄(xiong)心(xin)壯志，但沒(mei)有認真實(shi)(shi)施(shi)，工作(zuo)缺乏務實(shi)(shi)，理念一大套，措施(shi)沒(mei)落實(shi)(shi)。

　　2、沒有(you)針對學生(sheng)實際制定措施，沒有(you)認(ren)真設計(ji)教學計(ji)劃，沒有(you)形成(cheng)有(you)效(xiao)的實施步驟，缺乏(fa)教學目標(biao)。講(jiang)課臨(lin)時湊合，缺乏(fa)認(ren)真的準備。

　　3、缺乏培(pei)(pei)優(you)(you)定(ding)位(wei)，辦學(xue)目標(biao)不明確，沒有把(ba)提(ti)高(gao)學(xue)生成績列為培(pei)(pei)優(you)(you)班教育方向之一，認(ren)為只要提(ti)高(gao)學(xue)生綜合素質(zhi)就好(hao)，但這些東(dong)西卻無法考量(liang)和評(ping)定(ding)。

　　4、在班級(ji)管理上(shang)也(ye)缺乏應(ying)有的(de)力度(du)，班風還(huan)處懶散的(de)狀態(tai)。

　　二、家長學校方面

　　家長(chang)學校做(zuo)了一(yi)些工作(zuo)，但由于自己主動(dong)性不強，還有一(yi)些工作(zuo)沒有落實，大(da)致如下：

　　1、家(jia)長委(wei)員會沒有落實。

　　2、對七年(nian)級家長的培訓(xun)和學生的.紀律培訓(xun)有計劃沒有落實(shi)。

　　三、個人成長方面

　　上學期時間也比較寬裕，認真讀(du)了(le)一些(xie)家教方(fang)(fang)面和(he)班(ban)主任(ren)管理方(fang)(fang)面的(de)書，提高(gao)了(le)自(zi)(zi)己(ji)在這方(fang)(fang)面的(de)認識，雖然自(zi)(zi)己(ji)沒(mei)有多少感覺，但是畢竟(jing)自(zi)(zi)己(ji)在豐富自(zi)(zi)己(ji)理念上做(zuo)了(le)一些(xie)工(gong)作(zuo)，我想自(zi)(zi)己(ji)的(de)提升也是不(bu)知不(bu)覺的(de)事情。這學期要(yao)堅(jian)持下去，爭取使自(zi)(zi)己(ji)在教育學和(he)心理學方(fang)(fang)面能適應自(zi)(zi)己(ji)的(de)工(gong)作(zuo)。

　　針對上學(xue)期自(zi)己各方面工(gong)作(zuo)情況(kuang)，特制定下學(xue)期自(zi)己的工(gong)作(zuo)計劃。

學期開學工作計劃篇7

　　在孩子們(men)即將進入一個嶄新學期，親愛的爸爸媽媽們(men)，咱(zan)們(men)該為(wei)孩子做好哪些準備(bei)呢？

　　一、作息時間

　　假(jia)期里(li)，孩(hai)(hai)子們在(zai)家比較自(zi)由(you)、隨意(yi)，往(wang)往(wang)是一覺睡(shui)到自(zi)然醒，或(huo)是想什么(me)時(shi)候睡(shui)就(jiu)什么(me)時(shi)候睡(shui)，這樣(yang)一來(lai)，與幼兒園的(de)(de)(de)(de)集體(ti)生(sheng)活產生(sheng)了(le)很大的(de)(de)(de)(de)差異，影響了(le)孩(hai)(hai)子快速適應入園的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活。所以(yi)，在(zai)開學前(qian)的(de)(de)(de)(de)最(zui)后一周(zhou)，咱們得注意(yi)調整一下(xia)孩(hai)(hai)子在(zai)家的(de)(de)(de)(de)作(zuo)息時(shi)間了(le)，盡量朝著(zhu)上學期間的(de)(de)(de)(de)規律去逐步變化，如(ru)：

　　1. 早上起床的時間：幼兒園(yuan)入園(yuan)是在7：50-9：00之間，可不(bu)要遲到噢！

　　2. 堅持午(wu)(wu)睡：幼兒(er)園(yuan)(yuan)午(wu)(wu)睡時間為(wei)12：00-14：20 ，家(jia)里(li)的午(wu)(wu)休時間要(yao)盡量與幼兒(er)園(yuan)(yuan)同步噢！這樣孩子在(zai)入園(yuan)(yuan)初期容易很(hen)快(kuai)適應(ying)，不(bu)會因為(wei)午(wu)(wu)睡原(yuan)因產生情緒反差。

　　二、生活習慣

　　放(fang)假了，孩子回到家(jia)里，長輩呵護有佳，原本一(yi)些能夠自(zi)(zi)己獨立進行(xing)的(de)(de)自(zi)(zi)我服務能力又“退(tui)”去(qu)了。所以，在這周里，家(jia)長要(yao)(yao)本著(zhu)一(yi)顆“大愛”之心，讓孩子回歸“自(zi)(zi)己能做的(de)(de)事(shi)自(zi)(zi)己做”，盡管與(yu)成(cheng)人的(de)(de)要(yao)(yao)求有一(yi)定的(de)(de)距(ju)離，但孩子總是在“實踐”中長大的(de)(de)！

　　1. 堅(jian)持讓孩子(zi)獨(du)立進餐：家長總是擔心孩子(zi)吃(chi)不飽或吃(chi)的滿桌都(dou)是或吃(chi)得時間太長，這些(xie)習慣產生(sheng)的源頭就(jiu)在(zai)于咱們的“種種顧慮(lv)”。其實孩子(zi)都(dou)能做到的，關鍵在(zai)于家園一(yi)致(zhi)的“堅(jian)持”。

　　2.堅持進餐有序：過(guo)于隨(sui)意的用(yong)餐或(huo)點心方式(shi)是造成孩子正餐時(shi)習慣不(bu)好的主要原因。

　　3.鞏固正確穿脫衣服的(de)(de).方(fang)法：夏(xia)季是(shi)培養孩子(zi)這方(fang)面能力的(de)(de)最佳階段(duan)，多教幾(ji)次(ci)、多鼓勵幾(ji)次(ci)就會了！關鍵是(shi)家長別“幫助”的(de)(de)太多！

　　三、如何幫助幼兒適應新學期：

　　1、開學之初幾(ji)天，幼(you)兒(er)容易產生不(bu)適應的(de)(de)反應，請家長多(duo)以(yi)(yi)正面的(de)(de)方式介紹幼(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)長處，別以(yi)(yi)威脅嚇唬的(de)(de)方式勸說幼(you)兒(er)，以(yi)(yi)免對(dui)幼(you)兒(er)園(yuan)產生不(bu)良印象(xiang)。

　　2、調整(zheng)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)作息時間，幫助孩(hai)子(zi)(zi)早睡早起，提醒孩(hai)子(zi)(zi)按時入園(yuan)。

　　3、幫孩子(zi)準備一件暑假(jia)里的小作品，帶到幼兒園進行(xing)交流。

　　4、和孩子回憶暑假里(li)的收獲，鼓(gu)勵孩子進行(xing)講(jiang)述，使孩子表述清楚、有條(tiao)理。

　　5、歡(huan)迎(ying)家(jia)長朋友積極(ji)和老(lao)師交流(liu)，及時了解孩子在家(jia)園(yuan)的情況。

　　6、當您(nin)離開時務必(bi)和幼兒告別(bie)，并(bing)溫柔(rou)堅定(ding)的告訴(su)他，放學時準備接(jie)他回家，讓他有(you)溫暖、安全的感(gan)覺。

　　四、幼兒的服裝：

　　1、請讓(rang)幼(you)兒穿(chuan)著舒(shu)適(shi)、便(bian)于活(huo)動的衣服，使幼(you)兒易于自(zi)己(ji)穿(chuan)脫。

　　2、為孩(hai)子準備一兩套衣(yi)服裝在書包(bao)里，以便更(geng)換。

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