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七年級語文工作計劃

時(shi)間：2023-05-14 13:06:09 工作計劃我要投稿

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七年級語文工作計(ji)劃集錦8篇

　　時間(jian)過得真快，總(zong)在不(bu)經意間(jian)流逝，前方等待著我們的是新的機(ji)遇和挑戰(zhan)，是時候開始(shi)制定計(ji)劃了。計(ji)劃到(dao)底怎么(me)擬定才(cai)合適呢(ni)？下面是小編整理(li)的七年級語文工(gong)作計(ji)劃8篇，歡迎閱讀與(yu)收(shou)藏(zang)。

七年級語文工作計劃集錦8篇

七年級語文工作計劃篇1

　　我們七年級(ji)語文(wen)備(bei)課(ke)(ke)組有教(jiao)師4名。在這一學(xue)(xue)期(qi)中，我們備(bei)課(ke)(ke)組以新課(ke)(ke)程(cheng)理(li)念為指導(dao)，進一步(bu)加強年級(ji)備(bei)課(ke)(ke)組集體(ti)備(bei)課(ke)(ke)的(de)力(li)度，充分(fen)發揮群體(ti)優勢(shi)，不(bu)斷探(tan)索有效的(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)方法和策(ce)略，不(bu)斷提(ti)高(gao)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)效率(lv)，全面提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生的(de)語文(wen)綜合素養(yang)，爭取在本(ben)學(xue)(xue)期(qi)考試中取得較(jiao)好(hao)的(de)成績。

　　我們(men)深(shen)切地意識到，培養良好(hao)的語文學(xue)(xue)習習慣(guan)，對(dui)初一學(xue)(xue)生來說(shuo)是(shi)十(shi)分重(zhong)要的。本學(xue)(xue)期，我們(men)要長抓(zhua)不懈(xie)，以取得更大的進步。

　　一、學生分析

　　初(chu)一(yi)學生的基礎差異較(jiao)大，而(er)初(chu)一(yi)階段的學習比較(jiao)輕松，是打(da)基礎的最佳時期。所(suo)以夯實基礎仍(reng)是本學期工作的第一(yi)個重點。

　　二、教材處理

　　1、以單元教學為(wei)“點”，以讀寫實踐為(wei)“鏈”，拓展常規教學思路(lu)。

　　新編(bian)語(yu)(yu)文(wen)(wen)教材以(yi)不(bu)同的(de)主題劃(hua)分“單(dan)(dan)元”，教師應(ying)根據知識與(yu)(yu)能(neng)力、過程與(yu)(yu)方法、情感與(yu)(yu)價值三個維度，注重語(yu)(yu)文(wen)(wen)素養(yang)的(de)整(zheng)體提(ti)高；在使用新教材過程中(zhong)，教師要注意教學單(dan)(dan)元的(de)整(zheng)體性、能(neng)力性以(yi)及讀寫結(jie)合的(de)“系統性”，還應(ying)注意“閱讀”部(bu)分與(yu)(yu)“寫作、口語(yu)(yu)”部(bu)分的(de)交(jiao)替式（穿插）教學，避免(mian)單(dan)(dan)一的(de)直線式重復性教學。

　　2、精(jing)講“教(jiao)讀(du)(du)課”，指導“自讀(du)(du)課”，形成探求(qiu)式(shi)能力(li)型(xing)課模。每(mei)個單元精(jing)講1—2篇“教(jiao)讀(du)(du)課”，以(yi)“課”為例，舉一反三，側(ce)重能力(li)的全程培養(yang)，突出以(yi)學生(sheng)為中(zhong)心(xin)的思想(xiang)，努(nu)力(li)改變教(jiao)師教(jiao)學方式(shi)，從而促進學生(sheng)的學習方式(shi)轉變，以(yi)達“教(jiao)，為了不教(jiao)”之目的`。“自讀(du)(du)課”必以(yi)學生(sheng)自學為主，強(qiang)調自學課型(xing)的內在特(te)點和學法(fa)(fa)指導，不可將“自讀(du)(du)”與“教(jiao)讀(du)(du)”兩課型(xing)作(zuo)簡單化 “一刀切(qie)”的辦法(fa)(fa)處理。

　　3、重視文言文閱(yue)讀能力培養，增強學生文化(hua)底蘊。

　　新教材的(de)文言文古典文化氣(qi)息濃郁，但本學(xue)期的(de)學(xue)習(xi)重點(dian)還是應放在積累(lei)文言知(zhi)識，理解文章內(nei)容，增強學(xue)生(sheng)文化功底之上。建(jian)議將文言文單元穿插到現(xian)代文單元中進行教學(xue)，本期要特別注意培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)文言文閱(yue)讀興(xing)趣，并(bing)適當為(wei)其補充有關(guan)文言知(zhi)識。

　　4、加強古(gu)(gu)典詩(shi)詞和經典美文的誦讀，擴充學生古(gu)(gu)詩(shi)詞的積(ji)累量，凸顯我(wo)校(xiao)語文特色。

　　在(zai)備(bei)課組工作方面(mian)，我(wo)們力求做到：（1）加強(qiang)自(zi)身學(xue)習，強(qiang)化學(xue)習性組織建設，享受教育(yu)；（2）向40分鐘要質量(liang)，身教勝于言教。（3）每周(zhou)的(de)周(zhou)一下午第(di)一節(jie)是集(ji)(ji)體備(bei)課時(shi)間，定(ding)時(shi)、定(ding)地、定(ding)發言人，集(ji)(ji)思(si)廣益，總(zong)結上周(zhou)教學(xue)，調整布置下周(zhou)工作。

　　三、本學期教學建議

　　1、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性(xing)閱讀教學(xue)和創造(zao)性(xing)作(zuo)文(wen)教學(xue)的實踐和總結，共同(tong)研(yan)究課堂三種方式(shi)的變革（教學(xue)方式(shi)、學(xue)習方式(shi)、評(ping)價方式(shi)）。

　　2、閱讀教(jiao)學要以(yi)“點(dian)”帶面，關注能力培養(yang)的不(bu)同層級目標，不(bu)斷反思教(jiao)學的實效性。寫作(zuo)、口語、文言等(deng)內容可(ke)作(zuo)穿(chuan)插式教(jiao)學。

　　3、在教學過程中，要特別重(zhong)視語言的(de)感悟、文(wen)言的(de)積累、文(wen)化(hua)的(de)積淀(dian)、文(wen)學的(de)評鑒(jian)等(deng)教學要點的(de)夯實。

　　4、自由寫作實踐(jian)活動也應納入正常(chang)的(de)語(yu)(yu)文課堂(tang)教(jiao)(jiao)學工作之(zhi)中(zhong)，讓學生在(zai)老師的(de)引導下(xia)開展活動。此外(wai)，在(zai)常(chang)規(gui)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學中(zhong)不可忽視學生的(de)“動腦、動口、動手”等語(yu)(yu)文實踐(jian)性能力的(de)培養(yang)。

七年級語文工作計劃篇2

　　為了更(geng)好地服務(wu)于語文(wen)教學，不斷提高語文(wen)教師(shi)備課(ke)的質量，更(geng)好地為學生服務(wu)，七年級語文(wen)備課(ke)組暫擬定以下(xia)計(ji)劃：

　　一、現代文教學

　　語文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)材精選了許多(duo)含金量較高的現代(dai)文(wen)(wen)(wen)。在現代(dai)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學中(zhong)，包含很多(duo)語文(wen)(wen)(wen)基本技能和基礎知識(shi)。每(mei)課要體現三維目標：知識(shi)與技能、過程與方(fang)法、情感態度(du)價值觀。

　　知(zhi)識與(yu)技能(neng)：在這里要體(ti)現語文(wen)的基(ji)礎知(zhi)識和基(ji)本技能(neng)。如生字詞的識記和應用；重(zhong)點句(ju)子(zi)和優美句(ju)子(zi)的理解及仿寫(xie)句(ju)子(zi)的能(neng)力；重(zhong)點段(duan)落和優美段(duan)落的賞(shang)析；對課文(wen)的整體(ti)感知(zhi)能(neng)力。

　　過(guo)程(cheng)與方法：教學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)要體現以(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)乃為主體的(de)教學(xue)(xue)原則，無論(lun)哪(na)一個教學(xue)(xue)步驟都要關(guan)注學(xue)(xue)生(sheng)的(de)發(fa)展(zhan)。注重學(xue)(xue)生(sheng)的(de)課堂信息(xi)反(fan)饋，教師及時給予回應(ying)。七(qi)年級每個班級都有其各自(zi)的(de)班級特色，在教學(xue)(xue)中可以(yi)(yi)依據這(zhe)些特質尋(xun)找適合的(de)方法。

　　情(qing)感態度(du)價值觀(guan)：語(yu)文(wen)屬于人文(wen)科學，師生在課堂(tang)上的(de)情(qing)感交流是必不(bu)可(ke)少的(de)。情(qing)感教育可(ke)以讓(rang)學生在語(yu)文(wen)課堂(tang)上不(bu)僅學到(dao)知(zhi)識，同(tong)時也能(neng)感受到(dao)美的(de)熏(xun)陶。

　　現代文(wen)在(zai)備課(ke)(ke)時可以(yi)結(jie)合課(ke)(ke)文(wen)和(he)學生的實際情況，備精講課(ke)(ke)文(wen)，略講課(ke)(ke)文(wen)和(he)自讀指導課(ke)(ke)文(wen)。

　　二、文言文和古詩詞

　　在如今大語文(wen)(wen)觀(guan)思想的主(zhu)導下，國(guo)學(xue)傳(chuan)承是很(hen)有必要(yao)的。七年級學(xue)生初步接觸文(wen)(wen)言(yan)(yan)(yan)文(wen)(wen)，所以教材(cai)選載(zai)的文(wen)(wen)言(yan)(yan)(yan)文(wen)(wen)大多比較淺(qian)顯。所以對(dui)于(yu)七年級學(xue)生來講(jiang)，文(wen)(wen)言(yan)(yan)(yan)文(wen)(wen)教學(xue)在體(ti)現三(san)維目標(biao)的同時還(huan)要(yao)培養學(xue)生的興趣(qu)及語感。

　　知識(shi)與技能(neng)：文(wen)(wen)言(yan)(yan)文(wen)(wen)教學(xue)要讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)識(shi)記和理解一定的(de)文(wen)(wen)言(yan)(yan)詞匯，尤其(qi)是對(dui)實詞的(de)學(xue)習(xi)。這有利于提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)文(wen)(wen)言(yan)(yan)文(wen)(wen)閱讀能(neng)力，為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到八年級時能(neng)閱讀課(ke)外文(wen)(wen)言(yan)(yan)文(wen)(wen)打(da)好基礎。對(dui)文(wen)(wen)言(yan)(yan)句子的(de)'教學(xue)，不(bu)要僅(jin)限于讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會背為(wei)止，應教會學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)文(wen)(wen)言(yan)(yan)句子的(de)翻譯(yi)能(neng)力。如直譯(yi)法、意譯(yi)法。讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)用方法去學(xue)習(xi)，用方法提(ti)高(gao)能(neng)力。

　　過(guo)程與方(fang)法(fa)：在教學(xue)中逐步體現實施文言文的(de)學(xue)習方(fang)法(fa)和能力，不能急于求成，有時可以利(li)用(yong)活動讓學(xue)生互動探(tan)究。

　　情(qing)感(gan)態度(du)價值(zhi)觀(guan)：文言(yan)文中蘊含(han)著很多高尚(shang)的情(qing)感(gan)，在(zai)教學中善(shan)于(yu)挖掘，也要善(shan)于(yu)結合時代和社會(hui)的特征(zheng)，有效(xiao)地(di)學生進行情(qing)感(gan)熏陶。

　　三、寫作實踐、綜合活動、口語交際

　　寫(xie)(xie)作(zuo)實踐(jian)的(de)(de)(de)技(ji)能是綜合性(xing)的(de)(de)(de)，要(yao)(yao)(yao)結合單元(yuan)學習提(ti)(ti)煉語文技(ji)能，讓學生明白在(zai)這次作(zuo)文中應運用什么技(ji)能或是如何寫(xie)(xie)作(zuo)。在(zai)指(zhi)導學生習作(zuo)時要(yao)(yao)(yao)結合學生的(de)(de)(de)具(ju)體(ti)情(qing)況給與相應的(de)(de)(de)措施(shi)：如有(you)的(de)(de)(de)學生需(xu)要(yao)(yao)(yao)例文，有(you)的(de)(de)(de)學生需(xu)要(yao)(yao)(yao)提(ti)(ti)綱式的(de)(de)(de)輔導，有(you)的(de)(de)(de)學生需(xu)要(yao)(yao)(yao)提(ti)(ti)示思維思路等。作(zuo)文教學注重真(zhen)情(qing)實感，寫(xie)(xie)作(zuo)之前要(yao)(yao)(yao)幫助學生醞釀情(qing)感，要(yao)(yao)(yao)讓學生明白自(zi)己想(xiang)要(yao)(yao)(yao)表達或抒(shu)發什么樣的(de)(de)(de)情(qing)感，從而(er)在(zai)寫(xie)(xie)作(zuo)過程中親身體(ti)驗(yan)情(qing)感的(de)(de)(de)魅力。讓學生做個生活的(de)(de)(de)有(you)心(xin)人。

　　綜(zong)合(he)活(huo)動(dong)和(he)口語交際能(neng)夠提高學生的語文能(neng)力，在備課中要體現可操作(zuo)性和(he)趣味性。

　　至于課外閱讀(du)的內容，教師可以在教材教學過程(cheng)中體現(xian)于拓(tuo)展(zhan)延伸板(ban)塊(kuai)，或利用早讀(du)課時間進(jin)行相關誦讀(du)品評(ping)。

七年級語文工作計劃篇3

　　一、教材分析

　　課程標準語(yu)文(wen)實驗教科(ke)書七年(nian)級下冊，繼續(xu)以(yi)語(yu)文(wen)與(yu)生活的聯系(xi)為線索，按(an)照人與(yu)自我(wo)、人與(yu)社會、人與(yu)自然三大版塊組織單元(yuan)。全冊書六個(ge)單元(yuan)，每個(ge)單元(yuan)仍舊包括閱(yue)讀和綜合性學習、寫(xie)作、口語(yu)交際兩個(ge)部分(fen)。

　　本(ben)冊書(shu)中的六個單元(yuan)依次安排了(le)如下內(nei)容：成長、祖國、名人、文(wen)化、探(tan)險、動物。

　　第一單元中選(xuan)取了五篇與個人(ren)成長(chang)有關的(de)(de)(de)(de)(de)文章，《從百草園到三味書屋》中，無論(lun)是(shi)百草園里高大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)皂莢樹，有趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)蝥，傳說的(de)(de)(de)(de)(de)美女蛇(she)，還(huan)是(shi)三味書屋里方正、質樸的(de)(de)(de)(de)(de)先生(sheng)，奇妙的(de)(de)(de)(de)(de)“怪哉”蟲，課堂上描畫的(de)(de)(de)(de)(de)繡像，都記(ji)錄了魯迅成長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)足跡;《爸爸的(de)(de)(de)(de)(de)花(hua)兒落了》(林海音)中“爸爸”的(de)(de)(de)(de)(de)去世，迫(po)使“我”在極短的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間里，經歷了一段艱難的(de)(de)(de)(de)(de)心理成長(chang)歷程;《丑小鴨》為我們描繪了一只(zhi)受排擠受嘲弄受打擊的(de)(de)(de)(de)(de)丑小鴨如何蛻變為一只(zhi)美麗白天鵝的(de)(de)(de)(de)(de)童話故事;《假如生(sheng)活欺騙了你》和《未選(xuan)擇的(de)(de)(de)(de)(de)路(lu)》是(shi)詩(shi)人(ren)用凝練(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)語言道(dao)出的(de)(de)(de)(de)(de)殷殷囑托(tuo)，一行行的(de)(de)(de)(de)(de)詩(shi)句(ju)曾激勵過無數成長(chang)中的(de)(de)(de)(de)(de)青年(nian)。《傷(shang)仲永》促使我們反思一個天資(zi)出眾(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)變得“泯(min)然眾(zhong)人(ren)矣”的(de)(de)(de)(de)(de)原因。

　　第二單元的(de)(de)(de)(de)五篇課(ke)文都是(shi)歌(ge)頌(song)(song)祖國(guo)、抒發愛國(guo)激情(qing)(qing)的(de)(de)(de)(de)文章，《黃(huang)河頌(song)(song)》(光未(wei)然(ran))把我們帶到了波(bo)濤洶涌(yong)的(de)(de)(de)(de)黃(huang)河之(zhi)濱，讓(rang)我們感(gan)受母親河的(de)(de)(de)(de)雄渾壯闊(kuo);《土(tu)地(di)的(de)(de)(de)(de)誓(shi)言(yan)(yan)》是(shi)端木蕻良在“九一(yi)八(ba)”十(shi)周年時寫(xie)給被日(ri)本蹂(rou)躪(lin)的(de)(de)(de)(de)故(gu)鄉東三省的(de)(de)(de)(de)誓(shi)言(yan)(yan)，熾熱(re)的(de)(de)(de)(de)語言(yan)(yan)背后(hou)(hou)跳動的(de)(de)(de)(de)是(shi)一(yi)顆蓬勃(bo)而痛苦(ku)的(de)(de)(de)(de)心(xin);《最后(hou)(hou)一(yi)課(ke)》以(yi)兒童的(de)(de)(de)(de)視角幫(bang)助學生(sheng)領(ling)悟母語與祖國(guo)的(de)(de)(de)(de)關聯(lian);《艱難的(de)(de)(de)(de)國(guo)運與雄健(jian)的(de)(de)(de)(de)國(guo)民》引學生(sheng)感(gan)受作者的(de)(de)(de)(de)高尚情(qing)(qing)懷和偉大(da)精(jing)神(shen)，喚起(qi)學生(sheng)對李大(da)釗(zhao)先生(sheng)的(de)(de)(de)(de)崇敬之(zhi)情(qing)(qing)并(bing)感(gan)悟雄健(jian)精(jing)神(shen)的(de)(de)(de)(de)現實(shi)意義,培養學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)民族責(ze)任感(gan);《木蘭(lan)詩(shi)》勾勒(le)了一(yi)位(wei)替父從軍、縱(zong)橫疆場、保衛國(guo)土(tu)的(de)(de)(de)(de)女英雄形象(xiang)。

　　第三單元中的文(wen)章寫的是名(ming)人(ren)故(gu)事。有(you)科學家鄧稼(jia)先(《鄧稼(jia)先》楊振寧)，有(you)藝術(shu)家貝(bei)多芬(《音樂(le)巨人(ren)貝(bei)多芬》何為)，有(you)詩人(ren)、民主人(ren)士聞(wen)一多(《聞(wen)一多先生的說(shuo)和做》臧克家)，有(you)個性鮮明的作家群(《福(fu)樓拜家的星期天(tian)》莫泊(bo)桑)，還(huan)有(you)孫權(quan)(quan)對將(jiang)軍呂蒙(meng)的勸誡(〈孫權(quan)(quan)勸學》)。

　　第四單元(yuan)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)文章盡可能廣泛地涉及(ji)了文化(hua)生活的(de)(de)(de)不同方(fang)面，《社(she)戲(xi)》(魯迅)以看戲(xi)串起一連串的(de)(de)(de)人(ren)(ren)和事，像一幅民俗風情(qing)畫(hua);《安塞腰(yao)鼓(gu)》(劉成章)的(de)(de)(de)節(jie)奏像鏗鏘激越的(de)(de)(de)安塞腰(yao)鼓(gu)的(de)(de)(de)鼓(gu)點;《竹影(ying)》(豐子愷)以兒(er)童游戲(xi)為契機，將中(zhong)(zhong)國畫(hua)和西洋畫(hua)的(de)(de)(de)區別講得深入淺出(chu);《觀舞記：(冰心)用(yong)文字表現了印度舞蹈中(zhong)(zhong)流動的(de)(de)(de)美;《口技〉(林嗣(si)環)中(zhong)(zhong)只有“一桌(zhuo)、一椅(yi)、一扇、一撫尺(chi)而已”的(de)(de)(de)口技藝人(ren)(ren)卻能做到(dao)“眾妙必備”，作者(zhe)用(yong)文字再現了人(ren)(ren)們聽到(dao)的(de)(de)(de)一切。

　　第五單元主要反映(ying)的(de)(de)(de)是(shi)人(ren)類對自然界勇敢的(de)(de)(de)挑(tiao)戰(zhan)(zhan)。《偉大的(de)(de)(de)悲劇》(茨威格)是(shi)寫斯科特在挑(tiao)戰(zhan)(zhan)南極(ji)過程(cheng)中的(de)(de)(de)悲壯覆滅，《登(deng)上地球之巔》(郭(guo)超人(ren))再(zai)現了60年代中國登(deng)山運動員(yuan)成(cheng)功登(deng)上珠穆朗瑪峰的(de)(de)(de)最后一段(duan)路程(cheng).《真正的(de)(de)(de)英雄(xiong)》(里根(gen))是(shi)美國前任總統里根(gen)為悼(dao)念“挑(tiao)戰(zhan)(zhan)者(zhe)號”中犧(xi)牲的(de)(de)(de)七位宇航(hang)員(yuan)而(er)發表的(de)(de)(de)演講。《夸父(fu)追日》和《共工怒觸不周山》兩篇短文展示(shi)了古人(ren)對自然的(de)(de)(de)不懈的(de)(de)(de)探索精神。

　　第六單元(yuan)也是(shi)(shi)(shi)以(yi)自然為主題的(de)單元(yuan)，集中選取了(le)狀(zhuang)寫(xie)動物(wu)的(de)文章。《貓》寫(xie)人與貓之(zhi)間(jian)是(shi)(shi)(shi)如何逐步建立起一種(zhong)相互信賴的(de)美好境(jing)界的(de)，《斑(ban)羚飛渡(du)》(沈石溪(xi))寫(xie)一群斑(ban)羚在面臨(lin)種(zhong)群滅絕的(de)威脅時所做出(chu)(chu)的(de)出(chu)(chu)人意料的(de)舉動，《華南虎(hu)》(牛漢)以(yi)虎(hu)喻(yu)人，謳歌(ge)了(le)一個雖(sui)身陷囹圄卻有著桀驁精神的(de)靈魂，《馬》(布封)是(shi)(shi)(shi)一篇(pian)科學(xue)小品文，作家用飽蘸(zhan)關愛的(de)筆把(ba)兩種(zhong)生存狀(zhuang)態下的(de)馬寫(xie)得動人心(xin)弦，《狼(lang)》(蒲松齡)寫(xie)人與狼(lang)之(zhi)間(jian)的(de)一場斗(dou)智斗(dou)勇的(de)比拼，雖(sui)簡單明了(le)，卻也扣人心(xin)弦。

　　課外古詩詞背誦，選取了十首著(zhu)名古詩詞。主要由學生讀讀背背，增(zeng)加文化淀(dian)集(ji)。

　　二、學生情況分析

　　七年級班，經過上學期的(de)(de)學習鍛(duan)煉，突出的(de)(de)特點是：

　　1、學生對語(yu)文課(ke)的認識和理解有了拓展

　　2、能大膽嘗(chang)試(shi)和探究問題(ti)，開放性的問題(ti)有自己的見(jian)解

　　3、大部分學(xue)(xue)生對語文學(xue)(xue)科(ke)有濃厚(hou)的興趣

　　4、課(ke)堂上(shang)有勇于帶頭的好學生，課(ke)堂教學開展還行

　　存在的不足是：

　　1、學習語(yu)文的習慣養成差

　　2、學習(xi)比較(jiao)盲目，目標性不(bu)強

　　3、學習的(de)主(zhu)動性、合作探究意識(shi)不強

　　4、基礎參差不(bu)齊，兩極分化嚴重

　　5、積累較少(shao)，閱讀(du)面不廣。

　　三、教學目標:

　　思(si)想品(pin)德目標：在語(yu)文(wen)(wen)(wen)教學(xue)(xue)過程(cheng)中，進一步培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)愛國主(zhu)義(yi)精(jing)(jing)神，激發學(xue)(xue)生(sheng)熱愛祖國語(yu)言(yan)文(wen)(wen)(wen)字的(de)感(gan)情，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)社會主(zhu)義(yi)的(de)`思(si)想品(pin)質，努力(li)開(kai)拓學(xue)(xue)生(sheng)的(de)視野，注重(zhong)培(pei)養創(chuang)新精(jing)(jing)神和創(chuang)造(zao)能力(li)，發展學(xue)(xue)生(sheng)的(de)智力(li)，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)健康高深(shen)的(de)審美情趣，提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)文(wen)(wen)(wen)化品(pin)位。發展健康個性，逐步形成健全人格(ge)。這是(shi)初中三(san)年(nian)的(de)最終目標，本學(xue)(xue)期要創(chuang)造(zao)一個良好的(de)開(kai)端，打下基(ji)礎。

　　知識(shi)目標：了(le)解(jie)課文(wen)中出(chu)現的(de)(de)有關重(zhong)要作家作品的(de)(de)常識(shi)，了(le)解(jie)描寫方法(fa)和修辭方法(fa)和詞類(lei)的(de)(de)有關知識(shi)，熟(shu)記課文(wen)中出(chu)現的(de)(de)生字(zi)生詞的(de)(de)音(yin)形(xing)義。

　　掌握(wo)和運(yun)用(yong)知識能(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標：指導學生正(zheng)(zheng)確理解和運(yun)用(yong)祖國(guo)語(yu)言(yan)文(wen)字，使(shi)他們(men)具有基本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)聽話說(shuo)話的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力，養成(cheng)學習(xi)(xi)語(yu)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好習(xi)(xi)慣(guan)。具體地說(shuo)，就是能(neng)(neng)(neng)領(ling)會詞句在語(yu)言(yan)環境中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)含義和作用(yong)，理解思(si)想內容和文(wen)章的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)路，了(le)解基本寫法(fa)，具有一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)感(gan)受能(neng)(neng)(neng)力，初步掌握(wo)精(jing)讀(du)略讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，培養默(mo)讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)，提(ti)高閱(yue)讀(du)速度，能(neng)(neng)(neng)用(yong)普通話正(zheng)(zheng)確流利地朗讀(du)課(ke)文(wen)，背(bei)誦基本課(ke)文(wen)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)精(jing)彩片段，初步具有欣賞文(wen)學作品的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力，讀(du)文(wen)言(yan)文(wen)課(ke)文(wen)，要了(le)解內容，背(bei)誦一(yi)(yi)些(xie)基本篇目(mu)，熟練使(shi)用(yong)常用(yong)字典(dian)詞典(dian)，養成(cheng)讀(du)書看報的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)。

　　人文(wen)(wen)素(su)質目標：初步學(xue)會(hui)在日常生(sheng)活中(zhong)能正確運用(yong)語言文(wen)(wen)字來進行(xing)交流表達，把(ba)課本中(zhong)感受學(xue)習到的(de)(de)有關人的(de)(de)語文(wen)(wen)素(su)質的(de)(de)東(dong)西靈活運用(yong)到生(sheng)活中(zhong)，從(cong)而提(ti)高自己(ji)的(de)(de)文(wen)(wen)化品(pin)位，例(li)如(ru)待人接物的(de)(de)儀態，為人處事的(de)(de)心(xin)理，讀書看報(bao)看電視(shi)的(de)(de)習慣等。

　　四、教學設想

　　首(shou)先、要(yao)注意(yi)教學目(mu)標的(de)整合性。傳(chuan)統的(de)目(mu)標設計有重(zhong)(zhong)結論輕(qing)過程、重(zhong)(zhong)認知(zhi)輕(qing)情(qing)感(gan)、重(zhong)(zhong)智能變化輕(qing)心理(li)體驗。新課程強調知(zhi)識與(yu)技能、過程與(yu)方法、情(qing)感(gan)態度與(yu)價值觀三個緯(wei)度的(de)有機(ji)結合。

　　其次、要(yao)(yao)注意(yi)教(jiao)學(xue)內容的開放(fang)性。要(yao)(yao)使語文課由單一轉向綜合，由平面(mian)轉向立體，由封閉轉向開放(fang)，激發了學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)課文的濃厚興趣，拓展了學(xue)生(sheng)的視野，加(jia)深了對課文的理(li)解。

　　第三(san)、要(yao)注意教(jiao)學(xue)方式的(de)互(hu)動性(xing)。要(yao)實現由少民(min)主、不平(ping)等(deng)(deng)、單向傳輸向師生(sheng)的(de)和諧(xie)、民(min)主、平(ping)等(deng)(deng)、互(hu)動轉變。師生(sheng)互(hu)教(jiao)互(hu)學(xue)，彼此形成一個學(xue)習(xi)的(de)共同體。

　　第(di)四、要注(zhu)意教學(xue)(xue)過程的活動性。盡可(ke)能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設(she)計(ji)成學(xue)(xue)生的多種(zhong)活動，不僅讓學(xue)(xue)生讀一(yi)(yi)讀、寫(xie)一(yi)(yi)寫(xie)、說(shuo)(shuo)一(yi)(yi)說(shuo)(shuo)，而且讓他們畫一(yi)(yi)畫、唱一(yi)(yi)唱、演一(yi)(yi)演，做(zuo)一(yi)(yi)做(zuo)……通過學(xue)(xue)生的自主活動，讓學(xue)(xue)生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

　　第五、注意教學手段的多樣(yang)性。應引進(jin)多種信息化教學手段，使(shi)學生從單一枯(ku)燥的學習中解脫出來(lai)，去領略課堂里(li)的精彩世(shi)界，要(yao)增強了(le)語文課的吸(xi)引力(li)，加速了(le)學生盛(sheng)知過程，促進(jin)了(le)認知的深化。

　　第六、要注意教(jiao)學組織(zhi)形式的(de)(de)靈(ling)活(huo)性。要在課堂教(jiao)學中想方設法組織(zhi)學生運用自主、合作、探究等靈(ling)活(huo)多樣的(de)(de)學習(xi)方式。

　　第七(qi)、注重(zhong)教學(xue)評價(jia)(jia)的(de)多元性。要改變以往一刀切的(de)評價(jia)(jia)機制，實行全面的(de)評價(jia)(jia)學(xue)生的(de)語文素養。

　　五、教學措施

　　根據(ju)學生的(de)情況和我校的(de)實際，本學期(qi)擬采用以下(xia)措施：

　　1、從語文學科的特(te)點(dian)出發，使學生在潛移默化的過程(cheng)中，提高思(si)想認識，陶冶道(dao)德情操，培養(yang)審(shen)美情趣。

　　2、語(yu)文(wen)教學中，要加強綜(zong)合，簡化(hua)頭緒，突出重(zhong)(zhong)(zhong)點，注重(zhong)(zhong)(zhong)知識之(zhi)間(jian)、能力(li)之(zhi)間(jian)以及(ji)知識、能力(li)、情意之(zhi)間(jian)的聯系，重(zhong)(zhong)(zhong)視積(ji)累、感(gan)悟、熏陶和培(pei)養(yang)語(yu)感(gan)，致力(li)于(yu)語(yu)文(wen)素(su)養(yang)的整(zheng)體(ti)提高(gao)。

　　3、要(yao)重視學(xue)(xue)生思(si)(si)維能力的(de)發(fa)展。在語文教學(xue)(xue)的(de)過(guo)程中，指導(dao)學(xue)(xue)生運(yun)用比較、分析、歸納等方法，發(fa)展他(ta)們的(de)觀察、記憶、思(si)(si)考、聯(lian)想和想象的(de)能力，尤其要(yao)重視培養學(xue)(xue)生的(de)創(chuang)造性思(si)(si)維。

　　4、教學(xue)過程應突出學(xue)生的(de)實踐(jian)活動，指導學(xue)生主動地獲取知識，科學(xue)地訓練(lian)技能(neng)，全面提高語文能(neng)力。要提倡靈活多(duo)樣的(de)教學(xue)方式(shi)，尤其是啟發(fa)式(shi)和討論式(shi)，鼓(gu)勵運用探究性的(de)學(xue)習方式(shi)。要避(bi)免繁瑣的(de)分(fen)析和瑣碎(sui)機械的(de)練(lian)習。

　　5、重(zhong)視(shi)創設語文學習的(de)環境，溝通課(ke)本內外、課(ke)堂(tang)內外、學校內外的(de)聯系，拓寬學習渠(qu)道(dao)，增加學生(sheng)語文實踐的(de)機會。

　　6、做好開頭的扭轉工(gong)作(zuo)，扭轉以往不(bu)良的學(xue)習(xi)習(xi)慣。

　　7.、實行(xing)分層(ceng)(ceng)目標教學，根據教學內(nei)容(rong)對不同(tong)層(ceng)(ceng)次的學生(sheng)進行(xing)分層(ceng)(ceng)教學。

　　8、對學生進行雙(shuang)基教學，做到既教書又育人。

　　9、根據當前社(she)會形勢(shi)，推行語(yu)文素質教育。

　　10、實行(xing)“雙體互促”課堂教學，培養合作(zuo)精(jing)神，幫(bang)助(zhu)中下生提高(gao)學習興趣和成績。

　　11、實行(xing)互(hu)批(pi)共批(pi)，以改促寫的作文(wen)教學(xue)，有效提高作文(wen)水平。

　　12、優化作業管理(li)，做到每課過關，單元過關。

　　13、實(shi)行培優(you)輔差，面向(xiang)全體學生。

　　14、利用競賽法等多種(zhong)多樣的教(jiao)學(xue)方法，提(ti)高學(xue)生學(xue)習興趣(qu)。

　　15、讓(rang)優生幫差生，實行一幫一學習語文。

　　16、課(ke)前(qian)一分鐘演講,包(bao)括(kuo)自我介紹,新(xin)聞(wen)消息,小故(gu)事,成語解說等,鍛煉(lian)表達能力

　　17、每堂課教師根據(ju)學生實際精(jing)心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和(he)難點。

　　18、教學(xue)過程中抓住學(xue)生的(de)閃(shan)光點多(duo)表揚少(shao)批評，讓學(xue)生樹(shu)立起(qi)學(xue)習語文的(de)信心。

　　19、作(zuo)業的(de)布置和批(pi)改要有所區別，要因人而異。充(chong)分(fen)照顧(gu)到(dao)不同學生的(de)特點。

　　20、開展網絡輔助教(jiao)學。對家庭有條(tiao)件(jian)的同學鼓勵和(he)指(zhi)導他們利(li)用語文(wen)教(jiao)育網多學習一些課外閱讀，優秀作文(wen)和(he)作文(wen)技巧等。

七年級語文工作計劃篇4

　　一、教學目標

　　掌(zhang)握和運用知識能力的目(mu)標

　　（一）、掌握語文七年級上冊所(suo)要識記的(de)生字(zi)的(de)字(zi)音、字(zi)型、字(zi)義。

　　（二）、學習朗讀方法(fa)，注意語氣(qi)的停頓(dun)、轉(zhuan)折，感(gan)情的轉(zhuan)化，為培養學生語文的語感(gan)打下基礎(chu)。

　　（三(san)）、了解寫作(zuo)的(de)(de)基(ji)本技巧，理解文(wen)(wen)本的(de)(de)思想內容(rong)和文(wen)(wen)章的(de)(de)思路，并且閱讀(du)大量的(de)(de)課外讀(du)物，提高文(wen)(wen)字敏感度(du)和對文(wen)(wen)本理解的(de)(de)深度(du)，體會其(qi)情感。

　　（四）、培(pei)養良(liang)好的學(xue)習(xi)語文(wen)的習(xi)慣。養成(cheng)邊讀邊圈(quan)點，敢于提(ti)問，敢于發(fa)言。

　　思想品德目標：在(zai)語文(wen)的(de)(de)教學(xue)(xue)過程中，要進步(bu)的(de)(de)培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)愛(ai)國主義精神，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)對祖(zu)國語言的(de)(de)熱愛(ai)，促進學(xue)(xue)生(sheng)形成良好的(de)(de)人生(sheng)觀。要培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)自主、合作、探究的(de)(de)能力，積(ji)極開發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)新能力以及創(chuang)新精神。

　　人文素(su)質目(mu)標：能注(zhu)意對象和場合，學習文明(ming)得體地(di)進(jin)行(xing)交流。能夠較完(wan)整的(de)講述見聞，內容具體、語言生動。復(fu)述轉數，完(wan)整準(zhun)確(que)、突出(chu)重點。把(ba)課本上學習到的(de)東西，活用到生活當(dang)中，提(ti)高自身的(de)文化品味(wei)。

　　二、教學資源開發

　　《語(yu)(yu)文課(ke)程標(biao)(biao)準(zhun)》指(zhi)出：“語(yu)(yu)文課(ke)程資(zi)源(yuan)(yuan)包(bao)括課(ke)堂(tang)教學(xue)資(zi)源(yuan)(yuan)和課(ke)外(wai)學(xue)習(xi)資(zi)源(yuan)(yuan)，例如，教科(ke)書、教學(xue)掛圖(tu)(tu)、工(gong)具書，其他圖(tu)(tu)書、報刊，電影(ying)、電視(shi)、廣(guang)播、網絡，報告會、演講(jiang)會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖(tu)(tu)書館(guan)(guan)、博(bo)物館(guan)(guan)、紀念(nian)館(guan)(guan)、展覽館(guan)(guan)、布告欄、報廊、各(ge)種(zhong)標(biao)(biao)牌廣(guang)告，等等。”其次，“自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外(wai)的(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)事(shi)件，以(yi)(yi)及日常生(sheng)活(huo)(huo)話題等也都可以(yi)(yi)成為語(yu)(yu)文課(ke)程的(de)(de)資(zi)源(yuan)(yuan)。”同時還指(zhi)出，語(yu)(yu)文教師(shi)應高度重視(shi)課(ke)程資(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)開(kai)發和利(li)用(yong)(yong)，要(yao)(yao)(yao)開(kai)展各(ge)種(zhong)活(huo)(huo)動(dong)。因(yin)此，教師(shi)要(yao)(yao)(yao)開(kai)發并好好利(li)用(yong)(yong)語(yu)(yu)文教材，創造(zao)生(sheng)動(dong)活(huo)(huo)潑的(de)(de)自主(zhu)學(xue)習(xi)方(fang)式(shi)，改變單一的(de)(de)講(jiang)授式(shi)的(de)(de)教學(xue)方(fang)法(fa)。要(yao)(yao)(yao)與生(sheng)活(huo)(huo)實際相(xiang)聯系，開(kai)發生(sheng)活(huo)(huo)資(zi)源(yuan)(yuan)，創造(zao)性的(de)(de)開(kai)展各(ge)類活(huo)(huo)動(dong)，增強學(xue)生(sheng)在(zai)各(ge)種(zhong)場(chang)合學(xue)語(yu)(yu)文、用(yong)(yong)語(yu)(yu)文的(de)(de)意(yi)識，多方(fang)面的(de)(de)提高學(xue)生(sheng)的(de)(de)語(yu)(yu)文能力。

　　三、教學措施

　　1、重(zhong)視學生(sheng)的(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)的(de)培養，促進學生(sheng)良好學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)的(de)養成。

　　2、營造輕(qing)松、活(huo)潑的(de)(de)自主學(xue)習氛圍(wei)，讓(rang)學(xue)生(sheng)在學(xue)習中學(xue)知識，在生(sheng)活(huo)中學(xue)道理，促進學(xue)生(sheng)形成良好的(de)(de)人生(sheng)觀。

　　3、改進自(zi)己的教學(xue)方法(fa)，用(yong)新(xin)課程的理念指導(dao)教學(xue)，及(ji)時發現教學(xue)中的問題，并(bing)進行反(fan)思。

　　4、指導學(xue)生(sheng)進行朗(lang)(lang)讀(du)訓練，要求學(xue)生(sheng)能(neng)普通話正確、流利、有感情的(de)朗(lang)(lang)讀(du)。可以在課外(wai)組(zu)織朗(lang)(lang)讀(du)比賽或者(zhe)是(shi)演講比賽，促進學(xue)生(sheng)之間的(de)相互交流。

　　5、建立(li)合作(zuo)小組，加(jia)強學(xue)(xue)生之間相互合作(zuo)的(de)(de)能力(li)。可以分成兩(liang)種：一種是語文研(yan)究(jiu)性小組，創建自主、合作(zuo)、探究(jiu)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)模式；另(ling)一種是學(xue)(xue)習(xi)(xi)互助(zhu)小組，學(xue)(xue)習(xi)(xi)成績好(hao)的(de)(de)同學(xue)(xue)對落后(hou)同學(xue)(xue)的(de)(de)幫助(zhu)。營造出整個班級的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)氛圍(wei)。

　　6、督促學(xue)生閱(yue)讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同(tong)學(xue)們分(fen)享自己的學(xue)習心得，進(jin)行交流(liu)。背誦名篇名句，并進(jin)行默寫。

　　四、教學總結及反思

　　在教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，要(yao)(yao)及(ji)(ji)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de).總結(jie)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“教”和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)(xue)”，在學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)所(suo)遇到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)以及(ji)(ji)所(suo)取得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成就。每(mei)堂課(ke)結(jie)束(shu)后，要(yao)(yao)認真寫好教學(xue)(xue)(xue)(xue)反思(si)，對于(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)存在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)，要(yao)(yao)及(ji)(ji)時(shi)(shi)改正(zheng)。對于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)存在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)，要(yao)(yao)認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)以分析，并且積(ji)極(ji)尋求方法(fa)解(jie)決。鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創新思(si)維(wei)，多(duo)維(wei)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考問(wen)(wen)題(ti)。在教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)總結(jie)與反思(si)中(zhong)，促進教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不斷進步。

　　五、教學進度

　　教學進度安排：

　　時間單元教學重點難點

　　1—3周一(yi)(yi)單元9課(ke)(ke)時(shi)1、2、4各兩課(ke)(ke)時(shi)，3、5一(yi)(yi)課(ke)(ke)時(shi)，寫(xie)作(zuo)(zuo)3課(ke)(ke)時(shi)欣(xin)賞名(ming)家的(de)(de)(de)優(you)美詩(shi)文(wen)(wen)，產生(sheng)閱(yue)讀文(wen)(wen)學(xue)名(ming)著的(de)(de)(de)興(xing)趣。感(gan)受文(wen)(wen)學(xue)作(zuo)(zuo)品中的(de)(de)(de)生(sheng)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)形(xing)象，體會豐富(fu)的(de)(de)(de)感(gan)情和深刻的(de)(de)(de)寓意。品味和積累優(you)美的(de)(de)(de)文(wen)(wen)學(xue)語(yu)言(yan)。懂得寫(xie)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)要有感(gan)而發，主動(dong)(dong)觀察生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)變化。參加“我愛(ai)文(wen)(wen)學(xue)”的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)，在活(huo)動(dong)(dong)中親(qin)近文(wen)(wen)學(xue)、熱愛(ai)文(wen)(wen)學(xue)、嘗試文(wen)(wen)學(xue)，學(xue)會合作(zuo)(zuo)。

　　4—6周二單元精讀(du)6、7、8，略(lve)讀(du)9。認識作(zuo)品展現的(de)(de)(de)多姿多彩的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)，體(ti)會作(zuo)者的(de)(de)(de)豐富的(de)(de)(de)情感(gan)，根(gen)據作(zuo)品展開聯想，發(fa)表(biao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)看(kan)法。體(ti)會文學作(zuo)品對兒(er)童(tong)成長的(de)(de)(de)意義，珍惜(xi)金色年華。回憶過去的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)，學會說真(zhen)話、抒真(zhen)情，寫(xie)出真(zhen)實的(de)(de)(de)感(gan)受。主動與人交流，注意說話的(de)(de)(de)對象，用(yong)語文明(ming)得(de)體(ti)。

　　7—9周(zhou)三單元(yuan)10、11、12、精讀，略讀11、13。聯(lian)系作品的(de)(de)文(wen)化(hua)背景，了解民俗文(wen)化(hua)的(de)(de)豐富內涵。欣(xin)賞作品展(zhan)現的(de)(de)優(you)美畫(hua)面和語(yu)言風格。調查家鄉的(de)(de)民俗風情，感受(shou)鄉土文(wen)化(hua)的(de)(de)獨特魅力。懂得生活是寫作的(de)(de)源泉，學會(hui)從生活中積累豐富的(de)(de)寫作材料。走(zou)進圖書(shu)館。

　　10周期中考試

　　11—13周四單元14、15、16精(jing)讀(du)(du)，其他略讀(du)(du)。欣賞優(you)美精(jing)辟的(de)(de)語(yu)言(yan),體會課(ke)文表(biao)達的(de)(de)感情,了解(jie)課(ke)文抓住(zhu)特征寫(xie)景方法.學會觀(guan)察景物的(de)(de)特點(dian)并作簡(jian)單的(de)(de)描(miao)述.說話(hua)要有針(zhen)對性,有吸(xi)引力,善(shan)于打動(dong)人.

　　14—16周五(wu)單元18、19、21精讀(du)(du)，其他略讀(du)(du)。學習(xi)科學家的(de)科學思想(xiang)，科學精神(shen)和科學方法創新(xin)精神(shen)，了(le)解(jie)科學知識。學習(xi)記敘描寫相結合(he)的(de)教(jiao)學方法，了(le)解(jie)議論說明的(de)一些方法。寫簡單說明文。可進行采訪、調查，發布(bu)科技新(xin)聞。

　　17—18周六單(dan)元12、24、25精讀，其他(ta)略讀。欣賞(shang)課文(wen)中生動的(de)(de)描寫和(he)故事情(qing)節，增強對(dui)文(wen)學(xue)(xue)作品的(de)(de)閱讀興趣，初步聯(lian)想、想象和(he)夸張的(de)(de)作用。在寫作中學(xue)(xue)會(hui)(hui)想象。學(xue)(xue)會(hui)(hui)婉轉拒(ju)絕(jue)。

　　19—20周復習考試專題練習

七年級語文工作計劃篇5

　　一、教材分析

　　七年級(ji)下冊按照人(ren)(ren)與(yu)自我、人(ren)(ren)與(yu)社會、人(ren)(ren)與(yu)自然三大版塊組(zu)織(zhi)單元。全冊書六個(ge)單元，每個(ge)單元仍(reng)舊包括閱讀和綜(zong)合(he)性學習、寫作、口語交(jiao)際兩(liang)個(ge)部分。

　　本冊書中(zhong)的六(liu)個(ge)單(dan)元依(yi)次(ci)安排了(le)如下內容：成長、祖國、名(ming)人、文化、探險(xian)、動物。

　　第(di)一單(dan)(dan)元(yuan)中選取了五(wu)(wu)篇與(yu)個人成長有關的文(wen)(wen)(wen)章(zhang)，第(di)二(er)單(dan)(dan)元(yuan)的五(wu)(wu)篇課(ke)文(wen)(wen)(wen)都是(shi)歌頌(song)祖國、抒(shu)發愛(ai)國激情的文(wen)(wen)(wen)章(zhang)，第(di)三單(dan)(dan)元(yuan)中的文(wen)(wen)(wen)章(zhang)寫(xie)的是(shi)名人故事，第(di)四單(dan)(dan)元(yuan)主要選編(bian)的是(shi)與(yu)文(wen)(wen)(wen)化藝術有關的文(wen)(wen)(wen)章(zhang)，第(di)五(wu)(wu)單(dan)(dan)元(yuan)主要反映(ying)的是(shi)人類對自(zi)然(ran)界勇敢的挑(tiao)戰，第(di)六單(dan)(dan)元(yuan)也是(shi)以自(zi)然(ran)為主題(ti)的單(dan)(dan)元(yuan)，集中選取了狀寫(xie)動(dong)物的文(wen)(wen)(wen)章(zhang)

　　從閱(yue)讀部(bu)分的選文來說，從情感、態度、價(jia)值觀和語言文字兩個方(fang)面作了(le)嚴(yan)格篩選，新吸取了(le)大量的名(ming)家(jia)名(ming)篇，并(bing)以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊(yun)、抓住要點、發表見解為閱(yue)讀能力的實踐環節，全面考(kao)慮、組織(zhi)單元(yuan)。

　　綜合(he)(he)性學(xue)習(xi)，第一(yi)、三(san)、五單元(yuan)(yuan)仍舊是(shi)(shi)三(san)次(ci)(ci)規模小(xiao)(xiao)、層次(ci)(ci)少的(de)小(xiao)(xiao)活動(dong)(dong)，我們稱之為(wei)“寫作(zuo)、口(kou)語交際(ji)(ji)、綜合(he)(he)性學(xue)習(xi)”。第二、四、六單元(yuan)(yuan)為(wei)三(san)次(ci)(ci)規模比較大的(de)綜合(he)(he)性活動(dong)(dong)，我們稱之為(wei)“綜合(he)(he)性學(xue)習(xi)、寫作(zuo)、口(kou)語交際(ji)(ji)”。三(san)次(ci)(ci)小(xiao)(xiao)活動(dong)(dong)分別是(shi)(shi)：成長的(de)煩惱、我也逐“星(xing)”、漫話探(tan)險，它們都(dou)是(shi)(shi)結合(he)(he)該單元(yuan)(yuan)的(de)主題設(she)計的(de)，是(shi)(shi)對學(xue)生情感態度(du)、價值觀(guan)感染(ran)的(de)一(yi)種延伸。每(mei)個綜合(he)(he)性學(xue)習(xi)都(dou)提供了(le)若干個活動(dong)(dong)，可以根據不同情況有(you)(you)(you)所增刪。這樣，既有(you)(you)(you)選(xuan)擇的(de)余地(di)，又有(you)(you)(you)創造的(de)機會(hui)，真正為(wei)建設(she)開(kai)放而有(you)(you)(you)活力(li)的(de)語文課程提供了(le)可能。

　　本冊名著導讀介紹(shao)了高爾基的(de)(de)(de)《童年(nian)(nian)》、笛福的(de)(de)(de)《魯濱(bin)孫飄流記》和法(fa)布爾的(de)(de)(de)《昆蟲(chong)記》。它們(men)都與(yu)課堂(tang)閱讀有(you)著有(you)機(ji)的(de)(de)(de).聯系，如：《童年(nian)(nian)》與(yu)成長單元(yuan)，《魯濱(bin)孫飄流記》與(yu)探(tan)險單元(yuan)，《昆蟲(chong)記》與(yu)動物單元(yuan)，作(zuo)為(wei)課內(nei)閱讀的(de)(de)(de)一種延伸，它將因(yin)令(ling)學(xue)生走向一片更(geng)為(wei)遼闊的(de)(de)(de)天(tian)地。

　　課外古詩詞(ci)背(bei)誦，選取(qu)了(le)十首(shou)著名古詩詞(ci)。主要由學生讀(du)讀(du)背(bei)背(bei)，增加(jia)文化淀集。

　　漢語(yu)知識：了(le)解實(shi)詞(ci)。

　　二、學生情況分析

　　一、二班，經過上學期的學習鍛煉，突出的特點(dian)是：

　　1、學生對語文課(ke)的認識和理解(jie)有了(le)拓展。

　　2、能大膽嘗試和(he)探究問(wen)(wen)題，開放性的問(wen)(wen)題有自己的見(jian)解(jie)。

　　3、大(da)部分學(xue)生對(dui)語文學(xue)科有濃厚的興趣。

　　4、課(ke)堂上有用于(yu)帶頭的好學(xue)生，課(ke)堂教(jiao)學(xue)開展還行。

　　存在的不足是：

　　1、學習(xi)語文(wen)的(de)習(xi)慣養(yang)成差。

　　2、學習比較盲目(mu)，目(mu)標性(xing)不強(qiang)。

　　3、學習的主動性、合作探究意識(shi)不強(qiang)。

　　4、基礎參差不齊(qi)，兩極分化嚴重。特(te)別是有兩個考20分左右的差生。

　　5、積累較少(shao)，閱讀面不(bu)廣。

　　三、教學設想

　　首先、要注意(yi)教學目(mu)標(biao)(biao)的整合性。傳統(tong)的目(mu)標(biao)(biao)設計有重(zhong)(zhong)結論輕過程、重(zhong)(zhong)認知輕情感、重(zhong)(zhong)智能變化(hua)輕心理體驗。新課程強(qiang)調知識與技(ji)能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機(ji)結合。

　　其次、要注意教學內(nei)容(rong)的開放性。要使語文課(ke)(ke)(ke)由(you)(you)單一轉(zhuan)(zhuan)向綜合(he)，由(you)(you)平面(mian)轉(zhuan)(zhuan)向立(li)體，由(you)(you)封閉轉(zhuan)(zhuan)向開放，激發了學生(sheng)學習課(ke)(ke)(ke)文的濃(nong)厚興(xing)趣，拓展了學生(sheng)的視(shi)野(ye)，加深了對課(ke)(ke)(ke)文的理解。

　　第三、要(yao)注意(yi)教學(xue)方式的(de)互(hu)動性。要(yao)實(shi)現由少民(min)主、不平等、單(dan)向(xiang)傳輸向(xiang)師(shi)生的(de)和(he)諧、民(min)主、平等、互(hu)動轉變。師(shi)生互(hu)教互(hu)學(xue)，彼(bi)此形成一個學(xue)習的(de)共(gong)同(tong)體。

　　第四、要注意教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)性。盡可能把過(guo)去由自己包辦的(de)(de)(de)講(jiang)解、提問轉化設(she)計成學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)多種活(huo)動(dong)，通(tong)(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自主活(huo)動(dong)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握知識，并融會貫通(tong)(tong)，爛熟于(yu)心。

　　第五、注意教學(xue)手段的(de)多樣性。應引(yin)進多種信息(xi)化教學(xue)手段，使(shi)學(xue)生從單一(yi)枯燥的(de)學(xue)習中解脫出來，去領略課堂里的(de)精彩世界，要增(zeng)強(qiang)了(le)(le)語(yu)文課的(de)吸引(yin)力，加速(su)了(le)(le)學(xue)生盛(sheng)知過程，促進了(le)(le)認知的(de)深化。

　　第(di)六、要(yao)注意教學組(zu)織(zhi)形式的靈活(huo)(huo)性。要(yao)在課堂(tang)教學中想方設法組(zu)織(zhi)學生運用(yong)自主、合作、探究(jiu)等靈活(huo)(huo)多樣(yang)的學習方式。

　　第七、注重教學(xue)(xue)評價(jia)的(de)多元(yuan)性。要改變以(yi)往一刀切(qie)的(de)評價(jia)機制，實行全面(mian)的(de)評價(jia)學(xue)(xue)生的(de)語文素養(yang)。

七年級語文工作計劃篇6

　　光陰(yin)荏苒，日(ri)月如(ru)梭，轉(zhuan)眼間新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)學(xue)期又拉開(kai)了(le)帷幕，在新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)學(xue)期里，新(xin)(xin)(xin)情(qing)況，新(xin)(xin)(xin)氣(qi)象，為(wei)了(le)更好(hao)地開(kai)展各項教育(yu)教學(xue)工作，特定計劃如(ru)下：

　　一、學生知識現狀分析：

　　七年(nian)級新學(xue)生(sheng)入(ru)學(xue)的(de)時候語文(wen)基礎不同，對新的(de)學(xue)習環境和學(xue)習方法適應(ying)能力也(ye)不同，語文(wen)成績(ji)肯(ken)定(ding)也(ye)會不一(yi)(yi)樣，因此，升入(ru)必須有一(yi)(yi)套新的(de)學(xue)習方法。

　　1、要(yao)養(yang)成預習的習慣；

　　2、積極參加各種語文(wen)活動(dong)；

　　3、要有好的(de)學習方法聽、說、讀、寫，其中寫比什(shen)么都重要。

　　二、本學期教學的任務和表現

　　第一單(dan)元人與自我之一生命體驗

　　第二單元人與自我之二理想(xiang)信念

　　第(di)三單元人與(yu)自然(ran)之(zhi)一自然(ran)美景

　　第四單元(yuan) 人與(yu)自(zi)然之二(er) 科學世界

　　第五單元人與社會(hui)之一家庭親情

　　第六單元人與社會之二想象世界

　　新課(ke)程教(jiao)材的教(jiao)學目標(biao)，不(bu)再是(shi)(shi)教(jiao)材的教(jiao)學目標(biao)，而是(shi)(shi)學生的語文(wen)學習目標(biao)，教(jiao)材只是(shi)(shi)例子(zi)，重要(yao)的在于學生的情感體驗。

　　1、掌握(wo)七年級（上(shang)）階段(duan)要求掌握(wo)的生字詞的音(yin)義(yi)，并學會運(yun)用。

　　2、學習本(ben)冊書(shu)上的課(ke)文，完成(cheng)本(ben)學期的教學任務。

　　3、培養學(xue)(xue)生良好的語文(wen)學(xue)(xue)習習慣，掌握常用(yong)的學(xue)(xue)習方法。

　　4、培養學生語文(wen)朗讀(du)能(neng)(neng)力，使之(zhi)能(neng)(neng)有感情的(de)朗讀(du)課文(wen)，為培養學生語文(wen)語感打(da)下(xia)基礎。

　　5、大量閱讀(du)課(ke)程標(biao)準要求的課(ke)外讀(du)物(wu)，增加閱讀(du)量。

　　6、指導學(xue)生理(li)解課文中的(de)文章的(de)主(zhu)題(ti)含義和豐富(fu)的(de)思想感(gan)情。

　　7、培養(yang)學生(sheng)良好的語(yu)文素養(yang)，語(yu)文學習(xi)中(zhong)貫(guan)穿情(qing)感教育和(he)道德教育。

　　三、教材的重點和難點

　　本冊重(zhong)(zhong)點提示：本冊教材針對剛從小(xiao)學(xue)(xue)升入初中(zhong)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)（這是人生(sheng)(sheng)一個重(zhong)(zhong)要轉折(zhe)點），要充分利用他(ta)們的年齡特(te)征(zheng)和(he)心理(li)特(te)征(zheng)，把握(wo)好(hao)本冊語文的教學(xue)(xue)重(zhong)(zhong)點：引發興(xing)趣(qu)，關注語文（大語文），立好(hao)規(gui)矩，打(da)好(hao)基礎。

　　本冊教材比較淡(dan)化“知識”這一(yi)維度，而(er)側重于(yu)“能(neng)力”與(yu)“情(qing)感”的(de)(de)(de)(de)維度，這是符合初(chu)一(yi)學(xue)生身心健康發(fa)展與(yu)語(yu)(yu)文(wen)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)實(shi)際的(de)(de)(de)(de)。對于(yu)初(chu)中學(xue)生來(lai)說(shuo)，語(yu)(yu)文(wen)學(xue)習重在感悟，重在積(ji)累，重在語(yu)(yu)文(wen)學(xue)習興趣的(de)(de)(de)(de)培養，如果過多強調知識的(de)(de)(de)(de)維度，勢必影響學(xue)生興趣的(de)(de)(de)(de)激發(fa)，能(neng)力的(de)(de)(de)(de)形成，情(qing)感的(de)(de)(de)(de)熏陶(tao)。

　　四、本學期提高教學質量的措施

　　首先、要注(zhu)意教學(xue)目標的(de)整(zheng)合(he)性。傳統的(de)目標設計有重結論輕(qing)過程(cheng)、重認(ren)知(zhi)輕(qing)情(qing)感、重智能變化輕(qing)心理體(ti)驗。新課程(cheng)強調知(zhi)識與(yu)(yu)技(ji)能、過程(cheng)與(yu)(yu)方法、情(qing)感態(tai)度與(yu)(yu)價值觀(guan)三個緯度的(de)有機結合(he)。

　　其次、要注意教學(xue)內(nei)容的(de)開放性。要使語(yu)文課(ke)由(you)單一轉(zhuan)向綜合，由(you)平面轉(zhuan)向立體(ti)，由(you)封(feng)閉轉(zhuan)向開放，激發了學(xue)生學(xue)習(xi)課(ke)文的(de)濃厚興趣，拓展了學(xue)生的(de)`視野，加深了對課(ke)文的(de)理解。

　　第三、要注(zhu)意教學方式的互動(dong)(dong)性。要實現由少民(min)主(zhu)、不平等(deng)、單(dan)向傳(chuan)輸向師生的和諧、民(min)主(zhu)、平等(deng)、互動(dong)(dong)轉(zhuan)變。師生互教互學，彼此形成一個(ge)學習的共同體。

　　第四、要注意教學(xue)(xue)(xue)過(guo)程的活(huo)動性。盡可(ke)能把過(guo)去(qu)由自己包辦的講解(jie)、提(ti)問轉化設計成學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的多種活(huo)動，不僅(jin)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)讀一(yi)讀、寫一(yi)寫、說一(yi)說，而且讓他們畫一(yi)畫、唱一(yi)唱、演一(yi)演，做(zuo)一(yi)做(zuo)……通過(guo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的自主活(huo)動，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握(wo)知(zhi)識，并(bing)融會貫(guan)通，爛熟于心。

　　第五、注意教(jiao)(jiao)學(xue)手段(duan)的(de)多樣性。應引進(jin)多種信息化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)手段(duan)，使學(xue)生從(cong)單一枯燥的(de)學(xue)習中解脫(tuo)出來，去領略課(ke)堂(tang)里的(de)精(jing)彩世(shi)界，要增強了語文課(ke)的(de)吸引力，加速了學(xue)生盛知過(guo)程，促進(jin)了認知的(de)深(shen)化(hua)。

　　第六(liu)、要注意(yi)教學(xue)(xue)組織形式(shi)的靈(ling)活(huo)性(xing)。要在課堂教學(xue)(xue)中想方設法組織學(xue)(xue)生運用自主、合作、探(tan)究等靈(ling)活(huo)多樣(yang)的學(xue)(xue)習方式(shi)。

　　第七、注重教學(xue)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)的(de)多(duo)元(yuan)性。要(yao)改變(bian)以往一刀切(qie)的(de)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)機制，實行全面的(de)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)學(xue)生的(de)方法。

　　五、教學進度表

　　周次(ci) 內(nei) 容（課時(shi)）

　　第一周(zhou) 開學準備工作

　　第二(er)周在山的那邊（1）走(zou)一步(bu)，再走(zou)一步(bu)（2）短文(wen)兩篇(pian)（2）

　　第三周紫藤蘿(luo)瀑布（2）童(tong)趣（2）【活(huo)動】（1）

　　第四周這就是我（3）理想(xiang)（2）

　　第五(wu)周短文兩篇（2）國(guo)慶放假(jia)（3）

　　第六周國慶放假（1）人生寓言（1）我的信念（1）論語十則(ze)（2）

　　第七周寫作、綜合性(xing)活動：漫游語文世界（3）春(chun)（2）

　　第(di)八(ba)周濟(ji)南的冬天（2）夏(xia)感（2）【活動】（1）

　　第九(jiu)周秋(qiu)天(tian)（2）古(gu)代(dai)詩歌四首（3）

　　第十周期中考試

　　第(di)十一(yi)周感受自然（3）化石吟（2）

七年級語文工作計劃篇7

　　一、學生基本情況分析

　　《全(quan)日制(zhi)義務教(jiao)育(yu)語(yu)文(wen)(wen)課程標(biao)準》要(yao)(yao)(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成為學(xue)(xue)習(xi)(xi)和發(fa)展(zhan)的(de)(de)主(zhu)體，在教(jiao)學(xue)(xue)中積極(ji)倡導自主(zhu)、合作、探究的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式。我所教(jiao)的(de)(de)兩個班級(ji)，從他們的(de)(de)小學(xue)(xue)畢業(ye)考試的(de)(de)情況來看，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)優秀率不(bu)高，大多數學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在小學(xue)(xue)都是(shi)接受式學(xue)(xue)習(xi)(xi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在這方(fang)面(mian)的(de)(de)能力明顯的(de)(de)不(bu)夠好。因(yin)此這個學(xue)(xue)期的(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)，要(yao)(yao)(yao)從兩個方(fang)面(mian)著(zhu)手，一(yi)方(fang)面(mian)是(shi)培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)語(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)興趣，包(bao)括(kuo)培養(yang)他們良好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，比(bi)如在課堂(tang)上聽講要(yao)(yao)(yao)記(ji)筆記(ji)，要(yao)(yao)(yao)積極(ji)發(fa)言提問等等，另一(yi)方(fang)面(mian)，要(yao)(yao)(yao)培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)、合作、探究的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式，要(yao)(yao)(yao)全(quan)面(mian)提要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)素養(yang)。

　　二、教材分析

　　我們采用的是20xx年人教版的新教材(cai)，本冊教材(cai)共(gong)分(fen)為六個(ge)單元(yuan)。

　　第一單元，為我們展現了(le)(le)色(se)彩斑斕的(de)(de)(de)大自然，課(ke)文用優美(mei)的(de)(de)(de)語言(yan)，描(miao)繪了(le)(le)多(duo)姿(zi)多(duo)彩的(de)(de)(de)四(si)(si)季(ji)(ji)美(mei)景，抒發(fa)了(le)(le)親近自然、熱愛生(sheng)活的(de)(de)(de)情懷。所選課(ke)文有(you)《春》、《濟南的(de)(de)(de)冬天》、《雨的(de)(de)(de)四(si)(si)季(ji)(ji)》以(yi)及四(si)(si)首古詩《觀滄海》、《聞王昌齡(ling)左遷(qian)龍標遙有(you)此寄》、《次北固山(shan)下》、《天凈沙-秋思》學習本單元要求學生(sheng)重視朗讀課(ke)文，想像(xiang)文中描(miao)繪的(de)(de)(de)情景，領(ling)略(lve)景物之(zhi)美(mei)；把握好(hao)重音(yin)與停連，感受(shou)漢語聲韻之(zhi)美(mei)。還要注意揣(chuai)摩和(he)品(pin)味語言(yan)，體會比喻和(he)擬(ni)人(ren)等修(xiu)辭手法的(de)(de)(de)表達效果。

　　第二單元的(de)(de)(de)主題是(shi)親(qin)(qin)情(qing)。所(suo)選課文(wen)(wen)(wen)有《秋(qiu)天的(de)(de)(de)懷念》、《散步(bu)》、《散文(wen)(wen)(wen)詩二首》、《世(shi)說新語》二則(ze)。這(zhe)些(xie)文(wen)(wen)(wen)章中，我(wo)們可以感(gan)受到濃濃的(de)(de)(de)親(qin)(qin)情(qing)，是(shi)那么的(de)(de)(de).動人心(xin)(xin)弦。親(qin)(qin)情(qing)是(shi)人世(shi)間最(zui)真摯而美好的(de)(de)(de)感(gan)情(qing)，這(zhe)樣的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)章往往最(zui)能打(da)動人心(xin)(xin)，也最(zui)能引起(qi)感(gan)情(qing)共鳴(ming)。單元整(zheng)體(ti)(ti)精心(xin)(xin)構(gou)建，選文(wen)(wen)(wen)兼(jian)顧(gu)古今(jin)，兼(jian)顧(gu)中外(wai)。所(suo)選的(de)(de)(de)課文(wen)(wen)(wen)，作者努(nu)力用心(xin)(xin)靈(ling)捕捉生命的(de)(de)(de)靈(ling)感(gan)，捕捉對親(qin)(qin)情(qing)的(de)(de)(de)體(ti)(ti)會(hui)與贊美，讓讀者產(chan)生感(gan)情(qing)的(de)(de)(de)共鳴(ming)。學習本單元，要繼(ji)續重視朗讀，把握文(wen)(wen)(wen)章的(de)(de)(de)感(gan)情(qing)基(ji)調，注意語氣、節奏(zou)的(de)(de)(de)變化。在整(zheng)體(ti)(ti)感(gan)知(zhi)全文(wen)(wen)(wen)內容的(de)(de)(de)基(ji)礎上，體(ti)(ti)會(hui)作者的(de)(de)(de)思想感(gan)情(qing)。

　　第三單(dan)元(yuan)，主(zhu)要(yao)(yao)是寫學(xue)習(xi)(xi)生活的(de)，從中我們可以了解(jie)不(bu)同時代(dai)少年(nian)兒童(tong)(tong)的(de)學(xue)習(xi)(xi)狀(zhuang)況和成長經歷，感(gan)受到(dao)永恒的(de)童(tong)(tong)真、童(tong)(tong)趣(qu)、友誼和愛(ai)。這一切(qie)都(dou)值(zhi)得即將告別童(tong)(tong)年(nian)的(de)同學(xue)們好好體會、領悟。所(suo)選課文(wen)(wen)有《從百草(cao)原到(dao)三味書屋》、《再塑生命的(de)人》、《竊讀(du)(du)記》、《論語(yu)》十(shi)二章。本(ben)單(dan)元(yuan)重點(dian)學(xue)習(xi)(xi)默讀(du)(du)，要(yao)(yao)求學(xue)生有一定的(de)閱(yue)讀(du)(du)速度，還要(yao)(yao)學(xue)會在閱(yue)讀(du)(du)中把握基本(ben)內容，了解(jie)文(wen)(wen)章大意。標題、開頭、結尾(wei)及(ji)文(wen)(wen)段中的(de)關(guan)鍵語(yu)句都(dou)是閱(yue)讀(du)(du)時需要(yao)(yao)重點(dian)關(guan)注的(de)。

　　第四單(dan)(dan)元，主(zhu)題是(shi)人(ren)生(sheng)的價值與意義，選文包(bao)括《紀念白求恩》《植樹的牧羊人(ren)》、《走一步(bu)，再走一步(bu)》、《誡子(zi)書》。有(you)對人(ren)物(wu)美(mei)好品德的禮贊(zan)，有(you)對人(ren)生(sheng)經驗的總結和(he)思考，還有(you)關于修身(shen)養德的諄諄教誨。本(ben)單(dan)(dan)元繼續(xu)學(xue)習默(mo)讀。在課本(ben)上勾畫出關鍵語句，并在你(ni)喜歡的或(huo)有(you)疑惑(huo)的地方做(zuo)標(biao)注。在整體把(ba)握文意的基礎上，學(xue)會通(tong)過劃分(fen)段(duan)落層次、抓關鍵語句等方法，理清(qing)作者思路(lu)。

七年級語文工作計劃篇8

　　本(ben)學(xue)期繼續帶(dai)七(qi)年級5、6班(ban)的語文課, 為了更好地完成本(ben)學(xue)期的教學(xue)工作(zuo)特(te)作(zuo)如下計劃(hua)：

　　一、學生情況分析

　　經過上學期的學習鍛煉，突出的特點是：

　　1、學生(sheng)對語文課(ke)的認識和理解有了(le)拓展

　　2、能大膽嘗試(shi)和探(tan)究問題，開放性的問題有(you)自己(ji)的見解

　　3、大部分學生對語文學科有較(jiao)濃厚的興趣

　　4、課堂上有勇(yong)于帶(dai)頭(tou)的好學生，課堂教學開(kai)展(zhan)順(shun)利

　　存在的不足是：

　　1、學(xue)習語文的習慣養成差(cha)

　　2、學習比較盲目，目標性(xing)不強

　　3、學習的'主動性、合作探究意識不強

　　4、積(ji)累(lei)較(jiao)少，閱讀面(mian)不廣。

　　二、根據學生的情況，本學期擬采用以下措施：

　　1、進一步增進對語文課的認(ren)識和重視。

　　2、把(ba)好課前預習關，最(zui)低要求是掃清字(zi)詞障礙(ai)。

　　3、增(zeng)強自主、合(he)作、探究意識(shi)，增(zeng)強學(xue)習的主動(dong)性(xing)。

　　4、繼續(xu)加(jia)大對(dui)學習(xi)興趣的培養(yang)和對(dui)學習(xi)習(xi)慣的培養(yang)。

　　5、重視積累、感悟、熏陶和語感。

　　6、教學(xue)過程突出學(xue)生的(de)主體地位，指導學(xue)生主動(dong)地獲取知(zhi)識(shi)。

　　7、優化作(zuo)業(ye)管理(li)，做到每課過(guo)關，單元(yuan)過(guo)關。

　　8、課前一(yi)分鐘(zhong)演講,鍛煉(lian)表(biao)達能(neng)力(li)，繼續抓練字。

　　9、教學過程中抓住學生的(de)閃光點多表揚少批評，讓學生樹(shu)立起學習語文(wen)的(de)信心。

　　10、作業的(de)布置和批(pi)改(gai)要有(you)所區別，要因人而(er)異。充(chong)分照顧到不同學生的(de)特點。

　　12、實行培優(you)輔差。發揮(hui)優(you)生(sheng)的(de)(de)優(you)勢，介紹方法(fa)讓差生(sheng)懂得怎樣學，激起他們(men)的(de)(de)學習(xi)興趣。對于差生(sheng)主要(yao)引導他們(men)多學習(xi)，多重復，在熟(shu)練的(de)(de)基礎上(shang)不斷(duan)提高(gao)自己的(de)(de)語文(wen)能力，尤其是學習(xi)態(tai)度的(de)(de)轉變和學習(xi)積極性的(de)(de)提高(gao)方面(mian)要(yao)花大力氣。優(you)生(sheng)要(yao)鼓(gu)勵(li)他們(men)多做創新的(de)(de)事(shi)情，在閱讀和寫作(zuo)方面(mian)多下功夫。

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