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一年級培優補差(cha)工作計(ji)劃(hua)語(yu)文
光(guang)陰迅速，一眨眼就過(guo)去了，前方等待(dai)著我們的是(shi)新的機遇和挑戰，現在就讓我們好好地(di)規劃一下吧。計劃到(dao)底怎么擬定才合適呢？下面是(shi)小編為大家整理的一年(nian)級培優(you)補差工作計劃語文，僅供(gong)參考，希(xi)望能夠(gou)幫助(zhu)到(dao)大家。
一年級培優補差工作計劃語文1
一、指導計劃
提(ti)高(gao)(gao)優(you)生(sheng)的(de)(de)自(zi)主和自(zi)覺學(xue)(xue)習(xi)能(neng)力，進一步鞏固并(bing)提(ti)高(gao)(gao)中等(deng)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)績，幫助希望(wang)生(sheng)取得適當進步，讓(rang)希望(wang)生(sheng)在教師的(de)(de)輔導和優(you)生(sheng)的(de)(de)`幫助下(xia)，逐(zhu)步提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)績，并(bing)培養較好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，形(xing)成(cheng)(cheng)語文(wen)基本能(neng)力。培優(you)計劃要落到(dao)實處，訓(xun)練良好(hao)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，提(ti)高(gao)(gao)整個班級的(de)(de)語文(wen)素養和語文(wen)成(cheng)(cheng)績。
二、制定目標：
在(zai)這個學期的培(pei)優(you)輔差活動中，培(pei)優(you)對(dui)象能(neng)(neng)按照計(ji)劃提高綜合語文(wen)能(neng)(neng)力，并協助(zhu)老師(shi)幫助(zhu)希(xi)望生取得進步。
三、定內容：
培優(you)主(zhu)要是繼續(xu)提高學生的閱讀能(neng)力(li)和(he)寫話能(neng)力(li)。介紹或(huo)推薦適量課外(wai)閱讀，讓(rang)優(you)生擴大閱讀面(mian)，攝取(qu)更多(duo)課外(wai)知識，全面(mian)提高語(yu)文能(neng)力(li)。
輔差(cha)的(de)內容是教會(hui)學生敢(gan)于做(zuo)題(ti)，會(hui)做(zuo)題(ti)，安排(pai)比較基礎的(de)內容讓他(ta)們掌(zhang)握，寫話至少能(neng)寫得出，可先布置他(ta)們摘抄。 仿寫，后獨立完成，保證每(mei)個(ge)希(xi)望生有話可說(shuo)，有文可寫。訓練他(ta)們的(de)口頭表(biao)達能(neng)力，讓希(xi)望生嘗試說(shuo)、敢(gan)于說(shuo)、進(jin)而(er)爭取(qu)善于說(shuo)。
四、主要措施：
1.采(cai)用一優生(sheng)帶一希望生(sheng)的一幫一行(xing)動(dong)。
2.請優生(sheng)介(jie)紹學習經驗，希望生(sheng)加以學習。
3.課堂上創造機會，用優(you)生學習思維、方法(fa)來影響(xiang)希(xi)望生。
4.對(dui)希望生(sheng)的每(mei)一(yi)點進(jin)步(bu)都給予肯定，調動他們的學習積(ji)極性和(he)成功(gong)感。
5.充分了解希望生(sheng)現行學習(xi)方(fang)法，給(gei)予正確引導。
6.重(zhong)視中等成績(ji)學生(sheng)，保持其成績(ji)穩定和提高。
7.必要時與家長聯(lian)系(xi)，協助解決希望(wang)生的(de)學(xue)習問(wen)題。
一年級培優補差工作計劃語文2
全(quan)面(mian)貫徹黨的(de)(de)(de)教育方針，落實(shi)新課程改(gai)革的(de)(de)(de)實(shi)施(shi)辦法，真正(zheng)把教育面(mian)向每(mei)一個學(xue)生(sheng)，面(mian)向學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)每(mei)一方面(mian)，全(quan)面(mian)提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)整體素質，為九(jiu)年(nian)義務(wu)教育盡職盡責，努力(li)奮(fen)斗，為提(ti)高(gao)全(quan)民(min)族的(de)(de)(de)文化水平貢獻光和熱。
我所任教的八年級147班(ban)學生(sheng)中，基(ji)礎較好的，他們基(ji)礎知(zhi)識掌(zhang)握得好，學習(xi)認真、學習(xi)勁頭足，對(dui)提高學習(xi)成(cheng)績(ji)有(you)信心，且家(jia)庭教育嚴而有(you)方;另有(you)少部分(fen)學生(sheng)基(ji)礎差(cha)，不肯下功(gong)夫(fu)，不時得過(guo)且過(guo)，不愿操心、不肯下力(li)氣，學習(xi)成(cheng)績(ji)好壞無所謂，家(jia)庭對(dui)子(zi)女管(guan)教措施(shi)不得力(li)的同學。針對(dui)以(yi)上情況，必(bi)須加強輔導，使學生(sheng)在學習(xi)成(cheng)績(ji)等方面有(you)所進步。
1、認真組織相關的'學生參(can)與活(huo)動中(zhong)去，使50%的學生參(can)與到培優補(bu)差(cha)活(huo)動中(zhong)去。
2、通過培優補差，使90%的學生能(neng)認識到學習的重要(yao)性。
3、認真做(zuo)好參(can)加學生的輔導工作(zuo)和(he)思想(xiang)教育工作(zuo)，培優和(he)補差工作(zuo)每周(zhou)不(bu)少于一次。
1、充分(fen)利用(yong)課(ke)余時(shi)間(jian)，主動及時(shi)做(zuo)好輔導工作。早(zao)讀和(he)晚自習下(xia)班要準(zhun)時(shi)到位。
2、重視個體(ti)差異，針對個別學生(sheng)知識缺漏下班(ban)個別輔導，并注(zhu)意(yi)啟發(fa)學生(sheng)思考，不占(zhan)用自修或課(ke)余時間集(ji)體(ti)講課(ke)。
3、定期對培(pei)訓的學生進行(xing)考試和檢測(ce)，及時了解培(pei)訓情(qing)況(kuang)。
4、優秀生的(de)輔導，與(yu)學科競賽結合起來，作業設置與(yu)批改落到(dao)實處。
根據(ju)學校的實際和本班學生的具體情(qing)況，以及課程設置(zhi)特點采取下(xia)列輔導方式靈活進(jin)行：
1、集(ji)體(ti)輔導，利用輔導課，解決集(ji)體(ti)存在的(de)問題。
2、個體輔(fu)導，利用輔(fu)導課(ke)或(huo)其它空(kong)余時間解決作業(ye)中的問題。
3、課堂輔導，授課間隙有(you)目標(biao)、有(you)意識地(di)解決當時的問題。
4、上門輔導(dao)，利(li)用家訪或節假日進(jin)行重(zhong)點了解。
一年級培優補差工作計劃語文3
我(wo)今年擔任(ren)一年級(ji)語文教(jiao)學工作(zuo)。班里(li)共有學生(sheng)72人，學生(sheng)的(de)整體成績較差(cha)(cha)，中(zhong)等生(sheng)和差(cha)(cha)生(sheng)占大多數(shu)。本學期在“培優(you)(you)輔(fu)差(cha)(cha)”工作(zuo)中(zhong)，我(wo)能依照(zhao)計劃，根據(ju)實(shi)際情況，有步驟、有措施地實(shi)施落實(shi)“轉差(cha)(cha)培優(you)(you)計劃”的(de)內容。計劃中(zhong)要求達到(dao)的(de)目標未能實(shi)現。現將“培優(you)(you)轉差(cha)(cha)”的(de)工作(zuo)總(zong)結如下：
1、全面調(diao)查(cha)了解學(xue)生(sheng)，做(zuo)到心中(zhong)有數。這(zhe)是(shi)做(zuo)好轉化工作(zuo)的(de)基礎。開(kai)學(xue)初，根據(ju)上學(xue)期的(de)考(kao)試成績，以及平時(shi)的(de)工作(zuo)表現，確定如下學(xue)困生(sheng)和優等生(sheng)。
2、能夠根據學(xue)生成績情況確定需要培優或輔差的學(xue)生名單，利用(yong)空余時間(jian)輔導。
3、培(pei)優(you)輔(fu)差做到了“六(liu)定(ding)(ding)”。即：定(ding)(ding)對象、定(ding)(ding)時間、定(ding)(ding)任務、定(ding)(ding)計劃、定(ding)(ding)內(nei)容、定(ding)(ding)措施(shi)、定(ding)(ding)目(mu)標。
4、培(pei)優(you)(you)著眼于長(chang)遠，側(ce)重于加大(da)學(xue)生學(xue)習的難度(du)，拓寬知識(shi)面，開發(fa)求異思維(wei)，培(pei)養創(chuang)新能力，同時(shi)還要落實到課堂教學(xue)中，以確(que)保(bao)優(you)(you)生更優(you)(you)。
5、輔導差生(sheng)做到了“三要(yao)三不要(yao)”。要(yao)了解后(hou)進(jin)生(sheng)，要(yao)尊重后(hou)進(jin)生(sheng)，對(dui)后(hou)進(jin)生(sheng)要(yao)有信心。思想上不歧(qi)視，感情上不厭惡，態(tai)度(du)上不粗暴。對(dui)后(hou)進(jin)生(sheng)的教育采取：低起點(dian)，小步(bu)子，一(yi)點(dian)點(dian)引導，一(yi)步(bu)步(bu)向前，積小勝為大(da)勝，對(dui)學(xue)生(sheng)既要(yao)看到希望(wang)，對(dui)學(xue)生(sheng)每一(yi)點(dian)進(jin)步(bu)要(yao)及時賞識，提高(gao)他們(men)的學(xue)習興(xing)趣(qu)。
6、實行了(le)“低、小、多(duo)、快(kuai)”的(de)(de)教(jiao)(jiao)法改革。摸(mo)清學(xue)(xue)生相關準備知識，基礎，根據(ju)學(xue)(xue)生實際、確(que)定能(neng)達到的(de)(de)實際進(jin)度，把教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)步子放小，把教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容按由易到難(nan)，由簡到繁的(de)(de)原則分(fen)解成合理的(de)(de)層(ceng)次、分(fen)層(ceng)推進(jin)。快(kuai)速(su)反饋，及時發現(xian)學(xue)(xue)生存在的(de)(de)問題，及時矯(jiao)正(zheng)及至調節教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)進(jin)度，從而有效地提高課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)效益。
7、動之以情、曉之以理。
在(zai)給學困生(sheng)做思想工作時我努力做到“動(dong)之以情，曉之以理(li)”，從(cong)(cong)思想觀念上(shang)去(qu)正確引導(dao)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)；從(cong)(cong)情感上(shang)主動(dong)與他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)溝(gou)通；從(cong)(cong)生(sheng)活上(shang)去(qu)關(guan)心(xin)、照顧他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)；在(zai)學習上(shang)偏愛(ai)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)。使差生(sheng)從(cong)(cong)心(xin)靈深處受到感動(dong)。從(cong)(cong)而使他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)更接(jie)近你(ni)、信任你(ni)、聽你(ni)的(de)(de)話，使他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)成為(wei)自己的(de)(de)知(zhi)心(xin)朋(peng)友。同時，在(zai)教育的(de)(de)過(guo)程中注重擺事(shi)實、講道理(li)，以理(li)服人，讓他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)心(xin)服口服，充分認識自己的(de)(de)錯(cuo)誤言(yan)行(xing)，決心(xin)悔過(guo)。
在(zai)此次考試中，轉差雖(sui)然取得了(le)一定的(de)成績，但也還存在(zai)著一些問題，如教育、教學方(fang)法(fa)、手段(duan)還有待改(gai)進。培(pei)優做得就(jiu)令人(ren)更不(bu)滿意(yi)了(le)，我(wo)將認真反思(si)，爭(zheng)取在(zai)畢業會考中取得好成績。
本學(xue)(xue)期培(pei)優補差(cha)教(jiao)學(xue)(xue)工作現(xian)(xian)已至尾聲，我(wo)主要負責一年級(ji)（3）班(ban)的(de)語文教(jiao)學(xue)(xue)工作。在本學(xue)(xue)期的(de)一開始，我(wo)就開始關(guan)注(zhu)(zhu)每(mei)個學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習狀況和(he)發(fa)展，注(zhu)(zhu)重學(xue)(xue)生的(de)`自身發(fa)展，擬(ni)定(ding)計劃向學(xue)(xue)生進行(xing)彌補、研、討(tao)論，通(tong)過(guo)測驗和(he)平(ping)時(shi)表現(xian)(xian)，把學(xue)(xue)生分為三(san)個等(deng)級(ji)，即(ji)兼(jian)優生、中等(deng)生和(he)后進生進行(xing)培(pei)訓。現(xian)(xian)本人將本學(xue)(xue)期培(pei)優補差(cha)作一點總(zong)結。
后(hou)(hou)進(jin)生的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化(hua)工作是培優補差工作的(de)(de)(de)(de)(de)重心(xin)，而(er)整個(ge)班級的(de)(de)(de)(de)(de)平均分(fen)大增卻是一個(ge)龐大的(de)(de)(de)(de)(de)數字，面對后(hou)(hou)進(jin)生的(de)(de)(de)(de)(de)成績不(bu)見起色，我(wo)(wo)沒(mei)有(you)退縮，而(er)是時刻保(bao)持(chi)(chi)一個(ge)清醒的(de)(de)(de)(de)(de)頭腦，對他(ta)們還是我(wo)(wo)們班的(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)口號“不(bu)言棄(qi)、不(bu)拋棄(qi)、不(bu)放棄(qi)”的(de)(de)(de)(de)(de)決(jue)心(xin)。認真(zhen)審視這些后(hou)(hou)進(jin)生的(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)狀態。時刻與任(ren)課(ke)老師保(bao)持(chi)(chi)聯(lian)系，共同做好后(hou)(hou)進(jin)生的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化(hua)工作。
通(tong)過長期對(dui)后(hou)進生的(de)(de)(de)觀察(cha)，我就發現：這些后(hou)進生的(de)(de)(de)腦子并不(bu)笨，而是因為落下的(de)(de)(de)功課太多，才使(shi)得聽不(bu)懂老師講課。通(tong)過和一(yi)些后(hou)進生的(de)(de)(de)溝通(tong)，我發現，他們對(dui)成績也有積極的(de)(de)(de)渴望(wang)(wang)，也非(fei)常希望(wang)(wang)自(zi)己的(de)(de)(de)名字出現在前幾名的(de)(de)(de)名單中，也希望(wang)(wang)得到家長和老師的(de)(de)(de)頻頻表揚，而不(bu)是沒完(wan)沒了的(de)(de)(de)訓斥。
抓住后(hou)進生這個心理，就(jiu)在(zai)課(ke)堂上(shang)向這些后(hou)進生多(duo)提一(yi)些簡單的(de)問(wen)題(ti)，幫助他(ta)們在(zai)學習(xi)上(shang)找回(hui)自(zi)信，并(bing)進行適時地(di)鼓勵和(he)表揚，讓他(ta)們感(gan)受到老師(shi)的(de)關懷和(he)學生的(de)幫助。
雖(sui)然(ran)如此，但是(shi)年(nian)輕氣(qi)盛的(de)我有(you)(you)時還是(shi)把(ba)握不住自(zi)(zi)己，經(jing)常對(dui)這(zhe)(zhe)些后(hou)進生(sheng)發脾(pi)氣(qi)，或采用“高(gao)壓(ya)政策”敦促他(ta)們去學(xue)習，然(ran)而總(zong)是(shi)事與愿違(wei)。面對(dui)這(zhe)(zhe)些后(hou)進生(sheng)，我有(you)(you)一種深深的(de)自(zi)(zi)責感(gan)。仔細想想，這(zhe)(zhe)些后(hou)進生(sheng)也挺不容(rong)易的(de)，每天要面對(dui)那(nei)么多(duo)老師的(de)訓斥(chi)和(he)同學(xue)們的(de)冷眼。他(ta)們需(xu)要更(geng)多(duo)的(de)關懷。仔細想想，其(qi)實在(zai)這(zhe)(zhe)些后(hou)進生(sheng)身上也有(you)(you)不少優點：比(bi)如班級責任(ren)心強，熱愛勞動等等。再比(bi)如說：他(ta)們比(bi)別人遭遇過更(geng)多(duo)的(de)不平和(he)坎坷，因此他(ta)們比(bi)別人有(you)(you)更(geng)多(duo)豐(feng)富的(de)體驗；他(ta)們失(shi)敗的(de)次數(shu)很多(duo)，他(ta)們更(geng)能承(cheng)受挫折。
通過本(ben)期(qi)不懈的(de)努力，不少后進生和中(zhong)等生的(de)進步(bu)還(huan)是(shi)很大的(de)。當然(ran)，也(ye)有一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)后進生無動于(yu)衷(zhong)，但是(shi)我深知(zhi)，后進生轉化工作是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個長(chang)期(qi)而又漫長(chang)的(de)過程(cheng)，后進生需要(yao)老師一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)點一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)滴的(de)呵護(hu)。在新的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)年里，我將會一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)如既(ji)往的(de)作好培優補(bu)差(cha)工作。
一年級培優補差工作計劃語文4
本學期在(zai)歷史課培(pei)優(you)補(bu)差(cha)方面(mian)努力(li)提高(gao)優(you)生的(de)(de)自(zi)主和自(zi)覺學習(xi)(xi)(xi)(xi)能(neng)(neng)力(li)，進一步(bu)鞏固并(bing)提高(gao)中等生的(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)(xi)成績，幫助(zhu)后(hou)(hou)進生取得(de)合適(shi)進步(bu)，讓后(hou)(hou)進生在(zai)教師的(de)(de)輔導和優(you)生的(de)(de)幫助(zhu)下(xia)，逐步(bu)提高(gao)學習(xi)(xi)(xi)(xi)成績，并(bing)培(pei)養(yang)優(you)良(liang)(liang)的(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)，形成歷史基本能(neng)(neng)力(li)。培(pei)優(you)計(ji)劃要落到(dao)實處，發(fa)掘并(bing)培(pei)養(yang)一批歷史尖子，挖掘他(ta)們的(de)(de)潛能(neng)(neng)，從(cong)培(pei)養(yang)歷史能(neng)(neng)力(li)入手，訓練優(you)良(liang)(liang)學習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)，從(cong)而形成較(jiao)結壯(zhuang)的(de)(de)基本技能(neng)(neng)和分(fen)析問(wen)題(ti)解決問(wen)題(ti)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，以便在(zai)本學期統考和下(xia)學期中考中取得(de)優(you)良(liang)(liang)成績，并(bing)能(neng)(neng)協助(zhu)老師進行補(bu)差(cha)活動(dong)，提高(gao)整個班級的(de)(de)歷史課考試成績。
在這(zhe)個學(xue)期的培(pei)優補差活動中，培(pei)優對(dui)象能(neng)(neng)按(an)照計劃提(ti)高(gao)基基本知識點的掌握能(neng)(neng)力和綜合分析(xi)能(neng)(neng)力，成績安(an)定在90分以上，并協助老師(shi)實施補差工作(zuo)，幫助后進生取(qu)(qu)得進步。補差對(dui)象能(neng)(neng)按(an)照老師(shi)的要求(qiu)做好(hao)，成績有一定的提(ti)高(gao)，爭取(qu)(qu)在本學(xue)期統考和中考時取(qu)(qu)得及格分數。
培(pei)優主要是繼續提高(gao)學生的學習(xi)能力。介紹(shao)或推薦適量(liang)課外知識，讓優生擴大知識面，攝取(qu)更多(duo)課外知識，多(duo)給(gei)他(ta)們一定的指導，定時安排一定難度(du)的`練習(xi)任務(wu)要求他(ta)們完成，全(quan)面提高(gao)歷(li)史知識的能力。
補差的內(nei)容是(shi)教會學生(sheng)敢于做題，會做題，安排比較(jiao)基礎的內(nei)容讓(rang)他們掌(zhang)握(wo)，可先布置(zhi)他們摘抄、仿寫，后(hou)獨立(li)完成，保證每個(ge)后(hou)進生(sheng)能掌(zhang)握(wo)基本(ben)知識點。訓練后(hou)進生(sheng)的識記能力，課堂上(shang)創造情境，讓(rang)后(hou)進生(sheng)嘗試(shi)說(shuo)、敢于說(shuo)、進而爭(zheng)取善于說(shuo)。
1.課(ke)外輔導，利用課(ke)余時(shi)間(jian)。
2.采用一(yi)優生(sheng)帶一(yi)后進生(sheng)的一(yi)幫一(yi)行動。
3.請(qing)優生介(jie)紹學(xue)習經(jing)驗，后進生加以(yi)學(xue)習。
4.課堂上(shang)創造機會，用(yong)優生(sheng)學(xue)習(xi)思維、方法來影響后(hou)進生(sheng)。
5.對后進生實施多(duo)做多(duo)練(lian)措(cuo)施。優(you)生合適增加題目(mu)難度，不斷提高做題能力。
6.采用激勵機(ji)制，對后進生(sheng)的每一點進步都給予肯(ken)定，并鼓勵其繼續進取，在(zai)優生(sheng)中樹(shu)立(li)榜(bang)樣，給機(ji)會表現，調動他(ta)們的學習積極(ji)性(xing)和成功感。
7.充分了(le)解后進生現行學習(xi)方法，給(gei)予正確引導，朝(chao)正確方向發展，保證后進生改善目前學習(xi)差(cha)的(de)狀(zhuang)況，提高學習(xi)成績(ji)。
8.重視中等成績(ji)學(xue)生，保持其成績(ji)安定和提(ti)高(gao)。
9.必(bi)要時與家長(chang)聯系，協助解決后進生的學習(xi)問題。
一年級培優補差工作計劃語文5
一、指導思想：
提(ti)高優生的(de)自主和自覺學(xue)習(xi)(xi)能力，進(jin)一步(bu)鞏固并提(ti)高中等生的(de)學(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績，幫助(zhu)差生取得適(shi)當(dang)進(jin)步(bu)，讓(rang)差生在(zai)教(jiao)師(shi)的(de)輔導和優生的(de)幫助(zhu)下，逐步(bu)提(ti)高學(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績，并培養較好的(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，形成(cheng)基(ji)本(ben)能力。
二、現狀分析
我(wo)班共有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)61人，從學(xue)(xue)(xue)習(xi)情況及知識技能(neng)掌握情況看，大(da)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性(xing)高，學(xue)(xue)(xue)習(xi)目的(de)(de)明確，上課認真，作業(ye)能(neng)按時(shi)(shi)按量完成(cheng)，且質量較(jiao)好，但也有少部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)基礎(chu)知識薄弱(ruo)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度欠端正，書(shu)寫(xie)較(jiao)潦草，作業(ye)有時(shi)(shi)不(bu)能(neng)及時(shi)(shi)完成(cheng)，因(yin)此本學(xue)(xue)(xue)期除在教學(xue)(xue)(xue)過程中要注重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)個體差(cha)異外(wai)，我(wo)準備(bei)在提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)上下功夫(fu)，通過培(pei)優輔差(cha)的(de)(de)方式(shi)使優秀學(xue)(xue)(xue)生(sheng)得到更(geng)好的(de)(de)發展，潛能(neng)生(sheng)得到較(jiao)大(da)進步。
三、任務和目標
通過集體和個(ge)別(bie)相(xiang)結合的(de)(de)方式，充分挖掘每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)潛(qian)能，端(duan)正學(xue)(xue)習(xi)(xi)態度，提高(gao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績。爭(zheng)取在今年的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，所有同學(xue)(xue)都能考出(chu)優異(yi)的(de)(de)語(yu)文成(cheng)績。
四、方法措施
1、利用(yong)課堂時間輔(fu)導
在(zai)課堂上(shang)多(duo)(duo)提(ti)(ti)問他(ta)們(men)，對優(you)等生，多(duo)(duo)提(ti)(ti)問一些有針對性、啟發性的(de)(de)(de)問題；對后(hou)進(jin)生多(duo)(duo)提(ti)(ti)問一些基(ji)礎知(zhi)識(shi)，促(cu)使他(ta)們(men)不斷(duan)進(jin)步。當(dang)后(hou)進(jin)生作(zuo)業出現較多(duo)(duo)錯誤(wu)時，我要(yao)當(dang)面批改，指(zhi)出錯誤(wu)，耐心指(zhi)導。當(dang)少(shao)數后(hou)進(jin)生因(yin)基(ji)礎差而難以(yi)跟班聽課時，我們(men)應采取(qu)系統(tong)輔導的(de)(de)(de)方法(fa)，以(yi)新帶舊(jiu)，以(yi)舊(jiu)促(cu)新，幫助(zhu)后(hou)進(jin)生彌補知(zhi)識(shi)上(shang)的(de)(de)(de)缺陷，發展(zhan)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)智力，增強他(ta)們(men)學(xue)好(hao)語文的(de)(de)(de)信心。另外，在(zai)課堂上(shang)對后(hou)進(jin)生多(duo)(duo)提(ti)(ti)問，發現他(ta)們(men)的(de)(de)(de)優(you)點和成(cheng)(cheng)績(ji)就(jiu)及(ji)時表(biao)揚(yang)，以(yi)此來提(ti)(ti)高他(ta)們(men)的(de)(de)(de)學(xue)習成(cheng)(cheng)績(ji)。
2、課余時(shi)間個別輔導
在(zai)限定的(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)學時間內，是很(hen)難滿足和適(shi)應不同學生的(de)(de)需要的(de)(de)。因此，組織(zhi)課外(wai)輔(fu)(fu)導，作為課堂教(jiao)(jiao)學的(de)(de)`補充是很(hen)有必要的(de)(de)。對(dui)于優等(deng)(deng)生，我打算(suan)制定課外(wai)資料讓他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)閱(yue)讀，布置要求(qiu)較高的(de)(de)作業讓他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)獨立思考，指定他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)對(dui)其(qi)他(ta)(ta)學生進(jin)行輔(fu)(fu)導，使他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)知識擴大(da)到更大(da)的(de)(de)領域，技(ji)能、技(ji)巧(qiao)達(da)到更高的(de)(de)水平(ping)，使他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)永遠好學上進(jin)，聰明才智得到更好地發揮(hui)。同時，在(zai)每(mei)周的(de)(de)星期二(er)、四下(xia)午(wu)課外(wai)活動定期對(dui)后進(jin)生進(jin)行輔(fu)(fu)導，對(dui)當天所學的(de)(de)基礎知識進(jin)行鞏(gong)固，對(dui)掌握特別差的(de)(de)學生，進(jin)行個(ge)別輔(fu)(fu)導。平(ping)時，在(zai)后進(jin)生之間讓他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)開展一些(xie)比(bi)賽，比(bi)如：看(kan)誰(shui)進(jin)步快、看(kan)誰(shui)作業得滿分多、看(kan)誰(shui)成績好等(deng)(deng)。
3、家長和老(lao)師相配(pei)合
我(wo)打算布置適(shi)(shi)當、適(shi)(shi)量的(de)學習(xi)內(nei)容(rong)，讓(rang)家(jia)(jia)長在家(jia)(jia)里對后進(jin)生(sheng)(sheng)進(jin)行協助輔導，老師定期到(dao)優(you)等生(sheng)(sheng)和(he)后進(jin)生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)里進(jin)行家(jia)(jia)訪，摸清他(ta)(ta)們在家(jia)(jia)的(de)學習(xi)情況(kuang)和(he)作(zuo)業(ye)情況(kuang)。定期讓(rang)優(you)等生(sheng)(sheng)介紹他(ta)(ta)們的(de)學習(xi)經驗(yan)，讓(rang)后進(jin)生(sheng)(sheng)總結(jie)自己的(de)進(jin)步。
一年級培優補差工作計劃語文6
本學期，我注(zhu)重培優(you)補差(cha)工作(zuo)，針對(dui)學生(sheng)的具(ju)體情況進行分析，明確了培優(you)補差(cha)的目標，制定了培優(you)補差(cha)措(cuo)施(shi)計劃。我在(zai)"培優(you)補差(cha)"工作(zuo)過程(cheng)中,能根據實(shi)(shi)際情況,有(you)步驟(zou)、有(you)措(cuo)施(shi)地實(shi)(shi)施(shi)落實(shi)(shi)"培優(you)補差(cha)"的內容,使學生(sheng)能較(jiao)好的得(de)到發(fa)展。
一、基本情況
我所教的班級學生20人。
1、學困生有7人，他們分別是(shi)：張世(shi)曉、張澤寧、張麗(li)麗(li)、張善明、張雯、張澤洋、張菊燕這7名學生學習習慣和(he)行(xing)為習慣都較差。
2、優(you)等(deng)生(sheng)：張麗淇、張曉(xiao)媚(mei)、張永發等(deng)。
二、主要措施：
l．課內外(wai)輔導(dao)。。
2．采用一優生帶一差生的一幫一行動。
3．請優生(sheng)介紹(shao)學(xue)習(xi)經驗，差(cha)生(sheng)加以學(xue)習(xi)。
4．課堂上(shang)創造機會，用優生學(xue)習思維、方法來影響差(cha)生。
5．對(dui)差(cha)生實(shi)施多(duo)(duo)做多(duo)(duo)練(lian)措施。優生適(shi)當增加題目難度，不(bu)斷提高(gao)做題能(neng)力，扎(zha)實(shi)知(zhi)識與技能(neng)。
6．采用激勵(li)機制，對(dui)差(cha)生的每一(yi)點進步(bu)都給予肯(ken)定，并鼓勵(li)其繼續進取，在優生中(zhong)樹(shu)立榜樣，給機會表現，調動(dong)他們的學習(xi)積極性和成功感。
7．充分了解差(cha)生現(xian)行學習(xi)(xi)方(fang)法，給予正確引導，朝(chao)正確方(fang)向發展，保證(zheng)差(cha)生改善目前學習(xi)(xi)差(cha)的狀況，提(ti)高學習(xi)(xi)成績。
8．重視中(zhong)等成(cheng)績學生，保持其成(cheng)績穩定(ding)和提高。
9．對(dui)每個(ge)學生的(de)個(ge)性、習(xi)慣等(deng)進行了(le)解，做到把每個(ge)學生裝(zhuang)在(zai)心里。才(cai)能在(zai)平時的(de)教育教學中“對(dui)癥下藥(yao)”。包括:
（1）向(xiang)學生家長了(le)解孩(hai)子的學習態度(du)、學習習慣、學習基礎等。
（2）多與(yu)孩子接觸(chu)，采用談話、觀察等方法，了(le)解(jie)每個孩子的(de)情(qing)況。
三、配合本學科教學組織的教學活動有：
1、默寫字詞。
2、生(sheng)字(zi)詞(ci)、反義詞(ci)的積累。
3、背誦課文生字。
四、本人進行的有效嘗試有：
1、背(bei)誦字母表 、教科書中的課文(其中包括兒歌 古詩 小短文)
2、默(mo)寫字(zi)母表 常(chang)用拼音(yin)詞(ci)語(yu)(yu)句子(zi) 要(yao)求(qiu)我會(hui)寫的(de)字(zi)組(zu)成的(de)詞(ci)語(yu)(yu)
3、口語交際訓練
對(dui)學(xue)(xue)困生(sheng)花的(de)工夫多，雖然收效(xiao)不(bu)算很大,但在今(jin)后的(de)'教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作中，我(wo)仍要(yao)(yao)(yao)繼續做(zuo)好培優助困工作。對(dui)優等(deng)生(sheng)，提高他們(men)的(de)的(de)能(neng)力(li)，使他們(men)更(geng)(geng)(geng)好地(di)為(wei)同(tong)學(xue)(xue)們(men)服務，成(cheng)為(wei)真正(zheng)的(de)火車頭。對(dui)因學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣不(bu)好，學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法不(bu)當，學(xue)(xue)習(xi)(xi)目標(biao)不(bu)明確(que)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)心理不(bu)健康，學(xue)(xue)習(xi)(xi)基礎不(bu)好等(deng)各(ge)種原因而造成(cheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)困難(nan)學(xue)(xue)生(sheng)，我(wo)要(yao)(yao)(yao)具體問題具體分析(xi)，區別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力(li)把教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作做(zuo)得更(geng)(geng)(geng)扎實更(geng)(geng)(geng)有(you)效(xiao)。人民教(jiao)(jiao)育家陶行知曾語(yu)重心長地(di)告誡教(jiao)(jiao)師(shi)：“你的(de)教(jiao)(jiao)革鞭下有(you)瓦特，你的(de)冷眼中有(you)牛頓，你的(de)譏笑有(you)愛迪生(sheng)。”這就告訴我(wo)們(men)要(yao)(yao)(yao)正(zheng)確(que)看待(dai)差生(sheng)，要(yao)(yao)(yao)求我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)師(shi)首先要(yao)(yao)(yao)更(geng)(geng)(geng)新(xin)教(jiao)(jiao)育觀念，把更(geng)(geng)(geng)多的(de)愛給后進生(sheng)。
一年級培優補差工作計劃語文7
我(wo)(wo)今年擔任一年級語文教學工作。班里共有學生(sheng)(sheng)(sheng)72人，學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)整(zheng)體成績較差，中等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)和差生(sheng)(sheng)(sheng)占大(da)多(duo)數(shu)。本(ben)學期在“培優(you)輔(fu)差”工作中，我(wo)(wo)能(neng)依照計劃，根據實(shi)際情(qing)況，有步驟、有措施(shi)地(di)實(shi)施(shi)落實(shi)“轉(zhuan)差培優(you)計劃”的(de)內(nei)容(rong)。計劃中要求達到的(de)目(mu)標未(wei)能(neng)實(shi)現。現將“培優(you)轉(zhuan)差”的(de)工作總結如下：
1、全面調查了解學(xue)生，做(zuo)到心中有數。這是做(zuo)好轉(zhuan)化工(gong)作(zuo)的基(ji)礎。開學(xue)初，根據上學(xue)期的考(kao)試成績，以及平時的工(gong)作(zuo)表(biao)現，確定如下(xia)學(xue)困生和優等生。
2、能夠根(gen)據學(xue)生(sheng)成績(ji)情況確定需要培(pei)優或輔差的學(xue)生(sheng)名(ming)單，利(li)用(yong)空余時(shi)間輔導。
3、培優輔(fu)差做到(dao)了“六定”。即：定對象、定時間、定任務(wu)、定計劃、定內容、定措施、定目標。
4、培優(you)著眼于(yu)長遠，側重于(yu)加大學生學習的(de)難(nan)度，拓寬知(zhi)識面，開發求異(yi)思(si)維，培養創新能力，同(tong)時還要落實到(dao)課堂(tang)教學中，以確保優(you)生更優(you)。
5、輔導(dao)差生做到了“三(san)要(yao)三(san)不(bu)(bu)要(yao)”。要(yao)了解后進(jin)生，要(yao)尊(zun)重后進(jin)生，對(dui)(dui)后進(jin)生要(yao)有信(xin)心。思想上(shang)不(bu)(bu)歧視，感情(qing)上(shang)不(bu)(bu)厭惡，態度(du)上(shang)不(bu)(bu)粗暴。對(dui)(dui)后進(jin)生的(de)(de)教育采取：低起點，小步子，一(yi)(yi)點點引導(dao)，一(yi)(yi)步步向(xiang)前，積小勝(sheng)為大勝(sheng)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)生既要(yao)看到希(xi)望(wang)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)生每一(yi)(yi)點進(jin)步要(yao)及時賞識，提高他們的(de)(de)學(xue)(xue)習興趣。
6、實行了“低、小、多、快”的(de)(de)教(jiao)法改革。摸清學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)相關準備知識，基礎(chu)，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實際(ji)、確定能達到(dao)的(de)(de)實際(ji)進(jin)(jin)度，把教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)步子放小，把教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容按由易到(dao)難(nan)，由簡到(dao)繁的(de)(de)原則分解成合理的(de)(de)層(ceng)次、分層(ceng)推進(jin)(jin)。快速反饋，及(ji)時(shi)發現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)存(cun)在的(de)(de)問(wen)題，及(ji)時(shi)矯(jiao)正及(ji)至調節教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)(jin)度，從而有效地提高課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)效益。
7、動之以(yi)情、曉(xiao)之以(yi)理。
在給學困生做(zuo)思(si)想工作(zuo)時我努力做(zuo)到(dao)(dao)“動之以(yi)(yi)情，曉(xiao)之以(yi)(yi)理(li)”，從(cong)思(si)想觀念上(shang)去正確引(yin)導他(ta)(ta)們(men)(men)(men)；從(cong)情感(gan)(gan)上(shang)主動與他(ta)(ta)們(men)(men)(men)溝(gou)通；從(cong)生活上(shang)去關心(xin)、照顧他(ta)(ta)們(men)(men)(men)；在學習上(shang)偏愛他(ta)(ta)們(men)(men)(men)。使差(cha)生從(cong)心(xin)靈深處受到(dao)(dao)感(gan)(gan)動。從(cong)而(er)使他(ta)(ta)們(men)(men)(men)更接(jie)近(jin)你、信任你、聽你的話(hua)，使他(ta)(ta)們(men)(men)(men)成為自己(ji)的知心(xin)朋友。同時，在教育的過程(cheng)中(zhong)注重擺事(shi)實、講道理(li)，以(yi)(yi)理(li)服人(ren)，讓他(ta)(ta)們(men)(men)(men)心(xin)服口服，充分認識自己(ji)的錯誤言行，決心(xin)悔(hui)過。
在(zai)此(ci)次(ci)考(kao)試中，轉差雖然取(qu)得了(le)一(yi)定的(de)成績(ji)，但也還(huan)存在(zai)著(zhu)一(yi)些問題，如教(jiao)育、教(jiao)學方(fang)法(fa)、手段還(huan)有待改進。培優做得就(jiu)令(ling)人更(geng)不滿意了(le)，我(wo)將認真(zhen)反思，爭取(qu)在(zai)畢業會考(kao)中取(qu)得好成績(ji)。
放寒假了(le)，但(dan)是(shi)(shi)一個學(xue)期并沒(mei)有結束。開學(xue)初制定(ding)了(le)教學(xue)計(ji)(ji)劃(hua)，也同樣制定(ding)了(le)培優補差(cha)(cha)(cha)計(ji)(ji)劃(hua)。說實(shi)話當時(shi)制定(ding)計(ji)(ji)劃(hua)時(shi)，培優生(sheng)和(he)學(xue)困生(sheng)我并不(bu)(bu)是(shi)(shi)很清楚，只(zhi)是(shi)(shi)根據(ju)上學(xue)期的(de)(de)語(yu)文成績(ji)確定(ding)了(le)一些人員。由于是(shi)(shi)新接(jie)的(de)(de)班(ban)，不(bu)(bu)交(jiao)接(jie)學(xue)生(sheng)情況，只(zhi)能如此。其(qi)實(shi)優秀(xiu)的(de)(de)學(xue)生(sheng)不(bu)(bu)只(zhi)是(shi)(shi)指那些卷面(mian)(mian)成績(ji)高的(de)(de)孩子，卷面(mian)(mian)成績(ji)差(cha)(cha)(cha)的(de)(de)孩子不(bu)(bu)見得是(shi)(shi)是(shi)(shi)差(cha)(cha)(cha)生(sheng)。
我用了一(yi)個(ge)(ge)月(yue)的(de)(de)(de)時間對學(xue)生進行了解，在國慶節(jie)后的(de)(de)(de)第一(yi)個(ge)(ge)星期里(li)，確定了一(yi)批(pi)培(pei)優生和(he)(he)學(xue)困生。培(pei)優生全部是開學(xue)報到和(he)(he)開學(xue)一(yi)個(ge)(ge)月(yue)里(li)各項(xiang)作業能按時交的(de)(de)(de)孩子(zi)，學(xue)困生是好多作業不交，上(shang)課搗亂，家庭(ting)教育吃力的(de)(de)(de)孩子(zi)。
我(wo)建(jian)立了(le)培(pei)(pei)優(you)(you)(you)補(bu)差QQ群，激勵培(pei)(pei)優(you)(you)(you)生(sheng)(sheng)熱(re)心幫(bang)助(zhu)學(xue)困(kun)(kun)生(sheng)(sheng)，一幫(bang)一，在群里(li)的(de)形式(shi)就是(shi)(shi)群名(ming)(ming)片是(shi)(shi)自(zi)己名(ming)(ming)后邊(bian)括號里(li)寫(xie)學(xue)習(xi)伙伴的(de)名(ming)(ming)字。10月份，我(wo)利用下(xia)午放學(xue)后的(de)時(shi)(shi)間(jian)(jian)分別給培(pei)(pei)優(you)(you)(you)生(sheng)(sheng)和學(xue)困(kun)(kun)生(sheng)(sheng)上(shang)(shang)培(pei)(pei)優(you)(you)(you)課和進步課。但是(shi)(shi)在11月，我(wo)改變(bian)了(le)做法。因為我(wo)發現真是(shi)(shi)“槍(qiang)頭(tou)不(bu)(bu)利弄折槍(qiang)桿”！希望10歲(sui)孩子幫(bang)助(zhu)那些(xie)學(xue)困(kun)(kun)生(sheng)(sheng)（家(jia)庭教(jiao)育(yu)困(kun)(kun)難生(sheng)(sheng)）真是(shi)(shi)不(bu)(bu)現實！我(wo)還是(shi)(shi)把精力(li)用在幫(bang)助(zhu)全(quan)班孩子身(shen)上(shang)(shang)，再花些(xie)時(shi)(shi)間(jian)(jian)多輔導優(you)(you)(you)秀學(xue)生(sheng)(sheng)，讓他們在五(wu)年級有能(neng)(neng)力(li)幫(bang)助(zhu)學(xue)困(kun)(kun)生(sheng)(sheng)！于(yu)是(shi)(shi)我(wo)把培(pei)(pei)優(you)(you)(you)補(bu)差QQ群變(bian)成了(le)四一班群，起名(ming)(ming)字叫“塞(sai)翁的(de)群”。塞(sai)翁是(shi)(shi)我(wo)網名(ming)(ming)，我(wo)覺(jue)得(de)(de)當(dang)群名(ming)(ming)也有點意(yi)義——塞(sai)翁失馬焉知(zhi)非福嘛！看(kan)(kan)事物不(bu)(bu)能(neng)(neng)只(zhi)看(kan)(kan)當(dang)下(xia)，看(kan)(kan)學(xue)生(sheng)(sheng)也是(shi)(shi)同樣(yang)道理。我(wo)又另外建(jian)立了(le)培(pei)(pei)優(you)(you)(you)群，把經過兩(liang)個月了(le)解，確認是(shi)(shi)真的(de)學(xue)習(xi)積(ji)極主動，家(jia)庭教(jiao)育(yu)優(you)(you)(you)秀的(de)孩子，請進培(pei)(pei)優(you)(you)(you)群。繼續給他們上(shang)(shang)培(pei)(pei)優(you)(you)(you)課，在學(xue)校沒時(shi)(shi)間(jian)(jian)，就晚上(shang)(shang)在QQ群里(li)上(shang)(shang)網絡課，平(ping)時(shi)(shi)沒時(shi)(shi)間(jian)(jian)，就假(jia)期上(shang)(shang)。我(wo)期望他們得(de)(de)到了(le)我(wo)的(de)幫(bang)助(zhu)，能(neng)(neng)回報到班里(li)，去熱(re)心幫(bang)助(zhu)其他同學(xue)，特(te)別是(shi)(shi)幫(bang)助(zhu)學(xue)困(kun)(kun)生(sheng)(sheng)。
建立了班級(ji)群后，我(wo)及時把孩子(zi)們的(de)(de)在(zai)校學習情況分(fen)享給(gei)(gei)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)，也在(zai)群里講一(yi)些教(jiao)育孩子(zi)的(de)(de)想法，還在(zai)群里跟(gen)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)分(fen)享語文課程標準(zhun)，借讀給(gei)(gei)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)聽(ting)我(wo)期望的(de)(de)是能(neng)和(he)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)們達成共識，共同努力創造出一(yi)個積極(ji)奮進的(de)(de)班集體(ti)，火車跑得快，還靠頭(tou)來(lai)帶！這個頭(tou)不僅(jin)僅(jin)是我(wo)，還有優(you)秀的(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)，優(you)秀的(de)(de)孩子(zi)們！一(yi)個班的(de)(de)學習氛圍(wei)好(hao)了，差(cha)生又(you)能(neng)差(cha)到哪里去？懶(lan)孩子(zi)也許(xu)都不好(hao)意(yi)思懶(lan)啦！
對學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)不(bu)再要(yao)(yao)(yao)求(qiu)培優的孩子去幫(bang)助他(ta)們(men)，而是給自己定了(le)目(mu)標——我(wo)要(yao)(yao)(yao)在(zai)(zai)一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)期里，跟(gen)他(ta)們(men)的家(jia)長見面(mian)至少一(yi)(yi)次，跟(gen)家(jia)長聊(liao)聊(liao)孩子的教(jiao)育情(qing)況，了(le)解家(jia)庭教(jiao)育情(qing)況，盡可能(neng)的給出(chu)教(jiao)育建議。為了(le)幫(bang)助學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，把“一(yi)(yi)幫(bang)一(yi)(yi)”兩個(ge)(ge)孩子分(fen)在(zai)(zai)一(yi)(yi)個(ge)(ge)組(zu)，實(shi)在(zai)(zai)不(bu)能(neng)分(fen)在(zai)(zai)一(yi)(yi)個(ge)(ge)組(zu)，也(ye)安(an)排坐的近點(dian)。培優生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)般擔(dan)任的都有(you)班級的.府服務性(xing)工作，不(bu)是中隊(dui)委員就是學(xue)(xue)習(xi)組(zu)長或者值日(ri)組(zu)長，他(ta)們(men)在(zai)(zai)完成自己學(xue)(xue)習(xi)任務和勞動任務以外，還要(yao)(yao)(yao)負(fu)責(ze)幫(bang)助學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)——催交作業，及時(shi)幫(bang)助解決學(xue)(xue)習(xi)困(kun)難。我(wo)呢，只要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)出(chu)現小(xiao)毛病(bing)，就及時(shi)談話(hua)，談話(hua)沒效果就跟(gen)家(jia)長聯系，甚(shen)至不(bu)得(de)不(bu)把懶孩子留在(zai)(zai)我(wo)身邊盯著完成學(xue)(xue)習(xi)任務。為了(le)樹立(li)學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的自信心，只要(yao)(yao)(yao)發(fa)現他(ta)們(men)的長處(chu)，就在(zai)(zai)班上大力(li)表揚。
這樣的(de)(de)培(pei)優(you)補(bu)(bu)差做法，是(shi)(shi)很(hen)對(dui)(dui)(dui)不起那(nei)些不是(shi)(shi)很(hen)突出，又不是(shi)(shi)很(hen)差勁的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)！他(ta)們得(de)(de)不到(dao)培(pei)優(you)的(de)(de)機會(hui)，也得(de)(de)不到(dao)老(lao)師放大優(you)點的(de)(de)表揚。默(mo)默(mo)的(de)(de)來了去了，其(qi)實這些孩(hai)(hai)子(zi)也是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)可愛(ai)的(de)(de)學(xue)生啊！他(ta)們雖然(ran)不是(shi)(shi)最優(you)秀的(de)(de)，但是(shi)(shi)絕對(dui)(dui)(dui)是(shi)(shi)優(you)秀的(de)(de)好(hao)孩(hai)(hai)子(zi)！所以，我(wo)(wo)(wo)在塞(sai)翁(weng)的(de)(de)群(qun)里發(fa)對(dui)(dui)(dui)所有孩(hai)(hai)子(zi)都(dou)有用的(de)(de)信(xin)息，平時只(zhi)要有機會(hui)，就(jiu)讓他(ta)們感受到(dao)老(lao)師對(dui)(dui)(dui)她（他(ta)）的(de)(de)欣賞(shang)、肯(ken)定和贊美！我(wo)(wo)(wo)覺得(de)(de)培(pei)優(you)補(bu)(bu)差真的(de)(de)應該面對(dui)(dui)(dui)每一(yi)(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)，可現實卻(que)不盡人意(yi)！一(yi)(yi)個(ge)班73人，我(wo)(wo)(wo)做得(de)(de)還不夠(gou)(gou)多(duo)(duo)，不夠(gou)(gou)好(hao)，我(wo)(wo)(wo)能做的(de)(de)事情還有很(hen)多(duo)(duo)，我(wo)(wo)(wo)必須更加努力工作，給每個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)以及時的(de)(de)指導和幫助，給每個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)以及時的(de)(de)贊賞(shang)和激(ji)勵！我(wo)(wo)(wo)相信(xin)，我(wo)(wo)(wo)們四一(yi)(yi)班的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)將來會(hui)個(ge)個(ge)優(you)秀個(ge)個(ge)棒(bang)的(de)(de)！
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