最新學困生(sheng)輔導工作(zuo)總結

　　總結是對取得的(de)成績、存在的(de)問題及得到(dao)的(de)經驗(yan)和(he)教訓等方(fang)面(mian)情(qing)況進行評價(jia)與描述的(de)一(yi)種書(shu)面(mian)材料，它(ta)可(ke)以有(you)效鍛煉我(wo)們的(de)語言組織能(neng)力(li)，因此十分有(you)必須要寫一(yi)份總結哦(e)。我(wo)們該怎么去寫總結呢？下(xia)面(mian)是小編幫(bang)大家(jia)整理的(de)最新學困生(sheng)輔(fu)導工(gong)作總結，歡(huan)迎閱(yue)讀(du)與收藏。

最新學困生輔導工作總結1

　　本學期學校大力開展了(le)學困(kun)生(sheng)的(de)(de)(de)幫(bang)扶(fu)(fu)活動(dong)，為此我針對我學科學習上四名學困(kun)生(sheng)（王(wang)仲宇，孫偉(wei)峰，鄭玉(yu)晶，雒仁臻）的(de)(de)(de)學習特點，制定了(le)詳(xiang)細的(de)(de)(de)幫(bang)扶(fu)(fu)計劃，確立了(le)輔(fu)導(dao)(dao)目(mu)標，增加輔(fu)導(dao)(dao)的(de)(de)(de)時間，尋找更好的(de)(de)(de)解決方(fang)法，提高學習興趣(qu)。經過老師耐心、細致的(de)(de)(de)幫(bang)教工作，學生(sheng)的(de)(de)(de)幫(bang)扶(fu)(fu)，家長的(de)(de)(de)支持，學困(kun)生(sheng)取得(de)了(le)一定的(de)(de)(de).進步(bu)。

　　我(wo)深入學(xue)生(sheng)了(le)解學(xue)困生(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)際情況(kuang)，及時(shi)主動地發(fa)現他們學(xue)習上存在的(de)(de)(de)不足，然后及時(shi)分析和處理。學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習常規反復抓(zhua)、抓(zhua)反復，把(ba)他們培養成(cheng)有良好紀(ji)律和學(xue)風的(de)(de)(de)人，高標準的(de)(de)(de)嚴格要求，不斷(duan)地總結改進。學(xue)困生(sheng)的(de)(de)(de)輔導與跟蹤都要花費教師一(yi)定的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)和精力，但正是(shi)這(zhe)種踏(ta)踏(ta)實(shi)(shi)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)工作才能保證(zheng)了(le)幫扶的(de)(de)(de)質量。

　　在課(ke)堂(tang)(tang)上，關注學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)。在每一節課(ke)里，及時關注這(zhe)些學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習狀(zhuang)態，還(huan)有(you)每天(tian)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習情(qing)緒。在課(ke)堂(tang)(tang)上對這(zhe)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)給(gei)予特別(bie)的(de)(de)(de)待遇，特別(bie)是在課(ke)堂(tang)(tang)上讓這(zhe)些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)展示自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習成果，讓他們(men)能積極地參與到了課(ke)堂(tang)(tang)上，而(er)不是將自(zi)(zi)(zi)己放在課(ke)堂(tang)(tang)里可(ke)有(you)可(ke)無的(de)(de)(de)角色(se)里面，讓他們(men)能體驗(yan)到了上課(ke)的(de)(de)(de)樂趣，知道自(zi)(zi)(zi)己也是學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)一分(fen)子。

　　這次，學困生的(de)家長對于此次幫扶活動(dong)大力支持，積極(ji)配合，監督學生在家認真完成(cheng)家庭作(zuo)業，及時反饋給老(lao)師學生的(de)學習態(tai)度(du)。

　　另外，我還(huan)及(ji)時跟蹤調查(cha)，分析錯誤原(yuan)因，及(ji)時輔(fu)導(dao)。對這些學困生進(jin)行每(mei)天一算，每(mei)周一查(cha)，每(mei)月(yue)一測及(ji)時掌握學困生的(de)學習情況，分析原(yuan)因，找(zhao)出(chu)相對應的(de)措施及(ji)時輔(fu)導(dao)，以便切(qie)實的(de)提高他們的(de)學習成績。

　　經過這一(yi)個學期的(de)幫(bang)扶，學困生的(de)學習成(cheng)績有了(le)一(yi)定的(de)提高，雖然不是很多，但是他們的(de)學習態度有了(le)很大的(de)變化。為了(le)能(neng)讓他們順利進行學習，我將在下學期的(de)幫(bang)扶過程中，將繼續采取相(xiang)應的(de)措施。

最新學困生輔導工作總結2

　　一、摸清班級學生情況，制定工作計劃

　　要想取得(de)良(liang)好(hao)的轉化效果，首(shou)先得(de)摸清班級學(xue)(xue)生情況，列出(chu)學(xue)(xue)困生名單，探(tan)找學(xue)(xue)困生的形成原因(yin)，方能做到有針對性、有目的性地進行(xing)學(xue)(xue)困生的轉化工作。

　　在開(kai)學(xue)(xue)時，我通過詢問學(xue)(xue)生(sheng)、家長和任教(jiao)教(jiao)師及觀察方法，摸(mo)清班級學(xue)(xue)困生(sheng)的情況，再(zai)與學(xue)(xue)困生(sheng)進行談話，了(le)解他們(men)的思想(xiang)情況，以(yi)便于做(zuo)到(dao)心中(zhong)有數，萬(wan)事(shi)有個好開(kai)端。

　　在了解了學(xue)困生的基本情況之(zhi)后，我開始(shi)著手制定相關的轉(zhuan)化(hua)計劃，根據學(xue)困生的不同性質，采取(qu)不同的方法。

　　二、工作中的問題思索

　　學困生(sheng)，追根究底(di)，就(jiu)是有(you)著(zhu)學習障(zhang)礙的(de)各(ge)類(lei)學生(sheng)。要進行轉(zhuan)化(hua)工作，光有(you)計劃是不(bu)夠的(de)，還需要老師及各(ge)種力量的(de)有(you)效輔導及督促，方能有(you)實(shi)效，也避(bi)免流(liu)于形式化(hua)。然(ran)而，說起來容(rong)易，做起來難。

　　首(shou)先，老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作量比較(jiao)大；尤其(qi)(qi)是(shi)(shi)(shi)當班主任，不僅要教(jiao)書(shu)，而且要忙著班級里的(de)(de)(de)一系(xi)列工(gong)(gong)作，還有(you)學(xue)校的(de)(de)(de)各種工(gong)(gong)作，有(you)時候(hou)真的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)心有(you)余(yu)而力不足。在(zai)這種時候(hou)，則需要家長(chang)(chang)的(de)(de)(de)配合(he)。但是(shi)(shi)(shi)在(zai)計劃的(de)(de)(de)實施過程(cheng)當中，我(wo)卻發(fa)現，有(you)的(de)(de)(de)家長(chang)(chang)，尤其(qi)(qi)是(shi)(shi)(shi)外地生家長(chang)(chang)，平時忙著工(gong)(gong)作，對于孩(hai)子是(shi)(shi)(shi)疏于管(guan)教(jiao)，以(yi)致(zhi)于只(zhi)有(you)孩(hai)子出(chu)了問題，才會與老(lao)師(shi)聯系(xi)；有(you)的(de)(de)(de)家長(chang)(chang)文化(hua)程(cheng)度較(jiao)低，對于學(xue)生難以(yi)起到輔導作用，這也是(shi)(shi)(shi)造成學(xue)困生不能進(jin)步的(de)(de)(de)一個重(zhong)要原因。

　　發動優秀(xiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)與學(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)形(xing)成結(jie)對(dui)子關(guan)系，剛開始的(de)(de)時候效果還不錯；可是時間一久(jiu)，有(you)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)就形(xing)成了依賴性(xing)，以致(zhi)于(yu)學(xue)(xue)(xue)優生(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)不良情緒。有(you)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)優生(sheng)(sheng)(sheng)競賽一多(duo)，忙著自(zi)己的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，時間一久(jiu)，也就照顧不上學(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)，導致(zhi)稍有(you)進(jin)步的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)又開始慢慢地(di)落(luo)后，重回學(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)行列；這也是擺在(zai)老(lao)師面前的(de)(de)一個大(da)難題。要說實行幫(bang)扶(fu)吧(ba)，可這是一項長(chang)久(jiu)的(de)(de)工作，并不一時的(de)(de)督促就能行之有(you)效的(de)(de)，這需(xu)要我們進(jin)行更(geng)深層次的(de)(de)探索。

　　三、探索有效方法，加強轉化效果

　　所有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)工(gong)作都需要我們(men)的(de)(de)持之以恒；尤其是(shi)育人(ren)的(de)(de)工(gong)作。我認為，要進行(xing)學困(kun)生(sheng)的(de)(de)轉化(hua)工(gong)作，首先得轉正(zheng)(zheng)(zheng)他們(men)的(de)(de)思想，端正(zheng)(zheng)(zheng)他們(men)的(de)(de)學習態度，方能做(zuo)到(dao)有(you)(you)(you)(you)實(shi)效(xiao)。學生(sheng)是(shi)一(yi)個(ge)獨立的(de)(de)'個(ge)體，我們(men)當(dang)老師的(de)(de)，最(zui)大的(de)(de)作用在(zai)于引導，正(zheng)(zheng)(zheng)是(shi)所謂之的(de)(de)“師傅領(ling)進門，修行(xing)靠(kao)個(ge)人(ren)”。一(yi)旦學困(kun)生(sheng)形成依(yi)賴(lai)性，要是(shi)哪一(yi)天沒有(you)(you)(you)(you)督促，他們(men)又會開始慢(man)慢(man)地退(tui)步(bu)，所以還(huan)是(shi)應(ying)該探索(suo)行(xing)之有(you)(you)(you)(you)效(xiao)的(de)(de)方法，讓學困(kun)生(sheng)能夠(gou)真(zhen)正(zheng)(zheng)(zheng)地依(yi)靠(kao)自(zi)己(ji)的(de)(de)力(li)量去糾正(zheng)(zheng)(zheng)不(bu)好的(de)(de)行(xing)為，形成正(zheng)(zheng)(zheng)確的(de)(de)思想及行(xing)為。

　　學(xue)(xue)困(kun)(kun)生(sheng)的轉化工作(zuo)是一項長久的工作(zuo)，并不是三言(yan)兩語(yu)就(jiu)能就(jiu)得清(qing)楚，也不是三天(tian)兩天(tian)就(jiu)能做好的事情。有時候，你付出(chu)了心血，卻發(fa)現這(zhe)一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，學(xue)(xue)困(kun)(kun)生(sheng)的進(jin)(jin)步是送給我(wo)們(men)最(zui)好的禮物(wu)，因此，在今后的教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)中，我(wo)將會孜(zi)孜(zi)不倦地進(jin)(jin)行(xing)探索，讓更多的學(xue)(xue)困(kun)(kun)生(sheng)脫離學(xue)(xue)困(kun)(kun)行(xing)列。

最新學困生輔導工作總結3

　　轉化后進生(sheng)(sheng)是教(jiao)育工作中的(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)難題。工作中以(yi)素(su)質教(jiao)育為(wei)指導(dao)(dao)，以(yi)新課程改(gai)革中“面向全體學生(sheng)(sheng)”，“必須使學生(sheng)(sheng)全體都獲得(de)基(ji)本的(de)數(shu)學知(zhi)識素(su)養”為(wei)目標，樹立“不(bu)讓一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學生(sheng)(sheng)掉隊，不(bu)放棄(qi)任何(he)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學生(sheng)(sheng)”的(de)理念。關注(zhu)每一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學生(sheng)(sheng)的(de)發(fa)展(zhan)，尤其對(dui)(dui)班級(ji)內的(de)學困生(sheng)(sheng)要特別重視，使他們(men)得(de)到逐步提高。一(yi)(yi)(yi)學期來，我(wo)針對(dui)(dui)班級(ji)的(de)實(shi)際情況(kuang)，結合(he)學期初制定(ding)的(de)學困生(sheng)(sheng)輔導(dao)(dao)計劃，扎實(shi)有序開展(zhan)工作。使我(wo)班的(de)學困生(sheng)(sheng)轉化工作步入了(le)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)新的(de)臺階。

　　一是端正其學習態度。

　　我班的(de)。一些學(xue)困生存(cun)在(zai)學(xue)習(xi)態(tai)度(du)(du)不(bu)端(duan)正的(de)現象。他(ta)學(xue)習(xi)時(shi)目標不(bu)明(ming)確，對于作業，馬虎應付，字(zi)跡(ji)潦草。我針(zhen)對其(qi)具體情況，加強教(jiao)育，主要是(shi)教(jiao)育學(xue)生樹立正確的(de)學(xue)習(xi)觀。因此(ci)，在(zai)這個學(xue)期(qi)里(li)，我經常與孩子(zi)談話，及時(shi)了(le)解他(ta)的(de)思想動向，并(bing)加強與家長的(de)溝通，齊抓共管，逐步改變他(ta)學(xue)習(xi)懶(lan)散的(de)現象，但是(shi)他(ta)學(xue)習(xi)態(tai)度(du)(du)的(de)轉(zhuan)變還是(shi)存(cun)在(zai)著反(fan)復。

　　二是教給他們學習的方法。

　　孫xx、馬xx等這幾位學(xue)(xue)困(kun)(kun)生(sheng)(sheng)成績(ji)不(bu)好，除(chu)了是因(yin)為(wei)學(xue)(xue)習(xi)(xi)態度(du)不(bu)正(zheng)確之外(wai)，還因(yin)為(wei)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法未掌(zhang)握，針對這個情(qing)況，我在進(jin)行輔導(dao)時，還是繼續以提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課文朗(lang)讀能力為(wei)突破口，要求他(ta)們數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)(xi)最基(ji)礎(chu)(chu)一點，一定要把所學(xue)(xue)的(de)基(ji)礎(chu)(chu)知識正(zheng)確、熟(shu)練地運用。因(yin)此(ci)，在輔導(dao)時，我從抓概念、公式入(ru)手(shou)，通過多種形式的(de)練習(xi)(xi)幫助他(ta)們掌(zhang)握所學(xue)(xue)知識，在此(ci)基(ji)礎(chu)(chu)上，輔導(dao)這位學(xue)(xue)困(kun)(kun)生(sheng)(sheng)做些有(you)針對性的(de).練習(xi)(xi)，達到(dao)提高(gao)數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)(xi)能力的(de)目(mu)的(de)。

　　三是加強課外輔導。

　　當然，學困生的(de)輔導(dao)(dao)是一項復雜而又艱巨的(de)工作，要(yao)有效(xiao)地提高他(ta)的(de)學習成(cheng)績，還要(yao)加強課(ke)外(wai)輔導(dao)(dao)（學習、心理），除了要(yao)在學習上輔導(dao)(dao)外(wai)，對于(yu)他(ta)的(de)心理變化，教師也要(yao)及時了解(jie)，才能更好地對癥下藥，取得(de)事半功倍的(de)作用。

　　這學(xue)期在(zai)我的(de)幫助下，xx等(deng)幾(ji)位同學(xue)的(de)成績(ji)有了不同程度的(de)提高。我特(te)別的(de)堅(jian)信(xin)，只要努力了，就一定(ding)會(hui)有收獲(huo)！在(zai)以后的(de)教學(xue)當(dang)中，我一定(ding)會(hui)繼續做(zuo)好學(xue)困生的(de)輔導工作(zuo)！

最新學困生輔導工作總結4

　　本(ben)(ben)班后進生(sheng)思想單純，心地善(shan)良，身體健壯，尊敬師長(chang)，但沒有(you)學(xue)(xue)習目標，學(xue)(xue)習基礎差，上課聽非(fei)所聽、學(xue)(xue)非(fei)所學(xue)(xue)；紀律散漫，團體意識薄弱。優(you)差生(sheng)比例(li)懸殊。本(ben)(ben)班學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)輔(fu)導有(you)： 經過一個學(xue)(xue)期的輔(fu)導，這些同學(xue)(xue)都有(you)了不同層次的進步，現將本(ben)(ben)學(xue)(xue)期的輔(fu)導總(zong)結(jie)如下(xia)：

　　1、在(zai)開(kai)學(xue)初制定了學(xue)困(kun)生轉(zhuan)化(hua)實施(shi)方案，明(ming)確(que)轉(zhuan)化(hua)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)和措施(shi)。 在(zai)充(chong)分分析學(xue)生來源(yuan)構成狀況(kuang)和廣泛爭(zheng)取(qu)任課教師意(yi)見(jian)的(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)，進一步明(ming)確(que)了學(xue)困(kun)生轉(zhuan)化(hua)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)，那(nei)就是，以轉(zhuan)化(hua)學(xue)困(kun)生縮小學(xue)困(kun)生群(qun)體比例為切入(ru)點，面(mian)向全體，帶(dai)動班上(shang)語文教育教學(xue)工作的(de)(de)(de).全面(mian)提(ti)升。

　　2、分(fen)析學(xue)(xue)困(kun)(kun)生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)因，制定(ding)了(le)轉化計劃(hua)。具體分(fen)析班級(ji)學(xue)(xue)困(kun)(kun)生(sheng)(sheng)形成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)因，通過討論初步認為：學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習動機、心理(li)健康問題(ti)、自(zi)(zi)身的(de)(de)學(xue)(xue)習方(fang)法、教師的(de)(de)教育(yu)方(fang)式(shi)方(fang)法、來(lai)自(zi)(zi)家庭的(de)(de)教育(yu)方(fang)法乃至社會影響(xiang)等(deng)等(deng)，都是(shi)導致學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習困(kun)(kun)難的(de)(de)原(yuan)因。明確了(le)學(xue)(xue)困(kun)(kun)生(sheng)(sheng)的(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)因是(shi)有效(xiao)轉化的(de)(de)基礎。學(xue)(xue)困(kun)(kun)生(sheng)(sheng)轉化工(gong)作(zuo)一(yi)開始(shi)，根據(ju)本班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)考試成(cheng)(cheng)(cheng)績、課堂表現、學(xue)(xue)習態(tai)度等(deng)綜合表現確定(ding)學(xue)(xue)困(kun)(kun)生(sheng)(sheng)名單(dan)。在逐個分(fen)析學(xue)(xue)困(kun)(kun)原(yuan)因的(de)(de)基礎上，然后從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能力實際(ji)情(qing)況出發，幫助學(xue)(xue)困(kun)(kun)生(sheng)(sheng)制定(ding)一(yi)學(xue)(xue)期(qi)進步計劃(hua)，使(shi)之“跳一(yi)跳，能夠摘到桃子”。

　　3、合作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，多(duo)(duo)方幫(bang)教，多(duo)(duo)措并舉、多(duo)(duo)管(guan)齊下(xia)。根據班內學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)況(kuang)進行分組，分散(san)學(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)，充分發揮小(xiao)組合作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用。并確(que)定“一幫(bang)一”結對幫(bang)扶(fu)人員名單。每一名學(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)搭配一到(dao)兩名成績優秀(xiu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，對每一課中所要掌握的(de)(de)(de)知(zhi)識點、練(lian)習、作(zuo)(zuo)業(ye)都有優秀(xiu)生(sheng)(sheng)幫(bang)助一一落(luo)實。這樣，既減(jian)輕了教師課外輔(fu)導(dao)的(de)(de)(de)壓力，又(you)加強了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)交流。使(shi)得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)能(neng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會，優秀(xiu)生(sheng)(sheng)在幫(bang)教中得(de)到(dao)進一步(bu)提升，對知(zhi)識掌握得(de)更牢(lao)固。兵教兵、一幫(bang)一、小(xiao)組內合作(zuo)(zuo)幫(bang)教、家庭輔(fu)導(dao)等都是一些行之有效(xiao)的(de)(de)(de)幫(bang)教方法(fa)。

　　4、利用每次“助學(xue)(xue)”活(huo)動(dong)，指導學(xue)(xue)困(kun)(kun)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)。助學(xue)(xue)活(huo)動(dong)主要以(yi)課堂練習(xi)為主，形式比較靈活(huo)。教師對學(xue)(xue)困(kun)(kun)生(sheng)進(jin)行已學(xue)(xue)知識點(dian)的(de)鞏固，更重要的(de)是對學(xue)(xue)困(kun)(kun)生(sheng)進(jin)行學(xue)(xue)習(xi)方法的(de)指導。

　　5、加強家校合作，隨時掌握學困生(sheng)轉化情(qing)況。

【最(zui)新學困生輔導工作總結】相關(guan)文(wen)章(zhang)：

輔導學困生工作總結11-09

輔導學困生小結12-08

學困生輔導工作總結11-17

輔導學困生工作總結15篇11-17

三年級學困生輔導工作總結最新11-22

輔導學困生工作計劃02-19

學困生輔導工作總結15篇01-28

學困生輔導工作總結(15篇)03-12

數學學困生輔導工作總結03-08