中學教師(shi)個人學習總結范(fan)文(wen)

　　總(zong)(zong)結(jie)就(jiu)是對一個(ge)時期的學習(xi)、工作或其完(wan)成情況(kuang)進行(xing)一次全(quan)面(mian)系統的回顧和分析(xi)的書(shu)面(mian)材料(liao)，它能夠使(shi)頭(tou)腦更加清醒(xing)，目標更加明確(que)，讓我們一起(qi)認真地寫一份總(zong)(zong)結(jie)吧(ba)。那么(me)總(zong)(zong)結(jie)應(ying)該(gai)包(bao)括什么(me)內(nei)容呢？下面(mian)是小編精(jing)心(xin)整理的中(zhong)學教師個(ge)人(ren)學習(xi)總(zong)(zong)結(jie)范文，希望能夠幫助到(dao)大家。

中學教師個人學習總結范文1

　　如(ru)今(jin)，教師(shi)這(zhe)職業還(huan)是深得社會人士的(de)(de)尊敬的(de)(de)。家長們(men)將孩子送進學(xue)校，便將自己的(de)(de)期待也一起送了(le)進來。對方賦(fu)予(yu)信任，校方賦(fu)予(yu)責(ze)任。做為教師(shi)，該怎樣面對這(zhe)種特殊而平(ping)凡的(de)(de)職業？通(tong)過(guo)學(xue)習了(le)我從中學(xue)到了(le)以下幾點：

　　一、樹立信心，與生同樂

　　“要(yao)讓(rang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)感受到教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂(le)(le)，關鍵是要(yao)幫助(zhu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)樹立對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)信心。”確實，作為一名新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。最害(hai)怕(pa)的(de)(de)(de)(de)就是管不(bu)住學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，上不(bu)好課(ke)。不(bu)是懷疑自己的(de)(de)(de)(de)能(neng)力，而是怕(pa)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)把握不(bu)夠(gou)，我(wo)愿意(yi)教(jiao)(jiao)，他們會(hui)愿意(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)嗎(ma)？文(wen)章(zhang)中提到“只(zhi)(zhi)有讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)覺得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂(le)(le)，課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂(le)(le)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)才(cai)能(neng)教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂(le)(le)……只(zhi)(zhi)有步入了上述的(de)(de)(de)(de)良性循環，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，才(cai)能(neng)享(xiang)受到教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂(le)(le)……與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)快(kuai)樂(le)(le)相處，是教(jiao)(jiao)育成功的(de)(de)(de)(de)關鍵！”看(kan)來，只(zhi)(zhi)有樹立信心，才(cai)能(neng)自然發揮，與生(sheng)(sheng)同樂(le)(le)才(cai)能(neng)成功教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。

　　二、端正角色，循序漸進

　　“只有我(wo)(wo)們這些教(jiao)師不再將教(jiao)學(xue)看(kan)成工作或職(zhi)業(ye)，而是(shi)(shi)積極成為道(dao)德典范(fan)的(de)(de)時候(hou)，我(wo)(wo)們才會(hui)(hui)認(ren)識到對職(zhi)業(ye)生涯中一(yi)些小(xiao)故事的(de)(de)持(chi)續(xu)性(xing)的(de)(de)反思是(shi)(shi)多么(me)(me)重(zhong)要。”學(xue)校(xiao)總會(hui)(hui)布置很多文(wen)章(zhang)任務。很多教(jiao)師覺得苦(ku)不勘言，每一(yi)篇論文(wen)如同難產(chan)。我(wo)(wo)想在(zai)以后的(de)(de)工作中自己也會(hui)(hui)碰到這樣的(de)(de)情況吧。但如果(guo)我(wo)(wo)能(neng)(neng)持(chi)續(xu)生活中的(de)(de)小(xiao)反思。那么(me)(me)我(wo)(wo)的(de)(de)論文(wen)也就(jiu)迎刃而解了。真愛自己的(de)(de)職(zhi)業(ye)，在(zai)學(xue)習上(shang)(shang)循(xun)(xun)序(xu)漸進(jin)，在(zai)教(jiao)學(xue)中循(xun)(xun)循(xun)(xun)善誘(you)，但若不聯系實際，紙(zhi)上(shang)(shang)談兵，那一(yi)切也只能(neng)(neng)是(shi)(shi)空話，痛苦(ku)的(de)(de)是(shi)(shi)自己。

　　三、“讓素質教育看的.見”

　　鮑(bao)寅(yin)初的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講話(hua)中說(shuo)“教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標是(shi)培養人(ren)(ren)。”藝術課(ke)也(ye)是(shi)素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)頭戲。作為音樂教(jiao)師也(ye)是(shi)責任重(zhong)大。自從提倡素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)后(hou)本來(lai)人(ren)(ren)人(ren)(ren)可以搶，不被家長(chang)學(xue)生(sheng)重(zhong)視(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術課(ke)就(jiu)(jiu)(jiu)一下明(ming)朗起來(lai)。但(dan)還是(shi)存在偏(pian)見(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我個(ge)人(ren)(ren)認(ren)為偏(pian)見(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本身(shen)(shen)還是(shi)在于藝術課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本身(shen)(shen)。“加強素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)”口號(hao)是(shi)喊出來(lai)了，但(dan)總要(yao)看(kan)到效(xiao)(xiao)果(guo)(guo)吧。沒有(you)效(xiao)(xiao)果(guo)(guo)就(jiu)(jiu)(jiu)得不到社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)同，也(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)永遠(yuan)只能(neng)停(ting)留在口號(hao)、分析、推(tui)想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表面工(gong)作上(shang)。怎樣(yang)能(neng)效(xiao)(xiao)果(guo)(guo)？要(yao)靠教(jiao)研領導班子和(he)一線教(jiao)師還有(you)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)配(pei)(pei)合，最好是(shi)全社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)配(pei)(pei)合。“理解(jie)(jie)萬歲(sui)”，我希望(wang)家長(chang)們(men)(men)能(neng)真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)(jie)素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)，而我們(men)(men)要(yao)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)做出效(xiao)(xiao)果(guo)(guo)給(gei)他們(men)(men)看(kan)見(jian)。

　　新世(shi)紀教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業的(de)(de)(de)(de)(de)快速發(fa)展，使我們(men)在教(jiao)(jiao)育(yu)戰線工作的(de)(de)(de)(de)(de)人感(gan)(gan)到(dao)欣(xin)慰的(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，更感(gan)(gan)到(dao)了壓力(li)。要想跟(gen)上(shang)時(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)步伐，必須要加強(qiang)自(zi)身學習(xi)，提高自(zi)身素質。這次(ci)“十五”師訓把“現代教(jiao)(jiao)育(yu)理論”作為必修課程(cheng)之一，在自(zi)己認真研(yan)讀以后(hou)，真的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)到(dao)這一決定是(shi)非常正確的(de)(de)(de)(de)(de)，的(de)(de)(de)(de)(de)確如前(qian)言所說，選取的(de)(de)(de)(de)(de)文章是(shi)目前(qian)全國教(jiao)(jiao)育(yu)理論專家在教(jiao)(jiao)育(yu)思(si)(si)想、教(jiao)(jiao)育(yu)理念方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)精華，既有超前(qian)意(yi)識的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)考，也有從現實出發(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)呼(hu)喚。

中學教師個人學習總結范文2

　　目前，我又一次學習了<教師十不準>。通(tong)過(guo)這(zhe)次(ci)的學習(xi)，通(tong)過(guo)這(zhe)次(ci)學習(xi)，我(wo)的思想有收到了(le)一次(ci)洗禮、凈化和(he)升華，使我(wo)對教師的言(yan)行舉止又加深了(le)認識和(he)理解，使我(wo)又上了(le)一堂師德教育課。

　　<教師十不準>中的(de)核心問題為師德(de)問題，為人師表，注(zhu)重身教(jiao)(jiao)重于言(yan)教(jiao)(jiao)。教(jiao)(jiao)師的(de)思(si)想感(gan)情(qing)，處事哲理(li)、人生觀點、道德(de)境(jing)界、品德(de)修養(yang)甚(shen)至(zhi)言(yan)談舉止、音容笑貌都會給學(xue)生留下深刻的(de)印象，對學(xue)生有著(zhu)熏(xun)陶(tao)誘導和潛移(yi)默化的(de)影響。教(jiao)(jiao)師的(de)人格影響，不(bu)僅對學(xue)生在(zai)(zai)校起作用(yong)，甚(shen)至(zhi)以后在(zai)(zai)社會上還(huan)會長時間起作用(yong)。所以，教(jiao)(jiao)師需要處處為人師表，要學(xue)生刻苦學(xue)習(xi)，自(zi)己就必須學(xue)而不(bu)厭，手不(bu)釋卷；要學(xue)生認真(zhen)勞動，自(zi)己必須熱愛勞動；要講文(wen)明(ming)禮貌。

　　孔子云：“其(qi)身正(zheng)，毋令(ling)則(ze)行，其(qi)身不(bu)正(zheng)，雖令(ling)毋從。”作為(wei)(wei)教(jiao)師(shi)，榜樣的(de)力量(liang)是(shi)無窮的(de)，其(qi)身教(jiao)必然重(zhong)于言教(jiao)。“為(wei)(wei)人(ren)師(shi)表”是(shi)教(jiao)師(shi)最崇高的(de)榮譽，也是(shi)教(jiao)師(shi)的(de)神圣(sheng)天職。要(yao)求學生文明禮貌(mao)，教(jiao)師(shi)自己言談(tan)舉止切切不(bu)可粗魯；

　　要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)遵守行為規(gui)則(ze)，教(jiao)師(shi)應自(zi)(zi)覺遵守教(jiao)師(shi)守則(ze)。教(jiao)師(shi)一定要(yao)時(shi)時(shi)處(chu)處(chu)為學(xue)生(sheng)(sheng)做出榜樣，凡(fan)是(shi)教(jiao)師(shi)要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)做到(dao)的(de)，自(zi)(zi)己首(shou)先(xian)做到(dao)；凡(fan)是(shi)要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)能(neng)做的(de)，自(zi)(zi)己堅決不(bu)做。

　　嚴于律已，以(yi)身作則，才能讓學生心服(fu)口服(fu)，把你當成良師益友。

　　一(yi)個(ge)教(jiao)師只有熱愛學生(sheng)，才(cai)會(hui)無微(wei)不(bu)至地關心學生(sheng)的(de)(de)健康成長；才(cai)會(hui)愛崗敬(jing)業，樂(le)于奉獻，竭盡全力地去教(jiao)育學生(sheng)；才(cai)會(hui)自(zi)覺自(zi)愿(yuan)地約束(shu)自(zi)己，規范自(zi)己的(de)(de)言(yan)(yan)行，更好(hao)地做到為人師表、廉潔從教(jiao)。教(jiao)師只有以自(zi)己言(yan)(yan)行統一(yi)、表里一(yi)致的(de)(de)美好(hao)品(pin)德(de)為載體(ti)，才(cai)能在學生(sheng)身(shen)上產生(sheng)“隨(sui)風潛入夜(ye)，潤(run)物細無聲”的(de)(de)良(liang)好(hao)教(jiao)育效果，使他(ta)們在對真理(li)的(de)(de)信奉中(zhong)也對教(jiao)師產生(sheng)敬(jing)仰之情。著名教(jiao)育家陶行知先生(sheng)也曾說過：“教(jiao)師個(ge)人一(yi)舉一(yi)動，一(yi)言(yan)(yan)一(yi)行，都(dou)要修養到不(bu)愧(kui)人師的(de)(de)地步(bu)。教(jiao)師只有完善(shan)自(zi)身(shen)素質，才(cai)能讓學生(sheng)從高(gao)尚的(de)(de)人格魅力中(zhong)汲取有益的(de)(de)營養。

　　通過(guo)這(zhe)次(ci)學習、通過(guo)行風(feng)建設，我(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)不(bu)(bu)斷加(jia)強師德修(xiu)養，才能在(zai)自(zi)(zi)己神圣(sheng)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)崗(gang)位上不(bu)(bu)斷進取，促使(shi)自(zi)(zi)己朝著優秀教(jiao)師的(de)方向不(bu)(bu)斷努力。我(wo)(wo)們(men)(men)教(jiao)師應該立足現今，著眼未來，以苦為樂(le)，甘于寂寞(mo)，勤(qin)勤(qin)懇(ken)懇(ken)。教(jiao)師是“辛勤(qin)的(de)園丁”，教(jiao)師是“燃燒的(de)蠟燭(zhu)，教(jiao)師是“人梯”……教(jiao)師的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)就是奉獻，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)牢記學無(wu)止境，為人師表，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)用(yong)行動去播撒愛，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)用(yong)愛去培(pei)育(yu)心靈，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)站在(zai)新的(de)歷史高(gao)度，在(zai)教(jiao)育(yu)、教(jiao)學的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)實踐中，用(yong)高(gao)標準的(de)師德觀念，規范自(zi)(zi)身的(de)行為，提(ti)高(gao)自(zi)(zi)身的(de)素質，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)平凡的(de)崗(gang)位上，發(fa)揮(hui)出(chu)不(bu)(bu)平凡的(de)力量(liang)。

　　在十多年的從教生涯中，我深刻地感受到教師這一職業是神圣，我的思想認識也在不斷地學習中提高、成熟，對教育事業的感情也逐漸濃厚。近期縣教育局開展暑期教師集訓活動。在這次學習活動中，我認真學習了<新時期教師職業道德>、<中小學教師職業道德規范>和<中小學教師十不準>等。通過學習，我對師德師風教育的意義有了更明確的認識。對照<中小學教師職業道德規范>和<中小學教師十不準>要求，我認識到教師(shi)是(shi)“人師(shi)”，教育本(ben)身是(shi)以(yi)人格(ge)培(pei)育人格(ge)，以(yi)靈(ling)魂(hun)塑造靈(ling)魂(hun)的創造性勞動(dong)。下面，結合(he)自(zi)己教育教學工(gong)作談一點(dian)體會：

　　一、要熱愛教育，獻身教育

　　首先，要熱愛教(jiao)育(yu)事業(ye)，要對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作有(you)(you)“鞠躬(gong)盡瘁”的(de)(de)(de)決心。既然我(wo)們(men)選擇(ze)了教(jiao)育(yu)事業(ye)，就要對(dui)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)選擇(ze)無(wu)怨無(wu)悔，不計名利，積極(ji)進(jin)取(qu)，開拓創新，無(wu)私奉(feng)獻，力(li)(li)求(qiu)(qiu)(qiu)干好自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)本職工(gong)作，盡職盡責地完(wan)成(cheng)每(mei)一(yi)項教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作，不求(qiu)(qiu)(qiu)最(zui)好，但求(qiu)(qiu)(qiu)更好，不斷的(de)(de)(de)挑戰(zhan)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)，超越(yue)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)。在教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，不斷豐富自(zi)(zi)(zi)身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)識，努力(li)(li)提高(gao)(gao)自(zi)(zi)(zi)身能力(li)(li)、業(ye)務水平，嚴格執行師(shi)德(de)師(shi)規，有(you)(you)高(gao)(gao)度(du)的(de)(de)(de)事業(ye)心、責任心、愛崗(gang)敬(jing)業(ye)。堅(jian)持“一(yi)切(qie)為了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，為了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)一(yi)切(qie)”，樹立(li)正(zheng)確的(de)(de)(de)人才觀，重視對(dui)每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)全面素質(zhi)和良(liang)好個性(xing)的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)，不用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績(ji)作為唯一(yi)標準來衡量學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，與每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)建立(li)平等、和諧(xie)、融(rong)洽、相(xiang)互(hu)尊(zun)重的(de)(de)(de)關系(xi)，關心每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，尊(zun)重每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)人格，努力(li)(li)發現和開發每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)潛在優秀品質(zhi)，堅(jian)持做(zuo)到(dao)不體罰或變(bian)相(xiang)體罰學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。正(zheng)確處理教(jiao)師(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)家長(chang)的(de)(de)(de)關系(xi)，在與家長(chang)聯系(xi)上(shang)相(xiang)互(hu)探(tan)究如何使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發展的(de)(de)(de)方法、措施，在教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，利用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科特點加強對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思想教(jiao)育(yu)，提高(gao)(gao)他們(men)的(de)(de)(de)思想政治素質(zhi)，激發他們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積極(ji)性(xing)，努力(li)(li)提高(gao)(gao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。

　　二、要做到“三心俱到”

　　崇高(gao)的(de)師愛(ai)表現在(zai)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要(yao)做到“三(san)心俱到”，即“愛(ai)心、耐心、細心，”無(wu)論在(zai)生(sheng)活上還是學(xue)(xue)(xue)習(xi)上，時時刻(ke)刻(ke)關(guan)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，特(te)(te)別對那些學(xue)(xue)(xue)習(xi)特(te)(te)困生(sheng)，更是要(yao)“特(te)(te)別的(de)愛(ai)給(gei)特(te)(te)別的(de)你”，切忌易怒易暴，言行(xing)過激，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要(yao)有耐心，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)細微之處的(de)好的(de)改變也要(yao)善于發(fa)現，并且多加(jia)鼓勵，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)健康(kang)的(de)人格，樹立學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)自信心，注重(zhong)培養(yang)他(ta)們的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)，提(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量。

　　三、要積極進取，提高業務素養

　　有句(ju)話說(shuo)的(de)(de)好(hao)，沒(mei)有學(xue)不(bu)會的(de)(de)學(xue)生，只有不(bu)會教(jiao)的(de)(de)老師。這就向(xiang)老師提(ti)(ti)出了更高(gao)的(de)(de)要(yao)求，不(bu)斷提(ti)(ti)高(gao)自身(shen)素(su)質，不(bu)斷完善自己，以求教(jiao)好(hao)每(mei)一(yi)位學(xue)生。怎(zen)樣提(ti)(ti)高(gao)自身(shen)素(su)質呢(ni)？這就要(yao)求我們一(yi)定要(yao)與(yu)時(shi)俱進，孜(zi)孜(zi)不(bu)倦的(de)(de)學(xue)習，積極(ji)進取，開辟新教(jiao)法，并且要(yao)做到(dao)嚴謹治學(xue)，誨人不(bu)倦、精益求精，厚積薄發(fa)，時(shi)時(shi)刻(ke)刻(ke)準備著(zhu)用(yong)“一(yi)眼泉的(de)(de)水(shui)”來供(gong)給(gei)學(xue)生。

　　四、要以身作則、率先垂范

　　教師(shi)的一(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)行對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的思(si)想(xiang)、行為和品質具(ju)有潛移默化的影(ying)響，教師(shi)一(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)行，一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都歡(huan)模仿，將會給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)帶來(lai)一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)的影(ying)響，因此(ci)，教師(shi)一(yi)(yi)定要(yao)時時處(chu)處(chu)為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)出榜樣，凡是(shi)教師(shi)要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)做(zuo)到(dao)的，自己首(shou)先做(zuo)到(dao)；

　　凡(fan)是要求學生(sheng)不能做的`，自己堅決不做。嚴于律(lv)已，以身作則，才能讓學生(sheng)心服囗服，把(ba)你當成良師益(yi)友。

　　五、終身學習、不斷進取是師德的升華

　　在(zai)知識(shi)經濟時代(dai)，知識(shi)和(he)技術更新的(de)(de)(de)速度越(yue)來越(yue)快，每(mei)個人(ren)(ren)都會(hui)面臨落伍的(de)(de)(de)危(wei)險(xian)。研究表明，一個科技人(ren)(ren)員應用知識(shi)的(de)(de)(de)總量(liang)，大約只有20%是(shi)在(zai)傳(chuan)統的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)獲(huo)得(de)的(de)(de)(de)，其余80%是(shi)在(zai)工(gong)作(zuo)和(he)生活中(zhong)為適應需(xu)要(yao)而獲(huo)得(de)的(de)(de)(de)。在(zai)科學(xue)(xue)(xue)和(he)技術發展(zhan)速度如此之快的(de)(de)(de)背景下，如果不經常(chang)處(chu)于(yu)學(xue)(xue)(xue)習狀態，人(ren)(ren)們(men)的(de)(de)(de)知識(shi)結構(gou)很(hen)快就會(hui)落后于(yu)實踐(jian)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)。所(suo)以(yi)，教(jiao)師(shi)必須轉變學(xue)(xue)(xue)習觀念，確立邊(bian)學(xue)(xue)(xue)邊(bian)干、邊(bian)干邊(bian)學(xue)(xue)(xue)、終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)(xue)習、不斷(duan)進取的(de)(de)(de)觀念，堅持繼續學(xue)(xue)(xue)習，堅持終(zhong)身(shen)受教(jiao)育，與(yu)時俱進，不斷(duan)充實自己(ji)，才能獲(huo)得(de)生存和(he)自己(ji)的(de)(de)(de)社會(hui)位(wei)置，實現(xian)自己(ji)作(zuo)為教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)身(shen)價值(zhi)。

　　總之，作為(wei)一(yi)名人民教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，我們要從思(si)想上(shang)嚴格要求自(zi)(zi)(zi)己，在行動上(shang)提高(gao)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)工作責任心(xin)，樹立一(yi)切為(wei)學生(sheng)(sheng)服務(wu)的(de)(de)思(si)想。提高(gao)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)鉆(zhan)研精神，發揮敢于(yu)與一(yi)切困難做(zuo)斗爭的(de)(de)思(si)想和(he)作風。刻苦鉆(zhan)研業務(wu)知識，做(zuo)到政治業務(wu)兩過硬。用一(yi)片(pian)赤(chi)誠之心(xin)培育(yu)人，用高(gao)尚的(de)(de)人格魅(mei)力影響(xiang)人，用崇高(gao)的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德塑造人。只(zhi)有(you)不斷提高(gao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)道德素(su)(su)養，才(cai)能培養出(chu)明(ming)禮、誠信(xin)、自(zi)(zi)(zi)尊、自(zi)(zi)(zi)愛、自(zi)(zi)(zi)信(xin)和(he)有(you)創新精神的(de)(de)高(gao)素(su)(su)質(zhi)人才(cai)。此外，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)既(ji)要善(shan)于(yu)汲(ji)取(qu)民族精華(hua)并賦予時代精神，還要善(shan)于(yu)吸收古今中外的(de)(de)先進經驗和(he)優秀文化，做(zuo)到“古為(wei)今用”、“洋(yang)為(wei)中用”，既(ji)教(jiao)書又育(yu)人，培養學生(sheng)(sheng)勤學好(hao)問、勇于(yu)創新，既(ji)打好(hao)科技素(su)(su)質(zhi)基(ji)礎，又提高(gao)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)人文素(su)(su)養。

中學教師個人學習總結范文3

　　去年11月開(kai)始，學(xue)校就開(kai)展(zhan)了學(xue)習實踐教師(shi)(shi)誓詞(ci)活動。回(hui)顧學(xue)習實踐教師(shi)(shi)誓詞(ci)的過程，我的體會概括起來就是(shi)：敬業奉獻，克(ke)勤(qin)克(ke)儉(jian)是(shi)重要基礎；熱愛(ai)學(xue)生，轉(zhuan)變角色(se)是(shi)根本(ben)前提(ti)。

　　一、敬業奉獻，克勤克儉是重要基礎

　　敬業(ye)與教師(shi)自我(wo)價值之(zhi)間有(you)什么聯系，這(zhe)是我(wo)學(xue)習教師(shi)誓詞(ci)時想的(de)(de)最多的(de)(de)問題。教師(shi)必須(xu)具有(you)樂業(ye)敬業(ye)精(jing)神，必須(xu)具有(you)強烈(lie)的(de)(de)事業(ye)心、榮譽(yu)感(gan)和(he)高度的(de)(de)責(ze)任感(gan)。教師(shi)的(de)(de)樂業(ye)敬業(ye)，是在教師(shi)強烈(lie)的(de)(de)事業(ye)心和(he)榮譽(yu)感(gan)的(de)(de)基礎上產生的(de)(de)；

　　教師(shi)的(de)事業(ye)(ye)心和榮譽感，是教師(shi)正確認識自己的(de)職(zhi)業(ye)(ye)，立志獻身教育，努力做好本職(zhi)工作的(de)內(nei)在動力。所以(yi)，我(wo)認為，敬業(ye)(ye)愛崗是實現教師(shi)自我(wo)價(jia)值的(de)一種重要形式(shi)，而(er)這種形式(shi)的(de)重要基礎就在于(yu)任勞怨(yuan)，盡職(zhi)盡責，勤勤懇(ken)(ken)懇(ken)(ken)，無私(si)奉(feng)獻。

　　敬業(ye)愛崗就是(shi)要在工(gong)作崗位上兢兢業(ye)業(ye)，拼(pin)搏奉獻，勇于探究真理，敢于獻身(shen)。毫不夸張地說，沒(mei)有(you)敬業(ye)精(jing)神，在任(ren)何一(yi)個崗位上都是(shi)絕不可(ke)能有(you)所作為的(de)(de)(de)。很(hen)難想(xiang)象，連對自(zi)己從事(shi)的(de)(de)(de)職業(ye)都覺(jue)得討厭的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)能干(gan)好工(gong)作，作出成效，對得起人(ren)(ren)(ren)民。一(yi)位優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)民教師，只(zhi)有(you)確立崇高(gao)的(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)目標，克勤克儉，依靠自(zi)己的(de)(de)(de)終身(shen)努力(li)，自(zi)覺(jue)地將自(zi)己的(de)(de)(de)熱血青春和(he)畢生精(jing)力(li)全部(bu)投入(ru)其中，才能在追(zhui)求社(she)會價(jia)值(zhi)的(de)(de)(de)過(guo)程中找到個人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)'幸福，實現自(zi)己人(ren)(ren)(ren)生的(de)(de)(de)真正價(jia)值(zhi)。

　　二、熱愛學生，轉換角色是根本前提

　　我們(men)(men)知道(dao)(dao)(dao)，傳統的(de)(de)(de)(de)(de)教育倫理在師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系中(zhong)強(qiang)調的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)教師(shi)(shi)(shi)(shi)天然的(de)(de)(de)(de)(de)教育權威(wei)位(wei)置。而(er)如今(jin)，“為人(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)者，莫(mo)失乎愛(ai)(ai)”卻告訴我們(men)(men)，熱(re)愛(ai)(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，是(shi)(shi)教師(shi)(shi)(shi)(shi)職業(ye)(ye)道(dao)(dao)(dao)德的(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)，是(shi)(shi)教師(shi)(shi)(shi)(shi)忠誠于(yu)人(ren)(ren)民的(de)(de)(de)(de)(de)教育事業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)直接表現(xian)。通過開展學(xue)習實踐教師(shi)(shi)(shi)(shi)誓詞(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)活動，教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)(dao)(dao)德素(su)質得到(dao)了(le)進(jin)一步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)提高，我深(shen)刻體會(hui)到(dao)：在新世紀、新形勢下(xia)愛(ai)(ai)生(sheng)(sheng)(sheng)，就必(bi)須摒棄(qi)師(shi)(shi)(shi)(shi)尊(zun)生(sheng)(sheng)(sheng)卑(bei)、師(shi)(shi)(shi)(shi)主生(sheng)(sheng)(sheng)仆(pu)、師(shi)(shi)(shi)(shi)高生(sheng)(sheng)(sheng)低(di)的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系，不斷實現(xian)教師(shi)(shi)(shi)(shi)角色的(de)(de)(de)(de)(de)轉換，建立起一種民主、合(he)作(zuo)、平(ping)等、和諧的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系，和學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)交朋友(you)(you)，把學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)當作(zuo)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)兒女、弟妹、伙伴、戰友(you)(you)，尊(zun)重學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格，不用語言和行動挫(cuo)傷學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)尊(zun)心(xin)，信任學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)學(xue)好(hao)功課，給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)造成功機會(hui)，及時解決學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活當中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)各種困難，才算是(shi)(shi)真正的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)生(sheng)(sheng)(sheng)。

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